時(shí)間：2022-10-28 22:58:50
導(dǎo)語(yǔ)：在小學(xué)綜合教研組的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
根據(jù)學(xué)校總體工作計(jì)劃的安排和教導(dǎo)處的教學(xué)工作安排，認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育思想和新的課程標(biāo)準(zhǔn)、積極實(shí)踐課改理念，全面深化素質(zhì)教育，以更新觀念為前提，以提高師資整體素質(zhì)為核心，緊緊圍繞“課堂教學(xué)”這一主線，結(jié)合本校特點(diǎn)，加強(qiáng)教學(xué)研究，不斷解決教學(xué)中的新問(wèn)題，更新教學(xué)觀念，改變教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，以提高課堂教學(xué)效率為重點(diǎn)，深化課堂教學(xué)改革，提升我組教師的教學(xué)能力和科研水平，使我組教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)中有升，
二、目標(biāo)和任務(wù)
1、以學(xué)科轉(zhuǎn)變?yōu)槠鯔C(jī)，改進(jìn)教學(xué)方法，重視培養(yǎng)學(xué)生的能力。
2、提高教師自身的教學(xué)素養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論和先進(jìn)的教學(xué)思維。
3、拓展教學(xué)范圍，把課從課內(nèi)象課外延伸，積極開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，讓更多的學(xué)生得到參與的機(jī)會(huì)，使之更好的展示自己的才能。
三、主要措施
1、切實(shí)實(shí)施課改，加強(qiáng)集體研討，善于發(fā)揮集體的力量，探討教法、交流經(jīng)驗(yàn)。加強(qiáng)學(xué)科教研組建設(shè)，實(shí)行定期集中研討制度，及時(shí)解決教學(xué)中遇到的問(wèn)題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)水平。本學(xué)期教學(xué)管理的重點(diǎn)是繼續(xù)做好校本教研的研究與指導(dǎo)。在全面開(kāi)展校本教研工作情況調(diào)查的基礎(chǔ)上，采取有效措施，指導(dǎo)各教師開(kāi)展好校本教研活動(dòng)，
2、以提高教師課堂教學(xué)能力為重點(diǎn)，開(kāi)展系列教研活動(dòng)：人人寫教學(xué)隨筆，人人上教研課與說(shuō)課，人人參與評(píng)課，交流教學(xué)心得。繼續(xù)開(kāi)展課堂教學(xué)研究，積極探索有效教學(xué)模式;結(jié)合優(yōu)質(zhì)課、說(shuō)課、優(yōu)秀案例等評(píng)比活動(dòng)，積極推廣“自主、合作、探究學(xué)習(xí)”的課堂教學(xué)成果，推動(dòng)課堂教學(xué)改革的進(jìn)一步發(fā)展。
3、各教師立足本學(xué)科陣地，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論、新課標(biāo)，學(xué)習(xí)新的教學(xué)思想，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，研究新的教法和學(xué)法，在教學(xué)方法與形式上進(jìn)行調(diào)整與創(chuàng)新，圍繞“讓課堂生動(dòng)活潑，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”這一主題，以教導(dǎo)學(xué)、以教促學(xué)，形成師生交往積極互動(dòng)、共同發(fā)展的課堂機(jī)制。
一、培訓(xùn)目標(biāo)和培訓(xùn)重點(diǎn)
通過(guò)培訓(xùn)力爭(zhēng)使我校教師具有以下素質(zhì)：不斷更新教育觀念，使之符合素質(zhì)教育的要求；更新知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，使之具有綜合教育的能力和銳意創(chuàng)新的能力；進(jìn)一步發(fā)展自己的個(gè)性特長(zhǎng)，使之具有鮮明的教育、教學(xué)個(gè)性，并形成自己的教育、教學(xué)風(fēng)格和特色；進(jìn)一步拓寬文化視野，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，探索信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合的教學(xué)模式；進(jìn)一步提高理論功底和科研能力，使之成為學(xué)科骨干，為教師的成長(zhǎng)和成功鋪設(shè)方便之路。培訓(xùn)以抓師德、抓教改、抓科研為主要途徑，樹(shù)立典型，引導(dǎo)中青年教師專業(yè)素質(zhì)的不斷提高，同時(shí)逐步構(gòu)建校本培訓(xùn)模式，形成校本培訓(xùn)體系，建立校本培訓(xùn)機(jī)制，使校本培訓(xùn)逐步科學(xué)化、規(guī)范化、系列化。
1、全面實(shí)施課堂觀察這一新的聽(tīng)評(píng)課模式，努力探索有效教學(xué)與有效教研模式，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性和針對(duì)性，形成山門中學(xué)教研特色。
2、強(qiáng)化教學(xué)教研工作負(fù)責(zé)制，強(qiáng)化教研組長(zhǎng)學(xué)科教學(xué)、教研與質(zhì)量報(bào)告工作制度，實(shí)施各年級(jí)教學(xué)質(zhì)量分析與反饋負(fù)責(zé)制工作，形成質(zhì)量監(jiān)控，努力做好每個(gè)環(huán)節(jié)的質(zhì)量關(guān)。
3、以質(zhì)量為核心，充分發(fā)揮教研職能。
各教研組要以全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為核心，實(shí)施高考學(xué)科質(zhì)量目標(biāo)管理責(zé)任制，切實(shí)把高三畢業(yè)班的教學(xué)工作放在重中之重位置，充分發(fā)揮教研骨干的引領(lǐng)、指導(dǎo)作用，以培優(yōu)扶中補(bǔ)差為主線，以教學(xué)過(guò)程監(jiān)控為動(dòng)力，深入班級(jí)、教師、學(xué)生，探索提高升學(xué)成績(jī)的科學(xué)方法，努力提升單科優(yōu)良率和及格率，力爭(zhēng)各門學(xué)科各項(xiàng)比率指標(biāo)有新突破，特別是會(huì)考的通過(guò)率和高考的上線率。
4、推進(jìn)校本培訓(xùn)工作，強(qiáng)化組內(nèi)培訓(xùn)制度，組內(nèi)抓好外出學(xué)習(xí)后回訓(xùn)工作，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提升師資素質(zhì)水平。
5、各教研組要有計(jì)劃舉辦學(xué)科傳統(tǒng)競(jìng)賽項(xiàng)目，為培養(yǎng)學(xué)生特長(zhǎng)發(fā)展提供條件。
6、做好校級(jí)課題申報(bào)立項(xiàng)工作，做好已立項(xiàng)課題的過(guò)程性工作，開(kāi)好課題主持人會(huì)議，抓好課題成果提煉與總結(jié)工作。
7、落實(shí)教研組工作評(píng)價(jià)制度，教師教研工作量化考評(píng)制度，及時(shí)總結(jié)各教研組工作特色與成效。
二、主要內(nèi)容和基本形式
1．師德培訓(xùn)：以實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際原則。大力弘揚(yáng)“敬業(yè)、愛(ài)生、奉獻(xiàn)”的師德風(fēng)尚，貫徹執(zhí)行新修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》。組織教師學(xué)習(xí)先進(jìn)教師的經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)展教師的思想政治教育和職業(yè)道德教育，強(qiáng)化教師自我修養(yǎng)，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、職業(yè)觀，堅(jiān)持依法施教。
2．教育理論和專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)：根據(jù)基礎(chǔ)教育新課程實(shí)驗(yàn)的要求，加強(qiáng)教育學(xué)、心理學(xué)等基礎(chǔ)理論和學(xué)科發(fā)展前沿理論的學(xué)習(xí)，圍繞新課程實(shí)驗(yàn)開(kāi)展多種形式的通識(shí)培訓(xùn)和學(xué)科專業(yè)培訓(xùn)，使教師具有較高的教育理論修養(yǎng)和先進(jìn)的教育理念，自覺(jué)將新課程的理念轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的教育教學(xué)行為，不斷提高實(shí)施新課程的能力。
3．教學(xué)能力和教育行為培訓(xùn)：圍繞教學(xué)基本環(huán)節(jié)、基本能力和基本技能，按照中小學(xué)教師職業(yè)技能和新課程實(shí)施要求，開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐和技能培訓(xùn)，幫助教師不斷提高現(xiàn)代教育技術(shù)和課堂教學(xué)整合的能力，引導(dǎo)教師用新課程理念指導(dǎo)教育教學(xué)行為，并對(duì)教育教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行分析、反思、實(shí)踐、總結(jié)，促進(jìn)教師綜合能力的提高和專業(yè)化成長(zhǎng)。
4.教育科研能力培訓(xùn)：以課題為載體開(kāi)展教育科研基本理論及方法的培訓(xùn)，指導(dǎo)教師有效地開(kāi)展教育科研，將教育科研工作融入新課程實(shí)施過(guò)程中，逐步提高教師的教育科研能力。
1．專題講座
2．案例研究
3．聽(tīng)課評(píng)課
4．實(shí)踐反思
5．課題研究
6. 師徒結(jié)對(duì)
三、保障措施和預(yù)期效果
（一）保障措施1．建立健全“山門中學(xué)教育科研管理制度”，對(duì)于在教育科研中涌現(xiàn)出來(lái)的先進(jìn)典型給以一定的表彰，以激發(fā)斗志，凝聚人心，推動(dòng)教育科研科學(xué)規(guī)范、高效運(yùn)轉(zhuǎn)。
2．建立健全教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，充分教研組長(zhǎng)在本學(xué)科的輻射和帶動(dòng)作用。
3．配合教務(wù)處，扎實(shí)推進(jìn)“每人一課活動(dòng)”，引領(lǐng)教師在汲取集體智慧的過(guò)程中，生成嫻熟的課堂教學(xué)藝術(shù)和駕馭課堂的組織協(xié)調(diào)能力，催生一支優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)。
4．定期召開(kāi)教研組長(zhǎng)會(huì)議，研討教育難題，提升科研水平。
5.成立校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組，
組長(zhǎng)：鄭乃跑 副組長(zhǎng)：林乃闡
組員：曾善橫、潘盛端、池文賢、易永煌、各教研組長(zhǎng)。
6.成立各學(xué)科備課組
一、思想表現(xiàn)
積極參加政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，嚴(yán)格遵守各項(xiàng)教育教學(xué)法規(guī)，課無(wú)被無(wú)故擠占、挪用。學(xué)期中組織學(xué)習(xí)了部分關(guān)于學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的文章，明確了我綜合各學(xué)科在基礎(chǔ)教育的重要地位，各教師能及時(shí)更新觀念，關(guān)心學(xué)生全面發(fā)展。
二、嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)六認(rèn)真
在教學(xué)中做到備詳案，精心設(shè)計(jì)，以發(fā)揮學(xué)生主體學(xué)習(xí)，加強(qiáng)活動(dòng)為主的教案，能主動(dòng)使用多種教學(xué)手段優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，學(xué)生普遍喜歡上綜合類學(xué)科。
三、溫馨的合作氛圍
良好的合作氛圍建立在老師們良好的師德修養(yǎng)基礎(chǔ)上。在教研組中我們互相支持、密切合作，大家心往一處想、勁往一處使，不計(jì)較個(gè)人的得失，這一切都體現(xiàn)在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事中。
四、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕萄兄L(fēng)
教研組的主要任務(wù)是教研，除了平時(shí)學(xué)科教學(xué)中的教研外，我們還能主動(dòng)的創(chuàng)造性地開(kāi)展工作，形成了良好的教研風(fēng)氣。
1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，推進(jìn)新課程的改革實(shí)驗(yàn)
（1）利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間或空余時(shí)間，間周組織科學(xué)教師學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，提高科學(xué)教師對(duì)課程改革的認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以適應(yīng)新時(shí)代教學(xué)的要求。
（2）以新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量課堂教學(xué)，改進(jìn)學(xué)科評(píng)價(jià)方式，形成正確的評(píng)價(jià)觀，嘗試以自評(píng)、互評(píng)等多種評(píng)價(jià)形式，建構(gòu)多元化評(píng)價(jià)體系。引導(dǎo)教師更新課堂教學(xué)與評(píng)價(jià)觀念，提高教學(xué)質(zhì)量。
2、積極開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)
各教師在新課程理念指導(dǎo)下，以教學(xué)活動(dòng)為載體，深化課題研究工作。各教師確定個(gè)人教研專題，并根據(jù)課題進(jìn)行教改實(shí)踐，積極開(kāi)展組內(nèi)教師說(shuō)課、上課、聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，教師們互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。新教師能積極上進(jìn)，虛心請(qǐng)教，一節(jié)研究課或公開(kāi)課的準(zhǔn)備往往要在組內(nèi)經(jīng)過(guò)多次商討，大家一起聽(tīng)課評(píng)課改課，能從正面提出優(yōu)點(diǎn)，也從不回避教學(xué)中存在的問(wèn)題。
3、提高教師的自身素質(zhì)，服務(wù)于教育科研。
教師素質(zhì)的高低決定著學(xué)生能力的高低，決定一個(gè)學(xué)校教育的成功與否。我們教研組的老師們都意識(shí)到了唯有不斷提高自身的素質(zhì)，不斷更新自己的教學(xué)理念、方法，才能不負(fù)于教師的職責(zé)，才能培養(yǎng)出創(chuàng)新型的人才。
上述點(diǎn)點(diǎn)滴滴說(shuō)明了我?？茖W(xué)組老師對(duì)科學(xué)教學(xué)研究的真誠(chéng)和執(zhí)著，面對(duì)新的世紀(jì)，面對(duì)新的世紀(jì)，面對(duì)如火如荼小學(xué)科學(xué)教學(xué)改革，我們確信：明天是今天的延續(xù)，明天還將迎來(lái)新的發(fā)展，我們定將沿著確定的目標(biāo)前進(jìn)，進(jìn)而尋求新的突破，追求新的超越。
2010-2010年下學(xué)期生物教研組工作總結(jié)
初中數(shù)學(xué)教研組工作總結(jié)
英語(yǔ)教研組工作總結(jié)
在此情況下，我們思考：教研如何向縱深開(kāi)展？怎樣將課題研究與教研有效整合、“捆綁運(yùn)作”？通過(guò)怎樣的途徑與方式能夠真正讓科研為教研助力，提升教研品質(zhì)，有效促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展？有效整合教科研是提升教研品質(zhì)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的優(yōu)化策略。
這里所說(shuō)的“教科研整合”包含兩個(gè)方面的意思，一是指人員的整合，即全體教師參加課題研究工作，不再分課題組和非課題組；二是指課題研究和學(xué)科教研在內(nèi)容與形式上的整合。
一、教研公開(kāi)課與課題研究課合二為一
我校語(yǔ)文組開(kāi)展《小學(xué)習(xí)作教學(xué)有效性的特征與策略研究》的課題研究。我們將此課題項(xiàng)目確定為教研主題，全校36位語(yǔ)文教師，全員參與課題研究。每學(xué)期初，將六個(gè)年級(jí)36位語(yǔ)文老師的研討課進(jìn)行統(tǒng)籌安排，形成一份“課題研討課安排一覽表”，每個(gè)年級(jí)“承包”兩周時(shí)間，開(kāi)設(shè)6節(jié)課題研討課。
如，六年級(jí)備課組6位語(yǔ)文老師“承包”第三、第四周的研討活動(dòng)。第三周安排3位老師開(kāi)設(shè)研討課，第四周再安排3位老師。其中1節(jié)作為年級(jí)推薦課例，在雙周周四下午的全校教研中研討。
例，六年級(jí)備課組“高年級(jí)紀(jì)實(shí)作文”課題研討課安排表。
教研課與課題課合二為一，輔之以“年級(jí)承包”的方式，使得課例的研討有條不紊、順暢自如，也切實(shí)保證了每?jī)芍芤淮蔚慕萄谢顒?dòng)主題鮮明、課例集中。老師們對(duì)全學(xué)期的教科研思路清楚明了，提前知曉每周的課例觀摩時(shí)間，便于提前做好聽(tīng)課安排，提高了工作實(shí)效。
教研課與課題課整合后，教師專心思考作文教學(xué)，安心開(kāi)課與研討，兩年內(nèi)共開(kāi)設(shè)作文課例150余節(jié)，為課題研究積累了豐富的課例。
二、教師閱讀書(shū)目合二為一
我校重視教師閱讀教育教學(xué)專著，同時(shí)嚴(yán)格要求做到有閱讀、有批注、有心得、有交流。如果嚴(yán)格要求語(yǔ)文組教師既要閱讀全校性的通識(shí)類書(shū)籍（每學(xué)期2本），又要閱讀課題組要求的書(shū)籍并撰寫讀書(shū)心得，無(wú)疑會(huì)增加語(yǔ)文老師的負(fù)擔(dān)，有的老師就會(huì)敷衍應(yīng)付，影響閱讀效果。書(shū)，是不是讀得越多越好？在閱讀書(shū)目方面可否整合？如何整合？
通過(guò)協(xié)商，最終達(dá)成這樣的共識(shí)：課題組教師根據(jù)自己的實(shí)際情況，選擇一本通識(shí)類書(shū)籍進(jìn)行精讀，如，《諦聽(tīng)教育的春天》或《靜悄悄的革命》，再閱讀一本課題組指定的書(shū)籍。如，管建剛老師的作文系列著作《我的作文教學(xué)革命》《我的作文教學(xué)主張》，于永正老師《五重教學(xué)法》等。課題組教師撰寫的讀書(shū)心得，可以是通識(shí)類書(shū)籍，更可以是課題組要求閱讀的書(shū)籍。
通過(guò)這樣的整合，課題組教師在閱讀書(shū)目的數(shù)量上與全校教師保持一致，都是每學(xué)期2本。但在書(shū)目的選擇上更靈活、更多樣。教師無(wú)需為讀而讀，保證閱讀的針對(duì)性和實(shí)效性。
三、教研活動(dòng)與課題論壇合二為一
以往的教研基本延續(xù)聽(tīng)課、評(píng)課的常態(tài)化運(yùn)作模式，最多穿插一些理論材料的學(xué)習(xí)。這樣的教研主題不明，低效、乏味。其次，課題組需要開(kāi)展“課題論壇”活動(dòng)，這同樣要占用教研時(shí)間。將教研和科研整合后，我校將語(yǔ)文教研組兩周一次的教研升級(jí)為“課題論壇”，圍繞課題研究的不同切面、不同角度、困惑與不解，有主題、有序列地安排論壇主題。
“課題論壇”活動(dòng)時(shí)間為雙周周四下午，這原本是語(yǔ)文組教研活動(dòng)時(shí)間，整合后也就是課題論壇時(shí)間?！罢n題論壇”的流程基本如下：第一節(jié)課先進(jìn)行課例觀摩。觀摩的這節(jié)課例為每個(gè)年級(jí)推選的代表課例。第二、三節(jié)課進(jìn)行專題交流，在“專題交流”環(huán)節(jié)，設(shè)置主持人，主持人一般由教研組長(zhǎng)或課題小組長(zhǎng)擔(dān)任。專題的設(shè)置以當(dāng)周展示的年級(jí)所承擔(dān)的子課題，如“童話體寫話”“觀察寫作”“紀(jì)實(shí)作文”為主題?！罢n題論壇”最后是由課題顧問(wèn)進(jìn)行專題指導(dǎo)與點(diǎn)評(píng)。
如，在課題研究經(jīng)歷了一個(gè)階段之后，教師對(duì)習(xí)作講評(píng)課與習(xí)作指導(dǎo)課的優(yōu)點(diǎn)與不足產(chǎn)生困惑。教研組與課題主持人共同協(xié)商，組織了一場(chǎng)“講評(píng)課好還是指導(dǎo)課好”的課題論壇。論壇前先由五年級(jí)“承包”的2周研討時(shí)間內(nèi)安排了3節(jié)作文指導(dǎo)課，2節(jié)作文講評(píng)課，全組教師先觀摩課例。在周四下午的“課題論壇”時(shí)間內(nèi)，第一節(jié)課先觀摩一節(jié)作文指導(dǎo)課，第二節(jié)課進(jìn)行辯論。課題組36位教師分成正反兩方，結(jié)合收集的資料、案例，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，展開(kāi)激烈辯論。
這樣的課題論壇活動(dòng)，不再是以往的“聽(tīng)課評(píng)課、就課議課”，而是圍繞一個(gè)主題先聽(tīng)課觀摩，再討論互動(dòng)。教科研整合后組織的課題論壇，信息量大、方式新、收益多，深受教師歡迎。
教研與科研進(jìn)行“綁定”，教研與科研有效整合，保證了人員和時(shí)間，讓科研真正落地，讓科研助力教研，讓教研有效提升。科研真正做，教研扎實(shí)做，研討更深入，形式更生動(dòng)，效果更明顯，有效提升了教研品質(zhì)。
1.教研專題更集中，特色初顯
語(yǔ)文學(xué)科涵蓋了識(shí)字寫字、閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)、習(xí)作教學(xué)等領(lǐng)域。僅是閱讀教學(xué)，還有精讀課、略讀課等不同的課例與課型。通過(guò)教科研整合，我校語(yǔ)文組的教研專題始終圍繞“作文教學(xué)”進(jìn)行，始終圍繞課題的研究目標(biāo)與研究?jī)?nèi)容展開(kāi)，教研主題相對(duì)集中。上至教研組長(zhǎng)，下至備課組長(zhǎng)和課題教師，大家目標(biāo)一致、思路統(tǒng)一，擁有共同的話題，不同學(xué)段、不同年齡層的教師都能在共同的話題上找到契合點(diǎn)。
通過(guò)教研與科研的有效整合，我校語(yǔ)文組在低年級(jí)童話體寫話指導(dǎo)課，中年級(jí)觀察習(xí)作課和高年級(jí)紀(jì)實(shí)作文指導(dǎo)與講評(píng)方面積累了大量原創(chuàng)課例，更積累了小學(xué)習(xí)作教學(xué)許多寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。正因?yàn)槲覀儗⒔萄信c課題科研進(jìn)行整合，集中精力研究作文教學(xué)，“人人開(kāi)作文公開(kāi)課”和“作文教學(xué)特色”已日漸成為我校語(yǔ)文教研特色。
2.教師的教科研能力得到提升
首先，教科研整合讓教師對(duì)科研產(chǎn)生了認(rèn)同感。教師普遍認(rèn)為，原來(lái)科研也可以如此親切可感，科研就在身邊，就在同伴的課堂上，就在兩周一次的“課題論壇”中。在近期面向語(yǔ)文組教師征集的“參與教科研整合”微感言中，有位教師這樣寫道：“以前總是年復(fù)一年，一課接一課地上課、聽(tīng)課、評(píng)課，到頭來(lái)總發(fā)現(xiàn)毫無(wú)所獲。參加科研型教研后，對(duì)低年級(jí)童話體寫話從困惑到明晰的過(guò)程就是體驗(yàn)科研幸福感的過(guò)程?！?/p>
1.專題解讀基層教師的專業(yè)內(nèi)涵。
時(shí)代在飛速發(fā)展，對(duì)教師內(nèi)涵的要求在提高。為了統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，糾正誤區(qū)，我們首先召開(kāi)了專業(yè)內(nèi)涵解讀的專題研討會(huì)。突破了對(duì)教師基本功“三字一話”的傳統(tǒng)觀念，刷新了教師專業(yè)成長(zhǎng)新的內(nèi)涵要求：突出了教材文本的解讀能力、學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)研能力、課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)能力、師生人際溝通的能力等重要指標(biāo)。技能層面突出了教師的現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力。通過(guò)專題解讀，理清了教師專業(yè)成長(zhǎng)的內(nèi)涵目標(biāo)結(jié)構(gòu)。
為了使專業(yè)內(nèi)涵更明晰、更細(xì)化，我們還以高萬(wàn)祥的《優(yōu)秀教師的九項(xiàng)修煉》為基礎(chǔ)讀本，讓基層教師對(duì)專業(yè)成長(zhǎng)的目標(biāo)結(jié)構(gòu)有一個(gè)更明確的認(rèn)識(shí)。讓基層學(xué)校對(duì)專業(yè)成長(zhǎng)的考核目標(biāo)更明確。
2.校本規(guī)劃基層教師隊(duì)伍建設(shè)思路。
在全面分析和明確新時(shí)代教師專業(yè)內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，我們要求各校根據(jù)本校實(shí)際，科學(xué)制定校本教師隊(duì)伍建設(shè)的思路，既找出本校的學(xué)科優(yōu)勢(shì)、年段優(yōu)勢(shì)，也客觀分析本校的弱勢(shì)層面。制定有針對(duì)性的、切實(shí)有效的建設(shè)思路，通過(guò)掛鉤結(jié)對(duì)、網(wǎng)絡(luò)聯(lián)誼等友好措施，促進(jìn)學(xué)校教師結(jié)構(gòu)的整體發(fā)展。
鎮(zhèn)教辦在校際層面推進(jìn)了鎮(zhèn)域平衡，就重點(diǎn)學(xué)科建立了掛鉤聯(lián)系制度，尤其是小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科將中心校與一般小學(xué)之間建立了常規(guī)性的聯(lián)系制度;體育學(xué)科建立了常規(guī)性的教研制度，促進(jìn)校際間的學(xué)科平衡。
二、突出“專業(yè)”，科學(xué)搭建基層教師專業(yè)成長(zhǎng)新平臺(tái)
為突出教師專業(yè)成長(zhǎng)的專業(yè)需求，我們?cè)诖罱ǔ砷L(zhǎng)平臺(tái)上根據(jù)時(shí)代需求做了新的思考。
1.平民化的日常觀課;
日常的基層觀課議課應(yīng)當(dāng)面向廣大的基層教師，走大眾化的運(yùn)行思路。我們?cè)谥贫ㄓ^課評(píng)議重點(diǎn)時(shí)著眼于平民化的視角，突出基礎(chǔ)性、可操作性、大眾化和平民化的要求。淡化評(píng)價(jià)意識(shí)，濃厚研究氛圍;淡化區(qū)分意識(shí)，濃厚團(tuán)隊(duì)氣氛。以討論和改進(jìn)常態(tài)化的日常課為校本研修的工作重心。積極推動(dòng)了各基層學(xué)校同事之間平等的相互觀課議課，帶動(dòng)了基層廣大教師日常課堂教學(xué)智慧的積累與提升。
2.草根化的微型課題研究;
我們依托縣教科室制定的微型課題管理機(jī)制和網(wǎng)上微型課題研究成果的交流平臺(tái)，完善了鎮(zhèn)校兩級(jí)的微型課題日常管理制度。學(xué)校根據(jù)校本實(shí)際引領(lǐng)所有教師制定切實(shí)自身教學(xué)實(shí)際的微型課題，實(shí)行過(guò)程性的引領(lǐng)和管理;鎮(zhèn)教辦負(fù)責(zé)對(duì)各校典型的微型課題進(jìn)行逐周的網(wǎng)上交流和管理，期末進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)交流。通過(guò)強(qiáng)勢(shì)的過(guò)程性引領(lǐng)，涌現(xiàn)出了不少草根化的研究典型：如延壽小學(xué)仲海燕老師的情景作業(yè)研究，光榮小學(xué)洪海花老師的數(shù)學(xué)空間感培養(yǎng)研究，壯志小學(xué)徐靜老師寫字姿勢(shì)的糾正研究，薛峰林老師中高年級(jí)的朗讀研究等均已取得了實(shí)質(zhì)性的成果。
3.正常化的讀書(shū)反思;
我鎮(zhèn)正常建立了面向基層每一位教師的讀書(shū)反思制度，期初逐一登記每位教師的讀書(shū)計(jì)劃，期末進(jìn)行專題讀書(shū)的檢查評(píng)比。具體做法是：要求每位教師確定至少一本本專業(yè)的教育期刊，報(bào)學(xué)校和鎮(zhèn)教辦登記備案，期末的讀書(shū)實(shí)踐心得評(píng)比必須圍繞期初確定的教育期刊來(lái)寫。另外還可以登記一兩本本專業(yè)的教育理論專著供選擇閱讀。期末寫的心得必須既有閱讀又有實(shí)踐內(nèi)容，必須是真正實(shí)踐意義上的心得。這種制度化的操作引領(lǐng)了相當(dāng)一部分青年教師走出了一條理論與實(shí)踐相結(jié)合、實(shí)踐與反思相結(jié)合的成長(zhǎng)之路。
4.現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)教研。
現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)教研可以開(kāi)闊青年教師的視野空間，可以突破現(xiàn)場(chǎng)教研的專制氛圍，引導(dǎo)青年教師在務(wù)實(shí)、民主、平等的網(wǎng)絡(luò)教研氛圍中找到真實(shí)的自我。進(jìn)一步強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)資源本土式內(nèi)化、網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)延伸式深化、網(wǎng)絡(luò)主題研討式轉(zhuǎn)化。引領(lǐng)部分青年骨干教師利用鳳凰語(yǔ)文網(wǎng)、××小數(shù)網(wǎng)、××信息技術(shù)網(wǎng)、××教育博客等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，強(qiáng)化自身研修，拓寬研修視野，展示研修成果，提升專業(yè)素養(yǎng)。
三、強(qiáng)化“團(tuán)隊(duì)”，科學(xué)構(gòu)建基層教師合作共進(jìn)新網(wǎng)絡(luò)
教師個(gè)人的專業(yè)成長(zhǎng)要獲得飛躍性的發(fā)展必須依托團(tuán)隊(duì)的力量，一個(gè)學(xué)校、一個(gè)地區(qū)要全面提升教師的專業(yè)素養(yǎng)也就必須精心組織好教師團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)式的合作共進(jìn)。我鎮(zhèn)根據(jù)本鎮(zhèn)實(shí)際構(gòu)建了橫到邊的中心教研組、縱到底的層級(jí)掛鉤聯(lián)系制度，同時(shí)輔以對(duì)非正式團(tuán)體的關(guān)心和支持，以便給團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)注入不竭的活力。
1.橫到邊的中心教研組;
近3年來(lái)，我鎮(zhèn)根據(jù)縣教研室的統(tǒng)一部署，建立了覆蓋所有教師的中心教研組，小學(xué)按照年級(jí)段分別建立了低、中、高的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)教研組，綜合科獨(dú)立建組。初中建立了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、政史、理化、綜合等教研組，每?jī)芍苤辽倩顒?dòng)一次，正常了中心教研組的活動(dòng)制度。期末組織相應(yīng)的考核評(píng)比。
2.縱到底的層級(jí)掛鉤聯(lián)系;
受傳統(tǒng)觀念的影響，有部分教師在教研組活動(dòng)中是邊緣化的。針對(duì)這種現(xiàn)象，我們還建立了層級(jí)掛鉤聯(lián)系制度。每一位新分配教師均掛鉤一位骨干教師，每一位新崗教師(新調(diào)進(jìn)、新轉(zhuǎn)崗)掛鉤一位骨干教師，每一位骨干教師掛鉤一位學(xué)科帶頭人。形成層級(jí)專業(yè)成長(zhǎng)機(jī)制。保證了基層教師梯隊(duì)化得專業(yè)成長(zhǎng)。
3.重視非正式團(tuán)體的推動(dòng)作用;
民間自發(fā)的非正式群體是一種活力很強(qiáng)的專業(yè)成長(zhǎng)共同體，我們也給予了格外的關(guān)注。首先從輿論宣傳上支持自覺(jué)自發(fā)的成長(zhǎng)行為，其次還從行政上給予相應(yīng)的保障與支持。西場(chǎng)小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教師就能自發(fā)組織常態(tài)化的話題沙龍，有力帶動(dòng)了數(shù)學(xué)教師群體的專業(yè)成長(zhǎng)。
四、統(tǒng)籌“管理”，科學(xué)建立基層教師專業(yè)成長(zhǎng)新機(jī)制
為配合教師三年成長(zhǎng)規(guī)劃的實(shí)施，鎮(zhèn)教辦統(tǒng)一出臺(tái)了相應(yīng)的考核激勵(lì)機(jī)制。實(shí)行上學(xué)期初評(píng)，每學(xué)年總評(píng)的常態(tài)考核機(jī)制，并將考核結(jié)果與校(園)長(zhǎng)的年終考核相掛鉤。同時(shí)在常態(tài)化考核的基礎(chǔ)上配套了相應(yīng)的激勵(lì)問(wèn)責(zé)制。對(duì)成長(zhǎng)規(guī)劃實(shí)施到位的個(gè)人和單位在各類評(píng)比中實(shí)行優(yōu)先，對(duì)實(shí)施不能及時(shí)到位的必須限期補(bǔ)課到位，具體措施分解落實(shí)到相關(guān)的掛鉤教師、教研組長(zhǎng)和行政負(fù)責(zé)人，確保用過(guò)程性的考核問(wèn)責(zé)促進(jìn)三年目標(biāo)的達(dá)成。
幾點(diǎn)思考：
【關(guān)鍵詞】農(nóng)村中職 教研組 地位 作用 現(xiàn)狀 建議
作為中等職業(yè)學(xué)校，教學(xué)基層組織的建立健全既是教師學(xué)習(xí)提高和專業(yè)成長(zhǎng)的途徑，也是學(xué)校提升辦學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)技術(shù)過(guò)硬的學(xué)生的重要保證。由于我們農(nóng)村中等職業(yè)學(xué)校多年的教學(xué)工作慣性， 還沒(méi)有建立健全研究組織和研究隊(duì)伍，教學(xué)研究?jī)H限于教師個(gè)人，專業(yè)學(xué)習(xí)和應(yīng)用技術(shù)研究，教育教學(xué)改革不夠積極，處于被動(dòng)狀態(tài)，加上忙于應(yīng)付各種各樣的檢查驗(yàn)收，無(wú)暇顧及本校教研教改的規(guī)劃，出現(xiàn)了對(duì)教研教改重視和投入不夠，已經(jīng)成為制約農(nóng)村中等職業(yè)學(xué)校深化教學(xué)改革的瓶頸， 不利于學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，加強(qiáng)基層教學(xué)組織――教研組的建設(shè)，調(diào)動(dòng)教學(xué)一線教師結(jié)合教學(xué)實(shí)踐開(kāi)展研究活動(dòng)，提高教學(xué)研究的針對(duì)性和實(shí)效性，使其成為教科研活動(dòng)的主力軍，提高其在教學(xué)教研及課程改革中的地位和作用，使其成為農(nóng)村中等職業(yè)學(xué)校教研教改的“發(fā)動(dòng)機(jī)”。
1.農(nóng)村中職學(xué)校教研組建設(shè)的地位和作用
教研組是學(xué)校最基本的教學(xué)研究組織，是提高教師教學(xué)業(yè)務(wù)水平的重要陣地，在學(xué)校的教學(xué)常規(guī)管理、組織教師開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)、提高教師業(yè)務(wù)水平等方面，起著積極而又重要的作用。教研組的教研成果是集體智慧的結(jié)晶，可以幫助教師拓展個(gè)人視野，提高教師個(gè)人能力。無(wú)論是對(duì)教法的探討，對(duì)學(xué)法的安排以及教學(xué)反思，還是對(duì)教師的團(tuán)結(jié)協(xié)作都起到積極的推動(dòng)作用。因此，必須積極爭(zhēng)創(chuàng)學(xué)習(xí)型、研究型的教研組，是實(shí)現(xiàn)教師發(fā)展的迫切需要，是提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量的需要，是推進(jìn)學(xué)校辦學(xué)水平和質(zhì)量提升、實(shí)現(xiàn)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的需要。
2.農(nóng)村中職學(xué)校教研組建設(shè)現(xiàn)狀及存在問(wèn)題
農(nóng)村中職學(xué)校原來(lái)的教研組活動(dòng)主要是上傳下達(dá)，按上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要求布置任務(wù)，多年來(lái)，教師參加教研活動(dòng)有很強(qiáng)的依賴性強(qiáng)，缺乏主動(dòng)性。另外，就是簡(jiǎn)單的備課，教學(xué)中盲目性比較強(qiáng)，缺乏對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行深層次的思考。
2.1 現(xiàn)有教研組的組織形式陳舊，缺乏科學(xué)性。職業(yè)學(xué)校現(xiàn)有的教研組多以學(xué)科劃分， 不利于深入開(kāi)展課程改革。而職業(yè)教育課程改革要求緊貼就業(yè)市場(chǎng)進(jìn)行專業(yè)定位和建設(shè)， 打破學(xué)科體系， 建立以技能學(xué)習(xí)為中心，以專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為主線的教育教學(xué)改革。
2.2 教研組學(xué)習(xí)內(nèi)容太隨意，缺乏針對(duì)性。由于教研組沒(méi)有一個(gè)具體的實(shí)施計(jì)劃或沒(méi)有一個(gè)明確的主題，每次教研活動(dòng)大多是由教研組長(zhǎng)根據(jù)學(xué)校統(tǒng)一部署一些內(nèi)容組織學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)內(nèi)容針對(duì)性不強(qiáng)，沒(méi)有系統(tǒng)性。
2.3 教研活動(dòng)形式單一，缺乏多樣性。備課組活動(dòng)基本都是流于單一形式，甚至走過(guò)場(chǎng)。這樣的活動(dòng)基本上不是真正從教師自身的成長(zhǎng)與發(fā)展需要出發(fā)，帶有很強(qiáng)的目的性與功利性，其實(shí)際效果也就大打折扣。
2.4 教研學(xué)習(xí)互動(dòng)性不強(qiáng)，缺乏主動(dòng)性。每次教研活動(dòng)的主體是主持學(xué)習(xí)
的教研組長(zhǎng)，其他教師處于一種被動(dòng)的地位，參與積極性不高，效果甚微。
3.農(nóng)村中職學(xué)校教研組建設(shè)的幾點(diǎn)建議
3.1 加強(qiáng)學(xué)校的專業(yè)建設(shè)和專業(yè)隊(duì)伍帶頭人培養(yǎng)。農(nóng)村中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)改革和發(fā)展要以專業(yè)建設(shè)為龍頭， 課程改革要以專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)。因此， 培養(yǎng)專業(yè)隊(duì)伍帶頭人顯得尤為重要。只有專業(yè)帶頭人帶領(lǐng)專業(yè)教研室和相關(guān)教研組教師共同開(kāi)展教學(xué)改革研究， 才能形成符合職業(yè)教育特點(diǎn)的以技能培養(yǎng)為核心的課程改革體系。
3.2 抓好教研組的組織建設(shè)。
3.2.1 制定建設(shè)活動(dòng)計(jì)劃。為確保建設(shè)教研組的計(jì)劃性、規(guī)范性，結(jié)合工作專業(yè)的具體情況，制訂出建設(shè)教研組的活動(dòng)計(jì)劃，每位專業(yè)教師結(jié)合工作實(shí)際，規(guī)劃個(gè)人發(fā)展目標(biāo)，確定個(gè)人學(xué)習(xí)目標(biāo)，制訂出年度學(xué)習(xí)計(jì)劃，有步驟地開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，朝著“學(xué)習(xí)型教師”“研究型教師”的目標(biāo)前進(jìn)。
3.2.2 建立健全管理制度。在建設(shè)教研組活動(dòng)中，保證人員和時(shí)間，嚴(yán)格
按計(jì)劃開(kāi)展活動(dòng)，認(rèn)真做好檢查、考評(píng)情況記錄，做好每次活動(dòng)記錄，年終進(jìn)行總結(jié)。
3.2.3 確定好教研組組長(zhǎng)的人選。教研組長(zhǎng)是教研組的靈魂，是學(xué)校教學(xué)常規(guī)和教研教改工作落實(shí)的第一線組織者和領(lǐng)導(dǎo)者。應(yīng)挑選具備以下素質(zhì)條件為教研組長(zhǎng)。一是要有很高的專業(yè)理論教學(xué)水平和技能操作水平，是本專業(yè)學(xué)科的業(yè)務(wù)骨干；二是要有較高的領(lǐng)導(dǎo)能力，具有較強(qiáng)的溝通和組織協(xié)調(diào)能力；三是要有高尚的職業(yè)道德，要有勇挑重?fù)?dān)的意識(shí)和高尚的奉獻(xiàn)精神；四是要有較高的科研能力，具備深厚的教學(xué)理論和豐富的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能為其他教師答疑解惑，實(shí)現(xiàn)對(duì)全組的學(xué)術(shù)引領(lǐng)。
3.3 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)政策的導(dǎo)向。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教科研工作采取保證時(shí)間、政策扶持、考核導(dǎo)向等措施，為建設(shè)學(xué)習(xí)型與研究型教研組提供保障。學(xué)校每周應(yīng)安排兩學(xué)時(shí)教研活動(dòng)時(shí)間，對(duì)教師教科研工作應(yīng)給予積極的政策扶持。每學(xué)期補(bǔ)助給教師一定的教科研課時(shí)，計(jì)入課時(shí)工作總量，對(duì)在教學(xué)改革中付出的辛勤勞動(dòng)的教師給予肯定。學(xué)校對(duì)教科研工作考核，除了主要評(píng)定教師在完成教學(xué)工作以外，還應(yīng)針對(duì)其參加教學(xué)改革、專業(yè)建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、教科研工作等方面的實(shí)際情況，進(jìn)行綜合評(píng)定。
3.4 加強(qiáng)組織和指導(dǎo)，提高教研組的整體水平。教研組建設(shè)不能放任自流。各教研組學(xué)習(xí)、研究的能力不同，發(fā)展的水平不平衡，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要密切關(guān)注教研組活動(dòng)的實(shí)效性，及時(shí)指導(dǎo)和點(diǎn)撥，使教研組建設(shè)落到實(shí)處，見(jiàn)到實(shí)效。學(xué)?？蒲惺颐繉W(xué)期要制定出教研活動(dòng)計(jì)劃，指導(dǎo)教研組每個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)和研究方向；教研組要申報(bào)集體教研項(xiàng)目，制定教研活動(dòng)實(shí)施性計(jì)劃，落實(shí)學(xué)期學(xué)習(xí)任務(wù)和要解決的具體教研課題；每學(xué)年每位教師要結(jié)合教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題選題，申請(qǐng)教科研立項(xiàng)。學(xué)校還要建立評(píng)課反饋制度，引導(dǎo)教師將教改理念深入貫徹到每門課程的教學(xué)過(guò)程中，使教學(xué)研究工作緊密聯(lián)系教學(xué)實(shí)際。
3.5 建設(shè)學(xué)習(xí)型、研究型的教研組。建立學(xué)習(xí)型、研究型教研組是完成教研組建設(shè)和提高教師專業(yè)水平的重要途徑。學(xué)校創(chuàng)造學(xué)習(xí)、研究的文化氛圍，引導(dǎo)教師以學(xué)習(xí)、研究的心態(tài)進(jìn)行教育教學(xué)，以學(xué)習(xí)、研究者的眼光分析問(wèn)題、解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題。教研組定期組織小組成員學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)及相關(guān)學(xué)科知識(shí)，從而使教師了解教育工作的基本規(guī)律和方法，掌握正確的教育觀點(diǎn)，對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行總結(jié)，撰寫論文。教研組長(zhǎng)要把教師個(gè)性特長(zhǎng)與教研組的群體優(yōu)勢(shì)融合在一起，形成團(tuán)體優(yōu)勢(shì)，建立相互的學(xué)習(xí)機(jī)制，實(shí)行教學(xué)資源共享，這樣靈活新型教研方式，為課堂教學(xué)注入新的生命力。
總之，搞好教研組的建設(shè)，使之成為教科研活動(dòng)的主力軍，成為教研教改的“發(fā)動(dòng)機(jī)”的道路雖然充滿著艱辛，但我堅(jiān)信，有了廣大農(nóng)村中職教師的團(tuán)結(jié)協(xié)作，大膽創(chuàng)新，不斷地進(jìn)行教學(xué)研究，一定會(huì)有燦爛的明天。
參考文獻(xiàn)
[1] 丁衛(wèi)東， 凌靜.中職學(xué)習(xí)型教研組織的功能與機(jī)制研究.上海大學(xué)出版社
一、指導(dǎo)思想
以學(xué)校和教導(dǎo)處工作計(jì)劃為指導(dǎo)，圍繞進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量和效率為中心，大力推進(jìn)課程改革，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，增強(qiáng)教師的能力和水平；開(kāi)展集體備課，加強(qiáng)對(duì)新教材的培訓(xùn)、研究；深入課堂，及時(shí)調(diào)研，關(guān)注常態(tài)語(yǔ)文教學(xué)，適時(shí)反思和總結(jié)，進(jìn)一步提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。
二、主要工作思路
1、教育觀念
在教學(xué)過(guò)程中必須加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。全體語(yǔ)文教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)新課程理論，逐步摸索出適應(yīng)新教材，重視學(xué)法指導(dǎo)。倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究的教學(xué)方法。
2、推行“三案·六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式，規(guī)范教學(xué)過(guò)程，提高課堂效率，組織本校教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)常規(guī)，規(guī)范教學(xué)過(guò)程。抓好“備課”、“上課”、“課后練習(xí)”等主要環(huán)節(jié)。集體備課，優(yōu)化組合，注重課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)思、善思的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、主要工作
（一）加強(qiáng)教研常規(guī)管理，進(jìn)一步形成語(yǔ)文教學(xué)的研究氛圍
1、針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題重點(diǎn)研究，比如怎樣把握新教材，新教材的單元安排體系怎樣與教學(xué)進(jìn)度統(tǒng)一起來(lái)，怎樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行漢語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，怎樣利用現(xiàn)有資源運(yùn)用現(xiàn)代化手段教學(xué)等。
2、開(kāi)設(shè)組內(nèi)教研課，通過(guò)年級(jí)內(nèi)、語(yǔ)文組內(nèi)、校內(nèi)的互聽(tīng)互學(xué)，通過(guò)匯報(bào)課、示范課、研究課的觀摩學(xué)習(xí)探討，促進(jìn)語(yǔ)文教研工作的開(kāi)展。
3、開(kāi)展聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)，主要以本學(xué)科的課為主，認(rèn)真填寫好聽(tīng)課筆記，做好評(píng)課。
4、備課要適應(yīng)新要求新形式，不但教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)理念要新、教學(xué)手段和方法要新，而且教學(xué)目標(biāo)要新，教后反思要不走過(guò)場(chǎng)。
（二）加強(qiáng)課題研究，注重學(xué)生素養(yǎng)
語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)在教給語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)，著重于引導(dǎo)應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的言語(yǔ)能力。這就要求我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中及時(shí)轉(zhuǎn)變過(guò)去以傳授知識(shí)為主的舊教育，而到著眼于培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)變能力和創(chuàng)新能力的新穎教育。為此，我們要加強(qiáng)課題研究，注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
1、深入學(xué)習(xí)，提升素養(yǎng)
讀書(shū)是我們重要的學(xué)習(xí)方式，是人生奮斗崇高精神的神圣對(duì)話。教師要有較強(qiáng)的教科意識(shí)，積極參加各種教科活動(dòng)，自覺(jué)學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，自覺(jué)向?qū)＜覍W(xué)習(xí)，用教育理論指導(dǎo)實(shí)踐，用實(shí)踐不斷完善教育理論。本學(xué)期，我們將組織教研組全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程和新教育實(shí)驗(yàn)“構(gòu)筑理想課堂”有關(guān)理論與實(shí)踐的書(shū)籍，認(rèn)真參加學(xué)校組織的“校本研訓(xùn)”活動(dòng)，經(jīng)常開(kāi)展交流與研討活動(dòng)，讓教師沐浴書(shū)香，提升教師的知識(shí)底蘊(yùn)與文化積淀。
2、努力實(shí)踐，穩(wěn)步提高
（1）根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)開(kāi)展課堂教學(xué)的研討。
根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)開(kāi)展“課堂教學(xué)的研討”活動(dòng)，組織教師，認(rèn)真學(xué)習(xí)各科教學(xué)指南。通過(guò)對(duì)話爭(zhēng)辯、思維碰撞，群策群力，讓教師的教學(xué)有章有法，有規(guī)有矩。并在平時(shí)的教育教學(xué)中，都要做有心人，用情、用心施教，用自己的智慧使課堂變得有序而生動(dòng)！
（2）提高課堂教學(xué)質(zhì)量
組織全體老師利用校本研訓(xùn)時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)“構(gòu)筑理想課堂”的理論，學(xué)習(xí)研讀“名師課堂實(shí)錄”，加強(qiáng)課堂教學(xué)研究，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
（3）發(fā)揮骨干教師、學(xué)科帶頭人和教學(xué)能手的模范帶頭作用
骨干教師是課題研究的排頭兵，本學(xué)期將組織開(kāi)展“骨干教師課堂教學(xué)示范課”活動(dòng)。內(nèi)容為“說(shuō)課——上課——評(píng)課”。并以此為契機(jī)，鼓勵(lì)每位教師經(jīng)歷“研究——反思——再研究”的過(guò)程。
（4）開(kāi)展“構(gòu)建理想課堂”課題研討活動(dòng)
認(rèn)真嚴(yán)密地組織課題組教師“構(gòu)筑理想課堂”匯報(bào)課比賽活動(dòng)，以促進(jìn)課題組每位教師的科研能力。并以此活動(dòng)作為推進(jìn)課題深入開(kāi)展的重要環(huán)節(jié)，促進(jìn)教師不斷改進(jìn)教學(xué)策略，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，扎實(shí)地開(kāi)展課題研究，努力探索提煉構(gòu)筑理想課堂的策略，形成本校的課題研究特色。
四、活動(dòng)安排
九月份：
1、制訂語(yǔ)文教研組工作計(jì)劃。
2、各備課組制定教學(xué)計(jì)劃、安排教學(xué)進(jìn)度、集體備課的時(shí)間和內(nèi)容。
3、確定本學(xué)期教研組主題教研活動(dòng)的方案。
十月份：
1、召開(kāi)教研組會(huì)議
2、按照學(xué)校要求組織本組教師參加學(xué)校組織的課堂教學(xué)活動(dòng)。
十一月份：
1、根據(jù)學(xué)校安排做好期中考試的擬題和評(píng)卷工作。
2、召開(kāi)教研組會(huì)議，并對(duì)9、10月份的教學(xué)常規(guī)資料進(jìn)行收集整理，上交教務(wù)處。
3、組織教師參加學(xué)校的常規(guī)教學(xué)活動(dòng)。
十二月份：
1、參加“課程實(shí)施發(fā)展年”活動(dòng)推進(jìn)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)。
2、安排時(shí)間全校進(jìn)行“課文美文”演講比賽活動(dòng)。
一月份：
1、撰寫教學(xué)總結(jié)和論文。
2、期末資料整理、匯總。
3、寫好教研組期末總結(jié)。
4、按學(xué)校要求做好期末考試的評(píng)卷和試卷分析工作。
小學(xué)語(yǔ)文教研組下半年工作計(jì)劃（2）
一、指導(dǎo)思想：
本學(xué)期，我們語(yǔ)文教研組認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹上級(jí)教育部門、新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，以《學(xué)校工作計(jì)劃》和《教導(dǎo)處工作計(jì)劃》為指導(dǎo)，立足校本教研，以提高教學(xué)質(zhì)量為中心，狠抓實(shí)效，大力促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。教研工作以校本為中心，努力提高語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)。緊緊圍繞學(xué)校本學(xué)期工作目標(biāo)，進(jìn)一步加大課堂教學(xué)改革的力度，規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理，提高教研質(zhì)量，提升教師教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)提高。
二、工作要求及措施
（一）、深化教學(xué)研究，開(kāi)展校本教研，提高教學(xué)實(shí)效。
1、組織教師繼續(xù)學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，改革課堂教學(xué)方式，促進(jìn)師生發(fā)展。雙周二上午第三節(jié)為語(yǔ)文教研大組活動(dòng)，學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)有關(guān)教育教學(xué)理念，大家共同收益，共同提高。內(nèi)容包括：
（1）樹(shù)立以學(xué)生為本的思想，建立民主平等的師生關(guān)系，營(yíng)造積極、向上、和諧、寬松、有趣的教學(xué)氛圍，給學(xué)生以人文的關(guān)懷，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中吸取知識(shí)。
（2）堅(jiān)持工具性與人文性的統(tǒng)一，在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文運(yùn)用、實(shí)踐能力的同時(shí)，重視人文因素對(duì)學(xué)生思想感情的熏陶感染。
（3）積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，淡化繁瑣的講解分析，給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下獨(dú)立地提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，在主動(dòng)實(shí)踐過(guò)程中積累、感悟。
（4）突出學(xué)生主體地位，將教學(xué)過(guò)程看成是老師、學(xué)生、文本間平等對(duì)話的過(guò)程。珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和思維方式，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
（5）樹(shù)立大語(yǔ)文教學(xué)觀，溝通課本內(nèi)外，課堂內(nèi)外，學(xué)習(xí)內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和應(yīng)用的渠道，增加語(yǔ)文實(shí)踐機(jī)會(huì)，提高學(xué)習(xí)效率。
（6）講求訓(xùn)練手段的多樣性，提高練習(xí)有效性，嘗試課外作業(yè)階梯式，讓不同學(xué)生學(xué)有所獲，具有作業(yè)批改的現(xiàn)念，包括建立學(xué)生的錯(cuò)題記錄（鼓勵(lì)老師們都去實(shí)踐）。認(rèn)真學(xué)習(xí)，大膽實(shí)踐，
（二）、努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
1、課堂上堅(jiān)持"精講、互動(dòng)、高效"的原則，繼續(xù)落實(shí)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，確立以活動(dòng)促發(fā)展的意識(shí)。通過(guò)舉辦不同層面的課堂教學(xué)展示研討活動(dòng)，多評(píng)議切磋，多交流碰撞，在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)、研究、解決所遇問(wèn)題。要切實(shí)轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，將充分的自主學(xué)習(xí)、有效的合作學(xué)習(xí)、適度的探究學(xué)習(xí)緊密結(jié)合起來(lái)，重視興趣的激發(fā)、獨(dú)特體驗(yàn)的激活和朗讀作用的發(fā)揮。
2、加強(qiáng)課題研究。本學(xué)期繼續(xù)開(kāi)展"激情導(dǎo)入新課"的小課題研究活動(dòng)。本組教師要在總課題的引領(lǐng)下，積極開(kāi)展個(gè)人課題的研究，爭(zhēng)取多出成績(jī)。號(hào)召教師從開(kāi)學(xué)初就積極收集、準(zhǔn)備材料，爭(zhēng)取多出成果。做到?jīng)]有教案不進(jìn)課堂，備課注意備學(xué)生，做到目中有人，留有一定彈性。作業(yè)練習(xí)要基礎(chǔ)性跟綜合性、實(shí)踐性、活動(dòng)性合理搭配，本學(xué)期教研組將配合教導(dǎo)處就以上要求及時(shí)調(diào)研、指導(dǎo)、服務(wù)。
3、加強(qiáng)教師教學(xué)過(guò)程管理。本組教師要積極切磋教法學(xué)法，積極上好實(shí)踐課、研究課，開(kāi)展評(píng)課交流，及時(shí)反思、提煉和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)要努力將教研組建設(shè)為學(xué)習(xí)型組織，重視組內(nèi)和組際之間的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，加強(qiáng)教研組信息化建設(shè)步伐，整體促進(jìn)教研組業(yè)務(wù)水平的提高，爭(zhēng)創(chuàng)學(xué)校先進(jìn)教研組。
三、悉心指導(dǎo)，優(yōu)化服務(wù)，規(guī)范語(yǔ)文教學(xué)常規(guī)管理。
1、加強(qiáng)備課，注重合作，做到資源共享，切實(shí)注重教學(xué)效果，提高整體教學(xué)質(zhì)量。
2。教師要堅(jiān)持參加市教研活動(dòng)，外出聽(tīng)課的教師應(yīng)及時(shí)將新的信息在教研活動(dòng)時(shí)進(jìn)行反饋、交流。每個(gè)教師不僅明確自己本年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)和所擔(dān)負(fù)的教學(xué)任務(wù)，而且對(duì)其它年段的教學(xué)目標(biāo)和要求也有較清楚的了解，以求上下滲透，知識(shí)銜接自然。
3、開(kāi)展師生共讀及共寫隨筆活動(dòng)，加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)研究。鼓勵(lì)教師多讀書(shū)，常交流，不斷鉆研業(yè)務(wù)，精益求精。
4、提高校本課程和結(jié)對(duì)子學(xué)校的課程教學(xué)質(zhì)量。
四、課后輔導(dǎo)：堅(jiān)持面向全體，因材施教，大面積提高的宗旨。
1。任課教師要根據(jù)學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)和各次測(cè)試成績(jī)，查找出學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因。制定幫教輔導(dǎo)計(jì)劃，組建幫教小組，發(fā)揮幫教小組長(zhǎng)的作用，使學(xué)習(xí)困難學(xué)生在同學(xué)的幫助下提高上來(lái)。教師要對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生采取“三優(yōu)先”政策，即優(yōu)先調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)困難學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，優(yōu)先提問(wèn)學(xué)習(xí)困難學(xué)生，優(yōu)先批改學(xué)習(xí)困難學(xué)生作業(yè)。時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)，經(jīng)常與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，繼續(xù)建立“學(xué)習(xí)困難學(xué)生檔案袋”，通過(guò)數(shù)據(jù)及文字分析，力求找出科學(xué)有效的途徑，幫助他們?cè)谠谢A(chǔ)上提高。
2。加強(qiáng)課堂教學(xué)研究：
開(kāi)學(xué)伊始，學(xué)校行政和教研組長(zhǎng)即采取不定期的方法聽(tīng)教師的隨堂課，每次聽(tīng)完課，教師要主動(dòng)上交備課教案以備考核課堂教學(xué)情況。每個(gè)任課教師按照學(xué)校要求積極參加各級(jí)各類教學(xué)大賽，展示自己的教學(xué)特色。教研組發(fā)揮集體智慧，群策群力，反映學(xué)校教學(xué)教研成果。
3。加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)分析。堅(jiān)持章節(jié)把關(guān)，跟蹤問(wèn)題，把教學(xué)監(jiān)控過(guò)程落實(shí)到位?？茖W(xué)、合理地做好
小學(xué)語(yǔ)文教研組下半年工作計(jì)劃（3）
一、指導(dǎo)思想：
認(rèn)真學(xué)習(xí)縣教研室教育工作的精神，以學(xué)校與教導(dǎo)處的工作計(jì)劃為指導(dǎo)，落實(shí)“以學(xué)生的發(fā)展為本”的理念，形成學(xué)生樂(lè)學(xué)，教師樂(lè)教的教學(xué)氛圍，從而全面提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量；深化課程改革，夯實(shí)校本教研，優(yōu)化課堂教學(xué)，進(jìn)一步提高管理實(shí)效。
二、工作目標(biāo)：
1、組織教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，樹(shù)立全新的教學(xué)、教育觀，并將理論和實(shí)踐相結(jié)合，關(guān)注課堂細(xì)節(jié)，扎實(shí)有效地開(kāi)展課堂教學(xué)。
2、深化語(yǔ)文課堂教學(xué)改革，大膽實(shí)踐探索。本學(xué)期，將本學(xué)期，語(yǔ)文教研組將通過(guò)舉辦不同層面的課堂教學(xué)展示研討活動(dòng)，在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)、研究、解決所遇問(wèn)題。要切實(shí)轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，將充分的自主學(xué)習(xí)、有效的合作學(xué)習(xí)、適度的探究學(xué)習(xí)緊密結(jié)合起來(lái)。
3、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，備課、上課和作業(yè)，做到在合作中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中提升。
4、創(chuàng)設(shè)濃郁的教研氛圍，組織教師認(rèn)真參加各級(jí)各類教學(xué)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教研活動(dòng)，提升教科研活動(dòng)的質(zhì)量和品味，提高教師的課堂教學(xué)能力。
三、具體措施：
根據(jù)我校的發(fā)展方向和學(xué)校的資源優(yōu)勢(shì)，本學(xué)期語(yǔ)文教研組將開(kāi)展理論學(xué)習(xí)和教學(xué)研究工作，具體實(shí)施計(jì)劃如下：
1、學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，樹(shù)立全新的教學(xué)、教育觀，并將理論和實(shí)踐相結(jié)合，關(guān)注課堂細(xì)節(jié)，扎實(shí)有效地開(kāi)展課堂教學(xué)。大力開(kāi)展并規(guī)范教研組建設(shè)，認(rèn)真進(jìn)行教材研究，落實(shí)備課、上課、批改作業(yè)等各個(gè)環(huán)節(jié)，并積極進(jìn)行聽(tīng)課、評(píng)課等活動(dòng)。
2、充分發(fā)揮教研組作用。由教導(dǎo)處牽頭，教研組長(zhǎng)配合共同落實(shí)各項(xiàng)教研活動(dòng)，如教學(xué)常規(guī)檢查、送教到村小、鎮(zhèn)教干課堂教學(xué)展示評(píng)比、課題開(kāi)發(fā)等工作開(kāi)展。將全員參加各項(xiàng)語(yǔ)文教學(xué)研究活動(dòng)，深入開(kāi)展課堂教學(xué)研究，提高教學(xué)水平。語(yǔ)文組教師積極參與課堂教學(xué)評(píng)比和教學(xué)設(shè)計(jì)、論文評(píng)比等各種競(jìng)賽活動(dòng)，爭(zhēng)取好的成績(jī)。
3、積極認(rèn)真參加各項(xiàng)教研活動(dòng)，做好活動(dòng)記錄；珍惜各種公開(kāi)教學(xué)和經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，并積極參與研討，做好記錄，以便帶回教研組共同學(xué)習(xí)提高。
4、強(qiáng)調(diào)“合作”：發(fā)揮備課組的職能作用。備課組既要加強(qiáng)組內(nèi)研究，使備課組活動(dòng)落到實(shí)處；又要注重組外交流，使教研組活動(dòng)求得實(shí)效。
5、進(jìn)一步強(qiáng)化書(shū)法教學(xué)和經(jīng)典誦讀教學(xué)，全鎮(zhèn)教師要重視加強(qiáng)經(jīng)典誦讀和寫字教學(xué)，不斷提高寫字和朗讀的教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地讀書(shū)，端端正正地寫字，全面落實(shí)素質(zhì)教育。
四、具體安排：
九月份：
1、安排開(kāi)學(xué)初各項(xiàng)工作，進(jìn)行開(kāi)學(xué)第一天教學(xué)工作檢查。
2、制訂教研組活動(dòng)計(jì)劃。
3、召開(kāi)教研組、備課組組長(zhǎng)會(huì)議。
4、進(jìn)行鎮(zhèn)期初教學(xué)視導(dǎo)。
5、鎮(zhèn)青年教師預(yù)約聽(tīng)課。
十月份：
1、進(jìn)行鎮(zhèn)送教到村小教研活動(dòng)。
2、組織參加國(guó)學(xué)經(jīng)典教育教學(xué)觀摩活動(dòng)。
3、進(jìn)行鎮(zhèn)教干課堂教學(xué)展示評(píng)比活動(dòng)。
十一月份
1、進(jìn)行鎮(zhèn)期中教學(xué)工作視導(dǎo)。
2、組織參加書(shū)法教育區(qū)域推進(jìn)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)。
3、組織參加全縣骨干教師教學(xué)設(shè)計(jì)大賽。
4、進(jìn)行鎮(zhèn)送教到村小教研活動(dòng)。
5、進(jìn)行鎮(zhèn)學(xué)業(yè)水平質(zhì)量檢測(cè)。
6、鎮(zhèn)青年教師教學(xué)設(shè)計(jì)展示暨評(píng)比活動(dòng)。
十二月份：
1、參加縣小學(xué)國(guó)學(xué)經(jīng)典教育專項(xiàng)研究課題結(jié)題鑒定。
2、參加縣小學(xué)習(xí)作教學(xué)專題研討活動(dòng)。
3、組織參加縣市小學(xué)書(shū)法教育專題培訓(xùn)活動(dòng)。
4、組織參加縣分片高效課堂教學(xué)研討活動(dòng)。
5、鎮(zhèn)書(shū)法、閱讀評(píng)比活動(dòng)。
一月份：
1、制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃。
一、管理規(guī)范。
一所學(xué)校的教育科研工作開(kāi)展得如何，關(guān)鍵還得看是否有一支務(wù)實(shí)創(chuàng)新的科研隊(duì)伍，而在長(zhǎng)江小學(xué)，教研組長(zhǎng)的中堅(jiān)作用在教科研工作中發(fā)揮得淋漓盡致。學(xué)期伊始，教科室分別召開(kāi)教研組長(zhǎng)會(huì)議和“課堂教學(xué)”研究小組會(huì)議，以“寧?kù)o致遠(yuǎn)，勤學(xué)善思厚底蘊(yùn)；淡泊名利，甘做綠葉扶紅花；求真務(wù)實(shí)，中流砥柱顯身手；充當(dāng)心橋，上傳下達(dá)巧當(dāng)家”的總要求規(guī)范管理這一中層組織，使他們明確各自的職責(zé)，針對(duì)各組的實(shí)際情況開(kāi)展豐富多次的教研活動(dòng)。學(xué)期中，每月配合教務(wù)處組織的常規(guī)教學(xué)檢查，召開(kāi)教研組長(zhǎng)碰頭會(huì)，交流各組的教研狀況，傾聽(tīng)各組教師的建議和心聲，查漏補(bǔ)缺，力求管理上的嚴(yán)密與規(guī)范。
二、活動(dòng)有序
教育科研工作從來(lái)就不是紙上談兵的事情，而是與教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合的，因此，為了促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，使教師們?cè)诨顒?dòng)中鍛煉；在活動(dòng)中交流；在活動(dòng)中反思；在活動(dòng)中提高，本學(xué)期的教學(xué)研討和教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)精彩紛呈：
1、以“調(diào)研”拋磚引玉，促進(jìn)教研與教學(xué)的和諧發(fā)展。
2012年9月，全州四年級(jí)數(shù)學(xué)調(diào)研考試分析會(huì)在恩施召開(kāi)，我校教師代表巴東農(nóng)村中心小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)問(wèn)題做了專題分析，并糅合全州的數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行實(shí)例分析，在本校數(shù)學(xué)組加以說(shuō)明，使之明白數(shù)學(xué)教學(xué)改革的方向和需要注意的問(wèn)題，更加有效的輔助學(xué)生的想“學(xué)”。
2、以“課例”研究課堂，促進(jìn)有效英語(yǔ)課堂的生成。
10月2日，官渡鎮(zhèn)英語(yǔ)課例選拔賽在我校舉行，教科室積極配合中心學(xué)校，妥善的安排了本次比賽活動(dòng)，并按照要求將相關(guān)資料收集和發(fā)放，體現(xiàn)教學(xué)研討“講、聽(tīng)、說(shuō)、評(píng)、比、改”的特色。
10月10日，全縣江北片區(qū)英語(yǔ)課例比賽在我校舉行，教科室積極配合縣教研室，從“食宿、時(shí)間、分班、會(huì)場(chǎng)布置、資料收集整理成冊(cè)等”各方面使得競(jìng)賽活動(dòng)順利進(jìn)行。顯現(xiàn)了本校各個(gè)處室協(xié)同一致的工作作風(fēng)和精益求精的工作態(tài)度。受到與會(huì)老師和各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的高度評(píng)價(jià)。
3、以“主題”突出目標(biāo)，促進(jìn)常態(tài)課堂顯現(xiàn)超常的作用。
2012年11月3日，全縣小學(xué)數(shù)學(xué)主題研究交流會(huì)在茶店小學(xué)召開(kāi)，我校數(shù)學(xué)組長(zhǎng)譚玉波就本組進(jìn)行的“有效建構(gòu)空間觀念”的主題進(jìn)行了交流，效果良好，本次活動(dòng)中所展示的五節(jié)數(shù)學(xué)課使我們受到啟發(fā)，也更好的指導(dǎo)了我們今后的數(shù)學(xué)教學(xué)。促使我們不斷的針對(duì)常態(tài)課堂進(jìn)行研究和改進(jìn)，使之發(fā)揮超常態(tài)的作用，體現(xiàn)“以研促教”的研究目的。
4、抓“常規(guī)”落實(shí)，促進(jìn)教師成長(zhǎng)“學(xué)研”一體化。
本學(xué)期以來(lái)，我校各個(gè)教研組依據(jù)學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，按部就班的開(kāi)展各項(xiàng)學(xué)習(xí)研討活動(dòng)，語(yǔ)文組重點(diǎn)進(jìn)行了閱讀教學(xué)的研究；數(shù)學(xué)組重點(diǎn)進(jìn)行了“空間與圖形”的主題研究；英語(yǔ)組針對(duì)高璐老師的兩次參賽課進(jìn)行了課堂指導(dǎo)；綜合學(xué)科組針對(duì)小科目教學(xué)的“備、上、聽(tīng)、說(shuō)、評(píng)、改”各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行了逐項(xiàng)落實(shí)；電教組針對(duì)資源應(yīng)用和整合進(jìn)行了專題培訓(xùn)；綜合實(shí)踐組針對(duì)環(huán)保教材的編制進(jìn)行了反復(fù)的修訂。抓學(xué)習(xí)促使教師開(kāi)拓教研視野；抓培訓(xùn)促使教師教學(xué)手段的更新與轉(zhuǎn)變；抓課堂促使教師反思層次的上升；抓寫作促使教師教學(xué)理論的形成；抓整體評(píng)價(jià)促使學(xué)校濃厚教研氛圍的營(yíng)造和保持，總之，各項(xiàng)常規(guī)研究活動(dòng)的落實(shí)有效的促進(jìn)了教師專業(yè)化成長(zhǎng)進(jìn)程。使教師在教學(xué)技藝和研究水平上得到很大的進(jìn)步。
三、成果豐實(shí)
1、學(xué)校的課題研究碩果累累：
（1）、個(gè)人課題有序鋪開(kāi)，
本學(xué)期，我校六名教師申報(bào)的州級(jí)個(gè)人課題得到正式立項(xiàng)通知，然后，各個(gè)課題在教師個(gè)人的合理安排下，正在按計(jì)劃進(jìn)行研究之中。
（2）、留守課題成果結(jié)集
在全校教師的通力合作之下，我校國(guó)家級(jí)“留守生的轉(zhuǎn)差與培優(yōu)”課題得到順利結(jié)題，其結(jié)題資料匯集了各個(gè)研究階段的成果，內(nèi)容豐富，資料詳實(shí)，已被印刷成冊(cè)。
（3）、環(huán)保課題資料完備，等待結(jié)題。
自xx年年開(kāi)題以來(lái)，我校環(huán)保課題組從環(huán)保活動(dòng)的開(kāi)展和環(huán)保校本教材的開(kāi)發(fā)兩方面進(jìn)行了有效的研究，經(jīng)過(guò)多次課題組成員會(huì)商定和布置，環(huán)保課題的各項(xiàng)過(guò)程性資料已經(jīng)整理裝訂成冊(cè)，環(huán)保教材經(jīng)縣教研室各位領(lǐng)導(dǎo)的審核通過(guò)，結(jié)題所需的主件和附件材料已經(jīng)裝訂完畢，將在下學(xué)期初正式申請(qǐng)結(jié)題。
2、成果展示綜合實(shí)力增強(qiáng)。
在這一學(xué)期中，各教研組共展示優(yōu)質(zhì)課20多節(jié)；高璐老師的英語(yǔ)課獲得鎮(zhèn)級(jí)一等獎(jiǎng)和縣級(jí)二等獎(jiǎng)；稅典松老師參加州級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)技能大賽，獲得二等獎(jiǎng)；由環(huán)保課題組承擔(dān)并實(shí)施的科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)在第五屆科技創(chuàng)新大賽中獲得縣級(jí)一等獎(jiǎng)，并送州參評(píng)，榮獲州級(jí)一等獎(jiǎng)；教師在省校本研究網(wǎng)上上傳文章1000余篇，使得本校在網(wǎng)上排名躍居全省第七位，極大的鼓舞了教師們的寫作興趣，促進(jìn)了本校的教育科研良性發(fā)展。
四、亟待解決的問(wèn)題
一、營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，濃厚英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍
在農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)環(huán)境的營(yíng)造得不到應(yīng)有的重視，甚至認(rèn)為英語(yǔ)環(huán)境對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)無(wú)足輕重。但事實(shí)證明，良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍能有效促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率。究其原因，良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍能讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)者沉浸在英語(yǔ)中，產(chǎn)生“如魚(yú)得水”之感，也能為英語(yǔ)學(xué)習(xí)者搭建展示自己英語(yǔ)風(fēng)采的平臺(tái)，提供運(yùn)用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。如何營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境呢?就農(nóng)村小學(xué)而言，筆者以為可從以下幾個(gè)方面著手：第一，學(xué)校布置英語(yǔ)化。在校園里，努力做到讓學(xué)生能在每個(gè)角落都看到英語(yǔ)，包括校牌，辦公室、教室與活動(dòng)室等的門牌，英語(yǔ)宣傳櫥窗，各類標(biāo)牌等。在教室里，努力能讓學(xué)生看到自己的作品，如英語(yǔ)書(shū)法、英語(yǔ)手抄報(bào)等。第二，成立英語(yǔ)廣播室，讓學(xué)生能聽(tīng)到英語(yǔ)，感受英語(yǔ)。確定專人或?qū)ｉT小組，每天定時(shí)播放一些英語(yǔ)歌曲、英語(yǔ)故事等。第三，開(kāi)展豐富多彩的英語(yǔ)活動(dòng)，讓更多的學(xué)生能夠參與英語(yǔ)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的熱情。英語(yǔ)活動(dòng)應(yīng)分為三個(gè)層次：一是校級(jí)活動(dòng)；二是年級(jí)活動(dòng)；三是班級(jí)活動(dòng)。努力構(gòu)建英語(yǔ)活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)。這三個(gè)層次的活動(dòng)既相互聯(lián)系，又相對(duì)獨(dú)立，各具特色。英語(yǔ)活動(dòng)內(nèi)容可包括：唱英語(yǔ)歌曲、短劇表演、詩(shī)歌朗誦和手抄報(bào)展覽等等。第四，建立英語(yǔ)評(píng)比激勵(lì)機(jī)制。教師可開(kāi)展各類評(píng)比，可在班級(jí)中評(píng)選“閱讀獎(jiǎng)”、“閱讀大王”?？梢远ㄆ谠u(píng)選校級(jí)英語(yǔ)小明星或英語(yǔ)標(biāo)兵，在期末評(píng)比中增加英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極分子，讓學(xué)生體驗(yàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成功感，以便形成人人爭(zhēng)優(yōu)的良好英語(yǔ)學(xué)習(xí)風(fēng)氣。
二、加強(qiáng)課堂教學(xué)研究與實(shí)踐，提高課堂教學(xué)效率
加強(qiáng)課堂教學(xué)研究與實(shí)踐、提高課堂教學(xué)效率是一個(gè)老生常談的話題，也是一個(gè)永恒的話題。在現(xiàn)有的教學(xué)環(huán)境之下，實(shí)施英語(yǔ)教學(xué)的主要渠道在課堂。對(duì)于農(nóng)村小學(xué)來(lái)說(shuō)，提高課堂教學(xué)效率顯得尤為重要。原因是：農(nóng)村小學(xué)的英語(yǔ)教師工作量大，有的甚至兼任其他學(xué)科；英語(yǔ)課時(shí)量少，未能保證每天都有英語(yǔ)課；班級(jí)人數(shù)偏多，學(xué)生差異大等等。筆者以為，要提高農(nóng)村小學(xué)的課堂教學(xué)水平，要處理好以下幾個(gè)主要問(wèn)題：
1.理念與方法。理念決定教學(xué)的方向，決定教師的教學(xué)價(jià)值取向。當(dāng)前的英語(yǔ)課堂，應(yīng)堅(jiān)持貫徹新課程所倡導(dǎo)的新理念，努力培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力，也就是把語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識(shí)有機(jī)融合成一個(gè)整體，并使其整體滾動(dòng)發(fā)展。農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師要具備這種新的理念，就要堅(jiān)持新課程倡導(dǎo)的活動(dòng)教學(xué)法為主的課堂教學(xué)模式。值得注意的是，活動(dòng)不是活躍課堂的“調(diào)味品”，而是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的有效手段。在教學(xué)中怎樣讓活動(dòng)教學(xué)真正體現(xiàn)它的作用與價(jià)值?筆者認(rèn)為：首先，要把教材活化為生活實(shí)際，把教學(xué)過(guò)程活化為交際過(guò)程，還要活化學(xué)生的主體意識(shí)；第二，要分清活動(dòng)的類型，也即呈現(xiàn)活動(dòng)、練習(xí)活動(dòng)與交際活動(dòng)，以便確定具體方法；第三，要考慮到學(xué)生的實(shí)際水平和身心特點(diǎn)，從他們的實(shí)際出發(fā)設(shè)計(jì)難易適度的任務(wù)活動(dòng)；第四，要不斷創(chuàng)新活動(dòng)形式，激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。
2．教材處理。英語(yǔ)教材承載著豐富的英語(yǔ)信息，但我們不能向?qū)W生灌輸信息；相反，應(yīng)創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生主動(dòng)地接受信息。教師要根據(jù)新課程的新理念與新方法創(chuàng)造性地把教材內(nèi)容激活起來(lái)，還原為活生生的交際現(xiàn)實(shí)，讓學(xué)生在富有情趣的交際中領(lǐng)會(huì)、接受教材信息。否則，我們會(huì)把生動(dòng)活潑的語(yǔ)言變得索然無(wú)味。在農(nóng)村小學(xué)，由于受各種條件的制約，還存在著“教教材”的傾向。鑒于此，筆者對(duì)目前PEP教材的使用提出如下建議：
(1)圍繞教材。在教材使用過(guò)程中，教師可根據(jù)教學(xué)需要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，以使教材的內(nèi)容更加符合學(xué)生的需要和貼近農(nóng)村學(xué)生的實(shí)際生活。
(2)跳出教材。在吃透教材的情況下，在教學(xué)初始階段應(yīng)跳出教材，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，適當(dāng)調(diào)整或優(yōu)化組合教材，采用面對(duì)面的直授方式，以便讓學(xué)生積極參與課堂，激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，從而形成生動(dòng)活潑的課堂局面。
(3)返回教材。在按實(shí)際情況組織教學(xué)活動(dòng)、完成了教材的規(guī)定內(nèi)容后，還應(yīng)返回到教材，認(rèn)讀、聽(tīng)錄音、對(duì)子活動(dòng)等，進(jìn)一步鞏固所學(xué)內(nèi)容，加深認(rèn)識(shí)。
(4)不要教材。英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)質(zhì)是交際。因此，不應(yīng)以掌握對(duì)話或故事為主旨，而應(yīng)以掌握對(duì)話或故事所承載的語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用于交際為目的。所以，使用教材是起點(diǎn)，不要教材是終點(diǎn)。
3．學(xué)法指導(dǎo)?，F(xiàn)實(shí)表明，農(nóng)村小學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法方面普遍比較欠缺，對(duì)教師依賴性較大，自主學(xué)習(xí)的能力相對(duì)較弱。所以，英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)尤為必要。針對(duì)農(nóng)村小學(xué)生的實(shí)際情況，筆者以為應(yīng)從以下幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)：(1)學(xué)會(huì)聽(tīng)英語(yǔ)。教會(huì)學(xué)生既要養(yǎng)成聽(tīng)英語(yǔ)錄音的習(xí)慣，又要養(yǎng)成聽(tīng)教師與同伴說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣。(2)學(xué)會(huì)說(shuō)英語(yǔ)。教會(huì)學(xué)生養(yǎng)成大膽自信、聲音響亮地說(shuō)英語(yǔ)，而且要勤說(shuō)多說(shuō)英語(yǔ)，不斷提高自己的英語(yǔ)水平。(3)學(xué)會(huì)讀英語(yǔ)。教會(huì)學(xué)生養(yǎng)成大聲朗讀英語(yǔ)的習(xí)慣，努力做到語(yǔ)音正確，語(yǔ)調(diào)自然。同時(shí)，要讓學(xué)生認(rèn)真模仿英語(yǔ)錄音，力求與錄音的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)一致；(4)學(xué)會(huì)交談。教會(huì)學(xué)生養(yǎng)成用英語(yǔ)互相交談的習(xí)慣，做到表情自然，舉止得體。(5)、學(xué)會(huì)聽(tīng)課。教會(huì)學(xué)生養(yǎng)成作好課堂筆記的習(xí)慣，養(yǎng)成大膽舉手發(fā)言、積極投入會(huì)話表演等活動(dòng)的習(xí)慣。(6)學(xué)會(huì)復(fù)習(xí)。教會(huì)學(xué)生養(yǎng)成經(jīng)常復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容的習(xí)慣。以上這些舉措，教師應(yīng)該在課內(nèi)外抓住有利時(shí)機(jī)反復(fù)滲透、反復(fù)強(qiáng)調(diào)，確保學(xué)生學(xué)習(xí)方法的掌握。
三、建立學(xué)習(xí)型教研組，共享教學(xué)資源