時間：2022-07-14 18:30:43
導(dǎo)語：在小學(xué)五年級家長會的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
主要內(nèi)容：
小組長匯報小組開學(xué)以來的情況。（約30分鐘）
班長匯報小組和班主任匯報小組長和班干部的工作情況。（約15分鐘）
我班的養(yǎng)成教育的進(jìn)展情況。（15分鐘）
介紹學(xué)校和班級獎勵方案。（10分鐘）
答家長問。
各位家長朋友；
大家下午好！首次感謝你們能準(zhǔn)時參加我校舉辦的家長會，在這里我代表學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和各科老師對你們表示熱烈的歡迎。
首先請我們班十六個小組的組長匯報開學(xué)以來小組成員在課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、紀(jì)律、衛(wèi)生、課外閱讀、國學(xué)背誦等方面的情況作匯報。（略）他們的匯報的是真實的，提出的意見也是中肯的，希望家長認(rèn)真傾聽。
接下來由班長對十六個小組的總體情況作匯報，并宣布上個月獲喜報的小組。（略）然后我對這十六位組長和七位班干部的學(xué)習(xí)和工作方面進(jìn)行簡單評價，并提出今后努力方向。首先十六位組長都是由小組自己推薦，說明他們在小組4個人中最優(yōu)秀的，也是最有威信的，老師對他們很信任，因此把一些權(quán)力也下放給組長，如調(diào)座位、安排小組同學(xué)的管理工作，當(dāng)然在組長確實不能承擔(dān)小組的重任的情況下，小組成員也有權(quán)罷免其職務(wù)，下面就他們在課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、對小組工作情況、個人紀(jì)律和衛(wèi)生、能否帶動起小組同學(xué)積極性、課外閱讀方面做簡單評價。（略）我希望我班的組長能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點，克服缺點，真正成為小組中最優(yōu)秀的同學(xué)，為小組同學(xué)做出榜樣。班干部由全班同學(xué)投票選出的，共七位，其中有五位是兼職，既是組長又是班干部，工作會比較累一些，不過是為人正直，做事有條理、有計劃的孩子，管理能力應(yīng)該很強(qiáng)，他的小組幾乎不用自己過多操心，班級工作也會高質(zhì)量完成，這需要鍛煉，更需要老師指導(dǎo)。我也希望我們的班干部能真正成為老師的好助手，同學(xué)們的好伙伴。
第三個內(nèi)容是我班的習(xí)慣養(yǎng)成進(jìn)展情況，習(xí)慣有生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣四個方面，每個方面又包含很多，我們都知道小學(xué)階段是人形成終身習(xí)慣的最佳時期，我十分重視孩子的養(yǎng)成教育，我一直認(rèn)為，只要孩子有一個好習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績就不會差，為此我付出很多努力，也取得了一定的成績，例如：講公開課時，有不少老師喜歡用我們班的學(xué)生；也得到過學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的肯定；孩子們一點一滴的進(jìn)步等等。但與我的預(yù)期要差很多，就拿孩子與家長交流的習(xí)慣和讀書習(xí)慣來說，可能你認(rèn)為喜不喜歡交流與性格有關(guān)，是的，這是對陌生人、對外人，然而家長是孩子最信賴、最親近的依靠，也是孩子的精神支柱，要了解孩子的想法，一定要與孩子多溝通，并尊重孩子的意見，不能借口忙而與孩子缺少溝通。我是老師，也是家長，我嘗到的甜頭當(dāng)然愿意與大家分享，我也給家長介紹過一些方法，如：孩子上、下學(xué)的路上多問問孩子："今天你學(xué)了什么？你的表現(xiàn)得到了老師的表揚(yáng)嗎？和小朋友玩的開心嗎？等等。"飯桌旁、散步時多談?wù)勛约旱墓ぷ?、孩子的學(xué)習(xí)，還有各自的一些想法，等等，當(dāng)交流養(yǎng)成習(xí)慣，孩子就會主動與家長溝通，在交流中捕捉孩子思想上的細(xì)微變化，借機(jī)會對孩子進(jìn)行正面的引導(dǎo)。如果你的孩子還不能與你敞開心扉，連老師布置的作業(yè)、考試成績都要騙家長，那一定是家庭教育出了問題。關(guān)于讀書有專家把孩子分成四類：第一種孩子，既不愛讀教科書，也不愛讀課外書，這樣的孩子肯定是愚昧無知的；第二種孩子，既愛讀教科書，又愛讀課外書，這樣的孩子必然發(fā)展?jié)摿薮螅坏谌N孩子只讀教科書不讀課外書，這樣的孩子可能成績不錯，但卻沒有什么發(fā)展?jié)摿?；第四種孩子是不愛教科書只愛課外書，這種孩子也許成績不理想，但還是有希望。聽了以后相信你也會和我一樣認(rèn)同。星期三講課的專家說了莫言的一句話："如果在童年時期你是一個不愛讀書的孩子，恐怕這輩子都寫不出什么好文章來。"我身有體會，自己明明有想法，可就是寫不出來。所以我不想讓我的孩子再吃這樣的虧。我的做法也曾經(jīng)給家長介紹過：在孩子沒有養(yǎng)成讀書習(xí)慣之前，要想辦法吸引孩子讀書，晚上關(guān)掉電視，各自抱著喜歡的書讀，慢慢的孩子在家長的帶動下，喜歡上了讀書，然后把書放在他觸手可及的地方，讓他隨時隨地都能看到書、摸到書，哪怕是帶他出去玩，也要帶上幾本書，這樣書就自然而然的成為了他生活中不可缺少的一部分，也成為了她童年的好伙伴。不喜歡讀書的家長，你可以裝，裝著裝著你可能也會喜歡讀書，原本就喜歡讀書的家長，最好和孩子共讀一本書，然后讓孩子把書中的主要內(nèi)容講出來，一起分享書中的精彩，并積累書中的精美詞匯?，F(xiàn)在看來我班有良好的課外閱讀習(xí)慣的孩子很少，雖然之前我為此投入很大精力，可得不到家長的支持和配合，這個習(xí)慣培養(yǎng)的效果并不好，開學(xué)以來加入我班讀書興趣小組原來有5人，現(xiàn)在只有3人。如果孩子和你還沒有養(yǎng)成很好的交流習(xí)慣，你的孩子還沒有養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣，如果你的孩子在生活、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、行為方面還沒有養(yǎng)成比較好習(xí)慣，而你又不想錯失小學(xué)階段的最后良機(jī)，那你就趕緊行動，亡羊補(bǔ)牢，為時未晚。其實學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成，學(xué)校是不能量化的，家長要的是考試成績，這項工作短時間內(nèi)很難有明顯效果，居然老師不怕辛苦，想辦法通過各種渠道，如一至四年級用校訊通，五年級又用微信，想征得家長的理解、支持和配合，而事實是不論用什么辦法，家長是我只管花錢，我可以給孩子提供手機(jī)，就是自己不能很好的利用，我認(rèn)為我們的家長要學(xué)會借力，學(xué)會搭乘順風(fēng)車。希望我們的家長能借助我校這次"主題性學(xué)習(xí)",借助我班激勵評價制度，讓你的孩子不留遺憾地度過小學(xué)的最后一年時間。
第四個內(nèi)容是介紹學(xué)校和班級獎勵方案。從本學(xué)期開始，學(xué)校對學(xué)生的獎勵不再設(shè)"優(yōu)秀少先隊員""三好學(xué)生""書畫獎""才藝展示獎"等，改為年級是評"星級陽光少年",分文明守紀(jì)星、誠實有愛星、敬老孝親星、環(huán)保節(jié)約星、積極進(jìn)取星、勇于創(chuàng)新星六種，校級是評"十佳陽光少年",借學(xué)校的改革，我班的獎勵也有變化，兩周評一次，分階段進(jìn)行，因為孩子一下子達(dá)不到那么高的要求，我就把學(xué)校的方案分解開，相信小碎步要比大踏步前進(jìn)的快。到"元旦或六一"學(xué)校評選年級"星級陽光少年"時，看誰得的多，誰就入選。其中班級最優(yōu)秀的推薦的學(xué)校，競選校級"十佳陽光少年".另外，我班這學(xué)期又開展了讀書和數(shù)學(xué)兩個興趣小組以及文藝和體育兩個社團(tuán)活動。想了解具體的參與方案，請查找寒假微信通知。
有驚無險的家長會 四川省德陽市 實驗小學(xué)五年級六班 倪野青
家長會讓我為之喜悅，讓我為之憂愁，也讓我為之擔(dān)驚受怕。我想，同學(xué)們的想法和我一樣。
星期四，（也就是學(xué)校召開家長會的前一天），同學(xué)們的表情：緊張，激動，無所謂。大多數(shù)同學(xué)的心被明天的家長會牽動著。
第二天終于來到了！這個日子有人盼望已久，有人痛恨不已，打亂了平時的平靜，同學(xué)們都掛念下午的家長會．下午，媽媽去開家長會去了，我提心掉膽的，擔(dān)心媽媽回來了回打我的，玩也玩不自在``````時間在流淌，下午六點，我靜靜的坐在寫字下，默默的等待著媽媽的回來。隨著開門的聲響，媽媽回來了我偷偷的看了看她的神色，像是很高興我才吸了一口氣沒危險了媽媽笑著對我說：“這次可好，語文老師說你語文有進(jìn)步，但學(xué)習(xí)不是很好，要努力?！蔽疫B連點頭。她又說：“數(shù)學(xué)老師說你數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)還不錯，但不要驕傲?！薄笆情L官?！?/p>
通過這次家長會我認(rèn)識到了自己的錯誤對家長會的看法也有了改觀。
小學(xué)二年級:小學(xué)二年級我便自己報名,此后,我的生活只與我有關(guān)了。對身邊的人和事我會漠不關(guān)心。而事實上,我連我自己的事情都無法處理好,就匆忙蹣跚地往前走了,與你們的距離也就越來越遠(yuǎn)了。
小學(xué)五年級:小學(xué)五年級開家長會時,你們沒來;初一時,你們也沒來;上高中了,你們還是沒來。我的生活似乎遠(yuǎn)遠(yuǎn)地脫離了你們的軌道,不僅看不見你們了,甚至連感應(yīng)都感應(yīng)不到了。
我時常會回憶起四歲那年:四歲那年,為了能留住你們,我打翻了一盆雞蛋,摔碎了三個碗,甚至還鬧到大半夜?？晌业娜涡砸琅f無法留住你們,我真懷疑,那時的我怎么就明白了那么多?怎么就有那么強(qiáng)烈的反應(yīng)?也就是從那個時候開始吧?那個時候開始,我的童年也就出現(xiàn)了灰色!倔強(qiáng)就一直跟著我了吧!
我們之間的代溝是從那個時候開始的嗎?我們之間出現(xiàn)了語言上的障礙了嗎?為何你們從來沒聽我說過,你們也從不曾對我說些什么?我多么希望你們對我就像對你們的朋友那樣,可以說說笑笑,偶爾也可以有點兒吵鬧,反正不要這樣死一般的沉寂,仿佛世界停止了呼吸。我多么希望自己能成為一個聆聽者,可以安靜地聽你們說話,也可以聽你們抱怨、指責(zé);我多么希望成為一個被聆聽者,可以向你們坦言,向你們?nèi)鰦?向你們傾訴。
有人說:“人越長大就越孤單。”真的是這樣呢!要不,我怎么總會懷念小時候呢?總會因為別的小孩子受了欺負(fù)可以找自己的父母出頭而羨慕不已,總會為自己無人可訴委屈而憤憤不平,總會為自己得不到關(guān)愛而默默哭泣,在無助的黑夜中獨自吞噬孤單寂寞。
現(xiàn)在的我,回想起過去,時不時就會迷茫,不經(jīng)意間就會迷失方向,甚至連最初的學(xué)習(xí)熱衷勁也找不到了,這樣,我便很恨很恨我自己,甚至厭惡到了極點,我恨不得將這樣的自己撕碎。這時,我就好想好想待在你們身邊,看你們笑,聽你們說話,笑你們拌嘴。只是那樣靜靜地,近近地呆在你們身邊。
每次請家長，我的心里怕得不得了，面對陳老師那雙瞪得大大的嚴(yán)厲的眼睛和爸爸羞愧的紅得像櫻桃的臉，我心里也有種說不出的感覺。
幾個星期前，我上課不認(rèn)真聽講，因此，我的爸爸被陳老師請到了學(xué)校，陳老師把我這星期的表現(xiàn)一一告訴了爸爸，還把作業(yè)給爸爸看，爸爸頓時臉紅了起來，好像想找個地洞鉆進(jìn)去。
原本寂靜的教室傳來陳老師的呵斥和爸爸的嘆氣聲，聽著這些不順耳的話語，我的鼻子一酸，眼淚快流出來了，但愛面子的我始終忍著，老師問我現(xiàn)在最重要的是什么，而我卻慢吞吞的答到：“不丟三落四。”老師臉一沉，爸爸也不耐煩了起來，說：“錯！你現(xiàn)在應(yīng)該上課認(rèn)真聽講。”……在準(zhǔn)備離開教室時，我加快步伐，背對著老師和爸爸，抽泣起來，隨后，眼淚情不自禁流了出來，我當(dāng)時，記恨著老師，心里想：老師明知道請家長會傷害我們，為什么還請？在老師的話語中，我沒聽到老師表揚(yáng)我的話語，而都是批評，難道，我這星期表現(xiàn)的真的比同學(xué)們都差么？”一個個疑問從我心中油然而生。我氣憤，我難過，我自責(zé)。這次請家長是我從沒經(jīng)歷過的，這是第一次老師對我這么大聲的呵斥，我希望這也是最后一次。
通過這次請家長，以前坐在課堂上發(fā)呆的我已經(jīng)改變了，我上課認(rèn)真聽講，積極舉手發(fā)言，正所謂：良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行??！這個事，我要永遠(yuǎn)烙在我的心田中，永遠(yuǎn)，永遠(yuǎn)。
武漢市常青實驗小學(xué)五年級：宋富齡
小學(xué)五年級班主任工作計劃范文一
一、工作目標(biāo):
1班級人人有事做,事事有人做,時時有事做。
2及時檢查反饋,形成良好的班級運行機(jī)制。
3營造和諧健康的班級文化的藝術(shù)。
4班級風(fēng)貌:做人要自尊,行為要自律,說話要誠實,學(xué)習(xí)要勤奮。
5班級形成一種日日讀書,日日練字的學(xué)習(xí)風(fēng)尚。
二、學(xué)生現(xiàn)狀分析：
五年(1)班共有65名學(xué)生。每個孩子都活潑可愛，有著很強(qiáng)的上進(jìn)心和集體榮譽(yù)感。他們純潔善良，好奇心強(qiáng)，求知欲強(qiáng)。但是自制能力差，時常不能控制自己，上課時愛隨便說話或者做小動作。很多行為習(xí)慣有待進(jìn)一步培養(yǎng)。在上一學(xué)期的帶班教育之下，本班學(xué)生的各方面都有所好轉(zhuǎn)。但仍然存在比較多的問題，比如班集體缺乏凝聚力;班中尖子生比較小，在學(xué)校的各項競賽都處于劣勢;在紀(jì)律方面本班學(xué)生特別愛講空話，講閑話，但真正讓他(她)上臺面來說點東西又鴉雀無聲;以及本班學(xué)生的兩極分化比較嚴(yán)重，學(xué)困生德困生占了班級的三分之一等。針對班級管理中的不足之處，我制定了這學(xué)期如下幾個工作要點。
三、采取的措施：
1班集體建設(shè)：小學(xué)五年級班主任工作計劃現(xiàn)在班級是五年級。學(xué)生在經(jīng)歷了三、四年級最頑皮的年段之后，畢竟是長大了許多。這學(xué)期，我在此基礎(chǔ)上，著重培養(yǎng)學(xué)生為集體服務(wù)的意識和集體利益高于個人的意識。學(xué)生知道自己身處在集體之中，應(yīng)該為集體做出自己的一點貢獻(xiàn)。在集體中出現(xiàn)比較重大的事情時，大家利用晨會、隊會共同討論、商量怎樣處理。讓學(xué)生有個人服從集體的意識。我想今后的工作中更應(yīng)該注意這方面的培養(yǎng)，以利形成凝聚的班集體。
2注重班干部培養(yǎng)：
班干部是班集體中非常重要的組成部分。隨著學(xué)生年齡的增長，集體意識、競爭意識的增強(qiáng)，本學(xué)期，我在班干部產(chǎn)生上采用了任命和競選相結(jié)合的辦法。讓出五個名額由班級學(xué)生通過競選產(chǎn)生，自薦和推薦相結(jié)合。通過競選，不但選出了班級學(xué)生喜愛的小干部，更主要地培養(yǎng)了學(xué)生積極競爭，為班級、為同學(xué)服務(wù)的意識。我想后者是更為積極重要的。
3抓班級常規(guī)及少先隊活動：
班級常規(guī)始終緊抓不放。學(xué)生在校學(xué)習(xí)，需要有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，常規(guī)習(xí)慣的保障。
在學(xué)習(xí)習(xí)慣中，緊抓課前準(zhǔn)備，抓課堂紀(jì)律。牢記沒有良好的課堂紀(jì)律保障，學(xué)生就不可能很好地把課堂學(xué)習(xí)到的知識接受進(jìn)去。抓學(xué)生的作業(yè)書寫，養(yǎng)成認(rèn)真、整潔的書寫習(xí)慣和愛惜書本的習(xí)慣。抓學(xué)生學(xué)會聽話，養(yǎng)成專心、專注地聽別人說話的習(xí)慣。在常規(guī)習(xí)慣中，抓勞動常規(guī)，抓衛(wèi)生常規(guī)，抓學(xué)生兩操，教育學(xué)生懂文明、講禮貌。結(jié)合學(xué)校評比常規(guī)四顆星，培養(yǎng)學(xué)生的班集體意識和集體榮譽(yù)感。本學(xué)期結(jié)合學(xué)校校慶，對學(xué)生進(jìn)行愛校教育。引導(dǎo)學(xué)生意識到：愛校就像愛護(hù)自己的家一樣，每個人都有責(zé)任。本學(xué)期按照大隊部要求，組織學(xué)生出好黑板報，辦好墻報。在活動中，學(xué)生得到了能力的鍛煉，培養(yǎng)了集體觀念。
另外，要從學(xué)生的實際出發(fā)，通過學(xué)生的學(xué)習(xí)、勞動、游戲、生活等各方面，系統(tǒng)地進(jìn)行深入細(xì)致的思想品德教育工作。其中，班會課及晨會課是最佳的教育時間。我們知道人是生活在社會中的人，人與人之間就會有一定的情感，在日常生活中，就應(yīng)對他們進(jìn)行各種感人至深的熏陶、教育。
4做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作：
轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是班主任的一項必不可少的基本功。首先要把真誠的愛給予后進(jìn)生。要做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態(tài)度上不粗暴，方法上不簡單。要用自己對差生的一片真誠的愛心，去叩響他們的心靈之門。其次要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點。比如：在課堂上給他們創(chuàng)造條件，鼓勵他們舉手發(fā)言，及時給予肯定、獎勵。課外積極輔導(dǎo)、跟蹤，多與家長聯(lián)系，這樣有利于為他們創(chuàng)設(shè)一個健康良好的環(huán)境，也有利于班集體的建設(shè)。
5創(chuàng)設(shè)良好的班級氛圍：
充分發(fā)揮班干部的作用，合理分工各負(fù)其責(zé)，給他們充分的權(quán)利，讓他們根據(jù)自己的管理計劃管理班級，并及時總結(jié)，找出不足，以利再戰(zhàn)。平等的對待每一位學(xué)生，努力發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，及時表揚(yáng)，從而提高后進(jìn)生的自信心。指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)利用課外時間，多讀有益身心健康的書籍，收看《新聞聯(lián)播》節(jié)目，關(guān)心國家大事。.積極鼓勵全班向校園電視臺送節(jié)目和各大報社投稿，來提高學(xué)生的各種素質(zhì)和能力。鼓勵學(xué)生參加興趣小組，挖掘自身潛能，提高創(chuàng)新能力和實踐能力。指導(dǎo)學(xué)生多幫家長干一些力所能及的家務(wù)活，提高自立能力。尊重學(xué)生家長，積極主動的與家長聯(lián)系，認(rèn)真聽取意見和建議，共同探討科學(xué)的教育方法。
6努力培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識：
根據(jù)各個學(xué)科計劃，組織學(xué)生參加豐富多彩的比賽活動，做到賽前積極準(zhǔn)備，認(rèn)真指導(dǎo)，賽后認(rèn)真總結(jié)，通過比賽，鍛煉學(xué)生的意志，提高學(xué)生競爭意識，發(fā)展學(xué)生的各種能力，以適應(yīng)未來的社會競爭。在班級，多多的設(shè)置各種競賽，讓孩子們在這種環(huán)境下不斷的進(jìn)步。
四、各月安排:
二月
1、班級日常規(guī)范教育，開學(xué)報到工作。
2、第一次小干部會議，競選班委，明確分工，提出要求。
3、收舊利廢活動，假期作業(yè)評比。
4、中隊會：3月8日《獻(xiàn)給母親的禮物》。
5、辦慶三八小報、黑板報。
6、班級作文，班級寫字比賽。
三月：
1、年級寫字比賽。
2、第二次小干部會議。
3、中隊會：《學(xué)習(xí)雷鋒》。
四月：
1、作文比賽。
2、第三次小干部會議。
3、組織參加大隊部學(xué)習(xí)先烈活動。
4、做好期中分項測試工作。
五月：
1、熱愛勞動的教育。
2、中隊會：《民族大團(tuán)結(jié)》。
2、讀書交流會。
3、迎六一活動。
4、期末分項測試工作。
六月：
1、期末復(fù)習(xí)考試。
2、期末評優(yōu)及各項總結(jié)活動。
3、期末家長會。
總之在今后的具體工作中還需要我不斷探索，不斷追求更新。取人之長，補(bǔ)己之短。在實際工作中，還有許多做法值得我去探討和總結(jié)?？傊?，我要堅持正確的教育方針，注意工作方法。班主任工作就會邁上一個新的臺階，取得豐碩的成果。
小學(xué)五年級班主任工作計劃范文二
一、指導(dǎo)思想
堅持教育部的教育方針，結(jié)合我校的211教學(xué)模式，以深入開展素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育為目標(biāo)，圍繞學(xué)校主題教育活動，提高學(xué)生的思想素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)、以愛國主義教育為主線，以學(xué)生的行為習(xí)慣的養(yǎng)成為主要內(nèi)容，注意培養(yǎng)和提高學(xué)生的基本道德。上好每一堂課，規(guī)范班級日常管理工作，開展豐富而有意義的少先隊活動，實施切實有效的學(xué)生心理健康教育。努力探索班級工作的新特色。
二、班級文化建設(shè)
1. 重視養(yǎng)成教育：養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，對學(xué)生的成長進(jìn)步是十分必要的，良好的行為習(xí)慣使一個人的終生發(fā)展受益非淺。因此，在班級進(jìn)行良好品德的養(yǎng)成教育是十分必要的。根據(jù)學(xué)生的思想實際情況，
2.利用班隊會等教育時間，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)班級常規(guī)要求以及學(xué)校制定的班級評比標(biāo)準(zhǔn),讓學(xué)生按要求去做,同學(xué)間互相監(jiān)督,由班干部負(fù)責(zé)檢查。根據(jù)學(xué)校的部署,嚴(yán)格按照要求去完成對學(xué)生的教育,讓每位學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
3.充分利用升旗活動、重大節(jié)日活動,對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。
(1).每周一嚴(yán)格遵守升旗制度,穿好校服，不遲到,不隨便請假,排隊時做到快、齊、靜,升旗時要行隊禮,唱國歌時聲音響亮、整齊,認(rèn)真聽并思考國旗下的講話,與自己的行動結(jié)合起來。
(2).遇到節(jié)假日,通過開展各種活動活動,教育學(xué)生做文明學(xué)生。
4. 培養(yǎng)班級干部：及時召開班干部會議，針對他們在工作中出現(xiàn)的問題，教給他們工作方法，使他們明確自己的職責(zé)，指出他們的優(yōu)缺點和今后努力工作的方向。同時，還要求他們注意班干部成員之間的合作，齊心協(xié)力，擰成一股繩，盡力在同學(xué)之間樹立他們的威信，創(chuàng)造機(jī)會，鍛煉和培養(yǎng)他們的能力。
三、常規(guī)管理工作
()、教學(xué)工作計劃方面:
(1).重點抓好課堂常規(guī)訓(xùn)練,隨時指出存在的問題,要持之以恒,不能時緊時松,對學(xué)生的進(jìn)步要及時給予肯定。在班級里繼續(xù)開展積分計劃，讓任課教師對本節(jié)課的課堂紀(jì)律進(jìn)行當(dāng)堂評定,周一班隊會時進(jìn)行總結(jié)評比的活動,來提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果。
(2).注意抓好學(xué)生的輔導(dǎo),通過多種渠道調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,樹立必勝的信心,通過
比學(xué)趕幫活動,使學(xué)生共同進(jìn)步,以達(dá)到差生不差、優(yōu)生更優(yōu),中游變上游的目的。具體方案:全班展開小組之間的競爭;同學(xué)之間也找好自己的對手進(jìn)行競爭。
(3).加強(qiáng)后進(jìn)生管理：面向全體學(xué)生，
(4).家教結(jié)合：經(jīng)常保持與否學(xué)生家長聯(lián)系，使學(xué)校教育和家庭教育有機(jī)地結(jié)合起來
(二)、安全教育工作計劃方面:
(1).教育學(xué)生團(tuán)結(jié)同學(xué),不打架,不罵人,講文明,講禮貌,爭做文明的小學(xué)生。
(2).經(jīng)常教育學(xué)生要輕聲慢步，不可以在走廊里追逐打鬧。告訴學(xué)生上下樓梯的正確位置，不要擁擠。
(3).課間紀(jì)律,對學(xué)生提出明確的要求,既要玩好,又要不發(fā)生任何意外。
(4).嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校大課間活動要求，保證活動安全。
(5).放學(xué)后不在學(xué)校逗留，上下學(xué)路上注意交通安全。
(三)、衛(wèi)生工作計劃方面:
(1).學(xué)校衛(wèi)生工作計劃:值日生每天按時清掃衛(wèi)生,要求學(xué)生保持好衛(wèi)生,并養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣。
(2).個人衛(wèi)生工作計劃:衣著整潔、大方,桌兜里的物品要擺放整齊,認(rèn)真做好廣播操。
(3).進(jìn)一步對衛(wèi)生小組長進(jìn)行培訓(xùn)，指導(dǎo)他們?nèi)绾畏止?，?zé)任到人，增強(qiáng)小組意識，起到模范帶頭作用。
(4).衛(wèi)生委員和每天的環(huán)境小衛(wèi)士分工明確，把教室內(nèi)外檢查整理干凈，警告衛(wèi)生習(xí)慣不良的同學(xué)，做好記錄。有大問題及時向老師匯報。
(5).綜合各方面表現(xiàn)，結(jié)合衛(wèi)生委員的記錄，每周評選一次衛(wèi)生標(biāo)兵。
(四)、家校溝通方面
教育學(xué)生,即時與家長的溝通是很重要的,而且,家長也需要學(xué)習(xí),需要和孩子共同成長，讓家長和孩子成為真正的朋友。要爭取多和家長溝通,在溝通、交流中進(jìn)步。
四、創(chuàng)新工作
1.采取班級同學(xué)選舉的方法，選舉班干部成員。同時，提高班委成員的工作能力。如：及時召開班委成員會議，針對他們在工作中出現(xiàn)的問題，教給他們工作方法，使他們明確自己的職責(zé)，真正成為老師的得力助手。同時，還要求班委成員之間注重團(tuán)結(jié)合作，齊心協(xié)力，幫助他們樹立在學(xué)生中的威信，鍛煉和培養(yǎng)他們的工作能力，形成良好的班風(fēng)。
2.注重學(xué)生的全面發(fā)展：學(xué)生各方面的能力培養(yǎng)非常重要。本學(xué)期我將積極配合學(xué)校少先大隊，結(jié)合實際搞好各項活動。積極參加體育鍛煉，積極參與學(xué)校組織的文娛活動重視各項比賽的積極參與，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，提高學(xué)生的素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面健康的發(fā)展。
授人以魚，不如授之以魚
各位家長，各位同學(xué)晚上好，
首先要謝謝各位同學(xué)認(rèn)真、精彩的表演，也感謝各位家長認(rèn)真、安靜的觀看。
今晚我要和大家分享的主題是“授人以魚，不如授之以漁”。在開講之前我要和家長分享一個我每天上課時都會遇見的問題——“老師，我的鉛筆斷了”“老師，我沒有練習(xí)本”。在此，我想請教一下大家，當(dāng)你面對一個七、八歲的學(xué)生提出這樣的問題時，你是怎樣想的？你會怎么處理？
當(dāng)我第一天遇見這樣的學(xué)生時，我會幫他找到一支新鉛筆，可第二天，第三天……一個學(xué)期過去了，當(dāng)我再面對這個學(xué)生時，我給了他們不同的答案。老師給你三種解決的方法：第一種，向你周圍同學(xué)借削筆刀，重新削一支鉛筆；第二種，向你周圍同學(xué)借一支新鉛筆；第三種，走到講臺前拿一支備用鉛筆。而當(dāng)我把方法提供給他們時，有些同學(xué)仍不知道應(yīng)該怎么做。
第二件事情是昨天學(xué)習(xí)“背”這個多音字，當(dāng)我把兩個讀音寫出，同學(xué)組詞背包和背書包區(qū)分時，讓學(xué)生思考兩個詞的意思有什么不同，他們的回答是讀音不同。
我覺得，這兩件事情應(yīng)該引起我們所有老師和家長的思考和反思：為什么進(jìn)入一年級這么久我們孩子還學(xué)不會動手和動腦？或者嚴(yán)厲一點說，為什么本該最好問個為什么的孩子在課堂中卻沉默起來了？
所以，今天我們家長會的主題是“授人以魚，不如授之以漁”，給孩子們魚吃，不如教會他們釣魚的方法。原因很簡單，不論是老師還是家長，我們不可能陪伴他們一生，幫他們解決困難，與其告訴他們這個世界是什么，不如教會他們自己去認(rèn)識世界。今晚，我要和大家分享的一個教育想法就是能力大于知識。
這是我節(jié)選的小一至高三心理、生理特點及學(xué)習(xí)特征的小學(xué)部分
小學(xué)一年級 生理特點：
對小學(xué)生活既新鮮，又習(xí)慣，因而一時難以適應(yīng)，好奇、好動、喜歡模仿，但很難做到專心聽講，特別信任老師，并且有直觀、具體、形象等思維特點。溝通：首先看看家長是不是沒有時間管孩子，我們主要從教孩子如何安排時間，和孩子相處，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成獨立自主熱愛學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
學(xué)習(xí)特征：以適應(yīng)為主，告訴孩子什么是學(xué)習(xí)。知識不是最關(guān)鍵的，關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
小學(xué)二年級 生理特點：
個性差別大，二年級是小學(xué)生形成自信心的關(guān)鍵期，要多表揚(yáng)肯定孩子，隨時注意孩子心態(tài)的變化，情緒不穩(wěn)定容易沖動，自控力不強(qiáng)。學(xué)習(xí)上還是要注重習(xí)慣的培養(yǎng)和基礎(chǔ)知識的把握。溝通：孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度從可塑性強(qiáng)轉(zhuǎn)向逐漸定型的重要過渡階段，適應(yīng)了小學(xué)生活，也形成了一定的行為習(xí)慣，我們要對其不良形為進(jìn)行及時糾正，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)習(xí)特征：以習(xí)慣為主，培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如寫字、看書、做作業(yè)等
小學(xué)三年級 生理特點：
8、9歲是孩子情感發(fā)生變化的轉(zhuǎn)折時期，從情感外露、淺顯、不自覺向內(nèi)控、深刻、自覺發(fā)展。情緒控制能力還是有限的，需要家長和老師的悉心呵護(hù)和耐心引導(dǎo)，由于交往范圍擴(kuò)大，認(rèn)識能力不斷提高，孩子遇到的各種困撓也隨之而來，開始產(chǎn)生不安情緒，家長和老師需要及時幫助孩子解決問題。溝通：孩子普遍馬虎大意，做作業(yè)磨蹭，我們要注意并及時糾正這種不良習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，為進(jìn)入高年級學(xué)習(xí)墊定基礎(chǔ)。
小學(xué)四年級 生理特點：
9-11歲是兒童成長的一個關(guān)鍵期，處于兒童期的后期階段，大腦發(fā)育正好處在內(nèi)部結(jié)構(gòu)和功能完善的關(guān)鍵期，在小學(xué)教育中正好處于從低向高的過渡期，生理和心理變化明顯，是培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力、情緒能力、意志能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時期。孩子已經(jīng)從被動學(xué)習(xí)向主動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，有了自己的想法，但辨別是非的能力還有限，社會交往經(jīng)驗缺乏，經(jīng)常會遇到很多難以解決的問題，是不安的開始，如果不注重引導(dǎo)，孩子可能會因為一些小的困撓干擾了學(xué)習(xí)，逐漸對學(xué)習(xí)失去興趣，但通過正確的教育，這種不安可以轉(zhuǎn)化成對自然和社會的探索激情和求知欲望，綜合能力得到快速的提高，在學(xué)習(xí)的旅途中將會實現(xiàn)一次具有人生意義的深刻轉(zhuǎn)折，從此踏上成功的人生之路。溝通：孩子的學(xué)習(xí)知識點已經(jīng)增多加深，孩子開始出現(xiàn)小學(xué)階段第一分化，家長和老師要及時幫助孩子發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，樹立信心。注意孩子上課時注意力的問題，書寫習(xí)慣，培養(yǎng)孩子演算、檢查的習(xí)慣。
小學(xué)五年級 生理特點：
出現(xiàn)變聲現(xiàn)象，男孩會很明顯，變聲期經(jīng)常會發(fā)出一些自己控制不了的怪聲調(diào)，引起哄笑這是正?，F(xiàn)象。心理健康教育目標(biāo)是增強(qiáng)學(xué)習(xí)技能訓(xùn)練，培養(yǎng)良好的智力品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生樹立學(xué)習(xí)苦樂觀，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，求知欲望和勤奮學(xué)習(xí)的精神，培養(yǎng)正確的競爭意識，鼓勵參與社會實踐活動，提高做事情的堅持性，建立進(jìn)取的人生態(tài)度，促進(jìn)自我意識發(fā)展。溝通：孩子已經(jīng)開始進(jìn)入小升初的儲備期，一些含金量高的證書需要在這一年考取，奧數(shù)和英語更是重中之重，開始關(guān)注小升初動向。
總述：小學(xué)一至五年級，這些年級的特點是學(xué)校的學(xué)習(xí)任務(wù)不重，課內(nèi)內(nèi)容相對簡單。主要目的是激發(fā)學(xué)生各科的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時學(xué)習(xí)一些課外的課程（比如三一口語，奧數(shù)等），為小升初做準(zhǔn)備。
這學(xué)期我和孩子們主要做兩件事情：第一件利用晨讀和午誦進(jìn)行大閱讀。這個大閱讀有兩大，一是容量大，本學(xué)期誦讀篇目為語文課本、《三字經(jīng)》《千字文》《千家詩》《閃閃銀河》《春天的聲音》《小葵花》《拼音報》；一是內(nèi)容大，內(nèi)容包括古經(jīng)典，新兒歌、童謠以及中外著名故事等。其目的是通過大的閱讀量和形式多樣的閱讀內(nèi)容，讓學(xué)生輕松愉悅的拓展自身的識字量，這也與低年級語文課程的要求相符，就是多認(rèn)少寫，培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。
第二件事情是走出校園《老師，我們?nèi)ツ膬骸?。這學(xué)期我與家委會成員策劃了一系列主題的課外教學(xué)內(nèi)容，包括知識類—走進(jìn)臨沂電視塔；情感類—清明節(jié)我為烈士獻(xiàn)束花；人文類—我愛大自然，瓜果分外甜；技能類—六一兒童節(jié)，我的舞臺，我的秀；每月一個教育主題，與單純的出游不同，針對這些主題我們策劃了完整的學(xué)習(xí)過程，包括出游前期預(yù)習(xí)了解旅行地的相關(guān)知識，出游參觀時會有與主題活動有關(guān)的試卷需要學(xué)生完成，出游參觀后期作業(yè)，一幅畫、一段出游感悟等；其目的一方面是為了拓展學(xué)生的認(rèn)識，學(xué)習(xí)是一件時時處處的事情，另一方面通過小組的合作與交流，交給孩子們與人相處，解決問題的能力。
韓愈《師說》中說到：“師者，傳道受業(yè)解惑者也”，以往我們太看重把一個孩子塑造成什么了，以至于我們忘記了他們實際上可能會成為什么。我認(rèn)為現(xiàn)代的老師不僅僅是傳播道理講授知識解答疑惑的人，為應(yīng)對變化迅疾日新月異的社會需要，我們不應(yīng)該給孩子們一根拐杖，而是教會他們走路，用他們自己的雙腳走出一片天地，用自己的雙手創(chuàng)造出一個世界。
本學(xué)期注意事情： 接送孩子，請在校門護(hù)欄兩側(cè)停放車輛
不帶玩具和零食到學(xué)校
不帶零花錢到學(xué)校，也不在校外買零食
一周中周一、二、四、五穿校服戴紅領(lǐng)巾，周三穿熒光服
值日生實行隔周值日，周五為自覺勞動日
媽媽，是您給了我生命和健康的體魄。您把我?guī)У竭@個世界上，含辛茹苦地哺育我成長，你為我付出的實在太多。“誰言寸草心，報得三春暉。”每當(dāng)我想起贊美母親的詩句時，心里總有些內(nèi)疚，我曾經(jīng)雄心勃勃地要做一位名人，立志為家鄉(xiāng)爭光，為祖國爭光。在小學(xué)，我始終是“三好學(xué)生”，老師鼓勵我：你很聰明，是一個討人喜歡、具有培養(yǎng)前途的好苗子。老師的話語像春雨般滋潤我的心田。進(jìn)入中學(xué)后，學(xué)科增多了，讀的書也多了。于是，我又愛上了文學(xué)，甚至想：有一天，我的“大作”能被登上報刊雜志，可我雖有理想，卻沒有持之以恒的精神，理想始終沒有變成現(xiàn)實。
媽媽，您的苦口婆心，老師的諄諄教誨，也曾使我傷心過、難受過，但學(xué)習(xí)成績始終提高不快，您總對我說：“孩子，你已經(jīng)不是小孩子了，應(yīng)該理解母親的苦心，只要你能有出息，我們付出再多也高興，你要好自為之??！”聽了這話，我的眼淚便無聲地落下了，是悔恨，是內(nèi)疚，還是慚愧，我已經(jīng)不是不懂事的小孩子了，為什么還如此不爭氣，難道我就這么甘心失敗了嗎？不，絕不會的！
媽媽，請你放心，如今，我已覺悟了，在今后的學(xué)習(xí)中，我將以頑強(qiáng)的毅力征服學(xué)習(xí)上的種種困難，以辛勤的勞動換取明天的輝煌。
媽媽，你聽我說
小時候，總是依偎在媽媽的懷抱里，一刻也不舍得離開。但是，隨著年齡的增長，我越來越覺得媽媽考慮問題總是站在她自己的角度上，從不換個角度去替我想想。
這次物理考試簡直糟透了。我很傷心，因為我在努力地去學(xué)、去思索，可不知為什么，做起題來常常出錯。但是，媽媽卻不這樣認(rèn)為，她認(rèn)為我整天在玩。每次，我都向媽媽保證下次一定考好，可每次媽媽都狠狠地說：“說的比唱的都好聽。”類似這樣的事次數(shù)多了，我與母親的溝通便少了，我們心靈間的距離拉大了，也越來越陌生了。
家長會上，媽媽看到我沒有得獎，氣呼呼地走了，到了家，給我講了許多大道理，還讓我跟許多人比。我認(rèn)為這是不必要的。因為我是我，不是別人，沒有必要比較那么多人，各人有各人的優(yōu)點，同時也有自己的缺點。印度思想大師奧修說：“玫瑰就是玫瑰，蓮花就是蓮花，只要去看，不要比較。”我希望媽媽不要只看到我的缺點而忽視我的優(yōu)點，不要總拿我的缺點與別人的優(yōu)點相比，因為這樣對我來說是太不公平的。
一、指導(dǎo)思想:
堅持德育為首位，以日常行為規(guī)范為準(zhǔn)繩，以新的教育理念為中心，大力培養(yǎng)同學(xué)們的創(chuàng)新精神和實踐能力，力爭我班各方面的工作有新的突破。
二、班級基本情況:
我班共有學(xué)生60人,其中男生27人,女生33人。有9個學(xué)生是新來的，情況各不相同。學(xué)習(xí)上，如何丹露、何玉波的成績很優(yōu)秀，也有何興海等幾個人學(xué)習(xí)基礎(chǔ)很差，語數(shù)成績只有個位數(shù)。行為上，新轉(zhuǎn)進(jìn)的學(xué)生對文明行為不太重視，如常常習(xí)慣性的講土話等。由于人數(shù)的增多，班級的情況變的更加復(fù)雜，我將面臨更嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。
三、本學(xué)期工作要點和措施：
1、加強(qiáng)常規(guī)教育
良好的常規(guī)是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障，一個學(xué)生調(diào)皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，會使整個集體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽(yù)付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，扎實有效地加強(qiáng)學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練很重要。本學(xué)期常規(guī)訓(xùn)練的內(nèi)容我以《小學(xué)生日常行為規(guī)范》為主，同時結(jié)合課堂常規(guī)、集會和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)等，使學(xué)生無論在課堂上，出操集會上，都能保持良好的紀(jì)律，得到更多的收獲。
2、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
俗話說：有目標(biāo)才有動力。這學(xué)期我打算讓學(xué)生在期初，期中等時間擬定自己在學(xué)習(xí)、行為、五項競賽等方面的目標(biāo)，讓每一個學(xué)生明確自己正在努力奮斗的目標(biāo)是什么，避免盲目、低效地學(xué)習(xí)和生活，從而增強(qiáng)集體的凝聚力和動力。目標(biāo)擬訂后，要求每個學(xué)生認(rèn)真切實地執(zhí)行自己的計劃，將集體的動力落實到每個學(xué)生身上，幫助和鼓勵每個人進(jìn)步，使每個人都在明顯而又易于承受的壓力下自覺要求自己。
3、發(fā)揮班干部作用，提高班干部工作能力
班干部是班主任的好幫手，充分發(fā)揮班干部的作用，不僅利于教師把更多的經(jīng)力投入到教學(xué)中，更利于班干部工作能力的培養(yǎng)。我們班級里班干部的人數(shù)很多，但我總覺得有很多事要親自操心，覺得這樣比較放心。其實我可以換個角度思考問題，俗話說：失敗是成功之母！沒有一個人生來不會犯錯，關(guān)鍵是只錯就改。要多給學(xué)生鍛煉自己的機(jī)會，很多事可以讓他們自己去做，讓他們在失敗中進(jìn)步。比如出黑板報，搞班會活動，訓(xùn)練隊員參加比賽等。
四、具體工作安排：
第1、2周 1、開學(xué)的學(xué)生報名工作
2、始業(yè)教育
3、五項競賽開始
4、校報,班報刊出
第3、4周 1、假日活動材料上交
2、第七屆全國推普周活動
3、大隊干部競選
4、期初家訪
第5、6周 1、跳遠(yuǎn)比賽
2、慶祝第十七個老人節(jié)
3、?？?，班報刊出
第7、8周 建隊節(jié)活動
第9、10周 1、期中教學(xué)常規(guī),質(zhì)量檢查
2、師生座談會
第11、12周 1、鎮(zhèn)運會
2、家長會
3、“新道德,新風(fēng)尚”演講賽
4、期中班主任工作會議
5、校報,班報刊出
第13、14周 1、朗讀競賽
2、學(xué)科論文評比
第15、16周 1、計算機(jī)過關(guān)
2、跳繩比賽
第17、18周 1、元旦大合唱
2、班報刊出
關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);幸福教育
一、研究背景
（一）選題緣由
在新一輪的課程改革中，提出了教育應(yīng)以人為本的先進(jìn)理念。以人的和諧發(fā)展為目標(biāo)，希望人的本性、人的尊嚴(yán)、人的潛能在教育過程中得到最大的實現(xiàn)與發(fā)展，最后達(dá)到人人都擁有幸福人生的終極教育目標(biāo)。
在這一時代背景下，我們提出在農(nóng)村小學(xué)開展幸福教育的實踐研究，希望通過我們的努力和實踐能夠進(jìn)一步提高學(xué)生幸福指數(shù)，促進(jìn)學(xué)生健康成長。
2011年9月，課題組織普通農(nóng)村小學(xué)――昌平區(qū)七里渠中心小學(xué)五年級的63名學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查和口頭交流，了解學(xué)生的幸福度和影響幸福的因素。
對此進(jìn)行分析我們認(rèn)為困擾學(xué)生幸福感的因素有以下幾種情況：
1.學(xué)生對“幸?！闭J(rèn)知的局限性，使他們忽略了許多生活細(xì)節(jié)中的幸福。
2.對事件的歸因時，學(xué)生更多考慮的是自己難以控制的外在原因。
3.學(xué)生缺少心理調(diào)節(jié)的辦法。
針對以上情況我們提出了《在農(nóng)村小學(xué)開展幸福教育的實踐研究》這一課題，通過課題研究，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的幸福觀，學(xué)習(xí)欣賞生活，樂觀對待生活，提高生活質(zhì)量，為學(xué)生終生幸福打下良好的基礎(chǔ)。
（二）研究意義
本課題是在普通農(nóng)村小學(xué)進(jìn)行的一次基于校本的研究，是在積極心理學(xué)的理論與方法指導(dǎo)下提高小學(xué)生幸福感的實踐。通過本課題的實踐可以引導(dǎo)學(xué)生形成良好心理品質(zhì)，提高學(xué)生幸福度和生活質(zhì)量，進(jìn)一步完善學(xué)校心理健康教育的理論和經(jīng)驗。
二、文獻(xiàn)綜述
（一）概念界定
1.幸福：
真實的幸福源于發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和美德，并在生活中充分發(fā)揮它們。
幸福=積極情緒+投入+意義+人際關(guān)系+成就（馬丁?塞利格曼）
2.幸福教育：
本課題所說的幸福教育是指：在積極心理學(xué)引領(lǐng)下開展校本課程建設(shè)，通過編寫校本教材和依托教材的教學(xué)實踐，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識幸福，習(xí)得樂觀，提高“心理免疫”能力;通過以“幸?！睘橹黝}的德育活動、學(xué)生團(tuán)體心理活動課和個別學(xué)生輔導(dǎo)提升學(xué)生積極心理品質(zhì)的教育活動。
（二）國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評
1.國外研究狀況
幸福教育的實踐始于塞林格曼博士于1999年在美國賓夕法尼亞大學(xué)開始的幸福課。廣受關(guān)注的是哈佛大學(xué)的泰勒博士的哈佛幸福課，實踐始于2002年。哈佛大學(xué)泰勒?本-沙哈爾博士關(guān)于幸福方法的理論，為科學(xué)理解幸福問題奠定了理論和教學(xué)實踐基礎(chǔ)。泰勒博士認(rèn)為，如果我們能摒棄完美主義者“全有或全無”的極端思維，像最優(yōu)主義者那樣更善于接受和適應(yīng)變化和不確定性，那么我們將學(xué)會悅納不完美和失敗，同時迎接成功并過上更幸福的生活。美國積極心理學(xué)之父馬丁?塞利格曼教授從積極心理學(xué)視角詮釋了幸福的含義，指出了幸福生活的實現(xiàn)路徑。他的名著《真實的幸?！返於朔e極心理學(xué)的學(xué)科基礎(chǔ)。費莉莎?胡帕特女士（Felicia A Huppert）是英國劍橋大學(xué)幸福教育研究中心主任、教授，是英國政府幸福教育項目負(fù)責(zé)人。她從個體和群體積極心理健康視角對幸福問題進(jìn)行了深入研究，其主編的《幸福的科學(xué)》一書，對世界各國幸福教育研究最新成果進(jìn)行了總結(jié)，是幸福教育的寶貴文獻(xiàn)，奠定了幸福教育的科學(xué)基礎(chǔ)。
2.國內(nèi)研究情況
葉瀾教授對課堂教學(xué)中師生的生命狀態(tài)進(jìn)行了深刻闡釋，這種關(guān)注課堂教學(xué)中學(xué)生生命狀態(tài)的理論，本質(zhì)上是一種幸福哲學(xué)，是對幸福生命論的詮釋。劉次林博士的《幸福教育論》，是近年以來我國關(guān)于幸福教育研究的代表作之一，對幸福教育實踐產(chǎn)生了積極影響，拉近了幸福理論與中小學(xué)教育教學(xué)的距離，促進(jìn)了我國中小學(xué)幸福教育實踐進(jìn)程。以“奠基幸福人生”為終極目標(biāo)的積極心理健康教育，在孟萬金教授主持的主持下從2007年到2011年先后在貴陽、成都、北京等城市開展實踐。
3.幸福教育在中小學(xué)的實踐
從2006年開始，在英國積極心理學(xué)家尼克?拜利斯（Nick Baylis）的指導(dǎo)下，英國頂尖中學(xué)惠靈頓公學(xué)為10年級和11年級學(xué)生每周安排一次幸福課。香港在1999年開設(shè)了“成長的天空”課程計劃，在2005年開始推行“共創(chuàng)成長路”等基于積極心理學(xué)的教學(xué)實踐。2008年上海金陵中學(xué)、上海梅隴中學(xué)引進(jìn)香港“共創(chuàng)成長路”課程體系。
國內(nèi)在中小學(xué)最早提出“幸福教育”的是山東東營市勝利第四小學(xué)校長、濰坊市北海雙語學(xué)校校長高峰，他們在2002年開始提出并實施幸福教育。隨著幸福教育越來越得到眾多教育者的重視，幸福教育在北京、上海等大、中城市的中小學(xué)相繼開展。
這些研究以提高人們的幸福度為目標(biāo)，進(jìn)行了各種各樣的研究實踐，而且取得了令人矚目的成果。然而積極心理學(xué)幸福教育針對農(nóng)村小學(xué)生的理論、經(jīng)驗、方法相對來說還很少，因此在農(nóng)村小學(xué)開展幸福教育是十分必要的，不僅可以提高學(xué)生的幸福感，也可豐富幸福教育和積極心理學(xué)的相關(guān)理論。
三、研究目標(biāo)
（一）在積極心理學(xué)引領(lǐng)下開展校本課程建設(shè)，通過編寫校本教材和依托教材的教學(xué)實踐，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識幸福，習(xí)得樂觀，提高“心理免疫”能力;
（二）在積極心理學(xué)引領(lǐng)下，開展“幸福教育”實施途徑的研究，營造幸福學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。
四、研究內(nèi)容
（一）在高年級開展幸福教育的校本教材編寫，開展基于教材的課堂教學(xué)實踐。
1.編寫幸福教育的校本教材
2.使用校本教材授課，并不斷改進(jìn)教材。
（二）開展“幸福教育”實施途徑的研究。
1.開展基于積極心理學(xué)的學(xué)科教學(xué)案例實踐，改善學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)中體驗。
2.開展基于積極心理學(xué)的學(xué)生團(tuán)體活動，提高學(xué)生心理素質(zhì)。
3.開展積極心理學(xué)理論學(xué)習(xí)提升教師理論水平，推動幸福教育氛圍形成。
五、研究方法
1.文獻(xiàn)資料法：
運用文獻(xiàn)資料法學(xué)習(xí)相關(guān)理論方法，指導(dǎo)研究實踐，提升研究的專業(yè)性和實用性。
2.行動研究法
通過編寫教材、組織主題活動、案例研究等研究活動，推進(jìn)幸福教育的開展，促進(jìn)學(xué)生積極心理品質(zhì)和教師職業(yè)幸福感的提升。
3.問題分析法
針對學(xué)生幸福降低存在的原因進(jìn)行分析整理，尋找成因，尋求有效地解決辦法。
4. 經(jīng)驗總結(jié)法
在研究過程中對取得的經(jīng)驗成果進(jìn)行總結(jié)梳理，提升成果研究價值。
六、研究范圍
昌平區(qū)七里渠中心小學(xué)五、六年級學(xué)生。
七、研究過程與步驟
本課題研究周期從2011年9月――2014年7月，分為三個階段
（一）研究準(zhǔn)備階段2011年9月――2012年1月
1.（2011年9月）學(xué)習(xí)《積極心理學(xué)》相關(guān)知識，設(shè)計調(diào)查問卷。
2.（2011年10月）進(jìn)行問卷調(diào)查，分析降低學(xué)生幸福感的原因。
3.（2011年11月）確定參與課題組教師，撰寫開題論證。
4.（2011年12月――2012年1月）學(xué)習(xí)、研討，確定幸福課教學(xué)內(nèi)容，安排班級、課時。
（二）課題實施與調(diào)整階段2012年3月――2014年6月
1.教材的編寫與實踐。
（1）教材的編寫
①框架的建構(gòu)
2012年9月，課題組依照志平主編的《積極心理學(xué)團(tuán)體活動操作指南》的五個主題：積極優(yōu)勢、積極情緒、積極關(guān)系、積極應(yīng)對、積極成長構(gòu)建出校本教材框架。2013年11月，教材編寫過程中課題組發(fā)現(xiàn)在積極關(guān)系、積極應(yīng)對和積極成長三方面有重合部分，有時比較難以區(qū)分，因此在編寫時做出了將積極應(yīng)對和積極成長合并為一個版塊，在積極關(guān)系方面突出感恩教育的設(shè)計。在此基礎(chǔ)上教材安排了貼近學(xué)生實際的六個板塊，幸福認(rèn)識、正確認(rèn)識自己、投入的學(xué)習(xí)、考試應(yīng)對、做樂觀的人、幸福修煉。至2013年5月，校本教材的基本框架形成。
②內(nèi)容的完善
隨著教材結(jié)構(gòu)的逐漸形成，教材內(nèi)容得到了不停地充實。內(nèi)容由少變多，語言更加貼近學(xué)生年齡特點和認(rèn)知水平，呈現(xiàn)方式更加多彩。2013年9月至2014年6月，課題組組織教師進(jìn)行了學(xué)習(xí)風(fēng)格、韌性、感恩、心流、優(yōu)勢與天賦這些專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，這些學(xué)習(xí)不僅幫助大家明確了概念，增深了了解，也增強(qiáng)了教材專業(yè)性。
③版面的美化
教材最初設(shè)計是使用WORD進(jìn)行排版，但是經(jīng)過對比發(fā)現(xiàn)PS更能使教材畫面豐富，吸引小學(xué)生，2014年5月，教材開始以Photoshop形式進(jìn)行編輯排版。在美化過程中通過板塊圖標(biāo)設(shè)計，圖片篩選，色彩選擇，風(fēng)格統(tǒng)一等工作形成了美觀，有情趣，有專業(yè)知識，實用的教材。
（2）教學(xué)實踐
依托教材的課堂教學(xué)實踐主要集中在教材出具模樣之后。2013年下半年在中心校五六年級開展了使用校本教材的心理輔導(dǎo)課，這些實踐使我們發(fā)現(xiàn)了教材當(dāng)中存在的問題，經(jīng)過修改教材比之前更加便于學(xué)生使用。
2.幸福教育實施途徑的研究
（1）2013年2月――2013年7月，開展了以“幸福教育”為主題的德育活動。
結(jié)合課題學(xué)校德育工作安排了以 “幸福教育”為主題活動。包括的班隊會評比、“品味書香 享受幸?！蔽枧_劇比賽、“家校協(xié)同 共享幸?！庇H子家長會、“學(xué)習(xí)雷鋒，幸福大家”主題升旗儀式等活動。
（2）學(xué)生團(tuán)體輔導(dǎo)活動
在對課題研究任務(wù)有了進(jìn)一步明確，對積極心理學(xué)知識有了一定基礎(chǔ)后，課題組引入了學(xué)生團(tuán)體輔導(dǎo)。2013年12月由北京大學(xué)心理學(xué)系的在讀研究生和本校心理老師組織了多次活動，學(xué)生團(tuán)體輔導(dǎo)進(jìn)一步推進(jìn)了和深化了“幸福教育”的開展。
（3）基于積極心理學(xué)的案例實踐。
2013年12月，經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，課題組組織學(xué)校各教研組開展了積極心理學(xué)引領(lǐng)下的課堂教學(xué)實踐和班級管理實踐。并組織了“積極心理學(xué)引領(lǐng)下的教育案例”的交流，對于更新教師觀念，提升教師理論水平和實踐能力起到了很好的推動作用。
（4）教師積極心理學(xué)理論培訓(xùn)。
初期培訓(xùn)以了解積極心理學(xué)為主，課題組安排教師學(xué)習(xí)《在哈佛聽積極心理學(xué)》、邀請《中小學(xué)心理健康教育》雜志社主編陳虹為教師進(jìn)行 “積極心理學(xué)”的通識培訓(xùn)，習(xí)了對教學(xué)更有指導(dǎo)作用的《給教師的101個積極心理學(xué)建議》。課題負(fù)責(zé)人做了主題是“做更幸福的自己”的專題講座。通過積極心理學(xué)知識的介紹，老師們的理論水平有了一定提升，特別是情緒管理、心理韌性等知識對老師自我調(diào)控和指導(dǎo)學(xué)生心理調(diào)節(jié)有很大幫助。
為提升教師開展案例研究的效果，學(xué)校組織教師學(xué)習(xí)馬丁?塞利格曼的著作《教出樂觀的孩子》;并要求教師結(jié)合學(xué)校到的理論、方法指導(dǎo)學(xué)生，撰寫實踐案例。這種有針對性的研究活動進(jìn)一步的提升了老師的理論水平，提高了案例研究的效果。
（三）課題總結(jié)提升階段2014年9月――2014年10月
1.梳理研究素材，撰寫研究報告。
2.整理過程性資料和物化成果。
3.進(jìn)行結(jié)題鑒定。
八、研究結(jié)果
（一）編寫完成了《幸福成長》系列教材中的五年級教材《向著幸福出發(fā)》和六年級教材《做幸福的自己》。
《幸福成長》系列教材是北京市昌平區(qū)七里渠中心小學(xué)編寫創(chuàng)作的校本教材，目前為兩冊，一冊面向小學(xué)五年級學(xué)生，教材名稱為《向著幸福出發(fā)》，一冊面向小學(xué)六年級學(xué)生，教材名稱為《做幸福的自己》。兩冊教材分別安排了貼近學(xué)生實際的“幸福認(rèn)識”、“正確認(rèn)識自己”、“投入地學(xué)習(xí)”、“情緒管理”、“考試應(yīng)對”、“做樂觀的人”、“幸福修煉”七個板塊，目的是引導(dǎo)學(xué)生習(xí)得樂觀，提高幸福指數(shù)。
1.編寫本教材的指導(dǎo)思想
根據(jù)國家課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)?！耙磺袨榱撕⒆拥陌l(fā)展、一切適應(yīng)孩子的發(fā)展、一切促進(jìn)孩子的發(fā)展”的辦學(xué)理念，本著對學(xué)生當(dāng)下的幸福和未來的幸福負(fù)責(zé)的態(tài)度，教材從本校學(xué)生心理健康發(fā)展的實際狀況出發(fā)，注重可操作性與實用性相結(jié)合，注重學(xué)生的參與和實踐能力的養(yǎng)成，力求富有實效地促進(jìn)學(xué)生積極心理品質(zhì)發(fā)展。
2.編寫本教材的原則
（1）關(guān)注學(xué)生的幸福體驗，突出內(nèi)涵特色。
與其它心理方向的教材不同，《向著幸福出發(fā)》和《做幸福的自己》不只是對學(xué)生進(jìn)行心理干預(yù)、心理輔導(dǎo)，而是著眼于學(xué)生 “幸福地學(xué)習(xí)”，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注幸福;在學(xué)習(xí)活動中習(xí)得樂觀、保持幸福;在困境中或面對困難時積極應(yīng)對，提升生活品質(zhì)。
（2）突出實用性，體現(xiàn)主體參與特色。
每課教材包括，導(dǎo)語、生活連連看、尋找幸福密碼、智慧錦囊、大膽一試、成長足跡等幾個內(nèi)容。在參與幾個環(huán)節(jié)的操作、討論、思考過程中，實現(xiàn)了對學(xué)生“幸福學(xué)習(xí)”的訓(xùn)練，促進(jìn)了學(xué)生心理素質(zhì)的提高。
（二）組織基于教材的教學(xué)活動，發(fā)展學(xué)生積極心理品質(zhì)。
1. 認(rèn)識幸福與什么有關(guān)，與什么無關(guān)建立正確的幸福觀。
哈佛大學(xué)泰勒?本-沙哈爾博士的幸福方法論指出：每個人都有機(jī)會擁有幸福和快樂，關(guān)鍵是如何認(rèn)知和尋找適合自己的幸福方式;幸?，F(xiàn)實論指出：幸福生活就在當(dāng)下，就在追求目標(biāo)的過程中，完美不是幸福，最優(yōu)化選擇才是幸福。
在實踐中課題組設(shè)計了“認(rèn)識幸?！钡幕顒?，編寫了“幸福就在生活的細(xì)節(jié)之中”、“幸福賬本”、“ 改變讓自己更幸?！?、“ 關(guān)注當(dāng)下，感受最真實的幸福”等幾部分內(nèi)容，進(jìn)行了課堂教學(xué)的嘗試。
2.結(jié)合生活實際引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)基于積極心理學(xué)的方法、策略，促進(jìn)學(xué)生習(xí)得樂觀。
一個人的樂觀程度越高，他對生活的滿意度也越高。塞利格曼寫了一本書《學(xué)習(xí)樂觀》，講的是教人如何走出無助感的方法，并提出務(wù)實的樂觀這個概念。塞利格曼主張，人們不應(yīng)被一時挫折而打敗，應(yīng)該以樂觀的心情去建立自己的信心，使自己勇敢起來，這樣才能反敗為勝。
課題組在編寫教材的同時開展了相關(guān)的課堂教學(xué)實踐，通過生活中的具體事例發(fā)現(xiàn)調(diào)節(jié)自我的方法，學(xué)習(xí)心理知識，在探索中不斷提升心理素質(zhì)。
（三）總結(jié)出了實施幸福教育的一些有效途徑
1.組織以“幸?！睘橹黝}活動，推動幸福教育的開展。
學(xué)校組織了“身邊的幸?！敝黝}班隊會展示活動;進(jìn)行“幸福的班主任”系列培訓(xùn);我和老師的幸福故事主題講話;“品味書香 享受幸?！蔽枧_劇比賽;“家校協(xié)同 共享幸?！庇H子家長會等，使學(xué)生們深刻認(rèn)識到：幸福就在我們身邊，要懷有感恩之心，要懂得給予，保持良好的心態(tài)，做個幸福的學(xué)生。
2.組織團(tuán)體心理輔導(dǎo)，有針對性的培養(yǎng)學(xué)生心理品質(zhì)。
北京大學(xué)心理學(xué)系的在讀研究生策劃組織完成的心理素質(zhì)拓展項目，讓五年級的小學(xué)生從歡樂的活動中學(xué)習(xí)如何與他人相處，培養(yǎng)團(tuán)隊意識和合作能力。心理老師組織的“獨一無二的我”主題活動，引導(dǎo)學(xué)生重新審視、關(guān)注自我，思考：我是怎樣的人？結(jié)合這一學(xué)期的“優(yōu)勢取舍”等課程，學(xué)生對自己有了更深刻的認(rèn)識。學(xué)生團(tuán)體輔導(dǎo)活動的開展進(jìn)一步推進(jìn)了和深化了“幸福教育”。
3.通過“幸福教育”促進(jìn)教師專業(yè)成長，提升教師職業(yè)幸福感。
（1）更新觀念，推動課堂教學(xué)改革。
組織有針對性、有要求的培訓(xùn)，為教師實踐提供支撐;開展案例交流提升教師的認(rèn)識水平和實踐能力。
（2）引導(dǎo)教師在工作中追求“卓越”，提升職業(yè)幸福感。
課題組在對教師的培訓(xùn)中重點闡述了“心流”體驗對于人們提升幸福感的作用，引導(dǎo)教師回憶工作中忘情的時候：每一次成功教育的體驗，每一次教學(xué)設(shè)計的完美實施，每一個寶貴經(jīng)驗的總結(jié)……然后對比是對職業(yè)倦怠中的恐懼、厭惡所帶來的不良體驗，促進(jìn)教師認(rèn)識到工作中應(yīng)當(dāng)為自己做一些積極地目標(biāo)，推進(jìn)自己投入到工作中，體會更多的心流體驗，提升自己的幸福感。
通過培訓(xùn)以及后期的訪談，我們發(fā)現(xiàn)有了積極心理學(xué)的指導(dǎo)，教師在心理調(diào)節(jié)，克服不良情緒方面有了很大改善，在職業(yè)幸福感上有了新的認(rèn)識和新的體驗。
（四）實施效果
中小學(xué)心理健康雜志社副主編陳虹認(rèn)為課題組編寫的校本教材《向幸福出發(fā)》、《做幸福的自己》， 從幸福的視角編寫教材，開展心理輔導(dǎo)活動有新意，有實際價值。
（五）物化成果
（1）農(nóng)村小學(xué)開展幸福教育的實踐研究（研究報告）
（2）上下冊合訂本教材五年級的《向著幸福出發(fā)》和六年級的《做幸福的自己》。
九、反思與展望
通過課題研究對于幸福的理解不斷加深，也引發(fā)我們思考：我們的工作為了什么？是孩子未來的幸福嗎？那么孩子當(dāng)下的幸福應(yīng)該被忽略嗎？在最真實的當(dāng)下，教育者組織那些活動能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到幸福，感受到“真實的幸?！?，習(xí)得讓自己“持續(xù)幸?！钡姆椒?。通過思考我們認(rèn)識到，將德育、課堂教學(xué)與心理教育有機(jī)結(jié)合是一條十分有效的途徑，今后我們會在這一方面進(jìn)行更深入的研究與實踐。
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