亚洲成色777777女色窝,777亚洲妇女,色吧亚洲日本,亚洲少妇视频

指導(dǎo)教師工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

時(shí)間:2023-03-08 14:53:41

導(dǎo)語:在指導(dǎo)教師工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的撰寫旅程中,學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑,好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文,愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感,引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。

指導(dǎo)教師工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

第1篇

【關(guān)鍵詞】企業(yè)電工;技能;培訓(xùn)

隨著現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的不斷發(fā)展,各部門、各行業(yè)從事電氣工作的人員訊速增長,其中尤以中青年電工居多,他們急需學(xué)習(xí)實(shí)用電工技術(shù)。技工荒,特別是高級技師荒已經(jīng)有幾年了,有的企業(yè)年薪十萬、二十萬都找不到技術(shù)精湛、技能全面、職業(yè)道德高尚的技師。這說明技術(shù)斷檔、技工斷檔這一嚴(yán)重事實(shí)已經(jīng)危及國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。為了加速企業(yè)的發(fā)展,我校近幾年辦了幾期企業(yè)電工培訓(xùn)班,下面我根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)歷淺談一下關(guān)于企業(yè)電工技能培訓(xùn)的幾點(diǎn)思考。

1、開發(fā)實(shí)用的培訓(xùn)教材是搞好企業(yè)電工技能培訓(xùn)的基礎(chǔ)和前提。

1.1企業(yè)電工技能培訓(xùn)教材開發(fā)的原則

理論聯(lián)系實(shí)際的原則。企業(yè)電工培訓(xùn)教材以滿足企業(yè)崗位工作需要、解決工作中的技術(shù)問題為目標(biāo),專業(yè)知識要同生產(chǎn)相結(jié)合。(2)針對性原則。教材要從企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)出發(fā),具有職業(yè)崗位的定向性,以提高綜合技術(shù)能力為教材開發(fā)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。(3)實(shí)用性原則。教材應(yīng)盡量減少理性分析和公式推導(dǎo),多增加技術(shù)參數(shù)、經(jīng)驗(yàn)公式、事故案例、崗位生產(chǎn)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)總結(jié),把實(shí)際經(jīng)驗(yàn)中的諺語口訣編入教材,真正做到學(xué)以致用。(4)可操作性原則。教材要突出工作程序、步驟和崗位操作規(guī)范,具有可操作性、可檢測性。(5)綜合性原則。教材要對本工作崗位中的知識和技能具有高度的綜合性。(6)時(shí)效性、先進(jìn)性原則。教材內(nèi)容應(yīng)充分反映新知識、新技術(shù)、新工藝和新方法。

1.2企業(yè)電工技能培訓(xùn)教材的內(nèi)容

(1)電工常識。包括常用電工設(shè)備圖形符號、計(jì)算公式、安全用電常識、電氣防火、防爆、防雷措施。(2)變壓器。包含變壓器的工作原理,分類和結(jié)構(gòu),各種變壓器的用途及維護(hù)。(3)三相異步電動機(jī)。內(nèi)容有電動機(jī)的結(jié)構(gòu),產(chǎn)品型號,技術(shù)數(shù)據(jù),電動機(jī)的維護(hù)、常見故障及處理方法。(4)電器。內(nèi)容有常用低壓電器的種類、型號、用途、常見故障及修理。(5)常用機(jī)械電氣控制。包含電氣控制線路中常用環(huán)節(jié),常用機(jī)械控制線路,控制線路的故障排除。(6)室內(nèi)配線安裝。內(nèi)容有導(dǎo)線的選擇,配線的方法及工藝,常用照明燈具的安裝與維修(7)動力配電線路。包括廠房車間動力配線的技術(shù)要求,配電方式,低壓配電柜的安裝與檢查(8)電工常用儀表。包含常用儀表的結(jié)構(gòu)、使用與維護(hù)。(9)電子線路與焊接。內(nèi)容有各種電子元件的識別與測試,焊接工藝及技術(shù),電子線路識圖。

2、合格的電工技能師資隊(duì)伍是搞好企業(yè)電工技能培訓(xùn)的保證。

教師肩負(fù)著培養(yǎng)高質(zhì)量、實(shí)用型人才的重任,必須具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),具有強(qiáng)烈的責(zé)任感,具有淵博的知識和豐富的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐能力,掌握各方面的信息,緊跟科學(xué)技術(shù)的發(fā)展水平和方向,成為應(yīng)用先進(jìn)科技和設(shè)備的先行者。而我們目前的實(shí)際情況是有的教師比較年輕,雖然有較深的專業(yè)理論知識,但實(shí)踐技能和經(jīng)驗(yàn)短缺,使電工培訓(xùn)不能高效、順利地進(jìn)行。針對技能培訓(xùn)師資的現(xiàn)狀,一是要對現(xiàn)任教師加強(qiáng)業(yè)務(wù)技能培訓(xùn),組織教師下現(xiàn)場、下實(shí)習(xí)工廠、下實(shí)驗(yàn)室鍛煉,提高教師的實(shí)際操作能力。二是從企事業(yè)單位調(diào)入有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)人員任教,發(fā)揮他們傳邦接代的作用,加速“專門技術(shù)”“技術(shù)絕活”的推廣普及,這樣才能使電工技能培訓(xùn)卓有成效地開展。

3、采用工作任務(wù)導(dǎo)入、行動導(dǎo)向教學(xué)方法是搞好企業(yè)電工技能培訓(xùn)的手段

學(xué)員在技能培訓(xùn)前由指導(dǎo)教師發(fā)工作任務(wù)引導(dǎo)文,指明本次培訓(xùn)的任務(wù)、目的、要求,學(xué)員根據(jù)引導(dǎo)文的要求進(jìn)行小組討論,收集所需的信息,擬定出工作計(jì)劃,交給指導(dǎo)教師審核,最終決定出合理可行的實(shí)施方案。

行動導(dǎo)向教學(xué)采取以學(xué)員為中心的教學(xué)組織形式,用啟發(fā)式教學(xué)法,鼓勵他們創(chuàng)新,使他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力得到充分的發(fā)揮和提高。下面以電動機(jī)正反轉(zhuǎn)控制線路的安裝為例介紹一下此教學(xué)過程。

工作任務(wù)引導(dǎo)文:思考設(shè)計(jì)出三相異步電動機(jī)正反轉(zhuǎn)控制線路的安裝的工作計(jì)劃,繪制出控制線路的安裝位置圖和安裝接線圖,安裝完畢后檢查電氣線路的可靠性。最后評估所完成的工作。

教師根據(jù)以上要求分幾個(gè)階段進(jìn)行教學(xué)。

(1)據(jù)工作任務(wù)的要求,實(shí)訓(xùn)設(shè)備的數(shù)量對學(xué)員進(jìn)行分組,分發(fā)工作任務(wù)引導(dǎo)文。(2)教師可先播放一段展示三相異步電動機(jī)正反轉(zhuǎn)電路在機(jī)床電路中應(yīng)用的視頻,激發(fā)學(xué)員對工作任務(wù)的興趣,使學(xué)員在開始工作前對工作任務(wù)有一個(gè)直觀生動的了解。(3)學(xué)員根據(jù)引導(dǎo)文的要求獨(dú)立收集所需的信息,如電動機(jī)正反轉(zhuǎn)控制線路的工作原理圖,選擇出相關(guān)的電器、導(dǎo)線、工具和儀表,(4)進(jìn)行小組討論,繪制出電器安裝位置圖和接線圖。(5)小組討論擬定出控制線路的安裝步驟、檢查步驟。(6)各小組分別展示自己的方案,教師和學(xué)員共同討論,對原方案進(jìn)一步修訂,形成工作過程的決策。(7)實(shí)施階段。小組成員根據(jù)決策方案進(jìn)一步分工,要求每個(gè)學(xué)員能夠獨(dú)立或共同完成所分配的工作任務(wù),并做好工作記錄。(8)任務(wù)完成后,小組成員應(yīng)根據(jù)工作記錄對工作過程和結(jié)果進(jìn)行檢查,總結(jié)評估,合理填寫評估表。(9)向教師展示評估的結(jié)果,聽取教師的反饋意見。

在此項(xiàng)培訓(xùn)中,教師在現(xiàn)場親自操作演示,讓學(xué)員了解實(shí)際操作的全過程。要求教師做到“口到手到動作規(guī)范,技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)一絲不茍,操作程序有條有理,重點(diǎn)難點(diǎn)反復(fù)強(qiáng)調(diào),安全常識及時(shí)提醒。”教師在現(xiàn)場仔細(xì)觀察,及時(shí)糾正錯(cuò)誤,使學(xué)員逐步掌握要領(lǐng),最終達(dá)到一定的操作水平。

采用行動導(dǎo)向教學(xué)法,可以提高學(xué)員幾個(gè)方面的能力,一是專業(yè)能力,即應(yīng)用所學(xué)知識來分析和解決實(shí)際問題的能力,二是提高學(xué)員的方法能力,即能根據(jù)工作任務(wù)擬定工作計(jì)劃、實(shí)施步驟,在工作過程中進(jìn)行記錄、反思、檢查,把自己的成果向別人展示,并進(jìn)行客觀合理的評價(jià)。三是提高學(xué)員的社會能力,即培養(yǎng)學(xué)員主動參與工作的意識和承擔(dān)工作責(zé)任的意識,具有良好的職業(yè)道德,提高溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。四是提高學(xué)員的個(gè)人發(fā)展能力,即對工作中涉及的知識和技能進(jìn)行學(xué)習(xí),總結(jié)工作過程,積累工作經(jīng)驗(yàn),從而更好地分析問題和解決問題,提高知識和技能的遷移能力。

第2篇

關(guān)鍵詞:大數(shù)據(jù)時(shí)代;大學(xué)生;就業(yè)指導(dǎo);措施

伴隨互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、社交網(wǎng)站等新型網(wǎng)絡(luò)業(yè)務(wù)的興起與發(fā)展,全球各類數(shù)據(jù)信息呈爆炸式增長,大數(shù)據(jù)正引領(lǐng)著新一輪的時(shí)代變革.2015年國務(wù)院了《關(guān)于積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動的指導(dǎo)意見》、《促進(jìn)大數(shù)據(jù)發(fā)展行動綱要》等文件,明確要求堅(jiān)持創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展,加快大數(shù)據(jù)部署,深化大數(shù)據(jù)應(yīng)用,促進(jìn)各項(xiàng)事業(yè)平穩(wěn)健康發(fā)展.高校大學(xué)生作為時(shí)展的先行軍,對大數(shù)據(jù)中包含的各種信息接收最快,這些數(shù)據(jù)當(dāng)中的部分內(nèi)容會對大學(xué)生思想產(chǎn)生負(fù)面影響.與此同時(shí),隨著高校擴(kuò)招政策的不斷深入,高校大學(xué)生就業(yè)難問題日益嚴(yán)重,在這種情況下,高校在積極開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的過程中,應(yīng)同大數(shù)據(jù)時(shí)代進(jìn)行緊密相連,充分發(fā)揮大數(shù)據(jù)時(shí)代優(yōu)勢,提升就業(yè)指導(dǎo)力度,提高就業(yè)指導(dǎo)質(zhì)量.

1大數(shù)據(jù)時(shí)代簡介

近年來,信息技術(shù)以日新月異的速度飛快發(fā)展,世界各國在積極進(jìn)行經(jīng)濟(jì)建設(shè)的過程中增加了對信息技術(shù)的應(yīng)用研發(fā)力度,促使云計(jì)算、移動互聯(lián)網(wǎng)等出現(xiàn).在此基礎(chǔ)上,IT行業(yè)在發(fā)展過程中在有效結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生了bigdata,即大數(shù)據(jù).我國相關(guān)專家在對大數(shù)據(jù)進(jìn)行研究的過程中,將其定義為:無法應(yīng)用傳統(tǒng)的方式進(jìn)行分析和處理的海量數(shù)據(jù).大數(shù)據(jù)概念在應(yīng)用過程中不僅包含了大量的數(shù)據(jù)含量,同時(shí)還包含在對海量數(shù)據(jù)進(jìn)行整理并研究的基礎(chǔ)上對新的知識及數(shù)據(jù)進(jìn)行的挖掘,從而導(dǎo)致“大科技”和“大知識”等概念的產(chǎn)生.在對大數(shù)據(jù)進(jìn)行充分利用的過程中,美國相關(guān)研究中心通過總結(jié)以往數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上對新一輪流感發(fā)生的時(shí)間進(jìn)行了準(zhǔn)確的預(yù)測.由此可見,大數(shù)據(jù)時(shí)代給人們的生活帶來了更多的可能及便利,在有效分析和處理海量數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上,可以促使各項(xiàng)服務(wù)得以升級.現(xiàn)階段,國際上并沒有對大數(shù)據(jù)的概念進(jìn)行統(tǒng)一的規(guī)定,然而對其特征進(jìn)行了一定程度上的總結(jié),即其包含速度快、多樣化和海量等特點(diǎn)[1].海量數(shù)據(jù)在使用過程中,要求使用者能夠通過有效手段及時(shí)將不相關(guān)信息進(jìn)行排除,對價(jià)值較高的數(shù)據(jù)進(jìn)行充分利用,從而實(shí)現(xiàn)大數(shù)據(jù)的真正意義.因此,大數(shù)據(jù)在應(yīng)用過程中能夠進(jìn)行良好的決策和信息優(yōu)化.

2大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下傳統(tǒng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的不足

2.1高校就業(yè)指導(dǎo)工作難度加大

軟件及互聯(lián)網(wǎng)平臺是大數(shù)據(jù)時(shí)代的特點(diǎn)之一,在這些平臺當(dāng)中,為人們提供了較高的言論自由,人們在日常對其進(jìn)行利用的過程中,能夠在一定程度上實(shí)現(xiàn)自我,將個(gè)人價(jià)值發(fā)揮出來,導(dǎo)致該時(shí)代具有較強(qiáng)的個(gè)性化特點(diǎn).這種狀況下,學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過程中能夠通過新興多媒體等設(shè)施對各種信息進(jìn)行隨時(shí)隨地的查詢,學(xué)校提供學(xué)習(xí)資源的能力相對降低[2].然而大學(xué)生還沒有積累足夠的社會經(jīng)驗(yàn),在對這些先進(jìn)設(shè)施進(jìn)行應(yīng)用的過程中無法對其中的內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)而準(zhǔn)確的判斷,因此其人生觀和就業(yè)觀等都會受到一定程度的負(fù)面影響.這些負(fù)面影響在高校大學(xué)生中的傳播及對其思想的影響,促使高校就業(yè)指導(dǎo)工作難度加大,就業(yè)指導(dǎo)教師及工作內(nèi)容對大學(xué)生的影響力也有所下降.

2.2就業(yè)指導(dǎo)形式單一

在社會經(jīng)濟(jì)不斷進(jìn)步的過程中,我國加大了人才培養(yǎng)力度,隨著高校擴(kuò)招政策不斷深入,大學(xué)生就業(yè)問題受到社會各界越來越多的關(guān)注.因此大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作也在高校當(dāng)中積極開展起來.然而傳統(tǒng)的高校就業(yè)指導(dǎo)工作具有形式單一的特點(diǎn)[3].在工作開展過程中,以教師為主體、以課堂講課的形式對學(xué)生進(jìn)行思想教育.這種單一的方式無法引起沒有社會經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生的重視,同時(shí)也毫無吸引力和說服力,導(dǎo)致高校就業(yè)指導(dǎo)工作效率始終非常低下.在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下,各種西方和資本主義思想通過多種渠道傳入我國高校當(dāng)中,高校大學(xué)生走在時(shí)展的前列,因此能夠很好的接受并適應(yīng)大數(shù)據(jù)時(shí)代帶來的多種改變,其在應(yīng)用大數(shù)據(jù)時(shí)代變化的過程中甚至形成了越來越多元的價(jià)值和多樣的個(gè)性[4].與此相比,傳統(tǒng)、單一的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)形式已經(jīng)無法起到任何教育和引導(dǎo)作用.

2.3高校就業(yè)指導(dǎo)教師數(shù)據(jù)分析能力有待提高

現(xiàn)階段實(shí)施高校就業(yè)指導(dǎo)工作的教師通常狀況下需要結(jié)合專業(yè)實(shí)際及社會就業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行分析,要想有效提高就業(yè)指導(dǎo)工作質(zhì)量,教師本人需要擁有一定程度的求職經(jīng)歷及工作經(jīng)驗(yàn),同時(shí)還能夠跟上時(shí)展的步伐,對本專業(yè)的就業(yè)前景進(jìn)行準(zhǔn)確的判斷等.然而現(xiàn)階段高校就業(yè)指導(dǎo)教師通常能夠擁有相對專業(yè)的知識體系,卻沒有針對性的對自身的數(shù)據(jù)分析能力進(jìn)行學(xué)習(xí)和提升[5].大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下,各行各業(yè)在開展工作的過程中都需要進(jìn)行詳細(xì)的數(shù)據(jù)分析,根據(jù)數(shù)據(jù)內(nèi)容對未來發(fā)展進(jìn)行準(zhǔn)確的預(yù)測,因此高校教師在開展就業(yè)指導(dǎo)工作的過程中,也需要對數(shù)據(jù)分析能力進(jìn)行有效的提升,從而將教學(xué)活動過程中產(chǎn)生的數(shù)據(jù)、實(shí)際專業(yè)就業(yè)趨勢等內(nèi)容進(jìn)行有效的分析,并結(jié)合數(shù)據(jù)結(jié)果突出日常授課內(nèi)容重點(diǎn),在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)的過程中能夠幫助其進(jìn)行理性的分析,為其初步踏入社會打下良好基礎(chǔ).

2.4高校忽視了數(shù)據(jù)分析及成果應(yīng)用的重要性

近年來,在高校擴(kuò)招政策不斷實(shí)施的過程中,每年畢業(yè)的大學(xué)生數(shù)量都在增長,導(dǎo)致到學(xué)生就業(yè)問題越來越嚴(yán)峻,也因此給高校到學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作帶來更大的壓力.現(xiàn)階段高校在積極加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的過程中,開始針對各種細(xì)節(jié)展開研究,如最初的指導(dǎo)計(jì)劃的制定、指導(dǎo)過程中應(yīng)注意的問題及產(chǎn)生的結(jié)果等內(nèi)容都進(jìn)行了詳細(xì)的研究,在這種情況下,高校就業(yè)指導(dǎo)工作得到一定程度的進(jìn)步,然而在這一過程中嚴(yán)重缺乏技術(shù)性,即沒有及時(shí)將結(jié)果統(tǒng)計(jì)和數(shù)據(jù)分析有效融入到就業(yè)指導(dǎo)工作當(dāng)中,因此,零散的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和階段性的結(jié)果反饋等對于全面提升就業(yè)指導(dǎo)工作質(zhì)量力度不足[6].同時(shí)還將學(xué)生對就業(yè)指導(dǎo)工作的滿意程度及意見等內(nèi)容進(jìn)行了隱藏,不利于有針對性的對工作進(jìn)行改進(jìn).

3大數(shù)據(jù)時(shí)代下的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)改進(jìn)措施

3.1構(gòu)建全新就業(yè)指導(dǎo)模式

大數(shù)據(jù)時(shí)代的一個(gè)重要特點(diǎn)就是崇尚個(gè)人價(jià)值,因此新時(shí)期高校在積極進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)工作改進(jìn)的過程中應(yīng)構(gòu)建體現(xiàn)學(xué)生個(gè)人價(jià)值的指導(dǎo)模式,從而有效吸引學(xué)生注意力,促使其能夠積極主動的接受就業(yè)指導(dǎo).構(gòu)建全新就業(yè)指導(dǎo)模式,就要在工作過程中將中心設(shè)置為學(xué)生個(gè)人,首先對學(xué)生的就業(yè)心理、需求等相關(guān)因素進(jìn)行全面的統(tǒng)計(jì)和記錄,并結(jié)合不同專業(yè)的市場人才需求量進(jìn)行全面的分析.這樣一來,在進(jìn)行大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的過程中,就能夠包含多個(gè)方面,同時(shí)還能夠體現(xiàn)針對性,提升就業(yè)指導(dǎo)工作價(jià)值[7].這一過程中,就業(yè)指導(dǎo)教師還應(yīng)當(dāng)在日常工作過程中能夠深入學(xué)生內(nèi)部,了解學(xué)生的思想和對待就業(yè)的態(tài)度,同時(shí)還應(yīng)當(dāng)積極對互聯(lián)網(wǎng)等大數(shù)據(jù)時(shí)代的產(chǎn)物進(jìn)行掌握,這樣一來不僅能夠拉近同學(xué)生之間的距離,還能夠充分利用這些新興媒體展開工作,加強(qiáng)同學(xué)生之間的溝通.高校當(dāng)中的就業(yè)指導(dǎo)部門應(yīng)同教育部門進(jìn)行緊密結(jié)合,促使學(xué)生在就業(yè)過程中的價(jià)值觀等受到廣泛而正確的影響,同時(shí)還應(yīng)當(dāng)促使校內(nèi)媒體充分發(fā)揮就業(yè)指導(dǎo)功能,逐漸將正確的、理性的觀念向大學(xué)生進(jìn)行傳遞.現(xiàn)階段在積極構(gòu)建全新就業(yè)指導(dǎo)模式過程中,應(yīng)當(dāng)建立在傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)工作基礎(chǔ)之上,更多的轉(zhuǎn)變應(yīng)當(dāng)產(chǎn)生于高校就業(yè)指導(dǎo)教師內(nèi)部,其在日常工作過程中應(yīng)積極對互聯(lián)網(wǎng)等大數(shù)據(jù)時(shí)代內(nèi)容進(jìn)行充分掌握,運(yùn)用自身的經(jīng)驗(yàn)及思維能力,對網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中、大學(xué)生思想深入不正確的人生觀和價(jià)值觀以溝通的方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變.高校就業(yè)指導(dǎo)教師可以通過構(gòu)建微信群的方式加強(qiáng)同學(xué)生之間的交流,深入了解學(xué)生思想,并以平等的地位同學(xué)生進(jìn)行對話,工作過程中將學(xué)生作為中心,重視其對就業(yè)指導(dǎo)工作提出的意見,并及時(shí)有針對性的進(jìn)行改進(jìn)[8].

3.2加強(qiáng)對數(shù)據(jù)挖掘與分析技術(shù)的應(yīng)用

新時(shí)期,我國高校在進(jìn)行大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的過程中,應(yīng)將核心放在學(xué)生的自我發(fā)展之上,在此基礎(chǔ)上對學(xué)生展開有針對性的教育和引導(dǎo),促使其逐漸構(gòu)建起科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃,并通過實(shí)踐逐漸完成自我目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值.同時(shí),高校相關(guān)部門還應(yīng)當(dāng)注重對高科技的應(yīng)用,充分應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)對海量的學(xué)生個(gè)人信息進(jìn)行記錄和掌握,同時(shí)積極掌握勞動市場相關(guān)信息,在應(yīng)用計(jì)算機(jī)系統(tǒng)對多種數(shù)據(jù)進(jìn)行深入挖掘的基礎(chǔ)上,結(jié)合學(xué)生個(gè)性特點(diǎn),運(yùn)用適當(dāng)?shù)木蜆I(yè)指導(dǎo)服務(wù)方式對其進(jìn)行引導(dǎo),促使就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)能夠體現(xiàn)量身定做的特點(diǎn),并將就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)內(nèi)容融入學(xué)生移動智能終端內(nèi)部,例如,對其進(jìn)行職業(yè)傾向的在線測評和引導(dǎo)、對其面試過程進(jìn)行在線培訓(xùn)和在線分析等[9].在線就業(yè)指導(dǎo)和在線面試培訓(xùn)等方式非常符合現(xiàn)階段學(xué)生的特點(diǎn)及愛好,在提升學(xué)生對就業(yè)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)的興趣同時(shí),還能夠促使其掌握更多的就業(yè)和面試技能,對于提升求職成功率具有重要意義.學(xué)生在接受就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)的過程中,還可以憑借個(gè)人愛好,對不同的就業(yè)指導(dǎo)教師及模式進(jìn)行選擇,這一過程中充分體現(xiàn)出了學(xué)生的主體地位,從傳統(tǒng)的被動接受就業(yè)指導(dǎo)轉(zhuǎn)變成積極主動的根據(jù)自身需要接受就業(yè)指導(dǎo),對于提升就業(yè)指導(dǎo)工作效率具有重要意義.而高效相關(guān)部門應(yīng)當(dāng)在積極開展就業(yè)指導(dǎo)工作的過程中,不斷加大數(shù)據(jù)挖掘力度,不斷掌握不同學(xué)生主體的需求,不斷將多種信息進(jìn)行綜合利用,促使就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)越來越全面、積極、有效.

3.3構(gòu)建就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)績效評價(jià)體系

新時(shí)期,高校在積極提高大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)質(zhì)量和力度的過程中,應(yīng)當(dāng)確立新的目標(biāo),即構(gòu)建就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)績效評價(jià)體系.這一體系在實(shí)施過程中,不僅符合大數(shù)據(jù)時(shí)代對個(gè)人價(jià)值進(jìn)行倡導(dǎo)的特點(diǎn),還能夠有效提升大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)質(zhì)量.構(gòu)建就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)績效評價(jià)體系,即充分利用大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下產(chǎn)生的各種新興媒體對高校相關(guān)教師的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)進(jìn)行評價(jià),首先構(gòu)建統(tǒng)一的就業(yè)指導(dǎo)平臺,該平臺的構(gòu)建以學(xué)生對教師就業(yè)指導(dǎo)的滿意度評價(jià)為中心,同時(shí)還包含家長模塊、單位模塊和實(shí)時(shí)模塊等,多個(gè)模塊構(gòu)成該評價(jià)體系,在該體系當(dāng)中學(xué)生、家長和企業(yè)能夠?qū)處煹木蜆I(yè)指導(dǎo)狀況進(jìn)行評價(jià)并給予相關(guān)建議,教師可以利用該平臺及時(shí)的同待就業(yè)學(xué)生進(jìn)行溝通,對其就業(yè)心理進(jìn)行輔導(dǎo),并通過加強(qiáng)同各地企業(yè)的聯(lián)系,為學(xué)生及時(shí)的提供相關(guān)招聘信息及要求[10].加強(qiáng)對大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下新興媒體的充分利用,促使高校領(lǐng)導(dǎo)、家長等多方面對就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容及進(jìn)展?fàn)顩r進(jìn)行監(jiān)督和評價(jià),對于提升就業(yè)指導(dǎo)力度具有重要的促進(jìn)作用.

4結(jié)論

綜上所述,大數(shù)據(jù)的到來勢不可擋,同時(shí)其還在以較快的速度不斷發(fā)展.大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下促使大學(xué)生在面臨就業(yè)的過程中既迎來了更多的機(jī)遇,也存在更多的挑戰(zhàn).因此,新時(shí)期高校在積極進(jìn)行大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的過程中,應(yīng)對大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢進(jìn)行充分利用,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)就業(yè)指導(dǎo)模式和理念,應(yīng)用多樣化的方式和內(nèi)容對大學(xué)生心理產(chǎn)生正確的影響,促使其逐漸樹立起正確的人生觀及就業(yè)觀,從而能夠?qū)€(gè)性化的服務(wù)提供給大學(xué)生,促使其能夠積極擇業(yè)、勇敢創(chuàng)業(yè).

作者:湯龍升 陳冉 徐萍 張欣然 單位:安徽財(cái)經(jīng)大學(xué) 安徽理工大學(xué)

參考文獻(xiàn):

〔1〕蔣黎妮,譚秋萍.網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)員體制建設(shè)下的大學(xué)生就業(yè)教育工作研究[J].電子制作,2014(19):171-172.

〔2〕陳詩琪.淺析大數(shù)據(jù)時(shí)代大學(xué)生就業(yè)挑戰(zhàn)及應(yīng)對策略[J].中國商論,2015(Z1):193-195.

〔3〕肖璐,白光林,王俊.演化變遷視閾下新生代大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀研究[J].技術(shù)經(jīng)濟(jì)與管理研究,2015(06):29-33.

〔4〕李超穎,宋清萍,劉宏山,林立宏,董赫.大數(shù)據(jù)時(shí)代下高校精細(xì)化就業(yè)指導(dǎo)模式的迫切性研究[J].價(jià)值工程,2015(24):192-194.

〔5〕周紅霞,樓世洲.基于就業(yè)信心指數(shù)的大學(xué)生就業(yè)信心的實(shí)證分析[J].清華大學(xué)教育研究,2015(04):71-76.

〔6〕楊銳,夏紅.大數(shù)據(jù)時(shí)代下大學(xué)生就業(yè)數(shù)據(jù)信息的應(yīng)用研究[J].中國電力教育,2014(20):119-120.

〔7〕畢偉林,錢威.后危機(jī)時(shí)代大學(xué)生就業(yè)與職業(yè)生涯規(guī)劃教育的思考[J].黑龍江高教研究,2010(09):96-98.

〔8〕胡維芳.后危機(jī)下“90后”大學(xué)生就業(yè)觀的特點(diǎn)、成因與對策研究[J].青海社會科學(xué),2010(06):72-75+144.

第3篇

一、把握新教師職業(yè)心理,塑造新教師專業(yè)成長期望

1.認(rèn)識新教師職業(yè)心理

所謂教師職業(yè)心理,指教師在職業(yè)生活中形成的對本職工作的態(tài)度、期望等內(nèi)心活動。剛剛從學(xué)校畢業(yè)的新教師首先對未來的職業(yè)做著各種預(yù)期的心理準(zhǔn)備?;蚴菍ξ磥砺殬I(yè)適應(yīng)能力帶著一點(diǎn)擔(dān)心與恐懼,或是興致勃勃已經(jīng)籌劃著如何大展拳腳等。在此,筆者將這些心理特征劃分為適應(yīng)心理、焦慮心理和表現(xiàn)心理。

適應(yīng)心理。適應(yīng)性心理使新教師能夠更快地融入這個(gè)集體,在滿足了他們的好奇心后,可能對于這個(gè)職業(yè)產(chǎn)生兩種認(rèn)知,或者感覺煩瑣冗雜,索然無味;或者加深了對學(xué)校的認(rèn)識,積極發(fā)展自身專業(yè)能力,以適應(yīng)學(xué)校的各種工作。

焦慮心理。具有擔(dān)心和恐懼的焦慮心理的教師,他們帶著這份壓力,謹(jǐn)慎地工作,全身心地投入,也帶著這份壓力更加積極地發(fā)展自身的專業(yè)能力。但過度焦慮則會成為新教師專業(yè)發(fā)展的絆腳石,往往使新教師獲得不到成功,而降低自身的職業(yè)追求。

表現(xiàn)心理。具有強(qiáng)表現(xiàn)力的新教師經(jīng)過一段時(shí)間的適應(yīng)之后,或者加強(qiáng)了自身的專業(yè)能力,很好地適應(yīng)了這份職業(yè),或者經(jīng)過努力卻發(fā)現(xiàn)自身的不足,不能完美地履行這個(gè)職業(yè),因此,產(chǎn)生了消極影響。

認(rèn)識了新教師的職業(yè)心理,學(xué)校應(yīng)該把握新教師的發(fā)展心理,并逐步引導(dǎo)新教師形成正確的、積極的專業(yè)成長心理。具有適應(yīng)心理的教師:學(xué)校應(yīng)該注重培養(yǎng)新教師盡快正確地認(rèn)識學(xué)校的各種工作及工作原則,使其正確看待學(xué)校及教師這個(gè)社會群體與職業(yè),促使其形成正確的教師職業(yè)價(jià)值觀念,不被一些不良的職業(yè)行為所影響。具有焦慮心理的教師:學(xué)校要幫助新教師克服過度焦慮的心理,認(rèn)識自身工作的起點(diǎn),正確認(rèn)識學(xué)校的工作環(huán)境和育人環(huán)境,明確只有經(jīng)過學(xué)習(xí)和不斷地經(jīng)驗(yàn)總結(jié),才可以更好地做好學(xué)校的各項(xiàng)工作,從而使其在適度的焦慮中保持不斷成長。具有表現(xiàn)心理的教師:學(xué)校要注重激發(fā)新教師的專業(yè)發(fā)展熱情,并給這些新教師適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),讓其在工作中體驗(yàn)到成功的喜悅,使其保持這份熱情,獲得成就感,從而不斷地向前發(fā)展。

2.提出新教師專業(yè)成長期望

適當(dāng)?shù)膶I(yè)成長期望能夠根據(jù)教師的各種職業(yè)心理調(diào)適新教師在新的工作環(huán)境中的職業(yè)適應(yīng)能力。正如美國著名心理學(xué)家羅森塔爾和雅各布森提出的皮格馬利翁效應(yīng)一樣:對一個(gè)人傳遞積極的期望,就會使他進(jìn)步得更快,發(fā)展得更好。反之,會向一個(gè)人傳遞消極的期望則會使人自暴自棄,放棄努力。學(xué)校應(yīng)該根據(jù)新教師的職業(yè)發(fā)展心理,積極地為新教師提供專業(yè)成長期望,讓新教師在一定的職業(yè)期許下,充滿信心,發(fā)揮自身的積極因素,克服自身發(fā)展的各種障礙,最終達(dá)到自身的職業(yè)期望值,取得成功。因此,學(xué)??梢愿鶕?jù)新教師的實(shí)際情況,為每位教師量身定制職業(yè)成長期望,將其職業(yè)期望分為短期期望、中期期望、長期期望,讓每位新教師在職業(yè)期望下,充滿自信,積極進(jìn)取,獲取專業(yè)成長的各種機(jī)會,達(dá)到職業(yè)期望值。

二、抓住新教師成長心理,開發(fā)校本專業(yè)成長的路徑

了解了新教師的成長心理,給予新教師以專業(yè)成長期望,讓新教師感受到自身職業(yè)價(jià)值與期待的同時(shí),學(xué)校也要為新教師的專業(yè)成長搭建平臺。

1.創(chuàng)新教育形式,提高新教師培養(yǎng)實(shí)效

新形勢下新教師的培養(yǎng)工作應(yīng)當(dāng)根據(jù)新教師所處的社會背景、職業(yè)特點(diǎn),為此,我們通過不斷創(chuàng)新教師教育的形式和載體,提高教師培養(yǎng)的針對性和實(shí)效性。

重視專題培訓(xùn)。新教師的入職等專項(xiàng)培訓(xùn)是筆者所在學(xué)校校本培訓(xùn)的重要組成部分。學(xué)校每年利用暑期,安排2天左右的時(shí)間對新分配與新調(diào)入我校的新教師進(jìn)行專題培訓(xùn),上好進(jìn)校的第一課。培訓(xùn)內(nèi)容有教育法規(guī)、師德規(guī)范、學(xué)校教學(xué)常規(guī)、班主任管理規(guī)約等。如,2015年的新教師培訓(xùn)中,除了學(xué)習(xí)《中學(xué)教師師德規(guī)范》以及學(xué)校發(fā)展歷史外,重點(diǎn)聽取名師名校長成長專題講座,觀看優(yōu)秀教師事跡報(bào)告視頻,分享了本校優(yōu)秀教師“如何提升教師專業(yè)素養(yǎng)”的工作經(jīng)驗(yàn)。通過專題培訓(xùn),使新進(jìn)學(xué)校的教師對師德追求和專業(yè)發(fā)展的要求有更清晰和更具體的感悟,促使他們以較高的職業(yè)理想追求和積極進(jìn)取的精神融入學(xué)校這個(gè)大家庭之中。

強(qiáng)化理想教育。新教師剛參加工作,都有美好的理想追求,這時(shí)需要學(xué)校管理者趁熱打鐵,加強(qiáng)職業(yè)理想教育,讓他們在對教育事業(yè)的深刻理解中,產(chǎn)生從事教育工作的志向、抱負(fù)和追求,同時(shí),切實(shí)指導(dǎo)好新教師制定職業(yè)成長規(guī)劃。眾所周知,青年教師在其成長過程中,前3~5年是至關(guān)重要甚至影響終身的。因此,在職業(yè)規(guī)劃上既著眼于長遠(yuǎn)發(fā)展,更立足于3年、5年的行動策略。由于學(xué)校教育到位,指導(dǎo)具體,對青年教師的職業(yè)成長規(guī)劃分析得當(dāng),內(nèi)容具體實(shí)在,符合自身實(shí)際,較好地促進(jìn)了青年教師的專業(yè)成長。

開設(shè)讀書沙龍。學(xué)習(xí)型組織創(chuàng)建活動應(yīng)當(dāng)和師德建設(shè)有機(jī)結(jié)合起來。近年來,學(xué)校專門為新教師配發(fā)了培養(yǎng)高尚師德和促進(jìn)專業(yè)成長相關(guān)的書籍,供他們系統(tǒng)學(xué)習(xí),如,《敬業(yè)更要精業(yè)》《我的職業(yè)理想》《做教育的拓荒者》《高效課堂的101個(gè)細(xì)節(jié)》等專著,讓青年教師在學(xué)習(xí)中提升職業(yè)素養(yǎng)。在閱讀反思的基礎(chǔ)上,學(xué)校還組織讀書沙龍,為他們交流學(xué)習(xí)體會和成長心得提供平臺。每次活動都有明確的主題,如,在2015年10月組織了“暢談初為人師的成長歷程”沙龍活動,既有新教師的指定發(fā)言,也有他們的即興發(fā)言等,讀書沙龍既是新教師一種現(xiàn)身說法的交流與碰撞,也是他們內(nèi)心真實(shí)情感的流露,在提升新教師師德水平和專業(yè)素養(yǎng)上起到了切實(shí)的促進(jìn)作用。

辦好道德講堂。道德講堂是師德建設(shè)的有效載體,也可以成為新教師成長的有效抓手。在推進(jìn)師德建設(shè)中,筆者所在的學(xué)校注重規(guī)范流程,同時(shí)做好相互結(jié)合,讓新教師成為道德講堂的主角。為了加強(qiáng)新教師的職業(yè)理想教育,去年11月,我們把主題確定為“職業(yè)理想與職業(yè)精神”。在“講一個(gè)故事”環(huán)節(jié)上,安排了兩名新教師唱主角進(jìn)行成長過程中的案例分析,暢談對教師職業(yè)的理解和感悟,讓他們在自我展示中建立起實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的自信,也讓其他新教師在師德熏陶中提升品格。

2.強(qiáng)化師能鍛造,促進(jìn)新教師專業(yè)成長

新教師的專業(yè)成長是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,應(yīng)該將敬業(yè)、樂業(yè)、精業(yè)融為一體,同步提升。新教師能不能快樂工作與師能有很大關(guān)系,新教師的成長也要通過提升教師過硬的師能來體現(xiàn)。

實(shí)施師徒結(jié)對。為了促進(jìn)新教師的專業(yè)成長,學(xué)校通過青藍(lán)工程為工作三年內(nèi)的新教師配備指導(dǎo)教師,結(jié)成對子,給予思想、業(yè)務(wù)等方面的關(guān)心和指導(dǎo)。青藍(lán)工程每年都有具體的實(shí)施意見、工作要求、考核細(xì)則和雙方職責(zé)。如,要求指導(dǎo)教師每學(xué)期為徒弟開設(shè)示范課,聽徒弟課并進(jìn)行教學(xué)診斷;要求新教師每學(xué)期聽指導(dǎo)教師的課,撰寫聽后感等。每年學(xué)校對青藍(lán)工程進(jìn)行全面考核,評出青年教師“紅花獎”和指導(dǎo)教師“綠葉獎”,在教師節(jié)進(jìn)行表彰。這種職責(zé)明確,要求具體、考核全面的師徒結(jié)對形式,既促進(jìn)了新教師的成長,也促進(jìn)了骨干教師的能力提升。

開展常規(guī)教學(xué)調(diào)研。教師教學(xué)的主陣地在課堂,新教師成長的主渠道也在課堂。新教師駕馭課堂教學(xué)的能力直接影響到教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量,為此,學(xué)校每學(xué)期組織新教師教學(xué)調(diào)研活動,事前制訂調(diào)研計(jì)劃,明確具體要求,除了學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)、教研組長、學(xué)科帶頭人參與調(diào)研外,還邀請教研室、學(xué)科基地的專家一同會診指導(dǎo)。調(diào)研活動在充分肯定青年教師成績的同時(shí),重點(diǎn)查找與分析存在的問題,研究改進(jìn)的對策??梢赃@樣說,每一次調(diào)研對青年教師的成長都是一次鞭策、一次推動。

搭建多元的成長平臺。提升新教師的師能水平,還要知人善任,多給他們鍛煉的機(jī)會,為他們的成長搭建舞臺。因此,學(xué)校依托“青年教師發(fā)展中心”,根據(jù)新教師的不同成長經(jīng)歷進(jìn)行分層鍛煉。首先是為新教師提供校級層面的鍛煉機(jī)會,讓更多的新教師擔(dān)任班主任工作和拓展性課程的開發(fā)工作,組織新教師開展各種競賽,在獎項(xiàng)設(shè)置上既有綜合性的十佳青年教師評比(給新教師一定比例),也有教育教學(xué)科研等方面的單項(xiàng)評比,讓新教師在崗位歷練和競賽中獲得職業(yè)成功的自信。對于已嶄露頭角的新教師,學(xué)校給予更高層次的鍛煉機(jī)會,創(chuàng)造機(jī)會讓他們參加縣、市級層面的開課和比賽,如,在校本“一課三研”活動中開設(shè)展示課,參加縣市說課和教學(xué)技能比賽,主持和參與縣級以上課題等。當(dāng)然,新教師的每一次歷練,需要學(xué)校各方面的大力支持和熱情幫助,但對他們而言是成長中的歷練。

第4篇

1.踏踏實(shí)實(shí)地做好常規(guī)性的教學(xué)管理。

教務(wù)工作是一個(gè)整體,包括由開學(xué)前的準(zhǔn)備到放假后的收尾工作的各個(gè)階段。要想有條不紊地做好各個(gè)階段的工作,首先要制定切實(shí)可行工作計(jì)劃。

1.1做好開學(xué)初的教研工作計(jì)劃。

每學(xué)期開學(xué)初,我們學(xué)校都召開領(lǐng)導(dǎo)班子會議,在一起研究本學(xué)期各部門的重點(diǎn)工作,然后我圍繞教務(wù)處的重點(diǎn)工作,進(jìn)行周密的思考,制定本學(xué)期切實(shí)可行的教研工作計(jì)劃。接著召開一次全體教師會議。在會議上既要肯定教師在上學(xué)期的工作中取得的成績,又要提出新學(xué)期教學(xué)工作的要求。具體體現(xiàn)在教師備課、上課、作業(yè)批改、輔導(dǎo)、課題研究,參加培訓(xùn)等方面內(nèi)容。這些要求為教師在常規(guī)教學(xué)方面提供依據(jù),并起到一定的指導(dǎo)作用。這些要求的提出都是有針對性的,針對教師在上學(xué)期工作中的表現(xiàn)及各類檢查中存在的問題而提出的。要求每位教師,結(jié)合教務(wù)處的教研工作計(jì)劃,制定出自己具有可操作性的教學(xué)工作計(jì)劃,并把教學(xué)工作計(jì)劃的制定情況,納入到教師的量化考核之中。

1.2做好新一年的招生及編班工作

每年新生入學(xué)之前都要對他們進(jìn)行一次小測試,初步了解學(xué)生的智力、知識和行為習(xí)慣。根據(jù)測試的情況,既要考慮到男女生的均衡分配,還要注意到好、中、差的均衡情況,同時(shí)還要考慮到家庭住址的不同搭配,進(jìn)行合理、公正的編班。為了不影響正常開學(xué),幾年來,我一直都放棄自己的休息時(shí)間,在開學(xué)前把這項(xiàng)工作做好憑著我們的聰明才智和辛勤工作圓滿地完成了這項(xiàng)任務(wù),此時(shí)心里的舒暢無法用語言來表達(dá)。家長看到孩子們一個(gè)個(gè)都找到了自己的老師,也非常滿意,贊嘆學(xué)校的工作穩(wěn)中有序。

1.3做好檔案的管理工作

教務(wù)處的檔案是學(xué)校檔案工作的一大塊,要存檔的材料細(xì)而全。特別是各項(xiàng)活動的開展,不但要有記錄,還要有紀(jì)實(shí)性的材料,這就需要我們在平時(shí)的工作中要做實(shí),不欠債、不拖拉,各項(xiàng)活動的開展不但要有方案,有計(jì)劃,總結(jié),還要把紀(jì)實(shí)性的材料整理好,及時(shí)存檔。就不至于在檢查時(shí)忙亂,無從下手。對檔案的整理工作付出了太多太多。犧牲了大量的休息時(shí)間,把工作拿到家里完成,不知有多少個(gè)不眠的夜晚??墒钱?dāng)我們每次的檢查迎來贊許和掌聲的時(shí)候,我們感到無比的高興,又忘記了疲勞。

1.4做好教學(xué)的常規(guī)檢查工作

按常規(guī)每月檢查教師教案一次,作業(yè)一次,每次檢查的目的,側(cè)重不同。開學(xué)的第一次檢查,側(cè)重于整體備課,單元備課及教學(xué)進(jìn)度的填寫和備課量上。針對第一次檢查存在的問題和值得肯定的地方及時(shí)記錄下來,并與教師交流或以批語的形式暗示或召開教師會提出來,大家共同討論解決,第二、三次檢查時(shí)可以側(cè)重放在課時(shí)備課上,看各種欄目填寫及教學(xué)過程的設(shè)計(jì),教學(xué)反思,教學(xué)進(jìn)度等,備課是否與課堂教學(xué)相輔相成。同時(shí)應(yīng)對照上次檢查記錄,看有些教師存在的問題改沒改,改的程度如何,針對存在的問題,組織校本教研活動或進(jìn)行有針對性的校本培訓(xùn)。解決教學(xué)中實(shí)際問題,而對于優(yōu)秀教案、典型的教學(xué)反思,經(jīng)驗(yàn)總結(jié)要提出表揚(yáng),樹立典型,并號召全體教師學(xué)習(xí),最后一次教案檢查,就應(yīng)查一查備課的總節(jié)數(shù),與開學(xué)初制定的進(jìn)度表中節(jié)數(shù)是否吻合,從而對全學(xué)期教案檢查作一個(gè)全面的總結(jié),分析。做到每次檢查都不流于形式,要有檢查、有指導(dǎo)、有記錄、有反饋、有落實(shí)、有跟蹤記實(shí)。

作業(yè)檢查也是每月檢查一次,重點(diǎn)看作業(yè)次數(shù)是否足,作業(yè)量是否適中,作業(yè)面是否干凈,作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)是否有層次,作業(yè)批改是否及時(shí)規(guī)范,作業(yè)格式是否整齊、美觀等。每次作業(yè)檢查完都要做認(rèn)真總結(jié),對存在問題的班級的作業(yè)與老師,當(dāng)面交流?;蛞孕∽謼l形式委婉告之,這要講究藝術(shù),語言不要過硬,讓人容易接受。

除此之外,每月還能檢查業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記一次,看自學(xué)的內(nèi)容是不是與教學(xué)緊密相關(guān),每次檢查不僅要看數(shù)量、更要看質(zhì)量,書寫是否認(rèn)真,并將學(xué)習(xí)筆記最終檢查的結(jié)果與教師的月考核、期末考核相掛勾,進(jìn)行打分,這樣的考核有據(jù)可查,讓人信服。為了使教師之間提供交流學(xué)習(xí)的機(jī)會,我們在期末組織教案、作業(yè)、學(xué)習(xí)筆記展覽,從中選出優(yōu)秀的給予獎勵,通過這項(xiàng)活動的開展來促進(jìn)廣大教師更好地開展工作。

1.5完善學(xué)科競賽制度,組織好各科競賽和月考工作。

對于教學(xué)成績的考核繼續(xù)實(shí)行階段性驗(yàn)收、測評。實(shí)行月考制,月考后,認(rèn)真進(jìn)行試卷分析,然后制定幫扶對象,每位教師都要像體育教練指導(dǎo)培訓(xùn)運(yùn)動員那樣,來幫扶、指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,這樣真真正正的提高了差生的成績。每次競賽、月考我都要犧牲大量的休息時(shí)間親自出題,常常出題到深夜。有時(shí)都影響了家人的休息,可是自己從來沒有因工作累而抱怨,多年來一直這樣淡泊名利,默默地工作著,從不計(jì)較個(gè)人的得失。

2.扎實(shí)有效地開展好校本教研活動

2.1聽評課

教務(wù)處的工作千頭萬緒,事務(wù)繁雜,瑣碎,但是集中一點(diǎn)就是教學(xué)工作。因此,在工作中,我一心一意抓教學(xué),無論每天的工作怎么忙,我都堅(jiān)持深入教學(xué)第一線聽課。到教師中去,到學(xué)生中去,只有深入課堂,才能真真切切地發(fā)現(xiàn)問題,了解教師的備課情況,講課特點(diǎn)及業(yè)務(wù)水平,了解學(xué)生參與課堂的教學(xué)活動的情況,才能更有效地指導(dǎo)課堂教學(xué)。每學(xué)期堅(jiān)持聽課20余節(jié),有側(cè)重,有目地的聽課。

(1)聽了解檢查課,即隨堂課,目的是了解教師的教學(xué)情況;

(2)聽指導(dǎo)幫助課,對青年教師采取跟蹤聽課的辦法,一起研究教材,幫助試講,直到他們上路為止。幾年來,我校年輕教師進(jìn)步很快;

(3)聽有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師的示范課,引路課。聽課后,現(xiàn)場評課,打分,并與講課教師交流,肯定優(yōu)點(diǎn),提出今后努力的方向。

2.2集體備課

集體備課是一種很好的教研方式。我校從去年就實(shí)行了組備課,還確立和完善了由備課組長負(fù)責(zé)的集體備課制度,我們雙周進(jìn)行一次集體備課,以教研組為單位,由備課組長組織,業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)參加做總結(jié)。

集體備課立足在個(gè)人備課的基礎(chǔ)上,在集體備課時(shí),提出改正意見,進(jìn)行討論交流,進(jìn)一步完善教案,然后由主備教師上課,全年組聽課,再坐下來進(jìn)行教后反思。通過集體備課——上課——聽課——反思。一系列沙龍的研討,讓更多的教師參與到研討活動中來,增強(qiáng)了教研活動的實(shí)效性。提高了教師的課堂教學(xué)水平。

3.加強(qiáng)學(xué)習(xí),力求上進(jìn),不斷充實(shí)自己。

“學(xué)無止境”,昨天的知識水平、工作經(jīng)驗(yàn),已經(jīng)完成不了新時(shí)期的教育教學(xué)目標(biāo),我本著“活到老學(xué)到老”的原則。無論工作多苦,多累,也要擠出時(shí)間學(xué)習(xí),給自己充電,提高自身的修養(yǎng),提高管理能力、分析問題、解決問題的能力,以便于指導(dǎo)教師開展好各項(xiàng)工作。

由于自己腳踏實(shí)地、扎扎實(shí)實(shí)的工作作風(fēng),贏得了領(lǐng)導(dǎo)的信任,教師的支持。

以上是我?guī)啄陙砉ぷ髦幸恍?shí)實(shí)在在的作法,都是微不足到的。在今后的工作中,我要以他們?yōu)榘駱?,虛心向他們學(xué)習(xí),做到。

(1)大事講原則,小事講感情。

(2)以工作為重,不計(jì)較個(gè)人得失。

(3)找準(zhǔn)自己的位置到位不越位,盡職不越權(quán),補(bǔ)臺不拆臺。

(4)講究工作方法,增強(qiáng)協(xié)作精神,多作反思和自我批評。

(5)強(qiáng)化服務(wù)意識 ,堅(jiān)持以人為本,相信教師,尊重教師,服務(wù)教師。

第5篇

大部分小學(xué)高級教師經(jīng)過多年的成長后已經(jīng)站穩(wěn)了講臺,他們在教學(xué)實(shí)踐中積累了一定的經(jīng)驗(yàn),形成了自己的教學(xué)風(fēng)格,事業(yè)也進(jìn)入相對穩(wěn)定的時(shí)期。此時(shí)如果不能采取有效的措施,幫助他們實(shí)現(xiàn)專業(yè)水平的持續(xù)發(fā)展,這些教師的專業(yè)發(fā)展就由穩(wěn)步提升步入停滯和退縮階段,表現(xiàn)出長時(shí)間的“高原現(xiàn)象”。隨著時(shí)間的推移,他們對教育教學(xué)的新奇感在慢慢地消失,擁有的熱情在漸漸地退去,對教科研、教學(xué)基本功評比等持冷漠態(tài)度。這種現(xiàn)象實(shí)在令人擔(dān)憂,持續(xù)下來將給學(xué)校、教師和學(xué)生帶來很大的負(fù)面影響。針對小學(xué)高級教師專業(yè)發(fā)展的“高原現(xiàn)象”,應(yīng)該如何予以克服?

觀念轉(zhuǎn)換是基礎(chǔ)

第一,要確立終身學(xué)習(xí)觀念??茖W(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展,使知識更新的周期日益縮短,已經(jīng)到來的知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代更是一個(gè)終身學(xué)習(xí)的時(shí)代,因此作為人類文明傳遞者的教師,樹立終身學(xué)習(xí)觀念比其他人群顯得更為重要。而小學(xué)高級教師走上崗位已經(jīng)多年,他們在學(xué)生時(shí)代中習(xí)得的知識是有限的,他們原來學(xué)的知識很快會過時(shí)而不適用,必須不間斷地接受繼續(xù)教育,以充實(shí)和更新自己的知識。作為小學(xué)高級教師,要有計(jì)劃地、認(rèn)真地選讀一些教育科學(xué)與教學(xué)技術(shù)方面的理論著作,使自己在加深加厚理論底蘊(yùn)的過程中逐步更新教育教學(xué)觀念,以開拓的視野和較高的起點(diǎn)指導(dǎo)教育教學(xué)實(shí)踐。教師應(yīng)該成為一個(gè)“終身學(xué)習(xí)者”,培養(yǎng)自己的終身學(xué)習(xí)的毅力和能力,這不僅是學(xué)習(xí)化社會的要求,更是教師自身發(fā)展的需求。

第二,要確立由“匠”到“家”的職業(yè)理想。要想把學(xué)生培養(yǎng)成具有創(chuàng)新精神的人,教師就首先要做一個(gè)具有創(chuàng)新精神的人。而一個(gè)平庸的“教書匠”往往會墨守成規(guī),人云亦云,缺乏個(gè)性和創(chuàng)新,在“高原”上迷途忘返。這要求我們不能甘愿做“匠”,而要追求做“家”――做一個(gè)教育教學(xué)中獨(dú)立思考,對理想執(zhí)著攀登的具有科研能力的“教育家”。對于有一定工作經(jīng)驗(yàn)的小學(xué)高級教師,應(yīng)該樹立“教師即研究者”“課堂即研究室”的觀念,在職業(yè)生涯中勇于質(zhì)疑自己、挑戰(zhàn)自己,不斷對自己的教學(xué)進(jìn)行反思和批判。追求向科研型轉(zhuǎn)變、成為“教育家”的職業(yè)理想,是新課改的必然要求和教師喚醒自我價(jià)值的需要,也是教師突破“高原現(xiàn)象”,實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的第一推動力。

自主實(shí)踐是關(guān)鍵

教師要積極參與自主實(shí)踐,在行動中積累逐步完成從經(jīng)驗(yàn)型向研究型的轉(zhuǎn)變,成為一名“學(xué)有進(jìn)展”“教有特色”“研有成效”的教師。

1.在研訓(xùn)中收益。教師作為專業(yè)技術(shù)人員,過去師范院校中的教師技能培養(yǎng)不可能受用終生,在漫長的教學(xué)生涯中還必須接受各種培訓(xùn)。教師要發(fā)揮協(xié)作互助精神,積極參與集體備課,共同鉆研教材;積極參與“聽、說、上、評”系列研訓(xùn)活動,在研訓(xùn)活動中學(xué)習(xí)同行成功的教育實(shí)踐,研究其中所蘊(yùn)含的先進(jìn)觀念,學(xué)習(xí)同行思考、實(shí)踐現(xiàn)代教育觀念的思想方法?!八街?可以攻玉”,善于向同行學(xué)習(xí),從某種程度上是充實(shí)自己、完善自我的一條捷徑。事實(shí)上,我們現(xiàn)在所經(jīng)歷的,往往是別人曾經(jīng)歷或者正在經(jīng)歷的,學(xué)習(xí)、借鑒他人實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),或許會使我們在黑暗中的摸索變得豁然開朗。

2.在反思中提升。自己或別人成功的經(jīng)驗(yàn),尤其是失敗的教訓(xùn),都是一筆極其寶貴的財(cái)富。留心積累,勤于反思,善于反思,不僅有助于我們少走彎路,提高工作效率,還是幫助我們突破“高原現(xiàn)象”的良方。一方面,要反思成功處,對自己教學(xué)實(shí)踐中的恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)設(shè)計(jì)、敏銳的教學(xué)機(jī)智、成功的教學(xué)個(gè)例進(jìn)行梳理,寫成教后記、案例分析等,以便在以后的教學(xué)中不斷地去揚(yáng)長。另一方面,要反思失敗處,新課程強(qiáng)調(diào)師生互動,因而影響教學(xué)的動態(tài)因素很多,教師很難把握每一個(gè)細(xì)節(jié),教學(xué)中難免會出現(xiàn)疏漏之處。我們要客觀地面對失敗,及時(shí)記錄、思考,尋找問題的根源,以便在今后的教學(xué)中不斷地補(bǔ)短。反思記錄寫好后,不能束之高閣,要與他人共同探討,在探討中更好地得到提升。

3.在科研中收獲。教師專業(yè)化成長與發(fā)展的著力點(diǎn)就是要把教育理論的學(xué)術(shù)研究回歸到鮮活的教學(xué)實(shí)踐之中,使教育理論研究與教學(xué)實(shí)踐得以充分的交融。只有積極地參與到課題研究的實(shí)踐中,可以比較系統(tǒng)、完整地學(xué)習(xí)和運(yùn)用一些科學(xué)的教育教學(xué)理論,教師的教育教學(xué)工作才能由“經(jīng)驗(yàn)型”轉(zhuǎn)向“科研型”。在科研過程中,要把低層的經(jīng)驗(yàn)升華為高層的理論,就一定要勤于動筆,把在工作中的思考和探索提煉出來,寫教研案例、教學(xué)隨筆、教育故事、教學(xué)評析、教學(xué)反思錄、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、論文等都是實(shí)現(xiàn)這種升華的好形式。這些寫作看似事小,如果貴在堅(jiān)持,日積月累就會達(dá)到從量變到質(zhì)變的飛躍,獲得不小的收獲。

4.在博客中交流?!安┛汀边@個(gè)網(wǎng)絡(luò)新興寵兒的出現(xiàn)很大程度上改變了我們教師的生活。借助教育博客,教師可以發(fā)表自己的教育文章,傳播自己的教育思想,它促使教師自覺地進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)閱讀,從而改變教師的學(xué)習(xí)方式,使教師在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)、自我更新成為現(xiàn)實(shí)可能。教師要及時(shí)記錄下日常教學(xué)的感悟、教學(xué)心得、教案設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄,并堅(jiān)持通過教育敘事、教學(xué)隨筆、教研論文、課題成果等形式,將教學(xué)中的得與失寫下來,在博客中進(jìn)行交流。在相互的交流中進(jìn)一步思考挖掘、提升自己的教學(xué)潛力,形成屬于自己的資源積淀,而這個(gè)積淀的過程,也正是專業(yè)發(fā)展的過程。

機(jī)制激勵是保障

1.小學(xué)教師職務(wù)評審制度急需改革。在我國現(xiàn)行的小學(xué)教師職務(wù)系列中僅設(shè)有中級職稱和初級職稱,小學(xué)高級教師為中級職務(wù),小學(xué)一級教師、小學(xué)二級教師為初級職務(wù),另外小學(xué)教師可以通過評選(小學(xué))中學(xué)高級教師(一般稱之為小中高)取得高級職稱。但這種高級職務(wù)在小學(xué)設(shè)置比例少得可憐,如目前我省的小中高的設(shè)置比例僅為1.5%,遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于中學(xué)中高級職務(wù)的設(shè)置比例,存在著極大的差距,并且評定須由省級層面操作。這種現(xiàn)象對小學(xué)教師而言很不公平,也很不利于小學(xué)高級教師的專業(yè)發(fā)展。試想一個(gè)大專以上的畢業(yè)生分配到小學(xué)任教,通過自己的努力,順利的話,6年便可評上小學(xué)高級,可能因?yàn)樵傧蛏显u高級職稱條件的苛刻而望而卻步。在今后漫長的職業(yè)生涯中,難免會處于得過且過、混日子的狀態(tài),在“高原”上迷失努力的方向。因此改革現(xiàn)行的小學(xué)教師職務(wù)評審制度刻不容緩,去年上海市把小學(xué)高級職稱的比例調(diào)整為10%~15%就是一個(gè)很好的改革例子。

2.完善學(xué)校教師的績效考核評價(jià)體系。建立和完善機(jī)制是激勵教師持續(xù)發(fā)展的不竭動力。對教師的考核評價(jià)是學(xué)校為了及時(shí)掌握每個(gè)教師的思想狀況、

業(yè)務(wù)水平,找出他們的個(gè)人優(yōu)勢與不足,甄別他們的工作效能和個(gè)人才能??茖W(xué)、合理的考核評價(jià)體系,對規(guī)范和強(qiáng)化進(jìn)入“高原”狀態(tài)的小學(xué)高級教師的職責(zé)行為,增強(qiáng)其責(zé)任感,調(diào)動他們履行現(xiàn)職職責(zé)的積極性,起著十分重要的作用。為此學(xué)校應(yīng)以“促進(jìn)發(fā)展,體驗(yàn)成功”為目的,通過教代會不斷完善教師的績效考核評價(jià)制度。同時(shí)運(yùn)用“發(fā)展記錄袋”為每個(gè)教師記載一學(xué)期來的工作足跡,舉行發(fā)展檔案展評,既讓教師看到自己的工作業(yè)績,體驗(yàn)成功的樂趣,又讓他們看到同事的發(fā)展進(jìn)步,激勵自己不斷超越“昨天的自我,身邊的榜樣”,使教師時(shí)刻保持專業(yè)發(fā)展的沖動和欲望。

第6篇

關(guān)鍵詞:校企合作;應(yīng)用型創(chuàng)新人才;獨(dú)立學(xué)院;人才培養(yǎng)模式

當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生結(jié)構(gòu)性過剩和結(jié)構(gòu)性短缺、無業(yè)可就和有業(yè)不就并存的狀況,在很大程度上是由于定位、專業(yè)設(shè)置以及培養(yǎng)模式趨同造成的。為此,我們要面向社會需求,以專業(yè)建設(shè)為龍頭,不斷優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu),突出專業(yè)的區(qū)域性、實(shí)用性、復(fù)合性和動態(tài)性。

1計(jì)算機(jī)專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀分析

目前計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)全國專業(yè)點(diǎn)數(shù)為860個(gè),我省專業(yè)點(diǎn)數(shù)為29個(gè),省內(nèi)獨(dú)立院校設(shè)置點(diǎn)數(shù)為9個(gè)。全國有800多所高校開設(shè)計(jì)算機(jī)本科專業(yè),在校學(xué)生數(shù)量每年近11萬。

隨著高校計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生人數(shù)的急劇增加,計(jì)算機(jī)專業(yè)的就業(yè)優(yōu)勢不斷消失,高等院校計(jì)算機(jī)專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生到社會上難以找到專業(yè)對口的工作,學(xué)生的就業(yè)壓力很大;另一方面從總體來看,社會上計(jì)算機(jī)類人才缺口很大,隨著我國軟件業(yè)規(guī)模不斷擴(kuò)大,軟件人才結(jié)構(gòu)性矛盾日益顯得突出。教育部關(guān)于緊缺人才的報(bào)告稱,軟件從業(yè)人員近80萬人,其中專業(yè)人才約有50萬人(其中高級人才10萬人,中級人才25萬人,初級人才15萬人),企業(yè)不僅缺乏高層次的系統(tǒng)分析員、項(xiàng)目總設(shè)計(jì)師,也缺少大量的基礎(chǔ)性軟件開發(fā)人員[1]。

社會對獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生的質(zhì)量還不能完全認(rèn)同,學(xué)生在就業(yè)過程中會碰到諸多問題,具體表現(xiàn)如下。

1) 專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)模式與市場需求不同步。學(xué)校培養(yǎng)的計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生熟悉計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)和常用算法,了解常用和流行的軟件開發(fā)工具,但計(jì)算機(jī)實(shí)際應(yīng)用的能力遠(yuǎn)沒有達(dá)到用人單位的實(shí)際需求,學(xué)生必須要經(jīng)過一定的職業(yè)培訓(xùn)才能上崗[2]。

2) 學(xué)生看中經(jīng)濟(jì)利益,期望值較高。學(xué)生在對職位的選擇上偏向經(jīng)濟(jì)收入較高的崗位,主要是由于其教育投資較大,使得許多學(xué)生產(chǎn)生現(xiàn)在的支出要在將來就業(yè)中加倍回報(bào)的心理。受傳統(tǒng)教育的就業(yè)觀影響,學(xué)生仍然認(rèn)為讀大學(xué)能夠進(jìn)大企業(yè)、好單位,所以不能正確、客觀地評價(jià)自己,對當(dāng)前IT就業(yè)前景缺乏分析,不能看到社會對新型復(fù)合型人才的需求變化。

3) 學(xué)生缺乏自信,就業(yè)積極性不高,依賴性強(qiáng)。獨(dú)立學(xué)院學(xué)生自感基礎(chǔ)不如公辦學(xué)校學(xué)生,對“用人單位如何看待獨(dú)立學(xué)院的畢業(yè)生”這個(gè)問題很敏感,認(rèn)為用人單位對獨(dú)立院校的畢業(yè)生會有偏見,于是學(xué)生在期望值較高的同時(shí)又缺乏自信。許多畢業(yè)生在擇業(yè)時(shí)不太愿意表明獨(dú)立院校學(xué)生的身份,如果單位不深入提問,就希望用人單位認(rèn)為他們和本部學(xué)生一樣。這樣導(dǎo)致了學(xué)生就業(yè)的恐懼,就業(yè)積極性不高,仍然依賴自己的父母來解決工作問題。

我們通過對我系2003、2004級畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查了解到,畢業(yè)生反饋信息中最突出的問題是:“在學(xué)校學(xué)了很多的知識,但到了社會上什么也做不了,到用人單位應(yīng)聘,學(xué)生沒有工作經(jīng)驗(yàn),現(xiàn)場測試什么也不會做”。問題出在哪里?我們通過走訪用人單位發(fā)現(xiàn),計(jì)算機(jī)行業(yè)最需要的人才是具有一定工作經(jīng)驗(yàn)和項(xiàng)目開發(fā)能力的計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才。不少用人單位反映,計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生雖然了解的知識很多,但是許多畢業(yè)生存在著動手能力差、缺乏團(tuán)隊(duì)合作精神等問題。圍繞這一問題,我系舉辦了多次專題討論會,分析畢業(yè)生就業(yè)困難的原因并積極尋找解決問題的方法。

2結(jié)合自身實(shí)際,采取改進(jìn)措施

2.1改革課程體系設(shè)置,適時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃

社會企業(yè)所需求的人才多是實(shí)用型、應(yīng)用型人才,所以以往“重理論”的課程設(shè)置顯得越來越不適應(yīng)新形勢的需要[3]。根據(jù)計(jì)算機(jī)專業(yè)的發(fā)展特點(diǎn),我們不斷更新專業(yè)知識,改善知識結(jié)構(gòu),增強(qiáng)專業(yè)技能,合理進(jìn)行課程設(shè)置,增設(shè)軟件工程方向、網(wǎng)絡(luò)工程方向等專業(yè)技能課程;加強(qiáng)專業(yè)英語教學(xué);強(qiáng)化C語言、Java等程序設(shè)計(jì)課程的上機(jī)編程、課程設(shè)計(jì)等實(shí)踐課程;邀請企業(yè)的項(xiàng)目經(jīng)理擔(dān)任課程設(shè)計(jì)的指導(dǎo)教師;鼓勵學(xué)生選修Cisco網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等企業(yè)認(rèn)證類課程;開設(shè)平面圖形圖像、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)等自修課程,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力等。

2.2加強(qiáng)針對性的專業(yè)就業(yè)指導(dǎo)

計(jì)算機(jī)行業(yè)發(fā)展快,對從業(yè)人員的知識更新速度要求很高,這需要有很高的綜合素質(zhì)。我們針對計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行特別指導(dǎo),邀請IT企業(yè)的項(xiàng)目經(jīng)理、高校實(shí)驗(yàn)室的科研人員來校進(jìn)行技術(shù)講座,拓寬學(xué)生的專業(yè)視野,全面了解就業(yè)形勢及人才需求變化,樹立正確的擇業(yè)目標(biāo),幫助學(xué)生客觀認(rèn)識、評價(jià)自己,合理定位、敢于競爭,做好擇業(yè)的心理準(zhǔn)備。

2.3以專業(yè)認(rèn)證提高學(xué)生的就業(yè)競爭力

我系實(shí)行“雙證”結(jié)合的培養(yǎng)模式,把輔導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生考取“職業(yè)資格證”列入培養(yǎng)計(jì)劃。目前,職業(yè)教育與學(xué)歷教育日益結(jié)合緊密,特別是計(jì)算機(jī)行業(yè)的相關(guān)認(rèn)證。2003年開始,我系??茖W(xué)生均考取電子行業(yè)職業(yè)資格證書,自2004級的學(xué)生開始,我們在本科學(xué)生考取職業(yè)資格證書的同時(shí),鼓勵他們積極備考計(jì)算機(jī)技術(shù)與軟件專業(yè)技術(shù)資格(水平)考試。對于個(gè)別學(xué)科,如果學(xué)生獲得了與本門課程相關(guān)的國家承認(rèn)的證書,也可以免修或免試這門課程。例如,我系先后3次承辦了全國信息技術(shù)人才培養(yǎng)工程網(wǎng)頁設(shè)計(jì)師高級職業(yè)教育項(xiàng)目考試,先后共有90名學(xué)生獲得了“網(wǎng)頁設(shè)計(jì)師”證書。這樣的措施,不但激勵了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且學(xué)生拿到證書后,提高了他們的就業(yè)競爭力。

2.4改革教材模式,編寫案例豐富、實(shí)踐性強(qiáng)的新教材

要培養(yǎng)實(shí)用型人才,教材建設(shè)起著很重要的作用。案例豐富、實(shí)踐性強(qiáng)的教材可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,全面提升學(xué)生實(shí)踐能力。截至2010年4月,我系已經(jīng)出版了具有實(shí)踐性特色的教材15部,其中有4部教材先后獲得省高教學(xué)會的優(yōu)秀高等教育科學(xué)研究成果二等獎、三等獎。

2009年5月,由我系周洪玉教授牽頭,清華大學(xué)出版社主辦、哈爾濱師范大學(xué)恒星學(xué)院承辦的“應(yīng)用型本科高校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)系列教材編寫委員會第二次會議”在我院隆重召開。大會以“應(yīng)用型本科高校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)系列教材”為主題,確定了“應(yīng)用型本科高校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)系列教材編寫委員會成員名單”,我系周洪玉教授為編委會副主任,高巍巍為委員,馬憲敏任編委會秘書。會議在我院的召開,促進(jìn)了我院在計(jì)算機(jī)專業(yè)教材建設(shè)方面的層次提升。2010年,我系計(jì)劃在清華大學(xué)出版社出版《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》、《多媒體技術(shù)》、《數(shù)據(jù)庫技術(shù)及應(yīng)用》、《電子商務(wù)》4部計(jì)算機(jī)教材。

今后,我系將進(jìn)一步加強(qiáng)教材建設(shè),鼓勵教師編寫國家規(guī)劃教材和各種創(chuàng)新教材。加強(qiáng)紙質(zhì)教材、電子教材和網(wǎng)絡(luò)教材的有機(jī)結(jié)合,實(shí)現(xiàn)教材建設(shè)的立體化和多樣化。

2.5教學(xué)與企業(yè)同步,加強(qiáng)校企合作,推進(jìn)教學(xué)改革

建立穩(wěn)定、高質(zhì)量的實(shí)習(xí)基地,是實(shí)施素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的客觀要求,是加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的需要[4]。我們充分發(fā)揮獨(dú)立學(xué)院自主性較大的優(yōu)勢,與企業(yè)合作,讓企業(yè)成為學(xué)生實(shí)習(xí)與就業(yè)的基地。通過在企業(yè)的實(shí)習(xí),學(xué)生掌握了更多的實(shí)際技能,積累了處理問題、解決問題的方法與經(jīng)驗(yàn),將理論與實(shí)際很好地結(jié)合在一起。

幾年來,我們陸續(xù)與北京科瑞集團(tuán)、北京軟件人才實(shí)訓(xùn)基地(北軟教育)、沈陽東鵬電子信息有限公司、大連海輝、大連華信計(jì)算機(jī)新技術(shù)培訓(xùn)中心、聯(lián)想陽光雨露等多家機(jī)構(gòu)確定了合作辦學(xué)模式。2009年,是我們校企合作工作推進(jìn)較快的一年。2009年4月,學(xué)院及我系相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)與“北軟教育”洽談校企合作事宜;2009年5月,我系派教師參加北京市服務(wù)外包企業(yè)協(xié)會信息服務(wù)業(yè)大學(xué)生實(shí)訓(xùn)就業(yè)研討會;2009年7月,我系教師帶領(lǐng)2006、2007級的40多名學(xué)生到北京聯(lián)想等IT名企進(jìn)行為期4天的認(rèn)識實(shí)習(xí);2009年9月,學(xué)院教務(wù)處、招生就業(yè)指導(dǎo)中心及我系的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)對沈陽東鵬電子信息有限公司進(jìn)行考察并洽談合作事宜。目前,經(jīng)過多方努力,2007級計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)已有21名學(xué)生參加了我院與北軟教育合作的國際IT人才實(shí)訓(xùn)班課程。

3形成有特色的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)模式

通過幾年的教學(xué)改革,我們形成了具有自己特色的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)方案,這個(gè)培養(yǎng)方案具有以下幾個(gè)方面的特點(diǎn)。

3.1緊緊圍繞核心能力培養(yǎng)的課程設(shè)置

目前計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)開設(shè)軟件工程、網(wǎng)絡(luò)工程、嵌入式系統(tǒng)開發(fā)、數(shù)字媒體技術(shù)等6個(gè)專業(yè)方向。我們對每個(gè)專業(yè)方向進(jìn)行了認(rèn)真的分析和廣泛的社會調(diào)查,確定了該專業(yè)方向的職業(yè)核心能力,在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步明確了專業(yè)方向限定選修課程,圍繞職業(yè)核心課程設(shè)置課程體系,使每個(gè)專業(yè)方向的課程有比較明確的崗位目標(biāo),形成了每個(gè)專業(yè)方向鮮明的專業(yè)特色和目標(biāo)定位。每個(gè)專業(yè)方向都有相對應(yīng)的合作企業(yè)可以安排學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)并推薦就業(yè)。

3.2形成校企合作教學(xué)的教學(xué)模式

我們把課程教學(xué)計(jì)劃分為3部分,第1部分是專業(yè)基礎(chǔ)課;第2部分是專業(yè)方向限定選修課程,這一部分課程有明顯的專業(yè)特色,為各個(gè)專業(yè)方向開設(shè),緊緊圍繞該專業(yè)方向的培養(yǎng)目標(biāo),為第3階段的崗位課程和項(xiàng)目課程打基礎(chǔ);第3部分是崗位課,我們也稱為企業(yè)合作課程,是在專業(yè)課程的基礎(chǔ)上,開設(shè)校企合作企業(yè)的置換課程。這一部分的課程是我們培養(yǎng)方案的關(guān)鍵內(nèi)容。一般由企業(yè)負(fù)責(zé)置換課程體系教學(xué)計(jì)劃的制定和實(shí)施,并負(fù)責(zé)安排置換課程、進(jìn)行技術(shù)課程強(qiáng)化以及軟件項(xiàng)目開發(fā)的綜合實(shí)訓(xùn)。

3.3形成專業(yè)體系的師資培訓(xùn)

教學(xué)改革的任何一個(gè)環(huán)節(jié)都是由教師來完成的,建立一支過硬的師資隊(duì)伍是確保教學(xué)改革順利進(jìn)行的基礎(chǔ)。目前我系承擔(dān)專業(yè)課程主講教師的專業(yè)實(shí)踐水平有待提高。教師中能夠滿足實(shí)踐實(shí)訓(xùn)的人員總體上比例不高,大量年輕教師從高校(主要是教學(xué)型和研究型大學(xué))畢業(yè)后進(jìn)入學(xué)校從事教學(xué)工作,缺乏實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的專門訓(xùn)練。校企合作的合作模式為我們形成專業(yè)體系的師資培訓(xùn)提供了良好的平臺。合作方企業(yè)負(fù)責(zé)為其指定的置換課程教師提供師資培訓(xùn),并為其他每門專業(yè)技術(shù)置換課程提供培訓(xùn)。同時(shí),我們選派優(yōu)秀的年輕教師去企業(yè)參與項(xiàng)目的實(shí)際開發(fā)工作,提高教師的實(shí)際項(xiàng)目開發(fā)能力。在校企合作辦學(xué)的同時(shí),我們積極與省內(nèi)的企業(yè)與科研院所(如哈爾濱鍋爐廠、黑龍江省計(jì)量檢測研究院)合作,創(chuàng)造機(jī)會使青年教師參與到企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)、科研項(xiàng)目中去,提高青年教師的科研能力和專業(yè)水平。

我系在對計(jì)算機(jī)專業(yè)培養(yǎng)模式的改革過程中,通過對企業(yè)和用人單位的走訪和經(jīng)驗(yàn)總結(jié),對我們數(shù)學(xué)專業(yè)的課程體系進(jìn)行了相應(yīng)的調(diào)整,在專業(yè)課的基礎(chǔ)上開設(shè)了相關(guān)的計(jì)算機(jī)類課程,為學(xué)生將來的就業(yè)和進(jìn)一步深造提供更多的選擇空間。

4結(jié)語

今后,我系將在學(xué)院“125”發(fā)展規(guī)劃的指導(dǎo)下,對課程體系進(jìn)一步完善,融“專業(yè)興趣”于校園文化,積極開展第二課堂活動,提高學(xué)生的實(shí)踐能力和職業(yè)技能;建設(shè)“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì);實(shí)現(xiàn)人才的個(gè)性化培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn):

[1] 吳振國.計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究與探討[J].計(jì)算機(jī)教育,2009(22):17-19.

[2] 余波,覃業(yè)梅.獨(dú)立學(xué)院計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)探討[J].計(jì)算機(jī)教育,2009(20):35-37.

[3] 于延,王建華.校企合作在計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革中的思考[J].計(jì)算機(jī)教育,2009(15):47-59.

[4] 楊爽,王忠民.計(jì)算機(jī)專業(yè)多位一體實(shí)踐教學(xué)模式探索與實(shí)踐[J].計(jì)算機(jī)教育,2009(15):92-94.

Research on Computer Science and Technology Professional Talents Training

GAO Wei-wei, MA Xian-min

(Information Science Department, Harbin Normal University Star College, Harbin 150025, China)

第7篇

[關(guān)鍵詞]工學(xué)結(jié)合 高職院校 思想動態(tài) 學(xué)生管理 安徽機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437(2013)18-0136-04

[收稿時(shí)間]2013-06-07

[基金項(xiàng)目]安徽機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院院級教科研項(xiàng)目(編號:2012008)。

[作者簡介]樊衛(wèi)強(qiáng)(1985-),男,專職輔導(dǎo)員,研究方向:大學(xué)生思想政治教育。

教育部教高[2006] 16號《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》文件的實(shí)施,意味著國家要把高等職業(yè)教育辦成真正意義的職業(yè)教育的決心;工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式指導(dǎo)思想確立,要求突出實(shí)踐能力培養(yǎng),改革人才培養(yǎng)模式。全國各類高職院校采取切實(shí)可行的措施,從工學(xué)結(jié)合入手,不斷提高辦學(xué)水平。工學(xué)結(jié)合是高等職業(yè)教育的特色和優(yōu)勢,以安徽機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例,深入研究高職院校工學(xué)結(jié)合模式下大學(xué)生的思想動態(tài)和學(xué)生管理,對于推進(jìn)高職院校教學(xué)改革和發(fā)展具有十分重要的意義,促使研究成果為高職院校工學(xué)結(jié)合環(huán)節(jié)服務(wù)。

一、工學(xué)結(jié)合模式下高職學(xué)生的思想動態(tài)

工學(xué)結(jié)合是一種適應(yīng)高職最前沿發(fā)展的新型教育模式,全國各類骨干示范高職院校都紛紛采用,安徽機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院也不例外,將工學(xué)結(jié)合引入學(xué)院的課程教學(xué)環(huán)節(jié),形成“校企一體、產(chǎn)學(xué)互動、能力為本”工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式和“以典型產(chǎn)品為導(dǎo)向,技能訓(xùn)練貫徹始終”的教學(xué)模式,它主要是把學(xué)校教育和企業(yè)鍛煉交替結(jié)合進(jìn)行,既保證學(xué)生對專業(yè)知識學(xué)習(xí)和能力拓展,又充分利用了企業(yè)資源,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)技能,對學(xué)校和企業(yè)來說是一種雙贏的模式。學(xué)生不僅學(xué)到了企業(yè)文化,還為企業(yè)創(chuàng)造了效益,學(xué)生同時(shí)擁有“學(xué)生”和“企業(yè)員工”雙重身份。針對工學(xué)結(jié)合模式下高職學(xué)生的思想現(xiàn)狀,對安徽機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)械工程系2011級機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)四個(gè)班202名學(xué)生通過在日立家用電器(蕪湖)有限公司進(jìn)行為期6周的工學(xué)結(jié)合教學(xué)跟蹤調(diào)研,調(diào)查問卷的綜合分析研究,了解到學(xué)生在工學(xué)結(jié)合教學(xué)前后思想的動態(tài)如下。

(一)工學(xué)結(jié)合前期

工學(xué)結(jié)合教學(xué)環(huán)節(jié)之前,學(xué)生對工學(xué)結(jié)合了解較少,家長也和學(xué)生一樣,但家長很支持學(xué)校的工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式。學(xué)生之前根本沒去過企業(yè),對企業(yè)存在很大的想象空間,期待、高興和好奇,學(xué)生希望有專門的指導(dǎo)老師或班主任在企業(yè)中參與一線管理,對日立家用電器(蕪湖)有限公司所提供的崗位抱有和機(jī)制專業(yè)相接近、對口的思想,同時(shí)認(rèn)真對待工學(xué)結(jié)合,希望去工作不苦,技術(shù)含量高的一線操作崗位,工作的時(shí)間為每日8小時(shí),期望深入了解企業(yè),多換幾個(gè)崗位試試,多體驗(yàn)、積累工學(xué)結(jié)合的經(jīng)歷。

(二)工學(xué)結(jié)合中期

學(xué)生一到企業(yè),隨之而來的首先是生活環(huán)境不適應(yīng)的問題。大多學(xué)生被安排在老員工宿舍,很不適應(yīng),鬧情緒,對于日立家用電器(蕪湖)有限公司作息時(shí)間不適應(yīng),對于習(xí)慣于以半天為時(shí)段的作息生活的學(xué)生來說,從早8點(diǎn)到晚18點(diǎn)的上下班時(shí)間,中午午飯一個(gè)小時(shí),中間無其他休息時(shí)間的作息規(guī)律,令學(xué)生短時(shí)間內(nèi)很不適應(yīng)。再加上勞動強(qiáng)度超出了學(xué)生的心理預(yù)期,在企業(yè)流水線管理制度下,對所操作的產(chǎn)品既有速度、數(shù)量方面的要求,也有產(chǎn)品合格率所帶來的質(zhì)量方面的要求,這就需要學(xué)生們長時(shí)間處于精神高度緊張狀態(tài),使學(xué)生極易感到疲勞,對學(xué)生體能提出了挑戰(zhàn),不僅如此,工作崗位還要求員工在工作時(shí)間始終是站立的,同一個(gè)工種,同一道程序,同一個(gè)產(chǎn)品的重復(fù)勞作,每天進(jìn)行操作8小時(shí),甚至更久,學(xué)生兩三天下來,感覺到枯燥乏味,失去了興趣,這些都是學(xué)生工作前無法預(yù)知的,不管是從體力還是思想動態(tài)上,都很難很快適應(yīng)。更有企業(yè)管理模式下人際關(guān)系的疏離感,使學(xué)生們感到孤單,感到煩躁。在企業(yè)的生產(chǎn)一線上,員工的職責(zé)只是低頭做自己的加工部分,班組長要求學(xué)生不允許與旁邊的老員工進(jìn)行交談,這樣一做往往就是好幾個(gè)小時(shí),一天的工作結(jié)束后,學(xué)生會感到非常疲勞,進(jìn)而也失去了在休息時(shí)間與人談話的興趣,早早地休息了。此外,還由于企業(yè)老員工的競爭意識非常強(qiáng),在技術(shù)崗位上,即使有師傅和其他部門的同事,企業(yè)的正式員工也常常會故意保持與工學(xué)結(jié)合學(xué)生的距離,在關(guān)鍵技術(shù)上,更是避免讓學(xué)生插手,基本上也只讓學(xué)生做一些最簡單的、技術(shù)含量很低的工作,這樣一來,在學(xué)生心目中,就與老員工產(chǎn)生了一定的心理疏離感。但學(xué)生學(xué)習(xí)能力很強(qiáng),能很快掌握所在崗位的操作流程,也很快能適應(yīng)。

(三)工學(xué)結(jié)合后期

工學(xué)結(jié)合結(jié)束后,機(jī)制專業(yè)的學(xué)生都寫了一份工學(xué)結(jié)合的心得,學(xué)生通過自己的反思交流,在工學(xué)結(jié)合過程中都或多或少地有一些感悟,絕大多數(shù)同學(xué)都感覺到有很大的收獲,特別是在為人處世、學(xué)業(yè)造詣、工作責(zé)任、職業(yè)道德、學(xué)校念想方面感觸頗多,學(xué)生到企業(yè)體驗(yàn)了企業(yè)的管理模式,體會到與別人打交道時(shí)的人際關(guān)系,感受到了自己理論知識和技能水平的差距,明確了提升自身素養(yǎng)和素質(zhì)的重要性,掌握了一些發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。學(xué)生們這些零碎的感受體會和思想動態(tài)對于以后的頂崗實(shí)習(xí)有很大幫助,學(xué)生通過實(shí)踐得到的感受和認(rèn)識,通過親身經(jīng)歷得到的經(jīng)驗(yàn)總結(jié),對后面參加工學(xué)結(jié)合的學(xué)弟學(xué)妹們來說無疑是前進(jìn)路上的燈塔,也為學(xué)校的管理留下了可考的例證。

二、工學(xué)結(jié)合模式下針對學(xué)生思想動態(tài)的管理

工學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式管理應(yīng)注重理論與實(shí)踐的結(jié)合,注重企業(yè)與學(xué)校的合作教學(xué)管理。目前傳統(tǒng)的教學(xué)管理是高職院校內(nèi)部管理體系主要的、核心的組成部分,在學(xué)校各項(xiàng)管理工作中占有重要的地位,但是傳統(tǒng)教學(xué)管理組織結(jié)構(gòu)難以發(fā)揮對高職人才能力培養(yǎng)的保證作用。針對學(xué)生在工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的思想動態(tài)的管理,結(jié)合安徽機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院的工學(xué)結(jié)合模式管理對策,應(yīng)做好以下六個(gè)方面的工作,針對學(xué)生的思想動態(tài)加強(qiáng)和改進(jìn)管理。

(一)做好學(xué)生的思想動員工作

安徽機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院在學(xué)生去企業(yè)工學(xué)結(jié)合前,針對學(xué)生一定程度上擔(dān)心在生活、工作、學(xué)習(xí)等方面不適應(yīng)的焦慮,都要召開全面細(xì)致而且深入到位的思想動員大會,加強(qiáng)對學(xué)生的思想教育工作。通過與之前工學(xué)結(jié)合相比較,總結(jié)動員后學(xué)生在企業(yè)的表現(xiàn)和適應(yīng)程度,我們認(rèn)為動員要注意以下四個(gè)方面。

1.明確工學(xué)結(jié)合的目標(biāo)和意義

工學(xué)結(jié)合動員時(shí),關(guān)于安排學(xué)生到企業(yè)工學(xué)結(jié)合的目標(biāo)和意義,一定要給學(xué)生強(qiáng)調(diào)到位,讓學(xué)生明白:為什么要去?去了自己應(yīng)該做什么?了解什么?最終要學(xué)會或體會什么?一個(gè)專業(yè)或一個(gè)班的學(xué)生同時(shí)在企業(yè)進(jìn)行工學(xué)結(jié)合,會分配到企業(yè)流水線的各個(gè)崗位,不一定每個(gè)學(xué)生都滿意或者喜歡他們所分配的崗位,學(xué)生的思想會有波動,所以在工學(xué)結(jié)合前,一定要召開動員大會,盡可能讓學(xué)院、系部層面的領(lǐng)導(dǎo)參加,以示對學(xué)生工學(xué)結(jié)合的重視。同時(shí)邀請指導(dǎo)老師和企業(yè)主管參加,動員時(shí),從各個(gè)層面對學(xué)生予以講解,要在去企業(yè)前提高學(xué)生的思想認(rèn)知,讓學(xué)生帶著了解企業(yè)、學(xué)習(xí)企業(yè),體驗(yàn)企業(yè)管理、生活的目的去參加工學(xué)結(jié)合,同時(shí)還要讓學(xué)生告知家長,獲得家長的支持。

2.闡明工學(xué)結(jié)合的管理辦法

工學(xué)結(jié)合是高職院校人才培養(yǎng)模式改革的關(guān)鍵,是學(xué)生從學(xué)校走向社會的必經(jīng)環(huán)節(jié)。學(xué)生到企業(yè)工學(xué)結(jié)合是學(xué)校教育在社會中的檢驗(yàn),保持與學(xué)生聯(lián)系,加強(qiáng)對學(xué)生的約束,因此針對學(xué)生工學(xué)結(jié)合,要建立行之有效的管理辦法。安徽機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院針對學(xué)生工學(xué)結(jié)合制定了專門的管理制度,從學(xué)校各部門、專業(yè)教研室、指導(dǎo)教師、輔導(dǎo)員、班主任的職責(zé)到要求;從學(xué)生的安全制度、紀(jì)律要求、工學(xué)結(jié)合任務(wù)到考核辦法;從企業(yè)的參與管理、培訓(xùn)到考核鑒定都有章可循,動員時(shí)一定要給學(xué)生講明白,闡述清楚,讓學(xué)生按照各項(xiàng)規(guī)定實(shí)施,按要求去工學(xué)結(jié)合,達(dá)到最終結(jié)合的目的。

3.了解企業(yè)的文化、制度和安全教育

工學(xué)結(jié)合初期,學(xué)生剛到企業(yè),極易產(chǎn)生思想波動和抵觸情緒,所以在進(jìn)廠前要學(xué)習(xí)企業(yè)文化,先行了解企業(yè),認(rèn)識企業(yè)、接受企業(yè),安徽機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)制專業(yè)學(xué)生所去的企業(yè)為日立家用電器(蕪湖)有限公司。在去之前,學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、系部領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)老師、班主任和企業(yè)的人力資源主管對所有學(xué)生召開工學(xué)結(jié)合動員大會,通過邀請企業(yè)人力資源主管動員,讓學(xué)生充分了解日立家用電器(蕪湖)有限公司文化、制度、管理等等,這對工學(xué)交替的開始會有良好的幫助。安全重于泰山,動員時(shí)加強(qiáng)對學(xué)生的安全教育是重中之重,企業(yè)一般將安全放在第一位,其后才是生產(chǎn),因此要高度重視,對學(xué)生灌輸安全第一的要求,以企業(yè)對員工的安全培訓(xùn)要求學(xué)生,并且讓學(xué)生告知家長,請家長放心。

4.清楚工學(xué)結(jié)合的工作模式

企業(yè)以追求生產(chǎn)、利潤為目的,在生產(chǎn)線上,各個(gè)流程環(huán)環(huán)相扣,任何一個(gè)環(huán)節(jié)都不容忽視、耽擱,因而不同的企業(yè)會根據(jù)產(chǎn)品的生產(chǎn)需求規(guī)定有不同的時(shí)間運(yùn)轉(zhuǎn)模式。對于工學(xué)結(jié)合的學(xué)生企業(yè)會采取不同的機(jī)制,基本上是和企業(yè)的正式員工一致,不會因?yàn)閷W(xué)生而改變企業(yè)的運(yùn)轉(zhuǎn)模式,這一點(diǎn)指導(dǎo)老師、輔導(dǎo)員和班主任一定要提前告知學(xué)生,讓學(xué)生有充分的思想準(zhǔn)備,清楚工學(xué)結(jié)合是“學(xué)生線”、“對班倒”或者是“插入企業(yè)員工線”的工作模式,并且針對不同的模式、機(jī)制,會存在相應(yīng)的困難、問題,這些都需要學(xué)生注意,包括出現(xiàn)困難、問題后如何反饋、解決等等。

(二)做好學(xué)校和企業(yè)的對接工作

工學(xué)結(jié)合過程中一個(gè)重要的組成部分就是企業(yè),企業(yè)在高職工學(xué)結(jié)合的教育教學(xué)中擔(dān)當(dāng)著重要的角色,學(xué)校要設(shè)法調(diào)動企業(yè),使其在工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式下更好地發(fā)揮企業(yè)的積極作用,學(xué)校也要積極轉(zhuǎn)變思維,積極尋求與企業(yè)雙贏的合作模式,企業(yè)要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動手能力和職業(yè)道德。學(xué)校做好與企業(yè)的對接工作,從動員開始,邀請企業(yè)負(fù)責(zé)人員參與,通過系部領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員、班主任、專業(yè)培養(yǎng)教師給企業(yè)介紹學(xué)生目前的思想動態(tài)、認(rèn)識水平、專業(yè)技能和個(gè)體能力,讓企業(yè)負(fù)責(zé)人充分認(rèn)識、了解學(xué)生,實(shí)現(xiàn)校企合作,完美對接。在整個(gè)工學(xué)結(jié)合過程中,企業(yè)也應(yīng)當(dāng)安排專人帶領(lǐng)學(xué)生了解工廠環(huán)境和工作性質(zhì),掌握實(shí)習(xí)工種及工藝流程,讓學(xué)生盡快適應(yīng),進(jìn)入員工角色。同時(shí)對學(xué)生要嚴(yán)格要求,使學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)道德意識,具備溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和操作技能,錘煉學(xué)生的職業(yè)精神。

(三)做好關(guān)心學(xué)生生活的工作

在工學(xué)結(jié)合期間,學(xué)校、教師、企業(yè)和學(xué)生四者之間要保持多角度、多層次、多概念的聯(lián)系,共同加強(qiáng)對學(xué)生的人文關(guān)懷,重視心理引導(dǎo),做好關(guān)心學(xué)生生活的工作。安徽機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院要求指導(dǎo)教師要及時(shí)了解學(xué)生工學(xué)結(jié)合的情況,幫助學(xué)生解決工學(xué)結(jié)合中遇到的問題;輔導(dǎo)員、班主任要和學(xué)生保持經(jīng)常聯(lián)系,了解學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、工作等方面情況,通過交流緩解學(xué)生在工學(xué)結(jié)合中所承受的來自各方面的壓力。學(xué)生離開了父母來到學(xué)校是獨(dú)立生活的開始,工學(xué)結(jié)合使他們真正地步入獨(dú)立生活。在學(xué)校,輔導(dǎo)員、班主任是24小時(shí)手機(jī)開機(jī),白天都在學(xué)校上班,有任何問題輔導(dǎo)員、班主任都會第一時(shí)間趕到現(xiàn)場。而在工學(xué)結(jié)合,由于作息時(shí)間變化較大,而且學(xué)生基本集中在生產(chǎn)流水線上,勞動強(qiáng)度大,時(shí)間緊,任務(wù)重,溝通相對少,不像平時(shí)在學(xué)校上課,課間有休息,中午有午休,可以交流。因此指導(dǎo)老師應(yīng)該多抽時(shí)間到生產(chǎn)線,巡視和看望學(xué)生,利用他們的休息間歇,詢問他們的情況,調(diào)動他們積極性,同時(shí)還要深入學(xué)生宿舍,了解他們各方面生活的情況,基本一周固定一個(gè)時(shí)間,師生一起開個(gè)例會,便于及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。很多學(xué)生對人際交往倍感困惑,員工間的人際關(guān)系不同于同學(xué)間的關(guān)系,要重點(diǎn)關(guān)注,合理引導(dǎo),培養(yǎng)他們?nèi)穗H交往的能力。

(四)做好學(xué)生的思想跟進(jìn)工作

工學(xué)結(jié)合中,指導(dǎo)老師、輔導(dǎo)員和班主任要同步跟進(jìn)與學(xué)生的思想交流,做好工學(xué)結(jié)合學(xué)生的思想跟進(jìn)工作。一個(gè)學(xué)生在進(jìn)入“工學(xué)結(jié)合”后,經(jīng)過培訓(xùn)后被分配到各崗位時(shí)就面臨著從學(xué)生到企業(yè)員工角色的轉(zhuǎn)換,而這種角色的轉(zhuǎn)換過程中,從工作環(huán)境的適應(yīng)到與企業(yè)其他正式員工的交往都會伴隨產(chǎn)生心理情緒的波動。在各個(gè)崗位獨(dú)立開始工作前一周的時(shí)間,是最困難的。學(xué)生一周下來,會發(fā)現(xiàn)各個(gè)崗位的工作大多是細(xì)化的、機(jī)械的、重復(fù)的,覺得專業(yè)知識好像無處發(fā)揮,從不適應(yīng)到工作中與其他員工交往的疏離感,這些心理矛盾都在無形中增加了學(xué)生的倦怠感,隨著工學(xué)結(jié)合的進(jìn)一步深入,學(xué)生的工作熱情和積極性都會受到影響。這個(gè)時(shí)期的學(xué)生,他們的心理是敏感和脆弱的,他們非??释袀€(gè)可以信任的對象進(jìn)行傾訴和交流。指導(dǎo)老師、輔導(dǎo)員和班主任這個(gè)時(shí)候一定要從正面引導(dǎo)、鼓勵、安慰他們,告訴他們現(xiàn)在雖然是學(xué)生身份但也是企業(yè)的員工,大三面臨的是頂崗實(shí)習(xí),要進(jìn)入社會,現(xiàn)在所有經(jīng)歷就是真實(shí)的社會。在思想跟進(jìn)工作中一定要耐心細(xì)致地引導(dǎo)和交流溝通,讓學(xué)生們在一定程度上認(rèn)識到自己身份、角色的轉(zhuǎn)變,要多表揚(yáng)、多鼓勵、個(gè)別談心,出現(xiàn)不適應(yīng)是正常的,讓學(xué)生加把油,咬咬牙渡過這個(gè)過渡期。多傾聽學(xué)生的嘮叨、抱怨,有的時(shí)候?qū)W生也許只是需要一個(gè)傾聽者,畢竟還是學(xué)生,發(fā)泄、哭訴完了就好了,又投入工作了。所以,指導(dǎo)教師、輔導(dǎo)員和班主任全程的思想跟蹤和過程中同步及時(shí)的跟進(jìn)工作尤為重要,這樣學(xué)生會感到學(xué)校沒有不管他們,始終在他們身邊,從而產(chǎn)生安全感。

(五)做好鼓勵、幫助學(xué)生學(xué)會正確處理人際關(guān)系的工作

工學(xué)結(jié)合過程中,人際關(guān)系非常重要,學(xué)生因?yàn)榻巧母淖儯媾R著建立新的人際關(guān)系,正確的引導(dǎo)、鼓勵,幫助學(xué)生學(xué)會處理人際關(guān)系的工作非常重要。工學(xué)結(jié)合之前,學(xué)生雖然離開了家,進(jìn)入學(xué)校,面對的、接觸的人基本上都是老師和同學(xué),無非就是師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系,所以人際關(guān)系相對簡單。但進(jìn)入工學(xué)結(jié)合后,在同一批學(xué)生集中的學(xué)生流水線上情況還好點(diǎn),如果插入企業(yè)員工流水線,那么正確處理人際關(guān)系就很重要。作為剛?cè)サ臋C(jī)制專業(yè)學(xué)生員工,在生產(chǎn)流水線上,速度稍微慢點(diǎn),產(chǎn)品到他(她)這里就會積壓,上下線著急,學(xué)生也急得不得了,而且壓力很大。這些學(xué)生有些內(nèi)向,不開口,這個(gè)時(shí)候就要鼓勵學(xué)生,可以和上下線的同事打個(gè)招呼,請他們稍微幫忙帶一點(diǎn)或者退一步,找班上速度稍微快的同學(xué)幫助。經(jīng)過老師的鼓勵和班級同學(xué)的互相幫助,這些學(xué)生適應(yīng)很快,學(xué)會了互相幫助,請上下線的同事幫助。特別,班上男生對女生更為照顧,自己工作做完了,就幫著她們干。

個(gè)別學(xué)生如此,集體也如此。2012年5月4日,正值安徽機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院教研室教師、指導(dǎo)老師、輔導(dǎo)員和班主任一起去日立家用電器(蕪湖)有限公司調(diào)研,看望了解學(xué)生工學(xué)結(jié)合情況。一開始,經(jīng)過簡單地與企業(yè)負(fù)責(zé)主管對接,會議室溝通交流后,就一起去了企業(yè)生產(chǎn)一車間流水線上看望學(xué)生,大部分學(xué)生見了學(xué)校老師非常激動、高興,和老師簡短交流體會、心得,但手上的工作還在依舊,絲毫不耽擱流水線。5月份,天氣已經(jīng)漸熱,日立家用電器的產(chǎn)量比較緊張,工作壓力大,都在加班加點(diǎn)趕生產(chǎn)??赐蕉囬g機(jī)制專業(yè)8名女生和部分男生所在的流水線時(shí),剛好碰到了學(xué)生和班組長、老員工爭吵,導(dǎo)致流水線停產(chǎn)。學(xué)生一看到老師,個(gè)個(gè)跑了出來,哭訴著要回學(xué)校上學(xué),不愿參加工學(xué)結(jié)合了,經(jīng)過一系列的安慰,傾聽她們訴說,最后了解到事情的原因是和企業(yè)老員工的人際關(guān)系問題。學(xué)生覺得吃不消,企業(yè)班組長要求太苛刻,讓她們一直站著,線上暫時(shí)做完都不能有一絲休息,同時(shí)流水線上的老員工存在欺負(fù)新員工的情況,讓學(xué)生多干,甚至還有言語的辱罵。學(xué)生有意見反映很正常,班組長不予理睬,整條線人際關(guān)系緊張,導(dǎo)致了停產(chǎn),影響很不好。最后在學(xué)校老師和企業(yè)上層管理部門的協(xié)調(diào)下,共同安撫了學(xué)生的情緒,把學(xué)生穩(wěn)定下來,給予鼓勵、引導(dǎo),幫助學(xué)生正確地處理人際關(guān)系,同時(shí)企業(yè)了解到學(xué)生的狀況,適當(dāng)?shù)亟档土藢W(xué)生的工作強(qiáng)度,將學(xué)生換崗到了一車間其他流水線上,將那條線上的班組長也撤換了,最終該事件得以圓滿解決。

(六)做好與家長保持密切聯(lián)系、及時(shí)掌握學(xué)生思想動態(tài)的工作

工學(xué)結(jié)合過程中,學(xué)校要與學(xué)生家長保持聯(lián)系,使家長理解并支持工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式,隨時(shí)掌握學(xué)生的思想動態(tài),做好思想工作。家長的態(tài)度、意見對學(xué)生的影響很大,學(xué)生的健康成長來自家庭和學(xué)校的共同努力。在工學(xué)結(jié)合中,要讓家長參與到工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式的管理中,家長與子女應(yīng)多交流,配合學(xué)校做好學(xué)生思想工作,在學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)遇到挫折時(shí),家長要主動給予關(guān)心和撫慰。工學(xué)結(jié)合中,部分學(xué)生家長打電話反映工學(xué)結(jié)合違反勞動法,時(shí)間太長,學(xué)生在企業(yè)生產(chǎn)流水線上吃不消,要求學(xué)生返回學(xué)校,這時(shí)就要將工學(xué)結(jié)合的目的、意義充分地告訴家長,同時(shí)將企業(yè)的作息時(shí)間詳細(xì)地解釋給家長。學(xué)校老師應(yīng)一方面及時(shí)找學(xué)生了解情況,必要時(shí)申請調(diào)換工作崗位,另一方面和家長進(jìn)行溝通,及時(shí)解決家長的顧慮、擔(dān)憂和學(xué)生思想問題,讓家長滿意,讓學(xué)生重新投入工作中。

三、小結(jié)

工學(xué)結(jié)合模式下針對學(xué)生思想動態(tài)的管理尤為重要,安徽機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院在工學(xué)結(jié)合中一直堅(jiān)持對學(xué)生思想動態(tài)的把握,讓學(xué)生改變觀念,樹立全員育人的思想,重視對學(xué)生的工學(xué)結(jié)合管理,特別是在工學(xué)結(jié)合前一年,強(qiáng)化學(xué)生在校的管理,對學(xué)生進(jìn)行三自能力(自我教育、自我管理、自我服務(wù))、法制意識、安全意識、交流能力的培養(yǎng);加強(qiáng)具有企業(yè)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的高技能、高素質(zhì)的“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)。在工學(xué)結(jié)合過程中,始終把學(xué)生放在第一位,了解學(xué)生各時(shí)期的思想動態(tài),分析研究,采取靈活多樣的針對學(xué)生思想動態(tài)的管理模式,做好以上六個(gè)方面的工作,運(yùn)用跟進(jìn)式的管理手段,據(jù)最新的學(xué)生思想動態(tài)適時(shí)調(diào)整管理對策,通過學(xué)院工學(xué)結(jié)合環(huán)節(jié)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、反饋、修改、應(yīng)用,完善與工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式相適應(yīng)的學(xué)生管理規(guī)章制度,實(shí)現(xiàn)校企共建共管,最終將工學(xué)結(jié)合模式下高職院校學(xué)生的思想動態(tài)管理研究的理論成果運(yùn)用于高職院校工學(xué)結(jié)合環(huán)節(jié),讓工學(xué)結(jié)合的高職教育模式取得輝煌的成績。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 教育部.關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見.教高〔2006〕16號,2006.

[2] 王立.工學(xué)結(jié)合校企合作提高人才培養(yǎng)質(zhì)量 [J].中國職業(yè)技術(shù)教育,2007,(7).

[3] 毛建梁.高職學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)[J].學(xué)生管理,2007,(26).

[4] 羅敏杰.地方性高職學(xué)院工學(xué)結(jié)合模式的現(xiàn)狀與對策[J].教育管理,2008,(6).

[5] 謝建武,周小鋒.高職“2+1”培養(yǎng)模式的實(shí)踐[J].中國職業(yè)技術(shù)教育,2007,(15).

[6] 耿潔.工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式實(shí)施中的問題與對策[J].中國職業(yè)技術(shù)教育,2007,(8).