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優(yōu)秀畢業(yè)論文

時(shí)間:2023-03-25 10:43:51

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第1篇

1.多學(xué)科視野中幼兒園教育“小學(xué)化”現(xiàn)象透視

2.《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》:專業(yè)化幼兒園教師隊(duì)伍建設(shè)的依據(jù)

3.幼兒園教師的專業(yè)知識(shí) 

4.幼兒園教師的專業(yè)能力 

5.促進(jìn)我國(guó)城鄉(xiāng)幼兒園教師均衡配置的政策建議 

6.聚焦我國(guó)民辦幼兒園教師隊(duì)伍的發(fā)展:問(wèn)題、影響因素及政策建議

7.《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的功能定位——兼談?dòng)變簣@教師專業(yè)覺(jué)醒 

8.我國(guó)幼兒園教師資格制度:問(wèn)題與對(duì)策  

9.普惠性幼兒園的內(nèi)涵、衡量標(biāo)準(zhǔn)及其政策建議 

10.幼兒園初任教師專業(yè)成長(zhǎng)的困境與對(duì)策  

11.幼兒園等級(jí)評(píng)估制度現(xiàn)狀考察與批判——基于教育公平的視角 

12.《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的研制背景、指導(dǎo)思想與基本特點(diǎn)

13.幼兒園課程方案內(nèi)容現(xiàn)狀及分析

14.教師專業(yè)化視角下的幼兒園教師教育問(wèn)題探析 

15.幼兒園教師失衡流動(dòng)的影響因素及其啟示 

16.完善我國(guó)非公辦幼兒園教師政策的思考 

17.幼兒園教師心理健康變遷的橫斷歷史比較

18.幼兒園教學(xué)活動(dòng)中信息技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀分析 

19.公立與私立幼兒園教師工作價(jià)值觀的比較

20.幼兒園教師專業(yè)理念與師德的定義、內(nèi)容與生成

21.民辦幼兒園教師的專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀研究 

22.長(zhǎng)株潭三市普惠性民辦幼兒園建設(shè)存在的問(wèn)題與對(duì)策建議 

23.西部農(nóng)村公辦小學(xué)附屬幼兒園課程實(shí)施現(xiàn)狀與變革

24.幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)現(xiàn)狀的調(diào)查研究——以張掖市幼兒園為例

25.幼兒園與社區(qū)互動(dòng)行為類型及其推進(jìn)策略

26.當(dāng)前農(nóng)村幼兒園教師教學(xué)行為存在問(wèn)題分析及其改善策略

27.河南省不同地區(qū)農(nóng)村幼兒園教育環(huán)境質(zhì)量現(xiàn)狀分析及其改進(jìn)建議

28.制定幼兒園評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)需要澄清的幾個(gè)問(wèn)題 

29.農(nóng)村幼兒園教師職業(yè)倦怠表現(xiàn)及其干預(yù)策略 

30.“人事”:一種非在編幼兒園教師人事管理的新模式

31.初任幼兒園教師入職適應(yīng)狀況及其對(duì)職業(yè)承諾的影響 

32.不同辦園體制幼兒園班級(jí)教育環(huán)境質(zhì)量比較  

33.山東省幼兒園體育活動(dòng)現(xiàn)狀與對(duì)策研究  

34.國(guó)外幼兒園裝備規(guī)范的比較研究  

35.美國(guó)幼兒園教師專業(yè)倫理規(guī)范的制定及其啟示

36.學(xué)前教育的質(zhì)量與表現(xiàn)性評(píng)價(jià)——以幼兒園過(guò)程性質(zhì)量評(píng)價(jià)為例 

37.幼兒園區(qū)域活動(dòng)教師指導(dǎo)的有效性研究——以湖南省部分示范性幼兒園為例 

38.不同體制農(nóng)村幼兒園教育環(huán)境質(zhì)量現(xiàn)狀調(diào)查與思考——以河南省為例 

39.新形勢(shì)下加強(qiáng)幼兒園教師隊(duì)伍建設(shè)的對(duì)策思考  

40.農(nóng)村幼兒園自制玩教具及效用的現(xiàn)狀調(diào)查 

41.珠海市私立與公立幼兒園消毒質(zhì)量監(jiān)測(cè)分析 

42.鄭州市不同區(qū)域幼兒園營(yíng)養(yǎng)教育現(xiàn)況調(diào)查分析

43.當(dāng)前幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)存在的問(wèn)題及解決對(duì)策

44.我國(guó)幼兒園教育質(zhì)量的現(xiàn)狀——與1992年幼兒園質(zhì)量狀況比較 

45.幼兒園骨干教師專業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程中的關(guān)鍵事件 

46.揚(yáng)州市幼兒園空間布局優(yōu)化探討

47.幼兒園半日活動(dòng)情境下的師幼互動(dòng)研究——基于CLASS課堂互動(dòng)評(píng)估系統(tǒng)的觀察分析 

48.開(kāi)封市幼兒園地表灰塵重金屬積累及健康風(fēng)險(xiǎn) 

49.幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)“華麗轉(zhuǎn)身”的背后

50.農(nóng)村幼兒園鄉(xiāng)土課程的建設(shè)與探索    

51.幼兒園收取“贊助費(fèi)”現(xiàn)象的原因分析與對(duì)策建議 

52.幼兒園教師的心理健康:對(duì)基于SCL-90量表研究的元分析

53.幼兒園體育活動(dòng)開(kāi)展的研究綜述 

54.幼兒園課程的適宜性、文化性與生活性  

55.我國(guó)幼兒園教師地位政策的可行性、執(zhí)行情況及效用度分析 

56.幼兒園教師專業(yè)認(rèn)同的基本結(jié)構(gòu)與理論模型  

57.《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的專業(yè)化理論基礎(chǔ) 

58.中兒園教師數(shù)學(xué)領(lǐng)域教學(xué)知識(shí)的比較

59.幼兒園生活事件的教育意義 

60.小規(guī)模民辦幼兒園的現(xiàn)狀與發(fā)展對(duì)策 

61.幼兒園教師工資差異決定機(jī)制分析 

62.發(fā)展普惠性民辦幼兒園的意義、困境與對(duì)策 

63.幼兒園親子活動(dòng)存在的問(wèn)題與解決對(duì)策 

64.幼兒園教師的主觀社會(huì)地位及其改善  

65.生態(tài)學(xué)視域下幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)實(shí)踐的解讀 

66.幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)存在的問(wèn)題及有效教學(xué)策略 

67.幼兒園教育質(zhì)量?jī)?nèi)部監(jiān)控存在問(wèn)題、原因及對(duì)策 

68.我國(guó)農(nóng)村幼兒園師資隊(duì)伍建設(shè)經(jīng)驗(yàn)及其啟示 

69.英國(guó)幼兒園與家庭、社區(qū)合作共育的特點(diǎn)及啟示 

70.幼兒園價(jià)值觀領(lǐng)導(dǎo)的意蘊(yùn)、過(guò)程與實(shí)現(xiàn)方式 

71.幼兒園園長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的構(gòu)建原則與基本內(nèi)容 

72.香港政府非營(yíng)利幼兒園系列資助政策分析及其啟示 

73.一起因幼兒園供水不合格導(dǎo)致行政處罰案引發(fā)的思考 

74.參與式幼兒園空間營(yíng)造設(shè)計(jì)框架與實(shí)踐——基于兒童權(quán)利、能力和發(fā)展的視角 

75.工作投入對(duì)幼兒園教師工作態(tài)度和心理健康的影響 

76.鄭州市幼兒園信息化硬件建設(shè)現(xiàn)狀與發(fā)展對(duì)策 

77.關(guān)于幼兒園管理工作創(chuàng)新的對(duì)策研究 

78.湖南民辦幼兒園課程自我評(píng)價(jià)現(xiàn)狀與模式建構(gòu) 

79.農(nóng)村幼兒園骨干教師心目中的幼兒園教師職業(yè)形象 

80.北京市一級(jí)一類幼兒園兒童膳食營(yíng)養(yǎng)供給現(xiàn)狀分析與評(píng)價(jià)

81.當(dāng)前幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中存在的問(wèn)題及其對(duì)策 

82.基于DEA模型的我國(guó)東部城市幼兒園辦學(xué)效率分析 

83.課程改革:幼兒園教師專業(yè)發(fā)展的契機(jī) 

84.在幼兒園教育教學(xué)中滲透民間藝術(shù)文化的策略 

85.我國(guó)現(xiàn)行幼兒園教師資格考核中的問(wèn)題及對(duì)策思考 

86.論幼兒園教師教育研究

87.幼兒園課程實(shí)施適應(yīng)取向的內(nèi)涵、特點(diǎn)及影響因素 

88.幼兒園課程能力建設(shè)的內(nèi)涵與路徑探索——基于《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》對(duì)幼兒園課程的要求 

89.城鄉(xiāng)家長(zhǎng)對(duì)幼兒園期望的比較 

90.湖南省幼兒園體育教育人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

91.提升辦園品質(zhì) 彰顯辦園特色——幼兒園發(fā)展規(guī)劃研究 

92.1996-2013年我國(guó)幼兒園學(xué)費(fèi)影響因素的實(shí)證分析 

93.基于《幼兒園園長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的園長(zhǎng)培訓(xùn)課程構(gòu)建 

94.幼兒園促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)的策略  

95.某城市幼兒園地表灰塵重金屬污染及潛在生態(tài)風(fēng)險(xiǎn)

96.學(xué)習(xí)智慧與幼兒園教師專業(yè)發(fā)展

97.20世紀(jì)我國(guó)幼兒園課程改革的歷史回顧

98.少數(shù)民族地區(qū)幼兒園雙語(yǔ)教學(xué)研究綜述 

99.廣東省欠發(fā)達(dá)地區(qū)幼兒園骨干教師職業(yè)幸福感現(xiàn)狀及其影響因素——基于社會(huì)質(zhì)量理論的視角

100.不同類型幼兒園辦學(xué)經(jīng)費(fèi)中地方政府分擔(dān)比例及投入差異——基于3省25縣的微觀數(shù)據(jù)  

101.農(nóng)村幼兒園教師專業(yè)發(fā)展需求的重建

102.不同主體視野中“好幼兒園”標(biāo)準(zhǔn)的比較

103.幼兒園教師培養(yǎng)與培訓(xùn)的科學(xué)規(guī)劃——基于在實(shí)踐中落實(shí)《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的思考

104.幼兒園: 兒童的花園

105.微信公眾平臺(tái)在幼兒園管理中的運(yùn)用與開(kāi)發(fā) 

106.民辦幼兒園發(fā)展存在的問(wèn)題與對(duì)策——基于政策的視角 

107.多元文化背景下幼兒園課程文化適宜性支持系統(tǒng)研究 

108.當(dāng)前幼兒園課程內(nèi)容選擇存在的問(wèn)題及對(duì)策——兼解讀《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》

109.廣州市幼兒園兒童孤獨(dú)癥譜系障礙患病率和相關(guān)因素

110.幼兒園教師專業(yè)自我發(fā)展現(xiàn)狀及其影響因素 

111.幼兒園教師職業(yè)壓力問(wèn)卷編制與現(xiàn)狀分析 

112.困境與出路:民辦幼兒園發(fā)展問(wèn)題探究

113.陳鶴琴“活教育”對(duì)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的啟示 

114.淺談?dòng)變簣@科學(xué)課程資源的理想建構(gòu)——基于《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的思考

115.幼兒園初任教師專業(yè)成長(zhǎng)中的問(wèn)題與對(duì)策

116.對(duì)幼兒園園長(zhǎng)課程領(lǐng)導(dǎo)力的理性思考 

117.武漢市幼兒園降塵Pb污染特征及其生物有效性

118.幼兒園安全管理現(xiàn)狀與防范體系的構(gòu)建 

119.對(duì)把家長(zhǎng)滿意度作為幼兒園教育質(zhì)量評(píng)價(jià)最主要依據(jù)的質(zhì)疑

120.規(guī)模與質(zhì)量:集團(tuán)化幼兒園發(fā)展的現(xiàn)實(shí)訴求

121.幼兒園教師專業(yè)化的特點(diǎn)、困境及解決策略

122.從“虐童事件”看幼兒園教師專業(yè)倫理建設(shè)的重要性

123.關(guān)于對(duì)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)策略的分析 

第2篇

1.面向云計(jì)算數(shù)據(jù)中心的能耗建模方法 

2.云計(jì)算安全:架構(gòu)、機(jī)制與模型評(píng)價(jià)

3.云計(jì)算訪問(wèn)控制技術(shù)研究綜述 

4.云計(jì)算采納行為研究現(xiàn)狀分析 

5.Google三大云計(jì)算技術(shù)對(duì)海量數(shù)據(jù)分析流程的技術(shù)改進(jìn)優(yōu)化研究

6.大數(shù)據(jù)、云計(jì)算技術(shù)對(duì)審計(jì)的影響研究 

7.虛擬化云計(jì)算平臺(tái)的能耗管理  

8.云計(jì)算環(huán)境下的分布存儲(chǔ)關(guān)鍵技術(shù) 

9.推動(dòng)中國(guó)云計(jì)算技術(shù)與產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的戰(zhàn)略思考 

10.云計(jì)算:體系架構(gòu)與關(guān)鍵技術(shù) 

11.我國(guó)云計(jì)算教育應(yīng)用的研究綜述  

12.云計(jì)算及云計(jì)算實(shí)施標(biāo)準(zhǔn):綜述與探索

13.云計(jì)算:系統(tǒng)實(shí)例與研究現(xiàn)狀 

14.云計(jì)算環(huán)境下的聯(lián)網(wǎng)審計(jì)實(shí)現(xiàn)方法探析 

15.云計(jì)算和云數(shù)據(jù)管理技術(shù)  

16.基于云計(jì)算的多源信息服務(wù)系統(tǒng)研究綜述 

17.云計(jì)算安全問(wèn)題研究綜述 

18.云計(jì)算系統(tǒng)相空間分析模型及仿真研究 

19.云計(jì)算時(shí)代關(guān)鍵技術(shù)預(yù)測(cè)與戰(zhàn)略選擇

20.云計(jì)算方案分析研究  

21.基于云計(jì)算的B2C電子商務(wù)企業(yè)價(jià)值鏈優(yōu)化  

22.面向圖書館的云計(jì)算研究綜述  

23.云計(jì)算時(shí)代的數(shù)據(jù)中心建設(shè)與發(fā)展 

24.基于Hadoop的云計(jì)算輔助教學(xué)平臺(tái)研究 

25.云計(jì)算研究現(xiàn)狀綜述 

26.基于云計(jì)算的智能電網(wǎng)信息平臺(tái) 

27.云計(jì)算資源調(diào)度研究綜述 

28.論云計(jì)算的服務(wù)質(zhì)量 

29.我國(guó)云計(jì)算教育應(yīng)用的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì) 

30.云計(jì)算及其關(guān)鍵技術(shù)  

31.云計(jì)算技術(shù)發(fā)展分析及其應(yīng)用探討 

32.云計(jì)算應(yīng)用服務(wù)模式探討 

33.云計(jì)算的發(fā)展及其對(duì)會(huì)計(jì)、審計(jì)的挑戰(zhàn)

34.構(gòu)建云計(jì)算平臺(tái)的開(kāi)源軟件綜述 

35.云計(jì)算安全研究 

36.云計(jì)算和虛擬化技術(shù)  

37.基于企業(yè)視角的云計(jì)算研究述評(píng)與未來(lái)展望  

38.云計(jì)算數(shù)據(jù)中心的新能源應(yīng)用:研究現(xiàn)狀與趨勢(shì)  

39.云計(jì)算環(huán)境下的電子文件遷移模型研究 

40.云計(jì)算:構(gòu)建未來(lái)電力系統(tǒng)的核心計(jì)算平臺(tái)

41.移動(dòng)云計(jì)算的應(yīng)用現(xiàn)狀及存在問(wèn)題分析 

42.云計(jì)算中虛擬機(jī)放置的自適應(yīng)管理與多目標(biāo)優(yōu)化 

43.云計(jì)算:概念、技術(shù)及應(yīng)用研究綜述  

44.基于虛擬散列安全訪問(wèn)路徑VHSAP的云計(jì)算路由平臺(tái)防御DDoS攻擊方法

45.云計(jì)算集群相空間負(fù)載均衡度優(yōu)先調(diào)度算法研究 

46.電力系統(tǒng)云計(jì)算中心的研究與實(shí)踐 

47.云計(jì)算初探  

48.隨機(jī)任務(wù)在云計(jì)算平臺(tái)中能耗的優(yōu)化管理方法 

49.基于“云計(jì)算”的數(shù)字圖書館服務(wù)模式 

50.云計(jì)算與信息資源共享管理  

51.云計(jì)算中調(diào)度問(wèn)題研究綜述

52.云計(jì)算給圖書館管理帶來(lái)挑戰(zhàn)

53.云計(jì)算安全研究綜述  

54.云計(jì)算中數(shù)據(jù)隱私保護(hù)研究進(jìn)展  

55.云計(jì)算應(yīng)用及其安全問(wèn)題研究  

56.基于云計(jì)算的電力數(shù)據(jù)中心基礎(chǔ)架構(gòu)及其關(guān)鍵技術(shù) 

57.基于云計(jì)算和極限學(xué)習(xí)機(jī)的分布式電力負(fù)荷預(yù)測(cè)算法 

58.美國(guó)聯(lián)邦政府云計(jì)算戰(zhàn)略  

59.基于云計(jì)算平臺(tái)的新型電子取證研究 

60.云計(jì)算信息安全分析與實(shí)踐 

61.基于Openstack的科研教學(xué)云計(jì)算平臺(tái)的構(gòu)建與運(yùn)用  

62.云計(jì)算安全關(guān)鍵技術(shù)分析  

63.云計(jì)算技術(shù)研究與應(yīng)用綜述 

64.基于云計(jì)算的義務(wù)教育學(xué)科課程資源共建共享模式 

65.面向云計(jì)算環(huán)境的能耗測(cè)量和管理方法 

66.基于云計(jì)算的實(shí)驗(yàn)室管理信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)

67.云計(jì)算概念、模型和關(guān)鍵技術(shù)  

68.云計(jì)算環(huán)境下的審計(jì)業(yè)務(wù)模式變革研究 

69.基于Hadoop的分布式云計(jì)算/云存儲(chǔ)方案的研究與設(shè)計(jì)

70.云計(jì)算環(huán)境中綠色服務(wù)級(jí)目標(biāo)的分析、量化、建模及評(píng)價(jià)

71.基于云計(jì)算的圖書館建設(shè)與服務(wù)發(fā)展 

72.物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)及云計(jì)算技術(shù)在煤礦安全生產(chǎn)中的應(yīng)用研究 

73.基于專利分析的我國(guó)云計(jì)算技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀研究 

74.云計(jì)算的價(jià)值創(chuàng)造及其機(jī)理  

75.云計(jì)算環(huán)境下高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的創(chuàng)新與實(shí)踐 

76.寄心海上云:云計(jì)算環(huán)境下的知識(shí)管理 

77.基于云計(jì)算的居民用電行為分析模型研究 

78.云計(jì)算環(huán)境下的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)  

79.基于效用的云計(jì)算容錯(cuò)策略和模型 

80.云計(jì)算環(huán)境下的智能決策研究綜述  

81.云計(jì)算安全風(fēng)險(xiǎn)因素挖掘及應(yīng)對(duì)策略 

82.我國(guó)云計(jì)算產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)及政策建議 

83.云計(jì)算安全需求分析研究 

84.智能電網(wǎng)中虛擬化云計(jì)算安全的研究 

85.云計(jì)算架構(gòu)下的移動(dòng)學(xué)習(xí) 

86.基于云計(jì)算的終身教育服務(wù)平臺(tái)設(shè)計(jì) 

87.云計(jì)算在電力系統(tǒng)數(shù)據(jù)災(zāi)備業(yè)務(wù)中的應(yīng)用研究 

88.云計(jì)算與圖書館:為云計(jì)算研究辯護(hù) 

89.淺談云計(jì)算技術(shù)  

90.云計(jì)算研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì) 

91.云計(jì)算環(huán)境下的著作權(quán)制度:挑戰(zhàn)、機(jī)遇與未來(lái)展望 

92.基于云計(jì)算的數(shù)字化信息資源建設(shè)模型的研究 

93.云計(jì)算發(fā)展態(tài)勢(shì)與關(guān)鍵技術(shù)進(jìn)展 

94.云計(jì)算技術(shù)在圖書館中的應(yīng)用探討 

95.國(guó)外云計(jì)算發(fā)展現(xiàn)狀綜述  

96.云計(jì)算對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的若干影響  

97.基于云計(jì)算的遠(yuǎn)程教學(xué)資源建設(shè)模式——以浙江開(kāi)放大學(xué)為例 

98.云計(jì)算在智慧校園中的應(yīng)用研究  

99.對(duì)云計(jì)算技術(shù)及應(yīng)用的研究 

100.云計(jì)算應(yīng)用展望與思考  

101.云計(jì)算給圖書館帶來(lái)的發(fā)展機(jī)遇  

102.云學(xué)習(xí):云計(jì)算激發(fā)的學(xué)習(xí)理念  

103.云計(jì)算環(huán)境下的信息資源云服務(wù)模式研究  

104.云計(jì)算研究進(jìn)展綜述 

105.云計(jì)算及安全分析  

106.一種云計(jì)算操作系統(tǒng)TransOS:基于透明計(jì)算的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn) 

107.基于等級(jí)保護(hù)的云計(jì)算安全評(píng)估模型  

108.云計(jì)算:從概念到平臺(tái)  

109.云計(jì)算環(huán)境下信息安全分析  

110.云計(jì)算技術(shù)簡(jiǎn)述  

111.云計(jì)算綜述與移動(dòng)云計(jì)算的應(yīng)用研究  

112.中國(guó)云計(jì)算產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和商業(yè)模式  

113.云計(jì)算安全問(wèn)題  

114.云計(jì)算下的國(guó)外圖書館聯(lián)盟服務(wù)研究 

115.云計(jì)算技術(shù)的應(yīng)用及發(fā)展趨勢(shì)綜述  

116.云計(jì)算在區(qū)域信息資源共享中的應(yīng)用探究  

117.基于云計(jì)算的圖書館信息平臺(tái)的構(gòu)建  

118.云計(jì)算技術(shù)驅(qū)動(dòng)下構(gòu)建數(shù)字圖書館虛擬化環(huán)境的探討  

119.云計(jì)算支撐信息服務(wù)社會(huì)化、集約化和專業(yè)化 

120.云計(jì)算環(huán)境下基于協(xié)同過(guò)濾的個(gè)性化推薦機(jī)制 

121.云計(jì)算環(huán)境下的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)研究  

122.云計(jì)算模式在電力調(diào)度系統(tǒng)中的應(yīng)用  

123.云計(jì)算環(huán)境下的隱私權(quán)保護(hù)初探 

第3篇

促進(jìn)高校學(xué)前(幼兒)教育專業(yè)學(xué)生理論水平和科研能力的提高,展示高校學(xué)前(幼兒)教育專業(yè)的教學(xué)成果,有效推動(dòng)高校學(xué)前(幼兒)教育學(xué)科和專業(yè)建設(shè)以及畢業(yè)生的高質(zhì)量就業(yè)。

二、主辦單位

全國(guó)教師教育學(xué)會(huì)幼兒教師教育委員會(huì)

三、協(xié)辦單位

全國(guó)各高校學(xué)前(幼兒)教育學(xué)院(系)

四、活動(dòng)時(shí)間

征稿截止時(shí)間:2013年6月10日

評(píng)選揭曉時(shí)間:2013年7月30日前

五、評(píng)審委員(排名不分先后)

周兢(華東師范大學(xué)學(xué)前教育與特殊教育學(xué)院)、華愛(ài)華(華東師范大學(xué)學(xué)前教育與特殊教育學(xué)院)、霍力巖(北京師范大學(xué)教育學(xué)部)、顧榮芳(南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院)、劉曉東(南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院)、秦金亮(浙江師范大學(xué)杭州幼兒師范學(xué)院)、劉云艷(西南大學(xué)學(xué)前教育系)、劉明遠(yuǎn)(江蘇省教育科學(xué)研究院)、鄭健成(福建兒童發(fā)展職業(yè)學(xué)院)、周世華(黑龍江幼兒師范高等??茖W(xué)校學(xué)前教育系)。

六、活動(dòng)組織

1.評(píng)選范圍:全國(guó)高校學(xué)前(幼兒)教育專業(yè)2013年應(yīng)屆畢業(yè)生獨(dú)立或合作撰寫的畢業(yè)論文。

2.論文分組:分設(shè)大專生、本科生、研究生(含碩士生、博士生)三個(gè)組。

3.論文推薦:大專、本科生參評(píng)畢業(yè)論文由所在院校(系)集體推薦。推薦數(shù)量:大專生控制在本院校(系)當(dāng)年畢業(yè)生總數(shù)的15%以內(nèi),本科生控制在20%以內(nèi)。每篇參評(píng)論文均應(yīng)附上兩位具有高級(jí)職稱指導(dǎo)教師或論文答辯委員會(huì)成員的評(píng)語(yǔ)。研究生推薦名額不限,由導(dǎo)師推薦并寫出評(píng)語(yǔ)。所有參評(píng)論文均一式一份并附上作者本人學(xué)生證復(fù)印件,于2013年6月10日前(以當(dāng)?shù)剜]戳為準(zhǔn))寄至杭州市文三路求智巷3號(hào)《幼兒教育·教育科學(xué)》編輯室(郵編310012)。參評(píng)者同時(shí)登錄《幼兒教育》雜志官方網(wǎng)站“幼兒教育網(wǎng)http://”,根據(jù)網(wǎng)站指示注冊(cè)并上傳參評(píng)論文的電子文檔。

七、評(píng)選和獎(jiǎng)勵(lì)

1.特邀全國(guó)各高校學(xué)前(幼兒)教育專業(yè)學(xué)科帶頭人組成論文評(píng)選委員會(huì),以無(wú)記名投票方式分組評(píng)選,按一定比例評(píng)出各組優(yōu)秀論文。

2.由主辦單位頒發(fā)獲獎(jiǎng)證書。

3.獲獎(jiǎng)結(jié)果將在2013年9月《幼兒教育·教育科學(xué)》雜志及其官方網(wǎng)站“幼兒教育網(wǎng)http://”上公布,部分優(yōu)秀論文將選登在《幼兒教育·教育科學(xué)》上。

4.獲獎(jiǎng)作者編入“中國(guó)幼教招聘網(wǎng)http://高級(jí)人才庫(kù)”向全國(guó)各用人單位重點(diǎn)推薦。

八、重要說(shuō)明

第4篇

各二級(jí)學(xué)院:

為加強(qiáng)對(duì)2021屆畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的管理,保證畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))質(zhì)量,根據(jù)《惠州學(xué)院本科生畢業(yè)論文 (設(shè)計(jì))管理規(guī)定》(2017年修訂)的要求,并結(jié)合學(xué)校新教務(wù)系統(tǒng)有關(guān)畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))設(shè)置的要求,現(xiàn)就做好2021屆畢業(yè)論文 (設(shè)計(jì))工作通知如下:

一、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo),注重質(zhì)量監(jiān)控

1、加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))工作的領(lǐng)導(dǎo)。各二級(jí)學(xué)院應(yīng)成立畢業(yè)論文 (設(shè)計(jì))工作領(lǐng)導(dǎo)小組,合理制定畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))工作方案,明確工作進(jìn)度、質(zhì)量要求及檢查安排等。定期召開(kāi)畢業(yè)論文 (設(shè)計(jì))工作會(huì)議,及時(shí)研究和解決工作過(guò)程中碰到的問(wèn)題,確保畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))質(zhì)量穩(wěn)步提高。

2、明確工作職責(zé),注重各環(huán)節(jié)的質(zhì)量監(jiān)控。建立二級(jí)學(xué)院、教研室、指導(dǎo)教師之間層次分明、分工明確的畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))工作組織體系與責(zé)任制度,加強(qiáng)指導(dǎo)和管理,把好每一環(huán)節(jié)的質(zhì)量關(guān)。

二、明確具體要求,加強(qiáng)過(guò)程與質(zhì)量管理

1、2021屆學(xué)校繼續(xù)使用中國(guó)知網(wǎng)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)管理系統(tǒng)(簡(jiǎn)稱:知網(wǎng)系統(tǒng))對(duì)畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))進(jìn)行信息化管理,全過(guò)程在系統(tǒng)中操作,系統(tǒng)將保留過(guò)程記錄,系統(tǒng)登陸網(wǎng)址hzu.co.cnki.net/。各二級(jí)學(xué)院應(yīng)及時(shí)對(duì)師生進(jìn)行知網(wǎng)操作系統(tǒng)培訓(xùn),以保證畢業(yè)論文工作的順利開(kāi)展。

2、各二級(jí)學(xué)院應(yīng)開(kāi)設(shè)畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))寫作課程或舉辦相關(guān)的講座,對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究和寫作方法培訓(xùn);召開(kāi)動(dòng)員會(huì),傳達(dá)2021屆畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))通知精神,使師生明確畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的重要性以及畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的工作要求、工作方法等。

3、嚴(yán)格選題原則和選題程序,把好選題關(guān)

(1)畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))選題應(yīng)符合本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求。選題應(yīng)結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際、科學(xué)研究、社會(huì)文化、經(jīng)濟(jì)建設(shè)等,具有一定的理論價(jià)值和實(shí)用價(jià)值。鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合大學(xué)生業(yè)余科研和大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)等前期項(xiàng)目成果擬定畢業(yè)論文題目。理工科類結(jié)合工程、科研與生產(chǎn)實(shí)踐類課題的比例應(yīng)達(dá)到90%以上;文科類結(jié)合科研,地方經(jīng)濟(jì)、社會(huì)與文化熱點(diǎn)的課題應(yīng)達(dá)到70%以上。課題更新率達(dá)到100%。

(2)應(yīng)遵循選題原則,嚴(yán)格執(zhí)行課題審批制度。組織課題審核組對(duì)師生申報(bào)選題進(jìn)行審查,并對(duì)課題給出審核評(píng)議的結(jié)論(結(jié)論包括以下幾方面:課題是否符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求,課題的難度與工作量是否適中,完成課題所需條件是否具備以及對(duì)該課題的建議等方面)。課題一經(jīng)審核批準(zhǔn),二級(jí)學(xué)院教務(wù)員應(yīng)及時(shí)錄入知網(wǎng)論文管理系統(tǒng)。

(3)學(xué)生選題一經(jīng)確定,不得隨意更改。如確需變更,必須在4月9日之前在“知網(wǎng)系統(tǒng)”填寫《惠州學(xué)院畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))題目變更申請(qǐng)表》,經(jīng)批準(zhǔn)后方可執(zhí)行。

4、選派好指導(dǎo)教師,強(qiáng)化責(zé)任意識(shí),提高指導(dǎo)水平

(1)各二級(jí)學(xué)院要認(rèn)真審查指導(dǎo)教師資格,配備一支具有中級(jí)及以上職稱且教學(xué)經(jīng)驗(yàn)較豐富、學(xué)術(shù)水平較高、實(shí)踐能力較強(qiáng)的指導(dǎo)教師隊(duì)伍。原則上,每位指導(dǎo)教師原則上指導(dǎo)學(xué)生人數(shù)不得超過(guò)8名學(xué)生,個(gè)別專業(yè)確因指導(dǎo)教師不足,原則上指導(dǎo)學(xué)生人數(shù)不得超過(guò)10名。助教不得單獨(dú)指導(dǎo)畢業(yè)論文(設(shè)計(jì)),但可以與中級(jí)職稱以上教師合作指導(dǎo),擔(dān)任適量的指導(dǎo)工作??蛇m當(dāng)聘請(qǐng)校外實(shí)習(xí)基地具有中級(jí)職稱以上(含中級(jí))科研人員、工程技術(shù)人員(需填寫校外指導(dǎo)教師登記表)參與畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的指導(dǎo)工作。

(2)加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))指導(dǎo)教師的管理,采取有效措施,調(diào)動(dòng)指導(dǎo)教師的積極性。要進(jìn)行必要的指導(dǎo)培訓(xùn)和開(kāi)展經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng),提高指導(dǎo)教師的指導(dǎo)水平。隨時(shí)了解指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)情況,注重過(guò)程控制,嚴(yán)格過(guò)程管理。指導(dǎo)教師必須嚴(yán)格按《惠州學(xué)院畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))撰寫規(guī)范》(2017年修訂,教務(wù)處網(wǎng)站可下載)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

5、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的考勤管理和誠(chéng)信教育

(1)各二級(jí)學(xué)院要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的考勤管理,實(shí)行考勤制度,如因事、因病離校,應(yīng)向指導(dǎo)老師和學(xué)院辦公室請(qǐng)假并按學(xué)校有關(guān)規(guī)定辦理手續(xù),否則將按曠課處理。學(xué)生缺勤(包括病假、事假)累計(jì)超過(guò)畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))時(shí)間1/3以上者,取消答辯資格,不予評(píng)定成績(jī),須重新補(bǔ)做。

(2)對(duì)在校外企業(yè)開(kāi)展畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的,除安排校外指導(dǎo)教師外,還應(yīng)配備校內(nèi)指導(dǎo)教師(校內(nèi)的指導(dǎo)教師與學(xué)生,各二級(jí)學(xué)院教務(wù)員在教務(wù)系統(tǒng)中注明),并經(jīng)常與校外指導(dǎo)教師和學(xué)生聯(lián)系,檢查開(kāi)展畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的條件(設(shè)備、藥品和資料等)是否具備,跟蹤畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))進(jìn)展,及時(shí)反饋并解決校外開(kāi)展畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))存在的問(wèn)題。

(3)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育,杜絕論文抄襲、偽造數(shù)據(jù)等弄虛作假行為行為。

各二級(jí)學(xué)院要認(rèn)真組織學(xué)習(xí)《學(xué)位論文作假行為處理辦法》(教育部令第34號(hào))和《教育部辦公廳關(guān)于嚴(yán)厲查處高等學(xué)校學(xué)位、行為的通知》(教督廳函[2018]6號(hào)),并結(jié)合實(shí)際開(kāi)展畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))作假行為方面的自查自糾工作,發(fā)現(xiàn)畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))各環(huán)節(jié)中的漏洞須及時(shí)進(jìn)行整改。為進(jìn)一步提高畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))質(zhì)量,加強(qiáng)誠(chéng)信機(jī)制建設(shè),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)術(shù)研究中科學(xué)引用文獻(xiàn)資料的良好習(xí)慣,杜絕抄襲、拷貝等學(xué)術(shù)不端現(xiàn)象的發(fā)生,學(xué)校將繼續(xù)使用中國(guó)知網(wǎng)“大學(xué)生論文管理系統(tǒng)”對(duì)2021屆本科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))進(jìn)行全部檢測(cè)。

6、強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí),構(gòu)建較為科學(xué)合理的質(zhì)量監(jiān)控體系。

制定各專業(yè)畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、質(zhì)量保障措施和檢查辦法等文件,不斷完善二級(jí)學(xué)院畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))工作管理文件;成立二級(jí)學(xué)院畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))領(lǐng)導(dǎo)小組、指導(dǎo)小組、質(zhì)量監(jiān)控小組等機(jī)構(gòu),構(gòu)建科學(xué)合理的質(zhì)量監(jiān)控體系。應(yīng)加大畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))工作研究力度,探索畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))教學(xué)新模式;重視做好各環(huán)節(jié)的檢查與整改工作,特別是中期檢查工作。

7、組織好畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的答辯與成績(jī)?cè)u(píng)定工作

(1)在答辯前兩周要制定好答辯工作計(jì)劃(要求包含答辯委員會(huì)及答辯小組成員構(gòu)成,答辯的時(shí)間、地點(diǎn)和答辯學(xué)生名單),在知網(wǎng)系統(tǒng)上錄入并報(bào)教務(wù)處實(shí)驗(yàn)實(shí)踐科。各學(xué)院不得擅自將答辯時(shí)間提前。

(2)各二級(jí)學(xué)院答辯委員會(huì)要嚴(yán)格執(zhí)行答辯程序、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)及質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),規(guī)范審閱、評(píng)閱、答辯等環(huán)節(jié)。畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)評(píng)語(yǔ)要具有針對(duì)性,嚴(yán)禁多人評(píng)語(yǔ)雷同現(xiàn)象的發(fā)生。評(píng)分要嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn),盡可能做到準(zhǔn)確、無(wú)誤并與評(píng)語(yǔ)相吻合。要嚴(yán)格控制優(yōu)良率,原則上優(yōu)秀的比例不超過(guò)10%,優(yōu)良率不超過(guò)45%。指導(dǎo)教師、評(píng)閱教師和答辯小組要認(rèn)真履行各自的職責(zé),嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)。

(3)實(shí)行二次答辯制度。凡是第一次答辯中存在較多問(wèn)題,答辯不能通過(guò)者,由答辯小組提出,二級(jí)學(xué)院畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))領(lǐng)導(dǎo)小組審查決定,進(jìn)行二次答辯。二次公開(kāi)答辯由二級(jí)學(xué)院答辯委員會(huì)主持,各二級(jí)學(xué)院在組織二次公開(kāi)答辯前要公開(kāi)答辯會(huì)信息,將公開(kāi)答辯會(huì)向全院開(kāi)放。二次答辯時(shí)間一般在第一次答辯后兩周內(nèi)進(jìn)行,評(píng)定成績(jī)只能為中等(含)以下。

8、做好評(píng)優(yōu)與總結(jié)工作

(1)畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))工作應(yīng)在2021年5月21日前結(jié)束;2021年5月17日前完成成績(jī)登記以及優(yōu)秀畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))、優(yōu)秀指導(dǎo)教師的評(píng)選與推薦工作。各二級(jí)學(xué)院將推薦的校級(jí)優(yōu)秀畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))和優(yōu)秀指導(dǎo)教師名單于2021年5月28日前送實(shí)驗(yàn)實(shí)踐科,校級(jí)優(yōu)秀畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))推薦比例控制在畢業(yè)生人數(shù)的1.5%以內(nèi),優(yōu)秀指導(dǎo)教師推薦比例控制在當(dāng)年指導(dǎo)教師人數(shù)的8%以內(nèi)。

特別提示:凡被推薦的“校級(jí)優(yōu)秀畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))”,應(yīng)嚴(yán)格按修訂的《校級(jí)優(yōu)秀畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))格式》,整理成篇幅約3000—4000字(最多不超過(guò)6個(gè)頁(yè)面)可供發(fā)表的論文(設(shè)計(jì)),否則不將其列入優(yōu)秀畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))匯編計(jì)劃。

(2)做好畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的工作總結(jié)與質(zhì)量分析。畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))工作結(jié)束后,各二級(jí)學(xué)院應(yīng)認(rèn)真總結(jié),查找問(wèn)題,尋找對(duì)策,形成畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))工作總結(jié)和質(zhì)量分析報(bào)告,并于2020年6月4日前交教務(wù)處實(shí)驗(yàn)實(shí)踐科。

 

 

 三、相關(guān)材料報(bào)送時(shí)間

序號(hào)

材料名稱

送交截止時(shí)間

備注

1

畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))工作計(jì)劃

2021年1月11日前

全部報(bào)表和材料都請(qǐng)?zhí)峤浑娮痈搴图由w公章的紙質(zhì)材料

2

畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))前期工作自查報(bào)告

2021年3月12日前

3

畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))中期工作自查報(bào)告

2021年3月26日前

4

校級(jí)優(yōu)秀畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))和優(yōu)秀指導(dǎo)教師的推薦材料

2021年5月28日前

5

畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))工作總結(jié)

2021年6月4日前

6

畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))質(zhì)量分析報(bào)告

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畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))指導(dǎo)質(zhì)量評(píng)價(jià)結(jié)果統(tǒng)計(jì)表

注:畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))相關(guān)表格可在教務(wù)處網(wǎng)頁(yè)下載。

                                           

 

  教  務(wù)  處

                                  2020年11月30日

第5篇

      有教師曾感嘆“在所有‘走過(guò)程’教育中我感到最難堪的是本科生畢業(yè)論文答辯,大多數(shù)專業(yè)本科生應(yīng)取消畢業(yè)論文寫作,尤其是應(yīng)取消畢業(yè)論文答辯”。如何認(rèn)識(shí)和探索適應(yīng)當(dāng)下高教環(huán)境的合理本科畢業(yè)論文答辯機(jī)制,對(duì)于提升本科畢業(yè)論文質(zhì)量有極大的意義。本科畢業(yè)論文的選題、開(kāi)題、寫作與答辯等環(huán)節(jié)承擔(dān)著的功能都是缺一不可的,筆者認(rèn)為本科畢業(yè)論文答辯應(yīng)加強(qiáng)優(yōu)化答辯環(huán)節(jié)設(shè)置更為合理的評(píng)價(jià)體系與操作程序,最大限度的發(fā)揮答辯在畢業(yè)論文完成的過(guò)程中不可或缺的功能與作用。 

質(zhì)量控制作用 

從質(zhì)量控制的角度來(lái)看,以西南財(cái)經(jīng)大學(xué)天府學(xué)院為例,為規(guī)范和提高畢業(yè)論文答辯質(zhì)量,該校制定了一系列規(guī)范與要求,例如該校對(duì)本科畢業(yè)論文答辯環(huán)節(jié)的質(zhì)量監(jiān)控體系主要包括通過(guò)“中國(guó)知網(wǎng)”、指導(dǎo)老師審核、優(yōu)秀論文評(píng)審機(jī)制以及對(duì)答辯成績(jī)的計(jì)算等方面內(nèi)容。 

1.“中國(guó)知網(wǎng)”。近年,該校對(duì)結(jié)果施行分層管理辦法,針對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)復(fù)制比≤20%、20%<畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)復(fù)制比≤50%、50%<畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)復(fù)制比480%以及畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)復(fù)制比>80%等不同階段的檢測(cè)結(jié)果嚴(yán)格進(jìn)行不同處理方法。進(jìn)一步提高該校本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量,加強(qiáng)學(xué)術(shù)道德和學(xué)風(fēng)建設(shè)。 

2.指導(dǎo)老師審核。針對(duì)通過(guò)的畢業(yè)論文將提交至學(xué)校畢業(yè)論文校網(wǎng)平臺(tái),由論文指導(dǎo)老師再次審核。以杜絕部分學(xué)生盜用他人文章或不完整稿件代替論文稿件降低論文重復(fù)率,能有效保障畢業(yè)論文工作的公正公平性。 

3.優(yōu)秀論文評(píng)審。學(xué)校組織評(píng)優(yōu)評(píng)審專家組進(jìn)行評(píng)選并對(duì)優(yōu)秀畢業(yè)論文隨機(jī)抽選5%進(jìn)行全校公開(kāi)答辯,通過(guò)優(yōu)秀畢業(yè)論文的評(píng)選有效提高了該校本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量,培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的人才,鼓勵(lì)教師與學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)中有所建樹和創(chuàng)新。 

4.答辯秘書的監(jiān)督作用。在組織答辯期間,答辯秘書將填寫該校畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))寫作及答辯評(píng)審記錄表,主要負(fù)責(zé)記錄答辯情況以及計(jì)算畢業(yè)論文評(píng)分,答辯秘書填寫完成后返回學(xué)校存檔,答辯秘書在答辯過(guò)程中起到了嚴(yán)格監(jiān)督作用,保障答辯過(guò)程與結(jié)果的公正公平。 

綜合評(píng)價(jià)作用 

答辯制的優(yōu)點(diǎn)即在于通過(guò)答與辯的過(guò)程,能夠更為全面地了解作者論文寫作的態(tài)度與過(guò)程全面地評(píng)價(jià)作者的選題能力、創(chuàng)新能力、寫作能力以及言語(yǔ)表達(dá)能力等。從而不僅僅是對(duì)畢業(yè)論文作出成績(jī)?cè)u(píng),也是對(duì)作者科學(xué)研究的態(tài)度、能力的全面評(píng)價(jià)。例如,西南財(cái)經(jīng)大學(xué)天府學(xué)院的答辯制是采用答辯委員會(huì)制,由校領(lǐng)導(dǎo)組建的答辯評(píng)審委員會(huì),分設(shè)各委員小組進(jìn)行答辯評(píng)審,其評(píng)價(jià)結(jié)果是綜合意見(jiàn)的共識(shí)表達(dá),因此其結(jié)論更為公正、合理。該校畢業(yè)論文的答辯學(xué)生提交答辯的畢業(yè)論文采用指導(dǎo)老師匿名制,保證答辯的公平性。 

答辯評(píng)審結(jié)果在畢業(yè)論文寫作以及答辯評(píng)審記錄表上體現(xiàn),記錄表在答辯秘書的監(jiān)督下,由答辯秘書與答辯老師共同填寫完成并簽字確認(rèn),答辯結(jié)果由答辯評(píng)審小組討論評(píng)定并當(dāng)場(chǎng)宣布。另外。答辯成績(jī)由答辯秘書統(tǒng)計(jì)評(píng)分結(jié)果后提交教務(wù)處進(jìn)行成績(jī)歸檔。 

學(xué)位儀式性作用 

第6篇

近年來(lái),各高校院系結(jié)合本專業(yè)特色,在畢業(yè)設(shè)計(jì)選題、指導(dǎo)教師培養(yǎng)、畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程管理等方面做了許多有益的探索與實(shí)踐[2,3]。已經(jīng)有大量的文獻(xiàn)報(bào)道了它們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中的寶貴經(jīng)驗(yàn)。但相關(guān)報(bào)道多以理工科及文科院系為主[4,5,6],而關(guān)于醫(yī)學(xué)院系特別是護(hù)理學(xué)院系在指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文方面所做的報(bào)道卻較為鮮見(jiàn)。近年來(lái),我們結(jié)合護(hù)理學(xué)專業(yè)特點(diǎn),對(duì)2001級(jí)、2002級(jí)、2003級(jí)畢業(yè)論文工作加強(qiáng)管理,以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、提高綜合能力為目的,通過(guò)施行舉措,在督促畢業(yè)生按時(shí)保質(zhì)保量地完成論文寫作方面取得了很好的成效,并總結(jié)出了一些經(jīng)驗(yàn)。本文將對(duì)這些舉措進(jìn)行介紹,以期為今后此項(xiàng)工作的開(kāi)展提供適當(dāng)?shù)膮⒖肌?/p>

一、存在的問(wèn)題

近年來(lái),隨著高等教育大眾化發(fā)展和本科教學(xué)改革的深化,專業(yè)課程學(xué)時(shí)相對(duì)壓縮,使學(xué)生在橫向知識(shí)體系加寬的同時(shí)減少了專業(yè)知識(shí)的深度,加上畢業(yè)生就業(yè)壓力的逐年增大,使畢業(yè)論文工作面臨著很多困難[7]。其突出的問(wèn)題有3個(gè):

1.思想重視不夠

近年來(lái),由于高校擴(kuò)招的不斷發(fā)展,學(xué)生數(shù)量逐年增加,使得指導(dǎo)教師在指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)方面的工作量隨之增加,畢業(yè)論文設(shè)計(jì)的教學(xué)資源趨于緊張。大多數(shù)教師在指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的同時(shí)還承擔(dān)大量的教學(xué)和科研任務(wù),因此,思想上不重視畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作,在指導(dǎo)時(shí)間和精力上投入也非常有限。

而對(duì)于學(xué)生方面,有的學(xué)生平時(shí)課程學(xué)得不扎實(shí),對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解不夠深刻,容易造成對(duì)論文寫作的無(wú)從下手。有的學(xué)生對(duì)指導(dǎo)老師的依賴性太強(qiáng),不能正確、靈活地利用論文檢索工具。有的學(xué)生思想上不重視,在要上交時(shí)隨便從網(wǎng)上東拼西湊地抄襲,敷衍了事。這些學(xué)生都是從思想上沒(méi)有能認(rèn)清畢業(yè)論文的重要性,浪費(fèi)了畢業(yè)前的一次綜合訓(xùn)練機(jī)會(huì)。

2.時(shí)間安排不當(dāng)

畢業(yè)論文設(shè)計(jì)的安排,往往是在最后一個(gè)學(xué)期開(kāi)始,若時(shí)間安排的太晚,會(huì)給論文的開(kāi)展帶來(lái)困難。一方面,學(xué)生進(jìn)入論文的設(shè)計(jì)時(shí)間較晚,不能深刻地理解題意,更不能進(jìn)行充分的資料收集、準(zhǔn)備,從而影響畢業(yè)論文的質(zhì)量。另一方面,指導(dǎo)老師與學(xué)生的接觸較晚,容易給師生交流和論文寫作過(guò)程管理帶來(lái)不便。

3.格式欠規(guī)范

學(xué)生的論文格式不規(guī)范,排版樣式多樣,錯(cuò)別字眾多。而且許多學(xué)生習(xí)慣性地從網(wǎng)上下載一些文字,然后進(jìn)行簡(jiǎn)單的拷貝,一方面容易造成知識(shí)產(chǎn)權(quán)的問(wèn)題,另一方面會(huì)造成文章的寫作風(fēng)格不一,使文章缺少連貫性。

二、提高畢業(yè)論文質(zhì)量的舉措

針對(duì)以上幾點(diǎn)問(wèn)題,護(hù)理學(xué)系結(jié)合本院系的特點(diǎn),從以下幾方面著手,規(guī)范要求,嚴(yán)格把關(guān),以保證畢業(yè)論文質(zhì)量和水平。

1.充分認(rèn)識(shí)畢業(yè)論文工作的必要性和重要性,作好組織動(dòng)員總結(jié)工作

系部廣泛動(dòng)員全系教師、應(yīng)屆畢業(yè)生和臨床教學(xué)醫(yī)院,充分認(rèn)識(shí)畢業(yè)論文工作的必要性和重要性,保證學(xué)生論文的質(zhì)量。護(hù)理學(xué)系成立了學(xué)術(shù)分委員會(huì),召開(kāi)專業(yè)教研室會(huì)議,布置年度畢業(yè)生論文工作安排,制訂論文的寫作規(guī)范和格式、確定嚴(yán)格的時(shí)間節(jié)點(diǎn),最后形成詳細(xì)的論文指導(dǎo)計(jì)劃。在學(xué)生下點(diǎn)實(shí)習(xí)前進(jìn)行專題畢業(yè)論文動(dòng)員,組織有關(guān)教師講解、宣傳畢業(yè)論文重要性及寫作規(guī)范。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到畢業(yè)論文在掌握所學(xué)知識(shí)、培養(yǎng)研究問(wèn)題解決問(wèn)題的能力以及獲取學(xué)位和順利畢業(yè)過(guò)程中的重要作用。在學(xué)生實(shí)習(xí)結(jié)束返校后,召開(kāi)畢業(yè)論文工作總結(jié)大會(huì)暨優(yōu)秀論文頒獎(jiǎng)典禮,評(píng)選出優(yōu)秀畢業(yè)論文及臨床優(yōu)秀指導(dǎo)教師,邀請(qǐng)優(yōu)秀論文作者上臺(tái)介紹論文寫作經(jīng)驗(yàn),由專家現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)點(diǎn)評(píng),并安排低年級(jí)學(xué)生共同參加,以使其對(duì)畢業(yè)論文工作有所了解。

2.嚴(yán)格制定畢業(yè)論文寫作規(guī)范和程序,確保管理工作有序進(jìn)行

根據(jù)護(hù)理學(xué)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱的有關(guān)要求,我系特制定了《福建中醫(yī)學(xué)院護(hù)理學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文工作的管理規(guī)定》,以規(guī)范護(hù)理學(xué)專業(yè)本科學(xué)生畢業(yè)論文工作。同時(shí),又詳細(xì)安排了畢業(yè)論文工作的具體程序,將畢業(yè)論文工作劃分為準(zhǔn)備階段、選題與審題、開(kāi)題報(bào)告、論文撰寫、檢查與指導(dǎo)、論文評(píng)定、工作總結(jié)和歸檔與保管階段,明確列出各個(gè)階段的工作程序與要求、要求完成的時(shí)間以及完成人,并結(jié)合本科學(xué)生實(shí)際情況,將學(xué)生一年的實(shí)習(xí)期劃分為上、下兩個(gè)階段:上半階段要求學(xué)生完成畢業(yè)實(shí)習(xí)及畢業(yè)論文工作的前期準(zhǔn)備工作;下半階段主要集中精力撰寫論文,并集中選擇一個(gè)科室繼續(xù)完成實(shí)習(xí)。然后再將兩個(gè)階段的時(shí)間進(jìn)一步細(xì)化,列出畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)論文工作的各具體的時(shí)間段,保證了臨床醫(yī)院與實(shí)習(xí)生對(duì)實(shí)習(xí)與論文工作能夠心中有數(shù),確保了畢業(yè)論文工作有條不紊地進(jìn)行。同時(shí),我系制作了畢業(yè)論文任務(wù)書、論文題目登記表、開(kāi)題報(bào)告、評(píng)審表、成績(jī)登記表等一系列表格材料,發(fā)給臨床醫(yī)院使用,并制作了論文“書寫體例”,以統(tǒng)一學(xué)生論文的格式。還由鄭國(guó)華博士制定了《護(hù)理學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文評(píng)分細(xì)則》,使論文的評(píng)審有據(jù)可依,從而也保證了論文成績(jī)的公正性。

3.加強(qiáng)系部與臨床教學(xué)醫(yī)院聯(lián)系,監(jiān)控畢業(yè)論文工作全過(guò)程

為進(jìn)一步完善論文管理工作,在2005年福建中醫(yī)學(xué)院護(hù)理學(xué)專業(yè)臨床教學(xué)工作會(huì)議上,我系與福州、廈門、漳州、泉州地區(qū)各臨床教學(xué)醫(yī)院的護(hù)理部主任、臨床教學(xué)負(fù)責(zé)人一起,討論了此次畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)論文工作改革的情況,聽(tīng)取各方意見(jiàn)。2006年5月,我系在2001級(jí)學(xué)生畢業(yè)論文工作完成以后,也專門召開(kāi)了畢業(yè)論文工作總結(jié)會(huì)議,與福州地區(qū)部分醫(yī)院的護(hù)理部主任一起評(píng)選優(yōu)秀論文、探討改進(jìn)工作的方法。2007年1月,舉辦2006年臨床護(hù)理學(xué)師資培訓(xùn)班,對(duì)全省十五所醫(yī)院護(hù)理人員代表進(jìn)行為期三天的培訓(xùn),介紹“護(hù)理臨床教學(xué)與畢業(yè)論文工作”、“護(hù)理科研基本程序”等知識(shí)。此外,考慮到我系的畢業(yè)論文工作尚處于試驗(yàn)探索階段,又專門安排了系部老師參加指導(dǎo),負(fù)責(zé)與各臨床醫(yī)院護(hù)理部聯(lián)絡(luò)協(xié)調(diào)及為學(xué)生答疑釋惑。并自2006年起,系部安排教師作為聯(lián)絡(luò)員,下到福州各臨床教學(xué)醫(yī)院,參加論文開(kāi)題、論文答辯,并加強(qiáng)中期檢查。

4.臨床教學(xué)醫(yī)院密切配合,保證畢業(yè)論文工作順利完成

臨床醫(yī)院重視畢業(yè)論文工作,組織成立畢業(yè)論文評(píng)審委員會(huì),嚴(yán)格選聘指導(dǎo)教師,開(kāi)展指導(dǎo)人員培訓(xùn),交流論文指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn),明確工作任務(wù)、職責(zé),清晰論文指導(dǎo)流程。護(hù)理部針對(duì)學(xué)生論文的選題、設(shè)計(jì)、資料收集、統(tǒng)計(jì)、分析、文獻(xiàn)查閱等進(jìn)行了專題講座,講座后,由學(xué)生根據(jù)自身興趣確定論文的研究方向,論文評(píng)審委員會(huì)認(rèn)真審定學(xué)生上報(bào)的課題,安排指導(dǎo)老師與學(xué)生見(jiàn)面,并由教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一指導(dǎo),協(xié)助學(xué)生論文擬題,為學(xué)生寫作答疑,避免學(xué)生在論文創(chuàng)作過(guò)程中走彎路。護(hù)理部組織“畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告會(huì)”,針對(duì)學(xué)生論文題目、論文設(shè)計(jì)、方法等提出意見(jiàn)和建議。在學(xué)生撰寫論文過(guò)程中,護(hù)理部負(fù)責(zé)宏觀調(diào)控,指導(dǎo)老師則耐心細(xì)致引導(dǎo)學(xué)生搜集論文相關(guān)資料撰寫論文,并針對(duì)論文相關(guān)內(nèi)容定期進(jìn)行督促和檢查,及時(shí)與學(xué)生交流并對(duì)論文進(jìn)行修改,使學(xué)生能夠在規(guī)定時(shí)間內(nèi)寫出一定質(zhì)量的論文。最后學(xué)生論文完成后由護(hù)理部組織論文評(píng)審委員會(huì)對(duì)學(xué)生論文進(jìn)行評(píng)審,選出優(yōu)秀論文上報(bào)系部。畢業(yè)論文工作結(jié)束后,護(hù)理部及時(shí)進(jìn)行工作小結(jié),綜合分析學(xué)生畢業(yè)論文水平,指出存在問(wèn)題,提出意見(jiàn)和建議。

三、取得的成效

1.學(xué)生表現(xiàn)了較高的悟性和科研能力,個(gè)人潛能得到發(fā)揮。能夠?qū)⒄n堂所學(xué)知識(shí)與臨床實(shí)際運(yùn)用相結(jié)合,培養(yǎng)了嚴(yán)謹(jǐn)勤奮的工作態(tài)度和求實(shí)創(chuàng)新的科學(xué)作風(fēng)。

第7篇

用型本科院校尤為重要。本文對(duì)目前應(yīng)用型本科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))現(xiàn)存的問(wèn)題進(jìn)行分析,提出了應(yīng)用型本科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的有效實(shí)施模式,同時(shí)探討了如何有效保障畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的進(jìn)行。

關(guān)鍵詞:應(yīng)用型本科 畢業(yè)論文(設(shè)計(jì)) 有效實(shí)施模式

一、引言

應(yīng)用型本科是在高等教育大眾化的背景下提出的,重在“應(yīng)用”二字,要求各專業(yè)緊密結(jié)合地方特色,注重學(xué)生實(shí)踐能力,培養(yǎng)應(yīng)用型人才。畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))是普通高校本科教育的重要教學(xué)環(huán)節(jié),旨在培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)、綜合地運(yùn)用所學(xué)知識(shí),加強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐,增強(qiáng)科學(xué)研究能力,提高創(chuàng)新意識(shí),對(duì)于以培養(yǎng)應(yīng)用型人才的應(yīng)用型本科院校來(lái)說(shuō)更是具有重要意義。本文對(duì)應(yīng)用型本科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))現(xiàn)存的問(wèn)題進(jìn)行了分析,提出了應(yīng)用型本科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的有效實(shí)施模式,并探討了如何有效保障畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的進(jìn)行。

二、應(yīng)用型本科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))存在的問(wèn)題

1、指導(dǎo)教師的因素

隨著近幾年高校的擴(kuò)招,許多本科院校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大,同時(shí)教學(xué)條件和師資力量一時(shí)難以跟上,指導(dǎo)老師教學(xué)任務(wù)十分繁重,或者是從思想上沒(méi)有對(duì)畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))進(jìn)行重視,因此對(duì)畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))投入精力不足。

2、部分學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的重要性認(rèn)識(shí)不足

畢業(yè)一般安排在第八學(xué)期,正是學(xué)生選擇就業(yè),找工作的重要時(shí)期。對(duì)于學(xué)校和學(xué)生就業(yè)壓力巨大的今天,選擇理想就業(yè)更為重要,即學(xué)生的就業(yè)與學(xué)習(xí)矛盾突出。由于畢業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生找工作沒(méi)有直接影響,故部分學(xué)生采取了消極應(yīng)付的態(tài)度,相當(dāng)程度上影響了畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的質(zhì)量。

3、教學(xué)資源不充分

隨著各高校不斷擴(kuò)招,學(xué)生人數(shù)不斷增加,而教學(xué)設(shè)備的投入相對(duì)滯后,已經(jīng)不能滿足教學(xué)的需要。學(xué)生在查閱文獻(xiàn)資料等方面得不到滿足,客觀上形成了畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))工作的瓶頸。大學(xué)城一般遠(yuǎn)離城區(qū),尤其像我們安徽三聯(lián)學(xué)院,由于遠(yuǎn)離市中心,教師去學(xué)校的次數(shù)較少,導(dǎo)致學(xué)生難以及時(shí)與老師見(jiàn)面,指導(dǎo)時(shí)間難以得到保障。

4、管理保障缺乏力度

盡管目前大部分學(xué)校都有針對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)指定的規(guī)章制度和條例,但在執(zhí)行中不嚴(yán)格,不規(guī)范,學(xué)校缺乏對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)全過(guò)程的有效監(jiān)控,缺乏對(duì)教師真正有效的監(jiān)督機(jī)制和獎(jiǎng)懲措施,在評(píng)閱和答辯過(guò)程中,老師有時(shí)為了不影響學(xué)生就業(yè),出現(xiàn)了對(duì)學(xué)生放松要求,流于形式,對(duì)一些不符合要求的畢業(yè)設(shè)計(jì)往往采取遷就,寬容的態(tài)度。

三、畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的有效實(shí)施模式

應(yīng)用型本科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的實(shí)施模式分為確定選題、制定任務(wù)書、開(kāi)展開(kāi)題報(bào)告、進(jìn)行中期檢查、評(píng)閱和答辯和工作總結(jié)6個(gè)方面。具體如下:

1、確定選題

(1)畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))指導(dǎo)教師申報(bào)研究題目及研究?jī)?nèi)容;

(2)畢業(yè)論文指導(dǎo)小組審閱研究題目及研究?jī)?nèi)容;

(3)公布畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))選題和指導(dǎo)老師;

(4)召開(kāi)雙向選擇會(huì),確定師生的對(duì)應(yīng)關(guān)系,確定學(xué)生選題。

2、制定任務(wù)書

任務(wù)書應(yīng)該由指導(dǎo)老師和學(xué)生共同完成。主要包括論文(設(shè)計(jì))的主要任務(wù)及目標(biāo),論文(設(shè)計(jì))的主要內(nèi)容,論文(設(shè)計(jì))的基本要求,主要參考文獻(xiàn)和進(jìn)度安排等。

3、開(kāi)展開(kāi)題報(bào)告

開(kāi)題報(bào)告由學(xué)生完成,分別由指導(dǎo)老師和論文(設(shè)計(jì))指導(dǎo)小組審閱,內(nèi)容主要包括論題的意義及研究狀況,主要內(nèi)容、研究方法和思路,查閱過(guò)的文獻(xiàn)資料及調(diào)研情況,總體安排和進(jìn)度(包括階段性工作內(nèi)容及完成日期)。

4、進(jìn)行中期檢查

中期檢查由學(xué)生匯報(bào),由指導(dǎo)老師和畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))指導(dǎo)小組檢查。主要包括工作進(jìn)度,遇到的問(wèn)題,下一步的工作方法和思路等等。

5、評(píng)閱和答辯

由評(píng)閱,PPT演示和答辯三個(gè)部分組成。論文由指導(dǎo)老師和畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))指導(dǎo)小組評(píng)閱;PPT演示由學(xué)生進(jìn)行演示;答辯由答辯小組進(jìn)行答辯。畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))成績(jī)采用五級(jí)記分制即優(yōu)秀,良好,中等,及格,不及格。指導(dǎo)老師初步評(píng)定成績(jī),寫出評(píng)語(yǔ),經(jīng)答辯后由答辯小組或畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))指導(dǎo)小組審定成績(jī)。

6、工作總結(jié)

包括兩個(gè)方面,一是指導(dǎo)老師對(duì)畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的過(guò)程及論文撰寫的要點(diǎn)進(jìn)行總結(jié),然后選擇成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)在課堂上演示,以激勵(lì)其他同學(xué);二是進(jìn)行畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))工作的總結(jié),完成畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))資料歸檔。

四、畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的有效保障

要使畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))模式有效實(shí)施,畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))工作有序進(jìn)行,還需要相應(yīng)的保障條件。筆者認(rèn)為以下四個(gè)方面是必不可少的。

1、制度和質(zhì)量管理

包括兩個(gè)方面,一是加強(qiáng)制度建設(shè),通過(guò)相應(yīng)的管理文件,對(duì)畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的選題,指導(dǎo)教師的職責(zé),答辯成績(jī)的評(píng)定等環(huán)節(jié)規(guī)范化,統(tǒng)一畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))格式要求;二是強(qiáng)化過(guò)程管理,構(gòu)建畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))質(zhì)量監(jiān)控體系,成立學(xué)校、二級(jí)學(xué)院(系)和教研室三級(jí)機(jī)構(gòu),對(duì)畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的各個(gè)環(huán)節(jié)的執(zhí)行進(jìn)行檢查,實(shí)行全過(guò)程,全方位的質(zhì)量監(jiān)控。

2、強(qiáng)化指導(dǎo)老師能力

包括兩個(gè)方面,一是指導(dǎo)老師本身要嚴(yán)格按照管理文件規(guī)定履行職務(wù)。包括文獻(xiàn)(資料)檢索方法的培訓(xùn)和指導(dǎo)、畢業(yè)論文撰寫的培訓(xùn)和指導(dǎo)、畢業(yè)答辯的培訓(xùn)和指導(dǎo)等。二是學(xué)校要加強(qiáng)教師能力的培養(yǎng),鼓勵(lì)教師參加科研和實(shí)踐活動(dòng),不斷增強(qiáng)畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的指導(dǎo)水平。

3、改變學(xué)生觀點(diǎn)

一方面要改變學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))不重視或認(rèn)識(shí)不夠的意識(shí)。通過(guò)畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力,創(chuàng)新能力和應(yīng)用型能力的培養(yǎng)。另一方面畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))要做到早布置,早準(zhǔn)備。在上屆學(xué)生的答辯的時(shí)候,組織學(xué)生去聽(tīng)答辯,再者是讓優(yōu)秀學(xué)生給下屆學(xué)生講寫畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的過(guò)程和體會(huì)。

4、論文所需經(jīng)費(fèi)

給予畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))一定的經(jīng)費(fèi)。這包括指導(dǎo)老師指導(dǎo)學(xué)生的課酬,畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))復(fù)印等各項(xiàng)工作的支出。除了學(xué)校擔(dān)負(fù)一部分經(jīng)費(fèi)外,還可以爭(zhēng)取企業(yè),事業(yè)和政府的經(jīng)費(fèi)支持。

五、結(jié)論

本科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))工作是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的基本理論、基本知識(shí)和基本技能分析解決實(shí)際問(wèn)題能力、獨(dú)立工作能力、增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)的重要途徑。對(duì)于以培養(yǎng)應(yīng)用型人才的應(yīng)用型本科院校來(lái)說(shuō)更是具有重要意義。本文針對(duì)畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))現(xiàn)存的問(wèn)題進(jìn)行分析,提出了應(yīng)用型本科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的有效實(shí)施模式,即確定選題,制定任務(wù)書,開(kāi)展開(kāi)題報(bào)告,進(jìn)行中期檢查,評(píng)閱和答辯以及工作總結(jié)六個(gè)方面。同時(shí)從制度和質(zhì)量管理、強(qiáng)化指導(dǎo)老師能力、改變學(xué)生認(rèn)識(shí)、論文所需經(jīng)費(fèi)四個(gè)方面探討了如何有效保障論文(設(shè)計(jì))的進(jìn)行。

基金項(xiàng)目:安徽三聯(lián)學(xué)院2011年度院級(jí)科研基金項(xiàng)目。項(xiàng)目編號(hào):20110024。

參考文獻(xiàn):

[1]陸富彬.對(duì)教學(xué)應(yīng)用型高校本科生畢業(yè)論文工作的思考[J].高教研究文教資料,2006,(10):59,60.

[2]楊水銀.應(yīng)用型高校本科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))改革探討[J].當(dāng)代教育論壇,2006,(10):78,80.

第8篇

關(guān)鍵詞:會(huì)計(jì)專業(yè) 畢業(yè)論文 教學(xué)改革 過(guò)程監(jiān)管

計(jì)本科畢業(yè)論文是學(xué)生在學(xué)習(xí)完所有的會(huì)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)課程后,在教師的直接指導(dǎo)下綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的實(shí)踐活動(dòng),它是培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生初步的科研能力和創(chuàng)新能力的一項(xiàng)重要的教學(xué)內(nèi)容。畢業(yè)論文要符合一定的質(zhì)量要求。高質(zhì)量的畢業(yè)論文不但文章排版格式要規(guī)范,而且論文立論要正確,觀點(diǎn)要有創(chuàng)新性,論據(jù)要嚴(yán)密。會(huì)計(jì)畢業(yè)論文質(zhì)量高低可以衡量一所高校會(huì)計(jì)辦學(xué)水平高低。但近年來(lái)各高校會(huì)計(jì)本科畢業(yè)論文的質(zhì)量受到諸多因素的影響,出現(xiàn)了很大的下滑,已引起了各方面的高度關(guān)注。因此分析影響會(huì)計(jì)本科畢業(yè)論文質(zhì)量存在的問(wèn)題及形成原因,探索提升會(huì)計(jì)本科畢業(yè)論文質(zhì)量的有效方法和途徑,應(yīng)是當(dāng)前高校強(qiáng)化會(huì)計(jì)教學(xué)改革和加強(qiáng)教學(xué)監(jiān)管的一項(xiàng)重要課題。

一、畢業(yè)論文寫作現(xiàn)狀

(一)寫作馬虎、抄襲嚴(yán)重。盡管學(xué)校會(huì)就畢業(yè)論文格式、論文要求等下發(fā)文件反復(fù)強(qiáng)調(diào)畢業(yè)論文的重要性,但從學(xué)生交來(lái)的論文一、二和三稿來(lái)看并不令人滿意,字體大小、文章排版不規(guī)范,錯(cuò)別字多和語(yǔ)句不通順等現(xiàn)象非常普遍。不僅如此,文章抄襲現(xiàn)象很嚴(yán)重。

(二)學(xué)生文獻(xiàn)檢索能力差。很多學(xué)生只會(huì)使用Google、Baidu網(wǎng)絡(luò)查詢工具檢索文獻(xiàn)資料,對(duì)于專業(yè)性的搜索工具,如中國(guó)期刊網(wǎng)全文數(shù)據(jù)庫(kù)、萬(wàn)方中國(guó)學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)等不會(huì)運(yùn)用。所以收集和查詢的文獻(xiàn)資料學(xué)術(shù)性、前沿性和權(quán)威性不大,影響了畢業(yè)論文的寫作。

(三)很多學(xué)生不知如何正確選題。學(xué)生在寫畢業(yè)論文前,很多人從來(lái)沒(méi)有看過(guò)會(huì)計(jì)論文和論著,對(duì)于會(huì)計(jì)的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題一概不知,因此無(wú)從談?wù)_選題。為了交差只能盲目從學(xué)校公布的相關(guān)論文題中選,結(jié)果題目要么偏大,論文寫不出深度;要么題目偏小,無(wú)從展開(kāi),論文缺少寬度。

(四)寫作能力較差。從交來(lái)的開(kāi)題報(bào)告、任務(wù)書和論文初稿來(lái)看,很多學(xué)生不知道如何撰寫學(xué)術(shù)論文和研究報(bào)告。有的學(xué)生可能了解學(xué)術(shù)論文的格式,同時(shí)也收集了一定的材料,但由于寫作能力較差,最終無(wú)法寫出滿意的論文。

二、影響會(huì)計(jì)畢業(yè)論文質(zhì)量下降的主要因素

各高校經(jīng)過(guò)了這么多年的會(huì)計(jì)教學(xué)改革,應(yīng)該說(shuō)教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有了很大的提高,但為什么檢驗(yàn)學(xué)生的應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力的畢業(yè)論文每況愈下,質(zhì)量不盡人意呢?原因應(yīng)該是多方面的。

(一)學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文重視不夠。目前各學(xué)校對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)取決學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)打分,導(dǎo)致教師對(duì)學(xué)生不敢嚴(yán)格要求;學(xué)校也會(huì)擔(dān)心因?qū)W生拿不到畢業(yè)證而影響學(xué)生就業(yè)和前途;少數(shù)學(xué)生因不能按時(shí)畢業(yè)而鬧事時(shí)有發(fā)生,造成指導(dǎo)教師和學(xué)校對(duì)學(xué)生有時(shí)會(huì)有所遷就。這樣學(xué)生不端正寫作態(tài)度,畢業(yè)論文出現(xiàn)錯(cuò)字連篇,文章東拼西湊甚至嚴(yán)重抄襲等現(xiàn)象就不足為奇了。

(二)過(guò)多考證、考研等嚴(yán)重影響了學(xué)生畢業(yè)論文的寫作。學(xué)生本來(lái)課程負(fù)擔(dān)就不輕,但在巨大的就業(yè)壓力下,學(xué)生不僅要參加4、6級(jí)英語(yǔ)、托福、雅思以及計(jì)算機(jī)等級(jí)考試,還要參加會(huì)計(jì)從業(yè)資格證、注冊(cè)會(huì)計(jì)師、注冊(cè)稅務(wù)師、理財(cái)規(guī)劃師等名目繁多的考試。除了上課,學(xué)生平時(shí)絕大部分的時(shí)間都用在考證上,根本沒(méi)有時(shí)間去閱讀會(huì)計(jì)專業(yè)期刊和學(xué)術(shù)專著。沒(méi)有平時(shí)的專業(yè)理論的積累,只憑畢業(yè)前一小段時(shí)間怎么能寫好畢業(yè)論文。此外,畢業(yè)班最后一年,學(xué)生面臨就業(yè)、考研和考公務(wù)員多重壓力,而無(wú)法顧及畢業(yè)論文的事。

(三)少數(shù)教師指導(dǎo)論文不力。多數(shù)教師都能按要求對(duì)學(xué)生指導(dǎo)論文寫作,但也有少數(shù)教師或由于承擔(dān)了繁重的教學(xué)任務(wù),或工作責(zé)任心不強(qiáng),或自身科研能力不強(qiáng),疏于對(duì)學(xué)生論文的指導(dǎo),加上目前會(huì)計(jì)教學(xué)還是停留在傳統(tǒng)教學(xué)方式上,這種情況下,自然無(wú)法有效指導(dǎo)學(xué)生寫出好的論文。

三、提升會(huì)計(jì)本科畢業(yè)論文質(zhì)量的途徑

(一)改傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教學(xué)為研究和創(chuàng)新式教學(xué)。多年來(lái)我們一直采取傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教學(xué)模式,這種教學(xué)的主要特點(diǎn)是應(yīng)試教育,學(xué)生的研究能力和創(chuàng)新能力差。改革為研究和創(chuàng)新式教學(xué)后,教師每講完一、二章會(huì)計(jì)專業(yè)課后,應(yīng)就這部分內(nèi)容的理論熱點(diǎn)問(wèn)題要求學(xué)生查閱相關(guān)會(huì)計(jì)專業(yè)資料,隨后學(xué)生在課堂上互相討論,形成新的觀點(diǎn)。比方說(shuō),教師在講授完《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》中的投資性房地產(chǎn)相關(guān)內(nèi)容后,就要布置學(xué)生查閱投資性房地產(chǎn)會(huì)計(jì)核算有關(guān)理論探討問(wèn)題,在課堂上學(xué)生討論,形成新的觀點(diǎn),并讓學(xué)生撰寫。又比如,在教師講解《審計(jì)學(xué)》中內(nèi)部控制內(nèi)容后,讓學(xué)生大量閱讀有關(guān)內(nèi)部控制方面的材料,提出不同觀點(diǎn),鼓勵(lì)學(xué)生撰寫內(nèi)部控制相關(guān)論文在省部級(jí)以上刊物發(fā)表。凡的學(xué)生,該門課程考核成績(jī)可加分。這種教學(xué)模式比傳統(tǒng)的教學(xué)模式更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的創(chuàng)新能力,培養(yǎng)學(xué)生研究式學(xué)習(xí)的習(xí)慣,學(xué)生就能在日常的教學(xué)中積累專業(yè)理論知識(shí),培養(yǎng)和鍛煉科研能力。

(二)要開(kāi)設(shè)畢業(yè)論文寫作專題課并計(jì)算學(xué)分。該課程可開(kāi)設(shè)在大三第二學(xué)期,主要由教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、科研能力強(qiáng)的教師來(lái)講授。專題內(nèi)容應(yīng)包括:(1)如何使用專業(yè)性的搜索工具。如中國(guó)期刊網(wǎng)全文數(shù)據(jù)庫(kù)、人大復(fù)印報(bào)刊資料、國(guó)務(wù)院發(fā)展研究中心信息網(wǎng)、CAMAR證券財(cái)務(wù)年報(bào)股票市場(chǎng)研究數(shù)據(jù)庫(kù)、CSMAR期貨股票分析高頻數(shù)據(jù)庫(kù)、國(guó)外ASP、BSP全文數(shù)據(jù)庫(kù)等的使用。(2)如何選題。(3)如何收集和整理資料。(4)如何寫開(kāi)題報(bào)告。(5)畢業(yè)論文的基本要求和基本格式。(6)如何撰寫研究報(bào)告和專業(yè)論文。教學(xué)時(shí)要邊教邊練,學(xué)練結(jié)合,以提高教學(xué)效果。

(三)學(xué)生參與教師的科研工作。畢業(yè)論文寫作是一項(xiàng)科研工作??蒲心芰Φ奶岣卟皇莾H憑一時(shí)就能提高,而是循序漸進(jìn)的過(guò)程,需要教師對(duì)學(xué)生較長(zhǎng)時(shí)間的培養(yǎng)、訓(xùn)練和指導(dǎo)。目前大部分指導(dǎo)教師平時(shí)都承擔(dān)了橫向和不同級(jí)別的縱向課題。提高學(xué)生科研能力的最有效辦法就是讓學(xué)生參與到教師的科研工作中來(lái),科研團(tuán)隊(duì)里要有學(xué)生成員。教師可根據(jù)不同學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)分配學(xué)生不同的科研任務(wù),每年的寒暑假要根據(jù)學(xué)生的研究領(lǐng)域安排學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查,撰寫研究報(bào)告。學(xué)校要給教師配置教師工作室,科研任務(wù)在教師工作室里由師生共同完成。在學(xué)生具備一定科研能力時(shí),可在教師的指導(dǎo)下,由學(xué)生申報(bào)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,進(jìn)一步訓(xùn)練和提高學(xué)生科研能力,為今后做畢業(yè)論文打牢基礎(chǔ)。

(四)畢業(yè)論文開(kāi)題時(shí)間適當(dāng)提前。目前會(huì)計(jì)專業(yè)本科畢業(yè)論文選題、開(kāi)題一般安排在大學(xué)四年級(jí)第一學(xué)期末,收集資料、調(diào)研和實(shí)質(zhì)性寫作在大四第二學(xué)期,前后不到三個(gè)月就要提交論文定稿。這種安排,時(shí)間上不是很妥當(dāng)?shù)?,因?yàn)楹芏鄬W(xué)生要報(bào)考研究生,而研究生考試是每年的元月份。選題、開(kāi)題時(shí)間正好是學(xué)生考前沖刺的關(guān)鍵時(shí)段,學(xué)生這時(shí)根本不會(huì)把精力放在選題和開(kāi)題工作上。而到了畢業(yè)班的最后一學(xué)期,考研已上線的學(xué)生會(huì)要把主要精力用在應(yīng)付考研的面試上,其他學(xué)生有的要備考公務(wù)員,有的要去落實(shí)工作或頂崗實(shí)習(xí),一事接一事,學(xué)生往往認(rèn)為目前的考試和求職更重要,而無(wú)法顧及畢業(yè)論文的事。建議把選題、開(kāi)題提前到大三第二學(xué)期末,這樣不但能加長(zhǎng)論文寫作時(shí)間,而且能有效避開(kāi)因就業(yè)、考研造成的時(shí)間沖突,也能與畢業(yè)論文專題課相對(duì)接。此外,學(xué)校還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的考試規(guī)劃和教育,比如會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試,可安排在大一的第二學(xué)期。但人力資源師、物流師等考試,對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生就業(yè)作用不大,學(xué)生可以不報(bào)考這類考試。有了充足的寫作時(shí)間,畢業(yè)論文質(zhì)量才有保證。

(五)要切實(shí)加強(qiáng)畢業(yè)論文的質(zhì)量監(jiān)管。第一,各學(xué)院(系或教研室)要成立畢業(yè)論文指導(dǎo)委員會(huì),具體負(fù)責(zé)畢業(yè)生論文的論題的遴選、確定畢業(yè)生的選題、安排論文指導(dǎo)教師、審定開(kāi)題報(bào)告和任務(wù)書、檢查畢業(yè)論文、指導(dǎo)畢業(yè)論文的答辯等工作。第二,各學(xué)院(系)要制定具體的會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)論文管理細(xì)則,并在指導(dǎo)委員會(huì)具體監(jiān)督下對(duì)實(shí)施管理細(xì)則和加強(qiáng)畢業(yè)論文的質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控。要規(guī)定學(xué)生從開(kāi)題報(bào)告到任務(wù)書,再到畢業(yè)論文的定稿,在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下,至少要經(jīng)過(guò)三次修改;明確規(guī)定指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)要全程記錄。記錄過(guò)程可作為評(píng)選優(yōu)秀畢業(yè)論文和優(yōu)秀畢業(yè)論文指導(dǎo)教師的重要依據(jù)。第三,對(duì)畢業(yè)論文電子稿進(jìn)行檢測(cè)。會(huì)計(jì)本科畢業(yè)論文重復(fù)率不能高于20%,重復(fù)率高于20%的論文要再次修改。所有學(xué)生要求答辯,通過(guò)答辯進(jìn)一步確認(rèn)論文的真實(shí)性,答辯后要求學(xué)生根據(jù)答辯意見(jiàn)再作最后的修改。這樣論文經(jīng)過(guò)檢測(cè)前的三次修改、檢測(cè)后再次修改和答辯后最后一次修改,才能有效杜絕論文抄襲現(xiàn)象,確保會(huì)計(jì)專業(yè)本科畢業(yè)論文的質(zhì)量。第四,建立評(píng)優(yōu)激勵(lì)機(jī)制。每年開(kāi)展畢業(yè)論文的評(píng)比,評(píng)選出優(yōu)秀畢業(yè)論文,并推薦在學(xué)校的學(xué)報(bào)上發(fā)表。對(duì)獲得校級(jí)、省級(jí)優(yōu)秀會(huì)計(jì)畢業(yè)論文獎(jiǎng)的指導(dǎo)教師給予獎(jiǎng)勵(lì),從而進(jìn)一步調(diào)動(dòng)教師指導(dǎo)畢業(yè)論文的積極性和主動(dòng)性,避免因指導(dǎo)教師對(duì)畢業(yè)論文的指導(dǎo)不力而影響畢業(yè)論文的質(zhì)量。

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第9篇

作為本科生進(jìn)入社會(huì)的“最后一課”和學(xué)生走向社會(huì)的“橋梁”,畢業(yè)論文是“引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、向工作崗位過(guò)渡的綜合性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)”,以培養(yǎng)“學(xué)生分析問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的能力為主”?;诖耍瑢厴I(yè)論文和畢業(yè)實(shí)習(xí)緊密結(jié)合起來(lái)的做法已成慣例,理論研究中很少有質(zhì)疑。比如,我院的教學(xué)安排是,將畢業(yè)實(shí)習(xí)嵌入到論文寫作過(guò)程中,第8學(xué)期8周后結(jié)束實(shí)習(xí),專注論文撰寫。此種安排設(shè)計(jì)的初衷在于:實(shí)習(xí)與論文相互結(jié)合、相互促進(jìn)———結(jié)合實(shí)習(xí)意向確定論文選題,結(jié)合實(shí)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題確定論文提綱和研究?jī)?nèi)容,結(jié)合論文的撰寫進(jìn)一步做好實(shí)習(xí)工作。但上述目標(biāo)很難達(dá)成,原因在于:一是時(shí)間上的不協(xié)調(diào)。如我院規(guī)定,“各二級(jí)學(xué)院應(yīng)在第7學(xué)期期末向?qū)W生下達(dá)畢業(yè)論文任務(wù)書(其內(nèi)容包括畢業(yè)論文的題目、課題內(nèi)容、課題任務(wù)要求、主要參考文獻(xiàn)、工作計(jì)劃表)”,此時(shí),多數(shù)同學(xué)可能還沒(méi)有落實(shí)實(shí)習(xí)單位。二是實(shí)習(xí)過(guò)程難以深入,不足以支撐研究所需。多數(shù)同學(xué)的實(shí)習(xí)實(shí)際上是體驗(yàn)式,甚至是打雜式的,難以真正參與單位運(yùn)作,遑論經(jīng)營(yíng)管理,即便能夠發(fā)現(xiàn)一定問(wèn)題,也談不上研究。事實(shí)上,畢業(yè)實(shí)習(xí)非但沒(méi)有促進(jìn)論文寫作,反倒起了相反的作用:第8學(xué)期是擇業(yè)黃金期,不少同學(xué)忙于應(yīng)聘或準(zhǔn)備各類考試,無(wú)暇顧及論文;普遍“就業(yè)難”的背景下,畢業(yè)論文被給予的空間和時(shí)間進(jìn)一步被擇業(yè)所擠壓,所剩無(wú)幾,質(zhì)量難有保障。

二、本科畢業(yè)論文的目標(biāo)定位

本科畢業(yè)論文是基于一定目標(biāo)之上的教學(xué)行為或師生互動(dòng)過(guò)程,如何定位本科畢業(yè)論文,絕非輕易之事。任何系統(tǒng)都具有整體性、有序性、集合性和相關(guān)性的共性,決定了子系統(tǒng)的目標(biāo)、功能和結(jié)構(gòu)必須與大系統(tǒng)和外部環(huán)境相匹配。本科教育的諸要素———學(xué)科、課程設(shè)置、教師、教學(xué)理念、學(xué)術(shù)氛圍、社會(huì)環(huán)境等,無(wú)不對(duì)本科論文子系統(tǒng)的運(yùn)行產(chǎn)生直接或間接的影響。鑒于創(chuàng)新的時(shí)代意義,社會(huì)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)一度非常關(guān)注,并將畢業(yè)論文視為“培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的重要手段”;甚至“期望畢業(yè)論文實(shí)現(xiàn)對(duì)四年所學(xué)知識(shí)的全面升華,期望不同層次本科院校所有學(xué)生的論文都能標(biāo)新立異,提出新問(wèn)題,或解決他人之未解決”,這既脫離了本科教育的現(xiàn)實(shí),又背離了《高等教育法》“本科教育應(yīng)當(dāng)使學(xué)生具有從事本專業(yè)實(shí)際工作和研究工作的初步能力”和《學(xué)位條例》授予學(xué)士學(xué)位條件之一是“具有從事科學(xué)研究工作或擔(dān)負(fù)專門技術(shù)工作的初步能力”的規(guī)定,無(wú)異“揠苗助長(zhǎng)”,事倍功半。高校本科論文所遭受的質(zhì)疑和指責(zé),多半由此而生。可見(jiàn),畢業(yè)論文的目標(biāo)設(shè)定,需要審慎分析適時(shí)發(fā)展的外部環(huán)境和社會(huì)需求,準(zhǔn)確定位,不可隨波逐流、盲目拔高、妄談“創(chuàng)新”。

作為人才培養(yǎng)模式的一個(gè)子系統(tǒng),畢業(yè)論文的目標(biāo)設(shè)定與功能實(shí)現(xiàn)必然依賴于整體系統(tǒng)的功能發(fā)揮,并受外部(主要是社會(huì))環(huán)境因素影響。系統(tǒng)內(nèi)部的影響因素主要包括:課程設(shè)置、專業(yè)實(shí)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)、教學(xué)理念、監(jiān)控體系等。其中,課程設(shè)置的目標(biāo)、教學(xué)理念和考核方式等,直接決定了學(xué)生是否具備了“創(chuàng)造性學(xué)習(xí)”的基礎(chǔ)。畢業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該是學(xué)生既有的創(chuàng)新能力的系統(tǒng)訓(xùn)練與提升,而非“從零開(kāi)始”的學(xué)習(xí)與培養(yǎng),質(zhì)量監(jiān)控體系的有效運(yùn)行是畢業(yè)論文目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的最后防線。基于上述環(huán)境分析以及學(xué)生能力和訴求的差異化,本科論文目標(biāo)設(shè)定應(yīng)該區(qū)分對(duì)待,分設(shè)基本目標(biāo)和發(fā)展目標(biāo)。基本嚴(yán)格限定在基礎(chǔ)知識(shí)的綜合運(yùn)用,基本技能的初步培養(yǎng)與實(shí)踐,以及科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)的初步養(yǎng)成;發(fā)展目標(biāo)可以定位于“創(chuàng)新能力”的培養(yǎng)。我院在會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)方案中,將培養(yǎng)目標(biāo)定位于“具有一定的科學(xué)研究能力”,并將撰寫畢業(yè)論文的目的限定在“提高學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論知識(shí)、專業(yè)知識(shí)去發(fā)現(xiàn)、分析和解決會(huì)計(jì)、審計(jì)、內(nèi)部控制和公司治理等領(lǐng)域中的實(shí)際問(wèn)題的能力;理順會(huì)計(jì)、審計(jì)、內(nèi)部控制等理論和實(shí)踐的正確關(guān)系,培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和認(rèn)真踏實(shí)的工作作風(fēng);掌握撰寫達(dá)到相應(yīng)水平的學(xué)術(shù)論文的一般程序和方法”,既能適應(yīng)用人單位對(duì)人才素質(zhì)的要求,又符合我院學(xué)生實(shí)際情況,符合《高等教育法》和《學(xué)位條例》的相關(guān)規(guī)定,可資借鑒。

三、本科畢業(yè)論文制度的現(xiàn)實(shí)困境

現(xiàn)實(shí)中,影響目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的因素有很多,比如制度本身的合理性,制度是否具備了良好的配套措施和制度環(huán)境,組織和人員是否得力,等等。概括起來(lái),核心的問(wèn)題無(wú)非兩個(gè):一個(gè)是激勵(lì)機(jī)制是否有效,另一個(gè)是約束機(jī)制是否有力。從激勵(lì)機(jī)制來(lái)看,由于畢業(yè)論文答辯處于畢業(yè)前的最后階段,此時(shí),絕大多數(shù)同學(xué)已經(jīng)簽訂工作合同,學(xué)校的評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)基本上也已塵埃落定,學(xué)生參加論文答辯的訴求基本上限于畢業(yè),拿學(xué)位,論文成績(jī)的好壞幾乎沒(méi)有什么區(qū)別,考核評(píng)價(jià)應(yīng)有的激勵(lì)功能嚴(yán)重缺失,很大程度上導(dǎo)致學(xué)生積極性不高、時(shí)間精力投入不夠。加之學(xué)院一貫以來(lái)通過(guò)率極高的傳統(tǒng),不及格的威懾力幾乎蕩然無(wú)存,論文質(zhì)量更加難以保障———指導(dǎo)老師催得緊,學(xué)生做得就認(rèn)真些,若是指導(dǎo)老師松懈,學(xué)生就更加不當(dāng)回事了。從約束機(jī)制來(lái)看,當(dāng)前畢業(yè)論文考核采用五級(jí)計(jì)分制,教務(wù)處對(duì)優(yōu)秀和及格兩類要進(jìn)行重點(diǎn)檢查。由此,成績(jī)多集中分布于“良好”和“中等”兩個(gè)等級(jí)。雖然學(xué)校也對(duì)畢業(yè)論文工作進(jìn)度做了適時(shí)的監(jiān)控,但學(xué)校層面的檢查以“抽查”方式進(jìn)行,抽查名單出來(lái)后臨時(shí)準(zhǔn)備照樣可以過(guò)關(guān),監(jiān)督的效力大打折扣;加之學(xué)生自身和指導(dǎo)老師在認(rèn)知態(tài)度、知識(shí)結(jié)構(gòu)和時(shí)間精力等方面的制約,特別是“在大學(xué)生畢業(yè)論文同就業(yè)之間存在一定的時(shí)間沖突的情況下,指導(dǎo)老師往往因?yàn)閷W(xué)生的就業(yè)問(wèn)題而放松管理”,畢業(yè)論文質(zhì)量受到嚴(yán)重沖擊。

四、保障本科論文質(zhì)量的制度安排

(一)時(shí)間安排

保障畢業(yè)論文質(zhì)量,需要同時(shí)解決激勵(lì)不足和約束不力的困境,而時(shí)間安排又是二者的前提。可嘗試將畢業(yè)論文工作整體前移一個(gè)學(xué)期,即第6學(xué)期初期開(kāi)始啟動(dòng),第7學(xué)期期末結(jié)束。調(diào)整的目的,一是與畢業(yè)實(shí)習(xí)和擇業(yè)錯(cuò)開(kāi)時(shí)間,二是便于實(shí)施激勵(lì)和約束;同時(shí),在畢業(yè)實(shí)習(xí)之前接受系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)和初步研究能力的訓(xùn)練,還能夠幫助學(xué)生全面認(rèn)識(shí)和提升自己,更有針對(duì)性地選擇實(shí)習(xí)單位和就業(yè)方向,增進(jìn)畢業(yè)實(shí)習(xí)的功效。然而,畢業(yè)論文時(shí)間調(diào)整必然涉及相關(guān)規(guī)則的現(xiàn)實(shí)和整個(gè)人才培養(yǎng)方案的相應(yīng)調(diào)整,難度較大,推進(jìn)的具體思路尚需審慎論證。國(guó)內(nèi)已有類似的探索,如黑龍江大學(xué)探索“分批答辯,適當(dāng)提前”的策略,即滿足學(xué)生合理的個(gè)性化需求(考研、就業(yè)等),又不放松畢業(yè)論文的質(zhì)量要求;集美大學(xué)的實(shí)踐效果也表明,絕大多數(shù)同學(xué)希望畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))能提前到第七學(xué)期進(jìn)行修讀,提前修讀畢業(yè)論文質(zhì)量明顯提升,且更有助于用人單位的接收。

(二)激勵(lì)機(jī)制

將原來(lái)的采用五級(jí)記分制(優(yōu)秀、良好、中等、及格和不及格)縮減為三級(jí)(優(yōu)秀、合格和不合格):“合格”論文滿足基本目標(biāo)即可;“優(yōu)秀”論文要實(shí)現(xiàn)發(fā)展目標(biāo)。激勵(lì)機(jī)制旨在促進(jìn)發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。一方面優(yōu)秀論文比例不做嚴(yán)格限制,但其產(chǎn)生過(guò)程需要接受嚴(yán)格監(jiān)督;另一方面,給予優(yōu)秀論文的學(xué)生一定物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),同時(shí)與第8學(xué)期評(píng)獎(jiǎng)、評(píng)優(yōu)、保研、入黨和推薦工作相掛鉤,同等條件下優(yōu)先考慮;部分獎(jiǎng)項(xiàng)(比如優(yōu)秀畢業(yè)生)可以將其設(shè)定為必要條件。

(三)約束機(jī)制約束機(jī)制