時間：2022-05-31 11:22:22
導(dǎo)語：在班組學(xué)習(xí)計劃的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
關(guān)鍵詞 雙語教學(xué) 成績 對比分析
1研究背景
新疆維吾爾族自治區(qū)中小學(xué)自20世紀(jì)50年代，開始實施雙語教學(xué)。雙語教育的學(xué)校體系研究與變革受到了極高的重視。由早期的在獨(dú)立建制的少數(shù)民族學(xué)校實施雙語教學(xué)，發(fā)展到現(xiàn)在構(gòu)建的民漢合校、民漢合班，開放兼容的雙語教育體系，打破少數(shù)民族中小學(xué)與漢族中小學(xué)相互分離、相互封閉的狀況。
2010年，中央新疆工作座談會把新疆雙語教育工作提升為國家戰(zhàn)略，2011年3月自治區(qū)政府頒布了《新疆維吾爾自治區(qū)少數(shù)民族學(xué)前中小學(xué)雙語教育發(fā)展規(guī)劃（2010-2020年）》，明確規(guī)定了雙語教育的總體目標(biāo)，到2015年，少數(shù)民族中小學(xué)基本普及雙語教育，接受雙語教育的少數(shù)民族中小學(xué)生占少數(shù)民族中小學(xué)生的75%左右；到2020年，接受雙語教育的少數(shù)民族中小學(xué)生占少數(shù)民族中小學(xué)生的90%以上。
在這些政策的推動下，新疆雙語教育發(fā)展得如何，少數(shù)民族學(xué)生在雙語教學(xué)模式中的學(xué)習(xí)成績?nèi)绾?，是一個亟待解決的問題。為此，現(xiàn)以伊犁河谷的民漢合校伊寧市某x中學(xué)處不同教學(xué)模式班級的2014級學(xué)生少數(shù)民族學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)成績進(jìn)行調(diào)查分析，以期總結(jié)該校雙語教育成功的經(jīng)驗及不足，對我國少數(shù)民族地區(qū)雙語教育的實踐有一定的借鑒。
2研究對象概況
伊寧市某x中學(xué)是一所完全高級中學(xué)，是伊犁河谷開展雙語教學(xué)最早的學(xué)校之一。教學(xué)模式有三種：
模式一（漢語班）：學(xué)生除漢族學(xué)生外，還有維吾爾族、哈薩克族、回族、錫伯族、壯族等多種民族學(xué)生?；瘜W(xué)課本使用的是人教版漢文教材；授課教師是漢族教師，均采用漢語授課。
模式二（雙語班）：學(xué)生全部是少數(shù)民族，維吾爾族占96%以上?；瘜W(xué)課本也使用的是人教版漢文教材；授課教師主要是維吾爾族雙語教師，課堂授課以兩種語言授課。開設(shè)一門維吾爾語文課程。
模式三（民語班）：學(xué)生全部是少數(shù)民族，維吾爾族占96%以上?；瘜W(xué)課本使用的是維文教材（和漢語教材內(nèi)容相同，文字不同），授課教師是維吾爾族老師；課堂使用維吾爾語授課。
2014級學(xué)生高一學(xué)段共有25個教學(xué)班級。其中模式一（漢語班）的教學(xué)班級共有14個，學(xué)生總?cè)藬?shù)802人，維吾爾族、哈薩克族等民族成分的學(xué)生共146人。模式--（X2語班）的教學(xué)班級共有7個，學(xué)生總?cè)藬?shù)359人。模式三（民語班）的教學(xué)班級共有4個，學(xué)生總?cè)藬?shù)236人。高二學(xué)段分科后，理科教學(xué)班級共有18個，其中模式一（漢語班）的教學(xué)班級共有9個，學(xué)生總?cè)藬?shù)508，維吾爾族、哈薩克族等民族成分的學(xué)生共87人；模式二（雙語班）的教學(xué)班級共有6個，學(xué)生總?cè)藬?shù)398人，維吾爾族占95%以上；模式三的教學(xué)班級共有3個，學(xué)生總?cè)藬?shù)160人，維吾爾族占95%以上。
3研究方法
（1）數(shù)據(jù)分析法：對伊寧市某x中學(xué)2014級就讀高一、高二時不同教學(xué)模式班級的少數(shù)民族學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)成績進(jìn)行對比分析。
（2）訪談法：通過對教師和對各種模式班級的少數(shù)民族學(xué)生進(jìn)行訪談，了解少數(shù)民族教師的教學(xué)情況以及師生實施雙語教學(xué)的困難、意見和建議。
4數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析
抽取漢語版和維語版試卷的題目、分值完全相同的2014-2015學(xué)年高一年級期末考試化學(xué)成績和2015-2016學(xué)年第一學(xué)期高二年級期中考試化學(xué)成績以及2015-2016學(xué)年第一學(xué)期高二年級期末考試化學(xué)成績作為分析樣本。統(tǒng)計結(jié)果如表1所示。
表1數(shù)據(jù)顯示，高一第一W期期末考試：漢語班、雙語班的少數(shù)民族學(xué)生的最高分分別是92分、93分（由于本次考試民語班單獨(dú)命題，所使用的試卷與漢語班和雙語班不一樣，所以，民語班成績未做統(tǒng)計）；高一第二學(xué)期期末考試：漢語班、雙語班、民語班的少數(shù)民族學(xué)生的最高分分別是88分、91分、70分；高二第一學(xué)期期中考試：漢語班、雙語班、民語班的少數(shù)民族學(xué)生的最高分分別是83分、81分、98分；高二第一學(xué)期期末考試：漢語班、雙語班、民語班的少數(shù)民族學(xué)生的最高分分別是84分、78分、56分；由數(shù)據(jù)可以看出，漢語班和雙語班的少數(shù)民族學(xué)生在每次考試中的最高分幾乎相當(dāng)，而民語班的少數(shù)民族學(xué)生最高分與前兩個班的差異比較大。
表2數(shù)據(jù)顯示，高一第一學(xué)期期末考試：漢語班、雙語班的少數(shù)民族學(xué)生的平均分分別是46.8分、32.1分（由于本次考試民語班單獨(dú)命題，所使用的試卷與漢語班和雙語班不一樣，所以，民語班成績未做統(tǒng)計）；高一第二學(xué)期期末考試：漢語班、雙語班、民語班的少數(shù)民族學(xué)生的平均分分別是42.5分、42.2分、35.7分；高二第一學(xué)期期中考試：漢語班、雙語班、民語班的少數(shù)民族學(xué)生的平均分分別是45.9分、37.8分、55.3分；高二第一學(xué)期期末考試：漢語班、雙語班、民語班的少數(shù)民族學(xué)生的平均分分別是31.9分、27.4分、27.9分：由數(shù)據(jù)可以看出，漢語班和雙語班的少數(shù)民族學(xué)生在每次考試中的平均成績存在差距，但是不大。而且，隨著年級的遞增，差距在逐漸縮小。
表3數(shù)據(jù)顯示，高一第一學(xué)期期末考試：漢語班、雙語班的少數(shù)民族學(xué)生的及格率分別是15.1%、6.2%（由于本次考試民語班單獨(dú)命題，所使用的試卷與漢語班和雙語班不一樣，所以，民語班成績未做統(tǒng)計）；高一第二學(xué)期期末考試：漢語班、雙語班、民語班的少數(shù)民族學(xué)生的及格率分別是15.4%、12.2%、2.9%；高二第一學(xué)期期中考試：漢語班、雙語班、民語班的少數(shù)民族學(xué)生的及格率分別是14.9%、7.8%、41.5%；高二第一學(xué)期期末考試：漢語班、雙語班、民語班的少數(shù)民族學(xué)生的及格率分別是6.8%、1.5%、O；由數(shù)據(jù)可以看出，漢語班和雙語班少數(shù)民族學(xué)生考試的及格率相差較大。
調(diào)查結(jié)論：（1）漢語班和雙語班少數(shù)民族學(xué)生考試及格率相差較大。（2）漢語班和雙語班少數(shù)民族學(xué)生的平均成績存在差距。（3）漢語班和雙語班的少數(shù)民族學(xué)生在每次考試中的最高分幾乎相當(dāng)。
5影響少數(shù)民族學(xué)生成績的因素
通過調(diào)查訪談，筆者發(fā)現(xiàn)，影響少數(shù)民族學(xué)生成績差距較大的原因如下：（1）有些雙語教師漢語教學(xué)語言表達(dá)能力較弱，專業(yè)基礎(chǔ)知識薄弱。（2）有些雙語教師專業(yè)素質(zhì)偏低，教學(xué)能力和組織教學(xué)的能力欠缺，教學(xué)方法陳舊。（3）傳統(tǒng)家庭教育模式的影響。（4）少數(shù)民族學(xué)生擇校的結(jié)果。
如：漢語班的少數(shù)民族學(xué)生們說：“我們從小，甚至從幼兒園時候，上的就是‘民考漢’（漢語班或漢族學(xué)校），現(xiàn)在肯定繼續(xù)選擇漢語班，不能去雙語班，因為雙語班要學(xué)習(xí)并高考維語文，我們現(xiàn)在再去學(xué)習(xí)維語文，就如同學(xué)習(xí)一門外語一樣，很不占優(yōu)勢的。”
雙語班的少數(shù)民族學(xué)生們說：“我們從小上的就是雙語班，雖然我們現(xiàn)在完全可以去漢語班無障礙學(xué)習(xí)，但是我們還是選擇雙語班，因為我們想兩種語言都兼顧，我們想堅持維語文的學(xué)習(xí)。”雙語班中，還有一些少數(shù)民族學(xué)生們說：“我們原來上的是‘民考漢’，現(xiàn)在在雙語班，是為了上八中。因為當(dāng)時八中民考漢的分?jǐn)?shù)線太高，我們沒有過線，但是我們過了八中雙語班的分?jǐn)?shù)線，我們寧愿改上雙語班，也要上八中。”
民語班的少數(shù)民族學(xué)生們說：“我們從小上的就是民語班，現(xiàn)在只能選擇民語班，因為漢語授課，我們跟不上?！?/p>
6對策
影響雙語教學(xué)效果的主要原因，在于支撐雙語教育模式的內(nèi)在和外在條件是否充分具備。我們可以從以下幾個方面完善和加強(qiáng)雙語教學(xué)：
（1）加強(qiáng)雙語教師隊伍建設(shè)。少數(shù)民族學(xué)生的雙語學(xué)習(xí)成績受兩方面因素的影響：一方面是語言方面的理解能力，另一方面是知識點方面的理解能力。這兩方面都過關(guān)，學(xué)習(xí)成績才會好。這就對雙語教師提出了很高的要求。
影響學(xué)生雙語學(xué)習(xí)質(zhì)量的諸多因素中，師資水平無疑是最重要的因素之一，但對雙語教學(xué)師資的能力并沒有明確的定位和要求?！耙话銇碇v，雙語教育系統(tǒng)中的教師不僅需要有專業(yè)教學(xué)的知識與技能，還必須對他們用來教學(xué)的那種語言具有很高的熟練程度，并能熟練地以另一種語言進(jìn)行交際?！蔽覀儽仨毺貏e重視、加強(qiáng)雙語教師隊伍建設(shè)：
招聘精通或熟練掌握兩種語言的雙語教師。制定優(yōu)惠政策，鼓勵引導(dǎo)秀的民漢兼通的師范類畢業(yè)生到基層任教。及時補(bǔ)充有志于雙語教師工作的大學(xué)畢業(yè)生和代課教師。強(qiáng)化雙語教師培訓(xùn)工作。
建立競爭機(jī)制。學(xué)校經(jīng)常深入開展聽課、評課和組織教學(xué)研討、指導(dǎo)活動，幫助雙語教師改進(jìn)教學(xué)方法。建立雙語教師教學(xué)能力定期考核機(jī)制，考核結(jié)果與職務(wù)晉升、績效工資、評優(yōu)獎勵掛鉤，促進(jìn)教師教學(xué)能力的提高。
（2）開發(fā)雙語教學(xué)資源。開發(fā)幫助少數(shù)民族學(xué)生掌握漢語教材內(nèi)容的動漫、語音等輔學(xué)習(xí)資料。
（3）制度刺激，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)雙語的動機(jī)。
[關(guān)鍵詞]主題班會系列化 組織形式系統(tǒng)化 指導(dǎo)方式多樣化
中圖分類號：D432.4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-914X（2014）42-0254-01
班級是青少年參與學(xué)校活動最多的群體單位，班會活動是班集體組織中不可缺少的一部分，借助班會的形式對學(xué)生進(jìn)行各種有意義的教育活動。有利于整合學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知的系統(tǒng)性，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知的逐步遞進(jìn)；有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知模式的轉(zhuǎn)變和多樣化；重樹信心，發(fā)展自我，幫助中職學(xué)生整體素質(zhì)提高。
我學(xué)院是中職院校中的工科學(xué)校，面對的學(xué)生生源具有以下特點：
① 學(xué)生的學(xué)習(xí)的欲望不強(qiáng)，源于對自身學(xué)習(xí)能力的信心不足。
② 學(xué)生沒有成功的體驗，對自己的能力認(rèn)識不足，潛能和創(chuàng)造力有待激發(fā)。
③ 對他人情感認(rèn)同的反應(yīng)敏銳，并且反抗和自我保護(hù)意識較強(qiáng)。
針對這一情況，在規(guī)規(guī)矩矩的課堂上進(jìn)行思想品德教育，就顯得單一而呆板了，可以借助班會這種隨意性很強(qiáng)的課程形式來達(dá)到教育的目的。將主題班會形成系列化，會使我們的教育目標(biāo)、德育目標(biāo)潤物細(xì)無聲的落到實處。
一、主題班會選題的系列化
如果把日常的教育和管理工作比作兵卒的話，主題班會就像是將帥，每個學(xué)期一個主題系列的班會，能奏響這一學(xué)期的集體工作的主題旋律。
以我學(xué)院學(xué)生在校時間2年為例，將主題班會分為4個系列，第一學(xué)期以情感教育，認(rèn)同自我為主，幫助學(xué)生盡快的與老師、同學(xué)、學(xué)院融為一體。形成“我以校為榮”的意識。接納他人，愉悅自我，形成良好的在校行為習(xí)慣，主動自覺的規(guī)范自己的言行展現(xiàn)青少年的蓬勃朝氣！第二學(xué)期以自立、自強(qiáng)，激勵教育為主，發(fā)掘?qū)W生的潛能，找到自己內(nèi)藏的閃光點，從而樹立我能行的信心，以點代面，化被動為主動進(jìn)行學(xué)生自我改造，樹立嶄新的精神面貌。第三學(xué)期以感恩教育為主，思考“我為誰讀書？”通過溝通兩代人的心靈，讓學(xué)生體會父母的殷切期盼，為學(xué)習(xí)增加動力，形成一個持久的學(xué)習(xí)為欲望。踏實學(xué)習(xí)技能，并且學(xué)習(xí)思考人生的意義，我在為誰努力，為誰讀書。 第四學(xué)期以職業(yè)素養(yǎng)教育為主，通過職業(yè)素養(yǎng)教育相關(guān)內(nèi)容的討論，使學(xué)生了解職業(yè)在人生中的意義，知道自己將要面對的工作生活是什么樣子的，自己應(yīng)以怎樣的狀態(tài)迎接這一人生的轉(zhuǎn)變，自覺的向職業(yè)人方向規(guī)范自己。
這四個系列的主題班會各有側(cè)重。結(jié)合每個學(xué)期學(xué)生的心理特點進(jìn)行設(shè)計，并且四個系列互有關(guān)聯(lián)，層層遞進(jìn)深入。以這四個系列濾清學(xué)生思想，使學(xué)生的思想不斷進(jìn)步，這樣對學(xué)生在校內(nèi)的思想教育任務(wù)是通盤連貫考慮。使主題班會的作用達(dá)到最大化的效果。
二、主題班會組織形式的系統(tǒng)化
班會主題的組織形式應(yīng)根據(jù)內(nèi)容靈活多變，形成特色。也就只是說主題內(nèi)容相互關(guān)聯(lián)，組織形式相互區(qū)別。只有變化出新的形式，才有助于增加學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生積極的參與到班會中來。
例如：第一個系列--情感教育系列中的組織形式。
1.人物角色互換討論式。
2.小品故事情景表演式。
3.借助金秋藝術(shù)節(jié)，班內(nèi)才藝展示式（個人）。
4.以“男子漢宣言”和“快樂女生”版報展示自我式（全體）。
第二個系列--自立、自強(qiáng)，激勵教育系列中的組織形式。
1.以心理游戲的形式。 （找身邊的人的閃光點）
2.投標(biāo)書--我做班會策劃人的任務(wù)式。
3.知識問答題的形式。
第三個系列--感恩教育，思考“我為誰讀書？”中的組織形式。
1.以文字的形式，鼓勵說出自己的心里話。（家長與孩子的溝通）
2.實習(xí)優(yōu)秀生回校演講座談式。
3.“知識理論知識”與“操作技能”比武大會式（“新武林大會”）。
第四個系列--職業(yè)素養(yǎng)教育系列中的組織形式。
1.對視頻中求職者表現(xiàn)分析點評的形式。
2.我做招聘企業(yè)代言人的形式，模擬招聘現(xiàn)場討論式。
3.演講“我的職業(yè)規(guī)劃”式。
4.分析“金色藍(lán)領(lǐng)”的人生成長歷程式。（優(yōu)秀職業(yè)人）
以上靈活多變的組織形式使系列主題班會活潑，新穎。吸引學(xué)生積極參與到班會的活動中來，并在主題班會活動中放開心懷，展示真我，增強(qiáng)自信，快樂堅強(qiáng)。
三、重視系列主題班會組織的前饋和后延
系列主題班會是否順利完成，達(dá)到預(yù)期效果與班會前的準(zhǔn)備和會后反饋有很大的關(guān)聯(lián)。
首先，班會主題選擇和組織的形式，只占班會成功的50%。而另一半的成功則是對學(xué)生的準(zhǔn)備。班主任在對學(xué)生有充分了解的基礎(chǔ)上，會前發(fā)動學(xué)生了解與班會主題相關(guān)的信息。例如關(guān)于“孔祥瑞”的成長歷程分析主題。讓學(xué)生了解人物的相關(guān)信息，并且分成幾組就“職業(yè)素養(yǎng)”為話題，擬出幾道競賽題，以作討論的準(zhǔn)備；《溝通心靈--心里話》主題班會要求學(xué)生與家長聯(lián)系，請家長寫信給孩子，再請學(xué)生將自己的想法以寫信的方式回復(fù)家長?！赌凶訚h宣言》主題班會前讓學(xué)生將自己的相關(guān)信息、姓名、性別、年齡、星座、格言、理想、希望等寫在卡片上，做好準(zhǔn)備，實際上準(zhǔn)備的過程就是學(xué)生融入集體，展示才華，加深成功體驗，實現(xiàn)學(xué)生自我管理。自我教育成長的過程。
其次，重視主題班會效果的反饋，系列教育的每一個內(nèi)容都是下一個內(nèi)容的延伸，下次班會教育是上次班會的繼續(xù)和補(bǔ)充，對于主題班會所產(chǎn)生的良好效果，應(yīng)抓住不放。使余音繞梁不絕，變短時收效為長期效益。”在此基礎(chǔ)上將主題班會與日常教育和管理融為一體，有助于更有針對性的開展下一個內(nèi)容。
四.班主任對主題班會的組織指導(dǎo)
從實踐中看，做好主題班會的系列化設(shè)計，組織好每個學(xué)期的主題班會，對做好班主任工作大有裨益，抓住主題班會的特點，采用恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)方法，對學(xué)生適時有效的進(jìn)行教育是學(xué)校班級教育的最終目的。那么如何組織與指導(dǎo)呢？
1.以知識為鋪墊的文合式
由于能在寬松無壓力的狀態(tài)下滿足學(xué)生對科學(xué)、社會知識的需要從而促使學(xué)生主動對已有知識的鞏固，運(yùn)用和新知識的擴(kuò)充，掌握。生于電腦時代的中職學(xué)生，活動領(lǐng)域和交往范圍的擴(kuò)大，對課外知識的涉獵更是越來越廣泛。今后社會對他們在組織，協(xié)調(diào)，社交等方面非智力能力也提出了更高的要求，因此主題班會的內(nèi)容與形式只要能讓他們感興趣就能激起他們的熱情，激發(fā)好奇心和求知欲。
2.以活動為載體的滲透式教育
我校每年的“金秋藝術(shù)節(jié)”和“職業(yè)技能比賽”時一個很好的展示學(xué)生才藝與技能的舞臺。在主題班會中為學(xué)生提供“秀場”，讓學(xué)生真正的參與進(jìn)去成為活動的主人。飛揚(yáng)自信，張揚(yáng)個性，提升能力，形成班級凝聚力，使班集體的團(tuán)隊意識和協(xié)作精神體現(xiàn)出來。教師作為幕后主導(dǎo)者，只要把握好學(xué)?；顒拥木瑁械姆攀傅膶W(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，會起到事半功倍的效果。
3.以學(xué)生為操作主體的自主式教育
【關(guān)鍵詞】班組；培訓(xùn)；學(xué)習(xí)型
班組是企業(yè)的“細(xì)胞”，是企業(yè)生產(chǎn)和管理工作最基層的組織單元，擔(dān)負(fù)著企業(yè)生產(chǎn)活動中繁重的指標(biāo)和任務(wù)。加強(qiáng)班組建設(shè)，提升班組執(zhí)行力，是事關(guān)公司全局性、基礎(chǔ)性的工作，為適應(yīng)電網(wǎng)發(fā)展和公司發(fā)展的需要，近年來，我公司大力開展班組建設(shè)工作，通過不斷完善班組學(xué)習(xí)、培訓(xùn)制度體系建設(shè)，依據(jù)員工的不同情況、不同時期的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行針對性的學(xué)習(xí)，提高培訓(xùn)效果，班組學(xué)習(xí)氛圍濃厚，取得良好的效果。
1 培訓(xùn)制度體系建設(shè)的意義
1.1 有利于班組培訓(xùn)管理
培訓(xùn)制度體系是班組基礎(chǔ)管理的重要組成部分，完善的培訓(xùn)制度體系是班組有效開展培訓(xùn)、學(xué)習(xí)活動的基礎(chǔ)，是提高培訓(xùn)效果，學(xué)習(xí)氛圍的重要保證，通過抓制度建設(shè)逐步完善學(xué)習(xí)型班組的建設(shè)。通過完善、有效的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)制度體系能更好的規(guī)范班組培訓(xùn)、學(xué)習(xí)工作。
1.2 有助于保障生產(chǎn)安全穩(wěn)定
培訓(xùn)可以幫助員工了解組織的歷史與文化，樹立共同的人生觀、價值觀和組織理念；清楚自身崗位的職責(zé)和重要性；培訓(xùn)積極的工作態(tài)度、良好的工作作風(fēng)和習(xí)慣以及較高的目標(biāo)追求。如果每一個基層員工都能清楚自身崗位職責(zé)與公司發(fā)展目標(biāo)之間的關(guān)系，明確自身工作的價值，最終才能確保生產(chǎn)安全穩(wěn)定。
1.3 有利于體現(xiàn)員工自身價值
每個人都渴望得到他人的認(rèn)可，成就動機(jī)是現(xiàn)代員工最主要的欲望。班組培訓(xùn)制度體系為員工提供了不斷學(xué)習(xí)、訓(xùn)練的機(jī)會，提升了職業(yè)技能和職業(yè)品質(zhì)，為員工發(fā)展成長提供了必需的資源，增強(qiáng)員工的歸屬感和責(zé)任感，提升工作效率和職業(yè)責(zé)任心。
2 完善班組培訓(xùn)制度體系，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型班組
針對以往大家對培訓(xùn)內(nèi)容不感興趣，培訓(xùn)沒有收到應(yīng)有的效果，反而成了一種負(fù)擔(dān)的情況。班組在培訓(xùn)之前首先針對要培訓(xùn)的內(nèi)容不同進(jìn)行一下調(diào)查，目的是讓大家都能了解我們的現(xiàn)況，讓員工的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動變成主動。然后再通過班組培訓(xùn)管理制度，讓大家經(jīng)常處于一個學(xué)習(xí)的狀態(tài)。
2.1 改進(jìn)班組培訓(xùn)機(jī)制，建立人才儲備
班組培訓(xùn)實行項目化，建立詳細(xì)的節(jié)點，實行分階段考核，確保培訓(xùn)進(jìn)度和成效。在每年度培訓(xùn)工作完成后，立即著手結(jié)合明年工作重點制定下一年度培訓(xùn)計劃。制定詳細(xì)的周計劃、月度計劃、年度計劃。在實施過程中，近期、中期、長期計劃相互銜接，根據(jù)具體實施情況實行滾動調(diào)整，保證其靈活性和可操作性。
建立人才儲備，是為了從制度上保證員工隊伍的穩(wěn)定性和可流動性，有效激勵員工工作積極性和創(chuàng)造性，體現(xiàn)以人為本、和諧發(fā)展的管理理念。建立梯形團(tuán)隊，實現(xiàn)老中青員工交叉互補(bǔ)，師傅學(xué)員交叉互補(bǔ)。確保在班組正常運(yùn)行的情況下，各項培訓(xùn)工作的正常開展。
2.2 科學(xué)規(guī)劃新員工成長培訓(xùn)方案
新員工的成長培訓(xùn)是培訓(xùn)工作的重點，是維持員工隊伍活力的有力保障。根據(jù)公司現(xiàn)有新入職大學(xué)生的培訓(xùn)制度，即輪崗實習(xí)一年后通過考試自由選擇崗位，我們改進(jìn)了定崗后的培訓(xùn)方式，將以前單一的師傅帶徒弟培訓(xùn)方式強(qiáng)化為基于帶有考核節(jié)點的師徒合同，交叉輪換跟班實習(xí)制度。
新的師徒合同在不同的時間段加入了考核節(jié)點，對一個階段后培訓(xùn)內(nèi)容的完成量進(jìn)行考查，明確責(zé)任目標(biāo)。師傅帶徒弟是老傳統(tǒng)，這種培訓(xùn)方式具備高效、實用等一系列優(yōu)點，廣泛采用。但與此同時，這種機(jī)制的也存在一部分瑕疵：每個師傅的工作風(fēng)格因人而異，帶出的徒弟或多或少會繼承師傅的一部分風(fēng)格，這其中包含許多經(jīng)年積累的寶貴經(jīng)驗，也有一些個人風(fēng)格。新的師徒機(jī)制將實現(xiàn)師徒輪流傳帶，讓新員工到不同師傅班上去工作一段時間，熟悉不同的風(fēng)格，取長補(bǔ)短，形成自己的工作特色。
2.3 加強(qiáng)在職員工綜合素質(zhì)培訓(xùn)
結(jié)合班組培訓(xùn)機(jī)制的改進(jìn)，對于在職員工隨崗培訓(xùn)的工作中，改進(jìn)的重點是加強(qiáng)員工之間的交流，提升員工綜合素質(zhì)。技術(shù)優(yōu)秀、業(yè)務(wù)精干是一名合格員工所必須具備的基本素質(zhì)，但是在實際工作中，員工不僅僅要跟設(shè)備打交道，還要進(jìn)行工作協(xié)調(diào)，確保生產(chǎn)流程的順利，確保工作準(zhǔn)確無誤，所以溝通協(xié)調(diào)的藝術(shù)同樣是不可或缺的。
加強(qiáng)溝通能力，就要與人溝通，將班組周例會制度擴(kuò)充完善起來，召開班組交流會，輪流邀請其它專業(yè)的員工進(jìn)行專題講座，觸類旁通，盡可能了解多方面的知識技能，精通一項工作，掌握兩項工作，熟悉三項工作，并就近期工作中的重點問題展開討論交流，分享工作心得。
2.4 開展差異化培訓(xùn)、學(xué)習(xí)
班組員工個人專業(yè)技術(shù)水平存在較大的差異，學(xué)習(xí)方法和性格特點不同。在不同的學(xué)習(xí)階段和時期，對于學(xué)習(xí)內(nèi)容和重點有不同的需求。班組在培訓(xùn)、學(xué)習(xí)中，結(jié)合不同員工的實際情況，提出差異性培訓(xùn)、學(xué)習(xí)（即按需培訓(xùn)）。學(xué)習(xí)因人而宜，針對不同的人，在不同的時期，學(xué)習(xí)的側(cè)重點不同。由員工提出培訓(xùn)需求，班組依據(jù)實際情況科學(xué)的安排，人員在進(jìn)行差異化培訓(xùn)前首先提出培訓(xùn)需求，制定本人學(xué)習(xí)計劃和目標(biāo)，經(jīng)批準(zhǔn)后到相關(guān)專業(yè)學(xué)習(xí)，由專人進(jìn)行培訓(xùn)，督促學(xué)習(xí)計劃的實施，培訓(xùn)、學(xué)習(xí)結(jié)束后，培訓(xùn)人提交相關(guān)學(xué)結(jié)，并對培訓(xùn)人進(jìn)行考核，確保學(xué)習(xí)效果。
2004年以來，動力廠認(rèn)真貫徹落實全國總工會等九部委《關(guān)于開展“創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織、爭做知識型職工”活動的實施意見》，在全廠范圍內(nèi)廣泛開展了“創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織、爭做知識型職工”活動。兩年來，動力廠“創(chuàng)爭”活動在上級主管部門的指導(dǎo)下，經(jīng)各級組織和全體職工的共同努力，取得了初步成效。他們的主要做法是：
一、開展形式多樣、內(nèi)容豐富的“創(chuàng)爭”宣傳教育活動
開展“創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織，爭做知識型職工”活動，建設(shè)高素質(zhì)職工隊伍，是維護(hù)職工學(xué)習(xí)權(quán)、發(fā)展權(quán)的具體體現(xiàn)。隨著改革開放的發(fā)展和社會主義市場經(jīng)濟(jì)的不斷完善，廣大職工渴求知識，渴望提高自身素質(zhì)，實現(xiàn)自己人生價值的愿望越來越強(qiáng)烈，讀書自學(xué)的熱情越來越高。動力廠抓住機(jī)遇，正確引導(dǎo)，積極開展宣傳教育活動。
一是教育職工樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷提高自身的知識水平和能力素質(zhì)。該廠通過宣傳櫥窗、黑板報、座談會等形式，向全廠廣大職工大力宣傳金牌工人許振超、李斌的學(xué)習(xí)事跡，讓每一個職工都深深懂得：在尊重知識、尊重人才的時代里，無論你在什么崗位，從事什么工作，只要你有了知識，掌握了技能，你才能受人尊重，才能在企業(yè)激烈的人才競爭中立于不敗之地。只有樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷進(jìn)取，才能順應(yīng)時展。同時，該廠還教育職工全過程學(xué)習(xí)，不光個人學(xué)，還要團(tuán)隊學(xué)，做到在學(xué)習(xí)中工作，在工作中學(xué)習(xí)。
二是扭轉(zhuǎn)兩個觀念。1、扭轉(zhuǎn)個別中層干部思想上“學(xué)習(xí)影響生產(chǎn)”的觀念。過去,該廠在組織職工學(xué)習(xí)時,有些車間領(lǐng)導(dǎo)總以生產(chǎn)忙為由，學(xué)習(xí)走過場，至使學(xué)習(xí)效果不理想。在“創(chuàng)爭”活動中,該廠通過一系列宣傳教育活動，首先轉(zhuǎn)變領(lǐng)導(dǎo)干部的思想，使他們能正確處理好學(xué)習(xí)與生產(chǎn)的關(guān)系，明白學(xué)習(xí)不僅不影響生產(chǎn)，而且通過學(xué)習(xí)，職工業(yè)務(wù)素質(zhì)提高了，還有利于生產(chǎn)。2、扭轉(zhuǎn)職工思想上存在的領(lǐng)導(dǎo)“要我學(xué)”的觀念?！耙覍W(xué)”是計劃經(jīng)濟(jì)條件下國有企業(yè)職工思想上存在的一種不良現(xiàn)象，特別是干多干少，干好干壞沒有區(qū)別的分配機(jī)制，嚴(yán)重影響著一些職工的行為。在“創(chuàng)爭”活動的宣傳中，他們著重解決職工學(xué)習(xí)的動機(jī)問題，使每一個職工明確學(xué)習(xí)的目的，學(xué)習(xí)是雙贏的選擇，不僅利己，而且也利于企業(yè)，通過一系列宣傳教育活動，使職工學(xué)習(xí)的主觀能動性有了較大提高。
二、建立協(xié)調(diào)、高效的“創(chuàng)爭”運(yùn)行機(jī)制
1、該廠為了確保“創(chuàng)爭”活動正常開展，成立了“創(chuàng)爭”活動領(lǐng)導(dǎo)小組。廠長、黨委書記任組長，工會主席任副組長，相關(guān)職能科室負(fù)責(zé)人任成員。并下發(fā)了《動力廠“創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織、爭做知識型職工”活動實施方案》，提出了在未來3至5年時間內(nèi)把動力廠建設(shè)成“全員學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)、團(tuán)隊學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型工廠，把職工隊伍打造成順應(yīng)時代潮流，適應(yīng)改革發(fā)展形勢的學(xué)習(xí)型、知識型、創(chuàng)新型職工隊伍”的愿景目標(biāo)?！皠?chuàng)爭”領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)創(chuàng)爭活動辦公室，具體負(fù)責(zé)全廠“創(chuàng)爭”活動的日常工作。 2、加強(qiáng)車間、科室、班組的學(xué)習(xí)管理和學(xué)習(xí)考核。各車間、科室、班組按《動力廠“創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織、爭做知識型職工”活動實施方案》的要求,建立了二級學(xué)習(xí)型組織考核體系,各級組織圍繞“確立學(xué)習(xí)目標(biāo)、制定學(xué)習(xí)計劃、組織學(xué)習(xí)”等三個方面積極開展工作。一是確立學(xué)習(xí)目標(biāo),各級組織結(jié)合本單位成員的實際情況，如個人的知識結(jié)構(gòu)、文化程度、技能等級等，確立個人在某一階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)。單位則結(jié)合職工的學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定出本組織的奮斗目標(biāo)；二是制定學(xué)習(xí)計劃，個人和組織圍繞如何實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定詳細(xì)的學(xué)習(xí)計劃，包括學(xué)習(xí)安排、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)時間、采取什么措施、如何考核等。
3、建立“創(chuàng)爭”活動的激勵機(jī)制。該廠從二個方面對職工的學(xué)習(xí)進(jìn)行激勵。一是榮譽(yù)激勵。加大對崗位成才的典型、學(xué)習(xí)型先進(jìn)團(tuán)隊、先進(jìn)個人的宣傳力度，利用各種宣傳陣地手段，多種形式、全方位把他們的精神、事跡宣傳出去。讓他們在光榮榜上有名、電視上露臉。二是物質(zhì)激勵。廠繼續(xù)大力獎勵各類優(yōu)秀技能人才。對在廠生產(chǎn)經(jīng)營活動中解決了重大技術(shù)難題、在專業(yè)領(lǐng)域總結(jié)出先進(jìn)的操作方法、獲有較高水平的技術(shù)成果、提出的重大合理化建議實施后為廠創(chuàng)造了較好的經(jīng)濟(jì)效益、以及在各類技術(shù)比武、技能大賽活動中獲獎的優(yōu)秀技能人才，分別給予獎勵。
三、創(chuàng)新群眾性學(xué)習(xí)載體，構(gòu)筑學(xué)習(xí)平臺
1、建立職工學(xué)習(xí)的“周題、月課、季考”制度。該廠生產(chǎn)崗位分散、三班倒運(yùn)行、人員不易集中。根據(jù)上述生產(chǎn)崗位特點，他們在生產(chǎn)運(yùn)行班組推出了職工學(xué)習(xí)的“周題、月課、季考”學(xué)習(xí)制度，作為職工日常學(xué)習(xí)的主要平臺?！爸茴}月課季考”是指給生產(chǎn)運(yùn)行班組的每一位職工發(fā)放練習(xí)本，每周由班長結(jié)合崗位實際出一道技術(shù)題，每月由班長根據(jù)職工做題情況，對難點以及共性問題進(jìn)行一次講解，每一季度為檢驗職工的學(xué)習(xí)效果，進(jìn)行一次考試。為了加強(qiáng)學(xué)習(xí)管理，使每一個職工了解、掌握學(xué)習(xí)的進(jìn)程。動力廠在班組，建立了“創(chuàng)建學(xué)習(xí)型班組，爭做知識型職工”園地。把每一個職工學(xué)習(xí)的考核的指標(biāo)上墻，實行圖表化管理。
2、采取多種形式開展學(xué)習(xí)活動。一是個人自學(xué)。各班組結(jié)合本班的生產(chǎn)情況，將本班的主要技術(shù)資料作為個人學(xué)習(xí)的必修教材，進(jìn)行自學(xué)，班長定期抽查考核?？己私Y(jié)果與經(jīng)濟(jì)分配掛鉤。二是師徒互幫互學(xué)。對新進(jìn)廠職工和轉(zhuǎn)崗職工，都指派責(zé)任心強(qiáng)、業(yè)務(wù)技能過硬的老師傅進(jìn)行幫帶，簽訂師徒合同。明確規(guī)定各自的職責(zé)，定期考核。三是以值為單位成立學(xué)習(xí)小組。各運(yùn)行班組以2人或3人一個值為單位，成立學(xué)習(xí)小組。加強(qiáng)值班人員之間的技術(shù)、業(yè)務(wù)交流。通過互教互學(xué)、相互提問等方式，使職工共同進(jìn)步、共同提高。
3、強(qiáng)化理論教育和專業(yè)培訓(xùn)。該廠以供電、供水、通訊三大生產(chǎn)運(yùn)行系統(tǒng)的崗位培訓(xùn)為基礎(chǔ),以專業(yè)性、實用性培訓(xùn)為重點,采取專業(yè)基礎(chǔ)理論教育與解決實際問題相結(jié)合的方法,不斷強(qiáng)化職工的理論教育和專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)。廠、車間、業(yè)務(wù)部門相互配合積極舉辦各類技術(shù)培訓(xùn)班。
4、廣泛開展崗位練兵和技術(shù)比武活動。動力廠以提高職工崗位操作技能、鍛煉職工隊伍為目的，每年由培訓(xùn)部門牽頭組織在全廠主要工種開展技術(shù)比武和崗位練兵活動。組織專業(yè)技術(shù)人員編寫了培訓(xùn)大綱,組織參賽人員開展理論學(xué)習(xí)和操作訓(xùn)練。多次在總公司技術(shù)比武中取得好成績。如2004年該廠25名選手參加了公司七個工種的技術(shù)比武，配電工囊括了前三名，管道工獲第一和五、六名，電工獲得第四名，鉗工獲得第五名。
為了激勵職工學(xué)技術(shù)，該廠還采取了“選”、“育”、“管”、“提”四項措施加快技術(shù)人才的培養(yǎng)步伐。激勵職工在競爭中學(xué)習(xí)、在競爭中成長。
四、把“創(chuàng)爭”活動與“爭當(dāng)示范崗”、“紅旗值”、“優(yōu)勝運(yùn)行班組”有效結(jié)合起來。
創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織中，動力廠十分強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊學(xué)習(xí)，大力培養(yǎng)職工的團(tuán)隊協(xié)助精神。
一是把“創(chuàng)爭”活動與“爭當(dāng)示范崗”活動結(jié)合起來。該廠各班組都制訂了嚴(yán)格的操作規(guī)程，讓職工在崗位知道該干什么，不該干什么，怎么干，干到什么標(biāo)準(zhǔn)。在“創(chuàng)爭”活動中，我們積極引導(dǎo)職工開展學(xué)規(guī)程，用規(guī)程活動，讓職工在工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中工作，上標(biāo)準(zhǔn)崗，干標(biāo)準(zhǔn)活。
二是把“創(chuàng)爭”活動與“爭當(dāng)紅旗值”結(jié)合起來。該廠生產(chǎn)崗以值班操作為主，每班二人當(dāng)值，開展“爭當(dāng)流動紅旗值”競賽活動，就是確保安全文明生產(chǎn)和經(jīng)濟(jì)運(yùn)行，競賽的主要內(nèi)容是“五看五比”：看誰遵章守紀(jì)好，比執(zhí)行制度嚴(yán)；看誰執(zhí)行指令規(guī)范化，比倒閘操作準(zhǔn)而精；看誰點巡檢到位，比發(fā)現(xiàn)隱患多；看誰互幫互學(xué)協(xié)作好，比愛崗敬業(yè)境界高；看誰定制管理好，比現(xiàn)場管理抓得實。
三是把“創(chuàng)爭”活動與“爭當(dāng)優(yōu)勝運(yùn)行班組”結(jié)合起來。班組是企業(yè)的細(xì)胞，是“創(chuàng)爭”活動的學(xué)習(xí)陣地，是體現(xiàn)團(tuán)隊協(xié)作精神的主體部分。該廠把創(chuàng)建學(xué)習(xí)型班組的主要內(nèi)容納入“優(yōu)勝運(yùn)行班組”的評比條件，優(yōu)勝運(yùn)行班組每季一查一評。
五、“創(chuàng)爭”活動的開展極大地提升了組織的學(xué)習(xí)力凝聚力以及職工的技術(shù)水平
1、“創(chuàng)爭”活動調(diào)動了職工的學(xué)習(xí)積極性。“創(chuàng)爭”活動雖說在該廠開展近兩年的時間，但職工的學(xué)習(xí)熱情十分高漲，從以下兩個方面就可以體現(xiàn)出來：一是每次季考、以及各項比武競賽中取得前幾名的新面孔越來越多，不像以往總是那么幾個人，這說明職工都在奮發(fā)圖強(qiáng)，不甘落后。二是廠主辦的各類技術(shù)培訓(xùn)班，許多下夜班的職工放棄休息的時間趕來聽課，這種場面很久沒有看到了。如今在這個廠班組中，閑聊的少了，學(xué)技術(shù)的多了；看雜志的少了，討論圖紙的多了。
一、加強(qiáng)政治和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷提高售票員綜合素質(zhì)。班組始終把政治理論學(xué)習(xí)放在工作的首要位置上，對車間下達(dá)的學(xué)習(xí)計劃，能嚴(yán)格執(zhí)行，并做到了學(xué)前有準(zhǔn)備、學(xué)習(xí)有記錄、學(xué)后有總結(jié)。通過經(jīng)常的政治學(xué)習(xí)，班組成員的政治思想覺悟普遍有了很大的提高。我們還在班組內(nèi)開展了豐富多彩的讀書活動，根據(jù)班組中的學(xué)習(xí)任務(wù)和培訓(xùn)情況，向大家推薦學(xué)習(xí)了《如何高效、自動、快速的完成任務(wù)》的書籍，大家輪流傳閱后使得售票員了解了怎樣能更快、更有效的完成工作。鼓勵每位售票員寫出了讀后感，大家相互交流、探討了好的售票經(jīng)驗，互相取長補(bǔ)短，使理論與實際相融合，促進(jìn)了工作質(zhì)量的有效性。今年車站開展了《別把工作當(dāng)兒戲》一書的演講比賽，售票班組人員踴躍參加，為車間榮獲了第二名的好成績。在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)方面，我們時刻不放松，針對客運(yùn)服務(wù)特點，班組內(nèi)部也開展了多次崗位儀容儀表、禮節(jié)禮貌、窗口迎賓的培訓(xùn)，并進(jìn)行了考評活動。班組內(nèi)有4人正在參加各類大專、本科的自考學(xué)習(xí)，還有馮曉娟、劉紅梅、寧喜榮、周曉曼、蔡雙紅5人代表車站參加了段業(yè)務(wù)技術(shù)比武活動，活動中有4人被段選拔參加路局技術(shù)大比武活動。崗位成員的文化素質(zhì)和技能在不斷提高，班組內(nèi)學(xué)習(xí)氣氛濃厚。
二、 任務(wù)評比，增運(yùn)增收。票房工作是車間生產(chǎn)任務(wù)標(biāo)志性的體現(xiàn)，同時也是經(jīng)濟(jì)效益的體現(xiàn)，因此我們班組把營銷進(jìn)度列入了日常工作計劃，在售票房內(nèi)墻壁上將每日發(fā)送人數(shù)、虧欠人數(shù)及時記載公布，起到了很明顯的督促作用。在班組內(nèi)我們將售票員個人完成發(fā)送人數(shù)與講評考核及獎金分配掛鉤，實現(xiàn)了良性的任務(wù)評比制度，增強(qiáng)了售票員的危機(jī)感、責(zé)任感、，增強(qiáng)了售票員的營銷意識。在全局生產(chǎn)任務(wù)緊張情況下，班組人員積極加強(qiáng)了返程票、聯(lián)程票的銷售力度，大打增運(yùn)增收攻堅戰(zhàn)，取得了較大成效。為保證完成車間生產(chǎn)任務(wù)，班組人員在計劃室的帶領(lǐng)下深入各大院校、廠礦、部隊提供上門服務(wù)，受到了一致好評。在現(xiàn)場值班員的指引下，班組人員積極配合站臺乘降組織，將乘降難度大的車次分流于臨客車次，降低了工作難度、提高了工作效率。
三、打擊違法犯罪，確保旅客利益，維護(hù)鐵路形象。從XX年6月售票班組實施崗位人員優(yōu)化調(diào)整后，我們以嶄新的面貌、全面的業(yè)務(wù)技能、良好的思想作風(fēng)，堅持“以人為本”以最大能力打擊“票販子”、“票托”等違法分子的生存空間，我們做到了堅決不以票謀私，堅決不與票販子勾結(jié)，權(quán)利維護(hù)鐵路正常售票秩序和廣大旅客的合法權(quán)益。
四、 建文明崗，樹服務(wù)明星，減少路風(fēng)投訴。繼全路開展“樹標(biāo)塑形”活動后，我們售票人員都注重儀表、著標(biāo)準(zhǔn)裝、干標(biāo)準(zhǔn)活、持之以恒的使用文明用語，做到了“請”字當(dāng)頭。在班組中，我們每月開展以比出勤、比服務(wù)、比文明、比安全生產(chǎn)的崗位勞動競賽，從中涌現(xiàn)出一批先進(jìn)個人、崗位能手，形成了一股你追我趕的競賽熱潮。在車間開展的“做文明職工、評服務(wù)明星”活動中，有寧喜榮、王芳麗2名售票員先后被評為服務(wù)明星。班組成員牢固樹立了“建、創(chuàng)、做”活動意識，“你的滿意、我的追求”的理念深入人心。對評選出的先進(jìn)人員形象照片在醒目處張貼，促進(jìn)大家的工作熱情，給旅客也留下了深刻的印象，同時促使本人不斷的進(jìn)步，保持優(yōu)秀的工作狀態(tài)。在這一年中，班組人員為旅客做出好人好事12件，收到表揚(yáng)信件9封，錦旗3面。班組人員在服務(wù)態(tài)度上有很大的提高，違章違紀(jì)大幅度下降，路風(fēng)投訴與路風(fēng)不良反映明顯減少。
計劃是大學(xué)生必須掌握的基本技能。學(xué)習(xí)計劃的設(shè)計方法正是學(xué)習(xí)掌握計劃制定技能的有效途徑，同時也是提高學(xué)習(xí)、生活的效率，實現(xiàn)自身的人生價值，成就未來事業(yè)的根本保證。
學(xué)習(xí)計劃的設(shè)計包括價值意義的認(rèn)定、基本的設(shè)計方法和計劃時間的安排三個方面的問題。
一、價值意義這屬于意識形態(tài)上的問題，即：為什么要制定學(xué)習(xí)計劃？有無學(xué)習(xí)計劃對大學(xué)生的人生發(fā)展會有什么影響？第一個問題的答案是：為了實現(xiàn)自身的人生價值——具有廣泛意義的人生理想目標(biāo)。無論古今中外，對于人生有一個共同的度量標(biāo)準(zhǔn)：時間！任何人的人生都是可以用分分秒秒的時間來計算的，這對于每一個人來說都是絕對公平的，而且具有不可回溯的特性。所以有人講，人生最大的資本是時間，人生最短缺的資源也是時間。在智力正常的前提下，每個人的人生成就的大小，人生價值能否實現(xiàn)，在很大程度上取決于其時間觀念，以及對于時間的支配能力。所以，古往今來許多仁人志士往往感嘆人生苦短，終生勤勉有加，才成就了記載青史的人生偉業(yè)。正是由于時間對于人生如此重要的價值意義，所以人們對于時間的哲理性思考才從未有停止過。如：“時間就是生命”，這是人生哲學(xué)的命題；“時間就是金錢”，這是經(jīng)營哲學(xué)的命題；“時間決定著成敗”，這是成功學(xué)和失敗學(xué)的共同命題。有了第一個問題的答案，則第二個問題的答案也就涵蓋于其中了。有無學(xué)習(xí)計劃，能否嚴(yán)格地執(zhí)行即定的學(xué)習(xí)計劃，對于未來的人生發(fā)展顯然具有決定性的影響?？梢哉J(rèn)為，確立正確的時間觀念，掌握計劃時間的基本方法，科學(xué)的利用和支配寶貴的時間，是我們必修的第一課！有一門新興學(xué)科就叫做“時間學(xué)”，這必須認(rèn)真地學(xué)習(xí)研讀才是。
二、學(xué)習(xí)計劃的設(shè)計要點就是要解決好計劃項與時間分配的問題。計劃項是指我們需要時間耗費(fèi)的學(xué)習(xí)、生活的內(nèi)容確定與劃分，，可以概括為課業(yè)學(xué)習(xí)、課外閱讀、課外活動和生活雜務(wù)等四項內(nèi)容。課業(yè)是支撐未來人生職業(yè)發(fā)展最基本的基礎(chǔ)性知識、技能體系，由一系列的課程所組成。課業(yè)學(xué)習(xí)是國家對大學(xué)生硬性規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)，有專業(yè)課與公共課之分，必修課與選修課之別。盡管課程的性質(zhì)不同，對大學(xué)生的學(xué)習(xí)要求也有所不同，但課業(yè)學(xué)習(xí)是有規(guī)律可循的，即各門課程的學(xué)習(xí)均包括預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、練習(xí)和考試五個環(huán)節(jié),學(xué)習(xí)計劃設(shè)計的基本要求就是，要根據(jù)學(xué)習(xí)的進(jìn)度，對每門課程的每個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)做出適合于自己的具體的時間分配，不得有遺漏。否則，就必然會出現(xiàn)一系列影響課業(yè)學(xué)習(xí)成效的問題，如偏科、學(xué)習(xí)效率低下、學(xué)習(xí)成績不理想甚至不及格等等課外閱讀是現(xiàn)代高等院校重要的教育手段與途徑，是知識經(jīng)濟(jì)時代基本的學(xué)習(xí)形式之一，在我們的素質(zhì)養(yǎng)成過程中與課業(yè)學(xué)習(xí)具有同等重要的積極作用，對于掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣而言，其意義更大。課外閱讀的計劃項范圍包括：專業(yè)核心讀物、專業(yè)相關(guān)讀物、新興學(xué)科讀物、興趣愛好讀物及完善知識、技能結(jié)構(gòu)的其他學(xué)科讀物等。閱讀有一個“量”的問題，即讀多少為好？理論上講是開卷有益、多多益善。但受時間的限制，所以不可能是無限量的。我覺得每學(xué)期至少要精讀40本書，即平均每周要讀兩本書，寒暑假要按一個學(xué)期的閱讀量安排閱讀計劃，其中不包括報刊雜志的閱讀量。如此算來，四年本科相當(dāng)于16個學(xué)期，可閱讀640本書，加上教材和其他讀物，相當(dāng)于1000本左右的讀書量。這就是大學(xué)學(xué)習(xí)期間必須完成的最基本的知識積累。當(dāng)代大學(xué)生課外活動的形式是豐富多彩的，如各種社團(tuán)活動，班級、系、院、團(tuán)委、學(xué)生會組織的各類文體活動，還有自行安排的各種社會實踐、兼職活動等，可以使我們學(xué)到許多從書本上和傳統(tǒng)觀念的課堂上學(xué)不到的豐富的知識技能，對于完善我們的知識結(jié)構(gòu)和素質(zhì)技能結(jié)構(gòu)，積累職業(yè)生涯的寶貴經(jīng)驗，具有不可替代的積極作用，教育界、學(xué)術(shù)界把課外活動稱之為“第二課堂”，是很有見地的。所以，參加課外活動也應(yīng)該列入學(xué)習(xí)的計劃之中。如有有時間應(yīng)積極參加院、系、班組織的各種集體活動；參加一兩個影響較大或者自己非常感興趣的社團(tuán)組織，認(rèn)真地參入其各項活動，努力爭取對其決策產(chǎn)生某種影響，努力進(jìn)入其決策層，這樣就可以通過社團(tuán)活動比較全面地鍛煉自己的才能，充分展示自己的抱負(fù)。此外，從二年級開始，從事些社會兼職活動，如做家教，這樣可以通過自己的實際職業(yè)性勞動體會勞動者的酸甜苦樂，領(lǐng)悟父母兄妹師長等勞動者的艱辛，培育勞動者的情感和敬業(yè)精神；還可以通過社會兼職增加一些收入，改善自己的經(jīng)濟(jì)狀況，緩解家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。課外活動可以為我們脫掉“學(xué)生裝”成為“社會人”提供先期的磨練機(jī)會。進(jìn)年來高等院校為大學(xué)生提供的此類相關(guān)服務(wù)越來越全面，但基本的生活技能是任何他人所不可替代的，是必須由個人學(xué)習(xí)掌握的。所以，學(xué)習(xí)必要的生活技能，處理好自己的生活事務(wù)，應(yīng)在學(xué)習(xí)計劃之中，認(rèn)真對待，不可敷衍草率。否則，或影響個人的美好形象，或有害于個人的身體健康，都是父母師長乃至個人非常不愿意發(fā)生的結(jié)果。
三、計劃時間的安排第一、按計劃項的重要程度分配時間的原則。重要的計劃項多分配些時間，反之則相對少分配些時間。第二、計劃可支配的時間，忽略不可支配的時間。第三、連續(xù)累計滿30分鐘的時間，最好把它納入計劃之中。第四、不要忽視零碎的短小時間，可將某些學(xué)習(xí)內(nèi)容安排在這些零碎時間中解決，如背詠外語單詞，思考問題等。我國古代先哲們在時間的利用上總結(jié)的“三上”即鞍上、枕上和廁上的著名經(jīng)驗，值得借鑒。第五、留有余地的原則，就是不要把所有的時間都計劃的絲絲相扣，每天都應(yīng)有適當(dāng)?shù)臋C(jī)動時間，每周留有一段機(jī)動的時間，以處理預(yù)想不到的某些事務(wù)，才能更有益于保證計劃的實施。
2007年8月份入職，我非常榮幸地進(jìn)入到全球500強(qiáng)之一的中國移動通信集團(tuán)河北有限公司邯鄲分公司這個團(tuán)結(jié)又溫暖的大家庭。
2007年8月份我在肥鄉(xiāng)分公司建設(shè)街營業(yè)廳擔(dān)任一員營業(yè)員，在這個平凡的崗位上，從事著平凡的服務(wù)工作，也沒有什么驚天動地的事跡。我只是常告誡自己，一定要干一行愛一行，穿上工裝的那一刻，我深知自己的一言一行都代表著公司的形象，既然選擇服務(wù)行業(yè)，就要帶著飽滿的熱情對待這個行業(yè)。用真誠的微笑和耐心，為每一位客戶答疑解難。
在移動公司的工作中我也在漸漸的成長，有了嫻熟的工作技巧和良好的溝通能力，2013年10份擔(dān)任建設(shè)街營業(yè)廳廳經(jīng)理，我知道職位越高責(zé)任越大，任務(wù)的艱巨，班組的凝聚力。首先找到自己的位置，為自己制定工作目標(biāo)、工作計劃、學(xué)習(xí)計劃。再根據(jù)班組的情況制定班組的工作目標(biāo)、工作計劃、考核制度，深入了解每個員工的情況，做好員工關(guān)懷，把整個班組凝聚成一個勁。通過我們共同的努力，我們班組在2013年、2014年取得優(yōu)秀班組、青年文明號等榮譽(yù)，并以班組第一名的成績向公司交了滿意的答卷。
2014年12月份參加公司的市場部主管競聘，有幸在成為了肥鄉(xiāng)分公司市場部業(yè)務(wù)管理主管。正是移動開拓家寬市場的起步，我調(diào)整好自己狀態(tài)后很快的進(jìn)入了角色，萬事開頭難，同時兼顧著家寬市場的建設(shè)及家寬業(yè)務(wù)的發(fā)展，我知道沒有建設(shè)就沒有發(fā)展，所以我深入一線了解市場建設(shè)困難，親力親為協(xié)調(diào)解決建設(shè)過程中出現(xiàn)的各種疑難問題，在領(lǐng)導(dǎo)的支撐下，通過大家的共同努力，肥鄉(xiāng)家寬建設(shè)滿足了市場的發(fā)展，連續(xù)兩年取得了較好的成績。
一、貼近工作實際，開展學(xué)習(xí)多樣化
汽車維修是一項專業(yè)性很強(qiáng)的技術(shù)性工作，隨著近年來車輛老化、新設(shè)備的增添，老問題、新技術(shù)、新故障不斷出現(xiàn)，這種情況下，我們修理班既要保證出車率，車輛的完好率，還要保證完成運(yùn)輸任務(wù)，就必須建立一支戰(zhàn)斗力強(qiáng)，技術(shù)過硬的職工隊伍。為此，我們本著缺什么補(bǔ)什么，干什么學(xué)什么的原則，把提高職工維修技能水平作為創(chuàng)建學(xué)習(xí)型班組的切入點。在創(chuàng)建活動中，我們打破課堂式的教育培訓(xùn)，以多種形式開展理論學(xué)習(xí)和技術(shù)培訓(xùn)： 一是堅持每月集中學(xué)和自學(xué)同時開展，利用光盤和書籍學(xué)習(xí)車輛維修的理論知識，提升職工理論基礎(chǔ)。二是加強(qiáng)人員的實踐培訓(xùn)，提高維修技能。在日常工作中，針對維修作業(yè)遇到的較為普遍和共性的故障難題，我們立即進(jìn)行現(xiàn)場實踐操作，就地開展培訓(xùn)，從原理到構(gòu)造，從故障產(chǎn)生原因到故障排出的方法和預(yù)防，進(jìn)行細(xì)致的講解；三是開展技術(shù)討論。對一時不能解決的難題，我們立即組織大家進(jìn)行討論，通過查資料、反復(fù)實踐，找出解決的最佳方案，最后成果共享。四是開展崗位練兵，提高維修技能，豐富實踐經(jīng)驗。我們利用工作之余，開展修舊利廢技術(shù)練兵活動，邊摸索，邊學(xué)習(xí)。
xxxx年xx月份，車間為班組購進(jìn)一批專業(yè)維修技術(shù)書籍，我們倡導(dǎo)大家讀書自學(xué)，增強(qiáng)維修理論知識；同時，組織有經(jīng)驗、懂技術(shù)的班組骨干開展了一幫一的師帶徒活動，把自己的經(jīng)驗絕活傳授給年輕人，使全班整體技術(shù)水平有了很大的提高。通過大家的不懈努力，刻苦學(xué)習(xí)，全班每名職工的技術(shù)水平都有了長足的進(jìn)步，無論是運(yùn)輸翻斗車輛，還是鏟車和吊車等特種車輛，都能夠順利地排除故障，用最短的時間恢復(fù)運(yùn)行。正是有了以上良好的學(xué)習(xí)方法，在全班營造了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，保證了維修質(zhì)量，保障了生產(chǎn)。
二、提高學(xué)習(xí)意識，注重實踐效果
車隊自開展“創(chuàng)建”活動以來，我們?yōu)榱俗ズ脤W(xué)習(xí)，首先從思想上要求大家提高認(rèn)識 ，明確學(xué)習(xí)目的，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，引導(dǎo)大家把學(xué)習(xí)變成每個人的自覺行動。在“創(chuàng)建”學(xué)習(xí)活動的初期，我們組織職工學(xué)習(xí)，有的職工覺得工作負(fù)擔(dān)重，平時加班加點多，業(yè)余時間少，認(rèn)為學(xué)習(xí)就是走形式，只要把自己的工作干好就行，學(xué)不學(xué)沒有關(guān)系。為了改變這一觀念，我們利用各種自學(xué)成才的典型事例，教育職工提高認(rèn)識，逐步引導(dǎo)他們牢固樹立“今天的努力，明天的能力”、“知識改變命運(yùn)”這一先進(jìn)的學(xué)習(xí)理念，從而建立班組的共同愿景。
學(xué)習(xí)是為了更好的工作，是為了實現(xiàn)個人價值的升華。為了激發(fā)全體職工的學(xué)習(xí)動力，我們號召全班每名職工制定個人學(xué)習(xí)計劃。同時，結(jié)合維修班組工作實際制定出班組的共同愿景，即：練過硬的維修技術(shù)，求一流的維修質(zhì)量。我們在車隊領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，率先在車間開辟了文化知識墻，板報學(xué)習(xí)園地等板塊。
關(guān)鍵詞：企業(yè)，員工；崗位培訓(xùn)
崗位培訓(xùn)是以在職職工為對象的培訓(xùn)工作，在職工中開展崗位培訓(xùn)是開發(fā)智力、培養(yǎng)人才、提高職工隊伍素質(zhì)的重要途徑。為保證崗位培訓(xùn)工作的順利進(jìn)行，筆者認(rèn)為應(yīng)采取以下幾種方式：在培訓(xùn)時間上，堅持以短為主，長短結(jié)合；在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，堅持以學(xué)規(guī)章為主，學(xué)技術(shù)與學(xué)規(guī)章相結(jié)合；在解決工學(xué)矛盾上，堅持以自學(xué)為主，培訓(xùn)與自學(xué)相結(jié)合；在考核問題上，堅持以考評為主，考試與考評相結(jié)合。企業(yè)管理中的崗位培訓(xùn)工作應(yīng)落實在兩方面，一是企業(yè)的新工人培訓(xùn)，二是上崗后的崗位培訓(xùn)。
企業(yè)的新工人培訓(xùn)
對一個企業(yè)來講，搞好新工人培訓(xùn)，使他們在學(xué)徒期間就受到正規(guī)訓(xùn)練，較扎實地學(xué)到本工種所需的初級理論知識和實際操作技能，對提高企業(yè)的勞動生產(chǎn)率，保證安全生產(chǎn)，都具有重要意義。首先應(yīng)集中進(jìn)行入廠教育，包括安全知識、技術(shù)理論及操作技能的培訓(xùn)，取得合格證后，方可分配到生產(chǎn)崗位并應(yīng)繼續(xù)接受技術(shù)理論及崗位實際操作技能的培訓(xùn)。對于這一期間的培訓(xùn)，班組長應(yīng)做到以下幾點：
1、對分配到班組的新工人，應(yīng)盡快了解其最基本的情況，積極地誘導(dǎo)他們安心本職工作，重視安全生產(chǎn)，遵守勞動紀(jì)律，重視業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。
2、由于新工人在工作實踐中學(xué)到的知識比從書本中獲得的要豐富、適用得多，所以班組長應(yīng)幫助其選好師傅，經(jīng)常檢查培訓(xùn)情況，提高培訓(xùn)質(zhì)量。
3、一般來說，新工人在成長為熟練技術(shù)工人的過程中，要經(jīng)歷四個階段：一是單一動作形成期，新工人應(yīng)在師傅的指導(dǎo)下按照操作規(guī)程，一步一步地練習(xí)。其特征是動作呆板、生硬、不連貫、不協(xié)調(diào)、思想緊張。二是基本動作形成期，新工人在師傅的指導(dǎo)下，開始將單一動作貫穿起來，按操作規(guī)程進(jìn)行單項技能的練習(xí)。三是單項技能形成期，工人的單項生產(chǎn)技能已較完善，各項作業(yè)能有機(jī)有序協(xié)調(diào)地進(jìn)行。四是生產(chǎn)技能形成期，工人的技能已能按生產(chǎn)的要求最佳地組合，高質(zhì)量、高效率、安全地完成生產(chǎn)任務(wù)。 針對新工人掌握技能的四個階段，企業(yè)教培部門應(yīng)按階段分月下達(dá)培訓(xùn)計劃，由簡到繁循序漸進(jìn)，逐步提高新工人的技術(shù)理論及實際操作水平。崗位在職培訓(xùn)
所有職工（包括定職后的新工人）的崗位培訓(xùn)，是實現(xiàn)勞動管理科學(xué)化的重要手段，這一工作，應(yīng)由班組長、工段區(qū)干部會同企業(yè)教培、人勞部門共同完成。
1、發(fā)揮三級教育網(wǎng)的作用，不斷提高工人參加培訓(xùn)的積極性和自覺性。在崗位培訓(xùn)上，應(yīng)采取“三個針對”的做法，這是崗位培訓(xùn)的重點之一。其主要內(nèi)容是：（1）針對事故案例進(jìn)行培訓(xùn)。從本單位、本系統(tǒng)、本行業(yè)內(nèi)選擇近期發(fā)生的事故，組織工人結(jié)合規(guī)章和技能知識進(jìn)行講解或討論，包括事故類別性質(zhì)，發(fā)生的時間和地點，造成的經(jīng)濟(jì)損失和社會影響，排除方法及防范措施等。對由于技術(shù)不熟練和違章所造成的事故，尤其應(yīng)對規(guī)分析，還應(yīng)根據(jù)當(dāng)前的條件與環(huán)境，重新修訂防范措施。結(jié)合事故案例進(jìn)行培訓(xùn)，具有針對性和普遍性的特點，可以掌握內(nèi)在規(guī)律、特點，不斷提高工人的技術(shù)水平。（2）針對不同工種進(jìn)行培訓(xùn)。班組中各種不同的工種有不同的側(cè)重面，尤其對單獨(dú)作業(yè)人員的培訓(xùn)更為重要，因此班組應(yīng)制訂不同的學(xué)習(xí)培訓(xùn)計劃。（3）針對不同作業(yè)性質(zhì)進(jìn)行培訓(xùn)。每項作業(yè)都應(yīng)制訂作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，有針對性地組織培訓(xùn)，體現(xiàn)出及時、準(zhǔn)確、實用的目的。通過“三個針對”組織班組進(jìn)行崗位學(xué)習(xí)可達(dá)到逐步提高工人技術(shù)水平的目的。
2、采用多種形式，不斷提高工人的實際操作水平。這是崗位培訓(xùn)工作的重點之二。多種形式，就是在班組中或工段區(qū)推行“四個一”的培訓(xùn)，即每日一問、每周一課、每月一考、每季一賽。每日一問，即工班長利用早點名或晚總結(jié)的短暫時間，針對當(dāng)日的生產(chǎn)性質(zhì)、特點，以學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)、對照規(guī)章為主要內(nèi)容向有關(guān)人員進(jìn)行提問，對成績記錄在冊，作為考核的依據(jù)。每周一課，即班組利用不少于3小時的業(yè)余時間學(xué)習(xí)，依照月初制訂的學(xué)習(xí)計劃，系統(tǒng)地講述技術(shù)理論知識及有關(guān)規(guī)章條款的解釋，要求職工有學(xué)習(xí)筆記，課后應(yīng)有課外作業(yè)。每月一考，即掌握職工理論知識學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練的進(jìn)度和效果，每月進(jìn)行一次理論考試和技能考核，并與當(dāng)月生產(chǎn)獎金掛鉤。每季一賽，即每季班組采取靈活多樣的方式，開展班組之間、工人之間的技術(shù)表演賽、崗位技能賽，并授予優(yōu)勝者“學(xué)技術(shù)標(biāo)兵”、“崗位能手”、“質(zhì)量標(biāo)兵”等榮譽(yù)稱號。除此之外，班組還可開展搶答賽、黑板報比賽或技術(shù)講座等多種形式的技術(shù)理論和技能的培訓(xùn)工作，形成學(xué)先進(jìn)、學(xué)技術(shù)的良好風(fēng)氣和比、學(xué)、趕、超的可喜局面。