時(shí)間:2022-06-30 09:42:28
導(dǎo)語:在建筑設(shè)計(jì)畢業(yè)論文的撰寫旅程中,學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑,好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文,愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感,引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
高職教育作為教育發(fā)展中的_種類型,肩負(fù)著培養(yǎng)面向生 產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線的高端技能型專門人才的使命。 頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)是高職專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中的重要必修 課程,是高職教育教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)。頂崗實(shí)習(xí)因?yàn)楣ぷ?崗位的真實(shí)性、能很好地與就業(yè)對(duì)接。畢業(yè)論文是學(xué)生運(yùn)用所 學(xué)理論知識(shí)和實(shí)踐技能開展科學(xué)研究、分析問題、解決問題的 基本能力的一次全面考核。因此,這兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)在高職教育 中具有舉足輕重的地位。許多研究高職教育的專家、學(xué)者對(duì)此 也進(jìn)行了大量的研究。張統(tǒng)華、龔娟等對(duì)高職實(shí)習(xí)頂崗實(shí)習(xí)的 意義及頂崗實(shí)習(xí)目前存在的問題和解決的對(duì)策進(jìn)行了探討;張 雁平、劉曉剛、朱春瑜等人從學(xué)生、系部、學(xué)院以及實(shí)習(xí)基地四 個(gè)層面對(duì)頂崗實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)體系和考核機(jī)制進(jìn)行了研究;何輝、宋 萌勃等高職頂崗實(shí)習(xí)中學(xué)生的管理問題和頂崗實(shí)習(xí)的管理機(jī) 制進(jìn)行了探討。羅長金、鄭永裕等人對(duì)高職畢業(yè)論文存在的問 題、高職高專畢業(yè)論文選題、如何加強(qiáng)畢業(yè)論文管理,提高畢業(yè) 論文教學(xué)質(zhì)量等方面進(jìn)行了研究。
但是,頂崗實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)這兩個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的完成是 _個(gè)系統(tǒng)工程。實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、教學(xué)的安排、實(shí)訓(xùn)基地 的長期有效運(yùn)行機(jī)制、實(shí)踐教學(xué)的系統(tǒng)化管理、實(shí)踐效果的評(píng) 價(jià)等研究仍處在探索研究階段,系統(tǒng)性和規(guī)范性較差,缺乏行之 有效的理論和思路進(jìn)行理性指導(dǎo)。同時(shí),對(duì)于不同的專業(yè),頂崗 實(shí)習(xí)的要求和管理也不盡相同,由于建筑行業(yè)的特殊性,建筑工 程技術(shù)專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量更易受學(xué)生、指導(dǎo)老師、企業(yè)等諸多因 素的影響。目前各個(gè)高職院校的建筑工程技術(shù)專業(yè)在頂崗實(shí)習(xí) 與畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)上仍還存在不少問題。所以,為了 更好地保證頂崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量,保證高職教育的教學(xué) 效果,開展符合建筑工程專業(yè)的頂崗實(shí)習(xí)基地建設(shè)與頂崗實(shí)習(xí) 和畢業(yè)設(shè)計(jì)的管理研究是很有必要的。 本論文從實(shí)訓(xùn)基地的建 設(shè),頂崗實(shí)習(xí)及畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的安排、管理、考核等方面進(jìn)行 探討,為該實(shí)踐教學(xué)階段的開展提供參考和借鑒。
一、頂崗實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的現(xiàn)狀
(一)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)
在許多高職院校,許多人認(rèn)為高職學(xué)生不適合撰寫專業(yè)理 論知識(shí)和實(shí)踐技能綜合性強(qiáng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)。因此對(duì)畢業(yè) 設(shè)計(jì)(論文)環(huán)節(jié)的教學(xué)不是太重視,很多只是流于形式。實(shí)際 上,畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)是對(duì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論、知識(shí)、技能開展科學(xué)研究、分析問題、解決問題的基本能力的一次綜合檢驗(yàn)。 學(xué)生通過完成畢業(yè)設(shè)計(jì),能進(jìn)一步強(qiáng)化理論知識(shí),提高分析問 題、解決問題的能力。
目前,大部分高職院校建筑工程類專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃中,畢 業(yè)論文大都安排在第五學(xué)期,即在完成理論學(xué)習(xí)后就直接進(jìn)行 畢業(yè)設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)時(shí)間通常為四周,第五周進(jìn)行答辯。畢業(yè)設(shè)計(jì) 的內(nèi)容主要是在教師的指導(dǎo)下完成某項(xiàng)工程的施工組織設(shè)計(jì)、 施工方案(建筑工程技術(shù)專業(yè)向);監(jiān)理規(guī)劃、監(jiān)理實(shí)施細(xì)則(工 程監(jiān)理專業(yè));工程預(yù)算(工程造價(jià)專業(yè))。由于學(xué)生對(duì)項(xiàng)目沒 有直觀的了解,很多都是在網(wǎng)上下載,通過裁剪、粘貼完成;有 些學(xué)生還相互抄襲,無法達(dá)到教學(xué)的目的。
并且,由于近幾年頂崗實(shí)習(xí)基地建設(shè)的不足,學(xué)生就業(yè)壓 力的增大,對(duì)于頂崗實(shí)習(xí)及工作單位還沒落實(shí)的學(xué)生,他們的 很多精力都放在頂崗實(shí)習(xí)單位的尋找和求職就業(yè)上,整天忙于 奔波在各個(gè)招聘會(huì)中,自然就無法集中精力完成畢業(yè)設(shè)計(jì);對(duì) 于已確定工作單位的學(xué)生,受其他同學(xué)的影響,投入的精力和 積極性也明顯不足。再加上指導(dǎo)教師為考慮就業(yè)率,對(duì)學(xué)生在 畢業(yè)設(shè)計(jì)期間去求職也聽之任之,都造成了畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的下 降。因此,很有必要對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間上的安排進(jìn)行調(diào)整,使其 在完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的同時(shí)又不影響尋找就業(yè)單位。
(二)頂崗實(shí)習(xí)
以往,頂崗實(shí)習(xí)的安排是在學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)后進(jìn)行,加 上第六學(xué)期,實(shí)習(xí)時(shí)間一般在26周左右。在頂崗實(shí)習(xí)的實(shí)施 中主要存在幾個(gè)方面的問題。一是頂崗實(shí)習(xí)單位難落實(shí)。近 幾年的擴(kuò)招,加上就業(yè)前景較好,大部分高職院校建筑工程類 專業(yè)學(xué)生數(shù)都是三四百人,這給實(shí)習(xí)單位的安排帶來極大地困 難;同時(shí),由于建筑工程的特點(diǎn),許多施工企業(yè)出于對(duì)安全的考 慮,把接收學(xué)生實(shí)習(xí)作為一種額外負(fù)擔(dān)。因此,很多學(xué)校都是 由學(xué)生自己聯(lián)系實(shí)習(xí)單位,實(shí)習(xí)內(nèi)容不能保證,與專業(yè)對(duì)口率 較低。在整個(gè)實(shí)習(xí)期間,許多學(xué)生頻繁“跳槽”,嚴(yán)重影響了實(shí) 習(xí)質(zhì)量。二是指導(dǎo)老師嚴(yán)重不足,每個(gè)老師要同時(shí)指導(dǎo)一二十 名學(xué)生,有的學(xué)校還更多,很難真正的完成指導(dǎo)工作。三是管 理不到位。學(xué)生實(shí)習(xí)地分散,再加上沒有形成有效合理的管理 方法,學(xué)生的整個(gè)實(shí)習(xí)過程基本處于失控狀態(tài)。四是考核評(píng)價(jià) 難。多數(shù)學(xué)校對(duì)頂崗實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)什么、怎么評(píng)價(jià)、誰來評(píng)價(jià)都尚 未形成科學(xué)的辦法。一般是企業(yè)寥寥幾句評(píng)語,教師給成績,缺乏科學(xué)性,沒有真實(shí)的反映學(xué)生實(shí)習(xí)情況和實(shí)習(xí)效果,給學(xué) 生造成一個(gè)實(shí)習(xí)好壞都一樣的錯(cuò)誤觀念,影響了實(shí)習(xí)的質(zhì)量, 最終造成了頂崗實(shí)習(xí)的效果不理想。
二、頂崗實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的改革
為了改善頂崗實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量,提升學(xué)生的工作技 能和就業(yè)競爭力,我院在2010年開始對(duì)建筑工程類專業(yè)的頂 崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行了改革,將這兩部分整合為畢業(yè)實(shí)訓(xùn)環(huán) 節(jié),在頂崗實(shí)習(xí)中完成畢業(yè)設(shè)計(jì),通過這三年來的實(shí)踐,取得了 較好的效果。
(一) 教學(xué)安排設(shè)計(jì)
在教學(xué)安排上,為了讓學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)時(shí)具備一定的頂崗 能力,使企業(yè)愿意接收學(xué)生,不把學(xué)生的實(shí)習(xí)當(dāng)做一種負(fù)擔(dān),本 專業(yè)安排了兩個(gè)四周的實(shí)習(xí)學(xué)期及暑期的企業(yè)見習(xí)。學(xué)生自 入學(xué)以來,經(jīng)過第一年的相關(guān)課程學(xué)習(xí),具備了一定的單項(xiàng)技 能,如_般建筑材料檢測(cè)能力、建筑CAD繪圖能力、建筑測(cè)量 能力等,進(jìn)行第一次的校內(nèi)單項(xiàng)技能實(shí)習(xí)學(xué)期及暑期的企業(yè)見 習(xí);經(jīng)過第二年的相關(guān)課程學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)具備了一定的專業(yè) 知識(shí),進(jìn)行第二次的校內(nèi)綜合實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)學(xué)期及暑期的企業(yè)實(shí) 習(xí),通過兩次校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和暑假企業(yè)見習(xí)的工學(xué)交替,學(xué)生基本 具備了頂崗實(shí)習(xí)的能力。在第三學(xué)年,學(xué)生完成一個(gè)月的拓展 課程學(xué)習(xí)后,改變以往先做畢業(yè)設(shè)計(jì)再進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)的安排, 直接就進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí),在頂崗實(shí)習(xí)的過程中完成畢業(yè) 設(shè)計(jì)。
將頂崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)相結(jié)合,整合為畢業(yè)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。首 先,學(xué)生在十月份就進(jìn)入企業(yè)頂崗實(shí)習(xí),絕大部分建筑企業(yè)都 處在生產(chǎn)高峰期,避免了以往學(xué)生在校完成畢業(yè)設(shè)計(jì)后,年底 才能進(jìn)企業(yè)的局面。解決了建筑企業(yè)在年底停工,學(xué)生無崗可 頂?shù)睦Ь?,其次,學(xué)生通過頂崗實(shí)習(xí),在畢業(yè)論文的選題上能結(jié) 合實(shí)習(xí)的實(shí)際工程,做好施工組織設(shè)計(jì)和專項(xiàng)施工方案(建筑 工程技術(shù)專業(yè))、監(jiān)理規(guī)劃和監(jiān)理實(shí)施細(xì)則(工程監(jiān)理專業(yè))、工 程預(yù)算(工程造價(jià)專業(yè))。
(二) 實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)
為解決實(shí)習(xí)單位難找的問題,按照互利互惠、共蠃發(fā)展的 原則,我院加強(qiáng)了校企合作,建立了一批穩(wěn)定的實(shí)訓(xùn)基地。首 先和長期與我院合作的、位于揚(yáng)州及周邊地區(qū)的建筑企業(yè)共建 生產(chǎn)性的項(xiàng)目部,利用教師的科研、技術(shù)力量,為企業(yè)提供相應(yīng)的技術(shù)服務(wù),同時(shí)為企業(yè)員工進(jìn)行技術(shù)等相關(guān)內(nèi)容的培訓(xùn),增 加學(xué)院與企業(yè)的聯(lián)系。其次,聘請(qǐng)企業(yè)的專家、技術(shù)員為學(xué)院 校外兼職教師,不斷加強(qiáng)校企雙方的合作基礎(chǔ)。校企合作的企 業(yè)也能在頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生中優(yōu)先選擇適合企業(yè)發(fā)展的員工,滿 足了企業(yè)的人才需求,達(dá)到真正的雙蠃。
(三) 教學(xué)過程管理
建立完善的管理體系,是順利實(shí)施畢業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)的關(guān) 鍵。首先,我院制定了頂崗實(shí)習(xí)及畢業(yè)設(shè)計(jì)管理辦法、頂崗實(shí) 習(xí)三方協(xié)議、頂崗實(shí)習(xí)安全協(xié)議、頂崗實(shí)習(xí)及畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)大 綱、教學(xué)安排、學(xué)生成績的評(píng)定及指導(dǎo)教師的考核等系列教學(xué) 文件。學(xué)生在進(jìn)如企業(yè)前就強(qiáng)調(diào)頂崗實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要 性,并布置相應(yīng)的任務(wù)和制定目標(biāo)。其次,學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)基 本由學(xué)校安排在校企合作的企業(yè),學(xué)生相對(duì)集中,便于指導(dǎo)和 管理。第三,采用“雙導(dǎo)師”制。除了學(xué)校的指導(dǎo)教師外,還聘 請(qǐng)了專業(yè)水平高、管理經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)技術(shù)員擔(dān)任學(xué)生頂崗實(shí) 習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)的校外指導(dǎo)教師。由于是長期合作的企業(yè),指導(dǎo) 教師的積極性與管理經(jīng)驗(yàn)都相對(duì)豐富。同時(shí)要求學(xué)校的指導(dǎo) 教師與企業(yè)的指導(dǎo)教師經(jīng)常保持聯(lián)系,并到企業(yè)進(jìn)行巡查,了 解學(xué)生的實(shí)習(xí)情況,增進(jìn)師生感情,也能加深學(xué)院與企業(yè)之間 的關(guān)系,實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的共同管理。最后,強(qiáng)化考核體系,提高頂 崗實(shí)習(xí)質(zhì)量。
(四) 考核評(píng)價(jià)
畢業(yè)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的最終考核評(píng)價(jià)由實(shí)習(xí)過程考核、任務(wù)完成 效果以及匯報(bào)答辯三個(gè)部分組成。過程考核主要由實(shí)習(xí)單位 指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)習(xí)態(tài)度、實(shí)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。校內(nèi)指導(dǎo) 教師按照學(xué)生根據(jù)實(shí)習(xí)內(nèi)容完成的實(shí)習(xí)周記、實(shí)習(xí)報(bào)告、實(shí)習(xí) 總結(jié),結(jié)合實(shí)際工程完成的畢業(yè)設(shè)計(jì)以及匯報(bào)、答辯情況進(jìn)行 評(píng)價(jià)。最后,結(jié)合校外導(dǎo)師和校內(nèi)導(dǎo)師的評(píng)價(jià),綜合評(píng)定學(xué)生 的頂崗實(shí)習(xí)成績和畢業(yè)設(shè)計(jì)成績。
三、結(jié)束語
畢業(yè)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)中的頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)是高職教育 教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié),是理論知識(shí)與實(shí)踐技能相結(jié)合的重要 過程。高職院校建筑工程專業(yè)應(yīng)結(jié)合建筑工程自身的專業(yè)特 點(diǎn),加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè),規(guī)范頂崗實(shí)習(xí)及畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的 安排、管理和考核,使該實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)得到有效的開展和實(shí)施, 從而保證高職教育的教學(xué)質(zhì)量。
肖忠平
題 目:成都市新民鎮(zhèn)政府辦公樓設(shè)計(jì)
1.本課題的目的及意義,國內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析
1.1本課題的目的及意義
隨著當(dāng)代建筑業(yè)的飛速發(fā)展,鋼筋混凝土多層框架結(jié)構(gòu)的建筑隨處可見,土木工程專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后參加或從事框架結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)已成為必須面對(duì)的現(xiàn)實(shí)之一。
畢業(yè)設(shè)計(jì)是我們?cè)诋厴I(yè)前半年的最后學(xué)習(xí)和綜合訓(xùn)練的實(shí)踐性環(huán)節(jié),是深化、拓寬、綜合教學(xué)的重要過程,是我們學(xué)習(xí)、研究與實(shí)踐成果的全面總結(jié),也是我們綜合素質(zhì)與實(shí)踐能力培養(yǎng)效果的全面檢驗(yàn)。
我的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目是成都市新民鎮(zhèn)政府辦公樓,通過本課題的研究,了解了框架結(jié)構(gòu)的適用范圍,掌握了框架結(jié)構(gòu)辦公樓的主體構(gòu)造形態(tài)、設(shè)計(jì)程序并且熟悉了國家標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范對(duì)于各種參數(shù)的規(guī)定,熟練掌握了政府辦公樓的設(shè)計(jì)程序、方法以及單體建筑的建筑設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)深度和建筑施工技術(shù)、施工組織管理,對(duì)建筑設(shè)計(jì)和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)有了更深一步的理解。同時(shí),這次畢業(yè)設(shè)計(jì)使我對(duì)于大學(xué)期間所學(xué)的知識(shí)有一個(gè)系統(tǒng)的總結(jié),得以把自己在大學(xué)四年里所學(xué)到的知識(shí)綜合應(yīng)用,并鞏固、深化、拓寬所學(xué)過的基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課知識(shí),提高綜合運(yùn)用這些知識(shí)獨(dú)立進(jìn)行分析和解決實(shí)際問題的能力以及鍛煉自己的識(shí)圖能力,從而提高自己的專業(yè)技術(shù)素質(zhì),提高熟練操作專業(yè)軟件進(jìn)行建筑設(shè)計(jì)的能力,以及掌握建筑施工圖、結(jié)構(gòu)施工圖繪制的方法,為今后工作打下良好的基礎(chǔ)。因此我們每一個(gè)畢業(yè)生都應(yīng)該認(rèn)真的努力完成自己的畢業(yè)設(shè)計(jì),使自己成為社會(huì)需要的人才。
1.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析
近年來框架結(jié)構(gòu)在世界各地有了很大的發(fā)展,其中鋼筋混凝土多層框架結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)形式也被廣泛地運(yùn)用到建筑施工中,許多城市普遍興建了包括商場(chǎng)、住宅、旅館、辦公樓和多功能建筑等各種類型的多層框架建筑。
框架結(jié)構(gòu)是以鋼筋混凝土梁、柱、節(jié)點(diǎn)及基礎(chǔ)為主框,加上樓板、填充墻、屋蓋組成的結(jié)構(gòu)形式,樓板和梁連在一起,梁和柱通過節(jié)點(diǎn)連為一體,形成承重結(jié)構(gòu),將荷載傳至基礎(chǔ),力的傳遞路線比較明確。框架可以是等跨或不等跨的,也可以是層高相同或不完全相同的,有時(shí)因房屋布局和空間使用要求等原因,也可能在某層抽柱或某跨抽梁,形成缺梁、缺柱的框架。墻體是填充墻,僅起圍護(hù)和分隔作用,所以框架結(jié)構(gòu)的最大特點(diǎn)是承重構(gòu)件與圍護(hù)構(gòu)件有明確分工,建筑物的內(nèi)外墻處理十分靈活,承載力相對(duì)較大,自身重量輕,抗震效果明顯,節(jié)省材料,工業(yè)化程度高,因此應(yīng)用范圍很廣。
在結(jié)構(gòu)受力性能方面,框架結(jié)構(gòu)構(gòu)件截面較小,因此框架結(jié)構(gòu)的承載力和剛度都較低,它的受力特點(diǎn)類似于豎向懸臂剪切梁,樓層越高,水平位移越慢。高層框架在縱橫兩個(gè)方向都承受很大的水平力,所以框架結(jié)構(gòu)屬于柔性結(jié)構(gòu),自振周期較長,地震反應(yīng)較小,經(jīng)過合理的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)可以具有較好的延性性能。因此,根據(jù)框架結(jié)構(gòu)的自身特點(diǎn),在進(jìn)行建筑、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)時(shí),國際上流行采用三統(tǒng)一的原則,即統(tǒng)一柱面、統(tǒng)一層高、統(tǒng)一荷載的模式設(shè)計(jì)。統(tǒng)一柱面可使辦公樓根據(jù)人們的需要和功能要求實(shí)行相對(duì)任意分割,不至于因建筑柱面不同而在改變使用功能上受到制約;統(tǒng)一層高可使樓房采光效果好,空氣流通順暢,人們來往便利,布局安排合理,水平運(yùn)輸暢通無阻,有利于使用功能的相互替代;統(tǒng)一荷載,打破了會(huì)議室和其他部門之間的明顯界限。在這個(gè)總原則的指導(dǎo)下,要考慮的是:1、由于在發(fā)生地震時(shí),框架柱首當(dāng)其沖,一旦出現(xiàn)塑性鉸,將危及該柱距范圍內(nèi)的上層建筑,并可能引起相鄰柱距范圍的上層建筑連續(xù)倒塌,所以框架結(jié)構(gòu)不宜采用單跨形式,且縱橫兩個(gè)方向的水平地震作用都由抗側(cè)力構(gòu)件承擔(dān),結(jié)構(gòu)應(yīng)設(shè)計(jì)成雙向框架體系;2、框架結(jié)構(gòu)的柱與梁宜上下左右貫通,不宜采用復(fù)式框架以及磚混框剪結(jié)構(gòu)。3、在填充墻的布置方面,宜采用輕質(zhì)材料,且應(yīng)避免形成上、下層剛度變化過大,避免形成短柱,減少因抗側(cè)剛度偏心所造成的扭轉(zhuǎn)。
隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,生活水平的提高,人們對(duì)建筑產(chǎn)品也提出了更高的要求,不僅要安全、經(jīng)濟(jì),還要實(shí)用、美觀。辦公樓指機(jī)關(guān)、企業(yè)、事業(yè)單位管理人員、業(yè)務(wù)技術(shù)人員等辦公的業(yè)務(wù)用房,現(xiàn)代辦公樓正向綜合化、一體化方向發(fā)展。而政府辦公樓作為公共建筑,在適應(yīng)時(shí)代需求的同時(shí),不僅有與其他公共建筑的共性,也有自己獨(dú)特的特點(diǎn)。其總體特征有以下幾個(gè)方面:
(1)現(xiàn)代政府辦公樓(特別是城市辦公樓)一般為多高層建筑;
(2)政府辦公建筑面積較大,使用人員眾多,流動(dòng)性大,一般布置為內(nèi)廊式, 豎向上則布置多部樓梯和電梯;
(3)政府辦公樓中有一些特殊用途的房間,如會(huì)議室,新聞廳等,由于其建筑面積很大,且內(nèi)部要求空曠,不宜設(shè)柱,因此在結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中是難點(diǎn),需要特別重視,重點(diǎn)考慮;
(4)隨著現(xiàn)在能源的日益緊缺,建筑作為能源消耗大戶,也應(yīng)充分考慮環(huán)保要求,現(xiàn)代政府辦公建筑中多采用新型、環(huán)保技術(shù)和材料,以減少對(duì)能源的消耗,最大限度地節(jié)約能源。
(5)政府辦公樓作為公共建筑,必須考慮對(duì)交通運(yùn)輸?shù)囊?,保證周邊道路的通暢。
政府辦公大樓作為一個(gè)地方的標(biāo)志性建筑,在設(shè)計(jì)風(fēng)格上應(yīng)與其他商業(yè)、公共建筑有一定的區(qū)別,應(yīng)以現(xiàn)代、簡潔、大氣、莊重為主格調(diào),裝修項(xiàng)目以簡潔為主,裝飾配套要突出時(shí)代要求,體現(xiàn)輕裝修重裝飾的設(shè)計(jì)原則。
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2.本課題的任務(wù)、重點(diǎn)內(nèi)容、實(shí)現(xiàn)途徑
2.1課題任務(wù)
2.1.1 完成外文翻譯和開題報(bào)告。
2.1.2 完成畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)
(1) 完成建筑方案設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)方案設(shè)計(jì)及結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)計(jì)算。
(2) 完成建筑施工圖和結(jié)構(gòu)施工圖各一套,圖紙采用A1和A2紙張,手繪圖紙3-5張,其余均采用計(jì)算機(jī)繪圖。
(3) 設(shè)計(jì)成果符合學(xué)校關(guān)于畢業(yè)設(shè)計(jì)的管理規(guī)定并裝訂成冊(cè)。
2.2 重點(diǎn)內(nèi)容
2.2.1 建筑設(shè)計(jì)部分
(1) 建筑總平面圖
(2) 建筑平面設(shè)計(jì)、立面設(shè)計(jì)及剖面設(shè)計(jì)
(3) 詳圖設(shè)計(jì),包括樓梯、廁所等的詳圖設(shè)計(jì)
(4) 計(jì)算機(jī)繪建筑施工圖
(5) 建筑設(shè)計(jì)說明
2.2.2 結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)部分
(1) 結(jié)構(gòu)方案設(shè)計(jì)(平面布置、初選材料、初定構(gòu)件尺寸等)
(2) 結(jié)構(gòu)計(jì)算
1) 建立結(jié)構(gòu)計(jì)算簡圖
2) 荷載計(jì)算
3) 結(jié)構(gòu)內(nèi)力組合及構(gòu)件截面設(shè)計(jì)
4) 基礎(chǔ)設(shè)計(jì)計(jì)算、樓梯計(jì)算等
5) PKPM結(jié)構(gòu)驗(yàn)算
(3)繪制結(jié)構(gòu)施工圖(手繪3-5張,其余為計(jì)算機(jī)繪制)
(4)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)說明
2.3實(shí)現(xiàn)途徑
2.3.1 在熟悉課題的基礎(chǔ)上,廣泛收集和查閱與政府辦公樓有關(guān)的建筑設(shè)計(jì)和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)資料,參考和借鑒同類建筑的設(shè)計(jì)圖紙。
2.3.2 認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)的資料和規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)和圖集等,為建筑和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)。
2.3.3 通過現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí),了解建筑施工與管理情況,學(xué)到一些設(shè)計(jì)應(yīng)該注意的細(xì)節(jié),使理論得以與實(shí)際工程相結(jié)合,更好、準(zhǔn)確地進(jìn)行設(shè)計(jì)。
2.3.4 應(yīng)用天正CAD軟件正確繪制建筑施工圖,并根據(jù)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)規(guī)范,正確計(jì)算與分析結(jié)構(gòu)荷載,對(duì)梁、板、柱等尺寸做出正確設(shè)計(jì),然后應(yīng)用PKPM結(jié)構(gòu)計(jì)算軟件進(jìn)行結(jié)構(gòu)電算復(fù)核,繪制結(jié)構(gòu)施工圖,同時(shí)有完整的計(jì)算書。
2.3.5 嚴(yán)格聽從指導(dǎo)老師的安排,按著設(shè)計(jì)任務(wù)書的內(nèi)容、步驟、要求和進(jìn)度計(jì)劃,按時(shí)認(rèn)真地完成此次的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題。
3.完成本課題所需工作條件(如工具書、計(jì)算機(jī)、實(shí)驗(yàn)、調(diào)研等)及解決辦法
3.1 完成本課題所需工作條件
3.1.1 掌握并運(yùn)用已學(xué)各門基礎(chǔ)和專業(yè)課程的理論知識(shí),具備一定的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)經(jīng)歷。
3.1.2 完成外文翻譯和開題報(bào)告。
3.1.3 學(xué)習(xí)和使用相關(guān)設(shè)計(jì)規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)和圖集。
3.1.4熟練操作Word、Excel等辦公軟件、AutoCAD和天正建筑等繪圖軟件以及PKPM等結(jié)構(gòu)計(jì)算軟件的功能。
3.1.5利用圖書館和網(wǎng)絡(luò)資源查閱相關(guān)參考書籍和文獻(xiàn)。
3.2 解決辦法
3.2.1 達(dá)到土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的學(xué)分條件。
3.2.2 充分利用圖書館和網(wǎng)絡(luò)資源,查閱相關(guān)設(shè)計(jì)資料。
3.2.3 積極同本組同學(xué)交流討論,加快設(shè)計(jì)進(jìn)度。
3.2.4 課余時(shí)間多加練習(xí)各種辦公軟件、繪圖及結(jié)構(gòu)計(jì)算軟件的操作,提高工作效率。
關(guān)鍵詞:電腦藝術(shù)設(shè)計(jì);人才培養(yǎng):就業(yè)趨向
目前,我國將電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)廣泛地應(yīng)用于各個(gè)藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域,從工業(yè)設(shè)計(jì)、平面設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)到影視動(dòng)畫、電腦游戲……等等。由此可見電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)市場(chǎng)前景甚好。電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)和就業(yè)已成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。如何來培養(yǎng)電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)人才呢?他們的就業(yè)又將是一個(gè)什么樣的處境呢?因此我借鑒許多前輩的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)闡述了我對(duì)電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)和就業(yè)趨向的一些看法。
一、專業(yè)教育的改革與實(shí)施
電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)起步晚,發(fā)展快。我們要從社會(huì)實(shí)際需要出發(fā),按照“實(shí)際、實(shí)用、實(shí)踐、必需、夠用”的原則和專業(yè)技能培養(yǎng)的實(shí)際需要,對(duì)課程設(shè)置作一些調(diào)整,突出技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)。在設(shè)計(jì)教學(xué)中,注重理論教學(xué),突出技能培養(yǎng),通過計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)教學(xué),使學(xué)生具備運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的能力,適應(yīng)人才市場(chǎng)需求。在教學(xué)過程中,以校內(nèi)操作實(shí)訓(xùn)室為依托,讓學(xué)生在學(xué)中做,在做中學(xué)。通過實(shí)踐,提高動(dòng)手能力,初步掌握設(shè)計(jì)的流程和制作工藝。而我們?cè)诰唧w教學(xué)設(shè)計(jì)中,難以確認(rèn)固定的秩序和搭配關(guān)系,因此拘泥于課堂常規(guī)教學(xué)形式,無法滿足市場(chǎng)的希望。因此鼓勵(lì)教師帶領(lǐng)學(xué)生走向社會(huì)、走向企業(yè),使專業(yè)必修課在工作實(shí)踐中完成。為保證實(shí)踐教學(xué)和學(xué)生就業(yè)的落實(shí),可以和一些用人單位掛鉤,建立校外實(shí)踐教學(xué)產(chǎn)學(xué)研合作基地。畢業(yè)設(shè)計(jì)采用頂崗實(shí)習(xí)方式,讓學(xué)生以設(shè)計(jì)師的身份到產(chǎn)學(xué)研合作單位參與項(xiàng)目的開發(fā)和設(shè)計(jì),做到“實(shí)題實(shí)做”。即由學(xué)生動(dòng)手完成實(shí)際設(shè)計(jì)項(xiàng)目,又使學(xué)生在項(xiàng)目中學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)和管理,在實(shí)際工作中完成設(shè)計(jì)作品完成畢業(yè)實(shí)踐、畢業(yè)設(shè)計(jì)。
二、電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)在平面廣告中的運(yùn)用
電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)無論從排版到字體設(shè)計(jì)還是到圖形圖像處理上,都為平面設(shè)計(jì)注入新的血液。電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)對(duì)平面設(shè)計(jì)的影響不僅是表現(xiàn)在技法上,還從設(shè)計(jì)師的初步定稿到對(duì)整體設(shè)計(jì)的控制、印刷制版以及和客戶的溝通,都取代了傳統(tǒng)平面設(shè)計(jì)中繁復(fù)的制作工作。電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)給設(shè)計(jì)領(lǐng)域帶來了一場(chǎng)翻天覆地的變革。
電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)的加入使得廣告設(shè)計(jì)、報(bào)紙?jiān)O(shè)計(jì)、雜志設(shè)計(jì)、招貼設(shè)計(jì)、標(biāo)志設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)以及企業(yè)形象設(shè)計(jì)等更具有多元性。走在喧囂的都市,放眼過去都是色彩斑斕的各種海報(bào)和形色各異的各類廣告,比如服飾、小商品、房地產(chǎn)、招生、飲料、計(jì)算機(jī)、電影海報(bào)等等,構(gòu)成了一道美麗的風(fēng)景線。特別是海報(bào),它是某一特定商品、某一特定商業(yè)活動(dòng)進(jìn)行商業(yè)推銷的制勝法寶。商家為了使自己的商品有好的銷售,給自己帶來豐厚的利潤,到處進(jìn)行廣告宣傳,為了達(dá)到最好的宣傳效果,將廣告貼到人口流動(dòng)比較大,引人注目的位置。因此制作精美而又有創(chuàng)意的畫面成為各大商家首選。過去,我國的商品在國際市場(chǎng)上總是被嘲笑,老外戲稱咱們中國的商品是一流的產(chǎn)品,二流的包裝,三流的價(jià)格?,F(xiàn)在,由于電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)的加入,我們產(chǎn)品包裝外觀的設(shè)計(jì)達(dá)到了相當(dāng)精美的程度,包裝內(nèi)在質(zhì)量也得到空前的提高,減少了由于不美觀外包裝和包裝質(zhì)量問題所造成的經(jīng)濟(jì)損失,也基本上改變了“一類產(chǎn)品,二類包裝。三類價(jià)格”的舊貌。電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)的出現(xiàn),并運(yùn)用到平面設(shè)計(jì)領(lǐng)域后,便以其獨(dú)特的語言給平面設(shè)計(jì)創(chuàng)造了一種前所未有的表現(xiàn)形式,極大地拓展了平面廣告的創(chuàng)造空間。它在很大程度上改變了傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)觀念和方法。
三、電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)在網(wǎng)絡(luò)廣告中的運(yùn)用
隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展,電腦已普及到億萬家庭,網(wǎng)絡(luò)廣告逐漸成為網(wǎng)絡(luò)上的熱點(diǎn),無論是網(wǎng)絡(luò)媒體還是廣告主都對(duì)其充滿冀望。網(wǎng)絡(luò)廣告作為所有網(wǎng)站的一項(xiàng)重要收入來源,而網(wǎng)站的點(diǎn)擊率和瀏覽人群是廣告主投放廣告的依據(jù)。因此網(wǎng)站要吸引多的瀏覽人群和廣告客戶就必須有一個(gè)精美的網(wǎng)站,于是就需要設(shè)計(jì)師進(jìn)行網(wǎng)站的建設(shè)和設(shè)計(jì)制作。
當(dāng)前,我國還基本處于廣告設(shè)計(jì)人員與網(wǎng)頁制作人員相脫節(jié)的狀態(tài),即廣告設(shè)計(jì)人員不懂制作網(wǎng)頁的知識(shí),網(wǎng)頁制作人員欠缺廣告專業(yè)知識(shí),因此電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生正好符合其需要。因此電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生正好可以把握好這樣一個(gè)契機(jī)。
四、電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)在建筑設(shè)計(jì)領(lǐng)域中的運(yùn)用
電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)在建筑設(shè)計(jì)領(lǐng)域已經(jīng)運(yùn)用了較長的時(shí)間。建筑學(xué)上許多的傳統(tǒng)理論通過電腦得到了延續(xù)和發(fā)展。隨著電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)在建筑設(shè)計(jì)方面的不斷創(chuàng)新和發(fā)展。它能通過高度復(fù)雜的視覺方式來表達(dá)設(shè)計(jì)師對(duì)建筑的構(gòu)思和創(chuàng)作。
每個(gè)建筑方案在設(shè)計(jì)以及宣傳等過程中,一般有兩種方法來展示其最終效果;一種是建筑設(shè)計(jì)圖及效果圖。另一種是實(shí)體模型,但實(shí)體模型無論從質(zhì)感到細(xì)節(jié)表現(xiàn)都無法達(dá)到盡善盡美,而且制作成本高,不易流動(dòng)展示。效果圖則可以很好克服以上缺點(diǎn)。而運(yùn)用電腦技術(shù)制作的效果圖則更勝一籌。因此,電腦建筑效果圖已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于從建筑設(shè)計(jì)到廣告宣傳等各個(gè)環(huán)節(jié)之中,尤其是很多房地產(chǎn)商的廣告中更是隨處可見?!≌撐?qiqi8.cn 畢業(yè)論文
五、我國電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)教育現(xiàn)存在的主要問題
首先,從社會(huì)層面來說:社會(huì)對(duì)電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)也過于簡單化。大家普遍認(rèn)為:會(huì)畫畫,會(huì)設(shè)計(jì)軟件的操作就可以作設(shè)計(jì)。許多設(shè)計(jì)公司在招聘的時(shí)候更是明文列出須應(yīng)聘人員有幾年的美術(shù)功底。會(huì)操作哪幾個(gè)電腦設(shè)計(jì)軟件這種錯(cuò)誤的信息對(duì)于電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生產(chǎn)生了就業(yè)的誤導(dǎo)。
其次,從課堂教學(xué)層面而言:課堂教學(xué)方法和手段過于傳統(tǒng),缺乏創(chuàng)新,沒有緊密聯(lián)系人才市場(chǎng),表現(xiàn)在兩個(gè)方面:一是課程的教學(xué)只停留在老師課堂教,學(xué)生課下做練習(xí)的教學(xué)模式。授課形式大多是老師講述,基本都是圍繞著專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)軟件課的教學(xué),根本沒有考慮到市場(chǎng)的需要。這使得教學(xué)被束縛在一種與社會(huì)孤立的尷尬狀態(tài)之中,供給學(xué)生的也幾乎是與社會(huì)絕緣的知識(shí),根本無法滿足社會(huì)的需要。
三是學(xué)生學(xué)習(xí)只寄托在課堂,只停留在課本的實(shí)例制作,課后不愿去學(xué)習(xí)新的知識(shí),缺乏嘗試精神,這使得學(xué)生學(xué)與用和市場(chǎng)完全脫節(jié),根本沒有能力完成好商業(yè)化的具體項(xiàng)目的設(shè)計(jì)和制作。
因此,中國的電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)教育,應(yīng)該以市場(chǎng)為導(dǎo)向,與企業(yè)合作辦學(xué),利用企業(yè)的優(yōu)勢(shì)資源,如實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地、實(shí)訓(xùn)設(shè)施、一線設(shè)計(jì)師等,建立專業(yè)建設(shè)、師資培養(yǎng)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等合作關(guān)系,選派優(yōu)秀教師到企業(yè)學(xué)習(xí),并要求學(xué)習(xí)的教師參與其商業(yè)項(xiàng)目的開發(fā)與設(shè)計(jì),鍛煉教師的實(shí)踐能力。教師在教學(xué)中除了上好專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課和電腦軟件課,同時(shí)也需要導(dǎo)入一些商業(yè)案例進(jìn)行教學(xué)和研究,引入商業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行模擬實(shí)訓(xùn),使學(xué)生盡早地了解自己將來要做的工作,并且讓學(xué)生深入合作企業(yè)和設(shè)計(jì)公司實(shí)習(xí),了解其工作環(huán)境、工作流程和企業(yè)文化,培養(yǎng)學(xué)生的從業(yè)適應(yīng)能力,提升學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和就業(yè)能力。
六、專業(yè)人才需求及特點(diǎn)
一、選題的意義、研究目的
(一)為滿足時(shí)代和社會(huì)的要求,給21世紀(jì)現(xiàn)代化住宅小區(qū)提出了更高的要求,既要是城市的主體和形象,也是區(qū)域地段的標(biāo)志性建筑,身負(fù)城市經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的雙重功效,所以也給當(dāng)代大學(xué)生提出更高更具考驗(yàn)性的問題,使得通過建筑形象,結(jié)合現(xiàn)代的材料和技術(shù)將建筑融合成為有機(jī)的整體,表達(dá)出新的建筑美學(xué)理念。
(二)近年來框架結(jié)構(gòu)在世界各地又有了很大發(fā)展,許多城市普遍興建了包括商場(chǎng)、住宅、旅館、辦公樓和多功能建筑等各種類型的框架建筑、土木工程專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后參加或從事框架結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)已成為必須面對(duì)的現(xiàn)實(shí)之一。
(三)通過畢業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)大學(xué)期間所學(xué)的知識(shí)做一個(gè)系統(tǒng)的總結(jié)和應(yīng)用,通過自己對(duì)在熟悉任務(wù)書的基礎(chǔ)上參觀比較同類建筑、查閱、搜集有關(guān)設(shè)計(jì)資料使我們所學(xué)的知識(shí)得以綜合應(yīng)用,提高知識(shí)的應(yīng)用能力,并培養(yǎng)獨(dú)立的解決建筑設(shè)計(jì),結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的內(nèi)容和步驟及掌握建筑施工圖繪制的方法為今后工作打下良好的基礎(chǔ)。
二、設(shè)計(jì)現(xiàn)狀
(一)隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和城市化的進(jìn)程的加快,大量人口持續(xù)不斷的涌向城市,致使城市規(guī)模不斷擴(kuò)大,有限的資源不斷減少,建筑作為能源消耗大戶,需要我們用更多的節(jié)能省材的眼光去規(guī)劃設(shè)計(jì)當(dāng)下建筑,最大限度的節(jié)約能源。
(二)為滿足和完善總體規(guī)劃要求而建造的現(xiàn)代化住宅小區(qū),即是城市主體和形象,也是區(qū)域地段標(biāo)志性建筑,所以在設(shè)計(jì)的過程中必須滿足周邊區(qū)域環(huán)境和城市設(shè)計(jì)概念的前提下,采用現(xiàn)代建筑風(fēng)格設(shè)計(jì)手法,結(jié)合現(xiàn)代材料和技術(shù),將建筑融合進(jìn)整個(gè)規(guī)劃之中
(三)社會(huì)發(fā)展至今,物質(zhì)享受已不再是主流,然而精神享受已逐顯頭角,所以這也為當(dāng)下現(xiàn)代化建筑在設(shè)計(jì)功能,輔助設(shè)施上提出更高的要求,確保做到設(shè)施上齊全,使用上方便,功能上合理順暢,另外風(fēng)水學(xué)在現(xiàn)代建筑中也應(yīng)用的淋淋盡致所以也要求我們?cè)谠O(shè)計(jì)的過程中考慮非常全面。
三、課題設(shè)計(jì)內(nèi)容與要求
(一)基本任務(wù)及要求
本設(shè)計(jì)基本的任務(wù)包括建筑設(shè)計(jì),結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì);具體要求如下:
1、建筑設(shè)計(jì)要求:繪制總平面圖、底層平面、樓層平面、主要剖面(圖中應(yīng)注明屋頂、樓蓋、地面等基本做法)、主要立面、圖紙目錄、設(shè)計(jì)說明、門窗表,需要綜合考慮結(jié)構(gòu)方案的可行性;嚴(yán)格按《建筑制圖標(biāo)準(zhǔn)(GB/T50104-20010)》繪制建筑施工圖,具體要求可見任務(wù)書詳細(xì)說明。
2、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)要求:合理確定結(jié)構(gòu)方案的結(jié)構(gòu)布置;在結(jié)構(gòu)布置的基礎(chǔ)上,對(duì)指定的框架、梁、板、樓梯、基礎(chǔ)作內(nèi)力分析及配筋計(jì)算。如在墻體承重部分,尚應(yīng)對(duì)墻體的承載力、穩(wěn)定性進(jìn)行驗(yàn)算,須有詳細(xì)的設(shè)計(jì)計(jì)算步驟,結(jié)構(gòu)施工圖按照手算設(shè)計(jì)計(jì)算結(jié)果進(jìn)行繪制。
(二)鷹王·康橋銘居1#住宅
1、設(shè)計(jì)資料:
(1)自然條件:基本風(fēng)壓:0.35KN/m2,抗震設(shè)防烈度:6度以下
(2)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)參數(shù):
建筑結(jié)構(gòu)安全等級(jí)二級(jí)
建筑結(jié)構(gòu)重要性類別丙類
結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)使用年限50年
地基基礎(chǔ)安全等級(jí)甲級(jí)
(3)設(shè)計(jì)規(guī)模:1#建筑面積為2522.93平方米,其中住宅建筑面積為1934.96平方米,商業(yè)面積/儲(chǔ)藏間面積分別為360.72/57.03平方米,車庫/物業(yè)管理面積170.22平方米
(4)擬建位置:本項(xiàng)目的建設(shè)地點(diǎn)就位于鷹潭市南站物流組團(tuán),體育中心北側(cè),項(xiàng)目地塊東靠近城市道路——51號(hào)路與嘉鷹水岸華府相望;南臨46號(hào)路與體育中心相望;西有城市規(guī)劃道路;北接萬福住宅小區(qū)
2、功能要求
設(shè)計(jì)方案中,將小區(qū)中的商業(yè)部分、住宅部分、綠化部分及配套設(shè)置部分從上至下進(jìn)行功能組合整合,按照小區(qū)的功能要求進(jìn)行組織安排,最大程度的滿足建筑使用要求,其中沿51號(hào)路和46號(hào)路設(shè)置商業(yè)住宅樓,除了滿足小區(qū)內(nèi)部商業(yè)需求,同時(shí)融入整個(gè)城市商業(yè)圈,在本棟中主要有兩種戶型A3a,A6,采用平面布局,設(shè)計(jì)中增加屋頂露臺(tái)的輔助空間,為住戶提供了利用太陽能的有利條件
(三)結(jié)構(gòu)形式
1、上部結(jié)構(gòu)最高高度18.890米,地面以上6層,結(jié)構(gòu)體系為鋼筋混泥土框架結(jié)構(gòu),所有樓、屋面均采用鋼筋混泥土梁板式樓蓋。
2、基礎(chǔ)形式待場(chǎng)地地址勘探后確定
3、填充墻及隔墻用多孔磚墻或粉煤灰加氣砼砌塊?;A(chǔ)用C20砼,框架用C30.鋼筋用Ⅰ、Ⅱ級(jí)熱扎鋼筋。荷載按國家規(guī)范取值。
四、設(shè)計(jì)的重點(diǎn)與難點(diǎn)
(一)施工圖設(shè)計(jì)階段在設(shè)計(jì)方案的基礎(chǔ)上,不但要推敲房間左鄰右舍的功能關(guān)系而且要對(duì)房間的形狀、比例、甚至門窗位置考慮周全(二)任何一個(gè)建筑設(shè)計(jì)都需要其他專業(yè)的設(shè)計(jì)與之相配合,才能使施工圖設(shè)計(jì)成為完整意義上的設(shè)計(jì),因?yàn)樵诜桨冈O(shè)計(jì)階段,建筑師往往只關(guān)注建筑設(shè)計(jì),對(duì)于結(jié)構(gòu)專業(yè)的也只能從造型上提出方案,因此如何協(xié)調(diào)好各專業(yè)之間的設(shè)計(jì)矛盾就成為了施工圖設(shè)計(jì)的難點(diǎn)
(二)隨著國家對(duì)建筑節(jié)能方面的要求斷嚴(yán)格和提高,施工圖設(shè)計(jì)往往增加了建筑保溫隔熱層位置示意圖(在建筑平面圖和剖面圖中用特定圖線和文字說明表示)。施工圖的細(xì)致性是從微觀層面來說的,即施工圖設(shè)計(jì)應(yīng)準(zhǔn)確無誤,應(yīng)與其他專業(yè)做法統(tǒng)一,圖文表達(dá)應(yīng)清晰明了,圖幅大小選擇要合適,這樣不僅能與其他專業(yè)設(shè)計(jì)很好的配合開展設(shè)計(jì)工作,更為重要的是施工圖紙可以讓現(xiàn)場(chǎng)施工人員容易讀懂,提高施工效率,縮短項(xiàng)目建設(shè)周期,同時(shí)減少了工程建設(shè)成本,也算是為國家和人民做出了建筑師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。
(三)重點(diǎn)注意排水坡度,屋面防水這一系列的做法,另外注意女兒墻的設(shè)置。
五、設(shè)計(jì)工作進(jìn)度安排
(一)準(zhǔn)備工作2011年5月10日~2011年8月31日選題,調(diào)查研究與收集資料,寫文獻(xiàn)綜述與開題報(bào)告
(二)2011年11月30日前完成結(jié)構(gòu)選型、結(jié)構(gòu)布置、結(jié)構(gòu)計(jì)算
(三)2011年12月31日~2012年3月9日總結(jié)及準(zhǔn)備畢業(yè)答辯,整理畢業(yè)設(shè)計(jì)成果,并寫出畢業(yè)設(shè)計(jì)總結(jié)
五年了,一轉(zhuǎn)眼就五年了。五年前離家出走的那一幕一直在我腦海中閃現(xiàn)。
1
高中畢業(yè)后,我沒有考上大學(xué),也沒有找到工作,一直在家里閑著,偶爾還會(huì)到街上惹是生非。時(shí)間久了,父母對(duì)我也有了看法,總是免不了說我?guī)拙洹?/p>
那天是我20歲的生日,我的幾個(gè)朋友去家里給我慶賀,我們買了很多酒,喝得很痛快。因?yàn)橐患∈?,我和父親又起了爭執(zhí)。也許是因?yàn)槲耶?dāng)著很多人的面和父親爭吵,他覺得我沒有把他這個(gè)父親放在眼里,令他很沒面子,從沒動(dòng)手打過我的父親在那天卻甩給我一個(gè)9向亮的耳光。堂堂20歲的男子漢,在生日這天當(dāng)著朋友的面挨打,我覺得自己的臉全都丟光了。我對(duì)父親說:“你會(huì)后悔的,你要為你的這個(gè)耳光付出代價(jià) ”當(dāng)天下年,我不顧母親的苦苦挽留,收拾了幾件換洗衣服,獨(dú)自一人踏上了開往廣州的火車。
初到廣州的日子是迷惘的,在家習(xí)慣了嬌生慣養(yǎng)的我忽然不知道自己該在這個(gè)陌生的城市做點(diǎn)什么。就這樣,混了整整一個(gè)月,我才好不容易在一個(gè)建筑工地找到了一份當(dāng)小工的工作。兩個(gè)月后,我完全變了一個(gè)人。當(dāng)初那個(gè)瘦弱白凈文質(zhì)彬彬的少爺不見了,取而代之的是一個(gè)皮膚黝黑、不修邊幅,身板結(jié)實(shí)的漢子。我拼命干活,拼命掙錢,我要向父親證明自己的能力。
端午節(jié)是父親的生曰,那時(shí)我還沒發(fā)工資,我向包工頭預(yù)支了700塊錢,給父親買了一身西服一條領(lǐng)帶,還給他買了兩瓶好酒,托工地上要回家的老鄉(xiāng)捎回家里送給父親,并跟父親說一聲我在廣州生活得很好。
可是父親太不把我放在眼里了,老鄉(xiāng)回來告訴我,父親看了我送給他的生曰禮物后,對(duì)他說:“他混得很好就只夠買這點(diǎn)東西9我不會(huì)看錯(cuò)的,這輩子他絕對(duì)沒有出息!”然后他就將我送他的衣服扔一邊去了。父親對(duì)我的輕視深深刺痛了我,看著自己粗糙的皮膚和布滿疤痕的雙手,我心中有一種說不出的痛,這一切,都是那個(gè)狠心的父親逼的啊,在那一刻我開始仇恨他。我又一次發(fā)誓,我要賺很多的錢,我要用錢來澆滅父親眼睛望的蔑視。
2
我知道,要想讓父親對(duì)我刮目相看,做一個(gè)建筑工地的小工是永遠(yuǎn)達(dá)不到這個(gè)夢(mèng)想的,我得另有驚人之舉。為了能早日打敗父親,我開始尋思怎樣提高自己。終于有一天,機(jī)會(huì)來了。那一天,包工頭帶來一份新的圖紙,建筑工程師不在,只有小學(xué)文化的包工頭把圖紙倒過來順過去地看了半天也看不懂。我便自告奮勇地去幫他,給他分析了圖紙,還指導(dǎo)工人們?cè)鯓邮┕ぁ9こ處熁貋砺犃宋业氖┕し治龊?,一個(gè)勁兒地夸我,說我有建筑方面的天賦,是個(gè)可塑之才。
自那以后,一有時(shí)間我就和工程師泡在一塊,向他學(xué)習(xí)建筑設(shè)計(jì)方面的知識(shí)。一些小工程,工程師就讓我先畫草圖,然后他再做修改,半年下來,我的設(shè)計(jì)水平大有長進(jìn)。建筑工地的附近就有一所大學(xué),手里有了一點(diǎn)錢后,我便去那所大學(xué)報(bào)考了建筑設(shè)計(jì)的培訓(xùn)班,我想報(bào)考這所學(xué)校的建筑系。這時(shí),我已經(jīng)有了新的目標(biāo),我想要成為一名一流的建筑設(shè)計(jì)師。父親聽說我想報(bào)考大學(xué),不以為然地說:“就憑他?當(dāng)年正兒八經(jīng)在學(xué)校學(xué),高考時(shí)還差一大截,要是他能考上,還要等到今天,”父親的冷嘲熱諷又一次刺傷了我,父親也不過是小學(xué)老師而已,但是我在他心中卻是如此不濟(jì),我憤怒得幾乎將嘴唇咬出血來。
從此,我開始了新一輪的玩命,白天在工地做小工,晚上去大學(xué)上課,好幾次,我累得暈倒在工地上,但是,對(duì)父親的仇恨令我咬牙支撐。那時(shí),父親在我的心中真的已經(jīng)不是父親了,而是敵人,是對(duì)手。功夫不負(fù)有心人,我以優(yōu)異的成績考上了那所大學(xué)的建筑系。但是我沒有把這消息告訴父母,我想等拿到了大學(xué)畢業(yè)證、學(xué)士學(xué)位證的時(shí)候,再告訴他們,那時(shí),把兩本紅彤彤的證書放到父親面前,比任何語言都有沖擊力。
我仍在工地工作,不過不再是做小工,而是成為了建筑工程師的助手。我每月都要寄錢給家里,也常寫信回家,但都是寫給母親的。在我寫給母親的信里,從來沒有出現(xiàn)父親這兩個(gè)字,父親那樣輕視我,我要讓他知道,在我的心中,也壓根兒就沒有他這個(gè)人。
時(shí)間過得很快,轉(zhuǎn)眼兩年多過去了,我們的較量也接近了尾聲。我只用了兩年半的時(shí)間就完成了四年的學(xué)習(xí)任務(wù),我正在進(jìn)行最后;中刺,準(zhǔn)備畢業(yè)論文。我矢口道,和父親面對(duì)面的時(shí)間也越來越近了。在幾年來的較量里,我和父親沒有任何聯(lián)系,但是我對(duì)他的恨卻漸漸地淡了。為了畢業(yè)論文,我請(qǐng)了長假,關(guān)了手機(jī),斷了與外界的一切聯(lián)系。這是關(guān)鍵時(shí)刻,我告訴自己只許成功不許失敗。
3
當(dāng)兩張證書終于真真實(shí).實(shí)地被我握在手里的時(shí)候,我做的第一件事就是立即訂了一張回家的飛機(jī)票,五年的漂泊奮斗啊,父親,我終于有資本面對(duì)你了。下了飛機(jī),我打車直奔老家而去。家一點(diǎn)點(diǎn)近了,父親一點(diǎn)點(diǎn)近了,我被一種莫名的興奮激動(dòng)著。
汽車行駛到家鄉(xiāng)的小鎮(zhèn)時(shí),我從座位上站了起來,五年了,熟悉的小鎮(zhèn)已經(jīng)有很多的改變,變得有些讓我認(rèn)不出來了。我想起父母,父母怎么樣了?他們會(huì)不會(huì)老了?遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看到了山腳下那座熟悉的小院,我從車上跳下來,然后就飛跑著越過了一道道田埂。推開院門,母親迎了出來,而父親,他還是沒有主動(dòng)出來見我。
我笑笑,我已經(jīng)不介意了,真的不再介意輸贏了。我告訴母親我大學(xué)畢業(yè)了,我要把畢業(yè)證拿給父親看。母親的眼圈紅了。越過母親的肩頭,我看到堂屋里掛著父親的一張照片。天,那張大大的照片怎么是黑色的呢?我只覺腦海一片空白,半天才回過神來――那是一張遺像。
母親告訴我,父親走的時(shí)候,帶走了我寫回家的所有信,那些根本就沒有提及父親的信啊,父親卻一直當(dāng)寶似的收藏著。我總感覺父親應(yīng)該還有東西留給我,他會(huì)有話和我說,他不會(huì)一直沉默的。果然,我找到了父親留給我的一沓信。
原來,父親一直以信的方式記下他對(duì)我的關(guān)心,每天一封,從不間斷。那一段段文字,讓我感受到了父親沉甸甸的愛,讓我明白了父親的那份良苦用心:
“兒子:我知道你在廣東吃了很多苦,但是你要明白,父親這樣做,是為了你好。你終歸還是要自己站起來走路的,父母不可能讓你依靠一輩子,兒子,我知道你恨我,在你的心中,你已經(jīng)把我當(dāng)成了敵人,當(dāng)咸了對(duì)手’,這或許也正是我所要的。在廣州那樣的環(huán)境里,支撐你的,也許就是你心中這種極力想向我證明能力的信念?!?/p>
“兒子:對(duì)不起,我要用你寄來的錢了。近來我的肝一直不舒服,我去醫(yī)院檢查了,醫(yī)生說是肝硬化中期,要立即動(dòng)手術(shù)。我沒有讓你母親知道,我怕她擔(dān)心,更怕她告訴你。你很快就要參加考試了,我不能影響你,我希望你能如愿取得優(yōu)異成績?!?/p>
“兒子:父親無法和你將這場(chǎng)較量進(jìn)行到底了,我的病情已經(jīng)惡化,轉(zhuǎn)為了肝癌。我在世的時(shí)間不多了,真想在最后能與你握手言和,但是,你卻不給我機(jī)會(huì),為了畢業(yè)論文,你已經(jīng)一個(gè)月沒有與家里聯(lián)系了?!?/p>
【摘 要】針對(duì)民辦高校土木工程專業(yè)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)中普遍存在的不足問題,結(jié)合指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的體會(huì),提出了畢業(yè)設(shè)計(jì)在科學(xué)選題、過程管理及指導(dǎo)教師培養(yǎng)等方面的建議和措施,從而更好地保證畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量,提高畢業(yè)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。
【關(guān)鍵詞】民辦高校?。煌聊竟こ獭。划厴I(yè)設(shè)計(jì); 指導(dǎo)
畢業(yè)設(shè)計(jì)是土木工程專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中最重要的一個(gè)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié),是對(duì)學(xué)生綜合運(yùn)用多學(xué)科理論知識(shí),解決工程實(shí)際問題能力的考核[1 ]。同時(shí)也是學(xué)生進(jìn)入土木工程的設(shè)計(jì)、 施工、 管理和科研領(lǐng)域的開始[2 ,3 ]。由于學(xué)校類型和層次不同,因此,畢業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)具有基本質(zhì)量要求和層次特征,對(duì)于民辦高校,要面對(duì)現(xiàn)實(shí),采取措施,主動(dòng)適應(yīng)市場(chǎng)對(duì)人才的需求,保證畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量要求顯得尤為重要。
1 民辦高校土木工程專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的問題
民辦高校由于學(xué)生綜合素質(zhì)較差、指導(dǎo)教師經(jīng)驗(yàn)缺少,畢業(yè)設(shè)計(jì)工作存在著諸多的問題[1 ,2 ]。還有學(xué)校經(jīng)費(fèi)投入不足、學(xué)生重視不夠、時(shí)間投入少等問題。有些學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)的前期基本上不做任何工作,而到了后期,存在著嚴(yán)重的抄襲情況;有的學(xué)生到了結(jié)束時(shí),根本拿不出來一份象樣的畢業(yè)設(shè)計(jì)成果。這里面的原因是多種多樣的,如學(xué)校沒有建立完善的畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量監(jiān)控體系;學(xué)生的知識(shí)面偏窄,限制了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展;學(xué)生分析問題、解決問題的能力薄弱等等。從目前的現(xiàn)狀來看,土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)還是停留在建筑施工圖、 結(jié)構(gòu)施工圖、 結(jié)構(gòu)計(jì)算書和設(shè)計(jì)說明等四大內(nèi)容基礎(chǔ)上。此外,還有教師方面的原因,如畢業(yè)設(shè)計(jì)選題不當(dāng),畢業(yè)設(shè)計(jì)題目大多是假題假做或假題真做,缺少實(shí)際工程背景,涉及的實(shí)際問題較少,需要學(xué)生分析的客觀資料不多,對(duì)學(xué)生要求過低等,沒有在設(shè)計(jì)內(nèi)容的深化和范圍的擴(kuò)展上進(jìn)行探索,通常是指定學(xué)生按規(guī)定的形式和要求完成結(jié)構(gòu)計(jì)算、細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)、圖紙繪制等,占據(jù)了訓(xùn)練過程的主要時(shí)間,而對(duì)工程項(xiàng)目全過程從立項(xiàng)、 基本資料收集、 方案比較的前期工作到施工可行性分析、 實(shí)際經(jīng)濟(jì)指標(biāo)考核等后期環(huán)節(jié)重視不夠,對(duì)與相關(guān)工程的配合了解甚少,因而對(duì)學(xué)生綜合解決問題能力的訓(xùn)練是不足的[3 ]。因此,目前,民辦高校畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量十分堪憂。如何辦證畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量,采取過硬措施是當(dāng)務(wù)之急。
2 著力打造畢業(yè)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)條件,確保畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量
2.1 提高教師自身素質(zhì)是保證畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量之本. 教師是教學(xué)質(zhì)量之本。應(yīng)用型本科院校的畢業(yè)生畢業(yè)后將直接到生產(chǎn)第一線從事設(shè)計(jì)、 施工、監(jiān)理、檢測(cè)、造價(jià)、咨詢等工作,學(xué)生專業(yè)理論水平的高低,實(shí)踐技能的強(qiáng)弱,直接取決于教師素質(zhì)的高低。努力建設(shè)一支既能傳授理論,又能指導(dǎo)實(shí)踐的專業(yè)教師隊(duì)伍,是城建學(xué)院一直努力探索和追求的課題。近年來主要采取了以下措施:1)提倡專業(yè)教師積極參加住建部組織的執(zhí)業(yè)資格考試,如注冊(cè)建造師、注冊(cè)結(jié)構(gòu)工程師、注冊(cè)監(jiān)理工程師、注冊(cè)造價(jià)工程師等;2)支持專業(yè)教師在不影響教學(xué)的前提下積極參與各類工程實(shí)踐;3)要求青年教師每人必須參加至少一個(gè)學(xué)期的企業(yè)掛職鍛煉;4)從企業(yè)引進(jìn)理論功底扎實(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的高級(jí)工程師來充實(shí)教師隊(duì)伍;5)要求教師及時(shí)了解本學(xué)科的最新發(fā)展動(dòng)態(tài),經(jīng)常查閱現(xiàn)行規(guī)范,不斷更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),拓寬視野。通過這些措施的實(shí)施,教師在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題方面善于教給學(xué)生思考問題的方法,這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生倍受用人單位的歡迎。
2.2 指導(dǎo)教師科學(xué)選題是保證畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的關(guān)鍵. 題目決定了畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容,是完成畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的第一步,好的選題是畢業(yè)設(shè)計(jì)成功的一半。畢業(yè)設(shè)計(jì)題目一般是由指導(dǎo)教師下達(dá)的,對(duì)教師來說,畢業(yè)設(shè)計(jì)選題是一項(xiàng)艱苦的準(zhǔn)備工作,如果選題不能激發(fā)學(xué)生的興趣,學(xué)生完成設(shè)計(jì)的積極性就不會(huì)高,這樣就很難提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。就此對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題提出以下建議:首先,題目應(yīng)基本反映現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)工程設(shè)計(jì)、施工的發(fā)展水平。指導(dǎo)教師要提前半年甚至一年收集相關(guān)資料,對(duì)相關(guān)的工程問題應(yīng)盡可能多的了解,仔細(xì)斟酌后再定題,并且在第七學(xué)期期末任務(wù)書要與學(xué)生見面,好讓他們提前做好相關(guān)準(zhǔn)備工作。其次,畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題既要滿足教學(xué)要求,又要結(jié)合實(shí)際工程。如綜合樓、商住樓、辦公樓、教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓等實(shí)際工程中應(yīng)用較廣泛的課題,這類課題雖然不大,但覆蓋的知識(shí)面廣。其三,為了與工程實(shí)際聯(lián)系得更緊密,可以采取“真題真做”或 “假題真做”的方式,或建立校外畢業(yè)設(shè)計(jì)基地,把學(xué)生放到生產(chǎn)實(shí)踐單位去做畢業(yè)設(shè)計(jì)或畢業(yè)論文,如清華大學(xué)、 同濟(jì)大學(xué)、 東南大學(xué)、 湖南大學(xué)等已有這方面的嘗試[4 ]。其四,選題要有益于學(xué)生能力的培養(yǎng),可以不拘一格選題,因土木工程專業(yè)的學(xué)生分配范圍很廣,所以畢業(yè)設(shè)計(jì)題目不應(yīng)僅限于設(shè)計(jì)題型,可盡量選擇與學(xué)生就業(yè)方向較近的題目(選題時(shí)已有學(xué)生找好了工作),這樣將增強(qiáng)學(xué)生對(duì)工作的適應(yīng)能力。設(shè)計(jì)任務(wù)書的布置,不但要考慮學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力,更重要的是要考慮培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)各種工作的技能,因而設(shè)計(jì)任務(wù)書中應(yīng)針對(duì)具體題目對(duì)建筑設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、工程造價(jià)概預(yù)算編制、施工組織設(shè)計(jì)等方面做不同的設(shè)計(jì)要求,借此培養(yǎng)學(xué)生多方面的實(shí)踐技能。
2. 3 學(xué)生做好知識(shí)準(zhǔn)備是提升畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的前提. 通過大學(xué)前三年半的學(xué)習(xí),對(duì)土木工程專業(yè)的基本理論和專業(yè)知識(shí)都有了一定的了解,盡管在教學(xué)中學(xué)生經(jīng)歷了很多的課程設(shè)計(jì)、課程實(shí)驗(yàn)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)等諸多實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練,由于大都以課堂教學(xué)為主,學(xué)生對(duì)本專業(yè)的工程技術(shù)問題多以點(diǎn)狀形態(tài)記憶,對(duì)土木工程的全貌缺乏認(rèn)識(shí)。要把學(xué)生點(diǎn)狀的知識(shí)連成線、形成面、構(gòu)成體,使學(xué)生對(duì)土木工程有較為完整的概念,畢業(yè)設(shè)計(jì)是解決這一問題的重要過程。在畢業(yè)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備階段,1)要求學(xué)生做好知識(shí)的準(zhǔn)備:即復(fù)習(xí)鞏固基礎(chǔ)知識(shí),認(rèn)真參加畢業(yè)實(shí)習(xí),了解本專業(yè)的學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)及土木工程設(shè)計(jì)、 施工、 管理等方面的相關(guān)知識(shí)。2)能力的準(zhǔn)備:要逐步培養(yǎng)查閱文獻(xiàn)資料、分析文獻(xiàn)資料的能力;培養(yǎng)調(diào)查、分析問題的能力;提高查閱外文資料的能力;提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力;樹立吃苦耐勞精神和團(tuán)隊(duì)精神;養(yǎng)成腳踏實(shí)地的工作習(xí)慣。3)做好選題準(zhǔn)備,根據(jù)自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力狀況、興趣愛好,選好畢業(yè)設(shè)計(jì)課題。學(xué)生是畢業(yè)設(shè)計(jì)的主體,做好這些準(zhǔn)備工作是提升畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的前提。
3 建立畢業(yè)設(shè)計(jì)監(jiān)控體系,加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)過程指導(dǎo)
3.1 開題指導(dǎo). 對(duì)這一環(huán)節(jié)的控制主要是對(duì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行開題檢查。在畢業(yè)設(shè)計(jì)前段,學(xué)生查閱大量相關(guān)資料,對(duì)所選課題的建筑、結(jié)構(gòu)、施工組織等部分進(jìn)行初設(shè)計(jì)即對(duì)這幾個(gè)部分要做什么、怎么做胸有成竹,完成建筑設(shè)計(jì)方案。應(yīng)先由指導(dǎo)老師審核設(shè)計(jì)方案,學(xué)生設(shè)計(jì)方案經(jīng)指導(dǎo)老師同意后方可參加開題報(bào)告。由教研室組織相關(guān)教師進(jìn)行開題報(bào)告,開題報(bào)告時(shí)由學(xué)生介紹方案特點(diǎn)、水平及效益情況,教師幫助分析優(yōu)缺點(diǎn),提出修改意見。另外學(xué)生必須回答老師提問,考察學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備情況,根據(jù)學(xué)生情況與會(huì)教師給出分?jǐn)?shù),達(dá)不到要求的學(xué)生不得進(jìn)行下一階段的設(shè)計(jì)工作。學(xué)生建筑設(shè)計(jì)方案一旦最終確定,指導(dǎo)教師將其記錄在案,學(xué)生據(jù)此開展畢業(yè)設(shè)計(jì),未經(jīng)指導(dǎo)教師許可,不得進(jìn)行原則性修改,以防學(xué)生抄襲。
3.2
畢業(yè)設(shè)計(jì)過程監(jiān)控與指導(dǎo). 方案設(shè)計(jì)確定以后,在施工圖設(shè)計(jì)階段,分為建筑專業(yè)設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)專業(yè)設(shè)計(jì)、施工組織等幾個(gè)步驟交叉進(jìn)行。這是土木工程畢業(yè)設(shè)計(jì)的主要環(huán)節(jié),要求指導(dǎo)老師每天到畢業(yè)設(shè)計(jì)室進(jìn)行指導(dǎo),隨時(shí)答疑,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決,避免返工,并適時(shí)舉辦相關(guān)專題講座,主要是講解設(shè)計(jì)技巧和工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)中所遇到的具體問題。在建筑設(shè)計(jì)完成后,再組織全體老師進(jìn)行中間檢查,主要檢查設(shè)計(jì)進(jìn)度和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)質(zhì)量,交叉審查學(xué)生設(shè)計(jì)的第一版建筑圖紙,指出設(shè)計(jì)中的問題和不足,啟發(fā)學(xué)生找出修改的方法并由指導(dǎo)老師審查學(xué)生擬定的結(jié)構(gòu)方案和措施是否安全可靠,是否經(jīng)濟(jì)適用和技術(shù)先進(jìn)。只有通過建筑和結(jié)構(gòu)相互銜接達(dá)到共識(shí)后,才能轉(zhuǎn)入結(jié)構(gòu)計(jì)算和結(jié)構(gòu)圖繪制。在結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中,指導(dǎo)教師及時(shí)審查和幫助確定結(jié)構(gòu)計(jì)算簡圖,指導(dǎo)計(jì)算方法的選取。建立學(xué)生考勤制度,由學(xué)生自己完成每周的進(jìn)程檢查,教師核查,并結(jié)合完成的實(shí)際情況給出評(píng)語,以供指導(dǎo)教師評(píng)定成績提供依據(jù)。院系質(zhì)監(jiān)小組進(jìn)行不定期的抽查,若發(fā)現(xiàn)問題,及時(shí)對(duì)學(xué)生或指導(dǎo)教師提出整改意見。
3.3 最后把關(guān). 在畢業(yè)答辯前評(píng)閱教師和指導(dǎo)教師要對(duì)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)成果進(jìn)行審查,只有審查合格后畢業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生方可參加畢業(yè)答辯。并建立責(zé)任追查制度,對(duì)原則性錯(cuò)誤,指導(dǎo)老師要負(fù)責(zé)任。
4 合理評(píng)定成績,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情
畢業(yè)設(shè)計(jì)成績?cè)u(píng)定由三部分構(gòu)成:指導(dǎo)老師評(píng)分、評(píng)閱老師評(píng)分及答辯評(píng)分。其中指導(dǎo)老師評(píng)分可根據(jù)工作態(tài)度、獨(dú)立工作能力、畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行情況、圖面質(zhì)量、業(yè)務(wù)水平、創(chuàng)新能力、遵守紀(jì)律情況等進(jìn)行綜合評(píng)分,評(píng)閱老師主要從專業(yè)審圖師的角度去評(píng)分。答辯評(píng)分主要根據(jù)答辯小組對(duì)學(xué)生所設(shè)計(jì)的課題提一些相關(guān)問題,考查其設(shè)計(jì)成果是否為個(gè)人所為,考查學(xué)生對(duì)新規(guī)范、新標(biāo)準(zhǔn)的熟練程度,能否解決不同工程背景的一些實(shí)際問題,設(shè)計(jì)是否有創(chuàng)意等。根據(jù)學(xué)生答辯的情況由評(píng)委老師綜合給出評(píng)定成績。答辯時(shí),教師提問后要當(dāng)眾點(diǎn)評(píng),對(duì)學(xué)生的回答要給予正確與否的解釋,一來可促進(jìn)教師嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),二來給學(xué)生打分時(shí)避免盲目性;當(dāng)眾點(diǎn)評(píng)可避免印象分,保證了答辯成績的公平、公開、公正。點(diǎn)評(píng)時(shí),老師盡可能多的予以鼓勵(lì),使答辯學(xué)生和旁聽的學(xué)生產(chǎn)生成就感,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
5 結(jié)語
畢業(yè)設(shè)計(jì)是提高培養(yǎng)質(zhì)量的重要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),通過這一環(huán)節(jié)的實(shí)訓(xùn),學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)、施工、科研工作的全過程有了相對(duì)完整的認(rèn)識(shí),為畢業(yè)后從事工程領(lǐng)域的設(shè)計(jì)、施工、研究、 管理等方面的工作奠定了良好的基礎(chǔ)。因此,對(duì)于民辦高校來說,不斷進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐探索和思考,從而更好地保證畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量,提高畢業(yè)生的綜合素質(zhì)是非常必要的。
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關(guān)鍵詞:星級(jí)酒店,動(dòng)態(tài)趨向,人性化的設(shè)計(jì),可持續(xù)發(fā)展
自改革開放以來,我國的裝飾業(yè)是從涉外星級(jí)酒店起步并隨之發(fā)展的。酒店的建筑與室內(nèi)設(shè)計(jì)則從一個(gè)側(cè)面折射著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,同時(shí)也反映著我國裝飾設(shè)計(jì)思潮的轉(zhuǎn)變;另一方面社會(huì)實(shí)踐表明,星級(jí)酒店的設(shè)計(jì)是一項(xiàng)動(dòng)態(tài)、可持續(xù)的設(shè)計(jì)學(xué)科。隨著社會(huì)環(huán)境的變化,客源的調(diào)整,特別是酒店業(yè)主的變更以及管理模式的變化,必將對(duì)星級(jí)酒店的設(shè)計(jì)產(chǎn)生更為深遠(yuǎn)的影響。另外,大量酒店都面臨著周期性的更新改造,因此酒店的設(shè)計(jì),應(yīng)從更為綜合、科學(xué)的角度,依據(jù)更為細(xì)化的資料,進(jìn)行系統(tǒng)的分析與研究,從而在設(shè)計(jì)觀念、理論基礎(chǔ)、方法原理、技術(shù)手段等各方面探索出新的變革。
1.星級(jí)酒店設(shè)計(jì)的動(dòng)態(tài)趨向
進(jìn)入21世紀(jì)以來,我國酒店的設(shè)計(jì)因經(jīng)濟(jì)環(huán)境、客源結(jié)構(gòu)、管理制度等的轉(zhuǎn)變而發(fā)生著較大的變化,呈現(xiàn)了動(dòng)態(tài)化、可持續(xù)的發(fā)展趨勢(shì)。主要反映在以下幾方面:
1.1設(shè)計(jì)理念的變化
酒店社會(huì)形象由注重標(biāo)志性而趨向社會(huì)服務(wù)性,其空間組織由封閉型趨向開放型,服務(wù)項(xiàng)目由綜合性趨向特色與個(gè)性。。裝修風(fēng)格由單一趨向多元化,由只注重社會(huì)效益趨向更注重經(jīng)濟(jì)效益。
1.2服務(wù)項(xiàng)目的變化
1.2.1客房
作為酒店主要服務(wù)項(xiàng)目之一的客房,其類別由過去雙人標(biāo)準(zhǔn)型客房為主趨向由含有單床間,雙床間、靈活的三床間、商務(wù)套房等多元型客房組成,客房平面形狀,面積大小也更趨多樣化。。
1.2.2餐飲空間
餐飲空間是酒店的重要組成部分,也是酒店變化最大的項(xiàng)目。過去酒店餐飲主要以住店客人為主,并較多的考慮“涉外”因素,普遍要求咖啡廳、正式西餐廳,封閉式酒吧等設(shè)置,因此,脫離了中國日益開放的國情,影響酒店餐飲經(jīng)濟(jì)效益。
1.3服務(wù)功能的變化
星級(jí)酒店已脫離過去僅僅“涉外”的封閉狀態(tài),而面向全社會(huì),其服務(wù)功能呈社會(huì)化、大眾化的趨向,酒店餐飲、通訊錄 健休閑、娛樂購物等都有市民參加,市民的婚慶、高考、會(huì)友等光顧酒店客房也是常事,而酒店客人也常依托社會(huì)設(shè)施進(jìn)行多樣化消費(fèi),使之得以更好地生存和發(fā)展。
另外,由于酒店客源結(jié)構(gòu)的變化,不同客源需求不同層次的市場(chǎng),要求市場(chǎng)定位和分工更加細(xì)化,使其服務(wù)功能更加專業(yè)化,服務(wù)功能多層次化。
2.星級(jí)酒店設(shè)計(jì)的基本理念
2.1人性化的設(shè)計(jì)準(zhǔn)則是星級(jí)酒店設(shè)計(jì)的主要方向
酒店是當(dāng)?shù)厣鐣?huì)和商業(yè)人士聚集的場(chǎng)所,表現(xiàn)地位,顯示財(cái)富。在大量高檔材料的堆砌之下,裝修的豪華掩蓋了對(duì)消費(fèi)者身心的關(guān)注與呵護(hù)。隨著社會(huì)的和諧發(fā)展,這種浮躁逐漸被人性化的設(shè)計(jì)理念所代替,并勢(shì)必成為星級(jí)酒店動(dòng)態(tài)化設(shè)計(jì)的主要方向。。因此,酒店設(shè)計(jì)應(yīng)為“舒適性設(shè)計(jì)”,滿足客人的精神追求,營造更為溫馨的環(huán)境氛圍,滿足人們求新、求異、求變的本性;擯棄繁瑣奢華、彰顯財(cái)富的設(shè)計(jì)手法,體現(xiàn)文化內(nèi)涵,以更親近自然的設(shè)計(jì)語匯體現(xiàn)設(shè)計(jì)文化,反映創(chuàng)新意識(shí)。
2.2體現(xiàn)生態(tài)價(jià)值觀是酒店動(dòng)態(tài)化設(shè)計(jì)的技術(shù)準(zhǔn)則
酒店設(shè)計(jì)認(rèn)真實(shí)行綠色設(shè)計(jì)的原則。對(duì)生態(tài)系統(tǒng)和生物圈內(nèi)不可再生資源建立循環(huán)資源系統(tǒng),積極利用再生資源,充分利用自然光、太陽能,積極組織被動(dòng)式的自然通風(fēng),節(jié)約能源,加強(qiáng)天然資源的利用和保護(hù),積極開發(fā)和使用真正環(huán)保型的裝飾材料。
2.3追求全新的時(shí)代氣息是酒店設(shè)計(jì)的生命力
概念是設(shè)計(jì)的原動(dòng)力。時(shí)尚的設(shè)計(jì)則反映出時(shí)代氣息。
隨著科技的進(jìn)步,新材料、新技術(shù)、的層出不窮,為設(shè)計(jì)行業(yè)追求全新的時(shí)代氣息提供了取之不盡的語匯;木材、石材等天然材料繼續(xù)運(yùn)用反映著人類追尋淵源,親近自然的情懷,金屬和玻璃等富有時(shí)代特點(diǎn)的新材料,給人們帶來全新的時(shí)代情趣,也傳遞著豪華、穩(wěn)定、氣派、永恒。
當(dāng)今信息時(shí)代的到來,改善著全人類的生活模式,而酒店設(shè)計(jì)中智能技術(shù)的應(yīng)用,提高了室內(nèi)環(huán)境的整體品質(zhì)。
2.4尋求地域文化與國際審美情趣的有機(jī)結(jié)合是酒店設(shè)計(jì)的文化取向
酒店設(shè)計(jì)既是一項(xiàng)建筑活動(dòng),又以酒店形象反映一種文化氣量。由于其存在于某一地域環(huán)境之中,主要服務(wù)于某一人類群體而呈現(xiàn)其地域性。設(shè)計(jì)中容入地域文化,追求個(gè)性化理念,彰顯獨(dú)特風(fēng)格是做好酒店動(dòng)態(tài)化設(shè)計(jì)的一個(gè)重要方向。高星級(jí)酒店作為一個(gè)開放性的服務(wù)空間,在面向世界的社會(huì)環(huán)境中,建筑文化的外來元素逐漸滲透于傳統(tǒng)文化內(nèi)涵之中,并與其重新整合形成相對(duì)統(tǒng)一的國際審情趣;高星級(jí)酒店室內(nèi)設(shè)計(jì)是最能反映和代表當(dāng)?shù)爻绷鞯囊粋€(gè)領(lǐng)域,也成為時(shí)尚性的重要載體。
3.星級(jí)酒店設(shè)計(jì)的技術(shù)措施
3.1將星級(jí)酒店融入城市聚居的大環(huán)境
建筑學(xué)科涵蓋了城鄉(xiāng)規(guī)劃、建筑設(shè)計(jì)、景觀環(huán)境規(guī)劃、室內(nèi)設(shè)計(jì)等諸方面,是研究人類聚居環(huán)境的綜合性學(xué)科。星級(jí)旅游酒店的動(dòng)態(tài)設(shè)計(jì)需要建筑設(shè)計(jì)與室內(nèi)設(shè)計(jì)相結(jié)合,更需要立足于建筑學(xué)科進(jìn)行分析與綜合相結(jié)合。要做好酒店的動(dòng)態(tài)設(shè)計(jì),需在更為宏觀的角度上去深入了解酒店所在城市的聚居總體環(huán)境,去研究酒店在這總體環(huán)境中的地位和作用及將來發(fā)展趨向,這是做好的酒店動(dòng)態(tài)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。
3.2在星級(jí)酒店設(shè)計(jì)中引入“城市廣場(chǎng)”的理念
追溯人類城市建設(shè)發(fā)展史,“城市廣場(chǎng)”起著不可低估的作用。當(dāng)今開放的社會(huì)大環(huán)境,使功能綜合,設(shè)施齊全的酒店越來越成為城市生活的組成部分,酒店客人消費(fèi)的多元化依托于社會(huì)環(huán)境的支撐,而酒店經(jīng)營者也希望借助社會(huì)消費(fèi)來提升酒店的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。在酒店設(shè)計(jì)的空間安排與人流組織上引入“城市廣場(chǎng)”的理念;在保證酒店客人活動(dòng)相對(duì)獨(dú)立的同時(shí),公共活動(dòng)空間向社會(huì)開放,組口血未干社會(huì)人流便捷地到達(dá)各個(gè)服務(wù)項(xiàng)目。另外酒店作業(yè)城市廣場(chǎng),應(yīng)注重與城市大環(huán)境的“銜接點(diǎn)”與“綿延帶”的處理。酒店的各種動(dòng)線的出入口即是與城市環(huán)境的“銜接點(diǎn)”,而人們視覺上,心理上與城市空間的交流面即是“綿延帶”。例如酒店客流,物流、服務(wù)人流的出入口位置合理,流線的便捷是保證酒店永久性正常運(yùn)轉(zhuǎn)的關(guān)鍵;又例如選擇合理的朝向;為重要客人選擇美好的室外視覺效果遠(yuǎn)比選擇墻上一幅畫要重要和永久。
3.3組織“可持續(xù)發(fā)展”星級(jí)酒店的空間構(gòu)架
星級(jí)酒店作為一棟(組)建筑,在其物質(zhì)生命周期中會(huì)發(fā)展、變化、其服務(wù)項(xiàng)目會(huì)有增減,服務(wù)內(nèi)容也會(huì)有調(diào)整,各個(gè)裝修周期中裝修風(fēng)格流派紛呈,作為星級(jí)酒店動(dòng)態(tài)設(shè)計(jì),必須組織“可持續(xù)發(fā)展”的空間構(gòu)架。首先以交通流線為脈絡(luò),動(dòng)線即客流、物流、服務(wù)人員交通流線要分明且流暢;其次各功能空間按其內(nèi)容和服務(wù)對(duì)象,組織各功能分區(qū)成為單元,要分區(qū)明確,布置合理。
參考文獻(xiàn)
[1]蘇志斌.五星級(jí)酒店的功能分區(qū)與流線設(shè)計(jì)——廈門和平里酒店(五星級(jí))的建筑設(shè)計(jì).福建建筑,2008,9.
[2]趙艷.鳳凰帝豪五星級(jí)酒店的智能化系統(tǒng)設(shè)計(jì).合肥工業(yè)大學(xué)碩士畢業(yè)論文,2006.
關(guān)鍵詞:工程管理;實(shí)踐教學(xué);改革;探討
中圖分類號(hào):TL372+.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A
工程管理專業(yè)是教育部1998年頒布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》中設(shè)置的一個(gè)新專業(yè),它整合了原專業(yè)目錄中的建筑工程管理、國際工程管理、房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營管理等專業(yè),具有較強(qiáng)的綜合性和較大的專業(yè)覆蓋范圍[1]。許多高校看到了該專業(yè)良好的發(fā)展前景, 紛紛開設(shè)工程管理專業(yè)。截至2003年末, 我國設(shè)置工程管理類專業(yè)的學(xué)校共有255 所[2], 至2010年已達(dá)307所。這種快速發(fā)展勢(shì)頭說明我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)的高速發(fā)展和國家公共基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)步伐加快, 對(duì)于懂管理、有技術(shù)、善經(jīng)營的復(fù)合型高級(jí)管理人才需求與日俱增。如何辦好這一新專業(yè),更有效地為社會(huì)培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的高素質(zhì)的工程管理人才,是擺在高校面前一項(xiàng)具體而又艱巨的任務(wù)。
1 加強(qiáng)工程管理專業(yè)實(shí)踐教育的必要性分析
因?yàn)楦鞣N原因,我國高校工程管理專業(yè)的實(shí)踐場(chǎng)所和條件受環(huán)境限制, 導(dǎo)致實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)沒能得到認(rèn)真、有效地落實(shí), 普遍存在“走過場(chǎng)”的現(xiàn)象。由于過于注重傳授理論知識(shí)而缺乏教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié), 使學(xué)生缺少對(duì)實(shí)際問題的真切體驗(yàn), 妨礙了運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問題。對(duì)于工程管理這種實(shí)踐性和應(yīng)用性很強(qiáng)的專業(yè)來說,進(jìn)行實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)改革研究對(duì)加強(qiáng)工程意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)非常必要。
(1)加強(qiáng)實(shí)踐教育是工程管理人才培養(yǎng)的必然要求
工程管理屬于實(shí)踐性極強(qiáng)的交叉學(xué)科,其專業(yè)特征要求大力開展實(shí)踐教育。同時(shí), 隨著社會(huì)節(jié)奏的加快和市場(chǎng)競爭的激烈, 用人單位越來越要求工程管理專業(yè)畢業(yè)生“上手快”,不但考察其學(xué)習(xí)成績, 更注重其工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等相關(guān)能力。通過實(shí)踐訓(xùn)練可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、表達(dá)能力、應(yīng)變能力、溝通能力、協(xié)作等能力, 使學(xué)生“工程化”、“社會(huì)化”, 實(shí)現(xiàn)同實(shí)際工作的接軌[3]。
(2)實(shí)踐教育有利于提高學(xué)生綜合素質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)新能力、鞏固課堂教學(xué)效果
創(chuàng)新型人才的特征是高度的責(zé)任感、個(gè)性化自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力、具備合作精神和合作能力。在實(shí)踐教育中,學(xué)生學(xué)習(xí)更為主動(dòng)、方式更為靈活、思維訓(xùn)練更為開放,既能鍛煉對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用能力,又能充分發(fā)揮學(xué)生的積極性,對(duì)提高綜合素質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力有特殊作用,還可通過實(shí)踐的感性認(rèn)識(shí)加深對(duì)理性知識(shí)的理解,鞏固課堂教學(xué)效果。
2工程管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的主要問題
近年來,我國興辦各個(gè)層次的工程管理教育,培養(yǎng)了大批人才,在各條戰(zhàn)線發(fā)揮了并且正在發(fā)揮著積極的作用。國內(nèi)高校的工程管理專業(yè)辦學(xué)水平逐步提高、專業(yè)覆蓋面逐步擴(kuò)大、社會(huì)認(rèn)可程度不斷提高,但是發(fā)展中也暴露出一些亟待解決的問題,主要表現(xiàn)在以下方面:
(1)認(rèn)識(shí)上重視不夠,實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容偏少
一定程度上存在著“重理論,輕實(shí)踐;重課堂,輕課外”的傾向。調(diào)查顯示“實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容偏少”是工程管理教育中普遍而突出的問題。優(yōu)秀層次的學(xué)校實(shí)踐結(jié)構(gòu)安排合理、內(nèi)容豐富,涵蓋了課程設(shè)計(jì)、課程實(shí)習(xí)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)和課題研究等內(nèi)容;而有待提高的學(xué)校實(shí)踐環(huán)節(jié)開設(shè)的結(jié)構(gòu)比較單一、實(shí)踐層次比較膚淺,只有認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等,缺乏足夠的綜合實(shí)踐能力培養(yǎng)[4]。
(2)校外實(shí)習(xí)難度大,實(shí)習(xí)基地難找
工程管理專業(yè)實(shí)習(xí)工地難找已成為一個(gè)普遍而又突出的問題,多數(shù)企業(yè)對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)熱情不高。企業(yè)管理者基于安全考慮,經(jīng)常不安排學(xué)生具體的工作,甚至不讓學(xué)生去施工現(xiàn)場(chǎng),安排學(xué)生在辦公室內(nèi)看圖紙或整理資料。由于學(xué)生沒有承擔(dān)任務(wù),無工作壓力,每天去工地只是走馬觀花,根本不能真正融入到現(xiàn)場(chǎng)工作氛圍中去。加之施工工期較長,實(shí)習(xí)時(shí)間有限,實(shí)習(xí)內(nèi)容不夠全面、深度不夠。
(3)教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足,學(xué)生主動(dòng)參與不夠,教學(xué)質(zhì)量難以保證
實(shí)踐教學(xué)人員中缺乏 “雙師型”專、兼職實(shí)踐教學(xué)師資力量。部分專職實(shí)踐教學(xué)人員沒有經(jīng)歷過系統(tǒng)的工程實(shí)踐和實(shí)際應(yīng)用鍛煉,缺乏科研實(shí)踐,實(shí)際經(jīng)驗(yàn)不足。另外學(xué)生對(duì)實(shí)踐教學(xué)的意義認(rèn)識(shí)不足,主動(dòng)參與不夠,導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)效果不佳。
(4)實(shí)踐教學(xué)綜合性、系統(tǒng)性欠缺
目前大部分高校工程管理專業(yè)缺乏對(duì)實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)性、開放性、動(dòng)態(tài)性的設(shè)計(jì),缺乏對(duì)綜合性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性實(shí)踐教學(xué)的重視與指導(dǎo)。各實(shí)踐環(huán)節(jié)安排各自獨(dú)立,學(xué)生得不到一個(gè)綜合訓(xùn)練,也缺乏貫穿工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)全過程實(shí)踐教育的整體設(shè)計(jì)。同時(shí)課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合還不到位,工程管理專業(yè)的案例庫還未建立。
(5)人才知識(shí)結(jié)構(gòu)和人才類型與企業(yè)實(shí)際需求不適應(yīng),綜合素質(zhì)亟待提高
我國現(xiàn)有的工程管理人員現(xiàn)狀是: 技術(shù)素質(zhì)較強(qiáng),基本素質(zhì)、尤其是國際化素質(zhì)較為缺乏。管理綜合素質(zhì)普遍不高,責(zé)任心欠缺、流動(dòng)性過大、國際化程度較低;技術(shù)素質(zhì)“精而不廣”;管理素質(zhì)方面,協(xié)調(diào)溝通能力欠缺,缺乏系統(tǒng)性、綜合性、全局性觀念、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、資本運(yùn)作能力[2]。
3工程管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系改革措施探討
以上所述實(shí)踐教學(xué)中存在的問題需要盡快采取措施加以解決,以使工程管理教育得到有序、有效和穩(wěn)定的發(fā)展。參考國內(nèi)外成功經(jīng)驗(yàn),提出改革措施如下:
(1)注重實(shí)踐教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐的結(jié)合,進(jìn)一步加強(qiáng)專業(yè)實(shí)習(xí)
我國高校的工程管理專業(yè)實(shí)踐課程一般占總課時(shí)的10-20%,而國外一般為35%左右,國內(nèi)實(shí)踐教學(xué)的課程相對(duì)太少[5]。應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)專業(yè)實(shí)習(xí),把專業(yè)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去。工程管理專業(yè)應(yīng)與業(yè)界建立起廣泛的聯(lián)系,注重加強(qiáng)與相關(guān)房地產(chǎn)企業(yè)、施工企業(yè)、建筑設(shè)計(jì)院、工程管理咨詢公司、建設(shè)單位及工程造價(jià)咨詢事務(wù)所的協(xié)作。采用化整為零、滲透型的整合教學(xué)模式, 通過在各學(xué)期把實(shí)踐環(huán)節(jié)有機(jī)地滲透到相應(yīng)課程中去, 使學(xué)生在職業(yè)環(huán)境中頂崗訓(xùn)練,獲得真正的職業(yè)訓(xùn)練和工作體驗(yàn)。
(2)完善工程管理專業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)體系
可通過適當(dāng)加大課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、各類實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)課程學(xué)時(shí)比重, 縮小課程教學(xué)與職業(yè)實(shí)踐的距離, 增強(qiáng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。 另外,可以真實(shí)的工程項(xiàng)目為背景,學(xué)習(xí)《建筑制圖與CAD》、《房屋建筑學(xué)》、《工程估價(jià)》、《工程結(jié)構(gòu)》、《招投標(biāo)與合同管理》等專業(yè)課程。這種教學(xué)方式可使學(xué)生將理論知識(shí)與工程實(shí)際相結(jié)合,提高對(duì)知識(shí)的理解和掌握。
(3)加強(qiáng)師資隊(duì)伍實(shí)踐教學(xué)能力的培養(yǎng)
積極培養(yǎng)本土教師的實(shí)踐能力,鼓勵(lì)并支持工程管理專業(yè)教師工作之余參加國家注冊(cè)專業(yè)人員執(zhí)業(yè)資格考試(注冊(cè)造價(jià)師、建造師等)、國際認(rèn)可的工程管理專業(yè)執(zhí)業(yè)資格考試[6]。教師通過在相應(yīng)的專業(yè)執(zhí)業(yè),專業(yè)實(shí)踐能力、理論聯(lián)系實(shí)際的能力將得到極大提高,對(duì)提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量將起到非常積極的促進(jìn)作用。此外還可以引進(jìn)具有豐富的實(shí)踐經(jīng)歷的優(yōu)秀人才充實(shí)工程管理專業(yè)師資隊(duì)伍。
(4)教學(xué)內(nèi)容與主要執(zhí)業(yè)資格考試銜接
在實(shí)踐教學(xué)安排上可以有意識(shí)地圍繞國家執(zhí)業(yè)資格要求,使本科學(xué)生在學(xué)習(xí)階段,就能對(duì)國家相應(yīng)工程管理類執(zhí)業(yè)資格要求有所了解。課程體系內(nèi)容以及課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)應(yīng)與國內(nèi)主要執(zhí)業(yè)資格考試相銜接,以滿足學(xué)生就業(yè)、從業(yè)需要。
(5)推廣案例教學(xué)
由于案例教學(xué)在管理人才培養(yǎng)中具有不可替代的優(yōu)勢(shì),從20 世紀(jì)50 年代開始,加拿大、英國、法國、德國、意大利、日本以及東南亞國家都陸續(xù)在管理教育中引入案例教學(xué)法[7]。工程管理教學(xué)的案例庫是開展案例教學(xué)的基礎(chǔ), 目前我國絕大部分高校尚未進(jìn)行案例庫建設(shè),應(yīng)選擇實(shí)踐性強(qiáng)、綜合性強(qiáng)、趣味性強(qiáng)、挑戰(zhàn)性強(qiáng)的工程案例,應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行構(gòu)建并推廣案例教學(xué)法。
(6)畢業(yè)論文與畢業(yè)設(shè)計(jì)并存,逐步推行畢業(yè)設(shè)計(jì)
以往工程管理專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)往往以論文為主、畢業(yè)設(shè)計(jì)很少,教學(xué)改革中應(yīng)提高畢業(yè)設(shè)計(jì)所占比重,向畢業(yè)論文與畢業(yè)設(shè)計(jì)并存、逐步推行畢業(yè)設(shè)計(jì)發(fā)展。首先,提倡畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)際選題:以真實(shí)的工程建設(shè)項(xiàng)目作為畢業(yè)設(shè)計(jì)背景資料;其次,應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容的綜合性、模擬真實(shí)性和對(duì)畢業(yè)生專業(yè)綜合能力的訓(xùn)練強(qiáng)度,培養(yǎng)畢業(yè)生基本的實(shí)踐能力、創(chuàng)造意識(shí)。
(7)實(shí)踐教學(xué)與課外活動(dòng)相結(jié)合
工程管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革還應(yīng)加強(qiáng)人文教育和素質(zhì)教育。應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生參加各種社團(tuán)、競賽和社會(huì)活動(dòng),如創(chuàng)業(yè)大賽、科技創(chuàng)新大賽、講座、學(xué)生論壇等,這些活動(dòng)可以彌補(bǔ)課堂教育的不足,在更高層次上實(shí)現(xiàn)知識(shí)獲取,同時(shí)可鍛煉領(lǐng)導(dǎo)能力與協(xié)調(diào)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神,提高職業(yè)選擇能力和崗位適應(yīng)能力。
4結(jié)語
關(guān)鍵詞:一流學(xué)科;一流專業(yè);應(yīng)用型人才
1概述
眾所周知,地方應(yīng)用型高校一般是以本科教育為主體,以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和相關(guān)行業(yè)為己任,以培養(yǎng)符合行業(yè)企業(yè)需要的、具有較高綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力的高級(jí)應(yīng)用型人才為主要目的[1]。在“雙一流”與“雙萬計(jì)劃”背景下,學(xué)科、專業(yè)一體化建設(shè)成為高等學(xué)校建設(shè)的必經(jīng)之路[2]。對(duì)于地方本科院校,其一流本科專業(yè)建設(shè)與研究型“雙一流”高校不同,并不是追求“世界一流”,而是結(jié)合自身發(fā)展歷史和實(shí)際條件,明確服務(wù)面向和專業(yè)定位培養(yǎng),培養(yǎng)適合地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展的應(yīng)用型人才。一流本科專業(yè)是一流人才培養(yǎng)的基本單元,只有真正把一流專業(yè)建扎實(shí)、辦出高水平、辦出特色,才能培養(yǎng)出一流人才,從而實(shí)現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的目標(biāo)[3]。地方本科高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建需要直接服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和行業(yè)的發(fā)展,因此在一流學(xué)科與一流專業(yè)建設(shè)過程中,地方本科院校應(yīng)該做到學(xué)科建設(shè)與專業(yè)建設(shè)并舉,相互促進(jìn)、相互融合。2017年同濟(jì)大學(xué)浙江學(xué)院土木工程學(xué)科成功入圍浙江省一流學(xué)科建設(shè)(B類)名單。2019年土木工程專業(yè)成功申請(qǐng)了浙江省一流本科專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目。在一流學(xué)科以及一流本科專業(yè)建設(shè)背景下,土木工程系在應(yīng)用型人才培養(yǎng)方面迎來了前所未有的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。無論是一流專業(yè)學(xué)科建設(shè),還是一流學(xué)科建設(shè),其最終目的均為人才的培養(yǎng),特別是地方本科高校更應(yīng)該聚焦于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。近年來應(yīng)用型本科院校均在人才培養(yǎng)的過程中探索依托專業(yè)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)與科研、工程項(xiàng)目等適合應(yīng)用型人才的專業(yè)培育模式[4]。實(shí)踐證明,應(yīng)用型人才的培養(yǎng)不僅僅需要有明確的人才培養(yǎng)計(jì)劃、系統(tǒng)的課程體系、合適的教材、高素質(zhì)的“雙師型”教師隊(duì)伍,還需要將學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)以及教學(xué)方法與創(chuàng)新實(shí)踐等實(shí)現(xiàn)整合。土木工程專業(yè)應(yīng)用性強(qiáng)、涉及學(xué)科多且廣,因此學(xué)科建設(shè)與專業(yè)建設(shè)的融合程度直接影響土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。經(jīng)過近幾年不斷地實(shí)踐探索,我系在一流學(xué)科、一流專業(yè)互促互進(jìn)建設(shè)的基礎(chǔ)上,開展了大量的教學(xué)改革實(shí)踐活動(dòng),積累了一定的經(jīng)驗(yàn),形成了一套多元化協(xié)同的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式,主要體現(xiàn)在深入教育教學(xué)改革、優(yōu)化專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃,改革課程體系、拓展實(shí)踐教學(xué),依托校企合作產(chǎn)教融合平臺(tái)以及重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室平臺(tái),建設(shè)教師隊(duì)伍等方面。
2問題現(xiàn)狀
2.1師資、教學(xué)資源
近年來,由于招生規(guī)模逐年擴(kuò)大,學(xué)生人數(shù)增多,我系平均師生比在1∶20左右,曾經(jīng)一度達(dá)到了1∶25的嚴(yán)峻局面;我校屬于民辦獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)性質(zhì),教學(xué)日常運(yùn)行支出及設(shè)施設(shè)備相關(guān)的費(fèi)用等主要來自于學(xué)生的學(xué)費(fèi),辦學(xué)經(jīng)費(fèi)的問題會(huì)嚴(yán)重影響人才培養(yǎng)的質(zhì)量;同時(shí)由于我校辦學(xué)時(shí)間短、師資力量薄弱,既懂專業(yè)理論知識(shí)又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高素質(zhì)“雙師型”教師嚴(yán)重短缺,因此教師隊(duì)伍的建設(shè)也制約著人才培養(yǎng)的質(zhì)量。
2.2專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃以及課程體系
辦學(xué)之初土木工程專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃是在母體學(xué)校專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃的基礎(chǔ)上稍加修改而成,課程的設(shè)置雖然進(jìn)行了修改但與母體學(xué)校相差不大,課程多且難度大,給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來很大的難度和壓力。這樣專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃無法實(shí)現(xiàn)因材施教,達(dá)到應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)。同時(shí),課程體系設(shè)置方面存在重理論、輕實(shí)踐的傾向,實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)不足。此外,課程選擇、類型劃分以及比例設(shè)置缺乏合理性,尤其對(duì)課程與課程之間的邏輯關(guān)系、理論與實(shí)踐學(xué)時(shí)的比例以及跨學(xué)科課程的交叉融合更是缺乏科學(xué)性地安排。
2.3實(shí)踐創(chuàng)新平臺(tái)
辦學(xué)初期教學(xué)安排主要是根據(jù)培養(yǎng)計(jì)劃設(shè)置的理論教學(xué)以及與之相配套的實(shí)踐課程。教師疲于備課、上課,忽視了學(xué)生第一課堂以外的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng),缺少課外的實(shí)踐創(chuàng)新平臺(tái),特別是缺少與知名企業(yè)合作的產(chǎn)學(xué)研、實(shí)訓(xùn)平臺(tái)等,因此在應(yīng)用型人才培養(yǎng)方面存在實(shí)踐能力培養(yǎng)不足、校企融合深度不夠、與社會(huì)需求脫軌等問題。
3改革的措施與成效
3.1深化教育教學(xué)改革
深化教育教學(xué)改革,全方位提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量,積極推進(jìn)分層次,增設(shè)針對(duì)考研學(xué)生的提高課程與教學(xué)環(huán)節(jié);在教學(xué)改革過程中加強(qiáng)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè),通過多種形式堅(jiān)持不懈地狠抓立德樹人、教風(fēng)與學(xué)風(fēng)建設(shè),強(qiáng)化教師嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、敬業(yè)精神及培養(yǎng)人才的使命感;健全教學(xué)規(guī)范化制度,優(yōu)化教學(xué)過程管理,完善《教師聽課制度》《教學(xué)業(yè)績年終考核制度》等文件,落實(shí)備、教、批、輔、考、評(píng)等各環(huán)節(jié)的過程管理;重視課堂教學(xué)質(zhì)量,堅(jiān)持督導(dǎo)和學(xué)生評(píng)教兩個(gè)維度的教學(xué)效果評(píng)價(jià),形成了“問題反饋、跟蹤督改”的質(zhì)量監(jiān)控閉合體系。通過金課、專業(yè)課程思政、互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)模式等課程建設(shè),優(yōu)化教學(xué)方式,進(jìn)一步提升教學(xué)效果。通過多元化教學(xué)體系的實(shí)踐,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)獲得了大量的實(shí)踐機(jī)會(huì),學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際能力明顯的提高,專業(yè)的創(chuàng)新實(shí)踐能力及綜合素質(zhì)顯著地增強(qiáng)。我系在深入推進(jìn)教育改革的過程中,以新理念、新形態(tài)、新方法開展專業(yè)建設(shè),在課程體系融入數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)、大數(shù)據(jù)、5G等新技術(shù)的教學(xué)方式,著力建設(shè)一批省級(jí)“五大金課”和一流教材。目前已經(jīng)建設(shè)了省級(jí)一流課程3門、編著了省級(jí)教材1部,主持省級(jí)以上教學(xué)改革項(xiàng)目17項(xiàng)。
3.2專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃和課程體系的優(yōu)化
人才的專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的總體規(guī)劃和實(shí)施方案的文件,是組織和管理教學(xué)過程的主要依據(jù)[5]。培養(yǎng)計(jì)劃的制定要基于高等教育運(yùn)行規(guī)律,反映社會(huì)和時(shí)代需求,體現(xiàn)專業(yè)自我特質(zhì)和特色,將構(gòu)成專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃的諸多要素進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃和有機(jī)組合,以實(shí)現(xiàn)專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展[6]。教學(xué)改革實(shí)踐的過程不斷地讓我們認(rèn)識(shí)到實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo),首先要對(duì)專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃進(jìn)行優(yōu)化。優(yōu)化專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃要充分掌握區(qū)域經(jīng)濟(jì)和行業(yè)的發(fā)展需求以及生源的特點(diǎn),同時(shí)也要注意強(qiáng)化人才培養(yǎng)的針對(duì)性、目標(biāo)性和高效性,既要依托母體學(xué)校的學(xué)科優(yōu)勢(shì),又要具有我校土木工程專業(yè)自身的特色。在專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃優(yōu)化調(diào)整過程中,實(shí)現(xiàn)土木類人才培養(yǎng)計(jì)劃、理論和實(shí)踐教學(xué)等方面有效銜接,實(shí)現(xiàn)專業(yè)與企業(yè)、學(xué)科與行業(yè)緊密結(jié)合[7]。根據(jù)地方行業(yè)對(duì)復(fù)合型土木工程應(yīng)用人才的需求,我系在專業(yè)培養(yǎng)方案中融入經(jīng)管、商務(wù)、軌道交通等學(xué)科的內(nèi)容,實(shí)施“土木+工商管理”“土木+軌道交通”復(fù)合型人才的培養(yǎng)計(jì)劃,為復(fù)合型土木工程應(yīng)用人才的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃的目標(biāo)設(shè)置相關(guān)的課程。專業(yè)課程中既要充分體現(xiàn)基礎(chǔ)性知識(shí),也要體現(xiàn)出全面的專業(yè)性知識(shí),既要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,也要注重提升學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力。根據(jù)土木工程行業(yè)的需求,我系在傳統(tǒng)的通識(shí)教育課程、專業(yè)核心課程、專業(yè)選修課程的基礎(chǔ)上拓展了專業(yè)特色課程模塊方向,開拓了建筑設(shè)計(jì)、建筑施工、項(xiàng)目管理、建筑結(jié)構(gòu)智能檢測(cè)四個(gè)特色課程模塊。同時(shí)在教學(xué)改革實(shí)踐中,以課程群構(gòu)建了教學(xué)團(tuán)隊(duì)以提升專業(yè)建設(shè)和教學(xué)的水平。目前建有混凝土教學(xué)團(tuán)隊(duì)、鋼結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)、BIM實(shí)訓(xùn)技術(shù)教學(xué)團(tuán)隊(duì)等。此外在教學(xué)過程中,我系積極推進(jìn)教學(xué)成果的完善和深化,一方面積極進(jìn)行省級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)申報(bào),另一方面結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)+元素,建設(shè)在線精品課程、視頻公開課,編著國家規(guī)劃教材等。在此基礎(chǔ)上,我系積極探索土木工程專業(yè)課程的課程思政,主要教育學(xué)生要有工匠精神和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的工作作風(fēng),引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀以及世界觀,養(yǎng)成積極、樂觀向上的人生態(tài)度等。
3.3實(shí)踐教學(xué)改革
實(shí)踐教學(xué)改革主要體現(xiàn)在提高實(shí)踐教學(xué)在專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃中的比重。課內(nèi)的實(shí)踐活動(dòng)主要為與課程設(shè)置相配套的教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié),如課程設(shè)計(jì)、專業(yè)實(shí)驗(yàn)、數(shù)值仿真和現(xiàn)場(chǎng)試驗(yàn)等環(huán)節(jié)。根據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求,經(jīng)過近幾年一系列的針對(duì)實(shí)踐教學(xué)的改革活動(dòng),我系實(shí)踐教學(xué)學(xué)分在培養(yǎng)計(jì)劃總學(xué)分中的比例從原來17%增加到了25%。目前,全國土建行業(yè)和相關(guān)企業(yè)都極度缺乏BIM應(yīng)用型人才,具有技能的本科人才已經(jīng)成為行業(yè)和企業(yè)推進(jìn)BIM發(fā)展的制約性條件。針對(duì)社會(huì)和行業(yè)反饋的需求,地方應(yīng)用型高校有責(zé)任和義務(wù)保質(zhì)保量地培養(yǎng)一批具有專業(yè)背景的BIM技術(shù)人才輸送至社會(huì)及行業(yè)。2019年國務(wù)院印發(fā)《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》明確了職業(yè)院校、應(yīng)用型本科正式啟動(dòng)1+X證書制度的試點(diǎn)工作[8]。我系對(duì)土木工程專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整,將“1+X”中X(專業(yè)技能與特色)“建筑信息模型BIM”和“建筑裝配化技術(shù)”納入專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃。BIM實(shí)訓(xùn)課程充分結(jié)合土木工程專業(yè)的專業(yè)培養(yǎng)體系,內(nèi)容完全覆蓋了“1+X”BIM證書所有的考核內(nèi)容。此項(xiàng)教學(xué)改革探索了獨(dú)具特色的、本科階段的專業(yè)+技能教育培養(yǎng)模式,提高了應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的同時(shí)提升他們的實(shí)踐應(yīng)用能力。其次,利用畢業(yè)設(shè)計(jì)提高學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)。畢業(yè)設(shè)計(jì)作為本科生培養(yǎng)階段最為重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)之一,對(duì)于學(xué)生鞏固所學(xué)的專業(yè)知識(shí),結(jié)合工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)發(fā)揮著舉足輕重的作用。對(duì)于土木工程專業(yè),傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)往往僅針對(duì)土木建筑全過程設(shè)計(jì)中的某一環(huán)節(jié)(如建筑設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、水電暖設(shè)計(jì)、概預(yù)算設(shè)計(jì)、施工組織設(shè)計(jì)等)進(jìn)行訓(xùn)練,對(duì)于行業(yè)所求的復(fù)合型應(yīng)用人才的培養(yǎng)有所欠缺。土木工程項(xiàng)目實(shí)施的過程需要土木類技術(shù)或管理人員掌握從建筑設(shè)計(jì)-結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)-設(shè)備設(shè)計(jì)-施工組織設(shè)計(jì)等全過程內(nèi)容,其對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)知識(shí)能力的掌握程度毋庸置疑是決定項(xiàng)目成敗的主要因素,因此有必要在本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)中進(jìn)行基于設(shè)計(jì)、施工一體化全過程設(shè)計(jì)的畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐訓(xùn)練。在全過程畢業(yè)設(shè)計(jì)中,教師首先指導(dǎo)學(xué)生將本科生階段所學(xué)的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行總結(jié),例如通過建筑設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)總結(jié)房屋建筑學(xué)等相關(guān)課程知識(shí),通過基坑設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)總結(jié)土力學(xué)、地基基礎(chǔ)相關(guān)課程知識(shí),通過結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)總結(jié)力學(xué)、鋼筋混凝土、鋼結(jié)構(gòu)、砌體結(jié)構(gòu)等相關(guān)課程知識(shí),通過設(shè)備設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)總結(jié)建筑設(shè)備等相關(guān)課程知識(shí),通過施工組織設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)總結(jié)土木工程施工、建筑施工、概預(yù)算等相關(guān)課程知識(shí),最后將總結(jié)的專業(yè)知識(shí)與工程實(shí)際相結(jié)合進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的融會(huì)貫通完成整個(gè)項(xiàng)目的實(shí)施。通過全過程畢業(yè)設(shè)計(jì)可以提高學(xué)生利用專業(yè)知識(shí)分析問題、解決問題的綜合能力。再次,實(shí)踐教學(xué)改革體現(xiàn)在課外的創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)中。我系積極組織學(xué)生參加各級(jí)的新苗人才計(jì)劃、學(xué)科競賽、大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目、第二課堂等多樣的課外實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)。學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)需要借助平臺(tái)才能開展,平臺(tái)建設(shè)是專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)開展的奠基石[9]。為了確保課外實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的順利開展,我系搭建了本科生專業(yè)導(dǎo)師平臺(tái),在此平臺(tái)上專業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生參加第二課堂、大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目、學(xué)科競賽、科研項(xiàng)目、企業(yè)工程等專業(yè)實(shí)踐等活動(dòng)。專業(yè)導(dǎo)師平臺(tái)營造良好的課外實(shí)踐與創(chuàng)新拓展的氛圍,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力以及創(chuàng)新實(shí)踐能力,并取得了豐碩成果。以2020年度取得的成績?yōu)槔?,在第六屆省“互?lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中我系報(bào)送項(xiàng)目19項(xiàng),其中獲校級(jí)一等獎(jiǎng)1項(xiàng)、省級(jí)優(yōu)勝獎(jiǎng)1項(xiàng);在第七屆大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新項(xiàng)目中,2項(xiàng)省級(jí)新苗人才計(jì)劃項(xiàng)目獲一等獎(jiǎng);在第八屆大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新項(xiàng)目中,有3項(xiàng)入選省級(jí)新苗人才計(jì)劃項(xiàng)目,17項(xiàng)入選校級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目;在專業(yè)類第二課堂項(xiàng)目中,23項(xiàng)專業(yè)類第二課堂獲得校級(jí)立項(xiàng)。
3.4校企合作產(chǎn)教融合平臺(tái)
近年來我系積極推進(jìn)基于校企合作產(chǎn)教融合的、高水平應(yīng)用型專業(yè)建設(shè),實(shí)施了校-系兩級(jí)“校企合作、產(chǎn)教融合”模式,進(jìn)一步明確了校外實(shí)踐教育基地建設(shè)思路,在完善與理論教學(xué)有機(jī)結(jié)合的同時(shí),以提高學(xué)生專業(yè)素質(zhì)能力培養(yǎng)為核心,創(chuàng)建了分層次的實(shí)踐教學(xué)體系,包括與校企合作單位共同制訂教學(xué)目標(biāo)、培養(yǎng)計(jì)劃和考核標(biāo)準(zhǔn),共同開發(fā)課程體系和專業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目,共同指導(dǎo)實(shí)踐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目和畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)等,共同管理實(shí)踐全過程,共同考評(píng)學(xué)生,形成了校企共建、共育、共管、共評(píng)的校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)模式。在校企合作的產(chǎn)教融合平臺(tái)上,實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容更為注重模擬和利用企業(yè)真實(shí)的生產(chǎn)工作狀況;學(xué)生參與的工程項(xiàng)目、橫向課題與社會(huì)應(yīng)用實(shí)踐密切聯(lián)系。近三年我系與50多家企業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì)和地方政府建立了產(chǎn)教融合共同體,近500多名學(xué)生在校外的26家實(shí)踐基地實(shí)習(xí)與實(shí)訓(xùn),多名教師到政府業(yè)務(wù)部門和企業(yè)掛職,幾十名企業(yè)技術(shù)專家走進(jìn)校園為學(xué)生授課和講座。通過“走出去、請(qǐng)進(jìn)來”強(qiáng)化校企合作的產(chǎn)教融合平臺(tái)上的協(xié)同育人和實(shí)踐教學(xué)機(jī)制。此外為了彌補(bǔ)高校教師企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)的不足,通過專業(yè)導(dǎo)師平臺(tái),加強(qiáng)與企業(yè)合作,選聘浙江上嘉建設(shè)、浙江寶業(yè)、浙江綠筑、上海建筑設(shè)計(jì)院等多家企業(yè)的12名企業(yè)負(fù)責(zé)人或工程師擔(dān)當(dāng)學(xué)生的企業(yè)導(dǎo)師。
3.5重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)
以科研促教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力以及創(chuàng)新精神。目前土木工程系利用土木與環(huán)境高性能功能材料市級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室廣泛吸引學(xué)生參與教師的科研項(xiàng)目、產(chǎn)學(xué)研合作項(xiàng)目,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),近3年我系先后有100余名學(xué)生通過創(chuàng)新基金、教師科研項(xiàng)目和畢業(yè)論文等環(huán)節(jié)參與重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的科研項(xiàng)目,本科生參與20余篇,申請(qǐng)專利10余件。專業(yè)教師充分利用重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)開展本科生畢業(yè)論文,此類畢業(yè)論文結(jié)合教師的科研項(xiàng)目或者校企合作的橫向項(xiàng)目展開,學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)環(huán)節(jié)中能夠受到“真刀真槍”的科技創(chuàng)新訓(xùn)練,既培養(yǎng)了創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維,又實(shí)現(xiàn)了教學(xué)與科研相得益彰的效果。此外,我系以重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室為平臺(tái)積極倡導(dǎo)教師的教學(xué)與科研協(xié)同發(fā)展,提高學(xué)術(shù)能力與水平,增強(qiáng)他們的科研項(xiàng)目申報(bào)以及服務(wù)地方企業(yè)的意識(shí)。2020年度我系新增9項(xiàng)縱向項(xiàng)目,其中國家自然科學(xué)基金項(xiàng)目2項(xiàng),省自然科學(xué)基金項(xiàng)目1項(xiàng),市廳級(jí)基金項(xiàng)目6項(xiàng)。在校企合作的平臺(tái)上,2020年實(shí)驗(yàn)室新增橫向項(xiàng)目12項(xiàng)。
3.6教師隊(duì)伍的建設(shè)
教師隊(duì)伍建設(shè)主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面:第一,積極物色并引進(jìn)高水平人才。目前成功引進(jìn)了教學(xué)科研俱佳的教授、國內(nèi)外土木專業(yè)名列前茅的博士青年教師多名,我系的師資隊(duì)伍質(zhì)量、學(xué)術(shù)競爭力顯著地提升。在引進(jìn)高層次人才的同時(shí),我系加大人才引進(jìn)的資助力度,在人才引進(jìn)的過程中注重面試環(huán)節(jié)的教學(xué)能力、科研水平、綜合素養(yǎng)、國際視野、發(fā)展?jié)摿Φ热轿坏脑u(píng)價(jià);實(shí)施45歲以下青年教師4年個(gè)人學(xué)術(shù)發(fā)展規(guī)劃制度,促進(jìn)青年教師有路線圖、有目標(biāo)追求、有適度壓力地良好發(fā)展;實(shí)施入職新教師旁聽教學(xué)質(zhì)量高的年長教師主講的課程制度;實(shí)施專業(yè)教師聽課、評(píng)課、試講制度;要求新進(jìn)專業(yè)教師參加系內(nèi)每月一次的教學(xué)研討會(huì)等。通過這一系列的措施提升青年教師教學(xué)水平和授課技能,主要體現(xiàn)在專家聽課、學(xué)生評(píng)課的優(yōu)秀率不斷提高以及青年教師主持或參與省級(jí)教改項(xiàng)目和人次逐年增多。此外,我系積極倡導(dǎo)教師教學(xué)與科研協(xié)同發(fā)展,提高學(xué)術(shù)能力與水平,增強(qiáng)科研項(xiàng)目申報(bào)意識(shí)。近年來,教師獲得國家、省市自然科學(xué)基金及企業(yè)工程項(xiàng)目增多,科研能力增強(qiáng)并帶動(dòng)了教學(xué)水平提升。第二,大力推進(jìn)系企合作、產(chǎn)教融合、協(xié)同育人,安排教師在企業(yè)掛職鍛煉,培育雙師雙能型教師隊(duì)伍。經(jīng)過幾年的建設(shè),目前我系具有企業(yè)工作經(jīng)歷教師占教師總?cè)藬?shù)的60%以上,50%的教師具有企業(yè)高級(jí)工程師職稱或相關(guān)高級(jí)專業(yè)技術(shù)資格證書。例如,土木工程專業(yè)擁有專業(yè)教師12名,其中教授、副教授9人,具有國家一級(jí)注冊(cè)結(jié)構(gòu)工程師、注冊(cè)巖土工程師、一級(jí)注冊(cè)建造師和具有高級(jí)工程師職稱的教師6人,專業(yè)教師全部具有碩士以上學(xué)位,師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)合理。
4存在問題及總結(jié)
4.1存在問題
獨(dú)立學(xué)院師資問題由來已久,是一流學(xué)科及一流專業(yè)發(fā)展的一大“軟肋”。目前獨(dú)立學(xué)院師資仍是以返聘的母體院校的派遣教師、公辦離退休教師、剛畢業(yè)的碩博士生、具有碩士以上學(xué)位企業(yè)工程師資格的雙師型教師等人員組成。教師隊(duì)伍呈現(xiàn)出年齡分布不均,人才容易流失,隊(duì)伍不穩(wěn)的現(xiàn)象。加之獨(dú)立學(xué)院正處于“轉(zhuǎn)設(shè)”的關(guān)鍵期間,師資隊(duì)伍的人才流失增多,師資問題依舊凸顯。此外在應(yīng)用型人才培養(yǎng)定位也存在著方向不明確的問題,是培養(yǎng)“技術(shù)應(yīng)用型”“復(fù)合應(yīng)用型”“創(chuàng)新應(yīng)用型”還是具有技術(shù)的、復(fù)合的創(chuàng)新性應(yīng)用型人才的定位方面還需要進(jìn)一步明確。根據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的定位方向,課程體系和實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容,需要與企業(yè)和行業(yè)做全方位的對(duì)接,及時(shí)調(diào)整專業(yè)方向,完善課程體系,調(diào)整實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容。
4.2總結(jié)
土木工程系依托母體資源作為學(xué)院實(shí)力最強(qiáng)、最具有潛力的重點(diǎn)系部之一,其今后發(fā)展對(duì)學(xué)校的整體的發(fā)展具有非常重要的作用。作為地方應(yīng)用型高校,在一流專業(yè)建設(shè)的過程中,應(yīng)該采取學(xué)科建設(shè)與專業(yè)建設(shè)并舉的、相促相融的建設(shè)策略,在土木工程學(xué)科發(fā)展的同時(shí)帶動(dòng)土木工程專業(yè)的發(fā)展,最終目標(biāo)都是為了培養(yǎng)高素質(zhì)、高質(zhì)量的應(yīng)用型人才服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。在學(xué)科與專業(yè)建設(shè)的背景下,土木工程系嘗試從深化教育教學(xué)改革、培養(yǎng)計(jì)劃與課程體系優(yōu)化、實(shí)踐教學(xué)的拓展、校企合作的產(chǎn)學(xué)研融合平臺(tái)拓展、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)的搭建以及教師隊(duì)伍建設(shè)等多元化模式開展應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實(shí)踐探索,積累了一些經(jīng)驗(yàn),取得了一定的成果,可為其他同類院校的人才培養(yǎng)模式提供參考。
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