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第1篇

2010年1月，國務院學位委員會第27次會議審議通過了金融專業(yè)碩士（以下簡稱金融專碩）的設置方案。2011年共有75所院校面向應屆生招收金融專業(yè)碩士，標志著我國全日制碩士研究生教育將逐漸從以培養(yǎng)學術型人才為主向以培養(yǎng)應用型人才為主轉變。國內對于金融專碩項目的研究多是基于本校實踐的經驗性探討，或者基于相關政策對如何培養(yǎng)應用型金融人才從理論層面提出建議，而在廣泛調研、比較基礎上的研究相對較少。對國外知名金融專碩項目的研究較為匱乏。為此，通過對泰晤士報高等教育（Times Higher Education）的2011-2012年世界大學排名前50名院校中的代表性院校的金融專碩項目做了詳細調研和分析，Ⅲ在此基礎上對國內金融專業(yè)碩士項目的建設、發(fā)展和完善提出相應的可操作層面上的建議。

一、國外知名金融專碩項目特色

為深入了解國外知名金融專碩項目的特色，查詢了國外知名金融專碩項目的官方網站（這些院校包括英國的倫敦政治經濟學院、牛津大學；美國的哥倫比亞大學、卡耐基梅隴大學、紐約大學、康奈爾大學、斯坦福大學、麻省理工學院、波士頓大學、范德堡大學等；加拿大的多倫多大學、皇后大學）、向在國外知名金融專碩項目就讀的對外經貿大學校友發(fā)送調查問卷、與已回國的校友進行面對面的訪談等多種方式獲得第一手資料，并予以歸納總結。

1.目標定位――立足商學教育

國外的金融專碩項目一般設置在商學院下，職業(yè)目標明確，在加強學生金融專業(yè)能力的同時注重培養(yǎng)學生的商科知識基礎，主要分為以下三類：

MBA in Finance即工商管理碩士――金融方向。此類項目一般是在MBA下面所開設的金融方向，依托于MBA的師資、設施、環(huán)境等各種條件，學制一般為2年，對工作經驗的要求較高，目標是培養(yǎng)高素質金融職業(yè)經理人。

MFE為金融工程碩士（數量金融，計算金融都算此類），是金融碩士中技術性最強的一類項目。金融工程廣泛使用模型，用數學方法分析股票走勢、收益率曲線，研究各種金融產品的定價、風險管理以及交易策略，對數學的要求較。高校也更傾向于招收理科生，培養(yǎng)具有設計、開發(fā)綜合運用各種金融工具創(chuàng)造性解決金融實務問題的基本能力，開展金融風險管理、公司理財、投資戰(zhàn)略策劃以及金融產品定價研究，能在跨國公司和金融機構從事金融財務管理、金融分析和策劃的高素質復合型金融人才。

MSF是純金融類的碩士，定位于培養(yǎng)金融方面的通才，開設金融專碩項目的大部分高校均定位于培養(yǎng)MSF。美國開設MSF的最好的學校是普林斯頓（MFin），一般也要求有工作經驗，加拿大和英國開設此項目最好的學校有皇后大學、倫敦政治經濟學院和牛津大學。

與之相比，國內的金融學科一直在應用經濟學的學科下設置，受此影響，國內的金融碩士項目更重視經濟學理論而非商學基礎，很少開設涉及商學類的課程或特意招收有商科背景的學生。

2.教學內容――課程契合資本市場現狀

全球資本市場發(fā)展日新月異，業(yè)界的實踐創(chuàng)新也經常領先于學術界。受此影響，國外金融專碩項目的課程設置尤其注重切合資本市場的實際，體現在學校教師緊密地與業(yè)界人士進行交流，根據市場需求定期更新課程內容，教授學生最實用的金融專業(yè)理論模型和研究工具。例如：卡耐基梅隆大學、紐約大學在網站中就明確指出課程設置都是學術界和業(yè)界人士共同討論而開設的，注重理論和實踐的結合。在平時的課程學習中，國外金融專碩項目大多設置助教以提高教學質量。助教一般為高一屆或幾屆的學生。為了提高學生自學和研究能力，金融專碩項目有大量課外作業(yè)與閱讀材料需要同學課外自主完成。每周有一門兩學時的由教師或助教主持的習題課，專門講解習題與作業(yè)；每周還在固定的時間專門向選修該門課的學生開放金融實驗室，助教會在作業(yè)實驗室值班，學生可以到實驗室做作業(yè)，向助教或其他同學請教問題。這樣既鼓勵了學生自主學習，還能夠調動其自主學習積極性，開發(fā)團隊合作學習的潛能。

相比而言，國內的教師受體制的限制，不能同時在學術界和業(yè)界任職，高校教師與業(yè)界交流較少，課程內容大多仍停留在理論層面。與市場實際情況脫節(jié)嚴重，科碩和專碩項目的課程體系與教學內容差異性也不明顯。實驗課程較少，對學生的技能培養(yǎng)和自主學習能力培養(yǎng)關注不夠。

3.教學方式――金融理論與市場實踐相結合

金融專業(yè)是一門理論性和實踐性都極強的專業(yè)，國外金融專碩項目極為重視學生的實踐經驗。實踐方式主要分為兩種：一種是研究項目的形式，這種項目一般由企業(yè)資助。學生以小組的形式參與，運用各種技術解決現實問題。例如：康奈爾大學要求所有學生參加工程設計項目（Engineering Design Project），客戶一般是工業(yè)、金融業(yè)和政府部門。學生需要在項目中處理客戶關系，處理真實的數據，并在客戶面前做報告。在項目中表現優(yōu)異的學生很有可能得到項目資助人的青睞，直接獲得該公司的就業(yè)機會。而從資助人的角度看，他們也非常愿意通過這種方式招收人才，這種方式可以有很多機會和時間來考察學生各方面的素質，這可以大大節(jié)省招聘成本，而且能趕在其他招聘雇主之前提前鎖定優(yōu)秀人才。另一種是必須全職參與的企業(yè)研究實踐。普林斯頓MFin項目要求學生在兩年內完成該計劃的學生必須在其第一年年底完成暑期實習（3個月），并提交詳細的實習報告，并對學生實習成果進行專業(yè)評估。學生在參與實習的過程中，不僅能獲得今后職業(yè)發(fā)展中所必需的技能，提高自己的職業(yè)競爭力，還能通過實習的方式厘清自己的職業(yè)規(guī)劃，為將來就業(yè)打下良好的基礎。

相比之下，國內高校金融專碩的培養(yǎng)方案中雖然一般也有實習安排，但目前的實習仍處在學生自發(fā)尋找的階段，缺少系統(tǒng)的規(guī)劃和設計，不能與專業(yè)方向有機結合。

4.科研能力培養(yǎng)――軟硬兼施

國外知名高校金融碩士培養(yǎng)對金融理論和實踐的重視不僅體現在多樣化的課程設置上，更體現在對于碩士應用型科研能力的培養(yǎng)上。普林斯頓MFin項目對研究感興趣的學生可以向研究所主任申請科研課題，研究課題范圍廣泛，地域上涵蓋了從美國等成熟市場到中國等新興市場，領域上從對沖基金到CDM交易機制等。相關研究項目在網上都會公布，學生可以根據自己的興趣進行申請。為了順利開展這些項目，學校還提供了專門的金融實驗室，從硬件方面提供了標準的計算機環(huán)境，購買并維護了大量的金融數據等。另外還定期舉辦金融研討會，學生們通過參加會議或者通過一些選修課能參與到項目研究中來，這些是不計入學分的。MIT的項目通過計入學分的方式強制學生參加研究類的學習。在金融專碩項目提供了深入且實用的課程，不僅幫助學生儲備扎實的理論知識，而且要提高應用知識解決實際問題的能力。學術研討會課程為學生提供了一個向行業(yè)從業(yè)者學習的機會，討論的都是業(yè)界實際問題。研究實習主要內容為小組參與金融項目或研究，由業(yè)界人士指導。解決由校外贊助方提出的問題，部分項目會在贊助方全職實地完成，部分會在學校完成，還有一部分為前兩者的混合。

國內高校的金融專碩項目對科研能力的培養(yǎng)尚存在差距，體現在不能為學生提供很好的研究課題，或者不能為具有科研興趣的學生提供軟件、硬件上的支持，這在一定程度上限制了學生科研興趣和科研能力的發(fā)展。

5.就業(yè)輔導――全流程服務

國外的金融專碩項目時間較短，一般為1-2年，學生找工作也較早，因此及時的就業(yè)輔導則顯得尤為重要。其全面就業(yè)輔導具有鮮明的特色。

在硬件方面。學院建設有完善的就業(yè)指導網站，向學生公布就業(yè)信息，同時向潛在的雇主提供學生信息，提供各種宣傳冊和指導材料等。學校網站會公布正在找實習或者找工作學生的照片和簡歷，便于潛在雇主瀏覽。除此之外，就業(yè)指導辦公室還定期為金融專碩項目的學生專門舉辦校園招聘會?？的螤柎髮W的就業(yè)指導辦公室舉辦的招聘會每年有超過250家公司進行招聘。除了邀請企業(yè)來學校舉辦招聘會之外，就業(yè)指導辦公室還會向各大企業(yè)的人力資源部門推薦自己的學生。對來訪的業(yè)界人士，也會邀請瀏覽簡歷冊。另外，就業(yè)指導中心還會利用在金融圈內的校友資源，舉辦企業(yè)參觀等非正式活動。

在軟件方面，國外金融專碩項目的就業(yè)服務則更為細致，從學生剛入學時學校就組織一系列金融職業(yè)規(guī)劃的活動。例如：普林斯頓MFin項目，在9月學生剛入學時為每一個班級舉辦為期三天的職業(yè)方面的“新兵訓練營”，對各種職業(yè)相關的問題提供幫助（包括簡歷寫作，一對一的錄像采訪會議，面試技巧等），并每周組織已就業(yè)的畢業(yè)生返校舉辦座談會，討論職業(yè)發(fā)展與生活中的各種問題。普林斯頓會將學生的學習時間和放假時間都在網站上公布，方便企業(yè)挑選合適的時間來校招聘。

除此之外，校友聯系在美國高校金融專碩的就業(yè)中發(fā)揮了巨大的作用。例如：范德堡大學官方網站上公布了歷屆校友的就業(yè)單位、聯系方式、找工作的經驗教訓，這些只對校友內部公布，學生可以通過自己學校專有的用戶名和密碼登錄查看。密歇根大學的MFE項目的校友會會不定期的招聘信息或者接受校友的簡歷。

相比之下，國內高校碩士培養(yǎng)的就業(yè)輔導服務則較為粗糙，僅在學生畢業(yè)時提供就業(yè)信息或者安排招聘會，缺乏系統(tǒng)的、具有專業(yè)針對性的輔導體系。

二、對我國高校金融專碩培養(yǎng)模式的啟示

在我國金融專碩項目剛剛起步的背景下，國外知名院校的成熟做法值得我們借鑒。

1.以市場為導向制定培養(yǎng)方案

首先，從培養(yǎng)目標上，課程建設應以金融業(yè)界的人才需求為導向，培養(yǎng)應用型金融人才，力圖為金融市場的主流崗位提供有效供給。

其次，從檢驗標準上，應秉承應用和就業(yè)導向，教學成功的檢驗標準要具有可驗證性。如：能否對經濟熱點問題有獨立見解、能否正確解讀國家的經濟政策、能否掌握應用型研究的一般流程等。最終檢驗標準可以為：短期是否能夠找到主流崗位就業(yè)，長期是否能夠有較好的職業(yè)發(fā)展前景。

第三，從內容設置上，教學內容應緊貼中國金融市場的實踐，剔除過時的內容。在教學材料的選取上，材料不應僅限于教科書和參考書，教學材料更加開放，包括券商、基金、研究機構的研究報告，業(yè)界的主流媒體和刊物，應用型學術論文都是可選的教學材料。

第四，從教學手段上，通過實驗教學、案例教學法來提升教學效果。采用實驗教學提高學生的技能和動手能力，做到知行合一。采用案例教學使學生了解實際商業(yè)環(huán)境的復雜性，意識到在實際金融實踐中，金融工具和交易策略的使用要結合企業(yè)的自身狀況。

最后，從建設手段上，應以應用型科研帶動教學，從科研的角度來提升教學水平，處理好教學和科研的關系，提高教學內容的豐富性、可拓展性。

2.實行雙導師制

高?？梢砸刖哂辛己美碚撍仞B(yǎng)和豐富實踐經驗的專業(yè)人士為校外導師，實行“雙師制”，解決高校教師“理論強、實踐弱”的局面，引入最新的資本市場實踐作為教學內容，對于指導學生應用型研究具有重要的意義。

此外，高校還可以依靠校外導師建設金融專碩培養(yǎng)的外部支持系統(tǒng)，包括第二課堂的建設，系列高水平的講座、實習基地的建設、學生參與校外導師的科研項目等等。