時(shí)間：2022-07-14 17:38:33
導(dǎo)語(yǔ)：在優(yōu)秀博士論文的撰寫(xiě)旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
中新網(wǎng)3月27日電 據(jù)香港中通社報(bào)道，為提升兩岸機(jī)械制造技術(shù)水準(zhǔn)，加強(qiáng)高層次創(chuàng)造性人才的培育工作，臺(tái)灣“機(jī)電股王”上銀科技26日與北京的中國(guó)機(jī)械工程學(xué)會(huì)舉行簽約儀式，正式委托中國(guó)機(jī)械工程學(xué)會(huì)在北京舉辦“上銀優(yōu)秀機(jī)械博士論文獎(jiǎng)”。
據(jù)臺(tái)媒報(bào)道，這是臺(tái)灣企業(yè)首次在大陸舉辦，也是全球僅見(jiàn)機(jī)械業(yè)學(xué)術(shù)研究的最高博士論文獎(jiǎng)項(xiàng)。總獎(jiǎng)金高達(dá)人民幣335萬(wàn)元，金質(zhì)獎(jiǎng)(一等獎(jiǎng))每篇獎(jiǎng)金人民幣40萬(wàn)元。
據(jù)悉，這個(gè)“上銀優(yōu)秀機(jī)械博士論文獎(jiǎng)”征選的對(duì)象，涵蓋臺(tái)灣、香港、大陸兩岸3地機(jī)械工程領(lǐng)域博士學(xué)位者的論文，參與競(jìng)賽的博士生必須獲得該大學(xué)/學(xué)院/系所的推薦，推薦名額不得超過(guò)該機(jī)械工程學(xué)科畢業(yè)博士學(xué)位人數(shù)的10%，同一個(gè)大學(xué)包括機(jī)械工程學(xué)科、材料科學(xué)與工程學(xué)科、測(cè)試技術(shù)與儀器學(xué)科的總名額最多5名為限。
上銀董事長(zhǎng)卓永財(cái)指出，中國(guó)大陸2009年工具機(jī)總生產(chǎn)值達(dá)到150億美元，正式超越德國(guó)，成為全球最大工具機(jī)生產(chǎn)國(guó)，而大陸有86所大學(xué)設(shè)有機(jī)械博士班(臺(tái)灣約10所左右)，大陸機(jī)械相關(guān)產(chǎn)業(yè)未來(lái)的發(fā)展與實(shí)力不容小覷。加上兩岸簽訂經(jīng)濟(jì)合作架協(xié)議ECFA后，經(jīng)貿(mào)交流將更趨緊密，臺(tái)灣工具機(jī)的高附加價(jià)值優(yōu)勢(shì)，在大陸內(nèi)需市場(chǎng)極具競(jìng)爭(zhēng)力，上銀希望藉由機(jī)械博士論文獎(jiǎng)的舉辦，作為推動(dòng)兩岸機(jī)械業(yè)產(chǎn)學(xué)合作與交流平臺(tái)的新開(kāi)始。
此外，“上銀機(jī)械博士論文獎(jiǎng)”除了高額獎(jiǎng)金之外，獲獎(jiǎng)師生還可獲邀參觀北京國(guó)際機(jī)床展覽會(huì)，獲金、銀、銅質(zhì)獎(jiǎng)的學(xué)生與教授，上銀將再邀請(qǐng)參觀日本國(guó)際工具機(jī)械展(JIMTOF)，費(fèi)用由上銀科技全額負(fù)擔(dān)。
中國(guó)科學(xué)院成都有機(jī)化學(xué)研究所成立于1958年11月，是以應(yīng)用及應(yīng)用基礎(chǔ)研究和高技術(shù)創(chuàng)新為主的綜合性化學(xué)、化工研究開(kāi)發(fā)機(jī)構(gòu)。2001年按照中國(guó)科學(xué)院戰(zhàn)略布局調(diào)整，成都有機(jī)化學(xué)研究所轉(zhuǎn)制為成都有機(jī)化學(xué)有限公司，但研究生招生、培養(yǎng)、學(xué)位授予、畢業(yè)派遣等均以中國(guó)科學(xué)院成都有機(jī)化學(xué)研究所的名義在科學(xué)院研究生院統(tǒng)一管理下進(jìn)行。
本所擁有不對(duì)稱合成和手性技術(shù)四川省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、催化與環(huán)境工程研究發(fā)展中心、高分子化學(xué)研究發(fā)展中心、中國(guó)科學(xué)院皮革化工材料工程研究中心、中國(guó)科學(xué)院成都分院分析測(cè)試中心5個(gè)研究開(kāi)發(fā)機(jī)構(gòu)。擁有手性藥物國(guó)家工程研究中心、國(guó)家“863”計(jì)劃成果產(chǎn)業(yè)化基地，在不對(duì)稱合成及手性技術(shù)、生物醫(yī)學(xué)材料、皮革化工材料及環(huán)境友好材料等功能高分子材料、催化技術(shù)及新型催化劑、綠色化工、新型儲(chǔ)能材料等領(lǐng)域開(kāi)展研究工作。
本所承擔(dān)了大量的國(guó)家科技攻關(guān)項(xiàng)目、國(guó)家科技重大專項(xiàng)、“863”計(jì)劃、“973”計(jì)劃、國(guó)家自然科學(xué)基金、中國(guó)科學(xué)院和省、部、委級(jí)重大科研項(xiàng)目以及與地方和企業(yè)的合作項(xiàng)目，取得了一大批國(guó)內(nèi)和達(dá)到國(guó)際先進(jìn)水平的科研成果，獲及省、部級(jí)科技成果獎(jiǎng)100多項(xiàng)，申請(qǐng)專利452 件（其中發(fā)明專利433件），獲授權(quán)專利189件（其中發(fā)明專利171件）。
現(xiàn)有研究人員300余人，其中研究員44人，博士生導(dǎo)師21人，兼職博導(dǎo)3人。中國(guó)科學(xué)院“百人計(jì)劃”人才5名，“國(guó)家杰出青年基金”獲得者1名。目前在讀博士生90人，碩士生68人。
近年來(lái)，本所導(dǎo)師帶領(lǐng)研究生相繼在“PNAS”、“Angew. Chem.”、 “JACS”等國(guó)際知名刊物發(fā)表了系列文章，其中的兩篇論文榮獲2007年度中國(guó)首屆“湯姆森路透卓越研究獎(jiǎng)”（該年度全國(guó)共7篇化學(xué)論文榮獲該獎(jiǎng)）。據(jù)中國(guó)科學(xué)技術(shù)信息研究所2008年 5月出版的《2006年度中國(guó)科技論文統(tǒng)計(jì)與分析年度研究報(bào)告》報(bào)道，在“SCI 2001—2005光盤(pán)版收錄中國(guó)科技論文在2006年被引用篇數(shù)研究機(jī)構(gòu)前50名”表中，我所發(fā)表的論文被引用127篇，引用次數(shù)555次，位列全國(guó)研究機(jī)構(gòu)第33名及我國(guó)西南地區(qū)研究機(jī)構(gòu)中第二名。
中科院研究生院在我所研究生中設(shè)有“科學(xué)院院長(zhǎng)獎(jiǎng)”、 “朱李月華獎(jiǎng)學(xué)金”等多項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金。迄今為止，我所研究生中先后有2名同學(xué)的論文分別在2008年、2010年被評(píng)為“全國(guó)百篇優(yōu)秀博士論文”，3名同學(xué)獲中科院“50篇優(yōu)秀博士論文”獎(jiǎng)，2人獲得“中國(guó)科學(xué)院院長(zhǎng)特別獎(jiǎng)”，18人獲優(yōu)秀獎(jiǎng)，還有若干名同學(xué)獲得“朱李月華獎(jiǎng)學(xué)金”。2005年1名在讀博士研究生應(yīng)邀參加在德國(guó)舉辦的第55屆諾貝爾獲獎(jiǎng)?wù)叽髸?huì)。
博士生畢業(yè)后出國(guó)深造的約占30%，從事教學(xué)與科研工作的約30%，就業(yè)率。
博士生招生專業(yè)：有機(jī)化學(xué)、應(yīng)用化學(xué)、高分子化學(xué)與物理
注重培養(yǎng)過(guò)程的支持與激勵(lì)
在博士研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的過(guò)程中我們培養(yǎng)單位應(yīng)該起到引導(dǎo)、支持、輔助、考核和激勵(lì)的作用。
1培養(yǎng)單位對(duì)醫(yī)學(xué)博士研究生開(kāi)展創(chuàng)新思維上的引導(dǎo)
我院連續(xù)6年組織新入科博士研究生參加入科前集中培訓(xùn)，從醫(yī)德醫(yī)風(fēng)、專業(yè)素質(zhì)、科研能力、創(chuàng)新能力等多方面對(duì)其進(jìn)行教育與培訓(xùn)，使博士研究生認(rèn)識(shí)到這些方面的重要性。同時(shí)，我院多次組織博士研究生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐并取得了優(yōu)異的成績(jī)，我院的“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐服務(wù)團(tuán)獲得了09年吉林大學(xué)暑期社會(huì)實(shí)踐優(yōu)秀團(tuán)體的榮譽(yù)，這不僅提高了醫(yī)學(xué)博士研究生的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)和社會(huì)責(zé)任感，也能使其學(xué)以致用，激發(fā)新的想法。
2培養(yǎng)單位對(duì)醫(yī)學(xué)博士研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的支持和輔助
培養(yǎng)單位對(duì)博士研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系的支持和輔助可以體現(xiàn)在多個(gè)方面：硬件設(shè)施的投入，學(xué)科建設(shè)水平、博士研究生課程設(shè)置，導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)以及創(chuàng)新交流平臺(tái)的設(shè)立等，這些都是培養(yǎng)單位應(yīng)給予支持和輔助的方面以此促進(jìn)博士研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
2．1硬件設(shè)施的投入由于臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的特殊性，其更注重臨床上的實(shí)踐，因此硬件設(shè)施上的支持和輔助對(duì)于醫(yī)學(xué)專業(yè)的博士研究生尤為重要。只有提供一流的公共服務(wù)體系，才能輔助博士研究生更好的完成實(shí)驗(yàn)和科研，提高其科研和創(chuàng)新的能力。
2．2學(xué)科建設(shè)水平與良好的學(xué)術(shù)氛圍創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不僅需要硬件上的輔助，更需要高水平的學(xué)科建設(shè)和一個(gè)好的學(xué)術(shù)環(huán)境和氛圍。我校臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)在全國(guó)高校排名第十二，多年來(lái)形成了良好的學(xué)術(shù)氛圍。每年舉辦一次的博士研究生論壇不但給博士研究生提供一個(gè)自由交流的平臺(tái)，更給博士生帶來(lái)了廣闊的視野和前沿的醫(yī)學(xué)課題。總結(jié)我院多年的發(fā)展，我們發(fā)現(xiàn)對(duì)博士研究生質(zhì)量培養(yǎng)，尤其是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，學(xué)術(shù)氛圍和學(xué)科水平起到了很大的輔助作用，高水平的學(xué)科是研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)，而在一個(gè)好的學(xué)術(shù)氛圍下，才能激發(fā)博士研究生的創(chuàng)新思維。
2．3課程設(shè)置與科研在博士研究生的課程設(shè)置上不應(yīng)只強(qiáng)調(diào)本學(xué)科專業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)，也應(yīng)注重與之交叉的學(xué)科的課程設(shè)置和學(xué)習(xí)，這樣才能適應(yīng)醫(yī)學(xué)發(fā)展的新方向，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)博士研究生對(duì)交叉學(xué)科的敏感性和創(chuàng)新能力。另外，由于醫(yī)學(xué)專業(yè)的特殊性，博士研究生在完成一學(xué)期的課程學(xué)習(xí)后就進(jìn)入臨床，隨之進(jìn)入科室實(shí)踐后，其臨床的醫(yī)務(wù)也會(huì)越來(lái)越繁忙，這使得醫(yī)學(xué)博士研究生無(wú)暇科研，也很少有時(shí)間參與一些創(chuàng)新和科研項(xiàng)目，久而久之，便阻礙了醫(yī)學(xué)博士研究生創(chuàng)新思維的發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，培養(yǎng)單位應(yīng)該適度減小博士研究生的臨床醫(yī)務(wù)工作，使其有時(shí)間潛心創(chuàng)新與研究。
2．4導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)
導(dǎo)師負(fù)責(zé)制是研究生培養(yǎng)過(guò)程中的一項(xiàng)基本制度，導(dǎo)師對(duì)于研究生的培養(yǎng)質(zhì)量起著舉足輕重的作用，導(dǎo)師的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力直接影響研究生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，一支高素質(zhì)的臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)研究生導(dǎo)師，不僅擁有豐富的臨床經(jīng)驗(yàn)，還能夠站在學(xué)科前沿，把握學(xué)科未來(lái)發(fā)展放向，并且能時(shí)刻保持創(chuàng)新意識(shí)。這樣的導(dǎo)師隊(duì)伍才是高校進(jìn)行“精英教育”所需要的隊(duì)伍。因此，培養(yǎng)單位一定要建設(shè)一支高水平的導(dǎo)師隊(duì)伍。首先提高醫(yī)學(xué)博士研究生指導(dǎo)教師遴選條件，提高導(dǎo)師隊(duì)伍的整體素質(zhì)；其次，針對(duì)研究生培養(yǎng)中存在的問(wèn)題，我院已連續(xù)二屆舉辦“秉承傳統(tǒng)追求卓越，努力提升研究生教育水平”的導(dǎo)師論壇會(huì)，不斷提高導(dǎo)師的培養(yǎng)水平和學(xué)術(shù)道德意識(shí)；第三，與國(guó)內(nèi)外知名醫(yī)學(xué)院校聯(lián)合培養(yǎng)醫(yī)學(xué)博士研究生，共享優(yōu)秀的導(dǎo)師資源。
除了導(dǎo)師隊(duì)伍素質(zhì)需要提高外，還應(yīng)改進(jìn)導(dǎo)師的教學(xué)方式。把過(guò)去導(dǎo)師“單項(xiàng)傳授”變成師生之間的“雙向交流”；另外，由于臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的特殊性，使得大部分博士研究生導(dǎo)師更注重對(duì)學(xué)生臨床實(shí)踐上的指導(dǎo)，而忽視了科研能力的鍛煉，導(dǎo)師應(yīng)該把博士研究生推向研究工作的第一線，給他們壓擔(dān)子，安排其參加甚至負(fù)責(zé)國(guó)家水平的項(xiàng)目研究，培養(yǎng)他們獨(dú)立從事科研的能力，激發(fā)他們潛在的創(chuàng)新能力。
2．5創(chuàng)新能力支持平臺(tái)
培養(yǎng)單位除了可以提供以上各方面的支持和輔助外，還可以為博士研究生搭建一些列創(chuàng)新平臺(tái)。下面簡(jiǎn)單介紹一下我院在博士研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中多搭建的一些創(chuàng)新平臺(tái)。
第一，開(kāi)展醫(yī)學(xué)博士研究生創(chuàng)新學(xué)術(shù)論壇。論壇以創(chuàng)新為主題，組織專家講座，或者以學(xué)科內(nèi)某個(gè)前沿課題組織博士研究生進(jìn)行研討等，在時(shí)間和地點(diǎn)受限制時(shí)可以創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)術(shù)論壇，這樣不僅能利用網(wǎng)絡(luò)上的豐富資源還可以進(jìn)行遠(yuǎn)程交流。
第二，成立研究生創(chuàng)新中心，設(shè)立一系列創(chuàng)新基金，若博士研究生達(dá)到了某項(xiàng)創(chuàng)新基金的各項(xiàng)指標(biāo)，便可以申請(qǐng)得到資助，當(dāng)然在整個(gè)資助的過(guò)程中培養(yǎng)單位要定期對(duì)博士研究生所承擔(dān)的創(chuàng)新項(xiàng)目進(jìn)行考核，一旦考核未通過(guò)則取消對(duì)其資助。
第三，建立“杰出人才和創(chuàng)新人才培育資助計(jì)劃”，對(duì)符合培育計(jì)劃的博士研究生給予資助，以此鼓勵(lì)和支持博士研究生開(kāi)展高水平科學(xué)研究和創(chuàng)新研究，加快提升博士研究生的科研創(chuàng)新能力，同時(shí)也可培養(yǎng)拔尖的創(chuàng)新人才。
第四，舉辦學(xué)術(shù)創(chuàng)新大賽，邀請(qǐng)資深的教授組成評(píng)審組，給參賽人員寶貴的意見(jiàn)和改進(jìn)方法等。第五，開(kāi)展博士研究生公派出國(guó)學(xué)習(xí)項(xiàng)目，選拔優(yōu)秀的博士生出國(guó)交流，學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)的思想和研究方法，了解國(guó)外學(xué)術(shù)界的最新動(dòng)態(tài)。這樣一些列的創(chuàng)新能力支持平臺(tái)不僅可以提高博士研究生的學(xué)術(shù)水平和科研能力，也激發(fā)了研究生參與創(chuàng)新的意識(shí)。
3培養(yǎng)單位對(duì)醫(yī)學(xué)博士研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的激勵(lì)與考核
高校博士研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)除了要有必要的支持和輔助外，也要建立一套系統(tǒng)的激勵(lì)考核制度。這樣才能提高博士研究生對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新能力的興趣，加大博士研究生創(chuàng)新的動(dòng)力。
3．1優(yōu)秀博士學(xué)位論文激勵(lì)考核制度博士學(xué)位論文是體現(xiàn)博士研究生創(chuàng)新能力的一個(gè)重要途徑，因此現(xiàn)在大多數(shù)高校都對(duì)獲全國(guó)優(yōu)秀博士論文的研究生采取了獎(jiǎng)勵(lì)制度。大多數(shù)的做法是設(shè)置優(yōu)秀博士論文培育或扶持基金。首先培養(yǎng)單位確定一批培優(yōu)候選人，對(duì)確定的培優(yōu)候選人按一定時(shí)間發(fā)放一定金額的培育津貼；其次，要對(duì)培優(yōu)候選人實(shí)行去全過(guò)程的監(jiān)督和考核。每隔一段時(shí)期就要組織專家小組對(duì)候選人的博士學(xué)文論文的撰寫(xiě)情況和研究進(jìn)度進(jìn)行考核，考核不通過(guò)則停止發(fā)放培育基金并且取消培優(yōu)資格。最后，就是對(duì)優(yōu)秀博士論文獲得者給予獎(jiǎng)勵(lì)。
3．2創(chuàng)新能力綜合激勵(lì)考核制度國(guó)內(nèi)各高?，F(xiàn)在對(duì)博士研究生創(chuàng)新能力的考核尚未形成一套完整的制度。我院通過(guò)對(duì)博士創(chuàng)新能力培養(yǎng)的不斷探索和改進(jìn)，認(rèn)為培養(yǎng)單位可以對(duì)博士研究生的創(chuàng)新能力進(jìn)行一個(gè)終期考核并設(shè)置一項(xiàng)創(chuàng)新能力獎(jiǎng)學(xué)金。這項(xiàng)考核體系不與某一個(gè)創(chuàng)新項(xiàng)目直接掛鉤，而是與一定時(shí)期內(nèi)的總體表現(xiàn)相關(guān)。我們可以設(shè)定幾項(xiàng)評(píng)定指標(biāo)，例如：參加學(xué)術(shù)論壇情況、學(xué)位論文進(jìn)展?fàn)顩r、學(xué)術(shù)篇數(shù)、所承擔(dān)創(chuàng)新科研項(xiàng)目情況等，并把指標(biāo)賦予不同權(quán)重，最后算出結(jié)果并給予單項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金。
做好總結(jié)并不斷改進(jìn)
我們上面已經(jīng)提到對(duì)博士研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一套系統(tǒng)的工程，而這套工程的最后一步就是要求我們培養(yǎng)單位做好總結(jié)，汲取對(duì)博士研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)并繼續(xù)不斷探索以求有更大的進(jìn)步，找到更好的方法來(lái)提高博士研究生的創(chuàng)新能力，以求達(dá)到醫(yī)學(xué)博士研究生的最終培養(yǎng)目標(biāo)。
總結(jié)
我國(guó)新聞傳播學(xué)科的博士生教育始于1985年。該年,中國(guó)人民大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)開(kāi)始招收第一批新聞學(xué)博士生。直到上個(gè)世紀(jì)末,我國(guó)先后有人民大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、中國(guó)傳媒大學(xué)、武漢大學(xué)等四所高校和中國(guó)社科院擁有新聞傳播學(xué)科的博士學(xué)位授予權(quán),共設(shè)置了新聞學(xué)博士學(xué)位授予點(diǎn)5個(gè)、傳播學(xué)博士學(xué)位授予點(diǎn)3個(gè)。在這15年間,我國(guó)新聞傳播學(xué)博士生教育一直在穩(wěn)步發(fā)展,培養(yǎng)了一批活躍在新聞傳播學(xué)術(shù)界的出色人才,產(chǎn)生了一批優(yōu)秀的學(xué)術(shù)成果,同時(shí)也積累了一定的新聞傳播頂尖人才的培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)。進(jìn)入新世紀(jì)后,在全國(guó)高校新聞傳播教育快速發(fā)展、且重點(diǎn)建設(shè)研究型新聞傳播學(xué)教育體系的要求在許多高校日益高漲的形勢(shì)下,經(jīng)過(guò)國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)新聞傳播學(xué)科評(píng)議組的兩次評(píng)審,又先后有清華大學(xué)、華中科技大學(xué)、北京大學(xué)、四川大學(xué)、南京師范大學(xué)、暨南大學(xué)、浙江大學(xué)、上海大學(xué)、廈門(mén)大學(xué)和政治學(xué)院等十所高校獲得了新聞傳播學(xué)科的博士學(xué)位授予權(quán),新增設(shè)新聞學(xué)博士學(xué)位授予點(diǎn)6個(gè),傳播學(xué)博士學(xué)位授予點(diǎn)7個(gè)。應(yīng)該說(shuō),經(jīng)過(guò)這兩次評(píng)審,我國(guó)新聞傳播學(xué)博士生教育有了一次整體規(guī)模的推進(jìn),打造了一個(gè)更寬廣的高層次新聞傳播人才的培養(yǎng)平臺(tái),形成了競(jìng)爭(zhēng)與合作的整體態(tài)勢(shì);對(duì)于新聞傳播學(xué)博士生教育來(lái)說(shuō),這可謂是一次大的“躍進(jìn)”。
然而,毋庸置疑的是,量的增長(zhǎng)、規(guī)模的擴(kuò)大并不必然帶來(lái)新聞傳播博士生教育質(zhì)的提升。尤其是在今天全國(guó)高校新聞傳播教育整體規(guī)模迅速擴(kuò)張的背景下,更應(yīng)該冷靜地對(duì)其最高階段博士生教育進(jìn)行審慎規(guī)劃、科學(xué)布局和系統(tǒng)建構(gòu),將其作為一個(gè)關(guān)系新聞傳播學(xué)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的大計(jì),進(jìn)行具有戰(zhàn)略性和基于科學(xué)發(fā)展觀的探討。
一、新聞傳播學(xué)博士生教育存在的主要問(wèn)題
我國(guó)新聞傳播學(xué)博士生教育的20來(lái)年歷史與其他學(xué)科相比時(shí)間并不長(zhǎng),因此,一直是處于摸索和嘗試階段;加之近些年來(lái),隨著教育環(huán)境的急劇變化以及教育目標(biāo)及體系的不斷調(diào)整,新聞傳播學(xué)博士生教育在發(fā)展的同時(shí),也就不可避免地出現(xiàn)了一些不容忽視的問(wèn)題:
首先,對(duì)博士生教育的目標(biāo)定位不夠明確。如前所述,博士生教育是正規(guī)高校教育的最高層次。這一層次的教育是將一個(gè)學(xué)科的知識(shí)體系與學(xué)科方法進(jìn)行綜合性地傳授和深入地積淀,并培養(yǎng)學(xué)生站在學(xué)科前沿和尖端,通過(guò)具有創(chuàng)新性和開(kāi)拓性的研究以產(chǎn)生具有學(xué)術(shù)性和實(shí)踐性的成果的過(guò)程。這一具有普遍性的指導(dǎo)原則,應(yīng)用于不同學(xué)科,就需要針對(duì)本學(xué)科發(fā)展的要求和現(xiàn)狀,對(duì)自身的目標(biāo)定位作出準(zhǔn)確而清晰的界定。眾所周知,相對(duì)于其他人文社會(huì)科學(xué),新聞傳播學(xué)科有著自身的“獨(dú)特性”;它深深植根于人類(lèi)對(duì)新聞傳播業(yè)的需要和理解之中;它既融合其他學(xué)科的知識(shí)和理論,又與實(shí)踐有著十分緊密的聯(lián)系。也正因?yàn)檫@一“獨(dú)特性”,新聞傳播學(xué)博士生教育在開(kāi)創(chuàng)時(shí),還曾一度被認(rèn)為沒(méi)有必要,也被質(zhì)疑到底要培養(yǎng)什么樣的人才。這正說(shuō)明了中國(guó)新聞傳播學(xué)博士生教育面臨的定位問(wèn)題。傳統(tǒng)上認(rèn)為,博士學(xué)位是精英性、研究性學(xué)位,是為從事學(xué)術(shù)工作或一些領(lǐng)域的應(yīng)用研究工作做準(zhǔn)備的。然而多年來(lái),有為數(shù)不少的新聞傳播學(xué)博士實(shí)際上主要從事一般的教學(xué)工作和新聞傳播實(shí)務(wù)工作,而在自己的專業(yè)方面做的研究工作并不多。特別是近些年來(lái),隨著眾多業(yè)界人士紛紛攻讀博士學(xué)位,博士學(xué)位的傳統(tǒng)目的(為研究進(jìn)行訓(xùn)練)和實(shí)際用途日漸分離,已是不爭(zhēng)的事實(shí)。新聞傳播學(xué)博士生教育究竟應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的人才?新聞傳播學(xué)博士生教育的專業(yè)化究竟如何體現(xiàn)?新聞傳播學(xué)博士生的社會(huì)美譽(yù)度怎樣?如何將博士生教育與新聞傳播界的整體發(fā)展相聯(lián)系?對(duì)這些問(wèn)題,新聞傳播學(xué)博士生教育理應(yīng)作出系統(tǒng)的、建制化的回答。
第二,博士生教育模式尚不夠清晰和穩(wěn)定。與博士生培養(yǎng)目標(biāo)定位的不確定相應(yīng)的是,新聞傳播學(xué)的博士生的培養(yǎng)模式還缺乏科學(xué)和深入的界定。目前一些新聞傳播院校的博士生培養(yǎng)方案基本上沿襲其他學(xué)科的模式,缺少對(duì)新聞傳播學(xué)科特點(diǎn),以及學(xué)科需要掌握的知識(shí)及方法的全面探討,因此難以制定出針對(duì)自己學(xué)科特點(diǎn)的人才培養(yǎng)方案。如博士生的入學(xué)門(mén)檻應(yīng)該如何設(shè)定,是重在考察其學(xué)識(shí)和科研能力,還是重在考察其一般專業(yè)知識(shí)和外語(yǔ)水準(zhǔn)?博士生學(xué)習(xí)期間應(yīng)該掌握什么樣的知識(shí)體系和方法論,應(yīng)該開(kāi)設(shè)哪些必需的課程?博士生的課程學(xué)習(xí)與學(xué)位論文怎樣銜接?博士生教育應(yīng)該采取歐洲式的教授與學(xué)生一對(duì)一式的傳授方式,還是采取像美國(guó)博士生培養(yǎng)中的集體培養(yǎng)方式,或者采取其他科學(xué)有效的方式?博士生要不要實(shí)行淘汰制,如何淘汰?在明晰新聞傳播學(xué)博士生教育模式時(shí),對(duì)這些問(wèn)題必須作出科學(xué)的回應(yīng)。但遺憾的是,由于經(jīng)驗(yàn)的不足,認(rèn)識(shí)上的錯(cuò)位,加之我國(guó)教育制度安排上的原因,致使一些高校的新聞傳播學(xué)博士生教育模式存在著比較嚴(yán)重的隨意性和不規(guī)范的現(xiàn)象。比如,一些很有科研素養(yǎng)和潛質(zhì)的考生,僅僅因?yàn)椤坝⒄Z(yǔ)差分”便被拒之博士候選人門(mén)外。再如,有的院校對(duì)博士生教育規(guī)定課程的學(xué)習(xí)重視不夠,課程如何設(shè)置、教師如何教、學(xué)生如何學(xué),都無(wú)“一定之規(guī)”,結(jié)果課程學(xué)習(xí)往往未能達(dá)到幫助學(xué)生獲得從事研究工作、準(zhǔn)備學(xué)位論文所必需的寬廣深厚的學(xué)科知識(shí)基礎(chǔ)的效果。還有,博士學(xué)位論文開(kāi)題之前的資格考試或綜合性考試應(yīng)該如何“把好關(guān)”,有的院校也無(wú)明確的要求和規(guī)則,結(jié)果造成在培養(yǎng)過(guò)程中對(duì)博士生的學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量缺乏“剛性”的制約和監(jiān)督機(jī)制,博士生只要進(jìn)了“門(mén)”一般都能拿到博士學(xué)位。
第三,一定程度的浮躁之風(fēng)對(duì)博士生教育造成不良影響。這一方面表現(xiàn)在近些年隨著招生規(guī)模急劇擴(kuò)張,師生比例失調(diào),師少生多,導(dǎo)師投入到每個(gè)學(xué)生身上的時(shí)間和精力減少,學(xué)術(shù)互動(dòng)和交流受到影響,博士生教育的質(zhì)量呈現(xiàn)出下滑之趨。另一方面表現(xiàn)在培養(yǎng)目標(biāo)上,不是注重鼓勵(lì)博士生具有扎實(shí)深厚的理論功底、寬廣的學(xué)術(shù)視野和熟練到位的研究方法,而是以數(shù)量等硬指標(biāo)為指針,使得學(xué)生在學(xué)習(xí)期間將湊足文章的發(fā)表數(shù)當(dāng)作主要學(xué)習(xí)內(nèi)容。再一方面還表現(xiàn)在博士學(xué)位論文的把關(guān)上不嚴(yán),由于每年畢業(yè)生數(shù)量增加,在開(kāi)題、答辯等環(huán)節(jié),對(duì)博士學(xué)位論文的要求有所下降;加之學(xué)風(fēng)不正,道德失范,致使弄虛作假,剽竊等現(xiàn)象在博士學(xué)位論文中也時(shí)有發(fā)生。
第四,博士生教育缺乏學(xué)術(shù)創(chuàng)新性和創(chuàng)造性。博士生教育的價(jià)值在于培養(yǎng)具有創(chuàng)造性的人才,產(chǎn)生具有創(chuàng)造性的智力成果。因此,檢驗(yàn)博士生教育成效的主要標(biāo)準(zhǔn),應(yīng)該體現(xiàn)在博士學(xué)位論文的水平上。學(xué)位論文是博士生教育計(jì)劃的核心要素,必須是進(jìn)行創(chuàng)造性的研究,以對(duì)學(xué)科的建設(shè)與發(fā)展有獨(dú)特的貢獻(xiàn)。然而,實(shí)事求是地說(shuō),目前有些高校對(duì)此還缺乏足夠的認(rèn)識(shí)和高度的重視。其具體表現(xiàn)是:一些博士論文的選題或過(guò)于陳舊,或過(guò)于空泛,或流于瑣碎,或流于炒作,而不能把握當(dāng)前學(xué)術(shù)前沿,參與學(xué)術(shù)對(duì)話;一些博士論文的前期資料積累不夠扎實(shí),因此不能針對(duì)最具價(jià)值的切入點(diǎn)進(jìn)行廣泛而深入地探討,論述流于粗放;一些博士生對(duì)所需了解的相關(guān)領(lǐng)域的知識(shí)涉獵不廣,基礎(chǔ)不牢,因此在論文撰寫(xiě)過(guò)程中常常捉襟見(jiàn)肘,理論和方法運(yùn)用不能做到嫻熟有秩;一些博士生在批判性、創(chuàng)造性等方面的訓(xùn)練不夠,造成思想的力度和對(duì)相關(guān)問(wèn)題的挖掘和解決不力。這些都造成了一些論文成為資料的簡(jiǎn)單梳理,即使有的選題具有新意,但由于研究功力不足,無(wú)法創(chuàng)造出具有創(chuàng)新性和學(xué)術(shù)價(jià)值的研究成果。
二、新聞傳播學(xué)博士生教育的幾點(diǎn)建議
新聞傳播學(xué)博士生教育存在的上述問(wèn)題,有的是由于新聞傳播學(xué)科發(fā)展歷史較短,對(duì)學(xué)科規(guī)律和博士生教育規(guī)律相結(jié)合的一些根本性問(wèn)題缺乏系統(tǒng)深入地全面整合和思考所致,有的是教育制度設(shè)計(jì)上的欠缺造成的,也有的是由于社會(huì)和教育所面臨的大環(huán)境的沖擊所導(dǎo)致。因此,筆者認(rèn)為,要解決這些問(wèn)題,要使得我國(guó)新聞傳播學(xué)博士生教育得以可持續(xù)發(fā)展,為社會(huì)輸送真正優(yōu)秀的高層次人才,新聞傳播學(xué)教育自身應(yīng)積極借鑒國(guó)內(nèi)外博士生教育的經(jīng)驗(yàn),針對(duì)新聞傳播學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)和中國(guó)新聞傳播學(xué)教育的特殊規(guī)律,結(jié)合人才需求與社會(huì)實(shí)際,整合教育資源,走出一條真正合乎科學(xué)的新聞傳播學(xué)博士生教育之路。
第一,科學(xué)界定新聞傳播學(xué)博士生教育的內(nèi)涵。大學(xué)的“教育理念是人們對(duì)大學(xué)精神、性質(zhì)、功能和使命的基本認(rèn)識(shí),是對(duì)大學(xué)與外部世界諸元素之間關(guān)系的規(guī)定;它是大學(xué)內(nèi)容管理及運(yùn)轉(zhuǎn)的理性認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)”。大學(xué)的新聞傳播教育作為一項(xiàng)專業(yè)性的教育,理應(yīng)如臺(tái)灣著名新聞傳播教育家鄭貞銘所言,“在技術(shù)學(xué)習(xí)之外,更要探討理論、從事研究,以期建立一套嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦碚擉w系,才能在高等學(xué)術(shù)殿堂中樹(shù)立起應(yīng)有的地位”。為此,對(duì)于新聞傳播學(xué)科高層次人才的培養(yǎng),既要注重對(duì)其學(xué)術(shù)視野寬廣度的拓展,又要使其具有較強(qiáng)的專業(yè)性;既要使其具有較深厚的學(xué)養(yǎng)造詣,又要讓其關(guān)注學(xué)科前沿和現(xiàn)實(shí)的新聞傳播實(shí)踐,注意研究解決理論與實(shí)踐問(wèn)題,具有很強(qiáng)的科學(xué)研究能力。這種人才應(yīng)是其他學(xué)科培養(yǎng)不出來(lái)的,在學(xué)術(shù)素養(yǎng)和科研上有自己的特色和專長(zhǎng)。新聞傳播學(xué)博士生教育的目標(biāo)與方向,理應(yīng)瑣定在培養(yǎng)這樣的專業(yè)人才上,即著力為高校和科研機(jī)構(gòu)造就優(yōu)秀學(xué)者。
為了提高新聞傳播學(xué)博士生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)與科研能力,新聞傳播學(xué)博士生教育必須科學(xué)規(guī)劃博士生的課程學(xué)習(xí),并加強(qiáng)對(duì)其在閱讀、讀書(shū)筆記、專題討論、研究方法等方面的訓(xùn)練和提高。近些年來(lái),武漢大學(xué)新聞與傳播學(xué)院在博士生教育上,十分注重專業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)。該院的博士生課程一般分為兩類(lèi),即知識(shí)類(lèi)課程與研究類(lèi)課程。前者以專業(yè)知識(shí)的系統(tǒng)掌握和融會(huì)貫通為目的,既有廣度,又有深度,并有相關(guān)研究成果的最新信息;課上還提供詳細(xì)的閱讀書(shū)目,要求博士生寫(xiě)讀書(shū)報(bào)告,培養(yǎng)其欣賞和批判專業(yè)學(xué)術(shù)著作的能力。后者的目的是通過(guò)邊學(xué)邊做(研究),以培養(yǎng)和訓(xùn)練博士生從事研究和寫(xiě)作的綜合能力;在課上,博士生們圍繞一個(gè)專題進(jìn)行思考、討論、做研究。這樣,不僅訓(xùn)練、提高博士生的研究和寫(xiě)作能力,更重要的是營(yíng)造了一個(gè)現(xiàn)實(shí)的專業(yè)研究者的工作環(huán)境,教會(huì)博士生如何進(jìn)行批判性的思考,如何遵循學(xué)術(shù)規(guī)范,如何使用各種研究資源,如何設(shè)計(jì)研究題目,如何解讀原始資料,如何回應(yīng)他人的批評(píng)和建議。這種訓(xùn)練實(shí)際上是一個(gè)鑄造學(xué)術(shù)文化或?qū)W術(shù)習(xí)性的過(guò)程。
此外,為了提高新聞傳播學(xué)博士生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)與科研能力,還應(yīng)制定相應(yīng)的培養(yǎng)模式,對(duì)思想道德教育、課程設(shè)置、綜合考試內(nèi)容和方式、論文開(kāi)題時(shí)間和形式、博士論文的學(xué)術(shù)規(guī)范等,制定出切實(shí)可行的、符合自身特點(diǎn)的方案,并嚴(yán)格實(shí)施。
第二,控制規(guī)模,嚴(yán)進(jìn)嚴(yán)出,打造新聞傳播學(xué)博士生教育的品牌效應(yīng)。新聞傳播學(xué)博士生教育的平臺(tái)隨著多家高校新聞傳播院系的加入而變得更加寬廣了,這同時(shí)也意味著博士生的數(shù)量和規(guī)模必將比以前有較大的增加。在這種情況下,更應(yīng)該注重維護(hù)新聞傳播學(xué)博士生教育的質(zhì)量,共同為提高教育成效、培養(yǎng)頂尖人才而努力。針對(duì)目前社會(huì)上對(duì)新聞傳播學(xué)博士生還缺乏廣泛的認(rèn)可和美譽(yù),新聞傳播學(xué)博士生的整體效應(yīng)發(fā)揮尚未達(dá)到理想的程度,武漢大學(xué)新聞與傳播學(xué)院在博士生的招生、培養(yǎng)、資格考核、學(xué)位論文答辯以及學(xué)位授予上,比較注意通過(guò)制度建設(shè),嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)。一是控制招生規(guī)模。武漢大學(xué)新聞與傳播學(xué)院現(xiàn)有博士生導(dǎo)師15人,每年報(bào)考博士生人數(shù)達(dá)到三四百人之多,但招生人數(shù)一直控制在30人左右,平均每位博導(dǎo)招收2人。二是提高博士候選人門(mén)檻。這主要是借助資格考核(綜合考試)和學(xué)位論文的開(kāi)題報(bào)告兩個(gè)環(huán)節(jié),實(shí)施篩選、淘汰,以保證德才兼?zhèn)涞暮细袢瞬胚M(jìn)入到博士候選人行列。三是嚴(yán)格規(guī)范學(xué)位論文的答辯和學(xué)位授予。
這主要通過(guò)學(xué)位論文雙盲評(píng)審、校內(nèi)外專家的集體評(píng)審以及學(xué)位公示等舉措,保證每個(gè)博士學(xué)位獲得者都是符合標(biāo)準(zhǔn)的優(yōu)秀人才。近些年來(lái),武漢大學(xué)新聞與傳播學(xué)院每年只有不到十位博士生獲得博士學(xué)位,占當(dāng)年招生人數(shù)的三分之一左右。
第三,重視博士生導(dǎo)師及指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的綜合素質(zhì)要求和能力考核,確保博士生教育師資隊(duì)伍的素質(zhì)及其指導(dǎo)教育真正發(fā)揮應(yīng)有的作用。博士生導(dǎo)師及其指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)在招生、培養(yǎng)學(xué)生及博士論文答辯等方面較其他層次的教育具有更大的權(quán)限,因此要重視博士生導(dǎo)師人選的遴選,重視其“人格”塑造和“師德垂范”;同時(shí)要引導(dǎo)、促進(jìn)博士生導(dǎo)師在博士生課程教學(xué)、科學(xué)研究、論文把關(guān)等方面加大指導(dǎo)力度,鼓勵(lì)導(dǎo)師與學(xué)生經(jīng)常交流、溝通。武漢大學(xué)新聞與傳播學(xué)院對(duì)博士生導(dǎo)師所進(jìn)行的遴選和考核,就包括著學(xué)術(shù)水平、道德素養(yǎng)、敬業(yè)態(tài)度、組織能力以及待人處事等方面的內(nèi)容。與此同時(shí),還十分注重將學(xué)生的成才與導(dǎo)師的責(zé)任感、信譽(yù)、綜合素養(yǎng)聯(lián)系起來(lái),注重維護(hù)導(dǎo)師職責(zé)的神圣性和榮譽(yù)感。
第四,實(shí)行差異化競(jìng)爭(zhēng)與合作,實(shí)現(xiàn)博士生教育的多元化。在博大精深且具備批判精神、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的整體素質(zhì)要求下,各院校新聞傳播學(xué)博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)應(yīng)彰顯自己的特色,根據(jù)自己的學(xué)科優(yōu)勢(shì)和特色側(cè)重培養(yǎng)博士生,使其成為該領(lǐng)域和方向的頂尖人才,從而促進(jìn)人才與學(xué)科前沿接軌。這不僅要體現(xiàn)在博士學(xué)位論文的選題和創(chuàng)新性上,而且應(yīng)系統(tǒng)地體現(xiàn)在博士生培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)上。目前與其他人文社會(huì)學(xué)科相比,新聞傳播學(xué)的整體發(fā)展水平并不高,高質(zhì)量學(xué)術(shù)研究成果、學(xué)養(yǎng)深厚的優(yōu)秀人才并不充裕,因此博士生教育更應(yīng)成為促進(jìn)新聞傳播學(xué)科發(fā)展和高層次專業(yè)化人才輩出的舞臺(tái)。
關(guān)鍵詞：高職教育，酒店管理，市場(chǎng)導(dǎo)向
我國(guó)改革開(kāi)放以來(lái)，經(jīng)濟(jì)建設(shè)步伐不斷向前邁進(jìn)，特別是酒店等服務(wù)性行業(yè)的發(fā)展都呈現(xiàn)出了前所未有的蓬勃之勢(shì)。博士論文，高職教育。市場(chǎng)的發(fā)展離不開(kāi)企業(yè)的提升，企業(yè)的提升同時(shí)促進(jìn)了市場(chǎng)的進(jìn)一步發(fā)展。而企業(yè)發(fā)展的原動(dòng)力就是人，就是企業(yè)的員工。高職酒店管理專業(yè)以其特有的職業(yè)化人才培養(yǎng)特點(diǎn)，一直以來(lái)都是酒店的發(fā)展原動(dòng)力，但是面對(duì)市場(chǎng)需求的不斷變化，近年來(lái)高職酒店管理專業(yè)的教學(xué)模式和教學(xué)摘要。
一、高職酒店管理教學(xué)現(xiàn)狀分析
市場(chǎng)發(fā)展瞬息萬(wàn)變，但是高職教育由于教學(xué)理念陳舊，師資力量不夠和隊(duì)伍建設(shè)不足等原因，逐漸顯現(xiàn)出與市場(chǎng)脫節(jié)的問(wèn)題，目前高職酒店管理專業(yè)教學(xué)出現(xiàn)的問(wèn)題主要有以下幾個(gè)方面：
（一）教學(xué)內(nèi)容陳舊
在教材的選擇上面，許多高職院校由于經(jīng)費(fèi)或渠道的原因，長(zhǎng)期沿用的是多年前的老教材，教材理論陳舊、案例陳舊的問(wèn)題很?chē)?yán)重。酒店管理屬于服務(wù)行業(yè)，是以人為本的領(lǐng)域。行業(yè)的相關(guān)理念可以說(shuō)每天都在變化著，如果學(xué)生只接受了書(shū)本上的陳舊觀念而沒(méi)有及時(shí)了解其他新思維，必然難以適應(yīng)就業(yè)后面臨的諸多實(shí)際問(wèn)題，更談不上適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展的需求。
（二）教師水平低下
高職教師隊(duì)伍的水平較低和知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理也是阻礙教學(xué)質(zhì)量提升的重要問(wèn)題，高職酒店管理專業(yè)的教師應(yīng)該是具備扎實(shí)理論基礎(chǔ)和豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的雙師型教師，但是目前許多高職院校相關(guān)專業(yè)的教師都呈現(xiàn)出“偏科”現(xiàn)象。他們或者是理論較強(qiáng)的高校畢業(yè)生，或是擁有多年酒店從業(yè)經(jīng)驗(yàn)的實(shí)際人才，雖然他們都具備了一方面的豐富知識(shí)，但是這樣的老師很難讓學(xué)生同時(shí)提升理論和實(shí)踐兩方面的能力。
（三）實(shí)踐環(huán)節(jié)缺乏實(shí)際意義
高職類(lèi)的酒店管理一直沿用了理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作相結(jié)合的教學(xué)模式，這樣的模式從理論上來(lái)說(shuō)，能夠很好的培養(yǎng)出理論與技能并重的實(shí)用型人才。但是要真正實(shí)施起來(lái)卻絕非易事。許多高職院校由于經(jīng)費(fèi)不足問(wèn)題，實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)往往在校園內(nèi)部，或幾間教室，或一層樓，難以營(yíng)造真實(shí)的工作氛圍。博士論文，高職教育。還有由于實(shí)訓(xùn)教師實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)和閱歷不足等原因，訓(xùn)練內(nèi)容基本還是以書(shū)本內(nèi)容為基礎(chǔ)，內(nèi)容的編排方面過(guò)于理想化，沒(méi)有加入必要的實(shí)際問(wèn)題或突發(fā)事件的處理環(huán)節(jié)，學(xué)生在這樣的訓(xùn)練環(huán)境中難以真正鍛煉出實(shí)際的應(yīng)變能力和管理能力。也就造成了這些實(shí)訓(xùn)基地流于形式，流于表面，學(xué)生就算花再多時(shí)間在訓(xùn)練中，也難以得到切實(shí)的提高。
（四）學(xué)生個(gè)人素質(zhì)教育欠缺
高職學(xué)生由于生源素質(zhì)相對(duì)較低，學(xué)生的文化素養(yǎng)和道德水平也處于較低層次。在進(jìn)入高職學(xué)習(xí)之后，往往也將主要精力集中在學(xué)習(xí)上面，學(xué)校對(duì)于學(xué)生的人文素質(zhì)的培養(yǎng)缺乏系統(tǒng)安排。酒店類(lèi)企業(yè)是服務(wù)行業(yè)，隨時(shí)都需要面對(duì)各式各樣的人，而且服務(wù)質(zhì)量是企業(yè)生存的關(guān)鍵。但是由于學(xué)生在高職學(xué)習(xí)期間學(xué)校沒(méi)有注意對(duì)其個(gè)人素質(zhì)的教育，造成了學(xué)生思想意識(shí)落后，人文素質(zhì)低下等問(wèn)題，這些問(wèn)題也影響著學(xué)生正常就業(yè)，阻礙了以市場(chǎng)為導(dǎo)向的教育建設(shè)的推進(jìn)。
（五）學(xué)生就業(yè)心理與崗位適應(yīng)的差距
隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展，酒店業(yè)、旅游業(yè)的發(fā)展一日千里，學(xué)生對(duì)于就業(yè)的心理期望也相對(duì)較高，但是市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)是非常殘酷的，許多企業(yè)為高職學(xué)生提供的崗位或許存在著與學(xué)生心理期望相差甚遠(yuǎn)的問(wèn)題，面對(duì)學(xué)生的這種就業(yè)心理，許多高職院校沒(méi)有進(jìn)行即時(shí)疏導(dǎo)和教育，致使許多學(xué)生不能很好的正視這一問(wèn)題，造成了工作情緒大，或者長(zhǎng)期待業(yè)，無(wú)法找到合適崗位等問(wèn)題。博士論文，高職教育。
二、以市場(chǎng)為導(dǎo)向的高職酒店管理人才培養(yǎng)模式構(gòu)思
想要做到以市場(chǎng)為導(dǎo)向的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，就要一切以市場(chǎng)需求為出發(fā)點(diǎn)，全面改革教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置，提升教學(xué)與市場(chǎng)實(shí)際的契合度。
（一）專業(yè)課程設(shè)置緊跟市場(chǎng)需要
學(xué)校的課程設(shè)置要緊跟市場(chǎng)發(fā)展需要，針對(duì)許多高職院校一直沿用老教材的問(wèn)題，應(yīng)該加大新教材的開(kāi)發(fā)力度，在課程安排方面，要加入現(xiàn)在市場(chǎng)上使用頻率較高的如基本的計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用操作、電子商務(wù)知識(shí)、在外語(yǔ)學(xué)習(xí)中不僅要加強(qiáng)交際外語(yǔ)的訓(xùn)練，更要加強(qiáng)相關(guān)領(lǐng)域的外語(yǔ)學(xué)習(xí)等內(nèi)容，這樣能夠拓寬學(xué)生的知識(shí)面，更好的適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展需要。
（二）加強(qiáng)雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)
雙師型教師就是要同時(shí)具備堅(jiān)實(shí)的理論知識(shí)和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的雙重教學(xué)能力的教師。高職酒店管理專業(yè)想要讓學(xué)生同時(shí)具備理論與實(shí)踐的雙重能力，就必須要有雙師型的教師進(jìn)行教育。雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)不僅需要切實(shí)加強(qiáng)教師的理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，還需要加強(qiáng)教師的實(shí)踐能力提升。面對(duì)這樣的要求，學(xué)校需要根據(jù)市場(chǎng)發(fā)展及時(shí)為教師開(kāi)展職業(yè)能力培訓(xùn)與新觀念新方法的培訓(xùn)課程，并且根據(jù)校方的實(shí)際能力，為教師提供教學(xué)之余的崗位培訓(xùn)工作，如浙江國(guó)際海運(yùn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院每一學(xué)期都選派專業(yè)教師到五星級(jí)酒店掛職。讓教師在服務(wù)一線鍛煉，在思想和能力上都能緊跟時(shí)展。
（三）完善常態(tài)化實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)
對(duì)于高職酒店管理專業(yè)的教學(xué)，離不開(kāi)對(duì)于學(xué)生的實(shí)訓(xùn)訓(xùn)練。學(xué)校為學(xué)生建立實(shí)訓(xùn)基地的目的是為了讓學(xué)生切實(shí)了解未來(lái)的工作狀況，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)期間就進(jìn)行必要的技能鍛煉，以便在就業(yè)時(shí)更快更好的適應(yīng)市場(chǎng)變化和發(fā)展需要。所以實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)不能只是對(duì)書(shū)本知識(shí)的復(fù)制和搬移，更加需要切實(shí)營(yíng)造工作氛圍，要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于書(shū)本知識(shí)以外的面對(duì)突發(fā)事件的解決能力和運(yùn)籌帷幄的能力。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地雖然礙于場(chǎng)地限制，難以建設(shè)大規(guī)模的基地，但是要力求在有限的空間之內(nèi)，進(jìn)一步的完善基地設(shè)施和配置，并且要根據(jù)未來(lái)就業(yè)的需要，設(shè)置多種實(shí)訓(xùn)環(huán)境，如前廳、客房、會(huì)議室、餐廳等等，并且應(yīng)該聘請(qǐng)具有豐富工作經(jīng)驗(yàn)的人員對(duì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行有效編排，力求全方面的讓學(xué)生能力得到鍛煉。而且在有能力的條件下，校方應(yīng)該加強(qiáng)與校外相關(guān)企業(yè)的聯(lián)合與溝通，探索多種實(shí)訓(xùn)合作模式，如對(duì)學(xué)生進(jìn)行企業(yè)訂單班培訓(xùn)，讓企業(yè)為更多的學(xué)生提供實(shí)際工作崗位，真正的工作環(huán)境與工作壓力能夠讓學(xué)生更加深刻的體會(huì)到自身的不足，也才能切身體會(huì)到服務(wù)行業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r，從而找到自身不足，在學(xué)習(xí)中更加有目的的提升自身能力。博士論文，高職教育。
（四）加強(qiáng)學(xué)生個(gè)人素質(zhì)教育
實(shí)用性人才不僅需要具備堅(jiān)實(shí)的理論知識(shí)與職業(yè)技能，而且也要具備較高層次的個(gè)人素質(zhì)。因?yàn)榫频觐?lèi)企業(yè)是屬于服務(wù)行業(yè)，服務(wù)行業(yè)最主要的就是要服務(wù)廣大顧客，顧客是形形的，思想層次和文化水平也各有不同，所以學(xué)校在學(xué)生教育的過(guò)程中，應(yīng)該更加重視對(duì)學(xué)生文化素質(zhì)與道德修養(yǎng)的提升。這樣才能讓學(xué)生在實(shí)際就業(yè)的過(guò)程中，不會(huì)因?yàn)閭€(gè)人素質(zhì)問(wèn)題而讓企業(yè)受到影響，因?yàn)槠髽I(yè)的宗旨就是服務(wù)顧客，所謂沒(méi)有不講理的客戶，只有不稱職的員工，雖然有時(shí)候客戶的要求會(huì)比較無(wú)理，但是如果員工具備更高的思想覺(jué)悟與素質(zhì)，就能夠?yàn)槠髽I(yè)挽留更多的客戶和潛在客戶。能夠信奉客戶至上的員工，才是企業(yè)需要的，也才是市場(chǎng)所歡迎的。
（五）加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)心理建設(shè)
在校學(xué)習(xí)期間，學(xué)生對(duì)于自身的就業(yè)期望往往是很高的，然而市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)又是非常殘酷的。所以學(xué)生面對(duì)理想與現(xiàn)實(shí)的巨大差距，往往會(huì)出現(xiàn)心理失衡的情況。這就需要學(xué)校在畢業(yè)生階段為學(xué)生提供相應(yīng)的就業(yè)指導(dǎo)與心理輔導(dǎo)。開(kāi)設(shè)就業(yè)與擇業(yè)的知識(shí)講座，職場(chǎng)招聘技能培訓(xùn)，并且及時(shí)針對(duì)畢業(yè)生在應(yīng)聘過(guò)程中出現(xiàn)的心理問(wèn)題進(jìn)行有效輔導(dǎo)。博士論文，高職教育。要讓學(xué)生不僅能夠正視自身優(yōu)缺點(diǎn)，還要充分了解市場(chǎng)人才需求狀況，進(jìn)而根據(jù)市場(chǎng)需求對(duì)自己的就業(yè)預(yù)期進(jìn)行合理規(guī)劃，調(diào)整心態(tài)，以便能夠以穩(wěn)健的心態(tài)，充分的準(zhǔn)備面對(duì)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)局勢(shì)的考驗(yàn)。
結(jié)論
高職院校以培養(yǎng)實(shí)用性人才為己任，酒店管理專業(yè)培養(yǎng)的更是服務(wù)企業(yè)服務(wù)社會(huì)的人才，所以在教學(xué)方法與教學(xué)模式上必須以市場(chǎng)為導(dǎo)向，為市場(chǎng)培養(yǎng)真正的優(yōu)秀人才。博士論文，高職教育。雖然高職酒店管理專業(yè)的教學(xué)模式還存在著諸多問(wèn)題，但是相信通過(guò)教育工作者的不懈努力，必然能夠找到切實(shí)適應(yīng)市場(chǎng)需求的教育方法，為市場(chǎng)培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的應(yīng)用性人才。
參考文獻(xiàn)
[1]黃華.對(duì)制定高職酒店管理專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的探索[J].當(dāng)代教育，2009，(7)：12-14.
[2]劉東華.對(duì)高職酒店管理專業(yè)課程整合與教學(xué)改革嘗試和探索[J].高職教育，2010，(2)：44-46.
[3]王剛.高職酒店管理專業(yè)教學(xué)模式探討[J].當(dāng)代教育，2008，(4)：36-37.
勤于鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)
每天清晨天剛微亮，在清華大學(xué)南面的中老年網(wǎng)球場(chǎng)上，就有不少老同志開(kāi)始打網(wǎng)球，如此的運(yùn)動(dòng)，他們風(fēng)雨無(wú)阻地已經(jīng)堅(jiān)持了幾十年。在這個(gè)健康、團(tuán)結(jié)、快樂(lè)的集體中，有一位白發(fā)長(zhǎng)者：他是這個(gè)老年團(tuán)隊(duì)中年齡最大(82歲)、球齡最短(10年)、球藝進(jìn)步最快(這是球友們公認(rèn)的)、堅(jiān)持最好的(幾乎不請(qǐng)假)的好隊(duì)員。要問(wèn)這位長(zhǎng)者是誰(shuí)?他就是中國(guó)科學(xué)院院士，清華大學(xué)工程力學(xué)系教授黃克智先生。
黃克智院士今年82歲，他從40歲開(kāi)始堅(jiān)持每天清晨跑步，一跑就跑了26年，累計(jì)里程估計(jì)已繞地球好幾圈了。當(dāng)他66歲時(shí)，有人勸他老年人鍛煉方式以太極拳最適宜，于是他66歲開(kāi)始學(xué)習(xí)太極拳，并把楊氏、陳氏等各式太極拳都學(xué)了一遍，這樣堅(jiān)持了幾年，他又發(fā)現(xiàn)太極拳對(duì)他來(lái)說(shuō)運(yùn)動(dòng)量不夠，雖然自己已到70高齡，但精力還是非常充沛，體力也比一般同齡人要好。于是黃克智又想給自己加碼，換個(gè)運(yùn)動(dòng)量大些的鍛煉方式――在古稀之年，他參加清華大學(xué)初級(jí)游泳班，和一批孫子輩的小學(xué)生們?cè)谕粋€(gè)游泳池內(nèi)接受從零開(kāi)始的訓(xùn)練；游了2年，他又感到不滿意，這次可不是鍛煉的方式，而是時(shí)間不合適(因?yàn)榍迦A游泳池只有中午對(duì)老年人開(kāi)放)，游泳一次幾乎要花掉他3個(gè)小時(shí)的工作時(shí)間，這讓他覺(jué)得時(shí)間上付出太多，必須另找出路。于是在72歲高齡時(shí)，黃克智又干了一件讓人吃驚的事―學(xué)習(xí)打網(wǎng)球。從那時(shí)起，他每天堅(jiān)持，至今已10年有余。按照黃克智自己的說(shuō)法：“這是我最后一次選擇，網(wǎng)球給了我極大的快樂(lè)，那就是健康與友誼。打網(wǎng)球，這也是我最滿意的一次選擇。”
自從堅(jiān)持打網(wǎng)球以來(lái)，黃克智自己覺(jué)得受益匪淺。體重減輕了，大肚子消失了，原有的三高老年病(高脂血癥、高血壓，高血糖)都控制住了。雖已82高齡，但他精力充沛，目前仍在教學(xué)、科研第一線滿負(fù)荷地工作。當(dāng)黃克智嘗到了堅(jiān)持鍛煉的甜頭，他就覺(jué)得必須把這件事告訴年輕人，讓他們認(rèn)識(shí)到堅(jiān)持鍛煉，注重健康要從年輕時(shí)做起。于是他一方面教育自己在國(guó)外的兩個(gè)兒子，要求他們每天鍛煉?，F(xiàn)在在美國(guó)當(dāng)教授的兒子，也和他一樣帶著妻子每天堅(jiān)持鍛煉1小時(shí)；黃克智自己早晨和夫人(77歲)每天打網(wǎng)球1小時(shí)，他們真可稱得上模范的鍛煉之家了。另一方面，黃克智動(dòng)員工作組里的年輕人參加鍛煉。介紹他們參加網(wǎng)協(xié)，幫助他們聯(lián)系球場(chǎng)；起步時(shí)，幫他們配置球拍、網(wǎng)球；親自上場(chǎng)檢查他們出席情況，有時(shí)他自己也會(huì)充當(dāng)教練。
自從打網(wǎng)球以來(lái)，黃克智夫婦感到晚年生活十分充實(shí)。這是一個(gè)非?？鞓?lè)、和諧的團(tuán)隊(duì)。真如他自己所說(shuō)：“打球增強(qiáng)了我的體質(zhì)，增加了快樂(lè)，增進(jìn)了友誼，保證了我精力充沛的一天工作?！?/p>
健康是工作成就的保證
現(xiàn)在許多同志，人未老，心先老，只要一退休，就認(rèn)為自己的一切都快結(jié)束，手腳懶了，不愿動(dòng)了，頭腦懶了，不再考慮問(wèn)題了，于是真的很快出現(xiàn)老態(tài)了，并且各種老年病也相繼而來(lái)了。在黃克智身上永遠(yuǎn)看不到“老的心態(tài)”――他自己從不服老。黃克智的一生，是不停學(xué)習(xí)、不停研究新科學(xué)技術(shù)的一生。
他的生活十分規(guī)律：清晨4點(diǎn)半起床就開(kāi)始工作1.0～1.5小時(shí)，然后迎著晨曦前往球場(chǎng)鍛煉1小時(shí)。出一身大汗，回家洗澡，吃早點(diǎn)，然后休息半小時(shí)，上午9～12時(shí)開(kāi)始工作。午睡1.0～1.5小時(shí)后，下午3～6時(shí)工作，傍晚6～7時(shí)散步。晚上除了特別任務(wù)，黃克智一般不工作，彈1小時(shí)鋼琴，晚10點(diǎn)開(kāi)始準(zhǔn)備休息。目前他的生活非常單一，除了工作就是打球，對(duì)于社會(huì)上的花花綠綠新聞，從不關(guān)心。他常勸有些年輕人，要看準(zhǔn)目標(biāo)，努力地、安心地工作；要做到功到自然成，不要太刻意地去追求回報(bào)，否則自己活得很累，別人還不見(jiàn)得對(duì)你很認(rèn)可。
由于黃克智一生不懈地努力，他的工作成績(jī)顯善培養(yǎng)了77位研究生(兩位已當(dāng)上中科院院士，兩個(gè)學(xué)生獲百篇優(yōu)秀博士論文獎(jiǎng))，獲得過(guò)40余項(xiàng)國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)獎(jiǎng)；出版過(guò)7部教材與專著，300多篇學(xué)術(shù)論文。他自己在學(xué)習(xí)上從不滿足，永遠(yuǎn)要向新的學(xué)科領(lǐng)域進(jìn)軍。平均每10年他都要更換一個(gè)新的學(xué)科方向(而且在每一個(gè)學(xué)科方向都作出了出色的成果)，緊緊跟上國(guó)際先進(jìn)水平。在上世紀(jì)60年代，黃克智主要研究殼體理論；70年代研究壓力容器；在改革開(kāi)放后，他主要研究斷裂力學(xué)、宏細(xì)觀力學(xué)等新領(lǐng)域；80年代黃克智研究智能材料相變力學(xué)，成功地與他的學(xué)生根據(jù)熱力學(xué)、細(xì)觀力學(xué)和材料相變物理機(jī)制提出了一個(gè)新的相變本構(gòu)模型，解釋了屈服應(yīng)力依賴于溫度曲線在轉(zhuǎn)變溫度處的異?，F(xiàn)象，并應(yīng)用于陶瓷的相變?cè)鲰g。70歲以后，他轉(zhuǎn)向了微米力學(xué)和納米尺度力學(xué)的研究，并在這兩個(gè)領(lǐng)域的研究中，與合作者發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造了很多新的知識(shí)和理論。他在國(guó)際頂級(jí)力學(xué)雜志中發(fā)表的論文，多次在每年超過(guò)9000篇力學(xué)論文中被引用率位列前10名，獲得美國(guó)機(jī)械工程師協(xié)會(huì)(ASME)2004年唯一Melville大獎(jiǎng)。80歲以后的他，又開(kāi)始轉(zhuǎn)向可伸展電子元件的力學(xué)，我們相信他在這方面也一定會(huì)取得好的成果!
由于在科研和教學(xué)過(guò)程中的突出表現(xiàn)，黃克智連續(xù)獲得了多項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)，包括清華大學(xué)2004―2005年度首屆突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)，“首屆孺子牛金球杰出獎(jiǎng)”，“國(guó)家普通高校優(yōu)秀教學(xué)成果特等獎(jiǎng)”，“國(guó)家自然科學(xué)二等、三等獎(jiǎng)(各兩項(xiàng))”等獎(jiǎng)項(xiàng)。在80華誕之際，黃克智榮獲“2007年中國(guó)十大教育英才”稱號(hào)，2008年11月5日，黃克智又榮獲第四屆全國(guó)老教授協(xié)會(huì)“科教興國(guó)貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”。
以上提到的是他個(gè)人的一些成果，但正如黃克智自己說(shuō)的：“我認(rèn)為我最主要的成果是我以一生的努力，和其他老師一起，帶出一支老中青相結(jié)合的高水平、團(tuán)結(jié)向上的學(xué)術(shù)骨干隊(duì)伍，在清華大學(xué)形成了一支實(shí)力比較雄厚的固體力學(xué)博士生指導(dǎo)力量?！?/p>
潛移默化的學(xué)術(shù)訓(xùn)練
我是四川師范大學(xué)中文系1978屆的本科生，1983屆的古典文學(xué)與文獻(xiàn)整理專業(yè)碩士生。當(dāng)時(shí)我們碩士研究生指導(dǎo)小組以湯炳正和屈守元領(lǐng)銜的6位教授都是國(guó)內(nèi)名師，每屆研究生畢業(yè)都請(qǐng)北京的王利器先生和南京大學(xué)的汴孝教授等著名學(xué)者主持答辯，還給我們作專題報(bào)告，這對(duì)開(kāi)闊我們的視野和胸襟都很重要。
1986年，我考取了中國(guó)社本文由收集整理會(huì)科學(xué)院研究生院首屆明清小說(shuō)專業(yè)的博士生，1989年底畢業(yè)并去了中國(guó)藝術(shù)研究院工作。我覺(jué)得自己在法國(guó)能夠繼續(xù)懷有濃厚的興趣在人文學(xué)科的諸多領(lǐng)域深入學(xué)習(xí)，與我先前在國(guó)內(nèi)的讀博與工作經(jīng)歷有著直接的關(guān)聯(lián)，所以想先談一下這段經(jīng)歷。
我在國(guó)內(nèi)讀博期間受到2個(gè)重要影響，一是來(lái)自我的導(dǎo)師陳毓羆教授，二是來(lái)自我的不同專業(yè)的博士生同學(xué)。
陳毓羆教授20世紀(jì)50年代初畢業(yè)于北京大學(xué)中文系，既后考取留蘇研究生，在莫斯科大學(xué)學(xué)習(xí)4年，師從蘇聯(lián)著名文藝?yán)碚摍?quán)威專家，畢業(yè)歸國(guó)后在中國(guó)社會(huì)科學(xué)院文學(xué)所工作，以研究中國(guó)古典小說(shuō)特別是《紅樓夢(mèng)》著稱。陳教授在國(guó)內(nèi)外所接受的學(xué)術(shù)訓(xùn)練使他在研究方面顯示出與同行不一樣的開(kāi)闊視野，對(duì)我不乏潛移默化的影響。
1978年中國(guó)社會(huì)科學(xué)院組建研究生院，剛開(kāi)始只招收碩士研究生，1983年開(kāi)始招收博士生，專業(yè)覆蓋文史哲、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、語(yǔ)言學(xué)、民族學(xué)等各個(gè)領(lǐng)域。記得我就讀的1986屆所接觸的上下3屆各學(xué)科各領(lǐng)域的博士生導(dǎo)師都是國(guó)內(nèi)各學(xué)科的一流學(xué)者，可以舉出一長(zhǎng)串在社會(huì)學(xué)科領(lǐng)域?yàn)槿耸熘拿?。那時(shí)社科院研究生院學(xué)生不多，可以一同在食堂飯桌上吃飯，這也正是不同學(xué)科的同學(xué)交流的最好機(jī)會(huì)。這種交流使我的視野和關(guān)注已不局限于自己的古典小說(shuō)專業(yè)，對(duì)社會(huì)學(xué)科領(lǐng)域的不同專業(yè)都有了一些了解和興趣。
在中國(guó)藝術(shù)研究院的工作也是一段影響我日后在法國(guó)對(duì)藝術(shù)產(chǎn)生興趣的重要經(jīng)歷。當(dāng)時(shí)中國(guó)藝術(shù)研究院位于北京柳蔭街恭王府內(nèi)，是中國(guó)藝術(shù)門(mén)類(lèi)的最高殿堂，在戲曲、美術(shù)、音樂(lè)、文藝?yán)碚?、話劇、電影、曲藝等學(xué)科都匯集了各領(lǐng)域的的著名老學(xué)者與中青年佼佼者。我在那兒工作的時(shí)間雖僅4年（工作關(guān)系保留至1997年），但也頗有收獲。在工作及與同事的交往中，我受到了藝術(shù)學(xué)科與文化的濡染和影響，其間，我曾應(yīng)邀到香港中文大學(xué)英文系做訪問(wèn)學(xué)者。
負(fù)笈海外：
漫長(zhǎng)而艱辛的求索之路
1994年初我接受法國(guó)國(guó)家科學(xué)研究中心（cnrs）的邀請(qǐng)去了巴黎，在東方研究小組參與完成1項(xiàng)包括中國(guó)古典小說(shuō)在內(nèi)的東方研究計(jì)劃。從北京到巴黎，我經(jīng)歷了一個(gè)新的轉(zhuǎn)折。
在巴黎工作期間，我與法國(guó)漢學(xué)家多有接觸，法國(guó)豐富的文化藝術(shù)也吸引著我，因此工作結(jié)束之后我決定留在巴黎繼續(xù)學(xué)點(diǎn)東西。我先是在巴黎第七大學(xué)東亞系讀東亞文明研究博士生，到第三年時(shí)，我決定轉(zhuǎn)而從頭學(xué)一些中國(guó)需要的西方學(xué)科，將來(lái)歸國(guó)才能發(fā)揮作用。那時(shí)正值我丈夫要去法國(guó)東部名城斯特拉斯堡工作，因此我也去了斯特拉斯堡繼續(xù)修讀。
斯特拉斯堡第二大學(xué)馬克·布洛克大學(xué)（2008年與該市另2所大學(xué)合并為斯特拉斯堡大學(xué)）以人文學(xué)科馳名，上世紀(jì)30年代以來(lái)一直是法國(guó)歷史學(xué)與社會(huì)學(xué)的重鎮(zhèn)。進(jìn)入該大學(xué)以后，我先是集中修讀了藝術(shù)史、社會(huì)學(xué)、人類(lèi)學(xué)等專業(yè)的碩士課程。學(xué)習(xí)中我的興趣與目的都集中在對(duì)將來(lái)歸國(guó)服務(wù)有用的領(lǐng)域，如在藝術(shù)史專業(yè)中我側(cè)重博物館學(xué)、考古學(xué)以及西方現(xiàn)代繪畫(huà)流派；在社會(huì)學(xué)專業(yè)中，我注重都市社會(huì)學(xué)與發(fā)展中國(guó)家的政治經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，并撰寫(xiě)了學(xué)位論文《中國(guó)民本思想之根源及其在中國(guó)現(xiàn)代社會(huì)的影響》，用社會(huì)學(xué)理論和觀點(diǎn)梳理中國(guó)從古到今的民本思想傳統(tǒng)；人類(lèi)學(xué)專業(yè)使我的目光投向了非洲大陸、中南美洲以及太平洋諸島的原始民族，我注重了解原始藝術(shù)、原始宗教與原始民族的社會(huì)組織形式。通過(guò)對(duì)這幾門(mén)學(xué)科碩士課程的修讀，我感覺(jué)自己一方面學(xué)到了西方現(xiàn)代人文學(xué)科領(lǐng)域的一些專業(yè)知識(shí)，同時(shí)也對(duì)西方社會(huì)與西方文化有了真正的接觸和更深刻的了解。
進(jìn)入21世紀(jì)，我在法國(guó)感覺(jué)到世界在飛躍發(fā)展，中國(guó)也在飛躍。我因此想更進(jìn)一步從全球范圍來(lái)探索人類(lèi)歷史以及人類(lèi)文明的演進(jìn)歷程，同時(shí)我也獲悉國(guó)內(nèi)一些大學(xué)正在開(kāi)設(shè)或準(zhǔn)備開(kāi)設(shè)人類(lèi)學(xué)專業(yè)，于是，我決定去巴黎第十大學(xué)的博士學(xué)院修讀人類(lèi)學(xué)博士學(xué)位。
巴黎第十大學(xué)博士學(xué)院集中了法國(guó)在考古學(xué)、民族學(xué)和人類(lèi)學(xué)領(lǐng)域的諸多著名學(xué)者。我?guī)煆娜祟?lèi)學(xué)教授b.貝桂菊（b.baptandier）夫人，她同時(shí)也是漢學(xué)家。選博士論文研究專題時(shí)，正值法國(guó)著名漢學(xué)家a.列維（andré lévi）翻譯的《聊齋志異》法文版全集出版，《聊齋志異》是在西方國(guó)家廣受歡迎的中國(guó)文言優(yōu)秀傳統(tǒng)小說(shuō)。
20世紀(jì)90年代的法國(guó)文學(xué)人類(lèi)學(xué)研究興起，一些古典名著被應(yīng)用于人類(lèi)學(xué)研究。因此我決定用人類(lèi)學(xué)的視野和觀點(diǎn)去嘗試對(duì)中國(guó)文言小說(shuō)的研究，以《聊齋志異》為突破口。但在論文資料的搜集與撰寫(xiě)中，我深感在專業(yè)素養(yǎng)的學(xué)術(shù)訓(xùn)練中，自已還需要了解更多的人類(lèi)學(xué)理論和觀點(diǎn)，因此博士第三年我轉(zhuǎn)學(xué)到斯特拉斯堡馬克·布洛克大學(xué)人類(lèi)學(xué)系d.莫納爾（d.monoris）教授門(mén)下繼續(xù)做我的博士論文《聊齋志異人類(lèi)學(xué)研究——中國(guó)17世紀(jì)》。
論文的撰寫(xiě)非常艱苦，d.莫納爾教授從論點(diǎn)到資料的使用都給予我悉心指導(dǎo)。最后我的論文答辯獲得博士論文優(yōu)秀等級(jí)，并于2009年由法國(guó)博士文庫(kù)出版。
感悟中西方人文學(xué)科的差異
既后，我又用半年時(shí)間在工作之余修讀了宗教學(xué)課程，我感覺(jué)要了解西方文化，根源是西方宗教。
在上述專業(yè)的研讀與論文寫(xiě)作中，我對(duì)中國(guó)人文學(xué)科和法國(guó)人文學(xué)科有一些個(gè)人感悟。法國(guó)的人文學(xué)科在歐洲國(guó)家具有代表性，法國(guó)在大革命前是貴族分封社會(huì)，與中國(guó)周朝的分封制度類(lèi)似。但法國(guó)的傳統(tǒng)社會(huì)是政教合一，它的傳統(tǒng)文化就是宗教文化。法國(guó)在大革命后的200多年間，發(fā)展民主共和制度，同時(shí)也是科技發(fā)展與工業(yè)化、都市化時(shí)代，這個(gè)社會(huì)變革是巨大的，對(duì)人類(lèi)生活與心靈的沖擊也是巨大的。面對(duì)與宗教文化傳統(tǒng)相背離的新制度、新時(shí)代所出現(xiàn)的新的社會(huì)問(wèn)題需要解決，因此西方19世紀(jì)中葉到20世紀(jì)初出現(xiàn)了政治學(xué)、社會(huì)學(xué)、人類(lèi)學(xué)、語(yǔ)言學(xué)以及考古學(xué)等新型人文學(xué)科，每一門(mén)學(xué)科又有不同的學(xué)派，大家都在面對(duì)新時(shí)代新問(wèn)題探索尋找解決的辦法，所以不同的學(xué)科與學(xué)派才如此活躍。
要真正認(rèn)識(shí)中國(guó)與西方社會(huì)的區(qū)別，需要抓住西方是宗教文化傳統(tǒng)，中國(guó)是儒家世俗文化傳統(tǒng)這個(gè)關(guān)鍵的分野。西方的現(xiàn)代人文學(xué)科都是從宗教文化傳統(tǒng)面對(duì)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展，直至產(chǎn)生現(xiàn)代化生發(fā)出來(lái)的。中國(guó)的傳統(tǒng)文化是世俗的儒家文化，以仁治與民本為核心價(jià)值，因此能建立穩(wěn)定的社會(huì)秩序?，F(xiàn)代社會(huì)變革與現(xiàn)代科技并不產(chǎn)生于中國(guó)社會(huì)的內(nèi)部，而是來(lái)自西方的影響，現(xiàn)代人文學(xué)科也是傳自西方。我認(rèn)為，一個(gè)有志于服務(wù)祖國(guó)的學(xué)習(xí)人文學(xué)科的海外留學(xué)生，既要學(xué)習(xí)如何運(yùn)用西方現(xiàn)代人文學(xué)科的理論和方法來(lái)觀照中國(guó)的現(xiàn)代社會(huì)，同時(shí)也要注意中國(guó)文化傳統(tǒng)自身的特點(diǎn)。
對(duì)西方社會(huì)的認(rèn)識(shí)不能僅僅停留在書(shū)本和都市社會(huì)，要真正了解西方國(guó)家，還應(yīng)該了解地域文化與鄉(xiāng)村社會(huì)。我曾經(jīng)有2個(gè)假期在法國(guó)各地鄉(xiāng)村漫游，這對(duì)于了解法國(guó)的區(qū)域社會(huì)與鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)大有好處。因?yàn)閷I(yè)的原因，我在法國(guó)比較注意接觸和了解社會(huì)的各個(gè)方面，包括不同政黨所代表的社會(huì)階層利益及政黨之間的博弈。我感覺(jué)不同派別除了所代表的利益階層不同以外，總體上也都強(qiáng)調(diào)公民義務(wù)。民主社會(huì)除了個(gè)人自由、個(gè)人權(quán)力，公民隨時(shí)都準(zhǔn)備承擔(dān)對(duì)國(guó)家的義務(wù)。深層的文化是建構(gòu)民族精神的東西，在法國(guó)就是宗教與現(xiàn)代社會(huì)的民主制度。今天法國(guó)傳統(tǒng)的宗教文化與民主并不互相排斥，它們?cè)诜▏?guó)人的生活中相輔相成。
──在清華大學(xué)2009級(jí)研究生新生開(kāi)學(xué)典禮上的講話
（2009年9月4日）
校長(zhǎng) 顧秉林
同學(xué)們：
在國(guó)慶60周年前夕，2009級(jí)研究生新同學(xué)從四面八方走進(jìn)清華園。首先，請(qǐng)?jiān)试S我代表學(xué)校，對(duì)各位同學(xué)表示熱烈的歡迎和衷心的祝賀！
作為研究型大學(xué)的重要特點(diǎn)之一，我校每年招收研究生的規(guī)模已大大超過(guò)本科生。今年我校共錄取各類(lèi)研究生4700余人，包括碩士生近3400人、博士生1300余人，比上周入學(xué)的3300多名本科新生多出40％，覆蓋了工學(xué)、理學(xué)、醫(yī)學(xué)、哲學(xué)等十大學(xué)科門(mén)類(lèi),其中外國(guó)留學(xué)生和港澳臺(tái)學(xué)生人數(shù)達(dá)到500多名。這是我校向著綜合性、研究型、開(kāi)放式的世界一流大學(xué)不斷邁進(jìn)的生動(dòng)寫(xiě)照。
同學(xué)們開(kāi)始研究生學(xué)習(xí)的時(shí)刻，正值我校發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。再過(guò)兩年，清華就將迎來(lái)百年華誕，力爭(zhēng)躋身世界一流大學(xué)，是全體清華人肩負(fù)的光榮使命。近年來(lái)，經(jīng)過(guò)全校師生員工的奮發(fā)努力，學(xué)校各方面工作不斷取得新的進(jìn)展，整體水平排在全國(guó)第一的一級(jí)學(xué)科數(shù)、一級(jí)學(xué)科中全國(guó)重點(diǎn)學(xué)科數(shù)、中科院和工程院院士數(shù)、科研經(jīng)費(fèi)數(shù)、獲得國(guó)家科技獎(jiǎng)勵(lì)數(shù)、被ei和istp收錄的論文數(shù)、sci論文被引用篇數(shù)等，連年保持全國(guó)高校首位；眾多人文社會(huì)科學(xué)研究成果和藝術(shù)設(shè)計(jì)項(xiàng)目，也在國(guó)內(nèi)外評(píng)比中獲獎(jiǎng)或取得顯著的社會(huì)影響。在許多重要辦學(xué)指標(biāo)上，我們與世界一流大學(xué)的水平逐步縮小，例如與美國(guó)研究型大學(xué)聯(lián)合會(huì)（aau）所屬高校相比，清華總體上已經(jīng)明顯好于其平均水平。值得特別指出的是，全校sci論文中，一半以上的第一作者為研究生；在11屆全國(guó)優(yōu)秀博士論文評(píng)選中，我校累計(jì)獲獎(jiǎng)88篇，總數(shù)保持全國(guó)高校榜首。廣大研究生為我校培養(yǎng)高質(zhì)量人才、開(kāi)展高水平研究做出了重要貢獻(xiàn)。
吳文虎，1936年12月6日出生于北京，原籍浙江鎮(zhèn)海。1955年9月至1958年7月在清華大學(xué)電機(jī)系學(xué)習(xí)，1958年9月至1961年7月在清華大學(xué)自動(dòng)控制系學(xué)習(xí)。1961年9月至今在清華大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)系任教，教授、博士生導(dǎo)師。
主要教學(xué)工作：曾多年主講研究生學(xué)位課。從2001年開(kāi)始主講本科生主干課“程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”。該課于2004年被教育部列為國(guó)家級(jí)精品課。作為博士生導(dǎo)師指導(dǎo)多名博士生作博士論文，已有12人獲博士學(xué)位。研究領(lǐng)域是人工智能，模式識(shí)別，計(jì)算機(jī)應(yīng)用。
主要成果：(1)科研成果多次獲國(guó)家教委、電子部的科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)，曾獲“863”高科技成果精品展金獎(jiǎng)；(2)主編、主審和撰寫(xiě)了幾十本有關(guān)計(jì)算機(jī)的圖書(shū)；(3)指導(dǎo)學(xué)生課外科技活動(dòng)，多次獲全國(guó)挑戰(zhàn)杯一等獎(jiǎng)，ACM世界大學(xué)生程序設(shè)計(jì)競(jìng)賽，清華大學(xué)隊(duì)已連續(xù)11年獲得決賽權(quán)，成績(jī)多次名列前茅；(4)指導(dǎo)和帶領(lǐng)中國(guó)隊(duì)參加國(guó)際信息學(xué)奧林匹克競(jìng)賽17年，累計(jì)獲金牌42塊，屆屆名列前茅。
個(gè)人獲獎(jiǎng)：1997年獲清華大學(xué)教學(xué)優(yōu)秀成果特等獎(jiǎng)；1998年獲全國(guó)優(yōu)秀教師一等獎(jiǎng)(寶鋼獎(jiǎng))；1999年獲“全