時(shí)間：2022-09-19 10:07:24
導(dǎo)語：在專科自我總結(jié)的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
為使考生有更充足的時(shí)間選報(bào)相關(guān)志愿，經(jīng)研究決定，?？?/a>提前批及高職高專批志愿網(wǎng)上填報(bào)截止時(shí)間由原定7月13日18：00延長至7月14日18:00。望廣大考生周知。
這是最后一批次志愿填報(bào)，提醒各位考生一定要注意以下問題：
一、復(fù)核志愿
最想去的學(xué)校專業(yè)失之交臂的反思
在平行志愿投檔中，想必大家都把自己最想沖的院校和專業(yè)（在自己的分?jǐn)?shù)基礎(chǔ)上）放在了最前端，我們先不論錄取與否，但是可以總結(jié)一下，被理想院校專業(yè)錄取的可能性有多大？如果沒有錄取是不是自己前期生涯發(fā)展中有哪些沒有準(zhǔn)備好，是不是自己的高中階段還是缺少學(xué)習(xí)規(guī)劃。如果有了自我總結(jié)，是不是我們在暑期階段或者大學(xué)入學(xué)階段要做些準(zhǔn)備工作。
最有把握去的學(xué)校專業(yè)分析
志愿填報(bào)大多被錄取的志愿都處于你的中間段院校志愿（當(dāng)然視個(gè)人情況而定）。填報(bào)期間，可能大家都在感慨沒有過多的時(shí)間去了解院校詳情和專業(yè)詳情，基于大家所填的院校專業(yè)，可以利用暑期時(shí)間做一下了解，這樣有助于我們大一能迅速的適用環(huán)境進(jìn)入狀態(tài)。
安全區(qū)學(xué)校專業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)復(fù)核
最后也是最重要的就是志愿的風(fēng)險(xiǎn)復(fù)核工作，對于其他地區(qū)的最后兩個(gè)院校志愿，一定要看是不是最保險(xiǎn)。我們要隨時(shí)關(guān)注自己在當(dāng)前批次有沒有被錄取，隨時(shí)關(guān)注本省當(dāng)前批次的征集志愿。
二、調(diào)整心態(tài)
總會有憂慮、但要放寬心
志愿填報(bào)結(jié)束后，就各種憂慮，能不能錄取啊？會不會退檔啊？退檔了怎么辦??？每天擔(dān)心很多遍。所以這個(gè)時(shí)候呢，就要放寬心！既然已經(jīng)填報(bào)，就祝咱好運(yùn)吧，但千萬要留意錄取信息哦，一旦被退檔或者調(diào)檔就要注意征集時(shí)間，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行征集填報(bào)。河南陽光高考平臺微信公眾號將會在錄取信息第一時(shí)間推送，包括征集時(shí)間，大家可以隨時(shí)關(guān)注！
父母要呈現(xiàn)樂觀平和狀態(tài)
經(jīng)歷了高考，面臨人生的抉擇，對未來有很大的期待又有迷惘，這是孩子成長的一個(gè)關(guān)鍵時(shí)段，作為家長切不可制造緊張的氣氛，對孩子的神經(jīng)造成壓迫，要以一種輕松愉快的方式與孩子相處。
考生要對大學(xué)生活保持期待
不久就要進(jìn)入大學(xué)生活了，三年的堅(jiān)持使得大家無限地憧憬著未來。期待中不知不覺產(chǎn)生了一種積極的情緒，這對未來個(gè)人的發(fā)展是有極大的利處的。
等待錄取通知書時(shí)要放松自己
高中的最后一個(gè)假期是學(xué)生時(shí)代最長的一個(gè)假期了，必須的珍惜呀，一定要讓自己放松，放下煩惱，時(shí)光大好，注意安全的同時(shí)怎么嗨怎么玩，但違法亂紀(jì)的事咱可不干哦。旅行，聚會，做些志愿者工作都是不錯(cuò)的選擇！
骨科護(hù)士年終心得體會1
光陰似箭，一晃眼，走進(jìn)__-_市一醫(yī)院，來到骨科成為一名救死扶傷的護(hù)士已經(jīng)半年了。自畢業(yè)以來，我一直以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和積極的熱情投身于學(xué)習(xí)和工作中，有成功的喜悅，也有失敗的辛酸。接觸到臨床后，發(fā)現(xiàn)，自己不僅要有扎實(shí)的理論，熟練的臨床操作，良好的職業(yè)道德，還必須培養(yǎng)自己的耐心和愛心等等。六個(gè)月的使用期即將結(jié)束，但我對自己的要求會更加嚴(yán)格，特自我鑒定如下：
在思想上，有很強(qiáng)的上進(jìn)心，勇于批評與自我批評，樹立了正確的人生觀和價(jià)值觀。能嚴(yán)格遵守醫(yī)院的各項(xiàng)規(guī)章制度的，積極參加醫(yī)院和科室組織的各項(xiàng)活動(dòng)并能尊敬領(lǐng)導(dǎo)，團(tuán)結(jié)同事。
在學(xué)習(xí)上，嚴(yán)格要求自己，憑著自己對成為一名優(yōu)秀白衣天使的目標(biāo)和知識的強(qiáng)烈追求，刻苦鉆研，勤奮好學(xué)，態(tài)度端正，目標(biāo)明確，基本上掌握了一些專業(yè)知識和操作技能，熟練的掌握了專科知識和各項(xiàng)專科護(hù)理操作，作到了理論聯(lián)系實(shí)際。除了專業(yè)知識的學(xué)習(xí)外，還注意各方面知識的擴(kuò)展，廣泛的涉獵其他學(xué)科的知識，從而提高了自身的思想文化素質(zhì)。
在工作上，我積極配合上級領(lǐng)導(dǎo)和同事，正確執(zhí)行醫(yī)囑及各項(xiàng)護(hù)理技術(shù)操作規(guī)程，做好基礎(chǔ)護(hù)理，嚴(yán)格執(zhí)行無菌操作和三查七對制度。發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)上報(bào)，及時(shí)解決。在工作中能理論聯(lián)系實(shí)際，遇到不懂的問題能及時(shí)向護(hù)士長及年資深的老師請教，努力提高自身的業(yè)務(wù)水平。對待患者能文明禮貌的服務(wù)，做到舉止文明、態(tài)度和藹，急病人所急，想病人所想。積極與患者溝通，及時(shí)了解他們的心理動(dòng)態(tài)，以便讓患者接受更好的治療，并做好健康宣教。
在生活上，養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣，生活充實(shí)而有條理，以嚴(yán)謹(jǐn)而積極向上的生活態(tài)度打理好自己的每一天。為人熱情大方，誠實(shí)守信，樂于助人，擁有自己的尺度均衡的處事原則，能與同事們和睦相處，積極參加各項(xiàng)課外活動(dòng)，從而不斷的豐富自己的工作閱歷和生活。
把有限的生命投入到無限的醫(yī)護(hù)工作中。在今后的工作中我會更加不斷努力地學(xué)習(xí)上進(jìn)，不斷提高自身的專業(yè)技術(shù)水平，從而使自己的理論知識及操作技能更上一個(gè)臺階，以便能更好的服務(wù)于患者。爭取做一名優(yōu)秀的護(hù)理人員，以無愧于白衣天使的光榮稱號!
骨科護(hù)士年終心得體會2
經(jīng)過這近三個(gè)月的工作，我也有了不少的體會。在此，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)：
一，理論知識的問題
以前當(dāng)?shù)囊恢笔菍W(xué)生，學(xué)校是以學(xué)生為中心的。而中國式的教育一向是填鴨式的，被動(dòng)地接受那么多的知識，雖然考試考了那么多次，但現(xiàn)在我的知識在腦海中似乎沒了蹤跡，只好不斷翻書。當(dāng)在老師的提問下一次次啞口無言時(shí)，才認(rèn)識到自己記的粗淺，沒有時(shí)間經(jīng)過的記憶猶如沙灘上的足跡，當(dāng)時(shí)似乎深刻明顯，卻耐不住時(shí)光的清洗。
二，角色轉(zhuǎn)化問題
工作剛開始，很多東西都不了解，雖然以前也曾見習(xí)過，但真正的要實(shí)際操作了，我仍覺得底氣不足。我會不會弄錯(cuò)了，萬一弄錯(cuò)了怎么辦。干事情總是縮手縮腳，加上跟我一塊工作的同學(xué)表現(xiàn)都很好，我覺得老師都喜歡她們，事情似乎也輪不到我頭上，每天盲目跟著做基礎(chǔ)護(hù)理，跟著操作。本想說讓我也試一下，但又不敢。因此，我覺得角色轉(zhuǎn)化是個(gè)坎，我一定要努力克服這一點(diǎn)。方法主要是靠主動(dòng)吧，我發(fā)現(xiàn)，只要主動(dòng)提問，主動(dòng)提出操作的要求，老師都是很樂意教的。不能再像在學(xué)校里那樣等著老師要求干什么了。
三，膽魄的鍛煉
面對病人，特別是外科的病人，見到血是經(jīng)常的，看到病人痛苦地，特別在操作的時(shí)候，心總會提到嗓子眼，因此而小心翼翼，束手束腳，反而會給病人造成更大的痛苦。因此，膽魄得鍛煉得大一點(diǎn)，再大一點(diǎn)。膽大心細(xì)是我追求的目標(biāo)，只有準(zhǔn)確迅速才能早點(diǎn)解決病人的痛苦。
四，無菌觀念和規(guī)范化操作
在外科工作這段時(shí)間，每個(gè)老師都強(qiáng)調(diào)無菌觀念，因次，我深刻認(rèn)識了無菌觀念，操作作中便不自覺地去遵守。而規(guī)范化操作也實(shí)在是個(gè)很保守和安全的做法!至于新辦法，創(chuàng)新思維，那也得熟悉情況了再說吧。
五，微笑服務(wù)：在這里，我看到的是笑容可掬的臉孔，也都覺得特別地漂亮與可愛，讓我有種感覺，如果我是一位病人，我會毫不猶豫選擇住在這里。因此我也要求自己不把情緒帶到工作中，每天保持陽光燦爛的笑容，讓病人感到溫暖!
骨科護(hù)士年終心得體會3
現(xiàn)在我進(jìn)入了骨科。本以為可以很快適應(yīng)，但現(xiàn)實(shí)確潑了我一頭冷水，感覺自己變得更傻了，不知該干什么，而老師也覺得我們實(shí)習(xí)了這么長時(shí)間，做起事來應(yīng)得心應(yīng)手才是，我又一次陷入了低谷，又回到了沒腦子的生活，做事一點(diǎn)條理也沒有。然而帶教老師知道了我由于自卑，不主動(dòng)而沒有得到操作鍛煉時(shí)，她就給我講操作技術(shù)的重要性，并幫我尋找鍛煉機(jī)會。是老師又一次激發(fā)我的熱情，真的很感謝老師對我的關(guān)懷，我也會加倍努力，不辜負(fù)老師對我的期望!
在外科的時(shí)候，經(jīng)常有插胃管，每次看到帶教老師插都想自己試一把，可當(dāng)胃管遞到手中時(shí)卻不知該如何下手。看別人做事和自己做事是兩把事，應(yīng)該謙虛一點(diǎn)把握好每次機(jī)會!
一“雙主互動(dòng)”教學(xué)模式的內(nèi)涵和作用
（一）內(nèi)涵：“雙主”是指教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用。教師的主導(dǎo)作用指兩個(gè)方面：一是激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的自覺性、積極性、穿造型，最大限度地發(fā)掘受教育者的能力資源：二是給學(xué)生指出獲取知識的最優(yōu)路線，教其知、授其法、以法求知。學(xué)生的主體作用是指學(xué)生的學(xué)習(xí)、認(rèn)識、發(fā)展過程中所具有的獨(dú)立、自覺、能動(dòng)和創(chuàng)造性?！盎?dòng)”是指相互激勵(lì)、相互作用，即在教師啟發(fā)下，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)：在學(xué)生積極參與下，教師主導(dǎo)教學(xué)。
（二）作用：體育教學(xué)是師生進(jìn)行雙邊活動(dòng)的統(tǒng)一過程，是師生認(rèn)識與情感活動(dòng)交互作用最頻繁的過程，是教室的“教”適應(yīng)學(xué)生的“學(xué)”的過程。因此，教學(xué)就是要教會學(xué)生“學(xué)”，“教”是手段，“學(xué)”是目的，教是為了不教。教師的種種努力、引導(dǎo)、示范、保護(hù)、啟發(fā)、督促、檢查等都是為一個(gè)目的，即使學(xué)生知道怎么學(xué)、主動(dòng)學(xué)，從“學(xué)會”到“會學(xué)”，逐漸達(dá)到無教而會學(xué)，無師而自通的目的。所以，教師既要注重教法，更應(yīng)該注重學(xué)生學(xué)法，既強(qiáng)調(diào)教師積極性的發(fā)揮，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生積極性的發(fā)揮。徹底改變那種教師主宰教學(xué)，“講解示范”、“教與學(xué)”脫節(jié)的單一模式，從“雙主”入手，調(diào)整教學(xué)程序，改革教學(xué)方法，開發(fā)教學(xué)手段，優(yōu)化教學(xué)策略，發(fā)揮“雙主”作用，提高教學(xué)效果。
二、“雙主互動(dòng)”教學(xué)模式的原則和實(shí)施細(xì)則
（一）原則：應(yīng)致力于“導(dǎo)”導(dǎo)者多方設(shè)法，精講點(diǎn)撥，巧妙設(shè)計(jì)，激發(fā)求知欲，使學(xué)生自求得之；要營造氛圍，導(dǎo)者和諧滲透，營造和諧愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)；注重創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)者為學(xué)者創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生滿腔熱情投入教學(xué)過程；講究導(dǎo)學(xué)民主，導(dǎo)者的教學(xué)行為在民主氣氛中進(jìn)行，表現(xiàn)師生相互尊重，相互信任，相互配合。
（二）實(shí)施細(xì)則
1教材改革為載體：傳統(tǒng)的教材只強(qiáng)調(diào)大綱進(jìn)度統(tǒng)一，某些單調(diào)、枯燥、多年重復(fù)、陳舊不實(shí)用的內(nèi)容，難引起學(xué)生興趣；有的受場地限制，難以自學(xué)自練。改編后以規(guī)定與自選相結(jié)合，吸收健美操、跳繩、毽球、武術(shù)等小型多樣、現(xiàn)代實(shí)用、受歡迎、易開展、鍛煉價(jià)值高的項(xiàng)目，使課內(nèi)外易學(xué)易煉，可提高鍛煉的實(shí)效性。
2設(shè)計(jì)“雙主互動(dòng)”教學(xué)法：傳統(tǒng)教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)劃一的、規(guī)定的程式化，較生硬死板 ；新設(shè)計(jì)的教學(xué)法體現(xiàn)啟發(fā)誘惑，靈活機(jī)動(dòng)，以“導(dǎo)”激“學(xué)”，因“學(xué)”論“導(dǎo)”，導(dǎo)學(xué)結(jié)合，主要 教學(xué)法，興趣教學(xué)法、測驗(yàn)教練法、比賽訓(xùn)練法等。
（1）目標(biāo)教學(xué)法：教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)與活動(dòng)的指向，具有導(dǎo)向性和激勵(lì)性。但傳統(tǒng)的目標(biāo)較宏觀、不具體，如每份教案的“目的任務(wù)”欄里都寫“增強(qiáng)體質(zhì)，鍛煉意志”等口號式目標(biāo)，其實(shí)，這樣的目標(biāo)是虛的，落實(shí)不到教學(xué)環(huán)節(jié)中去。還有的目標(biāo)以教為主，只有教的目標(biāo)，沒有學(xué)的目標(biāo)，使學(xué)生處于被動(dòng)地位。新設(shè)計(jì)的目標(biāo)教學(xué)法的做法是：第一，把宏觀目標(biāo)行為化，設(shè)計(jì)目標(biāo)全面具體，既有總目標(biāo)，又有每個(gè)單元、每節(jié)課的目標(biāo)，乃至不同檔次、不同水平學(xué)生的目標(biāo)；第二，注重個(gè)性化目標(biāo)，既考慮“教”的目標(biāo)，又重新“學(xué)”的目標(biāo)來設(shè)計(jì)教的過程；第三，設(shè)計(jì)目標(biāo)從大多數(shù)同學(xué)的實(shí)際水平出發(fā)，做好學(xué)習(xí)情況分析，合理確定目標(biāo)差，并據(jù)此選取目標(biāo)差的策略、方法，以免目標(biāo)太高，高不可攀而失去信心，也防目標(biāo)太低，輕而易舉而削弱積極性。
（2）測驗(yàn)訓(xùn)練法：測驗(yàn)訓(xùn)練法是將測驗(yàn)作為教學(xué)手段，作為學(xué)練的過程，通過測驗(yàn)激發(fā)學(xué)生自我總結(jié)、自我反饋、自我調(diào)整能力，因人施教，正面肯定測全和發(fā)撥相結(jié)合，并建立學(xué)習(xí)測驗(yàn)檔案。如中長跑項(xiàng)目較累、較枯燥，同學(xué)們耐力素質(zhì)又差，學(xué)練時(shí)不投入，不全力。自從采取測驗(yàn)法后，激起了學(xué)生積極鍛煉的自學(xué)性，每跑一次都力爭破自己的記錄，做到自我總結(jié)，自我挑戰(zhàn)，自我完善，獲得積極情感的體驗(yàn)。
（3）比賽訓(xùn)練法：比賽訓(xùn)練法是根據(jù)青年學(xué)生好勝心理特點(diǎn)，活躍課堂氣氛，營造氛圍的手段，常用于學(xué)生疲倦，注意力不集中時(shí)，如在進(jìn)行“蛙跳”身體素質(zhì)訓(xùn)練時(shí)，有同學(xué)不認(rèn)真，當(dāng)采用以小組一對一抗賽時(shí)，情緒高漲，全力參與，相互鼓勵(lì)，提高效果。
3、區(qū)別對待，“導(dǎo)”與“放”的結(jié)合：傳統(tǒng)的教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)所謂的統(tǒng)一要求，一個(gè)規(guī)格、一刀切、齊步走，壓抑了學(xué)生情緒，挫傷了后進(jìn)生的積極性?！胺拧斌w現(xiàn)在三方面：一是技能考試次數(shù)放開，課內(nèi)外結(jié)合，凡考試成績不理想的允許反復(fù)考測；二是考察學(xué)生的“學(xué)習(xí)態(tài)度及課堂常規(guī)表現(xiàn)”放開，充分發(fā)揚(yáng)民主，在自評基礎(chǔ)上小組評分；三是設(shè)“附加分”，對超目標(biāo)發(fā)揮的根據(jù)幅度大小適當(dāng)加分。對每青年進(jìn)步幅度大的也給以加分（這主要是針對體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)而言）。
三、效果與反饋
按照“雙主互動(dòng)”教學(xué)模式，在97級4個(gè)班的學(xué)生中進(jìn)行試驗(yàn)性探討，入學(xué)摸底成績與現(xiàn)達(dá)標(biāo)成績見表1。
“雙主互動(dòng)”教學(xué)模式在體育教改中取得良好效果，由于從要我“練”轉(zhuǎn)變?yōu)槲乙熬殹币馑济黠@提高，使力量性項(xiàng)目，如實(shí)心球、引體向上、仰臥起坐等有所提高，速度（50m）和耐力性項(xiàng)目提高較為明顯。
四結(jié)束語
“雙主互動(dòng)”教學(xué)模式的核心是調(diào)動(dòng)師生兩個(gè)積極性，最大限度地挖掘人的潛能，相互鼓勵(lì)、相互促進(jìn)、溝通信息、密切感情，師生融為一體，以達(dá)到最佳教學(xué)質(zhì)量和效果。實(shí)踐、反饋表明是有效的。操作與實(shí)施過程中以“致力于導(dǎo)”、“營造氛圍”、“創(chuàng)設(shè)情景”、“導(dǎo)學(xué)民主”為原則進(jìn)行。實(shí)施細(xì)則以教材改革為載體，設(shè)計(jì)“雙主互動(dòng)”教學(xué)法，內(nèi)含“目標(biāo)、興趣教學(xué)法，測驗(yàn)、比賽訓(xùn)練法”，重點(diǎn)是“區(qū)別對待、導(dǎo)放結(jié)合，學(xué)生在教學(xué)過程中主動(dòng)參與意識越強(qiáng)，參與程度越高，學(xué)生的主體能動(dòng)性發(fā)揮就越充分，教學(xué)效果越好，從而增強(qiáng)了學(xué)生終身體育的意思和能力。
參考文獻(xiàn)
［1］胡孟炎.努力創(chuàng)建符合學(xué)生主體發(fā)展要求的課堂教學(xué)模式.北京：北京教育，2008（10）：28~29
關(guān)鍵詞：《推銷實(shí)務(wù)》；實(shí)驗(yàn)課程；項(xiàng)目制教學(xué)方法
中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-291X（2013）33-0286-02
收稿日期：2013-09-20
作者簡介：張翠英（1978-），女，陜西大荔人，副教授，碩士，從事市場營銷專業(yè)教學(xué)與研究。
前言
《推銷實(shí)務(wù)》是市場營銷專業(yè)的專業(yè)課程，在浙江水利水電專科學(xué)校安排在學(xué)生大二上學(xué)期，在修過《市場營銷學(xué)》、《消費(fèi)者行為學(xué)》等課程之后學(xué)習(xí)。浙江水利水電?？茖W(xué)校市場營銷專業(yè)的《推銷實(shí)務(wù)》課程共安排45學(xué)時(shí)，其中理論學(xué)習(xí)為35學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)課程10個(gè)學(xué)時(shí)。
該課程的主要內(nèi)容分為兩部分，前一部分是推銷理論，主要是學(xué)科概述、理論知識及相關(guān)內(nèi)容，后一部分主要通過對推銷過程、推銷禮儀和典型推銷形式的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握推銷實(shí)際操作的技能和技巧。通過本課程的學(xué)習(xí)，力求使學(xué)生能做到在推銷實(shí)際中正確使用所學(xué)知識，完成推銷任務(wù)。
一、項(xiàng)目制《推銷實(shí)務(wù)》實(shí)驗(yàn)課的內(nèi)容和設(shè)計(jì)思想
（一）傳統(tǒng)的推銷學(xué)實(shí)驗(yàn)課
根據(jù)作者對多所高校的調(diào)查，推銷學(xué)課程的開課方式可以分為單獨(dú)開課和與商務(wù)談判綜合開課兩種。單獨(dú)開課的課程名稱包括《推銷學(xué)》、《產(chǎn)品推銷學(xué)》、《現(xiàn)代推銷學(xué)》、《推銷實(shí)務(wù)》等，與商務(wù)談判綜合在一起開課的課程名稱往往是《談判與推銷技巧》、《推銷與談判策略》等。而無論是這兩種開課方式的哪一種，或者沒有獨(dú)立開設(shè)實(shí)驗(yàn)課，具體的實(shí)驗(yàn)由任課老師自行掌握；或者開設(shè)了獨(dú)立實(shí)驗(yàn)課。多數(shù)實(shí)驗(yàn)課的內(nèi)容大多數(shù)為案例分析、觀看教學(xué)錄像或者教學(xué)片等，由于推銷是一門操作性非常強(qiáng)的課程，簡單的案例分析和討論，往往難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，而觀看教學(xué)錄像的又讓學(xué)生感覺離實(shí)際有一段距離，對推銷學(xué)的知識缺乏切身體會和認(rèn)識，所以這樣的教學(xué)效果基本上都不理想。
（二）項(xiàng)目制《推銷實(shí)務(wù)》實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容
項(xiàng)目制《推銷實(shí)務(wù)》實(shí)驗(yàn)課的主要內(nèi)容是對該課程理論教學(xué)中涉及的推銷禮儀、推銷程序、推銷策略和技巧、典型推銷形式等以項(xiàng)目為導(dǎo)向進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)和訓(xùn)練，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中進(jìn)一步加深認(rèn)識、鞏固理論知識，為以后應(yīng)用增加推銷技能。
具體的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目內(nèi)容分別如下：推銷禮儀、推銷洽談、顧客異議處理實(shí)驗(yàn)、店堂推銷、電話行銷等共5個(gè)實(shí)驗(yàn)，每個(gè)實(shí)驗(yàn)可獨(dú)立為一個(gè)項(xiàng)目；而每個(gè)獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目綜合起來又構(gòu)成了一個(gè)綜合的推銷項(xiàng)目，這樣每個(gè)獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)安排2學(xué)時(shí)，5個(gè)獨(dú)立實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目綜合組成的推銷項(xiàng)目共10個(gè)學(xué)時(shí)，構(gòu)成一個(gè)完整的系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。
該實(shí)驗(yàn)課要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前做好準(zhǔn)備，實(shí)驗(yàn)中認(rèn)真參與并仔細(xì)觀察，做好實(shí)驗(yàn)記錄，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后及時(shí)分析總結(jié)并提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告。同時(shí)指導(dǎo)老師也要加強(qiáng)指導(dǎo)和監(jiān)督。
（三）項(xiàng)目制《推銷實(shí)務(wù)》設(shè)計(jì)思想
該項(xiàng)目制實(shí)驗(yàn)課的設(shè)計(jì)以理論課的講述為基礎(chǔ)，以實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容為依據(jù)，以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力為目標(biāo)，以可操作性和促進(jìn)學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)為原則，設(shè)計(jì)中充分將市場營銷理論、消費(fèi)者等課程的知識融入實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，強(qiáng)調(diào)了學(xué)科的整體性、一致性，并體現(xiàn)了課程之間的融會貫通。
實(shí)驗(yàn)形式為分組實(shí)驗(yàn)，將學(xué)生分成小組后，以小組為單位在實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案（推銷方案或推銷場景等）；在學(xué)生撰寫的實(shí)驗(yàn)方案通過老師審核后，小組成員將在實(shí)驗(yàn)過程中扮演推銷員、顧客、購買的倡議者、影響者等角色，通過角色扮演的方法，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)的演示當(dāng)中運(yùn)用推銷知識，體會顧客和推銷員分析問題的不同角度，較好地解決顧客異議，完成推銷過程。
這種教學(xué)方式強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性，同時(shí)兼顧教學(xué)互動(dòng)性和項(xiàng)目的完整性。在實(shí)驗(yàn)中學(xué)生是主體，無論是推銷方案的設(shè)計(jì)還是實(shí)驗(yàn)的演示、觀眾提問和評價(jià)，都是由學(xué)生作為主角完成；指導(dǎo)教師在實(shí)驗(yàn)中起答疑解惑和指導(dǎo)監(jiān)督的作用。
二、項(xiàng)目制《推銷實(shí)務(wù)》實(shí)驗(yàn)課的程序
（一）分配實(shí)驗(yàn)任務(wù)
組織項(xiàng)目制《推銷實(shí)務(wù)》實(shí)驗(yàn)課，第一步首先在實(shí)驗(yàn)前2周向?qū)W生公布并講解實(shí)驗(yàn)任務(wù)，以下將以推銷禮儀實(shí)驗(yàn)為例，在講授完推銷禮儀理論知識之后，由學(xué)生按照學(xué)期初組成的小組分別做好實(shí)驗(yàn)方案。該實(shí)驗(yàn)的具體要求如下：
實(shí)驗(yàn)類別：分組實(shí)驗(yàn)（以5～6人一組為宜）
實(shí)驗(yàn)?zāi)康模赫莆胀其N中的個(gè)人禮儀、交往禮儀；能在推銷交往中正確地運(yùn)用禮儀；能對推銷中的不恰當(dāng)禮儀作出判斷和糾正。
實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和過程：小組成員結(jié)合指導(dǎo)老師的意見確定推銷產(chǎn)品；根據(jù)小組的推銷程序和產(chǎn)品的實(shí)際情況，思考并設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)耐其N禮儀；撰寫含臺詞、過程和進(jìn)度的詳細(xì)推銷方案；模擬演示（小組成員在正式表揚(yáng)前進(jìn)行演練）；在實(shí)驗(yàn)課時(shí)由小組成員扮演推銷方案中的角色向全班同學(xué)演示并進(jìn)行總結(jié)；接受其他小組同學(xué)和老師的提問、評價(jià)和指導(dǎo)；提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
（二）實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)
項(xiàng)目制《推銷實(shí)務(wù)》實(shí)驗(yàn)課的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)共有兩個(gè)階段，一是實(shí)驗(yàn)前的指導(dǎo)，二是實(shí)驗(yàn)中和實(shí)驗(yàn)后的指導(dǎo)。
實(shí)驗(yàn)前的指導(dǎo)要求指導(dǎo)老師和學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前共同確定推銷的產(chǎn)品，指導(dǎo)老師要掌握好產(chǎn)品的種類和特征，在實(shí)驗(yàn)前指導(dǎo)學(xué)生（無論是推銷員還是顧客）熟悉產(chǎn)品，設(shè)計(jì)好推銷過程，在推銷方案的設(shè)計(jì)中對個(gè)人禮儀和交往禮儀都有所體現(xiàn)。同時(shí)指導(dǎo)老師應(yīng)協(xié)助學(xué)生做好角色分配工作，努力追求模擬推銷中的形象逼真，強(qiáng)調(diào)推銷的真實(shí)性。
指導(dǎo)老師在實(shí)驗(yàn)中和實(shí)驗(yàn)后主要應(yīng)注意對實(shí)驗(yàn)過程的控制，督促學(xué)生按照設(shè)計(jì)好的實(shí)驗(yàn)時(shí)間和過程完成實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)老師在實(shí)驗(yàn)現(xiàn)場應(yīng)注意實(shí)驗(yàn)小組的準(zhǔn)備、表演，觀眾同學(xué)的組織和協(xié)調(diào)。同時(shí)在實(shí)驗(yàn)的最后一個(gè)階段——小組演示并總結(jié)后，指導(dǎo)老師應(yīng)組織同學(xué)進(jìn)行討論、點(diǎn)評，給予演示小組以鼓勵(lì)和建設(shè)性意見。
（三）實(shí)驗(yàn)演示與總結(jié)
實(shí)際的項(xiàng)目制《推銷實(shí)務(wù)》實(shí)驗(yàn)課演示主要是指導(dǎo)老師組織各個(gè)小組逐一對各自實(shí)驗(yàn)進(jìn)行表演，在實(shí)際組織實(shí)驗(yàn)時(shí)，各個(gè)小組將派出一名代表作為評委對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行評分，評分按照指導(dǎo)老師實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)的表格中的項(xiàng)目逐一打分，綜合各位評委的打分得到最終得分，評分表和最終得分將和實(shí)驗(yàn)報(bào)告一起作為教學(xué)資料保存，這樣的做法彌補(bǔ)了市場營銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中教學(xué)資料和成果的隱蔽性，也突出了學(xué)生參與評分的主體性，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)和思考，可謂一舉多得。
實(shí)際操作中，針對每個(gè)實(shí)驗(yàn)都有不同的考核項(xiàng)目，具體的考核項(xiàng)目根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康亩?，指?dǎo)老師將在每次實(shí)驗(yàn)前公布考核項(xiàng)目和實(shí)驗(yàn)評分表。仍以推銷禮儀項(xiàng)目為例，該實(shí)驗(yàn)的考核項(xiàng)目及分值如下：推銷中有產(chǎn)品實(shí)體（15分）、個(gè)人禮儀恰當(dāng)（20分）、交往禮儀是否恰當(dāng)（20分）、推銷態(tài)度積極（15分）、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備充分、恰當(dāng)（15分）、實(shí)驗(yàn)表演和總結(jié)（15分），滿分100分。
實(shí)驗(yàn)總結(jié)是實(shí)驗(yàn)演示小組同學(xué)對自己的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、表演和有關(guān)情況的說明、表現(xiàn)總結(jié)和自我評價(jià)，這也是實(shí)驗(yàn)不可或缺的一部分。有了這里的自我總結(jié)和評價(jià)，再結(jié)合評委、觀眾和指導(dǎo)老師的提問及演示小組的答辯、教師和觀眾點(diǎn)評，學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識又深刻了一層。
三、教學(xué)中的注意事項(xiàng)
（一）注重培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神
實(shí)際教學(xué)中，除了應(yīng)當(dāng)注意實(shí)驗(yàn)的選題、設(shè)計(jì)和表演外，還要注意指導(dǎo)老師和同學(xué)之間的溝通交流，特別值得一提的是推銷方案應(yīng)該是小組成員集體智慧的結(jié)晶，即在項(xiàng)目制《推銷實(shí)務(wù)》實(shí)驗(yàn)中，小組就是一個(gè)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，小組成員就是項(xiàng)目組成員，各位成員之間應(yīng)當(dāng)充分溝通、相互協(xié)調(diào)、取長補(bǔ)短、共同進(jìn)步，實(shí)際上這個(gè)溝通協(xié)調(diào)過程也是對團(tuán)隊(duì)能力的培養(yǎng)過程，實(shí)驗(yàn)也是合作精神的培養(yǎng)途徑。這也是項(xiàng)目制《推銷實(shí)務(wù)》實(shí)驗(yàn)課的特色之一。
（二）明確學(xué)生的主體地位
教學(xué)中指導(dǎo)老師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)啟發(fā)式教學(xué)，堅(jiān)決杜絕“越徂代庖”，要明確實(shí)驗(yàn)課的本身就是讓學(xué)生去動(dòng)手操作，學(xué)生在這里不僅是活動(dòng)的參與者，準(zhǔn)確地說學(xué)生是實(shí)驗(yàn)的主角，是導(dǎo)演也是演員，而指導(dǎo)老師只起監(jiān)督和答疑角色，因此，老師要充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，鼓勵(lì)創(chuàng)新，要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和激情。
（三）強(qiáng)調(diào)項(xiàng)目的整體性
項(xiàng)目制《推銷實(shí)務(wù)》實(shí)驗(yàn)課中，強(qiáng)調(diào)項(xiàng)目的整體性有兩層含義，一是強(qiáng)調(diào)單個(gè)項(xiàng)目應(yīng)當(dāng)過程完整，資料完備。完整的步驟由選題、準(zhǔn)備推銷方案、模擬推銷、推銷演示和總結(jié)、回答評委和同學(xué)提問、上繳報(bào)告等過程組成。經(jīng)過多年來在浙江水利水電?？茖W(xué)校進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用，這些過程環(huán)環(huán)相扣又圍繞實(shí)驗(yàn)?zāi)康恼归_，因此每個(gè)步驟都不可或缺。
項(xiàng)目的整體性第二個(gè)要求是5個(gè)獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)完整的構(gòu)成了《推銷實(shí)務(wù)》的主要內(nèi)容，在實(shí)際中鼓勵(lì)學(xué)生5個(gè)獨(dú)立實(shí)驗(yàn)盡可能圍繞同一個(gè)主體產(chǎn)品進(jìn)行，因此要注意不同小組選題應(yīng)有所差別，盡可能選擇不同行業(yè)的不同產(chǎn)品，這樣全班同學(xué)綜合起來就可以了解不同行業(yè)的產(chǎn)品知識；而同一小組的5個(gè)實(shí)驗(yàn)從各個(gè)角度、不同階段去反映同一產(chǎn)品的推銷問題，聯(lián)合起來則組成了一個(gè)完整的綜合推銷項(xiàng)目。
四、教學(xué)結(jié)果和建議
經(jīng)過多年來在本校市場營銷專業(yè)對《推銷實(shí)務(wù)》實(shí)驗(yàn)課的改革，目前在該課程教學(xué)中已經(jīng)積累了較為系統(tǒng)的教學(xué)模式和完備的資料，實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明學(xué)生能夠掌握《推銷實(shí)務(wù)》基本理論、基礎(chǔ)知識和操作技巧，學(xué)生能在歡樂愉快的氣氛中完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)，達(dá)成實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，用學(xué)生自己的話來說“這樣的教學(xué)方式比較新鮮，我們比較喜歡”。
總體來說，這一課程的教學(xué)過程實(shí)際上也是項(xiàng)目制《推銷實(shí)務(wù)》實(shí)驗(yàn)課不斷的摸索和完善的過程，在教學(xué)過程中老師之間的交流和學(xué)習(xí)、學(xué)生的配合、學(xué)校方面的支持和鼓勵(lì)也非常重要。一門實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課的改革，不僅需要學(xué)校的大力倡導(dǎo)、指導(dǎo)老師的努力創(chuàng)新，同樣也需要學(xué)校、老師和學(xué)生三方之間長期的合作和反復(fù)的摸索、積累，唯有如此，才能取得更好的結(jié)果，培養(yǎng)出更優(yōu)秀的學(xué)生。
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【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語聽力 形成性評估 自主學(xué)習(xí)能力
從我國大學(xué)英語聽力教學(xué)的現(xiàn)狀來看，普遍存在課時(shí)少，師資緊缺等問題。尤其是聽力課，雖然現(xiàn)在多數(shù)學(xué)校都會為聽力課配備多媒體教室，但是學(xué)生也不可能當(dāng)堂學(xué)會并掌握老師在課堂上傳授的全部知識和技能，其次存在的問題如，老師都有自己相對穩(wěn)定的教學(xué)方法和風(fēng)格，不可能根據(jù)每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異而為教與學(xué)提供一個(gè)均等語言環(huán)境。二是聽力課時(shí)間有限，學(xué)生數(shù)量多，老師講聽力技巧或介紹聽力方法的同時(shí)又要不斷加以練習(xí)，不可能每個(gè)同學(xué)都有互動(dòng)練習(xí)的機(jī)會，也會導(dǎo)致學(xué)生的課堂參與意識薄弱，聽力課被動(dòng)現(xiàn)象很嚴(yán)重。于是培養(yǎng)聽力自主學(xué)習(xí)能力尤為重要。筆者所在學(xué)院開設(shè)了專門的自主學(xué)習(xí)中心，有多個(gè)針對本，?？疲约坝⒄Z專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)軟件和平臺，特別是聽力自主學(xué)習(xí)相關(guān)資料非常多，給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了很好的條件，但是作為老師，如何把握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，隨時(shí)了解學(xué)習(xí)的效果，如果做有效的反饋及指導(dǎo)，這些都對老師提出更高的要求，不是“授人以魚”，而是要“授人以漁”了，于是本文中筆者試圖將形成性評價(jià)納入聽力自主學(xué)習(xí)中，用形成性評價(jià)的手段最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，讓學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)的過程中注重自我實(shí)踐、個(gè)人責(zé)任、內(nèi)在動(dòng)機(jī)。探討了其可操作性，以及應(yīng)注意的問題和對教學(xué)改革的啟示。
一、相關(guān)概念的介紹以及兩者關(guān)系的探討
（一）形成性評價(jià)
Scriven首次提出了“形成性評價(jià)”這個(gè)術(shù)語。形成性評價(jià)從最初的提出發(fā)展到今天經(jīng)歷了不斷修正和完善的過程。形成性評價(jià)是在計(jì)劃或產(chǎn)品還在發(fā)展或完善過程中實(shí)施的評價(jià)。在課程評價(jià)領(lǐng)域，形成性評價(jià)是指貫穿于課程各個(gè)階段或整個(gè)過程的評價(jià)。它比較注重細(xì)節(jié)的分析，旨在尋找原因，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，使課程更加趨于合理。在課程的實(shí)施過程中，利用形成性評價(jià)可以了解課程本身的缺陷、學(xué)生的學(xué)習(xí)困難以及教學(xué)中出現(xiàn)的各種問題，以此作為完善課程和提高教學(xué)質(zhì)量的依據(jù)。
形成行評價(jià)的主要目的可分為兩部分，一是教師可以掌握學(xué)生的階段性學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，如學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)成果等，這些信息都可以為教師的教學(xué)提供很好的參考依據(jù)，老師可以根據(jù)這些信息及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和方向，及時(shí)為學(xué)生提供指導(dǎo)。二是學(xué)生可以自評和互評，及時(shí)自我剖析，了解自己學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)，是否適合自己，同學(xué)之間互相交流心得等都是在培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的積極性和能力。所以形成性評價(jià)總的來說是關(guān)注和發(fā)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)模式運(yùn)行中存在的問題和找到改進(jìn)的方向，及時(shí)修改或調(diào)整活動(dòng)計(jì)劃，以期獲得更加理想的教學(xué)效果，提高學(xué)習(xí)效率。
（二）自主學(xué)習(xí)
“學(xué)習(xí)者自主”這個(gè)概念自19世紀(jì)60年起的一場對于終身學(xué)習(xí)策略和獨(dú)立思考者的針輪，Holec首次將自主學(xué)習(xí)的概念引入英語教學(xué)。1981年，Holec提出，學(xué)習(xí)者自主就是學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)中“對自己學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的能力”（Holec，1981）。這以能力不是先天就有的，而是要靠后天培養(yǎng)的。
筆者認(rèn)為，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)之前能夠確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、作好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中能夠?qū)W(xué)習(xí)進(jìn)展、學(xué)習(xí)方法作出自我監(jiān)控、自我反饋和自我調(diào)節(jié)，在學(xué)習(xí)活動(dòng)后能夠?qū)W(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行自我檢查、自我總結(jié)、自我評價(jià)和自我補(bǔ)救，那么他就是在自主學(xué)習(xí)。
（三）實(shí)施形成性評價(jià)有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)
教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法比教給他們知識本身更有意義。傳統(tǒng)的教學(xué)模式把教師視為絕對主體，存在“單向輸入”的弊端，構(gòu)建“以教師為主導(dǎo)以學(xué)生為主體”的教學(xué)模式是未來大學(xué)英語教學(xué)改革的核心。作為獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生，有的英語基礎(chǔ)比較差，有的沒有正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有的沒有學(xué)習(xí)計(jì)劃，不知道上課該聽什么，更不知道怎么去自學(xué)，特別是多數(shù)學(xué)生感到頭疼的如何提高聽力成績的問題，所以我們在聽力自主學(xué)習(xí)中納入形成性評價(jià)一是為了提高聽力自主學(xué)習(xí)效率，二是為了避免一個(gè)誤區(qū)，即把聽力的自主學(xué)習(xí)理解為學(xué)生自己聽，自己對答案，即沒有教師的學(xué)習(xí)（teacher less learning）
形成性評估包括學(xué)生自我評估，學(xué)生互評，教師對學(xué)生的評估，大學(xué)英語四級考試成績統(tǒng)計(jì)等。通過課堂活動(dòng)和課外活動(dòng)的記錄、網(wǎng)上自學(xué)記錄、老師和學(xué)生的訪談和座談等形式對學(xué)生學(xué)習(xí)過程進(jìn)行觀察、評估和監(jiān)督，促進(jìn)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)。形成性評價(jià)的關(guān)鍵在于幫助學(xué)生準(zhǔn)確到位地了解學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及學(xué)生目前的知識儲備、學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)目標(biāo)之間的差距。教師在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中所起的作用就是跟蹤獲得學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，如遇到的問題，就問題及時(shí)給出建議，指導(dǎo)輔助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣的反饋對學(xué)生的指導(dǎo)意義最大，有利于學(xué)生確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、找到自我提高的途徑和方法。
二、形成性評價(jià)體系在聽力教學(xué)中的實(shí)施
我校2010級學(xué)生的教學(xué)課程安排和課時(shí)安排是協(xié)調(diào)一致的，即每周一次聽力課（90分鐘），聽力的授課均設(shè)在語音室。大學(xué)英語四六級考試改革后的新題型中聽力部分占35%的比例，這對學(xué)生的聽力水平提出更高的要求。按照大學(xué)英語教學(xué)的課時(shí)安排，精讀課仍然為主體，增加聽力課的課時(shí)幾乎是無法實(shí)現(xiàn)的，所以在教師的督導(dǎo)監(jiān)測下，在引入形成性評價(jià)體系的前提下，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力顯得尤為重要。
（一）研究樣本
本次調(diào)查研究選取2010級的四個(gè)教學(xué)班參與實(shí)證研究。四個(gè)教學(xué)班涉及兩個(gè)學(xué)院的多個(gè)專業(yè)，包括經(jīng)管學(xué)部和城建學(xué)部。其中的一個(gè)文科班和一個(gè)工科班為實(shí)驗(yàn)組，另外的兩個(gè)教學(xué)班為控制組。
葉圣陶先生曾經(jīng)說過“：教育就是培養(yǎng)習(xí)慣?！绷己玫男袨榱?xí)慣的養(yǎng)成，需要教師的嚴(yán)格要求與督促，學(xué)生有意識地反復(fù)練習(xí)，讓學(xué)生由熟悉到規(guī)范。只有這樣，才能達(dá)到以良好的行為習(xí)慣促學(xué)生思想品德提高的目的。班級文化建設(shè)中班級成員行為習(xí)慣的要求必不可少。從開學(xué)第一天起，就應(yīng)通過學(xué)生自我介紹、班主任介紹、學(xué)生集中學(xué)習(xí)等方式幫助、引導(dǎo)學(xué)生盡快熟悉校園環(huán)境、熟悉本班科任教師情況、新班級的學(xué)生情況，明確學(xué)校的規(guī)章制度如班級一日常規(guī)（重點(diǎn)管理好考勤、晨會、兩操、室內(nèi)環(huán)境、室外勞動(dòng)等），爭取在盡量短的時(shí)間內(nèi)規(guī)范學(xué)生的言行。對于個(gè)別行為規(guī)范較差的學(xué)生，則要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，做耐心細(xì)致的工作，分階段、分層次對學(xué)生提出要求，讓學(xué)生從思想上理解并接受學(xué)校的管理，明確自己的努力方向，同時(shí)勤督促，把學(xué)生的不良行為習(xí)慣一步步糾正到正確的軌道上來。
二、重學(xué)風(fēng)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
學(xué)習(xí)方法的優(yōu)劣直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，甚至影響學(xué)生的一生前途。因此，班級文化建設(shè)的又一個(gè)重要工作就是幫助學(xué)生從思想觀念上明確樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法的重要性，促進(jìn)班級良好學(xué)風(fēng)的形成。第一，教師要讓學(xué)生了解自己在小學(xué)（初中、高中）將要學(xué)習(xí)的科目，將要經(jīng)歷的各種考試以及他們可能獲得的各種機(jī)會（如參加各類學(xué)科競賽等），從而讓學(xué)生明確小學(xué)、初中、高中，自己每一年、每一步該實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。第二，要狠抓學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，抓好上、下午課前10分鐘和每節(jié)課上課前5分鐘，讓學(xué)生學(xué)會制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，學(xué)會獨(dú)立作業(yè)，學(xué)會歸納總結(jié)，學(xué)會自覺學(xué)習(xí)，要幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的自修習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。第三，要加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對于初高中學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式的不同，班主任和全體科任課教師要及時(shí)地、反復(fù)地灌輸給學(xué)生，一定時(shí)間后讓學(xué)生自我總結(jié)、調(diào)整，同時(shí)不失時(shí)機(jī)地表揚(yáng)進(jìn)入角色快的學(xué)生，樹立榜樣。第四，班主任還要把合作學(xué)習(xí)的理念教給學(xué)生，不妨結(jié)合本班實(shí)際成立若干學(xué)習(xí)互助小組，定期開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法，使樂學(xué)、勤學(xué)、互學(xué)在班級蔚然成風(fēng)。多管齊下，學(xué)生就能從思想上繼而以實(shí)際行動(dòng)盡快完成初、高中角色的轉(zhuǎn)換。
三、充分發(fā)揮班會課的教育功能
班會課是班級文化宣傳的重要陣地。筆者認(rèn)為，班會課不等于訓(xùn)導(dǎo)課，不能總是班主任唱獨(dú)角戲，而應(yīng)該盡可能讓更多的學(xué)生走上講臺，鍛煉學(xué)生的綜合能力。在筆者任班主任的班級，班會課一般讓學(xué)生自己策劃、自己組織，教師主要是把握好方向。筆者告訴學(xué)生，一節(jié)好的班會課應(yīng)該有主題、有目的、講形式、重效果，在教師的鼓勵(lì)下，文藝、體育、環(huán)保、學(xué)科競賽……一項(xiàng)項(xiàng)主題活動(dòng)伴隨著學(xué)生的智慧誕生了，由于活動(dòng)設(shè)計(jì)集思廣益，往往形式新穎、內(nèi)容豐富，學(xué)生的參與熱情很高。班會課的教育功能就在這不經(jīng)意中，如綿綿春雨潛入了學(xué)生的心田。
四、制度管理與民主管理相結(jié)合，注重學(xué)生、小組、班委會、少先隊(duì)（團(tuán)支部）的三級管理和學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)
1.精心組建班委、少先隊(duì)（團(tuán)支部）。班委、少先隊(duì)（團(tuán)支部）是班集體的核心，是架在班主任和學(xué)生之間的橋梁，在班級文化的形成和發(fā)展中起著重要的作用。因此，班主任必須重視班干部的挑選和培養(yǎng)，要定期召開學(xué)生干部會議，培訓(xùn)學(xué)生干部，對他們進(jìn)行方法的引導(dǎo)、潛力的發(fā)掘，做到使用和提高相結(jié)合，具體指導(dǎo)和放手工作相結(jié)合；要讓班干部們既明確各自的職責(zé)，又要搞好合作，處理好分工與合作的關(guān)系；要鼓勵(lì)班干部們熱心為班級為同學(xué)服務(wù)，又要做他們的堅(jiān)強(qiáng)后盾，幫他們樹立威信；還要不失時(shí)機(jī)地做好對班干部的評議、表彰工作，及時(shí)肯定他們的成績，增強(qiáng)他們的信心。2.制度管理與民主管理相結(jié)合。班級管理應(yīng)該是制度管理與民主管理的結(jié)合體。在實(shí)踐中，筆者一方面積極探索制度化、規(guī)范化的管理模式，以校規(guī)為基礎(chǔ)，結(jié)合班級實(shí)際制定班規(guī)，從宏觀方面對學(xué)生行為進(jìn)行規(guī)范；另一方面，又在班級中樹立“人人都是班級公務(wù)員”的意識，讓學(xué)生輪值參與班級管理，鼓勵(lì)學(xué)生為班級管理獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。在筆者所管理的班級中逐步確立了學(xué)生自評機(jī)制，小組互評機(jī)制，學(xué)習(xí)互助機(jī)制，學(xué)習(xí)先進(jìn)、進(jìn)步獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，為班級服務(wù)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，班級活動(dòng)自我設(shè)計(jì)、自我展示機(jī)制等，較充分地挖掘了學(xué)生的管理潛力，增強(qiáng)了學(xué)生的民主管理意識和班級凝聚力。3.注重學(xué)生、小組、班委會少先隊(duì)（團(tuán)支部）的三級管理，尤注意學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)。學(xué)生個(gè)體是班級中的基本要素，小組是班級中的基本單位，班委會少先隊(duì)（團(tuán)支部）是班級的核心力量，搞好三者的層級管理，處理好民主與集中、分工與合作的關(guān)系，落實(shí)各方責(zé)任，有助于班級內(nèi)部結(jié)構(gòu)的最優(yōu)化，能更好地實(shí)現(xiàn)班級管理目標(biāo)。如上所述，要特別注意對班委會少先隊(duì)（團(tuán)支部）工作的指導(dǎo)和幫助，注意學(xué)生干部的選拔、培養(yǎng)和表彰，對學(xué)生做深入細(xì)致的工作，以情感人，以理服人，在課堂上做學(xué)生的良師，在生活中做學(xué)生的知心朋友。
五、集各方力量，爭取家長的支持，形成班級管理的合力
1.1內(nèi)容與方法1.1.1時(shí)間安排每批護(hù)生實(shí)習(xí)結(jié)束前周五下午，護(hù)生準(zhǔn)備小講課大約需要2周，講課時(shí)間控制在20min左右。1.1.2指導(dǎo)老師挑選具有本科學(xué)歷及以上、臨床經(jīng)驗(yàn)豐富、熱愛本職工作、有帶教能力和科研能力的護(hù)理人員為指導(dǎo)老師，一對一帶教，對護(hù)生小講課的選題和內(nèi)容進(jìn)行全程指導(dǎo)。1.1.3質(zhì)量控制及效果評價(jià)方法每組護(hù)生小講課結(jié)束之后由護(hù)士長、帶教老師和指導(dǎo)老師做點(diǎn)評，指出講課中存在的問題，對講課中具有閃光點(diǎn)的知識點(diǎn)進(jìn)行肯定和回顧，對?？浦R掌握能力、語言表達(dá)能力、授課儀表、文獻(xiàn)檢索能力、PowerPoint使用、講案撰寫以及溝通能力7個(gè)方面以百分制進(jìn)行打分，計(jì)入到每位護(hù)生的理論出科成績。1.2評價(jià)方法1.2.1根據(jù)華西二院婦產(chǎn)科門診實(shí)習(xí)生考核手冊要求，對每一位護(hù)生進(jìn)行考核，包括理論成績、操作成績、平時(shí)成績以及總成績，其中理論成績和操作成績占30%，平時(shí)成績占40%。1.2.2實(shí)驗(yàn)組護(hù)生實(shí)習(xí)結(jié)束前1～2d發(fā)放自行設(shè)計(jì)的小講課滿意度調(diào)查問卷調(diào)查實(shí)驗(yàn)組護(hù)生對于小講課的評價(jià)。1.3統(tǒng)計(jì)學(xué)方法使用SPSS13.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)的錄入和分析，計(jì)數(shù)資料以百分比表示，計(jì)量資料以（x±s）表示，采用t檢驗(yàn)，以P＜0.05為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。
2結(jié)果
2.12組護(hù)生出科時(shí)理論成績、操作成績、平時(shí)成績及總成績比較，見表1。2.2實(shí)驗(yàn)組護(hù)生對于小講課教學(xué)法的評價(jià)，見表2。
3討論
近年來，小講課教學(xué)法已在醫(yī)學(xué)、護(hù)理教學(xué)中逐漸推廣應(yīng)用，小講課教學(xué)法是以學(xué)生為主體的開放式、探索式教學(xué)，具有激勵(lì)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和引導(dǎo)自我學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)。學(xué)生需要花大量的時(shí)間收集資料，而實(shí)習(xí)科室需提供足夠的學(xué)習(xí)資源、及時(shí)的指導(dǎo)以及課后的反饋以保證教學(xué)的效果。通過對比研究，該教學(xué)法切實(shí)可行，實(shí)驗(yàn)組在理論成績考核、操作成績考核以及總成績上與對照組比較差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.05）。從實(shí)驗(yàn)組護(hù)生對小講課的評價(jià)看，主要從以下幾方面對護(hù)理教學(xué)有促進(jìn)作用。3.1小講課可調(diào)動(dòng)護(hù)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性調(diào)查結(jié)果顯示，開展小講課深受實(shí)習(xí)學(xué)生歡迎，92.05%認(rèn)為此項(xiàng)活動(dòng)大大提高了他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。護(hù)生通過自己準(zhǔn)備、修改和完成小講課，結(jié)合老師的點(diǎn)評和自我總結(jié)，提高了學(xué)習(xí)的興趣，深入研究了自己選擇的題目，增加了很多教材上所沒有的新知識，比如婦產(chǎn)科門診常見的霉菌性陰道炎，目前的新理論是盡量少?zèng)_洗或不沖洗陰道。這就促使護(hù)生積極主動(dòng)地尋求答案，有利于培養(yǎng)護(hù)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性[2]。3.2小講課提高了授課綜合能力調(diào)查結(jié)果顯示，93.18%認(rèn)為此項(xiàng)活動(dòng)提高了授課綜合能力，護(hù)生準(zhǔn)備小講課大約需要2周時(shí)間，涉及到婦產(chǎn)科專業(yè)理論知識、科學(xué)文獻(xiàn)檢索、網(wǎng)絡(luò)信息搜索、Pow－erPoint使用、講案撰寫、語言表達(dá)和溝通方法等諸多方面的知識。本次教學(xué)創(chuàng)新，護(hù)生都充分利用了PowerPoint軟件制作課件，Pow－erPoint軟件具有可視性強(qiáng)，圖文清晰、直觀、色彩強(qiáng)的特點(diǎn)[3]，將婦產(chǎn)科枯燥、抽象的理論賦予直觀、生動(dòng)的形象。護(hù)生備課時(shí)反復(fù)斟酌措辭是否恰當(dāng)，聽者是否易于明白和理解；收集第一手資料時(shí),要向老師請教，要與患者交流；講課時(shí)要用標(biāo)準(zhǔn)的普通話、精練幽默的語言、抑揚(yáng)頓挫的音調(diào)，以及利用各種非語言形式來表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這充分調(diào)動(dòng)了護(hù)生各種感官獲取知識的能力，各方面的能力得到鍛煉和提高，也為以后教學(xué)內(nèi)容的落實(shí)打好基礎(chǔ)[4]，從而進(jìn)一步扎實(shí)了?？评碚摶A(chǔ)，開闊了眼界。3.3小講課增強(qiáng)了師生間的溝通與感情調(diào)查結(jié)果顯示，95.45%護(hù)生認(rèn)為小講課增強(qiáng)了師生間的溝通與感情。為準(zhǔn)備小講課，實(shí)習(xí)學(xué)生和帶教老師相互探討、選題，在帶教老師的指導(dǎo)下通過多種途徑查閱相關(guān)文獻(xiàn)，認(rèn)真鉆研婦產(chǎn)科專業(yè)知識的要點(diǎn)，了解國內(nèi)外相關(guān)專業(yè)知識的最新進(jìn)展，這也打破了之前帶教老師與護(hù)生之間教與學(xué)的關(guān)系，師生有了更好的互動(dòng)，從而增強(qiáng)了師生感情和護(hù)生的學(xué)習(xí)熱情。在制作課件過程中，對于不清楚的知識點(diǎn)護(hù)生會主動(dòng)向老師們請教，在內(nèi)容選擇和安排中，也積極與各位護(hù)士老師以及醫(yī)生們探討學(xué)習(xí)，使護(hù)生認(rèn)識到自己的不足之處并得到及時(shí)糾正。
4小結(jié)
關(guān)鍵詞：高等數(shù)學(xué)；教學(xué)質(zhì)量
中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）14-028-01
高等數(shù)學(xué)課程是高職學(xué)生必修的一門重要基礎(chǔ)課，也是理工類?？茖W(xué)生繼續(xù)深造必須學(xué)好的一門課。它不僅為學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)課程和解決實(shí)際問題提供了必不可少的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和數(shù)學(xué)方法，而且也為培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、分析和解決問題的能力提供了必要條件。因此，高等數(shù)學(xué)知識掌握的好壞直接影響到后續(xù)課程的教學(xué)以及高質(zhì)量人才的培養(yǎng)。如何提高教學(xué)質(zhì)量成為我們數(shù)學(xué)教育者的一個(gè)重要課題。
一、目前國內(nèi)高職高等數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀
當(dāng)前高等數(shù)學(xué)課程體系以及教材內(nèi)容、教學(xué)方法的研究和改革遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于高職教育的迅速發(fā)展，無法滿足社會對高素質(zhì)技能人才的需求。這種現(xiàn)狀制約了高職教育質(zhì)量的進(jìn)一步提高，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1、高等數(shù)學(xué)在高職教育中的地位不明確
高職教育是以培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型人才為主要目標(biāo)，教育部明確提出高職理論教學(xué)“以應(yīng)用為目的，以必需、夠用為度”，但是目前，有的教師對高等數(shù)學(xué)在高職教育中的定位不準(zhǔn)確，片面地理解數(shù)學(xué)只是專業(yè)學(xué)習(xí)的工具，有些人甚至認(rèn)為高等數(shù)學(xué)在高職教育中可有可無，學(xué)習(xí)它的目的純粹是為了考試。由于長期對高等數(shù)學(xué)的不重視，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性不高，大多是被動(dòng)地去學(xué)習(xí)。
2、教學(xué)思想、手段、方法落后
部分高職數(shù)學(xué)教師墨守成規(guī)，缺乏創(chuàng)新意識，不能與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)采用先進(jìn)的現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，只是年復(fù)一年日復(fù)一日地重復(fù)“黑板加粉筆的三尺講臺生活”。部分教師把教學(xué)僅僅看做是一種“職業(yè)”，而不是一番”事業(yè)”。當(dāng)前高職數(shù)學(xué)仍是采用班級集中式授課，老師主講的“填鴨式”教學(xué)方法，信息技術(shù)教學(xué)并沒有得到重視和推廣。高職數(shù)學(xué)的這種現(xiàn)狀已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上時(shí)代的發(fā)展了，亟需改革。
3、教材應(yīng)用性不夠,脫離學(xué)生所學(xué)專業(yè)
高職數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用性環(huán)節(jié)非常薄弱，與學(xué)生所學(xué)專業(yè)嚴(yán)重脫離。教材中過分偏重?cái)?shù)學(xué)理論的推導(dǎo)，數(shù)學(xué)知識的講授，忽視了概念產(chǎn)生的原始過程，知識的來龍去脈，更很少涉及怎樣用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題，怎樣將數(shù)學(xué)知識與專業(yè)學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，為專業(yè)學(xué)習(xí)做好鋪墊。
二、提高高等數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的方法
根據(jù)高職的高等數(shù)學(xué)教育特點(diǎn)，結(jié)合高職學(xué)生學(xué)情，通過與高職高等數(shù)學(xué)傳統(tǒng)教法做比較，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從以下幾個(gè)方面出發(fā)提高教學(xué)效果。
1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情
通過對傳統(tǒng)教學(xué)的研究，我們發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)方法之所以教學(xué)效果不理想，主要原因在于沒有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)該門學(xué)科的興趣和熱情。根據(jù)高職學(xué)生學(xué)情，結(jié)合該階段學(xué)生的心理狀況，在教育理論的指導(dǎo)下，經(jīng)過摸索探討，總結(jié)了數(shù)學(xué)教學(xué)可以從以下幾個(gè)方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：
（1）介紹數(shù)學(xué)在人類文明發(fā)展中的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；（2）介紹數(shù)學(xué)在日常生產(chǎn)生活中所起作用，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣；（3）教師要用充滿感彩的教學(xué)語言，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；（4）引進(jìn)開放題教學(xué)，擴(kuò)大學(xué)生視野；（5）學(xué)院內(nèi)部組織數(shù)學(xué)相關(guān)活動(dòng)，比賽設(shè)物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)；（6）建立完善數(shù)學(xué)建模培訓(xùn)機(jī)制，鼓勵(lì)參加數(shù)學(xué)建模大賽
2、改革高職數(shù)學(xué)教學(xué)方法，提高教師業(yè)務(wù)水平
高職的高等數(shù)學(xué)教育具有自身特點(diǎn)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)阻礙了高職數(shù)學(xué)教育的發(fā)展，所以本課題組認(rèn)為現(xiàn)行的高等數(shù)學(xué)教學(xué)方法亟需改革，具體可以從以下幾方面：
（1）明確學(xué)生主體地位，做好師生互動(dòng)，提高課堂效率，師生多交流，培養(yǎng)師生情感，教師固定時(shí)間為學(xué)生答疑解難（2）高等數(shù)學(xué)教學(xué)要與專業(yè)課緊密結(jié)合，相互促進(jìn)（3）適當(dāng)采用多媒體教學(xué)，豐富數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法，教學(xué)方法多樣化，始終給學(xué)生創(chuàng)造新鮮感（4）糾正學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，傳授正確的學(xué)習(xí)方法，消除學(xué)生依賴心理，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力，創(chuàng)新能力（5）完善教師培訓(xùn)制度，不斷提高教師的業(yè)務(wù)水平
3、完善學(xué)生評價(jià)體系，辯證地看待學(xué)生，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)
由于高職生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，自學(xué)能力較差，對于高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)往往是心有余而力不足，所以高等數(shù)學(xué)的考核應(yīng)重視學(xué)習(xí)的過程，盡量弱化結(jié)果。過程性評價(jià)可以借助多種形式：
（1）在每章結(jié)束時(shí)學(xué)生“自我總結(jié)”。每章結(jié)束時(shí)讓學(xué)生在一張空白紙上畫出本單元的知識結(jié)構(gòu)圖，列出重要的知識點(diǎn)。這一過程有利于教師及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況和教學(xué)效果，學(xué)生鞏固所學(xué)知識，明確學(xué)習(xí)方向與目標(biāo)。
（2）結(jié)合所學(xué)的高等數(shù)學(xué)知識和專業(yè)實(shí)際編寫小論文。學(xué)生通過查資料、動(dòng)腦思考能很好地利用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決專業(yè)實(shí)際中的有關(guān)問題，有利于發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，也提高了學(xué)生對高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。
除此之外，還可采取自我評價(jià)、相互評價(jià)、面談、提問、日常情境觀察、建立學(xué)生檔案，填寫數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)反饋表等各種方法結(jié)合起來，有的放矢地進(jìn)行過程性評價(jià)。
三、結(jié)束語
高等數(shù)學(xué)與專業(yè)相結(jié)合的教學(xué)模式改革是一項(xiàng)需要教師們長期摸索、不懈努力并進(jìn)行實(shí)踐的艱巨任務(wù)。它需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變原來的不適應(yīng)現(xiàn)階段高職教育的教學(xué)方法；需要教師堅(jiān)持不懈的跟蹤數(shù)學(xué)發(fā)展前沿，并將數(shù)學(xué)的最新發(fā)展適時(shí)引入到教學(xué)之中；需要教師堅(jiān)持不懈地關(guān)注學(xué)生專業(yè)課程的設(shè)置以及專業(yè)課程的改革。教師應(yīng)圍繞高數(shù)課程為專業(yè)服務(wù)的宗旨，將高等數(shù)學(xué)與專業(yè)知識有機(jī)的結(jié)合起來，提高學(xué)生學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)課程的積極性，提高學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決生活實(shí)際問題和專業(yè)問題的能力，使學(xué)生成為綜合能力強(qiáng)，素質(zhì)全面，能更好地適應(yīng)未來發(fā)展需求的高級應(yīng)用型。
參考文獻(xiàn)：
外科護(hù)士實(shí)習(xí)自我鑒定1
經(jīng)過五個(gè)月的**醫(yī)院實(shí)習(xí)，使我有深刻的體會。感受到學(xué)校中從未有的的感覺，學(xué)習(xí)到書本上沒學(xué)到的知識。在此，我總結(jié)了以下幾點(diǎn):
一：角色轉(zhuǎn)化問題。實(shí)習(xí)剛開始，很多東西都不了解，雖然以前也曾見習(xí)過，但真正的要實(shí)際操作了，我仍覺得底氣不足。我會不會弄錯(cuò)了，萬一弄錯(cuò)了怎么辦。干事情總是縮手縮腳，加上跟我一塊實(shí)習(xí)的同學(xué)表現(xiàn)都很好，我覺得老師都喜歡她們，事情似乎也輪不到我頭上，每天盲目跟著做基礎(chǔ)護(hù)理，跟著操作。本想說讓我也試一下，但又不敢。因此，我覺得角色轉(zhuǎn)化是個(gè)坎，我一定要努力克服這一點(diǎn)。方法主要是靠主動(dòng)吧，我發(fā)現(xiàn)，只要主動(dòng)提問，主動(dòng)提出操作的要求，老師都是很樂意教的。不能再像在學(xué)校里那樣等著老師要求干什么了。
二：理論知識的問題:以前當(dāng)?shù)囊恢笔菍W(xué)生，學(xué)校是以學(xué)生為中心的。而中國式的教育一向是填鴨式的:被動(dòng)地接受那么多的知識，雖然考試考了那么多次，但現(xiàn)在我的知識在腦海中似乎沒了蹤跡，只好不斷翻書。當(dāng)在老師的提問下一次次啞口無言時(shí)，才認(rèn)識到自己記的粗淺，沒有時(shí)間經(jīng)過的記憶猶如沙灘上的足跡，當(dāng)時(shí)似乎深刻明顯，卻耐不住時(shí)光的清洗。
三：膽魄的鍛煉。面對病人，特別是外科的病人，見到血是經(jīng)常的，看到病人痛苦地，特別在操作的時(shí)候，心總會提到嗓子眼，因此而小心翼翼，束手束腳，反而會給病人造成更大的痛苦。因此，膽魄得鍛煉得大一點(diǎn)，再大一點(diǎn)。膽大心細(xì)是我追求的目標(biāo)，只有準(zhǔn)確迅速才能早點(diǎn)解決病人的痛苦。
四：微笑服務(wù)：在這里，我看到的是笑容可掬的臉孔，也都覺得特別地漂亮與可愛，讓我有種感覺，如果我是一位病人，我會毫不猶豫選擇住在這里。因此我也要求自己不把情緒帶到工作中，每天保持陽光燦爛的笑容，讓病人感到溫暖!
五：無菌觀念和規(guī)范化操作。在外科實(shí)習(xí)這段時(shí)間，每個(gè)老師都強(qiáng)調(diào)無菌觀念，因次，我深刻認(rèn)識了無菌觀念，操作中便不自覺地去遵守。而規(guī)范化操作也實(shí)在是個(gè)很保守和安全的做法!至于新辦法，創(chuàng)新思維，那也得熟悉情況了再說吧。
總而言之，這五個(gè)月，是適應(yīng)的過程，很多不足之處需要改進(jìn)，這是學(xué)習(xí)的過程，很多觀念得到修正，雖然辛苦疲憊，但是我相信自己肯定能克服的。這只是實(shí)習(xí)之初，今后還需要不斷地摸索，同時(shí)必須對自己有所要求，才會有所收獲。我想接下來的實(shí)習(xí)是一個(gè)挑戰(zhàn)，也是一種機(jī)遇，我一定要好好把握這個(gè)機(jī)遇。
外科護(hù)士實(shí)習(xí)自我鑒定2
轉(zhuǎn)眼間，一個(gè)多月的外科實(shí)習(xí)生涯已告一段落，在實(shí)習(xí)過程中，本人嚴(yán)格遵守醫(yī)院規(guī)章制度，認(rèn)真履行實(shí)習(xí)護(hù)士職責(zé)，嚴(yán)格要求自己，尊敬師長，團(tuán)結(jié)同事，關(guān)心病人，不遲到，不早退，踏實(shí)工作，努力做到護(hù)理工作規(guī)范化，技能服務(wù)優(yōu)質(zhì)化，基礎(chǔ)護(hù)理靈活化，愛心活動(dòng)經(jīng)?；瑢⒗碚撆c實(shí)際相結(jié)合，并做到理論學(xué)習(xí)有計(jì)劃，有重點(diǎn)，護(hù)理工作有措施、有記錄。實(shí)習(xí)期間，始終以“愛心、細(xì)心、耐心”為基本，努力做到“眼勤、手勤、腳勤、嘴勤”，想病人之所想，急病人之所急，全心全意為患者提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，樹立了良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)。
在外科的實(shí)習(xí)工作中，本人嚴(yán)格遵守科室制度，按時(shí)參加護(hù)理查房，熟悉病人病情。能正確回答帶教老師提問，規(guī)范熟練進(jìn)行各項(xiàng)基礎(chǔ)護(hù)理操作及專科護(hù)理操作，正確執(zhí)行醫(yī)囑，嚴(yán)格執(zhí)行三查七對，及時(shí)完成交接-班記錄。能做好術(shù)前準(zhǔn)備指導(dǎo)并完成術(shù)后護(hù)理及觀察。
在工作中，發(fā)現(xiàn)問題能認(rèn)真分析，及時(shí)解決，能熟練進(jìn)行各項(xiàng)護(hù)理操作，對科室的急、危、老、重患者，能迅速熟悉病情并作出應(yīng)對。通過學(xué)習(xí)，本人理論水平和實(shí)踐水平有所提高，在今后的工作中，本人將繼續(xù)努力，牢記護(hù)士職責(zé)，不斷加強(qiáng)思想與業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，全面提高自身綜合水平，做一名合格的護(hù)士。
外科護(hù)士實(shí)習(xí)自我鑒定3
轉(zhuǎn)眼，一個(gè)月的外科實(shí)習(xí)生涯已告一段落。雖然這段實(shí)習(xí)有點(diǎn)苦有點(diǎn)累，還是挺讓人開心的。查房、換藥、寫病程錄、跟手術(shù)、寫出院小結(jié)，每天的生活在這樣重復(fù)的忙碌中度過。在普外科，早上七點(diǎn)半就查房，之后換藥。當(dāng)然，在外科最苦的是跟手術(shù)，往往一站就是好幾個(gè)小時(shí)。學(xué)習(xí)開化驗(yàn)單，寫病歷，換藥、拆線、上手術(shù)，等，基本上都是從0開始，我也第一次知道看似簡單的操作實(shí)施起來竟然這么困難。手術(shù)雖然不是每個(gè)都積極的上臺，即使跟臺看看還是很長見識的，切甲狀腺，切膽囊，切脾，切闌尾，胃大部切除，結(jié)腸癌根治等等。對腹腔鏡技術(shù)的了解還有介入治療都是我讓我耳目一新。
在一個(gè)科室里待久了，感覺大家真的如同一家人一樣，老師的關(guān)心和教導(dǎo)，整個(gè)科室的協(xié)作，讓忙碌的工作變得充實(shí)而快樂。外科醫(yī)生大都是性情中人，平時(shí)再好，一但做錯(cuò)事，他們批評起人來不給你留一點(diǎn)的面子。等做完手術(shù)后又會和嬉嬉鬧鬧，好象沒有什么事都沒有發(fā)生一樣。醫(yī)生做手術(shù)時(shí)壓力很大，特別是手術(shù)不順利的時(shí)候，所以我所能做的僅僅是盡量不要犯錯(cuò)，否則的話真是欲哭無淚，只有挨罵了。我的帶教老師，他人好又很嚴(yán)謹(jǐn)，教會了我不少東西，耐心的示范講解，都是年輕人溝通起來很容易。
在腦外科讓我學(xué)到了很多，像更換顱內(nèi)引流袋和尿道引流袋，其實(shí)他們的操作步驟差不多，己最失望的就是打留置針，.這段外科的實(shí)習(xí)經(jīng)歷，其中復(fù)雜的滋味也許只有親身經(jīng)歷過的人才能體會，酸甜苦辣，無論是什么滋味，都挺值得回味的。當(dāng)然更重要的是學(xué)到了好多書本上學(xué)不到的東西.從白雪飄飄到春寒料峭!