時間：2022-06-22 09:38:45
導語：在專題課教育心得體會的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領您探索更多的創(chuàng)作可能。
今年，我校開展了師德師風學習教育活動。通過學習，進一步明確了開展師德師風教育活動的重要性。作為一名幼兒教師，要忠誠黨的教育事業(yè)，要有廣博的知識、更要有高尚師德、優(yōu)良的師風。陶行知先生說過：“學高為師，德高為范。”說的都是為師者不僅要有廣博的知識，更要有高尚的師德。優(yōu)良的師德、高尚的師風是搞好教育的靈魂。教師是幼兒的一面鏡子，言談舉止，為人處世，衣著穿戴……都是幼兒私下議論的話題。為人師表不能說一套做一套，應嚴以律己，言行一致，表里如一，成為幼兒的表率。我面對的是一群五六歲的小孩子，我就是他們的榜樣?？鬃诱f得好：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”
一切師德要求都是基于教師人格，因為師德的魅力主要從人格特征中表現(xiàn)出來。我樂觀向上，每天都帶著一份好心情投入到工作中，帶著微笑迎接孩子?？吹郊议L放心的把孩子交給我，孩子在我的帶領下玩的很開心，我覺的這就是我工作的價值和意義。可以說每天我都是以平和的心態(tài)、飽滿的情緒，真誠的對待每一位孩子。排除追逐名利拈輕怕重心理，用平平常常的心態(tài)、高高興興的心情來干實實在在的事情。
有一種愛，叫無私，有一種愛，叫關懷，有一種愛，刻畫著偉大的靈魂，有一種愛，歌詠著崇高的品質。那就是教師對學生的愛，簡稱為師愛，是師德的核心。幼兒園的孩子像剛出土的嫩苗，需要“園丁”的呵護和培養(yǎng)。這使我深深體會到，愛每個孩子，這就是你工作的意義。幼兒身體健康、快樂、學習進步，你就會喜悅，就能感覺到工作的快樂。
良好的師德師風的形成，除了在制度約束的基礎上，還需要我提高自律意識，自覺改正自己生活、工作中的不好習慣，在幼兒心中建立起良好的師德師風形象。
我認為要提高自身的師德師風要從以下幾個方面下手，努力提高自身的綜合素質。
1、愛崗敬業(yè)。首先，要熱愛幼兒教育事業(yè)，要對幼兒教育事業(yè)盡心盡力。選擇了幼兒教育事業(yè)，我對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，努力創(chuàng)新。認真設計每一節(jié)課，甚至一個小小的動作。不求最好，但求更好。只有這樣幼兒才能接受老師的教育而愿意學習，不斷進取。
2、尊重每一個幼兒。每一幼兒都渴望得到老師的愛和尊重。要與幼兒平等相待，不能把幼兒當下級隨便呵斥。只有把愛傳遞給幼兒把幼兒看重，幼兒得到老師的尊重，他們才會尊重老師喜歡老師，愿意學習這個老師所傳授的各種知識。
3、努力進取。作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質，不斷的完善自己，才能教好幼兒。如果自身散漫，怎能要求幼兒認真。要提高自身的素質，這要求自己不斷的學習，積極探索，不斷開辟新的教法。
4、以身作則。教師的言行對幼兒的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，教師的一言一行，幼兒均喜歡模仿，這將給幼兒成長帶來一生的影響。因此，教師一定要時時刻刻為幼兒做出好的榜樣，凡要求幼兒要做到的，自己首先做到。堅持嚴于律己。
因此，師德——不是簡單的說教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)!師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養(yǎng)!我愿我的愛奉獻在我熱愛的工作崗位上，我愿我的愛能感化每一個我教過的孩子。在我的人生中，不需要轟轟烈烈，只要將作為教師的美德繼續(xù)下去，讓自己在不斷自我剖析、自我發(fā)展、自我完善、自我超越中實現(xiàn)我的人生價值!
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具體如下:
1、完善綜合素質的要求。教室每周需寫教學反思，每月寫評價案例或教學設計，每學期寫課堂紀實，確立專題研究并寫專題報告。定期讀教育專著，并寫讀書筆記，制作個人網(wǎng)頁。
2、以反思性教學為突破口，課堂教學做到四思，即課前反思預設、課中反思應變、課后反思調整、和集體反思提高。認真上好每一節(jié)課，把教學能力的提高落實在每天的課堂教學中。
3、通過教育研究與實踐，提升自身的科研水平。認真參加每次的教研活動，認真思考并虛心學習?？偨Y交流教學心得體會，學習先進的教學經(jīng)驗。
（來源：文章屋網(wǎng) ）
無可否認，目前高校學業(yè)考試尤其是專業(yè)課考查的形式化弊病日益凸顯。這不僅嚴重制約了高校教育教學改革的實際效果，而且還誤導了大學生對專業(yè)課的學習方式。長期以來，大多數(shù)學生在應試教育的熏陶下，把專業(yè)學習簡單地等同于書本知識的死記硬背。因此，無論任課教師多么苦口婆心地引導或勸誡，都難以引起學生對于文獻資料以及社會實踐的重視。顯然，教師除了積極地促進教學方式的改革外，更重要的問題則在于專業(yè)課考核內(nèi)容的改革。事實上，目前高校專業(yè)課教學和考核的最大弊病莫過于導致學生一旦脫離書本便“無話可說”的狀況。這具體表現(xiàn)在學業(yè)考試的試卷中，因為學生只能依照書本的內(nèi)容按部就班地回答形式各異的考題。即無論學生如何作答，其思維模式甚至于語言組織及表達方式都難以擺脫書本的束縛。簡言之，大學生在傳統(tǒng)意義上的高校學業(yè)考試模式的桎梏下，已經(jīng)表現(xiàn)出一種“無話可說”或“集體失語”的狀態(tài)。事實上，這也是導致本科畢業(yè)論文演變?yōu)橹行W作文的主要根源之一[1]。而大學生在接受了四年的專業(yè)教育的情況下，一旦“無話可說”則勢必被培養(yǎng)成一種工具型的人才，其很難具有創(chuàng)新意識和能力，而這恰恰是主體教育理念所極力反對的。如何有效地解決這個問題？專業(yè)課的教學與考核又該承擔起什么樣的責任？多年來，筆者在任教專業(yè)課程時，積極地引入主體教育理念，大膽地進行教學與考試內(nèi)容及其方式的改革，在一定程度上為理性地回答上述問題奠定了必要的實踐基礎。
一、對于書本知識了解程度的日常檢測（15%）
專業(yè)課的考核內(nèi)容無論如何改革，都不能不關注最為基本的書本內(nèi)容。但傳統(tǒng)意義上的高校學業(yè)考試存在著過度考查書本知識的弊病。換言之，無論是填空題、選擇題、連線題，還是名詞解釋、正誤辨析題、簡答題，幾乎無一例外地是在考查書本內(nèi)容。甚至于就連論述題或材料分析題，其答題所需要的思維以及語言組織或表達方式都早已在書本內(nèi)容的范圍之中，這也是學生在考試前早已“心知肚明”的。這種學業(yè)考試模式勢必誤導學生的專業(yè)學習：即在這種奉書本內(nèi)容為考試圭臬的管理實踐中，學生?榱飼蟮每際怨?關甚至于為了獲得獎學金以及入黨所需要的分數(shù)條件，把主要時間和精力都花費在書本內(nèi)容或課堂筆記的識記上。事實上，這也是導致學生在大量的課外時間中居然“無暇顧及”圖書館或沒有時間深入社會進行專業(yè)實踐的主要原因之一。
盡管主體教育需要最終培養(yǎng)學生主動建構知識的能力，但是也需要首先學習書本內(nèi)容，這是自主建構知識的必要條件之一。主體教育視角下，高校學業(yè)考試也應該引導大學生去主動了解學習書本內(nèi)容。不過和傳統(tǒng)意義上的高校學業(yè)考試不同的地方在于：主體教育視角下，書本知識僅僅在高校學業(yè)考試中占據(jù)一定的比重，而非絕對比重。在相關課程的日?？荚囍校@部分內(nèi)容僅僅占15%的比重。換句話說，學生對于書本知識的了解程度是日常考試的內(nèi)容之一，滿分為15分。教師依據(jù)學生在課堂上對于所提問題的回答情況來具體地評定分數(shù)，期末綜合該生在課堂上所回答問題的整體表現(xiàn)，即為其日?？荚嚦煽?。顯然，這就需要設置必要的課堂提問環(huán)節(jié)。為此，教師可以利用課堂隨機提問或追問的方式來測試學生對于書本知識的了解程度。
二、隨堂檢測書本內(nèi)容相關文獻的查閱情況（15%）
當前，傳統(tǒng)意義上的高校學業(yè)考試內(nèi)容幾乎不關注學生查閱文獻的能力。簡言之，學生有沒有查閱文獻的意識以及查閱文獻能力的強弱，學業(yè)考試無法進行測評與衡量。在長期的教育實踐中，本科教育與高校學業(yè)考試中存在著忽視培養(yǎng)與考查學生查閱文獻能力的缺陷。最為突出的表現(xiàn)就在于本科畢業(yè)論文的寫作上――參考文獻的數(shù)量過少與質量太差。為了不至于出現(xiàn)參考文獻數(shù)量過少的弊病，一些意識較強的高等院校做出了不少于10個的硬性規(guī)定?？陀^地說，文獻查閱、參考、引用的數(shù)量與質量是確保本科畢業(yè)論文寫作質量的必要條件之一，但現(xiàn)實情況是學生普遍缺失此項能力，在畢業(yè)論文的寫作上不清楚如何運用文獻，以為鼓勵引用別人的文獻就是允許抄襲，甚至于就連論文抄襲嚴重被抓后也連連叫屈。因此，在學生并不具備查閱文獻能力的情況下，本科畢業(yè)論文中的所謂參考文獻存在著數(shù)量過少、標注格式混亂、準確率偏低、隨意引用低質量的出版物文獻（交出版費或版面費就肆意出版專著或濫發(fā)論文的書刊）等諸多問題。為此，筆者曾在本科畢業(yè)論文答辯時公開質問學生：為什么不查閱研究生的學位論文？為什么在十余個文獻中竟然沒有一本專業(yè)著作？
導致上述問題的主要原因就在于高校學業(yè)考試中排除了文獻查閱能力存在的可能性，再加上教師日常課堂教學中也沒有意識到對學生查閱文獻能力進行訓練的重要性，最后是本科畢業(yè)論文寫作、指導及其答辯的嚴重形式化[2]。從專業(yè)學習與成長的角度而言，專業(yè)文獻的查閱能力是本科生教育中不可或缺的基本能力之一。因此，在主體教育的視角下，筆者認為本科生的文獻查閱能力是高校學業(yè)考試的主要內(nèi)容之一。而為了有針對性地培養(yǎng)這種能力，就需要專業(yè)教師在日常課堂教學中進行具體落實。筆者在自己執(zhí)教的《政治社會學》課程的日常考試中，要求學生自主選擇名著，并且進行相關研究文獻的搜集與整理，初步梳理出該名著的學術研究現(xiàn)狀，并且明確地羅列出文獻查閱的情況。這其中需要在專業(yè)期刊和學位論文以及專著等方面進行重點查閱。筆者希望以此初步培養(yǎng)本科生的文獻查閱能力。這部分內(nèi)容作為書本知識的必要補充，能夠拓展大學生的思維和視野。通過對于相關文獻的查閱，不僅會發(fā)現(xiàn)許多學者會在不同視角下來探討同一問題，而且就連同一視角下的不同論文也可能會提出觀點迥異的見解。顯然，通過這樣的文獻查閱能力的培養(yǎng)，大學生專業(yè)學習的方式和效果可能就會產(chǎn)生一種質的改變。此外，文獻查閱還能夠激發(fā)部分學生的質疑意識，培養(yǎng)學生的專業(yè)批判精神。故而，它在高校學業(yè)考試中理所當然地占有一席之地。在筆者的考核方式中，此部分的比重為15%。依據(jù)學生查閱文獻的基本情況給予一定分數(shù)。
三、重點考查大學生在專業(yè)學習上的感悟或心得體會（30%）
主體教育理念旨在激發(fā)受教育者的一種自我教育意識，使得學生在接受專業(yè)學習或訓練的過程中逐步積累起個性化的知識。筆者認為，在本科的四年專業(yè)教育過程中，至關重要的莫過于專業(yè)學習中的感悟或心得體會――這是真正屬于大學生自己的東西，也是自主建構個性化知識的基礎。但非常遺憾的是，傳統(tǒng)意義上的高校學業(yè)考試幾乎把主要精力都放在了對于書本內(nèi)容的識記以及程序化的運用上。換句話說，無論是何種形式的試題，它的標準答案或評分標準幾乎都離不開書本既定思維的束縛。這就導致了大學生個性化知識被極度邊緣化的考試弊病。
主體教育的視角下，高校學業(yè)考試務必把大學生對于專業(yè)學習的感悟或心得體會納入重點考查內(nèi)容之列。在筆者的日?？荚囍校@部分的成績比重占到30%。具體來說，在教學過程中，筆者引導與鼓勵學生重點闡釋專業(yè)學習感悟或心得體會。即在書本內(nèi)容學習和查閱相關文獻以及必要的社會實踐調研后，集中精力進行專業(yè)感悟或心得體會的梳理與研討，最終在課堂上進行重點講解或匯報。同時，為了更好地促進專業(yè)成長，可以要求學生盡可能地闡釋該內(nèi)容對于目前專業(yè)學習的借鑒或啟示。譬如，在學習蘇霍姆林斯基的內(nèi)容時，建議學生課前閱讀《給教師的一百條建議》，最好能夠結合本專業(yè)（中學教育）學習的實際狀況來較為詳盡地探討對于從事未來職業(yè)（中學教師）的借鑒之處。
四、期末論文寫作形式的綜合檢測（40%）
上述三個環(huán)節(jié)的項目考查僅僅是利用有限的課堂教學時間來初步地進行，至于其在經(jīng)歷教師講解、師生討論和教師點評后的專業(yè)收獲，則需要進一步地綜合檢測。即需要經(jīng)過期末的論文考試來有針對性地考查學生對書本知識的掌握、文獻查閱能力的提升以及專業(yè)實踐中的感悟或心得體會的系統(tǒng)梳理。傳統(tǒng)意義上的高校學業(yè)考試在期末絕大多數(shù)采用閉卷或開卷的方式，考試內(nèi)容或范圍也常常局限于書本理論知識的識記以及程序化的運用方面。即便是有部分高?；蛏贁?shù)教師采用論文考試方式，其中的形式化問題也較為嚴重。譬如，學生在論文考試中存在的問題有哪些？其中書本知識的了解程度如何？參考文獻的查閱數(shù)量與質量如何？是否運用得當？論文中除了引用別人觀點外，自己的見解有多少？事實上，諸如此類的考核內(nèi)容以及試卷反思，與學生是毫不相關的。教師進行試題和閱卷分析，充其量也是為了應對現(xiàn)行高校學業(yè)考試制度的形式化需要。因此，能夠把學業(yè)考試結果進行有針對性的反饋的幾乎微乎其微。
主體教育視角下，高校學業(yè)考試可以有多種改革途徑，但需要一個最為基本的前提――亟待歸還高校教師在學業(yè)考試中的自主權。同時上述三項內(nèi)容也成為高校學業(yè)考試中不可或缺的必考項目。而且還需要在期末通過論文或隨堂匯報等形式進行綜合性的檢驗。筆者在此部分采用的是論文考試形式，尤其是對于考查專業(yè)課而言，這是一種較好的期末考核方式。即各同學在教材范圍內(nèi)自主選擇一個專業(yè)問題，進行期末的學術論文寫作。同時，為了給學生提供足夠的論文寫作時間，筆者在學期之初就對此項測驗項目的形式和要求（題目自擬，字數(shù)不限）以及注意事項（遵循學術規(guī)范和嚴禁抄襲）進行公布。這樣一來，學生就可以在一個學期的時間內(nèi)充分地準備期末論文寫作所需要的資料。這就使得期末的論文考試變得更加具有實質性的專業(yè)教育意義和學術價值。
五、?椎惴此?
從實踐改革情況來看，大學生進行文獻查閱的意識與能力有了較為明顯的提升，但也存在著一些需要進一步改進的問題。這不僅需要高校學業(yè)考核內(nèi)容的改革，更需要各專業(yè)課教師日常教學的鼎力配合，針對性地培養(yǎng)學生應有的文獻查閱意識和專業(yè)感悟能力。
首先，文獻資料的查閱問題。文獻查閱的數(shù)量存在著過少的問題，甚至于其中還沒有學位論文的文獻。文獻查閱的質量也存在著值得注意的問題，即不少學生隨意查閱一些質量難以保障的期刊（即只要交付版面費就的所謂學術期刊）。顯然，這其中既有學術期刊質量不高的問題[3]，又有教師日常教學中對于期刊文獻質量問題的相對忽視。事實上，筆者在課上曾就文獻的質量問題進行了針對性的專題講述，但從實踐來看，效果非常有限。此外，課堂的教學時間有限，也使得教師的精力難以面面俱到?？陀^地說，在原本極度缺失查閱參考文獻能力的日常課堂教學中，要想在短時間內(nèi)針對性地彌補這個短板存在相當程度的困難。因此，需要所有的專業(yè)課教師利用課堂教學來適當?shù)剡M行補救。當然，最為根本的還在于徹底打破傳統(tǒng)意義上的高校學業(yè)考試中書本內(nèi)容一統(tǒng)天下的弊端，把大學生尤其是本科生查閱文獻能力增列于專業(yè)能力的必考之列。
教師心理健康培訓心得體會 x月xx日上午，在社區(qū)學校階梯教室，我參加南山x證培訓，有幸聽了呂教授《如何上好心理活動課》的講座，受益匪淺?，F(xiàn)談一談自己聆聽后的幾點心得體會：
(1)知道了怎樣的班會課才有效。
(2)知道了班會課的主題從哪來。主題班會開展的好壞，影響到班級的班風學風的建設。平時，需要多關注學生，以身邊事，抓住契機，用心理學的理念對學生進行更有針對性的心理教育。
(3)知道了班會不是解決知與不知的問題，而是要實際影響學生的心理健康。要針對學生的年齡特征及本班的學生特點，并不是什么形式都可以直接拿來死板硬套。選材可以選一些學生比較感興趣的，有針對性的。
(4)知道了班會課也要懂得積累。作為班主任，做好學生的心理教育比較重要，平時，開展主題班會的材料可通過收集孩子自己的視頻、照片、文本記載。有助于自己材料的累積，也有助于某些主題的升華。
總之，主題班會的開展和實施要寓教育與活動，以學生的經(jīng)驗為載體，以活動為中介，通過活動，通過師生的共同參與，引起學生相應的心理體驗，在活動中建立起學生認同和接受的規(guī)范和價值，促進學生的自我認識及自我成長!還必須多注重這方面理論的學習。
下午x教授的《學習行為障礙的識別與輔導》講座，更是精彩多多。教授那涓涓細流般的話語，本身對聽者就是一種靈魂的洗禮!
課后，聯(lián)想較多，我最大的收獲是：教授的解決策略。在這方面，本人在班務管理中有反面的經(jīng)歷：本班有一名學生，孩子自控力很差，不愛學習。媽媽為了他寫作業(yè)，幾乎天天氣到用請衣架。孩子第一天上課就好東張西望，一會兒玩這，一會兒摸那，學習很差。一次在我的語文課上，我當著同學們的面收走他課上正玩著的美術學具，并訓了他幾句，后來，孩子自己把美術學具從我的辦公桌上拿走了，我知道后，立即找他要追回，并訓責他為什么私自拿老師桌上的東西，而他卻一句不吭，不買老師的帳也不說一句話，最終不歡而散。現(xiàn)在想來，在課堂上自己對待有問題的學生的是那么簡單、粗暴，事后處理，其結果肯定不也極度傷害了師生情感會。如那時能運用上行為學習理論來思考問題，或許會有“柳暗花明又一村”的境界。
從育人的角度看，潛意識心理理論及其矯正治觀，體現(xiàn)了新課程觀的一些要求：
(1)了解學生的經(jīng)驗脈絡，個體情緒，巧妙地激發(fā)學生自發(fā)地內(nèi)省、反思，從而調整自己的狀態(tài)，并通過習慣堅持，養(yǎng)成自覺的意識。在這過程中，破壞已形成的情緒體驗，建立新的情緒體驗需要一個漫長的等待花開的心境。
(2)藝術化的矯正方式：使矯正的過程達到“潤物細無聲”的境界?！N藝術化的手段，它無需多少技巧，可以是言語，也只要只言片語，可以是手勢，甚至是—個眼神，輕松點撥，點到為止。
教師們總希望師生關系默契和諧，學生自覺配合教師的狀態(tài)。在這種理想的狀態(tài)中，教師可以輕松駕駛場面，學生們的心情也較自然，教師不用經(jīng)常訓斥學生，學生也不用提心吊膽，而是全身心地投入到學習與生活中去。怎么做到呢?怎樣對待班上那個別的“活動”分子呢?x教授告訴我們要從了解孩子入手，用心去追溯孩子問題形成的淵源，要有靜待花開的心情，等待著每朵花兒的熱烈開放!短短三小時的講座，使我得到了講座理論以外的收獲，這也許就是三生有幸吧!
教師心理健康培訓心得體會 帶著一份憧憬，一份喜悅，一份期待與責任，我有幸參加了遠程教育的心理健康培訓，對我來說，這次的培訓意義重大，對我今后的工作具有很大的幫助。本次培訓我很認真的聽了多位專家的理論課，還有課上與課下的交流，讓我受益匪淺，以下就是我在這次培訓活動后對于心理健康教育的認識和所想。
通過學習，我在思想理念和工作能力等方面都有了較大程度的提升，感受頗深，受益匪淺。
感受一：認識心理健康重要，促發(fā)展。
通過本次的學習，我認識到了教師心理健康的重要性。我認為，教師是學校心理健康教育的推行者、具體實施者，一個成功的教師，除了要有淵博的學識和優(yōu)良的教學技能，還要有健全的人格和高尚的品德。教師的言行對學生有很大影響。教師的衣著舉止，言談風度，以及待人接物等，都會使學生受到深刻的影響。人格健全的教師，能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛，使學生如沐春風，輕松愉快，而人格不健全的教師，只能在課堂上造成一種緊張或恐怖的氣氛，使學生如坐針氈，惶惑不安。所以新的教育實踐要求每一位教師都應該從自身的心理健康的角度，完善自己的人格，提升自己的人格魅力。
感受二：提高自身素質，助成長
通過培訓，自身有了提高。我對心理調適的技能，提供維護心理健康和提高心理素質的方法有了一定的了解；通過對個別典型的案例的分析學習，對認識與識別心理異?，F(xiàn)象有了認識，而且有了一定的輔導思路。教學活動是師生雙向互動的過程。心理素質良好的教師，會憑借自己的語言、行為和情緒，潛移默化地感染學生，促使學生積極主動地投入學習；學生在教師的感召下，會表現(xiàn)出強烈的求知欲，體驗到愉悅、滿足的情感，并流露出對教師的尊敬和愛戴。要努力克服不良情緒的困擾，在不斷提高知識素養(yǎng)的基礎上，培養(yǎng)自信樂觀、豁達開朗的健康心理。只有這樣才能充分發(fā)掘自己的潛能，發(fā)揮自己的才干，促進學生的健康成長，提高教育教學的整體效益。
總之， 這次教師研修培訓，讓我感受著新課程理念的和風，沐浴著新課程改革的陽光，拓展了我的教育視野，提升了我的教研能力，讓我的教育思想和教育行為有了真真切切的轉變。在今后的教育教學中，我會不斷學習，并運用現(xiàn)代遠程教育資源，提高自身的修養(yǎng)。
教師心理健康培訓心得體會 去年九月份，我作為一名剛剛畢業(yè)的大學生，仿佛一張白紙一樣憑借著自己的幸運加入了教師這一個光榮的隊伍。剛剛進入學校，緊張而忙碌地開始了自己的教師生涯。新教師培訓心得體會由于自己是應屆的畢業(yè)生，沒有社會經(jīng)驗，所以踏入這一崗位的我感覺一切都是新的，憑借著自己的摸索以及我所在的教研組各位教師的幫助我度過了第一年工作時間。今天，李慧老師又組織了新考選教師培訓，對我來說受益匪淺。
一年的時間，應該足夠時間讓自己在教學方便有所成長，新教師培訓心得任何班主任工作繁忙之類的借口都不應該成立。聽著兩位優(yōu)秀教師代表的講話，我感受也很深。去年新教師課堂教學大比武的比賽中，我自己講完課后留在了教室繼續(xù)聽課，當時就覺得，同是一個單元的同一課，在不同的教師教授中有完全不同的味道，有的講得娓娓動聽，我都被吸引了進去，有的課堂環(huán)節(jié)設計得十分精彩，充分調動了學生的積極性，懷著學習的態(tài)度，第二天我又來到比武現(xiàn)場一直聽到最后一位教師講課。說實話，聽完后感受很深，對自己的教學也有很好的參考價值。
聽了很多新教師的困惑后我知道了原來我們中很多教師骨干教師培訓心得體會都面對著同樣的問題。去年第一年工作，學校安排我教三年級英語和語文，同時擔任班主任。和別的新教師一樣，我高估了學生的能力，以為他們會完成所有我布置的任務，但幾次效果不佳后，我和同一級部的教師商量了一下對策，及時調整了學生的作業(yè)和課堂布置情況，短時間內(nèi)有了效果。此外，自己對教材的把握也有待提高。
今年，三年級改了新教材，學校仍然安排我擔任三年級英語和語文教師。有了去年一年的經(jīng)驗，工作起來我輕松許多，今年沒有繼續(xù)擔任班主任工作，學校領導開學初就找我談話，簡單地說就是總結過去、展望未來，同時也給我布置了許多任務，壓力頓時上升。數(shù)學教師培訓心得但聽了會上兩位新教師的發(fā)言后，他們剛參加工作教的都是四五年級，要比三年級任務重得多，但是都可以完成得那么出色，所以自己也暗下決心，爭取今年在教學上有所進步。
李慧老師還跟我們?nèi)w教師分析了一遍教材內(nèi)容，使我對教材的把握上又有了進一步的理解和認識，相信會對今后的教學工作有相當大的幫助。而且，新調入上崗教師培訓心得簡單又實用的十條建議更是意義深刻，影響深遠。我由心底里覺得教研室確實應該多開展一些類似的活動，對新教師幫助很大。
今后，我會繼續(xù)沿著教研室和學校領導、以及自己制定的規(guī)劃前行，爭取在各方面有所提高。
教師心理健康培訓心得體會
聽了x老師的專題講座，使我懂得心理健康教育要面向全體學生，培養(yǎng)學生良好的心理素質，促進學生身心全面和諧發(fā)展和素質全面提高的教學活動，現(xiàn)今社會不僅要求我們具有健康的身體，而且需要健康的心理狀態(tài)和良好的社會適應能力。經(jīng)過這次心理健康教育的學習，我的收獲很大。不僅學習了許多專業(yè)的心理知識，以前很多的疑問都得到了解決，我真正認識到了心理健康的重要性。以下是我學習后的一些心得：
一、教師自己必須是心理健康的人
通過一線的教學經(jīng)歷，深深的體會到教師自身的心理健康直接影響到周邊的人，心理不健康就不能正確理解學生的行為，更無法巧妙地處理學生問題，輕則影響師生關系，重則可能傷害學生心靈。因此，為了更好地教育學生，教師自己首先必須是心理健康的人。
教師的心理健康從根本上說還得由教師自己維護。一個優(yōu)秀的教師應該能夠處理好兩個方面的關系——既關注學生的心理健康，同時也重視自己的心理健康。優(yōu)秀的教師在需要的時候能承受巨大的壓力，但他絕不應讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損，影響工作和生活的正常進行。身為教師，只有不斷提高自身的綜合素質，不斷學習和掌握新的知識，盡快適應新的教學觀念，掌握新的教學方法，達到新的教學要求，才能尋求新的發(fā)展，也才能真正擁有心理上的安全感。教師不斷地接受新知識，開拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問題，以更平和的心態(tài)對待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗到焦慮和挫折，對維護心理健康有重要意義。
一個盡職的教師是非常辛苦的，需要休息和放松。充當“無所不能”的教育者形象的確使人精疲力盡。因此，教師可以試著在假期給自己充電，例如：學習做旅行家，用膠片記錄生活中的美景美事；學習做美食家，在品評佳肴的同時自己也做一次大廚。新的工作體驗不僅能使教師得到放松，而且可以開闊教師的視野，增加教師的知識面。教師可以把從其他工作體驗中獲得的經(jīng)驗、積極情緒帶到教育工作中來，更好的促進教育工作。
二、經(jīng)常關注特殊學生的心理輔導
教師的天職就是教書育人，對待問題學生更應該盡心盡責，遇到問題學生怎么辦呢？一定要充分利用班集體的作用，在寬松平等的班級氛圍中，加強對學生心理的團體輔導，通過主題班會的形式，充分發(fā)揮班隊活動課的集體心理輔導效應。針對特殊學生的特點，有側重地選擇團體輔導的主題。如自信心教育、青春期教育等。采用講座法、認識法、操作法、表演法、角色扮演和行為訓練等多種方法來激發(fā)學生積極參與的內(nèi)在動機，并在活動中得到領悟。通過一系列的團體輔導活動，不僅讓全體學生獲得心理健康方面的有關知識，也拉近了同學間、師生間的距離，融洽了師生關系。
地理教學模式是地理教學理論聯(lián)系地理教學實踐的紐帶和橋梁,研究地理教學模式對于地理教育理論的發(fā)展和地理教學實踐都有很重要的意義,下面是帶來的地理教學的心得體會，歡迎查看。
地理教學心得體會一隨著基礎教育課程改革的全面進行，各學科的教學更加活躍。但在目前的地理教學中，“死記硬背”現(xiàn)象仍然不能杜絕，學生們還是考過就忘。要實現(xiàn)地理教育真正向素質教育轉變，關鍵之一要改革地理教學評價制度。通過學習《初中地理教學評價》，使我獲取了自己進取的途徑與經(jīng)驗。找到了前進的方向：
由于受各方面的影響和制約，在一些學生中存在著厭學地理的傾向，這直接影響著地理教學質量的提高，因此在課堂教學時，改進教學方法，并根據(jù)教學內(nèi)容的不同特點，精心設計多樣化的教學活動，注意教學藝術，注意建立一種良好的師生關系，積極創(chuàng)設一種平等、民主、和諧的課堂氛圍。在上課時十分注重用自然親切的教態(tài)和具有感染力和激勵性的語言潛移默化地使師生關系更加密切，更有利于激發(fā)學生學習的興趣和自信，采取多種多樣的學習形式，注重發(fā)揮學生的學習主體作用。如個人自主學習、小組合作交流探究的教與學方式，師生互動、生生互動、平等參與。課堂上積極創(chuàng)設自主學習的氛圍，給足學生學習的時間和空間，注意激發(fā)學生積極主動的學習熱情，課堂氣氛活躍;不斷肯定與鼓勵學生的學習效果，給各個層次的同學更多地創(chuàng)設體驗成功的機會。例如在《人口與人種》這一節(jié)的“不同的人種”時，把全班分為三個小組，分別讓三個小組代表白種人、黑種人與黃種人，從人種的外部特征、有哪些對人類有重大貢獻的人物、分布地區(qū)來介紹不同的人種，這種方法不僅激發(fā)了學生的興趣，培養(yǎng)了學生的能力，增強了學生學習的自信心，而且培養(yǎng)了學生互助合作能力、勇于探究人文的意識。
地理教材中，蘊涵著十分豐富的思想政治教育的素材。在教學中根據(jù)不同教學內(nèi)容，緊密結合實際，發(fā)揮教材的思想政治教育的功能，以激發(fā)學生的愛國熱情，培養(yǎng)民族自豪感和責任感，并強化學生的現(xiàn)代觀念和現(xiàn)代意識，教學時做了以下兩個方面 ：
1.地理教材的內(nèi)容特別貼近我們生活的實際，例如在講《人類的居住地——聚落》這一節(jié)的“聚落與環(huán)境”時，就問：你的家鄉(xiāng)、你的學校所在地如何?在介紹礦產(chǎn)資源時，就讓學生談談夾皮溝金礦的資源，松原的油田;
在介紹世界氣候時也讓學生談談自己家鄉(xiāng)樺甸、夾皮溝的氣候、地形、水文等特點，這樣不僅讓學生了解了家鄉(xiāng)，也激發(fā)了學生的愛祖國、愛家鄉(xiāng)之情。
2.在教學中不忘向學生進行愛國主義教育。
在講《發(fā)展與合作》這節(jié)時，通過展示我國地理國情的優(yōu)勢，來激發(fā)和強化學生的民族自尊心、自信心和自豪感，指出我國地理國情的劣勢，例如：山區(qū)面積
廣大、自然災害多發(fā);許多地區(qū)環(huán)境嚴重污染，生態(tài)條件惡化;人口壓力大，人均資源和各種產(chǎn)品占有量偏少;同世界主要發(fā)達國家相比，綜合國力還待于進一步加強，是一個發(fā)展中國家等等，使學生在產(chǎn)生必要危機感的基礎上，激發(fā)學生的緊迫感、責任感和使命感。從而達到讓學生逐步樹立無限熱愛祖國，立志建設祖國，改變祖國面貌的雄心壯志。
學生是學習活動的主題，教師只是學習活動的組織者、合作者、引導者和鼓勵者。教學中要盡可能地根據(jù)教學內(nèi)容和學生實際，準備好充足的學習材料，為學生發(fā)揮主觀能動性、創(chuàng)造性提供廣闊的時間和空間，讓學生在自主、自覺、自由的活動中積極、主動、探索式學習。
在課堂上要建立民主與規(guī)范，既不能把課堂管死，又不能讓課堂太活躍，影響了課堂紀律。但是課堂的學習行為規(guī)范必須要明確，要說到做到，然后還要對學生付出真誠的關愛，哪怕是一個動作，一個眼神，都不要去傷害學生。
教師在教學中，對學生正在討論的問題，可不立即給予肯定或否定的評判，而是以鼓勵的表情、動作和語言，激發(fā)學生動腦思維，暢所欲言，盡可能讓他們提出有個性的見解，或從別人的發(fā)言中受到啟示，產(chǎn)生新的見解。其間，教師只以普通一員參與討論，或啟發(fā)，或表揚討論中有創(chuàng)見的學生。當學生的發(fā)散思維達到一定的程度，教師才闡述自己的理解和觀點，以求水到渠成的效果。在課堂教學活動中，結論性的精確評價容易給一些學生增添壓力，甚至帶來傷害，可采用模糊評價，給學生適當指點，建議。這樣保護了學生的積極性，激勵其不斷探索。教師在課堂教學中還應組織學生自我評價、相互評價，教師在學生自評互評中給予點撥啟迪，使學生從中受到啟發(fā)、激勵，積極投入到教學活動中。民主評價能給學生提供參與課堂活動的機會，經(jīng)歷成功的情感體驗。有利于發(fā)展創(chuàng)造性、獨立性和自主性，提高評價自我和接受他人評價的能力，達到自我反饋、自我分析、自我校正、自我完善、主動發(fā)展的目的。
我們既要承認激勵賞識教育的正面作用，也要承認它存在著一定的局限性，這才是科學的發(fā)展觀。當然懲戒要以尊重學生的人格為前提，批評時在方式上要含蓄、委婉、注意語氣，講究“度”。我們教師只有做到了這些，才能被學生認可、接受
教學目標在本次課中是否已經(jīng)達到了? 達到的標準是什么? 如果沒有達到的話，原因是什么?預先的教學設計與實際的教學進程之間有何區(qū)別?在課上又是如何處理這些區(qū)別的? 處理的是否得當? 這次課感到比較得當?shù)牡胤接心男? 存在的問題又有哪些? 什么問題是最突出的問題? 在下次課中打算如何克服在這次課中存在的最突出的問題等等。 教學過程中學生會遇到很多問題,也會有很多問題不一定能夠圓滿的解決, 在課后要及時的回顧總結, 不斷的調整、改進以期達到下一節(jié)課時能夠更好的指導學生達到更好的教學效果。這一環(huán)節(jié)對于教學尤其重要, 也正是老師在教學中必須注意的方面。
總之，在新的地理課標理論的指導下，以黨的教育方針為指針，“以學生發(fā)展為本”，“學習對生活有用的地理”和“學習對終身有用的地理”的基本理念，加強地理課堂教學，堅持“以學生活動為主，教師講述為輔，學生活動在前，教師點撥評價在后”的原則。通過互動的地理教學與生活密切的地理知識的聯(lián)系，傳達地理思想，培養(yǎng)學生學習地理的興趣和初步的能力，更加高效地完成地理學科的教學目標。
地理教學心得體會二在課堂教學中，只有學生產(chǎn)生了濃厚的學習興趣，積極主動學習，才能學得好。由此可見，學習興趣是調動學生學習積極性的重要條件，它與發(fā)揮學生的主體作用密不可分。從地理知識來看，趣味性是其一大特點。它為學生獲得直接興趣提供了豐富的素材。教學中可充分利用多媒體教學的圖片美、文字美、動畫美、語言美，給學生以美的享受，喚起學生學習的欲望，激發(fā)學生學習興趣。使用多媒體課件輔助教學，可讓課堂動起來，活起來，以興趣帶動學生的學習。
在地理教學過程中，我注意發(fā)揮地理知識趣味性的學科優(yōu)勢，充分利用現(xiàn)有的趣味知識加以渲染，深入挖掘潛在的趣味知識并進行合理的加工，努力尋求趣味知識的切入點進行有目的的導入，使之融入課堂教學，調動學生的學習積極性，收到較好的教學效果。例如：在講大陸漂移假說時，先讓學生講一個小故事,不但使學生的注意力迅速集中到課堂上，而且對本課的學習產(chǎn)生了濃厚的興趣，從而產(chǎn)生了主動學習的心理，積極性被調動起來。這樣易使課堂更生動,同時調動學生的思考和學習的主動性。在講季風氣候的形成時，我先讓學生回子顧一下自己身邊的風向變化的規(guī)律，再進行教學，不僅鍛煉學生的語言表達能力,且讓學生聯(lián)系實際生活探究地理問題。
地理教材中有許多地理圖像，包括分布圖、統(tǒng)計圖、示意圖、景觀圖，以及一些帶有啟發(fā)性、思考性的漫畫，而地理圖像是地理教材的重要組成部分，具有生動、形象、直觀的特點，它對于學生了解地理事物的空間分布規(guī)律及各要素間的內(nèi)在聯(lián)系，具有重要作用。因此,教學中，我注意發(fā)揮圖像作用，運用圖像引導學生“動起來”，使學生充分參與教學活動，從而有利于發(fā)揮學生的主體作用。例如，在學習世界地震和火山的分布特點時，首先引導學生閱讀《六大板塊示意圖》，注意六大板塊的范圍及其邊界，然后閱讀《世界地震帶和火山分布圖》，引導學生觀察地震帶和火山的位置，再與前圖對照，學生相互討論得出結論：火山和地震多集中在兩個板塊的交界處。充分挖掘教材中的地理圖像來設計教學,能充分調動學生的眼、耳、口、手、腦等感覺器官和思維器官，同時，又培養(yǎng)了學生讀圖、分析圖的能力和獨立獲取知識的能力。
充分利用課本中設計的“活動”，涉及讀圖或繪圖技能的訓練、材料收集和處理，需要動手做試驗、開展社會調查，進行合作討論等各個方面，從不同角度培養(yǎng)學生的能力。例如在《多變的天氣》教學時，我利用“活動”中提供的天氣圖，讓學生像氣象預報員一樣播報城市天氣，這樣不僅使學生鞏固了本課所學的天氣符號，還鍛煉了學生讀圖、語言表達能力和應用能力。
地理教學心得體會三當今時代人文精神弱化、道德理性滑坡,在這樣的背景下,道德及人文教育已被提到了重要的地位。隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展,地理課可以幫助學生樹立正確的人口觀、資源觀、環(huán)境觀,幫助學生樹立人地和諧、因地制宜和可持續(xù)發(fā)展的科學理念。
在地理教學中進行德育滲透是幫助學生形成正確價值取向,實現(xiàn)地理教育價值目標的重要途徑。地理教育的價值目標,最重要的有二:其一是要讓學生擁有對終生發(fā)展有用的地理知識和技能;其二是要培養(yǎng)學生的社會責任感,使其積極參與協(xié)調人類與環(huán)境關系的活動。如果說前者重點在于知識和技能傳授的話,那么后者的關鍵就在于觀念的形成了,因此在地理學科中的德育滲透對于學生正確價值觀念的形成以及實現(xiàn)地理教育價值目標具有不可替代的作用。
《普通高中地理課程標準》中關于情感態(tài)度價值觀的要求特別提到:在地理教學過程中要激發(fā)探究地理問題的興趣和動機,養(yǎng)成求真、求實的科學態(tài)度,提高地理審美情趣;了解全球的環(huán)境與發(fā)展問題,理解國際合作的價值,初步形成正確的全球意識;關心我國的基本地理國情,關注我國環(huán)境與發(fā)展的現(xiàn)狀與趨勢,增強熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的情感;增強對資源、環(huán)境的保護意識和法制意識,形成可持續(xù)發(fā)展觀念,增強關心和愛護環(huán)境的社會責任感,養(yǎng)成良好的行為習慣。
新教材強調基礎地理教育的首要任務是觀念和觀點的教育以及學生能力的培養(yǎng),其次,強調地理教育應以學生發(fā)展為本,在地理教學中體現(xiàn)人文精神。仔細研究教材可以發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)行高中地理教材中蘊含著豐富的德育教育素材。
國情教育,是向學生傳授有關自己國家和民族的歷史、地理、政治、經(jīng)濟、文化、人口等方面的最基本情況,并以此激發(fā)學生的愛國主義情感。進行國情教育,要始終抓住人地關系這一主線,而這恰恰是貫穿高中地理教材的重要線索。如在高中地理教材中涉及有陸地自然資源、海洋資源、氣候資源、旅游資源、環(huán)境問題、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通、城市化、人口、國土整治等內(nèi)容,在教學過程中只要我們善于挖掘,巧妙設計就能夠讓學生既了解我國國情的優(yōu)勢:遼闊的國土、壯麗的山川、富饒的物產(chǎn)、多樣的氣候,不斷發(fā)展的經(jīng)濟建設……同時,又實事求是地讓學生認識到我國人口基數(shù)大、人口文化素質不高,人均資源少、資源浪費嚴重,經(jīng)濟發(fā)展不平衡、環(huán)境問題突出等國情劣勢,從而既培養(yǎng)他們的愛國情感,又激發(fā)他們的憂患意識和責任心。
辯證唯物主義是地理德育的思想基礎,物質觀、運動觀、聯(lián)系觀、發(fā)展觀教育 在現(xiàn)行高中地理教材中都可以找到恰當?shù)妮d體。例如物質觀,教材中涉及的內(nèi)容()有“宇宙是物質的”、“大氣的物質組成”等;運動觀,涉及的內(nèi)容有“地球的運動”、“大氣的運動”、“海水的運動”、“陸地水的循環(huán)和轉化”等;聯(lián)系觀,涉及的內(nèi)容有“日、月、地三者的關系”、“地理環(huán)境的整體性”、“人類活動的地域聯(lián)系”、“全球性問題產(chǎn)生的原因及影響”等;發(fā)展觀,涉及的內(nèi)容有“天體演化”、“全球氣候變化”、“海陸變遷和地表形態(tài)的變化”、“城市聚落的形成”、“可持續(xù)發(fā)展思想的產(chǎn)生”等。自然地理的各章節(jié)普遍貫穿了辯證唯物主義思想,這給教師挖掘教育點,抓住時機培養(yǎng)學生用唯物辯證法觀察分析問題的能力和辯證思維的素質提供了良好的契機。
“學習對生活有用和對終身發(fā)展有用的地理”是當代地理教育的一個重要理念。而地理本身是一門實踐性很強的學科,在我們身邊蘊藏著豐富的與地理學科相關的案例,就以我們生活的北京為例,北京的水資源現(xiàn)狀與問題、北京的旅游資源與旅游活動、北京的工業(yè)發(fā)展與變遷、北京的城郊農(nóng)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、北京城市交通現(xiàn)狀及問題、北京的城市化及其問題、北京的城市規(guī)劃的變遷、北京的人口增長與人口問題、北京的氣候變化、北京的自然災害與環(huán)境問題等等,這些我們每天接觸到的現(xiàn)象和問題與我們所學的地理課程有著密切聯(lián)系,都可以成為我們學習地理的真實案例,如果我們把視野再擴大,在地球上,我們所聽到、看到和所發(fā)生的事只要與地理學研究的內(nèi)容有關都可以成為我們學習地理、進行德育滲透的有效案例,而且生動、形象、真實、有說服力。
在高中地理教學過程中,教師往往把目光的焦點集中在如何讓學生理解并掌握那些抽象的地理原理上,容易忽略掉在教學過程中適時滲透有關情感、價值觀方面的教育。但只要我們做個有心人,幾句簡單的話就可以水到渠成。比如在講授完海陸熱力性質差異對季風氣候形成的影響后,我概括了這樣一句話:“海陸熱力性質的差異帶來了不同季節(jié)海陸的氣壓差異,而氣壓的差異又導致了風向的變化,形成了季風環(huán)流,從而構成了季風氣候。這一連串的連鎖反應雄辯證明世界萬物是普遍聯(lián)系的,也希望大家能夠用聯(lián)系的觀點來理解和掌握大氣運動與氣候形成之間的關系?！边@樣既讓學生從辯證唯物主義的高度來認識具體的地理問題,又教給學生一種挖掘知識點之間聯(lián)系的學習方法,可謂一舉兩得。把所學的地理知識和掌握的基本規(guī)律,同生產(chǎn)、生活實際相結合,培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的觀點和思想方法,是智能培養(yǎng)的需要,也是地理學科滲透德育的重要途徑。
高中地理教材側重于對地理基本原理的闡述,有些原理過于抽象,如果我們能夠深入挖掘,為這些基本原理找到合適的案例載體,并將資源觀、環(huán)境觀、發(fā)展觀融入其中就能起到很好的教育作用。比如在《城市規(guī)劃》一節(jié)的教學時,如果單純就書本講理論,學生聽起來空洞、乏味。在認真挖掘教材之后,我引入了北京城市規(guī)劃的變遷這一案例,將北京城市功能區(qū)形成的歷史過程、北京工業(yè)區(qū)(特別是首鋼)的搬遷、解決北京城市交通擁擠的措施等學生們較為熟悉的事作為一個個子案例逐一分析討論,從而讓學生認識到北京“攤大餅”式的城市布局到“一軸兩帶多中心”城市布局規(guī)劃變遷的意義所在,這樣的教學設計不僅讓書本上的理論鮮明而具體,而且,在案例的討論過程中融入了環(huán)境觀、發(fā)展觀,引導學生們用可持續(xù)發(fā)展的理論、思想、法規(guī)分析城市規(guī)劃的目的和意義。
情感價值觀的形成本身就是一個漫長的內(nèi)化過程,在地理教學中滲透德育教育的有效途徑是讓學生們在親身體驗中自我感悟,在老師所設計的教學活動中自我教育。比如在《旅游活動與旅游資源開發(fā)條件評價》一節(jié)的教學中,讓學生來分析旅游活動中的常見問題和如何對旅游資源開發(fā)進行評價是常見的教學方法,為了讓學生對旅游活動有更深刻的感受,我在課前設計了8個研究性課題,要求學生根據(jù)所選課題到八達嶺長城進行實地考察。通過設計問卷調查、實地考察,學生對旅游活動中出現(xiàn)的種種破壞旅游環(huán)境的問題、旅游開發(fā)中出現(xiàn)的旅游超載問題有了直接而深刻的感受,許多學生提出了有獨到之處的建議。課堂上學生們各抒己見,老師又適時引導,為本課設計了一個“旅游資源可持續(xù)發(fā)展復合系統(tǒng)示意圖”,由于有了前面的鋪墊,這里就可以水到渠成將旅游三要素:旅游資源、旅游者、旅游業(yè)作為三個系統(tǒng)來看,他們之間是相互影響和相互制約的,而人的調控起到了關鍵性作用,點明旅游資源的可持續(xù)發(fā)展這一主題,這樣就從可持續(xù)發(fā)展的高度來認識《旅游活動》整個單元的知識及相互關系。
又比如,在地質災害一節(jié)的教學中,關于地質災害的防()御,往往被老師們忽略或一帶而過,我在講課中卻設計了一個學生小游戲,讓學生模擬表演當災害來臨時如何冷靜避險、科學自救,引起了學生們的極大興趣,讓學生既了解災害發(fā)生的原理,又知道如何防災自救,使得地理教學與生活聯(lián)系更密切,學以致用。
對學生進行資源觀、環(huán)境觀、發(fā)展觀教育是高中地理教學的重要任務,高中地理教材專門設計了資源專題、環(huán)境問題專題和可持續(xù)發(fā)展專題,這也正是我們進行大力推進的良好契機,但是往往教材的理論性較強,只要我們巧妙設計就可以找到很好的切入點。比如,在進行《陸地資源》一節(jié)的教學時,如果僅僅就課本論原理是很乏味的,我引入了許多有關中國資源國情的資料和數(shù)據(jù),通過材料閱讀、問題設置、分析討論等教學環(huán)節(jié),特別是一組身邊事的數(shù)據(jù)計算,起到了很震撼的效果,學生真切的感到許多資源就從我們身邊悄悄溜走,節(jié)約資源何等重要。在教學過程中由陸地資源的基本特性,引申到中國資源國情的教育,幫助學生深入理解我國目前正在大力倡導建設節(jié)約型社會、環(huán)境友好型社會的重大意義,學會用可持續(xù)發(fā)展的理論和思想觀念去分析和思考現(xiàn)實社會中的現(xiàn)象,同時進一步明確個人在實施可持續(xù)發(fā)展過程中應具備的正確態(tài)度、責任和行為準則。本堂課不僅成為對學生進行國情教育、科學發(fā)展觀教育的良好契機,同時也很好體現(xiàn)了日常教學中應如何貼近學生生活實際去滲透德育教育的方法。
高中地理雖然不像初中地理那樣有豐富的德育教育素材,但是只要我們在頭腦中始終有情感、態(tài)度、價值觀教育這一意識,善挖掘、巧設計,許多教材元素中都可以找到適合的切入點。值得注意的是在進行德育滲透的過程中,要避免過于偏重理論的講解,而多從學生可以接受的良好的行為習慣和解決問題的基本技能的培養(yǎng)上多做些文章。只要我們做有心人,就會有許許多多的素材、方法讓學生在學習地理知識、掌握地理技能的同時,受到良好的情感體驗、價值觀的培養(yǎng),使德育與智育猶如鹽和湯一樣不可分割。
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艾滋病這三個字，我們聽到就已經(jīng)覺得很可怕了，艾滋病人的生命即將被丟去，艾滋病人對艾滋病更加恐懼。小編在這里給大家?guī)硎澜绨滩∪栈顒又黝}心得體會三篇，但愿對你有借鑒作用！
世界艾滋病日活動主題心得體會一
艾滋病是世界公認的難治之癥，它正以驚人的速度蔓延，嚴重地危害著人類的健康，號稱“世紀瘟疫”、“人類的殺手”等，足以說明它的到來對人類的影響。
艾滋病雖然可怕，但是只要正確認識艾滋病，了解艾滋病，是完全可以預防的大力宣傳、教育是有深遠意義的。
依照上級文件精神，我校對在校學生進行了大量的宣傳教育活動，利用班會、升旗儀式、專題講座、小組討論等形式采取集中與分散相結合的方式，多角度、多渠道使學生了解預防艾滋病知識，效果顯著。
本期初，在全球基金的資助下，汝南縣艾滋病項目辦，及時地為我校初中生免費發(fā)放了一批作文本。
我校依照縣艾滋病項目辦的有關精神，結合我校實際，通過健康教育課，板報等形式再次掀起了防艾知識教育新。
三月十日，在校委會的精心組織下，我們組織開展了一次以艾滋病防治內(nèi)容為主題的作文競賽。
同學們用著嶄新的作文本，根據(jù)平時所學的知識，暢所欲言，用心在寫，用心在傾訴。
競賽結束后，我校及時成立閱卷小組評比，查閱選出了許多篇優(yōu)秀作文。
我相信，在上級領導的關懷下，在我們?nèi)鐣藛T的參與中，加大的宣傳力度，通過更深入的認識，了解艾滋病，這種“世紀瘟疫”總有一天會悄然離去。
世界艾滋病日活動主題心得體會二
艾滋病雖然不是頭號災難，但卻是一個不容忽視的問題。
不知從什么時候開始，艾滋闖入了我們的生活，它驚醒了沉睡中的我們，讓我們認識了艾滋，了解了艾滋，懼怕了艾滋，遠離了艾滋病人。有那么一群人，走到哪里人們都畏懼，或許他們身體會被隔離，或許那顆心總很孤獨，朋友遠離，親人拋棄。他們恐懼，恐懼下一個清晨初升的太陽已不屬于自己。
艾滋，你帶給他們多大的危害啊，你讓他們覺得自己的生活完全沒有了意義，讓他們的天空不再那么藍，草不再那么綠，世界不再那么美好。也許他們會想一個我們從不想的問題：如果能夠再好好的活一次，如果能不得艾滋病……他們也沒有什么過高的愿望，只想要每個人那一點點愛而已，也許只是敞開雙臂的擁抱，也許只是短短的玩上幾分鐘，在他們心里，永遠都會記著你。
艾滋，你，如同一粒塵土，悄悄地降臨在不幸者的身上。你，如同一個惡魔，兇惡地使不幸者悲痛絕望。你，如同一位死神，無情地剝奪了絕望者的靈魂……雖然你如同死神一般恐怖，但你也是如死神害怕光明一樣是有弱點的。我們雖然不能面對面地將你擊倒，但我們知道，你降臨于人的身上，也需要一定的途徑。那么，我們就能在這些途徑中，把你拒之門外…….但也許是因一部分的人的墮落和疏忽，被你毀滅的靈魂從而正在增多，我們與你的這場沒有硝煙的戰(zhàn)爭中，正以你不斷擴大的戰(zhàn)爭而發(fā)展著。在這場殘酷的戰(zhàn)爭中，我們漸漸地知道，要徹底打敗你，必須以提高我們的思想意識為前提，必須挽救正在墮落的人們，而且為粗心著敲響警鐘。是的，我們始終相信最后是以你的滅亡而告終，但同時，我們也要呼吁所有人清醒地看待你，既不會墮落和疏忽，也不會被你所嚇倒，及時你的名字叫做艾滋病。來吧，讓我們預防艾滋，珍愛生命，相信勝利的曙光來臨已不再遙遠……
聽到這一切的一切，你一定知道生命的重要性了吧?是呀，生命的開始其實就是一支蠟燭，知道你的母親給你點上“燈芯”，你才開始為寶貴的生命譜寫第一句詩歌。直到你會“咿呀咿呀”地叫，會開口說“媽媽”，會一搖一擺地走，會說很的多的話，有思想的時候，就會覺得周圍的一切是如此的美妙。
到現(xiàn)在，你是不是明白了如果艾滋病奪去我們的生命，就再也看不到春天蝴蝶翩翩起舞的軌跡和像水洗過似的天空這個道理了吧?如果你的蠟燭熄滅了，那你看到的將是黑暗，而不是光明。
為了讓世界永遠充滿微笑，為了家庭不再受沉重打擊，從現(xiàn)在開始，讓我們行動起來，嚴防艾滋?。∽屖澜绮辉贋橹奁?，讓艾滋病永遠消失，讓我們一起大聲地喊出：“預防艾滋?。≌湎氋F生命！”
世界艾滋病日活動主題心得體會三
你，如同一粒塵土，悄悄地侵臨在不幸者的身上；
你，如同一個惡魔，兇惡地使不幸者悲痛絕望；
你，如同一位死神，無情地剝奪了絕望者的靈魂。
艾滋病，已成了全世界人民共同關心的一個話題。怎樣預防艾滋病，也就成了大家更為關注的話題。大家都知道艾滋病的可怕，都稱它為“魔鬼”。那么，艾滋病到底是怎樣的一個“魔鬼”?通俗的講，艾滋病就是人體免疫系統(tǒng)被一種叫做“HIV”的病毒所破壞，因此身體喪失了抵抗力，不能與那些對生命威脅的病菌戰(zhàn)斗，從而使人體發(fā)生多種不可治愈的感染和腫瘤，最后導致被感染者死亡的一種嚴重傳染病。
據(jù)聯(lián)合國艾滋病規(guī)劃署（UNAIDS）估計，1998年全世界有超過300萬的兒童和青年人感染了艾滋病病毒，其中包括59萬15歲以下的兒童和250萬15-24歲的青年人。據(jù)估計，全球的艾滋病感染者中約有一半的人在15-24歲期間感染上艾滋病病毒的，而且12-19歲的青少年感染艾滋病病毒的比例在不斷地上升。
青少年是人生中生理和心理發(fā)生巨大變化的一個時期。一方面他們正處于身體發(fā)育的第二個高峰，而且開始表現(xiàn)出對異性的好奇和性的萌動，而另一方面，隨著知識的增長和能力的發(fā)展，他們萌生了更多的夢想和實現(xiàn)夢想的愿望。正是青少年的這些生理和心理的特點決定了他們有著極其強烈的好奇心，愿意接受并嘗試各種想法、觀念和行為，其中也包括一些與HIV感染和艾滋病相關的行為，如性行為和吸毒等。在此，值得我們注意的是：青少年不僅僅只是一個易感人群，他們更是一種資源和力量，他們不僅是世界的未來，他們還是迎戰(zhàn)艾滋病的生力軍。青少年是學習和積累知識的階段，在此期間，如果他們能夠獲取必要的知識、信念、態(tài)度和價值觀以及各種技能，就能夠幫助青少年建立一種有利于身心健康發(fā)展的行為方式，從而可以避免一些可能導致艾滋病的危險行為。
當一部分青少年掌握了正確的相應的知識和技能后，將會成為很好的信息傳播者，使周圍人受益。如果給青年人機會，讓青年人直接參與艾滋病的防治活動，是有效地動員社會防治艾滋病的策略。
艾滋病威脅著我們每一個家庭，每一個人，因此預防艾滋病是全社會的責任。在這場無硝煙的、殘酷的戰(zhàn)爭中，我們要明白，想要徹底打敗它，必須以提高我們的思想意識為前提，必須挽救正在墮落的人們，而且為粗心者敲響警鐘。是的，我們始終相信最后是以它的滅亡而告終，但同時，我們也要呼吁所有人清醒地看待它，這樣既不會墮落和疏忽，也不會被它所嚇倒，即使你的名字叫艾滋病。
二、作業(yè)要求
1、開展研究性學習活動。圍繞感恩責任，進行“我的成長足跡”研究活動，同時還可以發(fā)揮自身優(yōu)勢自定研究主題。開展課題研究、論文撰寫和小發(fā)明創(chuàng)造。開學后學校要組織專門的研究性學習報告會，展示學生的研究性學習成果。開學后各班級內(nèi)進行優(yōu)秀小制作評選，并上交學校1份。上交時間第三次召集日。
2、深化“做一個有道德的人”主題實踐活動，從“孝敬父母、尊敬長輩”出發(fā)，為父母、長輩或社區(qū)中的老人做一件好事，在回報家人、回報長輩的過程中增強感恩意識和社會責任感，體會和諧家園的溫暖。1~3年級以“愛父母”為主題，寫心得體會或童謠。開學后每班上交5篇優(yōu)秀作品。上交時間第二次召集日。
3、開展陽光體育健身活動，堅持每天鍛煉一小時，形成良好的生活習慣，認真完成假期手冊上規(guī)定的鍛煉內(nèi)容。
4、在假期里，通過參觀博物館、紀念館、展覽館、烈士陵園等愛國主義教育基地，參加社會實踐、社區(qū)服務和社會調查等形式，增強愛國主義意識。4~6年級以“愛家鄉(xiāng)”為主題，每人寫心得體會，開學后每班上交5篇優(yōu)秀作品。上交時間第二次召集日。
5、開展影評、讀書征文活動，推薦書目見（附頁）。開學后3~6年級以班級為單位上交影評和讀后感。每班至少5篇。上交時間第三次召集日。 7、開展總書記賀信精神學習活動和爭當“四個好少年”活動。在全校學生中開展征集爭當“四個好少年”童謠活動。要求用自己的語言，表達對爭當“四個好少年”的認識、理解和心聲，要真實自然、生動活潑、瑯瑯上口、容易傳誦。每篇童謠字數(shù)不限，開學后以班級為單位上交。4~6年級每班至少2篇。上交時間第三次召集日。 備注：學校圖書館、操場、電腦室開放時間另行通知。
西崗區(qū)中小學綜合素質教育中心寒假開放活動方案
一、開放目的：
為廣大中小學生提供豐富多彩的實踐途徑和機會，使學生在參觀、體驗過程中，提高動手實踐、研究創(chuàng)造、思維拓展等綜合能力，豐富假期生活。
二、開放時間： 三、開放內(nèi)容：
（一）專題研究性學習活動
1、活動內(nèi)容：針對各活動課特點，開展相應的研究性學習活動
2、活動形式：學習及實踐探究（詳見附件）
3、實施過程：公布各室活動內(nèi)容，學生自主選擇參與
4、活動對象：全市5-8年級學生 （二）科技展品參觀體驗
1、活動內(nèi)容：參觀體驗走廊及各展室的科技展品
2、活動形式：參觀體驗
3、實施過程：在中心專人指導下，進行參觀及體驗
4、活動對象：全市中小學生（可由家長陪同參觀體驗） 周一至周五（春節(jié)期間除外） 8:30—3:30
四、有關要求：
1、本次開放活動，學生均自愿參加，學校及家庭要提前做好學生往來及活動中的安全、紀律等方面的教育，確?；顒影踩?、有益。
2、學生到中心開展參觀及實踐體驗期間，中心將對每名學生的活動情況進行記錄與評價，評價結果將通過適當?shù)姆绞椒答伣o學?；蚣议L。
五、開放地點及聯(lián)系方式：
1、開放地點：西崗區(qū)中小學綜合素質教育中心
2、具體地址：西崗區(qū)工人村工十巷2號
初中語文骨干教師培訓心得體會范文一 10月，我參加了廣東省中學語文級骨干教師培訓班的學習。這次的培訓內(nèi)容豐富，形式多樣，有各級教育專家的專題報告，有縣內(nèi)一線教師的專題講座，有學員圍繞專題進行的各種實踐課、觀摩課，也有學員的互動討論，還有回校的教育教學實踐?；厥變赡陙淼膶W習，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長。這是收獲豐厚的兩年，也是促進我教學上不斷成長的兩年。
人的進步也許懸于一念之間，只在剎那一刻。
從表面上看，這樣的培訓并不能說明什么問題，一是每次培訓的時間都很短暫，多則八九天，少則五六天。二是培訓的檔次都不很高，基本上都是一線的老師講課，經(jīng)驗自然豐富，但理論高度卻不甚了了。三是走不出豐都教育這一潭死水。問渠那得清如許，為有源頭活水來。只有外界逼人的春風，清澈的流泉，飛速的火車，才能帶給人本質上的革命，才能帶出脫胎換骨的變化。 但對我，就是這培訓，卻也有深遠的意義。首先，它讓我撞入了一種求學的氛圍。不學習就要落后，不進步就得淘汰，要在教育這塊土地上尋到自己的一畝三分地，學習是唯一的路!在培訓班上，各位學員思維活躍，團結互助，開放而又嚴肅，競爭而又寬容，形成了良好的學習氛圍，所以回到學校后，我一改以往形成的惰性，仍不斷搜集教育信息，學習教育理論，增長專業(yè)知識。其次，這樣的培訓也給我?guī)砹艘环N機遇。要知道，不是每一朵花都能迎風怒放，不是每一塊金子都有機會閃光。我是幸運的，這次培訓活動，不但使我發(fā)掘出了自己的一點價值和長處，也給了我一個鍛煉自己的平臺，并使我認識了很多同行，為我今后在教學上的拼撞打下了基礎。我發(fā)現(xiàn)，這次培訓后，我臉皮更厚了，不會在任何場合因害怕表現(xiàn)不好而局促，我會因有機會展現(xiàn)自己而高興，從這個意義上說，我在班上應該屬于收獲最大的一類吧。第三，這樣的培訓當然更讓我發(fā)現(xiàn)了自己的許多不足，培訓班上的老師和學員都是x光視線，在他們的解剖下，每一個坦然的人都能認識到自己的不足，都能找到今后努力的方向。人說人生得一知己足矣，我得如此之多的良師益友，該是一種幸福的事吧。路漫漫其修遠兮，吾將有很大的空間去上下左右而求索了!
就在這一念之間，我感受到了培訓帶給自己的變化。
沒有一成不變的輝煌，任何一個人要趕上時代的步伐，都要永無止境地學習，永不停息地實踐!
在學習和工作中，我保持了全勤，做到了積極參與活動，積極參與討論和授課，盡力完成作業(yè);在回校教育教學實踐期間，我分別承擔了初中一、二、三年級的語文教學工作，，每學期在校內(nèi)上公開課，教學效果優(yōu)異。
培訓只是一個手段，培訓只是一個開端，對于培訓給予的清泉，我要讓它細水長流。我明白，骨干這一稱謂帶給人的不會有太多的榮譽，卻有無盡的責任，懸語文教育之重任于肩，那該是何等沉重，無論將來我會不會有幸加入這一行列，我都會銘記這段骨干培訓的日子，我自信，我將因此而振作精神，在教育天地中走得更寬，更遠!
我參加了骨干教師培訓學習。我珍惜這次學習的每一天，不放過學習過程中的每一個環(huán)節(jié)，無論是有關教育教學理念的講座，還是走進課堂，聽優(yōu)秀教師給我們展示的常規(guī)課自始至終，我都在努力地學習，力爭做到不辜負學校領導的期望。在學習過程中我慢慢地認識到了自己的貧乏與稚嫩，學習又逐漸地使我變得充實與干練。是的，在培訓學習的每一天都能讓人感受到思想火大學的撞擊與迸發(fā)，整個培訓的過程就好像是一次洗腦的過程，給了我太多的感悟和啟迪!
同時又仿佛是一劑興奮劑，給了我無限的工作激情和留下了太多的思索!
在本次培訓中有幸讓我們聽到了教育界的專家、學者對教育方面的前沿的思考、精辟的理論、獨到的見解，對生活、對工作、對事業(yè)、對學生獨特的感悟，激起了我內(nèi)心中的心弦，觸及到我思想的深處，我一次次禁不住問自己我該怎樣做、做什么樣的教師能適應現(xiàn)代教育的發(fā)展，怎樣做一名優(yōu)秀的教師。從他們身上，我學到的遠不只是專業(yè)的知識和做學問的方法，更多的是他們執(zhí)著于教育事業(yè)、孜孜不倦、嚴謹勤奮、潛心鉆研、盡心盡責的那種熱愛工作，熱愛生活的高品位的生命形式;作為一個學者,他們那閃光的人格魅力令我震撼!讓我感染!學生教學管理如何做?幾年來的辛苦探索，留下太多的茫然與困惑!在教學過程中，無論是教育教學的相關講座，還是專業(yè)知識的授課，無論給我們上課的是知名教授，還是普通的老師,沒有那一個不是兢兢業(yè)業(yè)的。這些，讓我開闊了眼界，拓寬了思路，轉變了觀念，促使我站在更高的層次上反思以前的工作，更嚴肅地思考現(xiàn)在所面臨的挑戰(zhàn)與機遇，更認真地思考未來的路如何去走。在這里就從聽取的報告中淺談幾點自己的感悟。
教師基本素質方面：
一、教師必須多讀書、豐富自己的知識、提高自己的修養(yǎng)
本來一直感覺自己是一名語文老師。所以總是很放松自己?？墒窃谖衣犕曛v座之后，讓我深有感觸。我們的教師需要的不僅僅是書本上的專業(yè)知識、更需要的是淵博的知識、教育的智慧，我們要改變的是過去的老師的形象，我們要做一個有智慧、有愛心、讓自己快樂也要讓學生快樂得人，要想讓自己的課講的更好，更加的吸引學生。就必須提高自己的個人素質。有一句話講的非常好。什么是教育?教育首先就是愛。愛他的學生，沒有愛的教育不是真正的教育，培養(yǎng)對學生的愛就是要幫助他(幫助學生克服成長的障礙，幫助他就要成全他，成全他擁有美好的生活，獲得走向幸福的能力)
教授的一個個獨特的觀點真的是引起了我深深的思考，我們在面對學生的時候過多的關注的使學生的成績，學生在繁重的學業(yè)負擔下似乎也變得麻木，沒有動力，如果我們能讓學生感受到他今天的努力就是明天獲得美好生活的能力，擁有幸福的能力，那學生就會更多的發(fā)揮他們自動自覺的一面;一個素質好的老師，講課在差也差不到哪去。一個素質差的老師，講課在好也好不到哪去我對這句話是非常的同意的。只有課堂上的生動語言和有深度的提問才能吸引學生，激發(fā)學生的學習興趣。只有提高了自己的文學修養(yǎng)，才能講出生動的一課。聽到了教授的報告，才知道如何成為一名優(yōu)秀的教師。首先的一點是必須要多讀書，讀好書。不但這樣他們都同時讀了許多課外的讀物來豐富自己的知識。我也從中立志要多讀書來提高自己的各方面的素質。努力讓自己成為一名優(yōu)秀的教師。
初中語文骨干教師培訓心得體會范文二 學區(qū)領導安排我參加這次農(nóng)村小學語文教師骨干教師培訓，我異常的高興。因為這是一個全新、全方位的提升我的教育理念的極好的機會。
這次培訓內(nèi)容豐富、形式多樣。有專家的精彩講座，有學員的教學展示，有學員間的互動交流回眸這幾天的培訓，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長。
一、專家講座，引領教學實踐。
我有幸聆聽了宋祖榮專家的講座，得到了前衛(wèi)的理論熏陶。感受最深的是懷化實驗學校的陳淼教師的講座《小學語文課堂教學設計與評價》。馮教授幽默的語言深深吸引了我，講座的內(nèi)容更在我心中掀起了陣陣波瀾，僅讓我了解到了前沿的教育教學改革動態(tài)，而且還學到了先進的教學理念，在專家講授的一些教育教學實例中產(chǎn)生了共鳴，從而讓我能從理論的層次來解釋自己在教育教學中碰到的一些現(xiàn)象。
說句實話，在應試教育似乎欲演欲烈的今天，我們，我，只是把學生當成了工作對象，我們的終極目標是在學生身上榨分數(shù)，有多少潛力就榨多少，幾乎忽略了他們的感受，忽略了他們是活生生的小生命。記得去年快放寒假了，我和班上的四十幾名學生都遭遇了病毒性咳嗽。課上，我和學生一起咳嗽，咳得上氣不接下氣。持續(xù)了一個月不見好。我拖著疲憊的身子上課，沒缺學生一節(jié)課。當然在我精神帶動下，我的學生帶著藥片來上學，也沒請過半天假。我曾為我和我的學生這種堅韌的精神所感動。但聽了馮教授的講座后，我方醒悟，我錯了，而且錯得很殘忍。因為我的自私讓學生期末考試考得好的成績，摧殘了孩子的健康。孩子的健康都得不到保障，還學習什么?應該讓孩子回家治病，病好了，掛著燦爛的笑容，帶著紅撲撲的臉蛋來學習，影響一點考試成績又怎么了?健康、快樂、輕松地學習、發(fā)展，這就是生命化的教育。校園應該是一個個小生命共生、共存、共同發(fā)展的美好家園吧。
二、教學研討，促進學員發(fā)展。
培訓活動中，我們欣賞了李偉忠校長精彩的課堂教學《慈母情深》，給我們展示了一堂充滿語文韻味的好課。兩位學員教師的實踐課也非常精彩。他們的膽量、睿智、鉆研精神，給我無窮的榜樣力量。我們培訓班共有四十多名學員，既有曾經(jīng)熟悉的身影，同時也結識了許多新同行。培訓活動中，我和其他學員團結互助，形成了良好的學習氛圍，每一次研討、交流活動都是那么真誠、樸實，大家在一起討論教學中的困惑，交流教學中的體驗，仿佛是彼此心與心的交流，更是大家用情感譜寫的一曲值得回味的篇章。
三、消化培訓，激勵自身成長。
培訓是短暫的，但收獲是充實的。讓我站在了一個嶄新的平臺上審視了我的語文教學，使我對今后的工作有了明確的方向。這一次培訓活動后，我要把所學的教學理念，咀嚼、消化，內(nèi)化為自己的教學思想，指導自己的教學實踐。要不斷搜集教育信息，學習教育理論，增長專業(yè)知識。課后經(jīng)常撰寫教學后記，對該堂課的得失有所記載，以便今后上課進一步提高。并積極撰寫教育隨筆和教學論文參與投稿或評比活動。
感謝培訓班給我提供一個學習的平臺，提高了自身的教育理論水平和教學實踐能力。對于培訓給予的清泉，我要讓它長流，我將會銘記這段培訓的日子，并將振奮精神、激勵自己，在小學語文教育天地中走得更寬，更遠。路漫漫其修遠兮，爭取在以后的教學工作中做得更好。
初中語文骨干教師培訓心得體會范文三 暑假 伊始，我榮幸地參加為期兩天的縣級骨干教師培訓，聆聽教師學校德育教研室蔡老師的講座，班主任在教書育人的問題上，扮演著重要角色，擇校在于擇師，擇師在于擇班主任，班主任要學會愛。愛學生，是一種發(fā)自靈魂的芬芳，一種深入骨髓的甘蜜!在二十年的教學生涯中，我最大的愿望就是用愛滋潤每一個孩子的心田。與學生朝夕相處，我始終想著兩句話，那就是：假如我是孩子、假如是我孩子，這樣的情感使我少了苛求，多了寬容;少了指責，多了尊重;少了急躁，多了耐心。記得托爾斯泰說過：如果教師把對事業(yè)的愛和對學生的愛融為一體，他就是一個完整的教師。聽了國主任、李主任、蔡主任的講座，我每天的感覺是幸福而又充實的，每一天都能感受到思想火花的沖擊。在這里，我更進一步了解和掌握新課改的發(fā)展方向和目標，反思了以往工作中的不足。作為一名中年教師，我深知自己在教學上是幼稚而不成熟的，在教學中還存在太多的問題，但經(jīng)過一段時間的學習，我相信自己會有所收獲的。
通過培訓，讓我深刻地認識到作為一名教師，要堅持不懈地學習，積極進行知識的更新。除了學習，還要注重啟迪學生的智慧，給學生充分的空間、時間，發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng)造力。教師應與時俱進，適應時代的發(fā)展，做好自己的角色定位，充分利用網(wǎng)絡環(huán)境，激發(fā)學生的求知欲， 提高學生的實踐能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。
一、加強管理，注重干部培訓制度的落實。
注重加強組織部在干部培訓工作中的管理職能，除了辦好主體班次外，還指導、協(xié)調、督促、檢查各有關單位的干部培訓工作。
1、繼續(xù)加強辦班管理。各黨（工）委能夠根據(jù)有關規(guī)定有計劃地抓好自管干部的培訓，區(qū)級機關各辦班單位在年初就向區(qū)委組織部申報了全年培訓計劃，一定程度上避免了干部培訓中的無序現(xiàn)象。
組織部分別于7月份和12月份兩次對各黨（工）委及有關部門的辦班情況進行了督促檢查。
2、規(guī)范學歷學習的管理。加強了干部公費參加學歷（力）學習的管理，切實按區(qū)委組織部一九九九年制發(fā)的《關于加強學歷學習管理的有關規(guī)定》執(zhí)行，嚴格審批程序。通過書記辦公會推薦2名干部參加研究生課程進修班的學習，辦理4名同志參加學歷學習的申請登記工作。
二、結合時局，促進理論學習不斷深入。
今年是“三講”教育年，同時又廣泛開展了“雙思”教育活動。我們緊抓學習提高這個環(huán)節(jié)，切實提高廣大黨員干部的理論水平。在“三講”學習的第一階段，我們聘請省市委黨校專家給“三講”教育對象作“講學習”專題報告，播放學習錄像，組織交流討論?！半p思”教育開展后，我們深化廣大黨員干部的學習內(nèi)容，通過專題輔導、撰寫心得、檢查筆記等方法，確?！半p思”學習的效果。在“三個代表”的學習中，做好理論學習的服務工作，編發(fā)系列理論資料。
在區(qū)委黨校舉辦的培訓班上，結合時局，講授了“雙思”及“三個代表”的有關內(nèi)容。
三、完善制度，強化黨委中心組學習的實效
今年，我區(qū)以制度建設為突破口，扎實推進理論武裝工作，制定完善和落實了10項黨委中心組學習制度，從組織上、措施上解決如何學好理論的問題。為保證制度的落實，我們還制定了一個比較科學、量化的檢測標準。在此基礎上，宣傳部制定了全年區(qū)、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）兩級黨委中心組學習計劃。今年上半年，區(qū)委學習中心組被評為1998-1999年度省級先進集體。
四、加強督查，推進自學理論活動的開展。
7月份，區(qū)委組織部、宣傳部對18個區(qū)管領導班子的61名干部自學理論筆記進行了抽查，并向全區(qū)行文通報了抽查情況。抽查結果表明我區(qū)領導干部理論自學的主動性進一步增強、自學理論的良好習慣已經(jīng)養(yǎng)成、聯(lián)系實際談體會的良好學風已初步形成。通過抽查也發(fā)現(xiàn)兩個亟待解決的問題：一是學深學透不夠。個別同志摘錄原著、文獻多，有深度、高質量的心得體會少。二是沒有徹底解決好“要我學”與“我要學”的關系。仍有個別領導干部以應付的態(tài)度來學理論、讀原著。
五、明確職責，發(fā)揮培訓職能部門的作用
在干部培訓過程中，注重黨校的主陣地作用，充分發(fā)揮黨校的積極性，認真抓好辦班質量。培訓班次中能夠聘請有影響、有經(jīng)驗的省、市委黨校的老師授課，信息量大，通過培訓，拓寬了思路、開闊了視野。對參訓學員嚴格管理，嚴格考勤制度，參訓率達99%，到課率約98%，此外，還注意做好干部學習檔案。
我們充分依托中心黨課、黨校辦班、黨日活動等不同活動層次，發(fā)揮區(qū)委黨校、基層黨校和黨員活動室等黨員教育三級陣地作用，應各個基層單位的不同要求，給廣大黨員干部系統(tǒng)地進行政治、經(jīng)濟、理論專題講授和宗旨、政策、法律知識普及教育，取得了較好的效果。11月份，我區(qū)代表南京市在全省建設先進基層黨?；顒勇?lián)席會議上作了典型發(fā)言。
區(qū)級機關工委利用專題講座的形式對機關干部進行形勢、信念、廉政等方面的教育，今年共舉辦專題講座6場。
六、開展調研，編制“十五”干訓規(guī)劃
為編制好“十五”干部培訓規(guī)劃，我們開展了干部培訓問卷調查并征求了區(qū)干訓領導小組成員意見，為撰寫好“十五”干訓規(guī)劃奠定了基礎，現(xiàn)“十五”干訓規(guī)劃（初稿）已形成并報送市委組織部培訓處。
總結過去一年的干部培訓工作，我們做到了以下幾點：
1、加強針對性，結合形勢開設相關授課內(nèi)容。結合“三講”、“雙思”教育，我們在今年舉辦的理論培訓班上均開設了相關的內(nèi)容，較好地配合了“三講”、“雙思”教育活動的開展。
2、辦班與上大課相結合，形式多樣地開展理論培訓。一方面，在區(qū)委黨校舉辦各類理論培訓班，針對不同對象，較為集中地講授有關內(nèi)容；另一方面，我們還采取上大課的形式對全體機關干部進行形勢、信念、廉政等方面的教育，今年共上大課6場，聽課3000多人次。