時(shí)間：2022-04-21 02:19:36
導(dǎo)語(yǔ)：在入職培訓(xùn)的撰寫(xiě)旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
離開(kāi)學(xué)校，離開(kāi)家鄉(xiāng)，走到了邊疆地區(qū)，一路走來(lái)，看到了茫茫的戈壁，寸草不生的沙漠，來(lái)到喀什，來(lái)到了南疆公司。在南疆公司，我們進(jìn)行了十五天的培訓(xùn)，在培訓(xùn)期間讓我明白了許多的道理，明白了許多事情。
首先集團(tuán)公司總經(jīng)理、財(cái)務(wù)總監(jiān)、副總經(jīng)理給我們講了自己的經(jīng)歷和自己的在工作中總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)，告訴我們要懂的公司給員工的平臺(tái)，如何在工作中展示自己的才能。在文化課培訓(xùn)期間講了如何來(lái)規(guī)劃自己的人生。請(qǐng)了喀什大學(xué)的教授來(lái)給我們將當(dāng)?shù)氐奈幕⒍Y儀，讓我們明白了在新疆民族團(tuán)結(jié)這塊要注意很多問(wèn)題。各位領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們的到來(lái)表示了熱烈的歡迎，對(duì)我們的生活特別照顧。在培訓(xùn)期間組織了好多活動(dòng)，籃球、撕名牌、演講比賽，這些活動(dòng)的意義就是讓我明白我們是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，做事情要團(tuán)結(jié)，提高做事的效率。在培訓(xùn)期間，給我們進(jìn)行了軍訓(xùn)，鍛煉我們的意志，讓我做好吃苦耐勞的準(zhǔn)備。王總給我們講：“我們的到來(lái)給公司注入了一批新鮮的血液，我們就像早上七八點(diǎn)中的太陽(yáng)，我們的到來(lái)給了公司極大的希望?！?/p>
培訓(xùn)讓我有好多的收獲：1、要合理的利用的時(shí)間，善于利用時(shí)間的人，永遠(yuǎn)找得到充裕的時(shí)間。合理安排，事半功倍；2、要善于做出正確的選擇，有良好的心態(tài)，改變思維，做一個(gè)積極向上的人；3、要學(xué)會(huì)對(duì)自己的職業(yè)生涯做出規(guī)劃。你現(xiàn)在站在哪里并不重要，重要的是你下一步要邁向哪里；4、要有目標(biāo)的工作，為了更好地工作要對(duì)自己嚴(yán)厲要求，逐步的完成自己的目標(biāo)，在工作崗位上做出成績(jī)；5、工程質(zhì)量無(wú)小事，質(zhì)量責(zé)任重于泰山；6、施工安全的基本常識(shí)。對(duì)于施工現(xiàn)場(chǎng)的隱患要勇于及時(shí)指出來(lái)。
關(guān)鍵字：新教師；入職培訓(xùn)
入職培訓(xùn)是每一位新教師都會(huì)經(jīng)歷的過(guò)程。為了讓新教師盡快適應(yīng)工作崗位，各個(gè)高校一般都會(huì)組織新教師進(jìn)行入職培訓(xùn)，幫助新教師完成角色轉(zhuǎn)換，初步掌握教學(xué)技能，增強(qiáng)新教師對(duì)職業(yè)的責(zé)任感、使命感與認(rèn)同感，這也是新教師成長(zhǎng)過(guò)程中非常重要的環(huán)節(jié)。重視新教師培訓(xùn)，做好新教師培訓(xùn)對(duì)師資隊(duì)伍建設(shè)具有重要的實(shí)際意義。
各個(gè)高校針對(duì)新教師入職培訓(xùn)大致分為2種情況：一是比較簡(jiǎn)單的為新教師培訓(xùn)學(xué)校的一些基本規(guī)章制度以及職業(yè)道德方面的知識(shí)；二是注重教學(xué)技能的培訓(xùn)，但培訓(xùn)內(nèi)容趨向于整體性、形式化。而在培訓(xùn)時(shí)間上也分為2種：一是在正式開(kāi)學(xué)前進(jìn)行培訓(xùn)；二是在開(kāi)學(xué)后，利用周末或者晚上的時(shí)間進(jìn)行培訓(xùn)。
新教師入職培訓(xùn)是新教師步入工作崗位后接觸到的第一次培訓(xùn)，培訓(xùn)的效果直接影響到新教師在未來(lái)幾年內(nèi)的表現(xiàn)及發(fā)展情況，也是師資隊(duì)伍建設(shè)過(guò)程中最基礎(chǔ)的一個(gè)環(huán)節(jié)，更是保障教學(xué)質(zhì)量的基本前提。本文在實(shí)踐中對(duì)新教師入職培訓(xùn)進(jìn)行了以下研究。
1.培訓(xùn)形式
各個(gè)高校招聘的新教師普遍具有高學(xué)歷，但大多數(shù)都是應(yīng)屆畢業(yè)生，沒(méi)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，面對(duì)即將從事的工作多數(shù)人沒(méi)有方向，對(duì)學(xué)校的情況也不大熟悉，甚至思想上都還沒(méi)有進(jìn)入角色和狀態(tài)，對(duì)自己的職業(yè)規(guī)劃表現(xiàn)得比較茫然。因此，培訓(xùn)的形式設(shè)計(jì)就顯得尤為重要，不僅要讓新教師盡快地融入學(xué)校這個(gè)大環(huán)境，完成角色轉(zhuǎn)換，還要讓新教師掌握基本的教學(xué)技能，增強(qiáng)職業(yè)的責(zé)任感與使命感。
首先，培訓(xùn)的形式要考慮整體性。在教師職業(yè)道德、學(xué)校的規(guī)章制度以及學(xué)校基本情況的介紹這些內(nèi)容上存在著共性，可以進(jìn)行集中培訓(xùn)，以會(huì)議形式為主，結(jié)合參觀學(xué)習(xí)、優(yōu)秀典型教師宣傳報(bào)告等形式，讓新教師了解學(xué)校的基本概況，熟悉各項(xiàng)規(guī)章制度，并從優(yōu)秀、典型的教師身上學(xué)習(xí)規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。
其次，培訓(xùn)的形式要考慮區(qū)別性。一是學(xué)科的區(qū)別，由于新教師所學(xué)的學(xué)科存在差異性，各學(xué)科在學(xué)校中的要求也不一致，所以在完成集中培訓(xùn)后，應(yīng)按學(xué)科進(jìn)行分小組培訓(xùn)，由學(xué)科所在部門(mén)負(fù)責(zé)人以及學(xué)科帶頭人為新教師培訓(xùn)具體的學(xué)科要求及教學(xué)技能。教學(xué)技能的培訓(xùn)可以采用以下方式：
（1）提供示范。由經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀教師對(duì)新教師進(jìn)行教學(xué)技能、技巧的示范，示范的內(nèi)容和方法可以根據(jù)實(shí)際情況靈活選擇，可以是一節(jié)課或一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，也可以是板書(shū)或多媒體。
（2）角色扮演。由一個(gè)新教師上臺(tái)講解，其他新教師及培訓(xùn)人員作為學(xué)生，同時(shí)作好記錄。
（3）重復(fù)試講。新教師以一堂課為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行試講，培訓(xùn)人對(duì)新教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)后，新教師針對(duì)不足修改教案，重新設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，重復(fù)試講。
這3種形式都是以新教師實(shí)踐、老教師點(diǎn)評(píng)為主，并可以配合研討會(huì)的形式階段性地集中分析共性問(wèn)題。
二是教師本身素養(yǎng)和知識(shí)的區(qū)別，有些新教師具有專(zhuān)業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)，但對(duì)前沿的知識(shí)或者教學(xué)內(nèi)容知識(shí)了解得不夠深入，另外一些教師具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，并能駕馭擁有的知識(shí)，但缺乏教學(xué)技能、技巧，這2種類(lèi)型的教師在培訓(xùn)時(shí)應(yīng)該加以區(qū)別，根據(jù)其自身的情況區(qū)別培訓(xùn)。
最后，培訓(xùn)的形式要考慮效果性。培訓(xùn)的目的就是要讓新教師能盡快適應(yīng)崗位要求，培訓(xùn)是否有效也直接關(guān)系到能否勝任崗位要求。在培訓(xùn)過(guò)程中，對(duì)培訓(xùn)的效果還需要進(jìn)行評(píng)價(jià)，沒(méi)有評(píng)價(jià)就無(wú)法衡量培訓(xùn)是否有效。
2.培訓(xùn)的內(nèi)容
在培訓(xùn)內(nèi)容的安排上，很多高校都是由組織部門(mén)來(lái)決定培訓(xùn)的內(nèi)容，但從培訓(xùn)本身來(lái)看，新教師入職培訓(xùn)的內(nèi)容應(yīng)該是新教師最缺乏的、最需要補(bǔ)充的知識(shí)。因此，在培訓(xùn)內(nèi)容的選擇上既要考慮組織部門(mén)認(rèn)為必須培訓(xùn)的內(nèi)容，更要注重對(duì)新教師需求的調(diào)研，使培訓(xùn)更充實(shí)，實(shí)用性更強(qiáng)。
對(duì)教育事業(yè)有崇高的敬業(yè)精神以及熱愛(ài)教育事業(yè)是一名教師最基本的職業(yè)操守，對(duì)新教師進(jìn)行職業(yè)道德修養(yǎng)和職業(yè)法規(guī)教育是必不可少的環(huán)節(jié)。而要成為一名優(yōu)秀的教師，不僅要有良好的職業(yè)道德，更要有寬廣的知識(shí)面、扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)以及受學(xué)生歡迎的教學(xué)技能，這些也是新教師面臨的最大難題。因此，在新教師培訓(xùn)的內(nèi)容安排上要合理，師德師風(fēng)方面的知識(shí)所占比重不應(yīng)過(guò)大，而應(yīng)加強(qiáng)對(duì)新教師教學(xué)方法、教學(xué)藝術(shù)、知識(shí)儲(chǔ)備上的培訓(xùn)，為高質(zhì)量的教學(xué)打好基礎(chǔ)，也為新教師樹(shù)立良好的教學(xué)自信心提供保障。3培訓(xùn)的時(shí)間
入職培訓(xùn)的時(shí)間安排是影響培訓(xùn)效果的一個(gè)重要因素。新教師剛到一個(gè)新環(huán)境中，無(wú)論在生活還是工作上都有許多事情要處理，如果培訓(xùn)的時(shí)間與新教師報(bào)到、正式上課的時(shí)間比較接近，新教師一方面要安排好自己的生活，另一方面又忙于培訓(xùn)，再則還要備課，在這種狀態(tài)下，新教師更多的是應(yīng)付，培訓(xùn)也就成了一種形式。新教師的第一堂課在這種狀態(tài)的影響下自然也不能取得很好的效果。因此，在培訓(xùn)時(shí)間上應(yīng)充分考慮新教師工作的循序漸進(jìn)，安居才能樂(lè)業(yè)，掌握了技能才好上崗。將新教師的培訓(xùn)時(shí)問(wèn)安排在其正式教學(xué)前，并于正式教學(xué)前留有一定的時(shí)間，減少新教師的上崗焦慮度，提高培訓(xùn)的效果。
4.培訓(xùn)的評(píng)價(jià)
在集團(tuán)人力資源部的合理安排下，讓我們對(duì)集團(tuán)的各部門(mén)及各分公司有了一個(gè)整體的了解和直觀的現(xiàn)場(chǎng)參觀。此次的培訓(xùn)內(nèi)容非常豐富，主要有公司概況、企業(yè)文化、集團(tuán)的組織構(gòu)架和管理模式、人力資源規(guī)劃與職業(yè)生涯、戶外拓展訓(xùn)練、軍事化訓(xùn)練、質(zhì)量管理、集團(tuán)主營(yíng)產(chǎn)品及生產(chǎn)工藝流程、安全教育、生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)參觀、××展館參觀、集團(tuán)管理制度、職場(chǎng)溝通技巧、時(shí)間管理、職業(yè)心態(tài)輔導(dǎo)及常用公文寫(xiě)作等諸多方面的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。通過(guò)七天的培訓(xùn)，使我在最短的時(shí)間里了解到本公司的基本運(yùn)作流程，以及公司的發(fā)展歷程與企業(yè)文化、企業(yè)現(xiàn)狀和一些專(zhuān)業(yè)知識(shí)。本次培訓(xùn)使我受益匪淺、深有體會(huì)。
首先由集團(tuán)×總做公司概況的介紹，讓我們了解××從××××年建廠至今的發(fā)展歷程、市場(chǎng)戰(zhàn)略、愿景規(guī)劃。通過(guò)自己的親身經(jīng)歷，為我們陳述了成功所必備的幾個(gè)條件，讓我們“不拒小事、不懼大事、受得了挫折、耐得住寂寞?！睆埧傉Z(yǔ)重心長(zhǎng)的話語(yǔ)無(wú)不深深地教育著在座的每一位新員工。聽(tīng)著建廠初期來(lái)自全國(guó)各地的優(yōu)秀前輩為××做出的努力和貢獻(xiàn)，那才是值得我們尊重和學(xué)習(xí)的對(duì)象。仿佛帶我們重新走過(guò)50多年的風(fēng)雨，見(jiàn)證企業(yè)的進(jìn)化，也了解到其中的艱辛。讓我們更加珍惜來(lái)之不易的今天，激勵(lì)我們更加努力地去建設(shè)輝煌的明天。使大家士氣高漲，信心倍增，對(duì)未來(lái)充滿幻想和期待。通過(guò)培訓(xùn)，我們了解了面向國(guó)際市場(chǎng)，以中國(guó)制造能源機(jī)械裝備，塑造名族裝備制造業(yè)的標(biāo)桿的企業(yè)使命。鉆無(wú)止境，煉就一流的××精神更是深入人心。姜總針對(duì)企業(yè)文化做了言簡(jiǎn)意賅的報(bào)告，通過(guò)認(rèn)知××文化，我們要繼續(xù)傳承××精神。使我對(duì)企業(yè)文化建設(shè)在公司發(fā)展中的重要作用有了更深刻的理解，也堅(jiān)定了我發(fā)揮專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)為企業(yè)文化建設(shè)貢獻(xiàn)一點(diǎn)力量的決心。最有意思的還數(shù)拓展訓(xùn)練，各種驚險(xiǎn)刺激的游戲時(shí)而讓大家尖叫時(shí)而讓大家沉默。當(dāng)所有參訓(xùn)人員通過(guò)最后一道畢業(yè)墻時(shí)，都淚如雨下，這不是因?yàn)樾量嗷蚶щy，而是為自己的成長(zhǎng)喜極而泣。這次拓展訓(xùn)練給了我一次終身難忘的經(jīng)歷，更給了我一筆寶貴的精神財(cái)富!衷心感謝領(lǐng)導(dǎo)為我們提供這次機(jī)會(huì)。如何把這次活動(dòng)心得落到實(shí)處，還有五點(diǎn)感受：
一是要熱愛(ài)我們的集體，熱愛(ài)我們的團(tuán)隊(duì)，熱愛(ài)我們的事業(yè); 二是要竭盡所能發(fā)揮好崗位作用，崗位優(yōu)勢(shì)，不能因?yàn)樽约旱呐Σ粔蚨绊懥藞F(tuán)隊(duì)集體的進(jìn)步;
三是要誠(chéng)信待人，誠(chéng)信做事，挖掘自身潛能，增強(qiáng)自信心; 四是要有包容心、善良心，允許別人犯錯(cuò)誤;
五是勇于接受挑戰(zhàn)，磨練戰(zhàn)勝困難的毅力，敢于戰(zhàn)勝自我。 要知道，只要不放棄，一切皆有可能。
關(guān)于職場(chǎng)溝通技巧和職業(yè)心態(tài)方面，蘭大何教授和邱教授結(jié)合實(shí)際案例給了我們精辟的講解。知道了作為職業(yè)人應(yīng)具備的五個(gè)心態(tài)：歸零心態(tài)、執(zhí)行心態(tài)、合作心態(tài)、包容心態(tài)、感恩心態(tài)。我們要把單
位當(dāng)做舞臺(tái)，把同事當(dāng)做伙伴，把挫折當(dāng)做存折，把危機(jī)當(dāng)做時(shí)機(jī)，把障礙看做最?lèi)?ài)，要感恩給予我們成長(zhǎng)機(jī)會(huì)的人和事。
七天的培訓(xùn)雖然已經(jīng)結(jié)束，但是我們的工作才剛剛開(kāi)始，如何更好的開(kāi)展自己的工作應(yīng)該是我們當(dāng)下思考的核心問(wèn)題。下面是我的幾點(diǎn)個(gè)人體會(huì)：
1、盡快實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變，找準(zhǔn)個(gè)人定位，適應(yīng)新的環(huán)境。從學(xué)校到社會(huì)是一個(gè)大的轉(zhuǎn)變，在這個(gè)過(guò)程中難免會(huì)有不適應(yīng)，但這并不是逃避現(xiàn)實(shí)的借口。既然我們來(lái)到了各自的工作崗位，那么就應(yīng)該明白，我們不再是一名學(xué)生，而是公司的一名職員。就應(yīng)改變學(xué)校的散漫，熟悉公司的各項(xiàng)規(guī)章制度，加強(qiáng)紀(jì)律性，依次來(lái)嚴(yán)格要求自己。
2、著力培養(yǎng)忠誠(chéng)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和吃苦耐勞意識(shí)。既然選擇了××，就說(shuō)明我們信任××，就要忠誠(chéng)于××。要敢于承擔(dān)責(zé)任，有吃苦耐勞的心態(tài)，用自己的業(yè)績(jī)來(lái)證明自己的價(jià)值。
我有幸成為了杭錦發(fā)電有限公司的一員。進(jìn)入杭錦發(fā)電這個(gè)大家庭，領(lǐng)略到了如此規(guī)模宏大的火力發(fā)電廠，內(nèi)心感慨萬(wàn)千。來(lái)參加貴公司的面試那天我就對(duì)公司產(chǎn)生了好感，是因?yàn)楣菊?guī)的面試流程和各位考官坦誠(chéng)沒(méi)所保留的對(duì)答；入職后，讓我感觸較深的還有公司領(lǐng)導(dǎo)的平易近人和師傅們的兢兢業(yè)業(yè)。能加入杭錦發(fā)電有限公司是我人生旅途中的一次機(jī)緣。
隨著報(bào)到結(jié)束后，為期一周的入職培訓(xùn)就緊張的開(kāi)始了，培訓(xùn)計(jì)劃由表及里由淺及深地展開(kāi)。7月17日，運(yùn)行部及人事部的兩位兩道分別給我們介紹了管理制度和安全法規(guī)等。作為初來(lái)乍到的新人，這些內(nèi)容對(duì)我們來(lái)說(shuō)是十分必要的。
“安全第一、預(yù)防為主、綜合治理”是我廠電力生產(chǎn)必須堅(jiān)持的方針，而這種觀念已經(jīng)深種腦海。安全對(duì)于每一個(gè)人來(lái)說(shuō)都是那么的重要，安全這個(gè)話題一直以來(lái)也都是那么的沉重與嚴(yán)肅。而安全對(duì)于從事電力工作的每個(gè)人尤為顯得迫切，必須時(shí)刻保持警惕。電力安全涉及到和航各業(yè)千家萬(wàn)戶，安全工作千萬(wàn)不要掉以輕心，它不僅關(guān)系到我們每個(gè)人的安全，也關(guān)系到他人的安全。公司對(duì)于安全生產(chǎn)這方面更是常抓不懈，作為一個(gè)新員工的我從報(bào)到起就開(kāi)始學(xué)習(xí)《電力安全工作規(guī)程》。7月19日上午播放事故案例，而其中播放的安全事故警示片則把血淋淋的實(shí)時(shí)呈現(xiàn)在眼前，強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊感給人無(wú)比震撼。那一幕幕的事故案例時(shí)刻提醒著我們要牢記安全生產(chǎn)血和淚的教訓(xùn)，拒絕違章操作，杜絕一切悲劇事故的發(fā)生。而這些事故往往都是造成嚴(yán)重的人員傷亡事故，給人以慘痛的教訓(xùn)。所有種種無(wú)不提醒人們注意安全，惜愛(ài)生命，珍惜家庭。因此在工作中一定要本著“不傷害自己，不傷害別人，不被他人傷害”的原則，提高安全防范意識(shí)，經(jīng)常學(xué)習(xí)安全生產(chǎn)知識(shí)，以確保安全生產(chǎn)、生活。
關(guān)鍵詞：入職培訓(xùn)；理論基礎(chǔ)；轉(zhuǎn)型成長(zhǎng)；創(chuàng)新模式
中D分類(lèi)號(hào)：F27 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
收錄日期：2017年3月2日
企業(yè)的發(fā)展離不開(kāi)新鮮血液的輸入，新員工作為企業(yè)的新鮮血液對(duì)于保持企業(yè)機(jī)體的活力至關(guān)重要。入職培訓(xùn)作為新員工了解企業(yè)的窗口，可以向其全方位、多層次地展示企業(yè)文化、組織、規(guī)章及業(yè)務(wù)流程等內(nèi)容，為新員工盡快融入企業(yè)文化及工作環(huán)境打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在入職培訓(xùn)中，由于新員工大都是新畢業(yè)的大學(xué)生，可塑性很強(qiáng)，通過(guò)入職培訓(xùn)可以端正新員工的思想，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)新員工與企業(yè)發(fā)展不相符的習(xí)慣進(jìn)而糾正。新員工也可以通過(guò)入職培訓(xùn)逐步建立自信和提升團(tuán)隊(duì)凝聚力。入職培訓(xùn)的目的在于通過(guò)集中培訓(xùn)使新員工在思想理論、職業(yè)素質(zhì)、行業(yè)紀(jì)律、業(yè)務(wù)技能等方面得到有效提升。
一、入職培訓(xùn)的重要性
首先，對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)，完善成熟的入職培訓(xùn)體系是校園招聘的延續(xù)，對(duì)于企業(yè)回收招聘投資意義重大，初入職場(chǎng)的大學(xué)生對(duì)企業(yè)的第一印象往往形成于入職培訓(xùn)過(guò)程中。通過(guò)入職培訓(xùn)，企業(yè)可以將自身的優(yōu)勢(shì)更好地展現(xiàn)于新員工面前，通過(guò)培訓(xùn)快速高效地在員工心目中建立歸屬感，這不僅為員工日后高效的工作奠定基礎(chǔ)，也能有效地防止未來(lái)企業(yè)出現(xiàn)人才外流等現(xiàn)象，只有將人才留住，企業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展才有保障。另一方面，企業(yè)可以通過(guò)入職培訓(xùn)搜集新員工的個(gè)人信息，進(jìn)而為人力資源管理提供有效的數(shù)據(jù)支撐。在入職培訓(xùn)中，可以通過(guò)培訓(xùn)項(xiàng)目的設(shè)立來(lái)觀察和了解新員工的性格特點(diǎn)與個(gè)人能力，通過(guò)對(duì)新員工個(gè)人信息進(jìn)行科學(xué)地整合與分析，不僅可以為以后的培訓(xùn)項(xiàng)目提供方向，還可以更好地安排新員工的領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)隊(duì)及崗位，將合適的人才放到與其能力相匹配的崗位上去，以提高人力資源管理的效率。
其次，對(duì)于新進(jìn)員工來(lái)說(shuō)，入職培訓(xùn)有利于新員工對(duì)企業(yè)進(jìn)行全面深入的了解。具體包括企業(yè)的發(fā)展理念、文化底蘊(yùn)和晉升機(jī)制等，在充分了解以上信息的基礎(chǔ)上，新員工可以合理規(guī)劃未來(lái)職業(yè)發(fā)展計(jì)劃，明晰自身的崗位責(zé)任，為以后工作的高效展開(kāi)奠定基礎(chǔ)。此外，入職培訓(xùn)作為新員工的“過(guò)渡期”，也利于新員工之間進(jìn)行互相了解，通過(guò)集中培訓(xùn)，新員工可以較快熟悉未來(lái)的同事，尤其是在入職培訓(xùn)的團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目中，新員工可以逐步探索有效的團(tuán)隊(duì)溝通機(jī)制，這不僅增強(qiáng)了新員工團(tuán)隊(duì)的凝聚力，也有利于之后新員工順利開(kāi)展其崗位工作。
最后，對(duì)企業(yè)與新員工雙方來(lái)說(shuō)，入職培訓(xùn)增強(qiáng)了企業(yè)與新員工之間的黏性。在這個(gè)過(guò)程中，企業(yè)與新員工互相了解，各取所需。企業(yè)通過(guò)其特有的企業(yè)文化，以文化留人，新員工則在了解企業(yè)過(guò)程中找到自我歸屬感，更好地將自我發(fā)展與企業(yè)發(fā)展相結(jié)合。
二、現(xiàn)代企業(yè)培訓(xùn)理論概述
理論是行動(dòng)的先導(dǎo)，理論是實(shí)踐的指南。入職培訓(xùn)歸根到底是一種學(xué)習(xí)的實(shí)踐形式，為了更好地做好目前企業(yè)的入職培訓(xùn)模式，這里簡(jiǎn)單介紹幾個(gè)當(dāng)代企業(yè)主流的企業(yè)培訓(xùn)理論，希望通過(guò)對(duì)理論的闡述加深對(duì)現(xiàn)有培訓(xùn)模式認(rèn)識(shí)的深度和廣度，進(jìn)而更好地指導(dǎo)未來(lái)入職培訓(xùn)的實(shí)踐工作。當(dāng)前主流的企業(yè)培訓(xùn)理論有以下三種：
（一）建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論。又稱(chēng)結(jié)構(gòu)主義培訓(xùn)理論，持該理論的主要有皮亞杰、維果斯基等學(xué)者。該理論將培訓(xùn)過(guò)程拆分為四個(gè)方面，分別是仿真情景、團(tuán)隊(duì)合作、有效溝通及內(nèi)涵建構(gòu)。具體來(lái)說(shuō)，該理論認(rèn)為在培訓(xùn)過(guò)程中接受者應(yīng)在一個(gè)與未來(lái)工作環(huán)境高度相似的環(huán)境下，借助內(nèi)訓(xùn)師及團(tuán)隊(duì)合作的力量，通過(guò)有效地學(xué)習(xí)培訓(xùn)資料以意義建構(gòu)的形式完成最終培訓(xùn)，這不但要求接受者學(xué)習(xí)未來(lái)工作中將要使用的操作性知識(shí)，也要求其學(xué)量非操作性的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這一過(guò)程的終極目標(biāo)是使接受者完成對(duì)培訓(xùn)的意義建構(gòu)，即通過(guò)培訓(xùn)掌握未來(lái)工作的內(nèi)在規(guī)律。
（二）協(xié)作學(xué)習(xí)理論。持該理論的主要有多一奇等學(xué)者。該理論注重發(fā)揮學(xué)員自身的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)活躍課堂氣氛最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)員積極性以投入培訓(xùn)過(guò)程當(dāng)中，進(jìn)而取得良好的培訓(xùn)效果。該理論強(qiáng)調(diào)培訓(xùn)內(nèi)各成員間的互動(dòng)，不僅僅是學(xué)員與學(xué)員，也包括內(nèi)訓(xùn)師之間、內(nèi)訓(xùn)師與學(xué)員之間等，這里的內(nèi)訓(xùn)師多為引導(dǎo)者的角色，以學(xué)員為主體，降低原有培訓(xùn)模式中內(nèi)訓(xùn)師的權(quán)威度以更大限度調(diào)動(dòng)學(xué)員積極性。此外，該理論推崇集體培訓(xùn)模式，通過(guò)將學(xué)員細(xì)分為學(xué)習(xí)小組的形式將集體授課與小組討論統(tǒng)一起來(lái)，學(xué)員在組內(nèi)注重個(gè)性養(yǎng)成，以小組為單位參與競(jìng)爭(zhēng)，最后以小組成績(jī)作為優(yōu)勝的參考條件。
（三）學(xué)習(xí)型組織培訓(xùn)理論。持該理論的主要有阿基睿斯、舍恩及彼得等學(xué)者。該理論注重企業(yè)文化的灌輸，將培訓(xùn)作為一項(xiàng)系統(tǒng)性工程予以推動(dòng)，每一個(gè)培訓(xùn)流程均相互聯(lián)系并在培訓(xùn)過(guò)程中及時(shí)反饋培訓(xùn)效果以便開(kāi)展下一個(gè)培訓(xùn)流程。通過(guò)建立一種學(xué)習(xí)型組織的形式，營(yíng)造員工學(xué)習(xí)的氛圍，在充分調(diào)動(dòng)內(nèi)訓(xùn)師及學(xué)員創(chuàng)造性的基礎(chǔ)上保持整個(gè)學(xué)習(xí)組織具有不斷學(xué)習(xí)的欲望和能力，進(jìn)而使得該學(xué)習(xí)組織持續(xù)發(fā)展。這種培訓(xùn)理論要求建立的學(xué)習(xí)型組織具有自我趕超的意識(shí)，通過(guò)培訓(xùn)不斷擴(kuò)展組內(nèi)成員的個(gè)人能力并不斷提出新的培訓(xùn)目標(biāo)。此外，該理論要求組織內(nèi)部應(yīng)確立共同的培訓(xùn)目標(biāo)，以突破傳統(tǒng)思維定式為思考路徑，不斷學(xué)習(xí)不斷發(fā)展，最后對(duì)培訓(xùn)過(guò)程中每一環(huán)節(jié)反饋信息加以匯總并建立員工人力資源管理信息檔案以便開(kāi)展新的培訓(xùn)。
三、企業(yè)入職培訓(xùn)模式及其特點(diǎn)
以當(dāng)代主流的企業(yè)培訓(xùn)理論為支撐，回顧國(guó)有商業(yè)銀行新員工入職培訓(xùn)項(xiàng)目的日程安排及課堂實(shí)踐我們發(fā)現(xiàn)，上述三種企業(yè)培訓(xùn)理論在此次新員工培訓(xùn)項(xiàng)目中均有體現(xiàn)。但總體來(lái)說(shuō)，此次新員工培訓(xùn)項(xiàng)目主要與學(xué)習(xí)型組織培訓(xùn)理論的契合度較高。下面，筆者將重點(diǎn)分析此次企業(yè)新員工培訓(xùn)項(xiàng)目，重點(diǎn)歸納此次新員工培訓(xùn)的模式及其特點(diǎn)。（表1）
為了直觀地了解此次培訓(xùn)課程的設(shè)計(jì)情況，這里對(duì)此次培訓(xùn)的各類(lèi)課程的課時(shí)量進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。由表1可以看出，此次入職培訓(xùn)課程總計(jì)160學(xué)時(shí)。其中，廣義的企業(yè)文化類(lèi)課程（價(jià)值觀+制度）約占總課時(shí)的59%。其余各類(lèi)的比重由高向低分別是業(yè)務(wù)培訓(xùn)類(lèi)、文娛活動(dòng)類(lèi)和雜項(xiàng)類(lèi)（包括結(jié)業(yè)考試及入職手續(xù)辦理）。另一方面，此次的師資力量也以企業(yè)自身干部為主，企業(yè)干部占師資總體的79.31%，且授課老師基本上是本條線的專(zhuān)業(yè)化人才或?qū)ζ髽I(yè)內(nèi)部企業(yè)文化了解很深刻的領(lǐng)導(dǎo)干部等。從此次課程實(shí)踐效果來(lái)看，其特點(diǎn)可歸納為以下幾點(diǎn)：
（一）注重企業(yè)文化宣講，提升員工自我歸屬。此次入職培訓(xùn)從課時(shí)量上看，企業(yè)文化類(lèi)課程特別是價(jià)值觀建構(gòu)的課程占比接近一半，這與前文所述的學(xué)習(xí)型組織理論不謀而合。在此次培訓(xùn)中，其重點(diǎn)是宣傳企業(yè)的企業(yè)文化等“軟實(shí)力”以增強(qiáng)入職員工的歸屬感，使學(xué)員在充分了解企業(yè)文化的基礎(chǔ)上，逐漸接受、理解、認(rèn)同企業(yè)文化，最終將自己作為一個(gè)企業(yè)人并為之自豪。
在企業(yè)文化類(lèi)課程實(shí)踐中，授課形式表現(xiàn)為集中式授課與小組研討二合一的模式，在白天以內(nèi)訓(xùn)師集中式授課為主，課程主要介紹企業(yè)的發(fā)展歷程、企業(yè)戰(zhàn)略、價(jià)值理念及規(guī)章制度等。其中企業(yè)發(fā)展歷程和戰(zhàn)略等主要以紀(jì)錄片的形式呈現(xiàn)給新員工，價(jià)值理念則通過(guò)介紹企業(yè)成長(zhǎng)中的優(yōu)秀“典型”，以案例的形式向入職員工展現(xiàn)這些優(yōu)秀員工的成長(zhǎng)經(jīng)歷，讓學(xué)員自己感受企業(yè)的軟實(shí)力。規(guī)章制度的解讀則以反面“典型”案例為主，通過(guò)介紹這些干部員工的違紀(jì)過(guò)程及處理結(jié)果以達(dá)到對(duì)新員工警示教育工作。
由于師資主要為企業(yè)內(nèi)部領(lǐng)導(dǎo)干部，其本身發(fā)展經(jīng)歷和個(gè)人感悟也是培訓(xùn)的主要內(nèi)容，特別是大部分授課老師立足于自身成長(zhǎng)經(jīng)歷，其課程可信度高且易于被學(xué)員接受。晚上以小組研討和自習(xí)為主，將學(xué)員分為五班二十組，以白天的課程設(shè)定一個(gè)研討題目，讓學(xué)員結(jié)合白天所學(xué)及個(gè)人所悟展開(kāi)小組討論，以小組的形式展示其研討成果并在組間相互競(jìng)爭(zhēng)，這樣的課程安排符合協(xié)作學(xué)習(xí)培訓(xùn)理論的要求。
（二）嚴(yán)格規(guī)范培訓(xùn)紀(jì)律，提前營(yíng)造“工作狀態(tài)”。入職培訓(xùn)是員工進(jìn)入企業(yè)的第一步，嚴(yán)格培訓(xùn)紀(jì)律是順利開(kāi)展培訓(xùn)的基礎(chǔ)。特別是對(duì)于新員工，為了順利使學(xué)員完成從大學(xué)生向企業(yè)人的轉(zhuǎn)變，嚴(yán)肅培訓(xùn)紀(jì)律必不可少。嚴(yán)格培訓(xùn)紀(jì)律不但利于培訓(xùn)的順利展開(kāi)，也利于學(xué)員規(guī)范自我以便在新的崗位上開(kāi)展工作。此次企業(yè)新員工入職培訓(xùn)項(xiàng)目制定了詳細(xì)的培訓(xùn)紀(jì)律、考試紀(jì)律及團(tuán)隊(duì)積分管理規(guī)則等規(guī)章制度以規(guī)范新員工的日常行為。
培訓(xùn)過(guò)程中，每位學(xué)員上課前都需使用電子考勤設(shè)備進(jìn)行人臉識(shí)別，每天進(jìn)行三次考勤記錄，有效地保障了教學(xué)的質(zhì)量；培訓(xùn)紀(jì)律同時(shí)對(duì)學(xué)員的著裝、個(gè)人行為及課堂紀(jì)律等做了詳細(xì)的規(guī)定，從學(xué)員日常學(xué)習(xí)生活的細(xì)節(jié)入手，逐步培養(yǎng)其企業(yè)人的意識(shí)；團(tuán)隊(duì)積分管理規(guī)則明晰了學(xué)員間內(nèi)部競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)制，為學(xué)員間合理有效的競(jìng)爭(zhēng)提供了規(guī)則。通過(guò)此次培訓(xùn)，強(qiáng)化了學(xué)員的時(shí)間意識(shí)、著裝意識(shí)及績(jī)效考核意識(shí)等，使得新員工通過(guò)培訓(xùn)提前進(jìn)入了“工作狀態(tài)”。
（三）實(shí)施精準(zhǔn)培訓(xùn)，力爭(zhēng)結(jié)業(yè)上崗。此次培訓(xùn)的新員工基本上來(lái)自軟件開(kāi)發(fā)中心，因此培訓(xùn)課程特地安排了五天的業(yè)務(wù)規(guī)范課以便于新員工上崗工作。業(yè)務(wù)專(zhuān)業(yè)課的授課老師均為企業(yè)軟件開(kāi)發(fā)中心的業(yè)務(wù)骨干，其課程集中于軟件開(kāi)發(fā)中心業(yè)務(wù)的流程與規(guī)范。同時(shí)，授課老師充分結(jié)合各自的工作經(jīng)驗(yàn)向新員工介紹未來(lái)的工作是什么、怎么做。這樣的課程設(shè)置符合建構(gòu)主義培訓(xùn)學(xué)說(shuō)，使得新員工通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)未來(lái)工作中將要使用的操作性知識(shí)與非操作性的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以達(dá)到結(jié)業(yè)上崗的要求。
（四）培訓(xùn)寓教于樂(lè)，堅(jiān)持以人為本。此次培訓(xùn)過(guò)程中，培訓(xùn)學(xué)院始終貫徹以學(xué)員為本的工作思路，寓教于樂(lè)，豐富學(xué)員課余生活。通過(guò)發(fā)揮學(xué)員特長(zhǎng)，以興趣帶動(dòng)學(xué)習(xí)，將培訓(xùn)過(guò)程中學(xué)員形成的優(yōu)秀文字、書(shū)畫(huà)和攝影作品以班刊的形式呈現(xiàn)，并以微信的形式加以推廣，從而達(dá)到宣傳企業(yè)文化的作用。另一方面，在緊張的課程之余，學(xué)院充分調(diào)動(dòng)學(xué)員的積極性，舉辦了羽毛球、乒乓球及企業(yè)好聲音等賽事活動(dòng)，使學(xué)員通過(guò)比賽互相了解、互相切磋。
四、企業(yè)入職培訓(xùn)模式的有益探索
此次入職培訓(xùn)過(guò)程中，學(xué)院及全體學(xué)員積極探索，在現(xiàn)有培訓(xùn)模式的基礎(chǔ)上開(kāi)拓創(chuàng)新且反饋良好，現(xiàn)歸納如下：
（一）“互聯(lián)網(wǎng)+培訓(xùn)”模式，多樣化、碎片化學(xué)習(xí)。此次入職培訓(xùn)中，從第一天的微信班群到課程中的視頻教學(xué)再到每天的微信班刊推送，“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維模式已經(jīng)滲入培訓(xùn)的方方面面，這次培訓(xùn)中，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維模式，使培訓(xùn)工作更加高效的展開(kāi)，特別是在此次培訓(xùn)中，培訓(xùn)學(xué)院率先采用“互聯(lián)網(wǎng)+選舉”的模式，真正為班級(jí)營(yíng)造了民主公開(kāi)公平的氛圍，通過(guò)完全透明公開(kāi)的網(wǎng)上選舉，使得新員工很快認(rèn)同并接受班委的領(lǐng)導(dǎo)。此外，培訓(xùn)過(guò)程中，新員工通過(guò)“易企秀”、“美篇”等制作軟件將培訓(xùn)的點(diǎn)滴記錄下來(lái)并通過(guò)微信平臺(tái)加以推廣，不但記錄其所學(xué)所思，也從側(cè)面對(duì)企業(yè)文化進(jìn)行了宣傳，可以說(shuō)一舉數(shù)得。未來(lái)可以將培訓(xùn)期間新員工制作的推送形式以專(zhuān)題的形式記錄于企業(yè)的微信平臺(tái)上，以便于后期培訓(xùn)工作的展開(kāi)。
（二）內(nèi)訓(xùn)師從“權(quán)威者”轉(zhuǎn)為“引導(dǎo)者”。此次培訓(xùn)的新員工在年齡結(jié)構(gòu)上絕大部分是“90”后，其個(gè)性鮮明，善于自我思考。通過(guò)此次課堂滿意度的調(diào)查及現(xiàn)場(chǎng)觀察可知，小組研討時(shí)學(xué)員的參與度最高，且這一環(huán)節(jié)學(xué)員自我思考，課堂成果最多。在小組研討中，內(nèi)訓(xùn)師所扮演的是課堂引導(dǎo)者的角色，學(xué)員們根據(jù)課程題目，充分發(fā)揮其能動(dòng)性并形成小組研討成果，內(nèi)訓(xùn)師則是對(duì)小組研討方向進(jìn)行把控，并不過(guò)多干涉學(xué)員的研討思路。相反，內(nèi)訓(xùn)師采用“滿堂灌”的授課形式并不能取得良好的課程效果。這其中除了課程時(shí)間過(guò)長(zhǎng)不利于學(xué)員的聽(tīng)課效率因素外，還因?yàn)闄?quán)威性的授課形式拉大了學(xué)員與內(nèi)訓(xùn)師的距離，不利于學(xué)員從心理上認(rèn)同內(nèi)訓(xùn)師。
（三）完善入職培訓(xùn)“信息檔案”，構(gòu)建企業(yè)人才庫(kù)。目前，企業(yè)入職培訓(xùn)中針對(duì)新員工的素質(zhì)信息檔案系統(tǒng)還是空白。包括新T工在入職培訓(xùn)中的表現(xiàn)，班委及小組成員對(duì)其性格、特長(zhǎng)、行為習(xí)慣等綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)或記錄。當(dāng)然，由于企業(yè)員工人數(shù)龐大，針對(duì)所有新進(jìn)員工建立個(gè)人素質(zhì)信息檔案工作量過(guò)大亦無(wú)現(xiàn)實(shí)意義。但是，針對(duì)總部的新進(jìn)員工可以用試點(diǎn)的形式開(kāi)展此類(lèi)工作，比如在新員工的結(jié)業(yè)證書(shū)上新增一欄“帶班老師及班委對(duì)該生的評(píng)價(jià)”。這樣，用人的部門(mén)通過(guò)該員工的結(jié)業(yè)信息即可對(duì)其有一個(gè)大致的了解。建立此類(lèi)信息庫(kù)還可以有效地將人才進(jìn)行重組搭配，根據(jù)未來(lái)企業(yè)項(xiàng)目調(diào)配合適的人才進(jìn)行工作，用“大數(shù)據(jù)”的思維真正做到人盡其才。同時(shí)，也便于從綜合素質(zhì)上考察員工的能力，為以后培養(yǎng)其發(fā)展提供依據(jù)，便于后期企業(yè)進(jìn)行人力資源管理等工作。
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主要有以下幾點(diǎn)心得和收獲：
1、國(guó)企承擔(dān)一定的社會(huì)責(zé)任
國(guó)企與私企的區(qū)別在于國(guó)企承擔(dān)一定的社會(huì)責(zé)任。國(guó)企有時(shí)候甚至為了追求社會(huì)效益而犧牲經(jīng)濟(jì)效益。就像渤投集團(tuán)的協(xié)管公司污水處理公司，雖然目前處于虧損狀態(tài)，但卻承擔(dān)著渤海新區(qū)工業(yè)和民用污水的處理排放重任，是新區(qū)引擎不可或缺的轉(zhuǎn)換器。國(guó)有企業(yè)還有一個(gè)重要的任務(wù)是確保國(guó)有資產(chǎn)的保值增值，所以國(guó)有企業(yè)的控風(fēng)險(xiǎn)能力應(yīng)該是首要的，在控風(fēng)險(xiǎn)和效益最大化之間，國(guó)企的天平是向控風(fēng)險(xiǎn)傾斜的。
2、三年內(nèi)低調(diào)學(xué)習(xí)
張老師的這句話，我感受最深。我覺(jué)得這句話將是我未來(lái)三年的座右銘。
3、做事要有強(qiáng)執(zhí)行力
首先，本次培訓(xùn)內(nèi)容非常貼近財(cái)政人員工作的實(shí)際比如農(nóng)橋、一折通、新預(yù)算法，這些都是與我們今后工作密切相關(guān)的，又比如計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全，網(wǎng)絡(luò)安全在當(dāng)今這個(gè)信息化時(shí)代是至關(guān)重要的，這一方面的學(xué)習(xí)對(duì)今后我們的工作有很大的幫助。培訓(xùn)內(nèi)容同時(shí)兼顧一些政策條例，這些在工作中也是很實(shí)用的，對(duì)我們的工作有很重要的指導(dǎo)意義。當(dāng)然，培訓(xùn)少不了對(duì)作風(fēng)建設(shè)以及公務(wù)禮儀的介紹，要想成為一名合格的財(cái)政工作人員，良好的作風(fēng)是一定需要的，公務(wù)禮儀也能幫助我們更好的開(kāi)展工作。
其次，本次培訓(xùn)授課老師源于實(shí)踐，指導(dǎo)性強(qiáng)。授課老師全部邀請(qǐng)的是局里有關(guān)業(yè)務(wù)科長(zhǎng)或在相關(guān)實(shí)際崗位工作的業(yè)務(wù)骨干，他們?cè)诟髯灶I(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)，他們所講授的內(nèi)容、例舉的事例非常真切、實(shí)際，理論直接運(yùn)用于實(shí)踐，通俗易懂，有很強(qiáng)的指導(dǎo)作用。
結(jié)合這幾天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，我總結(jié)出做好財(cái)政工作的應(yīng)提升的六種能力：一是科學(xué)決策能力，就是面對(duì)復(fù)雜多變局面要具有作出正確決策的能力；二是貫徹執(zhí)行能力，就是面對(duì)疑難問(wèn)題能拿出行之有效的解決方案，貫徹下去并能夠有效執(zhí)行；三是綜合協(xié)調(diào)能力，就是在工作中能夠把握大局，統(tǒng)籌兼顧，協(xié)調(diào)好各方面的關(guān)系；四是組織管理能力，就是在工作中要具有較高的管理水平；五是開(kāi)拓創(chuàng)新能力，就是要把理論與實(shí)踐相結(jié)合，在原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上大膽創(chuàng)新，開(kāi)拓新的工作思路；六是學(xué)習(xí)實(shí)踐能力，就是要把學(xué)習(xí)作為畢生的任務(wù)。
結(jié)合此次學(xué)習(xí)，我對(duì)所提出的20字好干部也有了自己的理解：
“信念堅(jiān)定”，是好干部的第一標(biāo)準(zhǔn)。好干部必須做到心中有信仰，在重大政治考驗(yàn)面前猶豫、不含糊、不動(dòng)搖。
“為民服務(wù)”，就是要全心全意為人民服務(wù)。
“勤政務(wù)實(shí)”，就是要求干部勤于政事，既要勤于“察政”、善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，也要勤于“謀政”、善于思考問(wèn)題，更要勤于“施政”、善于處理問(wèn)題。
“敢于擔(dān)當(dāng)”，最主要的就是要有責(zé)任感。
“清正廉潔”，就是要自覺(jué)遵守，嚴(yán)格執(zhí)行廉政準(zhǔn)則，主動(dòng)接受監(jiān)督，堅(jiān)決反對(duì)一切消極腐敗現(xiàn)象。在我們這次培訓(xùn)中廉政教育也是放在了一個(gè)重要位置。
通過(guò)崗前培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，真切感到自己收獲頗深，以前一些無(wú)從下手的問(wèn)題，現(xiàn)在找到解決的方向，對(duì)自己的教學(xué)工作也更自信，最為重要的是，我深深體會(huì)到，教育確是一門(mén)藝術(shù)，一門(mén)大學(xué)問(wèn)，值得我用一生去鉆研?，F(xiàn)將自己的心得體會(huì)總結(jié)如下：
首先，本次的崗前培訓(xùn)讓我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)有了全面的認(rèn)識(shí)。
師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。教書(shū)育人是教師的職業(yè)特點(diǎn)。為了能讓自己更好的完成教書(shū)育人這個(gè)重大任務(wù)。我深深覺(jué)得提高自身素養(yǎng)以及專(zhuān)業(yè)知識(shí)的重要性。我要努力為學(xué)高為師奮斗一生。
教師是榜樣。學(xué)生受教育的過(guò)程是人格完善的過(guò)程，教師的人格力量是無(wú)形的、不可估量的，教師要真正成為學(xué)生的引路人。努力做到身正為范。
教師是父母。作為一名教師，要富有愛(ài)心，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)是無(wú)私的、平等的，就像父母對(duì)待孩子，所以我們說(shuō)教師是父母。并且，教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和發(fā)展需要。
教師是學(xué)生的心理輔導(dǎo)者。教師必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)、健康心理學(xué)等，應(yīng)了解不同學(xué)生的心理特點(diǎn)、心理困惑和心理壓力等，以給予及時(shí)的幫助和排解，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)。這也就是解惑。
其次，本次培訓(xùn)讓我明白今后的教學(xué)除了技能以外，還應(yīng)該講究方法和策略。
關(guān)鍵詞：高職；教師；入職培訓(xùn)
近年來(lái)，隨著高等教育大眾化戰(zhàn)略的實(shí)施，高等職業(yè)教育占有越來(lái)越重要的地位，截至2008年，我國(guó)高等職業(yè)院校已達(dá)高等學(xué)?？倲?shù)的2／3，在校生規(guī)模達(dá)到高校在校生總數(shù)的50％，成為高等教育的“半壁江山”。作為高等職業(yè)教育發(fā)展的重要人力資源基礎(chǔ)，師資問(wèn)題屢屢成為制約高職院校可持續(xù)發(fā)展的“瓶頸”。為解決師資短缺問(wèn)題，高職院校往往選擇大量引進(jìn)人才的方式來(lái)補(bǔ)充師資隊(duì)伍。然而，高等職業(yè)教育具有獨(dú)特的辦學(xué)特點(diǎn)，對(duì)師資的要求不同于一般高校，高職院校一般要求教師既要有學(xué)術(shù)水平又要有專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力。而如何保證引進(jìn)的師資達(dá)到預(yù)期使用效果，并保證他們的可持續(xù)發(fā)展，對(duì)新進(jìn)教師的入職培訓(xùn)就成了一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。為使新教師盡快適應(yīng)教師崗位，高職院校一般都根據(jù)高校教師資格的統(tǒng)一要求及院校實(shí)際開(kāi)展入職培訓(xùn)。但從目前情況看，入職培訓(xùn)還沒(méi)有體現(xiàn)出高等職業(yè)教育的特色，培訓(xùn)過(guò)程也沒(méi)有體現(xiàn)出受訓(xùn)教師的自主參與等。所以，必須采取切實(shí)可行的策略，保障培訓(xùn)質(zhì)量，才能真正使新教師盡快成長(zhǎng)起來(lái)。
一、當(dāng)前高職教師入職培訓(xùn)存在的問(wèn)題分析
1.現(xiàn)有高職教師入職培訓(xùn)體制存在諸多問(wèn)題
主要表現(xiàn)在：(1)崗位培訓(xùn)對(duì)高職教師沒(méi)有針對(duì)性。高職院校雖然占高校數(shù)量的一半以上，但還沒(méi)有專(zhuān)門(mén)針對(duì)高職教師的入職培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，各省的高職教師入職培訓(xùn)多和普通高校教師入職培訓(xùn)一同進(jìn)行，培訓(xùn)內(nèi)容不能體現(xiàn)高職特色。(2)崗位培訓(xùn)還停留在應(yīng)試教育階段，只要考試合格，崗位培訓(xùn)就算通過(guò)，導(dǎo)致大多數(shù)教師參加的崗位培訓(xùn)流于形式。(3)各高校對(duì)入職培訓(xùn)缺乏長(zhǎng)期的規(guī)劃，對(duì)新教師的教育教學(xué)技能往往缺乏后續(xù)的經(jīng)常性的培訓(xùn)指導(dǎo)，新教師實(shí)踐技能培訓(xùn)缺乏計(jì)劃等。這些體制性的因素影響了高等職業(yè)教師入職培訓(xùn)的效果。
2.“引進(jìn)”與“培養(yǎng)”的矛盾突出
首先，在教師引進(jìn)過(guò)程中，高職院校往往是引進(jìn)計(jì)劃多為現(xiàn)實(shí)服務(wù)，即多考慮到一時(shí)的教師短缺問(wèn)題，而較少考慮到學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的需要。在入職培訓(xùn)過(guò)程中不注意教師能力的戰(zhàn)略開(kāi)發(fā)，不能為新教師做出合理的、與學(xué)校發(fā)展同步的職業(yè)生涯規(guī)劃，無(wú)法為學(xué)校發(fā)展提供持續(xù)動(dòng)力。其次，高職師資來(lái)源多種多樣，有新畢業(yè)的研究生和大學(xué)生，有企業(yè)單位的技術(shù)骨干，有高校的中高級(jí)職稱(chēng)人員，師資來(lái)源的多樣性決定了培訓(xùn)過(guò)程不能是單一標(biāo)準(zhǔn)，但限于培訓(xùn)的條件和工學(xué)矛盾，培訓(xùn)過(guò)程往往形式大于內(nèi)容。最后，由于高職院校對(duì)“雙師”型人才的特殊要求，導(dǎo)致“雙師”型教師幾乎成為高職院校的師資水平的終極標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校對(duì)“雙師型”人才缺乏后續(xù)的經(jīng)常性的培訓(xùn)和指導(dǎo)，一定程度上制約了師資水平的進(jìn)一步提升。
3.入職培訓(xùn)缺乏激勵(lì)性、發(fā)展性的評(píng)價(jià)
教師入職培訓(xùn)的作用是引導(dǎo)其專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，為教師的可持續(xù)發(fā)展服務(wù)，但當(dāng)前的高職教師入職培訓(xùn)評(píng)價(jià)體系過(guò)于簡(jiǎn)單，除了前文所述的應(yīng)試教育評(píng)價(jià)外，入職培訓(xùn)的另外一項(xiàng)職能是使教師獲得高校教師資格證書(shū)，這種評(píng)價(jià)無(wú)疑就是終結(jié)性評(píng)價(jià)。獲得高校教師資格證書(shū)意味著其已經(jīng)成為一名“準(zhǔn)”合格的高職院校教師。無(wú)論過(guò)程如何，大家?guī)缀醵寄塬@得一本這樣的證書(shū)。評(píng)價(jià)的結(jié)果不能說(shuō)明其接受培訓(xùn)的實(shí)效及教師的素質(zhì)狀況。這是由于我們長(zhǎng)期以來(lái)落后的教師培訓(xùn)評(píng)價(jià)觀念、評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)體系造成的。
二、提高高職院校教師入職培訓(xùn)實(shí)效性的若干對(duì)策
綜合以上問(wèn)題，我們認(rèn)為，首先，高職教師入職培訓(xùn)應(yīng)得到各級(jí)教育機(jī)構(gòu)的足夠重視，其次在培訓(xùn)體系和培訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)方面應(yīng)該突出高等職業(yè)教育的特色。根據(jù)我國(guó)高等職業(yè)教育的師資狀況和教師入職培訓(xùn)的特殊性，參照國(guó)內(nèi)外的相關(guān)理論和實(shí)踐成果，筆者提出以下看法：
1.建立自上而下的高職教師入職培訓(xùn)體系
高職教師入職培訓(xùn)應(yīng)突出與行業(yè)、企業(yè)的密切聯(lián)系。一是加強(qiáng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)建設(shè)，要充分發(fā)揮現(xiàn)有高校師資培訓(xùn)中心的作用，改進(jìn)崗前培訓(xùn)工作。比如適當(dāng)延長(zhǎng)培訓(xùn)時(shí)間，增加教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容考核等。此外，還需要吸收專(zhuān)門(mén)的職業(yè)教育教師教育機(jī)構(gòu)，更重要的是要吸收有條件的企業(yè)加入到入職培訓(xùn)工作中來(lái)，作為加強(qiáng)培訓(xùn)基地建設(shè)的一部分。二是要重視教師的企業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練，并使其制度化。企業(yè)實(shí)踐有助于新教師了解所教專(zhuān)業(yè)在生產(chǎn)實(shí)踐中應(yīng)用的知識(shí)、技能、工藝、方法。提高專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力和實(shí)踐教學(xué)能力。三是要加強(qiáng)所在學(xué)校的培訓(xùn)力度，重視校本培訓(xùn)和傳幫帶的作用。從學(xué)校的專(zhuān)業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)與開(kāi)發(fā)、課堂教學(xué)技能訓(xùn)練、教師角色轉(zhuǎn)換以及學(xué)生管理等方面對(duì)新教師進(jìn)行培訓(xùn)，以增強(qiáng)其對(duì)高職教學(xué)工作的適應(yīng)性。
2.以教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，著眼能力提高
開(kāi)展高職教師入職培訓(xùn)，其主要目的是提高教師的教學(xué)水平和專(zhuān)業(yè)能力，使其迅速融入高職教學(xué)過(guò)程。這是幫助教師實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)，形成正確的高等職業(yè)教育教學(xué)觀和教學(xué)行為的重要方式。在培訓(xùn)中，必須堅(jiān)持受訓(xùn)的教師最終具備把專(zhuān)業(yè)科學(xué)知識(shí)應(yīng)用在實(shí)際工作中這一能力為目標(biāo)，由于實(shí)際工作領(lǐng)域?qū)⒊蔀榻處熍嘤?xùn)的學(xué)生未來(lái)職業(yè)生活空間，因此這種能力對(duì)于高職教師而言是極其關(guān)鍵的，這正是教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的體現(xiàn)。
高職教師入職培訓(xùn)還要重視培訓(xùn)過(guò)程中的專(zhuān)業(yè)理論性和教學(xué)實(shí)踐性的結(jié)合，培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)貫徹專(zhuān)業(yè)理論探討與實(shí)踐技能開(kāi)發(fā)并舉的原則，以高職應(yīng)用型教學(xué)的特點(diǎn)和專(zhuān)業(yè)技術(shù)要求為主，以針對(duì)性和實(shí)用性為前提。對(duì)于新任教師，專(zhuān)業(yè)知識(shí)可能是儲(chǔ)備比較豐富的，但對(duì)于如何將專(zhuān)業(yè)知識(shí)應(yīng)用到教學(xué)中的問(wèn)題，則需要通過(guò)培訓(xùn)――反思――指導(dǎo)的路徑來(lái)解決，不僅要引導(dǎo)教師重視本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域知識(shí)的更新，也要突出教師對(duì)課堂教學(xué)實(shí)際情境與自身教育體驗(yàn)進(jìn)行多視角、多層次的分析與反思。
由于角色關(guān)系，新教師往往是以一個(gè)外來(lái)知識(shí)的簡(jiǎn)單接受者和“要我學(xué)”的被動(dòng)者出現(xiàn)的。故而，在培訓(xùn)過(guò)程中，尤其是在校本培訓(xùn)過(guò)程和企業(yè)培訓(xùn)過(guò)程中，教師的主動(dòng)性更為重要。培訓(xùn)者(管理者)要首先明確新教師的角色定位和入職培訓(xùn)的重要性。激發(fā)教師的培訓(xùn)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)教師積極思考和主動(dòng)實(shí)踐，并使其以主體的身份參與到培訓(xùn)過(guò)程中。比如我們可以借鑒“反思教學(xué)”的模式，通過(guò)教師對(duì)培訓(xùn)前后的自我審視和對(duì)比，提高培訓(xùn)的效果。對(duì)于實(shí)踐技能操作問(wèn)題，可以采用專(zhuān)題研討、教學(xué)觀摩、技能比賽等方式，提供多樣化的培訓(xùn)平臺(tái)。這樣既能提高教師對(duì)培訓(xùn)的主動(dòng)性，又能增強(qiáng)其組織適應(yīng)性，可謂“一舉兩得”。
3.以教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展為目標(biāo)，建立培訓(xùn)過(guò)程的評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制