時(shí)間：2023-03-01 16:21:15
導(dǎo)語：在六年級(jí)復(fù)習(xí)交流材料的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
一、增強(qiáng)了科組成員教學(xué)理論學(xué)習(xí)，提高了思想覺悟。
實(shí)施新課程，關(guān)鍵是轉(zhuǎn)變教育觀念。數(shù)學(xué)科組在學(xué)期初就落實(shí)“以人為本，全面發(fā)展；立足校情，實(shí)踐創(chuàng)新”的工作新思路，積極組織科組成員參加市、區(qū)舉辦的各類有關(guān)新課標(biāo)、新教材的培訓(xùn)，聽專家講座、看光盤、觀看課例、析個(gè)案、與專家對(duì)話等。例如三月份派出*、*、梁志偉幾位老師參加廣東省在清遠(yuǎn)舉行的小學(xué)數(shù)學(xué)評(píng)優(yōu)課觀摩活動(dòng)，四月份科組里梁素興老師參加了中山市小學(xué)語文、數(shù)學(xué)骨干老師赴東北師范研修學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過老師們外出學(xué)習(xí)活動(dòng)及進(jìn)行學(xué)習(xí)反饋總結(jié)等大大提高了科組里老師思想覺悟，增強(qiáng)了老師們的專業(yè)素養(yǎng)。同時(shí)開展形式多樣的校本培訓(xùn)，發(fā)揮學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手、骨干教師的作用。通過開設(shè)講座，做輔導(dǎo)報(bào)告，引導(dǎo)科組成員領(lǐng)會(huì)新理念；通過討論、學(xué)習(xí)成功的案例，大部分老師嘗試新課程的教學(xué)；在新的教育形勢(shì)下，教師要不斷學(xué)習(xí)，提高自己的思想覺悟，在增強(qiáng)自己的專業(yè)素養(yǎng)時(shí)，更新教育觀念，做好教育教學(xué)工作。做一名優(yōu)秀的小學(xué)教師，讓我們的學(xué)生不僅能上學(xué)，也要上好學(xué)。一個(gè)好的教師除了熱愛教育事業(yè)，還要樹立明確的教育觀念，學(xué)會(huì)反思和研究。一個(gè)小學(xué)教師需要有終身學(xué)習(xí)的信念，要時(shí)時(shí)提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，才能適應(yīng)新的教學(xué)形勢(shì)和教學(xué)觀念。
二、落實(shí)科組工作計(jì)劃和總結(jié)。
數(shù)學(xué)教研組根據(jù)學(xué)校教育工作的安排，以學(xué)校工作計(jì)劃為指導(dǎo)，各年級(jí)的數(shù)學(xué)教師在學(xué)期前制定了切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃、工作重點(diǎn)。各年級(jí)通過認(rèn)真展開討論，提出合理化建議，然后結(jié)合本組實(shí)際，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生特點(diǎn)，制定了切實(shí)可行的教研組計(jì)劃、進(jìn)度計(jì)劃及班主任工作計(jì)劃，并以此為根據(jù)，時(shí)時(shí)、處處把工作落在實(shí)處，把計(jì)劃既當(dāng)作是對(duì)工作的指導(dǎo)，又當(dāng)作是對(duì)工作的監(jiān)督，由于計(jì)劃制定周密、完善，再加上全組教師共同協(xié)作、集體努力，力求做到有的放矢、腳踏實(shí)地的開展教研活動(dòng)，并且在每個(gè)期末制定工作小結(jié)。
三、教研活動(dòng)專題化、系列化，提高了教師的教學(xué)研究能力
這學(xué)期為推進(jìn)新課改，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果，促進(jìn)教師交流，我們科組里安排11節(jié)的數(shù)學(xué)教研課,高中低年級(jí)都有,分別在一年級(jí)、五年級(jí)、六年級(jí)開展了同課異構(gòu)活動(dòng)。這些教研課都按計(jì)劃完成了,每一個(gè)上課老師都是認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì),沒有半點(diǎn)馬虎,同樣聽課的老師也認(rèn)真參與,積極討論。通過聽課，發(fā)現(xiàn)這些老師的課很多環(huán)節(jié)、細(xì)節(jié)給我們聽課老師留下了很深的印象，值得我們大家學(xué)習(xí)。比如：*老師和*老師課堂中那種飽滿的精神狀態(tài)，靈活駕馭課堂的能力，始終注意培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣.善于用幽默生動(dòng)的語言激活調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，突出“活”字的教學(xué)藝術(shù)值得我們學(xué)習(xí)。*老師能夠發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)用生動(dòng)親切的教學(xué)語言和教學(xué)神態(tài)營造良好的師生互動(dòng)氛圍，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)*老師是我們科組最年輕的老師,但教學(xué)能力進(jìn)步很快,具有較好的課堂教學(xué)駕馭能力,課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)嚴(yán)謹(jǐn),扎實(shí)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)把握得非常好，例如她在這節(jié)《找規(guī)律》教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生從多方面去尋找事物的規(guī)律，以開發(fā)學(xué)生的思維。譚全通老師和梁葵紅老師教學(xué)基本功扎實(shí)，善于組織教學(xué)，常規(guī)訓(xùn)練有素，始終把培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為和習(xí)慣貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中的那種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度都值得我們學(xué)習(xí)。還有*老師和*老師規(guī)范的板書等等，都值得我們聽課的老師學(xué)習(xí)。從老師們的教學(xué)可以看出，我們的數(shù)學(xué)老師都有較強(qiáng)的敬業(yè)精神，有較高的基本素質(zhì)和教學(xué)能力。
通過開展系列化的教研活動(dòng)大大提高了數(shù)學(xué)科組里各位老師的教學(xué)能力和評(píng)課能力。這學(xué)期的教研課都實(shí)行了同級(jí)組互評(píng)，大家再歸納綜合的方式。一年級(jí)的課是梁平玉老師代表發(fā)言，五年級(jí)的有吳鎮(zhèn)昌主任，六年級(jí)的是鳳英校長和盧栩香老師，還有馮汝清、林淑顏、梁志偉等老師也對(duì)相應(yīng)的課做出了中肯的評(píng)價(jià)，這些老師在評(píng)價(jià)的同時(shí)得到了很大的鍛煉，在對(duì)別人的課提出意見的同時(shí)對(duì)自己也是一種學(xué)習(xí)和反思，從而創(chuàng)設(shè)了一個(gè)非常好的相互交流與共同學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
四、為教師搭建展示平臺(tái)，促進(jìn)年輕教師的成長。
本學(xué)期末，我們科組的梁葵紅老師承擔(dān)了鎮(zhèn)六年級(jí)復(fù)習(xí)課的數(shù)學(xué)交流活動(dòng)，同年級(jí)組譚全通、盧栩香老師積極主動(dòng)的幫助她選課題，找材料，訂方案，大家獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，經(jīng)過了認(rèn)真的集體備課、評(píng)課，梁老師在這次承擔(dān)的六年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課中表現(xiàn)優(yōu)秀，效果良好。交流會(huì)上，市教研室的吳國輝老師給予了高度的評(píng)價(jià)同時(shí)也都受到了同行和其他學(xué)校老師的好評(píng)。只要有數(shù)學(xué)研討活動(dòng)，學(xué)校就派骨干教師外出學(xué)習(xí)、參加，讓骨干教師先走一步，然后很好地發(fā)揮輻射作用，帶動(dòng)更多的年輕人成長。
五、主要成績(jī)和努力方向。
關(guān)鍵詞：興趣；課改；教材特點(diǎn)；學(xué)生為本；語言運(yùn)用；合理評(píng)價(jià)
中圖分類號(hào)：G622.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）36-0007-02
興趣是學(xué)生最好的老師?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出“教師應(yīng)在教學(xué)中不斷地激發(fā)并強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)他們逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以使他們樹立自信心，鍛煉克服困難的意志，認(rèn)識(shí)自己學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)和不足，樂于與他人合作，養(yǎng)成和諧和健康向上的品格。”根據(jù)課標(biāo)的指導(dǎo)思想，本著學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣出發(fā)，在教學(xué)中筆者不斷探索、不斷改革課堂教學(xué)，摒棄傳統(tǒng)的翻譯教學(xué)、“滿堂灌”的教學(xué)模式，在課改中努力為學(xué)生營造輕松和諧、愉悅快樂的學(xué)習(xí)氛圍，積極創(chuàng)設(shè)真實(shí)的英語情境，大膽嘗試小組合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索、大膽展示交流。
六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了五年多的英語學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，他們對(duì)英語學(xué)習(xí)保持著較濃厚的學(xué)習(xí)興趣，課上能夠積極參與、合作、交流。在心理方面，六年級(jí)的學(xué)生情感已經(jīng)日益豐富，他們所關(guān)注的不僅僅局限于小孩子“過家家”的游戲上，而是越來越多的關(guān)注周圍的生活甚至是社會(huì)熱點(diǎn)話題，也更在意同伴對(duì)自己的評(píng)價(jià)。如在課堂短劇創(chuàng)編時(shí)，學(xué)生就想到了校園足球和霧霾問題，并將這些“時(shí)髦”的因素加入到表演之中。英語學(xué)習(xí)的目的就在于應(yīng)用，學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中做事情，在做事情中學(xué)習(xí)，體驗(yàn)到了英語學(xué)習(xí)的快樂。也正是這些來自成功的快樂，激勵(lì)著學(xué)生不斷嘗試、不斷挑戰(zhàn)，進(jìn)而取得更大的進(jìn)步。
我區(qū)現(xiàn)行英語教材――冀教版小學(xué)英語教科書（2012版），每?jī)?cè)書共有四個(gè)單元，每單元6課，每一個(gè)單元結(jié)束后都有review這一課，對(duì)這一單元知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，包括重點(diǎn)單詞和重點(diǎn)句型以及針對(duì)所考察的知識(shí)點(diǎn)給出對(duì)應(yīng)的練習(xí)題。練習(xí)題包括聽力和書寫兩部分，聽力考察了學(xué)生對(duì)“三會(huì)”單詞或重點(diǎn)句型的掌握，書寫部分的單詞題通?？疾鞂W(xué)生對(duì)“四會(huì)”單詞的書寫情況。但無論什么樣的題型，都在強(qiáng)調(diào)語言知識(shí)的運(yùn)用，目的在于提高學(xué)生對(duì)語言的運(yùn)用能力。最后通過星級(jí)來評(píng)價(jià)學(xué)生的聽、說、讀、寫四個(gè)方面也是本版本教材的一個(gè)亮點(diǎn)。學(xué)生可以通過教師評(píng)價(jià)、家長評(píng)價(jià)、同伴評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)了解自己在這一階段的努力程度，進(jìn)而明確下階段的努力方向。
綜合課改的要求，學(xué)生的年齡特點(diǎn)和現(xiàn)使用教材的特色，筆者在單元復(fù)習(xí)課方面做了很多的嘗試，初步形成了自己獨(dú)特的復(fù)習(xí)課風(fēng)格。
一、多樣導(dǎo)入，激發(fā)興趣
“一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨?！惫P者想“一課之計(jì)在于初”，也就是一節(jié)課的開始也是課堂是否有效的關(guān)鍵點(diǎn)。學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣被激發(fā)起來了，便產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的欲望，有了想去展現(xiàn)自己的動(dòng)力，也就有信心去學(xué)習(xí)、去表達(dá)自己。經(jīng)過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)：微視頻、小笑話、謎語、圖片、聲音、有互動(dòng)的熱身活動(dòng)都是很好激發(fā)學(xué)生興趣的手段。在六年級(jí)上冊(cè)Unit 2復(fù)習(xí)課中，筆者用學(xué)生的照片來導(dǎo)入復(fù)習(xí)的主題，那些照片都是平時(shí)上課或者活動(dòng)中抓拍的學(xué)生精彩瞬間，有他們放風(fēng)箏的，有堆雪人的，還有兒童節(jié)時(shí)大家的合影……當(dāng)孩子們看到這些照片時(shí)，他們特別地興奮，從來不知道老師拍下了他們那么快樂地時(shí)刻。通過對(duì)照片提問了“What are you doing？What's the season？”進(jìn)而引出了復(fù)習(xí)的主題――季節(jié)。筆者想這節(jié)課不僅僅是本單元知識(shí)的復(fù)習(xí)，更是這些珍貴照片留給他們對(duì)童年生活的美好回憶。
二、全面復(fù)習(xí)，重點(diǎn)操練
在復(fù)習(xí)課中，一個(gè)單元的知識(shí)點(diǎn)較多，知識(shí)點(diǎn)之間也不一定都是相關(guān)聯(lián)的，這就需要老師首先創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，再將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分類復(fù)習(xí)。如果只是單純的語言句型練習(xí)，學(xué)生學(xué)完后沒有整體概念，不能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。所以復(fù)習(xí)課依舊需要一條主線貫穿始終，把語言操練放在情境中。在大的情境下，筆者會(huì)將本單元的重點(diǎn)單詞分為“三會(huì)”（學(xué)生聽夠聽懂、會(huì)說、會(huì)運(yùn)用）和“四會(huì)”（要求能夠聽懂、會(huì)說、會(huì)寫、會(huì)運(yùn)用）兩部分。因?yàn)樵谄綍r(shí)的教學(xué)中，筆者習(xí)慣了利用單詞卡片，因此“小老師”也效仿教師的樣子利用單詞卡片帶著學(xué)生進(jìn)行單詞的復(fù)習(xí)。盡管“小老師”只是做了教師該做的工作，但“生生”互動(dòng)的效果與樂趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了“師生”之間的互動(dòng)。雖然每個(gè)孩子的發(fā)展水平不同、能力不同，但六年級(jí)的一些學(xué)生已經(jīng)能夠擔(dān)負(fù)起復(fù)習(xí)任務(wù)，在老師的培養(yǎng)下和平時(shí)的鍛煉中他們都是出色的“小老師”?！靶±蠋煛币埠苡凶约旱南敕?，他們可以讓學(xué)生讀單詞、拼單詞比賽、橫排搶答、造句、接龍等，通過各種形式完成復(fù)習(xí)任務(wù)?？梢哉f孩子們就是老師平時(shí)教學(xué)的“鏡子”，可有時(shí)候又會(huì)超越老師。
重點(diǎn)句子是復(fù)習(xí)的重中之重。通常第一遍都是簡(jiǎn)單的朗讀，讓學(xué)生對(duì)本單元重點(diǎn)有個(gè)整體的印象，然后才是各種形式的朗讀，如分組讀、搶答讀、pair work、接龍問答等。接龍問答，能夠提高學(xué)生對(duì)功能句型的運(yùn)用能力，他們可以根據(jù)問題選擇正確的答語。偶爾會(huì)有“小老師”問問漢語意思筆者也不會(huì)阻止，因?yàn)榈拇_發(fā)現(xiàn)有學(xué)生讀單詞句子都很棒，就是不知道自己讀的是什么。
學(xué)習(xí)語言的目的是運(yùn)用，Pair Work這個(gè)小環(huán)節(jié)也是針對(duì)本單元的“重中之重”而經(jīng)常采取的復(fù)習(xí)形式。通過這個(gè)1分鐘的練習(xí)，3～4組同學(xué)的展示，進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固。當(dāng)然，為了培養(yǎng)孩子們認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣，筆者也會(huì)針對(duì)他們的對(duì)話提出問題。
三、書寫檢測(cè)，歸納總結(jié)
課標(biāo)指出：“聽、說、讀、寫既是英語學(xué)習(xí)的內(nèi)容又是英語學(xué)習(xí)的手段，聽和說是理解的技能，讀寫是表達(dá)的技能。”小學(xué)生英語課堂以聽說為主，主要提高學(xué)生口語表達(dá)能力；針對(duì)六年級(jí)的學(xué)生，書寫也是很重要的一部分。在書寫檢測(cè)這個(gè)環(huán)節(jié)中，主要是針對(duì)“四會(huì)”單詞和重點(diǎn)句型出一些練習(xí)題。如，看圖補(bǔ)單詞、選詞填空、根據(jù)問題選答語、選句子補(bǔ)全對(duì)話等。大多數(shù)孩子都能達(dá)到目標(biāo)要求，個(gè)別學(xué)生需要課后指導(dǎo)。自從班級(jí)里配備了電子白板，學(xué)生們就越來越喜歡到白板上書寫，每次都是爭(zhēng)先恐后。在這個(gè)環(huán)節(jié)筆者也不需要他們舉手請(qǐng)求，自己主動(dòng)到上面寫就行了。
通常筆者調(diào)用藍(lán)色筆讓他們書寫，我們?cè)赾heck answers環(huán)節(jié)用紅筆改正，字母占格和首字母是常見的問題。當(dāng)然總結(jié)單詞的記憶技巧是必不可少的，通常我們利用自然拼讀法學(xué)習(xí)和記憶單詞，但有的學(xué)生記憶單詞的方法也是值得學(xué)習(xí)和借鑒的。如有學(xué)生說她是這樣記憶“onion”這個(gè)詞的：把“i”看成是圓蔥的心，“i”的兩側(cè)都是“on”，也就是將圓蔥的心包圍。這樣的記憶又形象又有效，筆者也鼓勵(lì)學(xué)生多多分享單詞的記憶方法。
四、小組展示，學(xué)以致用
小組的展示活動(dòng)是學(xué)生最喜歡的環(huán)節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)孩子們就要利用本單元的單詞和句子進(jìn)行小組合作的展示。常見的形式有情景劇的創(chuàng)編、課文總結(jié)成chant、song形式、對(duì)話的接龍互動(dòng)、課外知識(shí)的拓展等，每個(gè)小組都有自己的特色。如在冀教版六年級(jí)上冊(cè)Unit 1 review這一課中，孩子們利用所學(xué)打電話用語給“”打電話，邀請(qǐng)“”來我們學(xué)校觀看足球比賽，因?yàn)槲覀儗W(xué)校的足球隊(duì)在秦皇島市小有名氣，有的小組請(qǐng)求“”治理一下霧霾問題，有的小組在去超市途中車壞了，還遇到了妖怪……孩子們?cè)谡麄€(gè)觀看短劇中都笑聲不斷。筆者也會(huì)針對(duì)短劇提問一些問題。這些短劇的展示是本節(jié)課的一個(gè)亮點(diǎn)，也是檢測(cè)孩子對(duì)所學(xué)單詞和重點(diǎn)句子的運(yùn)用的有效手段。針對(duì)本單元主題進(jìn)行拓展，也是孩子們喜歡的。如在上面的復(fù)習(xí)課中，筆者給孩子們的一個(gè)課外知識(shí)是“您撥打的電話不在服務(wù)區(qū)，您撥打的電話已關(guān)機(jī)，您撥打的電話正在通話中，請(qǐng)稍后再撥……”筆者給孩子們的只是單純的句子，沒想到孩子們?cè)诒硌輹r(shí)加上了很多的情節(jié)。配音也是常見的一種拓展形式。在孩子們能力基礎(chǔ)上，找一個(gè)相關(guān)的1～3分鐘小視頻進(jìn)行配音，也能拓寬學(xué)生的視野。在上面的課中，筆者在“英語趣配音”這個(gè)軟件上下載的“What could I say？”的小視頻，學(xué)生自己練習(xí)，課上展示。這些展示任務(wù)通常會(huì)在上課的前兩天告訴學(xué)生，然后他們自己寫劇本自己找材料練習(xí)。為了展示自己組的特色，孩子們對(duì)自己小組的排練都不愿意提前展示在大家面前的，都想在課上給大家一個(gè)驚喜。
五、總結(jié)拓展，揚(yáng)長避短
當(dāng)然，教師和學(xué)生對(duì)小組展示的評(píng)價(jià)也是復(fù)習(xí)課的重要內(nèi)容。筆者對(duì)學(xué)生的要求是說具體的評(píng)價(jià)，而不是一句簡(jiǎn)單的good，great，wonderful。一定要具體說說哪里好，學(xué)生在這評(píng)價(jià)過程中也能夠?qū)W到很多的東西，他們不僅能夠正確地找出一些小組表演過程中的語法錯(cuò)誤，而且對(duì)于學(xué)生們自己找出的錯(cuò)誤，他們往往更能虛心接受，并且印象深刻。最后筆者再進(jìn)行總結(jié)，評(píng)出最佳表演組、最多語言組、最佳拓展組等。六年級(jí)的學(xué)生正向青春期發(fā)展，他們很在意同學(xué)們對(duì)他們的評(píng)價(jià)。所以，讓學(xué)生去評(píng)價(jià)有時(shí)要比教師的評(píng)價(jià)更有效。筆者認(rèn)為評(píng)價(jià)是必不可少的環(huán)節(jié)，孩子們準(zhǔn)備了好幾天就為得到老師的肯定和同學(xué)們的贊許。課堂評(píng)價(jià)只是對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的一部分，課下的家長評(píng)價(jià)、終結(jié)性評(píng)價(jià)同樣重要。我們應(yīng)將幾種評(píng)價(jià)方式有機(jī)的結(jié)合起來，以促進(jìn)學(xué)生身心更好的發(fā)展。
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根據(jù)會(huì)議安排，就我?！傲昙?jí)復(fù)習(xí)工作、大課間、社團(tuán)活動(dòng)”及“三項(xiàng)行動(dòng)”、“五項(xiàng)管理”工作開展情況做如下匯報(bào)：
一、六年級(jí)復(fù)習(xí)情況：
語文復(fù)習(xí)情況：
1、復(fù)習(xí)時(shí)間：5月24日--6月23日。2、復(fù)習(xí)內(nèi)容及策略：第一部分：基礎(chǔ)知識(shí)。包括：1、漢語拼音； 2、字詞； 3、知識(shí)歸類及典型題例；4、句子；5、知識(shí)歸類； 6．綜合應(yīng)用題例。第二部分：閱讀。包括：1、復(fù)習(xí)要點(diǎn)；2、主要題型；三、復(fù)習(xí)策略；第三部分：習(xí)作。包括：1、復(fù)習(xí)要點(diǎn)； 2、對(duì)人教版五、六年級(jí)的二十多篇習(xí)作進(jìn)行歸類，第一類：記實(shí)作文；第二類：想象作文；第三類：應(yīng)用文。
數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)情況：第一階段復(fù)習(xí)：（第10周——13周）。主要內(nèi)容：（一）數(shù)和數(shù)的運(yùn)算。知識(shí)要點(diǎn)：1、數(shù)的意義；2、數(shù)的讀法和寫法；3、數(shù)的改寫；4、數(shù)的大小比較；5、數(shù)的整除；6、分?jǐn)?shù)小數(shù)的基本性質(zhì)；7、四則運(yùn)算的意義和法則；8、運(yùn)算定律和簡(jiǎn)便算法；9、四則混合運(yùn)算。（二）代數(shù)初步知識(shí)。知識(shí)要點(diǎn)：1、用字母表示數(shù)的意義和方法；2、方程的意義和解方程的方法。
3、比例的性質(zhì)；4、化簡(jiǎn)比和求比值的方法；5、比例尺的意義及其應(yīng)用；6、正比例和反比例的意義。第二階段復(fù)習(xí)（第14——15周）。1、查漏補(bǔ)缺，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。通過專項(xiàng)測(cè)試， 發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，增強(qiáng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。2、通過模擬考試，指導(dǎo)學(xué)生提高答題技巧，增強(qiáng)應(yīng)考能力，做好畢業(yè)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)。
英語復(fù)習(xí)情況：1.第一階段以教材為本，重現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)（5月10日至20日）。這個(gè)階段側(cè)重于對(duì)教材的復(fù)習(xí)與梳理，從三年級(jí)到六年級(jí)，快速地過一遍，喚起學(xué)生的記憶，同時(shí)注意基礎(chǔ)單詞、詞組、句型的過關(guān)，主要讓學(xué)生掌握教學(xué)大綱中要求學(xué)生會(huì)寫的四會(huì)單詞與句子，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的英語知識(shí)進(jìn)行“查漏補(bǔ)缺”。
2.第二階段進(jìn)行橫向復(fù)習(xí)，講練結(jié)合。（5月20日5月至31日）
這個(gè)階段主要是根據(jù)各知識(shí)點(diǎn)的前后聯(lián)系將散落于各冊(cè)書中的語言點(diǎn)進(jìn)行整理歸納、小結(jié)，幫助學(xué)生構(gòu)建緊密聯(lián)系的“知識(shí)串”，并進(jìn)行專項(xiàng)練習(xí)。3.第三階段同時(shí)進(jìn)行綜合練習(xí)，融會(huì)貫通（6月1日至15日）。這個(gè)階段側(cè)重對(duì)做題技巧的講解和做一些學(xué)生易出錯(cuò)的題目，指導(dǎo)學(xué)生掌握一些做筆試和聽力題的要領(lǐng)。4.第四階段綜合提高階段（6月15日至考試）。主要做一些綜合試卷，對(duì)易錯(cuò)題型進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生答題技巧與方法。做好學(xué)生考試前的心理輔導(dǎo)。
二、大課間及社團(tuán)活動(dòng)開展情況：
本學(xué)期我校大課間活動(dòng)時(shí)長30分鐘，活動(dòng)內(nèi)容包括第九套廣播體操、籃球、足球、乒乓球、跳繩等。學(xué)校于5月份成立了小學(xué)組女子足球隊(duì)。我校本學(xué)期成立了三個(gè)社團(tuán)：武術(shù)健身拳社團(tuán)；舞蹈、音樂社團(tuán)；書法社團(tuán)。每周三下午進(jìn)行社團(tuán)活動(dòng)。
三、“三項(xiàng)行動(dòng)”“五項(xiàng)管理”工作開展情況：
1、三項(xiàng)行動(dòng)工作開展情況：
本學(xué)期我校三項(xiàng)行動(dòng)安排部署后，責(zé)任到人，行動(dòng)積極。
教導(dǎo)處負(fù)責(zé)“書香校園”建設(shè)。重新規(guī)劃設(shè)計(jì)了校園、教室、教研室、辦公室、宿舍、食堂等功能室的文化展板；各年級(jí)制定了“經(jīng)典誦讀”、“紅色詩詞”誦讀方案；校園廣播站加設(shè)了“紅歌收聽”專欄；通過活動(dòng)，努力營造書香校園氛圍。3月18日舉行“讓讀書成為習(xí)慣，讓閱讀升華人生”為主題的讀書活動(dòng)；4月12日開展“與好書交朋友”為主題的讀書活動(dòng)。4月19日開展“書是人類進(jìn)步的階梯”為主題的讀書活動(dòng)。4月27日開展“理想的書籍是智慧的鑰匙”為主題的讀書活動(dòng)。、5月10日開展“與書本為友，與大師對(duì)話，涵養(yǎng)人文精神”為主題的讀書活動(dòng)。5月18日開展“學(xué)讀書故事，習(xí)讀書方法”為主題的讀書活動(dòng)。
政教處負(fù)責(zé)“美麗校園”建設(shè)：本學(xué)期，我校在抓好學(xué)校的衛(wèi)生、綠化的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)重塑師生形象美、語言美、行為美、心靈美。要求教師著裝得體，學(xué)生穿校服，少先隊(duì)員佩戴紅領(lǐng)巾；普通話進(jìn)校園、進(jìn)課堂；杜絕臟話；校園衛(wèi)生區(qū)網(wǎng)格化；爭(zhēng)做好人好事；定期清理校園周邊環(huán)境衛(wèi)生；定期到鎮(zhèn)敬老院義務(wù)勞動(dòng)。
安全辦負(fù)責(zé)“平安校園”建設(shè)：主要以活動(dòng)為載體，進(jìn)行安全教育。3月份開展了疫情防控教育，網(wǎng)絡(luò)安全教育。4月份開展了防溺水安全教育；禁毒教育；法治教育；防電信詐騙教育；消防安全教育。5月份開展了地震演練；防汛教育；食品安全教育；防校園欺凌教育；并長期進(jìn)行師生心理異常、矛盾糾紛的排查化解。
2、五項(xiàng)管理工作開展情況：
扎實(shí)做好“五項(xiàng)管理”實(shí)施工作，做到全覆蓋、齊步走、抓督察、常態(tài)化，在本學(xué)期“五項(xiàng)管理”要真正實(shí)際落地，形成落實(shí)“五項(xiàng)管理”的濃厚氛圍，年底要取得明顯成效。
1、 明確作業(yè)管理要求，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。小學(xué)生在校內(nèi)基本完成書面作業(yè)、初中生在校內(nèi)完成大部分書面作業(yè)，小學(xué)一、二年級(jí)不得留書面家庭作業(yè)，三至六年級(jí)家庭作業(yè)周末每天控制在1小時(shí)以內(nèi)，初中學(xué)生周末書面家庭作業(yè)每天不得超過1.5小時(shí)。堅(jiān)決杜絕給學(xué)生布置機(jī)械性、重復(fù)性、高難度的作業(yè)，雙休日及節(jié)假日不得加大作業(yè)量，不準(zhǔn)用增加作業(yè)量的方式征罰或變相懲罰學(xué)生，特別是教師不得通過微信、QQ、釘釘?shù)劝嗉?jí)交流群布置家庭作業(yè)。不給家長布置作業(yè)。
2、保證學(xué)生睡眠充足，培養(yǎng)良好作息習(xí)慣。為保證中小學(xué)生享有充足睡眠時(shí)間，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，現(xiàn)就進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)生睡眠管理工作。確保學(xué)生睡眠時(shí)間在8至10小時(shí)。對(duì)個(gè)別上課無精打采、精神萎靡的學(xué)生要詢問原因，關(guān)心了解學(xué)生的睡眠情況。
3、控制教輔種類，嚴(yán)格圖書管理。課外閱讀作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充和擴(kuò)展，作為學(xué)生自我教育中的一項(xiàng)重要內(nèi)容經(jīng)對(duì)學(xué)生自身能力的培養(yǎng)和學(xué)校教育的拓寬都具有重要的作用。我校特別注重培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀能力的提升，積極開展“大閱讀”活動(dòng)，每個(gè)月為學(xué)生推薦課外讀物目錄。在教室設(shè)置圖書角、圖書柜、小書箱等，方便學(xué)生閱讀，豐富閱讀體驗(yàn)。
4、加強(qiáng)體育管理，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。學(xué)校按照國家頒布的課程計(jì)劃，開齊、開足體育課程，一二年級(jí)每周4節(jié)體育課，三至六年級(jí)每周3節(jié)體育課，并按照《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》和體育課程常規(guī)的要求開展好體育教學(xué)工作，不擠占或挪用體育課。嚴(yán)格執(zhí)行“兩操”制度，認(rèn)真做好課間操和眼保健操，并納入學(xué)校的常規(guī)檢查。同時(shí)全面實(shí)行大課間體育活動(dòng)制度，每天統(tǒng)一安排30分鐘的大課間體育活動(dòng)，充分保證了學(xué)生每天能進(jìn)行體育鍛煉1小時(shí)。
5、認(rèn)真落實(shí)方案，形成長效機(jī)制。(一)5月18至5月21日為宣傳動(dòng)員階段。學(xué)校利用教師例會(huì)開展宣傳動(dòng)員，通過學(xué)習(xí)文件精神，提高全體教師的思想認(rèn)識(shí)，充分認(rèn)識(shí)此項(xiàng)工作關(guān)系黨和國家的發(fā)展，關(guān)系祖國未來接班人的成長，必須嚴(yán)格貫徹黨的教育方針。(二)5月23日至5月26日為自查自糾階段。(三)5月26日--7月10日為鞏固提高階段。
【關(guān)鍵詞】 小學(xué)英語 教學(xué)脫節(jié) 現(xiàn)狀 對(duì)策
2005年全國中小學(xué)全面實(shí)施《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡(jiǎn)稱《標(biāo)準(zhǔn)》），現(xiàn)在，小學(xué)與初中彼此獨(dú)立又相互連接。在六、七年級(jí)銜接階段的英語教學(xué)實(shí)踐中，存在著銜接方面的兩大難題：
首先，學(xué)生難學(xué)。一小部分小學(xué)畢業(yè)生英語學(xué)得很棒，大多數(shù)一般，后進(jìn)生人數(shù)也不少。進(jìn)入初中后，他們又從ABC開始學(xué)習(xí)英語，對(duì)英語學(xué)得較好的學(xué)生而言，勢(shì)必浪費(fèi)時(shí)間，缺少新鮮感；另一方面，教學(xué)實(shí)踐證明：即使放慢教學(xué)進(jìn)度或降低難度，對(duì)大多數(shù)后進(jìn)生來說，收效不大，甚至?xí)?dǎo)致初中英語教學(xué)質(zhì)量整體的下降。
其次，老師難教。由于英語學(xué)習(xí)的兩極分化在小學(xué)階段早已出現(xiàn)，初一英語教師難以把握教學(xué)的廣度、深度及難易度；又由于受教學(xué)進(jìn)度的影響和學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)空的限制，中學(xué)英語教師難以有效地因材施教，甚至有些不知所措。
多年的英語教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)新生英語學(xué)習(xí)中主要存在以下學(xué)習(xí)障礙：①單詞發(fā)音、語調(diào)不規(guī)范不準(zhǔn)確的現(xiàn)象較嚴(yán)重；②英語字母、音標(biāo)的讀音與單詞的讀音出現(xiàn)混亂的現(xiàn)象；③英語中可數(shù)名詞與不可數(shù)名詞是否要復(fù)數(shù)混淆不清；④時(shí)態(tài)與句型，功能語與話題之間的時(shí)態(tài)經(jīng)常出錯(cuò)。究其原因，主要是由于中小學(xué)英語教學(xué)中存在嚴(yán)重脫節(jié)，缺乏教學(xué)的相互銜接所導(dǎo)致。那么，中小學(xué)英語教學(xué)為什么會(huì)脫節(jié)呢？我認(rèn)為主要有以下幾個(gè)方面的原因：
首先，小學(xué)英語內(nèi)容簡(jiǎn)單，圖文并茂，趣味性、直觀性極強(qiáng)，教師在教學(xué)中經(jīng)常利用游戲、唱歌、模仿、表演等形式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較高。而初中英語教材著重培養(yǎng)中學(xué)生初步學(xué)習(xí)英語的信心和應(yīng)用能力，因此，初中英語教師的教學(xué)方法、板書、課堂教學(xué)的語言特色等都與小學(xué)時(shí)的教法大相徑庭。一旦英師教師沒有注意這種變化，學(xué)生就會(huì)適應(yīng)不了初中七年級(jí)的英語學(xué)習(xí)，以至于影響學(xué)生在英語課堂上的學(xué)習(xí)效果。
其次，英語學(xué)習(xí)中，小學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣為主，教師教學(xué)中從小學(xué)生的好動(dòng)性出發(fā)，通過聽、說、讀、寫、唱、跳、游戲等活動(dòng)來學(xué)習(xí)和掌握基礎(chǔ)的知識(shí)。而中學(xué)階段則要通過聽、說、讀、寫等訓(xùn)練方式和方法來掌握基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)中學(xué)生運(yùn)用英語知識(shí)的能力。在小學(xué)，英語教師基本上采用直觀法組織教學(xué)活動(dòng)。小學(xué)生通過感知語言材料就可以完成學(xué)習(xí)任務(wù)。而到了初中之后，語言學(xué)習(xí)的內(nèi)容越來越多，學(xué)生除了感知材料外，還必須理解語言材料，這就要求學(xué)生學(xué)會(huì)理性思維的學(xué)習(xí)方法。而剛進(jìn)入七年級(jí)的學(xué)生在以往的長期英語學(xué)習(xí)中已經(jīng)形成了感性思維定式，對(duì)新的理性思維學(xué)習(xí)方式還不能適應(yīng)，這給初中英語學(xué)習(xí)增加了難度。
最后，剛升入初中的學(xué)生，由于小學(xué)時(shí)學(xué)校辦學(xué)條件、師資水平、家庭文化背景、學(xué)生個(gè)體差異等因素，英語水平參差不齊。因此，初中英語教師如果不注意及時(shí)了解學(xué)生小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)狀況，采取行之有效的應(yīng)對(duì)措施，勢(shì)必嚴(yán)重影響初中英語的教學(xué)效果和質(zhì)量。
七年級(jí)新生英語學(xué)習(xí)遇到困難，我認(rèn)為解決問題的關(guān)鍵是做好中小學(xué)英語教學(xué)的銜接工作。重點(diǎn)抓好以下幾個(gè)方面銜接工作，使中小學(xué)英語教學(xué)平衡地自然過渡。
首先，注意中小學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容的銜接。中小學(xué)英語教師都要相互熟悉這兩個(gè)學(xué)段的英語教材、做到融會(huì)貫通。小學(xué)英語教師可在學(xué)生升入六年級(jí)后，結(jié)合初中七年級(jí)英語教學(xué)要求，在確保完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上在音標(biāo)學(xué)習(xí)、單詞拼讀、基本語法、日常對(duì)話等方面有意識(shí)地拓深六年級(jí)英語學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生不知不覺地逐步適應(yīng)英語學(xué)習(xí)從興趣到信心和能力的轉(zhuǎn)化。中學(xué)英語教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際，制定七年級(jí)新課前的復(fù)習(xí)計(jì)劃，將小學(xué)英語的重難點(diǎn)，特別是涉及與新課英語內(nèi)容相關(guān)的語言項(xiàng)目系統(tǒng)地復(fù)習(xí)一遍，為過渡到初中七年級(jí)新語言項(xiàng)目的學(xué)習(xí)作好充分準(zhǔn)備。
其次，注重師生情感的溝通。初中英語教師在七年級(jí)新生英語教學(xué)中，一定要認(rèn)真設(shè)計(jì)和上好導(dǎo)言課。在導(dǎo)言課中，英語教師可就自己的興趣、愛好、特長、教學(xué)策略與方法等向?qū)W生作介紹，讓學(xué)生盡可能多地了解老師，排除師生情感溝通的障礙；要幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生提出具體學(xué)習(xí)要求、方法、建議等。教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)造寬松友好的英語課堂教學(xué)環(huán)境，講求教學(xué)藝術(shù)，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，教學(xué)語言做到幽默風(fēng)趣；用老師真誠的態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的行為和良好的人格魅力去影響學(xué)生，感染學(xué)生，幫助他們克服英語學(xué)習(xí)中的心理障礙，增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)的自信心。
再次，注重英語教學(xué)方法的自然過渡。初中七年級(jí)英語教師在進(jìn)行新學(xué)期課堂教學(xué)時(shí)，要放慢速度，教學(xué)語言要生動(dòng)，注意調(diào)控好學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒；每堂課的教學(xué)內(nèi)容不宜過多，以便幫助學(xué)生慢慢適應(yīng)新的教學(xué)內(nèi)容和方法；教師上課時(shí)要注意突出重難點(diǎn)，使之學(xué)有所得；課堂上多給學(xué)生表揚(yáng)，少給學(xué)生指責(zé)和批評(píng)，及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生的成功，耐心誘導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生保持學(xué)習(xí)的熱情；對(duì)待學(xué)生一視同仁，盡量讓每個(gè)學(xué)生每堂課都有發(fā)言的機(jī)會(huì)；教學(xué)語言做到簡(jiǎn)短易懂，課堂氣氛輕松愉快，輔助教具形象直觀，語境語句生動(dòng)自然。
復(fù)習(xí)到底是什么呢？
老師答：復(fù)習(xí)是鞏固知識(shí)、增強(qiáng)能力，使學(xué)生在期末考試中取得好成績(jī).
學(xué)生答：“復(fù)習(xí) = 題?！?，復(fù)習(xí)就是每天做試卷.
筆者調(diào)查了本校六年級(jí)100名學(xué)生，42位認(rèn)為復(fù)習(xí)就是做試卷，58位認(rèn)為復(fù)習(xí) = 做試卷 + 老師講評(píng)試卷 + 訂正. 特別是進(jìn)入六年級(jí)下學(xué)期的漫長畢業(yè)復(fù)習(xí)階段：老師面臨畢業(yè)檢測(cè)的壓力，則陷入試卷批改的“重圍”，認(rèn)為熟能生巧，練得越多，學(xué)生進(jìn)步越大，成績(jī)?cè)胶茫粚W(xué)生忍受作業(yè)負(fù)擔(dān)和心理負(fù)擔(dān)的壓力，反而是熟能生厭、熟能生倦，熟能生笨. 那么，如何在復(fù)習(xí)中輕負(fù)高效，讓學(xué)生感覺到“復(fù)習(xí) ≠ 題?！蹦?？
一、使學(xué)生樂于復(fù)習(xí)
在復(fù)習(xí)中，有的學(xué)生認(rèn)為這些知識(shí)都已學(xué)過了，沒有什么好學(xué)的，這就需要老師創(chuàng)造性地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，老師不要把復(fù)習(xí)當(dāng)作考試倒計(jì)時(shí)的沖刺，不要把考試當(dāng)作復(fù)習(xí)的唯一目標(biāo)，要把復(fù)習(xí)當(dāng)作平時(shí)普通的學(xué)習(xí)過程，只要學(xué)生進(jìn)步了，我們的復(fù)習(xí)就成功了. 為實(shí)現(xiàn)這一理念，師生在畢業(yè)復(fù)習(xí)中要做到有合適的目標(biāo)、周密的計(jì)劃、進(jìn)行有趣地練習(xí)、作業(yè)的赦免等.
（一）合適的目標(biāo)，使每名學(xué)生都有奔頭
通過對(duì)學(xué)生的了解、評(píng)估，幫助學(xué)生制定切合實(shí)際的目標(biāo)，使他們學(xué)有奔頭. 把班中的學(xué)生分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組都要確定自己的目標(biāo).
（二）周密的計(jì)劃，避免“復(fù)習(xí)課 = 題海課”
制定復(fù)習(xí)計(jì)劃雖然會(huì)花費(fèi)時(shí)間，但對(duì)復(fù)有幫助，通過制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，可以知道應(yīng)以什么樣的進(jìn)度復(fù)習(xí)，同時(shí)，在復(fù)習(xí)過程中可隨時(shí)掌握自己的復(fù)習(xí)進(jìn)度，了解已經(jīng)復(fù)習(xí)到何種程度，是否拖欠了復(fù)習(xí)的內(nèi)容，將復(fù)習(xí)進(jìn)度掌握在手中，避免“復(fù)習(xí)課=題海課”.
1. 教師制定復(fù)習(xí)計(jì)劃
復(fù)習(xí)不僅要讓學(xué)生“溫故”，還能使學(xué)生“知新”. 因此，開始復(fù)習(xí)前，教師必須將小學(xué)數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理，對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容有一個(gè)統(tǒng)籌安排，制定詳細(xì)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，使復(fù)習(xí)有的放矢，避免出現(xiàn)題海戰(zhàn)術(shù)的情況，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.
（1）計(jì)劃要全面
復(fù)習(xí)計(jì)劃要能使老師統(tǒng)籌安排，節(jié)約學(xué)生的時(shí)間，提高復(fù)習(xí)的有效性. 在復(fù)習(xí)進(jìn)行中，要始終貫穿著一個(gè)長期目標(biāo). 復(fù)習(xí)是什么？怎樣復(fù)習(xí)？復(fù)習(xí)要達(dá)到什么目標(biāo)？該如何達(dá)到這些目標(biāo)？這些問題在復(fù)習(xí)前老師都必須心中有數(shù).
（2）計(jì)劃要有針對(duì)性
從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，才能有的放矢，事半功倍，避免出現(xiàn)無目標(biāo)地重復(fù)復(fù)習(xí). 例如，簡(jiǎn)便計(jì)算對(duì)一些學(xué)困生較難，設(shè)計(jì)的練習(xí)要有針對(duì)性.
2. 學(xué)生合作制定復(fù)習(xí)計(jì)劃
引導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)中開展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)，指明合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)任務(wù)，角色分配等. 如：
空間圖形復(fù)習(xí)計(jì)劃
隊(duì)別：必勝隊(duì) 隊(duì)長：徐奕晟 隊(duì)員：朱、羅、王、李、林、潘
優(yōu)勢(shì) ：全組學(xué)員已了解所有公式的推理過程，能應(yīng)用公式進(jìn)行計(jì)算.
需要提高的部分：空間觀念不強(qiáng)，不能靈活運(yùn)用.
例：用棱長1厘米的小立方體，拼一個(gè)較大的立方體，至少需要（ ）個(gè).
具體措施：活動(dòng)時(shí)間：周二、周四中午.
任務(wù)分配：朱、羅負(fù)責(zé)找此類易錯(cuò)題，王、李負(fù)責(zé)準(zhǔn)備演示材料，徐奕晟負(fù)責(zé)組織討論.
教師和學(xué)生有了周密的計(jì)劃，確保了教師有序地復(fù)習(xí)，學(xué)生目的明確，有效地避免了“復(fù)習(xí) = 題?！钡默F(xiàn)象.
（三）心理干預(yù)，促成有效復(fù)習(xí)
六年級(jí)學(xué)生以為自己長大了，心理逆反，厭學(xué)嚴(yán)重，還有少數(shù)學(xué)生的不良習(xí)慣都顯現(xiàn)出來，作業(yè)不完成是他們的“家常菜”. 可分三類：第一類“推”，今天的作業(yè)推到明天完成，有數(shù)不完的明天. 第二類“賴”，能賴多少是多少. 第三類“不做”，老師不在就不做. 對(duì)付這類學(xué)生宜疏不宜堵，允許其偷工減料，只能將懲罰作為最后的手段. 根據(jù)情形不同，措施如下：
1. 全部免做，欲擒故縱
個(gè)別學(xué)生智力不錯(cuò)，成績(jī)也不錯(cuò)，就是不愛做作業(yè). 針對(duì)這種情況，是請(qǐng)家長到學(xué)校？還是放學(xué)留下補(bǔ)……思量后，我決定叫他整個(gè)星期的作業(yè)都不用做——全免，剛開始，學(xué)生還挺高興的，但過沒幾次就感覺不對(duì)勁，感覺自己像孤單失群的大雁，害怕失去學(xué)習(xí)的權(quán)利，會(huì)尋找歸宿心理上有期待. 于是就會(huì)自覺認(rèn)真地完成作業(yè)，而且會(huì)把前面的補(bǔ)上，達(dá)到出其不意的效果.
2. 部分免做，允許“偷懶”
上面的只是班里的個(gè)例，但更多的這類學(xué)生還是要做到“嚴(yán)”字當(dāng)頭，并曉之以理，動(dòng)之以情，轉(zhuǎn)變其習(xí)慣. 老師對(duì)不同的學(xué)生要給予不同的“待遇”，允許他們“偷懶”：
（1）交換法
可以不做簡(jiǎn)單的練習(xí)，——綜合運(yùn)用題必須全做對(duì)；
可以不做計(jì)算題，——每次測(cè)試必須達(dá)到優(yōu)秀；
兩份作業(yè)任選一份做，——班里公認(rèn)的數(shù)學(xué)優(yōu)等生.
（2）榜樣法
通過小組合作、小隊(duì)同學(xué)的捆綁優(yōu)秀同學(xué)的正面影響，督促、帶動(dòng)的作用下，使他們養(yǎng)成好的習(xí)慣.
（3）遞增法
如3周的復(fù)習(xí)時(shí)間里，第一周允許有3項(xiàng)作業(yè)免做，第二周遞增到2項(xiàng)作業(yè)免做，第三周遞增到只允許1項(xiàng)免做，這樣既具體又模糊，在不知不覺中，改變了他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣.
二、使學(xué)生善于復(fù)習(xí)
（一）復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo)
在復(fù)習(xí)中，滲透數(shù)學(xué)內(nèi)容梳理的方法在于“理”與“清”，通過整理前后知識(shí)、溝通相關(guān)知識(shí)、使模糊的概念更加清晰，技能更加熟練，使原來分散學(xué)習(xí)的有規(guī)律性的知識(shí)聯(lián)系起來，融合起來，使之系統(tǒng)化，條理化，構(gòu)成縱向“串成線”、橫向“連成片”的知識(shí)網(wǎng)絡(luò). 梳理知識(shí)的方式有：知識(shí)樹、復(fù)習(xí)日記、習(xí)題卡片等.
數(shù)學(xué)知識(shí)樹. 就是學(xué)生把學(xué)習(xí)過的知識(shí)運(yùn)用圖畫的形式表達(dá)出來，把知識(shí)的脈絡(luò)理清，以一個(gè)知識(shí)點(diǎn)為主干，由這個(gè)主干開始分支，每一個(gè)分支都是知識(shí)點(diǎn)的主要部分，分支上有果子，學(xué)生稱之為數(shù)學(xué)果，是學(xué)生舉的例子或?qū)W習(xí)方法的總結(jié).
復(fù)習(xí)日記. 是數(shù)學(xué)日記中的一種形式. 主要是學(xué)生用文字的形式表達(dá)自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃、復(fù)習(xí)過程中遇到的問題及復(fù)習(xí)后的心得體會(huì).
習(xí)題卡片. 學(xué)生在復(fù)習(xí)中，會(huì)遇到不少的數(shù)學(xué)問題，不可能都能及時(shí)解決掉，讓他們儲(chǔ)存在“數(shù)學(xué)銀行”（錯(cuò)題集）中，到畢業(yè)復(fù)習(xí)時(shí)，學(xué)生們只要清理“數(shù)學(xué)銀行”，交流各自的問題，把自己不懂的或有價(jià)值的問題寫在卡片上，小組內(nèi)先交流，最后全班交流. 最后，讓學(xué)生把這些卡片集成冊(cè)子，稱之為“數(shù)學(xué)寶藏”，而對(duì)于我更是一筆寶貴的財(cái)富呀！
（二）復(fù)習(xí)策略的指導(dǎo)
1. 經(jīng)常概括所學(xué)的內(nèi)容. 即這一階段學(xué)了些什么？它們與前面的知識(shí)有什么聯(lián)系？這是學(xué)生必須具備的能力. 當(dāng)然，這能力與習(xí)慣的養(yǎng)成不是一天、二天就能培養(yǎng)的，它需要教師長期的滲透與培養(yǎng).
2. 經(jīng)常將自己的想法與同伴交流. 對(duì)成長中的每名學(xué)生來說，由于他們各種能力的局限性，所以在概括知識(shí)點(diǎn)時(shí)會(huì)出現(xiàn)不合理、不完善的地方. 雖然在復(fù)習(xí)時(shí)老師同學(xué)可以幫助他，但同伴間的一種經(jīng)常性的交流，能使學(xué)生及時(shí)調(diào)整自己的不足之處.
3. 經(jīng)常反思自己的學(xué)習(xí). 反思是一種重要的學(xué)習(xí)方式，也是提高思維能力的有效手段. 指導(dǎo)學(xué)生能對(duì)自己的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行反思，做完題后要想一想還有沒有不同方法與思路，錯(cuò)了要認(rèn)真找原因，自覺地糾正錯(cuò)誤.
（三）針對(duì)不同題型，教會(huì)學(xué)生解題技巧和方法
數(shù)學(xué)的題型不外乎是填空題，選擇題，判斷題，計(jì)算題，圖形題和解決問題.
做填空題一定要培養(yǎng)學(xué)生寫過程，不能蒙.
做判斷題要培養(yǎng)學(xué)生周密思考問題，知道錯(cuò)在什么地方，能夠像語文改病句一樣會(huì)改，還可以教會(huì)學(xué)生用反推法，舉例法和假設(shè)法.
選擇題則要教會(huì)學(xué)生用排除法和代入法.
【關(guān)鍵詞】口語教學(xué) 表達(dá) 模仿 表演
【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）22-0129-02
現(xiàn)階段，小學(xué)英語教學(xué)越來越注重培養(yǎng)和提高學(xué)生的口語能力，激發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生從敢于開口說英語，到能用英語流利地進(jìn)行日常交談，是英語教學(xué)的一大重要目標(biāo)。
一 興趣入手，勇于開口
小學(xué)生在剛接觸英語時(shí)，都是滿懷興趣，充滿信心的。對(duì)于學(xué)生來說，英語就像是一個(gè)新買的魔方，一開始會(huì)由于好奇而產(chǎn)生興趣，試著去擺弄它、了解它，但是這種興趣隨著時(shí)間的推移，學(xué)生會(huì)因?yàn)闊o法掌握游戲的技巧而逐步減弱、進(jìn)而消失，甚至?xí)捎谶B續(xù)失敗，從而產(chǎn)生厭煩心理。Hello！Hi！How are you！這些簡(jiǎn)單而短小的句子學(xué)生會(huì)說、能說也樂意說，可隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容逐步地加深，單詞量的增多，無論是因?yàn)楹π?，還是膽小或者其他一些主觀、客觀因素，都導(dǎo)致了學(xué)生越來越不愿意開口說英語。在課堂上，就需要教師可以設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的游戲，通過激發(fā)興趣，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生說。如在教學(xué)牛津小學(xué)英語6B Unit 2 More exercise一課時(shí)，本課涉及的動(dòng)作較多，可以考慮讓學(xué)生動(dòng)起來，因此，熱身環(huán)節(jié)就是Listen，repeat and do，復(fù)習(xí)部分動(dòng)詞及動(dòng)詞詞組。然后通過打擂臺(tái)賽，將新授單詞、句型穿插到游戲中教學(xué)，游戲規(guī)則只有一條就是，挑戰(zhàn)之前必須會(huì)說I…than…，在老師的語言中，孩子們的興趣被調(diào)動(dòng)、好勝心被激發(fā)，都想上臺(tái)挑戰(zhàn)，因此，也就很盡心地來學(xué)這個(gè)句型，上臺(tái)挑戰(zhàn)并且成功的孩子可以得到大家熱烈的掌聲，個(gè)個(gè)頭昂得像英雄一樣，嘗到了說英語帶來的甜頭，自愿開口說英語的愿望就更加強(qiáng)烈了。
二 聽讀結(jié)合，勇于模仿
小學(xué)生的模仿能力強(qiáng)，因此，在小學(xué)階段，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)正確的語音語調(diào)至關(guān)重要，除了老師在日常教學(xué)中注意自身的發(fā)音和語調(diào)，給學(xué)生樹立良好的榜樣外，也應(yīng)給學(xué)生接觸更多純正、地道的學(xué)習(xí)英語的機(jī)會(huì)。如OK？OK。讀的時(shí)候，升調(diào)和降調(diào)表達(dá)的就是不同的意義。教師可以充分發(fā)揮教輔資料的作用。課堂上，讓學(xué)生通過聽錄音輔助完成一些的聽讀練習(xí)，如Listen and repeat、Listen and retell、Listen and act。在此過程中，學(xué)生可以通過跟讀等模仿準(zhǔn)確的語音語調(diào)，提醒學(xué)生注意升調(diào)、降調(diào)、連讀等，更能夠練習(xí)和提高捕捉、整合信息的能力，可以幫助學(xué)生在日常生活中與人交流時(shí)更容易理解和掌握對(duì)方輸出的信息，并進(jìn)行準(zhǔn)確應(yīng)對(duì)。年齡小的孩子對(duì)五彩斑斕的顏色和動(dòng)畫更為感興趣，光盤中多彩的圖片和精致的動(dòng)畫更能給學(xué)生視覺上的沖擊。課堂上開展的配音、角色扮演等游戲是學(xué)生們的最愛。閱讀方式的開展可以更加新穎和具有選擇性，讓更多同學(xué)有表現(xiàn)的空間，如跟磁帶讀、齊讀、配音、分角色朗讀、自己讀等。學(xué)生在模仿的過程中，逐漸地從能流利地朗讀課文到簡(jiǎn)單地進(jìn)行表達(dá)，使得口語更加得體。
三 取材生活，勇于表達(dá)
語言來源于生活，運(yùn)用于生活，是人與人之間交流的工具。在教學(xué)時(shí)，為了能讓學(xué)生更好、更準(zhǔn)確地運(yùn)用語言，教師會(huì)創(chuàng)設(shè)情境。抓住生活中的小巧合和真實(shí)情境，讓學(xué)生掌握語言的運(yùn)用環(huán)境。有一天，班上有位學(xué)生過生日，買了蛋糕來給同學(xué)們分享。筆者馬上想到，六年級(jí)的教材中就有一個(gè)單元是談?wù)撋盏?。于是，筆者就把當(dāng)天的教學(xué)內(nèi)容換掉了。課間，和班上學(xué)生一起“密謀”，設(shè)計(jì)了唱英文生日歌、用英語表達(dá)祝福等驚喜送給這位學(xué)生。然后，這節(jié)課，就和同學(xué)們一起談?wù)撋铡⑸斩Y物、生日聚會(huì)，而且，唱生日歌更成了班上的一個(gè)傳統(tǒng)。六年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)“生日”這個(gè)單元的時(shí)候，在原有基礎(chǔ)上，對(duì)現(xiàn)有知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)充后，能對(duì)生日這一話題進(jìn)行更加詳細(xì)的描述。
四 延伸拓展，勇于演繹
“腹有詩書氣自華”，看的書多了，語言、詞匯自然會(huì)變得更加豐富，那么，在與人交流的時(shí)候，就不會(huì)怯場(chǎng)，不會(huì)詞窮。因此，建議學(xué)生們多讀英語方面的小故事。閱讀材料取材于學(xué)生的練習(xí)冊(cè)，其中有與課文話題緊密聯(lián)系的小短文、還有小故事、小幽默。在閱讀的基礎(chǔ)上，需要將閱讀效果反饋給班級(jí)同學(xué)。教師輔助選材、參考教師意見自由組合學(xué)習(xí)小組，自主選擇反饋模式（朗讀、表演、背誦等）、抽簽確定反饋時(shí)間。準(zhǔn)備過程中可以邀請(qǐng)老師、家長等進(jìn)行簡(jiǎn)單輔導(dǎo)。在分配任務(wù)時(shí)，每一位學(xué)生都必須有所承擔(dān)。在這樣的自主學(xué)習(xí)小組中，每一個(gè)學(xué)生都擁有了練習(xí)口語的機(jī)會(huì)。這個(gè)練習(xí)一般在五年級(jí)用得較多。
隨著單詞、句型積累得越來越多，六年級(jí)的學(xué)生已能就某一方面的話題進(jìn)行簡(jiǎn)短的闡述。因此，可以給學(xué)生提供一些話題，如Hobby、Weather、Holiday、Family、Birthday、Friends等。每天上課時(shí)，花五分鐘的時(shí)間，開展Topic show。同時(shí)，讓學(xué)生聽英文歌、看英文動(dòng)畫電影，讓學(xué)生感受純正的英文發(fā)音。在此基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)有能力的學(xué)生們排演英文課本劇進(jìn)行表演，吸引更多的學(xué)生多說英語、多練口語。
五 回歸課堂，勇于發(fā)言
初中思品課標(biāo)是對(duì)思品課程進(jìn)行指導(dǎo)性的內(nèi)容，以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為導(dǎo)向，旨在促進(jìn)初中學(xué)生思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成與發(fā)展，為使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義合格公民奠定基礎(chǔ)，因此教師要在認(rèn)真研讀課標(biāo)的前提下，準(zhǔn)確把握教學(xué)的高度和深度，從而為在復(fù)習(xí)的時(shí)候做到用課本而不是教課本打下理論上的基礎(chǔ)。
二、群策群力，發(fā)揮集體力量備好課
每一個(gè)教師在教學(xué)工作中，都有自己獨(dú)到的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，正所謂：三人行必有我?guī)煛?.每周進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)集體研討。在具體的復(fù)習(xí)工作中，每位教師都有自己的困惑和難題，但集體在交流中，思想與思想碰撞，方法與方法交流，在碰撞和交流中產(chǎn)生靈感，形成結(jié)論，達(dá)成共識(shí)，從而避免“單絲易斷，獨(dú)木易摧”的局面，為復(fù)習(xí)工作在實(shí)踐上準(zhǔn)備了條件。2.多向老教師和骨干教師“取經(jīng)”在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，只有不斷的學(xué)習(xí)，才能逐漸適應(yīng)教育新形勢(shì)的發(fā)展，老教師具有多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在處理教學(xué)的具體知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)點(diǎn)的過程中，有講授著縝密的思維和匠心獨(dú)具的方法，比如在進(jìn)行《中華人民共和國治安管理處罰法》的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，有位老教師就總結(jié)得挺好：一擾二妨兩侵三危害，簡(jiǎn)單的九個(gè)字，就把一部法律的內(nèi)容活靈活現(xiàn)地總結(jié)出來了，從而避免了許多的彎路。各級(jí)骨干教師有著極高的工作熱情和處理教學(xué)工作的靈活頭腦，他們?nèi)菀捉邮苄碌慕虒W(xué)模式和思想，并能很快把這些方式方法轉(zhuǎn)化為實(shí)際的教學(xué)能力，付諸實(shí)踐，更何況他們?cè)谛畔⒓夹g(shù)飛速發(fā)展的今天，接受信息的來源和速度猶如海納百川，所以，通過這樣的交流，每一次都有新的收獲，從而為復(fù)習(xí)工作打開新的思路。
三、精心選材，復(fù)習(xí)工作有特色
在復(fù)習(xí)過程中，教師干涉太多，使得復(fù)習(xí)工作機(jī)械而又效率低下。要改變這種現(xiàn)狀，除了在理論上有精心準(zhǔn)備之外，還需要在具體的教學(xué)選材上下功夫，甚至需要發(fā)揮那種“鐵杵磨成針”的精神，從諸多的教學(xué)案例和素材中，精心篩選，悉心整合，在借鑒的基礎(chǔ)上，盡可能地結(jié)合學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)問題，防止囫圇吞棗現(xiàn)象的發(fā)生，使得問題與學(xué)生的實(shí)際脫離，從而讓復(fù)習(xí)課堂成為教師的“獨(dú)角戲”。所以，選材成為了復(fù)習(xí)工作的“瓶頸”工作。那么如何選取和應(yīng)用典型的材料和例子呢？1.從學(xué)生身邊的實(shí)際生活出發(fā)，尋找素材和例子，這樣，學(xué)生才能更加真實(shí)地感受到思品課的復(fù)習(xí)內(nèi)容就發(fā)生在他們的身邊，如此便會(huì)更能快速地進(jìn)入角色，為復(fù)習(xí)工作創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍。2.材料和例子的選取，必須具有典型的代表性和輻射力，既這種素材，實(shí)際就是平時(shí)日常生活中的例子的綜合，而且能從例子出發(fā)，設(shè)計(jì)循序漸進(jìn)的教學(xué)問題，而這些問題的設(shè)計(jì)，一方面可以輻射學(xué)生學(xué)過的內(nèi)容，既達(dá)到復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容又不顯得重復(fù)；另一方面，這些問題的設(shè)計(jì)，不僅使得學(xué)生能鞏固原有知識(shí)，而且在構(gòu)建原有知識(shí)體系的基礎(chǔ)上，通過合作、交流、探究，發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)，從而使得每個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上獲得發(fā)展，進(jìn)步和成長。比如在進(jìn)行“法不可違”的復(fù)習(xí)工作時(shí)，就選用了這樣一個(gè)例子：《算了……》，小寬是一個(gè)聽話懂事的孩子，可到了六年級(jí)的時(shí)候，有一次媽媽在開家長會(huì)時(shí)發(fā)現(xiàn)小寬撒謊了，由于溺愛孩子，加之是第一次，媽媽沒在意；上初中后，隨著年齡的增長，小寬的社交圈廣泛了，看到好朋友抽煙，小寬忍不住也開始學(xué)了，結(jié)果不小心讓老師發(fā)現(xiàn)了，基于小寬在班級(jí)中的良好表現(xiàn)，老師沒往心里去；慢慢的，小寬開始瀏覽一些不健康的書籍，甚至進(jìn)入營業(yè)性網(wǎng)吧，玩一些有暴力傾向的游戲……，直到有一天……。展示結(jié)束材料：①讓學(xué)生補(bǔ)充故事的結(jié)局；②設(shè)問：小寬分別出現(xiàn)了哪些行為？分別屬于什么性質(zhì)的行為？這些行為有什么聯(lián)系和區(qū)別？③討論：小寬的情況給我們什么啟示？通過這些教學(xué)行為，集中應(yīng)用了學(xué)生所學(xué)過的違法行為和特殊的保護(hù)、特殊的愛的知識(shí)，既達(dá)到了復(fù)習(xí)的效果，而且也教育了有不良行為習(xí)慣的學(xué)生，從而使得復(fù)習(xí)工作不僅有新的特色，還達(dá)到了事半功倍的效果。
四、進(jìn)行信息技術(shù)與學(xué)科資源的整合
Story time是單元的核心板塊。借助活潑生動(dòng)的插圖和有趣的故事情節(jié)，以對(duì)話或短文的形式呈現(xiàn)了詞匯、句型、日常用語和語言功能。詞匯以圖片方式呈現(xiàn)在頁底，在加強(qiáng)學(xué)生理解能力的同時(shí)亦方便核心單詞的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。
Fun time是句型和詞匯的操練板塊。通過趣味性、互動(dòng)性較強(qiáng)的語言實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握Story time中呈現(xiàn)的詞匯、句型和日常用語，以提高他們用英語進(jìn)行簡(jiǎn)單對(duì)話的能力。
Cartoon time是拓展趣味閱讀板塊。通過以小老鼠Bobby和小貓Sam等卡通人物為中心的趣味小故事，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)本單元的語言知識(shí)，提高閱讀理解能力，同時(shí)有計(jì)劃地呈現(xiàn)下一單元即將出現(xiàn)的主要句型或日常用語。Cartoon time的故事以幽默風(fēng)趣的風(fēng)格吸引學(xué)生自發(fā)性閱讀課文，在提高閱讀興趣的同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文化的興趣。
Letter time（三年級(jí)上冊(cè)）是字母教學(xué)板塊。通過插圖的形象展示以及字體、筆畫筆順的示范，幫助學(xué)生從音、形兩個(gè)方面熟練掌握26個(gè)字母的大小寫書寫形式。教科書中所呈現(xiàn)的英語字體適用于剛學(xué)習(xí)英語的學(xué)生，書中亦提供了描繪的字體以供學(xué)生臨摹練習(xí)。
Sound time（三年級(jí)下冊(cè)――六年級(jí)下冊(cè)）是語音教學(xué)板塊。通過含有目標(biāo)字母或字母組合的范例單詞和歌謠，幫助學(xué)生了解字母在單詞中的發(fā)音。
Culture time（五年級(jí)上冊(cè)――六年級(jí)下冊(cè)）是文化知識(shí)學(xué)習(xí)板塊。通過照片和簡(jiǎn)單的對(duì)話，幫助學(xué)生了解英語國家的歷史地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、行為規(guī)范、價(jià)值觀念等，以利于學(xué)生正確地理解和使用英語，并能進(jìn)一步理解和認(rèn)識(shí)中國傳統(tǒng)文化。
Song time/Rhyme time是歌曲、歌謠板塊。通過唱歌曲、誦歌謠等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍學(xué)生的身心，幫助學(xué)生潛移默化地鞏固所學(xué)內(nèi)容，提高聽說能力和思維能力。教師可以輕松利用歌曲及歌謠作為導(dǎo)入或鞏固活動(dòng)，帶動(dòng)學(xué)習(xí)氣氛。
Check out time是檢測(cè)板塊。根據(jù)單元詞匯、句型和日常用語等方面的教學(xué)目標(biāo)。通過形式多樣的綜合性語言應(yīng)用活動(dòng)，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的語言知識(shí)。
Ticking time是自我評(píng)價(jià)板塊。通過自我評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生了解自己對(duì)所學(xué)注意內(nèi)容的掌握情況，反思和調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過程，體驗(yàn)進(jìn)步與成功，認(rèn)識(shí)自我，明確方向。
在單元整體教學(xué)中，主要有“閱讀課”、“對(duì)話表演課”、“綜合實(shí)踐課”等三種課型。重要的是敏捷是要作出如下決定：哪幾個(gè)板塊可以有機(jī)結(jié)合為“對(duì)話表演課”，哪幾個(gè)板塊可以有機(jī)結(jié)合為“閱讀課”，哪幾個(gè)板塊可以有機(jī)結(jié)合為“綜合實(shí)踐課”，并且根據(jù)話題內(nèi)容增減課時(shí)，設(shè)定好明確的教學(xué)目標(biāo)。
一、閱讀課――感悟話題，獲取資料
《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：基礎(chǔ)教育階段的英語課程任務(wù)之一是使學(xué)生掌握一定的聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運(yùn)用能力。閱讀信息在現(xiàn)代交際中越來越體現(xiàn)出其作為綜合語言運(yùn)用技能的重要性。閱讀課的教學(xué)目標(biāo)主要是激發(fā)閱讀興趣、獲取信息、學(xué)習(xí)語言。教師可以從最典型的話題story time部分著手，給學(xué)生一個(gè)完整的語篇，視聽先入為主，利用真實(shí)的語境、真實(shí)的語言材料，使學(xué)生自然地學(xué)習(xí)語言。語言習(xí)得過程是無意識(shí)的自然習(xí)得的過程，習(xí)得在語言輸入后潛意識(shí)地發(fā)生。所以，如果老師創(chuàng)設(shè)的情境沒有原汁原味的視聽參與，沒有整體性的呈現(xiàn)，教師具有再好的課程調(diào)控能力，都可能在第一時(shí)間就破壞了英語教學(xué)的整體性。因此，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)可以結(jié)合話題，整體設(shè)計(jì)教學(xué)情境；聽說領(lǐng)先，讀寫跟上；詞不離句，句不離篇。
二、對(duì)話表演課――構(gòu)建話題，豐富語言材料
對(duì)話課的教學(xué)目標(biāo)主要是結(jié)合單元話題學(xué)習(xí)目標(biāo)語言，讓學(xué)生自主地使用功能話題進(jìn)行交流。以三年級(jí)下冊(cè)Unit4 Where’s the bird第二課時(shí)為例。
Step2 Cartoon time
1.Watch the cartoon
2.Read and say（學(xué)生閱讀Cartoon time）
T：Now close your books.（PPT逐圖顯示）Who can be Sam/Bobby？
以上教學(xué)流程在文本原有繼續(xù)之上進(jìn)行了新的建構(gòu)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣運(yùn)用語言。可以說這是對(duì)“閱讀課”的一次“升華”。
三、綜合實(shí)踐課――拓展話題，應(yīng)用語言
綜合實(shí)踐課的教學(xué)目標(biāo)主要是融復(fù)習(xí)和新授、整合和拓展于一體，讓學(xué)生在單元話題的基礎(chǔ)上開展聽說讀寫綜合語言活動(dòng)。綜合實(shí)踐課的設(shè)計(jì)可以采用單元內(nèi)綜合、單元外綜合或圍繞單元話題等形式，設(shè)計(jì)若干小任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)彈拓展運(yùn)用。它既符合語言學(xué)習(xí)發(fā)展的整體性規(guī)律，又吻合《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》從“話題”到“任務(wù)”的完整性。以三年級(jí)下冊(cè)Unit7 On the farm為例。
Step3， Learning new materials
1，讀文本，結(jié)合圖片，回答問題。利用輔助文本帶動(dòng)主體文本的學(xué)習(xí)。
2，仿照文本，逐段輸出語言。
3，知道完成Check out練習(xí)，分角色朗讀對(duì)話。
4，朗讀主體文本，并嘗試復(fù)述。
Step4，Practice
1，仿照主文本，描述自己的農(nóng)場(chǎng)。
2，完善自己的農(nóng)場(chǎng)，并用英語描述。
前期工作：
一、認(rèn)真學(xué)習(xí)、理解目標(biāo)要求
1、學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱。對(duì)新課標(biāo)和大綱制定的有關(guān)六年級(jí)的各項(xiàng)要求，要了如指掌：理解其中的每一項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)、尺度、重難點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)理解整個(gè)小學(xué)階段的知識(shí)要點(diǎn)、能力考查、閱讀的項(xiàng)目、寫作的要求、口語交際的要求，以及每一項(xiàng)的難易程度和新課標(biāo)的關(guān)系。
3、認(rèn)真鉆研教學(xué)輔導(dǎo)材料以及教研室所印發(fā)的檢測(cè)題型。理解作者的編排的意圖，理解每一項(xiàng)知識(shí)與新課標(biāo)的關(guān)系。（不得不承認(rèn)，有些教參有他獨(dú)到之處有較高的利用價(jià)值）
二、做好思想、學(xué)習(xí)情況調(diào)查分析
一是調(diào)查學(xué)生的心理狀況。我校要求畢業(yè)班老師了解不同層次的學(xué)生，了解學(xué)生對(duì)畢業(yè)考試的看法和態(tài)度，了解他們對(duì)復(fù)習(xí)有什么要求：分析學(xué)生的心理層次，調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性，使學(xué)生以飽滿的熱情投入到最后階段的學(xué)習(xí)中來。
二是調(diào)查學(xué)生的知識(shí)狀況。了解學(xué)生的知識(shí)漏洞，了解學(xué)生最需要老師幫助他們解決什么難題；分析學(xué)生的知識(shí)層次，因材施教使得復(fù)習(xí)有針對(duì)性，使得每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中有滿足感，能較好的受到學(xué)習(xí)的效果。
三、認(rèn)真做好復(fù)習(xí)計(jì)劃
在完成以上兩項(xiàng)任務(wù)以后就制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，計(jì)劃中包含三個(gè)方面：
1、指導(dǎo)思想：根據(jù)新課標(biāo)、依據(jù)教材和卷子、對(duì)本班的學(xué)生狀況都做個(gè)簡(jiǎn)單的分析和說明。
2、復(fù)習(xí)時(shí)間：一般是一個(gè)半月，我將復(fù)習(xí)時(shí)間分成四個(gè)階段，除休息日每個(gè)階段六天左右，第一階段是基礎(chǔ)知識(shí)的單項(xiàng)復(fù)習(xí)，第二階段分類復(fù)習(xí)，第三階段綜合和模擬的測(cè)試。第四階段是自由復(fù)習(xí)和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合。
3、復(fù)習(xí)方法：我們采用的是集中復(fù)習(xí)和自主復(fù)習(xí)相結(jié)合的方法。
四、召開了畢業(yè)班教師會(huì)，總結(jié)分析各科質(zhì)量情況，提出下階段要求。
五、畢業(yè)班老師加強(qiáng)與家長聯(lián)系和家訪，抓好學(xué)生的思想教育。
下階段工作：
1、突破每科教學(xué)的難點(diǎn)，把遇到一些易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)記下來，分析錯(cuò)誤，及時(shí)糾正。在復(fù)習(xí)方式上有所突破。
2、加強(qiáng)使用復(fù)習(xí)資料的管理，有價(jià)值的資料決不放過。對(duì)知識(shí)的掌握要系統(tǒng)全面，不留死角，不留遺憾。
3、復(fù)習(xí)突出“五練”，這“五練”是練規(guī)范、練速度、練重點(diǎn)、練技巧、練能力.
4、緊密家校聯(lián)系，形成家校合力，共同教育，通過老師、家長和學(xué)生的互相配合，形成教育合力。
5、同學(xué)科教師在教育教學(xué)過程中要注重交流，互相取長補(bǔ)短，要做到資源共享。