時間：2023-03-15 14:56:00
導語：在本科生開題報告的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
1、課題來源
隨著現(xiàn)代物流在我國的發(fā)展，經(jīng)濟全球化的日益推進和深化，第三方物流的作用越來越被重視，物流被譽為繼降低資源消耗和人力資源開發(fā)之后的“第三利潤源泉”，同時成為國家政策大力扶持的第三產(chǎn)業(yè)。配送中心或現(xiàn)代倉儲是現(xiàn)代物流系統(tǒng)中的重要環(huán)節(jié)，它的主要功能是接收本科開題報告物品，儲存物品和按照顧客訂單配發(fā)貨物等，其中后者是配送中心的基本功能。揀在物流中心的運作中、 不論是人力化、機械化的物流系統(tǒng)、 或是自動化、智慧化的物流系統(tǒng)、 若無正確有效率的作業(yè)方法配合、 則不論是多先進的系統(tǒng)、設(shè)備、 也未必能達到最佳的效果。作業(yè)流程方法的研究及應用對于提高配送中心的運作效率，降低勞動消耗具有很強的實際意義。
2、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀及水平
3、參考文獻
二、本課題的研究內(nèi)容和研究目標
1、研究的基本內(nèi)容
2、研究目標：擬解決的主要問題
三、課題研究的技術(shù)關(guān)鍵和研究方法
1、技術(shù)關(guān)鍵
2、研究方法
1、畢業(yè)實習參加者為金融學專業(yè)一班11名留學生、國際與貿(mào)易專業(yè)15名留學生共計26人。
2、畢業(yè)實習時間為XX年2月25日至XX年3月28日。
3、XX年4月2日，學生將個人實習報告（XX字左右）、畢業(yè)實習鑒定與考核成績表交給指導老師。
4、畢業(yè)實習的組織方式采取以生源所在地為主，其他地點為輔的原則，建議學生回到家鄉(xiāng)所在地，到相關(guān)經(jīng)濟部門參加實習。
5、對留學生的要求須按照學校及學院里的有關(guān)規(guī)定，認真完成實習計劃；凡未參與實習者將不能取得規(guī)定學分，不準予畢業(yè)。離校實習前，學生須攜帶金融學院出具的相關(guān)介紹信及“畢業(yè)實習鑒定表”。到實習單位實習時，向其出具介紹信；實習結(jié)束時由實習單位填具“畢業(yè)實習鑒定表”并加蓋公章。該鑒定表將作為考核學生畢業(yè)實習狀況的重要依據(jù)之一。應以良好的精神風貌參加實習工作，實習期間，須遵守實習單位的各項工作紀律及相關(guān)要求，講文明、講職業(yè)道德，不得發(fā)生損害實習單位利益的言行。實習結(jié)束返校后將實習報告（按教字[XX]56號格式要求，文件附后）及“畢業(yè)實習鑒定表”交與指導教師，由其評閱。凡未在規(guī)定時間內(nèi)提交實習報告或“實習鑒定表”者，不能獲得畢業(yè)實習成績。
6、對指導教師的要求學院統(tǒng)一為XX級本科畢業(yè)生安排實習指導教師。指導教師應履行以下職責：負責實習工作的組織安排，協(xié)助學生聯(lián)系、落實實習單位。督促學生離校前攜帶實習介紹信及“畢業(yè)實習鑒定表”。實習期間，應及時了解學生的實習思想狀況，關(guān)心學生生活。對出現(xiàn)的問題及時上報學院教學管理委員會并協(xié)助解決。負責批閱學生提交的實習報告及“實習鑒定表”，及時評定學生實習成績并提交學院教務(wù)干事。
金融學院XX級本科生學士學位論文指導工作安排（留學生）
根據(jù)本科生教學計劃和培養(yǎng)方案，本學期將進行XX級留學生的學士學位論文指導工作。相關(guān)安排與要求如下：
一、時間安排
1、XX年11月21日（星期三）下午4點30分指導教師與學生見面；（學院會議室）；
2、XX年11月22日——12月5日學生進行開題報告寫作。XX年12月5日交開題報告（紙制）給指導老師，電子版由學習委員集中統(tǒng)一整理后交學院教務(wù)干事；
3、XX年5月16日為論文交稿截止日期；
4、XX年5月25日～6月1日之間進行論文答辯工作；
5、XX年6月4日前指導教師將學生論文（成績）及畢業(yè)實習報告鑒定表交至學院教務(wù)干事。
二、論文寫作及格式要求
1、指導教師與學生根據(jù)上述時間要求，商定論文指導的相關(guān)安排；
2、學生應在教師的指導及要求下，認真完成論文寫作；
3、論文字數(shù)為5000以上，使用a4打印紙，每位學生交論文終稿三份及電子文本一份；
4、每份論文應包括：封面、扉頁、開題報告、文獻綜述、中英文摘要、目錄、正文及參考文獻、附錄；
5、本科生畢業(yè)論文格式要求（見文件附后）。
三、論文成績評定方式與標準
1、論文成績由三部分組成：論文書面成績；論文答辯成績；寫作態(tài)度。
2、論文答辯由各系安排組織，采取交叉答辯形式。
開題報告，就是當課題方向確定之后，研究人員在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上撰寫的報請上級批準的選題計劃。它主要說明這個課題進行研究的依據(jù)，研究條件以及準備如何開展研究等問題。開題報告是提高選題質(zhì)量和水平的重要環(huán)節(jié)，也是本科生提高科研能力的必經(jīng)之路。
二、 怎樣才能寫好開題報告?
1、通過自己的縝密思考和權(quán)衡，提出一個好的選題方向，是寫好開題報告的先決條件，頭都沒開好，報告就很難被批準。
2、要熟悉前人相關(guān)研究成果，站在別人研究的基礎(chǔ)上，從事更高層次、更有價值的研究。
低層次，重復性的研究課題是通不過的。
[關(guān)鍵詞] 畢業(yè)設(shè)計 過程控制 質(zhì)量
[中圖分類號]G639 [文獻標識碼]A
基金項目：黑龍江省省高教學會十二五規(guī)劃課題（HGJXHB2110343）。
本科畢業(yè)設(shè)計（論文）是本科培養(yǎng)方案中的一個重要的實踐教學環(huán)節(jié)，是對大學期間所學理論知識的一次綜合運用，是對本科生在校學習過程的一個實踐性的總結(jié)，是提高學生的綜合能力的最重要的環(huán)節(jié)。本科生畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量直接反映高校的辦學質(zhì)量[1]，本科生畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量問題一直以來就是高等教育工作者著重研究的課題之一，作為研究型大學的一個基層單位，學院有包含航空航天、土木和力學類等三個學科門類的7個本科專業(yè)，經(jīng)過幾年的研究和探索，筆者對保證和提高學院本科生畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)的質(zhì)量進行了一些嘗試。
加強宣貫力度，從思想上充分認識畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)的重要性
近年來，隨著高校畢業(yè)生就業(yè)形勢日趨嚴峻，在進行畢業(yè)設(shè)計期間，相當一部分學生忙于參加各種招聘會或者準備研究生入學考試，沒有足夠的時間和精力投入到畢業(yè)設(shè)計工作中，這也直接影響到其他同學進行本科畢業(yè)設(shè)計的熱情。而高校教師又有很多指導本科畢業(yè)設(shè)計之外的工作要完成，指導本科生畢業(yè)設(shè)計往往被認為是易于完成的工作而投入的精力有限。因此，提高教師和學生對本科生畢業(yè)設(shè)計工作重要性的認知程度，是提高本科生畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的基礎(chǔ)和保證。
對此，學院采取相應的措施，主要是思想上疏導和制度上進行規(guī)范來提高教師和學生對此工作的認識。利用新生入學教育、專業(yè)教育、專業(yè)導論課程、學院青年教師學術(shù)交流促進會和全體教職工大會等機會對本科畢業(yè)設(shè)計工作的重要性進行宣講，同時從制度上進行規(guī)范，學生如果本科畢業(yè)設(shè)計成績不合格，將不能正常畢業(yè)，更談不上考研和參加工作了，所以，畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)是畢業(yè)生順利畢業(yè)離校的關(guān)鍵所在，指導教師所指導的畢業(yè)設(shè)計成績將直接影響到其職稱晉升、年終業(yè)績津貼的發(fā)放以及年終的評優(yōu)評獎等直接關(guān)系到指導教師切身利益。
注重過程控制，把好本科畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)的質(zhì)量關(guān)
1.注意畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)立題選題的科學性
為保證指導教師能夠投入足夠的精力，學院要求指導教師必須由講師以上的教師擔任，每名指導教師單獨指導學生數(shù)不得超過8人。助教可與講師以上職稱的教師聯(lián)合指導，但兩名教師聯(lián)合指導的總學生數(shù)不宜超過12人。
為做到因材施教，要求每個專業(yè)的立體數(shù)量應為應屆學生數(shù)的1.5倍以上，并且隱去立題教師姓名予以公布，供同學們根據(jù)自己的興趣愛好和特長進行選擇，沒有學生選擇的指導教師將取消其當年指導本科畢業(yè)設(shè)計的資格。
畢業(yè)設(shè)計立題要難度適宜，應盡可能結(jié)合生產(chǎn)、科研和實驗室建設(shè)的實際任務(wù)，題目符合專業(yè)培養(yǎng)目標、滿足教學基本要求，使學生得到比較全面的訓練[2]。
2.注意畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)開題的嚴肅性
學生需在畢業(yè)設(shè)計（論文）工作開始后第2周末前完成開題，開題報告必須在充分調(diào)研和論證的基礎(chǔ)上撰寫，體現(xiàn)個性和特色。指導教師必須親自把關(guān)，在開題前對每名學生的報告進行批閱。開題工作由各系組織，并報學院教務(wù)辦備案。要求每個學生必須展示自己的開題報告及相關(guān)材料，一般由學生本人進行5分鐘的公開講述，并進行至少5分鐘的答辯，接受專家組和在場同學的提問。
3.注意畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)畢業(yè)設(shè)計手冊填寫的規(guī)范性
畢業(yè)設(shè)計手冊是學生進行畢業(yè)設(shè)計工作的“日記”，此畢業(yè)設(shè)計手冊填寫的真實性直接反映出學生和指導教師對畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)的重視程度，因此畢業(yè)設(shè)計手冊必須按學校有關(guān)要求填寫，相關(guān)要求在畢業(yè)設(shè)計開始前，由專業(yè)負責人統(tǒng)一進行講解指導。手冊中的設(shè)計說明內(nèi)容以2周為單位進行填寫，其填寫的內(nèi)容一定與進度相符，寫清楚2周內(nèi)完成的工作內(nèi)容、遇到的問題、解決的方法等，必須填寫充分。指導教師必須逐個過目學生的設(shè)計手冊的填寫過程和結(jié)果，并按照時間節(jié)點要求進行簽字。
4.注意指導和過程跟蹤的靈活性
這一環(huán)節(jié)也是學院控制教師和學生投入畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)精力的主要手段[3]，學院制訂如下要求框架，要求各系和各專業(yè)參考本框架結(jié)合本專業(yè)特點進行分別落實，并保留所有書面痕跡（教師簽字手稿等）以備檢查核實。
（1）指導教師每周必須與學生至少見面一次，進行輔導答疑，并對學生考勤和進度檢查（必須有記錄），其結(jié)果作為學生參與態(tài)度評價的依據(jù)。不準事后補填造假。
（2）各系根據(jù)進度安排每四周一次集中講座、指導或答疑，并對學生進行考勤。具體安排由各系負責，并報學院教務(wù)辦備案。
（3）各系根據(jù)具體情況安排2~3次指導教師匯報交流會，匯報所指導的學生畢業(yè)設(shè)計的進展情況。具體安排由各系負責，并報學院教務(wù)辦備案。
（4）每周進行集中考勤至少一次，由專人負責。
（5）配合學校進行前期、中期、后期的設(shè)計的檢查工作，進行進度質(zhì)量檢查，具體時間為：前期第3周末，中期第9周末、后期第13周末（土木工程專業(yè)第15周末）。檢查內(nèi)容是：設(shè)計手冊的填寫、編程演示、實驗準備、計算說明書形成過程的草稿、施工圖形成過程的相關(guān)草圖、指導教師的修改痕跡和簽字等相關(guān)內(nèi)容。
（6）配合后期檢查在第13周末（土木工程專業(yè)第15周末）進行學生答辯申請工作。學生應完成設(shè)計成果包括：論文或設(shè)計說明書；設(shè)計手冊；施工圖紙；論文或設(shè)計說明書、圖紙、應用程序的電子版。以上成果必須是經(jīng)過指導教師審核簽字的成果，經(jīng)檢查合格后，學生親自簽寫申請答辯登記表，取得答辯資格。
5.注意畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)成績考核的公正和公平
對畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)進行公正、客觀、全面的評價，給出公平、合理的考核成績是提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的重要保證[4]，因此，學院要求各專業(yè)根據(jù)4.1-4.6各項進行記分積累，采取黃牌警告，紅牌罰下，分級答辯的機制，即中期檢查后積分低于40分者，對該學生進行黃牌警告，并于后期工作進行重點監(jiān)控，對后期檢查后積分低于60分者，將終止其畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)的進行，不允許參加畢業(yè)設(shè)計答辯。分級答辯即累計積分大于等于86分者，答辯成績最高為優(yōu)秀；75～85分者，答辯成績最高為良好；小于75分者，答辯成績最高為中等。
總之，本科生畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量是直接反應高效本科生培養(yǎng)質(zhì)量，直接關(guān)系到學生到工作崗位后的適應能力、表達能力等綜合能力的應用程度，提高本科生畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量將始終是高等教育工作者不斷探索求新的重要課題，本文的實踐成果可為各個兄弟院校和同行提供借鑒。
參考文獻：
[1]李元鳳.關(guān)于提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的分析與思考[J].長江大學學報(自然科學版)，2011，（8）,143-144.
[2]洪月華,龐超波. 構(gòu)建有利于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的畢業(yè)設(shè)計教學體系[J].玉林師范學院學報 (自然科學 )，2011，32（2），35-37.
[3]武衛(wèi)莉.加強大學生畢業(yè)設(shè)計(論文)教學環(huán)節(jié)的實踐和研究[J].高師理科學刊，2011，31（5）,117-120.
[4]鄭佐桓等.畢業(yè)設(shè)計(論文)質(zhì)量評定的過程性評價方法探討[J].科技創(chuàng)新導報2011，（17），248-250.
作者單位：吳國輝 陳樹華 曾繁麗
關(guān)鍵詞：生物工程專業(yè)；畢業(yè)設(shè)計（論文）；質(zhì)量監(jiān)控體系
中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）32-0035-02
畢業(yè)設(shè)計（論文）是本科生培養(yǎng)目標中一個實踐性、綜合性的教學環(huán)節(jié)，也是實現(xiàn)本科培養(yǎng)方案的重要階段。畢業(yè)設(shè)計（論文），能使學生綜合應用所學的各種理論知識和技能，進行全面、系統(tǒng)、嚴格的技術(shù)及基本能力的練習；也是全面衡量大學生實踐能力、創(chuàng)新意識的重要尺度。畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量在一定程度上影響著高校人才培養(yǎng)質(zhì)量及教學水平。做好本科畢業(yè)設(shè)計（論文）工作對保證大學人才培養(yǎng)質(zhì)量具有非常重要的意義。然而，由于多種原因，畢業(yè)設(shè)計（論文）有的流于形式，質(zhì)量已經(jīng)出現(xiàn)嚴重下降。因此，研究本科畢業(yè)設(shè)計（論文）教學質(zhì)量監(jiān)控體系，確保畢業(yè)設(shè)計教學的質(zhì)量，對突出辦學特點和提高辦學層次均具有重要的指導作用。
一、畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量監(jiān)控的重要意義
1.畢業(yè)設(shè)計（論文）在高等院校人才培養(yǎng)的過程中占有的作用和地位越來越重要。高校培養(yǎng)的各種人才，不僅要有過硬的基礎(chǔ)和專業(yè)知識，而且要能在專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)擔負起生產(chǎn)過程中所出現(xiàn)的創(chuàng)新性任務(wù)，創(chuàng)造性地解決生產(chǎn)技術(shù)過程中所出現(xiàn)的實踐及理論問題。[1]高校不斷地加強大學生畢業(yè)設(shè)計（論文）這一教學環(huán)節(jié)，就是為了更好地培養(yǎng)本科生的這種能力。這一環(huán)節(jié)在高校人才培養(yǎng)過程中所占時間長達一個學期，甚至時間更長；也有很多高等院校為了保證畢業(yè)設(shè)計（論文）的質(zhì)量，將畢業(yè)設(shè)計（論文）成績作為本科生獲得學位的必備條件之一。由此可見，大學生畢業(yè)設(shè)計（論文）在高校人才培養(yǎng)的過程中有著非常重要的作用，其重要性也是越來越顯著。
2.畢業(yè)設(shè)計（論文）成績對本科生的發(fā)展有著重要的影響。隨著大學生就業(yè)制度的改革，大學畢業(yè)生面臨著自主擇業(yè)和雙向選擇的問題。大學擴招以來，就業(yè)市場供過于求，很多單位對大學生在校的學業(yè)成績，特別是對畢業(yè)設(shè)計（論文）的成績越來越看重。因此，在大學生就業(yè)雙向選擇中，招人單位更加傾向招聘畢業(yè)設(shè)計（論文）成績優(yōu)秀的學生。
3.高等院校人才培養(yǎng)目標對畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量提出了更高標準的要求。當今世界，科技迅猛發(fā)展，這就更加要求高等院校培養(yǎng)出來的人才要具備創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神。與此同時，國家的創(chuàng)新人才體系和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略對高等院校人才的培養(yǎng)提出了更高的要求。這都要求作為培養(yǎng)大學生實踐綜合能力的畢業(yè)設(shè)計（論文）必須要保證有高質(zhì)量的教學效果。
二、我校生物工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的現(xiàn)狀
邵陽學院是一所省屬多科性本科院校，注重為當?shù)亟?jīng)濟的發(fā)展培養(yǎng)實用型人才。畢業(yè)設(shè)計（論文）是實現(xiàn)大學生培養(yǎng)目標的重要教學環(huán)節(jié)，對培養(yǎng)高校本科生強化社會意識、進行科研、尋求真理、提高各方面的能力和素質(zhì)等很多方面都有著非常重要的意義和作用。[2]近年來我國很多高等學校辦學的規(guī)模不斷擴大，教師與學生的人數(shù)越來越多，學科與專業(yè)也越來越多樣化。高等教育已從精英教育不斷向大眾化教育轉(zhuǎn)化。一些高等學校還形成了多公寓管理、多校區(qū)辦學的局面。由此，畢業(yè)設(shè)計（論文）工作變得越來越復雜，有著多方面的影響因素。從我校生物工程專業(yè)本科生畢業(yè)設(shè)計（論文）情況來看，可歸結(jié)為以下幾個方面。
1.學生和教師思想上不夠重視。目前很多指導教師一邊指導學生畢業(yè)設(shè)計（論文），一邊進行專業(yè)教學；同時還需要承擔一些科學研究任務(wù)。很多高等學校對教師的考核存在輕教學重科研的現(xiàn)象，因此，教師對學生畢業(yè)設(shè)計（論文）的指導也存在一些忽視。他們對學生偶爾把關(guān)不嚴、要求不高，未能引導、充分啟發(fā)學生做好畢業(yè)設(shè)計（論文）。同時有些學生通過努力找到了較好的工作，他們認為工作已經(jīng)確定，畢業(yè)設(shè)計（論文）成績不會影響到畢業(yè)，因此思想上也消極對待。更有甚者，有些學生由于所找工作和所學的專業(yè)知識關(guān)聯(lián)性很小，因此他們把畢業(yè)論文看成是沉重負擔，缺乏動力也很難靜下心來寫好畢業(yè)設(shè)計，從而影響了畢業(yè)論文的質(zhì)量。
2.指導教師隊伍力量不足，教學硬件條件欠缺。由于多年來，高等學校不斷擴招，我校大學本科畢業(yè)生人數(shù)隨之也越來越多，學校對畢業(yè)論文的質(zhì)量要求也是逐漸提高。因此，教師指導力量不足的矛盾也顯得越來越突出，有些教師指導學生人數(shù)在10人以上，一些助教也承擔了指導工作。由于經(jīng)歷了高校規(guī)模擴張，我校生物工程專業(yè)指導教師數(shù)量也出現(xiàn)了跟不上學生數(shù)量增長的情況，師生比例擴大；同時新進的教師比較多，且青年教師占的比例較大。而理工科類專業(yè)由于實驗設(shè)施配備跟不上學生數(shù)量的增加，從而對學生的畢業(yè)設(shè)計也造成一定的影響。
3.畢業(yè)設(shè)計工作與就業(yè)工作的沖突。畢業(yè)設(shè)計（論文）是高等學校本科教學工作的最后一個環(huán)節(jié)，一般被安排在最后一個學期。而這時，有很多人才招聘會。由于大學生普遍就業(yè)壓力較大，很多大學生急于參加招聘會，希望盡早找到自己滿意的工作。這對畢業(yè)設(shè)計工作帶來很大影響。主要表現(xiàn)在：一是雙向選擇時限的影響。很多大學生為找到一份滿意的工作而到處奔波，畢業(yè)設(shè)計（論文）很多時候都只能為找工作而讓步，從而造成投入畢業(yè)設(shè)計的時間不夠，只得勉強湊合。二是有些招聘企業(yè)要求已簽約的學生提前上崗工作，從而導致學生沒有時間顧及自己的畢業(yè)設(shè)計。
三、建立畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量監(jiān)控的有效途徑
近幾年來，很多高等學校在建立健全畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量監(jiān)控體系方面進行了深入的研究和實踐，提供了很多成功的經(jīng)驗與理念。根據(jù)我校生物工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的現(xiàn)狀，畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量監(jiān)控體系還需要在實踐中不斷地改革和創(chuàng)新。
1.重視畢業(yè)設(shè)計的選題與開題工作。
（1）選題。畢業(yè)設(shè)計的選題按照自我選擇和指導教師指定相結(jié)合的原則。學生根據(jù)自己的學術(shù)興趣與實際科研能力撰寫自薦書，闡述已經(jīng)所具備的所有基礎(chǔ)知識及專業(yè)知識、實際科研能力以及興趣愛好以及希望自己做哪個方向或者哪類型的論文題目。導師同時也根據(jù)自已承擔的實際教學情況或者科研課題，初步擬定一些畢業(yè)設(shè)計題目、大概的研究方向和具體的要求及內(nèi)容等，上交到相關(guān)的教學研究室，以便學生和導師進行雙向的選擇。[3]為了讓學生對畢業(yè)設(shè)計論文盡早有所了解，能盡快專心地投入到資料的收集和準備工作中，導師在第7個學期初就可以向畢業(yè)生公布自己已擬定的論文題。學生就可以根據(jù)自己的興趣及就業(yè)工作需要進行選題。如果學生自己有更合適的選題方向，也可以和指導老師商定后進行自我選題。
（2）開題。開題報告包括綜述、關(guān)鍵技術(shù)、可行性分析和時間安排等四個方面。開題報告由學生把自己所選的課題的概況，向?qū)焸冞M行陳述。然后各小組導師集體對選題進行評議，從研究方向、技術(shù)路線等方面進行嚴格把關(guān)，提出一些有針對性的改進建議。對論文選題資料不齊全的學生要求進行進一步的補充，選題不恰當?shù)囊蠹皶r更改或者由導師幫助重新進行選題，；順利通過了開題的學生撰寫的開題報告，由指導老師簽字認可并存檔。開題報告后，原則上不得更改畢業(yè)論文題目和論文的主要內(nèi)容。
2.探索基于QQ群、微信等平臺的畢業(yè)設(shè)計師生溝通機制。畢業(yè)設(shè)計（論文）一般被安排在最后一個學期，而此時也正是畢業(yè)實習找工作的高峰期，因此畢業(yè)設(shè)計工作與就業(yè)工作等常常容易發(fā)生沖突。學生與導師見面指導的機會就變得更少。然而借助QQ群、微信等平臺工具，指導老師與學生之間的溝通就會變得更加便捷、方便，可以不受空間等的限制。導師借助QQ群可以和學生通過網(wǎng)絡(luò)隨時進行溝通交流、疑難解答、資料共享、網(wǎng)上評閱、語音或視頻在線交流等，及時掌握學生畢業(yè)設(shè)計的進展情況。尤其是長時間在校外培訓或?qū)嵙暤膶W生，建立以QQ群、微信等平臺為紐帶，以導師為單元，師生定期交流的互動機制，將能更好更及時地解決他們關(guān)于畢業(yè)設(shè)計的問題，為畢業(yè)設(shè)計工作順利完成奠定良好基礎(chǔ)。
3.強化過程監(jiān)控，構(gòu)建系部、導師、實習單位三位一體的畢業(yè)設(shè)計監(jiān)控模式。進一步完善畢業(yè)設(shè)計的工作流程，在畢業(yè)設(shè)計的教學管理中，建立系部、導師、實習單位三位一體的監(jiān)控模式以保證畢業(yè)設(shè)計（論文）的指導質(zhì)量。對學生畢業(yè)設(shè)計和論文進展情況進行過程跟蹤、全過程信息監(jiān)控等，以過程監(jiān)控為核心，由系部、導師、實習單位三方進行協(xié)調(diào)監(jiān)控。
畢業(yè)設(shè)計（論文）作為本科階段最重要的最后一個實踐教學環(huán)節(jié)，主要是為了培養(yǎng)畢業(yè)生對理論知識的創(chuàng)新和綜合應用能力。由于畢業(yè)設(shè)計（論文）工作是一個比較系統(tǒng)的工程，學生的任務(wù)比較繁重，學校的管理工作也相對會比較復雜，且時間跨度比較長，還涉及到不少深層次的原因，因此畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量監(jiān)控體系還需要在實踐中不斷接受考驗并逐漸得以完善。
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【關(guān)鍵詞】地方本科院校；測控技術(shù)與儀器專業(yè)；畢業(yè)設(shè)計；教學改革
引言
畢業(yè)設(shè)計工作是人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)中最重要的一環(huán),是本科生運用自己所學的基本理論、基本知識和基本技能解決實際問題能力、獨立工作能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要途徑，是一個知識深化和升華的關(guān)鍵教學過程，也是對學生大學四年的學習效果、學習成果和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力等綜合素質(zhì)的全面檢驗[1]。本文基于地方本科邵陽學院技術(shù)應用型人才的培養(yǎng)目標，根據(jù)測控專業(yè)的培養(yǎng)模式及學校與地方實際情況，有針對性地探索新的畢業(yè)設(shè)計模式力求符合人才培養(yǎng)規(guī)律、適合當前社會現(xiàn)狀。為了進一步提高本科生畢業(yè)設(shè)計的教學質(zhì)量，逐步完善各項質(zhì)量管理制度，提高學生的畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量，促進技術(shù)應用型人才的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。下面主要是多年指導本科畢業(yè)設(shè)計的實踐體會。
1測控專業(yè)畢業(yè)設(shè)計特點
測控專業(yè)是儀器科學與技術(shù)一級學科中唯一的本科專業(yè)，伴隨科學技術(shù)的發(fā)展、尤其是超大規(guī)模集成電路和傳感檢測技術(shù)、計算機技術(shù)、通信技術(shù)的快速發(fā)展,測控技術(shù)領(lǐng)域也同樣發(fā)生了較大變化。由最初的純機械結(jié)構(gòu)、機電結(jié)合、機光電結(jié)合等簡單結(jié)構(gòu)逐步發(fā)展為集傳感檢測技術(shù)、計算機技術(shù)、通信技術(shù)、電子信息技術(shù)、現(xiàn)代光學、精密機械等高新技術(shù)于一體的復雜工程系統(tǒng),其工程應用也從檢測數(shù)據(jù)采集、結(jié)合超大規(guī)模集成電路技術(shù)逐步轉(zhuǎn)變?yōu)樾盘柊l(fā)生、信號采集、信號傳輸、信號調(diào)理以及自動控制過程為一體的復雜測控系統(tǒng)[1-8]。尤其是二十一世紀以來，隨著計算機技術(shù)的飛速發(fā)展、更新?lián)Q代的周期越來越短，加上網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)、算法軟件技術(shù)、工業(yè)新材料的微納米技術(shù)的蓬勃發(fā)展,測量與控制技術(shù)、儀器儀表技術(shù)也有轉(zhuǎn)向微型、網(wǎng)絡(luò)型、虛擬型和智能型的發(fā)展趨勢,從而使儀器科學和其他多學科技術(shù)相交叉、相融合的屬性日趨明顯。邵陽學院作為地方本科院校，主要培養(yǎng)適應地方經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展需要的，具有從事信息檢測、處理、控制及儀器儀表分析、設(shè)計、運行、維護、管理、教育工作的基礎(chǔ)扎實、實踐能力強、綜合素質(zhì)高、具有創(chuàng)新意識的應用型高級專門人才。針對培養(yǎng)目標,測控專業(yè)課程設(shè)置力求從知識技術(shù)、素質(zhì)能力等方面構(gòu)建專業(yè)課程體系,該體系的基本框架如圖1所示。強化學生專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的訓練與培養(yǎng)，構(gòu)建了“課外研學”和“工程實踐”兩類“3+1”實踐教學體系。課外研學分為社會實踐、技能考核、科研訓練加創(chuàng)業(yè)實踐；工程實踐由基礎(chǔ)實踐、專業(yè)實踐、工程設(shè)計加工程師執(zhí)業(yè)技能訓練（如圖2所示），兩類實踐訓練形式上互為補充，內(nèi)容上互相滲透。
2對邵陽學院測控專業(yè)學生畢業(yè)設(shè)計的探索與成效
2.1畢業(yè)設(shè)計的選題和開題
從2013屆到2017屆測控畢業(yè)的學生來看，每屆學生的選題工作從前一年的11月開始，盡量要求教師結(jié)合自己的科研項目進行命題，參加各種學科競賽學生也可以利用優(yōu)勢，在教師的指引下把自己感興趣的項目作為畢業(yè)設(shè)計課題，在選題方面，選題程序采用“指導教師出課題--教研室審題--學生、教師雙向選擇--指導教師下達任務(wù)書—院里審核”的程序。四年的實踐中，共征集論文題目大于學生選題人數(shù)的25%，保證學生一人一題，為學生選題提供了較大的空間。這些課題結(jié)合了教學、科研、生產(chǎn)實際的需要，切實做到了與理論研究、應用研究、技術(shù)開發(fā)、工程設(shè)計緊密結(jié)合，具有一定的理論價值和實用價值。開題工作一般在前一年的年底完成，保證學生有充足的時間和精力去查閱資料、設(shè)計技術(shù)方案、完成開題報告。前期要求每一位準畢業(yè)生必須進行開題報告答辯，由答辯小組成員集體評議設(shè)計方案的可行性、保證學生有一個正確的努力方向。
2.2校企聯(lián)合指導畢業(yè)設(shè)計
部分學生在畢業(yè)設(shè)計之前或者設(shè)計期間已經(jīng)和企業(yè)或者公司簽訂了三方協(xié)議，用人單位要求準畢業(yè)生到公司去一邊在公司崗前培訓、做工程項目的同時完成畢業(yè)設(shè)計，對學生而言也是十分樂意的事，她（他）們可以工作拿到薪水，同時又能順利完成畢業(yè)設(shè)計。甚至有些公司還會在工作經(jīng)費、儀器設(shè)備、項目場地和技術(shù)力量上給予相應的支持政策。已簽約的學生對公司而言，是公司未來的員工，是公司的新鮮血液，從政策、人力、財力上進行支持，是培養(yǎng)員工的主人翁精神。增強企業(yè)的育人社會責任感，對企業(yè)和學生而言是雙贏。校企聯(lián)合指導畢業(yè)設(shè)計一般采用雙方共同指導，模式主要以公司企業(yè)為主導、學校教師為輔助。通常設(shè)計題目由企業(yè)提供，學校和企業(yè)協(xié)商確定，校內(nèi)教師一般負責設(shè)計過程管理，審核設(shè)計的進度和各階段完成情況；學生設(shè)計的具體內(nèi)容一般由企業(yè)技術(shù)人員進行詳細的指導并提供相應的技術(shù)資料，協(xié)調(diào)畢業(yè)生與現(xiàn)場人員、相關(guān)公司之間的關(guān)系。校企聯(lián)合指導學生完成畢業(yè)設(shè)計，既可以增加校內(nèi)教師了解公司企業(yè)的機會，了解行業(yè)的最新技術(shù)動態(tài)，又可以提高教師的解決實際復雜工程的能力，提升教師科研能力。近四年來測控技術(shù)與儀器專業(yè)和校外公司聯(lián)合指導畢業(yè)設(shè)計的準畢業(yè)生人數(shù)呈現(xiàn)逐年增加的發(fā)展趨勢。
2.3落實三個階段的檢查
畢業(yè)設(shè)計工作學校一般有前期、中期、后期檢查工作，相應地各院系、教研室配合學校檢查，先行進行自查。前期:重點檢查設(shè)計任務(wù)書是否按時發(fā)給學生，任務(wù)書的填寫是否符合學校規(guī)范、任務(wù)書中的技術(shù)指標是否合理，開題工作的具體情況，包括學生是否進行了開題報告的答辯，是否有記錄，開題報告格式是否符合要求，設(shè)計方案是否可行。指導教師的指導記錄是否屬實。中期:重點檢查指導老師的指導記錄情況，學生的畢業(yè)設(shè)計進度是否拖后，學生的中英文翻譯完成情況，文獻綜述、設(shè)計的方案、圖紙等畢業(yè)設(shè)計(論文)過程材料，及時發(fā)現(xiàn)問題，并采取切實可行的措施盡快解決。后期:重點檢查畢業(yè)設(shè)計的答辯情況、學生的畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量，包括附件材料的簽字，設(shè)計指標是否完成，設(shè)計內(nèi)容合理性，格式的規(guī)范性，考評答辯相關(guān)材料審查。近四年測控專業(yè)的實踐表明，及時檢查對設(shè)計過程中出現(xiàn)的問題能夠早發(fā)現(xiàn)、早解決，有效地提高了畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量，培養(yǎng)學生的實踐能力。
2.4嚴把考評答辯和成績關(guān)
近四屆工作相比，每一年的考核工作在上一年的基礎(chǔ)上有改善，基本上是執(zhí)行資格審查、評閱、最終成果審查的環(huán)節(jié)前重點加了現(xiàn)場考評，對每一屆測控方向的學生凡是單片機、PLC及仿真類課題必須要有仿真結(jié)果或?qū)嵨镅b置，理論研究類課題必須要有理論推導過程及應用介紹，此環(huán)節(jié)的增加對提高學生設(shè)計（論文）成果質(zhì)量起到了顯著作用。多樣化設(shè)計必須參加各項審查。學生交出的論文不出現(xiàn)自己以及指導教師的名字，然后交給不同的教師進行評閱，這種“準盲型”供評閱人完成評閱。評閱人與指導教師必須不同，穿插評閱不同組學生的成果，并有充足的評閱時間，可以從總體上把握學生的成果水平，對學生的成果給出客觀的評價。答辯資格審查。答辯資格審查內(nèi)容包括:（1）任務(wù)書（雙面打?。?）開題報告，（3）畢業(yè)設(shè)計日志，（4）論文報告，（5）論文（必須是完整論文1本，論文內(nèi)含有比較完整的原理圖），（6）仿真或?qū)嵨铮?）中英文翻譯，（8）進度考核表（要求指導教師簽字），（9）評閱表（要求指導教師寫好評閱意見），（10）其他與設(shè)計有關(guān)的資料。答辯程序和成績評定。測控專業(yè)畢業(yè)設(shè)計（論文）答辯小組組織實施。參加答辯的學生分為兩類：（1）考評和論文評閱通過指導老師推薦評優(yōu)及本人申請評閱的學生；（2）從考評和論文評審通過，并且合格的但未被推優(yōu)的學生中自己抽簽產(chǎn)生。抽簽辦法為：答辯前30分鐘抽簽，隨機從各指導老師所帶學生中，抽出30%的學生進行答辯。未被抽中的同學，成績在良好與及格之間視現(xiàn)場考評和論文評閱進行成績評定。推選優(yōu)秀學生畢業(yè)設(shè)計（比例為10%）和不合格者（比例為至少10%）參加院級答辯。在答辯整個過程中，應詳細做好答辯原始記錄（專用記錄本），專業(yè)答辯領(lǐng)導小組指定專人（秘書）負責記錄，答辯時，至少要保證有5位答辯教師在現(xiàn)場。成績評定，需經(jīng)歷三個階段：第一階段（現(xiàn)場考評），第二階段（論文評審），第三階段（答辯）。連續(xù)通過三個階段考核者，近兩年新增學生的畢業(yè)設(shè)計（論文）進行知網(wǎng)，全部通過者方能獲得及格（含及格）以上成績等級（目前成績綜合評定實行五等級：優(yōu)秀、良好、中等、及格和不及格）。答辯期間，由學校督導組對各答辯小組現(xiàn)場答辯情況進行巡視和現(xiàn)場點評與指導。學生設(shè)計的最后成績由三部分構(gòu)成:指導老師初評成績、評閱老師成績、答辯成績，比例是3:3:4。答辯意見不一致或者對成績評定結(jié)論有異議者，交由院答辯小組及院答辯委員會研究決定。
3結(jié)束語
本科畢業(yè)設(shè)計是學生本科學習過程的重要階段,指出了地方院校測控專業(yè)畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量中存在的主要問題，重點對畢業(yè)設(shè)計的選題、開題、中期檢查和答辯等進行過程監(jiān)控。畢業(yè)設(shè)計結(jié)合教師科研項目，實現(xiàn)產(chǎn)學研結(jié)合，提升測控專業(yè)學生的技能，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。
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關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計；質(zhì)量監(jiān)控體系；教學管理
中圖分類號：G642.477 ； ； ； ； ；文獻標識碼：A ； ； ； ； ；文章編號：1007-0079（2014）17-0086-02
畢業(yè)設(shè)計是培養(yǎng)學生綜合運用所學知識和技能，進行工程技術(shù)和科學研究基本訓練的主要教學環(huán)節(jié)，是高等教育教學質(zhì)量的綜合反映，也是高等院校培養(yǎng)應用型高級專門技術(shù)人才所不可缺少的重要的教學環(huán)節(jié)。[1，2]但是近幾年來，高校本科畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量出現(xiàn)明顯滑坡趨勢，主要表現(xiàn)在畢業(yè)生就業(yè)與研究生復試和畢業(yè)設(shè)計時間沖突，致使學生無暇顧及畢業(yè)設(shè)計，時間無法保證；指導教師教學科研任務(wù)重，致使用于畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)上的時間和精力不足，指導的畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量不高；畢業(yè)設(shè)計過程管理流于形式，缺乏對畢業(yè)設(shè)計全過程的有效監(jiān)控；缺乏畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量標準和要求及合理的成績評定辦法；畢業(yè)設(shè)計過程中忽視學生創(chuàng)新意識與實踐能力的培養(yǎng)等。針對上述影響畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量存在問題的分析，結(jié)合筆者曾擔任學院團委輔導員、學院教科辦教學秘書和多年指導畢業(yè)設(shè)計的工作經(jīng)驗，提出了過程管理與目標管理相結(jié)合的畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量監(jiān)控體系。[3，4]從畢業(yè)設(shè)計教學環(huán)節(jié)合理安排時間、構(gòu)建組織和管理機構(gòu)、完善畢業(yè)設(shè)計管理制度、畢業(yè)設(shè)計全過程跟蹤管理四個方面實現(xiàn)監(jiān)控，保證畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量。
一、合理安排畢業(yè)設(shè)計時間
一般來說，高校的畢業(yè)設(shè)計工作大都安排在第8學期，而這一學期正好是畢業(yè)生擇業(yè)高峰期和考研復試的時期，導致學生無暇顧及自己的畢業(yè)設(shè)計。時間前移，認識到位，是做好畢業(yè)設(shè)計的基礎(chǔ)。為了解決就業(yè)與研究生復試和畢業(yè)設(shè)計時間沖突問題，可以將畢業(yè)設(shè)計時間從第8學期前移到第7學期。具體實施方案見表1。
表1中對畢業(yè)設(shè)計時間的合理安排，在時間上充分滿足了“理論―實踐―再理論―再實踐”的學習規(guī)律，不僅促進了專業(yè)課和生產(chǎn)實習、畢業(yè)實習的教學質(zhì)量的提高，更促進了畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的提高。
二、構(gòu)建畢業(yè)設(shè)計組織管理機構(gòu)
畢業(yè)設(shè)計組織管理機構(gòu)的構(gòu)建，是畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量監(jiān)控體系有效實施的保證。全校的本科生畢業(yè)設(shè)計工作在分管校長的統(tǒng)一領(lǐng)導下，實行校、院、系、指導教師四級負責制，分級落實完成。[5]
學校在整個監(jiān)控體系中起主導作用，對全校畢業(yè)設(shè)計工作進行組織和調(diào)度。其崗位職責主要包括：組織校級畢業(yè)設(shè)計檢查組，負責對畢業(yè)設(shè)計教學過程中各環(huán)節(jié)進行檢查；抽查學院各畢業(yè)設(shè)計題目和指導教師情況，協(xié)調(diào)有關(guān)問題；參與各學院期中教學檢查和畢業(yè)設(shè)計答辯檢查，審定各學院的畢業(yè)設(shè)計答辯成績；畢業(yè)設(shè)計結(jié)束后，做好工作總結(jié)，組織經(jīng)驗交流，評選校優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計和優(yōu)秀指導教師。
學院是畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量保證的管理機構(gòu)，其崗位職責主要包括：成立院畢業(yè)設(shè)計領(lǐng)導小組，負責本學院畢業(yè)設(shè)計工作的運行和教學過程中各階段的質(zhì)量保證；向各系布置畢業(yè)設(shè)計工作任務(wù)；組織審定畢業(yè)設(shè)計題目，進行畢業(yè)設(shè)計工作動員；組織檢查畢業(yè)設(shè)計工作進展。
系是協(xié)助學院負責各系畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的督查者，崗位職責主要包括：成立畢業(yè)設(shè)計工作指導小組；按照各專業(yè)培養(yǎng)目標和畢業(yè)設(shè)計基本教學要求，負責本系題目審查、雙向選題、期中檢查、指導教師考核、畢業(yè)論文評閱和答辯與成績評定等工作。
指導教師是質(zhì)量監(jiān)控體系的主要執(zhí)行者，其崗位職責主要包括：擬定畢業(yè)設(shè)計題目申報表，下達畢業(yè)設(shè)計任務(wù)書，指導學生填寫畢業(yè)設(shè)計開題報告，做好學生外文翻譯的評閱工作，指導學生正確撰寫畢業(yè)設(shè)計論文和畢業(yè)答辯等。
三、完善畢業(yè)設(shè)計管理制度
1.實行畢業(yè)設(shè)計指導教師和畢業(yè)生資格審查制度
對指導教師實行資格制，嚴把指導教師質(zhì)量關(guān)。指導教師應具備寬厚的專業(yè)基礎(chǔ)、豐富的教學經(jīng)驗、良好的工作作風和較強的責任感，一般由具有講師以上職稱的教師擔任。對于初級職稱和初次指導畢業(yè)設(shè)計的教師需指定經(jīng)驗豐富的老教師對其指導、監(jiān)控和把關(guān)。對畢業(yè)生實行畢業(yè)資格審查制，畢業(yè)設(shè)計開始前，對于尚有4門必修課不及格或者重修課程學分達12學分以上的學生皆不允許參加畢業(yè)設(shè)計。[6]
2.建立畢業(yè)設(shè)計選題保障機制
選題是畢業(yè)設(shè)計的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是決定畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量好壞的先決條件。指導教師擬題時，需填寫《畢業(yè)設(shè)計題目申請表》，然后由學院組成的畢業(yè)設(shè)計選題審查小組對選題嚴格把關(guān)審查，不記名的對題目按項打分、評審，并填寫修改意見，給出可否立題結(jié)論等。此項工作一方面監(jiān)督指導教師一定要重視畢業(yè)設(shè)計工作，保證選題質(zhì)量，另一方面通過審查把好選題關(guān)，從源頭上保證畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量。
3.建立畢業(yè)設(shè)計開題審批制度
確定了畢業(yè)設(shè)計指導教師和畢業(yè)設(shè)計題目的學生，在對相關(guān)文獻資料綜述的基礎(chǔ)上方可進入開題階段。為了強化這一環(huán)節(jié)的質(zhì)量監(jiān)控，指導教師需審查學生填寫的《畢業(yè)設(shè)計開題報告》，并組織審查通過的學生進行開題答辯。同時，學校教學督導組同步對開題報告和開題答辯進行隨機抽查，確保開題保質(zhì)保量完成。
4.建立畢業(yè)設(shè)計日志化管理制度
在畢業(yè)設(shè)計實施階段，為了按工作計劃能按期完成畢業(yè)設(shè)計任務(wù)，學生每周要有完整的畢業(yè)設(shè)計進展情況記錄，做好階段總結(jié)，形成畢業(yè)設(shè)計周志，并定期向指導教師匯報工作進展情況。
5.建立畢業(yè)設(shè)計答辯資格審查制度
指導教師和論文評閱教師需根據(jù)學生畢業(yè)設(shè)計態(tài)度、能力水平、設(shè)計或論文質(zhì)量給出成績，答辯委員會再根據(jù)評閱成績做出答辯和暫緩答辯的處理意見，確定學生答辯資格。
6.建立科學評定畢業(yè)設(shè)計成績體系
為了公正、客觀給出學生的畢業(yè)設(shè)計成績，將畢業(yè)設(shè)計全過程中的各項審查成績納入畢業(yè)設(shè)計成績中。成績評定依據(jù)開題答辯成績、中期審查成績、指導教師論文評閱成績、特邀評閱人論文評閱成績、答辯成績等五項成績乘以相應的權(quán)重系數(shù)組成。
四、實行畢業(yè)設(shè)計全過程跟蹤管理
為了做好畢業(yè)設(shè)計各環(huán)節(jié)的檢查監(jiān)控，筆者提出畢業(yè)設(shè)計流程化跟蹤管理方案，以保證畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量。[7]流程化跟蹤管理方案如圖1所示。通過流程化跟蹤管理，實現(xiàn)了對畢業(yè)設(shè)計每個環(huán)節(jié)進行監(jiān)控，保證了畢業(yè)設(shè)計正常并高效進行。流程的具體描述如下：
1.申報階段
首先由指導教師根據(jù)自己的研究方向和在研課題等具體情況，提出課題申報，并填寫《畢業(yè)設(shè)計題目申報表》。然后由系組成的畢業(yè)設(shè)計指導小組和由院組成的畢業(yè)設(shè)計領(lǐng)導小組進行審查，審查通過方可進入選題階段，否則指導教師需重新填寫題目申報表。
2.選題階段
經(jīng)審查通過的畢業(yè)設(shè)計題目方可面向畢業(yè)生公開，畢業(yè)生可以根據(jù)題目要求和自身的實際情況選擇畢業(yè)設(shè)計題目。該環(huán)節(jié)需遵循教師與學生雙向選擇的原則，如果出現(xiàn)選題不均勻現(xiàn)象，由系主任負責協(xié)調(diào)，達成一致意見后公示“畢業(yè)設(shè)計分配表”，指導教師下達“畢業(yè)設(shè)計任務(wù)書”。
3.開題階段
畢業(yè)生根據(jù)畢業(yè)設(shè)計分配表，及時與指導教師聯(lián)系，交流畢業(yè)設(shè)計相關(guān)事宜，并根據(jù)選題的情況收集資料，填寫畢業(yè)設(shè)計開題報告。指導教師對開題報告進行審查，審查通過者方可進行開題答辯，否則畢業(yè)生需重新填寫開題報告，直至審查通過為止。系開題答辯組共同對學生開題進行答辯審核，答辯審核通過者方可進入設(shè)計階段，否則將重新開題答辯。同時，開題答辯成績作為最終論文成績的評判依據(jù)之一。
4.設(shè)計階段
包括前期設(shè)計、中期審查和后期設(shè)計。學生首先根據(jù)開題報告中提出的目標和工作計劃，與指導教師定期進行交流，每周堅持認真填寫畢業(yè)設(shè)計日志。中期審查前學生填寫畢業(yè)設(shè)計中期審查表，中期審查時由校檢查小組和院領(lǐng)導小組執(zhí)行，審查通過者方可進行后期設(shè)計。同時，中期審查成績作為最終論文成績的評判依據(jù)之一。
5.答辯階段
指導教師和系指導小組需對學生進行畢業(yè)答辯資格審查，審查學生的畢業(yè)設(shè)計是否達到論文要求，并分別給出畢業(yè)設(shè)計論文成績。審查通過者應根據(jù)具體的答辯程序和要求組織畢業(yè)設(shè)計答辯。對未通過畢業(yè)設(shè)計答辯的學生應另行安排二次答辯，答辯合格者進行成績評定。
6.總結(jié)階段
答辯結(jié)束后，指導教師需對畢業(yè)設(shè)計資料進行整理，存入畢業(yè)設(shè)計資料庫。同時，指導教師、系領(lǐng)導小組、院領(lǐng)導小組逐級對畢業(yè)設(shè)計工作總結(jié)提出改進意見。
參考文獻：
[1]孔祥強，李瑛，楊前明.工科類本科畢業(yè)設(shè)計教學模式探討[J].高等建筑教育，2012，21（3）：140-143.
[2]施全峰，周立春，孔旭.構(gòu)建畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量監(jiān)控體系的實踐與思考[J].中國電力教育，2008，（1）：22-23.
[3]劉波粒，劉澤軍.淺析本科生畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量滑坡的原因及其對策[J].中國高教研究，2007，（7）：89-90.
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[5]李紅梅，盧葦，陳旭東，等.畢業(yè)實習與設(shè)計過程管理質(zhì)量保證體系的研究與實踐[J].高等工程教育研究，2012，（6）：167-171.
本科生畢業(yè)論文致謝范文一
致謝：
時光匆匆如流水，轉(zhuǎn)眼便是大學畢業(yè)時節(jié)，秋云，聚散真容易。離校日期已日趨臨近，畢業(yè)論文的的完成也隨之進入了尾聲。從開始進入課題到論文的順利完成，一直都離不開老師、同學、朋友給我熱情的幫助，在這里請接受我誠摯的謝意!
說心里話，作為一個本科生，在最初試圖以《周易》為題材進行研究時，還是頗有顧慮的，最大的難題在于自己對《周易》缺乏足夠的了解，面對神秘瑰麗的古代典籍茫茫然不知從何處下手，幾經(jīng)醞釀思索，最后在文學院不少老師的鼓勵和幫助下，最終確定對《周易》的人生哲學進行嘗試性的分析研究，由此才展開此論文的撰寫工作。
本學位論文是在我的指導老師陳松青老師的親切關(guān)懷與細心指導下完成的。從課題的選擇到論文的最終完成，陳老師始終都給予了細心的指導和不懈的支持，并且在耐心指導論文之余，陳老師仍不忘拓展我們的文化視野，讓我們感受到了文學的美妙與樂趣。特別是陳老師借給我的《周易美學》一書，讓我對《周易》中神奇瑰麗的殿堂多了一份盼望與神往，雖然與論文不甚相關(guān)，卻為我將來步入學術(shù)研究的殿堂打開了不可多得的方便法門。值得一提的是，陳老師宅心仁厚，閑靜少言，不慕榮利，對學生認真負責，在他的身上，我們可以感受到一個學者的嚴謹和務(wù)實，這些都讓我們獲益菲淺，并且將終生受用無窮。畢竟“經(jīng)師易得，人師難求”，希望借此機會向陳老師表示最衷心的感謝!
此外，本文最終得以順利完成，也是與文學院其他老師的幫助分不開的，雖然他們沒有直接參與我的論文指導，但在開題時也給我提供了不少的意見，提出了一系列可行性的建議，他們是李生龍老師，吳建國老師，王建老師等，在此向他們表示深深的感謝!
最后要感謝的是我的父母，他們不僅培養(yǎng)了我對中國傳統(tǒng)文化的濃厚的興趣，讓我在漫長的人生旅途中使心靈有了虔敬的歸依，而且也為我能夠順利的完成畢業(yè)論文提供了巨大的支持與幫助。在未來的日子里，我會更加努力的學習和工作，不辜負父母對我的殷殷期望!我一定會好好孝敬和報答他們!
本科生畢業(yè)論文致謝范文二
本論文是在××老師的悉心指導下完成的?！痢晾蠋煘檎撐难芯克悸返脑O(shè)計和文獻資料的選擇提供了有益的指導，使得論文在成文階段少走了很多彎路。同時，程老師嚴謹細致的治學態(tài)度也令我受益匪淺。在論文完成之際，謹向××老師致以衷心的感謝!
本科生畢業(yè)論文致謝范文三
經(jīng)過半年的忙碌和工作，本次畢業(yè)設(shè)計已經(jīng)接近尾聲，作為一個本科生的畢業(yè)設(shè)計，由于經(jīng)驗的匱乏，難免有許多考慮不周全的地方，如果沒有導師的督促指導，以及一起工作的同學們的支持，想要完成這個設(shè)計是難以想象的。
在這里首先要感謝我的導師xx老師。xx老師平日里工作繁多，但在我做畢業(yè)設(shè)計的每個階段，從外出實習到查閱資料，設(shè)計草案的確定和修改，中期檢查，后期詳細設(shè)計，裝配草圖等整個過程中都給予了我悉心的指導。我的設(shè)計較為復雜煩瑣，但是俞老師仍然細心地糾正圖紙中的錯誤。除了敬佩俞老師的專業(yè)水平外，他的治學嚴謹和科學研究的精神也是我永遠學習的榜樣，并將積極影響我今后的學習和工作。
其次要感謝和我一起作畢業(yè)設(shè)計的xx同學，她在本次設(shè)計中勤奮工作，克服了許多困難來完成此次畢業(yè)設(shè)計，并承擔了大部分的工作量。如果沒有她的努力工作，此次設(shè)計的完成將變得非常困難。
然后還要感謝大學四年來所有的老師，為我們打下機械專業(yè)知識的基礎(chǔ)；同時還要感謝所有的同學們，正是因為有了你們的支持和鼓勵。此次畢業(yè)設(shè)計才會順利完成。
最后感謝工學院和我的母?！本┝謽I(yè)大學四年來對我的大力栽培。
本科生畢業(yè)論文致謝范文四
歷時半年之久的論文寫作，終于結(jié)束了。從最初的選題、寫開題報告，到后來的初稿、定稿，并不是一帆風順的。在這期間，有很多人給我?guī)椭o我建議。
首先，我要感謝指導老師對我的悉心指導。在我沒能及時跟老師聯(lián)系，討論論文問題的時候，老師打電話提醒我，給我提出問題，讓我及時改正。老師誨人不倦的精神，治學嚴謹?shù)膽B(tài)度，讓我無比欽佩。還要感謝大學期間遇到的其他老師，謝謝你們讓我在學到知識的同時，也學到了如何做人，你們的言傳身教將讓我一生受用。
論文關(guān)鍵詞：本科生畢業(yè)論文,論文格式要求
畢業(yè)論文格式應規(guī)范，必須由封面、目錄、正文（包括中外文題名、中外文摘要、中外文關(guān)鍵詞、正文、參考文獻和致謝）三部分構(gòu)成。論文裝訂順序為外封面?開題報告?內(nèi)封面?目錄?中文題名?中文摘要?中文關(guān)鍵詞?外文題名?外文摘要?外文關(guān)鍵詞?正文?參考文獻?致謝?考核意見表。如有附錄部分，裝訂在參考文獻后面。
二、紙張及印刷裝訂規(guī)格
畢業(yè)論文一律用A4紙張電腦打印。左側(cè)裝訂。
三、編輯設(shè)置
1、頁面設(shè)置：
①“紙型” ──主要選用“A4”，“縱向”，個別頁面可以采用“A4”，“橫向”。
②“文檔網(wǎng)格” ──一律使用“無網(wǎng)格”。
③“頁邊距” ──上：2.5cm，下：2.0 cm，左：3.0cm，右：2.5 cm。裝訂線位置居左。
2、段落：
①論文題目居中，每段落首行縮進2字符。
②“行距”一律為1.5倍。
3、外文字體：一律為Times New Roman
四、封面要求
上交的每份論文都一律采用學校統(tǒng)一印發(fā)的外封面（裝訂線一律在左面）。另附自制內(nèi)封面一份（A4紙張電腦打?。瑑?nèi)容為中外文論文題目、作者的姓名、學號、班級、指導老師的姓名與職稱、論文完成時間。
五、開題報告要求
開題報告內(nèi)容包括：選題的背景與意義（對與選題有關(guān)的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、進展情況、存在的問題等進行調(diào)研，在此基礎(chǔ)上提出選題的研究意義），課題研究的主要內(nèi)容、方法、技術(shù)路線，課題研究擬解決的主要問題及創(chuàng)新之處，課題研究的總體安排與進度，參考文獻等方面。開題報告表格至教務(wù)處網(wǎng)站下載。
六、論文摘要
（一）字數(shù)：中、外文摘要一般各為300~500字。
（二）摘要內(nèi)容：要求概括地表述論文的研究背景、目的、研究方法、研究重點、結(jié)果和主要結(jié)論。
（三）字體：中外文均是五號，中文使用宋體。
七、正文要求
（一）字數(shù)：文科類專業(yè)8000字以上；理科類專業(yè)，音樂、美術(shù)等專業(yè)5000字以上。
（二）字體：正文一般用宋體小四號字打印。中文題名用黑體小三打印，外文題名用小三打印。文章中的各段標題用黑體、小四號字打印，并且前后要一致。全文的文字格式要統(tǒng)一。獨立成行的標題后面不再加標點符號。
（三）序號：全文的序號編排要規(guī)范。論文的正文層次不宜過多，一般不超過5層次。
中文各層次系統(tǒng)為：
第一層：一、 二、 三、 ……； 第二層：（一）（二）（三）……；
第三層：l. 2. 3. ……； 第四層：（1）（2）（3） ……；
第五層：1） 2） 3）……。
外文各層次系統(tǒng)為：
第一層：A. B. C. ……； 第二層：（A）（B）（C）……；
第三層：a. b. c. ……； 第四層：（a）（b）（c） ……；
第五層：a） b） c）……。
第一、二層次標題應單獨成行，第三、四、五層次標題可與文章其他內(nèi)容同列一行。
每頁要插入阿拉伯數(shù)字頁碼，置于右下角。
（四）表名放置在表格正上方，中外文對照；圖名放置在圖件的正下方，中外文對照。表格一覽表采用“三線表”形式，插圖需在文中相應處直接給出。圖的大小為：半欄圖<60mm，100mm<通欄圖<130mm。文中計量、計價單位統(tǒng)一采用國際標準單位，公式應獨立成行居中斜體排版。
（五）注釋：注釋指作者對文中某一部分內(nèi)容的說明。如：對某些名詞術(shù)語的解釋、引文(尤其是直接引用)出處的說明等。中外文均是小五號，中文使用宋體。注釋既可以使用腳注，也可以使用尾注。在正文中需加注之處的右上角用注碼 （[]，一般放在標點符號前）標出。注釋的格式參考參考文獻的格式。
八、參考文獻
參考文獻指論文寫作過程中所參閱的各種資料，應附在論文末尾加以說明。參考文獻有多種意義：作為闡發(fā)作者見地的佐證或背景資料；提供有力的理論依據(jù)或經(jīng)典論述；表示對他人理論或成果的繼承、借鑒或商榷等，反映作者對情報吸收、利用的程度。
論文主體撰寫過程要求參考兩篇以上外文文獻，文科專業(yè)要求必須有10篇以上參考文獻，其他專業(yè)要求必須有6篇以上參考文獻。要求羅列出所有引用的中外文文獻資料目錄，目錄按引用順序排列。
參考文獻具體格式如下：
（一）專著（注意應標明出版地及所參閱內(nèi)容在原文獻中的位置）
［序號］ 作者.專著名[M].出版地：出版者，出版年，起止頁.
（二）期刊中析出的文獻（注意應標明年、卷、期，尤其注意區(qū)分卷和期）
［序號］ 作者.題(篇)名[J].刊名.出版年，卷號(期號)：起止頁.
（三）會議論文
［序號］ 作者.篇名[C].會議名，會址，開會年.
（四）學位論文
［序號］ 作者.題(篇)名[D].授學位地：授學位單位，授學位年.
（五）專利文獻
［序號］ 專利申請者.專利題名[P].專利國別，專利文獻種類，專利號.出版日期.
（六）報紙文章
［序號］ 作者.題(篇)名[N].報紙名.出版日期(版次).
（七）標準
［序號］ 標準名稱[S].出版地：出版年，起止頁.
（八）報告
［序號］ 作者.題(篇)名[R].報告年、月、日.
（九）電子文檔
［序號］ 作者.題(篇)名[E].出處或可獲得地址(網(wǎng)址).發(fā)表或更新日期/引用日期(任選).
九、附錄的要求