時(shí)間：2023-03-17 18:00:27
導(dǎo)語：在專題化實(shí)驗(yàn)論文的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
關(guān)鍵詞:藥理學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革;創(chuàng)新型人才培養(yǎng)
國(guó)家教育部出臺(tái)的《面向求學(xué)網(wǎng)振興行動(dòng)計(jì)劃》,明確提出了以培養(yǎng)人的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的創(chuàng)新教育來適應(yīng)日新月異的科技發(fā)展和社會(huì)的需求。高校在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力的過程中,應(yīng)該首先從培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)入手,加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué),逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,培養(yǎng)創(chuàng)新性人才。
藥理學(xué)作為高等醫(yī)學(xué)教育中的一門重要的橋梁學(xué)科,其實(shí)踐性科學(xué)的性質(zhì),使實(shí)驗(yàn)教學(xué)在藥理學(xué)教學(xué)中具有重要地位。然而,傳統(tǒng)的藥理學(xué)教學(xué)過多地強(qiáng)調(diào)通過驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)來加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解和鞏固,忽視了對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。因此,改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式與方法,在藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中積極進(jìn)行知識(shí)、能力、素質(zhì)三位一體教育,培養(yǎng)新型醫(yī)學(xué)人才,具有十分重要的意義[1]。近年來,我們就如何改革藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué),促進(jìn)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)做了有益的探索和實(shí)踐。
一、改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系,加強(qiáng)創(chuàng)新技能
訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的重要途徑。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的是使學(xué)生在獲得基本知識(shí)、基本技能的基礎(chǔ)上,加強(qiáng)觀察、分析、解決問題的能力以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袘B(tài)度和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[2]。為了保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量,提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果,促進(jìn)創(chuàng)新型人才培養(yǎng),我們積極改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系,實(shí)施“三段式”實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式,就是將藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)分為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、指導(dǎo)性實(shí)驗(yàn)和開放性實(shí)驗(yàn)三個(gè)階段,對(duì)每一階段采取不同的教學(xué)形式,制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo),逐步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。
(一)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)階段這一階段以驗(yàn)證性的基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)為主,主要是藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本技能訓(xùn)練,包括實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的捉持、給藥方法,以及手術(shù)器械的使用、常用儀器的操作等。
教師可根據(jù)實(shí)驗(yàn)教材對(duì)部分內(nèi)容進(jìn)行講解、示范,然后學(xué)生練習(xí)操作,掌握扎實(shí)的基本功。接著安排幾個(gè)有代表性的、教學(xué)效果好的、學(xué)生感興趣的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn),如:不同劑量藥物的作用差異等。主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)、記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果、整理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的能力。
(二)指導(dǎo)性實(shí)驗(yàn)階段指導(dǎo)性實(shí)驗(yàn)階段為學(xué)生技能的促進(jìn)和提高階段。
在學(xué)生基本掌握藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)基本技能和基本方法的基礎(chǔ)上,逐步擴(kuò)大其自主學(xué)習(xí)的空間,調(diào)動(dòng)其施展才華的興趣。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容以綜合性為主,如傳出神經(jīng)系統(tǒng)藥對(duì)兔血壓的影響實(shí)驗(yàn)等。實(shí)驗(yàn)過程、結(jié)果分析等以學(xué)生為主,教師僅起到指導(dǎo)和輔助的作用,或者教師提出問題,讓學(xué)生們獨(dú)立思考、廣泛討論和拿出解決問題的具體方法。此方法的特點(diǎn)是:實(shí)驗(yàn)過程較復(fù)雜、觀察指標(biāo)較多、難度較大,但可以較好地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和科學(xué)分析問題的能力,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)際操作能力,提高綜合素質(zhì)。
三)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)階段這一階段的教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生的科研意識(shí),激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。實(shí)驗(yàn)前教師首先給學(xué)生做科研基本知識(shí)的專題講座,內(nèi)容包括文獻(xiàn)檢索、科研選題、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、預(yù)備實(shí)驗(yàn)、正式實(shí)驗(yàn)、結(jié)果分析處理及論文撰寫等。然后根據(jù)每位學(xué)生自己熟悉或感興趣的內(nèi)容對(duì)課題進(jìn)行自主選擇,模擬科研過程進(jìn)行初步的調(diào)研、立題、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)實(shí)施、論文撰寫等方面的訓(xùn)練。此階段的教學(xué)形式是學(xué)生以實(shí)驗(yàn)小組為單位,通過初步調(diào)研,選定實(shí)驗(yàn)題目和實(shí)驗(yàn)方法,并通過反復(fù)論證后開始實(shí)施實(shí)驗(yàn)操作,完成實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理、實(shí)驗(yàn)論文的撰寫及進(jìn)行論文答辯等。通過這樣的訓(xùn)練,有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力、運(yùn)用知識(shí)能力、設(shè)計(jì)能力、創(chuàng)新能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
二、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)考核方法,強(qiáng)化創(chuàng)新能力培養(yǎng)
傳統(tǒng)的藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)考核方式比較簡(jiǎn)單,以學(xué)生參加實(shí)驗(yàn)課的次數(shù)、操作表現(xiàn)和實(shí)驗(yàn)報(bào)告等為依據(jù),給予學(xué)生實(shí)驗(yàn)成績(jī)。顯然,這種考核方法存在著一定的偶然性和知識(shí)的局限性,不利于對(duì)學(xué)生所學(xué)技能的全面了解,特別是不利于對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力和解決實(shí)際問題能力的考察[3]。
因此,我們對(duì)藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)考核方式進(jìn)行了改革。
改革立足于對(duì)學(xué)生知識(shí)、能力和素質(zhì)的綜合測(cè)定,引導(dǎo)學(xué)生注重學(xué)以致用,有意識(shí)地加強(qiáng)創(chuàng)新思維、動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)?？己说膬?nèi)容包括兩個(gè)部分。第一部分,對(duì)學(xué)生逐人進(jìn)行實(shí)驗(yàn)基本技能的考核,如動(dòng)物的捉拿方法、基本給藥途徑等;第二部分,對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)考核,考察學(xué)生是否掌握了藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本思想。
其中,第二部分是考核的重點(diǎn)?？己藭r(shí),讓學(xué)生以小組為單位,自選、自設(shè)和自做實(shí)驗(yàn)課題。具體過程包括:(1)學(xué)生自己查找資料,自行選擇實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)方案,并在全班實(shí)驗(yàn)課上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)立題和設(shè)計(jì)的可行性論證,根據(jù)大家提出的問題和建議,最后寫出較為完善的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃,老師給予適當(dāng)?shù)奶崾竞椭笇?dǎo);(2)根據(jù)論證后的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃,小組分工合作完成實(shí)驗(yàn)全過程,并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果或現(xiàn)象進(jìn)行討論,最后對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)處理,如實(shí)地寫出合格的實(shí)驗(yàn)論文;(3)實(shí)驗(yàn)小組選派一位同學(xué)進(jìn)行論文報(bào)告,其他成員逐個(gè)對(duì)自己所承擔(dān)的任務(wù)進(jìn)行答辯。綜合論文質(zhì)量、個(gè)人答辯及個(gè)人操作技能三項(xiàng)水平最后得出實(shí)驗(yàn)課成績(jī)。通過以上的實(shí)驗(yàn)考核,加大了創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)成績(jī)?cè)诳偡种械谋戎?激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及勇于實(shí)踐的精神,讓創(chuàng)新型人才脫穎而出。
三、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè),完善創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)
條件實(shí)驗(yàn)室是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本活動(dòng)場(chǎng)所,良好的實(shí)驗(yàn)室環(huán)境有利于學(xué)生、教師和技術(shù)人員開展教學(xué)和科研活動(dòng),對(duì)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和工作作風(fēng)、一絲不茍的科學(xué)精神起著積極的潛移默化的影響作用[4]。因此,實(shí)驗(yàn)室的環(huán)境建設(shè)與管理是搞好實(shí)驗(yàn)教學(xué)的前提和基礎(chǔ)。
(一)建立優(yōu)良的實(shí)驗(yàn)室硬件設(shè)施我校為加強(qiáng)藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué),建立了現(xiàn)代化的藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)室,配置了6套計(jì)算機(jī)系統(tǒng)及生物信號(hào)采集系統(tǒng),傳出神經(jīng)系統(tǒng)藥、利尿藥、呼吸系統(tǒng)藥、強(qiáng)心苷藥物等實(shí)驗(yàn)都能在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行。由于該系統(tǒng)性能好、分組多、又有模擬實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)的配合使用,以及方便處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的特點(diǎn),可開拓學(xué)生視野,提高學(xué)習(xí)興趣,受到學(xué)生的一致好評(píng)。此外,還添置了熒光分光光度計(jì)、熒光顯微鏡、酶標(biāo)儀等大型儀器,供學(xué)生開展創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)使用,為學(xué)生開展創(chuàng)新性實(shí)踐活動(dòng)提供了設(shè)備保障。
(二)建立完善的實(shí)驗(yàn)教學(xué)和管理規(guī)章制度建立完善的實(shí)驗(yàn)室管理制度,使實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)與管理有章可循、有據(jù)可查,從而保證了實(shí)驗(yàn)室管理工作的規(guī)范化、制度化。如:實(shí)驗(yàn)室的精密儀器、消耗物品、儀器說明資料、實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)和教學(xué)檔案等都由專人負(fù)責(zé);電子設(shè)備每月都進(jìn)行調(diào)試,發(fā)現(xiàn)故障及時(shí)維修;根據(jù)不同班次周密計(jì)算所需實(shí)驗(yàn)材料、藥品、儀器、動(dòng)物數(shù)等并保證供應(yīng);進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的同學(xué)都必須穿工作服,嚴(yán)禁在實(shí)驗(yàn)課中大聲喧嘩,養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)風(fēng)氣等。
四、注重實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍建設(shè),促進(jìn)創(chuàng)新性人才培養(yǎng)
當(dāng)今世界,醫(yī)學(xué)科學(xué)技術(shù)發(fā)展日新月異,各學(xué)科之間相互交叉滲透,各種實(shí)驗(yàn)設(shè)備和技術(shù)綜合利用,實(shí)驗(yàn)技術(shù)也越來越具有交叉性和邊緣性。要保證和提高藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力,實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍的業(yè)務(wù)素質(zhì)是關(guān)鍵。他們不僅要掌握本專業(yè)系統(tǒng)的知識(shí)和技術(shù),而且還要掌握相關(guān)學(xué)科的理論和技術(shù),將各學(xué)科知識(shí)和技能有機(jī)融合在一起[5]。而且,創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)離不開創(chuàng)新型的教師,實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師其自身創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的提高是提高創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的前提。)為此,我們?cè)诜e極鼓勵(lì)教師脫產(chǎn)進(jìn)修、到相關(guān)單位學(xué)習(xí)取經(jīng)的同時(shí),鼓勵(lì)教師在工作實(shí)際中勤于思考,勇于探索,注重相互交流,共同提高。特別是對(duì)于青年教師,采用預(yù)實(shí)驗(yàn)、預(yù)試講、集體討論備課和舉辦實(shí)驗(yàn)技能培訓(xùn)班等方式,幫助他們熟練掌握藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)和指導(dǎo)技能,提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。新晨
總之,經(jīng)過幾年的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革,藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量有了很大的提高,特別是通過開展創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn),充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性,培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、觀察、分析問題和解決問題的的能力,大大提高了他們的綜合能力和創(chuàng)新能力,更為今后開展探索性研究工作積累了方法和經(jīng)驗(yàn)。
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（1）、以舊帶新,了解熟悉課題
由于本人是第一次參加課題組并擔(dān)任課題組長(zhǎng)，所以對(duì)這方面還是處于蹣跚學(xué)步期，特此，我們采取以舊帶新的形式，交流學(xué)習(xí)、活動(dòng)指導(dǎo)來開展課題組的一些活動(dòng)，特別是課題組的李文忠校長(zhǎng)和宋健美老師為課題組的一些活動(dòng)付出了很多心血。
（2）、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),深入研究課題
本課題是新課程理念下，以“蘇教版小學(xué)科學(xué)物質(zhì)世界主題的探究活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施研究”為主題開展的，課題組成員通過學(xué)習(xí)新課標(biāo)、小學(xué)科學(xué)教學(xué)的設(shè)計(jì)的理論,以扎實(shí)的理論知識(shí)為基石,進(jìn)一步深入的進(jìn)行課題研究。這一學(xué)期我們集中學(xué)習(xí)了《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》與《解讀》的基本理念，同時(shí)李校長(zhǎng)為我們做了有關(guān)探究活動(dòng)設(shè)計(jì)的專題講座，通過各種形式來強(qiáng)化教師們的理論知識(shí)，此外課題組成員另外還自主學(xué)習(xí)，認(rèn)真鉆研與課題研究有關(guān)的文章，力求使每一位成員都能接受新課程理念的洗禮。
二、扎實(shí)開展研究活動(dòng)
（1）、融入校本教研，進(jìn)行課題研究
本學(xué)期我校繼續(xù)把課題研究與學(xué)校的校本教研充分地結(jié)合起來，每次的課題組都能做到有主題，有中心發(fā)言人，有記錄，有討論?；顒?dòng)時(shí)要求所有老師共同參與,共同探討,忌泛泛而談,漫無邊際,講求扎實(shí)有效,同時(shí)每位老師人手一本記錄本并做好每次研討的記錄，促使教師通過不斷的反思，交流探討，，再反思，從而提高自身的專業(yè)水平。
（2）、扎根課堂，落實(shí)課題研究
課題的研究，需要理論與實(shí)踐相結(jié)合，研究者必須對(duì)課題的思想進(jìn)行領(lǐng)會(huì)，具體落實(shí)、滲透到教學(xué)實(shí)踐中，而課堂就是我們教學(xué)的主陣地，也是檢驗(yàn)我們研究效果的主途徑。這一學(xué)期來，我們要求所有的老師以課題的思想為指導(dǎo)，根據(jù)教材的特點(diǎn)進(jìn)行認(rèn)真?zhèn)湔n，上課和教學(xué)反思。本學(xué)期3位老師以課題的思想為指導(dǎo)每人提供研究課，然后以課題組為單位進(jìn)行研討交流，找出存在的問題，共同探討改進(jìn)的方法。還要求執(zhí)教者做好課后反思，戴輝文老師上的《折形狀》一顆獲金壇市小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)評(píng)比一等獎(jiǎng)；曹輝老師《摩擦力的秘密》獲二等獎(jiǎng)；錢蕓老師執(zhí)教的《變色花》在東片科學(xué)研訓(xùn)活動(dòng)中獲得好評(píng)。
（3）、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，推廣研究成果
本學(xué)期我們充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)一步完善了課題組博客。
三、我們的收獲
通過又一學(xué)期的深入課題研究，我們從學(xué)習(xí)理論知識(shí)——實(shí)踐操作——反思總結(jié)——探究更好，摸索出要讓探究活動(dòng)形式與活動(dòng)效益走向和諧統(tǒng)一，也就是科學(xué)探究活動(dòng)設(shè)計(jì)到實(shí)施必須有效，那怎樣才能使科學(xué)探究活動(dòng)有效呢？經(jīng)過半年年來的研究，認(rèn)為科學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要做到以下幾點(diǎn)：
1、要能激發(fā)學(xué)生活動(dòng)的欲望：活動(dòng)必須關(guān)注學(xué)生的主體需要，特別要重視學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、年齡特征、情感需要、興趣愛好等個(gè)性傾向，積極創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境。
2、內(nèi)容要有活動(dòng)價(jià)值：并非所有的內(nèi)容都需要進(jìn)行活動(dòng)，對(duì)于那些學(xué)生容易得出結(jié)果的內(nèi)容大可不必拿來“興師動(dòng)眾”。
3、學(xué)生參與面要廣：活動(dòng)的設(shè)計(jì)要著眼于全員參與，促進(jìn)學(xué)生思考，提高活動(dòng)的有效性。
4、活動(dòng)的設(shè)計(jì)要有挑戰(zhàn)性：活動(dòng)如果沒有思維參與，就是膚淺甚至無效的。因此，教師在關(guān)注外在活動(dòng)、講究“熱鬧”的同時(shí)，更應(yīng)重視活動(dòng)的目標(biāo)與價(jià)值取向，關(guān)注學(xué)生內(nèi)在思維的活動(dòng)。
總之，在這半年來的實(shí)驗(yàn)與研究，教師們?cè)谡n堂實(shí)踐中有效地進(jìn)行了課堂教學(xué)改革，更新了教育教學(xué)理念和教育教學(xué)行為，更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展；促進(jìn)了教師專業(yè)化的成長(zhǎng)，老師們?cè)谡n題研究的過程中，漸漸養(yǎng)成了勤學(xué)習(xí)、勤實(shí)踐、勤反思、勤總結(jié)的習(xí)慣，變得會(huì)教、善教，教學(xué)能力、科研能力也得到了提升。
四、存在不足
1、課題組與其他兄弟校間的溝通交流慎少；
2、教師的理論水平，科研素質(zhì)還需進(jìn)一步的提高；
論文關(guān)鍵詞：中職，專業(yè)教材，編寫，團(tuán)隊(duì)，作用
中職專業(yè)課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)確定后，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)教材，便成為體現(xiàn)課程理念、提高課程質(zhì)量的重要方面，教材編寫團(tuán)隊(duì)的課程思想、人員組成、作用發(fā)揮等是教材質(zhì)量高低的決定因素。
中職“專業(yè)課程綜合化，理論與實(shí)踐一體化”的項(xiàng)目教材是以工作任務(wù)為中心，是跨學(xué)科的，一個(gè)項(xiàng)目總需要多學(xué)科知識(shí)和多種技能教育管理論文，因此，開發(fā)專業(yè)項(xiàng)目課程、編寫項(xiàng)目教材需要優(yōu)選多學(xué)科、多類型人才，包括學(xué)科專家、技術(shù)專家、實(shí)訓(xùn)教學(xué)研究人員、課程專家、教育學(xué)與心理學(xué)研究人員等，集各位專家的長(zhǎng)處，各類專家各負(fù)其責(zé)，共同編寫每個(gè)項(xiàng)目及其中的每個(gè)工作任務(wù)，打破一本教材幾個(gè)人編寫、每位編寫人員各編若干章節(jié)的傳統(tǒng)編模式。無論是編寫成套教材，還是編寫單本教材，都要組成一個(gè)團(tuán)隊(duì)，其中，有一位領(lǐng)銜人和若干名成員。
一、領(lǐng)銜人
領(lǐng)銜人應(yīng)是具有組織管理能力、掌握專業(yè)知識(shí)的職業(yè)教育課程專家。領(lǐng)銜人從學(xué)術(shù)和理念上把握教材的方向，要將先進(jìn)的、切實(shí)可行的職教理念和涉及教材編寫的各類信息與教材編寫團(tuán)隊(duì)共享，帶領(lǐng)大家共同提高，建立起高效的指揮系統(tǒng)、信息系統(tǒng)、評(píng)估診斷系統(tǒng)和反饋系統(tǒng)教育管理論文，有效地組織教材培訓(xùn)和教材使用實(shí)驗(yàn)論文服務(wù)?？善刚?qǐng)全國(guó)職業(yè)教育著名專家對(duì)教材的編寫理念、研制方法與程序等進(jìn)行指導(dǎo)，使教材體現(xiàn)現(xiàn)代職業(yè)教育教學(xué)和學(xué)習(xí)理論，提高教材質(zhì)量和可信度。
領(lǐng)銜人既要領(lǐng)導(dǎo)編寫團(tuán)隊(duì)認(rèn)真研讀專業(yè)課程方案與課程標(biāo)準(zhǔn)，更要基本統(tǒng)一團(tuán)隊(duì)編寫中職專業(yè)教材的指導(dǎo)思想。中職專業(yè)教材除具有學(xué)術(shù)性、知識(shí)性、科學(xué)性、思想性、生活性、工具性、權(quán)威性外，更要突出以下幾個(gè)方面。
1、系統(tǒng)的項(xiàng)目課程，真正意義上的“理實(shí)一體化”教材
教材要充分體現(xiàn)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)一體化。以能力為線索，以“項(xiàng)目”為載體組織課程內(nèi)容，以科學(xué)的行動(dòng)過程呈現(xiàn)項(xiàng)目，由實(shí)踐整合理論，切實(shí)落實(shí)“做中學(xué)”的教育思想。在結(jié)構(gòu)體系上，由工作任務(wù)分析確定專業(yè)課程方案和設(shè)計(jì)教材框架。
企業(yè)的產(chǎn)品和設(shè)備是各種各樣的，企業(yè)的實(shí)際工作也是龐雜的。在企業(yè)某一職業(yè)的林林總總的工作任務(wù)中，總包括若干項(xiàng)基本操作要素，把這些要素提煉出來教育管理論文，進(jìn)行科學(xué)地優(yōu)化組合，便成為該職業(yè)的基本工作項(xiàng)目。為了提高學(xué)生就業(yè)的針對(duì)性和綜合職業(yè)素質(zhì)，完成從學(xué)生到生產(chǎn)一線技能性人才的轉(zhuǎn)變，還應(yīng)有一些實(shí)際工作項(xiàng)目?；竟ぷ黜?xiàng)目和實(shí)際工作項(xiàng)目組成該職業(yè)的項(xiàng)目系統(tǒng)，如果掌握了這些項(xiàng)目就能勝任該職業(yè)的工作論文服務(wù)。由此產(chǎn)生的面向工作領(lǐng)域的項(xiàng)目課程的工作項(xiàng)目，多數(shù)并不是真實(shí)工作中的工作項(xiàng)目，而是加工后的工作項(xiàng)目。工作項(xiàng)目多數(shù)源于職業(yè)工作，又高于職業(yè)工作。在每一個(gè)工作項(xiàng)目中，還可以有若干個(gè)工作任務(wù)或訓(xùn)練課題，其中，既包含工作技能與技術(shù)要領(lǐng)，又蘊(yùn)含相關(guān)知識(shí)。
項(xiàng)目課程教材中的知識(shí)負(fù)載，其實(shí)是工作任務(wù)選擇設(shè)計(jì)的自然結(jié)果。要全面分析本專業(yè)工作領(lǐng)域需要哪些系統(tǒng)的理論知識(shí)，將現(xiàn)實(shí)工作需要的知識(shí)教育管理論文，根據(jù)工作任務(wù)的需要編入相關(guān)課程相關(guān)項(xiàng)目的相關(guān)工作任務(wù)；為中職學(xué)生職業(yè)生涯打基礎(chǔ)、添后勁的知識(shí)，也應(yīng)根據(jù)其與工作任務(wù)的關(guān)聯(lián)性有機(jī)地編進(jìn)相應(yīng)工作任務(wù)。這兩類知識(shí)，都要科學(xué)地、系統(tǒng)地融入項(xiàng)目課程系統(tǒng)的各個(gè)工作任務(wù)中。
2、研究性學(xué)習(xí)課程教材，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性
課程教材最終要落實(shí)到學(xué)生身上，所以編寫教材要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，以學(xué)生為中心，以學(xué)生發(fā)展為本，使學(xué)生自主、自覺、更快、更好地發(fā)展。要注重教材在使用過程中的研究性，一是教材內(nèi)容的呈現(xiàn)要逐步過渡到以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的項(xiàng)目式研究性學(xué)習(xí)，二是留有足夠的空間讓授課教師進(jìn)行二次開發(fā)。教材不僅“導(dǎo)”學(xué)生，還要“導(dǎo)”教師，讓教師更好地“導(dǎo)”學(xué)生。
教材要把握中職生的特點(diǎn)論文服務(wù)。根據(jù)多元智能理論，人的各種能力發(fā)展是不均衡的，是有差異的。一般來說教育管理論文，中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的思維形式多趨于表象性，他們的抽象思維能力、邏輯推理能力和綜合歸納、舉一反三的能力相對(duì)較弱。因此，在編寫教材時(shí)，應(yīng)充分考慮中職生的認(rèn)知特點(diǎn)，遵循他們的技能與心智發(fā)展規(guī)律，采用積極有效的方法，引導(dǎo)他們自發(fā)地掌握技能、學(xué)習(xí)知識(shí)，逐步提高他們的綜合思維能力。實(shí)踐證明，直觀性強(qiáng)的教材受到中職學(xué)生的歡迎。教材的直觀性表現(xiàn)在：第一，使用形象化的文字來描述事物，注意回避難以理解的理論闡述，對(duì)于以定義形式出現(xiàn)的概念，盡可能用經(jīng)驗(yàn)（實(shí)例）加以驗(yàn)證式說明，以幫助學(xué)生理解和掌握。第二教育管理論文，使用圖表、圖象、錄象、計(jì)算機(jī)模擬、字體變化、紙張色彩和底紋的變化等直觀表現(xiàn)形式。第三，內(nèi)容編排的藝術(shù)性，材料呈現(xiàn)的藝術(shù)性。
3、提供多種教學(xué)媒體
教材一般要提供以下教學(xué)媒體：（1）紙質(zhì)教材，（2）電子光盤，（3）專題網(wǎng)頁(yè)資源，（4）供編寫人員及學(xué)科專家、技術(shù)專家與教材使用者互動(dòng)的網(wǎng)站或網(wǎng)頁(yè)，（5）與使用者交流的專用電子郵箱等。
領(lǐng)銜人在編寫團(tuán)隊(duì)集中研討的基礎(chǔ)上，形成教材編寫提綱與教材體例，并組織研制教材樣章，供編寫人員模仿與參考。
二、專業(yè)骨干教師
高素質(zhì)的作者隊(duì)伍是構(gòu)建品牌教材的基礎(chǔ)論文服務(wù)。中職教材具體的編寫工作應(yīng)由學(xué)術(shù)水平高、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、實(shí)踐能力強(qiáng)、教科研基本功扎實(shí)的專業(yè)骨干教師來做。專業(yè)骨干教師包括專業(yè)課教研人員、學(xué)科專家、學(xué)科教育專家、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師等，大量的教材文本編寫任務(wù)應(yīng)由其中的“雙師型”教師承擔(dān)，他們的文字功底應(yīng)較強(qiáng)。有創(chuàng)新之師才能造就創(chuàng)新之生，所以參編教師應(yīng)具有創(chuàng)新精神。
專業(yè)骨干教師，尤其是在相關(guān)課程中有多輪授課經(jīng)歷的優(yōu)秀教師教育管理論文，不僅擁有豐富的專業(yè)知識(shí)，而且掌握專業(yè)課程教學(xué)規(guī)律、教學(xué)特點(diǎn)及本專業(yè)領(lǐng)域的教學(xué)現(xiàn)狀、教學(xué)動(dòng)態(tài)，能夠把握學(xué)生的需要、感受、興趣以及接受能力，注重學(xué)生的主體性和學(xué)習(xí)的過程性，能夠從學(xué)生認(rèn)知水平提高和能力提升的角度對(duì)教材的編寫提出構(gòu)想。在這方面，無論是課程專家還是企業(yè)專家都是無法替代的。參編教師要到生產(chǎn)一線進(jìn)修和崗位實(shí)踐，摸清生產(chǎn)實(shí)踐的崗位群分布情況，弄清生產(chǎn)實(shí)踐的工作過程和技術(shù)要領(lǐng)、行業(yè)企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，使專業(yè)教材達(dá)到企業(yè)要求，還要認(rèn)真研究相關(guān)專業(yè)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，使教材能夠兼顧職業(yè)技能鑒定。參編教師應(yīng)不受原有課程的影響，拋開個(gè)人的利益關(guān)系，嚴(yán)格依據(jù)工作任務(wù)組織課程。專業(yè)課教研人員還要從教學(xué)科研的角度對(duì)教材提供中觀的意見。
在編寫的過程中，應(yīng)穿插集中培訓(xùn)、集體討論、自我學(xué)習(xí)、企業(yè)調(diào)研、學(xué)生問卷調(diào)查等工作教育管理論文，這樣不僅可以使參編教師開闊思路，保證教材的編寫質(zhì)量，還可以使教師自身的知識(shí)水平、教學(xué)技能、研究能力得到提高，同時(shí)，以就業(yè)為導(dǎo)向、以服務(wù)為宗旨的職教理念也會(huì)在教師的頭腦中深深扎根。
三、行業(yè)企業(yè)技術(shù)專家
行業(yè)企業(yè)技術(shù)專家包括技師、車間主任、班組長(zhǎng)等基層部門負(fù)責(zé)人等論文服務(wù)。他們既有豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，也深切地了解行業(yè)對(duì)人才的實(shí)際需求。他們來自實(shí)踐，精于實(shí)踐，是實(shí)踐專家。應(yīng)召開有代表性的實(shí)踐專家研討會(huì)，請(qǐng)他們對(duì)相關(guān)職業(yè)進(jìn)行工作任務(wù)分析，分析具體崗位的職責(zé)任務(wù)，歸納出典型工作任務(wù)的框架。由實(shí)踐專家和教師，共同歸納每一崗位所需的知識(shí)和能力，確定和描述典型工作任務(wù)的詳細(xì)內(nèi)容，綜合設(shè)計(jì)課程項(xiàng)目教育管理論文，確定教材的編寫內(nèi)容，包括“工作與經(jīng)營(yíng)過程”、“工作對(duì)象”、“工具”、“工作方法”、“勞動(dòng)組織”和“對(duì)工作的要求”等。按照從事這一職業(yè)所應(yīng)具備的能力要求組織教材內(nèi)容，由實(shí)踐整合理論，確保職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。
有了相關(guān)行業(yè)和企業(yè)技術(shù)專家的參與和支持，才能使教材的開發(fā)能夠真正做到以職業(yè)實(shí)踐為導(dǎo)向，使課程教材內(nèi)容來自企業(yè)實(shí)際，符合行業(yè)企業(yè)生產(chǎn)流程，反映行業(yè)企業(yè)的需求和發(fā)展趨勢(shì)，體現(xiàn)新標(biāo)準(zhǔn)、新規(guī)范、新能源、新材料、新知識(shí)、新技術(shù)及企業(yè)管理新理念，滲透企業(yè)文化和專業(yè)文化；才能編寫出能使學(xué)生真正掌握實(shí)際技能、學(xué)以致用的好教材；才能解決教師理論聯(lián)系實(shí)際的問題，密切學(xué)校與行業(yè)企業(yè)的關(guān)系，為學(xué)校最大限度地利用行業(yè)企業(yè)的各種職教資源提供可能。
四、心理學(xué)與教育學(xué)專家
心理學(xué)與教育學(xué)專家在教材編寫前及其過程中，要指導(dǎo)編寫人員深入掌握中職學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)和中職學(xué)生的教育規(guī)律，使編寫人員在編寫中應(yīng)用和遵循教育管理論文，并對(duì)教材中出現(xiàn)的相關(guān)問題提出修改意見。心理學(xué)與教育學(xué)專家要與團(tuán)隊(duì)其他人員共同研究，很好地處理企業(yè)需求、培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際三者之間的關(guān)系，使教材既符合職業(yè)教育課程教學(xué)要求和相關(guān)專業(yè)崗位資格技術(shù)等級(jí)的要求，又符合職校學(xué)生的基礎(chǔ)狀況和掌握技能與知識(shí)的規(guī)律，還體現(xiàn)職業(yè)教育的性質(zhì)、任務(wù)，達(dá)到中職相應(yīng)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。心理學(xué)與教育學(xué)專家最好應(yīng)了解中職的相關(guān)專業(yè)，以提高指導(dǎo)教材編寫的針對(duì)性。
五、教材編制技術(shù)人員
教材編制技術(shù)人員要進(jìn)行排版、制圖、多媒體制作，包括動(dòng)漫制作、影像錄制與處理和教材的形象化、藝術(shù)化處理等論文服務(wù)。教材編制技術(shù)人員也應(yīng)了解中職的相關(guān)專業(yè)，以提高編制技術(shù)的有效性。
編寫中職專業(yè)教材的過程實(shí)質(zhì)是研制過程，研制教材也是工作項(xiàng)目。教材文本初稿完成后，要集中編寫團(tuán)隊(duì)全體人員，進(jìn)一步研討教材的框架、編寫體例等，在此基礎(chǔ)上，逐項(xiàng)、逐條乃至逐句、逐圖對(duì)教材進(jìn)行仔細(xì)推敲教育管理論文，發(fā)揮各類專家的特長(zhǎng)，集中大家的智慧，修改定稿。此舉工作量雖然較大，但能大大提高教材質(zhì)量。如此開發(fā)的教材，還要進(jìn)行一輪小范圍實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)成功后才能推廣。為持續(xù)提高教材質(zhì)量，在教材實(shí)驗(yàn)和推廣過程中要建立教材使用的反饋評(píng)價(jià)體系，通過學(xué)生和教師使用滿意度調(diào)查、用人單位對(duì)畢業(yè)生職業(yè)技能與職業(yè)素質(zhì)滿意度調(diào)查等多種形式，系統(tǒng)收集學(xué)生、教師、用人單位、畢業(yè)生等各方面對(duì)教材實(shí)施的意見和建議，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與不足，對(duì)教材進(jìn)行不斷修改和完善，形成教材滾動(dòng)開發(fā)機(jī)制。
中職教材研制團(tuán)隊(duì)的所有人員,必須認(rèn)真研究職教課程理論、教材理論，研究中職教育與其他教育形式的本質(zhì)差異，遵照中職教育教學(xué)規(guī)律，研究如何引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)的職教教材建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，研究如何把最新的技術(shù)信息和科研成果引入教材，才能為適應(yīng)職業(yè)教育教材多元化、多變化、多媒體，研制出反映行業(yè)和區(qū)域特色、緊貼社會(huì)和市場(chǎng)、符合技能人才培養(yǎng)要求的中職好教材。
關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)教師；素質(zhì)；優(yōu)化
實(shí)驗(yàn)是科學(xué)課程中必不可少的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的有效方法，也是教師突破重、難點(diǎn)的有效途徑。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)可促進(jìn)學(xué)生觀察、分析和解決問題能力的提高，體現(xiàn)了全面提高每一個(gè)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的核心理念。而當(dāng)前初中畢業(yè)生普遍存在實(shí)驗(yàn)技能差，基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)的現(xiàn)象，這將阻礙他們今后素質(zhì)和能力的提高?？茖W(xué)教學(xué)中認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)和保證教學(xué)質(zhì)量，這依賴于高素質(zhì)的實(shí)驗(yàn)教師。這支隊(duì)伍的培養(yǎng)和優(yōu)化存在任務(wù)重，涉及面廣等問題，如何建設(shè)好，使其滿足“數(shù)量符合規(guī)定，素質(zhì)符合要求”，值得在教學(xué)實(shí)踐中探索和研究。
一、 實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍存在的問題
1.教育模式理念的不科學(xué)
傳統(tǒng)的教育模式重視“應(yīng)試教育”，把“應(yīng)試”結(jié)果作為評(píng)價(jià)教育效果的最重要指標(biāo)。因而在教育中忽視了學(xué)生創(chuàng)新思維和能力的培養(yǎng)，直接導(dǎo)致學(xué)校不重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍建設(shè)的作用。實(shí)驗(yàn)材料短缺，設(shè)施不齊備，實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍不穩(wěn)定，專業(yè)對(duì)口率低，兼職實(shí)驗(yàn)教師比率較高的問題普遍存在，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)出現(xiàn)較多不可預(yù)測(cè)的因素。
2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的不合理
目前大多數(shù)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)附屬于理論教學(xué)，且基本為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，注重實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與結(jié)論，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)技能和創(chuàng)新能力的設(shè)計(jì)性、應(yīng)用性實(shí)驗(yàn)少。這使實(shí)驗(yàn)教師在工作中習(xí)慣于墨守陳規(guī)，缺乏創(chuàng)新精神，業(yè)務(wù)素質(zhì)難以提高。
3.管理培養(yǎng)制度的不健全
學(xué)校沒有有效的管理培養(yǎng)制度和相關(guān)考核辦法。有的教師不及時(shí)填寫實(shí)驗(yàn)記錄，借出儀器不登記。有的實(shí)驗(yàn)教師嫌準(zhǔn)備學(xué)生實(shí)驗(yàn)麻煩，改成教師演示實(shí)驗(yàn)，甚至取消實(shí)驗(yàn)教學(xué)。另外，由于對(duì)隊(duì)伍缺乏建設(shè)規(guī)劃，實(shí)驗(yàn)教師參與系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)技術(shù)方面的培訓(xùn)和深造不夠，局限了個(gè)人發(fā)展。
諸上問題的長(zhǎng)期存在，使實(shí)驗(yàn)教師這支隊(duì)伍的建設(shè)與培養(yǎng)充滿困惑和困難。
二、實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍應(yīng)有的素質(zhì)
實(shí)驗(yàn)教師主要承擔(dān)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)研究和實(shí)驗(yàn)室日常管理的三項(xiàng)任務(wù)，他們不僅是實(shí)驗(yàn)室管理和建設(shè)的重要角色，更是提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量不可或缺的中間紐帶。
1. 具備廣泛的理論知識(shí)
實(shí)驗(yàn)教師應(yīng)有較高文化知識(shí)水平，尤其掌握本學(xué)科理論知識(shí)體系，了解儀器及試劑性能，懂得教育教學(xué)要求和規(guī)律。實(shí)驗(yàn)教師的工作直接關(guān)系到書本知識(shí)到現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)的轉(zhuǎn)化及效果。在實(shí)踐中，要統(tǒng)觀新課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研教材教參，熟練掌握全部演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、目的、原理及操作要領(lǐng)，這樣才能更好地結(jié)合授課教師教學(xué)進(jìn)度制定實(shí)驗(yàn)進(jìn)度表，事先做好準(zhǔn)備。
2. 具備嫻熟的實(shí)驗(yàn)技能
實(shí)驗(yàn)教師的基本技能是會(huì)熟練配制實(shí)驗(yàn)藥品，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料、自制實(shí)驗(yàn)教具和保存實(shí)驗(yàn)資料。不但對(duì)每個(gè)實(shí)驗(yàn)操作得心應(yīng)手，還應(yīng)善于掌握和運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教材，善于觀察和總結(jié)實(shí)驗(yàn)步驟所發(fā)生的現(xiàn)象，進(jìn)行思考與分析，并靈活敏捷地解決實(shí)驗(yàn)過程中的問題和突況。
3.具備扎實(shí)的輔導(dǎo)能力
課外科技小組和研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展是對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能和創(chuàng)新能力拓展的有效途徑。實(shí)驗(yàn)室為學(xué)生提供了研究探索的重要場(chǎng)所，實(shí)驗(yàn)教師能提供活動(dòng)題材，選擇適合發(fā)展學(xué)生個(gè)性和特長(zhǎng)的內(nèi)容，讓學(xué)生以個(gè)人和小組合作方式進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。通過開放實(shí)驗(yàn)室，教師組織形式多樣的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，輔導(dǎo)學(xué)生研究并指導(dǎo)撰寫論文，從而在學(xué)習(xí)過程中掌握科學(xué)研究的基本方法。
4. 具備創(chuàng)新的研究水平
實(shí)驗(yàn)教師不應(yīng)按部就班準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)冊(cè)上列出的器材和試劑，而要對(duì)某些裝置不合理、效果不明顯的實(shí)驗(yàn)，改進(jìn)甚至重新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。有時(shí)還要研制新教具，改進(jìn)廢舊儀器。當(dāng)然，實(shí)驗(yàn)教師的創(chuàng)新需要在平時(shí)實(shí)踐中善于積累資料，總結(jié)實(shí)驗(yàn)后的師生反饋，大膽創(chuàng)新，同授課教師一起共同探討，解決實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的實(shí)際問題，以促進(jìn)實(shí)驗(yàn)成功開展。
5. 具備全面的管理智慧
實(shí)驗(yàn)教師要認(rèn)真做好實(shí)驗(yàn)室的管理工作，對(duì)實(shí)驗(yàn)室的全部財(cái)產(chǎn)，登入學(xué)校資產(chǎn)冊(cè)，儀器和試劑使用及時(shí)做好登記。具體包括：掌握儀器設(shè)備的構(gòu)造、工作原理，能對(duì)儀器設(shè)備常規(guī)維護(hù)和檢修；熟悉藥品、試劑的分類管理，對(duì)掛圖、模型、標(biāo)本按各章節(jié)順序排列；對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行組織；做好衛(wèi)生安全等工作。
實(shí)驗(yàn)教師必須將身心投入到實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中，還應(yīng)投入到教學(xué)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中，利用自身優(yōu)勢(shì)解決阻礙教學(xué)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中的死角因素，為提高教學(xué)質(zhì)量作出自己的貢獻(xiàn)。
三、 實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍培養(yǎng)和優(yōu)化的途徑
1. 轉(zhuǎn)變教育理念是根本
實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍的培養(yǎng)和優(yōu)化首先要摒棄舊傳統(tǒng)教育理念，根本上認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教師在科學(xué)教育中的重要地位。教育主管部門的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)重視并積極督促學(xué)校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，加大對(duì)實(shí)驗(yàn)室的經(jīng)費(fèi)投入。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)多關(guān)心實(shí)驗(yàn)教師的工作，協(xié)調(diào)好與授課教師之間的關(guān)系，以調(diào)動(dòng)他們的積極性，更好地為學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)服務(wù)。
2.加強(qiáng)管理培訓(xùn)是關(guān)鍵
實(shí)驗(yàn)教師主要是從科學(xué)科任教師中產(chǎn)生，基本掌握本學(xué)科的專業(yè)基礎(chǔ)和教育教學(xué)理論，但由于缺乏專業(yè)培訓(xùn)，不具備系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)工作的專業(yè)技能。要充實(shí)、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教師這支隊(duì)伍，必須在聘任、管理和培訓(xùn)方面，把好人員素質(zhì)關(guān)。
實(shí)驗(yàn)教師的聘任應(yīng)該同理論課教師一樣受到重視，要有科學(xué)的流程和方式。比如區(qū)教育裝備中心可建立選拔研究小組，規(guī)定明確、嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，申請(qǐng)的教師通過筆試、面試和技能操作等考驗(yàn)，符合要求的才能獲得上崗證。
建立和完善管理制度，并切實(shí)落到實(shí)處，實(shí)驗(yàn)教師的工作才有明確的方向。一個(gè)區(qū)有幾十所學(xué)校，實(shí)驗(yàn)教師人員眾多，分布分散，要優(yōu)化這支隊(duì)伍，必須建立相應(yīng)的管理體系。我們可結(jié)合具體區(qū)情，建立“區(qū)――協(xié)作區(qū)――街道――?！彼募?jí)實(shí)驗(yàn)教師管理網(wǎng)。各協(xié)作區(qū)推選一所學(xué)校為中心，成立實(shí)驗(yàn)教師中心組，挑選骨干教師任組長(zhǎng)，成員是所在協(xié)作區(qū)的實(shí)驗(yàn)教師。以區(qū)教育裝備中心為指揮中心，中心組負(fù)責(zé)對(duì)本協(xié)作區(qū)實(shí)驗(yàn)教師具體業(yè)務(wù)指導(dǎo)，各街道內(nèi)部相互協(xié)調(diào)，各校實(shí)驗(yàn)教師擔(dān)負(fù)本校實(shí)驗(yàn)室工作。這樣級(jí)級(jí)目標(biāo)明確，可將工作的控制線延伸到每一個(gè)實(shí)驗(yàn)室。
建立健全培訓(xùn)與進(jìn)修制度，是優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍的基本保證。實(shí)驗(yàn)教師的培訓(xùn)主要可通過三種途徑：（1）集中培訓(xùn)。教育部門應(yīng)將實(shí)驗(yàn)教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)納入培訓(xùn)工作中，由區(qū)師訓(xùn)中心牽頭，區(qū)教育裝備中心配合，進(jìn)行師資培訓(xùn)的統(tǒng)籌規(guī)劃。師訓(xùn)中心組織開展定期業(yè)務(wù)進(jìn)修、培訓(xùn)；學(xué)校制定落實(shí)教師培訓(xùn)計(jì)劃；教師充分利用集中培訓(xùn)機(jī)會(huì)，提高專業(yè)能力。培訓(xùn)主要學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室工作的若干規(guī)定、制度、教學(xué)儀器與實(shí)驗(yàn)室常規(guī)管理知識(shí)和基本技能；學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)理論，操作技能，專業(yè)維修技能，教具儀器的研制等。培訓(xùn)結(jié)束，師訓(xùn)中心制定素質(zhì)檢測(cè)目標(biāo)，督促教師過三關(guān)：教學(xué)關(guān)，管理關(guān)和維修關(guān)。實(shí)驗(yàn)教師通過培訓(xùn)獲得學(xué)分，作為個(gè)人發(fā)展規(guī)劃任務(wù)。（2）分片助學(xué)。在協(xié)作區(qū)中心組指導(dǎo)下，教師分片集中，對(duì)實(shí)驗(yàn)室管理和實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的難題和探究性實(shí)驗(yàn)進(jìn)行專題研究，探索新思想、新方法。這種培訓(xùn)形式，使實(shí)驗(yàn)教師就近解難，及時(shí)解決問題。（3）個(gè)人提升。學(xué)校創(chuàng)設(shè)條件，讓教師外出學(xué)習(xí)，參加實(shí)驗(yàn)教學(xué)研討會(huì)等活動(dòng)。相關(guān)部門可舉辦自制教具、實(shí)驗(yàn)論文等活動(dòng)，提高業(yè)務(wù)水平，也可舉辦優(yōu)秀骨干實(shí)驗(yàn)教師評(píng)選活動(dòng)，激勵(lì)實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍的建設(shè)。
3.開展考核評(píng)估是保障
定期對(duì)實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行量化考核評(píng)估，是優(yōu)化這支隊(duì)伍的必要保障?？己嗽u(píng)估通過實(shí)驗(yàn)教師自評(píng)、學(xué)校鑒定、區(qū)教育裝備中心考核三個(gè)環(huán)節(jié)?？己朔炙膫€(gè)指標(biāo)：實(shí)驗(yàn)理論知識(shí)，儀器的使用，實(shí)驗(yàn)操作技能，解決疑難能力。各指標(biāo)的測(cè)定以試題形式細(xì)化、量化，并將指標(biāo)水平均分為A、B、C三檔評(píng)定。對(duì)于達(dá)到A的教師應(yīng)給予獎(jiǎng)勵(lì)，提高教師的工作積極性；對(duì)于得C的教師要限期培訓(xùn)、自學(xué)達(dá)標(biāo)。
中學(xué)實(shí)驗(yàn)室工作是一種服務(wù)性、技術(shù)性和專業(yè)性很強(qiáng)的工作，在教育理念不斷更新的時(shí)代，實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍也將隨著發(fā)展壯大。我們相信，實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍的培養(yǎng)和優(yōu)化是學(xué)生潛能開發(fā)的源泉，是學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量的決定條件，也是教育可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵所在。
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目前，全區(qū)基礎(chǔ)教育學(xué)校共有運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館62.34萬平方米；圖書館室3.78萬平方米，圖書183.76萬余冊(cè)，電子圖書3970.4 GB；計(jì)算機(jī)房18 704平方米，計(jì)算機(jī)13 134臺(tái)，信息化多媒體教室1817個(gè)，科學(xué)實(shí)驗(yàn)室50個(gè)，物理實(shí)驗(yàn)室68個(gè)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)室59個(gè)，生物實(shí)驗(yàn)室56個(gè)。全區(qū)中小學(xué)校所有班級(jí)實(shí)現(xiàn)“班班通”，全區(qū)設(shè)備儀器總值達(dá)19 373.89萬元。
近年來，錫山區(qū)教育局始終堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以“保障教學(xué)、服務(wù)教學(xué)、促進(jìn)教學(xué)”為核心理念，全面履行教育裝備建、配、管、用等職能，為服務(wù)新課程改革、服務(wù)素質(zhì)教育、推進(jìn)基礎(chǔ)教育高位均衡發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。
1 加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，搭建合理有效的教育技術(shù)裝備工作平臺(tái)
加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo) 錫山區(qū)十分重視教育技術(shù)裝備工作，早在2000年就在區(qū)教育局設(shè)立了“現(xiàn)代教育技術(shù)中心”，作為獨(dú)立設(shè)置的中層科室，并明確1名分管副局長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)。新課改啟動(dòng)后，區(qū)教技中心與區(qū)教研室、教科室整合，形成“教研、科研、教育技術(shù)”三位一體的大教研格局，承擔(dān)教育教學(xué)裝備建設(shè)及教育信息化的規(guī)劃、規(guī)范、協(xié)調(diào)、服務(wù)和監(jiān)督等職能。
健全隊(duì)伍 目前，區(qū)教研室教育技術(shù)裝備工作配備有具體工作人員3名，各中學(xué)理化生、小學(xué)科學(xué)、中小學(xué)體育、藝術(shù)和信息技術(shù)等學(xué)科的教研員在負(fù)責(zé)教學(xué)科研的同時(shí)，還兼職負(fù)責(zé)教育技術(shù)裝備的科研管理工作，形成了結(jié)構(gòu)合理、適應(yīng)教學(xué)發(fā)展實(shí)際需要的教育技術(shù)裝備工作隊(duì)伍。
完善規(guī)劃 區(qū)教育局堅(jiān)持將裝備工作納入教育發(fā)展總體規(guī)劃，每年有教育裝備工作計(jì)劃和總結(jié)。每學(xué)期召開現(xiàn)代教育技術(shù)工作會(huì)議，總結(jié)部署相關(guān)工作，定期表彰教育技術(shù)方面先進(jìn)集體和先進(jìn)個(gè)人。
2 加大投入，切實(shí)提高教育技術(shù)裝備配建水平
近年來，全區(qū)通過省中小學(xué)“四項(xiàng)配套建設(shè)”工程、?、蝾惤逃b備達(dá)標(biāo)工程、相對(duì)薄弱學(xué)校改造提升工程、義務(wù)教育現(xiàn)代化學(xué)校創(chuàng)建等工作，加大教育投入，全力改善并優(yōu)化設(shè)施設(shè)備。
依托優(yōu)質(zhì)校優(yōu)化教育裝備 堅(jiān)持以評(píng)促建、以評(píng)促改、評(píng)建結(jié)合，通過市義務(wù)教育現(xiàn)代化學(xué)校創(chuàng)建活動(dòng)，有效引導(dǎo)和促進(jìn)各鎮(zhèn)（街道）、各學(xué)校加大教育投入，添置并更新教育裝備，優(yōu)化設(shè)備管理與使用。目前，全區(qū)所有義務(wù)教育學(xué)校（含6所村小）全部建成市義務(wù)教育現(xiàn)代化學(xué)校，所有學(xué)校符合《江蘇省義務(wù)教育學(xué)校辦學(xué)條件督導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)》，校際之間生均辦學(xué)條件大致相當(dāng)。
通過專項(xiàng)工程優(yōu)化教育裝備 堅(jiān)持“整體規(guī)劃、分步實(shí)施、強(qiáng)化督政、推動(dòng)落實(shí)”原則，先后實(shí)施了中小學(xué)“四項(xiàng)配套建設(shè)”工程、省Ⅱ類教育裝備達(dá)標(biāo)工程等，并將義務(wù)教育學(xué)校數(shù)字化校園建設(shè)納入?yún)^(qū)政府為民辦實(shí)事項(xiàng)目，全面完善中小學(xué)信息技術(shù)、文化藝術(shù)、實(shí)驗(yàn)室、圖書館、體育等裝備設(shè)施。目前，全區(qū)所有學(xué)校教育裝備建設(shè)水平均達(dá)到?、蝾惣耙陨蠘?biāo)準(zhǔn)。全區(qū)學(xué)校全部建成數(shù)字化校園，實(shí)現(xiàn)了“班班通”。中學(xué)和小學(xué)的生機(jī)比分別達(dá)到6：1和8：1，師機(jī)比達(dá)1：1。各專用教室、教學(xué)器材均達(dá)到或超過省定標(biāo)準(zhǔn)，充分滿足教學(xué)和活動(dòng)需要。
堅(jiān)持填谷補(bǔ)短優(yōu)化教育裝備 堅(jiān)持教育均衡理念，積極引導(dǎo)和扶持義務(wù)教育相對(duì)薄弱學(xué)校改造提升。區(qū)政府將薄弱學(xué)校改造工程列入為民辦實(shí)事工程，分期分批實(shí)施易地新建或改擴(kuò)建工程。近3年，共計(jì)投入薄弱學(xué)校改造資金3億元，有效提升了全區(qū)義務(wù)教育學(xué)校辦學(xué)條件均衡化水平。
3 強(qiáng)化管理，全面提升教育技術(shù)裝備應(yīng)用能力
規(guī)范管理 錫山區(qū)自2001年起先后下發(fā)《關(guān)于在我區(qū)中小學(xué)、幼兒園實(shí)行教育用品采購(gòu)統(tǒng)一管理的意見》《關(guān)于進(jìn)一步完善和加強(qiáng)教育用品采購(gòu)統(tǒng)一管理的意見》《關(guān)于集中公開招標(biāo)活動(dòng)的通知》等一系列文件，推進(jìn)全區(qū)教育用品統(tǒng)一采購(gòu)的公開、透明、廉潔。出臺(tái)《錫山區(qū)中小學(xué)實(shí)驗(yàn)室常規(guī)管理規(guī)范》《錫山區(qū)義務(wù)教育階段學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃》等文件，進(jìn)一步規(guī)范中小學(xué)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)、管理以及實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作。
加強(qiáng)培訓(xùn) 早在2003年，錫山區(qū)就制定下發(fā)《關(guān)于印發(fā)錫山區(qū)中小學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)驗(yàn)室建設(shè)意見（試行）》和《錫山區(qū)中小學(xué)圖書館（室）建設(shè)意見（試行）的通知》，明確了“實(shí)驗(yàn)人員隊(duì)伍建設(shè)”和“加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，提高圖書館（室）工作人員素質(zhì)”的要求。2011年，成立由16名相關(guān)崗位的專職人員組成的區(qū)實(shí)驗(yàn)與圖書中心組，并于2014年進(jìn)行了換屆。四年多來，區(qū)實(shí)驗(yàn)與圖書中心組積極組織開展實(shí)驗(yàn)室和圖書館管理人員區(qū)級(jí)培訓(xùn)，堅(jiān)持每學(xué)期培訓(xùn)一次，培訓(xùn)內(nèi)容實(shí)用、培訓(xùn)形式多樣、培訓(xùn)考核嚴(yán)格。有近700人次參加了各級(jí)各類培訓(xùn)，獲得相應(yīng)證書，做到全員持證上崗。
活動(dòng)引領(lǐng) 區(qū)教研室每年圍繞裝備管理使用開展實(shí)驗(yàn)論文評(píng)比、實(shí)驗(yàn)操作技能大賽等各級(jí)各類活動(dòng)，取得了優(yōu)異成績(jī)。厚橋中學(xué)教師李強(qiáng)獲省農(nóng)村初中物理實(shí)驗(yàn)操作技能大賽展演第一名。倉(cāng)下中學(xué)金德榮、天一實(shí)驗(yàn)學(xué)校張波和港下中學(xué)張志偉老師分別獲得江蘇省理化生實(shí)驗(yàn)教學(xué)技能大賽一等獎(jiǎng)。2012年8月，天一中學(xué)物理學(xué)科《共振與駐波兩用演示器》自制教具作品獲第八屆（天煌杯）全國(guó)優(yōu)秀自制教具評(píng)選二等獎(jiǎng)。
4 落實(shí)責(zé)任，切實(shí)做好教育裝備督導(dǎo)考核
完善區(qū)級(jí)考核機(jī)制 區(qū)委區(qū)政府建立健全鎮(zhèn)（街道）黨政干部年度工作目標(biāo)考核體系，將教育改革發(fā)展的重點(diǎn)目標(biāo)任務(wù)納入其中，有力地推動(dòng)了各鎮(zhèn)（街道）落實(shí)教育裝備保障責(zé)任。2007年，農(nóng)村中小學(xué)“四配套”建設(shè)工作列入?yún)^(qū)政府對(duì)鎮(zhèn)（街道）年度教育工作考核的重要內(nèi)容。2012年，“教育裝備達(dá)省Ⅱ類標(biāo)準(zhǔn)”列入鎮(zhèn)（街道）年度教育工作考核體系。
落實(shí)專項(xiàng)督查機(jī)制 區(qū)政府教育督導(dǎo)室建立鎮(zhèn)（街道）教育保障任務(wù)專項(xiàng)督查制度，2010年起，每年會(huì)同區(qū)人大、政協(xié)、區(qū)委組織部和區(qū)教育、財(cái)政、人事等部門，就各鎮(zhèn)（街道）落實(shí)教育保障任務(wù)情況開展專項(xiàng)督查，督查結(jié)果向區(qū)政府專題報(bào)告。2010年9月，就各鎮(zhèn)（街道）落實(shí)區(qū)政府年初下達(dá)的“義務(wù)教育學(xué)校改薄工作任務(wù)書”和教育技術(shù)裝備達(dá)標(biāo)等情況進(jìn)行了聯(lián)合督導(dǎo)檢查，確保了年內(nèi)全區(qū)義務(wù)教育學(xué)校達(dá)標(biāo)改薄等目標(biāo)的如期實(shí)現(xiàn)。其他年份的專項(xiàng)督查中，也都將教育裝備投入情況納入其中。
強(qiáng)化落實(shí)主體責(zé)任 錫山區(qū)在學(xué)校三年發(fā)展性規(guī)劃綜合督導(dǎo)、素質(zhì)教育“一日督導(dǎo)”評(píng)估中，將改善學(xué)校辦學(xué)條件、加強(qiáng)教育技術(shù)裝備工作納入評(píng)估體系，督導(dǎo)結(jié)果向鎮(zhèn)（街道）通報(bào)，以督促屬地政府落實(shí)教育民生責(zé)任，切實(shí)加大教育投入。此外，區(qū)教研室每年均對(duì)學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備使用與管理情況進(jìn)行考核，督促學(xué)校正常開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，切實(shí)管好、用好教育儀器設(shè)備，加強(qiáng)儀器設(shè)備的維護(hù)、保養(yǎng)和維修，提高完好率，延長(zhǎng)使用壽命，充分發(fā)揮裝備的使用效益。
5 做好工作，通過教育技術(shù)裝備工作省級(jí)督導(dǎo)