時間：2023-03-08 14:54:39
導(dǎo)語：在八年級地理上冊總結(jié)的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
（1）英語教學(xué)與信息技術(shù)的整合可以營造新型的教學(xué)環(huán)境。新課改對英語教師有這樣的要求：學(xué)習(xí)掌握信息技術(shù)，開發(fā)課程資源，拓展學(xué)習(xí)渠道；更新完善自己的專業(yè)知識，構(gòu)建多元化的知識結(jié)構(gòu)。
（2）英語教學(xué)與信息技術(shù)的整合實現(xiàn)了教與學(xué)的創(chuàng)新。英語教學(xué)與信息技術(shù)的整合就是要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教與學(xué)的方式，新型的教學(xué)強調(diào)師生互動，要求師生之間建立一種平等、和諧的關(guān)系。
（3）英語教學(xué)與信息技術(shù)的整合提高了教師自身的信息素養(yǎng)。新課改使教師的傳統(tǒng)地位受到了挑戰(zhàn)，教師由知識的傳授者轉(zhuǎn)變成信息的支持者和指導(dǎo)者。教師是教育改革和實施的關(guān)鍵因素，提高教師自身的信息素養(yǎng)可以促進(jìn)新課改的順利進(jìn)行。
五環(huán)教學(xué)模式促進(jìn)英語學(xué)科與信息技術(shù)整合的實例分析
由于學(xué)校規(guī)定每位英語教師必須帶兩個班級，學(xué)校分配給我的是八年級1班和2班。為了研究和對比的需要，我決定在八年級1班采用信息技術(shù)與英語課程整合的五環(huán)教學(xué)模式，在八年級2班采用傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式。以新目標(biāo)英語――八年級下冊Unit2 What should l do？ Section A第一課時（1a―2c）為例進(jìn)行了以下五環(huán)教學(xué)模式教學(xué)的設(shè)計：
1.教學(xué)對象 Class 1，Grade 8
2.教學(xué)目標(biāo)
知識與技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)和掌握新的單詞和詞組，并學(xué)會聽、說單詞和詞組。
過程與方法目標(biāo)：通過討論、交流學(xué)習(xí)實際生活中的一些問題并學(xué)會用“should/Could”給出解決建議。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)關(guān)心別人、幫助別人的良好品質(zhì)和習(xí)慣。
3.教材與學(xué)生分析
本課是一堂聽說課，重點訓(xùn)練學(xué)生的聽說能力。在本課中所用到的句子時態(tài)為―般現(xiàn)在時和一般過去時，這兩種時態(tài)學(xué)生都已學(xué)過，所以用這兩種時態(tài)來描述學(xué)生遇到的問題對學(xué)生來說應(yīng)該沒有難度，對于句型What's the matter？已在八年級上冊里學(xué)過，所以對學(xué)生進(jìn)行情境構(gòu)建引導(dǎo)學(xué)生說出此句型應(yīng)該沒有問題。
4.教學(xué)步驟
（1）情境構(gòu)建。
在情境構(gòu)建這個環(huán)節(jié)里，毫無疑問，主要內(nèi)容就是情境構(gòu)建。我先用一首周華健的歌曲《最近比較煩》引發(fā)學(xué)生的共鳴，讓學(xué)生身同感受，從而聯(lián)想到自己生活中的一些煩心事。等歌曲播放完畢，問學(xué)生是否也有煩惱，讓學(xué)生暢所欲言，說說自己的煩惱，下一步，我也說出自己的煩惱，讓學(xué)生給些建議，拉近了師生之間的距離。接著，再以―個老朋友Erin的煩惱為話題引入本課。在這個環(huán)節(jié)里，周華健的歌曲起著拋磚引玉的作用。
（2）問題探究。
在此環(huán)節(jié)里，我通過給學(xué)生展示圖片和語言，讓學(xué)生既直觀地看到語言所表達(dá)的Erin面臨的問題，又可以形象地看到他在各種煩惱下的表現(xiàn)，有利于學(xué)生對英語句子表達(dá)的理解和掌握。通過這些圖片和語言的展示，讓學(xué)生探究出詢問某人煩惱的句型：“What’s wrong？”等以發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在這個環(huán)節(jié)里，用圖片學(xué)習(xí)英語既讓學(xué)生感興趣，又可以讓學(xué)生加深學(xué)習(xí)英語的印象。
（3）交流提高。
在本環(huán)節(jié)里，通過讓學(xué)生討論交流得出每個問題的解決方法，并通過對問題提出建議讓學(xué)生總結(jié)出了給建議的句型。通過應(yīng)用信息技術(shù)，我創(chuàng)建了若干個幸運大轉(zhuǎn)盤，在轉(zhuǎn)盤中寫出了八個常見的problem，通過轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤讓學(xué)生隨機練習(xí)矩形框中的句型。通過轉(zhuǎn)盤的使用，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中了學(xué)生的注意力，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
（4）應(yīng)用拓展。
在這個環(huán)節(jié)里，我設(shè)計了三個應(yīng)用。首先，我解決了課本上的聽力問題，也就是應(yīng)用1和應(yīng)用2。由于在上一個環(huán)節(jié)里學(xué)生對聽力中所要用到的句型進(jìn)行了反復(fù)訓(xùn)練，所以，在此處聽力的解決比較容易。在聽力的處理上，可以使用多媒體音響設(shè)備來用計算機播放電子語音的聽力，方便快捷。在應(yīng)用3里，我給學(xué)生展示了幾張西部地區(qū)孩子的生活和學(xué)習(xí)圖片，當(dāng)然，也可以通過在互聯(lián)網(wǎng)上搜索西部兒童的視頻放在此處。不論是圖片還是視頻，目的在于激發(fā)學(xué)生對西部兒童的同情，思考解決問題的方法，并讓學(xué)生珍惜自己優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境，好好學(xué)習(xí)。
（5）反思升華。
在這個環(huán)節(jié)里，我給學(xué)生播放了一段關(guān)于北京霧霾天氣的視頻。北京的天氣是當(dāng)前人們議論的一個熱門話題，也是我們亟待解決的一個大problem，所以，此處我用了這個材料，既鍛煉了學(xué)生思考問題、解決問題的能力，又能讓學(xué)生學(xué)會關(guān)心社會，關(guān)注熱點話題。在此處，我通過北京霧霾天氣視頻的使用，既將信息技術(shù)和英語學(xué)科進(jìn)行了整合，也將有關(guān)地理、環(huán)境的學(xué)科知識進(jìn)行了課堂滲透，實現(xiàn)了英語、信息技術(shù)、地理、環(huán)境學(xué)科的整合和融合，更好地促進(jìn)了學(xué)生對知識、技能、情感和態(tài)度的培養(yǎng)和升華。
5.教學(xué)效果
關(guān)鍵詞： 初中生 地理學(xué)習(xí)興趣 培養(yǎng)建議
地理在初中階段地位不高，家長對其不重視，學(xué)生對地理學(xué)習(xí)也沒興趣，教師在初中地理課堂教學(xué)中難以做到有效教學(xué)，初中地理課堂教學(xué)效果差。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要動力，培養(yǎng)地理學(xué)習(xí)興趣是開展初中地理課程有效教學(xué)的重要途徑。
一、重視第一印象的作用
第一印象是人與人之間或人與其他事物之間，在認(rèn)識過程中留下的印象在人們頭腦中形成并占有主導(dǎo)地位的效應(yīng)。第一印象的突出效應(yīng)對培養(yǎng)地理學(xué)習(xí)興趣有重要作用。在地理教學(xué)中第一印象主要表現(xiàn)在兩個方面，一是教師自身的第一印象，包括教師著裝、教學(xué)語言、教師儀表和學(xué)科知識等。教師著裝應(yīng)給學(xué)生以正式卻不失親切的師者風(fēng)范；教學(xué)語言應(yīng)談吐得體、表達(dá)清晰、聲音明亮；儀表應(yīng)具有積極向上的正能量給人以學(xué)習(xí)的動力；知識方面，教師深厚的專業(yè)知識和內(nèi)化于心外化于形的教育心理知識，都能讓學(xué)生對地理產(chǎn)生最初的第一印象。教師自身第一印象起到潛移默化的積極作用。二是地理學(xué)科本身的第一印象，2012年人教版地理七年級上冊的緒言就是“與同學(xué)們談地理”。教師上第一節(jié)課之前，可以做一個學(xué)生對地理第一印象的調(diào)查，內(nèi)容主要包括對什么感興趣，是否喜歡地理，你心中地理課是什么樣子，喜歡什么樣的地理教學(xué)方式，等等，然后進(jìn)行總結(jié)，了解學(xué)生對地理的印象。在開學(xué)第一節(jié)地理課時，教師要做好充分準(zhǔn)備，創(chuàng)設(shè)新穎的課堂導(dǎo)入情境，以學(xué)生感興趣的地理故事或地理游戲為切入點激發(fā)學(xué)習(xí)地理的動機，并為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動參與的地理課堂教學(xué)情境。教學(xué)方式要符合學(xué)生的身心特點和接受能力，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和積極性為主，喚起學(xué)生的求知欲。讓學(xué)生覺得地理有趣、有味、有感，從而形成對地理良好的第一印象。
二、充分利用圖表引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)地理
地理信息可以通過圖表表達(dá)出來，而圖表的直觀形象性更容易被初中學(xué)生接受。首先，在圖方面主要采用常用的地圖和一些地理景觀圖片。如學(xué)習(xí)人教版地理七年級下冊“東南亞”時，開始上課時放一些關(guān)于東南亞典型的民族、海濱、歷史、城市、農(nóng)業(yè)等學(xué)生喜歡的景觀圖片吸引其興趣。讓學(xué)生找出圖片中與我國某些區(qū)域的差異以提高興趣。通過剛剛興趣的引導(dǎo)，接下來用東南亞的地圖整體學(xué)習(xí)區(qū)域的人文和自然景觀。在具體知識點的學(xué)習(xí)上，要讓學(xué)生落實在地圖上，在理解知識點的同時加強對地圖學(xué)習(xí)的興趣。其次，在表的處理上，最典型就是兩個知識點的對比。如學(xué)習(xí)人教版地理八年級下冊“北方地區(qū)”和“南方地區(qū)”時，如果是南方地區(qū)的學(xué)生，教師可以先學(xué)習(xí)北方地區(qū)的自然特征和人文知識，然后通過列表格的方式讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，對比思考自己家鄉(xiāng)的相關(guān)地理知識。這樣學(xué)生可以通過日常所見所聞學(xué)習(xí)本地區(qū)的地理知識，提高學(xué)生地理興趣。
三、理論聯(lián)系實際
地理課程的基本理念之一就是學(xué)習(xí)對生活有用的地理[1]，教學(xué)中從實際生活出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生帶有興趣地學(xué)習(xí)，從而更好地解決地理問題。以人教版地理八年級上冊“交通運輸”為例，如第一小節(jié)“交通運輸方式的選擇”，教師從學(xué)生感興趣的旅游出發(fā)，以家鄉(xiāng)為出發(fā)點去全國各地旅游，讓每位學(xué)生設(shè)計好線路并選擇多種交通方式旅游，教師可以通過學(xué)生選擇的多種交通方式，引出要學(xué)習(xí)的“我國鐵路干線的分布”。在整個旅行過程中必然會涉及各種交通方式及經(jīng)過的鐵路干線，教師提示學(xué)生“如果你知道這些旅游經(jīng)過地區(qū)的鐵路干線，那就向自己的親朋好友介紹”。激發(fā)其積極學(xué)習(xí)地理知識的興趣，也是充分利用初中生樂于表現(xiàn)的心理特點，既可以讓學(xué)生了解選擇這幾種主要的交通方式的特點及原因，又可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。
四、信息技術(shù)的運用
地理作為一門集社會性與科學(xué)性于一身的學(xué)科，對于信息技術(shù)的運用越來越多。首先，地理教學(xué)是以地圖呈現(xiàn)很多信息的學(xué)科，可以說地圖是地理教學(xué)的主要語言，而信息技術(shù)的運用就會很好地把地圖展現(xiàn)在地理教學(xué)中。如全球的氣候分布圖、崎嶇的地形河流圖、美麗的地理景觀圖、多樣的民族風(fēng)光圖、區(qū)域的行政區(qū)劃圖等，都是運用多媒體等信息技術(shù)更直觀地表達(dá)出來的。信息技術(shù)與地理教學(xué)的整合會更好地引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的興趣，從而使教師更好地開展教學(xué)。其次，關(guān)于地理信息技術(shù)，它是由地理信息與計算機技術(shù)相結(jié)合發(fā)展成的一門新興技術(shù)。在人教版八年級上冊“地形與地勢”的教學(xué)中，教師可以充分運用衛(wèi)星遙感圖把我國的地形圖表示出來，讓我國西高東低的地形形勢一目了然地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，使學(xué)生感受到地理信息技術(shù)的強大魅力，這樣趁著學(xué)生濃厚的興趣讓其把我國的三大平原、四大高原、四大盆地和主要山地等地形類找出來。運用地理信息技術(shù)不僅有助于教師的教，更重要的是易于學(xué)生對地理產(chǎn)生興趣，從而樂于學(xué)習(xí)地理。
五、原有興趣的遷移
興趣遷移就是將原有的興趣延伸到其他相關(guān)事物上，進(jìn)而對其他事物發(fā)生興趣。地理課雖然是在初中開始設(shè)置的，但是小學(xué)期間科學(xué)和社會兩科的學(xué)習(xí)讓學(xué)生多少已經(jīng)接觸到有關(guān)地理的知識。所以教師可以在初中地理教學(xué)之前對小學(xué)所學(xué)科學(xué)和品德與社會兩科中相關(guān)的地理知識進(jìn)行研究，以便將學(xué)生感興趣的知識點引申到初中教學(xué)中。具體來看，首先在人教版小學(xué)科學(xué)中有介紹有關(guān)地球與宇宙科學(xué)的知識，教師可以對初中生進(jìn)行小學(xué)相關(guān)地理興趣的調(diào)查和分析，把初中生在小學(xué)階段學(xué)習(xí)的相關(guān)地理知識整合起來，然后結(jié)合到人教版七年級-域”“人口”和“民族”三大節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)。將原有知識和興趣進(jìn)行遷移，不僅可以給初中生地理學(xué)習(xí)帶來親切感，而且可以更好地把小學(xué)與初中知識聯(lián)系起來便于教師進(jìn)行初中地理教學(xué)。
總之，隨著義務(wù)教育地理課程教學(xué)改革的深入，學(xué)生地理興趣培養(yǎng)變得越來越重要，教師可充分運用第一印象的效應(yīng)并結(jié)合圖表引導(dǎo)，熟練使用信息技術(shù)和利用原有興趣的遷移，加之理論知識與實際生活相聯(lián)系，從而有效改善課堂氛圍，對在初中地理教學(xué)中提高學(xué)生興趣有一定的幫助作用。
參考文獻(xiàn)：
一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣
無論學(xué)習(xí)什么知識，興趣是最重要的，它是學(xué)生探求知識，促進(jìn)思維發(fā)展的巨大動力。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”，要讓學(xué)生學(xué)好地理必須從培養(yǎng)興趣開始。
1．巧引歌曲。在教學(xué)人教版八年級上冊地理《中國的河流和湖泊》中的“長江”一節(jié)時，我是這樣引入新課的，用電腦、大屏幕播放光盤，先讓學(xué)生欣賞歌曲《長江之歌》，要求會唱的同學(xué)跟著一起唱，師生共同用優(yōu)美的歌詞唱出對祖國的愛，對長江的愛，從而引起學(xué)生的興趣，又達(dá)到了愛國主義教育融于教學(xué)的目的。再如學(xué)習(xí)“季風(fēng)”時我引入了《黃土高坡》中的歌詞：“不管是西北風(fēng)，還是東南風(fēng)，都是我的歌，我的歌……”然后我問，歌詞中唱到的西北風(fēng)，東南風(fēng)，黃土高原上是否真的有東南風(fēng)，西北風(fēng)嗎？分別在什么季節(jié)盛行？為什么會有這些風(fēng)？用這樣的方法把問題提出來，激發(fā)了學(xué)生的興趣，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2．巧用古詩文。把古詩中的與地理知識結(jié)合緊密的詩句，巧妙引用到課堂中，使人耳目一新，引人入勝。例如講我國的地勢地形時用“百川東到海，何時復(fù)西歸”，“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”；講梅雨時用“黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙”；講內(nèi)蒙古高原時用“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊”，來說明內(nèi)蒙古高原的平坦開闊，一望無際的地形特點和景觀。這些詩猶如“調(diào)味劑”一般使地理課堂增添了一番韻味。
3．巧插趣味故事。在初中地理課堂中可以用趣味性較強的地理故事來增強初中學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。如我在講解人教版七年級地理上冊“氣候”一節(jié)時，講了《三國演義》中諸葛亮“草船借箭”的故事，讓學(xué)生了解諸葛亮不僅是位杰出的政治家、軍事家，同時，又是一位地理學(xué)家。他并不是祭神求佛得來的風(fēng)和雨，而是他具有淵博的天文與地理知識，知道天氣變化情況，所以才取得了一個又一個戰(zhàn)略的勝利。讓學(xué)生從這個故事中明白地理知識的重要作用，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)地理的熱情就更高漲了。又如在講“中東”一節(jié)時，講了有關(guān)阿拉伯國家風(fēng)俗習(xí)慣的一些小故事，阿拉伯人喜愛白色，很多建筑物的外觀是白色的，在電視里也可以看到阿拉伯人戴著白色的纏頭巾和穿著寬大的白色長袍。講完后，我問：同學(xué)們：想一想，為什么他們喜愛白色呢？當(dāng)然這與他們的風(fēng)俗習(xí)慣有關(guān)，但其中最重要的原因是本地氣侯炎熱干燥，白色對強烈陽光有反射作用，這樣吸熱就少，人們穿著、風(fēng)俗習(xí)慣等要與自然環(huán)境相適應(yīng)。
二、在教學(xué)中，加強學(xué)生的課堂參與
課堂是地理教學(xué)的主要陣地，必須充分發(fā)揮課堂教學(xué)的優(yōu)勢作用，不斷提高教學(xué)效率。這就要求我們教師上課前要認(rèn)真?zhèn)湔n，準(zhǔn)備好讓學(xué)生思考的問題供學(xué)生思考和討論。上課時，要運用講解式、啟發(fā)式、討論式、等多種教學(xué)的方法，來引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考，積極回答問題，同時鼓勵學(xué)生發(fā)表個人見解，必要時，可以讓學(xué)生自己講授和演示。例如我在講人教版七年級上冊地理“地球的運動”這一節(jié)中的“地球自轉(zhuǎn)”時，我讓學(xué)生親自去演示地球自轉(zhuǎn)時晝夜更替情況，然后學(xué)生同桌為組討論，讓學(xué)生自己去講解晝夜更替現(xiàn)象是怎樣產(chǎn)生的，同學(xué)各抒己見發(fā)表自己的見解。最后派一名代表進(jìn)行歸納、總結(jié)。這樣既活躍課堂氣氛又做到學(xué)生積極主動參與課堂，同時使學(xué)生明確課堂教學(xué)的重點和難點，對教材的知識點達(dá)到較為深刻的理解，形成生動的理解記憶，最終實現(xiàn)提高教學(xué)效率的目的。
三、利用好課本中的圖
圖具有簡明直觀的特點，充分運用地理圖是地理區(qū)別于其他學(xué)科的重要特征，地理圖的種類很多，主要有地理地圖、示意圖、統(tǒng)計圖、景觀圖等。其中地圖的作用更重要，利用好地圖，對學(xué)生理解、記憶課本中的文字有良好的效果，那么如何利用好圖尤為重要。
1．學(xué)會看圖。要充分利用地理課本中的圖，講課過程中讓學(xué)生多看圖，例如在講人教版七年級地理上冊七大洲四大洋時，要求學(xué)生記住它們的名稱很容易，可如果讓學(xué)生一看圖就記住它們的形狀、分布、它們之間的關(guān)系那就不容易了。因此在講這一節(jié)時，我先讓學(xué)生觀察地球儀，指出七大洲的位置以及它們中間的海洋，然后出示東西兩半球圖。這樣讓學(xué)生通過觀察、比較，就很容易記住它們的形狀、位置了。
2．學(xué)會填圖。填圖目的是復(fù)習(xí)鞏固。在講授新知識結(jié)束時，出示相對應(yīng)的空格示意圖，讓學(xué)生把所要填寫的地理事物的名稱（或圖例）寫（或畫）在小紙板上，然后貼在相應(yīng)的位置上。例如，講到鐵、煤、石油在世界上的分布時，讓學(xué)生把相對應(yīng)的符號的紙板貼到相應(yīng)的位置上，以便學(xué)生記憶。同時，還要利用好《填充圖冊》，學(xué)生填完后，老師要進(jìn)行評改、指導(dǎo)，來加深學(xué)生對圖的理解和記憶。
3．學(xué)會畫圖。讓學(xué)生學(xué)會畫簡圖，可增強學(xué)生的理解和記憶。例如，在講“地球上的五帶”時，我先讓學(xué)生在紙上畫出四個圈，標(biāo)出回歸線和極圈的位置、度數(shù)，然后讓學(xué)生填出五帶的名稱，再讓學(xué)生離開課本，自己畫，慢慢讓學(xué)生養(yǎng)成勤于動手的習(xí)慣對學(xué)生綜合地理知識起到良好效果。
4．學(xué)會用圖。在講完課本知識的同時，還要設(shè)計一些問題。例如，在講完“我國主要鐵路干線圖”后，我給學(xué)生設(shè)計了學(xué)生能接觸到的問題：假如你要到北京去可乘坐什么交通工具？要通過哪些鐵路線？經(jīng)過哪些城市？這樣既達(dá)到了鞏固知識目的，又訓(xùn)練了學(xué)生解決生活實際問題的能力。
學(xué)校地理老師個人總結(jié)
本學(xué)期我?guī)У氖瞧?、八年級地理，對我來說地理是來到芹池中學(xué)來的一門新的課程，真的是個挑戰(zhàn)。經(jīng)過一學(xué)期的師生間的共同努力，學(xué)生們對地理知識有了初步的認(rèn)識，并逐漸產(chǎn)生了愛好，他們開始了解到了地球和輿圖知識、陸地和海洋知識、天氣與天氣知識、居民與聚落知識、發(fā)展與合作等自然地理知識，也開始慢慢認(rèn)識到學(xué)習(xí)地理與生活的關(guān)系，認(rèn)識到了學(xué)習(xí)地理的重要性。
一、在思想上我嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真遵守學(xué)校的規(guī)章制度，恪守良好的師風(fēng)師德。
“學(xué)高為師，身正為范”，我以為，要想在學(xué)生心目樹立自己的威信，除了要有扎實的專業(yè)的知識和廣闊的知識面，還要在道德行為上以身作則，以已服人。
二、在教學(xué)方面，我認(rèn)真負(fù)責(zé)，一絲不茍，虛心求教，努力進(jìn)步自己的教學(xué)水平。
首先，認(rèn)真鉆研教材，把教材的基本思想、基本概念弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，把握知識的邏輯，能運用自如，知道應(yīng)補充哪些資料，怎樣才能教好。其次，了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的愛好、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。再次，考慮教法，解決如何把已把握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。最后，組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，留意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的有意留意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，留意引發(fā)學(xué)生學(xué)地理的愛好，課堂上講練結(jié)合。
三、在自己總結(jié)教育工作的同時，積極參與聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，進(jìn)步教學(xué)水平。
首先，在我?guī)У牡乩碚n上，將“人地關(guān)系”作為學(xué)習(xí)地理知識的主要線索，注重列舉的題目和地理事物，盡可能啟發(fā)學(xué)生運用身邊的“人地關(guān)系”材料，使學(xué)生實實在在認(rèn)識把握地理知識的重要性。另外，還從地理學(xué)科中與其它學(xué)科相互聯(lián)系，相互滲透的角度舉例，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識把握地理基礎(chǔ)知識與學(xué)好其它學(xué)科的關(guān)系，從而改進(jìn)了教學(xué)方法，收到了較好的效果。
其次，在教學(xué)過程中，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，綜合回納出“看書、聽講、用圖、動手、動腦”等方法和要求，并可利用“地理學(xué)習(xí)”圖向?qū)W生先容地理學(xué)習(xí)的形式。針對初中學(xué)生的特點，要求應(yīng)簡明具體而又切實可行。并經(jīng)常督促檢查，養(yǎng)成學(xué)生很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
再次，認(rèn)真組織開展溫習(xí)迎接考試。側(cè)重于教會學(xué)生了解地理知識在生產(chǎn)和生活中的作用。在把握好地理知識的同時，將地理知識與歡聚生活聯(lián)系起來進(jìn)行學(xué)習(xí)，如：培養(yǎng)學(xué)生多種愛好愛好，多閱讀課外書籍，多關(guān)注身邊的地理知識，不斷擴寬知識面，為教學(xué)內(nèi)容注進(jìn)新鮮血液。
盡管在一學(xué)期的教學(xué)工作中取得了一定的成績，但是與現(xiàn)代教學(xué)質(zhì)量的要求還有不小的距離，自身尚存在一定的不足，如：在教學(xué)工作中課堂語言尚存在平緩，平時考試較少，語言不夠生動等題目，這些題目尚需在今后的教學(xué)工作中不斷改進(jìn)和完善。
學(xué)校地理老師個人總結(jié)
時間匆匆而過，回顧今期的地理教學(xué)工作，使我在教學(xué)中得到很大的收益。以下，本人談及一下今期地理教學(xué)工作中的一些總結(jié)：
要聯(lián)系人們生活的實際與地理環(huán)境的關(guān)系，"人地關(guān)系"是學(xué)習(xí)地理知識的主要線索，因此列舉的問題和地理事物要盡可能啟發(fā)學(xué)生運用身邊的"人地關(guān)系"材料，使學(xué)生實實在在認(rèn)識掌握地理知識的重要性。另外，也能夠從地理學(xué)科中與其它學(xué)科相互聯(lián)系，相互滲透的角度舉例，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識掌握地理基礎(chǔ)知識與學(xué)好其它學(xué)科的關(guān)系。
一、認(rèn)真分析、制定合理的學(xué)期教育教學(xué)計劃
本學(xué)期八年級所使用的教材是義務(wù)教育課程地理教材。其資料主要是中國地理第一至四單元。包括"居民與人口"、"自然環(huán)境"、"自然資源"、"經(jīng)濟與文化"等。我期望學(xué)生透過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，基本了解中國的自然地理與人文地理方面的初步知識，認(rèn)識我國的基本國情，并進(jìn)一步掌握學(xué)習(xí)地理的基本方法和基本技能，樹立科學(xué)的人地觀念和可持續(xù)發(fā)展觀念。
當(dāng)我第一次走進(jìn)教室的時候，透過提問我才發(fā)現(xiàn)學(xué)生的地理基礎(chǔ)知識十分薄弱。于是，我透過與各班主任老師、部分學(xué)生代表進(jìn)行溝通，了解同學(xué)們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法；透過上期的期末檢測成績，分析同學(xué)們的學(xué)習(xí)效果。同時，從與同學(xué)們的交流、交談中，深入到他們的內(nèi)心世界，了解他們的真實呼聲和感受，為他們打開一扇心靈的窗口。
在此基礎(chǔ)上，根據(jù)我校明年地理學(xué)科要參加統(tǒng)考的實際狀況，決定從本學(xué)期開始培養(yǎng)學(xué)生的備考意識，并在教學(xué)時數(shù)、教學(xué)進(jìn)度上提前安排。據(jù)此，本學(xué)期除完成八年級地理上冊的教學(xué)任務(wù)外，還將組織學(xué)生學(xué)習(xí)下冊課本的部分資料，為復(fù)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
二、自覺落實教學(xué)常規(guī)
1、由于自己是一名"非專業(yè)"的地理老師，要真正具備相應(yīng)的學(xué)科教學(xué)潛力，就務(wù)必付出比別人多的時間和精力。為此，我認(rèn)真研究教材及學(xué)生，悉心查閱資料，學(xué)習(xí)時新的教育教學(xué)思想和方法。有時，為了備好一節(jié)課，不厭其煩地向同學(xué)科老師請教，吸取他們的經(jīng)驗。平日里，用心利用網(wǎng)絡(luò)和配套教學(xué)光盤，查找、整合課程資源，為上好一節(jié)課作有效的準(zhǔn)備。
2、教學(xué)中我力爭做到精講，把重點放在知識體系、結(jié)構(gòu)、聯(lián)系和思維方法上，避免面面俱到、拖泥帶水等一些問題的出現(xiàn)。課堂上，用心引導(dǎo)學(xué)生熟悉教材文本，重視讀圖訓(xùn)練，加強學(xué)生間的合作探究潛力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在掌握學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上，努力提高課堂學(xué)習(xí)實效。訓(xùn)練題力求讓學(xué)生當(dāng)堂完成，對突出問題及時予以糾正、指導(dǎo)。這在很大程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、認(rèn)真對待每個同學(xué)的作業(yè)，因材批閱，為每位同學(xué)的發(fā)展指明了方向。每一個班級的學(xué)生數(shù)都在六十人以上，每批改一次作業(yè)就是一項沉重的工作。每次應(yīng)對堆積如山的作業(yè)本，我覺得它不是負(fù)擔(dān)，而是一種職責(zé)、一種使命。對成績差的同學(xué)的作業(yè)，我更顯得認(rèn)真仔細(xì)，要讓他們真實的感受到老師的關(guān)愛。因為，作業(yè)是與他們最多的交流、與溝通方式。像《5》班的譚家杭同學(xué)，上學(xué)期期末地理考試不及格，而本學(xué)期他對地理產(chǎn)生了新的興趣，作業(yè)做得認(rèn)真了，成績也提高了，每一次測驗都在及格以上。這與我對他的激勵和"作業(yè)交流"是分不開的。在學(xué)生的作業(yè)本上我基本上不劃"×"，針對錯題我或畫上一個圓圈，或在題的旁邊劃上一個""，有時也給一些提示性的評語，告知學(xué)生就應(yīng)怎樣避免錯誤。
4、除教學(xué)隨堂評價外，力求適時進(jìn)行單元構(gòu)成性檢測，以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。雖然有時成績不盡人意，但我沒有放下期望。因為許多同學(xué)不僅僅僅是地理基礎(chǔ)薄弱的問題，還有學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣等方面的問題，要在短時間內(nèi)從根本上解決，顯然還有些難度。盡管如此，我仍然以用心的心態(tài)，堅持培優(yōu)輔差。且盼望期末有一個好結(jié)果。
三、用心參加校本研究
1、自覺進(jìn)行新課標(biāo)、新教材、新教法、新教育思想的學(xué)習(xí)、運用與實踐。用心參加學(xué)校組織的聽評課、優(yōu)質(zhì)課競賽、教育技術(shù)潛力大賽等校本研究活動。雖然自己的水平和潛力比不上許多優(yōu)秀教師，偶爾也遇到了一些困難，但我并不氣餒。"雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越"，在以后的學(xué)習(xí)和工作中，我仍將一如既往的"激情飛揚"。
2、學(xué)以致用，用心探索教育教學(xué)的新模式。運用學(xué)校先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，自己動手制作課件，合理進(jìn)行地理教學(xué)與信息技術(shù)的整合，摸索最佳的教育教學(xué)方法。利用可利用的時間，把傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N有聲有形、師生互動、快速便捷、及時反饋的教學(xué)模式，力求實現(xiàn)最優(yōu)化的教學(xué)目標(biāo)。
"金無足赤，人無完人"，在教學(xué)工作中難免有缺陷。另外在期末復(fù)習(xí)當(dāng)中，抓得還不是很落實到位。在今后的教學(xué)中，我將加倍努力，仍以素質(zhì)教育為突破點，重點培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)技能。力爭在中考時，取得優(yōu)異成績。
作為教師，我深切地感受到：一日為師，就就應(yīng)扛起職責(zé)，為學(xué)生負(fù)責(zé)到底。因此，務(wù)必樹立起終身學(xué)習(xí)的觀念，只有不斷地學(xué)習(xí)、更新觀念和知識，不斷地在實踐中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，吸取他人之長來補自己之短，才能使自己更加有競爭力和教育教學(xué)的潛力。隨著教學(xué)實踐的增加，新問題、新矛盾也接連不斷的出現(xiàn)，要想自己成為一名真正合格的教師，要學(xué)的東西還有很多很多，要走的路還有很長很長。因此，在以后的工作中，我會繼續(xù)持續(xù)此刻的工作狀態(tài)，不斷改善工作方法，總結(jié)經(jīng)驗，查找不足，同時，將教學(xué)常規(guī)和教研活動結(jié)合起來，把常規(guī)的每個環(huán)節(jié)都落到實處。課前精心備課，做到形式多樣化，透過相互聽課、交流，不斷的完善教學(xué)，充分地鍛煉自己，從而更好的完成地理教學(xué)工作，爭取在新的一年，取得更大的進(jìn)步。
"心若在，夢就在"。勤奮學(xué)習(xí)，努力工作，是我永不改變的目標(biāo)與追求。
學(xué)校地理老師個人總結(jié)
本學(xué)期我擔(dān)任9年級6個班的地理課教學(xué)。由于中途接手這些班級，在有限的時間里，我多方面了解學(xué)生情景，根據(jù)學(xué)生實際，認(rèn)真鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合備課組的教學(xué)計劃，進(jìn)取完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。具體總結(jié)如下：
一、學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，以當(dāng)前先進(jìn)的教學(xué)理念為指導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)取性。
初中地理課程的總目標(biāo)是要求學(xué)生初步掌握地理的基本知識和基本原理，獲得地理技能，發(fā)展地理思維本事，掌握學(xué)習(xí)和探究地理問題的基本方法和技術(shù)手段;增強愛國主義情感，樹立科學(xué)的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀念。在教學(xué)中進(jìn)行目標(biāo)的細(xì)化，從知識和技能、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個角度進(jìn)行落實。即不但要求學(xué)生掌握基本的地理知識和學(xué)習(xí)地理的基本技能，同時還要求學(xué)生掌握獲得知識的方法或了解知識獲得的過程，為了培養(yǎng)合格的社會主義現(xiàn)代公民，在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)成正確的人地關(guān)系、可持續(xù)發(fā)展觀念及愛國情感。
教學(xué)中，要視學(xué)生為知識的創(chuàng)造者，而不僅僅把學(xué)生當(dāng)作一個知識的理解者培養(yǎng)。教學(xué)的目的就是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，僅有學(xué)生學(xué)會了學(xué)習(xí)，教學(xué)才變得有意義和有期望。要實現(xiàn)這一教學(xué)理念，教學(xué)手段要靈活多樣，讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)。在班級教學(xué)中，班級之間有差別，學(xué)生個體也有差異，教學(xué)中我根據(jù)學(xué)生實際情景，采用分層教學(xué)，以先帶后，承包互幫，展現(xiàn)學(xué)生個性風(fēng)采，凸現(xiàn)團(tuán)隊式學(xué)習(xí)，建立學(xué)習(xí)型小組。遵循提高就是優(yōu)秀的原則，突出過程性評價，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的進(jìn)取性。
二、結(jié)合學(xué)生實際，加強學(xué)生的地理基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維。
這批學(xué)生在初一沒有學(xué)好地理，地理基礎(chǔ)較差，甚至一些地理常識也不具備，更不用說養(yǎng)成地理思維和方法，在觀念上他們把地理當(dāng)作副科、次科，對地理學(xué)習(xí)不重視。對初二的學(xué)生來說，由于地理是綜合科科目，在中考中所占的分?jǐn)?shù)不多，學(xué)生也輕視地理學(xué)習(xí)。我們的學(xué)生在初一階段成績也很差，從小沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，缺乏自信。學(xué)生在課堂上注意力不集中，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，練習(xí)作業(yè)應(yīng)付了事。針對這些情景，我在課堂上時刻經(jīng)過激趣是學(xué)生堅持注意，重點要求學(xué)生掌握地理基礎(chǔ)知識。多從初中生活，地理學(xué)習(xí)等方面給以方法的指導(dǎo)，在教學(xué)中滲透先進(jìn)的學(xué)習(xí)觀念，讓學(xué)生體驗成功，培養(yǎng)自信;培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，突出強化地理思維本事的培養(yǎng)。
三、抓緊、抓好課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，搞好常規(guī)教學(xué)，開展多樣化的學(xué)習(xí)形式
由于初中地理強調(diào)對地理事物原理的分析，重在說“理”，難度較大。所以，我在備課前，認(rèn)真研究教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，綜合各種版本教材，結(jié)合學(xué)生實際，適當(dāng)增加學(xué)生對問題的理解深度。平時多收集一些相關(guān)的時事材料，如“地震”，火山，神州五號成功回到，臺風(fēng)事件等，結(jié)合本地的自然環(huán)境和經(jīng)濟提議成就，注重生活與所學(xué)知識資料的聯(lián)系，以生活中的材料作為知識興趣的切入點，把握好每節(jié)課的重點、難點，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，寫出較好完整而詳細(xì)的教案。
在備好課的基礎(chǔ)上，講好每一節(jié)課，提高課堂45分鐘的教學(xué)效果，是提高地理教學(xué)成績的關(guān)鍵。在課堂上準(zhǔn)確無誤的向?qū)W生傳授教材知識，經(jīng)常啟發(fā)學(xué)生思維，注重教學(xué)語言的生動性、趣味性，分析問題深入淺出，列舉學(xué)生喜聞樂見的事例剖析難點，創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氣氛，師生互動，極大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣性，另一方面，充分利用各種教學(xué)掛圖，圖片，標(biāo)本，有時借助多媒體展示地理事物的構(gòu)成過程，如：地形剖面圖、鋒面雨的構(gòu)成等。讓學(xué)生增強了感性認(rèn)識，加深對教材知識的理解和記憶，又培養(yǎng)了學(xué)生的讀圖本事，課堂效率有較大提高。第三，在教學(xué)過程中，結(jié)合有關(guān)章節(jié)資料，對全體學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)方面的教育，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識，如大氣污染，自然環(huán)境，自然資源利用與生態(tài)破壞等。
我在教學(xué)中嘗試開展多樣化的學(xué)習(xí)形式，培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)習(xí)本事，如開展研究性學(xué)習(xí)，地理小論文，野外考察，調(diào)查報告等。在學(xué)習(xí)過程中使學(xué)生獲得收集材料、提取有效信息的本事;利用地圖，綜合分析地理問題的本事;辯證的思維方式及其表述本事等。經(jīng)過培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的本事，發(fā)展學(xué)生的個性，使學(xué)生具有活躍的思維，從而到達(dá)培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐本事的目。
四、學(xué)科教學(xué)的反思與展望
1、綜合學(xué)習(xí)各種教育教學(xué)理論，重點學(xué)習(xí)分層教學(xué)，加強地理教學(xué)的實踐和理論的探索。
2、經(jīng)過多種形式實現(xiàn)教學(xué)效果的反饋，展現(xiàn)學(xué)生個性風(fēng)采，凸現(xiàn)團(tuán)隊式學(xué)習(xí)，建立學(xué)習(xí)型小組。
一、學(xué)生基本情況：
從本學(xué)期開始，八年級學(xué)生要增加一門新學(xué)科——物理。因為是新課程，學(xué)生都有非常濃厚的興趣和較強烈的好奇心，期待學(xué)習(xí)這門新鮮的學(xué)科。同時，物理是一門自然科學(xué)，跟平時的實際生活比較接近，因而學(xué)生對物理研究的基本內(nèi)容和現(xiàn)象有了一定的感性認(rèn)識和初步印象，通過引導(dǎo)也能挖掘一些學(xué)生潛在的探究既能和方法。相信本著“生活中的物理”這一思想來進(jìn)行教學(xué)，必能讓學(xué)生在形象生動中體會到物理的樂趣，也為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
二、教育教學(xué)目標(biāo)
（1）德育目標(biāo)：
通過一學(xué)期的教育教學(xué)，使學(xué)生能進(jìn)入物理的世界里來，在掌握基礎(chǔ)知識的同時，對周圍的自然世界有一個重新的，更加科學(xué)的認(rèn)識。讓充分理解學(xué)好物理對促進(jìn)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和在社會生產(chǎn)生活中的重要作用，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)的熱情。
（2）雙基教學(xué)要求：
1、積極探索開展物理實踐活動，強化學(xué)生的實踐環(huán)節(jié)。要盡可能地擴大物理教學(xué)空間，擴大學(xué)生的知識面，發(fā)展他們的興趣愛好和個性特長，發(fā)揮他們的主動性、自主性和創(chuàng)造性。物理實踐活動要以問題為中心，初步訓(xùn)練一些科學(xué)工作方法，如社會調(diào)查、參觀訪問、資料查詢、科技制作、科學(xué)實驗等。物理科普講座的內(nèi)容，主要是介紹與物理相關(guān)的現(xiàn)代科技常識
2、加強物理觀察、實驗教學(xué)。教學(xué)中教師要多做演示實驗或隨堂實驗；落實學(xué)生實驗，認(rèn)真思考和操作；并適當(dāng)增加探索性和設(shè)計性實驗；鼓勵學(xué)生在課外做一些觀察和小實驗。加強實驗意識和操作訓(xùn)練。
3、突出應(yīng)用物理知識教學(xué)，樹立知識與應(yīng)用并重并舉的觀念。物理教學(xué)要“從生活走向物理，從物理走向社會”，注重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識解決簡單實際問題的能力。
4、必須把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，把培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識認(rèn)識和分析社會生活的能力放在重要地位。單純地掌握知識，不是教學(xué)的最終目的。
“教是為了不教”。通過教學(xué)使學(xué)生在掌握基本知識的前提下，使其能力和情感尤其是創(chuàng)新精神和實踐能力獲得充分地發(fā)展，并運用已經(jīng)發(fā)展起來的能力和情感去積極主動地探求未知，獲取新知，使知識、能力和情感相輔相成、協(xié)調(diào)發(fā)展。
5、貫徹理論聯(lián)系實際的原則，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良學(xué)風(fēng)以及運用所學(xué)知識分析和認(rèn)識社會生活的能力。
三、教材分析：
本教材為人教版八年級物理上冊，
教材在內(nèi)容選配上，注意從物理知識內(nèi)部發(fā)掘政治思想教育和品德教育的潛能，積極推動智力因素和非智力因素的相互作用。在學(xué)習(xí)方法上，積極創(chuàng)造條件讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)參與實踐，通過學(xué)生自己動手、動腦的實際活動，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。
教科書采用了符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的由易到難、由簡到繁，以學(xué)習(xí)發(fā)展水平為線索，兼顧到物理知識結(jié)構(gòu)的體系。這樣編排既符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，又保持了知識的結(jié)構(gòu)性。
教科書承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，把學(xué)生當(dāng)作第一讀者，按照學(xué)習(xí)心理的規(guī)律來組織材料。全書共6章以及新增添的物理實踐活動和物理科普講座，每章開頭都有幾個問題，提示這一章的主要內(nèi)容并附有章節(jié)照片，照片的選取力求具有典型性、啟發(fā)性和趣味性，使學(xué)生學(xué)習(xí)時心中有數(shù)。章下面分節(jié)，每節(jié)內(nèi)都有些小標(biāo)題，幫助學(xué)生抓住中心。在引入課題、講述知識、歸納總結(jié)等環(huán)節(jié)，以及實驗、插圖、練習(xí)中，編排了許多啟發(fā)性問題，點明思路，引導(dǎo)思考，活躍思維。許多節(jié)還編排了“想想議議”，提出了一些值得思考討論的問題，促使學(xué)生多動腦、多開口。
第一章機械運動
時間和長度的測量是物理學(xué)和技術(shù)中最基本的測量，學(xué)生應(yīng)該掌握常用測量工具的用法，并會選用適當(dāng)?shù)臏y量工具。生活中還常常利用估測的方法測量長度和時間，應(yīng)通過活動使學(xué)生有所了解。
機械運動現(xiàn)象最普遍、最簡單，學(xué)生也最熟悉。例如，學(xué)生在小學(xué)已經(jīng)進(jìn)行過速度計算的訓(xùn)練；又如，相對運動、慣性等也是生活中常見的現(xiàn)象。學(xué)習(xí)本章內(nèi)容，可以充分利用學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗來逐步展開。
對于速度的計算，要求學(xué)生會利用路程、時間求出，或利用速度公式中的兩個物理量求出第三個物理量，教學(xué)中不宜做過深的引導(dǎo)，如追及問題等。
本章課程標(biāo)準(zhǔn)的要求
1．能用實例解釋機械運動及其相對性。
2．能通過日常經(jīng)驗或自然現(xiàn)象粗略估測時間。會使用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y量時間。能通過日常經(jīng)驗或物品粗略估測長度。會選用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y量長度。
3．能用速度描述物體的運動。能用速度公式進(jìn)行簡單計算。
第二章聲現(xiàn)象
本章主要是通過對生活、生產(chǎn)中豐富多彩的聲現(xiàn)象的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解：聲音是怎樣產(chǎn)生和傳播的?聲音有哪些特性?以及人們是怎樣利用和控制聲音的。通過這一章的學(xué)習(xí)，應(yīng)該使學(xué)生了解振動使物體發(fā)聲，聲音的傳播需要介質(zhì)，聲是一種波，頻率越高，音調(diào)越高；振幅越大，響度越大；實際中既要合理地利用聲音，同時也要有效地控制噪聲。這一章特別注意使學(xué)生了解聲音在生活、生產(chǎn)和社會等方面的應(yīng)用和對人類生活的影響，教學(xué)中應(yīng)注意結(jié)合本地的實際情況，加強與實際的聯(lián)系，使學(xué)生獲得更多的實際知識，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣。
這一章的教學(xué)，很多處可以通過實驗和探究進(jìn)行，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時，培養(yǎng)他們的觀察能力、初步的探究物理規(guī)律的能力，以及應(yīng)用物理規(guī)律解釋簡單現(xiàn)象的能力等。
第三章物體變化
本章，知識目標(biāo)簡單、物理現(xiàn)象直觀、與日常生活聯(lián)系緊密、學(xué)生體驗非常豐富，編寫短小精悍，為教師們留下了廣闊的自我發(fā)揮的空間。在“知識”方面，本章的知識可以幫助學(xué)生理解日常生活中大量的熱現(xiàn)象，而且許多知識是理解地理課中的一些氣象現(xiàn)象的基礎(chǔ)，在化學(xué)課中學(xué)習(xí)物質(zhì)的物理性質(zhì)時也要用到，能充分體現(xiàn)“從生活到物理，從物理到社會”的教學(xué)理念；在“過程和方法”方面，承擔(dān)著進(jìn)一步完善探究過程的思維程序，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察實驗、歸納總結(jié)等能力和方法的任務(wù)；在“情感、態(tài)度和價值觀”方面，本章內(nèi)容更是讓學(xué)生領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧，激發(fā)學(xué)生求知欲的好材料，是培養(yǎng)學(xué)生樂于參與觀察、實驗、制作、調(diào)查等科學(xué)實踐活動等優(yōu)良品質(zhì)的好材料，是引導(dǎo)學(xué)生從成功的愉悅慢慢走向自主性學(xué)習(xí)的好材料。但是，長期的應(yīng)試教育，使我們這些
一線教師變得非?！皩I(yè)”，“?！钡酱竽X中只剩下中考要考的那點東西了。因此，要充分發(fā)揮本章應(yīng)有的“裁體”作用，我們必須從教學(xué)觀念、教學(xué)方式，尤其是知識儲備方面多下點功夫。
第四章光現(xiàn)象
本章主要研究光現(xiàn)象及其規(guī)律，內(nèi)容包括：光的直線傳播、光的速度；光的反射規(guī)律；平面鏡成像；光的折射；光的色散；看不見的光——紅外線、紫外線及其應(yīng)用。在本章學(xué)習(xí)中，我們主要學(xué)習(xí)物理思想有：光學(xué)知識滲透在社會生活各個方面：與技術(shù)相結(jié)合，用于引導(dǎo)掘進(jìn)的方向；與人文精神相結(jié)合來剖析神話故事；光傳遞的信息，可以發(fā)現(xiàn)宇宙之大；平面鏡成像在視力檢查上的應(yīng)用，光的能量方面的應(yīng)用──太陽灶，以及海市蜃樓、熱譜圖、駐鈔機；等等，都充滿了魅力和活力。教師應(yīng)該根據(jù)需要和可能，提供身邊具有活力的新鮮事例于教學(xué)之中。
第五章透鏡及其應(yīng)用
這一章是色彩斑斕的光現(xiàn)象的第二部分,在光現(xiàn)象的基礎(chǔ)上,講述透鏡及透鏡的實際應(yīng)用。主要內(nèi)容有透鏡的初步知識;生活中的透鏡:放大鏡、照相機、投影儀;觀察世界的窗口:眼睛和眼鏡,還有觀察微觀和宏觀用的顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡。編者把這些內(nèi)容放在一起,具有理論聯(lián)系實際的特點。這些內(nèi)容都與生產(chǎn)、生活息息相關(guān),體現(xiàn)了新的課程標(biāo)準(zhǔn)“從生活走向物理,從物理走向社會”這一發(fā)展的理念。二、本章課程目標(biāo)
《全口制義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)》(以下簡稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》)中的課程目標(biāo)與《九年義務(wù)教育全日制初級中學(xué)物理教學(xué)大綱》
(以下簡稱《義務(wù)大綱》)中的教學(xué)目標(biāo)不同。它不僅有知識與技能目標(biāo);還有過程與方法、目標(biāo)和情感、態(tài)度與價值觀的目標(biāo)。前者屬于知識技能目標(biāo),后者統(tǒng)稱為體驗性目標(biāo)。
(一)知識技能目標(biāo)
1.認(rèn)識凸透鏡的會聚作用和凹透鏡的發(fā)散作用。
2.探究凸透鏡成像的規(guī)律。
3.了解凸透鏡成像的應(yīng)用。
(1)了解凸透鏡的應(yīng)用——放大鏡、照相機、投影儀。
(2)丁解人眼成像的原理,了解近視眼和遠(yuǎn)視眼的成因與矯正辦法。
(3)了解顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡成像的道理及其應(yīng)用。
第六章質(zhì)量與密度
本章內(nèi)容屬于課程標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)內(nèi)容中第一個主題“物質(zhì)”下的一個二級主題。課程標(biāo)準(zhǔn)要求：
1）初步認(rèn)識質(zhì)量的概念，會測量固體和液體的質(zhì)量。
（2）通過實驗，理解密度的概念，嘗試用密度知識解決簡單的問題。能解釋生活中一些與密度有關(guān)的物理現(xiàn)象。
（3）了解物質(zhì)的屬性對科技進(jìn)步的影響。
課本從日常生活常見的現(xiàn)象入手，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)多彩的物質(zhì)世界。本章貫穿兩個重要的物理量——質(zhì)量和密度。通過學(xué)習(xí)質(zhì)量的概念和天平的使用，探究密度的概念，以及開展密度知識交流會的活動，使學(xué)生對物質(zhì)有了進(jìn)一步的定量認(rèn)識。在這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，應(yīng)該著重讓學(xué)生親自經(jīng)歷各種探究過程，在實際操作過程中總結(jié)規(guī)律，學(xué)習(xí)知識，發(fā)展解決實際問題的能力。
四、主要措施：
（1）對照《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》，認(rèn)真鉆研教材和教學(xué)參考資料，備好每一節(jié)的教案，不打無準(zhǔn)備的仗。
（2）積極準(zhǔn)備演示實驗和學(xué)生實驗，盡可能開設(shè)出要求完成的實驗，讓學(xué)生參與“活動”，讓學(xué)生經(jīng)歷較多的科學(xué)探究過程。
（3）及時布置作業(yè)，及時檢查或批閱作業(yè)，有時采用面批的方法，及時反饋教與學(xué)的情況，以便改進(jìn)不足之處。
（4）課后抽出一定的時間輔導(dǎo)學(xué)生，解答疑問，點拔思路，也以便學(xué)困生完成作業(yè)。
關(guān)鍵詞：體驗式教學(xué) 積極心理體驗 思想品德
新課改要求課堂教學(xué)要達(dá)到情感、認(rèn)知、能力三維目標(biāo)，而體驗式教學(xué)是可以達(dá)到這一目標(biāo)的教學(xué)方法，體驗式教學(xué)也就越來越被推廣。體驗式教學(xué)的含義是指在教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點和規(guī)律，在已有的認(rèn)知基礎(chǔ)上，通過創(chuàng)造實際的或重復(fù)經(jīng)歷的情境和機會，呈現(xiàn)或再現(xiàn)、還原教材內(nèi)容，使學(xué)生在親歷的過程中理解并建構(gòu)知識、發(fā)展能力、產(chǎn)生情感、生成意義的教學(xué)觀和教學(xué)形式。教育學(xué)意義上的“體驗”是指主體在親身經(jīng)歷中感受情感、獲得認(rèn)識。體驗教學(xué)重視學(xué)生的情感體驗，必然會涉及與學(xué)生的情感體驗密切相關(guān)的心理現(xiàn)象，如學(xué)生的需要、情緒與情感等心理現(xiàn)象。體驗分為兩類，一類是實踐體驗，另一類是心理體驗。心理體驗：指主體從心理上對他人或自己以前的“親身經(jīng)歷”重新進(jìn)行體驗。心理體驗包括積極心理體驗和消極心理體驗。積極心理體驗常常表現(xiàn)為積極的情緒，如快樂、幸福感、希望、感恩等。消極心理體驗常常表現(xiàn)為消極情緒，如抑郁、焦慮、憤怒、憎恨等。
在思想品德科目中，融合了許多心理學(xué)方面的內(nèi)容，許多內(nèi)容都適合進(jìn)行心理體驗的活動。可以借此提高學(xué)生的興趣，可以讓思想品德教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。并且思想品德教學(xué)中，很多抽象概念與理論知識。而心理體驗?zāi)茏寣W(xué)生記憶深刻，對達(dá)到高效的教學(xué)有很大作用。
一.心理體驗在教學(xué)中應(yīng)用的理論基礎(chǔ)
體驗式教學(xué)的理論基礎(chǔ)包括情感教育理論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和經(jīng)驗學(xué)習(xí)圈理論等。而這三個理論都提出心理體驗是體驗式教學(xué)中的必要環(huán)節(jié)。
羅杰斯的人本主義情感教育理論就認(rèn)為學(xué)生的認(rèn)知過程與情感過程是相互交織在一起的，而教學(xué)則是由教師和學(xué)生的情意活動構(gòu)成的。心理體驗中形成的情感可以使促進(jìn)認(rèn)知過程，使教學(xué)中教師和學(xué)生的情意活動更為和諧統(tǒng)一。
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為教師不是單向的知識傳遞者，其作用在于為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)情境，幫助和指導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)自己的經(jīng)驗并引導(dǎo)學(xué)生從直接經(jīng)驗中學(xué)習(xí)。而該理論認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的基本方式有認(rèn)知、體驗和感悟三種，而感悟即是心理體驗活動中的表現(xiàn)。
大衛(wèi)·庫伯（David kolb）提出了經(jīng)驗學(xué)習(xí)圈理論（experiential learning）。他認(rèn)為經(jīng)驗學(xué)習(xí)過程是由四個適應(yīng)性學(xué)習(xí)階段構(gòu)成的環(huán)形結(jié)構(gòu)，包括具體經(jīng)驗，反思性觀察，抽象概念化，主動實踐。具體經(jīng)驗是讓學(xué)習(xí)者完全投入一種新的體驗；反思性觀察是學(xué)習(xí)者在停下的時候?qū)σ呀?jīng)歷的體驗加以思考；抽象概念化是學(xué)習(xí)者必須達(dá)到能理解所觀察的內(nèi)容的程度并且吸收它們使之成為合乎邏輯的概念；到了主動實踐階段，學(xué)習(xí)者要驗證這些概念并將它們運用到制定策略、解決問題之中去（Sugarman，1985）。在經(jīng)驗學(xué)習(xí)圈理論中的具體經(jīng)驗階段，可以設(shè)計相應(yīng)的心理體驗，產(chǎn)生情感體驗。
二.積極心理體驗的作用與應(yīng)用
積極心理體驗常常表現(xiàn)為積極情緒體驗。積極情緒體驗的分類：感官愉悅和心理享受，是依據(jù)積極的不同特性為標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行的。感官愉悅（sensory pleasure）是積極情緒體驗的一種較重要的形式。是指機體消除自身內(nèi)部緊張后的一種主觀體驗，來自某種自我機體平衡的保證，是人感覺器官放松的結(jié)果。如饑餓、口渴等。而心理享受（psychological pleasure）則來自于對個體固有的某種自我平衡的打破，即超越了個體自身的原有狀態(tài)。如運動員超越自己而創(chuàng)造了新的紀(jì)錄，藝術(shù)家達(dá)到前所有未的最好表演，學(xué)生解決了某個百思不解的難題等。心理享受比感官愉悅更有利于個體的成長和積極品質(zhì)的培養(yǎng)。因此下列積極心理體驗主要指心理享受方面的，如幸福感、自信、感恩等。
（一）積極心理體驗的作用
蘇霍姆林斯基在他的著作中多次提到體驗的作用，如：“只有那體驗到成功的歡樂的人，他才有希望成為一個更好的人?！狈e極的心理體驗可以緩解學(xué)生的心理壓力，使學(xué)生的幸福感更強烈。在課堂中，得到歡樂，可以讓學(xué)生積極參與。積極的心理體驗還可以滿足學(xué)生的心理需要。人本主義心理學(xué)家馬斯洛認(rèn)為，人有七種基本需要，即生理需要、安全需要、歸屬和愛的需要、尊重需要、認(rèn)識和了解的需要、美的需要以及自我實現(xiàn)需要?，F(xiàn)代大多數(shù)學(xué)生都已經(jīng)滿足了的基本需要：生理需要和安全需要。而較高層次的需要卻得不到滿足，甚至被忽視。積極心理體驗可以讓學(xué)生擁有良好的體驗，讓學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)，使學(xué)生的歸屬和愛的需要、尊重需要、認(rèn)識和了解等需要在體驗過程中得到滿足。
積極的心理體驗是積極心理學(xué)研究的主要內(nèi)容之一，積極的心理體驗被證實可以促進(jìn)發(fā)展健康的人格和積極的品質(zhì)。積極心理體驗的功能有擴展和構(gòu)建個人資源、消除心理緊張、提高應(yīng)對壓力能力等。在思想品德教學(xué)中應(yīng)用積極心理體驗不僅促使達(dá)到知情意言行的教學(xué)目標(biāo)，而且滿足學(xué)生的心理需要和提高了學(xué)生的心理健康。
（二）幸福感心理體驗的應(yīng)用
新課改后，教材很注重幸福感的激發(fā)，讓學(xué)生更為珍惜擁有的親情、友情、師生之情。在課堂教學(xué)中，可以通過激發(fā)幸福感，讓學(xué)生達(dá)到知情意的統(tǒng)一。
1.親情。例如在八年級思想品德《我愛我家》這課中，講到第二目“無悔的奉獻(xiàn)”時，要讓學(xué)生深深地體驗到課本這段話“在世上的多種愛中，至深至純的愛是母愛和父愛。這種愛是無私的愛、永恒的愛，是無微不至的愛、不求回報的愛。母愛如水，往往溫柔細(xì)膩；父愛如山，往往深沉嚴(yán)格?！钡暮x。就可以通過“愛的體驗”這個心理體驗活動，激發(fā)學(xué)生的幸福感，更好地理解課文。從而感受父母對自己的關(guān)愛，達(dá)到熱愛自己的家庭，熱愛父母的情感目標(biāo)。
“愛的體驗”這個活動是這樣設(shè)置的：以班得瑞的輕音樂《童年的回憶》為背景，使用言語講述父母撫育孩子從嬰兒到少年、從少年到成人的成長過程中典型的感人情境。如果有多媒體設(shè)備還可以播放父母撫育孩子成長的典型圖片，給學(xué)生形象的材料，更能讓學(xué)生的產(chǎn)生幸福感。講述內(nèi)容可以根據(jù)本地的孩子的實際情況來說，例如：“當(dāng)你一歲的時候，父母一口一口耐心地喂你并哄你睡覺，而作為報答，你整晚哭鬧；當(dāng)你4歲的時候，母親熬通宵為你織了一件漂亮的毛衣而作為報答，你僅僅穿了一上午就渾身沾滿了泥；當(dāng)你14歲的時候，父母問你去哪了？為什么不學(xué)習(xí)？而作為報答，你認(rèn)為父母嘮叨，大發(fā)脾氣……”
2.友情。在八年級思想品德《同學(xué)·朋友》這課中，講到第二目“與友同行”時，為了讓學(xué)生理解課本這段話“朋友帶給我們溫暖，給我們支持和力量，讓我們感受生活的美好。在人生的旅途上，朋友伴我們同行，友誼照亮我們的生活之路”的涵義。就可以通過心理體驗活動“友誼之船”，讓學(xué)生更好地理解課文，并讓學(xué)生體驗到擁有朋友的幸福感和快樂感。
“朋友”這個活動是這樣設(shè)置的，以周華健的歌曲《朋友》為背景音樂，首先將收集的學(xué)生的相片通過多媒體播放出來。在播放過程中，可以增加一些指導(dǎo)語如：“人生中相遇是多么難得的緣分，而在相遇后變成朋友又是多么難得的巧合。讓我們細(xì)細(xì)品味和朋友在一起的快樂時光吧！”然后讓學(xué)生給曾經(jīng)幫助過他的同學(xué)寫一段感謝的話，并交給那些同學(xué)。讓學(xué)生在歌聲中感受友情帶來的溫暖，從而達(dá)到教學(xué)的知情意三維目標(biāo)。
（三）自信心理體驗的應(yīng)用
自信，是一種對自己素質(zhì)、能力作積極評價的穩(wěn)定的心理狀態(tài)，即相信自己有能力實現(xiàn)自己既定目標(biāo)的心理傾向。是建立在對自己正確認(rèn)知基礎(chǔ)上的、對自己實力的正確估計和積極肯定。素質(zhì)教育很強調(diào)自信的培養(yǎng)，擁有自信的學(xué)生才會面對困難不屈不撓，才會勇于超越自己，發(fā)揮自己的潛能。思想品德七年級的《唱響自信之歌》這一課的教學(xué)情感目標(biāo)是讓學(xué)生擁有對自我的正確認(rèn)識基礎(chǔ)上的自信的生活態(tài)度。而設(shè)置“我真的很不錯”這一個心理體驗活動，可以讓學(xué)生體驗到自信的風(fēng)采，并增強自己的自信心。
“我真的很不錯”這個活動是這樣設(shè)置的：首先通過讓學(xué)生欣賞散文：“也許你想成為太陽，可你卻只是一顆星辰；也許你想成為大樹，可你卻只是一棵小草；于是，你有些自卑。其實，你和別人一樣，也是一道風(fēng)景，做不了太陽，就做星辰，在自己的星座發(fā)熱發(fā)光；做不了大樹，就做小草，以自己的綠色裝點希望；做不了偉人，就做實在的自我，平凡并不自卑，關(guān)鍵是必須做最好的自己。不必總是欣賞別人，也欣賞一下自己吧！”導(dǎo)入活動。
然后進(jìn)行“優(yōu)點轟炸”活動，讓同學(xué)們講出指定學(xué)生的具體優(yōu)點或者成功的事例，接著讓指定學(xué)生說出自己的自信宣言和如何克服缺點。如果時間足夠還可以讓全體學(xué)生都擁有接受贊美的機會，都學(xué)會欣賞自己。最后讓學(xué)生進(jìn)行自信的心理訓(xùn)練，唱伍思凱的歌曲《我真的很不錯》并跟著視頻做手語舞。教師還可以根據(jù)歌曲講授如何進(jìn)行積極的自我暗示，并讓學(xué)生寫一句勉勵的話語激勵自己。
通過這個活動，可以充分調(diào)動學(xué)生自信的心理體驗，并讓學(xué)生知道樹立和增強自信的方法；能正確地認(rèn)識自我，對自己做客觀的評價；能運用正確的方法，增強自信心；樹立對自我的正確認(rèn)識基礎(chǔ)上的自信的生活態(tài)度，在幫助學(xué)生樹立自信、增強自信的過程中，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價值觀。
（四）感恩心理體驗的應(yīng)用
感恩就是對自然、社會和他人給自己的恩惠由衷地認(rèn)可，并真誠回報的一種認(rèn)識、情感和行為。培養(yǎng)出感恩心理，可以讓學(xué)生更珍惜生活，珍惜自己所擁有的一切，并擁有回報他人、為社會做貢獻(xiàn)的高尚道德。感恩教育則是教育者通過一定的教育方法和手段，對受教育者實施識恩、知恩、感恩和報恩以至自覺識恩的人文教育過程。感恩教育旨在依托“以情動情”的方式幫助人們發(fā)現(xiàn)生活中的美好事物，并對其施以感恩的眼光，從而形成一種感恩的心態(tài)、品德和責(zé)任，進(jìn)而外化為感恩的行動?，F(xiàn)階段，感恩教育不僅是德育的應(yīng)有之義，也是培養(yǎng)青少年學(xué)生道德的重要手段，同時對個體成長、家庭和諧、社會穩(wěn)定發(fā)展有重要價值。
在八年級上冊《難報三春暉》這一課中，第一框“愛灑心間”的教學(xué)目的就是對父母的付出產(chǎn)生知恩的情感。這一框可以通過“愛的天平”這個活動達(dá)到讓學(xué)生知恩的目的，并讓學(xué)生更好地理解課本的內(nèi)容：“父母不僅賦予我們生命，而且含辛茹苦地哺育我們成長，教我們做人，這種恩情要永遠(yuǎn)銘記在我們的心中。父母為家庭做出了貢獻(xiàn)，為我們付出了很多，他們應(yīng)當(dāng)?shù)玫綈鄣幕貓?，理?yīng)受到我們的孝敬?！?/p>
“愛的天平”活動包括三個環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)是情感體驗?？梢杂谜n本的事例“小峰的媽媽”，或用其它感人的父愛母愛事例，如韓紅的歌曲《天亮了》的背景故事，讓學(xué)生在故事情境中體驗偉大的父母之愛。
第二環(huán)節(jié)“愛的天平”，即在感動的情感基礎(chǔ)上——畫出“愛的天平”：伴隨著理查德·克萊德曼的輕音樂《給母親的信》，回憶父母為自己所付出的所做過的事情，并寫在本子右邊。然后將自己為父母所付出的所做過的事情寫在左邊。接著畫出天平，哪邊所列的事例多就傾向哪一邊。畫好后請班級中傾向父母的同學(xué)舉手，多數(shù)情況是所有的同學(xué)都舉手了。最后讓學(xué)生發(fā)表感想，教師并總結(jié)父母理應(yīng)得到愛的回報，同時也銜接了課本第二框的內(nèi)容“孝親敬長是我們的天職”。
第三環(huán)節(jié)“愛的回報”。就引導(dǎo)學(xué)生思考如何給父母“愛的回報”，愛不僅是口頭上的，更重要的是體現(xiàn)生活中的一件件小事上。首先讓學(xué)生思考可以為父母做的事，并寫在愛的天平中自己的一邊；然后讓學(xué)生回答，最后鼓勵讓學(xué)生回到家后踐行。
綜上，積極心理體驗被運用在教學(xué)中的理論依據(jù)很充分，其在教學(xué)中的作用可以總結(jié)為兩方面。一方面可以提高學(xué)生的心理素質(zhì)，另一方面可以達(dá)到教學(xué)的知情意三維目標(biāo)。在思想品德教學(xué)中，運用心理體驗對學(xué)生進(jìn)行道德的教育，讓學(xué)生產(chǎn)生心理共鳴，從而達(dá)到德育的目的。積極心理體驗教學(xué)可以運用在更多的學(xué)科，開展方式也可以更加地多種多樣。當(dāng)然，積極心理體驗的應(yīng)用在我國尚處于初步探索與試驗階段，還有許多理論與實踐操作方面的問題需要我們進(jìn)一步理清。以上關(guān)于積極心理體驗的理論與操作實踐的見解，只為拋磚引玉，希望能引起教育界對這一學(xué)習(xí)模式的關(guān)注。
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[關(guān)鍵詞]目標(biāo)教學(xué)；復(fù)習(xí)課；地理學(xué)科
地理學(xué)科是一門具體學(xué)科，它具有空間性、整體性、綜合性和實踐性等特點，地理學(xué)科中的每一單元有相對的獨立性，是一個密不可分的整體，但在實際授課時，都分成課時教學(xué)，使知識體系支離破碎。如何恢復(fù)單元知識的整體面貌呢？地理復(fù)習(xí)課就成了必不可缺的環(huán)節(jié)。通過單元復(fù)習(xí)，可以歸納地理知識，形成知識結(jié)構(gòu)，進(jìn)而實現(xiàn)高層次目標(biāo)的落實，實現(xiàn)智能遷移，達(dá)到提高地理學(xué)習(xí)能力的目的。地理復(fù)習(xí)課是地理目私萄е幸桓黽其重要的課型，是整個地理教學(xué)中必不可缺的環(huán)節(jié)。如何實施地理復(fù)習(xí)課的目標(biāo)教學(xué)呢？
一、明確目標(biāo)
一般而言，復(fù)習(xí)課時間短、容量大，不可能和新授課一樣娓娓道來，必須在短時間內(nèi)將大量的知識復(fù)習(xí)到位，復(fù)習(xí)目標(biāo)的優(yōu)劣是影響課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵一環(huán)。要想制定出正確恰當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)目標(biāo)，需要教師認(rèn)真鉆研教材，在復(fù)習(xí)每個板塊的每節(jié)課時，應(yīng)讓學(xué)生明確記住什么、理解什么、掌握什么，還要知道應(yīng)綜合運用哪些知識，建立起合理的、循序漸進(jìn)的導(dǎo)學(xué)體系。在復(fù)習(xí)時，應(yīng)將各部分知識歸納整理，精心設(shè)疑。教師在確定復(fù)習(xí)目標(biāo)時應(yīng)符合以下三個要求：第一，充分揭示本單元的基本知識；第二，突出本單元知識體系的層次及重點；第三，目標(biāo)語言盡可能言簡意賅，便于學(xué)生記憶，切忌知識點繁瑣羅列而失去目標(biāo)的意義。
比如，在教學(xué)中國地理第四章《中國的經(jīng)濟發(fā)展》時，可確定如下復(fù)習(xí)目標(biāo)：第一，根據(jù)不同情況，熟練地選擇恰當(dāng)?shù)倪\輸方式；第二，掌握我國鐵路干線的分布及重要樞紐；第三，我國農(nóng)業(yè)在地區(qū)分布上的差異；第四，掌握主要的工業(yè)區(qū)、工業(yè)城市的分布。復(fù)習(xí)目標(biāo)確定后，如何實施才能達(dá)到最佳效果呢？我認(rèn)為，可以采用以下方法進(jìn)行課堂操作：教師先讓學(xué)生思考本單元的主要知識點，進(jìn)而歸納復(fù)習(xí)目標(biāo)，指定學(xué)生回答后再向全體學(xué)生出示復(fù)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生與之對照進(jìn)行自我評價，這樣可以激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的積極性，為上好本節(jié)課營造良好的開端。在此基礎(chǔ)上，師生共同確定目標(biāo)，教師進(jìn)一步強調(diào)復(fù)習(xí)重點，引起學(xué)生的高度注意。例如，在前面列舉的四個復(fù)習(xí)目標(biāo)中，可把目標(biāo)一運輸方式的選擇和目標(biāo)三我國農(nóng)業(yè)在地區(qū)分布上的差異作為第四章《中國的經(jīng)濟發(fā)展》的重點復(fù)習(xí)目標(biāo)，這一環(huán)節(jié)是本課的總領(lǐng)，在課堂教學(xué)中可以用兩到三分鐘完成，之后進(jìn)入地理復(fù)習(xí)課的主體，即深化結(jié)構(gòu)和復(fù)習(xí)提升階段。
二、深化結(jié)構(gòu)，復(fù)習(xí)提升
地理學(xué)科整體性的特點要求地理知識不能存在離散性，應(yīng)通過結(jié)構(gòu)把零散的知識點網(wǎng)絡(luò)化，最大程度地恢復(fù)地理原貌。通過深化結(jié)構(gòu)，使學(xué)生對整個單元知識體系進(jìn)行總體把握，達(dá)到綜合運用地理知識和駕馭整體的目的，如何實現(xiàn)這一目標(biāo)呢？這就需要教師構(gòu)架一個優(yōu)質(zhì)的知識骨架，便于學(xué)生學(xué)習(xí)。
我認(rèn)為應(yīng)抓住以下幾點：第一，找出本單元知識體系中的主線，找到各知識點，構(gòu)建單元知識的總框架，教師可引導(dǎo)學(xué)生對應(yīng)地圖，引導(dǎo)學(xué)生形成綜合認(rèn)識。第二，重建知識網(wǎng)絡(luò)體系，編制成新的單元，也就是不按教材順序復(fù)習(xí)，而是按知識點的內(nèi)在聯(lián)系來復(fù)習(xí)，對重要知識進(jìn)行橫向?qū)Ρ龋蚱剖澜绲乩?、中國地理、部分地理、區(qū)域地理、自然地理和人文地理等的界線，通過對知識內(nèi)容的整合和重組，使學(xué)生能夠從龐雜的知識中形成自己的知識體系與線索，使知識內(nèi)容條理化，并建立完整的知識體系結(jié)構(gòu)。比如，我們可以把中國地理上冊第三章第二節(jié)《土地資源》、第四章第二節(jié)《因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)》與八年級下冊第五章第一節(jié)《四大地理區(qū)域的劃分》整合在一起，從土地資源按用途及利用狀況分為耕地、林地、草地和建設(shè)用地等類型，引出每種土地類型具體的分布地區(qū)，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生歸納出不同地區(qū)因土地利用類型的不同而發(fā)展的農(nóng)業(yè)部門存在著很大的差異，如西部地區(qū)（西北地區(qū)和青藏地區(qū)）天然草場廣布，以畜牧業(yè)為主，種植業(yè)、林業(yè)、漁業(yè)主要分布在我國東部（南方地區(qū)和北方地區(qū)），其中東部濕潤和半濕潤的平原地區(qū)以種植業(yè)為主，而東部地區(qū)的種植業(yè)又因為耕地類型、耕作制度、作物熟制、主要農(nóng)作物的不同出現(xiàn)了南北方農(nóng)業(yè)的差異，經(jīng)過這樣重新組合，可以使知識條理化，線索分明，因果分明，便于學(xué)生掌握記憶。
深化結(jié)構(gòu)的過程在課堂教學(xué)中實際上就是板書的過程。結(jié)構(gòu)是內(nèi)容，板書是形式，板書的設(shè)計要簡明扼要、邏輯清晰、重點突出，地理板書設(shè)計可分為四個類型，綱目式、結(jié)構(gòu)式、表格式和聯(lián)系式。在地理復(fù)習(xí)過程中，幾種類型常?；鞛橐惑w。在實際操作中，教師一邊板書結(jié)構(gòu)，一邊引導(dǎo)學(xué)生看圖或回答，活動結(jié)束后，讓學(xué)生對照板書結(jié)合個人情況（存在的缺漏）進(jìn)行自我彌補，教師進(jìn)行個別輔導(dǎo)，釋疑答難。在時間分配上，深化結(jié)構(gòu)階段可安排十到十五分鐘，再給學(xué)生留五分鐘左右的時間用于自我彌補和加深記憶。
三、檢測達(dá)標(biāo)
檢測評價是復(fù)習(xí)課的重要環(huán)節(jié)，是檢查復(fù)習(xí)質(zhì)量的手段。在這一環(huán)節(jié)中，教師要精心組織習(xí)題，習(xí)題的組織一定要針對復(fù)習(xí)內(nèi)容，擬定的訓(xùn)練題目要有針對性和梯度，突出重點和難點，結(jié)合考試說明，讓學(xué)生通過練習(xí)達(dá)成對知識點的記憶、理解和運用，同時提升學(xué)生的知識遷移能力。除事先準(zhǔn)備的題目外，也可根據(jù)課堂中反饋的信息追加題目進(jìn)行練習(xí)，要注意題型齊全，地理復(fù)習(xí)題主要有選擇題、填空題、連線題和填圖題。
在課堂操作中，教師讓學(xué)生在限定的時間內(nèi)完成題目，在做題的過程中兩三名同學(xué)可以就近交流，少數(shù)不確定的題目可以擴大到小組討論，然后用多種形式檢查。在地理學(xué)習(xí)中，學(xué)生寫錯別字是常見現(xiàn)象，教師應(yīng)邊檢查邊點評，評易錯的字，評易弄錯的地理位置，評學(xué)生的審題能力和知識遷移能力。同時，對學(xué)生存在的知識缺漏或能力不足及時進(jìn)行處理，對于難度大的題目可反復(fù)訓(xùn)練。為了避免學(xué)生在長時間做題過程中出現(xiàn)學(xué)習(xí)疲勞的現(xiàn)象，可以引入對抗環(huán)節(jié)?，F(xiàn)在的課堂教學(xué)多采用小組合作的模式，教師可提前布置任務(wù)，以小組為單位，學(xué)生自己出題形成題庫，然后抽簽、對抗，由學(xué)生評選出最優(yōu)試題。這種方式既發(fā)揮了小組的作用，又把課堂的主動權(quán)還給了學(xué)生，不僅調(diào)動了學(xué)生的積極性，還能讓教師及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的思維偏差，便于教師找出補救的措施。
在這一過程中還應(yīng)注意做好學(xué)生對檢測結(jié)果的分析和教師對測評試卷的分析、講評工作，在試卷測評過程中，學(xué)生要自己分析并找出自己在知識和能力上的不足，然后進(jìn)行補充復(fù)習(xí)。教師在試卷講評過程中，既要明確學(xué)生在知識掌握方面存在的普遍問題，又要找出學(xué)生在解決問題的能力方面還有哪些不足，特別要進(jìn)行解題技巧的指導(dǎo)和點撥，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)分析題目意向、靈活運用知識點、巧妙突破問題難點的能力。此環(huán)節(jié)可安排十到十五分鐘。
四、課堂小結(jié)
最后剩一到兩分鐘時間進(jìn)行總結(jié)，這是對整節(jié)復(fù)習(xí)課的概括和總結(jié)，是教學(xué)活動的落腳點，是畫龍點睛之筆，可以為課堂教學(xué)錦上添花。這一環(huán)節(jié)可完成以下兩方面內(nèi)容：第一，回扣目標(biāo)，重述本節(jié)課的重點；第二，對復(fù)習(xí)中暴露出的問題再次加以強調(diào)。在地理課堂教學(xué)中最常用的小結(jié)方式就是歸納總結(jié)法，可由教師口頭把本節(jié)的知識點重新簡要梳理一遍，也可由教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行或師生共同討論完成，或采用畫“知識樹”的方式，利用圖示或表格揭示知識之間的區(qū)別和聯(lián)系，變零為整、化繁為簡，使知識之間的脈絡(luò)清晰，一目了然。例如，在復(fù)習(xí)中國地理下冊《青藏地區(qū)》時，最后總結(jié)時可以在黑板上梳理出知識框架圖，通過框架圖引導(dǎo)學(xué)生對青藏地區(qū)的自然特征及其成因、特殊的氣候?qū)Ξ?dāng)?shù)鼐用裆a(chǎn)和生活的影響更加了解。
總之，地理復(fù)習(xí)課是地理目標(biāo)教學(xué)中十分重要的一環(huán)，它使學(xué)生對地理知識有了完整的認(rèn)識，符合地理學(xué)科整體性和綜合性的特點。目標(biāo)教學(xué)的教學(xué)過程是學(xué)生獲取知識和發(fā)展能力的過程，而復(fù)習(xí)是鞏固知識、提高智能和拓寬思維的有效手段。目標(biāo)教學(xué)如同復(fù)習(xí)課的一把鑰匙，若運用正確，問題就會迎刃而解。要達(dá)到理想的效果，需要教師深入鉆研教材，把握教材的知識體系，更好地發(fā)揮目標(biāo)教學(xué)的作用。
參考文獻(xiàn)：
[1]吳忠霞.目標(biāo)教學(xué)在我國中小學(xué)實施的回顧與反思[D].蘭州：西北師范大學(xué)，2007.
隨著教育信息化的快速推進(jìn)，中小學(xué)的軟硬件建設(shè)都取得了長足的發(fā)展，基本上從“校校通”走向了“校校用”，有力地促進(jìn)了新課程的實施?！坝布O(shè)施是基礎(chǔ)，資源建設(shè)是核心”，有人形象地把硬件設(shè)施比喻成“路”，把教育資源比喻成“車”，教育行駛在信息化的快車道上。只有符合司機要求的車開起來才會順手和舒心，這樣的車只能由司機自己去選擇和裝飾；同樣，只有符合教師教學(xué)風(fēng)格和特點的教學(xué)資源，才可能使教學(xué)過程更加順暢和高效，這樣的教學(xué)資源只能由教師自己去制作、修改和整理。
構(gòu)建教師個人資源庫的必要性
教師個人資源庫是由一線教師根據(jù)個人習(xí)慣設(shè)計的，滿足個人教學(xué)需求，符合自己教學(xué)特色的資源庫，是教師把各種與個人教學(xué)、學(xué)習(xí)相關(guān)的多類別的數(shù)字化資源，通過一定的組織結(jié)構(gòu)，科學(xué)合理地組織起來，方便存取和管理的數(shù)據(jù)庫對象。
1. 現(xiàn)有教學(xué)資源不能滿足教師的個性化教學(xué)需求近年來，國家各級教育機構(gòu)和軟件企業(yè)都推出了大量的教育資源，但多屬于教材的電子化，適用的不多，符合新課程理念的更少，而且在時間上存在滯后性?；ヂ?lián)網(wǎng)資源豐富，更新速度快，針對一個知識點，多的可以搜索到幾十個教案、課件，但是質(zhì)量良莠不齊，還存在教材版本不同、評價機制不同、對軟硬件的要求不同等問題。因此，僅僅依靠這些共享性的資源很難滿足教師的個性化教學(xué)需求。
2. 教師資源整理意識缺乏
辦公室里，我們經(jīng)常會看到這樣的場景：某位教師為了尋找曾經(jīng)使用過的課件或往年的活動方案，把鼠標(biāo)點得啪啪作響，時而自言自語，時而抓耳撓腮，當(dāng)找到時發(fā)出一聲大大的驚喜聲，找不到則發(fā)出深深的嘆息。這是因為隨著信息化教學(xué)的開展，教師電腦中積累存儲的資料越來越多，但是存放無序，加上命名不規(guī)范，造成尋找耗時費力。甚至，有些教師自己制作了優(yōu)秀課件或習(xí)題，由于不夠重視或缺少資源整理的意識，很多就白白丟失了，沒有了再次改進(jìn)和使用的機會。
構(gòu)建個人資源庫的方法
1. 根據(jù)個人特點，做好資源分類工作
教師崗位職責(zé)、任教學(xué)科有差異，個人的興趣愛好、習(xí)慣也不同，因而在構(gòu)建個人資源庫時，要根據(jù)個人的工作性質(zhì)和習(xí)慣先做好資源的分類工作，這也是建好資源庫的前提。教師個人資料可分為三類：一是個人檔案資料，包括個人簡介、通訊錄、榮譽獲獎、、工作總結(jié)等；二是個人教學(xué)工作資料，包括教案、課件、試卷、習(xí)題、聽課記錄、學(xué)生成績等；三是個人管理工作資料，由于管理崗位的不同，其內(nèi)容也不相同，如班主任工作可以包括工作記錄、品德評定、班隊活動計劃、專題活動方案、談話記錄等，而德育主任工作則可以包括部門計劃總結(jié)、規(guī)章制度、班主任考核、衛(wèi)生評比記錄等。另外，按產(chǎn)生的時間，資料又可分為兩類：一是經(jīng)常性資料，如考勤記錄、教案、班主任工作記錄等；二是專題（主題）性資料，是指開展專題（主題）活動積累形成的資料，如學(xué)校運動會的計劃、總結(jié)、工作人員分工、學(xué)生報名工作安排、成績統(tǒng)計與上報等。
資源分類的基本原則是分類明確、層次清晰。在具體分類時，可以將上面兩種分類方法結(jié)合在一起，運用樹狀目錄結(jié)構(gòu)來實現(xiàn)。先建立第一層級四個目錄，分別是“個人檔案資料”、“個人教學(xué)工作資料”、“個人管理工作資料”和“專題性資料”。在“個人檔案資料”下建兩個二級子目錄——“個人總結(jié)與論文”（主要放置個人獲獎、榮譽、總結(jié)、論文等）和“個人活動與交流”（主要放置個人參加各種交流活動的數(shù)碼照片及個人通訊錄等）。在“個人教學(xué)工作資料”下建兩個二級子目錄——“個人教學(xué)資料”（主要放置教案、課件、試卷、習(xí)題集等）和“個人學(xué)習(xí)資料”（主要放置自己各類學(xué)習(xí)材料以及與本學(xué)科密切相關(guān)的最新技術(shù)等）。在二級目錄的分類基礎(chǔ)上，根據(jù)需要還可以再細(xì)分出若干個三級目錄，甚至四級目錄。“個人管理工作資料”和“專題性資料”的層次目錄設(shè)置方法與前兩個類似，具體示例如圖1所示。
“個人教學(xué)資料”是個人資源庫建設(shè)的重點和主要內(nèi)容，其目錄層次和結(jié)構(gòu)應(yīng)該更加清晰和合理，目錄名稱更加科學(xué)和規(guī)范。下面以蘇科版物理為例，簡單介紹“個人教學(xué)資料”的分類和命名方法。在“個人教學(xué)資料”子目錄下，建議按照“年級”和“章節(jié)”的層次分創(chuàng)建二三級目錄，章節(jié)的目錄可以這樣建立，如《八年級物理上冊》第一章“聲現(xiàn)象”的第一節(jié)“聲音是什么”，可以建立名為“0101聲音是什么”的目錄，第一個“01”表示第一章，第二個“01”表示第一節(jié)，后面的章節(jié)以此類推。這樣設(shè)置后，在資源管理器中按名稱排列時，就會自動按照章節(jié)的順序排序，便于查找和使用。如果把章節(jié)名稱直接設(shè)置為第一章、第二章的格式，排序后會出現(xiàn)章節(jié)順序錯亂的現(xiàn)象。在“節(jié)”的下一層可再分為“備課本”和“資源”兩個目錄，“備課本”中主要放置自己的教案、課件、教學(xué)反思、試卷、習(xí)題集等；“資源”中主要放置自己收集整理的關(guān)于此課的教法學(xué)法指導(dǎo)、圖片、動畫、視頻、示范課件等。具體目錄層次結(jié)構(gòu)及命名規(guī)范示例如圖2所示。當(dāng)然，每位教師的習(xí)慣不同，完全可以按照自己的習(xí)慣設(shè)置便于自己使用的目錄名。
2. 依據(jù)技術(shù)水平，選擇合適的資源庫建設(shè)工具
（1）資源管理器
“資源管理器”是Windows操作系統(tǒng)自帶的軟件，采用樹狀目錄結(jié)構(gòu)管理文件，每位教師都會使用。采用“資源管理器”構(gòu)建個人資源庫的優(yōu)點是簡單易用，缺點是一般只能單機使用，交流共享性差，同時要定期進(jìn)行資源備份，以防磁盤損壞，數(shù)據(jù)丟失。
（2）網(wǎng)絡(luò)資源平臺
隨著網(wǎng)絡(luò)的普及、提速，網(wǎng)絡(luò)資源平臺在資源的存儲共享上發(fā)揮越來越大的作用。教師利用網(wǎng)絡(luò)資源平臺創(chuàng)建個人資源庫主要有兩種途徑：一是利用學(xué)校提供的教學(xué)資源庫系統(tǒng)，如國之源教育資源管理系統(tǒng)、桃源校園文件系統(tǒng)等，在完成自己資源管理的同時，通過共享或的方式可以形成校級的資源庫；二是利用網(wǎng)絡(luò)硬盤系統(tǒng)，如163網(wǎng)盤、360云盤、金山快盤等，它們一般都提供免費、大容量的網(wǎng)絡(luò)存儲空間，可以滿足正常的個人資源存儲需求。金山快盤等通過軟件客戶端，還可以實現(xiàn)“資源管理器”中的資源自動同步到云端，方便快捷。網(wǎng)絡(luò)資源存儲的優(yōu)點是存取不受時空的限制，便于交流和共享，缺點是電腦必須聯(lián)網(wǎng)，教師還要具備一定的網(wǎng)絡(luò)操作技能。
（3）博客系統(tǒng)
博客，即網(wǎng)絡(luò)日志，以其“零成本、零技術(shù)、零時差”的親和力，自由、共享、開放的應(yīng)用優(yōu)勢，已經(jīng)成為構(gòu)建個人資源庫極具吸引力的平臺之一。在博客系統(tǒng)中，使用者可以按照自己的需求設(shè)置各個欄目的層次結(jié)構(gòu)，把自己的教案、試卷、習(xí)題、教學(xué)反思、學(xué)習(xí)心得等寫入博客，不受時空限制，所見即所得。但一般博客系統(tǒng)都具有使用空間和單個文件上傳大小的限制，要課件等較大型文件，通常只能先上傳到穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)硬盤上，并設(shè)為共享，然后把共享地址鏈接到博客相應(yīng)的頁面上。
3. 本著精品意識，做好資源的收集與整理
設(shè)置好各級目錄后，就可以逐步進(jìn)行資源的收集與整理了。進(jìn)入個人資源庫中的資源，應(yīng)該個個都是經(jīng)過課堂使用過、教學(xué)效果較好的，是精品資源，在下一輪教學(xué)時可以根據(jù)實際情況稍加修改就可直接使用。切忌眉毛胡子一把抓，把搜集到的資源全部存入資源庫，把資源庫變成了“垃圾場”。
（1）資源的收集
個人資料歸檔 教師在教育教學(xué)過程中不斷地產(chǎn)生各種過程性資料，這些資料是教師心血的結(jié)晶，是最重要和最寶貴的。所以，平時教師要做個有心人，做好此類資料的收集和存放。對于一些文本資料，如獲獎證書、等，可以掃描成電子文檔進(jìn)行存放，便于查看和使用。
校內(nèi)收集 學(xué)科教學(xué)研討一般是以教研組為單位，進(jìn)行教材分析、教法學(xué)法交流、教案課件分享等活動；是提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量和提升教師教學(xué)能力的最好平臺之一。其形成的一些資料是集體智慧的產(chǎn)物，應(yīng)該收集整理，為我所用。
互聯(lián)網(wǎng)收集 互聯(lián)網(wǎng)是知識的海洋，有許多好的網(wǎng)站，資源豐富，各具特色。對于通用性的素材，教師可以通過百度、Google等搜索引擎進(jìn)行搜索，對于學(xué)科資源，可以到知名學(xué)科網(wǎng)站進(jìn)行下載。優(yōu)秀學(xué)科網(wǎng)站，可以加入瀏覽器的收藏夾，市、縣級的教學(xué)資源網(wǎng)站由于地域特點，可以重點關(guān)注。
其他方式收集 事事利用得當(dāng)，皆可作為教學(xué)資源。除了以上收集資源的途徑外，報紙、雜志、電視中的許多內(nèi)容，亦可轉(zhuǎn)化為課程資源。另外，外出參加各類學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、交流等活動，期間下發(fā)和形成的各種資料也是非常有價值的教學(xué)資源。
（2）資源的整理
實際上資源的整理與資源的收集是同步進(jìn)行的，收集資源的同時，就要做好資源的選擇、命名、歸類存放等整理工作。
資源的選擇 課程資源很多，在資源的選擇上要遵循以下一些基本原則：資源要符合新課程的理念、資源要適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展的特點、資源要與教師的自身技術(shù)水平和素養(yǎng)相適應(yīng)。資源最好是可以直接使用的積件，或是可以進(jìn)行再次編輯的文件。
資源的命名 隨著積累，資源會越來越多，為了便于查找和使用，資源最好用中文命名，名稱要能反映資源的內(nèi)容，比如“聲音的特征”、“噪聲及其控制”、“2013年春節(jié)運動會活動方案”等，也可以依據(jù)個人經(jīng)驗或習(xí)慣，在名稱后加上“教案”、“課件”、“方案”、“證書”等字樣，以示區(qū)別。一些獲得的榮譽、參加過的培訓(xùn)等證書，有一定的時間性，還可以在名稱前面加上獲得證書的時間，如“201211省級評優(yōu)課一等獎證書”、“20130512新課程教材培訓(xùn)合格證書”等。為了更好地利用資源，還應(yīng)該給一些資源添加相關(guān)的信息說明，如資源的來源、使用方法、注意事項等，使用“資源管理器”存儲資源的，可以以章為單位，使用表格的形式進(jìn)行記錄，使用網(wǎng)絡(luò)資源平臺存儲的，可以在資源的“說明”或“備注”等項目中進(jìn)行標(biāo)注。
構(gòu)建個人資源庫的幾個注意事項
1. 持之以恒
積累個人資源庫的過程，是我們對教育教學(xué)不斷思考的過程，也是不斷形成成果的過程，只要我們能做到持之以恒，一年，兩年……定能取得大的收獲。正如柏拉圖所說：“耐心是一切聰明才智的基礎(chǔ)?！?/p>
2. 注重交流
個人資源庫是教師教育教學(xué)成果的積累，因此有的教師喜歡自己珍藏，獨自使用。正所謂“三人行，必有我?guī)熝伞?，缺少交流，資源庫就缺少“源頭活水”，教師也會故步自封。通過資源的共享和交流，教師間可以吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，取長補短，更加全面地認(rèn)識和體會媒體的作用，進(jìn)而敢用、會用、用好各種媒體，全面提高信息技術(shù)應(yīng)用水平。
3. 不斷更新
資源庫的生命力在于更新。隨著時間的推進(jìn)，教材在改變，教育理念在更新，新技術(shù)、新設(shè)備不斷引入課堂。面對數(shù)字化時代教學(xué)不斷出現(xiàn)的新挑戰(zhàn)和新課題，教師必須不斷思考、不斷總結(jié)、不斷更新個人資源庫，才能適應(yīng)日益變化的教學(xué)實際。
教學(xué)實踐表明，有效地利用信息化教學(xué)資源，對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識都具有重要意義。系統(tǒng)、完整、具有自己特色的個人資源庫的建設(shè)，定會使一線教師更加深刻地體會和領(lǐng)悟信息技術(shù)在教育教學(xué)中的作用，推動信息技術(shù)與學(xué)科的深度整合，最大程度把信息技術(shù)融入課堂教學(xué)中，從而實現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)
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