時間：2023-03-15 14:55:21
導(dǎo)語：在主題發(fā)言稿的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
青春如人生一樣，道路漫長，不可能都是平平坦坦，同樣有坑坑洼洼，我們可以把它當(dāng)做我們要挑戰(zhàn)的對象，不畏懼，要勇敢，同樣可以做得很好。下面是小編為大家整理的以青春為主題的發(fā)言稿范文合集，歡迎查閱！
以青春為主題的發(fā)言稿范文一
尊敬的老師，親愛的同學(xué)們：
大家好！
青春，多么美麗夢幻的一個詞語，它如人生一樣，都是幸福的，可又充滿挑戰(zhàn)和艱辛……
青春如人生一樣，道路漫長，不可能都是平平坦坦，同樣有坑坑洼洼，我們可以把它當(dāng)做我們要挑戰(zhàn)的對象，不畏懼，要勇敢，同樣可以做得很好。在我的生活中，有著這樣一位“陽光天使”。
他，是我的一個鄰居，人長得人高馬大，有些帥氣，處于雨季，他喜歡跳舞，夢想是能夠做一名舞者?？墒?，生活并不能夠盡他的意：在某月某日他發(fā)生了一場車禍，在車禍中奪去了他的右腿，這意味著他的天堂毀了一個失去了右腿的舞者。再也不能夠跳舞了，只能在輪椅上過著殘缺的生活……剛開始，他的求生意志很低，脾氣很暴躁，老是有種想要去死的沖動。可是有一天，一個小錫兵的故事徹底扭轉(zhuǎn)了他的人生……他開始丟開輪椅，開始練習(xí)站立，一次又一次的跌倒，一次又一次的失敗，并沒有消掉他對生活的信念……終于有一天，他站立了起來，陽光照射進房間，他的臉上閃爍了勝利的笑容，張開雙臂就像一個天使。有一天，我問他：你練習(xí)站立，老是跌倒，老是失敗，不痛不累嗎?他笑了一下，隨后語氣堅定地說：我當(dāng)然痛，當(dāng)然累，可我不會放棄，我對生活充滿了希望，我才多少歲啊?處于雨季呢，怎么可以因為這一點小小的事浪費了我的青春?正是一次一次的跌倒失敗才堅定了我對未來的信心，即使不可以跳舞了，可是那又怎么樣?我要做陽光下的小錫兵，做命運的主人！
是??！生活中充滿了挑戰(zhàn)和坎坷，可我們不可以輕易的放棄，摔倒了就要爬起，告訴自己不許哭，我們要相信生活，鼓勵青春，即使生活丟棄了我們，但是我們還是不可以放棄一絲希望……在青春前方，有更美好的事等著我們……
動感的青春刺激著身體的每個細(xì)胞，汗水與笑容把青春本身塑造。繽紛的遐想舉著斑斕的向往，在熱望里遠(yuǎn)足。鋪張宣紙，用清淺的水彩——勾勒一個，奮斗的春天。用光陰劃出美麗的弧線，告訴我們：抓住現(xiàn)在，蓄勢未來。青春很美好，我們要給自己勇氣，告訴自己：要努力地去堅強……
我的演講完畢，謝謝大家！
以青春為主題的發(fā)言稿范文二
尊敬的老師，親愛的同學(xué)們：
大家好！
青春如同一粒種子，安逸過了，也許從此喪失萌芽的活力。生命只給人一次青春，我選擇追求，去追求生命的夢想，放飛生命的色彩。我要讓青春像風(fēng)帆一樣，在狂風(fēng)搖曳波浪敲擊的時候，也要瀟灑地走一回，哪怕最終被風(fēng)浪淘汰，也無悔這一生畢竟經(jīng)歷了富有意義的旅行。
我要讓青春像種子一樣，在泥土重壓冷水浸泡的時候也要吐一吐志向，哪怕最后在秋節(jié)里枯萎，也無悔這一生畢竟孕育了果實。我要讓青春象寒梅一樣，在冰天雪地的日子也要吐一吐我的芳香，哪怕最后還是無可奈何花落去，也無怨自己曾經(jīng)擁有的美麗。
青春是我們積累自己，豐富自己的時機。我們正處于精力最旺盛的時代，也是我們學(xué)習(xí)奮斗的時機。我們在一起可以彼此激勵，一起努力向前沖刺，一起為自身的目標(biāo)而努力。因為彼此間的不服氣，一心想超越別人，所以我們也就有了前進、拼搏的動力，才會在課堂上認(rèn)真聽老師講課，認(rèn)真記筆記，那時還不知道的敵人就是自己。
征途是曲曲折折的小路，有寒冰，有大雨，有絆腳石。不知道前面的路是深不可測淵池，還是風(fēng)平浪靜的湖面；也不知道前面的路是崎嶇坎坷的羊腸小道，還是布滿鮮花的陽光大道。我不管，我不管路上的荊棘也不顧前方的危險，系緊我的鞋帶上路。
辛酸的汗水伴隨著我艱難的腳步，興奮的淚水伴隨著我成功的喜悅，只要到達(dá)了的地方，都是昨天的歷史，我追求的是明天的未來。當(dāng)勝利再次悄悄來臨，當(dāng)掌聲再次熱烈的響起，我不驕也不燥。因為我知道前面的路還很長，因為我知道我還得付出更大的努力。當(dāng)大雨再次沖刷過喜悅，當(dāng)冰雪再次湮沒過興奮，我無怨也無悔。因為我知道我已經(jīng)有所行動，有所付出，就有所收獲，就有所成功。因為我知道，陽光總在風(fēng)雨后，梅花香自苦寒來。
魯迅曾經(jīng)說過：“地上本沒有路，走的人多了，就成了路”。而我想說的是：“人生路無須過多的憂慮，只要邁出腳步，路就在腳下展開……”
青春，我們的夢，我們?nèi)松蠲篮玫臅r光。
我的演講完畢，謝謝大家！
以青春為主題的發(fā)言稿范文三
尊敬的老師，親愛的同學(xué)們：
大家好！
“人的一生只有一次青春?，F(xiàn)在，青春是用來奮斗的；將來，青春是用來回憶的”。青春的年華最珍貴，即使感覺會有些無奈或是痛苦但是這會是人生最有價值的財富，再回首，發(fā)現(xiàn)原來奮斗過的青春才是最美好的，才是回憶最充實的。
青春，常常被賦予希望、陽光、激情、奮進、浪漫、詩意等內(nèi)涵，正因此，她成為無數(shù)詩人、文學(xué)家反復(fù)吟誦的旋律。青春是人生旅程中最美麗的風(fēng)景，也是多夢的季節(jié)。做夢是青春的權(quán)利，哪怕這夢有時不知“天高地厚”，有時幼稚可笑，但因是青春之夢，誰也不會太計較。只有讓青春的枝頭掛滿夢想的花朵，才有人生金秋的收成。
然而近些年來，青春話題似乎變得有點沉重。一些青年人的臉上常寫滿焦慮、無奈、浮躁、失意。在不少人心中，夢想已然凋零，激情不再燃燒，詩意難覓蹤跡。風(fēng)華正茂的年紀(jì)，內(nèi)心卻已落英繽紛。
按說，今天的青年人，生活遠(yuǎn)沒有父輩們那么奔波、拮據(jù)、窘迫。這一代人的成長，正好伴隨著中國發(fā)展最快、的年月，算是幸運的一代。他們有理由也有能力，比上一輩人生活得更從容、更有激情，讓人生馳騁于更廣闊的天地。但現(xiàn)實情況卻并非如此，許多青年感覺生活得疲憊、憋屈，缺少陽光、色彩。
俗話說：“大河有水小河滿，大河無水小河干。”只有把人生理想融入國家和民族的事業(yè)中，才能最終成就一番事業(yè)。青年人只有把目光從個人的小天地中掙脫出來，將個人理想與家國情懷結(jié)合起來，讓個人理想與中國夢對接起來，才有真正出彩的人生。因為，“只有進行了激情奮斗的青春，只有進行了頑強拼搏的青春，只有為人民作出了奉獻(xiàn)的青春，才會留下充實、溫暖、持久、無悔的青春回憶”。
青年興則國家興，青年強則國家強。在當(dāng)今這樣一個競爭如此之激烈，生活節(jié)奏如此之快的社會大環(huán)境下，舊的思想模式真的已經(jīng)被淘汰了，適者生存。所以，少年，請不要辜負(fù)了本應(yīng)奮斗的青春。
我的演講完畢，謝謝大家！
以青春為主題的發(fā)言稿范文四
愛的老師，同學(xué)們：
大家好！
青春是輝煌的、叛逆的、無悔的，青春是充滿活力的、不知疲倦的，青春也是不羈的，充滿挑戰(zhàn)的。
青春對于任何人來說，都是一個特殊的存在，它記載了我們年少時的歡聲笑語，失敗后的迷茫無挫，它在我們的人生畫卷中劃上濃重的一筆。它是我們?nèi)松幸粋€美好而又值得留戀的時光。
對于許多曾擁有過青春的人來說，最后悔的事就是沒有珍惜那逝去的而又美麗的時光。如今，正處在青春年華的我們，口頭上說著“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”“少壯不努力，老大徒傷悲”，而又有誰能付之于行動呢?
一些人的青春都是被自己虛度的，在該學(xué)習(xí)時期，放肆玩耍，不努力。長大后，整天游手好閑，不務(wù)正業(yè)。當(dāng)生活窘迫時，才番然頓悟，后悔終生。
也有些人，很早就明白了青春的珍貴，把握好時間，為自己的理想而努力，最終功成名就。
青春帶給我們一些快樂與煩惱。一方面，我們可以享受青春帶給我們的“特權(quán)”——無限的精力與旺盛的體力。另一方面，我們將要面對繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，父母、老師的嘮叨與管教，同齡人之間的攀比。
但是，對此我有一種新觀念：接納青春帶給我們的一切！把壓力化作動力，激勵自己走上正確的道路。困難像彈簧，你強他就弱，你弱他就強，勇敢面對困難，擊敗它們，就離夢想更近一步。
我們總是會從生活中發(fā)生的事情中得到許多啟示。在面對別人的侮辱時，不要一下子怒氣沖天，以平和的心態(tài)去面對，你的態(tài)度反而會使侮辱者慚愧，讓周圍的人更加佩服你。
當(dāng)你做了一件正確的事，而周圍人都不理解你時，不要太在意他們的看法，堅信自己的做法，總有一天，會被別人理解。
青春可能是一段叛逆的時光。我們做事情不計后果，只注重結(jié)果而不注意過程。
青春期的我們無所畏懼，不會懼憚任何事物，我們放蕩不羈，對所有事情都充滿挑戰(zhàn)。
青春充滿冒險，青春的我們不知疲倦，對任何有新意的事都充滿興趣！
我的演講完畢。
謝謝大家！
以青春為主題的發(fā)言稿范文五
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評委、各位青年朋友們：
大家好！
我叫--，很高興能夠和大家一起探討追求卓越，奉獻(xiàn)青春，這個話題，今天我要演講的題目是《甘于奉獻(xiàn)，點燃烈火青春》。
讓青春烈火燃燒永恒，讓生命閃電劃過天邊，用所有熱情換回時間，讓年輕的夢沒有終點！我非常欣賞《烈火青春》里面的這段話，并一直用它激勵自己的學(xué)習(xí)、工作和生活。我認(rèn)為，青春就應(yīng)該燃燒，發(fā)出亮光才有價值！人的一生可能燃燒也可能腐朽，既然這樣，我不愿腐朽，也不能腐朽，我愿意燃燒起來！在座的朋友們！你們愿意嗎?
青春，是我們一生中最美麗的季節(jié)，她孕育著早春的生機，展現(xiàn)著盛夏的熱烈，暗藏著金秋的碩實，昭示著寒冬的希望，充滿詩意而不缺乏拼搏的激情，時尚浪漫而又飽含著奮斗的艱辛。當(dāng)一個人的青春融匯到一個時代、一份事業(yè)中，這樣的青春就不會遠(yuǎn)去，而這份事業(yè)也必將在歲月的歷練中折射出耀眼的光芒。
說到這里，我想起了這樣一句話：“有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著。”生命的意義在于活著，那么活著的意義又是什么呢?當(dāng)然不是為了活著而活著，答案只有兩個字，奉獻(xiàn)！我們可以設(shè)想一下，不付出、不創(chuàng)造、不追求，這樣的青春必然在似水年華中漸漸老去，回首過往，沒有痕跡，沒有追憶，人生四處彌漫著嘆息。我想，這絕對不是我們存在的意義。古往今來，有無數(shù)能人志士在自己的青春年華就已經(jīng)成就了不朽的人生，在這里我來不及一一列舉。可是，有一個人的名字我卻不能不提，他是我們永遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)榜樣，一個最平凡最無私也是最偉大的人。大家知道他是誰嗎?這個傳奇人物就是雷鋒，他告誡我們說：“青春啊，永遠(yuǎn)是美好的，可是真正的青春，只屬于那些永遠(yuǎn)力爭上游的人，永遠(yuǎn)忘我勞動的人，永遠(yuǎn)謙虛的人！”我想在座的每一位包括我自己都可以成為這樣的人。
文：雨鑫俱樂部
各位朋友大家現(xiàn)在好！首先做個自我介紹，我是冉雨鑫，冉冉升起的冉，下雨的雨，三個金字的鑫，冉雨鑫。我是雨鑫俱樂部的創(chuàng)始人之一。我是七十年代生人，湖南常德人氏，湘潭大學(xué)中文系畢業(yè)，善于文字以及資源整合是我的強項，希望可以幫助到大家。
雨鑫俱樂部自2011年4月23日成立，以打造北京高尚社交圈為宗旨，以結(jié)交當(dāng)代有志之士為己任，聯(lián)動官產(chǎn)學(xué)媒、江湖洋場等各方勢力，致力于實現(xiàn)朋友們信息交流、情感傳遞、追隨智慧、共謀未來的偉大理想。
雨鑫書友俱樂部作為雨鑫俱樂部的重要分支，自2011年7月18日成立，秉承“來者不拒，去者不留”之宗旨，以“左手論語，右手普洱；精品悅讀，品位人生”為宣傳口號，旨在為大家在物欲橫流的社會里營造一處清幽之地。目前雨鑫書友俱樂部包括地產(chǎn)界、影視界、圖書出版界、媒體界、學(xué)術(shù)界等優(yōu)勢資源，借用資源公社的一句話，叫做“雨鑫俱樂部，歡迎被利用?！?/p>
今天是雨鑫書友俱樂部的第四期活動。我代表雨鑫俱樂部對各位好朋友表示來自五個方面的衷心感謝。
今天是世界讀書日，請讓我們一起來紀(jì)念這個讀書人的節(jié)日。4月23日是世界文學(xué)的象征日，塞萬提斯、莎士比亞、維加等許多世界著名作家在這一天出生或逝世。1995年，聯(lián)合國教科文組織將每年的這一天定為“世界讀書日”，鼓勵人們發(fā)現(xiàn)讀書的樂趣。
人從書里乖。從知事開始，父母就經(jīng)常用這句話來教育我，鼓勵我。后隨著年齡的增長，我才真正領(lǐng)悟到了這句話的含義，那就是只有知識才能讓自己變得強大，才能成為有用的人，也才能為國家為社會貢獻(xiàn)自己的力量。
從那時到現(xiàn)在，幾十年過去了，我每天堅持閱讀，除業(yè)務(wù)書籍外，世界形勢，國家政治、經(jīng)濟、軍事等，只要有空就要拿來瀏覽、閱讀。讀書就像吃飯一樣，成了我每天必做的功課。由于自己喜歡讀書，知識積累得多了，工作起來就能得心應(yīng)手，就會游刃有余，而且很快的適應(yīng)了社會的發(fā)展，無論形勢怎么發(fā)展變換，我都能船崴人不動，都能找到自己的位置，盡最大可能地體現(xiàn)和展示自己的人生價值。
上世紀(jì)七十年代末，由于閱讀，我從大量的信息中知曉國家改革開放的大好形勢，率先在xx商業(yè)系統(tǒng)提出了“提高隊伍素質(zhì)，迎接社會挑戰(zhàn)”的理念。從我接手照相業(yè)開始到九十年代初，xx照相業(yè)價值翻了三十倍，一躍成為省商業(yè)系統(tǒng)照相業(yè)的領(lǐng)頭羊，獲省優(yōu)勝流動紅旗。以后我又不甘做井底之蛙，率先走出xx，將婚紗影樓開到了xx。我所創(chuàng)辦的羅丹婚紗，當(dāng)時雄霸xx三鎮(zhèn)。本世紀(jì)初，由于緊跟改革的政治經(jīng)濟脈搏，我投資工業(yè)和工業(yè)地產(chǎn)，再次獲得了成功。
目前，我除了xx的產(chǎn)業(yè)外，還有兩家產(chǎn)業(yè)分設(shè)在xx、天門。2019年開始，我在搞好企業(yè)的同時，緊跟形勢建設(shè)網(wǎng)球之鄉(xiāng)，(應(yīng)將為xx網(wǎng)球之鄉(xiāng)建設(shè)做貢獻(xiàn)的情況介紹一下)為xx的發(fā)展盡了一份力。
2019年，我代表xx參加省運會，收獲了一枚銅牌，并入選湖北省老年網(wǎng)球隊，多次代表省隊參加國內(nèi)比賽，為省隊爭了光，為xx爭了光，別人問我是哪里人，我總是驕傲的說我是xx人。
回顧我所走過的里程，總結(jié)我的人生得失，內(nèi)心是充實的，也感到比較欣慰。因為自己比同齡人在工作生活之余更喜歡閱讀，喜歡閱讀所帶給人的思考，所以，我在多次人生的轉(zhuǎn)折時期，把握住了方向。事業(yè)、生活及養(yǎng)生、運動帶給了我很多的榮譽。因此，我要說，“閱讀改變?nèi)松?rdquo;。
在家庭中，一個親人的安全牽動著全家人的掛念;在學(xué)校中，一個同學(xué)的安全牽動著全校師生的關(guān)注。因此，加強學(xué)生的自我保護教育，提高自我防衛(wèi)能力顯得十分重要。為增強同學(xué)們的安全意識，普及防范知識，我們梳理分析了近期針對校園和學(xué)生的多發(fā)性案件和交通事故，提出防范措施和應(yīng)對方法，供同學(xué)們借鑒參考，以進一步提高自我防范保護的能力，減少案件和事故的發(fā)生。
一、防盜竊。盜竊犯罪是高校中常見的犯罪行為，發(fā)生在學(xué)校的案件中90%以上是盜竊案件。犯罪嫌疑人一般掌握學(xué)生規(guī)律、熟悉學(xué)校特點。作案時間主要選擇夜間學(xué)生熟睡之時和學(xué)生上課宿舍無人之際。作案手段主要是謊稱到宿舍找人，或乘學(xué)生短暫離開，或夜間睡覺不關(guān)門之機溜門、翻窗入室。侵害目標(biāo)主要以隨意擺放在明顯位置且易于攜帶的筆記本電腦、手機、mp3等為主。
防范措施：從以往案件的分析來看，校園盜竊案件大部分是由于防范意識淡薄，不注意對自身財物的保管，給作案分子造成了可乘之機。我們應(yīng)當(dāng)從以下幾個環(huán)節(jié)上加強安全意識培養(yǎng)，提高防盜能力。一是大額現(xiàn)金不要隨意放在身邊，應(yīng)就近存入銀行，將存折和印鑒、密碼、身份證分開存放，最好不將自己的生日、手機或家庭電話號碼、學(xué)號作為存折或信用卡的密碼，防止被他人盜取。二是對貴重物品如筆記本電腦、照相機等，要放進櫥柜鎖起來，以防順手牽羊者。三是不要怕麻煩，進出宿舍隨手關(guān)窗鎖門。四是相互關(guān)照，勤查勤問，發(fā)現(xiàn)陌生人要多加盤問。五是積極參與安全巡邏，共同維護校園安全。
發(fā)生盜竊案件后的應(yīng)對方法：一要保護現(xiàn)場，及時報案。發(fā)案后不要驚慌失措，應(yīng)迅速組織在場人員保護好現(xiàn)場，及時向?qū)W校保衛(wèi)部門報告，不得先翻動、查看物品，破壞現(xiàn)場痕跡物證。二要發(fā)現(xiàn)可疑，及時控制。如果在現(xiàn)場附近發(fā)現(xiàn)可疑人員，要沉著冷靜，上前查問，并設(shè)法將其穩(wěn)住，記住其體貌特征，及時向有關(guān)部門報告。查問中要講究策略，防止盜賊狗急跳墻，傷及自身。三要及時報失，配合調(diào)查。如存折被盜，應(yīng)盡快到銀行掛失，最大限度避免損失。知情人員要積極配合公安保衛(wèi)部門的調(diào)查取證工作，及時提供有價值情況，決不能事不關(guān)已，高高掛起，從而貽誤破案時機。
二、防詐騙。針對大學(xué)生的詐騙案件主要有以下四種表現(xiàn)形式：一是社交詐騙。少數(shù)大學(xué)生在社會交往和人際交往過程中，沒有意識到社會生活的多樣性和復(fù)雜性，被某些心懷叵測的人的表面現(xiàn)象所蒙蔽而上當(dāng)受騙。 二是擇業(yè)詐騙。大學(xué)生畢業(yè)時面臨著找工作，應(yīng)聘擇業(yè)的問題。有的學(xué)生缺乏基本的警惕性，沒有通過學(xué)校組織的正規(guī)渠道應(yīng)聘擇業(yè)，被一些不法之徒利用高薪招聘等幌子騙取錢財。三是網(wǎng)絡(luò)詐騙。詐騙分子往往在學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)購買商品時虛假的中獎信息等誘使學(xué)生將所謂稅款、手續(xù)費等匯入指定賬號騙取錢財?shù)?。xx年高校學(xué)生中被以中獎等手段實施網(wǎng)絡(luò)詐騙的案件高達(dá)65起。四是電話詐騙。詐騙分子往往通過任意撥打電話或通過學(xué)生招聘時留有的電話號碼撥打?qū)W生手機，假冒老鄉(xiāng)、同學(xué)、老師、親戚等身份，虛構(gòu)出車禍、生病等事由騙取學(xué)生及家長的信任而實施詐騙。
防范措施：一是要時刻保持頭腦清醒，不貪利，不圖虛榮，增強抵御各種誘惑的能力;二是要理智處事，三思而行。在網(wǎng)上購物、應(yīng)聘擇業(yè)等過程中不能沖動，要多分析、多思考，再作決定;三是要把握交往的原則和尺度，尤其在與陌生人交往和網(wǎng)上交友時，要深入了解對方的來歷，聽其言、觀其行、辨真?zhèn)危粦{主觀印象判斷，不為表面現(xiàn)象蒙蔽。
受騙后的應(yīng)對方法：一旦發(fā)現(xiàn)受騙要立即向公安保衛(wèi)部門報案，要注意保留作案人員遺留的文字資料、身份證件、電話號碼等證據(jù)，積極提供嫌疑人的體貌特征、與其交往的經(jīng)過等重要線索，配合調(diào)查，追繳被騙的財物。同時要深入反思受騙原因，吸取教訓(xùn)。
本學(xué)期推普活動以“迎世博盛會,展魅力漢語”為主題.大家知道,語言文字是人們的交際工具,是信息的載體.加強語言文字的規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化,對社會的發(fā)展,科技的進步與交流和文化水平的提高,都有重要的意義.我們偉大的祖國是由56個民族組成的大家庭,使用通用的語言文字,不僅是現(xiàn)代經(jīng)濟、科技和社會發(fā)展的需要,不僅有利于促進地區(qū)間民族間的交流,有利于普及文化教育,發(fā)展科學(xué)技術(shù),更促進著我國物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)的進程.
今天,我們身處的21世紀(jì)是高科技知識經(jīng)濟時代,網(wǎng)絡(luò)信息在社會經(jīng)濟和人民生活的地位越來越重要,如果沒有統(tǒng)一的語言文字,便會帶來許多不便,甚至直接影響信息的傳送.一個城市語言文字規(guī)范化程序,是衡量其文明程度的重要標(biāo)志.sh要建成真正的國際大都市,要吸引和留住全國甚至世界各地的優(yōu)秀人才,就必須營造一個能夠順暢交流的語言環(huán)境,培育各地人才對sh的認(rèn)同感和歸屬感.sh要在明年代表中國舉辦一屆成功的世博會,為預(yù)計突破7000萬的參觀人群提供優(yōu)良的語言服務(wù),就必須增強全體市民的語言文字規(guī)范意識.但由于各方面的原因,我們有些人在一定的場合中還不習(xí)慣說普通話,漢字規(guī)范使用的整體水平較低,一些商店的招牌,所出售的貨品濫用繁體字,亂造簡體字,隨意寫錯別字,濫用網(wǎng)絡(luò)語匯.所以,我們一定要規(guī)范語言文字,積極推廣普通話,并從我做起.
為迎接世博盛會,近一步提升我校語言文字工作的整體水平,提高學(xué)生的語言文字應(yīng)用能力,在本學(xué)期推普工作中,我校在認(rèn)真貫徹《cn區(qū)第十二屆全國推普宣傳活動方案》精神的同時,結(jié)合我校創(chuàng)建學(xué)校課堂文化活動,將開展一系列活動:舉行一次主題升旗儀式,出一期專題黑板報,訂閱一份語言文字刊物,組織各班推普小報制作比賽,學(xué)魅漢用魅漢知識競賽,部分同學(xué)參加“迎世博,學(xué)雙語”普通話和英語口語能力考試,組織部分教師參加中華誦--中華經(jīng)典誦讀活動.
學(xué)校是傳播文化的場所,是培養(yǎng)人才的基地,是精神文明建設(shè)的搖籃.校園的美,不是校園外表的漂亮,而是我們?nèi)w師生的精神狀態(tài),最美的聲音應(yīng)該是我們規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的普通話.說文明話,行文明路,是我們師生素質(zhì)的體現(xiàn).因此,我們每一位學(xué)生在校一定要堅持講普通話,寫規(guī)范字.
1.三大利益主體的法律關(guān)系
1.1高校與教師之間的法律關(guān)系
在社會市場經(jīng)濟體制的發(fā)展的大背景下，高校與教師之間的法律關(guān)系已出現(xiàn)了質(zhì)的改變。在過去，計劃經(jīng)濟體制下的學(xué)校擁有著尤其有限的自，任命制下的教育行政法律關(guān)系是該時期高校與教師之間的關(guān)系。但是隨著對教育體制的深化改革，政府對高校教育活動的管制呈逐漸放寬的趨勢。于1993年頒布的《教師法》中明確規(guī)定了學(xué)校應(yīng)逐步實行聘任制,且學(xué)校與教師應(yīng)在雙方地位平等的前提下進行聘任工作。此項法規(guī)體現(xiàn)了高校與教師之間的關(guān)系在聘任制下是教育民事法律關(guān)系?！蹲罡呷嗣穹ㄔ宏P(guān)于人民法院審理事業(yè)單位人事爭議案件若干問題的規(guī)定》第1條中指出當(dāng)事業(yè)單位與工作人員由于聘任的相關(guān)事宜產(chǎn)生糾紛或矛盾時可以根據(jù)《中華人民共和國勞動法》的規(guī)定進行處理。因此從該視角看這種聘任與被聘任的關(guān)系亦是勞動合同的關(guān)系，也是傳統(tǒng)意義上的雇傭關(guān)系。
1.2高校與學(xué)生之間的法律關(guān)系
1.2.1特別權(quán)力關(guān)系
高校與學(xué)生之間形成的“特別權(quán)力關(guān)系”是依據(jù)大陸法系公法學(xué)說進行定義的。我國《高等教育法》中有規(guī)定明確指出高校是履行特定職能的公法主體，其依法享有特定職能范圍內(nèi)的特別權(quán)力。而這種特別權(quán)力包括自定規(guī)章、自主判斷以及自主管理。在此基礎(chǔ)上生成的學(xué)校與學(xué)生之間的公法關(guān)系無論是強制形成的，還是由當(dāng)事人選擇的結(jié)果，權(quán)力主體擁有著概括的命令支配權(quán)力，相對方則有服從的義務(wù)。這種管理與服從關(guān)系，根據(jù)傳統(tǒng)的法學(xué)理論，法律對該關(guān)系不進行調(diào)整和救濟。
1.2.2平權(quán)型法律關(guān)系
平權(quán)型法律關(guān)系，亦稱民事法律關(guān)系，在高校與學(xué)生之間也體現(xiàn)著該關(guān)系。高校與學(xué)生在此法律關(guān)系均以民事主體的身份存在，雙方的意志是自由的，沒有強制與被強制的現(xiàn)象，雙方依法享有民事權(quán)利、承擔(dān)民事義務(wù)。因此在此關(guān)系下學(xué)校失去了在“特別權(quán)力關(guān)系”中擁有的概括支配、命令的權(quán)力，學(xué)生也無接受、容忍、服從的義務(wù)，例如學(xué)校因住宿費及教材費的收取等事項而與學(xué)生之間構(gòu)成的法律關(guān)系。
1.3教師與學(xué)生之間的法律關(guān)系
1.3.1教育與被教育的關(guān)系
《教師法》明確了教師和學(xué)生間的法律關(guān)系無疑是教育與被教育的關(guān)系。《教師法》中有明確規(guī)定了教師的職業(yè)性質(zhì)是進行教育教學(xué)的專業(yè)人員，教師的使命是教書育人，培養(yǎng)高素質(zhì)的社會主義建設(shè)者和接班人。該規(guī)定指出對于學(xué)生，教師擔(dān)負(fù)著教育教學(xué)的職責(zé)和具有進行教育的義務(wù)。故教師的法定職責(zé)是在國家教育方針的指導(dǎo)下開展教學(xué)活動，對學(xué)生進行教育。
1.3.2管理與被管理的關(guān)系
在教育教學(xué)活動中，管理必不可少，科學(xué)的管理是教學(xué)活動不條不紊進行的保障，只有教學(xué)秩序正常才有可能實現(xiàn)教學(xué)的目的，保證教學(xué)的質(zhì)量，達(dá)到教育的標(biāo)準(zhǔn)。如《教師法》中指出教師有責(zé)任對學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展進行指導(dǎo)，并且對學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績進行評定?？梢娊處煂W(xué)生的管理亦是教師的法定職責(zé)，同時也是教育教學(xué)活動中必不可少的一項內(nèi)容。
1.3.3保護與被保護的關(guān)系
在教育教學(xué)活動中，教師不僅擔(dān)負(fù)著教書育人和科學(xué)管理學(xué)生的職責(zé)，同時還必須維護學(xué)生的身心健康以及保護學(xué)生免受侵害。從而形成了教師與學(xué)生之間的又一法律關(guān)系，即保護與被保護的關(guān)系?！督逃ā分械谒氖臈l明確規(guī)定教育部門及學(xué)校應(yīng)依法保護學(xué)生的身心健康。《教師法》第八條也指出教師有制止損害學(xué)生合法權(quán)益和有害學(xué)生健康成長的行為的義務(wù)。教師對學(xué)生的保護，不僅是教師應(yīng)具備的職業(yè)道德，更是法律職責(zé)和義務(wù)。
1.3.4相互尊重的平等關(guān)系
在教學(xué)活動中教師主要是“教”和“師”的身份，“尊師重教”是我國歷來的傳統(tǒng)美德，但這并不代表教師具有高人一等的姿態(tài)，相反，教師應(yīng)該放下不該有的架子，明確自己與學(xué)生之間的關(guān)系，承擔(dān)起尊重學(xué)生、平等對待學(xué)生的法律義務(wù)。無論是對學(xué)生的教育，還是管理與保護，都是基于對學(xué)生人格尊重的基礎(chǔ)上進行的。這種相互尊重的平等關(guān)系，《教師法》第八條第四款作了明確闡釋。彼此尊重、平等相待既是法律對教師義務(wù)的規(guī)定，更是師德的具體體現(xiàn)。這種關(guān)系的下的師生亦師亦友，能夠讓師生之間敞開心扉去溝通和交流，為教學(xué)活動營造一種良好的教與學(xué)的氛圍，從而收到良好的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。
2.明確法律關(guān)系的必要性
模糊或者淡化法律關(guān)系直接導(dǎo)致法律關(guān)系中的三大利益主體高校、教師和學(xué)生難以認(rèn)清各自的權(quán)利和義務(wù)，忽視了各自所充當(dāng)?shù)慕巧徒巧珣?yīng)當(dāng)發(fā)揮的作用，進而引發(fā)教育教學(xué)活動出現(xiàn)一系列的問題，同時也是目前高等教育領(lǐng)域切實存在的問題。如教學(xué)質(zhì)量下降，學(xué)生超負(fù)荷，高校學(xué)生就業(yè)難，教風(fēng)日下，學(xué)風(fēng)不正等問題。因此三大利益主體明確法律關(guān)系迫在眉睫。
2.1厘清高校與教師的法律關(guān)系，組建高水平教師隊伍
高校與教師之間既存在聘任與被聘任的橫向法律關(guān)系，也具有管理與被管理的縱向法律關(guān)系。在這種關(guān)系當(dāng)中學(xué)校占主導(dǎo)地位，教師起關(guān)鍵作用。
2.1.1高校應(yīng)依法完善教師的權(quán)益保障機制
推進深化教師聘任制度是我國高等教育健康發(fā)展的必然要求和行之有效的途徑。但在現(xiàn)今新舊人事制度的過渡期，不可避免地存在著法律關(guān)系的模糊不清，聘任制的具體實施過程缺乏法律的有力支撐，高校教師的權(quán)益救濟機制及救濟途徑不完善等問題，這些均導(dǎo)致高校教師的權(quán)益屢遭侵害，從而影響了整體的教學(xué)質(zhì)量。因此，高校應(yīng)當(dāng)明確教師的法律地位及與教師之間的法律關(guān)系，建立完善的教師權(quán)益保障機制。一方面，高校應(yīng)為教師提供業(yè)務(wù)保障，使教師有充足的經(jīng)費進行科學(xué)研究和教學(xué)研究、參加學(xué)術(shù)研討、參加進修培訓(xùn)等，從而提高教學(xué)水平和科研能力。另一方面，校內(nèi)的維權(quán)組織不能形同虛設(shè)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮校內(nèi)維權(quán)組織的功能，并且積極拓寬和增加教師權(quán)益的法律救濟途徑，指導(dǎo)教師正確維護自身的權(quán)益，讓教師的權(quán)益受到及時切實的維護。
2.2.2高校應(yīng)完善教師評估體制
強化高校評估制度，對高校教師進行教學(xué)、科研和服務(wù)等全方面評估，并可以將評估結(jié)果與晉升、待遇、獎勵、處罰等相聯(lián)系，從而激勵教師不斷在各方面進行總結(jié)和反思，不斷提升各方面的能力，提升教學(xué)水平。教師評估體制的完善無疑有利于高質(zhì)量教師團隊的建設(shè)。
2.2.3高校應(yīng)建立嚴(yán)格的教師聘任標(biāo)準(zhǔn)
高校教師聘任標(biāo)準(zhǔn)是選拔高校教師的門檻，門檻的高低和門檻的設(shè)計直接影響著高校的師資水平。高校在教師聘任時除應(yīng)當(dāng)考慮教師的學(xué)歷和專業(yè)等基礎(chǔ)條件外，更多的應(yīng)當(dāng)考慮教師的教學(xué)水平，科研能力和管理能力等。
2.2厘清高校與學(xué)生的法律關(guān)系，培養(yǎng)高級專門型人才
現(xiàn)今有些學(xué)校不合理的人才培養(yǎng)模式和理念，一味地追求畸形高學(xué)歷人才的培養(yǎng)，而疏忽了社會的人才需求，導(dǎo)致出現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)難、高學(xué)歷低就業(yè)的不合理現(xiàn)象，造成了教育資源和人才資源的浪費。在高等教育活動中，高校與學(xué)生之間主要是一種特別的權(quán)利關(guān)系，在這種支配與服從的關(guān)系當(dāng)中，高校與學(xué)生之間的地位是相對不平等的，高校作為特別主體，具有自主決斷和管理、自定章程的權(quán)利，學(xué)生相對處于弱勢的位置。因此高校作為主導(dǎo)，首先應(yīng)當(dāng)完善高校學(xué)生管理體制，規(guī)范學(xué)生的受教育過程，建立學(xué)校與學(xué)生信息交流平臺，讓學(xué)生也參與到管理當(dāng)中來，激發(fā)學(xué)生的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的成長；其次，高校應(yīng)根據(jù)教學(xué)的目的和內(nèi)容以及師生的規(guī)模，提供優(yōu)質(zhì)完備的教學(xué)資源，為高校教育的發(fā)展提供硬件的保障；最后，高校應(yīng)當(dāng)形成成熟的人才培養(yǎng)模式，在專業(yè)課的設(shè)置上緊貼社會人才市場的需求，讓學(xué)生明確自己的專業(yè)方向，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，實現(xiàn)高校人才培養(yǎng)的目標(biāo)。
2.3厘清教師與學(xué)生之間的法律關(guān)系，樹立教師風(fēng)范，優(yōu)化學(xué)習(xí)風(fēng)氣
教師與學(xué)生之間存在著教育與被教育、管理與被管理、保護與被保護以及相互尊重的法律關(guān)系。對該法律關(guān)系能否清晰地認(rèn)知直接影響著學(xué)校的教風(fēng)和學(xué)風(fēng)。首先，教師要明確高校教學(xué)活動中自身的職責(zé)所在，增強自律意識，教學(xué)中既要有明確的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，完成課堂上的傳道授業(yè)解惑，更重要的是優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，形成課堂互動的氛圍，營造學(xué)生主動學(xué)習(xí)的氛圍；其次，教師在完成教學(xué)任務(wù)的同時也要進行課堂的管理，這是目前很多高校課堂缺乏的也是必須要重視的，相當(dāng)一部分高校學(xué)生難以適應(yīng)高中到大學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，長期處于學(xué)習(xí)倦怠期和懶散期，而大學(xué)課堂管理的弱化，讓這些學(xué)生自我放任學(xué)業(yè)，造成人才的浪費和學(xué)風(fēng)的低下，這些對于高校教育教學(xué)的發(fā)展也是極為不利的；再次，教師與學(xué)生的師生關(guān)系不只是存在于課堂上，更存在于生活，因此教師與學(xué)生應(yīng)當(dāng)建立緊密的聯(lián)系，及時進行溝通，及時解決學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中的問題；最后教師與學(xué)生之間要彼此尊重，因此教師在教學(xué)和管理當(dāng)中，切忌出現(xiàn)有損學(xué)生人格和尊嚴(yán)的行為和言語。而學(xué)生也應(yīng)當(dāng)秉承“尊師重教”的傳統(tǒng)美德，尊重教師的人格尊嚴(yán)，尊重教師的勞動成果，遵守課堂紀(jì)律，自覺主動地學(xué)習(xí)。
3.結(jié)語
【關(guān)鍵詞】英語學(xué)法；研究；提高；教學(xué)質(zhì)量
1. 英語學(xué)法研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀令人憂慮
1.1 對學(xué)法研究的重要意義認(rèn)識不足。
有位教育家曾指出：“嘗謂教師教各種學(xué)科，其最終目的在達(dá)到不復(fù)需教，而學(xué)生能自為研索，自求解決。”因此，我們不光要研究教師的教法，更要研究學(xué)生的學(xué)法。但多年來，一樣傳統(tǒng)習(xí)慣的影響只強調(diào)研究教法，而忽視學(xué)法的研究，在中學(xué)英語教學(xué)中這一現(xiàn)象尤其突出?！敖處熤v，學(xué)生記，課后完成作業(yè)就了事 ”似乎已成為一種教學(xué)模式，凱洛夫的注重知識的傳授而忽視學(xué)生能力的培養(yǎng)的教育思想影響了幾代教育工作者。至今許多外語教師仍認(rèn)為，學(xué)習(xí)外語就得死記硬背而別無他法，完成教學(xué)進度都有困難，哪有閑工夫去研究學(xué)法。
1.2 針對性的理論指導(dǎo)與深入的實踐探索存在不足。
隨著英語新課程改革的進一步深入，大部分英語教師在新的教學(xué)理念“課堂教學(xué)以學(xué)生為主導(dǎo)”下，開始把眼光轉(zhuǎn)向?qū)W生。但是，這些教師普遍感到學(xué)法研究難度較大，主要原因是缺乏有針對性的理論指導(dǎo)。筆者翻閱了近年來我國中小學(xué)外語教 學(xué)研究方面的刊物后發(fā)現(xiàn)：有關(guān)學(xué)法研究方面的論文很少，且主要集中在解題方法研究上。
1.3 學(xué)生對掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法重視不夠。
科學(xué)的方法是通向成功的橋梁。要學(xué)好外語，不僅要“肯學(xué)”，而且要“善學(xué)”，但是目前許多學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)英語只要多花時間就行了，學(xué)會學(xué)習(xí)是大學(xué)生或成年人的事兒?！袄蠋熣f，我聽；老師板書，我記；老師布置作業(yè)，我做”的現(xiàn)象極為普遍。他們認(rèn)為在課堂上筆記本上語言知識點記得越多，收獲就越大，課堂上學(xué)生成了容器。學(xué)生習(xí)慣于圍著教師轉(zhuǎn)，一旦離開教師這個“拐棍”就無所措手足，其結(jié)果是：學(xué)生整天在“題?！敝袙暝瑢W(xué)習(xí)效率低，兩極分化嚴(yán)重。
2.重視學(xué)法研究的意義重大
筆者曾對高一的兩個班級搞了一次“影響英語學(xué)習(xí)成績的主要原因”的調(diào)查。這兩個班共有學(xué)生110人，數(shù)據(jù)是根據(jù)學(xué)生反映的影響學(xué)習(xí)成績的第一原因統(tǒng)計的。從學(xué)生的調(diào)查問卷中可以看出：學(xué)習(xí)方法不當(dāng)是影響學(xué)習(xí)成績的主要原因。其中在“是否注意經(jīng)常復(fù)習(xí)”一項中，優(yōu)秀學(xué)生 回答“是”的約占92％，而差生只占11％。這項調(diào)查雖然不甚全面，但與理論研究的結(jié)果很相近。
古人云：“授人以魚，不如授人以漁?！笔谥苑椒ǎ囵B(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，是實現(xiàn)“教為了不教”的正確途徑。英語學(xué)習(xí)活動的主體是學(xué)生，教師的教學(xué)計劃、目的都要通過學(xué)生的積極思維活動才能實現(xiàn)。如果教師只埋頭教書，不注意開發(fā)學(xué)生的智力，不重視非智力因素對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響，不指導(dǎo)學(xué)生運用正確的學(xué)習(xí)方法去獲取知識，培養(yǎng)能力，就很難獲得預(yù)期的教學(xué)效果，也不能大面積提高英語教學(xué)質(zhì)量。
未來的文盲不是不識字的人，而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人。因此，學(xué)會學(xué)習(xí)既是社會發(fā)展的需要，也是中學(xué)生自我完善的需要。學(xué)生總有一天要離開學(xué)校，獨立參加社會實踐，而學(xué)習(xí)則不能因此而停止。這就要求學(xué)生具備一定的學(xué)習(xí)方法，提高自己獲取知識的能力，學(xué)會“捕魚術(shù)”。學(xué)會學(xué)習(xí)也是教育改革的需要。重視學(xué)法研究是中外外語教改的共同趨勢，教育改革的重要之處在于使學(xué)生不僅學(xué)會，而且要會學(xué)。必須把學(xué)習(xí)方法的教育放到主要位置，使學(xué)生掌握獲取知識的方法和手段。正像巴班斯基強調(diào)：“教的最優(yōu)化必須落實到學(xué)的最優(yōu)化”。
3.進行外語學(xué)法研究的總體思路
3.1 從更廣闊的角度思考外語學(xué)法研究。
許多教師和學(xué)生認(rèn)為英語學(xué)習(xí)方法就是記憶單詞、解題的方法，這就把英語學(xué)法研究狹義化了。廣義上的學(xué)習(xí)方法研究至少包括這樣兩層含意：一是指學(xué)生智力的開發(fā)；二是指學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)。因此，我們必須把英語學(xué)習(xí)方法的研究與學(xué)生智力的開發(fā)、動力的強化、心理調(diào)解水平的提高、綜合素質(zhì)的改善等有機地結(jié)合起來，不斷提高學(xué)生的智力、動力、心理健康水平及自身的綜合素質(zhì)等，使學(xué)生找到一條最適合自己的學(xué)習(xí)方法。我們不妨從下列諸方面去研究：興趣、動機、信心 。學(xué)習(xí)外語的動力要素：勤奮 培養(yǎng)良好的情感品格，不斷克服困難的意志。
預(yù)習(xí)方法：現(xiàn)。聽課方法：理。復(fù)習(xí)方法：想。記憶方法：達(dá)。解題方法:到。
學(xué)習(xí)英語的方法要素:課外學(xué)習(xí)方法：目。閱讀方法：標(biāo)。寫作方法，聽說方法，思維方法，培養(yǎng)自學(xué)能力提高，學(xué)習(xí)情緒，學(xué)習(xí)效率。
學(xué)習(xí)外語的心理要素：考試心理衛(wèi)生，制定計劃，運用時間 。
學(xué)習(xí)外語的技能要素：查閱資料 ，系統(tǒng)小結(jié)。
3.2 掌握心理學(xué)原理，提高理論修養(yǎng)。
前人對心理學(xué)，包括學(xué)習(xí)心理學(xué)作了大量的研究，已形成了一整套理論體系，諸如學(xué)習(xí)的特征、學(xué)習(xí)過程 的結(jié)構(gòu)、各種類型學(xué)習(xí)的意義、學(xué)習(xí)的生理機制、學(xué)習(xí)過程的理論、影響學(xué)習(xí)的各種內(nèi)部因素等。這些理論無疑對我們外語教師在外語學(xué)法研究方面起著重要的理論指導(dǎo)作用。掌握這些原理，廣大教師在研究過程中就會少走彎路，避免重復(fù)勞動，使學(xué)法研究更具科學(xué)性。因此，廣大外語教師只有掌握一定的心理學(xué)原理，不斷提高自身的理論修養(yǎng)，方能對外語學(xué)習(xí)方法作出更科學(xué)和更深層次的探索。
3.3 學(xué)法研究要與教法研究有機結(jié)合。
在教學(xué)過程中，教法與學(xué)法是一個不可分割的整體，教法的研究有助于學(xué)法的研究，學(xué)法的研究能促進教法的研究。因此，應(yīng)該把教法研究與學(xué)法研究有機地結(jié)合起來，促進教學(xué)質(zhì)量的提高。在教學(xué)過程中，優(yōu)秀的教學(xué)方法對學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法的形成起著至關(guān)重要的作用?？梢哉f，教師每上一節(jié)課都會對學(xué)生的學(xué)法有一定的影響，如果教授得法，學(xué)法就會“對路子”，教法豐富多彩，學(xué)法也會生動活潑。重視學(xué)法研究對改進教學(xué)方法大有益處。事實上，每一種外語教學(xué)法都要求學(xué)生以相應(yīng)的學(xué)法配合，若教法不與學(xué)法相結(jié)合，就會變 成“離水之魚”，研究就難以深入。因此，教師既要研究教法，同時又要研究學(xué)法。
3.4 加強學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)自學(xué)能力。
學(xué)法研究的目的是指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)法，使學(xué)生由“有指導(dǎo)的學(xué)習(xí)”向“獨立學(xué)習(xí)”，由“學(xué)會”向 “會學(xué)”轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生自學(xué)的能力。這就需要教師有目的地傳授方法，使學(xué)生盡早擺脫教師這根“拐棍”。
(1)宏觀著眼，微觀入手。中學(xué)英語學(xué)法指導(dǎo)要求教師既要有宏觀的整體意識，又要有微觀的實施綱領(lǐng)。認(rèn)真制訂切實可行的指導(dǎo)計劃，有條不紊，逐步實施。教師既要指導(dǎo)學(xué)生如何培養(yǎng)良好的品格，如學(xué)習(xí)外語的興趣、動機等，同時又要在如何預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、記憶外語等方面下足功夫。
(2)統(tǒng)一認(rèn)識，提高興趣。要使學(xué)生懂得，學(xué)會學(xué)習(xí)單靠老師的主觀愿望是不行的，必須使學(xué)生感受到學(xué)會學(xué)習(xí)的重要作用，成為學(xué)生的自覺要求。教師可給學(xué)生介紹國內(nèi)外先進的教育、教學(xué)方法和理論，介紹當(dāng)今時代的特點，介紹許多偉人自學(xué)成才的經(jīng)歷等等，從而引起學(xué)生的共鳴，使他們在學(xué)法研究中成為和教師相輔相成的要素。大膽向?qū)W生傳授心理學(xué)方面的基礎(chǔ)知識，如大腦的工作原理、記憶的竅門、觀察的方法、遺忘的規(guī)律等等。這些具有共性的原理能促進學(xué)生良好的學(xué)法的形成，同時也能提高學(xué)生的認(rèn)識及興趣。
(3)提供模式，不斷改進。良好的學(xué)習(xí)方法的掌握途徑多種多樣，但向?qū)W生提供一定的學(xué)法模式，讓他們?nèi)ツ７率鞘种匾耐緩街?。因此，學(xué)法的掌握關(guān)鍵在于教師的“教”。一方面，教師在上課過程中體現(xiàn)學(xué)法，指導(dǎo)學(xué)生探求獲得知識的過程和方法，提供學(xué)法模式，如向?qū)W生介紹內(nèi)蒙古師范大學(xué)張文府教授提出的八環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)外語的方法：制訂計劃——課前自學(xué)——專心聽講——及時復(fù)習(xí)——獨立作業(yè)——解決疑難——系統(tǒng)小 結(jié)——課外學(xué)習(xí)。又如，在閱讀方法指導(dǎo)時向?qū)W生介紹SQ3R(Survey,Questions,Read,Recite,Revise)閱讀法。另一方面，教師可通過專題講座、學(xué)法咨詢等形式，在理論上予以指導(dǎo)，讓學(xué)生通過實踐吸取適應(yīng)自己的方法，并逐步加以改進，創(chuàng)造出具有個人特色的外語學(xué)法體系。
（4）因人而異，因時而異。不同的學(xué)生在基礎(chǔ)、智力、非智力等方面存在差異，他們的學(xué)習(xí)方法也不盡相同 ，在學(xué)法指導(dǎo)上切忌采取一刀切的方式，而要因人而異，把集體指導(dǎo)與個別指導(dǎo)相結(jié)合。要特別注意挖掘?qū)W生中一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，通過加工整理，在學(xué)生中推廣，堅持從學(xué)生中來到學(xué)生中去。由于這些方法來自同學(xué)，具有一定的可操作性，更能讓學(xué)生接受。所謂“因時而異”，是指根據(jù)不同年級的特點有所側(cè)重地進行學(xué)法指導(dǎo)。如初中階段，可重點指導(dǎo)學(xué)生掌握記憶的方法、聽課的方法等，高中階段重點指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀 的方法、思維的方法等。
參考文獻(xiàn)
［1］ 章兼中. 《外語教學(xué)心理學(xué)》 安徽教育出版社，1988年.
［2］ 張文府.《英語學(xué)習(xí)論》 香港新世紀(jì)出版社，1992年.
［3］ 周謙.《學(xué)習(xí)心理學(xué)》科學(xué)出版社，1992年.
【關(guān)鍵詞】詞匯教學(xué)法；詞匯鞏固；記憶方法
在中學(xué)階段，單詞的掌握情況直接影響和制約著學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和學(xué)習(xí)的全過程。在中學(xué)尤其在農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)中普遍存在著這么一種現(xiàn)象：七年級新生剛接觸英語時對應(yīng)于充滿了新鮮感，學(xué)習(xí)熱情十足，但隨著詞匯量的增加，漸漸地對英語產(chǎn)生了畏懼感，從而喪失了對英語學(xué)習(xí)的興趣，結(jié)果便出現(xiàn)了兩極分化，甚至造成了英語流失。因此詞匯的教學(xué)在中學(xué)英語教學(xué)中占有舉足輕重的作用。從多年的教學(xué)是實踐中，我就如何提高詞匯教學(xué)談?wù)勔恍w會和看法。
一、在教學(xué)過程中，教師應(yīng)努力通過各種途徑來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來幫助學(xué)生記憶單詞
1.教師可結(jié)合實物、利用掛圖、圖片和簡筆畫來教學(xué)單詞。中學(xué)生擅長機械記憶和形象記憶，所以可以結(jié)合身邊的人和物進行單詞教學(xué)，如出示書、筆進行單詞book、pen的教學(xué)等等；如有些實物不能帶到課堂中，便可利用掛圖進行教學(xué)，同時在教學(xué)中經(jīng)常利用簡筆畫也可以充分調(diào)動學(xué)生記單詞的興致，并能取得很好的效果。
2.引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞和詞之間的聯(lián)系，是使學(xué)生掌握英語詞匯英語詞匯在各方面變化和轉(zhuǎn)化的規(guī)律，化機械記憶為理解記憶。比如音形聯(lián)系（two—too），意義聯(lián)系（see—look—watch—read），用法聯(lián)系（join—take part in）和結(jié)構(gòu)聯(lián)系（比如前綴unhappy＼unfair、同后綴illness＼business、同根詞careful—useful）等。
3.在課文教學(xué)中，通過建立圖表不但可以幫助學(xué)生梳理、理解課文，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和歸納能力。而且還可以幫助學(xué)生掌握和記憶單詞。
4.中學(xué)生在詞匯學(xué)習(xí)時常出現(xiàn)意義、用法問題，主要表現(xiàn)為詞的概念不清楚、英漢詞匯意義混淆、詞與詞意義混淆和詞的搭配不當(dāng)?shù)?，要解決這些問題，需多方面下功夫：
1）在具體情境中交單詞。在具體情景（實際生活情景、模擬交際情景、表演情景、直觀教具情景、想象情景等）中教單詞，不但可以幫助學(xué)生理解而且有助于學(xué)生把所學(xué)單詞在交際中恰當(dāng)?shù)厥褂谩Ｔ诰唧w情境中教單詞，要根據(jù)不同的詞義進行不同的方法設(shè)計，如在教一些表示具體動作的詞sing， jump， throw時，就要真正活動起來，教師可先示范，一邊動一邊說，再命令學(xué)生做動作。
2）在演進系列中教單詞。把同一個詞放進幾處在邏輯上有一定聯(lián)系的演進系列，就把詞的使用由平面式提高為立體式，學(xué)生的理解也會加深。
3）在句型中教單詞。在句型中教單詞就是與句型教學(xué)緊密結(jié)合。在新句型中聯(lián)系舊詞的用法，在舊句型中練習(xí)新詞的用法。特別要注意詞的意義與用法的對比練習(xí)。
二、在日常教學(xué)過程中教師應(yīng)注意及時檢測、反饋學(xué)生詞匯的掌握情況已鞏固詞匯
1.采用聽寫的形式。聽寫可在教完一課、幾課或一個單元后展開，這是鞏固和檢測學(xué)生詞匯掌握情況的最普遍、最簡單、最有效的一種方式。
2.小組競賽（如互相提問）、游戲（如單詞接龍或英文歌曲）的形式鞏固檢測詞匯，同時又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情。
3.小測的形式反饋和檢測。要通過實際具體題型如根據(jù)以填詞或用詞的適當(dāng)形式填空等來檢測學(xué)生詞匯的掌握情況。
三、在日常課堂教學(xué)過程中教師滲透經(jīng)常性的學(xué)法指導(dǎo)，是學(xué)生了解掌握記單詞的科學(xué)方法和記憶技能技巧。而要記住一個單詞。必須把單詞信息真正輸入神經(jīng)元網(wǎng)以便保持單詞的最佳記憶。具體歸納為：
1.集中思想記憶
不少學(xué)生對單詞記憶模糊，似是而非，前后字母顛倒，其根本原因是沒有集中思想記憶。有鑒于此，教師因該讓學(xué)生知道記憶單詞之前應(yīng)要求自己靜下心來，最高限度集中思想排除雜念，否則會使單詞等信息在神經(jīng)元網(wǎng)里攪成“一鍋粥”，記憶單詞就變成了無效勞動。
2.明確記憶方式
記憶方式常常決定記憶深刻的程度，從記憶學(xué)角度來看，這是符合規(guī)律的，有些同學(xué)的聽覺記憶特別好，可把需要記憶的單詞或課文錄音，邊聽邊記或高聲反復(fù)朗讀：有些同學(xué)的視覺記憶特別好，則可把要記的單詞用一個專門的小本子記下來或制作成小卡片反復(fù)默念：還有些同學(xué)把這兩種方式結(jié)合起來，效果更好，即邊聽邊寫、邊朗讀邊記憶。每個同學(xué)都應(yīng)該揚長避短，明確適合自己的記憶方式：聽覺記憶型，視覺記憶型，或是兩者綜合型，其中兩者綜合型較理想，使用這種記憶方式就得逼迫人的眼耳口手腦同時協(xié)調(diào)行動起來，從不同渠道反復(fù)刺激知覺神經(jīng)，使單詞盡快輸入神經(jīng)元網(wǎng)。
3.掌握記憶訣竅
神經(jīng)心理學(xué)家得出結(jié)論：一個信息輸入神經(jīng)元網(wǎng)至少需要30秒鐘，而且是暫時的，30秒鐘后如果不再重復(fù)輸入也是很快會消失的。而要使其長期的儲存，學(xué)生要做到1.保證睡眠時間和質(zhì)量。2.要勤動腦。3.要合理安排記憶時間。4.要科學(xué)的選擇記憶方式，單詞的記憶方法很多，但是各地和各人的情況不同，不能人云亦云，要找出適合自己的當(dāng)前階段的記憶方法，不能見異思遷，今天用這種明天用那種，結(jié)果一事無成。
總之，英語詞匯教學(xué)的方法多種多樣，教師要根據(jù)單詞的特點以及學(xué)生的水平，具體情況具體分析，只要教師學(xué)生都積極地行動起來，共同克服詞匯難關(guān)，那么我們英語教學(xué)就不會變得那么困難了。
【參考文獻(xiàn)】
[1]李代建.“怎樣記憶英語單詞效果最佳”，《中國教育報-讀書周刊》.2002年2月21日，第56期.
關(guān)鍵詞：封隔器 驗封儀 分層注水 絞車
0 引言
隨著油田的持續(xù)開發(fā)，油層能量的不斷下降，需要補充油層能量，因此必須利用注水井進行注水。為了取得良好的注水效果，將油層內(nèi)性質(zhì)相近的層段合為一個注水層段，油層性質(zhì)差異較大的層劃分為不同的注水層段，同時在水井內(nèi)下入封隔器，進行分層注水，以滿足地質(zhì)開發(fā)的需要。這時封隔器密封性能的好壞起著關(guān)鍵的作用，為了驗證封隔器的密封性，需對注水井進行驗封測試。
要想取得合格的驗封資料，不但要掌握正確的操作方法，而且還要及時分析相關(guān)現(xiàn)象、處理過程中可能發(fā)生的意外，利用驗封工作原理、驗封儀的結(jié)構(gòu)性能、絞車操作方法，以提高驗封工作效率，保證驗封測試順利進行。
1 操作方法：測試前的準(zhǔn)備工作、測試步驟。
1.1 測試前的準(zhǔn)備工作
（1）核對資料、了解測試井井下管柱結(jié)構(gòu)，以及各層段正常的注水壓力和注水量。
（2）測試前先通知采油隊洗井，清除井筒內(nèi)贓物，并確定井內(nèi)有無落物
（3）檢查絞車、井口工具是否齊全、驗封儀密封圈有無損壞、保證設(shè)備完好。
1.2 測試步驟
（1）先到配水間提壓1—2Mpa，記下油壓、泵壓。
（2）關(guān)測試閘門，放空、卸下堵頭，裝上防噴管和滑輪支架。
（3）打繩結(jié)
（4）將驗封儀與繩帽連接好后，裝入防噴管，上進堵頭。
（5）關(guān)閉放空閘門，開測試閘門，用錄井鋼絲下到驗封層工作筒上。
（6）地面采用“開—關(guān)—開”操作方法，每改變一次至少要10min，記錄好油壓、套壓。
（7）驗完一級后，需重復(fù)操作6）步驟即可。
（8）驗完后起出驗封儀，在微機上回放資料，鑒定驗封結(jié)果
2 驗封工作原理
錄井鋼絲將驗封儀下到底球后，上提測試層段以上，停留10min測流壓，再下放驗封儀使其坐入被測層段上坐封10分鐘，這時驗封儀皮碗膨脹，使油管壓力分為上下壓力，此時再進性關(guān)井10分鐘（即關(guān)注水閘門、保證油壓高于套壓0.5Mpa以上）下壓力成壓降曲線下降，再打開注水閘門，壓力不上升，壓力一直成下降趨勢，并且在這個過程中，被測層段沒有水量，即封隔器性能良好，如果封隔器不密封，密封段以上水量從油套壞行空間進入被測層段，再關(guān)井的過程中，下壓力不能慢慢下降，再開井后，壓力隨著上升，并且被測層段有一定的水量顯示，即封隔器失效，驗封完畢，整個過程采用“開—關(guān)—開”操作。
驗封井合格資料：
3 提高驗封工作效率的相應(yīng)措施辦法
經(jīng)過多年的測試工作經(jīng)驗，以及在日常工作中注重積累，我總結(jié)出以下驗封測試工作中的操作標(biāo)準(zhǔn)以及減少誤操作、誤分析的方法。此方法的實施不但減少了操作失誤，而且大大地提高了驗封測試的工作效率。
絞車的操作方法。絞車的操作起著至關(guān)重要的作用，如若操作不當(dāng)則會引起儀器落井等事故，嚴(yán)重影響測試的順利進行。以下是我根據(jù)多年的工作經(jīng)驗在標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的基礎(chǔ)上總結(jié)的具體操作辦法及要領(lǐng)：
首先是測一級封隔器時起下儀器時絞車的操作方法：
（1）根據(jù)井場地形，風(fēng)向選好停車位置（一般距井口20-30m）使絞車與井口滑輪對正。
（2）起下儀器要平穩(wěn)，嚴(yán)禁猛放猛起，正常起下儀器速度小于15m/min，儀器進入工作筒起下速度為60m/min.
（3）起下儀器時，鋼絲要繃直，防止拖地卡字現(xiàn)象出現(xiàn)。
（4）儀器下到測試深度時，要放慢下方速度，用剎把剎住滾筒進行停測。
（5）儀器起至距離井口150m時，應(yīng)減速30m停車手搖，起上儀器進入防噴管。
（6）儀器進入防噴管后，閘門未關(guān)嚴(yán)、不能松鋼絲。
其次是驗完一級封隔器起封時的絞車操作方法：
（1）關(guān)閉注水閘門，慢慢上起鋼絲，邊起邊觀察壓力表負(fù)荷，使壓力保持在皮碗未拉翻的范圍內(nèi)。
（2）如果鋼絲一直持有負(fù)荷，那絞車崗下放鋼絲，往返多次起下，直至解卡。
（3）如以上方法仍不能解卡，關(guān)閉注水閘門，打開放空閘門（減小注水壓差）等井口鋼絲放松時，井口崗拽緊鋼絲，絞車崗較快起儀器，解卡完成。
通過日常工作，總結(jié)出以下幾種不同井況下的驗套方法，以提高日常測試的工作效率。對油套合注井采取套驗法：
（1）對油套合注井采取套驗法。
（2）對一級兩段井，第一層賭賽器水嘴為死嘴子的井采取套驗法。
（3）對有兩級封隔器一個配水器的水井，采取套驗法。
4 結(jié)論