時(shí)間:2022-06-03 16:56:39
導(dǎo)語(yǔ):在畢業(yè)舞蹈論文的撰寫(xiě)旅程中,學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑,好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文,愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感,引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的產(chǎn)生和迅速普及已成為人類(lèi)社會(huì)迸人信息時(shí)代的重要標(biāo)志。如果說(shuō)單臺(tái)計(jì)算機(jī)相對(duì)于人類(lèi)的關(guān)系還僅限于工具的角色,那么,網(wǎng)絡(luò)化后的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)則已成為人類(lèi)社會(huì)生活不可或缺的有機(jī)組成部分。當(dāng)越來(lái)越多的人借助于計(jì)算機(jī)而進(jìn)入這個(gè)網(wǎng)絡(luò)時(shí),這個(gè)無(wú)形的網(wǎng)絡(luò)也就把所有進(jìn)人網(wǎng)絡(luò)的人們聯(lián)系在了一起,從而建立了一種人與人之間的新型關(guān)系。網(wǎng)絡(luò)世界的出現(xiàn)所帶來(lái)的不僅僅是信息處理與傳輸技術(shù)的革命,其更深遠(yuǎn)意義和影響還在于它已經(jīng)或者正在引起整個(gè)社會(huì)組織架構(gòu)及其制度安排的深刻變革。而這種變革必將引起作為企業(yè)管理信息系統(tǒng)組成部分的會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的一場(chǎng)革命。會(huì)計(jì)領(lǐng)域之內(nèi)和之外的許多人都多多少少地感覺(jué)到了這場(chǎng)革命,但對(duì)于這場(chǎng)變革的方向、形式和未來(lái)前景卻是仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智。本文擬就此闡述作者自古的見(jiàn)解,權(quán)作拋磚引玉。
一、制造業(yè)企業(yè)生產(chǎn)與管理的沿革
在工業(yè)社會(huì)乃至以前的社會(huì)申,會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)可以說(shuō)是企業(yè)最主要甚至是唯一的信息系統(tǒng)。它的這種唯一性決定了它在企業(yè)組織管理架構(gòu)中的相對(duì)獨(dú)立性和封閉性。作為一個(gè)相對(duì)獨(dú)立和封閉的系統(tǒng),在過(guò)去500余年的發(fā)展歷程中,它逐步積累和形成了一套相對(duì)完善和成型的財(cái)務(wù)信息''''處理程序和方法體系。以電子計(jì)算機(jī)的發(fā)明為起點(diǎn)的現(xiàn)代信息技術(shù)的誕生,改變了會(huì)計(jì)系統(tǒng)用以處理信息的工具紙張、筆墨和算盤(pán),但并未觸及會(huì)計(jì)信息處理的程序、方法和規(guī)則的變革。然而,以互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的現(xiàn)代信息傳輸技術(shù)的革命,在客觀上便提出了實(shí)現(xiàn)企業(yè)信息集成的要求。這種信息集成,一方面有賴于網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)自身的發(fā)展,另一方面也取決于企業(yè)其他生產(chǎn)與管理領(lǐng)域的自動(dòng)化或信息化程度。。在過(guò)去100年的發(fā)展歷程中,人類(lèi)在這兩個(gè)領(lǐng)域都已取得了巨大的成就。
就制造業(yè)企業(yè)而言,人類(lèi)不斷解放自身勞動(dòng)的過(guò)程,也是一個(gè)不斷實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)和管理自動(dòng)化的過(guò)程。手工業(yè)時(shí)代的產(chǎn)品,是由生產(chǎn)工人親手做出來(lái)的,我們稱之為手工產(chǎn)品或手工藝品。工業(yè)革命把人類(lèi)從手工勞動(dòng)中解放出來(lái),產(chǎn)品不再是由手工而是由機(jī)器來(lái)生產(chǎn)。工人只需要站在機(jī)器旁邊,產(chǎn)品的加工制造便可以由機(jī)器來(lái)完成,我們稱這類(lèi)生產(chǎn)為機(jī)械化生產(chǎn)。由機(jī)器而不是手工生產(chǎn)出來(lái)的產(chǎn)品,我們稱之為工業(yè)產(chǎn)品。計(jì)算機(jī)數(shù)字控制機(jī)床的出現(xiàn)和使用,第一次引入了生產(chǎn)自動(dòng)化的概念。它不僅使得產(chǎn)品的生產(chǎn)過(guò)程變得更為簡(jiǎn)單和更容易控制,而且也使得產(chǎn)品的加工可以比機(jī)械化生產(chǎn)更為復(fù)雜和精確。但這時(shí)的自動(dòng)化還僅限于單臺(tái)的機(jī)器而不涉及企業(yè)的整個(gè)生產(chǎn)過(guò)程,所以,我們稱這類(lèi)生產(chǎn)為半自動(dòng)化生產(chǎn)。數(shù)控機(jī)床和機(jī)器人技術(shù)的合并使用開(kāi)始使得企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程變得無(wú)人化,而網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在企業(yè)生產(chǎn)盧管理領(lǐng)域的廣泛滲銹,則把企業(yè)的各個(gè)部分都集感為一個(gè)相互聯(lián)系的整體,從而使得企業(yè)的許多甚至全部生產(chǎn)與管理工作都可以在完全無(wú)人工介人的情況下完成,我們可以稱這類(lèi)生產(chǎn)為智能化生產(chǎn)。在智能化生產(chǎn)的環(huán)境中,產(chǎn)品幾乎完全是由智能化的機(jī)器生產(chǎn)出來(lái)的,不僅生產(chǎn)工人已勿需站在機(jī)器旁邊,而且,從理論上說(shuō),整個(gè)企業(yè)都可以實(shí)現(xiàn)無(wú)人化,盡管我們現(xiàn)在還不知道應(yīng)當(dāng)怎樣來(lái)描述這類(lèi)產(chǎn)品,但也許只有"知識(shí)產(chǎn)品"的稱謂最合適,因?yàn)樗怯萌祟?lèi)既有的知識(shí)而不是勞動(dòng)生產(chǎn)出來(lái)的產(chǎn)品,是用人類(lèi)已創(chuàng)造的科學(xué)技術(shù)成果生產(chǎn)出來(lái)的產(chǎn)品。
由于企業(yè)生產(chǎn)和管理的自動(dòng)化或智能化能夠帶給企業(yè)更多的生產(chǎn)成本節(jié)約和更高的顧客滿意度,所以,它便成為追求利潤(rùn)最大化的企業(yè)所追求的目標(biāo)。而企業(yè)生產(chǎn)與管理的不斷自動(dòng)化或信息化,難以避免地把企業(yè)的各種生產(chǎn)與管理活動(dòng)集成在一起,通過(guò)信息這個(gè)神經(jīng)系統(tǒng)來(lái)配置企業(yè)的所有資源(不僅僅是財(cái)務(wù)資源)和協(xié)調(diào)企業(yè)各個(gè)方面的作業(yè)。因此,在這一環(huán)境下所構(gòu)造的會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)已不可能再是孤立的、封閉的信息系統(tǒng)。
二、會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)在計(jì)算機(jī)集成制造(CIM)環(huán)境中的地位
計(jì)算機(jī)集成制造(ComputerIntergratedmanufacturing)是現(xiàn)階段企業(yè)生產(chǎn)與管理自動(dòng)化(或信息化)的一個(gè)基本框架。它通常由四個(gè)部分的信息系統(tǒng)組成:"計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)(Computeraideddesign,簡(jiǎn)稱CAD)、,計(jì)算機(jī)輔助制造(computer-aidedManufacturing,,簡(jiǎn)稱CAM)、制造資源計(jì)劃(ManufacturingResourcesPlanning,簡(jiǎn)稱MRPII)、和電子數(shù)據(jù)互換(ElectronicDataInterchange,簡(jiǎn)稱EDI)。其中,CAD和CAM技術(shù)也許更多的是側(cè)重于企業(yè)的生產(chǎn)技術(shù)方面,而MPPII和EDI技術(shù)則更多的涉及到企業(yè)的管理領(lǐng)域。
(l)CAD系統(tǒng)。CAD系統(tǒng)可以說(shuō)是產(chǎn)品設(shè)計(jì)發(fā)展史上的廣次革命。這一技術(shù)最初只是
何于60年代早期的航空工業(yè),但隨后便迅速擴(kuò)展至其他工業(yè)領(lǐng)域,并且進(jìn)一步向新產(chǎn)品制造過(guò)程的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)領(lǐng)域延伸,從而導(dǎo)致了工作過(guò)程和步驟的具體化。高級(jí)的CAD系統(tǒng)可以同時(shí)用于設(shè)計(jì)產(chǎn)品和程序。"經(jīng)理人員"借助干CAD系統(tǒng),可以評(píng)價(jià)產(chǎn)品的技術(shù)可行性并進(jìn)而確定"制造可行性"。由于CAD技術(shù)有效地縮短了產(chǎn)品設(shè)計(jì)時(shí)間,從而使企業(yè)能夠迅速對(duì)市場(chǎng)化作出反應(yīng),并且能夠根據(jù)客戶的特殊需要,量身定做。當(dāng)CAD系統(tǒng)與外部通訊網(wǎng)絡(luò)(EDI)連通時(shí),生產(chǎn)企業(yè)便可與其供應(yīng)商和客戶分享其具體的產(chǎn)品設(shè)計(jì)方案。
(2)CAM系統(tǒng)。CAM系統(tǒng)主要用于監(jiān)督和控制生產(chǎn)工藝過(guò)程。它通過(guò)程序控制、數(shù)字控制和機(jī)器人裝備的使用,實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)工藝過(guò)程的無(wú)人化。信息技術(shù)時(shí)代以前的企業(yè)自動(dòng)化,通常所尋求的目標(biāo)只是采用具有通用目的的機(jī)床,如鉆床、車(chē)床、刨床等,旨在能夠有效地提高工力的勞動(dòng)效率;而如今的CAM技術(shù)則是通過(guò)對(duì)整個(gè)生產(chǎn)過(guò)程的控制,不僅使產(chǎn)品的實(shí)物生產(chǎn)程序變得更為精確、高速和控制。而且還可以通過(guò)自動(dòng)化完全取代人類(lèi)的勞動(dòng)。
(3)MRP和MRPII系統(tǒng)。MRP也稱原材料需求計(jì)劃(Materialrequirementsplanning)或物料管理系統(tǒng)。其功能包括探索單個(gè)的工作定單以形成二個(gè)BOM,然后提前確定存貨需求。其目的旨在縮小批量生產(chǎn)時(shí)的存貨占用量。而MRPII不僅僅局限于存貨管理,而是將好幾種甚至企業(yè)所有的商業(yè)活動(dòng)集成在一個(gè)系統(tǒng)內(nèi),所以,它也可稱之為壬種再工程技術(shù)(ReengineeirngTechique)或再造技術(shù)。它是協(xié)調(diào)整個(gè)企業(yè)活動(dòng)的一個(gè)系統(tǒng)或者更確切地說(shuō)是一種理念,一種哲學(xué)。該系統(tǒng)包括執(zhí)行生產(chǎn)計(jì)劃,提供反饋和控制的全過(guò)程。
MRPII將自動(dòng)為所要生產(chǎn)的產(chǎn)品產(chǎn)生材料定單、同時(shí)把產(chǎn)品的生產(chǎn)安排到主要生產(chǎn)計(jì)劃中,并根據(jù)機(jī)器和勞動(dòng)力情況形成一個(gè)粗略的生產(chǎn)能力計(jì)劃;然后根據(jù)適時(shí)制(JIT)標(biāo)準(zhǔn),自動(dòng)生成包括原材料供應(yīng)時(shí)間表在內(nèi)的材料需求計(jì)劃,為工廠設(shè)計(jì)最終的生產(chǎn)能力計(jì)劃,管理原材料和產(chǎn)成品等存貨。MRPII集產(chǎn)品設(shè)計(jì)、按順序進(jìn)入的工廠生產(chǎn)程序、會(huì)計(jì)信息、ABC成本系統(tǒng)于一體,從而使得能夠在控制成本和保持盡可能低的存貨水平的同時(shí),建立、溝通和有效地執(zhí)行生產(chǎn)計(jì)劃。當(dāng)MRPII與外部網(wǎng)絡(luò)技術(shù)聯(lián)系在一起時(shí),企業(yè)便可自動(dòng)地收到銷(xiāo)貨定單和現(xiàn)金收入,自動(dòng)發(fā)送購(gòu)貨定單并向供應(yīng)商付款,以及收發(fā)相關(guān)的運(yùn)輸憑證等。(4)EDI系統(tǒng)。很多公司為協(xié)調(diào)銷(xiāo)售和生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)并保持原材料流動(dòng)的不間斷,通常都會(huì)與其顧客和供應(yīng)商簽定貿(mào)易伙伴關(guān)系協(xié)議。通過(guò)這些協(xié)議,公司便為再造商業(yè)程序或使其完全
自動(dòng)化處理奠定了基礎(chǔ)。這種完全自動(dòng)化的商業(yè)程序通常是借助于被稱為電子數(shù)據(jù)互換(EDI)的系統(tǒng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。它通常的定義是:計(jì)算機(jī)可處理商業(yè)信息按標(biāo)準(zhǔn)格式在公司間的交換。從定義中我們可以發(fā)現(xiàn):第一,EDI是一種公司間相互努力的結(jié)果,一家單個(gè)的公司是不
可能自己使用EDI技術(shù)的。第二,交易是由貿(mào)易伙伴的信息系統(tǒng)自動(dòng)處理的。在一個(gè)純粹的EDI環(huán)境中,完全不需要人的介人去授權(quán)或批準(zhǔn)交易的發(fā)生。第三,交易信息是以標(biāo)準(zhǔn)格式傳送的。所以,企業(yè)內(nèi)部各種不同的系統(tǒng)都可進(jìn)行接口并執(zhí)行交易。
EDI系統(tǒng)的關(guān)鍵點(diǎn)主要在于EDI標(biāo)準(zhǔn),也就是以標(biāo)準(zhǔn)的格式傳遞信號(hào)。EDI技術(shù)在過(guò)去的發(fā)展之所以顯得比較緩慢,最根本的原因在于缺乏一個(gè)單一的標(biāo)準(zhǔn)體系。目前在國(guó)際范圍內(nèi)普遍流行的標(biāo)準(zhǔn)主要有兩個(gè):一個(gè)是美國(guó)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)協(xié)會(huì)的(AmericanNationalStandardInstitut)ANSIX.I2;另一個(gè)是行管、商業(yè)和交通系統(tǒng)通用的EDIFACT(EDIforAdministration,CommerceAndTransport)。
就目前的發(fā)展而論,EDI技術(shù)在處理購(gòu)銷(xiāo)貨定單方面可以說(shuō)已表現(xiàn)得非常成功,但在收付款項(xiàng)方面還略顯不足。原因之一在于企業(yè)的收付款項(xiàng)需要借助于銀行這個(gè)中介來(lái)完成。由于在購(gòu)貨與銷(xiāo)貨過(guò)程中因產(chǎn)品質(zhì)量、運(yùn)輸毀損等多方面的原因可能使收款額度與付款額度之間出現(xiàn)差異,"而要轉(zhuǎn)換有關(guān)付款的解釋通常會(huì)導(dǎo)致大量的記錄產(chǎn)生,目前有關(guān)E由標(biāo)準(zhǔn)還不能很好的解決這一問(wèn)題,所以,這在二定程度上影響了EDI技術(shù)在電子錢(qián)款轉(zhuǎn)移EFT,ElectronicFundsTransfer)方面的廣泛應(yīng)用。通過(guò)上述對(duì)彷M系統(tǒng)的描述,我們大致可以勾勒出如下三個(gè)初步印象:
第一,現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展在硬件和軟件兩個(gè)方面已經(jīng)可以使一個(gè)企業(yè)實(shí)現(xiàn)拿自動(dòng)化的生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng),也就是產(chǎn)生真正意義上的無(wú)人工廠。所不足的虐,無(wú)人工廠的存在不僅取決于單個(gè)企業(yè)自身,還取決于企業(yè)運(yùn)作的整個(gè)外部環(huán)境,也就是說(shuō),無(wú)人工廠還難以在周邊企業(yè)尚未實(shí)現(xiàn)無(wú)人化的情形下單獨(dú)存在。但除EDI系統(tǒng)之外的其他幾個(gè)子系統(tǒng)在企業(yè)中的運(yùn)用則可以不受周邊環(huán)境的影響。
第二,全自動(dòng)化工廠或無(wú)人工廠是一個(gè)實(shí)現(xiàn)了高度計(jì)劃化的工廠。當(dāng)一個(gè)又一個(gè)企業(yè)實(shí)現(xiàn)了高度計(jì)劃化以后,整個(gè)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)運(yùn)作也就自然而然的形成高度計(jì)劃化。在這個(gè)意義上說(shuō),計(jì)劃經(jīng)濟(jì)并不是一個(gè)毫無(wú)可取之處的經(jīng)濟(jì)制度安排。但它實(shí)現(xiàn)的前提必須是以強(qiáng)大的信息系統(tǒng)作支撐。我們以前的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)在某種程度上之所以說(shuō)是失敗,關(guān)鍵就在于我們?nèi)狈σ粋€(gè)強(qiáng)有力的信息系統(tǒng),從而使計(jì)劃經(jīng)濟(jì)制度的優(yōu)點(diǎn)受到局限,而其缺陷和漏洞卻暴露無(wú)遺。我們有理由相信,隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展與完善,企業(yè)的自動(dòng)化程度也會(huì)越來(lái)越高,社會(huì)資源的計(jì)劃配置方式也會(huì)越來(lái)越顯示出它的優(yōu)越性。這在一定程度上支持了馬克思早在100年以前的預(yù)見(jiàn)。
第三,信息時(shí)代的到來(lái)為中國(guó)的繁榮富強(qiáng)再次提供了不可多得的歷史性機(jī)遇。因?yàn)樵诤芏嘈畔⒓夹g(shù)的利用和發(fā)展方面,西方發(fā)達(dá)國(guó)家與我們幾乎又站在了同一起跑線。相對(duì)于其他領(lǐng)域的技術(shù)差距而言/信息技術(shù)在目前是最沒(méi)有差距或差距最小的一個(gè)領(lǐng)域。
三、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的財(cái)務(wù)與會(huì)計(jì)變革
計(jì)算機(jī)集成制造不僅使企業(yè)生產(chǎn)領(lǐng)域里的分工開(kāi)始失去其嚴(yán)格的界限,而且也使管理領(lǐng)域的分工開(kāi)始變得模糊起來(lái)。由此可見(jiàn),網(wǎng)絡(luò)化雖然不是使個(gè)體失去個(gè)性化的特點(diǎn),但個(gè)性化的特點(diǎn)卻只有借助于與整個(gè)網(wǎng)絡(luò)的協(xié)調(diào)才能夠體現(xiàn)。因此,如上所述的計(jì)算機(jī)集成制造絕對(duì)不僅僅只是一個(gè)自動(dòng)化的概念;它對(duì)企業(yè)商業(yè)活動(dòng)的組織;職能機(jī)構(gòu)的設(shè)置、各部門(mén)、崗位的人員配置與職責(zé)分工無(wú)疑都已產(chǎn)生革命性的影響。沒(méi)有適應(yīng)高度信息化或網(wǎng)絡(luò)化要求的革命性變革,就不可能贏得網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。
課題名稱:
試論舞蹈教育對(duì)中小學(xué)生心理素質(zhì)的積極影響
學(xué)生姓名:
系 別:
音 樂(lè) 系
專(zhuān) 業(yè):
音 樂(lè) 學(xué)
指導(dǎo)教師:
一、綜述國(guó)內(nèi)外對(duì)本課題的研究動(dòng)態(tài),說(shuō)明選題的依據(jù)和意義:
《中國(guó)教育政策和發(fā)展綱要》指出:“當(dāng)今世界風(fēng)云變幻,國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日益激烈,科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速,世界范圍的經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng),綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng),實(shí)質(zhì)上是科學(xué)技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)。從這個(gè)意義上說(shuō),誰(shuí)掌握了21世紀(jì)的教育,誰(shuí)就能在21世界的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中處于戰(zhàn)略地位。”在今天這個(gè)異彩紛呈的世界里盡管人們交流的方式多種多樣,但舞蹈仍以其獨(dú)特的美的表現(xiàn)傳達(dá)著人類(lèi)共同的享受,共同追求的情感。它為我們展現(xiàn)的人類(lèi)心靈深處的情感不僅為特定民族所接受,而且也引起全人類(lèi)心的共鳴。隨著改革開(kāi)放的進(jìn)一步發(fā)展,我國(guó)與外部世界的文化交流日益頻繁,學(xué)生可以通地藝術(shù)這一窗口領(lǐng)略到世界各國(guó)的文化,共同體驗(yàn)對(duì)人類(lèi)的熱愛(ài),對(duì)美好生活的向往,對(duì)真善美的渴求和人生的珍重。學(xué)生感受到自身的情感的波動(dòng)和他人情感的交流,形成以審美的態(tài)度對(duì)于自己和他人,以審美的態(tài)度對(duì)于社會(huì)和生活,從而有利于增加人與人之間的了解,互動(dòng)和團(tuán)結(jié),增強(qiáng)學(xué)生的集體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神,自信心和自豪感,提高學(xué)生的人文素養(yǎng),激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)以及對(duì)美好未來(lái)的不懈追求。
長(zhǎng)期以來(lái),我國(guó)舞蹈教育的價(jià)值曾被人們所低估,許多人認(rèn)為,舞蹈能力的培養(yǎng)只對(duì)少數(shù)將來(lái)要專(zhuān)門(mén)從事舞蹈工作的人是必需的,對(duì)一般的學(xué)生來(lái)說(shuō)只是點(diǎn)綴,中國(guó)的小學(xué)教育一直到大學(xué)教育從來(lái)沒(méi)把舞蹈課列入課程中,只有少數(shù)條件較好的學(xué)校在課外活動(dòng)中加入一些舞蹈活動(dòng)內(nèi)容。面向21世紀(jì)的時(shí)常經(jīng)濟(jì)和技術(shù)革命的挑戰(zhàn),學(xué)校不但要重視素質(zhì)教育,更要從學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容的課程體系,以及觀念上加以改革,讓舞蹈教育徹底溶入心理素質(zhì)教育中,且充分發(fā)揮它的積極作用。
二、研究的基本內(nèi)容,擬解決的主要問(wèn)題:
基本內(nèi)容:
1、舞蹈、心理素質(zhì)的含義。
2、舞蹈教育對(duì)中小學(xué)生的作用。
擬解決的主要問(wèn)題:
1、目前中小學(xué)生在心理素質(zhì)方面存在的問(wèn)題。
2、如何通過(guò)舞蹈教育培養(yǎng)中小學(xué)生的心理素質(zhì)。
三、研究的步驟、方法、措施及進(jìn)度安排:
1、網(wǎng)上、圖書(shū)館搜集相關(guān)資料;
2、請(qǐng)教指導(dǎo)老師陳文紅副教授,確定選題方向;
3、與同學(xué)共同討論本課題,互相交流意見(jiàn);
4、寫(xiě)好開(kāi)題報(bào)告;
5、根據(jù)已選題目進(jìn)一步搜集資料,并擬好論文提綱;
6、論文寫(xiě)作;
7、論文修改并定稿。
進(jìn)度安排:
1、依據(jù)論文參考選題,作好論文先期搜集工作;
2、選題,寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告;
3、開(kāi)題報(bào)告定稿,接受畢業(yè)論文任務(wù)書(shū);
4、論文寫(xiě)作階段完成初稿并接受論文中期檢查;
5、修改論文階段;
6、論文答辯。
四、主要參考文獻(xiàn):
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五、指導(dǎo)教師意見(jiàn):
簽名:
六、教研室意見(jiàn):
簽名:
注:此表由學(xué)生本人填寫(xiě),一式三份,一份留系里存檔,指導(dǎo)教師和學(xué)生本人各保存一份。
關(guān)鍵詞 :動(dòng)機(jī);形式;內(nèi)容;發(fā)展 ;統(tǒng)1;關(guān)系
Summary : The motivation of dance is not only the start of dance-design ,but the kernel of dance. It is a dfrequenently changing and deveioping kernel with well cohesion. There exist inevitable contact between the form and the content . The form and content is undoubted the two basic element of dance. The content can inspire a good form of a dance and the form can give prominence to the content. The motivation of dance act a important role in combining the form and content.
Keyword: Motivation;Form ;Content; Development; Uniform ; Contact
光陰似箭,歲月如梭。轉(zhuǎn)眼間,四年的本科生涯已經(jīng)接近尾聲。回想起這幾年的學(xué)習(xí)生活,回想起這些年經(jīng)歷與成長(zhǎng),回想起那些幫助過(guò)我的人,感激之情,油然而生。
衷心感謝我的指導(dǎo)老師谷良賢教授。從課題選題到論文結(jié)束,谷老師不僅給我提供了便利的工作條件和工作環(huán)境,還對(duì)我悉心的指導(dǎo)和熱情的鼓勵(lì),使我能夠順利地完成畢業(yè)論文。谷老師與航天四院聯(lián)系,才使我得到了寶貴了資料與模型。在完成論文的過(guò)程中,谷老師提出了許多寶貴的方法,對(duì)我論文的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容提出了很多細(xì)致的修改意見(jiàn)。谷老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神深深影響著我,將成為我今后人生道路上的一筆寶貴的財(cái)富。
衷心感謝我的研究生導(dǎo)師龔春林副教授。在保研之前就聽(tīng)說(shuō)龔老師,工作認(rèn)真、學(xué)術(shù)嚴(yán)謹(jǐn),對(duì)待學(xué)生真誠(chéng)友善。在完成論文的這半年多時(shí)間里,深刻感受到了龔老師治學(xué)、為人的人格魅力。由于龔老師的指導(dǎo),使我對(duì)火箭總體設(shè)計(jì)、氣動(dòng)特性參數(shù)化設(shè)計(jì)、彈道數(shù)值仿真計(jì)算有了更深層次的理解,還培養(yǎng)了我提出問(wèn)題與解決問(wèn)題的好習(xí)慣。
感謝航天四院中天火箭公司為我畢業(yè)設(shè)計(jì)提供寶貴的數(shù)據(jù)與模型,是他們的技術(shù)支持,才讓我的畢業(yè)論文順利完成有了保障。
感謝航天系統(tǒng)工程系教研室、陳兵、郭金雷、王昂、仇理寬等師兄,王青、張青等師姐。他們?cè)谖易霎厴I(yè)設(shè)計(jì)的半年多時(shí)間內(nèi),一直給我提供無(wú)私的幫助。在彈道設(shè)計(jì)、氣動(dòng)特性計(jì)算、結(jié)構(gòu)仿真方面,不僅給我提供了大量的有價(jià)值的參考資料,還詳細(xì)給我解釋了我所遇到的學(xué)術(shù)上的許多難點(diǎn)和疑點(diǎn),教我做科研的方法和思路,使我能更快地適應(yīng)今后的學(xué)習(xí)和工作。
感謝康博翼、趙成澤同學(xué)對(duì)我畢業(yè)論文中彈道計(jì)算與仿真的幫助;感謝胡寒棟、方海同學(xué)對(duì)我氣動(dòng)特性設(shè)計(jì)與仿真的幫助;感謝樊健平、朱海珍同學(xué)在結(jié)構(gòu)機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)與仿真中給我的支持;還感謝那些給予我?guī)椭?、支持與鼓勵(lì)的同學(xué),這里就不一一例舉了。從確定保研至今,在航天北樓503教研室學(xué)習(xí)近10個(gè)月,這段時(shí)間跟同學(xué)們一起學(xué)習(xí)生活,不僅增長(zhǎng)了知識(shí),更增加了友誼,成為了我記憶中又一段美好的時(shí)光。
感謝航天學(xué)院09本科生輔導(dǎo)員顧振芳老師,從入學(xué)開(kāi)始到現(xiàn)在,他對(duì)我學(xué)業(yè)、社會(huì)活動(dòng)、科技競(jìng)賽上的關(guān)心與指導(dǎo),才使我從大一的迷茫中走出來(lái),才使我找到一條合適自己發(fā)展的道路。感謝機(jī)電學(xué)院王淑俠副教授、劉援越副教授,是她們對(duì)我在三維設(shè)計(jì)方面的指導(dǎo),才使我多次獲得國(guó)家級(jí)競(jìng)賽獎(jiǎng)勵(lì)。感謝西北工業(yè)大學(xué)教務(wù)處李輝副處長(zhǎng)和舞蹈機(jī)器人創(chuàng)新實(shí)踐基地指導(dǎo)老師黃英亮老師,在他們的支持下,完成了大型項(xiàng)目救援機(jī)器人的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn),使我和我的團(tuán)隊(duì)的學(xué)術(shù)水平得到了進(jìn)一步提高。
深深感謝含辛茹苦將我養(yǎng)育成人的父母,他們出身卑微、生活艱苦、工作勞累,卻在我十八年的寒窗求學(xué)生涯中,無(wú)時(shí)無(wú)刻地牽掛著我的學(xué)習(xí)與生活,不僅為我提供可靠的物質(zhì)基礎(chǔ),讓我得以安心學(xué)習(xí);更是給了我無(wú)盡支持與鼓勵(lì),讓我在挫折與失敗中能夠重新獲得力量。父母自力更生、艱苦奮斗的精神時(shí)刻鞭策著我,不僅促使我順利完成本科生階段的學(xué)習(xí),更使我養(yǎng)成了自強(qiáng)不息的人生品格。感謝與我一起成長(zhǎng)的姐姐,她一直對(duì)我關(guān)愛(ài)有加,使我有個(gè)快樂(lè)童年,得以健康成長(zhǎng)。在小學(xué)與中學(xué)階段,還對(duì)我學(xué)業(yè)給予指導(dǎo)。我們一起分享生活中的苦與樂(lè),感受親情的溫暖。
最后,再次向所有給予我指導(dǎo)、關(guān)心、幫助、支持與鼓勵(lì)的師長(zhǎng)、親人、朋友和同學(xué)致以深深的敬意和衷心的感謝,衷心地祝福他們身體健康,工作順利,平安幸福!
2013年6月
關(guān)鍵詞:教學(xué)評(píng)估 高校院(系)管理體制 績(jī)效管理水平 策略研究
基金項(xiàng)目:四川省教育廳“地方高校教學(xué)系管理水平績(jī)效策略研究”(09SA178)課題階段性研究成果
教學(xué)評(píng)估是推動(dòng)地方高校轉(zhuǎn)變管理職能,突出教學(xué)管理,調(diào)動(dòng)高校院(系)教學(xué)管理人員遵循高等教育辦學(xué)規(guī)律和教學(xué)規(guī)律,對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)、學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行計(jì)劃、組織、指揮、控制、協(xié)調(diào)和激勵(lì)的過(guò)程。新建地方本科院校雖然完成了專(zhuān)科向本科、單一型向多科型的轉(zhuǎn)變,為我國(guó)實(shí)現(xiàn)高等教育大眾化起到了積極的推動(dòng)作用。但面對(duì)現(xiàn)實(shí),我們應(yīng)清醒看到:新建地方本科高校在內(nèi)部管理、績(jī)效水平、思想解放、教育觀念和主動(dòng)適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和地方發(fā)展之所需等方面還存在一定問(wèn)題。如何進(jìn)一步解放和發(fā)展教學(xué)生產(chǎn)力,面對(duì)社會(huì)的快速發(fā)展而及時(shí)調(diào)整專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu),整合教學(xué)資源,強(qiáng)化辦學(xué)特色,提高本科教學(xué)質(zhì)量是目前地方新建高校面臨的主要任務(wù),而加強(qiáng)其內(nèi)部教學(xué)管理績(jī)效水平是重要的解決途徑之一。
1 以院(系)為中心,促進(jìn)教研室、教師教學(xué)管理運(yùn)行機(jī)制的形成
地方高校辦學(xué)的核心是全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是教師,教師的質(zhì)量體現(xiàn)在教師教學(xué)水平,提升教師整體教學(xué)水平在教學(xué)實(shí)踐,教學(xué)實(shí)踐運(yùn)行管理在教研室一級(jí)基層管理機(jī)構(gòu)。以四川文理學(xué)院音樂(lè)系為例,在本科教學(xué)合格評(píng)估各項(xiàng)指標(biāo)的具體要求下,音樂(lè)系充分發(fā)揮教研室的作用,營(yíng)造出志存高遠(yuǎn)、追求卓越、競(jìng)爭(zhēng)向上的教學(xué)氛圍,提高了教師隊(duì)伍和教育教學(xué)水平,促進(jìn)了本科教學(xué)質(zhì)量全面提升。
各教研室以活動(dòng)為載體,開(kāi)展“內(nèi)樹(shù)信心,外樹(shù)形象”活動(dòng),增強(qiáng)教師自信心和責(zé)任感,樹(shù)立良好師德師風(fēng),認(rèn)真履行教師職責(zé)。建立科學(xué)規(guī)范的管理機(jī)制,明確《教研室主任崗位職責(zé)》,規(guī)范了《教研室工作手冊(cè)》,包含了教研室工作計(jì)劃、活動(dòng)開(kāi)展、教師備課、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)質(zhì)量控制和工作總結(jié)等,使教學(xué)環(huán)節(jié)常態(tài)化。
教研室以團(tuán)隊(duì)建設(shè)為中介,開(kāi)展“向課堂要質(zhì)量”活動(dòng),提高教師整體教學(xué)水平。各教研室定期開(kāi)展“老教師上示范課,中年教師上公開(kāi)課,青年教師創(chuàng)優(yōu)質(zhì)課”活動(dòng),公開(kāi)評(píng)課,教師間相互探討,在研討與交流中融匯;在法與內(nèi)容上相互學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短,切實(shí)提升教學(xué)水平,確保教育教學(xué)質(zhì)量。
教研室以團(tuán)隊(duì)作用為促進(jìn),加強(qiáng)教師教改、教研和科研工作,著力提高教師隊(duì)伍的科研能力,音樂(lè)系涌現(xiàn)出了鋼琴教研室、聲樂(lè)教研室、舞蹈教研室、青年教師創(chuàng)新教學(xué)團(tuán)隊(duì)、青年教師科研團(tuán)隊(duì)等優(yōu)秀團(tuán)隊(duì),聲樂(lè)教研室被學(xué)校授予“優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)”稱號(hào)。
2 以專(zhuān)業(yè)建設(shè)為驅(qū)動(dòng),促進(jìn)內(nèi)涵式發(fā)展水平的整體提升
學(xué)校應(yīng)把專(zhuān)業(yè)建設(shè)作為院系績(jī)效考核的重點(diǎn)項(xiàng)目之一,根據(jù)對(duì)院(系)專(zhuān)業(yè)建設(shè)水平進(jìn)行考核和評(píng)價(jià),加大對(duì)新專(zhuān)業(yè)建設(shè)經(jīng)費(fèi)投入力度,同時(shí),還要對(duì)新專(zhuān)業(yè)給予指導(dǎo),并給新專(zhuān)業(yè)適當(dāng)?shù)膬?yōu)惠政策,切實(shí)達(dá)到加強(qiáng)新專(zhuān)業(yè)建設(shè)的目的。以四川文理學(xué)院音樂(lè)系為例,從2007年來(lái),以音樂(lè)學(xué)(教師教育)本科專(zhuān)業(yè)為依托,為適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)文化建設(shè)的需要,緊緊圍繞“強(qiáng)專(zhuān)業(yè)、育通才、廣就業(yè)”辦學(xué)特色。在師范教育中融入非師范教育,在師范性素質(zhì)教育基礎(chǔ)上體現(xiàn)社會(huì)舞蹈表演專(zhuān)業(yè)的個(gè)性教育,注重川東巴渠民間音樂(lè)的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用研究,貫穿在培養(yǎng)應(yīng)用型人才的始終。伴隨著專(zhuān)業(yè)建設(shè)的加強(qiáng),新專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)逐步完善,師資隊(duì)伍數(shù)量和結(jié)構(gòu)趨于合理,作為支撐的課程體系已經(jīng)形成,人才培養(yǎng)方案大膽創(chuàng)新,帶動(dòng)辦學(xué)內(nèi)涵的整體提升。為此,我們重點(diǎn)從以下幾方面進(jìn)行了探討:
2.1 緊密聯(lián)系專(zhuān)業(yè)實(shí)際,展開(kāi)“專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案體現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)”的討論,形成科學(xué)規(guī)范的課程體系
地方高校音樂(lè)本科專(zhuān)業(yè)辦學(xué)歷史較短、資金缺乏、師資隊(duì)伍素質(zhì)發(fā)展不均衡等客觀原因,普遍存在著生源素質(zhì)差,課程體系建設(shè)基礎(chǔ)薄弱等現(xiàn)象。其教學(xué)現(xiàn)狀與社會(huì)對(duì)人才的需求之間存在著明顯的差異。針對(duì)這種情況,首先,我們切合自身實(shí)際制訂了《音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)“十二五”發(fā)展規(guī)劃》,并展開(kāi)對(duì)本科教學(xué)合格評(píng)估的核心內(nèi)容“四個(gè)促進(jìn),三個(gè)基本,兩個(gè)突出,一個(gè)引導(dǎo)”的學(xué)習(xí)討論,反復(fù)對(duì)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)生的學(xué)習(xí)定位、教材的選購(gòu)、教學(xué)實(shí)踐基地建立以及課程設(shè)置的科目、開(kāi)設(shè)的時(shí)間、時(shí)數(shù)、學(xué)分安排與分配等內(nèi)容是否對(duì)人才培養(yǎng)方案起到了真正的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和激勵(lì)作用進(jìn)行論證,從而形成既穩(wěn)定又富地域特色的課程體系,實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)新格局。將教學(xué)計(jì)劃中的課程創(chuàng)新為“平臺(tái)+模塊”的人才培養(yǎng)模式,分為專(zhuān)業(yè)學(xué)科課程、專(zhuān)業(yè)選修課程、地方特色課程、學(xué)生自主課程、藝術(shù)實(shí)踐課程等;以專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程為基礎(chǔ)平臺(tái),以專(zhuān)業(yè)學(xué)科課程為專(zhuān)業(yè)平臺(tái),以專(zhuān)業(yè)選修課程為專(zhuān)業(yè)發(fā)展模塊,以地方特色課程為專(zhuān)業(yè)特色模塊,以學(xué)生自主課程、藝術(shù)實(shí)踐課程等為實(shí)踐教學(xué)模塊。實(shí)現(xiàn)強(qiáng)化實(shí)踐育人,主動(dòng)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)文化建設(shè),為城鄉(xiāng)綜合一體化建設(shè)基層、社區(qū)培養(yǎng)“定崗式”應(yīng)用型音樂(lè)藝術(shù)人才。
2.2 重視教材選用評(píng)估,自編教材初顯成效
學(xué)院制訂了教材選用與評(píng)估制度,嚴(yán)格教材選用程序,重點(diǎn)選用符合教學(xué)大綱要求的教育部推薦、面向21世紀(jì)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)教材、自編教材、實(shí)用性強(qiáng)和得到師生廣泛認(rèn)可的教材。在所使用的教材中,師生評(píng)價(jià)優(yōu)良的教材達(dá)94%。教材編寫(xiě)有了較大的突破,至2012年教師主編教材3部,主編教學(xué)參考書(shū)3本。
2.3 注重隊(duì)伍培訓(xùn)提高,管理水平得到不斷提升
加大對(duì)教學(xué)管理人員培訓(xùn)力度,增加教學(xué)管理人員培訓(xùn)、進(jìn)修、交流、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),使教學(xué)管理人員不斷開(kāi)闊視野,更新觀念,促進(jìn)新建應(yīng)用型高校教學(xué)保障體系的研究,學(xué)習(xí)和借鑒國(guó)內(nèi)外質(zhì)量保障體系先進(jìn)理念,并將“教育即服務(wù)”的理念貫穿于內(nèi)部質(zhì)量保障的各環(huán)節(jié),充分體現(xiàn)以育人為本,以學(xué)生的成才和發(fā)展為本,以教師發(fā)展為本,改變單一依靠監(jiān)督檢查進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)控的狀況。自覺(jué)地把高等教育教學(xué)管理理論運(yùn)用于工作,提高理論水平、業(yè)務(wù)能力和工作執(zhí)行力之中。
2.4 構(gòu)建內(nèi)部質(zhì)量保障體系,確保教學(xué)質(zhì)量提高
為確保教學(xué)的中心地位,建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系,主要分為校、院系兩級(jí)。校級(jí)監(jiān)控體系:領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課、教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)、教務(wù)處質(zhì)量科;院系級(jí)監(jiān)控體系為:聽(tīng)課評(píng)課、教學(xué)督導(dǎo)小組和教研室。各主要教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)明確具體,教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評(píng)價(jià)體系健全,建立教學(xué)質(zhì)量評(píng)估制度、專(zhuān)業(yè)教師評(píng)議制度、學(xué)生意見(jiàn)反饋制度、教學(xué)督導(dǎo)制度等,不斷完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系,激發(fā)教師投身教學(xué)工作的熱情。同時(shí),按照教育部本科教學(xué)合格評(píng)估的相關(guān)要求,完善教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系和教師分類(lèi)管理、分類(lèi)評(píng)價(jià)辦法,以學(xué)生評(píng)價(jià)、教師互評(píng)、領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)和社會(huì)評(píng)價(jià)相結(jié)合,在評(píng)價(jià)方法的運(yùn)用上做到定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)、動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)與靜態(tài)評(píng)價(jià)相結(jié)合。
3 以學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)為目標(biāo),促進(jìn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的逐漸提高
地方高校本科人才培養(yǎng)定位其應(yīng)用型,改革人才培養(yǎng)方案,培養(yǎng)為地方和社會(huì)所需的各類(lèi)應(yīng)用型人才,追求現(xiàn)代大學(xué)“構(gòu)建主動(dòng)適應(yīng)地方和社會(huì)對(duì)職業(yè)能力需要的人才培養(yǎng)模式”的核心內(nèi)涵,便成了首當(dāng)其沖的重要工作。制訂應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案,以學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)為目標(biāo),從實(shí)踐教學(xué)入手,培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)的應(yīng)用型人才,給學(xué)生創(chuàng)造掌握科學(xué)方法和提高實(shí)踐動(dòng)手能力的重要平臺(tái)。通過(guò)各種藝術(shù)表演形式的實(shí)訓(xùn)排練,國(guó)際交流、校內(nèi)外交流表演、畢業(yè)專(zhuān)業(yè)匯報(bào)、藝術(shù)創(chuàng)作表演等舞臺(tái)實(shí)踐,使學(xué)生熟練掌握各種專(zhuān)業(yè)技能,建立牢固的文藝建設(shè)體系和服務(wù)意識(shí),從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、學(xué)以致用的目的。結(jié)合我系實(shí)際,重點(diǎn)進(jìn)行了以下探索:
3.1 以評(píng)促改,把課堂教學(xué)作為實(shí)踐教學(xué)的第一步
在課堂教學(xué)上,教師的示范教學(xué),要求學(xué)生唱(奏)教師首先要進(jìn)行示范,學(xué)生再進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)唱(奏),體現(xiàn)了實(shí)踐性教學(xué)能力的提高首先來(lái)自于實(shí)踐性課堂教學(xué)。為鍛煉和提高師生的教學(xué)與實(shí)踐能力,設(shè)立了學(xué)生“個(gè)人音樂(lè)會(huì)”專(zhuān)項(xiàng)基金,新建可容納400余人音樂(lè)廳,為音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)的辦學(xué)質(zhì)量提供了有力保證。
3.2 改善實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地條件,保證實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)時(shí)間
為進(jìn)一步體現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求,學(xué)校制訂并實(shí)施《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐育人工作的實(shí)施意見(jiàn)》,依托地緣和專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì),積極加強(qiáng)與藝術(shù)團(tuán)體合作,引進(jìn)社會(huì)力量,共建共享教育資源,積極探索合作辦學(xué)、合作育人模式。通過(guò)教學(xué)評(píng)估,配備了琴房、多媒體教室、舞蹈教室、數(shù)碼鋼琴教室、MIDI教室、排練廳、實(shí)訓(xùn)室、音樂(lè)廣場(chǎng)等教學(xué)設(shè)施,從而滿足音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐的需要,確保實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)的時(shí)間。建立穩(wěn)定的教學(xué)實(shí)習(xí)實(shí)踐基地15個(gè),其中,人文藝術(shù)合作育人創(chuàng)新基地1個(gè),國(guó)際文藝交流中心1個(gè)。與四川省交響樂(lè)團(tuán)合作簽訂了“人文藝術(shù)合作育人創(chuàng)新基地”協(xié)議,在云南麗江合作打造了一臺(tái)具有典型云南民族特色的節(jié)目,形成合作培養(yǎng)音樂(lè)與舞蹈藝術(shù)人才;與地方教育部門(mén)和中小學(xué)合作,加強(qiáng)新課改合作研究和培訓(xùn),服務(wù)地方基礎(chǔ)教育改革。與此同時(shí),積極向海外拓展合作辦學(xué)空間和國(guó)際交流,與俄羅斯皇家芭蕾舞、韓國(guó)草堂大學(xué)等開(kāi)展海外合作交流。
3.3 開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力
將社會(huì)實(shí)踐納入音樂(lè)本科教學(xué)計(jì)劃,設(shè)置2個(gè)學(xué)分。學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)主要采取集中與分散相結(jié)合的辦法,學(xué)生參加各種層面的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),均按照學(xué)校的有關(guān)規(guī)定折算成學(xué)分,納入課程考核。學(xué)校重在引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生深入農(nóng)村、企事業(yè)、社區(qū)、中小學(xué)校等,感受社會(huì)的發(fā)展變化,增強(qiáng)適應(yīng)社會(huì)能力。每年暑假或集中組織學(xué)生參加“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),分赴基層,開(kāi)展文化、藝術(shù)活動(dòng)和幫扶活動(dòng);或利用周末深入社區(qū)、留守兒童之家、義務(wù)演出、關(guān)愛(ài)留守兒童等活動(dòng)。院(系)還組織學(xué)生參加地方大型文藝演出,發(fā)揮在當(dāng)?shù)氐奈幕I(lǐng)作用,使學(xué)生在演出中得到舞臺(tái)鍛煉,音樂(lè)系參加歷屆大學(xué)生藝術(shù)節(jié)得取得優(yōu)異的成績(jī)。
3.4 規(guī)范畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))管理,強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)綜合訓(xùn)練
音樂(lè)本科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))主要有畢業(yè)論文和畢業(yè)(設(shè)計(jì))音樂(lè)會(huì)相結(jié)合方式。各階段要求明確,流程清晰,管理規(guī)范,對(duì)本科生畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))從開(kāi)題、撰寫(xiě)、指導(dǎo)和答辯等環(huán)節(jié)均有具體要求,每年舉行優(yōu)秀畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))答辯觀摩和優(yōu)秀畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))評(píng)選。按規(guī)定確定指導(dǎo)教師,明確指導(dǎo)教師工作職責(zé),大部分學(xué)生的畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))選題結(jié)合社會(huì)實(shí)際,來(lái)自藝術(shù)實(shí)踐、實(shí)習(xí)、和社會(huì)調(diào)查中的畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))比例不斷增多。2011屆本科專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))來(lái)自實(shí)踐環(huán)節(jié)的比例平均達(dá)到了53%。近三屆畢業(yè)生有72篇被評(píng)選為校級(jí)優(yōu)秀畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))。通過(guò)畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))環(huán)節(jié)的訓(xùn)練,學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力和職業(yè)技能得到了全面鍛煉,達(dá)到了培養(yǎng)要求。
4 緊密為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù),促進(jìn)辦學(xué)定位的逐步明晰
“服務(wù)地方,與地方互動(dòng)”是績(jī)效考核對(duì)院(系)辦學(xué)定位的基本要求,也是地方本科院校的職責(zé)和突破點(diǎn),近年來(lái),各院(系)積極“找路子”,緊密?chē)@地方經(jīng)濟(jì)文化建設(shè),深入開(kāi)展合作共建活動(dòng)。四川文理學(xué)院音樂(lè)系緊緊圍繞學(xué)校“立足川東,服務(wù)全川,輻射周邊省市”的辦學(xué)思路,突出專(zhuān)業(yè)特色,培養(yǎng)適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要的應(yīng)用型人才。提出“立足地方,面向基層,服務(wù)城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)文化建設(shè)”的辦學(xué)定位,狠抓學(xué)生職業(yè)技能訓(xùn)練,積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)用結(jié)合、學(xué)以致用,提高專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能,繁榮了地方文化市場(chǎng),提高了達(dá)州市民的文化藝術(shù)修養(yǎng)。近年來(lái),獨(dú)立承辦的各種類(lèi)型的演出已有數(shù)百場(chǎng),在達(dá)州市及周邊縣市形成了良好的社會(huì)效應(yīng)。比如,2008年參加四川省第十屆運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)幕式“火之歌”;2009年達(dá)州市第十屆城鄉(xiāng)環(huán)境綜合治理現(xiàn)場(chǎng)會(huì)文藝演出;2010年參加達(dá)州市元九登高節(jié)“大巴山民歌會(huì)”;2011年獨(dú)立承辦“巴國(guó)情韻”——紀(jì)念李依若100周年誕辰文藝晚會(huì)等。先后還多次為“留守兒童基金”舉行募捐公益演出,并取得了很好的效果。通過(guò)依托地方與服務(wù)地方相結(jié)合,避免了辦學(xué)定位的“大而空”,已初步形成了自身的辦學(xué)特色。
參考文獻(xiàn):
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[關(guān)鍵詞] 舞蹈教育,提高生理素質(zhì),提高身體素質(zhì),培養(yǎng)創(chuàng)造力,培養(yǎng)良好的思想品德。
Abstract: This article has analyzed the education for all-around
development in now societys importance, explained the dance education in the education for all-around development important status,specially the baby dances the education in the pre-school education important status. Proposed the pre-school education and the baby body development, the psychological quality importance, strengthens the baby to dance the education is popularizes the dance the most important task.
Key word: The dance education, improves the physiological quality,
improves the physical quality, raises the creativity, raises the good thought personal character.
緒論
論文摘要:隨著素質(zhì)教育的深入展開(kāi),對(duì)當(dāng)前高校舞蹈教育提出了更高的要求。由于我國(guó)高校舞蹈教育起步較晚,目前在教學(xué)中存在諸多問(wèn)題。因此,進(jìn)一步優(yōu)化課程結(jié)構(gòu),加強(qiáng)理論課程建設(shè),成為高校舞蹈教育的一項(xiàng)戰(zhàn)略性任務(wù)。
目前,高校舞蹈教育應(yīng)以怎樣的模式來(lái)適應(yīng)當(dāng)前的社會(huì)需求和學(xué)科發(fā)展?現(xiàn)代學(xué)科與社會(huì)需要怎樣的專(zhuān)業(yè)人才?為培養(yǎng)這些人才我們應(yīng)以怎樣的教學(xué)方式方法去適應(yīng)它?諸如此類(lèi)的問(wèn)題擺在我們的面前,需要我們?nèi)ヌ剿骱退伎肌?/p>
一、高校舞蹈教育中存在的問(wèn)題
我國(guó)高校舞蹈教育開(kāi)始于20世紀(jì)80年代初期,與發(fā)達(dá)國(guó)家相比要晚20多年。在國(guó)際上,高校藝術(shù)教育通常是包含在綜合性高等院校中,水平越高其藝術(shù)教育機(jī)制就越健全。由于我國(guó)舞蹈教育的歷史原因,造成目前舞蹈教育普遍未完全擺脫中專(zhuān)舞蹈教學(xué)模式,它的整體教育體制是中專(zhuān)舞蹈專(zhuān)業(yè)學(xué)校的演變和延續(xù)。教學(xué)重點(diǎn)主要放在對(duì)學(xué)生技能的要求和培養(yǎng)上,追求技能的完善和精湛。事實(shí)上,這種教學(xué)模式確實(shí)也為我國(guó)培養(yǎng)出許多優(yōu)秀的舞蹈人才。如:黃豆豆的跳、轉(zhuǎn)、翻、騰所展現(xiàn)的令人眩目的難度;劉震的閃、轉(zhuǎn)、騰、挪所表現(xiàn)的令人驚嘆的輕盈,正是由于他們精湛的舞蹈動(dòng)作成為了新世紀(jì)舞蹈表演技術(shù)的典范。但同時(shí)也應(yīng)該看到其中存在的問(wèn)題:一是多數(shù)高校舞蹈教育與中專(zhuān)舞蹈教育之間沒(méi)有明顯區(qū)別,甚至是中專(zhuān)課程的重復(fù),沒(méi)有體現(xiàn)出舞蹈教育的層次性和連續(xù)性;二是接受高等教育的學(xué)生大多已具備相當(dāng)?shù)募夹g(shù)能力,進(jìn)入大學(xué)后他們需要的不僅僅是專(zhuān)業(yè)技能的提高,而更多的是對(duì)自身素質(zhì)的開(kāi)拓與培養(yǎng);三是舞蹈教育應(yīng)擺脫過(guò)去遺留下來(lái)的師傅帶徒弟的科班教育的模式。隨著對(duì)共性素質(zhì)的日益關(guān)注,舞蹈教學(xué)應(yīng)在課程的設(shè)置上、教學(xué)的理念上、訓(xùn)練價(jià)值的認(rèn)識(shí)等方面根據(jù)社會(huì)的發(fā)展需求進(jìn)行創(chuàng)新。
優(yōu)美的舞蹈,矯健的肢體給人以美的享受。但同時(shí),舞蹈訓(xùn)練周期長(zhǎng),舞臺(tái)壽命短,還要面臨肢體易老化的問(wèn)題。培養(yǎng)一名舞蹈表演人才,從十多歲就要開(kāi)始學(xué)習(xí)和訓(xùn)練基本功,有的年齡甚至更小,年復(fù)一年不能間斷。舞蹈是用肢體來(lái)表現(xiàn)的藝術(shù),如何能保持專(zhuān)業(yè)的持久性,則成為我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)該注意的重要問(wèn)題。這就要求我們的教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)不應(yīng)僅限于專(zhuān)業(yè)技能,還要注重綜合素質(zhì)的培養(yǎng),加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造能力和思維方式的培養(yǎng)。我國(guó)當(dāng)代著名舞蹈家吳曉邦指出:在舞蹈教學(xué)中,舞蹈表演教學(xué)與舞蹈創(chuàng)作實(shí)習(xí)幾乎從一開(kāi)始就是同步進(jìn)行的。在他看來(lái),表演教學(xué)的目的就是要培養(yǎng)創(chuàng)造性的人才,而創(chuàng)作實(shí)習(xí)又必須先“耐心地學(xué)習(xí)人體動(dòng)作的基數(shù)和簡(jiǎn)單的比擬性的組合?!币黄苽鹘y(tǒng)的模仿和口傳身授為主導(dǎo)的教學(xué)方法,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。
二、優(yōu)化舞蹈課程結(jié)構(gòu),加強(qiáng)理論課程建設(shè)
目前高校畢業(yè)生就業(yè)難一定程度上反映了高校的專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)脫離社會(huì)需求的問(wèn)題。從表面上看似乎是擴(kuò)招帶來(lái)了畢業(yè)生就業(yè)難的問(wèn)題,實(shí)際上畢業(yè)生就業(yè)難說(shuō)明我國(guó)高等教育專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)不符合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需要。因此,對(duì)于高校舞蹈教育來(lái)說(shuō),進(jìn)一步優(yōu)化專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)將是一項(xiàng)戰(zhàn)略性的任務(wù)。課程的設(shè)置是為教學(xué)服務(wù)的,在舞蹈教育中要開(kāi)拓專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域,同時(shí)加強(qiáng)理論課程的比重,以便更好地培養(yǎng)具有全面素質(zhì)和創(chuàng)新能力的專(zhuān)業(yè)人才。
(一)廣泛開(kāi)拓專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域
綜合類(lèi)大學(xué)作為舞蹈教育的一塊陣地?fù)碛械锰飒?dú)厚的多元化求知環(huán)境,這使得舞蹈專(zhuān)業(yè)學(xué)生能夠在這個(gè)大環(huán)境中吸收廣闊的、豐富的知識(shí)。如何利用好這種氛圍和知識(shí)環(huán)境,則是當(dāng)前高校舞蹈教學(xué)的一個(gè)首要任務(wù)。
高校舞蹈專(zhuān)業(yè),擁有一個(gè)與舞蹈教育聯(lián)系緊密的多重文化氛圍。我們可以充分運(yùn)用這樣的內(nèi)部環(huán)境,在專(zhuān)業(yè)課之外,可以開(kāi)設(shè)美學(xué)、文學(xué)、哲學(xué)、音樂(lè)、表演藝術(shù)等課程,從而使學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)更加全面,專(zhuān)業(yè)知識(shí)得以從舞蹈領(lǐng)域向其他藝術(shù)領(lǐng)域橫向發(fā)展。
隨著社會(huì)的進(jìn)步,科學(xué)技術(shù)被廣泛應(yīng)用,各門(mén)專(zhuān)業(yè)都離不開(kāi)高科技與信息產(chǎn)業(yè)的支持,舞蹈專(zhuān)業(yè)也如此。在課堂中,可以加入多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué),提倡基于互聯(lián)網(wǎng)和校園網(wǎng)的多媒體教學(xué)模式,給學(xué)生提供創(chuàng)造性、主動(dòng)性的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如:多媒體教學(xué)課件、錄像機(jī)、影碟機(jī)、投影儀、幻燈機(jī)等設(shè)備的使用,使學(xué)生學(xué)習(xí)的途徑更加廣闊和多樣化。俗話說(shuō)“音樂(lè)是舞蹈的靈魂”,好的音樂(lè)可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情,可以使學(xué)生進(jìn)入積極的創(chuàng)作欲望中去。開(kāi)設(shè)電腦音樂(lè)制作課程,學(xué)習(xí)音樂(lè)創(chuàng)作知識(shí),學(xué)生在舞蹈音樂(lè)方面可以擁有更加獨(dú)立自主的創(chuàng)作空間。
(二)加強(qiáng)理論課程比重
【關(guān)鍵詞】專(zhuān)業(yè) 舞蹈編導(dǎo) 應(yīng)用轉(zhuǎn)型
一、特色鮮明的專(zhuān)業(yè)定位
1、舞蹈編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)定位的基本思路
堅(jiān)持面向湖南區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展主戰(zhàn)場(chǎng),緊帖文化產(chǎn)業(yè)布局,優(yōu)化舞蹈編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu),突顯專(zhuān)業(yè)特色,深化專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革,強(qiáng)化學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng),改進(jìn)教育教學(xué)過(guò)程;改造提升傳統(tǒng)教學(xué),加快信息技術(shù)應(yīng)用;堅(jiān)持以能力為核心,推進(jìn)評(píng)價(jià)模式改革;加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),注重雙師型教師培養(yǎng)培訓(xùn);推進(jìn)產(chǎn)教合作對(duì)接,強(qiáng)化行業(yè)指導(dǎo)作用,促進(jìn)校企深度合作。努力創(chuàng)建集藝術(shù)教育、藝術(shù)實(shí)踐、藝術(shù)交流、藝術(shù)研究、藝術(shù)培訓(xùn)于一體的新型舞蹈藝術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式,使之成為我校乃至湖南省面向現(xiàn)代文化服務(wù)產(chǎn)業(yè)的專(zhuān)業(yè)綜合改革示范點(diǎn)。
2、舞蹈編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)建設(shè)規(guī)劃及實(shí)施方案
我校舞蹈編導(dǎo)專(zhuān)業(yè),本著面向社會(huì),服務(wù)地方,完善結(jié)構(gòu)的原則,通過(guò)具體論證,結(jié)合學(xué)校發(fā)展規(guī)劃,研究制訂學(xué)院“十二五”發(fā)展規(guī)劃,規(guī)劃緊緊圍繞學(xué)校定位、辦學(xué)規(guī)模、學(xué)科建設(shè)、科研情況、師資隊(duì)伍建設(shè)等提出了明確目標(biāo),制訂了具體措施。
一是在穩(wěn)步提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上努力拓展辦學(xué)空間,到2016年使我校舞蹈專(zhuān)業(yè)確保每年招生不低于100人,將舞蹈專(zhuān)業(yè)學(xué)生在校注冊(cè)人數(shù)增加到500人左右,舞蹈編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)專(zhuān)任教師增加到20人以上。同時(shí)通過(guò)逐步增加能反映舞蹈編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)發(fā)展最新成果的新課程與已經(jīng)實(shí)驗(yàn)證明符合社會(huì)需求、滿足市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)需要的經(jīng)典課程的有機(jī)結(jié)合,互為支撐,實(shí)現(xiàn)科學(xué)、優(yōu)化的學(xué)科結(jié)構(gòu)和布局。
二是我們?cè)谂囵B(yǎng)目標(biāo)突出了培養(yǎng)舞蹈藝術(shù)表演編導(dǎo)為主,突出應(yīng)用型、地方性的特點(diǎn),發(fā)揮辦學(xué)優(yōu)勢(shì),結(jié)合社會(huì)需求的多樣化,舞蹈表演、聲樂(lè)表演、鋼琴教學(xué)、文化管理、音樂(lè)評(píng)論、音樂(lè)編輯、群眾文化干部、文藝節(jié)目策劃、藝術(shù)總監(jiān)、舞蹈編排等多個(gè)就業(yè)方向齊頭并進(jìn)。我們?cè)谥攸c(diǎn)加強(qiáng)舞蹈編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)非師范專(zhuān)業(yè)的藝術(shù)實(shí)踐實(shí)習(xí)教學(xué)的基礎(chǔ)上,突出了舞蹈編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)在幼兒舞蹈培訓(xùn)、商業(yè)演出、旅游文化產(chǎn)業(yè)等方面能服務(wù)地方文化經(jīng)濟(jì)建設(shè),實(shí)現(xiàn)社會(huì)服務(wù)與實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合與雙豐收。
二、就業(yè)導(dǎo)向、產(chǎn)教融合、校地合作的課程設(shè)置
1、就業(yè)導(dǎo)向的應(yīng)用型課程體系
在專(zhuān)業(yè)建設(shè)中,因?yàn)榕囵B(yǎng)目標(biāo)的定位將成為教學(xué)課程設(shè)置的基礎(chǔ)依據(jù),而課程設(shè)置是整個(gè)教學(xué)計(jì)劃的核心,它集中反映時(shí)代和社會(huì)對(duì)培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才的知識(shí)、能力、素質(zhì)等方面的基本要求,所以我們的培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置與湖南地區(qū)教育需求必須相適應(yīng),教學(xué)的改革發(fā)展才能成功。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看,舞蹈編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)與管理要在突出湖湘民族文化意識(shí)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步體現(xiàn)湖南地方高校舞蹈編導(dǎo)學(xué)科的文化特色。所以舞蹈編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)依托湖南地方文化資源,建立特色教學(xué)體系的管理模式,并且要與湖南的文化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)及人力結(jié)構(gòu)結(jié)合起來(lái),進(jìn)一步適應(yīng)市場(chǎng)的對(duì)應(yīng)需求,保證舞蹈編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的流通。這也就是我們的課程體系必須有適合當(dāng)?shù)氐木蜆I(yè)導(dǎo)向。本院舞蹈編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)就業(yè)導(dǎo)向就是培養(yǎng)能夠在湖南地方舞蹈文化市場(chǎng)里能編創(chuàng)、能表演、能組織開(kāi)展舞蹈藝術(shù)相關(guān)活動(dòng)的編跳并舉的實(shí)用型舞蹈人才。
2、產(chǎn)教融合、校地合作的人才培養(yǎng)模式
貼近人才市場(chǎng)需求,地方企事業(yè)單位舞蹈事業(yè)發(fā)展離不開(kāi)高校的人才支撐,舞蹈編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置培養(yǎng)人才也離不開(kāi)社會(huì)企事業(yè)單位的融合,在舞蹈編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的今天,專(zhuān)業(yè)建設(shè)更應(yīng)主動(dòng)、積極地加強(qiáng)與地方企事業(yè)單位合作,合理利用學(xué)校教學(xué)資源,穩(wěn)步實(shí)施產(chǎn)教融合、校地合作的教學(xué)模式。在強(qiáng)化教育特色的同時(shí),培養(yǎng)出適合不同用人單位需要的應(yīng)用型舞蹈人才。舞蹈編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)深刻領(lǐng)會(huì)關(guān)于“產(chǎn)教融合”的精神,學(xué)院強(qiáng)調(diào)在各項(xiàng)工作中將內(nèi)涵建設(shè)、產(chǎn)學(xué)研作為工作的重中之重。經(jīng)過(guò)與多家文藝團(tuán)體或文化事業(yè)單位多次洽談溝通,雙方深入洽談了共同推動(dòng)校地深度合作的相關(guān)事宜。
舞蹈編導(dǎo)課程設(shè)置體系中涉及產(chǎn)教融合的課程是培養(yǎng)方案的亮點(diǎn),針對(duì)企事業(yè)用人單位的實(shí)際需求,在整個(gè)課程體系里創(chuàng)編課程的比例加大。現(xiàn)有課程為《即興表演》、《舞蹈創(chuàng)編(群舞)》、《舞蹈創(chuàng)編(單人)》、《舞蹈創(chuàng)編(雙人)》、《舞蹈創(chuàng)編(三人)》、《舞蹈編導(dǎo)(舞?。贰ⅰ段璧概啪殹饭灿?jì)14個(gè)學(xué)分(占總學(xué)分的8.5%),為提升產(chǎn)教融合決定把創(chuàng)編課程的學(xué)分提高1倍,相對(duì)減少訓(xùn)練科目。并且在創(chuàng)編課程中根據(jù)實(shí)際情況,課程內(nèi)容要針對(duì)性的選擇地方舞蹈文化元素,課程常規(guī)性請(qǐng)用人單位委派教師指導(dǎo),使學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中貫穿今后面對(duì)的實(shí)質(zhì)舞蹈工作內(nèi)容。
產(chǎn)教融合中充分發(fā)揮選修課程作用,選修模塊學(xué)分占整個(gè)培養(yǎng)方案學(xué)分的23%左右(含全校性文化素質(zhì)選修課程或文化素質(zhì)教育拓展課程的8學(xué)分),這些課程的設(shè)置搭建了學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的平臺(tái),引導(dǎo)好這個(gè)個(gè)性平臺(tái)與產(chǎn)教融合、校地合作接合,更能為培養(yǎng)定單式人才提供條件。
三、環(huán)境現(xiàn)實(shí)化的實(shí)踐教學(xué)
1、加大實(shí)踐教學(xué)的力度。舞蹈編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)圍繞培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展,具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的寬口徑、厚基礎(chǔ)、創(chuàng)新型的人才為目標(biāo),積極建立實(shí)踐教學(xué)體系,努力強(qiáng)化實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。本專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)《藝術(shù)觀摩》、《專(zhuān)業(yè)匯報(bào)》、《藝術(shù)采風(fēng)》、《社會(huì)實(shí)踐與見(jiàn)習(xí)》、《教育實(shí)習(xí)》、《畢業(yè)論文》、《畢業(yè)演出》等集中實(shí)踐環(huán)節(jié),實(shí)踐環(huán)節(jié)學(xué)分占總學(xué)分的40%以上。建立了合理的實(shí)驗(yàn)室教學(xué)與管理隊(duì)伍,修訂完善了實(shí)驗(yàn)室各種規(guī)章制度與操作細(xì)節(jié)。其中開(kāi)展舞蹈創(chuàng)編實(shí)訓(xùn)環(huán)境跟用人單位要求統(tǒng)一,《藝術(shù)觀摩》、《專(zhuān)業(yè)匯報(bào)》、《藝術(shù)采風(fēng)》環(huán)節(jié)直接與相關(guān)企事業(yè)單位共同舉行實(shí)施。
2、校企合作共同建設(shè)實(shí)踐教學(xué)基地。舞蹈專(zhuān)業(yè)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性,學(xué)生要掌握一定的舞蹈表演技巧與作品創(chuàng)編能力,必須通過(guò)大量的實(shí)踐來(lái)完成,不僅體現(xiàn)在課內(nèi)實(shí)踐教學(xué),同時(shí)還體現(xiàn)在課外實(shí)踐環(huán)節(jié)的訓(xùn)練與組織上。為了提高學(xué)生的實(shí)踐、創(chuàng)新能力,舞蹈編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)在學(xué)生中開(kāi)展專(zhuān)業(yè)匯報(bào)、專(zhuān)業(yè)比賽的活動(dòng),對(duì)各類(lèi)舞蹈節(jié)目、創(chuàng)編作品、學(xué)術(shù)論文、舞評(píng)短文、參賽獲獎(jiǎng)、演出實(shí)踐活動(dòng)納入實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)實(shí)踐創(chuàng)新能力。
關(guān)鍵詞:舞蹈學(xué) 本科 培養(yǎng)目標(biāo) 人才規(guī)格
隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)、文化飛速發(fā)展,舞蹈藝術(shù)出現(xiàn)了欣欣向榮的發(fā)展景象。從北京舞蹈學(xué)院、中央民族大學(xué)到各省市藝術(shù)院校、綜合院校都開(kāi)設(shè)不同規(guī)模的舞蹈學(xué)本科。而且辦學(xué)方式逐漸走向市場(chǎng)化運(yùn)作,招生人數(shù)有增無(wú)減。在此過(guò)程中,明確人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才規(guī)格凸顯出重要意義,關(guān)系到教學(xué)怎樣達(dá)標(biāo)、人才能否合格的問(wèn)題。
一、高師舞蹈學(xué)本科人才培養(yǎng)目標(biāo)與人才規(guī)格的總體內(nèi)涵
1、熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)、堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則,具有為國(guó)家富強(qiáng)、民族昌盛而奮斗的志向和責(zé)任感,立志做社會(huì)主義教育事業(yè)的建設(shè)者和接班人。樹(shù)立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀,艱苦奮斗、團(tuán)結(jié)協(xié)作、遵紀(jì)守法、敬業(yè)樂(lè)道、勇于開(kāi)拓創(chuàng)新。
2、具備人文精神、科學(xué)精神、現(xiàn)代教育觀和藝術(shù)觀,掌握完整的舞蹈基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和基本技能,對(duì)學(xué)科前沿和發(fā)展動(dòng)態(tài)有所了解,有較寬的知識(shí)面,在知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)上達(dá)到“一專(zhuān)多能”。
3、基本掌握一門(mén)外國(guó)語(yǔ)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能,達(dá)規(guī)定的等級(jí)要求。
4、接受必要的國(guó)防教育和軍事訓(xùn)練,掌握健體強(qiáng)身的科學(xué)方法,具有一定的體育和軍事基本知識(shí)。
二、課程設(shè)置和評(píng)價(jià)機(jī)制是人才培養(yǎng)目標(biāo)與人才規(guī)格的重要內(nèi)容
1、課程設(shè)置
對(duì)于本科教學(xué)而言,學(xué)士學(xué)位課程是第一位的,它在人才培養(yǎng)目標(biāo)與人才規(guī)格方面起到瓶頸的作用。通過(guò)系統(tǒng)的學(xué)位課程學(xué)習(xí),學(xué)生應(yīng)掌握舞蹈學(xué)的基本原理、舞蹈教育理論,獲得從事學(xué)校舞蹈教育所必備的演示能力以及初步的舞蹈研究能力。以下粗列幾門(mén)學(xué)士學(xué)位課程。
芭蕾基本功訓(xùn)練課主要進(jìn)行地面練習(xí)、扶把練習(xí)、中間練習(xí)、跳躍練習(xí)、旋轉(zhuǎn)練習(xí)、技術(shù)技巧練習(xí),主要為學(xué)生學(xué)好民間、身韻、排練等專(zhuān)業(yè)課服務(wù),適合全程開(kāi)設(shè)。學(xué)生將從中獲得扎實(shí)的舞蹈基本功,具備從事舞蹈教學(xué)和舞蹈演出的基本能力。
中國(guó)民族民間舞課以藏族舞、傣族舞、蒙族、彝族舞、朝鮮族舞、維族舞、秧歌、花鼓燈、云南花燈等代表性的民族民間舞為主要授課內(nèi)容。旨在掌握各類(lèi)民族民間舞的表演風(fēng)格和特點(diǎn),毫不混淆地表演出各類(lèi)民間舞的律動(dòng),獲得較強(qiáng)的辨析能力、示范能力和舞蹈表現(xiàn)力。這門(mén)課程也應(yīng)該全程開(kāi)設(shè)。
中國(guó)古典舞身韻課以元素訓(xùn)練(提、沉、沖、靠、擰、傾、曲、圓)、步伐訓(xùn)練、技巧訓(xùn)練、短句訓(xùn)練、表演性組合訓(xùn)練為主。目的是掌握中國(guó)古典舞特有的手、眼、身、法、步、形、神、動(dòng)、靜、剛、柔、氣息協(xié)調(diào)一致的運(yùn)動(dòng)審美規(guī)律,了解中國(guó)古典舞蹈的神韻所在,增強(qiáng)身體進(jìn)一步的開(kāi)放和表現(xiàn)能力。二年級(jí)開(kāi)設(shè)這門(mén)課程,既可以服務(wù)于其它專(zhuān)業(yè)課程,也為學(xué)生以后從事教學(xué)工作培養(yǎng)下完整的示范和表演能力。
劇目排練課選取單、雙、三人舞、群舞等優(yōu)秀舞蹈劇目為教學(xué)內(nèi)容,于二、三年級(jí)全年開(kāi)設(shè)。要求學(xué)生在實(shí)踐中掌握具有一定難度和不同角色的舞蹈藝術(shù)形象,增強(qiáng)舞蹈表現(xiàn)意識(shí),提高藝術(shù)修養(yǎng)和舞蹈語(yǔ)匯的表達(dá)能力。
舞蹈編導(dǎo)課主要是理論與實(shí)踐交叉,于三年級(jí)全年開(kāi)設(shè)。要求學(xué)生系統(tǒng)掌握編導(dǎo)理論知識(shí),能大膽的進(jìn)行創(chuàng)新,使其具有一定的編創(chuàng)能力,能勝任中、小學(xué)等舞蹈教學(xué)演出和一些群眾輔導(dǎo)和編排工作。
中外舞蹈史綱以中外古代舞蹈史、近現(xiàn)代舞蹈史為基本內(nèi)容。在二年級(jí)全年開(kāi)設(shè),加強(qiáng)對(duì)中外各少數(shù)民族舞和文化的介紹,簡(jiǎn)介外國(guó)舞蹈的文化歷史脈絡(luò),使學(xué)生了解中外舞蹈史,深刻理解舞蹈藝術(shù)的真諦,樹(shù)立起正確的舞蹈歷史觀,并能學(xué)以致用。
藝術(shù)概論是一門(mén)概要地、系統(tǒng)地闡述藝術(shù)理論的基本原理和基礎(chǔ)知識(shí)的課程。學(xué)習(xí)這門(mén)課要求學(xué)生具有一定的藝術(shù)實(shí)踐和理論積累,適宜在三年級(jí)開(kāi)設(shè)。其宗旨是全面掌握舞蹈的基礎(chǔ)理論,能夠從一個(gè)較高的層次上,學(xué)會(huì)從文化的角度去認(rèn)識(shí)舞蹈和感受舞蹈、研究舞蹈;了解舞蹈藝術(shù)的基本特征,各種不同風(fēng)格的舞種、流派及舞蹈的基本創(chuàng)作原理;學(xué)以致用,分析和解決 舞蹈藝術(shù)實(shí)踐中出現(xiàn)的一些現(xiàn)象和問(wèn)題,使學(xué)生藝術(shù)欣賞能力、表演創(chuàng)作能力進(jìn)人更高的層次。
基礎(chǔ)樂(lè)理與視唱練耳課是一門(mén)系統(tǒng)發(fā)展音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)的課程。 懂得基礎(chǔ)樂(lè)理,才便于深入學(xué)習(xí)音樂(lè)。視唱訓(xùn)練學(xué)生的讀譜能力,培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感、音準(zhǔn)和音樂(lè)感。練耳發(fā)展音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)及記憶力,使學(xué)生能辨別音的高低、長(zhǎng)短、音色、節(jié)拍、節(jié)奏和調(diào)式、調(diào)性。學(xué)完本課程后,學(xué)生應(yīng)達(dá)到一個(gè)中等學(xué)校音樂(lè)教師所必備的視譜、聽(tīng)音能力。
除此之外,還應(yīng)該開(kāi)設(shè)中國(guó)民族舞蹈文化、舞蹈解剖學(xué)、舞臺(tái)化妝藝術(shù)、自?shī)市晕璧浮⒌胤教厣硇晕璧附M合等課程。各校專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置過(guò)程中既要體現(xiàn)辦學(xué)特色,又要與教育部頒發(fā)的有關(guān)文件精神保持一致。至于師范性問(wèn)題,在當(dāng)代有著更深刻的內(nèi)涵,可以不斷探討。但是,至少要在第六個(gè)學(xué)期安排兩周左右的教育見(jiàn)習(xí),第七學(xué)期安排六周左右的教育實(shí)習(xí),并且與藝術(shù)實(shí)踐(采風(fēng)或者舞臺(tái)表演)相互交叉進(jìn)行。
2、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)評(píng)價(jià)機(jī)制
從微觀上,每一門(mén)必修、選修、限修等課程,無(wú)論期中、學(xué)期末考核,都必須制定完善科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。比如
科目 評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)(總分:100分) 備注
芭蕾基本功訓(xùn)練
一、基本完成動(dòng)作元素,30分 。
二、準(zhǔn)確把握節(jié)奏、規(guī)范地完成動(dòng)作元素,30分。 三、在標(biāo)準(zhǔn)一、二的基礎(chǔ)上,肢體具有較強(qiáng)的表現(xiàn)力,40分。 技能
編導(dǎo)常識(shí)與舞蹈賞析 一、能夠自己自編結(jié)構(gòu)完整的教學(xué)訓(xùn)練組合或者簡(jiǎn)單劇目,30分。 二、能夠基本把握教師的意圖以及舞蹈音樂(lè)的情緒以及結(jié)構(gòu),動(dòng)作元素發(fā)展具有一定主題性并有較合理的舞臺(tái)調(diào)度,30分。 三、在標(biāo)準(zhǔn)一、二的基礎(chǔ)上,所編導(dǎo)劇目較有創(chuàng)意以及較高的思想性以及表現(xiàn)力,40分 理論與技能
其他專(zhuān)業(yè)課程均有如上所示類(lèi)似的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。
從宏觀上,畢業(yè)生要獲得學(xué)士學(xué)位必須有具體的要求。比如1、本專(zhuān)業(yè)學(xué)制為四年,最低畢業(yè)學(xué)分145學(xué)分。2、學(xué)生凡按照教學(xué)計(jì)劃要求,完成本專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的必修課和選修課,總學(xué)分150學(xué)分(包含公共必修課學(xué)分51學(xué)分、專(zhuān)業(yè)必修課學(xué)分80學(xué)分、專(zhuān)業(yè)限選課學(xué)分10學(xué)分、專(zhuān)業(yè)任選課學(xué)分最低4學(xué)分),并完成生產(chǎn)勞動(dòng)、軍事訓(xùn)練、專(zhuān)業(yè)教育實(shí)習(xí)、專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文等教學(xué)環(huán)節(jié),且外語(yǔ)、德、智、體合格,準(zhǔn)予畢業(yè)。經(jīng)學(xué)校學(xué)位委員會(huì)審核確認(rèn)符合《中華人民共和國(guó)學(xué)位條例》規(guī)定者,授予文學(xué)學(xué)士學(xué)位。
三、實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的具體措施
1、完善課程建設(shè)。進(jìn)一步夯實(shí)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)主干課,突出專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課的能力特點(diǎn)。增設(shè)專(zhuān)業(yè)選修課,按照舞蹈學(xué)教學(xué)計(jì)劃的要求開(kāi)出必修課程和專(zhuān)業(yè)選修課程。
2、改革教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容不求知識(shí)體系的完整性,而要從學(xué)習(xí)者的角度按照學(xué)習(xí)規(guī)律進(jìn)行調(diào)整,重點(diǎn)是能力的形成,明確每一門(mén)課程應(yīng)該達(dá)到的具體能力,各課程群應(yīng)該形成的能力單元,注重學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)策略、自我發(fā)展能力的形成。
3、改革教學(xué)方法。大力推進(jìn)以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的課堂教學(xué),改變過(guò)去以教師為中心的教學(xué)模式,注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和研究能力。開(kāi)展以任務(wù)為中心的教學(xué)活動(dòng),在加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練的同時(shí),采用啟發(fā)式、討論式、發(fā)現(xiàn)式和研究式的教學(xué)方法。
4、努力創(chuàng)建學(xué)習(xí)型的教師隊(duì)伍。促使全體教師把教書(shū)與學(xué)習(xí)相結(jié)合,樹(shù)立全員學(xué)習(xí)、全程學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的理念,創(chuàng)造多渠道交流探討的機(jī)會(huì),建立學(xué)習(xí)制度及學(xué)習(xí)共享系統(tǒng)。
5、教書(shū)與科研相結(jié)合,大力推進(jìn)校本教師行動(dòng)研究。鼓勵(lì)教師在實(shí)際教學(xué)工作中反思教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生能力,解決教學(xué)工作中的真實(shí)問(wèn)題。多搞科研,盡量把教學(xué)問(wèn)題列為科研課題。
6、建立導(dǎo)師制度。給學(xué)生配備導(dǎo)師,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、品德和生活等方面進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)和培養(yǎng),努力滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需要。
7、加強(qiáng)形成性評(píng)價(jià),實(shí)施對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的監(jiān)控。教師對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、課外活動(dòng)參與、作業(yè)完成情況、平時(shí)測(cè)驗(yàn)成績(jī)記錄在案。
8、完善終結(jié)性評(píng)價(jià),實(shí)現(xiàn)考核手段多樣化??荚嚥捎帽硌菔郊寄芸荚?、筆試、讀書(shū)報(bào)告、課程論文等多種形式,把能力培養(yǎng)與素質(zhì)教育落到實(shí)處。
9、開(kāi)展特色活動(dòng),發(fā)展學(xué)生能力。 營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,創(chuàng)造藝術(shù)實(shí)踐的機(jī)會(huì),鍛煉學(xué)生的工作能力、人際溝通能力、合作能力、組織能力。