時間：2022-09-17 12:57:12
導(dǎo)語：在畢業(yè)設(shè)計論文摘要的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
一、選題
1、選題未通過者，可參照已過學(xué)生的課題進(jìn)行修改(只能做參照，不得出現(xiàn)重復(fù))。工科畢業(yè)設(shè)計要有具體的解決內(nèi)容及相關(guān)解決方案，不要求多高深，但求實在。
2、選題需要修改者，切記論文課題不要是文科或科普性(如計算機發(fā)展史、淺談××、淺析××等)，也不要太大或者太泛泛(如網(wǎng)絡(luò)信息安全與防范、網(wǎng)絡(luò)信息安全的技術(shù)探討等)。建議題目格式為“基于××技術(shù)的××系統(tǒng)設(shè)計與開發(fā)”?！队嬎銠C碩士論文2019全新選題集錦》
二、摘要
1、論文摘要一定要根據(jù)論文課題內(nèi)容圍繞展開，需要提出問題及解決成果，研究手段、方法、過程等可不闡述。
2、論文摘要要寫得高度概括、簡略，不要寫論文選題的緣由。
三、正文
1、選題及論文摘要通過者可直接撰寫論文正文；選題及論文摘要未通過者，先進(jìn)行修改后方可再撰寫。切記不要像文科作文一樣泛泛而談，一定要有問題的提出，相關(guān)技術(shù)介紹，系統(tǒng)設(shè)計，詳細(xì)設(shè)計以及最后的成果。
2、論文嚴(yán)禁抄襲，避免“復(fù)制+粘貼”行為。我們會用專門的軟件進(jìn)行，重復(fù)率高于20%的一律視為不合格。
3、論文正文不少于6000字，必須嚴(yán)格按照模板格式要求，注意字體、行間距、圖表、頁眉頁腳、排版等。
4、務(wù)必在3月5日前完成畢業(yè)論文正文初稿，論文指導(dǎo)老師會通過“畢業(yè)論文設(shè)計平臺”線上對畢業(yè)論文作出修改要求，同學(xué)們必須時刻關(guān)注，進(jìn)行修改。
二、畢業(yè)設(shè)計（論文）時間安排畢業(yè)設(shè)計（論文）工作目前安排在第四學(xué)年進(jìn)行。根據(jù)題目的需要，可在其中安排2周的調(diào)研實習(xí)。結(jié)合學(xué)生提前下實驗室參與科學(xué)研究活動的進(jìn)一步開展，畢業(yè)設(shè)計安排從2000-2001級教學(xué)計劃開始，在第四學(xué)年全年進(jìn)行。
三、畢業(yè)設(shè)計（論文）內(nèi)容和工作量工業(yè)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計（產(chǎn)品設(shè)計類論文）的具體要求：做此類題目的學(xué)生一般至少要根據(jù)具體設(shè)計的產(chǎn)品，獨立完成制定項目計劃、市場調(diào)查（完成調(diào)查報告），在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下，對產(chǎn)品的設(shè)計要素進(jìn)行解析，經(jīng)過設(shè)計構(gòu)思、設(shè)計展開、深入設(shè)計，并以此為基礎(chǔ)進(jìn)行計算機輔助設(shè)計和模型制作，最后編制完整的設(shè)計報告；完成設(shè)計效果圖、模型制作和一萬字以上的設(shè)計報告；設(shè)計報告正文一般包括項目的提出、方案論證或文獻(xiàn)綜述、方案制定、調(diào)查報告，具體設(shè)計過程、技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析，結(jié)束語等內(nèi)容。
四、畢業(yè)設(shè)計（論文）撰寫規(guī)范與裝訂
畢業(yè)設(shè)計（論文）的撰寫，參照《**工業(yè)大學(xué)本科生論文撰寫規(guī)范》（2000年1月第五次修訂版）執(zhí)行。畢業(yè)論文裝訂要整齊，順序統(tǒng)一，即封面、內(nèi)封、畢業(yè)論文評語（可后加入）、畢業(yè)設(shè)計（論文）任務(wù)書、中文摘要、外文摘要、目錄、論文正文、致謝、參考文獻(xiàn)、附錄（含外文復(fù)印件及外文譯文）等。五、畢業(yè)設(shè)計（論文）的答辯學(xué)生畢業(yè)設(shè)計（論文）完成后，由指導(dǎo)教師審核簽字，并于答辯前48小時將全部材料交答辯委員會。答辯時間為30分鐘左右。答辯小組根據(jù)畢業(yè)設(shè)計（論文）工作情況和答辯情況給學(xué)生評定成績，并向系學(xué)位委員會提出是否授予“學(xué)士”學(xué)位的建議。各答辯小組必須將本組內(nèi)答辯成績較差的學(xué)生（至少一名）畢業(yè)設(shè)計（論文）提交教研室答辯委員會復(fù)議后給定成績。對個別特殊情況，可提交系教務(wù)委員會處理。六、畢業(yè)設(shè)計（論文）的評分
畢業(yè)設(shè)計（論文）的評分為：優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格五個等級，優(yōu)秀人數(shù)不超過本專業(yè)學(xué)生人數(shù)的25%，中等、及格、不及格不低于25%。畢業(yè)設(shè)計（論文）的成績應(yīng)由導(dǎo)師、評閱人、答辯委員會三部分的評分組成，下列權(quán)重供參考。
(1)導(dǎo)師評分：（25）學(xué)生論文反映出的基礎(chǔ)知識和基本功10學(xué)生的獨立工作能力和動手能力10學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計期間思想、紀(jì)律等方面的表現(xiàn)5
高職學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計（論文）目的是培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)的基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識和基本技能進(jìn)行分析與解決實際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。具體應(yīng)注重以下方面能力的培養(yǎng)：
1、用所學(xué)知識和技能，解決電子商務(wù)系統(tǒng)分析，設(shè)計，實施和電子商務(wù)系統(tǒng)管理中實際問題的能力；
2、培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查研究與信息收集，整理的能力；
3、培養(yǎng)和提高學(xué)生的自學(xué)能力和計算機實際應(yīng)用能力；
4、培養(yǎng)和提高學(xué)生的文獻(xiàn)檢索及中外文資料的收集，閱讀能力與外文資料的翻譯能力；
5、培養(yǎng)和提高學(xué)生的科技論文寫作能力；
6、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和求實的科學(xué)作風(fēng)以及刻苦鉆研的精神。
二、畢業(yè)設(shè)計（論文的選題要求：
畢業(yè)設(shè)計（論文）的選題應(yīng)在本系的統(tǒng)一組織下進(jìn)行。題目選擇應(yīng)遵循以下原則：
1、符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求，符合教學(xué)要求，有利于鞏固、深化學(xué)生所學(xué)的知識，有利于學(xué)生得到全面的綜合訓(xùn)練和解決實際問題能力的培養(yǎng)。
2、畢業(yè)論文選題應(yīng)符合所學(xué)專業(yè)方向，應(yīng)涵蓋本專業(yè)三門以上專業(yè)課或?qū)I(yè)基礎(chǔ)課所涉及的知識范圍。
3、畢業(yè)論文選題要充分體現(xiàn)先進(jìn)性、典型性，要有利于深化和拓展所學(xué)知識，盡量使用較為先進(jìn)的技術(shù)手段完成，盡量與當(dāng)前實際的應(yīng)用水平接軌。
4、設(shè)計工作要有一定的編程量要求，以保證有明確的工作成果。
5、選題難易適度，具有一定的深度與廣度，使學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)經(jīng)過努力能夠完成，并能較好的發(fā)揮其創(chuàng)造才能；畢業(yè)設(shè)計的任務(wù)要適中，以確保每個學(xué)生都能夠獨立完成畢業(yè)設(shè)計任務(wù)。
6、為保證每個學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計過程中都有足夠的設(shè)計工作量，畢業(yè)設(shè)計的課題小組原則上不超過3個人，分工要具體明確，要保證每一位同學(xué)的設(shè)計任務(wù)即要有一定的工程量，又要有一定的技術(shù)含量。只進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)錄入或不能明確說明自已完成工作的學(xué)生將不準(zhǔn)予通過。
7、畢業(yè)設(shè)計（論文）課題可由畢業(yè)設(shè)計教師指導(dǎo)小組指定。學(xué)生也可結(jié)合自身專業(yè)愛好及學(xué)習(xí)專長在規(guī)定范圍內(nèi)自由選題。。
8、畢業(yè)設(shè)計（論文）課題確定后，按有關(guān)要求填寫“畢業(yè)設(shè)計（論文）課題”審批表，并經(jīng)過計算機系主任和指導(dǎo)教師共同驗收審核、備案。
三、論文的格式：
為保證我校高職學(xué)生畢業(yè)設(shè)計（論文）的質(zhì)量，實現(xiàn)我校高職學(xué)生畢業(yè)設(shè)計（論文）格式的規(guī)范化，特制定《計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)及電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)論文統(tǒng)一格式的規(guī)定》。畢業(yè)論文初稿一律采用手寫，二稿、定稿可計算機打印，封面應(yīng)使用統(tǒng)一格式并按以下次序編排：
1、畢業(yè)論文應(yīng)采用漢語撰寫；一般由七部分組成，依次為：（1）封面，（2）中文摘要，（3）關(guān)鍵詞，（4）目錄，（5）正文，（6）參考文獻(xiàn)，（7）附錄。各部分具體要求如下：
封面：（見樣例）
論文題目：應(yīng)是整個論文總體內(nèi)容的體現(xiàn)，要引人注目，力求簡短，25字以內(nèi)。
摘要：中文摘要應(yīng)將畢業(yè)論文的內(nèi)容要點簡短明了地表達(dá)出來，約400--500字左右（限一頁），字體為宋體小四號。內(nèi)容應(yīng)包括選題及選題的目的，需要解決的問題，設(shè)計制作的方法及過程，取得的成果和結(jié)論等，語言力求精煉。為了便于文獻(xiàn)檢索，應(yīng)在本頁下方另起一行注明論文的關(guān)鍵詞（3-7個）。
樣例：
論文題目：
系別：
專業(yè)班級：
姓名：
學(xué)號：
指導(dǎo)教師：
完成時間：年月日
摘要
關(guān)鍵詞：
圖一封面圖二中文摘要
圖一論文封面書脊圖二扉頁
注：“中文論文題目”、“摘要”字體為黑體二號字，其余為宋體四號字。
目錄：標(biāo)題應(yīng)簡明扼要，并標(biāo)明頁號，要列出三級目錄。
正文：畢業(yè)論文不少于5000字（具體說明見后）
參考文獻(xiàn)：只列出作者直接閱讀過、在正文中被引用過的文獻(xiàn)資料。（具體格式見后）
附錄：一般包括正文內(nèi)不便列出的計算程序及說明、冗長公式推導(dǎo)、輔數(shù)學(xué)工具、符號說明（含縮寫）等。
四、文字要求：
（1）語言表述
a.論文應(yīng)層次分明、數(shù)據(jù)可靠、推理嚴(yán)謹(jǐn)、立論正確。論述必須簡明扼要、重點突出，對同行專業(yè)人員已熟知的常識內(nèi)容，盡量減少敘述。
b.論文中如出現(xiàn)一些非通用性的新名詞、新術(shù)語或新概念，需立即做出解釋。
（2）標(biāo)題和層次
a.層次要清楚，標(biāo)題要重點突出，簡明扼要。
b.層次代號的格式如下：
第一章××××（居中）
1.1××××
1.1.1××××
（3）篇眉和頁碼
a.篇眉從第一章開始，采用宋體五號字居中書寫。
××級××專業(yè)畢業(yè)論文
b.頁碼從前言開始按阿拉伯?dāng)?shù)字（宋體6號）連續(xù)編排，居中書寫。
（4）論文字體、字號要求
打印規(guī)格
紙張規(guī)格、尺寸每行打印字?jǐn)?shù)每頁打印行數(shù)
B532字30行
注：單面印刷。
大標(biāo)題黑體小三號
一級標(biāo)題黑體四號
二級標(biāo)題黑體小四號
正文及參考文獻(xiàn)宋體小四號
（5）段落及行間距要求
a.正文段落和標(biāo)題一律取“固定行間距20pt”。
b.按照標(biāo)題的不同，分別采用不
同的段后間距：
標(biāo)題級別段后間距
大標(biāo)題30-36pt
一級標(biāo)題18-24pt
二級標(biāo)題12-15pt
參考文獻(xiàn)的段后間距為30-36pt。參考文獻(xiàn)正文取固定行距17pt，段前加間距3pt。
（6）圖、表、公式
圖：a.要精選、簡明，切忌與表及文字表述重復(fù)
b.圖中的術(shù)語、符號、單位等應(yīng)同文字表述一致。
c.圖序及圖名居中置于圖的下方。
表：a.表中參數(shù)應(yīng)標(biāo)明量和單位的符號。
b.表序及表名置于表的上方。
公式：編號用括號括起寫在右邊行末，其間不加虛線。
圖、表、公式等與正文之間要有一行的間距；文中的圖、表、附注、公式一律采用阿拉伯?dāng)?shù)字分章（或連續(xù)）編號。如：圖1-5，表2-2，公式（4-1）等。若圖或表中有附注，采用英文小寫字母順序編號。
（7）參考文獻(xiàn)
根據(jù)《中國高校自然科學(xué)學(xué)報編排規(guī)范》的要求書寫參考文獻(xiàn)，并按順序編碼制，即按中文引用的順序?qū)⒖嘉墨I(xiàn)附于文末。作者只寫到第三位，余者寫“等”。
幾種主要參考文獻(xiàn)著錄表的格式為：
連續(xù)出版物：作者，文題，刊名，年，卷號（期號）：起~止頁碼
專（譯）著：作者，書名（譯者），出版地：出版者，出版年，起~止頁碼
論文集：作者，文題，編者，文集名，出版地：出版者，出版年，起~止頁碼
學(xué)位論文：作者，文題，博士（或碩士學(xué)位論文），授予單位，授予年
專利：申請者，專利名，國名，專利文獻(xiàn)種類，專利號，授權(quán)日期
技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)：單位，技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)代號，技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)名稱，出版地：出版者，出版日期
五、內(nèi)容要求：
內(nèi)容充實，論點明確，論據(jù)充分，論證嚴(yán)密，計算正確，觀點正確，結(jié)論無誤。不準(zhǔn)雷同，不準(zhǔn)抄襲或剽竊，如有違紀(jì)行為，課程論文被評為不及格。
六、成績評定：
畢業(yè)設(shè)計（論文）成績的評定，以學(xué)生完成工作的情況（如業(yè)務(wù)水平、工作態(tài)度、設(shè)計說明書（論文）的撰寫和圖紙、作品的質(zhì)量等）和答辯情況為依據(jù)。必須堅持標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格要求。
畢業(yè)設(shè)計（論文）成績采用5級記分制（優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格）。
1、90-100分（優(yōu)）
答辯過程思路敏捷，敘述清楚，論述全面、正確，重點突出，邏輯性強，綜合運用專業(yè)知識、專業(yè)理論能力較強。聯(lián)系實際解決問題，有自己的見解和創(chuàng)新點。
2、80-89分（良）
答辯過程思路比較清楚，可以較清楚地闡述自己的觀點，專業(yè)知識、專業(yè)理論運用基本正確?；灸軌蚵?lián)系實際解決問題。
3、70-79（中）
答辯過程思路基本清楚，觀點正確，基本上能夠運用專業(yè)知識、專業(yè)理論回答問題。聯(lián)系實際解決問題的能力明顯不足。
4、60-69（及格）
答辯過程思路不夠清楚，觀點不夠明確，在運用專業(yè)知識、專業(yè)理論回答問題方面表現(xiàn)出分析問題的能力明顯不足。表達(dá)能力尚可。
關(guān)鍵詞：專業(yè)課；教學(xué)；基本能力
中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A？搖 文章編號：1674-9324（2013）45-0080-02
一、引言
本科生就業(yè)壓力越來越大成為了社會熱點問題之一，引起各方關(guān)注。作為專業(yè)課教師來講，也應(yīng)該深入思考，從自身角度發(fā)掘良策。專業(yè)課程中蘊含著豐富的人文精神和科學(xué)精神，教師應(yīng)自覺地將人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)貫穿于專業(yè)課教學(xué)中，充分挖掘和發(fā)揮專業(yè)課對人才文化素質(zhì)養(yǎng)成的潛移默化的作用，真正做到教書育人。但是有些專業(yè)課教學(xué)中只注重“純專業(yè)”，不注重學(xué)生的人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)，從而使學(xué)生的基本能力較低，為社會造成許多負(fù)面影響，例如就業(yè)壓力增加。因而如何增強和培養(yǎng)本科生的基本能力就成為高校教師值得探索的問題。作為教師在教學(xué)過程中，應(yīng)充分利用課堂教學(xué)這一主戰(zhàn)場，教師應(yīng)該認(rèn)識到自己是學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者、促進(jìn)者，應(yīng)充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，而不是簡單地把信息傳遞作為自己的主要任務(wù)，應(yīng)該加強對學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和動手能力，把知識傳授與能力培養(yǎng)協(xié)調(diào)起來。
二、目前現(xiàn)狀
目前，把大學(xué)教育看成是一種單純的學(xué)歷教育，上大學(xué)就是為了拿一張文憑的思想很嚴(yán)重，一部分大學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)不勤奮，選擇工作崗位時，追求大城市、高待遇，大多數(shù)學(xué)生不愿意下基層，解決實際問題的能力差，不能適應(yīng)社會對人才的要求。通過對在校生及用人單位的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在大學(xué)本科生存在的問題很多，如在表達(dá)能力、知識應(yīng)用能力、主動實踐能力及外語交流能力等方面較差。
（一）表達(dá)能力
表達(dá)能力主要表現(xiàn)在完成畢業(yè)設(shè)計（論文）、完成課程設(shè)計（論文）和社會調(diào)查的能力較差。
1.完成畢業(yè)設(shè)計（論文）的能力。本科生畢業(yè)設(shè)計（論文）是本科教育環(huán)節(jié)的一個重要的過程，著重培養(yǎng)學(xué)生綜合運用本專業(yè)知識獨立解決本專業(yè)中某一問題的能力，是對大學(xué)生專業(yè)知識掌握情況和運用能力的直接檢驗，是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑。同時，畢業(yè)設(shè)計。論文）也為大學(xué)生走向工作崗位儲備必要的知識和能力。但是目前大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計（論文）的完成情況存在許多弊端，有些畢業(yè)設(shè)計（論文）的質(zhì)量較低，答辯中專業(yè)知識的表述和應(yīng)用能力較低。
2.完成課程設(shè)計（論文）的能力。課程設(shè)計（論文）是教師要求學(xué)生根據(jù)書中的原理和方法，參照工程實例，完成一個崗位的工作職責(zé)，達(dá)到模仿性訓(xùn)練的目的。但是在設(shè)計（論文）成果的表達(dá)中發(fā)現(xiàn)，有些文字粗糙，寫作不規(guī)范，圖表繪制能力較低。
3.社會調(diào)查的能力。學(xué)生查找資料只為了方便、快捷，不去深入、仔細(xì)、多渠道地查找，因而在畢業(yè)設(shè)計（論文）、課程設(shè)計（論文）的寫作中數(shù)據(jù)陳舊，沒有科學(xué)依據(jù)等的現(xiàn)象比較常見。
（二）知識積累能力
知識積累能力主要表現(xiàn)在實習(xí)中缺乏掌握知識和探索性學(xué)習(xí)的能力。
1.實習(xí)中應(yīng)用理論知識的能力。專業(yè)實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)主要有認(rèn)識實習(xí)、課程實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)。課程認(rèn)識實習(xí)是參觀各種類型的構(gòu)造物，使學(xué)生對本專業(yè)有初步了解，為了學(xué)好專業(yè)課程做準(zhǔn)備。課程實習(xí)是在野外使用儀器，驗證性訓(xùn)練課程中實際操作部分的知識，達(dá)到本專業(yè)課程理論知識與實踐的銜接。生產(chǎn)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)是在學(xué)習(xí)完成專業(yè)課程之后的實踐性環(huán)節(jié)，使學(xué)生更深入、系統(tǒng)地了解和掌握本專業(yè)課程在實踐中的應(yīng)用。但是一些學(xué)生僅僅是為了應(yīng)付實習(xí)，應(yīng)付考核，不注重實際操作能力和訓(xùn)練內(nèi)容的掌握。
2.實習(xí)過程中探索性學(xué)習(xí)的能力。在實習(xí)過程中，大部分學(xué)生不能深入思考問題、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，僅能按照要求完成任務(wù)。
（三）外語交流能力
外語交流能力主要表現(xiàn)在外文文獻(xiàn)檢索和外文摘要寫作能力方面較差。
1.外文文獻(xiàn)檢索能力。一些學(xué)生不注重專業(yè)名詞和外文詞匯的積累，在文獻(xiàn)檢索中不去官方網(wǎng)站或數(shù)據(jù)庫中查找信息，造成外文文獻(xiàn)的可信度極低。
2.外文摘要寫作能力。大部分學(xué)生外文基礎(chǔ)薄弱，不注重終身學(xué)習(xí)，已學(xué)過的外文基礎(chǔ)知識不去復(fù)習(xí)，外文寫作水平較低，因而論文中外文摘要寫作水平極低，有的只是利用網(wǎng)上翻譯，準(zhǔn)確率較低。
以上問題的存在，使一部分大學(xué)生走上工作崗位后，表現(xiàn)出來的工作能力較低，不能盡快適應(yīng)工作環(huán)境。用人單位寧愿招聘職業(yè)技術(shù)學(xué)院的畢業(yè)生或者有至少兩年工作經(jīng)驗的技術(shù)人員，這樣的惡性循環(huán)必然導(dǎo)致應(yīng)屆本科大學(xué)生就業(yè)壓力加大。從專業(yè)課程教學(xué)角度分析問題存在的原因如下：（1）局限于教材內(nèi)容。在專業(yè)課程教學(xué)過程中由于受到各方面的局限，不注重能力的培養(yǎng)、知識的應(yīng)用，只重視理論知識的灌輸，從而導(dǎo)致學(xué)生只懂原理、應(yīng)付課程學(xué)習(xí)過程、目標(biāo)為考試合格，只局限于教材內(nèi)容，不注重擴充知識和知識的應(yīng)用，不能靈活地將所學(xué)習(xí)知識加以應(yīng)用。（2）課程教學(xué)以教師為中心。在教學(xué)過程中，教師傳遞信息，學(xué)生接受信息，評價二者的合作效果是教師評價體系，主要評價教師的教學(xué)質(zhì)量，對學(xué)生的評價只有考試成績一項。因而課程教學(xué)評價以教師為中心，缺少對學(xué)生的評價，這樣不利于教學(xué)質(zhì)量的提高。
三、改革措施
“學(xué)校經(jīng)營”的理念和實踐模式是把學(xué)校視為企業(yè)進(jìn)行管理，認(rèn)為學(xué)校的活動過程也是一個投入與產(chǎn)出的過程。以“高速公路課程雙語教學(xué)”為例，提出改革措施和步驟，使學(xué)校能夠培養(yǎng)出更加符合社會需求的高等人才。
（一）課堂教學(xué)方法
1.講授理論內(nèi)容之后，布置思考題目，要求多角度、多渠道收集相關(guān)資料，深入思考后，提出自己的觀點，達(dá)到培養(yǎng)社會調(diào)查能力的目的。根據(jù)調(diào)查資料撰寫課程論文，培養(yǎng)科技論文寫作的能力。在課堂上宣講課程論文，訓(xùn)練語言表達(dá)和演講能力。宣講課程論文后，學(xué)生或教師提出問題，共同討論，討論結(jié)果寫成報告。
2.為理解課堂理論知識，通過展示工程實例的視頻或圖片資料，學(xué)生觀看后，按照發(fā)現(xiàn)問題、共同討論、解決問題的思路，寫出案例分析報告。
按照這些方法可以實現(xiàn)教材內(nèi)容的擴充和深入學(xué)習(xí)，充分有效地將理論知識與實際工程結(jié)合起來，改變課堂教學(xué)以教師為中心的模式，使教師與學(xué)生互動，共同完成教學(xué)活動，真正體現(xiàn)“教”和“學(xué)”的主角地位，同時培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)、調(diào)查檢索信息能力、寫作能力。
（二）實習(xí)方法
在講授專業(yè)課程之前安排對于構(gòu)造物的實物認(rèn)識實習(xí)，使學(xué)生對工程結(jié)構(gòu)物的構(gòu)造、組成有初步的感性認(rèn)識。專業(yè)課程講授完成后，安排一定時間到施工現(xiàn)場實習(xí)，將課堂教學(xué)與實踐教學(xué)有機地組合在一起，使學(xué)生能夠深刻理解課程中所講授的原理和方法。通過實習(xí)，達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生工作基本技能的目的，培養(yǎng)解決實際工程問題的能力，使學(xué)生能夠在畢業(yè)之后較快地適應(yīng)工作環(huán)境。
（三）雙語教學(xué)
在課堂教學(xué)中采用雙語授課，為學(xué)生提供外文專業(yè)名詞。根據(jù)所講內(nèi)容布置相關(guān)思考題，要求學(xué)生根據(jù)關(guān)鍵詞，查閱外文相關(guān)文獻(xiàn)。翻譯外文文獻(xiàn)，寫出綜述性課程論文。根據(jù)所寫課程論文，在課堂上宣讀，相互討論，強化外文的表達(dá)能力。通過訓(xùn)練，提高本科生外文文獻(xiàn)查閱能力、外文翻譯能力和英文摘要寫作能力。
四、結(jié)語
通過以上方案實施，可實現(xiàn)達(dá)師生相互交流，互動學(xué)習(xí)，擴大知識面，互相補充專業(yè)知識，培養(yǎng)表達(dá)能力，學(xué)生能夠較好地訓(xùn)練和展示自我能力，具有較高的應(yīng)變能力和答辯能力。大學(xué)本科生的基本能力提高，就業(yè)競爭力就會增強，從多方面講都是有利的，如從學(xué)校的角度講，可以提高就業(yè)率，增強學(xué)校的知名度；從學(xué)生的角度講，畢業(yè)后較容易地找到一份好工作，真正體會到學(xué)有所用；從用人單位角度講，招聘的畢業(yè)生確實是有用人才，免去后期培訓(xùn)的費用，因此起到多方受益的效果。教改是一個長期的、不斷完善的過程，在專業(yè)課教學(xué)中逐步培養(yǎng)學(xué)生的基本能力，提高學(xué)分制下高等教育水平，是我們每一位教師肩負(fù)的責(zé)任。
參考文獻(xiàn)：
[1]朱倫.專業(yè)課教師在教學(xué)中加強學(xué)生素質(zhì)教育的探討[J].黑龍江教育（高教研究與評估版），2005，（10）.
[2]陸根書，韋娜.大學(xué)教師教學(xué)觀與大學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格的相關(guān)研究[J].教學(xué)研究，2010，33（1）.
一、裝訂順序：
1、封面頁：首頁為封面，按照學(xué)校統(tǒng)一的封面樣式打印(見附件1)；
2、畢業(yè)設(shè)計(論文)任務(wù)書頁(見附件2)；
3、開題報告(見附件3)；
4、中文摘要和關(guān)鍵詞頁：摘要字?jǐn)?shù)在200至300字之間，關(guān)鍵詞在3至5個之間；
5、英文摘要和關(guān)鍵詞頁：根據(jù)中文摘要和關(guān)鍵詞翻譯；
6、目錄頁：應(yīng)有小節(jié)對應(yīng)的頁碼；
7、正文頁；(正文字?jǐn)?shù)：本科不少于10000字，?？撇簧儆?000字)
8、參考文獻(xiàn)頁；
9、謝辭
二、打印規(guī)范
1、論文以A4標(biāo)準(zhǔn)頁面排版(21﹡29.7cm)，1.5倍行距，字體、字號要求如下：
標(biāo)題用粗黑體：一級標(biāo)題三號，二級標(biāo)題小三號，三級標(biāo)題四號；正文用宋體小四號。
2、章節(jié)目序號(標(biāo)題序號)：
(1)按照正式出版物的慣例，標(biāo)題編號順序規(guī)定如下：1、1.1、1.1.1………
(2)論文標(biāo)題一律從“1、”開始。
3、圖表標(biāo)號：
圖1.1圖1.2圖2.1圖2.2……
(與圖名稱一起標(biāo)在圖正下方，用5號宋體，如圖1.1，GDP按年度增長率)
表1.1表1.2表2.1表2.2……
(與表名一起標(biāo)在表正上方，如表1.1職工情況一覽表)
4、中文摘要和關(guān)鍵詞：
摘要：
關(guān)鍵詞：；；
其中：摘要和關(guān)鍵詞這兩個詞用宋體加粗，小四號，摘要內(nèi)容和關(guān)鍵詞內(nèi)容用楷體小四號；
5、英文摘要和關(guān)鍵詞：參照中文摘要和關(guān)鍵詞；用TimesNewRoman體；
6、論文正文：空二行后書寫正文，正文的第一段為“引言”，但不加小標(biāo)題。
7、參考文獻(xiàn)列示格式(5號宋體)：
書籍格式：〔編號〕作者，作者.書名
.出版地：出版社，出版時間
期刊格式：〔編號〕作者，作者.文章題目[J].期刊名，年份(期數(shù))：起頁碼～止頁碼
報紙格式：〔編號〕作者，作者.文章題目[N].報紙名，年月日，第幾版
注意：網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)一般不作為參考文獻(xiàn)。
8、頁眉必須打印“南華大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(或論文)”，居中(5號宋體；
9、正文必須打上頁碼，頁碼格式為“第X頁，共X頁”；居中打印(5號宋體)；論文前面的中英文摘要頁、目錄頁用小寫i、ii、iii、iv順序編頁。
10、所有論文請用WORD98以上版本打印。
三、交稿時間：
1、論文紙質(zhì)稿(初稿)于2009年5月30日前交函授中心學(xué)籍科江文老師收，聯(lián)系電話：0735-2898178手機：13787357225，過期不予受理。
2、經(jīng)指導(dǎo)老師修改后，返回學(xué)員定稿，請各位學(xué)員及時關(guān)注。
3、各位學(xué)員務(wù)必保留電子稿，定稿后拷貝交函授中心，由中心統(tǒng)一刻制光盤上交南華大學(xué)。
四、答辯時間：
學(xué)籍科另行通知。
五、封面、表格下載地址及聯(lián)系電話：
1、封面、表格下載網(wǎng)址：
附件1
畢業(yè)設(shè)計(論文)
題目
學(xué)院名稱
指導(dǎo)老師
職稱
班級
學(xué)號
學(xué)生姓名
年月日
附件2
南華大學(xué)
畢業(yè)設(shè)計(論文)任務(wù)書
站(點)：
題目：
起止時間：年月日至年月日
學(xué)生姓名：
專業(yè)班級：
指導(dǎo)教師：
站(點)負(fù)責(zé)人：
年月日
設(shè)計(論文)內(nèi)容及要求：
指導(dǎo)教師：
年月日
附件3
南華大學(xué)畢業(yè)設(shè)計(論文)開題報告
設(shè)計(論文)題目
設(shè)計(論文)題目來源
設(shè)計(論文)題目類型
起止時間
一、設(shè)計(論文)依據(jù)及研究意義：
二、設(shè)計(論文)主要研究的內(nèi)容、預(yù)期目標(biāo)：(技術(shù)方案、路線)
三、設(shè)計(論文)的研究重點及難點：
四、設(shè)計(論文)研究方法及步驟(進(jìn)度安排)：
五、進(jìn)行設(shè)計(論文)所需條件：
六、指導(dǎo)教師意見：
簽名：年月日
范文賞析：
對高職中級維修電工實訓(xùn)中采用“互助式教學(xué)”的探討
【摘要】現(xiàn)在的高職學(xué)生，理論知識較薄弱，中級維修電工實訓(xùn)中采用“項目教學(xué)法”等方式進(jìn)行教學(xué)，效果不太理想。在中級維修電工實訓(xùn)教學(xué)中，作者采用“互助式教學(xué)”方式進(jìn)行教學(xué)，經(jīng)過幾年實踐，教學(xué)效果較好，現(xiàn)寫出供同行參考。
【關(guān)鍵詞】高職電工實訓(xùn)互助式教學(xué)
引言：
所謂互助就是基于學(xué)習(xí)小組的建立和小組內(nèi)外的互動、合作、交往，由學(xué)生問學(xué)生、學(xué)生教學(xué)生、學(xué)生幫學(xué)生、學(xué)生影響學(xué)生、學(xué)生評價學(xué)生、學(xué)生檢查學(xué)生。在中級維修電工實訓(xùn)教學(xué)中采用互助式方法進(jìn)行教學(xué)，不僅可以提高教學(xué)效果，而且能提高學(xué)生綜合素質(zhì)?，F(xiàn)以Z3050搖臂鉆床“圈故障范圍”實訓(xùn)為例，闡述“互助式教學(xué)”實施的方法和步驟，供同行參考。
一、為什么要采取互助式教學(xué)
新時期高職教育除了教書以外，更看重育人，這是歷史賦予高職院校的職責(zé)，更是高職院校的義務(wù)。中國要實現(xiàn)工業(yè)現(xiàn)代化，需要一大批技術(shù)過硬的技術(shù)工人，更需要綜合素質(zhì)高的技術(shù)工人，而高職院校就是培養(yǎng)這種工人的搖籃?，F(xiàn)在的高職學(xué)生，理論知識較薄弱，以往在中級維修電工實訓(xùn)中采用“項目教學(xué)法”等方式進(jìn)行教學(xué)，效果不太理想。經(jīng)過探索，作者在中級維修電工實訓(xùn)教學(xué)中，采用“互助式教學(xué)”方式進(jìn)行教學(xué)，經(jīng)過幾年實踐，不但教學(xué)效果較好，而且還能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，這些素質(zhì)包括：
1）、提高了學(xué)生集體榮譽感
2）、培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊意識
3）、增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性及能動性
4）、加強了學(xué)生的口語表達(dá)能力
二、如何實施互助式教學(xué)
1、分好分組
分好小組，是保證“互助式教學(xué)”順利進(jìn)行的基礎(chǔ)。由老師任命任組長，讓組長選擇組員，以確保他們有良好的“互助環(huán)境”。老師要注意好生及差生的搭配。組長人選由責(zé)任心較強、學(xué)習(xí)成績較好、組織能力較強的同學(xué)擔(dān)當(dāng)，以保證小組互助學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行。
2、嚴(yán)格考核
好的考核辦法是保證互助式教學(xué)順利進(jìn)行的關(guān)鍵。
1）考核內(nèi)容。每次學(xué)習(xí)、考核的內(nèi)容宜少不宜多，這樣易學(xué)習(xí)、易討論、易考核。在中級維修電工實訓(xùn)教學(xué)中，將每一個綜合項目分成若干個小項目，并對每一個小項目明確提出學(xué)習(xí)內(nèi)容、考核要求。由于項目小，考核要求明確，而且采用了互助式教學(xué)，同學(xué)們學(xué)起來困難較小，積極性較高，學(xué)習(xí)效果較好。以鉆床排故為例，將整個項目分成若干個小項目，這些項目包括：能認(rèn)識元器件、會操作、能觀察并闡述每次操作后各個接觸器和各臺電動機得電情況、能正確闡述故障現(xiàn)象、能正確圈出故障范圍并說明理由、能排除故障點并闡述排故思路等。
2）考核成績。在互助式教學(xué)時，小組內(nèi)每個成員的考核成績一樣，這是確保互助式教學(xué)的關(guān)鍵。如果只是采用互助式教學(xué)，而考核時小組成員的成績不一樣，小組的互教、互學(xué)、互幫、互評的氛圍就不夠，同時還增加了考核的工作量。在實施互助式教學(xué)時，對每個小組實施統(tǒng)一考核，一個小組抽取1-2人來考試?？荚嚂r，一般先抽較差的學(xué)生回答，然后再抽取較好的同學(xué)來補充。這樣就能促使小組的每位同學(xué)相互監(jiān)督、相互教、相互學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)，增加他們學(xué)習(xí)的主動性和能動性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中占主導(dǎo)作用。
3）考核方式。一般是單個項目練習(xí)時才采用對小組統(tǒng)一考核，綜合練習(xí)時只對個人考核，這樣，既能保證每位同學(xué)的成績差異，也能保證每位同學(xué)的共同進(jìn)步。
3、對個人成績的綜合評定
為了保證成績真實反映學(xué)生的水平，學(xué)生的綜合成績應(yīng)包括：平時表現(xiàn)20%（包括考勤、學(xué)習(xí)態(tài)度）+實訓(xùn)報告10%+每次的作業(yè)10%+互助式教學(xué)考核成績30%+個人綜合考試成績30%。
三、“互助式教學(xué)”實例
以鉆床“圈故障范圍”實訓(xùn)為例，闡述在中級維修電工實訓(xùn)中如何實施“互助式教學(xué)”
先分好小組，給每個小組下任務(wù)，如：今天該小組必須完成正確圈出10個故障的范圍。任務(wù)下達(dá)后，由小組長去安排誰記錄，誰操作，并組織該小組開展討論。實訓(xùn)時，由小組內(nèi)的一個學(xué)生設(shè)置故障（其他同學(xué)不能看），然后每個同學(xué)分別操作，并說出故障現(xiàn)象，圈出故障范圍，經(jīng)小組討論后得出一個統(tǒng)一答案，記錄在實訓(xùn)報告上。
對小組的討論強調(diào)幾個原則：每位同學(xué)必須參與討論，必須有自己的見解，必須有自己的理由，每個問題只能有一個統(tǒng)一的答案。當(dāng)意見不能統(tǒng)一時，再由老師進(jìn)行解答。
考核時，老師從每個小組的實訓(xùn)報告上抽取2-4個問題，然后抽取該組1-2名學(xué)生進(jìn)行考核。需要他們回答三個問題：對該故障你圈的是什么范圍？小組最終圈的是什么范圍？圈出該范圍的理由是什么？根據(jù)他們的回答情況評定成績，而且該成績?yōu)樵撔〗M在該項目的統(tǒng)一成績。
四、效果
通過幾年的教學(xué)實踐，在中級維修電工實訓(xùn)教學(xué)中采用以互助式教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，能讓學(xué)生互助、互教、互學(xué)，能增加學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性及能動性，還能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，而且教學(xué)效果較好，值得同行們的借鑒。
參考文獻(xiàn)：
[1]蔣依文.中級維修電工實訓(xùn)的探索與研究[J].教師，2015（03）.
[2]施劍凡.高職院校中高級維修電工考核實訓(xùn)教學(xué)的探索和研究[J].科技信息，011（03）.
作者簡介：熊小剛（1970.10），男，重慶工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院機電工程系，高級實驗師，“高職中級維修電工實訓(xùn)教學(xué)改革研究與實踐”教改項目主持人。
論文摘要:畢業(yè)設(shè)計(論文)是本科教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要部分，也是培養(yǎng)本科生綜合素質(zhì)的重要途徑。但近年來高校本科畢業(yè)設(shè)計受到諸多因素的沖擊，質(zhì)量出現(xiàn)滑坡，作者分析了畢業(yè)設(shè)計(論文)工作中的突出問題，探索了提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的有效方法與措施。
深化教學(xué)改革，優(yōu)化人才培養(yǎng)過程，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量是高校永恒的主題，其核心是素質(zhì)教育和創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。在高校的教育改革中，創(chuàng)新教育在本科的畢業(yè)設(shè)計(論文)環(huán)節(jié)中形成共識，有待加強。
本科畢業(yè)設(shè)計(論文)是學(xué)生在系統(tǒng)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和基本技能，按照科學(xué)的思維方法和規(guī)范化的研究進(jìn)程，系統(tǒng)完成的一項具有綜合性和創(chuàng)新性的科研活動。作為本科教育的最后一個環(huán)節(jié)，畢業(yè)設(shè)計(論文)的目的在于總結(jié)、消化在校期間的學(xué)習(xí)成果，初步掌握綜合運用所學(xué)知識分析問題和解決問題的方法以及科學(xué)研究的基本程序，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)研究能力。
畢業(yè)論文寫作的基本標(biāo)準(zhǔn)是:有一定的創(chuàng)見性，能夠較好地分析和解決學(xué)科領(lǐng)域中不太復(fù)雜的問題，立論要科學(xué)，觀點要創(chuàng)新;論據(jù)要翔實，論據(jù)要嚴(yán)密。但近年來高校的本科畢業(yè)設(shè)計(論文)的質(zhì)量受到內(nèi)外界諸多因素的沖擊，畢業(yè)設(shè)計(論文)質(zhì)量出現(xiàn)滑坡，分析本科畢業(yè)設(shè)計(論文)質(zhì)量影響因素，并探索出一些提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的有效方法與措施，確保畢業(yè)設(shè)計(論文)的質(zhì)量，應(yīng)是當(dāng)前高校教學(xué)研究工作中的重要課題。
一、畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)存在的問題
本課題組通過對南京財經(jīng)大學(xué)國際經(jīng)貿(mào)學(xué)院畢業(yè)設(shè)計工作的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)以下問題:
(一)缺乏有效的管理和監(jiān)控
目前高校都有針對畢業(yè)設(shè)計制定的規(guī)章制度和條例，但在選題審核、開題報告、中期檢查、評閱制度、答辯制度和成績評定方法等方面管理制度還不健全。院系在畢業(yè)設(shè)計工作的管理上沒有具體的操作規(guī)程與管理措施，缺乏對學(xué)生和指導(dǎo)老師從管理到落實的全面跟蹤，導(dǎo)致管理工作形同虛設(shè)，答辯過程走過場，對不符合要求的畢業(yè)設(shè)計往往采取遷就寬容的態(tài)度，質(zhì)量難以保證。
本課題組對國際貿(mào)易專業(yè)os1班的43個樣本成績進(jìn)行統(tǒng)計，畢業(yè)論文成績“優(yōu)”的比例為14%,“良”的比例為61%,“中等”的比例為20%,“及格”的比例為3%。在成績評定上，除“優(yōu)”等有一定的比例限制，評分標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)范性還有一定的缺陷，表現(xiàn)為:成績一般集中在“良”和“中”等級，影響學(xué)生畢業(yè)、取得學(xué)位的“及格”和“不及格”等級幾乎沒有，這容易造成一種誤導(dǎo)，使學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)設(shè)計并不難通過，使學(xué)生缺乏探索和努力創(chuàng)新的壓力和動力。
(二)師資力量不足
由于高校招生數(shù)量和專業(yè)的增多，現(xiàn)階段一名指導(dǎo)老師帶10多個學(xué)生或更多，教學(xué)和科研任務(wù)繁重，導(dǎo)致心有余力不足，另外部分指導(dǎo)老師的經(jīng)驗不足或?qū)ζ鋵I(yè)領(lǐng)域缺少充分的了解，也影響了整體的指導(dǎo)水平。
筆者對國際經(jīng)貿(mào)學(xué)院國際貿(mào)易專業(yè)2005屆畢業(yè)生的指導(dǎo)師資力量進(jìn)行了統(tǒng)計，共172名畢業(yè)生，指導(dǎo)老師16名，師生比例超過了l:10。其中中青年教師比例較大，講師占比犯%，在科研能力上有一定的欠缺。
(三)一些學(xué)生對畢業(yè)論文不夠重視
畢業(yè)設(shè)計的時間大都安排在大四，一般啟動于第七學(xué)期末，覆蓋第七和第八學(xué)期，期間包括若干周的畢業(yè)實習(xí)，同時正值學(xué)生參與畢業(yè)分配及研究生人學(xué)考試。學(xué)生面向市場雙向選擇的就業(yè)機制在一定程度上對畢業(yè)設(shè)計在時間、成本與精力方面形成一定的影響，學(xué)生難以保證全身心投人到畢業(yè)設(shè)計的完成中，不少學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)設(shè)計是走形式，對學(xué)校布置的畢業(yè)設(shè)計的要求、進(jìn)度不以為然。
筆者指導(dǎo)的學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計過程中，常以找工作或各種考試推脫，安排的任務(wù)和要求不能按時完成，結(jié)果造成學(xué)生不急老師急，老師催學(xué)生，學(xué)生倉促湊稿、交稿，根本來不及仔細(xì)推敲斟酌，而老師又不忍苛求以影響學(xué)生畢業(yè)、就業(yè)，結(jié)果造成論文質(zhì)量下降。
(四)論文選題質(zhì)量管理不到位
選題方式一般由老師給學(xué)生單方面定題，學(xué)生缺乏主動性，限制了學(xué)生的主觀能動性，學(xué)生對導(dǎo)師的研究方向和進(jìn)行的課題缺乏了解，在選題方面存在被動接受的情況;在選題過程中，留給學(xué)生選題的時間過少，普遍存在著“指導(dǎo)老師報題隨意、學(xué)生選題盲目”，導(dǎo)致相當(dāng)部分的學(xué)生對選題惜惜懂懂，談不上興趣愛好，更說不上參與研究的激情和欲望;在選題的質(zhì)量上，有的選題太大，難以駕馭，無法深人論述，有的選題范圍太小，觀點得不到應(yīng)有的舒展，有的選題與所學(xué)專業(yè)內(nèi)容聯(lián)系不緊密;有的選題陳舊、重復(fù);創(chuàng)新的課題更少。
國際經(jīng)貿(mào)學(xué)院近幾年對指導(dǎo)老師給出的選題進(jìn)行了一定的審核，對于不適合本科生所學(xué)專業(yè)發(fā)展方向的選題原則上不作為畢業(yè)論文選題。除了指導(dǎo)老師給出的選題，學(xué)生也可以根據(jù)自己的興趣自我命題。在對國貿(mào)專業(yè)051班的43個樣本的選題統(tǒng)計中，選題雷同的情況基本不存在。國際貿(mào)易理論類的選題占68%，國際經(jīng)濟(jì)合作類的選題占24%，國際貿(mào)易實務(wù)類的選題占7%，其他3%。其中學(xué)生在外貿(mào)實習(xí)崗位和將來從事的外貿(mào)工作中遇到的外貿(mào)實務(wù)問題的研究選題偏少。
(五)學(xué)生科研能力不夠
學(xué)生查找資料的能力、分析問題和解決問題的能力、論文的寫作能力以及與指導(dǎo)老師溝通的能力還有所欠缺。表現(xiàn)到畢業(yè)論文上，就是學(xué)生過于依賴現(xiàn)有的文獻(xiàn)資料，對原始資料和數(shù)據(jù)的獲取、分析和處理沒有給予足夠的重視，或者無法把學(xué)到的知識應(yīng)用到研究對象上，不會用所學(xué)的理論找到研究的切人點，不能用所學(xué)的方法分析、加工資料，只是對資料進(jìn)行簡單的剪輯、粘貼和堆砌，沒有創(chuàng)新觀點。
課題組在調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)所有指導(dǎo)老師在給學(xué)生開題之前，都需要反復(fù)給學(xué)生講如何寫開題報告和如何獲取資料等方面的基本知識。指導(dǎo)過程中，交來的初稿大多是整段拼湊，抄襲雷同，有的甚至自相矛盾，或者沒有提煉觀點，沒有形成完整的體系，跑題偏題現(xiàn)象嚴(yán)重，或者內(nèi)容比較空泛，缺乏有說服力的數(shù)據(jù)和事實。
二、畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量監(jiān)控的實踐對策研究
(一)學(xué)校層面
1.規(guī)范對畢業(yè)設(shè)計的監(jiān)督和管理
制定“本科畢業(yè)設(shè)計規(guī)定”、“本科畢業(yè)論文制作規(guī)范”、“本科畢業(yè)生論文答辯工作程序”等管理制度。對學(xué)生的要求應(yīng)明確具體，可操作，可檢查。畢業(yè)論文規(guī)范可以在基本的格式上有一定的靈活性，適當(dāng)降低論文格式在分值上的比例，避免論文指導(dǎo)老師和學(xué)生對形式過度關(guān)注，浪費大量時間，忽視對論文內(nèi)容的重視。組織專家進(jìn)行各階段工作過程的監(jiān)控，及時發(fā)現(xiàn)、總結(jié)畢業(yè)設(shè)計工作中的問題，進(jìn)一步完善和規(guī)范教學(xué)管理文件，保證畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)高質(zhì)量地進(jìn)行。
2.逐步培養(yǎng)學(xué)生的科研能力
大學(xué)生的科研能力包括文獻(xiàn)檢索、社會調(diào)研、統(tǒng)計分析和論文寫作等內(nèi)容。學(xué)?？梢栽诒究平虒W(xué)的四年中逐步培養(yǎng)大學(xué)生的科研能力。低年級階段開設(shè)論文寫作指導(dǎo)，文獻(xiàn)檢索方法等講座，從理論上先培養(yǎng)寫作技能，再通過撰寫主干課程的論文或報告以及學(xué)年論文，在實踐上進(jìn)行寫作方法和技能的培養(yǎng)。大三階段可以開設(shè)研究方法論課程，結(jié)合專業(yè)特點，進(jìn)行論文研究方法和論文規(guī)范性的培訓(xùn)，使得學(xué)生能夠把握畢業(yè)論文的基本研究方法、研究思路，熟知查詢文獻(xiàn)資料的方法、開題報告的要求、論文寫作的規(guī)范性、摘要的寫作、答辯注意事項等，并開展論文大賽，激發(fā)同學(xué)們的積極性和創(chuàng)造性，為畢業(yè)論文寫作奠定基礎(chǔ)。在畢業(yè)設(shè)計過程中，再引導(dǎo)、幫助學(xué)生初步建立科研思路，使之初步認(rèn)識如何搞科研，怎樣選題立項，創(chuàng)新點和難點在何處等，為今后的科研和創(chuàng)新奠定一定的基礎(chǔ)。
3.加強教師隊伍建設(shè)
指導(dǎo)教師中青年教師比例較高，缺乏科研背景，學(xué)校應(yīng)一方面采取各種進(jìn)修、培訓(xùn)的方式提高他們的教學(xué)科研能力，另一方面組織其到企業(yè)擔(dān)任相應(yīng)的職務(wù)，培養(yǎng)青年教師的實踐能力。同時通過激勵約束制度提升青年教師的能力;出臺畢業(yè)設(shè)計工作獎懲制度，適當(dāng)增加指導(dǎo)老師指導(dǎo)工作量的學(xué)分。每年對在畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)工作中取得優(yōu)異成績的老師進(jìn)行獎勵，并把畢業(yè)設(shè)計工作的質(zhì)量與教學(xué)事故掛鉤、與年度考核和崗位津貼掛鉤，以增強指導(dǎo)老師的責(zé)任感。
4.畢業(yè)設(shè)計方式創(chuàng)新
鼓勵學(xué)有余力的學(xué)生利用學(xué)校和教師的科研資源開展科研實踐活動，鼓勵學(xué)生參與教師的科研，培養(yǎng)學(xué)生自主研究能力，開展自主科研，為畢業(yè)設(shè)計工作奠定良好的基礎(chǔ)，使得畢業(yè)設(shè)計具有真正的內(nèi)容和價值。學(xué)生在校期間發(fā)表在公開刊物上的學(xué)術(shù)論文，經(jīng)學(xué)校學(xué)術(shù)委員會審核同意、教務(wù)處批準(zhǔn)可以代替畢業(yè)設(shè)計，以提高學(xué)生參與科研的積極性。
(二)院系層面
1.合理安排畢業(yè)設(shè)計時間
合理安排好學(xué)生找工作、考研和畢業(yè)設(shè)計時間，使學(xué)生能夠兩者兼顧。國際經(jīng)貿(mào)學(xué)院在近幾年把畢業(yè)設(shè)計時間適當(dāng)提前到第七學(xué)期中期，時間的沖突有所緩解。建議可以采取分流管理，不考研的學(xué)生在第七學(xué)期中期先選題，開始撰寫論文;考研的同學(xué)第七學(xué)期期末選題，寒假開始撰寫論文。兩者工作流程不變，質(zhì)量保持一致，一方面可以解決學(xué)生在時間安排上的沖突，另一方面也有利于緩解教師的工作壓力，提高畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。
2.提高學(xué)生對畢業(yè)論文的認(rèn)識
畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量總體水平較低，主要原因之一是學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計的重視程度不夠。在畢業(yè)設(shè)計開始之前，學(xué)院有必要組織一次專門的畢業(yè)設(shè)計講座，多角度深人淺出地闡述畢業(yè)設(shè)計的性質(zhì)、作用及有關(guān)規(guī)定，同時穿插往屆不合格畢業(yè)設(shè)計的處理案例，使學(xué)生在了解畢業(yè)設(shè)計的目的、任務(wù)和要求的同時，正確理解畢業(yè)論文的重要性。同時指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的興趣、條件，量力而行，揚長避短地選擇適當(dāng)?shù)恼撐念}目。
3.制定選題標(biāo)準(zhǔn)
選題標(biāo)準(zhǔn)是選題質(zhì)量的基礎(chǔ)和依據(jù)，也是評價和衡量選題質(zhì)量的重要尺度。選題可參照以下標(biāo)準(zhǔn):(1)專業(yè)性。在選題時應(yīng)掌握符合本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)及教學(xué)基本要求，體現(xiàn)本專業(yè)基本訓(xùn)練內(nèi)容，通過論文寫作來促進(jìn)專業(yè)知識的提高;(2)新穎性。選題要著眼現(xiàn)實間題，解決實際問題，應(yīng)多選擇社會經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的實際問題，有確切性與可行性，并使學(xué)生能了解所研究課題的國內(nèi)外研究動態(tài)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的科研意識及創(chuàng)新意識。(3)時間性。選題難度適中，工作量適中，深度、廣度應(yīng)為本科生在規(guī)定時間內(nèi)能完成。(4)資料的可獲取性。在確定論題時，需要考慮獲取相關(guān)資料的路徑，沒有大量的文獻(xiàn)資料很難寫出高質(zhì)量的論文。
4.建立畢業(yè)論文選題庫
畢業(yè)論文題庫應(yīng)體現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、符合教學(xué)要求并體現(xiàn)雙向選題的特點。每個選題要附材料說明，如選題的背景、選題任務(wù)、工作量、對選題者的知識構(gòu)成的要求、寫作難點及選題的現(xiàn)實意義。由院系成立選題小組對選題進(jìn)行審查。選題庫不是唯一題源，學(xué)生也可以在導(dǎo)師建議下自己定題。根據(jù)學(xué)生和老師反饋的實施意見，選題庫要不斷更新，不斷完善?？梢岳镁W(wǎng)絡(luò)資源，采用開放式、自主式選題，公開指導(dǎo)老師個人基本信息，題目背景及來源，打破教研室界限，學(xué)生自主選題，自主選導(dǎo)師。
學(xué)院應(yīng)鼓勵學(xué)生結(jié)合社會實踐，根據(jù)自己的情況選題立項。學(xué)生在假期和實習(xí)期間都會參與企業(yè)工作，鼓勵學(xué)生在社會和企業(yè)中尋找課題，進(jìn)行調(diào)查研究，避免從書本到書本的紙上談兵，使創(chuàng)新能力得到切實的提高，學(xué)院對學(xué)生自己選題立項可以在成績評定時給予一定的分值。
5.畢業(yè)設(shè)計方式多樣化
好的論文應(yīng)該符合規(guī)范，這是最基本的要求，但是，最重要的還是要有創(chuàng)見性的學(xué)術(shù)觀點。在畢業(yè)論文的質(zhì)量管理中，要注重培養(yǎng)學(xué)生刻苦鉆研的精神，鼓勵和激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新，勇于提出自己的觀點;注重培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生探索新方法，打破傳統(tǒng)封閉式思維模式;鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生用定量分析來揭示事物的規(guī)律和本質(zhì)。
學(xué)院可改革現(xiàn)有單一畢業(yè)設(shè)計寫作的模式，充分利用實驗室和實踐基地的資源。國際經(jīng)貿(mào)學(xué)院正在創(chuàng)建新的國際貿(mào)易實務(wù)實驗室，畢業(yè)設(shè)計也可以考慮用沙盤模擬、生產(chǎn)實踐等方式進(jìn)行，使畢業(yè)論文從文獻(xiàn)資料研究上升到理論思維研究與應(yīng)用研究，提高論文的實際運用價值，提升論文內(nèi)在價值。還可以團(tuán)隊的形式完成畢業(yè)設(shè)計，彌補單個學(xué)生由于時間、精力、知識和能力的局限，發(fā)揮團(tuán)隊成員的專長，優(yōu)勢互補，培養(yǎng)團(tuán)隊合作精神。
(三)老師層面
1.引導(dǎo)學(xué)生介人老師的研究課題
老師在平時的教學(xué)中，注重將自己的研究方向、體會、感受和興趣潛移默化地傳遞給學(xué)生，可以就熱點和難點問題作為專題和學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生參與自己的研究，可以讓學(xué)生從文獻(xiàn)研究、社會調(diào)研等基礎(chǔ)工作做起，寫一些專業(yè)論文，在了解專業(yè)發(fā)展新動向的同時也鍛煉其科研能力。
2.加強師生溝通
畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)老師、輔導(dǎo)員齊抓共管，建立全方位的管理網(wǎng)絡(luò)，督促學(xué)生把精力投入到畢業(yè)設(shè)計中去。在學(xué)生做畢業(yè)設(shè)計期間，導(dǎo)師要經(jīng)常與學(xué)生溝通，以便了解學(xué)生，及時提醒，動之以情，曉之以理，引導(dǎo)學(xué)生正確處理工作與寫論文的關(guān)系，把完成高質(zhì)量的論文當(dāng)作推銷自己的重要手段。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生；畢業(yè)設(shè)計；綜合能力；培養(yǎng)
中圖分類號：G642.477 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
1. 引言
高等教育的任務(wù)是“培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才，發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化，促進(jìn)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)”。根據(jù)這個目標(biāo)，高等院校培養(yǎng)的學(xué)生，應(yīng)是基礎(chǔ)理論扎實，知識面寬廣，綜合能力強，素質(zhì)修養(yǎng)高和具有創(chuàng)新精神的高級專門人才[1]。畢業(yè)設(shè)計是高等院校教學(xué)過程的最后一個階段，也是綜合評定大學(xué)生能力素質(zhì)的一個主要考核環(huán)節(jié)，在本科階段教學(xué)中具有重要的地位。教育部高等教育司等編著的《高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)手冊》詳細(xì)說明了畢業(yè)設(shè)計的相關(guān)要求。在畢業(yè)設(shè)計中，重點是培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識去處理實際問題和獨立完成課題的工作能力，培養(yǎng)學(xué)生縝密、全面考慮問題，抓住主要矛盾并加以解決的思維方法。對于以工程實踐為背景的工科專業(yè)大學(xué)生而言，畢業(yè)設(shè)計也是培養(yǎng)其綜合運用專業(yè)知識科學(xué)研究和解決工程實際問題或?qū)W術(shù)問題的一次較為全面的綜合訓(xùn)練和總結(jié)測評。做好這一實踐環(huán)節(jié)，可以使大學(xué)生縮短從理論到實踐的過程，以最短的時間適應(yīng)實際工作。如何提高畢業(yè)設(shè)計整體質(zhì)量，加強大學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，提升大學(xué)生的就業(yè)競爭力，已成為當(dāng)前高校教學(xué)改革的重要課題之一[2-4]。
本文以培養(yǎng)大學(xué)生的綜合能力素質(zhì)的教學(xué)理念為指導(dǎo)，結(jié)合我們多年來指導(dǎo)測控工程專業(yè)大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計工作的實踐和體會，探討如何在畢業(yè)設(shè)計階段培養(yǎng)、提高大學(xué)生的綜合能力。
2. 大學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)方法
在畢業(yè)設(shè)計過程中有意識地培養(yǎng)大學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)，主要包括自主學(xué)習(xí)能力、科研工作能力、論文寫作能力、演講交流能力等四方面能力的培養(yǎng)[5]。通過在這四個方面加強對大學(xué)生的培養(yǎng)和訓(xùn)練，幫助大學(xué)生提高自身的綜合能力、綜合素質(zhì)以及社會競爭力。
2.1自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)
畢業(yè)設(shè)計階段大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的具體內(nèi)容包括獨立學(xué)習(xí)能力和合作研究能力兩個方面[6]。獨立學(xué)習(xí)是指在畢業(yè)設(shè)計階段大學(xué)生需要獨立地學(xué)習(xí)某一專業(yè)的前沿知識（這些知識往往是前期課程教學(xué)中沒有講或講得不夠的）以及獨立地學(xué)習(xí)開展畢業(yè)設(shè)計所采用的設(shè)計方法、設(shè)計工具等。教師在學(xué)生獨立學(xué)習(xí)過程中僅起到指出方向或者答疑的作用，學(xué)習(xí)過程需要學(xué)生自主控制。合作研究是指在畢業(yè)設(shè)計階段教師不僅在開題、論文初稿、論文定稿等方面給予指導(dǎo)，還要在研究過程中有意識地言傳身教，使學(xué)生接受關(guān)于課題研究的意會性知識，是學(xué)生在教師指導(dǎo)下獨立設(shè)計同時指導(dǎo)教師也深入?yún)⑴c設(shè)計的過程。
通常我們將畢業(yè)設(shè)計過程細(xì)分為三個階段：一是開題階段，二是開展研究階段，三是撰寫論文階段。在開題階段，學(xué)生根據(jù)初步印象選擇了某個題目，但很可能實質(zhì)上還不了解題目的真正含義，更不清楚如何針對所選題目開展理論研究或設(shè)計工作。教師可以為學(xué)生推薦核心文獻(xiàn)和研究資源網(wǎng)站，概況性地點評擬研究領(lǐng)域的現(xiàn)有研究成果。但總體上說，教師在學(xué)生獨立學(xué)習(xí)過程中主要是引導(dǎo)學(xué)生閱讀的方向和范圍，而不必深度介入學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的過程。在合作研究方面，教師在學(xué)生理解相關(guān)文獻(xiàn)和研究課題的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生確定具體的設(shè)計內(nèi)容、設(shè)計方法、時間分配和畢業(yè)設(shè)計論文的框架。
在開展研究階段，學(xué)生可能會發(fā)現(xiàn)在某些具體研究問題上還需要進(jìn)一步檢索和學(xué)習(xí)理論及方法類文獻(xiàn)，或者對已選擇的設(shè)計方法或研究工具還需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)，學(xué)生在由淺入深的學(xué)習(xí)過程中自主學(xué)習(xí)能力逐步得到了提高。在合作研究方面，學(xué)生可能會遇到各種具體問題需要與教師討論，教師應(yīng)結(jié)合這些問題有意識地培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。通過師生定期討論使學(xué)生在接受指導(dǎo)的過程中逐漸養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯孔黠L(fēng)并促進(jìn)良好的研究規(guī)范的養(yǎng)成。
在撰寫論文階段，學(xué)生要學(xué)習(xí)本科畢業(yè)設(shè)計論文撰寫規(guī)范，學(xué)習(xí)如何總結(jié)科學(xué)研究和如何表達(dá)研究成果，最終完成論文的撰寫工作。教師應(yīng)對學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計論文進(jìn)行檢查指導(dǎo)，查找問題并讓學(xué)生仔細(xì)修改完善論文，而不是教師直接修改論文。在合作研究方面，需要教師認(rèn)真審閱學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計論文，并提出針對性的修改建議；師生一起討論確定論文研究的局限性以及進(jìn)一步研究方向，通過反復(fù)的討論與修改，使學(xué)生明白好論文是做出來的而不是寫出來的道理，這也是對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。
2.2 科研工作能力的培養(yǎng)
科研工作能力是一個本科畢業(yè)生必須學(xué)習(xí)和掌握的專業(yè)技能?？蒲泄ぷ髂芰Φ呐囵B(yǎng)過程實際上是一個人綜合素質(zhì)提升的綜合過程，是一個長期的培養(yǎng)過程。畢業(yè)設(shè)計是大學(xué)生非常重要的一項實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，時間周期長，工作內(nèi)容較系統(tǒng)全面，工作內(nèi)容多，工作量比較大，是學(xué)生走出校門前培養(yǎng)提高學(xué)生獨立性和綜合能力素質(zhì)的一個最重要階段。在畢業(yè)設(shè)計過程中，一定要使學(xué)生了解、掌握從選題、調(diào)研、可行性分析、方案確定、研究內(nèi)容總結(jié)、撰寫論文，直到答辯這樣一個系統(tǒng)的科學(xué)研究過程。
我們在畢業(yè)設(shè)計安排時通常采用一人一題的方法，避免了個別學(xué)生偷懶、搭車的想法。在教師的指導(dǎo)下，各個環(huán)節(jié)要求學(xué)生獨立完成。經(jīng)過這樣一個系統(tǒng)的科研過程，使學(xué)生能夠掌握如何完成一件系統(tǒng)性工作，在完成畢業(yè)設(shè)計的過程中，自身獨立完成科研工作的能力也得到了顯著提升。畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)不僅是對學(xué)生獨立分析、解決問題能力、實踐能力和創(chuàng)新能力的一次全面訓(xùn)練和提高，也是對學(xué)生克服困難的毅力與智慧、嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實的工作作風(fēng)與嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度的一次全面培養(yǎng)，這些都為他們畢業(yè)后工作或者進(jìn)一步深造打下了堅實的基礎(chǔ)。
2.3 論文寫作能力的培養(yǎng)
學(xué)生畢業(yè)以后，無論是參加工作還是繼續(xù)深造，都需要完成撰寫科技論文、技術(shù)報告、項目可行性報告、技術(shù)合同書或者產(chǎn)品說明書等寫作任務(wù)。因此對大學(xué)生的論文寫作能力的培養(yǎng)是必不可少的。總結(jié)畢業(yè)設(shè)計取得的研究成果，撰寫畢業(yè)設(shè)計論文是學(xué)生基本知識、基本理論和基本技能掌握和提高的一次總測試。通過撰寫畢業(yè)論文，可以使學(xué)生了解科學(xué)研究的全過程，掌握如何收集、整理和利用文獻(xiàn)資料、如何調(diào)查、如何操作儀器、如何分析、如何總結(jié)歸納等。撰寫畢業(yè)設(shè)計論文是學(xué)生學(xué)習(xí)如何總結(jié)科學(xué)研究和如何表達(dá)研究成果的一個極好的機會，不但可以提高學(xué)生的自學(xué)能力和寫作能力，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)[7]。
大學(xué)生在進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計階段之前，基本上沒有論文寫作的訓(xùn)練，也沒有任何經(jīng)驗，因此，他們?nèi)狈镜膶W(xué)術(shù)論文寫作技能，語言不夠?qū)I(yè)化，書寫格式也不規(guī)范。教師對學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)要重點抓好三個方面：（1）強調(diào)對學(xué)生的基本道德要求，禁止抄襲，不做主觀結(jié)論和不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)論；（2）畢業(yè)設(shè)計論文符合規(guī)范要求，如中英文摘要、引文的格式、文字的格式等；（3）要教會學(xué)生基本的論證方法，使學(xué)生學(xué)會用掌握的論據(jù)來證明自己的論點。在學(xué)生撰寫畢業(yè)設(shè)計論文前，教師應(yīng)向?qū)W生介紹本科畢業(yè)設(shè)計論文撰寫格式要求，并為學(xué)生講解畢業(yè)設(shè)計論文的摘要、綜述、研究內(nèi)容、結(jié)果與討論、結(jié)論和參考文獻(xiàn)等各個層次的具體要求和寫作方法。在學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計論文后，教師要認(rèn)真審閱，第一次必須全面審閱，按照科技論文撰寫規(guī)范指出具體修改意見。學(xué)生按要求修改以后，再審閱，并與學(xué)生一起討論。通過畢業(yè)設(shè)計論文寫作的訓(xùn)練，鍛煉了學(xué)生的思維邏輯性，提高了學(xué)生的寫作能力和科學(xué)素養(yǎng)。
2.4 演講交流能力的培養(yǎng)
當(dāng)代大學(xué)生不僅要具有良好的素質(zhì)、廣博的知識、專業(yè)的技能，還必須具備良好的交流溝通能力。畢業(yè)答辯不僅可以測試學(xué)生對專業(yè)知識和專業(yè)基礎(chǔ)知識掌握的程度，還可以訓(xùn)練他們的概括能力、表達(dá)能力和演講能力。但是，有些學(xué)生在畢業(yè)答辯時存在一些問題，表現(xiàn)為：許多大學(xué)生在答辯時表現(xiàn)得比較緊張，匯報的速度非常快；有的學(xué)生則照本宣科，拿著演講稿上去直接讀，根本不是在做演講；有的學(xué)生運用幻燈或多媒體等輔助設(shè)備不到位，介紹起來邏輯混亂；有些學(xué)生回答問題不得體。
針對這些問題，我們在近兩年的畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)中加強了對學(xué)生演講交流能力的培養(yǎng)。在學(xué)生答辯前一周，教給學(xué)生一些答辯技巧，比如：怎樣設(shè)計和組織精致的答辯演講稿，怎樣清晰地表達(dá)要講的內(nèi)容，怎樣恰到好處地使用多媒體設(shè)備，怎樣克服緊張情緒，怎樣給聽眾留下好印象，如何靈活應(yīng)對提問等等。要求學(xué)生首先撰寫好答辯演講稿，制作好多媒體課件。由于學(xué)生答辯講解的時間只有短暫的10分鐘，因此要求學(xué)生必須圍繞畢業(yè)設(shè)計論文的主要工作進(jìn)行講解，做到重點突出。待學(xué)生制作好答辯稿和多媒體課件后，要求學(xué)生先自我預(yù)演講解過程，達(dá)到熟練掌握答辯稿內(nèi)容，控制好講解時間的目的。然后面對指導(dǎo)教師進(jìn)行1次模擬答辯，指導(dǎo)教師直接指出答辯中存在的各種問題，學(xué)生針對這些問題進(jìn)一步修改和完善答辯稿，修改好后再找指導(dǎo)教師進(jìn)行1次模擬答辯。學(xué)生經(jīng)過自我預(yù)演和兩次模擬答辯，答辯準(zhǔn)備工作做的比較充分，到真正答辯的時候?qū)W生已經(jīng)不再緊張，而是講的從容，答的得體。通過多媒體制作和答辯過程的多次訓(xùn)練，學(xué)生們的邏輯思維、概括能力、表達(dá)能力和演講交流能力等綜合能力得到了很大提高。
3 結(jié)束語
畢業(yè)設(shè)計是高等院校教學(xué)過程的最后一個階段，也是綜合評定大學(xué)生能力素質(zhì)的一個主要考核環(huán)節(jié)，在本科階段教學(xué)中具有重要地位。因此在大學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計期間，教師應(yīng)抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對學(xué)生進(jìn)行全方位的訓(xùn)練，有意識地培養(yǎng)他們的綜合能力。本文結(jié)合我們多年來指導(dǎo)測控工程專業(yè)大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計工作的實踐和體會，詳細(xì)探討了在自主學(xué)習(xí)能力、科研工作能力、論文寫作能力和演講交流能力等四個方面加強對大學(xué)生的培養(yǎng)和訓(xùn)練，培養(yǎng)和提高大學(xué)生的綜合能力和綜合素質(zhì)，為他們畢業(yè)后工作或者進(jìn)一步深造打下了堅實的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)
[1] 許靖，潘小炎，李雪斌. 加強大學(xué)生“四種能力”培育的探索[J]. 高教論壇，2009，25（3）：70-72
[2] 楊任爾，曾興斌，黃青年. 畢業(yè)論文過程中學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的探索[J].電氣電子教學(xué)學(xué)報，2008，30（1）：118-120
[3]劉西健，田莉娟，姚秋霞. 在畢業(yè)設(shè)計中培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力[J]. 陜西廣播電視大學(xué)學(xué)報，2003，5（4）：89-91
[4] 范立南. 提高信息學(xué)科畢業(yè)設(shè)計創(chuàng)新能力與實踐能力的探索[J]. 計算機教育，2008，（6）：13-16
[5] 趙健. 加強畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)在提高本科學(xué)生綜合能力與素質(zhì)中的作用[J]. 職業(yè)教育，2012，（1）：31-33
為規(guī)范本科生畢業(yè)論文（設(shè)計）撰寫格式，進(jìn)一步保證本科生畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量，特制定本規(guī)范。
一、畢業(yè)論文（設(shè)計）撰寫結(jié)構(gòu)要求
1、題目：應(yīng)簡潔、明確、有概括性，字?jǐn)?shù)不宜超過20個字。
2、文獻(xiàn)綜述：一般不少于1000字。
3、摘要：要有高度的概括力，語言精練、明確。同時有中、英文對照，中文摘要約300—400漢字；英文摘要約200—300個實詞。
4、關(guān)鍵詞：從論文標(biāo)題或正文中挑選3～5個最能表達(dá)主要內(nèi)容的詞作為關(guān)鍵詞，同時有中、英文對照，分別附于中、英文摘要后。
5、目錄：寫出目錄，標(biāo)明頁碼。
6、正文：
（1）畢業(yè)論文正文：包括前言、本論、結(jié)論三個部分。
前言（引言）是論文的開頭部分，主要說明論文寫作的目的、現(xiàn)實意義、對所研究問題的認(rèn)識，并提出論文的中心論點等。前言要寫得簡明扼要，篇幅不要太長。
本論是畢業(yè)論文的主體，包括研究內(nèi)容與方法、實驗材料、實驗結(jié)果與分析（討論）等。在本部分要運用各方面的研究方法和實驗結(jié)果，分析問題，論證觀點，盡量反映出自己的科研能力和學(xué)術(shù)水平。
結(jié)論是畢業(yè)論文的收尾部分，是圍繞本論所作的結(jié)束語。其基本的要點就是總結(jié)全文，加深題意。
（2）畢業(yè)設(shè)計說明書正文包括前言、本論、結(jié)論三個部分。
前言（引言）：說明本設(shè)計的目的、意義、范圍及應(yīng)達(dá)到的技術(shù)要求；簡述本課題在國內(nèi)外的發(fā)展概況及存在的問題；本設(shè)計的指導(dǎo)思想；闡述本設(shè)計應(yīng)解決的主要問題。
本論：
①設(shè)計方案論證：說明設(shè)計原理并進(jìn)行方案選擇。說明為什么要選擇這個設(shè)計方案（包括各種方案的分析、比較）；闡述所采用方案的特點（如采用了何種新技術(shù)、新措施、提高了什么性能等）。
②計算部分：這部分在設(shè)計說明書中應(yīng)占有相當(dāng)?shù)谋壤?。要列出各零部件的工作條件、給定的參數(shù)、計算公式以及各主要參數(shù)計算的詳細(xì)步驟和計算結(jié)果；根據(jù)此計算應(yīng)選用什么原器件或零部件；對應(yīng)采用計算機的設(shè)計還應(yīng)包括各種軟件設(shè)計。
③結(jié)構(gòu)設(shè)計部分：包括機械結(jié)構(gòu)設(shè)計、各種電氣控制線路設(shè)計及功能電路設(shè)計、計算機控制的硬件裝置設(shè)計等，以及以上各種設(shè)計所繪制的圖紙。
④樣機或試件的各種實驗及測試情況：包括實驗方法、線路及數(shù)據(jù)處理等。
⑤方案的校驗：說明所設(shè)計的系統(tǒng)是否滿足各項性能指標(biāo)的要求，能否達(dá)到預(yù)期效果。校驗的方法可以是理論驗算（即反推算），包括系統(tǒng)分析；也可以是實驗測試及計算機的上機運算等。
結(jié)論：概括說明設(shè)計的情況和價值，分析其優(yōu)點和特色、有何創(chuàng)新、性能達(dá)到何水平，并應(yīng)指出其中存在的問題和今后改進(jìn)的方向。
7、謝辭：簡述自己通過做畢業(yè)論文（設(shè)計）的體會，并應(yīng)對指導(dǎo)教師和協(xié)助完成論文（設(shè)計）的有關(guān)人員表示謝意。
8、參考文獻(xiàn)：在畢業(yè)論文（設(shè)計說明書）末尾要列出在論文（設(shè)計）中參考過的專著、論文及其他資料，所列參考文獻(xiàn)應(yīng)按文中參考或引證的先后順序排列。
9、注釋：在論文（設(shè)計說明書）寫作過程中，有些問題需要在正文之外加以闡述和說明。
10、附錄：對于一些不宜放在正文中，但有參考價值的內(nèi)容，可編入附錄中。例如，公式的推演、編寫的算法、語言程序等。
二、畢業(yè)論文（設(shè)計）撰寫格式要求
1、畢業(yè)論文一律打印，采取A4紙張，頁邊距一律采?。荷?、下2.5cm，左3cm,右1.5cm，行間距取多倍行距（設(shè)置值為1.25）；字符間距為默認(rèn)值（縮放100%，間距：標(biāo)準(zhǔn)），封面采用教學(xué)管理部統(tǒng)一規(guī)定的封面。
2、字體要求
論文所用字體要求為宋體。
3、字號
第一層次題序和標(biāo)題用小三號黑體字；第二層次題序和標(biāo)題用四號黑體字；第三層次及以下題序和標(biāo)題與第二層次同；正文用小四號宋體。
4、頁眉及頁碼
畢業(yè)論文各頁均加頁眉，采用宋體五號宋體居中，打印“河北大學(xué)工商學(xué)院XXXX屆本科生畢業(yè)論文（設(shè)計）”。頁碼從正文開始在頁腳按阿拉伯?dāng)?shù)字（宋體小五號）連續(xù)編排，居中書寫。
5、摘要及關(guān)鍵詞
中文摘要及關(guān)鍵詞：“摘要”二字采用三號字黑體、居中書寫，“摘”與“要”之間空兩格，內(nèi)容采用小四號宋體?！瓣P(guān)鍵詞”三字采用小四號字黑體，頂格書寫，一般為3—5個。
英文摘要應(yīng)與中文摘要相對應(yīng)，字體為小四號TimesNewRoman。
6、目錄
“目錄”二字采用三號字黑體、居中書寫，“目”與“錄”之間空兩格，第一級層次采用小三號宋體字，其他級層次題目采用四號宋體字。
7、正文
正文的全部標(biāo)題層次應(yīng)整齊清晰，相同的層次應(yīng)采用統(tǒng)一的字體表示。第一級為“一”、“二”、“三”、等，第二級為“1.1”、“1.2”、“1.3”等，第三級為“1.1.1”、“1.1.2”等，具體格式要求詳見模板（模板從教務(wù)處主頁下載專區(qū)下載）。
8、參考文獻(xiàn)
參考文獻(xiàn)要另起一頁，一律放在正文后，在文中要有引用標(biāo)注，如×××[1]，具體格式要求詳見模板（模板從教務(wù)處主頁下載專區(qū)下載）。
9、外文資料及譯文
外文資料可用A4紙復(fù)印，如果打印，采用小四號TimesNewRoman字體；譯文采用小四號宋體打印，格式參照畢業(yè)論文（設(shè)計）文本格式要求，譯文一般不少于2000字。
10、圖、表、公式
圖：a.要精選、簡明，切忌與表及文字表述重復(fù)。
b.圖中術(shù)語、符號、單位等應(yīng)同文字表述一致。
c.圖序及圖名居中置于圖的下方，用五號字宋體。
表：a.表中參數(shù)應(yīng)標(biāo)明量和單位的符號。
b.表序及表名置于表的上方。
c.表序、表名和表內(nèi)內(nèi)容采用五號宋體字。
公式：a.編號用括號括起寫在右邊行末，其間不加虛線。
b.公式中的英文字母和數(shù)字可以采用默認(rèn)的字體和字號。
圖、表與正文之間要有一行的間距，公式與正文之間不需空行；文中的圖、表、附注、公式一律采用阿拉伯?dāng)?shù)字分章編號。如：圖2-5，表3-2，公式（5-1）（“公式”兩個字不要寫上）等。若圖或表中有附注，采用英文小寫字母順序編號。
11、量和單位
要嚴(yán)格執(zhí)行GB3100—3102：93有關(guān)量和單位的規(guī)定（具體要求請參閱《常用量和單位》，計量出版社，1996）；物理量用斜體，單位用正體；
單位名稱的書寫，可以采用國際通用符號，也可以用中文名稱，但全文應(yīng)統(tǒng)一，不要兩種混用。
12、標(biāo)點符號
注意中英文標(biāo)點符號的區(qū)別，不能混用。
三、畢業(yè)論文（設(shè)計）裝訂存檔要求
1、畢業(yè)論文（設(shè)計）資料應(yīng)包括任務(wù)書、開題報告、畢業(yè)論文（設(shè)計）文本、外文資料及譯文、畢業(yè)論文（設(shè)計）成績評定表等。
一、畢業(yè)論文的工作任務(wù)時間安排：
2010.12.31前，指導(dǎo)教師下達(dá)套表中《任務(wù)書》
2011.1.13前，提交套表中的《開題報告》
2011.1.13前，提交論文寫作提綱
2011.3.31前，提交論文初稿
2011.4.19前，提交論文二稿
2011.4.20～25，提交論文寫作中期檢查表
2011.5.18前，提交論文定稿及裝訂等
2011.6.10前，論文答辯
學(xué)生必須在1月13日前，按照指導(dǎo)教師的要求將套表中的開題報告交給指導(dǎo)教師。否則將在過程指導(dǎo)分中給予扣分。
二、畢業(yè)論文的選題要求
畢業(yè)論文的題目經(jīng)過學(xué)院、學(xué)校的共同審核已經(jīng)確定，不能再進(jìn)行論文題目的修改。
三、套表中的任務(wù)書和開題報告的填寫要求
1、教師嚴(yán)格按照網(wǎng)上提交題目審核通過的“題目類型”、“題目來源”，填寫套表中任務(wù)書中的相關(guān)項目，題目來源與題目類型的選項在打印后用黑色筆填寫“√”。
2、開題報告中 “畢業(yè)設(shè)計（論文）工作進(jìn)度安排”一欄，法學(xué)專業(yè)填寫內(nèi)容為：2011.1.13前，提交論文寫作提綱。
2011.3.31前，提交論文初稿。
2011.4.19前，提交論文二稿。
2011. 4.20～4.25，提交《中期檢查表》。
2011.5.18前，提交論文定稿及裝訂。
2011.6.7～10，論文答辯。
應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)可根據(jù)課題要求增加具體要求，但是以下三項的時間不變更： 2011. 4.20～4.25，提交《中期檢查表》。
2011.5.18前，提交論文定稿及裝訂等。
2011.6.7～10，論文答辯。
3、開題報告中的難度、綜合訓(xùn)練程度、是否隸屬科研項目三項，均由指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生填寫。
例如：題目來源是“教師科研”的，則應(yīng)當(dāng)在“是否隸屬科研項目”中填寫“是?！?/p>
4、開題報告中所列的主要參考文獻(xiàn)都不得少于5個，每一條參考文獻(xiàn)結(jié)束用“?！?。
四、論文格式
1、特別說明：如果題目來源于教師科研，在論文正文題目處加“*”注釋，說明該論文是來自哪一單位的哪一個科研課題的階段性成果或者成果之一（可以標(biāo)明項目編號）；
2、論文字?jǐn)?shù)要求不得低于9000字。參考文獻(xiàn)數(shù)量一般為15 ～ 20篇，其中學(xué)術(shù)期刊類文獻(xiàn)不少于12篇（推薦為優(yōu)秀論文的，其中外文文獻(xiàn)不少于3篇）。
3、執(zhí)行2010屆畢業(yè)論文的撰寫規(guī)范要求，可以在法學(xué)院的網(wǎng)站上下載，法學(xué)專業(yè)、應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)采用不同的格式。
4、格式特別提醒：
（1）在中英文摘要部分要有“題目”， 中文題目小1號黑體居中，英文題目小二號Times New Roman體加粗。原“摘要”、“ Abstract”改為左頂格加 “：”，并且后直接接續(xù)摘要內(nèi)容。例如：
（論文題目）
（小1號黑體）
摘要：本文首先對發(fā)達(dá)國家商業(yè)銀行業(yè)務(wù)創(chuàng)新的成功經(jīng)驗進(jìn)行剖析，??
Title（題目）
（小2號Times New Roman體加粗）
Abstract：Successful experience of business innovation, commercial bank of developed country is…
（2）中文關(guān)鍵詞用 “；”隔開，第一個關(guān)鍵詞與“：”間隔1個字符，其他關(guān)鍵詞之間間隔兩個字符。例如：
關(guān)鍵詞： 商業(yè)銀行；業(yè)務(wù)創(chuàng)新；中間業(yè)務(wù)
（3）英文關(guān)鍵詞的首字母不再大寫，第一個關(guān)鍵詞與“：”間隔1個字符，其他關(guān)鍵詞之間間隔一個字符。例如：
Key words：commercial bank；business innovation；intermediation business
（4）參考文獻(xiàn)部分，“參考文獻(xiàn)”這個標(biāo)題是小2號黑體，其他部分均為5號宋體。
（5）目錄中的內(nèi)容是論文正文部分的主要標(biāo)題，將中文摘要和英文摘要刪除。例如：
西南科技大學(xué)本科生畢業(yè)論文Ⅲ
目錄
（小2號黑體）
一、商業(yè)銀行業(yè)務(wù)創(chuàng)新的國際借鑒 ·································································· 1
二、國有商業(yè)銀行有業(yè)務(wù)創(chuàng)新的現(xiàn)狀分析 ······················································ 5
（一）國有商業(yè)銀行有業(yè)務(wù)創(chuàng)新存在的問題 ·········································· 5
（二）制約國有商業(yè)銀行業(yè)務(wù)創(chuàng)新的因素 ·············································· 6
三、國有商業(yè)銀行有業(yè)務(wù)創(chuàng)新的思路 ······························································ 7
（一）資產(chǎn)業(yè)務(wù)創(chuàng)新 ·················································································· 7
1、貸款業(yè)務(wù)創(chuàng)新 ················································································ 7
2、投資業(yè)務(wù)創(chuàng)新 ················································································ 8
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