時間：2023-01-31 04:56:51
導(dǎo)語：在教育體制論文的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
職業(yè)教育論文要注意選題的理論價值。我們強調(diào)選題的實用價值，并不等于急功近利的實用主義，也絕非提倡選題必須有直接的效益作用。作為論文，無論是形式還是內(nèi)容都和工作總結(jié)、調(diào)查報告有著區(qū)別。下面是小編整理的一些職業(yè)教育論文題目，供大家做個參考。
1.改革語境下的職業(yè)教育研究——近年中國職業(yè)教育研究前沿與熱點問題分析
2.職業(yè)教育對中國城鎮(zhèn)化水平影響的實證研究
3.現(xiàn)代職業(yè)教育體系構(gòu)建的理性追問
4.職業(yè)教育對農(nóng)民工就業(yè)的影響——基于對全國農(nóng)民工調(diào)查的實證分析
5.中國職業(yè)教育發(fā)展的均衡測度與比較分析——基于京津滬渝的實證調(diào)查
6.職業(yè)教育課程地位的理性思考——基于宏觀政策的視角
7.我國職業(yè)教育學(xué)科自覺的思考
8.高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)下的課程體系建設(shè)
9.職業(yè)教育校企合作中的問題與促進(jìn)政策分析
10.加拿大職業(yè)教育管理體制的特色探析
11.日本職業(yè)教育促進(jìn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的經(jīng)驗及其借鑒
12.中國職業(yè)教育發(fā)展與改革:經(jīng)驗與規(guī)律
13.職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟的聯(lián)動邏輯和立體路徑
14.技術(shù)哲學(xué)的“經(jīng)驗轉(zhuǎn)向”與中國職業(yè)教育發(fā)展
15.從農(nóng)村職業(yè)教育看人力資本對農(nóng)村家庭的貢獻(xiàn)——基于蘇北農(nóng)村家庭微觀數(shù)據(jù)的實證分析
16.中國職業(yè)教育信息化創(chuàng)新特色研究
17.大職教觀視野下現(xiàn)代職業(yè)教育體系的構(gòu)建
18.當(dāng)代世界職業(yè)教育發(fā)展趨勢研究——現(xiàn)象與規(guī)律(之一)——基于橫向維度延伸發(fā)展的趨勢:定界與跨界
19.職業(yè)教育集團化體制改革路徑探索
20.高中教育還是中等職業(yè)教育更有利于增加西部地區(qū)農(nóng)村勞動力非農(nóng)收入?
21.職業(yè)技能大賽對職業(yè)教育發(fā)展的影響力研究
22.職業(yè)教育城鄉(xiāng)均衡發(fā)展問題表征與統(tǒng)籌保障——以重慶市為例
23.創(chuàng)新高等職業(yè)教育英語課程內(nèi)容體系——行業(yè)英語教學(xué)研究
24.中德職業(yè)教育公共財政支持機制的比較研究
25.中國職業(yè)教育改革發(fā)展的政策走向分析——1995～2008年中國職業(yè)教育政策文本的定量分析
26.黃炎培職業(yè)教育思想對當(dāng)前高等職業(yè)教育的啟示
27.當(dāng)代世界職業(yè)教育發(fā)展趨勢研究——現(xiàn)象與規(guī)律(之二)——基于縱向維度遞進(jìn)發(fā)展的趨勢:定階與進(jìn)階
28.國家工業(yè)化與現(xiàn)代職業(yè)教育——高等教育與社會經(jīng)濟的耦合分析
29.高等職業(yè)教育:來自瑞士的創(chuàng)新與啟示
30.中等和高等職業(yè)教育銜接的制度研究
31.雙元制職業(yè)教育——德國經(jīng)濟競爭力的提升動力
32.構(gòu)建職業(yè)教育質(zhì)量保障體系的國際經(jīng)驗及其啟示
33.中等職業(yè)教育對農(nóng)民工收入的影響——基于珠三角和長三角農(nóng)民工的調(diào)查
34.我國職業(yè)教育經(jīng)費投入的成績、問題與政策建議
35.職業(yè)教育:從集團化走向戰(zhàn)略聯(lián)盟——基于我國職業(yè)教育集團化發(fā)展現(xiàn)狀的研究
36.現(xiàn)代職業(yè)教育背景下會計技能教學(xué)改革與創(chuàng)新
37.我國高等職業(yè)教育學(xué)位的制度功能及其構(gòu)建
38.職業(yè)教育與普通高中教育收入回報之差異
39.當(dāng)代世界職業(yè)教育發(fā)展趨勢研究——現(xiàn)象與規(guī)律(之三)——基于縱橫維度交替發(fā)展的趨勢:實然與應(yīng)然
40.論職業(yè)教育體制機制改革的應(yīng)然之策——關(guān)于《職業(yè)教育法》修訂的跨界思考
41.國際教育標(biāo)準(zhǔn)分類與我國高等職業(yè)教育發(fā)展探索
42.職業(yè)教育:供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革
43.職業(yè)教育對中部地區(qū)城鎮(zhèn)化水平影響的實證分析:基于城市動態(tài)面板數(shù)據(jù)
44.探索現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的基本路徑
45.職業(yè)教育均衡發(fā)展與區(qū)域經(jīng)濟協(xié)調(diào)發(fā)展互動的體制機制構(gòu)建
46.五個對接:現(xiàn)代職業(yè)教育內(nèi)涵發(fā)展的路徑選擇
47.試論產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級背景下現(xiàn)代職業(yè)教育體系的構(gòu)建——以東莞市職業(yè)教育為例
48.職業(yè)教育經(jīng)費投入及其國際比較
49.高等職業(yè)教育就業(yè)導(dǎo)向的異化與矯正
50.職業(yè)教育數(shù)字校園政策的價值分析及實現(xiàn)策略
51.德國職業(yè)教育體制機制改革與創(chuàng)新的戰(zhàn)略決策——德國職業(yè)教育現(xiàn)代化與結(jié)構(gòu)調(diào)整十大方略解讀
52.中等職業(yè)教育區(qū)域均衡發(fā)展的成績、問題和對策
53.中國職業(yè)教育改革與發(fā)展建言:措施與創(chuàng)新
54.我國職業(yè)教育經(jīng)費投入現(xiàn)狀與對策研究
55.職業(yè)教育基本問題初探
56.新型城鎮(zhèn)化進(jìn)程中農(nóng)民工人力資本提升的職業(yè)教育培訓(xùn)路徑
57.我國職業(yè)教育經(jīng)費投入分析
58.基于大職業(yè)教育理念的現(xiàn)代職業(yè)教育體系構(gòu)建
59.職業(yè)教育智慧學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計及應(yīng)用情景研究
60.德國農(nóng)業(yè)職業(yè)教育體系及其主要特點
61.論統(tǒng)籌城鄉(xiāng)職業(yè)教育的多重治理邏輯
62.全國職業(yè)院校技能大賽促進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展的戰(zhàn)略思考
63.新生代農(nóng)民工職業(yè)教育培訓(xùn)主體博弈與政府治理能力提升
64.職業(yè)教育治理體系與治理能力現(xiàn)代化的框架
65.職業(yè)教育經(jīng)費保障體制的缺失與建構(gòu)
66.我國政府購買職業(yè)教育服務(wù)的運行機理、實踐困境與發(fā)展路徑
67.澳大利亞職業(yè)教育制度設(shè)計及啟示
68.論職業(yè)教育的尊嚴(yán)
69.職業(yè)教育教師實踐共同體建設(shè)研究
70.全國職業(yè)院校技能大賽對職業(yè)教育理念和觀念的影響
71.職業(yè)教育辦學(xué)模式研究的分析框架
72.增強職業(yè)教育吸引力:問題與對策
73.當(dāng)前我國職業(yè)教育投入現(xiàn)狀的分析與思考
74.農(nóng)村職業(yè)教育投資回報率的變化:1989～2009年
75.歐洲職業(yè)教育與培訓(xùn)質(zhì)量保證參考框架分析
76.高等職業(yè)教育學(xué)位制度的理論循證與實踐形態(tài)——兼談我國“工士”學(xué)位制度建設(shè)
77.積極職業(yè)教育范式的基本理念與建構(gòu)策略
78.企業(yè)參與職業(yè)教育現(xiàn)狀及其再認(rèn)識
79.德國職業(yè)教育改革重大舉措——德國新《職業(yè)教育法》解讀
80.大力發(fā)展農(nóng)民職業(yè)教育 培養(yǎng)高素質(zhì)職業(yè)農(nóng)民
81.基于Malmquist指數(shù)模型的農(nóng)村職業(yè)教育投入內(nèi)部效應(yīng)分析——以遼寧省為例
82.校企合作:我國高等職業(yè)教育改革發(fā)展的主線
83.我國職業(yè)教育信息化建設(shè)現(xiàn)狀及對策研究
84.公平視野下職業(yè)教育發(fā)展的環(huán)境建設(shè)與關(guān)系考量
85.論現(xiàn)代職業(yè)教育體系下高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)
86.我國高等職業(yè)教育投入探析
87.中國職業(yè)教育改革與發(fā)展中的政府與市場
88.新型城鎮(zhèn)化進(jìn)程中的農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展
89.德國企業(yè)參與職業(yè)教育的動力機制研究——基于“雙元制”職業(yè)教育模式的分析
90.職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)論初探
91.中國職業(yè)教育與勞動力需求的匹配性研究
92.我國職業(yè)教育師資隊伍建設(shè)的問題與對策
93.職業(yè)教育國家主導(dǎo)模式的建立——對校企合作、工學(xué)結(jié)合的再認(rèn)識
94.檔案學(xué)專業(yè)高等教育與職業(yè)教育的比較研究
95.培養(yǎng)新型職業(yè)農(nóng)民:農(nóng)村職業(yè)教育的新定位
96.以機制創(chuàng)新推進(jìn)職業(yè)教育教學(xué)信息化——基于江蘇省的實踐研究
97.論現(xiàn)代職業(yè)教育的內(nèi)涵與特征
98.企業(yè)參與職業(yè)教育:現(xiàn)狀、問題與對策——基于對北京部分大型企業(yè)的調(diào)查分析
數(shù)字化教學(xué)資源主要包含了專業(yè)課程內(nèi)容、自測、答疑、作業(yè)、考試、公告信息和相關(guān)資源、相關(guān)學(xué)科的鏈接等。一般包括教學(xué)資源庫、網(wǎng)絡(luò)課程和教學(xué)網(wǎng)站三部分。教學(xué)資源庫建設(shè)。教學(xué)資源庫建設(shè)一般包括電子備課庫、課件庫、題庫、案例庫、學(xué)籍成績庫、科研成果庫、學(xué)生學(xué)習(xí)社區(qū)、教師學(xué)習(xí)資源庫等。建設(shè)數(shù)字化教學(xué)資源庫，目的是最大限度地實現(xiàn)資源共享，使教師擺脫傳統(tǒng)的、低效的工作模式，提升專業(yè)化水平，使學(xué)生體驗和接受數(shù)字化學(xué)習(xí)生活，提高學(xué)習(xí)興趣。網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)。網(wǎng)絡(luò)課程包括按一定的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略組織起來的教學(xué)內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐環(huán)境。設(shè)計建立課堂教學(xué)視頻遠(yuǎn)程教學(xué)課程網(wǎng)，采用課堂錄播或獨立錄制上傳兩種方式，建立教學(xué)視頻庫，便于學(xué)生利用節(jié)假日時間自主學(xué)習(xí)專業(yè)課程的內(nèi)容。根據(jù)教學(xué)大綱要求，建立數(shù)字化教學(xué)網(wǎng)站與計算機考試平臺，拓展數(shù)字化教學(xué)資源，以滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的要求，同時對學(xué)習(xí)情況做出準(zhǔn)確的評價，以便于教師隨時了解學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的掌握情況，調(diào)整改進(jìn)教學(xué)模式，以符合人才培養(yǎng)要求。教學(xué)互動網(wǎng)站建設(shè)。傳統(tǒng)的教學(xué)，教師必須在課堂內(nèi)完成教學(xué)內(nèi)容，因而沒有時間進(jìn)行如討論、答疑等與學(xué)生互動的教學(xué)活動，導(dǎo)致難以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題。而以數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺作為教學(xué)手段，建設(shè)教學(xué)互動空間，能有效地建立課程學(xué)習(xí)、作業(yè)與自測、討論與答疑等環(huán)節(jié)的有效聯(lián)系，增進(jìn)教師與學(xué)生的互動交流，學(xué)生可以根據(jù)自己的時間安排學(xué)習(xí)內(nèi)容和自我測試，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、開闊學(xué)生跨學(xué)科的視野，提高學(xué)生靈活學(xué)習(xí)知識和運用知識的能力，從而進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。
2．現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用
2.1網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺建設(shè)，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力
這種教學(xué)手段在時間和空間上不再拘泥于課堂，增加了師生之間的交流，也成為教師個人教學(xué)資源存儲與充分利用的有效途徑。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺為學(xué)生提供了更廣闊的課外學(xué)習(xí)環(huán)境和更多的學(xué)習(xí)機會以及創(chuàng)設(shè)真實的學(xué)習(xí)情境，營造寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生可以積極主動地參與學(xué)習(xí)活動。同時建立了全新的課堂教學(xué)模式，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的“認(rèn)知工具”作用，為學(xué)生搭建了發(fā)揮自主性和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)環(huán)境。
2.2現(xiàn)代化錄播技術(shù)，提升優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源建設(shè)與共享
高等學(xué)校應(yīng)堅持將改革教學(xué)方法和教學(xué)手段落腳于對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。加強專業(yè)核心課程建設(shè)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，注重學(xué)思結(jié)合、注重知行統(tǒng)一、注重因材施教，搭建精品課程共享平臺是提高教學(xué)質(zhì)量的有效方法。錄播技術(shù)的開發(fā)與應(yīng)用。優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源可利用錄播系統(tǒng)對視頻公開課、精品課程、講授式多媒體教學(xué)課程的情景進(jìn)行錄制和播出，以達(dá)到師范教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
2.3精品資源共享課程建設(shè)
精品資源共享課教學(xué)團隊根據(jù)課程呈現(xiàn)特點將課程資源進(jìn)行重新整合，通過課程設(shè)計與優(yōu)化使課程層次更加清晰，課程模塊更加合理，課程優(yōu)勢更加突出。利用錄播技術(shù)錄制完整課程內(nèi)容并在校園網(wǎng)播出，主要供學(xué)生學(xué)習(xí)和教師間交流，也可供社會學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)。此類課程利用現(xiàn)代化技術(shù)手段為學(xué)習(xí)者提供便捷的學(xué)習(xí)機會，學(xué)習(xí)者不必局限于特定的時間和空間，選擇靈活，利用率高，傳播范圍廣，實現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的開放與共享。同時，授課內(nèi)容也受到同行和社會的關(guān)注，有利于促進(jìn)教育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變、教學(xué)內(nèi)容更新和教學(xué)方法改革，從根本上提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量。課程錄播應(yīng)用于教學(xué)質(zhì)量評價。錄播教室主要承擔(dān)精品課程、精品活動、精品講座錄播，同時還可分期錄制教學(xué)計劃設(shè)置的所有課程，即每學(xué)期每位授課教師需到錄播教室錄制至少2學(xué)時的課程，錄制完成的課程經(jīng)過后期制作與處理，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上向師生開放，學(xué)生可點播視頻反復(fù)學(xué)習(xí)。錄制的課程除供學(xué)生學(xué)習(xí)外，還可供同行交流、教學(xué)督導(dǎo)專家對其教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評價。同行之間可通過錄播課程了解其他教師的授課情況，以取長補短，激勵教師爭創(chuàng)優(yōu)秀、齊頭并進(jìn)；教學(xué)督導(dǎo)可隨時隨地通過網(wǎng)絡(luò)任意點播課程對其進(jìn)行評課，評課后的反饋信息直接在教學(xué)平臺上進(jìn)行反饋，教師還可通過平臺與督導(dǎo)專家進(jìn)行溝通、交流。
2.4教務(wù)管理系統(tǒng)的應(yīng)用，提升教育教學(xué)質(zhì)量
教務(wù)管理系統(tǒng)模塊。教務(wù)系統(tǒng)管理平臺充分利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)B/S管理系統(tǒng)模式，以網(wǎng)絡(luò)為平臺，為各個學(xué)校教務(wù)系統(tǒng)的管理提供一個平臺，幫助學(xué)校管理教務(wù)系統(tǒng)，用一個賬號解決學(xué)校教務(wù)教學(xué)管理，并且學(xué)?？梢宰杂蛇x擇學(xué)校需要的教務(wù)管理系統(tǒng)，靈活地定制符合學(xué)校自己實際情況的教務(wù)系統(tǒng)[2]。積極作用。教務(wù)管理信息系統(tǒng)將大量教學(xué)資料收集處理，形成有效信息傳遞、輸送、公布、共享，全院師生第一時間可了解到教學(xué)動態(tài)和學(xué)生學(xué)習(xí)情況等信息，并可以下載或打印，學(xué)生可以通過客戶端隨時隨地查詢到自己的學(xué)習(xí)情況。教務(wù)管理信息系統(tǒng)的開發(fā)和應(yīng)用有力地提升了各項教務(wù)管理工作的科學(xué)化、現(xiàn)代化水平，節(jié)約了勞動力，提高了工作效率，提高了教學(xué)管理水平、推動了教育教學(xué)改革、提升了教學(xué)質(zhì)量。
3．校園網(wǎng)絡(luò)布線為現(xiàn)代教育技術(shù)提供保障
校園網(wǎng)建設(shè)是深化教育改革、優(yōu)化教學(xué)管理、提高教學(xué)質(zhì)量的重要平臺，學(xué)校應(yīng)重視校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)與應(yīng)用，加大校園信息化建設(shè)投入經(jīng)費，拓寬校園網(wǎng)出口總帶寬，建成設(shè)備先進(jìn)、布局合理、安全可靠、快速暢通、運行完善的萬兆多業(yè)務(wù)校園計算機網(wǎng)絡(luò)。實現(xiàn)教務(wù)管理、儀器設(shè)備管理、就業(yè)信息管理、后勤保障信息管理等多個子系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)化、信息化管理與服務(wù)。各教學(xué)部門、行政管理部門、教輔單位均建立網(wǎng)站，并通過網(wǎng)站與教學(xué)、行政相關(guān)的文件和資料，方便教師、學(xué)生查閱。
4．電子圖書資源建設(shè)為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)機會
館藏文獻(xiàn)資源和電子圖書資源建設(shè)圍繞學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)和專業(yè)設(shè)置開展，逐步形成以專業(yè)文獻(xiàn)為主、兼有社會科學(xué)及其他自然科學(xué)、館藏實體資源與網(wǎng)絡(luò)電子資源互為補充的文獻(xiàn)保障體系。在滿足學(xué)校教學(xué)、科研需求的同時，學(xué)校還可進(jìn)一步推進(jìn)以數(shù)字資源建設(shè)為核心的數(shù)字圖書館建設(shè)，加強數(shù)字圖書館平臺建設(shè)，并逐步加強各專業(yè)圖書資料室資源建設(shè)，進(jìn)一步增強文獻(xiàn)信息資源的保障能力。
在傳統(tǒng)的素質(zhì)教育體制下，學(xué)校教育觀念的落后，中小學(xué)校的應(yīng)試教育模式仍然占據(jù)著主導(dǎo)地位。學(xué)生在校期間的課程壓力和學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)較重，大量的作業(yè)也占據(jù)了學(xué)生的大部分體育活動時間。在接受培養(yǎng)和教育的關(guān)鍵時期，缺乏重要的體育禮儀教育，對學(xué)生以后身體、心理、個人品格上的發(fā)展都造成了很大的影響。以至于到中職學(xué)校學(xué)習(xí)之后，變得不會與人相處，性格變得呆板木訥，交往能力欠缺。此外，中職學(xué)校的體育教師也沒有對體育禮儀這種教育給予足夠的重視，體育教師自身的體育禮儀知識單一，使得體育禮儀教育無法深入，只能停留在常規(guī)的體育教學(xué)上。
2加強中職學(xué)校體育禮儀教育的策略
2.1對體育教師體育禮儀的培養(yǎng)
中職學(xué)校的體育教師在知識結(jié)構(gòu)、師德修養(yǎng)等方面表現(xiàn)出不同程度的欠缺，尤其是在體育禮儀方面，由于年齡和畢業(yè)院校的不同，在體育禮儀的教學(xué)中表現(xiàn)的千差萬別。而教師的自身素質(zhì)和教學(xué)行為對整個素質(zhì)教育起著關(guān)鍵的作用，因此，加強對體育教師體育禮儀的培養(yǎng)對中職學(xué)校學(xué)生的體育禮儀教育十分重要。教師對學(xué)生的禮儀培養(yǎng)一定要以自身職業(yè)道德的自覺和自律為基礎(chǔ)，用愛崗敬業(yè)和嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的道德規(guī)范來約束自己的行為，認(rèn)真?zhèn)魇隗w育知識和技能，使學(xué)生樹立終身體育鍛煉的觀念。同時，通過體育課的教學(xué)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的文明禮儀和高尚的道德情操，從而實現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的全面提升。
2.2整合體育禮儀課程，強化實踐
體育禮儀教育具有很強的實際操作性和實踐性，讓學(xué)生在掌握體育禮儀知識后養(yǎng)成良好的禮儀習(xí)慣十分重要。中職學(xué)校應(yīng)該結(jié)合學(xué)校體育教學(xué)的實際，更多地關(guān)注學(xué)生的體育禮儀教學(xué)，并根據(jù)體育禮儀的教學(xué)任務(wù)和要求，科學(xué)、合理地整合教學(xué)內(nèi)容，不斷使體育禮儀的教育規(guī)范化、制度化。
2.3營造良好的體育禮儀教育環(huán)境
在家庭教育和基礎(chǔ)教育階段，要注重對學(xué)生基本禮儀和素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的禮儀行為。這樣，在進(jìn)入中職學(xué)校之后，向中職學(xué)生教授體育禮儀，能夠幫助學(xué)生樹立起正確的價值觀，讓學(xué)生意識到參加體育活動時，也要做一個懂禮儀、守規(guī)矩的運動人。要營造一個良好的體育禮儀育人的環(huán)境，讓學(xué)生在文明禮儀的氛圍中感受和接受陶冶。體育教師可以開展豐富的校園體育活動，在活動中滲透體育禮儀的教育，展示出體育禮儀所蘊含的魅力和風(fēng)范，以此來規(guī)范學(xué)生的體育行為。
2.4提倡學(xué)生的體育禮儀自我教育
教育的過程就是教育和自我教育統(tǒng)一的過程，缺少自我教育的教育不是一個完整的教育過程。中職學(xué)生的禮儀教育是培養(yǎng)中職學(xué)生養(yǎng)成良好的禮儀行為和習(xí)慣、塑造良好的禮儀形象的重要過程，能夠讓學(xué)生在今后的體育活動和教學(xué)中做到懂禮儀、守禮儀。所以，在中職學(xué)校的體育禮儀教育中，要充分引導(dǎo)中職學(xué)生進(jìn)行體育禮儀的自我教育，引導(dǎo)學(xué)生去尋找改變不良行為和提高禮儀素養(yǎng)的渠道和方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓學(xué)生從思想和行為上尋求突破，實現(xiàn)知行合一的目標(biāo)。
3結(jié)束語
面對這種情況，我認(rèn)真地在班上進(jìn)行體育素質(zhì)教育的探索，并取得了一定的成效。在體育課、活動課中，實施素質(zhì)教育，就是要面向全體同學(xué)，提高整體素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的能力，樹立終身體育的意識，面對班上“文弱書生”的體能現(xiàn)狀，首先就是使學(xué)生的觀念轉(zhuǎn)變，加強思想素質(zhì)教育，從第一次班會，第一次家長會做起，配合班主任向家長、學(xué)生宣講實施體育素質(zhì)教育的重要性?！暗轮羌挠隗w”，健康第一，才會有素質(zhì)全面發(fā)展的優(yōu)秀人才的存在，使學(xué)生與家長產(chǎn)生共識，使學(xué)生自身對體育課、體育鍛煉有足夠的認(rèn)識，學(xué)生才會自我充電。在抓住學(xué)生思想開始發(fā)生轉(zhuǎn)變的契機，讓體育素質(zhì)教育迅速占領(lǐng)宣傳陣地，利用初三的黑板報廣泛宣傳。為了貫徹體育素質(zhì)教育，抓好初三體育課、活動課教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的體能現(xiàn)狀因材施教，因人施教，進(jìn)行體能分組強化訓(xùn)練，以點帶面，抓好學(xué)習(xí)尖子體能及差生的轉(zhuǎn)變工作。
例1：熊倩同學(xué)在第一次體能立定跳遠(yuǎn)測驗為零分時，還是無所謂的態(tài)度，班上許多同學(xué)都關(guān)注著她的情況，面對典型的文弱書生，教師耐心的指導(dǎo)訓(xùn)練，采取循序漸進(jìn)的原則，轉(zhuǎn)變她的體育意識，強化和布置她在課外要自覺加強鍛煉，告訴她要逼出自己的潛能，在平時遇有樓梯不要走上去，而要跳上去，并號召全體同學(xué)監(jiān)督她，幾個月后，她的立定跳遠(yuǎn)素質(zhì)就達(dá)到滿分，還帶動了其他同學(xué)。
例2：周宇翔同學(xué)，文化成績是第一名，可在體能測驗，引體向上、俯臥撐兩項均為零分，是一個典型的輕視體育素質(zhì)重視文化的“文弱高材生”，且在上體育課時有病無病經(jīng)常請病假，獨自躲在教室看書。針對該生的思想，讓大家都來關(guān)心他、幫助他，同時教師利用每天的課間操，在操場單杠練習(xí)場地上等他，讓他伴身邊好友一同前來參加鍛煉，教師及時保護(hù)、幫助他們練習(xí)，風(fēng)雨無阻，雨天教師為他撐傘，從不間斷，終于使他在引體向上、俯臥撐兩項體能素質(zhì)達(dá)到測試滿分，而且從此，他從未請過一天病假，成為德、智、體全面發(fā)展的?！叭谩睂W(xué)生。
近一個時期以來，大家都在議論浙江金華市第四中學(xué)高二年級一
名學(xué)生，因忍受不了學(xué)習(xí)成績名次和家長的壓力，用榔頭打死其母親
的事件。這件事，可以說是震動了全社會，上至總書記，下至黎民百
姓。一個原本被老師視為學(xué)習(xí)成績還不錯的學(xué)生，竟殘忍地殺害了自
己的生身母親，令人痛心，更令我們深思。
這樣的事當(dāng)然是個別現(xiàn)象，但深入分析發(fā)生的原因，偶然性中也
存在著必然性。這些年來，學(xué)生離家出走以至輕生，未成年人違法犯
罪，等等，時有發(fā)生，且有增加的勢頭。這充分暴露了我們在教育和
教學(xué)工作中存在著重大缺陷。缺陷之一，就是把握和處理教書與育人
關(guān)系不夠好。教書與育人本是有機的整體，教書就是為了育人，教書
是手段，育人是目的。但在實際生活中，二者卻常常被割裂開來，育
人被單純的教書代替了，應(yīng)付考試成了教育的主要內(nèi)容。這樣講，并
不是說所有的學(xué)校和地方都沒有處理好教書與育人的關(guān)系，有些學(xué)校
和地方處理得還是比較好的，但總體上看這方面存在著嚴(yán)重的缺陷。
也不能說我們沒有發(fā)現(xiàn)這一問題。近幾年，從上到下都在強調(diào)要解決
應(yīng)試教育的弊端，大力推進(jìn)素質(zhì)教育。素質(zhì)教育強調(diào)的就是育人的問
題?？墒聦嵤撬刭|(zhì)教育喊得震天動地，應(yīng)試教育卻搞得扎扎實實。這
其中固然有教育結(jié)構(gòu)、考試制度、用工與用人制度、分配制度等方面
的問題，但思想認(rèn)識方面存在的問題不能低估，圍繞分?jǐn)?shù)、升學(xué)的競
爭愈演愈烈，素質(zhì)教育遠(yuǎn)沒有在大家的思想深處扎下根。血的教訓(xùn)該
讓我們所有的人警醒了，為了我們的下一代，為了我們的未來，不能
再沉湎于應(yīng)試教育之中了，必須痛下決心抓育人的問題，全面而又扎
實地推進(jìn)素質(zhì)教育。
教書必須著眼于育人，著眼于提高國民素質(zhì)，使受教育者在德育、
智育、體育等方面得到全面發(fā)展，成為有社會主義覺悟的、有文化的
勞動者。育人，首先是要提高人的思想道德素質(zhì)。思想道德是一個人
的立身之本。提高人的思想道德素質(zhì)，學(xué)校教育尤其是中小學(xué)教育有
著舉足輕重的作用。中小學(xué)生正處于身心成長階段，可塑性極強，這
時期學(xué)校給予什么樣的思想道德教育，對學(xué)生今后的成長進(jìn)步關(guān)系極
大。我們許多同志可能都有這樣的體驗，學(xué)生時代有時老師所說的或
做的一件小事，竟會影響到一個人的一生。我們各級各類學(xué)校都應(yīng)該
切實加強德育教育，對高中段以上學(xué)生還要進(jìn)行政治理論教育，進(jìn)行
法制教育，這應(yīng)是學(xué)校工作必須牢牢把握的一個主題，任何時候都不
能忽視和放松。一個學(xué)校如果德育工作沒有抓好，整個教育工作不可
能真正抓好。培養(yǎng)出來的學(xué)生考試成績不錯，但思想品德差，心理素
質(zhì)差，對社會又有什么益處呢？加強學(xué)校德育教育和政治理論教育，
關(guān)鍵是要不斷改進(jìn)方式，完善內(nèi)容?，F(xiàn)在我們有些德育課、政治理論
課，從道理到道理，非常呆板，缺少針對性，激發(fā)不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興
趣，有的還適得其反，使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。這種狀況一定要盡快改
變。要通過積極的探索，使我們的德育和政治理論課入情入理，生動
活潑，使學(xué)生喜歡聽，容易接受，樂于接受。
強調(diào)德育，并不是說智育可以放松。智育，過去、現(xiàn)在和將來都
是學(xué)校教育的重要內(nèi)容。一個學(xué)校不講智育，還成什么學(xué)校。智育，
本身就是育人的重要方面。認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、計算機知識，
學(xué)習(xí)歷史、地理、文學(xué)，可以有效地幫助人們樹立科學(xué)的世界觀、人
生觀、價值觀，樹立愛國主義、集體主義、社會主義的思想。抓智力
教育，必須把重點放在培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力上。一所學(xué)校、
一位老師，重要的任務(wù)不僅要讓學(xué)生記住知識，更重要的是應(yīng)該不斷
地開拓學(xué)生的視野，使學(xué)生具備勇于接受新事物、創(chuàng)造新事物的精神，
具備較強的學(xué)習(xí)能力、生活能力、工作能力，對于大學(xué)生來說，還應(yīng)
具備一定的研究開發(fā)能力。我們所處的時代，是一個新知識、新技術(shù)
層出不窮的時代，幾乎每天都有大量的新知識、新技術(shù)出現(xiàn)。一個人
僅靠學(xué)校學(xué)的那點知識，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。知識需要不斷更新，終身學(xué)
習(xí)已顯得越來越重要。作為學(xué)校，作為老師，我們要為學(xué)生走向社會
作準(zhǔn)備，著力于能力培養(yǎng)，使他們具備較強的生存能力、發(fā)展能力，
這將會使他們終身受益。一定要注意愛護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知
欲，保護(hù)學(xué)生的探索精神、創(chuàng)新思維，大力營造一種崇尚真知、追求
真理的氛圍?，F(xiàn)在，我們有些教育清規(guī)戒律太多，什么都搞標(biāo)準(zhǔn)答案，
把學(xué)生的思想束縛得緊緊的，只能死記硬背。標(biāo)準(zhǔn)答案真的就那么標(biāo)
準(zhǔn)嗎？什么都必須按書中或老師規(guī)定的去回答，還會有什么創(chuàng)新？沒
有創(chuàng)新又怎么可能有進(jìn)步？中華民族是富有創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力的偉
大民族，“四大發(fā)明”是中華民族對人類文明的重大貢獻(xiàn)。但自“四
大發(fā)明”以后，我們在科學(xué)技術(shù)上似乎拿不出什么可以與“四大發(fā)明”
相媲美的成果。為什么？許多有識之士和專家認(rèn)為，這與自宋代以來，
全面推行程朱理學(xué)有關(guān)，與科舉考試的八股化有關(guān)，一切以古人是舉，
后人似乎只能詮釋古人的理論。進(jìn)入現(xiàn)代以來，情況有了較大改變，
但問題依然存在。創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，我們應(yīng)該從這樣的高
度來重新審視我們的教育和教學(xué)，下決心從根本上改革教育制度，改
革考試制度，更新和完善教育內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方式。提倡開放式教學(xué)，
少一些“滿堂灌”，多一些討論和交流，鼓勵學(xué)生敢于思考、善于思
考，勤于動手，善于動手，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
當(dāng)前，我們應(yīng)該采取切實有力的措施減輕中小學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)
擔(dān)，使孩子們不再整天埋首于沒完沒了的題海之中，使他們的天性得
到充分的發(fā)揮，使他們的童年和少年時代充滿歡欣和樂趣。有些人擔(dān)
心，減少了中小學(xué)生的作業(yè)，會影響學(xué)習(xí)成績。解除這一擔(dān)心的關(guān)鍵
是要不斷提高教學(xué)水平。有一位中學(xué)校長說得好，能干的教師，教得
好的教師，書越教越薄，要學(xué)生做的題目越來越少。搞題海戰(zhàn)術(shù)實際
上是一種抓不住要領(lǐng)的表現(xiàn)。當(dāng)然，也要防止走向另一個極端。我們
所強調(diào)減輕的是過重、過多的課業(yè)負(fù)擔(dān)，為教學(xué)所必需的功課還是需
要的，否則，也會影響教學(xué)，影響人才的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)還是要有一點壓
力，還是要講究刻苦鉆研。應(yīng)掌握好度，過重不行，過輕也不行。
二、關(guān)于義務(wù)教育與非義務(wù)教育的問題
當(dāng)前，大家對發(fā)展高中段以上教育比較關(guān)注?？梢哉f，這是現(xiàn)階
段我國特別是我們浙江省教育發(fā)展實際情況的生動反映。從全國看，
這些年來，浙江省發(fā)展義務(wù)教育居于領(lǐng)先地位，可與義務(wù)教育相比，
我省發(fā)展非義務(wù)教育主要是高中段以上教育明顯滯后。盡管近兩年我
們下力氣抓了高中段以上教育，1999年，初中畢業(yè)生升入高中段教育，
普通高中學(xué)生升入高等教育，都比上年有了大幅度的增長，但高中段
以上教育依然是我省整個教育中的薄弱環(huán)節(jié)。目前，我省高中段以上
教育發(fā)展水平，不僅與發(fā)達(dá)國家和地區(qū)相比有很大差距，而且與國內(nèi)
一些省市相比也有較大差距。去年我省普通高校錄取率要比江蘇、遼
寧分別低19和23個百分點，比上海和北京低30多個百分點。由于高中
段以上教育發(fā)展滯后，每年都有數(shù)萬名參加高考的學(xué)生進(jìn)不了高等學(xué)
府，數(shù)十萬名初中畢業(yè)生得不到高中段教育，這給學(xué)生、給家長、給
學(xué)校無疑都帶來了巨大的壓力。這個問題不解決，圍繞升學(xué)的各種形
式的競爭，很難真正緩解下來，素質(zhì)教育很難深入推開。不僅如此，
還會嚴(yán)重地影響我省的現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程?，F(xiàn)在看來，浙江提前基本實
現(xiàn)現(xiàn)代化，最大的難點不是經(jīng)濟指標(biāo)實現(xiàn)方面的問題，而是教育等社
會指標(biāo)實現(xiàn)方面的問題。根據(jù)教育部門提供的資料，1998年，我省每
萬人口中普通高校本、專科在校生人數(shù)為25．6人，低于全國平均水平
的27．6人，僅在全國各省市中居14位。
現(xiàn)在，發(fā)展高中段以上教育的時機非常好。第一，經(jīng)過改革開放
20多年的努力，我省經(jīng)濟已經(jīng)達(dá)到了工業(yè)化中期的水平，正在醞釀新
的發(fā)展和提高，由量的擴張向質(zhì)的提高轉(zhuǎn)變已經(jīng)擺上了議事日程，經(jīng)
濟發(fā)展對人的素質(zhì)提出了新的要求。第二，廣大人民群眾的生活已經(jīng)
達(dá)到了小康，并正在向?qū)捲Ｐ瓦~進(jìn)，富裕起來的群眾，希望自己的孩
子能夠受到良好的教育。第三，中央高度重視，號召大家要以多種形
式，積極發(fā)展高中段以上教育。同時，發(fā)展高中段以上教育還可以推
遲就業(yè)、減緩就業(yè)壓力、拉動消費，有助于我們克服當(dāng)前通貨緊縮趨
勢的影響。有需求就會有發(fā)展，需求是事業(yè)發(fā)展的有效推動力。今天，
我們應(yīng)該抓住有利時機，大力發(fā)展高中段以上教育，以適應(yīng)經(jīng)濟和社
會發(fā)展上水平的需要，盡可能滿足人民群眾希望能夠接受到較高水平
教育的要求。
發(fā)展高中段以上教育，有一個問題需要進(jìn)一步強調(diào)，即要加快建
設(shè)人才成長的“立交橋”。長期以來，我們的教育結(jié)構(gòu)始終存在著一
個毛病，各類教育之間缺少必要的銜接與溝通。這在非義務(wù)教育階段
表現(xiàn)得尤為突出。讀職業(yè)技術(shù)學(xué)校的不能轉(zhuǎn)入普高，讀大學(xué)的學(xué)生只
能是來自于普通高中的學(xué)生，學(xué)生選讀了職業(yè)技術(shù)學(xué)校，也就意味失
去了就讀普通高校的機會。這很不合理，也非常殘酷。一個十多歲的
孩子，思想、性格、愛好等都尚不定型，就那么早讓他定下來今后走
什么路，這難道不殘酷嗎？人們常說高考一次定終身，事實上豈止是
高考，中考就要讓學(xué)生把終身定下來了。學(xué)生們根本沒有辦法按照個
人的愛好和條件，自主地選擇該學(xué)些什么，今后該向那一領(lǐng)域發(fā)展，
許多學(xué)生潛在的創(chuàng)造性才能就這樣因沒有選擇的機會過早地夭折了。
必須加快建設(shè)人才成長的“立交橋”，打通普通高中、職業(yè)教育、高
等教育等各類教育溝通的渠道，給孩子們以更多的選擇和繼續(xù)學(xué)習(xí)深
造的機會，使各類教育互為關(guān)聯(lián)，互相促進(jìn)，協(xié)調(diào)發(fā)展。
在強調(diào)發(fā)展非義務(wù)教育的同時，對義務(wù)教育的工作仍然不能有絲
毫的放松。誠如總書記所說的，普及九年義務(wù)教育，滿足基本
學(xué)習(xí)需要，提高勞動者的整體素質(zhì)，要作為教育工作的首要目標(biāo)。這
些年來，我們浙江省發(fā)展義務(wù)教育雖然已經(jīng)取得了很大成績，但總體
水平并不高，對有些市縣來說，只是低水平的基本普及了義務(wù)教育。
1999年，我省小學(xué)專任教師合格率為94．4％，其中，學(xué)歷達(dá)到專科畢
業(yè)及以上的所占比例為12．4％，分別比全國平均水平低1．5和3．8個
百分點，在全國各省市中分列第23位和第22位。到1999年底為止，我
省尚有1595所小學(xué)在校生規(guī)模不足20人，其中10人以下的小學(xué)還有
620所。對義務(wù)教育中存在的這些問題，我們要有清醒認(rèn)識，要繼續(xù)堅
持不懈地抓好義務(wù)教育。特別是縣、鄉(xiāng)兩級政府要把教育工作的重點
始終放在義務(wù)教育上。進(jìn)一步加大對貧困地區(qū)發(fā)展義務(wù)教育的幫扶力
度。盡快消滅薄弱學(xué)校，改善貧困山區(qū)孩子們的讀書條件，實現(xiàn)高標(biāo)
準(zhǔn)普及義務(wù)教育。
三、關(guān)于學(xué)校教育與社會教育的問題
這段時間，由于學(xué)生中接二連三地出了一些事，社會上的埋怨情
緒比較多，學(xué)校的壓力普遍比較大。對此，應(yīng)該說兩句話。一句話，
現(xiàn)在社會上對學(xué)校教育議論比較多，這說明大家對教育比較關(guān)心，這
是好事。作為教書育人的主體，我們各個學(xué)校和廣大教師應(yīng)該看到自
身肩負(fù)責(zé)任的重大，看到教書育人中存在的某些問題的嚴(yán)重性，變壓
力為動力，進(jìn)一步改進(jìn)和加強學(xué)校教育工作。另一句話，要充分肯定
教育工作的成績。這些年來，各級各類學(xué)校認(rèn)真貫徹黨的教育方針，
在教育人、培養(yǎng)人上取得了突出成就，有力地促進(jìn)了教育的改革和發(fā)
展，促進(jìn)了經(jīng)濟和社會的發(fā)展。對此，我們?nèi)魏螘r候都不能懷疑，廣
大教師和教育工作者千萬不要自我菲薄。事實上，這些年來廣大教師
在人們心目中的地位大為提高，受到了全社會的尊敬。這是社會進(jìn)步
的表現(xiàn)。
勿庸諱言，現(xiàn)在學(xué)校教育工作中還存在著不少問題，像前面所說
到的教書育人等方面的問題。有些事學(xué)校既是受害者，同時也負(fù)有一
定的責(zé)任?，F(xiàn)在有些重點高中，學(xué)生進(jìn)去以后，先分快班、慢班，還
實行淘汰制。幾個月后，根據(jù)考試成績對快班、慢班同學(xué)進(jìn)行重新調(diào)
整，搞得學(xué)生高度緊張，被淘汰的學(xué)生背上沉重的思想包袱。有的老
師把主要心思放在對少數(shù)尖子學(xué)生的培養(yǎng)上，而對其他學(xué)生缺少具體
的關(guān)心和幫助，少數(shù)學(xué)生成績上去了，大部分學(xué)生被“放羊”了。有
的老師對個別學(xué)生的一些不良行為缺少嚴(yán)格的管理，有的甚至視而不
見，放任自流。學(xué)校是整個學(xué)生教育的基本單位，教師是教育的主體。
作為學(xué)校，我們應(yīng)該主動地分析自身存在的問題，從加強教師隊伍建
設(shè)入手，采取切實措施，解決各類問題，使學(xué)校和教師在教育和培養(yǎng)
人中的作用得到更好更充分的發(fā)揮。
加強對學(xué)生的教育和培養(yǎng)，學(xué)校教育非常重要，社會教育也很重
要。這里所指的社會教育也包括了家庭教育。當(dāng)前，經(jīng)濟和社會生活
發(fā)生了一系列深刻的變化，經(jīng)濟結(jié)構(gòu)和經(jīng)濟成分、社會生活方式、社
會組織形式、就業(yè)崗位和就業(yè)形式呈現(xiàn)多樣化，社會教育就顯得更為
重要了。現(xiàn)實生活中，學(xué)校和老師常常很無奈。有許多時候，學(xué)校在
減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，而我們一些家長卻千方百計地給孩子開“小
灶”，有的家長甚至學(xué)校開幾門課就給孩子請幾個方面的家教。有的
家長把分?jǐn)?shù)、名次看得很重，“望子成龍”心切，孩子的分?jǐn)?shù)和名次
只能往上移，不能往下降，稍有下降，就訓(xùn)斥，就加壓。這樣下去，
怎么會不出事？社會上的一些不良風(fēng)氣也在時時影響著學(xué)生。一些小
報小刊、非法出版物傳播著一些不健康的東西，一些游戲機房就開在
中小學(xué)校旁邊，時時誘惑著自身抵抗力不強的學(xué)生。一些學(xué)生家庭夫
妻長期不和，離婚率上升，也給一些孩子幼小的心靈造成傷害。而我
們有的政府以及教育部門對學(xué)校教育的不適當(dāng)?shù)臋z查、評比，社會用
工制度和分配制度方面存在的不合理問題，也增加了學(xué)校和老師在升
學(xué)率上的壓力。
必須把加強社會教育尖銳地提出來。在這個問題上，各級政府以
及教育部門首先應(yīng)該帶頭。要下決心切實減少對老師、學(xué)校的不適當(dāng)
的、過多過濫的檢查、評比，盡快建立起符合素質(zhì)教育要求的對學(xué)校、
教師和學(xué)生的評價機制。積極推進(jìn)用工制度和分配制度改革，引導(dǎo)企
業(yè)等單位根據(jù)工作和崗位需要，招收相應(yīng)文化程度的人員，扭轉(zhuǎn)不顧
實際需要、片面追求高學(xué)歷、造成人才資源浪費的現(xiàn)象。要通過廣泛
的宣傳，推動家長轉(zhuǎn)變教育觀念，正確地看待分?jǐn)?shù)和升學(xué)，把對子女
的期望和愛由分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)到品德和才能等培養(yǎng)上來，使廣大家長樹立和具
備“三百六十行，行行出狀元”的思想觀念，不把孩子當(dāng)作自己的私
有財產(chǎn)，而是當(dāng)作社會主義事業(yè)接班人來悉心照顧和培養(yǎng)。要采取堅
決措施“掃黃打非”，整治學(xué)校周圍的環(huán)境。堅決制止各類摧殘學(xué)生
身心健康的行為，對其中造成嚴(yán)重后果的行為要依法嚴(yán)厲懲處。加強
社會教育，每一個單位，每一個公民，都應(yīng)該切實擔(dān)當(dāng)起自己的責(zé)任
以此來達(dá)到具有素質(zhì)教育特征的高職體育教學(xué)實踐的真正落實的目的改革高職體育教學(xué)的教學(xué)和教育內(nèi)容是提高學(xué)生的體育素質(zhì)與能力的基礎(chǔ)。在我國的高職體育教學(xué)中，由于一直是秉承傳統(tǒng)教育教學(xué)的模式，因而往往忽視了對于學(xué)生體育素質(zhì)和能力培養(yǎng)，還存在著對于教材內(nèi)容競技化、重復(fù)化的問題。為此，高職體育教學(xué)改革要：第一，在高職體育教學(xué)中要避免重復(fù)性，努力實現(xiàn)和落實“精講、好懂、實用”等原則，在實踐中多激發(fā)學(xué)生們的主動性和積極性，根據(jù)學(xué)生們的身體特點和知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行符合今后工作實際情況的教學(xué)及活動，并以增強其自身體質(zhì)和職業(yè)技能為目標(biāo)來不斷充實健身內(nèi)容和相關(guān)教材的補充，將體育教育與體育實踐結(jié)合起來，增加一些趣味體育活動。第二，對于現(xiàn)行的體育教材進(jìn)行改造和適當(dāng)?shù)脑鰷p，以適應(yīng)自己學(xué)生們的發(fā)展為原則，將教材改造逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榉辖∩硇枨蟮捏w育教材，增加學(xué)生們的體育課趣味性和娛樂性，同時也不忽視健身性的功能，以練帶講，實現(xiàn)符合素質(zhì)教育的理念。第三，對于體育理論課和實踐課進(jìn)行調(diào)整，既要達(dá)到體育基礎(chǔ)理論教學(xué)的目的，又要完成和加強科學(xué)鍛煉的目的，使得理論和實踐可以得以有效結(jié)合并相互促進(jìn)，增加體質(zhì)評價的標(biāo)準(zhǔn)和落實，確保體育教學(xué)的質(zhì)量。
2高職體育教學(xué)改革該還應(yīng)該從教學(xué)方法入手
以此來實現(xiàn)素質(zhì)教育理念的根本性落實和貫徹以往的高職體育教學(xué)往往是注重教師的講解和課堂講解，對于學(xué)生積極性和主動性以及實際落實往往是不夠的。事實上，對于學(xué)生們在體育教學(xué)中的引導(dǎo)和激發(fā)應(yīng)該是最為重要的理念之一，教師們就需要充分開發(fā)和激發(fā)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)體育項目的樂趣和積極性，從而追求高職體育教學(xué)的最佳效果和收獲，將體育教學(xué)中的“寓教于樂”融入其中，從而激發(fā)學(xué)生們的潛能和素質(zhì)教育內(nèi)涵。具體來說就是：第一，根據(jù)學(xué)生們的專業(yè)特點進(jìn)行有針對性的教育學(xué)方法選擇，以此來滿足學(xué)生們今后從事職業(yè)工作對體育技能的需求，以專業(yè)發(fā)展為原則，實踐體育教學(xué)的內(nèi)容和目標(biāo)實現(xiàn)，更好地促進(jìn)學(xué)生的專業(yè)發(fā)展。第二，突出高職體育教學(xué)中的健身性，并以此為原則進(jìn)行教學(xué)方法的選擇，充分體現(xiàn)出其健身性和娛樂性的結(jié)合，這是激發(fā)課堂活躍性和吸引力的重要手段，也是改變以往單調(diào)乏味課堂氛圍的重要方式，使得學(xué)生們可以在體育教學(xué)中獲得健身效果、娛樂效果以及激勵效果?？梢哉f，高職體育教學(xué)的本質(zhì)并不在于所傳授的體育知識和理論內(nèi)容，而是在于對于學(xué)生們主動性、積極性的激發(fā)和不斷鼓舞，從而最終喚起其終身體育鍛煉的興趣性。第三，在高職體育教學(xué)中可以積極采用健身效果較好的循環(huán)練習(xí)法和健身處方法，并輔以娛樂性較強的游戲法、競賽法、情境教學(xué)法等，并通過具有激勵作用的表演評比法、分級達(dá)標(biāo)法等方法，一起來達(dá)到良好的體育教學(xué)效果，從而實現(xiàn)素質(zhì)教育的實踐和落實。可以說，這樣安排既能避免高職體育教學(xué)內(nèi)容的枯燥，又能突出高職體育教學(xué)的個性發(fā)展和全面發(fā)展的特點，并且可以使得學(xué)生們在今后的就業(yè)中受益。
3高職體育教學(xué)改革該還應(yīng)該在考核辦法中進(jìn)行合理改革
1.創(chuàng)新是21世紀(jì)教師必備的素質(zhì)
同志指出：創(chuàng)新是一個民族的靈魂，一個沒有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的民族，是難以自立于世界民族之林的。創(chuàng)新也是教師的首要必備素質(zhì)、不可或缺的師表，在迎接知識經(jīng)濟挑戰(zhàn)的21世紀(jì)尤其是如此。
教師隊伍的創(chuàng)新素質(zhì)必須是成體系、全景式的且有再生與輻射能力的。前者是指教師的創(chuàng)新，應(yīng)該包括教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容等諸多方面協(xié)調(diào)一致、相輔相成的創(chuàng)新；后者是指教師的創(chuàng)新素質(zhì)，主要不是體現(xiàn)于教案中、課堂里，而是體現(xiàn)于教學(xué)對象創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的養(yǎng)成發(fā)展、開花結(jié)果。教師必須通過“學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)”，不斷更新觀念，強化創(chuàng)新精神。
2.體育教師必須具備淵博的知識結(jié)構(gòu)和較高的文化修養(yǎng)
一名優(yōu)秀的體育教師應(yīng)具備豐富的科學(xué)知識和較高的文化修養(yǎng)，能根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展是安排體育教學(xué)和訓(xùn)練，明確體育意義并向別人廣泛宣傳，樂于接近所有學(xué)生，能示范各種體育的基本動作，熟悉基本知識。
3.體育教師應(yīng)具備豐富的教學(xué)手段
體育教師具備豐富的教學(xué)手段是非常重要的。首先，由于中學(xué)生身心各方面發(fā)展逐漸成熟，體育教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特點、興趣愛好，對教材內(nèi)容進(jìn)行加工，靈活地運用教育原則，恰當(dāng)?shù)剡x擇學(xué)習(xí)方法，完成教學(xué)任務(wù)。
4.體育教師應(yīng)具備和諧的人際關(guān)系
目前，在抓素質(zhì)教育的情況下，體育教師光憑滿腔熱情的責(zé)任感，認(rèn)真的工作態(tài)度是不夠的，在教學(xué)中采取“命令式”的威逼手段是不可取的。教師是師長，同時也是朋友，友好平等的師生關(guān)系對學(xué)生的體育興趣是十分有利的。
（1）教師最忌知識結(jié)構(gòu)單一。現(xiàn)代意義上的教師不僅要在所教學(xué)科上“深挖洞”，而且要在相關(guān)科學(xué)文化知識上“廣積糧”；不僅強調(diào)知識的縱深發(fā)展，而且要注重知識的廣度與橫向聯(lián)系，注意對事物整體結(jié)構(gòu)、作用和功能的把握；不僅要樹立起對學(xué)生心理發(fā)展，對所教學(xué)科內(nèi)容和教學(xué)方法鉆研探究的職業(yè)興趣，還要樹立起學(xué)科之處的廣闊的求知興趣，形成具有綜合性、滲透性的知識結(jié)構(gòu)。
（2）教育的對象是活生生的人。每個人有著不同的思想行為，而且又處在不同的發(fā)展變化中。要當(dāng)好一名教師，只有學(xué)科基礎(chǔ)知識，沒有教育理論的指導(dǎo)，就如同“盲人騎瞎馬、夜半臨澤池”，那是非常危險的。現(xiàn)代教師只有具備較高的教育學(xué)知識，具備較強的心理學(xué)素質(zhì)，才能使自身在教育教學(xué)中立于不敗之地，才能使自己的工作符合青少年的身心特點，更好地將知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生的能力，更好地促進(jìn)學(xué)生個性的發(fā)展。
（3）做為一名教師一定要治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。它包括兩方面的內(nèi)容：一是刻苦學(xué)習(xí)，鍥而不舍，學(xué)而不厭，掌握淵博的科學(xué)文化知識。教師除掌握能勝任本學(xué)科專業(yè)知識和新的科學(xué)成果外，還要掌握與本專業(yè)相關(guān)的知識。二是尊重科學(xué)，堅持真理，修正錯誤，善于明辯是非，敢于進(jìn)行創(chuàng)造性地科學(xué)研究，在認(rèn)識論的指導(dǎo)下進(jìn)行創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，攀登文化科學(xué)高峰。
二、教學(xué)中關(guān)于學(xué)生評價的主要特征
1.主體性特征
“開放型體育課”的設(shè)計主體是學(xué)生，它同“教師中心論”是對立的，傳統(tǒng)教學(xué)以教師為中心，課的設(shè)計、教案的編寫，手段的選擇，執(zhí)行教學(xué)的過程均由教師一手操辦，教師教什么，學(xué)生學(xué)什么的教學(xué)模式已不適應(yīng)當(dāng)今的教育現(xiàn)狀了，在體育教學(xué)中，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力使學(xué)生逐步學(xué)會自主學(xué)習(xí)，教師只是教學(xué)過程的組織者和指導(dǎo)者的開放式教學(xué)打破了這一束縛。教學(xué)課的設(shè)計者為策劃者，把部分或全部設(shè)計任務(wù)交給學(xué)生，自主選擇，獨立思考，讓學(xué)生參與學(xué)的全過程，師生一起商定內(nèi)容、教學(xué)手段，管理、監(jiān)督教學(xué)過程，共同主動交流，以達(dá)到全體參與，共同提高的目的。
2.內(nèi)容選擇特征
在內(nèi)容上的選擇給課堂開設(shè)“超市”，教師向?qū)W生提供足夠多的“超市貨物”，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。學(xué)生在選擇的基礎(chǔ)上自主探究學(xué)習(xí)的方法、步驟，由一貫的教師先示范、講解動作要領(lǐng)、學(xué)生照做，然后再糾正錯誤動作……這種模型，學(xué)生個性是沒有的，自主學(xué)習(xí)的權(quán)力被剝奪了，特別是創(chuàng)新思維也被扼殺了，那么在學(xué)習(xí)動作階段時，不防開一個“超市”，給了學(xué)生一個比較寬松自主的選擇范圍，能誘發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，從而使一個人人都能參與，個人都能樂于參與的教學(xué)新格局得以形成。開放性的問題，給學(xué)生足夠的想象空間，讓學(xué)生感受到自己的一個方法，一個動作可能就會成為課堂的內(nèi)容，從而來支配教學(xué)手段、方法和過程，讓學(xué)生感到自己的責(zé)任和存在，他們在練習(xí)中互相理解、支持，專心投入，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高了他們的表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力。
三、教師基本功
1.教師基本功是加強青年教師職業(yè)道德建設(shè)的一項重要內(nèi)容
教師從事教育教學(xué)工作必須具備的最基本的職業(yè)技能。過去所說的教師基本功，無非是三字一畫（鋼筆、毛筆、粉筆字和簡筆畫）和語文基礎(chǔ)知識、口頭表達(dá)能力等，再加上一些專業(yè)學(xué)科的基本功（音樂、體育、美術(shù)等）。隨著時代的發(fā)展，教師基本功的含義越來越廣，教師基本功包括的范圍越來越大。
2.以德為師
我覺得無論哪門學(xué)科的教師都要以德為師，作為教師，為人師表，業(yè)精為師，身正為范，只有這樣才能將自己的教育工作做好，這些非一朝只功，是一個時間段自律的過程。
3.教師基本訓(xùn)練應(yīng)注意的幾點問題
（1）必須解決思想問題。要有做名師的愿望，至少有一個積極健康的心態(tài)，才能練好基本功。
（2）學(xué)校可以組織形式多樣的活動。通過活動，可以鍛煉提高青年教師，為青年教師搭建展示才華的平臺，為青年教師快速成長推波助瀾，同時在全校范圍內(nèi)，可以掀起互幫互學(xué)、共同提高的熱潮，大興教改之風(fēng)，營造濃厚的學(xué)術(shù)氛圍。
（3）青年教師要認(rèn)識到基本功訓(xùn)練的重要性和必要性。有些學(xué)校舉辦此類活動，可青年教師卻對此避之不及！可能是因為底氣不足而怕出丑，所以才躲著推著不愿意參加。但是，這樣的活動對于立志上進(jìn)的青年教師來說，應(yīng)該是有百利而極少害的，如果在大賽中取得了成功，可以鼓舞自己的士氣，提高自己的信心，即便在大賽中失敗了，也會督促自己今后更加努力，讓自己更快更好的成長。
最后，我們要認(rèn)識到，基本功訓(xùn)練非一朝一夕之功，正所謂：業(yè)精于勤，荒于嬉。我們必須要有持之以恒的精神。
參考文獻(xiàn)：
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1．1原有就業(yè)分配體系使他們新形勢下無所適從在計劃經(jīng)濟條件下，原來體校生畢業(yè)由市政府統(tǒng)一進(jìn)行就業(yè)安置，這對中山市競技運動水平在一定時期提高發(fā)揮了至關(guān)重要的作用。體育運動學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)時間比普通學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)時間要少得多，大部分學(xué)生只有上午期間學(xué)習(xí)文化課，他們還經(jīng)常集訓(xùn)、外出比賽。并且體育運動學(xué)校的學(xué)生從小學(xué)到初中文化課學(xué)習(xí)成績就不高，因為有體育特長而來到體育運動學(xué)校，他們普遍存在著文化課基礎(chǔ)差、底子薄的特點;另外，在體育運動學(xué)校，還有相當(dāng)一部分學(xué)生初中沒有畢業(yè)就來到體校，正是由于這些原因，體育運動學(xué)校學(xué)生所學(xué)的文化課知識沒有連貫性，因而上課時新舊知識連接不上，對新知識接受不了，聽不懂，學(xué)不會，而進(jìn)入我校學(xué)習(xí)的體校生大部分屬于這些。他們在體校學(xué)習(xí)期間是以提高運動技術(shù)水平為最高目標(biāo)，一定程度上犧牲了他們系統(tǒng)地學(xué)習(xí)文化課知識，缺乏相應(yīng)的文化素質(zhì)和其他專業(yè)知識技能，這樣就造成這些被淘汰下來的運動員面臨擇業(yè)時大多會出現(xiàn)無所適從的尷尬局面。在現(xiàn)有就業(yè)環(huán)境下，競聘上崗已成為社會擇業(yè)的共識，沒有一定的職業(yè)技能，就無法適應(yīng)競爭激烈的現(xiàn)實社會，這種就業(yè)出路不暢通、就業(yè)前景不明朗的局面對他們在校學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的消極影響。
1．2現(xiàn)有的專業(yè)課程設(shè)置滯后于學(xué)生的實際需求在本校入讀的體校生在社會體育專業(yè)就讀，現(xiàn)有的課程設(shè)計基本是按社會體育學(xué)、體育教育學(xué)專業(yè)來設(shè)計和開設(shè)。以前，部分畢業(yè)生可以通過招教進(jìn)入中、小學(xué)任教，隨著國家高校連年擴招，體育及相關(guān)專業(yè)畢業(yè)大學(xué)生越來越多，中山市中、小學(xué)教師招聘條件對學(xué)歷的要求越來越高，這讓只具備大專學(xué)歷的體校生同學(xué)就顯得非常被動。根據(jù)以往的就業(yè)情況調(diào)查，除個別同學(xué)進(jìn)入小學(xué)及幼兒教育行業(yè)之外，從事體育教育的很少。如果一直圍繞著這些對他們將來擇業(yè)意義不是很明顯的課程來學(xué)習(xí)，作為學(xué)習(xí)主體的他們僅僅是為了獲得一紙學(xué)歷證書而對這些課程應(yīng)付了事，他們的學(xué)習(xí)情況可想而知。
2對策與建議
2.1．學(xué)生首先要從思想上轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在新形勢和新問題面前，體校生不能以昨天的學(xué)習(xí)觀念來面對今天的學(xué)習(xí)和明天的就業(yè)，作為承擔(dān)體校生教學(xué)任務(wù)的教育工作者，我們也要引導(dǎo)體校生認(rèn)清就業(yè)形勢，更新學(xué)習(xí)、就業(yè)觀念，適應(yīng)新情況下的學(xué)習(xí)，樹立適應(yīng)現(xiàn)有市場經(jīng)濟下的務(wù)實就業(yè)、艱苦創(chuàng)業(yè)的新就業(yè)觀念，這是體校畢業(yè)生適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟的需要，是在新形勢下順利就業(yè)的關(guān)鍵。在市場經(jīng)濟條件下，任何一個單位或企業(yè)的生存與發(fā)展都充滿競爭和風(fēng)險，個人的就業(yè)也存在競爭和風(fēng)險，只有腳踏實地，夯實業(yè)務(wù)知識，兢兢業(yè)業(yè)，把自己的本職工作作好，才能夠在社會上有一席之地，這需要具備一定的實力。實力從哪里來，實力就從平時的勤學(xué)與苦練中來，不從思想上轉(zhuǎn)變，還停留在以前的等、靠、要的被動學(xué)習(xí)狀態(tài)中，步入社會必然會處處被動。
2.2．培養(yǎng)部門要拓展體校生職業(yè)能力。
職業(yè)教育的目的是培養(yǎng)應(yīng)用人才和具有一定文化水平和專業(yè)知識技能的勞動者，與普通教育和成人教育相比較，職業(yè)教育側(cè)重于實踐技能和實際工作能力的培養(yǎng)。針對體校學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，分層次、分特長進(jìn)行課程設(shè)置，對于聽不懂、學(xué)不會的一些課程可以調(diào)整難度甚至于刪減;對于一些將來可能遇到或者用到的基本的專業(yè)技能知識強化學(xué)習(xí)，如計算機應(yīng)用基礎(chǔ)知識、商務(wù)禮儀、基本的英語口語等等，對于一部分動手能力強的同學(xué)可以學(xué)習(xí)一些電焊、汽車維修、花式調(diào)酒、園藝栽培、服裝裁剪等基本技能;學(xué)得一技之長，將來在社會中就會有一席之地。在加強體校生的職業(yè)教育中，培養(yǎng)單位也應(yīng)該改變長期以來計劃經(jīng)濟體制下形成的僵化的體育教學(xué)辦學(xué)思路和傳統(tǒng)的職業(yè)教育觀念，扭轉(zhuǎn)那種重一次性職業(yè)教育、輕繼續(xù)教育，重學(xué)歷教育、輕職業(yè)培訓(xùn)的習(xí)慣做法。職業(yè)教育不僅要與普通高等教育，也要注意與成人繼續(xù)教育(特別是以提高職業(yè)技能為重點的成人繼續(xù)教育)建立起相互溝通、相互銜接的“立交橋”。職業(yè)學(xué)校要打破結(jié)構(gòu)單一的體制，探索建立靈活開放、特色鮮明、模式多樣，多種學(xué)習(xí)方式的體制機制。
2.3．前期培養(yǎng)單位應(yīng)該樹立“讀訓(xùn)并重”、“體教結(jié)合”的觀念。
體校由于省運會競賽杠桿的作用和固有的以“體”為主的思想基礎(chǔ)，在辦學(xué)宗旨和形式往往執(zhí)行得不夠好，或者是很不好。因此，體校首先必須真正貫徹“讀訓(xùn)并重”、“體教結(jié)合”的方針，在重視運動成績的同時，重視文化教學(xué)和職業(yè)技能教育，重視提高學(xué)生綜合素質(zhì)，加大教學(xué)設(shè)施的投入，注重教師、教練員隊伍建設(shè)，遵循青少年運動規(guī)律和生長規(guī)律，培養(yǎng)高素質(zhì)的有巨大發(fā)展?jié)撃艿那嗌倌牦w育后備人才，以提高成才率，增強吸引力。其次，對向不能進(jìn)入更高層次進(jìn)行專業(yè)訓(xùn)練的學(xué)生加強職業(yè)技能培訓(xùn)，為以后進(jìn)一步深造及培訓(xùn)打下一定基礎(chǔ)。
3結(jié)語
體育教師是體育活動的組織者，對學(xué)生的發(fā)展起主導(dǎo)作用。素質(zhì)教育對學(xué)校體育提出的要求，即是對體育教師的要求，無論是體育教育觀念的更新，還是體育教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的改革，都取決于教師的素質(zhì)。所以，作為體育教師，首先要樹立高度的事業(yè)心、責(zé)任感。其次要端正教學(xué)思想，從適應(yīng)社會需要，培養(yǎng)人才的素質(zhì)出發(fā)，樹立以育人為目標(biāo)的現(xiàn)代教育觀、人才觀、質(zhì)量觀，樹立學(xué)校體育為健身、益智、育德、促美的觀點。第三，體育教師要有淵博的知識和多處技能。為此，教師除對所任學(xué)科知識的融會貫通之外，還要對相關(guān)學(xué)科有一定的造詣。同時還要具備較好的語言表達(dá)能力和課堂應(yīng)變能力等。這樣，教師在執(zhí)行體育教學(xué)任務(wù)時就會得心應(yīng)手，提高教學(xué)效果。
二、要重視對學(xué)生進(jìn)行思想品質(zhì)教育
同志在《體育之研究》中指出：“體者，載知識之本，寓道德之舍也?！鞭q證地指出了體育與知識、道德的關(guān)系。所以，體育教學(xué)要把教育貫穿到教學(xué)中去，利用體育教學(xué)豐富的教育因素，加強學(xué)生的德育。
第一，通過嚴(yán)密的課堂組織，培養(yǎng)學(xué)生動作迅速、聽從指揮、遵守紀(jì)律、協(xié)同行動的良好習(xí)慣和作風(fēng)。
在體育教學(xué)、課外鍛煉和各種體育競賽中，學(xué)生都將獲得各種強烈的情感體驗，而這種情感體驗，具有鮮明、強列、豐富、多樣、易變等特點，對陶冶學(xué)生的情操具有特殊的作用。例如在教學(xué)中，教師經(jīng)常采用相互觀察、相互保護(hù)、相互幫助的教學(xué)方法，學(xué)生在這種教法指導(dǎo)下，在從事各種身體練習(xí)中，培養(yǎng)自己的責(zé)任感和相互信任、相互幫助、團結(jié)協(xié)作與助人為樂的精神。
第二，通過教材的游戲內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)友愛、互相幫助、熱愛集體、勇敢頑強、機智果斷、遵守規(guī)則等良好的道德品質(zhì)。
由于任何一種體育運動的成效都是人們在長期磨練的過程中獲得的。良好的意志品質(zhì)是人們所必須具備的素質(zhì)，意志努力總是和克服困難的行為相聯(lián)系的。它一方面在克服困難中得到體現(xiàn)，另一方面也在克服困難中得到鍛煉。在體育教學(xué)、訓(xùn)練和競賽中，學(xué)生必須付出自己的最大努力去克服一個又一個生理上和心理上的困難或障礙，并且每前一步往往都要付出極大的意志努力，勝利也常常取決于“再堅持一下的努力之中”。所以，長期、系統(tǒng)的體育教育，能有效地鍛煉學(xué)生頑強的意志品質(zhì)。
第三，通過田徑、球類、體操等訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的組織紀(jì)律性和勇敢、果斷、機智、頑強的意志及團結(jié)協(xié)作的集體主義精神。
學(xué)校體育以其豐富多彩的內(nèi)容和形式，為培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和進(jìn)取精神創(chuàng)造了良好的條件。如田徑、體操、球類、游戲等項目，在集體注視下完成個人練習(xí)、整體練習(xí)；各種體育競賽和體育表演或技評等，都是在同等條件下進(jìn)行的。競賽是體育運動的突出特點，作為運動者都有盡快實現(xiàn)追求目標(biāo)的心理動機，所謂求勝心切。為此，他們有必要不斷開發(fā)和發(fā)展自己最大能力的新的運動技術(shù)與方式。這種創(chuàng)造性的心理動機與行為，能使他們逐漸形成準(zhǔn)備和樂意接受未來社會的各種新事物的心理傾向。因此，學(xué)校通過開展各種不同形式的體育競賽能較好地動員學(xué)生全身心地投入到競賽或練習(xí)中去，有利于培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和進(jìn)取精神。
另外，教師要通過自己的表率作用教育影響學(xué)生。要時刻注意對學(xué)生的言傳身教，用自己的模范行動為學(xué)生樹立表率。
三、要重視對學(xué)生體育興趣和愛好的培養(yǎng)
體育教師要高度重視對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，并使之貫穿在整個教學(xué)活動中。在指導(dǎo)和組織學(xué)生進(jìn)行體育活動時，應(yīng)充分挖掘?qū)W生對運動的內(nèi)在潛力和樂趣，以良好的教學(xué)形式，豐富生動的教學(xué)內(nèi)容，采取靈活多變的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，并把穩(wěn)定的興趣培養(yǎng)為自我鍛煉的習(xí)慣，使學(xué)生學(xué)有所得，受益終身。同時，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意加強體育基本知識教學(xué)，開闊學(xué)生視野，教會學(xué)生運用知識技能的方法及科學(xué)的健身方法，增強學(xué)生自我鍛煉的能力。
四、重視培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)
加強對學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，是社會發(fā)展的需要，也是深化學(xué)校體育改革的必然?，F(xiàn)代社會所需要的人才在身體方面，不僅要求要有健壯的體魄，而且要有健康的心理。因此，要充分利用體育這一獨特的教育形式，加強對學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)。通過豐富多彩的體育活動，培養(yǎng)學(xué)生頑強向上的精神，良好的心理品質(zhì)及堅強的意志，發(fā)展他們的想象思維和創(chuàng)造能力；要指導(dǎo)幫助學(xué)生建立正常的人際關(guān)系，培養(yǎng)他們自尊、自愛、自信。
五、加強課外體育活動
課外體育活動是學(xué)校體育工作的組成部分，是完成學(xué)校體育目的和任務(wù)的重要組織形式。它可鞏固和擴大體育課效果，使學(xué)生得到全面鍛煉。因此，必須把課堂教學(xué)與課外體育活動緊密結(jié)合起來，堅持兩操、兩活動，進(jìn)行隊列操練、身體基本訓(xùn)練，狠抓基本體操的質(zhì)量。并要根據(jù)學(xué)生的實際情況和愛好，提倡小型多樣，注意生動活潑，講求實效，持之以恒。在普及體育運動的基礎(chǔ)上，應(yīng)建立以傳統(tǒng)項目為主的運動隊。對有特長的學(xué)生要集中進(jìn)行訓(xùn)練，運動隊員必須要思想好，各科學(xué)習(xí)成績良好，并在學(xué)校體育活動中起骨干作用。健全學(xué)校體育競賽制度，堅持小型多樣、達(dá)標(biāo)內(nèi)容為主的原則，每年舉行一至兩次體育比賽。只有這樣，才能很好地完成學(xué)校體育的目的任務(wù)，鞏固和提高體育教學(xué)的效果，有效地增強學(xué)生的體質(zhì)，提高學(xué)生的素質(zhì)。
實施素質(zhì)教育，對學(xué)校體育工作和體育教師提出了更高的要求。為了更好地發(fā)揮學(xué)校體育在素質(zhì)教育中的作用，體育教師必須努力提高自己的政治思想水平與業(yè)務(wù)素質(zhì)，善于吸收先進(jìn)的教育思想和教育方法，結(jié)合實際，把學(xué)校體育改革推向深入，全面提高學(xué)生的體質(zhì)。