時(shí)間：2023-03-02 14:58:06
導(dǎo)語(yǔ)：在數(shù)控故障實(shí)訓(xùn)總結(jié)的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
根據(jù)課程的定位和專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，緊扣當(dāng)?shù)啬贤萍纪顿Y集團(tuán)、南通柴油機(jī)廠等大中型企業(yè)對(duì)數(shù)控機(jī)床裝調(diào)與維修等工作崗位要求，按照“行動(dòng)導(dǎo)向理論”和將工作流程課程化的改革方向制定課程改革思路，確定了本課程設(shè)計(jì)的職業(yè)定位、職業(yè)能力和工作過(guò)程等三個(gè)前提。其中職業(yè)能力為基于數(shù)控設(shè)備裝配與調(diào)試、維護(hù)維修職業(yè)的能力。工作過(guò)程為基于數(shù)控設(shè)備裝配調(diào)試、維護(hù)維修典型崗位工作任務(wù)的課程內(nèi)容設(shè)置。從軟件和硬件兩大方面對(duì)課程進(jìn)行建設(shè)。軟件建設(shè)方面主要是加強(qiáng)課程小組執(zhí)教水平和能力建設(shè)，通過(guò)教學(xué)理念培訓(xùn)、到企業(yè)進(jìn)行技能培訓(xùn)等方式提高教師隊(duì)伍水平，同時(shí)讓企業(yè)工程技術(shù)人員擔(dān)任課程實(shí)施小組的成員，共同進(jìn)行課程設(shè)計(jì)、組織、實(shí)施課程教學(xué)，聯(lián)合開(kāi)發(fā)項(xiàng)目化教材、實(shí)訓(xùn)報(bào)告與指導(dǎo)書(shū)和課程網(wǎng)站建設(shè)等；硬件建設(shè)方面主要是進(jìn)行課程實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)，包括校內(nèi)數(shù)控機(jī)床裝配、調(diào)試實(shí)訓(xùn)室建設(shè)與完善以及校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。
二、項(xiàng)目化教學(xué)內(nèi)容的安排
教學(xué)內(nèi)容結(jié)合實(shí)際崗位需求與國(guó)家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，以FANUC系統(tǒng)的數(shù)控車床和加工中心為對(duì)象，以“裝配、調(diào)試、檢測(cè)、維修”為主線，以技能訓(xùn)練為中心，以具體的工作任務(wù)為載體，采用項(xiàng)目化的方式將五大項(xiàng)目十六項(xiàng)任務(wù)有機(jī)的統(tǒng)一結(jié)合起來(lái)。任務(wù)的設(shè)計(jì)依據(jù)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由單一技能到綜合技能原則。在每項(xiàng)任務(wù)中設(shè)置了學(xué)習(xí)目標(biāo)，任務(wù)分析，必備知識(shí)，課后思考與任務(wù)，知識(shí)拓展等環(huán)節(jié)。編寫了項(xiàng)目化教學(xué)教材以及對(duì)應(yīng)的教案、課件、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)和實(shí)訓(xùn)報(bào)告，并進(jìn)行課程網(wǎng)站建設(shè)，提供給學(xué)生自主學(xué)習(xí)與交流互動(dòng)的平臺(tái)
三、項(xiàng)目化教學(xué)實(shí)施
項(xiàng)目化的整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師起的作用是資訊的提供者、學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和指導(dǎo)者，始終要以學(xué)生為主體。每個(gè)任務(wù)都按“任務(wù)告知、任務(wù)的引入、分析討論、知識(shí)講解、行動(dòng)演示、分組訓(xùn)練、交流評(píng)估”七個(gè)步驟順序執(zhí)行。每個(gè)任務(wù)開(kāi)始前，教師給學(xué)生下發(fā)工作單，告知學(xué)生任務(wù)的目標(biāo)和要求，學(xué)生在課后根據(jù)工作單完成執(zhí)行任務(wù)前的準(zhǔn)備工作。教師引入相關(guān)任務(wù)并進(jìn)行學(xué)生分組討論后，教師分析任務(wù)并對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行講解。學(xué)生通過(guò)觀摩教師的操作示范，以小組為單位，通過(guò)角色扮演，共同完成指定的任務(wù)，并予以說(shuō)明和展示。最后教師要對(duì)各小組完成任務(wù)的情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并進(jìn)行總結(jié)。每項(xiàng)任務(wù)考核過(guò)程中，除了具備任務(wù)完成的效果與質(zhì)量的考核項(xiàng)，還設(shè)置了考核學(xué)生軟技能的項(xiàng)目，旨在通過(guò)考核，引導(dǎo)學(xué)生形成安全操作規(guī)范意識(shí)，學(xué)會(huì)應(yīng)用知識(shí)，鍛煉學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。
四、項(xiàng)目化教學(xué)手段
1.采用引導(dǎo)方式教學(xué)
傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)能力受到抑制，影響學(xué)習(xí)效果。教學(xué)的主體是學(xué)生，要給學(xué)生營(yíng)造解決某個(gè)項(xiàng)目任務(wù)的氛圍與情境，引導(dǎo)學(xué)生思考引起機(jī)床某個(gè)故障可能的因素有哪些，再引導(dǎo)對(duì)其中的部分因素是否能排除等，最終使得學(xué)生找到故障的原因并解決。
2.重視學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐操作能力
該課程的前續(xù)課程有數(shù)控機(jī)床及應(yīng)用等課程，學(xué)生雖然對(duì)數(shù)控機(jī)床的結(jié)構(gòu)與運(yùn)行原理有了一定的認(rèn)識(shí)與了解，但動(dòng)手能力還很欠缺。因此，可提供一些專門供拆裝的機(jī)床機(jī)械結(jié)構(gòu)，如主軸，工作臺(tái)，絲桿等，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)時(shí)間和實(shí)訓(xùn)周動(dòng)手拆裝體驗(yàn)，掌握機(jī)械結(jié)構(gòu)裝調(diào)維修中的關(guān)鍵與注意環(huán)節(jié)。
3.采用仿真軟件教學(xué)
讓學(xué)生親自實(shí)踐機(jī)床設(shè)備的維護(hù)是必不可少的，但受到實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放時(shí)間，場(chǎng)地等情況的制約，時(shí)刻動(dòng)手實(shí)踐真實(shí)設(shè)備也不現(xiàn)實(shí)。為了解決這一問(wèn)題并使理論課堂教學(xué)內(nèi)容直觀、生動(dòng)形象，在課程教學(xué)中引入仿真軟件，在軟件仿真環(huán)境中執(zhí)行數(shù)控機(jī)床裝配、調(diào)試、維修中的各項(xiàng)工作任務(wù)，既提高了學(xué)生參與的積極性，更便于教學(xué)互動(dòng)。另外學(xué)生在課后可隨時(shí)隨地使用仿真軟件練習(xí)，更有利于學(xué)生數(shù)控機(jī)床維修理論與實(shí)踐知識(shí)的掌握。
4.采用團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)法
以小組為單位共同協(xié)作完成任務(wù)。在接到工作單后，學(xué)生發(fā)揮各自的認(rèn)知能力，相互幫助、分工合作，通過(guò)搜集資料，小組討論、進(jìn)行執(zhí)行任務(wù)前的工作準(zhǔn)備，并制定初步的解決方案和行動(dòng)步驟。
5.采用角色扮演
學(xué)生扮演維修人員，教師扮演維修主管人員或設(shè)備使用人員下達(dá)或提交維修任務(wù)，學(xué)生根據(jù)工作單進(jìn)行技術(shù)準(zhǔn)備，進(jìn)入設(shè)置好故障的模擬現(xiàn)場(chǎng)，觀察和確認(rèn)故障現(xiàn)象，分析故障原因，制定維修方案，此時(shí)教師轉(zhuǎn)換為技術(shù)支持者，審核維修方案，學(xué)生按照批準(zhǔn)的維修方案查找故障原因、排除故障、清理現(xiàn)場(chǎng)，最后填寫維修工作記錄。
五、實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)
實(shí)訓(xùn)基地為課程項(xiàng)目化順利實(shí)施提供了有力的保障。本課程使用的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室主要有數(shù)控實(shí)訓(xùn)中心、數(shù)控機(jī)床維修實(shí)驗(yàn)室和CAD/CAM仿真機(jī)房等。數(shù)控實(shí)訓(xùn)中心具有多臺(tái)XH714加工中心，XK5032數(shù)控銑床、線切割機(jī)床和高速數(shù)控雕刻機(jī)等。數(shù)控機(jī)床維修實(shí)訓(xùn)室提供了多臺(tái)供拆裝的CK6132數(shù)控車床，多臺(tái)西門子802C數(shù)控車床維修綜合實(shí)驗(yàn)臺(tái)、發(fā)那科0i-M數(shù)控銑床維修綜合實(shí)驗(yàn)臺(tái)和西門子802Dsl加工中心維修綜合實(shí)驗(yàn)臺(tái)等。CAD/CAM仿真機(jī)房的計(jì)算機(jī)安裝了數(shù)控機(jī)床維修仿真軟件。校外實(shí)訓(xùn)基地南通科技投資集團(tuán)股份有限公司等主要產(chǎn)品有搖臂立臥式加工中心、數(shù)控銑床、數(shù)控車床和龍門加工中心等。這些產(chǎn)品涵蓋了課程教學(xué)所需的數(shù)控機(jī)床典型機(jī)械部件裝調(diào)和維修、數(shù)控機(jī)床電氣控制系統(tǒng)的裝調(diào)和維修、數(shù)控機(jī)床整機(jī)調(diào)試和數(shù)控機(jī)床常見(jiàn)故障診斷和恢復(fù)等內(nèi)容，為課程的實(shí)踐教學(xué)提供了真實(shí)的工程實(shí)踐場(chǎng)所。
【關(guān)鍵詞】數(shù)控機(jī)床；維修教學(xué)；實(shí)習(xí)；社會(huì)實(shí)踐
中圖分類號(hào)：TG519.1
《數(shù)控機(jī)床維修》是數(shù)控機(jī)床應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的一門專業(yè)課，主要介紹CNC機(jī)床的安裝工藝、機(jī)械調(diào)試及驗(yàn)收、CNC機(jī)床的機(jī)械結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、典型CNC系統(tǒng)的原理、參數(shù)設(shè)置、PLC編程及接口、伺服及主軸的調(diào)整、數(shù)控機(jī)床常見(jiàn)故障的查找與維修方法等內(nèi)容。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生熟悉數(shù)控機(jī)床故障診斷與維修技術(shù)，掌握數(shù)控機(jī)床日常維護(hù)、保養(yǎng)和故障排除方法。
數(shù)控機(jī)床一般由CNC裝置、輸入/輸出裝置、伺服驅(qū)動(dòng)系統(tǒng)、機(jī)床電器邏輯控制裝置、機(jī)床床身等組成，數(shù)控機(jī)床的各部分之間有著密切的聯(lián)系。數(shù)控機(jī)床本身的復(fù)雜性使其故障具有復(fù)雜性和特殊性。有些故障的現(xiàn)象是機(jī)械方面的，有些故障的現(xiàn)象是電氣方面的，有些故障是由電氣方面和機(jī)械方面共同引起的。學(xué)生平時(shí)接觸較少或者根本沒(méi)有接觸過(guò)，因此普遍感覺(jué)深?yuàn)W難懂，容易產(chǎn)生畏難、抵觸的情緒，如何上好該門課呢？針對(duì)這種情況，本文對(duì)技工院校數(shù)控機(jī)床維修課的教學(xué)做些探索。
教師教和學(xué)生學(xué)的這種教學(xué)模式早已成為教師的教學(xué)習(xí)慣。職業(yè)技術(shù)教育對(duì)教師素質(zhì)提出更高的要求，其中最重要的一條就是要增強(qiáng)動(dòng)手實(shí)踐能力，突出職教特色。在數(shù)控機(jī)床維修課教學(xué)中，要做到這一點(diǎn)，主要有三條途徑：
一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的高低，和老師的課堂教學(xué)藝術(shù)是分不開(kāi)的。
課堂教學(xué)中要努力營(yíng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，經(jīng)常找一些我們實(shí)際生活中的例子來(lái)證明書(shū)本中的理論，使學(xué)生產(chǎn)生求知欲，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。比如，在講數(shù)控機(jī)床伺服系統(tǒng)的故障診斷與維修時(shí)，伺服系統(tǒng)的工作原理很難理解，我就引導(dǎo)學(xué)生們回憶小時(shí)候玩的遙控汽車，汽車在自己手中遙控器的控制下，不斷地前進(jìn)、后退，有時(shí)候又不小心撞到障礙物，甚至陷入爛泥地里出不來(lái)。這時(shí)候汽車可能就會(huì)出問(wèn)題，那問(wèn)題會(huì)出現(xiàn)在哪里呢？這樣一來(lái)，同學(xué)們就開(kāi)始擴(kuò)展思維。有的提出是它的小馬達(dá)功率太小，有的提出它的小馬達(dá)容易壞，還有的提出遙控器的信號(hào)不太靈敏等等。不斷地引導(dǎo)學(xué)生將遙控汽車的故障和數(shù)控機(jī)床伺服系統(tǒng)的故障聯(lián)系起來(lái)。同學(xué)們的興趣產(chǎn)生了，課本上的死理論就變活了。以此來(lái)活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)求知欲望，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
二、注重實(shí)習(xí)教學(xué)
理論教學(xué)和實(shí)習(xí)教學(xué)是相輔相成的，二者缺一不可。理論教學(xué)是實(shí)習(xí)教學(xué)的基礎(chǔ)，實(shí)習(xí)教學(xué)是理論教學(xué)的深化。利用實(shí)習(xí)課進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是教好數(shù)控機(jī)床維修課程的重要手段。對(duì)于技校生而言，應(yīng)該更加注重實(shí)習(xí)教學(xué)。實(shí)習(xí)教學(xué)是培養(yǎng)綜合能力的最佳途徑，只要思想上重視，物質(zhì)上保障，工作中認(rèn)真，就能搞好實(shí)習(xí)教學(xué)。
數(shù)控機(jī)床維修的實(shí)習(xí)教學(xué)主要是讓學(xué)生掌握數(shù)控機(jī)床各部件及數(shù)控系統(tǒng)的故障診斷方法和維修技術(shù)的【1】。在進(jìn)入實(shí)習(xí)前，應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全知識(shí)教育與故障檢修規(guī)程的訓(xùn)練，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣，逐步引導(dǎo)他們了解可能發(fā)生事故的過(guò)程，安排他們干一些沒(méi)有危險(xiǎn)性的工作，逐步習(xí)慣，漸漸進(jìn)入角色，過(guò)渡到新的學(xué)習(xí)環(huán)境。在實(shí)際的操作中，心理障礙的產(chǎn)生嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量，換句換說(shuō)，學(xué)生的興趣和心理因素是有很大關(guān)系的。技校生的心理素質(zhì)較差，思想情緒不穩(wěn)定，當(dāng)接觸實(shí)際機(jī)床線路時(shí)，看見(jiàn)錯(cuò)綜復(fù)雜的線路容易灰心喪氣，常感到"心有余而力不足"。尤其是一些女生缺乏單獨(dú)操作能力，過(guò)分的安全需知使女生在解決實(shí)際問(wèn)題的技能方面與男生相比顯得"先天不足"。培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)困難不畏懼，強(qiáng)化心理素質(zhì)的訓(xùn)練是實(shí)習(xí)教學(xué)成功的前提條件之一。
學(xué)生的認(rèn)識(shí)是從簡(jiǎn)單到復(fù)雜逐步深化的漸進(jìn)過(guò)程，在進(jìn)行數(shù)控機(jī)床電氣線路故障排除前，學(xué)生已完成電力拖動(dòng)控制線路安裝、調(diào)試的實(shí)習(xí)。對(duì)于綜合的數(shù)控機(jī)床線路，首先應(yīng)化整為零，逐步加深難度，進(jìn)行綜合練習(xí)。同時(shí)，要肯定成績(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽動(dòng)手，化消極因素為積極因素，變被動(dòng)為主動(dòng)，使學(xué)生樹(shù)立戰(zhàn)勝困難、戰(zhàn)勝自我的信心【2】。從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，既考慮大部分學(xué)生的情況，又顧及個(gè)別學(xué)生的特點(diǎn)，在教學(xué)中要正確靈活地運(yùn)用教學(xué)方法，以階段測(cè)驗(yàn)為主，重復(fù)多次訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的排故方法。
實(shí)習(xí)結(jié)束，實(shí)習(xí)教師要結(jié)合當(dāng)天訓(xùn)練課題的完成情況，總結(jié)學(xué)生的操作練習(xí)情況，肯定成績(jī)、指出不足，分析原因，指出解決辦法。如在數(shù)控車床四方刀架的安裝、調(diào)試及驗(yàn)收實(shí)習(xí)教學(xué)結(jié)束后，有的學(xué)生刀架已經(jīng)安裝完成了，卻出現(xiàn)了接通電源無(wú)法運(yùn)轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，這時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生分析四方刀架通電后無(wú)法運(yùn)轉(zhuǎn)的原因，并指出正確的解決方法。同時(shí)要對(duì)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的操作態(tài)度、實(shí)習(xí)效率、安全和文明生產(chǎn)的情況進(jìn)行總結(jié)，逐步提高學(xué)生的操作技能和生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，鞏固教學(xué)成果，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的全面提高。
三、加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)
加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)是學(xué)生學(xué)好這門課程的重要手段之一。
企業(yè)對(duì)一線技術(shù)工人素質(zhì)需求趨向應(yīng)用型、實(shí)干型、復(fù)合型人才，這種人才表現(xiàn)為淡化文化、精化理論、強(qiáng)化技能；要求基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，技術(shù)理論先進(jìn)，操作技能規(guī)范、熟練；動(dòng)手能力強(qiáng)，應(yīng)用能動(dòng)強(qiáng)，解決實(shí)際問(wèn)題能力強(qiáng)【3】。
針對(duì)這些表現(xiàn)和要求，首先，教師可組織學(xué)生到有關(guān)工廠參觀，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。其次，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，到生產(chǎn)實(shí)際中去鍛煉。使學(xué)生樹(shù)立實(shí)踐第一的觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)工人師傅吃苦耐勞的精神，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)人民、熱愛(ài)數(shù)控維修事業(yè)的精神，更加明確今后的學(xué)習(xí)態(tài)度和方向。從生產(chǎn)實(shí)際中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，總結(jié)實(shí)踐心得，提高自身素質(zhì)，達(dá)到企業(yè)的錄用標(biāo)準(zhǔn)。比如說(shuō)，學(xué)生們到工廠去，才會(huì)看到技術(shù)人員總在不斷地翻閱外文說(shuō)明書(shū)等外文資料。這樣，學(xué)生們就會(huì)明白在校學(xué)習(xí)外語(yǔ)的重要性，尤其是專業(yè)外語(yǔ)，因?yàn)閲?guó)內(nèi)的數(shù)控系統(tǒng)主要依靠進(jìn)口，其配套的說(shuō)明書(shū)、資料往往是外文資料。作為一個(gè)維修人員，最好能具備專業(yè)外語(yǔ)的閱讀能力。
教學(xué)方法是職業(yè)教育的重要內(nèi)容之一。教學(xué)有法，但無(wú)定法。關(guān)鍵是要正確處理好教與學(xué)、理論與實(shí)踐、知識(shí)與能力、課堂教學(xué)和實(shí)習(xí)教學(xué)等間的關(guān)系，做到以學(xué)生為中心，以能力為本位，以激勵(lì)賞識(shí)為手段，探索出適合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法。
【參考文獻(xiàn)】
[1]王侃夫.數(shù)控機(jī)床故障診斷與維護(hù)[M].北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2000.
關(guān)鍵詞：數(shù)控車床 四方刀架 故障 維修
中圖分類號(hào)：TG519 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2014）04（b）-0079-01
近年來(lái)，隨著我國(guó)加工制造業(yè)的迅速發(fā)展，具有加工高速、高效、高精的數(shù)控機(jī)床也隨著占踞了加工制造行業(yè)的重要地位，尤其是經(jīng)濟(jì)性數(shù)控機(jī)床成本低、高效率更是在小企業(yè)、學(xué)校等得到普遍應(yīng)用。電動(dòng)四工位四方刀架更是經(jīng)濟(jì)型數(shù)控機(jī)床的重要組成部分，作為一名學(xué)校車間的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師，我將這些年我在維修四方刀架上遇到的問(wèn)題、故障排除及維修方法作一經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭皇莻€(gè)人經(jīng)驗(yàn)，如有不足之處還請(qǐng)同行指正。
1 四工位四方刀架的工作原理
首先我們要知道四工位四方電動(dòng)刀架是通過(guò)“控制系統(tǒng)發(fā)出換到信號(hào)，控制繼電器動(dòng)作，既而刀架電機(jī)正轉(zhuǎn)，通過(guò)蝸輪、蝸桿、螺桿將銷盤上升到一定高度時(shí)，離合銷帶動(dòng)銷盤，銷盤再帶動(dòng)上刀體轉(zhuǎn)動(dòng)，當(dāng)上刀體轉(zhuǎn)到所需刀位時(shí)，霍爾元件（發(fā)信盤）電路發(fā)出到位信號(hào)，從而電機(jī)反轉(zhuǎn)，反靠銷進(jìn)入反靠槽，離合銷從離合盤中爬出，刀架完成粗定位，同時(shí)銷盤下降端齒嚙合，完成精定位，刀架位置被鎖緊”。從而保證了加工過(guò)程中，車刀始終能夠保持正確的加工位置。知道工作原理后，我們就可以根據(jù)問(wèn)題現(xiàn)象快速查找和排除問(wèn)題。
2 故障分析和解決
2.1 現(xiàn)象為系統(tǒng)發(fā)出指令信號(hào)，刀架無(wú)旋轉(zhuǎn)換刀動(dòng)作，這時(shí)候我們可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行排查
（1）空開(kāi)跳閘。
因?yàn)闄C(jī)床電路里有過(guò)載和過(guò)流保護(hù)裝置，當(dāng)過(guò)載或過(guò)流時(shí)，為了保護(hù)其它電器元件不受損壞，所以保護(hù)裝置及時(shí)切斷回路，導(dǎo)致不能正常換刀，將其恢復(fù)即可，當(dāng)然有些機(jī)床使用自恢復(fù)保護(hù)裝置則可忽略此問(wèn)題。
（2）查看正轉(zhuǎn)控制線路及交流接觸器是否正常。
這里導(dǎo)致不能換刀的原因和空開(kāi)跳閘原理是一樣的，都是回路不通，但是這里需要查找的內(nèi)容就相對(duì)比較多，一般我們以交流接觸器為界線來(lái)查找回路。首先我們要“聽(tīng)聲音法”進(jìn)行判斷，如系統(tǒng)發(fā)出信號(hào)，我們聽(tīng)到有交流接觸器“啪”吸合的聲音，則認(rèn)為從系統(tǒng)到交流接觸器段的線路無(wú)故障，反之則用萬(wàn)用表繼續(xù)查找交流接觸器到刀架電機(jī)的線路，直到找到斷點(diǎn)及時(shí)維修。那么如果系統(tǒng)發(fā)出信號(hào)，我們沒(méi)有聽(tīng)到任何聲音，則說(shuō)明電流沒(méi)有到達(dá)交流接觸器，這時(shí)候我們可以人工觸動(dòng)使交流接觸器吸合，如果此時(shí)刀架開(kāi)始旋轉(zhuǎn)，則可證明接觸器之后電路正常；如果刀架沒(méi)有旋轉(zhuǎn)，我們就可以利用“交換法”交換接觸器，再來(lái)看現(xiàn)象，如果這時(shí)刀架開(kāi)始旋轉(zhuǎn)，我們可再?gòu)南到y(tǒng)發(fā)出換刀信號(hào)，如果換刀正常，那就可以確定之前的交流接觸器壞了，需要更換它；如果換刀還是不正常，則需要用表查找正轉(zhuǎn)接觸器的控制回路是否正常?，F(xiàn)實(shí)中也有可能是兩種或多種原因?qū)е聠?wèn)題出現(xiàn)，這種現(xiàn)狀查找和排除起來(lái)比較麻煩，需要我們維修人員多積累經(jīng)驗(yàn)、多點(diǎn)細(xì)心和耐心。
（3）電機(jī)燒壞，可用手觸摸感覺(jué)電機(jī)溫度做出判斷。
如果是刀架電機(jī)問(wèn)題，則問(wèn)題相對(duì)比較集中，方便我們快速排查。如果正在使用過(guò)程中出現(xiàn)鼓障，我們可及時(shí)用手試探觸摸電機(jī)判斷是否燒壞；否則我們需要用表測(cè)量來(lái)判斷電機(jī)是否正常。如果車間有同類型設(shè)備，許多問(wèn)題我們也可用“交換法”查找和排除故障。
（4）看現(xiàn)象也是快速查找故障的有效方法之一。
如果我們使系統(tǒng)發(fā)出信號(hào)看到刀架有微弱顫動(dòng)或聽(tīng)到刀架內(nèi)部有短暫的機(jī)械傳動(dòng)聲音，但是刀架沒(méi)有正常旋轉(zhuǎn)換刀，則查看是否為刀架自身機(jī)械問(wèn)題或電機(jī)相序接反（沒(méi)有更改電源情況下一般不會(huì)出現(xiàn)相序接反問(wèn)題，可從機(jī)械問(wèn)題著手排查）。
（5）PLC沒(méi)有正轉(zhuǎn)信號(hào)輸出，查看正轉(zhuǎn)輸出信號(hào)輸出端是否正常，根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行改輸出點(diǎn)解決問(wèn)題。
2.2 現(xiàn)象為系統(tǒng)發(fā)出換刀信號(hào)，刀架有正傳，沒(méi)有反轉(zhuǎn)動(dòng)作，持續(xù)正轉(zhuǎn)數(shù)秒后報(bào)警隨即旋停下來(lái)，我們可從以下幾方面查找排除
（1）霍爾元件（也叫發(fā)信盤）壞，一般為換某個(gè)（或某幾個(gè)）刀位時(shí)，不能正常換刀，刀架旋轉(zhuǎn)幾個(gè)刀位后，隨即停下來(lái)。說(shuō)明霍爾元件壞了，刀位到位的信號(hào)不能發(fā)出，所以系統(tǒng)檢測(cè)不到刀位到位信號(hào)，認(rèn)為沒(méi)有找到刀位，所以一直旋轉(zhuǎn)找刀位，直到超出預(yù)設(shè)的換刀時(shí)間為止，被迫發(fā)出“換刀超時(shí)”報(bào)警。這個(gè)故障比較常見(jiàn)，最好將此元件多備幾個(gè)，以備不時(shí)之用。
（2）查看反轉(zhuǎn)控制線路及交流接觸器是否正常（方法同正轉(zhuǎn)控制回路）。
（3）PLC沒(méi)有反轉(zhuǎn)信號(hào)輸出，查看正轉(zhuǎn)輸出信號(hào)輸出端是否正常，跟據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行改輸出點(diǎn)解決問(wèn)題。
2.3 現(xiàn)象為刀架有正轉(zhuǎn)動(dòng)作但不能正常鎖死
（1）刀架底部可能有鐵銷之類的雜物影響刀架精定位，及時(shí)給予清除，平時(shí)要注意保持刀架周圍清潔干凈。
（2）刀架反轉(zhuǎn)鎖死時(shí)間設(shè)置很短，沒(méi)有足夠時(shí)間鎖死刀架，可以在PLC控制中設(shè)置合適的鎖死時(shí)間。
3 結(jié)語(yǔ)
多年在一線帶數(shù)控實(shí)訓(xùn)中，刀架的問(wèn)題最為常見(jiàn)，相信好多一線實(shí)訓(xùn)教師也遇到了例似的故障，甚至積累了更豐富的排故和維修經(jīng)驗(yàn)。新的技術(shù)不斷出現(xiàn)，新的故障也應(yīng)然而生，一些小的故障去讓廠家維修花費(fèi)代價(jià)相對(duì)比較高，所以要求我們一線的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師不僅能夠很好的使用機(jī)床，把專業(yè)技能傳授給學(xué)生，而且還得具備一定的機(jī)床保養(yǎng)、維護(hù)和維修方面的能力。因此，在日常工作中，我們應(yīng)該多留心機(jī)床小故障，多點(diǎn)細(xì)心和耐心的去排查和解決故障，多為自己積累一些維修經(jīng)驗(yàn)，從而能夠保障我們?cè)O(shè)備的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。
關(guān)鍵詞: 數(shù)控銑床實(shí)訓(xùn)教學(xué) 教學(xué)目標(biāo) 實(shí)訓(xùn)內(nèi)容 教學(xué)方法 管理制度
一、明確教學(xué)目標(biāo),確定培養(yǎng)方向
中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)該立足本位,把培養(yǎng)數(shù)控機(jī)床操作工作為教學(xué)重點(diǎn),使學(xué)生精通數(shù)控加工工藝知識(shí),熟練掌握數(shù)控機(jī)床的操作和手工編程,了解自動(dòng)編程和數(shù)控機(jī)床的常見(jiàn)故障的排除。具體應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的三種能力:
1.專業(yè)能力。
具備從事數(shù)控行業(yè)所需的技能和與之相應(yīng)的知識(shí),包括單項(xiàng)的技能與知識(shí),綜合的技能與知識(shí)。
2.方法能力。
具備從事數(shù)控行業(yè)所需要的工作方法和學(xué)習(xí)方法,包括制定工作計(jì)劃的步驟、解決實(shí)際問(wèn)題的思路、獨(dú)立學(xué)習(xí)新技術(shù)的方法等。
3.社會(huì)能力。
具備從事數(shù)控行業(yè)所需的行為能力,包括人際交往、公共關(guān)系、職業(yè)道德、環(huán)境意識(shí)等。因此,要把職業(yè)道德、行業(yè)要求滲透到專業(yè)教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生具有過(guò)硬的專業(yè)素質(zhì)。
二、制定科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)訓(xùn)內(nèi)容,確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)
作為一名合格的藍(lán)領(lǐng)層數(shù)控銑床技術(shù)人員,必須掌握以下內(nèi)容:
1.操作面板的熟悉和控制軟件的基本使用。
2.坐標(biāo)系的建立,工件和刀具的裝夾,基準(zhǔn)刀具的對(duì)刀找正。
3.基本編程指令的運(yùn)用。手工編程與程序輸入訓(xùn)練,空運(yùn)行校驗(yàn)?zāi)M。
4.輪廓銑削和槽形銑削編程訓(xùn)練與上機(jī)調(diào)試,掌握程序校驗(yàn)方法。
5.刀具長(zhǎng)度與刀具半徑補(bǔ)償及編程訓(xùn)練。手工換刀基本操作,多把刀具的對(duì)刀。
6.子程序調(diào)用,程序調(diào)試技巧,鉆孔加工的基本編程。
7.實(shí)際銑削訓(xùn)練,合理設(shè)置、調(diào)整校核工藝參數(shù),排除基本故障。
8.了解與冷卻系統(tǒng),機(jī)床的維護(hù)與保養(yǎng)。
三、因材施教,運(yùn)用切實(shí)可行的教學(xué)方法
1.實(shí)踐中穿插必要的理論講解,彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足。
實(shí)踐教學(xué)是指在專業(yè)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,以深化理論、獲得能力為目的的師生共同參與并完成的整個(gè)教學(xué)中的一個(gè)環(huán)節(jié)。數(shù)控機(jī)床是集機(jī)械制造技術(shù)、自動(dòng)控制技術(shù)、信息處理加工傳輸技術(shù)、伺服驅(qū)動(dòng)技術(shù)、傳感器技術(shù)及軟件技術(shù)于一身的機(jī)電一體化設(shè)備,學(xué)生要學(xué)好這門課程并不容易。特別是現(xiàn)在的生源普遍基礎(chǔ)較差,數(shù)控理論知識(shí)更是難以掌握, 學(xué)生在學(xué)習(xí)理論課時(shí)如果聽(tīng)不懂就會(huì)失去學(xué)習(xí)興趣,越是這樣就越難以學(xué)好該課程。因此,參加數(shù)控實(shí)訓(xùn)的學(xué)生就沒(méi)有多少理論指導(dǎo),或者說(shuō)理論很籠統(tǒng),無(wú)法用于指導(dǎo)實(shí)際操作,這樣在指導(dǎo)學(xué)生實(shí)際操作加工的實(shí)訓(xùn)中,就必須增加一定課時(shí)量的與操作、加工和編程有關(guān)的理論知識(shí)講解。
2.實(shí)行小組式教學(xué)方式,以學(xué)生輔導(dǎo)學(xué)生。
由于教學(xué)設(shè)備的限制,在數(shù)控實(shí)訓(xùn)時(shí)不可能每位學(xué)生都操作一臺(tái)機(jī)床。在這種情況下,就必須根據(jù)學(xué)校的現(xiàn)有設(shè)備,將實(shí)訓(xùn)班級(jí)分成若干小組開(kāi)展實(shí)訓(xùn)教學(xué)。在分組之前,我們聽(tīng)取班主任老師的意見(jiàn),將動(dòng)手能力強(qiáng)、反映快、專業(yè)知識(shí)扎實(shí)的學(xué)生選出,并將他們作為小組組長(zhǎng),由于這些學(xué)生的接受能力較強(qiáng),能很快掌握老師教授的內(nèi)容,這樣在實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中他們就可以實(shí)時(shí)地輔導(dǎo)其他學(xué)生。這種以學(xué)生輔導(dǎo)學(xué)生的教學(xué)方法,既保證了實(shí)訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量,又減輕了教師的負(fù)擔(dān),同時(shí)還降低了實(shí)訓(xùn)安全事故的發(fā)生,增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,收到了教好的教學(xué)效果。
3.循序漸進(jìn)、螺旋上升的漸進(jìn)式教學(xué)方法。
數(shù)控機(jī)床的操作不當(dāng),輕者會(huì)撞刀、零件加工成了廢品,重者會(huì)發(fā)生安全事故。為使學(xué)生更好地掌握數(shù)控機(jī)床的基本操作,更好地適應(yīng)用人單位的需要,我們對(duì)實(shí)訓(xùn)的每一個(gè)內(nèi)容的練習(xí)都分解成許多細(xì)小的步驟,采用循序漸進(jìn)、螺旋上升的漸進(jìn)式教學(xué)方法,讓學(xué)生先分解后總合,收到良好的教學(xué)效果。例如在講解對(duì)刀的時(shí)候,先教學(xué)生練習(xí)使用手輪,再練習(xí)MDA方式啟動(dòng)主軸轉(zhuǎn)動(dòng),再練習(xí)X方向?qū)Φ?再練習(xí)Y方向?qū)Φ?再練習(xí)Z方向?qū)Φ?最后再將三個(gè)方向同時(shí)對(duì)刀。這樣教師講解起來(lái)就比較省事,學(xué)生掌握起來(lái)也比較輕松。
4.以“導(dǎo)”為主,以“授”為輔。
把數(shù)控知識(shí)的內(nèi)容由原理知識(shí)轉(zhuǎn)換成實(shí)用知識(shí), 學(xué)生的學(xué)習(xí)由靜態(tài)向動(dòng)態(tài)轉(zhuǎn)換,能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,對(duì)掌握專業(yè)技能有很好的促進(jìn)作用。目前,行動(dòng)教育已被廣泛使用,這就要求教師由“授”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)”,教師不僅僅要親手教會(huì)學(xué)生如何使用機(jī)床,還要引導(dǎo)、指導(dǎo)、輔導(dǎo)學(xué)生完成新零件的工藝設(shè)計(jì)、刀具的選用、程序編制及加工完成,在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一系列的問(wèn)題。而在老師的指導(dǎo)下,學(xué)生會(huì)設(shè)法逐一解決這些問(wèn)題,而隨著問(wèn)題的解決學(xué)生就會(huì)很有成就感,產(chǎn)生濃厚的興趣,這對(duì)于學(xué)生掌握數(shù)控知識(shí)會(huì)收到很好的效果。
5.突出能力本位,增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力。
學(xué)生技能水平的高低體現(xiàn)在能否為用人單位解決實(shí)際問(wèn)題,要為社會(huì)培養(yǎng)出合格的人才,不僅僅要有好的教學(xué)方法,還要具備先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備,數(shù)控技術(shù)的實(shí)踐教學(xué)更是如此,要使學(xué)生更快地適應(yīng)生產(chǎn)環(huán)境,所用教學(xué)設(shè)備越是貼近生產(chǎn)實(shí)際或者直接使用實(shí)際生產(chǎn)設(shè)備,教學(xué)效果就越好。目前我校用于數(shù)控實(shí)訓(xùn)的設(shè)備全是生產(chǎn)型的工業(yè)用機(jī)床,學(xué)生通過(guò)實(shí)習(xí)再到工廠,很快就能上手。不僅如此,為了拓展學(xué)生的視野,學(xué)校在購(gòu)置數(shù)控設(shè)備時(shí)不應(yīng)局限于某一數(shù)控系統(tǒng),目前學(xué)校擁有西門子數(shù)控系統(tǒng)和法拉克數(shù)控系統(tǒng)。雖然系統(tǒng)種類多了,實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師的教學(xué)工作量大了,但經(jīng)過(guò)多種數(shù)控系統(tǒng)的操作、編程與加工的實(shí)訓(xùn),學(xué)生增強(qiáng)了適應(yīng)能力,即使到工廠以后接觸一個(gè)全新的數(shù)控系統(tǒng),也能較快掌握,較快地適應(yīng)工廠生產(chǎn)加工的需要。
四、嚴(yán)格、科學(xué)的管理制度,確保學(xué)生安全,提高教學(xué)質(zhì)量
1.安全教育。
數(shù)控機(jī)床屬于大型機(jī)床、精密機(jī)床,學(xué)生稍有不慎,就會(huì)出現(xiàn)各種安全事故。為此,在學(xué)生進(jìn)行數(shù)控實(shí)訓(xùn)之前,必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育,使學(xué)生了解數(shù)控機(jī)床的安全操作規(guī)程,并通過(guò)對(duì)實(shí)際案例的講解,引起學(xué)生的注意?！安僮髁闶д`”是我們對(duì)學(xué)生的基本要求,也是最嚴(yán)格的要求。
2.每組每日一考制。
關(guān)鍵詞:數(shù)控;人才;培養(yǎng)
1背景
數(shù)控技術(shù)是先進(jìn)制造技術(shù)的核心，世界各國(guó)制造業(yè)廣泛采用數(shù)控技術(shù)，以提高制造能力、適應(yīng)市場(chǎng)能力和競(jìng)爭(zhēng)能力。隨著我國(guó)加入世貿(mào)組織，綜合國(guó)力進(jìn)一步增強(qiáng)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)全面與國(guó)際接軌，并正在成為全球制造業(yè)中心，進(jìn)入了一個(gè)空前蓬勃發(fā)展的新時(shí)期，這必然對(duì)掌握現(xiàn)代化制造技術(shù)的人才、特別對(duì)一線數(shù)控技術(shù)工人形成了巨大的需求。到2008年，我國(guó)的數(shù)控機(jī)床年產(chǎn)量將達(dá)到4萬(wàn)臺(tái)，數(shù)控機(jī)床的普及率也將大為提高，因此數(shù)控技術(shù)的應(yīng)用將是我國(guó)機(jī)械制造業(yè)發(fā)展的重要任務(wù)。但目前我國(guó)機(jī)床的數(shù)控化率還達(dá)不到3%，其原因是多方面的，而數(shù)控人才的匱乏無(wú)疑是主要原因之一?，F(xiàn)階段，職業(yè)學(xué)校以及數(shù)控專業(yè)的現(xiàn)狀是這樣的。數(shù)控技術(shù)作為機(jī)電應(yīng)用技術(shù)的專門化學(xué)科，應(yīng)按照支撐崗位核心能力的知識(shí)、技能課程的需要為原則，對(duì)專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精選和優(yōu)化，要突出數(shù)控技術(shù)的特點(diǎn)，不必過(guò)于苛求課程的系統(tǒng)性和完整性。特別是面對(duì)中職學(xué)生，基礎(chǔ)相對(duì)差、領(lǐng)悟能力低等諸多方面不利因素。所以，在安排課程上有時(shí)宜專不宜博，這樣才能做到數(shù)控技術(shù)的專業(yè)化。根據(jù)中職學(xué)校現(xiàn)階段的情況與數(shù)控專業(yè)未來(lái)的發(fā)展，數(shù)控理論課、仿真教學(xué)、小型數(shù)控機(jī)床、實(shí)體生產(chǎn)用機(jī)床結(jié)合穿插教學(xué)使用會(huì)對(duì)職專學(xué)生數(shù)控機(jī)床的學(xué)習(xí)和使用有很大的幫助和提高。
2理論
學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)理論課是基礎(chǔ)，沒(méi)有理論指導(dǎo)，就談不上學(xué)習(xí)數(shù)控加工，但理論學(xué)習(xí)一定不能與實(shí)際脫節(jié)，要使學(xué)生理解今后要使用的設(shè)備，而不單單是圖片。比如在介紹刀具時(shí)，可以把一些典型的刀具拿到教室，讓學(xué)生知道各種刀具的形狀、參數(shù)、用途，這樣，學(xué)生不至于一頭霧水，而真正有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)。在講數(shù)控機(jī)床時(shí)，應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入實(shí)訓(xùn)車間，讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)各種數(shù)控設(shè)備，它們之間有什么樣的聯(lián)系，又有什么樣的不同。這樣學(xué)起來(lái)，學(xué)生才有興趣，才能調(diào)動(dòng)他們的積極性。效果比老師在黑板上寫定義好得多。
3仿真
軟件承前啟后仿真軟件是作理論課的升華，在講一些比較抽象、晦澀的知識(shí)點(diǎn)或者是具體零部件時(shí)，仿真軟件可以起到一目了然的作用，例如在講解典型零件時(shí)，利用軟件素材庫(kù)，調(diào)出實(shí)物的平面、立體圖，甚至是動(dòng)態(tài)圖，幫助學(xué)生更好理解。此外，在講解刀具的安裝時(shí)，零件的組裝可以通過(guò)軟件模擬仿真來(lái)進(jìn)行實(shí)現(xiàn)，編程與加工過(guò)程，仿真軟件的優(yōu)勢(shì)就更加能夠突顯，編寫程序可以通過(guò)仿真系統(tǒng)演示出來(lái)，對(duì)程序編寫的錯(cuò)誤就能及時(shí)發(fā)現(xiàn)，特別是使學(xué)生對(duì)程序中復(fù)式循環(huán)指令的理解就更加容易。另外仿真軟件可以達(dá)到學(xué)生與機(jī)器1∶1的的使用率，不會(huì)因?yàn)樵O(shè)備不足，影響課堂效率。再有數(shù)控加工仿真軟件都具有多系統(tǒng)、多機(jī)床，且能逼真反映機(jī)床加工過(guò)程等功能。
4小型數(shù)控機(jī)床保證動(dòng)手操作
教學(xué)用小型數(shù)控機(jī)床是近幾年的一種新型教學(xué)器材，也是今后職業(yè)學(xué)校機(jī)電專業(yè)、數(shù)控專業(yè)實(shí)訓(xùn)課動(dòng)手實(shí)踐的趨勢(shì)。根據(jù)職業(yè)學(xué)校的現(xiàn)狀，無(wú)論從經(jīng)濟(jì)角度還是從占地面積來(lái)講，不可能大量購(gòu)買大型實(shí)際生產(chǎn)用數(shù)控機(jī)床，一般情況是一個(gè)學(xué)校有幾臺(tái)數(shù)控設(shè)備，條件好一點(diǎn)的學(xué)校可能會(huì)有加工中心這樣的高級(jí)機(jī)床。老式的教學(xué)方法中，實(shí)習(xí)設(shè)備都是實(shí)際生產(chǎn)用大型設(shè)備，學(xué)生實(shí)訓(xùn)通常是幾個(gè)人一臺(tái)機(jī)床，實(shí)訓(xùn)操作時(shí)間短，有的甚至都沒(méi)有辦法接觸到機(jī)床，無(wú)法提高教學(xué)質(zhì)量完成教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)出來(lái)的畢業(yè)生也往往只有理論基礎(chǔ)。那么，學(xué)生需要多操作與機(jī)器數(shù)量少不能滿足學(xué)生要求，學(xué)校資金有限與多投入這兩對(duì)矛盾就越發(fā)突出。“多實(shí)踐”是歐美發(fā)達(dá)國(guó)家多年的教學(xué)心得，也是我國(guó)跟他們教學(xué)的最大差距，他們所培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生是那種理論和實(shí)踐都具備的復(fù)合型人才，企業(yè)也非常喜歡聘用這樣的畢業(yè)生。歐美國(guó)家職業(yè)院校在教學(xué)設(shè)備投入方面考慮的因素是:①是否符合職業(yè)教育的教學(xué)規(guī)律(科學(xué)性)。②設(shè)備是否絕對(duì)保證學(xué)生的安全(安全性)。③設(shè)備是否可以達(dá)到訓(xùn)練的目的(功能性)。④設(shè)備故障率以及是否能夠及時(shí)排除故障(穩(wěn)定性)。⑤設(shè)備的外觀是否能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性(心理學(xué)特征)。⑥設(shè)備的單價(jià)以及是否占地少、消耗少(前期投入以及后續(xù)使用的經(jīng)濟(jì)性)。教學(xué)用小型數(shù)控機(jī)床教學(xué)正適合這種教學(xué)模式，也是大勢(shì)所趨。機(jī)床雖小、五臟俱全，以幾分之一的投入就可產(chǎn)生常態(tài)的教學(xué)效果，既切實(shí)解決現(xiàn)實(shí)教學(xué)中資金和場(chǎng)地不足的難題，又同時(shí)讓學(xué)生踏出校門那一刻，有更足的底氣面對(duì)社會(huì)。降低采購(gòu)成本，加強(qiáng)教學(xué)密度、降低實(shí)習(xí)消耗、提高教學(xué)實(shí)效、多種安全設(shè)置提高操作的安全性，解決前期階段數(shù)控教學(xué)難題，在保證安全穩(wěn)定，節(jié)能環(huán)保，高效減耗，規(guī)?；虒W(xué)，增加機(jī)時(shí)的同時(shí)，學(xué)生安全，減輕老師負(fù)擔(dān)。
5大型設(shè)備做輔助
職業(yè)學(xué)校的任務(wù)就是要讓學(xué)生掌握職業(yè)技能，與企業(yè)達(dá)到零對(duì)接，教學(xué)中小型數(shù)控機(jī)床是學(xué)生實(shí)踐的主力軍，在學(xué)生實(shí)訓(xùn)操作也一定要讓學(xué)生有機(jī)會(huì)實(shí)踐實(shí)際生產(chǎn)設(shè)備，要讓學(xué)生真正明白構(gòu)造，布局，使用方法。不能讓學(xué)生在這個(gè)方面產(chǎn)生盲區(qū)，使今后學(xué)生步入社會(huì)，步入工作崗位能更好更快地適應(yīng)。職業(yè)教育不像普通高中，職業(yè)教育辦學(xué)要適應(yīng)社會(huì)需求，社會(huì)需要什么樣的人才，我們就教什么樣的課程。國(guó)家現(xiàn)在需要的就是懂專業(yè)，會(huì)操作的技術(shù)人員，那這就應(yīng)該是我們的辦學(xué)方向。不能讓學(xué)生只有理論知識(shí)，動(dòng)起手來(lái)卻完全是個(gè)門外漢，如果那樣，就失去了職業(yè)教育的意義。對(duì)于數(shù)控加工這個(gè)專業(yè)，社會(huì)、企業(yè)需要的就是走出校門就能頂崗。如何把這點(diǎn)做好，是我們教育工作者，應(yīng)該時(shí)?？偨Y(jié)與反思的，我們就應(yīng)該克服困難，真正把學(xué)生培養(yǎng)成一名有一技之長(zhǎng)的技能型人才。
參考文獻(xiàn):
［1］張金玲，陳加婷．?dāng)?shù)控加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法的改革與探索［J］．價(jià)值工程，2013(23)．
關(guān)鍵詞： 數(shù)控技術(shù) 應(yīng)用專業(yè) 實(shí)訓(xùn) 四個(gè)階段
目前，我國(guó)制造業(yè)對(duì)既掌握數(shù)控技術(shù)又熟練數(shù)控編程、加工操作的中等職業(yè)畢業(yè)生需求越來(lái)越大，由于數(shù)控技術(shù)發(fā)展日新月異，教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)技術(shù)水平總是存在著滯后。教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入的不足，限制了實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)設(shè)備及數(shù)控應(yīng)用軟件的投入與更新。為了滿足社會(huì)對(duì)數(shù)控技術(shù)應(yīng)用型人才的需求，更為滿足我校畢業(yè)生的需要，我們對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行了相應(yīng)的調(diào)整：我校數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)學(xué)制為三年，前兩年在校學(xué)習(xí)理論知識(shí)、到校實(shí)訓(xùn)中心接受實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)，在理論學(xué)習(xí)期間，特開(kāi)設(shè)了《車工工藝學(xué)》、《數(shù)控加工技術(shù)》、《數(shù)控編程與設(shè)備》、《公差測(cè)量與技術(shù)》、《機(jī)械制圖》等十幾門專業(yè)課和專業(yè)基礎(chǔ)課，使學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)更趨于合理，為實(shí)訓(xùn)作了很好的鋪墊，夯實(shí)了基礎(chǔ)。后一年到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，為更好地向企業(yè)輸送合格的數(shù)控人才，把實(shí)訓(xùn)分四個(gè)階段，以鞏固和深化理論知識(shí)，提高和完善操作技能。
第一階段：普車實(shí)訓(xùn)。
這一階段是學(xué)習(xí)數(shù)控車床不能逾越的過(guò)程，學(xué)生在普通車床上實(shí)習(xí)、練習(xí)刃磨車刀，熟練操作車床，從加工端面、外圓、內(nèi)孔、切槽開(kāi)始，逐漸接觸到螺紋各部分的尺寸計(jì)算和加工，特形面的加工，在這一過(guò)程中深刻理解刀具幾何角度對(duì)切削加工精度和表面粗糙度的影響，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)切削三要素Vc、ap、F在加工中的相互關(guān)系及其對(duì)工件質(zhì)量的影響，掌握車床的調(diào)整方法，掌握切削的有關(guān)計(jì)算、了解常用工具、量具的結(jié)構(gòu)，熟悉掌握其使用方法，合理地選擇工件的定位基準(zhǔn)，安排加工工藝過(guò)程。同時(shí)還須讓學(xué)生知道只有完成這一階段的實(shí)訓(xùn)任務(wù)，將來(lái)才有可能在數(shù)控車床上所編制的加工程序更為合理和實(shí)用。
第二階段：仿真實(shí)訓(xùn)。
第一階段的實(shí)訓(xùn)后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能考試，操作達(dá)到要求的學(xué)生到計(jì)算機(jī)進(jìn)行數(shù)控仿真軟件的練習(xí)，同時(shí)也能促進(jìn)未選中的學(xué)生努力練習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。首先讓學(xué)生熟悉仿真機(jī)床的操作面板和錄入面板明確每個(gè)按鍵的功能，建立工件坐標(biāo)系的方法，如何選擇刀具幾何角度設(shè)置刀偏及刀補(bǔ)，詳細(xì)地講解每個(gè)過(guò)程。
在編程車削倒角時(shí)，可用兩種方式：（1）把車刀刀位點(diǎn)指定在倒角起點(diǎn)處，再G01車削；（2）把車刀定位在倒角的右邊延長(zhǎng)線上，然后G01車削而成。同時(shí)讓學(xué)生比較哪種方式更為簡(jiǎn)單和實(shí)用。
在普通螺紋加工中，讓學(xué)生分別使用G92、G76螺紋循環(huán)指令來(lái)編程加工螺紋，在實(shí)訓(xùn)中讓學(xué)生了解根據(jù)導(dǎo)程的大小和螺紋的精度高低選擇不同的加工指令更為合適。G92直進(jìn)式切削和G76斜進(jìn)式切削。由于切削刀具進(jìn)刀方式的不同，這兩種加工方法有所區(qū)別，各自的編程方法也不同，造成加工誤差也不同，工件加工后螺紋段的加工精度也有所不同。G92螺紋切削循環(huán)采用直進(jìn)式進(jìn)刀方式進(jìn)行螺紋切削，螺紋中徑誤差較大，但牙形精度較高，一般多用于小螺距高精度螺紋的加工；加工程序較長(zhǎng)，在加工中要經(jīng)常測(cè)量。G76螺紋切削循環(huán)采用斜進(jìn)式進(jìn)刀方式進(jìn)行螺紋切削，牙形精度較差，但工藝性比較合理，編程效率較高，一般適用于大螺距低精度螺紋的加工。在螺紋精度要求不高的情況下，此加工方法更為簡(jiǎn)捷方便。所以，學(xué)生要掌握各自的加工特點(diǎn)及適用范圍，并根據(jù)工件的加工特點(diǎn)與工件要求的精度正確靈活地選用這些切削循環(huán)指令，然后編制加工程序，并自動(dòng)加工。
第三階段：數(shù)控加工。
在數(shù)控仿真軟件加工出合格工件的同學(xué)先到數(shù)控車床上進(jìn)行編程加工。由于仿真軟件和數(shù)控車床是同一個(gè)界面，學(xué)生短時(shí)間內(nèi)可熟練操縱機(jī)床，但需注意以下幾點(diǎn)。
（1）要根據(jù)工件的材質(zhì)，所用刀具的幾何角度來(lái)選擇不同的切削參數(shù)。經(jīng)過(guò)普車的實(shí)訓(xùn)，這將不是難題。
（2）學(xué)生編制的程序要先經(jīng)過(guò)圖形模擬加工，程序正確后再進(jìn)行對(duì)刀加工。
（3）在首件加工中合理使用程序暫定M00指令，在精加工前對(duì)工件進(jìn)行測(cè)量，看是否需調(diào)整刀具補(bǔ)償，最后加工出合格的工件。
（4）重點(diǎn)突出典型零件的工藝分析，裝卡方法的選擇、程序編制，調(diào)整加工和檢驗(yàn)，如果有缺陷，應(yīng)找出原因并修正。遵循由易到難、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由單項(xiàng)到綜合這一過(guò)程，重視在實(shí)踐教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。
對(duì)學(xué)生加工的工件，按小組進(jìn)行互評(píng)。學(xué)生都有好勝心理，會(huì)對(duì)對(duì)方的工件一絲不茍地檢查，不放過(guò)任何一個(gè)細(xì)節(jié)。最后教師根據(jù)實(shí)際情況給出綜合性的評(píng)價(jià)，或者讓學(xué)生保存自己滿意的作品，激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)效果非常明顯。
如此，學(xué)生能全面了解數(shù)控加工的全過(guò)程，深刻理解加工原理、機(jī)床工作過(guò)程、編程方法及制訂工藝的原則，能夠?qū)?shù)控機(jī)床加工中出現(xiàn)的常見(jiàn)故障予以解決，對(duì)將來(lái)從來(lái)數(shù)控工作上手快，操作規(guī)范，具備解決問(wèn)題的能力。
第四階段：總結(jié)提高。
老師和同學(xué)共同探討實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)及實(shí)踐教學(xué)中遇到的問(wèn)題。由于實(shí)訓(xùn)內(nèi)容較多，機(jī)床種類全，學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)既要掌握機(jī)床的操作，又要對(duì)復(fù)雜零件進(jìn)行合理的工藝安排和準(zhǔn)確地編程加工，現(xiàn)場(chǎng)講解具有局限性。將工藝分析及基本編程內(nèi)容制成課件，能方便學(xué)生掌握和復(fù)習(xí)，多年來(lái)的實(shí)踐證明這是行之有效的方法，優(yōu)化實(shí)訓(xùn)的效果。數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程：普車加工―仿真數(shù)控軟件―數(shù)控機(jī)床加工，這幾步走的教學(xué)方案能最大限度地發(fā)揮教學(xué)資源的使用性和經(jīng)濟(jì)性，盡可能避免事故的發(fā)生，縮短機(jī)床的人均占有時(shí)間，提高機(jī)床的利用率和使用壽命，如果能結(jié)合實(shí)際生產(chǎn)，其教學(xué)效果將更顯著。
參考文獻(xiàn)：
［1］程仲文.數(shù)控實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目研究與改革.蘭州工業(yè)大學(xué)，2007.
［2］劉蔡保.數(shù)控機(jī)床編程與操作.化學(xué)工業(yè)出版社，2009.
數(shù)控機(jī)床
課程體系
論文摘要:本文根據(jù)當(dāng)前社會(huì)需隸的數(shù)控人才所需的知識(shí)結(jié)構(gòu)，對(duì)機(jī)械制造及自動(dòng)化專業(yè)“金屬切削機(jī)床與數(shù)控機(jī)慶.課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了重組和優(yōu)化，構(gòu)建了理論教學(xué)為引導(dǎo)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)為補(bǔ)充，實(shí)訓(xùn)教學(xué)為提高的“教學(xué)一體化”的人才培養(yǎng)模式，通過(guò)采用專職教師與兼職教師相結(jié)合，來(lái)改變師資隊(duì)伍的結(jié)構(gòu).
1前言
數(shù)控技術(shù)是制造業(yè)實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化，柔性化、集成化生產(chǎn)的基礎(chǔ).數(shù)控技術(shù)的應(yīng)用是提高制造業(yè)的產(chǎn)品質(zhì)里和勞動(dòng)生產(chǎn)率必不可少的重要手段;加人世貿(mào)組織后，中國(guó)正在逐步變成“世界制造中心”，為了增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)能力.中國(guó)制造業(yè)開(kāi)始廣泛使用先進(jìn)的數(shù)控技術(shù)。這迫切需要既能利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行機(jī)械產(chǎn)品的輔助設(shè)計(jì)，又能應(yīng)用數(shù)控技術(shù)進(jìn)行制造的人才，作為培養(yǎng)具備機(jī)械設(shè)計(jì)制造基礎(chǔ)知識(shí)與應(yīng)用能力，能在工業(yè)生產(chǎn)第一線從事機(jī)械制造領(lǐng)域內(nèi)的設(shè)計(jì)制造、科技開(kāi)發(fā)、應(yīng)用研究、運(yùn)行管理和經(jīng)營(yíng)銷售等方面工作的高級(jí)工程技術(shù)人才的機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)如何適應(yīng)發(fā)展的需要，根據(jù)社會(huì)對(duì)數(shù)控技術(shù)人才的需求進(jìn)行余屬切削機(jī)床與數(shù)控機(jī)床課程的教學(xué)改革，這是我們必須要深入研究的問(wèn)題。
z數(shù)控人才的需求和知識(shí)結(jié)構(gòu)
當(dāng)前社會(huì)需求的數(shù)控人才主要有三種類型:，>0藍(lán)領(lǐng)層”數(shù)控技術(shù)人才:承擔(dān)數(shù)控機(jī)床的具體操作及日常簡(jiǎn)單維護(hù)工作的技術(shù)工人，z>0灰領(lǐng)層’數(shù)控技術(shù)人才:承擔(dān)數(shù)控編程的工藝員和數(shù)控機(jī)床維護(hù)、維修人員;3)“金領(lǐng)層，數(shù)控技術(shù)人才:具備井精通數(shù)控操作、數(shù)控工藝編程和數(shù)控機(jī)床維護(hù)維修所需要的繪合知識(shí)，積累了大量實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)面廣。這三種類型的數(shù)控人才所要求的知識(shí)結(jié)構(gòu)也各不相同，“藍(lán)領(lǐng)型.:以傳統(tǒng)的機(jī)械制造技術(shù)為墓礎(chǔ)，掌握“數(shù)控機(jī)床原理及應(yīng)用基礎(chǔ)’和“數(shù)控加工編程技術(shù)’，掌握"CAD/CAM’軟件.‘灰領(lǐng)型編程工藝員，:應(yīng)具有良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，熟悉產(chǎn)品的三維設(shè)計(jì)，產(chǎn)品的加工工藝:“灰領(lǐng)型維修人員，:以機(jī)、電、光和液(氣)控制技術(shù)為基礎(chǔ)，掌握數(shù)控機(jī)床維護(hù)與維修的技術(shù)和技能。“金領(lǐng)型”:有較扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，較全面地掌握數(shù)控設(shè)備的相關(guān)原理與技術(shù)，具備數(shù)控設(shè)備研制與開(kāi)發(fā)能力，掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，有較高的外語(yǔ)水平。
3構(gòu)建與社會(huì)需求相適應(yīng)的寬口徑課程體系
根據(jù)“金屬切削機(jī)床與數(shù)控機(jī)床.在系列課程中的地位和作用，從社會(huì)需求出發(fā)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了重組和優(yōu)化。課程采取理論教學(xué)為引導(dǎo)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)為補(bǔ)充，實(shí)訓(xùn)教學(xué)為提高的“教學(xué)一體化”模式.
(1)
通用機(jī)床突出重點(diǎn)，貫徹少而精的原則
通用機(jī)床部分，我們重點(diǎn)講授車床、銑床和滾齒機(jī)的傳動(dòng)原理，傳動(dòng)系統(tǒng)的分析和主要結(jié)構(gòu).磨床和其它類型通用機(jī)床部分通過(guò)布置思考題，讓學(xué)生自學(xué)然后通過(guò)課堂討論，使學(xué)生弄清磨床和其它類型通用機(jī)床與車床、鐵床和滾齒機(jī)在結(jié)構(gòu)上的主要差別，進(jìn)而熟悉通用機(jī)房的工藝范圍，為制訂零件的加工工藝和機(jī)床的維護(hù)，維修和產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)奠定一定的基礎(chǔ)。
(z)數(shù)控機(jī)床突出實(shí)踐性
在數(shù)控機(jī)床理論教學(xué)中不過(guò)于強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)性和完整性，重在其應(yīng)用。簡(jiǎn)要地講述數(shù)控機(jī)床的基本組成及其工作原理，介紹數(shù)控機(jī)床主傳動(dòng)系統(tǒng)、進(jìn)給傳動(dòng)系統(tǒng)典型結(jié)構(gòu)及附件，著重講述數(shù)控加工工藝設(shè)計(jì)，CNC車床及其車削中心、CNC鉸鐵床及其加工中心，CNC線切割機(jī)床的手工編程技術(shù)及其操作，采用多煤體或錄像進(jìn)行教學(xué)，最大限度的展示生產(chǎn)一線的環(huán)境，將數(shù)控機(jī)床圖片、所使用的刀具圖片，機(jī)床附件、加工過(guò)程等展示給學(xué)生，將抽象的枯燥的概念和技術(shù)要領(lǐng)用形象生動(dòng)的過(guò)程模擬來(lái)表現(xiàn)，使課堂教學(xué)更加生動(dòng)和形象，便于學(xué)生理解和掌握所學(xué)的知識(shí)。 為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)控設(shè)備的檢修、調(diào)試、故隆分析能力和數(shù)控加工現(xiàn)場(chǎng)解決問(wèn)題的能力，將數(shù)控機(jī)床的安裝、調(diào)試、保養(yǎng)與維修作為一個(gè)專題來(lái)學(xué)習(xí)，借助大盤現(xiàn)實(shí)案例教學(xué)來(lái)闡述常見(jiàn)故障產(chǎn)生的原因及排除方法，或采用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)等靈活的方式進(jìn)行。
(3)課程設(shè)計(jì)，加強(qiáng)綜合性
課程設(shè)計(jì)是理論教學(xué)中重要的一個(gè)實(shí)踐性環(huán)節(jié)，其目的是對(duì)所學(xué)知識(shí)的一個(gè)概括和應(yīng)用，是對(duì)學(xué)生各個(gè)方面能力的一個(gè)綜合評(píng)價(jià)，為了真正使同學(xué)們具備編制數(shù)控機(jī)床加工工藝規(guī)程的能力;具備選擇工藝參數(shù)、編制數(shù)控機(jī)床加工程序的能力，具備操縱、調(diào)試和維護(hù)數(shù)控機(jī)床的能力，我們要求學(xué)生利用一周時(shí)間先進(jìn)行程序編制工作，然后上機(jī)操作，親自進(jìn)行程序的輸入，調(diào)試、運(yùn)行，把課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)在模書(shū)墩作軟件上加以驗(yàn)證，使實(shí)際操作能力得到鍛煉和提高。課程設(shè)計(jì)完成后要求每人上交一份總結(jié)報(bào)告，包含工藝過(guò)程分析(路線安排+程序原點(diǎn)+工裝十切削用量)、數(shù)控程序清單及設(shè)計(jì)心得等內(nèi)容。
(4)依托職業(yè)學(xué)校資源，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)
工科專業(yè)學(xué)生理應(yīng)姓“工’，應(yīng)面向工程，面向生產(chǎn)，面向經(jīng)濟(jì)建設(shè)實(shí)際，因此，所培養(yǎng)的人除了具備應(yīng)有的專業(yè)知識(shí)外，還必須具備應(yīng)有的實(shí)踐能力包括必要的操作技能，既生產(chǎn)技能與實(shí)驗(yàn)技能，這是工科專業(yè)學(xué)生所必需的工程素質(zhì)。而實(shí)踐教學(xué)及基地建設(shè)往往對(duì)硬件設(shè)施和軟件條件提出嚴(yán)格要求，受財(cái)力、人力等辦學(xué)條件方面的限制，機(jī)械制造及自動(dòng)化專業(yè)數(shù)控硬件設(shè)施和軟件條件一般比高職數(shù)控專業(yè)相對(duì)要薄弱一些，我們充分利用職業(yè)學(xué)校資源進(jìn)行實(shí)踐教學(xué).通過(guò)與安徽省蚌埠市機(jī)械高級(jí)技工學(xué)校合作，做到資源共享，開(kāi)展實(shí)訓(xùn)教學(xué)。各訓(xùn)練項(xiàng)目按照相應(yīng)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施，通過(guò)考核評(píng)定成績(jī)，實(shí)訓(xùn)教學(xué)結(jié)束時(shí)組織學(xué)生參與加勞動(dòng)與社會(huì)保障部門組織的考核，取得相應(yīng)的職業(yè)資格證書(shū)，同時(shí)取得相應(yīng)的課程成績(jī)和學(xué)分。
關(guān)鍵詞 數(shù)控專業(yè)英語(yǔ) 教學(xué)方法 教學(xué)改革 創(chuàng)新
0 前言
中國(guó)是制造大國(guó)，中國(guó)制造2025為機(jī)械類制造專業(yè)的學(xué)生創(chuàng)造了很多就業(yè)機(jī)會(huì)，全球化經(jīng)濟(jì)加劇了國(guó)內(nèi)外業(yè)務(wù)交流，英語(yǔ)的溝通必不可少。高職高專院校培養(yǎng)的是技術(shù)設(shè)計(jì)、加工制造、管理、銷售、服務(wù)等領(lǐng)域的高端技能型人才，數(shù)控專業(yè)作為傳統(tǒng)的工科專業(yè)之一，專業(yè)英語(yǔ)能為簡(jiǎn)歷和求職提供不少幫助，因?yàn)槟壳跋冗M(jìn)的機(jī)械設(shè)備很多仍需要發(fā)達(dá)國(guó)家進(jìn)口，其界面、按鍵按鈕及操作說(shuō)明書(shū)和報(bào)警、故障等維修說(shuō)明書(shū)一般都是英文的。另外很多軟件也是英文原版的功能強(qiáng)大些，顯然高職高專院校開(kāi)設(shè)數(shù)控專業(yè)英語(yǔ)是十分必要的，既懂專業(yè)又懂英語(yǔ)的工程技術(shù)人員就業(yè)時(shí)優(yōu)勢(shì)巨大。機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存，只有提高教育教學(xué)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，突出高職高專院校辦學(xué)特色，選擇合適教材，豐富教師教學(xué)手段和方法，加入一些創(chuàng)新元素，培養(yǎng)具有一專多能，創(chuàng)新發(fā)展的職業(yè)素質(zhì)高的合格大學(xué)畢業(yè)生。下面就淺談一下數(shù)控專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)中的體會(huì)和思考。
1傳統(tǒng)模式的數(shù)控專業(yè)英語(yǔ)現(xiàn)狀
數(shù)控專業(yè)英語(yǔ)是英語(yǔ)在數(shù)控專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域的應(yīng)用，其主要特點(diǎn)是專業(yè)詞匯多，長(zhǎng)句多，語(yǔ)法理解較難，通用英語(yǔ)知識(shí)是基礎(chǔ)，專業(yè)技術(shù)知識(shí)是關(guān)鍵，口語(yǔ)是一項(xiàng)重要技能。因此，開(kāi)課前期同樣要注重基礎(chǔ)語(yǔ)言和專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，抓好口語(yǔ)技能，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的語(yǔ)言應(yīng)用能力。本課程的開(kāi)設(shè)，重在基礎(chǔ)并融合多種教學(xué)模式和手段為一體，強(qiáng)調(diào)專業(yè)英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用，輔助學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，在數(shù)控機(jī)床的操作、維修、故障診斷等發(fā)揮著極其重要的作用，更為了解數(shù)控機(jī)床及其應(yīng)用技術(shù)的世界上最新前沿、發(fā)展的狀況以及換代產(chǎn)品等有很大幫助。
1.1師資力量不夠
教學(xué)是教師教和學(xué)生學(xué)的過(guò)程，教師起引導(dǎo)作用，數(shù)控專業(yè)英語(yǔ)是數(shù)控技術(shù)專業(yè)學(xué)生必修的專業(yè)基礎(chǔ)課，專業(yè)性較強(qiáng)，課時(shí)少，一直都是由專業(yè)教師授課，系統(tǒng)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能相對(duì)過(guò)硬，而語(yǔ)言教育方法不熟練、英語(yǔ)總體水平低，口語(yǔ)表達(dá)相對(duì)較弱，課題上漢語(yǔ)較多，經(jīng)常會(huì)不自覺(jué)地深入專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，削弱了學(xué)生們英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。專業(yè)英語(yǔ)是考查課，調(diào)研中，有些院校開(kāi)成了自學(xué)課程，有些開(kāi)成了專業(yè)閱讀課程，最后形同虛設(shè)，教學(xué)效果差。學(xué)院應(yīng)加大師資隊(duì)伍建設(shè)，教師應(yīng)努力提高自身綜合素質(zhì)水平，教學(xué)中緊扣教學(xué)大綱，注重實(shí)際應(yīng)用。
1.2生源差、學(xué)生英語(yǔ)水平較低
作為工科院校，學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)水平相對(duì)較弱，實(shí)際應(yīng)用能力相對(duì)較低。近年來(lái)，高職院校又在不斷擴(kuò)招，高考分?jǐn)?shù)線不斷下調(diào)，生源為文化成績(jī)偏低的學(xué)生相對(duì)較多，這其中一部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)本身存在恐懼心理和抵觸心理，學(xué)習(xí)方法落后，學(xué)習(xí)能力不足，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，學(xué)習(xí)專注力不夠，甚至更有直接放棄基礎(chǔ)英語(yǔ)和專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的同學(xué)，他們英語(yǔ)詞匯量太少，閱讀能力不夠，作文能力不強(qiáng)，分析歸納能力不足。本課程的教學(xué)，是對(duì)專業(yè)知識(shí)和專業(yè)水平向深度和廣度拓展，擴(kuò)大了同學(xué)們的專業(yè)知識(shí)的視野，為后續(xù)就業(yè)增添籌碼。
1.3教材和教學(xué)方法需要?jiǎng)?chuàng)新
現(xiàn)有的數(shù)控專業(yè)英語(yǔ)教材生詞量較多，長(zhǎng)句較多，語(yǔ)法復(fù)雜，這對(duì)于英語(yǔ)差的同學(xué)難以接受，容易產(chǎn)生恐懼和厭學(xué)心理。專業(yè)英語(yǔ)教師要明確教學(xué)大綱，按照教學(xué)計(jì)劃要求，注意難易結(jié)合，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，尋找適合高職高專院校學(xué)生使用的教材，教師之間多對(duì)講授的內(nèi)容進(jìn)行討論，交流教學(xué)方法、手段和體會(huì)，最好能自己編寫難度適中的課程教材和講義。專業(yè)英語(yǔ)總課時(shí)24個(gè)，對(duì)于想學(xué)好的學(xué)生來(lái)說(shuō)往往也心有余而力不足，教師一定要認(rèn)真?zhèn)湔n，精簡(jiǎn)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)有收獲。黑板+粉筆的教學(xué)模式，對(duì)有些設(shè)備組織結(jié)構(gòu)和工藝過(guò)程描述不清，已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代化教育教學(xué)的發(fā)展，教學(xué)手段、教學(xué)模式、學(xué)習(xí)方法和技巧等需要?jiǎng)?chuàng)新。
2數(shù)控專業(yè)英語(yǔ)課程教學(xué)的思考
2.1加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，強(qiáng)調(diào)多學(xué)科的融合
高職高專院校培養(yǎng)的是應(yīng)用型技能型綜合人才。數(shù)控專業(yè)英語(yǔ)師資隊(duì)伍的建設(shè)重點(diǎn)是教師本身英語(yǔ)水平和英語(yǔ)教學(xué)法的提高，同時(shí)定期舉辦英語(yǔ)及英語(yǔ)教學(xué)方法的培訓(xùn)班，加強(qiáng)大學(xué)生英語(yǔ)師生之間的交流，保證專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。數(shù)控專業(yè)英語(yǔ)應(yīng)開(kāi)設(shè)在公共英語(yǔ)、數(shù)控加工工藝與編程、數(shù)控機(jī)床故障診斷與維修等課程之后，教學(xué)過(guò)程中，教師強(qiáng)調(diào)專業(yè)課程體系，注重多學(xué)科的融合教學(xué)。有條件的院校請(qǐng)外語(yǔ)系教師作為數(shù)控專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的顧問(wèn)，強(qiáng)化口語(yǔ)技能，向他們請(qǐng)教英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)、要求、講課藝術(shù)等。充分利用教研室活動(dòng)，多組織英語(yǔ)活動(dòng)，注重實(shí)際應(yīng)用。
2.2選擇合適教材，自編講義認(rèn)真?zhèn)湔n
高職高專院校以就業(yè)為導(dǎo)向，以夠用為度，課堂教學(xué)中，嚴(yán)格貫徹少而精，用得著的原則。教材是課程之本，相對(duì)普通本科教育，選擇或自編難度適中的教材，課前認(rèn)真?zhèn)湔n準(zhǔn)備充分，分門別類、歸納匯總，方便記憶。教師之間多溝通交流，相互借鑒經(jīng)驗(yàn)，共同提高，教研室統(tǒng)一管理，制訂統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，精心設(shè)計(jì)學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)和難度。外語(yǔ)教學(xué)理論以英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)與應(yīng)用技能、學(xué)習(xí)策略和語(yǔ)言交際為主要內(nèi)容，教師在重專業(yè)詞匯量的同時(shí)，多強(qiáng)調(diào)記憶技巧和口語(yǔ)練習(xí)，并結(jié)合認(rèn)識(shí)性實(shí)習(xí)，使學(xué)生對(duì)數(shù)控機(jī)床設(shè)備有初步的認(rèn)識(shí)，多給學(xué)生們講解國(guó)內(nèi)外最新最前沿的數(shù)控機(jī)床新知識(shí)、新技術(shù)、新成果，充分體現(xiàn)數(shù)控專業(yè)英語(yǔ)的適用性。
2.3改進(jìn)教學(xué)方法，豐富教學(xué)手段
先進(jìn)的教學(xué)理念要配備先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)手段，我院大力推行先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)手段，不斷增加多媒體教室和視聽(tīng)實(shí)驗(yàn)室，同時(shí)加強(qiáng)督導(dǎo)力度，保證教育教學(xué)有序進(jìn)行。教師要加強(qiáng)自己的專業(yè)知識(shí)和口語(yǔ)練習(xí)，n堂上通過(guò)深入淺出的案例事實(shí)打動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生有信心學(xué)會(huì)學(xué)好本課程，多媒體課件做到形象、直觀、生動(dòng)、方便理解，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)過(guò)程中，多向老教師和外教請(qǐng)教，根據(jù)數(shù)控加工工藝、當(dāng)前最新的數(shù)控機(jī)床及其操作維修等教材內(nèi)容，注重語(yǔ)言加技能的教學(xué)特點(diǎn)，重點(diǎn)介紹常用的數(shù)控專業(yè)術(shù)語(yǔ)，對(duì)于難以理解的內(nèi)容一定要做成圖片、動(dòng)畫(huà)演示，圖文并茂，通過(guò)看視頻等激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。教師采用多種教學(xué)方法，如情景教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、模擬式教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、討論式教學(xué)法、網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)、實(shí)訓(xùn)輔助教學(xué)等，不斷豐富各種教學(xué)手段，最大限度地為同學(xué)服務(wù)好，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的自主能動(dòng)性，多互動(dòng)交流，最大限度地掌握數(shù)控技術(shù)方面的專業(yè)英語(yǔ)知識(shí)。先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)手段更能打動(dòng)學(xué)生，突顯內(nèi)容特色、形式特色、方法特色，讓學(xué)生學(xué)有所獲，融入到教學(xué)大環(huán)境中來(lái)。
2.4數(shù)控專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)新思考
新的教育教學(xué)模式下，對(duì)教師提出了新的要求，圍繞教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃、學(xué)生特點(diǎn)、教材建設(shè)、教學(xué)模式大膽進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的整合、謀求新的教學(xué)創(chuàng)新是大勢(shì)所趨。
（1）課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合。通過(guò)強(qiáng)化專業(yè)設(shè)置的科學(xué)性，修改課程教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃，使學(xué)生在學(xué)習(xí)一部分專業(yè)理論知識(shí)后，能編寫一些簡(jiǎn)單的數(shù)控加工程序，充分利用仿真軟件，熟悉數(shù)控機(jī)床中英文操作界面，一邊演示一邊中英文雙語(yǔ)教學(xué)，再模擬加工，加深學(xué)生對(duì)專業(yè)詞匯的認(rèn)識(shí)理解，使學(xué)生在實(shí)踐中記憶單詞等理論知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，最后結(jié)合實(shí)訓(xùn)教學(xué)上機(jī)實(shí)際操作，使學(xué)生仿佛置身于企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)，做到產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合，做到與時(shí)俱進(jìn)，緊跟社會(huì)前言和發(fā)展需要。院校要加大經(jīng)濟(jì)投入，強(qiáng)化數(shù)控實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)，設(shè)施齊全、設(shè)備先進(jìn)的數(shù)控機(jī)床加工中心等，為數(shù)控專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)提高強(qiáng)大的硬件支持，為同學(xué)們課外學(xué)習(xí)提供便利空間，在滿足各種實(shí)踐教學(xué)的同時(shí)，能給學(xué)生提供創(chuàng)新的舞臺(tái)。實(shí)踐證明，理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法好用，同學(xué)們?cè)笇W(xué)、想學(xué)、愛(ài)學(xué)、易學(xué)，教學(xué)效果顯著，順應(yīng)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的辦學(xué)宗旨。
（2）強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方法和記憶技巧，溫故而知新。教師應(yīng)因材施教，在實(shí)際的理論教學(xué)過(guò)程中，分組教學(xué)，專題討論，一對(duì)一幫帶，同學(xué)之間注重中英文雙語(yǔ)交流理論知識(shí)和學(xué)習(xí)方法，集思廣益，倡導(dǎo)團(tuán)隊(duì)協(xié)作和創(chuàng)新精神，注重學(xué)習(xí)方法和技巧，共同進(jìn)步?；A(chǔ)差的學(xué)生，永不放棄，笨鳥(niǎo)先飛，勤學(xué)苦練，循序漸進(jìn)，一定要做好課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，溫故而知新。
（3）樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)，構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系。
百年大計(jì)，教育為本。懂得因材施教，因人而異，樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)意識(shí)，保護(hù)學(xué)生的自尊心，不放棄任何一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都有收獲。構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，真誠(chéng)打動(dòng)學(xué)生，用專業(yè)技術(shù)折服學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程中，靈活運(yùn)用教學(xué)技巧、善于利用教材和教具，詼諧幽默的吸引學(xué)生，不斷總結(jié)歸納，注重方法技巧，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自信心和自豪感的培養(yǎng)。
3結(jié)語(yǔ)
綜上所述，高職高專類院校就業(yè)壓力在增大，高校的人才培養(yǎng)模式在轉(zhuǎn)變，教學(xué)改革需持續(xù)。數(shù)控專業(yè)英語(yǔ)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，在數(shù)控專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，突破傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，培養(yǎng)創(chuàng)新型大學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)，克服問(wèn)題和不足，提高學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)新意識(shí)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)決策能力鍛煉，注重團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、挫折教育的學(xué)習(xí)。變被動(dòng)為主動(dòng)，快樂(lè)中學(xué)好數(shù)控專業(yè)英語(yǔ)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐的能力，注重多學(xué)科的融合教育，樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)，構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系，為后續(xù)英文求職信及英文簡(jiǎn)歷的書(shū)寫打基礎(chǔ)，為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)合格的大學(xué)畢業(yè)生。
參考文獻(xiàn)
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[2] 斡ǎ張靜.高等職業(yè)技術(shù)院校數(shù)控專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中遇到的困難及解決方法[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2008（12）.
最近幾年以來(lái),隨著數(shù)控技術(shù)的迅速發(fā)展,社會(huì)與工業(yè)領(lǐng)域?qū)τ跀?shù)控技能型人才的需求也變得越來(lái)越大。針對(duì)這種外部的需要或者刺激,有的中職學(xué)校開(kāi)始對(duì)數(shù)控技術(shù)業(yè)的教學(xué)投入很大的關(guān)注力度,尤其是對(duì)于實(shí)訓(xùn)的教學(xué)探討也被提到了一個(gè)很高的位置。
中職學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的數(shù)控專業(yè)的學(xué)生能否滿足社會(huì)對(duì)于技能型人才的需要,關(guān)鍵要看他們的知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)是不是在一個(gè)合理的狀態(tài)上,而這些結(jié)構(gòu)的培養(yǎng)需要把市場(chǎng)對(duì)職業(yè)技能的需求作為引導(dǎo),進(jìn)而明確使得學(xué)生具有什么樣的知識(shí)技能,并結(jié)合有效的實(shí)踐訓(xùn)練,融合進(jìn)對(duì)于數(shù)控專業(yè)學(xué)生的教學(xué)過(guò)程之中去。基于上述分析可知,在數(shù)控技術(shù)領(lǐng)域算得上是技能型人才的,既要有著機(jī)械設(shè)計(jì)、流程工藝、夾(刀、量)具、電子和電工等多層面的理論基礎(chǔ)知識(shí),又要有著較強(qiáng)的、數(shù)控應(yīng)用方面的實(shí)際動(dòng)手能力。
進(jìn)行數(shù)控實(shí)訓(xùn)的目的主要是,使得學(xué)生能夠?qū)?shù)控機(jī)床的結(jié)構(gòu)和工作原理等由一個(gè)深刻形象的了解,掌握一些常見(jiàn)的數(shù)控編程方法,培養(yǎng)他們分析零件加工工藝的能力和編制數(shù)控程序的技能,尤其是對(duì)于一些典型數(shù)控機(jī)床的操作能力。良好的數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué),要求一方面要在硬件上加大力度,另一方面也要加強(qiáng)軟件的建設(shè),包括對(duì)于教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè),教學(xué)方法和手段上,等等,以期能夠有效地提高數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量,培養(yǎng)出優(yōu)秀的數(shù)控技術(shù)人才。
二、在實(shí)訓(xùn)中存在的問(wèn)題及對(duì)策
在實(shí)際的數(shù)控實(shí)訓(xùn)中存在著很多問(wèn)題,我們有必要把實(shí)訓(xùn)中出現(xiàn)的一些操作錯(cuò)誤現(xiàn)象進(jìn)行歸納和分析,并期望能夠總結(jié)出一些規(guī)律來(lái),并找出這些問(wèn)題的根源,還有接下來(lái)需要采取哪些對(duì)策,等等,進(jìn)而能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行正確的指導(dǎo),以保證他們操作的規(guī)范性,尤其是去除掉一些錯(cuò)誤的操作習(xí)慣。在數(shù)控實(shí)訓(xùn)中,比較常見(jiàn)的對(duì)于數(shù)控機(jī)床的不良操作如下。
(一)開(kāi)/關(guān)機(jī)的錯(cuò)誤操作。
就目前大多數(shù)學(xué)校和企業(yè)使用的數(shù)控機(jī)床來(lái)說(shuō),進(jìn)行開(kāi)/關(guān)機(jī)的程序是大致相同的,因此需要熟悉具體的操作流程,以期能夠保證按鍵順序不會(huì)出錯(cuò)。
1.開(kāi)機(jī)操作時(shí)比較容易失誤,表現(xiàn)在:剛開(kāi)機(jī)的時(shí)候,此時(shí)系統(tǒng)并不是處于完全啟動(dòng)的狀態(tài),但有的學(xué)生會(huì)進(jìn)行頻繁按鍵的操作,類似上述的操作,或太過(guò)用力按鍵都會(huì)使得按鍵發(fā)生損壞,甚至導(dǎo)致系統(tǒng)出現(xiàn)故障,從而阻礙了實(shí)訓(xùn)教學(xué)的正常進(jìn)行。
2.關(guān)機(jī)操作時(shí)比較容易失誤。表現(xiàn)在:在沒(méi)有把工作臺(tái)移動(dòng)到合理的位置的情況下就關(guān)機(jī)了,因?yàn)橐恍W(xué)生在下課和加工結(jié)束的同時(shí),放松了警惕,并沒(méi)有仔細(xì)對(duì)工作臺(tái)移動(dòng)的操作進(jìn)行排查就關(guān)機(jī)了。
比如,以立式銑床為例,正確的關(guān)機(jī)是在程序結(jié)束后,并且操作面板也已經(jīng)停止工作后,此時(shí),手動(dòng)方式對(duì)工作臺(tái)進(jìn)行移動(dòng)操作,移動(dòng)其至X、Y軸導(dǎo)軌的中間處,Z軸向上移動(dòng),直到移動(dòng)至比較合適的位置,若是立式的加工中心,還應(yīng)先取下刀具,然后關(guān)機(jī)。
(二)對(duì)機(jī)床進(jìn)行錯(cuò)誤的回零操作。
開(kāi)機(jī)后首先要返回機(jī)床的參考點(diǎn),即“機(jī)床回零”操作,這在實(shí)訓(xùn)中是要對(duì)初學(xué)者進(jìn)行重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的。開(kāi)機(jī)后機(jī)床回零的操作出現(xiàn)錯(cuò)誤的情況很少,但還有開(kāi)機(jī)后回零之外的其他情況下的回零操作,也是不可忽視的,下面的幾種情況就需要進(jìn)行回零操作:1)當(dāng)數(shù)控機(jī)床停電時(shí)候,再次接通電源之后,需要進(jìn)行機(jī)床回零操作;2)數(shù)控機(jī)床使用急停開(kāi)關(guān)后,要進(jìn)行機(jī)床回零操作;3)當(dāng)出現(xiàn)坐標(biāo)軸運(yùn)動(dòng)超程時(shí),在接觸報(bào)警后,要進(jìn)行機(jī)床回零操作;4)當(dāng)數(shù)控機(jī)床功能鎖定后,要進(jìn)行機(jī)床回零操作。如果忘記上述這些回零操作,就會(huì)造成加工錯(cuò)誤和后序程序運(yùn)行等狀況。
(三)對(duì)刀的錯(cuò)誤操作。
首先要先進(jìn)行正確的對(duì)刀,然后才能建立工件坐標(biāo)系,因此,對(duì)刀操作是數(shù)控加工中的一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié),對(duì)刀準(zhǔn)確,會(huì)很大程度上影響到對(duì)于零件的加工精度。
目前使用的對(duì)刀方法有很多,主要是根據(jù)加工條件和精度要求來(lái)選擇的,數(shù)控實(shí)訓(xùn)中通常采用的是試切法。因?yàn)樵嚽蟹ǖ乃悸肥亲尣僮髡呤褂玫毒邔?duì)工件進(jìn)行側(cè)面或者表面的切削,所以精度將取決于操作者的技能和經(jīng)驗(yàn),初期操作者要慢慢提高對(duì)刀精度。
(四)建立工件坐標(biāo)系的錯(cuò)誤操作。
在對(duì)刀之后,就能夠建立工件坐標(biāo)系了。工件坐標(biāo)系的建立方式,對(duì)于不同的系統(tǒng)來(lái)說(shuō),基本上沒(méi)有什么大的差別。比如對(duì)于FANUC和SIEMENS等常用系統(tǒng)來(lái)說(shuō),一般均具有進(jìn)行自動(dòng)計(jì)算的功能,也就是說(shuō),在對(duì)刀之后,通過(guò)自動(dòng)計(jì)算可以直接確定工件坐標(biāo)系。而對(duì)于另外的一些系統(tǒng)來(lái)說(shuō),比如,凱恩帝(KND)100-M,因?yàn)樗](méi)有進(jìn)行自動(dòng)計(jì)算的功能,所以此時(shí)就要求操作者進(jìn)行手動(dòng)操作,即手動(dòng)輸入“機(jī)床坐標(biāo)值”,進(jìn)而建立起準(zhǔn)確的工件坐標(biāo)系,初期操作數(shù)控機(jī)床的學(xué)生經(jīng)常會(huì)忘記這一點(diǎn),甚至?xí)堰M(jìn)行對(duì)刀操作之后顯示的“相對(duì)坐標(biāo)”值錯(cuò)誤地輸入數(shù)控系統(tǒng),導(dǎo)致建立的工件坐標(biāo)系并不是十分正確的,進(jìn)而影響到工件的正確加工。
(五)對(duì)于工作臺(tái)的不良手動(dòng)移動(dòng),致使出現(xiàn)超程現(xiàn)象。
在操作者進(jìn)行工作臺(tái)移動(dòng)時(shí),通常會(huì)使用手動(dòng)方式,或者是脈沖增量方式,但是此時(shí)若超出了坐標(biāo)軸的極限,就會(huì)導(dǎo)致超程,因此,對(duì)于操作者來(lái)講,時(shí)刻注意著工作臺(tái)移動(dòng)的范圍是非常有必要的,當(dāng)距離極限位置比較近的時(shí)候,就需要注意移動(dòng)的幅度了,從而避免出現(xiàn)超程。若出現(xiàn)了超程,此時(shí)可以沿著相反方向進(jìn)行移動(dòng)操作,再按機(jī)床面板的【復(fù)位】按健就可以了。
(六)對(duì)工件進(jìn)行裝夾時(shí)的錯(cuò)誤操作。
在數(shù)控實(shí)訓(xùn)中經(jīng)常會(huì)用到機(jī)用虎鉗這類的夾具,工件裝夾出現(xiàn)的問(wèn)題時(shí),往往是因?yàn)閵A持工件的位置不太合適,即把工件裝夾在了虎鉗的偏左或偏右的位置,而不是中間位置,這樣會(huì)導(dǎo)致出現(xiàn)加工的不穩(wěn)定狀況。
三、提高數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)的軟、硬件建設(shè)討論
教師要想真正地把數(shù)控實(shí)訓(xùn)的教學(xué)質(zhì)量提高上來(lái),就必須從兩個(gè)方面一起做起,不是一只手軟,一只手硬,而是兩手都要硬,也就是對(duì)于軟、硬件的建設(shè)問(wèn)題。下面就這兩個(gè)方面的建設(shè)問(wèn)題提出一些比較有建設(shè)性意義的建議。軟件方面主要包括數(shù)控實(shí)訓(xùn)教材的編寫和雙師型教師隊(duì)伍的建設(shè),而硬件的建設(shè)主要是針對(duì)數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和數(shù)控仿真軟件的研發(fā)這兩方面而言的。
(一)合理的數(shù)控實(shí)訓(xùn)教材。
提高動(dòng)手操作能力,一方面需要不斷的實(shí)際練習(xí)和操作,另一方面需要有一本合適的實(shí)訓(xùn)教材,這二者都是不可或缺的。其中,數(shù)控實(shí)訓(xùn)教材是教師進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)和學(xué)生進(jìn)行技能訓(xùn)練的依據(jù),這屬于軟件建設(shè)層面。
現(xiàn)在一般的中職學(xué)校在數(shù)控專業(yè)課方面,采用的教材有著一些不足,主要表現(xiàn)在:內(nèi)容過(guò)多,涉及的知識(shí)面太廣,內(nèi)容以理論知識(shí)為主,實(shí)際操作的講述相對(duì)很少,對(duì)于基礎(chǔ)較差的中職學(xué)生來(lái)說(shuō)就顯得知識(shí)點(diǎn)太多,內(nèi)容太深了,還有教材中有關(guān)數(shù)控機(jī)床編程的實(shí)例很少,用在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中很不適合,進(jìn)而在一定程度上對(duì)中職學(xué)生數(shù)控專業(yè)技能的發(fā)展造成了限制,更與中職教育的基本思想不符,即“理論教學(xué)以夠用為度,強(qiáng)化操作技能訓(xùn)練”。
基于上述討論,應(yīng)該根據(jù)按照國(guó)家規(guī)定的對(duì)數(shù)控機(jī)床初/中級(jí)操作工的具體要求標(biāo)準(zhǔn),并結(jié)合中職學(xué)校的數(shù)控實(shí)訓(xùn)的實(shí)際情況,編寫以實(shí)際加工為主的教材是十分有必要的,使其在內(nèi)容安排上按照實(shí)際的操作細(xì)節(jié)和順序來(lái)進(jìn)行,并能夠結(jié)合大量的圖例來(lái)說(shuō)明實(shí)際問(wèn)題。
(二)雙師型的教師隊(duì)伍建設(shè)。
中職學(xué)校的數(shù)控專業(yè)每年都要進(jìn)行數(shù)控實(shí)訓(xùn),而學(xué)生也在逐年的增加,目前來(lái)講,老師都有著比較高的理論水平,但是實(shí)踐動(dòng)手能力方面卻有著明顯的不足。因此,雙師型教師隊(duì)伍的建設(shè)是有著它的必要性的,這屬于軟件建設(shè)層面。
數(shù)控實(shí)踐指導(dǎo)老師,既要有扎實(shí)的理論基礎(chǔ),又要有良好的操作技能和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),可以采取以下措施:
1.完善校內(nèi)教師到企業(yè)參加實(shí)踐培訓(xùn)的制度,比如,對(duì)于新教師來(lái)說(shuō),上崗前需要進(jìn)行至少六個(gè)月的專業(yè)實(shí)踐培訓(xùn),在取得技能等級(jí)證書(shū)之后才能參與實(shí)訓(xùn)教學(xué)。
2.選派優(yōu)秀教師到相關(guān)企業(yè)參與進(jìn)行產(chǎn)品的設(shè)計(jì)等。比如,在機(jī)床公司參與CK6140數(shù)控車床和XK5025數(shù)控銑床等的研發(fā),在生產(chǎn)實(shí)踐中提高數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)師資的工程實(shí)踐技術(shù)。
3.選派優(yōu)秀教師進(jìn)行數(shù)控機(jī)床編程和維修的培訓(xùn),并鼓勵(lì)參加考取數(shù)控工藝考評(píng)員的資格。
4.聘請(qǐng)校外企業(yè)的相關(guān)技術(shù)專家來(lái)學(xué)校,作為兼職教師指導(dǎo)學(xué)生的數(shù)控實(shí)訓(xùn),學(xué)校也會(huì)對(duì)兼職教師進(jìn)行定期的培訓(xùn),而且讓其參與學(xué)校實(shí)訓(xùn)教材的編寫,等等。
(三)加強(qiáng)數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。
1.擴(kuò)建多媒體實(shí)訓(xùn)室,即虛擬的數(shù)控設(shè)備。由于數(shù)控機(jī)床的成本很高,設(shè)備較少,在進(jìn)行數(shù)控實(shí)訓(xùn)時(shí),經(jīng)常是多人對(duì)一臺(tái)數(shù)控機(jī)床進(jìn)行操作,以致效率十分低。若對(duì)多媒體實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行擴(kuò)建,使得學(xué)生能夠每人一臺(tái)“數(shù)控機(jī)床”,這樣,學(xué)生的動(dòng)手機(jī)會(huì)會(huì)大大增加,有利于達(dá)到實(shí)訓(xùn)的最終實(shí)踐目的,這一點(diǎn)重點(diǎn)在下面的數(shù)控仿真軟件中進(jìn)行介紹。
2.實(shí)際數(shù)控設(shè)備的合理配置。數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地中數(shù)控設(shè)備的配置,一方面要有應(yīng)用性,另一方面要有“潮流性”,即要緊跟企業(yè)主流。比如,數(shù)控機(jī)床可以配置SIEMENS和FANUC等較常應(yīng)用的系統(tǒng),它們可以用于直接的生產(chǎn),與企業(yè)機(jī)床設(shè)備是沒(méi)有分別的。
3.通過(guò)校企合作,建立校外實(shí)訓(xùn)基地。通過(guò)與多家企業(yè)建立校外實(shí)訓(xùn)基地,學(xué)生在這些地方進(jìn)行企業(yè)化的生產(chǎn)實(shí)訓(xùn),直接參與真實(shí)的生產(chǎn)過(guò)程,鍛煉分析和解決數(shù)控實(shí)際操作中的問(wèn)題的能力。
(四)應(yīng)用數(shù)控仿真軟件。
數(shù)控加工仿真軟件指的是,把虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)應(yīng)用于數(shù)控加工技能培訓(xùn)中的仿真軟件,是把實(shí)際加工經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)實(shí)訓(xùn)知識(shí)結(jié)合在一起開(kāi)發(fā)的軟件,有著與實(shí)際機(jī)床相同的操作界面。數(shù)控技術(shù)的實(shí)踐性是非常強(qiáng)的,學(xué)生在計(jì)算機(jī)上操作此軟件的話,能夠在很短時(shí)間里達(dá)到對(duì)數(shù)控車床和數(shù)控銑床,以及臥式加工中心等的各種操作都比較熟悉的程度。
運(yùn)用此仿真軟件來(lái)模擬的話,只需要在原有的教學(xué)過(guò)程中添加兩個(gè)環(huán)節(jié),即“仿真軟件介紹”和“虛擬機(jī)床模擬”,教學(xué)時(shí)間大大縮短,且確保學(xué)生能夠有足夠的時(shí)間進(jìn)行模擬操作,效率會(huì)得到大大的提高。
把數(shù)控加工仿真系統(tǒng)引入到中職學(xué)校的數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)中,降低了成本,也比較好地解決了中職學(xué)校數(shù)控設(shè)備缺乏的難題,學(xué)生在使用數(shù)控仿真軟件時(shí),可以通過(guò)實(shí)例,分析典型零件的編制程序,還可以進(jìn)行圖形仿真,最終能夠熟練掌握數(shù)控機(jī)床的實(shí)際操作方法,也為理論教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)之間架起一座實(shí)用的橋梁。
四、結(jié)語(yǔ)
數(shù)控實(shí)訓(xùn)是數(shù)控技術(shù)及相關(guān)專業(yè)非常重要的一門實(shí)踐課程,對(duì)本專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)動(dòng)手操作能力并盡快適應(yīng)畢業(yè)后的崗位需求起著舉足輕重的作用。數(shù)控技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué),就成為培養(yǎng)數(shù)控技術(shù)技能人才關(guān)鍵的環(huán)節(jié),也成為衡量各高校培養(yǎng)數(shù)控應(yīng)用技術(shù)技能型人才水平高低的重要標(biāo)志。本文就在中職學(xué)校如何進(jìn)行有效的數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)展開(kāi)了探討,對(duì)于目前的實(shí)訓(xùn)中存在的具體問(wèn)題與對(duì)策進(jìn)行了詳細(xì)的闡述。另外,對(duì)如何提高數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量給出了幾點(diǎn)建議,主要包括在數(shù)控實(shí)訓(xùn)教材、數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、雙師型素質(zhì)教師隊(duì)伍建設(shè)和數(shù)控仿真軟件的應(yīng)用等幾方面進(jìn)行的革新。
參考文獻(xiàn):
[1]宋海潮.高職院數(shù)控實(shí)訓(xùn)中存在的問(wèn)題分析及對(duì)策[J].模具制造,2007,(2).