時間：2022-08-13 00:02:54
導(dǎo)語：在機(jī)械設(shè)計與制造專業(yè)的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
關(guān)鍵詞 高水平應(yīng)用型大學(xué) 機(jī)械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)群 專業(yè)認(rèn)證
Abstract In this paper， high-level application-oriented university in Shandong Province is taken as a case， and the major group of mechanical design and manufacture and automation in Shandong University of Science and Technology is taken as an example. From expects of current basic conditions， i.e. specialty and subject foundations， feasibility of implementation plan for specialty group of mechanical design， manufacture and automation is analyzed. Construction plan and management safeguards are put up with， in order to explore and study the implementation program of mechanical design， manufacture and automation for high - level application - oriented university.
Keywords High-level Application-oriented University； specialty group of Mechanical Design and Manufacture and Automation； Professional Certification
0 引言
2016年9月5日，山|省教育廳，山東省財政廳聯(lián)合下發(fā)了《推進(jìn)高水平應(yīng)用型大學(xué)建設(shè)實施方案》。方案從“建設(shè)目標(biāo)、立項條件、推進(jìn)措施、組織實施”等四個方面進(jìn)行了精心設(shè)計，其中亮點和特色頗多：到2020年，建成60個左右高水平應(yīng)用型重點專業(yè)，進(jìn)入全國同類專業(yè)前10%；推動10所左右高校綜合實力排名進(jìn)入全國應(yīng)用型本科高校前10%；培育建設(shè)40個左右專業(yè)，逐步達(dá)到高水平應(yīng)用型重點專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)；對每個立項建設(shè)專業(yè)撥款經(jīng)費400萬元，每個培育建設(shè)專業(yè)撥款經(jīng)費150萬元；“十三五”期間，省財政將加大投入力度，加強(qiáng)資金統(tǒng)籌，多渠道籌集20億元，積極支持高水平應(yīng)用型大學(xué)建設(shè)。①高水平應(yīng)用型大學(xué)建設(shè)旨在促進(jìn)高校轉(zhuǎn)型發(fā)展、特色發(fā)展，提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強(qiáng)服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展能力。在此背景下，對加強(qiáng)機(jī)械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)群建設(shè)來說既是一種挑戰(zhàn)也是一種契機(jī)。
1 機(jī)械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)群建設(shè)基本條件
合理的專業(yè)結(jié)構(gòu)、雄厚的專業(yè)基礎(chǔ)及較高的學(xué)科基礎(chǔ)是高水平應(yīng)用型專業(yè)群建設(shè)的基本條件。山東科技大學(xué)機(jī)械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)群是以機(jī)械設(shè)計制造及其自動化為核心專業(yè)，包括機(jī)械電子工程、材料成型及控制工程、金屬材料工程共4個專業(yè)的專業(yè)群。專業(yè)群中的4個專業(yè)均服務(wù)于先進(jìn)裝備制造領(lǐng)域，具有相同的機(jī)械工程學(xué)科基礎(chǔ)，其中，機(jī)械設(shè)計制造及其自動化是先進(jìn)裝備制造領(lǐng)域的重要核心專業(yè)，金屬材料工程專業(yè)、材料成型及控制工程專業(yè)為裝備產(chǎn)品的設(shè)計與制造提供材料知識及成型技術(shù)，機(jī)械電子工程專業(yè)為裝備產(chǎn)品的智能化制造提供機(jī)電控制技術(shù)。4個專業(yè)相輔相成，相互補充，為高水平應(yīng)用型專業(yè)群建設(shè)打下了堅實了專業(yè)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)。
1.1 專業(yè)基礎(chǔ)條件
教師隊伍結(jié)構(gòu)優(yōu)化，專業(yè)課程設(shè)置合理，是夯實專業(yè)基礎(chǔ)的先決條件，是保證高水平應(yīng)用型專業(yè)群建設(shè)長足發(fā)展的主導(dǎo)因素。山科機(jī)械設(shè)計設(shè)計制造及其自動化專業(yè)群核心專業(yè)專任教師52名，教授19人，具有博士學(xué)位的45人，35歲以下教師5人?！半p師型”教師比例達(dá)到48.1%。教師隊伍中多人入選國家百千萬人才工程、國家及山東省有突出貢獻(xiàn)的中青年專家、“泰山學(xué)者”。另外，專業(yè)群充分發(fā)揮自身優(yōu)勢和特色，全方位多層次地拓寬學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)渠道，積極尋找創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)的新契機(jī)。截止2015年底專業(yè)群實踐基地總數(shù)已發(fā)展到74個，校區(qū)合作建設(shè)基地28個，年均可接納學(xué)生4000名。近年來，機(jī)械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)獲得山東省特色專業(yè)、山東省特色名校建設(shè)工程專業(yè)，教育部綜合改革試點專業(yè)，2012年被列入教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”，省級教學(xué)成果獎6項，省級教學(xué)名師1名，省級教學(xué)團(tuán)隊2個等榮譽。
1.2 學(xué)科基礎(chǔ)條件
學(xué)科建設(shè)是專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，專業(yè)建設(shè)以學(xué)科發(fā)展為依托。應(yīng)用型大學(xué)的學(xué)科基礎(chǔ)水平?jīng)Q定著專業(yè)建設(shè)水平，專業(yè)建設(shè)水平?jīng)Q定人才培養(yǎng)質(zhì)量，因此，應(yīng)用型學(xué)科建設(shè)是應(yīng)用型大學(xué)建設(shè)的一項基本任務(wù)，有實力的學(xué)科基礎(chǔ)充分反應(yīng)學(xué)校的綜合實力和核心競爭力。②
一流的學(xué)科要求有一流的研究平臺?！笆濉逼陂g山東科技大學(xué)機(jī)械制造及其自動化專業(yè)群積極響應(yīng)國家號召，加速學(xué)科基地建設(shè)，成功申報山東省機(jī)械電子工程、材料加工程、材料學(xué)重點學(xué)科，山東省礦山機(jī)械工程、先進(jìn)材料與表面改性省重點實驗室，山東省礦山輔助運輸、采掘機(jī)械、金屬材料與表面工程技術(shù)研究中心，“煤礦復(fù)雜條件開采成套裝備關(guān)鍵技術(shù)”團(tuán)隊入選 “教育部創(chuàng)新團(tuán)隊”，“先進(jìn)制造技術(shù)與裝備”團(tuán)隊入選山東省高?？蒲袆?chuàng)新團(tuán)隊，“煤礦機(jī)電技術(shù)系列課程”教學(xué)團(tuán)隊為省級教學(xué)團(tuán)隊，“機(jī)械基礎(chǔ)系列課程”教學(xué)團(tuán)隊為省級教學(xué)團(tuán)隊。這些支撐平臺的建立與建設(shè)，為學(xué)科發(fā)展提供了良好的實驗研究環(huán)境，為高水平應(yīng)用型專業(yè)建設(shè)提供了得天獨厚的基礎(chǔ)條件。
高校與科技界、經(jīng)濟(jì)界的縱橫向聯(lián)合開展的科學(xué)研究工作在學(xué)科建設(shè)與發(fā)展中同樣起著舉足輕重的作用?？茖W(xué)研究是學(xué)科建設(shè)的前提和堅強(qiáng)動力、學(xué)科建設(shè)是進(jìn)行科學(xué)研究的基礎(chǔ)與重要平臺，兩者相輔相成，互為基礎(chǔ)，相互促進(jìn)。③近年來，機(jī)械制造及其自動化專業(yè)群秉承“以服務(wù)求支持，以貢獻(xiàn)求發(fā)展”理念，形成了基礎(chǔ)前沿、應(yīng)用研究和工程化研究一體化設(shè)計、全鏈條協(xié)調(diào)推進(jìn)的科研創(chuàng)新模式。專業(yè)群教師承擔(dān)了國家“863”計劃、國家科技支撐計劃、國家自然科學(xué)基金等一大批高水平科研項目。近10年承擔(dān)國家級項目36項、省部級及重大橫向科研項100余項，實到科研經(jīng)費約2.7億。2008年獲國家科技進(jìn)步二等獎1項，2011年獲國家技術(shù)發(fā)明二等獎1項，2012年獲國家科技進(jìn)步二等獎1項。近5年來，獲省部級科技獎勵35項，其中一等獎11項，獲國家發(fā)明專利109項，實用新型專利200余項，成果轉(zhuǎn)化造效益10.6億元，發(fā)表SCI收錄論文40余篇、EI/ISTP收錄論文200余篇。出版學(xué)術(shù)專著6部。
2 機(jī)械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)群建設(shè)推進(jìn)措施
通過專業(yè)群建設(shè)旨在以本專業(yè)群建設(shè)為著力點，突出強(qiáng)化各專業(yè)特色，促進(jìn)應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)與制造產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級、經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展緊密對接，推動專業(yè)群各專業(yè)向高水平應(yīng)用方向發(fā)展。
2.1 構(gòu)建高素質(zhì)應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式
探索校企深度協(xié)同育人機(jī)制，構(gòu)建校企合作育人基地；優(yōu)化課程體系，突出實踐教學(xué)；整合教學(xué)資源，開發(fā)專業(yè)特色課程和在線開放課程；實行學(xué)分制和彈性學(xué)制，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。構(gòu)建集校內(nèi)專業(yè)知識積累教學(xué)、校外企業(yè)工程實踐能力提升教學(xué)、全時空網(wǎng)絡(luò)開放教學(xué)于一體的，立體化、網(wǎng)絡(luò)化的高素質(zhì)應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。
（1）基于社會需求和工程教育專業(yè)認(rèn)證，探索、完善校企深度協(xié)同育人機(jī)制，積極推進(jìn)校企、校地、校所、校校深度合作，建立產(chǎn)教融合、協(xié)同育人的人才培養(yǎng)模式，實現(xiàn)專業(yè)鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)與生產(chǎn)過程對接。優(yōu)化調(diào)整專業(yè)群的培養(yǎng)方案及教學(xué)過程。優(yōu)化課程體系，突出實踐教學(xué)，提高實踐課比重，各專業(yè)實踐教學(xué)學(xué)分比例占總學(xué)分比例不低于30%。
（2）建設(shè)校企合作育人基地，構(gòu)建高水平實踐教學(xué)基地與平臺，提升學(xué)生工程實踐能力。改革專業(yè)群中各專業(yè)的實踐教學(xué)體系，使之與產(chǎn)教融合、協(xié)同育人的人才培養(yǎng)模式相適應(yīng)，進(jìn)一步加強(qiáng)實驗實踐環(huán)節(jié)，提高學(xué)生實踐動手能力，積極與廠礦企業(yè)合作，建設(shè)高水平合作育人基地。
（3）加強(qiáng)專業(yè)群課程和教材建設(shè)，著力開發(fā)專業(yè)特色課程和在線開放課程，滿足學(xué)生多樣化自主學(xué)習(xí)需求。充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，提高學(xué)生利用各種渠道進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的能力，本著開放性、共享性、可擴(kuò)展性、先進(jìn)性、經(jīng)濟(jì)性和高可靠性原則，整合各專業(yè)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，開發(fā)課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。
（4）改革教育模式，實行學(xué)分制，允許學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)。加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過程。為學(xué)生配置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師，探索大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)機(jī)制，鼓勵學(xué)生參加各類科技創(chuàng)新活動，培養(yǎng)高水平科技創(chuàng)新人才和團(tuán)隊。
2.2 加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，構(gòu)建具有高水平實踐教學(xué)能力的師資隊伍
培養(yǎng)與引進(jìn)相結(jié)合，建設(shè)一支適應(yīng)高素質(zhì)應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)需要，以高水平專業(yè)帶頭人和優(yōu)秀中青年骨干教師為主，師德高尚、教育理念新、教學(xué)科研水平高、創(chuàng)新能力、實踐能力強(qiáng)的師資隊伍。
（1）加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，提高“雙師型”教師比例和兼職教師比例。
（2）調(diào)整教師結(jié)構(gòu)，積極聘請行業(yè)優(yōu)秀人才充實教師隊伍。
（3）提高校內(nèi)各專業(yè)教師實踐教學(xué)能力。
（4）建設(shè)高水平專業(yè)群整體師資隊伍。加強(qiáng)高水平人才引進(jìn)和培養(yǎng)工作。
2.3 積極推動科技成果轉(zhuǎn)化，產(chǎn)出高水平應(yīng)用技術(shù)成果
將專業(yè)群的發(fā)展與科研方向融入以企業(yè)為主體的行業(yè)技術(shù)創(chuàng)新體系，推動科研成果產(chǎn)業(yè)化，加強(qiáng)科研反哺教學(xué)，積極與企業(yè)聯(lián)合，申報省級以上高水平應(yīng)用技術(shù)成果獎勵。
（1）依托專業(yè)群內(nèi)各專業(yè)科研優(yōu)勢和人才資源優(yōu)勢，加強(qiáng)校企深度合作。積極將專業(yè)群內(nèi)各專業(yè)的發(fā)展及研究方向融入以企業(yè)為主體的區(qū)域、行業(yè)技術(shù)創(chuàng)新體系，以解決戰(zhàn)略性新興制造產(chǎn)業(yè)關(guān)鍵技術(shù)、社會發(fā)展重大（重點）問題為導(dǎo)向。通過聯(lián)合、共建等多種方式，拓展專業(yè)群服務(wù)社會的領(lǐng)域和范圍，廣泛開展應(yīng)用技術(shù)研究和科技服務(wù)，擴(kuò)大成果轉(zhuǎn)化的力度和經(jīng)濟(jì)社會效益，不斷完善政策，支持并鼓勵教師和企業(yè)聯(lián)合開發(fā)新產(chǎn)品、新技術(shù)。
（2）設(shè)立專門機(jī)構(gòu)和專職崗位，結(jié)合學(xué)校科技成果轉(zhuǎn)化和知識產(chǎn)權(quán)運營機(jī)制，加快各專業(yè)知識產(chǎn)權(quán)成果的轉(zhuǎn)移、轉(zhuǎn)化，及時將科技研發(fā)成果轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)社會效益和專業(yè)課程教學(xué)資源。
（3）專業(yè)群內(nèi)各建設(shè)專業(yè)積極與機(jī)械制造、礦山裝備、海洋工程裝備、鋼鐵等行業(yè)企業(yè)聯(lián)合，力爭獲得高水平科技成果。
3 機(jī)械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)群建設(shè)管理保障措施
3.1 建立管理組織機(jī)構(gòu)
加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，完善專業(yè)建設(shè)負(fù)責(zé)人管理制度。成立高水平應(yīng)用型專業(yè)群建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，科學(xué)規(guī)劃，編報專業(yè)群建設(shè)方案，加強(qiáng)對專業(yè)群建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)，加強(qiáng)專業(yè)管理隊伍建設(shè)，有效協(xié)調(diào)專業(yè)群建設(shè)中的相關(guān)問題，保證組織落實、政策落實、措施落實、經(jīng)費落實。同時，成立專業(yè)群建設(shè)發(fā)展規(guī)劃委員會，制定專業(yè)群內(nèi)各專業(yè)發(fā)展規(guī)劃的具體方案和措施，把發(fā)展規(guī)劃、行動計劃以及年度計劃緊密結(jié)合起來，遠(yuǎn)近結(jié)合，形成合力，使發(fā)展規(guī)劃確定的目標(biāo)、任務(wù)和各項措施切實得到貫徹落實。
3.2 創(chuàng)新管理機(jī)制
按照責(zé)權(quán)利相統(tǒng)一的原則，擴(kuò)大學(xué)院在人、財、物等方面的自主管理權(quán)，建立體制機(jī)制、教學(xué)團(tuán)隊、課程體系、教學(xué)平臺、應(yīng)用技術(shù)研發(fā)和成果轉(zhuǎn)化一體化協(xié)同發(fā)展的應(yīng)用型人才培養(yǎng)新機(jī)制。建立健全專業(yè)群建設(shè)崗位責(zé)任制度和競爭激勵機(jī)制，以制度促建設(shè)，對專業(yè)群建設(shè)實行制度化和規(guī)范化管理。探索實行合約管理模式，依據(jù)專業(yè)建設(shè)目標(biāo)，細(xì)化建設(shè)任務(wù)指標(biāo)。
3.3 實施過程監(jiān)控與年度考核相結(jié)合
依據(jù)建設(shè)目標(biāo)和建設(shè)任務(wù)建立考核體系，對專業(yè)群建設(shè)實施全過程的檢查、監(jiān)督、調(diào)控機(jī)制，定期調(diào)度，保證專業(yè)群建設(shè)的質(zhì)量和進(jìn)度。定期在全校范圍內(nèi)公布項目進(jìn)展情況，每年依據(jù)建設(shè)任務(wù)進(jìn)行階段性考核、中期考核和年度考核，建立完善的專業(yè)群建設(shè)項目管理考評機(jī)制，完善績效考核制度，提高教師投入綜合教學(xué)改革的積極性。通過過程監(jiān)控與年度考核相結(jié)合，確保各項專業(yè)群建設(shè)指標(biāo)的落實與完成。
3.4 認(rèn)真執(zhí)行建設(shè)經(jīng)費?？顚Ｓ?/p>
制定《高水平應(yīng)用型專業(yè)建設(shè)管理辦法》、《高水平應(yīng)用型專業(yè)建設(shè)項目資金管理辦法》等相關(guān)文件和資金管理制度，嚴(yán)格建設(shè)資金管理，認(rèn)真執(zhí)行項目建設(shè)經(jīng)費專款專用。學(xué)校將在人才政策、教育研究、科學(xué)研究、條件建設(shè)、資金配備、后勤保障等方面給予大力支持，并積極爭取國家有關(guān)部委、地方政府和相關(guān)企事業(yè)單位的投入和政策支持，多渠道籌措資金，確保各項建設(shè)目標(biāo)順利實施。
4 結(jié)束語
高水平應(yīng)用型大學(xué)建設(shè)對促進(jìn)高校轉(zhuǎn)型發(fā)展、特色發(fā)展，推薦高等教育綜合改革，提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強(qiáng)服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展能力起著重要推進(jìn)作用。綜上所述，機(jī)械制造及其自動化專業(yè)群建設(shè)必須以重點專業(yè)為核心，以科研為支撐，以雙師型教師隊伍建設(shè)為中心，以實踐教學(xué)為平臺，走產(chǎn)學(xué)研發(fā)展之路，促進(jìn)專業(yè)群建設(shè)，發(fā)揮學(xué)科群、專業(yè)群的綜合優(yōu)勢，提升學(xué)校辦學(xué)競爭力。
注釋
① 山東省教育廳.關(guān)于印發(fā)推進(jìn)高水平應(yīng)用型大學(xué)建設(shè)實施方案的通知[Z].2016-09-05.
關(guān)鍵詞：機(jī)械設(shè)計制造及其自動化；分方向；教學(xué)模式
中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-4107（2017）03-0009-02
機(jī)械制造業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)，被譽為“國民經(jīng)濟(jì)的裝備部”，在我國現(xiàn)代化建設(shè)的進(jìn)程中起著主導(dǎo)和決定性的作用。尤其是進(jìn)入21世紀(jì)之后，“中國制造”已經(jīng)成為全球品牌，中國儼然成為全球的制造業(yè)和加工工業(yè)的中心，這對機(jī)械的需求都有較大幅度的提升，機(jī)械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)人才的需求勢必大大增加。既掌握傳統(tǒng)機(jī)械設(shè)計制造理論，又懂得先進(jìn)制造技術(shù)的高層次的技術(shù)人才將成為各企業(yè)競相爭奪的對象。因而，幾乎所有的工科院校都設(shè)有機(jī)械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)，結(jié)合黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)“十二五”發(fā)展綱要及機(jī)械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)的“十二五”發(fā)展規(guī)劃，突出專業(yè)特色，重點進(jìn)行專業(yè)分方向教學(xué)，強(qiáng)化黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)機(jī)械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)“先進(jìn)制造技術(shù)方向”的教學(xué)和課程建設(shè)[1]。
一、原有教學(xué)模式分析
黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)機(jī)械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)原名為機(jī)械設(shè)計與制造專業(yè)，成立于1987年，是黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)開設(shè)得比較早的專業(yè)，并于2003年獲得了碩士學(xué)位授予權(quán)。專業(yè)經(jīng)過近30年的發(fā)展與建設(shè)，為我國的機(jī)械設(shè)計與制造行業(yè)培養(yǎng)了大批的本、?？飘厴I(yè)生及碩士研究生。然而，近些年，隨著招生數(shù)量增加和就業(yè)形勢的日益嚴(yán)峻，專業(yè)的發(fā)展與建設(shè)面臨比較大的壓力，盡管經(jīng)過本科教學(xué)評估引進(jìn)了相當(dāng)數(shù)量的“教學(xué)型”人才，基本保證了正常教學(xué)秩序，但并沒有從根本上解決問題，許多難題依然困擾著專業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步，這些問題集中體現(xiàn)在以下幾個方面。
（一）特色建設(shè)――方向不明確
沒有明確專業(yè)發(fā)展方向來指導(dǎo)專業(yè)的建設(shè)，致使大家盲目前行，只能為教學(xué)而教學(xué)，沒有真正的培養(yǎng)研究方向和研究團(tuán)隊建設(shè)。
（二）人才引進(jìn)――領(lǐng)軍人才匱乏
雖然引進(jìn)一些碩士和博士，在入職后了解和掌握了本專業(yè)知識，但主要是完成一些正常的教學(xué)任務(wù)，在科研方面并沒有能夠撐起一個方向的突出人才，致使本專業(yè)教學(xué)及科研水平想要突進(jìn)不易，這是導(dǎo)致本專業(yè)發(fā)展基本不前的主要原因。
（三）教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)――重視不夠
專業(yè)內(nèi)具有高水平科研和教學(xué)能力的教師較少，學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域比較窄，梯隊建設(shè)不完善，所以導(dǎo)致科研立項非常薄弱，影響專業(yè)教師業(yè)務(wù)能力的進(jìn)一步提升。
鑒于上述情況，改革迫在眉睫。因此，我首先確定了分方向教學(xué)模式的思路：重點從專業(yè)分方向教學(xué)設(shè)置、教學(xué)計劃制定、課程體系安排以及教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段的改革，緊緊依靠實踐環(huán)節(jié)的支撐，強(qiáng)化專業(yè)“先進(jìn)制造技術(shù)方向”的教學(xué)和課程建設(shè)，突出機(jī)械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)立足黑龍江墾區(qū)，依托大慶，服務(wù)龍江，面向全國的辦學(xué)特色，以大農(nóng)業(yè)機(jī)械化研究為平臺，結(jié)合當(dāng)前機(jī)械制造業(yè)發(fā)展需要及專業(yè)致力于培養(yǎng)應(yīng)用型人才的發(fā)展思維，努力在先進(jìn)制造技術(shù)方向為機(jī)械制造行業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀的技術(shù)人才[2]。
二、分方向教學(xué)模式的改革與探索
通過前期對制造業(yè)人才需求的調(diào)研分析，提出專業(yè)核心不變，側(cè)重專業(yè)分方向教學(xué)、重點強(qiáng)化專業(yè)理論和加強(qiáng)實踐動手能力。因此，在現(xiàn)有的條件下，結(jié)合當(dāng)前制造業(yè)的發(fā)展水平及對人才的需求，將延續(xù)傳統(tǒng)機(jī)械設(shè)計制造的理論基礎(chǔ)，提倡引入前沿知識技術(shù)來完善本專業(yè)的核心建設(shè)，對專業(yè)進(jìn)行教學(xué)改革及加強(qiáng)專業(yè)課程建設(shè)[3]。
（一）明確專業(yè)定位
專業(yè)建設(shè)依托改造龍江老工業(yè)基地以及黑龍江墾區(qū)大農(nóng)業(yè)、大農(nóng)機(jī)發(fā)展構(gòu)想，定位于當(dāng)前機(jī)械設(shè)計及制造業(yè)的先進(jìn)制造技術(shù)研究方向，面向大農(nóng)業(yè)、大農(nóng)機(jī)應(yīng)用領(lǐng)域，注重全面素質(zhì)教育，在保證理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，重視實踐能力與創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，實現(xiàn)理論知識、實踐技能、個人能力的協(xié)調(diào)發(fā)展，注重提高學(xué)生的就業(yè)能力、應(yīng)用能力、創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力和終身學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)現(xiàn)代設(shè)計制造工程技術(shù)及裝備領(lǐng)域的高級應(yīng)用技術(shù)人才，同時兼顧學(xué)科建設(shè)及發(fā)展，進(jìn)一步培養(yǎng)應(yīng)用研究型人才為目標(biāo)。
（二）厘清培養(yǎng)目標(biāo)
機(jī)械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)“先進(jìn)制造技術(shù)方向”旨在培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)社會主義現(xiàn)代化需要的、德智體全面發(fā)展的、高素質(zhì)的工程技術(shù)人才，掌握機(jī)械設(shè)計、制造及先進(jìn)制造技術(shù)方面的基礎(chǔ)理論知識和基本技能，具備機(jī)械零部件設(shè)計、制造工藝研究、工裝設(shè)備設(shè)計，尤其是數(shù)控設(shè)備的操控、編程、故障診斷維修及生產(chǎn)組織管理能力，并能在機(jī)械設(shè)計制造及自動化相關(guān)領(lǐng)域，從事機(jī)械設(shè)計、制造、研發(fā)及營銷等工作的高級工程技術(shù)人才。
（三）拓寬就業(yè)方向
經(jīng)過四年的學(xué)習(xí)與培養(yǎng)，畢業(yè)生應(yīng)具有扎實的自然科學(xué)基礎(chǔ)、較好的人文和社會科學(xué)基礎(chǔ)以及較好的語言和文字表達(dá)能力，能夠系統(tǒng)地掌握本專業(yè)領(lǐng)域的技術(shù)知識，主要包括理論力學(xué)、機(jī)械原理及零件設(shè)計、電工與電子技術(shù)、機(jī)械工程材料、數(shù)控原理與系統(tǒng)、測試與控制技術(shù)、機(jī)床數(shù)控技術(shù)、先進(jìn)制造技術(shù)、工業(yè)企業(yè)管理等基礎(chǔ)知識，還應(yīng)具有本專業(yè)必備的制圖、數(shù)控編程、操作、機(jī)床故障診斷與維修等基本技能。此外，畢業(yè)生應(yīng)該具有初步的科學(xué)研究、創(chuàng)新意識及組織管理能力。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生畢業(yè)后，可在航空航天、機(jī)床、汽車制造等諸多領(lǐng)域中從事機(jī)械設(shè)計與制造、數(shù)控編程與操作、數(shù)控機(jī)床故障診斷與維修、機(jī)電液一體化設(shè)計、設(shè)備維護(hù)與管理、科技開發(fā)與應(yīng)用研究、運用管理與經(jīng)營銷售等工作。
（四）修訂培養(yǎng)方案
教學(xué)計劃是對人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)要求及特色和課程設(shè)置等方面的總體設(shè)計， 以此來進(jìn)行教學(xué)活動的組織和教學(xué)內(nèi)容的安排。因此，在制訂教學(xué)計劃過程中， 轉(zhuǎn)變了教育思想和觀念， 注重加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)和能力培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個性發(fā)展，確立了“厚基礎(chǔ)、寬口徑、重素質(zhì)” 的人才培養(yǎng)模式，在制訂教學(xué)計劃時重點突出“兩段式”培養(yǎng)模式，即將整個過程分為兩個階段：“基礎(chǔ)平臺段”和“專業(yè)方向段”?！盎A(chǔ)平臺段”主要解決“厚基礎(chǔ)、寬口徑”的問題；“專業(yè)方向段”則針對的是“重素質(zhì)”問題。力爭培養(yǎng)出基礎(chǔ)知識扎實、實踐動手能力強(qiáng)、適應(yīng)性強(qiáng)、創(chuàng)新能力強(qiáng)、整體素質(zhì)高， 具備一定創(chuàng)業(yè)能力的現(xiàn)代設(shè)計制造工程技術(shù)及裝備領(lǐng)域的高級工程技術(shù)人才[4]。
（五）重構(gòu)課程體系
根據(jù)教學(xué)計劃中重點突出的“兩段式”培養(yǎng)模式，即“基礎(chǔ)平臺段”主要解決“厚基礎(chǔ)、寬口徑”的問題，教學(xué)所占的學(xué)期為前4或5學(xué)期；“專業(yè)方向段”針對的則是“重素質(zhì)”問題，教學(xué)所占的學(xué)期為其他學(xué)期，經(jīng)過系統(tǒng)的分析和研究， 建立了合理的課程體系?！盎A(chǔ)平臺段”中包括通識課（必修課和選修課）和基礎(chǔ)課平臺，占總學(xué)分的42.5%?！皩I(yè)方向段”主要包括專業(yè)基礎(chǔ)課平臺、專業(yè)課模塊（必修課和選修課）和實踐教學(xué)模塊等幾部分，占總學(xué)分的57.5%。
“基礎(chǔ)平臺段”中的通識課主要是培養(yǎng)和提高學(xué)生的政治修養(yǎng)、思想品德修養(yǎng)、人文素質(zhì)和法制觀念， 增強(qiáng)學(xué)生的愛國熱情、事業(yè)心和責(zé)任感等，占總學(xué)分的28.4%；基礎(chǔ)課平臺包括高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計、大學(xué)物理及大學(xué)物理實驗，占總學(xué)分的14.1%。
“專業(yè)方向段”中專業(yè)基礎(chǔ)課平臺包括“畫法幾何”、“機(jī)械工程材料”、“電工電子學(xué)”、“機(jī)械制圖”、“理論力學(xué)”、“材料力學(xué)”、“互換性c測量技術(shù)”、“機(jī)械制造基礎(chǔ)”、“機(jī)械原理”、“機(jī)械設(shè)計”、“液壓與氣動”等課程，占總學(xué)分的21.9%。專業(yè)課模塊包括必修課和選修課兩大模塊，其中必修課包括“金屬切削原理及刀具”、“工程測試技術(shù)”、“機(jī)械制造工藝學(xué)”、“單片機(jī)與接口技術(shù)”、“機(jī)械工程控制基礎(chǔ)”、“機(jī)床數(shù)控技術(shù)”等課程，占總學(xué)分的9.7%；選修課包括“可編程序控制器（PLC）”、“數(shù)控原理與系統(tǒng)”、“數(shù)控加工技術(shù)實踐及仿真”、“數(shù)控機(jī)床故障診斷”、“伺服系統(tǒng)”、“機(jī)床電器控制”、“先進(jìn)制造技術(shù)”、“機(jī)械 CAD/CAM”和“工業(yè)企業(yè)管理”等課程，占總學(xué)分的5.3%。實踐教學(xué)模塊包括入學(xué)教育、軍訓(xùn)及軍事理論、金工實習(xí)、機(jī)械原理課程設(shè)計、機(jī)械設(shè)計課程設(shè)計、金屬切削刀具課程設(shè)計、機(jī)械制造工藝課程設(shè)計、數(shù)控加工工藝課程設(shè)計、數(shù)控編程與操作實訓(xùn)、工藝實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計等教學(xué)環(huán)節(jié)，周數(shù)43周，學(xué)分為33分，占總學(xué)分的20.6%。
三、實施成效
黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)機(jī)械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)是從2009年開始嘗試分方向教學(xué)，經(jīng)過6年多的不斷探索與實踐，改革初步取得成效，學(xué)生的綜合成績都較以往有較大提高，實際動手能力、創(chuàng)新能力都得到了提升。但是，在改革實施過程中也遇到了一些問題，例如改革思路不夠大膽，局限于現(xiàn)有教學(xué)的“小打小鬧”；師資力量有待提高；部分課程需要進(jìn)一步優(yōu)化，還存在因人設(shè)課的現(xiàn)象；實踐環(huán)節(jié)需要繼續(xù)加強(qiáng)；教學(xué)組織管理有些混亂；學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動性需要提高；等等。這些問題的存在都限制了分方向教學(xué)模式的改革與實施，亟須解決[5]。
綜上所述，黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)在機(jī)械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)實行分方向教學(xué)，取得了一定的成效，同時也遇到了一些問題，這說明了教學(xué)改革的進(jìn)行絕不是一項短期可以完成的任務(wù)，而是教學(xué)戰(zhàn)線上的一項長期任務(wù)，任重而道遠(yuǎn)，只有充分認(rèn)識到這一點，堅持不懈地開展分方向教學(xué)模式，才能夠提升教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化學(xué)科教學(xué)內(nèi)容及課程體系結(jié)構(gòu)，深化人才培養(yǎng)模式，提高學(xué)生素質(zhì)，拓寬學(xué)生就業(yè)方向，培養(yǎng)出機(jī)械制造行業(yè)優(yōu)秀的技術(shù)人才。
參考文獻(xiàn)：
[1]董曉威，金中波，劉天祥.機(jī)床數(shù)控技術(shù)課程教學(xué)改革的 研究與探索[J].黑龍江教育：高教研究與評估，2012，（4）.
[2]蔣強(qiáng)，米林，馮文杰等.地方高等院校機(jī)械設(shè)計制造及其 自動化專業(yè)建設(shè)探討[J].教育教學(xué)論壇，2011，（18）.
[3]金中波，董曉威，李慶達(dá)等.農(nóng)業(yè)院校機(jī)械設(shè)計專業(yè)專業(yè) 英語課程的教學(xué)改革研究[J].中國電力教育，2014，（8）.
關(guān)鍵詞：課程體系；應(yīng)用型本科；通識課程教學(xué)；專業(yè)課程教學(xué)；校企合作
中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-120X（2016）35-0076-02 收稿日期：2016-08-12
作者簡介：趙永成，遼寧大連人，教授，本科，研究方向：教育教學(xué)。
當(dāng)前，高校轉(zhuǎn)型發(fā)展已成為高等教育領(lǐng)域改革的一次深刻變革，如何轉(zhuǎn)型以及如何培養(yǎng)適合我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的具有本科層次的應(yīng)用型人才是面臨的一大難題。本人認(rèn)為課程體系改革是核心要素。
一、課程體系改革的指導(dǎo)思想
以新建本科院校轉(zhuǎn)型為特征的高等教育改革為例，地方本科院校的轉(zhuǎn)型就是要將理論知識導(dǎo)向的學(xué)術(shù)型高等院校轉(zhuǎn)變?yōu)閼?yīng)用技術(shù)型高等院校。課程體系的構(gòu)建應(yīng)遵循以下原則：
（1）現(xiàn)代本科應(yīng)用型人才應(yīng)進(jìn)行本科層次的教育，既有普通本科教育的共性，又有區(qū)別于傳統(tǒng)本科教育的特點，它應(yīng)以各行各業(yè)的專門知識為主，以市場需求和行業(yè)需求為導(dǎo)向進(jìn)行專業(yè)教育，按行業(yè)、產(chǎn)業(yè)和企業(yè)所需的知識、技術(shù)、技能組織課程內(nèi)容，使學(xué)生更好地適應(yīng)社會和地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要。因此，應(yīng)用型本科教育是一種學(xué)歷教育與職業(yè)素能培養(yǎng)的科學(xué)統(tǒng)一和有機(jī)結(jié)合。
（2）構(gòu)建本科層次的應(yīng)用型課程體系，了解本科與高職高專課程體系的區(qū)別，正確處理理論教學(xué)與實踐教學(xué)之間的比例關(guān)系；根據(jù)培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才課程體系的不同，改變過于重視知識傳授、忽視能力培養(yǎng)而與實際脫節(jié)的教學(xué)方式。
（3）應(yīng)用型本科的課程建設(shè)強(qiáng)調(diào)具體性和可操作性，要圍繞著加強(qiáng)學(xué)生的實踐能力，提高應(yīng)用理論修養(yǎng)，強(qiáng)化知識應(yīng)用。應(yīng)用型本科大學(xué)的課程和教學(xué)模式應(yīng)根據(jù)本科培養(yǎng)要求，使學(xué)科基礎(chǔ)理論達(dá)到本科教學(xué)大綱的基本要求，同時大力加強(qiáng)實踐教學(xué)。應(yīng)用型課程體系的特色就在于把基礎(chǔ)學(xué)科知識體系為主的課程結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型為以應(yīng)用學(xué)科的能力發(fā)展為主的課程結(jié)構(gòu)。
（4）應(yīng)用型人才培養(yǎng)過程中，以知識為基礎(chǔ)，以能力培養(yǎng)為主線，理論教學(xué)不強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識的系統(tǒng)性和抽象性，不把過多的時間用于原理的推導(dǎo)和分析，而是結(jié)合學(xué)生未來崗位要求與職業(yè)實踐需要，強(qiáng)調(diào)如何將理論知識應(yīng)用于實際生產(chǎn)和其他領(lǐng)域。教育方式也不再是傳統(tǒng)的課堂講授，而是以課外生產(chǎn)實踐、課外科技活動等素質(zhì)養(yǎng)成平臺為輔助。
二、課程體系構(gòu)成與實施
課程體系建設(shè)必須打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法，充分考慮地區(qū)行業(yè)對人才培養(yǎng)的需要及區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢，結(jié)合技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)技能的要求，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，建立適應(yīng)性強(qiáng)的教學(xué)體系和課程內(nèi)容。
1.通識課程教學(xué)
應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)應(yīng)該結(jié)合專業(yè)教育進(jìn)行通識教育，通識教育應(yīng)該建立在專業(yè)教育基礎(chǔ)之上，而目前的課程設(shè)置難以使通識教育與專業(yè)教育形成良好的內(nèi)在關(guān)系，以“應(yīng)用能力”為中心的改革課程體系。根據(jù)專業(yè)教育的需求調(diào)整通識教育課程的內(nèi)容，針對通識教育存在的問題，以“適用”為原則調(diào)整應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的公共基礎(chǔ)課程設(shè)置，針對專業(yè)的特點和要求，優(yōu)化和調(diào)整公共課程的授課學(xué)分和內(nèi)容。
2.專業(yè)課程教學(xué)
專業(yè)課程建設(shè)必須打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法，充分考慮地區(qū)行業(yè)對人才培養(yǎng)的需要及區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢，結(jié)合技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)技能的要求，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，建立適應(yīng)性強(qiáng)的教學(xué)體系和課程內(nèi)容，實施理論和實踐相結(jié)合、培訓(xùn)與認(rèn)證融合一體的課程體系。
（1）計算機(jī)二維、三維CAD技術(shù)組織教學(xué)。
計算機(jī)繪圖能力是機(jī)械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)的基本功，學(xué)生應(yīng)該熟練掌握該技術(shù)。對現(xiàn)代工程圖學(xué)課進(jìn)行改革，參加中華人民共和國教育部“計算機(jī)輔助二維CAD工程師認(rèn)證考試（機(jī)械設(shè)計）”。從2012年開始共參加8期全國計算機(jī)輔助技術(shù)應(yīng)用工程師考試，通過率最初為70%左右，2015年后達(dá)到85%，通過后可獲得中華人民共和國教育部頒發(fā)的全國計算機(jī)輔助設(shè)計應(yīng)用工程師證書。
（2）數(shù)控編程技術(shù)與操作組織教學(xué)。
目前機(jī)械加工行業(yè)的數(shù)控機(jī)床越來越多，企業(yè)需要大批既掌握數(shù)控編程技術(shù)又具有實際操作技能的人才。我們對
數(shù)控機(jī)床與編程課程進(jìn)行改革，先結(jié)合實際講授“數(shù)控機(jī)床與編程”課程，然后進(jìn)行6周的加工中心操作工（中級）或數(shù)控車床操作工（中級）培訓(xùn)，最后參加認(rèn)證考試，從2013年開始，進(jìn)行6期加工中心操作工（中級）培訓(xùn)，共348人，其中290人通過大連市勞動局進(jìn)行的理論和實際操作考試，獲得國家勞動和社會保證部頒發(fā)的“加工中心操作工（中級）”證書，通過率達(dá)83.3%。
（3）機(jī)床控制技術(shù)組織教學(xué)。
工廠設(shè)備的應(yīng)用和管理需要掌握設(shè)備的結(jié)構(gòu)和機(jī)、電、液控制理論與技術(shù)，我們在“液壓傳動”和“機(jī)電傳動控制”課程結(jié)束后，進(jìn)行4周機(jī)、電、液控制訓(xùn)練，通過訓(xùn)練學(xué)生基本掌握機(jī)械設(shè)備的機(jī)械、液壓和電氣的控制聯(lián)系，使所學(xué)理論在實際中得到應(yīng)用。
（4）工藝工裝技術(shù)組織教學(xué)。
在機(jī)械加工車間需要具有零件的加工工藝編制和夾具設(shè)計能力，以便進(jìn)行現(xiàn)場服務(wù)或技術(shù)改造。我們在“機(jī)械制造基礎(chǔ)”和“機(jī)械制造裝備設(shè)計”課后，安排了機(jī)械制造工藝設(shè)計訓(xùn)練和夾具設(shè)計訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)以致用，基本掌握簡單零件的工藝和工裝設(shè)計。
3.大力開展學(xué)生課外實踐
設(shè)置各類實踐環(huán)節(jié)，增加職業(yè)性強(qiáng)的技能課程，開展與各種能力培養(yǎng)相關(guān)的“第二課堂”活動，將學(xué)生課外實踐活動列入培養(yǎng)方案。成立了“第二課堂領(lǐng)導(dǎo)小組”，指導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、大學(xué)生技能競賽、社會實踐等活動。自2014年以來，學(xué)生共獲國家級一等獎1項，二等獎3項，三等獎3項；遼寧省二等獎2項，三等獎11項，學(xué)生立項獎8項。
4.校企合作
校企合作、產(chǎn)教融合的辦學(xué)模式是地方本科高校建O應(yīng)用型大學(xué)的必由之路，根本目的是整合優(yōu)化應(yīng)用型人才培養(yǎng)的辦學(xué)資源，整合與優(yōu)化有利于校企雙方應(yīng)用型人才培養(yǎng)的資源配置。
2012年12月我們與大連機(jī)床集團(tuán)簽訂高校教學(xué)培訓(xùn)協(xié)議，在大連科技學(xué)院建立教學(xué)點，由大連機(jī)床集團(tuán)出技術(shù)人員和部分設(shè)備對學(xué)生進(jìn)行技術(shù)技能培訓(xùn)。2016年5月與大連機(jī)床集團(tuán)簽訂“校企合作協(xié)議”。企業(yè)通過學(xué)生的政府補貼，在高校的合作中獲得實實在在的收益，形成校企合作雙贏局面和良性循環(huán)。
機(jī)械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)應(yīng)用型人才課程體系，經(jīng)近幾年在我院機(jī)械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)的教學(xué)實踐中進(jìn)行了嘗試和實踐，取得了較滿意的效果，使學(xué)生初步具有工藝、工裝設(shè)計的能力，掌握了計算機(jī)繪圖、數(shù)控機(jī)床編程和操作的理論和技能。
參考文獻(xiàn)：
孫建京.應(yīng)用型大學(xué)本科教學(xué)體系探討.北京聯(lián)合大學(xué)學(xué)報（人文社會科學(xué)版），2006，20（A01）：20―22.
關(guān)鍵詞：機(jī)械制圖；課程設(shè)計
經(jīng)過幾年的中職模具設(shè)計與制造專業(yè)《機(jī)械制圖》課程教學(xué)，粗淺地形成了以下課程設(shè)計。
一、課程定位
1.課程定位的依據(jù)
（1）崗位需求。模具制造專業(yè)的崗位需要學(xué)生熟悉國家相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，繪制樣圖，看懂圖樣。
（2）后續(xù)課程。如果把整個的模具制造專業(yè)課程體系比喻成一棵大樹，模具CAD/CAM、模具制造、塑料模具、數(shù)控加工編程與操作等課程是枝葉，那么機(jī)械制圖課程就是整個課程體系的樹干，支撐后續(xù)課程，為后續(xù)課程打下良好的基礎(chǔ)。
（3）職業(yè)資格。車工、鉗工、銑工、數(shù)控工藝員、制圖員等職業(yè)資格考試都要以機(jī)械制圖課程為依托。如果沒有機(jī)械制圖的基礎(chǔ)，無法看懂圖紙，既談不上加工，也無法考證。
（4）素質(zhì)拓展。學(xué)習(xí)了機(jī)械制圖課程，不僅僅能夠讀圖看圖，還要練習(xí)實際生活。根據(jù)上述四個依據(jù)，把《機(jī)械制圖》課程定位為專業(yè)基礎(chǔ)課。
2.教學(xué)目標(biāo)
（1）知識目標(biāo)。掌握國家標(biāo)準(zhǔn)的有關(guān)規(guī)定，具有查閱有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)的能力；掌握正投影法的基本理論及對三維立體及其相互位置的分析方法，并據(jù)此閱讀機(jī)械圖樣；能熟練地應(yīng)用繪圖儀器、徒手及計算機(jī)繪制機(jī)械圖樣。
（2）能力目標(biāo)。專業(yè)能力：識讀、繪制機(jī)械圖樣的能力，空間思維能力和形象思維能力；方法能力：質(zhì)疑探索、自主學(xué)習(xí)、自我管理、自我提高的方法；社會能力：知人、自知、認(rèn)識社會、適應(yīng)社會的能力，創(chuàng)造能力和審美能力。
（3）素質(zhì)目標(biāo)。養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng)；增強(qiáng)學(xué)生的自信心，建立競爭、效率意識；具有團(tuán)隊合作精神；勤奮、敬業(yè)、重操守。
二、教學(xué)理念與思路
1.教學(xué)理念。重新審視以往的“教師說，學(xué)生做”，“教師灌，學(xué)生記”，“教師管，學(xué)生服從”的教學(xué)方式，探索形成新的教學(xué)理念：（1）“教”為主導(dǎo)。教師是教學(xué)活動的組織者，教師用行動去感染學(xué)生，以淺顯化、通俗化的方式講授，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。（2）“學(xué)”為主體。引入案例、情景、分組討論等教學(xué)方法，讓學(xué)生主動參與教與學(xué)。變“一言堂”為“群言堂”。（3）“練”為主線。打破了以往課程結(jié)束后統(tǒng)一練習(xí)的教學(xué)模式，避免只學(xué)不練，只聽不練，組織學(xué)生適當(dāng)?shù)恼n堂及課外練習(xí)，運用、消化和鞏固知識。
2.教學(xué)思路。結(jié)合培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)計教學(xué)情景，根據(jù)專業(yè)知識習(xí)得的要求，讓學(xué)生能夠獨立地繪制和閱讀樣圖，最終達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
三、教學(xué)方法與手段
《機(jī)械制圖》課程教學(xué)，可選擇采用以下教學(xué)方法：
①實物教學(xué)法。利用教具模型或者是實物模型，讓學(xué)生更直觀地了解各位置的關(guān)系，更有興趣去探索更深層次的知識。②講述法。傳統(tǒng)的板書講述，也能讓學(xué)生加深理論理解。③多媒體教學(xué)法。用語言無法表達(dá)的內(nèi)容，利用多媒體教學(xué)，可更加直觀。多媒體課件鮮明的色彩更能吸引學(xué)生的眼球。④小組討論法。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和自主分析的能力，加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神。綜合以上多種方法，兼蓄并用，有利于提高教學(xué)效果。
1.教學(xué)手段——“四化式”
（1）現(xiàn)代化的教學(xué)手段。隨著科學(xué)技術(shù)的日益進(jìn)步，現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備已不斷地運用到高職院校教學(xué)過程中。采用現(xiàn)代化方法進(jìn)行教學(xué)，如多媒體課件、虛擬仿真動畫等，與教具模型、板書等傳統(tǒng)的方式相結(jié)合，則能夠調(diào)節(jié)課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣，使得學(xué)生視覺、聽覺、觸覺多種知覺共同參與學(xué)習(xí)，有助于提高知識獲得的準(zhǔn)確性，發(fā)展學(xué)生的抽象想象能力。
（2）實踐化的教學(xué)課堂。知識是能力的根基，掌握了基本知識并不等于有了能力，能力只有在不斷的實踐過程中才能逐步形成。實踐化的教學(xué)課堂就是將畫圖作為課堂教學(xué)的一個環(huán)節(jié)。讓學(xué)生面對實物進(jìn)行實踐畫圖。教師只是提出要求，充分體現(xiàn)“導(dǎo)”的作用，學(xué)生可分組討論，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，獨立完成繪圖。
（3）幽默化的教學(xué)語言。語言教師傳授知識的主要形式是語言，教師語言的質(zhì)量直接影響課堂的氣氛和教學(xué)的效果。吐字清楚、準(zhǔn)確生動、簡明扼要、通俗易懂，是教師的基本能力。同時，教師語言的幽默化，則更能吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓他們積極地探索。
（4）多樣化的教學(xué)氣氛。以往的教學(xué)方式往往只是教師講，在這種單調(diào)的教學(xué)課堂里，每一個學(xué)生都會覺得乏味。所以，教師在教學(xué)過程中要讓學(xué)生感覺到端莊、平易近人、和藹可親，使師生在活躍的氣氛中展開教學(xué)活動，讓學(xué)生帶著更加飽滿的熱情投入學(xué)習(xí)。
2.教學(xué)過程設(shè)計——“五步法”
關(guān)鍵詞：機(jī)械制造；人才需求；培養(yǎng)現(xiàn)狀；人才培養(yǎng)體系建設(shè)
一、機(jī)械制造與自動化專業(yè)人才需求概況
當(dāng)今時代，中國制造業(yè)迅猛發(fā)展，企業(yè)所需的人才不僅要掌握良好的專業(yè)知識和各學(xué)科基礎(chǔ)知識，還需要具備解決工作中各種問題的素質(zhì)能力和對環(huán)境強(qiáng)有力的適應(yīng)能力。只有這樣才能迅速適應(yīng)企業(yè)環(huán)境，更快地投入工作，從而更好地為企業(yè)服務(wù)?？傊?，現(xiàn)代化企業(yè)需要的是一專多能的復(fù)合型人才，這就對技工院校的職業(yè)教育提出了更高的要求。因此，我國的職業(yè)教育要時刻以“市場導(dǎo)向”的原則來培養(yǎng)學(xué)生，從而培養(yǎng)出真正適合企業(yè)發(fā)展的高素質(zhì)技術(shù)人才。機(jī)械制造與自動化專業(yè)的高等專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)，需要學(xué)生具備相關(guān)軟件及機(jī)械的操作能力，還需兼?zhèn)錂C(jī)械日常維護(hù)和零部件檢測的實際動手操作能力。
二、當(dāng)前我國職教機(jī)械制造與自動化專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀與問題
1.專業(yè)培養(yǎng)方式與職位要求不符
當(dāng)前部分職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)方式不健全。首先，只注重學(xué)生理論知識的學(xué)習(xí)，忽略對實際操作技能的培養(yǎng)，而造成這種現(xiàn)狀的原因主要包括招生規(guī)模擴(kuò)大、基礎(chǔ)設(shè)施不足、師資力量薄弱等；其次，與前沿科學(xué)技術(shù)脫節(jié)，機(jī)械制造與自動化是一個不斷更新和發(fā)展的學(xué)科，企業(yè)也會隨時引進(jìn)先進(jìn)的機(jī)械設(shè)備，而職業(yè)教育院校的人才培養(yǎng)中，一直采用陳舊的培養(yǎng)方式，對新興事物接受不足，與現(xiàn)代化工業(yè)嚴(yán)重脫節(jié)，難以滿足企業(yè)對現(xiàn)代化人才的需求。
2.人才數(shù)量龐大，質(zhì)量不佳
近些年來，面對我國制造業(yè)市場對人才的大量需求，職業(yè)教育院校進(jìn)行大量擴(kuò)招。但師資力量及基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)備等卻沒有及時更新，這導(dǎo)致學(xué)生數(shù)量確實增加不少，而學(xué)校培養(yǎng)出的人才難以滿足企業(yè)發(fā)展的相關(guān)需求。
3.不重視非智力因素的培養(yǎng)
據(jù)調(diào)查@示，近78%的職業(yè)教育院校只注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識技能，忽視了品德和職業(yè)道德方面的培養(yǎng)，這使學(xué)生入職之后會為了得到更好的發(fā)展而跳槽。職業(yè)教育院校培養(yǎng)人才的目標(biāo)應(yīng)該是既掌握必需的專業(yè)知識技能，又具有全面素質(zhì)的應(yīng)用型人才。
4.校企合作不密切
目前國內(nèi)職業(yè)院校的現(xiàn)狀是校企合作不密切，學(xué)校難以真正把握正確的培養(yǎng)方向，導(dǎo)致學(xué)生不能準(zhǔn)確地了解企業(yè)以及行業(yè)情況，在實際工作中適應(yīng)性差，最終造成大量畢業(yè)生找不到合適工作的局面。
三、新形勢下職教機(jī)械制造與自動化專業(yè)人才培養(yǎng)體系的建設(shè)方式
1.將專業(yè)培養(yǎng)方向與企業(yè)需求相融合
在職業(yè)教育院校的人才培養(yǎng)中，學(xué)校應(yīng)時刻了解企業(yè)的需求，以“定向培養(yǎng)”的方式按照企業(yè)的需求來培養(yǎng)學(xué)生。由于企業(yè)需求是學(xué)校人才培養(yǎng)的“風(fēng)向標(biāo)”，因此企業(yè)也應(yīng)及時向?qū)W校反饋人才需求情況。從本質(zhì)上講，“校企合作制”將成為人才培養(yǎng)的長期發(fā)展戰(zhàn)略。學(xué)校要定向地培養(yǎng)企業(yè)所需人才，為企業(yè)源源不斷地輸送“原動力”；而企業(yè)為學(xué)校提供人才需求的導(dǎo)向及現(xiàn)代化機(jī)械實際訓(xùn)練場地等，從而有利于學(xué)校與企業(yè)相互合作，達(dá)成雙贏的和諧局面。
2.更新教育觀念，重視人才素質(zhì)培養(yǎng)
素質(zhì)教育是依據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的實際需要，以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學(xué)生個性，注重開發(fā)人的身心潛能，并注重以形成人的健全個性為根本特征的教育。隨著教育的逐漸改革，素質(zhì)人才成了人才培養(yǎng)的重點。這就需要高等教育學(xué)校重視素質(zhì)培養(yǎng)，教師要更新教學(xué)觀念，時刻以學(xué)生為主，激發(fā)學(xué)生的潛能和創(chuàng)造性；積極探索提高學(xué)生實踐能力與創(chuàng)新精神的教學(xué)模式，大膽進(jìn)行教學(xué)實踐，在教學(xué)細(xì)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，實現(xiàn)全面素質(zhì)教育，以綜合素質(zhì)來衡量教育的質(zhì)量。
3.推進(jìn)“雙師型”教學(xué)隊伍建設(shè)
在我國經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天，機(jī)械制造與自動化技術(shù)不斷更新，這就要求專業(yè)教師要不斷提高實踐能力。一支優(yōu)秀的教師隊伍不僅需要教師具備專業(yè)知識與職業(yè)教育理論，還應(yīng)該深入企業(yè)接受實踐鍛煉積累實踐經(jīng)驗。培養(yǎng)高技能專業(yè)人才，需要教師組建起“上得了講臺，下得了車間”，會“教書育人”，會“傳道授業(yè)”的雙師型教學(xué)團(tuán)隊；需要建立教師高職教育綜合能力測評體系，提高教師的高職教育教學(xué)能力，開展以職業(yè)教學(xué)能力、職業(yè)教育思想、專業(yè)基本技能等為主要內(nèi)容的測評工作，推動“雙師型”教師隊伍的建設(shè)。
參考文獻(xiàn)：
[1]戴勇.創(chuàng)新高職人才培養(yǎng)模式應(yīng)關(guān)注三個層面的改革[J].中國高教研究，2007（2）.
機(jī)械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)好就業(yè)嗎
機(jī)械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)涉及機(jī)械行業(yè)中的設(shè)計制造、科技開發(fā)、應(yīng)用研究、運行管理和經(jīng)營銷售等諸多的方向，是社會需求很大的一個行業(yè)。
隨著我國現(xiàn)代化建設(shè)的需要，在航天、造船、采礦等工業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展，機(jī)械制造和自動化更加需要長足的發(fā)展，并且存在極大的發(fā)展空間。
機(jī)械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)的畢業(yè)生可從事機(jī)械設(shè)計與制造加工工藝規(guī)程的編制與實施工作;從事機(jī)械、電氣、液壓、氣壓等控制設(shè)備的維護(hù)維修工作;從事工藝工裝的設(shè)計、制造工作;從事數(shù)控機(jī)床、加工中心等高智能設(shè)備的編程及操作工作;從事機(jī)械CAD/CAM技術(shù)的應(yīng)用工作;從事機(jī)械設(shè)計與制造的現(xiàn)場技術(shù)管理工作;從事機(jī)電產(chǎn)品的銷售和服務(wù)工作。
在高等學(xué)校、科研機(jī)構(gòu)和國家機(jī)關(guān)從事教學(xué)、科研和行政管理工作;從事機(jī)械模具設(shè)計生產(chǎn)及制造相關(guān)工作。
機(jī)械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)培養(yǎng)要求是什么
掌握本專業(yè)所必需的基礎(chǔ)知識、基本原理和較熟練的專業(yè)實踐技能，學(xué)生畢業(yè)時要求掌握的知識和具有的能力為：
(1)從事機(jī)械設(shè)計與制造加工工藝規(guī)程的編制與實施工作；
(2)從事機(jī)械、電氣、液壓、氣壓等控制設(shè)備的維護(hù)維修工作；
(3)從事工藝工裝的設(shè)計、制造工作；
(4)從事數(shù)控機(jī)床、加工中心等高智能設(shè)備的編程及操作工作；
(5)從事機(jī)械CAD/CAM技術(shù)的應(yīng)用工作；
(6)從事機(jī)械設(shè)計與制造的現(xiàn)場技術(shù)管理工作；
(7)從事機(jī)電產(chǎn)品的銷售和服務(wù)工作；
(8)鉗工、車工或電工的初級技能；
(9)編制、實施機(jī)械設(shè)計與制造工藝規(guī)程的基本能力；
(10)使用、保養(yǎng)、維修、管理機(jī)電設(shè)備的基本能力；
(11)選用、設(shè)計制造、調(diào)試工藝工裝的基本能力；
(12)操作數(shù)控機(jī)床、加工中心等高智能設(shè)備的基本能力；
(13)行機(jī)械設(shè)計與制造生產(chǎn)現(xiàn)場技術(shù)管理的初步能力；
(14)應(yīng)用機(jī)械CAD/CAM的基本能力；
關(guān)鍵詞：機(jī)械設(shè)計制造；自動化；工業(yè)就業(yè)
隨著社會工業(yè)生產(chǎn)的需求加大，越來越多的工科類人才供不應(yīng)求。有社會學(xué)家研究表明我國的大型工業(yè)正在發(fā)展，企業(yè)對于機(jī)械設(shè)計制造的人才需求量也是在不斷的增長的。我國機(jī)械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)的教育往往集中在理論上面，關(guān)于學(xué)生的實際動手能力的培養(yǎng)起步相對較晚。當(dāng)前教育應(yīng)該融合社會實際需求，以市場為導(dǎo)向來探究我們的機(jī)械設(shè)計制造教學(xué)，這樣學(xué)生的就業(yè)前景才能得到一個質(zhì)的提前。我們學(xué)生才能成為一個專業(yè)素質(zhì)過硬的人才。這樣才能在激烈的市場競爭中找到與我們專業(yè)相對口的工作。
1機(jī)械設(shè)計制造及其自動化的專業(yè)介紹
先要了解機(jī)械設(shè)計制造業(yè)的就業(yè)情況就得先了解一下我們的專業(yè)情況。機(jī)械制造設(shè)計及其自動化主要是學(xué)習(xí)一些機(jī)械設(shè)計與制造的相關(guān)理論。它的人才培養(yǎng)目標(biāo)是儲備機(jī)械工程師。我們的學(xué)生需要切實掌握有關(guān)機(jī)械產(chǎn)品的設(shè)計、制造以及設(shè)備控制等相關(guān)的知識。在學(xué)習(xí)理論知識的同時我們還應(yīng)該讓學(xué)生能夠有一定的實際操作能力。學(xué)生可以在老師的指導(dǎo)之下完成自己的設(shè)計，能夠?qū)⑽覀兊膶I(yè)知識學(xué)以致用到工廠企業(yè)之中去。機(jī)械設(shè)計制造及其自動化實際上涵蓋了多方面的知識。首先是要求學(xué)生有扎實的基礎(chǔ)理論知識例如力學(xué)、電學(xué)、計算機(jī)信息學(xué)等等。要想完成一個漂亮的設(shè)計需要學(xué)生有豐富的人文知識，一定要有自己的創(chuàng)造能力。然后需要熟練的運用制圖軟件，經(jīng)過周密的計算設(shè)計出自己的作品。作品出爐之后還需要反復(fù)進(jìn)行實驗，看看自己的設(shè)計是否對于工業(yè)生產(chǎn)有一定的幫助，能夠創(chuàng)造出一定的工用價值。機(jī)械設(shè)計及其自動化專業(yè)對于我們的工業(yè)產(chǎn)品是有著自己的重生規(guī)劃的過程。將我們的創(chuàng)新思維融入到我們的產(chǎn)品中從而使我們的機(jī)械設(shè)備更加符合我們的商業(yè)需求從而為企業(yè)帶來更高額的利潤。
2關(guān)于就業(yè)競爭力和機(jī)械設(shè)計制造教學(xué)之間的關(guān)系
學(xué)生的實際就業(yè)競爭能力和我們的教學(xué)是息息相關(guān)的。我國的高校教育應(yīng)該結(jié)合當(dāng)前社會發(fā)展實際情況，深化教學(xué)改革，實現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)為教學(xué)目標(biāo)。專業(yè)教育要就業(yè)前景相結(jié)合起來的。我們應(yīng)該由理論轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵱脼橹?。我們專業(yè)的人才教學(xué)過程之中應(yīng)該向社會做一個衍生，明確我們的人才培養(yǎng)方向促使廣大學(xué)生能夠真正掌握專業(yè)技能知識。提升學(xué)生的就業(yè)競爭力就應(yīng)該加強(qiáng)對高校學(xué)生的實踐教學(xué)，實踐出真知，只有通過實踐才能知道我們的企業(yè)到底需要怎樣的人才，我們的就業(yè)競爭力的實際情況是怎么樣的。機(jī)械設(shè)計制造及其自動化本來就是一門理論和實際動手能力結(jié)合非常強(qiáng)大的一門學(xué)科。在我們的教學(xué)之中更應(yīng)該融合更多的實踐教學(xué)才能讓學(xué)生掌握專業(yè)的職業(yè)競爭力，才能在畢業(yè)的時候找到一個理想的工作崗位。無論是學(xué)生以后想從事設(shè)計制造、科研開發(fā)以及應(yīng)用研究等都會具備核心的就業(yè)競爭力。教師也應(yīng)該鼓勵學(xué)生積極參入到我們的實踐教學(xué)之中，只有真正的參與到實踐中才能讓學(xué)生的專業(yè)能力得到一個提高。
3影響機(jī)械設(shè)計及其自動化專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的因素
3．1畢業(yè)生自身的素質(zhì)不過關(guān)
(1)學(xué)生缺乏自主創(chuàng)新能力機(jī)械設(shè)計制造及其自動化對于學(xué)生的創(chuàng)新能力要求比較高。學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)的基礎(chǔ)知識的同時還應(yīng)該眼觀六路，耳觀八方，積極尋找創(chuàng)新的靈感。這個就要求學(xué)生不僅要在課堂中學(xué)習(xí)好老師教授的知識，還應(yīng)該有一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，充分利用課余時間掌握更多的課外知識來擴(kuò)充自己的專業(yè)素養(yǎng)。(2)學(xué)生對于自己的認(rèn)識不夠全面由于我們高校學(xué)生更多是的應(yīng)試教學(xué)培養(yǎng)出來的，習(xí)慣讓老師家長來安排自己的職業(yè)?；蛟S很多同學(xué)在學(xué)習(xí)本專業(yè)之前根本不了接機(jī)械設(shè)計到底是學(xué)習(xí)什么的。只是當(dāng)時家長要求報這個專業(yè)就學(xué)習(xí)這個專業(yè)。自己對于這個專業(yè)沒有興趣，在高校學(xué)習(xí)或許只會為了一紙文憑。這樣的同學(xué)畢業(yè)后怎么能找到與專業(yè)對口的工作呢?還有的就是學(xué)會了一分卻給自己打了十分。才弄清楚了一點皮毛就覺得自己什么都會了，但是到了實際單位做事的時候才發(fā)現(xiàn)自己這個也不行那個也不會。這樣的畢業(yè)生我想終究是會被企業(yè)淘汰掉的。
3．2企業(yè)偏重于學(xué)生的學(xué)歷
在招聘會上很多單位對于求職者會有硬性的要求。我們機(jī)械設(shè)計及其自動化專業(yè)也不列外。其實我們專業(yè)更加側(cè)重是學(xué)生的實踐能力的。有的本科生不見得專業(yè)能力就比研究生差多少的。由于傳統(tǒng)的觀念的影響，很多企業(yè)還是認(rèn)為學(xué)歷越高學(xué)生的素質(zhì)就越好。過分的偏重于學(xué)歷終究不利于企業(yè)的良性發(fā)展的。
4機(jī)械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)的就業(yè)形勢分析
1.機(jī)械設(shè)計制造及其自動化課程體系設(shè)置
機(jī)械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)課程一般分為兩大部分——理論教學(xué)和動手實踐。理論教學(xué)中，學(xué)生必修的課程有公共基礎(chǔ)課、學(xué)科基礎(chǔ)課(如數(shù)學(xué)、物理的理論力學(xué)、材料力學(xué)、機(jī)械設(shè)計等)、專業(yè)必修課（如機(jī)械制造及其自動化技術(shù)、機(jī)械設(shè)計制造及其自動化設(shè)備等）、專業(yè)選修課（根據(jù)學(xué)生實際情況，由學(xué)生自由選修專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)課程如機(jī)械工程計算機(jī)）。在實踐教學(xué)方面，這部分課程體現(xiàn)在實驗、設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計三個模塊，課程實驗而言，實踐性、操作性較弱，難以真正達(dá)到鍛煉學(xué)生實踐動手能力的效果。盡管三大部分在教學(xué)中所占的時間不少，但實效不強(qiáng)，實驗課和畢業(yè)設(shè)計往往是學(xué)生按照老師的要求按部就班完成任務(wù)，不能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。
2.日本機(jī)械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)的教學(xué)經(jīng)驗
以日本鹿兒島大學(xué)為例，其機(jī)械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)教學(xué)計劃分為同時教育、基礎(chǔ)教育和專業(yè)教育三大部分。就專業(yè)教育課程而言，機(jī)械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)包括必修、。專業(yè)選修A類和專業(yè)選修B類，前者大部分是機(jī)械工程類別，后者為工程學(xué)類別。學(xué)生修滿學(xué)分方可畢業(yè)。與我國不同，日本機(jī)械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)課程設(shè)置十分明確，實用性強(qiáng)。學(xué)校高度重視專業(yè)教育，提供良好的理論培訓(xùn)和實踐支持，學(xué)校幫助學(xué)生完成大量的實踐課程并提供實習(xí)資源，在幫助、鍛煉學(xué)生的同時培養(yǎng)學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性。
二、機(jī)械設(shè)計制造及其自動化課程設(shè)置的改進(jìn)
通過分析現(xiàn)狀和學(xué)習(xí)別國經(jīng)驗，我們可以從以下幾個方面進(jìn)行改進(jìn)：
1.提高對實踐性教育的改革。保證通識教育完成的前提下，減少公共課程、專業(yè)必修課程，把更多的精力用于專業(yè)選修課程。重點培育實驗性教育，建立設(shè)備良好的綜合性實驗室，學(xué)以致用，將實踐能力作為考核學(xué)生的重要指標(biāo)，強(qiáng)化實踐意識。在具體的課程設(shè)置上，將原來較為籠統(tǒng)的實踐性教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)，充實教學(xué)系統(tǒng)。首先，在課程實驗階段，提高實驗測試在課程教育中的比重，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。其次，進(jìn)行實習(xí)培訓(xùn)。校方盡量提供資源，鼓勵學(xué)生進(jìn)行實習(xí)，建立企業(yè)溝通平臺和實習(xí)聯(lián)盟，促進(jìn)人才的培訓(xùn)和輸出。再次，增加畢業(yè)設(shè)計教學(xué)課程，既鞏固既有知識，又針對性對學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計進(jìn)行指導(dǎo)，提早確定選題、工作、研究方式和計劃。
2.調(diào)整課程設(shè)置，以機(jī)械零件、工藝為主，擴(kuò)大專業(yè)方向平臺。教師下達(dá)任務(wù)，學(xué)生可從機(jī)械傳動裝置領(lǐng)域進(jìn)行題目設(shè)計。機(jī)械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)設(shè)計許多知識領(lǐng)域，學(xué)?？砷_設(shè)專業(yè)方向的選修課，擴(kuò)大學(xué)生專業(yè)方向課程的選擇范圍。促進(jìn)學(xué)生在機(jī)械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)領(lǐng)域能積累更多的理論知識，并尋找興趣點進(jìn)行深度研究。例如：計算機(jī)、成形加工技術(shù)、機(jī)電等領(lǐng)域都可開設(shè)專業(yè)方向課程。
三、總結(jié)
關(guān)鍵詞：機(jī)械制造；工藝；機(jī)械設(shè)計；探討
機(jī)械設(shè)計是機(jī)械制造工作開展的基礎(chǔ)，尤其保證機(jī)械設(shè)計合理化，不僅有助于提高設(shè)計工作質(zhì)量與效率，而且可提升機(jī)械產(chǎn)品性能，因此，如何做好機(jī)械設(shè)計工作的合理化受到業(yè)內(nèi)人士的廣泛關(guān)注。
1機(jī)械制造工藝流程
機(jī)械制造工藝復(fù)雜，涉及的專業(yè)知識較多，只有嚴(yán)格按照相關(guān)的工藝流程，才能保證機(jī)械制造工作的順利開展。當(dāng)前機(jī)械制造工藝流程主要包括以下幾點：
1.1零件固定
將零件固定在機(jī)床或夾具上是機(jī)械制造的基礎(chǔ)，操作期間需嚴(yán)格依據(jù)工序流程對零件進(jìn)行牢固固定。其中夾具裝夾式、直線找正式、劃線找正式是應(yīng)用率較高的零件裝夾方式，實際工作中需根據(jù)零件制造結(jié)構(gòu)及制造要求，確定最佳的裝夾方式，為機(jī)械制造工作的開展做好鋪墊。
1.2零件定位
機(jī)械制造對零件的精度要求較高，因此，為滿足制造精度要求，應(yīng)對零件加以準(zhǔn)確定位，即，在充分參考零件面、線、點、材質(zhì)、尺寸等參數(shù)的基礎(chǔ)上確定定位基準(zhǔn)，詳細(xì)掌握所用工具與制造零件位置間的關(guān)系。依據(jù)具體情況，基準(zhǔn)由設(shè)計基準(zhǔn)和工藝基準(zhǔn)之分，尤其工藝基準(zhǔn)最為常用，包括檢測基準(zhǔn)、裝配基準(zhǔn)、工序基準(zhǔn)等。
1.3零件加工
機(jī)械制造中精度是機(jī)械制造工藝的關(guān)鍵，只有確保制造精度，才能保證零件性能的充分發(fā)揮。根據(jù)機(jī)械制造對精度的實際要求，可將精度分為位置精確度、大小精確度、外形精確度以及表面質(zhì)量精確度。為滿足不同的精度要求，采用的制造方法并不相同，如常使用軌跡法與成形法，保證機(jī)械零件外形精度；使用試切法和調(diào)整法，保證機(jī)械零件的尺寸精度。另外，不同的機(jī)械產(chǎn)品使用的機(jī)械制造工藝流程存在較大差別，因此，應(yīng)做好機(jī)械制造工藝流程的分析與總結(jié)，找到制造工藝的相同點與不同點，為機(jī)械設(shè)計工作的開展提供指導(dǎo)，保證機(jī)械設(shè)計工作的針對性，促進(jìn)機(jī)械設(shè)計工作質(zhì)量及效率的提高。
2機(jī)械設(shè)計合理化實現(xiàn)策略
在明確機(jī)械制造工藝流程的基礎(chǔ)上，為保證機(jī)械制造質(zhì)量，應(yīng)積極采取針對性策略，保證機(jī)械設(shè)計的合理化，具體可從以下內(nèi)容入手：
2.1注重設(shè)計的標(biāo)準(zhǔn)化
機(jī)械設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)化有助于減少設(shè)計工作中不良現(xiàn)象的出現(xiàn)，提高機(jī)械設(shè)計質(zhì)量，規(guī)范機(jī)械設(shè)計行業(yè)秩序，無論從整個行業(yè)還是對機(jī)械制造企業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展具有積極的促進(jìn)意義。因此，機(jī)械設(shè)計工作中，一方面，認(rèn)真研究行業(yè)內(nèi)相關(guān)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，明確不同機(jī)械零件尺寸、型號、結(jié)構(gòu)等參數(shù)的要求，確保機(jī)械設(shè)計的合規(guī)性。另一方面，設(shè)計單位應(yīng)提高對機(jī)械設(shè)計工作的認(rèn)識，在遵守規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合不同機(jī)械零件設(shè)計特點及規(guī)律，制定機(jī)械設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)細(xì)則，督促設(shè)計人員嚴(yán)格依據(jù)規(guī)范及要求開展設(shè)計工作，保證每類機(jī)械設(shè)計均達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)化要求。
2.2保證零件設(shè)計精度
機(jī)械設(shè)計中只有保證設(shè)計精度，才能促進(jìn)機(jī)械零件加工精度的提升，因此，機(jī)械設(shè)計工作中應(yīng)積極采取真對性措施，確保設(shè)計精度要求。一方面，做好設(shè)計工作前的技術(shù)交底。開展機(jī)械設(shè)計工作前，尤其一些重要的機(jī)械零件，應(yīng)組織相關(guān)負(fù)責(zé)人召開設(shè)計工作會議，明確設(shè)計零件的結(jié)構(gòu)、尺寸等各項參數(shù)，尤其做好技術(shù)攻關(guān)工作，既要保證設(shè)計工作的順利完成，又要利用現(xiàn)有設(shè)備能順利的生產(chǎn)出來。另外，確定設(shè)計方案時還應(yīng)注重制造過程中，設(shè)備磨損情況的考慮，即，不能給機(jī)械設(shè)備造成嚴(yán)重磨損，影響機(jī)械零件精度。另一方面，在綜合分析機(jī)械零件各項設(shè)計要求的基礎(chǔ)上，從經(jīng)濟(jì)、技術(shù)角度對設(shè)計方案進(jìn)行充分的論證，以確定最佳的設(shè)計方案。同時，做好機(jī)械設(shè)計工作前的技術(shù)培訓(xùn)，要求各設(shè)計人員，明確設(shè)計工作的重點，不放過任何一個細(xì)節(jié)，以良好的責(zé)任心，切實負(fù)責(zé)的態(tài)度，對待設(shè)計工作。
2.3提高零件表面質(zhì)量
機(jī)械零件的表面質(zhì)量往往給零件使用壽命、性能造成重要影響，因此，設(shè)計工作中注重零件表面質(zhì)量的提高，考慮到刀具、切削條件等會給機(jī)械零件的生產(chǎn)質(zhì)量造成影響，開展設(shè)計工作時應(yīng)注重這兩方面的考慮，一方面，設(shè)計的零件盡量使用尖銳、圓弧半徑大的刀具進(jìn)行加工，而且應(yīng)保證使用的刀具具有較小的副偏角。另一方面，機(jī)械設(shè)計應(yīng)注重加工作業(yè)中切削條件的考慮，即，對零件加工時的切削速度加以限制，尤其要求作業(yè)過程中避免屑瘤的出現(xiàn)，并嚴(yán)格控制進(jìn)給量，并且還可要求使用切削液，以保證零件表面質(zhì)量。
2.4應(yīng)用新的制造工藝
當(dāng)前機(jī)械設(shè)計要求不斷提高，尤其新的設(shè)計理念不斷產(chǎn)生，為實現(xiàn)機(jī)械設(shè)計水平及質(zhì)量的提升，機(jī)械設(shè)計工作中設(shè)計人員應(yīng)結(jié)合機(jī)械設(shè)計發(fā)展趨勢，設(shè)計過程中注重機(jī)械零件加工時新制造工藝的應(yīng)用，一方面，更新傳統(tǒng)設(shè)計理念，既要注重機(jī)械設(shè)計工作質(zhì)量，又要注重運用新的設(shè)計理念、設(shè)計方法開展設(shè)計工作。例如，在設(shè)計工作中應(yīng)注重環(huán)保理念的融入，減少機(jī)械零件工作中能源的消耗。另一方面，機(jī)械零件材質(zhì)給其性能產(chǎn)生的影響較為明顯，因此，機(jī)械設(shè)計工作中應(yīng)充分了解零件的運行環(huán)境，設(shè)計中尤其注重使用新型材料，提高機(jī)械零件性能的同時，延長其使用壽命，為促進(jìn)我國機(jī)械制造行業(yè)更好、更快的發(fā)展，做出應(yīng)有貢獻(xiàn)。
3結(jié)論
機(jī)械制造工藝涉及較多專業(yè)內(nèi)容，因此，為保證設(shè)計工作的合理化，不斷提升機(jī)械設(shè)計水平，應(yīng)注重機(jī)械制造工藝的分析與研究。本文通過研究得出以下結(jié)論：（1）當(dāng)前機(jī)械制造工藝流程較為復(fù)雜，其中零件固定、零件定位以及零件加工是整個工藝流程的關(guān)鍵，要求根據(jù)零件制造規(guī)范及設(shè)計要求，嚴(yán)把細(xì)節(jié)操作，保證零件精度，為其性能的發(fā)揮奠定基礎(chǔ)。（2）通過對機(jī)械制造工藝的深入研究，應(yīng)提升機(jī)械設(shè)計的標(biāo)準(zhǔn)化，嚴(yán)把零件設(shè)計精度，積極采取措施提高零件表面質(zhì)量，尤其為進(jìn)一步提高零件性能，應(yīng)注重新制造工藝的引進(jìn)與應(yīng)用，保證機(jī)械設(shè)計各項工作的合理化，不斷促進(jìn)我國機(jī)械制造業(yè)的蓬勃、健康發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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