時(shí)間：2022-12-27 05:49:37
導(dǎo)語：在個(gè)人講課資料的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
很快，LG老師給我解釋了，什么是試教?試教得注意什么問題?為什么要試教?……一系列的問題，
學(xué)校規(guī)定，在我們比賽之前，每個(gè)小組必須提前舉行2-3次的試講。LG老師平時(shí)比較忙，但是他還是決定給我們3-4次輔導(dǎo)。
第1次試教，老師之前給了我們1個(gè)多星期的時(shí)間找課題，大家聚在一起談?wù)勛约赫业恼n題，剛開始我想講節(jié)奏、節(jié)拍，因?yàn)樽罱佑|到奧爾夫教學(xué)法，對這個(gè)頗感興趣，后來得知光在我們這一組就有一個(gè)人和我們一樣，我選擇放棄，找另一個(gè)課題。通過打聽我知道每年都有好幾個(gè)人講這個(gè)課題，這樣就太沒新鮮感了。這次我們小組聚集只是講各自的課題定下來，老師大致對我們的課題都講了一些應(yīng)該注意的地方。聽了老師給我們的建議后，我們回去后都從老師給的意見里對自己的計(jì)劃進(jìn)行修改，而我得重新選擇課題，正在我發(fā)愁的時(shí)候，有人建議我講歐美音樂，我覺得這個(gè)建議很不錯(cuò)，我在課余時(shí)間接觸過很多歐美音樂，比起一般的同學(xué)來，我所了解的相關(guān)資料比他們要多些，這個(gè)課題對我來說比較占優(yōu)勢，而且課題新穎，又是我特別喜歡的音樂類型，講起來應(yīng)該比較容易上手。說干就干，定好課題我開始找相關(guān)資料，發(fā)覺歐美音樂范圍太廣了，要講這課題幾本書都寫不完，我只有縮小范圍，不如就講最近很風(fēng)行的HIP-HOP和RAP吧，這是2種我特喜歡的典型美國黑人音樂，其實(shí)很多人說RAP還不是一個(gè)單獨(dú)的音樂流派，它是HIP-HOP的一個(gè)分支，只是一種演繹形式，在很多歌里都會(huì)穿插一段RAP，但是也有些音樂人認(rèn)為RAP可以算作一個(gè)單獨(dú)的音樂流派，不管怎么說，我先定了我的課題，準(zhǔn)備講解HIP-HOP和RAP。 定下課題后的工作就是找資料了，在網(wǎng)上搜索這種音樂資料好象比較少，很少有很對HIP-HOP和RAP能給出完整的定義，只有靠我自己平時(shí)聽的東西，做個(gè)總結(jié)。好不容易自己歸納出HIP-HOP和RAP的定義，以及它們相關(guān)的資料，相關(guān)的文化元素，音樂特征。。。下來該做的就是幻燈片了，電腦課已經(jīng)停了2年了，有些時(shí)間沒用過PPT了，還好這個(gè)操作起來不難，摸幾遍基本就沒什么問題了。就這樣自己做了個(gè)6張的PPT(心里很是滿足，感覺已經(jīng)能當(dāng)個(gè)不錯(cuò)的老師了)。
第2次試教，大家通過一個(gè)星期的修改，都有了不少進(jìn)步。老師將我們組織起來，讓我們試試第1次講課。因?yàn)槭堑?次上臺，大家難免有些緊張或是感到不適，看大家都還沒怎么準(zhǔn)備充分，我第1個(gè)硬著頭皮沖上前線。老師讓我從進(jìn)教室那一刻開始，課堂時(shí)間規(guī)定15分鐘。等我一上講臺，我覺得說話都有些困難，授課的流程和時(shí)間規(guī)定，完全都不在我掌控之內(nèi)了，似乎是很簡單的事情，一下子變的不知所措。就這樣很糟糕的完成第1次試講，老師給了我不少建議和他的獨(dú)門秘密信息。大到我講課的流程設(shè)計(jì)，小到從我進(jìn)教室那一刻起的動(dòng)作和眼神，都有需要改進(jìn)的地方。。。這第1次讓我感覺到當(dāng)老師是件很不容易的事情，原來就是拿著書在講臺上念也得有技巧的。當(dāng)然，還好老師不光是指出缺點(diǎn)，也提了不少我的閃光點(diǎn)，這讓我能找到些平衡感?？次疑现v臺后，后面幾位同學(xué)也都紛紛上臺，老師也給了他們寶貴意見。他們同樣在講臺上不知所措，有時(shí)甚至?xí)龀鲆恍┝钊税l(fā)笑的動(dòng)作或是表情。通過這第1次的試講，我們都明白了，原來站在講臺上很不容易，要能駕御課堂更是不容易。
第3次，這次過了2個(gè)星期，大家似乎比上次都有了個(gè)提高，可是我好象還沒有第1次上臺好，這2個(gè)星期練的太少，這個(gè)東西原來是每周都得練習(xí)，要不會(huì)后退，老師有些失望了。看著其他同學(xué)都有所進(jìn)步，我也意識到不能這樣落后，這次我回來后對自己的教案認(rèn)真做了修改，畫出重點(diǎn)和難點(diǎn)，設(shè)計(jì)好課堂流程，甚至精確到每個(gè)環(huán)節(jié)得有幾分鐘都規(guī)定好。老師通知我們明天還有試講，比賽過不了多久就得開始了。晚上回到寢室，可以聽到各個(gè)寢室都有抑揚(yáng)頓挫的講演的聲音。一切都在激烈、緊張的氛圍中展開……
第4次，才過了一天，大家按時(shí)到相約地點(diǎn)，這次是我們第3次講課，相比第1次，應(yīng)該都有些經(jīng)驗(yàn)了，看著同學(xué)們的成果，覺得大家都很棒也都很認(rèn)真，大家也都體會(huì)到當(dāng)老師是多么的不容易，要求有一定的知識量，要求普通話，要求站在講臺上思緒清晰，要求灌輸正確的思想給學(xué)生們，要注意言談，還得注意課堂互動(dòng)和開發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)造力……最重要的是對課堂的駕馭能力。這一次我們都有很大進(jìn)步，這一個(gè)多月的努力還是得到了一定的收獲，大家都很高興。最終每個(gè)小組得選出2位同學(xué)參加系里的選拔，1個(gè)多月的付出還是有收獲的，終于我幸運(yùn)的獲得了這個(gè)來之不易的機(jī)會(huì)?；厝ズ笪矣忠槐楸榈膶χ鴫Ρ诰毩?xí)。
本人__年7月大學(xué)本科畢業(yè)，所學(xué)專業(yè)為數(shù)學(xué)教育，多年以來，一直從事數(shù)學(xué)和化學(xué)教學(xué)及多年班主任工作，學(xué)生思想工作扎實(shí)，班級凝集力強(qiáng)。在數(shù)學(xué)和化學(xué)教學(xué)方面，善于鉆研獨(dú)特的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法；勤于思索拓展學(xué)生思維途徑，是學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確。所以數(shù)學(xué)學(xué)科成績名列前茅。
1、樹立良好的師德觀念，提高個(gè)人職業(yè)道德水平。學(xué)習(xí)相關(guān)資料，以參與案例教學(xué)、聆聽報(bào)告為載體，樹立良好的師德風(fēng)尚。
2、積極參與“分層教學(xué)、合作學(xué)習(xí)”的課堂教學(xué)模式，樹立以“學(xué)生為本”的教育教學(xué)觀念，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，努力在民主、平等、和諧的師生關(guān)系氛圍中幫助指導(dǎo)學(xué)生全面主動(dòng)發(fā)展。
3、以課改研究為主要形式，提升個(gè)人的教育科研水平，培養(yǎng)自身的可持續(xù)發(fā)展能力。通過研讀課標(biāo)，課堂實(shí)踐、自我反思、同伴互助，請教教學(xué)能手等形式，提高自己的教學(xué)水平。
4、通過參與電子備課，參加電腦知識的培訓(xùn)，實(shí)踐多媒體教學(xué)等形式，提高個(gè)人綜合素質(zhì)。
（一）學(xué)校規(guī)定的研修內(nèi)容
1、師德研修。積極參與讀書活動(dòng)，學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范（修訂版）》，學(xué)習(xí)《新義務(wù)教育法》、《教師法》、《未成年人保護(hù)法》等教育法律法規(guī)，進(jìn)一步提高自己的職業(yè)道德素質(zhì)，提高自己依法從教的水平。
2、新課程標(biāo)準(zhǔn)研修。學(xué)習(xí)《初中語文學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)及解讀》，更新教育教學(xué)理念。以組內(nèi)集體學(xué)習(xí)和個(gè)人自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，學(xué)習(xí)新課程改革的指導(dǎo)思想、改革目標(biāo)及相關(guān)政策。同年級內(nèi)研討交流，使理論與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，促進(jìn)自己將先進(jìn)的理念內(nèi)化為教學(xué)行為。
3、教學(xué)教研能力研究。積極參與組內(nèi)教研活動(dòng)，參與課題研究研討課活動(dòng)、聽評課活動(dòng)。積極研討，在互助學(xué)習(xí)中更新理念，改進(jìn)不足，努力提高自身教學(xué)教研能力。
4、教育科研能力研修。要樹立教研科研意識，把研修和教育科研緊密結(jié)合，圍繞新課程的實(shí)施，結(jié)合課堂教學(xué)，進(jìn)行教學(xué)方法和教育科研基本方法的研修。做到教學(xué)即研究，不畏懼科研，懂得教科研就在反思中，教學(xué)中。
5、現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用能力研修。樹立應(yīng)用信息技術(shù)推進(jìn)教學(xué)改革的意識，熟練掌握信息技術(shù)應(yīng)用的基礎(chǔ)知識和技能，提高信息技術(shù)與學(xué)科整合能力。
（二）個(gè)人自主選擇的研修內(nèi)容
1.從實(shí)際出發(fā)，積極參加學(xué)校和教研組的研討、互助，做到有問題及時(shí)解決，有經(jīng)驗(yàn)及時(shí)學(xué)習(xí)，使校本教研服務(wù)于教學(xué)，提高自己的專業(yè)水平。
2. 三點(diǎn)一線活動(dòng)。始終將個(gè)人反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)，三點(diǎn)連成一線，層層推進(jìn)，螺旋上升。以教學(xué)反思、交流研討、課堂評析、教材分析設(shè)計(jì)等為教研的基本形式，通過教學(xué)觀摩、教學(xué)示范、案例分析、談心得體會(huì)等活動(dòng)為平臺提高自己的業(yè)務(wù)水平。
1.每周參加教研組的校本教研活動(dòng)。通過聽評課進(jìn)行教學(xué)反思與交流，促進(jìn)專業(yè)化成長 。一人講課，眾人評論，不僅益于講課教師查找自己的不足，也可以將好的觀念與具體做法較為形象、具體的傳達(dá)給其他 人。
2、參加豐富的活動(dòng)，展示自己，增強(qiáng)品牌意識。積極做好人人一節(jié)最佳課活動(dòng)。號召教師樹立品牌意識，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，勇于展示自己。展示備課本、業(yè)務(wù)本，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的深度、廣度。
3、利用網(wǎng)絡(luò)資源開拓眼界，組織上網(wǎng)培訓(xùn)，鼓勵(lì)上傳下載，與高端對話。
關(guān)鍵詞：參與式教學(xué)；建筑教學(xué)；應(yīng)用型本科院校
中圖分類號：G642文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：2095-9214（2016）04-0113-01
“參與式”教學(xué)理念于20世紀(jì)六十年源于英國，由于它具有充分調(diào)動(dòng)項(xiàng)目執(zhí)行者的積極性特點(diǎn)，被引進(jìn)教育領(lǐng)域，其核心思想是“全員參與，公平教育”。經(jīng)過20余年的發(fā)展，目前已成為國際上普遍倡導(dǎo)的一種進(jìn)行教學(xué)、培訓(xùn)的方法。其基本的主張是教育應(yīng)該把學(xué)生培養(yǎng)成為具有自主發(fā)展能力的、有創(chuàng)造性的社會(huì)主體。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，強(qiáng)調(diào)教學(xué)雙邊的互動(dòng)合作的重要作用，以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者主動(dòng)、持續(xù)和全面發(fā)展。在中國高校傳統(tǒng)的大班教學(xué)中引入?yún)⑴c式教學(xué)還是有很多問題的，因此本人先在建筑設(shè)計(jì)小班教學(xué)課堂上試用參與式教學(xué)，然后再推廣。
建筑學(xué)由于涉及到建筑藝術(shù)和建筑技術(shù)，因而一向被認(rèn)為是一門橫跨工程技術(shù)和人文藝術(shù)的學(xué)科。在建筑學(xué)作為一個(gè)學(xué)科于近代確立之前，中國傳統(tǒng)的建筑教育，或曰有關(guān)營造的技藝向來是以“師傅帶徒弟”式的手口相傳得以傳承。毋庸置疑，這對于我們傳統(tǒng)技藝的繼承曾經(jīng)起到了重要的作用。
普通高校建筑學(xué)專業(yè)都是一個(gè)建筑小班30個(gè)學(xué)生左右，會(huì)有三四個(gè)老師一起上建筑設(shè)計(jì)課。但是作為獨(dú)立學(xué)院，教學(xué)資源有限，重慶大學(xué)城市科技學(xué)院目前所處情況就是一個(gè)老師帶著班上30個(gè)學(xué)生做方案。其弊端也顯而易見，老師精力有限，相當(dāng)于同時(shí)在做30個(gè)方案。同時(shí)，建筑設(shè)計(jì)教學(xué)過程都是老師對學(xué)生一對一輔導(dǎo)，針對學(xué)生方案進(jìn)行講解。這樣的話就又有新的問題出現(xiàn)了，比如老師在講臺上看一個(gè)同學(xué)方案，其他同學(xué)少部分同學(xué)可能會(huì)參與討論這個(gè)方案，但大部分同學(xué)是參與不進(jìn)來的，這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)知識的有效時(shí)間過短，整個(gè)課堂氛圍較為沉悶。
基于以上問題，為了更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，我把參與式教學(xué)引入了我的課堂。在沉悶的理工科課堂上充分利用參與式教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)習(xí)效率。具體操作如下：首先，確定設(shè)計(jì)題目，比如別墅設(shè)計(jì)，也就是參與式教學(xué)中所說的主題。然后，老師讓學(xué)生在課下查找資料，對別墅的功能布局，人流，景觀設(shè)計(jì)等有初步了解。再分組實(shí)地對別墅建筑調(diào)研，對不同類型的別墅，如獨(dú)棟別墅，聯(lián)排別墅分別實(shí)地考查，并留意實(shí)際項(xiàng)目和課本上的區(qū)別與相同。進(jìn)一步加深對別墅建筑的認(rèn)識，清楚的知道別墅建筑中的各個(gè)功能組合，人流關(guān)系，空間組合，景觀設(shè)計(jì)等。這就是參與式教學(xué)中學(xué)生課下搜集資料。學(xué)生對別墅建筑有了初步的認(rèn)識，然后讓學(xué)生分組對別墅的主人進(jìn)行采訪，深入了解別墅建筑使用者的一些看法，需求。通過以上準(zhǔn)備，學(xué)生對別墅建筑都有了一定的了解，每個(gè)人心中都有一棟自己的別墅。
香港大學(xué)的國際招生愈做愈好，來自歐美的學(xué)生愈來愈多。有一天，和一群德國學(xué)生聊天，剛好是臺灣的歷史教科書問題正鬧得沸沸揚(yáng)揚(yáng)的時(shí)候――政府試圖在教科書里進(jìn)行所謂“去中國化”，反對者則抗議紛紛。我問這些德國學(xué)生：“你們高中的歷史課是怎么上的？”
德國的教育權(quán)下放到各州自治，因此不同的州會(huì)有些差異。但是在七嘴八舌的爭相發(fā)言里，我發(fā)現(xiàn)兩個(gè)共同的特點(diǎn)：一是教科書并不重要，二是開放式。
如果這一課是1870年的普法戰(zhàn)爭，那么老師會(huì)在上課前要求學(xué)生讀很多第一手資料，譬如俾斯麥?zhǔn)紫嗟难葜v原文，要學(xué)生從演講稿中探討當(dāng)時(shí)普魯士的外交策略，從而分析普法戰(zhàn)爭的真正原因。除了了解德國觀點(diǎn)，學(xué)生必須知道法國觀點(diǎn)，老師可能用電腦放映圖片，反映當(dāng)時(shí)法文報(bào)紙上的時(shí)事諷刺漫畫、評論或者畫家筆下的巴黎街頭。分析戰(zhàn)爭本身，老師可能出示一張1870年普魯士的經(jīng)濟(jì)發(fā)展指標(biāo)圖，用來解釋當(dāng)時(shí)的“新科技”──譬如鐵路的廣泛使用和新制大炮的威力，如何使普魯士在戰(zhàn)場上占了上風(fēng)。
也就是說，在整個(gè)講課的過程里，教科書非但不是惟一的教材，而且不是核心的教材，甚至可能根本沒用到。
第二個(gè)特征是開放式的教學(xué)。教學(xué)的主軸不是讓學(xué)生去背誦任何已經(jīng)寫進(jìn)某本書里的敘述或評價(jià)，而是要學(xué)生盡量從第一手資料里看出端倪，形成自己的判斷。如果這一堂課的主題是納粹，學(xué)生可能必須去讀當(dāng)時(shí)的報(bào)紙、希特勒的演講、工會(huì)的會(huì)議記錄、專欄作家的評論、紀(jì)錄片等等，然后在課堂里辯論――納粹的興起，究竟是日耳曼的民族性所致，還是《凡爾賽合約》結(jié)下的惡果？或者是經(jīng)濟(jì)不景氣的必然？各種因素都被提出來討論。至于結(jié)論，學(xué)生要通過資料的分析和課堂的論辯自己來下。
滿頭卷發(fā)的盧卡斯說：“我們那時(shí)就讀了托馬斯曼的哥哥亨利希曼的《臣仆》，因?yàn)樗驼J(rèn)為德國人有慣性的服從性格。我們在課堂上就此辯論了很久?！?/p>
如果主題是1848年的歐洲革命，學(xué)生必須從經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和政治的不同層面分析革命的起因，然后還要試圖去評價(jià)這場革命的后果――這究竟是一個(gè)失敗的革命，如法國的Alesis de Tocqueville所說，“社會(huì)頓時(shí)撕裂成兩半：羨妒的無產(chǎn)階級和恐懼的有產(chǎn)階級”；或是一個(gè)成功的革命，因?yàn)?0年后，德國和意大利都統(tǒng)一了，而法國擴(kuò)大了選舉權(quán)，俄羅斯廢除了農(nóng)奴制？事情的是與非，人物的忠與奸，往往沒有定論。學(xué)生必須自己從各種數(shù)據(jù)的閱讀里學(xué)習(xí)爬梳出自己的看法。
“我們還常常要作報(bào)告，”剛剛來到香港的漢娜說，“一個(gè)人講45分鐘，等于教一堂課?！?/p>
“你記得講過什么題目？”
“當(dāng)然記得，”她說，“因?yàn)橐龊芏鄿?zhǔn)備。我講過英國的殖民主義。”
在這樣的歷史教學(xué)方式里，教科書的地位，只不過是一個(gè)基本的參考數(shù)據(jù)而已。在眾多一手和二手的資料里，包括演講、漫畫、照片、統(tǒng)計(jì)圖表、新聞報(bào)道和學(xué)者評論、人物日記、法庭記錄等等，教科書只是一個(gè)指引，不具任何一錘定音的權(quán)威。
開放式的歷史教學(xué)，著重在訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用材料的能力，尤其是培養(yǎng)學(xué)生面對紛雜的史實(shí)做獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷。教科書充其量只是路邊一個(gè)小小指路牌，不是燙了金的《圣經(jīng)》。
至于考試，他們解釋，也不會(huì)以教科書為本，而是開放式的題目，都是要你寫文章回答的。譬如，“試分析俾斯麥的外交政策”或者“試分析魏瑪共和國失敗的原因”；測驗(yàn)的是一種融會(huì)貫通的見解，教科書根本沒有答案，也不可依賴。
如果教科書根本不被看做一錘定音的權(quán)威，如果課堂中的歷史老師有獨(dú)立見解，又有旁征博引的學(xué)問，如果我們的考試制度不強(qiáng)迫老師和學(xué)生把教科書當(dāng)《圣經(jīng)》，我們需要那么擔(dān)心教科書的問題嗎？歷史教學(xué)的真正問題所在恐怕不在教科書，而在教育的心態(tài)、制度和方法本身吧。
“可是美國的歷史教育比較跟著教科書走，”來自奧地利的約翰在美國讀過一年高中，他來，“而且他們的歷史課教得很細(xì)，不像我們在歐洲，著重在大事件、大歷史?！?/p>
克里斯說，“那沒辦法，他們只有兩百五十年歷史可以談，所以連什么‘三十年代流行時(shí)尚’都可以在歷史課里討論一整節(jié)?！笨死锼挂踩ッ绹粨Q過一年。
話題轉(zhuǎn)到美國去了?？死锼菇又拔野l(fā)現(xiàn)美國人跟歐洲人真的很不一樣。譬如說，有一次老師出題，要大家挑選20世紀(jì)本國某一重要人物來作報(bào)告，結(jié)果，你知道嗎？有五個(gè)人，選的是蝙蝠俠！不可思議，是高三呢！”
大家轟一下笑開了。我忍住笑，說，“如果是你們德國班上做這個(gè)題目，大家可能選什么樣的人物呢？”
現(xiàn)在的年輕人都處于喧囂的生活環(huán)境，葉嘉瑩先生提出并由她本人展現(xiàn)的“弱德之美”，仿佛驚鴻一瞥，給了我們很多思考。下面小編為大家整理2021葉嘉瑩先進(jìn)事跡材料作文5篇，歡迎閱讀，希望對大家有幫助！
葉嘉瑩先進(jìn)事跡1葉嘉瑩為她一生獲得的學(xué)者、教師和詩人等眾多名號排了個(gè)序，說大半生的時(shí)間都用于教學(xué)了，所以首先是教師，其他的都排在這后面。
“我天生來就是一個(gè)教書的?！比~嘉瑩說。從1945年大學(xué)畢業(yè)至今，她在講臺后站了整整70年。
初回南開，葉嘉瑩白天講詩，晚上講詞，堂下座無虛席。她寫下了“白晝談詩夜講詞，諸生與我共成癡”的句子。
詩詞幾乎是葉嘉瑩生活的全部，尤其現(xiàn)在當(dāng)她孑然一身邁入老年，給年輕人講課成了她最愿意做的事。只要有人邀請，她都欣然前往。30多年來，她曾經(jīng)應(yīng)邀到國內(nèi)幾十所大學(xué)講學(xué)，舉行古典詩詞演講有數(shù)百場之多。
“我一直在教書，這是情不自已?！彼f，“這么好的東西怎么能不講給年輕人知道?你不能講給青年人知道，你不但是對不起下面的青年人，你上也對不起古人?！?/p>
當(dāng)被問及，為何在如此高齡，還要堅(jiān)持推廣普及古詩的吟誦時(shí)，葉先生這樣說：“因?yàn)槲矣X得我對不起年輕人。以前我上課大多是在講批評啊講欣賞啊，但是我沒有教吟誦。近代之后，吟誦被認(rèn)為是腐朽落寞的文化，逐漸不被提倡。離開臺灣后，我覺得吟誦要是斷絕了真的可惜。不留下正統(tǒng)的吟誦，我覺得對不起下一代的學(xué)生。”
古典詩詞該用什么方式來傳承?這是個(gè)討論了很久的議題。
葉嘉瑩的答案之一是吟誦，古人講究“吟而成文”，中國古詩詞由吟誦而始：
“以樂語教國子，興、道、諷、誦、言、語?！背鲎浴吨芏Y》，樂語是古代貴族子弟美育的重要部分。從周朝開始，我們的學(xué)習(xí)就是伴隨著吟誦開始的。吟誦是學(xué)習(xí)古典詩詞的重要法門，它所帶來的興發(fā)感動(dòng)的體會(huì)，是深入理解古詩詞的基礎(chǔ)?！?/p>
在國外生活了許多年的葉嘉瑩強(qiáng)調(diào)：只有中國有吟誦，其他國家的文學(xué)沒有。英文詩有朗誦、朗讀，也有輕重的讀音，但是沒有我們這樣拿著調(diào)子的吟誦。所以他們把吟誦翻譯成chanting，這樣翻譯并不準(zhǔn)確，因?yàn)閏hanting 其實(shí)是佛教做法事時(shí)的念誦，與詩歌的吟誦不同。
她對于吟誦非常“執(zhí)著”，在《掬水月在手》里，能看到許多的吟誦鏡頭。葉嘉瑩覺得，吟誦是“復(fù)活”詩人生命的手法，要讀懂詞人，就是要進(jìn)入對方的語境中，過別人的人生。
當(dāng)詩詞加上韻律聲調(diào)，不僅更好記憶，也離作者的情感世界更近一步了。
葉嘉瑩先進(jìn)事跡2葉先生說：“其實(shí)我一生經(jīng)過了很多苦難和不幸，但是在外人看來，我卻一直保持著樂觀、平靜的態(tài)度，這與我熱愛古典詩詞的確有很大的關(guān)系?！?/p>
“現(xiàn)在有一些青年人竟因?yàn)楸灰粫r(shí)短淺的功利和物欲所蒙蔽，而不再能認(rèn)識詩歌對人的心靈和品質(zhì)的提升功用，這是一件極可遺憾的事情。如何將這遺憾的事加以彌補(bǔ)，這原是我這些年來的一大愿望?！?/p>
1948年，她隨丈夫渡海來臺。在之下，丈夫因思想問題入獄，幾年后出獄，卻因長期囚禁性情扭曲，動(dòng)輒暴怒。為了老父和兩個(gè)讀書的女兒，她辛苦教書維持整個(gè)家庭，極盡忍耐。王安石的《擬寒山拾得》把她從悲苦中提振了起來。“眾生造眾業(yè)，各有一機(jī)抽”一句，如當(dāng)頭棒喝。她跟自己說，要把精神感情完全殺死，殺死了，就不再為它煩惱。1969年葉嘉瑩攜全家遷居加拿大溫哥華。1976年3月24日，長女言言與婿永廷以車禍同時(shí)罹難，又一次給了她沉重的打擊。料理完女兒女婿的后事，她閉門不出，日日哭泣，寫了10首哭女詩。
“平生幾度有顏開，風(fēng)雨逼人一世來”，“痛哭吾兒躬自悼，一生勞瘁竟何為”，她嘆命運(yùn)不公，反思勞瘁一生的意義。
經(jīng)此一難，葉嘉瑩突然覺悟到，“把一切建在小家、小我之上，不是一個(gè)終極的追求和理想。”
1978，她向中國政府申請回國教書。一年后，她收到了中國教育部批準(zhǔn)回國教書的信，安排她先去北大，不久，又應(yīng)李霽野先生之邀去了南開。每年3月，溫哥華的大學(xué)停課放假了，她就飛回國內(nèi)講學(xué)。如此奔波30多年，直到2014年，她決定定居南開。
葉嘉瑩先進(jìn)事跡3很多人在她身上也看到了“弱德之美”。
“我是一個(gè)生來就屬于所謂‘弱者’的女性，我的一生可以說都是隨命運(yùn)的撥弄和拋置。”她說，“但是我不跌倒，我要在承受之中走我自己的路。”
2000年起，她開始在南開招收研究生。
她不喜歡麻煩別人?；貒虝螅谀祥_大學(xué)校園內(nèi)獨(dú)自居住，不請保姆。一次起夜，她在衛(wèi)生間滑倒，摔斷了鎖骨，怕影響秘書休息，她在地上躺了4個(gè)多小時(shí)，天亮才撥對方電話。
為了節(jié)省做飯的時(shí)間，她讓秘書可延濤買好速凍水餃，最多一次買了10斤?？裳訚f，葉先生對學(xué)問的要求很嚴(yán)謹(jǐn)，但對生活的要求很低，特別是不愿意在吃飯穿衣這樣的瑣事上浪費(fèi)時(shí)間。她的衣服好多都是二三十年前買的，很舊的衣服，她也從不舍得扔掉。有的破了洞，葉嘉瑩就自己拿針線把縫好。
沈祎記得，到葉先生家里拍攝時(shí)，她捧著飯碗大口吃餃子，但從沒有衣著隨意、不打扮不收拾的片刻。
一生里，她最看重“教師”的身份。直到91歲時(shí)，她還在家中給學(xué)生上課。她要求學(xué)生讀文獻(xiàn)原文，多背誦。對于不認(rèn)真的學(xué)生，她會(huì)嚴(yán)厲地批評，語氣近乎呵斥。但學(xué)生如果刻苦認(rèn)真，即使談詩談得笨拙可笑，她也寬容。
接受《人物》雜志采訪時(shí)，學(xué)生鐘錦曾回憶，有一次同學(xué)們在課堂上各抒己見，一個(gè)年紀(jì)挺大的師兄說得完全不對路，旁人都聽不下去了，但他非常認(rèn)真投入。一看葉嘉瑩，她用書把臉擋著，躲在后邊悄悄地笑。
只要血壓平穩(wěn)，學(xué)生和朋友們傳來的郵件她會(huì)在晚飯后逐一回復(fù)。哪怕是收到群發(fā)的風(fēng)光圖片，她也會(huì)一個(gè)手指敲打鍵盤，認(rèn)真地回復(fù)“收到，謝謝”。
熱愛古典詩詞的陌生學(xué)生寫信或郵件給她，也能收到她的回應(yīng)。
從物理系轉(zhuǎn)讀古代文學(xué)的學(xué)生考研失利，寫郵件給葉嘉瑩。葉嘉瑩用家里座機(jī)打電話給他，鼓勵(lì)他不要灰心。還有的學(xué)生沒奢望過回復(fù)，信里沒有留聯(lián)系方式，她便托秘書順著信件里的信息找到對方。
外出講座，她每次仍站著講兩三個(gè)小時(shí)，有學(xué)生發(fā)現(xiàn)，葉先生腿都腫了。
為了讓她有更好的講課、開會(huì)、研究的場所，一位海外學(xué)生提議修建一所學(xué)舍，就像古代的書院一樣。世界各地的學(xué)生開始響應(yīng)。
“他們每個(gè)人都出資不菲?！标惡榛貞涘攘陮W(xué)舍的籌建，“若干學(xué)生聽說了就來了，有學(xué)生說所有家具都是我的，有的說所有電器我都負(fù)責(zé)了。他們都是十幾年前甚至三四十年前聽了葉先生的課。”
2015年，迦陵學(xué)舍落成。葉嘉瑩在海外講課的錄音、錄像以及研究資料裝在150個(gè)紙箱分批運(yùn)回國，大小不一的舊行李箱上貼著注明“資料”的紙條。
這座中式四合院，東鄰南開現(xiàn)存最古老的建筑思源堂，西面是國際數(shù)學(xué)大師陳省身的故居寧園。
《掬水月在手》紀(jì)錄片大部分場景在此拍攝?？催^這部紀(jì)錄片，戴錦華直言，我們面對葉先生的詩和她本人會(huì)“失語”，“所有的語言都顯得丑陋”。
有觀眾想到了葉嘉瑩在臺北寫的一首詩，最后兩句“千年滄海遺珠淚，未許人箋錦瑟詩”。葉嘉瑩認(rèn)為，李商隱詩歌凄美，不必因?yàn)闆]人作出箋注引以為憾，而是根本無法箋注，因?yàn)樵娭杏碾[難言又深廣如海的寂寞，遠(yuǎn)非箋注所能為力。“葉先生為文、為人里幽隱難言又深廣如海的寂寞，也是我們所難用語言表達(dá)的?！?/p>
“捧起一把水來，天上的月亮就倒映在水中。水里的光影離你很近但又離你很遠(yuǎn)。我覺得天下的美都在于一種‘距離’，在你的想象之間，可望而不可及。”葉嘉瑩這樣解釋“掬水月在手”。
一名學(xué)生體會(huì)過這種美。在南開大學(xué)東方藝術(shù)大樓，葉嘉瑩站在臺上講課，他站在距離葉先生十幾米的地方靜靜聽著?！八v的每句話你都能聽懂，詞里的美也能領(lǐng)略到，可就是覺得離葉先生那么遙遠(yuǎn)?！?/p>
有人形容這種感覺，“月光很近，但月亮很遠(yuǎn)?！?/p>
但葉嘉瑩只謙虛地說，我只是水中之月。
葉嘉瑩先進(jìn)事跡4葉嘉瑩說自己“好為人師”，因?yàn)榧庇诎炎约核赖脑娫~里的好處告訴別人。
她閱讀涉獵廣泛。中國的、外國的，文學(xué)的、心理學(xué)的，經(jīng)典的、暢銷的，她都看。
受聘于不列顛哥倫比亞大學(xué)的20年間，葉嘉瑩幾乎每天開車經(jīng)過西南海邊大道。大道右邊是高高的森林，左邊是住宅區(qū)，越過住宅區(qū)，是廣闊無邊的太平洋。退休之后，只要從中國講學(xué)回來，她仍每天風(fēng)雨無阻地在這條路上往返，去亞洲圖書館看書、研究、撰寫新的論著。除了午飯時(shí)分到休息室吃自帶的三明治和水果，她要待到圖書館關(guān)門才離開。
她在海外查著英文字典教書，英文提高了，就去聽西方人的課，借西方文學(xué)理論的書。她發(fā)現(xiàn)西方文學(xué)理論中有的說法與中國傳統(tǒng)詩論有暗合之處。
葉嘉瑩指出：中國傳統(tǒng)文論, 需要以西方的新理論來補(bǔ)足和擴(kuò)展。
她講心與物相感的關(guān)系，是中國傳統(tǒng)詩詞的“比興”，是西方現(xiàn)象學(xué)所說的主客體之間的相互關(guān)系。
她講秦觀填詞的用字和內(nèi)心的敏銳時(shí)，提出希利斯·米勒的觀點(diǎn)——不管小說的內(nèi)容有多少不同，他總能在不同故事、情節(jié)和風(fēng)格之中，找到作者的本源。她因此解釋用詞源于“真正心靈情感的本質(zhì)”。
談到溫庭筠的《菩薩蠻》，一句“懶起畫蛾眉”，她講杜荀鶴和杜甫的詩，也用西方學(xué)符號學(xué)的觀點(diǎn)解釋：“蛾眉”就是聯(lián)想軸上的一個(gè)語碼。因?yàn)椤罢甄R畫眉來做托喻，在中國文學(xué)已經(jīng)形成一個(gè)傳統(tǒng)。可以喚起我們的聯(lián)想。你一看蛾眉，就能想到離騷中‘眾女嫉余之蛾眉兮’，想到李商隱《無題》里的‘長眉已能畫’?！?/p>
近些年，她發(fā)現(xiàn)越來越多的學(xué)生本科時(shí)讀英文專業(yè)，然后去國外學(xué)西方理論。回國后，將這些理論生搬硬套到自己的文化上。她覺得這不可取，必須先對自己的文化有充分的了解?！袄碚撌擒酰康脑隰~?！?/p>
她創(chuàng)造了一個(gè)名詞“弱德之美”，詮釋中國古典詩詞美感特質(zhì)的本質(zhì)性。她說，弱德不是弱者，弱者只趴在那里挨打。弱德就是你承受，你堅(jiān)持，你還要有你自己的一種操守，你要完成你自己，這種品格才是弱德。
葉嘉瑩先進(jìn)事跡5對葉嘉瑩而言，更沉重的打擊在52歲那年到來。她曾對大女兒說早點(diǎn)生孩子，我退休了可以幫你帶。這是她對自己晚年的另一種設(shè)想。
1976年3月，52歲的葉嘉瑩在美國東部參加亞洲學(xué)會(huì)。她收到大女兒和女婿車禍去世的消息，立即飛往多倫多。回到溫哥華后，她把自己關(guān)在家里，接連數(shù)十天閉門不出。
她在《哭女詩十首》里，寫“痛哭吾兒躬自悼，一生老瘁竟何為”，“遲暮天公仍罰我，不令歡笑但余哀”。
參加完葬禮，她回來學(xué)校工作。見到同事朋友學(xué)生，最多眼圈一紅，就低頭走過去了?！八膯逝?，似乎都用學(xué)問和詩詞撫平了。”葉嘉瑩的朋友劉秉松回憶。
導(dǎo)演組問她，這種撫平，是因?yàn)槿~嘉瑩不敏感嗎?
“我覺得她不是不敏感，她對詩詞中那些幽微的情感體會(huì)得那么透徹，怎么會(huì)是不敏感呢?恰恰是古詩詞救了她。古詩詞給予她生命的精華，讓她的生命永遠(yuǎn)停留在那么高的層次。她的苦痛都被詩詞溶解了?！痹趧⒈煽磥?，“人生最難就是把自己退到一個(gè)位置，用相同的態(tài)度去接受一切去輕而化之?！?/p>
女兒的離世幾乎徹底改變了葉嘉瑩的后半生，家庭已經(jīng)不再是她所謂的牽絆了。
“她覺得上帝聽到了她的心愿，但是她有未完成的任務(wù)，所以帶走了她的女兒?！薄掇渌略谑帧犯睂?dǎo)演沈祎對中青報(bào)·中青網(wǎng)記者說，“她要這樣去說服自己或這樣去相信自己接下來的使命，其實(shí)是以他的親人的離去為代價(jià)的。”
詩詞幫助她緩解喪失親人的痛苦，提醒她還有詩詞傳承的使命。
女兒去世的第二年，她再次回國探親。那時(shí)_結(jié)束。在火車上，她看到年輕人捧著《唐詩三百首》，高興得不得了。在長城參觀時(shí)，買到《天安門詩抄》。
“我當(dāng)時(shí)覺得，中國真的是一個(gè)詩歌的民族，盡管經(jīng)歷了那么多劫難，還是用詩歌來表達(dá)自己?！彼X得“平生學(xué)的這點(diǎn)東西”，還可以報(bào)效祖國。
1978年，葉嘉瑩給國家教委寫信，申請回國教書。
1979年，葉嘉瑩回南開講學(xué)之時(shí)，南開大學(xué)原常務(wù)副校長陳洪只是幫忙提行李的中文系研究生。每次往返加拿大與中國，她都自費(fèi)坐經(jīng)濟(jì)艙，講課也分文不取。
陳洪坦言，當(dāng)年葉先生還是有些“囊中羞澀”。自己跟著葉嘉瑩去水果攤，3堆橘子價(jià)格不同，葉先生一定買最便宜的。
在北大最大的階梯教室里，北京大學(xué)中文系教授戴錦華跑來聽這位北美教授的課。她回憶葉先生講《古詩十九首》，自己“作為一個(gè)女性看到了另外一個(gè)智慧的女性師者的美”。戴錦華說，“葉先生是我當(dāng)時(shí)毫不猶豫地選擇未來要做教師的重要和直接的推動(dòng)力。”
葉嘉瑩寫豎排繁體的板書，一邊說一邊寫，速度很快。因?yàn)榻?jīng)常寫板書，粉筆灰使她的手指總是皴裂。她的右手拇指和食指上總貼有膠布。
一些聽過她的課的朋友，常常告誡她，講得不要太大聲，要節(jié)省點(diǎn)精力，注意身體。但她一講起課來，就什么都忘了。
因自小接受“聲聞過情，君子之恥”的古訓(xùn)，葉嘉瑩不喜歡過分熱鬧的鋪排。但只要邀請方以弘揚(yáng)古典詩詞傳統(tǒng)的重要性勸說，她都答應(yīng)了。
“雖然我知道國內(nèi)有不少才學(xué)數(shù)倍于我的學(xué)者和詩人，傳承的責(zé)任也不一定落在我頭上?？墒俏覍χ袊诺湓姼栌幸环N不能自已之情?！彼o大學(xué)生講，也給幼兒園的小朋友講。密集的時(shí)候，隔一天一講，每次3小時(shí)。
有的課程錄像中能看到她輕微地咳嗽，但是她的語調(diào)沒有降低或減慢?！叭绻梦业睦蠋燁欕S先生常說的一句話來形容我講課，就是，‘余雖不敏，然余誠矣’?！?/p>
她的講稿被整理出來，有學(xué)理工的學(xué)生看了一個(gè)通宵。
1990年，葉嘉瑩從加拿大不列顛哥倫比亞大學(xué)亞洲系退休。她決定捐出退休金的一半——10萬美金，在南開大學(xué)設(shè)立“葉氏駝庵獎(jiǎng)學(xué)金”和“永言學(xué)術(shù)基金”?！榜勨帧笔穷欕S的號，“永言”則從她已故的大女兒和女婿名字中各摘了一個(gè)字。
關(guān)鍵詞：安全管理車輛夏季
中圖分類號：TU714文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A
夏季來臨，氣溫日漸升高，全國部分地區(qū)持續(xù)高溫達(dá)40℃，導(dǎo)致車輛自燃現(xiàn)象不時(shí)發(fā)生，道路交通事故增多。夏季高溫為我們的車輛夏季安全管理工作敲響了警鐘，也給我們的車輛安全管理工作提出了更高的要求。如何做好車輛夏季安全管理工作，是擺在我們面前的一項(xiàng)十分重要而緊迫的任務(wù)。要想做好車輛安全管理的預(yù)防預(yù)控工作，必須首先找出夏季影響行車安全的主要因素，認(rèn)真進(jìn)行分析研究，有的放矢，對癥下藥，只有這樣，夏季車輛安全工作才有針對性?，F(xiàn)結(jié)合徐宿管理處車輛管理工作實(shí)際情況，談一下個(gè)人的一點(diǎn)認(rèn)識。
一、夏季影響車輛行駛安全的主要因素
1、對駕駛員的影響。夏季晝長夜短，氣溫較高，容易使人感到疲勞、煩躁、心里浮躁，注意力下降，駕駛員在行車過程中也容易出現(xiàn)急躁、松懈、麻痹、緊張等情緒變化。根據(jù)道路交通事故的統(tǒng)計(jì)與資料分析，因駕駛員失誤而發(fā)生的交通事故占交通事故總數(shù)的約70%左右，因此駕駛員是道路交通中最重要的環(huán)節(jié)，是夏季車輛安全管理的主體。
2、對車輛的影響。受高溫影響，車輛自身的故障率大大提高，容易出現(xiàn)油變質(zhì)、燒損，零件磨損加劇，制動(dòng)性能變差，輪胎溫度過高，水箱水溫過高等影響車輛行駛安全的情況。近年來因車況不良而造成的交通事故大幅上升，因此車輛是夏季車輛安全管理的主要對象。
3、對行車環(huán)境的影響。夏季路面溫度升高，車輛輪胎的使用環(huán)境更加惡劣；夏季也是多雨季節(jié)，路面潮濕會(huì)造成輪胎和路面之間摩擦系數(shù)降低；各種運(yùn)輸工具上路頻率增高、農(nóng)民把公路當(dāng)?shù)緢鍪褂玫惹闆r使交通情況變得更加復(fù)雜，為安全行車帶來不利因素。
二、抓住重點(diǎn)，有針對性做好夏季車輛安全管理工作。
通過對夏季影響車輛行駛安全因素的分析，可以看出，做好夏季車輛安全管理工作，主要是做好對駕駛?cè)藛T、車輛和安全管理的預(yù)防預(yù)控。
1、抓宣傳教育，強(qiáng)化安全意識。
對一個(gè)單位來說，最根本的應(yīng)該是首先抓好提高安全意識這一主要環(huán)節(jié)，增強(qiáng)駕駛員的安全意識，讓每一名駕駛員真正把“安全第一”的思想牢記在心。
一是領(lǐng)導(dǎo)重視，全員關(guān)注，塑造濃厚的安全生產(chǎn)氛圍。各單位領(lǐng)導(dǎo)、分管工作的管理人員和職能部門、科室均應(yīng)對車輛夏季安全管理工作予以高度重視，利用會(huì)議、文件、信息等各種平臺，多講安全內(nèi)容，多提安全要求，廣泛宣傳動(dòng)員，讓駕駛員時(shí)時(shí)、處處、事事都關(guān)注夏季車輛安全，形成“人人講安全”、“人人抓安全”的全員關(guān)注的濃厚氛圍。
二是加強(qiáng)教育，提高安全意識和遵章守紀(jì)意識。組織駕駛?cè)藛T認(rèn)真學(xué)習(xí)《中華人民共和國道路交通安全法》等有關(guān)交通法規(guī)、單位安全生產(chǎn)規(guī)章制度，以及實(shí)際工作中的安全操作規(guī)程；組織開展車輛安全事故警示和案例教育活動(dòng)，以血的教訓(xùn)起到警示、教育的作用，使駕駛員牢固樹立“安全第一”的思想，時(shí)刻繃緊安全的神經(jīng)，把好行車“方向盤”，做到安全駕駛，警鐘常鳴。
三是杜絕不良傾向，強(qiáng)化安全意識。傾向一：個(gè)別單位因駕駛員少而忽略對駕駛?cè)藛T的安全教育，駕駛員不能正常參加安全會(huì)議、活動(dòng)、培訓(xùn)；傾向二：作為高速公路企業(yè)員工的駕駛員，在高速公路上行駛時(shí)，個(gè)別人常常認(rèn)為是“走自家的路”，遵守交通規(guī)則意識淡薄，不時(shí)超速行駛、長期占用緊急停車帶肆意超車，從而帶來很大的安全隱患。
2、抓制度建設(shè)，強(qiáng)化責(zé)任意識。
嚴(yán)格而規(guī)范的安全生產(chǎn)制度和車輛管理制度的落實(shí)，以及駕駛?cè)藛T強(qiáng)烈的安全責(zé)任意識，是夏季車輛安全行駛的有效保證。因此，建立健全車輛派遣、定期維護(hù)、維修審核、車輛交接、責(zé)任追究等規(guī)章制度，明確、落實(shí)符合夏季特點(diǎn)的安全措施和安全責(zé)任，方能有效保障夏季車輛安全行駛。
一是簽訂各級安全生產(chǎn)責(zé)任狀，層層分解責(zé)任，并強(qiáng)化責(zé)任追究，對違反制度或造成責(zé)任事故者，按照有關(guān)規(guī)定嚴(yán)格追究責(zé)任。
二是堅(jiān)持日常維護(hù)保養(yǎng)制度。駕駛員應(yīng)針對夏季特點(diǎn)，出車前必須進(jìn)行油、水、電、燈光、剎車、輪胎氣壓、雨刮器等方面的檢查，避免出現(xiàn)爆胎、自燃、剎車失靈等事故，確保行車安全。
三是嚴(yán)格派車單制度，進(jìn)一步加強(qiáng)夏季車輛管控力度，從嚴(yán)控制車輛外出，做到“五種情況”不派車：有故障的車不派、有思想情緒的駕駛員不派、可用可不用的車不派、精神不佳或飲酒后的駕駛員不派、能合并用車的不單派。
四是嚴(yán)格考核制度，強(qiáng)化責(zé)任追究制度。將車輛安全管理目標(biāo)責(zé)任納入年度綜合目標(biāo)考核，對造成責(zé)任事故者，按照有關(guān)規(guī)定嚴(yán)格追究責(zé)任。
3、抓安全檢查和考核，消除安全隱患。
安全檢查是發(fā)現(xiàn)和消除事故隱患、落實(shí)安全措施、預(yù)防事故發(fā)生的重要手段，尤其是夏季，高溫天氣對人、對車影響因素較多，更應(yīng)加大檢查頻率和檢查力度。
一是組織進(jìn)行夏季來臨前的技術(shù)檢查。組織修理廠家的專業(yè)維修人員對車輛進(jìn)行一次安全大檢查，對車輛轉(zhuǎn)向系統(tǒng)、制動(dòng)性能、輪胎氣壓等。發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)整改，杜絕因車輛機(jī)械故障導(dǎo)致事故。
二是組織經(jīng)常性的車輛安全檢查。將單位安全檢查與車輛安全專項(xiàng)檢查相結(jié)合，通過多項(xiàng)檢查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)車輛管理中存在的問題，及時(shí)整改。并與績效考核掛鉤，與“標(biāo)兵駕駛員”評比結(jié)合，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣。
三是堅(jiān)持經(jīng)常性的駕駛員自我檢查。除日常維護(hù)保養(yǎng)以外，駕駛員應(yīng)進(jìn)行經(jīng)常性的自我檢查，特別要關(guān)注一些細(xì)節(jié)，例如：車內(nèi)配置的滅火器是否完好正常；當(dāng)汽車在太陽下暴曬時(shí)，是否有容易引起火災(zāi)的空氣清新劑、氣體打火機(jī)、電池等物品存放于汽車內(nèi)。
4、抓隊(duì)伍建設(shè)，提高駕駛員隊(duì)伍素質(zhì)。
駕駛員是車輛安全管理的主體，加強(qiáng)駕駛員隊(duì)伍建設(shè)，提高駕駛?cè)藛T素質(zhì)、能力，對于夏季車輛安全管理工作有著至關(guān)重要的作用。
一是提供優(yōu)良環(huán)境，保障其良好的精神狀態(tài)。夏季晝長夜短，氣溫升高，容易使人休息不好、疲勞等，所以，應(yīng)盡量為駕駛員提供良好的工作生活環(huán)境，使駕駛員有良好而充足的休息，保障其正常的精神狀態(tài)和工作精力。
二是多種措施并舉，強(qiáng)化駕駛員心理素質(zhì)。首先應(yīng)進(jìn)行職業(yè)道德教育，提高駕駛員良好的職業(yè)道德修養(yǎng)；其次應(yīng)加強(qiáng)溝通交流，及時(shí)調(diào)解、疏導(dǎo)駕駛員不穩(wěn)定情緒，及時(shí)為其解決工作、生活中的問題，還應(yīng)邀請專業(yè)心理教育人員講課，提高駕駛員自我調(diào)解情緒的能力，養(yǎng)成堅(jiān)定、頑強(qiáng)、沉著、果敢、機(jī)智的品格，形成安全駕駛所要求的心理定勢。
頂崗實(shí)習(xí)報(bào)告鑒定篇三頂崗實(shí)習(xí)即將結(jié)束，這代表著我們?yōu)槠趯⒔鍌€(gè)月的教師生涯也即將結(jié)束。對于我們大學(xué)生來說，這次實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)是十分珍貴的，因此我也十分珍惜這次機(jī)會(huì)，好好的鍛煉自己的教師職業(yè)技能，為將來從業(yè)打好基礎(chǔ)、積累經(jīng)驗(yàn)。教師頂崗實(shí)習(xí)報(bào)告總結(jié)
在實(shí)習(xí)期間，我盡量抓住機(jī)會(huì)，從各方面鍛煉自己，讓自己從多方面成長，以更加適應(yīng)將來的正式工作。在實(shí)習(xí)學(xué)校，我們和正式職工一樣上下班，備講課。在各個(gè)方面都以一個(gè)正式職工來要求自己，讓自己在最短的時(shí)間內(nèi)得到最大的成長。
思想政治方面，在定頂實(shí)習(xí)之前，我就已經(jīng)做好了當(dāng)一名老師的準(zhǔn)備，首先是兩年半時(shí)間的大學(xué)學(xué)習(xí)，積累了足夠的知識，再次是從心理上已經(jīng)準(zhǔn)備好了做一名老師，融入一個(gè)班級、一個(gè)教研室、一個(gè)學(xué)校。在到達(dá)實(shí)習(xí)點(diǎn)之前，李老師給我們開了兩次會(huì)，兩次會(huì)的內(nèi)容也是為我們以后的角色轉(zhuǎn)換指明了道路，心態(tài)“融入、學(xué)習(xí)、改變、包容、堅(jiān)持、感恩、謙卑、樂觀”是我們走向老師崗位的絕對法寶，在實(shí)習(xí)過程中可以有一個(gè)智慧人生，用情商去管理。在到達(dá)實(shí)習(xí)學(xué)校之后，我們和所有的老師一起上下班，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的簽到、退制度，按要求寫備課、講課。完全轉(zhuǎn)變了我們只是一個(gè)實(shí)習(xí)生的想法，而是真正的成為一名教師，也從各方面做好了成為一名老師的準(zhǔn)備。而且，從大一開始我就向?qū)W院遞交了入黨申請書，雖然還沒有成為一名黨員，但是我始終以一名黨員來要求自己，在實(shí)習(xí)學(xué)校不光是在教學(xué)上盡自己的能力，在學(xué)校其他力所能及的事情上也盡自己的能力去承擔(dān)，不怕吃苦、不怕干活。爭取在各個(gè)方面都得到鍛煉，可以為實(shí)習(xí)學(xué)校做一點(diǎn)力所能及的事情。
在教學(xué)工作方面，在大學(xué)我們所學(xué)到的都是理論上的東西，從來沒有實(shí)踐過，而頂崗實(shí)習(xí)是一次非常好的將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的機(jī)會(huì)。實(shí)習(xí)前兩周，我們還不讓講課，而是跟著指導(dǎo)老師來聽課，在這期間，我認(rèn)真聽指導(dǎo)老師的每節(jié)課，做好聽課記錄。在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下寫教案、備課，為登上講臺做準(zhǔn)備。開始上課之后，我深刻體會(huì)到缺乏經(jīng)驗(yàn)，面對一個(gè)班脾氣各異的學(xué)生、上課各環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)以及所講內(nèi)容學(xué)生的接受程度等方面都存在問題。在初期上課的時(shí)候，我上課講的理論知識性的東西過多，不利于學(xué)生的理解，學(xué)生們配合度也不高，而且因?yàn)閷W(xué)生們的年齡、知識程度等問題，有些教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)也存在不合理狀況。我的指導(dǎo)老師在聽我講課時(shí)也將我這些問題指了出來，讓我慢慢適應(yīng)教學(xué)工作，學(xué)會(huì)教學(xué)。在實(shí)習(xí)后半時(shí)期，我的教學(xué)能力有了明顯的提高，教師職業(yè)技能得到了鍛煉。在實(shí)習(xí)期間，縣教育局還舉辦了“說課大賽”和“實(shí)習(xí)生優(yōu)質(zhì)課展示大賽”，雖然沒有得獎(jiǎng)，但也得到了鍛煉，積累了經(jīng)驗(yàn)，也向其他優(yōu)秀同學(xué)學(xué)到經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)過實(shí)習(xí)的鍛煉，我學(xué)會(huì)了怎樣去當(dāng)一名老師，怎樣去和學(xué)生相處，怎樣去管理學(xué)生。教師頂崗實(shí)習(xí)報(bào)告總結(jié)
在班主任工作方面，來到實(shí)習(xí)學(xué)校，我不僅是要擔(dān)任語文教學(xué)工作，還有實(shí)習(xí)班主任的安排。來到實(shí)習(xí)學(xué)校，我擔(dān)任39班的語文教學(xué)工作，同時(shí)也擔(dān)任了他們班的實(shí)習(xí)班主任。和學(xué)生相處是一門智慧，他們既是一個(gè)班集體，同時(shí)也是一個(gè)個(gè)不同的學(xué)生，他們班的學(xué)生特別活潑，一開始面對他們我有點(diǎn)毫無頭緒，后來經(jīng)過班主任指導(dǎo)老師的指點(diǎn)，在面對學(xué)生的時(shí)候，根據(jù)學(xué)生的脾氣性格，對待他們就要有不同的辦法。同時(shí)在處理突發(fā)事件時(shí)，更是要保持冷靜，既要做出處理，也要顧慮學(xué)生的面子，即使他做錯(cuò)了。再有就是平時(shí)的小事，查衛(wèi)生、看做操、午自習(xí)紀(jì)律等，平時(shí)零碎的小事比較多，要有足夠的耐心!同時(shí)在實(shí)習(xí)階段，我在班內(nèi)開過兩次主題班會(huì)，意在培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識和集體意識。從身邊的小事做起，做一個(gè)有責(zé)任的人和熱愛班集體的人。
在教育調(diào)查和研究方面，我來到實(shí)習(xí)學(xué)校，協(xié)助辦公室室老師完成“學(xué)優(yōu)生積極心理品質(zhì)研究”，意在調(diào)查學(xué)優(yōu)生的積極心理品質(zhì)情況，通過這次調(diào)查，讓我對學(xué)校內(nèi)的部分學(xué)生有了更深入的了解。同時(shí)還有我們在實(shí)習(xí)期間的教育調(diào)查和研究，我們積極利用現(xiàn)有資源，開展訪談等形式來搜集資料，三個(gè)人既有分工，又有合作，完成我們對當(dāng)?shù)亟逃恼{(diào)查和研究。
在黨團(tuán)活動(dòng)方面，我們積極和實(shí)習(xí)學(xué)校協(xié)調(diào)，在實(shí)習(xí)期間我們開展多次團(tuán)日活動(dòng)，三月份是雷鋒月，我們組織了“學(xué)雷鋒”活動(dòng)，使學(xué)生切身體會(huì)奉獻(xiàn)的精神，從身邊的小事做起。接下來是學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)和“紅五月”藝術(shù)節(jié)，在這兩項(xiàng)學(xué)校大型活動(dòng)中，我們都是積極參與，在藝術(shù)節(jié)中還帶領(lǐng)學(xué)生做了表演。在四月份的時(shí)候，我們?nèi)ヒ逯袑W(xué)進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)交流，在尹中，我們聽了她們的課，并進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)交流學(xué)習(xí)。為學(xué)生開“主動(dòng)人生成大器”班會(huì)，將李老師給我們的思想帶到實(shí)習(xí)學(xué)校來，共同分享。實(shí)習(xí)中后期，我們還采訪了民間老藝人，聽老人講述過去學(xué)藝的經(jīng)歷，通過這些活動(dòng)的展開，我們既得到了鍛煉，又收獲到了很多感悟。
在服務(wù)實(shí)習(xí)學(xué)校方面，在實(shí)習(xí)學(xué)校，我不僅擔(dān)任語文教學(xué)工作，同時(shí)幫助學(xué)校制作展欄，帶領(lǐng)學(xué)生打掃衛(wèi)生迎接上級檢查，協(xié)助其他老師完成教育調(diào)查和研究等工作，這既是一些力所能及的工作，同時(shí)也是對自己在其他方面的一種鍛煉。
頂崗即將結(jié)束，回顧頂崗生活，我們確實(shí)學(xué)到了很多的東西。大學(xué)的學(xué)習(xí)是知識的積累，頂崗實(shí)習(xí)則是讓我們把知識變成經(jīng)驗(yàn)。通過頂崗實(shí)習(xí)，我的教師職業(yè)技能得到了鍛煉，面向社會(huì)，知識學(xué)歷很重要，但是經(jīng)驗(yàn)卻顯得尤為可貴，通過五個(gè)月的實(shí)際演練，我積累了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有所成長，為將來走向工作崗位做了鋪墊!
時(shí)間過得飛快，轉(zhuǎn)眼間為期半年的頂崗實(shí)習(xí)任務(wù)就要結(jié)束了，我順利地完成了大三的第一學(xué)期的任務(wù)——頂崗實(shí)習(xí)。
小時(shí)候，宋祖英的那首《長大后我就成了你》在我心中留下了痕跡。在我的心里，老師猶如蠟燭，燃燒自己照亮別人;老師猶如雨露，孕育含苞待放的花骨朵;老師是傘，為學(xué)生遮風(fēng)擋雨;老師是虹，為學(xué)生搭起走向成功彼岸的橋梁。對于老師，學(xué)生的成功就是自己的成功，學(xué)生的進(jìn)步就是自己的進(jìn)步;對于老師，酸甜苦辣才是真正的生活。頂崗實(shí)習(xí)，可以說讓我更近一步地接近了這個(gè)職業(yè)，也更深刻地認(rèn)識了這個(gè)職業(yè)。
實(shí)習(xí)期間，我收獲了很多，經(jīng)歷了許多的第一次：第一次面對自己的學(xué)生聽到有人對我喊：“老師好!”的聲音;第一次走上講臺，拿起粉筆，從學(xué)生到教師角色的轉(zhuǎn)換;第一次批改作業(yè);第一次與學(xué)生面對面的探討問題、談心、第一次以老師的角色進(jìn)行監(jiān)考、第一次與多位資深老師討論交流，共同探討教學(xué)中所遇到的問題……第一次寫新聞，做報(bào)紙，第一次組織活動(dòng)……這些嘗試使我的成長有了一個(gè)新的飛躍。頂崗實(shí)習(xí)是我們師范生將理論知識付諸于實(shí)踐的必需環(huán)節(jié)。是走向社會(huì)的前奏曲。通過實(shí)習(xí)，接觸了與本專業(yè)相關(guān)的實(shí)際工作，增強(qiáng)感性認(rèn)識，綜合運(yùn)用所學(xué)的理論知識、基本技能和專業(yè)技能，把理論與實(shí)踐結(jié)合起來，提高實(shí)際操作能力。這四個(gè)半月的體驗(yàn)，我收獲了很多，綜合素質(zhì)得到了較大提高，體會(huì)了作為一名老師的艱辛與勞累，也明白了作為一名老師的光榮與責(zé)任。
現(xiàn)將基本情況總結(jié)如下：
一、生活篇
四個(gè)多月的時(shí)間里留下了許多美好的回憶，讓我們細(xì)細(xì)品味。在威縣二中實(shí)習(xí)生活過得很充實(shí)，很快樂，也讓我充分感受到了人與人之間的溫情與不盡的光懷。記得大家一起聽評課，包餃子，搞團(tuán)日活動(dòng)。盡管我們十六個(gè)人來自不同的班，在實(shí)習(xí)前我們也不是非常熟悉，但在半年的實(shí)習(xí)期間，我們感覺我們各自的了解逐漸加深。剛到實(shí)習(xí)學(xué)校時(shí)，我們一起打掃收拾我們的宿舍，威縣二中記錄了我們的歡笑，我們的忙碌，我們的進(jìn)步與成熟等等。
這一切永遠(yuǎn)都會(huì)塵封在我記憶的深處!很感謝各位隊(duì)友與我一起度過這半年的時(shí)光，其中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都銘記于心。實(shí)習(xí)結(jié)束意味著大家要接受另一番現(xiàn)實(shí)的考驗(yàn)，希望每一位隊(duì)友都能坦然地面對，走上自己另一個(gè)精彩的人生旅程。
二、教學(xué)實(shí)習(xí)篇
在四個(gè)多月的實(shí)習(xí)時(shí)間里，我主要負(fù)責(zé)高一的英語課。高一不同于其它年級，它的教學(xué)工作復(fù)雜而又繁瑣，在半年的實(shí)習(xí)階段，我教高一一班，每天上一節(jié)課，相對于其他實(shí)習(xí)生我是很輕松的。我的指導(dǎo)老師是岳麗老師，班主任是劉芳紅老師，岳老師對人很熱心，對于我的教學(xué)總是給我們很認(rèn)真的指導(dǎo)，并將他的一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)傳授給我們;劉老師將班主任工作的方法、管理班級的方法、經(jīng)驗(yàn)都很詳細(xì)傳授給我們，老師們都很熱情負(fù)責(zé)，對我們的工作也很配合，生活上給予關(guān)心，工作上給予指導(dǎo)，我們的成長與進(jìn)步離不開老師們的幫助。在聽課中，我個(gè)人體會(huì)很深。因?yàn)閷W(xué)生的基礎(chǔ)都有很大的區(qū)別，所以在聽課的同時(shí)，我注意到班里學(xué)生的不同反應(yīng)，作好記錄，思考以后我該以怎樣的形式在班級上課才能達(dá)到良好的效果。如何激發(fā)學(xué)生興趣使知識點(diǎn)變得通俗易懂。這種聽課和我們以往的聽課不一樣，它并不僅僅為了學(xué)習(xí)老師所講的知識，還要去學(xué)習(xí)老師怎么樣講課，學(xué)習(xí)如何傳授知識，如何控制課堂氣氛，如何把握授課時(shí)間，好好駕馭整個(gè)班級教學(xué)等。聽課的時(shí)候，我會(huì)認(rèn)真做好聽課筆記，聽課的重點(diǎn)是注意各個(gè)老師講解過程中與自己思路不同的部分，以吸收老師的優(yōu)點(diǎn)。形成自己的講課風(fēng)格。
難以忘記第一節(jié)課，由于第一次上講臺，雖然課前準(zhǔn)備得比較充分，但是還是很緊張，所以感覺還是很緊，非常感謝同學(xué)們的配合，讓我最后順利的講下來這節(jié)課。課后岳老師和劉老師認(rèn)真的給我評課，讓我知道了哪些不足，并在以后的講課過程中注意這些問題。
雖然第一節(jié)課講下來了，但我總擔(dān)心自己做得不好。接下來的時(shí)間，我準(zhǔn)備好后，講課給老師聽。指導(dǎo)老師聽過以后，很認(rèn)真的為我指出講課中的缺陷，還有一些要注意的問題及建議，對我的講課給以了很高的評價(jià)并鼓勵(lì)我，這讓我很欣慰。從那之后，我就開始以平常的心態(tài)去備課、上課，不再緊張了。
四：活動(dòng)篇
學(xué)習(xí)的同時(shí)我們積極組織學(xué)生搞課外活動(dòng)，只有勞逸結(jié)合才能保證德智體美全面發(fā)展。每周六晚上組織學(xué)生看電影，九月份，組織開展“擠球蟹行”活動(dòng)，十月份開展“隊(duì)列比賽”十一月份舉辦“感恩二中，歌唱祖國”歌詠大賽，十二月份舉辦了“智力競賽”活動(dòng)。我的班級都取得了不錯(cuò)的成績。通過開展這些活動(dòng)有效地陶冶了學(xué)生身心，提高了同學(xué)們的班級榮譽(yù)感和集體觀念。同時(shí)也為我和我的學(xué)生留下了一段難忘的回憶。雖然我們相處的時(shí)間不長，但這段情誼將會(huì)長留彼此心間。
三、反思總結(jié)篇
這次的頂崗實(shí)習(xí)，我的感受頗多：
首先，我深感知識、學(xué)問浩如煙海，使我不得不刻苦鉆研。如果我們僅懂得書本上的知識的話，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。俗話說得好：“要給學(xué)生一碗水，自己就要有一桶水?！鄙虾靡惶谜n不僅要求我們能夠旁征博引，而且學(xué)生在平時(shí)也會(huì)提到一些書本上沒有涉及到的知識，所以自己的知識面一定要廣。當(dāng)然，探索是艱苦的，但是，在這種富有成效的實(shí)踐中，教師的內(nèi)心深處充滿了喜悅、歡樂和幸福。因?yàn)樵诮處煶晒Φ耐瑫r(shí)，教師自身渴望成就事業(yè)的精神需要也得到了滿足。
其次，我深刻地體會(huì)到，要想成為一名優(yōu)秀的教師，
不僅要學(xué)識淵博，其他各方面如語言、表達(dá)方式、心理狀態(tài)以及動(dòng)作神態(tài)等也都是要有講究的。上完一節(jié)課后，我最大的感受是：當(dāng)好一名老師真不容易啊!在以后的教育生涯中，我將更加努力地完善自己，爭取做一名真正的優(yōu)秀的人民教師。
再次，一個(gè)學(xué)生就是一個(gè)世界。教師所面對的不只是一個(gè)世界，而是幾十個(gè)，甚至上百個(gè)世界。每個(gè)學(xué)生都有自己的特性。這就決定了教師的教育不能像流水線上的工人生產(chǎn)物質(zhì)產(chǎn)品那樣，可以按照固定的工藝流程，有統(tǒng)一的型號，用一個(gè)模子，而必須根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同情況，加以教育。有學(xué)者很形象地把學(xué)生比作大理石，把教師比作雕刻家。作為雕刻家，要雕出好的作品，就要根據(jù)大理石的形狀、質(zhì)地、色澤等不同條件，通過精細(xì)的加工，把它們雕刻成各不相同、各具特色的工藝品。這個(gè)過程是一種創(chuàng)造的過程，也是很艱苦的探索。
還有，古人云：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者?！迸d趣對于一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)來說是一個(gè)至關(guān)重要的條件。興趣是學(xué)習(xí)入門的階梯，它孕育著愿望，溢生動(dòng)力。作為教育工作者，就要想方設(shè)法地創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氣氛，在教學(xué)活動(dòng)中建立平等的師生關(guān)系。而且，教師要把自己當(dāng)成活動(dòng)中的一員，是學(xué)生活動(dòng)的組織者、參與者、引發(fā)者，是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴、知心朋友。
最后，短短的半年時(shí)間，讓我清楚地懂得：教師的職責(zé)不僅僅是教書，更重要的是育人。教師的一言一行，使我想到了傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)中“望、聞、問、切”四診法。于是，我總結(jié)出四點(diǎn)：細(xì)心“望”其表，耐心“聞”其聲，真心“問”其想，準(zhǔn)確“切”其脈。學(xué)生需要“愛心”。一次次真心實(shí)意的交談，一句句親切入微的話語，一份份暖意融融的愛護(hù)，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生對老師的親近感與仰慕心理，將他們所信任與愛戴的老師作為模仿的榜樣，讓他們發(fā)現(xiàn)愛其實(shí)很容易，愛就在身邊。要知道，每個(gè)孩子都有自尊心，老師客觀公正的評價(jià)，有助于“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化。教師應(yīng)該在消極因素中尋找積極成分，在失敗中點(diǎn)燃希望之火?？傊?，教育是一個(gè)互動(dòng)的過程，老師只要認(rèn)真投入教學(xué)，孩子就會(huì)積極配合。這種過程是很開心的!
通過這次實(shí)習(xí)，我的教學(xué)實(shí)踐技能得到明顯提高。我第一次發(fā)現(xiàn)自己真的長大了，不是一名學(xué)生，而是一名老師;第一次發(fā)現(xiàn)自己的言行舉止在學(xué)生中引起那樣大的影響。也許，隨著歲月的流逝，我會(huì)淡忘他們的臉孔，但這種美好難忘的師生之情將永駐我心。在這段時(shí)光中，我付出了很多，但得到學(xué)到的更多。不管將來我是否成為一名教師，這些都使我終身受用。
“德高為師，身正為范”，這的確是一副很沉的擔(dān)子啊!然而我相信，經(jīng)過自己的努力，終有一天會(huì)“待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑”。我盼著站上講臺的那一天早日到來：
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一、首先在講課之前要做好充分的教學(xué)實(shí)驗(yàn)工作準(zhǔn)備
初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)比較多，各種實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象又能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生對化學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，因此課堂演示實(shí)驗(yàn)就顯得尤為重要了。好的實(shí)驗(yàn)?zāi)苁拐n堂氣氛生動(dòng)活潑，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，集中他們的注意力。這就要求我們教師在講課之前要特別重視演示實(shí)驗(yàn)，在每次演示過程中做到：實(shí)驗(yàn)前做好充分的準(zhǔn)備；實(shí)驗(yàn)操作要規(guī)范，讓全班同學(xué)看清、看懂；把實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的問題和學(xué)生感興趣的問題寫在黑板上，演示完后先讓學(xué)生解答，然后共同分析討論得出正確實(shí)驗(yàn)結(jié)論。例如，我們講過濾操作要求時(shí)，如果我們一味地把“三低三靠”幾點(diǎn)注意要求寫在黑板上叫學(xué)生抄起死記硬背，那樣學(xué)生覺得化學(xué)難學(xué)、難背，時(shí)間一長他們就會(huì)對化學(xué)失去興趣。相反，我們用演示實(shí)驗(yàn)來代替講授，學(xué)生們不僅將要求記得牢，同時(shí)又對化學(xué)課產(chǎn)生濃厚的興趣。
二、做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)要讓學(xué)生學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可以幫助學(xué)生獲得理性知識，在解決實(shí)驗(yàn)問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力以及分析問題和解決問題的能力。觀察是有目的、有計(jì)劃的與思維活動(dòng)緊密結(jié)合的一種知覺過程。觀察不僅對發(fā)展學(xué)生智力、培養(yǎng)學(xué)生能力是極為重要，同時(shí)又激發(fā)了他們的求知欲望。
例如，我們演示二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)之一與澄清石灰水反應(yīng)時(shí)，用導(dǎo)管向其中吹氣，不一會(huì)兒石灰水就變成乳白色的“牛奶”；將鎂條在空氣中燃燒，發(fā)出耀眼的白光；向氫氧化鈉溶液里滴加無色酚酞試夜，溶液變成紅色，學(xué)生對此感到非常好奇，覺得化學(xué)很好玩。這樣做的目的既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又使激發(fā)出來的興趣得到了鞏固和發(fā)展，從而提高他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。 轉(zhuǎn)貼于
三、實(shí)驗(yàn)要讓學(xué)生自己多動(dòng)手參與
教師應(yīng)盡可能地將一些演示實(shí)驗(yàn)變?yōu)閷W(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)，還可以讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，提出改進(jìn)實(shí)驗(yàn)的思路和方法，變被動(dòng)為主動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和對化學(xué)課產(chǎn)生濃厚的興趣。例如，講大理石時(shí)，可以先讓學(xué)生利用以有的知識自己鑒別兩塊外貌相似的石頭（大理石和花崗石），以此來增加動(dòng)手機(jī)會(huì)，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)帶來的喜悅。又如，給初三學(xué)生講鐵的性質(zhì)，做鐵釘生銹這個(gè)演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，可先讓學(xué)生自己找材料，每人在實(shí)驗(yàn)前一周內(nèi)準(zhǔn)備五支干凈的小藥瓶。按裝滿水、少量水、干燥、少量食鹽水、少量白醋五個(gè)不同條件各放入純凈鐵釘一枚。讓學(xué)生每天觀察一次并做好記錄。等到講這部分內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生帶來自己的實(shí)驗(yàn)成果。老師講解與學(xué)生討論相結(jié)合；直到最終得出正確結(jié)論，這樣效果就比較好。實(shí)驗(yàn)中老師講學(xué)生操作，做同一個(gè)實(shí)驗(yàn)，填寫同一個(gè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)論。五個(gè)實(shí)驗(yàn)做完了，五個(gè)結(jié)論也整理好了。采取這種措施，增加了學(xué)生參與的機(jī)會(huì)，促進(jìn)了學(xué)生動(dòng)手與動(dòng)腦相結(jié)合。學(xué)生不但理解得深刻，而且還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，避免了老師一人講解或演示，學(xué)生被動(dòng)聽、看的局面。
關(guān)鍵詞： 高一英語教學(xué) 培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣 四個(gè)方面
不少剛進(jìn)入高中的學(xué)生說：“我初中時(shí)還比較喜歡英語，每次考試成績也不錯(cuò)，可是上了高中怎么感覺學(xué)習(xí)英語困難了，成績也退步了……”其實(shí)，這并非他們學(xué)習(xí)退步了，其原因有三。一是初高中教材內(nèi)容銜接欠佳，高中教材生詞偏多、詞匯量大，特別是沒有較好的教輔資料，更增加了學(xué)習(xí)的難度。二是他們沒有能很快地去適應(yīng)新教師、新教法、新環(huán)境。三是教師也可能沒有合理地處理好教與學(xué)的關(guān)系。這樣就導(dǎo)致了部分學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了畏難情緒，失去學(xué)習(xí)的信心。因此，我們必須重視高一英語教學(xué)，努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。怎樣才能做好這一點(diǎn)呢？我認(rèn)為教師應(yīng)該抓好以下四個(gè)方面的工作。
一、尊重學(xué)生，相信學(xué)生有能力學(xué)好英語
人的自尊感是一個(gè)人要求得到別人肯定和重視及自我肯定的積極情感，是不斷追求、進(jìn)取向上的內(nèi)驅(qū)力。自尊一旦被破壞，人就很難再有追求向上的動(dòng)力。蘇霍姆林斯基曾說：“讓每個(gè)孩子抬起頭來走路。”要抬起頭來就必須充滿自信。這份自信就來自于教師對學(xué)生的尊重和關(guān)愛。只有當(dāng)學(xué)生深深地感受到這點(diǎn)，他們的自尊、自愛、自強(qiáng)的意識才會(huì)萌發(fā)，熱愛英語才可能成為一種必然。與此同時(shí)，個(gè)別差異是存在的，在對待學(xué)困生的時(shí)候，我們要特別注意方式方法，把握好語言的輕重，做到潤物細(xì)無聲，使每一個(gè)學(xué)生都學(xué)有所獲，一起進(jìn)步。教師一定要有這種關(guān)愛意識，幫助學(xué)生建立信心，讓他們相信自己可以學(xué)好英語。
二、制定有效的教學(xué)模式，抓好課堂教學(xué)
課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要途徑。在課堂上學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)英語基礎(chǔ)知識，而且要掌握聽說讀寫等方面的基本技能。課堂教學(xué)的處理，在一定程度上決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)。初中教學(xué)比較重視導(dǎo)入與呈現(xiàn)，教師經(jīng)常以實(shí)物展示、游戲、表演等方式來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而高中教師更注重知識的講解，常以自己為中心，一個(gè)人講，使學(xué)生處于被動(dòng)地位和疲于應(yīng)付的狀態(tài)，漸漸會(huì)失去參與課堂活動(dòng)的積極性。因此，制定好的教學(xué)模式和步驟就尤為重要。
首先，我們要給學(xué)生營造一個(gè)寬松、富有吸引力的課堂氛圍，讓他們積極參與課堂教學(xué)，成為課堂教學(xué)的主體。教師就是一個(gè)引導(dǎo)者，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在課堂上一定不能粗暴地批評學(xué)生的錯(cuò)誤或者直接否定學(xué)生的觀點(diǎn)，而應(yīng)該委婉地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，然后引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤?；蛘甙阉麄儾徽_的觀點(diǎn)放到集體中去討論，讓每一個(gè)學(xué)生各抒己見。讓他們在討論中體會(huì)、感受、領(lǐng)悟，從而形成正確的觀念和看法。這樣的教學(xué)方法能保護(hù)學(xué)生的求知欲，更重要的是能保護(hù)他們的自尊，幫助其建立自信。發(fā)現(xiàn)問題解決問題也是一個(gè)探索的過程，學(xué)生會(huì)從中體會(huì)到成功的喜悅。
其次，把握好教學(xué)的起點(diǎn)和容量也很重要。不能盲目提高教學(xué)的起點(diǎn)。不少學(xué)生覺得高中英語課堂教學(xué)內(nèi)容多，需要記大量的筆記。另外在高中課堂教學(xué)中，教師基本上都用英語組織教學(xué)，讓學(xué)生跟不上。如果起點(diǎn)過高、課堂容量過大，就會(huì)使學(xué)生失去興趣。所以在授課時(shí)教師應(yīng)該較準(zhǔn)確地把握教學(xué)起點(diǎn)和課堂容量，確保教學(xué)有序有效。
最后，精講多練，提高學(xué)習(xí)效率。這一點(diǎn)在提倡素質(zhì)教育的今天顯得尤為重要。在以往的教學(xué)中，教師總是擔(dān)心沒有把知識講透、講全，占用了很多課堂時(shí)間，也不管學(xué)生是否接受，滿堂灌。結(jié)果耗費(fèi)了很多時(shí)間，效果卻不好。其實(shí)學(xué)生根本不能完全消化所學(xué)的知識。要改善這個(gè)現(xiàn)象，教師應(yīng)在課前花更多的時(shí)間，提前瀏覽所教單元的內(nèi)容和配套教輔資料。在縱觀全局之后，仔細(xì)思考，包括方法、步驟、重難點(diǎn)，以及內(nèi)容的取舍，精心設(shè)計(jì)每一堂課。盡量做到講課不超過30分鐘，留給學(xué)生足夠的時(shí)間提問，思考，整理知識點(diǎn)，完成練習(xí)。這樣不僅提高了效率，而且學(xué)生可以利用更多的課余時(shí)間去發(fā)揮其特長，做他們喜歡的事。如：練練李陽瘋狂英語，讀英語雜志，學(xué)唱英語歌曲，參加英語角或者英語戲劇社，等等。這些活動(dòng)不但能拓寬學(xué)生的知識面，而且能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也有利于教師的教學(xué)。
三、接受個(gè)性差異，做好學(xué)法指導(dǎo)
同在一個(gè)教室學(xué)習(xí)，同一位教師授課，但學(xué)生的學(xué)習(xí)效率總是有差別的。沒有一位教師可以教出一個(gè)整體劃一的班集體。這是由學(xué)生個(gè)性差異和學(xué)習(xí)習(xí)慣所決定的。教師只能努力做好引路的作用，爭取讓更多的學(xué)生良好發(fā)展。教師傳授的知識，學(xué)生消化、吸收了，才能轉(zhuǎn)化為自己的知識，并在運(yùn)用的同時(shí)形成能力。學(xué)生的主體意識、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以及學(xué)習(xí)基礎(chǔ)都是直接影響學(xué)習(xí)效率的因素。在英語教學(xué)中，教師應(yīng)該充分認(rèn)識到這一點(diǎn)，不急不躁，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，既備教材，又備學(xué)生，詳細(xì)到包括教學(xué)中舉例的深淺及語言的合理運(yùn)用，努力使每一個(gè)學(xué)生都能聽懂課，從而愿意學(xué)習(xí)并積極參與課堂活動(dòng)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
在學(xué)生愿意學(xué)習(xí)的同時(shí)，教師還要教會(huì)他們學(xué)習(xí)。正確的學(xué)習(xí)方法可以取得事半功倍的效果?；镜膶W(xué)習(xí)方法包括預(yù)習(xí)，聽講，完成作業(yè)，復(fù)習(xí)鞏固，等等。預(yù)習(xí)內(nèi)容有很多，單詞、語法、課文，等等。要告訴學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中劃出重難點(diǎn)并做上標(biāo)記，以便上課時(shí)有目的、有重點(diǎn)地聽。認(rèn)真聽講是最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，因此必須反復(fù)強(qiáng)調(diào)。課后作業(yè)能起到很好的復(fù)習(xí)作用，也不能忽視。
四、建立融洽的師生關(guān)系，成為學(xué)生喜愛的老師