導(dǎo)語：在藥學(xué)實(shí)習(xí)生個(gè)人總結(jié)的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。

第1篇

關(guān)鍵詞: 高職院校 職業(yè)規(guī)劃 構(gòu)建

2008年金融危機(jī)的到來,使近年來大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的現(xiàn)象愈演愈烈,成為社會(huì)廣泛關(guān)注的熱點(diǎn)。對(duì)于今年的大學(xué)畢業(yè)生來說:“這個(gè)冬天有點(diǎn)冷?！备呗毶鳛榇髮W(xué)生群體的一部分,也同樣遭遇了就業(yè)瓶頸。在這樣的一個(gè)社會(huì)環(huán)境下,大學(xué)生進(jìn)行好職業(yè)生涯設(shè)計(jì)無疑有利于認(rèn)清自我,更準(zhǔn)確地把握好人生的方向盤,為就業(yè)和幸福人生鋪石造路。

一、職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的含義及其重要性

職業(yè)生涯是一個(gè)人一生中所有與職業(yè)相聯(lián)系的行為與活動(dòng),是一個(gè)人一生中通過職業(yè)、職位的變遷來達(dá)到工作理想的實(shí)現(xiàn)過程,也就是一個(gè)人畢生的工作經(jīng)歷。職業(yè)生涯設(shè)計(jì)又稱職業(yè)生涯規(guī)劃,是在對(duì)一個(gè)人職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行綜合測(cè)定、分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上,確定其最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo),并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的規(guī)劃和安排。從以上定義可以看出,職業(yè)生涯設(shè)計(jì)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、延續(xù)性的發(fā)展過程,它可以幫助我們真正了解自己、把握自己,根據(jù)主客觀實(shí)際條件規(guī)劃出合理且可行的職業(yè)生涯發(fā)展方向,從而成就幸福成功人生。

哈佛大學(xué)曾經(jīng)做過一項(xiàng)調(diào)查,問學(xué)生“畢業(yè)十年后希望成為什么樣的人”。大部分的學(xué)生都選擇了希望在社會(huì)上擁有財(cái)富、影響力等成就。但是只有為數(shù)不多的10%的學(xué)生寫下了具體的目標(biāo)并做出合理規(guī)劃。10年后,后續(xù)追蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn),那10%為自己定下具體目標(biāo)和合理規(guī)劃的學(xué)生,他們的成功率占全部受訪者的96%。這個(gè)事例生動(dòng)地說明職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的重要性。當(dāng)代高職生做好職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的意義不僅在于可以發(fā)掘自我潛能,增強(qiáng)個(gè)人實(shí)力,增強(qiáng)職業(yè)發(fā)展的目的性與計(jì)劃性,還可以提升競(jìng)爭(zhēng)能力,提高就業(yè)率和事業(yè)成功率。

二、當(dāng)代高職生職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的突出問題

(一)對(duì)職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的意義認(rèn)識(shí)不到位

在對(duì)本市4所高職院校413名大學(xué)生的隨機(jī)調(diào)查中顯示,對(duì)自己的職業(yè)生涯未做過任何設(shè)計(jì)的占71.3%,有設(shè)計(jì)的占28.7%,其中有明確設(shè)計(jì)的占1.7%。

這充分顯示在大學(xué)期間,高職生對(duì)自己的發(fā)展規(guī)劃并不明確,更談不上運(yùn)用職業(yè)設(shè)計(jì)理論來規(guī)劃和設(shè)計(jì)自己的職業(yè)和人生了。

(二)自我評(píng)價(jià)和職業(yè)發(fā)展期望值過高

在一份護(hù)理專業(yè)三年制學(xué)生的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)上寫道:自我評(píng)價(jià):“自信、開朗,善于與人打交道,有較強(qiáng)的抗壓能力和組織管理能力?！甭殬I(yè)發(fā)展目標(biāo):“畢業(yè)后進(jìn)入三級(jí)甲等綜合性醫(yī)院;三年后成為主管護(hù)師;五年后成為副主任護(hù)師;十年后成為主任護(hù)師?！?/p>

不難看出,以上這個(gè)案例自我評(píng)價(jià)中肯定的多,否定的少,不全面,不客觀。職業(yè)發(fā)展目標(biāo)雖然明確,但具體實(shí)施起來有一定難度。

這只是一個(gè)案例,但在高職生的職業(yè)生涯規(guī)劃中卻普遍存在,在一定程度上反映出高職生的心智還不成熟,對(duì)自己不能全面準(zhǔn)確評(píng)價(jià),對(duì)職業(yè)發(fā)展期望過高,定位不準(zhǔn)確。

(三)對(duì)職業(yè)缺乏感性認(rèn)識(shí)

象牙塔中的學(xué)子在深入學(xué)習(xí)本專業(yè)的理論知識(shí)和專業(yè)技能的同時(shí),雖然有機(jī)會(huì)進(jìn)入到相應(yīng)的企事業(yè)單位進(jìn)行短期的見習(xí)和相對(duì)較長(zhǎng)時(shí)期的實(shí)習(xí),特別是高職生,見習(xí)的機(jī)會(huì)更多,更頻繁,實(shí)習(xí)的周期也較長(zhǎng),對(duì)自己所學(xué)專業(yè)將來可能從事的職業(yè)有了初步的了解。但不難發(fā)現(xiàn),一方面,見習(xí)和實(shí)習(xí)期間所接觸的職業(yè)不一定是將來所從事的,另一方面,見習(xí)生和實(shí)習(xí)生的身份也限制了對(duì)專業(yè)相對(duì)口職業(yè)的深入了解。

在當(dāng)今高職生中,學(xué)生雖然可以利用寒暑假參加社會(huì)實(shí)踐,周末參與社會(huì)活動(dòng),以及從師長(zhǎng)、家庭等其他渠道獲悉有關(guān)職業(yè)的信息,但無疑都是相對(duì)封閉和抽象的,缺乏深入的了解。

正確的理論總是來源于實(shí)踐,理性認(rèn)識(shí)也最終來源于感性認(rèn)識(shí),當(dāng)今高職生對(duì)今后所可能從事的職業(yè)缺乏必要的、深入的感性認(rèn)識(shí)影響和限制了當(dāng)代高職生的職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)。

三、當(dāng)代高職生職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的實(shí)施與構(gòu)建

(一)構(gòu)建職業(yè)生涯規(guī)劃體系

高職生職業(yè)生涯規(guī)劃不僅僅是學(xué)生個(gè)人的事情,作為學(xué)校也有義務(wù)和責(zé)任為學(xué)生的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)從體系和制度上進(jìn)行保障。具體可以從以下幾個(gè)方面入手:

1.成立專門的職業(yè)生涯輔導(dǎo)管理機(jī)構(gòu)。

學(xué)院或有條件的系部可成立職業(yè)生涯指導(dǎo)所及其相關(guān)機(jī)構(gòu),主要負(fù)責(zé)學(xué)生的職業(yè)測(cè)評(píng)、職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)、心理測(cè)試等項(xiàng)目,設(shè)置相應(yīng)的管理章程、管理職責(zé)和管理內(nèi)容。

2.配備高素質(zhì)的職業(yè)生涯輔導(dǎo)教師隊(duì)伍。

高素質(zhì)的職業(yè)生涯師資力量是確保高職生職業(yè)生涯指導(dǎo)工作順利開展的重要前提,只有配備了專門的師資力量,才能使我們的職業(yè)生涯指導(dǎo)工作有條不紊地順利進(jìn)行,否則就成了無米之炊。

3.完善就業(yè)評(píng)價(jià)機(jī)制。

可將高職生的職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)納入到學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃中,開設(shè)相應(yīng)的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)課程,完善現(xiàn)有的就業(yè)評(píng)價(jià)機(jī)制,從機(jī)制層面激勵(lì)和促進(jìn)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)行為。

(二)實(shí)施職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的具體步驟

1.第一年:新手上路,發(fā)現(xiàn)自我。

高職生學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谡麄€(gè)中學(xué)階段一般處于中下游的水平,學(xué)生的綜合素質(zhì)參差不齊,來到高職院校以后,對(duì)自己所學(xué)專業(yè)的認(rèn)識(shí)也比較模糊。在我院藥學(xué)專業(yè)一份新生入學(xué)調(diào)查報(bào)告中顯示,決定高考所選專業(yè)的影響因素中,父母選擇占52.6%,師長(zhǎng)建議占11.7%,興趣愛好占30.2%,其他占5.5%,這充分顯示學(xué)生對(duì)自己所讀專業(yè)受家庭、社會(huì)等客觀因素影響比較多。

主要目標(biāo):發(fā)現(xiàn)自我。

具體方法:可通過職業(yè)測(cè)評(píng)、性格測(cè)試,開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)課程及講座等形式初步使學(xué)生了解職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的含義和意義,重新全面認(rèn)識(shí)自我、發(fā)現(xiàn)自我,為做好職業(yè)規(guī)劃打好基礎(chǔ)。

2.第二年:拓展職業(yè)認(rèn)識(shí),細(xì)分職業(yè)選擇。

主要目標(biāo):拓展職業(yè)認(rèn)識(shí),細(xì)分職業(yè)選擇。

具體方法:興趣是最好的老師,鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)發(fā)現(xiàn)和收集感興趣的職業(yè)發(fā)展領(lǐng)域的信息,積極參加假期兼職、實(shí)習(xí)和志愿者活動(dòng),和感興趣的相關(guān)行業(yè)專業(yè)人士進(jìn)行溝通和交流,甚至與之共事或參加專業(yè)求職培訓(xùn),充分了解前沿職業(yè)咨訊,構(gòu)建人脈網(wǎng)絡(luò),增強(qiáng)自己對(duì)將來有可能所從事的職業(yè)的感性認(rèn)識(shí),并在此基礎(chǔ)上細(xì)化自己的職業(yè)選擇。

3.第三年:走好職業(yè)生涯第一步

主要目標(biāo):設(shè)計(jì)好職業(yè)生涯第一步。

具體方法概述:

(1)分析自己的需求,結(jié)合自己的性格、家庭及所處環(huán)境的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)等主客觀條件。

(2)計(jì)劃和設(shè)置切實(shí)可行的職業(yè)目標(biāo),無論是工作還是繼續(xù)學(xué)習(xí)深造都要力求最適合自己。

(3)利用一切機(jī)會(huì)拓展求職渠道,必要的時(shí)候向父母、老師、朋友、職業(yè)咨詢顧問等尋求幫助,為職業(yè)生涯的第

一份工作做好充分的準(zhǔn)備。

四、結(jié)語

職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)大學(xué)生的健康成長(zhǎng)和實(shí)現(xiàn)其人生價(jià)值有著舉足輕重的作用,關(guān)系到學(xué)校的人才培養(yǎng)質(zhì)量,作為高校應(yīng)加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃的制度建設(shè)和隊(duì)伍建設(shè),完善職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作,真正建立“以人為本”的職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系,積極探索開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的有效途徑,引導(dǎo)大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想,從而推動(dòng)高等教育持續(xù)、健康、穩(wěn)定地向前發(fā)展。

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