時(shí)間：2022-09-15 12:16:24
導(dǎo)語：在種植效益論文的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
1.藝術(shù)教育影響著學(xué)生的道德培養(yǎng)。
藝術(shù)是用生動的形象來反映社會生活，它來源于生活又高于生活，是藝術(shù)創(chuàng)作者用來表達(dá)思想感情的媒介。優(yōu)秀的藝術(shù)作品能夠陶冶學(xué)生的情操，凈化學(xué)生的心靈，提高學(xué)生的思想品質(zhì)。中職衛(wèi)校的學(xué)生大部分在初中階段學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，成績較差，他們貪玩、厭學(xué)、容易受外界不良習(xí)氣的影響，加上外界傳統(tǒng)觀念對中職學(xué)生的歧視態(tài)度，也容易讓學(xué)生形成不良的性格和行為。中職衛(wèi)校為社會培養(yǎng)醫(yī)藥衛(wèi)生類人才，不僅要求學(xué)生掌握牢固的醫(yī)藥知識，更加要有對病人的愛心、耐心和恒心。有句話說的是“學(xué)琴的孩子不會學(xué)壞”，從這不難看出，藝術(shù)教育對培養(yǎng)高尚的道德品格有著重要的意義。
2.藝術(shù)教育在教學(xué)的過程中
可以潛移默化地培養(yǎng)中職學(xué)生某些促進(jìn)理想人格形成的因素，如認(rèn)知能力、理解能力、判斷能力、表演能力，對學(xué)習(xí)的積極性、自覺性等，這些因素最終將影響個(gè)體人格因素的形成。
3.藝術(shù)教育可以促進(jìn)學(xué)生智力的全面發(fā)展。
人腦的左右半球具有兩個(gè)相對獨(dú)立的意識活動，左腦主管抽象思維，具有語言的、分析的、連續(xù)的和計(jì)算的能力；右腦主管形象思維，與知覺和空間判斷有關(guān)，具有音樂的、圖像的幾何空間鑒別能力，對復(fù)雜關(guān)系的處理遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于左腦。藝術(shù)教育可以促進(jìn)學(xué)生的右腦發(fā)展。同時(shí)，人腦是一個(gè)有機(jī)的個(gè)體，右腦的發(fā)展勢必也會帶動左腦的提高。中職衛(wèi)校開設(shè)的課程多與分析、計(jì)算、語言有關(guān)，主要集中在左腦的工作上。在專業(yè)課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上適當(dāng)加入藝術(shù)教育，不僅能讓左腦得到適度的休息放松，更好地進(jìn)行下階段的學(xué)習(xí)和工作，還能促進(jìn)左右腦協(xié)調(diào)發(fā)展，共同提高。
4.藝術(shù)教育有助于學(xué)生的職業(yè)發(fā)展。
同志曾經(jīng)提出：“要迎接科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)和知識經(jīng)濟(jì)迅速興起的挑戰(zhàn)，最重要的是堅(jiān)持創(chuàng)新。創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。創(chuàng)新的關(guān)鍵在人才，人才的成長靠教育。”因此，不論是普通中學(xué)教育還是中職教育都在鼓勵創(chuàng)新，培養(yǎng)創(chuàng)新性人才。而大部分中職衛(wèi)校試圖從強(qiáng)化專業(yè)教育方面入手，其實(shí)專業(yè)教育重在培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，然而創(chuàng)造性思維是邏輯思維與形象思維相結(jié)合后的產(chǎn)物，僅僅依靠邏輯思維的提高是不能培養(yǎng)出創(chuàng)造性人才的。藝術(shù)教育是培養(yǎng)和提高學(xué)生形象思維能力的，讓人的想象力得到解放，創(chuàng)造力得到提高。大量事實(shí)證明，有藝術(shù)修養(yǎng)的、形象思維較發(fā)達(dá)的專業(yè)技術(shù)人員，通常在專業(yè)活動中創(chuàng)造力更強(qiáng)。此外，根據(jù)近年來學(xué)生的就業(yè)情況及工作情況來看，有一定藝術(shù)修養(yǎng)的學(xué)生在企事業(yè)單位的發(fā)展明顯優(yōu)于一般的學(xué)生。例如，醫(yī)院在招聘相關(guān)醫(yī)護(hù)人員時(shí)，就會優(yōu)先選擇那些有舞蹈、書畫等才能的，因?yàn)獒t(yī)院內(nèi)也會經(jīng)常性地舉辦某些晚會和活動，而具備這些才能的學(xué)生自然成為了“香餑餑”。
5.藝術(shù)教育有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識。
每個(gè)人在社會生活時(shí)都不是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，團(tuán)隊(duì)精神與合作意識是企事業(yè)單位得以生存和發(fā)展的重要因素。企事業(yè)單位不僅需要高素質(zhì)、懂技能、會操作的技術(shù)工人，而且需要員工之間的和諧分工、傾力配合，才能促使整個(gè)單位發(fā)揮整體合力，在大競爭中取得勝利。中職學(xué)生在畢業(yè)后大多直接進(jìn)入單位工作，且現(xiàn)在的學(xué)生以自我為中心的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，眼高手低，常常覺得自己天下無敵，其他人則滿身缺點(diǎn)，這種想法和行為往往影響他們今后的發(fā)展，阻礙事業(yè)的成功。團(tuán)隊(duì)精神和合作意識并不是一朝一夕可以形成的，也很難通過課本和教師傳授來發(fā)展，最有效的方式是在潛移默化中通過大合唱、集體舞、朗誦等藝術(shù)表現(xiàn)形式來形成。在活動的過程中，學(xué)生會在理解、謙讓、合作中形成具有統(tǒng)一意志和共同情感的團(tuán)結(jié)的集體，參與的學(xué)生會自覺自愿地接受既定的規(guī)則和約束，也會體會到要想成功就必須具備團(tuán)隊(duì)精神和合作意識。藝術(shù)教育對于中職衛(wèi)校學(xué)生的各方面發(fā)展都有著不可替代的作用，然而目前中職學(xué)校藝術(shù)教育缺失比較嚴(yán)重，藝術(shù)教育形同虛設(shè)，很難達(dá)到教育目的。因此，在中職衛(wèi)校中如何有效開展藝術(shù)教育成為了亟待解決的問題。
二、加強(qiáng)中職衛(wèi)校藝術(shù)教育的對策
（一）轉(zhuǎn)變觀念，正視藝術(shù)教育的重要性
現(xiàn)在藝術(shù)教育處于如此尷尬的地位都是由于各方面沒有正確認(rèn)識到藝術(shù)教育的價(jià)值。因此，要順利開展藝術(shù)教育，首先要讓教育行政機(jī)構(gòu)的領(lǐng)導(dǎo)者、教師、家長和學(xué)生擺正觀念。充分認(rèn)識到中職衛(wèi)校開展藝術(shù)教育的重要性，認(rèn)識到藝術(shù)教育不僅對個(gè)人的全面發(fā)展，對社會和諧和可持續(xù)發(fā)展都有著重要意義。以本校為例，專門設(shè)立的校團(tuán)委就經(jīng)常性地組織相關(guān)藝術(shù)文化活動，如文化晚會、詩歌朗誦、大合唱、書法大賽等，還有每年的藝術(shù)文化月，這些都是在學(xué)校層面上對藝術(shù)教育的重視與推廣。
（二）建立有利于藝術(shù)教育的考核制度和評價(jià)機(jī)制
考試是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效手段之一，但是卻不能成為教育的目的，不能為考試而考試。中職衛(wèi)校的學(xué)習(xí)以專業(yè)知識為主，考試也主要是圍繞國家相關(guān)資格證展開。這些資格證的考取與頒發(fā)并沒有體現(xiàn)出藝術(shù)教育的身影，因此，教師與學(xué)生自然將學(xué)習(xí)的主要精力放在了專業(yè)課程的學(xué)習(xí)上，大大忽略了藝術(shù)課程的存在。要改變這種現(xiàn)狀，需要在平時(shí)的考核中采用適當(dāng)?shù)脑u價(jià)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要求在完成專業(yè)課程的基礎(chǔ)上必須完成一定量的藝術(shù)課程，具體的表現(xiàn)形式可以讓學(xué)生自行選擇，將它作為升學(xué)畢業(yè)的其中一環(huán)。這樣不僅可以提高學(xué)生的素質(zhì)，還能豐富學(xué)生的業(yè)余生活。
（三）以班級為單位，營造藝術(shù)氛圍
班級是學(xué)校的個(gè)體，是個(gè)人的集體，因此，要在學(xué)校范圍內(nèi)形成藝術(shù)教育的氛圍，就必須以班級為載體，從班級出發(fā)。學(xué)生在學(xué)校的生活、學(xué)習(xí)基本上是以班級為單位的，因此，要開展藝術(shù)教育，形成良性競爭應(yīng)該充分利用班集體的力量。班主任或?qū)W生干部等可為班級設(shè)定一定的藝術(shù)方向，并努力將本班朝該方向進(jìn)行打造。例如某護(hù)理班女生較多，且喜歡舞蹈，那么就可以引導(dǎo)將該班級重點(diǎn)打造為“舞蹈班”，讓少數(shù)同學(xué)帶動其他同學(xué)，在全班范圍內(nèi)形成學(xué)舞、跳舞的藝術(shù)氛圍，進(jìn)而在全校范圍內(nèi)進(jìn)行同類型藝術(shù)活動的良性競爭，帶動全校形成濃厚的藝術(shù)氛圍。
（四）提供“與專業(yè)特色相結(jié)合”的藝術(shù)教育資料
現(xiàn)行的藝術(shù)教育課程是為全體中職學(xué)校服務(wù)的，專業(yè)特色并沒有體現(xiàn)，要真正體現(xiàn)“以人為本”“以學(xué)生為本”的觀念，需要學(xué)校在以下幾點(diǎn)多加考慮：其一，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)校應(yīng)該引入并重視藝術(shù)專業(yè)人才，同時(shí)將藝術(shù)師資素質(zhì)的發(fā)展列入學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)的整體規(guī)劃中統(tǒng)一考慮。其二，充實(shí)、更新設(shè)備。巧婦難為無米之炊，試問沒有符合藝術(shù)專業(yè)特征及需求的音響設(shè)施，又如何要求學(xué)生學(xué)會欣賞高雅音樂呢？其三，根據(jù)專業(yè)特色編寫藝術(shù)教材。俗話說“隔行如隔山”，每個(gè)專業(yè)其實(shí)都有其特殊的藝術(shù)魅力與表現(xiàn)形式，想用一本書上完三百六十行是不現(xiàn)實(shí)的。例如護(hù)理專業(yè)多為女生，且今后從事的主要為醫(yī)療服務(wù)工作，因此，在藝術(shù)教育上應(yīng)多選擇柔美、積極、陽光的表現(xiàn)形式，在音樂欣賞方面可以多選擇一些醫(yī)院常放的輕音樂等。
（五）形成社會、學(xué)校、家庭三位一體的復(fù)合模式
關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)室管理；實(shí)驗(yàn)室工作人員；實(shí)驗(yàn)教學(xué)
引言
實(shí)驗(yàn)室是中職學(xué)校進(jìn)行教學(xué)和科研的重要基地，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的重要場所。實(shí)驗(yàn)室的管理是中職學(xué)校管理工作的重要組成部分，實(shí)驗(yàn)室管理工作的好壞，直接影響到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。如何搞好實(shí)驗(yàn)室管理，使其科學(xué)化、制度化、規(guī)范化是實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員值得探討的問題。加強(qiáng)中職學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與管理，為實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供良好的教學(xué)環(huán)境是辦好中職學(xué)校的基本條件之一，實(shí)驗(yàn)室工作人員的首要任務(wù)是管好、用好實(shí)驗(yàn)室，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室的整體效益。管理工作是實(shí)驗(yàn)室工作的關(guān)鍵，也是實(shí)驗(yàn)室工作的中心內(nèi)容，更是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要前提與根本保證。總結(jié)多年的實(shí)驗(yàn)室工作經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我校的實(shí)際情況，談一談實(shí)驗(yàn)室管理工作中的幾點(diǎn)體會。
一、加強(qiáng)人員管理，提高實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員素質(zhì)，樹立服務(wù)意識
要管理好實(shí)驗(yàn)室，開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，沒有一支具備良好素質(zhì)的實(shí)驗(yàn)人員隊(duì)伍是不行的，這是一個(gè)很關(guān)鍵的問題。如何調(diào)動廣大實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的積極性已成為發(fā)展職業(yè)教育過程中切切實(shí)實(shí)需要解決的問題，隨著教學(xué)改革的深入發(fā)展和新的教學(xué)理念的逐步形成，建設(shè)一支強(qiáng)有力的實(shí)驗(yàn)室管理人員隊(duì)伍，是做好實(shí)驗(yàn)室管理工作的基礎(chǔ)。實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員隊(duì)伍是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本要素，實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員素質(zhì)的高低直接影響到管理服務(wù)的質(zhì)量、影響到教學(xué)的效果。因此實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員必須不斷加強(qiáng)自身素質(zhì)建設(shè)。另外實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員必須做好一切輔助工作，盡力創(chuàng)造一個(gè)良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。一切為教學(xué)著想，一切從教學(xué)出發(fā)，才能真正完成好實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)。
二、完善管理，建立規(guī)范化管理機(jī)制，服務(wù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)
管理制度是實(shí)驗(yàn)室管理的法規(guī)和依據(jù)，是實(shí)驗(yàn)教學(xué)順利進(jìn)行的重要保證。規(guī)章制度的健全和完善，一方面約束實(shí)驗(yàn)室的管理者和使用者，而且也為實(shí)驗(yàn)教學(xué)順利開展打下良好的基礎(chǔ)。還有就是建立完整的實(shí)驗(yàn)室檔案，這樣既有利于督促實(shí)驗(yàn)人員管理好實(shí)驗(yàn)室的財(cái)產(chǎn)，又對實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)器材做到心中有數(shù)，從而服務(wù)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)，確保實(shí)驗(yàn)工作正常有序的開展。
三、加強(qiáng)儀器設(shè)備等實(shí)驗(yàn)用品的管理，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率和質(zhì)量
實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備的管理水平對學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益有著直接的影響。儀器設(shè)備是實(shí)驗(yàn)室賴以生存的基礎(chǔ)、是學(xué)校的貴重財(cái)產(chǎn)，做好實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的管理工作，意義重大，責(zé)任也很重大。對實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備要加強(qiáng)規(guī)范化管理，同時(shí)要加強(qiáng)對各種儀器的日常保養(yǎng)和維修管理，提高儀器的完好率，延長使用壽命，使教學(xué)儀器設(shè)備更好地發(fā)揮使用效益。對實(shí)驗(yàn)器材分類擺放并經(jīng)常進(jìn)行清點(diǎn)，以便于管理和防止重復(fù)購買。實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備是教學(xué)科研的物質(zhì)基礎(chǔ)，目前教學(xué)技術(shù)和教育科研在不斷發(fā)展，學(xué)校的規(guī)模在擴(kuò)大，教學(xué)內(nèi)容在更新，教學(xué)方法在變化發(fā)展，學(xué)校的實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備在教學(xué)中的作用也越來越重要。儀器設(shè)備管理的任務(wù)，就是利用有效的管理措施，使儀器設(shè)備處于良好的狀態(tài)中，能盡量為教學(xué)服務(wù)，最大限度地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的投資效益。
四、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室環(huán)境建設(shè)和安全管理，營造和諧育人環(huán)境
實(shí)驗(yàn)室環(huán)境建設(shè)和安全管理關(guān)系到實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量、實(shí)驗(yàn)室安全等重要問題，在很多國家行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中占有重要地位。實(shí)驗(yàn)室環(huán)境建設(shè)包括實(shí)驗(yàn)室面積、房間安排、照明、用電、溫度、濕度、潔凈度、通風(fēng)、有毒有害氣體排放處理等諸多方面問題，要使實(shí)驗(yàn)教學(xué)提高到一個(gè)新水平，需要不斷改善實(shí)驗(yàn)條件，使之與教學(xué)改革相適應(yīng)；與培養(yǎng)高素質(zhì)人才相適應(yīng)。實(shí)驗(yàn)室安全管理是一個(gè)復(fù)雜的管理系統(tǒng)，涉及許多方面，每一個(gè)方面都需要制定相應(yīng)的安全管理制度，采取切實(shí)可行的防范措施，加強(qiáng)安全管理制度的執(zhí)行力度，層層落實(shí)安全管理責(zé)任，提高實(shí)驗(yàn)室工作人員的安全責(zé)任心，強(qiáng)化安全意識；實(shí)驗(yàn)室安全管理還應(yīng)積極貫徹“預(yù)防為主”的思想，加大實(shí)驗(yàn)室防火、防爆、防毒、防盜等安全設(shè)施的投資力度，同時(shí)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室安全教育，實(shí)驗(yàn)室工作人員要擠時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)安全技術(shù)知識，提高自身的安全素質(zhì)；加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室安全檢查，通過安全檢查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并消除安全隱患，營造一個(gè)安全、和諧的實(shí)驗(yàn)室育人環(huán)境，為提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平，順利完成教學(xué)、科研任務(wù)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。:
五、加強(qiáng)對實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程的督導(dǎo)和評估
實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理是學(xué)校教學(xué)管理的重要內(nèi)容之一。在管理好學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的同時(shí)，也應(yīng)注重對實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程的管理，抓好實(shí)驗(yàn)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，作為年度的教育質(zhì)量督導(dǎo)評估內(nèi)容之一，是全面提高教學(xué)質(zhì)量的根本保證。
六、實(shí)施開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)，做好開放實(shí)驗(yàn)室的管理
實(shí)驗(yàn)室開放是中職學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的重要環(huán)節(jié)。為適應(yīng)教學(xué)改革的需要，充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，提高儀器設(shè)備的利用率，盡可能為學(xué)生提供一切方便條件，提高辦學(xué)效益和教學(xué)質(zhì)量，在保證完成教學(xué)計(jì)劃的前提下，為學(xué)生提供方便、實(shí)效的服務(wù)。同時(shí)制訂開放實(shí)驗(yàn)室的管理辦法并嚴(yán)格執(zhí)行，建立實(shí)驗(yàn)人員崗位責(zé)任制；開放實(shí)驗(yàn)室實(shí)行登記制，各開放實(shí)驗(yàn)室實(shí)行輪班制，要配備一定數(shù)量的指導(dǎo)老師和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員承擔(dān)實(shí)驗(yàn)室開放工作，解答學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程的疑難問題，儀器設(shè)備的準(zhǔn)備、調(diào)整與維護(hù)，并認(rèn)真做好開放情況記錄。
中職學(xué)校是培養(yǎng)技術(shù)人才的搖籃，而中職學(xué)校實(shí)驗(yàn)室是教學(xué)科研的基地，因此中職學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與管理也要適應(yīng)時(shí)代的需要，積極大膽地進(jìn)行科學(xué)管理方法的探索與創(chuàng)新。實(shí)驗(yàn)室管理工作任務(wù)重，問題多，我們要正確認(rèn)識和理解實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的重要性，引進(jìn)先進(jìn)高效的實(shí)驗(yàn)室管理機(jī)制，學(xué)習(xí)借鑒國內(nèi)知名中職學(xué)校及發(fā)達(dá)國家中職學(xué)校先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)室管理經(jīng)驗(yàn)，使中職學(xué)校實(shí)驗(yàn)室成為創(chuàng)造性教學(xué)的場所，充分發(fā)揮它在培養(yǎng)高素質(zhì)人才中的作用。
參考文獻(xiàn)：
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1資料與方法
1.1一般資料2003年10月以來，共收治肺炎住院患兒210例，均符合肺炎診斷標(biāo)準(zhǔn)。其中發(fā)熱130例，伴煩躁者80例，口唇發(fā)紺者68例，腹瀉者60例，合并心衰者30例，白細(xì)胞數(shù)＞10×109/L者80例。隨機(jī)分為3組，中西醫(yī)結(jié)合治療組(聯(lián)合組)90例，男48例，女42例，年齡為6個(gè)月～10歲；單純西藥組(西藥組)60例，男38例，女22例；年齡為6個(gè)月～8歲；單純中藥組(中藥組)60例，男32例，女28例；年齡8個(gè)月～10歲。三組年齡、臨床表現(xiàn)及輔助檢查經(jīng)統(tǒng)計(jì)學(xué)處理差異無顯著性，均有可比性。
1.2方法聯(lián)合組采用病毒唑10～15mg/kg，青霉素20～30U/kg分2次靜點(diǎn)，或紅霉素30～50mg/kg加入5%～10%葡萄糖液靜滴，1次/d，中藥治則：宣肺化痰平喘，清熱解毒，湯劑選方為麻杏石甘湯加減，其基本方為：炙麻黃3g,杏仁6g，生石膏15g,金銀花9g，連翹6g,桔梗6g,桑白皮8g,半夏6g，甘草6g。加減：(1)風(fēng)寒閉肺型，基本方中炙麻黃加至5g,杏仁加至9g,細(xì)辛1.5g，以增加宣肺散寒解表之功，(2)風(fēng)熱閉肺型：基本方加黃芩6g,6g,板藍(lán)根10g,生地黃9g,以增加清熱解毒，且注意養(yǎng)陰。(3)痰熱壅肺型：基本方中生石膏增至20g,加葶藶子10g，全栝蔞10g,知母6g，萊菔子6g,桃仁6g,紅花3g,便秘者加大黃2g,以滌痰宣肺降氣兼活血化瘀。每日1劑，分2～3次服，重癥者日服2劑。魚腥草針劑以0.5～1ml/kg加5%～10%葡萄糖液靜滴，1次/d，療程10天。3組均給予綜合治療。西藥組采用病毒唑加青霉素或紅霉素，療程10天。中藥組采用中藥湯劑加魚腥草針劑治療，療程10天。
1.3療效標(biāo)準(zhǔn)顯效：體溫恢復(fù)正常，臨床癥狀消失，肺部干濕羅音完全吸收，肺部陰影消失；有效：體溫恢復(fù)正常，臨床癥狀減輕，肺部干濕羅音減少，肺部陰影部分消失；無效：病情改善不明顯，肺部陰影無改變。
2結(jié)果
聯(lián)合組顯效62例，有效25例，無效3例，總有效率96.6%；西藥組顯效38例，有效13例，無效19例，總有效率85.0%；中藥組顯效39例，有效9例，無效12例，總有效率80.0%，聯(lián)合組與西藥組、中藥組療效比較差異均有顯著性，P均＜0.05。
3討論
肺炎系由不同病原體或其他因素所致的肺部炎癥。以發(fā)熱、咳嗽、氣促、呼吸困難以及肺部固定濕羅音、肺部點(diǎn)片狀陰影為臨床表現(xiàn)。常見病原體為細(xì)菌、病毒、支原體、衣原體等［1］。近年來由于抗生素的廣泛應(yīng)用，由病毒引起的肺炎逐漸增多，尚無特效藥物，給治療帶來一定的困難。本文西藥組采用病毒唑加青霉素或紅霉素治療肺炎，行之有效。但是在病原體不斷增多的情況下，其療效就欠確切。中藥組以麻杏石甘湯為基本方劑，具有清熱解毒、宣肺平喘的功效，研究證實(shí)有止咳平喘，解熱、抗菌、抗病毒、抗過敏等作用［2］。但由于湯劑起效慢，患兒又不易接受，臨床應(yīng)用受到限制。中西藥聯(lián)合應(yīng)用，既能發(fā)揮西藥起效快的特點(diǎn)，又能發(fā)揮中藥湯劑作用持久、辨證用藥針對性強(qiáng)的優(yōu)勢。目前，在小兒肺炎治療中，中西醫(yī)結(jié)合越來越被臨床工作者所重視。經(jīng)臨床驗(yàn)證，采用中西醫(yī)結(jié)合治療肺炎，縮短了住院時(shí)間，且無毒副作用，值得臨床推廣應(yīng)用。
【參考文獻(xiàn)】
【關(guān)鍵詞】腎病綜合征中西醫(yī)結(jié)合治療小兒
資料與方法
一般資料：小兒腎病綜合征60例，隨機(jī)分為治療組和對照組各30例。治療組：男21例，女9例；年齡5～16歲，平均10歲；初發(fā)病者20例，病程7天～2個(gè)月，平均12.5天，復(fù)發(fā)者10例，病程6個(gè)月～3年，平均18個(gè)月，24小時(shí)尿蛋白定量3.5～11.2g；對照組：男20例，女10例；年齡6～15歲，平均11歲；初發(fā)病者22例，病程5天～2個(gè)月，平均15天，復(fù)發(fā)者8例，病程7個(gè)月～2年半，平均18.5個(gè)月，24小時(shí)尿蛋白定量3.5～10.8g。兩組一般資料均有可比性（P>0.05）。
治療及觀察方法：①治療方法：兩組均予以強(qiáng)的松2mg/(kg·日)（最大量≤60mg/日）,分3次口服，持續(xù)4周。若尿蛋白轉(zhuǎn)陰，繼續(xù)鞏固治療2周,改為1日量的2/3每日晨起頓服,維持至8周，以后每2周減2.5～5mg，至1mg/（kg·日）時(shí)，將1日藥量改為隔日1次頓服，以后每2～3周減2.5mg，至10～20mg/2日時(shí)維持6個(gè)月；若大劑量激素用足8周后僅部分緩解，激素也須減量，減量方法同上；若大劑量激素治療8周后無效，可使用免疫抑制劑，并建議其做腎穿刺以明確病理類型。治療組根據(jù)激素使用的不同階段而配以相應(yīng)中醫(yī)藥治療。在用大劑量激素時(shí)，多為脾虛失運(yùn),水溫不化型：此型多見于疾病初期,患兒全身浮腫明顯,小便短少,納少便溏,舌質(zhì)淡紅,舌苔白,脈沉滑。治以益氣健脾、利水消腫、滋陰降火法,方用四君子湯合實(shí)脾飲加減,常用藥物有黃芪、黨參、茯苓、白術(shù)、澤瀉、豬苓、車前子、陳皮、厚樸、大腹皮、赤小豆、生地、知母、金銀花、連翹；在激素減量期多為陰虛火旺,脾腎不足：此型患兒面赤唇紅,精神興奮,納食漸增,尿量增多,浮腫漸消,舌質(zhì)紅,舌苔白或少苔,脈細(xì)數(shù)。治以養(yǎng)陰清熱,益氣健脾補(bǔ)腎,方用沙參麥冬湯合四君子湯加減,常用藥物有沙參、麥冬、玉竹、花粉、生地、知母、女貞子、黃芪、黨參、茯苓、白術(shù)、山藥；在激素維持期，為脾腎不足,虛熱未清：患兒浮腫已退,腰酸乏力,口干氣短,舌質(zhì)淡紅或略赤,舌苔白,脈細(xì)滑。治以健脾補(bǔ)腎為主,佐以養(yǎng)陰清熱,方用四君子湯合右歸丸加減,常用藥物有黃芪、黨參、茯苓、白術(shù)、山萸肉、菟絲子、山藥、枸杞子、仙靈脾、生地、女貞子、沙參。停用激素后，脾腎兩虛：此型患兒氣短懶言,倦怠乏力,易感多汗,舌質(zhì)淡,舌苔白,脈細(xì)弱。擬以陰陽雙調(diào)法，予以補(bǔ)骨脂、仙靈脾、仙茅、黃芪、白術(shù)、女貞子、旱蓮草、麥冬、枸杞子、防風(fēng)、黨參、生地等。加減用藥：有血尿者加茅根、益母草、仙鶴草、茜草、丹皮、大小薊；舌質(zhì)暗紅有瘀點(diǎn)者加赤藥、丹參、紅花、川芎；舌質(zhì)紅、舌苔黃厚膩者加蒼術(shù)、黃柏、生薏苡仁、石韋、蒲公英、白花蛇舌草、車前子、澤瀉,整個(gè)過程中均加活血化瘀之劑，如丹參、川芎、地龍、全蝎等（對不能接受湯藥的患兒予以中藥免煎顆粒劑口服）?？偗煶?～3年。②觀察方法：大劑量激素時(shí)，每周查血、尿常規(guī)，以后每2～3周查血、尿常規(guī)；每月查24小時(shí)尿蛋白定量、血漿白蛋白。兩組均以1年半為1個(gè)療程，療程結(jié)束判定療效。
結(jié)果
治療結(jié)果：兩組間經(jīng)Ridit分析差異無顯著性（P>0.05）；兩組不良反應(yīng)發(fā)生率經(jīng)X2檢驗(yàn)P<0.05，差異有顯著性；治療結(jié)束后2組均隨訪半年，治療組完全緩解15例，未見復(fù)發(fā)。對照組完全緩解13例，復(fù)發(fā)4例，占30.8%，治療組復(fù)發(fā)率明顯低于對照組（P<0.05）。
討論
腎病綜合征（NS）屬中醫(yī)水腫（陰水）范疇，病因主要是小兒先天稟賦不足，后天護(hù)養(yǎng)失宜，致肺、脾、腎三臟功能失調(diào)。因脾主運(yùn)化、升清降濁，腎藏精主水、司開闔。脾虛則無以化氣行水，故水液泛溢于周身；脾虛則水谷精微不得輸布于四肢百骸，下注膀胱；腎氣虛弱、開闔不利，故精微物質(zhì)外漏、水液內(nèi)停，表現(xiàn)為高度浮腫和嚴(yán)重的蛋白尿。因腎病患者本身存在水濕停聚之證，且激素為陽剛之品，大劑量激素治療后易出現(xiàn)濕郁化熱，熱毒內(nèi)盛，加之邪熱傷陰，又致陰虛火旺，因此給予解毒除濕、滋陰降火之中藥，以使激素所致柯興綜合征等的不良反應(yīng)明顯減少。知母、生地能抵抗外源性皮質(zhì)激素對下丘腦-垂體-腎上腺軸的抑制作用；茯苓、澤瀉既能利水滲濕，又能健脾補(bǔ)中，達(dá)到標(biāo)本兼治之目的；白術(shù)、黨參、黃芪均有補(bǔ)氣健脾作用，還有增強(qiáng)免疫功能和促進(jìn)、改善機(jī)體代謝的功能；當(dāng)歸、丹參具有活血化瘀以行水的作用；熟地滋腎陰，兼能養(yǎng)肝陰，適用于肝腎陰虛諸證。黃芪、丹參還有直接消除尿蛋白的功效。在激素減量的過程中熱毒之象漸減，且由于激素作用減弱，從而表現(xiàn)為濕熱內(nèi)蘊(yùn)、氣陰兩虛之證，故予以清利濕熱、益氣養(yǎng)陰之劑；在激素維持期，由于激素減至最低量，激素的陽剛之性漸去，從而表現(xiàn)為脾腎虧虛之證，而予以溫補(bǔ)脾腎之劑；在激素停用期，由于機(jī)體陰陽基本恢復(fù)平衡，為進(jìn)一步鞏固療效而予以調(diào)整陰陽之劑，有助于減少機(jī)體對激素的依賴，防止病情反復(fù)。同時(shí)，久病必瘀、久病入絡(luò)，整個(gè)治療過程中予以丹參、川芎等活血化瘀之中藥，以改善患者血瘀表現(xiàn)，在提高激素治療效果及減輕其不良反應(yīng)等方面取得了較好療效。
【參考文獻(xiàn)】
1兒科腎臟病科研協(xié)作組.關(guān)于小兒腎小球疾病分類和治療建議.中華兒科雜志,1979,17(4):248.
【關(guān)鍵詞】職業(yè)中學(xué) 語文課堂 效益
【中圖分類號】G807 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）08-0026-01】
《新課程下我們怎樣當(dāng)老師》一書中“百句教育名言”第81句是這樣的：“農(nóng)村中小學(xué)教師面臨的最大難題之一是學(xué)生課堂睡覺問題，有能力解決學(xué)生上課睡覺問題的教師是一流的教師?！泵鎸w育班普遍存在的“學(xué)生上課睡覺問題”，教師一節(jié)課的成敗，關(guān)鍵取決于其課堂調(diào)動的效果——“喚醒”的藝術(shù)，否則所有的精心設(shè)計(jì)可能無效，為了提高課堂效率，老師必須想方設(shè)法提高“喚醒”的藝術(shù)。
一、課前調(diào)動不可忽視
1.課前吸氧 振作士氣
或久雨天晴，或瑞雪飄飛，或春雨濛濛時(shí)，我會提前10分鐘在教室門口等待學(xué)生下課，然后帶領(lǐng)他們下樓去賞景，或在花園邊散步，或在操場滑雪、打雪仗，有時(shí)天氣沉悶時(shí)，也在課前陪著學(xué)生下樓去做做游戲，或去操場跑一圈，我還從生理學(xué)角度給他們講這種活動的重要性，以便驅(qū)趕學(xué)生的疲乏，振作他們的士氣。
2.大聲朗讀 抖擻精神
我給學(xué)生反復(fù)強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持課前誦讀的重要性，語文課前預(yù)備鈴響后，由科代表起頭，或朗讀或背誦與教學(xué)內(nèi)容、進(jìn)度相關(guān)的詩歌、散文、名言警句、滿分作文等，要求他們坐端正，精神飽滿，聲音洪亮整齊，讀出氣勢、感情，這一方面培養(yǎng)了語感，強(qiáng)化了記憶，另一方面振作士氣，使他們以一種昂揚(yáng)的姿態(tài)拉開一節(jié)課的序幕。
有時(shí)他們也會讀得有氣無力、斷斷續(xù)續(xù)、亂七八糟，這時(shí)我就給他們聲情并茂地示范，或叫個(gè)別疲倦的學(xué)生起來單獨(dú)誦讀或背誦，以起到“驚醒夢中人”的作用。
3.豐富活動 激發(fā)熱情
每天課前由一名學(xué)生在黑板右側(cè)寫一首詩或幾句名言，上課后講給大家。后來每天課前由一名“小老師”給大家講一個(gè)故事，然后由他組織學(xué)生以故事為材料來考慮作文觀點(diǎn)，擬出作文題目，我注意到這種方式學(xué)生熱情高，氣氛活躍，討論積極，且對于作文的快速審題立意、題目擬定、素材積累大有幫助。堅(jiān)持訓(xùn)練，體育班學(xué)生也能擬出諸如《成功之花在寬容的枝頭綻放》、《把愛進(jìn)行到底》、《快樂是一種能力》等生動的作文題目，也能寫出一段富有文采的讀后感，馳騁操場的健將初步收獲了笑傲課堂的喜悅。
4.心理溝通 拉近距離
走進(jìn)教室，如果感覺學(xué)生死氣沉沉，沒精神，我會讓他們講講笑話，來個(gè)腦筋急轉(zhuǎn)彎或猜謎競賽等，來刺激一下疲憊的學(xué)生，引出他們的笑聲，逗出他們的笑臉，有時(shí)會和學(xué)生交流溝通，問問他們訓(xùn)練累不累，作業(yè)多嗎，看到他們有了說話的欲望再上課，對體育生而言，我認(rèn)為這不會浪費(fèi)時(shí)間，所謂“磨刀不誤砍柴工”。
二、課堂調(diào)動要想方設(shè)法
1.搭建平臺嘗試成功
對體育班，要適當(dāng)降低授課難度，提出學(xué)生經(jīng)過努力易于達(dá)到的課堂小目標(biāo)。如篇幅長的文言文第一課時(shí)，我給他們定的目標(biāo)為：準(zhǔn)確、流利地朗讀全文，老師巡回了解、檢查、提問，對于完成任務(wù)的學(xué)生全班為之鼓掌，老師也為他們翹起大拇指，使他們沉浸在難得的喜悅之中，臉上洋溢著自豪的笑容，誰還能睡得著呢！
2.講練結(jié)合多管齊下
對體育班學(xué)生來說，教學(xué)內(nèi)容與形式單一，單向活動時(shí)間長，即便讀《阿Q正傳》他們也易于疲勞。如果老師講的時(shí)間長，或讓他們默讀時(shí)間長些，他們就會乏困，學(xué)習(xí)效果自然不佳，所以最好是講練結(jié)合，且任務(wù)要明確，限時(shí)督促他們完成，及時(shí)檢測反饋再轉(zhuǎn)入下一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在課堂上動腦思，動口讀，動筆寫，多管齊下，如動腦思考故事蘊(yùn)含的人生道理，動口描述詩歌的優(yōu)美意境，動筆翻譯文言語句。還要鼓勵學(xué)生會提出問題，促使他們在課堂上忙忙碌碌，自然留不出時(shí)間睡覺。
3.小組合作熱情高漲
在學(xué)習(xí)文言文時(shí)，我嘗試組織學(xué)生三四人一組，結(jié)合課注，查閱《古漢語常用字字典》，相互交流、提問，老師走動檢測，相機(jī)點(diǎn)撥，我發(fā)現(xiàn)他們積極行動，無一人睡覺。分組時(shí)要注意到學(xué)生基礎(chǔ)、性格、以及性別的男女搭配，學(xué)生們寫查議記，熱情高漲，學(xué)有所獲。
4.小組競賽爭先恐后
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，適時(shí)組織學(xué)生開展小組競賽，或按男女分組，或按橫向縱向座位分組，開展分角色朗讀課文，分組討論、搶答、搶背、辯論，小組長互相提問等競賽活動，調(diào)動學(xué)生參與的積極性，刺激學(xué)生保持旺盛的精力，驅(qū)趕瞌睡蟲的光顧。
5.張弛有度適時(shí)調(diào)節(jié)
教學(xué)中發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生注意力不集中時(shí)，老師要么開個(gè)玩笑善意提醒，要么問個(gè)他容易回答上的問題。若發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生精力欠佳時(shí)，留2分鐘左右的時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生彼此鼓鼓勁，或齊唱一首歌，或做深呼吸，或?qū)W貓伸懶腰，或相互拍手等，趕走疲勞后再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
6.表揚(yáng)激勵增強(qiáng)自信
卡耐基認(rèn)為贊美與鼓勵會產(chǎn)生驚人的力量，甚至一句話就能改變一個(gè)人的一生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)還是缺點(diǎn)，是區(qū)分優(yōu)秀教師與平庸教師的分水嶺。體育班學(xué)生在文化課課堂上，更需要也更渴望來自同學(xué)與老師的肯定、表揚(yáng)、激勵，老師給個(gè)微笑，拍拍肩膀，翹起拇指對于他們來說是多么難得的享受啊，所以我總是努力尋找每個(gè)體育生身上的優(yōu)點(diǎn)，告訴他們我對他們充滿期待，努力給他們創(chuàng)設(shè)展示優(yōu)點(diǎn)的平臺。設(shè)計(jì)好他們易于完成的問題，創(chuàng)設(shè)條件讓他們享受成功的喜悅，持續(xù)強(qiáng)化他們成功的欲望和感受，以喚醒他們內(nèi)心沉睡的學(xué)習(xí)文化課的自信心。
三、課后調(diào)動也必不可少
對于個(gè)別上課易睡覺的學(xué)生，課下多和他們交流，了解他們的性格、家庭、學(xué)習(xí)情況，課間和他們開開玩笑，拉近師生心理距離。天氣變化時(shí)，提醒他們注意身體，多穿件衣服，讓他們感受到來自老師的溫暖，把老師的信任與期望明確地告訴他們。
論文摘要：采用文獻(xiàn)資料法、調(diào)查法、訪談法、邏輯分析法與數(shù)理統(tǒng)計(jì)法對福建省中職學(xué)校體育教師工作滿意度進(jìn)行調(diào)查分析，調(diào)查結(jié)果顯示:福建中職體育教師在社會地位，薪酬福利，考核評定，培訓(xùn)進(jìn)修等方面滿意度不高。因此，學(xué)校管理者通過轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識，加強(qiáng)管理，優(yōu)化結(jié)構(gòu)等方法提高教師工作滿意度，以有效提高中職體育教師教學(xué)工作成效。
前言
體育教育是中職教育事業(yè)的重要組成部分，中職學(xué)校體育教師是中職教學(xué)工作的主體，是中職體育教育事業(yè)的第一資源。所謂教師工作滿意度是教師對其工作與所從事職業(yè)以及工作條件與狀況的一種總體的、帶有情緒色彩的感受與看法。在中職體育教育管理中，工作滿意度主要指體育教師對工作的期望、工作環(huán)境、社會地位、工作報(bào)酬、福利津貼、進(jìn)修晉升和人際關(guān)系等之間協(xié)調(diào)一致的程度。工作滿意度很大程度上影響著中職體育教師工作積極性、主動性的發(fā)揮，進(jìn)而影響到學(xué)校的體育教學(xué)質(zhì)量。此外，它還將制約體育教師心理健康的發(fā)展。中職學(xué)校體育教師工作滿意度調(diào)查，既可以增進(jìn)中職學(xué)校體育教師身心健康及提高教學(xué)效果;同時(shí)也為學(xué)校正確地認(rèn)識體育教師對工作的滿意狀況，從而采取有針對性的激勵措施，優(yōu)化完善相應(yīng)的激勵機(jī)制提供依據(jù)。
1研究對象與方法
1.1研究對象從福建經(jīng)濟(jì)學(xué)校、福建省稅務(wù)學(xué)校、福建寧德財(cái)校、漳州農(nóng)業(yè)學(xué)校、福建工業(yè)學(xué)校、福建理工學(xué)校等57所福建中等職業(yè)學(xué)校中隨機(jī)抽取28所中職學(xué)校共計(jì)120名體育教師，向其發(fā)放問卷，回收103份，回收率86%，其中有效問卷為94份。
1.2研究方法文獻(xiàn)資料法、訪談法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。
2結(jié)果與分析
2.1福建省中職學(xué)校體育教師工作社會地位滿意度從圖1可以清晰看出，，福建省中職學(xué)校體育教師對自己工作地位的滿意情況不容樂觀。只有8%的教師對自己中職學(xué)校體育教師職業(yè)的社會地位表示很滿意，選擇較滿意的占18%，選擇基本滿意的占29%，值得注意的是，選擇較不滿意的占36%，選擇很不滿意的占8%。
筆者認(rèn)為，一個(gè)地區(qū)的職業(yè)教育與該地域的社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展息息相關(guān)。改革開放二十年來，福建省的社會經(jīng)濟(jì)實(shí)力有了長足的發(fā)展。我省的職業(yè)教育也處在迅速發(fā)展的階段。學(xué)校體育是教育的重要組成部分，同樣，職業(yè)中等專科學(xué)校的學(xué)校體育也是職業(yè)教育的重要組成部分。它在培養(yǎng)德智體全面協(xié)調(diào)發(fā)展的中職學(xué)校生方面的作用和貢獻(xiàn)是毋庸置疑的。然而，由于一些傳統(tǒng)觀念的慣性影響，作為中職學(xué)校體育教育一線工作者的體育教師，其工作的重要性、做出的貢獻(xiàn)往往不被重視和認(rèn)可，甚至不乏偏見。中職學(xué)校體育教師工作社會地位的提高，既有賴于廣大中職學(xué)校體育教師通過自己的努力來提高專業(yè)水平、提升自身形象;也需要相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的重視與支持，需要社會的認(rèn)可與接受。
2.2福建省中職學(xué)校體育教師對學(xué)?？己饲闆r滿意度人力資源績效考評是人力資源管理決策活動的依據(jù)，也是調(diào)動教師積極性和創(chuàng)造性的最有效手段之一。管理學(xué)知識告訴我們，建立科學(xué)合理的考核評估體系，是進(jìn)行有效激勵的基礎(chǔ)。如能正確評價(jià)中職學(xué)校體育教師的工作成績，將有利于激發(fā)他們的工作動機(jī)，促進(jìn)學(xué)校體育發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。調(diào)查表明，73%的體育教師認(rèn)為現(xiàn)行的學(xué)校考核辦法不合理或者相當(dāng)不合理，認(rèn)同學(xué)?？己说膬H為21%(見表1)。學(xué)校考核涉及了體育教師的職稱評聘、評優(yōu)、評先等，，考核辦法的合理與否，無疑將直接影響了體育教師的工作積極性。
由此，筆者建議，中職學(xué)校體育教師一方面要積極爭取學(xué)校完善考核辦法，積極維護(hù)自身的正當(dāng)利益，促進(jìn)體育教學(xué)工作考核的公正與合理，真正起到鼓勵先進(jìn)，激勵后進(jìn)的導(dǎo)向作用;同時(shí)，教師還要注重塑造良好的體育教師形象。通過內(nèi)練素質(zhì)，外塑形象，提升自身綜合素質(zhì)及社會地位。
2.3福建省中職學(xué)校體育教師對薪酬與福利滿意度從統(tǒng)計(jì)結(jié)果看，福建中職學(xué)校體育教師對工資的期望比較高，只有2%的教師認(rèn)同現(xiàn)在的工資狀況。而且這2%的教師都是高職稱教師。96%的體育教師認(rèn)為工資應(yīng)該有不同程度的提升。此外，5%的教師持無所謂心態(tài)(見表2)。據(jù)雙因素理論，對教師的激勵有直接和間接兩種，工資、薪酬屬于保健因素，一般不會直接起到直接的激勵作用。然而，還必須注意到，雖然隨著福建社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，教師生活水平、生活質(zhì)量也得到了較大改善，但今年的物價(jià)上漲，房價(jià)飄升，加之長期以來中職學(xué)校體育教育的價(jià)值缺乏社會認(rèn)可和重視，相對于中職學(xué)校其它學(xué)科教師的收人而言，體育教師的平均收人還較低，廣大中職學(xué)校體育教師對工資收人有較高的期望值也就顯得合情合理了。對體育教師而言，對工資收人的期望其實(shí)就是還沒有得到滿足的需要。根據(jù)馬斯洛需要理論，這種需要完全可以影響其行為。在對福利方面的訪談中了解到，多數(shù)體育教師對福利情況不太滿意，認(rèn)為單位福利津貼分配方案需要進(jìn)行改革。根據(jù)美國心理學(xué)家亞當(dāng)斯提出的公平理論，當(dāng)教師認(rèn)為報(bào)酬不公平時(shí)，就會感到不滿意，積極性就會受到挫傷。由此，筆者建議，中職學(xué)校學(xué)校應(yīng)充分考慮不同對象在不同時(shí)期的需要，采取靈活多變的獎勵形式來滿足人的不同的物質(zhì)和精神需求，以此充分調(diào)動體育教師工作的積極性和主動性，達(dá)到更好的體育教學(xué)效果。
2.4福建省中職學(xué)校體育教師對培訓(xùn)進(jìn)修滿意度調(diào)查發(fā)現(xiàn)，福建中職學(xué)校體育教師對單位的培訓(xùn)進(jìn)修情況并不是很滿意。持滿意態(tài)度的只占總數(shù)的13%，高達(dá)58%的教師表達(dá)了不滿，其中有16%的教師處于很不滿意的狀態(tài)。35歲以下的教師有87%表達(dá)了對培訓(xùn)進(jìn)修制度的不滿。近年來，學(xué)校進(jìn)行了一系列的體育教學(xué)改革，而體育教師是體育教學(xué)改革的關(guān)鍵。中職學(xué)校體育教育改革需要廣大體育教師提高自身專業(yè)知識和技能。跟教學(xué)一線保持密切聯(lián)系的首都體育學(xué)院理論學(xué)科部副主任楊鐵黎教授，針對當(dāng)前體育教師自身素質(zhì)總體不高的情況，也曾大聲呼吁，必須加強(qiáng)體育教師基本技能和體能的培訓(xùn)。有針對性的進(jìn)修培訓(xùn)，可以有效提高教師的各方面素質(zhì)，開發(fā)其潛能，以便更好地適應(yīng)新形勢下中職學(xué)校體育教育工作的需要。因此，筆者建議，學(xué)校管理者應(yīng)該克服“重使用、輕培養(yǎng)”的傾向，加大培訓(xùn)進(jìn)修力度，不斷提高體育教師素質(zhì)和能力，使其更好地勝任中職學(xué)校體育教育工作。
此外，研究發(fā)現(xiàn)，在上下級關(guān)系方面，福建中職學(xué)校體育教師較多認(rèn)為和上級領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系一般(52%)，認(rèn)為關(guān)系非常和諧的只占了10%a。研究結(jié)果提醒學(xué)校管理者，體育教師是新時(shí)代的人力資本，是自己的朋友和親密伙伴。管理者應(yīng)改變自上而下的垂直管理方式，注意加強(qiáng)溝通，建立相互信任的良好關(guān)系。只有這樣，體育教師才能在領(lǐng)導(dǎo)者的賞識和尊重中獲得源源不斷的激勵。
3結(jié)論與建議
從研究結(jié)果不難看出，目前，福建省中職學(xué)校體育教師對體育教育工作的滿意度情況不容樂觀，表現(xiàn)為:中職學(xué)校體育教師對自己所從事工作的社會地位不太滿意，對學(xué)校對體育學(xué)科的考核認(rèn)可度不高，希望薪酬和福利津貼方面能得到提高和改善，對培訓(xùn)進(jìn)修方面不太滿意。針對研究結(jié)果，筆者認(rèn)為，這里有體育教師自身方面存在的問題，同時(shí)也有著社會及學(xué)校管理等方面的諸多原因。為此，有必要提出如下的幾點(diǎn)建議:
3.1轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識學(xué)校應(yīng)認(rèn)真落實(shí)《學(xué)校體育工作條例》、《教育法》《體育法》等政策法規(guī)，切實(shí)把學(xué)校體育工作與體育教學(xué)放在適宜的位置;尊重體育教師的教學(xué)等工作;在考核評定、業(yè)務(wù)進(jìn)修等方面，一視同仁，不斷提高管理水平。
臨床上，接受輔助生殖助孕的患者常因各種原因而取消新鮮周期胚胎移植并冷凍全部優(yōu)質(zhì)胚胎，如OHSS、內(nèi)膜不佳、孕酮水平高、發(fā)熱等，其中OHSS為最常見的原因。有文獻(xiàn)［7］報(bào)道，在應(yīng)用Gn-RH-a降調(diào)節(jié)同時(shí)應(yīng)用HCG促卵泡成熟時(shí)，當(dāng)直徑在11mm以上的發(fā)育卵泡超過18個(gè)時(shí)易發(fā)生OHSS，預(yù)測特異性為83%。另外，患者在妊娠過程中使用HCG維持黃體功能或單純由于內(nèi)源性HCG的過度分泌使HCG在體內(nèi)持續(xù)存在，臨床可表現(xiàn)出嚴(yán)重的癥狀及體征，甚至威脅患者生命［8］。因此，對于有OHSS高危因素的患者可通過取消新鮮周期行全胚胎冷凍來預(yù)防妊娠過程中中重度OHSS的發(fā)生。
有多種因素影響胚胎的復(fù)蘇質(zhì)量，如冷凍前胚胎評分高低、冷凍及解凍技術(shù)、冷凍保護(hù)劑及載體質(zhì)量等，進(jìn)而影響復(fù)蘇周期的臨床結(jié)局?，F(xiàn)多使用液氮罐儲存冷凍胚胎，可達(dá)到近－196℃。由于液氮中含有的有害物質(zhì)可能接觸胚胎造成交叉感染，本中心使用了自主研發(fā)的生物樣品玻璃化冷凍及保存工具，根據(jù)本研究結(jié)果顯示不影響妊娠結(jié)局，說明其對凍胚起到了一定的保護(hù)作用。本中心采用載桿玻璃化冷凍技術(shù)，其胚胎復(fù)蘇率和復(fù)蘇后優(yōu)胚率均明顯高于程序冷凍法，可以提高胚胎的有效使用率［9］。但是近年的研究有不同的結(jié)果，宋韜等［10］研究表明新鮮胚胎移植組臨床妊娠率明顯低于復(fù)蘇周期組的臨床妊娠率，并分析得出年齡、移植優(yōu)質(zhì)胚胎數(shù)是臨床妊娠率的重要影響因素。魯振宇等［11］發(fā)現(xiàn)新鮮胚胎移植周期和復(fù)蘇周期中患者的年齡、COH時(shí)間、OHSS的發(fā)生率以及臨床妊娠率差異并無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。
本研究結(jié)果顯示，兩組患者的不孕因素中PCOS均顯著高于其他幾種因素，說明PCOS患者更加容易發(fā)生OHSS，因此對于PCOS患者的治療應(yīng)更注意促排卵藥物的使用及卵巢大小的監(jiān)測。在體外受精－胚胎移植過程中，外源性促性腺激素的使用導(dǎo)致過多的卵泡生長發(fā)育，分泌大量的雌激素，有研究［12］表明血清E2水平在OHSS的發(fā)病中并不起決定作用，但對OHSS的發(fā)生有促進(jìn)及協(xié)同作用，一旦OHSS發(fā)生，高水平的血清雌激素水平可使病情進(jìn)一步惡化。Basiretal［13］對COH后E2高水平患者的圍種植期內(nèi)膜進(jìn)行形態(tài)學(xué)分析，發(fā)現(xiàn)內(nèi)膜腺體發(fā)育延遲，間質(zhì)形態(tài)發(fā)育超前，腺體一基質(zhì)發(fā)育不同步，內(nèi)膜環(huán)境不利于胚胎種植。
關(guān)鍵詞：中職學(xué)?！∮⒄Z 課堂教學(xué) 評價(jià)
近年來，隨著職業(yè)學(xué)校課程改革的不斷深入，中職英語課程教學(xué)在觀念、教材、教法、學(xué)法等方面的改革也都取得了長足的進(jìn)步。《職業(yè)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：職業(yè)英語課程要建立旨在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的多元化評價(jià)體系。評價(jià)體系要體現(xiàn)評價(jià)主體的多元化和評價(jià)形式的多樣化，使學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果的評價(jià)達(dá)到和諧統(tǒng)一。筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，淺談一下自己的觀點(diǎn)。
一、中職英語教學(xué)評價(jià)的現(xiàn)狀調(diào)查
中職學(xué)生由于英語基礎(chǔ)相對薄弱，部分學(xué)生厭倦英語學(xué)習(xí)。英語教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)評價(jià)方法，導(dǎo)致英語教學(xué)評價(jià)呈現(xiàn)以下的基本特征。
1．評價(jià)主客體單一。整個(gè)課堂中的評價(jià)活動幾乎都限于教師對于學(xué)生的評價(jià)。沒有學(xué)生對學(xué)生、學(xué)生對教師、學(xué)生自我、教師自我的評價(jià)。
2．評價(jià)方式傳統(tǒng)。通過課堂上教師提問讓學(xué)生或集體或個(gè)別回答完成。
3．評價(jià)內(nèi)容淺顯。在評價(jià)中，教師對學(xué)生陳述性知識的評價(jià)占絕大部分。
4．評價(jià)層次較低。教師對學(xué)生評價(jià)主要強(qiáng)調(diào)陳述性知識的回憶。
5．評價(jià)作用甚微。教師通過提問所進(jìn)行的對陳述性知識的評價(jià)對于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展是表面化的、膚淺的。
二、中職英語教學(xué)評價(jià)的理論基礎(chǔ)
美國哈佛大學(xué)教授、發(fā)展心理學(xué)家加德納于20世紀(jì)90年代提出的多元智力理論認(rèn)為人的智力由七種緊密關(guān)聯(lián)但又相互獨(dú)立的智力組成，它們是言語、音樂、邏輯、視覺、身體、自知和交往。加德納給我們提供了一種多維地看待人的智力的視野和方法。這就需要我們的教師在以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為終極關(guān)懷的目的下，從不同的視角、不同的層面去看待每一個(gè)學(xué)生。
三、中職英語教學(xué)評價(jià)要注意的幾個(gè)問題
1.學(xué)生在教學(xué)評價(jià)中的主體化。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，評價(jià)應(yīng)以學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)。評價(jià)應(yīng)有利于學(xué)生認(rèn)識自我，樹立自信；應(yīng)有助于學(xué)生反思和調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程，從而促進(jìn)綜合語言運(yùn)用能力的不斷發(fā)展。同時(shí)，教師應(yīng)使學(xué)生認(rèn)識到自我評價(jià)對學(xué)生能力發(fā)展的意義，不斷提高學(xué)習(xí)的自主性。
2．評價(jià)形式多樣化。在中職英語教學(xué)過程中，評價(jià)形式應(yīng)是多種多樣的。根據(jù)中職生的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在課堂中可舉行“課堂學(xué)習(xí)活動評比”“課堂觀察檢查表”“學(xué)習(xí)效果自評”“平時(shí)檢驗(yàn)”。課后可進(jìn)行“問卷調(diào)查”“訪談”“家長對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋與評價(jià)”。還可舉辦英語詞匯、歌曲大賽、演講比賽和故事大賽等。在各種形式的活動中，體現(xiàn)學(xué)生參與評價(jià)的主題過程，實(shí)現(xiàn)自我選擇、自我反思、自我提高。
3．評價(jià)方法靈活化。在日常的形成性評價(jià)中，應(yīng)建立開放寬松的評價(jià)氛圍，應(yīng)允許學(xué)生根據(jù)自己的特長和優(yōu)勢選擇適合自己的評價(jià)方式，給予學(xué)生多次評價(jià)的機(jī)會，允許學(xué)生在更充分的準(zhǔn)備之后，再次參加評價(jià)。評價(jià)的目的重在促進(jìn)評價(jià)對象的轉(zhuǎn)變、發(fā)展和提高。因此，應(yīng)注意評價(jià)的正面鼓勵和激勵作用，引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)自我、增強(qiáng)自信、體驗(yàn)成功的喜悅。
4．評價(jià)內(nèi)容表格化。在教學(xué)評價(jià)的內(nèi)容方面，應(yīng)以各種表格的形式，將評價(jià)的內(nèi)容分類歸納，逐步、按時(shí)地完成。例如學(xué)期初或單元教學(xué)開始的問卷調(diào)查表，課堂內(nèi)的學(xué)生自評表、小組互評表、課堂表現(xiàn)積分表、單元測試評價(jià)表、學(xué)習(xí)進(jìn)步曲線表、課堂外的英語小組活動測評表、家長評議表、作業(yè)完成情況自評表，教師課前、課中、課后評價(jià)表、測試評價(jià)表等等。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂氣氛形成了，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。
總之，職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)評價(jià)是英語教學(xué)中很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，無論我們采取何種評價(jià)方式，都應(yīng)注意評價(jià)的正面鼓勵和激勵作用，科學(xué)合理地進(jìn)行評價(jià)。通過評價(jià)的過程與結(jié)果，充分肯定學(xué)生的進(jìn)步，幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，鼓勵學(xué)生自我反思、自我提高、及時(shí)總結(jié)，要讓學(xué)生感到教師施行的評價(jià)是積極的、有意義的學(xué)習(xí)活動。
參考文獻(xiàn)：
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［2
2.為移動電子商務(wù)配套關(guān)鍵產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供寬松的稅收優(yōu)惠政策。對于配套3g移動商務(wù)發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)虛擬經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，如低成本手機(jī)制造、手機(jī)電池技術(shù)的研發(fā)、3g電信服務(wù)供應(yīng)、網(wǎng)購供應(yīng)鏈產(chǎn)業(yè)、網(wǎng)絡(luò)金融服務(wù)(包括網(wǎng)購保險(xiǎn)平臺、網(wǎng)購支付平臺、網(wǎng)購擔(dān)保平臺)、移動商務(wù)軟件(包括移動商務(wù)集成平臺)等相關(guān)產(chǎn)業(yè)提供高新產(chǎn)業(yè)或特殊產(chǎn)業(yè)稅收優(yōu)惠，以推動其服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)的研發(fā)和制定、服務(wù)供應(yīng)商的競爭以及產(chǎn)品和服務(wù)的提供，促使其盡快做大做強(qiáng)。尤其是對于3g低成本手機(jī)制造技術(shù)和手機(jī)電池技術(shù)的研發(fā)要提供明確的稅收優(yōu)惠，這兩項(xiàng)3g硬件基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)關(guān)系到移動電子商務(wù)的成敗，尤其值得財(cái)政資源的傾斜和投入。
3.為中小企業(yè)開展以3g為基礎(chǔ)的移動電子商務(wù)建立完整有效的稅收政策支持平臺。(1)對于中小企業(yè)開展以3g為基礎(chǔ)的移動電子商務(wù)，在其經(jīng)營期的前10年，在流轉(zhuǎn)稅方面采取低稅率或者零稅率優(yōu) 惠；對于其它企業(yè)投資移動電子商務(wù)的，可按投資金額的30％抵扣其稅前所得，但每個(gè)企業(yè)享受此項(xiàng)優(yōu)惠的投資額不得超過1億元人民幣。(2)允許相關(guān)產(chǎn)業(yè)的市場、技術(shù)、標(biāo)準(zhǔn)等研發(fā)費(fèi)按150％～200％進(jìn)行稅前抵扣；對于用于產(chǎn)品和服務(wù)升級換生的費(fèi)用，允許按照150％～200％進(jìn)行稅前抵扣。允許移動電子商務(wù)企業(yè)按照年度銷售收入的1％計(jì)提技術(shù)更新風(fēng)險(xiǎn)準(zhǔn)備金。(3)對于利潤少于10萬元／年，或者交易額低于100萬元／年的企業(yè)，在所得稅方面按照零稅率處理；對于利潤少于100萬元／年，或者交易額低于1000萬元／年的企業(yè)，在所得稅方面按照優(yōu)惠稅率減半征收；對于其將利潤再投資到移動電子商務(wù)的，可以在原有基礎(chǔ)進(jìn)一步享受減半征收的優(yōu)惠。(4)對于移動電子商務(wù)相關(guān)技術(shù)的轉(zhuǎn)讓、培訓(xùn)、咨詢、服務(wù)和承包所取得的所得免征所得稅。(5)對于為移動電子商務(wù)提供金融服務(wù)和融資的所得，在流轉(zhuǎn)稅方面提供零稅率或者較低稅率的稅收優(yōu)惠；在所得稅方面免除征收lo年。(6)對于為發(fā)展移動電子商務(wù)購進(jìn)的設(shè)備，允許以加速折舊的方式提取折舊。(7)對于為發(fā)展移動電子商務(wù)開展的教育培訓(xùn)和市場推廣費(fèi)用，允許按照實(shí)際發(fā)生金額進(jìn)行稅前抵扣。(8)對于在中西部地區(qū)或者不發(fā)達(dá)地區(qū)開展移動電子商務(wù)實(shí)施區(qū)域性的稅收優(yōu)惠政策。(9)在辦稅程序方面，對中小企業(yè)開展移動電子商務(wù)提供便利服務(wù)，可以比照高新技術(shù)企業(yè)的優(yōu)惠待遇辦理。(10)對于開展移動電子商務(wù)的企業(yè)在營業(yè)前5年不是故意所犯的納稅錯(cuò)誤，可減輕稅收處罰；對開展移動電子商務(wù)的中小企業(yè)的檢查最長不得超過3個(gè)月，否則企業(yè)的納稅義務(wù)自動免除。
[參考文獻(xiàn)]