時(shí)間：2023-03-14 14:50:18
導(dǎo)語：在景觀設(shè)計(jì)任務(wù)的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
1、企業(yè)管理層認(rèn)識(shí)不足
隨著市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，企業(yè)管理者的大部分精力都放在了提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益，促進(jìn)企業(yè)產(chǎn)品銷售的方面。企業(yè)管理者對(duì)于財(cái)務(wù)管理重視程度不夠，忽視了企業(yè)管理會(huì)計(jì)人才隊(duì)伍的培養(yǎng)和選拔，企業(yè)管理者對(duì)于管理會(huì)計(jì)人才對(duì)于企業(yè)長遠(yuǎn)發(fā)展所起到的重要作用沒有充分意識(shí)，同時(shí)企業(yè)缺乏培養(yǎng)和選拔管理會(huì)計(jì)的動(dòng)力。企業(yè)管理者對(duì)于管理會(huì)計(jì)人才隊(duì)伍的建設(shè)的重視程度直接影響到企業(yè)管理會(huì)計(jì)人才隊(duì)伍的建設(shè)和管理會(huì)計(jì)人才的引進(jìn)。作為企業(yè)的管理者，不僅要在管理和企業(yè)經(jīng)營方面投入關(guān)注，同時(shí)需要重視企業(yè)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)管理和建設(shè)。許多國外大企業(yè)的管理者都起步于財(cái)務(wù)、會(huì)計(jì)等部門，對(duì)于財(cái)務(wù)管理有非常深入的了解，這不僅對(duì)于把握企業(yè)的經(jīng)營管理有非常重要的作用，同時(shí)也為企業(yè)培養(yǎng)了眾多的會(huì)計(jì)管理人才，為企業(yè)的財(cái)務(wù)管理工作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2、財(cái)會(huì)人員素質(zhì)參差不齊
企業(yè)的財(cái)務(wù)管理工作主要有財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)進(jìn)行，企業(yè)對(duì)于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的選拔直接影響了企業(yè)管理會(huì)計(jì)的發(fā)展。企業(yè)財(cái)務(wù)管理會(huì)計(jì)的工作需要由會(huì)計(jì)人員完成，直接影響到企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益和正常經(jīng)營，所以，對(duì)于企業(yè)財(cái)會(huì)人員的選拔是非常重要的，企業(yè)財(cái)會(huì)人員的職業(yè)素質(zhì)同樣是非常重要的一方面。當(dāng)前，我國財(cái)會(huì)人員的整體數(shù)量多，但是質(zhì)量不高，總體的職業(yè)素質(zhì)還非常欠缺，這主要包括財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的知識(shí)水平低、知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理、專業(yè)技術(shù)職稱差別大、繼續(xù)培養(yǎng)教育不夠重視等幾個(gè)方面。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人員的職業(yè)素質(zhì)不高，直接影響了企業(yè)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)管理工作的推進(jìn)，在會(huì)計(jì)工作方面出現(xiàn)弄虛作假的現(xiàn)象，造成了企業(yè)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)管理工作失誤，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)信息失真的現(xiàn)象。同時(shí)，目前企業(yè)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人員主要是職能部門的普通員工，只是做好本職的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作，沒有參與到企業(yè)的管理經(jīng)營之中，沒有起到應(yīng)由的作用，只是簡(jiǎn)單執(zhí)行領(lǐng)導(dǎo)布置的任務(wù)。
3、理論和實(shí)踐脫節(jié)
企業(yè)的管理會(huì)計(jì)人才隊(duì)伍建設(shè)是適應(yīng)時(shí)展的一項(xiàng)舉措，是根據(jù)具體的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境和企業(yè)運(yùn)營狀況所決定的。社會(huì)環(huán)境的變化會(huì)引起企業(yè)內(nèi)部組織結(jié)構(gòu)的調(diào)整和改革，也直接影響了企業(yè)會(huì)計(jì)的內(nèi)容、預(yù)測(cè)、決策、規(guī)劃和控制等。我國目前的管理會(huì)計(jì)理論大都由國外引進(jìn)，并沒有普遍的運(yùn)用到企業(yè)之中，國外理論不適應(yīng)我國的具體國情，而且理論和概念的假設(shè)性過大，與現(xiàn)實(shí)情況不符。這直接影響了管理會(huì)計(jì)理論在我國企業(yè)的具體應(yīng)用。
二、管理會(huì)計(jì)人才隊(duì)伍建設(shè)的具體措施
1、提高管理會(huì)計(jì)地位
提高企業(yè)管理會(huì)計(jì)的地位，首先要從企業(yè)的管理者入手，只有企業(yè)管理者加大對(duì)管理會(huì)計(jì)的重視，才會(huì)引進(jìn)更多的管理會(huì)計(jì)人才，為企業(yè)的財(cái)務(wù)管理會(huì)計(jì)工作營造良好的環(huán)境，也就提升了企業(yè)管理會(huì)計(jì)的地位。這能夠更好的發(fā)揮企業(yè)管理會(huì)計(jì)的作用，使管理會(huì)計(jì)在企業(yè)經(jīng)營管理活動(dòng)的預(yù)測(cè)、決策、規(guī)劃、控制、評(píng)價(jià)等方面起到積極的推動(dòng)作用。領(lǐng)導(dǎo)者在企業(yè)內(nèi)部要設(shè)置專門的管理會(huì)計(jì)崗位，培養(yǎng)和引進(jìn)專業(yè)的管理會(huì)計(jì)人才，使企業(yè)的管理會(huì)計(jì)真正的參與到企業(yè)的經(jīng)營管理之中，有自己獨(dú)立的崗位職責(zé)和崗位權(quán)限，為企業(yè)的發(fā)展作貢獻(xiàn)。同時(shí)，企業(yè)管理者要注重對(duì)管理會(huì)計(jì)的深層次培養(yǎng)，定期對(duì)管理會(huì)計(jì)進(jìn)行培訓(xùn)和再教育，提升管理會(huì)計(jì)的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能，在企業(yè)管理中發(fā)揮更大的作用。
2、夯實(shí)理論功底
管理會(huì)計(jì)理論功底的夯實(shí)需要從根本上入手，在管理會(huì)計(jì)的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)階段夯實(shí)基礎(chǔ)，不斷的進(jìn)行培訓(xùn)和再教育，提升管理會(huì)計(jì)的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)水平。首先，完善高校的管理會(huì)計(jì)培養(yǎng)機(jī)制，在專業(yè)理論只是學(xué)習(xí)的同時(shí)，更注重實(shí)際操作的應(yīng)變能力的提升，提高管理會(huì)計(jì)的職業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)管理會(huì)計(jì)的責(zé)任感，灌輸管理和財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)兩方面的內(nèi)容和意識(shí)，使管理會(huì)計(jì)明確自身定位，在企業(yè)的發(fā)展管理過程中發(fā)揮應(yīng)有的作用。加強(qiáng)高校教師隊(duì)伍的建設(shè)，提升教師對(duì)于管理會(huì)計(jì)的教學(xué)水平，培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)展和需求的合格的管理會(huì)計(jì)人才。其次，健全職業(yè)資格管理制度。提升管理會(huì)計(jì)職業(yè)資格的入門要求，實(shí)現(xiàn)管理會(huì)計(jì)的科學(xué)化培訓(xùn)和考試，保障管理會(huì)計(jì)人才的質(zhì)量，使之適應(yīng)是社會(huì)發(fā)展的要求。最后，構(gòu)建系統(tǒng)化的繼續(xù)教育機(jī)制。為了適應(yīng)企業(yè)的不斷發(fā)展和環(huán)境的不斷變化，管理會(huì)計(jì)人才的繼續(xù)教育問題顯得尤為重要。國際需要設(shè)立專門的機(jī)構(gòu)對(duì)管理會(huì)計(jì)繼續(xù)教育工作進(jìn)行規(guī)范和管理，制定繼續(xù)教育的相關(guān)規(guī)定和政策，督促企業(yè)的管理會(huì)計(jì)人員進(jìn)行繼續(xù)教育。在工作中出現(xiàn)的問題和困難，可以在繼續(xù)教育過程中的到解決，同時(shí)使管理會(huì)計(jì)人員意識(shí)到自身的不足，提升自身的職業(yè)素質(zhì)，適應(yīng)企業(yè)的不斷發(fā)展的要求。
3、實(shí)踐應(yīng)用
一、提高認(rèn)識(shí)，扎實(shí)安排。
2014年是深入貫徹黨的十八屆三中全會(huì)精神的開局之年，也是全面實(shí)施“十二五”規(guī)劃的攻堅(jiān)之年，全面抓好各項(xiàng)重點(diǎn)工作落實(shí)，全力推進(jìn)縣域經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型跨越發(fā)展，任務(wù)艱巨，鶉沃卮蟆8饗繒頡⑾卣髯槌剎棵乓浞秩鮮蹲齪媒衲旯ぷ韉鬧匾庖?，对?/SPAN>《2014年市對(duì)縣下達(dá)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展主要指標(biāo)分解表》、《2014年政府重點(diǎn)工作任務(wù)分解表》、《縣十四屆三次黨代會(huì)代表提議辦理任務(wù)分解表》、《縣十七屆三次人代會(huì)代表意見建議辦理任務(wù)分解表》、《縣政協(xié)八屆三次會(huì)議委員提案辦理任務(wù)分解表》、《2014年縣政府承諾十件惠民實(shí)事任務(wù)分解表》，對(duì)各項(xiàng)目標(biāo)任務(wù)逐一進(jìn)行細(xì)化分解，認(rèn)真研究制定落實(shí)推進(jìn)方案，做到責(zé)任領(lǐng)導(dǎo)、責(zé)任人員、目標(biāo)任務(wù)、工作措施、進(jìn)度安排、時(shí)間節(jié)點(diǎn)“六明確”，確保各項(xiàng)重點(diǎn)工作、任務(wù)指標(biāo)按層次、有計(jì)劃穩(wěn)步推進(jìn)，高效落實(shí)。
二、科學(xué)調(diào)度，全力推進(jìn)。
各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、縣政府各組成部門要根據(jù)指標(biāo)、任務(wù)分解安排，進(jìn)一步建立健全目標(biāo)任務(wù)落實(shí)臺(tái)賬，按月對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展主要指標(biāo)和各項(xiàng)工作任務(wù)落實(shí)情況進(jìn)行匯總監(jiān)測(cè)，認(rèn)真分析研判，深入查擺指標(biāo)落實(shí)和工作推進(jìn)中存在的問題和不足，加強(qiáng)運(yùn)行調(diào)度，適時(shí)調(diào)整工作部署和措施辦法，確保各項(xiàng)指標(biāo)、任務(wù)穩(wěn)步有序推進(jìn)。縣上每季度將對(duì)各項(xiàng)指標(biāo)完成情況和各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、縣政府各組成部門工作落實(shí)情況進(jìn)行匯總評(píng)比，以下發(fā)工作通報(bào)、下達(dá)整改督辦通知、召開推進(jìn)會(huì)等方式，進(jìn)行運(yùn)行調(diào)度，督促工作落實(shí)。
三、主動(dòng)作為，密切協(xié)作。
各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、縣政府各組成部門要立足本職，主動(dòng)作為，對(duì)于分解下達(dá)的經(jīng)濟(jì)指標(biāo)和工作任務(wù)不推不托，不等不靠，積極行動(dòng)，全力推進(jìn)。各級(jí)各部門要牢固樹立“一盤棋”思想，緊盯全縣經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型跨越發(fā)展總目標(biāo)，加強(qiáng)溝通協(xié)調(diào)，密切配合，通力協(xié)作，堅(jiān)決杜絕出現(xiàn)推諉扯皮、相互掣肘等問題?？h政府各組成部門要切實(shí)轉(zhuǎn)變作風(fēng)，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，主動(dòng)加強(qiáng)與各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的銜接溝通，幫助和指導(dǎo)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)確定工作思路、完善工作措施，全力幫助解決實(shí)際困難和問題。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)在抓好工作落實(shí)的同時(shí)，要積極主動(dòng)與相關(guān)部門對(duì)接溝通，及時(shí)反饋工作情況，努力形成上下聯(lián)動(dòng)、協(xié)調(diào)共進(jìn)的工作落實(shí)機(jī)制。
一、平臺(tái)建設(shè)背景
為深入貫徹落實(shí)公司發(fā)展戰(zhàn)略，建設(shè)“一強(qiáng)三優(yōu)”現(xiàn)代公司，推進(jìn)“兩個(gè)轉(zhuǎn)變”和建設(shè)統(tǒng)一堅(jiān)強(qiáng)智能電網(wǎng)，深化人力資源的集約化管理，建立以能力和業(yè)績?yōu)閷?dǎo)向的現(xiàn)代人力資源管理制度，客觀準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)員工工作績效，激發(fā)員工潛能，形成有效的激勵(lì)與約束機(jī)制，根據(jù)國家電網(wǎng)公司《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)全員績效管理工作的意見》（國家電網(wǎng)人資〔2009〕737號(hào)），結(jié)合公司本部實(shí)際，對(duì)《山西省電力公司本部績效管理辦法（試行）》進(jìn)行了修訂并印發(fā)。同時(shí)配套薪酬管理，以最大程度幫助省電力公司完成薪酬體系設(shè)計(jì)，同時(shí)可以規(guī)范和提升企業(yè)人力資源管理水平。
二、平臺(tái)業(yè)務(wù)流程
圖1：平臺(tái)業(yè)務(wù)流程
圖1為平臺(tái)的整體業(yè)務(wù)流程，通過與用戶目錄、ERP系統(tǒng)接口實(shí)現(xiàn)了平臺(tái)使用者的組織機(jī)構(gòu)及用戶信息的共享，與企業(yè)門戶集成，將平臺(tái)各項(xiàng)工作納入門戶管理，實(shí)現(xiàn)代辦工作和單點(diǎn)登錄嵌入，與數(shù)據(jù)中心接口，實(shí)現(xiàn)各項(xiàng)考核指標(biāo)完成值的引入，結(jié)合平臺(tái)指標(biāo)及管理體系，實(shí)現(xiàn)考核監(jiān)控、計(jì)算和匯總，完成整個(gè)業(yè)績考核工作。
三、平臺(tái)考核指標(biāo)體系
企業(yè)負(fù)責(zé)人年度業(yè)績考核的內(nèi)容分為四個(gè)部分：定量指標(biāo)、定性指標(biāo)、不予獎(jiǎng)勵(lì)事項(xiàng)和獎(jiǎng)勵(lì)懲處。具體指標(biāo)體系如下：
四、平臺(tái)主要特點(diǎn)
第一，一體化設(shè)計(jì)。系統(tǒng)按照國家電網(wǎng)公司“SG186”工程整體規(guī)劃，系統(tǒng)與目錄服務(wù)、企業(yè)門戶、ERP、財(cái)務(wù)管控等相關(guān)系統(tǒng)進(jìn)行一體化設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)資源整合，數(shù)據(jù)共享，保證數(shù)據(jù)的完整性、及時(shí)性。
目錄服務(wù)。系統(tǒng)的組織機(jī)構(gòu)、人員信息由目錄統(tǒng)一管理，避免多次數(shù)據(jù)維護(hù)，保證數(shù)據(jù)的一致性、準(zhǔn)確性，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)共享。
企業(yè)門戶。系統(tǒng)與企業(yè)門戶集成，用戶通過門戶登錄系統(tǒng)，系統(tǒng)通過門戶待辦工作發(fā)送消息通知，實(shí)現(xiàn)資源整合。
ERP財(cái)務(wù)模塊。系統(tǒng)通過數(shù)據(jù)中心從ERP財(cái)務(wù)模塊自動(dòng)接入相應(yīng)財(cái)務(wù)指標(biāo)，無需人員干涉，減少用戶操作，保證數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。
第二，信息流程化。實(shí)現(xiàn)業(yè)績考核工作的流程化管理，以流程化的方式對(duì)考核全過程進(jìn)行管理。以省公司業(yè)績考核報(bào)表為例，其考核管理流程如下：
考核開啟時(shí)，業(yè)績考核辦公室向部門聯(lián)絡(luò)員發(fā)送企業(yè)門戶待辦工作通知。
部門聯(lián)絡(luò)員填寫企業(yè)業(yè)績指標(biāo)完成情況后，上報(bào)部門主任審批，系統(tǒng)向部門主任發(fā)送企業(yè)門戶待辦工作通知。
部門主任審批通過后報(bào)業(yè)績考核辦公室驗(yàn)收，審批不通過退回至聯(lián)絡(luò)員重新填報(bào)。
業(yè)績考核辦公室驗(yàn)收部門上報(bào)業(yè)績考核報(bào)表，驗(yàn)收同意后流程結(jié)束，不同意則退回至部門聯(lián)絡(luò)員重新填報(bào)。
第三，全過程監(jiān)控。系統(tǒng)提供一體化監(jiān)控功能，對(duì)國網(wǎng)業(yè)績考核報(bào)表、省公司業(yè)績考核報(bào)表、省公司業(yè)績考核目標(biāo)值和省公司業(yè)績考核定性評(píng)價(jià)考核、審批、驗(yàn)收全過程進(jìn)行監(jiān)督和控制。
系統(tǒng)對(duì)發(fā)送的待辦工作進(jìn)行監(jiān)督，及時(shí)發(fā)現(xiàn)未處理待辦工作，及時(shí)進(jìn)行提醒。
五、平臺(tái)主要功能
第一，國網(wǎng)業(yè)績考核報(bào)表。國網(wǎng)公司考核省公司企業(yè)負(fù)責(zé)人指標(biāo)體系，共48項(xiàng)指標(biāo)，其中28項(xiàng)基本指標(biāo)，20項(xiàng)分類業(yè)務(wù)指標(biāo)，涉及18個(gè)責(zé)任部門。
國網(wǎng)業(yè)績考核報(bào)表模塊實(shí)現(xiàn)業(yè)績考核辦公室發(fā)送待辦工作->部門聯(lián)絡(luò)員填報(bào)->部門主任審批->業(yè)績考核辦公室驗(yàn)收?qǐng)?bào)表報(bào)送流程管理，并提供指標(biāo)月度完成情況、累計(jì)完成情況、同比增長等查詢。
第二，省公司業(yè)績考核報(bào)表。省公司考核基層單位企業(yè)負(fù)責(zé)人指標(biāo)體系，共143項(xiàng)指標(biāo)，其中43項(xiàng)基本指標(biāo)，140項(xiàng)分類業(yè)務(wù)指標(biāo)，涉及19個(gè)責(zé)任部門，41個(gè)基層單位。以供電分公司為例，包含32項(xiàng)基本指標(biāo)，25項(xiàng)分類業(yè)務(wù)指標(biāo)。
省公司業(yè)績考核報(bào)表模塊實(shí)現(xiàn)業(yè)績考核辦公室發(fā)送待辦工作->部門聯(lián)絡(luò)員填報(bào)->部門主任審批->業(yè)績考核辦公室驗(yàn)收?qǐng)?bào)表報(bào)送流程管理。
系統(tǒng)中依據(jù)指標(biāo)定義和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)將指標(biāo)細(xì)化，細(xì)化為1057項(xiàng)考核項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)業(yè)績指標(biāo)的精細(xì)化管理。
第三，省公司業(yè)績考核定性評(píng)價(jià)。對(duì)于省公司業(yè)績考核定性評(píng)價(jià)，系統(tǒng)提供兩種評(píng)價(jià)方式。
方式一：設(shè)“優(yōu)秀、良好、一般、較差”四個(gè)等級(jí)，各等級(jí)與一組分?jǐn)?shù)段相對(duì)應(yīng)，可以自由編輯考核得分。
方式二：設(shè)“優(yōu)秀、良好、一般、較差”四個(gè)等級(jí)，各等級(jí)與特定分值相對(duì)應(yīng)，直接指定企業(yè)等級(jí)。
以上兩種方式，考核開啟時(shí)可靈活選擇評(píng)價(jià)方式，系統(tǒng)將指定的評(píng)價(jià)方式以待辦工作發(fā)送至企業(yè)門戶。
第三，業(yè)績考核報(bào)表數(shù)據(jù)接口。業(yè)績考核指標(biāo)中財(cái)務(wù)指標(biāo)數(shù)量多，考核的企業(yè)范圍廣，為減輕用戶工作量，保證數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。
為實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)指標(biāo)數(shù)據(jù)從數(shù)據(jù)中心自動(dòng)導(dǎo)入，系統(tǒng)開發(fā)人員與財(cái)資部、ERP、數(shù)據(jù)中心廠家多次進(jìn)行溝通，確定由ERP財(cái)務(wù)模塊和財(cái)務(wù)管控系統(tǒng)取數(shù)，數(shù)據(jù)中心中轉(zhuǎn)，業(yè)績考核系統(tǒng)計(jì)算指標(biāo)數(shù)值，財(cái)務(wù)部對(duì)接入數(shù)據(jù)進(jìn)行審核。經(jīng)統(tǒng)計(jì)，財(cái)務(wù)基本指標(biāo)共有25項(xiàng)，其中13項(xiàng)可以實(shí)現(xiàn)導(dǎo)入，其余12項(xiàng)按原辦法手工錄入。
關(guān)鍵詞：農(nóng)村生活污水；人工濕地；生態(tài)塘；景觀設(shè)計(jì)；生態(tài)設(shè)計(jì)
我國廣大農(nóng)村地區(qū)生活污水收集管網(wǎng)不完善，污水處理設(shè)施缺乏，導(dǎo)致農(nóng)村水環(huán)境惡化。農(nóng)村生活污水無害化排放不僅是現(xiàn)階段新農(nóng)村建設(shè)的要求，也是改善居民生活環(huán)境的需要，在污水處理工程中融入生態(tài)景觀設(shè)計(jì)理念，將農(nóng)村生活污水處理工程打造成村莊休閑娛樂的場(chǎng)所，可大大改善農(nóng)村面貌和提高農(nóng)村居民生活水平，對(duì)推動(dòng)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。廣西農(nóng)村地區(qū)多水塘，本文以廣西農(nóng)村生活污水人工濕地+生態(tài)塘處理工程為例，探討農(nóng)村生活污水處理工程的生態(tài)化景觀設(shè)計(jì)，在污水處理的同時(shí)，改善農(nóng)村面貌并提供村民休閑娛樂的場(chǎng)所，為農(nóng)村生活污水處理提供一種新的思路和模式。
1 人工濕地的景觀價(jià)值和景觀美
1.1 人工濕地的景觀價(jià)值
一個(gè)精心設(shè)計(jì)的人工濕地，不僅利用人工濕地的生態(tài)功能處理污水的同時(shí)注重對(duì)濕地的營造，還可以充分發(fā)揮它的生態(tài)效益、社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。如成都的活水公園、美國鳳凰城濕地等，這類在景觀和生態(tài)上完美結(jié)合的人工濕地在凈化了水質(zhì)的同時(shí)，還形成自然的生態(tài)系統(tǒng)，給人們提供了良好的綠色空間和生活環(huán)境。
1.2 人工濕地的景觀美
人工濕地具有多重的景觀價(jià)值，除了要注重它的生態(tài)與經(jīng)濟(jì)價(jià)值外，它獨(dú)特的景觀美學(xué)價(jià)值有形態(tài)美、色彩美、音韻美和氛圍美等內(nèi)容，我們必須要尊重濕地的生態(tài)過程，這樣才能充分體現(xiàn)濕地景觀美的內(nèi)涵。
2 生態(tài)塘的景觀價(jià)值和景觀美
生態(tài)塘以生態(tài)為理念，以水相、季相、時(shí)態(tài)、水態(tài)等方面為景觀美學(xué)特征，通過在塘系統(tǒng)中人為建立穩(wěn)定的動(dòng)植物、微生物關(guān)系的食物鏈網(wǎng)，使塘在污水凈化處理的同時(shí)實(shí)現(xiàn)污水資源化。生態(tài)塘作為水域的一種，其景觀價(jià)值和景觀美與水域景觀價(jià)值具有相通性，是人類審美和水域景觀聯(lián)系的紐帶，是水域景觀的核心。
3 人工濕地+生態(tài)塘污水處理工程生態(tài)化的景觀設(shè)計(jì)原則
污水處理工程生態(tài)化景觀設(shè)計(jì)主要側(cè)重于三個(gè)方面的生態(tài)系統(tǒng)保護(hù)，建立和發(fā)展良性循環(huán)的生態(tài)系統(tǒng)，形成人與自然的協(xié)調(diào)發(fā)展、和諧共生；體現(xiàn)自然元素和自然過程，減少人工的痕跡；以人為本，注重人文景觀及休閑娛樂等[1，2]。
3.1 生態(tài)功能與環(huán)境治理功能相結(jié)合
充分考慮人工濕地+生態(tài)塘工藝污水處理系統(tǒng)構(gòu)成動(dòng)植物物種的生態(tài)位特征及污水凈化功能特點(diǎn)，合理配置一個(gè)具有高效凈水功能的協(xié)調(diào)穩(wěn)定的復(fù)層混交立體動(dòng)植物生態(tài)群落。
3.2 觀賞功能與環(huán)境治理功能相結(jié)合
充分考慮污水處理系統(tǒng)構(gòu)成動(dòng)植物物種的觀賞功能和污水治理功能。選擇不同高度和顏色、季相變化的灌木與草本植物、挺水植物等；選擇不同大小、顏色及生活習(xí)性的水域動(dòng)物，這樣，既能保持系統(tǒng)的生態(tài)完整性，帶來良好的凈水效果，又能產(chǎn)生生機(jī)盎然的景觀美。
3.3 景觀功能與休閑娛樂功能相結(jié)合
在設(shè)計(jì)時(shí)除了注重景觀功能，還需考慮其休閑娛樂功能。將鄉(xiāng)村文化、鄉(xiāng)土元素融入景觀設(shè)計(jì)理念，配置親水平臺(tái)及步道、石桌石凳、園亭等休息娛樂設(shè)施，營造人文、景觀與休憩娛樂相協(xié)調(diào)統(tǒng)一的環(huán)境，使污水處理工程成為農(nóng)村居民休閑游憩的場(chǎng)地，既實(shí)現(xiàn)污水凈化又獲得景觀效應(yīng)，又展現(xiàn)出社會(huì)主義新農(nóng)村的新生活、新風(fēng)貌。
4 實(shí)例分析
4.1 現(xiàn)存主要問題
4.1.1 環(huán)境問題突出，居住環(huán)境差
經(jīng)實(shí)地考察，玉林市玉東新區(qū)金谷村、貴港市覃塘區(qū)大嶺鄉(xiāng)金沙村2處農(nóng)村生活污水都各有一個(gè)污水塘，生活垃圾隨意丟棄并布滿池塘，臭味彌漫，村內(nèi)都尚未構(gòu)建完善的污水收集系統(tǒng)及處理系統(tǒng)，居民日常排放的生活污水還處于亂排亂流狀態(tài)，下雨時(shí)雨水和污水同時(shí)順著地勢(shì)流進(jìn)低洼處的池塘中，污水的隨意排放導(dǎo)致環(huán)境的臟亂差現(xiàn)象，極大影響了居民的生活環(huán)境。
4.1.2 鄉(xiāng)村生活活力衰退
由于年輕勞動(dòng)力大多外出務(wù)工，留守的村民以老人、婦女和兒童居多，適合鄰里交往、休閑活動(dòng)的空間少，且村內(nèi)缺少特色景觀節(jié)點(diǎn)，綠化偏少，綠地率低，鄉(xiāng)村生活活力衰退。
4.1.3 公共休閑娛樂設(shè)施不足
缺少休閑、娛樂及健身場(chǎng)所及設(shè)施，村民無固定的公共休閑娛樂地點(diǎn)，無法滿足村民鄰里交往及娛樂等精神文化需要。
4.2 污水處理工程景觀設(shè)計(jì)要點(diǎn)
4.2.1 人工濕地景觀設(shè)計(jì)
2個(gè)村莊的污水處理工程在設(shè)計(jì)中都采用了環(huán)狀型的“多級(jí)人工濕地+生態(tài)塘”的處理工藝。生活污水通過一級(jí)潛流濕地、二級(jí)潛流濕地、三級(jí)表流濕地和四級(jí)表流濕地進(jìn)行處理，利用濕地填料及水生植物的吸附、吸收、分解等作用，降解污染物質(zhì)，凈化水質(zhì)；經(jīng)人工濕地處理后的污水排向生態(tài)塘，對(duì)污水進(jìn)行深度處理，使水體水質(zhì)更為穩(wěn)定。人工濕地水生植物結(jié)合污水凈化及整體場(chǎng)地景觀效果選種植物，主要栽植香蒲、各色菖蒲、荷花、睡蓮、水蔥、美人蕉、千屈菜、再力花、梭魚草等。同時(shí)，設(shè)計(jì)中還將各級(jí)濕地之間、濕地與周邊環(huán)境間通過景觀步道，提供給人們?nèi)ンw驗(yàn)不同實(shí)景空間的多種通道，這樣既具有污水凈化功能，又達(dá)到景觀美化功能。
4.2.2 生態(tài)塘水景設(shè)計(jì)
2個(gè)村莊經(jīng)人工濕地處理后將污水排向生態(tài)塘，對(duì)污水又進(jìn)行深度處理。生態(tài)塘植物根據(jù)污水凈化功能需求及景觀效果，塘中選用凈化效果和景觀效果較好的荷花、睡蓮、水蔥等水生植物。水生植物組合采用花葉蘆竹+水蔥+香蒲、千屈菜+茭白+水燭等的搭配方式，形成植物高低錯(cuò)落、色彩相互映襯，大方簡(jiǎn)潔亦不乏細(xì)膩和雅致的景觀。其次，利用多種水生生物對(duì)生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)行生物調(diào)控。根據(jù)水質(zhì)改善情況及水生植物恢復(fù)情況投放濾食性魚類和觀賞性較好的花鰱、錦鯉等；投放底棲動(dòng)物，如螺螄、蚌等，構(gòu)建完善的水生態(tài)系統(tǒng)，達(dá)到水質(zhì)凈化和資源化、生態(tài)效果等綜合效益，使整個(gè)湖面景色顯得韻動(dòng)十足，生機(jī)盎然。
4.2.3 環(huán)境藝術(shù)小品及構(gòu)筑物
針對(duì)現(xiàn)狀，為促進(jìn)鄰里交往、交流及豐富村民活動(dòng)，項(xiàng)目中都設(shè)計(jì)了石凳、石桌、花池、花架、圍欄，不僅能加強(qiáng)或完善空間細(xì)節(jié)、體現(xiàn)人性化的特征，還可實(shí)現(xiàn)農(nóng)村生態(tài)環(huán)境改善，為農(nóng)村居民提供休閑娛樂的場(chǎng)所，滿足村民鄰居交往及娛樂等精神文化需要。此外， 2個(gè)工程為提高整體效果和特色，都栽植了桂花樹，在娛樂休閑中不僅給村民提供了乘涼的方便，又為工程增加了一道美麗的異域風(fēng)景。
5 結(jié)束語
農(nóng)村生活污水生態(tài)處理工程的生態(tài)化景觀設(shè)計(jì)，是一個(gè)嶄新的課題。本文以農(nóng)村生活污水人工濕地+生態(tài)塘生態(tài)處理工程為例，探討了農(nóng)村生活污水處理工程的生態(tài)化景觀設(shè)計(jì)，提出了農(nóng)村污水生態(tài)處理工程生態(tài)化設(shè)計(jì)原則。最后，以廣西2個(gè)污水處理工程為例，進(jìn)行生態(tài)化景觀設(shè)計(jì)，把工程設(shè)計(jì)成為一個(gè)既實(shí)現(xiàn)污水凈化又獲得景觀效應(yīng)的村中濕地生態(tài)公園，同時(shí)為村民提供了休閑娛樂的場(chǎng)所，極大地改善了農(nóng)村面貌，為農(nóng)村生活污水處理工程的生態(tài)化設(shè)計(jì)提供了一種新的思路和經(jīng)驗(yàn)借鑒。
參考文獻(xiàn)
一、從事涉及境內(nèi)權(quán)益的境外公司在境外發(fā)行股票及上市法律業(yè)務(wù)的律師事務(wù)所必須具有司法部、中國證監(jiān)會(huì)確認(rèn)的證券從業(yè)資格。同時(shí)，每家律師事務(wù)所至少須有4名具有證券從業(yè)資格的執(zhí)業(yè)律師，其中不少于3名律師分別承辦過涉及境外股票發(fā)行、上市（不包括B股）的法律業(yè)務(wù)。
二、符合上述條件的律師事務(wù)所須于2000年8月1日前向中國證監(jiān)會(huì)法律部報(bào)送下列材料：
1、律師事務(wù)所名稱、辦公地址及郵編、聯(lián)系電話及傳真；
2、律師事務(wù)所主要負(fù)責(zé)人、具有證券從業(yè)資格的律師姓名及簡(jiǎn)歷；
3、律師事務(wù)所及具有證券法律業(yè)務(wù)資格律師的執(zhí)業(yè)證和證券從業(yè)資格證書復(fù)印件；
4、列舉有證券從業(yè)資格的律師承辦過的涉及境外發(fā)行股票、上市法律業(yè)務(wù)的主要個(gè)案及所辦業(yè)務(wù)簡(jiǎn)況，并提供必要的證明資料和查詢信息（客戶名稱、聯(lián)系人、電話及傳真等）；
5、說明律師事務(wù)所及有證券從業(yè)資格的律師最近兩年內(nèi)是否受到有關(guān)主管部門的紀(jì)律處分或行政處罰。
三、中國證監(jiān)會(huì)法律部將對(duì)律師事務(wù)所報(bào)送的材料進(jìn)行審查，認(rèn)可可以從事涉及境內(nèi)權(quán)益的境外公司在境外發(fā)行股票和上市法律業(yè)務(wù)的律師事務(wù)所名單并在報(bào)紙上公布。名單公布后，中國證監(jiān)會(huì)有關(guān)部門不再受理其他律師事務(wù)所就上述法律事務(wù)出具的法律文件。
［關(guān)鍵詞］工作過程景觀設(shè)計(jì)課程開發(fā)思路
［作者簡(jiǎn)介］秦春林（1970-），女，廣西興安人，桂林旅游高等?？茖W(xué)校旅游與休閑管理系，高級(jí)工程師，研究方向?yàn)榫皡^(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)與管理。（廣西桂林541006）
［基金項(xiàng)目］本文系2011年度新世紀(jì)廣西高等教育教學(xué)改革工程立項(xiàng)項(xiàng)目“以工作過程為導(dǎo)向的景觀設(shè)計(jì)課程教學(xué)的研究與實(shí)踐”（項(xiàng)目編號(hào)：2011JGA179）和桂林旅游高等?？茖W(xué)校2011年度教改立項(xiàng)項(xiàng)目“以工作過程為導(dǎo)向的景觀設(shè)計(jì)課程教學(xué)的研究與實(shí)踐”的階段性研究成果。（項(xiàng)目編號(hào)：JG11A08）
［中圖分類號(hào)］G642.3［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］1004-3985（2012）17-0135-02
近些年，我國的高等職業(yè)教育進(jìn)入了快速發(fā)展時(shí)期。高等職業(yè)教育最根本的目的是使受教育者獲得從事各種職業(yè)所需的工作能力，具備能夠勝任工作崗位的能力并順利就業(yè)，因而突出工作能力的培養(yǎng)就成為職業(yè)教育課程設(shè)計(jì)的核心問題。傳統(tǒng)的教育方式雖然能提供較好的理論基礎(chǔ)，但在工作經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐能力的獲得方面存在一定的缺陷，不適合職業(yè)教育的發(fā)展趨勢(shì)。因此，具有實(shí)踐操作性的課程開發(fā)逐步得到重視，基于工作過程的課程開發(fā)體系便在這樣的背景下傳入我國并得到迅速發(fā)展。
一、基于工作過程的課程開發(fā)的內(nèi)涵
工作過程導(dǎo)向課程開發(fā)體系最早是20世紀(jì)80年代由德國教育學(xué)者勞耐爾教授以及他的團(tuán)隊(duì)——德國不來梅大學(xué)技術(shù)與教育研究所的研究者們共同創(chuàng)立的職業(yè)教育課程開發(fā)思想與理論。勞耐爾教授指出，工作過程是在企業(yè)里為完成一件工作任務(wù)并獲得工作成果而進(jìn)行的一個(gè)完整的工作程序，是一個(gè)綜合的、時(shí)刻處于運(yùn)動(dòng)狀態(tài)之中，但結(jié)構(gòu)相對(duì)固定的系統(tǒng)。
傳統(tǒng)學(xué)科的課程體系是以從事某個(gè)職業(yè)所需學(xué)科的相關(guān)知識(shí)構(gòu)建的，基于工作過程的課程則是以工作過程為導(dǎo)向進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，課程體系是以與工作過程相關(guān)的知識(shí)構(gòu)建的，將一個(gè)工作的完整過程作為一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，使職業(yè)學(xué)習(xí)與實(shí)踐直接對(duì)接，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更加符合或接近企業(yè)工作的過程，真正達(dá)到了教會(huì)學(xué)生懂得工作的職業(yè)教育目的，凸顯了高職教育的職業(yè)性、技術(shù)性和應(yīng)用性。
二、基于工作過程的課程開發(fā)思路
基于工作過程的課程開發(fā)的基本思路為：整體化的職業(yè)分析—選取典型工作任務(wù)—轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)領(lǐng)域—學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)。首先，在深入市場(chǎng)調(diào)研的基礎(chǔ)上，召開由行業(yè)專家和專職教師組成的人才培養(yǎng)模式改革研討會(huì)，通過整體化的職業(yè)分析，請(qǐng)行業(yè)專家?guī)椭_定人才培養(yǎng)目標(biāo)和主要職業(yè)技能，選取該職業(yè)中具有代表性的典型工作任務(wù)，之后根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，按照工作過程進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，將典型工作任務(wù)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為主題學(xué)習(xí)單元的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，最后由課程專家和本專業(yè)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)教師對(duì)每個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域以及完成這些工作任務(wù)所需的職業(yè)能力進(jìn)行分析和加工，營造學(xué)生要獲得職業(yè)能力所需要的一種真實(shí)或模擬的工作環(huán)境，即學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)。
三、基于工作過程的景觀設(shè)計(jì)課程開發(fā)思路
在此，以景觀設(shè)計(jì)課程為例，分析基于工作過程的課程開發(fā)與研究。景觀設(shè)計(jì)是一門系統(tǒng)性、實(shí)踐性、操作性很強(qiáng)的專業(yè)，其知識(shí)涵蓋面寬，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)要求較高，傳統(tǒng)的“講、練、評(píng)結(jié)合”的教學(xué)方式難以提高學(xué)生的職業(yè)綜合能力，已經(jīng)不能適應(yīng)新形勢(shì)下的景觀設(shè)計(jì)職業(yè)要求。因此，在課程的教學(xué)中引入工作過程導(dǎo)向課程模式，在實(shí)際的工作過程中引領(lǐng)學(xué)生探索和理解景觀設(shè)計(jì)的原則、方法，學(xué)會(huì)更好地完成景觀設(shè)計(jì)的工作任務(wù)，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義?；诠ぷ鬟^程的景觀設(shè)計(jì)課程開發(fā)實(shí)施方案如下：
1.明確課程定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)。通過到多家企業(yè)和用人單位的走訪調(diào)查，邀請(qǐng)不同規(guī)模的景觀設(shè)計(jì)公司的老板和專職景觀設(shè)計(jì)師以及本專業(yè)的專職教師的多次專家座談，對(duì)景觀設(shè)計(jì)職業(yè)進(jìn)行整體、全面的分析，依據(jù)景觀設(shè)計(jì)師完成設(shè)計(jì)任務(wù)所需要的職業(yè)能力，明確課程定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)。
本課程以理論知識(shí)介紹為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學(xué)生具有基本的景觀概念，具備基本的景觀設(shè)計(jì)能力為目標(biāo)。具體來說，就是在理解景觀的基本概念的基礎(chǔ)上，初步掌握景觀設(shè)計(jì)的一般規(guī)律、操作流程和方法，能夠繪制設(shè)計(jì)方案圖紙，撰寫設(shè)計(jì)方案文本，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成一個(gè)小型景觀項(xiàng)目的設(shè)計(jì)。人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)能夠熟練從事景觀設(shè)計(jì)工作的一線應(yīng)用型人才，具備從事景觀設(shè)計(jì)工作所需的綜合職業(yè)知識(shí)與能力，強(qiáng)化設(shè)計(jì)思維能力、研究分析能力和設(shè)計(jì)表達(dá)能力的培養(yǎng)，具有較強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。
2.選取典型工作任務(wù)。典型工作任務(wù)指職業(yè)活動(dòng)中具有代表性的職業(yè)行動(dòng)，并能反映該職業(yè)本質(zhì)特征的工作過程。現(xiàn)代景觀設(shè)計(jì)涵蓋內(nèi)容十分廣泛，從小范圍的環(huán)境設(shè)計(jì)、公園與休閑景觀設(shè)計(jì)到大面積的區(qū)域景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)、生態(tài)規(guī)劃與設(shè)計(jì)等都包含其中。在課程選題的設(shè)置上，應(yīng)在有限的時(shí)間內(nèi)盡量選擇合適的、多樣性的項(xiàng)目，讓學(xué)生掌握景觀設(shè)計(jì)的基本方法，其他的設(shè)計(jì)就能舉一反三，從容應(yīng)對(duì)。
在具體的典型工作任務(wù)的選取上，根據(jù)社會(huì)實(shí)際需求、學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)以及就業(yè)后的工作實(shí)際情況，一方面，選擇學(xué)生較熟悉的生活場(chǎng)景，如住宅小區(qū)景觀設(shè)計(jì)、校園綠地景觀設(shè)計(jì)等題目，鍛煉學(xué)生對(duì)空間氛圍和尺度的把握能力，拓展他們的思維，體會(huì)設(shè)計(jì)的內(nèi)涵；另一方面，選題偏重于新穎、趣味性、探討性較高的設(shè)計(jì)項(xiàng)目，如公園景觀設(shè)計(jì)、城市廣場(chǎng)景觀設(shè)計(jì)等，力圖激發(fā)學(xué)生對(duì)課題的研究興趣和創(chuàng)新精神，提高其對(duì)空間的遐想判斷和解決實(shí)際問題的能力。
根據(jù)工作任務(wù)的復(fù)雜程度，按照實(shí)用、夠用、由淺入深的原則，確定較有代表性的庭院景觀設(shè)計(jì)、校園綠地景觀設(shè)計(jì)、居住區(qū)景觀設(shè)計(jì)、城市廣場(chǎng)景觀設(shè)計(jì)、城市街道景觀設(shè)計(jì)、公園景觀設(shè)計(jì)等六個(gè)典型景觀設(shè)計(jì)工作任務(wù)。
3.轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)領(lǐng)域。學(xué)習(xí)領(lǐng)域就是在典型工作任務(wù)的基礎(chǔ)上形成的針對(duì)課程的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)依據(jù)完成工作任務(wù)所需要具備的理論和實(shí)踐知識(shí)來確定。景觀設(shè)計(jì)工作完整的工作過程包括接受任務(wù)、設(shè)計(jì)方案、繪圖、預(yù)算等，按照工作過程整合、序化教學(xué)內(nèi)容，將景觀設(shè)計(jì)課程的學(xué)習(xí)領(lǐng)域設(shè)置為從提出工作任務(wù)、設(shè)計(jì)準(zhǔn)備、方案初步設(shè)計(jì)、深化設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)方案講述、方案總結(jié)評(píng)價(jià)等多個(gè)教學(xué)主題單元。
4.設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境。學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)容確定之后，就要?jiǎng)?chuàng)造類似景觀設(shè)計(jì)工作過程的環(huán)境，通過工作分析和能力要求構(gòu)建具體的教學(xué)情景和活動(dòng)內(nèi)容，讓學(xué)生在這個(gè)學(xué)習(xí)情境中把理論知識(shí)、實(shí)踐技能與實(shí)際應(yīng)用環(huán)境結(jié)合在一起學(xué)習(xí)，掌握工作過程的所需知識(shí)和技能。
在景觀設(shè)計(jì)課程的六個(gè)典型工作任務(wù)中，以任務(wù)一庭院景觀設(shè)計(jì)為例，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境，其他的典型工作任務(wù)的學(xué)習(xí)情境可以參照組織設(shè)計(jì)。庭院景觀設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)步驟如下：（1）提出工作任務(wù)。教學(xué)內(nèi)容包括：確定具體任務(wù)；通過教師課堂教學(xué)和學(xué)生自己查找資料，學(xué)習(xí)有關(guān)庭院景觀設(shè)計(jì)的基本知識(shí)和方法。（2）設(shè)計(jì)前期準(zhǔn)備。教學(xué)內(nèi)容包括：下達(dá)設(shè)計(jì)任務(wù)書；學(xué)生自由組建景觀設(shè)計(jì)公司、業(yè)主團(tuán)，由業(yè)主、設(shè)計(jì)公司雙向選擇，簽訂設(shè)計(jì)合同；組織學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)勘測(cè)；針對(duì)設(shè)計(jì)任務(wù)組織課堂教學(xué)，分析設(shè)計(jì)中各種功能的實(shí)現(xiàn)；設(shè)計(jì)公司與業(yè)主進(jìn)行初步溝通，了解業(yè)主的設(shè)計(jì)意向，確定設(shè)計(jì)風(fēng)格；相關(guān)設(shè)計(jì)資料的收集，確定設(shè)計(jì)計(jì)劃。評(píng)價(jià)內(nèi)容包括現(xiàn)場(chǎng)勘測(cè)草圖和設(shè)計(jì)計(jì)劃表。采用學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)展示、教師現(xiàn)場(chǎng)評(píng)分的方式，占總成績的10%。（3）方案初步設(shè)計(jì)。教學(xué)內(nèi)容包括：現(xiàn)場(chǎng)以及收集的相關(guān)資料的分析；小組成員合理分工，共同完成設(shè)計(jì)前期的分析報(bào)告，制訂工作方案及實(shí)施計(jì)劃；確定設(shè)計(jì)構(gòu)思方案，繪制設(shè)計(jì)圖紙和撰寫設(shè)計(jì)方案文本；各組方案匯報(bào)、方案評(píng)介，教師檢查學(xué)生的計(jì)劃、圖紙和設(shè)計(jì)方案文本，并提出參考意見。評(píng)價(jià)內(nèi)容包括設(shè)計(jì)圖紙和設(shè)計(jì)方案文本。采用學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)展示講述、教師現(xiàn)場(chǎng)評(píng)分的方式，占總成績的15%。（4）方案深化設(shè)計(jì)。教學(xué)內(nèi)容包括：在總結(jié)前期匯報(bào)的基礎(chǔ)上，參考教師的意見，深入與業(yè)主溝通；教師講授拓展性知識(shí)，對(duì)診斷出的設(shè)計(jì)問題，進(jìn)行課堂分析指導(dǎo)；對(duì)設(shè)計(jì)中的各種問題提出解決方案，完善設(shè)計(jì)方案；完成全套方案設(shè)計(jì)圖紙、設(shè)計(jì)方案文本的編制。評(píng)價(jià)內(nèi)容包括設(shè)計(jì)圖紙、設(shè)計(jì)方案文本、預(yù)算書。評(píng)價(jià)方式包括設(shè)計(jì)圖紙、設(shè)計(jì)方案文本、預(yù)算書上交，這部分占總成績的30%。（5）設(shè)計(jì)方案講述。教學(xué)內(nèi)容為各小組設(shè)計(jì)方案的陳述。從方案講述是否思路清晰、語言流暢，能否打動(dòng)業(yè)主等進(jìn)行評(píng)價(jià)，采用教師、學(xué)生業(yè)主團(tuán)評(píng)分的方式，各占總成績的10%。（6）方案總結(jié)評(píng)價(jià)。教學(xué)內(nèi)容包括：各小組自我評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)和工作效果；各業(yè)主團(tuán)闡述各組設(shè)計(jì)的優(yōu)缺點(diǎn)，給設(shè)計(jì)方案打分；教師對(duì)各小組的工作完成情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，給方案打分；教師總結(jié)學(xué)生在設(shè)計(jì)過程中的表現(xiàn)、今后應(yīng)注意的問題。評(píng)價(jià)內(nèi)容包括設(shè)計(jì)方案主題鮮明、新穎，圖面效果，可行性，采用學(xué)生業(yè)主團(tuán)、教師分別對(duì)各組設(shè)計(jì)方案進(jìn)行打分的方式，各占總成績的20%、15%。
四、教學(xué)的反映與評(píng)價(jià)
1.加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)景觀設(shè)計(jì)知識(shí)的理解。以前學(xué)生在課程的學(xué)習(xí)中面對(duì)的多是一些文字、圖片、設(shè)計(jì)圖紙，不能很清晰地明白其中的真正含義；現(xiàn)在的學(xué)習(xí)模式建立在實(shí)際的工作過程當(dāng)中，以學(xué)生為主體，建立了全體學(xué)生全過程參與的開放式教學(xué)，學(xué)生吸收效果理想，一些以前不清楚的知識(shí)點(diǎn)現(xiàn)在都能在工作實(shí)踐當(dāng)中得到解決。
2.提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情?；趯?shí)際工作過程的學(xué)習(xí)中，帶領(lǐng)學(xué)生走入了真實(shí)的景觀環(huán)境，感受空間，在現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生表現(xiàn)出了極大的學(xué)習(xí)熱情，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，拓展了學(xué)習(xí)的潛力，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維和實(shí)踐技能，學(xué)習(xí)效果也在作業(yè)中得到了很好的體現(xiàn)。
3.學(xué)生更能適應(yīng)市場(chǎng)人才需求。由于根據(jù)市場(chǎng)人才需求標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)工作要求調(diào)整了課程教學(xué)目標(biāo)和手段，在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生更直觀地了解了景觀設(shè)計(jì)的工作步驟與表達(dá)方式，掌握了工作思路與方法，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立與協(xié)作工作的能力，而且從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生在課程最后完成大型設(shè)計(jì)項(xiàng)目時(shí)得心應(yīng)手。
以工作過程為導(dǎo)向的課程開發(fā)，對(duì)于職業(yè)能力的培養(yǎng)貫穿始終，根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)的能力要求，通過一個(gè)個(gè)工作過程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠了解和把握完成一項(xiàng)工作任務(wù)的重點(diǎn)難點(diǎn)和基本要求。這種課程與實(shí)踐工作相結(jié)合，由小到大、從低到高的遞進(jìn)式訓(xùn)練，使學(xué)生的職業(yè)能力逐漸加強(qiáng)，達(dá)到專業(yè)人才培養(yǎng)的要求，讓學(xué)生真正獲得一種全面的、切實(shí)有效和有用的教育，這種全新的課程開發(fā)方式一定會(huì)為我國的職業(yè)教育發(fā)展開創(chuàng)一片更為廣闊的天地。
［參考文獻(xiàn)］
［1］韓偉.基于工作過程的《通信工程制圖》課程改革［J］.職業(yè)教育研究，2009（9）.
［2］劉嵐.《景觀設(shè)計(jì)》課程教學(xué)改革的研究與實(shí)踐［J］.湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2009（6）.
關(guān)鍵詞：《景觀設(shè)計(jì)》課程；地域性；教學(xué)研究
中圖分類號(hào)：S791.246 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-0432（2012）-07-0234-3
景觀設(shè)計(jì)是一門兼融文化藝術(shù)與科學(xué)技術(shù)的綜合性學(xué)科。它涉及社會(huì)學(xué)、生態(tài)學(xué)、心理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、文化學(xué)、環(huán)境學(xué)等諸多學(xué)科。具有技術(shù)、藝術(shù)、社會(huì)、文化等屬性。景觀設(shè)計(jì)師需兼?zhèn)淙宋木C合素養(yǎng)，它既要有高度的藝術(shù)性，又要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)技術(shù)性，同時(shí)還需兼?zhèn)鋸V博的社會(huì)及人文知識(shí)，如今，景觀設(shè)計(jì)學(xué)科面臨著新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。隨著2010年上海世博會(huì)、2011年西安世博會(huì)等大型展覽活動(dòng)的成功舉辦，景觀設(shè)計(jì)專業(yè)被更多的人所關(guān)注，這也促進(jìn)了我國景觀設(shè)計(jì)教育事業(yè)的發(fā)展。景觀設(shè)計(jì)學(xué)作為一門新興交叉學(xué)科，發(fā)展前景廣闊，在各高校都得到了重視。
景觀設(shè)計(jì)教學(xué)的主要目標(biāo)是培養(yǎng)具有廣泛知識(shí)面的景觀設(shè)計(jì)師，他們應(yīng)該能夠解決現(xiàn)代社會(huì)生活中的多種要求之間的潛在矛盾，并通過某種形式來滿足社會(huì)化和個(gè)性化的環(huán)境需要。目前國內(nèi)各高校由于傳統(tǒng)、資歷條件、教學(xué)定位的差別，其相應(yīng)的景觀設(shè)計(jì)教學(xué)水平是不平衡的。而民族地方院校由于教學(xué)的資歷較淺、師資隊(duì)伍不足、師生比例失調(diào)、教師對(duì)教學(xué)投入不足等問題的存在，對(duì)于社會(huì)發(fā)展的反映速度過慢，還與其他高校景觀設(shè)計(jì)教學(xué)存在一定的差距。這就制約了本校教育的有序發(fā)展。在這種大背景下，民族地方院校應(yīng)結(jié)合自己的特點(diǎn)，以基本的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教育為平臺(tái)，努力探索民族性、地域性特色的景觀設(shè)計(jì)教學(xué)之路，創(chuàng)造性地建立、發(fā)展及完善地域特色的景觀設(shè)計(jì)教育體系，探索景觀教育新的發(fā)展方向，培養(yǎng)新型景觀設(shè)計(jì)方向的人才，這項(xiàng)任務(wù)變得前所未有的重要。內(nèi)蒙古科技大學(xué)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育體系也作了嘗試性的改革，在學(xué)校的支持鼓勵(lì)下，環(huán)境藝術(shù)專業(yè)景觀設(shè)計(jì)課程體系在逐步的構(gòu)建，為將來實(shí)現(xiàn)景觀設(shè)計(jì)方向的建設(shè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
1 現(xiàn)狀分析
1.1 國外景觀設(shè)計(jì)教育的現(xiàn)狀
總體看國外的景觀設(shè)計(jì)專業(yè)教育，非常重視多學(xué)科的結(jié)合，包括生態(tài)學(xué)、土壤學(xué)等自然科學(xué)，也包括人類文化學(xué)、行為心理學(xué)等人文科學(xué)，最重要的是景觀設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)。這種綜合性進(jìn)一步推進(jìn)了學(xué)科發(fā)展的多元化，表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
（1）邊緣化：景觀設(shè)計(jì)是在自然和人工兩大范疇邊緣誕生的，因此它的專業(yè)知識(shí)也處于眾多自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的邊緣。
（2）開放性：持有各種專業(yè)背景的人都可以從事景觀設(shè)計(jì)工作。
（3）綜合性：學(xué)科專業(yè)的綜合性。
（4）完整性：景觀設(shè)計(jì)專業(yè)教育橫跨自然科學(xué)和人文科學(xué)，包括建筑工程技術(shù)、經(jīng)濟(jì)政策、法律、管理到心理行為、文化歷史、社會(huì)習(xí)俗等方面的教育內(nèi)容。
（5）體系性：這些多學(xué)科知識(shí)基本都統(tǒng)一在環(huán)境規(guī)劃設(shè)計(jì)這一總綱下。景觀設(shè)計(jì)自身也應(yīng)有完整的學(xué)科體系。
1.2 國內(nèi)景觀教育需求
目前,隨著社會(huì)的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,國內(nèi)對(duì)景觀專業(yè)人才的需求大大增加，但是景觀設(shè)計(jì)教育事業(yè)卻發(fā)展緩慢,這種狀況已經(jīng)嚴(yán)重地阻礙了中國城鄉(xiāng)環(huán)境建設(shè)的保護(hù)和發(fā)展。從國內(nèi)高等院校相關(guān)專業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃來看，對(duì)景觀設(shè)計(jì)師的培養(yǎng)仍是只注重知識(shí)講授而弱化了實(shí)踐能力。國內(nèi)目前的景觀設(shè)計(jì)人員的培養(yǎng)和教育主要是在建筑類、農(nóng)林類和綜合性高校，還有一部分是在藝術(shù)類高校中。由于設(shè)置景觀設(shè)計(jì)專業(yè)的高校的學(xué)術(shù)背景不同,具體的課程設(shè)置和規(guī)劃設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的安排也會(huì)有所差異。
1.3 我校景觀教育的現(xiàn)狀
內(nèi)蒙古科技大學(xué)環(huán)境藝術(shù)專業(yè)成立于建筑與土木工程學(xué)院，依托了建筑學(xué)與城市規(guī)劃的學(xué)科背景，于2006年招收第一屆學(xué)生，2011年3月與廣告設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)等專業(yè)共同合并成立為藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院，環(huán)藝系包括200多名本科生，現(xiàn)已有兩屆畢業(yè)生。景觀設(shè)計(jì)課程于2006年開設(shè)，是本校景觀教育的開端。2010年《環(huán)藝專業(yè)景觀設(shè)計(jì)方向的建設(shè)研究與實(shí)踐》的校級(jí)教學(xué)（教改）研究項(xiàng)目立項(xiàng)，而我院景觀設(shè)計(jì)方向的設(shè)立是勢(shì)在必得的，因此做好課程建設(shè)和培養(yǎng)計(jì)劃，更會(huì)使得下一步的申報(bào)工作事半功倍。
2 地域性的課程內(nèi)容
《景觀設(shè)計(jì)》是環(huán)藝專業(yè)本科生三年級(jí)的專業(yè)必修課程，共56學(xué)時(shí)，針對(duì)學(xué)校的地域性特征，我們?cè)谡w辦學(xué)思想指導(dǎo)下進(jìn)行地域性特色的課程建設(shè)，有針對(duì)性的對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)。景觀設(shè)計(jì)課程教學(xué)包括三部分內(nèi)容：景觀設(shè)計(jì)理論學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)（12學(xué)時(shí)講授）、城市景觀環(huán)境認(rèn)知環(huán)節(jié)（12學(xué)時(shí)調(diào)研輔導(dǎo)）、城市景觀環(huán)境設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)（32學(xué)時(shí)設(shè)計(jì)輔導(dǎo)），下面分別對(duì)這三部分內(nèi)容進(jìn)行介紹。
2.1 景觀設(shè)計(jì)理論學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)
在這部分內(nèi)容中，結(jié)合地域性特征，我們有針對(duì)性的增加了包頭市歷史文化、景觀發(fā)展史等方面的知識(shí)，以及草原景觀的保護(hù)與開發(fā)等，以期從地域景觀和技術(shù)兩個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。結(jié)合相關(guān)理論講解，布置作業(yè)《包頭印象》（圖1、圖2），通過這個(gè)小作業(yè)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)景觀課程之初理解自身文化背景下的景觀，思考社會(huì)與文化背景對(duì)景觀的意義，并展示在景觀文化形成的過程中個(gè)人經(jīng)歷的作用。學(xué)生從個(gè)人感知的角度認(rèn)識(shí)包頭景觀的特點(diǎn)和原因，分析文化背景、歷史原因，開始嘗試分析小塊地段的景觀，繪制簡(jiǎn)單的示意圖來表達(dá)所在城市生活環(huán)境的景觀要素和肌理。
景觀設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)還涉及地形、植物、水景、道路與場(chǎng)地等具體的景觀設(shè)計(jì)要素，并通過大量的案例解析，讓學(xué)生直觀的了解設(shè)計(jì)過程及設(shè)計(jì)方法，強(qiáng)調(diào)理論在實(shí)踐過程中的應(yīng)用。
關(guān)鍵詞：項(xiàng)目化教學(xué) 景觀設(shè)計(jì)課程 實(shí)踐 成效
項(xiàng)目化教學(xué)就是以學(xué)生為核心，教師為指導(dǎo)的一種有效的教學(xué)方法。項(xiàng)目化教學(xué)在景觀設(shè)計(jì)課程中的實(shí)踐，能夠使本專業(yè)的素質(zhì)、技能等起到一定的強(qiáng)化作用，另外，也能夠培養(yǎng)學(xué)生更多的能力，將知識(shí)理論與實(shí)踐有效的融合在一起，充分的將學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來，同時(shí)，還注重對(duì)學(xué)生綜合能力方面的培養(yǎng)。
一、項(xiàng)目化教學(xué)在景觀設(shè)計(jì)課程中的實(shí)踐
（一）通過工作室模式進(jìn)行具體的教學(xué)
項(xiàng)目化教學(xué)法堅(jiān)持以知識(shí)為根本、以能力與素質(zhì)的培養(yǎng)為目標(biāo)的原則，以教研組與專業(yè)教師為核心組成一個(gè)景觀設(shè)計(jì)工作室，承接一些生產(chǎn)性的設(shè)計(jì)項(xiàng)目，還可以與其他的設(shè)計(jì)企業(yè)進(jìn)行有效的合作。讓學(xué)生能夠直接參與到實(shí)際的項(xiàng)目設(shè)計(jì)中，在項(xiàng)目進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，以學(xué)生為主體，教師學(xué)指導(dǎo)，一起作為項(xiàng)目設(shè)計(jì)者進(jìn)行設(shè)計(jì)。教師要將項(xiàng)目的根據(jù)要求、預(yù)期的目、各個(gè)項(xiàng)目的完成時(shí)間進(jìn)行合理的安排與有效的把握。學(xué)生通過具體的要求進(jìn)行資料的查找以及收集，對(duì)項(xiàng)目的具體現(xiàn)狀進(jìn)行有效的分析等等。在進(jìn)行這些工作時(shí)都必須由教師進(jìn)行有效的指導(dǎo)，學(xué)生之間進(jìn)行有效的合作共同完成主題的設(shè)計(jì)等，促使學(xué)生能夠擁有對(duì)總體設(shè)計(jì)以及部分設(shè)計(jì)的能力以及實(shí)踐的技能。
（二）采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)
在進(jìn)行教學(xué)的過程中，根據(jù)任務(wù)驅(qū)動(dòng)法為核心，將自主設(shè)計(jì)、任務(wù)劃分有效的融合。通過園林規(guī)劃師等工作的具體工作內(nèi)容以及職業(yè)技能的要求，進(jìn)行總結(jié)與分析，促使學(xué)習(xí)單元以及學(xué)習(xí)性工作任務(wù)的有效形成，通過任務(wù)目標(biāo)將知識(shí)能力以及職業(yè)素質(zhì)的具體要求有效的提出。通過一邊講解，一邊進(jìn)行具體的操作，將各項(xiàng)工作任務(wù)有效的完成，同時(shí)，通過設(shè)計(jì)的作品以及流程對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行有效地考核。按照任務(wù)驅(qū)動(dòng)法進(jìn)行教學(xué)，促使學(xué)生技能訓(xùn)練的目標(biāo)性有效的增強(qiáng)，使學(xué)生的實(shí)踐能力以及學(xué)習(xí)的主動(dòng)性得到有效的培養(yǎng)。
（三）采用項(xiàng)目案例教學(xué)法，與競(jìng)賽項(xiàng)目有效的結(jié)合
與不同類型的技能競(jìng)賽進(jìn)行有效的結(jié)合從而選取項(xiàng)目，通過不同類型項(xiàng)目的具體要求，通過特定的流程進(jìn)行有效的設(shè)計(jì)，根據(jù)一定的景觀設(shè)計(jì)項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，將學(xué)生的主體性充分的發(fā)揮出來，促使學(xué)生要勤于觀察、獨(dú)立進(jìn)行思考，以及獨(dú)自分析問題，并能有效地解決問題。
（四）項(xiàng)目施工中進(jìn)行具體的體驗(yàn)式教學(xué)
采用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的方式進(jìn)行課程的實(shí)踐，學(xué)生到園林景觀的施工現(xiàn)場(chǎng)等進(jìn)行參觀，使學(xué)生通過對(duì)實(shí)踐的觀察了解設(shè)計(jì)作品與實(shí)際的景觀之間的關(guān)系、以及實(shí)際景觀的效果等進(jìn)行有效的把握，與此同時(shí)，也要讓學(xué)生對(duì)施工現(xiàn)場(chǎng)的具體流程進(jìn)行有效的掌握，因此，學(xué)校必須要建立相關(guān)的時(shí)間課堂，與景觀設(shè)計(jì)企業(yè)建立實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，通過教學(xué)的具體安排，各個(gè)血?dú)舛夹枰獙⑨槍?duì)性的計(jì)劃進(jìn)行有效的制定，確保學(xué)生能夠有充足的時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐實(shí)訓(xùn)。通過對(duì)不同實(shí)踐學(xué)習(xí)的分析以及實(shí)訓(xùn)，學(xué)生會(huì)面臨不同類型的問題，同時(shí)，能夠針對(duì)相應(yīng)的問題提出有效的解決對(duì)策，能夠在不同的方面對(duì)設(shè)計(jì)項(xiàng)目的獨(dú)特性進(jìn)行了解與把握，進(jìn)而在實(shí)踐中促使學(xué)生專業(yè)技能以及知識(shí)水平的全面提高。
（五）指導(dǎo)學(xué)生積極參與到具體的項(xiàng)目設(shè)計(jì)中
通過課堂教學(xué)內(nèi)同以及針對(duì)性的問題進(jìn)行實(shí)際的項(xiàng)目設(shè)計(jì)，促使各個(gè)學(xué)生以具體的角色參與到實(shí)際的項(xiàng)目中，促使其愿望的有效實(shí)現(xiàn)?，F(xiàn)以居住小區(qū)的景觀設(shè)計(jì)為例，教師指引學(xué)生對(duì)現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)際情況進(jìn)行有效的分析，同時(shí)，針對(duì)同樣的課題成立一個(gè)臨時(shí)性的項(xiàng)目部門，部門中有6-7人組成，學(xué)生扮演的角色為組員，其中，一人扮演項(xiàng)目組的組長。項(xiàng)目組長對(duì)項(xiàng)目的開展情況進(jìn)行有效的分析與討論，同時(shí)，將具體的任務(wù)分配給各個(gè)組員，讓學(xué)生自行的對(duì)相關(guān)的資料進(jìn)行查找與收集，與此同時(shí)，參與到項(xiàng)目的設(shè)計(jì)中，最終每組將自己作品進(jìn)行對(duì)比，對(duì)于存在問題的作品提出有效的解決方法，學(xué)生通過對(duì)真實(shí)的參與到設(shè)計(jì)中遇到的問題，并能夠有效的解決，促使學(xué)生的協(xié)調(diào)能力以及團(tuán)結(jié)能力的有效提高，促使在以后工作中能夠?qū)⒆陨淼臐摿Τ浞值陌l(fā)揮出來。
二、項(xiàng)目化教學(xué)在景觀設(shè)計(jì)課程中的成效
（一）促進(jìn)景觀設(shè)計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容的改董
項(xiàng)目化教學(xué)在景觀設(shè)計(jì)課程教學(xué)中的實(shí)踐，首先必須要將項(xiàng)目確立出來，教師通過項(xiàng)目任務(wù)書的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行課程任務(wù)的布置，項(xiàng)目的選擇必須謹(jǐn)慎、精心，其對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果有著直接的影響。項(xiàng)目在進(jìn)行選擇時(shí)必須以教學(xué)內(nèi)容為核心，理論知識(shí)與實(shí)踐有效的結(jié)合在一起。所以，項(xiàng)目化教學(xué)的應(yīng)用，能夠?qū)W(xué)學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行有效的整合，在總體上促使景觀設(shè)計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容的有效改革，形成了一種別具一格的教學(xué)模式，效果顯著。
（二）校企合作平臺(tái)的構(gòu)建為學(xué)生營造了學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)
工作室模式的項(xiàng)目化教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)了相關(guān)企業(yè)與學(xué)校進(jìn)行有效的合作。工作室的搭建能夠?qū)坝^設(shè)計(jì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，學(xué)校與企業(yè)有效的結(jié)合在一起，對(duì)景觀設(shè)計(jì)的方法、流程中進(jìn)行充分的了解與掌握，與此同時(shí)，在學(xué)校與企業(yè)不同的階段中進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)具有一定的多樣化、多渠道等特點(diǎn)，能夠促使學(xué)生的多方面的發(fā)展，對(duì)景觀行業(yè)的不同工作方式進(jìn)行全方位的了解與掌握；能夠促使不同的企業(yè)對(duì)本院中景觀設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生的專業(yè)水平進(jìn)行全方位的了解，采取一對(duì)一的方式進(jìn)行有效的實(shí)訓(xùn)，能夠促使學(xué)生專業(yè)技能的不斷發(fā)展。
（三）使學(xué)生職業(yè)技能、就業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力的提高
現(xiàn)階段，景觀設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生絕大多數(shù)都獲取了高級(jí)景觀設(shè)計(jì)師、規(guī)劃師等相對(duì)應(yīng)的職業(yè)資格證書，能夠滿足景觀設(shè)計(jì)領(lǐng)域中的相關(guān)崗位的實(shí)際需求，學(xué)生在不同類型的景觀設(shè)計(jì)比賽中獲取較多的榮譽(yù)，促使學(xué)生的職業(yè)技能以及綜合能力不斷提升。因此，一些較為優(yōu)秀的學(xué)生在畢業(yè)后有的被知名企業(yè)錄取，有的自己創(chuàng)辦了園林工程設(shè)計(jì)公司等，項(xiàng)目化教學(xué)能夠有效的促使學(xué)生綜合職業(yè)技能的不斷提高，能夠滿足職業(yè)崗位的實(shí)際需要，是培養(yǎng)高級(jí)能人才的科學(xué)、有效的手段。
（四）促使教師教學(xué)水平的不斷提高
景觀設(shè)計(jì)課程項(xiàng)目化教學(xué)中的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目是針對(duì)中小型的室外環(huán)境的設(shè)計(jì)，具體包括居住小區(qū)的景觀設(shè)計(jì)、公園綠化設(shè)計(jì)等等，因此，項(xiàng)目化教學(xué)方法的實(shí)踐對(duì)教師提出了新的要求。通過對(duì)工作項(xiàng)目化課程的有效開發(fā)，將具體的工作任務(wù)轉(zhuǎn)化為教學(xué)研發(fā)的競(jìng)賽項(xiàng)目，將學(xué)生的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容在實(shí)際課程中有效的結(jié)合，促使學(xué)生在將實(shí)際的項(xiàng)目完成時(shí)，將自身的理論知識(shí)與職業(yè)技能有效的提升，也為教師體力能力的提供建立的平臺(tái)?，F(xiàn)階段，專業(yè)教師通過進(jìn)修培訓(xùn)等方式在本領(lǐng)域中的企業(yè)中不斷的深入，與具體的項(xiàng)目有效的結(jié)合在一起，促使教學(xué)水平以及實(shí)踐能力的不斷提高，促使教師在教學(xué)以及企業(yè)中的作用充分的發(fā)揮出來。
關(guān)鍵詞：高等職業(yè)教育；景觀設(shè)計(jì)項(xiàng)目實(shí)務(wù)；教學(xué)設(shè)計(jì)與操作
近年來，我國高校景觀設(shè)計(jì)畢業(yè)生實(shí)踐能力弱、社會(huì)適應(yīng)能力差等問題日益顯現(xiàn)，過去的課程教學(xué)體系已經(jīng)無法適應(yīng)時(shí)展的要求，針對(duì)這一問題，本文以《景觀設(shè)計(jì)項(xiàng)目實(shí)務(wù)》課程為例進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，凸顯出培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力在景觀設(shè)計(jì)課程教學(xué)中的重要性，在為培養(yǎng)社會(huì)所需的設(shè)計(jì)人才服務(wù)的同時(shí)，也為該課程的教學(xué)改革提供思路。
一、課程介紹
（一）課程定位與任務(wù)
《景觀設(shè)計(jì)項(xiàng)目實(shí)務(wù)》是景觀設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)開設(shè)的必修課，屬專業(yè)技術(shù)核心課，同時(shí)也是校企合作開發(fā)課程。主要授課方式是項(xiàng)目模擬。前期課程有《園林植物》《AutoCAD園林景觀圖繪制》《景觀設(shè)計(jì)專業(yè)感知》等，后續(xù)課程有《景觀專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)》《景觀設(shè)計(jì)大賽》《畢業(yè)設(shè)計(jì)》等。學(xué)生應(yīng)具備從事景觀設(shè)計(jì)專業(yè)技術(shù)人員所需要的基本理論與實(shí)踐技能。
（二）教學(xué)內(nèi)容概述
課程所選用的教材是21世紀(jì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)精品課程規(guī)劃教材《景觀設(shè)計(jì)》。輔助教材有董翠編著的《景觀設(shè)計(jì)原理》，王振超、胡繼光編著的《園林設(shè)計(jì)》等。課程計(jì)劃150課時(shí)，其中講授75課時(shí)，實(shí)踐75課時(shí)。授課內(nèi)容分為景觀設(shè)計(jì)概論、景觀設(shè)計(jì)方法論、景觀專項(xiàng)設(shè)計(jì)、景觀項(xiàng)目實(shí)務(wù)、項(xiàng)目匯報(bào)及評(píng)價(jià)5大模塊。課程采用理論知識(shí)考核和實(shí)踐項(xiàng)目考核相結(jié)合的方式進(jìn)行成績?cè)u(píng)價(jià)。課程總成績=理論知識(shí)成績×0.4+實(shí)踐項(xiàng)目成績×0.6。其中，理論知識(shí)成績按照平時(shí)和期末考核3∶7計(jì)算。平時(shí)成績根據(jù)出勤、紀(jì)律、學(xué)習(xí)態(tài)度等要素綜合評(píng)定。實(shí)踐項(xiàng)目成績按照前期進(jìn)度檢查20%、中期進(jìn)度檢查20%、項(xiàng)目匯報(bào)展示60%的比例評(píng)定。
（三）教學(xué)目標(biāo)
通過項(xiàng)目化教學(xué)掌握?qǐng)@林規(guī)劃設(shè)計(jì)的基本理論、技術(shù)和方法，并結(jié)合空間景觀設(shè)計(jì)項(xiàng)目學(xué)習(xí)景觀工程設(shè)計(jì)、給排水、景觀供電、園林機(jī)械等方面的基本原理和一般知識(shí)。
（四）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和能力，完成特定的景觀項(xiàng)目設(shè)計(jì)；強(qiáng)化師生、生生全員合作互助模式。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)與操作
（一）理論依據(jù)
教學(xué)設(shè)計(jì)是運(yùn)用系統(tǒng)方法發(fā)現(xiàn)和分析教學(xué)問題和確定教學(xué)目標(biāo)，建立解決教學(xué)問題的策略方案、試行解決方案、評(píng)價(jià)解決方案、評(píng)價(jià)試行結(jié)果和對(duì)方案進(jìn)行修改的過程。根據(jù)課程的基本特點(diǎn)，筆者在課程中立足于學(xué)生的職業(yè)能力的培養(yǎng)這一目標(biāo)，以“理實(shí)結(jié)合”為切入點(diǎn)，“項(xiàng)目推進(jìn)”為主線，“設(shè)計(jì)管理”為引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生自主策劃，在“研究、發(fā)現(xiàn)、解決、優(yōu)化”的科學(xué)的設(shè)計(jì)流程下，完成真實(shí)的景觀設(shè)計(jì)任務(wù)，創(chuàng)造教學(xué)與實(shí)際的雙重效益。針對(duì)高等職業(yè)教育的特點(diǎn)，真正做到“產(chǎn)教結(jié)合”，提升學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。
（二）操作方法與手段
根據(jù)實(shí)務(wù)課程重視實(shí)踐和創(chuàng)新的特點(diǎn)，通過研究交學(xué)法、過程導(dǎo)向教學(xué)法、項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法和示范模擬教學(xué)法等方式，真正讓課堂活起來，做到“教、學(xué)、做”的三位一體。廣泛應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段及新形態(tài)的教學(xué)資源，將景觀模型、實(shí)物、設(shè)計(jì)文本等與多媒體技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)、精品微課、現(xiàn)場(chǎng)識(shí)圖及測(cè)繪相結(jié)合，使課堂形態(tài)更加靈活。同時(shí)，教師也可通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)監(jiān)控、檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度與成果。
（三）教學(xué)實(shí)踐應(yīng)注意的問題
一是在授課過程中多結(jié)合案例設(shè)計(jì)進(jìn)行項(xiàng)目化教學(xué)。例如，講解到商業(yè)空間景觀設(shè)計(jì)時(shí)，可以選擇學(xué)生感興趣，可以到現(xiàn)場(chǎng)考察調(diào)研的周邊案例，如蘇州圓融時(shí)代廣場(chǎng)、金雞湖月光碼頭商業(yè)街。同時(shí)，教師在課堂上應(yīng)努力營造接近真實(shí)的工作場(chǎng)景，組織學(xué)生在虛擬團(tuán)隊(duì)中有序推進(jìn)設(shè)計(jì)進(jìn)程。二是在教學(xué)環(huán)節(jié)中師生的互動(dòng)與反饋也十分重要。唐納德•舍恩所提出的“反思性教學(xué)”（ReflectivePractise）主張以“活動(dòng)中的反思”為原理的“反思性實(shí)踐”去替代以技術(shù)理性為原理的“技術(shù)性實(shí)踐”。教師引導(dǎo)學(xué)生一邊檢視自己行動(dòng)的有效性，一邊同時(shí)檢視自己對(duì)環(huán)境的理解是否恰當(dāng)，幫助學(xué)生形成良好的設(shè)計(jì)“行為慣性”。三是及時(shí)輔導(dǎo)答疑，對(duì)學(xué)生各環(huán)節(jié)的完成情況進(jìn)行總結(jié)和分析。為避免一對(duì)多授課效率低下的問題，教師將學(xué)生劃分為4～6人的“設(shè)計(jì)小組”，通過小組合作的模式，形成“組內(nèi)成員合作，組間成員競(jìng)爭(zhēng)”的學(xué)習(xí)模式，發(fā)揮群體的積極功能。
三、反思與總結(jié)
（一）項(xiàng)目化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)項(xiàng)目化
教學(xué)改革在很多職業(yè)院校正在大力推廣。其以項(xiàng)目為載體，以工作任務(wù)為驅(qū)動(dòng)。教師的身份也不再僅僅是信息的傳播者、主導(dǎo)者和知識(shí)體系的呈現(xiàn)者，其主要職能由“教”變“導(dǎo)”。教師為學(xué)生打造豐富的教學(xué)資源。建立校內(nèi)“設(shè)計(jì)工作室”，承接真實(shí)的設(shè)計(jì)項(xiàng)目，做課題研究，將課堂上所學(xué)的理論知識(shí)和實(shí)踐結(jié)合創(chuàng)造實(shí)際的價(jià)值。學(xué)科帶頭人、主講講師都應(yīng)深入景觀行業(yè)內(nèi)部調(diào)研，彌補(bǔ)項(xiàng)目化教學(xué)應(yīng)用中的不足。
（二）學(xué)生自主創(chuàng)新能力的提升
擁有創(chuàng)新思維的先決條件是要打破“教師萬能”的固有觀念。教師要尊重學(xué)生的意見，接納學(xué)生意見。在教學(xué)過程中采用的案例教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法（見圖1），在某種程度上局限了學(xué)生的創(chuàng)新思維。在考核方式上應(yīng)加大對(duì)創(chuàng)新意識(shí)的考核比重?？傮w來說，景觀設(shè)計(jì)是一門特色鮮明、極具實(shí)踐性的專業(yè)課程。高職教育的特性需要專業(yè)教育與市場(chǎng)需求相結(jié)合，要打破“流水線式”的人才培養(yǎng)模式。在社會(huì)高速發(fā)展的當(dāng)下，高等職業(yè)教育必須把握時(shí)代脈搏，不斷優(yōu)化與創(chuàng)新，克服弊端與困難，才能培養(yǎng)出適合社會(huì)發(fā)展的高素質(zhì)景觀設(shè)計(jì)人才。
作者:吳雨涵 單位:蘇州農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院
參考文獻(xiàn)：
[1]烏美娜.教學(xué)設(shè)計(jì)：原理與應(yīng)用[M].北京：高等教育出版社，2011.
[2]樸成植.項(xiàng)目化教學(xué)實(shí)施過程中存在的問題及解決辦法[J].哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（4）：15-16.
[3]達(dá)里爾.J.摩爾.設(shè)計(jì)創(chuàng)意流程[M].上海：上海人美出版社，2009.
[4]倪靜.設(shè)計(jì)競(jìng)賽之于設(shè)計(jì)教育的相互作用[J].文教資料，2006（34）：62-63.