時(shí)間：2022-08-10 10:56:08
導(dǎo)語：在繼續(xù)教育的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
一、當(dāng)前會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育存在的問題
1.對(duì)會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育的重要性認(rèn)識(shí)不足
繼續(xù)教育過去往往體現(xiàn)為一種定向理論培訓(xùn)，實(shí)際操作主要局限于會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)、會(huì)計(jì)制度、會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的培訓(xùn)上。但隨著市場(chǎng)競爭的加劇，會(huì)計(jì)競爭更多地體現(xiàn)在人才競爭，因此，會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育不僅是一種職業(yè)教育、實(shí)務(wù)教育，更是一種全面的能力教育、整體的素質(zhì)教育和管理創(chuàng)新的教育。目前，某些企業(yè)的管理者對(duì)繼續(xù)教育的重要性認(rèn)識(shí)不足，簡單的認(rèn)為繼續(xù)教育投入是一種消費(fèi)性投資，會(huì)增加企業(yè)的負(fù)擔(dān)，不愿對(duì)會(huì)計(jì)繼續(xù)教育進(jìn)行必要的時(shí)間和資金投入。而有的會(huì)計(jì)人員對(duì)繼續(xù)教育也不夠重視，認(rèn)為繼續(xù)教育既不影響晉升又不影響加薪，只是為了會(huì)計(jì)證的年檢而應(yīng)付著接受繼續(xù)教育，缺課、少課，只簽到不學(xué)習(xí)，或者是找人代替培訓(xùn)甚至考試等情況時(shí)有發(fā)生。
2.培訓(xùn)方式簡單,內(nèi)容設(shè)置不合理
教學(xué)手段多采用傳統(tǒng)授課方式，缺乏現(xiàn)代化培訓(xùn)手段。方式單一，主要以老師講、學(xué)員聽，完了按指定教材考試，學(xué)員參與程度低，交流機(jī)會(huì)少，直接影響培訓(xùn)質(zhì)量。培訓(xùn)內(nèi)容的先進(jìn)性、前沿性和針對(duì)性不強(qiáng)，沒有考慮到隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，會(huì)計(jì)人員對(duì)會(huì)計(jì)相關(guān)知識(shí)如金融、證券、管理、信息技術(shù)等的需要和培養(yǎng)處理新經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)和特殊經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)能力的需要，忽視了對(duì)會(huì)計(jì)人員進(jìn)行創(chuàng)新教育和各種綜合能力的培養(yǎng)，影響教學(xué)效果。
3.教材缺乏針對(duì)性，師資單一
教材和師資隊(duì)伍狀況直接決定培訓(xùn)質(zhì)量的高低。在教材方面，缺乏針對(duì)性和可操作性，純理論的內(nèi)容較多，聯(lián)系實(shí)際的較少，而且培訓(xùn)教材的設(shè)置缺乏層次性，沒有考慮會(huì)計(jì)從業(yè)人員知識(shí)水平的高低與工作職責(zé)的不同，培訓(xùn)對(duì)象不分事業(yè)單位和企業(yè)單位等，結(jié)果造成培訓(xùn)內(nèi)容與本職工作需求嚴(yán)重脫節(jié)，進(jìn)而影響培訓(xùn)工作的質(zhì)量。
4.培訓(xùn)機(jī)構(gòu)缺乏有效的監(jiān)督管理
目前，我國會(huì)計(jì)繼續(xù)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)往往由財(cái)政部門指定或授權(quán)，帶有部門壟斷性，同時(shí)，財(cái)政部門及相關(guān)部門監(jiān)督管理也不到位，使培訓(xùn)機(jī)構(gòu)缺乏有效的約束機(jī)制，主要存在的問題有：一是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)受利益的驅(qū)動(dòng)，采取壓價(jià)、回扣、拉關(guān)系種種不正當(dāng)手段搶生源；二是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)任意減少培訓(xùn)課時(shí)，在學(xué)時(shí)記錄方面弄虛作假；三是開設(shè)課堂過大，安排人數(shù)過多，影響教學(xué)效果；四是培訓(xùn)考核制度不嚴(yán)，監(jiān)考、閱卷流于形式。
二、會(huì)計(jì)繼續(xù)教育創(chuàng)新的對(duì)策
1.更新觀念
會(huì)計(jì)繼續(xù)教育創(chuàng)新的前提就是觀念的更新。單位主管人員要樹立全新的教育觀念，只有認(rèn)識(shí)到繼續(xù)教育的重要性和緊迫性，才能在時(shí)間和資金上予以支持，會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育才能得到保證。作為會(huì)計(jì)人員，應(yīng)主動(dòng)培養(yǎng)自覺參與繼續(xù)教育的熱情，牢固樹立繼續(xù)教育和終身教育的理念，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，只有這樣，才能確保會(huì)計(jì)人員知識(shí)更新，能力提高，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)會(huì)計(jì)人員提出的更高要求。
2.改革教育方式和內(nèi)容
目前，對(duì)會(huì)計(jì)教學(xué)模式、教學(xué)方法和手段的改革刻不容緩?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展為會(huì)計(jì)繼續(xù)教育的現(xiàn)代化提供了技術(shù)條件，特別是因特網(wǎng)的出現(xiàn)，極大地拓展了教育的時(shí)空界限，而且也為知識(shí)的獲取提供了更多的渠道。因此，會(huì)計(jì)繼續(xù)教育在運(yùn)用傳統(tǒng)的面授、講座、研討等方式的同時(shí)，也要借助信息網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)等現(xiàn)代教學(xué)模式，拓展繼續(xù)教育的開放性、靈活性，為廣大會(huì)計(jì)人員提供快捷、便利和高效的學(xué)習(xí)條件，達(dá)到最佳學(xué)習(xí)效果。
3.創(chuàng)新教材，加強(qiáng)師資
編寫實(shí)用、高水平的培訓(xùn)教材是繼續(xù)教育工作中一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容。為了避免教材中純理論的內(nèi)容較多，聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容較少的情況，教材除財(cái)政部下發(fā)的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和相關(guān)的制度外，還應(yīng)補(bǔ)充新的會(huì)計(jì)理論和專題教材，增強(qiáng)教材的實(shí)用性。同時(shí)根據(jù)不同層次會(huì)計(jì)人員的職責(zé)需要設(shè)置教材，滿足會(huì)計(jì)人員的不同需求。加強(qiáng)多元化的師資力量。除了高校教師，還應(yīng)有注冊(cè)會(huì)計(jì)師和大型企業(yè)的會(huì)計(jì)主管等參與，以期知識(shí)來源的多樣化，把會(huì)計(jì)繼續(xù)教育工作做好。
4.加強(qiáng)對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的監(jiān)督管理
【關(guān)鍵詞】繼續(xù)教育 護(hù)理
中圖分類號(hào)：R47文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1005-0515（2011）1-229-02
1 繼續(xù)教育與護(hù)理的關(guān)系
1.1 繼續(xù)教育 是為更新知識(shí)，掌握新技術(shù)，提高技能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的教育活動(dòng)。
1.2 護(hù)理 每個(gè)人對(duì)自身存在的或潛在的健康問題，必有一定的表現(xiàn)和反應(yīng)，對(duì)這種反應(yīng)的診斷和治療稱為護(hù)理，或?yàn)樽匀豢茖W(xué)與社會(huì)科學(xué)相互滲透的一門綜合性應(yīng)用學(xué)科。它不但有特定的研究對(duì)象和研究領(lǐng)域，并且還應(yīng)有共自身的理論和實(shí)踐的客觀規(guī)律。賴以生存發(fā)展就在于從理論上、技術(shù)上不斷完善、創(chuàng)新和發(fā)展。因此，必須實(shí)施護(hù)理繼續(xù)教育。
1.3 護(hù)理繼續(xù)教育是建立在在已獲得一定理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)過去所掌握的知識(shí)、技術(shù)、和工作方法不斷加以改進(jìn)的終身學(xué)習(xí)過程，是有計(jì)劃、有組織的為提高注冊(cè)護(hù)士在護(hù)理實(shí)踐、教學(xué)、管理、科研等方面的能力，增進(jìn)他們的理論知識(shí)，操作技能和工作方法而安排的學(xué)習(xí)過程。護(hù)理也因廣大護(hù)理工作者不斷學(xué)習(xí)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)而充實(shí)發(fā)展。更具科學(xué)性、實(shí)用性、可操作性。繼續(xù)教育也因護(hù)理而體現(xiàn)其廣泛性。二者密切聯(lián)系，相互促進(jìn)，共同發(fā)展。
2 護(hù)理也要繼續(xù)教育
隨著醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，護(hù)理也從傳統(tǒng)的單純的疾病護(hù)理轉(zhuǎn)變?yōu)橐圆∪藶橹行牡纳硇淖o(hù)理。維護(hù)和促進(jìn)健康，除了各系統(tǒng)疾病護(hù)理外，還有健康護(hù)理，慢性病的防治，晚期病人的臨終護(hù)理，健康教育以及老年護(hù)理。并且它還是系統(tǒng)的、連貫的、全面的、有計(jì)劃有目的。而這些是需要取得病人認(rèn)可和密切配合下完成。隨著人們自我保護(hù)意識(shí)能力的不斷增強(qiáng)，可見護(hù)理工作日漸廣泛。護(hù)理責(zé)任之重大，是需要我們長期進(jìn)行努力和不斷學(xué)習(xí)，僅靠在學(xué)校所學(xué)知識(shí)，簡單的工作技能，缺乏心理、人文、社區(qū)和家庭護(hù)理的相關(guān)知識(shí)。無法適應(yīng)人們健康的需要。難以承擔(dān)如此之重任。因此，必須實(shí)施繼續(xù)教育，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，新業(yè)務(wù)，借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。更新觀念，提高人類的生活質(zhì)量。
3 繼續(xù)護(hù)理教育的方式
護(hù)理事業(yè)的發(fā)展與知識(shí)的不斷老化，二者矛盾的焦點(diǎn)就要求護(hù)理人員不斷更新知識(shí)，接受繼續(xù)教育。
3.1 自學(xué)考式是它實(shí)施的最佳途徑之一
自學(xué)考式因它沒有時(shí)間、地點(diǎn)和各種規(guī)章制度的限制，也不受工作、家庭、個(gè)人、經(jīng)濟(jì)等困難的制約，而且對(duì)所掌握知識(shí)的深度和廣度有一個(gè)最公證的評(píng)價(jià)。所以能被普遍接受。使更多護(hù)理人員獲得繼續(xù)學(xué)習(xí)，接受新知識(shí)的機(jī)會(huì)。又因沒有老師的輔導(dǎo)就能系統(tǒng)的規(guī)范的結(jié)合于臨床對(duì)原有知識(shí)技能進(jìn)一步加深鞏固、更新。在學(xué)習(xí)中相互討論，取長補(bǔ)短，推動(dòng)護(hù)理科研的發(fā)展。而且還能提高護(hù)理人員的學(xué)歷層次，技術(shù)水平。增強(qiáng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的自覺性，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。使護(hù)理人員的知識(shí)得到不斷豐富和更新。
3.2 組織各種學(xué)術(shù)交流活動(dòng)、外出進(jìn)修
引進(jìn)國內(nèi)外新東西，結(jié)合當(dāng)?shù)厍闆r，去粗取精，借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，更迅速直接地了解醫(yī)學(xué)發(fā)展水平，發(fā)展動(dòng)向?qū)ψ约核幍沫h(huán)境及個(gè)人的能力起到一個(gè)相互滲透、相互促進(jìn)的作用。增強(qiáng)緊迫感。強(qiáng)迫自己不斷學(xué)習(xí)，接受繼續(xù)教育，才不至于落后。
3.3 結(jié)合臨床、互相提問、互相討論
這種方法是理論與實(shí)踐相結(jié)合的具體體現(xiàn)，比較直觀，比較實(shí)用地獲得知識(shí)。激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。增強(qiáng)競爭意識(shí)，自覺利用業(yè)余時(shí)間去獲取新知識(shí)。工作內(nèi)容和范圍得到不斷的加深。把被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。從單一的技術(shù)操作變?yōu)槎喙δ艿目茖W(xué)操作，做到學(xué)習(xí)工作化、工作學(xué)習(xí)化，達(dá)到學(xué)習(xí)與工作迸進(jìn)的方式。把系統(tǒng)集中的長時(shí)間學(xué)習(xí)與分散，化整為零。達(dá)到學(xué)習(xí)與工作兩不誤。
總之，護(hù)理最終目的是為改善公眾健康，在整個(gè)專業(yè)生涯中，不斷轉(zhuǎn)變觀念，不斷克服各種困難，不開展繼續(xù)教育，難以實(shí)現(xiàn)最終目標(biāo)，但是沒有一定的書本知識(shí)及簡單的臨床經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)教育也只是虛有其表。不能更好的應(yīng)用于臨床。也就失去了它的真實(shí)意義。因此，護(hù)理因繼續(xù)教育不斷豐富、發(fā)展、繼續(xù)教育也因護(hù)理而得到補(bǔ)充，體現(xiàn)了它的廣泛性，二者相互作用而發(fā)展與充實(shí)。
參考文獻(xiàn)
自1999年9月教育部印發(fā)《中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》之后，全國各城市的教育局對(duì)中小學(xué)音樂教師的師資進(jìn)一步加大了培訓(xùn)的力度。時(shí)至今日，全國音樂繼續(xù)教育持續(xù)發(fā)展，有了長足的進(jìn)步，全國成立多所音樂學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院，比如中國音樂學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院、四川音樂繼續(xù)教育學(xué)院等；繼續(xù)教育方式也是多種多樣，包括全日制脫產(chǎn)教育、函授教育、夜大學(xué)、培訓(xùn)教育、遠(yuǎn)程教育等各類學(xué)歷和非學(xué)歷的繼續(xù)教育。有了這些優(yōu)質(zhì)的教育資源和多種類的教育方式，使得音樂人有了更好的發(fā)展晉升機(jī)會(huì)，也讓他們的音樂修為得到提高。
這里不僅是單純的理論學(xué)習(xí)，還包括聲樂以及鋼琴、手風(fēng)琴這類樂器演奏學(xué)習(xí)。當(dāng)前音樂繼續(xù)教育發(fā)展迅速，教學(xué)內(nèi)容也是多種多樣，向適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)方向發(fā)展。開設(shè)緊跟時(shí)展的教學(xué)課程，同時(shí)注重注教學(xué)知識(shí)的廣博性，理論性與實(shí)踐性相結(jié)合，音樂教學(xué)與音樂教育學(xué)科的學(xué)習(xí)相結(jié)合，從思想理論和實(shí)際兩方面優(yōu)化音樂繼續(xù)教育水平。
還有一些不盡人意的地方，比如偏遠(yuǎn)山村，那里基礎(chǔ)設(shè)施比較薄弱，師資投入有限，音樂教師水平較低，對(duì)學(xué)生音樂教育以及啟迪不能做到有效的教育和引導(dǎo)。有很多音樂教師想要繼續(xù)進(jìn)修學(xué)習(xí)，通過繼續(xù)教育來增強(qiáng)自己的音樂教育能力，給孩子們營造出更好的音樂氛圍。音樂教師要更新教學(xué)觀念以及思想觀念，在教學(xué)中多注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)特才藝、個(gè)性化以及學(xué)生的獨(dú)立人格，營造獨(dú)特的新穎的教學(xué)氛圍，使學(xué)生在新鮮的課堂教學(xué)氛圍當(dāng)中熱愛音樂教學(xué)、熱愛藝術(shù)從而更加的熱愛生活。
二、當(dāng)前音樂繼續(xù)教育現(xiàn)狀分析
教育工作者們對(duì)繼續(xù)教育在文化，經(jīng)濟(jì)，社會(huì)中的地位、作用、方法等都有一定的初步而具體的認(rèn)知，并在實(shí)踐中獲得大量豐富的經(jīng)驗(yàn)。近幾年，隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，繼續(xù)教育科學(xué)也有了重大發(fā)展。在中央及各地方音樂學(xué)院里相繼開設(shè)了成人音樂繼續(xù)教育學(xué)院，嘗試開辦了大中規(guī)模的演唱、音樂教育中國民族樂器演奏、音樂劇、軍樂演奏、鍵盤樂器演奏、樂器修造術(shù)、音樂學(xué)和音樂表演等多項(xiàng)專業(yè)；音樂繼續(xù)教育開設(shè)實(shí)施以來，越來越多的不同年齡層次的人認(rèn)識(shí)到：首先，音樂雖不能直接形成生產(chǎn)力，但卻與我們的生活密不可分；其次音樂再不是貴族的教育而是深入全民；最后，音樂的創(chuàng)作再不會(huì)曲高和寡而是普遍鑒賞，好的音樂作品再不會(huì)因?qū)I(yè)性強(qiáng)而不被大眾所接受。
音樂繼續(xù)教育課程在反映學(xué)科前沿的同時(shí)還必須有適當(dāng)?shù)膹V博性：這要求施教者的知識(shí)面要寬，一是因?yàn)榛A(chǔ)教育課程向綜合方向發(fā)展，要求教師必須掌握多方面的知識(shí)來講述，不然會(huì)因?yàn)闊o法透析知識(shí)點(diǎn)而困窘；二是因?yàn)楫?dāng)代的學(xué)生知識(shí)來源多樣化，而且現(xiàn)在的學(xué)生的綜合素質(zhì)都非常高，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神和開拓精神，更需要教師有開闊的知識(shí)視野。然而，我國大多數(shù)教師過去接受的師范教育則是專業(yè)化分過細(xì)，知識(shí)面比較窄，缺少開闊知識(shí)面的課程設(shè)置，難于適應(yīng)實(shí)施素質(zhì)教育的要求，無法適應(yīng)現(xiàn)代化課堂的要求和學(xué)生素質(zhì)的深造，這就迫切需要在繼續(xù)教育過程中彌補(bǔ)這一缺欠。
針對(duì)現(xiàn)在農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)音樂教師水平較低，開展的繼續(xù)教育活動(dòng)，是改善基礎(chǔ)音樂教育的重要工作。更新了音樂教育觀念，提高整體素質(zhì)教育，而不是單純的應(yīng)試教學(xué)，不能死讀書。同時(shí)加強(qiáng)音樂教師繼續(xù)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)建設(shè)，把音樂繼續(xù)教育常態(tài)化。隨著時(shí)展的潮流，是音樂繼續(xù)教育更注重實(shí)效性，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)。網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)方式，也是鄉(xiāng)村教師向高等學(xué)府學(xué)習(xí)的重要方式，通過網(wǎng)絡(luò)，可以不用出門，在本地學(xué)習(xí)音樂知識(shí)，使學(xué)習(xí)簡單化，減少了學(xué)習(xí)空間限制。
三、總結(jié)
持證人員在規(guī)定的年檢時(shí)間內(nèi)到寧波財(cái)政局會(huì)計(jì)人員服務(wù)中心進(jìn)行《會(huì)計(jì)從業(yè)資格證》的年檢，審查事項(xiàng)會(huì)計(jì)證實(shí)行2年一審，主要審核和檢查持證人員的下列情況：
1、完成規(guī)定的會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育內(nèi)容和學(xué)時(shí)的情況；
2、工作單位、學(xué)歷、會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格變更情況；
3、《會(huì)計(jì)從業(yè)資格證》注冊(cè)登記情況；
4、持證人員遵守財(cái)經(jīng)法規(guī)、會(huì)計(jì)職業(yè)道德、依法履行會(huì)計(jì)職責(zé)情況；
影響繼續(xù)教育社會(huì)效益的因素大致分為3類，包括學(xué)習(xí)者本身、教育機(jī)構(gòu)和社會(huì)需求。學(xué)習(xí)者的意愿直接影響著個(gè)人的繼續(xù)教育情況。繼續(xù)教育對(duì)于學(xué)習(xí)者的知識(shí)量的增加以及能力的提升都會(huì)有很大的幫助，也是社會(huì)個(gè)體適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)迅速發(fā)展的重要保障。然而學(xué)習(xí)者本身也受到多方面的制約，比如繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)所需要的資金、繼續(xù)教育在未來帶給學(xué)習(xí)者的回報(bào)以及學(xué)習(xí)者本身的知識(shí)水平等因素，都直接制約著學(xué)習(xí)者對(duì)繼續(xù)教育的選擇，也從某種程度上指引著繼續(xù)教育的發(fā)展方向。教育機(jī)構(gòu)的綜合指標(biāo)直接影響著繼續(xù)教育的效果。繼續(xù)教育機(jī)構(gòu)是繼續(xù)教育的主要場(chǎng)所，繼續(xù)教育機(jī)構(gòu)的教育水平?jīng)Q定著學(xué)習(xí)者的平均水平。繼續(xù)教育機(jī)構(gòu)為企業(yè)和社會(huì)輸出大量的人才，提供新技術(shù)。繼續(xù)教育機(jī)構(gòu)的招生情況、師資力量、辦學(xué)條件等因素也制約著繼續(xù)教育的質(zhì)量，是影響繼續(xù)教育社會(huì)效益的重要因素。
當(dāng)今社會(huì)發(fā)展迅速，知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代鞭策著人們不斷地學(xué)習(xí)、不斷給思想加油才能在社會(huì)中立足長遠(yuǎn)。因此社會(huì)及崗位的更高要求是人們參加繼續(xù)教育的一大動(dòng)力，企業(yè)要立足長遠(yuǎn)就需要源源不斷地對(duì)人才進(jìn)行培養(yǎng)，對(duì)設(shè)備進(jìn)行更新，對(duì)技術(shù)進(jìn)行改良。這都離不開對(duì)企業(yè)的不同人員不斷地進(jìn)行繼續(xù)教育。近年來人們對(duì)繼續(xù)教育的重視也表明繼續(xù)教育乃至終身教育將成為將來社會(huì)教育的發(fā)展趨勢(shì)。
2繼續(xù)教育的社會(huì)效益分析———以遼寧省為例
2．1近年來遼寧省高校繼續(xù)教育概況
目前遼寧省主要以高校作為繼續(xù)教育的主要辦學(xué)單位，在繼續(xù)教育的過程中高等院校起著舉足輕重的作用。尤其當(dāng)下鼓勵(lì)建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)，各地高校的繼續(xù)教育情況直接影響著繼續(xù)教育的成效。我省設(shè)置的針對(duì)成人就讀的高校（包括廣播電視大學(xué)、職工高等學(xué)校、管理干部學(xué)院、教育教師進(jìn)修學(xué)院及獨(dú)立設(shè)置的函授學(xué)院等）的數(shù)量相對(duì)穩(wěn)定，自2010年以來都保持在22所。下面就遼寧省近幾年來高校繼續(xù)教育情況加以分析（表1）。如表1所示，自2008年以來，我省高校的成人本專科的在校生狀況不容樂觀，總體呈下降趨勢(shì)，但在2008年和2011年均有大幅度上升。其原因是多方面的，比如普通本?？坪吐殬I(yè)技術(shù)學(xué)校的擴(kuò)招導(dǎo)致生源的減少；近年來的經(jīng)濟(jì)風(fēng)波導(dǎo)致的就業(yè)問題；在職人員的工作壓力逐漸增加等。
據(jù)了解，自1998年以來，我國高考錄取總數(shù)呈持續(xù)增長的態(tài)勢(shì)，其中2012年錄取685萬人。普通本?？频牟粩鄶U(kuò)大招生使得社會(huì)上更多的人擁有了較高的學(xué)歷，因而近年來在工作后進(jìn)行繼續(xù)教育的人數(shù)相對(duì)減少。然而，近年來隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展和知識(shí)的不斷更新，使更多的高學(xué)歷人才意識(shí)到繼續(xù)教育的重要性，以前的知識(shí)已經(jīng)不能夠滿足信息時(shí)代的需求。進(jìn)而很多人會(huì)利用業(yè)余時(shí)間選擇繼續(xù)教育以使自己走在社會(huì)進(jìn)步的前沿。表1中，2009年的本專科招生及在校生人數(shù)減少幅度最大。由于2008年的經(jīng)濟(jì)危機(jī)導(dǎo)致許多人就業(yè)難或者工作不穩(wěn)定。由此可見，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定也是促進(jìn)繼續(xù)教育發(fā)展的先決條件。繼續(xù)教育的發(fā)展要建立在受教育者本身的工作狀況穩(wěn)定的基礎(chǔ)之上。2010年經(jīng)濟(jì)逐漸復(fù)蘇，繼續(xù)教育人數(shù)的縮減量也在減少，自2011年以來，成人本?？频恼猩鷶?shù)和在校生數(shù)又逐漸增加，繼續(xù)教育蓬勃的發(fā)展趨勢(shì)為社會(huì)又好又快的發(fā)展增添了動(dòng)力?，F(xiàn)在社會(huì)中的大多數(shù)工作者面臨著多方面的壓力，社會(huì)發(fā)展得越快，人們所面臨的壓力越大，適應(yīng)社會(huì)的同時(shí)也要跟上社會(huì)的腳步，這使得很多人在繁忙的工作生活之余擠出時(shí)間進(jìn)行繼續(xù)教育來補(bǔ)充知識(shí)，提高能力。
需要引起關(guān)注的是，隨著社會(huì)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教育漸漸被人們重視起來，近幾年參加網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)教育的人數(shù)有顯著增加，如表2所示。說明網(wǎng)絡(luò)教育在繼續(xù)教育領(lǐng)域中的地位逐漸提升。與普通的課堂教育相比，成人網(wǎng)絡(luò)教育存在著更大的潛力與發(fā)展間。從表2可以看出，2012年遼寧省成人網(wǎng)絡(luò)教育的招生人數(shù)、在校生人數(shù)以及畢業(yè)生的人數(shù)相對(duì)2011年都有大幅增加。網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)教育以高度的時(shí)間與地點(diǎn)的靈活性，雄厚的師資力量，以及便捷的學(xué)習(xí)條件受到更多在職參加繼續(xù)教育人員的歡迎。據(jù)了解，我國目前大約有1500萬網(wǎng)民經(jīng)常使用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自我學(xué)習(xí)。相信網(wǎng)絡(luò)教育將會(huì)成為在職人員學(xué)習(xí)的主要方式。
2．2繼續(xù)教育的社會(huì)效益
2．2．1繼續(xù)教育能夠提高人員素質(zhì)受教育者通過繼續(xù)教育可以擴(kuò)大知識(shí)面，提高技能，使個(gè)體更具有競爭力。相比之下，更多人進(jìn)行繼續(xù)教育就會(huì)使某一地區(qū)人們的整體素質(zhì)提升，形成能夠適應(yīng)社會(huì)進(jìn)步與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高素質(zhì)團(tuán)體，優(yōu)化了這一地區(qū)的人才結(jié)構(gòu)，使整個(gè)地區(qū)的核心競爭力有所提升。大量的高素質(zhì)人才也為職場(chǎng)提升了競爭力，促使個(gè)體繼續(xù)進(jìn)行繼續(xù)教育，從而形成了良性的繼續(xù)教育的循環(huán)與延伸，使整個(gè)地區(qū)建立起濃厚的學(xué)習(xí)氣氛。就遼寧省而言，繼續(xù)教育的活躍地區(qū)主要分布在沈陽和大連，而城市規(guī)模相對(duì)較小、經(jīng)濟(jì)不夠發(fā)達(dá)、就業(yè)競爭壓力相對(duì)較小的城市的繼續(xù)教育氛圍相對(duì)較差。政府應(yīng)當(dāng)實(shí)施相應(yīng)的鼓勵(lì)政策，帶動(dòng)群眾積極參與到繼續(xù)教育中去，使人們的整體素質(zhì)有所提升，更好地適應(yīng)社會(huì)的快速發(fā)展。
2．2．2繼續(xù)教育為人們的終身教育提供良好的機(jī)會(huì)與條件對(duì)于繼續(xù)教育機(jī)構(gòu)來說，更多的人參加繼續(xù)教育就會(huì)給他們帶來更大的經(jīng)濟(jì)效益，從而便會(huì)更進(jìn)一步地改善自身的辦學(xué)條件和師資力量。受教育者在繼續(xù)教育機(jī)構(gòu)能夠?qū)W習(xí)到新知識(shí)或者得到相應(yīng)的證書與認(rèn)可。所以繼續(xù)教育機(jī)構(gòu)和受教育者之間是相輔相成的關(guān)系。繼續(xù)教育能夠推動(dòng)教育事業(yè)的良好發(fā)展，為終身教育事業(yè)的建設(shè)打下良好基礎(chǔ)。繼續(xù)教育機(jī)構(gòu)不僅為廣大學(xué)員提供學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，也為企業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展提供了技術(shù)的支持與保障。繼續(xù)教育機(jī)構(gòu)可以通過與企業(yè)合作研究、開發(fā)新項(xiàng)目的方式從而為企業(yè)服務(wù)，推動(dòng)企業(yè)的發(fā)展與進(jìn)步，同時(shí)可以提高教育機(jī)構(gòu)的科研能力，為教育機(jī)構(gòu)的良好發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另外，繼續(xù)教育機(jī)構(gòu)輸出的大量人才也為企業(yè)的發(fā)展提供有力的保障，進(jìn)而為地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展增添動(dòng)力，提升了繼續(xù)教育的社會(huì)效益。
2．2．3受教育者、繼續(xù)教育機(jī)構(gòu)和社會(huì)需求共同影響繼續(xù)教育的社會(huì)效益如圖1所示，受教育者、教育機(jī)構(gòu)和社會(huì)需求即相輔相成又互相制約。首先，受教育者接受繼續(xù)教育是為了更好地滿足社會(huì)的需求。隨著社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)人員的素質(zhì)與水平的要求提高，許多行業(yè)尤其是信息行業(yè)的發(fā)展迅速，對(duì)某些技術(shù)人員求賢若渴，很多在職人員為能夠適應(yīng)社會(huì)的迅速發(fā)展參加繼續(xù)教育，以便更好地滿足社會(huì)的需求。并且當(dāng)今社會(huì)提倡終身教育，學(xué)校教育已經(jīng)不能滿足工作中的需要，作為社會(huì)中的個(gè)體，必須使自己的知識(shí)及技術(shù)水平隨著社會(huì)的發(fā)展不斷更新進(jìn)步，才能滿足社會(huì)的需要。其次，接受繼續(xù)教育人員的數(shù)量的增加及起點(diǎn)的提升推動(dòng)了繼續(xù)教育機(jī)構(gòu)的發(fā)展，使繼續(xù)教育機(jī)構(gòu)的教學(xué)設(shè)備更加完善，師資力量更加雄厚。使繼續(xù)教育不僅成為學(xué)歷教育的延伸，還是學(xué)歷教育的升華。繼續(xù)教育機(jī)構(gòu)只有為學(xué)員提供良好的學(xué)習(xí)條件和學(xué)習(xí)氛圍才能提高學(xué)習(xí)效率，真正能達(dá)到活學(xué)活用，學(xué)以致用。最后，經(jīng)過繼續(xù)教育的人員再次融入到社會(huì)中，使地區(qū)與社會(huì)的整體競爭力有所提升，也為社會(huì)帶來可觀的經(jīng)濟(jì)效益與社會(huì)效益。
一、單選題
第1題 負(fù)債是指企業(yè)過去的交易或者事項(xiàng)形成的，預(yù)期會(huì)導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)利益流出企業(yè)的（ ） 。 A 現(xiàn)時(shí)義務(wù)
第2題 某企業(yè)的庫存現(xiàn)金賬戶期初余額為 8000 元， 本期庫存現(xiàn)金借方發(fā)生額合計(jì)為 2000 元， 本期 庫存現(xiàn)金貸方發(fā)生額合計(jì)為 3000 元，則庫存現(xiàn)金賬戶的期末余額為（ ） 。 D 7000
第3題 企業(yè)用銀行存款購買原材料時(shí)，應(yīng)（ ） 。B 貸記“銀行存款”
第4題 （ ）是指企業(yè)的投資者按照企業(yè)章程、合同或協(xié)議的約定，實(shí)際投入企業(yè)的資本金以及按 照有關(guān)規(guī)定由資本公積、盈余公積等轉(zhuǎn)增資本的資金。 A 實(shí)收資本
第5題 某企業(yè)為增值稅一般納稅人，2015 年 6 月 18 日購入不需要安裝的設(shè)備一臺(tái)，價(jià)值為 20000 元，另外支付增值稅稅額 3400 元，運(yùn)輸費(fèi)和裝卸費(fèi) 500 元，那么該企業(yè)固定資產(chǎn)入賬價(jià)值 為（ ） C 20500
第6題 下列各項(xiàng)對(duì)記賬憑證賬務(wù)處理程序的表述中，錯(cuò)誤的是（ ） B 適用于規(guī)模較大的單位
第7題 在企業(yè)進(jìn)行財(cái)產(chǎn)清查時(shí)，發(fā)現(xiàn)存貨盤虧，在報(bào)批前正確的賬務(wù)處理方法為（ ） D 借：待處理財(cái)產(chǎn)損溢 貸：庫存商品
第 8 題盤虧和毀損的固定資產(chǎn)，在減去過失人的賠償和殘料價(jià)值之后，經(jīng)批準(zhǔn)應(yīng)計(jì)入（ ） B 營業(yè)外支出
第9題 更正錯(cuò)賬時(shí)，劃線更正法的適用范圍是（ ） 。 B 記賬憑證正確，在記賬時(shí)發(fā)生錯(cuò)誤，導(dǎo)致賬簿記錄錯(cuò)誤 第 10 題 填制記賬憑證時(shí)，錯(cuò)誤的做法是（ ） C 將若干張不同內(nèi)容和類別的原始憑證匯總填制在一張記賬憑證上
第 11 題 下列不符合登記會(huì)計(jì)賬簿基本要求的是（ ）A 文字和數(shù)字的書寫應(yīng)占格距的 1/3
第 12 題 下列各項(xiàng)錯(cuò)誤，應(yīng)當(dāng)用紅字更正法予以更正的是（ ） D 某企業(yè)以銀行存款購買 A 材料 3000 元，材料已驗(yàn)收入庫。在填制記賬憑證時(shí)，誤作貸記 “庫存現(xiàn)金”科目，并已登記入賬
第 13 題 下列各項(xiàng)中，不屬于資產(chǎn)負(fù)債表中資產(chǎn)組成項(xiàng)的是（ ） B 遞延收益
第 14 題 下列不屬于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告基本要求的是（ ） D 嚴(yán)格審核會(huì)計(jì)賬簿的記錄和有關(guān)資料
第 15 題 企業(yè)根據(jù)凈利潤的一定比例計(jì)提盈余公積，會(huì)計(jì)分錄為（ ） A 借：利潤分配——提取法定（或任意）盈余公積 貸：盈余公積——法定（或任意）盈余 公積
第 16 題 下列各項(xiàng)不應(yīng)計(jì)入產(chǎn)品制造成本的是（ ） D 產(chǎn)品銷售時(shí)發(fā)生的包裝費(fèi)二、多選題
第1題 會(huì)計(jì)的基本職能包括（ ） A 進(jìn)行會(huì)計(jì)核算 D 實(shí)施會(huì)計(jì)監(jiān)督
第2題 下列表述中錯(cuò)誤的是（ ） A 計(jì)提的短期借款利息通過“短期借款”核算，計(jì)提的長期借款利息通過“長期借款”核 算 B 計(jì)提的短期借款利息和長期借款利息均通過“應(yīng)付利息”核算 C 計(jì)提的短期借款利息通過“短期借款”核算，計(jì)提的長期借款利息通過“應(yīng)付利息”核 算
第3題 下列各項(xiàng)中，影響固定資產(chǎn)折舊的因素有（ ABCD） A 固定資產(chǎn)原價(jià) B 固定資產(chǎn)的預(yù)計(jì)使用壽命 C .固定資產(chǎn)預(yù)計(jì)凈殘值 D 已計(jì)提的固定資產(chǎn)減值準(zhǔn)備
第4題 計(jì)提固定資產(chǎn)折舊時(shí)，可能涉及的會(huì)計(jì)科目有（ ABD） A 制造費(fèi)用 B 管理費(fèi)用 D 累計(jì)折舊
第5題 以下關(guān)于匯總轉(zhuǎn)賬憑證的編制，說法不正確的有（CD ） 。 C 匯總轉(zhuǎn)賬憑證可以是“一借多貸”或“多借多貸”的會(huì)計(jì)分錄 D 將一定時(shí)期內(nèi)全部轉(zhuǎn)賬憑證按其對(duì)應(yīng)借方科目進(jìn)行歸類，計(jì)算出每一貸方科目發(fā)生額合
計(jì)數(shù)，填入?yún)R總轉(zhuǎn)賬憑證
第6題 科目匯總表賬務(wù)處理程序的優(yōu)點(diǎn)是（BD ） 。 B 可以做到試算平衡 D 減輕登記總賬的工作量
第7題 原始憑證按照填制的手續(xù)和內(nèi)容可分為（ BCD） B 一次憑證 C 累計(jì)憑證 D 匯總憑證
第8題 在原始憑證上書寫阿拉伯?dāng)?shù)字，正確的有（ABC ） A 所有以元為單位的，一律填寫到角分 B 無角分的，角位和分位可寫“00” ，或者符號(hào)“—” C 有角無分的，分位應(yīng)當(dāng)寫“0” D 有角無分的，分位也可以用符號(hào)“—”代替
第9題 收款憑證左上方的“借方科目”中可以填寫的會(huì)計(jì)科目有（ AD） A 庫存現(xiàn)金 B 主營業(yè)務(wù)收入 C 原材料 D 銀行存款
2017四川會(huì)計(jì)繼續(xù)教育考試試題及答案一
1、下列成本屬于酌量性固定成本的有（）
A、財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)B、管理人員工資C、職工培訓(xùn)費(fèi)D、取暖費(fèi)【正確答案】C【答案解析】
2、某公司成品庫有固定員工4人，工資總額6000元；當(dāng)產(chǎn)量超過4000件時(shí)，雇用臨時(shí)工，臨時(shí)工實(shí)行計(jì)件工資，每包裝發(fā)運(yùn)1件支付1元工資。則該成本屬于（）A、半變動(dòng)成本B、階梯式成本C、曲線成本D、延期變動(dòng)成本【正確答案】D【答案解析】
3、一般來說，變動(dòng)制造費(fèi)用粍費(fèi)差異是哪個(gè)部門的責(zé)任。（）A、生產(chǎn)部門B、采購部門C、人事部門D、部門經(jīng)理負(fù)責(zé)【正確答案】D【答案解析】
4、最適合考核部門經(jīng)理業(yè)績的評(píng)價(jià)指標(biāo)是（）A、邊際貢獻(xiàn)B、部門可控邊際貢獻(xiàn)C、部門營業(yè)利潤D、部門利潤總額【正確答案】B【答案解析】
5、銷售預(yù)算、生產(chǎn)預(yù)算、直接材料預(yù)算等屬于（）A、業(yè)務(wù)預(yù)算B、資本預(yù)算C、現(xiàn)金預(yù)算D、預(yù)算財(cái)務(wù)報(bào)表【正確答案】A【答案解析】
6、市價(jià)/凈收益比率模型的關(guān)鍵驅(qū)動(dòng)因素是（）A、股東權(quán)益凈利率B、銷售凈利率C、增長潛力D、股利支付率【正確答案】C【答案解析】
7、下面哪一項(xiàng)不是控制環(huán)境要素應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持的原則。（）A、企業(yè)選擇、制定并實(shí)行持續(xù)及單獨(dú)的評(píng)估，以判定內(nèi)部控制各要素是否存在且發(fā)揮效用B、企業(yè)對(duì)誠信和道德價(jià)值觀做出承諾C、管理層在董事會(huì)的監(jiān)控下，建立目標(biāo)實(shí)現(xiàn)過程中所涉及的組織架構(gòu)、報(bào)告路徑以及適當(dāng)?shù)臋?quán)力和責(zé)任D、企業(yè)根據(jù)其目標(biāo)，使員工各自擔(dān)負(fù)起內(nèi)部控制的相關(guān)責(zé)任【正確答案】A【答案解析】
8、公司治理的參與各方不包括（）A、董事會(huì)B、審計(jì)委員會(huì)C、監(jiān)督委員會(huì)D、企業(yè)職工【正確答案】D【答案解析】
9、下面屬于公司治理的基本特征，除了（）A、公司治理是一種規(guī)范公司所有者、董事會(huì)和管理層的制度安排B、公司治理是一種對(duì)公司內(nèi)部和外部的制衡體系，以保證公司對(duì)其所有的利益相關(guān)者履行受托責(zé)任C、公司治理的目的是用來幫助所有人員及其所執(zhí)行的所有程序和活動(dòng)，確保公司資產(chǎn)得到恰當(dāng)經(jīng)管D、公司治理應(yīng)當(dāng)保證所有股東得到公平待遇【正確答案】D【答案解析】
10、下面關(guān)于營業(yè)現(xiàn)金流量的計(jì)算不正確的是（）A、營業(yè)現(xiàn)金流量=營業(yè)收入-付現(xiàn)成本-所得稅B、營業(yè)現(xiàn)金流量=稅后經(jīng)營凈利+折舊C、營業(yè)現(xiàn)金流量=稅后收入-付現(xiàn)成本+折舊稅率D、營業(yè)現(xiàn)金流量=收入（1-稅率）-付現(xiàn)成本（1-稅率）+折舊稅率【正確答案】C【答案解析】
11、新產(chǎn)品開發(fā)屬于平衡計(jì)分卡中的（）A、顧客角度B、財(cái)務(wù)角度C、內(nèi)部流程角度D、創(chuàng)新與學(xué)習(xí)角度【正確答案】B【答案解析】財(cái)務(wù)角度：新產(chǎn)品開發(fā)是公司的關(guān)鍵戰(zhàn)略，高級(jí)管理層在設(shè)置關(guān)鍵平衡計(jì)分卡指標(biāo)時(shí)，不僅考慮了總營業(yè)額，還特別指定了現(xiàn)有產(chǎn)品和新產(chǎn)品的營收比作為一個(gè)財(cái)務(wù)指標(biāo)，同時(shí)還包括了每一類產(chǎn)品的預(yù)期營業(yè)額和增長目標(biāo)。
12、公司為每一項(xiàng)產(chǎn)品都設(shè)定了開發(fā)周期屬于平衡計(jì)分卡中的（）A、顧客角度B、財(cái)務(wù)角度C、內(nèi)部流程角度D、創(chuàng)新與學(xué)習(xí)角度【正確答案】C【答案解析】內(nèi)部流程角度：公司為每一項(xiàng)產(chǎn)品都設(shè)定了開發(fā)周期。新產(chǎn)品進(jìn)入市場(chǎng)的時(shí)間仍然是公司戰(zhàn)略的一個(gè)關(guān)鍵因素；其余三個(gè)指標(biāo)可以幫助公司降低成本和提高客戶滿意度，同時(shí)也揭示了他們和財(cái)務(wù)以及客戶兩個(gè)角度的考評(píng)指標(biāo)之間的因果關(guān)系；為了使企業(yè)的產(chǎn)品暢銷，我們必須擅長什么。
13、下列不屬于預(yù)算主要目標(biāo)的是（）A、規(guī)劃B、溝通C、監(jiān)控D、生產(chǎn)【正確答案】D【答案解析】預(yù)算主要就三個(gè)目標(biāo)：規(guī)劃、溝通、監(jiān)控。
14、下列不屬于預(yù)算編制方法的是（）A、至上而下法B、至下而上法C、綜合法D、橫向法【正確答案】D【答案解析】預(yù)算的編制方法：至上而下法，至下而上法，綜合法。
15、集團(tuán)預(yù)算委員會(huì)成員由（）任免。A、監(jiān)事會(huì)B、總經(jīng)理C、董事會(huì)D、經(jīng)理【正確答案】C【答案解析】集團(tuán)預(yù)算委員會(huì)由董事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)，其成員由董事會(huì)任免。
16、“貨幣資金”的數(shù)據(jù)來源于（）A、現(xiàn)金預(yù)算表B、銷售預(yù)算表C、直接材料預(yù)算D、制造費(fèi)用預(yù)算【正確答案】A【答案解析】“貨幣資金”的數(shù)據(jù)來源于現(xiàn)金預(yù)算表中的“現(xiàn)金”的年初和年末余額。
17、企業(yè)在編制預(yù)計(jì)資產(chǎn)負(fù)債表時(shí)，特別要注意的事項(xiàng)不包括（A、規(guī)模經(jīng)濟(jì)B、整體資產(chǎn)C、銷售情況D、冗余生產(chǎn)能力調(diào)整【正確答案】C【答案解析】企業(yè)在編制預(yù)計(jì)資產(chǎn)負(fù)債表時(shí)，特別要注意以下幾點(diǎn)：規(guī)模經(jīng)濟(jì)；整體資產(chǎn)；冗余生產(chǎn)能力調(diào)整。
18、委托問題產(chǎn)生的根源是（A、方和委托方的利益一致B、方和委托方的利益不一致C、方追求利益D、委托方追求利益【正確答案】B【答案解析】委托問題產(chǎn)生的根源是方和委托方的利益不一致，方追求自身利益化，這樣就產(chǎn)生了成本，包括委托人付給人的傭金、人追求享受、奢侈消費(fèi)給企業(yè)增加的成本和因?yàn)槿撕臀腥死娌煌?，人做出的決策給企業(yè)造成的損失由三部分組成。
19、采用成本戰(zhàn)略的優(yōu)勢(shì)不包括（A、形成進(jìn)入障礙B、增強(qiáng)討價(jià)還價(jià)能力C、提高替代品的威脅D、保持的競爭地位【正確答案】C【答案解析】采用成本戰(zhàn)略的優(yōu)勢(shì)：形成進(jìn)入障礙；增強(qiáng)討價(jià)還價(jià)能力；降低替代品的威脅；保持的競爭地位。
20、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估要素應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持的原則不包括（A、企業(yè)制定足夠清晰的目標(biāo)，以便識(shí)別和評(píng)估有關(guān)目標(biāo)所涉及的風(fēng)險(xiǎn)B、企業(yè)在評(píng)估影響目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的風(fēng)險(xiǎn)時(shí)，考慮潛在的舞弊行為C、企業(yè)識(shí)別并評(píng)估可能會(huì)對(duì)內(nèi)部控制系統(tǒng)產(chǎn)生重大影響的變更D、企業(yè)選擇、制定并實(shí)行持續(xù)及單獨(dú)的評(píng)估，以判定內(nèi)部控制各要素是否存在且發(fā)揮效用【正確答案】D【答案解析】風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估要素應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持的原則（1）企業(yè)制定足夠清晰的目標(biāo)，以便識(shí)別和評(píng)估有關(guān)目標(biāo)所涉及的風(fēng)險(xiǎn)。（2）企業(yè)從整個(gè)企業(yè)的角度來識(shí)別實(shí)現(xiàn)目標(biāo)所涉及的風(fēng)險(xiǎn)，分析風(fēng)險(xiǎn)，并據(jù)此決定應(yīng)如何管理這些風(fēng)險(xiǎn)。（3）企業(yè)在評(píng)估影響目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的風(fēng)險(xiǎn)時(shí)，考慮潛在的舞弊行為。（4）企業(yè)識(shí)別并評(píng)估可能會(huì)對(duì)內(nèi)部控制系統(tǒng)產(chǎn)生重大影響的變更。選項(xiàng)D屬于監(jiān)控要素應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持的原則。
21、可能產(chǎn)生誤導(dǎo)決策的成本信息的缺點(diǎn)的主要原因是（A、更改會(huì)計(jì)核算方法B、傳統(tǒng)成本計(jì)算方法C、企業(yè)目標(biāo)定位模糊D、費(fèi)用分配不合理【正確答案】B【答案解析】傳統(tǒng)成本計(jì)算方法可能產(chǎn)生誤導(dǎo)決策的成本信息的缺點(diǎn)的主要原因。
22、總額在一定時(shí)期及一定產(chǎn)量范圍內(nèi)，不直接受產(chǎn)量變動(dòng)的影響而能保持固定不變的成本指的是（A、固定成本B、可變成本C、約束成本D、沉沒成本【正確答案】A【答案解析】固定成本是指其總額在一定時(shí)期及一定產(chǎn)量范圍內(nèi)，不直接受kjzjxjy.com產(chǎn)量變動(dòng)的影響而能保持固定不變的成本。
23、當(dāng)實(shí)際成本超過標(biāo)準(zhǔn)成本時(shí)，這種差異為（A、不利差異B、有利差異C、標(biāo)準(zhǔn)差異D、數(shù)量差異【正確答案】A【答案解析】成本差異是指產(chǎn)品實(shí)際成本與標(biāo)準(zhǔn)成本的差額，實(shí)際成本超過標(biāo)準(zhǔn)成本形成的差異稱為不利差異，實(shí)際成本小于標(biāo)準(zhǔn)成本形成的差異稱為有利差異，管理層可以根據(jù)成本差異發(fā)現(xiàn)問題，具體分析差異形成的原因和責(zé)任，采取相應(yīng)的措施，實(shí)現(xiàn)對(duì)成本的控制和管
24、業(yè)績?cè)u(píng)價(jià)依據(jù)的可能是（），它反映了部門經(jīng)理在其權(quán)限和控制范圍內(nèi)有效使用資源的能力。A、邊際貢獻(xiàn)B、可控邊際貢獻(xiàn)C、部門營業(yè)利潤D、投資報(bào)酬率【正確答案】B【答案解析】以可控邊際貢獻(xiàn)作為業(yè)績?cè)u(píng)價(jià)依據(jù)可能是的，它反映了部門經(jīng)理在其權(quán)限和控制范圍內(nèi)有效使用資源的能力。
25、制定實(shí)施平衡計(jì)分卡的部門大多是公司的（A、財(cái)務(wù)部門B、公司的管理層C、人力資源管理部門D、市場(chǎng)部門【正確答案】C【答案解析】企業(yè)管理人員往往認(rèn)為平衡計(jì)分卡僅是一種績效考核的工具，或者是績效管理的工具，而不是一種戰(zhàn)略管理的工具。所以，制定實(shí)施平衡計(jì)分卡的部門大多是公司的人力資源管理部門，而不是公司的層。
26、預(yù)算的編制應(yīng)該首先是從（）開始。A、生產(chǎn)預(yù)算B、財(cái)務(wù)預(yù)算C、銷售預(yù)算D、現(xiàn)金預(yù)算【正確答案】C【答案解析】預(yù)算的編制首先是從銷售預(yù)算開始，基本上是遵循“以銷定產(chǎn)”來走的。
27、下列屬于預(yù)算指標(biāo)的是（）A、財(cái)務(wù)指標(biāo)B、核心指標(biāo)C、成本指標(biāo)D、差異指標(biāo)【正確答案】B【答案解析】預(yù)算指標(biāo)可以分為三類包括核心指標(biāo)、約束指標(biāo)和考核指標(biāo)。其中核心指標(biāo)反映公司的戰(zhàn)略重點(diǎn)。
28、集團(tuán)中主要負(fù)責(zé)對(duì)公司董事和經(jīng)理人員的人選、選擇標(biāo)準(zhǔn)和程序進(jìn)行選擇并提出建議的（）A、戰(zhàn)略委員會(huì)B、薪酬與考核委員會(huì)C、董事會(huì)提名委員會(huì)D、審計(jì)委員會(huì)【正確答案】C【答案解析】董事會(huì)提名委員會(huì)是董事會(huì)按照股東大會(huì)決議設(shè)立的專門工作機(jī)構(gòu)，主要負(fù)責(zé)對(duì)公司董事和經(jīng)理人員的人選、選擇標(biāo)準(zhǔn)和程序進(jìn)行選擇并提出建議。
29、下列屬于作業(yè)成本法的優(yōu)點(diǎn)的是（）A、開發(fā)和維護(hù)費(fèi)用較低B、利于管理控制C、不容易獲得比傳統(tǒng)法更準(zhǔn)確的產(chǎn)品和產(chǎn)品線成本D、為戰(zhàn)略管理提供信息支持
體育教育主要是實(shí)踐課形式教學(xué)，是以身體教育為載體的教育教學(xué)過程。因此，在教育培訓(xùn)過程中，不僅要理論角度改變教師的教學(xué)理念、教學(xué)方法等，更要從實(shí)踐課教學(xué)的特殊性角度解決教師實(shí)際教學(xué)過程中存在的問題，如本次課教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，教學(xué)手段的選擇、教學(xué)組織與教學(xué)效果的效益的關(guān)系上考慮體育教師存在的主要不足之處，從而完善體育教師繼續(xù)教育的模式。
二、體育教師繼續(xù)教育要注重繼續(xù)教育本身的有效性。
繼續(xù)教育本身的有效性主要包括兩個(gè)方面，一是教師在培訓(xùn)后，其教學(xué)的理念和教學(xué)的方法是否有改變，教師人文素養(yǎng)是否提高，更重要的是教師的教學(xué)效果是否提高。另外，教師在今后的教學(xué)總是否按照教師專業(yè)化發(fā)展的要求時(shí)刻要求自己。二是作為培訓(xùn)的組織者本次繼續(xù)教育的目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)，任務(wù)是否完成、培訓(xùn)者的培訓(xùn)需求是否得到滿足等的這些都是評(píng)定教師教育培訓(xùn)效果的指標(biāo)。
三、體育教師繼續(xù)教育的重心要向教師科研能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)移。
以科研促教學(xué)，以科研解決現(xiàn)實(shí)問題，是每個(gè)教師的責(zé)任，做教科研型教師也是時(shí)代的要求，教師要脫離教書匠式的當(dāng)一天和尚撞一天鐘的做法，做既有靈活的實(shí)踐能力，又有精深的理論素養(yǎng)型的教師，要有從教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、提煉問題進(jìn)而能新穎別致的解決問題的能力。我們要以繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)、評(píng)價(jià)為契機(jī)，推動(dòng)教師提高理論水平，掌握教科研方法，激勵(lì)探究總結(jié)意識(shí)，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)藝術(shù)水平的質(zhì)的飛躍，做專家型教師、教科研型教師。
四、繼續(xù)教育的內(nèi)容要多樣化，且以培訓(xùn)對(duì)象為導(dǎo)向。
以培訓(xùn)需求者為導(dǎo)向即主要是滿足不同教師培訓(xùn)者的培訓(xùn)需求，最大化實(shí)現(xiàn)繼續(xù)教育的目標(biāo)。即在繼續(xù)教育培訓(xùn)前，對(duì)培訓(xùn)者進(jìn)行調(diào)研摸底，如從教學(xué)教學(xué)角度、科研水平角度、學(xué)生教育管理方面進(jìn)行摸底，了解體育教師的不足之處以及制約瓶頸，從而科學(xué)選擇授課的內(nèi)容和授課形式等。在培訓(xùn)后對(duì)培訓(xùn)者調(diào)研，了解培訓(xùn)的滿意度，從事及時(shí)反饋給管理部門，為下次繼續(xù)教育改革提供依據(jù)。
五、繼續(xù)教育培訓(xùn)方式要不斷完善
以往的體育教師繼續(xù)教育主要是學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育，其中學(xué)歷教育占大部分。因此，完善非學(xué)歷教育繼續(xù)教育的形式非常重要。如1）新進(jìn)教師的培訓(xùn)。即對(duì)剛從大學(xué)畢業(yè)的新教師，主要是幫助他們加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)訓(xùn)練和教學(xué)基本功訓(xùn)練，提高他們的教學(xué)組織能力和班級(jí)管理能力，使他們掌握符合新課改要求的教育教學(xué)基本規(guī)律和基本方法，盡快適應(yīng)教學(xué)工作。2）中青年教師培訓(xùn)。主要是幫助他們優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、提高科研能力，促使他們中的一部分人成為學(xué)者型教師。3）骨干教師培訓(xùn)。對(duì)一些有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和培養(yǎng)前途的教師，應(yīng)提供系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)深造的機(jī)會(huì)，以更新知識(shí)、提高綜合素質(zhì)，通過導(dǎo)師制對(duì)他們進(jìn)行針對(duì)性培養(yǎng)，組織他們參加研究性課題研究，幫助他們成為教學(xué)專家和學(xué)科帶頭人。
為貫徹落實(shí)教育部《關(guān)于加快推進(jìn)全國教師教育網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟計(jì)劃組織實(shí)施新一輪中小學(xué)教師全員培訓(xùn)的意見》（教師〔20*〕4號(hào)），全面提高我省高中教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，以“全國中小學(xué)教師繼續(xù)教育
網(wǎng)”（以下簡稱“繼教網(wǎng)”）為平臺(tái)，充分利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育手段和網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，開展遠(yuǎn)程培訓(xùn)（試點(diǎn)）工作，妥善解決廣大教師的工學(xué)矛盾，積極探索中小學(xué)教師繼續(xù)教育的新模式，為大規(guī)模、低成本
、高水平開展教師培訓(xùn)積累經(jīng)驗(yàn)。
二、工作原則
（一）統(tǒng)籌性原則：加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，分工負(fù)責(zé)。建立省、市、縣、校四級(jí)行政領(lǐng)導(dǎo)、業(yè)務(wù)管理系統(tǒng)，統(tǒng)一規(guī)劃，統(tǒng)籌管理，分工協(xié)作，共同負(fù)責(zé)，確保遠(yuǎn)程培訓(xùn)工作順利進(jìn)行。
（二）靈活性原則：課程選定堅(jiān)持統(tǒng)一與自主相結(jié)合，教育整體發(fā)展和教師個(gè)人發(fā)展需要相結(jié)合，靈活機(jī)動(dòng)，適時(shí)調(diào)整。
（三）實(shí)效性原則：學(xué)習(xí)過程配備高水平的輔導(dǎo)隊(duì)伍，及時(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)，注重學(xué)習(xí)質(zhì)量；考核注重理論聯(lián)系實(shí)際，重在培訓(xùn)效果。
（四）可操作性原則：“繼教網(wǎng)”建立了科學(xué)的管理平臺(tái)，集中了全國優(yōu)秀的教師教育資源，有利于提高繼續(xù)教育質(zhì)量，有利于解決教師工作與學(xué)習(xí)時(shí)間上的矛盾，便于操作，可行性強(qiáng)。
（五）創(chuàng)新性原則：運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)與傳統(tǒng)教育模式相結(jié)合，建立新的培訓(xùn)模式，在管理、輔導(dǎo)、考核等方面不斷創(chuàng)新的同時(shí)，不斷促進(jìn)教師學(xué)習(xí)方法的創(chuàng)新，使教師真正成為終身學(xué)習(xí)的主體。
三、目標(biāo)任務(wù)
（一）建立和完善適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革需要的現(xiàn)代化教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)制度，形成較完善的現(xiàn)代化教師教育學(xué)習(xí)體系，積極探索通過現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育手段開展中小學(xué)教師繼續(xù)教育的有效運(yùn)行機(jī)制和模式。
（二）實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)資源的共建共享體系。依托全國和省、市教師教育專家教授、省市學(xué)科帶頭人和一線骨干教師開發(fā)教師學(xué)習(xí)資源，形成可滿足各級(jí)、各類教師需要的優(yōu)秀教師教育資源庫。
（三）探索遠(yuǎn)程培訓(xùn)、校本培訓(xùn)和教師自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，“人網(wǎng)”、“地網(wǎng)”、“天網(wǎng)”相結(jié)合的教師培訓(xùn)與學(xué)習(xí)的特點(diǎn)與規(guī)律，逐步建立和完善我省中小學(xué)教師終身教育體系。
四、培訓(xùn)計(jì)劃與實(shí)施步聚
（一）培訓(xùn)對(duì)象：全省普通高中學(xué)校在職教師。
（二）培訓(xùn)學(xué)時(shí)
按照教育部的規(guī)定，新一輪中小學(xué)教師繼續(xù)教育，每位教師必須完成不低于240學(xué)時(shí)的在職培訓(xùn)。
我省高中教師繼續(xù)教育采取集中培訓(xùn)、遠(yuǎn)程（網(wǎng)絡(luò)）培訓(xùn)和校本研修三種形式。其中，遠(yuǎn)程培訓(xùn)的學(xué)習(xí)時(shí)限為2年。每位教師在每個(gè)培訓(xùn)周期內(nèi)應(yīng)完成不低于120學(xué)時(shí)的遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。
（三）培訓(xùn)內(nèi)容
以“新理念、新課程、新技術(shù)和師德教育”為重點(diǎn)，以基礎(chǔ)教育新課程為核心。主要包括五個(gè)方面：教師職業(yè)道德、新理念和新課程、學(xué)科知識(shí)更新與拓展、教育技術(shù)能力、教育教學(xué)實(shí)踐及研究。
遠(yuǎn)程培訓(xùn)的教學(xué)計(jì)劃和年度開課計(jì)劃由*省中學(xué)教師繼續(xù)教育工作辦公室擬訂并報(bào)省教育廳師資師范處批準(zhǔn)執(zhí)行。
（四）實(shí)施步驟
1．2007年7月底之前，省上制定并下發(fā)《*省高中教師繼續(xù)教育遠(yuǎn)程培訓(xùn)實(shí)施方案》和《教學(xué)計(jì)劃》。
2．2007年9月底之前，各市、縣完成報(bào)名及學(xué)習(xí)前相關(guān)準(zhǔn)備工作。
3．2007年12月15日，學(xué)員本人完成網(wǎng)上學(xué)籍注冊(cè)，開始網(wǎng)上學(xué)習(xí)。
4．20*年6月20日-6月30日進(jìn)行第一學(xué)年考核。
第二學(xué)年及以后的工作另行安排。
五、組織機(jī)構(gòu)及其職責(zé)
高中教師繼續(xù)教育遠(yuǎn)程培訓(xùn)工作由省、市、縣教育行政部門與學(xué)校共同組織實(shí)施。為確保培訓(xùn)工作的順利開展，應(yīng)建立省、市、縣、校四級(jí)行政領(lǐng)導(dǎo)和業(yè)務(wù)管理系統(tǒng)。
（一）遠(yuǎn)程培訓(xùn)由省教育廳統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和組織實(shí)施，由全省中小學(xué)教師繼續(xù)教育領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室（師資與師范教育處）具體負(fù)責(zé)。主要職責(zé)是：
1．在教育部的指導(dǎo)下，統(tǒng)籌規(guī)劃全省高中教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)工作，制定實(shí)施方案和相關(guān)政策。
2．審定教學(xué)計(jì)劃和年度開課計(jì)劃。
3．協(xié)調(diào)各市教育行政部門與省、市管理機(jī)構(gòu)的業(yè)務(wù)聯(lián)系。
4．監(jiān)督、檢查并評(píng)估各市高中教師繼續(xù)教育遠(yuǎn)程培訓(xùn)工作的開展情況。
（二）遠(yuǎn)程培訓(xùn)的業(yè)務(wù)管理工作由*省中學(xué)教師繼續(xù)教育工作辦公室（設(shè)在*教育學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院）具體負(fù)責(zé)。主要職責(zé)是：
1．根據(jù)省教育廳的有關(guān)規(guī)定和“繼教網(wǎng)”網(wǎng)絡(luò)課程資源，結(jié)合我省實(shí)際，擬訂全省遠(yuǎn)程培訓(xùn)的教學(xué)計(jì)劃和年度開課計(jì)劃。
2．負(fù)責(zé)與“繼教網(wǎng)”的業(yè)務(wù)聯(lián)系，指導(dǎo)市級(jí)管理機(jī)構(gòu)開展培訓(xùn)業(yè)務(wù)。
3．負(fù)責(zé)全省遠(yuǎn)程培訓(xùn)的教學(xué)組織、學(xué)籍管理工作，進(jìn)行繼續(xù)教育學(xué)時(shí)、學(xué)分的登記和認(rèn)定。
4．協(xié)助省繼續(xù)教育辦公室檢查、評(píng)估全省遠(yuǎn)程培訓(xùn)的實(shí)施情況和培訓(xùn)效果，不斷探索、總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)。
（三）以原有的繼續(xù)教育辦公室為依托，設(shè)立市、縣級(jí)管理機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)轄區(qū)內(nèi)高中教師繼續(xù)教育遠(yuǎn)程培訓(xùn)的日常管理工作。主要職責(zé)是：
1．統(tǒng)籌規(guī)劃轄區(qū)內(nèi)高中教師繼續(xù)教育遠(yuǎn)程培訓(xùn)工作。
2．結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際制定推動(dòng)遠(yuǎn)程培訓(xùn)的具體措施和實(shí)施辦法。
3．組織轄區(qū)內(nèi)各高中學(xué)校和教師積極參加遠(yuǎn)程培訓(xùn)。
（四）各高中學(xué)校校長為本校繼續(xù)教育遠(yuǎn)程培訓(xùn)工作的第一責(zé)任人，主要職責(zé)是：
1．組織教師積極參加遠(yuǎn)程培訓(xùn)，督促教師按照教學(xué)計(jì)劃完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
2．為參加培訓(xùn)的教師提供必要的經(jīng)費(fèi)支持和學(xué)習(xí)條件。
3．協(xié)助做好遠(yuǎn)程培訓(xùn)的其他日常管理工作。
六、報(bào)名程序
（一）按照省繼續(xù)教育辦公室的統(tǒng)一安排，各高中學(xué)校填寫《遠(yuǎn)程培訓(xùn)會(huì)員學(xué)校登記表》（見附件3）并附本校自愿參加遠(yuǎn)程培訓(xùn)的教師登記表，上交市、縣管理機(jī)構(gòu)。
（二）市、縣管理機(jī)構(gòu)對(duì)各校填寫內(nèi)容進(jìn)行必要的審查并備案。各市將登記表匯總后，上報(bào)省級(jí)業(yè)務(wù)管理機(jī)構(gòu)。全省統(tǒng)一登記、備案并上報(bào)“繼教網(wǎng)”，由“繼教網(wǎng)”發(fā)放學(xué)習(xí)卡（一人一卡）。
（三）教師按照網(wǎng)上操作流程和要求，持學(xué)習(xí)卡登陸“繼教網(wǎng)”注冊(cè)并取得學(xué)籍后，即可開始在線學(xué)習(xí)。
七、學(xué)習(xí)與考核
（一）學(xué)員按照開課計(jì)劃選取課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，參加網(wǎng)上輔導(dǎo)和答疑，完成并提交輔導(dǎo)教師布置的作業(yè)。
（二）學(xué)習(xí)期限內(nèi)每學(xué)年考核一次。在線管理系統(tǒng)自動(dòng)記錄學(xué)員平時(shí)上網(wǎng)學(xué)習(xí)、參加輔導(dǎo)和答疑以及討論的情況。學(xué)員修滿開課計(jì)劃規(guī)定的學(xué)時(shí)并提交合格的作業(yè)，視為考核合格，并頒發(fā)教師繼續(xù)
教育證書。
此外，“繼教網(wǎng)”提供的所有繼續(xù)教育課程資源和信息，注冊(cè)學(xué)員均可免費(fèi)瀏覽，在線時(shí)間不受限制。各會(huì)員學(xué)校也可充分利用“繼教網(wǎng)”豐富的課程資源組織本校教師有針對(duì)性地開展校本研修活
動(dòng)。
八、培訓(xùn)費(fèi)用
培訓(xùn)費(fèi)由“全國中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)”收取（培訓(xùn)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)：每位教師2.5元／學(xué)時(shí)，120學(xué)時(shí)共計(jì)300元／人）。各校以單位按參加培訓(xùn)的人數(shù)，集中向“繼教網(wǎng)”交納，“繼教網(wǎng)”向?qū)W校開具正式
收費(fèi)票據(jù)。學(xué)?？梢圆扇《喾N渠道籌措培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)。除此之外，省、市、縣、校不得向教師額外收取任何費(fèi)用。
九、政策與措施
高中教師繼續(xù)教育實(shí)施遠(yuǎn)程培訓(xùn)后，全面納入我省中小學(xué)教師繼續(xù)教育管理體系。教師參加網(wǎng)上培訓(xùn)經(jīng)考核合格者，在全省范圍內(nèi)承認(rèn)其繼續(xù)教育學(xué)時(shí)和學(xué)分。省教育廳每年將對(duì)全省高中教師繼續(xù)
教育遠(yuǎn)程培訓(xùn)情況進(jìn)行一次檢查和評(píng)估，并將評(píng)估結(jié)果予以通報(bào)。
各高中學(xué)校要以校為單位分期分批組織教師參加遠(yuǎn)程培訓(xùn)。按照教育部和省教育廳的有關(guān)規(guī)定，參加繼續(xù)教育是中小學(xué)教師法定的權(quán)利和義務(wù)。凡無特殊理由不參加遠(yuǎn)程培訓(xùn)、或擅自中斷學(xué)習(xí)、或
考核不合格者，不得晉升專業(yè)技術(shù)職務(wù)。
利用“繼教網(wǎng)”開展遠(yuǎn)程培訓(xùn)是教育信息化趨勢(shì)的要求。以高中教師新課程全員培訓(xùn)為契機(jī)，開展我省高中教師繼續(xù)教育遠(yuǎn)程培訓(xùn)，是全面提升教師隊(duì)伍素質(zhì)、構(gòu)建教師終身學(xué)習(xí)機(jī)制、促進(jìn)我省教