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小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)論文

時(shí)間:2023-03-08 14:54:35

導(dǎo)語(yǔ):在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)論文的撰寫旅程中,學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑,好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文,愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感,引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。

小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)論文

第1篇

在課堂實(shí)驗(yàn)中,突出學(xué)生自主參與、合作探究的精神,保證學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦時(shí)間,使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)科學(xué)研究的有效學(xué)習(xí)方法

我在講授實(shí)驗(yàn)儀器復(fù)習(xí)課的時(shí)候,就采用了這樣的流程:首先課題名字改成:重溫化學(xué)實(shí)驗(yàn)室。這樣給學(xué)生以親切的感覺。之后設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié):迷語(yǔ)陣、編題陣、歸位陣、破壞陣、互助陣、替代陣、競(jìng)技實(shí)驗(yàn)場(chǎng),生活替代品串串燒,讓學(xué)生耳目一新。在迷語(yǔ)陣中,我列出了以下學(xué)生喜歡又切合儀器實(shí)際的迷面。如:叫管不通氣,叫瓶又太細(xì),裝藥雖不多,實(shí)驗(yàn)手不離;身體上下一樣粗,體表標(biāo)有小刻度,歪歪小嘴圓底腳,液體多少能告訴;有一老漢,雙肩挑擔(dān),為人公正,偏心不干等迷面。這種有趣味的學(xué)習(xí),既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率,又加深了對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。又如在編題陣中,我打出來了要“善待儀器”并提出了相關(guān)的信息:1—2ml、凹液面最低處、濕抹面或沙土蓋滅、既不聚成水滴也不成股流下、墊上石棉網(wǎng)等。

又如替代陣中,我寫下了“瓶瓶罐罐當(dāng)儀器,拼拼湊湊做實(shí)驗(yàn)”這樣,能通過一系列的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),這樣的課堂教學(xué)從根本上擺脫了“書本”,回歸到了學(xué)生自然學(xué)習(xí)的狀態(tài)。而學(xué)生在討論探究中的一言一行、舉手投足無不彰顯著學(xué)習(xí)的跡象。教師只是巧妙駕馭,一定能激活課堂,讓學(xué)習(xí)在學(xué)生的情感態(tài)度、知識(shí)技能的動(dòng)態(tài)發(fā)展中進(jìn)行量的積累,以達(dá)到整個(gè)教學(xué)效果質(zhì)的飛躍。

引導(dǎo)學(xué)生觀察和實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng),形成自己的學(xué)習(xí)體系。

注重讓學(xué)生通過多種多樣的方式累積知識(shí)如:學(xué)了《愛護(hù)水資源》這一課以后。讓學(xué)生自己展開豐富的想象,自行設(shè)計(jì)節(jié)水徽記。同學(xué)們通過豐富的想象,用圖文并茂的形式設(shè)計(jì)了不同風(fēng)格的節(jié)水標(biāo)記,表達(dá)了自己對(duì)節(jié)約用水的設(shè)想和建議。加深了學(xué)生們對(duì)本節(jié)課的深化學(xué)習(xí),使學(xué)習(xí)變得有效。也讓學(xué)生增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)。除此,還引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)擴(kuò)展知識(shí),辦《化學(xué)報(bào)》,然后,同學(xué)之間互相交流。使學(xué)生達(dá)到了共同進(jìn)步,取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的。豐富多彩的內(nèi)容,也讓學(xué)生對(duì)化學(xué)有了更進(jìn)一步的理解與把握。

充分利用演示實(shí)驗(yàn)的改裝實(shí)驗(yàn)裝置創(chuàng)設(shè)化學(xué)學(xué)習(xí)情景,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生充分展開討論交流,提出解決問題的思路,使學(xué)生的認(rèn)知能力逐步得到發(fā)展

如在講授“對(duì)蠟燭及其燃燒現(xiàn)象探究”的實(shí)驗(yàn)時(shí),在探究焰心有白煙產(chǎn)生這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí),為了使實(shí)驗(yàn)效果明顯,我自制了一個(gè)彎管,然后插入焰心。又如在用過氧化氫溶液制取氧氣這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí),為了避免水氣過多對(duì)驗(yàn)證氧氣的影響,我也是設(shè)計(jì)了一個(gè)彎的導(dǎo)氣管。

注意化學(xué)教學(xué)與多媒體技術(shù)的整合,充分利用網(wǎng)絡(luò)信息,促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),提高學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,提高化學(xué)課堂教學(xué)的效率

第2篇

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;教師;教學(xué)語(yǔ)言

語(yǔ)言是一門藝術(shù),合理、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)語(yǔ)言的使用不但能活躍課堂氣氛,而且是學(xué)生賴以獲取知識(shí),提高能力的橋梁。教師是課程改革最重要的實(shí)施者,教師跟學(xué)生交流感情、傳授知識(shí)主要靠的是自己的語(yǔ)言。教師的語(yǔ)言具有吸引力,才能使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。蘇霍姆林斯基就曾指出:“教育的藝術(shù),首先包括說話的藝術(shù),同人心交流的藝術(shù),教師的語(yǔ)言修養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動(dòng)的效率?!敝丶?jí)教師于漪老師說,教師語(yǔ)言不是蜜,但可以牢牢粘住學(xué)生的注意力,引導(dǎo)他們?cè)谥R(shí)的海洋中遠(yuǎn)航,引導(dǎo)他們追求生活的真諦,奮然前行。

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出:語(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情,指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文,豐富語(yǔ)言的積累,培養(yǎng)語(yǔ)感,發(fā)展思維,使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語(yǔ)交際能力。從小學(xué)語(yǔ)文課來看,課堂中教師的語(yǔ)言更尤為重要。因?yàn)樾W(xué)語(yǔ)文除了是一般科學(xué)以外,它更是一門工具學(xué)科。小學(xué)生本身正是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的關(guān)鍵時(shí)期,我們常說“為人師表”,教師的語(yǔ)言除了擔(dān)負(fù)傳授知識(shí)的重任以外,也正是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。因此,作為新時(shí)代的語(yǔ)文教師,有必要掌握教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù),把課教“活”, 使課堂教學(xué)語(yǔ)言達(dá)到藝術(shù)的佳境。

1 小學(xué)語(yǔ)文教師課堂語(yǔ)言水平對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響

教學(xué)語(yǔ)言是教師開啟學(xué)生心靈的門扉,引導(dǎo)學(xué)生開啟知識(shí)之門的鑰匙。課堂上教師運(yùn)用準(zhǔn)確周密、抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)言,能把無聲息的書本知識(shí)講得有理有情、有聲有色,讓學(xué)生感覺“言之有物、言之有理、言之有情”。調(diào)查發(fā)現(xiàn),小學(xué)語(yǔ)文教師課堂語(yǔ)言水平影響學(xué)生學(xué)習(xí):

如果教師語(yǔ)言水平較低,普通話不純正、信息有錯(cuò)、量小、深?yuàn)W含糊、語(yǔ)言貧乏、語(yǔ)調(diào)平淡、話語(yǔ)霸權(quán)、諷刺挖苦;則大部分同學(xué)沉默寡言,兩眼無神、淡漠,注意力分散,做小動(dòng)作或思考其它與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的事,課堂秩序有混亂現(xiàn)象。

如果教師語(yǔ)言規(guī)范文明、科學(xué)準(zhǔn)確、通俗易懂、啟發(fā)誘導(dǎo);則學(xué)生表情平靜自然、但注意力集中,能認(rèn)真、有序地完成課堂各項(xiàng)任務(wù),或讀書或伏案書寫,整體呈現(xiàn)出平和穩(wěn)定的氣氛。

如果教師語(yǔ)言靈活機(jī)敏、詞匯豐富、通俗易懂、富有感情;則學(xué)生課堂活動(dòng)井然有序,學(xué)生求知欲強(qiáng),思維活潑,學(xué)生參與面廣,師生雙方處于互動(dòng)積極的狀態(tài)。

如果教師語(yǔ)言富有節(jié)奏、詼諧幽默、聲情并茂、有詩(shī)意;則學(xué)生眼睛放光,臉頰微紅,爭(zhēng)相發(fā)言,情緒激昂,精彩語(yǔ)言時(shí)有噴發(fā),整體處于興奮狀態(tài)。

可見,教師的課堂語(yǔ)言水平直接影響到學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果,尤其是小學(xué)語(yǔ)文課堂,小學(xué)生非常容易受環(huán)境影響。而且語(yǔ)文課是學(xué)生學(xué)國(guó)文化和發(fā)展表達(dá)能力的重要場(chǎng)所。同樣的教案不一樣的教師語(yǔ)言學(xué)生課堂上的表現(xiàn)會(huì)完全不一樣。

2 小學(xué)語(yǔ)文教師的課堂教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)化的要求

2.1 準(zhǔn)確規(guī)范

作為語(yǔ)文教師,能講一口標(biāo)準(zhǔn)流利的普通話,是最基本的要求,這也是教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)化的前提,普通話本身就具有四聲讀起來抑揚(yáng)頓挫、瑯瑯上口,教師首先能夠發(fā)音準(zhǔn)確,吐字清晰,語(yǔ)言流暢,語(yǔ)義內(nèi)容表達(dá)準(zhǔn)確規(guī)范,就可以提高語(yǔ)言的感染力和鼓動(dòng)力,能夠準(zhǔn)確的傳情達(dá)意,可以感染學(xué)生的情緒,博得學(xué)生的好感,提高學(xué)生聽課的興趣,使學(xué)生獲得一種美的感受從而加強(qiáng)教學(xué)的效果,這是對(duì)教師的基本要求。

2.2 富有節(jié)奏

為了吸引學(xué)生的有意注意,教師還應(yīng)把握教學(xué)語(yǔ)言的節(jié)奏,包括語(yǔ)音,語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)速,語(yǔ)言切記平鋪直敘,語(yǔ)氣應(yīng)隨著教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)實(shí)際的需要注意輕重緩急、抑揚(yáng)頓挫,有一定的旋律美和節(jié)奏美,和諧動(dòng)聽,引人入勝,教學(xué)語(yǔ)言的聲波和聲調(diào)能夠刺激學(xué)生的優(yōu)勢(shì)興奮中心,提高教學(xué)效果,教學(xué)過程中,還要注意語(yǔ)速的變化,語(yǔ)速更能夠體現(xiàn)語(yǔ)言的藝術(shù)化,語(yǔ)速應(yīng)根據(jù)學(xué)生的水平和教學(xué)內(nèi)容而定,學(xué)生容易懂的地方速度可以適當(dāng)?shù)募涌?,在講授復(fù)雜或重要的內(nèi)容時(shí)速度應(yīng)該放緩或做適當(dāng)?shù)闹貜?fù)。

2.3 簡(jiǎn)潔生動(dòng)

語(yǔ)文教師的教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)該準(zhǔn)確清晰用語(yǔ)恰當(dāng),既不夸夸其談、信口開河,也不含糊不清、空發(fā)議論,要做到準(zhǔn)確有邏輯,這就要求教師對(duì)教材進(jìn)行深入鉆研和細(xì)致的分析,掌握其內(nèi)在本質(zhì)規(guī)律,再精心組織教學(xué)語(yǔ)言,設(shè)計(jì)教學(xué)過程,這樣才能有意識(shí)的穿插各種與課本有關(guān)的課外知識(shí),把課本知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來,把各種知識(shí)聯(lián)系起來,最大限度的充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。

在準(zhǔn)備好準(zhǔn)確的教學(xué)內(nèi)容之后,教師就應(yīng)該援用簡(jiǎn)潔精煉的教學(xué)語(yǔ)言來表達(dá),運(yùn)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言教師可以在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)有計(jì)劃的完成教學(xué)任務(wù)。語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔精煉并不是單純的削減語(yǔ)言的數(shù)量,更應(yīng)該提高語(yǔ)言的質(zhì)量,這就要求教師少說額外話,尤其應(yīng)該注意自己的口頭禪要避免重復(fù)、啰嗦,課堂上不要求面面俱到,傾囊相授,高明的教師應(yīng)該言簡(jiǎn)意賅,意味深長(zhǎng),用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言去點(diǎn)撥啟迪。

2.4 幽默風(fēng)趣

教學(xué)語(yǔ)言出來精確簡(jiǎn)潔,還需做到幽默生動(dòng),蘇聯(lián)著名教育家斯威特羅夫指出:“教育家最重要的,也是第一位的助手是幽默”,幽默可以引起學(xué)生的興趣,興趣在語(yǔ)文教學(xué)中具有很重要的作用,教師運(yùn)用幽默的語(yǔ)言可以寓莊于諧、化抽象于具體、化深?yuàn)W為淺顯,可以調(diào)節(jié)課堂氣氛,使枯燥的教學(xué)過程生動(dòng)化,使學(xué)生在輕松愉快的笑聲中潛移默化的受到啟迪和教育,這就要求在教學(xué)過程中,講究語(yǔ)法,巧妙地運(yùn)用比喻、擬人、夸張等修辭手法,使教師語(yǔ)言形象化,增強(qiáng)其藝術(shù)性和感染力。

2.5 形式多樣

第3篇

一.課堂語(yǔ)言的育人作用。

眾所周知,交往離不開語(yǔ)言。而教育需要師生之間的交流和交往,同樣離不開這種媒介。“師者,傳道授業(yè)解惑也?!倍鴱男〉酱?,我們對(duì)課堂的理解,僅僅局限于所聽到的“上課”兩個(gè)字??蓪?shí)際上,傳道,授業(yè),解惑都是其形式也是語(yǔ)言在此過程中具體作用的體現(xiàn)。對(duì)于教師而言,要做到傳道,授業(yè)和解惑這三點(diǎn),傳授道理,講解知識(shí),解決疑問三者缺一不可。對(duì)于學(xué)生而言,則要學(xué)會(huì)傾聽和理解老師的語(yǔ)言,所謂“聞其聲,聽其音,悟其言”就是這個(gè)道理。由此,我們不難看出課堂語(yǔ)言在教育活動(dòng)中的重要性。

總的來說,教師面向?qū)W生所進(jìn)行的一系列教育活動(dòng)和教育工作,都需要通過課堂語(yǔ)言來進(jìn)行實(shí)現(xiàn)。故而,我們可以說,教育工作者們的教育活動(dòng)離不開語(yǔ)言。也可以說,語(yǔ)言是教育工作者們進(jìn)行教育工作和課堂教育教學(xué)的主要工具和媒介。

高等院校中的課堂語(yǔ)言主要有以下幾點(diǎn)作用:

1.傳授知識(shí):這是教育所要實(shí)現(xiàn)的基本目標(biāo)之一,而課堂語(yǔ)言是教育活動(dòng)的載體,是教師們進(jìn)行教育活動(dòng),所必不可少的工具之一。當(dāng)今時(shí)代社會(huì)發(fā)展迅速,高等教育要努力迎合社會(huì)需求,為社會(huì)培養(yǎng)出具有良好專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)的人才。這就需要教師們將自己的知識(shí)提煉出來,進(jìn)行加工補(bǔ)充,轉(zhuǎn)換為學(xué)生能夠理解的,符合當(dāng)展需求的課堂語(yǔ)言 ,并在課堂上為學(xué)生們傳授這些基本知識(shí),播種智慧的同時(shí),讓學(xué)生們能夠更好的適應(yīng)未來社會(huì)的發(fā)展。在這一工作中,教師們可以依據(jù)教科書上的內(nèi)容,對(duì)內(nèi)容進(jìn)行加工,整理,提煉,從而選擇出要傳授給學(xué)生的知識(shí)。也就是說,學(xué)生們最后所理解的知識(shí),是通過三個(gè)過程篩選而來的。一是教科書編訂者所進(jìn)行的選擇,整理,加工轉(zhuǎn)化為書面語(yǔ)言。二是教師們對(duì)教科書的選擇,整理,加工和提煉,轉(zhuǎn)化為課堂語(yǔ)言。三是學(xué)生自身通過對(duì)教科書的理解,以及對(duì)教師們課堂語(yǔ)言的掌握,從而轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)。

2.傳授道理:教育的另一要?jiǎng)?wù)就是教育學(xué)生如何做人。無論何時(shí),一個(gè)具有良好道德素養(yǎng)的公民,永遠(yuǎn)比一個(gè)具有高等知識(shí)水平的公民受人歡迎,以及國(guó)家認(rèn)可和需要。高校教師在課堂上不僅僅要以身作則,也要輔之以道理的講授,將晦澀難懂的大道理,轉(zhuǎn)換為通俗易懂的直白語(yǔ)言,或者是易于理解的具體事例。在課堂上,教師們也要教育學(xué)生們舉一反三,從生活中尋找道理,從而更好的理解道理,并能夠在具體生活中實(shí)踐道理。高等院校中的學(xué)生,人生觀,價(jià)值觀和世界觀都處于發(fā)展階段,尚未完全成熟,這時(shí),教師們就要承擔(dān)起正確的引導(dǎo)作用,積極幫助學(xué)生們的三觀正確塑造。通過對(duì)道理的講授和身體力行的實(shí)踐,幫助學(xué)生迷途知返,而道理的傳授離不開語(yǔ)言,利于學(xué)生理解的道理,更是離不開已經(jīng)經(jīng)過教師們加工補(bǔ)充過的課堂語(yǔ)言。

3.解疑答惑:學(xué)生們難免會(huì)有疑問,無論是生活中還是學(xué)習(xí)上,教師們都應(yīng)該積極為其解疑答惑,這也是教師們所應(yīng)盡的職責(zé)之一。那么如何正確合理有效地將學(xué)生們的問題答案轉(zhuǎn)換為能夠使學(xué)生理解掌握的話語(yǔ),是一項(xiàng)教師們必不可缺的教育職能之一。如果是學(xué)習(xí)上的疑問,教師們就應(yīng)再次轉(zhuǎn)換課堂語(yǔ)言,將其轉(zhuǎn)換為更加易于理解的語(yǔ)言形式。如果是生活上的疑問,教師們就應(yīng)該從生活出發(fā),舉例說明問題。這會(huì)拉近學(xué)生與教師之間的距離,使教師從遙遠(yuǎn)的課堂轉(zhuǎn)換到,生活中實(shí)際的知心者身份上來。與此同時(shí),對(duì)于教育工作的實(shí)行和發(fā)展也大有裨益。

二.課堂語(yǔ)言現(xiàn)狀弊端

在當(dāng)今多元化飛速發(fā)展的社會(huì),但學(xué)生普遍思維開闊,有較強(qiáng)的獨(dú)立意識(shí)和自我意識(shí),并且依賴于網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言。而教師們大多由于家庭,工作,年齡,喜好等原因不經(jīng)常上網(wǎng),很多時(shí)候無法理解學(xué)生口中的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言,這就在雙方之間形成了一定的代溝。除此之外,由于教師們之間的觀念有所不同,有的教師上課時(shí)注重語(yǔ)言的藝術(shù)性,擅長(zhǎng)利用語(yǔ)言來使學(xué)生們愛上課堂,而有的教師則恰恰相反,他們認(rèn)為知識(shí)的傳授過程就應(yīng)該是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?,不茍言笑的。這就難免造成了不同教師上課時(shí)的語(yǔ)言方式不同,例如有的教師上課詼諧幽默,事例豐富,擅長(zhǎng)引導(dǎo)學(xué)生舉一反三,而有的教師上課則恰恰相反,略為枯燥,嚴(yán)謹(jǐn),容易使學(xué)生喪失上課興趣。

三.提高高等院校課堂教學(xué)語(yǔ)言的基本對(duì)策

1.高校教師必須使用專業(yè)術(shù)語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。

所謂行話,在教育領(lǐng)域中,就是指教師們?cè)谶M(jìn)行教育活動(dòng)時(shí)所使用的專業(yè)術(shù)語(yǔ)。教師們?cè)谡n堂上進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí),必須要有自己的語(yǔ)言特征和語(yǔ)言體系,方便學(xué)生形成之時(shí)記憶。除此之外,教師們必須基于學(xué)科的特點(diǎn),按照學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)進(jìn)程進(jìn)行合理的課堂語(yǔ)言整理。理科和工科專業(yè)更是離不開專業(yè)術(shù)語(yǔ)的表達(dá)。一旦教師們將專業(yè)術(shù)語(yǔ)表達(dá)錯(cuò)誤,可能造成學(xué)生們混淆專業(yè)術(shù)語(yǔ),無法正確理解學(xué)科特點(diǎn)和知識(shí)內(nèi)容。由此可見,教師們要想提高專業(yè)素養(yǎng)和自身的教育教學(xué)能力水平,就必須掌握專業(yè)術(shù)語(yǔ),學(xué)會(huì)利用專業(yè)術(shù)語(yǔ)進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)要與時(shí)俱進(jìn),了解專業(yè)術(shù)語(yǔ)的更新?lián)Q代。

2.課堂語(yǔ)言要有積極的教育意義和哲理性意義。

所謂的“師者,傳道授業(yè)解惑也?!边@是教室這一職業(yè)所具有的職責(zé)和歷史使命。而當(dāng)今社會(huì),普通民眾對(duì)教師的理解卻逐漸發(fā)展成為職業(yè)穩(wěn)定和福利待遇好?D?D這一功利性職業(yè)。因此教師們必須努力完成其歷史使命和革命任務(wù)。熟練掌握學(xué)科語(yǔ)言,并做到綜合運(yùn)用,逐漸形成自己的?Z言體系,例如風(fēng)趣幽默,循循善誘等。充分調(diào)動(dòng)課堂氣氛,使課堂學(xué)習(xí)具有較高的積極性和教育意義。

3.課堂語(yǔ)言要融入真情實(shí)感

只有融入了真情實(shí)感的語(yǔ)言才能夠真正的打動(dòng)別人。教學(xué)同樣如此。教師們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí),要善于運(yùn)用有感情的課堂語(yǔ)言,將自己的真情實(shí)感融入到課堂里面,與學(xué)生進(jìn)行情感上的互動(dòng)與交流,這樣才能夠真正的深入人心,使學(xué)生愛上課堂,從而改善師生關(guān)系,提高教育效率,實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

提高課堂語(yǔ)言感染力的具體對(duì)策

論語(yǔ)有言“工欲善其事,必先利其器”“君若利其器,首當(dāng)順其治”,以及磨刀不誤砍柴工,講的都是準(zhǔn)備工作的重要性。教師們要想提高其課堂語(yǔ)言的感染力和藝術(shù)性,首先要做的就是提高自己的語(yǔ)言功底。教師們要學(xué)會(huì)在具有扎實(shí)的,基礎(chǔ)知識(shí)上繼續(xù)學(xué)習(xí),在課堂上,一次又一次的錘煉語(yǔ)言,精簡(jiǎn)語(yǔ)言,不斷進(jìn)步,形成自己的語(yǔ)言體系。具體可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行努力:

1.穩(wěn)固的語(yǔ)言功底:首先標(biāo)準(zhǔn)的普通話必不可少。其次,教師們的知識(shí)功底必須要扎實(shí),其知識(shí)量必須龐大且能熟練運(yùn)用。教師們要善于利用平時(shí)的機(jī)會(huì),抓緊上課時(shí)間 ,在一次又一次的課堂上努力?W習(xí)如何精簡(jiǎn)語(yǔ)言,如何做到語(yǔ)言的高效利用,又如何能夠達(dá)到即能傳授自己的知識(shí)也能引起學(xué)生注意的目的。

2.多向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí):很多真正優(yōu)秀的教師都會(huì)有其自己的語(yǔ)言方式和課堂特點(diǎn)。教師們要善于傾聽其他教師的課堂,取長(zhǎng)補(bǔ)短,融會(huì)貫通,學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的課堂語(yǔ)言方式方法,借鑒優(yōu)秀教師的課堂語(yǔ)言的策略,同時(shí)反思自己,從短板入手,不斷提高自己的課堂語(yǔ)言水準(zhǔn)。

3.與時(shí)俱進(jìn),堅(jiān)持學(xué)習(xí):隨著社會(huì)發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言深入人心,大多學(xué)生善于使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言。因此,教師們應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn),更新語(yǔ)言,創(chuàng)造共同話題。教師們要學(xué)會(huì)利用當(dāng)下流行的語(yǔ)言來吸引學(xué)生關(guān)注,將課堂上面晦澀難懂的知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為當(dāng)下流行的,通俗易懂的語(yǔ)言來為學(xué)生講解,這樣就能使教師和學(xué)生之間的感情逐漸加深,使教師進(jìn)一步的了解學(xué)生,學(xué)生更加理解教師,從而愛上課堂,愛上學(xué)習(xí),達(dá)到教學(xué)目的。

第4篇

一、課題研究的三大優(yōu)勢(shì)

課題將充分利用新作文雜志社廣泛聯(lián)系各個(gè)層次的作者,聯(lián)系一線老師及一線中小學(xué)、高校作文教育教學(xué)專家的作者資源與專家資源優(yōu)勢(shì),為課題提供精到實(shí)用的學(xué)術(shù)信息支持;將發(fā)揮雜志發(fā)表推廣的媒體優(yōu)勢(shì),為課題研究的新鮮思想觀點(diǎn)、新鮮經(jīng)驗(yàn)做法提供第一時(shí)間推廣傳播支持;將依托新作文雜志社隸屬山西出版?zhèn)髅郊瘓F(tuán)的出版平臺(tái)與課題研究同步開啟課題研究階段性、總結(jié)性出版計(jì)劃,動(dòng)態(tài)出版生成課題研究專著等課題成果。

二、課題研究的三對(duì)關(guān)鍵詞與三大基本方向

第一對(duì)關(guān)鍵詞是:梳理與總結(jié)。與之對(duì)應(yīng)的一大方向是全面梳理活躍在當(dāng)下中小學(xué)作文教學(xué)實(shí)踐中的方法與內(nèi)容、思想與流派,為宏觀上把脈中小學(xué)作文教學(xué)的現(xiàn)狀提供切實(shí)的依據(jù)。第二對(duì)關(guān)鍵詞是:研究與推廣。相應(yīng)的方向是選擇寫作學(xué)界、作文教學(xué)界前沿的理論與體系,研發(fā)先進(jìn)理論,與教學(xué)一線實(shí)踐對(duì)接并推廣可行方法與途徑,實(shí)現(xiàn)科研理論向教學(xué)實(shí)踐的產(chǎn)業(yè)化轉(zhuǎn)變。第三對(duì)關(guān)鍵詞是:創(chuàng)新與發(fā)展。與之對(duì)應(yīng)的方向是集大家智慧,百花齊放,催生更為新鮮的作文教學(xué)新理念、新方法。

三、課題研究的主要范疇

1.作文教學(xué)目的、原則研究

新課標(biāo)所制定的作文教學(xué)目標(biāo)與作文教學(xué)實(shí)踐距離研究,微觀課時(shí)、單元、學(xué)期、學(xué)年作文教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定及結(jié)構(gòu)研究,以“自悟”為目標(biāo)的作文教學(xué)目的研究。

動(dòng)力學(xué)原則、先放后收原則、自悟原則、大量讀寫原則、因材施教原則、因地制宜原則、個(gè)性化原則等,從這些原則中查找最根本、最普適的規(guī)律,并進(jìn)行概念的準(zhǔn)確界定。

2.作文教學(xué)內(nèi)容與過程研究

興趣、主題、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、語(yǔ)感、思維、文體、技法訓(xùn)練與方法研究,作文過程中思維外化與內(nèi)化對(duì)比研究,作文基本功構(gòu)成及提高研究。

作文步驟研究,作文教學(xué)階段整體目標(biāo)、知識(shí)結(jié)構(gòu)及序列安排研究。

3.作文課堂組織研究

課堂實(shí)施過程研究,不同地域、不同家庭背景、不同經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境下作文教學(xué)的因材施教問題研究。課堂結(jié)構(gòu)、課堂組織形式類別、個(gè)別輔導(dǎo)、小課堂、大課堂等。

4.作文教學(xué)教材研究

各類(含社會(huì)培訓(xùn))作文教學(xué)教材特點(diǎn)及各自適用情況分析研究,作文教材編寫與使用的應(yīng)用原則研究,不同作文教材應(yīng)用策略對(duì)比研究。

小學(xué)、初中、高中作文教材內(nèi)容編排序列研究,小學(xué)、初中、高中各類相關(guān)訓(xùn)練的銜接研究,教材的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、容量、呈現(xiàn)形式研究。

5.作文教學(xué)教師研究

作文教師素養(yǎng)的構(gòu)成研究,作文教師素養(yǎng)的提高途徑研究,專職與非專職作文教師教學(xué)效果對(duì)比研究,不同教學(xué)風(fēng)格與方法的教師對(duì)學(xué)生的影響研究。

6.作文教學(xué)資源研究

家長(zhǎng)、學(xué)校教學(xué)資源,作家、教研機(jī)構(gòu)等社會(huì)智力資源,作文教輔圖書資源,作文專業(yè)報(bào)紙、雜志資源等諸多作文教學(xué)資源的優(yōu)勢(shì)與不足,開發(fā)與利用研究。

7.作文教學(xué)評(píng)價(jià)研究

作文評(píng)價(jià)的方法與途徑研究,作文評(píng)價(jià)中的道德因素介入研究,作文評(píng)價(jià)的結(jié)果使用研究。作文升格的標(biāo)準(zhǔn)、方法研究。

8.現(xiàn)作學(xué)前沿理論與實(shí)踐推廣研究

言語(yǔ)生命動(dòng)力學(xué)理論與實(shí)踐推廣,非構(gòu)思寫作學(xué)理論與實(shí)踐推廣,題型寫作理論與實(shí)踐推廣。

9.傳統(tǒng)寫作及寫作教學(xué)理論批判與借鑒研究

葉圣陶、張志公、呂淑湘、梁?jiǎn)⒊?、朱自清、張中行等作文教學(xué)理論研究

10.現(xiàn)代心理學(xué)、腦科學(xué)、思維科學(xué)與寫作教學(xué)關(guān)系研究

作文教學(xué)中的左右腦協(xié)同思維的策略研究,中國(guó)人獨(dú)特語(yǔ)言區(qū)對(duì)于作文教學(xué)的影響研究,學(xué)生語(yǔ)言發(fā)展心理進(jìn)程對(duì)寫作能力的影響研究,寫作思維學(xué)研究。

11.作文教學(xué)新媒體教學(xué)手段研究

作文教學(xué)軟件的開發(fā)與應(yīng)用研究,網(wǎng)絡(luò)時(shí)代作文教學(xué)的新特點(diǎn)與新方式研究,作文報(bào)刊對(duì)學(xué)生作文水平的影響研究。

12.作文考試與日常作文訓(xùn)練研究

小學(xué)作文考試與學(xué)生作文心態(tài)能力發(fā)展影響研究,中考作文研究,高考作文研究,中、高考作文與日常作文訓(xùn)練的關(guān)系研究。

13.各級(jí)各類作文培訓(xùn)專項(xiàng)研究

培訓(xùn)的規(guī)模、教材、方法、時(shí)間、效果、影響等研究。

14.作文教學(xué)流派梳理

建國(guó)以來形成的各種作文教學(xué)與實(shí)踐研究。

15.國(guó)外及港臺(tái)作文教學(xué)研究

美國(guó)、日本、韓國(guó)、英國(guó)、新加坡、臺(tái)灣、香港等作文教學(xué)研究。

16.讀寫直通策略與方法研究

在閱讀教學(xué)中滲透作文學(xué)法的指導(dǎo)研究,以作文教學(xué)為主體促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)全面提高的對(duì)比研究。

17.作文教學(xué)跨門類借鑒研究

其他學(xué)科對(duì)作文的影響與借鑒研究,音樂、美術(shù)、戲曲、電影、電視等藝術(shù)門類對(duì)作文教學(xué)的借鑒研究。

18.涵養(yǎng)、自悟、自修、自審、自改、內(nèi)生作文動(dòng)力培植研究

對(duì)學(xué)生內(nèi)在文化修養(yǎng)、道德修養(yǎng)、非智力因素養(yǎng)成的研究,自悟、自修、自審、自改能力養(yǎng)成研究,寫作動(dòng)力內(nèi)在的自生長(zhǎng)形成機(jī)制研究。

四、子課題申報(bào)條件

1.本著雙向選擇、自愿參加、相互支持、共同發(fā)展的原則,履行必要的審批手續(xù),申報(bào)子課題,成立課題組。

2.子課題組負(fù)責(zé)人要有較強(qiáng)的作文教育教學(xué)和一定的教科研能力。原則上要求具有小教高級(jí)、中教高級(jí)、大學(xué)副教授以上職稱,具備較高的科研組織指導(dǎo)能力。子課題組負(fù)責(zé)人必須是子課題研究的實(shí)際主持者和指導(dǎo)者,并在實(shí)驗(yàn)研究中承擔(dān)實(shí)質(zhì)性任務(wù)。

3.子課題組負(fù)責(zé)人所在的單位,必須領(lǐng)導(dǎo)重視,建立相應(yīng)的組織系統(tǒng),有完成子課題組研究任務(wù)的相應(yīng)專業(yè)力量。

4.具備相對(duì)穩(wěn)定的作文科研教改隊(duì)伍和組織機(jī)構(gòu),并設(shè)置固定專員和總課題組定期聯(lián)絡(luò),溝通、匯報(bào)工作。

5.除執(zhí)行本方案的各項(xiàng)規(guī)定之外,還要遵照總課題組的相關(guān)要求,履行應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任。

五、子課題的申報(bào)立項(xiàng)、開題、培訓(xùn)

1.各學(xué)校在總課題研究的框架內(nèi),自主選擇子課題的研究目標(biāo)和內(nèi)容,制定課題研究計(jì)劃(子課題選題指南見附件一)。

2.填寫《中小學(xué)作文教學(xué)理論與實(shí)踐研究》子課題申報(bào)表,一式四份加蓋公章后交總課題組秘書處。子課題申報(bào)截止日期至_______月底(子課題申報(bào)表見附件二)。

3.由總課題組組織專家完成對(duì)參加子課題學(xué)校的資格立項(xiàng)審定。

4.陸續(xù)審定合格的學(xué)校統(tǒng)一參加總課題組召開的課題立項(xiàng)開題培訓(xùn)會(huì)議(時(shí)間及地點(diǎn)另外通知),屆時(shí)統(tǒng)一頒發(fā)“十二五”科研課題立項(xiàng)證書及課題學(xué)習(xí)資料。

六、課題的組織管理

為了認(rèn)真抓好課題研究,落實(shí)總課題與子課題研究實(shí)施方案,由中國(guó)教育學(xué)會(huì)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)分會(huì)秘書處《中小學(xué)作文教學(xué)理論與實(shí)踐研究》總課題組負(fù)責(zé)課題的管理工作:負(fù)責(zé)制定總課題研究方案,負(fù)責(zé)對(duì)子課題研究方案進(jìn)行審定,對(duì)研究成果進(jìn)行審核;組織對(duì)子課題的研究進(jìn)行指導(dǎo)、培訓(xùn)、評(píng)估、檢查;由總課題組秘書處承辦課題的學(xué)術(shù)交流、研討活動(dòng)和成果推廣等活動(dòng)。

本課題管理采取目標(biāo)管理與過程管理相結(jié)合,集中管理與區(qū)域管理相結(jié)合的方式。總課題組依據(jù)課題進(jìn)展情況組織相關(guān)的研討、培訓(xùn)、交流、考察;各地區(qū)的子課題學(xué)校也可以自行組織相關(guān)活動(dòng),邀請(qǐng)總課題組給予指導(dǎo)與支持。

總課題采用公開申報(bào)、審批,分子課題研究方式,鼓勵(lì)各子課題承擔(dān)學(xué)校和個(gè)人以校為本,切實(shí)優(yōu)化研究過程。希望研究者樹立成果意識(shí),注重課題研究對(duì)教育教學(xué)工作的實(shí)際效果。一般情況下,承擔(dān)子課題研究時(shí)間為2~4年。

希望參與單位自愿給予總課題一定的研究經(jīng)費(fèi)支持,額度由雙方協(xié)商決定。

七、《中小學(xué)作文教學(xué)法理論與實(shí)踐研究》課題組秘書處聯(lián)系方式:

曹 韌:0351-5256554 15535812691

聶艷宏:0351-4195579 13203419770

曹曉花:0351-5256564 15034062154

張東萍:0351-5256564 13754818519

附件一:《中小學(xué)作文教學(xué)法理論與實(shí)踐研究》子課題申報(bào)指南

附件二:《中小學(xué)作文教學(xué)法理論與實(shí)踐研究》子課題申報(bào)表(附表二略,該表可登陸新作文網(wǎng)站省略下載)

中國(guó)教育學(xué)會(huì)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)專業(yè)委員會(huì)

附件一:

中國(guó)教育學(xué)會(huì)“十二五”教育科研規(guī)劃課題

中小學(xué)作文教學(xué)法理論與實(shí)踐研究子課題申報(bào)指南

一、作文教學(xué)目的、原則研究

1.新課標(biāo)所制定的作文教學(xué)目標(biāo)與作文教學(xué)實(shí)踐距離研究。(小學(xué)、初中、高中)

2.微觀課時(shí)/單元/學(xué)期/學(xué)年作文教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定及結(jié)構(gòu)研究。(小學(xué)、初中、高中)

3.以自悟?yàn)槟繕?biāo)的作文教學(xué)目的研究。

4.作文教學(xué)原則研究。

二、作文教學(xué)內(nèi)容與過程研究

5.興趣、主題、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、語(yǔ)感、思維、文體、技法等作文內(nèi)容分類訓(xùn)練方法研究。(小學(xué)、中學(xué))

6.學(xué)生作文基本功構(gòu)成及提高研究。

7.作文教學(xué)階段整體目標(biāo)、知識(shí)結(jié)構(gòu)及序列安排研究。(小學(xué)、初中、高中)

三、作文課堂組織研究

8.不同地域、不同家庭背景、不同經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境下作文教學(xué)的因材施教問題研究。

9.作文課堂結(jié)構(gòu)、課堂組織形式類別、個(gè)別輔導(dǎo)、小課堂、大課堂等研究。(小學(xué)、初中、高中)

四、作文教學(xué)教材研究

10.社會(huì)作文培訓(xùn)教學(xué)教材特點(diǎn)及各自適用情況分析研究。

11.人教版語(yǔ)文教材中作文教學(xué)教材特點(diǎn)及適用情況分析研究。(小學(xué)、初中、高中)

12.蘇教版語(yǔ)文教材中作文教學(xué)教材特點(diǎn)及適用情況分析研究。(小學(xué)、初中、高中)

13.語(yǔ)文版語(yǔ)文教材中作文教學(xué)教材特點(diǎn)及適用情況分析研究。(小學(xué)、初中、高中)

14.作文教材編寫與使用的應(yīng)用原則研究,不同作文教材應(yīng)用策略對(duì)比研究。(小學(xué)、初中、高中)

15.作文教材內(nèi)容編排序列研究。(小學(xué)、初中、高中)

16.小學(xué)、初中、高中各類作文相關(guān)訓(xùn)練的銜接研究。

17.作文教材的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、容量、呈現(xiàn)形式研究。(小學(xué)、初中、高中)

五、作文教學(xué)教師研究

18.作文教師素養(yǎng)的構(gòu)成研究,作文教師素養(yǎng)的提高途徑研究。(小學(xué)、中學(xué))

19.專職與非專職作文教師教學(xué)效果對(duì)比研究。(小學(xué)、中學(xué))

20.不同教學(xué)風(fēng)格與方法的教師對(duì)學(xué)生作文寫作影響研究。(小學(xué)、中學(xué))

六、作文教學(xué)資源研究

21.家長(zhǎng)作文教學(xué)資源開發(fā)與利用策略、方法、效果研究。

22.學(xué)校非語(yǔ)文教師作文教學(xué)資源開發(fā)與利用策略、方法、效果研究。

23.作家、團(tuán)體、教研機(jī)構(gòu)等社會(huì)作文教學(xué)資源開發(fā)與利用策略、方法、效果研究。

24.作文教輔圖書資源作文教學(xué)資源開發(fā)與利用策略、方法、效果研究。

25.作文專業(yè)報(bào)紙、雜志資源等諸多作文教學(xué)資源的優(yōu)勢(shì)與不足、開發(fā)與利用研究。

七、作文教學(xué)評(píng)價(jià)研究

26.作文評(píng)價(jià)的方法與途徑研究,作文評(píng)價(jià)中的道德因素介入研究,作文評(píng)價(jià)的結(jié)果使用研究。

27.作文升格的標(biāo)準(zhǔn)、方法研究。

八、現(xiàn)作學(xué)前沿理論與實(shí)踐推廣研究

28.言語(yǔ)生命動(dòng)力學(xué)作文理論與作文教學(xué)實(shí)踐推廣運(yùn)用研究。

29.非構(gòu)思寫作學(xué)理論與作文教學(xué)實(shí)踐推廣運(yùn)用研究。

30.題型寫作理論與作文教學(xué)實(shí)踐推廣運(yùn)用研究。

31. ______寫作理論與作文教學(xué)實(shí)踐推廣運(yùn)用研究。

九、傳統(tǒng)寫作及寫作教學(xué)理論批判與借鑒研究

32.葉圣陶作文及作文教學(xué)思想的批判與借鑒研究。

33.張志公作文及作文教學(xué)思想的批判與借鑒研究。

34.呂叔湘作文及作文教學(xué)思想的批判與借鑒研究。

35.梁?jiǎn)⒊魑募白魑慕虒W(xué)思想的批判與借鑒研究。

36.朱自清作文及作文教學(xué)思想的批判與借鑒研究。

37.張中行作文及作文教學(xué)思想的批判與借鑒研究。

38.______作文及作文教學(xué)思想的批判與借鑒研究。

十、現(xiàn)代心理學(xué)、腦科學(xué)、思維科學(xué)與寫作教學(xué)關(guān)系研究

39.作文教學(xué)中的左右腦協(xié)同思維的策略研究,中國(guó)人獨(dú)特語(yǔ)言區(qū)對(duì)于作文教學(xué)的影響研究。

40.現(xiàn)代腦圖研究成果在作文教學(xué)中的運(yùn)用研究。

41.學(xué)生語(yǔ)言發(fā)展心理進(jìn)程對(duì)寫作能力的影響及教學(xué)策略研究。

42.寫作思維學(xué)研究。

十一、作文教學(xué)新媒體教學(xué)手段研究

43.作文教學(xué)軟件的開發(fā)與應(yīng)用研究。

44.網(wǎng)絡(luò)時(shí)代作文教學(xué)的新特點(diǎn)與新方式研究。

45.各類作文報(bào)刊的優(yōu)勢(shì)、特點(diǎn)以及對(duì)學(xué)生作文水平的影響研究。

十二、作文考試與日常作文訓(xùn)練研究

46.小學(xué)作文考試與學(xué)生作文心態(tài)能力發(fā)展影響研究。

47.中考作文研究。

48.高考作文研究。

49.中、高考作文與日常作文訓(xùn)練的關(guān)系研究。

十三、各級(jí)各類作文培訓(xùn)專項(xiàng)研究

50.小學(xué)作文民間培訓(xùn)的內(nèi)容、方法、教材、規(guī)模、時(shí)間、效果、影響等研究。

51.中學(xué)作文民間培訓(xùn)的內(nèi)容、方法、教材、規(guī)模、時(shí)間、效果、影響等研究。

十四、作文教學(xué)流派梳理

52. ______作文(法)專題研究。

十五、國(guó)外及港臺(tái)作文教學(xué)研究

53.美國(guó)作文教學(xué)研究。

54.日本作文教學(xué)研究。

55.韓國(guó)作文教學(xué)研究。

56.英國(guó)作文教學(xué)研究。

57.臺(tái)灣作文教學(xué)研究。

58.香港作文教學(xué)研究。

十六、讀寫直通策略與方法研究

59.在閱讀教學(xué)中滲透作文學(xué)法的指導(dǎo)研究。

60.以作文教學(xué)為主體促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)全面提高的對(duì)比研究。

十七、作文教學(xué)跨門類借鑒研究

61.學(xué)科作文研究。

62.不同藝術(shù)門類對(duì)作文教學(xué)的借鑒研究。

十八、涵養(yǎng)、自悟、自修、自審、自改、內(nèi)生作文動(dòng)力培植研究

63.學(xué)生內(nèi)在文化修養(yǎng)、道德修養(yǎng)、非智力因素養(yǎng)成與作文關(guān)系的研究。

64.學(xué)生作文自悟、自修、自審、自改能力養(yǎng)成研究。

65.寫作動(dòng)力、動(dòng)機(jī)內(nèi)在自生長(zhǎng)形成機(jī)制研究。

申報(bào)者可以某一地區(qū)教科研部門為單位申報(bào)區(qū)域性課題,也可以學(xué)校為單位申報(bào)學(xué)校課題,還可以個(gè)人單獨(dú)申報(bào)個(gè)人課題。

上述課題供申報(bào)者參考,申報(bào)者可以結(jié)合本單位或個(gè)人的實(shí)際情況,在總課題總的研究方向的前提下,自行擬定課題進(jìn)行申報(bào)。

上述課題從18個(gè)大的研究方向分解出60多個(gè)子課題,申報(bào)者可以結(jié)合自己的研究條件,將子課題進(jìn)行合并,選擇大的研究方向?yàn)檠芯糠懂犨M(jìn)行申報(bào)。

第5篇

關(guān)鍵詞:文言文;教學(xué);誦讀;創(chuàng)新

中圖分類號(hào):G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):1002-2589(2012)18-0247-02

近年來,隨著《基礎(chǔ)現(xiàn)代漢語(yǔ)》、《漢語(yǔ)文基礎(chǔ)》等課程在普通高校的普及,越來越多的非中文專業(yè)學(xué)生及少數(shù)民族學(xué)生在學(xué)學(xué)語(yǔ)文相關(guān)基礎(chǔ)課程時(shí)感受到了漢語(yǔ)的芬芳,也提升了自己各方面的素養(yǎng)和能力。這一舉措得到各方面的贊賞,其中尤引人注意的一個(gè)變化是文言選文在各類教材中比重的大量增加。因此,如何搞好文言文語(yǔ)言教學(xué)是值得研究和探討的一個(gè)重要話題。然而在日常教學(xué)過程中,文言文語(yǔ)言教學(xué)所取得的成效并不大,通常是教者辛苦,學(xué)者無趣,甚至不少大學(xué)生認(rèn)為文言文和現(xiàn)代生活格格不入,除了應(yīng)付課堂,別無他用。事實(shí)上,文言文是在古代漢語(yǔ)口語(yǔ)基礎(chǔ)上經(jīng)過加工、提煉而形成的一種以簡(jiǎn)潔、典雅為特征的書面語(yǔ)體。學(xué)習(xí)文言文有助陶冶學(xué)生的道德修養(yǎng)和培養(yǎng)中國(guó)人所特有的審美情趣,使學(xué)生能夠更好地鑒賞古代、現(xiàn)代的文學(xué)作品,因此文言文教學(xué)在高校語(yǔ)文教學(xué)中占有舉足輕重的地位。本文結(jié)合語(yǔ)言專業(yè)以及筆者在高校里的教學(xué)實(shí)踐指出大學(xué)課堂中的文言文教學(xué)應(yīng)該以誦讀為主,重視感性材料的積累,并提出了有效組織文言文誦讀教學(xué)的幾種方式,同時(shí)指出誦讀教學(xué)創(chuàng)新不僅有利于學(xué)生,而且對(duì)于教師的課堂教學(xué)也有推動(dòng)作用。

何謂“誦讀”?“誦”是一種有情態(tài)而又寓情于聲,以聲傳情的表達(dá)方式;“讀”根據(jù)段玉裁釋:“諷,誦亦可云讀,而讀之義不止于諷誦”??梢姟白x”不僅包括“誦”,它還特別側(cè)重于內(nèi)容的理解。集前人讀書的經(jīng)驗(yàn),宋代朱熹將“誦讀”作為一種重要的學(xué)習(xí)方法,確定了“誦讀”在我國(guó)文言文教學(xué)中的傳統(tǒng)教學(xué)方法的地位。但到了現(xiàn)代,隨著語(yǔ)文教學(xué)的不斷改革,又由于不同的改革思想在起作用,因此不同的教學(xué)工作者對(duì)于誦讀有著不同的看法。有人認(rèn)為“誦讀”是學(xué)好文言文的必經(jīng)階段,這是因?yàn)檎b讀可以培養(yǎng)良好的語(yǔ)感,沒有良好的語(yǔ)感,任何一種語(yǔ)言都是難以學(xué)好的。但語(yǔ)感首先來源于聽,其次才是說。古人語(yǔ)云:“置之齊則齊語(yǔ),置之楚則楚語(yǔ)。”指的是人們?cè)凇盎睢钡恼Z(yǔ)境中,將聽、說有機(jī)地結(jié)合起來,才能較好地掌握一門語(yǔ)言,這條規(guī)律同樣對(duì)文言起作用,因?yàn)樽鳛闀嬲Z(yǔ)體的文言具有很強(qiáng)的可讀性,張口一讀聽覺都跟著活動(dòng)起來,所謂“書聲瑯瑯”、“口舌生瘡”這些詞語(yǔ)的出現(xiàn)就生動(dòng)地證明了這一點(diǎn)。但也有人不同意此種說法,在他們看來,文白對(duì)譯和語(yǔ)法分析可使學(xué)生迅速了解文意,并掌握造句的規(guī)律,一通百通,這本身就包含著語(yǔ)感的培養(yǎng),用不著加強(qiáng)誦讀。針對(duì)這兩種觀點(diǎn),筆者更加同意前者,后者的動(dòng)機(jī)自然是好的,卻理論脫離實(shí)際,忽略了大學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài),把注意力都傾注在譯文以及動(dòng)賓倒置、定語(yǔ)后置、取消句子獨(dú)立性等規(guī)則上,而忽視了語(yǔ)法規(guī)則都是從大量的具體語(yǔ)言現(xiàn)象中概括出來的,不熟悉具體語(yǔ)言現(xiàn)象,即使你講得正確無誤,學(xué)生也未必能真正理解,更談不上實(shí)際應(yīng)用。

可見,進(jìn)行文言文教學(xué),首先要樹立學(xué)習(xí)文言文的正確態(tài)度,采用正確的教授文言文的方法,重視誦讀,避免只重視文言語(yǔ)法的極端思想。以下,筆者將從三個(gè)角度來闡釋如何有效實(shí)施文言文的誦讀教學(xué)。

一、有效地組織正確的誦讀預(yù)習(xí)

之所以把誦讀放到十分重要的位置,這是因?yàn)檎_的文言文誦讀關(guān)乎文章內(nèi)容的理解。但要做到以下幾點(diǎn)。首先誦讀讀音要正確,這是誦讀的基本要求。文言文中有許多通假字、異讀字、生僻字,這就要求學(xué)生要先認(rèn)讀,只有認(rèn)讀正確才有誦讀的準(zhǔn)確,而誦讀的正確無疑為進(jìn)一步掌握課文內(nèi)容奠定了必要的基礎(chǔ);其次誦讀句讀要正確。句讀即斷句,也就是正確劃分句中停頓和句間停頓;誦讀要有語(yǔ)感,不同的語(yǔ)氣所表達(dá)的語(yǔ)感是不同的,陳述、疑問、判斷、祈使、感嘆等語(yǔ)氣的傳達(dá),就是文章內(nèi)容情緒的傳達(dá)。誦讀時(shí)從字、詞運(yùn)用的色彩,句子的表達(dá)重點(diǎn)、段落間的起伏跌宕來把握語(yǔ)氣和語(yǔ)感,就更易于抓住作者的行文思路和情感表達(dá)重點(diǎn)。教師應(yīng)在文言文單元學(xué)習(xí)之前系統(tǒng)地組織預(yù)習(xí)。例如在講述某篇文言文之前,教師可以利用十分鐘時(shí)間組織學(xué)生預(yù)習(xí),要求學(xué)生利用手邊的工具書來解決生字,同時(shí)利用課文注釋來斷句,并且掌握文中所出現(xiàn)的通假字、異讀字的讀音,然后出聲朗讀全文,之后,教師進(jìn)行范讀。老師的范讀如一把鑰匙,范讀得好,文意、文情、文勢(shì)、文序、文起都可以在抑揚(yáng)頓挫的朗讀聲中體現(xiàn)出來,并能夠引領(lǐng)學(xué)生對(duì)文章更好地理解。但在范讀過程中,需注意以下幾點(diǎn):首先要讀準(zhǔn)字音,文言文中多生僻字,又間有通假字、異讀字、多音字、破讀;其次,要正確劃分句中停頓和句間停頓,斷句正確就能夠領(lǐng)會(huì)語(yǔ)句的層次和大意。如《促織》這篇文言小說開頭,“宮中/尚/促織之戲,歲/征/民間,……每責(zé)一頭,輒/傾/數(shù)家之產(chǎn)?!蓖瑫r(shí)還要讀出語(yǔ)氣,通過吟詠,體察虛詞所表達(dá)出的錯(cuò)綜復(fù)雜的語(yǔ)氣,并從中總結(jié)出一些規(guī)律,而且要讀的強(qiáng)弱緩急分明,否則就會(huì)丟掉文言文的“性情”,失去活力。范讀之后,還可以通過領(lǐng)讀、齊讀等方式來指出學(xué)生誦讀中所出現(xiàn)的錯(cuò)誤??傊瑢?duì)誦讀的指導(dǎo)必須十分具體,因?yàn)樽x音涉及詞義,停頓涉及句子的組織,語(yǔ)氣涉及虛詞的作用和作者的感情,讀得正確可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)文章的理解。

二、在課堂上理清思路結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上背誦課文

文言文無論是什么文體,它們的布局謀篇都是周密、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?,因此只要理清文章結(jié)構(gòu)思路就可以幫助學(xué)生掌握文中各個(gè)層次之間的內(nèi)在聯(lián)系以及作者行文方式上的特點(diǎn),加深對(duì)文章的深層領(lǐng)會(huì),從而使學(xué)生輕松地背誦出精講段落。仍以《促織》為例,這是蒲松齡先生抨擊社會(huì)現(xiàn)實(shí)的代表作,其最大的藝術(shù)特點(diǎn)就是情節(jié)的跌宕起伏,尤其是“斗蟋蟀”一段,將文章推向,也是本篇課文要求背誦的一段。在講述這段時(shí),教師應(yīng)抓住情節(jié)跌宕的特點(diǎn),例如小蟲剛斗敗“龐然修偉”的“蟹殼清”,成名正高興之際,“一雞瞥來,徑進(jìn)以啄。成駭立愕呼”,當(dāng)小蟲打敗公雞之后,“成益驚喜”??傊?,邊背課文,邊講述其情節(jié)的發(fā)展變化,一段分析完畢,作者的思路結(jié)構(gòu)圖也畫在黑板上了,然后讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上大聲朗讀兩遍,并對(duì)這一段在全文中的重要性加以強(qiáng)調(diào),同時(shí)針對(duì)學(xué)生提出的問題隨時(shí)引導(dǎo)、校正、解答疑問,使大部分學(xué)生甚至當(dāng)堂就能根據(jù)思路結(jié)構(gòu)圖進(jìn)行整段背誦。

三、引導(dǎo)學(xué)生處理好課外誦讀的時(shí)間安排

文言文的誦讀,在許多學(xué)生看來是“軟”作業(yè),常常被有意無意地?cái)D掉或者放在可有可無的位置上,據(jù)筆者了解,高校里的大部分學(xué)生更看重英文而非文言文,往往是在做完其他作業(yè)以后,才把老師交代的需要背誦的文言文擺在桌面,此時(shí),頭腦已如一盤漿糊,背的時(shí)間再長(zhǎng),效果也不如人意,因此失敗感很強(qiáng)。更有甚者,有些同學(xué)把背誦文言文當(dāng)做放松的方式,躺在床上背,自然沒背幾句,就見周公去了。因此,教師可以采取抽查或課堂上集體背誦精彩段落和精彩篇目,既不多占用學(xué)生課外時(shí)間,又可取得事半功倍的效果。如在教學(xué)《逍遙游》片段和《竇娥冤》片段中,對(duì)于背誦過程中所出現(xiàn)的“斷層”現(xiàn)象,可針對(duì)原因當(dāng)堂提示、解釋,這樣會(huì)在全班學(xué)生面前起到很好的強(qiáng)化記憶的效果。另外,對(duì)于文言文的誦讀教學(xué)不應(yīng)僅停留在課內(nèi)有限的篇章內(nèi),還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)于課外的文言文材料廣泛涉獵,這樣不僅能培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,而且可以提高學(xué)生鑒賞文言文的審美能力。讀課外材料,可以不像課內(nèi)學(xué)習(xí)那樣嚴(yán)格要求,只要能讀通文章即可,這樣的閱讀目標(biāo)對(duì)于大學(xué)生來說是可以達(dá)成的。只要能夠持久地堅(jiān)持下去,學(xué)生的古文鑒賞能力必能產(chǎn)生質(zhì)的飛躍,同時(shí)對(duì)自己本專業(yè)的學(xué)習(xí)也有促進(jìn)作用。

以上,我們談到如何有效地組織文言文的誦讀教學(xué),實(shí)際上重點(diǎn)在于以學(xué)生為主體,說明通過朗讀、背誦,學(xué)生不僅能夠“以讀帶解”,更好地理解課文,而且可以使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,提高學(xué)生的誦讀能力,然而,從另一方面來講,朗讀不僅有助于學(xué)生,同時(shí)也可以對(duì)教師的教學(xué)過程起到推動(dòng)的作用,例如朗讀可以優(yōu)化教學(xué)效果,同時(shí)可以誘發(fā)想象和聯(lián)想,再現(xiàn)、補(bǔ)充和豐富課文內(nèi)容

當(dāng)然,筆者并不是片面夸大誦讀的作用,也并不是說誦讀以外的文言語(yǔ)法、文白對(duì)譯一無是處,相反,在熟練誦讀的基礎(chǔ)之上,掌握一些規(guī)律性語(yǔ)法、語(yǔ)音知識(shí)能夠使學(xué)生更好地掌握古代漢語(yǔ),從而提高自己閱讀文言文的能力和水平。同時(shí),還應(yīng)該在文言文教學(xué)過程中,多補(bǔ)充一些文史知識(shí),加深學(xué)生對(duì)課文的理解,因?yàn)槿魏我晃蛔髡叨忌钤谝粋€(gè)特定的時(shí)代,特定的社會(huì)中,他所處的社會(huì)環(huán)境和他個(gè)人的家庭、地位、經(jīng)歷等因素,都對(duì)他的創(chuàng)作產(chǎn)生影響,如果脫離這些因素,片面地、孤立地分析理解作者在文章所表達(dá)的思想感情或提出的觀點(diǎn)主張,學(xué)生常常覺得難以理解。因此,在教學(xué)中注意補(bǔ)充文史知識(shí),以正確認(rèn)識(shí)和理解作品的思想內(nèi)容。例如在講述《促織》時(shí),教師可以全面介紹作者蒲松齡的生平、背景,向?qū)W生說明蒲松齡之所以在《聊齋志異》中寫鬼怪精靈、花妖狐媚,是為了避免當(dāng)時(shí)嚴(yán)酷的文字獄統(tǒng)治,能夠曲折、委婉地反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)。這個(gè)文史知識(shí)的介紹對(duì)幫助同學(xué)們理解《促織》中三個(gè)虛幻情節(jié)的作用將起到很好的輔助作用。

總之,對(duì)于大學(xué)生群體,我們教漢語(yǔ)文的目的只有一個(gè),就是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力,以利于其視野的擴(kuò)大和文學(xué)素養(yǎng)的提高。因此,閱讀文言文的理想境界不是能將文言文譯成現(xiàn)代漢語(yǔ),也不是能將文言語(yǔ)句做語(yǔ)法分析,而是一看就懂或者經(jīng)過查字典會(huì)意而后懂。在筆者看來,誦讀教學(xué)法正是向著這個(gè)目標(biāo)努力的。

當(dāng)然,教文言文不止一法,但所有的正確教法都離不開一個(gè)根本:必須使學(xué)生十分熟悉課文,必須有豐厚的文言感性材料。離開了這個(gè)根本,任何一種教法都難以取得預(yù)期效果,這就是俗語(yǔ)說的“皮之不存,毛之焉附”。因此目前文言文的主要問題不在學(xué)生“不知其所以然”,而在“知其然”的不足上,有經(jīng)驗(yàn)的人都知道,一旦有了足夠的“知其然”,則所謂的“所以然”即使不能悟出,也是一點(diǎn)就通的。如此看來,我們當(dāng)前最緊迫的任務(wù)即是:將已被顛倒了的教學(xué)規(guī)律再顛倒過來。

參考文獻(xiàn):

[1]陳國(guó)勇.文言文誦讀教學(xué)法初探現(xiàn)代語(yǔ)文[J].教學(xué)研究.2008,(2).

第6篇

一、合理利用多媒體和實(shí)物投影,提高演示實(shí)驗(yàn)的可視度 

在科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中我們經(jīng)常需要做一些演示實(shí)驗(yàn),給學(xué)生提供觀察的對(duì)象,要求學(xué)生有目的地進(jìn)行觀察,然而有一些演示實(shí)驗(yàn)由于其可見度不高,或受環(huán)境條件的限制,觀察僅是前排學(xué)生的專利,而后排學(xué)生只能看看熱鬧而已,利用多媒體可提高演示實(shí)驗(yàn)的可見度,培養(yǎng)學(xué)生的注意品質(zhì)。 

在實(shí)際教學(xué)中還可以利用實(shí)物投影放大實(shí)驗(yàn)器材,增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)效果。例如:在研究《神奇的水》(三年級(jí)上冊(cè))的實(shí)驗(yàn)中,我們把盛有水的燒杯放在實(shí)物投影的演示臺(tái)上,在兩杯水中分別滴入一滴紅墨水和一滴藍(lán)墨水,紅墨水和藍(lán)墨水在水中的擴(kuò)散過程就非常清晰地展現(xiàn)在大屏幕上,每一位學(xué)生都能非常清楚地看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。再例如:觀察電能表的實(shí)驗(yàn),電能表上的數(shù)據(jù)比較小,電能表接入電路后表盤的轉(zhuǎn)動(dòng)都是在演示實(shí)驗(yàn)中不容易看清楚的。用實(shí)物投影這個(gè)問題就能迎刃而解,把電能表接入電路后放在實(shí)物投影的演示臺(tái)上,調(diào)節(jié)放大倍數(shù)就可以讓所有同學(xué)都能看清表盤數(shù)據(jù)并觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。 

二、利用成功錄像,讓學(xué)生觀察到不容易觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 

科學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué),直觀教學(xué)在科學(xué)教學(xué)過程中占有相當(dāng)重要的地位。傳統(tǒng)的直觀教學(xué)主要是運(yùn)用演示實(shí)驗(yàn)、教學(xué)模型和教學(xué)掛圖等進(jìn)行的。但這些手段有較大的局限性,如有的可見度??;有的演示現(xiàn)象瞬息即逝;有的限于條件演示效果很差;使學(xué)生對(duì)許多科學(xué)知識(shí)的理解不能充分建立在直觀感知的基礎(chǔ)上。我們可以通過用錄像播放一些在課堂中不容易演示的成功實(shí)驗(yàn),增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解。 

課件的展示不僅給學(xué)生提供了從未涉及的事物,而且為直接感知、觀察這些事物或現(xiàn)象創(chuàng)造了條件。把抽象的規(guī)律和概念形象化,突出了事物的重點(diǎn)和本質(zhì)屬性,便于學(xué)生觀察形成表象。利用多媒體學(xué)生通過觀察、視聽及人機(jī)交互,不但可以接收到大量的教學(xué)信息,而且能獲得清晰愉悅的感受。動(dòng)畫畫面生動(dòng),圖、聲、文配合,極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)參與教學(xué)。合理運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)可使課堂生動(dòng)、活潑,讓學(xué)生在輕松歡悅的氣氛中學(xué)習(xí),接受知識(shí)快,課堂效率高。通過多媒體技術(shù)模擬實(shí)驗(yàn)的輔助,可以模擬微觀世界、復(fù)雜的科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)過程等,化抽象為具體、化復(fù)雜為簡(jiǎn)捷,創(chuàng)建直觀性和動(dòng)態(tài)性情景。能最大限度地激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。 

三、注重多媒體實(shí)用性,利用多媒體教學(xué)課件,把抽象的概念形象化 

科學(xué)知識(shí)中有些科學(xué)現(xiàn)象、過程難以被剛剛接觸科學(xué)學(xué)科的學(xué)生想象,僅僅用語(yǔ)言的描述很難讓沒有感性認(rèn)識(shí)的學(xué)生在大腦中形成清晰的概念。這些知識(shí)點(diǎn)往往成為學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn),而多媒體輔助教學(xué)課件對(duì)學(xué)生理解、掌握科學(xué)概念和規(guī)律有很重要的幫助作用。我們用多媒體可以把抽象的規(guī)律和概念形象化,幫助學(xué)生擺脫思維障礙。 

四、要把握好多媒體的輔,不能用計(jì)算機(jī)教學(xué)課件全盤代替科學(xué)實(shí)驗(yàn) 

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展,教師們學(xué)習(xí)及使用多媒體進(jìn)行教學(xué)的熱情都很高,然而多媒體只是一個(gè)輔助工具,因此應(yīng)用要適時(shí)恰當(dāng)、科學(xué)合理,以免弄巧成拙??茖W(xué)學(xué)科的特點(diǎn)就是通過對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察并通過討論總結(jié)得出結(jié)論。在這個(gè)過程小學(xué)生通過觀察和動(dòng)手實(shí)驗(yàn),能逐漸掌握觀察、實(shí)驗(yàn)、類比、對(duì)比、轉(zhuǎn)換等方法,最重要的是學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)活動(dòng),動(dòng)手能力、分析概括能力等各方面的能力都能得到提高。如果用多媒體把一些實(shí)驗(yàn)制作成動(dòng)畫課件,上課時(shí)教師在熒幕上演示實(shí)驗(yàn)過程,實(shí)驗(yàn)效果也非常明顯。從表面上看教師上課容易了,教師在熒幕上指一指,講一講,好像把實(shí)驗(yàn)過程講明白了,結(jié)論也非常清楚。但是學(xué)生沒有動(dòng)手、動(dòng)腦機(jī)會(huì),一個(gè)很好的探索學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)就變成了電子版的填鴨式教學(xué)過程。因此在科學(xué)教學(xué)中,多媒體輔助教學(xué)課件不能全盤代替科學(xué)實(shí)際實(shí)驗(yàn)。應(yīng)該在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí),制作或選擇優(yōu)秀的適合的教學(xué)課件,把通過現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)條件難以在課堂完成的實(shí)驗(yàn)做成教學(xué)課件,適“度”地應(yīng)用多媒體。這樣不但可以豐富教學(xué)手段、大大簡(jiǎn)化教學(xué)環(huán)節(jié)的復(fù)雜性,節(jié)約教學(xué)時(shí)間,增加單位學(xué)時(shí)的信息量,而且能夠使教學(xué)活動(dòng)更加生動(dòng)有趣,也能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。以多媒體為主的輔助教學(xué)手段的應(yīng)用不能喧賓奪主,更不能使個(gè)別教師產(chǎn)生依賴心理。盡管計(jì)算機(jī)在信息的識(shí)別、分析、判斷及綜合等方面有著其他手段無可比擬的優(yōu)越性,但它在科學(xué)教學(xué)中只是一個(gè)輔助工具,它既不能取代教師,也不能代替實(shí)驗(yàn)。課堂上師生間的知識(shí)交流與情感交融是無論多先進(jìn)的機(jī)器也取代不了的,教師是教學(xué)過程的設(shè)計(jì)、組織、傳授及先進(jìn)媒體的策劃控制者。如果把教師比做教學(xué)過程的“導(dǎo)演”,而現(xiàn)代媒體只能算是“道具”,導(dǎo)演利用先進(jìn)的道具,目的是充分挖掘?qū)W生這個(gè)“主角”的潛能,使其獲取知識(shí)提高能力。 

第7篇

湖南省2007年9月開始實(shí)施高中新課改。4年來,在新課程改革進(jìn)入到深水區(qū)及國(guó)家不斷加大實(shí)驗(yàn)硬件投入、軟件建設(shè)的今天,高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)仍存在許多問題,這些問題在全國(guó)來講可能也帶有一定的普遍性。

1.教師對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)及對(duì)生物教學(xué)質(zhì)量的促進(jìn)重視不夠。(1)實(shí)驗(yàn)教學(xué)依附于理論課程的觀念在教師中還有較大市場(chǎng)。(2)高考功利性強(qiáng),為應(yīng)試而教。(3)“做實(shí)驗(yàn)”變成“講實(shí)驗(yàn)”,“打折”現(xiàn)象嚴(yán)重,尤其是選修1。有的學(xué)校干脆不開設(shè)這門課程,只學(xué)選修3來應(yīng)對(duì)高考。

2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理機(jī)制不健全,實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程管理薄弱。(1)實(shí)驗(yàn)員配備不到位,示范性高中多為1人,達(dá)到2人的學(xué)校很少,而且多為實(shí)驗(yàn)器具管理人員,具有本科學(xué)歷的生物學(xué)專業(yè)畢業(yè)的實(shí)驗(yàn)員少之又少,專業(yè)素質(zhì)極不平衡。(2)實(shí)驗(yàn)員主要?dú)w口學(xué)校電化教學(xué)中心管理,與生物組聯(lián)系不緊密,給器具管理和教學(xué)質(zhì)量的提高造成了一定的阻力。(3)實(shí)驗(yàn)操作及安全管理制度,器具登記、損賠及借還制度,實(shí)驗(yàn)材料及特殊藥品采購(gòu)、報(bào)銷制度,實(shí)驗(yàn)開設(shè)及登記制度等存在不完備的地方.從而導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)開不出、器具損壞嚴(yán)重、存在安全隱患等諸多問題的出現(xiàn)。

3.課前準(zhǔn)備與精心設(shè)計(jì)不夠。(1)實(shí)驗(yàn)缺乏計(jì)劃性,某些受季節(jié)影響的實(shí)驗(yàn)不能很好地完成。(2)實(shí)驗(yàn)材料和設(shè)備藥品的準(zhǔn)備和購(gòu)置不及時(shí)。(3)忽視教師在課前的預(yù)備性實(shí)驗(yàn),對(duì)實(shí)驗(yàn)材料存在的不足缺乏足夠的認(rèn)識(shí),不熟悉實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié),不知道實(shí)驗(yàn)所需時(shí)間.導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)草草收?qǐng)觥?4)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不科學(xué),組織不到位。(5)對(duì)教材意圖的領(lǐng)會(huì)不到位,對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象了解不深不透。

4.教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)專業(yè)化素質(zhì)亟待進(jìn)一步加強(qiáng)和提升。(1)實(shí)驗(yàn)的課堂駕馭能力不足,尤其是年輕教師,對(duì)實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)的問題、現(xiàn)象、失敗的原因等不能給學(xué)生以滿意的答復(fù)。(2)忽略對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)習(xí)慣的教育和養(yǎng)成,課堂紀(jì)律差。(3)長(zhǎng)期以來,生物實(shí)驗(yàn)都是照方抓藥,教學(xué)創(chuàng)造性弱,惟書本而教;學(xué)生實(shí)驗(yàn)機(jī)械化,缺乏探究成分;不能因時(shí)因地改進(jìn)實(shí)驗(yàn)材料、方法、手段,實(shí)驗(yàn)走過場(chǎng);教師和學(xué)生都已養(yǎng)成了惰性,缺乏實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新和科學(xué)探究意識(shí)和能力,只能教教材,而不能創(chuàng)造性地使用教材。

二、高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要問題出現(xiàn)的原因分析

高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量不高不是一個(gè)新問題,歷史地看,高中生物教學(xué)一直是教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié),不被教師所重視,未能真正成為生物教學(xué)的重心。原因有多個(gè)方面,如實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的配置等硬件設(shè)施不到位及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視、實(shí)驗(yàn)員配備不符合要求、缺乏應(yīng)有的實(shí)驗(yàn)材料或采集困難,等等,也有的人說是受高考不考的影響。但筆者認(rèn)為,這些都不是根本原因。根本原兇是主觀因素,包括實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念、敦師的責(zé)任意識(shí)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的安排與管理、教學(xué)方式與實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)等。

1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念仍停留在應(yīng)試教育模式L,仍有一部分教師把實(shí)驗(yàn)課看成是理論課的補(bǔ)充,是一種輔教學(xué)。知識(shí)和能力培養(yǎng)目標(biāo)中,側(cè)重于知識(shí);在思維能力與動(dòng)手能力的培養(yǎng)中.側(cè)重于思維能力。這種把兩者人為割裂的目標(biāo)定位造成一種普遍性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)狀況:重實(shí)驗(yàn)結(jié)果、輕實(shí)驗(yàn)過程;重知識(shí)鞏同、輕能力培養(yǎng)。但是,高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的,決不僅僅是為了應(yīng)付人生中的一次重要的高考,更重要的是通過實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚺囵B(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、合作能力和積極探索的科學(xué)精神。在實(shí)驗(yàn)過程中.通過同組學(xué)生的分:亡合作,可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人與人之間合作的蘑要意義;通過親眼目睹實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象.能夠培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度;通過親身體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過程失敗的痛苦與成功的快樂,可以培養(yǎng)學(xué)生健康良好的心理素質(zhì)和不畏艱難、勇于探索的進(jìn)取精神。這些動(dòng)手實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)有著重大意義,是那些簡(jiǎn)單的紙上談兵式的播放錄像、講解、背誦根本無法達(dá)到的。作為生物教師,對(duì)素質(zhì)教育的認(rèn)識(shí),對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)目的的認(rèn)識(shí)不能只停留在口頭上,而要從思想意識(shí)上真正認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)課的重要性,真正理順實(shí)驗(yàn)課與理論課的關(guān)系。

2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)安排、管理不到位。實(shí)驗(yàn)課與理論課一樣都是大班一L課,五六十人擠在本來就不大的實(shí)驗(yàn)室一起做實(shí)驗(yàn),而且往往是三四個(gè)學(xué)生做一個(gè)實(shí)驗(yàn),看的多、做的少。由于人多,教師只能是走馬觀花地指導(dǎo)實(shí)驗(yàn),經(jīng)常是學(xué)生還沒明白是怎么回事,就下課了。一次實(shí)驗(yàn)課下來,教師累得夠嗆,學(xué)生還沒學(xué)到什么,實(shí)驗(yàn)效率很低。自從新課改推進(jìn)以來,湖南省教育裝備處明顯加大了實(shí)驗(yàn)器具和藥品的配置力度,各高中學(xué)校也都有了單獨(dú)的生物實(shí)驗(yàn)室,原來生物與化學(xué)合并為一個(gè)教研組的現(xiàn)象也少見了.生物有了自己獨(dú)立的教研組,然而就是在這種大有好轉(zhuǎn)的情況下。生物實(shí)驗(yàn)也只是隨意安排.缺乏全教研組全學(xué)期統(tǒng)一的安排和有效的管理,每個(gè)學(xué)期也就集中幾個(gè)星期在開實(shí)驗(yàn).實(shí)驗(yàn)室利用率很低,這種不當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)安排直接影響了實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的改革。此外,部分教師責(zé)任感不強(qiáng).對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)養(yǎng)成教育力度欠缺.直接導(dǎo)致器具損壞、做完實(shí)驗(yàn)不收拾桌面、實(shí)驗(yàn)室不清掃等不良現(xiàn)象的發(fā)生。

3.教學(xué)方式機(jī)械、僵化。無論是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn),還是探究性實(shí)驗(yàn),其實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)幾乎是相同的,即學(xué)生模仿教師的演示或照著黑板的步驟按部就班地進(jìn)行操作。操作結(jié)束后,教師提出有關(guān)問題讓學(xué)生思考。這一教學(xué)方式又被稱為操作模仿式,在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中已運(yùn)用多年,好處是有利于學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)步驟,教師易管理,但其弊端也是顯而易見的。主要有三點(diǎn):一是動(dòng)手與動(dòng)腦環(huán)節(jié)脫離。由于學(xué)生是按指定的步驟要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn),教師讓學(xué)生思考的問題大多與實(shí)驗(yàn)過程無關(guān),因此,學(xué)生在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)時(shí)尤需動(dòng)腦思考,動(dòng)腦時(shí)又無需動(dòng)手。這種動(dòng)手與動(dòng)腦的脫離使得能力的培養(yǎng)流于形式。二是學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中被動(dòng)成分大于主動(dòng)成分。實(shí)驗(yàn)材料、用具的選擇是教師事先安排好的,實(shí)驗(yàn)時(shí)間和實(shí)驗(yàn)步驟的實(shí)施是按教師指令進(jìn)行的,學(xué)生做實(shí)驗(yàn)僅憑好動(dòng)的天性,既沒有時(shí)間、機(jī)會(huì)去思考或詢問為什么要這樣做而不是那樣做,也不能去嘗試。長(zhǎng)此以往,學(xué)生養(yǎng)成了不思進(jìn)取、人云亦云的不良習(xí)性,不利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、求實(shí)求真品格和科學(xué)精神的培養(yǎng)。三是由于動(dòng)腦思考的問題與動(dòng)手無直接關(guān)系,造成了生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)注重實(shí)驗(yàn)結(jié)果,忽視實(shí)驗(yàn)過程,實(shí)驗(yàn)操作過程常被作為教學(xué)中的點(diǎn)綴,其實(shí)質(zhì)只是為理論課服務(wù)。然而實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、方法、態(tài)度主要就體現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)過程中。此外,在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,絕大多數(shù)教師認(rèn)為敦師應(yīng)是管理者。實(shí)驗(yàn)課最難的,也是令教師最頭痛的就是學(xué)生的管理。他們認(rèn)為紀(jì)律管好了,實(shí)驗(yàn)課就成功了一半??梢妼?shí)驗(yàn)教學(xué)組織管理在教師心目中是多么的重要。因此,在實(shí)驗(yàn)課上,教師不惜花費(fèi)大量時(shí)間、精力去維持紀(jì)律,要求學(xué)生正襟危坐,不讓動(dòng)手別動(dòng)手,讓你怎么做就怎么做。可是,正是這種束縛扼殺了學(xué)生的嘗試欲望,使得學(xué)生服從意識(shí)有余、創(chuàng)新思想不足。

4.由于生物學(xué)科長(zhǎng)期以來不受重視,在學(xué)校地位偏低,直接表現(xiàn)在課時(shí)費(fèi)偏低,導(dǎo)致教師教學(xué)積極性不高,不愿意多花時(shí)間準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn),應(yīng)付實(shí)驗(yàn)教學(xué)的多,當(dāng)作一種責(zé)任、一項(xiàng)事業(yè)去做的少,再加上人員編制緊張,課時(shí)數(shù)少,教學(xué)任務(wù)繁蘑,所謂的預(yù)備實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)的精心設(shè)計(jì)等準(zhǔn)備工作就可想而知了。據(jù)筆者了解,某些學(xué)校生物教師平均周課時(shí)達(dá)16節(jié),最高達(dá)20節(jié)以上。還有各種賽課活動(dòng)、聽課活動(dòng)、集體備課活動(dòng)、大大小小的會(huì)議等,教師只能疲于應(yīng)付。

5.實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)方法單一。教學(xué)評(píng)價(jià)在教學(xué)中主要起反饋?zhàn)饔茫粌H支配著教師采用何種教學(xué)模式、教學(xué)方法,同時(shí),也制約著學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)機(jī)、實(shí)驗(yàn)態(tài)度和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)所采取的策略,它已成為影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)效的重要因素。目前,湖南省高中生物實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)主要采取兩種方式:一是書面考試形式,為了檢測(cè)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果或要證實(shí)的理論的掌握程度。二是高三生物實(shí)驗(yàn)操作考查,由各地教育行政主管部門組織實(shí)施,目的是為了考查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能。一般來說,書面考試形式的考查被多數(shù)教師認(rèn)可,因?yàn)樗?jiǎn)便、省時(shí),但其局限性也是顯而易見的,無論在形式上如何改進(jìn)、在內(nèi)容上如何調(diào)整,它都不能全面反映出學(xué)生的能力水平和實(shí)驗(yàn)態(tài)度、習(xí)慣,這就造成學(xué)生做與不做實(shí)驗(yàn)得到的評(píng)價(jià)差異不大,這種單一的考查極易養(yǎng)成學(xué)生投機(jī)取巧、不踏踏實(shí)實(shí)做實(shí)驗(yàn)的壞習(xí)慣。而實(shí)驗(yàn)操作考查評(píng)價(jià)屬于學(xué)業(yè)水平考試范圍。為了應(yīng)付,學(xué)生只能在很短的時(shí)間內(nèi)反復(fù)機(jī)械地訓(xùn)練操作技能;教師也為了能讓學(xué)生順利過關(guān),考查時(shí)往往降低評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),甚至直接放行,使考查流于形式,很難談到促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展。這樣也就直接把生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)逼入了困境,使生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)始終處于低效運(yùn)行狀態(tài)。

三、增強(qiáng)高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的途徑

1.切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念.強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)課地位及其與理論課關(guān)系的認(rèn)識(shí)是增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的前提。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中會(huì)發(fā)現(xiàn)理論課上不能遇到的問題通過分析、反復(fù)嘗試,尋找解決問題的方法。這一解決問題的過程對(duì)學(xué)生而言是一種綜合性、和諧性的發(fā)展過程,其中,科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、解決實(shí)際問題能力、探索、創(chuàng)新能力均得到了發(fā)展,這些能力正是科學(xué)素質(zhì)的核心。所以,實(shí)驗(yàn)課與理論課是相輔相成、缺一不可的。最近兩年的高考生物新課標(biāo)卷由原來考查實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)向了考查課本實(shí)驗(yàn)。例如,2010年的新課標(biāo)卷選擇題第3題:若要在普通顯微鏡下觀察到質(zhì)壁分離、RNA和脂肪,下列四組材料中應(yīng)選擇的一組是()A.水稻胚乳和花生子葉B.天竺葵葉和水稻胚乳C.紫色洋蔥和花生子葉D.天竺葵葉和紫色洋蔥再例如,2011年新課標(biāo)卷選擇題第6題:表l是根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?,所需選用的試劑與預(yù)期的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,正確的是()這是一種強(qiáng)烈的信號(hào),說明國(guó)家也意識(shí)到了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要意義,因此,教師應(yīng)引起高度重視,無論是推進(jìn)新課程,還是高考復(fù)習(xí),都要強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)課地位。

2.必須進(jìn)行預(yù)備性實(shí)驗(yàn),這是增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的基礎(chǔ)。教師的預(yù)備性實(shí)驗(yàn),既可讓教師充分領(lǐng)會(huì)教材編寫者的意圖,又能發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)材料可能存在的問題,從而改進(jìn)材料,建構(gòu)真正有結(jié)構(gòu)的材料。從而促進(jìn)課堂教學(xué)活動(dòng)的開展,使學(xué)生在探究實(shí)驗(yàn)中獲得最大的價(jià)值,體現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。教師通過預(yù)備性實(shí)驗(yàn),先自己嘗試實(shí)驗(yàn)過程,檢查材料是否達(dá)到了教學(xué)要求,就能發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)材料存在的不足,及時(shí)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)材料,避免可能出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)誤差,從而為學(xué)生提供成功實(shí)驗(yàn)的先決條件。此外,在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,我們常會(huì)遇到因?yàn)椴皇煜?shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié),不知道實(shí)驗(yàn)所需時(shí)間而造成教學(xué)時(shí)間不夠。因?yàn)榻處煂?duì)于實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象了解不深不透,所以對(duì)于學(xué)生的問題不知如何解答,對(duì)于學(xué)生的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象無法正確評(píng)價(jià)。因此,課前教師親自動(dòng)手做一遍實(shí)驗(yàn),掌握第一手資料,提前預(yù)料實(shí)驗(yàn)中會(huì)出現(xiàn)的問題,既便于更好地改進(jìn)實(shí)驗(yàn),又能從容駕馭實(shí)驗(yàn)過程,檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)效果,避免諸多尷尬。

3.優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式是增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的核心。

(1)使學(xué)生積極參與到實(shí)驗(yàn)中來,變被動(dòng)為主動(dòng)。讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)課的管理、實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的制定。這樣,就有利于加深學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過程的了解、實(shí)驗(yàn)作用的理解,使學(xué)生變要我做實(shí)驗(yàn)為我要做實(shí)驗(yàn)。同時(shí),在一系列參與過程中,學(xué)生的能力也得到了發(fā)展。

(2)不應(yīng)只重實(shí)驗(yàn)結(jié)果.更應(yīng)看重實(shí)驗(yàn)過程。在實(shí)驗(yàn)過程中,手、腦的結(jié)合可使學(xué)生在掌握知識(shí)、方法、技能的同時(shí)也得到態(tài)度、意識(shí)、能力的培養(yǎng),即獲得了綜合性、協(xié)調(diào)性的發(fā)展。這是理論課替代不l『的,也正因如此,我們應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)。首先,時(shí)間上應(yīng)確保這一環(huán)節(jié)的完成;其次,應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自己嘗試用不同的實(shí)驗(yàn)方法或?qū)嶒?yàn)材料做實(shí)驗(yàn)。例如“觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原”實(shí)驗(yàn),除了教材介紹的用紫色洋蔥鱗片葉外表皮做實(shí)驗(yàn)材料外,還可以用新鮮水綿、黑藻葉、南瓜表皮做實(shí)驗(yàn)。又比如“檢測(cè)生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質(zhì)”、“比較過氧化氫在不同條件下的分解”、“探究影響酶活性的條件”等實(shí)驗(yàn),將備用的藥品、材料集中放在實(shí)驗(yàn)室的一個(gè)地方,讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)需要自主選擇,就像“吃自助餐”一樣,筆者所在學(xué)校在這方面已形成常規(guī),效果很好。讓學(xué)生自主選擇、自主探索,學(xué)生自己嘗試獲得“為什么”的道理要比接受現(xiàn)成的“是什么”更有意義。成功的實(shí)驗(yàn)不一定要得到正確結(jié)果,更重要的是參與和體驗(yàn)探究過程。

(3)教師應(yīng)從監(jiān)管者變?yōu)橐龑?dǎo)者。教師不要過多地干涉學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作,要放手,給學(xué)生自由,改變那種“一放就亂”的舊觀念。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中可以互相幫助、討論,甚至爭(zhēng)論。

(4)采用各種激勵(lì)措施,讓每位學(xué)生都進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。改變做不做實(shí)驗(yàn)都一樣、做不好還不如不做的怪現(xiàn)象。教師在實(shí)驗(yàn)中或?qū)嶒?yàn)后提出一些與實(shí)驗(yàn)過程有關(guān)的問題讓學(xué)生思考,從而使每一位學(xué)生都能體驗(yàn)一種動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的快樂。同時(shí),應(yīng)獎(jiǎng)“勤”罰“懶”,褒獎(jiǎng)“做”的、批評(píng)“看”的,形成一種“做”比“看”好,能獨(dú)立做、創(chuàng)新做則更好的實(shí)驗(yàn)氛圍。

(5)讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),這也是實(shí)驗(yàn)內(nèi)容優(yōu)化的核心。為了發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用,在實(shí)驗(yàn)課的后期。實(shí)驗(yàn)室在白天對(duì)學(xué)生實(shí)行全面開放。學(xué)生兩兩結(jié)合成一個(gè)小組,在給定的范圍內(nèi),學(xué)生自行設(shè)定實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)、自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、自行進(jìn)行準(zhǔn)備工作、自行完成實(shí)驗(yàn)并分析處理實(shí)驗(yàn)結(jié)果。由于學(xué)生思路受限制較少,在實(shí)驗(yàn)中表現(xiàn)出的創(chuàng)新性想法,對(duì)指導(dǎo)教師本身也很有啟示作用。同時(shí)也讓學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地使用教材,讓教材這個(gè)“靜態(tài)的文本”變成“動(dòng)態(tài)的生成”。

4.進(jìn)一步加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),提高生物教師實(shí)驗(yàn)業(yè)務(wù)素質(zhì)是增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的關(guān)鍵。最近幾年.湖南省教育生產(chǎn)裝備處連續(xù)舉辦了兩屆全省初中生物骨干教師實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)、一屆全省高中生物骨干教師實(shí)驗(yàn)培訓(xùn),全部由筆者所在學(xué)校生物組承辦,主講教師以學(xué)校骨干教師為主,近300骨干教師參加培訓(xùn)。同時(shí),舉辦了兩屆全省實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新大賽,近400教師參賽:湖南省教科院也舉辦了每年一屆的全省高中生物教學(xué)論文評(píng)選活動(dòng)。每年都可收到近300篇論文.其中有大量的實(shí)驗(yàn)教學(xué)論文;江蘇、浙江等省也組織了專門的實(shí)驗(yàn)教學(xué)論文評(píng)選活動(dòng);教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心舉辦了四屆“全國(guó)中學(xué)理科實(shí)驗(yàn)教學(xué)與小學(xué)科學(xué)教研優(yōu)秀論文評(píng)選活動(dòng)”。這一切充分說明。各級(jí)教育行政部門、教學(xué)研究單位對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性及實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍的建設(shè)已有了足夠的認(rèn)識(shí),并在不斷加強(qiáng)。

5.進(jìn)一步加強(qiáng)和完善生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)是增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的保障。隨著基礎(chǔ)教育的發(fā)展和國(guó)家對(duì)教育重視的程度不斷提高,學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)的硬件條件正在不斷完善,所以要提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果就應(yīng)該充分利用這一優(yōu)勢(shì)。

(1)應(yīng)努力爭(zhēng)取教育主管部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視、理解和支持,在管好、用好現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)設(shè)備的基礎(chǔ)上,能投入一定的經(jīng)費(fèi)購(gòu)買必要的設(shè)備、儀器、藥品等,保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)費(fèi)的投人。同時(shí),生物教師也應(yīng)創(chuàng)造條件,克服困難,充分發(fā)揮自己的聰明才智和現(xiàn)有設(shè)備的作用,就地取材、因陋就簡(jiǎn)地開設(shè)好生物實(shí)驗(yàn)。

(2)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)應(yīng)該多樣化。例如,可以采用比較規(guī)范的實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),也可以設(shè)計(jì)低成本實(shí)驗(yàn);可以采用生物材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),也可以設(shè)計(jì)模擬性實(shí)驗(yàn);有條件的學(xué)校還可以適當(dāng)引入多媒體技術(shù)進(jìn)行虛擬實(shí)驗(yàn)。

(3)注意加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)安全教育,增強(qiáng)學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)。安全使用實(shí)驗(yàn)器具(如解剖器具、玻璃器皿、酒精燈等)和實(shí)驗(yàn)藥品(酒精、酸、堿等)。

(4)積極進(jìn)行中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)的二次開發(fā)。可以根據(jù)本地實(shí)際情況,探究、發(fā)現(xiàn)新的實(shí)驗(yàn)材料;可以深入挖掘教材中的知識(shí)內(nèi)容形成探究性實(shí)驗(yàn):可以充分利用地方資源進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)校本課程的開發(fā):還可以積極開展生物實(shí)驗(yàn)型研究性學(xué)習(xí);等等。

第8篇

堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀,深入落實(shí)十八屆三中全會(huì)精神,全力推進(jìn)小學(xué)規(guī)范化建設(shè),注重內(nèi)涵發(fā)展,堅(jiān)持軟硬件并舉,面向每一個(gè)學(xué)生,促進(jìn)每個(gè)學(xué)生健康成長(zhǎng)。以提高質(zhì)量為核心,規(guī)范管理,凸顯特色,實(shí)現(xiàn)二小教育教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)質(zhì)化,內(nèi)部管理規(guī)范化,學(xué)校發(fā)展特色化。全息學(xué)?!蹲鹬貪?rùn)心 管理于行》的教育辦學(xué)理念,以培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性和習(xí)慣為目標(biāo),以“教師好形象,學(xué)校正能量”系列活動(dòng)為抓手,本著德育做實(shí)、教學(xué)做強(qiáng)、科研做新、工會(huì)做活、體育活動(dòng)有序、后勤安全到位的工作思路做好評(píng)價(jià),提升質(zhì)量。

二、兩支隊(duì)伍建設(shè)

(一)師德師風(fēng)建設(shè):

繼續(xù)貫徹師德規(guī)范,踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀,廉潔從教,以師能樹師德,以質(zhì)量促師風(fēng)。開展“教師好形象,學(xué)校正能量”為主題的系列活動(dòng),不斷提升二小教師團(tuán)隊(duì)的整體形象。

(二)干部隊(duì)伍建設(shè):

1、堅(jiān)持學(xué)校工作的整體優(yōu)質(zhì)和特色發(fā)展相統(tǒng)一,全息體現(xiàn)尊重教育理念。

2、通過活動(dòng)提高團(tuán)隊(duì)精神,通過學(xué)習(xí)提升執(zhí)行力。堅(jiān)持每月2次的領(lǐng)導(dǎo)干部政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度。

3、學(xué)期末進(jìn)行干部工作民主測(cè)評(píng),通過測(cè)評(píng)查找自身不足,改進(jìn)工作作風(fēng)與方法,提高工作能力和服務(wù)意識(shí)。

4、加強(qiáng)黨務(wù)公開、校務(wù)公開、民主日工作,進(jìn)一步推進(jìn)民主建設(shè)。

(三)教師隊(duì)伍建設(shè)

1. 以發(fā)揮骨干教師作用和青年教師培養(yǎng)為龍頭,整體提升教師群體素質(zhì),提高教育教學(xué)質(zhì)量。通過“拜師活動(dòng)”、骨干教師同課異構(gòu)、硬筆書法比賽、粉筆字培訓(xùn)等多項(xiàng)活動(dòng)不斷提升業(yè)務(wù)能力。

2. 以“明理 啟儒”讀書工程為抓手,開展美文誦讀比賽,夯實(shí)教師教育教學(xué)基本功。

3. 加強(qiáng)教師繼續(xù)教育的組織和管理,創(chuàng)設(shè)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織,培育專家、學(xué)者型教師隊(duì)伍。

4教科研工作扎實(shí)推進(jìn),專家引領(lǐng)做好“十三五”課題立項(xiàng)工作。

三、德育工作

(一)工作目標(biāo)

1.強(qiáng)化學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育,提高學(xué)生自我管理能力。

2.通過各種教育活動(dòng)的開展,踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀,落實(shí)“師生好形象,二小正能量”的德育目標(biāo),使學(xué)生學(xué)做真、善、美的人。

(二)工作重點(diǎn)

1.加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)

2.高度重視養(yǎng)成教育

3.常規(guī)管理常抓不懈

4.做好融合教育和心理健康教育工作

(三)主要工作措施

1.加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)。

結(jié)合學(xué)校工作重點(diǎn),全體教師明確思想道德教育的具體任務(wù),并共同參與思想道德建設(shè)工作的研究,創(chuàng)設(shè)“全員育人”的氛圍,樹立“人人都是德育工作者”的意識(shí),注重教學(xué)過程中積極滲透思想道德教育,促進(jìn)和推動(dòng)學(xué)校德育工作開展。

(1)通過理論學(xué)習(xí)、經(jīng)驗(yàn)交流、專家講座等形式,提高教師德育工作能力。

(2)加大班主任培訓(xùn)力度,尤其是年輕班主任要進(jìn)行有針對(duì)性的培訓(xùn),提高班主任老師的理論水平和管理水平, 達(dá)到科學(xué)、合法、合情、合理、有效的進(jìn)行班級(jí)管理。

(3)完善《班主任工作手冊(cè)》內(nèi)容,建立健全評(píng)價(jià)制度,規(guī)范班主任工作。

(4)開展“高麗營(yíng)二小最美教師”評(píng)選活動(dòng),用身邊的先進(jìn)榜樣感染和帶動(dòng)全體教師,使德育達(dá)到潤(rùn)物無聲的效果。

2.高度重視養(yǎng)成教育。

深入開展小學(xué)生日常行為規(guī)范教育。依據(jù)“三規(guī)”的內(nèi)容,以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),以爭(zhēng)創(chuàng)“星級(jí)班”,爭(zhēng)當(dāng)“二小之星”等活動(dòng)為載體,積極構(gòu)建學(xué)生“自我管理、榜樣激勵(lì)”的機(jī)制。加大班級(jí)管理、檢查力度,努力達(dá)到的我?!叭小?、“三不”的要求(即有禮節(jié)地講話,有秩序地走路, 有有條理地?cái)[放;垃圾不落地,公物不損壞,資源不浪費(fèi))。各年級(jí)、各班要根據(jù)學(xué)生的情況,著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行以文明禮儀為重點(diǎn)的文明養(yǎng)成教育,逐步養(yǎng)成“文明用語(yǔ)脫口而出,文明行為隨處可見”的好習(xí)慣。管理中要注意激發(fā)學(xué)生內(nèi)心潛在的真善美,調(diào)動(dòng)他們的積極性,激勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)榜樣,學(xué)習(xí)榜樣,最終成為榜樣。讓良好的行為習(xí)慣內(nèi)化為學(xué)生的自覺行動(dòng)。

3.常規(guī)管理常抓不懈

(1)加強(qiáng)校園文化建設(shè),調(diào)整教學(xué)樓內(nèi)文化宣傳內(nèi)容,彰顯尊重理念,滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化,突出環(huán)境育人職能;在改善教室環(huán)境的基礎(chǔ)上加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè),力爭(zhēng)讓每個(gè)教室做到美化、凈化、綠化、文化,本學(xué)期將繼續(xù)開展班級(jí)文化評(píng)比活動(dòng)。

(2)利用集會(huì)、校會(huì)、隊(duì)會(huì)、晨會(huì)等契機(jī),結(jié)合展板、櫥窗、專欄、廣播等宣傳形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)和革命傳統(tǒng)教育,培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣和責(zé)任意識(shí)。(本學(xué)期升旗儀式安排國(guó)旗下講話內(nèi)容圍繞“社會(huì)主義核心價(jià)值觀“,繼續(xù)由班主任老師宣講)

(3)深化檢查評(píng)比制度。繼續(xù)開展 “星級(jí)班”評(píng)比活動(dòng),采取檢查小組天天查,每日反饋,兩周一總結(jié)的方式。反饋內(nèi)容包括(紀(jì)律、衛(wèi)生和路隊(duì)),具體總負(fù)責(zé)人楊志紅老師。檢查評(píng)比活動(dòng)的深入開展,能督促和引導(dǎo)學(xué)生樹立良好形象,促進(jìn)良好班風(fēng)、校風(fēng)的形成。

(4)抓好“三結(jié)合”教育,加強(qiáng)學(xué)校、家庭、社會(huì)的聯(lián)系,形成共同抓好德育工作的合力,提升家長(zhǎng)、社會(huì)對(duì)我校的滿意度。

(5)強(qiáng)化法制、安全教育。2015年是中國(guó)法制年,學(xué)校會(huì)組織學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的法律法規(guī),牢固樹立遵紀(jì)守法的觀念,提高學(xué)生的法制及安全意識(shí)。

(6)在尊重理念引領(lǐng)下,踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀,弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化教育,結(jié)合我校實(shí)際開展“一月一主題”德育教育活動(dòng)。三月規(guī)范教育。四月誠(chéng)信教育;五月孝敬教育;六月環(huán)保教育;七月公德教育。

(7)深入開展彩虹讀書活動(dòng)。發(fā)揮好我校的“讀書筆記“手冊(cè)的作用,利用好“國(guó)學(xué)誦讀”這個(gè)平臺(tái),開展好“圖書漂流”與“好書推薦”的活動(dòng),讓學(xué)生在書香中浸潤(rùn)心靈。

(8)重視《綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)手冊(cè)》,及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),充分發(fā)揮《手冊(cè)》的教育導(dǎo)向作用,促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣持續(xù)養(yǎng)成,使其身心得到健康發(fā)展。

(9)繼續(xù)貫徹落實(shí)《順義區(qū)關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生社會(huì)大課堂工作的意見》,組織1-6年級(jí)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力。(六年級(jí)學(xué)生走進(jìn)紀(jì)念館)。

(10)與體育課外活動(dòng)相結(jié)合,開設(shè)學(xué)生喜歡的科技、藝術(shù)、體育競(jìng)技等社團(tuán)”。以促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展和整體素質(zhì)的提升。

4.繼續(xù)做好融合教育和心理健康教育工作

認(rèn)真貫徹教育部《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)校學(xué)生心理健康教育的若干意見》利用我校資源教室優(yōu)勢(shì),做好心理健康教育工作。對(duì)少數(shù)有智力障礙和心理障礙的問題學(xué)生,定期給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo)。充分利用心理健康教育設(shè)施,開展康復(fù)訓(xùn)練活動(dòng)。每周定期開放心理咨詢室,做好個(gè)案分析和師生心理健康教育檔案;對(duì)于個(gè)別問題學(xué)生,心理教師要引導(dǎo)學(xué)生不斷正確認(rèn)識(shí)自我,增強(qiáng)調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力。

五年級(jí)開設(shè)心理健康課程,對(duì)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)體性心理輔導(dǎo),逐漸培養(yǎng)學(xué)生形成健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)。

四、教學(xué)工作

(一)做好常規(guī)工作

1.規(guī)范教師備課管理。

教案實(shí)行抽查與普查相結(jié)合,教研組長(zhǎng)每周查一次,各段領(lǐng)導(dǎo)每月查一次,開學(xué)后第二周開始查閱。參加本校工作5年以內(nèi)的教師要有手寫教案(所有學(xué)科)。結(jié)合區(qū)常態(tài)課視導(dǎo)方案,要求教師每節(jié)都要留出5分鐘自測(cè)評(píng),領(lǐng)導(dǎo)聽推門課時(shí)檢查當(dāng)堂課的教案。(本學(xué)期考研中心要聽所有學(xué)科的常態(tài)課,當(dāng)堂量化打分,并查閱當(dāng)堂課的教案。)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在聽推門課當(dāng)中如發(fā)現(xiàn)教師沒有認(rèn)真?zhèn)湔n,領(lǐng)導(dǎo)可以要求教師將本節(jié)課的教案改為手寫教案。每位教師要依據(jù)自己的教案上課,思維訓(xùn)練要有層次、有目的。

2.規(guī)范教師批閱作業(yè)管理。

作業(yè)批改要加大平時(shí)抽查督導(dǎo),各位主抓干部每月查一次,每學(xué)期學(xué)校普查兩次,檢查指導(dǎo)做到“五有”:即有目的、有要求、有記錄、有匯報(bào)、有書面小結(jié)。作業(yè)要有特色作業(yè)、個(gè)性作業(yè),每班每生必須要有一個(gè)課前學(xué)習(xí)本。教師要及時(shí)認(rèn)真批改作業(yè),做到及時(shí)反饋,及時(shí)調(diào)整,及時(shí)改進(jìn)。對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行面批,及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。作業(yè)批改要求要統(tǒng)一,字體工整清晰,采用內(nèi)容和書寫雙級(jí)評(píng)價(jià)等靈活多樣的評(píng)價(jià)形式,調(diào)動(dòng)學(xué)生完成作業(yè)的積極性。日常作業(yè)必須做到當(dāng)天的作業(yè)當(dāng)天批改,家庭作業(yè)第二天批改。單元測(cè)試的批改,可在測(cè)試后的第三天之內(nèi)完成,包括記錄學(xué)生成績(jī)、分析試卷的情況。每次批改后,必須在作業(yè)后寫明批改日期。學(xué)生的作文作業(yè)每個(gè)學(xué)生每學(xué)期教師要有至少5次批閱,每生必須要有至少一次詳細(xì)批閱。作業(yè)本寫字要求:一二年級(jí)用鉛筆,三、四、五、六年級(jí)用鋼筆或碳素筆,不許使用涂改液。做好減負(fù)增效的各項(xiàng)要求,積極探索減負(fù)不減質(zhì),減負(fù)更增效的有效途徑,促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提高,教師不許讓學(xué)生購(gòu)買一些教輔材料。

3.增強(qiáng)教師教學(xué)基本功能力。

充分利用我?,F(xiàn)有的市級(jí)、區(qū)級(jí)骨干教師的作用,讓他們發(fā)揮自己的教學(xué)特點(diǎn)幫助我校年輕教師成長(zhǎng),做好“傳幫帶”的作用,做好專家引領(lǐng)。4月份,在全體區(qū)級(jí)以上骨干教師(區(qū)骨、園丁新星、學(xué)科帶頭人、市骨等)中開展同課異構(gòu)活動(dòng),展示課堂教學(xué)、課后反思與評(píng)價(jià)。(見區(qū)級(jí)具體方案)。本學(xué)期我校將在3月下旬采取教研組推薦形式展示課堂教學(xué)(每個(gè)教研組推薦2人,科任二組三組自愿參加,電教組推薦1人。)

4.檢驗(yàn)教師課堂教學(xué)效果。

教師要面向全體學(xué)生,針對(duì)所有學(xué)生設(shè)計(jì)有層次有梯度的練習(xí)。要求各班在開學(xué)的第二周上交本班的分組名單(根據(jù)學(xué)生能力平均分成5組),平時(shí)各段領(lǐng)導(dǎo)都可以隨時(shí)抽出一個(gè)年級(jí)的一個(gè)組進(jìn)行集中能力展示。一個(gè)學(xué)期準(zhǔn)備小樣本監(jiān)控3次,監(jiān)控內(nèi)容為所學(xué)單元內(nèi)容。由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)單元檢測(cè)內(nèi)容與時(shí)間安排。本學(xué)期將在4月下旬開展校級(jí)學(xué)科能力展示。分別是一至六年級(jí)的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)能力展示,一至六年級(jí)的英語(yǔ)口語(yǔ)能力展示,三至六年級(jí)的語(yǔ)文寫作能力展示,一二年級(jí)的看拼音寫詞語(yǔ)能力展示。利用這些展示來促進(jìn)我校師生的共同發(fā)展,給學(xué)生創(chuàng)造足夠的時(shí)間和空間自由充分的成長(zhǎng)。

5.加強(qiáng)校本教研管理。

圍繞區(qū)教研室(尊重教師專業(yè)自主和學(xué)生學(xué)習(xí)主體性,探索豐富課程內(nèi)容,優(yōu)化教與學(xué)方式,把握學(xué)科課程育人本質(zhì),貫徹有質(zhì)疑、有體驗(yàn)、有生成、有溫度的課堂理念,構(gòu)建生命的課堂。)開展教學(xué)研究,并結(jié)合學(xué)校的《尊重型1632教學(xué)模式》進(jìn)行教學(xué)深化。

校本教研形式主要以尊重型教學(xué)模式探討、自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)為主要活動(dòng)形式。以新課程標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向,運(yùn)用案例分析、問題解決、調(diào)查研究、實(shí)踐探索等多種教研活動(dòng)方式,努力提高教學(xué)研究的針對(duì)性和實(shí)效性。倡導(dǎo)開放式、促進(jìn)式、學(xué)科整合式、針對(duì)式教研活動(dòng)等多種教研形式。結(jié)合郜院長(zhǎng)“變教為學(xué)”的理論開展學(xué)校教學(xué)特色。

教研組活動(dòng)記錄中要有至少兩次的教學(xué)模式課堂研討記錄,針對(duì)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題要深入教研。參加區(qū)教研活動(dòng)回來的老師要把區(qū)里的教材教法要求及時(shí)與本組教師進(jìn)行教研溝通。

6.加大教學(xué)評(píng)價(jià)力度。

語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ),以平時(shí)抽查和期末檢測(cè)相結(jié)合。平時(shí)抽查以各班分好的組進(jìn)行不定期的檢測(cè),期末檢測(cè)以考研中心的質(zhì)量監(jiān)控為主。科任學(xué)科本學(xué)期末將對(duì)教師的教學(xué)進(jìn)度完成情況、學(xué)生的滿意度進(jìn)行不記名問卷調(diào)查,針對(duì)下學(xué)期的工作做好前期預(yù)設(shè)。

7.完善三級(jí)課程建設(shè)。

課程設(shè)置的多樣性和選擇性保證了學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。我校在推進(jìn)過程中按課程設(shè)置機(jī)構(gòu)明確課程類型并提出實(shí)施要求。即國(guó)家課程要抓牢,地方課程要抓實(shí),校本課程要抓精,社會(huì)實(shí)踐要抓活,整體安排要抓穩(wěn)。從而形成國(guó)家課程、地方課程和校本課程整體優(yōu)化、和諧共處、互為補(bǔ)充的“三位一體”尊重育全人課程文化。我們把尊重學(xué)生的個(gè)性與需求,促進(jìn)學(xué)生全面化發(fā)展作為校本課程開發(fā)的基本目標(biāo),在原有《科學(xué)與種植》、《快樂ABC》、《飛揚(yáng)的棒球手》、《眩彩跳繩》等校本課程的基礎(chǔ)上,將社團(tuán)活動(dòng)與群體活動(dòng)相結(jié)合,利用每天一小時(shí)活動(dòng)時(shí)間開設(shè)了一年級(jí)《跳繩》、二年級(jí)《彩帶操》、三年級(jí)《足球》、四年級(jí)《空竹》、五年級(jí)《太極扇》、六年級(jí)《舞龍》校本課程,同時(shí),將社團(tuán)活動(dòng)也校本化實(shí)施,開設(shè)了《管樂團(tuán)》、《書法》、《繪畫》等課程。從而拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,引導(dǎo)學(xué)生從周圍的生活中,現(xiàn)實(shí)的社會(huì)中去選擇感興趣的主題,增進(jìn)對(duì)自我、他人和社會(huì)的了解和認(rèn)識(shí)。

區(qū)教研室將開展“我的課程觀”征文活動(dòng)。貫徹落實(shí)市區(qū)學(xué)科改進(jìn)意見,學(xué)習(xí)落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn),立足學(xué)科特點(diǎn),挖掘?qū)W科育人價(jià)值,將學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐智慧。6月份,在學(xué)校開展教學(xué)案例、教學(xué)論文征集的基礎(chǔ)上,擇優(yōu)推薦到區(qū)教研室進(jìn)行評(píng)選,將優(yōu)秀案例、論文進(jìn)行宣傳推廣。

(二)做好信息技術(shù)管理工作。

保證各班多媒體的使用情況,各種集會(huì)的錄像、照相、視頻會(huì)議等準(zhǔn)備工作保證人員到位,對(duì)教師們的課件制作提供技術(shù)支持,保證學(xué)校網(wǎng)絡(luò)暢通,保證學(xué)校各學(xué)科的錄像工作,對(duì)出現(xiàn)的教學(xué)設(shè)備問題及時(shí)進(jìn)行維修護(hù)理。加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)平臺(tái)的使用()。及時(shí)收看BDS北京數(shù)字優(yōu)質(zhì)課,加強(qiáng)自身技能。借助信息平臺(tái)優(yōu)勢(shì),促進(jìn)課堂教學(xué)。充分利用國(guó)家“一師一優(yōu)課、一課一名師”平臺(tái),引導(dǎo)師生參與研修活動(dòng),利用好名師資源。利用順義區(qū)網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái),展示交流教師課堂研究成果。組織開展第十六屆師生電腦作品評(píng)選活動(dòng)、第九屆全國(guó)中小學(xué)交互式電子白板學(xué)科教學(xué)大賽課例征集活動(dòng)。

(三)做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)的準(zhǔn)備工作。

對(duì)學(xué)校的科學(xué)實(shí)驗(yàn)工作,做到課前準(zhǔn)備好教學(xué)實(shí)驗(yàn)所需要的各種用品,保證實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性、有效性。儀器管理統(tǒng)計(jì)清楚,教學(xué)儀器借閱有記錄,及時(shí)補(bǔ)充教學(xué)所需教具。實(shí)驗(yàn)課要求做到分工明確,管理到位,開足實(shí)驗(yàn)課教學(xué)內(nèi)容。

(四)做好特教學(xué)生管理工作。

領(lǐng)導(dǎo)和任課教師對(duì)特教工作要從思想上深刻領(lǐng)悟其重要性和必要性,多些寬容和耐心,培養(yǎng)自尊和自信,要努力創(chuàng)造適合特教學(xué)生成長(zhǎng)的環(huán)境。備課中要設(shè)計(jì)適合隨讀生的教法,上課時(shí)要多給他們鍛煉和表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),作業(yè)要根據(jù)其能力降低難度,采取分層教學(xué)。成立特教教研組,定期開展理論學(xué)習(xí),備課聽課,工作交流等研究活動(dòng),相互學(xué)習(xí),用科研的方法指導(dǎo)特教工作,使其在今后的工作中理論與實(shí)踐相結(jié)合,提高特教工作的實(shí)效。

(五)做好攀登英語(yǔ)教學(xué)工作。

加強(qiáng)例會(huì)和教研活動(dòng)實(shí)效性,保證時(shí)間、人員、地點(diǎn)的落實(shí)。將攀登口語(yǔ)、攀登閱讀與常規(guī)英語(yǔ)有機(jī)融合,逐步提升中高年級(jí)學(xué)生閱讀興趣和能力。積極參加北師大課題組、順義課題組組織的活動(dòng),不斷總結(jié)、反思,使攀登英語(yǔ)在本校持續(xù)發(fā)展。增強(qiáng)輸入教師與輸出教師的溝通配合。發(fā)揮英語(yǔ)基地校的作用,做好外教進(jìn)課堂活動(dòng)。

(六)做好畢業(yè)班和新一招生工作

加強(qiáng)畢業(yè)班管理,做好學(xué)籍管理工作,讓每個(gè)學(xué)生順利從高麗營(yíng)二小合格畢業(yè)。做好新一招生工作,結(jié)合服務(wù)片范圍做宣傳工作,讓每個(gè)符合招收條件學(xué)生順利入學(xué),做好借讀生招生工作安排。

五、少先隊(duì)工作

(一)工作重點(diǎn)

1. 加強(qiáng)少先隊(duì)自身建設(shè),增強(qiáng)少先隊(duì)組織的影響力、凝聚力。

2.積極配合學(xué)校德育處抓好對(duì)學(xué)生的行為規(guī)范養(yǎng)成教育,全面加強(qiáng)少年兒童思想道德建設(shè)。

3.結(jié)合各種紀(jì)念日、節(jié)假日開展豐富多采、寓教于樂的少隊(duì)活動(dòng),對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明守紀(jì)、誠(chéng)實(shí)守信、節(jié)約環(huán)保、安全等方面的教育,以此豐富學(xué)生的校園文化生活。

4.加強(qiáng)少先隊(duì)陣地建設(shè)并充分發(fā)揮它的作用,創(chuàng)設(shè)積極向上、樂學(xué)善思的校園文化氛圍。

(二)主要工作與措施

1.加強(qiáng)少先隊(duì)自身建設(shè),增強(qiáng)少先隊(duì)組織的影響力、凝聚力。

(1)加強(qiáng)少先隊(duì)組織建設(shè)。建立建全大、中、小隊(duì)委員會(huì),明確他們的分工和職責(zé),充分發(fā)揮他們的組織、協(xié)調(diào)、示范、帶動(dòng)作用。堅(jiān)持每月一次隊(duì)干部會(huì)議,以提高他們組織開展活動(dòng)的能力。

(2)加強(qiáng)少先隊(duì)禮儀建設(shè)。落實(shí)每日升旗制度,充分利用升旗,隊(duì)課時(shí)間以大、中、小隊(duì)會(huì)的形式進(jìn)行禮儀教育。唱好《國(guó)歌》《隊(duì)歌》,規(guī)范隊(duì)禮,堅(jiān)持要求隊(duì)干部佩帶隊(duì)標(biāo)志,隊(duì)員每日佩帶紅領(lǐng)巾。

(3)加強(qiáng)少先隊(duì)陣地建設(shè)。組織好每周一次的國(guó)旗下講話和紅領(lǐng)巾廣播;成立校文明禮儀檢查小組,每天不定時(shí)到各中隊(duì)檢查少先隊(duì)員的文明禮儀況。

(4)加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)。每位輔導(dǎo)員做到:重培訓(xùn),勤學(xué)習(xí),多積累,敢創(chuàng)新,以提高我校輔導(dǎo)員整體素質(zhì)。

2.豐富和創(chuàng)新少先隊(duì)活動(dòng),促進(jìn)隊(duì)員全面發(fā)展。

(1)結(jié)合科技種植活動(dòng),使少先隊(duì)員體會(huì)種植的快樂與艱辛,懂得勞動(dòng)成果的來之不易,轉(zhuǎn)變對(duì)待勞動(dòng)的態(tài)度,養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)的習(xí)慣。

(2)深化民族精神代代傳活動(dòng)。

本學(xué)期節(jié)日較多,我們要充分利用好節(jié)日這一豐富的資源,組織開展豐富的活動(dòng),使學(xué)生們?cè)趯?shí)踐體驗(yàn)中受到鍛煉,受到教育。3月有學(xué)雷鋒月活動(dòng),慶祝婦女節(jié)活動(dòng)和植樹節(jié)活動(dòng);4月開展“學(xué)習(xí)先輩,發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)”主題教育活動(dòng);結(jié)合我地區(qū)清明節(jié)習(xí)俗開展相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng);5月,開展勤儉節(jié)約主題教育活動(dòng),引導(dǎo)隊(duì)員以家庭為陣地,建立家庭勞動(dòng)崗位,體驗(yàn)勞動(dòng)生活,增強(qiáng)生活自理能力。以學(xué)校、班級(jí)為陣地,開展節(jié)約活動(dòng),培養(yǎng)隊(duì)員環(huán)保意識(shí)。6月舉行“慶六一”和入隊(duì)活動(dòng),激勵(lì)少先隊(duì)員快樂學(xué)習(xí),勇攀高峰。

(3)積極開展“手拉手”活動(dòng)。結(jié)合本校外來學(xué)生較多的特點(diǎn),以中隊(duì)內(nèi)互助為主要形式,也可開展“與貧困地區(qū)兒童手拉手”活動(dòng)。

(4)深化“中國(guó)少年兒童平安行動(dòng)”。牢固樹立“安全第一”思想,切實(shí)落實(shí)安全責(zé)任制,進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校安全教育,增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)和防范能力。

六、科技、藝術(shù)工作

(一)科技工作及措施:

1.常規(guī)科普教育工作:

(1)協(xié)助大隊(duì)部工作完善班級(jí)科技園地(生物角)的建立工作。

(2)校園科技成果展示欄的更新及布置工作(宣傳欄、黑板報(bào)等)。

(3)支持年輕科技教師參加培訓(xùn)和觀摩、學(xué)習(xí)。

(4)各學(xué)科結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn),深入挖掘教材中科學(xué)教育的素材。開展好探究、自然、勞技、計(jì)算機(jī)等各學(xué)科的科學(xué)實(shí)踐活動(dòng),加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、品質(zhì)和人文精神的培養(yǎng)。

(5)通過為班級(jí)、為教師提供、訂閱一批有參考價(jià)值的書籍和報(bào)刊,幫助全體師生豐富信息及有關(guān)理論。

(6) 開展校級(jí)科技之星評(píng)選,表彰在科技活動(dòng)中表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生。

(7)選拔科技能力出色的學(xué)生進(jìn)入科技社團(tuán),為各級(jí)科技競(jìng)賽儲(chǔ)備人才。

2.特色科普重點(diǎn)工作:

(1)繼續(xù)將環(huán)境保護(hù)教育作為學(xué)生素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,開展相關(guān)主題的科普教育系列活動(dòng)。

(2)北京市科技創(chuàng)新大賽為學(xué)校科技活動(dòng)的抓手,開展形式多樣、豐富多彩的科學(xué)實(shí)踐活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的養(yǎng)成。使科技活動(dòng)成為學(xué)生一展身手的舞臺(tái)。

(3)組建校級(jí)海模、建模、航模、電子技術(shù)、仿生動(dòng)物等科技社團(tuán),積極組織,認(rèn)真訓(xùn)練,根據(jù)學(xué)校具體情況,有計(jì)劃的選擇合適的項(xiàng)目開展競(jìng)賽活動(dòng),不斷提高獲獎(jiǎng)的數(shù)量與層次。

(4)廣泛開展有利于學(xué)生身心健康,有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的科技活動(dòng),使100%學(xué)生都能參與普及型科技興趣活動(dòng)。

(5)規(guī)范科學(xué)課堂教學(xué),要求教師充分利用現(xiàn)有的科學(xué)教室、設(shè)備,認(rèn)真開展好各項(xiàng)科學(xué)實(shí)驗(yàn)。

(二)藝術(shù)工作及措施:

1. 認(rèn)真執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃和音樂、美術(shù)教學(xué)大綱,開全課程,開足課時(shí),探索藝術(shù)教育課堂教學(xué)模式。堅(jiān)決杜絕藝術(shù)類課程被擠占他用。

2.抓好藝術(shù)教育課堂常規(guī)教學(xué),積極探索音樂、美術(shù)課中所采用的新式教學(xué)模式,在音美課堂教學(xué)中充份發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,發(fā)揮音美課審美教育的主渠道作用。

3.建設(shè)一支高素質(zhì)的藝術(shù)教師隊(duì)伍。組織教師參加各類培訓(xùn),觀摩活動(dòng),采他人之長(zhǎng),補(bǔ)己之短,不斷提高他們的理念水平、業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)藝術(shù)。

4.堅(jiān)持面向全體學(xué)生,因地制宜地開展經(jīng)常性的豐富多彩的藝術(shù)活動(dòng),推進(jìn)校園文化建設(shè)和校級(jí)社團(tuán)建設(shè)。 學(xué)校成立合唱、管樂、舞蹈、美術(shù)、書法等藝術(shù)團(tuán)隊(duì),培養(yǎng)學(xué)生興趣,給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)展特長(zhǎng)的空間。

5.抓好學(xué)校環(huán)境建設(shè),提高學(xué)校環(huán)境藝術(shù)品味,使校園外部環(huán)境達(dá)到美化、綠化、香化,提高品味,實(shí)現(xiàn)環(huán)境育人的目的。

6.定期舉行藝術(shù)周活動(dòng),豐富學(xué)生課余活動(dòng);積極參與市、區(qū)級(jí)各類藝術(shù)比賽、展演活動(dòng)。

7.加強(qiáng)市級(jí)校外活動(dòng)站的藝術(shù)教育引領(lǐng)作用。

七、科研工作

(一)穩(wěn)步推進(jìn)課題研究

1.推廣課題研究成果。

首先,做好《順義教育》的學(xué)校研究彩頁(yè)材料整理工作。其次,利用申報(bào)2015區(qū)科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)的契機(jī)進(jìn)一步完善、梳理我校十二五市規(guī)劃辦課題《農(nóng)村小學(xué)尊重教育理念下學(xué)校文化建設(shè)的行動(dòng)研究》的研究成果,并進(jìn)行推廣。在社會(huì)宣傳推廣的同時(shí),指導(dǎo)本校青年教師在課堂教學(xué)中落實(shí)和推廣研究方法與成果。

2.確立新課題研究選題

我校骨干教師比例較大,擁有市骨3人,區(qū)學(xué)帶3人,區(qū)骨12人,百優(yōu)班主任2人,他們的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)非常豐富。同時(shí),學(xué)校近年來新教師充盈,他們雖然精力充沛,工作積極熱情,但專業(yè)技能不強(qiáng),教學(xué)水平參差不齊,給學(xué)校的教育教學(xué)管理帶來很大的難度。這就要求我們要盡快提高這些青年教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。因此,我校課題研究方向定位在發(fā)揮骨干教師作用著力青年教師培養(yǎng)上。本學(xué)期,教科室將聘請(qǐng)專家共同設(shè)計(jì)學(xué)校新課題的選題,并組建新課題組的核心組成員,召開相應(yīng)研討會(huì),設(shè)計(jì)研究思路。

(二)深入開展校本研究提升教師行動(dòng)研究力。

重點(diǎn)開展以下幾項(xiàng)工作:

1.校本培訓(xùn)

發(fā)揮科研室的工作職能,針對(duì)教學(xué)實(shí)際問題開展相關(guān)培訓(xùn)。主要請(qǐng)首師大基教院的教授到校針對(duì)教學(xué)改革進(jìn)行專門的專題培訓(xùn)、活動(dòng)性培訓(xùn)、授課式培訓(xùn)、交流式培訓(xùn)等。同時(shí),發(fā)揮校內(nèi)骨干教師的引領(lǐng)作用,組織骨干教師和青年教師交流會(huì),互相學(xué)習(xí)。將在4月組織師傅骨干教師進(jìn)行專題講座。

2.校本教研

(1)常規(guī)教研。

引導(dǎo)教師開展“小問題”研究,增強(qiáng)教師集體科研意識(shí)。以課堂和日常教學(xué)工作為研究平臺(tái),開展“常態(tài)課”下的教學(xué)研討活動(dòng)。教科室將加大校本研究力度。協(xié)同教務(wù)處指導(dǎo)教師開展校本研究活動(dòng)。以解決教師現(xiàn)有教學(xué)問題。在“實(shí)”字上下功夫,在“研”字上求發(fā)展。圍繞教研組制定的研究主題,校領(lǐng)導(dǎo)深入各教研組全程參與,做好記錄,每月要有一次詳實(shí)的研討記錄。(龔曉靜---1至3年級(jí);姚繼東—4至6年級(jí);張艷春—英語(yǔ);楊雪---科任、藝術(shù);黃校長(zhǎng) ---體育)

(20開展“師帶徒式”校本研究展示活動(dòng)。

充分發(fā)揮教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、學(xué)術(shù)水平高的老教師“傳、幫、帶”作用,開展“師帶徒式”校本研究展示活動(dòng)。迅速提高青年教師素養(yǎng),發(fā)揮骨干教師引領(lǐng)、積極心態(tài)工作的輻射作用。本學(xué)期將每月進(jìn)行一次師帶徒的展示課活動(dòng),通過課后的研討提升青年教師的專業(yè)成長(zhǎng)。在6月底或7月初組織青年教師召開講“我的成長(zhǎng)故事”研究成果會(huì)。在各種活動(dòng)中要突出團(tuán)隊(duì)精神,培養(yǎng)教師的合作意識(shí)。

(三)重點(diǎn)項(xiàng)目有效推進(jìn)

1.做好迎接國(guó)家義務(wù)教育均衡發(fā)展督導(dǎo)評(píng)估驗(yàn)收工作,并以此為契機(jī),促進(jìn)學(xué)校規(guī)范管理、科學(xué)發(fā)展。

2.推進(jìn)學(xué)?!俺青l(xiāng)聯(lián)動(dòng)改革實(shí)驗(yàn)”實(shí)踐,及時(shí)收集盟內(nèi)各校教育教學(xué)改革信息,引領(lǐng)教師積極參與盟內(nèi)各項(xiàng)活動(dòng)。

3.繼續(xù)深入推進(jìn)可持續(xù)發(fā)展教育工作。

4.繼續(xù)加強(qiáng)北京市課程網(wǎng)、順義區(qū)科研網(wǎng)建設(shè)工作,進(jìn)一步完善學(xué)??蒲芯W(wǎng)絡(luò)信息化工作。

5.做好區(qū)教育學(xué)會(huì)工作。認(rèn)真組織區(qū)學(xué)會(huì)等相關(guān)專題征文工作。鼓勵(lì)教師踴躍撰寫論文、案例,積極引導(dǎo)教師向報(bào)刊雜志社投稿。組織教師參與區(qū)學(xué)會(huì)舉辦的各類學(xué)術(shù)研討與交流活動(dòng)。

八、體衛(wèi)工作

(一)體育工作

本學(xué)期以體育常態(tài)課教學(xué)為重點(diǎn),以“學(xué)生課外體育活動(dòng)”為校體育活動(dòng)生長(zhǎng)點(diǎn),深入開展陽(yáng)光體育活動(dòng)。

1.尊重學(xué)生體質(zhì)需求,認(rèn)真實(shí)施《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》,保證體育鍛煉時(shí)間。要嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家體育課時(shí)規(guī)定,開足開齊體育課(小學(xué)1-2年級(jí)每周4課時(shí);小學(xué)3-6年級(jí)和初中每周3課時(shí);)并保證高質(zhì)量上好每一節(jié)體育課。認(rèn)真做好課間操,眼保健操工作。保證課間操時(shí)間不少于25分鐘。

2.尊重體教特長(zhǎng),提供展示舞臺(tái)。進(jìn)一步提高課堂教學(xué)水平。認(rèn)真貫徹新的體育課程標(biāo)準(zhǔn),加強(qiáng)師資隊(duì)伍的培訓(xùn)工作,進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革,提高體育教師的教學(xué)水平。為每位教師提供成長(zhǎng)空間,在田徑訓(xùn)練、球類訓(xùn)練、陽(yáng)光體育各類活動(dòng)中,給每位教師具體任務(wù),促其發(fā)揮特長(zhǎng) 。使全體體育教師都能在師生體育活動(dòng)中展示自己的才華。

3.尊重學(xué)生體育愛好特長(zhǎng),積極開展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)。把社團(tuán)體育、課外體育、陽(yáng)光體育有機(jī)結(jié)合,組織小型多樣,形式豐富多彩的群眾性體育活動(dòng),給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的活動(dòng)環(huán)境,提高學(xué)生參與體育鍛煉的積極性,要確實(shí)保證學(xué)生每天一小時(shí)體育鍛煉時(shí)間。強(qiáng)化課外體育活動(dòng)的管理,把課外體育活動(dòng)列入教學(xué)計(jì)劃,要上課表,在沒有體育課的當(dāng)天下午安排一節(jié)課外體育活動(dòng)。活動(dòng)做到時(shí)間、場(chǎng)地、內(nèi)容、人員四落實(shí)。根據(jù)學(xué)校特點(diǎn)本學(xué)期至少安排二次小型體育活動(dòng),如:跳繩比賽、籃球、足球比賽、長(zhǎng)跑比賽等。從“操”抓起,做好課間操,充分展示學(xué)?!熬珰馍瘛?。組織好“熱愛祖國(guó)從體育鍛煉開始”學(xué)生長(zhǎng)跑活動(dòng)和各種群眾性體育活動(dòng);積極開展“五個(gè)一” 活動(dòng)(即每天每人踢100次毽子,做一分鐘仰臥起坐,跳一分鐘繩,跑1000米,每月和家長(zhǎng)一起進(jìn)行一次野外郊游的“五個(gè)一”活動(dòng))。全面開展“跳起來,讓人生更精彩”師生每人一根繩活動(dòng)。

4.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康水平的監(jiān)測(cè)。認(rèn)真做好《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》數(shù)據(jù)上報(bào)工作。要按照《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的測(cè)試要求,認(rèn)真細(xì)致的做好此項(xiàng)工作。

5.加強(qiáng)體育安全教育。加大對(duì)學(xué)校體育場(chǎng)地、器材的檢查力度,合理使用體育場(chǎng)地、器材,逐一排查安全隱患,確保各項(xiàng)活動(dòng)的安全開展。

6.組織好區(qū)春季田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)。做到認(rèn)真組隊(duì),強(qiáng)化訓(xùn)練,積極參

賽,爭(zhēng)取在區(qū)春運(yùn)會(huì)上取得優(yōu)異成績(jī)。本學(xué)期每位教師結(jié)合自己的情況,選拔自己的訓(xùn)練隊(duì)員,并做好訓(xùn)練計(jì)劃,做到三落實(shí),即人員、時(shí)間、地點(diǎn)三落實(shí),使我中小的體育競(jìng)技工作上升一個(gè)新的層次。

7.本學(xué)期開始嘗試士官進(jìn)課堂活動(dòng),從學(xué)生的基本素質(zhì)入手,推進(jìn)學(xué)校體育課教學(xué)。

(二)衛(wèi)生工作

進(jìn)一步貫徹《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》,充分發(fā)揮校衛(wèi)生室作用,強(qiáng)化責(zé)任意識(shí),完善管理制度,確保學(xué)校衛(wèi)生工作健康開展。認(rèn)真上好健康教育課,狠抓工作落實(shí),加大檢查力度;培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣,提高學(xué)生自我保健能力。加強(qiáng)晨午檢制度的責(zé)任落實(shí),加大對(duì)各種傳染病、常見病預(yù)防和宣傳力度,做好春夏季各種傳染病、常見病的預(yù)防防治工作。本學(xué)期把垃圾不落地做為衛(wèi)生工作重點(diǎn)來抓。把培養(yǎng)師生良好衛(wèi)生習(xí)慣與學(xué)校尊重教育有機(jī)結(jié)合起來。為此強(qiáng)化以下三點(diǎn)具體工作。

1.尊重學(xué)生健康,創(chuàng)建優(yōu)美學(xué)習(xí)環(huán)境。做到狠抓常規(guī)衛(wèi)生工作管理不放松,加強(qiáng)平日衛(wèi)生工作檢查與指導(dǎo),促使師生自覺投身于良好工作學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程中。每天堅(jiān)持晨午檢兩次。(即:個(gè)人衛(wèi)生、精神狀態(tài))檢查后如發(fā)現(xiàn)精神狀態(tài)不佳者立即上報(bào)學(xué)校衛(wèi)生室并及時(shí)聯(lián)系家長(zhǎng)。學(xué)生未來上課班主任應(yīng)及時(shí)查明原因(有記錄)有發(fā)熱者及時(shí)上報(bào)學(xué)校衛(wèi)生室。教室每天堅(jiān)持三次通風(fēng),并有值日生專人負(fù)責(zé)。學(xué)生因有病未來上課的,復(fù)課時(shí)到醫(yī)院開據(jù)醫(yī)療證明方可上學(xué)。堅(jiān)持每周消毒一次以上,并有專人負(fù)責(zé)和記錄(時(shí)間、地點(diǎn)、人物、方法、要記錄清楚)并進(jìn)行衛(wèi)生防疫知識(shí)的宣傳。督促學(xué)生養(yǎng)成良好 的衛(wèi)生用眼習(xí)慣。堅(jiān)持一天兩次眼保健康操,學(xué)生每學(xué)期要調(diào)換兩次座位,對(duì)視力下降的學(xué)生、找出原因,采取措施。

2.通過衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng),提高學(xué)生自尊意識(shí)。本學(xué)期重點(diǎn)養(yǎng)成垃圾不落地好習(xí)慣。在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生不制做垃圾的好品質(zhì),通過衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng),提高學(xué)生自尊意識(shí)。為此,與政教處協(xié)同,做好此項(xiàng)工作的督查工作。做到有標(biāo)準(zhǔn)、有檢查、有評(píng)比、有小結(jié)。以此促成學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng),提高學(xué)生自尊意識(shí)。

3.尊重學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn),學(xué)好基礎(chǔ)健康知識(shí)。按課表認(rèn)真上好健康課,培養(yǎng)學(xué)生自我保健能力,讓每個(gè)學(xué)生都有健康的身和心。使學(xué)生知健康,講衛(wèi)生,不生病。

4.針對(duì)學(xué)生視力及肥胖率問題,研究切實(shí)可行的干預(yù)措施和方法,切實(shí)遏制視力不良率、肥胖率的上升趨勢(shì)。

九、安全工作

深入開展人身安全(交通安全、食品衛(wèi)生安全、學(xué)生假期安全、教育教學(xué)安全、消防安全等)及財(cái)務(wù)安全的宣傳及整治,全面推進(jìn)教師崗位安全責(zé)任制,進(jìn)一步強(qiáng)化安全工作責(zé)任追究制,大力拓展安全知識(shí)宣傳教育面,建立健全安全管理長(zhǎng)效機(jī)制,為全體師生創(chuàng)設(shè)良好的校園安全環(huán)境,努力保障學(xué)校教育事業(yè)的可持續(xù)健康發(fā)展。堅(jiān)決杜絕重特大傷亡事故,盡力控制一般事故,確保在校師生安全,無事故。

十、總務(wù)工作

(一)加強(qiáng)學(xué)校的財(cái)務(wù)管理工作

按照黨和國(guó)家的教育方針和財(cái)政制度、財(cái)經(jīng)紀(jì)律,管好用好教育經(jīng)費(fèi),提高教育投資效率,根據(jù)學(xué)校教育教學(xué)的需要,做好年初預(yù)算和資金的使用管理,節(jié)約資金,杜絕浪費(fèi)。使有效的財(cái)力充分發(fā)揮作用。

1.支出管理:充分發(fā)揮公用經(jīng)費(fèi)的使用效益。在公用經(jīng)費(fèi)的使用上要嚴(yán)格管理,增強(qiáng)計(jì)劃性和民主性,減少盲目性和隨意性,每一筆經(jīng)費(fèi)需經(jīng)校長(zhǎng)審批后方可報(bào)銷。財(cái)會(huì)人員要嚴(yán)格審核原始憑證,審核無誤后方可入帳。

2.收入管理:學(xué)校的每一筆收入都要按要求及時(shí)入帳,作到??顚S?,堅(jiān)持“收支兩條線”政策。

3.加強(qiáng)對(duì)校產(chǎn)的管理,對(duì)增減的固定資產(chǎn)及時(shí)登記,并做好平時(shí)的維護(hù)與保養(yǎng)工作。

4.加強(qiáng)內(nèi)審工作,做好財(cái)務(wù)分析,找出存在問題,不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),改進(jìn)財(cái)務(wù)管理工作。

(二)抓好校園環(huán)境管理,搞好環(huán)境育人。

積極籌集資金,努力改善校園環(huán)境,使我們的校園更加優(yōu)化,美化。給師生創(chuàng)造一個(gè)清潔、安靜、優(yōu)美、和諧的育人環(huán)境。讓學(xué)生在幽雅的環(huán)境中健康快樂地成長(zhǎng)。