導(dǎo)語(yǔ)：在本科藥學(xué)系畢業(yè)論文的撰寫(xiě)旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。

第1篇

1.存在的問(wèn)題與分析

1.1 考生選題困難，撰寫(xiě)的護(hù)理綜述類文章多，內(nèi)容缺乏新穎性

護(hù)理論文可以反映護(hù)理學(xué)科的發(fā)展趨勢(shì)，應(yīng)具有科學(xué)性、實(shí)用性、創(chuàng)新性和新穎性。大部分考生感覺(jué)選題困難，不知從何處下手，選不好論文題目。評(píng)閱分析所見(jiàn)護(hù)理綜述論文32篇占總課題的64%，僅有3人撰寫(xiě)護(hù)理科研論文。護(hù)理文獻(xiàn)綜述是護(hù)理論文中的一種特殊文體，作者通過(guò)閱讀大量文獻(xiàn)后，將有關(guān)資料進(jìn)行分門(mén)別類，歸納整理而寫(xiě)成的文章。大多數(shù)考生選題不新穎，僅把一些國(guó)內(nèi)醫(yī)院早已開(kāi)展的護(hù)理技術(shù)或已經(jīng)形成常規(guī)的項(xiàng)目進(jìn)行總結(jié)，不了解護(hù)理專業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，不能把握護(hù)理學(xué)科發(fā)展的前沿方向，如論文“老年病人的心理護(hù)理“、“術(shù)后病人疼痛的護(hù)理”、“靜脈輸液的護(hù)理方法與技巧”等，嚴(yán)格地講，綜述不應(yīng)屬于畢業(yè)論文的范疇。

1.2 考生畢業(yè)論文撰寫(xiě)的基本格式不規(guī)范，論文質(zhì)量有待提高

部分考生論文存在題文不符、摘要概念不清，討論重復(fù)前言、結(jié)果的內(nèi)容，與結(jié)果分離，不了解量表、問(wèn)卷的使用原則及信、效度檢測(cè)的方法等，且參考文獻(xiàn)著錄意識(shí)淡薄，論文中引文量不大，平均3條/篇，論文中引用了他人的重要觀點(diǎn)、數(shù)據(jù)、方法、判斷標(biāo)準(zhǔn)而文后未標(biāo)出其參考文獻(xiàn)，或參考文獻(xiàn)書(shū)寫(xiě)欠規(guī)范。有的考生將個(gè)案報(bào)道、護(hù)理經(jīng)驗(yàn)總結(jié)寫(xiě)成科研論文，個(gè)案護(hù)理未交待清楚特殊護(hù)理的操作內(nèi)容，護(hù)理經(jīng)驗(yàn)只抄寫(xiě)教科書(shū)上常規(guī)護(hù)理內(nèi)容。如論文“上消化出血的護(hù)理”，書(shū)本常規(guī)內(nèi)容多，而對(duì)獲得的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)的具體做法介紹甚少，護(hù)理效果也未加以報(bào)告，也未總結(jié)出新認(rèn)識(shí)和新觀點(diǎn)。

1.3 考生中畢業(yè)論文抄襲現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，缺乏嚴(yán)肅性

嚴(yán)肅性是撰寫(xiě)論文必須遵守的基本要求，實(shí)事求是是寫(xiě)作的基本道德。大部分考生時(shí)間投入較少，在論文寫(xiě)作上表現(xiàn)出嚴(yán)重的任務(wù)觀念，提交畢業(yè)論文前臨陣磨槍，勉強(qiáng)成文。評(píng)閱分析所見(jiàn)，有些論文資料有抄襲現(xiàn)象，有的在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)不設(shè)對(duì)照組，數(shù)據(jù)之間的關(guān)系不清楚，統(tǒng)計(jì)分析時(shí)多數(shù)使用算術(shù)平均數(shù)或百分率。有的考生利用現(xiàn)代信息手段，對(duì)網(wǎng)絡(luò)論文進(jìn)行復(fù)制、粘貼或大段照抄教科書(shū)或某專著。抄襲是科學(xué)研宄的大忌，既不能鍛煉能力，還違背科學(xué)道德。論文的科學(xué)性表現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)必須科學(xué)、合理；數(shù)據(jù)要準(zhǔn)確并經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)處理；統(tǒng)計(jì)圖表要簡(jiǎn)單、恰當(dāng)。如“術(shù)后病人的疼痛護(hù)理”有2篇在內(nèi)容上大段雷同，視為抄襲或剽竊。

2.對(duì)策

2.1 優(yōu)化自考護(hù)理本科教育課程設(shè)置，開(kāi)設(shè)論文寫(xiě)作必修課和學(xué)術(shù)論文專題講座

我國(guó)護(hù)理科研起步較晚，護(hù)理人員科研理論和能力的不足已成為阻礙護(hù)理科研發(fā)展的主要障礙。高等護(hù)理自學(xué)考試培養(yǎng)目標(biāo)就是使學(xué)生具備一定護(hù)理研宄、管理等能力，雖然目前的課程設(shè)置中已開(kāi)設(shè)護(hù)理研宄、統(tǒng)計(jì)學(xué)等課程，但從幾年的“護(hù)理研宄”教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)調(diào)查的結(jié)果得知：護(hù)理專業(yè)學(xué)生整體信息素質(zhì)偏低，獲取信息能力較差，撰寫(xiě)畢業(yè)論文選題困難。因此，應(yīng)對(duì)護(hù)理研宄課程進(jìn)行改革，圍繞護(hù)理研宄與論文寫(xiě)作的主題設(shè)計(jì)綜合課程框架，擬定實(shí)用性強(qiáng)的內(nèi)容，增加文獻(xiàn)檢索實(shí)習(xí)課，選擇科研經(jīng)驗(yàn)豐富及文獻(xiàn)檢索知識(shí)扎實(shí)的教師任教，提高自考本科生文獻(xiàn)檢索能力和信息運(yùn)用能力。畢業(yè)論文考核前舉辦護(hù)理最新研宄進(jìn)展和發(fā)展方向及論文撰寫(xiě)講座，幫助考生明確論文撰寫(xiě)的基本格式，科學(xué)地進(jìn)行科研設(shè)計(jì)和規(guī)范地書(shū)寫(xiě)畢業(yè)論文。

2.2 建立畢業(yè)論文考核前撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告制度，提高考生畢業(yè)論文的撰寫(xiě)質(zhì)量

開(kāi)題報(bào)告對(duì)學(xué)生的科研知識(shí)掌握和科研思路的明確能起到較好的作用效果。開(kāi)題報(bào)告質(zhì)量的高低，直接關(guān)系到畢業(yè)論文的寫(xiě)作與質(zhì)量。撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告前，應(yīng)講清開(kāi)題報(bào)告的模式，請(qǐng)指導(dǎo)教師及專家?guī)椭忌袛嗨绣车倪x題有無(wú)價(jià)值，研宄方法是否得當(dāng)，論證邏輯有無(wú)缺陷。開(kāi)題報(bào)告的基本內(nèi)容主要包括：選題的意義；研宄的主要內(nèi)容；擬解決的主要問(wèn)題（闡述的主要觀點(diǎn)）；研宄（工作）步驟、方法及措施；畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）提綱；主要參考文獻(xiàn)。在畢業(yè)論文的教學(xué)時(shí)間安排上要作出相應(yīng)調(diào)整，提早布置開(kāi)題報(bào)告和畢業(yè)論文寫(xiě)作任務(wù)，學(xué)生可在臨床實(shí)習(xí)的過(guò)程中，關(guān)注自己感興趣的問(wèn)題，查閱大量的資料，選擇合適的課題，并有充足的時(shí)間進(jìn)行科研設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)研宄及對(duì)所得資料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，書(shū)寫(xiě)出高質(zhì)量的畢業(yè)論文。

2.3 靈活選聘導(dǎo)師，建立導(dǎo)師工作監(jiān)督機(jī)制，加強(qiáng)考生畢業(yè)論文的全程管理

我國(guó)護(hù)理本科自考生的論文多在完成后，交于主考院校，主考院校按照論題方向?qū)⒄撐姆纸M，分配給相關(guān)評(píng)審教師評(píng)價(jià)考核。大部分考生由于任務(wù)重，答辯時(shí)間緊迫，評(píng)閱教師給予的指導(dǎo)不能及時(shí)糾正，仍然按照錯(cuò)誤的或有缺陷的設(shè)計(jì)開(kāi)展研宄或?qū)懽?，?yán)重影響了畢業(yè)論文的質(zhì)量。因此，在導(dǎo)師的聘用上，可以聘請(qǐng)青年教師和優(yōu)秀碩士、博士擔(dān)當(dāng)護(hù)理自考生導(dǎo)師，或是在院校之間相互聘用導(dǎo)師。建立導(dǎo)師工作監(jiān)督機(jī)制，學(xué)院可定期檢查導(dǎo)師的工作情況，同時(shí)制定學(xué)生權(quán)益保障機(jī)制，學(xué)生在面對(duì)導(dǎo)師很少指導(dǎo)或沒(méi)有指導(dǎo)的情況時(shí)，可以向?qū)W校主管部門(mén)提出。通過(guò)建立“導(dǎo)師制”，可對(duì)考生畢業(yè)論文進(jìn)行全程管理，包括開(kāi)題報(bào)告、調(diào)查研宄、文獻(xiàn)查閱、論文撰寫(xiě)、答辯等各項(xiàng)工作，這樣才能確保畢業(yè)論文的質(zhì)量，同時(shí)也可促進(jìn)省內(nèi)地區(qū)院校間協(xié)作，還可以彌補(bǔ)目前我國(guó)護(hù)理科研協(xié)作性不夠的現(xiàn)狀，為進(jìn)一步的護(hù)理科研協(xié)作提供可能。

2.4 加強(qiáng)考生管理和畢業(yè)論文的學(xué)風(fēng)建設(shè)，杜絕抄襲行為

第2篇

關(guān)鍵詞：分析化學(xué)；教學(xué)模式；教學(xué)內(nèi)容；導(dǎo)師制

中圖分類號(hào)：G642.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）11-0275-02

分析化學(xué)的主要任務(wù)包括鑒定物質(zhì)化學(xué)組成、測(cè)定物質(zhì)組分含量、確定物質(zhì)結(jié)構(gòu)和存在形態(tài)以及與性質(zhì)之間的關(guān)系等。作為藥學(xué)專業(yè)的主要專業(yè)基礎(chǔ)課程之一，分析化學(xué)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，其實(shí)驗(yàn)教學(xué)和理論教學(xué)密不可分，是全部教學(xué)環(huán)節(jié)中最重要的兩個(gè)部分。學(xué)生掌握的理論知識(shí)需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證、去思考，合理的實(shí)驗(yàn)不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，且能促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。因而，分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中具有舉足輕重的作用。

然而，傳統(tǒng)的分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果不佳，學(xué)生對(duì)其重視程度不夠。究其原因，與實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置、實(shí)踐教學(xué)過(guò)程管理以及實(shí)驗(yàn)教學(xué)結(jié)果評(píng)價(jià)等多方面有關(guān)。為提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，我們進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，取得了一點(diǎn)成績(jī)和體會(huì)。本文通過(guò)在藥學(xué)本科學(xué)生分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中結(jié)合整個(gè)課程體系以及我校藥學(xué)本科生導(dǎo)師制，探索了結(jié)合科研實(shí)踐的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，更加有效地達(dá)到了實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)。

一、國(guó)內(nèi)外分析化學(xué)教材特點(diǎn)分析

國(guó)內(nèi)的分析化學(xué)教材具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：①國(guó)內(nèi)工科、理科和師范類院校的分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)部分都是單獨(dú)成書(shū)。②多數(shù)教材內(nèi)容強(qiáng)調(diào)“三基”訓(xùn)練，即基本理論、基本知識(shí)、基本技能的訓(xùn)練，偏重知識(shí)性，但是有些實(shí)驗(yàn)的原理部分深度不夠，易理解，但僅起到復(fù)習(xí)與鞏固理論的作用。③涉及了新技術(shù)新儀器，但介紹的深度、廣度和應(yīng)用度都不足。④實(shí)際工作實(shí)例的介紹相對(duì)較少，對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)不夠。⑤內(nèi)容編排中與其他學(xué)科溝通不足，同其他課程間有交叉實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。

國(guó)外的分析化學(xué)教材具有很多特點(diǎn)，總的來(lái)說(shuō)主要表現(xiàn)在以下幾方面：①國(guó)際性。比如歐洲化學(xué)會(huì)分析化學(xué)部編寫(xiě)的《Analytical Chemistry》由14個(gè)國(guó)家的專家參與。②系統(tǒng)性。內(nèi)容系統(tǒng)性強(qiáng)，而且大多已連續(xù)出版多版，因而形成了嚴(yán)密的系統(tǒng)。③新穎性。教材內(nèi)容涉及學(xué)科前沿和多個(gè)學(xué)科，部分教學(xué)中引入了計(jì)算機(jī)技術(shù)。④一體性。有的分析化學(xué)教材將理論與實(shí)驗(yàn)編寫(xiě)在一起，避免理論編排的重復(fù)，便于使用。⑤實(shí)踐性。教材特別注重理論和實(shí)踐的結(jié)合，如Christian的分析化學(xué)教材中除了傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，還包括合金、洗發(fā)香波、自來(lái)水、血漿和果汁等實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。⑥完整性。實(shí)驗(yàn)教材中各種分析法內(nèi)容齊全，各種分析試劑種類齊全，包括各種高成本的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)試劑[1]。

二、傳統(tǒng)分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)情況分析

傳統(tǒng)的分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果不理想，究其原因有：①課程目標(biāo)定位狹窄，僅片面強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)課的基本任務(wù)――實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證理論，實(shí)驗(yàn)教學(xué)和社會(huì)實(shí)際工作相分離，學(xué)不能致用。②基于安全、實(shí)驗(yàn)高重現(xiàn)性、便于對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行解釋等多種理由，實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備過(guò)于充分，從溶液配制、設(shè)備調(diào)試、實(shí)驗(yàn)結(jié)果正確性的控制等方方面面由實(shí)驗(yàn)老師強(qiáng)力掌控，學(xué)生只能在規(guī)定范圍內(nèi)進(jìn)行規(guī)定的動(dòng)作，機(jī)械勞動(dòng)的束縛使學(xué)生獨(dú)立動(dòng)手和獨(dú)立思考能力受限。③教學(xué)手段、方法單一，新穎性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容缺乏，學(xué)生不易產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。④實(shí)驗(yàn)課程占據(jù)學(xué)分相對(duì)較少，實(shí)驗(yàn)考核相對(duì)簡(jiǎn)單，學(xué)生重視程度不夠。

三、分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)改革內(nèi)容

在分析了國(guó)內(nèi)外分析化學(xué)教材特點(diǎn)、傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)基本情況后，我們發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容安排不合理是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高的最重要原因。因此，我們從認(rèn)知度教育、實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容調(diào)整、結(jié)合大學(xué)生科技創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)等三方面進(jìn)行了相應(yīng)的改革和嘗試。

1.強(qiáng)化意識(shí)教育，提高學(xué)習(xí)認(rèn)知度。實(shí)驗(yàn)教材是實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，適宜的實(shí)驗(yàn)教材是提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。我們首先充分分析了國(guó)內(nèi)外分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教材的特點(diǎn)，對(duì)比我們實(shí)驗(yàn)教學(xué)的軟硬件設(shè)施基本情況，分析教學(xué)改革的方向，突出教學(xué)改革的特點(diǎn)。最后，我們確定了從教學(xué)內(nèi)容、方法、手段、形式和考核等多個(gè)方面進(jìn)行綜合優(yōu)化，提高學(xué)生對(duì)于分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的認(rèn)知度，提高教學(xué)質(zhì)量。強(qiáng)化意識(shí)教育，使師生都意識(shí)到分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性。首先，我們通過(guò)集體備課、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)預(yù)試等多個(gè)環(huán)節(jié)，提高教師對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)重要性的認(rèn)知度，這是提高教和學(xué)兩方面質(zhì)量的首要保障。其次，通過(guò)和國(guó)內(nèi)外分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)比研究，使授課教師明確藥學(xué)專業(yè)的分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不但是對(duì)相應(yīng)理論知識(shí)的驗(yàn)證，而且是為藥物分析的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，還要認(rèn)識(shí)到分析化學(xué)是一門(mén)實(shí)用價(jià)值極高的學(xué)科，被廣泛用于地質(zhì)、冶金、化工、能源、農(nóng)業(yè)、醫(yī)藥、環(huán)保、考古及商品檢驗(yàn)等各個(gè)領(lǐng)域，其教學(xué)具有非常廣泛而且重要的社會(huì)價(jià)值。第三，要求教師在實(shí)驗(yàn)和理論教學(xué)中，向?qū)W生灌輸藥物從設(shè)計(jì)、合成、質(zhì)控、活性、臨床應(yīng)用監(jiān)測(cè)等全部過(guò)程都需要藥物分析研究任務(wù)，要求介紹其他專業(yè)中分析化學(xué)知識(shí)的應(yīng)用情況，從而使學(xué)生意識(shí)到掌握可靠、準(zhǔn)確的分析測(cè)試方法是藥學(xué)專業(yè)所必須的。

2.加強(qiáng)基礎(chǔ)內(nèi)容，避免重復(fù)內(nèi)容。我們?cè)趯?shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，強(qiáng)化基礎(chǔ)操作教學(xué)，提高學(xué)生動(dòng)手能力。首先，注重操作的規(guī)范化，尤其是洗耳球、移液管、天平等最基本的操作，讓學(xué)生明確規(guī)范化操作能提高操作效率、增加實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)確度。其次，強(qiáng)化儀器使用事項(xiàng)介紹，減少學(xué)生使用錯(cuò)誤，培養(yǎng)學(xué)生正確使用儀器的觀念，提高學(xué)生分析誤差來(lái)源的能力。第三，緊跟時(shí)代變遷，弱化化學(xué)分析，著重儀器分析部分，突出專業(yè)特色，以符合實(shí)際工作需要。我們?cè)趯?shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，也注意和其他學(xué)科的實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行協(xié)調(diào)，以避免教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)。對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整，我們?cè)趯?shí)際操作中，不在僅僅局限于一門(mén)課程教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整，而是通盤(pán)考慮整個(gè)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的協(xié)調(diào)性。首先，我們重點(diǎn)和藥物分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行協(xié)調(diào)。藥物分析是建立在分析測(cè)定技術(shù)基礎(chǔ)之上，應(yīng)用于藥學(xué)研究的專業(yè)學(xué)科和課程。分析化學(xué)和是藥物分析一脈相承，分析化學(xué)是基礎(chǔ)，重點(diǎn)介紹各種分析測(cè)定方法和技術(shù)的原理、特色、典型應(yīng)用、規(guī)范的操作與測(cè)定步驟。藥物分析要求學(xué)生掌握科學(xué)、合理、適用的藥物分析方法用于不同藥物的檢測(cè)分析，并研究檢測(cè)方法建立的規(guī)律、明確選擇方法的依據(jù)。我們?cè)趯?shí)驗(yàn)教材中綜合編排了兩門(mén)課程的教學(xué)內(nèi)容，但具體到每門(mén)課教學(xué)上則又突出各自特點(diǎn)并注重了二者的順承關(guān)系。其次，協(xié)調(diào)其他學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)，減少內(nèi)容重復(fù)。在分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中僅僅就基本操作手法進(jìn)行日常實(shí)驗(yàn)中目測(cè)考核及糾正。

3.結(jié)合導(dǎo)師制，學(xué)研相促進(jìn)。我校藥學(xué)專業(yè)從2011年開(kāi)始招生，先天就存在以下幾個(gè)特點(diǎn)：①首屆招生，學(xué)生們對(duì)藥學(xué)專業(yè)不了解，對(duì)將來(lái)的就業(yè)信心不足，導(dǎo)致報(bào)名率較低，學(xué)生中很多都是非第一志愿，專業(yè)思想不穩(wěn)定。②同臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)不同，藥學(xué)本科為4年制，學(xué)時(shí)少、相應(yīng)課時(shí)也較少，實(shí)驗(yàn)動(dòng)手機(jī)會(huì)較少。③藥學(xué)生畢業(yè)條件之一就是要進(jìn)行論文答辯，要求學(xué)生必須完成一個(gè)相對(duì)完整的科學(xué)研究成果，并編寫(xiě)成15～20頁(yè)左右的畢業(yè)論文。為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，為了穩(wěn)定藥學(xué)生的專業(yè)思想，為了培養(yǎng)學(xué)生的科研思維、提高動(dòng)手能力，為了讓學(xué)生早點(diǎn)接觸科研平臺(tái)，以便完成其畢業(yè)答辯科學(xué)研究，結(jié)合三峽大學(xué)本科生科技創(chuàng)新活動(dòng)，我們?cè)谒帉W(xué)本科專業(yè)實(shí)施了導(dǎo)師指導(dǎo)下的科技創(chuàng)新活動(dòng)模式――簡(jiǎn)稱導(dǎo)師制。首先，參考研究生教學(xué)科研管理模式，制定了詳細(xì)的導(dǎo)師制文件和規(guī)定，形成《藥學(xué)系本科生導(dǎo)師制實(shí)施辦法（試行）》。其次，遴選一批科研水平高、熱衷學(xué)生工作的教師作為藥學(xué)本科學(xué)生的導(dǎo)師，規(guī)定了導(dǎo)師的任職資格、聘任辦法、職責(zé)與工作內(nèi)容、考核辦法，鼓勵(lì)教師們積極申報(bào)成為藥學(xué)生導(dǎo)師。第三，將導(dǎo)師和學(xué)生的基本信息公示，在導(dǎo)師和學(xué)生中分別實(shí)施雙選，這樣使師生雙方都能相互了解。第四，通過(guò)導(dǎo)師制誘導(dǎo)學(xué)生早科研，同時(shí)也通過(guò)導(dǎo)師輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、疏導(dǎo)學(xué)生心理，對(duì)課堂教學(xué)和學(xué)生工作均起到有益的補(bǔ)充[2]。在設(shè)置調(diào)整分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我們不但加強(qiáng)了基礎(chǔ)操作教學(xué)、增加了儀器操作部分，還設(shè)置了自選實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。其目的就是想充分結(jié)合導(dǎo)師制，讓學(xué)生將其科研工作中的分析部分帶到課堂中來(lái)，一方面可以起到科研交流的作用，另一方面也是將實(shí)驗(yàn)操作技巧用于指導(dǎo)學(xué)生自身科研的實(shí)際工作，這樣促進(jìn)了學(xué)研相互結(jié)合、相互促進(jìn)。

四、目前取得的特色和創(chuàng)新

在分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革中，我們的特色之處在于，通過(guò)修訂實(shí)驗(yàn)內(nèi)容減少重復(fù)部分、強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范化訓(xùn)練、訓(xùn)練學(xué)生儀器設(shè)備操作的正確性、理順學(xué)科間的關(guān)系、增加儀器分析內(nèi)容、結(jié)合科研增加自選實(shí)驗(yàn)部分等提高了教學(xué)的實(shí)際效果。創(chuàng)新之處在于，將一門(mén)課程的本科教學(xué)和科研相結(jié)合，使學(xué)生將枯燥的實(shí)驗(yàn)用于自己的實(shí)際研究工作，激發(fā)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)興趣。

五、存在的問(wèn)題和解決辦法

然而，經(jīng)過(guò)改革后的分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)仍然存在著諸多問(wèn)題，如實(shí)驗(yàn)內(nèi)容大部分還是以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主、教學(xué)與實(shí)際應(yīng)用脫節(jié)、儀器分析受到儀器數(shù)量的限制、對(duì)實(shí)驗(yàn)操作的考核簡(jiǎn)單等，因而對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動(dòng)尚不充分。這些問(wèn)題，需要通過(guò)多種途徑進(jìn)一步加以解決[3]，如建設(shè)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室課余時(shí)間對(duì)學(xué)生開(kāi)放、授課主角以學(xué)生為中心等多方面進(jìn)行改革，進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，提高他們分析和解決實(shí)際問(wèn)題的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李輝，王清江.國(guó)內(nèi)外分析化學(xué)教材比較[J].大學(xué)化學(xué)，2004，19（6）：57-61.