時(shí)間：2022-08-08 09:31:54
導(dǎo)語(yǔ)：在畢業(yè)匯報(bào)演出總結(jié)的撰寫(xiě)旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
一.遵紀(jì)守法，嚴(yán)格要求自己，做一名合格的幼師生
在現(xiàn)代社會(huì)中，我國(guó)是依法治國(guó)的社會(huì)主義大國(guó)，我們生活在法制的社會(huì)里，社會(huì)才會(huì)顯得和諧，人民才會(huì)過(guò)得幸福，我校以嚴(yán)格要求每一位師范生，根據(jù)相應(yīng)的我校管理?xiàng)l例實(shí)施細(xì)則管理學(xué)校的每一位學(xué)生，讓我校學(xué)生在一個(gè)和諧的大家庭里茁壯成長(zhǎng)，得到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的高度認(rèn)可和在社會(huì)上有良好的聲譽(yù)。本學(xué)年嚴(yán)格遵守校規(guī)，注重自己的一言一行，做到合格的一名幼兒師范生。
二.解放思想，團(tuán)結(jié)協(xié)作，努力開(kāi)創(chuàng)共青團(tuán)工作新局面
為進(jìn)一步加強(qiáng)拓寬我校團(tuán)委網(wǎng)絡(luò)宣傳信息的渠道，為我校學(xué)生提供更多的鍛煉的能力，施展才華的平臺(tái)，營(yíng)造我校學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互助協(xié)作的工作局面，我校團(tuán)委經(jīng)研究決定建設(shè)一支高效而又精干的通訊員小組，由我擔(dān)任校團(tuán)委網(wǎng)絡(luò)宣傳通訊組的組長(zhǎng)。自通訊組以來(lái)，在團(tuán)委書(shū)記的帶領(lǐng)下，由我組織下形成了兩個(gè)校區(qū)為一體化的格局，形成了互助協(xié)作，團(tuán)結(jié)友愛(ài)的良好局面，工作方面，由團(tuán)委研究決定制定的《xx幼高專(zhuān)校團(tuán)委網(wǎng)絡(luò)宣傳通訊組管理?xiàng)l例實(shí)施辦法》于2016年9月正式實(shí)施，我組成員始終堅(jiān)持“三個(gè)代表”重要思想為根本指導(dǎo)思想，始終堅(jiān)持全心全意為學(xué)校服務(wù)的主旨，為我校各系部共青團(tuán)建設(shè)有極大的功勞，但還有不足的地方，下半年繼續(xù)努力，以加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，解放思想，團(tuán)結(jié)互助的工作展開(kāi)為根本，完善各項(xiàng)制度為輔，將我校團(tuán)委通訊組的工作進(jìn)一步落實(shí)，爭(zhēng)取取得更優(yōu)異的成績(jī)。
三.加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升專(zhuān)業(yè)水平，做到一名“合格+特長(zhǎng)”的幼師生
本學(xué)年，根據(jù)合理時(shí)間安排，完成了本學(xué)期即將學(xué)習(xí)的任務(wù)，回顧本學(xué)期，在家長(zhǎng)和老師的鼓勵(lì)下，完成了所有的學(xué)習(xí)任務(wù)，雖然有點(diǎn)累，但是收到的果實(shí)是甜的。
本學(xué)期4月份我校首屆免費(fèi)男生的專(zhuān)業(yè)匯報(bào)演出，我報(bào)了四項(xiàng)節(jié)目，有鋼琴，聲樂(lè)，薩克斯和書(shū)法節(jié)目，任務(wù)重，負(fù)擔(dān)重，責(zé)任重，“三重”使我放棄許多休息的時(shí)間，完成了一系列的事，煩惱的頭緒，終于過(guò)去了，在4月17日，我們10級(jí)10班成功登上了幼師的大舞臺(tái)，向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)和師生匯報(bào)了精彩的演出。忙完了本次演出，接下來(lái)緊接著是江蘇省首屆免費(fèi)男生齊聚蘇州幼師參加省里面的匯報(bào)，可以說(shuō)一事接著一事的發(fā)生，有點(diǎn)忙不過(guò)來(lái)了，但是有方向的我們毅然的堅(jiān)持了下來(lái)，本次去蘇州幼師給我的印象特別深刻，尤其省教育廳沈健廳長(zhǎng)的意味深長(zhǎng)的話(huà)語(yǔ)時(shí)是在我耳邊回響。
我校不但重視學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的學(xué)習(xí)，同時(shí)也時(shí)時(shí)督促我們理論的學(xué)習(xí)，說(shuō)實(shí)話(huà)，幼師的美術(shù)是最頭疼的事，以下是我本學(xué)年的美術(shù)作業(yè)：
四.理論實(shí)踐相結(jié)合，使實(shí)踐觀念深入每個(gè)人內(nèi)心
本學(xué)年在我校校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐來(lái)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，本學(xué)年進(jìn)行了10級(jí)所有同學(xué)為期一個(gè)星期的見(jiàn)習(xí)活動(dòng)，這一次見(jiàn)習(xí)的收獲是巨大的，對(duì)此自己表示無(wú)比的興奮和喜悅，從一開(kāi)始對(duì)幼兒園概念的神往到自己親身感受近距離體驗(yàn)，這一連續(xù)的過(guò)程使自己對(duì)了解幼兒的各個(gè)方面的感觸由淺入深，由大致到具體，由局部到整體，由籠統(tǒng)到細(xì)微等過(guò)程，都使得自己對(duì)認(rèn)識(shí)學(xué)前教育的方向以及對(duì)“男阿姨”的客觀定位的分析有著積極的影響作用。通過(guò)一周的見(jiàn)習(xí)，至少使自己能夠明白這樣一個(gè)道理，自己欠缺的東西依舊很多，比如：還需要繼續(xù)學(xué)習(xí)自己的基本功專(zhuān)業(yè)技能，這些都需要在未來(lái)的學(xué)習(xí)實(shí)踐當(dāng)中得到重視和提高。我們應(yīng)當(dāng)正視自我的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，努力學(xué)習(xí)，用過(guò)硬的基本功為中國(guó)的幼教界貢獻(xiàn)出自己的一份力量。因此，這一次見(jiàn)習(xí)給與自己的啟發(fā)也是巨大的，這一點(diǎn)無(wú)需質(zhì)疑，應(yīng)當(dāng)給予充分的肯定。
五.成功完成了校園原創(chuàng)歌曲《蓮 山~課件》的歌曲錄音和MV的拍攝
關(guān)鍵詞：中國(guó)舞課改；素質(zhì)；能力；目標(biāo)
揚(yáng)州文化藝術(shù)學(xué)校是江蘇省蘇中地區(qū)唯一的一所國(guó)辦藝術(shù)中專(zhuān)校，學(xué)校之初一直以戲曲專(zhuān)業(yè)為主，1998年嘗試開(kāi)設(shè)了中國(guó)舞表演專(zhuān)業(yè)，2004年該專(zhuān)業(yè)被評(píng)為省級(jí)舞蹈示范專(zhuān)業(yè)，這也是全省第一個(gè)中國(guó)舞表演示范專(zhuān)業(yè)。近幾年來(lái)，中國(guó)舞專(zhuān)業(yè)的師生編創(chuàng)了《荷塘語(yǔ)絲》《楊柳輕揚(yáng)》等優(yōu)秀節(jié)目，連續(xù)兩屆在全國(guó)“桃李杯”大賽中取得優(yōu)異成績(jī)，參加了全國(guó)十運(yùn)會(huì)閉幕式文藝演出等重大藝術(shù)活動(dòng)，自該專(zhuān)業(yè)正常招生以來(lái)，連續(xù)幾屆畢業(yè)生就業(yè)率都超過(guò)了95%，2002級(jí)學(xué)生在畢業(yè)前一年就全部被中國(guó)武警文工團(tuán)、海南廣播藝術(shù)團(tuán)等知名藝術(shù)表演團(tuán)體選中。筆者認(rèn)為，這些成績(jī)的取得，離不開(kāi)學(xué)校在中國(guó)舞專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置及課堂教學(xué)模式上進(jìn)行的改革與探索。
一、課程改革不僅迫在眉睫，也是勢(shì)在必行
揚(yáng)州文化藝術(shù)學(xué)校中國(guó)舞表演專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)并不算好，起步也不算早，學(xué)校決定中國(guó)舞專(zhuān)業(yè)正常招生時(shí)中國(guó)的藝術(shù)教育已經(jīng)如火如荼，各類(lèi)專(zhuān)業(yè)、業(yè)余舞蹈學(xué)校如雨后春筍遍布全國(guó)，如何在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中站穩(wěn)、做大、做強(qiáng)，成為擺在學(xué)校師生面前的一道難題。一方面，因?yàn)閷?zhuān)業(yè)剛剛開(kāi)設(shè)，師資力量奇缺，教學(xué)條件滯后，辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)缺乏；另一方面學(xué)生年齡小、文化程度底、接受能力差，素質(zhì)參差不齊，這些都制約了學(xué)校中國(guó)舞表演專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。
傳統(tǒng)的中國(guó)舞表演專(zhuān)業(yè)課程沿襲了高校的培養(yǎng)模式，然而藝術(shù)中專(zhuān)校中國(guó)舞表演專(zhuān)業(yè)的招生對(duì)象是小學(xué)五、六年級(jí)與初中一、二年級(jí)學(xué)生，招生對(duì)象與高校不同，教學(xué)的目標(biāo)也存在一定區(qū)別，課程設(shè)置與教學(xué)辦法也應(yīng)當(dāng)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，“統(tǒng)一內(nèi)容、統(tǒng)一考試、材、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)”顯然不適合揚(yáng)州文化藝術(shù)學(xué)校的實(shí)際情況，改革迫在眉睫；而隨著社會(huì)的發(fā)展，為了培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)市場(chǎng)需求的舞蹈專(zhuān)業(yè)人才，將專(zhuān)業(yè)辦出特色、辦出亮點(diǎn)，傳統(tǒng)教學(xué)“注重模仿不注重創(chuàng)新，注重成績(jī)不注重特色，注重技巧不注重內(nèi)涵，注重理論不注重實(shí)踐”的模式也滿(mǎn)足不了需要，改革更是勢(shì)在必行。揚(yáng)州文化藝術(shù)學(xué)校中國(guó)舞表演專(zhuān)業(yè)的師生認(rèn)為，只有加大教學(xué)改革力度，特別是深化課程改革，不斷滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)藝術(shù)人才的新需求，專(zhuān)業(yè)才有生路，才有出路。
二、以課改為抓手，辦好中國(guó)舞示范專(zhuān)業(yè)
“工欲善其事，必先利其器。”學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)中國(guó)舞表演專(zhuān)業(yè)的課程改革與探索給予了充分肯定與支持，通過(guò)進(jìn)一步改善教學(xué)條件，強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，為改革奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。正是在這個(gè)基礎(chǔ)上，學(xué)校改進(jìn)教學(xué)辦法、創(chuàng)新教學(xué)模式，倡導(dǎo)學(xué)科之間的相互滲透，課程設(shè)置體現(xiàn)出綜合性、多元化、規(guī)范化的特點(diǎn)，給中國(guó)舞表演專(zhuān)業(yè)的教學(xué)注入了新的生機(jī)，為專(zhuān)業(yè)的發(fā)展帶來(lái)了新的希望。
1.以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)，合理調(diào)整課程模塊
提高學(xué)生的綜合素質(zhì)是學(xué)校教育培養(yǎng)的主要目標(biāo)，也是面向未來(lái)教育、教學(xué)改革的重要目標(biāo)。針對(duì)這個(gè)目標(biāo)，我們對(duì)課程進(jìn)行了合理的調(diào)整，既符合藝術(shù)中專(zhuān)校中國(guó)舞專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置的一般標(biāo)準(zhǔn)，又注意特色，使之更符合揚(yáng)州文化藝術(shù)學(xué)校的實(shí)際，也就更能提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
⑴合理設(shè)置文化課程。過(guò)去許多藝術(shù)中專(zhuān)校存在重藝術(shù)輕文化的傾向，他們以為學(xué)生只要掌握了過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)藝術(shù)技能就可以，文化學(xué)習(xí)實(shí)際上只是作為副課安排。其實(shí)舞蹈藝術(shù)“都通常借助于形象的、直觀的藝術(shù)表現(xiàn)方式，表現(xiàn)人的情感、心理活動(dòng)，展示人物豐富的精神世界，揭示人性的深度和文化底蘊(yùn)，展示社會(huì)生活的真諦。在學(xué)生學(xué)習(xí)初級(jí)階段（一、二年級(jí)）文重于藝，在這一階段，文化課程的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生掌握基本的識(shí)字、書(shū)寫(xiě)、朗讀能力，在學(xué)習(xí)中級(jí)階段（三、四年級(jí)）文藝并舉，這時(shí)學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的藝術(shù)技能，因此與普通中學(xué)課程相比，這時(shí)藝術(shù)中專(zhuān)校的文化課程更偏向與文學(xué)等方面的閱讀與思考。學(xué)習(xí)高級(jí)階段（五、六年級(jí)）藝重于文，這時(shí)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)主要方向已經(jīng)從技能掌握轉(zhuǎn)向劇目實(shí)踐創(chuàng)作，文化課程也因此將做適當(dāng)調(diào)整，文學(xué)賞析特別是藝術(shù)作品賞析成為主要內(nèi)容。
⑵嘗試開(kāi)設(shè)“第二專(zhuān)業(yè)”。學(xué)?？梢岳帽拘Ｋ囆g(shù)專(zhuān)業(yè)多學(xué)科資源優(yōu)勢(shì)，在選修課的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)“第二專(zhuān)業(yè)”，為中國(guó)舞表演專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)了聲樂(lè)興趣班、古箏興趣班、美術(shù)興趣班等。舞蹈不僅是音樂(lè)的延伸，而且與美術(shù)、戲曲等專(zhuān)業(yè)具有天然的聯(lián)系，通過(guò)“第二專(zhuān)業(yè)”的學(xué)習(xí)，學(xué)生更激發(fā)了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，加深了對(duì)舞蹈的理解與體會(huì)能力。
⑶適度加強(qiáng)身韻課教學(xué)。與高等藝術(shù)院校的學(xué)生相比，藝術(shù)中專(zhuān)校舞蹈專(zhuān)業(yè)學(xué)生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)“基本功能力強(qiáng)、舞蹈能力差”的現(xiàn)象，主要原因還是學(xué)生對(duì)舞蹈的理解與體會(huì)與高等藝術(shù)院校的學(xué)生存在一定的差距。為了克服這一差距，學(xué)校采取了多種措施進(jìn)行彌補(bǔ)，如加強(qiáng)文化課學(xué)習(xí)等，最主要的則是加強(qiáng)了“身韻課”的教學(xué)。我們將身韻課作為基訓(xùn)的重要課程來(lái)開(kāi)設(shè)，從低年級(jí)開(kāi)始即學(xué)習(xí)身韻課，由淺入深地將之貫穿于基訓(xùn)的始終，貫穿于學(xué)生在校的始終。通過(guò)適度加強(qiáng)基訓(xùn)課教學(xué)，解放了學(xué)生的身體，培養(yǎng)了學(xué)生的舞蹈感覺(jué)，有助于學(xué)生流暢地完成高難度的舞蹈動(dòng)作，既加強(qiáng)了學(xué)生基本功運(yùn)用能力，也提高了學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)能力。
⑷邀請(qǐng)專(zhuān)家開(kāi)設(shè)舞蹈鑒賞講座。學(xué)校平時(shí)就注重舞蹈鑒賞課的教學(xué)，通過(guò)講解學(xué)習(xí)優(yōu)秀舞蹈、編創(chuàng)分析教學(xué)舞蹈等方式，提高學(xué)生舞蹈鑒賞分析能力。學(xué)校特聘了中國(guó)著名舞蹈教育家梁漱芳來(lái)校任教并擔(dān)任名譽(yù)校長(zhǎng)，特聘了北京舞蹈學(xué)院原副院長(zhǎng)熊家泰先生擔(dān)任教學(xué)顧問(wèn)，定期指導(dǎo)教學(xué)工作，邀請(qǐng)了著名的舞蹈表演藝術(shù)家、導(dǎo)演、專(zhuān)家給學(xué)生開(kāi)講座，講解舞蹈理論知識(shí)，幫助學(xué)生鑒賞藝術(shù)作品。
2.以提高基本技能技巧為目的，把課堂改革與課程改革結(jié)合起來(lái)
為了適應(yīng)現(xiàn)代文化發(fā)展要求，全面提高學(xué)生的基本技能技巧，學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況，結(jié)合現(xiàn)代學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以市場(chǎng)需求為目標(biāo)，對(duì)中國(guó)舞表演專(zhuān)業(yè)課程進(jìn)行了大膽創(chuàng)新，對(duì)課堂教學(xué)也進(jìn)行了一些探索性改革，中外結(jié)合、古今結(jié)合，努力將課堂改革與課程改革結(jié)合起來(lái)，發(fā)揮更大的改革效果。
⑴開(kāi)設(shè)芭蕾舞基訓(xùn)課程?；?xùn)的主要目的是通過(guò)基礎(chǔ)動(dòng)作的學(xué)習(xí)與掌握，提高學(xué)生舞蹈的節(jié)奏感、韻律感、協(xié)調(diào)性和柔韌度，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?；?xùn)時(shí)一個(gè)細(xì)節(jié)沒(méi)有掌握好，就會(huì)給舞臺(tái)呈現(xiàn)帶來(lái)?yè)p害，而且很難在今后的藝術(shù)活動(dòng)中糾正。因此學(xué)校中國(guó)舞表演專(zhuān)業(yè)開(kāi)辦伊始就開(kāi)設(shè)了芭蕾舞基訓(xùn)課程，并2002年學(xué)校開(kāi)創(chuàng)了省內(nèi)藝術(shù)中專(zhuān)校特聘外籍教師的先河，聘請(qǐng)了俄羅斯芭蕾舞專(zhuān)家任教，至今共有4名俄籍老師先后在學(xué)校任教。此舉曾引起軒然大波，有人認(rèn)為，芭蕾舞與中國(guó)舞蹈屬于兩種截然不同的體系，其要求甚至相互矛盾，中國(guó)舞表演專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)芭蕾舞基訓(xùn)不僅毫無(wú)必要，而且會(huì)適得其反。也有人認(rèn)為聘請(qǐng)外教是面子工程，中看不中用，費(fèi)力不討好。事實(shí)證明，通過(guò)開(kāi)設(shè)芭蕾舞基訓(xùn)、引進(jìn)外教，學(xué)生的基本功水平大幅度提高，基本素質(zhì)明顯改善，形體更為修長(zhǎng)，動(dòng)作更為規(guī)范與協(xié)調(diào)，對(duì)藝術(shù)的理解與領(lǐng)悟力也突飛猛進(jìn)。
其實(shí)中國(guó)舞的審美特點(diǎn)是“圓潤(rùn)、內(nèi)斂”，講究韻律與氣息，其長(zhǎng)處是動(dòng)作優(yōu)美、韻味深厚，而芭蕾舞的審美特點(diǎn)是“開(kāi)、繃、直”，講究規(guī)范與美觀，其長(zhǎng)處是動(dòng)作舒展、力感十足。盡管兩者的要求不同、形式迥異，卻可以相輔相成、有機(jī)統(tǒng)一。通過(guò)開(kāi)設(shè)芭蕾舞基訓(xùn)，不僅使學(xué)生的基本功更為扎實(shí)與全面，也大大提高了學(xué)生對(duì)舞蹈的理解，開(kāi)發(fā)了學(xué)生的潛能，激發(fā)了他們的興趣。
⑵大膽進(jìn)行民舞課改革。學(xué)校民間舞課程按照中國(guó)舞表演專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置了漢、藏、蒙、維、朝鮮五大民族內(nèi)容，同時(shí)意識(shí)到如果把原先的民舞素材直接搬到課堂上，不僅學(xué)生會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)繁重，教師在授課時(shí)也會(huì)覺(jué)得沒(méi)有頭緒、難以下手。根據(jù)這些情況，民舞課教師從單一元素動(dòng)作開(kāi)始改革，在傳統(tǒng)的民間素材里整理提煉，改編了一系列不同風(fēng)格的民間舞蹈，讓以往的傳統(tǒng)民間舞蹈經(jīng)過(guò)加工整理，融入了現(xiàn)代氣息，使這一課程更合理、科學(xué)，也就更易被學(xué)生理解與接受。
在民舞教學(xué)中，我們一直重視對(duì)本土音樂(lè)舞蹈素材的調(diào)研與應(yīng)用，并聘請(qǐng)專(zhuān)家進(jìn)行指導(dǎo)，將學(xué)習(xí)開(kāi)發(fā)具有揚(yáng)州地域特色與水鄉(xiāng)風(fēng)情的舞蹈作為民間舞的主要課程之一。組織學(xué)生教師外出采風(fēng)，了解民間民族風(fēng)情，掌握水鄉(xiāng)地域動(dòng)作特征，結(jié)合揚(yáng)州深厚的文化資源與現(xiàn)代舞蹈的技巧，為這一課程的教學(xué)打開(kāi)了局面。
⑶毯子功教學(xué)改革。毯子功作為舞蹈訓(xùn)練的基礎(chǔ)課，是輔助舞蹈訓(xùn)練的一種手段，是在原戲曲的基礎(chǔ)上引進(jìn)而來(lái)，毯子功在舞蹈教學(xué)中的作用日顯重要。但傳統(tǒng)的戲曲教學(xué)中毯子功的技能、跟斗往往只注重結(jié)果――過(guò)門(mén)，而忽視了動(dòng)作的規(guī)范以及對(duì)空中的舞姿、腳背、膝蓋的要求。我們認(rèn)識(shí)到，舞蹈是一門(mén)過(guò)程藝術(shù)，在動(dòng)作過(guò)程中一定要注意舞姿的要求、規(guī)范，通過(guò)教學(xué)摸索，結(jié)合學(xué)生專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，我們?cè)谔鹤庸τ?xùn)練中加入了體操、藝術(shù)體操的規(guī)范與芭蕾舞的訓(xùn)練要求，經(jīng)過(guò)幾年的改革，現(xiàn)在毯子功課程更趨于規(guī)范性、藝術(shù)性。
三、以培養(yǎng)實(shí)用藝術(shù)人才為目標(biāo)，重視安排實(shí)踐課程
高等藝術(shù)院校的舞蹈專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)往往是培養(yǎng)具有較全面的舞蹈創(chuàng)作和表演能力，綜合素質(zhì)高,能夠在專(zhuān)業(yè)藝術(shù)團(tuán)體、職業(yè)學(xué)校從事舞蹈表演、編導(dǎo)和教學(xué)等工作的復(fù)合型人才。而對(duì)于藝術(shù)中專(zhuān)院校來(lái)說(shuō)，他們的畢業(yè)生往往是輸送到各專(zhuān)業(yè)、業(yè)余藝術(shù)表演團(tuán)體，從事藝術(shù)表演工作，因此培養(yǎng)“實(shí)用人才”是基本也是務(wù)實(shí)的辦學(xué)目標(biāo)。而要實(shí)現(xiàn)這個(gè)辦學(xué)目標(biāo)，就既要考慮各崗位知識(shí)技能的共通性，又要兼顧獨(dú)立性，因此必須加強(qiáng)學(xué)生的舞臺(tái)實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐能力，使之成為課堂教學(xué)的延伸與有機(jī)組合部分。
⑴加強(qiáng)課堂實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生即興編創(chuàng)能力。在課堂教學(xué)中，教師經(jīng)常隨機(jī)規(guī)定一個(gè)題目，然后讓學(xué)生即興編創(chuàng)一組動(dòng)作或一段舞蹈，并進(jìn)行評(píng)析。通過(guò)這一實(shí)踐，不僅鞏固了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，更增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)舞蹈的理解，加強(qiáng)了他們獨(dú)立編創(chuàng)的能力。
⑵舉辦各類(lèi)校園舞蹈活動(dòng)，增加學(xué)生鍛煉機(jī)會(huì)。揚(yáng)州文化藝術(shù)學(xué)校積極組織舉辦各類(lèi)校園舞蹈比賽、匯報(bào)演出等，為學(xué)生創(chuàng)造校園舞臺(tái)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。尤其是每屆畢業(yè)生的畢業(yè)匯報(bào)演出，不僅展示了專(zhuān)業(yè)的教學(xué)成果，也使學(xué)生在畢業(yè)前進(jìn)行了一次綜合性實(shí)踐。2002級(jí)的中國(guó)舞畢業(yè)匯報(bào)演出，省、市有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)與省專(zhuān)家出席觀看了演出，并對(duì)演出與學(xué)校教學(xué)工作給予了肯定。
⑶參加各類(lèi)社會(huì)公益演出，鍛煉“實(shí)戰(zhàn)”能力。在不影響正常教學(xué)的前提下，學(xué)校經(jīng)過(guò)統(tǒng)籌安排，組織即將畢業(yè)的高年級(jí)學(xué)生參加了各類(lèi)社會(huì)公益性演出實(shí)踐。如參加了全國(guó)十運(yùn)會(huì)、全國(guó)水上運(yùn)動(dòng)會(huì)、全市國(guó)際經(jīng)貿(mào)旅游節(jié)等全國(guó)與省市重大活動(dòng)的開(kāi)閉幕式演出等，通過(guò)這些演出不僅展示了揚(yáng)州文化藝術(shù)學(xué)校中國(guó)舞表演專(zhuān)業(yè)的實(shí)力與風(fēng)采，更重要的是學(xué)生的“實(shí)戰(zhàn)”能力大為增強(qiáng)，對(duì)舞臺(tái)也更為熟悉與熱愛(ài)，而通過(guò)與其他藝術(shù)團(tuán)體的交流與學(xué)習(xí)，也能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)技能的掌握與理解。在每次演出后以及排練后，老師就及時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，組織學(xué)生分析自己對(duì)這一舞蹈的理解。
【關(guān)鍵詞】河南師范大學(xué)京昆社；京劇；保護(hù)與傳承；高校京劇演唱研討會(huì)
中圖分類(lèi)號(hào)：J892.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2017）06-0050-01
自1985年起，河南師范大學(xué)老干部活動(dòng)中心京劇組（下文簡(jiǎn)稱(chēng)“京劇組”）的退休教師們就已開(kāi)展京劇演唱活動(dòng)。2015年3月，在校藝委領(lǐng)導(dǎo)老師的支持下，筆者與馬一鳴、周子健發(fā)起成立了河南師范大學(xué)京昆藝術(shù)研習(xí)社，旨在吸引更多的大學(xué)生身體力行地傳承與保護(hù)京昆藝術(shù)。
一、日常京劇演唱活動(dòng)
囿于活動(dòng)場(chǎng)地、學(xué)生上課時(shí)間等諸多因素，社團(tuán)日常活動(dòng)與京劇組常同時(shí)開(kāi)展。日常京劇演唱活動(dòng)在我校老干部活動(dòng)中心開(kāi)展，定于每周一、周五下午，由我校退休教授黃經(jīng)綸老師司鼓，邀請(qǐng)新鄉(xiāng)市京劇琴票王保一、陳國(guó)棟老師操琴，社團(tuán)成員在課余時(shí)間參與活動(dòng)。
京劇組的老師們，既有自幼喜愛(ài)京劇的資深票友，也有近年來(lái)才接觸京劇、逐漸癡迷京劇的中青年教師。京劇組組長(zhǎng)黃經(jīng)綸老師對(duì)同學(xué)們要求極為嚴(yán)格，時(shí)常親自指導(dǎo)同學(xué)們學(xué)習(xí)京劇。在黃老師等退休教師的幫助下，社團(tuán)的同學(xué)們受益匪淺，都有明顯的進(jìn)步。日常的京劇演唱活動(dòng)，為社團(tuán)成員們提供了自由便利的條件，社團(tuán)成員們得以長(zhǎng)足的發(fā)展。
二、參與校內(nèi)外京劇演出活動(dòng)
新鄉(xiāng)市戲曲藝術(shù)較為繁榮，京劇活動(dòng)也很豐富。我校京昆社自成立以來(lái)，多次參與新鄉(xiāng)各票房的演出活動(dòng)，曾先后在折子戲《坐宮》、《狀元媒》、《二進(jìn)宮》等演出中擔(dān)任主要角色。在各種京劇演出活動(dòng)中，社團(tuán)成員認(rèn)真學(xué)其他票友的優(yōu)點(diǎn)，積累表演經(jīng)驗(yàn)，逐漸成長(zhǎng)起來(lái)。
2016年5月，京昆社社長(zhǎng)周子健舉行個(gè)人畢業(yè)匯報(bào)演出――全本京劇《四郎探母》，本次演出邀請(qǐng)新鄉(xiāng)市群眾藝術(shù)館京劇隊(duì)擔(dān)任伴奏，由社團(tuán)社長(zhǎng)周子健擔(dān)任主演，社團(tuán)成員翟一鑫、馬一鳴、趙康、周冉等參與演出。對(duì)于成立僅僅一年的年輕社團(tuán)來(lái)講，演出《四郎探母》這樣的大戲?qū)崒俨灰住?/p>
京昆社不僅參與校內(nèi)外的京劇演出活動(dòng)，還與我校的大學(xué)生戲曲社聯(lián)系密切，互幫互助。2016年11月16日，我校大學(xué)生戲曲社與京昆社首次聯(lián)合演出全本豫劇《尋兒記》，大學(xué)生戲曲社趙玉霞同學(xué)擔(dān)任本次演出的主演，京昆社趙康、馬一鳴、翟一鑫、韓松、周冉等同學(xué)參與演出并飾演主要角色。著名戲曲理論家馬紫晨先生對(duì)本次演出作出十六字評(píng)價(jià)：“有模有樣，大有希望，學(xué)校方向，功德無(wú)量”。
三、參加高校京劇演唱研討會(huì)比賽
2015年7月，京昆社的成員們?cè)谛Ｋ囄I(lǐng)導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下，參加了第十一屆全國(guó)高校京劇演唱研討會(huì)比賽，筆者演出京劇《鎖麟囊》獲得一等獎(jiǎng)、周子健演出京劇《洪羊洞》獲得一等獎(jiǎng)，馬一鳴、翟一鑫、周冉分別演出京劇《借東風(fēng)》、《貴妃醉酒》、《賣(mài)水》獲得二等獎(jiǎng)。本次比賽是我校首次有學(xué)生參與其中，給全國(guó)高校京劇組織的師生們留下了深刻的印象。
2016年7月，京昆社為準(zhǔn)備參加第十二屆全國(guó)高校京劇演唱研討會(huì)，幾位成員利用暑假時(shí)間在校練習(xí)參賽劇目。社團(tuán)成員在京劇組各位老師們的幫助下，冒著酷暑練習(xí)圓場(chǎng)、云手等基本功，反復(fù)跟著伴奏帶練習(xí)唱段。暑假期間，社團(tuán)成員在校藝委趙林青老師的帶領(lǐng)下，多次拜訪(fǎng)新鄉(xiāng)市群藝館京劇隊(duì)的賈西良、李效英夫婦，得到了兩位老師的悉心指導(dǎo)。8月，我校師生赴西安參與了本次活動(dòng)，教師們分別展演了京劇《望兒樓》、《龍鳳呈祥》、《劉蘭芝》、《坐宮》等劇目，社團(tuán)成員翟一鑫演出京劇《廉錦楓》獲得一等獎(jiǎng)，筆者與馬一鳴、周冉等演出京劇《荒山淚》、《碰碑》、《豆汁記》等獲得二等獎(jiǎng)。
兩次全國(guó)高校京劇演唱研討會(huì)之行，充分展現(xiàn)了我校京昆社的實(shí)力，但社團(tuán)成員們的期望不止于此。
四、參加戲曲進(jìn)校園活動(dòng)
為響應(yīng)國(guó)家政策，京昆社與大學(xué)生戲曲社在我校音樂(lè)舞蹈學(xué)院吉莉博士的帶領(lǐng)下，參加了多次戲曲進(jìn)校園活動(dòng)。在戲曲進(jìn)校園活動(dòng)中，我校京昆社的成員們積極準(zhǔn)備，為初高中的同學(xué)們講解京劇唱腔、板式、行當(dāng)、服裝、化妝等多方面的知識(shí)，與同學(xué)們進(jìn)行互動(dòng)，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)京劇中的程式性動(dòng)作，并為他們帶去了京劇的精彩唱段，其中既有傳統(tǒng)京劇《坐宮》、《武家坡》、《貴妃醉酒》、《賣(mài)水》等，也有革命京劇《紅燈記》、《沙家浜》等劇目中的唱段。
我校京昆社將保護(hù)與傳承京劇藝術(shù)為己任，希望通過(guò)具體的藝術(shù)實(shí)踐吸引更多的大學(xué)生接觸京劇。然而社團(tuán)成立即將兩周年，雖在我校師生中頗有影響，但并未發(fā)揮較強(qiáng)的吸引力。一方面，社團(tuán)成員應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)京劇藝術(shù)實(shí)踐，提高表演水平；另一方面，學(xué)校也應(yīng)繼續(xù)給予社團(tuán)更有力的支持和幫助，使京劇藝術(shù)在我校薪火相傳、大放異彩。
文學(xué)是本專(zhuān)業(yè)學(xué)生需掌握的重要一塊,而外國(guó)文學(xué)是世界文學(xué)中的重要部分。同時(shí)在學(xué)習(xí)、研究外國(guó)文學(xué)的過(guò)程中樹(shù)立的正確態(tài)度和理論聯(lián)系實(shí)際的良好學(xué)風(fēng),將會(huì)全面提高學(xué)生素質(zhì)。本課程非常重視課程內(nèi)容的設(shè)計(jì),注意學(xué)科與學(xué)科之間的交叉,通過(guò)跨學(xué)科重新整合外國(guó)文學(xué)的教學(xué)資源,實(shí)現(xiàn)多媒體信息技術(shù)與課程的有效整合,創(chuàng)建全新的外國(guó)文學(xué)教學(xué)模式,及時(shí)把本學(xué)科教學(xué)改革與實(shí)踐引入教學(xué),恰當(dāng)處理課程內(nèi)容經(jīng)典與現(xiàn)代的關(guān)系,極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。首先對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整體精選和優(yōu)化,突出教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)。在具體學(xué)習(xí)內(nèi)容中每章都有學(xué)習(xí)要求,每節(jié)都有學(xué)習(xí)提要和思考題,每章每節(jié)結(jié)束都有圖表總結(jié),以思維導(dǎo)圖的形式幫助學(xué)生把握本章本節(jié)的內(nèi)容。詳細(xì)的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)內(nèi)容,不但有利于對(duì)本課程形成架構(gòu)的認(rèn)識(shí)和定位,對(duì)課程的了解更加深刻透徹,而且有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。其次,在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上,大膽打破學(xué)科界限,豐富文化含量。注意本學(xué)科跨文化、跨學(xué)科的交叉特點(diǎn),注意文學(xué)與歷史,文學(xué)與哲學(xué),文學(xué)與心理學(xué),文學(xué)與宗教,文學(xué)與藝術(shù),文學(xué)與自然科學(xué)等的聯(lián)系,對(duì)外國(guó)文學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行跨文化研究、異質(zhì)文化比較,在跨學(xué)科平臺(tái)整合歷史文化、繪畫(huà)建筑、音樂(lè)歌劇、科學(xué)考古等知識(shí)。特別注意把世界各民族的文化與文學(xué)融為一體,使學(xué)生在學(xué)好外國(guó)文學(xué)知識(shí)的同時(shí),提高其文化素養(yǎng),達(dá)到加強(qiáng)大學(xué)生文化素質(zhì)教育的目的。再者,在教學(xué)內(nèi)容中,注意尋找契合點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的德育。如《羅密歐與朱麗葉》通過(guò)現(xiàn)代愛(ài)情觀和古代觀的比較,突出生命的意義,加強(qiáng)學(xué)生珍惜生命教育;如《伊利亞特》、《羅蘭之歌》、《羊脂球》等加強(qiáng)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)社會(huì)主義教育。
2改革傳統(tǒng)教學(xué)方法,創(chuàng)建講、視、聽(tīng)、讀、寫(xiě)、做、編、演于一體的全新教學(xué)模式,促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高
2.1創(chuàng)建開(kāi)放性教學(xué)模式
該教學(xué)模式能有效的激發(fā)學(xué)生的潛能,使學(xué)生發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)智力,促進(jìn)學(xué)生多元智能的協(xié)調(diào)發(fā)展,全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。針對(duì)“課堂聽(tīng)學(xué)”模式下學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)狀況,本課程以情境、協(xié)作、交流的學(xué)習(xí)環(huán)境為基礎(chǔ),創(chuàng)建了講、視、聽(tīng)、讀、寫(xiě)、做、編、演于一體的快樂(lè)學(xué)習(xí)的教學(xué)模式;圖文并茂,繪聲繪影,形成外國(guó)文學(xué)史的視聽(tīng)化教學(xué)。講:學(xué)生講課,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)術(shù)意識(shí)和創(chuàng)新能力。根據(jù)課后的“作業(yè)與思考題”進(jìn)行自學(xué)、嘗試備課,并作好講課準(zhǔn)備,然后讓這些學(xué)生登臺(tái)講解,師生一起品評(píng)。視:觀看電影改編和美術(shù)作品,外國(guó)文學(xué)視聽(tīng)化。充分利用根據(jù)外國(guó)文學(xué)作品搬上銀幕的電影改編視聽(tīng)資源將傳統(tǒng)文字外國(guó)文學(xué)史教學(xué)變?yōu)橐暵?tīng)外國(guó)文學(xué)史。聽(tīng):欣賞音樂(lè)歌劇作品,回響外國(guó)文學(xué)天籟。充分利用西方音樂(lè)和歌劇改編視聽(tīng)資源,改變傳統(tǒng)外國(guó)文學(xué)史教學(xué)的無(wú)聲世界,營(yíng)造外國(guó)文學(xué)音樂(lè)殿堂的氛圍。讀:閱讀經(jīng)典名著,把握外國(guó)文學(xué)精髓。按照外國(guó)文學(xué)史的演化規(guī)律,系統(tǒng)閱讀外國(guó)文學(xué)3000年的經(jīng)典名著,掌握外國(guó)文學(xué)的思想精華和藝術(shù)奧妙。寫(xiě):撰寫(xiě)外國(guó)文學(xué)論文,增強(qiáng)研究水平。從視、聽(tīng)、讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,探索問(wèn)題,撰寫(xiě)外國(guó)文學(xué)論文,為深入研究打下學(xué)術(shù)基礎(chǔ),為寫(xiě)作畢業(yè)論準(zhǔn)備。做:制作多媒體作品,提高信息素養(yǎng)。學(xué)以致用,人人動(dòng)手,將課程內(nèi)容用新媒體技術(shù)表現(xiàn)出來(lái),制作多媒體教學(xué)作品,課堂展示,協(xié)作學(xué)習(xí)。編:改編外國(guó)文學(xué)名著,重新詮釋外國(guó)文學(xué)作品。學(xué)習(xí)編劇,抓住外國(guó)文學(xué)原著的關(guān)鍵元素,進(jìn)行戲劇改編的再創(chuàng)造,突出原著跨時(shí)代的母題意義和全人類(lèi)性的普遍現(xiàn)象。演:演出外國(guó)文學(xué)課堂劇,與外國(guó)文學(xué)人物生活在一起。人人參與演出,展示才藝,體驗(yàn)角色,使外國(guó)文學(xué)充滿(mǎn)現(xiàn)實(shí)生活感。
2.2改革傳統(tǒng)教學(xué)方法
(1)本課程采用混合式教學(xué),開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)和小組協(xié)作學(xué)習(xí)。提倡研究性學(xué)習(xí)方法。教師根據(jù)課程內(nèi)容,設(shè)計(jì)研究題目,讓學(xué)生通過(guò)閱讀、瀏覽網(wǎng)絡(luò)信息,確定自己的研究題目。這種學(xué)習(xí)既補(bǔ)充了課堂教學(xué)內(nèi)容,又鍛煉了學(xué)生的研究能力、實(shí)踐能力、解決問(wèn)題的能力。(2)在設(shè)計(jì)研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容時(shí),充分尊重學(xué)生的興趣愛(ài)好。比如講授中世紀(jì)文學(xué),根據(jù)學(xué)生對(duì)騎士和騎士文學(xué)的興趣,將騎士文學(xué)的內(nèi)容交給學(xué)生自己去研究。
2.3在教學(xué)中靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法,有問(wèn)題式教學(xué)、情境式教學(xué)、討論式教學(xué)、歸納教學(xué)法和角色扮演等,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生積極思考
例如使用多媒體資源呈現(xiàn)情境,導(dǎo)入教學(xué),并提出問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生的興趣和探究激情,引導(dǎo)學(xué)生思考;在課堂上展開(kāi)討論,鼓勵(lì)質(zhì)疑批判和發(fā)表獨(dú)立見(jiàn)解,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力;采用思維導(dǎo)圖進(jìn)行教學(xué),為學(xué)生提供章節(jié)提要和圖表總結(jié)。
2.4進(jìn)行創(chuàng)意性的即興表演課堂劇
在期初時(shí)列出外國(guó)文學(xué)名著目錄,讓學(xué)生分角色扮演,也可以學(xué)生自編、自演、自導(dǎo)劇目來(lái)體會(huì)外國(guó)文學(xué)經(jīng)典作品的內(nèi)涵。分成協(xié)作小組的形式來(lái)進(jìn)行實(shí)踐匯報(bào)演出。
3改革考試方法,建立新的考核評(píng)價(jià)體系
本課程改革傳統(tǒng)考試方法,實(shí)行過(guò)程性評(píng)價(jià)和最終性評(píng)價(jià)相結(jié)合的教學(xué)評(píng)價(jià)方法和考核形式。過(guò)程性評(píng)價(jià)(平時(shí)作業(yè))占學(xué)期總評(píng)成績(jī)的50％。內(nèi)容包括學(xué)生課程小論文、閱讀文學(xué)原著感想、多媒體作品、改編外國(guó)文學(xué)劇本、課堂劇演出、課程實(shí)踐匯報(bào)、學(xué)習(xí)體會(huì)、演劇體會(huì)等。最終性評(píng)價(jià)(期末考試)以傳統(tǒng)考試方法進(jìn)行,占學(xué)期總評(píng)成績(jī)的50％。閉卷考試分AB卷,增加主觀題。
因?yàn)闁|北音專(zhuān)很快就要改制為沈陽(yáng)音樂(lè)學(xué)院，所以民間演唱專(zhuān)業(yè)的學(xué)制為五年，面向全國(guó)招生，前后兩屆共招收了7名學(xué)生，培養(yǎng)目標(biāo)是：“具有鮮明民族風(fēng)格和特點(diǎn)的又紅又專(zhuān)的民族聲樂(lè)歌唱演員”。其課程設(shè)置除文化共同課和音樂(lè)基礎(chǔ)課與其他專(zhuān)業(yè)相同外，主修專(zhuān)業(yè)課開(kāi)設(shè)了聲樂(lè)、民間音樂(lè)、唱詞表現(xiàn)、戲曲打擊樂(lè)和形體課等。
1957年2月在北京召開(kāi)“全國(guó)聲樂(lè)教學(xué)會(huì)議”，中央文化部專(zhuān)門(mén)指定沈音演唱班的陸逵震主任向大會(huì)介紹《民間演唱專(zhuān)業(yè)的試辦情況》，由我作匯報(bào)演出，引起與會(huì)專(zhuān)家極大的興趣和關(guān)注：除一部分人堅(jiān)決反對(duì)外，多數(shù)人則認(rèn)為這是一種新的、必要的嘗試，好得很，并且有人還建議該專(zhuān)業(yè)可從附中辦起。會(huì)后中央音樂(lè)學(xué)院的湯雪耕、李木先，上海音樂(lè)學(xué)院的王品素、鞠秀芳和其他兄弟院校的劉亞琴、武秀芝、琚清林、王翹玉、葉素、肖淑云等等老師紛紛在各自的院校辦起了不同形式的民聲專(zhuān)業(yè)。
1961年在文化部的教育工作方案中，將民間演唱列為了音樂(lè)院校的正式專(zhuān)業(yè)，并定名為“民族聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)”，從此民族聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)得到了國(guó)家的正式認(rèn)定，在全國(guó)的高等音樂(lè)院校中有了合法的地位。
1958年，由于某些人的偏見(jiàn)，演唱班的七名同學(xué)，有的赴外地進(jìn)修，有的改行，有的因?qū)W校體制變更，以“同專(zhuān)業(yè)便于領(lǐng)導(dǎo)”而合并到聲樂(lè)系，剛剛破土且具有生命力的幼苗，就這樣夭折了。當(dāng)我和王亞南滿(mǎn)懷信心地從上海和北京“留學(xué)”回來(lái)時(shí)，我們的“家”已不復(fù)存在，民間演唱專(zhuān)業(yè)已名存實(shí)亡了。這是該專(zhuān)業(yè)的第一次波折。
取而代之的是1958年9月由王其慧、鄭肅蘭負(fù)責(zé)在附中聲樂(lè)學(xué)科創(chuàng)建的民族歌劇班（“小科班”）。試行從初中到大學(xué)畢業(yè)的九年一貫制或十年一貫制。從1958年開(kāi)始，先后招收初、高中學(xué)生百余名，培養(yǎng)有民族音樂(lè)功底的新歌劇演員、獨(dú)唱演員等民族聲樂(lè)人才，開(kāi)設(shè)了戲曲（“打底”）、聲樂(lè)（輔助）、新歌劇、古典和民間舞、打擊樂(lè)和副科樂(lè)器選修等課，學(xué)生邊上課，邊排練演出，在全院造成了相當(dāng)大的聲勢(shì)。
由于聲樂(lè)界的“土洋之爭(zhēng)”始終沒(méi)停止過(guò)，所以1963年，有的院領(lǐng)導(dǎo)提出：“不要分什么你是民族的，他是西洋的，大家都是搞民族的”，教師和學(xué)生都要“能洋能土”。還由于歌劇班自身對(duì)中學(xué)生變聲期沒(méi)有準(zhǔn)備，認(rèn)識(shí)不足，一年以后有一半以上的學(xué)生聲音嘶?。ㄌ貏e是男聲），還沒(méi)等對(duì)變聲期問(wèn)題做出全面總結(jié)，就把一大批處于變聲末期的學(xué)生“處理”了，給民聲教學(xué)的發(fā)展帶來(lái)嚴(yán)重的負(fù)面影響，這又是一次波折。
【關(guān)鍵詞】音樂(lè)教育 藝術(shù)實(shí)踐 演出 實(shí)踐基地
開(kāi)展藝術(shù)實(shí)踐，要求我們不僅是停留在思想上、文字上、理論上，更重要的是強(qiáng)調(diào)實(shí)踐第一，俗話(huà)說(shuō)“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，采用什么樣的方法和走什么樣的途徑，是我們當(dāng)前要完成的任務(wù)。學(xué)校要多組織學(xué)生參加藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，把實(shí)踐落實(shí)到行動(dòng)上，做到知行合一，為開(kāi)展藝術(shù)實(shí)踐提供有力保障，培養(yǎng)高質(zhì)量的音樂(lè)師資人才。
當(dāng)前音樂(lè)教育的教學(xué)中，藝術(shù)實(shí)踐的開(kāi)展普遍存在以下幾個(gè)問(wèn)題：1.藝術(shù)實(shí)踐的參與人員少、藝術(shù)實(shí)踐的場(chǎng)地少、藝術(shù)實(shí)踐的機(jī)會(huì)少;2.課程設(shè)置中藝術(shù)實(shí)踐課所占的比重較小，學(xué)生實(shí)踐得不到足夠的鍛煉，從而影響演唱者的聲樂(lè)水平;3.缺少對(duì)生活的感知和理解，沒(méi)有很好的藝術(shù)體驗(yàn)，缺乏對(duì)演唱作品的情感表達(dá)。筆者就如何解決上述問(wèn)題做以下探討。
一、開(kāi)展多樣性的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)
（一）鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校和社會(huì)上的各種演出活動(dòng)，如聲樂(lè)比賽、歌詠活動(dòng)、慶典演唱活動(dòng)、校園歌手大獎(jiǎng)賽、合唱比賽等。通過(guò)比賽可以提高學(xué)生的表演能力，使其從教室走向舞臺(tái)，由理論學(xué)習(xí)上升到實(shí)踐應(yīng)用的重要環(huán)節(jié)，從而提高教學(xué)質(zhì)量、檢驗(yàn)教學(xué)效果、增強(qiáng)實(shí)踐能力，這是培養(yǎng)高水平聲樂(lè)師資及藝術(shù)人才的必要和有效途徑。
（二）定期邀請(qǐng)知名院校專(zhuān)家學(xué)者舉辦音樂(lè)學(xué)術(shù)講座。音樂(lè)是一門(mén)聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)相結(jié)合的藝術(shù)，是通過(guò)人的感官使欣賞者得到強(qiáng)烈的震撼，使學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)的美和藝術(shù)情操。在聽(tīng)講座的同時(shí)，學(xué)生能夠和知名教師充分互動(dòng)，在這種輕松愉悅的學(xué)術(shù)氛圍中，不僅開(kāi)闊了視野，而且提高了理論知識(shí)與歌唱技巧。
（三）堅(jiān)持舉辦月觀摩。觀摩這種藝術(shù)實(shí)踐形式，能激發(fā)學(xué)生自身的藝術(shù)技巧和修養(yǎng)，學(xué)生通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)觀看演出活動(dòng)，感受活動(dòng)的藝術(shù)氛圍。這種藝術(shù)實(shí)踐的形式可以給學(xué)生帶來(lái)感官上的激勵(lì)和視覺(jué)上的沖擊，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面綜合的實(shí)踐鍛煉有一定的作用。比如CCTV青年歌手電視大獎(jiǎng)賽就是一個(gè)很好的觀摩途徑，對(duì)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的人來(lái)講，通過(guò)電視直播觀看比賽的這種觀摩形式，通過(guò)專(zhuān)家的點(diǎn)評(píng)、發(fā)言、打分等，能夠使專(zhuān)業(yè)得到較大的提高，觀看后應(yīng)把自己的觀后感及時(shí)記錄下來(lái)，這對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)是大有裨益的。這種觀摩不僅為師生提供了音樂(lè)欣賞的機(jī)會(huì)，還使他們有了理論層面的提升，更重要的是使藝術(shù)實(shí)踐知識(shí)得到積累，同時(shí)拓寬了藝術(shù)眼界。
（四）積極開(kāi)展互聯(lián)網(wǎng)藝術(shù)實(shí)踐。時(shí)至今日互聯(lián)網(wǎng)已進(jìn)入千家萬(wàn)戶(hù)，網(wǎng)上的音樂(lè)實(shí)踐交流學(xué)習(xí)活動(dòng)，不僅是學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐的大課堂，也是藝術(shù)實(shí)踐的大舞臺(tái)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)可以接觸音樂(lè)人才（如現(xiàn)在很流行的網(wǎng)絡(luò)歌手），他們利用音樂(lè)博客，把自己的音樂(lè)作品利用微博進(jìn)行交流，隨時(shí)隨地記載自己的音樂(lè)體會(huì)，全身心投入到音樂(lè)學(xué)習(xí)當(dāng)中。對(duì)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)講，應(yīng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)，創(chuàng)建自己的QQ和音樂(lè)博客，觀看網(wǎng)上音樂(lè)講座等視頻，互相學(xué)習(xí)，相互溝通，讓網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)實(shí)踐架起學(xué)習(xí)的橋梁。
二、多渠道、合理優(yōu)化課程設(shè)置開(kāi)展藝術(shù)實(shí)踐
（一）由于學(xué)校硬件上的客觀原因，校內(nèi)實(shí)踐基地局限在音樂(lè)廳、校前廣場(chǎng)等。因此，要積極建立校外實(shí)踐實(shí)習(xí)基地，可以與當(dāng)?shù)厍傩屑耙魳?lè)培訓(xùn)學(xué)校、群眾藝術(shù)館等合作，來(lái)滿(mǎn)足學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐需要，同時(shí)可與一些知名院校及演出團(tuán)體建立長(zhǎng)期合作關(guān)系，創(chuàng)造更多的實(shí)踐場(chǎng)地和實(shí)踐機(jī)會(huì)，滿(mǎn)足學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐需要。
（二）優(yōu)化院校課程設(shè)置，增加聲樂(lè)教學(xué)藝術(shù)實(shí)踐課所占的比重。強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，使專(zhuān)業(yè)學(xué)生在掌握好理論基礎(chǔ)的同時(shí)，其實(shí)踐能力也能得到相應(yīng)提高。如排練課（如合唱排練、演出節(jié)目排練等）、組織學(xué)生到外地演出及采風(fēng)等都可以加入學(xué)分，使其課程設(shè)置合理優(yōu)化。
（三）建立考核制度。對(duì)學(xué)生參加公益演出的次數(shù)、比賽的等次、畢業(yè)論文、文藝活動(dòng)的組織及其策劃、教育實(shí)習(xí)、參與排練活動(dòng)和是否舉辦個(gè)人音樂(lè)會(huì)等，給予一定學(xué)分進(jìn)行考核。對(duì)參與藝術(shù)實(shí)踐的學(xué)生，在獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)定方面給予一定的傾斜，也可在期末考試中給予其加分等。
三、扎根校園、投身社會(huì)，合理開(kāi)展藝術(shù)實(shí)踐
（一）鼓勵(lì)學(xué)生舉辦個(gè)人獨(dú)唱音樂(lè)會(huì)，把自己的學(xué)習(xí)成果展現(xiàn)給廣大師生，報(bào)答教師的辛勤培養(yǎng)。通過(guò)音樂(lè)會(huì)的形式，學(xué)生能在舞臺(tái)表演實(shí)踐中找到自己在學(xué)習(xí)中的不足，把獨(dú)唱音樂(lè)會(huì)當(dāng)成一塊“試驗(yàn)田”，體驗(yàn)播種的艱辛與收獲的喜悅。
（二）采風(fēng)活動(dòng)是一項(xiàng)有意義的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，它不僅對(duì)傳承和弘揚(yáng)民族音樂(lè)、搶救保護(hù)文化遺產(chǎn)等方面有很大的推動(dòng)作用，還是我們國(guó)家音樂(lè)發(fā)展創(chuàng)新的需要。采風(fēng)活動(dòng)能夠拓寬學(xué)生的音樂(lè)視野，提高學(xué)生對(duì)民間音樂(lè)的熱愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生的采風(fēng)能力和科研撰寫(xiě)論文的能力，也是學(xué)生走出校門(mén)、深入民間、了解當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗文化的重要途徑。如湖北省十堰市的呂家河民歌、武當(dāng)?shù)澜桃魳?lè)等都是很好的素材。在采風(fēng)過(guò)程中，把收集好的大量民間音樂(lè)素材進(jìn)行整理、編排，并進(jìn)行實(shí)踐匯報(bào)演出和經(jīng)驗(yàn)座談總結(jié)。通過(guò)這樣的采風(fēng)活動(dòng)能夠增強(qiáng)演唱者對(duì)生活的感知和理解，同時(shí)也會(huì)加強(qiáng)其對(duì)演唱作品的情感表達(dá)。
給我家孩子換個(gè)午休床！
無(wú)效溝通：“老師，就因?yàn)樗@個(gè)離空調(diào)太近的床，我家寶貝都感冒兩三次了，怎么著也得給他換個(gè)床！”
解析：幼兒園午休空間有限，總要有人睡離空調(diào)較近的床，而以命令的口吻讓老師換床，會(huì)讓老師很為難——誰(shuí)樂(lè)意睡“容易感冒的床”呢？
有效溝通：90后老師經(jīng)驗(yàn)不足，80后家長(zhǎng)可以給她一些建議：“其實(shí)有些小朋友特別怕熱，愿意離空調(diào)近一些，老師可咨詢(xún)小朋友誰(shuí)愿意跟我家孩子換床?！薄耙菍?shí)在沒(méi)法換床，希望老師能把立式空調(diào)的葉片往上抬，不要正對(duì)著孩子的小床吹。我們也給孩子換一床厚點(diǎn)的空調(diào)被，要拜托老師多關(guān)照，看孩子是否蹬被子。”
第一時(shí)間給我家孩子穿衣服！
無(wú)效溝通：“老師，午睡起來(lái)，大家都等著穿衣服，我家孩子怎么每次都排最后，都因?yàn)檫@個(gè)緣故著涼拉肚子好幾次了?！?/p>
解析：孩子準(zhǔn)備上幼兒園時(shí)，一項(xiàng)很重要的“預(yù)備功課”就是學(xué)習(xí)自己穿衣服，但托班和小班的孩子的確在這方面不太熟練，需要老師幫忙，但家長(zhǎng)也不能因此認(rèn)為，給孩子穿衣服就是老師的義務(wù)之一，為孩子服務(wù)慢了還要受責(zé)怪。
有效溝通：“老師給這么多孩子穿衣服很辛苦啊，我們會(huì)盡快讓他學(xué)會(huì)自己穿衣，為老師分憂(yōu)，下次老師提醒他醒了也要先蓋好被子好嗎？這樣就不會(huì)著涼拉肚子了?！薄白罱以诟⒆油妗啄X袋’‘鉆袖子’游戲，他很有興趣，我在想，要是老師帶著孩子們一起玩這個(gè)游戲，是不是可以幫助他們盡快學(xué)會(huì)自己穿衣？”
把小霸王調(diào)離我兒子在的這個(gè)組！
無(wú)效溝通：“我兒子被那個(gè)小霸王抓哭好幾次了，快把這個(gè)惹禍精調(diào)離我兒子的這個(gè)組！要是他下次再這樣，我會(huì)聯(lián)合其他家長(zhǎng)聯(lián)名告到園長(zhǎng)那里，集體要求轉(zhuǎn)班！”
解析：老師并沒(méi)有權(quán)力放棄任何一個(gè)調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，也沒(méi)有權(quán)力孤立他。家長(zhǎng)若是不分青紅皂白地怪罪老師，認(rèn)為小霸王的行為都是老師姑息出來(lái)的，還要“上告園長(zhǎng)”，勢(shì)必將老師劃到對(duì)立面上去。
有效溝通：“班上有這樣喜歡撩人的孩子，老師也很頭疼吧！得想個(gè)辦法來(lái)阻止他的暴力傾向才好……很想聽(tīng)聽(tīng)老師打算怎么辦？”“孩子受了委屈，回來(lái)說(shuō)要聯(lián)合其他孩子孤立小霸王，不再跟他玩，我想短暫的孤立也可以讓那個(gè)孩子意識(shí)到他的問(wèn)題所在，這樣老師趁熱打鐵，找他談話(huà)，可能會(huì)比較有效?！?/p>
誰(shuí)都應(yīng)該玩自己的球！
無(wú)效溝通：“老師，我們特意買(mǎi)了最好的球放在游戲角，上面還貼了孩子的名字；憑什么每次那些身強(qiáng)力壯的孩子都搶到好球玩，我家孩子都玩又臟又癟的球？”
解析：要是游戲角里，所有由家長(zhǎng)自行添置的玩具都各歸其主，很難讓孩子體驗(yàn)分享的快樂(lè)，也會(huì)讓家境不同的孩子在游戲中分出一個(gè)個(gè)小圈子，這也是不符合“公平教育”的原則的，當(dāng)然，一種“公平”有可能會(huì)影響到另一種“公平”——身單力弱的女孩子，可能連一只好球都享受不到。家長(zhǎng)心疼孩子，就去質(zhì)問(wèn)老師，反而會(huì)把很小的矛盾擴(kuò)大化。
有效溝通：80后家長(zhǎng)可以給90后老師一些建議：“孩子有一個(gè)小心愿，就是有一半時(shí)間可以玩到好球，怎樣讓大家都覺(jué)得公平呢？其實(shí)老師只要把所有孩子分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組輪流先挑球，大家就都有機(jī)會(huì)玩到好球了。”
孩子跌傷你們老師有責(zé)任的呀！
無(wú)效溝通：“老師，怎么一玩大型玩具我家孩子就受傷？上次是被旋轉(zhuǎn)木馬夾傷，這次又被后面的孩子從滑梯上推下來(lái)，你們老師有看護(hù)責(zé)任的呀！”
解析：很多90后的幼兒園老師，本來(lái)就覺(jué)得孩子安全上的壓力壓得人透不過(guò)氣來(lái)，若是因?yàn)橐恍┬∫馔猓蠋熢偈艿綗o(wú)端責(zé)怪，那很多老師就會(huì)采取歸避風(fēng)險(xiǎn)的做法，盡量以室內(nèi)游戲、桌面游戲，來(lái)代替運(yùn)動(dòng)量大，有一定風(fēng)險(xiǎn)的戶(hù)外游戲，這樣，對(duì)孩子的體格發(fā)展、膽量鍛煉、身體協(xié)調(diào)性和靈活性的發(fā)展，事實(shí)上都沒(méi)有好處。
有效溝通：小事故發(fā)生后，應(yīng)體諒年輕老師也因此受驚了，先給她一點(diǎn)安撫：“孩子沒(méi)太大問(wèn)題，老人們說(shuō)得好，不摔不長(zhǎng)。老師別太自責(zé)了！”安慰過(guò)后，再跟老師商討怎樣避免類(lèi)似問(wèn)題的出現(xiàn)，才是根本。比如，“我們回家也教育孩子，別把手指塞到旋轉(zhuǎn)木馬的肩胛里，這樣會(huì)夾傷，老師也要多提醒其他小朋友?！痹俦热?，“孩子都是急性子，是會(huì)發(fā)生前一個(gè)人還沒(méi)有滑過(guò)滑梯，后一個(gè)人就從后面撞上去的事，老師一定要控制爬上滑梯的人數(shù)，加大孩子與孩子的間隔，這種事情就不會(huì)發(fā)生了。”
憑什么表現(xiàn)機(jī)會(huì)都是漂亮孩子的！
無(wú)效溝通：“老師，一樣練舞蹈，我家孩子又不比別人跳得差，憑什么一到匯報(bào)演出，她就成了板凳隊(duì)員？連老師都以貌取人，這個(gè)社會(huì)沒(méi)救了！”
解析：家長(zhǎng)給老師貼了“以貌取人”的標(biāo)簽，溝通就基本進(jìn)了一條死胡同，年輕氣盛的老師很可能反駁說(shuō)：“外形條件就是會(huì)有附加分的，藝術(shù)院校來(lái)選苗子也是這樣！除非你家孩子的舞蹈能力比外形好的孩子高出一大截?！碑?dāng)著孩子的面，跟老師談?wù)撍驗(yàn)橥饷矘?gòu)成的失分，也會(huì)令孩子很受傷——家長(zhǎng)的本意，是想為她爭(zhēng)到跨越外貌的權(quán)益，結(jié)果，反而讓她過(guò)早認(rèn)識(shí)到，她是丑小鴨，她一生的路將和那些漂亮孩子不一樣。孩子純真的心靈需要保護(hù)，她與那些漂亮孩子的友誼，也需要保護(hù)。
有效溝通：正確的溝通應(yīng)當(dāng)是建議老師為“板凳隊(duì)員”提供額外的表現(xiàn)舞臺(tái)。其實(shí)小孩子不在乎自己是在多高級(jí)別的舞臺(tái)上表演的，她們也分不大清區(qū)里、市里的匯報(bào)演出，與班上有多大的不同，因此只要是大的演出結(jié)束后，老師讓板凳隊(duì)員們?cè)诩议L(zhǎng)和同學(xué)面前再演出一次，孩子的失落就能在很大程度上得到撫慰。這才是老師和家長(zhǎng)都想看到的結(jié)局，對(duì)不對(duì)？
溝通中，80后家長(zhǎng)最不宜對(duì)90后老師表現(xiàn)出的態(tài)度
認(rèn)為老師圖省事，有驕嬌二氣
“以前的老師哪是這樣的，自己圖省事，什么都讓孩子自力更生。以前的老師對(duì)孩子那真是無(wú)微不至，現(xiàn)在的90后老師，都是慣寶寶出生吧，很不拿孩子的冷暖當(dāng)回事啊。”事實(shí)上，80后家長(zhǎng)自己上幼兒園那會(huì)兒的教育理念，和現(xiàn)在很不一樣，90后老師著力培養(yǎng)孩子自理、自立的生活學(xué)習(xí)能力，是符合現(xiàn)代教育理念的，老師會(huì)在一定程度上“放手”，讓孩子自己去實(shí)踐、去感受，包括從失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為此，老師付出了比“代勞”更細(xì)致的教導(dǎo)工作，如果家長(zhǎng)看不到這一點(diǎn)，溝通時(shí)雙方的觀念就是擰著的，很容易互有怨氣。
認(rèn)為老師太年輕，缺乏母性和愛(ài)心
80后家長(zhǎng)聚堆議論孩子的90后老師時(shí)，經(jīng)常會(huì)說(shuō)：“她們又沒(méi)結(jié)婚又沒(méi)生孩子，缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，又缺乏母性和愛(ài)心，怪不得做事那么不體貼……”經(jīng)常當(dāng)著孩子的面這樣議論，很傷老師的威信，也防礙了孩子與老師建立信賴(lài)和好感。其實(shí)年輕的老師也有很多長(zhǎng)處：觀念新，思想開(kāi)放，汲取新生事物飛快；體力充沛，童心未泯，開(kāi)朗活潑，能與孩子充分地玩到一起，說(shuō)到一起。至于母性和愛(ài)心，會(huì)在與孩子的相處中慢慢養(yǎng)成，這一點(diǎn)，家長(zhǎng)要信任老師，給老師一點(diǎn)成長(zhǎng)的時(shí)間和空間。
【關(guān)鍵詞】中職學(xué)前教育；聲樂(lè)教學(xué)；多樣化教學(xué)
中圖分類(lèi)號(hào)：G61 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章號(hào)：1007-0125（2017）04-0236-01
教育部頒布的《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出，中職學(xué)前教育聲樂(lè)教育是學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)藝術(shù)音樂(lè)課程體系的組成部分，是一門(mén)關(guān)于理論基礎(chǔ)傳授與技能訓(xùn)練的綜合性課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)幼兒歌曲的演唱能力、表現(xiàn)能力及構(gòu)建綜合性課堂的能力。從當(dāng)前的中職學(xué)校聲樂(lè)學(xué)前教育現(xiàn)狀來(lái)看，距離上述培養(yǎng)要求還有一定距離，這就要求我們積極發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，用多樣化聲樂(lè)課堂提高學(xué)生的聲樂(lè)水平、教育水平、藝術(shù)素養(yǎng)。
一、中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)聲樂(lè)教學(xué)的困境
（一）理論與實(shí)踐脫節(jié)
中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)教師多畢業(yè)于音樂(lè)學(xué)院的音樂(lè)專(zhuān)業(yè)，音樂(lè)功底較為扎實(shí)，但對(duì)學(xué)前教育相關(guān)內(nèi)容涉及不多，對(duì)幼兒園工作也沒(méi)有足夠的認(rèn)識(shí)，在教學(xué)時(shí)很容易把音樂(lè)學(xué)院的教學(xué)模式照搬過(guò)來(lái)，導(dǎo)致理論講授較多，真正符合學(xué)前教育需求的、能用于學(xué)前教育實(shí)踐的卻很有限，學(xué)生畢業(yè)走上工作崗位后需要經(jīng)歷較長(zhǎng)的適應(yīng)和轉(zhuǎn)變期。
（二）過(guò)于強(qiáng)調(diào)技巧性
很多學(xué)生對(duì)聲樂(lè)學(xué)習(xí)的第一反應(yīng)就是各種聲樂(lè)技巧，把聲樂(lè)學(xué)習(xí)上升到音樂(lè)知識(shí)、音樂(lè)素養(yǎng)的高度，思考那些專(zhuān)業(yè)性極強(qiáng)、內(nèi)容極其復(fù)雜的知識(shí)結(jié)構(gòu)。實(shí)際上，這是走入了誤區(qū)。中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)聲樂(lè)教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)前教育人才，聲樂(lè)技能固然重要，但并不是唯一標(biāo)準(zhǔn)。衡量學(xué)前教育人才的標(biāo)準(zhǔn)是全方面的，如果學(xué)生將過(guò)多的時(shí)間花費(fèi)在精通聲樂(lè)技巧上，就可能在面對(duì)幼兒時(shí)束手無(wú)策，再多的技巧也無(wú)用武之地。
二、中職學(xué)校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)多樣化聲樂(lè)課堂的構(gòu)建
（一）鞏固理論基礎(chǔ)
理論教學(xué)是各項(xiàng)技巧的基礎(chǔ)，聲樂(lè)是通過(guò)演唱來(lái)表達(dá)情感、思想的藝術(shù)，學(xué)生在學(xué)習(xí)前，必須了解演唱過(guò)程中各種發(fā)生器官的原理與作用，全面認(rèn)識(shí)發(fā)聲過(guò)程，再輔以情感基調(diào)、創(chuàng)作背景，形成系統(tǒng)性的理論知識(shí)，建立完整的聲樂(lè)學(xué)習(xí)體系。理論基礎(chǔ)的鞏固應(yīng)以聲樂(lè)理論知識(shí)、發(fā)聲技巧訓(xùn)練等為主，要以點(diǎn)帶面地解決學(xué)生存在的共性問(wèn)題，提升教學(xué)效率。
（二）開(kāi)展小組教學(xué)
小組教學(xué)可以充分照顧學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)。教師可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)、歌唱水平、聲樂(lè)基礎(chǔ)等，以3-5人為單位劃分學(xué)習(xí)小組，在照顧小組共性的同時(shí)兼顧學(xué)生個(gè)性。在小組教學(xué)中，學(xué)生們可以互相傾聽(tīng)和觀摩，辨別發(fā)聲的正確與否。對(duì)于存在發(fā)聲問(wèn)題的學(xué)生，教師可以針對(duì)性地糾正其問(wèn)題，同一小組的學(xué)生也可以觀摩，模仿教師的演唱技巧與方法。通過(guò)小組交流，學(xué)生也能夠掌握同一首聲樂(lè)作品采用不同演繹風(fēng)格所展示出的效果，從而加深理解。此外，小組內(nèi)也可以通過(guò)對(duì)唱、合唱、齊唱等方式來(lái)演繹歌曲，讓學(xué)生們感受到聲樂(lè)藝術(shù)的魅力。
（三）充分挖掘教學(xué)資源
在聲樂(lè)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)利用教學(xué)資源，采用多種途徑開(kāi)展教學(xué)。例如，使用多媒體輔助教學(xué)，將學(xué)生的舞臺(tái)表演錄像、上課情況播放給學(xué)生看，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生觀察自身在學(xué)習(xí)和表演中存在的不足，以自身為參照，改進(jìn)起來(lái)就有了更加明確的方向。也可以播放優(yōu)秀聲樂(lè)大師的表演錄像，讓學(xué)生從他人身上吸取經(jīng)驗(yàn)。聲樂(lè)是一種融合了理論知識(shí)和表演實(shí)踐的藝術(shù)，只有進(jìn)行大量實(shí)踐表演才能提高學(xué)生的理論水平和演出能力。中職聲樂(lè)教學(xué)也必須組織學(xué)生參與各種藝術(shù)實(shí)踐，如定期開(kāi)辦學(xué)生文藝匯報(bào)演出、學(xué)生聲樂(lè)觀摩會(huì)等，讓學(xué)生在實(shí)踐中克服心理障礙，鍛煉心理素質(zhì)。
（四）注重增加幼教內(nèi)容
中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)聲樂(lè)教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)前教育人才，因此，在教育過(guò)程中不僅要重視聲樂(lè)學(xué)科知識(shí)的傳授，也要注意幼教知識(shí)的傳授，指導(dǎo)學(xué)生掌握兒童歌曲的演唱與發(fā)聲，在演唱時(shí)要注意表現(xiàn)兒童作品的情緒，不能一味追求聲樂(lè)發(fā)聲方法。如《小毛驢》這首歌輕快明亮，描述了一位小朋友騎著小毛驢趕集的情景，學(xué)生在演唱時(shí)應(yīng)代入這個(gè)場(chǎng)景，而不是單純追求聲樂(lè)發(fā)聲技術(shù)。
三、結(jié)語(yǔ)
總而言之，中職學(xué)校學(xué)前教育聲樂(lè)教學(xué)有其特殊性，其與聲樂(lè)教學(xué)存在一定區(qū)別。在實(shí)際教學(xué)中，我們要不斷總結(jié)和學(xué)習(xí)更為有效的教學(xué)方法，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式等多個(gè)方面著手，不斷提高學(xué)生的演唱能力、教育能力，使其成長(zhǎng)為一名合格的幼兒教師，為將來(lái)走上工作崗位打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
[1]胡志勇.學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)聲樂(lè)教學(xué)模式的創(chuàng)新之思考[J].通俗歌曲，2016（9）.
【關(guān)鍵詞】 中職幼師；班級(jí)管理；班級(jí)活動(dòng)
【中圖分類(lèi)號(hào)】G635 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）15-0-01
班級(jí)管理是每一個(gè)教師都應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握的職業(yè)技能之一。管理好班級(jí)，對(duì)完成教育和教學(xué)任務(wù)，對(duì)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，對(duì)學(xué)生能否成為一個(gè)合格幼兒教師，都起著舉足輕重的作用。根據(jù)本人多年的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)，要搞好中職幼師專(zhuān)業(yè)的班級(jí)管理，主要從以下六方面來(lái)開(kāi)展工作。
1.要營(yíng)造班級(jí)正確的輿論與良好的班風(fēng)
建立良好的班風(fēng)是班級(jí)管理的首要問(wèn)題。要建立良好的班風(fēng)，就要在班級(jí)營(yíng)造團(tuán)結(jié)積極、健康向上的正確輿論。中職幼師專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，來(lái)自各個(gè)縣區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)。不同的生活和教育環(huán)境，使得她們各方面的素質(zhì)參差不齊。尤其都是女生，比較小氣，容易因雞毛蒜皮的事兒產(chǎn)生矛盾、意見(jiàn)和隔核，所以，一開(kāi)學(xué)就要幫助她們消除彼此之間的不信任?？梢酝ㄟ^(guò)主題班會(huì)，開(kāi)展"中專(zhuān)生行為規(guī)范"的學(xué)習(xí)和討論，開(kāi)展"我是女生，我是未來(lái)的幼兒教師，我自尊、我自愛(ài)，我學(xué)習(xí)、我快樂(lè)"等一系列主題活動(dòng)，學(xué)唱"團(tuán)結(jié)就是力量"和"幼師班班歌"等，引導(dǎo)她們"為了一個(gè)共同的目標(biāo)，走到一起來(lái)了"，就要"親如姐妹，團(tuán)結(jié)如一家人"，營(yíng)造相互信任、積極向上、團(tuán)結(jié)互助、健康快樂(lè)的正確輿論與幼師班班風(fēng)。
2.要明確班集體的奮斗目標(biāo)
班集體共同的目標(biāo)，是班集體前進(jìn)的動(dòng)力和方向。它指引著班里的每一個(gè)成員。作為班主任，要結(jié)合幼師專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)和需要，制訂本班的奮斗目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想--努力把自己打造"成為一個(gè)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的幼兒教師，為幼教事業(yè)奮斗終身"這樣一個(gè)宏偉目標(biāo)。對(duì)于一個(gè)班集體而言，既要有遠(yuǎn)期目標(biāo)，又要有近期目標(biāo)。近期目標(biāo)要和"眼前事"相結(jié)合，如：通過(guò)全班共同努力，使本班成為"文明班級(jí)"，宿舍成為"文明宿舍"，學(xué)生個(gè)個(gè)講文明、樹(shù)新風(fēng)。這些"身邊事"，"看得見(jiàn)，模得著"，使學(xué)生易于接近，易于實(shí)現(xiàn)。也只有實(shí)現(xiàn)了一個(gè)又一個(gè)的近期目標(biāo)，才能引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)其遠(yuǎn)大的目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)而付出、而努力。
3.要開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)
班級(jí)活動(dòng)是培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生綜合能力的最好平臺(tái)，是促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的最佳方式。班主任要根據(jù)幼師專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，結(jié)合班級(jí)實(shí)際，配合學(xué)校相關(guān)部門(mén)，如學(xué)生科、團(tuán)委、培訓(xùn)中心等來(lái)開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)。如：學(xué)校每學(xué)期都要舉行"五四青年節(jié)"、"校園文化藝術(shù)節(jié)"等一系列活動(dòng)。班主任要了解每一個(gè)學(xué)生的才能、興趣、愛(ài)好與特長(zhǎng)，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生積極報(bào)名、踴躍參加，同時(shí)，激勵(lì)她們通過(guò)參加這些班級(jí)活動(dòng)來(lái)增長(zhǎng)自己的知識(shí)與才干、能力與水平，不斷提高綜合能力。在學(xué)生畢業(yè)前夕，要通過(guò)組織班級(jí)舉行"幼師專(zhuān)業(yè)畢業(yè)匯報(bào)演出"，鼓勵(lì)和引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生積極參加各種專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習(xí)和排練，把自己所學(xué)的知識(shí)和技能發(fā)揮出來(lái)，勇敢的"走向舞臺(tái)"，把知識(shí)轉(zhuǎn)化為職業(yè)技能，為做一個(gè)名符其實(shí)的幼兒教師打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
4.要加強(qiáng)與各方面的聯(lián)系與溝通
在幼師班級(jí)管理中，要注意與各方面的聯(lián)系溝通。
4.1加強(qiáng)與學(xué)生的溝通。班主任要和學(xué)生多溝通，及時(shí)了解、掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，針對(duì)學(xué)生問(wèn)題做好具體工作。尤其是對(duì)"問(wèn)題學(xué)生"，要經(jīng)常關(guān)心關(guān)注。
4.2加強(qiáng)班干部的培養(yǎng)與溝通。班干部是班主任的得力助手，是管理班級(jí)的骨干。班主任要善于發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)適合做各方面工作的班干部，授予一定的權(quán)利與責(zé)任，經(jīng)常與班干部溝通交流，指導(dǎo)她們?nèi)绾巫龊冒嗉?jí)的事情，使班干部在班里逐漸成為"榜樣"、"楷模"，協(xié)助班主任做好班級(jí)管理工作。
4.3要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系溝通。家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系溝通，對(duì)了解學(xué)生各方面的情況有很大幫助。把學(xué)生教育從學(xué)校、家庭、社會(huì)三方面結(jié)合起來(lái)，更有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。
4.4要加強(qiáng)與各科任老師溝通交流。幼師班級(jí)有其專(zhuān)業(yè)的特殊性，未來(lái)的職業(yè)都要"為人師表"。要使學(xué)生"真正成為一名合格的幼兒教師"，就要要求學(xué)生把各門(mén)專(zhuān)業(yè)課學(xué)好。所以，班主任要加強(qiáng)與各科任老師的聯(lián)系溝通，了解學(xué)生各科專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)情況，配合科任老師，共同引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好各門(mén)專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能，為做一個(gè)合格的幼兒教師做好前期準(zhǔn)備。
4.5要加強(qiáng)與學(xué)校各職能部門(mén)的聯(lián)系溝通。要管理好幼師班級(jí)，還要經(jīng)常與學(xué)校各職能部門(mén)的聯(lián)系與溝通。因?yàn)榘嗉?jí)的許多工作都是和學(xué)校相關(guān)部門(mén)相互聯(lián)系的。如：學(xué)生的行為規(guī)范，學(xué)生宿舍管理，第二課堂活動(dòng)，各種知識(shí)與技能比賽等.作為班主任，要加強(qiáng)與這些部門(mén)的溝通聯(lián)系，結(jié)合本班實(shí)際，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生積極參與相關(guān)的活動(dòng)和比賽，為班級(jí)爭(zhēng)名，為學(xué)校增光，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力和榮譽(yù)感，這樣，對(duì)促進(jìn)班級(jí)活動(dòng)，管理好班級(jí)，都有很大作用。
5.要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)和激勵(lì)
學(xué)生的健康成長(zhǎng)，離不開(kāi)老師的關(guān)愛(ài)和激勵(lì)。不僅要關(guān)心她們的今天，還要關(guān)心她們的明天。所以，班主任要關(guān)心她們現(xiàn)在要學(xué)好各門(mén)專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能，還要激勵(lì)她們往更高層次去努力――報(bào)考"幼師大專(zhuān)班"，在幼教專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能上學(xué)得更多、學(xué)得更好，使她們能夠在未來(lái)的幼教工作中做得更好，飛得更高。
6.要加強(qiáng)班主任個(gè)人綜合職業(yè)素養(yǎng)的提升
"一個(gè)好班主任就是一個(gè)好班級(jí)"。要搞好幼師專(zhuān)業(yè)班級(jí)管理，班主任個(gè)人綜合職業(yè)素質(zhì)的提高很重要。班主任對(duì)教育理想的追求，對(duì)教育質(zhì)量的不斷提高，會(huì)潛濡默化的影響學(xué)生、影響班級(jí)。成功的班主任都有自己對(duì)職業(yè)教育問(wèn)題獨(dú)特的看法、想法，有對(duì)職業(yè)教育價(jià)值系統(tǒng)的理解以及在理解的基礎(chǔ)上的行動(dòng)選擇，系統(tǒng)的班級(jí)管理理念和班主任個(gè)人的職業(yè)綜和素養(yǎng)是班主任做好中職幼師班級(jí)管理的關(guān)鍵。"他山之石，可以攻玉"，作為班主任，要加強(qiáng)繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷提高個(gè)人的綜合職業(yè)素養(yǎng)。
中職幼師班級(jí)管理工作涉及方方面面，班主任工作方法多種多樣，班級(jí)活動(dòng)內(nèi)容和形式千變?nèi)f化，需要我們?cè)趯?shí)際工作中去探索、總結(jié)和提升，不斷提高中職幼師班級(jí)管理水平。