時間：2022-02-17 01:48:45
導(dǎo)語：在小學(xué)家訪總結(jié)的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
一、
領(lǐng)導(dǎo)重視，機制健全
我校領(lǐng)導(dǎo)高度重視甲型h1n1流感防控工作。依據(jù)《中華人民共和國傳染病防治法》，貫徹落實國務(wù)院《突發(fā)公共衛(wèi)生事件應(yīng)急條例》、衛(wèi)生部《關(guān)于加強甲型h1n1流感防控應(yīng)對和應(yīng)急準(zhǔn)備工作的通知》、教育部、衛(wèi)生部《關(guān)于學(xué)校切實做好甲型h1n1流感防控工作的通知》以及教育廳《關(guān)于成立江西省學(xué)校甲型h1n1流感防控工作領(lǐng)導(dǎo)小組的通知》（贛教字〔2009〕8號）等文件精神，迅速行動起來認(rèn)真抓好甲型h1n1流感的防控工作，成立了××學(xué)院甲型h1n1流感防控工作領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)辦公室，掛靠在校醫(yī)院，甘筱青校長親任領(lǐng)導(dǎo)小組組長，領(lǐng)導(dǎo)、開展全校甲型h1n1流感防控工作。校醫(yī)院也成立了以院長賈宗林為組長的醫(yī)療應(yīng)急工作小組，制定并啟動了《××學(xué)院防控甲型h1n1流感應(yīng)急預(yù)案》，公布24小時應(yīng)急電話。校領(lǐng)導(dǎo)多次召開黨委和行政工作會議，專題研究甲型h1n1流感防控工作，分解任務(wù)，強化責(zé)任，落實相關(guān)責(zé)任人；校醫(yī)院認(rèn)真執(zhí)行校防控領(lǐng)導(dǎo)小組制定的相關(guān)決議，落實各項措施。針對外教、留學(xué)生這一特殊群體，學(xué)校甲型h1n1流感防控工作領(lǐng)導(dǎo)小組副組長、校長助理楊耀防教授在尚未成立校領(lǐng)導(dǎo)小組之前就召集國際交流學(xué)院、國際交流處和校醫(yī)院負(fù)責(zé)人召開專題會議，傳達(dá)省、市有關(guān)甲型h1n1流感防控精神,要求將防控知識和手段宣傳給外教、留學(xué)生,動員他們近期不要出入境。由于宣傳到位，防控措施得力，確保了校園各項工作的正常進(jìn)行。
二、
積極應(yīng)對，措施完善
1、進(jìn)一步加大宣傳力度，提高防控意識
采取多種形式進(jìn)行甲型h1n1流感防控知識宣傳，要求我校師生員工注重保持良好個人衛(wèi)生習(xí)慣,提高的防護(hù)意識。校醫(yī)院甲型h1n1流感醫(yī)療防控醫(yī)療應(yīng)急小組發(fā)放宣傳單（冊）3000余份；在學(xué)生宿舍、教學(xué)樓、食堂等公共場所張貼相關(guān)宣傳單100余張；通過校園廣播站、宣傳板報、校園網(wǎng)開展甲型h1n1流感專題知識的宣傳；還利用教職工來校醫(yī)院體檢的時候進(jìn)行現(xiàn)場宣傳，讓廣大師生了解甲型h1n1流感是可防、可控、可治的，從而消除了廣大師生的恐慌心理，做到內(nèi)緊外松，使大家既保持高度的警惕，而又無過度應(yīng)急反應(yīng)。
2、加強人員培訓(xùn)，提高防控能力
我校未雨綢繆，行動迅速，由校醫(yī)院組織開展了2期甲型h1n1流感防控知識培訓(xùn)，大大提高了應(yīng)急小分隊的防控能力。全院30余醫(yī)務(wù)人員都得到了相關(guān)知識的培訓(xùn)；另外還培訓(xùn)義務(wù)衛(wèi)生宣傳員(學(xué)生)230余人次，真正做到了醫(yī)務(wù)人員100％掌握防控知識，學(xué)校每個班級學(xué)生都知道甲型h1n1流感有關(guān)知識和預(yù)防措施，確保學(xué)校的防控措施滲透到校園的每一個角落。
3、依法管理，強化疫情報告制度
嚴(yán)格執(zhí)行國家有關(guān)法律法規(guī)，對甲型h1n1流感的預(yù)防、疫情報告、控制和救治工作實行依法管理，用科學(xué)方法防控甲型h1n1流感。同時，建立疫情監(jiān)測網(wǎng)絡(luò)，由學(xué)生管理干部和義務(wù)衛(wèi)生宣傳員兩條途徑共同承擔(dān)學(xué)生班級的疫情監(jiān)測，努力做到早發(fā)現(xiàn)、早報告、早隔離、早治療，防止甲型h1n1流感在我校人群中發(fā)生與傳播。
4、加強后勤物資供應(yīng)保障力度
根據(jù)甲型h1n1流感的流行病學(xué)特點，校醫(yī)院及時安排專項資金，采購用于甲型h1n1流感防治的設(shè)施和藥品，購買醫(yī)用防護(hù)隔離服4件；n95防護(hù)口罩100余個；84消毒液4桶；另外還加大了板藍(lán)根沖劑等預(yù)防性中成藥的儲備，做到有備無患。
三、
存在不足與下一步工作要求
存在不足：
1．部分人員認(rèn)識不足，由于我省、我校目前還未出現(xiàn)甲型h1n1流感確診或疑似病例，個別人還存在麻痹思想。
2．校醫(yī)院需要進(jìn)一步提高醫(yī)務(wù)人員防控應(yīng)急能力，培訓(xùn)尚需進(jìn)一步加強，適時開展應(yīng)急演練。
下一步工作要求：
1．學(xué)校甲型h1n1流感防控工作領(lǐng)導(dǎo)小組要根據(jù)國內(nèi)甲型h1n1流感疫情進(jìn)展,及時調(diào)整工作布署,制定相應(yīng)辦法,進(jìn)一步加強全校甲型h1n1流感防治工作的實施，并定期開展督導(dǎo)檢查，確保各項防控措施落實。
2．加強疫情監(jiān)測，密切關(guān)注疫情發(fā)展動態(tài)，繼續(xù)做好相關(guān)的物資儲備。
3．開展應(yīng)急演練，進(jìn)一步提升應(yīng)急事件的處置能力。
為全面真實了解疫情期間我校學(xué)生假期生活，進(jìn)一步提高家校共育合力，近期，郴州市第六十七完全小學(xué)黨支部開展了“開學(xué)前家訪”主題黨日活動。
部署會上，何奇書記強調(diào)了此次家訪的重要性，要求“不落一戶”“不落一人”。家訪中，老師們認(rèn)真檢查學(xué)生的假期作業(yè)，摸底“停課不停學(xué)”的線上學(xué)習(xí)效果，為開學(xué)后線下教學(xué)做好鋪墊；進(jìn)一步了解學(xué)生家庭情況，全員注冊電子健康卡；宣傳在家、在校及上放學(xué)路上防疫知識；告知開學(xué)相關(guān)資料及錯峰開學(xué)時間等。
家訪工作看似耗費時間，卻是一種獲取教育信息的有效方法，能看到學(xué)生最真實的一面，拉近老師與學(xué)生、家長的距離。讓家長知道家庭教育的重要性，促進(jìn)家校溝通，使孩子們都能全面發(fā)展。
校園精細(xì)化管理是植于學(xué)校管理的規(guī)范化，實現(xiàn)管理的有效性，達(dá)到提升學(xué)校品質(zhì)。精細(xì)化關(guān)注的是細(xì)節(jié)，最大限度地把每個細(xì)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化，使校園管理達(dá)到“精致、精美、精藝”的目標(biāo)，最后使“精細(xì)化”變?yōu)閷W(xué)校的“文化”，根深于全體師生、落實到學(xué)校的校園管理之中。
一、在校園精細(xì)化管理中，要關(guān)注制度的科學(xué)化
被尊稱為“科學(xué)管理之父”的弗雷德里克·溫斯洛·泰勒在其《科學(xué)管理的理論》一書中說：“諸種要素——不是個別要素的結(jié)合，構(gòu)成了科學(xué)管理，它可以相互括如下：科學(xué)，不是單憑經(jīng)驗的方法。協(xié)調(diào)，不是不和別人合作，不是個人主義。最高的產(chǎn)量，取代有限的產(chǎn)量。發(fā)揮每個人最高的效率，實現(xiàn)最大的富?！薄Ｆ浜诵脑~，就是協(xié)調(diào)、合作、最高的效率。為使校園管理精細(xì)化達(dá)到“最高的效率”，學(xué)校就必須使校園制度建設(shè)達(dá)到科學(xué)化。如在制定學(xué)校獎罰措施時，就可以應(yīng)用“熱爐法則”，這是西方管理學(xué)家提出的懲罰原則，以“燒紅的火爐”來比喻企業(yè)的規(guī)章制度，其實際指導(dǎo)意義在于一旦有人違反規(guī)章制度，就一定要讓他（她）受到“燙”的處罰。
“熱爐法則”形象地闡述了懲處制度的四大原則：1.警告性原則。熱爐外表火紅，不用手去摸，也可知道爐子是熱得足以灼傷人的。2.驗證性原則。用手觸摸熱爐，毫無疑問地會被高溫灼傷。3.即時性原則。碰到熱爐時，立即就被灼傷。4.公平性原則。不管誰碰到熱爐，都會被灼傷。制度面前人人平等。教師不準(zhǔn)體罰或變相體罰學(xué)生（警告性），否則，師德考評將定為“不合格”（驗證性），有的老師不遵守制度，受到了處罰（即時性），不管哪位老師觸犯了這條，都要受到處罰（公平性）。又如，有一個學(xué)校對教師家訪提出“每個學(xué)生每學(xué)期要普訪一次”，殊不知，這個班級有學(xué)生62名，又分散居住在城市頭尾相距十公里以上，教師能普訪過來嗎？教師為了完成這個“量”，只好瞎編，甚至互相抄來抄去家訪情況登記表，如果學(xué)校針對各班級人數(shù)多的情況，提出家訪工作應(yīng)進(jìn)行重點訪、針對訪、及時訪等要求，家訪的效果可能會更好。所謂重點訪就是教師將表現(xiàn)和學(xué)業(yè)水平較差的學(xué)生列為家訪的重點，針對訪就是教師結(jié)合學(xué)生近期出現(xiàn)的問題進(jìn)行有針對性的家訪，及時訪就是教師對學(xué)生出現(xiàn)的臨時性問題進(jìn)行及時的家訪。這樣，通過對細(xì)節(jié)的關(guān)照，對制度加以完善和補充，學(xué)校的家訪計劃就相對更科學(xué)了。
學(xué)校的績效獎勵性工資，是學(xué)校管理遇到的新問題，是學(xué)校為了構(gòu)建重能力、重實績、重貢獻(xiàn)、重責(zé)任的分配激勵機制，起著激勵導(dǎo)向的作用，為了使學(xué)?？冃И剟钚怨べY考核方案更加科學(xué)、更加合理，學(xué)校就應(yīng)該廣泛聽取教師們的意見，教師合理的意見和建議就應(yīng)該采納，并且還應(yīng)該經(jīng)過學(xué)校教代會無記名表決通過，這樣的細(xì)節(jié)既體現(xiàn)了決策的民主、又體現(xiàn)了集體的智慧，使學(xué)校的績效獎勵性工資更趨合理性和科學(xué)性，這樣的考核制度當(dāng)然受到了老師們的歡迎。
校園精細(xì)化管理要求學(xué)校的制度建設(shè)做到科學(xué)化。只有樹立科學(xué)的制度意識、優(yōu)化制度創(chuàng)新、增強制度效能，才能達(dá)到科學(xué)、民主的制度安排，才能增強全體教師學(xué)習(xí)制度、執(zhí)行制度和維護(hù)制度的自覺性，才能達(dá)到精細(xì)化管理所追求的“最高的效率”。
二、在校園精細(xì)化管理中，應(yīng)關(guān)注避免將簡單工作復(fù)雜化
記得有個名人說，將復(fù)雜的事情簡單化，就是美?，F(xiàn)在學(xué)校管理中，為了達(dá)到精細(xì)化管理，卻將一些簡單工作復(fù)雜化了。如去年底，我代表市教育局到學(xué)校驗收義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校創(chuàng)建工作。一日，到了某縣農(nóng)村中心小學(xué)進(jìn)行驗收，校長在給我們一行五人驗收組匯報創(chuàng)建工作有何新亮點時，他隆重推薦了學(xué)校寄宿生安全管理的新舉措——“學(xué)生安全零連接”。每天早晨七時整，生管老師A吹哨子，叫醒全體寄宿生，寄宿生洗漱完畢，15分鐘后在宿舍樓點名，將全體寄宿生交給食堂管理員B，食堂管理員B將寄宿生帶到學(xué)校食堂用餐之后，如數(shù)交給前來領(lǐng)學(xué)生的老師C，老師C將學(xué)生帶到教學(xué)樓后，再交給各班班主任。放學(xué)后，反之進(jìn)行交接，在學(xué)校交接過程中，教師之間還要進(jìn)行簽收（收到了多少名學(xué)生）。這樣的安全制度是不是過于復(fù)雜了？其實，這所小學(xué)的寄宿生管理，只要由兩個教師每天早上七點整，吹響哨子、叫醒學(xué)生、15分鐘后點名、帶領(lǐng)學(xué)生一起到食堂吃飯、飯后將學(xué)生帶到教學(xué)樓就行了，這樣管理工作到位了，安全的細(xì)節(jié)也保證了。校園精細(xì)化管理的目標(biāo)是“有效”和“高效”，精細(xì)化管理不是使管理復(fù)雜化。
三、在校園精細(xì)化管理中，應(yīng)關(guān)注“人性化”
許多先進(jìn)的學(xué)校管理經(jīng)驗告訴我們，好制度的落實，在于全體師生的態(tài)度，在于人的因素。好的制度要靠人來定、靠人來執(zhí)行、靠人來落實?！疤├瞻压と丝闯蓵f話的機器，而泰勒制是資本家最大限度壓榨工人血汗的手段…所謂科學(xué)管理實際上就是高壓管理。…忽視了減員之間交往以及工人的感情、態(tài)度等”。關(guān)于泰勒制，列寧也指出“一個方面是資產(chǎn)階級剝削的最巧妙的殘酷手段，另一方面是一系列的最豐富的科學(xué)成就”。上述農(nóng)村中心小學(xué)“學(xué)生安全零連接”，看似非常完善的安全制度，保證了每個學(xué)生在任何時段、任何場合、任何空間都在老師的視線內(nèi)，學(xué)生的安全保證了，學(xué)校平安無事了，可是，這是一群天真活潑的小學(xué)生，是一群活生生的生命，他們的樂趣、活動空間、學(xué)生交往在哪里？“什么是教育？德國古代哲學(xué)家黑格爾早就說，教育就是解放，它是對自由的追求和對真正的人的造就。解放孩子的手、解放孩子的腦。教育，不能以任何神圣的理由剝奪孩子的童年……”“教育不僅給學(xué)生以生活技能與生存智慧，還應(yīng)該給學(xué)生以人之為人的精神世界，而人的所有‘精神’都必須以人性為最基本的底線”（李鎮(zhèn)西語）。這樣的“學(xué)生安全零連接”制度，象監(jiān)獄的犯人，何談自由、何談解放？這樣的制度有人性嗎？
【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué) 數(shù)學(xué)教學(xué) 心理健康 策略探討
“重視發(fā)展智力，培養(yǎng)能力”已成為教育教學(xué)工作的首要任務(wù)，近年來越來越引起教育界、心理學(xué)界的關(guān)注和重視。數(shù)學(xué)，是小學(xué)教育階段最重要的課程之一，而數(shù)學(xué)心理健康教育又對數(shù)學(xué)課起著至關(guān)重要的作用，探索農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)中的心理健康教育問題意義重大。我從教農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)二十余年，粗略總結(jié)出一點拙見，現(xiàn)就農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)心理健康教育問題作如下探討：
一、心理健康教育的重要性
（一）外在心理障礙
農(nóng)村小學(xué)因為信息的閉塞、師資力量的薄弱和根深蒂固的傳統(tǒng)思想的影響以及所處環(huán)境的落后，在心理健康教育方面，特別是數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透心理健康教育尤顯滯后。從教農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)的教師就知道在平日的教學(xué)中常出現(xiàn)如下現(xiàn)象――現(xiàn)象之一：老師規(guī)定：“數(shù)學(xué)作業(yè)錯一題，罰做10遍，再錯，罰做20遍，依次翻番?！边@么沉重的懲罰，使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了厭惡感，再也不想上數(shù)學(xué)課了！現(xiàn)象之二：老師對數(shù)學(xué)考試考差了的學(xué)生說：“你也太笨了！這么簡單的題都做不出，你的數(shù)學(xué)永遠(yuǎn)都是老樣子……！”這個學(xué)生低著頭，忍受著教師的數(shù)落和全班同學(xué)投來的“鄙視”的目光，木然的站著。現(xiàn)象之三：學(xué)生家長對數(shù)學(xué)老師說：“我沒讀多少書，對數(shù)學(xué)知識一竅不通，我家的孩子不聽話你就打！我不會心疼也不會怪老師的！”而老師也感到這樣的家長“真是對老師信任，跟老師配合”。
這些都是些真實的事件，在農(nóng)村小學(xué)中，這些現(xiàn)象可謂司空見慣，大家都“習(xí)以為?！绷?，認(rèn)為“小事一樁”。而這些現(xiàn)象，從心理健康教育的角度來講，也可以說是農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中心理健康教育現(xiàn)狀的縮影，更成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行心理健康教育的外在障礙。
（二）內(nèi)在心理障礙。農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)容易形成兩極分化，部分學(xué)生數(shù)學(xué)成績差的原因是多方面的，其中學(xué)習(xí)心理障礙是最重要的原因之一。通過教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，小學(xué)數(shù)學(xué)“問題生”大體存在著以下一些顯著的心理特征：一是粗心心理。在缺乏嚴(yán)肅認(rèn)真和不得法的教育下，容易由任性、馬虎等原因養(yǎng)成此心理。二是厭學(xué)心理。在單調(diào)乏味的教學(xué)情況下，容易由缺乏興趣引發(fā)此心理。三是梗塞心理。對知識“消化不良”，就容易形成此心理。除此之外還有逆反心理、自卑心理、渙散心理和護(hù)短心理等等，這些心理狀況，便成為小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中進(jìn)行心理健康教育的內(nèi)在障礙。
有效地排除學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的外在障礙和內(nèi)在心理障礙，是提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)效率和數(shù)學(xué)成績的關(guān)鍵，更是提高小學(xué)生整體素質(zhì)的需要，因此，在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行心理健康教育，顯得尤為重要。
二、心理健康教育的策略
（一）消除學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的外在障礙，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)環(huán)境
1、利用各種有效途徑，和家長取得良好的溝通，盡量消除外在障礙
（1）利用手機積極報喜、委婉報憂。農(nóng)村信息閉塞，網(wǎng)絡(luò)媒體欠缺，隨著手機的普及，我們可以充分利用這一有效資源，一開學(xué)就登記好每位學(xué)生家長的手機號碼，這樣就更快、更直接地與家長取得聯(lián)系，以此作為家訪的有效補充。但與家長的聯(lián)系也講究藝術(shù)，我的有效策略是“積極報喜、委婉報憂”。比如：我班一名“問題生”由討厭數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)而喜歡數(shù)學(xué)的變化，就讓我感到用手機與家長溝通的重要性。他是我們班上一位性格憂郁的孩子，起先見他上數(shù)學(xué)課時，總是嘟著小嘴，一臉愁眉苦臉的樣子。于是，我和家長聯(lián)系好，對她進(jìn)行雙管齊下的教育，決定通過首先從努力讓他轉(zhuǎn)變對數(shù)學(xué)的態(tài)度入手。在數(shù)學(xué)課堂上，我經(jīng)常給她創(chuàng)造表現(xiàn)自己的機會，并特意安排數(shù)學(xué)學(xué)得好的同學(xué)和他同桌，還經(jīng)常讓他幫助數(shù)學(xué)老師做些事情，只要她在數(shù)學(xué)方面有點進(jìn)步，我都會及時利用手機向她的家長報喜。通過利用手機，積極報喜、委婉報憂，他逐漸對數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)態(tài)度，能專心聽講，主動發(fā)問，認(rèn)真完成作業(yè)，一年下來，他的心里障礙得以克服，數(shù)學(xué)成績明顯好轉(zhuǎn)。
（2）給家長寫感謝信打動家長。在家與校的聯(lián)系中，寫信是一種很好的方法。我嘗試著對于不太配合的家長寫感謝信，感謝他們對我們工作的支持和幫助，這些特殊的感謝信讓我贏得了家長熱情的支持和幫助。還記得我寫給羅浩然家長的一封感謝信――尊敬的浩然家長：您們好！感謝您們一直以來對我工作的支持和幫助，我對你們表示衷心的感謝。這段日子，您的孩子浩然發(fā)生可喜的變化：上課認(rèn)真聽講了，有時還積極發(fā)言；數(shù)學(xué)作業(yè)也能按時完成；在本學(xué)期的數(shù)學(xué)期末考試中，他還得到了68分，出乎老師和同學(xué)的意料。對此，再一次對你們說聲謝謝，謝謝您們?yōu)槲覀冚斔土艘粋€努力上進(jìn)的學(xué)生！我相信，任何一位家長讀到這樣一封情真意切的感謝信，都會為孩子的成長和進(jìn)步而驚喜。再也不會用失望的心態(tài)對待孩子，一定會帶著高興和賞識的心態(tài)去贊揚自己的孩子，看到自己孩子的閃光點，鼓勵孩子不斷向前攀升。
（3）有選擇性地進(jìn)行家訪，改善家長教育方式。農(nóng)村孩子家長，很多都是知識匱乏，教育方式不當(dāng)，甚至遵循“棍棒底下出孝子”的落后教育方式。對這種孩子，就必須在手機聯(lián)系、寫感謝信的基礎(chǔ)上進(jìn)行家訪。我班一名學(xué)生，平時膽小怕事，不敢問問題，路上遇到老師就躲閃。我經(jīng)過調(diào)查研究后得知：他父親常常對他采用暴力教育。對此，我決定進(jìn)行家訪，通過我苦口婆心地給家長講解教育理念、教育方式以及孩子心理，家長認(rèn)識到了自己的錯誤，改變了以往的粗暴的教育方式方法，孩子自卑、膽怯的心理障礙逐漸得以克服。
2、換位思考，分析學(xué)生心理。作為數(shù)學(xué)老師，在平日的教學(xué)中，也應(yīng)該努力地站在學(xué)生的角度思考問題，特別是當(dāng)與學(xué)生發(fā)生沖突時，更應(yīng)該從保護(hù)學(xué)生幼小心靈的角度出發(fā)，保證他們的心理健康正常發(fā)展。
3、加強自身學(xué)習(xí)，提高教師的自身修養(yǎng)。學(xué)高為師、身正為范，學(xué)習(xí)，對于我們每一個人來說，都是非常重要的。作為數(shù)學(xué)老師，要提高自己的修養(yǎng)，更需要樹立終生學(xué)習(xí)的理念，進(jìn)一步提升自身修養(yǎng)，然后投入到教育教學(xué)中就會顯得游刃有余，就能夠站在一個更高的層次去思考問題、處理問題，也可以避免發(fā)生上述提到的惡性懲罰學(xué)生的現(xiàn)象。
（二）消除學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)在心理障礙，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量
1、為了克服學(xué)生的粗心心理，必須提高學(xué)生的數(shù)學(xué)修養(yǎng)
（1）引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)閱讀的天地，用數(shù)學(xué)家的故事熏陶學(xué)生。在平時的教學(xué)過程中，我重視讓學(xué)生收集古今中外的數(shù)學(xué)家的故事，比如祖沖之的故事、數(shù)學(xué)天才高斯的故事、數(shù)學(xué)家華羅庚的故事等，通過數(shù)學(xué)家的故事來熏陶和教育小孩子，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度。
（2）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生靜靜的寫作業(yè)和檢查的習(xí)慣是非常重要的。為了糾正學(xué)生的粗心大意，我覺得應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作業(yè)的習(xí)慣，我對學(xué)生的要求是：一是寫完作業(yè)必須檢查兩遍。二是碰到不會做的，先自己思考，實在不會，先打個問號，待完成所有作業(yè)后，再去請教老師或者別人。
2、創(chuàng)設(shè)愉悅情境，調(diào)節(jié)厭煩心理
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)愉悅的情境，創(chuàng)設(shè)動手操作的情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的美。一般低年級學(xué)生對有趣、好玩、新奇的事物比較感興趣，而高年級學(xué)生則對有用、有挑戰(zhàn)性的事物比較感興趣。因此，教師應(yīng)站在學(xué)生的角度，設(shè)計學(xué)生感興趣的情境，以趣誘情，使每一個知識點都成為學(xué)生急于捕捉的獵物，把學(xué)生的認(rèn)知因素和情感因素共同參與到解決問題的活動中來，并在解決問題的過程中得到輕松的發(fā)展。這樣可以很好地調(diào)節(jié)學(xué)生的厭煩心理。
3、善于因材施教，消除梗塞心理
教師應(yīng)善于引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行歸納和提煉，使抽象的、難記的、枯燥的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為生動的、具體的、有趣味的形式，方便學(xué)生理解和掌握。例如：引導(dǎo)學(xué)生可將乘法口訣、數(shù)學(xué)公式、法則等編成順口溜、兒歌、甚至是游戲的形式，有助于學(xué)生記憶和掌握。
隨著社會的不斷向前發(fā)展，農(nóng)村小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)也隨著社會前進(jìn)的步伐不斷改革創(chuàng)新，現(xiàn)代的數(shù)學(xué)教學(xué)除了要培養(yǎng)學(xué)生掌握解答題目的方法、技巧，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、動手操作能力及情感以外，還更應(yīng)該注意在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中進(jìn)行心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理和健全的人格。為學(xué)生將來更好地發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
【1】《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，人民教育出版社
【2】《吳正憲與小學(xué)數(shù)學(xué)》，北京師范大學(xué)出版社，2006年第4期
【3】《孫雙金與情智教育》，上海教育出版社，2006年第4期
小學(xué)控輟保學(xué)責(zé)任書范文(一)
為了進(jìn)一步貫徹黨和國家的教育方針，扎實推進(jìn)素質(zhì)教育，保障學(xué)生接受完整的九年義務(wù)教育，使學(xué)生進(jìn)得來，留得住，學(xué)得好，不流失，中心學(xué)校與各學(xué)校簽訂此責(zé)任書：
1、實行控輟保學(xué)校長責(zé)任制，制定控輟保學(xué)目標(biāo)，并落實到班級，責(zé)任到人。校長每學(xué)期都要與班主任教師簽訂“控輟保學(xué)”目標(biāo)責(zé)任書。
2、堅持依法控輟，認(rèn)真宣傳《義務(wù)教育法》，《未成年人保護(hù)法》、等有關(guān)法律法規(guī)，切實做好家訪動員工作，組織全體教師采取電話、上門等形式進(jìn)行走訪，尤其是有輟學(xué)苗頭的學(xué)生要及時跟蹤，了解其輟學(xué)原因、思想動態(tài)及監(jiān)護(hù)人的意見，做好跟蹤記錄、家訪記錄，掌握每一個學(xué)生的動向，勸導(dǎo)學(xué)生復(fù)學(xué)，三日內(nèi)還未能復(fù)學(xué)的學(xué)校要填寫“輟學(xué)報告單”報中心學(xué)校和監(jiān)護(hù)人，并及時采取措施保證學(xué)生復(fù)學(xué)，對未能及時報告或未及時家訪，工作不實造成輟學(xué)的，要追究責(zé)任。
3、關(guān)心后進(jìn)生，樹立轉(zhuǎn)化一個學(xué)困生與培養(yǎng)一個優(yōu)生同等重要，留住一個易輟生與畢業(yè)一個合格生同等重要的思想。教師不得體罰或變相體罰學(xué)生，不得歧視學(xué)困生，切實關(guān)心學(xué)習(xí)困難學(xué)生和行為偏差學(xué)生，避免學(xué)生因厭學(xué)而輟學(xué)。
4、各校要嚴(yán)格執(zhí)行國家課程計劃，開全課程，開足課時。上好課程。教師要加強與學(xué)生的交流和溝通，要以學(xué)生為主體，尊重愛護(hù)學(xué)生，建立民主平等和諧的師生關(guān)系。培養(yǎng)良好的師生感情，提高課堂教學(xué)藝術(shù)，充分利用課程改革的契機，轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立“留住一個學(xué)生，就是留住一個希望”，“成長比成才更重要”的思想。保證每一個學(xué)生“進(jìn)得來”、“留的住”、“學(xué)得好”
5、學(xué)校要指定專人負(fù)責(zé)控輟工作，建立控輟保學(xué)獎罰措施：獎勵控輟保學(xué)成績突出的班主任和教師，對每學(xué)期無輟學(xué)班級的班主任及科任教師給予適當(dāng)?shù)莫剟睢?/p>
6、學(xué)校要做好學(xué)籍管理工作，認(rèn)真執(zhí)行教育局關(guān)于學(xué)籍管理的有關(guān)規(guī)定，嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生轉(zhuǎn)入轉(zhuǎn)出手續(xù)，保證每一個學(xué)校人籍一致。
此責(zé)任書自簽字之日起生效。責(zé)任書一式兩份，中心學(xué)校、學(xué)校各執(zhí)一份。
中心學(xué)校(蓋章)：
校長：(簽名)
學(xué)校(蓋章)：
校長：(簽名)
年月日
小學(xué)控輟保學(xué)責(zé)任書范文(二)
為了深入貫徹《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20**——20**)》等法律法規(guī)，進(jìn)一步加大依法治校力度，充分調(diào)動各校及義務(wù)教育階段學(xué)校控輟保學(xué)工作的積極性，提高全鎮(zhèn)初中三年保留率，提升全鎮(zhèn)義務(wù)教育實施水平，臺營小學(xué)與全體教師簽訂《義務(wù)教育階段控輟保學(xué)責(zé)任書》，具體內(nèi)容如下：
一、指導(dǎo)思想：
依法實施九年義務(wù)教育，保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育，控制學(xué)生輟學(xué)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。加強控輟保學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)，動員和組織社會、家庭、學(xué)生等各方面的力量，共同參與控輟保學(xué)工作，齊抓共管，常抓不懈，確保我校義務(wù)教育階段學(xué)生保留率在省定標(biāo)準(zhǔn)以上。
二、責(zé)任目標(biāo)：
建立目標(biāo)管理責(zé)任制。年初，我校與任課教師簽定“控輟保學(xué)”目標(biāo)責(zé)任書，把控輟目標(biāo)分解量化到每一位教師。學(xué)期末，對目標(biāo)落實情況自下而上進(jìn)行匯報，自下而上進(jìn)行檢查。年末，我校與全體教師的目標(biāo)完成情況進(jìn)行督導(dǎo)評估。
嚴(yán)格學(xué)籍管理制度。義務(wù)教育學(xué)校，要依法保證本地區(qū)適齡兒童少年及屬于本學(xué)區(qū)內(nèi)的外來務(wù)工就業(yè)人員適齡子女按時接受義務(wù)教育，維護(hù)殘疾人合法利益，保證有學(xué)習(xí)能力的各類適齡兒童少年入學(xué)，最大程度的滿足殘疾學(xué)生接受義務(wù)的需求。新生入學(xué)后，要及時建檔并報上級教育主管部門備案。我校認(rèn)真執(zhí)行，《秦皇島市中小學(xué)學(xué)籍管理實施細(xì)則》和撫寧縣學(xué)籍管理相關(guān)規(guī)定，加強學(xué)籍管理，嚴(yán)格履行學(xué)生入學(xué)、轉(zhuǎn)學(xué)、休學(xué)、復(fù)學(xué)、借讀、畢業(yè)等手續(xù)，嚴(yán)禁弄虛作假。除特殊情況外，不再辦理縣域內(nèi)各初中學(xué)校之間的學(xué)生之間的學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)手續(xù)(“特殊情況”指購買住房舉家遷址、單親學(xué)生隨父或母另組家庭、孤兒投親靠友、隨外出務(wù)工父母異地居住，須出具相關(guān)證明材料)。
建立動員輟學(xué)學(xué)生復(fù)學(xué)制度。學(xué)生無正當(dāng)理由3日內(nèi)不到校，班主任要及時向?qū)W校報告，學(xué)校要派人說服動員其返校，并向家長下發(fā)“勸學(xué)書”。家訪要填寫《學(xué)生輟學(xué)家訪記錄單》，對經(jīng)多次說服教育仍不返校的學(xué)生，由學(xué)校向?qū)W區(qū)中心?；蜞l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府送達(dá)“學(xué)生輟學(xué)報告書”，并由鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府向輟學(xué)學(xué)生監(jiān)護(hù)人發(fā)出《復(fù)學(xué)通知書》，要求輟學(xué)學(xué)生限期返校。我校組織教師利用雙休日、寒暑假開展“進(jìn)村、入戶、訪家長、幫教學(xué)生”活動，客觀地宣傳教育，宣傳學(xué)校，征求群眾意見和建議。特別是對農(nóng)村困難戶學(xué)生、“學(xué)困生”、初中已輟生或有輟學(xué)苗頭學(xué)生進(jìn)行重點家訪，溝通情況，力所能及解決學(xué)生的困難，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信心。同時隨著學(xué)校布局調(diào)整、標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)工作的進(jìn)一步推進(jìn)，做好路途較遠(yuǎn)學(xué)生和寄宿生的服務(wù)工作，傳授知識有耐心，生活情感有愛心，控輟保學(xué)有恒心，爭取不讓一個學(xué)生掉隊。 嚴(yán)格輟學(xué)生報告制度。我校對在校學(xué)生流動情況要實行動態(tài)掌握，特別是對輟學(xué)情況，班主任要隨時報告，學(xué)校要做到一月一匯總，每學(xué)期初向上級教育主管部門書面詳細(xì)報告?？h教育局于每年的1月份、7月份統(tǒng)計全縣輟學(xué)情況。
設(shè)立義務(wù)教育助學(xué)資金。對因家庭貧困難以受完九年義務(wù)教育的中學(xué)生采取扶貧措施?？h和鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府將通過多種渠道籌措義務(wù)教育助學(xué)資金，為經(jīng)濟特困學(xué)生提供就學(xué)保障。學(xué)校要廣開渠道，積極籌措助學(xué)資金。助學(xué)資金主要用于經(jīng)濟特困學(xué)生的學(xué)習(xí)用品等支出。
強化學(xué)校的內(nèi)吸力工程。學(xué)校要端正辦學(xué)思想，面向全體學(xué)生，全面實施素質(zhì)教育。努力提高教師的業(yè)務(wù)水平和工作能力，在備課和講課上下工夫，在育人的藝術(shù)上下工夫，以豐富的知識、高超的育人藝術(shù)把學(xué)生吸引到課堂上來，以知識、藝術(shù)、真情實感全方位控輟。加強學(xué)校的德育工作，關(guān)心愛護(hù)每一個學(xué)生，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，不單純以學(xué)習(xí)成績評價學(xué)生，禁止公開排列學(xué)生考試名次。鼓勵學(xué)生發(fā)展特長，開展豐富多彩的社團活動，不斷增強學(xué)校的吸引力，保證學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長，重視建立新型的師生關(guān)系，不斷增強教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的親和力、凝聚力。
全面推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，深化“中小學(xué)一體化”管理體制改革，切實縮小校際差距、城鄉(xiāng)差距，確保適齡兒童、少年接受良好義務(wù)教育。
小學(xué)適齡兒童入學(xué)率達(dá)到100%，初中適齡兒童、少年入學(xué)率達(dá)到99%以上，初中在校生年輟學(xué)率控制在省定標(biāo)準(zhǔn)以內(nèi)，初中生三年保留率不斷提升。三類殘疾適齡兒童、少年入學(xué)率不低于90%。
三、檢查考核：
我校對所有教師控輟保學(xué)工作要隨時了解、定期檢查、全面掌握。學(xué)期末要對全體教師控輟保學(xué)工作進(jìn)行總結(jié)，并上報中心校。 我校對各年級的控輟保學(xué)情況進(jìn)行隨即抽查，抽查結(jié)果全校通報并上報中心校。
實行控輟考核“一票否決”制度。我校將控輟保學(xué)責(zé)任落實情況作為年終教師教育工作的一項重要的硬性指標(biāo)，實行“一票否決”制，控輟保學(xué)工作的先進(jìn)單位進(jìn)行通報表彰，對輟學(xué)嚴(yán)重的班級要追究老師責(zé)任;學(xué)校對班主任和相關(guān)科任教師，在評優(yōu)評先活動和年終考核中也實行“一票否決”制，并將其控輟保學(xué)情況納入教師績效工資考核。
四、組織領(lǐng)導(dǎo)：
校長是做好“控輟”組織實施工作的第一責(zé)任人，負(fù)責(zé)做好以下工作：
建立控輟組織機構(gòu)：成立本級單位控輟工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)本學(xué)區(qū)、本學(xué)校的控輟保學(xué)工作。
加強控輟制度建設(shè)：各中小學(xué)要深入調(diào)研，制定詳細(xì)、具體、可操作性的控輟實施方案，對本級單位的“控輟”做出周密部署和安排，在學(xué)校與教師、教師與家長之間建立控輟保學(xué)聯(lián)系網(wǎng)并層層落實控輟保學(xué)責(zé)任制。
【此責(zé)任書一式兩份，學(xué)區(qū)中心校一份，各中小學(xué)一份】
蔡旗完小 20**年9月
小學(xué)控輟保學(xué)責(zé)任書范文(三)
為全面推進(jìn)素質(zhì)教育，鞏固九年義務(wù)教育成果，赤山鎮(zhèn)中心小學(xué)為把“控輟保學(xué)”工作落到實處，要求各班主任負(fù)責(zé)此項工作，落實責(zé)任，特別是保證視力殘疾、聽力殘疾和智力殘疾等孩子入學(xué)，確保適齡少年兒童“同在藍(lán)天下，共進(jìn)大學(xué)堂”。為此，學(xué)校與各班班主任簽訂此責(zé)任書，對未采取措施組織防止本班學(xué)生輟學(xué)的，依照學(xué)校有關(guān)管理條例條款追究其責(zé)任。
一、保證不以任何理由、任何方式向?qū)W生收取任何費用，不亂收費、亂罰款，強制學(xué)生購買教學(xué)輔導(dǎo)材料，不向?qū)W生推銷商品，不向?qū)W生家長索要財物，不接受家長的宴請或饋贈。
二、關(guān)心愛護(hù)每一個學(xué)生，不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰、變相體罰、役使、變相役使學(xué)生。
三、切實減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，按時上下課、按時放學(xué)，作業(yè)符合標(biāo)準(zhǔn)，不用作業(yè)懲罰學(xué)生、剝奪學(xué)生的考試權(quán)利。不單純以學(xué)習(xí)成績評價學(xué)生，不公開排列學(xué)生考試名次。不指責(zé)、訓(xùn)斥、刁難學(xué)生和學(xué)生家長。
四、班主任是制止學(xué)生輟學(xué)的主要負(fù)責(zé)人，了解每一個學(xué)生的心理動向，做好“兩困生”的家訪工作，保證本班學(xué)生鞏固率為100%，一旦發(fā)現(xiàn)輟學(xué)情況要及時上報。
五、本班學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)后一定要催促其辦理好轉(zhuǎn)學(xué)手續(xù)。
六、學(xué)校實行輟學(xué)工作責(zé)任追究制，凡因工作不力或言行違背職業(yè)道德而造成學(xué)生輟學(xué)的，將按有關(guān)規(guī)定嚴(yán)肅處理。
一、放下架子是愛的基本做法
教育者受傳統(tǒng)觀念影響，不少老師在學(xué)生面前擺出“嚴(yán)師”的架子，讓學(xué)生敬而遠(yuǎn)之，特別是學(xué)困生，往往對老師有戒備心理，不愿意接近老師，自然對老師的教育置之不理。心理學(xué)家告訴我們：“愛是教好學(xué)生的前提，而教育是愛的歸宿?！睈凼侨酥楦?，教師只有接近學(xué)生，才能使學(xué)生尊敬老師，達(dá)到教好學(xué)生的目的。如果一個班主任不和學(xué)生打成一片，學(xué)生就不肯把實情告訴你，為了解除學(xué)生的心理障礙，班主任就應(yīng)該勤招呼，看到學(xué)生應(yīng)該放下“嚴(yán)師”架子，主動點頭微笑，撫摸他們的頭，親切回話，班主任還要勤觀察課內(nèi)外學(xué)生的情緒和健康情況，發(fā)現(xiàn)問題、主動解決，親近學(xué)生還要堅持勤家訪，家訪時報喜不報憂，把師生的感情滲透到家訪中，另外，還要多表揚學(xué)困生的閃光點，使他們鼓起學(xué)習(xí)勇氣。我班辛某同學(xué)是一個數(shù)學(xué)極差的后進(jìn)生，數(shù)學(xué)作業(yè)經(jīng)常不做，學(xué)習(xí)成績很差，我捕捉他的閃光點，勞動積極肯干，如果回家溫習(xí)功課也能同勞動時那么肯賣力氣，那么，你的數(shù)學(xué)成績一定會提高的。同時我還經(jīng)常找他談心，后來，他對數(shù)學(xué)也有一定的興趣，一次考試竟然得了82分。實踐證明了，教師能放下架子，待生如弟妹，師生之間就有了共同語言，心貼在一起，班主任的凝聚力就會大大增加。
二、嚴(yán)格要求學(xué)生是真誠的愛
班主任工作應(yīng)從嚴(yán)抓起。我剛接任這個班時，雖然人數(shù)不多，但紀(jì)律松散，上課插嘴現(xiàn)象嚴(yán)重，到處亂扔果皮紙屑，學(xué)習(xí)習(xí)慣不良。我針對這些情況，向?qū)W生提出紀(jì)律要嚴(yán)、學(xué)習(xí)要勤的要求，并制訂了一些班規(guī)，經(jīng)過兩年多的教育，他們終于改掉了這些壞習(xí)慣，培養(yǎng)了許多良好的習(xí)慣。我班每周一的最后一節(jié)課讓班干部總結(jié)上一周各小組衛(wèi)生、紀(jì)律、學(xué)習(xí)、出勤、道德品質(zhì)等方面的評比，使學(xué)生產(chǎn)生積極的效應(yīng)，促使學(xué)生不斷地克服缺點走向進(jìn)步。由于感情融洽，師生目標(biāo)一致，我班連續(xù)兩年衛(wèi)生、紀(jì)律、品德都被評為全校最好的班級。
教師家訪個人心得體會1
學(xué)校教育和家庭教育是孩子成長過程當(dāng)中兩個重要方面，而家訪則是連接這兩方面的重要橋梁。
通過這次家訪，我們了解了家長對孩子的一些想法、打算，進(jìn)一步把握了學(xué)生的個性特點、行為習(xí)慣、內(nèi)心情感等等，增強了教育的針對性和感染力。家長也通過家訪了解了孩子在學(xué)校的情況，了解了班級的整體情況，更清楚自己孩子的上風(fēng)和劣勢，使家庭教育更具針對性，并通過與老師的交換，更好地和老師配合，共同關(guān)注孩子的成長。
說真的，這次“家訪“很受學(xué)生和家長的歡迎，有的家長感到十分意外和興奮，真有點“受寵若驚“的感覺。他們?nèi)f萬沒有想到教師對學(xué)生是如此牽掛和關(guān)心，而且還寄與這么高的厚看，不管怎樣樣總有一種欣慰的感覺。特別是平時我們關(guān)注不夠的學(xué)生，更是讓他們覺得暖和，倍感興奮：原來自己也其實不是一個被“遺忘的角落“，自己在教師的心中也盡不是可有可無的，教師還是注視和關(guān)心著自己。一名學(xué)生的婆婆說：“現(xiàn)在的老師都不進(jìn)行家訪，固然可以通過電話聯(lián)系，但和家長的聯(lián)系還是不夠。只有看到學(xué)生的生活環(huán)境，才能對他們有更深的了解，才能針對每一個人不同的個性特點進(jìn)行教育。“她對我們的到來表示極大的肯定和贊美，并由此談到學(xué)校的管理非常正規(guī)，讓他們非常放心孩子在校的教育。
這次家訪，使家長和學(xué)生感到十分親切，從內(nèi)心深處非常感激教師。一名學(xué)生見到我們的到來，開始非常緊張，站在門口手足無措，畏懼我們是來向家長“告狀“的，沒想到我們只字不提他表現(xiàn)不好的地方，而是鼓勵他在取長補短，爭取更大的進(jìn)步。在輕松和諧的閑談中，孩子越說越興奮，把自己的志向、思考統(tǒng)統(tǒng)都講給老師聽，家長也因此了解了孩子內(nèi)心更深入的東西，對孩子的表現(xiàn)愈來愈滿意。最后，他們一家人依依不舍地把我們送出大門口，并?？次覀兂３５郊襾碜蛔?，聊一聊。
教師家訪個人心得體會2
我是小學(xué)老師。我也是從大山里走出來的孩子，深深體會到交通的不便帶來的貧窮，所以我立志要走出大山，去改變自己，改變我家鄉(xiāng)的面貌。
在家訪過程中，我們深入到xxx小朋友的家庭，首先講明我們來的目的，然后就進(jìn)行交流、拍照。在交流過程中，我們得知這個家庭是不易的，父親的自身情況，小孩的情況以及其他方面的原因，讓我們覺得資助這個小女孩是非常有義務(wù)的，正所謂，伸出你的手，拉住我，讓世界變得更加美好。雖然xxx出生在這種家庭，但她那活潑、開朗的性格絲毫沒有受到影響，她那端正、整潔的字體，她那彬彬有禮的態(tài)度，讓我們更加有必要去幫助她，雖然我們現(xiàn)在還沒有太多的經(jīng)濟能力，但是我相信身邊的人也會在點點滴滴中幫助這些人群，讓她們感受到溫暖，感受到關(guān)愛。
在家訪的過程中，我們同樣也了解到xxx的父親一天的收入才有二十幾元，這對于一個家庭的頂梁柱來說，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠支付生活費等其他費用的，頓時，我的大腦中就閃過一個念頭，難道是曾經(jīng)所受的挫折過多，消磨了他那積極向上的斗志，在此，我不得不深深感嘆一番，小朋友都能活得這么出色，這么向上，為何身為父親的譚爸爸不做出色點，做一個好榜樣呢？和我們一道去的還有馬昌寨主任，主任了解這一情況后，就與譚爸爸說：“農(nóng)民工可以去學(xué)習(xí)一些技術(shù)，去培訓(xùn)，這樣，工資至少也能比現(xiàn)在的多，才能養(yǎng)家糊口。”是?。∮羞@樣的好機會，為什么不充實自己。
家訪給我最大體會是拉近了與學(xué)生家長的距離，拉近了與學(xué)生的“心靈”距離，加強了溝通，增加了相互間了解。我想以后要盡可能多地了解他們，讓他們在溫暖中成長。
教師家訪個人心得體會3
我們開展了第二階段的工作—家訪。我們的家訪主要是針對家長，通過與家長的交流進(jìn)一步了解孩子，了解農(nóng)村孩子的成長和受教育環(huán)境，了解家長們眼里的西部教育。與其同時，針對每個孩子，向家長們提出家庭教育方面的建議，讓孩子們朝著一個好的方向發(fā)展，使孩子們的未來更加明朗。
在我的印象里，農(nóng)村的家長都會特別重視孩子們的學(xué)習(xí)，歷代人的艱辛已經(jīng)讓他們對山外的世界充滿向往，而且每位家長都會希望孩子們過上幸福的生活。但是，可能是地域性差異的緣故吧，家訪的過程中并沒有出現(xiàn)我所想象的情況。每到一家，家長們都以農(nóng)村特有的方式熱情的迎接了我們。一陣寒暄之后，我們便步入正題，開始探討孩子的教育，這時的氣氛就明顯不如前面了。經(jīng)過我的觀察，家長們大致有兩類，一類是家庭條件較好，可以負(fù)擔(dān)起孩子的讀書開銷，而且會為孩子們作出額外投資的；還有一類是家庭條件較差，心里想著孩子的未來卻是沒有辦法付出太多，而且會讓孩子做很多農(nóng)活。對于前者，家長的付出挺多，但是關(guān)注度不夠，他們的心思并沒有完全放在孩子的教育問題，相反會比后者少。
他們或許是認(rèn)為給孩子提供一個好的條件就夠了，其實不然，孩子還小，重點應(yīng)該放在養(yǎng)成教育方面，好的家庭教育對于孩子來說是至關(guān)重要的。對于后者，他們深深地明白生活的艱辛，所以很希望孩子可以擺脫艱辛，過上幸?？鞓返娜兆?。他們很關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，卻只能是在一邊瞎操心，因為生活畢竟是生活。
我們?nèi)チ藥讉€學(xué)習(xí)成績較好的同學(xué)家，他們都是中學(xué)里的佼佼者。一路聽著張獻(xiàn)月介紹著旁邊的植物，欣賞著周圍的美景，不一會就到了張獻(xiàn)月，家長熱情的招待了我們。她家是屬于后者，張獻(xiàn)月的媽媽讀過中學(xué)，很重視孩子的學(xué)習(xí)，而且家庭也不算很困難，他爸爸在外打工。張獻(xiàn)月的爺爺是位眼光高遠(yuǎn)的老人，聽了他的一席話，我們真的很感動，也很欣慰，以為年過花甲的老人有這樣的見識著實讓人欽佩。針對張獻(xiàn)月膽小害羞的性格，我們提了好多建議，也算是我們讀書這么多年來的一些經(jīng)驗吧。在我看來，老師總是喜歡那些愛問問題，經(jīng)常去老師辦公室泡的學(xué)生。我們把這條“經(jīng)驗”介紹給劉林，并讓張獻(xiàn)月的媽媽幫忙監(jiān)督。
在家訪過程中，我說得最多的一句話就是“老師們最喜歡的就是大膽發(fā)問的學(xué)生，多去老師辦公室轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。”感覺我們的家訪還是很有效果的，這幾天，她們一來學(xué)校就來找老師問題，很是積極，我也真的是從未有過的欣慰…希望孩子們可以堅持這個好的習(xí)慣，好好學(xué)習(xí)。也希望家長可以更重視家庭教育方面的問題，孩子們現(xiàn)在還小，尚處于養(yǎng)成教育的階段，也是孩子性格成型的重要階段，家長們應(yīng)該多注意這個問題。
教師家訪個人心得體會4
為了切實促進(jìn)我院的學(xué)生工作，落實省高校工委“千名輔導(dǎo)員訪千家”活動的有關(guān)精神，我院在20xx年寒假期間開展“千名輔導(dǎo)員訪千家”活動。
一個孩子，他有多個方面的表現(xiàn)，是我在學(xué)校里通過肉眼或口頭交流所覺察不到的。一個孩子的內(nèi)心世界，它是看不出的，需要我們用心地體會。一個孩子，縱使他有千萬個不是，那也不是他所自愿的，他的生活、他所受的教育或許對他有著決定性的因素。這一次家訪，我共家訪了兩名同學(xué)。雖說不多，卻收獲頗多，真正感覺到家訪的必要性。
在家訪中，我們經(jīng)常會聽到一些家長要求老師對孩子進(jìn)行嚴(yán)格教育治理。兩位家長都說：“孩子不聽父母的話，只聽老師的話，老師管得嚴(yán)一點沒事的。”他們把教育的責(zé)任與希望全部寄托到老師的身上。可憐天下父母心，讓家長放心是我們的職責(zé)所在，我們必須以十分的熱情、百倍的努力去做好自己的每一項工作。但是，學(xué)生的成長是社會、家庭和學(xué)校共同教育的結(jié)果，家長在這方面也應(yīng)該多為孩子提出一些建議，更好的輔助學(xué)生的成長。
另外，家訪時教師要講究說話的藝術(shù)性。教師在家訪中要態(tài)度誠懇，分寸得當(dāng)，要掌握好尺度，無論在什么情況下，都要耐心傾聽家長的意見，即使有的意見不一定正確，也應(yīng)當(dāng)在其中找到自己應(yīng)考慮的方面，切不能讓自己的情緒影響家長或?qū)W生，更不能因為一時不高興，說一些有損學(xué)生和家長自尊心的話。所以教師家訪時首先要了解家長的性格，初次接觸時說話要委婉，抱著尊重對方的態(tài)度，只有尊重家長，家長才會尊重你教師，配合教師共同來教育自己的孩子。例如，我這次家訪中這樣一位學(xué)生，她學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。我在家訪時，在與家長交談時避免“差”字，改用“不太理想”之類，以免傷害家長和學(xué)生的自尊。
再就是通過家訪還使得我對班級的信息得到了一些了解，因為有的事情學(xué)生不一定會和老師說，但可能會去和家長說，這樣我就能知道在班級中還存在什么問題，或者班級管理上還有什么疏漏的地方。
最后一點感受就是家訪應(yīng)注意反饋。這不僅指在家訪過程當(dāng)中要察顏觀色，注意家長和學(xué)生的反應(yīng)，斟酌談話內(nèi)容和措辭。在家訪后更要留心觀察學(xué)生變化，檢驗家訪的效果。四、家訪后加強對學(xué)生的督導(dǎo)，以鞏固家訪效果。學(xué)生的每一點進(jìn)步，尤其是后進(jìn)生的進(jìn)步往往不是一步到位的，必然有一個反復(fù)的過程。多數(shù)老師家訪后，對學(xué)生不聞不問，認(rèn)為家訪回來就意味著完成了一項任務(wù)，這是錯誤的。可以說，這樣的家訪反映在學(xué)生身上的效果不會非常理想。家訪后，老師應(yīng)及時對學(xué)生加以督導(dǎo)，這是家訪整個過程中一個至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。因為家訪必定引起學(xué)生心理不同程度的震動，學(xué)生心里正在進(jìn)行著“積極思想”與“消極因素”的對抗，正急需外部動力的輔助，以達(dá)到思想上的凈化和改良。
每一次家訪都會有每一次的感受。這兩天的家訪雖然結(jié)束了，但是需要老師總結(jié)和反思的地方還有待繼續(xù)。這次甲方不僅讓我更加了解了幾個學(xué)生，更重要的是讓我看到了工作中的不足，以后我會更加真誠的對待每一個學(xué)生，共同陪伴學(xué)生去成長。家訪教師心得體會家訪心得家訪經(jīng)驗交流愛心活動家訪筆記。
教師家訪個人心得體會5
這學(xué)期，我接了新入園的孩子，并且開展了教師家訪活動。我作為一名工作不久的青年教師，在思想上充分意識到了解幼兒，了解幼兒的家庭情況對于今后的保教工作、幼兒管理工作的重要意義。因此，我在園領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，和保育老師一起，懷著極大的熱忱積極參加家訪活動，而這次家訪活動也給我留下了深刻的印象，令我感觸頗多。
我們小小二班全班共有19名幼兒，登門家訪19戶，此前我們做了充分準(zhǔn)備，制定了家訪計劃，針對每一名幼兒的特點，設(shè)計好內(nèi)容，預(yù)先通知家長，約定時間。我們按照園里的部署，認(rèn)真完成了任務(wù)。家訪時我們做到了態(tài)度和藹可親，語言簡潔易通，不讓家長感到拘束，不隨便在幼兒家里吃飯，不收家長的饋贈，做好家訪記錄。
在家訪的過程中，我們深切地感受到家長們對子女的殷切希望，也感受到他們對老師的尊重與信賴。我們詳細(xì)地了解了幼兒的興趣愛好，性格特長及家庭結(jié)構(gòu)、成長經(jīng)歷、健康狀況、學(xué)習(xí)環(huán)境、在家表現(xiàn)、行為習(xí)慣，并聽取了家長對教師的意見、希望，同時，有禮節(jié)、有分寸地向家長反映幼兒在園的表現(xiàn)，肯定幼兒的優(yōu)點，甚至是家長還沒有注意到的閃光點，誠懇地指出幼兒缺點，耐心地傳授家庭教育的方法，讓家長知道幼兒的健康成長不僅是幼兒園的責(zé)任，也是家庭的責(zé)任，提醒家長不僅要關(guān)心幼兒的學(xué)習(xí)、生活，更要關(guān)心幼兒的情感和品德。
通過家訪，我們不僅了解到了平時不了解的情況，與家長進(jìn)行了情感溝通，達(dá)成了共識，更大范圍地取得了社會對教師工作的尊重與認(rèn)同，也使得我們自己再次感受到了教師工作的神圣與責(zé)任，激發(fā)了工作熱情；更使我們得到了教育和鍛煉。通過家訪，不僅弘揚了師德正氣，還樹立了教師的良好形象。密切了家園配合，深層互動，和諧一致，提高了教育的針對性、目的性和實效性。
在這次家訪活動中，我發(fā)現(xiàn)多數(shù)家長的綜合素質(zhì)還不高，在教育子女時，缺乏教育學(xué)、心理學(xué)等方面的理論知識。有的家長無法理解幼兒日益增長的“自我”意識，凡事搞包辦，助長了子女依賴性、惰性的蔓延。有的家長對幼兒百依百順，當(dāng)做小皇帝，在日常生活中沒有與孩子進(jìn)行經(jīng)常的多方位的思想情感交流等等。這些都需要我們摸清對象，對癥下藥，特別是與家長保持密切的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決，真正做到有的放矢。
總之，通過家訪我感到，教師與幼兒之間不只是傳遞與被傳遞的關(guān)系，也是情感、人格的相互作用的過程，人的情感是在認(rèn)識基礎(chǔ)上產(chǎn)生和形成的，培養(yǎng)幼兒健全的人格、高尚的情操，良好的心理和正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我們教師的責(zé)任。
此次家訪活動使我學(xué)到了許多，也領(lǐng)會了許多，而一名青年教師只有在不斷學(xué)習(xí)，不斷領(lǐng)會中才能迅速成長、成熟起來，因此在今后的日子里，我將一如既往地，抱著極大熱情參加家訪活動，使自己迅速成長起來，同時我堅信，家訪活動是對我園、對教師、對幼兒都有益的活動，領(lǐng)導(dǎo)的積極組織，教師的積極參加，家長的積極配合，今年我們走千家，堅持不懈，以后定能走萬家。
教師家訪個人心得體會6
為了了解學(xué)生們的家庭狀況，作為教育系統(tǒng)的我們學(xué)校也開展了千名教師訪萬家”活動。這兩天我和搭班的的老師一齊走訪了我們班的12名學(xué)生。這十二名學(xué)生主要包括學(xué)困生，貧困生，單親家庭和重組家庭的孩子。
第一個去的是我們班毛A家，費勁周折才找到了他家。有一個很小的院子，一進(jìn)房子，狹小，昏暗，幾乎沒有什么家具，我們只能坐床上。（即使這樣的地方，也是租來的）家長很是誠惶誠恐，我趕緊說明了來意，并親切的摸著毛小云的頭，馮老師也關(guān)切的詢問家庭狀況，孩子在家里的狀況，并告訴他們學(xué)校的辦學(xué)方針，努力方向，對學(xué)校和老師有什么推薦和意見，家長逐漸的放松了，開始和我們自然的交流起來。
家里三個孩子，父母都在打零工，冬天了，零工也不好找，就都在家里歇著。一張陳舊的茶幾上擺放著孩子的寒假作業(yè)，旁邊放著一個還放著饅頭的盤子，一看就明白茶幾即是書桌，又是飯桌。此時，我的心頭涌入千般感受，總是責(zé)備他作業(yè)那么不整潔，但卻沒有想到他就是在這個昏暗的房間里，用心的寫著每一個字，努力的學(xué)習(xí)，愧疚的我不由得憐愛的把孩子擁入我的懷中……
B家住的比較遠(yuǎn)，害怕家長不在，我提前打電話和家長聯(lián)系了。因為不認(rèn)識路，家長便就出來迎接我們。邊走邊聊，在寒風(fēng)中走了許久才到他家。沒想到這個孩子每一天要走這么遠(yuǎn)的路去上學(xué)（步行四十多分鐘），真是辛苦啊！每次他遲到我就批評他，他總是低著頭一聲不吭，從沒有給我辯白過，真是慚愧?。?/p>
當(dāng)坐到他簡陋的家的時候，我表達(dá)出這個孩子上學(xué)很辛苦，沒有想到，家長卻說，這沒有什么，像他們這樣從內(nèi)地很貧困地區(qū)來新疆的打工者，能上上學(xué)就已經(jīng)很不錯了，要明白他們因為在內(nèi)地的偏遠(yuǎn)山區(qū)，別說上學(xué)了，就是吃飽肚子都是問題呢！他們雖然很年輕，B的媽媽今年才26歲，但是一天學(xué)也沒有上，最大的收獲是給B又生了一個弟弟，一個妹妹。（嚴(yán)重超生?。≡绞歉F，越要生！）此刻雖然比起其他同學(xué)家里的條件差些，但是孩子能上學(xué)就是家長最大的欣慰了。
走訪的貧困家庭，父母都是內(nèi)地來疆打工者，沒有固定收入。很年輕，但是因為貧窮都沒有上過學(xué)，每個家庭至少有兩個孩子。居住條件差，學(xué)習(xí)環(huán)境差，父母每一天早出晚歸為生存奔波根本無暇關(guān)心孩子學(xué)習(xí)。透過走訪，了解了學(xué)生的狀況，感覺自我肩上的擔(dān)子更重了。我們學(xué)校80%是外地來疆打工者，被外面的人稱為打工子弟學(xué)校，而在我們班，打工者就占了70%。這些孩子和所有城市里的孩子一樣，渴望知識，渴望成長。他們有著城市孩子所沒有的淳樸，吃苦耐勞，堅強的意志力，自理潛力強這些優(yōu)秀的品質(zhì)，但是在行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成習(xí)慣等方面卻不容易教育，因為父母忙碌和沒有文化，家庭教育缺失，學(xué)生的視野狹窄。
一、調(diào)研基本情況
中小學(xué)家校溝通情況調(diào)查是中國教育科學(xué)研究院的一項重要的調(diào)查工作，由黑龍江省教育學(xué)院負(fù)責(zé)黑龍江省區(qū)域調(diào)研工作。從2013年2月20日開始啟動至5月20日結(jié)束，歷時3個月。借此契機，我們深入了解了黑龍江省中小學(xué)家校溝通的實際情況，把學(xué)校教育與家庭教育密切結(jié)合起來，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和學(xué)校發(fā)展，在參與此次調(diào)查過程中我們對黑龍江省調(diào)研數(shù)據(jù)進(jìn)行單獨分析。本次調(diào)查問卷分為從教師和家長兩類別，分別對家校溝通的感知出發(fā)，包括被調(diào)查者信息、家長教師對家校溝通的態(tài)度和評價、溝通的內(nèi)容、時間與方式、影響因素等方面。在黑龍江省10個地市（縣鄉(xiāng)）采用隨機抽樣方式發(fā)放調(diào)研問卷2000份（教師1000份，家長1000份，回收有效問卷教師928，家長904份，回收率分別達(dá)到92.8%和90.8%。本次調(diào)查立足于對教師和家長在家校溝通各個維度上的對比上，以發(fā)現(xiàn)個中差異，從而為家校溝通的有效實施提供改進(jìn)對策。
在問卷的分析過程中采用了SPSS軟件對數(shù)據(jù)進(jìn)行了系統(tǒng)統(tǒng)計、相關(guān)分析、方差分析，并根據(jù)問卷設(shè)置選項的條件，對家校溝通的態(tài)度進(jìn)行了各因素差異檢驗，對家校溝通的內(nèi)容進(jìn)行了卡方檢驗，以考察中小學(xué)教師和家長對家校溝通的的重視程度、家校溝通中關(guān)注的主要問題、家校溝通方式的選擇、影響家校溝通中的主要因素。
二、調(diào)研步驟
調(diào)研計劃主要分為三個階段進(jìn)行。
1.準(zhǔn)備階段（2013年2月20日-28日）
制訂調(diào)研方案。在中國教育科學(xué)研究院的工作方案基礎(chǔ)上制訂我省調(diào)研方案。組織調(diào)研參與成員，選擇學(xué)段和地區(qū)。調(diào)查問卷由中國教育科學(xué)研究院設(shè)計。
2.實施階段（2013年3月1日-20日）
（1）落實調(diào)研工作。通過文獻(xiàn)分析、發(fā)放調(diào)研問卷，召開經(jīng)驗交流會，收集相關(guān)數(shù)據(jù)和資料。
（2）數(shù)據(jù)整理與分析。采用SPSS對數(shù)據(jù)和資料進(jìn)行統(tǒng)計、整理和分析。
3.總結(jié)階段（2013年3月20日-5月20日）
（1）撰寫調(diào)研報告。根據(jù)調(diào)研目的，在對我省調(diào)查的數(shù)據(jù)和資料進(jìn)行分析、整理的基礎(chǔ)上，借鑒中國教育科學(xué)研究院在全國的調(diào)查研究資料，撰寫我省的調(diào)研報告。
（2）提出對策建議?；谡{(diào)研報告，針對中小學(xué)教師家訪工作的開展力度，提出可行的對策建議。
調(diào)研問卷基本情況如下
調(diào)研問卷分為教師用問卷和家長用問卷，兩類調(diào)研問卷均分為五個維度：溝通的態(tài)度和認(rèn)識、溝通的內(nèi)容和形式、溝通的效果、溝通的頻率和時機、溝通的影響因素。這樣設(shè)計的目的在于數(shù)據(jù)來源不同，立場角度不同，便于顯示調(diào)查數(shù)據(jù)的真實合理。其中溝通的態(tài)度和認(rèn)識方面教師問卷通過1、2、3、4、5、6、13、20題呈現(xiàn)，主要對家校溝通中教師的態(tài)度、作用、職責(zé)、義務(wù)方面程度不同的抽樣調(diào)研。家長問卷中主要通過1、2、3、4、5、6、18問題呈現(xiàn)。
表1 中小學(xué)家校溝通現(xiàn)狀調(diào)查的維度分布
維度 教師問卷（題號） 家長問卷（題號）
對家校溝通的態(tài)度和認(rèn)識 1、2、3、4、5、6、13、20 1、2、3、4、5、6、18
家校溝通的內(nèi)容和形式 7、9、10、12、21 7、8、9、12、14、19
家校溝通的效果 8、11、16、19 11、13、17
家校溝通的頻率與時機 14、15 10、15
家校溝通的影響因素 17、18 16
三、分析結(jié)論
1.家校溝通中誰的態(tài)度更加積極？
從教師和家長雙方來看，都比較重視家校溝通，雙方對家校溝通的態(tài)度都是比較積極的，但是相對教師而言，家長更重視家校溝通的成效。
非常迫切 迫切 無所謂 不關(guān)心
家長態(tài)度 22% 67% 8% 3%
教師態(tài)度 12% 56% 13 12%
通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)我省的家長和教師在家校溝通的態(tài)度上基本是一致的，選擇非常迫切或者迫切的家長方面占了89%，教師占了75%。多數(shù)家長和教師認(rèn)為家校溝通對孩子的學(xué)習(xí)生活和身心發(fā)展十分重要。相對教師而言，家長更渴望家校溝通的改進(jìn)，調(diào)研數(shù)據(jù)中選擇非常迫切的家長比教師多10%，選擇迫切的多11%。現(xiàn)在多數(shù)學(xué)生都是獨生子女，家長更重視孩子在學(xué)校的各個方面的教育問題。教師由于工作任務(wù)重，課余時間不多，加之信息時代要不斷給自己充電學(xué)習(xí)，完成教研任務(wù)等沒有過多的時間重視與家長的溝通，所以在一定程度上沒有家長對此更有熱情。不同性別、學(xué)段的教師在家校溝通的態(tài)度上不存在顯著差異，而不同職務(wù)、教齡、學(xué)校所在地的教師在家校溝通的態(tài)度上存在顯著差異（P=0.003）；不同性別、學(xué)段的家長在家校溝通的態(tài)度上不存在顯著差異，不同地區(qū)的家長在家校溝通的態(tài)度上存在顯著差異（P=0.002）?？梢?，男女教師在與學(xué)生家長溝通上處于同一水平上；但是工作年齡、工作經(jīng)歷對于教師與學(xué)生家長溝通產(chǎn)生了明顯的影響，不同學(xué)校也對教師與學(xué)生家長產(chǎn)生了明顯的影響。男女家長與教師的溝通處于同一水平上，但是不同地區(qū)的學(xué)生家長與教師的溝通處于不同水平，即不同區(qū)域的教師與家長溝通工作存在本質(zhì)性的差異。
2.家校溝通中什么內(nèi)容更受關(guān)注？
教師和家長對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況的關(guān)注度都比較高，就學(xué)段而言，高年級的教師和家長更關(guān)注學(xué)習(xí)，低年紀(jì)的教師和家長關(guān)注學(xué)生的德智體美全面發(fā)展。
在實踐中家校溝通還存在著許多問題，表現(xiàn)在溝通大多停留在較低層次。近年來，家長與教師對家校溝通還存在著較大的認(rèn)識誤區(qū)。例如多數(shù)學(xué)校每學(xué)期一次的家長會，家長會上70%以上時間用于學(xué)生試卷成績展開。10%的時間用于布置家庭作業(yè)。只有最多20%時間老師會介紹下學(xué)生在校的品德習(xí)慣等，而且不會每個孩子進(jìn)行逐個分析，各個點評。家長中也有因為工作繁忙，派祖父母參加家長會的。聽不懂試卷分析，只能看懂孩子成績單的，這樣的一個很好的溝通幾乎的家長會也流于形式話。其實家長會上給家長講解試卷分析本身對學(xué)生成績的提高意義不大，對學(xué)生身心健康全面發(fā)展就更顯得蒼白。家長會上家長低年級學(xué)段幾乎都是聽班主任老師一個人講解，科任老師很少參與。高年級學(xué)段各個學(xué)科老師會參與試卷分析，而用于分析學(xué)生品德體質(zhì)等方面內(nèi)容的溝通顯得非常少見。
3.家校溝通中什么方式受雙方歡迎、效果更好？
在家校溝通的問題上教師和家長更希望選擇便捷的電話、短信、書面通知、網(wǎng)絡(luò)平臺作為溝通的方式，家長會也是家校溝通的重要形式。比較受歡迎，效果也不錯。
從調(diào)查研究結(jié)果看，家長與教師進(jìn)行溝通的方式十分多樣，其中頻率最高的是電話、短信、互聯(lián)網(wǎng)。電子時代改變了人類交流溝通的方式，尤其當(dāng)今快節(jié)奏的生活方式，使得人與人很少有機會面對面的溝通，一切以解決問題的便捷方式為首選。除了一般每學(xué)期期末一次的家長會、常規(guī)的校訊通單項短信，教師主動與家長溝通的多數(shù)時候一般是學(xué)生在校出現(xiàn)問題的時候，例如打架、發(fā)生傷害、學(xué)習(xí)成績起伏等，沒有固定的時間進(jìn)行溝通?，F(xiàn)在還有是對一些在紀(jì)律、品行方面問題較大的學(xué)生會進(jìn)行家訪。在家長問卷中選擇是否希望教師能上門家訪的問卷中有78%的家長選擇了不太希望和很不希望。教師方面也由于學(xué)校不重視，教師工作業(yè)務(wù)忙，課外輔導(dǎo)任務(wù)多等因素，家訪幾乎已經(jīng)淡出市區(qū)的家校溝通的方式中。更多的是家長訪校和班級QQ群內(nèi)交流。低年級學(xué)段學(xué)校多數(shù)會組織家長學(xué)校、家長開放日等活動。高年級學(xué)段這種活動會少些，家長和教師都一切以孩子學(xué)習(xí)成績提高為主。交流的主要話題也都是學(xué)習(xí)績效問題。在選擇溝通效果中90%以上的家長和教師都選擇了電話聯(lián)系為最有效果的方式。
5.家校溝通的障礙是什么？
教師和家長影響溝通的主要原因是主觀上都是樂于溝通。但是客觀上工作忙、生活壓力大等因素使其投入精力和時間不足。
家校溝通的效果取決于家校雙方所做的努力。教師和家長對家校溝通的認(rèn)識不足。從教師角度看，教師認(rèn)為家長的教育文化程度不同，文化素養(yǎng)衣參差不齊，沒有能力參與學(xué)校的工作，有時還會帶來反面影響，教師對家長不夠信任。。另外由于學(xué)校教學(xué)任務(wù)重、考核嚴(yán)格、晉升職稱需要的科研教研壓力、教育改革需要加強學(xué)習(xí)等沒有過多的時間和精力與家長溝通。調(diào)查問卷中看到家長還是有很強的參與學(xué)校教育的意識，認(rèn)為孩子的教育，家長和學(xué)校都有責(zé)任，認(rèn)識到家長走進(jìn)校園與教師共同協(xié)作，更有利于孩子的發(fā)展。但是有時工作忙、生活壓力大，家長缺乏主動與教師溝通的習(xí)慣等因素影響了溝通?？傮w看來我省家校溝通的形式不容樂觀，改進(jìn)家校溝通的研究勢在必行。
四、可行性策略
1.轉(zhuǎn)變家校溝通的觀念
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多家長和教師對家校溝通的認(rèn)識不深，尤其有些家長對自身的職責(zé)認(rèn)識不足，不積極參與家校溝通。對家校溝通的認(rèn)識和理解便于各方擺正自己的角色，明確職責(zé)，在處理分歧時，多些理解和尊重，有助于孩子的教育發(fā)展。家長方面應(yīng)該積極參與學(xué)校教育，加強與學(xué)校的溝通。家長應(yīng)該關(guān)心學(xué)校的發(fā)展，體諒學(xué)校的困難。家長在面對有些教師工作上的疏忽時，應(yīng)該給予包容。在評價學(xué)校的教育結(jié)果、教師的教學(xué)成績、教師的勞動成果時，要結(jié)合多方面的事實來考慮，總之要多角度看待孩子的成長，多側(cè)面地評價教師的勞動，對學(xué)校的成績給予更多的認(rèn)同。
就教師而言，提高業(yè)務(wù)水平是理所當(dāng)然的，但他們必須樂于接受來自家長的批評，樂于與家長接觸。在對教師的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，由于教師對職業(yè)的傳統(tǒng)認(rèn)識和對家長的不信任，教師認(rèn)為家長沒有參與教師評聘的權(quán)力。學(xué)校管理者應(yīng)該多為學(xué)校全體教師舉辦關(guān)于家校溝通的專題講座，轉(zhuǎn)變教師觀念。教師對家長教育孩子方面的不信任，所以學(xué)校管理者，應(yīng)該為教師與家長多提供座談的機會，加深彼此的了解與信任。
2.改變家校溝通的方式、改進(jìn)溝通的內(nèi)容
在制定家校溝通計劃的時候，應(yīng)該根據(jù)本校情況，把家長學(xué)歷考慮進(jìn)去，與家長溝通時，采用更適合大多數(shù)家長的溝通方式和內(nèi)容。比如：家長會的內(nèi)容、開會方式可以提前利用QQ群征集等形式。不應(yīng)該圍繞試題卷子進(jìn)行分析，試卷分析更應(yīng)該面對的對象是學(xué)生。家長會過程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)家長成為家長會的主角，轉(zhuǎn)變對孩子關(guān)注的視角，有機會傾聽其他家長的教子經(jīng)驗與困惑，也可以增加孩子參加家長見面會的機會，與孩子面對面地溝通，參與對學(xué)生的教育，評價班級的教育工作。 在與家長溝通時，對學(xué)歷低的家長，教師要更有耐心，多幫助家長提高自身素質(zhì)，共同努力，促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。教師的教齡處于不同教齡階段的教師有不同的特點，對家校溝通的認(rèn)識也不相同，學(xué)?？梢栽试S教師搞特色家長會，讓彼此溝通的時候氛圍輕松愉快，事半功倍。除了教師和家長溝通，也可以建立家長之間的溝通，增加家長委員會的功能，讓家長團結(jié)一致熱愛學(xué)校、理解學(xué)校、共同促進(jìn)孩子的教育成長。注意溝通的個別化，教師可以規(guī)定家長會后一個接待家長的時間，讓家長了解得更多。也可以根據(jù)不同情況的學(xué)生舉行小型家長會。
3.增強家校溝通的計劃性和頻率
學(xué)校方面在每一學(xué)年的開始，學(xué)校應(yīng)該為每個家長準(zhǔn)備一個學(xué)校的信息包，其中包括：全年會議安排的校歷、重要的學(xué)校紀(jì)念日、孩子的時間安排表、孩子所有任課教師的名單、教師的時間計劃安排表、學(xué)校的電話號碼等。另外，校歷中也應(yīng)該列出全年學(xué)校將舉行的每一次有特殊意義的家長聚會。除此之外，學(xué)校應(yīng)該在每個新學(xué)期，為教師提供每個學(xué)生的資料，包括：學(xué)生家長姓名，學(xué)生家庭住址等。
4.完善溝通的制度
一、加強家委會建設(shè)，搭建“和悅”平臺
作為現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)的重要內(nèi)容，家長委員會日益成為中小學(xué)校促進(jìn)家校合作的重要抓手。為此，學(xué)校不斷加強家委會機構(gòu)建設(shè)，依托家委會，創(chuàng)新家校合作平臺，營建“和悅”家校合作氛圍。
“和悅”，源自組織機構(gòu)的不斷完善。完善的組織機構(gòu)是家長學(xué)校順利開展工作的重要基礎(chǔ)，家長委員會則是家長學(xué)校的核心，負(fù)責(zé)與學(xué)校溝通，共同成立工作組，為搭建“和悅”平臺建言獻(xiàn)策。鴻圖苑小學(xué)家長學(xué)校由校長任組長，負(fù)責(zé)統(tǒng)領(lǐng)工作；學(xué)校德育小組成員擔(dān)任組員，分頭負(fù)責(zé)具體工作；家長委員會領(lǐng)導(dǎo)小組則推選出家長代表擔(dān)任副組長，并邀請社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)參與各項工作。各部門職責(zé)明確，各負(fù)其責(zé)，實現(xiàn)家長與學(xué)校的密切溝通。每學(xué)年期初，家長委員會都會調(diào)整成員，并制定家長學(xué)校的學(xué)年計劃。每學(xué)期則定期召開家長學(xué)校工作會議，反映家長意見和建議，共同商討家教普遍存在的問題，研究家教方法。
例如，學(xué)校根據(jù)家委會的建議，制定了班主任家訪制度。每學(xué)年，班主任每生家訪不少于一次，并詳細(xì)記錄家訪過程，為后續(xù)工作留下寶貴的檔案資料；建立學(xué)生成長冊，對學(xué)生進(jìn)行跟蹤教育記錄，定期與家長取得聯(lián)系，共同見證孩子的每一個成長足跡。每一個新學(xué)年，家長學(xué)校都會喜迎一年級家長“新學(xué)員”，采取“系列講座經(jīng)驗交流”方式，開展教學(xué)活動，做到有計劃、有過程、有總結(jié)；并向家長推薦《家庭教育》《中小學(xué)德育》等刊物，印發(fā)學(xué)習(xí)資料，幫助家長與孩子一起迎接新的學(xué)習(xí)生活。此外，學(xué)校還定期舉辦新生、畢業(yè)班家長座談會，聽取家長在家庭教育方面的困惑和建議，一起討論、研究解決方法。
“和悅”，在拓展渠道中不斷增進(jìn)。隨著通訊手段和信息技術(shù)的進(jìn)步，家校溝通的方法不斷增多。家委會與學(xué)校同心協(xié)力，不斷拓展家校溝通平臺。《鴻圖?？吩邙檲D苑學(xué)生家長中負(fù)有盛名，“教子有方”“心靈溝通”“好書推廣”等欄目，面向老師和家稿，以文會友，交流教育理念、教育方法，共話孩子成長；及時刊發(fā)學(xué)校、班級動態(tài)，方便家長了解孩子的校園生活，并歡迎家長提出寶貴建議。家委會根據(jù)家長建議，與學(xué)校溝通開拓了家校溝通新手段。如建設(shè)班級QQ、微信、校訊通等，解決了學(xué)校與家長、學(xué)生與各科老師之間的溝通問題，打開了班級管理模式的新局面。學(xué)校網(wǎng)站還開通了“和悅”家校欄目，宣傳紅棉文化，報道校園活動，通報學(xué)生的獲獎、進(jìn)步喜訊等，及時更新內(nèi)容，讓家長隨時掌握學(xué)校的“大事小情”。
隨著社會的進(jìn)步，家長素質(zhì)也在不斷提升，這為家委會的成員結(jié)構(gòu)和家長學(xué)校的發(fā)展提供了良好的契機。學(xué)校支持家委會及時成立了“紅棉工作坊”，推選來自不同背景的家長、教師和社區(qū)工作者組建工作組，為家長提供家教學(xué)術(shù)交流平臺?！凹t棉工作坊”工作組成員來自不同的社會領(lǐng)域，都具有一定的專業(yè)背景。工作坊借助各種渠道，定期開展豐富多彩的家?；顒?，如“紅棉家校通”“好家長評選”“紅棉家校網(wǎng)”“紅棉親子活動”“教育論壇”等，為家長、學(xué)生提供服務(wù)，宣傳最新的教育資訊，推動家校溝通。
多年來，鴻圖苑家委會的積極建設(shè)，極大提高了家長參與和支持學(xué)校工作的熱情。在家委會的組織倡議下，家長們支持成立了“快樂成長基金”，為學(xué)生送出六一節(jié)禮物、資助貧困生參加夏令營活動、獎勵優(yōu)秀教師、家長和學(xué)生等。學(xué)校的重大校園活動，如六一節(jié)表演等，都有家委會的傾情參與和支持；家長會上，更有家委會成員現(xiàn)身說法，普及家教知識、法制知識等，形成了“和悅”家校合作氛圍，為孩子成長共創(chuàng)良好成長環(huán)境。
二、引入“真人圖書館”，增進(jìn)“和悅”互動
和諧愉悅的家校合作必然離不開有效的溝通交流與互動。學(xué)校關(guān)注家長與師生的熱點話題，引入“真人圖書館”，積極回應(yīng)家長和師生提出的困惑與建議，為家長、師生解疑答惑，提供成長營養(yǎng)。以此實現(xiàn)有“學(xué)術(shù)味”的新型互動，促進(jìn)師生、家長的共同成長。
“真人圖書館”是學(xué)校與家長、社區(qū)共建的新型家?；悠脚_，以資源共享，鼓勵師生、家長通過對話消除偏見，建立人與人之間的真誠溝通為宗旨。在這里，每一個都是一本書，“看書”就像是一場互動學(xué)術(shù)沙龍。家長、師生因共同的關(guān)注點或興趣愛好，在這一平臺相互認(rèn)識，暢所欲言，交流夢想與實踐，每一本“真人書”都會分享自己獨特的人生故事。通過交流，讀者們除了認(rèn)識更多的朋友，更能體味全新的生活方式。
同時，學(xué)校積極征集各方意見，根據(jù)學(xué)校、家庭、社會的實際情況和資源，開設(shè)了內(nèi)容豐富、主題明確的專題講座。孩子怎樣才能學(xué)會學(xué)習(xí)、如何養(yǎng)成良好習(xí)慣、形成健康的心理品質(zhì)等，都是家長們普遍關(guān)注的難點問題。為此，學(xué)校動員多方資源，組織了多場生動的學(xué)術(shù)講座，為家長們答疑解惑；并設(shè)計調(diào)查問卷及時反饋學(xué)習(xí)心得。以此幫助家長們了解教育發(fā)展的最新動態(tài)，及時掌握新信息，不斷提高家庭教育水平。
例如，學(xué)校邀請國家級心理咨詢師聞欣教授，為全體師生家長作了“幫孩子成為學(xué)習(xí)贏家”主題講座。她用生動而豐富的案例啟發(fā)家長，教育孩子不但要用現(xiàn)代科學(xué)的理念，更要讓孩子懂得為什么要學(xué)習(xí)，如何激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣和持久的學(xué)習(xí)動力……家長們深受啟發(fā)?！拜喴斡⑿邸币⌒莿t為全體師生家長作了“培養(yǎng)‘五自’品格，成就美好人生”的主題報告。這位坐在輪椅上的徐州殘疾青年，憑著堅強毅力先后征服了華山、泰山等20多座名山，甚至穿越了塔克拉瑪干沙漠。他的故事征服了全體家長、師生。荔灣區(qū)發(fā)展研究中心姚丹副主任則與一年級家長面對面交流，幫助家長提升家庭教育能力。例如，如何讓孩子盡快適應(yīng)小學(xué)生活；如何培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，如何與孩子有效溝通等。家長們認(rèn)真聽講，更踴躍提問交流，積極向?qū)＜仪蠼獭?/p>
近年來，校園文化建設(shè)逐漸受到社會各界的關(guān)注。學(xué)校以“紅棉樹正氣，鴻圖導(dǎo)人生”為辦學(xué)理念，逐漸形成了正氣立品的紅棉文化。在校園文化建設(shè)中，學(xué)校積極爭取家長的支持和參與，并歡迎家長走進(jìn)校園，走進(jìn)課堂。例如，學(xué)校邀請德高望重的南京師范大學(xué)班華教授，與師生交流對校園文化的理解，對兒童心理教育特點的理解等，并邀請家長代表參加。全國中小學(xué)班集體研究中心唐云增教授則進(jìn)行了一節(jié)“和唐教授一起搞活動”主題班會課。年逾七十的唐教授與學(xué)生交流了對生活的態(tài)度，對有意義活動的理解，對升國旗敬重的真實感受等。家長們積極參與，或觀看視頻，或與孩子、教師交流，獲益匪淺。
“真人圖書館”積極回應(yīng)時展和家長提升教育水平的要求，為家長和老師們提供了一場場精神盛宴。這樣的互動深受家長歡迎，更增進(jìn)了家校與社區(qū)之間的合作關(guān)系。
三、創(chuàng)設(shè)紅棉活動，促進(jìn)“和悅”成長
新一代的家長多數(shù)都受過良好的教育，重視孩子的校園生活，更有參與學(xué)校教育的積極性。邀請家長深度參與校園生活，能增進(jìn)家長對學(xué)校教育教學(xué)工作的理解，促進(jìn)家校合作的“和悅”氛圍。為此，學(xué)校創(chuàng)設(shè)豐富多彩的紅棉文化活動，熱情邀請家長與孩子們一起感受紅棉文化，共同成長。
紅棉樹下立鴻圖。學(xué)校希望學(xué)生像一只只展翅的鴻鵠，心懷夢想，志存高遠(yuǎn)。為此，每個新學(xué)年，學(xué)校都定期組織“紅棉志愿樹”主題活動。在挺拔的紅棉樹下，師生、家長莊嚴(yán)舉行啟動儀式。家長與孩子一起寫下了新學(xué)期的愿望和理想，貼在“紅棉志愿樹上”。孩子們展示自己的理想和愿望，也了解和學(xué)習(xí)他人的夢想，互勉共進(jìn)，在同伴激勵中堅定理想，不斷奮進(jìn)；家長則通過“志愿樹”，更加了解孩子的內(nèi)心世界，借助“志愿樹”與孩子們進(jìn)行心靈的溝通。在親子互動中，“紅棉立品，鴻圖立志”的紅棉精神觸動著孩子和家長的心靈，家校合作也因此變得順暢而自然。
紅棉廳里展鴻圖。紅棉演播廳是鴻圖孩子和家長最喜愛的文化交流場所。在這里，孩子們可以與家長一起開展特色活動。例如，家委會組織了“法律知多少”“快樂成長基金啟動”“青少年航海模型科技競賽知識宣傳”“百科知識競賽”“禮儀小論壇”等活動。家長或登臺演講，或參與策劃組織，或幫助孩子制作活動道具，全身心投入活動。
學(xué)校將紅棉高雅、向上、熱愛生活的品質(zhì)融入生動的校園生活之中，鼓勵家長和孩子組建各種社團，如鴻圖家長義工團、鴻圖校外輔導(dǎo)員、鴻圖文學(xué)社、鴻圖打擊樂團、鴻圖南拳隊、鴻圖志愿者、鴻圖舞蹈隊、鴻圖演播隊、鴻圖無線電隊等，孩子們定期在紅棉演播廳進(jìn)行匯報展演，展示個人風(fēng)采。學(xué)校邀請具有專業(yè)技能的家長擔(dān)當(dāng)指導(dǎo)，廣泛參與社團活動。家長與孩子一起親歷豐富的校園生活，感受紅棉文化，與孩子們一起欣賞美、體驗美、享受美。
廉政平臺傳正氣。鴻圖苑小學(xué)是荔灣區(qū)新反腐倡廉教育平臺建設(shè)的重要陣地。學(xué)校以此作為“和悅”家?；顒拥膭?chuàng)新點，充分發(fā)揮紅棉廉潔教育平臺作用。這一平臺由五個部分組成：紅棉報告廳，以報告會、演講、經(jīng)驗介紹、講座、上網(wǎng)交流互動等方式開展廉潔教育；玉蘭展示廳，負(fù)責(zé)宣傳古今中外的廉政文化情況；廉潔走廊區(qū)，重點展示學(xué)生作品、學(xué)校紅棉德育特色介紹；紅棉志愿樹，作為學(xué)校的特色標(biāo)識，更熱情歡迎來賓寫下留言和寄語，讓每一位參觀者書寫自己的理想和信念；廉潔活動區(qū)，設(shè)置廉潔娛樂跳棋游戲，讓孩子們在娛樂中感悟廉潔的內(nèi)涵；清灣苑則以意境化人，在這里，桂花四季飄香，圖文并茂的噴畫講述著動人的廉潔故事，更有老師們原創(chuàng)的廉潔從教短信宣傳資料，帶給孩子們諸多驚喜和感悟。依托廉政平臺，家長學(xué)校組織了諸多活動，如看展覽感悟育兒心得，觀影后在家長會上講體會，以及參與大隊廉潔教育主題活動、征文、談心、有獎問答等。家長和孩子們一起參觀、游戲，許多家長還認(rèn)真做筆記，并點擊紅棉網(wǎng)，與網(wǎng)友家長分享感悟。
豐富多彩的廉潔教育活動，讓師生家長學(xué)習(xí)熱情高漲。借此東風(fēng)，學(xué)校和家委會聯(lián)合社區(qū)，組建了廉潔教育特色宣傳小隊。師生、家長和社區(qū)人員擔(dān)任宣傳使者，活躍在社區(qū)街道，傳播正品立志、廉潔誠信精神。學(xué)校與家長、社區(qū)一起培養(yǎng)學(xué)生的良好品格與精神追求，引領(lǐng)學(xué)生健康成長。
“紅棉樹正氣，鴻圖導(dǎo)人生”，鴻圖苑師生和家長在紅棉精神的鼓舞下，不懈探索和實踐，更一起成長，不斷追求熱情待人、誠信立身、正氣做人、積極學(xué)習(xí)、勇敢探索的紅棉品質(zhì)。家校與社區(qū)資源整合的“和悅”探索與實踐，讓學(xué)校走出了家校合作發(fā)展的特色之路。
參考文獻(xiàn)