時(shí)間：2022-12-07 09:35:16
導(dǎo)語(yǔ)：在教案檢查總結(jié)的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：
天氣是不斷變化的，對(duì)長(zhǎng)時(shí)間觀察記錄的天氣信息進(jìn)行分析和整理，可以幫助我們認(rèn)識(shí)天氣的一些特征，了解天氣變化的一些規(guī)律。
過(guò)程與方法：
統(tǒng)計(jì)、分析“天氣日歷”上收集到的信息，并利用這些信息對(duì)天氣情況進(jìn)行解釋。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
感受到長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行科學(xué)觀察和記錄。
【教學(xué)重點(diǎn)】對(duì)長(zhǎng)時(shí)間觀察記錄的天氣信息進(jìn)行分析和整理，認(rèn)識(shí)天氣的一些特征，了解天氣變化的一些規(guī)律。
【教學(xué)難點(diǎn)】統(tǒng)計(jì)、分析“天氣日歷”上收集到的信息，并利用這些信息對(duì)天氣情況進(jìn)行解釋。
【教學(xué)準(zhǔn)備】氣溫統(tǒng)計(jì)表、云的統(tǒng)計(jì)表、風(fēng)的統(tǒng)計(jì)表、平均降水量的統(tǒng)計(jì)表
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
1、經(jīng)過(guò)進(jìn)一個(gè)月的天氣觀察，在天氣日歷中我們已經(jīng)記錄了很多相關(guān)天氣信息，今天，我們對(duì)這些信息進(jìn)行整理、總結(jié)和分析，可以幫助我們認(rèn)識(shí)天氣的某些特征。、
二、探究?jī)?nèi)容：
（一）統(tǒng)計(jì)天氣信息
1、討論統(tǒng)計(jì)方法。
（1）可以從天氣日歷上將相應(yīng)的小紙卡取下來(lái)，然后分類
（2）也可以用畫“正”字的方法依次記錄
2、分組統(tǒng)計(jì)
發(fā)給相應(yīng)小組氣溫統(tǒng)計(jì)表、云的統(tǒng)計(jì)、風(fēng)的統(tǒng)計(jì)表、平均降水量的統(tǒng)計(jì)表
（二）分析天氣信息
1、反饋：（1）統(tǒng)計(jì)云量的小組：有多少天是晴天？多少天是陰天或多云？哪種天氣最多？哪種天氣最少？
（2）統(tǒng)計(jì)云的類型的小組：哪種類型的云最常見(jiàn)？哪種類型的云最少見(jiàn)？
（3）統(tǒng)計(jì)風(fēng)向的小組：主要刮哪個(gè)方向的風(fēng)？
（4）統(tǒng)計(jì)風(fēng)速的小組：這段時(shí)間里刮風(fēng)的天氣多嗎？通常刮大風(fēng)還是微風(fēng)？
（5）統(tǒng)計(jì)降水量的小組：這一季節(jié)的降水量有什么特點(diǎn)？
2、問(wèn)：綜合各組的統(tǒng)計(jì)和分析匯報(bào)，能對(duì)這段時(shí)間的天氣情況進(jìn)行概括總結(jié)嗎？
3、單元評(píng)價(jià)
為進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),提高課堂教學(xué)質(zhì)量,規(guī)范課堂教學(xué)行為,結(jié)合學(xué)校實(shí)際,特制訂《大濟(jì)中學(xué)新課程教案的寫法、要求與檢查評(píng)價(jià)辦法》，以說(shuō)明高中新課程教案的具體寫法與要求。
一、教案書寫的基本格式
教案是教師對(duì)課堂教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，是一節(jié)好課的必要前提，因此，教案書寫應(yīng)遵循以下基本格式：
課題教學(xué)內(nèi)容
㈠教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想
指導(dǎo)思想應(yīng)在以新課程理念、學(xué)科的課程理念及學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的總體要求為依據(jù)。結(jié)合本地區(qū)、本學(xué)校開(kāi)展的課題研究為依托，指導(dǎo)還要根據(jù)當(dāng)?shù)貙W(xué)校的實(shí)際情況，真正體現(xiàn)出教學(xué)的指導(dǎo)性和實(shí)效性。
㈡教學(xué)內(nèi)容分析
⒈主題：簡(jiǎn)單介紹一下課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的主題之中的哪個(gè)主題，其內(nèi)容是什么？教材編排上注重了哪些能力？
⒉重點(diǎn)、難點(diǎn)（分析）：重點(diǎn)是什么？難點(diǎn)是什么？
⒊教學(xué)準(zhǔn)備（教具）：
㈢學(xué)情分析
⒈學(xué)生原有的知識(shí)分析。
⒉學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能要提出的問(wèn)題分析。
⒊相應(yīng)的學(xué)法指導(dǎo)分析。
㈣教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)（認(rèn)知目標(biāo)、技能目標(biāo)、情感目標(biāo)）
⒈教學(xué)目標(biāo)（或目的）：教學(xué)目標(biāo)陳述的是學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，而不是陳述教師做什么。
⒉教學(xué)目標(biāo)的陳述應(yīng)力求明確、具體，可以觀察和測(cè)量，盡量避免用含糊的和不切實(shí)際的語(yǔ)言陳述教學(xué)目標(biāo)。
⒊教學(xué)目標(biāo)的陳述應(yīng)反映學(xué)習(xí)結(jié)果的類型和層次。
㈤教學(xué)方法設(shè)計(jì)
⒈應(yīng)根據(jù)不同的課型、教學(xué)步驟的不同階段，選擇不同的教學(xué)方法。 ⒉可選用一些方法，教學(xué)方法不能太固定和單一。
⒊將學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變納入教學(xué)方法設(shè)計(jì)之中。
㈥教學(xué)媒體設(shè)計(jì)
⒈教師要充分利用多媒體展示相關(guān)的圖片、視頻。
⒉要求學(xué)生收集相關(guān)文字、圖片資料等。
⒊對(duì)實(shí)驗(yàn)課要合理地選擇相關(guān)的儀器、藥品、材料等。
㈦教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
⒈導(dǎo)入新課/復(fù)習(xí)/組織教學(xué)
⒉講授新課
包括定義、性質(zhì)、教法、學(xué)法指導(dǎo)、疑點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)處理方法和面向全體學(xué)生的范例選擇等，要注重教學(xué)過(guò)程的各個(gè)欄目。
①對(duì)學(xué)生的活動(dòng)要重點(diǎn)設(shè)計(jì)，何時(shí)探究、何時(shí)分組，何時(shí)討論問(wèn)題以及預(yù)期
討論的結(jié)果都要有所體現(xiàn)。
②教師活動(dòng)的設(shè)計(jì)，要求教師設(shè)計(jì)一些教學(xué)情境、問(wèn)題，尤其提出探索性問(wèn)題的設(shè)計(jì)。
㈧教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
⒈注重過(guò)程評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的設(shè)計(jì)，進(jìn)一步發(fā)散學(xué)生的思維，并反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
⒉小結(jié)：知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀都應(yīng)有所體現(xiàn)。 ⒊課堂練習(xí)（訓(xùn)練）：注重多提出些探索性、啟發(fā)性的問(wèn)題。
⒋作業(yè)/課外習(xí)題/補(bǔ)充練習(xí)：注重提出一些與實(shí)際聯(lián)系、應(yīng)用性的問(wèn)題。 ㈨板書設(shè)計(jì)
要求板書的書寫要簡(jiǎn)單扼要，一目了然。
㈩教后
包括教后反思、心得和問(wèn)題新辨、新解和注意事項(xiàng)等。
音樂(lè)、體育、美術(shù)和信息技術(shù)課的教案則應(yīng)根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，按照教學(xué)大綱的要求，著重體現(xiàn)組織教學(xué)及能力訓(xùn)練等教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。
二、教案書寫的基本要求
⒈教案中應(yīng)針對(duì)學(xué)生實(shí)際，做到既備教材，又備學(xué)生，堅(jiān)持面向全體學(xué)生的同時(shí)，注意分類指導(dǎo)，分層教學(xué)，因材施教，反對(duì)照抄課本，倡導(dǎo)在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí)，充分體現(xiàn)學(xué)生的積極參與，體現(xiàn)學(xué)生多樣性、個(gè)體化的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。
⒉教學(xué)方法設(shè)計(jì)中，既要遵循教學(xué)規(guī)律，吸取傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)秀之處，又要認(rèn)真鉆研教材，分析學(xué)生實(shí)際，注意發(fā)揮現(xiàn)代教育思想在課堂教學(xué)中的作用，根據(jù)學(xué)校個(gè)人資源的實(shí)際，有選擇地進(jìn)行一些課改實(shí)驗(yàn)。
⒊教師備課筆記中教案的設(shè)計(jì)、書寫，應(yīng)按照教案書寫的基本格式，青年教師必須寫分課時(shí)詳案，對(duì)初、高中畢業(yè)班的教師，可根據(jù)所選用的復(fù)習(xí)資料，在備課筆記中著重體現(xiàn)教材處理過(guò)程，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的概括、例題、習(xí)題、選用以及不同解法，體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)和課程計(jì)劃進(jìn)度。專題講座可列出篇目及課時(shí)分布，所用資料作為備課筆記檢查的附件備查。經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師可以寫簡(jiǎn)案，但簡(jiǎn)案不簡(jiǎn)化教學(xué)過(guò)程，簡(jiǎn)案應(yīng)突出教、學(xué)法指導(dǎo)，對(duì)課本中的定義、性質(zhì)及相關(guān)內(nèi)容可以只寫標(biāo)題，簡(jiǎn)案反映的教學(xué)過(guò)程應(yīng)完整，有程序性。
⒋備好課，寫好教案是上好課的前提，是優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要保證，教師應(yīng)堅(jiān)持適度提前備課、寫教案，堅(jiān)持寫詳案，在教案設(shè)計(jì)中，堅(jiān)持突出教材分析與教法、學(xué)法過(guò)程，并將教學(xué)過(guò)程中學(xué)生成績(jī)反饋的信息以及教學(xué)心得在教學(xué)后記中及時(shí)記錄下來(lái)，日積月累不斷提高。
三、檢查評(píng)價(jià)辦法：
⒈每學(xué)期進(jìn)行期中教學(xué)工作檢查，備課筆記檢查是其中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。備課筆記檢查是學(xué)校教學(xué)工作檢查的一項(xiàng)常規(guī)工作，集中檢查在校長(zhǎng)室的安排下，由教務(wù)處、教研室組織下年段行政集體評(píng)定。備課筆記檢查評(píng)定等級(jí)為優(yōu)秀、規(guī)范、不規(guī)范三種結(jié)果。對(duì)評(píng)定為優(yōu)秀等級(jí)的備課筆記，將根據(jù)情況給予展示，并在總結(jié)大會(huì)上予以表彰，對(duì)不規(guī)范教案，則給予批評(píng)教育，并限期整改。
⒉每學(xué)期學(xué)校教務(wù)處、教研室及相關(guān)部門對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行隨機(jī)檢查評(píng)價(jià)時(shí)，把備課筆記檢查作為必查內(nèi)容，不定期地進(jìn)行抽查。
四、檢查評(píng)價(jià)結(jié)果的使用
教案檢查評(píng)價(jià)的結(jié)果一律載入教師業(yè)務(wù)檔案，作為職務(wù)評(píng)定、考核、選優(yōu)的
重要依據(jù)。今后，教師晉升高一級(jí)職務(wù)資格，所提交的備課筆記，必須是經(jīng)過(guò)學(xué)校檢查評(píng)定的原始件，堅(jiān)決杜絕突擊抄寫的備課筆記參加職評(píng)。
附：常見(jiàn)的課堂教學(xué)程序（僅供參考）
每一種教學(xué)模式都包含一些基本的教學(xué)程序，使教學(xué)的理論與思想得以直觀地表現(xiàn)出來(lái)。目前，在我國(guó)較有影響的講授式教學(xué)模式，基本程序是：誘導(dǎo)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)--感知、理解知識(shí)--鞏固知識(shí)--運(yùn)用知識(shí)--檢查反饋。
在教學(xué)實(shí)踐中被認(rèn)為非常有效的教學(xué)模式的基本教學(xué)程序主要有：
⑴自學(xué)輔導(dǎo)式：教師說(shuō)明學(xué)習(xí)的任務(wù)--學(xué)生自學(xué)、討論、做練習(xí)，教師巡回輔導(dǎo)--教師小結(jié)、釋疑，或組織學(xué)生小結(jié)、交流或師生共同小結(jié)。
⑵布魯納的發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式：創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景--利用材料、作出假設(shè)--檢驗(yàn)假設(shè)--作出結(jié)論。
⑶凱洛夫的結(jié)構(gòu)模式：感知--理解--鞏固--運(yùn)用。
⑷上海顧泠沅“嘗試指導(dǎo)，效果回授”式：?jiǎn)⒁?-嘗試活動(dòng)--變式訓(xùn)練--歸納總結(jié)--回授調(diào)節(jié)。
⑸魏書生“六步”模式：定向--自學(xué)--討論--答疑--自測(cè)--自結(jié)。
⑹上海育才中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式：讀讀、議議、練練、講講。
⑺何炳章：課堂教學(xué)中的“引導(dǎo)-自學(xué)”模式
備注：新課改教案的靚點(diǎn)是：
⒈教案的右側(cè)留很大一部分位置，作為注解部分內(nèi)容之用；
第三周：教研組會(huì)。中心發(fā)言人：涂鵬。傳達(dá)學(xué)校工作精神，布置教研組
工作計(jì)劃。
第三周：教研組會(huì)。中心發(fā)言人：涂鵬。各備課組布置備課任務(wù)，每人
準(zhǔn)備一節(jié)課。有教學(xué)課件的制作。探討生物教學(xué)論文的編寫。
第四周：教研組全體老師作課、聽(tīng)課、評(píng)課。中心發(fā)言人：作課老師。
對(duì)教學(xué)課件做為改進(jìn)的重點(diǎn)。
第五周：教研組全體老師作課、聽(tīng)課、評(píng)課。中心發(fā)言人：作課老師。
教案檢查。對(duì)教學(xué)課件做為改進(jìn)的重點(diǎn)。
第六周：教研組全體老師作課、聽(tīng)課、評(píng)課。中心發(fā)言人：作課老師。
對(duì)教學(xué)課件做為改進(jìn)的重點(diǎn)。
第七周：推評(píng)確定參加學(xué)校名師、學(xué)科帶頭人、骨干教師及希望之星的
人員。探討生物教學(xué)論文的編寫。
第八周：教研組全體人員備課，研究XX年高考試卷。
中心發(fā)言人：涂鵬。
第九周：各備課組準(zhǔn)備期中考試試卷，根據(jù)學(xué)校要求，有針對(duì)性地組題。
教案檢查。
第十周：教研組全體人員備課，研究XX年高考試卷。
中心發(fā)言人：涂鵬。
第十一周：期中考試。
第十二周：閱卷，各備課組做出試卷分析，教研組評(píng)析。
第十三周：教研組全體人員備課，研究XX年高考試卷。
中心發(fā)言人：王彩云。
第十四周：教研組全體人員備課，組合高三年級(jí)第一套復(fù)習(xí)試卷。
探討生物教學(xué)論文的編寫。教案檢查。
第十五周：針對(duì)高三年級(jí)第一套復(fù)習(xí)試卷的考試情況，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，
組合高三年級(jí)第二套復(fù)習(xí)試卷。
第十六周：針對(duì)高三年級(jí)第二套復(fù)習(xí)試卷的考試情況，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，
組合高三年級(jí)第三套復(fù)習(xí)試卷。
第十八周：針對(duì)高三年級(jí)第三套復(fù)習(xí)試卷的考試情況，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，
組合高三年級(jí)第四套復(fù)習(xí)試卷。
初中年級(jí)、高一、高二年級(jí)進(jìn)入期末考試復(fù)習(xí)。探討生物
教學(xué)論文的編寫。教案檢查。
第十九周：針對(duì)高三年級(jí)第四套復(fù)習(xí)試卷的考試情況，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，
組合高三年級(jí)第五套復(fù)習(xí)試卷。
初中年級(jí)、高一、高二年級(jí)進(jìn)入期末考試復(fù)習(xí)。
探討生物教學(xué)論文的編寫。
尷尬一：在檢查中，我們固然可以發(fā)現(xiàn)一些設(shè)計(jì)科學(xué)合理、內(nèi)容充實(shí)、書寫認(rèn)真、能充分體現(xiàn)教師基本教學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神的優(yōu)秀教案；但是，同時(shí)我們也發(fā)現(xiàn)為數(shù)不少的形式老套，內(nèi)容粗糙，缺乏實(shí)用性的教案，這些教案的主要功能不是教學(xué)的依據(jù)，而是教學(xué)檢查時(shí)能夠證明自己已經(jīng)備過(guò)課的憑據(jù)。
尷尬二：一般情況下，學(xué)?？偸且笄嗄杲處煂懺敯?，有經(jīng)驗(yàn)的老教師可以寫簡(jiǎn)案。這似乎是一個(gè)比較合理化、人性化的要求，但是，其后果是教師隨著年齡的增長(zhǎng)，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)的神圣感日益消磨，激情日漸冷卻，寫教案流于年復(fù)一年的低水平重復(fù)，甚至是心不在焉的抄寫。很多老師甚至認(rèn)為教案可以不寫，認(rèn)為教案檢查給老師帶來(lái)了不必要的負(fù)擔(dān)。
尷尬三：新課程改革實(shí)施以來(lái)，使用新教材教學(xué)的教師普遍感到備課任務(wù)重，一是新教材內(nèi)容增多，語(yǔ)文學(xué)科尤其突出。二是有些內(nèi)容參考資料太少或者沒(méi)有，備課難度增大?？瓶普n課都備有些力不從心，課課精備更是勉為其難。集體備課，資源共享是解決困難的有效途徑，但共享又提出了新問(wèn)題：既然有了共享的教案，是否人人還要將所有的教案再寫一遍？在共享之余，個(gè)人不深入鉆研怎么辦？
尷尬四：隨著信息技術(shù)的普及，很多老師借助網(wǎng)上的資源，方便快捷地“寫”出電子教案，又可以借助校園網(wǎng)更方便快捷地與同事分享。這樣，還要不要手寫教案，是檢查電子文檔還是打印文檔，在某些學(xué)校確實(shí)成為一個(gè)很現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題。如果還檢查傳統(tǒng)的手寫教案，滯后的評(píng)價(jià)手段無(wú)疑會(huì)引起教師的反感；如果檢查電子教案，又可能會(huì)遇到下載、拷貝、復(fù)制。
以上四種尷尬，是教案檢查中遇到的突出問(wèn)題，還有諸多問(wèn)題，如：“拿來(lái)”的教案不曾修改；“八股”教案依然大行其道；只考慮教師的“教”，不考慮學(xué)生的“學(xué)”；還是一課一課地備，缺乏單元或模塊意識(shí)；綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)不能落到實(shí)處等等。面對(duì)教案檢查的種種尷尬，我們必須思變。在求變的過(guò)程中，每一所學(xué)校的校情、教情、學(xué)情各不相同，教案檢查方式的改革，也需因地制宜。我個(gè)人在實(shí)踐中有幾點(diǎn)體會(huì)，或許能夠反映出教學(xué)管理者的一點(diǎn)共性思考，對(duì)教案檢查走出尷尬的處境，開(kāi)出一條新路來(lái)或許會(huì)有一點(diǎn)幫助。
一、為教師松綁，追求深層備課
既然有的老師把寫教案當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)，我們就要分析一下哪些是必要的負(fù)擔(dān)，哪些是不必要的負(fù)擔(dān)。首先，備課是教師的分內(nèi)之事，如果教師沒(méi)有了這份負(fù)擔(dān)，也就丟掉了應(yīng)盡的責(zé)任。課是一定要備的，但是，要備得實(shí)，備得精。那種課課都要求教師手寫敷衍了事的教案，某種程度上，確實(shí)為教師增加了不必要的負(fù)擔(dān)。教案檢查應(yīng)該思考怎樣把教師從這種意義不大的事務(wù)中解放出來(lái)，引導(dǎo)教師將寶貴的時(shí)間和精力集中到做最有價(jià)值的事情上來(lái)，比如對(duì)教材和課堂教學(xué)的深層次研究、對(duì)教學(xué)過(guò)程和結(jié)果的總結(jié)與反思，對(duì)學(xué)生的分析與關(guān)注等。
二、鼓勵(lì)伙伴合作，加強(qiáng)集體備課
新課程改革提倡培養(yǎng)學(xué)生之間合作的學(xué)習(xí)方式，更提倡教師之間合作的工作方式。集體備課是構(gòu)建學(xué)校共同體的有效途徑。集體備課的好處在于群策群力，資源共享。在此基礎(chǔ)上的分工合作，更有利于減輕教師過(guò)重的負(fù)擔(dān)。最簡(jiǎn)便的操作方法是：備課組在學(xué)期之初做計(jì)劃時(shí)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教師的個(gè)性特長(zhǎng)統(tǒng)一分配備課任務(wù)，每個(gè)人負(fù)責(zé)精備、詳備一部分章節(jié)、篇目或?qū)ｎ}，按規(guī)定時(shí)間將教案、課件和配套訓(xùn)練資料、相關(guān)拓展內(nèi)容等發(fā)給同組教師，同組教師在認(rèn)真研究教案的基礎(chǔ)上，結(jié)合所任班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況和個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格進(jìn)行深度備課，對(duì)共享的教案加以調(diào)整并靈活運(yùn)用。
三、不因噎廢食，提倡電腦備課
現(xiàn)在很多老師已經(jīng)習(xí)慣于使用電腦備課，尤其是人手一機(jī)的學(xué)校，很多老師的電子信息技術(shù)水平，也達(dá)到了相當(dāng)?shù)某潭?，他們電腦的內(nèi)存已相當(dāng)豐富，使用電腦備課游刃有余。電子教案課可隨時(shí)修改，教案的撰寫成了一個(gè)不斷完善的動(dòng)態(tài)過(guò)程。在這種情況下，如果再?gòu)?qiáng)求手寫教案，似乎顯得不近情理。但也有人擔(dān)心電子教案的真實(shí)程度，擔(dān)心有些教案有下載、拷貝、復(fù)制的嫌疑。關(guān)于這一點(diǎn)，我個(gè)人認(rèn)為，完全可以通過(guò)集體備課，互相聽(tīng)課，撰寫課后教學(xué)反思等手段予以解決，切不可因噎廢食，為了檢查的表面效果而一刀把電子教案切掉。當(dāng)然，提倡寫電子教案，不等于完全否認(rèn)手寫教案，因?yàn)閷懽忠彩墙處煹囊豁?xiàng)基本功，尤其是在書寫能力普遍下降的今天，適當(dāng)規(guī)定一定量的手寫教案也是有必要的。
四、重視教學(xué)反思，強(qiáng)調(diào)教后備課
1、要加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理的協(xié)調(diào)性發(fā)展
學(xué)校的教學(xué)常規(guī)管理。要求學(xué)校必須依據(jù)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評(píng)估方案制定學(xué)校的教學(xué)常規(guī)管理細(xì)則，細(xì)則要有可操作性、針對(duì)性、引領(lǐng)性、方向性、標(biāo)準(zhǔn)性、全面性、人文性和發(fā)展性。在此次檢查中發(fā)現(xiàn)級(jí)段管理和教導(dǎo)處管理的矛盾沖突。表現(xiàn)在課程安排上的不協(xié)調(diào)，教導(dǎo)處總課表和教室里的分班課程表不一致性，在聽(tīng)取推門課時(shí)出現(xiàn)與總課表課程不一致的現(xiàn)象。造成檢查目標(biāo)無(wú)法圓滿實(shí)現(xiàn)。在學(xué)校教學(xué)常規(guī)文檔的管理上，也要加強(qiáng)分級(jí)段管理與學(xué)校教導(dǎo)處統(tǒng)一管理的協(xié)調(diào)一致，既有分工，又有統(tǒng)一，協(xié)調(diào)發(fā)展。避免出現(xiàn)在檢查過(guò)程中看級(jí)段情況容易，看全貌難的現(xiàn)象發(fā)生。學(xué)校教研活動(dòng)的開(kāi)展上，級(jí)段教研活動(dòng)落實(shí)到集體備課上，教研組的教研活動(dòng)落實(shí)到各級(jí)段銜接與協(xié)調(diào)發(fā)展上。在學(xué)校各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)檢查上，各組檢查標(biāo)準(zhǔn)要一致，形式要統(tǒng)一，記錄要規(guī)范，避免出現(xiàn)同在一所學(xué)校，因教研組、級(jí)段不一樣，教學(xué)常規(guī)檢查結(jié)果不一樣。要加強(qiáng)統(tǒng)一備課組成員的教學(xué)常規(guī)管理力度，檢查中發(fā)現(xiàn)同在一級(jí)段任教同一學(xué)科，教案節(jié)數(shù)，布置批改作業(yè)次數(shù)相差懸殊，差數(shù)在20以上。追問(wèn)一下，學(xué)校的集體備課制是否形同虛設(shè)。學(xué)校的教學(xué)常規(guī)月查和不定期抽查意義何在。
2、要強(qiáng)化學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理的系統(tǒng)性、全面性和實(shí)效性。
各學(xué)校要有意識(shí)的加強(qiáng)構(gòu)建學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理系統(tǒng)，使之全面合理科學(xué)化。在學(xué)校常規(guī)檢查記錄中發(fā)現(xiàn)，學(xué)校檢查得認(rèn)真細(xì)致，記錄真實(shí)，問(wèn)題暴露明顯，在檢查總結(jié)中沒(méi)有突出問(wèn)題和進(jìn)一步分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因，更沒(méi)有整改的措施，讓問(wèn)題在下次檢查中重復(fù)出現(xiàn)，喪失了學(xué)校常規(guī)檢查的作用。從察看教師的聽(tīng)課記錄發(fā)現(xiàn)教師的聽(tīng)課記錄學(xué)科屬性弱化，聽(tīng)課記錄沒(méi)有學(xué)科特色，聽(tīng)課學(xué)科與自己任教學(xué)科關(guān)聯(lián)相差懸殊，不反對(duì)跨學(xué)科聽(tīng)課，互相學(xué)習(xí)，兼容并蓄，但要突出學(xué)科特色。但是，對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的聽(tīng)課要求是全校老師的課都要聽(tīng)，不要再分學(xué)科了。領(lǐng)導(dǎo)和教師的聽(tīng)課要求因其職能不同而不一樣。
對(duì)教學(xué)常規(guī)管
理全面性表現(xiàn)在不僅要查看次數(shù)，格式，規(guī)范度，更重要的是要看質(zhì)量，比如教案，不僅要節(jié)數(shù)足，還要環(huán)節(jié)全，過(guò)程有效，備課時(shí)間要在上課前。課后補(bǔ)教案的現(xiàn)象依然存在，致使教師大喊教案費(fèi)事、教案無(wú)用，校長(zhǎng)冤枉，費(fèi)力不討好。教案不僅要有新授課型，還要有復(fù)習(xí)課型教案，講評(píng)課型教案，研討課型教案，練習(xí)課型教案等等。聽(tīng)課記錄的管理，不要只看次數(shù)，要從科目，聽(tīng)課時(shí)段、記錄項(xiàng)目，交流程度去考察教師聽(tīng)課的實(shí)效性，真正實(shí)現(xiàn)校本教研的同伴互助。作業(yè)的管理，不僅要從布置，做、批改的次數(shù)管理，還要從布置時(shí)間、作業(yè)量、作業(yè)內(nèi)容、作業(yè)類型，做的質(zhì)量（做的正確率、卷面等），批改質(zhì)量，批語(yǔ)質(zhì)量，反饋質(zhì)量等方面做好，避免作業(yè)應(yīng)景現(xiàn)象發(fā)生。使各項(xiàng)常規(guī)工作既精細(xì)，又精致。
又如，學(xué)校對(duì)計(jì)劃的管理，不僅要有，篇幅要夠，更重要的是要看編寫計(jì)劃者，是否能在教學(xué)實(shí)踐中能有效地落實(shí)計(jì)劃。這就要求學(xué)校對(duì)教師和各教學(xué)職能部門的計(jì)劃進(jìn)行有效管理，跟蹤落實(shí)。從檢查中發(fā)現(xiàn)，有些計(jì)劃編寫者仍然意識(shí)停留在只寫計(jì)劃不打算落實(shí)計(jì)劃的階段，即為了應(yīng)付檢查，所以就出現(xiàn)了對(duì)計(jì)劃的編制審慎不夠，計(jì)劃就高談闊論脫離實(shí)際或不痛不癢，隨便瞎說(shuō)，針對(duì)性不強(qiáng)，落實(shí)困難。所以期初，學(xué)校要對(duì)學(xué)校各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)的計(jì)劃管理要做到既要有，又要好。例如，有的有總結(jié)沒(méi)有抓落實(shí)，問(wèn)題沒(méi)有改，下一次還是如此。這樣長(zhǎng)此以往，工作不深入，作風(fēng)不扎實(shí)，落實(shí)不具體，容易使教師產(chǎn)生應(yīng)付思想，干好干壞一個(gè)樣，何必那么認(rèn)真呢。有的學(xué)校細(xì)則要求一月一檢查，但四個(gè)月過(guò)去了，只檢查二次。檢查也不總結(jié)，某個(gè)教師缺項(xiàng)，也不補(bǔ)檢，就有一個(gè)空格。
再如，對(duì)教研活動(dòng)的管理，教研活動(dòng)離開(kāi)了課堂教學(xué)，純粹的教研活動(dòng)，往往會(huì)演變?yōu)樵捔拈e事的境地，對(duì)教學(xué)改進(jìn)毫無(wú)意義，所以，學(xué)校教研活動(dòng)要切實(shí)立足于教育教學(xué)實(shí)踐中發(fā)生的真實(shí)現(xiàn)象，研究教育教學(xué)實(shí)踐中發(fā)生的真實(shí)問(wèn)題，記錄教學(xué)研究的有效過(guò)程，總結(jié)有用的研究成果。切忌為研究而研究，為檢查而記錄研究。要做到教研為教學(xué)服務(wù)，教學(xué)因教研而精彩。
3、要重視學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理的龍頭效應(yīng)，
抓好常規(guī)，抓嚴(yán)細(xì)節(jié)，抓實(shí)過(guò)程，關(guān)鍵是一開(kāi)始就要養(yǎng)成優(yōu)秀的好習(xí)慣。學(xué)校要重視抓好學(xué)期出的第一次常規(guī)教學(xué)普查，校長(zhǎng)要對(duì)教學(xué)常規(guī)中每一項(xiàng)工作中的第一次要嚴(yán)把關(guān)，例如計(jì)劃，第一節(jié)教案，第一次集體備課，第一次教研活動(dòng)，第一次讀書筆記
，第一次作業(yè)與反思等等對(duì)這些常規(guī)工作審閱簽章，有效了解學(xué)校各工作人員是如何進(jìn)入工作狀態(tài)的。師生也能第一時(shí)間感受到到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教學(xué)細(xì)節(jié)的高度重視，從內(nèi)心深處領(lǐng)會(huì)到自己對(duì)各項(xiàng)教學(xué)工作是馬虎不得的。中心校要?jiǎng)e關(guān)注各中心小學(xué)校長(zhǎng)的教學(xué)常規(guī)管理工作的跟蹤監(jiān)控。通過(guò)查看各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)校校長(zhǎng)的聽(tīng)課記錄發(fā)現(xiàn)，從聽(tīng)課次數(shù)看多的文昌小學(xué)校長(zhǎng)53節(jié)，個(gè)別校長(zhǎng)3節(jié)，同是中心小學(xué)校長(zhǎng)工作的深度差別太大了。從專干聽(tīng)課記錄發(fā)現(xiàn)差別也較大，多的茨溝鄉(xiāng)專干聽(tīng)課55節(jié)，潁陽(yáng)、城關(guān)專干聽(tīng)課40節(jié)以上，其它20節(jié)以上?？傮w看各業(yè)務(wù)專干都在用心管理本鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教學(xué)常規(guī)，效果也是顯著的。
4、學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理要抓嚴(yán)細(xì)節(jié)，抓實(shí)過(guò)程
從這次檢查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的作業(yè)字跡普遍不好，卷面布局不夠美觀，要思考解決這一細(xì)節(jié)問(wèn)題。建議學(xué)校要提出“我們一定要把字寫好”的教學(xué)要求，要把這一責(zé)任交由學(xué)校的語(yǔ)文老師負(fù)責(zé)，一學(xué)期下來(lái)師生的字仍沒(méi)有寫好，就要追究語(yǔ)文教師的責(zé)任。另外，還發(fā)現(xiàn)學(xué)校有很多跨科兼職教師，例如語(yǔ)文教師兼任歷史課，歷史教案就可不備不寫，上課的隨意性很大，教學(xué)效果可想而知，殊不知，“副科上不好實(shí)際是一種破壞?！睅熒貌蝗菀捉⑵饋?lái)的良好教學(xué)習(xí)慣，經(jīng)過(guò)一節(jié)漫不經(jīng)心的副科教學(xué)，好習(xí)慣就又歸于馬虎了。還有，作文批改不注日期，教案不注日期，誰(shuí)知是那一周的作文或教案等等。學(xué)校的各項(xiàng)計(jì)劃制度的制定與行文要嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確、科學(xué)，要咬文嚼字，用字準(zhǔn)確，這是我們教育者做的事，一定要精益求精，拒絕給人以口實(shí)。細(xì)節(jié)決定成敗，這道理都懂，從細(xì)節(jié)做起并抓嚴(yán)就很難了。我們一定要知難而進(jìn)，促使我們的工作精致化。
5、課堂教學(xué)改革的管理與研究是立校之本
觀念是靈魂，行動(dòng)是形體，堅(jiān)持是根本。沒(méi)有課改的理念作支撐，一切改革都將會(huì)發(fā)生穿新鞋走老路的現(xiàn)象。加強(qiáng)學(xué)校理念更新是關(guān)鍵，途徑就是做好校本培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)引領(lǐng)，同伴互助和自我教育。
有老師說(shuō)：“在初中的課堂上，出現(xiàn)教師講課講不動(dòng)的現(xiàn)象。”這是事實(shí)。為什么講不動(dòng)？究其原因，有基礎(chǔ)太差，生源素質(zhì)不好，這是小學(xué)課堂教學(xué)改革與中學(xué)課堂教學(xué)改革的銜接問(wèn)題。但我們自己的課堂就很有效么？七年級(jí)還舉手好動(dòng)好問(wèn)好答的學(xué)生，不知怎么了，經(jīng)過(guò)老師一年來(lái)的調(diào)教和訓(xùn)練，到了八年級(jí)，就文靜怯懦了，按某一老師的話說(shuō)“到了八年級(jí)，學(xué)生就變啞巴了?！?/p>
教師不顧學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，情感體驗(yàn)，精神需要，一廂情愿的按照自己的意愿一味的講下來(lái)，造就了大量的學(xué)困生和輟學(xué)生，還不自覺(jué)。聽(tīng)課中發(fā)現(xiàn)，老師滿堂講，滿堂問(wèn)，電子滿堂灌，提問(wèn)沒(méi)有深度和思考性，課堂啟發(fā)沒(méi)有情景創(chuàng)設(shè)，復(fù)習(xí)課沒(méi)有教案，上成補(bǔ)習(xí)課，查漏只對(duì)答案，沒(méi)有拓展和延伸。學(xué)生在課堂上精神萎靡，情緒低落，生活單調(diào)，生命滋潤(rùn)枯燥。所以加強(qiáng)當(dāng)前課堂教學(xué)改革的研究和管理勢(shì)在必行。確立新的教學(xué)觀、教師觀、學(xué)生觀、教材觀非常重要。校本教研是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的重要途徑。“三疑三探”課堂教學(xué)實(shí)錄是目前各學(xué)校學(xué)習(xí)的首要任務(wù)，切實(shí)改變我們的課堂教學(xué)方式。
從課堂教學(xué)技術(shù)上來(lái)看，學(xué)校教室前面的電視顯示器相對(duì)學(xué)生數(shù)來(lái)說(shuō)小了點(diǎn)，所以告誡教師們?cè)谶x擇設(shè)計(jì)課件時(shí)，要特別注意視聽(tīng)效果，要少文本，多圖像和聲音動(dòng)畫，聲音設(shè)計(jì)要柔和悅耳，避免造成學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)疲勞。避免造就現(xiàn)代化教學(xué)的學(xué)困生。
一、無(wú)奈寫“應(yīng)付型”教案
“應(yīng)付型”的虛假教案是指草率抄襲、對(duì)教學(xué)無(wú)實(shí)用價(jià)值、用來(lái)敷衍上級(jí)的虛假教案。李啟詠在2002年《人民教育》第9期《我們迫切需要教案改革》一文中說(shuō)：“當(dāng)前中小學(xué)教師的教案十有八九是假的，假教案是不合理的教育評(píng)價(jià)機(jī)制造成的”。兩年多過(guò)去了，抄教案之風(fēng)依然盛行。2003年春，縣里舉行了一次新課程備課學(xué)習(xí)，一位教研室主任指導(dǎo)說(shuō)：現(xiàn)在寫教案應(yīng)把原來(lái)的“教學(xué)目的”換成“教學(xué)目標(biāo)”，并在每課教案后寫上教學(xué)反思，于是這兩年多來(lái)又出現(xiàn)了虛假的教學(xué)流程和空洞無(wú)物的教學(xué)反思組合成的“新八股”教案。假教案，能應(yīng)付學(xué)校和教育局的檢查，能領(lǐng)到學(xué)校的備課獎(jiǎng)，能評(píng)職晉升。有的老師抄得心煩，大聲疾呼：我寧愿不領(lǐng)備課獎(jiǎng)，也不愿意抄這假教案?？伤Σ坏魝湔n制度這根繩索，不寫教案輕則通報(bào)批評(píng)，重則降一級(jí)工資。所以，與其“怒人不爭(zhēng)”，不如自己隨波逐流，你抄我也抄，多少也能落點(diǎn)實(shí)惠。
二、應(yīng)該寫“書記型”教案
“書記型”實(shí)用教案就是在書眉或書頁(yè)其他空白處，用圈點(diǎn)、勾畫、批注等形式記下備課內(nèi)容。李國(guó)金在2002年《人民教育》第11期《揚(yáng)棄而不革命》一文中寫到：“教案中的形式主義要堅(jiān)決擯棄，但有益于教學(xué)的教案不可不寫?！笔裁礃拥慕贪缸钣幸嬗诮虒W(xué)呢?筆者認(rèn)為，“書記型”教案是最好的選擇。備課時(shí)，在標(biāo)題的上方記下教學(xué)目標(biāo)；在標(biāo)題的下方或一側(cè)記下文章的出處和主要內(nèi)容；在作者的下方記下簡(jiǎn)介；在學(xué)生要掌握的字詞下面加紅點(diǎn)和紅線，并在對(duì)應(yīng)的地方記下它的注音、解釋，在每個(gè)自然節(jié)前標(biāo)上序號(hào)，在每段尾的空格記下段意；要掌握的語(yǔ)法修辭、名言警句，可圈點(diǎn)標(biāo)明，并作上批注，記下相關(guān)的知識(shí)；在要背誦的句段下畫上波浪線；在書眉處記下要補(bǔ)充的相關(guān)知識(shí)，在文章的末尾記下寫作特點(diǎn)和總結(jié)、拓展的內(nèi)容……當(dāng)然，這種“書記型”的教案沒(méi)有固定的模式，每個(gè)人根據(jù)自己需要記錄清楚便于教學(xué)使用即可。這種“書記型”教案的特點(diǎn)是：針對(duì)性強(qiáng)，實(shí)用性高，節(jié)省寫文本的時(shí)間，是教師快捷備課的一種形式，是大多數(shù)教師普遍使用的備課方法，可使教師的課堂教學(xué)得心應(yīng)手。“書記型”教案正是教師研讀課文，把握課文內(nèi)容的最好的手段。由此，我設(shè)想，教科書編輯者能否設(shè)計(jì)出專做教本用的“教學(xué)書案本”即放大原教科書的規(guī)格，讓每篇課文留有三分之一的空白，足夠教師的備課用。這樣教科書和備課本一體化的設(shè)置，既可增強(qiáng)備課的實(shí)用價(jià)值，又可防止“八股”式的無(wú)意義的教案復(fù)制。
三、提倡寫“反思型”教案
一、指導(dǎo)思想
本學(xué)期，我校教學(xué)以深化課堂教學(xué)改革為工作核心，以規(guī)范常規(guī)教學(xué)為基點(diǎn)，以信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有機(jī)整合的研究、實(shí)踐為重點(diǎn)，以以校為本的教師培訓(xùn)為切入點(diǎn)，以特色發(fā)展為突破點(diǎn)，力爭(zhēng)使學(xué)校教學(xué)工作得到進(jìn)一步的提升，特提出以下工作計(jì)劃：
二、教學(xué)重點(diǎn)工作
（一）提高教師合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。
提高教學(xué)質(zhì)量，需要我們上上下下以主人翁的精神，對(duì)自己提出更高的要求，領(lǐng)導(dǎo)做表率、骨干帶好頭、全員來(lái)參與，使各項(xiàng)工作井然有序地高效運(yùn)作，全體教師要團(tuán)結(jié)協(xié)作，拼搏進(jìn)取、視團(tuán)結(jié)為生命，互幫互助講奉獻(xiàn)，力求在合作提高自己的整體素質(zhì)，凝聚團(tuán)隊(duì)智慧，使學(xué)校各項(xiàng)工作不斷取得新勝利、新發(fā)展。
（二）、繼續(xù)加強(qiáng)教師的教育理論學(xué)習(xí)，教師們繼續(xù)學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》，學(xué)習(xí)本學(xué)科新《課標(biāo)》。備課和教學(xué)面向全體學(xué)生，切實(shí)做到“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”而施教；加強(qiáng)教學(xué)研究，狠抓過(guò)程落實(shí)。備課、講課、聽(tīng)課和評(píng)課都以新課程為標(biāo)準(zhǔn)，教師們利用教研活動(dòng)時(shí)間切磋教學(xué)技術(shù)，改革舊的教育教學(xué)理念。讓現(xiàn)在新的教學(xué)理念深入人心，使教學(xué)工作扎實(shí)穩(wěn)步的向前推進(jìn)。
（三）、調(diào)整教育常規(guī)要求，突出實(shí)效性。
教師教學(xué)常規(guī)本學(xué)期，我們將本著抓過(guò)程管理、突出實(shí)效的原則，讓多媒體最大限度地輔助好課堂教學(xué)，對(duì)教學(xué)常規(guī)重點(diǎn)做如下要求：
1、備課：備課要完成的主要任務(wù)是制定學(xué)期教學(xué)計(jì)劃、單元教學(xué)計(jì)劃和課時(shí)教學(xué)計(jì)劃（編寫教案）。備課至少要做到通讀全冊(cè)教材，熟讀單元教材，精讀課時(shí)教材。備課的基本要求是：在鉆研課標(biāo)和教材，研究學(xué)生的基礎(chǔ)上，撰寫教案。做到：內(nèi)容科學(xué)、準(zhǔn)確、全面，結(jié)構(gòu)完整；形式規(guī)范、合理、清楚；詳略得當(dāng)，切實(shí)可用。教案應(yīng)具有創(chuàng)新意識(shí)，不生搬硬套公共教案，不照搬教參代替教案，不用往年教案代替現(xiàn)行教案；教案在上課前編寫好。具體要求：
（1）各種課型（包括新授課、復(fù)習(xí)課、實(shí)驗(yàn)課、講評(píng)課、作文課）都要有書面的教案。電子教案除了要有教材分析、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程、板書設(shè)計(jì)等傳統(tǒng)教案應(yīng)有的環(huán)節(jié)外，還應(yīng)根據(jù)需要增加具有課件、資料庫(kù)、友情鏈接等能夠充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)的新環(huán)節(jié)。
（2）要求重教法、學(xué)法指導(dǎo)的設(shè)計(jì)。針對(duì)本班學(xué)生具體情況，教案
要有自己個(gè)性化的改進(jìn)或創(chuàng)新。
（3）備課要有教師學(xué)期工作計(jì)劃、單元計(jì)劃和課時(shí)計(jì)劃。
（4）每節(jié)課要有知識(shí)、能力、德育目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、學(xué)具等，教學(xué)過(guò)程（導(dǎo)入、教學(xué)方法（浙江秘書網(wǎng)）、學(xué)法指導(dǎo)、例題、練習(xí)、歸納、板書設(shè)計(jì)等）、小結(jié)、作業(yè)分類設(shè)計(jì)等。
（5）要有單元教學(xué)后記或反思。
2、聽(tīng)課：（1）聽(tīng)課記錄重在體現(xiàn)評(píng)課意見(jiàn)，包括他人評(píng)價(jià)和自己的評(píng)價(jià)；（2）每學(xué)期聽(tīng)課節(jié)數(shù)不少于15節(jié)。
3、作業(yè)：日常作業(yè)要求教師本著分類（根據(jù)實(shí)際情況可以分成2—3類）、適量（小學(xué)科不布置書面作業(yè)）、有布置就要有批改的原則，批改要規(guī)范，要求有等級(jí)、鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)、日期，堅(jiān)決制止有布置不批改的做法；教導(dǎo)處將組織教研組成立教學(xué)常規(guī)評(píng)比小組，通過(guò)不定期專項(xiàng)檢查、隨堂聽(tīng)課的同時(shí)檢查和學(xué)生家長(zhǎng)座談、調(diào)查問(wèn)卷等形式加大力度檢查教師的教學(xué)常規(guī)，尤其要加強(qiáng)備課的檢查，堅(jiān)決杜絕不備課上課的現(xiàn)象。時(shí)機(jī)成熟時(shí)我們將組織優(yōu)秀教案展。常規(guī)檢查結(jié)果除及時(shí)反饋到教師本人外，還將記入教師崗位責(zé)任制考核并予以公示。
4、做好月考、期中、期末考試工作，進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量跟蹤，及時(shí)開(kāi)好成績(jī)分析會(huì)。學(xué)校對(duì)各年級(jí)繼續(xù)采用“月考”制度，對(duì)每次考試都要質(zhì)量跟蹤到每一個(gè)學(xué)生、學(xué)科、班級(jí)、年級(jí)。通過(guò)跟蹤分析，查原因，促質(zhì)量提高。學(xué)科教師小考每學(xué)期不少于4次，用好成績(jī)冊(cè)，加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)班工作的領(lǐng)導(dǎo)和中考的研究。2009年中考命題充分體現(xiàn)了新課改的理念，加大新課改理念的滲透力度。今年，初三全體教師要吃透考綱，認(rèn)真鉆研近三年的中考考試說(shuō)明，為我校2009年初中教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)中有升打好基礎(chǔ)。
學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)針對(duì)以往學(xué)生中出現(xiàn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣不良的現(xiàn)象，本學(xué)期我們?cè)谧ソ處熃虒W(xué)常規(guī)的同時(shí)，還將督導(dǎo)全體教師抓好每個(gè)學(xué)生（尤其低年級(jí)）的學(xué)習(xí)常規(guī)，培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這也是我們進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量的根本保證。
1、教師要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。
預(yù)習(xí)是上好新課、取得高效率的學(xué)習(xí)成果的基礎(chǔ)?；疽螅海?）及時(shí)預(yù)習(xí)。根據(jù)教學(xué)進(jìn)度和教材的難易程度，適當(dāng)?shù)靥崆邦A(yù)習(xí)新課。（2）認(rèn)真預(yù)習(xí)。認(rèn)真細(xì)致閱讀分析教材，切忌馬馬虎虎看一遍書了事。（3）善于預(yù)習(xí)。依據(jù)知識(shí)基礎(chǔ)、教材內(nèi)容和學(xué)科特點(diǎn)等，選擇適合自己實(shí)際情況的預(yù)習(xí)方法。要記錄好新教材中的重點(diǎn)問(wèn)題和不懂的問(wèn)題，以便上課時(shí)加以注意。
2.教師要指導(dǎo)并監(jiān)督學(xué)生養(yǎng)成良好的聽(tīng)課習(xí)慣。
聽(tīng)課是學(xué)生獲得知識(shí)、發(fā)展智能、培養(yǎng)健康情感的主要途徑。聽(tīng)課的基本要求是：（1）要做好聽(tīng)課準(zhǔn)備。包括學(xué)習(xí)用品、相關(guān)知識(shí)和心理準(zhǔn)備。（2）要集中注意力，專心聽(tīng)講。（3）要注意突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵。（4）要踴躍回答問(wèn)題。積極思考，敢于發(fā)問(wèn)，敢于發(fā)表自己的不同見(jiàn)解。（5）要做好筆記。記住重點(diǎn)內(nèi)容以及分析、解決問(wèn)題的思路和方法等。教師要定期查看學(xué)生的學(xué)習(xí)筆記，及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。
3.教師要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成復(fù)習(xí)的習(xí)慣。
復(fù)習(xí)是學(xué)生自己或在教師指導(dǎo)下，加深和鞏固對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶，檢查學(xué)習(xí)效果，防止知識(shí)遺忘，提高記憶能力和自學(xué)能力，為下一次新課的學(xué)習(xí)打好知識(shí)基礎(chǔ)的重要過(guò)程。復(fù)習(xí)的基本要求是：（1）要及時(shí)復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)要及時(shí)，每天復(fù)習(xí)以鞏固當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)。一個(gè)單元、一個(gè)章節(jié)后，也要及時(shí)復(fù)習(xí)，及時(shí)鞏固知識(shí)。（2）復(fù)習(xí)要有針對(duì)性，要抓住要點(diǎn)，對(duì)一些重要的基本概念和基礎(chǔ)知識(shí)，通過(guò)理解加深記憶。（3）復(fù)習(xí)要注意歸納總結(jié)，使知識(shí)更加條理化、層次化，網(wǎng)絡(luò)化。
4.教師要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真、及時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣。
作業(yè)是學(xué)生加深和鞏固所學(xué)知識(shí)，檢查當(dāng)天的學(xué)習(xí)效果，提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力的重要環(huán)節(jié)。基本要求是：（1）要及時(shí)完成作業(yè)
。當(dāng)天的作業(yè)要當(dāng)天完成。（2）要獨(dú)立完成作業(yè)。養(yǎng)成獨(dú)立思考和完成作業(yè)的習(xí)慣。（3）要注意解題方法，總結(jié)答題規(guī)律，答題要有一定的速度。（4）要正確對(duì)待作業(yè)的評(píng)價(jià)。要及時(shí)訂正，找出錯(cuò)誤的原因所在，要認(rèn)真總結(jié)解題規(guī)律。各教研組按月及時(shí)檢查教師的教學(xué)計(jì)劃、教案、作業(yè)批改記錄、學(xué)生作業(yè)、教研活動(dòng)記錄、課后輔導(dǎo)記錄，開(kāi)展評(píng)教評(píng)學(xué)調(diào)查，并舉行教案和作業(yè)展覽。教師在備課過(guò)程中，基本上能夠按照新課程的要求備課，做到不求全面，但求突破。布置作業(yè)時(shí)，做到少而精。語(yǔ)、數(shù)、英作業(yè)控制在半小時(shí)以內(nèi)，理、化作業(yè)在15分鐘左右，其他學(xué)科不留課外作業(yè)，當(dāng)堂掌握。教師的講課時(shí)間一般控制在30分鐘左右，留下更多的時(shí)間供學(xué)生自學(xué)、復(fù)習(xí)、整理。這樣，真正把課堂改革引向深入，有力的推動(dòng)了素質(zhì)教育的開(kāi)展。
加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)的管理，實(shí)行大面積的聽(tīng)課措施為了進(jìn)一步搞好教學(xué)研究，推動(dòng)教學(xué)工作，使教師們的相互學(xué)習(xí)，我們?cè)诒緦W(xué)期將繼續(xù)實(shí)行全體教師的講課、聽(tīng)課、評(píng)課制度，即每名教師在本學(xué)期至少舉行一節(jié)公開(kāi)課，有的教師舉行了兩節(jié)公開(kāi)課；其他教師都可以參加聽(tīng)課，同組教師進(jìn)行評(píng)課，教導(dǎo)主任和各任課中層領(lǐng)導(dǎo)率先上課。有利地促進(jìn)教學(xué)和教研活動(dòng)的開(kāi)展，呈現(xiàn)教師中間出現(xiàn)人人爭(zhēng)相上好公開(kāi)課的局面。
3、利用教研活動(dòng)，使全體教師在課堂教學(xué)、資源庫(kù)建設(shè)、論文撰寫等方面進(jìn)行比賽和展示，提高教師的業(yè)務(wù)水平。
實(shí)驗(yàn)教學(xué)（1）、努力抓好實(shí)驗(yàn)室的管理工作學(xué)校要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)管理工作,本學(xué)期學(xué)校要求理、化、生老師授課都要有實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、總結(jié)的內(nèi)容，并責(zé)成具體人員執(zhí)行。從而保證各項(xiàng)計(jì)劃的落實(shí)。本學(xué)期由領(lǐng)導(dǎo)、老師、學(xué)生組成一條從上到下共同（浙江秘書網(wǎng)）管理，讓實(shí)驗(yàn)室有條不紊地運(yùn)作起來(lái)，充分發(fā)揮它潛在的功能。
（2）、實(shí)驗(yàn)室工作規(guī)范化
學(xué)校制定一整套實(shí)驗(yàn)管理規(guī)則。如實(shí)驗(yàn)教師崗位職責(zé)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)守則、儀器管理制度、安全衛(wèi)生制度、賠償制度、危險(xiǎn)品管理制度并張貼在墻，所有的實(shí)驗(yàn)教師在實(shí)施過(guò)程中都要嚴(yán)格按以上的制度執(zhí)行?；瘜W(xué)試劑與藥品有專門的試劑柜存放，雙人雙鎖，鹽酸等危險(xiǎn)試劑一律不外借。教學(xué)使用時(shí)都有嚴(yán)格的進(jìn)出登記。
（3)、儀器管理有序化
為使儀器管理更加有序，建立儀器總帳、分類帳、儀器出借領(lǐng)用登記帳。實(shí)驗(yàn)儀器和添置的新設(shè)備及時(shí)分門別類入帳，儀器柜分類有序地?cái)[放好。每個(gè)櫥有反映內(nèi)容的目錄卡。
（4）、教學(xué)儀器維護(hù)、保養(yǎng)經(jīng)?；?/p>
根據(jù)儀器不同的要求做好通風(fēng)、防塵、防潮、防銹、防腐蝕工作，生物標(biāo)本采取防潮、降溫、隔熱、防鼠、防蛀等措施，不能出現(xiàn)生銹、腐蝕等保養(yǎng)不良的問(wèn)題。對(duì)損壞的儀器及時(shí)維修及時(shí)做好損壞維修記錄使實(shí)驗(yàn)儀器經(jīng)常處理可用狀態(tài)。
（5）、實(shí)驗(yàn)教學(xué)與研究方面
為提高實(shí)驗(yàn)室的使用率，學(xué)期初要訂好科學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，編排好實(shí)驗(yàn)課程總表，備好實(shí)驗(yàn)器材。凡教材規(guī)定做的演示與分組實(shí)驗(yàn)，我們都想辦法給學(xué)生開(kāi)出。本學(xué)期實(shí)驗(yàn)開(kāi)出要率達(dá)98%以上。實(shí)驗(yàn)教學(xué)做到規(guī)范化，每次演示與分組實(shí)驗(yàn)都預(yù)先寫好實(shí)驗(yàn)通知單，課堂上的演示、分組實(shí)驗(yàn)有儀器配備、使用情況、過(guò)程等整體效果記錄。實(shí)驗(yàn)完畢后的儀器進(jìn)行全面的驗(yàn)查后整理收放原處，以便下次使用。以保證儀器設(shè)備的充分使用，體現(xiàn)管理為教學(xué)服務(wù)，為師生服務(wù)。實(shí)驗(yàn)教師活動(dòng)納入學(xué)校教研活動(dòng)中，有專門的自然教研計(jì)劃與總結(jié)，從分組實(shí)驗(yàn)的實(shí)際情況來(lái)看，學(xué)生基本上能掌握實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)及技能，儀器選取，材料或藥物選取，操作程序都較正確合理，操作較規(guī)范熟練，實(shí)驗(yàn)效果良好。
四月份，是極為忙碌的一個(gè)月，各類活動(dòng)相繼進(jìn)行，現(xiàn)對(duì)本階段主要工作作如下總結(jié)：
一、工作內(nèi)容：
1、“高效課堂”教學(xué)研討活動(dòng)按計(jì)劃完成：丁玉梅、伍緒等13位老師分別上了公開(kāi)課。各組分別進(jìn)行了評(píng)課，并且每位授課教師在評(píng)課后再次完善教學(xué)設(shè)計(jì)，進(jìn)行教學(xué)反思。各位授課教師課前準(zhǔn)備充分，聽(tīng)課老師評(píng)課時(shí)也能暢所欲言。
2、 檢查了全體教師的教學(xué)常規(guī)情況：各位老師書寫認(rèn)真，備課及時(shí)，教案質(zhì)量日漸提升。教案書寫認(rèn)真，清晰展示了教學(xué)過(guò)程及解決問(wèn)題的師生雙邊活動(dòng)。、由教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查了所任課教師的作業(yè)批改情況，教務(wù)處抽查了一年級(jí)語(yǔ)文、二年級(jí)數(shù)學(xué)、二年級(jí)語(yǔ)文、三年級(jí)數(shù)學(xué)、三年級(jí)語(yǔ)文、四年級(jí)數(shù)學(xué)、四年級(jí)語(yǔ)文和六年級(jí)數(shù)學(xué)作業(yè)。各班作業(yè)書寫情況良好，格式統(tǒng)一，保管比較整齊，老師能及時(shí)批改和復(fù)批。作業(yè)檢查中出現(xiàn)的問(wèn)題，已與老師進(jìn)行了個(gè)別交流。
3、六年級(jí)繼續(xù)進(jìn)行了月考，讓教師和學(xué)生自己查找了教學(xué)活動(dòng)中還存在的問(wèn)題，明確了今后的努力和改進(jìn)的方向。
、教師外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)情況：
本月我校組織大部分語(yǔ)文教師參加了湖北省小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)競(jìng)賽觀摩活動(dòng)，聽(tīng)取了不同年級(jí)的課程，老師們都覺(jué)得受益匪淺，從中學(xué)到了不少先進(jìn)的教學(xué)方法和策略，都表示以后要珍惜機(jī)會(huì)多學(xué)習(xí)。
二、工作成績(jī)：
三、存在問(wèn)題：
【關(guān)鍵詞】診斷學(xué)；教案；編寫
診斷學(xué)這門學(xué)科主要是論述各種疾病基本理論、基本技能和臨床思維方法，是臨床醫(yī)學(xué)課程的基礎(chǔ)課。其中學(xué)習(xí)好診斷學(xué)有利于基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)向臨床醫(yī)學(xué)過(guò)渡，為了提高診斷學(xué)教學(xué)質(zhì)量，首先就應(yīng)該從老師如何寫好診斷學(xué)教案開(kāi)始。在課堂上教師主要以教案為基準(zhǔn)，同時(shí)也是老師在課堂上表演的劇本，教案質(zhì)量的好壞直接影響到課堂教學(xué)的效果。通過(guò)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)得出，要想寫好診斷學(xué)教案需要從以下幾個(gè)方面入手：
一、吃透教材、廣泛參與
診斷學(xué)教材是教師備課的依據(jù)，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要依據(jù)。因此，只有熟讀教材，不斷深入研究教材，堅(jiān)持以教材為基礎(chǔ)去擴(kuò)展知識(shí)面。但是很多教師在備課的過(guò)程中，雖然吃透了教材，但卻是照抄照搬，沒(méi)有將重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題突出出來(lái)。好的教案是老師在熟讀教材過(guò)后，再根據(jù)自己的理解將重要的知識(shí)點(diǎn)提煉出來(lái)，這樣教師在課堂上講解的時(shí)候會(huì)更輕松，同時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候也更容易懂。
比如說(shuō)：在寫腋窩淋巴結(jié)診法課程教案的時(shí)候，教材中介紹的都是長(zhǎng)篇大論，這樣不利于學(xué)生抓住重點(diǎn)，理解起來(lái)也比較困難，必須進(jìn)行總結(jié)精簡(jiǎn)。通過(guò)老師的理解，在寫腋窩淋巴結(jié)觸診法介紹課程教案的時(shí)候，就重點(diǎn)寫觸診的順序與實(shí)際操作方法，即先觸診腋窩后、內(nèi)、前壁，再翻掌向外，將受檢者外展之上臂下垂，觸診腋窩外側(cè)壁，這點(diǎn)需要重點(diǎn)寫；對(duì)于“季肋點(diǎn)”這是腎臟疾病的檢查方法之一，但此壓痛點(diǎn)易受肝臟及膽囊等病變的影響， 假陽(yáng)性較多且物質(zhì)特異性不強(qiáng)，實(shí)際操作難以掌握，臨床亦很少運(yùn)用，因此教師在教案中可以略寫，在講課的過(guò)程中也可只作為補(bǔ)充介紹。
讓學(xué)生能夠清楚明白腋窩淋巴觸診的順序，能夠很好的識(shí)別該癥狀。教案都是為組織教學(xué)服務(wù)的，內(nèi)容需要齊全，但是又不能太過(guò)于詳細(xì)。因此，老師為了教案的內(nèi)容更加豐富、全面，在寫教案的過(guò)程中，老師不僅要以教材為主，還需要查閱其他資料來(lái)補(bǔ)充教案知識(shí)點(diǎn)，最終形成具有特色的授課內(nèi)容。
二、注重形式，備課要素完整
教案和講演稿相比，都是為課堂教學(xué)服務(wù)的，但卻是兩種不同的教學(xué)文件。教案是根據(jù)教材的知識(shí)點(diǎn)而編寫的教學(xué)方案，它編寫的思路受到教學(xué)過(guò)程中管理邏輯的控制，它所起的作用就是為課堂教學(xué)組織管理信息。教案在內(nèi)容上主要涉及的是組織性的項(xiàng)目。比如說(shuō)在編寫診斷急性胃炎方法的教案時(shí)，教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容、課后作業(yè)等內(nèi)容都必須完整，并且內(nèi)容凝練卻具有實(shí)質(zhì)意義，這樣才有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，提高課堂學(xué)習(xí)的教學(xué)質(zhì)量。
三、注重教學(xué)后記，保證診斷教學(xué)備課的實(shí)效性
為了保證教案的實(shí)效性，注意在上課之后撰寫心得體會(huì)。所謂的心得體會(huì)就是將上課過(guò)程中的遇到的問(wèn)題、臨時(shí)處理的辦法、以及成功教學(xué)過(guò)后的感想、怎樣在以后的課堂中提高教學(xué)質(zhì)量寫出來(lái)。有時(shí)候?yàn)榱死蠋煾玫男薷褰贪福芏嗬蠋熢诮贪傅暮竺娑剂粲袑懡虒W(xué)心得體會(huì)的地方，這對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量具有非常重要的作用。不管教案寫得都細(xì)致，老師在上課的過(guò)程中，難免會(huì)遇到其他突況，從而顯現(xiàn)出之前教案的缺點(diǎn)。這樣通過(guò)寫教學(xué)心得體會(huì)將教學(xué)過(guò)程中遇到的失敗或者成功的經(jīng)驗(yàn)記錄下來(lái)，再經(jīng)過(guò)反復(fù)的思考，這樣對(duì)完善教案和提高老師應(yīng)變課堂的能力具有非常重要的作用。
例如：老師在上急性闌尾炎診斷課的時(shí)候，假設(shè)患者說(shuō)一直中上腹痛伴嘔吐，然后醫(yī)生在檢查患者的中上腹有壓痛。在教案中就忘了注明該患者麥?zhǔn)宵c(diǎn)有明顯的壓痛、反跳痛，局部肌衛(wèi)等，便提問(wèn)學(xué)生，很多學(xué)生便認(rèn)為是急性胃炎。讓很多學(xué)生在急性胃炎和急性闌尾炎上面產(chǎn)生了混淆，這樣的問(wèn)題都是值得老師反思的。因此，寫教學(xué)后的心得體會(huì)是非常有必要的。
四、加強(qiáng)教案情景化設(shè)置，實(shí)現(xiàn)課堂互動(dòng)
在寫教案的過(guò)程中，一定要注意加強(qiáng)教案情景化的設(shè)置，老師在編寫教案的時(shí)的心情一定要是在課堂之上，要有身臨其境的感覺(jué)。需要考慮周全，較為清楚的明白教案的哪些地方學(xué)生會(huì)笑，哪些地方學(xué)生會(huì)思考，哪些地方會(huì)引起學(xué)生的注意力，哪些地方學(xué)生可能會(huì)不喜歡聽(tīng)等等。充分應(yīng)用教案情景化設(shè)置，加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)某些詞語(yǔ)的理解。然而老師不光要在教案中凸顯出情景化設(shè)置，還需要真正應(yīng)用到課堂中。雖然課堂中突況較多，不能夠完全按照教案中所設(shè)想的那樣，但是情景化的想象可以鍛煉老師的思維，提高老師應(yīng)對(duì)課堂的能力。
五、注重課堂開(kāi)場(chǎng)白的編寫，抓住學(xué)生的注意力
一堂課的開(kāi)場(chǎng)白是非常重要的，特別是第一堂課的開(kāi)場(chǎng)白，它能夠讓你在學(xué)生的心中留下好的或者壞的印象，因此，教師在寫教案的時(shí)候，還需要精心編寫課堂的開(kāi)場(chǎng)白，做到有新穎，能夠吸引到學(xué)生的注意力。比如說(shuō)：在神經(jīng)內(nèi)科診斷學(xué)課被安排到下午的最后兩堂課時(shí)，學(xué)生們學(xué)習(xí)的勁頭已經(jīng)被消滅了不少，而且注意力也降低了很多，老師在講課的時(shí)候很難再吸引學(xué)生們的注意力，容易打瞌睡。因此，老師在寫開(kāi)場(chǎng)白的教案時(shí)，可以寫：最后兩堂課來(lái)學(xué)習(xí)神經(jīng)內(nèi)科診斷學(xué)，不僅是對(duì)我的一種挑戰(zhàn)，同時(shí)也是對(duì)你們自己的挑戰(zhàn)，同學(xué)們你們有信息和老師一起共同戰(zhàn)勝這個(gè)挑戰(zhàn)么？最后兩堂課不算什么，對(duì)我們來(lái)說(shuō)，只能算我們今天相見(jiàn)恨晚！這樣的開(kāi)場(chǎng)白便能夠在課堂中收到較好的效果，同時(shí)也是教案情景化的產(chǎn)物。
六、注重設(shè)計(jì)教學(xué)法，活躍課堂氣氛
老師在設(shè)計(jì)教學(xué)方法的時(shí)候不應(yīng)該僅僅拘泥于哪一種教學(xué)方法，應(yīng)該不斷拓寬自己的思路，充分發(fā)揮想象力，只要是對(duì)課堂教學(xué)有幫助的方法都可以應(yīng)用。不管是哪一種教學(xué)方法，老師在寫教案的時(shí)候都應(yīng)該將其設(shè)計(jì)好，充分展示其中的優(yōu)勢(shì)，從而達(dá)到活躍課堂氣氛的效果，以此來(lái)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。教師在編寫教案的時(shí)候，必須嚴(yán)格根據(jù)教材課程的實(shí)際情況制定科學(xué)合理的教案，一般常用的教學(xué)方法有課堂提問(wèn)、課堂討論、實(shí)踐模擬、趣味引入等。但是需要注意的是，課堂教學(xué)法必須根據(jù)所講的內(nèi)容來(lái)制定，不可以隨便亂用。在課堂上提問(wèn)有利于引起學(xué)生注意，更好的是能夠促進(jìn)學(xué)生自主的進(jìn)行思考，因此，老師在寫教案的時(shí)候，每一個(gè)問(wèn)題都必須精心進(jìn)行準(zhǔn)備，不可隨便提一些無(wú)關(guān)知識(shí)點(diǎn)的問(wèn)題。這樣有利于提高課堂的藝術(shù)性，同時(shí)，其他教學(xué)方法也一樣，只要精心準(zhǔn)備了，便能夠促進(jìn)其發(fā)揮應(yīng)有的作用。
七、注重典型案例編寫教案，增強(qiáng)教學(xué)效果
診斷學(xué)有利于基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)向臨床醫(yī)學(xué)過(guò)渡，實(shí)踐診斷學(xué)屬于臨床課，重在實(shí)踐，沒(méi)有典型病例的講解較為空洞，同時(shí)也是無(wú)效的，這樣很難引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此，在編寫教案的時(shí)候，必須精心進(jìn)行準(zhǔn)備，選擇出典型的病例，并且在課堂恰好的時(shí)機(jī)里引入課堂教學(xué)，再通過(guò)精心分析幫助學(xué)生充分理解這堂診斷課所講的內(nèi)容。
八、加強(qiáng)教案總結(jié)，突出教學(xué)重點(diǎn)
在編寫教案的過(guò)程中，需要重視教案最后的總結(jié)，這樣才能夠突出這堂課的重點(diǎn)，讓學(xué)生在聽(tīng)講的過(guò)程中能夠很清晰的明白哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)屬于重點(diǎn)，從而有目的性的進(jìn)行學(xué)習(xí)。在編寫每一節(jié)診斷課的教案時(shí)，需要注意分為詳細(xì)型和簡(jiǎn)略提綱型。在剛開(kāi)始備課的時(shí)候，必須熟讀教材，當(dāng)熟練掌握了課程教學(xué)內(nèi)容時(shí)，再進(jìn)行提綱式教學(xué)小結(jié)。老師在寫教案的時(shí)候，還需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，去分析每一堂課程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，然后再在教學(xué)的過(guò)程中進(jìn)行總結(jié)，這樣才能夠準(zhǔn)確的把握住每堂課的知識(shí)點(diǎn)?？傊\斷學(xué)教案在編寫的時(shí)候，不僅要遵循一般教案的編寫原則，同時(shí)又要有自己的特色，這樣才能夠增強(qiáng)課堂教學(xué)的效果，從而提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
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