時間：2023-03-28 14:58:00
導語：在藝術工作論文的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領您探索更多的創(chuàng)作可能。
一、肯定式批評
當年陶行知先生任育才學校校長。一天他看到一名男生用磚頭砸同學，遂將其制止，并責令他到校長室等候。陶行知回到辦公室，見男生已在等候。陶行知掏出一塊糖遞給他：“這是獎勵你的因為你比我先到了?！蹦泻⒁惑@，不敢抬頭，接著陶行知又掏出一顆糖，說：“這也是給你的，我不讓你打同學，你立即住手了，說明你尊重我?！蹦泻⑿艑⒁傻亟舆^第二顆糖。陶先生又說道：“據(jù)我了解，你打同學是因為他欺負女生，說明你很有正義感，我再獎勵你一顆糖?！边@時，男孩感動得哭了，說：“校長，我錯了，同學再不對，我也不能采取這種方式?！碧障壬谑怯痔统鲆活w糖：“你已認錯了，我再獎勵你一塊。我的糖發(fā)完了，我們的談話也結(jié)束了?！?/p>
陶先生的四塊糖猶如“神丹妙藥”，使批評獲得了實效。而這四塊糖的主要成分是肯定，這種肯定當然不是對學生缺點、錯誤的肯定，而是對學生閃光點的肯定，如陶先生從男生的“早到”、“尊重人”、“有正義感”等方面進行肯定，拉近了與學生的距離，打開了學生的心扉，為后面的“醒悟”、“認錯”奠定了基礎。人非圣賢，孰能無過。成長中的學生犯錯誤更是在所難免，教師對其多一份肯定，就是多一份尊重，多一份理解，多一份關愛，在尊重、理解、關愛中成長起來的學生才會真正自尊、自愛、自強。因此，教師批評教育學生時。應先表揚其優(yōu)點，肯定他的長處，最后再說：“如果你在------方面注意一下，就更好了?！边@種批評方法學生較容易接受。
二、暗示含蓄式批評
有些教師對有過失的學生，往往直來直去地責備，或聲色俱厲，狠狠訓斥一頓。雖然這種批評也有一定的作用，但是往往容易刺傷學生的心靈，引起學生的反感，因而不是比較高明的方法。比較高明的方法是充分運用智慧，不把學生缺點直接說出來，而是用某種方法去暗示，如用委婉幽默的語言暗示等非常規(guī)的方法，甚至非批評的方法，讓學生心悅誠服，使批評教育收到理想的效果。
我班曾有位男生有早戀的苗頭，當我了解到這一情況時，本想把他找來狠狠地批評教育一番，但考慮到這位學生自尊心極強、善于思考、多方面比較成熟，對自己的過失可以達到自我醒悟。我便對他含蓄暗示“世界萬物各有時節(jié)，過早地成熟，就會過早地凋謝。我們既然是在春天，就不要去做秋天的事?！薄扒嗌倌陮W生應慎重、理智地和負責任地處理男女同學之間的關系?！薄案改付际寝r(nóng)民，盡管家庭情況不怎么好，為啥還要省吃儉用供我們讀書？”這位學生聽后表示要走出“早戀”的圈子。后來他果真全身心地投入到學習中，考上了理想的高中，最后還考到了重點本科。通過暗示含蓄式批評，既能保護學生的自尊，給他（她）反思過錯的機會，又能逐步養(yǎng)成學生自知自律的習慣。
三、迂回式批評
對于學生的錯誤，正面“進攻”，有時適得其反，事與愿違。這時教師如果暫時不理會學生的錯誤，繞個彎，先將目標放在與其有關聯(lián)的另一個問題上，再逐步接觸實際，最后就能“不戰(zhàn)而勝”，達到批評錯誤的目的。
有一次我在批改作業(yè)的過程中發(fā)現(xiàn)有學生抄襲作業(yè)，此風不剎，危害極大。于是，在班會課上，我嚴肅地說：“據(jù)說某某班有學生不懂裝懂，投機取巧，竟然抄襲別人的作業(yè)，這種行為和小偷有什么區(qū)別呢？”接著我引經(jīng)據(jù)典，大談抄作業(yè)和給別人抄襲的危害，和同學們一起找出抄作業(yè)的原因并提出解決的辦法。然后話鋒一轉(zhuǎn)，說：“我不知道這種事情在我們班有沒有？”稍微停頓，環(huán)顧四周，目光有意在“問題學生”身上多停留一下，最后說：“我相信我們班的同學都是明事理的，是不會做出這種愚蠢事的?！边@樣處理，效果果然很好。
四、因勢利導式批評
孫子曰：“善戰(zhàn)者因勢利導之?！睂W生犯錯誤，往往是由于他們辨別是非的能力、自控力較弱有關。所以，教師對于學生的錯誤可因勢利導，根據(jù)學生的個性特點、發(fā)展趨勢，將其引導到積極健康的方向上來。
如：馬上要參加體育比賽的學生因為橫穿跑道使集體榮譽受到損害，作為班主任，你是嚴厲地訓他一頓再讓他去比賽，還是什么也不說就揮手讓他比賽？如果選擇前者，勢必影響比賽成績，這種結(jié)果并不是我們所需要的；如果選擇后者，反而會讓他更加忐忑不安。在這種情況下，我想我會告訴他，老師理解他急切的心情，但畢竟侵害了集體的榮譽，必須罰！不過如果比賽成績好，可以將功補過，老師相信你能做到！比賽結(jié)果可能也會令他垂頭喪氣，我還會告訴他，你盡力了就是最好的成績！集體榮譽需要每個人盡力維護和爭取，你做到盡力就行了！這樣一來，我相信這位學生以后決不會再犯類似的錯誤了。
五、“冷處理”式批評
對于學生思想矛盾激化產(chǎn)生的沖突，應采取冷靜“降溫”，減少沖突所導致的震蕩。因為在學生和老師都沖動的時候，難免“暴風驟雨”、對雙方都可能造成意想不到的傷害。因此，教師應保持沉著和智慧，善于發(fā)現(xiàn)矛盾焦點，轉(zhuǎn)移“熱點”，待雙方情緒都穩(wěn)定下來，再選擇合適的時機和方式加以處理。
一次，兩位坐在一前一后的男生在課間為了點小事大打出手，看著他們面紅耳赤、氣憤難抑的樣子，我壓制住心中的怒火，沒有作任何的回音，只是叫他們回家后把這件事冷靜地想一下，明天再來找我談這件事。第二天到校后，他倆就來到我辦公室，各自主動向我承認了錯誤（其實他們只不過是為了多爭點所謂的“地盤”而已），并保證今后不會再發(fā)生類似的錯誤。果真，從此以后他倆“化干戈為玉帛”，在學習和生活中互幫互助，成為了一對很好的朋友。
批評是一門很深的學問，也是一門高深的藝術。要想獲得批評教育的實效，教師除應掌握以上的技巧之外，還應注意以下幾個方面：
1、批評面要窄
批評的學生少，“火力”才能集中，道理才能講清。如果批評面大了，樹“敵”過多，其實是把自己推到了學生的對立面。從學生方面看，他們認為，反正大家都挨了批評，又不是我一個，有什么了不起，法不責眾嘛。個別搗蛋的學生還可以趁機興風作浪，使師生在心理上產(chǎn)生隔閡，滋生對立情緒。所以在批評時，首先應肯定大多數(shù)，要把大部分學生拉到你這一邊。最好不要講“你們班成績最差”、“看你們就不順眼”等之類的話。
2、批評要有“度”
俗話說：“話過三遍如稻草?！笔澜缛f事萬物都要有一個合理的尺度，超出這個尺度，事物就要朝相反的方向發(fā)展了。當學生犯了錯誤時，教師要就事論事，不要一而再、再而三地揪著同一問題不放，苦口婆心地勸誡，結(jié)果換來的往往是學生的無動于衷和麻木漠然，要不就會產(chǎn)生反抗心理和行為。因此，在批評教育過程中，批評要有一個合適的“度”，即不要“嘮叨”，最好一次過錯，就批評一次。
3、批評要因人而異
由于學生性別、性格和生活經(jīng)歷的不同，他們的心理特征也就不同，他們對待批評的態(tài)度往往大相徑庭。所以，教師在選擇批評方式時，應因人而異，一把鈅匙開一把鎖。一般而言，一些年齡較小，思想單純的調(diào)皮學生，他們生性好動，自控能力差，往往吃硬不吃軟，對于他們批評的方式可以直接一些；而一些年齡偏大，性格倔強，品格和成績都比較差的后進生，對于他們，教師一定要講究批評藝術，盡量不直接點名批評，尤其不要在有女生的大眾場合公開批評；對女生的批評，不但要注意態(tài)度，更要講究語言的分寸。
4、批評要因地而異
教師在正式場合批評教育學生時，應嚴肅、莊重并充分展示平等姿態(tài)，說理和批評要清晰而委婉，有分寸，盡可能注意學生身上的長處和閃光點；而在非正式場合，不妨自然隨意、坦誠些，以情說理，真誠相待地直陳缺點，熱烈而誠懇地辯論，都會使學生感到關心和愛護。
5、批評要因時而異
一般來說，情感流露由淺而濃，講理由淺入深。情投后才宜敘理，理達時又須情深意長。在學生還未從情感上接納教師時，大擺道理，只能是言者諄諄而聽者藐藐。而一旦感情相融達到一定火候，卻理未或理不明，則容易坐失教育良機。
6、批評后要進行心理補償
1、創(chuàng)設良好的教學環(huán)境
基于工作室制的教學，有別于傳統(tǒng)教學模式的重要因素就是其實踐性，項目化工作實驗場地的構建，對于真實工作環(huán)境的模擬極其有利。通過各種設計元素的輔助，學生在真實的工作環(huán)境當中不僅能夠有效鞏固專業(yè)的理論知識，對于創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，更是有著積極的影響[3]。在此過程中，應當確保教師能夠具有相應的實踐技能，才能使其教學能力滿足民族工藝美術的設計需求。
2、積極承攬相關專業(yè)的市場項目
項目的市場化開展是決定工作室制的教學成敗的決定性因素，對此，教師應當在工藝美術市場中積極尋找合作項目。比如通過與裝飾公司的合作，來掌握民族工藝美術設計最為前沿的動態(tài)，更好地發(fā)現(xiàn)問題以便于更好地解決問題，這樣才能使學生對當前的工藝設計市場有著最直接的了解，通過不斷地積累經(jīng)驗來拓展設計思路，提升綜合能力。
3、完善考核評價標準
基于工作室制教學項目的實施，是一個系統(tǒng)化的過程，教師應當充分發(fā)揮主導作用，對學生的一切工作進行及時的監(jiān)督指導。與此同時要保證做到將考核評價標準最大程度予以完善。工作室制教學的重要意義就在于其對學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，因此，考核評價標準也應當脫離傳統(tǒng)模式的束縛，以啟發(fā)性為主，最大程度激活學生的創(chuàng)造性思維。
4、創(chuàng)新教學模式
民族工藝美術專業(yè)的就業(yè)能力重在設計能力，不僅需要制定多元化的考核評價標準，同時還應當對教學模式進行創(chuàng)新，多多采用激勵競技方式來提升學生的設計能力。比如在進行《設計創(chuàng)意與表達》課程教學時，可以借助工作室所承接的簡單工藝設計訂單項目，開展計時考核，全程對學生的操作步驟、設計細節(jié)等等進行記錄，并在項目結(jié)束時征詢客戶對于每款設計成果的滿意度，以此來對學生進行綜合性評價，既能夠有效提高學生的學習興趣，同時還能提升學生的綜合實踐能力。
二、結(jié)論
1.1各省市文化館在當?shù)氐男麄鞒潭炔粔?，目前文化館在各省市的設置還是比較普及的，但是任然有許多群眾反映文化館的設置太少，人們進行文化活動的地方太少的很大一部分原因是因為，許多省市的文化館在當?shù)氐男麄魈?，力度不夠大，面積不夠廣。群眾不了解文化館進行工藝美術培訓，何談讓文化館做好公益美術培訓。
1.2美術的專業(yè)人才仍然緊缺，雖然隨著社會的發(fā)展，從事美術行業(yè)的人越來越多，但是美術領域仍然不是一個主流領域，仍然十分缺少專業(yè)人才。這使得文化館在美術領域難以朝正確的方向前行，缺乏專業(yè)人才指引方向，引導群眾。還會發(fā)生諸如專業(yè)的美術人才不愿意進行公益培訓和愿意進行公益培訓的人才在美術方面不夠?qū)I(yè)的矛盾。
1.3經(jīng)費的緊缺，文化館的建設不屬于政府建設的主流方向，財政在文化館上建設的撥款通常占財政收入的較小部分。所以，通常文化館的建設經(jīng)費緊缺，從而許多省市文化館的基礎設施建設不夠完善，配備的設置不夠全面，后期的維護跟不上，導致了文化館建設方面虎頭蛇尾，最終難以實現(xiàn)文化館的最初目的。文化館想要做好公益美術培訓，其中所花費的資金必然需要財政和捐贈承擔。
1.4各級政府部門的重視程度不夠，現(xiàn)今各級政府的建設主要還集中于第一，第二，第三產(chǎn)業(yè)，作為文化建設方面文化館仍屬于較冷門的一個方面。財政撥款少是文化館推進公益美術培訓的首要難題。
1.5管理混亂，文化館在進行公益美術培訓時還需要文化館的行政，運行方面的管理人才。文化館的運行方式與許多其他企業(yè)事業(yè)單位不同，著手于文化，并不以營利為目的，所以在管理方面一般的管理人員很難踏上文化館管理節(jié)奏。管理層難以充分發(fā)揮文化館的公益資金，促進公益美術培訓發(fā)展，導致文化館容易管理混亂，資金使用浪費。
二、如何突破文化館做好公益美術培訓的難點
2.1突破各省市宣傳不夠的難點。文化館在進行公益美術培訓時，不僅要在文化館內(nèi)貼發(fā)關于公益美術培訓的培訓單，還可以在各大機構貼出廣告，告訴群眾，讓群眾知道文化館在進行公益美術培訓，或者政府出資在全市的各類公眾交通上貼出宣傳廣告，例如公交車側(cè)面的廣告位，公交車和出租車上的車載電視，。此外，除了在線下的貼發(fā)宣傳信息，還可以進行線上宣傳，例如：在網(wǎng)上開設微博，微信公眾號定期宣傳信息，在微博，微信號發(fā)展成熟之后，還可以建立自己的手機app，讓文化館的文化宣傳活動緊密貼合群眾的生活，充分利用網(wǎng)絡傳播快，傳播廣的特點，將文化館關于公益美術培訓的內(nèi)容宣傳出去。
2.2突破文化館中關于公益美術人才不夠的難點。來自社會中的公益性質(zhì)的美術人才是目前文化館中人才的主要來源，文化館想要做好公益美術培訓，僅僅依靠這些人才進行公益美術文化培訓是不夠的。文化館除了從社會中吸納人才還可以自主的培養(yǎng)公益美術方面的人才，還可以組織現(xiàn)有的人才集體到美術院或者創(chuàng)意園地培訓參觀。
此外還可以走進校園，招聘各類關于自主公益的美術方面的講師在節(jié)假日，雙休日作為客座老師指導文化館內(nèi)的群眾，或者組織美術專業(yè)的大學生參見公益美術活動，成為公益美術培訓中的一名志愿者。
我們不難看出文化館的公益美術培訓以面授為主，而沒有滲入到群眾的生活中。除了以上的面授課程，文化館還可以，自主拍攝關于美術培訓的公益宣傳片，公益片讓更多有天賦卻不知道這個藝術門類的人走進工藝美術的殿堂?；蛘咴诰W(wǎng)易公開課，微博，微信公眾號，豆瓣上開設公開課，讓一些想要學習美術卻沒有時間參加文化館文化活動，文化展覽的人也能看到，這樣的公開課比起面授的成本要小，還具有更大的推廣性，十是一種分適合文化館進行公益美術培訓的形式。這樣就能從線上，線下兩方面實現(xiàn)文化館公益美術培訓的開設目的，而不是流于形式。
2.3突破提高政府重視程度――從而解決資金緊缺和管理混亂的問題。進行美術的培訓，拍攝美術公益宣傳片是需要資金的。這些社會文化建設是非私人化的，所以必須需要文化館這個角色來將文化建設與政府相連接起來。文化館作為一種非盈利的社會機構，以滿足人民的呼聲，群眾的需求，提高社會文化素質(zhì)為目的。因此文化館自己并不能產(chǎn)生利潤進行資金的周轉(zhuǎn)，所有的建設費用，從基礎設施到人才引進，前期宣傳，后期維護，事中跟進都來自于政府財政的撥款和社會各界人士的捐贈。隨著現(xiàn)今物質(zhì)文化的不斷提升，人民對精神文化的需求不斷提高，各級政府對于文化館建設的重視是必然的，這是社會發(fā)展的必然趨勢。政府提高了重視程度，自然會更容易解決資金短缺和管理混亂的問題。同時，隨著越來越多的社會人士了解美術和文化館關于公益美術的慈善款項也會逐漸增加。從而推動文化館關于公益美術的培訓，實現(xiàn)一個良性循環(huán)社會現(xiàn)象。
摘要：隨著隨書光盤的大量出現(xiàn)，科學管理和有效利用這部分文獻信息資源已成為目前高校圖書館重要工作之一。但由于沒有隨書光盤管理的相關標準和細則，給隨書光盤的管理和交流帶來極大的不便。分析國內(nèi)隨書光盤的著錄、管理以及隨書光盤管理系統(tǒng)現(xiàn)狀，并提出建議，以促進隨書光盤工作的開展。
關鍵詞：隨書光盤；標準化；圖書館
一、隨書光盤著錄問題
(一)國內(nèi)隨書光盤的著錄方式及存在問題
第一，隨書光盤作為圖書附件來處理。光盤隨書分編，只是在書目記錄的載體形態(tài)項記載一下附件的物理尺寸、并在書上加蓋“本書附有光盤”等類似提醒標志，對附盤本身則未作任何處理。這樣做，一方面給圖書帶來不必要的污染，另一方面也很容易造成光盤的損壞和流失。
第二，隨書光盤做為書的復本來處理。將附盤與圖書剝離，送交專門的部室進行收藏管理。編目時則將附盤作為所依附圖書的復本進行加工，即以圖書的書目數(shù)據(jù)為基礎，將其附盤視作該書的一個復本進行驗收、入藏、借閱。這樣做，可以有效地降低附盤的損耗，避免附盤的丟失，但是會出下以下問題：一是盤、書分離不利于讀者使用，光盤的利用率必然下降；二是附盤作為書的復本，圖書管理系統(tǒng)中關于書的種、冊數(shù)及總價格的統(tǒng)計都會帶來不小的偏差。
第三，隨書光盤和圖書分離后分別進行編目加工。圖書按普通圖書進行分編，在載體形態(tài)項對附盤作附注，而附盤則按電子出版物單獨進行分編著錄和驗收加工。考慮到附盤與書的關系，盤的分類標引應與原書保持一致，著錄則參照《中國文獻著錄規(guī)則》中計算機文檔及聲像資料進行著錄。這種方式是許多圖書館認同的，處理圖書附盤最合理的編目方式。因為書與盤分別進行著錄、分編，各有一套書目數(shù)據(jù)，既能分別揭示圖書和附盤的信息內(nèi)容，又便于分別管理和借閱。書和盤又在各自目錄中作相互對應的參照，揭示了它們之間的相互聯(lián)系。這樣，不僅利于附盤的管理，更利于讀者的利用。
但是，這種編目加工辦法要求對MARC的某些字段進行修改和擴展，MARC字段的修改和擴展需要得到各方面的共識。否則，不同圖書館、不同圖書管理系統(tǒng)所生成的標準書目MARC相互無法辨認，難以通過Z39.50共享。
(二)建議解決辦法
第一，統(tǒng)一圖書管理系統(tǒng)的設計標準。各種圖書管理系統(tǒng)均對MARC有著良好的支持，但由于MARC的適用方面存在差異，跨管理系統(tǒng)應用時并不能完全兼容。圖書管理系統(tǒng)的設計標準應是隨書光盤著錄標準的基礎，必須在隨書光盤著錄標準之前得到統(tǒng)一，否則將直接影響隨書光盤的處理策略。
第二，統(tǒng)一隨書光盤的編號規(guī)則?，F(xiàn)行隨書光盤的編號規(guī)則比較復雜，其ISBN號有的與書相同，有的不同。有的無ISBN號，使用ISRC號（InternationalStandardRecordingCode，國際標準記錄碼）。使用ISRC號或與書不同的ISBN號的隨書光盤，在著錄時如果沒有相關MARC字段支持，很難揭示光盤與書的關系。應當制定統(tǒng)一的光盤編號規(guī)則，如果確實難以取締現(xiàn)行編號規(guī)則，那就應該在MARC中加入相關字段，定義書的ISBN號、光盤的ISBN號或ISRC號之間的關系。
第三，修改相關標準。包括修改CNMARC的相關字段定義及現(xiàn)行相關標準，推出新的標準，形成統(tǒng)一規(guī)范。這是最有效的辦法，也是最根本的解決辦法。目前，國內(nèi)一些專家已經(jīng)在進行著MARC字段定義和修改，以適應隨書光盤工作的需要，并達到了一定的共識，為隨書光盤的著錄標準的制定奠定了基礎。
二、隨書光盤管理問題
(一)國內(nèi)隨書光盤的管理方法及存在問題
目前各圖書館常見的管理辦法有如下六種：
第一，隨書入庫，不進行加工。光盤隨圖書一起入庫，不做加工，借閱時另辟地點，特殊借閱。這是早期隨書光盤量不大時的一種做法，現(xiàn)在除了某些小型圖書館，基本上已不采用這種方法。
第二，只藏不借。光盤從書中取出，藏而不借閱，這樣光盤得到了保護，但大大降低了光盤的利用率。帶光盤的圖書多數(shù)是計算機、多媒體技術及應用方面圖書，具有相當強的時效性，不及時利用，很容易失去其價值。
第三，集中管理。對光盤不單獨驗收，不單獨分類、編目，甚至不做任何加工、處理，只是在圖書編目數(shù)據(jù)中把光盤當作附件著錄，流通時也是作為附件進行流通。讀者借閱時非常方便，借書時可直接借走光盤，其缺點是不易管理。一方面，光盤介質(zhì)隨書入庫容易受到損壞，縮短光盤壽命；二則因為沒有加工，常常會造成光盤丟失或被替換，從而導致圖書館資源的損失。
第四，分散管理。為了防止光盤丟失、損壞，又不影響讀者對光盤使用，對隨書光盤單獨登錄、造冊，在光盤的外包裝上貼上與書相應的索書號，加工完畢移交電子閱覽室，由兩個部門分別管理書和光盤。這種做法的優(yōu)點是管理有序，利用方便，減少人為損壞且不易散失；缺點是由于電子閱覽室的光盤不能外借，因此造成讀者有書無盤，有盤無書，不便于讀者隨需隨用，且這種管理模式直接受電子閱覽室空間限制，大大影響了隨書光盤的使用效率和利用率。
第五，對隨書光盤與圖書一起加工，一并投入流通。隨書光盤與圖書一起加工，貼上統(tǒng)一的索書號，投入流通，圖書實行開架借閱，光盤實行閉架借閱。這種做法的優(yōu)點是管理有序，減少人為損壞且不易散失；缺點是光盤有時會被替換或損壞。
第六，網(wǎng)絡化管理。把光盤內(nèi)容壓縮或制成光盤鏡像后放到圖書館的服務器上，通過相關的隨書光盤軟件進行，實現(xiàn)隨書光盤資源的共享，大大提高了利用率。隨書光盤資源保存完整、無丟失、無損傷，有效地解決了隨書光盤的易丟失、光盤介質(zhì)的易磨損性與讀者利用率之間的矛盾。但是，這種管理辦法需要網(wǎng)絡支持，需要投入海量存儲及隨書光盤管理系統(tǒng)。同時，由于版權限制，只能在校園網(wǎng)IP范圍內(nèi)使用，讀者在家中或?qū)嬍译y以使用。
(二)建議解決方法
以網(wǎng)絡化管理為主，人工管理為輔，并制定相關的光盤管理規(guī)范，以促進隨書光盤的利用。
三、隨書光盤管理系統(tǒng)所存在的問題
現(xiàn)國內(nèi)已有多家廠商提供隨書光盤管理系統(tǒng)，為隨書光盤的工作發(fā)展起了一定的促進作用。但是，這些管理系統(tǒng)在功能和設計上都沒有統(tǒng)一，不同系統(tǒng)之間的數(shù)據(jù)訪問和共享存在著較大問題。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
(一)光盤文件存儲格式不統(tǒng)一
常見的格式有.ISO格式、.RAR格式、.MDF格式以及某些系統(tǒng)專用格式?，F(xiàn)階段，任何管理系統(tǒng)并不一定能夠識別其它管理系統(tǒng)所制作的光盤文件格式。那么，如果某圖書館先后試用過A、B管理系統(tǒng)，而B系統(tǒng)無法識別A系統(tǒng)所生成的光盤文件，圖書館在試用A系統(tǒng)時所做的光盤數(shù)據(jù)將全部無用，從而浪費大量的人力、財力和物力。
由此，有必要制定相關標準，將存儲格式盡快統(tǒng)一，以保證光盤數(shù)據(jù)的共享和跨平臺移植。建議選擇標準的.ISO格式，即ISO9660國際標準格式。.ISO格式具有良好的通用性，常見的虛擬光驅(qū)軟件甚至WINRAR軟件都可以識別。
(二)分輯光盤的處理模式不統(tǒng)一
功能比較優(yōu)秀的系統(tǒng)每條標引記錄可以掛接多張光盤，而且用戶在插入光盤時，可以自由選擇插入的盤符；而某些系統(tǒng)一條標引記錄只能掛接一張光盤，如果光盤出現(xiàn)分輯，只能將所有的分輯光盤加工到一個文件中，或采用其它的策略來實現(xiàn)。出現(xiàn)這類問題一方面是因為軟件設計不過關，需要進一步的改進算法；另一方面，也由于沒有分輯光盤處理的相關規(guī)范。因此，建議統(tǒng)一分輯光盤的處理模式。
(三)基本數(shù)據(jù)接口支持應當確定
功能優(yōu)秀的隨書光盤管理系統(tǒng)支持國內(nèi)主流的圖書管理系統(tǒng)，并支持OAI、OpenURL、CALIS等多種數(shù)據(jù)接口；而某些隨書光盤管理系統(tǒng)僅支持極少數(shù)的圖書管理系統(tǒng)，不提供其它的數(shù)據(jù)接口。建議制定相關標準文件，強制規(guī)定隨書光盤管理系統(tǒng)必須支持的數(shù)據(jù)接口，為隨書光盤的交流和共享提供基礎。
四、結(jié)語
發(fā)展隨書光盤工作必須要有嚴格的統(tǒng)一標準，而這些標準的建立和完善，圖書館界不僅要充分發(fā)揮已有標準的優(yōu)勢，而且要針對這些標準的不足來提出新的對策，進而形成新的標準，以適應隨書光盤工作的需要。只有這樣，才能更好地推動隨書光盤工作的進程。
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關鍵詞：職稱 論文認定 對策
中圖分類號：G25 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2017）01（a）-0235-02
Discussion on the Problems and Countermeasures of Library in the Identification of Professional Title Papers
Oudeng Geli
（Xinjiang Medical University library， Urumqi Xinjiang， 830004， China）
Abstract：2013―2016 Library of Xinjiang Medical University， Xinjiang Medical University， and health series of teachers need to be promoted to the title of the doctor's professional title papers published papers identified work. This paper mainly through the papers identified during the work more and repeated problems are analyzed and summarized， thinking and analysis to solve these problems， and finally to find solutions to these problems.
Key Words：Technical title； Paper identification； Countermeasure
隨著高校教育體制改革的不斷深入，職稱評審制度的不斷完善，越來越多的高校在職稱評審時，將發(fā)表的職稱論文作為重要的評定指標[1]，尤其是核心期刊論文更是衡量學術水平及科研水平的重要指標。職稱論文認定工作的主要工作和難點也是針對發(fā)表的核心期刊進行甄別。普通期刊也占很大的一部分，普通刊的認定主要針對期刊的合法性和是否是正規(guī)期刊進行甄別。該校從2013年起開始承接職稱論文認定工作至今，主要服務對象為大學在職的教師及新疆醫(yī)科大學六所附屬醫(yī)院的醫(yī)生群體。
1 職稱論文認定工作中存在的問題
1.1 讀者缺乏對核心期刊和非法期刊的鑒別能力
目前在高校的職稱論文中，評審的形式主要還是以科研論文為主核心期刊發(fā)表的論文被普遍認為是高水平的論文，并作為衡量科研工作者學術水平、晉升高級職稱、取得碩博士論文答辯資格、申報科研項目、科研機構或高等院校學術水平評估的重要依據(jù)之一[2]。
在接待讀者的過程中我們發(fā)現(xiàn)許多教師職工為了能快速的，將自己的在一些非法期刊上，非法出版物以營利為首要目的，只要支付版面費很快就會發(fā)表。由于非法期刊的制作和發(fā)行技巧在逐步提高，很多教師和科研人員缺乏對非法期刊的鑒別能力。在不知情的情況下常常將文章寄給非法刊物，造成不必要的損失。尤其是核心期刊，近幾年隨著對晉升職稱的要求越來越高和競爭越來越激烈，發(fā)表核心期刊論文成了必要條件。很多教職工不是通過正規(guī)途徑而是通過中介或者直接用百度搜索，往往搜索到的都是“黑中介”，這些中介會仿造核心期刊制造一個假的期刊即套刊，在套刊上的，主要表現(xiàn)為期刊封皮、封面以及年、卷、期都與正版期刊一致，目錄和正文不一致。
1.2 教師及職工科研人員填寫論文認定表不認真
每年的9～10月份是評審職稱的高峰期，在評審前圖書館都會發(fā)一份如何填寫論文認定的通知到每個單位的人事機構，而且在每個認定表的下面都會有個填寫說明，但是準備晉升職稱的教職人員，很多都不認真閱讀填寫說明，在填寫認定表時發(fā)生一些低級的錯誤如論文題目經(jīng)常有錯別字，或者是少一字，或者是發(fā)表的刊物的名稱也寫錯。上述錯誤造成不必要的麻煩，使得做論文認定的老師必須再次幫助重新填寫表格，或者退回表格讓讀者重新填寫，在這反復修改的過程中無形中又增加了老師的工作量，更延遲了認定報告完成的時間，使得工作效率降低。
1.3 醫(yī)學類院校在社科類論文認定過程中存在的問題
該校是非綜合類大學主要以醫(yī)學類專業(yè)為主，在訂購數(shù)據(jù)庫資源時首先需要考慮到以醫(yī)學類數(shù)據(jù)庫和紙質(zhì)期刊為主。但是除與醫(yī)學相關的學院，該校還有一些是非醫(yī)學類的學院，如：社會科學類、語言類、工程技術類和體育類等專業(yè)，在認證這些社會科學類專業(yè)老師的時候遇到社科類的資源不足。在訂購數(shù)據(jù)庫時首先得考慮醫(yī)學類數(shù)據(jù)庫，比如萬方數(shù)據(jù)庫，由于從2008年起，中華醫(yī)學會與萬方數(shù)據(jù)建立了“中華醫(yī)學會系列雜志數(shù)據(jù)庫”獨家戰(zhàn)略合作伙伴關系，萬方收錄了自1998年至今的中華醫(yī)學會系列雜志的全文。在獲取高質(zhì)量的醫(yī)學期刊文獻全文時，萬方（期刊）數(shù)據(jù)庫有很大優(yōu)勢[3]。而社科類的期刊大部分集中在中國知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫，而且該數(shù)據(jù)庫每年的訂購費用漲幅比其他數(shù)據(jù)庫高，因每年訂購數(shù)據(jù)庫的經(jīng)費有限不能全部訂購，不能滿足全學院老師的需求。還有對社科類的核心期刊不熟悉、不了解，無法認定或者認定時沒有把握，必須跟社科類的院校如，新疆師范大學等聯(lián)系溝通后才能確定是否為核心期刊，還有一些教職工的的是民族語言，沒有專門的民族語言的數(shù)據(jù)庫可以認定。
1.4 委托單位與認定機構之間缺乏溝通造成不必要的麻煩
每年的職稱論文認定工作當中發(fā)現(xiàn)很多委托單位的人事部門與認定機構缺乏溝通，甚至不溝通。在每年的認定工作開始階段，認定機構首先要發(fā)通知到每個單位的管理職稱的部門，大部分都是學校或者醫(yī)院的人事部門在負責晉升職稱的工作，然后再由各個人事部門把文件傳達到擬進職稱教職工。在這過程中往往有一個環(huán)節(jié)溝通不清楚，就會造成不必要的麻煩。如在某個附屬醫(yī)院通知晉升職稱的人事部門因不清楚哪些條件的職工要做論文相似性檢測，導致該附屬醫(yī)院的很多擬進職稱的職工誤以為都要做論文相似性檢測，最終和該認定機構和醫(yī)院的人事部門溝通后解決了問題。
1.5 對往年做的論文認定報告缺乏規(guī)范的存檔及整理
該校自2013年開始開展論文認定這項工作至今，已完成了千余人次的論文認定報告，完成的報告也共計千份，缺乏規(guī)范化的存檔，一般都是存在自己的電腦里而沒有進行集中和系統(tǒng)的存檔管理。比如一個讀者今年晉升職稱，今年給他做論文認定的是一個人，因各自原因未能晉升通過，明年還要繼續(xù)評職稱那么就不能保證還是去年的老師給他再次做論文認定。或者因老師進修休假等其他原因，還得再次重復去年的工作。還有一種情況就是因為是不同部門的老師做的論文，可能今天剛好調(diào)休不在，使得讀者不能按時拿到報告。再次就是由于電腦存在感染病毒的隱患不得不重做系統(tǒng)，存檔的報告就可能存在丟失的情況。
2 職稱論文認定工作中問題的解決和對策
2.1 加強宣傳提高讀者信息素養(yǎng)
2.1.1 開展專題講座
學科館員是學科服務的主體，是實施學科服務的核心基礎，擔負著學科信息資源服務、學科信息素質(zhì)教育、學科資源建設、參考咨詢服務、院系聯(lián)絡人等職[3]。在開展論文認定工作前期做好準備工作，根據(jù)學科館員對口的單位積極開展專題講座，專門針對學校及各所附屬醫(yī)院進行專題的講座，在工作開展前即做好計劃和準備工作。
2.1.2 利用現(xiàn)代化手段宣傳圖書館
在信息發(fā)達的今天，圖書館通過微博、微信、移動圖書館等通信手段推廣論文認定工作的規(guī)范要求及注意事項，擴大宣傳，推廣多元化服務提高讀者信息素養(yǎng)。
2.2 與其他社科類院校加強合作
在解決社科類資源不足的問題上可以加強與其他社科類院校合作如新疆師范大學和新疆大學，實在沒有把握的情況下，可以委托其他社科類院校完成論文認定的工作。再次可通過維普數(shù)據(jù)庫和超星Medalink數(shù)據(jù)庫中的文獻傳遞功能彌補社會科學類期刊資源不足。
2.3 加強認定機構與委托單位的溝通
在每年的論文認定工作開展前積極與委托單位聯(lián)系，找到主要負責這項工作的負責人，可以通過建立QQ群、微信群等方式l布和通知消息。做好這些負責人的通訊錄，積極與他們聯(lián)系，有問題及時溝通及時解決。
2.4 建立新疆醫(yī)科大學職稱論文文檔管理系統(tǒng)
在每年職稱評審工作結(jié)束后，督促每位老師做好論文認定報告的存檔工作，進行規(guī)范化的存檔并建立新疆醫(yī)科大學職稱論文文檔管理系統(tǒng)，建立該系統(tǒng)可以實現(xiàn)提交論文認定報告、檢索、存儲、統(tǒng)計分析的功能。
3 結(jié)語
綜上所述新疆醫(yī)科大學圖書館在3年的論文認定工作中，遇到各種各樣的意想不到的問題，有的問題比較簡單，有的問題比較復雜。該文主要通過總結(jié)、歸納、分析出最常見的問題以期能夠給從事該工作的其他單位提供借鑒，通過問題的提出最終提出面對這些問題的解決方法，最終的目的是希望能夠更好地解決問題，能更好地為新疆醫(yī)科大學教職工及附屬醫(yī)院的職工服務。
參考文獻
[1] 朱康玲，李艷超.國內(nèi)四大文獻數(shù)據(jù)庫醫(yī)藥衛(wèi)生資源狀況對比分析及特點研究[J].現(xiàn)代情報，2012，32（8）：157-161.
一、突出重點，強化自身建設，不斷提高群文工作能力為了提高服務基層、服務群眾文化的能力，提升和保持群藝館的品牌形象，增強全館干部職工的思想政治素質(zhì)和業(yè)務素質(zhì)，我館在制度創(chuàng)新、管理創(chuàng)新、業(yè)務創(chuàng)新上狠下功夫，同時建立健全了全體干部職工的學習制度，及時更新業(yè)務知識，從而使干部職工的創(chuàng)作能力、組織與輔導能力和理論研究能力等綜合素質(zhì)進一步得到了提高。
進一步提高創(chuàng)作能力。衡量一個地方的群眾文化是否繁榮，其重要的標志為這個地方是否創(chuàng)作出貼近生活、貼近實際、貼近群眾的無愧于時代的精品力作。我們要求全館專業(yè)人員加強自身創(chuàng)作，充分調(diào)動干部職工的創(chuàng)作積極性和主動性。近十年來，我館業(yè)務干部在音樂舞蹈創(chuàng)作、美術攝影創(chuàng)作、文學曲藝創(chuàng)作等方面碩果累累，先后創(chuàng)作出了許多弘揚正氣、真切感人、喜聞樂見的作品，其中有109件作品在全國、全省獲獎。進一步提高組織輔導能力。我館在主辦和承辦市級文藝活動的同時，積極組織輔導市直各單位XX縣區(qū)的群文活動;
xx年來先后為市直、基層和駐衡單位策劃、組織、編排和輔導文藝活動萬余次，同時加強對老年人的文藝輔導和少兒藝術輔導培訓，1995年創(chuàng)辦的群眾文化藝術學校積極領舞全市藝術培訓市場，常年開辦各門類藝術培訓，每年平均輔導學生xx余人次，并為中央、省市專業(yè)藝術院輸送大批藝術人才，也為基層培養(yǎng)一批又一批藝術骨干。進一步提高理論研究能力。群眾文化工作既要注重實踐，也要重視理論的創(chuàng)新。因而我們注重積累、注重調(diào)研，深入研究群眾文化工作的特點和規(guī)律，探索群眾文化的新路子，以創(chuàng)新的精神指導實踐。
①創(chuàng)辦了XX省第一家市級群眾藝術館網(wǎng)站，全國各地群眾藝術館單獨建立網(wǎng)站總共只有10家，通過這個網(wǎng)站，我們加強與全國各地群眾文化信息資源共享，總結(jié)推介了全市各項文藝活動及工作經(jīng)驗，從而為全市群眾文化工作開拓出新的平臺和空間;
②設立群文理論研究專欄。在館辦刊物《石鼓文化》、館網(wǎng)站上開設群文理論專欄，報道我市群眾文化活動動態(tài)和我館的一些典型經(jīng)驗，刊登群文理論研究論文，加強館站群文工作交流，探索群眾文化的工作經(jīng)驗;
畢業(yè)設計(論文)的選題
畢業(yè)設計(論文)選題的原則與來源如圖l所示。
畢業(yè)設計(論文)的實施
現(xiàn)階段學校畢業(yè)設計(論文)存在的問題有：與頂崗實習時間沖突、過程控制把關不嚴、學生認識不到位、教師指導不到位等。針對這些問題，我們采取了校企合作雙導師、頂崗實習與畢業(yè)設計雙結(jié)合、指導教師一肩挑等措施，保證了畢業(yè)設計(論文)教學質(zhì)量。
畢業(yè)設計(論文)案例
(一)動畫短片《APPLE》
1.設計題目：“動畫學院獎”動畫短片創(chuàng)作《APPLE》。
2.課題來源：本次畢業(yè)設計課題是為準備參加2011年10月北京電影學院動畫學院獎而設定的選題。
3.學生信息：劉芳哲，2008級電腦藝術設計(1)班。
4.指導教師信息：陳淑姣，藝術設計學院傳媒系副教授。
5.創(chuàng)新特點：要求學生有對劇本編著的認知、導演藝術的把握、鏡頭語言的運用、角色和分鏡頭設定、原畫和動畫的設定制作、電腦動畫及后期合成等多方面的技能。
(二)《素·媚》成衣設計
1.畢設題目：《素·媚》。
2.課題來源：朗姿服裝品牌2012年～2013年高級成衣設計與研發(fā)。
3.學生信息：康萌萌，2009級服裝服飾(3)班。
4.指導教師信息：吳效瑜，藝術設計學院服裝藝術設計系講師。
5.指導過程：對朗姿股份有限公司提供的面料特性、特征進行充分把握，依據(jù)前期工作獲得的信息，整理歸納，結(jié)合面料，進行正稿設計，制出手繪效果圖、電腦效果圖、1：5結(jié)構設計圖、1：1工業(yè)樣板，進行工藝縫制。
6，創(chuàng)新特點：根據(jù)企業(yè)服裝設計的典型工作任務，指導學生完成設計調(diào)研、設計構思、設計主題、設計效果圖、設計選料、設計制作、設計手冊匯報等完整的工作。課題通過東西方元素在現(xiàn)代高級成衣設計中相互融合、碰撞，闡釋了品牌成衣的內(nèi)涵。
(三)計算機游戲軟件
1.畢設題目：基于J2ME平臺的手機游戲開發(fā)。
2.課題來源：此課題來源于學生本人參加201 1年北京市計算機應用大賽的獲獎作品。
3.學生信息：楊蕾，2009級手機應用(2)班。
4.指導教師信息：作品指導教師：李云瑋，計算機應用(手機游戲設計)教研室；
畢設指導教師：司建敏，中國科學院自動化研究所計算機應用博士。
5.指導過程：指導教師首先下發(fā)策劃目錄，學生按照策劃目錄獨立完成游戲策劃案的撰寫，然后設計游戲的流程圖和類結(jié)構圖，分析了游戲的具體功能模塊：界面設計、菜單設計、地圖設計、角色設計、戰(zhàn)斗系統(tǒng)設計、對話設計、音效設計、場景切換，最后編程實現(xiàn)每個功能模塊。
6.創(chuàng)新特點：在游戲戰(zhàn)斗的界面中加入了npc的行為判定，主動攻擊型，玩家進入任務場景時敵人進行追擊和攻擊。玩家需要和各種npc對話找到任務的相關線索，通過得到的線索完成任務。
(四)半自動火焰切管機
1.畢設題目：半自動火焰切管機的設計與制作。
2.課題來源：來源于實習，改善實訓條件，增加實訓設備。
3.學生信息：朱繼業(yè)，2009級焊接技術班、姚衛(wèi)杰，2009級焊接技術班。
4.指導教師信息：張磊，助理講師、焊接技術專業(yè)教師。
5.指導過程：在研制改造半自動火焰切管機的過程中，首要問題就是解決切割30度的坡口管時的準確性。教師帶領學生分析分度頭的工作原理和特點，利用分度頭可以根據(jù)工件在水平、傾斜或垂直的位置上進行裝夾分度的優(yōu)點，再加上一個可調(diào)節(jié)固定的切割槍，經(jīng)過后期的下料、裝配、焊接、測試，最終研制出既可以提高切割管的穩(wěn)定性，又可以提高切管效率的半自動火焰切管機。
6.創(chuàng)新特點：通過研制改造半自動火焰切管機，大大提高了在切割30度的坡口管的成功率和穩(wěn)定性，同時提高了效率，降低了手動火焰切管中對人力和材料的浪費，為學院節(jié)約了經(jīng)費。
以上作品反映了學校校企合作進行畢業(yè)設計(論文)的工作成果，雖然有些作品還顯得幼稚和不成熟，但畢竟是來自社會實踐，具有實際意義，重要的是訓練了學生解決實際問題的能力，以及將想法變?yōu)楝F(xiàn)實的能力，為學生成為社會需要的高端技能人才打下了堅實的基礎。
課題名稱：
試論舞蹈教育對中小學生心理素質(zhì)的積極影響
學生姓名：
系 別：
音 樂 系
專 業(yè)：
音 樂 學
指導教師：
一、綜述國內(nèi)外對本課題的研究動態(tài)，說明選題的依據(jù)和意義：
《中國教育政策和發(fā)展綱要》指出：“當今世界風云變幻，國際競爭日益激烈，科學技術發(fā)展迅速，世界范圍的經(jīng)濟競爭，綜合國力的競爭，實質(zhì)上是科學技術的競爭。從這個意義上說，誰掌握了21世紀的教育，誰就能在21世界的國際競爭中處于戰(zhàn)略地位?！痹诮裉爝@個異彩紛呈的世界里盡管人們交流的方式多種多樣，但舞蹈仍以其獨特的美的表現(xiàn)傳達著人類共同的享受，共同追求的情感。它為我們展現(xiàn)的人類心靈深處的情感不僅為特定民族所接受，而且也引起全人類心的共鳴。隨著改革開放的進一步發(fā)展，我國與外部世界的文化交流日益頻繁，學生可以通地藝術這一窗口領略到世界各國的文化，共同體驗對人類的熱愛，對美好生活的向往，對真善美的渴求和人生的珍重。學生感受到自身的情感的波動和他人情感的交流，形成以審美的態(tài)度對于自己和他人，以審美的態(tài)度對于社會和生活，從而有利于增加人與人之間的了解，互動和團結(jié)，增強學生的集體意識和團隊精神，自信心和自豪感，提高學生的人文素養(yǎng)，激發(fā)學生對生活的熱愛以及對美好未來的不懈追求。
長期以來，我國舞蹈教育的價值曾被人們所低估，許多人認為，舞蹈能力的培養(yǎng)只對少數(shù)將來要專門從事舞蹈工作的人是必需的，對一般的學生來說只是點綴，中國的小學教育一直到大學教育從來沒把舞蹈課列入課程中，只有少數(shù)條件較好的學校在課外活動中加入一些舞蹈活動內(nèi)容。面向21世紀的時常經(jīng)濟和技術革命的挑戰(zhàn)，學校不但要重視素質(zhì)教育，更要從學校的教學內(nèi)容的課程體系，以及觀念上加以改革，讓舞蹈教育徹底溶入心理素質(zhì)教育中，且充分發(fā)揮它的積極作用。
二、研究的基本內(nèi)容，擬解決的主要問題：
基本內(nèi)容：
1、舞蹈、心理素質(zhì)的含義。
2、舞蹈教育對中小學生的作用。
擬解決的主要問題：
1、目前中小學生在心理素質(zhì)方面存在的問題。
2、如何通過舞蹈教育培養(yǎng)中小學生的心理素質(zhì)。
三、研究的步驟、方法、措施及進度安排：
1、網(wǎng)上、圖書館搜集相關資料；
2、請教指導老師陳文紅副教授，確定選題方向；
3、與同學共同討論本課題，互相交流意見；
4、寫好開題報告；
5、根據(jù)已選題目進一步搜集資料，并擬好論文提綱；
6、論文寫作；
7、論文修改并定稿。
進度安排：
1、依據(jù)論文參考選題，作好論文先期搜集工作；
2、選題，寫開題報告；
3、開題報告定稿，接受畢業(yè)論文任務書；
4、論文寫作階段完成初稿并接受論文中期檢查；
5、修改論文階段；
6、論文答辯。
四、主要參考文獻：
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五、指導教師意見：
簽名：
六、教研室意見：
[關鍵詞] 創(chuàng)意產(chǎn)業(yè) 導師工作室制 專業(yè)學位研究生 培養(yǎng)模式
專業(yè)學位研究生教育以專業(yè)實踐為導向,重視實踐和應用,培養(yǎng)在專業(yè)和專門技術上受到正規(guī)的、高水平訓練的高層次人才,授予學位的標準主要反映該專業(yè)領域的特點和對高層次人才在專門技術工作能力和學術能力上的要求;其突出特點是學術性與職業(yè)性緊密結(jié)合,獲得專業(yè)學位的人,主要不是從事學術研究,而是從事具有明顯職業(yè)背景的工作,給原有的碩士研究生導師制提出了新的要求。另一方面,隨著創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展,越來越多的高校參與到了大學創(chuàng)意園的建設中。這種官產(chǎn)學研相結(jié)合的大學創(chuàng)意園為高校培養(yǎng)創(chuàng)新人才提供了良好的實踐環(huán)境。在這方面,國外較為成功的案例有澳大利亞昆士蘭理工大學(QUT)與政府合作的Kevin Grove都市村莊創(chuàng)意社區(qū)。借鑒對國外高校創(chuàng)意園的調(diào)研,本文提出了“大學創(chuàng)意園導師工作室制”這一藝術設計類專業(yè)學位研究生導師制模式。
一、大學創(chuàng)意園導師工作室制的內(nèi)涵
大學創(chuàng)意園導師工作室制,是在當前“新經(jīng)濟的引擎”――文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)大力發(fā)展的背景下,各高校借助自身人才智力優(yōu)勢,紛紛建立院校、企業(yè)、政府三方合作的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園的形勢下,將高校創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園內(nèi)導師工作室的運作與學位研究生教育相結(jié)合起來的一種導師制度。
從本質(zhì)上講,大學創(chuàng)意園導師工作室制的構建是針對專業(yè)學位研究生培養(yǎng)做的一種頂層設計,其中大學創(chuàng)意園建立建設的環(huán)境、藝術設計類專業(yè)學位研究生教育的特點是構建大學創(chuàng)意園導師工作室制的依據(jù);導師結(jié)構、教學管理的組織實施是大學創(chuàng)意園導師工作室制的重點內(nèi)容;而大學創(chuàng)意園導師工作室制的成功運行,離不開完善的創(chuàng)意園管理機制、導師隊伍建設等保障措施。
二、構建大學創(chuàng)意園導師工作室制的依據(jù)
1.大學創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園的建立
創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)是指以創(chuàng)意為核心,以城市獨特的文化、信息、資本、人才等資源為依托,通過對創(chuàng)造力、知識產(chǎn)權的開發(fā)和運用創(chuàng)造社會財富、發(fā)展動力、就業(yè)機會的系統(tǒng)性活動。創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)是一個知識密集型、強滲透性的新興產(chǎn)業(yè),是將現(xiàn)代文化和信息服務與傳統(tǒng)工業(yè)相結(jié)合,以增加傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的文化附加值,改變傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的增長方式,減少經(jīng)濟發(fā)展對不可再生資源的過分依賴。創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園區(qū)是一種產(chǎn)業(yè)集群現(xiàn)象,其技術和人才高度聚集,是創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)鏈中的重要一環(huán);具有獨特的產(chǎn)業(yè)、經(jīng)濟、文化、藝術、技術、資源、市場和管理特征,是提升產(chǎn)業(yè)競爭力的重要途徑。
《國家“十一五”時期文化發(fā)展規(guī)劃綱要》認為我國經(jīng)濟社會的發(fā)展迫切需要大批具有創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力和實踐能力的高層次專門人才,因此創(chuàng)意設計人才培養(yǎng)以及創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)研究成為熱門話題。在對創(chuàng)意人才的需求下,依靠政府的政策扶持,大學所具有的技術與藝術融合的學術基礎成為創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的思維源泉。清華大學科技園、北大科技園、浙江理工大學創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園等“大學創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園”越來越多地被建立起來,這些創(chuàng)意園把大學的人才、學科和地方的產(chǎn)業(yè)、資金優(yōu)勢結(jié)合起來,形成了得天獨厚資源優(yōu)勢,成為中國創(chuàng)意時代的引領者。
2.藝術設計類專業(yè)學位研究生教育的特點
(1)培養(yǎng)目標的特殊性
在遵循藝術學研究生教育的一般規(guī)律基礎上,根據(jù)專業(yè)學位教育的特點,借鑒、吸收國外高層次藝術專門人才培養(yǎng)的有益經(jīng)驗,結(jié)合我國藝術設計教育的實際情況,藝術設計類專業(yè)學位研究生教育要以培養(yǎng)高層次、應用型藝術專門人才為培養(yǎng)目標,學位獲得者應具有高水平的藝術創(chuàng)作技能、較高的藝術審美能力和較強的藝術理解力與表現(xiàn)力,能夠勝任本專業(yè)的各種藝術表現(xiàn)形式。
(2)課程設置的特殊性
專業(yè)學位研究生的課程設置要以實際應用為導向,以職業(yè)需求為目標,以綜合素養(yǎng)和應用知識與能力的提高為核心。據(jù)此,藝術設計類專業(yè)學位的課程設置分為核心課程、方向必修課程和選修課程。“核心課程”是以提高學生的審美體驗,增強其理解作品、表現(xiàn)作品和把握作品風格的能力為目的的課程;“方向課程”則是為學生進入到各自的專業(yè)領域?qū)W習而設置的專門性課程,目的是提高學生專業(yè)技能和綜合修養(yǎng),使學生的專業(yè)技術水平從實踐和理論兩方面的修養(yǎng)都得到提高;“選修課程”主要是為學員的個性發(fā)展提供一定空間而設計的,學員可根據(jù)自己的興趣和專業(yè)方向來選修課程豐富自己,以利于全面提高學員的綜合素質(zhì)。
(3)教學方式的特殊性
設計教育在我國已經(jīng)形成受眾面極大的教育項目,如果不能很好地與實踐結(jié)合,那將是極大的浪費,諸如工業(yè)設計、視覺傳達藝術、環(huán)境藝術等都是社會比較急需的。在培養(yǎng)目標和課程設置的規(guī)定條件下,藝術設計類專業(yè)學位研究生教育的教學方式更加注重專業(yè)特點,以實踐為主、兼顧理論及內(nèi)在素質(zhì)的培養(yǎng);教學方法采用課堂講授、技能技巧的個別課與集體訓練及藝術實踐等相結(jié)合的方式組織教學。在此過程中,尤為強調(diào)設計教育的實踐性特色。注重研究生在讀期間的設計實踐活動,就必須創(chuàng)造條件讓學生充分參與與其研究方向相關的實際案例,培養(yǎng)其在藝術設計職業(yè)領域中解決實際問題、承擔專業(yè)技術或管理的能力。
因此,構建有效的藝術設計類專業(yè)學位研究生導師制培養(yǎng)模式,形成產(chǎn)學研緊密結(jié)合的特色,是當前的重要研究課題。這就要求院校研究生教育資源和校外的試驗示范站、推廣基地、合作企業(yè)等聯(lián)合起來,為學生提供學習、研究、實踐的條件,使其學習、研究與技能實踐有機地結(jié)合起來。
三、藝術設計類專業(yè)學位研究生教育對導師制度的挑戰(zhàn)
影響研究生教育質(zhì)量的因素很多,其中最重要的是導師因素。
1.對導師的挑戰(zhàn)
(1)對培養(yǎng)方案制定的挑戰(zhàn)
專業(yè)學位研究生教育旨在培養(yǎng)高層次應用型人才,藝術設計類的高層次應用型人才應該是能把藝術與技術相結(jié)合,具備良好的科學文化素養(yǎng)、敏銳的審美視野、綜合的創(chuàng)造思維方法和熟練掌握本專業(yè)技術能力的綜合素質(zhì)。所以,除了要進行素質(zhì)、基礎知識和專業(yè)基礎知識的學習外,“職業(yè)能力”為核心的實踐性訓練在藝術設計類專業(yè)學位研究生培養(yǎng)方案中顯得十分重要。然而,大多數(shù)導師對社會實際和企業(yè)現(xiàn)場情況了解較少,在為學位研究生制定培養(yǎng)方案時就面臨一定困難。
(2)對課程教學方式的挑戰(zhàn)
對于有工作經(jīng)驗的和應屆的專業(yè)學位研究生,導師在進行課程教學時,要因材施教,對前者和后者采取不同的教學側(cè)重。對于前者,由于其工作經(jīng)驗豐富,容易理解與實踐有關的課程,但其理論知識不夠深入,需要多講授系統(tǒng)的理論知識。對于后者,由于其對系統(tǒng)的理論知識掌握較好,對與實踐相關的內(nèi)容理解相對模糊,需要導師依據(jù)職業(yè)意識形成和職業(yè)能力培養(yǎng)的順序,循序漸進講授與職業(yè)有關的課程,避免與實踐環(huán)節(jié)有關課程開設時間和內(nèi)容的隨意性。
(3)對指導方式的挑戰(zhàn)
由于目前的全日制專業(yè)學位研究生學制為兩年,第一年的前半年學生主要是上課,與導師接觸較少,后半年可以進入實驗室,第二年就要開始到企業(yè)去實踐,這對其導師的指導方式提出了挑戰(zhàn)。
(4)對學位論文的挑戰(zhàn)
專業(yè)學位研究生的學位論文選題一般來源于應用課題,需要有明確的職業(yè)背景和應用價值;論文的形式可采用調(diào)研報告、應用基礎研究、規(guī)劃設計、產(chǎn)品開發(fā)、案例分析、項目管理、文學藝術作品等多種形式;論文字數(shù)可根據(jù)不同專業(yè)學位特點和選題,靈活確定。而對形式多樣學位論文,如何保證其質(zhì)量和水平也是擺在導師面前的問題。
2.對導師選聘制度的挑戰(zhàn)
(1)對選聘條件的挑戰(zhàn)
根據(jù)專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)特點,其導師既要有較高科研水平,又要具解決實際問題的豐富經(jīng)驗,導師的遴選專業(yè)學位研究生培養(yǎng)亟待解決的問題。
(2)對考核制度的挑戰(zhàn)
由于專業(yè)學位應用型研究生大多要進入企事業(yè)單位就業(yè),在評價專業(yè)學位研究生導師的教學能力時,應該考慮授課與實踐的結(jié)合情況。
四、大學創(chuàng)意園導師工作室制的總體構想
1.“雙導師制”教學培養(yǎng)模式
(1)導師遴選與職責分配
校內(nèi)導師一般由具有碩士導師資格的教師擔任,校外導師由具有一定相關專業(yè)水平、有豐富實際工作閱歷和經(jīng)驗的社會人士擔任。
兩位導師都應參與學位研究生培養(yǎng)方案和培養(yǎng)計劃的制訂、論文選題與開題、課程學習與考核以及教學實踐等各個環(huán)節(jié)。同時,針對雙方導師的優(yōu)勢進行分明確分工,建立緊密合作和良好的溝通機制,制定相應責任書的職責分配方式。
(2)導師與學生管理
校內(nèi)導師由學校來進行評價和管理,校外導師由學科委員會根據(jù)校內(nèi)導師的提議聘請。學校設立校外導師信息數(shù)據(jù)庫,被聘校外導師的情況將及時得到掌握和更新。對學生畢業(yè)論文的選題和項目實施,校內(nèi)導師主導,校外導師起主要輔導職責;對學生論文的開題、寫作和中間環(huán)節(jié)的把關,校內(nèi)導師負主要職責。
2.教學管理的組織實施
(1)課程教學組織形式
研究生與工作室導師之間進行雙向選擇,導師在使學生接觸實際項目過程中并非只是簡單地分配任務,而是激發(fā)研究生進行自主研究,運用創(chuàng)新思維尋找與工作室外單位進行合作的可能性及項目切入口;鼓勵他們利用各自不同的優(yōu)勢組建項目團隊進行協(xié)作,并在整個過程中起到總體把控和指導作用。
(2)學術研討活動組織形式
在安排研究生進行學術研討活動時,應減少虛擬命題,并邀請外單位相關人員參與討論。工作室不定期地邀請合作單位的高級設計師、高級工程師、富有經(jīng)驗的其他專業(yè)人員給研究生做項目相關情況的講解,使研究生能全方位、多學科地了解項目的立項意義、目標、難點、重點、需要創(chuàng)新的部分及時間進度要求。
(3)學位論文過程監(jiān)控
創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園區(qū)導師工作室制采用集中與分散并行的方式。在教學及學術研討活動等培養(yǎng)環(huán)節(jié)中,按個人培養(yǎng)計劃、學術研討計劃進行授課、講解、主持討論、給予評定,由校內(nèi)導師負責,校外導師參與;在立項研究、實驗分析、論文寫作、中期檢查等環(huán)節(jié)中,校外導師直接進行過程指導,校內(nèi)導師進行定期集中指導,接受電話及網(wǎng)上咨詢,并給出相應輔導。導師應要求本工作室研究生將其第一階段的學習、研究記錄形成實踐報告,應定期對研究生的設計成果(包括手稿、成稿及實物)等證明材料進行檢查講評,并留實物或相片存檔。每學期末,工作室內(nèi)研究生的研究成果應予以公開展示;工作室教學情況應由導師進行總結(jié),并以書面材料形式上交研究生教學管理部門。
五、建設大學創(chuàng)意園導師工作室制的保障措施
1.完善大學創(chuàng)意園管理機制
大學創(chuàng)意園導師工作室制應該具備良好的營運環(huán)境。這種營運環(huán)境包括工作室自身的軟、硬環(huán)境,也包括了整個大學創(chuàng)意園管理環(huán)境。工作室的教學軟環(huán)境包括了教學管理、師資水平、學習建設等;硬環(huán)境指教學需求一切設施,比如展示櫥窗、實驗設備、工作室內(nèi)部網(wǎng)絡平臺等。而整個創(chuàng)意園的管理環(huán)境的健全改善則包括以下幾個必須由校方與合作的政府職能部門配合協(xié)調(diào)方面:對“依托高校模式”的創(chuàng)意園的政策(包括專業(yè)化創(chuàng)業(yè)設施、技術服務、經(jīng)營管理和政策指導等)支持仍需改進;加強監(jiān)管力度,形成動態(tài)監(jiān)管制度;正確選擇產(chǎn)業(yè)導向,探求創(chuàng)意園未來發(fā)展;完善園區(qū)配套服務,諸如提供研發(fā)、經(jīng)營等基礎服務;提供商務辦公設備服務;代辦企業(yè)工商、稅務登記等服務。申報認定服務;高新技術企業(yè)(產(chǎn)品)認定;高科技成果轉(zhuǎn)化項目認定;軟件產(chǎn)品、軟件企業(yè)認定等。培訓及咨詢服務;提供企業(yè)管理、知識產(chǎn)權保護、財務等方面的培訓及咨詢服務;物業(yè)服務等。
2.加強導師隊伍建設,建立導師培養(yǎng)能力評估機制
加強導師隊伍建設可以從以下幾方面入手:以培養(yǎng)創(chuàng)新實踐人才為導向;強化導師自身專業(yè)素質(zhì)、科研能力;提升科研成果轉(zhuǎn)化能力;建立合理的校外導師引入機制;成立跨學科、跨專業(yè)方向的導師聯(lián)合指導小組。
建立導師培養(yǎng)能力評估機制,建立導師綜合培養(yǎng)能力評判表,應考慮:對學習能力的培養(yǎng);對研究方向引導;對研究生負責情況;導師素質(zhì);個人教學情況;個人科研能力。此外,校研究生部門每年組織專家對研究生的設計作品、論文質(zhì)量、導師指導態(tài)度和效果等方面進行考核,綜合學院研究生教學管理組的評定建議,得出導師培養(yǎng)能力的考核得分。
六、結(jié)語
以上所述,是對我國例如杭州這些位于創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展前端的城市中高校建立“大學創(chuàng)意業(yè)園導師工作室制”專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式的一種構想與初探。隨著創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展,各高校參與創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)、建設創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園活動的增加,以及綜合類高校藝術設計類專業(yè)學位研究生招生規(guī)模的擴大,集教學、研究、創(chuàng)業(yè)與一體的大學創(chuàng)意園導師工作室制培養(yǎng)模式將呈現(xiàn)強大的生命力。
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