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導語：在短期培訓總結的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領您探索更多的創(chuàng)作可能。
一、認真抓好專業(yè)技術人員技能培養(yǎng)教育和考核
專業(yè)技術人員基礎理論和基本技能的高低和熟練程度是醫(yī)院水平的體現(xiàn)，醫(yī)務部、護理部及各臨床醫(yī)技科室要認真抓好日常技能培養(yǎng)，并且于每年6月和12月底分別組織開展全院性技能考核評比，醫(yī)院對優(yōu)秀個人和科室給予一定獎勵，同時將考核成績納入科室年終優(yōu)秀評比條件之一。
二、加強繼續(xù)醫(yī)學教育管理
根據(jù)《四川省繼續(xù)教育條例》和《四川省繼續(xù)醫(yī)學教育管理辦法》等規(guī)定，繼續(xù)醫(yī)學教育是所有醫(yī)、技、護理人員學校畢業(yè)后學習新知識、新理論、新技術、新方法的必要途徑，繼續(xù)醫(yī)學教育學分是所有醫(yī)、技、護理人員職稱考試、聘任，執(zhí)業(yè)資格考試、注冊，年度考核等的必備條件。
1、醫(yī)院定期不定期組織本院專家或外出進修學習、短期培訓回院的專業(yè)技術人員進行學術講座。主要介紹新技術的臨床應用，新檢查、新診斷、新治療以及疑難危重病案討論等，原則上每月組織一次。
2、臨床醫(yī)技科室應定期不定期組織本科人員進行學術小講課，新技術、新方法討論以及疑難危重病例討論等，每月不得少于一次。
3、根據(jù)需要定期不定期邀請外地專家、教授來院講學。
4、鼓勵專業(yè)技術人員積極總結臨床經(jīng)驗、推廣使用新技術、新理論、新知識、新方法，并撰寫論文，但所有對外交流發(fā)表的學術論文必須經(jīng)醫(yī)務部、護理部審核簽字并交科教科登記、蓋章后方能交流發(fā)表，交流發(fā)表后持刊物原件再次到科教科登記。否則不報銷發(fā)表費用，不評選優(yōu)秀論文以及計算繼續(xù)教育學分。
5、所有醫(yī)、技、護理人員每年必須要有繼續(xù)醫(yī)學教育學分25分，且初級職稱每年必須至少要有I類學分5分；中級職稱每年必須至少要有I類學分10分；高級職稱每年必須至少要有I類學分15分。
6、無論是全院性或是科室學術講座、討論醫(yī)技小講課等均應有記錄、參加人員簽字、教案等備查。
三、嚴格外出培訓進修學習監(jiān)督管理
1、醫(yī)務部、護理部及科教科應嚴格審核監(jiān)督管理外出進修學習、培訓及學術論文交流、發(fā)表。結合醫(yī)學科學發(fā)展和醫(yī)院實際情況，合理安排專業(yè)技術人員進修學習、培訓及學術技術交流等，努力培養(yǎng)醫(yī)療護理高新技術人才和實用型人才。
2、外出參加學術論文交流、專委會會議、短期培訓，原則上一年內(nèi)不得重復參加，外出進修學習原則上三年內(nèi)不得重復參加，若因病、因事臨時不能參加者，未經(jīng)院領導同意不得隨意轉讓參會資格。
3、凡外出參加學術論文交流、專委會會議、參觀學習短期培訓學習結束后，由參加者持院領導審批同意書、到財務科填報差旅費審批單，經(jīng)院領導審批報銷差旅費。
凡外出進修學習、短期培訓超過一月，脫產(chǎn)、半脫產(chǎn)“專業(yè)證書”學習以及讀研者學習期間生活費領發(fā)、路途車費報銷按財政部門及醫(yī)院有關規(guī)定進行。
財務科在審核填報差旅費前務必認真審核是否有領導審批及醫(yī)務部、護理部及科教科審核簽字。凡不按規(guī)定程序外出者，醫(yī)院不報銷任何費用，并按曠工等有關規(guī)定追究不假外出責任。
4、凡外出進修學習、短期培訓、專業(yè)證書學習及讀研者不遵守進修學習醫(yī)院或主辦單位規(guī)章制度，無故終止學習或被退回單位者，其進修學習費用概由本人負責。情節(jié)嚴重者醫(yī)院將追究其責任，并按有關規(guī)定處理。
關鍵詞：稅務干部 培訓 創(chuàng)新
中圖分類號：F812 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2013）03（a）-0237-01
21世紀是一個信息高度發(fā)達的時代，現(xiàn)代信息管理技術已經(jīng)普遍應用到當前的稅務工作中，傳統(tǒng)稅務培訓無論在培訓內(nèi)容上還是在培訓模式上，都無法滿足新形勢下稅務工作的要求，因此，現(xiàn)階段要切實加強稅務干部教育培訓模式創(chuàng)新，提高稅務干部的業(yè)務素質和文化素質，確保稅務工作的順利進行。
1 當前稅務干部培訓現(xiàn)狀和存在的問題
1.1 培訓對象局限性大，文化素質和業(yè)務素質參差不齊
我國稅務工作的培訓對象集中在崗位要員身上，包括局長、所長、稽查等崗位，這些人對稅務工作已經(jīng)有一定的認識，而很多沒有培訓資格的稅務工作人員又缺乏必要的知識，因此在一定程度上造成了培訓資源的浪費。除此之外，現(xiàn)階段我國的稅務干部年齡結構偏大，文化素質相對較低，而一些年輕的稅務干部則具有較高的文化素質和業(yè)務素質，對他們進行相同的稅務教育培訓也容易造成資源的浪費。
1.2 培訓方法單一
目前，我國的稅務教育培訓大多為短期培訓，教育培訓方法單一，主要以課堂教學為主，缺乏多模式、多渠道的稅務培訓方法。隨著社會的不斷發(fā)展，稅務工作的培訓內(nèi)容越來越豐富，僅憑傳統(tǒng)的課堂教學方式無法滿足培訓的要求，情境模擬、多媒體教學、分組討論、角色扮演等互動型教學方式應該廣泛應用到稅務教育培訓工作中。
1.3 教育培訓機制不夠健全
缺乏科學、合理的教育需求分析和評價機制是我國稅務培訓中存在的一個重要問題。很多稅務培訓計劃都屬于短期培訓，依照缺什么補什么的原則進行，沒有從整體上對稅務知識和技能進行分析和安排，導致培訓計劃缺乏系統(tǒng)性和連貫性。而獎懲機制的缺乏使部分稅務干部對稅務培訓學習敷衍了事，得過且過，稅務培訓成為一種形式，成效甚微。
此外，稅務培訓內(nèi)容方面也存在一定的問題。例如，很多稅務培訓計劃的培訓對象來自于不同的崗位，他們具有不同的知識需求，對他們進行相同內(nèi)容的培訓，缺乏針對性和有效性。
2 稅務干部教育培訓模式的創(chuàng)新途徑
當前我國稅務干部隊伍年齡結構偏大、人員素質參差不齊，加強稅務干部的培訓工作勢在必行。針對稅務教育培訓工作中存在的問題，可以從健全培訓體制、創(chuàng)新培訓方式、優(yōu)化培訓手段、完善獎懲機制等方面加強改進。
2.1 統(tǒng)一規(guī)劃，建立健全的教育培訓保障機制
創(chuàng)新稅務干部的培訓模式，首先應該建立科學完善的規(guī)章制度，整體把握教育培訓工作的實施。建立完善的培訓管理機制，首先應該從培訓的指導思想入手，加強稅務干部對教育培訓工作的認識，引起他們對培訓學習的重視，從而提高教育培訓的效果。其次，要根據(jù)組織、崗位以及個人需求的不同，制定合理的長期、短期培訓方案，杜絕無系統(tǒng)、無條理的培訓現(xiàn)象發(fā)生。培訓計劃的制定要遵循組織及個人的培養(yǎng)規(guī)律，從長遠角度出發(fā)，培養(yǎng)稅務干部的文化素質和業(yè)務素質，逐步建立起繼續(xù)教育、終身學習的培養(yǎng)體系。最后，應該從培訓計劃的設計、考核、檔案管理、評價結果等方面著手，制定嚴格、詳細的基本制度，確保稅務干部的培訓工作有法可依。
2.2 依照不同的培養(yǎng)需求實行分級分類培訓
對于知識層面不同而又處于不同崗位的稅務干部而言，其所需的培訓內(nèi)容有很大差異，要想獲得更理想的教育培訓效果，分級分類進行培訓是最直接有效的解決方法。一方面，由于稅務干部具體崗位、職位的不同導致培訓內(nèi)容有很大的差異，例如，對于企業(yè)稅源管理人員而言，在培訓時應該以講解會計知識、會計制度、稅法差異等為主，而對于稽查崗位的人員而言，應該以稽查技巧、稽查程序、案例分析等為主；另一方面，由于稅務干部的知識層次和文化素養(yǎng)不同，導致他們在知識儲備量、分析理解能力、業(yè)務能力等方面存在比較大的差別，進而影響到教育培訓工作的成果。對于基礎薄弱的人而言，應該加強培訓基礎知識，而對于高層次人員來說，則應該加強培訓他們的知識應用能力。
2.3 優(yōu)化培訓手段，拓展培訓方式
培訓方式單一是目前我國稅務干部教育培訓中的一個重要問題，拓展教育培訓方式，實現(xiàn)培訓形式的多樣化，對于提高稅務干部培訓成果具有重要的意義。首先，應該將短期培訓、長期培訓與初任教育培訓、任職教育培訓等有機地結合起來，使每一項培訓都成為系統(tǒng)培訓的一個重要組成部分。其次，稅務干部的教育培訓應該充分利用多媒體等現(xiàn)代教學設備，增加課堂的趣味性和生動性。同時，應該改變以教師為主體的傳統(tǒng)教學模式，在授課時通過情境模擬、角色扮演、分組討論、案例分析等課堂活動活躍氛圍，增加教師與學生、學生與學生之間的交流互動。最后，要緊跟時展的潮流，多吸引講師、教授等開展專題講座活動，使領導干部能夠及時把握好宏觀經(jīng)濟、知識經(jīng)濟、稅收政策、稅收發(fā)展等方面的形勢，提高他們的宏觀意識和調控能力。
2.4 進一步完善獎懲激勵機制
合理、完善的獎懲制度可以有效地激發(fā)稅務干部的培訓學習熱情，提高他們對教育培訓的重視程度。教育培訓部門可以在培訓結束后對培訓的成果進行量化考核，通過與預期目標以及其他教育培訓項目進行對比，評估培訓結果，總結培訓的經(jīng)驗和教訓，為新的培訓計劃的制定提供依據(jù)。參與教育培訓的個人的評估結果可以作為員工綜合能力的一項評價指標，并依此對員工的晉升、獎金等進行判斷。對于培訓效果不好的單位或個人予以懲處，限期要求達到培訓效果或者實行下崗、降級使用。而對于事業(yè)心強、培訓結果優(yōu)異的員工給予一定的獎勵，提供給他們更好的發(fā)展機遇。
此外，創(chuàng)新稅務干部的培訓模式，應該充分利用計算機網(wǎng)絡的優(yōu)勢，將培訓學習隨時化、隨地化。培訓部門可以搭建網(wǎng)絡教育平臺，以網(wǎng)絡資源為依托，建立網(wǎng)上學習課堂，教師將課件、資料等到網(wǎng)上，并通過建立教育論壇及時地對相關問題進行解答。在實際培訓中，培訓部門也可以設立專門的學習沙龍，給參與培訓的人員提供良好的交流討論場所，促進稅務干部的共同提高。
參考文獻
[1] 李冬梅.管窺高校稅務干部培訓的問題與對策[J].湖南稅務高等?？茖W校學報，2011（8）：54.
新一輪基礎教育課程改革走進我們學校好幾年了，通過深入學習和精心探究知道：新課程體系在課程功能、結構、內(nèi)容、實施、評價和管理各個方面都比原來的課程有了重大創(chuàng)新和突破。新一輪基礎教育課程改革改革將使我們國家的教師隊伍發(fā)生了歷史性的變化，新課程的改革對教師來說既是挑戰(zhàn)，又是機遇；作為教師的我，要想成為一名符合課改的優(yōu)秀教師，必須和各位教育第一線的所有同行一樣，找到自己的位置、做出自己的努力、完成自己的使命，這樣就必須對新課程理念進行深刻思考，使自己的教育教學方法適應新課程理論；然而“一花獨放不是春，萬紫千紅迎春來”。因此，我對如何“提高農(nóng)村小學教師新課程能力的有效途徑和方法進行了探討、總結、研究。
二、提高農(nóng)村小學教師新課程的必要性
新課程是新理念、新思想，這對我們每個人來說是一個新的開始，因此，我們每個教師必須進行各種嘗試，在不斷的探索中成長。（1）新的教學方式下，教師要由講授者變?yōu)樵O計者、組織者、引導者和合作者；（2）新課程標準提倡科學綜合，要求教師開發(fā)課程資源，每位教師都會體會到知識的缺乏；（3）新課程理念主張調動學生的主動性，倡導通過探究操作過程、合作研究總結。為了盡快適應教育教學改革在學校、特別是農(nóng)村小學教育教學，提高農(nóng)村教師新課程能力具有緊迫性和必要性。
三、影響農(nóng)村小學教師新課程能力提高的因素
一是主觀原因：現(xiàn)任農(nóng)村小學的教師和校長，大多數(shù)都是從原來民請教師轉正而立，從來沒有接受過任何培訓和正規(guī)教育教學學習，并且文化程度比較低，都是憑著經(jīng)歷和經(jīng)驗工作的，陳舊和守舊思想十分嚴重；雖然陸續(xù)分配來了一小部分年輕教師，有知識沒經(jīng)驗，時時刻刻受到老教師們的束縛，或者因為農(nóng)村小學條件過差、信息閉塞、局限發(fā)展而在一兩年之內(nèi)千方百計調離，造成農(nóng)村小學教師隊伍“青黃不接“的現(xiàn)象。
二是客觀原因：雖然通過上級教育主管部門對新課改強有力的推動，長期工作的實踐證明，還存在著許多問題：（1）教學管理制度形同虛設；（2）教學督查過程流于形式；（3）獎勵懲罰經(jīng)過落實不力；所有這些，影響著農(nóng)村教師課改能力的提高和運用、影響著農(nóng)村教學質量的提高和發(fā)展、影響著農(nóng)村教育改革的深入和推進。
四、提高農(nóng)村小學教師新課程能力的影響途徑和方法
1.選拔優(yōu)秀教師，加強師資隊伍建設
什么樣的教師屬于優(yōu)秀教師呢？平庸的教師是敘述、一般的教師是講解、優(yōu)秀的教師是示范、偉大的教師是啟發(fā)，要讓每一位教師由平庸到一般、到優(yōu)秀、到偉大的最好途徑是讓教師走專業(yè)化的路子。好的學校、品牌學校都是具有一支專業(yè)化的教師隊伍，他們是一個學校的教育骨干、學科帶頭人、名師；選拔優(yōu)秀教師、加強教師隊伍建設的權利和責任在縣級教育主管部門，教育主管部門應該從源頭上把握好選拔的原則和渠道，就是重視教師的專業(yè)化、知識化和年輕化，把這樣的教師按照學科和教學需要比例分配在農(nóng)村小學任教，是提高農(nóng)村小學教育的堅實基礎。
2.任用優(yōu)秀校長，加強學校教育管理
教育理論家認為“一個好的校長就是一所好的學校。“這話不假，校長是一面旗幟、校長是一位統(tǒng)帥、校長更應該是一個教育教學理論專家。校長的素質影響教師的素質，而教師的素質又影響著學生的素質的提高。在一所學校里，校長的管理素質和管理能力直接影響著這所學校思想和文化的整體性。新一輪基礎教育課程改革理論把培養(yǎng)優(yōu)秀校長的思路放在重要位置，要求校長應該專業(yè)化，具有教學觀、學生觀、教育觀、質量觀和人才觀，因此，任用優(yōu)秀校長，加強學校管理提升、領導教師教書育人、推進教育改革發(fā)展，是教育主管部門必須重視的教育責任。
一、2014工作總結
(一)統(tǒng)籌推進，職業(yè)技能鑒定培訓（短期培訓）取得新進展
1.強化培訓管理。為了使各項培訓進行有組織、有計劃地進行，達到預期目的，使參訓學員學有所獲，并能找到相應的工作。一年來，中心從強化制度管理上著，一是進一步建立健全相應的工作制度，先后對、、等制度進行修改，新建立、等工作制度，使中心的培訓工作進一步制度化、規(guī)范化。同時，建立嚴格的培訓考核和考評制度，對參訓的學員進行考核，主要考核所學習的技術的知識，對教師進行定期考評，不斷提高任課老師的教學水平。
2．提高培訓質量。中心本著對每個培訓負責的宗旨，從培訓專業(yè)的到老師的選擇，都要進行認真的研究，強化培訓過程，要求參訓學員出勤率不低于90%，缺課較多的學員不予發(fā)培訓結業(yè)證書，同時，要求授課老師認真上好每一節(jié)課，讓學員學有所獲。
3．合理設置培訓專業(yè)。中心自成立以來，一直以“提高勞動者素質，促進就業(yè)和再就業(yè)”為指導思想，同時，根據(jù)市場需求，不斷調整和增加專業(yè)，2014年共新增、等個專業(yè)。在專業(yè)的設置上，中心一直以市場需求為主要導向，以企業(yè)需要為前提。同時，為做到專業(yè)的設置合理、準確，中心定期對相關企業(yè)進行調研，并將研究結論運用于專業(yè)的設置上，從而做到培訓專業(yè)的設置合理、切合實際。
4．拓展培訓領域。中心一直以至力于為服務為宗旨，以為主要產(chǎn)業(yè)的地區(qū)，提高勞動者的綜合素質是當前的緊要任務，為全面提高勞動者素質。中心按照要求，加大宣傳力度，廣泛招收農(nóng)村、企業(yè)、待業(yè)等方面的勞動者，2014年，共培訓農(nóng)村富余勞動力人，培訓企業(yè)在職職工人，培訓進城務工農(nóng)民人，培訓普通高校未就業(yè)畢業(yè)生人。極大地提高了勞動者素質。
（二）開拓創(chuàng)新，職業(yè)技能培訓（長期培訓）呈現(xiàn)新局面
一直以來，開展短期培訓是中心的主要培訓任務，自今年以來，中心根據(jù)市場需求，將培訓的形式拓展到長期培訓，經(jīng)過一年的努力，長期培訓工作取得了可喜的成績。
1．加大宣傳。長期以來，中心都以短期培訓為主，長期培訓一直處于空白。今年以來，中心在開展短期培訓的基礎上，積極探索長期培訓，在精心準備的基礎上，加大宣傳力度，動員廣大學員積極接受長期培訓，同時，開展專題宣傳活動，集中宣傳長期培訓的有利之處。
2．結合實際。長期培訓多是應企業(yè)和相關單位的要求而舉辦，一年來，應企業(yè)的要求而舉辦的培訓期，有人參加培訓。同時，根據(jù)市場需要，舉辦了保健按摩、足穴、計算機、家電維修、美容美發(fā)等專業(yè)的長期培訓班期，有人參加培訓。
3．抓好培訓質量。長期培訓相比較短期而言，其費用更高、時間更長，管理的成本相對更高。為提高培訓質量，中心加強了管理，在培訓過程中按照學校的管理模式，完善常規(guī)管理，讓長期培訓取得應有的培訓效果。
(三)加強失業(yè)人員再就業(yè)培訓
失業(yè)人員是個特殊的群體，提高就業(yè)才培訓的主要目標，而培訓才是手段。一年來，中心立足職能，努力拓寬就業(yè)渠道，在認真做好教育教學工作、使參加培訓的學員學到多種技能的同時，注重就業(yè)實效，積極幫其聯(lián)系就業(yè)單位。與此同時還要積極鼓勵下崗失業(yè)人員轉變擇業(yè)觀念，采取自謀職業(yè)和組織起來就業(yè)等多種靈活的就業(yè)形式，廣辟就業(yè)渠道，早日實現(xiàn)就業(yè)。一是積極與當?shù)卦倬蜆I(yè)局、人才市場配合，舉辦就業(yè)洽談會，為學到一技之長的學員搭就業(yè)橋，鋪上崗路。二是與多家企業(yè)建立用工供求關系，發(fā)展訂單定向上崗，有針對性地培訓專業(yè)人才，安排學員就業(yè)。為此，我們專門走訪了、、等就業(yè)需求量大的企業(yè)，并與這些企業(yè)掛鉤，為他們急需人員進行專業(yè)培訓，并簽定勞動就業(yè)合同，使下崗失業(yè)人員通過技能培訓，掌握一技之長，爭取早日走上就業(yè)崗位。三是延伸就業(yè)渠道，組織區(qū)域內(nèi)優(yōu)秀老板、經(jīng)理，以典型人事影響學員，使他們樹立敢闖市場的信心和決心，激勵他們不斷開闊視野，轉變觀念，積極尋找新的就業(yè)門路，建新崗、立新業(yè)。
(四)部門合作開展新項目
為提高培訓的針對性，同時，為中心開拓新的市場，一年來，中心積極與、、等部門合作，對部門所需的技能進行了培訓。此種培訓模式豐富的中心的培訓內(nèi)容，拓展了培訓領域；也極大地減少了企業(yè)的培訓成本；提高了企業(yè)的培訓能力，通過中心專業(yè)教師的系統(tǒng)講解，受訓員工全面地掌握了所要從事的崗位技能和知識。
同時，中心根據(jù)相關單位的要求不斷開展職業(yè)指導。建立下崗職工職業(yè)指導制度，幫助他們認清就業(yè)形勢，更新就業(yè)觀念，樹立自主就業(yè)意識；為他們提供職業(yè)需求信息和介紹求職方法，指導他們制定個人再就業(yè)計劃和措施。職業(yè)指導的具體實施，可在職業(yè)培訓機構中開設專門的職業(yè)指導課，或由職業(yè)指導人員深入基層，提供咨詢服務；也可采取讓再就業(yè)成功者介紹經(jīng)驗或組織巡回演講等多種形式。
(五)開展轉作風優(yōu)環(huán)境活動
一年來，在結合開展、活動，中心開展了轉作風優(yōu)環(huán)境活動，動員中心全體工作人員，轉變培訓理念，增強服務意識，提高培訓質量。在活動中，要求做到做到“五不”，不讓該辦的事在我這耽擱，不讓該做的工作在我這里中斷，不讓不該發(fā)生的事情在我這里發(fā)生，不讓辦事的人在我這里受冷落，不讓人事局的形象在我這里受損害。同時，要強化嚴謹細致的作風。教學工作專業(yè)性強，要嚴謹細致對待每一項工作，努力做到講好每一次課。要強化精益求精的工作作風。要強化精品意識，無論從事哪項工作，都要在自身能力范圍內(nèi)盡最大努力，不敷衍了事，不被動應付。
二、2015年工作計劃
(一)提高認識，強化培訓的領導責任制
要充分認識到職業(yè)技能培訓工作的重要性，要從構筑終身教育體系的高度出發(fā)，進一步提高思想認識。要積極營造樹立素質制勝和持續(xù)學習、終身學習的理念，堅持一專多能、崗位成才；提升人文素質，提升文化品位，加強人格修養(yǎng)，培養(yǎng)優(yōu)秀品質和高尚的道德情操，實現(xiàn)人的全面發(fā)展。要建立經(jīng)常性、全覆蓋、分層次、有重點的大培訓格局，為實現(xiàn)發(fā)展戰(zhàn)略目標提供有效的智力支持和人才保證。
(二)繼續(xù)做好職業(yè)技能培訓
職業(yè)培訓機構要根據(jù)勞動力市場需求和下崗職工的特點，確定培訓項目，制定培訓計劃，著力開展適應性職業(yè)技能培訓。在學制上，可以試行全日制、非全日制、學時制或學分制等。在培訓方式上，可利用現(xiàn)有培訓機構辦班，或采取企業(yè)與職業(yè)培訓機構聯(lián)合辦班，也可利用廣播電視、函授等現(xiàn)代化教學手段進行培訓，還可鼓勵個人自學。要突出培訓的針對性和實效性，一般以短期和以掌握實際操作技能培訓為主，使下崗職工較快地提高再就業(yè)技能。
(三)尋找新項目、拓展新專業(yè)(高技能人才培訓、創(chuàng)業(yè)培訓)
要本著為市場經(jīng)濟服務的宗旨，不斷尋找新的培訓項目、拓展新的培訓專業(yè)。一是要加強與相部門的溝通協(xié)調，爭取相關部門，特別政府職能部門的支持；二是加大對企業(yè)需求的調研和了解，提前做好培訓準備，做好超前服務，特別是高技能人才培訓、創(chuàng)業(yè)培訓上；三是尋求新的培訓專業(yè)，為經(jīng)濟發(fā)展準備新的人才。
(四)尋求部門支持：政策支持、金費支持
近年來，國家加大了職業(yè)培訓的支持和扶持力度，在政策和資金上都給予很大的幫助。2015年，中心要積極做政策和資金的爭取工作，同時，要與相關政府職能部門做好對接，保證相關工作順利推進。
(五)加大投入，提升培訓服務能力
經(jīng)過年的努力，中心已建成培訓、服務、創(chuàng)新為一體的培訓機構，但與國外一些先進的培訓機構及不斷發(fā)展經(jīng)濟需求相比，中心還存很多不足，2015年，中心將進一步加大基礎設施投入力度，不斷提升培訓服務能力。
(六)加強培訓工作者隊伍建設
中心要以提高培訓質量為目標，不斷提高培訓工作者隊伍建設。要把建設學習型企業(yè)所需要的知識、技能和國家要求具備的職業(yè)資格培訓作為能力建設的重點，大要把培訓管理者和師資隊伍素質考核作為今后培訓工作考核的重要組成部分，全面提升培訓教師的業(yè)務能力和管理水平，穩(wěn)固和擴大兼職教師隊伍，要建立主體專業(yè)（工種）兼職教師資源庫，中心要定期到企業(yè)招聘兼職教師，從而形成以專職教師為龍頭，內(nèi)聘兼職教師為骨干，外聘教師為補充的專業(yè)結構合理的培訓教師隊伍，為中心培訓提供師資服務。
關鍵詞企業(yè);中職學校、技工學校;實訓教學模式
中圖分類號G4文獻標識碼A文章編號1673-9671-(2010)042-0170-01
中等職業(yè)教育是構建終身教育體系的重要組成部分。從中等職業(yè)教育的特征、特點來看,中職教育和普通高中教育有明顯區(qū)別:①中等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標以就業(yè)為導向,以專業(yè)技能為培養(yǎng)核心;②中等職業(yè)教育以能力培養(yǎng)為核心,進行教學建設和教學改革;③中等職業(yè)教育的專業(yè)設置和普通高中教育有區(qū)別;④中等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式轉變,學生采用雙證書制度,畢業(yè)的時候能夠取得中等職業(yè)教育?？频漠厴I(yè)證書,同時取得相關專業(yè)的崗位資格證書;⑤中等職業(yè)教育在教學過程中強調的是強化動手能力。不過當前職業(yè)教育的發(fā)展所帶來的規(guī)模擴大、科技含量提升、與國際接軌等因素,使得大部分的職業(yè)學校面臨現(xiàn)有教學實訓空間模式滯后于教學發(fā)展的矛盾。本文就是通過對中等職業(yè)教育教學實訓模式下空間模式研究,探討中國中等職業(yè)教育教學實訓空間的合理模式。
1基于企業(yè)的中職實訓教學模式的特點
改革開放以來,企業(yè)舉辦的職業(yè)教育和培訓取得了很大成績,培養(yǎng)了大批從事經(jīng)營管理人員、專業(yè)技術人員和生產(chǎn)服務一線的技術、技能勞動者,為我國的經(jīng)濟建設和社會發(fā)展做出了重要貢獻。企業(yè)介入中等職業(yè)教育學校辦學模式是影響教學實訓空間模式的重要因素。針對社會分工精細、產(chǎn)業(yè)技術革新和自身發(fā)展,企業(yè)內(nèi)部的崗位人才需求變得多樣化,提高人才培養(yǎng)效率和技術能力是企業(yè)介入中等職業(yè)教育院校教學體系的直接目的。職教學校的課堂教學、技能實訓與企業(yè)的崗位實習、崗位操作相互滲透,形成人才培養(yǎng)鏈接,教學實訓功能的針對性和趨向性體現(xiàn)在企業(yè)對職教體系的介入程度方面。因此,我們可以從企業(yè)規(guī)模以及需求程度對教學空間與實訓空間的影響來分析在企業(yè)影響下,中等職業(yè)教育教學空間與實訓空間之間的關系。
1.1企業(yè)規(guī)模對教學實訓空間的影響
企業(yè)與中等職業(yè)教育學校聯(lián)系緊密,企業(yè)的教育資源是社會、社區(qū)教育培訓資源的有機組成部分。一方面,企業(yè)職業(yè)教育的目標、內(nèi)容和組織的技能性、針對性和真實性,使企業(yè)后備員工實現(xiàn)了從教育走向就業(yè)門檻的平穩(wěn)過渡,培養(yǎng)了大批企業(yè)急需的用得上的人才。另一方面,企業(yè)職業(yè)教育的管理、考核和經(jīng)費的實用性、實時性和實效性,使企業(yè)人力資本實現(xiàn)了從投資到收益的成本的最佳增值。充分發(fā)揮現(xiàn)有職業(yè)學校和培訓機構的作用,在滿足自身需求的前提下,積極面向社會開展職業(yè)教育和培訓,使得職業(yè)教育教學實訓功能可以靈活開展。企業(yè)根據(jù)實際需要,單獨、聯(lián)合或參與舉辦職業(yè)學校或職業(yè)培訓機構,創(chuàng)建由企業(yè)根據(jù)自身條件和規(guī)模構架的中等職業(yè)教育教學實訓空間。比如在我國,中小企業(yè)量大面廣,發(fā)展不平衡。有相當一批中小企業(yè)技術工藝不高,設備比較落后,職業(yè)教育和培訓起點低、發(fā)展慢,高技能人才缺乏,職工隊伍整體素質相對較差。中小企業(yè)與中等職業(yè)教育學校合作,一方面可以加大職業(yè)教育和培訓指導力度,制定適應自身發(fā)展的職工教育培訓規(guī)劃,可以加強中小企業(yè)職工的職業(yè)道德教育,開展涉及企業(yè)職工和社會的質量、環(huán)保、安全等知識和技能的專項培訓。另一方面使得中等職業(yè)教育學?？梢造`活把握市場各種崗位需求,在教學實訓體系中設置具有針對性的專業(yè)技能培訓,如包括短期員工培訓和長期職業(yè)學校培訓等,再依照不同的教學培訓模式設置不同的教學實訓空間。
1.2企業(yè)需求對教學實訓空間的影響
企業(yè)與中等職業(yè)教育合作上的切合點在于對理論教學與技能實訓的需求上。理論教學方面,企業(yè)根據(jù)自身的崗位需求直接或間接參與教學課程的模塊編輯,制定專業(yè)教學方向和深度,這就要求職教學校的教學空間要結合企業(yè)需求進行相關專業(yè)的功能布局;技能實訓方面,企業(yè)根據(jù)專業(yè)技能培養(yǎng)時間和培養(yǎng)程度,以階梯式的崗位培訓,即從基本技能實訓、專業(yè)技能實訓、綜合實訓、到企業(yè)頂崗實訓,來達到人才培養(yǎng)的全面升級,這就要求職教學校的實訓空間功能要結合不同企業(yè)需求進行針對性的模擬布局。目前中等職業(yè)教育主要定位在?？茖哟蔚母咚刭|技能型人才的培養(yǎng)上,但隨著新一輪的技術革新及金融危機的到來,市場也醞釀著新一輪的發(fā)展,各類產(chǎn)業(yè)也將進行新一輪的結構性調整,產(chǎn)業(yè)升級己經(jīng)啟動,對高級應用型人才的需求必然走向多樣化,這就對完善現(xiàn)有的中等職業(yè)教育教學實訓體系提出了新的要求。同時也需要中等職業(yè)學校針對現(xiàn)有經(jīng)濟局勢對企業(yè)的影響而考慮高等職業(yè)教育教學實訓空間的革新。
2基于企業(yè)的中職實訓教學模式的建構
以教學為指導,以企業(yè)實訓為主導的中等職業(yè)教育教學實訓空間體系的建構受多方面因素的影響。包括外部因素、內(nèi)部因素、理論因素、現(xiàn)實因素等,不同因素之間的互動組合影響中等職業(yè)教育的教學實訓空間模式。我們將各個影響因素以模塊的方式形象化模擬,通過模塊之間的關聯(lián)互動和內(nèi)在規(guī)律的總結歸納將教學實訓空間模式直觀的展現(xiàn)出來。具體見圖1。
圖1基于企業(yè)的中職實訓教學模式
可以看出,企業(yè)是以四種不同的方式介入中等職業(yè)教育教學實訓空間:①教學實訓空間的優(yōu)化,包括崗位技能理論教學優(yōu)化和實訓功能設備優(yōu)化兩方面,崗位技能理論教學的優(yōu)化主要通過企業(yè)向學校輸入崗位技術人才培養(yǎng)機制和資金,對課程模式和教學空間設備進行針對企業(yè)需求的性能優(yōu)化;實訓功能設備優(yōu)化主要通過企業(yè)的崗位技術的專業(yè)指導、對實訓設備的資金投入、對實訓空間真實化模擬程度等方面來體現(xiàn),使實訓空間實現(xiàn)功能多元化、技能專業(yè)化、場景真實化。②教學實訓空間的靈活拓展,包括教學空間的預留和實訓空間的功能拓展兩方面,教學空間的預留是指主要針對企業(yè)短期培訓和崗位新增職業(yè)的專業(yè)培訓而對教學空間進行一部分的預留;實訓空間的功能拓展是指滿足社會經(jīng)濟技術發(fā)展所帶來的企業(yè)對崗位培訓提出的新要求而進行的功能拓展。③半開放型企業(yè)短期培訓空間,指在中等職業(yè)教育學校的教學實訓空間體系中劃分出的部分空間提供給企業(yè)進行不定期的短期培訓。④獨立對外的短期培訓空間,指向社會開放的為社會企業(yè)、行業(yè)、政府機構等服務的獨立培訓空間,常以培訓樓的空間形式體現(xiàn)出來。
同時企業(yè)通過這四個方面的介入來影響中等職業(yè)教育教學實訓空間之間的互動關系:①空間的拓展,教學空間體現(xiàn)在普通教室的預留;實訓空間體現(xiàn)在新崗位技能培訓預留空間和崗位技能發(fā)展預留空間。②空間的優(yōu)化,教學空間體現(xiàn)在對課程體系的優(yōu)化和理論教學設備的優(yōu)化;實訓空間體現(xiàn)在對實訓設備的優(yōu)化、實訓空間功能的優(yōu)化、以及對實訓空間模擬真實性的優(yōu)化。③培訓空間的設置,以分散布置在教學實訓空間體系內(nèi)部和獨立空間功能形態(tài)兩種方式體現(xiàn)出來。④教學實訓空間關系的優(yōu)化,受企業(yè)的針對性人才培養(yǎng)模式影響,教學實訓空間的功能流線也會隨著中等職業(yè)教育教學流線的優(yōu)化而變得簡潔、高效和立體化。
中等職業(yè)教育教學實訓空間模式是隨著中等職業(yè)教育的發(fā)展和校園建設而逐漸被建筑師們所關注和重視的問題。企業(yè)的積極參與將會促進中職實訓空間的擴大,為廣大中職學生提供更多的學習途徑。
參考文獻
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【關鍵詞】鄉(xiāng)村醫(yī)生；職業(yè)技術；醫(yī)療衛(wèi)生；培訓方法
農(nóng)村地區(qū)的醫(yī)療衛(wèi)生服務工作是我國醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的重要組成部分，是關乎農(nóng)村地區(qū)社會安定、經(jīng)濟發(fā)展和生活質量提升的重要內(nèi)容。我國對于農(nóng)村地區(qū)醫(yī)療衛(wèi)生改革非常重視，鄉(xiāng)村醫(yī)生肩負著農(nóng)村地區(qū)基礎性醫(yī)療服務和預防保健工作的艱巨任務。因此，優(yōu)化農(nóng)村醫(yī)療衛(wèi)生工作，就要增強鄉(xiāng)醫(yī)職業(yè)技術，提高其醫(yī)療服務的效率。
一、鄉(xiāng)醫(yī)職業(yè)技術培訓中存在的問題
1.培訓缺乏系統(tǒng)性目前我國廣大農(nóng)村地區(qū)的鄉(xiāng)醫(yī)職業(yè)技術培訓多由當?shù)氐泥l(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院主持開展。鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院的培訓方式一般有脫產(chǎn)、進修、會議、講座和短期培訓班等這幾種形式。除了脫產(chǎn)培訓之外，其他培訓的時間都較短。在短暫的時間段內(nèi)無法實現(xiàn)系統(tǒng)知識的高效講解。2.培訓方法缺乏針對性由于歷史原因，鄉(xiāng)醫(yī)的學歷層次普遍偏低，因此對于大?；蛘叽髮Ｒ陨系膶W歷需求較高。在調查了解中多數(shù)鄉(xiāng)醫(yī)對于能夠獲得大專及以上執(zhí)業(yè)資格的愿望較高，而在實際教學中，培訓方法沒有針對性，不同學歷、年齡、技能差異的鄉(xiāng)醫(yī)往往在一起統(tǒng)一培訓，為了照顧起點低、能力較差的鄉(xiāng)醫(yī)，教授的課程一般是基礎性的內(nèi)容。因此培訓效果難以達到學歷和執(zhí)業(yè)資格提升的效果。3.工學矛盾鄉(xiāng)村醫(yī)生多數(shù)由于經(jīng)濟狀況的緊張，沒有能力支付長期外出進行培訓和進修的費用。由于平時還需要務農(nóng)，無法積極參與到學習中去，對于培訓的熱情也逐漸降低，而長期的不進行優(yōu)質教育和培訓，其能力無法實現(xiàn)職業(yè)資格的提升，工學矛盾嚴重。
二、鄉(xiāng)醫(yī)職業(yè)技術培訓方法的影響因素
1.培訓體制鄉(xiāng)醫(yī)職業(yè)技術培訓體制不健全。鄉(xiāng)醫(yī)職業(yè)技術培訓的方法方式依賴于體制的管理。目前對于鄉(xiāng)醫(yī)技術培訓管理化、標準化的規(guī)范仍未形成。我國的《醫(yī)療衛(wèi)生體制改革意見》中也未對鄉(xiāng)醫(yī)培訓管理等問題提出有效的解決辦法。鄉(xiāng)醫(yī)培訓的主體、方式、標準并未形成。2.培訓保障鄉(xiāng)醫(yī)職業(yè)技術培訓補助不到位。鄉(xiāng)醫(yī)不僅是個人的職業(yè)選擇，而且是基層醫(yī)療衛(wèi)生改革的重要組成部分。因此鄉(xiāng)醫(yī)的職業(yè)技術培訓不僅僅是鄉(xiāng)醫(yī)個人能力的提升，也是農(nóng)村地區(qū)醫(yī)療服務、預防保健水平的提升。由于歷史原因，鄉(xiāng)醫(yī)不僅學歷水平低，其經(jīng)濟狀況也堪憂。政府相關部門應該提高鄉(xiāng)醫(yī)的培訓補貼，緩解鄉(xiāng)醫(yī)培訓的工學矛盾才能激發(fā)鄉(xiāng)醫(yī)培訓的積極性。3.培訓模式鄉(xiāng)醫(yī)職業(yè)技術培訓方法不科學。鄉(xiāng)醫(yī)職業(yè)技術培訓由于沒有標準化、系統(tǒng)化的管理體制和監(jiān)督機制，因此在培訓方式的選擇方面也有失科學化。不同學歷、能力和基礎的鄉(xiāng)醫(yī)在短期內(nèi)參與集體化培訓，不僅增加了教師的教學任務和壓力，也不利于鄉(xiāng)醫(yī)的深入學習。
三、鄉(xiāng)醫(yī)職業(yè)技術培訓方法的優(yōu)化
1.健全鄉(xiāng)醫(yī)職業(yè)技術培訓體制
政府相關部門要建立和健全鄉(xiāng)醫(yī)職業(yè)技術培訓的體制、機制，統(tǒng)一培訓的標準，明確培訓主體；將鄉(xiāng)醫(yī)終身接受教育培訓定為鄉(xiāng)醫(yī)的義務，并納入相關的管理監(jiān)督之中；出臺系統(tǒng)化的鄉(xiāng)醫(yī)職業(yè)技術培訓管理指導要求，設計考核標準、考核目標和考核流程；按照激勵政策對其進行規(guī)范化、統(tǒng)一化的管理。
2.增強鄉(xiāng)醫(yī)職業(yè)技術培訓保障
在激勵鄉(xiāng)醫(yī)進行職業(yè)技術培訓之中，要建立和完善鄉(xiāng)醫(yī)職業(yè)技術培訓的保障工作。政府部門要積極出臺鄉(xiāng)醫(yī)的待遇優(yōu)化政策和平時培訓的補貼方式。改善鄉(xiāng)醫(yī)的待遇，特別是提高具有執(zhí)業(yè)資格鄉(xiāng)醫(yī)的待遇，對鄉(xiāng)醫(yī)進行職業(yè)化的管理，為鄉(xiāng)醫(yī)提供醫(yī)保、退休保障、失業(yè)保險等社會保障，緩解工學矛盾，鼓勵鄉(xiāng)醫(yī)積極參與職業(yè)技術培訓。
3.優(yōu)化培訓模式，開展有針對性的培訓
開展鄉(xiāng)醫(yī)職業(yè)技術培訓必須了解鄉(xiāng)醫(yī)的培訓需求，針對鄉(xiāng)醫(yī)的基礎不同、學歷不同、能力不同開展更有針對性的培訓；采取全科醫(yī)療的培訓模式，增強培訓的實效。將脫產(chǎn)和半脫產(chǎn)相結合；將函授、自學考試和臨床進修培訓相結合；將長期培訓和短期培訓相結合，滿足不同程度、不同層次的鄉(xiāng)醫(yī)培訓需求。4.優(yōu)化師資隊伍目前鄉(xiāng)醫(yī)職業(yè)技術培訓多由當?shù)氐男l(wèi)生院主持開展，由鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院派遣鄉(xiāng)鎮(zhèn)醫(yī)生去參與鄉(xiāng)醫(yī)的技術培訓工作，師資力量相對薄弱。政府相關部門應當針對農(nóng)村地區(qū)的
醫(yī)療情況，依托更加專業(yè)的高等醫(yī)療院校，優(yōu)化鄉(xiāng)醫(yī)職業(yè)技術培訓的師資力量，鼓勵具有較高資質的醫(yī)生到農(nóng)村支持當?shù)氐尼t(yī)療衛(wèi)生發(fā)展。
四、總結
鄉(xiāng)醫(yī)職業(yè)技術培訓的重點在于管理，管理的重點在于體制的健全、模式的選擇和保障的合理。鄉(xiāng)醫(yī)職業(yè)技術培訓工作的開展是實現(xiàn)基層醫(yī)療衛(wèi)生服務工作優(yōu)化的重點，是加強基層醫(yī)療人才隊伍建設的關鍵所在。關注農(nóng)村醫(yī)療衛(wèi)生管理，關注鄉(xiāng)村醫(yī)生的執(zhí)業(yè)現(xiàn)狀，是提升農(nóng)村地區(qū)醫(yī)療服務水平的重要途徑。
參考文獻：
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國家層面十分重視醫(yī)聯(lián)體。醫(yī)聯(lián)體最主要的目的在于提升整個區(qū)域內(nèi)的基層醫(yī)療機構的服務水平，使醫(yī)療服務有序推進，最終實現(xiàn)醫(yī)療資源的合理配置和優(yōu)化利用。
為達到此目標，四川大學華西醫(yī)院（下稱“華西醫(yī)院”）所做的工作是建設遠程信息網(wǎng)絡平臺，從而建立區(qū)域協(xié)同醫(yī)療服務網(wǎng)絡體系。這個平臺主要分為兩個部分，一部分始于2001年，即華西遠程醫(yī)學平臺，現(xiàn)已初步覆蓋了西部為主的14個自治區(qū)、直轄市的532家醫(yī)院，其中包括68家三級醫(yī)院、298家二級醫(yī)院和166家一級醫(yī)院。2010年，華西醫(yī)院開始建設區(qū)域數(shù)字化醫(yī)療信息平臺，采用云計算模式，目前已覆蓋52家醫(yī)院。
在此基礎上，我們推進下一步工作。首先是區(qū)域協(xié)同人才培養(yǎng)創(chuàng)新。怎樣保證基層醫(yī)療機構的人才能夠得到持續(xù)不斷的醫(yī)學教育培訓，達到國內(nèi)先進水平，是一個大的問題。
通過近十年的運行，我們總結出四方面的內(nèi)容。
第一種是在線人才培養(yǎng)。北美、歐洲等西方發(fā)達國家對此同樣十分重視。華西醫(yī)院的遠程技術可以實時互動雙向視頻。培訓內(nèi)容覆蓋所有臨床三級學科、護理和醫(yī)院管理。從今年開始，還將包括近100次全科醫(yī)學的課程。培訓人數(shù)將接近35萬人次。
第二是在位人才培養(yǎng)。醫(yī)學人才成長更重要的是將理論應用于實踐的能力。首先，針對基層醫(yī)院的學科和學術帶頭人，提供短期的免費參觀學習，時間大概為一個月。其次，進行專項適宜技術短期培訓，為3個月的實地觀摩學習。再有，華西醫(yī)院擁有全球目前規(guī)模最大的臨床模擬操作培訓中心，為基層醫(yī)務人員提供臨床技能培訓。最后是到基層現(xiàn)場進行講座交流與查房。
第三種人才培養(yǎng)模式是團隊項目制、導師制的專業(yè)人才培訓模式。根據(jù)不同基層醫(yī)院的實際需求，對其量身定制培訓方案。譬如我們對九寨溝縣人民醫(yī)院培訓方案的制定，就是基于對當?shù)氐恼{研。九寨溝縣人民醫(yī)院每年轉出的患者中，膽囊結石和膽囊炎患者居多。因此，我們就讓醫(yī)院派出外科醫(yī)生、麻醉師和相關護理人員，醫(yī)院制定導師對其進行培訓。
第四種模式是以疑難病案討論及桌面會診為中心的深度培養(yǎng)模式，主要針對有工作經(jīng)驗的臨床醫(yī)生。
以上人才培養(yǎng)的方式都是以協(xié)同醫(yī)療信息平臺為支撐，而怎樣運用這些現(xiàn)代新型技術平臺來做分級醫(yī)療服務？
分級醫(yī)療服務模式須以雙向轉診為基礎。華西醫(yī)院最近提出了一個基本理念“醫(yī)院搭平臺，科室結對子，醫(yī)生交朋友”。當然，真正要落實還需要政府的參與，涉及很多問題。
新東方教育科技集團由1993年11月16日成立的北京新東方學校發(fā)展壯大而來，是目前中國最大的民營教育機構，以外語培訓和基礎教育為核心，擁有短期培訓、高等教育、基礎教育、職業(yè)教育等多個發(fā)展平臺，是一家集教育研發(fā)培訓、圖書雜志音像出版、出國留學服務、在線教育、教育軟件研發(fā)等于一體的大型綜合性教育科技集團。
2006年營銷創(chuàng)新
作為中國第一家在紐約證交所上市的教育機構，新東方不僅僅催生了近十位身價過億的天價老師，也催生了民營教育機構產(chǎn)業(yè)化的想象力。粉筆、墨水瓶相伴的老師開始走向世界擁抱現(xiàn)代企業(yè)制度和股市是怎樣一個情形，幾乎所有的人都沒有想到。
在俞敏洪看來，只要用心，不花太多錢的廣告和營銷無處不在。但是俞敏洪最看重的廣告和營銷還是新東方的教學效果，受過良好訓練的老師和獲益匪淺的學生都是“新東方的活廣告”。新東方的教師從不缺乏戲劇表演天賦，在英語培訓課堂，學生被煽乎得瘋瘋癲癲并不稀奇。新東方的培訓產(chǎn)品顯然不僅僅是英語單詞和語法，也有俞敏洪們的悲喜人生和自強不息的奮斗精神。
除了專業(yè)內(nèi)容以外，新東方還向學生灌輸卡耐基式的人生奮斗哲學，不僅營銷英語課程，也營銷一種頑強奮斗的精神，這是與其他任何培訓機構完全不同的體驗。注重精神培養(yǎng)看似與新東方的教學內(nèi)容無關，但是事實上其“額外附加值”非常高，因為在“販賣”知識的同時，新東方也把積極的人生態(tài)度和奮斗進取的鋼鐵意志打包賣給了學生。這種額外的人性關懷所產(chǎn)生的獨特力量，不僅僅塑造了新東方獨特的校園文化氛圍，而且使得其培訓超脫了一般的培訓機構裸商業(yè)交易的庸俗層面，教育培訓回歸到本源意義。
獲獎企業(yè)自我總結(新東方創(chuàng)始人、董事長 俞敏洪)
新東方現(xiàn)在最大的營銷還是培訓學生，讓老師和學生真正成為新東方的營銷者。盡管新東方上市了，但新東方什么都不是，什么都沒做，還處在一個摸索階段，只是偶然碰上了上市的事情，碰巧又做成了，我們總是一直在摸索。真正偉大的經(jīng)營人物，都是直覺型經(jīng)營人物，我也許就屬于這種。新東方的成功只說明了一點：知識和知識分子應該更加值得被尊重。
對于已經(jīng)在小學教學多年，有著豐富教學經(jīng)驗的語文教師來說，他們大都已經(jīng)在大學里接受過專業(yè)培訓，他們的專業(yè)知識比較豐富，也已形成比較科學、系統(tǒng)的教學方法，但若他們就此停止不前，不去更新知識，只滿足于當下，那么隨著社會的不斷更新和進步，他們掌握的專業(yè)知識將會逐漸落后于社會，跟不上社會的需要。所以，教師需要不斷更新自身專業(yè)知識，灌入新鮮的教學理念，以此來“武裝”大腦，避免被社會淘汰。
同時，由于社會比以前更為進步和開放，小學生對于世界的認知面比我們想象的要廣泛得多，他們對新事物的接受速度也比較迅速。他們已不滿足于教師單方面“灌輸”知識這一單純的教學方式，轉而渴望有更為生動新鮮的課堂。這樣一來，就對教師教學提出了更高的要求，教師不應該僅滿足于已獲得的專業(yè)知識和教學方法，而應該與時俱進，不斷研究新教材，從學生實際出發(fā)，合理選用高效、有趣的教學方法。
而為了更好地幫助教師提高自身專業(yè)素養(yǎng)，一方面，學校要讓教師走出去，參加一些短期培訓；另一方面，學校也要出面聘請教育專家，在校舉辦培訓講座。通過這些措施，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，幫助他們完善自己的知識架構，從而使他們將最前沿的教育理念轉化為最新的教育方法。
二、實踐出真知
“實踐出真知”，真理是經(jīng)過無數(shù)次的實踐才總結出來的。教師的專業(yè)發(fā)展，無論在何時都應該與教育實踐完美結合，不能脫離學校的日常教學進程，也不能離開教學實踐的主體——學生。同樣，小學語文教師專業(yè)發(fā)展也不能離開教育教學實踐。教師可以通過課堂展示自己的專業(yè)知識，實踐所學到的知識，并模擬課堂教學，以便積累經(jīng)驗。
比如，公開課就是一種很好的實踐機會，可以大大提高小學語文教師的教學能力。在許多專業(yè)教師面前站上講臺，展示自己的教學方式，這種壓力會逼迫教師不由自主地對自己的教學方法進行鉆研和改進。上完一節(jié)公開課，教師也能得到很多專家或者其他同事的點評，俗話說：“聽君一席話。勝讀十年書”，客觀的點評可以幫助教師得到很大的提高。
三、結束語