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小學(xué)四年級衛(wèi)生課

時間:2023-03-07 14:59:13

導(dǎo)語:在小學(xué)四年級衛(wèi)生課的撰寫旅程中,學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑,好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文,愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感,引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。

小學(xué)四年級衛(wèi)生課

第1篇

過完了寒假生活,驅(qū)走了寒意,迎來了一個新的學(xué)期。我所擔(dān)任的是小學(xué)四年級班主任工作,為了使學(xué)生能夠及早進入角色,適應(yīng)學(xué)習(xí),這就要班主任在日常生活中能有序的引導(dǎo),并且內(nèi)容要近一點、小一點、實一點,時時處處向?qū)W生進行有針對性的常規(guī)教育。因此,我做了小學(xué)四年級班主任工作計劃:

第一、常規(guī)教育方面

1、為了使學(xué)生們的日常生活水平不斷提高,我充分利用班隊會及晨會的時間對學(xué)生進行思想教育以及行為教育,并在日常學(xué)習(xí)的過程中讓學(xué)生知道什么行為是對的,什么是不對的,使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。我將在班級設(shè)立班干部監(jiān)督崗,專門負責(zé)監(jiān)督檢查學(xué)生的日常行為,并在晚點時間進行一日工作總結(jié),通過監(jiān)督崗的匯報,對表現(xiàn)不夠好的學(xué)生,及時進行點撥、指導(dǎo),加強教育。

2、合理利用升旗儀式、重大節(jié)日,加強學(xué)生的德育教育。這學(xué)期利用婦女節(jié)、植樹節(jié)、勞動日和兒童節(jié)等重大活動舉行一些有意義的主題班隊會,使學(xué)生懂得做人的道理,培養(yǎng)其愛國主義情感。同時,讓學(xué)生在各種活動和勞動中學(xué)會合作,學(xué)會生活。

第二、班級紀律方面

我深知,一個班級,要想有良好的班風(fēng),必須要有良好的紀律才行。因而,我做了兩方面的工作計劃:

1、課堂紀律首先師生共同制定班規(guī)班紀,并制定相應(yīng)的獎懲辦法。這樣學(xué)生既感到有趣,又有動力,而且可以在不知不覺中遵守紀律。由于是孩子們自己制定的,這樣變被動的各種要求為主動的行為,有助于學(xué)生將文字內(nèi)化為行為。我們班的宗旨是;努力做的最好。

2、課間紀律課間是學(xué)生輕松休息的時間,良好的課間紀律將會給整個校園帶來活躍而輕松的氣氛。然而,豐富多彩的課間活動,就是解決課間紀律亂的法寶。我將針對學(xué)生的年齡特點,采用師生共同參與的方式,開展“看雜志、做游戲、排球”等活動,使學(xué)生既健體又受教育,還能增進師生之間的感情,擴大交流的空間。同時,隨時提醒學(xué)生要注意的危險活動和場地,寓教于樂。

第三、衛(wèi)生方面

教會學(xué)生講究衛(wèi)生很重要。俗話說,病從口入。收拾好衛(wèi)生,既能使身體健康,又能養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,還能創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

1、個人衛(wèi)生:要求衣著整潔,做好;三勤,桌箱勤清,物品勤擺,兩操勤做。

2、班級衛(wèi)生:每天早、中、晚分派值日生清掃,設(shè)立衛(wèi)生監(jiān)督崗,進行檢查與監(jiān)督。對于主動、及時打掃衛(wèi)生的同學(xué)或小組,進行獎勵。同時利用花草美化環(huán)境,并進行愛護環(huán)境和花草的教育。

第四、班干部的培養(yǎng)方面

班級管理光靠班主任一人來管理是不夠的,而班干部卻是班級管理的小助手。這學(xué)期我將采取班干部輪流制(包括班長和組長),使班級管理再上新臺階,讓每個孩子的潛能都得到充分的挖掘,培養(yǎng)有個性的人,使孩子們學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會生活,學(xué)會合作和學(xué)會管理。

第五、其他綜合方面

各項競賽也是我這學(xué)期班主任工作計劃的重點,我們努力做的最好,并對學(xué)生教育,班級的好壞,從各項競賽中取得的成績可以看出來,班級要有凝聚力,團結(jié)心,每位學(xué)生都要有為班級爭光的責(zé)任感。

這學(xué)期我還將會蹲下身子和學(xué)生說話,用心去交流,用欣賞的眼光尋找孩子身上的每一處閃光點。我相信,只要關(guān)愛孩子,尊重孩子,寬容孩子,我們就能找到開啟學(xué)生心靈的鑰匙。上述措施只是我對班級本學(xué)期的初步打算,在今后的工作中,我將不斷地加以改進。若有不足之處,敬請領(lǐng)導(dǎo)和老師批評、指正。謝謝!

【小學(xué)四年級班主任日常教學(xué)工作計劃范文二】

一、班級概況:

新學(xué)期伊始,我所擔(dān)任的四年級3班轉(zhuǎn)入學(xué)生--名,現(xiàn)在班級人數(shù)--人。其中男--人,女--人,少數(shù)民族--人,單親--人。每個孩子都活潑可愛,有著很強的上進心和集體榮譽感。他們純潔善良,好奇心強,求知欲強。但是由于本班男女生比例懸殊大,男孩子活躍、好動,自我約束能力較差,時常不能控制自己,上課時愛隨便說話或者做小動作。很多行為習(xí)慣有待進一步培養(yǎng)。

二、工作重點:

1.繼續(xù)加強對學(xué)生良好行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),配合課任老師抓課堂常規(guī)。教育學(xué)生努力學(xué)習(xí),積極進取,熱愛集體,遵守紀律,講究衛(wèi)生,爭當(dāng)文明學(xué)生。

2.根據(jù)學(xué)校工作安排,引導(dǎo)開展課題研究活動?;顒右訌妼λ枷肫返陆逃蛣?chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng),面向全體學(xué)生,促進學(xué)生全面發(fā)展?;顒又爸贫ê糜媱?,明確活動要求,設(shè)計好活動并扎扎實實地組織實施,力求取得課題研究的最大效應(yīng)。班主任與學(xué)生一起確定好本學(xué)期各項活動的主題,組織和指導(dǎo)學(xué)生開展靈活多樣、富有情趣的課內(nèi)外活動,如主題班隊活動、校園文化活動、社會實踐活動等。

3.讓學(xué)生參與班級管理,培養(yǎng)學(xué)生的組織能力和責(zé)任心,使每個學(xué)生都有成功的機會和成就感。培養(yǎng)學(xué)生的參與意識,提供顯示學(xué)生才華的機會,在潛移默化中逐漸形成自理自治能力,體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,發(fā)掘創(chuàng)新精神。

三、具體措施:

1.重視養(yǎng)成教育:養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣,對學(xué)生的成長進步是十分必要的,良好的行為習(xí)慣使一個人終生受益。根據(jù)學(xué)生的思想實際情況,與學(xué)校的德育工作密切配合,本學(xué)期以新三好評選為契機,家校配合從不同的方面和角度對學(xué)生進行每周綜合性評價。重點落實好《小學(xué)生日常行為規(guī)范》,使學(xué)生逐步形成良好的道德品質(zhì),行為習(xí)慣,學(xué)習(xí)習(xí)慣和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,不使一個學(xué)生掉隊。

2.加強后進生管理:面向全體學(xué)生,分類施教,加強對后進生的輔導(dǎo),要從關(guān)心、愛護學(xué)生的角度出發(fā),了解關(guān)心學(xué)生。及時了解學(xué)生的心理變化,掌握他們成長道路上的發(fā)展情況。關(guān)心學(xué)生的生活,及時和家長聯(lián)系,體貼他們的冷暖,了解他們的心理,建立平等和諧的師生關(guān)系,做學(xué)生的知心朋友,以使班主任工作做的更好。

第2篇

比如說:“海滄大橋,亞洲第一,世界第二。工人們建造這一座跨海大橋真不容易!有了這座大橋,人們到海滄就方便多了。

聽完了外面的美,再來聽聽家鄉(xiāng)的“美”吧!

我的家鄉(xiāng)在廈門。廈門是個好地方。在這里的美非常多。我舉個例子。我們小區(qū)每年都會把全小區(qū)的人聚在一起把小區(qū)的每個單元,每個樓梯,電梯都檫洗一遍。絕不放過一個角落。每個人都干得很認真。爭取得個“文明小區(qū)”的稱號。

說完了家鄉(xiāng)“美”,再來看看校園的“美”吧!

我的學(xué)校是濱東小學(xué),在那里有非常非常多的“美”,下面我就向大家簡單介紹一件“美”的事:在這周星期四,是教育檢查團要來檢查我們學(xué)校的衛(wèi)生。我們班的班主任率領(lǐng)我們到衛(wèi)生責(zé)任區(qū)打掃,我們女生負責(zé)撒洗衣粉,男生折在擦地。下午教育檢查團來檢查我們學(xué)校,給了我們很好的成績。老師表揚了我們。

講完了學(xué)校的“美”,該講班級的“美”了。

我所在的班級是四年三班,現(xiàn)在我要講的“美”是關(guān)于我班的一個同學(xué)。他每天下課,上課都要幫老師開電腦,投影儀。下課還要完成老師布置的作業(yè),時間很緊張,幾乎沒有玩的時間。所以我班同學(xué)都認為為他是班級里的“美”。

第3篇

煙臺市牟平區(qū)觀水二中小學(xué)四年級 姜曉琳 輔導(dǎo)教師:欒雪梅

清晨,當(dāng)嘹亮的起床號吹響時,嶄新的一天又開始了。我快速的起床、刷牙、洗臉、疊被子,心里洋溢著無盡的喜悅和希望。

跑操時間到了,同學(xué)們整裝待發(fā),精神抖擻。隨著一聲哨聲令下,同學(xué)們邁著整齊的步伐,喊著嘹亮的“一、二、三、四”,新的一天開始了。我們像早晨初升的太陽,朝氣蓬勃,意氣英發(fā)。

第4篇

在以前,我被老師留堂的時候,在辦公室看到過這位老師,她依然在嚴肅的改作業(yè),好像沒有注意到我但是我還是看到了這位老師,我正在想的時候,我的好朋友叫了下我,我也去做衛(wèi)生了。在做衛(wèi)生的時候,我看到老師她還是在目不轉(zhuǎn)睛的看著臺上的東西,用筆寫著,每個老師也在忙,大家都不曾休息……

到了中午10點多,老師開始自我介紹了,原來那位老師叫姜志華,現(xiàn)在擔(dān)任我們的班主任,我們不知道這位老師好不好,但是大家都在認真聽著,老師也在講著,教師頓時一片寂靜,誰也沒發(fā)出聲音,雖然是新開學(xué),大家都狠激動,因為在暑假有很多事情要分享,可是大家忍住了自己心中的激動,這是一個讓我難忘的開學(xué)典禮。

第2天早上,我早早的起了床,因為我想見見這位老師,盡管我很早,但是班級里應(yīng)經(jīng)有很多人懷著和我一樣的心思到了班級里,這次班級里還是一片寂靜,和以前的有著天囊之別,以往現(xiàn)在應(yīng)該是人聲沸頂,大家都應(yīng)該聊著自己的暑假是怎么過得,這次不一樣,大家都在等著老師來到班級里。過了一會,老師邁著穩(wěn)重的步伐走進了班級,老師臉上帶著笑容,老師讓我們自我介紹,大家一個接一個接我介紹……大家介紹完了,輪到我時我也說了自己的名字等等,老師說:哦,你就是2年級時被老師留堂的那個啊.我聽了,感覺不可思議,沒想到老師還記得我,我沒反應(yīng)過來,說了一句:哦,然后就坐下了,第一節(jié)是語文課,和往常一樣,這一節(jié)課是要用來講紀律,說明怎么管理班級,班級制度......叮鈴鈴,隨著響起的鈴聲,我們下課了,大家涌出教室,在走廊玩耍,也有人在看書,有一些跑到操場上玩游戲。短暫的十分鐘過去了,我們就要上下一節(jié)課了,我們這一節(jié)課是來評選班干部的,我不喜歡當(dāng)班干部,所以沒舉手,但是我還是投了別人的票…..這一節(jié)課也過去了,就這樣,一天很快過去了。

第5篇

一、工作成績

(一)開學(xué)工作

上學(xué)期在籍51人,本學(xué)期轉(zhuǎn)走3人,報名注冊48人,無流失、留級的學(xué)生。及時發(fā)放了新書與作業(yè)本,保證了按時行課。讓學(xué)生進行自主投票,選出了班委、中隊成員,組成四年級班委會、中隊部,讓班干部充分參與班級管理,成為我的得力助手。根據(jù)學(xué)生的身高、年齡、性別、成績、性格及特殊原因,給學(xué)生安排合適的座位,保證了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。另外,任命冉?瑋為教室總管,負責(zé)開門、關(guān)門,管好教室的日光燈、桌凳、勞動工具及其它物品。

(二)學(xué)習(xí)方面

我教育學(xué)生認真學(xué)習(xí),獨立學(xué)習(xí),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,牢固掌握各學(xué)科的知識,并轉(zhuǎn)化為能力。班上學(xué)生大多有積極學(xué)習(xí)的愿望和行動,形成了良性的學(xué)習(xí)氛圍,學(xué)生之間能進行良性的競爭,并相互促進。

學(xué)生選出了倪萍擔(dān)任學(xué)習(xí)委員,負責(zé)學(xué)習(xí)上的事務(wù),給全班同學(xué)做榜樣、提供幫助,成為學(xué)習(xí)的帶頭人。她沒有辜負老師的期望和同學(xué)的信任,積極帶領(lǐng)大家認真學(xué)習(xí),幫助學(xué)習(xí)困難的同學(xué),使全班的成績得到了穩(wěn)定和提高。

我對學(xué)生的書寫姿勢嚴格要求,對書寫質(zhì)量也嚴格要求,并對學(xué)生的坐姿、站姿進行嚴格要求,使絕大多數(shù)學(xué)生的書寫態(tài)度較好,寫字的水平較好。

我經(jīng)常了解本班學(xué)生的學(xué)科成績,認清每個學(xué)生的學(xué)習(xí)形勢。隨時與學(xué)生交談,了解他(她)們學(xué)習(xí)中的困難,及時地為他(她)們排憂解難,對家庭經(jīng)濟困難的學(xué)生贈送學(xué)習(xí)用品,在教室設(shè)立圖書角和報刊角以便讓學(xué)生自由閱讀,保證學(xué)生的知識得到積累與提高。并將學(xué)生的想法與科任教師交流,使班上多數(shù)學(xué)生各學(xué)科能比較均衡地發(fā)展。

我認真做好學(xué)生的思想工作,使他(她)們有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度,學(xué)會獨立、自覺的學(xué)習(xí),懂得現(xiàn)在的學(xué)習(xí)是為了將來自己的發(fā)展,不要為了應(yīng)付老師和家長的檢查而讀書,否則,將來后悔就晚了。

我還加強對學(xué)生的輔導(dǎo),保證班級成績的穩(wěn)定,盡量不讓學(xué)生掉隊。倪萍、冉雪東、鄧麗、冉?瑋是認真學(xué)習(xí)的好榜樣,鼓勵大家向他(她)們學(xué)習(xí),向他(她)們靠齊。

(三)紀律方面

制訂了四年級班規(guī),搞好組織教學(xué),強化課堂紀律。指導(dǎo)紀律委員冉杰管好班級的紀律,對違紀違規(guī)行為加以記載,并及時進行教育。有違紀違規(guī)行為13人次,對違紀學(xué)生進行堅決而嚴肅的批評、教育,對遵守紀律的38名學(xué)生進行表揚和鼓勵。

每天早上做好點名工作,及時、真實地填寫學(xué)生出勤情況。本學(xué)期學(xué)生出勤情況為:病假19人次,事假1人次,遲到9人次,有31人全勤。本期無擾亂公共秩序的行為發(fā)生,也沒有大的違紀行為發(fā)生。

(四)安全方面

開學(xué)時,家長自愿投保,購買了保險單,使學(xué)生的安全有了保證。

XX年9月12日,學(xué)校、班主任與家長簽定了《安全責(zé)任卡》,明確了雙方的責(zé)任和義務(wù)。隨后,由于罾潭集鎮(zhèn)進行施工,因此向家長發(fā)放《告家長書》,共同約束學(xué)生做好安全工作。9月下旬至10月上旬,為了確保學(xué)生的安全,我堅持每天護送場上的學(xué)生回家,并教育所有學(xué)生遵守學(xué)校的規(guī)定,不要到施工地去逗留。學(xué)生的《免疫證》復(fù)印件上交學(xué)校存檔,提醒家長帶領(lǐng)學(xué)生及時打好疫苗,防止流行病的發(fā)生。

每周通過班會課對學(xué)生進行安全方面的全面教育,實行放學(xué)后不回家的雙向請假制度(早上給家長打招呼、下午向班主任請假)。每天教育學(xué)生課間注意安全,提醒學(xué)生上學(xué)、放學(xué)途中也要注意安全。教育學(xué)生不得玩危險的游戲,不得玩火,不得燃放鞭炮。由安全監(jiān)督員冉薪治進行監(jiān)督、教育。全期無安全事故的發(fā)生。

(五)個人衛(wèi)生

每天由衛(wèi)生委員楊建飛對學(xué)生的個人衛(wèi)生進行抽查,糾正不正確的衛(wèi)生習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,對養(yǎng)成較好的學(xué)生加以表揚和鼓勵。

(六)食品衛(wèi)生

制定了《安全、食品衛(wèi)生公約》,讓學(xué)生明確應(yīng)該遵守的事宜,強調(diào)放學(xué)后方能購買食品,要認準食品是否變質(zhì)、腐爛,不能食用的就毫不痛惜地扔掉。食品監(jiān)督員陳然做好觀察記錄。本期沒有食品衛(wèi)生事故發(fā)生。

(七)清潔衛(wèi)生

教室和公共區(qū)域的清潔每天由勞動委員倪聰安排學(xué)生認真打掃,并定時檢查。加強對學(xué)生的養(yǎng)成教育,使學(xué)生明白大家的教室應(yīng)該大家愛護,基本養(yǎng)成了將垃圾放進垃圾箱的習(xí)慣,基本杜絕了隨手亂扔垃圾的行為。

(八)藝體方面

堅持搞好音樂、體育、美術(shù)的教學(xué)工作,搞好學(xué)生體質(zhì)健康測試。由文娛委員肖恩、體藝委員向路帶頭,參加唱歌、體操、繪畫、閱讀等方面的訓(xùn)練,鍛煉學(xué)生的能力。

(九)兩操及活動

組織學(xué)生做好眼保健操、廣播體操,由冉?瑋任領(lǐng)操員,保證“兩操”的質(zhì)量。組織委員代德、宣傳委員肖社動員組織學(xué)生參加升旗、跳擺手舞、校會等活動,維護隊列秩序與紀律。組織學(xué)生參加“紀念‘一二?九’學(xué)生運動七十一周年紀念活動”,上交五幅美術(shù)作品參與書畫比賽,全班學(xué)生參與歌詠比賽。

(十)班級活動

本期開展了一次繪畫比賽、一次口算比賽和一次書法比賽,均取得了很好的效果,學(xué)生的參與熱情很高,鍛煉了學(xué)生的能力,使學(xué)生的特長得到了展示與肯定。繪畫比賽男生組前三名是冉雪東、冉建軍、向路,女生組前三名是楊建飛、肖社、冉清、王莉??谒惚荣惞谲娛悄咂?、冉園林、代娜、王鋒等。書法比賽前三名是代小芹、冉雪東、宋小潔。                    (1)

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(十一)教室硬件

學(xué)生自籌勞動工具,動手栽種花草。師生共同辦好學(xué)習(xí)園地,合理布置教室,改善教學(xué)環(huán)境,使教室就像自己的家一樣。教室里的圖書角、報刊角由鄧麗負責(zé)管理,做好書籍和報刊的借閱工作。

(十二)班隊工作方面

本期加強對中隊的建設(shè),成立了以中隊長冉?瑋、副中隊長鄧麗、組織委員代德、宣傳委員肖社、監(jiān)察委員冉薪治為核心,小隊長陳然、王鋒、冉欣、代娜為骨干,全體少先隊員為成員、非少先隊員為特別成員的中隊部。以少先隊員堅持天天佩帶紅領(lǐng)巾、隊徽為要求,以做一個合格的少先隊員為目標,爭做好人好事、講文明講禮貌。通過大家的努力,取得了一定的效果,多數(shù)同學(xué)能積極佩帶隊徽、紅領(lǐng)巾。通過副班長宋小潔的記錄,本期全班共做好人好事44人次,其中,冉杰、向路、倪聰做得最多,是大家學(xué)習(xí)的榜樣,學(xué)生基本養(yǎng)成了拾金不昧、熱心助人的好習(xí)慣。我對學(xué)生的文明習(xí)慣加強教育,以身作則,使學(xué)生語言文明、行為文明,爭做一個正直的人。教育他們對人有禮貌,主動向老師、長輩問好,與同學(xué)友好相處,做一個惹人喜歡的學(xué)生,多數(shù)學(xué)生做得較好。

(十三)半期、期末考試

我積極配合學(xué)校組織的中期測試和期末測試,及時了解學(xué)習(xí)成果。本期我班的中期測試成績?nèi)缦拢赫Z文,平均分66.3,及格率79.2%,優(yōu)生率22.9%;數(shù)學(xué),平均分71.6,及格率75%,優(yōu)生率39.6%。本期我班的期末測試成績?nèi)缦拢赫Z文,平均分60.9,及格率62.5%,優(yōu)生率2.1%;數(shù)學(xué),平均分66.2,及格率68.8%,優(yōu)生率25%;品德與社會,平均分78.8,及格率91.7%,優(yōu)生率64.6%;科學(xué),平均分75.7,及格率93.8%,優(yōu)生率47.9%。

(十四)家訪工作

作為班主任,對學(xué)生的各方面情況進行了解和掌握是必須的,因此,做好家訪工作是很重要的。通過電話交談、去家里與家長面談、家長到校主動了解情況等方式互相了解學(xué)生在校、在家的表現(xiàn),互相配合教育好學(xué)生。本期不管是學(xué)生存在問題、取得進步、身體患病、通知事情等原因,不管是在學(xué)生家里,還是在學(xué)校,不管是面談,或是電話聯(lián)系,我與不少于27個學(xué)生的家長交流過,總計46人次以上,便于班級的管理工作。

(十五)疾病防控

我教給學(xué)生必要的預(yù)防疾病的知識,提醒學(xué)生隨時注意保護自己的身體,要他(她)們生病了就請家長及時治療,或直接給我說,我可以幫助解決。對學(xué)生的異常情況及時處理,對膽小的學(xué)生主動詢問,給予必要的幫助。對所有同學(xué)一視同仁,只要有病,就要給予關(guān)懷。

(十六)班級榮譽方面

本班榮獲“一二?九”歌詠比賽b組第一名,楊建飛獲得書畫比賽b組第一名,冉?瑋獲得書畫比賽b組第三名,冉欣獲得優(yōu)秀指揮獎,冉?瑋獲得優(yōu)秀主持人獎。

本班獲得“課間操流動紅旗”2次,“眼保健操流動紅旗”5次。

冉?瑋擔(dān)任升旗儀式主持人,肖社擔(dān)任升旗手,代德?lián)巫o旗手。倪萍、冉雪東擔(dān)任學(xué)校廣播站播音員。冉?瑋擔(dān)任“一二?九”紀念活動主持人。

(十七)個人榮譽方面

倪萍、倪聰、楊建飛被學(xué)校大隊部評為“文明禮儀學(xué)生”。倪聰、肖恩被學(xué)校大隊部評為“好人好事積極分子”。

(十八)其它方面

安排好值日、值周時間,實行值日生工作制度和值周組長負責(zé)制,由四個值周組長(冉雪東、冉?瑋、宋小潔、鄧麗)輪流負責(zé)值周與值日事宜。實行小組長負責(zé)制,四個小組長(冉平、冉建軍、冉茂富、冉桂強)為本小組服務(wù),負責(zé)本組的作業(yè)收發(fā)。為每個學(xué)生發(fā)課程表,讓學(xué)生了解課程,便于做好學(xué)習(xí)安排。強化學(xué)籍管理,填寫完善學(xué)籍卡,對班務(wù)工作實行電腦管理。對“一免一補”和“減免貧困女童作業(yè)本費”的相關(guān)事宜及時通知家長,并配合學(xué)校予以完成。填寫具有教育意義的操行評語,盡量給學(xué)生鼓勵,多談他(她)的閃光點,委婉地提出不足之處,使學(xué)生能正確面對自己的得失。向?qū)W生及時發(fā)放素質(zhì)報告冊。

二、存在的問題:

由于班級人數(shù)較多,進行各項工作的量度、難度就很大,管理起來有時顯得心有余而力不足,造成事與愿違的結(jié)果。

三、來期的打算

來期要加強與學(xué)生交流,與學(xué)校、家長共同努力,多關(guān)愛學(xué)生,為學(xué)生著想,解決各方面的困難,形成良好的班風(fēng)。在學(xué)習(xí)、紀律、中隊、衛(wèi)生、清潔、安全、活動等方面加強管理,使我班成為我校的一張名片。(2)

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第6篇

本學(xué)期,我擔(dān)任四(2)班的班主任,我結(jié)合學(xué)校提出的要求和本班的實際情況,開展班級工作,努力提高學(xué)生的素質(zhì),使學(xué)生能得到全面的發(fā)展。我主要做了以下的工作:

一、從規(guī)范入手,端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

由于我是新教師,我為了更快,更透徹地了解學(xué)生,做到勤下班級,與學(xué)生接觸,細心地觀察他們的言行舉止。我發(fā)現(xiàn)班中存在一批紀律、生活散慢,不愛學(xué)習(xí),集體觀念差的同學(xué),買零食的現(xiàn)象也相當(dāng)嚴重,造成班內(nèi)不清潔。我利用班會課組織學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生管理制度》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》,結(jié)合貫徹學(xué)校的各項常規(guī)教育,分析本班的特點,制訂本班在學(xué)習(xí)、紀律、衛(wèi)生等行為規(guī)范要求。結(jié)合規(guī)范開展文明學(xué)生評比,利用一切機會表揚遵守紀律,勤好學(xué),關(guān)心集體,樂于助人的文明學(xué)生,為全班學(xué)生樹立積極的榜樣對象。如每周把評比的結(jié)果公布,連續(xù)幾次做得好的同學(xué)表揚。通過這樣做,促使學(xué)生良好的行為養(yǎng)成。加強課前、課外紀律,發(fā)現(xiàn)問題,立即指出,耐心誘導(dǎo)。

二、制訂學(xué)習(xí)目標。

學(xué)期初,我讓每個學(xué)生制訂好本學(xué)期的學(xué)習(xí)目標,時刻用目標來衡量、約束學(xué)生。如徐某,對集體很關(guān)心,但上課經(jīng)常說話,與同學(xué)鬧不團結(jié),于是我找他談話,肯定他的優(yōu)點,經(jīng)常與他制訂的目標結(jié)合教育,學(xué)習(xí)態(tài)度也有了很大的轉(zhuǎn)變,學(xué)習(xí)很積極。每次犯了錯誤,我都耐心地教導(dǎo),使之認識自己的錯誤,還懂得同學(xué)之間要謙讓,互相團結(jié)、合作,要形成一個好集體,必須從自己做起。

三、讓學(xué)生參與班級管理,充分發(fā)揮班干部的主動性。

班主任是班級的組織者,要圓滿完成班級的各項任務(wù),必須領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生,信任學(xué)生,調(diào)動全體學(xué)生的積極性,讓他們參與班級事務(wù)的管理。為了挑選出來的班干部成熟起來,充分發(fā)揮他們主動性,帶好和管理好班集體,真正成為班主任的得力助手。

1、樹立威信,熱情幫助。

班干部威信高低是一個班級各方面好壞的量度,在同學(xué)心中有較高的威信,除了班干部的自身努力外,還需要班主任的熱情幫助。要求其他同學(xué)才會樂意接受和改正。

2、對班干部要放手,讓他們大膽地開展工作,去發(fā)揮他們的才能,當(dāng)班干部在某個方面出現(xiàn)錯誤或遇到困難時,班主任作他們的后盾,為他排憂解難。班干部工作主動,敢于指出班中不良作風(fēng),使老師更徹底地了解班級的情況,順利地開展工作。

3、召開會議。

定期內(nèi)召開班干會議,讓他們說出班中存在的問題,商量、討論解決的方法,許多同學(xué)都能大膽地提議,而我對他們的優(yōu)點給予肯定,指出他們的缺點,并給予指導(dǎo),幫助他們克服。

4、努力轉(zhuǎn)變后進生。

(1)、首先積極了解學(xué)生,摸透學(xué)生的特點,從學(xué)生身上挖掘閃光點,并給予正確的引導(dǎo)。在課堂上,要關(guān)注后進生,尊重后進生。學(xué)生在校里主要活動場所是課堂,用好這個陣地。上課時,多提問他,建立一幫一的幫教小組,請班中成績好的同學(xué)作他們的小老師,在學(xué)習(xí)上關(guān)心、幫助他們,讓他們體會到班集體的溫暖。

(2)、多與家長聯(lián)系,做好家訪工作。許多家長對后進生恨鐵不成鋼,給予孩子的是批評、指責(zé)。為了讓家長了解他們的學(xué)習(xí)情況,通過家訪,加強與家長溝通,以爭取家長的支持配合。

(3)、及時疏導(dǎo),細致說理。有些學(xué)生在課堂上違反了紀律,被老師點名批評時,表面裝出接受批評的樣子,實際心里暗暗責(zé)罵老師,甚至作出對抗。我先跟他分析對抗行為的弊端,及時疏導(dǎo),診治心病,讓學(xué)生消除抵觸的情緒,放低偏見,重振其鼓。

四、加強對學(xué)生學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

坐時挺胸抬頭,胸離課桌一拳,雙眼注視老師,腳平放在地上;(3)、大膽舉手回答問題,先舉手后發(fā)言,聲音要響亮,并大膽發(fā)表自己的獨立見解。(4)、做事有始有終,獨立完成作業(yè),主動做力所能及的事情,樂于幫助他人,養(yǎng)成刻苦耐勞的好習(xí)慣。(5)、有良好的作息習(xí)慣,定時上學(xué),按時完成作業(yè),正確處理學(xué)習(xí)與玩耍的關(guān)系,先學(xué)后玩,多學(xué)少玩。通過經(jīng)常性的要求、培養(yǎng),學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)有較大的進步。

五、抓好平時各項比賽活動的訓(xùn)練,做好各項考評工作。

本學(xué)期比賽活動較多,工作、學(xué)習(xí)的任務(wù)較重,為了讓學(xué)生充分發(fā)揮其各項技能,增強班級凝聚力,我重視去培養(yǎng)學(xué)生的各項素質(zhì),發(fā)掘其潛能,讓學(xué)生勇敢地團結(jié)在一起面對考驗,爭取好成績。經(jīng)常性去檢查學(xué)生的個人衛(wèi)生,及時發(fā)現(xiàn)問題。搞好學(xué)習(xí)園地,優(yōu)秀作業(yè),并定期更新內(nèi)容,增長學(xué)生見聞,在班上開設(shè)信息欄,定期公布全班學(xué)生成績,有縱橫的比較,在班內(nèi)形成你追我趕的良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

六、充分發(fā)揮班主任職責(zé),協(xié)調(diào)各方力量。

(1)、協(xié)調(diào)學(xué)校mm家庭mm社會。

(2)、協(xié)調(diào)各科任之間聯(lián)系,及時交流班中情況。

(3)、積極及時做好家訪工作。

老師是溝通學(xué)校與家庭的橋梁,家訪便充分體現(xiàn)出橋梁的作用。學(xué)生雖然大部分時間在學(xué)校內(nèi),但孩子的家庭背景對于孩子的成長有重大的影響,所謂"近朱者赤,近墨者黑",通常家長對子女學(xué)習(xí)的重視程度跟子女的學(xué)習(xí)成績成正比。有相當(dāng)部分文化水平較低的家長,對子女的成績片面追求高分,卻忽視平時的培養(yǎng)。為此,我會耐心地同家長分析問題并共同協(xié)作好去解決問題,從"一切為了孩子"的角度去改觀一些家長的態(tài)度,加強平時的培養(yǎng),共同教育好下一代。

一個學(xué)期以來,雖然大局上都向好的方面發(fā)展,但也存在相當(dāng)多的問題。如學(xué)生的分辨事非能力低,學(xué)習(xí)懶散,欠競爭性,有個別同學(xué)屢次違反紀律,有些同學(xué)屢次教育還不能改正,希望在今后工作中,逐步摸索切實可行的方法,誘導(dǎo)他們,使之能專心學(xué)習(xí)。

第7篇

“金華,你把學(xué)習(xí)搞好哩,就可以走出這個山村!”

說這句有著明顯方言特點話語的人,現(xiàn)在可能已經(jīng)忘記了曾對我說過這樣的話,但我一直記得。這是我在家鄉(xiāng)農(nóng)村初中讀初一時,班主任海老師對我說的。朱老師是代課老師,當(dāng)時應(yīng)該是他高中畢業(yè)后做代課老師已經(jīng)有幾年了。我的家鄉(xiāng)內(nèi)良鄉(xiāng)離縣城大余有50公里遠,處于群山環(huán)繞之中,地理位置非常偏遠。1989年8月我上初中時,師范院校的畢業(yè)生能分配到家鄉(xiāng)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)來任教的很少,為彌補任課教師的缺口,當(dāng)時的教育管理部門從縣城重點高中找了部分未能考取大學(xué)但學(xué)業(yè)較好的畢業(yè)生來代課,朱老師就是這樣被請來做老師的。朱老師與我是同村人,當(dāng)時他教我的語文課。

朱老師鼓勵我,是因為看到了我當(dāng)時在年級里一直保持第一的好成績,覺得如果我發(fā)展良好,應(yīng)該能考取縣城里的重點高中,進而有考取好大學(xué)的希望――后來我猜想,朱老師的這句話,或許多少也有他自己未能考取上理想大學(xué)的遺憾,而希望自己的學(xué)生能超越自己的心理。而我當(dāng)時年紀還小,囿于自己的見識,本來就沒有什么太清晰的目標,根本沒有想我為什么要讀書,也根本沒有想過自己讀好書把成績搞好后將會給自己帶來什么,只是覺得大家都在讀書所以我也就要讀書。讀書學(xué)習(xí)對我的意義何在,在朱老師對我說“金華,你把學(xué)習(xí)搞好哩,就可以走出這個山村”之前,我從未有過任何的意識,沒有過任何的思考。但當(dāng)時因父親早逝家庭一直極為困難,母親一人獨自撫育我們兄弟三人的艱難,是我無法不面對的;吃穿用度月月愁年年愁的現(xiàn)實與難堪,學(xué)費也交不起的心痛,是我無法不親歷的;每次帶著弟弟在外婆家玩兒或逢年過節(jié)在外婆家做客,外婆常說的“華仔,要懂事,不要讓媽媽操心”的話語,是我無法不記著的。想要改變生活,想要改變自己,想要改變母親的艱辛與家庭困苦的境況,是隱藏在內(nèi)心的,而實現(xiàn)這些也是我最渴望的??稍鯓硬拍茏龅?,我腦海還只是一片混沌,也根本沒有將讀書與自己想要改變的一切建立起任何的聯(lián)系。

“金華,你把學(xué)習(xí)搞好哩,就可以走出這個山村!”一下子就點亮了我!它讓我思索把學(xué)習(xí)搞好的意義,讓我明白搞好學(xué)習(xí)最直接的意義是可以走出這山村;它讓我思考,走出山村后的我可能會怎樣,會不會讓自己更好,會不會讓母親更好……思考的結(jié)果是,我懂得了要改變自己和家人的命運,最現(xiàn)實最有可能也是我當(dāng)時唯一的路就是把自己的學(xué)習(xí)搞好,要努力做到最好,考上重點高中,考上大學(xué),然后最起碼的保障是國家會分配工作,再然后一切都會有好的轉(zhuǎn)機。

此時,另外一個人,是我更直接的動力源,他是我同村的三舅舅。只比我年長6歲、平時一直都帶著我與兄弟玩的三舅舅,因為學(xué)業(yè)成績優(yōu)異,1989年7月初中畢業(yè)就考上了江西省贛州師范學(xué)校,三年后他將由國家分配到某一學(xué)校做老師。三舅舅必將改變他自己的這一現(xiàn)實榜樣,給我打了一支效果極強的“強心針”。三舅舅的“躍龍門”,那時在農(nóng)村是舉村皆慶的喜事,母親在知道我學(xué)習(xí)成績很好后,在假期里偶爾也會跟我提提:“華仔,你看能不能像三舅舅一樣,考出來做老師也好啊!”話語不多,但我明白,那里面是困苦中的期待,是艱辛中的愿景,是家庭改變的希望。那時我也認為,只要我努力刻苦,成績優(yōu)異,我就能像三舅舅一樣或者比三舅舅做得更好,并開辟出一條自己的路。

目標認定后,初中三年中的我,就像一臺停不住的發(fā)動機,從不懈怠,也從未在學(xué)習(xí)上叫過苦,成績也一直穩(wěn)定在年級的第一,努力與堅持只為著一個已定下的目標。記得在初三時,已改教我生理衛(wèi)生(當(dāng)時需要計入中考總分的一門學(xué)科)學(xué)科的海老師半開玩笑地對我說:“金華,蠻(很)扎實哦,你看你,早自習(xí)后大家都吃飯去了,你還在教室學(xué)習(xí),蠻扎實!總看到你在打飯的最后時間里跑著去!搞得(學(xué)得)蠻扎實!”那時,我知道,朱老師半開玩笑的背后,是肯定,是贊許,是期待。

1992年5月初中升學(xué)志愿報考時,我在是報考重點高中還是報考中等師范學(xué)校上非常糾結(jié),但鑒于家庭經(jīng)濟條件困難,無法承受高中及其之后有可能上大學(xué)的費用,相比之下,師范學(xué)校不僅不收學(xué)費而且還有補助的優(yōu)勢就明顯了。在當(dāng)時學(xué)校校長也是本家伯父的鼓勵下,經(jīng)過權(quán)衡與抉擇,我報考了師范學(xué)校。后來我以超過縣城重點高中錄取分數(shù)線100多分的成績,考取了三舅舅就讀的師范學(xué)校,正好那一年,三舅舅師范畢業(yè)。

現(xiàn)在我常常想,一個在成長中的人,對自己未來的世界將會怎樣、自己將向何處去,起初往往是不自知而處于混沌狀態(tài)的,周圍的世界就朦朧在自己的身邊,自己就處于這朦朧中央,這時如果沒有一個指引自己的向?qū)В瑳]有一個可以讓自己朝向明確的方向,自己將永遠在這混沌和朦朧中打轉(zhuǎn)或停滯不前,根本無法激發(fā)自己朝前走。所幸的是,我那時得到了老師及時的指點,看到了前進的路,并得到了親人極大的鼓勵,在那混沌與朦朧中,較早地看到了自己的可能性,并為之付出了努力與堅持。

一句話,可以點亮一個人,我親身感受到了;一句話,可以恒久地激勵、改變一個人,我切身地體會到了?,F(xiàn)在我做老師很久了,也已經(jīng)走出生我養(yǎng)我育我的小山村來到了北京,在21年的教學(xué)生涯中我也常常有意識地激勵我的學(xué)生,回溯其本源,應(yīng)該都得益于朱老師那句話吧。

第8篇

〔關(guān)鍵詞〕情緒管理;調(diào)查;干預(yù);小學(xué)生

〔中圖分類號〕G44 〔文獻標識碼〕A 〔文章編號〕1671-2684(2017)12-0015-05

一、問題提出

2013年6月13日,肇慶市某小學(xué)四年級的學(xué)生小虎因未完成作業(yè)被老師批評,中午放學(xué)后,在家偷偷喝了小半瓶農(nóng)藥欲自殺。2014年10月9日,深圳寶安區(qū)某小學(xué)五年級的柯姓男孩因與同學(xué)發(fā)生沖突,在午休期間翻越圍欄墜樓身亡。中國青少年研究中心調(diào)查顯示,約9%的中小學(xué)生對生活感到絕望并產(chǎn)生過自殺的念頭,高自殺念頭的背后反映的不僅僅是小學(xué)生面臨的時代壓力,更是初等教育對小學(xué)生情緒管理能力教育的缺失。

眾多研究表明,兒童情緒調(diào)節(jié)能力與他們的學(xué)業(yè)成就密切相關(guān)[1]。此外,情緒調(diào)節(jié)良好的個體能夠保持和諧的人際關(guān)系,維持內(nèi)在的身心平衡,發(fā)揮自身潛能和自我實現(xiàn),促進個體心理素質(zhì)或心理健康的發(fā)展[2]。

此外,小學(xué)階段是個體學(xué)習(xí)和培養(yǎng)良好的情緒管理能力的關(guān)鍵期,在8~12歲之間負責(zé)個體情緒管理調(diào)控的前額葉皮層迅速增長,直至發(fā)展到20歲,若是這一時期小學(xué)生越是積極地使用情緒的自我調(diào)節(jié),其大腦就會受到越多的刺激,其相應(yīng)腦區(qū)域越是能快速發(fā)育,反過來促進個體情緒的適當(dāng)調(diào)節(jié),并在社會環(huán)境中表現(xiàn)出良好的適應(yīng)。因此,情緒教育是小學(xué)生生命歷程中一個重要的議題。

(一)情緒管理的內(nèi)涵

眾多研究者均認為情緒管理的對象有兩層,一層是自身情緒,一層是他人情緒或周圍情境;其次,情緒管理能力不僅僅包括對情緒的調(diào)節(jié)和控制,而且還包括對情緒的認知、識別、表達及監(jiān)控等能力[3-4]。

進入小學(xué)階段后,隨著自我意識的發(fā)展,小學(xué)4~6年級是情緒自我覺知能力發(fā)展的重要時期。鄭淑杰、石松山和鄭彬[5]研究發(fā)現(xiàn),2~5年級學(xué)生情緒問題呈U型,即年齡小時情緒適應(yīng)性還不夠,容易體驗到害羞、憂慮 、緊張等情緒,但心理發(fā)展的總體趨勢是進步的,兒童調(diào)控自己情緒的能力越來越強,因此情緒問題呈下降趨勢;但是,在五年級時又開始上升,可能是從五年級開始自我意識明顯發(fā)展,表現(xiàn)為對自己心理特點的認識,這種對內(nèi)心世界的認識,強化了他們體驗到的情緒,從而表現(xiàn)為情緒問題的增長。

此外研究表明,學(xué)齡期女生前額葉和頂葉皮層的白質(zhì)和灰質(zhì)的增長速度要快于男生,同時杏仁核、海馬 、腦島的體積也具有顯著的性別差異,因此女生情緒管理能力要高于男生,女生更多地運用認知重評策略來調(diào)節(jié)情緒。

綜合以往研究發(fā)現(xiàn),影響個體情緒管理能力發(fā)展主要有大腦和神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育、人格特質(zhì)和氣質(zhì)、社會認知發(fā)展水平、親子互動以及社會文化認同五個方面。

(二)情緒管理能力對個體的影響

情緒管理能力的高低與小學(xué)生身心健康發(fā)展及學(xué)業(yè)成就有著密切的關(guān)系,具有良好的情緒管理能力的個體不僅有較好的學(xué)業(yè)成就,而且能夠減少很多與個體有關(guān)的內(nèi)化及外化問題。

姚榮英和陳軍[6]及眾多學(xué)者研究均發(fā)現(xiàn),兒童的情緒管理能力與學(xué)業(yè)成績具有顯著的相關(guān)性,具有較高情緒管理能力的個體在人生的事業(yè)中更有可能成功,在生活中能感知更高水平的幸福感。對于那些調(diào)節(jié)自身情緒有困難的兒童,則經(jīng)常遭到同伴的拒絕,也可能存在過于沖動、缺乏自我控制、不恰當(dāng)?shù)墓?、焦慮等適應(yīng)問題。情緒管理能力會影響個體的自尊進而影響到友誼,情緒管理能力較高的兒童具有高自尊,表現(xiàn)出較高的社交技能和較少的問題行為,而那些時常表現(xiàn)出消沉情緒狀態(tài)的兒童,其社交技能也相對較低,如表現(xiàn)出社會性退縮行為。其次,欠缺情緒管理能力的兒童更容易受到父母消極的評價及同伴的拒絕,人際關(guān)系不佳,對自我的認同感低,容易出現(xiàn)一系列的情緒問題和問題行為[6]。

(三)小學(xué)生情緒管理能力的干預(yù)研究現(xiàn)狀

針對小學(xué)生情緒管理能力的干預(yù)研究,主要有兩個層面的方法,一個是個案干預(yù)研究,包括運用沙盤游戲、音樂及繪畫治療等,通常這樣的方法歷時長,受眾面不廣,耗費的人力物力較多,且對象一般是針對情緒或行為問題比較嚴重的個體;另外一種方法是針對班級或團體而言,相對來說其受眾面更廣,可以在一定的時間內(nèi),讓更多的學(xué)生獲益,這一種方法又分為以下幾種類型。

一是理性情緒教育。艾利斯(Ellis)等人發(fā)現(xiàn)理性情緒教育能夠幫助兒童、青少年、老年人等不同年齡階段的人群建立正確的信念,通過認知重評培養(yǎng)積極的情緒,是一種預(yù)防性、教育性的輔導(dǎo)課程,以學(xué)生體驗和參與為主。

二是體驗性的心理健康教育模式。王燦明和李朝陽[7]等人提出了著眼于提高兒童自我認知的體驗性心理健康教育模式,該模式注重為學(xué)生提供模擬或真實的情境和活動,讓學(xué)生在團隊游戲中通過反思形成個人的理念、價值、策略并應(yīng)用到實踐中,以試圖擺脫心理健康教育學(xué)科化、知識化傾向,是目前基礎(chǔ)教育階段進行心理健康教育的很好模式。

三是團體心理輔導(dǎo)。蔣巧君[8]以情緒智力理論為基礎(chǔ),以班級輔導(dǎo)活動課為形式的情緒教育顯著提高了五年級小學(xué)生的情緒智力。

四是學(xué)科滲透教育。邱良武、鄭春華和吳疆[9]等人把合作學(xué)習(xí)模式融入體育學(xué)科教學(xué)中,表明小學(xué)體育合作學(xué)習(xí)能提高學(xué)生的情緒穩(wěn)定性和課堂滿意度。邵景進,張大均,王金和冀巧玲 [10]研究表明,小學(xué)語文教學(xué)中設(shè)置與情緒相關(guān)的知識和技能,能夠改善情緒調(diào)節(jié)困難問題、促進小學(xué)生心理素質(zhì)發(fā)展。

綜上所述,小學(xué)高年級階段是情緒管理能力發(fā)展的關(guān)鍵期,良好的情緒管理能力與兒童的成就、社會性發(fā)展、身心健康等密切相關(guān),然而目前的研究較少對小學(xué)高年級這一群體的情緒管理能力進行深入細致的研究,而且體驗性心理健康教育模式的應(yīng)用研究并不多見。因此,本研究⒍孕Ц吣曇堆生的情緒管理能力進行調(diào)查,并在此基礎(chǔ)上選取合適的被試,采取體驗性心理健康教育模式進行干預(yù)研究。

二、 研究1 :對兩所學(xué)校高年級小學(xué)生的情緒管理能力進行調(diào)查

(一)被試

對武漢市某區(qū)A校(以流動兒童為主)和B校(以城鎮(zhèn)兒童為主)兩所學(xué)校的四、五、六年級學(xué)生進行問卷調(diào)查,共發(fā)放1048份問卷,回收有效問卷1037份,問卷有效率為99%。其中A校共回收294份問卷,男生182人,女生為112人;B校共回收743份問卷,男生405人,女生338人。

(二)研究工具

情緒管理能力的調(diào)查采用我國臺灣學(xué)者邱雅芳2008年編制的《“國小”學(xué)童情緒智力量表》。該量表共計23個項目,有5個維度,分別為認識自己的情緒、管理自己的情緒、自我激勵、認識他人的情緒、人際中他人情緒管理,1~5級計分,總分越高表明情緒管理能力越強,量表α系數(shù)為0.914,各因子之間相關(guān)呈中度相關(guān),因子內(nèi)部呈高度相關(guān),表明該量表具有良好的信效度。

(三)數(shù)據(jù)分析

在本研究中,采用SPSS19.0統(tǒng)計軟件對數(shù)據(jù)進行整理和分析。

(四)研究結(jié)果

從表1可以看出,小學(xué)高年級學(xué)生情緒管理發(fā)展現(xiàn)狀為:對自己的情緒認識能力發(fā)展最好;其次依次是自我激勵能力,他人情緒管理能力,管理自己情緒的能力;認識他人情緒的能力發(fā)展最弱。

由表2可以看出,A校和B校的學(xué)生在情緒管理能力各方面的發(fā)展次序上基本一致,但最為明顯的是A校學(xué)生在情緒管理各因子上的得分均顯著低于B校學(xué)生,表明流動兒童的情緒管理能力不及城鎮(zhèn)兒童。

由表3可以看出,女生在情緒管理五個維度以及總分上均高于男生,且在自我激勵、認識他人情緒、人際中他人情緒管理及總分上顯著高于男生,表明小學(xué)高年級女生的情緒管理能力要高于男生,這與已有的研究結(jié)果一致。

由表4可以看出,學(xué)生的情緒管理能力從四年級到六年級總體上是遞增的,符合個體的心理發(fā)展趨勢,其中在人際中他人情緒管理維度上,四年級學(xué)生顯著低于五、六年級(F=3.380,p=0.034),五六年級并未有顯著差異。

綜合以上研究結(jié)果,表明性別、生源地以及年級是影響學(xué)生情緒管理能力發(fā)展的重要因素。

三、研究2 :體驗性心理健康教育模式對學(xué)生情緒管理能力的干預(yù)研究

(一)被試

綜合問卷調(diào)查的結(jié)果以及班主任的意見,選取兩所學(xué)校五年級在校生中情緒管理能力量表總分偏低以及課堂上情緒管理能力不好的學(xué)生各二十幾名,其中A校29名,男生20名,女生9名;B校28名,男生21名,女生7名。

(二) 研究工具

1.干預(yù)方案

具體干預(yù)方案如表5所示。

2.“國小”學(xué)童情緒智力量表

同研究1,采用“國小”學(xué)童情緒智力量表,通過對被試進行前后測,分析干預(yù)效果。

3.數(shù)據(jù)分析

在本研究中,采用SPSS19.0統(tǒng)計軟件對數(shù)據(jù)進行分析。

4.研究結(jié)果

經(jīng)過為期七次的體驗性心理健康教育模式,對干預(yù)對象進行前后測,結(jié)果表明在干預(yù)前后,被試情緒管理能力各維度的得分均有提高,其中管理自己情緒的能力有了顯著的提高,表明干預(yù)有一定的效果。

四、分析與討論

本研究通過對兩所不同學(xué)校的高年級學(xué)生的情緒管理能力進行調(diào)查研究,結(jié)果表明:首先,在小學(xué)高年級階段,女生的情緒管理能力高于男生,這與男女性別本身的差異有關(guān),在我們的文化里女性偏感性化,男性偏理性化,因此女性對于情緒具有更好的感知及利用能力;其次,五、六年級情緒管理能力高于四年級學(xué)生,五、六年級并未有顯著差異,這與兒童心理整體發(fā)展趨勢一致;另外,調(diào)查發(fā)現(xiàn),城鎮(zhèn)兒童情緒管理能力高于流動兒童,流動兒童相對于城鎮(zhèn)兒童,面臨更多現(xiàn)實的問題如新環(huán)境的適應(yīng)、社會歧視、父母文化程度低工作累等,導(dǎo)致流動兒童在復(fù)雜的現(xiàn)實環(huán)境里,與他人特別是父母的情感交流不多,導(dǎo)致情緒覺察及管理能力不如城鎮(zhèn)兒童,因此應(yīng)該加大對流動兒童情緒管理能力的關(guān)注度;此外,小學(xué)高年級學(xué)生情緒管理能力各項因子中發(fā)展最好的是認識自己的情緒,最差的是認識他人的情緒,情緒管理能力發(fā)展的開始是認識自己的情緒,由于觀點采擇能力的發(fā)展,最難的是認識他人的情緒,這與個體情緒管理能力發(fā)展的基本順序一致。

通過為期七次的體驗式心理健康教育模式干預(yù)研究,結(jié)果表明,以學(xué)生體驗和參與為主,在實踐和團隊中學(xué)習(xí)的模式可以在一定程度上提高兒童的情緒管理能力,由于本次干預(yù)時間和次數(shù)偏短,可能影響了研究結(jié)果,但最終的研究結(jié)果表明干預(yù)的效果是往好的趨勢發(fā)展的。后期研究方向可以增加干預(yù)的次數(shù)及時間,此外還可將研究群體擴大到4~6年級來考察此模式的有效性。

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第9篇

又一學(xué)年結(jié)束了,撫案沉思過去的點點滴滴,我過得平凡、忙碌而又充實。 雖然天空沒有留下我的痕跡,但我已認真努力地飛過。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、支持、指導(dǎo)和幫助下,在和各位任課老師的通力協(xié)作下,我們班一直穩(wěn)步向前。我主要做了以下幾方面的工作:

一、日常行為規(guī)范的落實:

雖然以前一直在抓日常行為規(guī)范,但都不是特別到位,這學(xué)期在新的要求下,我們班從各個方面重新規(guī)范。每天有專人負責(zé)檢查兩操情況;有專人負責(zé)教室及衛(wèi)生區(qū)衛(wèi)生;有專人負責(zé)課堂及課外紀律;有專人負責(zé)文明禮貌及方行舉止;有專人負責(zé)學(xué)習(xí)情況。每天一匯報,每周一評比,效果良好。

二、干部隊伍的組建和培養(yǎng):

大力表揚干部優(yōu)點,宣傳他們的先進事跡,幫助小干部樹立威信;在鼓勵干部大膽工作,指點他們工作方法的同時,更嚴格要求干部個人在知識、能力上取得更大進步,在紀律上以身作則,力求從各方面給全班起到模范帶頭作用,以點帶面;培養(yǎng)干部團結(jié)協(xié)作的精神,通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論,帶動整個班集體開展批評與自我批評,形成集體的組織性、紀律性和進取心,以面帶面。

三、狠抓教育教學(xué)工作:

利用班會向?qū)W生進行人生觀及理想教育,跟科任任老師密切配合,從抓學(xué)習(xí)態(tài)度入手,每天抓好教育教學(xué)工作。這學(xué)期,我們班整體學(xué)習(xí)風(fēng)氣濃厚,有一種比學(xué)趕幫的氛圍。每天的早讀有課代表和老師定內(nèi)容,只要同學(xué)們一到教室,就書聲瑯瑯了。

四、規(guī)劃了班級與個人的奮斗目標:

有目標才有動力。我根據(jù)學(xué)校工作安排和本班實際情況,擬定全班與小組在知識、能力、情感等方面的遠、近期目標,讓每一個學(xué)生明確我們?nèi)嗪托〗M正在努力奮斗的目標是什么,從而增強集體的凝聚力和動力。然后,對每一位同學(xué)擬定切實的個人遠、近期目標,將集體的動力落實到每個學(xué)生身上,幫助和鼓勵每一個人進步,使每個人都在明顯而又易于承受的壓力下自覺要求自己。

五、注重了后進生的轉(zhuǎn)化工作:

在后進生的轉(zhuǎn)化方面,我分了兩類,一種是馬靜茹、金芳等僅學(xué)習(xí)成績差的;一種是馬國慶、吳寧等行為習(xí)慣、紀律方面差的。我針對各自的特點及后進的原因,對癥下藥,長期不懈地去輔導(dǎo)教育他們,感覺都有了不同的進步。

六、重視主題班會與主題隊會的開展:

在學(xué)校的統(tǒng)一布署下,我注重每次活動的實效性,使每次活動都讓學(xué)生得到一次思想和靈魂的洗禮,留下深刻印象并指導(dǎo)自己以后的言行。另外,根據(jù)本班學(xué)生在思想、學(xué)習(xí)及行為上出現(xiàn)的狀況,及時自擬主題召開針對性的班會和隊會,起到了很大的收效。

七、培養(yǎng)學(xué)生個性特長和創(chuàng)造能力:

這個時代需要的人才應(yīng)是高素質(zhì)的、復(fù)合型的、有創(chuàng)造性的人才。班主任在使素質(zhì)不同的全體學(xué)生在各自原有基礎(chǔ)上都得到盡可能大的提高和發(fā)展的同時,更要努力發(fā)掘?qū)W生的潛能,充分發(fā)展學(xué)生的個性特長、培養(yǎng)創(chuàng)造能力。我給學(xué)生提供各種發(fā)展平臺,支持和鼓勵他們發(fā)展特長,不放過任何一個培養(yǎng)學(xué)生能力的機會。