時間：2023-03-13 11:06:53
導(dǎo)語：在新學(xué)期寄語小學(xué)生的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
關(guān)鍵詞：高等學(xué)?！W(xué)生公寓 建筑設(shè)計
中圖分類號：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
文章編號：1004-4914(2010)09-094-02
高校學(xué)生公寓是校園文化的重要載體，是構(gòu)筑大學(xué)校園的重要篇章，其規(guī)劃建設(shè)歷來為各大專院校所重視。自我國有現(xiàn)代大學(xué)至今，宿舍的建設(shè)就從未間斷過。尤其是20世紀(jì)90年代后，人類迎來了信息時代，全球信息化迅速擴(kuò)展，高等教育也走向了大眾化，突出的表現(xiàn)就是高校擴(kuò)招，校園擴(kuò)大。為了應(yīng)對擴(kuò)招后學(xué)生人數(shù)的急劇增長，宿舍的建設(shè)進(jìn)入了一個前所未有的超大規(guī)模發(fā)展?fàn)顟B(tài)，取得了較大的進(jìn)展，不僅功能得到完善、建筑形式也更為豐富。
本文將以山東大學(xué)東校區(qū)新校18號綜合學(xué)生公寓為例，分析當(dāng)前新時期高等學(xué)校學(xué)生公寓設(shè)計中遇到的問題，并提出確實可行的解決方案。
一、背景及必要性
山東大學(xué)是我國歷史最悠久的著名大學(xué)之一。其前身為1901年創(chuàng)建的山東大學(xué)堂。是繼京師大學(xué)堂之后我國第二所國立大學(xué)。100多年來，山東大學(xué)汲取齊魯文化營養(yǎng)，秉承學(xué)術(shù)自由、兼容并包的辦學(xué)理念，形成了博大精深、歷久彌新的文化底蘊(yùn)。
山東大學(xué)東校區(qū)現(xiàn)有文學(xué)院、歷史學(xué)院、經(jīng)濟(jì)學(xué)院、管理學(xué)院、數(shù)學(xué)院、化學(xué)學(xué)院、生命學(xué)院、信息學(xué)院、環(huán)境學(xué)院等十多個學(xué)院、教學(xué)部。山東大學(xué)的連年擴(kuò)招，導(dǎo)致學(xué)生人數(shù)不斷增加，使基本建設(shè)投入跟不上學(xué)校發(fā)展的需要，致使現(xiàn)有教學(xué)實驗、學(xué)生生活等用房的建筑面積遠(yuǎn)達(dá)不到教育部規(guī)定的“421”標(biāo)準(zhǔn)，尤其是學(xué)生公寓面積嚴(yán)重不足。學(xué)生住宿十分緊張。
根據(jù)學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃和建設(shè)一流大學(xué)目標(biāo)的需要，為進(jìn)一步改善校園環(huán)境，緩解學(xué)生住宿緊張的狀況，依據(jù)山東大學(xué)學(xué)校校園規(guī)劃設(shè)計，在東校區(qū)新校內(nèi)建設(shè)東校區(qū)l呂號綜合學(xué)生公寓，該地塊位于山大路與山大北路交叉口的東南角，南臨學(xué)生生活區(qū)，東靠學(xué)校北門及運(yùn)動場，該區(qū)域東西長約160米，南北寬約150米。
二、建筑概況
18號綜合學(xué)生公寓樓位于山東大學(xué)東校區(qū)新枝學(xué)生生活區(qū)內(nèi)，東面是運(yùn)動場，南面為現(xiàn)有學(xué)生公寓10號按，西面為山大路，地處城市道路交叉口的節(jié)點上。
該建筑用地面積為28694平方米，建筑基底面積6268平方米，總建筑面積60027平方米(其中地下室9317平方米)，主體部分兩棟十七層建筑，裙房兩層，地下室一層，建筑總高度61.45米。地下一層、地上一層、二層層高為4.5米，三至十七層層高均為3.3米。
三、總體與環(huán)境設(shè)計
18號綜合學(xué)生公寓樓在總體規(guī)劃上沿現(xiàn)有學(xué)生公寓縱向布置，在建筑用地紅線范圍內(nèi)，在滿足濟(jì)南日照間距要求下布置了兩棟十七層高的主體建筑，與西側(cè)的裙房。東側(cè)底層通透的連廊圍合成內(nèi)庭院，為學(xué)生提供活動、交流、休憩場地。
18號綜合學(xué)生公寓樓面向運(yùn)動場有相對集中的實體作為其主要的形象焦點。東南面有一大片公共綠地。
四、建筑設(shè)計
平面功能分區(qū)明確，兩棟十七層高主體建筑在底層分別設(shè)有學(xué)生公寓出八口、門廳、會客室、活動室、值班室；西側(cè)裙房和主體高層一、二層設(shè)有就業(yè)指導(dǎo)中心、公安處、學(xué)生在線等相關(guān)管理、服務(wù)設(shè)施用房。
三至十七層為學(xué)生居住層(南面一棟從：層開始)，中部兩臺電梯及樓梯作為主要垂直交通疏散，東側(cè)還設(shè)有消防電梯及樓梯；樓層有集中的盥洗室，公寓單間開闊尺寸為3.6米，面積24.8平方米，供四人居住，南北有敞開或封閉陽臺，學(xué)生居住環(huán)境得到很大的改善。
地下室有設(shè)備用房及學(xué)生使用的地下自行車庫。人車分流。
東側(cè)“門臉”二、三層實體及底層架空連廊可作為學(xué)生活動交流空間，并將兩棟主體高層有機(jī)的聯(lián)系起來。
五、設(shè)計過程中遇到的問題及解決辦法
1.用地緊張的問題。由于城市規(guī)模的不斷擴(kuò)大，原來位于市區(qū)邊緣的高校漸漸成為市區(qū)的中心。同時由于連年擴(kuò)招，學(xué)生數(shù)量的急劇膨脹導(dǎo)致校區(qū)建設(shè)規(guī)模的爆炸性擴(kuò)大，使?jié)u漸擠入市區(qū)中心的傳統(tǒng)高校感覺到用地緊張的問題。為了在有限的場地內(nèi)解決更多的學(xué)生住宿問題，18號綜合學(xué)生公寓主體為兩棟高層建筑。對我國來說，高層學(xué)生公寓是一個逐步發(fā)展的新事物，我們知道，高層學(xué)生公寓具有節(jié)約用地、容納學(xué)生數(shù)量大的特點，在用地緊張的地區(qū)常出現(xiàn)。最近幾年，北京、南京等地也有建設(shè)。從使用情況來看，基本上都存在上下課人流集中擁擠的現(xiàn)象。筆者認(rèn)為，在使用上高層學(xué)生會寓比較適合作為研究生宿舍，首先是理論上住宿的人數(shù)比本科生少一半，其次是他們的作息時間比本科生自由。這樣可以解決人流集中的問題。
2.停車的問題。學(xué)生公寓的使用者是學(xué)生，他們對建筑的使用往往有集中的作息時間。在上、下課或用餐期間會產(chǎn)生集中的高峰人流，對校園內(nèi)部交通造成很大壓力。在日常生活中，自行車是大學(xué)生代步的重要交通工具，在早期的校園規(guī)劃中，往往沒有考慮這個問題，以至于現(xiàn)在的大學(xué)校園大都存在停車?yán)洗箅y的問題。自行車場向校園綠地要空間，即便如此，停車場地仍然無法滿足日益增長的校園一族，很多學(xué)生不得不放棄騎車或?qū)④囃Ｔ陔x上課很遠(yuǎn)的地方。不僅如此，隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，在校老師和學(xué)生擁有汽車的人數(shù)逐年上升，停車也成為影響校園交通狀況的一個主要問題。18號學(xué)生公寓地下一層設(shè)置了集中的車庫，并在兩棟高層的地下室部分設(shè)置了自行車停車位，如此一來，很好地解決了這一問題。
3.社會交往的問題。美國心理學(xué)家Baum和Valim曾對長廊式公寓和單元式公寓進(jìn)行比對研究，結(jié)果表明：長廊式公寓中的學(xué)生對不認(rèn)識的人反應(yīng)敏感，有躲避的傾向，是消極的，而單元式公寓中的學(xué)生卻愿意交談，不躲避，是積極的。分析其原因有兩點：一是密度較高，高密度的環(huán)境對人與人之間的互相交流有不良的影響，會產(chǎn)生消極的社會行為。歸屬感對交往也有重要意義：空問過大，人數(shù)過多時，責(zé)任感會減弱，既感到這種空間可能屬于任何人，也不屬于任何人，因此走道型公寓里的居民，由于遭受了更密集的社交影響，相識了解的人數(shù)超過個人所能結(jié)識的能力范圍。集體感激親切感降低，普遍有回避社會交往的傾向。二是交往臨近式原則，住在長廊式公寓里的學(xué)生，主要交往集中在走道附近的走廊上，而不是發(fā)生在距離較遠(yuǎn)、缺乏領(lǐng)域感的活動室。但走廊作為交通要道，干擾較大，平時駐留時間短。只能滿足短時間的交往需求。
4.造型的問題。眾所周知，學(xué)生公寓的單位空間多重復(fù)性，給建筑立面造型的發(fā)揮余地較小，建筑造型很容易流于單調(diào)、平淡。在節(jié)約資金的前提下，如何適當(dāng)?shù)刎S富學(xué)生公寓簡約化的造型和風(fēng)格，對建筑師提出了較高的要求。本工程的建筑師不僅處理好建筑本身的造型變化，而且對建筑外環(huán)境，尤其是內(nèi)庭院的設(shè)計均作了全面的考慮。
本工程立面造型時尚、新穎，平面功能布置使得體塊在片與面。面與面間交錯、穿插。明快的色彩，南面陽臺虛實相疊。打破了由于建筑體量長而板造成沉悶、壓抑的感覺。局部運(yùn)用構(gòu)架手法，使得建筑變得通而不透，極具時代氣息：在造型、色彩處理手法上與周圍建筑有所協(xié)調(diào)、呼應(yīng)，但又有所創(chuàng)新。外裝飾面材料為面磚，色彩豐富，簡潔大方。
5.功能多樣化。為了更好地滿足學(xué)生生活的需要，提高學(xué)生公寓的居住環(huán)境質(zhì)量，公寓內(nèi)出保證有寬敞的生活空問外，還應(yīng)該設(shè)置洗衣房、小賣部、報紙雜志零售點、健身房、咖啡廳、書吧、網(wǎng)吧等服務(wù)空間，形成全面滿足學(xué)生生活需求的新型學(xué)生公寓。
從我們常?？吹降膶W(xué)校周圍被稱之為“學(xué)生街”的餐廳、酒吧、咖啡廳、健身中心等高朋滿座情況，就會知道學(xué)生在這方面的需求是多么迫切了。學(xué)生公寓未來的發(fā)展不再是單一的居住、休息空間，而會是集居住、生活、休閑、娛樂等功能于一體的綜合體。但它不同于社會上的類似功能建筑，其特點是要有適應(yīng)性。也就是經(jīng)濟(jì)、適用，更重要的是有針對性，服務(wù)對象主要是在枝大學(xué)生。
六、結(jié)論
關(guān)鍵詞 六年級學(xué)生 心理特點 家庭教育 學(xué)校教育
中圖分類號：G444 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
六年級是小學(xué)學(xué)習(xí)的最高、最后階段，他們處于由兒童期向青春期過渡的關(guān)鍵時刻，在這一階段，他們自我意識、獨立意識明顯增強(qiáng)，成長中各種煩惱和焦慮隨著年齡的增長而增多，如學(xué)習(xí)壓力、同伴關(guān)系等都帶給他們很多煩惱。由此，作為老師，我們需要了解六年級孩子的心理特點、心理需求，以及做好相關(guān)的教育措施。
1 六年級學(xué)生的心理特點
1.1 學(xué)習(xí)方面
六年級學(xué)生，隨著對小學(xué)教育的不斷適應(yīng)，這一時期的學(xué)生無論是在生理以及心理上都比初入學(xué)的兒童穩(wěn)定，但是由于生理上的變化和抽象思維能力的進(jìn)一步發(fā)展，自我意識隨之迅速發(fā)展起來，他們不再唯老師之命是聽，對枯燥的說教和單一的訓(xùn)練方式都不感興趣，注意力也比較難于集中到學(xué)習(xí)上來。這個時期，學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)加重，主要表現(xiàn)為以下方面：
一方面，六年級學(xué)生中普遍存在學(xué)習(xí)焦慮的問題，他們的思維基本特征開始從具體的形象思維過渡到抽象的邏輯思維，但這種抽象邏輯思維在很大程度上仍然與感性經(jīng)驗相聯(lián)系，仍然有很大成分的具體形象性；在學(xué)習(xí)方法上，小學(xué)生的學(xué)習(xí)多數(shù)是由老師手把手地教，所以面對新的學(xué)習(xí)任務(wù)，在心理上有不同程度的壓力。因此，很多學(xué)生都會感到學(xué)習(xí)不適應(yīng)，自信心受到打擊，甚至出現(xiàn)迷茫、焦慮、厭學(xué)的情緒。
另一方面，小學(xué)高年級的學(xué)生隨著年級的增高，知識學(xué)習(xí)更加廣泛，內(nèi)容增加、難度加大，這樣以來就可能出現(xiàn)以下情況：一部分同學(xué)求知欲增強(qiáng)，對知識十分渴求，總有一股生怕落后的不服輸思想，學(xué)習(xí)很自覺；而有一部分同學(xué)則出現(xiàn)惰性，怕辛苦，或因為知識的掉坎而自信心喪失，破罐子破摔，成績出現(xiàn)較大滑坡；也有一部分同學(xué)協(xié)調(diào)不好不同學(xué)科的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)出現(xiàn)偏科現(xiàn)象。
1.2 生活方面
六年級學(xué)生在這個階段進(jìn)入了最后的沖刺階段，除了學(xué)習(xí)任務(wù)繁重、學(xué)習(xí)壓力較大之外，在生活方面他們也有很大的變化。他們已經(jīng)在各種生活過程中積累了一定的生活經(jīng)驗，對周圍的事物逐漸形成了一種穩(wěn)定的評價，這一階段他們既有強(qiáng)烈的情緒體驗，對各種人和事物比較敏感，但是也缺乏自我分析和緩解情緒及壓力的能力。
同時這一年齡段的孩子，生理逐漸發(fā)生變化，很大一部分進(jìn)入青春期，對于身體的變化，很多孩子緊張、焦慮、害怕，羞澀之中又希望有人能幫助自己得以舒緩。這種情況下，很多事他們都處于好奇階段，似懂非懂，開始有獨立性，自尊心逐漸增強(qiáng)。表現(xiàn)在男女同學(xué)交往之間，對異性有些朦朧的好感，但是又不清晰，希望異性關(guān)注自己并受到異性喜愛，喜歡和異性在一起，或者表現(xiàn)為對異性本能的排斥等現(xiàn)象。
2 家庭教育措施
家庭是學(xué)生成長的第一所學(xué)校，父母是兒童發(fā)展的第一任老師，家庭教育的好壞，不僅影響學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且對學(xué)生心理健康教育有著最為直接的影響。由于高年級小學(xué)生的獨立意識大大增強(qiáng)，他們對父母的要求不再一味順從，對父母過多的“看管”常常表示抗拒，因此，父母跟孩子之間的代溝明顯加大，相互理解和溝通明顯減少。在這種情況下，作為父母應(yīng)該時刻關(guān)注孩子的思想動態(tài)，及時和孩子進(jìn)行溝通。
六年級學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)焦慮屬于普遍、客觀的現(xiàn)象，并且可能需要經(jīng)歷一段的時間才能適應(yīng)。在這一適應(yīng)期，作為家長，首先需要給予孩子更多的鼓勵，培養(yǎng)孩子應(yīng)對困難的信心；其次，調(diào)整學(xué)習(xí)成績的定位，尤其是對曾經(jīng)在小學(xué)時成績較好的孩子，更需要重新看待孩子的進(jìn)步，可以制定具體、短期的目標(biāo)引導(dǎo)孩子不斷進(jìn)步。
同時，六年級學(xué)生即將面臨小升初考試，這將意味著更多的競爭，但從孩子全面、長遠(yuǎn)發(fā)展的角度思考，每一次的考試是在幫助孩子更好地了解自身的學(xué)習(xí)情況，是某一階段學(xué)習(xí)過程的反饋和檢驗。在考試中，我們收獲的不僅僅是分?jǐn)?shù)，更多的是孩子的發(fā)展情況，包括心理的應(yīng)對情況。因此，家長在與孩子分析考試情況時，一方面了解分?jǐn)?shù)，更重要的是了解以下這些情況：比如考試前的復(fù)習(xí)情況、考試過程中孩子的心理情況、考試后孩子自己的心理狀態(tài)等，家長應(yīng)該與孩子共同理解“考試”的含義，善待考試。
3 學(xué)校教育措施
相對于小學(xué)高年級的學(xué)生來說，教師的威望在這一階段已開始逐漸下降，也就是說學(xué)生的“向師性”的心理發(fā)生了變化，學(xué)生對教師不再像過去那樣崇拜，甚他們可能更多地去關(guān)注老師是怎么做的。這就要求教師一方面搞好教學(xué)之外，要密切注意學(xué)生的心理變化，以身作則，言行一致，正所謂“其身正，不令而行；其身不正，雖令不行。”
有經(jīng)驗的老師都知道，學(xué)生尤其到了六年級下學(xué)期，心理變化很大，比如說一些平時成績比較好的同學(xué)考試成績開始變得不那么理想，或者在家庭作業(yè)的完成上，不再那么認(rèn)真，課堂上發(fā)呆、做小動作等。又比如，男女同學(xué)之間有書信往來，而且有同學(xué)風(fēng)言風(fēng)語，在這種情況下就要求老師在接管六年級學(xué)生時，多觀察學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)問題，作好學(xué)生的心理檔案，平等對話和學(xué)生多交流、幫助學(xué)生樹立自信心，克服學(xué)習(xí)上的壞毛病，并及時給學(xué)生一個正確的導(dǎo)向，疏通學(xué)生心理上的一些問題或障礙，而不是去強(qiáng)制性地杜絕和堵塞。
總的來說，小學(xué)六年級學(xué)生正處在生理、心理發(fā)育期，這一階段是人生發(fā)展的關(guān)鍵時期，此時打下的教育基礎(chǔ)，將影響學(xué)生的一生。小學(xué)六年級學(xué)生的個性還沒有定型，還有很大的可塑性，由于教育水平的限制或家庭社會不良環(huán)境的影響，小學(xué)六年級學(xué)生在個性發(fā)展上會出現(xiàn)這樣那樣的偏差甚至倒退，因而小學(xué)六年級學(xué)生的心理及教育問題不容忽視。
參考文獻(xiàn)
關(guān)鍵詞：高等學(xué)校；心理契約；學(xué)生管理
十年樹木。百年樹人，師者，傳道授業(yè)解惑也，謂之高校者，向社會培育人才之地也。隨著社會經(jīng)濟(jì)的日益發(fā)展，社會對于人才需求的結(jié)構(gòu)，要求也不斷發(fā)生著變化，加之大學(xué)生的價值觀也日益多元化，傳統(tǒng)的教育模式或者正在發(fā)展的素質(zhì)教育模式已經(jīng)陷入瓶頸當(dāng)中，心理契約作為聯(lián)系學(xué)校與學(xué)生之間的心理紐帶。影響到教師的積極性、學(xué)生的積極性，建構(gòu)合理的心理契約，對學(xué)校、教師以及學(xué)生都有一定的積極影響。
1 心理契約的定義、特點及其發(fā)展歷程
最先把心理契約概念引入心理學(xué)領(lǐng)域是美國著名管理心理學(xué)家阿里吉斯(argyris)，他在《理解組織行為(understanding or-ganization behavior)》一書探討了工人與工頭之間一種隱性及非正式的理解與契約關(guān)系后來施恩在其著作中近一步明確了心理契約的定義，在20世紀(jì)90年代初，我國首先在企業(yè)人力資源管理中引人該理論，并在實踐中發(fā)揮了重要作用，隨后起研究在各個領(lǐng)域中開始繁榮，進(jìn)一步滲透到高校管理教育中。
所謂心理契約也就是個人將有所奉獻(xiàn)與組織欲望有所獲取之間，以及組織將針對個人期望收獲而有所提供的一種配合。作為個人與組織的一種配合，心理契約具有其特殊性，它是一種內(nèi)隱的、不受法律保護(hù)，但有激勵效果。如果不能滿足人的內(nèi)隱的愿望。人們就會產(chǎn)生不舒服的感受的配合。
除此之外，心理契約還具有以下特點：
(1)主觀性。心理契約作為一種個人與組織相互滿足期望的配合，不可避免的要因人而異，每個人的主觀愿望不同，那么心理契約呈現(xiàn)出的表層特征也不一樣。
(2)動態(tài)性。心理契約除了因人而異，也會因地因時而異，每個人身處時代不同，身處環(huán)境不同，就會產(chǎn)生不同的期望，組織對于個人的期望和承諾也就相應(yīng)的有所改變。
(3)心理契約與期望之間存在差異，心理契約指的是個人與組織在理想的狀態(tài)下配合，組織給予個人的期望和承諾的滿足，但是在現(xiàn)實中，可變因素太多，這種狀態(tài)下就會出現(xiàn)差距。
(4)心理契約與組織承諾之間存在差異，在組織與個人相配合后，組織只能針對個人的期望收獲有所提供和滿足，但不一定會全部滿足，這其中就出現(xiàn)了差距。
2 心理契約在高校學(xué)生管理工作中的應(yīng)用現(xiàn)狀及其面臨的問題與挑戰(zhàn)
2.1 心理契約在高校管理中的應(yīng)用現(xiàn)狀
目前而言，心理契約的理論和方法在高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中的應(yīng)用效能，尚未通過系統(tǒng)研究，主要原因有以下幾個方面：
從高校管理者角度來說，學(xué)生管理工作趨于表面化，沒有真正落實到實處。凡涉及到學(xué)生的各個部門工作，最后的落腳點應(yīng)該都要在學(xué)生工作上?，F(xiàn)行的工作體系和工作內(nèi)容的紛繁復(fù)雜，使得學(xué)生管理者每日陷于事務(wù)堆之中，處于被動應(yīng)付的狀態(tài)。從事學(xué)生工作的管理者幾乎是什么都在管，從早操、上課、課外活動、晚自習(xí)、熄燈等都離不開他們，但對學(xué)生成長成才最基本的素質(zhì)，諸如專業(yè)方向的選擇、心理問題的開導(dǎo)、人生關(guān)鍵幾步的指導(dǎo)(就業(yè)考研)等卻引導(dǎo)得較少?？偟膩砜矗瑢W(xué)生管理者管的枝節(jié)末稍多了些，而主動研究一些學(xué)生工作規(guī)律、大學(xué)生的特點、思想動態(tài)等問題則少了些。因而很難滿足學(xué)生的學(xué)生興趣、好奇心和主動探索的欲望，從而影響學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。
從高校角度來說。只是單純的關(guān)注學(xué)校管理制度的完善與否，缺乏建立良好的溝通平臺，學(xué)校無法了解學(xué)生的期望心理，思想活動，只是注重硬件建設(shè)。忽略了軟性建設(shè)。導(dǎo)致學(xué)校的教育主流與大學(xué)生的價值觀脫節(jié)。
從大學(xué)生角度來說，大學(xué)生的主題意識開始覺醒，他們主觀認(rèn)為，教育與受教育是建立在良好的平等的溝通關(guān)系上。學(xué)校的硬性制度化管理使得大學(xué)生在心理上產(chǎn)生嚴(yán)重的抵觸心理，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)實社會中的誘惑日益增多，為了逃避學(xué)校硬性管理帶來的身體和心理的壓力，大學(xué)生沉溺與網(wǎng)絡(luò)虛幻的世界不可自拔，最終產(chǎn)生自我墮落心理，這對于大學(xué)生的成長和社會的需求產(chǎn)生嚴(yán)重的沖突。
2.2 高校學(xué)生管理現(xiàn)狀及存在的問題
2.2.1 時代的發(fā)展給學(xué)生工作帶來全新的挑戰(zhàn)
以來，市場經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，我國的社會各個部分日益多樣化，大學(xué)生的思想觀念、價值取向也隨之呈現(xiàn)多元化，選擇性、差異性日益增強(qiáng)，使學(xué)生管理模式日益顯得僵化。同時，信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，使互聯(lián)網(wǎng)成為大學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活都不可缺少的一部分，基本上沒有不上網(wǎng)的，沒有不用手機(jī)、MP3的，他們對新媒體的依賴性很強(qiáng)。對學(xué)生工作而言，網(wǎng)絡(luò)實際上是一把雙刃劍，一方面為學(xué)校管理工作提供了新的方式。為加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校學(xué)生思想政治工作創(chuàng)造了更好的條件；另一方面也給傳統(tǒng)學(xué)生管理帶來了極大的沖擊，帶來全新的挑戰(zhàn)。
2.2.2 90后大學(xué)生價值觀的變化與傳統(tǒng)的思想體制有一定的沖突
每一個時代的人都會烙有時代的烙印，當(dāng)今大學(xué)生多是“80后”，甚至是“90后”，出現(xiàn)了許多新特點，這個時代的學(xué)生獨生子女多，個性復(fù)雜多樣、思想活躍、自我意識強(qiáng)烈、接受新鮮事物快，總是站在時代的最前沿；地區(qū)差異和家庭差異使學(xué)生的個體差異性增強(qiáng)；功利性強(qiáng)，缺少面對困境的挑戰(zhàn)，依賴性較強(qiáng)。往往沒有在乎凡崗位上工作的信心和決心；但是大學(xué)生又是一個從不成熟逐漸向成熟過渡的特殊群體，他們有強(qiáng)烈的發(fā)展欲望，但是自我控制能力較差，缺乏自我監(jiān)督和約束，這種主觀愿望與客觀環(huán)境以及自我素質(zhì)之間的矛盾，導(dǎo)致學(xué)生會產(chǎn)生許多問題。如果仍然沿用傳統(tǒng)的管理思想體制來管理新時代的學(xué)生的話，必然會出現(xiàn)很多新的問題。
2.2.3 很多情況下，學(xué)校對學(xué)生的管理仍然是基于強(qiáng)權(quán)控制
大學(xué)的目標(biāo)在于促進(jìn)每個學(xué)生的發(fā)展。然而長期以來，我國的高校學(xué)生工作一直強(qiáng)調(diào)“社會為本”的價值取向，學(xué)生管理工作主要是為了滿足學(xué)校的需要，而往往不能滿足學(xué)生個體發(fā)展的需要。學(xué)生管理工作者通常情況下使用的“管”、“卡”、“壓”等強(qiáng)制性手段，這樣就不能為學(xué)生提供寬松的學(xué)習(xí)和發(fā)展環(huán)境，導(dǎo)致學(xué)生管理工作穩(wěn)定性差，管理松散。與之相對應(yīng)的是，學(xué)生管理部門設(shè)置太多、職能交叉、多頭管理效率低下。
3 學(xué)生管理工作中“心理契約”構(gòu)建的具體對策
3.1 以“以人為本”的理念來建構(gòu)心理契約
學(xué)生是學(xué)校中最重要的資源，在傳統(tǒng)的管理過程中，學(xué)生管理中有很大的盲點，以人為本的理念，激發(fā)學(xué)生的潛能，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展；充分考慮學(xué)生的利益和特殊需求，更好地教會學(xué)生不僅僅是學(xué)習(xí)知識，更重要的是學(xué)會生活、學(xué)會生存、學(xué)會與人合作。
學(xué)生心理契約管理具有不同于一般契約的特性，大部分學(xué)生在內(nèi)在需要上更側(cè)重于精神滿足和情感關(guān)懷而非物質(zhì)獲得，只有盡可能從情感投入和人文關(guān)懷的角度來實施激勵措施，才能增進(jìn)學(xué)?；蚪逃吆蛯W(xué)生之間的信任，才更利于激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處的內(nèi)在潛力，主動性和創(chuàng)造性才能達(dá)到預(yù)期的激勵效果。因此，學(xué)生心理契約管理必須實施相應(yīng)的激勵措施，一要認(rèn)識到學(xué)生的進(jìn)步并對其充分肯定，這樣不僅會給學(xué)生心理上帶來滿足，精神上帶來安慰，而且還可以增強(qiáng)學(xué)生更明確的是非觀念。并為之構(gòu)建更高期望增加了信心。二是要深入學(xué)生生活，關(guān)心學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活，當(dāng)他們的學(xué)習(xí)和生活遇到困難時。要真誠幫助、細(xì)心安慰，客觀上增強(qiáng)學(xué)生心理期望與學(xué)校的協(xié)調(diào)性。
3.2 建立良性的溝通機(jī)制
溝通是指可理解的信息或思想在兩個或兩個以上人群中的傳遞或交換的過程，心理契約的構(gòu)建和維持。是學(xué)?；蚪逃吆蛯W(xué)生雙方互動的過程。
因此，加強(qiáng)溝通是一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。尤其要關(guān)注的是一些不可預(yù)見因素可能會打破學(xué)?；蚪逃吲c學(xué)生之間所存在的心理契約，這時必須進(jìn)行有效的溝通才能消除這些不可預(yù)見因素對學(xué)生的影響，通過有效的溝通，一方面學(xué)能夠隨時了解和關(guān)注廣大學(xué)生的期望，發(fā)現(xiàn)學(xué)校存在的一些問題，以便聽取學(xué)生的改善意見：另一方面作為學(xué)生也可以全面了解學(xué)校對自己的期望和自身存在的問題。根據(jù)雙方的期望與存在的問題，及時找到解決辦法。在雙方理解和期望一致下達(dá)成共識。
【關(guān)鍵詞】：心理障礙 引導(dǎo) 重視
高中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心理障礙，是指影響，制約、阻礙中學(xué)生積極主動和持久有效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，訓(xùn)練創(chuàng)造性思維、發(fā)展智力、培養(yǎng)數(shù)學(xué)自學(xué)能力和自學(xué)習(xí)慣的一種心理狀態(tài)，也即是中學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中因“困惑”、“曲解’或‘‘誤會’而產(chǎn)生的一種消極心理現(xiàn)象。
如何引導(dǎo)中學(xué)生克服數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心理障礙，增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的吸引力?這是數(shù)學(xué)教法研究的重要課題。數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生普遍對教師存有依賴心理，缺乏學(xué)習(xí)的主動鉆研和創(chuàng)造精神。一是期望教師對數(shù)學(xué)問題進(jìn)行歸納概括并分門別類地一一講述，突出重點難點和關(guān)鍵；二是期望教師提供詳盡的解題示范，習(xí)慣于一步一步地模仿硬套。事實上，我們大多數(shù)數(shù)學(xué)教師也樂于此道，課前不布置學(xué)生預(yù)習(xí)教材，上課不要求學(xué)生閱讀教材，課后也不布置學(xué)生復(fù)習(xí)教材；習(xí)慣于一塊黑板、一道例題和演算幾道練習(xí)題。長此以往，學(xué)生的鉆研精神被壓抑，創(chuàng)造潛能遭扼殺，學(xué)習(xí)的積極性和主動性逐漸喪失。在這種情況下，學(xué)生就不可能產(chǎn)生"學(xué)習(xí)的高峰體驗"高漲的激勵情緒，也不可能在"學(xué)習(xí)中意識和感覺到自己的智慧力量，體驗到創(chuàng)造的樂趣"。從“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)到素質(zhì)教育的軌道上來，堅持“四重、三到、八引導(dǎo)”，把握學(xué)生的心理狀態(tài)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和創(chuàng)造性，使學(xué)生真正領(lǐng)悟和體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的無窮樂趣，進(jìn)而愛學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)、學(xué)好。
“四重”，即重基礎(chǔ)、重實際、重過程、重方法。
1．重基礎(chǔ)
就是教師要認(rèn)真鉆研大綱和教材，嚴(yán)格按照大綱提取知識點，突出重點和難點，讓學(xué)生清楚教學(xué)內(nèi)容的知識結(jié)構(gòu)體系及其各自在結(jié)構(gòu)體系中的地位和作用-
2．重實際
一是指教師要深入調(diào)查研究，了解學(xué)生實際，包括學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、家庭環(huán)境，興趣愛好，特長優(yōu)勢，學(xué)習(xí)策略和水平等等；二是指數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容要盡量聯(lián)系生產(chǎn)生活實際；三是要加強(qiáng)實踐，使學(xué)生在理論學(xué)習(xí)過程中初步體驗到數(shù)學(xué)的實用價值。
3．重過程
揭示數(shù)學(xué)過程，既是數(shù)學(xué)學(xué)科體系的要求也是人類認(rèn)識規(guī)律的要求，同時也是培養(yǎng)學(xué)生能力的需要。一是要揭示數(shù)學(xué)問題的提出或產(chǎn)生過程；二是要揭示新舊知識的銜接、聯(lián)系和區(qū)別；三是要揭示解決問題的思維過程和思維方法；四是要對解題思路、解題方法、解題規(guī)律進(jìn)行概括和總結(jié)：總之，要“以啟發(fā)誘導(dǎo)為基幢，”通過學(xué)生自己的活動來揭示獲取數(shù)學(xué)知識的思維過程，進(jìn)而達(dá)到發(fā)展學(xué)生能力的目的。
4．重方法
“數(shù)學(xué)方法是在數(shù)學(xué)活動中解決數(shù)學(xué)問題的具體途徑、手段和方式的總稱?！彼^重方法，一是要重視教法研究，既要有利于學(xué)生接受理解，又不包辦代替，讓學(xué)生充分動腦、動口，動手，掌握數(shù)學(xué)知識，掌握數(shù)學(xué)過程，掌握解題方法；二是要重視學(xué)法指導(dǎo)，即重視數(shù)學(xué)方法教學(xué)。數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)范圍廣泛，內(nèi)容豐富，它包括指導(dǎo)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)教材，審題答題，進(jìn)行知識體系的概括總結(jié)，進(jìn)行自我檢查和自我評定，對解題過程和數(shù)學(xué)知識體系、技能訓(xùn)練進(jìn)行回顧和反思，等等。
“六引導(dǎo)”，即學(xué)科價值引導(dǎo)、愛心引導(dǎo)，興趣引導(dǎo)，目標(biāo)引導(dǎo)，競賽引導(dǎo)、環(huán)境引導(dǎo)、榜樣引導(dǎo)，方法引導(dǎo)。
1．學(xué)科價值引導(dǎo)
就是要讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)的學(xué)科價值，懂得為什么要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。一是要讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)的悠久歷史；二是要讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)與各門學(xué)科的關(guān)系，特別是它在自然科學(xué)中的地位和作用；三是要讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、現(xiàn)代化建設(shè)和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)中的地位和作用；四是要讓學(xué)生明白當(dāng)前的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與自己以后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)和能力增長的關(guān)系，使其增強(qiáng)克服數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理障礙的自覺性，主動積極地投入學(xué)習(xí)：
2．愛心引導(dǎo)
關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，理解學(xué)生、尊重學(xué)生，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)上的困難。特別是對于數(shù)學(xué)成績較差的學(xué)生，教師更應(yīng)主動關(guān)心他們，征詢他們的意見，想方設(shè)法讓他們體驗到學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣，向他們奉獻(xiàn)一片摯誠的愛心。
3．興趣引導(dǎo)
一是問題激趣?！皢栴}具有相當(dāng)難度，但并非高不可攀，經(jīng)努力可以克服困難，但并非輕而易舉；可以創(chuàng)造條件尋得解決問題的途徑，但并非一蹴而就”；二是情景激趣，把教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)生動形象，直觀典型的情景，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，還有語言激趣、變式激趣、新異激趣，遷移激趣、活動激趣等等。
4、目標(biāo)引導(dǎo)
數(shù)學(xué)教師要有一個教學(xué)目標(biāo)體系，包括班級目標(biāo)、小組目標(biāo)、優(yōu)等生目標(biāo)和后進(jìn)生目標(biāo)，面向全體學(xué)生，使優(yōu)等生、中等生和后進(jìn)生都有前進(jìn)的目標(biāo)和努力的方向。其目標(biāo)要既有長期性的又有短期性的，既有總體性的又有階段性的，既有現(xiàn)實性的又有超前性的。對于學(xué)生個體，特別是后進(jìn)生和尖子生，要努力通過“暗示”和“個別交談”使他們明確目標(biāo)，給他們加油鼓勁。
5.榜樣引導(dǎo)
數(shù)學(xué)教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立自己心中的榜樣，一是要在教學(xué)中適度地介紹國內(nèi)外著名的數(shù)學(xué)家，引導(dǎo)學(xué)生向他們學(xué)習(xí)；二是要引導(dǎo)學(xué)生向班級中刻苦學(xué)習(xí)的同學(xué)學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮榜樣的“近體效應(yīng)”；三是教師以身示范，以人育人。
新疆高校大學(xué)生課余生活現(xiàn)狀研究主要采取問卷調(diào)查法和訪談法，通過問卷的數(shù)據(jù)收集分析得出當(dāng)前新疆高校大學(xué)生基本的課余生活現(xiàn)狀信息
（一）大學(xué)生課余生活基本現(xiàn)狀
在受調(diào)查的800多名同學(xué)中，每位同學(xué)擁有的可支配課余時間也各不相同。其中0-2小時的占比12.3%，3-5小時的比例為51.6%，6-8小時和8小時以上的分別占比為20.6、14.1%，缺失數(shù)據(jù)占比為1.4%。通過數(shù)據(jù)分析可知，大學(xué)生課余生活主要內(nèi)容選擇主要集中在以下幾個方面：
由分析數(shù)據(jù)可知，大學(xué)生的課余生活選擇多樣，在選擇種類上也較為固定，其中上網(wǎng)同學(xué)占比明顯高于其他選項，這也說明我們今后在開展大學(xué)生思想政治教育的過程中，也應(yīng)順應(yīng)趨勢，積極開展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育。值得注意的是，利用課余時間學(xué)習(xí)的同學(xué)占比達(dá)到了68.8%，僅次于上網(wǎng)，這也說明大部分同學(xué)還是比較重視學(xué)習(xí)，但占比仍有較大上升空間。除此之外，運(yùn)動、睡覺等也占有較大比例。
（二）課余生活內(nèi)容分析及問題
1、上網(wǎng)情況
據(jù)數(shù)據(jù)看，新疆高校大學(xué)生每天上網(wǎng)時長0-2小時的占比34.5%，上網(wǎng)3-5小時的比例高達(dá)50.7%，而6-8小時的比例也達(dá)到了10.2%。在上網(wǎng)內(nèi)容選擇上，主要有以下幾個方面：
大學(xué)生在課余時間上網(wǎng)的人數(shù)占比居多，也說明上網(wǎng)成為如今大學(xué)生課余休閑的重要方式之一。在上網(wǎng)目的選擇上，查資料學(xué)習(xí)的比例只有50.5%，玩游戲的比例高達(dá)28.7%，其中上網(wǎng)看視頻的比例最大，達(dá)到了72.5%。由此可見當(dāng)，前新疆高校大學(xué)生對課余時間的利用率不是特別充足，有相當(dāng)大一部分時間沉溺于網(wǎng)上。
2、體育鍛煉情況
體育鍛煉對大學(xué)生來講至關(guān)重要，然而通過問卷數(shù)據(jù)分析可知，平均每天體育鍛煉時間不足一小時的同學(xué)占比高達(dá)78.2%，占樣本16%的學(xué)生每周鍛煉時間在5-10小時之間，10-20小時之間的同學(xué)占比只有4.6%，而每周鍛煉時間多于20小時的同學(xué)占比只有0.7%。這反映出來當(dāng)前大學(xué)生體育鍛煉嚴(yán)重缺乏，這也與當(dāng)前中國大學(xué)生反應(yīng)出來的普遍情況大體類似。
3、課后的專業(yè)課學(xué)習(xí)情況
在參與調(diào)查的八百多名同學(xué)中，有67.6%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)對大學(xué)生來講比較重要。但是，每位同學(xué)在課余時，花在所學(xué)專業(yè)上的時間卻有很大的不同。平均每天花0-2小時的同學(xué)占比58.1%，3-5小時和6-8小時的分別占比30.8%、1.9%，在8小時以上的同學(xué)占比1.9%，這反映出當(dāng)前新疆高校大學(xué)生在課余時間花在專業(yè)課上的學(xué)習(xí)時間較少而在其他方面過多的現(xiàn)象。
4、課余生活規(guī)劃情況
有41.9%的大學(xué)生認(rèn)為課余時間規(guī)劃對個人發(fā)展非常重要，有47.5%的同學(xué)認(rèn)為規(guī)劃重要，但是依然有32.4%的大學(xué)生不做課余時間規(guī)劃。在制定規(guī)劃的同學(xué)中有一半以上對自己的規(guī)劃滿意，但仍有15.3%的同學(xué)不能很好的執(zhí)行自己的規(guī)劃。
三、改善當(dāng)代大學(xué)生課余生活的對策
當(dāng)前，我國社會在政治、經(jīng)濟(jì)、社會等方面都處于急劇轉(zhuǎn)型時期，加上經(jīng)濟(jì)全球化、政治多極化和文化多元化的影響，對當(dāng)前大學(xué)生的思想和行為產(chǎn)生著深刻的影響。新疆作為我國“一帶一路”戰(zhàn)略的“重鎮(zhèn)”和民族宗教多元地區(qū)，加強(qiáng)對大學(xué)生課余生活研究，不僅能更好促進(jìn)大學(xué)生個人更好發(fā)展，還能為新疆的社會穩(wěn)定和長治久安做出積極貢獻(xiàn)。而作為思想政治教育者，也應(yīng)緊密聯(lián)系當(dāng)代大學(xué)生實際現(xiàn)狀，因勢利導(dǎo)地進(jìn)行引導(dǎo)教育。
第一，就學(xué)生自身而言
首先要樹立遠(yuǎn)大理想。人生規(guī)劃對個人發(fā)展十分重要，它猶如海邊的燈塔，為遠(yuǎn)航的船只指引方向。大學(xué)生只有樹立遠(yuǎn)大的理想，對自己人生有一個明確的規(guī)劃，這樣才能有努力的明確方向。在制定規(guī)劃過程中要緊密結(jié)合自身實際，不可計劃過高，否則會喪失完成的動力；也不可過低，否則會因為過于容易而疏于去完成。
其次要有堅定的信念。當(dāng)今社會，形形的誘惑太多，亂花漸欲迷人眼，當(dāng)代大學(xué)生必須要有堅定的信念，矢志不移地去堅持完成自己的既定目標(biāo)。課余時間規(guī)劃不可或缺，但是制定規(guī)劃不能執(zhí)行就更為遺憾。因此，擁有堅定的信念，為實現(xiàn)自己的目標(biāo)而努力，這樣我們才不會因為虛度年華而悔恨、為碌碌無為而羞愧。
第二，對于高校方面而言
首先要營造良好的校園環(huán)境?！盾髯?勸學(xué)》有言：“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，與之俱黑?！避髯油怀鰪?qiáng)調(diào)了環(huán)境對人的重要影響。高校作為大學(xué)生活動的主要場所，要積極為大學(xué)生課余生活創(chuàng)造良好的環(huán)境和必要的條件。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“對周圍世界的美感，能陶冶學(xué)生的情操，使他們變得高尚文雅，富有同情心，憎惡丑行?！睜I造良好的校園環(huán)境，有利于學(xué)生開展積極向上的課余活動，達(dá)到潤物無聲的效果。
其次要積極加強(qiáng)校園網(wǎng)建設(shè)，營造良好的虛擬文化氛圍。網(wǎng)絡(luò)文化直接影響著大學(xué)生的身心健康，加強(qiáng)校園網(wǎng)建設(shè)，是面對當(dāng)前思想政治教育環(huán)境日益復(fù)雜局面所做出的有利舉措。2014年11月22日至23日，中央網(wǎng)信辦、教育部在上海聯(lián)合召開創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)思想政治教育現(xiàn)場交流會。會議要求，各地各高校要認(rèn)真研究制定本地區(qū)的具體落實方案，明確目標(biāo)、分解任務(wù)、落實責(zé)任。因此必須重視校園網(wǎng)絡(luò)對大學(xué)生思想政治教育的影響，把校園網(wǎng)建設(shè)提上重要日程。當(dāng)前，高校學(xué)生上網(wǎng)時長日益增多，因此構(gòu)建健康向上的校園網(wǎng)絡(luò)十分重要，同時也要加強(qiáng)引導(dǎo)。
第三，就教師而言
教師作為學(xué)生靈魂的導(dǎo)師，應(yīng)積極對高校學(xué)生的課余生活進(jìn)行引導(dǎo)。首先應(yīng)該幫助學(xué)生實現(xiàn)自身定位。俗話說當(dāng)局者迷，旁觀者清。教師擁有豐富的教書育人經(jīng)驗。一方面，教師可以利用自身優(yōu)勢，定期開展課余生活規(guī)劃指導(dǎo)課程，結(jié)合當(dāng)今學(xué)生課余生活實際有針對性的開展講座，使學(xué)生不僅對自身有一個清楚的定位，同時也是對其更好合理開展課余生活進(jìn)行一個專業(yè)的指導(dǎo)。
【關(guān)鍵詞】富裕大學(xué)生；心理健康；對策
改革開放和市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，促使我國社會出現(xiàn)了一批先富起來的家庭，他們在居住條件、日常消費、休閑娛樂等方面幾乎都帶有優(yōu)越于平常家庭的色彩。社會貧富差距不斷擴(kuò)大，影響著這些家庭的孩子，他們作為新時代的大學(xué)生，心理健康受到了沖擊，如何正確的引導(dǎo)他們成長，成為了新時期高校思想政治教育工作面臨的一個重要課題。
一、 富裕大學(xué)生心理健康現(xiàn)狀
（一）對待學(xué)習(xí)的心態(tài)。1、家長輕視。部分富裕大學(xué)生的家長很少關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)情況，一心放在事業(yè)上，只關(guān)心家庭自身的物質(zhì)豐裕情況，很少重視孩子的精神世界是否豐富；甚至有的家長把孩子送到學(xué)校，只是為了讓他們有個好的成長的環(huán)境，對于他們是否能有很好的學(xué)業(yè)發(fā)展，覺得無所謂。2、學(xué)生本人松懈。富裕大學(xué)生從中學(xué)被動式的學(xué)習(xí)生活中好不容易解脫出來，他們一方面不適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)方式，另一方面根本就不愿意主動學(xué)習(xí)，抱著得過且過的心理，把大把的時間用來休閑娛樂。3、不重視考試。部分富裕大學(xué)生對于考試沒有過高的渴望，他們中的有些人不在乎是否能取得好的成績，甚至不在乎是否能夠通過考試，也就根本不會因為考試而產(chǎn)生緊張或者焦慮的心態(tài)。
（二）對待就業(yè)的心態(tài)。大部分的富裕大學(xué)生在擇業(yè)就業(yè)的過程中表現(xiàn)出優(yōu)于普通大學(xué)畢業(yè)生的心態(tài)，他們不存在對于激烈競爭所產(chǎn)生的焦慮和不安。1、部分富裕大學(xué)生的家長為孩子包辦一切，早就規(guī)劃好了孩子的職業(yè)生涯。富裕大學(xué)生自己也會利用由于家庭的特殊原因而積累的社會關(guān)系，找到合適的工作。2、富裕大學(xué)生可以進(jìn)一步深造、出國、進(jìn)入家族企業(yè)等等，等待他們的機(jī)會很多，他們不需要擔(dān)心不適應(yīng)就業(yè)環(huán)境，對他們而言，就業(yè)是一件輕松和自然而然的事情。3、部分富裕大學(xué)生成績不理想，專業(yè)技能一般，自身能力也欠佳，由此也會產(chǎn)生一定的不安情緒。
（三）對待人際關(guān)系的心態(tài)。1、復(fù)雜的人際交往群體。由于家庭經(jīng)濟(jì)富裕，富裕大學(xué)生的社交圈比普通大學(xué)生廣泛，在交往中有類似經(jīng)濟(jì)闊綽大方的朋友，也有經(jīng)濟(jì)窮困的朋友，從班級到學(xué)校，他們都表現(xiàn)出樂意交往的心態(tài)。2、豐富的人際交往活動。在人際交往中，富裕大學(xué)生在沒有經(jīng)濟(jì)壓力的情況下可以進(jìn)行豐富多彩的各種活動。3、多重的人際交往。在大學(xué)校園中，富裕大學(xué)生人際交往面廣，人際交往優(yōu)越，他們樂意與自己家庭經(jīng)濟(jì)背景相當(dāng)?shù)娜私煌?，也愿意與自己興趣愛好相投的人交往。但是由于大學(xué)生普遍沒有社會經(jīng)驗、心理還沒有完全成熟，他們也渴望體驗大學(xué)普通生活，與其他同學(xué)一起組織和參加學(xué)校、社團(tuán)、年級和班級的活動。
（四）對待戀愛的心態(tài)。愛情是大學(xué)生青春期普遍渴望的一種情感。戀愛便成了大學(xué)生尋找情感依托和情感歸宿最好的選擇。異性間相互吸引的過程，會給他們帶來快樂、甜蜜、痛苦、不安等情感反應(yīng)。而大學(xué)生自身還處在心理尚未完全成熟，還沒有形成成熟的愛情價值觀的階段，有的學(xué)生談戀愛是因為寂寞空虛，有的是因為跟風(fēng)隨大流，甚至有的是因為攀比，他們只顧眼前的享樂，不對未來進(jìn)行理性思考。如果對戀愛關(guān)系處理的好，對雙方的學(xué)習(xí)和生活會有幫助；倘若處理的不好，給他們帶來的只有痛苦。
二、清除富裕大學(xué)生心理現(xiàn)狀的途徑
（一）完善的心理教育機(jī)制。從新生入學(xué)開始，了解他們的家庭情況，進(jìn)行相關(guān)的心理測試，在科學(xué)、準(zhǔn)確、充分的基礎(chǔ)上建立富裕大學(xué)生的心理健康檔案。健全高校心理健康咨詢中心，加強(qiáng)對教師的心理健康培訓(xùn)，便于教師在教育教學(xué)過程中，及早發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。如有需要，還可以聘請專門的心理咨詢師對有問題的學(xué)生進(jìn)行一對一的心理輔導(dǎo)。
（二）合理的正面引導(dǎo)。富裕大學(xué)生是一個特殊的群體，他們在經(jīng)濟(jì)上、學(xué)習(xí)上、生活上、心理上都表現(xiàn)出與其他學(xué)生的不同。他們的思想和心理都還沒有完全成熟，文化素養(yǎng)和道德修養(yǎng)也不完善，還沒有形成完整的人生觀、世界觀和價值觀，很容易被誤導(dǎo)、被利用，輕易的會受到各種不良思潮的影響。因此，高校要通過課堂、校園廣播、校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)、校園活動等媒介，對富裕大學(xué)生進(jìn)行正面的引導(dǎo)，鍛煉他們的判斷能力，培養(yǎng)他們堅定崇高的理想信念，使他們擁有樂觀積極向上的心態(tài)，幫助他們樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。
（三）健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。富裕大學(xué)生由于心理還未完全成熟，人際交往中產(chǎn)生的困惑、戀愛中的不安、適應(yīng)社會的壓力等的不成熟，使得他們把生活的目標(biāo)向網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)移，長此以往，他們正確的認(rèn)知、情感和心理被破壞，對塑造他們健康的人格和正確的人生觀產(chǎn)生不良的影響。高校思想政治教育工作者應(yīng)當(dāng)多與富裕大學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，了解他們內(nèi)心世界的真實想法和需要，并給予他們心理上的關(guān)懷和正確的引導(dǎo)，促使他們形成健康的興趣愛好，提高他們的心理品質(zhì)。
（四）健康的行為習(xí)慣。富裕大學(xué)生所表現(xiàn)出的一些不良的行為習(xí)慣，是他們長期性的生活環(huán)境和心理狀態(tài)所造成的。高校思想政治教育工作者不僅要對他們進(jìn)行常規(guī)的心理教育，還要為他們提高健康的行為規(guī)范，讓他們在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做人做事，鍛煉他們的自我控制能力，逐步加強(qiáng)他們的社會責(zé)任感和時代緊迫感。
（五）正確的職業(yè)規(guī)劃。由于富裕大學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)的優(yōu)勢，他們對勞動幾乎沒有深刻的感悟，對未來沒有理性的思考和合理的規(guī)劃。他們有強(qiáng)烈的優(yōu)越感，自我感覺良好，虛榮心強(qiáng)，對未來的職業(yè)抱有很高的期望，但實際操作能力卻很一般。高校思想政治教育工作者應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生個體的實際情況，幫助他們認(rèn)清就業(yè)形勢，進(jìn)行一對一的職業(yè)規(guī)劃，規(guī)劃正確的人生方向，維持健康的心態(tài)。
總之，高校富裕大學(xué)生是大學(xué)生中的特殊群體，幫助他們健康的成長成才是高校教育工作者的使命，也是社會和諧持續(xù)發(fā)展的需要。
參考文獻(xiàn)
[1] 李效領(lǐng).淺談貧富家庭背景下大學(xué)生心理健康差異分析[J].才智，2011年28期.
[2] 李滿林，羅海燕.不同經(jīng)濟(jì)背景家庭的大學(xué)生心理健康調(diào)查分析[J].湖南第一師范學(xué)報，2009年01期.
大家好！沐浴著清晨的馨香，迎著絢麗的朝陽，我們在這里舉行新學(xué)期第一次升旗儀式。首先，我代表學(xué)校對剛?cè)胛倚５囊荒昙壨瑢W(xué)，對剛到我校工作的老師表示熱烈的歡迎！
轉(zhuǎn)眼間，新的學(xué)期開始了。新學(xué)期，新面貌，創(chuàng)造新的成績；新起點，新生活，孕育新的希望。值此新學(xué)期開學(xué)之際，我向同學(xué)們提出三點要求：
一、希望同學(xué)們嚴(yán)以律已，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。我們要按照《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的要求去做，在家里做一名好孩子，在學(xué)校做一名好學(xué)生，在社會上做一名好少年。
二、希望同學(xué)們發(fā)奮學(xué)習(xí)。任何成果都是凝結(jié)著辛勤的汗水，我們要敢于迎難而上，不要怕苦，上課能認(rèn)真聽講，積極思考，踴躍發(fā)言，獨立完成作業(yè)，養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，為你們將來的美好前程打下堅實的基礎(chǔ)。
三、要積極地參加班級和學(xué)校組織的社會實踐和文體活動，遵守交通規(guī)則，課間不追跑打鬧，愛護(hù)我們的生活環(huán)境，努力提高自己的綜合素養(yǎng)。
同學(xué)們，新的學(xué)期面臨著新的挑戰(zhàn)，新的學(xué)期肩負(fù)新的重任。我們學(xué)校的全體老師將以飽滿的工作熱情、踏實的工作作風(fēng)為同學(xué)們創(chuàng)建發(fā)展的平臺。
同學(xué)們，本學(xué)期，我們將繼續(xù)開展童書閱讀活動，與經(jīng)典為友，與大師對話，拓展我們的視野，豐富人生閱歷。
同學(xué)們，美好的愿望，崇高的理想總是和艱難相伴，沒有今天刻苦鉆研的精神、克服困難的勇氣，就沒有明天的成功。在新學(xué)期第一天的早晨，我真誠地祝愿每一位老師在新的學(xué)期里工作順利，事業(yè)有成！祝愿每一位同學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)步，快樂成長！
可愛的孩子們：
新學(xué)期開始了，很高興又能與你們朝夕相處在一起了。我們是一個團(tuán)結(jié)的集體，寬容和豁達(dá)是我們大家友好相處的劑，智慧與汗水是我們健康成長的催化劑。在新的學(xué)期里，希望嶄新的我們創(chuàng)造出新的奇跡！學(xué)習(xí)猶如一口井，只有深深地挖掘，才能流出甘甜的水。孩子們，讓我們牢記：只有切實抓住今天，才能鞏固昨天，收獲明天！讓我們一起以飽滿的精神去迎接新學(xué)期，愿我們齊心協(xié)力，去收獲甘甜。人生離不開拼搏，就像我們不能拒絕成長一樣。請珍惜每一個晴朗的早晨，用生命中最濃的激情，最美的期待迎接日出，瑯瑯書聲是我們獻(xiàn)給太陽的禮贊，晶瑩汗珠是我們迎接日出的眼睛，那燦爛的朝陽預(yù)示著我們的快樂幸福的生活！燦爛的明天要靠我們?nèi)^斗、去描繪、去創(chuàng)造，讓我們用辛勤的汗水寫就明天壯麗的詩篇。
新的學(xué)期開啟新的希望，新的空白承載新的夢想。親愛的孩子們,你們有什么打算呢？用什么樣的收獲來裝點這個不平凡的一年呢？我知道每個人心里一定都有自己的想法。（班主任工作 ）俗話說，播種一個信念，收獲一個行動；播種一個行動，收獲一個習(xí)慣；播種一個習(xí)慣，收獲一個性格；播種一個性格，收獲一個命運(yùn)。孩子們，展望新學(xué)期，需要我們更加刻苦學(xué)習(xí)、奮發(fā)圖強(qiáng)。快樂人人向往，老師期望每一個孩子都能收獲更多的快樂，那么，怎么才能讓自己成為一個快樂的小學(xué)生呢？
新的學(xué)期里，希望同學(xué)們能夠愉快地學(xué)習(xí)，健康地成長，老師給大家提幾點建議：
首先，請你做到，相信自己！李白說：“天生我材必有用”。請你相信，你在這個世界上是獨一無二的，你有你的特長，你有能力成為一個對社會、對他人有用的人。所以當(dāng)你面對任何學(xué)習(xí)上的困難時，請先不要害怕、退縮，給自己一個挑戰(zhàn)的機(jī)會，讓自己去嘗試，去為之努力！快樂來自相信自己，超越自己！
第二，請你做到，對自己負(fù)責(zé)！作為一個小學(xué)生，我們有自己的行為規(guī)范，我們有自己的道德要求，請你以此為標(biāo)準(zhǔn)要求自己。讓“講文明、講衛(wèi)生、守紀(jì)律、尊長輩”成為你的生活習(xí)慣，讓按時完成學(xué)習(xí)任務(wù)成為你的學(xué)習(xí)習(xí)慣，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)你做到了對自己負(fù)責(zé)這五個字的時候，你一定會感受到格外的輕松！
第三，請你做到，與人合作！在班級中，在校園里，我們有很多同伴。不論是背書、做值日，還是課堂學(xué)習(xí)、課外活動，我們都需要學(xué)會與人合作，與人相處。假若你能在與人相處時做到將心比心，通情達(dá)理，就一定會在合作的過程中收獲知識，提高能力，感受到共同學(xué)習(xí)的快樂！
另外，告訴大家一個能讓自己變得快樂的小秘訣，那就是，常給自己制定一個個小目標(biāo)，讓自己做自己的老師，對自己的學(xué)習(xí)、工作做出及時的評價。比如，在做作業(yè)之前，先定個目標(biāo)：這次作業(yè)我要拿滿分！相信，對自己負(fù)責(zé)的你一定會為此努力，認(rèn)真地去完成作業(yè)，也相信，你的付出一定會幫你達(dá)成這個小小的目標(biāo)！所以，建議大家，從今天開始，學(xué)會給自己制定小目標(biāo)，你會發(fā)現(xiàn)成功離你很近，快樂就在你身邊！
關(guān)鍵詞：幼兒師范?？茖W(xué)校（幼專）；五專新生；心理健康
《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》明確指出：學(xué)前教育對幼兒身心健康、習(xí)慣養(yǎng)成、智力發(fā)展具有重要意義。到2020年，普及學(xué)前一年教育，基本普及學(xué)前兩年教育，有條件的地區(qū)普及學(xué)前三年教育。
國家政策的高度支持使得全國各地都在大力興辦幼兒園，這就需要培養(yǎng)大量合格的幼兒師資力量。環(huán)顧當(dāng)今社會，幼兒園中教師對學(xué)生進(jìn)行暴力處罰，身心虐待甚至進(jìn)行害的不齒行徑屢見報端。如何能保證幼專培養(yǎng)出來的幼兒教師是合格的、稱職的？這是學(xué)校應(yīng)當(dāng)嚴(yán)肅考慮的問題。
幼專學(xué)生的心理健康是首先要考慮的問題。如果一名教師存在嚴(yán)重的心理疾患，這將給其學(xué)生的健康成長造成不利影響。那么，心理健康的含義是什么呢？1946年，第三屆國際心理衛(wèi)生大會把它定義為：“在身體、智能以及情感上與他人的心理健康不相矛盾的范圍內(nèi)，將個人心境發(fā)展成最佳狀態(tài)?！本唧w表現(xiàn)為，身體、智力、情緒十分協(xié)調(diào)；適應(yīng)環(huán)境，人際關(guān)系中彼此能謙讓；有幸福感；在工作和職業(yè)中，能充分發(fā)揮自己的能力，過有效率的生活。
幼兒階段為人的一生奠定基礎(chǔ)，所以幼師的健康心理和人格完善應(yīng)成為其入職的必備條件。但就目前幼專的五專新生來講，他們的心理健康水平不容樂觀，其中存在的心理問題異常凸顯，主要表現(xiàn)為以下幾個方面。
1.情緒極其不穩(wěn)定，容易沖動行事。五專新生正處于青春期，情緒不穩(wěn)定是他們的一大特點，主要表現(xiàn)在他們不能適時適度地表達(dá)和控制自己的情緒，容易因為言語沖突演變?yōu)閻盒缘拇蚣芏窔录Ｒ着沁@個階段的學(xué)生最明顯的情緒特征。比如，有些同學(xué)在上課時發(fā)生口角，就會不顧課堂紀(jì)律互相斗嘴，一定要爭個高低，在情緒激動時還會口吐臟話，直至任課老師嚴(yán)厲制止才肯罷休。也曾經(jīng)有過一個寢室的同學(xué)因為臉盆之爭，互不謙讓，演變?yōu)榇蛉杭艿膼盒允录?。這些情況時有發(fā)生，或輕或重。
2.學(xué)習(xí)上漫不經(jīng)心，沒有合適的計劃；生活上作息不規(guī)律，容易沾染歪風(fēng)邪氣。五專新生入學(xué)的門檻較低，成績較差。他們在中學(xué)時大多是成績落后的學(xué)生，有些學(xué)生行為習(xí)慣很差，養(yǎng)成遲到、曠課、抽煙、喝酒等惡習(xí)。五專生的生活比高中要輕松很多，沒有升學(xué)的壓力，也沒有老師時時刻刻的監(jiān)督和要求，學(xué)生的學(xué)習(xí)越來越松垮，上課時經(jīng)常有人趴在桌子上睡覺，晚自習(xí)時無所事事，考試掛科現(xiàn)象嚴(yán)重。學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的動力，也找到不到未來努力的方向。
大部分五專生的生活習(xí)慣不好，晚上喜歡熬夜，有聊天嬉笑的，有抽煙喝酒的，甚至有通宵打麻將的。這些行為嚴(yán)重影響他們白天的精神狀態(tài)，同時也給同宿舍的學(xué)生產(chǎn)生極大干擾。有些同學(xué)會被不良的同伴影響，沾染上抽煙、喝酒的惡習(xí)，甚至夜不歸宿。
3.人際關(guān)系極度不和諧。在任何一個群體中，人際關(guān)系都是錯綜復(fù)雜并需要精心處理的。五專女生非常渴望朋友，但是他們的人際交往存在很多問題，最典型的表現(xiàn)是他們的朋友圈子會經(jīng)常更換，今天是朋友，明天可能就變成仇人。他們在與朋友交往時容易輕信別人說的話，這就給喜歡搬弄是非的人可乘之機(jī)。一句話也許就會毀掉一份友誼。這說明他們的心理還極其不成熟，在與同學(xué)相處時輕易懷疑對方，缺乏信任感；講話也隨口拈來，缺乏責(zé)任感。
4.社會環(huán)境適應(yīng)能力差。幼專五專新生很多初出家門，到外地來求學(xué)。面對陌生的環(huán)境和人群，她們的適應(yīng)能力比較差，在入學(xué)的第一年內(nèi)，她們會出現(xiàn)各種各樣的環(huán)境適應(yīng)問題。有些同學(xué)在飲食上不注意，經(jīng)常生病入院，耽誤正常的學(xué)習(xí)生活；有些同學(xué)缺乏安全意識，離開寢室時不習(xí)慣鎖門，宿舍錢財被盜的現(xiàn)象時有發(fā)生。有些同學(xué)沒有養(yǎng)成好的行為習(xí)慣，經(jīng)常遲到、曠課和請假等，沒有絲毫的紀(jì)律感。這些行為都會嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，也給周圍的同學(xué)帶來負(fù)面的影響。
這些心理問題若不及時疏導(dǎo)，隨著時間的推移逐漸積累，可能會導(dǎo)致學(xué)生養(yǎng)成不良的品行習(xí)慣，不能順利完成學(xué)業(yè)，或者帶著問題上崗，隱患無窮，這就背離了我們的培養(yǎng)目標(biāo)。學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育，促進(jìn)她們身心健康發(fā)展，更加積極主動地投入到學(xué)習(xí)中去。對此，筆者有如下建議：
1.學(xué)?？衫帽拘Ｐ睦斫處熧Y源，定期開展心理健康講座。心理健康的覆蓋面非常廣泛，學(xué)校心理教師可針對五專生存在的典型心理問題，開展有針對性的講座。例如青春期的生理和心理健康知識、人際交往的技巧、情緒管理的方法以及如何規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)生活等方面都是值得探討的。學(xué)生的身體逐漸發(fā)育成熟，但是她們的心理發(fā)展水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于身體的成熟。心理老師應(yīng)該給學(xué)生打開一扇了解自己內(nèi)心的大門，讓他們逐漸認(rèn)識自己，關(guān)愛自己，與他人和諧相處，并合理地規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)和生活。
2.充分發(fā)揮心理咨詢室的作用，做好個別輔導(dǎo)工作。很多學(xué)校的心理咨詢室形同虛設(shè)，幾乎沒有同學(xué)前往。其中原因眾多，客觀方面，比如學(xué)校宣傳不夠以及學(xué)校的心理老師專業(yè)素養(yǎng)欠缺。主觀方面，學(xué)生認(rèn)為去做心理咨詢等同于心理有毛病，對咨詢存在諸多疑慮。這些現(xiàn)狀都急需改善，學(xué)?？杉哟笮睦碜稍兪倚麄髁Χ龋ㄟ^宣傳心理健康知識打消學(xué)生的顧慮，讓她們明白心理咨詢的真正作用。此外，學(xué)校仍需給心理教師提供專業(yè)的心理咨詢培訓(xùn)機(jī)會，提高他們的咨詢水平。
3.學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)心理教師與班主任的溝通工作，通力合作提高學(xué)生的心理健康水平。對學(xué)生了解最多的莫過于本班的班主任。但班主任因為專業(yè)所限，在甄別和對待有心理問題的學(xué)生時往往力不從心。班主任如若發(fā)現(xiàn)本班有個別學(xué)生存在一些心理問題，可在征求同學(xué)同意后請心理教師介入，開展個別輔導(dǎo)和咨詢工作，一起為學(xué)生疏導(dǎo)心理壓力。另外，班主任在長期的管理工作中也會存在壓力感和倦怠感，他們也需要一個渠道去發(fā)泄不良的情緒，尋找同行的支持和幫助。心理教師可定期開展學(xué)校班主任的心理素質(zhì)提升講座，給大家提供一個傾訴和交流的平臺，這會給他們的管理工作帶來生機(jī)和啟發(fā)。
4.五專新生入學(xué)后開展心理普測工作，加快新生適應(yīng)學(xué)校環(huán)境的步伐。學(xué)生剛?cè)胄r是問題頻發(fā)的時期，有很多不適應(yīng)的地方，這會給他們的生活帶來困擾，進(jìn)而影響他們的情緒和學(xué)習(xí)。新生入學(xué)一個月后可開展心理普測活動，用專業(yè)的心理健康量表（如UPI、SCL-90或16PF）測量學(xué)生的心理健康水平，對于存在危機(jī)的個案進(jìn)行一對一的心理疏導(dǎo)工作，幫助其盡快適應(yīng)新環(huán)境。除了使用客觀的心理量表，老師也可加入主觀的匿名調(diào)查，了解學(xué)生在入學(xué)后存在的問題，發(fā)生的重大事件，統(tǒng)計之后可開展針對性的講座，比如有關(guān)安全意識教育的，有關(guān)文明禮貌教育的，真正讓教育有的放矢。
綜上所述，幼專五專新生存在諸多的心理問題，關(guān)于情緒管理的、人際交往的和環(huán)境適應(yīng)等方面的。這些問題都可以通過心理健康教育和心理咨詢得到緩解和改善。心理健康是每一個人都不能忽視的問題，對于未來的幼兒教師更是如此。兒童是祖國的花朵，而幼師就是花朵的澆灌者和培育者。只有加大對幼師五專新生的心理健康關(guān)注力度，健全他們的心靈，培養(yǎng)他們良好的品行，才能保證我們未來祖國的花朵迎風(fēng)綻放！
參考文獻(xiàn)：
[1]李萬兵.影響大學(xué)生求職的心理因素及其產(chǎn)生原因[J].樂山師范學(xué)院學(xué)報，2005，（11）.
[2]陳華峰.中等職業(yè)院校新生心理健康狀況及其影響因素研究[J]. 校園心理，2012，10（6）：387-390.