亚洲成色777777女色窝,777亚洲妇女,色吧亚洲日本,亚洲少妇视频

教育技術(shù)論文

時(shí)間:2023-03-22 17:33:01

導(dǎo)語(yǔ):在教育技術(shù)論文的撰寫旅程中,學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑,好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文,愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感,引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。

教育技術(shù)論文

第1篇

關(guān)鍵詞:教育技術(shù)論文

現(xiàn)代教育技術(shù)裝備作為教育媒體應(yīng)用于教學(xué),它的核心和首要任務(wù)在正確的辦學(xué)理念指導(dǎo)下,探索和建構(gòu)新型教學(xué)模式?,F(xiàn)代教育技術(shù)裝備與傳統(tǒng)教育技術(shù)裝備相對(duì)而言,是指在教育、教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)代技術(shù)手段,以前也稱作‘電化教學(xué)’。也就是說它是把現(xiàn)代教育理論應(yīng)用于教育、教學(xué)實(shí)踐的現(xiàn)代教育手段和方法體系。是實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育媒體的物質(zhì)基礎(chǔ)。其設(shè)備構(gòu)成主要是:計(jì)算機(jī)(是指廣泛意義上的計(jì)算機(jī)包括計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò))和計(jì)算機(jī)課件、電視、廣播、投影、錄音、幻燈、等。

現(xiàn)代教育技術(shù)主要是充分運(yùn)用各種信息技術(shù)。在當(dāng)前,應(yīng)用于教育中的現(xiàn)代教育技術(shù)主要包括:計(jì)算機(jī)技術(shù)、媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息技術(shù)、整合技術(shù)等。

1、計(jì)算機(jī)技術(shù)既是其他應(yīng)用技術(shù)的基礎(chǔ),也是我們探討教育技術(shù)能力的前提。換句話說就是,沒有計(jì)算機(jī)技術(shù),教育技術(shù)能力就無(wú)從談起。計(jì)算機(jī)技術(shù)分硬件技術(shù)和軟件技術(shù)兩大類。硬件技術(shù)主要是指硬件的設(shè)計(jì)、制造和裝配技術(shù)(包括硬件的基本原理、構(gòu)成、組裝、以及各部件的性能、作用等方面的知識(shí))。軟件技術(shù)主要是指軟件的設(shè)計(jì)、制作和應(yīng)用技術(shù)。教師對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的了解和掌握體現(xiàn)了他所具有的最基本的教育技術(shù)能力。對(duì)硬件一般只需掌握基本原理、構(gòu)造和各部件的性能、作用即可。對(duì)軟件則要有更深入的了解,不僅對(duì)軟件的設(shè)計(jì)原理、結(jié)構(gòu)、功能及作用有所了解,還要熟悉軟件的類型,掌握軟件的制作方法和應(yīng)用技巧等。也就是說,一名具有教育技術(shù)能力的教師不僅會(huì)使用軟件,而且還會(huì)制作軟件,分析和評(píng)價(jià)軟件。

2、媒體技術(shù)媒體技術(shù)的概念更寬泛些,計(jì)算機(jī)技術(shù)只是媒體技術(shù)的一種(當(dāng)然是最主要和最重要的一種)。媒體技術(shù)也可分為“媒體硬件技術(shù)”和“媒體軟件技術(shù)”兩類,它和計(jì)算機(jī)的“硬件技術(shù)”和“軟件技術(shù)”類似。所謂“媒體硬件技術(shù)”是指,對(duì)幻燈機(jī)、投影機(jī)、錄音機(jī)、錄象機(jī)、電影機(jī)、電視機(jī)、計(jì)算機(jī)以及各種膠片、光盤、磁帶、磁盤等光電、磁電存儲(chǔ)轉(zhuǎn)換設(shè)備的基本原理、性能、構(gòu)造和使用特點(diǎn)的技術(shù)性了解?!懊襟w軟件技術(shù)”是指那些能用來設(shè)計(jì)、制作、生成和演示教學(xué)信息的技術(shù)。如視音頻編輯技術(shù)、攝影攝像技術(shù)、平面造型技術(shù)、多媒體軟件制作和應(yīng)用技術(shù)等。

3、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)主要是指網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù),包括對(duì)網(wǎng)絡(luò)的一般性了解,如:網(wǎng)絡(luò)的基本構(gòu)成、主要特點(diǎn)、常用功能及網(wǎng)絡(luò)的使用技巧等。作為教師,起碼應(yīng)該知道怎樣上網(wǎng)、使用瀏覽器、檢索資料、上傳下載信息、發(fā)E-mail等。對(duì)個(gè)別能力較強(qiáng)的教師而言,可以學(xué)習(xí)使用網(wǎng)絡(luò)軟件制作工具制作網(wǎng)絡(luò)版的多媒體課件或建立自己的教學(xué)網(wǎng)頁(yè)。當(dāng)然,對(duì)于大多數(shù)教師來說,在日常教學(xué)中更多的則是如何充分利用網(wǎng)絡(luò)提供的現(xiàn)成軟件或工具來達(dá)到教學(xué)目的。

4、信息技術(shù)即以計(jì)算機(jī)多媒體和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的數(shù)字化技術(shù)。它的主要特點(diǎn)是信息的數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化和多媒體化。網(wǎng)絡(luò)化使信息資源可共享、活動(dòng)較少限制、人際合作容易實(shí)現(xiàn);智能化使計(jì)算機(jī)能夠做到自動(dòng)識(shí)別和傳遞教學(xué)信息、促進(jìn)個(gè)性化學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的發(fā)展;多媒體化則使人能夠充分利用多種感覺器官來接收處理信息,極大地提高了學(xué)習(xí)效率。對(duì)廣大教師而言,重要的不是了解信息是如何數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化和多媒體化的,而是信息的利用。不但要掌握檢索、識(shí)別、選取信息的要領(lǐng),還要學(xué)會(huì)分析、評(píng)價(jià)、重組信息的方法。

5、整合技術(shù)需要說明的是,這種整合并不是指技術(shù)之間固有的那種相互依存、相互滲透,相互包容,相互交叉的自在關(guān)系,而是指技術(shù)之間、技術(shù)與學(xué)科或教學(xué)內(nèi)容之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的人為關(guān)系。整合技術(shù)包含兩層意思:其一,技術(shù)之間的整合。即,網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息技術(shù)、媒體技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)因教學(xué)上的需要有機(jī)地組合在一起。其二,技術(shù)與學(xué)科或教學(xué)內(nèi)容的整合。技術(shù)整合不是技術(shù)堆砌,而是根據(jù)具體教學(xué)需求有選擇地使用不同的技術(shù)組合來發(fā)揮技術(shù)本身最大的優(yōu)勢(shì)。這種整合的意義更大,它可以創(chuàng)造出優(yōu)異的教學(xué)環(huán)境,使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到顯著提高。

在教學(xué)實(shí)踐中,教師的理性認(rèn)知能力和實(shí)際應(yīng)用能力往往是密不可分的。任何一個(gè)歷史時(shí)期的教育媒體教育技術(shù)裝備,都是代表著當(dāng)時(shí)科學(xué)技術(shù)水平,并且在教育領(lǐng)域發(fā)揮其歷史作用。以辨證唯物論的觀點(diǎn)看問題,任何事物都具有正反兩個(gè)方面的矛盾,在應(yīng)用運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)的過程中,必須要處理解決好現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)中與其他有關(guān)方面的幾個(gè)問題:

1、處理好現(xiàn)代教育技術(shù)裝備與傳統(tǒng)教育技術(shù)裝備之間的關(guān)系:現(xiàn)代教育技術(shù)裝備,特別是計(jì)算機(jī)是一種優(yōu)秀的教學(xué)媒體,它在教學(xué)上的廣泛使用,使學(xué)校大力開展素質(zhì)教育成為可能,對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平推動(dòng)教育改革都具有非常重要的意義。在當(dāng)前教學(xué)中,計(jì)算機(jī)已經(jīng)表現(xiàn)出可以替代或部分替代一些傳統(tǒng)的教學(xué)媒體,但在使用中不要過分強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)媒體的作用,計(jì)算機(jī)可以代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)媒體,不等于傳統(tǒng)的教學(xué)媒體的在教學(xué)中就不再有它的使用價(jià)值和存在的必要。計(jì)算機(jī)應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域也應(yīng)該是目前教學(xué)媒體的一個(gè)補(bǔ)充和發(fā)展。

2、處理好現(xiàn)代教育技術(shù)裝備與理科實(shí)驗(yàn)教學(xué)儀器之間的關(guān)系:利用計(jì)算機(jī)極強(qiáng)的虛擬技術(shù),可以變微觀為宏觀,變抽象為具體。在理科教學(xué)中,有很大一部分實(shí)驗(yàn),尤其是微觀實(shí)驗(yàn)和理想化實(shí)驗(yàn)是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的或較難實(shí)現(xiàn)的。不做實(shí)驗(yàn)就會(huì)影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握,影響教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。利用計(jì)算機(jī)則可以化小為大,化遠(yuǎn)為近,化機(jī)械抽象為生動(dòng)具體,使本來看不見或看不清的東西變?yōu)榫唧w、形象。從而可以給學(xué)生提供大量的感性材料,豐富教學(xué)內(nèi)容,幫助學(xué)生形成科學(xué)概念,深刻理解抽象和復(fù)雜的內(nèi)容。但并不等于所有的實(shí)驗(yàn)都要由計(jì)算機(jī)來完成,應(yīng)該充分利用那些科學(xué)實(shí)用、現(xiàn)象直觀、性能穩(wěn)定可靠、能正確反映科學(xué)規(guī)律和自然現(xiàn)象、體現(xiàn)教學(xué)思想的實(shí)驗(yàn)儀器,決不可用計(jì)算機(jī)的虛擬技術(shù)替代實(shí)驗(yàn)儀器。形象生動(dòng)、真實(shí)可信的實(shí)驗(yàn)更有利于學(xué)生通過動(dòng)手動(dòng)腦來訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)技能,培養(yǎng)學(xué)生觀察和分析問題、搜集信息和處理信息的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神;有利于啟發(fā)學(xué)生思維,增加學(xué)習(xí)興趣。

第2篇

(一)中學(xué)體育教育技術(shù)的應(yīng)用基礎(chǔ)

現(xiàn)代中學(xué)體育對(duì)體育科學(xué)技術(shù)有繼承、積累、傳遞、和保存的基本功能,這種功能以新興的科學(xué)技術(shù)為基礎(chǔ),并對(duì)其不斷進(jìn)行強(qiáng)化與發(fā)展,使其與中學(xué)體育教育緊密地聯(lián)系在一起。在現(xiàn)在中學(xué)體育教育中,體育本身就是一項(xiàng)技術(shù),它需要教師在教學(xué)、訓(xùn)練與管理過程中,能夠?qū)⑵鋸V泛引用,并且不斷進(jìn)行改善與發(fā)揚(yáng)光大。此外,很多中學(xué)并沒有相應(yīng)的物質(zhì)基礎(chǔ),在體育課程教學(xué)中并沒有引入創(chuàng)新的科學(xué)技術(shù),即便是引入了科學(xué)技術(shù),也沒有相應(yīng)的教學(xué)隊(duì)伍。因此,能夠?qū)⒖茖W(xué)技術(shù)引入到中學(xué)體育教育中,使其與之相結(jié)合,并且在實(shí)踐中融會(huì)貫通,定能夠不斷改善體育教學(xué)的效果。

(二)中學(xué)體育教育技術(shù)應(yīng)用的影響

當(dāng)今科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅猛,對(duì)體育教學(xué)能夠產(chǎn)生積極的影響。教育觀念、人才培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容、課程體系、教學(xué)方法和手段都在發(fā)生和即將發(fā)生一系列變革。認(rèn)志科學(xué)技術(shù)在中學(xué)體育教學(xué)的影響,依靠科技提高體育教學(xué)效果,完成體育的各項(xiàng)工作有著重要的實(shí)踐意義。

體育教育事業(yè)中主要因素是人,是從事體育工作的老師和教練員,提高體育工作者的文化科學(xué)素質(zhì)水平,培養(yǎng)科技意志,運(yùn)用科技能力的手段。對(duì)從事的教學(xué)、訓(xùn)練工作能得到創(chuàng)造性和意想不到的效果和效益。在現(xiàn)代,體育工作者掌握體育科技知志與方法是充分發(fā)揮其職能必須具備的條件。隨著社會(huì)邁向現(xiàn)代化步伐的加快和社會(huì)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的不斷增長(zhǎng),促使人們的生活方式,健康觀念意志開始的轉(zhuǎn)變,學(xué)校體育也相應(yīng)面臨各種問題,如何在學(xué)校體育中通過增加科技含量提高學(xué)生日益增長(zhǎng)的體育需求和提高提高全民族素質(zhì),這將給予我們體育工作者提出更大的挑戰(zhàn)空間和發(fā)展機(jī)遇。

二、中學(xué)體育教育技術(shù)的應(yīng)用形式

(一)注重培養(yǎng)學(xué)生的課堂創(chuàng)造能力

中學(xué)生有很好的想象能力和創(chuàng)造思維,教師可以對(duì)此加以鼓勵(lì)和制造機(jī)會(huì),進(jìn)而開展科技小制作的活動(dòng)。教師可以搜集資料向?qū)W生描述高科技體育用品。比如向?qū)W生介紹自行車運(yùn)動(dòng)員騎用的由六家公司花三年時(shí)間研制的超級(jí)自行車;最新式的密織合成泳衣:各種各樣幫助訓(xùn)練的網(wǎng)球機(jī)器人、柔道機(jī)器人,來鼓勵(lì)學(xué)生有大膽的創(chuàng)造精神,培養(yǎng)創(chuàng)造興趣,和為未來奮斗的理想。開動(dòng)腦筋,反復(fù)設(shè)計(jì),并在教師的指導(dǎo)下設(shè)計(jì)出收集乒乓球的器具。這種器具結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單,設(shè)計(jì)卻很巧妙,一根木柄,一個(gè)箱子,幾根結(jié)實(shí)的尼龍繩,構(gòu)成了一個(gè)不用彎腰便能收集一百幾十個(gè)乒乓球的工具。這起中學(xué)生體育科技的成功實(shí)踐活動(dòng),是和教師對(duì)學(xué)生的科技教育分不開的。

(二)注重培養(yǎng)使用高科技教學(xué)的習(xí)慣

教師應(yīng)該是掌握科技、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科技的帶動(dòng)人。在當(dāng)今電腦、錄像、電視媒體廣泛運(yùn)用的今天。應(yīng)把這些作為改進(jìn)運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練的手段之一。我國(guó)48公斤級(jí)舉重選手張祥森的挺舉動(dòng)作,從發(fā)力到舉起杠鈴,身體重心前后移動(dòng)15厘米,從俯視角度看,重心左右移動(dòng)也較大。根據(jù)這一診斷提出改進(jìn)意見,使挺舉成績(jī)大大提高,取得了奧運(yùn)銀牌。在學(xué)生的訓(xùn)練中,教師要有意志用科技手段進(jìn)行指導(dǎo),診斷,提出改進(jìn)意見。在中學(xué)生籃球隊(duì)觀看CBA聯(lián)賽的教學(xué)中,學(xué)生得出個(gè)人運(yùn)球時(shí)間70%是在一個(gè)隊(duì)的組織后衛(wèi)手,而接到球的第一反應(yīng)是觀察本隊(duì)隊(duì)員是否有更好的進(jìn)攻位置。從而減少了隊(duì)員的盲目運(yùn)球,增加了隊(duì)員傳球的連續(xù)性和進(jìn)攻的流暢性。這種由學(xué)生自己總結(jié)得到的寶貴經(jīng)驗(yàn)使學(xué)生掌握籃球技戰(zhàn)術(shù)的科學(xué)合理方法,并且印象更加深刻。

(三)在體育課堂教學(xué)中不斷使用多媒體技術(shù)

多媒體技術(shù)就是計(jì)算機(jī)實(shí)時(shí)綜合地處理文字、聲音、圖像等各種媒體信息的系統(tǒng)技術(shù)。以多媒體技術(shù)為基礎(chǔ)的多媒體教學(xué),以其先進(jìn)的技術(shù)、強(qiáng)大的功能,在體育教學(xué)中得到迅速開發(fā)和應(yīng)用,代表了現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的發(fā)展方向。由于多媒體教學(xué)具有人機(jī)交互、圖文、聲像并茂的特點(diǎn),且具有強(qiáng)大的數(shù)據(jù)量,因此采用多媒體教學(xué)有利于激情引趣,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)積極地學(xué)習(xí),有利于優(yōu)化體育教學(xué)過程,提高體育教學(xué)效果,在感知、想象、理解、應(yīng)用整個(gè)體育課堂教學(xué)過程中可以突出重點(diǎn),降低難點(diǎn),增大教學(xué)密度,節(jié)省教學(xué)時(shí)間;同時(shí)還有利于培養(yǎng)學(xué)生的形象思維和抽象思維能力。多媒體教學(xué)已成為教育教學(xué)的一種手段,是體育教師手中的重要教學(xué)工具。

(一)引入其他學(xué)科教學(xué)觀念

隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展,以及全民健身計(jì)劃的思想出現(xiàn),體育觀已從生物觀發(fā)展為生物、社會(huì)和心理相結(jié)合的現(xiàn)代體育觀,這就大大增加了中學(xué)體育教育的潛在功能和長(zhǎng)遠(yuǎn)效益。中學(xué)體育目的就不僅應(yīng)是只重視學(xué)生在校期間的身體鍛煉及其效果,應(yīng)從教育、體育社會(huì)、生物、心理等多學(xué)科的技術(shù)出發(fā),去發(fā)揮學(xué)校體育的功能和效益,尤其應(yīng)注重學(xué)校體育的長(zhǎng)遠(yuǎn)效益。使學(xué)生在離開學(xué)校教育以后仍能夠根據(jù)主客觀條件,從而從科學(xué)的角度出發(fā),積極有效的體育鍛煉,從而使之終身受益。

(二)引入健康教育教學(xué)觀念

中學(xué)體育課應(yīng)該在采用多種技術(shù)的基礎(chǔ)上,多采用各種趣味娛樂性強(qiáng)的活動(dòng)游戲、教學(xué)競(jìng)賽、教學(xué)評(píng)比等形式,讓學(xué)生直接對(duì)某項(xiàng)體育活動(dòng)的自身價(jià)值(如趣味、娛樂、競(jìng)技、健身、健美等)產(chǎn)生一種渴求趨勢(shì),由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí),滿足他們直接體育需要,激發(fā)和培養(yǎng)他們的體育興趣,形成愛好,養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣。調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)體育興趣,通過體育活動(dòng)娛樂身心的同時(shí)強(qiáng)身健體。盡可能使學(xué)生從促進(jìn)大眾健康的角度考慮,在學(xué)習(xí)中引入技術(shù)的概念,多選擇那些難度不太大、易于開展、人人或少數(shù)人即可進(jìn)行、能延續(xù)到社會(huì)適合于成年人的、對(duì)終身增強(qiáng)體質(zhì)實(shí)用性大的終身運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,如,武術(shù)、太極拳、游泳、網(wǎng)球、乒乓球、舞蹈等,在身體素質(zhì)全面發(fā)展的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生真正掌握一定的自己有興趣、有一技之長(zhǎng)的體育項(xiàng)目。

(三)引入心理教育教學(xué)技巧

在體育教學(xué)中,我們應(yīng)充分挖掘體育教學(xué)內(nèi)容本身所蘊(yùn)藏的創(chuàng)新特點(diǎn)和教育功能,有效地增進(jìn)學(xué)生的心理健康。鼓勵(lì)學(xué)生之間相互信任,相互負(fù)責(zé)。除培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)知志、注意力、記憶力、觀察力、想象力等智力因素外,還要培養(yǎng)學(xué)生的興趣、情感、動(dòng)機(jī)、意志、性格、習(xí)慣和靈感等非智力因素。教學(xué)過程中,教師應(yīng)注意采取人性化教育方式,當(dāng)學(xué)生有不良情緒出現(xiàn)時(shí),體育教師應(yīng)在尊重學(xué)生的前提下,多采用目光暗示,走近提醒,沉默警示,側(cè)面教育的方法,引導(dǎo)學(xué)生自己認(rèn)志錯(cuò)誤,淡化對(duì)立情緒,突出教學(xué)的情感功能。而這些在學(xué)習(xí)過程中動(dòng)機(jī)的確定、情感的熏陶、意志的鍛煉、興趣的培養(yǎng)、性格的優(yōu)化等非智力因素的培養(yǎng)正是消除各種心理障礙的有效手段,特別是對(duì)患有偏執(zhí)、抑郁、自卑、敵對(duì)等不良心理癥狀的學(xué)生有良好的治療作用。

(四)引入師生互動(dòng)教學(xué)觀念

傳統(tǒng)教學(xué)中“我要學(xué)生練”的教師主宰代主導(dǎo)、“教師要我練”的學(xué)生主體成客體的被動(dòng)體育教學(xué)傾向,扼殺了學(xué)生的鍛煉自覺性和主動(dòng)性,削弱了學(xué)生對(duì)體育的興趣和認(rèn)志。強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體并不排斥教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用,教師在教學(xué)過程中通過“導(dǎo)育”、“導(dǎo)學(xué)”、“導(dǎo)練”、“導(dǎo)規(guī)”的方法,引導(dǎo)學(xué)生明確鍛煉的方向和目標(biāo),樹立以人為本的思想,真正把學(xué)生放到主置,充分發(fā)揮學(xué)生“我要練”的主體作用,調(diào)動(dòng)學(xué)生鍛煉的自覺積極性。通過教學(xué)方法的不斷改進(jìn),逐步使體育教學(xué)整體改革向著俱樂部制、按興趣分等級(jí)教學(xué)的授課方向發(fā)展。

中學(xué)體育教育是關(guān)系整個(gè)中學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié),如果能夠?qū)F(xiàn)代科技引入到其中,并且在教學(xué)中不斷注重各類技巧,中學(xué)體育教育的效果將會(huì)不斷改善。

第3篇

論文關(guān)鍵詞:現(xiàn)代教育思想,現(xiàn)代教育技術(shù)

 

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)對(duì)人類社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、生活乃至各個(gè)方面產(chǎn)生著巨大的影響,正在推動(dòng)這個(gè)社會(huì)進(jìn)入一個(gè)完全信息化的時(shí)代。同樣,以多媒體技術(shù)為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展,更是使人們對(duì)傳統(tǒng)教育思想有了更多的新的認(rèn)識(shí)。今年來許多國(guó)家都從各國(guó)的國(guó)情出發(fā),開展教育改革的研究和實(shí)踐。為適應(yīng)科學(xué)技術(shù)信息化和綜合化的趨勢(shì),進(jìn)行了教育內(nèi)容、教育手段和教學(xué)方法的改革,提出了學(xué)校與社會(huì)、教學(xué)與科研、理論與實(shí)踐相結(jié)合,以適應(yīng)新五年規(guī)劃中科學(xué)技術(shù)、經(jīng)濟(jì)和信息社會(huì)發(fā)展的需求。

在此,我想談一下自己對(duì)現(xiàn)代教育思想和現(xiàn)代教育技術(shù)的簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)。

一、教育思想的核心是素質(zhì)教育

教育作為傳遞人類文化遺產(chǎn)和促進(jìn)人類自身發(fā)展的一種重要方式,它一方面受到社會(huì)發(fā)展的影響,另一方面又對(duì)社會(huì)的發(fā)展有著極其重要的作用。社會(huì)發(fā)展過程中的人口膨脹、經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)、科技進(jìn)步、文化變遷、地域差異等都會(huì)對(duì)教育的發(fā)展產(chǎn)生影響。當(dāng)代計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅猛發(fā)展,使得各種各樣的新技術(shù)、新觀念、新理論層出不窮,它不僅對(duì)教學(xué)提供了新的手段、注入了新的活力,同時(shí)也對(duì)我們?cè)械慕逃^念、教育模式產(chǎn)生了巨大的影響和沖擊,促進(jìn)了現(xiàn)代教育思想的發(fā)展。傳統(tǒng)的教育思想講究的是一種單向灌輸?shù)慕逃绞?,教師講、學(xué)生聽,以考試成績(jī)定學(xué)生的優(yōu)劣素質(zhì)教育論文素質(zhì)教育論文,“學(xué)而優(yōu)則士”考試成績(jī)決定一切,這就是所謂的“應(yīng)試教育”,它所帶來的“高分低能”等弊端是人所共知的。正式為了解決這些問題,現(xiàn)代教育思想明確提出了“以素質(zhì)教育替代應(yīng)試教育”的觀點(diǎn),以提高全民素質(zhì)為教育的宗旨。

以素質(zhì)教育為核心的現(xiàn)代教育主要有以下一些特征:

1、教育的全體性

現(xiàn)代教育史面向全體教育者的教育。這主要包括兩個(gè)反面的內(nèi)容:一是必須使每個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都能得到應(yīng)有的發(fā)展;二是使每個(gè)學(xué)生在社會(huì)所需求的基本素質(zhì)方面達(dá)到規(guī)定的合格標(biāo)準(zhǔn)免費(fèi)論文下載。

2、教育的主題性

主體性事現(xiàn)代教育的技術(shù)和靈魂。

這主要包括兩個(gè)方面的內(nèi)容:它包括三個(gè)主要方面,一是教師要尊重學(xué)生在教學(xué)過程中的主體性地位和作用,尊重和培養(yǎng)學(xué)生的自覺性、自主性和創(chuàng)造性;二是要尊重學(xué)生的獨(dú)立人格,尊重學(xué)生人格的價(jià)值和獨(dú)特的品質(zhì),三是要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,善于發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,要讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間,

3、教育的發(fā)展性,

發(fā)展性的內(nèi)涵主要包括兩方面:一是不僅要重視學(xué)生知識(shí)和技能的掌握,更要重視學(xué)生科研、潛能和個(gè)性的發(fā)展;二是要相信每個(gè)學(xué)生的發(fā)展?jié)撃?,?chuàng)造各種條件引發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力和潛能的開發(fā),使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)在他天賦所及的領(lǐng)域,充分地發(fā)展自己的才能。應(yīng)試教育最為人們所批評(píng)的一個(gè)突出的發(fā)面就是忽視學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),而素質(zhì)教育就是最大限度的發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,為每個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供促進(jìn)條件。

目前,“合格加特長(zhǎng)”以成為一種公認(rèn)的素質(zhì)教育模式,它的理論依據(jù)就是MI(multi --intelligerce)理論,即多重智力理論,這種理論認(rèn)為,人的智力包括一系列解決問題的能力,獲取新知識(shí)即創(chuàng)造新成果的潛力。每個(gè)人都至少有7中智力:語(yǔ)言符號(hào)智力、數(shù)理邏輯智力、視覺空間智力、身體運(yùn)動(dòng)智力、音樂節(jié)奏智力、人際關(guān)系智力、自我認(rèn)識(shí)智力,這七種基本智力既彼此聯(lián)系,又相對(duì)獨(dú)立,每個(gè)正常的人都擁有這七種智力,但每個(gè)人的優(yōu)勢(shì)智力各不相同,因而,問題的關(guān)鍵不在于一個(gè)人是否聰明,而在于他在哪方面聰明。因此,教育者要首先發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)智力然后采取多種措施去發(fā)展他它強(qiáng)化它。這需要教師做到,“以學(xué)為本、以學(xué)行教”在教學(xué)中注意激發(fā)學(xué)生興趣,指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法,引導(dǎo)思維素質(zhì)教育論文素質(zhì)教育論文,加強(qiáng)訓(xùn)練。所有的學(xué)生都能成為合格生,每個(gè)學(xué)生都能成為某方面哪怕極小方面的特長(zhǎng)生,

4、教育的全面性,

這主要包括兩個(gè)方面的內(nèi)容:一是受教育者必須得到全面和諧的發(fā)展,即自然素質(zhì)、心理素質(zhì)和社會(huì)素質(zhì)等三方面的素質(zhì)應(yīng)當(dāng)全面發(fā)展;二是教育主要是“為人生打基礎(chǔ)或做準(zhǔn)備的教育”,所以,受教育者素質(zhì)培養(yǎng)的基礎(chǔ)性整體性必須受到特別重視。

基礎(chǔ)教育是為人生做準(zhǔn)備的教育,注重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展,主張“不求人人升學(xué),但求個(gè)個(gè)成才”。擁有全面素質(zhì)為基礎(chǔ),無(wú)論做什么,都能成就自己,成為一個(gè)對(duì)他人和社會(huì)有益的人。

5、教育的開放性

這主要包括兩個(gè)方面:一是由于教育涉及到學(xué)生的全面發(fā)展,所以內(nèi)容要寬,應(yīng)有相應(yīng)寬廣的教育空間和多樣化的教育渠道;二是教育要突破校內(nèi)、課堂內(nèi)和書本內(nèi)的局限,建立起學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育三者相結(jié)合的教育網(wǎng)絡(luò),建立學(xué)科課程、活動(dòng)課程和潛在課程相結(jié)合的課程體系,使教育內(nèi)容、教育空間、教育渠道具有開放性,以適應(yīng)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展,實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的 目的。

教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),要依賴具體的教學(xué)活動(dòng)來執(zhí)行,凡是能在教育過程中,自覺運(yùn)用現(xiàn)代教育思想來指導(dǎo)的教學(xué)活動(dòng),都可以說是一種現(xiàn)代教育方式。素質(zhì)教育,實(shí)際就是現(xiàn)代教育方式的具體體現(xiàn)。素質(zhì)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)質(zhì),就是構(gòu)建一個(gè)與素質(zhì)教育宗旨相吻合的教學(xué)活動(dòng)即管理體系,讓全體學(xué)生都能在主動(dòng)學(xué)習(xí)的情景中,自覺地將人類社會(huì)文化的精華內(nèi)化為自我發(fā)展的精神養(yǎng)料,促使他們的個(gè)性潛能、整體素質(zhì)得到充分、和諧的發(fā)展。

素質(zhì)教學(xué)模式的特征可以概括為6個(gè)方面:

(1)教育對(duì)象――面向全體學(xué)生;

(2)教學(xué)目標(biāo)――發(fā)展整體素質(zhì);

(3)教學(xué)關(guān)系――民主合作互助;

(4)教學(xué)過程――主動(dòng)生動(dòng)活潑;

(5)教學(xué)方法――啟發(fā)內(nèi)化轉(zhuǎn)化;

(6)教學(xué)環(huán)境――和諧愉快共振;

所以教育思想應(yīng)當(dāng)盡快從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌,使教師的教學(xué)能夠體現(xiàn)素質(zhì)教學(xué)的實(shí)質(zhì),所以,素質(zhì)教學(xué)的特征內(nèi)涵為參照,自覺地改革教學(xué)教法,使之能符合現(xiàn)代教育思想的宗旨。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)要為素質(zhì)教育服務(wù)

根據(jù)美國(guó)教育傳播與技術(shù)協(xié)會(huì)(AECT)的定義:所謂教育技術(shù)是關(guān)于學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐。這個(gè)定義的基本思想可以概括為:

兩個(gè)運(yùn)用:1是運(yùn)用現(xiàn)代教育教學(xué)思想;2是運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)媒體。兩個(gè)優(yōu)化:1是優(yōu)化教學(xué)資源;2是優(yōu)化教學(xué)過程,級(jí)探索如何為教學(xué)構(gòu)建有效的教學(xué)信息資源環(huán)境與學(xué)習(xí)空間,探索能充分體現(xiàn)現(xiàn)代教育教學(xué)思想素質(zhì)教育論文素質(zhì)教育論文,融現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)媒體與其中的教學(xué)方法、結(jié)構(gòu)或模式。

五個(gè)操作:對(duì)教學(xué)資源和教學(xué)過程進(jìn)行設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)。

由此可見,對(duì)教育技術(shù)媒體的應(yīng)用是現(xiàn)在教育技術(shù)的重要內(nèi)容,是實(shí)現(xiàn)現(xiàn)在教育思想的重要手段。當(dāng)前,對(duì)教育技術(shù)媒體正朝著以計(jì)算機(jī)為中心的,多媒體技術(shù)方向發(fā)展,利用計(jì)算機(jī)把包括圖文、聲像的各種教學(xué)內(nèi)容以聯(lián)想的方式有機(jī)地集成并顯示在熒屏上,使學(xué)習(xí)者通過程序界面完成一系列人機(jī)交互操作,從而集成并顯示在熒屏上,使學(xué)習(xí)者可以通過程序界面完成一系列人機(jī)交互操作,從而實(shí)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)目的。

現(xiàn)代教育技術(shù)并非是指單純的物質(zhì)技術(shù),它更重要的是指設(shè)計(jì)和運(yùn)用教育技術(shù)的現(xiàn)代思想觀念和方式,離開了恰當(dāng)?shù)乃枷牖蚍椒ǎ夹g(shù)的運(yùn)用不僅不能產(chǎn)生積極的意義,相反會(huì)帶來比不用更為消極的后果,例如,如果我們僅僅把現(xiàn)在教育技術(shù)嫁接在傳統(tǒng)的教育模式的基礎(chǔ)上,那么這種現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用,是必會(huì)對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式或應(yīng)試教育起推波助瀾的作用,這樣教育技術(shù)不僅不能發(fā)揮其促進(jìn)教育現(xiàn)代化的作用,反而成為強(qiáng)化傳統(tǒng)教育模式的手段,成為一種自欺欺人的教育現(xiàn)代化點(diǎn)綴。因此確立教育技術(shù)包括物質(zhì)技術(shù)和思想方法的觀念,特別是強(qiáng)調(diào)教育技術(shù)運(yùn)用的思想方法,具有很大的意義。

教學(xué)技術(shù)實(shí)踐的指導(dǎo)思想應(yīng)當(dāng)是系統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)思想,也就是說在進(jìn)行具體的教育技術(shù)實(shí)踐過程中,我們必須運(yùn)用系統(tǒng)的方法來整體的考慮目標(biāo)、內(nèi)容、師生、媒體、方法、結(jié)構(gòu)和環(huán)境之間的關(guān)系免費(fèi)論文下載。

1、充分開發(fā)、組合利用各種有益的學(xué)習(xí)資源或?qū)W習(xí)的弓箭,使教育拜托課本中心、學(xué)校中心和教師中心的約束,讓學(xué)生自由自在的徜徉在豐富的學(xué)習(xí)資源海洋里,擁有一片自由的學(xué)習(xí)空間。

2、突破學(xué)習(xí)信息表現(xiàn)單一化的局限,使學(xué)習(xí)信息具有多種表現(xiàn)形式,如文字的、圖像的、數(shù)字的和聲音的或者多種表現(xiàn)形式混合味一體的形式。這將使往日呆板和僵硬的表現(xiàn)形式得到極大的改善,教材表現(xiàn)力的提高將使學(xué)習(xí)更加有趣味、更加簡(jiǎn)便、也更加有效。

3、有利于個(gè)別化教學(xué),使教學(xué)真正做到尊重學(xué)生的個(gè)性差異,因材施教。在媒體創(chuàng)設(shè)的個(gè)別教學(xué)的環(huán)境下,每個(gè)學(xué)生通過自己地努力都有可能在自己天賦所及的范圍內(nèi)得到最優(yōu)化的發(fā)展。

4、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極參與性,激發(fā)學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。媒體能起到“迫使”學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的作用,化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)素質(zhì)教育論文素質(zhì)教育論文,養(yǎng)成自主性學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

5、改善學(xué)生認(rèn)識(shí)事物過程的途徑和方法,這主要在于多媒體能以自己的信息表現(xiàn)優(yōu)勢(shì)化小為大,化大為小,化靜為動(dòng),化動(dòng)為靜,用“時(shí)間”跳接技術(shù)顯現(xiàn)事物或時(shí)間發(fā)展變化過程,有效的提示事物或事件的實(shí)質(zhì)。

6、充分開發(fā)學(xué)生的右腦潛能,糾正傳統(tǒng)教育中偏左腦的教育傾向,使左右腦的潛能得到平衡的發(fā)展。因此,在進(jìn)行教學(xué)技術(shù)實(shí)踐時(shí),首先擁有系統(tǒng)的教學(xué)觀念,把教育技術(shù)媒體當(dāng)做一個(gè)要素納入到整體的教學(xué)系統(tǒng)中來考慮,徹底摒棄教學(xué)技術(shù)就是單純考慮使用媒體的狹窄的教學(xué)技術(shù)觀念;其次是必須實(shí)行教學(xué)設(shè)計(jì),即事先周密的考慮教學(xué)中各要素之間的關(guān)系。確定教學(xué)過程展開或運(yùn)作的操作程序,使教學(xué)活動(dòng)有章可循。

總之,為現(xiàn)代教育思想的探索和教育技術(shù)的實(shí)踐,是一項(xiàng)充滿生機(jī)和極富發(fā)展前景的探索和促進(jìn)教育現(xiàn)代化的活動(dòng),為國(guó)家、為民族培養(yǎng)可靠的建設(shè)者和接班人,為新世紀(jì)的經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)、科技競(jìng)爭(zhēng)、軍事競(jìng)爭(zhēng)和綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)服務(wù)。探索教育現(xiàn)代化、探索教學(xué)改革,是我們每個(gè)教育工作者的一項(xiàng)責(zé)任和使命,讓我們共同努力為教育創(chuàng)造更美好的明天。

第4篇

教師的現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用方法單一教學(xué)改革大潮更新了一些教師的教學(xué)思想。這些教師樂于去改革,去開拓,愿意成為現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用的先驅(qū)。在學(xué)校的宣傳下,一些教師開始意識(shí)到現(xiàn)代教育技術(shù)的積極作用,并在自己的教學(xué)實(shí)踐中去利用現(xiàn)代教育技術(shù)。但是,教師的現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用方法較為單一,他們只意識(shí)到了多媒體可以呈現(xiàn)課件,沒有開發(fā)多媒體的其他作用。這些教師將課本內(nèi)容搬到課件中,讓傳統(tǒng)課堂中學(xué)生與課本的互動(dòng),變成現(xiàn)代課堂中學(xué)生與課件的互動(dòng)。這樣單一的應(yīng)用方法影響了現(xiàn)代教育技術(shù)積極作用的發(fā)揮。學(xué)校的現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)施裝備不足促進(jìn)初中語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)代化,需要得到技術(shù)上的支持?,F(xiàn)在學(xué)校的教學(xué)硬件配置水平明顯提高,教師可以自由利用現(xiàn)代教育技術(shù)開展教學(xué)。但是,仍有一部分學(xué)校的管理者沒有意識(shí)到教學(xué)設(shè)備更新與升級(jí)的重要性,造成學(xué)校的現(xiàn)代化技術(shù)設(shè)備不足。學(xué)校只有關(guān)注教學(xué)現(xiàn)代化發(fā)展,加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)的投資,才能給初中語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)代化發(fā)展創(chuàng)造條件。

2初中語(yǔ)文教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用策略分析

將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于初中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中,需要教師開動(dòng)自己的腦筋,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行新的教學(xué)方法的應(yīng)用,促進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)積極意義的發(fā)揮。應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)興趣的提高會(huì)直接作用于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)最好的動(dòng)力,是讓學(xué)生成為課堂積極份子的支撐。如果學(xué)生沒有學(xué)習(xí),很難將自己的注意力持久集中在學(xué)習(xí)活動(dòng)中。在教學(xué)活動(dòng)中,教師要促進(jìn)高效課堂的構(gòu)建,需要想方設(shè)法去調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?,F(xiàn)代教育技術(shù)具有強(qiáng)大的綜合性,可以對(duì)聲音、圖像與視頻、動(dòng)畫與文字等進(jìn)行綜合處理,使其以靈活、巧妙的形式出現(xiàn)在學(xué)習(xí)面前。教師可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)去創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境,利用豐富的方法提出課堂問題,為學(xué)生展示豐富的課文背景知識(shí),促進(jìn)學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容理解的形象化,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望與興趣,提高教學(xué)質(zhì)量。如在講解《女媧補(bǔ)天》的時(shí)候,考慮到這是一個(gè)神話故事,教師需要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力去想象女媧補(bǔ)天的過程,更加形象地理解神話故事。教師可以利用多媒體為學(xué)生播放奇幻的音樂以及相關(guān)動(dòng)畫,讓學(xué)生深入到學(xué)習(xí)內(nèi)容中去,為形象資源所吸引,在欣賞的過程中理解,促進(jìn)教學(xué)效率提高。應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù),突破教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)的講解一直是教師的教學(xué)難題。傳統(tǒng)的初中語(yǔ)文教學(xué)中,教師會(huì)花費(fèi)大量時(shí)間與精力去思考如何向?qū)W生展示教學(xué)重難點(diǎn),如何才能讓學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容中的重難點(diǎn),經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生教師啟發(fā)無(wú)用、學(xué)生自主思考受阻的現(xiàn)象。這就使得教學(xué)重難點(diǎn)成為激發(fā)學(xué)生負(fù)面學(xué)習(xí)情感的教學(xué)內(nèi)容。在現(xiàn)代教育技術(shù)支持下,教師可以利用多媒體去活化教學(xué)重難點(diǎn),對(duì)抽象知識(shí)形象化,讓學(xué)生在真實(shí)的體驗(yàn)中去感受文章中的難點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生建立起全面的語(yǔ)文學(xué)習(xí)思維。教師可以利用多媒體組織課堂互動(dòng),促進(jìn)課堂活躍起來。如在講解《小石潭記》這樣的文言文的時(shí)候,教師可以為學(xué)生展示相關(guān)畫作,引導(dǎo)學(xué)生將文字與圖畫進(jìn)行結(jié)合,去理解文章內(nèi)容;更可以針對(duì)作者寄情于山水之間的感情,引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng),在交流中去發(fā)現(xiàn)作者的喜與愁,促進(jìn)教學(xué)重難點(diǎn)的突破。應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù),突出學(xué)生主體地位學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體,現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用,讓教師有了更多可以突出學(xué)生主體地位的方式。讓學(xué)生的主觀能動(dòng)性在其學(xué)習(xí)過程中得以發(fā)揮,是讓學(xué)生明確自己主人翁地位的重要手段。學(xué)生不應(yīng)當(dāng)是學(xué)科知識(shí)的被動(dòng)接受者,而應(yīng)當(dāng)成為學(xué)科知識(shí)的主動(dòng)探究者。在教學(xué)中,教師可以讓學(xué)生以小組為單位對(duì)文章進(jìn)行預(yù)習(xí)與了解,并制作符合他們自己審美的課件在課堂中進(jìn)行展示。

3結(jié)語(yǔ)

第5篇

關(guān)鍵詞:現(xiàn)代教育技術(shù);教學(xué)內(nèi)容;教學(xué)方式;改革

現(xiàn)代教育技術(shù),運(yùn)用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù),通過對(duì)教與學(xué)過程和教育學(xué)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià),以實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化為目的,是當(dāng)前教育教學(xué)改革的制高點(diǎn)和突破口。學(xué)校發(fā)展現(xiàn)代教育技術(shù)的基本任務(wù)之一,就是開發(fā)教育軟件,建設(shè)現(xiàn)代教材體系,在傳統(tǒng)的文字教材、音像教材基礎(chǔ)上,研制以多媒體計(jì)算機(jī)為工具的教學(xué)課件,使之構(gòu)成相互交叉的立體化教材格局。

多媒體教材,以其豐富、多樣的信息承載形式,提供圖文聲像多重感官綜合刺激,突破了單一教學(xué)媒體的局限;以靈活、方便的交互特點(diǎn),提供界面友好、形象直觀的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境,對(duì)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成與發(fā)展非常有利,因而被越來越多地應(yīng)用于教學(xué)當(dāng)中。

在高等院校化學(xué)課程改革中,一個(gè)具有普遍性的難題就是如何更新教學(xué)內(nèi)容和手段,克服高速發(fā)展的科學(xué)技術(shù)與陳舊落伍的教學(xué)內(nèi)容之間的矛盾。例如,化學(xué)課程的開設(shè)是實(shí)施學(xué)生全面素質(zhì)培養(yǎng)的重要組成部分,但是在傳統(tǒng)的《教學(xué)基本要求》和相關(guān)教材中,對(duì)“現(xiàn)代化學(xué)分析技術(shù)”這一集中反映當(dāng)代化學(xué)學(xué)科研究方法的前沿技術(shù)卻沒有涉及。增加這部分內(nèi)容,是培養(yǎng)高素質(zhì)學(xué)生的需要,特別對(duì)于即將從事研究和改造物質(zhì)世界的工科學(xué)生,更具有現(xiàn)實(shí)意義。

受實(shí)驗(yàn)儀器價(jià)格昂貴和教學(xué)時(shí)數(shù)限制等因素的制約,目前我國(guó)大多數(shù)工科院校尚未全面配備大型的現(xiàn)代化學(xué)分析實(shí)驗(yàn)儀器。某些院校即使已經(jīng)配備,也很難為大面積的本科生教學(xué)服務(wù)。有些院校曾嘗試過以課堂理論教學(xué)方式講授這些內(nèi)容,然而,單一的教學(xué)手法,不僅講課難度大,消耗學(xué)時(shí)多,而且空對(duì)空的講解,收效甚微。根據(jù)這種情況,我們研制了《現(xiàn)代化學(xué)分析技術(shù)》多媒體教材,滿足了課程改革的急需,發(fā)揮了教育技術(shù)在當(dāng)代教育中的制高點(diǎn)作用和突破口作用。

1重視發(fā)展性教學(xué),把傳授知識(shí)、發(fā)展智能與素質(zhì)培養(yǎng)統(tǒng)一起來

《現(xiàn)代化學(xué)分析技術(shù)》多媒體教材依托的是“基、寬、新、用”的原則。“基”,即“面向基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)”,做到難點(diǎn)分散,通俗易懂,提高學(xué)生整體的現(xiàn)代化學(xué)素質(zhì)?!皩挕?即“適應(yīng)面寬”,增加近、現(xiàn)代科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和理論方法的介紹以適應(yīng)較大范圍的教學(xué)需要?!靶隆?即內(nèi)容的取舍和制作手段具有“新穎性”,教材中出現(xiàn)的均為當(dāng)前國(guó)內(nèi)外較為先進(jìn)的儀器設(shè)備和分析測(cè)試技術(shù),在研制過程中充分運(yùn)用多媒體視聽結(jié)合、圖文并茂的特點(diǎn),增強(qiáng)了藝術(shù)效果?!坝谩?,即“學(xué)以致用”,適當(dāng)拓展應(yīng)用范圍、增加學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)以及重要學(xué)術(shù)成果的介紹,使學(xué)生全面了解“現(xiàn)代化學(xué)分析技術(shù)”在科學(xué)技術(shù)各方面的應(yīng)用價(jià)值,激發(fā)學(xué)生的超前意識(shí)與創(chuàng)新精神。教材所具有的良好操作性和靈活性,體現(xiàn)了“面向21世紀(jì)教學(xué)”和高質(zhì)量課件的要求。

《現(xiàn)代化學(xué)分析技術(shù)》多媒體教材除了包含專業(yè)知識(shí),還融入了現(xiàn)代信息技術(shù)、新的教育思想、教育觀念和學(xué)習(xí)方法。同時(shí),它又是一件精心打造的藝術(shù)品(被譽(yù)為精品教材),具有很高的審美價(jià)值。對(duì)這些內(nèi)容的全面接受,有利于開發(fā)智力,培養(yǎng)能力,發(fā)展創(chuàng)造思維,提高整體素質(zhì)。

2充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主體的作用,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,建造學(xué)習(xí)者可參與的環(huán)境

在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下的教學(xué)模式,強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心,在整個(gè)教學(xué)過程中教師作為學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者,為學(xué)習(xí)過程創(chuàng)建必要的學(xué)習(xí)情景,使學(xué)生在相互協(xié)作中充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性,主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過程中,實(shí)現(xiàn)意義學(xué)習(xí)。顯然,在這種模式下,學(xué)生是認(rèn)知的主體,學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的不再是對(duì)知識(shí)的記憶,而是注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造能力,以及獲取信息、分析信息、處理信息和利用信息的能力。教育技術(shù),為創(chuàng)建這種以“學(xué)”為中心的教學(xué)模式提供了很好的技術(shù)支持。

《現(xiàn)代化學(xué)分析技術(shù)》多媒體教材采用了大量的三維動(dòng)畫形象地表現(xiàn)儀器的不可見結(jié)構(gòu)、原子分子的微觀結(jié)構(gòu)、檢測(cè)過程和工作原理的微觀再現(xiàn)等;巧妙地利用視聽教材制作手法,通過視頻技術(shù)展示各種現(xiàn)代化大型分析儀器與實(shí)際操作;聲畫完美結(jié)合,達(dá)到烘托氣氛,提高藝術(shù)效果的目的;采用交互式多媒體編程技術(shù)完成了課件的組織與跳轉(zhuǎn)(操控),提供了連續(xù)播放和可控播放兩種功能,在可控播放中又增設(shè)了段落或知識(shí)點(diǎn)檢索以及快進(jìn)、快退、暫停、前后翻頁(yè)等功能,使學(xué)生根據(jù)自己的知識(shí)背景和具體時(shí)間調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)度,符合學(xué)生個(gè)性化自主學(xué)習(xí)的要求;虛擬實(shí)驗(yàn)情景的創(chuàng)設(shè),向?qū)W習(xí)者提供了個(gè)別化的、高度合作式的教學(xué)環(huán)境,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與意識(shí),發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性,引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地完成學(xué)習(xí)過程;解說詞與背景音樂可隨使用者的需要靈活啟閉,具有較強(qiáng)的可操作性和靈活性。

3注重對(duì)學(xué)生認(rèn)知方法的培養(yǎng),引導(dǎo)學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)、探究和意義建構(gòu)的途徑獲取知識(shí)

人的認(rèn)識(shí)過程是一個(gè)感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的過程。通過感覺器官直接感受到事物的表面現(xiàn)象和外部聯(lián)系,然后借助抽象思維,把握到事物的本質(zhì)和規(guī)律。在《現(xiàn)代化學(xué)分析技術(shù)》多媒體教材中,根據(jù)課程內(nèi)容,充分利用聲、畫、視頻等手段創(chuàng)設(shè)情景,化不可見為可見;化靜態(tài)為動(dòng)態(tài);化抽象為形象;化繁瑣為簡(jiǎn)潔,融知識(shí)性、趣味性、靈活性于一體,生動(dòng)、直觀地表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,突出教學(xué)重點(diǎn)。這種教學(xué)方式,體現(xiàn)了現(xiàn)代媒體的先進(jìn)性,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,有利于學(xué)生的思維發(fā)展。

教材的創(chuàng)作從一開始便抓住主要線索,圍繞教學(xué)主題,從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度出發(fā),安排結(jié)構(gòu)和知識(shí)點(diǎn)的展示,創(chuàng)設(shè)出具有啟發(fā)性的問題情景,激發(fā)學(xué)生求知求真的欲望和要求,并適時(shí)以問題形式引導(dǎo)學(xué)生,使之思維認(rèn)定活動(dòng)始終向有利于知識(shí)意義建構(gòu)的方向發(fā)展。這樣,盡管各部分融入的教學(xué)內(nèi)容(知識(shí)點(diǎn))多,特技效果多,但畫面的切換、解說詞的轉(zhuǎn)折與過渡都極為自然,達(dá)到了提出具體問題,講解基礎(chǔ)理論,剖析基本原理,觀看實(shí)例演示,學(xué)會(huì)結(jié)果解析,明確應(yīng)用范圍等教學(xué)目的,使整體教材保持了協(xié)調(diào)、美觀、連貫和流暢。

教材的素材部分,若連續(xù)播放,僅需3600秒,是使用傳統(tǒng)教學(xué)手段學(xué)時(shí)數(shù)的1/10,達(dá)到了增大教學(xué)信息量、豐富授課內(nèi)容、提高教學(xué)效率的目的。短短的時(shí)間內(nèi)學(xué)生不僅學(xué)到了豐富的高新科學(xué)技術(shù)知識(shí),而且通過逼真的儀器操作過程演示,開闊了視野,提高了學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)了積極進(jìn)取和攀登科學(xué)技術(shù)高峰的激情。

第6篇

現(xiàn)代教育技術(shù)包括視頻、課件、圖片,通過計(jì)算機(jī)、投影儀投放到大屏幕上,既直觀、形象,又使教學(xué)內(nèi)容豐富多彩,擴(kuò)充了教學(xué)容量,提升了教學(xué)效率。 以“食物鏈和食物網(wǎng)”一課為例,首先讓學(xué)生觀看一段《動(dòng)物世界》,學(xué)生觀看的同時(shí)出示布置有學(xué)習(xí)任務(wù)的幻燈片,提出問題:動(dòng)物世界里的動(dòng)物如何生存?看完后請(qǐng)學(xué)生匯報(bào),動(dòng)物靠吃小動(dòng)物或植物生存,具體是肉食動(dòng)物吃食草動(dòng)物,食草動(dòng)物吃植物等。再次觀看《動(dòng)物世界》,觀看的同時(shí)出示幻燈片,提出問題:具體的是誰(shuí)吃誰(shuí)?看完后再有學(xué)生匯報(bào),教師則用箭頭表示出來。學(xué)生寫完之后,告訴他們生物之間像鏈環(huán)一樣的食物關(guān)系,就叫作食物鏈。

再出示幻燈片,布置學(xué)習(xí)任務(wù):以小組為單位請(qǐng)將所有關(guān)聯(lián)的動(dòng)植物用箭頭連在一起。學(xué)生寫完后在展臺(tái)前使用投影儀匯報(bào)展示,相互交流。用幻燈片出示下一項(xiàng)任務(wù):你們有什么發(fā)現(xiàn)?學(xué)生匯報(bào),同一種植物會(huì)被不同的動(dòng)物吃掉,同一種動(dòng)物也就可吃多種食物;把動(dòng)物世界里的動(dòng)植物連接起來就像一張網(wǎng)。此時(shí),向?qū)W(xué)生解釋生物之間這種復(fù)雜的食物關(guān)系形成了一個(gè)網(wǎng)狀結(jié)構(gòu),就叫食物網(wǎng)。順勢(shì)利用幻燈片出示學(xué)習(xí)任務(wù):生物之間是什么關(guān)系?學(xué)生能夠答出,生物之間相互依賴、相互影響。播放關(guān)于池塘和田野中視頻,讓學(xué)生觀察生物的生存情景。播放后,利用幻燈片出示任務(wù):讓學(xué)生找一找視頻中包括哪些食物鏈和食物網(wǎng)。播放視頻,進(jìn)而可以讓學(xué)生把學(xué)習(xí)的知識(shí)食物鏈和食物網(wǎng)充分應(yīng)用,加深理解生物之間的關(guān)系。

再利用幻燈片布置任務(wù):如果一種生物滅絕了,有什么影響?讓學(xué)生交流討論,最后得出“一種生物滅絕會(huì)影響其他生物,因此保護(hù)一種生物就等于保護(hù)了許多生物,應(yīng)該從保護(hù)每一種生物開始保護(hù)地球”的結(jié)論。該堂課,通過讓學(xué)生多次觀看不同的視頻,并利用幻燈片布置任務(wù),比只使用課本上的幾幅圖片學(xué)習(xí)更生動(dòng)、合理。這樣做法使得課堂內(nèi)容豐富,在一定程度上拓展了學(xué)生視野,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,提升了教師的教學(xué)效果。

二、解決生成性問題

小學(xué)科學(xué)學(xué)科涉及物理、化學(xué)、生物等多學(xué)科的知識(shí),教師具備再豐富的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),也無(wú)法全部應(yīng)對(duì)學(xué)生在課堂上的提問。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以輔助解決這一問題。師生都無(wú)法解答的課堂生成性的問題可以通過網(wǎng)絡(luò)搜索答案,在一定程度上解決課堂教學(xué)生成性問題。例如,在講授“我們周圍的材料”內(nèi)容時(shí),有學(xué)生提問“玻璃是由什么做成的?”。這并不是小學(xué)生必須掌握的知識(shí),因此任課教師在沒有精心準(zhǔn)備的情況下很難解釋清楚。在這種情況下,教師可以通過網(wǎng)絡(luò)搜索“玻璃的成分”關(guān)鍵詞,找到相關(guān)答案,讓學(xué)生了解玻璃的主要原料、制作的工藝等內(nèi)容。

三、輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)

小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,在指導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)要提出明確的觀察方法,使學(xué)生集中注意力,按照一定的順序細(xì)致觀察。但是有些觀察方法教師難以表述,學(xué)生也很難理解并正確操作,這時(shí)利用教育技術(shù)“變抽象為具體,變模糊為清晰”就能較好地解決這一問題。例如,在講授“溫度表的讀寫時(shí)”內(nèi)容時(shí),需要讓學(xué)生掌握“讀數(shù)時(shí)視線要與液柱頂端相平”的要領(lǐng)。教師可運(yùn)用Flas形式讓學(xué)生觀看,再親身示范,矯正學(xué)生錯(cuò)誤的讀數(shù)方法。有些實(shí)驗(yàn)受時(shí)空限制,學(xué)生無(wú)法在課堂中完成,就需學(xué)生回家實(shí)踐,但學(xué)生的能力不同,有些學(xué)生不能獨(dú)立完成任務(wù),就會(huì)影響學(xué)習(xí)效果。因此,教師可以把實(shí)驗(yàn)過程錄制成視頻片段,再進(jìn)行有機(jī)組合做成實(shí)驗(yàn)視頻,讓學(xué)生觀察模仿實(shí)驗(yàn)。以講授種子的發(fā)芽實(shí)驗(yàn)為例,教師課前可以把種子每天發(fā)芽、生長(zhǎng)的情況拍成視頻或照片,讓學(xué)生觀察。學(xué)生通過觀察實(shí)驗(yàn),也能獲知綠豆種子發(fā)芽的過程,其中包括綠豆芽莖、葉的顏色、莖的粗細(xì)以及植株的高度等,進(jìn)而得知綠豆發(fā)芽、生長(zhǎng)需要的條件。教師的這種操作方法充分說明了教育技術(shù)具有實(shí)時(shí)、直觀、形象、實(shí)效的特點(diǎn),可提升學(xué)生實(shí)驗(yàn)探索的效率。

四、利于合作學(xué)習(xí)

第7篇

一、信息化教育技術(shù)的運(yùn)用對(duì)教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的促進(jìn)

1.完善教學(xué)模式,實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的豐富多彩和生動(dòng)有趣

信息多媒體技術(shù)的運(yùn)用,給傳統(tǒng)的教育思想模式注入了新鮮的“血液”,以前以單一的書本和知識(shí)為媒介的互動(dòng)教學(xué)模式,轉(zhuǎn)變?yōu)榭梢越柚嗝襟w和信息技術(shù)為教師課前備課、課堂教學(xué)提供豐富多樣的教材內(nèi)容資源,如更加詳盡全面的課本知識(shí)文字信息,聲情并茂、直觀形象的圖片、音頻、視頻。對(duì)于課本中的同一個(gè)知識(shí)點(diǎn),我們采用不同的呈現(xiàn)方式講授,不僅提高了課堂學(xué)習(xí)的積極氛圍,實(shí)現(xiàn)多角度、多層面地對(duì)新知識(shí)教授和講解,也照顧到不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和能力的學(xué)生。而聲音、模擬演示動(dòng)畫、視頻等多媒體技術(shù)也更能使整個(gè)課堂教學(xué)營(yíng)造更加生動(dòng)有趣,特別是一些特技效果的使用以及師生間、生生間相互交互,更為教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的想象和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)提供了條件和空間,這種信息多媒體的教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的事半功倍,有利于激發(fā)初中階段學(xué)生的探索求知欲和濃厚的學(xué)習(xí)興趣,提高了課堂以及課程教學(xué)效果。

2.充分借助信息化教育技術(shù)資源進(jìn)行課前備課和課堂教學(xué),實(shí)現(xiàn)教學(xué)與學(xué)習(xí)效果和效率的雙提高

現(xiàn)代信息化教育技術(shù)可以為課堂教學(xué)以及教師備課提供更多多元化的信息來源渠道以及資源和素材,使得課堂教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)更加豐富有趣,但教師在資源和素材的選取上還應(yīng)加以甄別,選取具有代表性,符合初中生心理、興趣和學(xué)習(xí)思維特點(diǎn)的,利于不同學(xué)習(xí)能力和程度的學(xué)生從多角度、多層面對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解掌握,體現(xiàn)教育以人為本,因材施教的一面,實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的最優(yōu)化、最大化,實(shí)現(xiàn)兩者效率的雙提高,實(shí)現(xiàn)教學(xué)和學(xué)習(xí)方式的多樣化。

3.多媒體電教等技術(shù)的應(yīng)用,更便于教師對(duì)不同學(xué)生的因材施教

通過轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,對(duì)學(xué)生施行針對(duì)性輔導(dǎo)。信息化教育技術(shù)的運(yùn)用教師通過對(duì)課堂教學(xué)以及備課資源的統(tǒng)籌總結(jié),可以從中對(duì)不同程度學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的層次教學(xué),使每個(gè)學(xué)生從教學(xué)中有所學(xué),對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,樹立信心。對(duì)于某些學(xué)生感興趣的知識(shí),教師可以借助多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)給學(xué)生提供更多的資源,以便學(xué)生進(jìn)行深層次的了解,也可以根據(jù)課堂知識(shí)點(diǎn)講授的情況,有效控制課程進(jìn)度,為學(xué)生提供廣闊的學(xué)習(xí)空間。同時(shí)教師可以運(yùn)用教學(xué)資源中的試題、練習(xí)題對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時(shí)的了解,為那些學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生提供更為有效的幫助,滿足他們的個(gè)別學(xué)習(xí)需要。

二、信息化教育技術(shù)給學(xué)生學(xué)習(xí)方式帶來的轉(zhuǎn)變

1.有助于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

單一的“書本加黑板”是我國(guó)長(zhǎng)期以來的傳統(tǒng)教育模式,而學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也是“書本加課堂筆記”的被動(dòng)學(xué)習(xí)模式,這種方式不僅減弱了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和愛好,同時(shí)也很大程度上限制了學(xué)生散發(fā)性思維的培養(yǎng),學(xué)生創(chuàng)造性思維的提高,也不符合和體現(xiàn)我國(guó)一直要求的素質(zhì)教育的基本思想和精神,學(xué)生的綜合素質(zhì)能力往往難以得到很好地培養(yǎng)和提高。因此,通過多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育可以有效地引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)思想和方式的轉(zhuǎn)變,實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)和知識(shí)獲取的多樣化、多元化,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)與提高,對(duì)學(xué)生自主思考、探究和合作學(xué)習(xí)能力的提升都提供了時(shí)間和空間。

2.信息化教育技術(shù)能夠?yàn)閷W(xué)生提供多渠道、多層次的相關(guān)知識(shí)信息,有利于學(xué)生和學(xué)生間探究式學(xué)習(xí)的開展

信息資源的多樣化、多渠道和動(dòng)態(tài)性特征,給學(xué)生開展提供了廣闊的空間。教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極地引導(dǎo)和配合,讓學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)更加的富有成效,學(xué)生間更加學(xué)會(huì)合作。信息技術(shù)應(yīng)用于生產(chǎn)、生活的方方面面,將之應(yīng)用于探究式學(xué)習(xí),其選題廣,實(shí)用性強(qiáng)啟發(fā)性大。網(wǎng)絡(luò)資源豐富,有利于學(xué)生在浩瀚的“資源?!敝刑骄?、發(fā)現(xiàn)。

3.有助于學(xué)生開展合作式學(xué)習(xí)

協(xié)作學(xué)習(xí)有利于促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)展,有助于學(xué)生協(xié)作意識(shí)、技巧、能力、責(zé)任心等素質(zhì)的培養(yǎng)。信息技術(shù)為協(xié)作式學(xué)習(xí),提供了良好的技術(shù)基礎(chǔ)和支持環(huán)境,學(xué)生可以通過競(jìng)爭(zhēng)、協(xié)同等模式進(jìn)行合作交流。例如,在做商務(wù)實(shí)訓(xùn)的服裝買賣活動(dòng)中,我們把學(xué)生分成四個(gè)組,分別負(fù)責(zé)產(chǎn)品介紹、機(jī)場(chǎng)接機(jī)、酒店入住及合同的簽訂,每一個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生利用課余時(shí)間,充分利用信息資源,收集各種相關(guān)的資料,最后環(huán)環(huán)相扣,完成實(shí)訓(xùn)題目,這種相互協(xié)作收到了很好的效果。

第8篇

論文摘要:課程信息化是現(xiàn)代教育技術(shù)課堂教學(xué)的本質(zhì)特征.文章認(rèn)為,借鑒先進(jìn)的學(xué)習(xí)理論構(gòu)建新的教學(xué)模式,利用多媒體計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)建立數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境,通過教師自身信息素養(yǎng)的提高促進(jìn)教學(xué)改革深化,是實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)課程信息化的重要途徑.

教育信息化是指在教育領(lǐng)域全面深入地運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)來促進(jìn)教育改革和發(fā)展的過程.為了使畢業(yè)生特別是師范類畢業(yè)生走上工作崗位以后能迅速適應(yīng)教育信息化的要求,在強(qiáng)化現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)的同時(shí),深化教學(xué)改革,實(shí)現(xiàn)課程的信息化顯得非常重要.現(xiàn)代教育技術(shù)除了讓學(xué)生了解一般的教育信息知識(shí)之外,還應(yīng)該讓學(xué)生掌握運(yùn)用信息技術(shù)處理教育信息的能力,提高其綜合信息素質(zhì).

1借鑒先進(jìn)的學(xué)習(xí)理論構(gòu)建新的教學(xué)模式

大膽運(yùn)用先進(jìn)的教育思想和課程理論來改進(jìn)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式,建立起符合信息化課堂要求的課程目標(biāo)和教學(xué)模式,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,是促進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)課改革深化的關(guān)鍵.現(xiàn)代教育技術(shù)課的改革實(shí)踐,可以借鑒建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為,學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者在一定的情景中,借助他人(教師、學(xué)習(xí)伙伴等)的幫助,利用必要的學(xué)習(xí)資源,構(gòu)建自己知識(shí)結(jié)構(gòu)的過程.目前,比較成熟的建立在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)之上的教學(xué)模式有三種:支架式教學(xué)、拋錨式教學(xué)和隨機(jī)進(jìn)入教學(xué).由于學(xué)習(xí)者的社會(huì)背景、認(rèn)知需求、情緒強(qiáng)度、知識(shí)準(zhǔn)備、智力智商、構(gòu)建過程等的不同,對(duì)同一事物、同一概念的理解會(huì)存在差異.這種差異不能簡(jiǎn)單判定好與壞,只要這種差異不被人為肆意放大就可存在.因此,建構(gòu)主義要求,在教學(xué)設(shè)計(jì)中要盡可能營(yíng)造真實(shí)的學(xué)習(xí)情景,展示解決問題的探索過程,引導(dǎo)學(xué)習(xí)者通過多種途徑來把握事物和概念內(nèi)涵的復(fù)雜性,以自己的方式建構(gòu)對(duì)于事物、概念的理解.建構(gòu)主義還強(qiáng)調(diào),學(xué)生是信息加工的主體,是意義的主動(dòng)建構(gòu)者,而不是外部刺激的被動(dòng)接受者;教師是意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者,而不僅僅是知識(shí)的傳授者.在課堂教學(xué)過程中,不但讓學(xué)生掌握知識(shí),最終完成意義建構(gòu),而且更重要的是要讓學(xué)生學(xué)習(xí)到意義建構(gòu)的方法和策略.

將建構(gòu)主義的思想應(yīng)用到教學(xué)設(shè)計(jì)的具體環(huán)節(jié)和課件開發(fā)的具體實(shí)踐中,通過探索支架式教學(xué)、拋錨式教學(xué)和隨機(jī)進(jìn)入教學(xué)等教學(xué)模式,打破傳統(tǒng)的封閉的課堂環(huán)境.根據(jù)課程目標(biāo)任務(wù)的要求,以真實(shí)事件或問題為基礎(chǔ),設(shè)計(jì)活動(dòng)項(xiàng)目,讓學(xué)生自主地到現(xiàn)實(shí)世界環(huán)境中去感受、體驗(yàn)、調(diào)查、分析和解決問題,引導(dǎo)學(xué)生在基于傳統(tǒng)媒體、基于多媒體和基于網(wǎng)絡(luò)的不同應(yīng)用環(huán)境中來解決問題,以更加有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和多角度思維方法.

在教學(xué)內(nèi)容上,要充分考慮當(dāng)今現(xiàn)代教育技術(shù)高速發(fā)展的趨勢(shì),充分利用教學(xué)設(shè)計(jì)技術(shù)、多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教學(xué)向?qū)W生介紹國(guó)內(nèi)外信息教育媒體的最新成果,讓學(xué)生了解現(xiàn)代信息環(huán)境下先進(jìn)的教育理論、系統(tǒng)信息技術(shù)的應(yīng)用與發(fā)展趨勢(shì);進(jìn)而通過見習(xí)、實(shí)習(xí)與社會(huì)調(diào)查的方式,了解中小學(xué)信息教育的現(xiàn)狀與實(shí)際應(yīng)用,讓學(xué)生掌握基于發(fā)展中的信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原理,并能運(yùn)用教學(xué)設(shè)計(jì)的方法指導(dǎo)實(shí)際教學(xué),以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的參與性和積極性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)效果.

另外,加強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性,讓學(xué)生在積極參與的過程中體現(xiàn)其對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)學(xué)習(xí)的主體能動(dòng)性原則.從以“教”為中心到以“學(xué)”為中心的方向發(fā)展是現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)改革的一個(gè)主要趨勢(shì).因此,要充分利用課堂信息化的優(yōu)勢(shì),配合相應(yīng)的教學(xué)資源,包括校園網(wǎng)操作技能、計(jì)算機(jī)基本知識(shí)、多媒體CAI制作技能、多媒體課件的選擇和應(yīng)用、多媒體課件的制作、遠(yuǎn)程教育教學(xué)技能等,開發(fā)能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性的演示過程,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的主體能動(dòng)性,讓學(xué)生自主地參與到學(xué)習(xí)過程中來.

2利用多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)建立數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境

課程信息化要求把表現(xiàn)豐富的數(shù)字化信息資源經(jīng)過重組替代固定化的課程內(nèi)容,形成學(xué)科課程信息資源;把以計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具與情感激勵(lì)工具;整合多媒體、超文本信息資源及適應(yīng)知識(shí)探究的計(jì)算機(jī)軟件構(gòu)建學(xué)生學(xué)習(xí)的情境、氛圍,幫助師生獲得各種體驗(yàn);通過獲取、分析、加工和利用信息,錘煉運(yùn)用信息方法的能力,促進(jìn)信息素養(yǎng)的養(yǎng)成和自我學(xué)習(xí)能力的提高;通過問題解決和探究過程來培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,從而使學(xué)生的教育信息能力得到培養(yǎng)與提高.因此,以多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)正是實(shí)現(xiàn)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境、創(chuàng)建數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境的理想認(rèn)知工具.

利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)建立可以讓學(xué)生自主體驗(yàn)課程知識(shí)的數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境,是提高教育技術(shù)公共課教學(xué)效果的重要手段.這種數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境主要包括自主學(xué)習(xí)環(huán)境與協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境兩部分,自主性學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)主要考慮如何為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的自主性學(xué)習(xí)空間,來保障學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效發(fā)生.既能體現(xiàn)不同學(xué)習(xí)者的個(gè)性特點(diǎn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)風(fēng)格,也能夠?yàn)閷W(xué)習(xí)者開展自主學(xué)習(xí)提供示例和幫助.因此自主學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)應(yīng)包括:超文本方式組建的知識(shí)內(nèi)容、豐富的案例和學(xué)習(xí)資源及自測(cè)題庫(kù)等.協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)主要是考慮到學(xué)生在認(rèn)識(shí)過程中通過對(duì)話與協(xié)作可以培養(yǎng)高級(jí)認(rèn)知能力.通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的設(shè)計(jì),為學(xué)生與學(xué)生之間及學(xué)生與教師之間的交流和協(xié)作創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的支撐環(huán)境,讓不同時(shí)空的學(xué)習(xí)者在該環(huán)境中通過協(xié)商、會(huì)話共同完成學(xué)習(xí)任務(wù).其設(shè)計(jì)應(yīng)包括:搭建學(xué)習(xí)社區(qū),在該社區(qū)中,學(xué)生之間可以就某個(gè)問題進(jìn)行討論,對(duì)討論后仍不能解決的問題還可以向指導(dǎo)教師或課程專家進(jìn)行咨詢以獲得幫助;提供協(xié)作工具,如專題論壇、即時(shí)聊天工具等.以構(gòu)建一個(gè)基于資源的開放性、交互性的學(xué)習(xí)環(huán)境.

通過課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)策略的設(shè)計(jì),促進(jìn)新的知識(shí)與學(xué)生所在專業(yè)的學(xué)科知識(shí)相結(jié)合,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)教育技術(shù)的興趣,加深對(duì)所學(xué)的教育技術(shù)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解.經(jīng)過數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境的建立,協(xié)助學(xué)生構(gòu)建開放式的現(xiàn)代教育技術(shù)知識(shí)框架,特別是通過激發(fā)學(xué)生的主體能動(dòng)性,來達(dá)到開放式的數(shù)字化教學(xué)目的.在同一個(gè)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)上,可以建立多個(gè)與其整合的不同學(xué)科和問題的作業(yè)小組,讓學(xué)生以小組協(xié)作學(xué)習(xí)的形式完成作業(yè).

開發(fā)課件作為一種創(chuàng)造性的勞動(dòng),能不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造靈感.?dāng)?shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境應(yīng)該充分利用計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢(shì),讓學(xué)生創(chuàng)作一些計(jì)算機(jī)軟件作品譬如開發(fā)cAI課件,一方面培養(yǎng)研究能力、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力及創(chuàng)新能力,另一方面提高將信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐的能力.在利用多媒體計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)課件開發(fā)的過程中,學(xué)生始終是知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者,從選擇開發(fā)內(nèi)容到腳本撰寫、設(shè)計(jì)開發(fā),都需要開發(fā)者進(jìn)行反復(fù)審視、反復(fù)探索,這就為學(xué)生提供了表現(xiàn)自我和發(fā)展自我的機(jī)會(huì),使其創(chuàng)造潛能得到充分的釋放,使其個(gè)性得到充分的張揚(yáng).將信息技術(shù)與課程整合的理念潛移默化的植入學(xué)生的腦海,這既是一個(gè)不斷提高自身信息素養(yǎng)的過程,也是一個(gè)實(shí)施信息技術(shù)與課程整合的過程.學(xué)生達(dá)到自主地收集、判斷、呈現(xiàn)、處理、創(chuàng)造和傳遞相關(guān)信息,實(shí)現(xiàn)教育課題有效解決能力的目標(biāo)則水到渠成.

3提高教師的信息素養(yǎng),以深化教學(xué)改革

信息化社會(huì)出現(xiàn)的信息大爆炸現(xiàn)象,直接導(dǎo)致了人們篩選信息的難度增大.現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué),在構(gòu)建新的教學(xué)模式和數(shù)字化教學(xué)環(huán)境的過程中,有效的組織教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)資源,往往面臨著一個(gè)關(guān)鍵的問題,那就是如何賦予那些雜亂無(wú)序的信息以結(jié)構(gòu)和意義,這是需要教師具備較高信息素養(yǎng)的.面臨著掌握信息技術(shù)如多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、仿真技術(shù)等的復(fù)雜性和技巧性,現(xiàn)代教育技術(shù)課的教師必須以較高的信息素養(yǎng)為基礎(chǔ),學(xué)會(huì)有效地獲取信息,熟練、批判性地評(píng)價(jià)信息,精確、創(chuàng)造性地使用信息.只有這樣,才能擔(dān)負(fù)起引導(dǎo)學(xué)生正確使用先進(jìn)的信息技術(shù),協(xié)助學(xué)生構(gòu)建一個(gè)開放式的現(xiàn)代教育技術(shù)知識(shí)框架,培養(yǎng)學(xué)生在傳統(tǒng)媒體和多媒體網(wǎng)絡(luò)的不同應(yīng)用環(huán)境中多角度思考、多方式解決問題和自我更新的創(chuàng)造能力的任務(wù).教師只有具備了較強(qiáng)的教育信息能力,才能充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,加大學(xué)生的自我參與程度.充分利用計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢(shì),指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作一些計(jì)算機(jī)軟件作品,在將信息技術(shù)應(yīng)用于學(xué)習(xí)實(shí)踐的過程中,培養(yǎng)研究能力、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力及知識(shí)創(chuàng)新能力.

從教學(xué)過程上看,現(xiàn)代教育逐漸由傳統(tǒng)的注入式教學(xué)進(jìn)一步向強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體能動(dòng)性獲取知識(shí)的模式轉(zhuǎn)變.從教師的角度分析,這種模式主要是將過去以教師為主體的單一資源傳授變?yōu)樵诮處煄椭乱詫W(xué)生為主體的多途徑立體化的獲取知識(shí)和主動(dòng)性的建構(gòu)知識(shí).教學(xué)開始從以“教”為中心到以“學(xué)”為中心的轉(zhuǎn)變,為現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展應(yīng)用開拓了新的方向和實(shí)踐領(lǐng)域.作為教學(xué)改革的發(fā)展方向和研究開發(fā)課題,亟須教師提高自己的教育信息素養(yǎng).

第9篇

我國(guó)提出了21世紀(jì)培養(yǎng)的是創(chuàng)新型人才,但如果課程教學(xué)方式不夠新穎的話很難培養(yǎng)出國(guó)家要求的創(chuàng)新型人才。由于教育技術(shù)方向?qū)I(yè)課的專任教師少,一個(gè)教師平均一個(gè)學(xué)期要擔(dān)任兩到三門的專業(yè)課教學(xué),教學(xué)壓力大,使得教師的教學(xué)方式局限在傳統(tǒng)教學(xué),教學(xué)重點(diǎn)均放到了學(xué)生的技能掌握方面,忽略了學(xué)生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)。

二、具有專業(yè)特色的《現(xiàn)代教育技術(shù)》課程改革模式研究

(一)合理的專業(yè)課程設(shè)置。在上述基礎(chǔ)上,結(jié)合筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),筆者認(rèn)為應(yīng)對(duì)學(xué)前教育(教育技術(shù)學(xué)方向)專業(yè)的課程設(shè)置要合理化,包括專業(yè)設(shè)置時(shí)間和課程設(shè)置方式等。具體規(guī)劃如下:1、在第一年的時(shí)候就應(yīng)該進(jìn)行專業(yè)方向的分配,使學(xué)生早日融入到專業(yè)課的學(xué)習(xí)中;2、《現(xiàn)代教育技術(shù)》課程是專業(yè)必修課程也是基礎(chǔ)課程,應(yīng)將其安排在大一下學(xué)期開設(shè),為《教育影視制作》和《多媒體課件制作》課程打下良好的基礎(chǔ);3、《多媒體課件制作》、《電腦組裝與維護(hù)》這兩門課程安排在大二上學(xué)期,強(qiáng)化學(xué)生的課件制作能力和維修電腦能力;4、《教育影視制作》、《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》安排在大二下學(xué)期開設(shè),培養(yǎng)學(xué)生開發(fā)教育資源能力;5、安排課程的時(shí)候還應(yīng)考慮到設(shè)備的數(shù)量情況,只有硬件資源得到保證,才能提升教學(xué)質(zhì)量。

(二)開展“教、學(xué)、做”一體化的情境教學(xué)模式。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才需要教學(xué)不斷創(chuàng)新,用技術(shù)可以變革創(chuàng)新,筆者認(rèn)為“教、學(xué)、做”一體化的情境教學(xué)適合用于高職高專的技能課教學(xué)。1、“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)的內(nèi)涵;“教、學(xué)、做”是實(shí)現(xiàn)推進(jìn)深層次工學(xué)結(jié)合的探索與實(shí)踐,“融‘教學(xué)做’為一體”主要內(nèi)涵體現(xiàn)在“做中學(xué)”與“學(xué)中做”兩個(gè)層面?!敖獭W(xué)、做”一體化教學(xué)旨在改變傳統(tǒng)的課堂內(nèi)的靜態(tài)教學(xué)模式,將教學(xué)與實(shí)踐緊密結(jié)合起來,讓學(xué)生感受身臨其境的氛圍,在項(xiàng)目或任務(wù)(或案例)的完成中學(xué)習(xí)知識(shí),掌握技能,使專業(yè)理論知識(shí)、實(shí)踐技能、素養(yǎng)養(yǎng)成有效地融為一體,內(nèi)化成學(xué)生的綜合職業(yè)能力。2、開展“教、學(xué)、做”情境一體化的教學(xué)效果;本課程組在2014年的時(shí)候進(jìn)行了“教、學(xué)、做”情境一體化的教學(xué)方式,取得了良好的教學(xué)效果,下面以《現(xiàn)代教育技術(shù)》這門課作為說明。(1)采用項(xiàng)目教學(xué)法促進(jìn)學(xué)生“學(xué)以致用”?!冬F(xiàn)代教育技術(shù)》課程是師范類生的專業(yè)基礎(chǔ)課,是我校學(xué)前教育專業(yè)必修課,本課程采用“理論教學(xué)+實(shí)訓(xùn)教學(xué)+項(xiàng)目教學(xué)”結(jié)合方式來組織教學(xué)活動(dòng)。本課程學(xué)時(shí)安排為34課時(shí),其中理論課時(shí)16個(gè)課時(shí),實(shí)踐課時(shí)為18個(gè)課時(shí)。本課程根據(jù)學(xué)生們的現(xiàn)有水平,在“最近發(fā)展區(qū)”理論基礎(chǔ)上對(duì)實(shí)踐課時(shí)做出了合理的安排,可以讓學(xué)生們循序漸進(jìn)學(xué)到更多的相關(guān)技術(shù),以及懂得如何使用這些技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)和課程改革,同時(shí)提高自身的專業(yè)發(fā)展。(2)技術(shù)融入教學(xué),化“靜”為“動(dòng)”??紤]到學(xué)生的遷移能力比較弱,在課件制作單元中結(jié)合經(jīng)典的課程來教學(xué)生做課件的技巧,可以很好實(shí)現(xiàn)動(dòng)靜結(jié)合,化抽象為形象。例如可以結(jié)合幼兒園小班語(yǔ)言活動(dòng)《多媒體課件制作》,一般教師開展這個(gè)活動(dòng)課的時(shí)候是這樣上的:在開始的時(shí)候一邊引導(dǎo)小朋友看繪本,說出里面的內(nèi)容,一邊生動(dòng)向幼兒描述里面的故事,最后以一個(gè)游戲來結(jié)束。(有些老師可能還會(huì)做一些玩教具來吸引學(xué)生的注意力,例如做一個(gè)簡(jiǎn)單的長(zhǎng)火車和用紙來畫幾個(gè)動(dòng)物)。筆者認(rèn)為根據(jù)幼兒的游戲天性,教師可以將這個(gè)繪本故事用PPT做成一個(gè)小動(dòng)畫,里面可以將各種動(dòng)物聲音設(shè)置懸念,將故事以動(dòng)態(tài)形式出現(xiàn)。

三、結(jié)論