時(shí)間：2023-01-25 06:42:09
導(dǎo)語(yǔ)：在六年級(jí)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)的撰寫(xiě)旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
一學(xué)期的教學(xué)工作也將結(jié)束了，而自己付出了很多，收到的回報(bào)也就多少，那么小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)教師教學(xué)工作總結(jié)該怎么寫(xiě)呢?下面是小編整理的六年級(jí)英語(yǔ)教師2021教學(xué)工作總結(jié)范文5篇，希望能幫助到大家
六年級(jí)英語(yǔ)教師教學(xué)工作總結(jié)1本學(xué)期我擔(dān)任六年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)老師。由于經(jīng)驗(yàn)頗淺，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)這個(gè)學(xué)期的努力，獲得了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作做出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開(kāi)來(lái)，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。
一、認(rèn)真?zhèn)湔n，事半功倍。
我在教學(xué)中不但備教材、備教法，而且備學(xué)生，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具、卡片，課后及時(shí)對(duì)該課做出總結(jié)。有針對(duì)性的培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力，創(chuàng)設(shè)“小小展示臺(tái)”來(lái)展示學(xué)生的習(xí)作，并搜集好的范文、例作，供學(xué)生仿寫(xiě)。
二、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。
使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。
我在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)作用，做到了讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上我講得盡量少，讓學(xué)生有更多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì);同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用，在小組合作學(xué)習(xí)中調(diào)動(dòng)組長(zhǎng)的職能，使課堂延伸到課下，建立起了組長(zhǎng)監(jiān)督檢查機(jī)制，充分發(fā)動(dòng)“小老師”的傳幫帶作用。
三、貫徹教學(xué)大綱的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)進(jìn)行教學(xué)。
(1)聽(tīng)：平時(shí)放錄音，讓學(xué)生跟錄音讀，訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力，并且利用撐握英語(yǔ)進(jìn)行訓(xùn)練，還找一些專(zhuān)題訓(xùn)練，提高學(xué)生的聽(tīng)力。
(2)說(shuō)：充分利用早讀，鼓勵(lì)學(xué)生大膽讀書(shū)，平時(shí)讓學(xué)生在日常中，多說(shuō)英語(yǔ)，課堂上多讓學(xué)生進(jìn)行work inpairs訓(xùn)練，提高學(xué)生的口語(yǔ)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(3)讀：讀方面主要是提高學(xué)生的閱讀能力，先教學(xué)生怎樣做這些題目，平時(shí)讓學(xué)生多做一些閱讀理解的短文，專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練，提高學(xué)生的閱讀能力。
四、為畢業(yè)考試做好準(zhǔn)備，有計(jì)劃的復(fù)習(xí)，并進(jìn)行英語(yǔ)模擬試卷訓(xùn)練，多訓(xùn)練不同類(lèi)型的習(xí)題。
認(rèn)真批改作業(yè)，布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性，有層次性。對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，并且培養(yǎng)小組長(zhǎng)幫助我檢查其他學(xué)生朗讀、背誦課文等等。
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，小學(xué)畢業(yè)考試就是一種考驗(yàn)。無(wú)論成績(jī)高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白這并不是最重要的，重要的是本學(xué)期后如何自我提高，因此，無(wú)論怎樣辛苦，我會(huì)繼續(xù)努力，多問(wèn)，多想，多向前輩學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取更好的為英語(yǔ)教學(xué)服務(wù)，力爭(zhēng)在今后的英語(yǔ)教學(xué)工作中取得更大的進(jìn)步。
六年級(jí)英語(yǔ)教師教學(xué)工作總結(jié)2教育教學(xué)是我們教師工作的首要任務(wù)。我明白，工作再苦、再累，我也不能落后，應(yīng)該盡力去作好本職工作，特別是教學(xué)工作。作為小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)教師，以下是我本年度的工作總結(jié)。
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高思想業(yè)務(wù)素質(zhì)
這一年，在教育教學(xué)工作中，我始終堅(jiān)持黨的教育方針，面向全體學(xué)生，教書(shū)育人，為人師表，確立“以學(xué)生為主體”，“以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展”為中心的教學(xué)思想，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。我在思想上嚴(yán)于律己，熱愛(ài)教育事業(yè)。時(shí)時(shí)以一個(gè)好教師的身份來(lái)約束自己，鞭策自己，力爭(zhēng)在思想上、工作上取得進(jìn)步，得到提高，使自己能順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，適應(yīng)崗位競(jìng)聘的需要。
一年來(lái)，我還積極參加各類(lèi)學(xué)習(xí)，深刻剖析自己工作中的不足，找出自己與其他教師間的差距，寫(xiě)出心得體會(huì)，努力提高自己的政治水平和理論修養(yǎng)。同時(shí)，服從學(xué)校的工作安排，配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好校內(nèi)外的各項(xiàng)工作。
“學(xué)海無(wú)涯，教無(wú)止境”，作為一名教師，只有不斷充電，才能維持教學(xué)的青春和活力。隨著社會(huì)的發(fā)展，知識(shí)的更新，也催促著我不斷學(xué)習(xí)。所以，本年度，除了積極參加政治理論學(xué)習(xí)外，我還積極進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自己的工作能力和業(yè)務(wù)素養(yǎng)，使自己能夠更好的勝任自己的教師工作。結(jié)合課程改革利用書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)，認(rèn)真學(xué)習(xí)課程改革相關(guān)理論，學(xué)習(xí)他人在教育教學(xué)中好的經(jīng)驗(yàn)、方法等。通過(guò)學(xué)習(xí)，讓自己樹(shù)立了先進(jìn)的教學(xué)理念，也明確了今后教育教學(xué)要努力的方向。
二、求實(shí)創(chuàng)新，認(rèn)真開(kāi)展教學(xué)、教研工作
課前，我認(rèn)真鉆研教材、教參，課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真分析教材，根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教案。并虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教。力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。課堂上，我努力將所學(xué)的課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)與教育實(shí)踐中，積極利用遠(yuǎn)程教育資源，運(yùn)用課件，運(yùn)用多種教學(xué)方法，精講精練。
從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，力求用活教材，實(shí)踐新理念，增加課堂教學(xué)的吸引力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。力求讓我的數(shù)學(xué)教學(xué)更具特色，形成自己獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高教學(xué)質(zhì)量。總之，不管在課堂教學(xué)中，還是在課外輔導(dǎo)中，我都以培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生的成績(jī)與素質(zhì)為目標(biāo)，力求讓數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展起到更大的作用。
三、任勞任怨，完成學(xué)校其他工作
我在工作之余，把自己在教學(xué)中反思、案例、收獲等收集起來(lái)，并記錄一些自己的工作過(guò)程、生活故事、思想歷程，精選和積累了自己最為需要的信息資源，并積極與其他教師在博客上進(jìn)行交流、討論在教學(xué)中存在的問(wèn)題。
四、加強(qiáng)反思，及時(shí)總結(jié)教學(xué)得失
反思本年度的工作，在取得成績(jī)的同時(shí)，也在思量著自己在工作中的不足。對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的理論學(xué)習(xí)還不夠深入，需要進(jìn)行反思，教學(xué)水平提高速度緩慢。教育科研在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用還不到位，研究做得不夠細(xì)和實(shí)，沒(méi)達(dá)到自己心中的目標(biāo)。數(shù)學(xué)教學(xué)中有特色、有創(chuàng)意的東西還不夠多，今后還要努力找出一些自己在數(shù)學(xué)教學(xué)的特色點(diǎn)。工作的積極性不夠高，主動(dòng)性不夠強(qiáng)，有惰性思想。這也有待于今后工作中的進(jìn)一步改正和加強(qiáng)。
五、繼往開(kāi)來(lái)，開(kāi)創(chuàng)新的天地
鑒于自己在本年度的各方面表現(xiàn)以及在工作中存在的諸多不足，我今后應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練，特別是課堂教學(xué)能力的訓(xùn)練。做到精講精練，注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。對(duì)后進(jìn)生多些關(guān)心，多點(diǎn)愛(ài)心，再多一些耐心，使他們?cè)诟鞣矫嬗懈筮M(jìn)步。加強(qiáng)學(xué)生行為習(xí)慣方面的教育，使學(xué)生不僅在課堂上集中注意力學(xué)習(xí)，課下也要能?chē)?yán)格約束自己。在教學(xué)上下功夫，努力使班級(jí)學(xué)生的成績(jī)?cè)谠械幕A(chǔ)上有更大的進(jìn)步。
一份春華，一份秋實(shí)，在本年度的工作中，我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實(shí)，沉甸甸的情感。
六年級(jí)英語(yǔ)教師教學(xué)工作總結(jié)3時(shí)光飛逝，歲月如流。仔細(xì)回味，充滿(mǎn)著生機(jī)和活力的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作已經(jīng)陪我走過(guò)了又一個(gè)年頭。我也已經(jīng)不知不覺(jué)完成了一年的小學(xué)英語(yǔ)工作。在這一年里，我付出辛勞，收獲成功，與我的學(xué)生們一起品嘗了成長(zhǎng)的苦與樂(lè)?；剡^(guò)頭，我終于欣然發(fā)現(xiàn)，在蹣跚學(xué)步的過(guò)程中，原來(lái)收獲頗豐。
本學(xué)年，每個(gè)英語(yǔ)教師都是在忙碌中渡過(guò)的。我擔(dān)任六年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)工作。但我力求在教學(xué)中做到扎實(shí)，有效，讓每個(gè)學(xué)生都有所收益，上好每一節(jié)課，帶好每一個(gè)學(xué)生?，F(xiàn)將本學(xué)年的學(xué)科教學(xué)工作總結(jié)如下：
一、思想方面
本人熱愛(ài)教育事業(yè)，思想上嚴(yán)于律己，對(duì)自己要求更為嚴(yán)格，力爭(zhēng)在思想上、工作上在同事、學(xué)生的心目中樹(shù)立起榜樣的作用。一學(xué)年來(lái)，積極參加各類(lèi)政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力提高自己的政治水平和業(yè)務(wù)水平，配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好校內(nèi)外的各項(xiàng)工作。遵守學(xué)校的規(guī)章制度。學(xué)習(xí)和研究新課程標(biāo)準(zhǔn)、理念、觀點(diǎn)，注重在教學(xué)實(shí)踐中的靈活應(yīng)用，理論聯(lián)系實(shí)踐，研究學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，及時(shí)更新教育理念。
二、在教學(xué)工作方面
剛學(xué)英語(yǔ)的時(shí)候，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)這門(mén)課程充滿(mǎn)好奇，喜歡學(xué)習(xí)、模仿。但是，我發(fā)現(xiàn)自從小學(xué)讀了兩年后，好奇心逐漸減弱。隨著學(xué)習(xí)難度的增加，學(xué)生產(chǎn)生了消極情感，沒(méi)有興趣，甚至厭學(xué)。
面對(duì)一些整體學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的態(tài)度誤區(qū)。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的要求過(guò)于嚴(yán)格，不能注意到學(xué)生的差異性，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)他們接受語(yǔ)言的快慢程度，最終導(dǎo)致有的學(xué)生吃得飽，有的學(xué)生吃不飽。吃不飽的那部分學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生以下情緒：上課或講練習(xí)的時(shí)候，就會(huì)馬虎，注意力不集中。
在有些知識(shí)點(diǎn)講過(guò)后，有的甚至操練了多遍，反反復(fù)復(fù)強(qiáng)調(diào)了，學(xué)生仍沒(méi)有掌握。就責(zé)怪學(xué)生，并因此加強(qiáng)反復(fù)訓(xùn)練。于是在責(zé)怪聲中，在枯燥的聯(lián)系中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣消失了。
我體會(huì)到學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的能力是因人而異的。有差別是正常的，要教好每一個(gè)學(xué)生，但不能要求每一個(gè)學(xué)生都一樣、一個(gè)模式，不能要求學(xué)生都按一個(gè)模式去發(fā)展，而是開(kāi)發(fā)學(xué)生不同的潛能，發(fā)展學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的各方面能力。而且教師可根據(jù)不同學(xué)生之間的差異去因材施教。
首先，我能尊循教學(xué)環(huán)節(jié)，課前認(rèn)真?zhèn)湔n，不但能備好教學(xué)內(nèi)容，更能做到備好學(xué)生，備好作業(yè)和課堂練習(xí)，以便更好地進(jìn)行因材施教;從激發(fā)學(xué)生的興趣入手。教師在英語(yǔ)教學(xué)中，讓學(xué)生做到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)并舉，眼、耳、口、鼻、腦并用，是激發(fā)學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵。學(xué)生的學(xué)習(xí)類(lèi)型是有差異的。而沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣的差異更大;學(xué)生的喜愛(ài)也不一樣，有的喜歡聽(tīng)說(shuō)法，就是一直看著老師，聽(tīng)老師說(shuō)，很少看書(shū)本;有的喜歡閱讀法，就是一直盯著書(shū)本看，很少看老師或黑板。因此，必須運(yùn)用多元化的教學(xué)方法，激發(fā)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能讓他們喜歡英語(yǔ)。
其次，在課堂教學(xué)中盡量使用英語(yǔ)，適當(dāng)利用母語(yǔ);利用直觀教具、動(dòng)作、表情和玩游戲等方法吸引學(xué)生，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)。而且，教學(xué)中必須做到讓學(xué)生明白，會(huì)用，反復(fù)練習(xí)句型和單詞，提高水平，進(jìn)行生動(dòng)活潑的開(kāi)放式的課堂教學(xué)，使學(xué)生從愉快的情景中學(xué)到知識(shí)，從而提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)科的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效果。
所以在課堂教學(xué)中要特別注意學(xué)生的興趣的培養(yǎng)。在課堂上，我首先讓學(xué)生明白每課的句型結(jié)構(gòu)，懂得它的規(guī)律，學(xué)會(huì)用學(xué)過(guò)的單詞使用新句型對(duì)話(huà)。每課講授完后，要求學(xué)生必須讀熟，會(huì)默寫(xiě)單詞，會(huì)做基本的對(duì)話(huà)練習(xí)。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是狠抓句型及單詞，因此，每天早上要求學(xué)生抽出一定時(shí)間開(kāi)口讀英語(yǔ)，鍛煉口語(yǔ)能力，熟悉課文。
在班級(jí)選出讀音規(guī)范的科代表，由教師指導(dǎo)培養(yǎng)好科代表。而且教師經(jīng)常巡視和抽測(cè)，使學(xué)生不知不覺(jué)鞏固所學(xué)習(xí)的單詞;要求每節(jié)課前學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)十個(gè)單詞，必須做到完全正確。既要學(xué)習(xí)新知識(shí)，又要鞏固舊知識(shí)，得到兩面照顧，不能松懈。
最后，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的'學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)
“學(xué)海無(wú)涯”，在信息時(shí)代，作為一名教師，終身學(xué)習(xí)尤為重要。我常常不滿(mǎn)自身現(xiàn)狀，不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)理論和教學(xué)能力。我還積極響應(yīng)，參加各項(xiàng)教師活動(dòng)。除此之外，業(yè)余時(shí)間我還讀了許多書(shū)和雜志，英語(yǔ)知識(shí)等各方面均取得長(zhǎng)足進(jìn)步。
四、工作考勤方面
我熱愛(ài)自己的事業(yè)，從不因?yàn)閭€(gè)人的私事耽誤工作的時(shí)間，一學(xué)年來(lái)，無(wú)極特殊情況沒(méi)有請(qǐng)過(guò)一次假。并積極運(yùn)用有效的工作時(shí)間做好自己分內(nèi)的工作。在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。我在做好各項(xiàng)教育教學(xué)工作的同時(shí)，嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。處理好學(xué)校工作與家務(wù)之間的關(guān)系。
當(dāng)然，由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不足，在教學(xué)過(guò)程中走了不少?gòu)澛?，我知道還有許多不足之處。我會(huì)在今后的教學(xué)過(guò)程中逐步改正和完善教育教學(xué)方法，爭(zhēng)取更大進(jìn)步，早日成長(zhǎng)為一名合格的小學(xué)英語(yǔ)教師。
六年級(jí)英語(yǔ)教師教學(xué)工作總結(jié)4隨著期末考試的結(jié)束，本學(xué)期的教學(xué)工作也步入尾聲。本學(xué)期的各項(xiàng)工作都取得了一定的成績(jī)，當(dāng)然也還存在一定的不足?，F(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下，以為今后的工作提供借鑒和參照。
一、思想政治工作
繼續(xù)搞好思想政治學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)理論知識(shí)和《教師法》、《教育法》及“教師十不準(zhǔn)”，提高自身的.政治素養(yǎng)和法律意識(shí)。堅(jiān)持依法執(zhí)教，廉潔從教。
二、教學(xué)工作
本學(xué)期我擔(dān)任了六年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)工作。六年級(jí)英語(yǔ)要求學(xué)生能夠保持對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，并能用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)表達(dá)自己的意思，能夠看圖說(shuō)話(huà)，簡(jiǎn)單的寫(xiě)作。
1、根據(jù)學(xué)生的身心素質(zhì)和學(xué)科水平，以及新課標(biāo)要求，學(xué)期初，我讓學(xué)生自定目標(biāo)，自我加壓，讓學(xué)生在自己身邊找榜樣，結(jié)對(duì)子。
在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，相互幫助，相互合作，以?xún)?yōu)帶后，共同進(jìn)步。使其我增強(qiáng)了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
2、在英語(yǔ)教學(xué)工作中，認(rèn)真履行教師工作職責(zé)，嚴(yán)守教學(xué)常規(guī)，認(rèn)真鉆研大綱和課標(biāo)，深入研究教材，努力學(xué)習(xí)和實(shí)踐現(xiàn)代教育思想和教學(xué)理論，不斷地加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)與研究。
做到精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的作用，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，最大限度地培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)英語(yǔ)、學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)為自己在教學(xué)上創(chuàng)造優(yōu)良成績(jī)奠定了基礎(chǔ)。教學(xué)中，大膽探索和實(shí)踐科學(xué)的教學(xué)方法，摸索使用“對(duì)話(huà)法”、“課前英語(yǔ)五分鐘演講法”、“微笑教學(xué)法”等行之有效的教學(xué)方法。
3、當(dāng)然也還存在以下的這些不足之處：
①對(duì)學(xué)生估計(jì)不足，或考慮不周。我在平時(shí)的訓(xùn)練中，只注意了大方面的情況，沒(méi)能充分考慮學(xué)生個(gè)體因素。盲目的認(rèn)為已經(jīng)是六年級(jí)的學(xué)生了，有能力自己解決問(wèn)題，而忽視了對(duì)學(xué)生的出錯(cuò)的問(wèn)題及時(shí)糾正。只強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，忽略的其薄弱方面的及時(shí)補(bǔ)差。
②對(duì)學(xué)生自覺(jué)性過(guò)于自信，沒(méi)有盯上靠上。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，我總是強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣的培養(yǎng)，對(duì)他們抱有過(guò)高的估計(jì)和評(píng)價(jià)，因而沒(méi)有對(duì)其具體的學(xué)習(xí)情況和效果做出及時(shí)準(zhǔn)確的驗(yàn)證與審查。
③對(duì)待優(yōu)生的幫扶不利。在本學(xué)期，由于我自己的主客觀因素，我對(duì)班內(nèi)的十余名待優(yōu)生的輔導(dǎo)沒(méi)能落到實(shí)處。一個(gè)是我對(duì)他們?nèi)狈ψ銐虻哪托?，一個(gè)是時(shí)間沒(méi)能靠上。我有時(shí)間的時(shí)候他們沒(méi)時(shí)間，他們有時(shí)間時(shí)我有其他工作要做，錯(cuò)過(guò)了最佳幫教時(shí)機(jī)。
擔(dān)任班主任這段時(shí)間，嚴(yán)格要求自己，用自己的言行影響感染學(xué)生，結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際情況，制定奮斗目標(biāo)，經(jīng)常和科任教師、學(xué)生家長(zhǎng)保持聯(lián)系，緊密配合，對(duì)差生轉(zhuǎn)化工作方法得當(dāng)，有成效。
任現(xiàn)職以來(lái)本人的教育教學(xué)，取得了一些很大的成績(jī)，但這只是個(gè)開(kāi)始，今后的路還很漫長(zhǎng)的。在今后的教育教學(xué)工作中本人將一如既往地扎實(shí)工作，埋頭苦干，努力爭(zhēng)取做一名具有學(xué)者型的老師。
總而言之，在本學(xué)期的教學(xué)工作中，我能夠緊緊圍繞新課改的要求，貫徹落實(shí)新課標(biāo)，以學(xué)生為主體，以人為本開(kāi)展各項(xiàng)工作，效果也還不錯(cuò)。在今后的工作中，要戒驕戒躁，揚(yáng)長(zhǎng)避短，爭(zhēng)取更上一層樓。
六年級(jí)英語(yǔ)教師教學(xué)工作總結(jié)5在本學(xué)期的各項(xiàng)工作都取得了一定的成績(jī)，當(dāng)然也還存在一定的不足。現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下，以為今后的工作提供借鑒和參照。
一、思想政治工作
繼續(xù)搞好思想政治學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)理論知識(shí)，提高自身的政治素養(yǎng)和法律意識(shí)。堅(jiān)持依法執(zhí)教，廉潔從教。
二、教學(xué)工作
本學(xué)期我擔(dān)任了六年級(jí)(5)、(6)、(7)、(8)班的英語(yǔ)教學(xué)工作。六年級(jí)英語(yǔ)要求學(xué)生能夠保持對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，并能用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)表達(dá)自己的意思，能夠看圖說(shuō)話(huà)，簡(jiǎn)單的寫(xiě)作。
根據(jù)各班學(xué)生的身心素質(zhì)和學(xué)科水平，以及新課標(biāo)要求，學(xué)期初，我讓學(xué)生自定目標(biāo)，自我加壓，讓學(xué)生在自己身邊找榜樣，結(jié)對(duì)子。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，相互幫助，相互合作，以?xún)?yōu)帶后，共同進(jìn)步。使其增強(qiáng)了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與合作學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
由于六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的自覺(jué)性和自我管理能力，大部分學(xué)生能夠堅(jiān)持每天讀英語(yǔ)，已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，口語(yǔ)水平也有所提高。但也有一部分學(xué)生沒(méi)能堅(jiān)持下來(lái)，缺乏必要的監(jiān)督。英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言要多在實(shí)際中運(yùn)用，因此，除了課堂練習(xí)外，還需要讓學(xué)生在平常生活中多讀、多講、多練。因此，在班上設(shè)了英語(yǔ)領(lǐng)讀員和紀(jì)律監(jiān)督員;每天早上堅(jiān)持到班了解早讀情況;發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)有問(wèn)題及時(shí)講解;讓學(xué)生及時(shí)消化。另外，對(duì)部分不自覺(jué)的同學(xué)還采取“一對(duì)一”的監(jiān)督方式，確保他們不落后，提高他們的朗讀能力。
在批改作業(yè)方面，要求學(xué)生的作業(yè)及時(shí)完成。我也按時(shí)地批改，并詳細(xì)地做好批注。對(duì)普遍性錯(cuò)誤，在全班重點(diǎn)講解、分析。針對(duì)個(gè)別學(xué)生的作業(yè)就采取面批方法，單獨(dú)地講解，幫助學(xué)生解決疑難習(xí)題，提高教學(xué)質(zhì)量。
回顧過(guò)去，在以往的教學(xué)工作中我還存在著一些不足之處，如：
1、無(wú)法照顧的全體學(xué)生，設(shè)計(jì)適合所有學(xué)生的教學(xué)方式。
2、要防止過(guò)分強(qiáng)調(diào)模仿、死記硬背，機(jī)械操作的教學(xué)傾向
3、對(duì)學(xué)生估計(jì)不足，或考慮不周。
我在平時(shí)的訓(xùn)練中，只注意了大方面的情況，沒(méi)能充分考慮學(xué)生個(gè)體因素。盲目的認(rèn)為已經(jīng)是六年級(jí)的學(xué)生了，有能力自己解決問(wèn)題，而忽視了對(duì)學(xué)生的出錯(cuò)的問(wèn)題及時(shí)糾正。只強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，忽略的其薄弱方面的及時(shí)補(bǔ)差。
4、對(duì)學(xué)生自覺(jué)性沒(méi)有盯上靠上。
在平時(shí)的'教學(xué)過(guò)程中，我總是強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣的培養(yǎng)，對(duì)他們抱有過(guò)高的估計(jì)和評(píng)價(jià)，因而沒(méi)有對(duì)其具體的學(xué)習(xí)情況和效果做出及時(shí)準(zhǔn)確的驗(yàn)證和審查。
5、對(duì)待優(yōu)生的幫扶不利。
本學(xué)期，由于主客觀因素，我對(duì)班內(nèi)的10余名優(yōu)生的輔導(dǎo)沒(méi)能落到實(shí)處。
我的暑假輔導(dǎo)班一共有7個(gè)同學(xué)，有一個(gè)三年級(jí)的一個(gè)四年級(jí)的三個(gè)五年級(jí)的還有一個(gè)六年級(jí)的。聽(tīng)起來(lái)有點(diǎn)混亂，剛開(kāi)始我也很頭疼，這要讓我怎么教呢?畢竟他們的知識(shí)基礎(chǔ)不一樣接受能力也不一樣，但都是親戚受他們家長(zhǎng)所托又不好拒絕，所以就先硬著頭皮答應(yīng)下來(lái)，想著走一步算一步吧。
先說(shuō)說(shuō)我這個(gè)輔導(dǎo)班的大致情況吧。教師一名就是本人。大二畢業(yè)專(zhuān)業(yè)是小學(xué)教育方向是語(yǔ)文和英語(yǔ)。學(xué)生7名，年齡不等。上課時(shí)間七月十日至八月二十六日，期間有假期。上課時(shí)間是下午兩點(diǎn)至五點(diǎn)。教學(xué)內(nèi)容1.幫助他們完成暑假家庭作業(yè)2.小學(xué)三年級(jí)至六年級(jí)的數(shù)學(xué)語(yǔ)文英語(yǔ)。
剛開(kāi)始的一個(gè)周我要求他們把各自的暑假作業(yè)拿來(lái)寫(xiě)。先是自己寫(xiě)遇到不會(huì)的問(wèn)題可以問(wèn)老師。寫(xiě)完當(dāng)天我布置的任務(wù)后拿來(lái)給我檢查如果有錯(cuò)誤的再教他們改過(guò)來(lái)。他們基本上每人都有一本40來(lái)頁(yè)的暑假作業(yè)高年級(jí)的還有15篇日記。通過(guò)輔導(dǎo)他們寫(xiě)暑假作業(yè)我從中發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，從共同特點(diǎn)來(lái)說(shuō)就是
1.現(xiàn)在的小孩 都有點(diǎn)喜歡偷懶，比如說(shuō)造句吧，他們會(huì)挑最簡(jiǎn)單的來(lái)造，句子很短，很少用形容此更別說(shuō)成語(yǔ)。
2.他們的漢語(yǔ)拼音都不是很好，很多都拼錯(cuò)甚至不會(huì)拼。
3.在語(yǔ)文的閱讀方面也比較薄弱，一個(gè)是閱讀速度慢，不理解文章思想，不會(huì)概括表達(dá)自己的看法，往往是閱讀題他們最頭疼。
4.數(shù)學(xué)方面最大問(wèn)題就是馬虎，計(jì)算題往往是因?yàn)轳R虎而算錯(cuò)了，應(yīng)用題他們是不理解題目，還有他們反映說(shuō)最頭疼的是判斷題。
5. 幾個(gè)五年級(jí)的同學(xué)有相互抄襲的嫌疑，因?yàn)殄e(cuò)的地方都一樣，真是汗顏吖。
這一環(huán)節(jié)能夠如期的完成了，我用七天時(shí)間讓他們把一個(gè)暑假的作業(yè)全部寫(xiě)完，現(xiàn)在想想是不是有點(diǎn)殘忍呢、呵呵。而且慚愧的是有的題目把我難倒啦。因?yàn)橛械闹R(shí)點(diǎn)好久不用就忘記啦并且現(xiàn)在小學(xué)教材也出現(xiàn)一些新的知識(shí)點(diǎn)比如什么叫素?cái)?shù)什么叫合數(shù)，通過(guò)這幾天的相處我對(duì)學(xué)生的性格特點(diǎn)也有了大致的了解。
從最小的同學(xué)說(shuō)起吧，這孩子家長(zhǎng)比較嚴(yán)厲所以很聽(tīng)話(huà)并且很多問(wèn)題往往我一點(diǎn)他就會(huì)了，這樣的學(xué)生教起來(lái)比較輕松。四年級(jí)的小侄子最令我頭疼，喜歡開(kāi)小差，不喜歡動(dòng)腦筋，這孩子去年暑假我也輔導(dǎo)過(guò)了比較貪玩，在數(shù)學(xué)方面不太靈光，或許是因?yàn)椴粣?ài)動(dòng)腦筋比較懶，他媽媽跟我說(shuō)我輔導(dǎo)他一個(gè)假期后回學(xué)校老師都說(shuō)他有了很大的進(jìn)步，他媽媽很開(kāi)心，所以這個(gè)暑假又送來(lái)了。另外幾個(gè)女生是高年級(jí)的所以都比較聽(tīng)話(huà)。
第二期工程開(kāi)始了，小同學(xué)還真不是一般的熱情吖，給我提供黑板粉筆電腦學(xué)習(xí)機(jī)及步步高點(diǎn)讀機(jī)。
因?yàn)榭紤]到他們的年齡不同，我決定先教一些他們都沒(méi)有接觸過(guò)的并且很實(shí)用的知識(shí)第二周的數(shù)學(xué)課我教會(huì)了他們
1.十幾乘十幾：
口訣：頭乘頭，尾加尾，尾乘尾。
例：12×14=?
解: 1×1=1
2+4=6
2×4=8
12×14=168
注：個(gè)位相乘，不夠兩位數(shù)要用0占位。
2.頭相同，尾互補(bǔ)(尾相加等于10)：
口訣：一個(gè)頭加1后，頭乘頭，尾乘尾。
例：23×27=?
解：2+1=3
2×3=6
3×7=21
23×27=621
注：個(gè)位相乘，不夠兩位數(shù)要用0占位。
3.第一個(gè)乘數(shù)互補(bǔ)，另一個(gè)乘數(shù)數(shù)字相同：
口訣：一個(gè)頭加1后，頭乘頭，尾乘尾。
例：37×44=?
解：3+1=4
4×4=16
7×4=28
37×44=1628
注：個(gè)位相乘，不夠兩位數(shù)要用0占位。
4.幾十一乘幾十一：
口訣：頭乘頭，頭加頭，尾乘尾。
例：21×41=?
解：2×4=8
2+4=6
1×1=1
21×41=861
5.11乘任意數(shù)：
口訣：首尾不動(dòng)下落，中間之和下拉。
例：11×23125=?
解：2+3=5
3+1=4
1+2=3
2+5=7
2和5分別在首尾
11×23125=254375
注：和滿(mǎn)十要進(jìn)一。
6.十幾乘任意數(shù)：
口訣：第二乘數(shù)首位不動(dòng)向下落，第一因數(shù)的個(gè)位乘以第二因數(shù)后面每一個(gè)數(shù)字，加下一位數(shù)，再向下落。
例：13×326=?
解：13個(gè)位是3
3×3+2=11
3×2+6=12
3×6=18
13×326=4238
注：和滿(mǎn)十要進(jìn)一
之后我還把小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)到六年級(jí)上冊(cè)的教材徹徹底底的研究了一遍然后上課，我發(fā)現(xiàn)每?jī)?cè)書(shū)都有關(guān)聯(lián)的知識(shí)點(diǎn)，內(nèi)容是由淺入深的比如三年級(jí)認(rèn)識(shí)小數(shù)四年級(jí)有小數(shù)的加減法五年級(jí)有小數(shù)的乘除六年級(jí)有小數(shù)的混合運(yùn)算等等，我一個(gè)方塊一個(gè)方塊歸納再教授 給他們?nèi)缓笫亲鼍毩?xí)檢測(cè)，比如我把單位換算歸有時(shí)間單位是60進(jìn)制長(zhǎng)度單位是10進(jìn)制面積單位是100進(jìn)制等等，還歸納多邊圖形(三角形、長(zhǎng)方形、正方形、梯形、圓形)的面積周長(zhǎng)公式讓他們背并一個(gè)個(gè)檢查，還要寫(xiě)練習(xí)，講評(píng)，小學(xué)生就要舉一反三的反復(fù)訓(xùn)練，并且數(shù)學(xué)也要多做練習(xí)才能學(xué)好，這是我的經(jīng)驗(yàn)，小學(xué)生還不會(huì)自己歸納總結(jié)規(guī)律所以我們要幫助他們，要知道掌握了規(guī)律做事情才能事半功倍嘛!
語(yǔ)文方面我堅(jiān)持每天給他們學(xué)一些拼音多音子詞語(yǔ)方面主要是近反義詞，還有 成語(yǔ)我把成語(yǔ)歸類(lèi)來(lái)教比如說(shuō)描寫(xiě)水的成語(yǔ)有波光粼粼，碧波蕩漾等等還要求他們能用到作文上，此外我還用9節(jié)課時(shí)來(lái)給他們上作文課 教他們寫(xiě)事寫(xiě)景作文的方法，并且寫(xiě)練習(xí)，給他們布置作文題，通過(guò)這個(gè)我發(fā)現(xiàn)他們寫(xiě)作文最大的毛病就是口語(yǔ)話(huà)太嚴(yán)重，書(shū)面語(yǔ)不夠多，更別說(shuō)好詞好句啦，還有就是速度慢，字?jǐn)?shù)不夠，但是思路比較清晰，結(jié)構(gòu)也還算得上完整。
Key Words: English; basic education issues; selp-learning ability
外語(yǔ)是基礎(chǔ)教育階段的必修課題。目前，英語(yǔ)學(xué)習(xí)在我國(guó)小學(xué)階段越來(lái)越普及，目的是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神，使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)6-12歲是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最佳年齡段，而這一時(shí)段恰好是一個(gè)人一生中的小學(xué)學(xué)習(xí)階段，如何充分利用好這一黃金時(shí)間，是擺在教師、學(xué)生面前的一個(gè)重要問(wèn)題。
小學(xué)六年級(jí)是一個(gè)人生活中的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，六年級(jí)是在繼續(xù)學(xué)習(xí)新知識(shí)的基礎(chǔ)上歸納、總結(jié)、復(fù)習(xí)六年所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)又面臨著進(jìn)入中學(xué)學(xué)習(xí)。如何充分有效地利用好這一階段，為今后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。本文對(duì)如何抓好畢業(yè)班英語(yǔ)教學(xué)工作，略陳淺見(jiàn)。
一、重視對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)
教是為了不教，教師要注意教給學(xué)生獲取知識(shí)的方法，只有學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的方法，才能使教師達(dá)到“不教”的目的。小學(xué)六年級(jí)的孩子已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力，要授之以漁，平時(shí)我自己早晨也堅(jiān)持晨讀，學(xué)生們也看在眼里，學(xué)習(xí)模仿，中午時(shí)我聽(tīng)收音機(jī)，諸如BBC、VOA等節(jié)目，同學(xué)們也效仿去聽(tīng)英語(yǔ)磁帶，這種潛移默化的教育和影響，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出在課堂無(wú)休止的口頭要求；要靈活學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)該有針對(duì)性地調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性、積極性，多問(wèn)幾個(gè)W，要用5W方法或提示，引導(dǎo)學(xué)生自主的思考和學(xué)習(xí)，特別要注意時(shí)態(tài)和語(yǔ)法的問(wèn)題，只有當(dāng)同學(xué)們自己能夠主動(dòng)思考而不是被動(dòng)接受的時(shí)候，學(xué)習(xí)才能達(dá)到理想目；要像對(duì)待朋友一樣與他們交流，用欣賞的眼光去看待他們、關(guān)注他們，融合到他們中間，和學(xué)生們靠得更近，相處的更親切、更和諧，使他們既尊敬你又喜歡你。讓他們懂的勞逸結(jié)合，學(xué)習(xí)才有效果。
二、認(rèn)真講解知識(shí)點(diǎn)
對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)是一位老師的天職，將小學(xué)階段所涉及到的英語(yǔ)知識(shí)如何進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，讓他們盡快進(jìn)入復(fù)習(xí)狀態(tài)，從以下四個(gè)階段進(jìn)行：
第一階段：?jiǎn)卧~學(xué)習(xí)。單詞學(xué)習(xí)是英語(yǔ)的基本元素，要做到正確認(rèn)識(shí)、默學(xué)、運(yùn)用，小學(xué)階段的詞匯量有800左右；并要掌握詞性的劃分。
第二階段：課文的理解。要掌握基本句型的構(gòu)成（肯定句、否定句、疑問(wèn)句），領(lǐng)會(huì)運(yùn)用不同時(shí)態(tài)的正確用法。
第三階段：在學(xué)生進(jìn)行自主歸類(lèi)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)一些綜合練習(xí)、集聽(tīng)力、語(yǔ)音、詞匯、短語(yǔ)、句型及對(duì)話(huà)于一體進(jìn)行由淺入深的測(cè)試鞏固性練習(xí)，發(fā)現(xiàn)普遍性問(wèn)題集中解決，結(jié)合個(gè)別輔導(dǎo)，力爭(zhēng)每個(gè)學(xué)生都能得到提高。
第四階段：用教研室提供的試卷進(jìn)行模擬測(cè)試，輔之以教師個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累，對(duì)重難點(diǎn)掌握和命題方向的把握進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)，查漏補(bǔ)缺，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。
三、知識(shí)的系統(tǒng)復(fù)習(xí)教學(xué)
（一）單詞
1、字母：（大小）辨識(shí)、書(shū)寫(xiě)順序
2、動(dòng)物：農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物、野生動(dòng)物、家禽
3、時(shí)間：年、季節(jié)、月、星期、日、時(shí)刻
4、食品：食品、飲料、東兩方食品的不用
5、顏色：赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫為主
6、天氣：氣候特征
7、地點(diǎn)： 如學(xué)校、車(chē)站……
8、數(shù)字：基數(shù)詞、序數(shù)詞
9、服裝類(lèi)：
10、身體：
（二）詞性
1、名詞：（表示人、事物或地點(diǎn)的名詞）
（1）可數(shù)名詞及其單復(fù)數(shù)。pencil―pencils
（2）不可數(shù)名詞及其數(shù)量的表示法paper―a piece ofpaper
（3）專(zhuān)有名詞。the Great Wall
（4）名詞所有格。student′s students′
2、代詞：代替名詞、數(shù)詞等
（1）人稱(chēng)代詞
主格（we they I you he she ）
賓格（us themme you him her）
（2）指示代詞（this/these that/those）
（3）疑問(wèn)代詞（who whose what ）
（4）不定代詞（some any ）
3、副詞 表示動(dòng)作的特征
1、頻率副詞（always/usually/often/sometimes/never）
2、疑問(wèn)副問(wèn)（where/when）
4、形容詞 表示人或事物的特質(zhì)或特征red big nice
5、介詞表示名詞、代詞等和其他詞之間的關(guān)系
（1）介詞（組）表示時(shí)間：at/in/on/for
（2）介詞（組）表示方位：in/beside/in front of/behind/between/next to
（3）習(xí)慣用語(yǔ)：listen towant to
6、動(dòng)詞表示動(dòng)作或狀態(tài)
（1）動(dòng)詞的原形及過(guò)去式,過(guò)去分詞和現(xiàn)在分詞形式，
A、規(guī)則動(dòng)詞過(guò)去式的構(gòu)成
a，直接加ed played
b，以e結(jié)尾的動(dòng)詞加d smiled
c，以y結(jié)尾的動(dòng)詞變y為i加ed carry―carried
d，雙寫(xiě)最后一個(gè)輔音字母加edstop―stopped
B、規(guī)則動(dòng)詞過(guò)去式的發(fā)音、
a，/d/ played
b，/t/ stopped
c，/id/ painted
動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞構(gòu)成
a，直接加ingplaying
b，去“e”加ingwrite---writing
c，雙寫(xiě)最后一個(gè)輔音字母加ingswim---swimming
（2）系動(dòng)詞be（is，am，are）
（3）助動(dòng)詞dodoeswillshall
（4）情態(tài)動(dòng)詞canmaymust
7、冠詞：用在名詞前，幫助說(shuō)明所指對(duì)象
a，anthe
四、時(shí)態(tài) （小學(xué)中出現(xiàn)的幾種主要時(shí)態(tài)）
1、一般現(xiàn)在時(shí)表示經(jīng)常發(fā)生的動(dòng)作或存在的狀態(tài)。
He goes to school on foot every day
There is a pen on the table.
2、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)表示正在發(fā)生的動(dòng)作
We are singing.
Amy is sleeping.
3、一般過(guò)去時(shí)表示過(guò)去的某個(gè)時(shí)間發(fā)生過(guò)的動(dòng)作
I watched a wonderful film yesterday.
He flew to London last night.
4、一般將來(lái)時(shí) 表示今后將會(huì)發(fā)生的動(dòng)作
小學(xué)階段主要出現(xiàn)了兩種將來(lái)時(shí)句型：
a、begoingtoIt is going to rain.
b、willI will play the guitar.
五、句型（包括肯定式、否定式、一般疑問(wèn)式和特殊疑問(wèn)式）
1、主語(yǔ)+系動(dòng)詞+表語(yǔ)
2、主語(yǔ)+及物動(dòng)詞+賓語(yǔ)
3、主語(yǔ)+不及動(dòng)物動(dòng)詞
4、therebe句型
六、課堂教學(xué)方法
英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，逐步掌握英語(yǔ)知識(shí)和技能，提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)有能力的過(guò)程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活閱歷、開(kāi)發(fā)思維能力、發(fā)展個(gè)性和提高人文素養(yǎng)的過(guò)程。教師首先要樹(shù)立“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生”的教學(xué)思想，以身作則，率先垂范。六年級(jí)學(xué)生雖然在小學(xué)階段是大哥哥、大姐姐，但畢竟他們還是孩子，所以英語(yǔ)課教學(xué)始終要滲透“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的方法，提高他們的興趣，突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異。
1、互動(dòng)教學(xué)，杜絕“填鴨式”教學(xué)。在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，勤于思考，敢于質(zhì)疑。堅(jiān)持大聲朗讀，提高朗讀能力和準(zhǔn)確發(fā)音。
2、“一幫一”活動(dòng)，讓成績(jī)好的同學(xué)幫助在學(xué)習(xí)上困難吃力的學(xué)生。課堂形式靈活多樣，迎合學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
3、游戲活動(dòng)。在課堂上唱英語(yǔ)歌，表演英語(yǔ)短句，講故事，背誦單詞、課文比賽，情景對(duì)話(huà)練習(xí)，相互用英語(yǔ)提問(wèn)、回答，做動(dòng)作，猜單詞，造句等。展示學(xué)生們豐富多彩的才藝和獨(dú)特的個(gè)性，使課堂充滿(mǎn)朝氣和活力。
關(guān)鍵詞 多媒體；英語(yǔ)教學(xué)；新課程改革；情境教學(xué)法
中圖分類(lèi)號(hào)：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1671-489X（2013）04-0111-02
多媒體具有聲、光交互，音頻、視頻展示等獨(dú)特功能，它以其獨(dú)特的資源優(yōu)勢(shì)走進(jìn)了小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)，極大地激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了學(xué)生的思維，拓寬了學(xué)習(xí)的途徑和信息量，有效培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)，大大增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)效果。作為農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師，筆者切實(shí)感受到了多媒體輔助教學(xué)為課堂教學(xué)帶來(lái)的巨大變化。下面針對(duì)日常教學(xué)中的多媒體使用情況，筆者談幾點(diǎn)做法。
1 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，落實(shí)學(xué)生主體地位
蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣是推進(jìn)學(xué)生進(jìn)行復(fù)雜認(rèn)識(shí)活動(dòng)的重要?jiǎng)恿?。”而在傳統(tǒng)的農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)中，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠滿(mǎn)足學(xué)生日益膨脹的好奇心?，F(xiàn)行英語(yǔ)教材和生活之間聯(lián)系非常緊密，為此，教師可以利用多媒體技術(shù)，選擇那些適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，接近學(xué)生生活實(shí)際的典型事例，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)圖文并茂、真情實(shí)感的教學(xué)情境，從各種感官刺激學(xué)生，使學(xué)生有種身臨其境的感覺(jué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和動(dòng)機(jī)，激活學(xué)生積極思維，提高學(xué)生的自主性。
在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生感知英語(yǔ)，在真實(shí)情境中運(yùn)用英語(yǔ)會(huì)收到意想不到的效果。情境教學(xué)法，是英語(yǔ)教師最常用的課堂教學(xué)方法之一。在日常的英語(yǔ)教學(xué)中，筆者常利用多媒體設(shè)備來(lái)突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，把文字、聲音、圖像等信息融為一體，創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動(dòng)參與語(yǔ)言交際活動(dòng)的情境，讓學(xué)生走入情境、理解情境、表演情境，以此激發(fā)興趣，感受英語(yǔ)的魅力。尤其是在小學(xué)英語(yǔ)導(dǎo)入新課的教學(xué)中，用多媒體創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入效果極佳，筆者經(jīng)常采用以下方式進(jìn)行導(dǎo)入。
1.1 英文歌曲導(dǎo)入
英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)英語(yǔ)環(huán)境。利用多媒體播放英文歌曲導(dǎo)入新課，可以大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。教師可以選擇那些簡(jiǎn)單易懂、節(jié)奏感強(qiáng)的英文歌曲進(jìn)行導(dǎo)入教學(xué)，歌曲中的知識(shí)點(diǎn)可以是課本上提供的，也可以是結(jié)合上下文教師自編的。提倡歌曲導(dǎo)入時(shí)師生共同合唱歌曲，共同理解英文歌曲中的英語(yǔ)常識(shí)。
1.2 巧設(shè)疑問(wèn)導(dǎo)入
利用多媒體大屏幕展示相關(guān)問(wèn)題，讓學(xué)生看著圖片或者視頻聯(lián)想到相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，從而帶著問(wèn)題走進(jìn)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，了解這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1.3 目標(biāo)反饋導(dǎo)入
為了起到承上啟下的作用，發(fā)揮多媒體信息展示功能，將上節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的總結(jié)，通過(guò)人機(jī)互動(dòng)進(jìn)行對(duì)話(huà)練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與掌握，通過(guò)知識(shí)的銜接導(dǎo)入新課。
1.4 引用故事導(dǎo)入
小學(xué)生最?lèi)?ài)聽(tīng)小故事，利用多媒體播放MP3小故事，還可以是動(dòng)畫(huà)版、音畫(huà)作品等形式，只要是學(xué)生喜歡的形式都可以采用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。例如，在PEP小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)“How do you go there？”的課堂教學(xué)中，筆者就采用了故事導(dǎo)入，設(shè)置假期到了，要組織一次旅行的情境，確定目的后向?qū)W生提問(wèn)：“我們應(yīng)該怎么去呢？”同時(shí)用多媒體大屏幕展示相關(guān)的交通工具的圖片或視頻，真實(shí)地展現(xiàn)各種交通方式，如on foot、by bike、by bus、by train、by plane等。讓學(xué)生通過(guò)講故事的方式講解各種交通工具的讀法和用法，使語(yǔ)言的功能在動(dòng)態(tài)的畫(huà)面中得到充分的體現(xiàn)，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感知理解更為深刻，樂(lè)于參與到活動(dòng)中來(lái)。
2 變抽象知識(shí)為直觀表象，有效突破教學(xué)難點(diǎn)
隨著教材的不斷變革，英語(yǔ)應(yīng)用水平也在不斷加深，這樣就有越來(lái)越多的抽象知識(shí)進(jìn)入課堂。這些知識(shí)正是學(xué)生難以理解和感知的，單靠教師的口頭傳授學(xué)生是很難理解的。因此，在教學(xué)時(shí)筆者引入多媒體設(shè)備，把這些抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為直觀的表象，學(xué)生易于理解和接受，輕松突破教學(xué)難點(diǎn)。
例如，在進(jìn)行PEP小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)“What time is it？”這一單元的教學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生掌握一天時(shí)間里都去了哪里、去干什么等英文表達(dá)方式，筆者用多媒體設(shè)置了動(dòng)畫(huà)片，課上給學(xué)生展示小熊一天的活動(dòng)情況，給學(xué)生設(shè)置情境，便于學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)相關(guān)信息，從而理解get up、go to bed、for school等意義和用法，有效解決教學(xué)難點(diǎn)。由此可見(jiàn)，多媒體設(shè)備與英語(yǔ)教學(xué)的整合，優(yōu)化了教學(xué)的結(jié)構(gòu)，豐富教學(xué)情感，有效解決教學(xué)重難點(diǎn)，有利于學(xué)生接受新知。
3 運(yùn)用多媒體資源有利于豐富學(xué)生知識(shí)，拓寬學(xué)生視野
現(xiàn)代教育技術(shù)手段的不斷發(fā)展，大大提高教育資源的利用效率，促進(jìn)教育資源的共享。尤其是在農(nóng)村地區(qū)，受地域、環(huán)境等因素的影響，學(xué)生缺乏廣泛的信息來(lái)源，多媒體的使用解決了這一問(wèn)題。農(nóng)村學(xué)生缺乏英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練的環(huán)境，利用多媒體手段可以還原并創(chuàng)設(shè)真實(shí)的口語(yǔ)交際場(chǎng)景，有利于學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言能力的提高。
例如，在進(jìn)行PEP小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)“Where is the science museum？”的教學(xué)時(shí)，由于農(nóng)村條件的限制，大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有聽(tīng)過(guò)科學(xué)博物館，缺乏相應(yīng)的知識(shí)儲(chǔ)備。為此，筆者利用多媒體為學(xué)生展示部分科學(xué)博物館的圖片，一下子吸引了學(xué)生的眼球，拓展了學(xué)生的知識(shí)視野，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)的情境中與朋友交談，訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
4 發(fā)揮多媒體的交互性，提高學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)
現(xiàn)代教學(xué)理念中有一條就是要注重過(guò)程評(píng)價(jià)。那么多媒體的交互性特點(diǎn)就可以很好地實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)。多媒體可以對(duì)詞語(yǔ)、句子和篇章進(jìn)行很好的語(yǔ)音矯正。教師可以把想測(cè)評(píng)的內(nèi)容鏈接到PPT課件里，設(shè)置為點(diǎn)擊時(shí)發(fā)出正確的讀音。在課堂測(cè)評(píng)時(shí)，先讓學(xué)生試讀，再用鼠標(biāo)點(diǎn)擊待測(cè)評(píng)的內(nèi)容，學(xué)生可以把自己的讀音與標(biāo)準(zhǔn)讀音的進(jìn)行對(duì)比，然后更正自己錯(cuò)誤的或者不規(guī)范的讀音，經(jīng)過(guò)反復(fù)訓(xùn)練，直到滿(mǎn)意了為止，從而達(dá)到很好的學(xué)習(xí)效果。這種教學(xué)方式有效改善教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)和語(yǔ)言表達(dá)能力。
例如，在進(jìn)行PEP小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)“My birthday”的教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生分成小組進(jìn)行活動(dòng)，相互詢(xún)問(wèn)對(duì)方的生日，練習(xí)“When is your birthday”，訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和英語(yǔ)素養(yǎng)。教師在課前制作了多媒體課件，內(nèi)部設(shè)置了過(guò)生日的一些場(chǎng)景，并鏈接了很多可以對(duì)話(huà)的音頻文件，可以檢測(cè)學(xué)生的對(duì)話(huà)練習(xí)是否正確，發(fā)音是否準(zhǔn)確等。課上，讓學(xué)生結(jié)合大屏幕上的提示和平時(shí)過(guò)生日習(xí)俗進(jìn)行對(duì)話(huà)練習(xí)，從而使學(xué)生深入理解“When is your birthday”的句型。學(xué)生練習(xí)結(jié)束，教師點(diǎn)擊課件里的音頻設(shè)置按鈕使之發(fā)音，播放準(zhǔn)確的對(duì)話(huà)練習(xí)，達(dá)到很好的檢測(cè)和矯正的目的。這樣教學(xué)，使學(xué)生更加直觀地了解自己的發(fā)音情況，便于及時(shí)矯正，以便達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，這種學(xué)習(xí)方式，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和語(yǔ)速、語(yǔ)感，綜合提高學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)。
總之，隨著新課程改革的不斷深入，多媒體越來(lái)越發(fā)揮其在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)作用。教學(xué)實(shí)踐表明：多媒體和英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)的整合，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，拓展了學(xué)生的思維空間，有利于學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解與掌握，使英語(yǔ)各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處。
【關(guān)鍵詞】 語(yǔ)言能力；單三人稱(chēng)句；教學(xué)滲透；小學(xué)中高年級(jí)
【中圖分類(lèi)號(hào)】G62 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）17-0-01
英語(yǔ)課程以培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力為目標(biāo)，根據(jù)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律和義務(wù)教育階段學(xué)生的發(fā)展需求，從語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等五個(gè)方面設(shè)計(jì)課程總目標(biāo)和分級(jí)目標(biāo)，二級(jí)目標(biāo)為六年級(jí)結(jié)束時(shí)應(yīng)達(dá)到的基本要求。而小學(xué)階段二級(jí)目標(biāo)對(duì)語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)要求如下：①名詞的單復(fù)數(shù)形式和名詞所有格；②人稱(chēng)代詞和形容詞性物主代詞；③一般現(xiàn)在時(shí)，現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，一般過(guò)去時(shí)和一般將來(lái)時(shí)；④表示時(shí)間、地點(diǎn)和位置的常用介詞；⑤簡(jiǎn)單句的基本形式；對(duì)語(yǔ)言交際能力的描述是：能用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)互致問(wèn)候、交換個(gè)人、家庭和朋友的簡(jiǎn)單信。能讀懂并講述簡(jiǎn)單的故事。由此，可以看出一般現(xiàn)在時(shí)單數(shù)第三人稱(chēng)句的使用是小學(xué)高年級(jí)必須掌握的語(yǔ)言技能[1]。
單數(shù)第三人稱(chēng)句又稱(chēng)為“單三人稱(chēng)句”，由于中英句法的差異，學(xué)生對(duì)于單三人稱(chēng)句接受能力并不強(qiáng)，學(xué)習(xí)過(guò)程中往往害怕觸及甚至采取回避的態(tài)度，導(dǎo)致表達(dá)障礙，達(dá)不到課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的語(yǔ)言表達(dá)上的目標(biāo)要求，影響了語(yǔ)言能力的進(jìn)步提高。實(shí)事求是地講，小學(xué)生學(xué)習(xí)人稱(chēng)代詞主格的時(shí)候，因?yàn)闈h語(yǔ)里有其相對(duì)應(yīng)的形式，教學(xué)時(shí)學(xué)生能體會(huì)其用法，故接受很快。但英語(yǔ)第三人稱(chēng)單數(shù)的形式不存在于漢語(yǔ)表達(dá)中，也就是說(shuō)，學(xué)生很容易忘記在第三人稱(chēng)單數(shù)現(xiàn)在時(shí)動(dòng)詞后面加一個(gè)“s”。若句法無(wú)法與另一個(gè)認(rèn)知領(lǐng)域的界面相交，這個(gè)語(yǔ)法現(xiàn)象就可能無(wú)法被掌握。因此，教師需幫助學(xué)生擺脫母語(yǔ)的干擾， 為實(shí)現(xiàn)小學(xué)二級(jí)課程目標(biāo)做鋪墊，必須盡早在教學(xué)中滲透單三人稱(chēng)句運(yùn)用表達(dá)，突破英語(yǔ)思維的難點(diǎn)。
一、及早滲透
人教版PEP教材對(duì)單三人稱(chēng)句這個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)是跨階段零散編寫(xiě)，對(duì)于出現(xiàn)的相關(guān)語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)教師必須突出強(qiáng)調(diào)，以加深學(xué)生的印象。如四年級(jí)上冊(cè) Unit 3 My Friends，首次出現(xiàn)了“單三”語(yǔ)法點(diǎn)。因?qū)W生在三年級(jí)下冊(cè)Unit 2 My family已學(xué)習(xí)人稱(chēng)I，you，she，he，it等相關(guān)人稱(chēng)語(yǔ)法，故教學(xué)中可先重溫人稱(chēng)以及動(dòng)詞am，are，is的搭配，引導(dǎo)學(xué)生將She is ... 與 She has .... 進(jìn)行對(duì)比運(yùn)用。如教師拿出 Sarah 的頭像問(wèn)：Who is she？ 教師說(shuō)：Look， she/Sarah has long hair.（一邊說(shuō)一邊做動(dòng)作幫助學(xué)生理解）拿出卡片，he has... 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō) He has short hair. Who has long hair in our classroom？ She has long hair. He has short hair. They are friends. 說(shuō)：They are friends. And all of you are my friends. Let's make friends. Friends should help each other.反復(fù)的對(duì)話(huà)練習(xí)形成學(xué)生語(yǔ)感，有利于日后“單三”的學(xué)習(xí)[2]。
二、模仿滲透
模仿教學(xué)形式可以靈活多樣，比如教師首先可以給學(xué)生一些人物的相關(guān)信息（英語(yǔ)的），讓學(xué)生根據(jù)課文的單三例句進(jìn)行模仿練習(xí)。模仿練習(xí)可以采用學(xué)生單獨(dú)表演的形式，也可以采用對(duì)話(huà)表演的形式。然后，教師不再給學(xué)生提供任何信息，讓學(xué)生自由表達(dá)，模仿介紹任何他們熟悉的人；或者也可由教師出示例子She has a book. He likes reading. The boy plays with a cat. 讓學(xué)生探討這些句子的共性，然后模仿這些共性的句子造成相似的句子，表演出來(lái)，教師作必要的指點(diǎn)和糾正。同時(shí)，鼓勵(lì)優(yōu)等生做好示范作用。為了鞏固這一浯法規(guī)則，我嘗試再用上述這些動(dòng)詞說(shuō)出主語(yǔ)不是第三人稱(chēng)單數(shù)的句子，由學(xué)生改成主語(yǔ)是第三人稱(chēng)單數(shù)的句子，再進(jìn)一步指定學(xué)生兩人一組地進(jìn)行練習(xí)。其特點(diǎn)就是在教學(xué)上注入許多句型練習(xí)（pattern drills），要求學(xué)生重復(fù)模仿對(duì)話(huà)的范例，增強(qiáng)學(xué)生接觸練習(xí)單三人稱(chēng)句的機(jī)會(huì)。教學(xué)實(shí)踐證明：大多數(shù)學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)句型聽(tīng)、說(shuō)的反復(fù)練習(xí)，提高了單三人稱(chēng)句運(yùn)用能力，而聽(tīng)說(shuō)成為一種自動(dòng)的反應(yīng)，無(wú)需經(jīng)過(guò)思考。
三、情境滲透
學(xué)了多年英語(yǔ)的人，還常常會(huì)忘記在現(xiàn)在時(shí)單數(shù)第三人稱(chēng)動(dòng)詞后面加上一個(gè)“s” ，許多語(yǔ)言知識(shí)要通過(guò)多次訓(xùn)練，尤其是一些表示抽象概念的詞語(yǔ)和復(fù)雜的語(yǔ)法現(xiàn)象是很難通過(guò)展示實(shí)物的辦法解釋清楚的，這時(shí)需要或創(chuàng)造情境。情境有兩種，一是日常生活中的真實(shí)情境，二是課堂上模仿真實(shí)情境。課堂情境或多或少地具有人為性質(zhì)，是復(fù)制的、重新設(shè)計(jì)的情境。真實(shí)情境是學(xué)生生活中的實(shí)際情境。在真實(shí)的生活情景中運(yùn)用英語(yǔ)要比在模擬的情境中更高一個(gè)層次[2]。情境法強(qiáng)調(diào)情境應(yīng)具有真實(shí)性，因此在課堂上教師應(yīng)盡量去設(shè)計(jì)日常生活中的情境，比如五年級(jí)上冊(cè)U3 What’s your favourite food？ B Group work，可模仿Read and write創(chuàng)設(shè)購(gòu)物情景完成表格：
John： What’s your favourite food， Sarah？
Sarah： I like ice-cream. They are so sweet.
John： Kate likes them， too. She buys a lot.
另外，用故事復(fù)習(xí)時(shí)態(tài)語(yǔ)法不失為一個(gè)好方法。如每日上課前5分鐘讓學(xué)生輪流上臺(tái)做Presentaion，介紹自己一個(gè)friend或partner的一天，也即用單三人稱(chēng)句講一個(gè)小故事，如：This Sunday， Jim gets up at 8. After breakfast， he goes to supermarket and buys some food. He has lunch at a restaurant. And then he has a walk in the park. About 5.pm，he goes back home by bus. What a day！ 練習(xí)語(yǔ)法同時(shí)可培養(yǎng)口頭表達(dá)能力，一舉兩得。
四、歸納滲透
在平時(shí)的語(yǔ)言表達(dá)尤其是口語(yǔ)交際中，學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)I buys books等張冠李戴的錯(cuò)誤，是因?yàn)閷W(xué)生只記住了一般現(xiàn)在時(shí)是第三人稱(chēng)單數(shù)時(shí)，行為動(dòng)詞加“ s ”這條規(guī)則，而忘記了這種形式是用來(lái)描述介紹除了“你、我”之外的第三人的一般情況時(shí)才用到的動(dòng)詞形式，即主語(yǔ)是第三人稱(chēng)。在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)進(jìn)度運(yùn)用隱性語(yǔ)法教學(xué)的方法，讓學(xué)生潛移默化地掌握語(yǔ)法知識(shí)后，有計(jì)劃地歸納語(yǔ)法項(xiàng)目，找出學(xué)生不易拿捏的難點(diǎn)，利用作業(yè)分析課，有的放矢地進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)，幫助充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，從這些語(yǔ)言材料中歸納、總結(jié)語(yǔ)法規(guī)則，通過(guò)自己思維加工，印象較為深刻，這比死記硬背“復(fù)數(shù)名詞跟動(dòng)原，單數(shù)名詞要尾巴”等規(guī)則來(lái)的更高效。
教師也可與學(xué)生一起編語(yǔ)法順口溜，這對(duì)于比較級(jí)詞尾變化方法的記憶也有很好的示范作用，同時(shí)能讓學(xué)生記住這種特殊變化方式。如我和我的學(xué)生曾經(jīng)編過(guò)這樣的短詩(shī)：主語(yǔ)三單他、她、它，動(dòng)三形式后面壓，詞尾一般s加；輔音字母+y型，變y為i，es；ch，sh真有趣，s，x，es；三個(gè)特殊那里去？has、goes和does；否定句，記住它，動(dòng)詞前面doesn't；疑問(wèn)句，別著急，句首Does，來(lái)幫你；肯定回答用Yes， he、she、it加does；否定回答要用No， he、she、it、doesn't；Does、doesn't來(lái)幫你，后面動(dòng)詞定注意，恢復(fù)原形要切記。
參考文獻(xiàn)
本學(xué)期是整個(gè)九年制義務(wù)教育的最后一個(gè)學(xué)期，學(xué)生即將面臨著中考考驗(yàn)。這是一次真正意義上的選拔考試。迎接好這次中考就成為本學(xué)期教學(xué)的一個(gè)重要工作。為此做以下計(jì)劃。（3號(hào)仿宋GB2312）
一、指導(dǎo)思想（3號(hào)黑體）
全面貫徹落實(shí)黨的教育方針，以學(xué)校工作計(jì)劃要點(diǎn)為指導(dǎo)，積極推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)課堂教學(xué)，強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，堅(jiān)持教育創(chuàng)新。以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)精神和自主學(xué)習(xí)的實(shí)踐能力為目標(biāo)，扎實(shí)開(kāi)展教與學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)，爭(zhēng)當(dāng)名師，全面實(shí)施素質(zhì)教育，著眼于學(xué)生的發(fā)展。（3號(hào)仿宋GB2312）
二、教學(xué)目標(biāo)(三維目標(biāo))
通過(guò)任務(wù)型教學(xué)訓(xùn)練學(xué)生的應(yīng)用語(yǔ)言的能力和對(duì)知識(shí)的掌握能力！讓學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)。
三、情況分析
1.學(xué)生情況分析（3號(hào)仿宋GB2312）
總共幾個(gè)班級(jí)，學(xué)生的基本情況：基礎(chǔ)差，在里面混日子的有很的大一部分。男生居多。平均分都還不及格。大部分學(xué)生都想學(xué)好，也很愿意吃苦，他們的學(xué)習(xí)情緒基本穩(wěn)定，也能堅(jiān)持不懈，較能井然有序地安排自己的學(xué)習(xí)，偶爾會(huì)受到環(huán)境和其他不利因素的干擾，能夠及時(shí)與教師進(jìn)行溝通，幫助老師調(diào)整自己的教學(xué)方法；有10多個(gè)的學(xué)生屬于鞭策進(jìn)步型，此類(lèi)學(xué)生平時(shí)基本能夠配合老師的教學(xué)，但自覺(jué)性和定性不足，課堂有些喜歡享受歡樂(lè)，有些來(lái)個(gè)默不出聲。他們希望有好的成績(jī)，但怕吃苦受罪，不愿付出勞動(dòng)，上課時(shí)精神不振，課后很少?gòu)?fù)習(xí)功課，需要老師的督促才會(huì)有所作為；尚有極個(gè)別學(xué)生屬于不思進(jìn)取型，積極性和主動(dòng)性極差，他們或偏科甚至對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)毫無(wú)興趣，需要老師再三強(qiáng)調(diào)才能勉強(qiáng)完成作業(yè)。
2.教材分析
初中英語(yǔ)共五冊(cè)，三月中旬復(fù)習(xí)完六七年級(jí)上下冊(cè)課本，邊復(fù)習(xí)、邊歸納、邊練習(xí)，復(fù)習(xí)一冊(cè)就測(cè)試一次。三月下旬及四月初復(fù)習(xí)八年級(jí)上下冊(cè)課本，在檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題的同時(shí)，及時(shí)向?qū)W生反饋遺漏、模糊、條理不清的知識(shí)，使學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)有一套系統(tǒng)的、完整的體系。四月份專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)，五月份系統(tǒng)復(fù)習(xí)，六月份做模擬套卷。
四、教學(xué)措施
根據(jù)學(xué)生的情況和班上的實(shí)際，本學(xué)期采用以下措施：
（1）首先要從思想上扭轉(zhuǎn)學(xué)生以往的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，動(dòng)腦的優(yōu)良習(xí)慣，課堂上精講多練。即將面臨的是中考，學(xué)生的態(tài)度變化多變極不穩(wěn)定，要?jiǎng)訂T好學(xué)生做好思想工作。
（2）根據(jù)學(xué)生各人的具體情況，要求各自提出明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，具體的分?jǐn)?shù)，每次考試都要寫(xiě)總結(jié)并制定下一次的目標(biāo)只準(zhǔn)前進(jìn)不許后退，建立錯(cuò)題庫(kù)自我評(píng)價(jià)。并督促為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)切實(shí)地進(jìn)行刻苦學(xué)習(xí)．
（3）每堂課教師一定注意當(dāng)堂的學(xué)習(xí)效果，突出重點(diǎn)難點(diǎn)．務(wù)必要求學(xué)生掌握必須掌握的基本的東西．注意檢查學(xué)生做筆記的情況。每天都要布置作業(yè)不然有的學(xué)生比較懶散。記憶背誦是很重要的老師沒(méi)有時(shí)時(shí)跟著學(xué)生，我選了學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)每天跟蹤復(fù)習(xí)，自己隨意抽查哪組做不好就狠狠的懲罰。
（4）教學(xué)過(guò)程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高能力。要提倡靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵(lì)運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí)。
（5）重視創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生應(yīng)用的機(jī)會(huì)。作文教學(xué)與閱讀教學(xué)相結(jié)合，在寫(xiě)作中學(xué)閱讀，閱讀中學(xué)寫(xiě)作。積累經(jīng)典名言名句等。
（7）作業(yè)要天天有，作業(yè)教師要收上來(lái)改并寫(xiě)上評(píng)語(yǔ)，做得好的要表?yè)P(yáng)，沒(méi)有按時(shí)完成要給予批評(píng)，并監(jiān)督完成。作業(yè)上問(wèn)題比較突出的要提出來(lái)講解分析。對(duì)與問(wèn)題比較嚴(yán)重的，如有必要，教師要單獨(dú)做做思想工作。
（8）利用課外時(shí)間進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)差。把學(xué)生分成兩類(lèi)，中上提高括充知識(shí)點(diǎn)，中后有一定潛力的，以抓好基礎(chǔ)知識(shí)為重?？s小兩極差異兼顧整體共同進(jìn)步。
（9）要想學(xué)好英語(yǔ)就要用英語(yǔ).學(xué)生大部分不好意思開(kāi)口說(shuō)話(huà).這給聽(tīng)力教學(xué)和交際教學(xué)帶來(lái)了嚴(yán)重的障礙,特別語(yǔ)言越來(lái)越注重交際性.好多學(xué)生學(xué)了只是為了考好試,不愿去說(shuō).為了克服這個(gè)問(wèn)題,我先帶好幾個(gè)積極的同學(xué),鼓勵(lì)他們帶動(dòng)大家的積極性.以部分帶動(dòng)整體。
五、教學(xué)進(jìn)度安排
第一周：寒假作業(yè)檢測(cè)，六年級(jí)上冊(cè)
第二周：六年級(jí)下冊(cè)
第三周：七年級(jí)上冊(cè)1一4單元并檢測(cè)
第四周：七年級(jí)上冊(cè)5一8單元并檢測(cè)
第五周：七年級(jí)下冊(cè)1一4單元并檢測(cè)
第六周：七年級(jí)下冊(cè)5一8單元并檢測(cè)
第七周：八年級(jí)上冊(cè)1一4單元并檢測(cè)
第八周：八年級(jí)上冊(cè)5一8單元并檢測(cè)
第九周：八年級(jí)下冊(cè)1一4單元并檢測(cè)
第十周：八年級(jí)下冊(cè)5一8單元并檢測(cè)
第十一周：專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)——冠詞、名詞、代詞、數(shù)詞、形容詞、副詞。
第十二周：專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)——介詞、連詞、動(dòng)詞分類(lèi)和時(shí)態(tài)動(dòng)詞、被動(dòng)語(yǔ)態(tài)、情態(tài)動(dòng)詞。
第十三周：專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)——非謂語(yǔ)動(dòng)詞、主謂一致、感嘆句、祈使句、并列句和復(fù)合句，模擬考試。
第十四周——中考：三輪復(fù)習(xí)、模擬考試。本段仿真模擬訓(xùn)練，還要精講多練。
關(guān)鍵詞：語(yǔ)言交際；生動(dòng)課堂；真實(shí)有效；行動(dòng)研究
【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1008-1216（2016）10B-0055-01
基礎(chǔ)教育課程改革倡導(dǎo)發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，強(qiáng)調(diào)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和有效學(xué)習(xí)策略的形成，更加關(guān)注對(duì)學(xué)生觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。美國(guó)緬因州的國(guó)家訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)室研究成果“學(xué)習(xí)金字塔”顯示：學(xué)習(xí)方法不同，學(xué)習(xí)效果大不一樣?！吧眲?dòng)課堂研究行動(dòng)關(guān)注每個(gè)學(xué)生的需求、欲望、意識(shí)和個(gè)性發(fā)展，努力通過(guò)多種適切的課堂教學(xué)手段，關(guān)注學(xué)生在課堂活動(dòng)中積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，具有民主平等、自然和諧、自主與合作、探究與生成、開(kāi)放與選擇、多元的評(píng)價(jià)等人文化課堂特點(diǎn)。
一、日常教研，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題
筆者任教于一所普通的農(nóng)村小學(xué)，在日常聽(tīng)課中發(fā)現(xiàn)，三、四年級(jí)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性高，五、六年級(jí)學(xué)生參與英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)的積極性明顯下降，具體表現(xiàn)為：不主動(dòng)回答教師的提問(wèn)，多憑借師問(wèn)生答的單一方式參與課堂活動(dòng)，尤其面對(duì)拓展性語(yǔ)言運(yùn)用的教學(xué)活動(dòng)、課堂總結(jié)時(shí)，常表現(xiàn)出不愿參與或是對(duì)話(huà)內(nèi)容局限，真實(shí)性受質(zhì)疑。
二、分析問(wèn)題，預(yù)設(shè)解題
針對(duì)以上現(xiàn)象筆者通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、談話(huà)調(diào)查和錄像課觀察分析相結(jié)合的方式得出成因：首先，學(xué)生隨著年級(jí)的升高，英語(yǔ)水平差距拉大，產(chǎn)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容難易度的感受差異。所以，要在備課和教學(xué)中充分考慮學(xué)情差異，設(shè)置難易適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性。其次，大部分學(xué)生的知識(shí)面狹窄，一些書(shū)本上的活動(dòng)和實(shí)際生活有一定的距離。因此，課堂活動(dòng)要讓學(xué)生轉(zhuǎn)型體驗(yàn)、實(shí)踐；通過(guò)充分備課、師生共同收集資料，讓學(xué)生參與、交流，共享生活經(jīng)驗(yàn)。
三、行動(dòng)嘗試，效果分析
（一）以學(xué)情分析為抓手，設(shè)計(jì)真實(shí)的交際活動(dòng)
要實(shí)現(xiàn)生態(tài)課堂的理想效果，就必須重視對(duì)學(xué)情的分析。在校教研組獨(dú)立備課中反映出部分教師對(duì)學(xué)情分析的理解局限于年齡、認(rèn)知特點(diǎn)、學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度。只有少數(shù)教師能夠關(guān)注本班學(xué)生的已有知識(shí)基礎(chǔ)、活動(dòng)技能的掌握、參與能力水平、生活實(shí)際與文本話(huà)題的距離、學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題和感興趣的問(wèn)題預(yù)測(cè)分析。
譯林版小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)Unit 2《What a day！》根據(jù)教學(xué)參考書(shū)，日期的表達(dá)不應(yīng)該成為本課的教學(xué)重點(diǎn)，而針對(duì)這屆學(xué)生是新舊教材交替，日期表達(dá)是這些學(xué)生的知識(shí)漏洞。因此，在新授中，有必要對(duì)此知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充教學(xué)，才能達(dá)到本單元的學(xué)習(xí)目的。
（二）關(guān)注生態(tài)的自主先學(xué)，促進(jìn)課堂交際真實(shí)而有效地開(kāi)展
在備課檢查中發(fā)現(xiàn)許多備課的先學(xué)題往往局限于對(duì)基本詞匯和文本內(nèi)容的理解和整理，其實(shí)設(shè)計(jì)與文本相關(guān)的學(xué)生個(gè)人信息的搜集能增強(qiáng)學(xué)生在課堂互學(xué)中表達(dá)的內(nèi)驅(qū)力。學(xué)生與文本相關(guān)信息的關(guān)聯(lián)能讓學(xué)生致力于文本的解讀，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)相關(guān)話(huà)題的準(zhǔn)備和興趣，也能加深教師對(duì)學(xué)生信息的了解，設(shè)計(jì)出貼近學(xué)生實(shí)際的活動(dòng)。
（三）學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑，激發(fā)自主交際的欲望
真實(shí)的交際應(yīng)發(fā)自表達(dá)者內(nèi)心，并且是有意義的。在實(shí)際教學(xué)中，時(shí)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生只是為了完成老師設(shè)計(jì)的任務(wù)，機(jī)械地將單元中所學(xué)的詞組與句型進(jìn)行替換練習(xí)，并不符合學(xué)生的實(shí)際情況無(wú)真實(shí)的心理感受。學(xué)生缺少自主思維的習(xí)慣，以至于交流流于形式，缺乏真實(shí)內(nèi)涵，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的口語(yǔ)交際能力和興趣就會(huì)被遏制，語(yǔ)言學(xué)習(xí)的意義和價(jià)值就會(huì)被丟失。
學(xué)生的真實(shí)生活應(yīng)被視為重要的教學(xué)資源被開(kāi)發(fā)。深入研讀文本，探索文本與學(xué)生真實(shí)生活的內(nèi)在聯(lián)系，創(chuàng)造性地使用教材，創(chuàng)設(shè)生活化的交流情境，將課堂交際建立在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生自主思維，主動(dòng)質(zhì)疑，營(yíng)造真實(shí)、有效的語(yǔ)言實(shí)踐氛圍。
（四）搭配合理的小組學(xué)習(xí)，提升課堂參與的廣度與深度
“學(xué)習(xí)金字塔”研究結(jié)果表明“討論組”“實(shí)踐練習(xí)”“向他人教授”“對(duì)所學(xué)內(nèi)容的立即運(yùn)用”屬于高效學(xué)習(xí)層次。有效的小組合作，學(xué)會(huì)調(diào)整甚至改變教學(xué)方式和角色，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地參加合作學(xué)習(xí)，在參與中掌握知識(shí)，生成能力，實(shí)現(xiàn)從知識(shí)到能力的轉(zhuǎn)化。
筆者根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、性格特點(diǎn)將全班分為若干四人小組，每組搭配學(xué)習(xí)表達(dá)能力強(qiáng)和發(fā)言積極的學(xué)生，把語(yǔ)言能力較弱的學(xué)生分配到各組中。分組后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，引導(dǎo)組長(zhǎng)果斷分配學(xué)習(xí)任務(wù)和角色。其余組員明確活動(dòng)要求與任務(wù)，并指導(dǎo)一般的活動(dòng)形式，鼓勵(lì)創(chuàng)新，對(duì)小組活動(dòng)提出具體要求，如以?xún)?yōu)帶差、一生發(fā)言組員補(bǔ)充糾正、多種形式總結(jié)歸納等，充分發(fā)揮生生互動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，使不同層次的學(xué)生都得到提高。
四、總結(jié)反思，以“真情”喚“生動(dòng)”
本行動(dòng)研究，加深了課題組教師對(duì)小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言交際“生”動(dòng)課堂的內(nèi)涵及其重要性的理解，并探索總結(jié)了一系列提升學(xué)生參與實(shí)效的實(shí)踐策略。真實(shí)的口語(yǔ)交流是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的生命活力所在，教師可以從以上四方面著手促進(jìn)學(xué)生真實(shí)、主動(dòng)地參與口語(yǔ)交際活動(dòng)。
———在母親節(jié)獻(xiàn)給我的母親
接到題目，這幾天一直不敢構(gòu)思，不知如何書(shū)寫(xiě)我的母親。直到現(xiàn)在筆尖落到了紙上，依舊是手在抖，心在顫。
媽媽?zhuān)o予的愛(ài)太神圣，太龐大，我不知道要寫(xiě)多少，才能匹配，也許在這世間最美的節(jié)日里，我的這篇短短的文章是那么渺小，沒(méi)有重量。
記得，在三歲時(shí)，你為了培養(yǎng)我個(gè)人素質(zhì)及開(kāi)發(fā)大腦，花了很多錢(qián)為我選擇樂(lè)器之王—鋼琴。此后，學(xué)琴生涯便開(kāi)始了。
細(xì)數(shù)從我學(xué)琴那天起到現(xiàn)在已有十一年之久了。這十一年風(fēng)風(fēng)雨雨，坎坎坷坷，是您伴我一起走過(guò)。是您在我煩躁時(shí)給予的關(guān)懷；在我失意時(shí)的鼓舞；在我考級(jí)沒(méi)通過(guò)時(shí)的振奮；在比賽失利時(shí)的溫暖。。。。。。是您的不懈努力才有我一直堅(jiān)持到今天的這一切。在我六年級(jí)時(shí)將鋼琴普級(jí)考試頂峰十級(jí)證書(shū)拿到手的那剎那，我見(jiàn)到您閉上了眼睛，舒了口氣，會(huì)心的嘴角上揚(yáng)。
初一時(shí)我處于最混沌的時(shí)期，幼稚的我自以為什么都會(huì)，并且懶得，把許多小科總結(jié)和預(yù)習(xí)要您幫我完成。歷史，您把所有知識(shí)點(diǎn)，并且包括一些小字部分整整的給我抄了一大厚本。每一頁(yè)都是您認(rèn)真的筆墨，每一行都是您悉心的汗水，每一字都是您苦心的化身。可我竟然沒(méi)有花時(shí)間翻閱過(guò)。
現(xiàn)在到了初二，物理屬于新課程，您說(shuō)您大學(xué)時(shí)是學(xué)物理專(zhuān)業(yè)的，并教過(guò)物理，為了我更好吸收知識(shí)，便拾起了近二十年未碰過(guò)的知識(shí)，細(xì)細(xì)給我講解，為了讓我學(xué)好抽象的電路，就去買(mǎi)了電子元件，并一個(gè)一個(gè)用手拿著電烙鐵給我接好。
為了讓我學(xué)好英語(yǔ)，不惜報(bào)多個(gè)英語(yǔ)班。每次上課您都親自接送。并為了買(mǎi)我所需要的英語(yǔ)工具書(shū)，轉(zhuǎn)了一上午而忘記回家吃午飯。
為了讓我能實(shí)現(xiàn)自己理想，出國(guó)發(fā)展，您不惜節(jié)衣縮食，能省則省，為我以后多儲(chǔ)備一些資金。
而我有時(shí)，并不懂這些。
一次因?yàn)辄c(diǎn)瑣事，您和爸爸吵架了，心情不好，與我說(shuō)話(huà)態(tài)度不是太好，自私的我竟然為此又和您吵起來(lái)，并任性的甩門(mén)跑去了街上晃蕩。由于您一直給我打電話(huà)催我回家，索性的關(guān)了機(jī)，待了好長(zhǎng)時(shí)間才回了家，真的不知道你有多擔(dān)心，著急。您反來(lái)安慰我。說(shuō)以后不會(huì)這樣了，并拖著為陪我跑步時(shí)扭傷的腳把將近100斤重的我抱起在房間里轉(zhuǎn)了3圈。您當(dāng)時(shí)愈來(lái)愈急促的呼吸聲聲砸在我心頭，壓的我喘不過(guò)氣來(lái)。
媽媽?zhuān)兄@世界最美的音節(jié)，我都有些心虛。
媽媽?zhuān)o的愛(ài)太多，壓得我好累。也許，如果那天您沒(méi)有一遍遍給我打電話(huà)，我會(huì)醒悟，會(huì)對(duì)您尊重。
媽媽?zhuān)淮未慰v容了我，哪怕打您自己也不忍心碰我，這反而讓我有了個(gè)更多的不安，愧疚。
媽媽?zhuān)浅恋榈?，保?shí)的愛(ài)，給了我太多的恩惠，您叫我如何還清，還得起？
愿上天賜我一種魔力，讓我報(bào)答，還清我母親付出所有的愛(ài)，并讓我為哪操勞的母親奉上更多的愛(ài)與孝。
一、把握復(fù)習(xí)課的核心，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課
教師和學(xué)生在期末復(fù)習(xí)階段有大量的時(shí)間來(lái)復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)課的目的是教師和學(xué)生一起復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)過(guò)的知識(shí)，提高運(yùn)用知識(shí)、解決問(wèn)題的能力，重在提高語(yǔ)言綜合實(shí)踐能力。
教師在復(fù)習(xí)階段應(yīng)該制定好復(fù)習(xí)方案，按照循序漸進(jìn)的原則，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)安排時(shí)間，合理設(shè)計(jì)內(nèi)容，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。復(fù)習(xí)課不能在題海中度過(guò)，也不能在講授中流過(guò)。復(fù)習(xí)課除把聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓(xùn)練貫穿于整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程之中外，還應(yīng)把所學(xué)知識(shí)進(jìn)行疏理、總結(jié)、歸類(lèi)、鞏固實(shí)踐，以防遺忘。學(xué)生已掌握了一定的英語(yǔ)知識(shí)，包括語(yǔ)音、詞匯、句型、日常用語(yǔ)、對(duì)話(huà)等，但這些知識(shí)較為分散，缺乏系統(tǒng)性和條理性，學(xué)生不易記憶和運(yùn)用。為了幫助學(xué)生形成一個(gè)清晰的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，復(fù)習(xí)工作就顯得十分重要了。如三年級(jí)課文的單元重現(xiàn)法有很大的作用，看讀，聽(tīng)想，聽(tīng)寫(xiě)，練做多種方法結(jié)合，復(fù)習(xí)了學(xué)生遺忘的知識(shí)，同時(shí)更好的鞏固扎實(shí)要掌握的語(yǔ)言點(diǎn)。如在六年級(jí)復(fù)習(xí)的時(shí)候教師就可以和學(xué)生一起把48個(gè)音標(biāo)歸納整理，重點(diǎn)學(xué)習(xí)對(duì)有困難的，平時(shí)不常見(jiàn)的音標(biāo)，各個(gè)擊破。
二、創(chuàng)設(shè)情境，激活課堂，保持學(xué)習(xí)興趣
1．重視課前三分鐘，喚起學(xué)生的注意力。
由于復(fù)習(xí)課的內(nèi)容是學(xué)生所熟悉的，沒(méi)有了新授課時(shí)的新鮮感，但只要教師掌握導(dǎo)入的技巧，學(xué)生的注意力同樣會(huì)很快地轉(zhuǎn)移到課堂學(xué)習(xí)中。為了使學(xué)生全身心地投入學(xué)習(xí)，教師可以根據(jù)小學(xué)生愛(ài)說(shuō)、愛(ài)唱、愛(ài)演、愛(ài)玩的特點(diǎn)，根據(jù)年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)在課前三分鐘開(kāi)展每課一歌，說(shuō)說(shuō)演演，繞口令等活動(dòng)，開(kāi)發(fā)其非智力因素，激發(fā)學(xué)習(xí)的愿望。進(jìn)入復(fù)習(xí)階段，天氣也變得炎熱起來(lái)，學(xué)生很容易就會(huì)覺(jué)得疲勞、煩躁，從而影響學(xué)習(xí)的質(zhì)量。為消除這種不良現(xiàn)象，我堅(jiān)持在六年級(jí)課前安排閱報(bào)時(shí)間，師生一起了解世界各國(guó)的首都，了解各國(guó)的名勝，風(fēng)俗，看些英語(yǔ)“小幽默”。學(xué)生們?cè)诠笮χ蟹潘缮硇牡耐瑫r(shí)也學(xué)到了不少課外知識(shí)。有時(shí)學(xué)生跟著美妙?lèi)偠囊魳?lè)邊唱邊做，真正做到“全身動(dòng)”。
2．利用游戲和比賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
復(fù)習(xí)課的目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)漏，疏理歸類(lèi)，便于學(xué)生記憶和融會(huì)貫通，提高掌握和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。針對(duì)小學(xué)生具有強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)和進(jìn)取意識(shí)的年齡特點(diǎn)，在英語(yǔ)課堂上教師要適當(dāng)?shù)赜幸庾R(shí)地增添一些趣味性和競(jìng)爭(zhēng)性的游戲。游戲能使孩子們主動(dòng)參與，延長(zhǎng)注意的保持時(shí)間，學(xué)習(xí)熱情高漲。例如在復(fù)習(xí)“Shopping”這一任務(wù)時(shí)，我以游戲的形式進(jìn)行，全班分成五小組，每小組分別代表“水果店”、“文具店”、“服裝店”、“玩具店”和“食品店”。我首先講清游戲的規(guī)則和方法，每組學(xué)生根據(jù)自己的“店鋪”需要，說(shuō)出各自的“產(chǎn)品”名稱(chēng)，再根據(jù)其中的“產(chǎn)品”自編購(gòu)物對(duì)話(huà)。在游戲?qū)W習(xí)中，每個(gè)學(xué)生都積極參與，紛紛發(fā)言，大膽創(chuàng)新，編出一個(gè)個(gè)與眾不同的精彩對(duì)話(huà)，各組組員都爭(zhēng)先恐后出來(lái)表演。表演結(jié)束后，根據(jù)“小演員”們的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、動(dòng)作、表情等，評(píng)出最佳組別和演員。并發(fā)一點(diǎn)小禮物以資鼓勵(lì)。最后，各組長(zhǎng)分別匯報(bào)他們歸納的詞匯和用過(guò)的購(gòu)物用語(yǔ)，以達(dá)到共同掌握的目的。由此可見(jiàn)，利用游戲和比賽，不僅可以激活課堂氣氛，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠發(fā)展交際能力，提高綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
三、重視小組學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生間的互助作用，培養(yǎng)合作精神
針對(duì)大班教學(xué)的實(shí)際，重視學(xué)生間的相互協(xié)作的小組活動(dòng)，開(kāi)展“合作學(xué)習(xí)”。幾個(gè)年齡相仿的學(xué)生小組圍坐，感覺(jué)平等、親切，心理上更為寬松、自由，便于學(xué)生之間信息、情感交流，增強(qiáng)學(xué)生間的相互激勵(lì)感，對(duì)減輕中下生的心理負(fù)擔(dān)尤其重要。轉(zhuǎn)入復(fù)習(xí)階段，由于涉及的知識(shí)點(diǎn)較多，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況又不盡相同，教師有時(shí)難以控制復(fù)習(xí)進(jìn)度，小組學(xué)習(xí)乃是解決這一難題的好方法。它能夠打破傳統(tǒng)教學(xué)所受的時(shí)間、內(nèi)容、場(chǎng)所等的限制，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓每一個(gè)學(xué)生都動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，充分提供廣闊的交往空間。