時(shí)間：2022-04-04 00:44:08
導(dǎo)語(yǔ)：在小學(xué)生競(jìng)選班干部的撰寫(xiě)旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
大家好！
我是五年三班的一名學(xué)生，在這個(gè)春意盎然的四月份里，我有占到了這里，不為別的，就是為了競(jìng)選班長(zhǎng)。
我是個(gè)活潑開(kāi)朗的男孩，善于和同學(xué)交往，在班級(jí)里，我成績(jī)優(yōu)秀，科科都在95分以上，而且準(zhǔn)敬，團(tuán)結(jié)同學(xué)，在家里聽(tīng)父母的話，幫父母干一些力所能及的事。我能約束自己，無(wú)論是下課還上自習(xí)課，我總是按的要求去做，約束自己不和同學(xué)隨便說(shuō)話。現(xiàn)在我是學(xué)習(xí)委員，我從剛上任的時(shí)候不適應(yīng)與工作不認(rèn)真到現(xiàn)在的工作井井有條，認(rèn)認(rèn)真真，我真正成了老師的得力小助手。
假如我是班長(zhǎng)，我會(huì)用一片真誠(chéng)的心對(duì)待班。假如我是班長(zhǎng)，我會(huì)協(xié)助老師把班里的各項(xiàng)活動(dòng)搞好。假如我是班長(zhǎng)，我會(huì)協(xié)助勞動(dòng)委員把班級(jí)的衛(wèi)生搞好。假如我是班長(zhǎng)，我會(huì)管好班里的紀(jì)錄，幫紀(jì)錄差的同學(xué)改掉愛(ài)說(shuō)話的壞習(xí)慣。假如我是班長(zhǎng)
為了孩子當(dāng)班長(zhǎng)不惜全家總動(dòng)員，支持孩子請(qǐng)客送禮，幫助孩子寫(xiě)演講稿，制作精美競(jìng)選海報(bào)，甚至找老師暗中使勁……家長(zhǎng)的過(guò)多干預(yù)，已經(jīng)使中小學(xué)生競(jìng)選班干部這堂民主政治的啟蒙課變了味兒。
眼下，不少中小學(xué)校班干部是通過(guò)競(jìng)選產(chǎn)生的，不少家長(zhǎng)反映，這一原本為選拔學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、服務(wù)意識(shí)好的學(xué)生，在學(xué)習(xí)和生活中協(xié)助老師、服務(wù)同學(xué)的平常事情，現(xiàn)在變得有些不平常了，變成了在一些家長(zhǎng)和孩子眼里的“大事”。
“班干”競(jìng)選花樣頻出
“我們班這次的班長(zhǎng)，就是靠請(qǐng)大家吃飯和送禮物當(dāng)?shù)?。”某小學(xué)的學(xué)生菲菲說(shuō)，班里一位同學(xué)請(qǐng)了很多小朋友吃飯還送禮物，所以最近班里選班干部，“大家都把票投給他?！薄霸诎喔刹扛?jìng)選中，除了要學(xué)習(xí)好，還得人緣好。”菲菲這樣總結(jié)道。
目前，搞公開(kāi)競(jìng)選班干部的中小學(xué)越來(lái)越多，為了如愿當(dāng)上學(xué)生干部，一些參加競(jìng)選的學(xué)生使出渾身解數(shù)，不惜出錢出力“拉票”，為競(jìng)選增加影響力。
“大家好，我競(jìng)選的是文娛委員，我的口號(hào)是‘為同學(xué)服務(wù)，為團(tuán)體爭(zhēng)光’?！蹦承W(xué)校園內(nèi)，來(lái)自小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生小雅在講臺(tái)上向全校同學(xué)發(fā)表了“競(jìng)選宣言”。她的介紹剛結(jié)束，臺(tái)下就響起陣陣助威聲，還有同學(xué)舉起小雅制作精美的個(gè)人海報(bào)，幫助小雅營(yíng)造“聲勢(shì)”。
在老師的示意下，評(píng)委提問(wèn)、做記錄有條不紊，競(jìng)選繼續(xù)進(jìn)行。一番流利的回答后，臺(tái)下學(xué)生方陣中爆發(fā)出陣陣掌聲，熱鬧程度不亞于一些火爆的電視選秀節(jié)目現(xiàn)場(chǎng)。
據(jù)介紹，這個(gè)學(xué)校這次站在主席臺(tái)上進(jìn)行答辯的共有30名同學(xué)，他們都是“過(guò)五關(guān)斬六將”一路闖關(guān)過(guò)來(lái)，最終要有19名學(xué)生通過(guò)答辯和全體1200多名學(xué)生的投票當(dāng)選大隊(duì)委。
中小學(xué)班干部競(jìng)選花樣頻出，隨之而來(lái)的，是學(xué)生競(jìng)選中拉關(guān)系、送禮現(xiàn)象不斷出現(xiàn)，諸如請(qǐng)客吃飯、送文具和玩具等也是常有的現(xiàn)象?！爱?dāng)干部的不是想當(dāng)選就能選上的?！币凰袑W(xué)的初一學(xué)生小韶說(shuō)，班干部很多都是班上家里條件好的，不僅學(xué)習(xí)好、人緣好、多才多藝，平時(shí)就善于通過(guò)吃飯、做作業(yè)等小恩小惠的方式“搞關(guān)系”，不僅跟老師關(guān)系好，而且競(jìng)選時(shí)有“鐵哥們”幫著一起拉票。
為“當(dāng)官”全家總動(dòng)員
“以前班干部往往由老師指定，如今都是采取學(xué)生投票、選舉產(chǎn)生學(xué)生干部，主要是為了兼顧公平。”談起學(xué)校通過(guò)公開(kāi)選拔班干部的初衷，某小學(xué)的一位負(fù)責(zé)人說(shuō)，小學(xué)生競(jìng)選班干部是一堂民主政治的啟蒙課，有利于從小培養(yǎng)孩子的民主意識(shí)和權(quán)利意識(shí)。讓學(xué)生在參與中得到真正的鍛煉，逐漸在孩子們中形成“自己的活動(dòng)自己搞，自己的陣地自己建，自己的事情自己管”的教育局面。
然而，一些教育專家和老師卻認(rèn)為，由“民主選舉”指導(dǎo)下的競(jìng)選班干部從道理上說(shuō)是給了許多孩子展示自我的機(jī)會(huì)，但在很多小學(xué)生心智不成熟和家長(zhǎng)對(duì)競(jìng)選干預(yù)太多的情況下，不少學(xué)校班干部競(jìng)選似乎走調(diào)了。
相對(duì)于班干部的頭銜，很多中小學(xué)生們最看重的是當(dāng)了“班頭”后帶來(lái)的“實(shí)惠”，比如可以比較容易地獲得優(yōu)秀三好學(xué)生等各種榮譽(yù)，對(duì)升學(xué)有幫助。在一些小學(xué)生看來(lái)，當(dāng)了班干部，不僅能管別人，還可以在老師面前有更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)。
“現(xiàn)在社會(huì)對(duì)學(xué)校的影響太大了，以至于校園里很難放下一張安靜的書(shū)桌。”一些老師也反映說(shuō)，家長(zhǎng)受社會(huì)大環(huán)境的影響，總想把最好的資源都給孩子。尤其是很多家長(zhǎng)經(jīng)常給孩子灌輸“當(dāng)官”的觀念，一些家長(zhǎng)甚至直接告訴孩子，“當(dāng)了班干部，班里面啥好事都會(huì)有你，聽(tīng)我的，肯定錯(cuò)不了”。
由于希望自己孩子當(dāng)班干部成為當(dāng)下很多家長(zhǎng)的普遍心態(tài)，使得中小學(xué)校園里孩子的班干部競(jìng)選活動(dòng)背后有太多家長(zhǎng)的影子。
“每到孩子競(jìng)選的這幾天，我們是全家總動(dòng)員，有幫孩子準(zhǔn)備衣服的，有幫孩子寫(xiě)演講稿的，還有找廣告公司給孩子印競(jìng)選海報(bào)的，和國(guó)外搞競(jìng)選的都有一拼?！闭勂鹱约汉⒆訌男W(xué)到初中一直擔(dān)任班干部，市民何先生說(shuō)，現(xiàn)在競(jìng)爭(zhēng)太激烈了，平時(shí)不僅要經(jīng)常給孩子零花錢用來(lái)請(qǐng)同學(xué)吃飯、送點(diǎn)小禮物什么的，必要時(shí)還要跟老師“走動(dòng)”一下。
談起為何非要讓自己的孩子當(dāng)班干部時(shí)，不少學(xué)生家長(zhǎng)們都說(shuō)出自己的“苦衷”：因?yàn)楹⒆赢?dāng)了班干部，和老師接觸的機(jī)會(huì)多，更容易受到關(guān)注，對(duì)評(píng)優(yōu)等有很大幫助，而且有利于孩子培養(yǎng)組織和管理能力，在班級(jí)里紀(jì)律、學(xué)習(xí)方面也會(huì)起到一定的自覺(jué)和約束作用，這樣，可以讓做家長(zhǎng)的省心不少。
鼓勵(lì)孩子實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的同時(shí)還應(yīng)有“功課”要做
“公開(kāi)競(jìng)選，很公平，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是個(gè)挑戰(zhàn)。”某小學(xué)的李玉娟老師說(shuō)，每個(gè)孩子都希望自己被重視、被肯定。所以說(shuō)，小學(xué)生想當(dāng)班干部，這件事本身并沒(méi)有錯(cuò)。相反，孩子們通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)上崗，把自己的才華向全校數(shù)千名師生展示出來(lái)，在這個(gè)過(guò)程中，能極大提高孩子們的自信心和綜合能力。
“學(xué)生想當(dāng)官，敢于競(jìng)爭(zhēng)上崗和善于表現(xiàn)自己，通過(guò)才華展示實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，這并非壞事。”共青團(tuán)某市委12355心理咨詢中心的袁林芳認(rèn)為，家長(zhǎng)和老師對(duì)“為何當(dāng)官”應(yīng)該做出正確的引導(dǎo)。當(dāng)班干部要強(qiáng)調(diào)的應(yīng)該是奉獻(xiàn)、義務(wù)和責(zé)任。但是，有教育界人士擔(dān)心：過(guò)早地讓處于天真爛漫階段的孩子接觸“名利場(chǎng)”，將不利于小學(xué)生身心健康及正確世界觀和價(jià)值觀的形成。(趙偉)
編輯點(diǎn)評(píng)
引導(dǎo)孩子淡化權(quán)力意識(shí)
關(guān)鍵詞：小學(xué);班級(jí)管理;常見(jiàn)問(wèn)題;解決方案
小學(xué)階段學(xué)生對(duì)于班主任的依賴性非常的大，學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)于班主任也有足夠的尊重，這個(gè)時(shí)期班主任工作似乎是最好開(kāi)展的時(shí)期。可事實(shí)上，真實(shí)的小學(xué)班主任工作并不是人們想象的那么簡(jiǎn)單。正因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于班主任具有依賴性，所以對(duì)于班主任素質(zhì)的要求就更高了。下面我結(jié)合自己的工作經(jīng)驗(yàn)來(lái)談?wù)勑W(xué)班主任管理工作中常見(jiàn)的問(wèn)題與解決方案。
一、問(wèn)題展示
1.班主任自身定位錯(cuò)誤
由于小學(xué)生對(duì)于班主任過(guò)分依賴，再加上小學(xué)生自身年齡特點(diǎn)的影響，小學(xué)班主任有時(shí)對(duì)自己的工作定位不準(zhǔn)確。比如由于小學(xué)生自身缺乏自律性和一定的管理能力，班主任一般會(huì)獨(dú)攬管理大權(quán)，任何事情親力親為。一方面要應(yīng)付家長(zhǎng)對(duì)教學(xué)的種種要求，另一方面要面對(duì)每天班級(jí)內(nèi)學(xué)生出現(xiàn)的各種問(wèn)題，同時(shí)協(xié)調(diào)教師之間的教學(xué)問(wèn)題。工作壓力較大，每天陷入多種瑣碎的問(wèn)題中，精神和體力上都受到較大的壓力。
2.對(duì)于學(xué)生能力估計(jì)錯(cuò)誤
有的小學(xué)班主任愿意構(gòu)建班干部團(tuán)隊(duì)管理班集體，可是在構(gòu)建班干部團(tuán)隊(duì)時(shí)對(duì)于學(xué)生的能力估計(jì)不足，從而出現(xiàn)了很多問(wèn)題。如教師將部分權(quán)利放歸于班干部進(jìn)行管理，但是班干部的個(gè)人意識(shí)較強(qiáng)，不懂得學(xué)生群體關(guān)系和問(wèn)題的協(xié)調(diào)，導(dǎo)致學(xué)生之間存在較大的矛盾，甚至導(dǎo)致學(xué)生群體中形成背后打小報(bào)告的不良班級(jí)風(fēng)氣，學(xué)生之間產(chǎn)生對(duì)立派別，學(xué)生群體友好、單純的學(xué)習(xí)氛圍被打破。班主任對(duì)于學(xué)生之間的問(wèn)題情況了解不清，過(guò)于感性的偏聽(tīng)偏信個(gè)別班干部的單方面說(shuō)法，導(dǎo)致學(xué)生之間有問(wèn)題不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)，造成班級(jí)的不良風(fēng)氣。
3.對(duì)于學(xué)生不真的了解
學(xué)生存在著各種各樣的差異，班主任作為一個(gè)人，能力畢竟是有限的，難免在工作中會(huì)出現(xiàn)對(duì)于學(xué)生真實(shí)情況了解不足的情況。如由于班級(jí)人數(shù)眾多，班主任自身精力不足，無(wú)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行深度了解，缺乏與學(xué)生家長(zhǎng)的深入溝通，同時(shí)也沒(méi)有細(xì)致觀察學(xué)生的在校具體狀況，主要憑借個(gè)人主觀和有限的經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行判斷，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行定性，甚至對(duì)部分學(xué)生處于放棄的態(tài)度。
4.親和力不足
小學(xué)生依賴班主任，并不表示小學(xué)生沒(méi)有判斷力，小學(xué)階段的學(xué)生只有在感到班主任的“愛(ài)”時(shí)，才真的愿意親近班主任。班主任沒(méi)有充分地與學(xué)生拉近距離，沒(méi)有得到學(xué)生的認(rèn)可，威嚴(yán)有余而親和力不足，或者與學(xué)生距離感較近，親和力過(guò)多而威嚴(yán)不足等，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法得到有效的管理。班主任的形象定位一直是具有爭(zhēng)議性的問(wèn)題，更多的教師通過(guò)保持一定距離來(lái)樹(shù)立自身的威嚴(yán)，讓學(xué)生有一定的懼怕感，這樣才能讓學(xué)生對(duì)自身的管理有敬畏感，這種方式對(duì)于大多數(shù)情況較為實(shí)用，但是卻缺乏一定親和力，讓學(xué)生無(wú)法對(duì)教師敞開(kāi)內(nèi)心世界，班主任無(wú)法深入了解學(xué)生狀態(tài)，也無(wú)法與家長(zhǎng)進(jìn)行有效的配合教育。
二、解決策略
1.制定班規(guī)
班級(jí)是一個(gè)群體，每一個(gè)學(xué)生只是班級(jí)的一員，每一個(gè)學(xué)生在享有自身權(quán)利的同時(shí)，也必須承擔(dān)必要的責(zé)任。對(duì)班級(jí)的相關(guān)管理制度要有明確的規(guī)范，這種管理制度可以通過(guò)對(duì)以往班主任進(jìn)行調(diào)查來(lái)搜集，同時(shí)也要充分針對(duì)班級(jí)具體情況進(jìn)行細(xì)節(jié)規(guī)定。讓所有的管理工作有章可循，提升管理的規(guī)范性與科學(xué)性，避免人管人導(dǎo)致的工作壓力和不科學(xué)性。班主任可以將班級(jí)規(guī)章制度通過(guò)主題班級(jí)會(huì)議來(lái)制定，充分地講解相關(guān)規(guī)定的內(nèi)在含義，同時(shí)將規(guī)章制度張貼在班級(jí)的顯著地方。當(dāng)違反到規(guī)定時(shí)，可以有清晰的處理方式，便于學(xué)生提升自律性。
2.群策群力
小學(xué)階段學(xué)生對(duì)于任何事情都抱有極大的熱情，愿意不計(jì)報(bào)酬的付出努力，所以班主任可以抓住這一點(diǎn)開(kāi)展班級(jí)管理工作。班主任在一定程度上要應(yīng)對(duì)家長(zhǎng)、學(xué)校教師以及學(xué)生三方面的具體工作，因此管理工作壓力較大。班主任要懂得適當(dāng)放權(quán)，培養(yǎng)班級(jí)管理助手，讓學(xué)生進(jìn)行有效的輔助，同時(shí)也可以有效地培養(yǎng)學(xué)生能力。但是班干部的選擇要充分發(fā)揮民主性和科學(xué)性。首先制定班干部競(jìng)選的基本條件，滿足條件者再進(jìn)行民主投票選擇。班干部競(jìng)選條件主要是要求學(xué)生有基本的管理能力與精力，避免自律性較差或者管理能力較差的學(xué)生參與競(jìng)選;而民主投票則是選擇有較高支持率的班干部，這樣可以提升班干部日后管理服務(wù)工作的支持度，方便工作的有效開(kāi)展。同時(shí)班干部之間要做好監(jiān)督工作，避免班干部在班級(jí)中形成不良的風(fēng)氣。對(duì)于班干部反映的情況班主任要做好核實(shí)，不能偏聽(tīng)偏信，對(duì)于有品德問(wèn)題的班干部要及時(shí)更換。
3.熟知學(xué)生真實(shí)情況
一、選好“小班主任”，做好帶頭作用
在小學(xué)班級(jí)管理中，為了提高管理效率，拉近學(xué)生與老師之間的距離，我們可以采用學(xué)生老師工作的方式，幫助老師處理班級(jí)管理工作。只要某個(gè)小同學(xué)當(dāng)選為“小班主任”，就可以享受班主任職責(zé)，對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理，處理日常工作，例如：紀(jì)律、衛(wèi)生、生活、學(xué)習(xí)、體育鍛煉等。具體的工作流程是：通過(guò)小班主任對(duì)班干部工作進(jìn)行督促，再由分管進(jìn)行落實(shí)。在這一過(guò)程中，只要聽(tīng)說(shuō)要競(jìng)選小班主任，學(xué)生都會(huì)摩拳擦掌，希望能夠競(jìng)選上。針對(duì)這種情況，我們可以通過(guò)全體同學(xué)選出候選人名單，然后再讓學(xué)生演講，談?wù)勛约旱墓芾硐敕?，最后再讓學(xué)生投票選定。這樣獲得票數(shù)較多的學(xué)生才能擔(dān)任“小班主任”。在實(shí)際工作中，通過(guò)老師為其打氣，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，就能幫助學(xué)生自主解決班級(jí)管理中遇見(jiàn)的問(wèn)題。
為了做好學(xué)生工作，班干部作為班級(jí)管理的重要力量。在選拔班干部時(shí)，我們應(yīng)該結(jié)合學(xué)生能力、素質(zhì)、知識(shí)，在精心選拔的同時(shí)，開(kāi)展有針對(duì)性、有目的的工作。在班委創(chuàng)建成功后，通過(guò)增強(qiáng)教育、培訓(xùn)，只要班干部擁有工作經(jīng)驗(yàn)，老師就應(yīng)該將權(quán)力還給學(xué)生，不要約束學(xué)生，讓其充分發(fā)揮思路，做好班級(jí)管理工作。對(duì)于工作中的不足之處，除了要及時(shí)指出，還必須給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。
二、尊重學(xué)生，讓其發(fā)揮自我管理意識(shí)
童年作為每個(gè)人生活的重要部分，在學(xué)業(yè)壓力與課業(yè)負(fù)擔(dān)下，為了讓學(xué)生感受到安慰與愉悅，我們應(yīng)該尊重學(xué)生，給學(xué)生更多的安全感和發(fā)揮空間?！耙匀藶楸尽弊鳛楝F(xiàn)代教學(xué)的基準(zhǔn)，老師應(yīng)該主動(dòng)放下架子，低下去站在學(xué)生的角度與學(xué)生游戲、漫畫(huà)、玩耍，這樣就能拉近學(xué)生和大人之間的距離。當(dāng)然在這一過(guò)程中，尊重不是一味的順從，而是通過(guò)正確的交流引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的人生觀、價(jià)值觀。因此，在現(xiàn)代小學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)該本著“人人有事做，事事有人管”的原則，適當(dāng)?shù)貙?quán)力與任務(wù)下方給班干部、小班主任。在平時(shí)生活中，通過(guò)虛心接受學(xué)生的意見(jiàn)，為學(xué)生創(chuàng)造出和諧、民主的氛圍與環(huán)境。長(zhǎng)此以往，遇見(jiàn)事情時(shí)，學(xué)生就能主動(dòng)去做，從而提高創(chuàng)新意識(shí)和學(xué)習(xí)積極性。
三、給予學(xué)困生特殊的鼓勵(lì)與幫助
在教學(xué)中，為了幫助學(xué)生有更高、更快的進(jìn)步，對(duì)于成績(jī)較好的學(xué)生，我們應(yīng)該表?yè)P(yáng)；對(duì)于生活與學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，我們應(yīng)該給予更多的幫助與鼓勵(lì)，尤其是農(nóng)村孩子，我們應(yīng)該主動(dòng)走進(jìn)、了解、鼓勵(lì)他們，幫助其激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，拓展大腦思維。在課余時(shí)間，通過(guò)和學(xué)生交流，幫助其提高信心。在學(xué)習(xí)中，通過(guò)創(chuàng)建學(xué)習(xí)小組，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)；通過(guò)隊(duì)會(huì)、班會(huì)、黑板報(bào)、升旗等一系列活動(dòng)，幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀；通過(guò)競(jìng)選班干部，不斷增強(qiáng)自立自強(qiáng)精神。在“埋頭學(xué)習(xí)、抬頭做人”等一系列要求成為自覺(jué)行動(dòng)時(shí)，我們應(yīng)該用耐心、長(zhǎng)期、細(xì)致的教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，這樣才能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣。
四、學(xué)會(huì)接納，提高班級(jí)凝聚力
為了提高班級(jí)管理成效，讓學(xué)生參與到管理中，班主任作為一家之長(zhǎng)，應(yīng)該多關(guān)心集體，呵護(hù)每一個(gè)學(xué)生。在學(xué)生感受到真心的愛(ài)護(hù)時(shí)，自然就能感受家庭溫暖，成為團(tuán)結(jié)向上、其樂(lè)融融的團(tuán)體。因此，在實(shí)際工作中，老師應(yīng)該從小事做起，給學(xué)生更多的愛(ài)護(hù)與關(guān)心。
敬愛(ài)的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好！
我是來(lái)自三（3）班的徐張航。今天我很榮幸能參加學(xué)校大隊(duì)委的競(jìng)選。首先我要感謝老師和同學(xué)們對(duì)我的信任，給予我這個(gè)鍛煉的好機(jī)會(huì)。
我是一個(gè)勤奮好學(xué)、聰明伶俐的男孩。我熱愛(ài)學(xué)習(xí)，成績(jī)優(yōu)秀，尊敬師長(zhǎng)，友愛(ài)同學(xué)，積極參加學(xué)校各項(xiàng)文娛體育活動(dòng)，待人熱情，有愛(ài)心。
我喜歡學(xué)習(xí)，也多才多藝。我曾經(jīng)2次得過(guò)全市中小學(xué)生智力七巧板比賽一等獎(jiǎng)。2次全市中小學(xué)生書(shū)法比賽一等獎(jiǎng)。還得過(guò)市國(guó)際象棋比賽冠軍。全省國(guó)際象棋比賽亞軍，季軍多次……當(dāng)然，成績(jī)只代表過(guò)去，今后我會(huì)加倍努力，把自己塑造成一個(gè)更加優(yōu)秀的人。
業(yè)余愛(ài)好廣泛的我還是老師們的好幫手，老師不在時(shí)，我和其他班干部總能把班級(jí)管理得井井有條，有較強(qiáng)的組織能力。一二年級(jí)都是三好學(xué)生。
從一年級(jí)到現(xiàn)在，我一直擔(dān)任班干部。如果有幸當(dāng)選大隊(duì)委，我會(huì)聽(tīng)從大隊(duì)輔導(dǎo)員的指揮，更加努力地為大隊(duì)服務(wù)、為同學(xué)服務(wù)。當(dāng)然，人都有缺點(diǎn)，如果有什么做得不好的地方，還請(qǐng)大家多多指教。
同學(xué)們，請(qǐng)投給我神圣的一票吧，雖然我現(xiàn)在并不是最優(yōu)秀的，但請(qǐng)你們相信我將來(lái)會(huì)更棒！謝謝！
競(jìng)選大隊(duì)委演講稿
成都市科華中路小學(xué)五年級(jí)三班 楊景元
尊敬的老師們、親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好！我是來(lái)自五三中隊(duì)的楊景元，今年十歲了，在班上擔(dān)任副班長(zhǎng)。今天我要競(jìng)選大隊(duì)委。
我競(jìng)選大隊(duì)委，是因?yàn)槲蚁嘈盼业膶?shí)力。在科小四年里，我在老師的精心教育下，取得了一些成績(jī)。在過(guò)去的一年里，我獲得了創(chuàng)新作文大賽二等獎(jiǎng)，獲得了四年級(jí)組全國(guó)英語(yǔ)大賽二等獎(jiǎng)。在班上熱心為大家服務(wù)，被評(píng)為優(yōu)秀學(xué)生干部。
關(guān)鍵詞:小學(xué)生;班主任;班級(jí)管理
班級(jí)作為構(gòu)成學(xué)校這一組織的基本單位，是教師和學(xué)生開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的重要場(chǎng)所。班級(jí)管理作為學(xué)校管理中一個(gè)不可或缺的組成部分，在學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)中起著至關(guān)重要的作用。不僅學(xué)校的教育功能可以通過(guò)科學(xué)、有效的班級(jí)管理得以發(fā)揮，而且班級(jí)管理能直接關(guān)系到班級(jí)內(nèi)每個(gè)學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r，由于小學(xué)生正處于人生觀、價(jià)值觀和各種學(xué)習(xí)習(xí)慣剛開(kāi)始形成的階段，班級(jí)管理的健康向上與否將會(huì)對(duì)其成長(zhǎng)帶來(lái)積極或消極的影響。班主任是一個(gè)班級(jí)的教育者和領(lǐng)導(dǎo)者，也是班級(jí)管理的重要組織者和參與者，因此，如何采取合理、有效的措施，提升班級(jí)管理水平是每一位班主任需要面對(duì)和認(rèn)真思考的難題。
一、當(dāng)前小學(xué)班級(jí)管理中存在的常見(jiàn)問(wèn)題
(一)學(xué)生在班級(jí)管理中的存在感不強(qiáng)
由于一部分教師受傳統(tǒng)教育觀念的束縛，加之小學(xué)生自身缺乏自律性、自覺(jué)性和基本的管理能力，在班級(jí)管理中學(xué)生不得不成為了被管束的客體，班級(jí)活動(dòng)的大小事務(wù)都由班主任親力親為。一方面，由于班主任不僅需要面對(duì)、處理每天班級(jí)內(nèi)出現(xiàn)的各種問(wèn)題，而且仍要兼顧教學(xué)，長(zhǎng)此以往，其身體和精神上都將受到較大的負(fù)擔(dān)和壓力，久而久之，則會(huì)影響其日常的工作效率和職業(yè)幸福感;另一方面，這也使得學(xué)生喪失了在班級(jí)活動(dòng)中應(yīng)有的積極性和主動(dòng)性，沒(méi)有發(fā)揮學(xué)生自我管理的自主性和積極性的班集體，不能算是一個(gè)健全的班集體，也就不可能形成高效運(yùn)轉(zhuǎn)的班級(jí)管理機(jī)制。
(二)放權(quán)班干部，致使班級(jí)管理的民主程度較低
據(jù)筆者了解，在中國(guó)，小學(xué)的班級(jí)學(xué)生數(shù)一般在30至60人之間，人數(shù)較多。由于班主任自身精力有限，需適當(dāng)?shù)販p輕工作負(fù)擔(dān)，以及鍛煉、培養(yǎng)學(xué)生管理方面的能力，班主任通常會(huì)賦予班干部一部分權(quán)力，從而協(xié)助其進(jìn)行日常的班級(jí)管理。但是，有利也有弊，由于班干部年齡較小，自我意識(shí)較強(qiáng)和缺乏一定的管理經(jīng)驗(yàn)，致使他們不懂得如何有效協(xié)調(diào)、處理好班級(jí)學(xué)生之間的關(guān)系和問(wèn)題，甚至無(wú)可避免地使學(xué)生之間產(chǎn)生矛盾，形成對(duì)立派別，最終破壞了單純、友好的學(xué)習(xí)氛圍。還有，在面對(duì)學(xué)生之間出現(xiàn)的問(wèn)題時(shí)，班主任有時(shí)會(huì)過(guò)于感性地偏信班干部單方面的說(shuō)辭，導(dǎo)致不能及時(shí)有效地發(fā)現(xiàn)和處理問(wèn)題，也不利于班級(jí)良好風(fēng)氣的形成。
(三)班主任在班級(jí)管理中對(duì)“嚴(yán)”與“愛(ài)”的認(rèn)識(shí)和把握不夠
班級(jí)管理既是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)。作為一個(gè)班級(jí)的管理者，班主任在班級(jí)管理中將“嚴(yán)”與“愛(ài)”的關(guān)系處理好是非常重要的。不過(guò)，對(duì)于“嚴(yán)”與“愛(ài)”，現(xiàn)在很多班主任仍舊沒(méi)有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)和準(zhǔn)確的把握。有些班主任威嚴(yán)有余而親和力不足，他們認(rèn)為在班級(jí)管理中需要的是嚴(yán)厲，應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)其有一種敬畏感，甚至是懼怕感。雖然這種做法有一定的可行性，卻無(wú)法使學(xué)生真正對(duì)班主任敞開(kāi)自己的內(nèi)心世界，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，還會(huì)不利于小學(xué)生的健康成長(zhǎng)。相反的，有些班主任對(duì)待學(xué)生十分有親和力，與學(xué)生保持著較近的距離感，有時(shí)甚至沒(méi)有把握好“愛(ài)”的力度，對(duì)學(xué)生過(guò)度的關(guān)愛(ài)會(huì)演變成為寵愛(ài)和溺愛(ài)，這樣也使得班級(jí)管理無(wú)法有序、有效地進(jìn)行下去。
二、給予小學(xué)班主任有效進(jìn)行班級(jí)管理的建議
(一)教師積極轉(zhuǎn)變觀念和角色
班級(jí)管理是以班級(jí)為活動(dòng)載體，給學(xué)生提供和創(chuàng)造自主成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生的個(gè)性特征和主體意識(shí)得以發(fā)展與激發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)大膽創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，讓學(xué)生主動(dòng)去感受、體驗(yàn)、判斷，并在這一過(guò)程中提升自身的綜合素質(zhì)為根本目的的。在新課程標(biāo)準(zhǔn)中已經(jīng)明確提出了“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的新理念，換言之，學(xué)校和老師應(yīng)該將學(xué)生看作是發(fā)展的人、獨(dú)特的人和具有獨(dú)立意識(shí)的人，并且重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。在此新形勢(shì)下，班主任需要積極轉(zhuǎn)變教育思想觀念，成為班級(jí)建設(shè)的引導(dǎo)者和合作者，并盡可能地創(chuàng)造使學(xué)生參與到班級(jí)管理中的機(jī)會(huì)，逐漸促使其成為班級(jí)活動(dòng)的主體，同時(shí)使班級(jí)教育的科學(xué)性和實(shí)效性得以體現(xiàn)。
(二)民主選舉班干部，充分了解學(xué)生情況
在評(píng)選班干部時(shí)，班主任應(yīng)該堅(jiān)持公平公開(kāi)公正的原則，讓學(xué)生自由競(jìng)選，例如，以演講的方式詳細(xì)闡述自己參與競(jìng)選的班級(jí)職務(wù)的理由及優(yōu)勢(shì)等，然后由學(xué)生進(jìn)行投票選舉，這樣體現(xiàn)了班干部選舉的民主性與合理性。而且，由此組成的班委會(huì)才能真正使學(xué)生信服，并有效提升班級(jí)凝聚力，讓班干部管理班級(jí)的重要作用切實(shí)得以發(fā)揮。值得一提的是，在班干部協(xié)助班主任管理班級(jí)的同時(shí)，班主任仍需深入了解和細(xì)心觀察每位學(xué)生的真實(shí)情況與性格特點(diǎn)，及時(shí)與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通和反饋，知曉學(xué)生在家的學(xué)習(xí)和生活情況，然后根據(jù)每位學(xué)生的不同情況及個(gè)性，進(jìn)行因材施教，這樣既可以拉近班主任與學(xué)生之間的距離，得到學(xué)生的真正認(rèn)可，也有助于提高學(xué)生參與班級(jí)管理的積極性。
(三)班主任樹(shù)立良好的形象
小學(xué)生的性格特點(diǎn)是活潑好動(dòng)，且自律性不強(qiáng)，因此，在班級(jí)管理的過(guò)程中，班主任需要嚴(yán)格對(duì)待學(xué)生。但是嚴(yán)格不等同于嚴(yán)厲，嚴(yán)厲會(huì)讓學(xué)生懼怕班主任，只能得到學(xué)生表面的認(rèn)可，反而使師生關(guān)系變得緊張。當(dāng)然，在班主任嚴(yán)格要求學(xué)生的同時(shí)，也不能缺少愛(ài)。唯有班主任充滿感情地對(duì)待學(xué)生，時(shí)刻將學(xué)生放在心上，才能真正打動(dòng)孩子的心，拉近師生之間的距離，這樣有助于班主任深入了解學(xué)生的狀態(tài)。總而言之，班主任在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，需要兼顧科學(xué)性與藝術(shù)性，掌控好“嚴(yán)”與“愛(ài)”的力度，做到不偏向任何一方，這樣才能不斷提升班級(jí)管理水平，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)環(huán)境。
作者:鐘忠 單位:湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)
參考文獻(xiàn):
［1］陳娜．小學(xué)班主任班級(jí)管理的若干思考［J］．課程教學(xué)研究•教學(xué)管理，2015，(5):89
【關(guān)鍵詞】自我管理 獨(dú)立的個(gè)性 健康的發(fā)展 自我展示 自我激勵(lì) 集體榮譽(yù)感
21世紀(jì)的生活，并不單單只在時(shí)間上突然降臨，它是人類曾經(jīng)有過(guò)的長(zhǎng)久的憧憬，它是我們對(duì)于未來(lái)生活的苦苦構(gòu)思的展開(kāi)。重視人的全面發(fā)展，重視學(xué)生完整人格培養(yǎng)、個(gè)性充分發(fā)展，是21世紀(jì)教育的重要內(nèi)容，也是當(dāng)今世界各國(guó)教育現(xiàn)代化的重要目標(biāo)和共同趨向。實(shí)行素質(zhì)教育，創(chuàng)建一個(gè)良好的班集體，培育學(xué)生完整人格，這是班主任肩上責(zé)無(wú)旁貸的重任。我認(rèn)為，班主任在有效地進(jìn)行班級(jí)管理的過(guò)程中，不能僅靠一個(gè)或幾個(gè)教師嚴(yán)格管理，關(guān)鍵是要教育和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理，使每個(gè)小學(xué)生做到既是管理的對(duì)象，又是管理的主體，達(dá)到"管，是為了不管"的目的。
1 小學(xué)生的自我管理。
所謂"小學(xué)生自我管理"是指小學(xué)生自己主動(dòng)采取的用來(lái)控制和協(xié)調(diào)班集體、小組、個(gè)人以及各種環(huán)境、物質(zhì)因素的行為。它主要有以下三個(gè)方面的重要意義。
1.1 實(shí)行小學(xué)生自我管理是班集體教學(xué)的基本要求。自從捷克教育家夸美紐斯在他的《大教學(xué)論》中提出"班級(jí)授課制"的集體教學(xué)形式以來(lái)，世界各國(guó)的各類教學(xué)活動(dòng)基本上都采用了這一形式。集體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)是可以提高工作效率，但其不足之處是難以顧及到集體中每一位成員的具體情況。自我管理是小學(xué)生自我教育的一個(gè)重要因素，它彌補(bǔ)了集體教學(xué)模式中管理上的不足。幾十名學(xué)生組成的一個(gè)班級(jí)，光靠班主任、科任教師幾個(gè)人的力量，是無(wú)法取得較好的管理效果的。引導(dǎo)全班的每一位同學(xué)，發(fā)揚(yáng)主人翁精神，個(gè)個(gè)都成為班集體管理工作的積極參與者，班集體方可能成為健康完整的有機(jī)體。
1.2 引導(dǎo)小學(xué)生自我管理，可以提高他們自我教育的能力。從根本上說(shuō)，兒童能否受到良好的教育，有內(nèi)外兩個(gè)方面因素的影響。而引導(dǎo)小學(xué)生自我管理正是其內(nèi)部因素發(fā)揮積極作用的重要途徑，使學(xué)生在更好的環(huán)境中接受教育。
1.3 引導(dǎo)自我管理，可以培養(yǎng)兒童獨(dú)立的個(gè)性。教育的最終目的是培養(yǎng)社會(huì)所需要的合格人才。合格二字有著無(wú)比深廣的含義。怎樣才算是合格人才呢？那就是具備現(xiàn)代化的、合理的智能結(jié)構(gòu)，還應(yīng)該具備獨(dú)立完善的個(gè)性的人才。"獨(dú)立"不僅指不依賴父母，有較強(qiáng)的生活自理能力，更重要的是指不迷信書(shū)本，具有開(kāi)拓創(chuàng)新的思維能力。在班級(jí)管理中有效地實(shí)行自我管理，有利于兒童認(rèn)識(shí)自我，了解他人，明確人與人之間的合作關(guān)系，為培養(yǎng)"社會(huì)化"人才打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2 小學(xué)生的自我展示。
班主任除了要鍛煉自己的班級(jí)管理能力外，還應(yīng)該善于引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行自我展示。
2.1 強(qiáng)化小學(xué)生自我展示的意識(shí)。
自我展示的直接動(dòng)力來(lái)源于小學(xué)生自我服務(wù)，行為自律的需要。真正的自我服務(wù)、自我展示是兒童發(fā)自內(nèi)心的行動(dòng)，具有明確的目的性和計(jì)劃性，因此，引導(dǎo)自我展示首先要強(qiáng)化自我展示的意識(shí)。
一方面，我們要對(duì)"小太陽(yáng)"們進(jìn)行生活學(xué)習(xí)的獨(dú)立性教育。我在晨會(huì)、少先隊(duì)活動(dòng)中宣傳"自己的事自己做"，并舉行各類小競(jìng)賽激趣，強(qiáng)化意識(shí)。課外，我又主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系，使學(xué)生獲得更多的培養(yǎng)獨(dú)立性的機(jī)會(huì)，保證了學(xué)校、家庭、社會(huì)影響的一致性。
另一方面，我又愛(ài)護(hù)學(xué)生自我展示的積極性，經(jīng)常進(jìn)行成就強(qiáng)化。一般說(shuō)來(lái)，少年兒童的心靈是純潔無(wú)暇的，他們樂(lè)于遵守紀(jì)律，樂(lè)于配合教師的工作，也樂(lè)于為集體服務(wù)。只要教育得法，每個(gè)孩子都會(huì)成為班級(jí)管理的積極參與者。那么究竟該如何調(diào)動(dòng)積極性呢？基本的途徑是給予正面強(qiáng)化。例如我實(shí)行了每周兩天的"無(wú)批評(píng)日"制度，使學(xué)生不斷體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，鞏固了進(jìn)行自我展示的意識(shí)。
2.2 在活動(dòng)中培養(yǎng)小學(xué)生自我展示的能力。
自我教育的班級(jí)展示模式把學(xué)生的主體的發(fā)展與班主任的作用與職責(zé)緊密聯(lián)系起來(lái)。班主任可以影響學(xué)生的發(fā)展，但不能決定學(xué)生的發(fā)展，更無(wú)法替代學(xué)生的發(fā)展。班主任影響學(xué)生發(fā)展的主要途徑是營(yíng)造有利于學(xué)生發(fā)展的文化環(huán)境，是通過(guò)班級(jí)文化來(lái)影響學(xué)生。而學(xué)生的發(fā)展，是學(xué)生作為成長(zhǎng)中的主體，在環(huán)境的影響下，自己主動(dòng)選擇、體驗(yàn)、嘗試、修正的變化過(guò)程；是學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體走向成熟、走向自覺(jué)、學(xué)會(huì)正確對(duì)待自己、對(duì)待他人、正確對(duì)待社會(huì)與自然的成長(zhǎng)過(guò)程；也是其主體意識(shí)與主體能力形成與發(fā)展的過(guò)程。引導(dǎo)自我展示，根本上在于培養(yǎng)自我展示的能力。教育是要將"捕魚(yú)"的本領(lǐng)傳授給學(xué)生，不是直接將"魚(yú)"給他們，即通常所說(shuō)的"授之漁"，而不是"授之魚(yú)"。
2.3 發(fā)展自己：我能行。
培養(yǎng)班級(jí)學(xué)生學(xué)會(huì)自主管理，促進(jìn)學(xué)生自身發(fā)展，實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理"從自律走向自覺(jué)"。通過(guò)學(xué)生班級(jí)自主管理實(shí)踐，學(xué)生人人心服口服，個(gè)個(gè)心情舒暢，每個(gè)學(xué)生都能自豪地說(shuō)："我能行！我真的很不錯(cuò)！"從而更加激發(fā)他們蓬勃向上的決心和信心。為此要發(fā)揮班委會(huì)的核心力量。俗話說(shuō)："火車跑得快，全靠車頭帶。"一個(gè)好的班集體，班干部所起的作用不容忽視，其作為班級(jí)的火車頭，起著"唯余馬首是瞻"的作用。我馬上組織班級(jí)同學(xué)自己選舉班干部，要求新當(dāng)選的班干部即要以身作則，身先士卒，從小事做起，從我做起；又要積極開(kāi)展工作，大膽管理。剛開(kāi)始時(shí)他們能力很欠缺，需要精心指導(dǎo)，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候還要放權(quán)給他們管理。如：班干部有權(quán)力對(duì)班上的好人好事給予加分，給予表?yè)P(yáng)；對(duì)一些不良行為要及時(shí)用恰當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行批評(píng)指正；樹(shù)新風(fēng)，揚(yáng)正氣。
3 小學(xué)生的自我激勵(lì)。
自我激勵(lì)是行為的內(nèi)化過(guò)程，它把學(xué)生的自我目標(biāo)變成持久的約束力，從被動(dòng)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)轉(zhuǎn)變到主動(dòng)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。這一階段班主任要?jiǎng)?chuàng)造各種機(jī)會(huì)，讓學(xué)生進(jìn)行各種途徑的自我激勵(lì)。自我激勵(lì)是自我教育能力形成的一個(gè)很重要的過(guò)程。
3.1 引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，在競(jìng)爭(zhēng)中體現(xiàn)自我 。
本學(xué)期首先進(jìn)行的是班干部競(jìng)選，活動(dòng)前我覺(jué)得對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)競(jìng)選班干部太難了，不會(huì)有太多的學(xué)生來(lái)參與，但還是抱著試試看的心情公布了競(jìng)選計(jì)劃，并說(shuō)明可以有家長(zhǎng)的支持。一周后的競(jìng)選讓我出乎意外，參與競(jìng)選的有將近50%學(xué)生，他們對(duì)演講作了充分的準(zhǔn)備，他們想為班級(jí)服務(wù)的心情讓我這個(gè)做班主任的很受感動(dòng)，我想全班學(xué)生也和我一樣受到了不小的振動(dòng)。
3.2 開(kāi)展各種班級(jí)活動(dòng)，在活動(dòng)中塑造自我。
下面是我在班級(jí)管理工作中的幾點(diǎn)成功的做法：
一、建立和諧關(guān)系，使學(xué)生、教師和家長(zhǎng)三者成為學(xué)習(xí)的共同體
1.師生合作。
“愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)別人的孩子是神?！?我想做神化了的人。這是我班主任工作的座右銘。班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和“愛(ài)”。這是班主任順利開(kāi)展一切工作的基礎(chǔ)。
在日常工作中我努力做到三個(gè)細(xì)心。（1）細(xì)心查明問(wèn)題原因。不要專制武斷，以免損傷學(xué)生的自尊心，可以實(shí)行冷處理。（2）教育學(xué)生要耐心。應(yīng)經(jīng)常采用語(yǔ)言暗示，盡量摸清他們的思想癥結(jié)，分析原因，由班干部協(xié)助，力爭(zhēng)得到學(xué)生家長(zhǎng)的配合，齊抓共管，做好轉(zhuǎn)化工作。（3）班級(jí)管理要用心。要經(jīng)常總結(jié)工作中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，并借鑒其他班住任的經(jīng)驗(yàn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，改革創(chuàng)新。
研究學(xué)生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過(guò)活動(dòng)觀察。平時(shí)要和孩子平等相處，耐心聽(tīng)他們說(shuō)話，當(dāng)他們犯錯(cuò)的時(shí)候，我的第一反映就是：如果我的孩子也犯了這樣的錯(cuò)，我應(yīng)該怎樣對(duì)待她。然后就按對(duì)待自己孩子的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)教育犯錯(cuò)的孩子。如：（1）有事先商量，再明確要求，最后制定獎(jiǎng)懲辦法。（2）根據(jù)班里的實(shí)際情況，以及突發(fā)事件隨時(shí)討論制定班規(guī)，以后出現(xiàn)問(wèn)題就按班規(guī)獎(jiǎng)懲。時(shí)時(shí)處處用班級(jí)的集體榮譽(yù)和成績(jī)激勵(lì)學(xué)生，堅(jiān)持正面教育增強(qiáng)凝聚力，形成團(tuán)結(jié)一致拼搏進(jìn)去的優(yōu)良班風(fēng)。
2.生生合作。
在日常管理中始終向?qū)W生滲透著我們是一家人的思想，并通過(guò)各種形式體現(xiàn)出來(lái)。如，我班黑板報(bào)的報(bào)頭曾經(jīng)是“老師愛(ài)我，我愛(ài)老師”、“我愛(ài)我家” 、“手拉手，走向成功”、“團(tuán)結(jié)一致，共同進(jìn)步”等。讓學(xué)生時(shí)時(shí)、處處都有一家人的感覺(jué)。同時(shí)我也特別重視主題班會(huì)與主題隊(duì)會(huì)的開(kāi)展。并注重每次活動(dòng)的實(shí)效性，讓學(xué)在生活動(dòng)中得到思想和靈魂的洗禮，從而留下深刻印象并指導(dǎo)自己以后的言行。
3.家校合作。
與學(xué)生家長(zhǎng)平等相處，是我與學(xué)生家長(zhǎng)溝通的原則。在一次一年級(jí)的家長(zhǎng)會(huì)上我曾經(jīng)這樣對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)們說(shuō)過(guò)：“我是孩子的老師，但我不是你們的老師，我們的關(guān)系應(yīng)該是朋友關(guān)系，而且是最親密的朋友關(guān)系，因?yàn)槲覀兌加幸粋€(gè)共同的目標(biāo)，那就是要想方設(shè)法把我們的孩子培養(yǎng)成全面發(fā)展的孩子?！币?yàn)橛辛伺笥训年P(guān)系，所以我和家長(zhǎng)的交流溝通就非常的自然、和諧，在教育孩子的問(wèn)題上也非常的默契、有效。
二、培養(yǎng)班干部隊(duì)，打造團(tuán)結(jié)的班集體
一個(gè)班的集體面貌如何，很大程度上是由小班干部決定的。小班干部對(duì)班集體有著“以點(diǎn)帶面”和“以面帶面”的作用，我稱他們是班主任的小助手。所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)班干部隊(duì)伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡(jiǎn)單，從忙亂走向成熟。
在班干部的選用上我采用“自愿報(bào)名，鼓勵(lì)人人參加的”原則。每次竟選結(jié)束之后，對(duì)每一位參加競(jìng)選的學(xué)生都要表?yè)P(yáng)他們的竟?fàn)幰庾R(shí)，同時(shí)為他們所在的小組加分，以示鼓勵(lì)。在班干部的選用上，每學(xué)期我都采用以下幾步：
1．選好組長(zhǎng)。由各小組在組內(nèi)自己推選，既然是自己選的組長(zhǎng)，那組員就要信任她，在今后的學(xué)習(xí)和日常管理中就要服從組長(zhǎng)。同時(shí)組員既有重新選組長(zhǎng)的權(quán)利，也有成為組長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。
2.班內(nèi)競(jìng)選。其他班干部通過(guò)班內(nèi)公開(kāi)發(fā)表演講，公開(kāi)唱票選定。由于班內(nèi)人數(shù)多，每次競(jìng)選時(shí)都是先選出兩名同學(xué)們信任的學(xué)生，當(dāng)一人演講完之后，這兩名唱票者就通過(guò)數(shù)一數(shù)舉手的人數(shù)的方法統(tǒng)計(jì)票數(shù)，每人數(shù)一遍，共數(shù)兩邊，當(dāng)兩個(gè)人數(shù)的票數(shù)相同時(shí)，再寫(xiě)在黑板上。最后根據(jù)票數(shù)宣布班干部的當(dāng)選情況。
3．班干部提拔制。如果哪個(gè)組長(zhǎng)在月評(píng)比中被評(píng)為優(yōu)秀組長(zhǎng)，他就有提拔的機(jī)會(huì)，這個(gè)機(jī)會(huì)由誰(shuí)給呢？就有哪些被選上之后，工作不認(rèn)真、不負(fù)責(zé)的班干部送給。如果組長(zhǎng)被提拔了，組內(nèi)就要再推選能勝任的新組長(zhǎng)。這樣讓同學(xué)們充分感受到組長(zhǎng)的重要性，同時(shí)也讓組長(zhǎng)們體驗(yàn)到作為組長(zhǎng)要認(rèn)真負(fù)責(zé)的重要性。這樣既激活了班干部的隊(duì)伍，又調(diào)動(dòng)了全體同學(xué)的積極性。
4.培養(yǎng)班干部。當(dāng)選的干部應(yīng)具有較強(qiáng)的號(hào)召力和自我管理能力。班干部隊(duì)伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)：其一，要大力表?yè)P(yáng)班干部的優(yōu)點(diǎn)，宣傳他們的優(yōu)秀管理方法，幫助小班干部樹(shù)立威信、增強(qiáng)管理的信心；其二，在鼓勵(lì)班干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí)，更要嚴(yán)格要求班干部在學(xué)習(xí)、管理能力上不斷提高；在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點(diǎn)帶面”。其三，培養(yǎng)班干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過(guò)班干部這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論，帶動(dòng)整個(gè)班集體開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，亦即“以面帶面”。
三、加強(qiáng)常規(guī)訓(xùn)練，創(chuàng)建良好班風(fēng)
尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好！今天我能站在這里競(jìng)選班長(zhǎng)，既高興又自豪。
我曾有過(guò)三年的班長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)，品學(xué)兼優(yōu)，我還有一顆為大家服務(wù)的心。我曾獲得過(guò)各項(xiàng)比賽的名次：市中小學(xué)生“三獨(dú)”舞蹈類比賽一等獎(jiǎng)；區(qū)小學(xué)生英語(yǔ)講故事比賽一等獎(jiǎng)……入校以來(lái)每年我都被評(píng)為“三好學(xué)生”。四年多過(guò)去，我已獲得了幾十個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)和榮譽(yù)。從課內(nèi)到課外，我樣樣在行；從文藝到學(xué)習(xí)，能力大家有目共睹。
這些榮譽(yù)和稱號(hào)是一個(gè)個(gè)支點(diǎn)，支撐起我能勝任班長(zhǎng)一職的信念；這些榮譽(yù)和稱號(hào)更是一個(gè)個(gè)鞭策，激勵(lì)我向班長(zhǎng)這個(gè)崗位奮然前行！
如果我當(dāng)選了班長(zhǎng)，我會(huì)團(tuán)結(jié)其他班干部，齊心協(xié)力管理好班級(jí)，維護(hù)好班級(jí)的榮譽(yù)，帶領(lǐng)同學(xué)們一起學(xué)習(xí)；我還會(huì)組織成績(jī)好的同學(xué)，一起幫助成績(jī)有些落后的同學(xué)，讓大家一同進(jìn)步，一起提高。
我深知，班長(zhǎng)是一班之長(zhǎng)，是同學(xué)們的榜樣，是老師的左右手，是班級(jí)的干將，要做好十分不易，但過(guò)往的榮譽(yù)，自己的信心以及踏實(shí)的干勁會(huì)告訴大家，我能行！