時間：2023-03-14 14:48:58
導(dǎo)語：在一年級語文教案的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
【教材分析】
本次語文園地共有四項內(nèi)容?！白衷~句運用”中的“連一連”是通過識字，讓學(xué)生了解漢字左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)?！白x一讀，背一背”是通過讀起來朗朗上口的兒歌讓學(xué)生了解識別方向的基本常識。“展示臺”是讓學(xué)生知道，除課內(nèi)識字外，還可以在生活中其它很多地方識字?！叭辗e月累”與“和大人一起讀”是提高學(xué)生識字和閱讀能力。
【學(xué)前準(zhǔn)備】
1.多媒體課件、圖片、詞語卡片、生字卡片。（教師）
2.生字卡片。（學(xué)生）
【課時安排】
2課時
第二課時（展示臺、日積月累、和大人一起讀）
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.讓學(xué)生知道識字方法有很多，生活中有很多地方都能識字。
2.練習(xí)讀古詩，讓學(xué)生獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。
【學(xué)習(xí)重點】
1.知道生活中很多地方都能識字。
【學(xué)習(xí)難點】
激發(fā)學(xué)生的情趣，帶著童趣讀出古詩的韻味。
【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】
1.相關(guān)圖片，生字卡片。（教師）
2.生字卡片。（學(xué)生）
【教學(xué)環(huán)節(jié)】
展示臺
一、讀一讀，連一連。
1.認(rèn)讀生字卡片，說說這些字寶寶的結(jié)構(gòu)。
2.學(xué)生連線。
二、談話導(dǎo)入新課。
1.小朋友們，我們每天上學(xué)，放學(xué)，沿路會經(jīng)過哪些地方呢？
2.生展示自己認(rèn)識的生字或生詞卡片。
3.全班交流，生上臺貼自己的生字、詞卡片。
三、讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。
1.指名上臺認(rèn)讀以下生詞：
電影院衛(wèi)生院小賣部報刊亭公交亭百貨商場……
2.生教讀，師相機(jī)指正和評價。
3.拓展：我們還知道哪些地方呢？
四、師總結(jié)收獲。
是呀，我們識字的方法有很多，除了書本上老師教的外，生活中有很多地方可以識字，路上，商場里，家里，醫(yī)院，甚至旅游等，都可以幫我們識字，只要我們是個愛學(xué)習(xí)的孩子，你一定會成為我們班的識字大王。
日積月累
一、談話導(dǎo)入：
1.前面我們背誦過唐代詩人駱賓王的《詠鵝》，今天再來學(xué)習(xí)唐代詩人李白的詩《古朗月行》。
2.教師范讀。
3.引導(dǎo)學(xué)生借助圖畫和拼音，把詩讀順，讀熟。
4.指導(dǎo)朗讀，讀出古詩的韻律美。
5.指名讀，師生評議。
6.反復(fù)讀，練習(xí)背誦。
二、實踐活動。
1、學(xué)會復(fù)韻母ai、ei、ui及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、學(xué)習(xí)聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。
3、認(rèn)識7個生字，正確朗讀句子和兒歌。
二、教材說明
本課包括四部分內(nèi)容。
第一部分是三個復(fù)韻母ai、ei、ui及其四聲，每個復(fù)韻母配有一幅圖。第一幅圖是姐姐和弟弟背挨背站著比高矮，“挨、矮”提示ai的音。第二幅圖是小男孩用力砍枯樹，砍樹時發(fā)出的“”的音提示ei的音，枯樹與小男孩構(gòu)成的形狀提示ei的形。第三幅圖是小女孩圍圍巾，“圍”提示ui的音，小女孩脖子上及搭拉下來的圍巾，加上帽子上垂下的絨球構(gòu)成的形狀，提示ui的形。
第二部分是聲母和ai、ei、ui的拼音練習(xí)。
第三部分是音節(jié)kāi、gěi、huí的書寫格式。
第四部分是認(rèn)字，配有圖畫和句子、兒歌。畫面上三個小朋友在植樹，圖下用一句話表現(xiàn)他們分工合作的情形。圖上還有小兔，與兒歌內(nèi)容相配。句子和兒歌都為鞏固音節(jié)、學(xué)習(xí)生字提供了語言環(huán)境。
ai、ei、ui的發(fā)音、聲母與ai、ei、ui組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字是本課教學(xué)的重點。
三、教學(xué)建議
(一)教學(xué)準(zhǔn)備
1、配合學(xué)習(xí)ai、ei、ui發(fā)音的錄音帶；字母卡片；翻動式拼音卡片；畫有四線格的小黑板。
2、本課的生字卡片。
(二)字母教學(xué)
本課的復(fù)韻母都是由兩個單韻母組成的。教學(xué)時，可以結(jié)合圖畫，整體認(rèn)讀后再教給發(fā)音方法：從前一個字母快速滑向后一個字母，一氣呵成。發(fā)ai時，
先張大嘴巴發(fā)a的音，口形由大到小很快滑向i，a讀得重，i讀得輕，中間氣不斷，一口讀成ai。ei的發(fā)音方法與ai大致相同。
發(fā)ui時，先發(fā)u的音，接著發(fā)ei(不是i)，口形由圓到扁。ai、ei、ui的形可借助發(fā)音方法記憶，也可以借助圖畫記憶。ai的聲調(diào)標(biāo)在a上，ei的聲調(diào)標(biāo)在e上，ui的聲調(diào)標(biāo)在i上，i上的點去掉。標(biāo)調(diào)方法不要求學(xué)生掌握，只需要了解，以幫助正確抄寫音節(jié)。
(三)拼音教學(xué)
聲母與韻母的拼音練習(xí)，要鼓勵學(xué)生運用所學(xué)的拼音方法大膽實踐，練習(xí)拼讀。拼讀句子和兒歌中的音節(jié)，可以借助圖讀拼音，也可以先拼音，再看圖印證。注意指導(dǎo)學(xué)生把韻母的聲調(diào)讀準(zhǔn)。
(四)書寫指導(dǎo)
本課是第一次要求在四線格中書寫音節(jié)，除強調(diào)按規(guī)格寫好每個字母外，要著重指出：(1)音節(jié)的幾個字母要寫得緊湊、勻稱；(2)按順序?qū)懲暌粋€音節(jié)的所有字母后再標(biāo)調(diào)號；(3)不要看一個字母寫一個字母，要看一個音節(jié)寫一個音節(jié)。
(五)認(rèn)讀字詞，讀兒歌
認(rèn)字可在讀句、讀兒歌之后進(jìn)行。注意讀準(zhǔn)“你、水、子、在”這幾個字音，告訴學(xué)生“子”單念或在詞頭讀zǐ，如子女、子弟；在詞尾讀zi，如胡子、孩子、桌子。要比較“子—了”的音形義。“你、他”與“我”聯(lián)系起來，通過圖與句子知道它們的用法。如，看圖說說這句話是誰說的，她在對誰說話，“他”指誰?再讓學(xué)生換個角色，如果栽樹的對培土的說或培土的對提水的說，各應(yīng)該怎樣說。
讀句子要讀出逗號的停頓，還要指導(dǎo)學(xué)生用句中停頓突出三個人物。如：你／栽樹，他／培土，我／去提水。
(六)擴(kuò)展活動
1、做游戲“看誰聽得清，找得快”。
老師或同學(xué)隨機(jī)抽讀復(fù)韻母ai、ei、ui，看誰能又準(zhǔn)又快地在自己的卡片中找到，并大聲讀出來。
2、做游戲“找朋友”。
一位同學(xué)拿出寫有聲母或復(fù)韻母ai、ei、ui的卡片，問：“我的朋友在哪里?”臺下學(xué)生拿著能與問者手中卡片拼成音節(jié)的卡片回答：“你的朋友在這里?！比缓蠼M成音節(jié)拼讀。
3、猜一猜。(教師說，學(xué)生猜)
(1)用手抓不起，用刀劈不開，煮飯洗衣服，都要請它來。
(2)上去一陣煙，下來看不見，冷了又改變，變成玻璃片。
(七)課時安排
教學(xué)本課可用3課時。
四、參考資料
1、學(xué)會z、c、s 3個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、學(xué)會z、c、s與單韻母組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。
3、學(xué)會zi、ci、si 3個整體認(rèn)讀音節(jié)，會讀它們的四聲。
4、認(rèn)識5個生字，會讀兒歌。
二、教材說明
本課包括四部分內(nèi)容。
第一部分是三個聲母z、c、s和三個整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si及它們的四聲，每個聲母配有一幅圖。第一幅圖是一個小女孩在黑板上寫字，寫的是字母z，“字”提示z、zi的音，小女孩寫的字母“z”提示z的形。
第二幅圖用小刺猬的“刺”提示c、ci的音，小刺猬的形狀提示c的形。第三幅圖是一條正在吐絲的蠶，吐絲的“絲”提示s、si的音，蠶的形狀和蠶吐出的絲的形狀提示s的形。
第二部分是聲母z、c、s和單韻母a、e、u的拼音練習(xí)以及三拼音練習(xí)。
第三部分是z、c、s的書寫格式。
第四部分是認(rèn)讀字詞，配有一首兒歌和背景圖，四道算式正等著小學(xué)生“過橋”。
z、c、s的發(fā)音及zi、ci、si的整體認(rèn)讀是本課教學(xué)的重點，也是難點。
三、教學(xué)建議
(一)教學(xué)準(zhǔn)備
1、配合學(xué)習(xí)z、c、s和zi、ci、si發(fā)音的錄音帶；字母卡片；畫有四線格的小黑板。
2、本課生字卡片。
(二)字母教學(xué)
學(xué)生發(fā)z、c、s的音有一定困難，可以利用圖，借“字、刺、絲”來讀準(zhǔn)音。教師要講清發(fā)音部位，強調(diào)舌尖一定要向前平伸，頂住上門齒背，提醒學(xué)生注意不要咬著舌尖發(fā)音。教師要做好示范，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，掌握發(fā)音要領(lǐng)。
教學(xué)字母的形，要充分利用圖，還可以用口訣記憶：“小2z，半圓c，半個8字就是s?！?/p>
(三)整體認(rèn)讀音節(jié)教學(xué)
整體認(rèn)讀音節(jié)前面已出現(xiàn)過。教學(xué)zi、ci、si的讀音時，只需告訴學(xué)生，把字母z、c、s的音讀長些、響亮些就是zi、ci、si的音?？梢詫Ρ戎l(fā)音：z—zi，c—ci，s—si，體會字母和整體認(rèn)讀音節(jié)發(fā)音的相同和不同處。還要讓學(xué)生知道，整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si可以直接用來給漢字注音，不能拼讀，要整體認(rèn)記。整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲練習(xí)要打亂順序讀、挑讀，反復(fù)練習(xí)。結(jié)合四聲練習(xí)，告訴學(xué)生i上標(biāo)調(diào)時要去掉上面的點。
(四)拼音練習(xí)
讓學(xué)生運用所學(xué)的拼音方法，自己練習(xí)拼讀，然后指名拼讀，同學(xué)評議，教師指點。重點練習(xí)zuo、cuo、suo三個音節(jié)。最后利用情境圖，練習(xí)帶調(diào)拼
讀音節(jié)。
(五)書寫指導(dǎo)
z、c、s三個聲母都是一筆寫成。著重指導(dǎo)寫s，它是從右上起筆，先向左半圓，再向右半圓，像阿拉伯?dāng)?shù)字8的半邊，要寫正，不能歪。
(六)認(rèn)讀字詞，讀兒歌
本課五個生字集中出現(xiàn)在兒歌里，教學(xué)時要利用這個語言環(huán)境幫助學(xué)生認(rèn)字。可按以下步驟進(jìn)行。
1、鞏固音節(jié)，拼讀sì、zu、cu，在老師指導(dǎo)下讀通兒歌。
2、學(xué)生畫出生字讀讀，啟發(fā)質(zhì)疑。如：題目上怎么有標(biāo)點符號?“了”的音節(jié)為什么不同?“一”的調(diào)號怎么不一樣?
3、老師解疑。
(1)題目是打比方說的，不是真的過橋。
(2)“了”有兩種讀音，一種讀le，這課生字讀le，“對了、錯了、過了橋”都讀le，另一種讀liǎo，拼音字母以后會學(xué)到，現(xiàn)在可先記住讀liǎo，過不了的“了”。
(3)“一”的聲調(diào)會隨著后一個字的聲調(diào)而變化，(不必講具體)朗讀時要按所標(biāo)的聲調(diào)讀。
4、教認(rèn)生字，注意讀準(zhǔn)三拼音“做、過”，區(qū)別“了—樂”的音形義。
5、熟讀兒歌。
(七)擴(kuò)展活動
1、學(xué)生回家做聲母z、c、s的卡片，并讀給家里人聽。
2、讀一讀，比一比。
z—zic—cis—si
zi—zaci—cusi—se
3、數(shù)一數(shù)，今天你在數(shù)學(xué)課上過了幾座橋。
(八)課時安排
教學(xué)本課可用3課時。
四、參考資料
z、c、s的發(fā)音方法發(fā)z時，舌尖向前平伸，頂住上門齒背，憋住氣，然后舌尖稍微放松，形成窄縫，讓氣流自然從窄縫中擠出。發(fā)c時，發(fā)音動作和z基本相同，只是從窄縫中擠出的氣流較強。發(fā)s時，舌尖向前平伸，和上門齒背接近，中間留一條窄縫，氣流從窄縫中擠出來。
1.理解“詩意”發(fā)生、形成的美妙過程，懂得文學(xué)創(chuàng)造來自生活的道理。
2.體會作者豐富的想象，學(xué)習(xí)觀察的方法，積累優(yōu)美的語言。
3.培養(yǎng)留心觀察生活的習(xí)慣，培養(yǎng)熱愛自然、熱愛生活的情感。
［預(yù)習(xí)導(dǎo)引］
1.目標(biāo)點擊
（1）繼續(xù)培養(yǎng)在規(guī)定的時間里閱讀比較長的文章的能力。
（2）激發(fā)仔細(xì)觀察身邊事物、展開聯(lián)想、想象的興趣，理解文學(xué)與生活的關(guān)系。
（3）培養(yǎng)熱愛自然，熱愛家鄉(xiāng)，熱愛生活的高尚情感。
2.學(xué)法指導(dǎo)
（1）調(diào)動已有的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗，運用聯(lián)想和想象豐富文本內(nèi)容。
（2）充分發(fā)掘文本資源，準(zhǔn)確、快捷地篩選信息，處理信息。
（3）在生活中運用課文教給自己的學(xué)習(xí)方法，嘗試觀察、聯(lián)想、想象和寫詩。
（4）學(xué)習(xí)作品的主人公寫觀察筆記，積累生活素材。
［資料鏈接］
1.作者簡介
葉圣陶（1894—1988），江蘇蘇州人，名紹鈞。語言學(xué)家、教育家。
1912年中學(xué)畢業(yè)后，開始當(dāng)小學(xué)教師并從事文學(xué)創(chuàng)作。1921年，與沈雁冰、鄭振鐸等發(fā)起組織“文學(xué)研究會”。1923年起，在商務(wù)印書館編譯所任編輯。1930年到開明書店任編輯?！熬乓话恕焙螅e極參加愛國民主運動。建國后，歷任中央人民政府出版總署副署長兼編審局局長、教育部副部長兼人民教育出版社社長和總編輯、教育部顧問、中央文史研究館館長等職，從20世紀(jì)20年代開始從事編輯出版工作，曾參與創(chuàng)辦、主編或編輯的雜志有《蘇州評論》、《小說月報》、《婦女雜志》、《中學(xué)生》、《開明少年》、《中國作家》等，著有長篇小說《倪煥之》等。
2.背景材料
《一個少年的筆記》生動地呈現(xiàn)了一個少年成長的精神世界。一池荷葉荷花、三棵老銀杏和墻上爬山虎的腳，引起了少年的聯(lián)想、想象和思考，從而找到了“詩的材料”，下定嘗試作詩的決心和悟出了生活要腳踏實地的道理。
3.題目解說
文章借用“一個少年的筆記”這一形式，以孩子的語氣告訴我們青少年學(xué)生，要關(guān)注生活，觀察生活，思考生活。以這樣的文學(xué)樣式寫兒童作品，通俗生動，可讀性強。
4.文體知識
散文是一種自由、靈活的抒寫見聞、感受的文體。它的特點是“形散而神不散”。所謂“形散”是指選材、結(jié)構(gòu)、表達(dá)方式、語言運用靈活自由；“神不散”是指無論形式表達(dá)怎么自由，都必須緊緊圍繞一個中心。以聯(lián)想、想象為橋梁的寓情于景、借景抒情、托物言志的象征手法，是散文常見的寫作手段。
［教學(xué)過程］
一、速讀全文，掃清課文中的字詞障礙
1.字音認(rèn)讀
胸鰭（qí）漾起（yàng）枯萎（wěi）
2.字形辨識
3.詞語補注
舒坦：心里感到很舒服。
空隙：中間空著的地方；尚未占用的時間。
祈禱：一種宗教儀式，信仰宗教的人向神默告自己的愿望。
迎刃而解：用刀劈竹子，劈開了口兒，下面的一段就迎著刀口自己裂開。比喻主要的問題解決了，其他有關(guān)的問題就可以很容易地得到解決。
二、課文內(nèi)容講解
1.寫作提綱
2.課文內(nèi)容講解
全文以小標(biāo)題為標(biāo)志自然分為三篇相對獨立而又相互關(guān)聯(lián)的短文。
（1）《詩的材料》
描寫了夏日公園里一池荷花盛開時的情景，以及“我”沉浸在此景中，與荷花融為一體的感受。
全文共六個自然段。第1段從整體上描寫荷池。先寫“荷花已經(jīng)開了不少了”，接著寫荷花從挨挨擠擠的荷葉之間“冒出來”，然后用“有的”一詞領(lǐng)起的排比句描繪了荷花的各種花姿。第2段緊承上文寫白荷花的姿態(tài)，用齊白石先生的畫作比，說明滿池荷花美麗如畫，用“那畫家是誰呢”含蓄地指出大自然就是最高明的畫家。第3段寫“我”觀荷時的想象，“我”仿佛成了一朵荷花，和滿池荷花融為了一體，在迎風(fēng)舞蹈。第4、5段寫“我”從“醉荷”中回到現(xiàn)實，聯(lián)想起以前觀賞牽?；ê涂唇痿~的情景，和今天觀賞荷花一樣，也是物我兩忘，遐思翩翩。第6段點題，說明這種來自生活的美的體驗就是詩的材料。
（2）《三棵老銀杏》
記敘了“我”和表哥關(guān)于詩歌《三棵老銀杏》的創(chuàng)作思路的談話，全文可分為三部分。
第一部分（1~2段）寫“我”和表哥雖不懂什么叫詩，但不約而同地有了作詩的沖動，準(zhǔn)備嘗試寫詩。
第二部分（3~8段）介紹表哥的四句詩及三棵老銀杏樹。
第三部分（9~15段）表哥談自己的詩《三棵老銀杏》的創(chuàng)作思路。這一部分是全文的重點。12段記敘表哥的話，說詩歌接下去要描寫村子里新栽的小樹，描寫小樹的長勢，描寫村子未來的美景，綠樹環(huán)繞、綠陰遍地，人們生活在這樣的環(huán)境里安逸舒暢：13、14段寫“我”在表哥的啟發(fā)下產(chǎn)生的聯(lián)想：遠(yuǎn)近的鄉(xiāng)村都藏在樹的海洋里，但這三棵老銀杏樹就像一個特別的標(biāo)記，讓人一下子就能認(rèn)出自己的家。15段描寫表哥的話，再次點明我們兩人關(guān)于詩的理解完全相同，都想到用“三棵銀杏樹”來表現(xiàn)對家鄉(xiāng)的愛。
（3）《爬山虎的腳》
細(xì)致地描寫了爬山虎的生長環(huán)境、葉子顏色的變化及分布、“腳”的形狀和特點，以及它一步一步往上爬的特征，激起我們留心觀察周圍事物的強烈興趣。
課文第2段寫爬山虎的葉子。從剛長出來到長大，葉子的顏色從嫩紅變成嫩綠，長大后的葉子排列得均勻、整齊、引人注目，并給人一種非常舒服的感覺。
課文的重點部分是第3~5段。作者形象地把爬山虎莖上的卷須比作“腳”，非常生動地描寫了爬山虎的“腳”的樣子，以及它是怎樣向上攀爬的。它長在“莖上長葉柄的地方”，它的形狀是“枝狀的六七根細(xì)絲”，“每根細(xì)絲像蝸牛的觸角”，顏色如新葉。在第4段中，作者通過“觸、變、巴、拉、緊貼”等一系列動詞，清楚地寫出了爬山虎爬墻的過程。最后一段寫了爬山虎與墻的關(guān)系：它的腳要是沒觸著墻就會枯萎。
綜合來看，三篇短文分別描寫“美景觸動詩情”、“真情營造詩境”、“用詩心去觀察”，從詩意的產(chǎn)生、形成及作用三個不同的角度，表現(xiàn)了一個少年對文學(xué)創(chuàng)作的實踐和思考及其精神世界的成長。
3.句段品鑒
（1）這么多的白荷花，有姿態(tài)完全相同的嗎？沒有，一朵有一朵的姿勢。
品析：這句話采用設(shè)問的手法，說明世界上的事物都各具形態(tài)，各具個性。要想學(xué)習(xí)寫作，就應(yīng)仔細(xì)觀察每一個事物的獨到之處，并能準(zhǔn)確地描寫出來。
（2）我覺得這種情形是詩的材料，可以拿來作詩。
品析：“這種情形”指“我”看到美麗的荷花、牽牛花、金魚，陶醉其中，浮想聯(lián)翩的情形。這句話的意思是，生活中的事物都可以作為寫詩的材料，只要你側(cè)耳細(xì)聽，仔細(xì)觀察，并能展開想象，就可以進(jìn)行創(chuàng)作了。
4.寫法探究
（1）聯(lián)想想象，豐富美麗。如《詩的材料》一文，作者由荷花的多姿多態(tài)聯(lián)想到隔壁張家掛著的四條齊白石老先生的畫；由荷花迎風(fēng)舞蹈聯(lián)想到電影《天鵝湖》里許多天鵝齊舞蹈的場面；進(jìn)而由觀荷“忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花”，聯(lián)想到以前也有過“覺得自己仿佛就是一朵牽?；ā保坝X得自己仿佛是一條金魚”的情形。在自然的聯(lián)想之中又產(chǎn)生了美好的想象，在想象自己是荷花、牽?；?、金魚的文字中，充滿了一個陽光少年的清純、開朗和活潑的美麗情懷。
（2）語言充滿情趣。如《三棵老銀杏》中，兩個文學(xué)少年就詩歌創(chuàng)作的話題談得這般投機(jī)。樸實流暢的對話，沒有深奧玄妙的大理論，有著對詩歌創(chuàng)作的初步感悟——“詩不一定要詩人作。咱們學(xué)生也不妨試作。不懂得什么叫詩，沒關(guān)系，作幾回就懂得了?！奔醋髟娨矣趪L試。少年的交談，還閃爍著聯(lián)想、想象的火花，飽含著熱愛家鄉(xiāng)的感情和對詩歌創(chuàng)作的濃厚興趣。
（3）觀察細(xì)致，描寫生動。如《爬山虎的腳》一文描寫爬山虎的葉子在不同生長階段顏色的變化：剛長出來時，葉子是嫩紅色，不幾天就變成嫩綠色，長大了就更加新鮮了；還描寫了爬山虎的葉子在靜態(tài)、動態(tài)下給人的不同感受：那些葉子鋪在墻上“均勻”、“沒有重疊也不留一點空隙”、“一順兒朝下”、“一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很”。尤其是爬山虎爬墻的情形“觸”、“巴”、“拉”、“貼”、“爬”，有動感，有力度。
5.難點探究
《爬山虎的腳》、《詩的材料》和《三棵老銀杏》三篇短文之間的內(nèi)在聯(lián)系。
從文章內(nèi)容上看，《詩的材料》和《三棵老銀杏》兩篇的內(nèi)容都與寫作有關(guān)?！对姷牟牧稀穼懽约簭纳钪?、從美麗的大自然中發(fā)現(xiàn)寫作材料的體會：觀察大自然美好的景物時產(chǎn)生的豐富的聯(lián)想和想象，就是寫詩的材料?？墒牵庥袑懺姷牟牧?，沒有大膽嘗試的勇氣，也是寫不好詩的，于是，《三棵老銀杏》就針對這一話題，以兩個少年聊天的形式，探討了這一問題。兩個少年聊天的內(nèi)容是比較豐富的，既談到“詩不一定要詩人作。咱們學(xué)生也不妨試作”的大膽設(shè)想，也具體地討論了以“三棵老銀杏”為題的詩歌應(yīng)該怎么往下寫的計劃，言談中還透露出寫作的一些基本原則：諸如要由眼前的事物想開去，要聯(lián)想和想象事物的發(fā)展?fàn)顩r，要抓住事物的特點，要考慮主要事物與背景的關(guān)系等等。不過，重點還是要由寫詩的沖動和嘗試的膽量。這樣看來，《詩的材料》和《三棵老銀杏》兩篇短文之間的聯(lián)系是比較緊密的。從表面上看，《爬山虎的腳》既不是與前兩篇文章同時寫的，內(nèi)容上又沒有談及與寫作有關(guān)的事，作者怎么會將它們組合在一起的呢？可是只要仔細(xì)地想一想，不難發(fā)現(xiàn)這個材料也是暗合在寫作這一話題里的?？吹矫利惖呐郎交?，不由得想要看看它們是怎樣爬上墻的，就會去仔細(xì)地觀察和思考，觀察的內(nèi)容與思考的結(jié)論自然就是最好的寫作素材了。另外，爬山虎的攀援過程也能給人以啟迪：做什么事都應(yīng)該像爬山虎那樣，一步一個腳印地往上走。有了這些體會，就很容易聯(lián)想到，寫詩也是如此，做人也是如此。這樣一來，三篇文章也就統(tǒng)一到一起了。
［考點指津］
例：作者所說的“詩的材料”指什么？在古詩詞中我們常常把它稱為什么？
考點說明：此題意在考查對作者描繪的美景的理解，同學(xué)們應(yīng)該仔細(xì)體會作者描繪的景色。
名師點撥：在閱讀課文的同時，展開想象仔細(xì)體會作者描繪的情景。
參考答案：看到的美景和陶醉的神情，意境。
［課后習(xí)題講解］
第一題：作者站在公園的荷花池邊，忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花，聯(lián)想到以前也有過覺得自己仿佛是一朵牽牛花，覺得自己仿佛是一條金魚的情形。
第二題：美麗的大自然以及觀察美好的景物時產(chǎn)生的聯(lián)想和想象。這種情景交融的情形就是寫詩的材料。
關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；看圖學(xué)文；課文插圖；學(xué)生素質(zhì)
中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）08-091-01
小學(xué)語文課本里的“看圖學(xué)文”，圖文相映，內(nèi)容生動，是一種適合兒童特點，深受小學(xué)生歡迎的好教材。它富有情趣，易教易學(xué)，有利于對學(xué)生的思想教育，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)觀察的方法，有利于學(xué)生訓(xùn)練朗讀的能力，有利于學(xué)生思維的發(fā)展。因此，教好“看圖學(xué)文”是培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的好途徑。就教學(xué)中的具體做法，談幾點淺見。
一、借助插圖，進(jìn)行詞句教學(xué)
借助插圖進(jìn)行字、詞、句的教學(xué)，是“看圖學(xué)文”的特點。圖畫不單是文字的說明，而且可以拓展兒童的想象，從指導(dǎo)看圖入手，根據(jù)學(xué)生的實際情況，精心提問和提示，讓學(xué)生口述全圖大意，從而發(fā)展學(xué)生的語言。如教人教版小學(xué)一年級語文上冊課文《小山羊》一文時，請學(xué)生仔細(xì)看圖?；卮鹣旅鎲栴}：①圖上畫了哪些動物？它們長得怎樣？②小雞在吃什么？③小雞對小山羊說什么？小山羊怎么回答？讓學(xué)生在這樣的提問下，展開積極思維，尋找答案，明白圖意，進(jìn)而讓學(xué)生口述全圖大意，這樣段落中的文字自然而然在學(xué)生腦子里形成。接著，再讓學(xué)生朗讀課文，一句一句地讀，在句中理解詞語，在段中理解句子。通過“請”字可以看出小雞和小山羊很友好，“謝謝你”一詞可以看出小山羊很有禮貌。然后讓學(xué)生用這兩個詞各說一句話或幾句話。這樣學(xué)生既看懂了圖意，理解了課文，又學(xué)會了字詞，也發(fā)展了語言。
二、圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容
“看圖學(xué)文”是通過觀察圖畫，理解課文內(nèi)容。因此，在教學(xué)中應(yīng)始終把圖片和文字結(jié)合起來。如教人教版小學(xué)語文一年級上冊課文《秋天來了》，先請同學(xué)們仔細(xì)觀察，圖上畫的是什么季節(jié)？哪些地方可看出秋天的季節(jié)？按從上到下的觀察順序，認(rèn)識到：天空是那么藍(lán)，那么；一群大雁往南飛；一片片樹葉從樹上落下來，這一秋天景象。這些都是秋天的特點。那么，課文又是怎樣寫好這些景色呢？請同學(xué)們分段朗讀，逐句理解，弄清為什么樹葉黃了會從樹上落下來，顯示了秋天的特點。天空的特點是那么，那么藍(lán)，大雁往南飛，一會兒排成個“人”字，一會兒排成一個“一”字，這是大雁飛行時的樣兒讓學(xué)生知道秋天到了，所以情不自禁地說：“啊！”這里表示“知道了”，“看出來了”。除了這些以外，秋天還有哪些特點呢？通過想象，學(xué)生紛紛發(fā)言：燕子飛到南方過冬；稻子成熟了；開了；根據(jù)學(xué)生回答的內(nèi)容，用彩筆畫出簡筆畫來。這樣學(xué)生既看懂了圖意，理解了課文，同時在觀察能力和思維能力方面也得到了很好的培養(yǎng)。
三、理解插圖，滲透思想教育
語言是人類重要的思想交流工具和思維工具，在小學(xué)進(jìn)行語言文字教學(xué)訓(xùn)練的過程中，潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行思想教育，形成良好的思想品德，甚為重要。
1、以圖激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。義務(wù)教育新教材插圖新穎，符合兒童年齡的特點，富有兒童情趣，對兒童有吸引力。根據(jù)這一特點，充分利用課文插圖與實際相結(jié)合，讓學(xué)生得到思想教育。教人教版小學(xué)語文一年級上冊課文《秋天到了》一文時，讓學(xué)生了解圖意后可提問“秋天到了，大地有什么變化？”“天空又有什么變化？”“這樣的景色美不美？”讓學(xué)生討論，使學(xué)生知道一年四季，不但春天很美，而且秋天也不遜色。從而激發(fā)小學(xué)生對秋天的熱愛，對大自然的熱愛。
2、抓住重點句啟發(fā)思考，教育學(xué)生做事不能純模仿。人教版小學(xué)語文一年級上冊課文《小貓種魚》是講小貓看到農(nóng)民把玉米、花生的種子播到田里，到了秋天，收了很多的玉米、花生，它也把小魚種到田里，想到了秋天，也能收到很多小魚的故事。教學(xué)時要緊扣重點句子設(shè)問，讓學(xué)生思考，理解句子的含義。如教到最后一自然段時，可提問：①小貓看到農(nóng)民把玉米和花生播到田里，它也把小魚種到田里，說明了什么？（小貓有向別人學(xué)習(xí)的思想）②它的想法能實現(xiàn)嗎？（不能）③為什么不能實現(xiàn)？（玉米和花生跟魚的生長條件不同，玉米和花生是植物，在泥土里生長；魚是動物，在水里才能養(yǎng)活）從而讓學(xué)生明白：向別人學(xué)習(xí)時要動腦筋，不能生搬硬套別人的做法。
3.扣緊重點詞語，進(jìn)行文明禮貌的教育。在人們的日常生活中，人人講文明禮貌是非常重要的，它能促進(jìn)人們的互相溝通，建立和諧的人際關(guān)系。因此，語文教學(xué)在語言文字的訓(xùn)練過程中，應(yīng)選好“訓(xùn)練”與“教育”的結(jié)合點，有機(jī)地進(jìn)行思想教育。課文中有些詞語蘊含著很多的教育意義，講讀時，既要引導(dǎo)學(xué)生掌握本義，要重視理解這些詞在表達(dá)思想方面的作用。如《小山羊》一文中做“請”“謝謝”這兩個詞，是極為普通的日常生活中的文明禮貌用語。
總之，要充分利用“看圖說文”的教材特點，對兒童進(jìn)行兩個素質(zhì)的培養(yǎng)，為提高中華民族素質(zhì)，為中國走向世界，讓世界了解中國打下扎實基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
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6教學(xué)反思[OL].互聯(lián)網(wǎng)-百度文庫.
1.學(xué)會聲母c、ch，能在四線格中正確書寫。
2.會讀音節(jié)ci、chi及其四聲。能準(zhǔn)確拼讀帶有c、ch的音節(jié)。
3.能借助兒歌區(qū)分平翹舌音，幫助學(xué)習(xí)普通話。
重點難點
重點：讀準(zhǔn)聲母c、ch和它們的音節(jié)ci、chi。
難點：區(qū)分平翹舌音。
教學(xué)準(zhǔn)備
拼音示教板，拼音卡片。
教學(xué)時間
2課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會聲母c、ch，能在四線格中正確書寫。
2.會讀音節(jié)ci、chi及其四聲。
3.能借助兒歌區(qū)分平翹舌音，幫助學(xué)習(xí)普通話。
重點難點
重點：讀準(zhǔn)聲母c、ch和它們的音節(jié)ci、chi。
難點：區(qū)分平翹舌音。
教學(xué)準(zhǔn)備
拼音示教板，拼音卡片。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)引入(7)
1.出示卡片z、zh、zi、zhi，抽讀、齊讀。
2.比較z－zh、z－zi、zh－zhi，回憶學(xué)法。
二、學(xué)習(xí)新課(15)
1.引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)法學(xué)習(xí)c、ci。
(1)觀察圖畫：圖上畫了什么？“刺”是第幾聲？第一聲怎樣讀？
(2)出示c，領(lǐng)讀，講發(fā)音要領(lǐng)（發(fā)音方法同z，只是氣流比z強一點）。指名讀。
(3)識記，發(fā)揮想像，自編兒歌，相機(jī)書空。
(4)引出ci，說說這是什么？怎樣讀？你怎么知道的？試讀、領(lǐng)讀。
(5)比較c－ci。
(6)練讀ci的四聲，利用ci的四聲練習(xí)組詞、說話。
2.運用學(xué)法，自主學(xué)習(xí)ch、chi。全班交流，老師點撥。
三、看圖學(xué)兒歌(8)
1.引導(dǎo)學(xué)生看圖：圖上畫了什么？它們在干什么？
2.讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)兒歌。
3.老師教讀，小老師教讀，分組讀等多種形式練習(xí)。
四、指導(dǎo)書寫(5)
讓學(xué)生完成讀讀寫寫記記。
五、布置作業(yè)(5)
抄寫c、ci、ch和chi。
板書設(shè)計
cch
1．學(xué)會復(fù)韻母ie、üe，學(xué)會特殊韻母er及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書寫，第一冊第三單元 漢語拼音 12。
2．學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue。
教學(xué)重點：
1．學(xué)會復(fù)韻母ie、üe和特殊韻母er的音形，并能正確書寫。
2．正確區(qū)別韻母ie、üe和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue的用法。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．出示i和yi、ü和yu。
（1）讓學(xué)生讀一讀。
（2）說說它們分別代表的是什么？
2．出示
（1）讓學(xué)生讀一讀。
（2）說說ü上兩點省略規(guī)則
3．我們學(xué)習(xí)幾個復(fù)韻母了？按順序說一說。
今天我們再學(xué)習(xí)2個復(fù)韻母和一個特殊韻母，誰有信心能學(xué)好！真棒！
板書： 12 ie üe er
二、利用插圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie、üe和er的音形及er的四聲
1．學(xué)習(xí)ie、üe、er的音形
（1）出示3幅插圖
問：你們能不能利用這3幅插圖自己學(xué)習(xí)ie、üe、er的音形呀？
（2）請同學(xué)說說自己的學(xué)習(xí)過程。
（3）教師適當(dāng)?shù)丶m正學(xué)生不正確的發(fā)音方法。糾正后教師范讀，學(xué)生隨讀體會，指名讀，開火車讀，小學(xué)一年級語文教案《第一冊第三單元 漢語拼音 12》。
（4）教師講解：er這個韻母不同于其它韻母，我們知道每一個韻母都可以和聲母做朋友組成音節(jié)，可是，er是個小淘氣，它和誰也不團(tuán)結(jié)，只能自己獨立成音節(jié)了。
2．學(xué)習(xí)er的四聲
（1）板書：ēr ér ěr èr
（2）自己試著讀一讀。
（3）借助平時口語中的發(fā)音讀準(zhǔn)四聲。
（4）選擇其中的聲調(diào)進(jìn)行組詞，幫助鞏固發(fā)音。
三、指導(dǎo)書寫ie、üe、er
1．說說ie、üe、er 3個復(fù)韻母的組成。
2．它們在書寫時應(yīng)占什么格？
3．學(xué)生自己試著在四線三格中進(jìn)行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執(zhí)筆方法。教師提醒學(xué)生兩個字母要寫緊湊。
4．在實物投影上展示學(xué)生作業(yè)，說說哪兒寫得好，哪寫得不太好，全班進(jìn)行評改。
5．修改自己書寫的字母，同桌同學(xué)互查是否書寫正確規(guī)范。
四、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ye和yue
1．復(fù)習(xí)ie、üe的讀音。
2．師講：ie和üe是聲母，不能獨立成音節(jié)，要想給漢字注音，怎么辦呢？教師板書：ye、yue。
3．比較韻母ie、üe與整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue在字形上有什么變化？
（韻母ie的左側(cè)是i，整體認(rèn)讀ye的左邊是y）
4．啟發(fā)學(xué)生想一想，音節(jié)yue中的小點為什么沒有了呢？引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)兩點省略規(guī)則。提醒學(xué)生小ü有禮貌，見了大y就摘帽。
一、書寫展示臺。
(2
分)
我們的生活是美妙的，更是快樂的。
二、生字游樂場。
(15
分)
1.
為帶點字選擇正確的讀音，用“√”標(biāo)出。(4
分)
傣.族(dǎi
dài)
放假.(jiǎ
jià)
似.乎(shì
sì)
挨.打(ái
āi)
戒.尺(jia
jài)
碎渣.(chā
zhā)
打扮.(bàn
fēn)
糊涂.(dù
tù)
2.
讀拼音，寫詞語。(11
分)
(1)清
ch?n(
)，小伙伴們穿著民族
fú
zhuānɡ(
)，吹著
dí(
)子，在樹林里跳
wǔ(
)kuánɡ(
)歡。
(2)叔叔用樹
zhī(
)支起一個篩子，在下面撒下ɡǔ
lì(
)，她捉到了一只
huī
qua(
)。
一、詞語大本營。
(20
分)
1.
比一比，再組詞。(5
分)
城(
)
荒(
)
鳳(
)
要(
)惹(
)
誠(
)
慌(
)
風(fēng)(
)
耍(
)若(
)
2.
在括號里填上合適的詞語。(6
分)
(
)地聽著
(
)地歌唱
(
)地背誦
(
)的小學(xué)
(
)的灰雀
(
)的孩子
3.
補充詞語，經(jīng)選擇恰當(dāng)?shù)奶钤谙旅娴恼Z境中。(9
分)
面紅(
)赤
鴉(
)無聲
披頭(
)發(fā)
手忙(
)亂
張(
)舞爪
眼疾(
)快
提(
)吊膽
口干(
)燥
（1）針對這個問題，兩人爭得(
)，說的是(
)，互不相讓。大家都(
)生怕他倆動起手來。
（2）一頭野豬(
)地向我們沖過來，李叔叔(
)，拿起木棒一下子
就把它打跑了。
二、句子斗秀場。
(12
分)
1.補充句子。(3
分)
_________
____，歌聲振林樾。
，。
2.
照樣子，寫句子。(9
分)
(1)
雨一來，他們便放假了。
清風(fēng)一吹，他們。
(2)
現(xiàn)在你們既然想聽，我就講講吧!
既然
，就。
(3)潤濕的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口笛。(寫擬人句)
微風(fēng)
，在。
三、課文博覽廳。
(13
分)
1.《灰雀》講述的是
、灰雀和
之間的故事。這個故事講的是:
。這個故事體現(xiàn)了
以及男孩的誠實和天真。(6
分)
2.讀片段，完成后面的練習(xí)。
上課了，不同民族的小學(xué)生，在同一間教室里學(xué)習(xí)。大家一起讀課文，那聲音真好聽!這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。最有趣的是，跑來了幾只猴子。這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽著。下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看熱鬧。
(1)這一段寫的是
。(2
分)
(2)在這段話里，作者寫了
等幾種小動物。作者之所以寫這些小動物，是為了
。(1+2=3
分)
(3)你覺得這是一所
的學(xué)校。
(2
分)
六、口語交際吧。
(5
分)
暑假結(jié)束了，我們又走進(jìn)了學(xué)校。見到了同學(xué)，和同學(xué)們說一說自己在暑假
里的新鮮事吧。
七、閱讀大看臺。
(13
分)
穿透靈魂的微笑
非洲的一座火山爆發(fā)后，隨之而來的泥石流狂瀉而下，迅速流向坐落在山腳下不遠(yuǎn)處的一個小村莊。農(nóng)舍良田樹木，一切的一切都沒有躲過沖毀的(困難
劫難)。
滾滾而來的泥石流驚醒了睡夢中的一個十四歲的小女孩，流進(jìn)屋內(nèi)的泥石流已上升到她的頸部。小女孩只露出雙臂，頸和頭部。及時趕來營救人員圍著她一籌莫展。因為對遍體鱗傷的她來講，每一次拉扯無疑都是一種更大的肉體(傷害
危害)。此刻房屋早已倒塌，她的雙親也被泥石流奪去了生命，她是村里為數(shù)不多的幸存者之一。
當(dāng)記者把攝像機(jī)對準(zhǔn)她時，她始終沒叫一個疼字，而是咬著牙微笑著，不停地向救援人員揮手致謝，兩手做出勝利的
V
字型。她(堅信
相信)政府派來的救援部隊一定能救她?？墒?，營救人員傾盡全力也沒能從固若金湯的泥石流中救出她來。小女孩始終微笑著，揮著手，一點一點地被泥石流(掩蓋
淹沒)。
在生命的最后一刻，她臉上洋溢著微笑，而且手臂一直保持著
V
字形，那一刻仿佛一個世紀(jì)，在場的人含淚目睹了這莊嚴(yán)而又悲慘的一幕。世界靜極，只見靈魂獨舞。
死神奪去人的生命，卻奪不去——生死關(guān)頭那個
V
字所蘊含的信念和精神!穿透靈魂的微笑，常常在生命邊緣蘊含著震撼世界的力量，讓人生所有的苦難如輕煙般飄散。
世界上最堅強不屈的就是那在苦難中的微笑。
1.在括號內(nèi)選擇合適的詞。(2
分)
2.“V”字型代表______，“莊嚴(yán)而又悲慘的一幕”是指__________________________________________。(3
分)
3.你是怎么理解“世界靜極，只見靈魂獨舞”這句話的?(2
分)
____________________________________________________。
4.請再讀一讀題目，思考:為什么說小女孩的微笑是“穿透靈魂”的呢?(3分)
__________________________________________________________。
5.讀了穿透靈魂的微笑這篇短文，你有什么感受?(3
分)
八、妙筆生花。
(20
分)
猜猜他是誰
請同學(xué)們選擇一位你熟悉的同學(xué)，用一段話寫一寫他的特點，然后讓同學(xué)們猜一猜他是誰。
參考答案:
一、略。
二、1.
dǎi
jià
sì
ái
jia
zhā
bàn
tù
2.(1)晨
服裝
笛
舞
狂(2)枝
谷粒
灰雀
三、1.城市
誠實
荒野
慌張
鳳凰
微風(fēng)
要求
玩耍
惹事
若是
2.好奇
婉轉(zhuǎn)
搖頭晃腦
可愛
歡快
誠實
3.耳
雀
散
腳
牙
手
心
舌
(面紅耳赤
口干舌燥
提心吊膽
張牙舞爪
眼疾手快)
四、1.牧童騎黃牛
意欲捕鳴蟬
忽然閉口立
2.提示:符合例句特點，句子通順即可。
五、1.
列寧
一個孩子
列寧在公園里尋找三只惹人喜愛的灰雀當(dāng)中的一只時，遇到了將灰雀捉走的男孩，經(jīng)過交談，受到感動的男孩將灰雀放了回來。列寧善解人意，對男孩的尊重、愛護(hù)
2.(1)民族小學(xué)的學(xué)生課上認(rèn)真讀書，課下盡情玩耍、游戲的情景。
(2)鳥兒
、蝴蝶、松樹、山貍
表現(xiàn)民族小學(xué)非常和諧，充滿快樂、祥和的氣氛。
(3)示例:快樂(美麗、團(tuán)結(jié))
六、略。
七、1.劫難
傷害
堅信
淹沒
2.
V
字形代表[信念和精神]莊嚴(yán)而又悲慘的一幕是指穿透靈魂的微笑，常常在生命邊緣蘊含著震撼世界的力量，讓人生所有的苦難如輕煙般飄散。3.
此刻，世界一片靜默，只有小姑娘內(nèi)心蘊含的信念和精神，那苦難中依然微笑的堅強不屈的靈魂在閃光。4.
小女孩的微笑蘊含的堅強不屈的信念和精神，深深印刻在人們心中，所以這微笑是穿透靈魂的。5.
一
個小朋友能用微笑去面對死亡,其實是很勇敢的事,我覺得那個微笑包含著她對拯救她的人的答謝,更是她相信會有人來拯救她,雖然失敗了,但是她知道在場的所有人都已經(jīng)很努力了,現(xiàn)在她唯一能做的可能就是用微笑去給所有人打氣救其他人吧......
八、略。
部編版語文三年級上冊第二單元測試題。
一、字音辨真假。
(為帶點字選擇正確的讀音，用“√”標(biāo)出)(4
分)
鑰.匙(yào
yua)
喇.
叭(
lǎ
cì)
靴.子(xuē
xi?)
凌.亂(lín
línɡ)
扇.風(fēng)(shān
shàn)
挑.促織(tiāo
tiǎo)
頻.率(pín
bīn)
繽.紛(bīn
bīnɡ)
二、生字大盤點。
(2
12
分)
ɡuī
z?
pái
lia
jú
jīnɡ
花
水
tú
àn
xīn
w?n
jǐn
piào
張
郵
三、詞語快樂家。
(6
16
分)
1.
請你給下面的形近字組詞，并填入括號里。(4
分)
斜
料
(1)
這座房子的墻有點(
)，必須趕快維修。
(2)
爸爸經(jīng)常到圖書館找他寫論文所需要的(
)。
經(jīng)
徑
(3)
路邊的樹林里有一條(
)，特別的溫馨。
(4)
爺爺給我講起那次救援的(
)，確實非常感人。
2.
在括號里填上合適的詞語。(6
分)
(
)的水洼
(
)的地毯
(
)的氣味
(
)的夏天
(
)的秋天
(
)的冬天
3.
按要求寫詞語。(6
分)
(1)
寫出描寫秋天的詞語:
(2)
寫出描寫冬天的詞語:
四、句子大世界。
(1
15
5
分)
1.
補充句子。(6
分)
(1)
停車坐愛楓林晚，。
(2)
，夜深籬落一燈明。
(3)
荷盡已無擎雨蓋，。
2.
照樣子，寫句子。(9
分)
(1)
每片法國梧桐的落葉，都像一個金色的小巴掌。
，像。
(2)
它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。
它把紫色給了葡萄，
(3)
秋天的雨，帶給大地的事一曲豐收的歌。
秋天的雨，帶給。
五、課文回放站。
(1
15
5
分)
1.
讀《山行》回答后面的問題。
遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。
停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。
(1)
這首詩寫的是
季節(jié)的景色。(1
分)
(2)
“生”的意思是
。(1
分)
(3)
說說你對“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花?！钡睦斫?。(2
分)
2.
《秋天的雨》是從_________________，_________________，_________
________這幾方面描寫秋天的雨的。(3
分)
3.
讀片段，完成后面的練習(xí)。
我走在院墻外的水泥道上。
水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯，這是一塊印著落葉圖案的，閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，一直到路的盡頭??
每一張法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則，相反，很凌亂..。然而，這更增添了水泥道的美。
我一步一步小心地走著，我一張一張仔細(xì)地數(shù)著。我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥，在秋天里變得金黃的葉叢間，愉快地歡跳著、歌唱著??
要是不怕上課遲到，我會走得很慢、很慢的。
(1)
說一說加點詞語的意思。(2
分)
凌亂:
(2)
從哪里可以看出門前水泥道的美?用比劃出相關(guān)的句子。(3
分)
(3)
“要是不怕上課遲到，我會走得很慢、很慢的?！毕胍幌搿拔摇睘槭裁聪胍叩暮苈?(3
分)
六、閱讀瞭望塔。
(1
13
3
分)
秋天來到我家院子里
我家的院子里種著各種花草樹林，中間有一條石徑，通向我家的住房。院子外面有一幢幢房屋，遠(yuǎn)處聳立著高大挺拔的樹木。
秋季里的一天，我和林林在樹下做完功課，沿著石徑走到院子里。迎面吹來一陣秋風(fēng)，使人覺得氣爽神怡。再往前幾步，一簇簇的呈現(xiàn)在我們面前，它們爭艷斗麗，有白的、紅的、墨綠的，大大小小，色彩斑斕。我俯下身子，湊近花叢聞了聞，一股清香頓時沁入我的心脾。旁邊是一排冬青樹，經(jīng)過幾陣秋雨的洗濯(zhuó)
，越發(fā)顯示出它們旺盛的生命力。一片片樹葉綠得發(fā)亮，真是名副其實的“冬青”。右邊的柿子樹上綴滿了沉甸甸的柿子。這些紅得透亮的柿子，像一個個小紅燈籠，在繁密而又茂翠的冬青樹的映襯下顯得更加鮮艷可愛。秋風(fēng)吹過，一個個“小紅燈籠”輕輕地?fù)u曳起來，閃爍著紅光。同時，那一片片梧桐樹的枯葉在秋風(fēng)中紛紛飄落下來，好像滿院都是飛舞的彩蝶。
我偶爾抬頭，啊，天空多么高，多么藍(lán)!一片片薄紗似的白云在慢慢地浮動
著，好像留戀著人間美麗的秋色，不愿離去。這時，林林對我說:“你看，那兒的松樹多好看啊!”我順著她指的方向望去，果然，靠著圍墻邊的幾棵青松，在陽光下更加郁郁蔥蔥，生氣勃勃。我還看見在青松旁邊的幾棵紅楓呢!那經(jīng)霜的楓葉火紅火紅的，好似天邊飄蕩下來的一片紅霞。
秋色多濃呀!我家院子里一派迷人的秋色，哪怕看一眼，也叫你心醉!
1.
根據(jù)劃線句子的意思寫成語。(2
分)
2.
這篇短文主要寫的是(4
分):
3.
作者介紹了哪幾種花草樹木?(3
分)
4.
通過仔細(xì)讀文，你體會到了什么?(4
分)
七、習(xí)作展示廳。
(5
25
分)
每天都會發(fā)生許多事情，如果我們把自己覺得有意思的事記下來，就會有意想不到的收獲。那我們就寫一則日記吧，可要注意日記的個好似喲!
參考答案:
一、yào
lǎ
xuē
línɡ
shān
tiǎo
pín
bīn
二、規(guī)則
排列
菊
晶
圖案
新聞
緊
票
三、1.(1)傾斜
(2)材料
(3)小徑
(4)經(jīng)過
2.亮晶晶
彩色
好聞
炎熱
涼爽
寒冷
3.
示例:秋天:層林盡染
秋高氣爽
天高云淡
冬天:
銀裝素裹
寒風(fēng)刺骨
天寒地凍
四、1.(1)霜葉紅于二月花
(2)只有兒童挑促織
(3)菊殘猶有傲霜枝
2.提示:符合例句特點，句子通順即可。
五、1.(1)秋
(2)產(chǎn)生、生出(3)詩人走著走著卻停下了車，停車是因為喜愛傍晚時分的楓林景色，那楓葉經(jīng)過寒霜的洗禮，在夕陽的映照下，竟比江南二月的春花。2.
秋天繽紛的色彩
秋天的豐收景象
深秋中各種動物、
植物準(zhǔn)備過冬
3.
(1)不規(guī)則
(2)水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯，這是一塊印著落葉圖案的，閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，一直到路的盡頭??
(3)因為“我”喜歡著鋪滿梧桐葉的水泥路，喜歡這美麗的秋天。
六、1.沁人心脾
秋高氣爽
2.秋天我家院子里的美麗景色。3.
冬青
柿子樹
梧桐樹
青松
楓樹
學(xué)年度上期期中素質(zhì)測試
一年級語文試題
(
時間:60
分鐘
滿分:100
分)
題號
一
二
三
四
五
六
七
八
九
十
十一
總分
得分
一、我
wǒ
會
huì
填
tián。(8
分)
二、寫
xiě
出
chū
下
xià
列
liè
字
zì
的
de
韻
yùn
母
mǔ。(9
分)
三、讀
dú
一
yi
讀
dú,分
fēn
類
lèi
寫
xiě
一
yi
寫
xiě。(每
měi
類
lèi
寫
xiě
兩
liǎnɡ
個ɡè)(6
分)
yī
èr
sān
sì
wǔ,wǔ
zhī
xiǎo
bái
tù。cháng
ěr
duo,hóng
yǎn
jing,
yí
bèng
yí
tiào
xué
pǎo
bù。
四、讀
dú
拼
pīn
音
yīn,寫
xiě
詞
cí
語
yǔ。(8
分)
五、描
miáo
一
yi
描
miáo。(8
分)
1.
描出下列字的第四畫。
2.
描出下列字的偏旁。
六、連
lián
一
yi
連
lián,組
zǔ
詞
cí
語
yǔ。(10
分)
七、選
xuǎn
擇
zé
合
hé
適
shì
的
de
詞
cí
填
tián
空
kònɡ。(填
tián
序
xù
號
hào)(8
分)
①個
②只
③頭
④臺
一(
)電視
一(
)公雞
一(
)足球
一(
)老牛
八、選
xuǎn
一
yi
選
xuǎn,填
tián
一
yi
填
tián。(填
tián
序
xù
號
hào)(6
分)
1.
荷葉(
),他對青蛙說:“我是夏天。”
①彎彎
②圓圓
③尖尖
2.
站如(
),坐如(
)。
①弓
②鐘
③松
九、連
lián
一
yi
連
lián。(6
分)
天地分上下
紅掌撥清波
白毛浮綠水
蓮葉何田田
江南可采蓮
日月照今古
十、閱
yuè
讀
dú
短
duǎn
文
wén,回
huí
答
dá
問
wèn
題
tí。(21
分)
小
xiǎo
畫
huà
板
bǎn
小
xiǎo
畫
huà
板
bǎn,背
bēi
上
shànɡ
肩
jiān。
背bēi
到dào
海hǎi
邊biān,我wǒ
把bǎ
大dà
海hǎi
裝zhuānɡ
進(jìn)jìn
小xiǎo
畫huà
板bǎn,
把
bǎ
洶
xiōnɡ
涌
yǒnɡ
的
de
波
bō
濤
tāo
裝
zhuānɡ
進(jìn)
jìn
小
xiǎo
畫
huà
板
bǎn
……
背
bēi
到
dào
山
shān
區(qū)
qū,我
wǒ
把
bǎ
大
dà
山
shān
裝
zhuānɡ
進(jìn)
jìn
小
xiǎo
畫
huà
板
bǎn,把
bǎ
奇
qí
花
huā
異
yì
草
cǎo
裝
zhuānɡ
進(jìn)
jìn
小
xiǎo
畫
huà
板
bǎn
……
裝zhuānɡ
呀y(tǒng)ɑ,裝zhuānɡ
呀y(tǒng)ɑ,奇qí
妙miào
的de
大dà
自zì
然rán
都dōu
裝zhuānɡ
進(jìn)
jìn
小
xiǎo
畫
huà
板
bǎn
了
le。
背
bēi
呀
yɑ,背
bēi
呀
yɑ,美
měi
麗
lì
的
de
大
dà
自
zì
然
rán
都
dōu
背
bēi
回
huí
家
jiā
啦
lɑ!
1.
“我”背著小畫板來到了(
)和(
)。(填序號)(6
分)
①草原
②山區(qū)
③海邊
2.
“我”的小畫板里裝進(jìn)了奇妙的(
)。(填序號)(6
分)
①大自然
②山區(qū)
3.
“我”的小畫板里還可能裝進(jìn)什么?(9
分)
十一、看
kàn
圖tú
寫xiě
話huà。(不
bú
會huì
寫xiě
的de
字zì
用yònɡ
拼pīn
音
yīn
代dài
替
tì)(10
分)
提
tí
示
shì:小
xiǎo
紅
hónɡ
在
zài
干ɡàn
什
shén
么
me?她
tā
是
shì
怎
zěn
樣
yànɡ
做
zuò
的
de?結(jié)
jié
果ɡuǒ
怎
zěn
樣
yànɡ?
答案：
一、1.h
x
zh
ch
2.
un
ün
ing
ong
二、ai
üe
ei
ong
ao
ou
ing
an
an
三、示例:1.yī
sì
wǔ
zhī
yí
2.zhī
cháng
3.xiǎo
duo
tiào
四、兒子
女人
東西
大手
火山
可是
日月
頭上五、略
六、蓮—花
反—正
風(fēng)—雨
飛—鳥
馬—車七、④
②
①
③
八、1.②
2.③
②
九、天地分上下—日月照今古
白毛浮綠水—紅掌撥清波
江南可采蓮—蓮葉何田田十、1.③
②(或:②
③)
2.①