時(shí)間：2023-03-07 15:00:08
導(dǎo)語：在學(xué)習(xí)考察總結(jié)的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
一、考察采油廠的主要做法及經(jīng)驗(yàn)
(一)南泥灣采油廠做法及經(jīng)驗(yàn)
1、在學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀方面
將學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀與生產(chǎn)工作同時(shí)計(jì)劃、同時(shí)安排、同時(shí)部署、同時(shí)實(shí)施，做到學(xué)習(xí)與實(shí)踐完全結(jié)合、達(dá)到學(xué)習(xí)與生產(chǎn)的完全融合，使得學(xué)習(xí)與生產(chǎn)相互促進(jìn)。
將搜集整理的開展學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的各種學(xué)習(xí)材料與采油廠領(lǐng)導(dǎo)工作報(bào)告、學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中的具體安排步驟等同冊匯編，下發(fā)到單位的各個(gè)部門及采油隊(duì)站，使的實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的學(xué)習(xí)有方向、學(xué)習(xí)有目的、學(xué)習(xí)有步驟、學(xué)習(xí)有重點(diǎn)、學(xué)習(xí)有依據(jù)。
將學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)中領(lǐng)導(dǎo)班子成員調(diào)研報(bào)告集中匯編，造冊下發(fā)，提供了和職工充分交流的平臺(tái)，使職工對采油廠的發(fā)展有了全面的了解，對領(lǐng)導(dǎo)的思路有了新的認(rèn)識(shí)，對工作中存在的盲區(qū)有了新的突破，而且成了職工手中又一份切合實(shí)際的學(xué)習(xí)資料和操作手冊。
2、在采油廠生產(chǎn)工作中
一是能將學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)與生產(chǎn)工作有機(jī)結(jié)合。將學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)貫穿生產(chǎn)工作始終，用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)生產(chǎn)工作全局，用生產(chǎn)工作實(shí)踐檢驗(yàn)科學(xué)發(fā)展觀的科學(xué)程度，二者相互聯(lián)系，相互促進(jìn)達(dá)到了同時(shí)進(jìn)步，共同提高的效果。
二是各種管理制度、操作規(guī)程、考核辦法比較健全。將職工工資獎(jiǎng)金全部與工作績效掛鉤，解決了干多干少一個(gè)樣、干好干壞一個(gè)樣的工作問題，大大提高職工的工作積極性。細(xì)化工資獎(jiǎng)金管理辦法，執(zhí)行材料、成本定額制度，規(guī)定車輛維護(hù)、保養(yǎng)、維修更換標(biāo)準(zhǔn)及采油大隊(duì)車輛油料上限，達(dá)到了節(jié)資降耗的目的，收到了將節(jié)資降耗的效果。執(zhí)行維修工工時(shí)計(jì)件制，提高了車輛維修效率，確保了車輛維修質(zhì)量，減少了申報(bào)環(huán)節(jié)，降低了維修成本。
三是制度執(zhí)行力度比較大。在單位制定的各種制度規(guī)定中，處罰力度比較大，從領(lǐng)導(dǎo)到職工無一例外，且執(zhí)行效力同等，消除了職工的心理不平衡因素。
四是建設(shè)采油大隊(duì)女子班站。建設(shè)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的采油大隊(duì)女子班站，增強(qiáng)了企業(yè)活力，提升了單位整體形象。有關(guān)采油廠學(xué)習(xí)考察報(bào)告
(二)七里村采油廠做法及經(jīng)驗(yàn)
1、在學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀方面
學(xué)習(xí)資料豐富，相關(guān)制度健全，被學(xué)習(xí)借鑒東西多;能夠?qū)W(xué)習(xí)各個(gè)階段的實(shí)施方案、資料、報(bào)告統(tǒng)一匯編，既方便學(xué)習(xí)、又利于管理。
宣傳力度大，各種標(biāo)語口號(hào)明顯，精神主題突出，有計(jì)劃、有過程、有安排、有總結(jié)，并且以圖文并貌形式全部顯示，使整體氛圍良好、整體效果顯著。
建立意見建議獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，提高職工參與管理的積極性，便于及時(shí)了解工作中存在的問題，便于存在問題有更好的解決途徑，便于進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)的效果。
2、在采油廠生產(chǎn)工作中
將理論學(xué)習(xí)與工作實(shí)際相結(jié)合。將工作落實(shí)、工作考核納入工作重點(diǎn)，明確獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，規(guī)范管理制度，提高生產(chǎn)效率。
二、對當(dāng)前發(fā)展形式的建議
1、進(jìn)一步完善各種管理制度，統(tǒng)一管理模式。
2、總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，將采油廠工作運(yùn)行匯總成冊、顯示成章。
3、落實(shí)各種制度，完善考核機(jī)制，提升管理水平。
4、加強(qiáng)各項(xiàng)工作制度的執(zhí)行力度，擴(kuò)大制度局限于生產(chǎn)一線的執(zhí)行范圍。
三、寨子河采油大隊(duì)工作思考
1、借鑒考察學(xué)習(xí)的先進(jìn)工作方法，貫徹落實(shí)單位工作方針，認(rèn)真學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，努力提高采油大隊(duì)綜合管理水平。
2、完善采油大隊(duì)內(nèi)業(yè)資料，結(jié)合采油大隊(duì)工作實(shí)際，總結(jié)工作得失，制定出適合于本大隊(duì)實(shí)際的管理辦法，并將其運(yùn)行到實(shí)際工作中。
【關(guān)鍵詞】高中英語 任務(wù)型閱讀 解題技巧
【中圖分類號(hào)】G423 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1006-5962（2012）12（a）-0047-01
任務(wù)型閱讀是根據(jù)任務(wù)型教學(xué)設(shè)計(jì)的一種比較新穎的題目，主要是學(xué)生讀完一段閱讀材料之后獨(dú)立的完成一項(xiàng)任務(wù)或者是問題。它區(qū)別于傳統(tǒng)的閱讀，對于學(xué)生的理解能力、總結(jié)能力等要求都比較高。本文主要根據(jù)其題型具體的介紹了任務(wù)型閱讀的相關(guān)解題技巧，以此更好的增加學(xué)生的閱讀能力，減少難度增加學(xué)生的閱讀興趣。
1 任務(wù)型閱讀的概念
任務(wù)型閱讀是針對任務(wù)型教學(xué)設(shè)計(jì)的，主要考察學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，它區(qū)別于傳統(tǒng)的閱讀形式。任務(wù)型閱讀主要是學(xué)生根據(jù)提供的閱讀材料進(jìn)行歸納總結(jié)，獨(dú)立的完成一項(xiàng)任務(wù)或者一個(gè)問題。任務(wù)型閱讀的新穎主要表現(xiàn)在它的出題形式，比如要求學(xué)生根據(jù)閱讀內(nèi)容填空，這些主要考察學(xué)生的綜合英語學(xué)習(xí)素質(zhì)。任務(wù)型閱讀相對來說是一項(xiàng)比較難的、創(chuàng)新性的試題。
2 任務(wù)型閱讀的命題特點(diǎn)
任務(wù)型閱讀多是短文和結(jié)構(gòu)圖表或者是方框圖表，要求學(xué)生對文章進(jìn)行理解之后按照要求填寫答案。任務(wù)型閱讀一般突出體現(xiàn)文章結(jié)構(gòu)和層次，從文章的主題到各個(gè)細(xì)節(jié)或者不同的論據(jù)，任務(wù)型閱讀大部分會(huì)比較清楚的以表格的形式展示文章的框架；同時(shí)任務(wù)型閱讀強(qiáng)調(diào)學(xué)生捕捉和組織信息的能力，考察學(xué)生對于信息的綜合加工和處理能力，不僅體現(xiàn)在閱讀上，還體現(xiàn)在表格信息的對比和理解中。
3 任務(wù)型閱讀的解題技巧
最近幾年，江蘇的高考試題型中出現(xiàn)了表格圖框或者填空等形式的任務(wù)型閱讀題型。這種類型的題目對于學(xué)生的綜合素質(zhì)要求比較高，要求學(xué)生有較高的理解、總結(jié)等能力，同時(shí)任務(wù)型閱讀比較難把握，學(xué)生學(xué)習(xí)比較費(fèi)勁并且考試丟分比較多，任務(wù)型閱讀主要是開發(fā)學(xué)生的思維，打破傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)思維，能夠更好的促進(jìn)學(xué)生英語綜合素質(zhì)的提高。任務(wù)型閱讀主要要求學(xué)生在讀完閱讀之后，相關(guān)的內(nèi)容整合然后用簡短的單詞或者詞語填空，對于學(xué)生的英語綜合素質(zhì)要求最高。學(xué)生不容易把握，難度比較大，并且也比較容易丟分。
任務(wù)型閱讀是一項(xiàng)難題。學(xué)生必須在通篇閱讀的情況下，自己組織語言來完成。學(xué)生必須具備較高的總結(jié)概況能力。這種類型的試題，學(xué)生既要快速瀏覽同時(shí)也要精讀，針對表格中的空缺的部分或者要求總結(jié)主旨大意的題型，帶著任務(wù)去進(jìn)行閱讀，在讀的過程中，可以把細(xì)節(jié)的部分勾畫出來，這樣可以方便同類句子的整合，同時(shí)要根據(jù)題目的要求來進(jìn)行填空，有些時(shí)候會(huì)出現(xiàn)字?jǐn)?shù)的限制，學(xué)生首先要按照題目要求來進(jìn)行填寫，對于與填寫有關(guān)的部分進(jìn)行整合，讀的過程中勾畫出來，可以不遺漏一些細(xì)節(jié)部門。下邊具體的介紹了這一類題型的解題技巧。
3.1掃讀
在做表格類型的考題時(shí)，學(xué)生要學(xué)會(huì)掃讀圖表的技巧。圖表類型的題目，大部分要求學(xué)生根據(jù)文章中的內(nèi)容組織語言來填寫答案。學(xué)生需要弄明白題目的要求，到文章中去尋找、總結(jié)答案。學(xué)生在做題中，要首先分析表格的結(jié)構(gòu)，然后按照要求對照著要求去文章中尋找答案，并且對信息進(jìn)行加工。掃讀技巧能夠幫助學(xué)生更好地完成考試細(xì)目，同時(shí)能夠不脫離文章的信息，或者有些學(xué)生可以一邊閱讀一邊勾畫出相關(guān)的信息，最后進(jìn)行概括總結(jié)，這樣不會(huì)遺漏信息。
3.2略讀
任務(wù)型閱讀一般是學(xué)生根據(jù)文章的理解自己組織答案來填寫，或者要求學(xué)生總結(jié)文章的主旨大意。學(xué)生必須認(rèn)識(shí)到并不是所有的閱讀都要逐句理解然后在開始做題，略讀對于任務(wù)型閱讀是非常重要的技巧。
學(xué)生在做題時(shí)，首先要理解文章的大概意思，這就需要學(xué)生快速瀏覽全文，明白文章的主旨大意，對于文章有初步的了解。同時(shí)在瀏覽的過程中，要重點(diǎn)注意文章的開頭和結(jié)尾，以及文章每段的第一句話，一般文章的主要意思都會(huì)集中在這幾部分。除此之外，學(xué)生還要注意文章的結(jié)構(gòu)，快速閱讀要基本了解文章的主要意思和結(jié)構(gòu)，基本了解作者的觀點(diǎn)，對于文章有了初步的了解，才能夠更好的做好考試題。
3.3精讀
任務(wù)型閱讀需要學(xué)生深入的理解文章的內(nèi)容，學(xué)生不能只是略讀總結(jié)答案，對于部分的考題是考察細(xì)節(jié)或者學(xué)生對于某句話的理解意思，這就需要學(xué)生必須在略讀的情況下再進(jìn)行精讀尋找關(guān)鍵的詞語、段落，或者從文章中進(jìn)行概括，同時(shí)仔細(xì)的斟酌，確保是最恰當(dāng)?shù)男问?。學(xué)生在平時(shí)的閱讀練習(xí)中，要注重精讀能力的培訓(xùn)，只有精讀、深讀才能更好的理解文章的內(nèi)涵，才能理解作者的觀點(diǎn)，才能用合適的形式填寫答案。學(xué)生在平時(shí)的訓(xùn)練中，可以專門做一些文章主旨、細(xì)節(jié)要求的題型，訓(xùn)練中注意文章的細(xì)節(jié)，注意所填單詞的結(jié)構(gòu)以及形式，任何小的細(xì)節(jié)都不能出現(xiàn)錯(cuò)誤。平時(shí)的閱讀訓(xùn)練中，就要養(yǎng)成較好的習(xí)慣，積累單詞和詞匯，注意大小寫等，這些都是需要文章精讀中需要的一些技巧和小細(xì)節(jié)。
3.4復(fù)查
學(xué)生做完之后還要進(jìn)行復(fù)查，查看自己填寫的答案是否符合題目的要求，自己的填寫形式是否正確，這樣能夠更好的保證做題的準(zhǔn)確性。學(xué)生完成之后，根據(jù)對文章的理解和細(xì)節(jié)內(nèi)容的把握來檢查自己答案是否正確，形式是否準(zhǔn)確。任務(wù)型閱讀對于學(xué)生的理解能力、歸納總結(jié)能力要求比較高，許多的學(xué)生在做完之后會(huì)出現(xiàn)語言、結(jié)構(gòu)或者單詞的格式等錯(cuò)誤，這就需要復(fù)查，對自己的答案進(jìn)行檢查和核實(shí)，以更好的保證做題的準(zhǔn)確性。
關(guān)鍵詞：歷史教學(xué)； 溫故而知新
中圖分類號(hào)：G633.51 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2013）09-008-001
中學(xué)歷史教學(xué)涉及面廣博，學(xué)生學(xué)習(xí)起來饒有興趣，但是這些歷史知識(shí)線索對于中學(xué)生來講又顯得較為繁雜，學(xué)生要想掌握得好困難重重。心理學(xué)關(guān)于遺忘的相關(guān)研究證實(shí)，學(xué)生即使在一堂課內(nèi)完全能掌握所有知識(shí)，這也僅僅只是短時(shí)記憶，隨著時(shí)間的推移，會(huì)有規(guī)律地有所遺忘。
課前小測試是利用一堂課的前5到10分鐘，針對上一課的重難點(diǎn)，特別是與本堂課有緊密聯(lián)系的基本內(nèi)容進(jìn)行當(dāng)堂反饋測試。小測內(nèi)容為上堂課以及在此之前的近期內(nèi)容。小組內(nèi)成員互相批改，成績報(bào)告給課代表做記錄。認(rèn)真抓好課前小測，及時(shí)了解學(xué)生復(fù)習(xí)中所掌握的課前學(xué)過的知識(shí)的情況。教學(xué)實(shí)踐證明，課前小測試運(yùn)用得當(dāng)，對于復(fù)習(xí)以前知識(shí)、及時(shí)檢測學(xué)習(xí)效果、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和組織教學(xué)大有裨益。
一、確定目標(biāo)
課前小測既要與單元測試、期中、期末考試相聯(lián)系，同時(shí)也要有明確的區(qū)別，所以首先要明確課前小測的目標(biāo)，才能突出其自身區(qū)別于其他測試的獨(dú)特之處，達(dá)到預(yù)設(shè)的效果。小測的時(shí)間雖短，但如果掌握得當(dāng)，對教學(xué)的巨大促進(jìn)作用是毋庸置疑的，所以充分發(fā)揮課前小測試這5到10分鐘的作用，對促進(jìn)我們的教學(xué)至關(guān)重要。
最基本要達(dá)到的目標(biāo)有如下幾點(diǎn)：
（一）起到考察學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)記憶情況的作用，這是課前小測最直接的目標(biāo)，就是要檢測教師教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的疏忽和錯(cuò)誤，檢測學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，是對前一節(jié)課的學(xué)習(xí)效果的監(jiān)測，也是為本節(jié)課提供相關(guān)準(zhǔn)備工作。
（二）學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中督促閱讀和激勵(lì)促進(jìn)作用。通過小測的激勵(lì)評價(jià)更好地促進(jìn)學(xué)生課下的閱讀和激發(fā)學(xué)生對歷史的學(xué)習(xí)興趣。小測試絕大多數(shù)內(nèi)容是平時(shí)所學(xué)基本知識(shí)，大部分的學(xué)生能在有效時(shí)間內(nèi)正確解答，即使是差生，也經(jīng)常出現(xiàn)只是個(gè)別小錯(cuò)誤甚至一題不錯(cuò)，這會(huì)極大地鼓舞他們的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心。
（三）診斷反饋與更正。通過小測，學(xué)生學(xué)習(xí)中忽視而導(dǎo)致的種種錯(cuò)誤會(huì)逐一顯現(xiàn)，讓學(xué)生自己意識(shí)到自己錯(cuò)誤所在，并自覺糾正，避免以后重復(fù)出現(xiàn)類似錯(cuò)誤。同時(shí)，學(xué)生小測中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，也會(huì)為教師以后上課提供多方面的信息，學(xué)生出現(xiàn)的這些問題不光是某個(gè)學(xué)生個(gè)人的疏忽導(dǎo)致的，可能是大部分學(xué)生學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的共性問題，因而小測的診斷反饋功能也能為教師今后的教學(xué)提供很好的參考，需要教師在平時(shí)教學(xué)中注意強(qiáng)調(diào)類似可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤。
（四）承上啟下作用。學(xué)生由課間到上課狀態(tài)的轉(zhuǎn)變，需要時(shí)間。而課前小測可起到很好的過渡作用。因?yàn)閷W(xué)生在做題時(shí)，回顧總結(jié)上節(jié)課內(nèi)容，會(huì)快速進(jìn)入積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，開始本節(jié)課的學(xué)習(xí)。
二、時(shí)間安排
上課前5至10分鐘，大致分為三個(gè)階段：
第一階段：幻燈片展示小測內(nèi)容，內(nèi)容要求明確、規(guī)范，便于學(xué)生理解和作答。
第二階段：開始答題，答題的時(shí)間限定為五、六分鐘。
第三階段：組織學(xué)生評分，教師主要是起監(jiān)測作用，保證學(xué)生互評時(shí)的公正性，突出小測結(jié)果的真實(shí)有效。學(xué)生在互評時(shí)加強(qiáng)記憶，指出別人的錯(cuò)誤，自己的印象也會(huì)比較深刻。
三、題目設(shè)計(jì)
題目的設(shè)計(jì)一定注意要以基礎(chǔ)考察為主。選題不要太偏，題目要能給學(xué)生一個(gè)復(fù)習(xí)方向，要有效地正確地引導(dǎo)。題量要適當(dāng)，因?yàn)閷W(xué)生答題的時(shí)間有限。此外，題型要與單元測試、期中測試、期末測試等區(qū)分開來。
考察形式：根據(jù)不同年級(jí)學(xué)習(xí)內(nèi)容的變化，培養(yǎng)學(xué)生能力的不同等等來選擇不同的形式，有填空題、選擇題、簡答題、判斷題等等各種形式，教師結(jié)合各方面綜合情況，不必拘泥。但要注意時(shí)間安排，填空、選擇形式，設(shè)計(jì)5題左右。簡答題耗時(shí)較多，且偏向能力考查，若一定要出簡答，則應(yīng)限制在1題。
考察內(nèi)容：主要是結(jié)合上節(jié)課所講的基礎(chǔ)知識(shí)、重難點(diǎn)，如人名、地名、時(shí)間年代、重大事件、原因、目的、結(jié)果等等。
題型舉例：
考察時(shí)間類：如學(xué)完《夏商王朝》一課，可考察：我國歷史上的第一個(gè)王朝是__________？建立的時(shí)間是____？商朝建立的時(shí)間是___？商朝又稱____？我國有文字可考的歷史是從___朝開始？商朝的文字稱___ ？
考察原因影響類（偏能力考察）：講完《玄奘西行與鑒真東渡》一課，則可考察：中外文化交流進(jìn)入繁盛時(shí)期是在_____時(shí)期？玄奘西行是在___朝時(shí)期，西行的原因和影響分別是什么？鑒真東渡的影響是_____？從鑒真和玄奘身上，我們可以學(xué)習(xí)到一種什么精神？
四、評價(jià)策略
測試要真正達(dá)到有效，單純的考察是不夠的。考察之后的評價(jià)環(huán)節(jié)不可忽視，若運(yùn)用得當(dāng)，可對學(xué)生起到很好的激勵(lì)作用。同時(shí)，階段性的總結(jié)，對教師下一個(gè)時(shí)段的教學(xué)設(shè)計(jì)也有參考價(jià)值。
評分：主要是通過同桌之間互評，評完之后，由小組長收齊自己組員的成績，集中登分，最后課代表匯總成績，教師檢查，通報(bào)基本情況。
【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語測試;評價(jià)體系;學(xué)生視角
目前，國內(nèi)語言測試研究取得長足進(jìn)展。國內(nèi)學(xué)者借助信息技術(shù)，在測試反撥效應(yīng)、影響測試的因素、機(jī)助評分、測試公平性等方面進(jìn)行了研究。國內(nèi)語言測試方面的研究主要集中于對大學(xué)英語四六級(jí)、專業(yè)英語四八級(jí)等大規(guī)模測試數(shù)據(jù)的分析。基于校本的大學(xué)英語的語言測試質(zhì)量分析的研究還很有限。本文在效度整體觀理論指導(dǎo)下，從學(xué)生視角出發(fā)，探究校本大學(xué)英語測試明確測量的構(gòu)念是什么，即考察的能力是什么，同時(shí)基于學(xué)生視角對測試質(zhì)量評價(jià)體系進(jìn)行驗(yàn)證。
一、基于學(xué)生視角構(gòu)建大學(xué)英語測試質(zhì)量評價(jià)體系
大學(xué)英語測試涵蓋聽說讀寫等多個(gè)項(xiàng)目，由聽力理解、閱讀理解、完形填空、翻譯、寫作、口語表達(dá)等多部分構(gòu)成。本研究涉及到的測試題型有大學(xué)英語四級(jí)口語考試和筆試的常規(guī)題型，如聽力題型中的長對話、短文等;閱讀題型中的段落匹配、仔細(xì)閱讀等;同時(shí)也涵蓋校本測試中的基于文本的多種閱讀任務(wù)考察，如總結(jié)大意、劃分結(jié)構(gòu)、簡答題、話題寫作等。在構(gòu)建大學(xué)英語測試質(zhì)量評價(jià)體系之前，需要厘清大學(xué)英語考試目的、測量目標(biāo)、考試內(nèi)容、編撰試題、實(shí)施考試、考題分析、能力評分、成績匯報(bào)等環(huán)節(jié)。在實(shí)際操作過程中，首先分析基于校本的大學(xué)英語測試數(shù)據(jù)，考察上述各個(gè)環(huán)節(jié)的質(zhì)量，然后以語言學(xué)理論和測量學(xué)理論為基礎(chǔ)進(jìn)行試卷質(zhì)量分析，最后構(gòu)建大學(xué)英語測試評價(jià)體系。本文的關(guān)注點(diǎn)在于從學(xué)生視角出發(fā)，依托語言測試，探究語言測試的構(gòu)念效度，討論語言測試與語言技能、語言測試和認(rèn)知水平之間的關(guān)系，構(gòu)建大學(xué)英語測試質(zhì)量評價(jià)體系(見圖1)。具體講來，語言技能包含聽力能力、口語能力、閱讀能力和寫作能力;認(rèn)知水平涉及記憶、理解、應(yīng)用分析和評價(jià)創(chuàng)造等低階、中階和高階能力。
二、基于學(xué)生視角驗(yàn)證大學(xué)英語測試質(zhì)量評價(jià)體系
在構(gòu)建測試評價(jià)體系后，對本校學(xué)生進(jìn)行了深度訪談，其出發(fā)點(diǎn)在于驗(yàn)證質(zhì)量評價(jià)體系的可靠性。深度訪談涉及到學(xué)生對考試題型的認(rèn)可度及對考試各階目標(biāo)的認(rèn)同感。圖1語言測試質(zhì)量評價(jià)體系構(gòu)建其中，對考試題型的認(rèn)可度，主要從學(xué)生角度來評判測試題型和語言能力的關(guān)系;對考試各階目標(biāo)的認(rèn)同感涉及到對記憶、理解、應(yīng)用分析、評價(jià)創(chuàng)造等低中高階認(rèn)知的考察，主要從學(xué)生角度來評判語言測試和各階目標(biāo)的關(guān)系。在研究過程中，分批對40名不同水平的受訪者進(jìn)行訪談，訪談問題涉及兩大類。一類是哪種或哪些題型能夠考察出學(xué)生的聽力能力、口語能力、閱讀能力、寫作能力;另一類是英語測試是否需要考察學(xué)生記憶、理解、應(yīng)用分析、評價(jià)創(chuàng)造等認(rèn)知能力，若需要考察，哪種或哪些題型能夠考察出這些不同層級(jí)的能力。在訪談過程中，訪談?wù)呖梢詫Ρ辉L者進(jìn)行追問，即被訪者需要盡可能詳盡闡釋原因。具體結(jié)果如下所示。(一)語言測試與語言技能的關(guān)系。學(xué)生認(rèn)為某些特定的考試題型能夠考察出自身的語言技能。不同學(xué)生在敘述中對題型的選擇及原因的闡述有所差別。1．關(guān)于聽力能力方面。有部分學(xué)生認(rèn)為聽寫題能夠考驗(yàn)出學(xué)生是否真正聽懂并捕捉到文本信息，需要在不同語速的文章中準(zhǔn)確地聽到這個(gè)單詞并正確拼寫下來;有學(xué)生認(rèn)為新聞聽力包含了國外的風(fēng)土人情，語速快，能夠檢驗(yàn)自己的聽力能力;有學(xué)生提到長對話和短文題目并非如短對話那樣提供碎片化的信息，這兩類題型提供的信息量較多，篇幅相對較長，能考察聽者的整體理解能力及細(xì)節(jié)把控能力，因此能夠考察信息整合能力及聽力能力。2．關(guān)于口語能力方面。大部分學(xué)生認(rèn)為進(jìn)行口語對話比單純朗讀文本更能體現(xiàn)對口語能力的考察，原因在于語言是用來用的，用來交際的，對話能夠考察辨別他人的語音，能否即時(shí)組織語言，展現(xiàn)發(fā)音準(zhǔn)確與否，展現(xiàn)邏輯嚴(yán)密與否，展現(xiàn)應(yīng)變能力等。也有部分學(xué)生認(rèn)為個(gè)人陳述，即依據(jù)一句話或者漫畫自由陳述兩分鐘，能夠考察口語能力。3．關(guān)于閱讀能力方面。在這個(gè)問題上，學(xué)生的反饋更為多樣化。一是有部分學(xué)生認(rèn)為段落匹配閱讀能夠考察閱讀能力，闡述的原因有差異。有學(xué)生認(rèn)為在此題型中出現(xiàn)了大量長難句，對于長難句的理解考察到了閱讀能力;有學(xué)生認(rèn)為此題型考試時(shí)間短，閱讀量大，信息量大，此題型考察找主題句、考察出迅速提煉精準(zhǔn)信息能力、概括理解能力等。二是有學(xué)生認(rèn)為簡答題能夠考察學(xué)生對文章主旨、中心思想、邏輯結(jié)構(gòu)、詞匯運(yùn)用乃至修辭手法等理解，進(jìn)而考察理解能力。三是有學(xué)生認(rèn)為概括段落大意能夠考察出閱讀能力。原因在于閱讀本意就是讀懂文章，那么總結(jié)歸納段落大意就很重要。這一點(diǎn)會(huì)助力于平時(shí)閱讀水平提升，體現(xiàn)閱讀能力。另外，也有個(gè)別學(xué)生提供了小眾題型。如在規(guī)定時(shí)間內(nèi)閱讀文章并畫出思維導(dǎo)圖。思維導(dǎo)圖可看出考生是如何分析文章，看出考生對文章內(nèi)容細(xì)節(jié)方面的把握。四是有少數(shù)學(xué)生認(rèn)為傳統(tǒng)的采用選擇題目的仔細(xì)閱讀考察閱讀能力，闡述的理由如下:此題型要求必須通讀全文并透徹理解，不僅需要理解文本的字面含義，還要推測出其實(shí)際強(qiáng)調(diào)的意思，并對作者觀點(diǎn)加以推測、概括和總結(jié)，考察閱讀理解能力。4．關(guān)于寫作能力方面。學(xué)生認(rèn)可特定的考試題型能夠考察出寫作能力。大部分學(xué)生認(rèn)可命題作文、圖表類作文、漫畫類作文、均能體現(xiàn)寫作能力。學(xué)生認(rèn)為考試時(shí)的限時(shí)作文，考驗(yàn)了學(xué)生在選題、結(jié)構(gòu)、語言等方面，可以客觀反映出寫作能力。有學(xué)生認(rèn)為話題作文能夠考察寫作能力，一是此題型考察了對話題的把握和思考，二是考察對文章篇章布局的把握，三是考察語言表達(dá)能力。有學(xué)生認(rèn)為漫畫類作文考得更加全面也更能考出寫作能力。漫畫類作文首先描述漫畫中的內(nèi)容且漫畫作文較其它作文更能考察出個(gè)人的思維能力。(二)語言測試與認(rèn)知水平的關(guān)系。學(xué)生認(rèn)可語言測試應(yīng)該考察且能夠考察認(rèn)知水平。不同學(xué)生在接受訪談時(shí)對此問題的闡述有所差別。1．關(guān)于記憶能力方面。大部分學(xué)生認(rèn)為語言測試需要考察記憶能力。在考試目的方面，記憶能力考察屬于相對低階目標(biāo)。比如在聽力測試題中，聽力題目不展示在試卷上，這使得記憶能力尤為凸顯，盡管有理解的成分，但主要是記憶力，尤其是瞬時(shí)記憶能力。英語測試中各種題型如完形填空、段落匹配、仔細(xì)閱讀、寫作等題型考察了對單詞記憶積累狀況，不可否認(rèn)，詞匯記憶是記憶能力的一方面。2．關(guān)于理解能力方面。學(xué)生認(rèn)為語言測試需要考察理解能力。只有理解了文本，才能完成測試中的題目。有學(xué)生認(rèn)為閱讀理解中涉及的主旨大意題、觀點(diǎn)態(tài)度題目可以考察理解能力，可以檢驗(yàn)出是否真正理解作者的想法。有學(xué)生認(rèn)為段落匹配題最能體現(xiàn)對考生理解能力的考察，原因在于需要有整體概念，全篇理解。也有學(xué)生認(rèn)為選詞填空題目最能體現(xiàn)對上下文的理解與把握。3．關(guān)于應(yīng)用分析能力方面。有學(xué)生認(rèn)為無論是閱讀文本還是寫作題目都能考察出自己的分析能力。有學(xué)生認(rèn)為閱讀理解側(cè)重分析，聽力和口語側(cè)重應(yīng)用。有學(xué)生認(rèn)為寫作中的應(yīng)用文體，如通知、各類信件、海報(bào)、郵件等能考察出應(yīng)用能力。4．關(guān)于評價(jià)創(chuàng)造能力方面。評價(jià)創(chuàng)造能力屬于高階要求。學(xué)生對此項(xiàng)的反饋體現(xiàn)了大學(xué)英語教學(xué)帶來的自我成長。在高階的英語學(xué)習(xí)及測試階段更多涉及到這項(xiàng)能力，尤其在寫作題目中能顯示出對此項(xiàng)能力的考察，從某種意義上講，寫作是學(xué)生組織語言創(chuàng)造出來的作品。寫作需要對某一話題通過發(fā)散性思維創(chuàng)造性地提出自己的觀點(diǎn)。除了寫作這一題型外，有學(xué)生認(rèn)為簡答題能夠考察考生對作者觀點(diǎn)的理解，還要思考自己對某事物的看法，對比自己和作者觀點(diǎn)的差異與相似點(diǎn)，進(jìn)而總結(jié)出更有深度、更全面的觀點(diǎn)。5．關(guān)于語言測試兼顧對語言技能與認(rèn)知水平考察方面。從反饋的結(jié)果來看，對這個(gè)問題的回答本身就體現(xiàn)了學(xué)生的認(rèn)知水平。部分學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)英語的目的是語言技能的提升和認(rèn)知水平的提高，二者兼顧還能帶動(dòng)其它學(xué)科的學(xué)習(xí)。有學(xué)生認(rèn)為語言學(xué)習(xí)不僅僅是單詞積累，還要了解語言展現(xiàn)的背景文化。語言需要運(yùn)用到生活中，在生活中用英語和別人交流時(shí)，語言技能和認(rèn)知水平都重要，同時(shí)語言技能和認(rèn)知水平能從側(cè)面反映一個(gè)人的能力和價(jià)值觀念。也有學(xué)生認(rèn)為語言技能和認(rèn)知水平相輔相成，二者缺一不可。語言技能的提高有助于了解世界，而學(xué)生認(rèn)知水平的提高有助于深入理解學(xué)習(xí)內(nèi)容的深層含義，進(jìn)而促進(jìn)語言水平。還有學(xué)生認(rèn)為語言學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，兼顧認(rèn)知水平能使英語學(xué)習(xí)較為有層次地進(jìn)行，同時(shí)，兼顧認(rèn)知水平可以較為客觀地反映出考生的真實(shí)情況，避免出現(xiàn)因認(rèn)知問題而出現(xiàn)的大跨度差距，從而使考試更有效。
三、結(jié)語
從學(xué)生視角看，測試作答數(shù)據(jù)能夠彰顯學(xué)習(xí)成效，為改善測試質(zhì)量提供實(shí)證依據(jù)。訪談結(jié)果顯示，學(xué)生認(rèn)可目前測試題型能夠考察聽力能力、口語能力、閱讀能力及寫作能力;學(xué)生能夠意識(shí)到英語測試可以指導(dǎo)自身學(xué)習(xí)，提高語言技能及認(rèn)知水平。同時(shí)，在訪談中，學(xué)生提供的各種反饋為后續(xù)改進(jìn)測試和提升教學(xué)提供了依據(jù)。
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1、珍惜機(jī)會(huì)、虛心學(xué)習(xí)
作為一名社區(qū)干部，能有機(jī)會(huì)到XX掛職，是十分難得的。因此，在掛職期間，我抓緊一切可以利用的時(shí)間和機(jī)會(huì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)。一是搜尋資料主動(dòng)學(xué)。一到掛職單位報(bào)到，我就找到了二里牌社區(qū)的總體概述、發(fā)展規(guī)劃以及近年來的工作總結(jié)、今年的工作部署，并進(jìn)行認(rèn)真學(xué)習(xí)研究；通過當(dāng)?shù)氐膱?bào)刊、雜志、資料匯編、新聞媒體等途徑加強(qiáng)對XX、XX區(qū)的了解、學(xué)習(xí)；搜集了二里牌社區(qū)一系列有關(guān)社區(qū)發(fā)展、黨建和居民服務(wù)等方面的資料，同時(shí)結(jié)合自己的業(yè)務(wù)工作有重點(diǎn)地學(xué)習(xí)和搜集，了解他們先進(jìn)的工作理念、工作思路和思維方法，為自己更好地開展工作提供參考。二是參與工作直接學(xué)。在工作中向領(lǐng)導(dǎo)、同事學(xué)習(xí)。注意觀察，積極詢問，學(xué)習(xí)把握他們的工作方法、思維方式，注意了解志愿者服務(wù)工作活動(dòng)的開展形式、如何創(chuàng)新及發(fā)揮作用等。聽取各類講座，獲取知識(shí)，如參加二里牌社區(qū)“文明勸導(dǎo)隊(duì)”和“青少年巡邏隊(duì)”的上街宣傳、服務(wù)等活動(dòng)。三是參觀考察直觀學(xué)。根據(jù)掛職單位的安排，我對二里牌社區(qū)的重點(diǎn)工程、建設(shè)成就和文化設(shè)施進(jìn)行了參觀考察和學(xué)習(xí)，如：參觀了XX華天、湘域中央等社區(qū)重點(diǎn)經(jīng)濟(jì)建設(shè)成果，感受到經(jīng)濟(jì)發(fā)展給社區(qū)帶來的神話?？傊?，通過學(xué)習(xí)，了解了經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)很多好的做法和先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，開闊了視野，更新了觀念，同時(shí)XX區(qū)干部在工作中表現(xiàn)出來的的工作理念、敬業(yè)精神、奉獻(xiàn)意識(shí)、團(tuán)結(jié)氛圍、工作作風(fēng)和辦事效率等，使我受益匪淺。
2、積極參與，加強(qiáng)鍛煉。
在掛職期間，我不做旁觀者，不當(dāng)局外人，而是以主人翁的姿態(tài)，積極主動(dòng)地參與到工作中去，潛下心來做深入的調(diào)查研究，盡量爭取多做一些能夠鍛煉和提高自己的工作。一是制定計(jì)劃。掛職期間做到有計(jì)劃，有目標(biāo)，盡量給自己加任務(wù)、“壓擔(dān)子”，尋找更多的鍛煉機(jī)會(huì)。二是主動(dòng)融入。積極參加社區(qū)的辦公會(huì)議、居民工作例會(huì)、宣傳理論學(xué)習(xí)會(huì)等，主動(dòng)參與工作研究和探討問題。同時(shí)，還參加社區(qū)組織的一些活動(dòng)，主動(dòng)融入集體。積極參與了社區(qū)科普教育講座等活動(dòng)。在工作中多看、多學(xué)，積極向單位同事請教，學(xué)到了許多好的工作經(jīng)驗(yàn)和方法。三是深入了解。為了掌握第一手資料，增加對二里牌工作的感性認(rèn)識(shí)，我緊緊圍繞“社區(qū)服務(wù)建設(shè)”這一主題，深入單位進(jìn)行學(xué)習(xí)了解。走訪了有關(guān)街道社區(qū)和志愿者服務(wù)團(tuán)體，分別到五一東村社區(qū)、德政圓社區(qū)參觀其辦公用房和居民自治組織建設(shè)，對二里牌的文化事業(yè)、基層群眾文化活動(dòng)等情況有了較為全面的了解。
3、勤于思考，不斷提高。掛職期間，對工作、學(xué)習(xí)不斷進(jìn)行思考、分析和總結(jié)，好的方面總結(jié)出成功的經(jīng)驗(yàn)，存在的問題理出了改進(jìn)的方法。同時(shí)，將工作、學(xué)習(xí)、參觀和考察中的所見、所聞加以整理，結(jié)合我社區(qū)的實(shí)際情況，認(rèn)真加以思考，得出自己的見解，使自己的綜合素質(zhì)和工作能力得以不斷提高。
【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；探究式教學(xué)；激發(fā)興趣；交流評價(jià)；總結(jié)提高；成果評價(jià)
0 引言
高中信息技術(shù)課程是一門更新速度快、比較前沿的課程，它具有很強(qiáng)的技術(shù)性、理念性、綜合性和創(chuàng)造性。按照現(xiàn)階段發(fā)展速度，這門課程所帶來的信息量和知識(shí)更新速度在其它基礎(chǔ)教育課程中的發(fā)展也比較快。如何開展信息技術(shù)課程的有效教學(xué)，是信息技術(shù)教師所必須進(jìn)行的研究。
1 高中信息技術(shù)課程探究教學(xué)模式的實(shí)施步驟
1.1 創(chuàng)設(shè)情境――進(jìn)入感知
情境是感知和理解問題的前提，也是意義建構(gòu)學(xué)習(xí)環(huán)境的四大要素（情境、協(xié)作、會(huì)話和意義建構(gòu)）之一。情境的創(chuàng)設(shè)對課程的導(dǎo)入、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、探究動(dòng)機(jī)的激發(fā)有著至關(guān)重要的作用。只有情境創(chuàng)設(shè)好了，學(xué)生才能主動(dòng)進(jìn)入探究階段，才能給探究過程增添無限的樂趣。情境由教師創(chuàng)設(shè)，隨后學(xué)生進(jìn)入感知，學(xué)生通過感知情境，形成學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。此時(shí)教師注意觀察學(xué)生的表情和行為，這將是對自己創(chuàng)設(shè)情境的一種反饋，教師通過反思積累創(chuàng)設(shè)情境的經(jīng)驗(yàn)。
1.2 點(diǎn)撥導(dǎo)思――發(fā)現(xiàn)問題（認(rèn)同任務(wù)）
一方面由于學(xué)生在信息技術(shù)起點(diǎn)上的差異，學(xué)生在感知情境的過程中所獲得的感受不盡相同，是否激起探究動(dòng)機(jī)也各有差異；另一方面教師需要在這時(shí)學(xué)生注意力最集中、思維最活躍的狀態(tài)下給予點(diǎn)撥導(dǎo)思，造成和學(xué)生一起進(jìn)行觀察和磋商的局面，讓學(xué)生在上一個(gè)環(huán)節(jié)中的差距進(jìn)一步縮小，盡可能的使每一位學(xué)生都能有所收獲，有所發(fā)現(xiàn)。探究問題要盡量讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，這樣學(xué)生對問題（任務(wù)）才有認(rèn)同感。
1.3 組織交流
還是由于學(xué)生間的差異，學(xué)生對問題的感受和理解、對所選擇探究的問題的難易把握不同，因此很有必要對探究主題（問題）進(jìn)行一次組織交流，在交流的過程中，學(xué)生通過口頭表達(dá)可以整理一下自己的思路，教師邊聽邊給予一些引導(dǎo)性的建議，學(xué)生之間也能夠集思廣益，排除一些錯(cuò)誤的判斷，減低了一些無謂的摸索，節(jié)省了本來就不多的課時(shí)的寶貴時(shí)間。教師在聆聽的過程中盡量給予學(xué)生以肯定的評價(jià)，保持學(xué)生探究的積極性。
1.4 整理假設(shè)――選擇形式
通過上一個(gè)環(huán)節(jié)的討論交流，每一個(gè)學(xué)生都有了自己對問題的看法，這就有了探究的方向。然而，一方面由于高中生升學(xué)壓力大、時(shí)間緊、課時(shí)的不足和不連續(xù)性導(dǎo)致了他們進(jìn)行大任務(wù)、大主題、高度綜合的探究活動(dòng)的不現(xiàn)實(shí)性；另一方面由于學(xué)生起點(diǎn)之間的差異、興趣度等因素，對探究活動(dòng)容易出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象。因此，很有必要在教師的引導(dǎo)下，幫助學(xué)生進(jìn)行探究方向的整理，盡量使他們采用小主題、小任務(wù)的探究方案，盡量使探究活動(dòng)在一節(jié)課內(nèi)完成。
另外，幫助他們選擇探究形式，探究式教學(xué)的組織形式主要采用兩種類型：小組合作探究和個(gè)人獨(dú)立探究。小組合作探究一般由3～5人組成研究組。分組盡量不要學(xué)生自由組合的形式，以免出現(xiàn)學(xué)生只考慮個(gè)人利益、喜好、與同學(xué)關(guān)系親疏等因素，導(dǎo)致有的學(xué)生在小組中只依靠他人，逃避探究學(xué)習(xí)；有的小組成員特長、知識(shí)機(jī)構(gòu)比較單一；有的小組缺少中心人物，組織松散等，這些都不利于學(xué)生的合作學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。
1.5 提供資料――搜集加工
由于信息技術(shù)自身的特點(diǎn)，信息技術(shù)既可作為教師教的教學(xué)輔助工具，也可作為學(xué)生學(xué)的認(rèn)知工具。信息技術(shù)課一般都在機(jī)房進(jìn)行，所以探究活動(dòng)中信息技術(shù)不論是教輔工具還是認(rèn)知工具都能得到很好地發(fā)揮，甚至達(dá)成一種默契，教師利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，提供資源，引導(dǎo)啟發(fā)；學(xué)生利用信息技術(shù)作為情境探究、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、協(xié)商交流、知識(shí)建構(gòu)、創(chuàng)作實(shí)踐和學(xué)習(xí)反饋的工具。
1.6 高效點(diǎn)撥――探究實(shí)踐
在確定上述環(huán)節(jié)以后，教師和學(xué)生都完成了探究活動(dòng)的準(zhǔn)備工作，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師給予學(xué)生足夠的時(shí)間和空間讓學(xué)生完成探究任務(wù)。
這是探究過程的主題部分，也是花費(fèi)時(shí)間最長的部分，是培養(yǎng)學(xué)生探究能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用得到最大化。一方面探究教學(xué)活動(dòng)由于學(xué)生自主程度高，學(xué)生在習(xí)慣了其它主科的課堂講授模式的情況下缺乏必要的心理準(zhǔn)備和經(jīng)驗(yàn)的積累，心理落差加大；另一方面信息技術(shù)課由于考試壓力不大，不像語文、數(shù)學(xué)那樣在學(xué)生當(dāng)中具有“權(quán)威性”，學(xué)生在探究過程中難免表現(xiàn)出急躁、不耐煩，尤其是在遇到困難時(shí)，就會(huì)想到逃避責(zé)任（要求換組、換題）、呈現(xiàn)自由主義（利用自主時(shí)間做與主題無關(guān)的事）。
1.7 交流評價(jià)，總結(jié)提高
教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確表達(dá)。在這個(gè)階段，學(xué)生要將已取得的收獲進(jìn)行歸納總結(jié)，總結(jié)提煉，并在組內(nèi)、組間和在整個(gè)課堂上進(jìn)行交流。通過交流和研討，使同學(xué)們共同分享探究成果、共同相互去評價(jià)成果。
教師針對知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)講授，歸納要點(diǎn)，梳理體系，強(qiáng)化學(xué)生對知識(shí)的理解，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的深加工，利用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行實(shí)際問題的分析，學(xué)會(huì)知識(shí)的遷移。
2 高中信息技術(shù)課程探究教學(xué)模式的評價(jià)策略
2.1 探究過程評價(jià)
探究過程的評價(jià)要求對學(xué)生在整個(gè)探究過程中的表現(xiàn)做一個(gè)正確的評價(jià)，在探究行動(dòng)之前告知過程的表現(xiàn)將納入評價(jià)指標(biāo)，以引起學(xué)生的重視，激勵(lì)自己在探究過程中好好表現(xiàn)。對于評價(jià)指標(biāo)的制定，我們主要從對主題的理解和表現(xiàn)、知識(shí)的獲取、團(tuán)隊(duì)合作情況和學(xué)習(xí)態(tài)度這幾個(gè)能體現(xiàn)學(xué)生探究活動(dòng)過程操作方面的指標(biāo)，同時(shí)給出評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
2.2 探究成果評價(jià)
高中信息技術(shù)課探究式教學(xué)模式成果評價(jià)的主要內(nèi)容是學(xué)生對信息技術(shù)基本的知識(shí)、技能和自主探究能力、協(xié)作能力、解決問題能力和創(chuàng)新能力的多方面考察。針對高中信息技術(shù)課程的特點(diǎn)，我們在探究成果方面的評價(jià)屬于總結(jié)性評價(jià)，探究成果是對學(xué)生實(shí)際操作能力、解決問題的能力和探究能力的體現(xiàn)做出全面的體現(xiàn)，從教師的角度講也是對整個(gè)教學(xué)方案的有效性做出一個(gè)價(jià)值評判。
在進(jìn)行總結(jié)性評價(jià)的同時(shí)，我們還需要借鑒過程性評價(jià)的一些結(jié)果，這樣就可以對總結(jié)評價(jià)的結(jié)果有一個(gè)更充分的依據(jù)。過程性評價(jià)是在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行跟蹤、記錄等環(huán)節(jié)得出一些學(xué)生在態(tài)度、基本能力的體現(xiàn)和知識(shí)獲取過程的操作、團(tuán)隊(duì)合作的情況。這將對學(xué)生最終的學(xué)習(xí)結(jié)果提供一些合理分析的依據(jù)。
下面重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)一下作品創(chuàng)作考察和上機(jī)考察。
2.2.1 作品創(chuàng)作考察
作品創(chuàng)作考察主要考察的內(nèi)容是學(xué)生綜合認(rèn)知工具的操作能力，創(chuàng)新能力，信息技術(shù)解決實(shí)際問題的能力，其評價(jià)遵旨是立足于學(xué)生的全面發(fā)展。
2.2.2 上機(jī)操作考察
上機(jī)操作考察是充分運(yùn)用信息技術(shù)課程的自身特點(diǎn)和優(yōu)勢，特點(diǎn)在于信息技術(shù)課程注重學(xué)生的實(shí)際操作能力，優(yōu)勢在于學(xué)生平時(shí)上機(jī)機(jī)會(huì)多，對于這種形式的考察，往往能體現(xiàn)出學(xué)生基本知識(shí)與技能、動(dòng)手操作能力和靈活選擇問題解決辦法的能力。教師要針對具體評價(jià)目的，靈活地設(shè)計(jì)聯(lián)系實(shí)際的信息處理任務(wù)，不能單純依賴題型單一、只考察基本知識(shí)與操作能力的機(jī)考系統(tǒng)，否則容易對信息技術(shù)教學(xué)產(chǎn)生誤導(dǎo)。
上機(jī)操作考察是靈活多樣的，但需要把握幾個(gè)原則：
（1）機(jī)器軟硬件條件的無差別；
（2）嚴(yán)格限定上機(jī)時(shí)間；
（3）所使用的上機(jī)軟件要做到隨機(jī)組題，自動(dòng)評分。
3 結(jié)束語
總之，不論從教育理念的變革還是從課程改革、課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，還是對于高中信息技術(shù)這門新興的課程的教學(xué)思考，都要求我們對課程本體、教學(xué)方式方法、課程評價(jià)探索出符合課程本身和課程標(biāo)準(zhǔn)要求的教學(xué)模式，以便在以后的教學(xué)過程中更加具有規(guī)范性和可操作性。
【參考文獻(xiàn)】
鑒于這次掛職時(shí)間短，沒有安排具體工作，主要根據(jù)我的意愿，采取“全面了解、有所側(cè)重”的辦法來了解和交流。掛職期間，自己自覺服從安排，積極爭取主動(dòng)，不斷總結(jié)別人好的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)好的做法，接受新的觀念，較好完成了掛職鍛煉任務(wù)?，F(xiàn)將掛職鍛煉情況總結(jié)如下：
一、學(xué)習(xí)情況
1、珍惜機(jī)會(huì)、虛心學(xué)習(xí)
作為一名社區(qū)干部，能有機(jī)會(huì)到XX掛職，是十分難得的。因此，在掛職期間，我抓緊一切可以利用的時(shí)間和機(jī)會(huì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)。一是搜尋資料主動(dòng)學(xué)。一到掛職單位報(bào)到，我就找到了二里牌社區(qū)的總體概述、發(fā)展規(guī)劃以及近年來的工作總結(jié)、今年的工作部署，并進(jìn)行認(rèn)真學(xué)習(xí)研究；通過當(dāng)?shù)氐膱?bào)刊、雜志、資料匯編、新聞媒體等途徑加強(qiáng)對XX、XX區(qū)的了解、學(xué)習(xí)；搜集了二里牌社區(qū)一系列有關(guān)社區(qū)發(fā)展、黨建和居民服務(wù)等方面的資料，同時(shí)結(jié)合自己的業(yè)務(wù)工作有重點(diǎn)地學(xué)習(xí)和搜集，了解他們先進(jìn)的工作理念、工作思路和思維方法，為自己更好地開展工作提供參考。二是參與工作直接學(xué)。在工作中向領(lǐng)導(dǎo)、同事學(xué)習(xí)。注意觀察，積極詢問，學(xué)習(xí)把握他們的工作方法、思維方式，注意了解志愿者服務(wù)工作活動(dòng)的開展形式、如何創(chuàng)新及發(fā)揮作用等。聽取各類講座，獲取知識(shí)，如參加二里牌社區(qū)“文明勸導(dǎo)隊(duì)”和“青少年巡邏隊(duì)”的上街宣傳、服務(wù)等活動(dòng)。三是參觀考察直觀學(xué)。根據(jù)掛職單位的安排，我對二里牌社區(qū)的重點(diǎn)工程、建設(shè)成就和文化設(shè)施進(jìn)行了參觀考察和學(xué)習(xí)，如：參觀了XX華天、湘域中央等社區(qū)重點(diǎn)經(jīng)濟(jì)建設(shè)成果，感受到經(jīng)濟(jì)發(fā)展給社區(qū)帶來的神話。總之，通過學(xué)習(xí)，了解了經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)很多好的做法和先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，開闊了視野，更新了觀念，同時(shí)XX區(qū)干部在工作中表現(xiàn)出來的的工作理念、敬業(yè)精神、奉獻(xiàn)意識(shí)、團(tuán)結(jié)氛圍、工作作風(fēng)和辦事效率等，使我受益匪淺。
2、積極參與，加強(qiáng)鍛煉。
在掛職期間，我不做旁觀者，不當(dāng)局外人，而是以主人翁的姿態(tài)，積極主動(dòng)地參與到工作中去，潛下心來做深入的調(diào)查研究，盡量爭取多做一些能夠鍛煉和提高自己的工作。一是制定計(jì)劃。掛職期間做到有計(jì)劃，有目標(biāo)，盡量給自己加任務(wù)、“壓擔(dān)子”，尋找更多的鍛煉機(jī)會(huì)。二是主動(dòng)融入。積極參加社區(qū)的辦公會(huì)議、居民工作例會(huì)、宣傳理論學(xué)習(xí)會(huì)等，主動(dòng)參與工作研究和探討問題。同時(shí)，還參加社區(qū)組織的一些活動(dòng)，主動(dòng)融入集體。積極參與了社區(qū)科普教育講座等活動(dòng)。在工作中多看、多學(xué)，積極向單位同事請教，學(xué)到了許多好的工作經(jīng)驗(yàn)和方法。三是深入了解。為了掌握第一手資料，增加對二里牌工作的感性認(rèn)識(shí)，我緊緊圍繞“社區(qū)服務(wù)建設(shè)”這一主題，深入單位進(jìn)行學(xué)習(xí)了解。走訪了有關(guān)街道社區(qū)和志愿者服務(wù)團(tuán)體，分別到五一東村社區(qū)、德政圓社區(qū)參觀其辦公用房和居民自治組織建設(shè)，對二里牌的文化事業(yè)、基層群眾文化活動(dòng)等情況有了較為全面的了解。
3、勤于思考，不斷提高。掛職期間，對工作、學(xué)習(xí)不斷進(jìn)行思考、分析和總結(jié)，好的方面總結(jié)出成功的經(jīng)驗(yàn)，存在的問題理出了改進(jìn)的方法。同時(shí)，將工作、學(xué)習(xí)、參觀和考察中的所見、所聞加以整理，結(jié)合我社區(qū)的實(shí)際情況，認(rèn)真加以思考，得出自己的見解，使自己的綜合素質(zhì)和工作能力得以不斷提高。
產(chǎn)業(yè)集群：國家新型工業(yè)化產(chǎn)業(yè)示范基地――上海臨港產(chǎn)業(yè)區(qū)
2011年有10座城市在發(fā)展產(chǎn)業(yè)集群領(lǐng)域被兄弟省市作為學(xué)習(xí)目的地考察學(xué)習(xí)，共涉及考察點(diǎn)15個(gè)，其中上海4個(gè)，被考察5次，排在首位。
上海臨港產(chǎn)業(yè)區(qū)面積241平方公里，主要分為重裝備區(qū)、物流園區(qū)、主產(chǎn)業(yè)區(qū)、綜合園區(qū)、奉賢園區(qū)五大功能區(qū)塊。產(chǎn)業(yè)區(qū)已經(jīng)基本形成了汽車整車及零部件、大型船舶關(guān)鍵件、發(fā)電及輸變電設(shè)備、海洋工程設(shè)備、航空零部件配套等五大裝備產(chǎn)業(yè)制造基地，是國家新型工業(yè)化產(chǎn)業(yè)示范基地。預(yù)計(jì)今年該區(qū)將實(shí)現(xiàn)工業(yè)總產(chǎn)值超過450億元。
“上海臨港產(chǎn)業(yè)區(qū)按照體現(xiàn)國家戰(zhàn)略、體現(xiàn)上海優(yōu)勢、體現(xiàn)國際競爭力的戰(zhàn)略定位進(jìn)行規(guī)劃和建設(shè)，配套功能完善，尤其是發(fā)展臨港產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)念、思維方式和工作路數(shù)值得學(xué)習(xí)借鑒?！?/p>
――江蘇鹽城黨政代表團(tuán)
基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)：華北未來重要綜合通樞紐――石家莊新客站
2011年全國在基礎(chǔ)設(shè)施與交通航運(yùn)建設(shè)領(lǐng)域有6座城市處于領(lǐng)先，共涉及考察點(diǎn)10個(gè)，其中河北省石家莊市在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)方面成績突出，排在全國前列。
石家莊新客站區(qū)域占地7.9平方公里，由建設(shè)大街、南二環(huán)、中華大街、槐安路圍合而成，是華北地區(qū)重要的以客運(yùn)為主的綜合通樞紐。鐵路入地工程，讓城市橋東橋西的分割成為歷史，貨運(yùn)外遷結(jié)束了百年貨運(yùn)市內(nèi)穿行的歷史，原有場地全部改為綠地，城市中心區(qū)的環(huán)境和景觀大大改善。
“新客站鐵路入地工程，讓城市橋東橋西的分割成為歷史，貨運(yùn)外遷結(jié)束了百年貨運(yùn)市內(nèi)穿行的歷史，原有場地全部改為綠地，城市中心區(qū)的環(huán)境和景觀大大改善?！?/p>
――石家莊市委書記孫瑞彬
城市建設(shè)與舊城改造：高起點(diǎn)規(guī)劃、高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，特色與宜居兼顧的新城市發(fā)展典范――錢江新城
2011年全國在城市建設(shè)與舊城區(qū)改造領(lǐng)域有15座城市處于領(lǐng)先，共涉及考察點(diǎn)26個(gè)，其中以浙江杭州市的考察點(diǎn)最為集中，被考察次數(shù)7次，排在全國首位。
錢江新城位于杭州主城東南、錢塘江北岸，占地30平方公里，是杭州實(shí)施“城市東擴(kuò)、旅游西進(jìn)，沿江開發(fā)、跨越發(fā)展”戰(zhàn)略的先導(dǎo)性工程。新城建設(shè)2001年啟動(dòng)以來，堅(jiān)持高起點(diǎn)規(guī)劃、高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)、高強(qiáng)度投入、高效能管理，核心區(qū)4平方公里內(nèi)的中央商務(wù)區(qū)、國際會(huì)議中心、大劇院、市民中心等已陸續(xù)投入使用。錢江新城中心區(qū)的空間規(guī)劃布局上，從大范圍、大尺度、高視點(diǎn)的角度，體現(xiàn)現(xiàn)代城市以高層建筑群為核心的特色。在建筑風(fēng)格上，以香港中環(huán)、上海陸家嘴和紐約曼哈頓為標(biāo)榜，在建筑的“高度”、“亮度”和“密度”三方面將達(dá)到世界一流水平。重點(diǎn)突出300米以上的超高層建筑群，最高天際線可以達(dá)到600余米。不僅完美體現(xiàn)了杭州作為國際化大都市的風(fēng)貌，也尊重了西湖“三面云山一面城”的歷史格局。
“規(guī)劃是城市建設(shè)的龍頭，在推進(jìn)城鎮(zhèn)化進(jìn)程中，要學(xué)習(xí)杭州等地的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，不僅請專家規(guī)劃，還要尊重市民意見；不僅制定好規(guī)劃，還要嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)劃，要制定一流規(guī)劃，建設(shè)好我們的城市，讓城市有特色、更宜居。”
――山西黨政代表團(tuán)
低碳技術(shù)與新能源：采用“兩型”技術(shù)建立的文化藝術(shù)品――長株潭兩型社會(huì)展覽館
2011年全國在城市建設(shè)與舊城區(qū)改造領(lǐng)域有9座城市處于領(lǐng)先，共涉及考察點(diǎn)19個(gè)，其中以湖南省長沙市和江西省南昌市的考察點(diǎn)最為集中，分別被考察次數(shù)7次，排在全國首位。
“長株潭兩型社會(huì)展覽館”通過聲光影等高科技技術(shù)立體演示，詳細(xì)介紹了湖南長株潭“兩型社會(huì)”建設(shè)的政策規(guī)劃、階段成果、創(chuàng)新技術(shù)等情況。該館建筑本身也體現(xiàn)了“兩型”理念，整個(gè)展館采用了地源熱泵空調(diào)系統(tǒng)、半導(dǎo)體LED節(jié)能照明、風(fēng)光互補(bǔ)發(fā)電和竹木環(huán)保裝飾材料等大量“兩型”技術(shù)。
一、任務(wù)目標(biāo)
通過這次主題教育活動(dòng)，努力解決目前黨員干部思想、作風(fēng)和廉潔自律等方面存在的突出問題，切實(shí)增強(qiáng)工作的緊迫意識(shí)、紀(jì)律意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、團(tuán)結(jié)意識(shí)、節(jié)約意識(shí)，培養(yǎng)廣大干部艱苦奮斗、勇于擔(dān)當(dāng)、創(chuàng)先爭優(yōu)的良好氛圍。重點(diǎn)解決五個(gè)方面的問題：
一是執(zhí)行力不夠問題。破除接受任務(wù)講條件，執(zhí)行任務(wù)找借口，工作敷衍了事、陽奉陰違現(xiàn)象；樹立無論工作多難，都無條件服從工作安排，不講條件、不找借口，千方百計(jì)完成工作任務(wù)的意識(shí)。
二是主動(dòng)性不夠問題。破除工作懶懶散散、被動(dòng)應(yīng)付，沒有緊迫感，上班遲到早退、隨意脫崗、上網(wǎng)聊天現(xiàn)象，樹立干工作有計(jì)劃，干事有激情，始終保持昂揚(yáng)向上的精神狀態(tài)。
三是作風(fēng)浮躁問題。破除思想松懈、驕傲自滿；工作標(biāo)準(zhǔn)不高、推諉扯皮、牢騷滿腹現(xiàn)象，樹立向高標(biāo)準(zhǔn)看齊，知難而進(jìn)、勇于破題，不干則已，干就干好的意識(shí)。
四是鋪張浪費(fèi)問題。破除公車私用、私客公請、公務(wù)活動(dòng)花錢大手大腳等現(xiàn)象，樹立厲行節(jié)約意識(shí)。養(yǎng)成隨手關(guān)燈、關(guān)水、關(guān)電腦等自覺節(jié)約的好習(xí)慣。
五是老好人主義問題。破除工作原則性不夠，怕得罪同志、怕得罪企業(yè)的老好人主義現(xiàn)象，增強(qiáng)工作的原則性和工作的底氣、銳氣，敢于說不。
二、活動(dòng)步驟
第一階段：動(dòng)員學(xué)習(xí)階段
制定活動(dòng)實(shí)施方案，召開動(dòng)員大會(huì)，對活動(dòng)進(jìn)行安排部署。合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，邀請黨校、市局專家就黨性修養(yǎng)、業(yè)務(wù)經(jīng)驗(yàn)等進(jìn)行理論授課，觀看反腐倡廉等教育片，并組織開展學(xué)習(xí)《“恪守從政道德、保持黨的純潔性教育讀本》、廉政黨課等主題教育活動(dòng)。
第二階段：考察集訓(xùn)階段
組織全體一線干部分批到外地考察學(xué)習(xí)，主要內(nèi)容是監(jiān)察執(zhí)法、污染減排、生態(tài)建設(shè)三個(gè)方面，并進(jìn)行一次集訓(xùn)，考察結(jié)束后，每組都要形成考察報(bào)告。
第三階段：查擺問題階段
在學(xué)習(xí)、考察的基礎(chǔ)上，認(rèn)真開展自查自糾活動(dòng)，查找存在的突出問題，局領(lǐng)導(dǎo)召集分管科室人員召開座談會(huì)，副科長以下工作人員人人發(fā)言，內(nèi)容包括查找出的問題、學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)、意見和建議等。局里召開中層以上人員會(huì)議，中層干部根據(jù)本科室人員的提出的意見建議和個(gè)人實(shí)際進(jìn)行發(fā)言。召開黨組會(huì)議，黨組成員人人發(fā)言，發(fā)言內(nèi)容主要是自身存在的問題、學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)以及意見、建議等，并研究確定解決問題的措施和辦法。
第四階段：整改總結(jié)階段
召開全體職工大會(huì)，局長代表黨組對整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)。會(huì)后，針對查擺出來的問題，各科室制定有針對性、便于操作的整改措施，堅(jiān)持邊整邊改，注重實(shí)效，切忌走過場。通過整改總結(jié)，進(jìn)一步統(tǒng)一思想，戒驕戒躁，加壓鼓勁，確保全面圓滿的完成全年工作任務(wù)。
三、有關(guān)要求
（一）聯(lián)系實(shí)際，突出重點(diǎn)。抓住重點(diǎn)，找準(zhǔn)主要問題，認(rèn)真搞好自查自糾。每個(gè)科室、每位干部職工，認(rèn)真解決一兩個(gè)帶有傾向性的主要問題，學(xué)到一到兩項(xiàng)好的工作經(jīng)驗(yàn)。