時(shí)間：2023-09-20 16:08:30
導(dǎo)語：在教案教學(xué)設(shè)計(jì)的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
TeachingAims
1.Learnandmasterthefollowingwordsandphrases
anyway,private,signature,brief,foresee,instruct,left-handed,right-handed,tothepoint
2.Improvethestudents’readingability.
TeachingImportantPoints
Masterthefollowingimportantpoints
Words:anyway
Phrases:asfollows,cometo,addone’ssignature,signone’sname,andtakeafalsenametothepoint.
SentencePatterns
1.Itonlyremainsformetopassallthemoney…
2.Nowweknowthat…isdead,doesthatmean…
3….ifthatweretohappen,allthemoneyshouldgoto…
TeachingDifficultPoints
1.Thedifferencebetween“tothepoint”and“offthepoint”.
2.theuseoftheword“anyway”.
TeachingMethods
1.Fastreadingtogetthegeneralidea.
2.Carefulreadingtoanswerthedetailedquestions.
3.Individual,pairorgroupworktomakeeverystudentworkinclass.
TeachingProcedures
Step1Revision
1Checkthehomeworkexercises.
2Asktheclassafewrapidquestionsaboutthestoryinthepreviouslesson：
Whatisthenameofthefamousdetective?(J.J.Coal.)Whocametovisithim?(TomGoode.)
WhodiedinTom''''sfamilynotlongago?(Hisaunt,Mrs.Flower.)WhywasMrs.flowersowealthy?(Herhusbandhadbuiltuphisbusinessandhadleftallhismoneytoherwhenhedied.)WhointhefamilysawClareaftershelefthome?(Onlyherfatherandherstepmother.)WhereandwhendidTomGoodemeetClare?(AtteaaftertheburialserviceofMrs.Flower.)WhoisgoingtogetMrs.Flower''''smoney?(ClareFlower.)WhatdidTomGoodeaskthedetectivetodo?(TocheckoutClareFlower.)
Step2Presentation
SBPage51,Part1.GetSstotalkaboutthepictureanddescribewhattheycansee.Askthemwhattheythinkishappening,butdonotanswer“Right”or“Wrong”.
Step3Readingforgeneralunderstanding
Readaloudthetwogeneralcomprehensionquestions.AllowtheSsenoughtimetoreadthetextanddiscusstheiranswersinpairs,thenchecktheanswerswiththeclass.(1Sheistakenawaybythepolice;shehaspretendedtobeClareFlower,buthernameisreallyHopeDarwin.2Themoneyisgiventoanorganizationforhelpingtheblindcalled“HelpingHand”.)
Step4Reading
WbLesson82,Ex.1.GothroughtheexerciseandmakesuretheSsknowwhattodo.Letthemreadthewholepassagecarefullyandanswerthequestions,workinginpairsorsmallgroups.Checktheanswerswiththewholeclass.
Step5Comprehension
SBPage52,Part2.GetSstoworkinpairsandexplainthemeaningofthephrasestoeachother.
Askfortheanswersfromtheclass.
Answers
1Thelawyer(probably)introducedthedetectivewiththewords“Thisismyassistant”.
2TheonlythingwhichIhavetodonowis….
3youshouldbegivenallthemoneywhichbelongedtoher
4signedhernameonthepieceofpaper
5suddenlyyouthoughtofacleverthingtodo
6exceptherstep-mother(Mrs.Flower)
7Hewassmilingandprobablyhopingthathewouldgetthemoney.
8Thelawyersaidlittleandonlywhatwasnecessary.
Thengothroughthetextandexplainanydifficultlanguagepoints.SeeiftheSscanguessthemeaningoftakeone''''splace,pickout.
Notes：
aPresentatthemeetingwere：Pointouttheinversion.
bunknownman=amanwhomnobodyknew
cWheneveryonehadtakenhis/herplace=Wheneveryonehadsatdown
dstepforward=comeuptomytable/desk
eYournameisClareFlower?：Notethequestion,intheformofastatement,forthepurposeofcheckinginformation：
fpleasesignhere…money：Itisusualforlawyerstogetpeopletosignareceipttoshowthattheyhavereceivedallthemoney.
gIfyoucould…instead：Pointouttheconditionalforminapastsituation.Hope''''sthoughtswere“IfIcanpretendtobeClare,Iwillbeabletogetthemoneyinstead.”
hbetweenthetwoofyou=betweenyou(Hope)andtherealClareFlower.
iPerhapsyouwillexplain…why=Pointoutthepoliteform.Moredirectly,thedetectivecouldsay“Whydidyouchangethecolourofyourhair?”
jIpickedoutoneinterestingphotograph=IfoundandbroughtwithmeonephotographwhichIthoughtwasinteresting.
kJustnow=amomentago
1foresee=imaginesomethinginthefuture
Step6Readingaloud
SpeechCassetteLesson82.PlaythetapeofthepassagefortheSstolistenandfollow.Playthetapeofpartofthepassageoncemore;thistimetheSslistenandrepeat.Asmuchofthispassageisindialogueform,youmaychoosetospendlongerthanusualonthisreadingaloudactivity.PuttheSsingroupsoffourandgetthemtoreadthedialoguepartsofJ.J.Coal,Clare,thelawyer,TomGoode.
Step7Workbook
WbLesson82,Ex.2.
LettheSsworkonthisexerciseinpairs.TheycandiscusshowtotranslatetheChineseintoEnglish.
Thenchecktheanswerswiththewholeclass.PutdowntheanswersontheBb.
Step8Consolidation
SBPage52,Part3.Thepurposeofthistaskisfluencypractice,gettingSstotellastoryintheirownwords.Dothistasknoworalternativelyatthebeginningofthenextlesson,asrevision.
Homework
Lesson96教學(xué)設(shè)計(jì)示例
一、教學(xué)目標(biāo)
1．知識(shí)目標(biāo)
（1）學(xué)習(xí)元音字母i，u和igh的發(fā)音。
（2）繼續(xù)學(xué)習(xí)重音、語音語調(diào)。
（3）掌握英文信的格式。
2．能力目標(biāo)
能夠用英文給朋友或同學(xué)寫一封信，做一下自我介紹。
二、教學(xué)過程
Step1Revision
1Revisethewords,expressionsandthepostcardfromLesson95.
2Checkhomework.
Step2Wordfamilies
SBPage39,Part1,SpeechCassetteLesson96(PhonicReadingWork).FollowthesamestepsasinTBLesson68,Step2.Useflashcardsratherthangoingstraighttothebook.
DoEx.1ofWbLesson96.
Step3Stressandintonation
SBPage39,Part2,SpeechCassetteLesson96.
Studentslistenandrepeat.Getthemtoshowthestressandintonationwithgestures.
Step4Guessandgame
1SBPage39,Part3.HavethestudentslookatthepostcardsonPageiiintheSB.Ask,Whereisthispostcardfrom?HelpthestudentstoanswerIthinkitsfromSydney/Paris/Toronto.Nowgetthestudentstotalkaboutthepostcards.
2Inpairs,havethestudentsmaketheirownpostcards.EachpairshouldchooseaplaceinChinatodrawtheirpostcardfrom.Eachpairshouldmaketwopostcardsofthesameplace.Theydonotneedtolookalike,buttheydoneedtobefromthesameplace.Forexample,onepairmaychoosetomakepostcardsofGuilin.Onestudentcouldmakeapostcardshowingthemountains,andtheotherstudentcouldmakeapostcardshowingthewaterofGuilin.Collectthepostcards,mixthemup.Thenpassthemout,facedown.ExplaininChinesethattheobjectofthisactivityisforeachstudenttofindtheotherpostcardthatisfromthesameplaceastheirs.Theydothisbyasking,Whereisyourpostcardfrom?/Doyouhaveapostcardof…?NowsayGo!Thefirsttwopeoplewhohavefoundtheirmatchingpostcardwinsthegame.Continuewiththegameuntileveryonehasfoundtheirmatch.Oncethematcheshavebeenfound,havethosetwostudentsworktogetherandwriteamessagefortheirpostcards.TheymayusethepostcardletterinPart3oftheSBasanexample.
Step5Listenandanswer
SBPage39,Part4,ListeningCassetteLesson96.LetthestudentslookatthetableinWbLesson96,Ex.3beforeplayingthetape.
ListeningText
(Musicataparty)
BILL:Hello!Whatsyourname?
JOHN:MynameisJohn—JohnGreen.ImfromLondon,England.
BILL:Nicetomeetyou,John.ImBillSmith,fromCanada.IcomefromToronto.
JOHN:Howdoyoudo,Bill!
BILL:Howdoyoudo!Hey,youmustmeetmyfriend,TomKing.Tom,thisisJohn.
TOM:Hi,John.
JOHN:Nicetomeetyou,Tom!AreyoufromNewYork?
TOM:No,ImfromWashington,D.C.
JOHN:Good!Oh,theresmyfriendZhaoBin.Hi,ZhaoBin!ThisisTom.HesfromtheUSA.
ZHAO:Hello,Tom!
TOM:Hello,ZhaoBin.Nicetomeetyou.Whereareyoufrom?
ZHAO:ImfromChina.MyhomeisinShanghai.TOM:Oh,really?Shanghaiisagoodplace,isntit?
ZHAO:Yes,itis.
DoEx.3intheWb.Helpthestudentswiththespellingofplacenames.
Theanswersare:
BillSmith:Canada,Toronto
TomKing:USA,Washington,D.C.
ZhaoBin:China,Shanghai
Step6Presentation
1SayE-mailisawaytotalktootherpeoplefromaroundtheworld.AskDoesanyonehavee-mail?Doyoue-mailpeoplefromothercountries?(Noticethate-mailisusedbothasanounandasaverb.)Putthefollowinge-mailaddressontheBb:
wangwei231@
2Havethestudentsmakeuptheirowne-mailaddresses.Thenletthemsharetheiraddresswiththeirpartner.Encouragethemtobecreative.
Step7Read
1Beforethestudentsreadthepassage,saySkimthetextforthemainidea.Givethestudents3minutestoskim.Thenaskvolunteerstudentstogivethemainidea.Answersshouldincludethefollowing:Thee-mailisfromJackWilson.HewantstolearnChinese.CouldLiLeihelphimlearnChinese?
2Havethestudentsreadthepassage.Askcomprehensionquestionssuchas,HowoldisJack?WheredoesJacklive?Howmanystudentsareinhisclass?etc.
3Havethestudentsreadthetextaloudtogether.Payattentiontopronunciationandintonation.
Step8Readandcomplete
SBPage40,Part6*,SpeechCassetteLesson96.Thispartisoptional.Beforeplayingthetapehavethestudentsfillintheblankswiththewordstheythink.Thenplaythetapeandhavethemlistenandchangethewordsintheblanksiftheyguessedsomethingelse.Suggestedanswersare:name;young/nice/small,etc.;and;in;them;are;is;am;speak;difficult;but;know;me;learning;you.Nowinsmallgroups,havethestudentsdiscusstheirfirstanswerswiththeanswersonthetape.Maybesomeoftheiranswerscouldalsobecorrectlyusedintheblanks.Havethegroupsmakealistofthewordstheythinkcouldbeputintheblanks.Nowcometogetherasaclassanddiscusstheoptionalwords.Somewordsmaybecorrect.Iftheyare,praisethestudentsfortheircreativethinking.Ifanansweriswrong,explainwhyitisntcorrect.Thisisagoodchancetoreviewthegrammartaughtsofar.
Step9Write
SBPage40,Part7*.Thispartisoptional.Havethestudentswritethisletterashomework.Thenextdaycollectthem,mixthemupandgivethemouttothestudents.Givethestudentsachancetoreadeachothersletters.Thebestonescanbeputondisplay.
Step10Checkpoint24
GothroughCheckpoint24onSBPage40anddiscussanyproblems.ExplainthatthePresentIndefiniteTenseisusedtogivegeneralinformation,e.g.IcomefromChina.IgotoNo.3MiddleSchool,etc.ContrastIcomefromShanghaiwithIamcomingfromShanghai(i.e.atthismomentIamonthetrain).
Step11Workbook
SBPages116-118,WbLesson96.RevisethemaponColourPageioftheSBanddoEx.2.DoExx.4-6orallyinclass.
Step12Test
Getthestudentstoanswerthequestionsinwrittenform:1Whereareyoufrom?2DoyouspeakFrench/English/Chinese/Japanese?3Whatdoyouspeak?4WhydoyoulikeEnglish?5WhodoyouspeakEnglishwith?
Homework
FinishofftheWorkbookexercises.
Someideasforextrapracticeorenrichment
《19.七顆鉆石》教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“竟、匆”等幾個(gè)生字，會(huì)寫“渴、罐”等15個(gè)生字，正確讀寫“鉆石、水罐，喜出望外”等詞語。
2.有感情地朗讀課文。
3.讀懂課文內(nèi)容，在水罐一次一次變化中體會(huì)到互相關(guān)愛、樂于奉獻(xiàn)的美好情感。
課前準(zhǔn)備
1.能夠表現(xiàn)課文第一段內(nèi)容的課件。
2.課文插圖和生詞卡片。
3.隨文閱讀材料。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
設(shè)置情境，激發(fā)閱讀興趣
1.（播放課件）教師敘述：很久很久以前，地球上發(fā)生過一次大旱災(zāi)。接連幾個(gè)月沒有下一滴雨，每天都是火辣辣的太陽炙烤著大地。所有的河流和水井都干涸了，草木、叢林、莊稼也都干枯了，許多人和動(dòng)物都焦渴而死。誰來說一說，此時(shí)的水意味著什么？（使學(xué)生認(rèn)識(shí)到水的重要性，如，生命之水、希望之水、救命之水；有了水，人和萬物才能繼續(xù)生存下去，沒有水，等待人和萬物的只有死亡）
2.一天夜里，一個(gè)小姑娘意外地得到了一罐水，她會(huì)怎樣用掉這罐水呢？（啟發(fā)學(xué)生盡可能地展開各種想象，并說明理由。如，她會(huì)先自己喝上一口，滋潤一下干裂的嘴唇和冒火的喉嚨，然后再給自己的親人喝；她會(huì)跑回家去，趕緊送給自己的爸爸媽媽、弟弟妹妹……）
同學(xué)們的猜想都有道理，今天我們要學(xué)的課文《七顆鉆石》（板書課題）就是圍繞這一罐水講了許多意想不到的事情。讓我們來讀一讀這篇課文吧！
自讀課文
提出小組合作學(xué)習(xí)要求
1.小組設(shè)計(jì)方式，保證每個(gè)組員將課文讀正確、讀流利。
2.個(gè)人默讀，畫出你認(rèn)為神奇的地方，并想一想為什么。
3.小組討論故事中的神奇之處及原因。
全班交流
1.請各小組自選方式，匯報(bào)你們學(xué)習(xí)的第一題，即是否將課文讀正確、讀流利。（可以派出代表拿生詞卡片當(dāng)小老師教讀全班同學(xué)，或組員接讀課文，或請老師和其他同學(xué)指定一生讀某個(gè)自然段）
2.小組匯報(bào)課文中神奇的地方及神奇的原因，其他小組可以進(jìn)行補(bǔ)充或更正。
學(xué)生認(rèn)為神奇的地方可能有以下幾點(diǎn)，關(guān)于神奇的原因要引導(dǎo)學(xué)生盡可能展開想象，體會(huì)到愛的力量，如：
a.“當(dāng)她醒來的時(shí)候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水?！?/p>
從第1自然段中我們知道這是一場特大干旱，到處都沒有水，而現(xiàn)在罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水，多神奇??！我想小姑娘一個(gè)人在深夜里勇敢地出來為母親找水，一定找了很多地方，大河邊、小溪旁、山泉下，可哪兒都沒有水，她累得倒在沙地上睡著了。上天被她的孝心感動(dòng)了，給了她一罐水。
（教師板書：孝心感天）
b.“她以為，水一定都灑了，但是沒有，罐子端端正正地在地上放著，罐子里的水還是滿滿的?！?/p>
水罐掉在地上應(yīng)該是灑水或摔壞罐子，可現(xiàn)在罐子和水都好好的，真是神奇。小姑娘得到這罐水時(shí)，她自己渴極了也累極了，她多想喝一口水滋潤一下干裂的嘴唇和冒火的喉嚨呀?？伤恍南胫鴭寢?，在往回跑時(shí)被小狗絆倒。還是她的孝心使上天又給了她一個(gè)奇跡。
c.“當(dāng)小姑娘再拿水罐時(shí)，木頭做的水罐竟變成了銀的?！?/p>
水罐由木頭變成銀的，實(shí)在是神奇！在那樣干渴的情況下，母親急需水，小姑娘也渴得要命，可她仍然把水分給了小狗一點(diǎn)兒，救了小狗一條命。小姑娘真的把動(dòng)物當(dāng)作了朋友，她的愛心又一次感動(dòng)了上天，才有神奇的事發(fā)生。
（教師板書：愛心如銀）
d.“就在這一瞬間，水罐又變成了金的?！?/p>
水罐由木做的變成銀的，又變成金做的，神奇極了。母親又渴又生著病，她多么需要這罐生命之水，可為了孩子，她放棄了水，也就放棄了生命，這種偉大的犧牲精神使上天又一次創(chuàng)造了奇跡。
（教師板書：母愛似金）
e.“這時(shí)突然從水罐里跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流。那七顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星?！?/p>
水罐里能跳出鉆石，能涌出救活萬物的生命之水，七顆鉆石能變成星星，真是神奇極了！小姑娘已經(jīng)干渴到了極點(diǎn)，當(dāng)她也忍不住要喝母親讓給自己的水時(shí)，卻又強(qiáng)忍住渴，把水讓給了一個(gè)素不相識(shí)的過路人。這種對陌生人的同情與愛，使天地為之動(dòng)容，他們獲得了水，還擁有了七顆星星。
（教師板書：愛心感動(dòng)天地）
有感情朗讀
1.自己選讀認(rèn)為這個(gè)故事最為神奇的段落。
2.我們來進(jìn)行神奇故事接龍：老師讀第1自然段，然后同學(xué)們自愿接讀后面的段落。
第二課時(shí)
多種形式引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀全文
讀讀寫寫
焦渴而死清澈新鮮勞累竟然哀傷舔水反正
涌出喜出望外匆匆忙忙遞給忍住湊上去咽唾沫
續(xù)編故事
1.（出示插圖）同學(xué)們，《七顆鉆石》這個(gè)故事太神奇了，僅一夜之間，這個(gè)木頭水罐就在孝心、愛心、慈母心、同情心的感動(dòng)下，變成了銀的、金的，又跳出七顆鉆石，變成星星，涌出生命之水。讓我們認(rèn)真觀察圖畫，來把這個(gè)故事續(xù)編下去，讓它更美好，好嗎？
2.同桌之間互相說一說，也可以共同合作編故事。
3.指名學(xué)生說自己編的故事，教師注意在學(xué)生說的過程中點(diǎn)撥。
（如，七顆星星在空中閃閃發(fā)光，大地披上了一層銀輝。小姑娘把水罐輕輕地放在地上，清澈新鮮的水源源不斷地流出來，很快成了一條小溪。溪水流進(jìn)了大河，干裂的土地得到了滋潤，裂開的口子愈合了，旱倒的草木莊稼又站了起來，樹木重新長出綠葉，各種動(dòng)物有了水有了食物，又活躍起來了。世界重新變得生機(jī)勃勃。人們走出家門，痛快地在小溪里取水喝，人們望著小女孩、母親、過路人和那條在他們身邊蹦來跳去的小狗明白了：只要人人都獻(xiàn)出一份愛，世界將變成美好的人間）
隨文閱讀
比較一下這篇文章和課文有什么相同和不同之處。
星星銀元
從前有個(gè)小女孩，在她很小的時(shí)候，父母就去世了，她無依無靠，四處流浪。除了身上的衣服和好心人送的面包外，一無所有，但她非常虔誠和善良。
一次，她在野外遇到一個(gè)乞討的窮人，就把手中的面包全部給了他。窮人感激地說：“你是個(gè)好心人，一定會(huì)有好報(bào)的！”往前走了沒多久，又遇到一個(gè)小男孩光著頭在哭。風(fēng)呼呼地刮著，小女孩取下自己的帽子給了他。小男孩戴上帽子后，立刻不哭了。小女孩又往前走了一會(huì)兒，她看見一個(gè)小孩子沒穿外套，在風(fēng)中凍得直發(fā)抖，她又脫下自己的外套給他穿上。小孩子說：“姐姐，你真是一個(gè)好人。”再走一會(huì)兒，小女孩又看到一個(gè)沒穿上衣的窮苦人蜷縮在一塊石頭后面，凍得發(fā)紫的臉上露出痛苦的表情。小女孩心想：這人太可憐了，反正我還有一條裙子，就把襯衫給他吧。于是毫不猶豫地把襯衫給了他。
天漸漸地黑了，她來到一片森林。這時(shí)又有一個(gè)小孩子請求小女孩把裙子給他。小女孩為難了，但她又一想：反正天已經(jīng)黑了，誰也看不到我沒穿衣服。于是，她又把裙子給了小孩。
1、知道影響物體沉浮的因素是什么。
2、初步感知“大小一定的物體，比水輕的會(huì)浮，比水重的會(huì)沉”。
知識(shí)：
1、能制作簡易的科學(xué)模型。
2、有用簡單器材做的簡單的觀察實(shí)驗(yàn)，并做實(shí)驗(yàn)記錄。
3、能嘗試用不同的方式分析和解讀數(shù)據(jù)，對現(xiàn)象做出合理的解釋。
4、能做控制變量的簡單探究性實(shí)驗(yàn)。
情感：樂于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善生活，意識(shí)到科學(xué)技術(shù)會(huì)給人類和社會(huì)發(fā)展帶來好處。
教學(xué)重點(diǎn)：
知道影響物體沉浮的因素是什么。
教學(xué)難點(diǎn)：
制作簡易的科學(xué)模型。
教學(xué)方法：
實(shí)驗(yàn)研究。
教學(xué)準(zhǔn)備：
鐵釘、氣球、小玻璃杯、石子、燈泡、木棍、四個(gè)大小一樣的塑料瓶、砂、鹽、鋸末、兩塊大小不同的木塊、兩個(gè)大小不同的螺母、裝有水的水槽、天平等。
教學(xué)過程：
一、提出問題。
1、教師提問：玩潛水艇時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)潛水艇里水的多少?zèng)Q定潛水艇的沉浮，一般物體的沉浮又與什么有關(guān)呢？
2、推測我們準(zhǔn)備的這些材料如鐵釘、氣球、石子等放入水中是沉還是?。?/p>
3、觀察物體在水中是沉還是浮。
把物體放入水中觀察，看看有沒有推測錯(cuò)的物體，把水中上浮的物體和水中下沉的物體分成兩堆，并在教材上記錄。
二、制定研究計(jì)劃，進(jìn)行研究.
1、小組討論：物體在水中浮與沉，可能與哪此因素有關(guān)？學(xué)生分小組討論推測，并將推測結(jié)果記錄在教材上。
2、教師出示并介紹本次科學(xué)探究活動(dòng)的實(shí)驗(yàn)器材及名稱。
3、教師演示實(shí)驗(yàn)：兩塊大小不同的木塊放入水中都浮了起來，兩個(gè)重量不同的螺母放入水中都沉了下去。
教師提問：這和同學(xué)們的推測一樣嗎？有的同學(xué)說大的會(huì)浮、小的會(huì)沉，可是小木塊也浮起來了；有的說重的會(huì)沉，輕的會(huì)浮，可輕的螺母也沉下去了。這是怎么一回事呢？我們怎樣來研究？
4、小組討論并制定研究計(jì)劃和方案，教師引導(dǎo)各小組商討，制定盡量完善、有效的觀察、測量、記錄方法。
5、各小組匯報(bào)研究計(jì)劃，教師可以就學(xué)生制訂的方案中的不足進(jìn)行指導(dǎo)。
（這里有一點(diǎn)需要說明的是：學(xué)生們不容易想到用剩下的一個(gè)塑料瓶裝水來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，不容易將“水的重量”作為物體沉浮的一個(gè)“界線。同時(shí)由于塑料瓶有一定重量的關(guān)系，有可能會(huì)影響實(shí)驗(yàn)效結(jié)果，在實(shí)際數(shù)學(xué)中，建議盡量用小塑料袋，減小同于容器重量對實(shí)驗(yàn)結(jié)果造成的影響。）
三、觀察記錄，總結(jié)交流.
1、各小組按照自己制訂的計(jì)劃，進(jìn)行一次物體沉浮的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，并做好記錄。
2、實(shí)驗(yàn)完成后可將實(shí)驗(yàn)情況記錄通報(bào)全班。
3、聯(lián)系實(shí)驗(yàn)中觀察到現(xiàn)象，討論物體沉浮的影響因素是什么。
4、讓學(xué)生匯報(bào)本課的研究與發(fā)現(xiàn)，并做好記錄。同時(shí)讓學(xué)生對自己此前的猜測，并進(jìn)行分析、討論、找出自己認(rèn)知上的誤區(qū)，修正自己的思維。
四、拓展與應(yīng)用.
1、說一說潛水艇沉浮的道理。
2、在水中，鐵塊會(huì)下沉，可萬噸巨輪為什么會(huì)浮在水面上?
學(xué)生討論、匯報(bào)，看看自己的答案有沒有科學(xué)道理.
課題：自由研究
探究：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用求異思維，創(chuàng)建性解決具體問題的能力。
知識(shí)：拓展學(xué)生對物體在液體中沉浮規(guī)律的認(rèn)識(shí)。
情感：培養(yǎng)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，愛科學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用求異思維，創(chuàng)建性解決具體問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
物體在液體中沉浮規(guī)律的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)方法：
實(shí)驗(yàn)與觀察。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)前，布置學(xué)生搜集有關(guān)死海的故事與事實(shí)資料。
教學(xué)過程：
一、提出問題，導(dǎo)入新課。
1、教師提問：通過本單元的學(xué)習(xí)，同學(xué)們了解了不少物體沉浮的秘密?，F(xiàn)在有一個(gè)問題請大家?guī)椭蠋熛朕k法解決。
2、有一個(gè)新鮮的馬鈴薯沉入清水中，想一想，用哪些辦法能使馬鈴薯浮起來？
二、制定研究計(jì)劃，進(jìn)行研究。
1、演示：把一個(gè)新鮮的馬鈴薯沉入清水中，想一想，用哪些辦法能使馬鈴薯浮起來？
2、教師鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)腦思考，并且要引導(dǎo)學(xué)生求異思維，尋找與他人不一樣的辦法。
三、觀察記錄，總結(jié)交流。
1、各小組按照自己制訂的計(jì)劃，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，并做好記錄。
2、實(shí)驗(yàn)完成后可將實(shí)驗(yàn)情況記錄通報(bào)全班。
3、聯(lián)系實(shí)驗(yàn)中觀察到現(xiàn)象，討論：想一想還有沒有其他的辦法，不用工具，不改變馬鈴薯也能使馬鈴薯浮起來。
4、啟發(fā)思考，為什么人可以躺在死海中看書看報(bào)？
四、拓展于應(yīng)用。
1、說一說馬鈴薯沉浮的道理。
2、在水中，鐵塊會(huì)下沉，可萬噸巨輪為什么會(huì)浮在水面上？
1、 學(xué)會(huì)對周圍的事加以評論，明確是非對錯(cuò)。
2、 用贊美的眼光看待周圍的事物，感受生活的多姿多彩。
3、 細(xì)心觀察生活，發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)和長處，并能真誠地為別人感到高興。
4、 以自己的方式表達(dá)對別人的贊美。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)和長處，并能真誠地為別人感到高興。
教學(xué)難點(diǎn)：以自己的方式表達(dá)對別人的贊美。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、 學(xué)生課前小調(diào)查：尋找小伙伴的閃光點(diǎn)。
2、有特長的同學(xué)準(zhǔn)備節(jié)目
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、“賽場內(nèi)外”——評一評
1、看圖1：在跑步比賽中，一位小朋友雖然跑在最后但仍然堅(jiān)持到底。
2、評一評：圖中的小朋友說得對嗎？為什么？
3、學(xué)習(xí)“回音壁”：用贊美的眼光看別人，別人會(huì)更美。
用贊美的眼光看世界，世界會(huì)更美。
二、尋找班級小明星
（1）討論：你覺得怎樣的同學(xué)可以成為班級小明星？
（2）說說我們班的班級小明星。動(dòng)手填寫明星卡，并給同學(xué)發(fā)明星卡
我認(rèn)為（ 誰）是班級（ ）小明星，因?yàn)椋?）。
學(xué)會(huì)采訪班級小明星
（1）你們想知道他們?yōu)槭裁茨艹蔀樾∶餍菃?？想和他們進(jìn)行交流嗎？讓我們當(dāng)一回小記者，采訪一下他們？
（2）確定采訪對象，對起優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行調(diào)查訪問。
（3）寫好采訪提綱，說說可以采訪哪些內(nèi)容？
要詳細(xì)了解這位同學(xué)是如何養(yǎng)成這種習(xí)慣和品質(zhì)的，以便大家有計(jì)劃的向小明星學(xué)習(xí)。
3、 分組進(jìn)行采訪。
三、訪問結(jié)果交流會(huì)。
1、學(xué)生交流自己的采訪心得，你發(fā)現(xiàn)了那些同學(xué)的那些優(yōu)點(diǎn)。
2、通過采訪能主動(dòng)的向別人學(xué)習(xí)。
3、學(xué)會(huì)友好地和他人交往，初步掌握一些與人交往的方法。
四、“才藝表演”——演一演
1、有特長的小朋友表演節(jié)目，展示自己。
2、小觀眾們用自己喜歡的方式來贊美。
《藍(lán)天白云》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四（上）音樂教材第一單元。
二、設(shè)計(jì)思想
《藍(lán)天白云》內(nèi)容以學(xué)生對藍(lán)天和郊外的向往為切入點(diǎn)，通過演唱《捉泥鰍》、欣賞《放風(fēng)箏》，喚起學(xué)生對描繪、熱愛自然的音樂作品的學(xué)習(xí)興趣，并初步了解音樂表現(xiàn)自然的特點(diǎn)，激起學(xué)生熱愛自然與熱愛音樂之間的情感共鳴。教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了新的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)內(nèi)容重視音樂與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，加強(qiáng)音樂課與社會(huì)生活的聯(lián)系。教學(xué)過程中以音樂為主線，采用“說、聽、動(dòng)、唱、玩”等多種形式，加強(qiáng)學(xué)科間的聯(lián)系；以學(xué)生為主體，師生互動(dòng)，將學(xué)生對音樂的感受和音樂活動(dòng)的參與放在重要位置，把音樂“雙基”能力的訓(xùn)練有機(jī)地滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗(yàn)之中。激發(fā)學(xué)生去探究、體驗(yàn)大自然中無限樂趣的欲望，更深地了解中華民族富有特色的風(fēng)箏文化。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)唱歌曲《捉泥鰍》，能用輕快而富有彈性的聲音，富有表情地演唱歌曲，體會(huì)兒童在大自然中嬉戲的愉快情緒。并能在音樂活動(dòng)中學(xué)習(xí)“捉泥鰍”的本領(lǐng)。
2.認(rèn)識(shí)四四拍，了解其含義及強(qiáng)弱規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生自我創(chuàng)編的能力。
3.欣賞童聲合唱《放風(fēng)箏》，了解中國具有特色文化的風(fēng)箏，感受歌曲中小朋友放風(fēng)箏時(shí)無比激動(dòng)的喜悅心情及風(fēng)箏飛舞時(shí)力度的變化。進(jìn)一步體會(huì)在大自然中盡情歌舞的快樂與自在。
四、教學(xué)難點(diǎn)
1.用歡快、活潑的心情演唱好歌曲《捉泥鰍》。
2.了解中國具有特色文化的風(fēng)箏，感受歌曲的情緒及力度的變化。
五、教學(xué)難點(diǎn)
1.找節(jié)奏中旋律相同、節(jié)奏相同的樂句。
2.用聲勢語言、打擊樂器為歌曲伴奏。
六、教學(xué)準(zhǔn)備
參與一次捉泥鰍、放風(fēng)箏的活動(dòng)；收集有關(guān)風(fēng)箏的資料；結(jié)合美術(shù)課畫風(fēng)箏；課件準(zhǔn)備。
七、教學(xué)過程
1.課前樂《藍(lán)天白云》。
2.談話導(dǎo)入。
師：追著白云，像小鳥一樣自由自在，外面的世界非常精彩。你們喜歡在郊外玩耍嗎？
生：喜歡。
師：玩是孩子的天性，能說說你平時(shí)最喜歡玩些什么嗎？
——交流
【設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生熟悉的歌曲中，引出交流的話題，自然導(dǎo)出所學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)教材內(nèi)容間的前后聯(lián)系?！?/p>
3.新歌《捉泥鰍》學(xué)習(xí)。
師：聽一聽，看一看，歌中的這些孩子在玩什么呢？
（1）初次欣賞歌曲，感受歌曲的情緒。
——播放MTV《捉泥鰍》
揭題：捉泥鰍
師：這是一首由臺(tái)灣著名的音樂人侯德建先生所寫的童謠，今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這首好聽的歌。
（2）再聽歌曲。聽聽歌中提到了哪些景物？
生：池塘、雨、田野、泥鰍。
（3）有感情地朗讀歌詞。
師：野外這么美，小伙伴們玩得真高興呀。你們想不想跟著這些小伙伴一起去捉泥鰍？
——出發(fā)吧！
（4）跟琴練唱歌曲。
①找一找：歌中的樂句你都會(huì)唱了嗎？你覺得哪一句學(xué)習(xí)時(shí)有困難？
——練習(xí)。（可請會(huì)唱的學(xué)生教唱）
②認(rèn)識(shí)：反復(fù)記號(hào)的唱法。
③注意點(diǎn)。
a.附點(diǎn)節(jié)奏——輕快、開心；
b.同音反復(fù)處——口齒清晰、音高一致；
c.后半段樂句——心情急切。
設(shè)計(jì)意圖：感受歌曲中的自然美、生活樂。學(xué)唱新歌是學(xué)生發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)、解決難點(diǎn)的過程，學(xué)生的發(fā)現(xiàn)過程可能會(huì)出現(xiàn)很多隨機(jī)性，老師將及時(shí)捕捉動(dòng)態(tài)資源，生成新的教學(xué)流程。
4.完整演唱歌詞。
注意歌曲的情緒、速度。
師：同學(xué)們的歌詞唱得很棒，精彩的歌詞加上美妙旋律會(huì)更棒，讓我們一起去感受歌曲美妙的旋律吧！
5.跟琴識(shí)譜。
（1）認(rèn)音識(shí)譜；
（2）分6個(gè)樂句。
師：接下來讓我們開動(dòng)腦筋，一起來“捉泥鰍”吧！
6.音樂游戲：捉泥鰍（課件出示歌譜）
（1）找節(jié)奏相同的樂句——讀一讀。
（2）找旋律相同的樂句——唱一唱。
（用不同的顏色或圖案標(biāo)記）
設(shè)計(jì)意圖：通過游戲的形式，激發(fā)學(xué)生的興趣，更好、更自然地解決好歌曲中的難點(diǎn)部分。
7.延伸：表現(xiàn)歌曲
導(dǎo)：這么好聽的歌曲它是幾拍子呢？
（1）了解四四拍含義，板書，標(biāo)出強(qiáng)弱規(guī)律。
師：讓我們用四拍子的動(dòng)作來拍一拍吧！
（2）聲勢訓(xùn)練?！涣鲃?dòng)作。
①動(dòng)作如：跺腳、拍腿、拍手、拍肩。
②為歌曲伴奏。
（3）打擊樂伴奏：
要求：練一練，選擇自己喜歡的樂器創(chuàng)編節(jié)奏為歌曲伴奏。
（4）合奏。
唱—?jiǎng)印?/p>
設(shè)計(jì)意圖：通過聲勢訓(xùn)練和打擊樂伴奏，更好地讓學(xué)生理解四四拍的強(qiáng)弱規(guī)律的特點(diǎn)，并在歌曲中體驗(yàn)四四拍的強(qiáng)弱規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)編能力和對音樂的強(qiáng)弱感知能力。
師：野外的景色這么美妙，捉完了泥鰍，他們又放起了風(fēng)箏。你聽！
8.欣賞童聲合唱《放風(fēng)箏》
師：閉上眼睛，讓身體隨音樂的旋律擺一擺，感受放風(fēng)箏時(shí)的情景吧！
（1）欣賞歌曲，感受歌曲的演唱形式、情緒及力度的變化。
（2）小知識(shí)交流：“風(fēng)箏”知多少？——課件出示。
①簡介風(fēng)箏的由來及歷史：
——師生相互交流。
視頻欣賞：濰坊風(fēng)箏節(jié)片斷。
②欣賞圖片，了解風(fēng)箏的分類及特點(diǎn)。
（3）再聽歌曲，感受音樂的段落及不同情緒。
師：這首歌曲可以分為三個(gè)段落。你能想象一下，說說是怎樣的一幅畫面嗎？
①放風(fēng)箏前，……小伙伴們會(huì)怎樣？——激動(dòng)的準(zhǔn)備。
②放風(fēng)箏時(shí)，……會(huì)有怎樣的情景呢？
③風(fēng)箏飛舞起來后……
——交流。
師：每個(gè)段落可以用不同的手勢或動(dòng)作來表現(xiàn)它。請你跟老師一起動(dòng)一動(dòng)吧。
9.音樂活動(dòng)：放風(fēng)箏。
師：聽了、看了、了解了這么多與風(fēng)箏有關(guān)的知識(shí)，讓我們也不禁手癢起來，也想與歌中的小伙伴們比賽放風(fēng)箏了！拿起風(fēng)箏，讓我們感受多彩、美妙世界帶來的歡樂，讓我們的明天更精彩！
——音樂活動(dòng)結(jié)束新課，放風(fēng)箏出音樂教室。
1、了解城市型社區(qū)的不同特色以及社區(qū)里的設(shè)施和機(jī)構(gòu)。知道城市社區(qū)的人們有不同的生活方式。
2、體驗(yàn)社區(qū)里的功用設(shè)施給人們生活帶來的方便，懂得要愛護(hù)社區(qū)的公共設(shè)施。
3、初步了解社區(qū)的一些機(jī)構(gòu)，以及村鎮(zhèn)，街道干部為搞好社區(qū)建設(shè)所做的努力，懂得要尊重他們。
4、了解社區(qū)的發(fā)展，感受人們生活環(huán)境的不斷改善。
課時(shí)： 一課時(shí)
教具準(zhǔn)備：多媒體
一、談話引入課題
1、大家都有一個(gè)可親可愛的家，今天我們來說我們的家住在哪里？
2、讓學(xué)生說說我們身邊都有寫什么？
二、社區(qū)里有什么
1、說說字家附近除了商店，郵局，派出所還有些什么？
2、談?wù)勀阕钕矚g的是哪個(gè)地方？為什么？引導(dǎo)學(xué)生尊敬，感謝為我們提供服務(wù)的人。
3、學(xué)生說說社區(qū)有哪些設(shè)施？感受這些設(shè)施給人們帶來的方便。
4、小小聰明泉：我們應(yīng)該這樣保護(hù)使用這些設(shè)施呢？
三、社區(qū)里發(fā)生了什么變化？
1、比一比：社區(qū)里多了什么變化？
2、你喜歡這些變化嗎？為什么？讓學(xué)生感受生活的變化
四、社區(qū)的日常生活
1、說一說：自己平時(shí)都在干些什么？早上，中午和晚上。你的鄰居們有干寫什么？
2、你覺得生活得開心嗎？為什么？感受社區(qū)帶來給我們的快樂。
五、歸納總結(jié)
1、說說自己的家是在哪種社區(qū)？
2、你眼中的城市社區(qū)是怎樣的？農(nóng)村社區(qū)呢？
3、比一比：城市社區(qū)和農(nóng)村的不同之處。
1、了解三峽工程的概況，知道三峽工程是祖國建設(shè)的一項(xiàng)偉大成就，它具有防洪、發(fā)電、航運(yùn)等綜合功能。
2、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注三峽工程，收集相關(guān)資料，激發(fā)熱愛祖國的情感。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解長江三峽工程的概況，感受三峽工程的偉大。
難點(diǎn)：讓學(xué)生理解三峽船閘通航的過程。
三、教學(xué)過程
（一）、欣賞風(fēng)光圖片，感受長江之美
1、欣賞美景（課件播放長江風(fēng)光照片，同時(shí)配樂《長江之歌》。）
2、訴說感受：你知道這些景色是哪兒的嗎？看到了這些景色，你感覺到長江是怎樣的？
教師小結(jié)：是啊，長江源遠(yuǎn)流長，宏偉博大，氣勢磅礴，美麗動(dòng)人，是我們的母親河。
（二）、回顧歷史災(zāi)難，感悟治理之需
1、了解災(zāi)難（課件播放洪災(zāi)實(shí)景資料及有關(guān)文字資料）
2、學(xué)生交流：看了投影，你有什么感受？
3、論對策有什么辦法能使長江減少災(zāi)難，永遠(yuǎn)造福于我們呢？
（三）、閱讀“百年夢想”，共享成功之樂
1、閱讀“百年夢想”，偉人了解之夢
2、分析原因，初步感知為什么原先只能是“海市蜃樓”、“美好的企盼”？今天，這個(gè)百年夢想成為現(xiàn)實(shí)，高峽真的出了平湖（課件同步出示課題“高峽出平湖”），這說明了什么？
3、觀看三峽大壩合攏盛況（課件播放新聞片段）
（四）、了解“三峽工程”，領(lǐng)略工程之壯
1、知道三峽工程地理位置，出示三峽工程全景圖。
2、探究工程功能（1）防洪，（2）發(fā)電，（3）航運(yùn)，（4）其他（如旅游、環(huán)保等）
3、觀看船過船閘的過程（課件演示）
4、學(xué)生談感受
（五）、同唱《長江之歌》，抒發(fā)贊頌之感
1、師：同學(xué)們，讓我們用歌聲來贊美長江、贊美三峽工程。
2、師生齊唱歌曲《長江之歌》（課件同步放歌曲，圖片中加入三峽工程的相關(guān)內(nèi)容）
Lesson102教學(xué)設(shè)計(jì)示例
Period:TheSecondPeriod
Properties:Tape-recorder,Overheadprojector
Teachingobjectives:Studentsshouldgraspthestoryandnewwordsandusefulexpressions.
Teachingaims:
1.Knowledgeaims
(1)Learnthenewwordsandexpressions
setoff,onthefirsttrip,over,enjoyoneself,iceberg,hereandthere,onwatch,lookout,sink,thereisaholein,lifeboat,makeroomfor,thankful,join
(2)Continuetolearnthepastcontinuoustense.
2.Abilityaims
(1)Studentscanfindthepastcontinuoustenseinthepassage.
(2)Studentscanretellthestoryintheirownwords.
Teachingprocedures:
a)Organizingtheclass
Greetingsandadutyreport.
b)Revision
Answerquestions.
1.Whichsubjectdoyoulikebest?Why?
2.Whoisthemostpopularmoviestaratthemoment?
3.What’sthemostinterestingstoryyouknowabout?
c)Leading-in
T:NotlongagotherewasaveryfamousfilmcalledTitanic.Didyouseethanfilm?Whatdoyouthinkofthefilm?
StudentstalkaboutthefilmTitanic,andshareinformationabouttheshipTitanic.
d)Readingpractice
Studentsreadthestoryandanswerquestions.
1.Whenwastheship’sfirsttrip?
2.Wherewasitfrom?Wherewasitto?
3.Howmanypeoplewereontheship?
4.Howwasthetripatfirst?
5.Whathappenedthesecondnightofthetrip?
6.Whatdidpeopledotoescape?
7.Whatwastheproblemwhenpeoplewereinthelifeboat?
8.WhatdidMissEvansdo?
9.Whathappenedtotheshipatlast?
10.Howmanypeoplelosttheirlives?
Teacherexplainssomenewwordsandusefulphrases.
1.setoffmeans“tostarttogosomewhere”.
Iwenttosetoffearlybecauseit’stoohotwhenthesunrises.
2.overmeans“morethan”
Themanstandingthereisoversixtyyearsold.
3.enjoyoneselfmeans“tohaveagoodtime”
Thechildrenwereenjoyingthemselvesinthepark.
4.icebergisaverylargemassoficefloatinginthesea.
5.hereandthere
Wecanseeflowershereandthere.
e)Practiceanddiscussion
Studentstrytotellthestorywithoutthebooks.Thentheytalkabouttheyounglady.Herearequestionstohelp:
1.Whatdoyouthinkofthelady?
2.Whatwillyoudoifyouwerethere?
3.Whatshallwelearnfromher?
f)Homework
1.WriteabouttheshipTitanic.
2.Makesentenceswithfollowingphrases.
setoff,enjoyoneself,hereandthere,make/haveroomfor,beonwatch.
3.Lookupthenewwordsinthearticle“WELIVEINANICEBOX!”
4.Doexercisesonpage128.
g)Exercisesinclass
Fillintheblankswithproperprepositions.
1.Thestudentsset___veryearlyinthemorningtoworkonthefarm.
2.Theshipwas___itsfirsttriptoAmerica.
3.Hewasthebestsinger___thattime.
4.Doyouknowwhois___watchtonight?
5.Therearesometrees___frontofthehouse.