導(dǎo)語：在小學(xué)德育工作范文3篇的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了一篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。

小學(xué)德育工作篇1

在小學(xué)里，與學(xué)生打交道最多的是班主任，班主任既有教書的職責(zé)，又有育人的責(zé)任。尤其是新一輪的新課改背景下，班主任除了要強(qiáng)化對學(xué)生的教育，還要重視對學(xué)生的生活態(tài)度、思想品德和行為習(xí)慣的養(yǎng)成。根據(jù)社會需要和時代的需要，根據(jù)學(xué)生的興趣和特征，進(jìn)行改革，逐漸增強(qiáng)德育工作的實效性，使學(xué)生的德智體美勞得到了全面的提升。

一、小學(xué)班主任德育工作現(xiàn)狀

(1)知行分離。小學(xué)課程的目標(biāo)是把理論知識傳授給學(xué)生，但是實際中的教育中卻存在知行分離、忽視實踐鍛煉的重要性、過分注重知識灌輸、不能將德育教育與理論知識相結(jié)合、不能有效地在生活和學(xué)習(xí)中落實德育教育。(2)過分重視文化教育，忽視道德教育。首先，班主任都普遍關(guān)注文化知識的傳播，而對道德教育缺乏足夠的認(rèn)識，從而影響了學(xué)生對道德教育學(xué)習(xí)的興趣。其次，由于中高考的壓力，迫使老師只能持續(xù)地強(qiáng)化文化知識的學(xué)習(xí)，在很大程度上減少了對學(xué)生的道德教育。(3)教學(xué)方式陳舊。目前，我國小學(xué)德育教育的教學(xué)內(nèi)容單一、缺乏創(chuàng)意，不能很好地結(jié)合社會發(fā)展需求和新教育媒介，加之一些教育工作者未能深入理解德育教育，致使教育流于形式，因而教學(xué)方式需要不斷革新。(4)德育教育的目標(biāo)不符合實際。德育教育的目標(biāo)應(yīng)立足于客觀、科學(xué)的基礎(chǔ)之上，結(jié)合我國的教育目的和教育方針，全面考慮到學(xué)生的發(fā)展規(guī)律和品德形成，從德育傳統(tǒng)與民族文化的角度出發(fā)，讓它變得有可操作性和可行性，實際上德育教育目標(biāo)顯然與現(xiàn)實脫節(jié)，雜論無序。

二、小學(xué)班主任有效開展德育工作的策略

1.營造正能量班風(fēng)

為了使小學(xué)班主任道德教育得以順利開展，班級風(fēng)氣在班級中起著舉足輕重的作用。這是影響一個集體發(fā)展的重要因素。良好的班級風(fēng)氣能促進(jìn)學(xué)生的積極發(fā)展，不良的班級風(fēng)氣會使同學(xué)產(chǎn)生負(fù)面情緒，這種無形的影響力會在不經(jīng)意之間左右著學(xué)生向兩個不同的方向發(fā)展。作為一個班主任，必須要給同學(xué)們樹立一個正面的班級風(fēng)氣，在營造班風(fēng)時，就是注重“細(xì)節(jié)”，從小事開始，讓同學(xué)們從小事開始做起，認(rèn)真地去對待。比如，有學(xué)生在教室的課桌上看到了損壞的桌椅，就會主動進(jìn)行維修，這種情況，班主任會給予一定的表揚和獎勵，如果學(xué)生出現(xiàn)了什么問題，要及時糾正。班主任還制訂了相應(yīng)的班級管理制度，比如考勤、值日等等，讓同學(xué)們按照規(guī)定去做，把責(zé)任劃分給每個人，這樣大家才不在發(fā)現(xiàn)問題的時候相互推諉。在班主任為他們定制的行為準(zhǔn)則中，他們能夠找到自己的缺點并糾正自己的缺點，從而使他們在今后的生活中形成一個好的學(xué)習(xí)行為。

2.轉(zhuǎn)變思想觀念，提高自身綜合素質(zhì)

在小學(xué)時期，班主任作為學(xué)校道德教育的主導(dǎo)者，其一言一行都會對學(xué)生的身心發(fā)展產(chǎn)生重要的作用。為此，班主任必須要改變自己的思想認(rèn)識，端正自己的思想作風(fēng)，改變自己的思維方式，努力提升自己的綜合能力，起到一個真正的模范作用。在日常的學(xué)習(xí)與生活中，要主動扮演好良師益友的角色，深入到同學(xué)當(dāng)中去，深入學(xué)生的內(nèi)心世界，進(jìn)行有目的的道德教育，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的世界觀，人生觀，價值觀念。

3.開展德育實踐性教學(xué)，促使學(xué)生學(xué)以致用

在實施德育工作中，班主任不能一味地“紙上談兵”，要通過教學(xué)實踐來促進(jìn)其學(xué)法應(yīng)用。在進(jìn)行道德教育的同時，加強(qiáng)對課程的認(rèn)識與運用，使道德教育的知識轉(zhuǎn)化成學(xué)生的自身素質(zhì)，為學(xué)生的人生奠定堅實的基石。同時，要教會學(xué)生不僅要有感恩的心，更要把自己的行為付諸實際，比如：回家給父母洗腳、捶背、疊衣服等等，把道德教育活動落到實處。它既能充實學(xué)生的課余生活，又能提高他們的道德意識，又能有效地培養(yǎng)他們的正確人生觀念。

4.注視學(xué)生差異，創(chuàng)設(shè)德育教育環(huán)境

這世上沒有完全相同的葉子，也沒有完全相同的學(xué)生，所以，班主任要注意學(xué)生的差異性。要注重與學(xué)生之間的互動，建立與學(xué)生之間的感情聯(lián)系，充分認(rèn)識每位同學(xué)的個性和興趣，從而達(dá)到因材施教的目的。在教學(xué)過程中，要時刻注意學(xué)生的心理變化，為他們提供最好的解決方案。在道德教育中，應(yīng)根據(jù)不同的特點，采取各種方法，尤其是那些有強(qiáng)烈的自尊心、學(xué)習(xí)成績普通、性格叛逆的孩子，應(yīng)多花時間、精力和耐心去尊重和保護(hù)他們的尊嚴(yán)，并進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)。營造優(yōu)良的教育環(huán)境是提升道德教育工作有效性的重要保證。班主任要營造一個和諧的教學(xué)環(huán)境，班主任要從學(xué)生自身的優(yōu)勢和特長出發(fā)，選擇合適的班干部，以培養(yǎng)學(xué)生的管理意識。同時，要經(jīng)常與家長溝通，了解學(xué)生家長的需求，創(chuàng)造良好的道德教育環(huán)境。加強(qiáng)德育信息化教學(xué)，提高德育教育的實效性隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，信息化教學(xué)逐漸進(jìn)入到學(xué)校的教學(xué)、管理之中。在進(jìn)行思想道德教育時，班主任要從教學(xué)內(nèi)容入手，結(jié)合學(xué)生的興趣和特點，建立起以班級為單位的德育網(wǎng)絡(luò)交流和共享平臺，如微信群、QQ群、設(shè)置德育意識較強(qiáng)的動漫、游戲等，以保證學(xué)生在健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下接受良好的道德教育，從而提高了思想道德教育的實效性。當(dāng)前大部分學(xué)校已建立公共服務(wù)平臺，加強(qiáng)學(xué)校、家長、社會三位一體教育方式的合作，使家長既能掌握學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)狀況，又能體會學(xué)校對于促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的多元化教育，進(jìn)一步推進(jìn)班主任開展德育教育工作的實效性。

三、結(jié)語

小學(xué)生就像是一棵幼小的樹苗，需要教師的悉心照料，才能茁壯成長。小學(xué)班主任是學(xué)校管理學(xué)生的主要人員，其工作的內(nèi)容十分復(fù)雜，但又非常關(guān)鍵。為此，小學(xué)班主任必須不斷提升自己的綜合能力、注重德育工作、主動探索德育工作方法、尊重學(xué)生的主體地位、積極主動參與、主動聯(lián)系、主動了解學(xué)生的心理狀態(tài)，從而幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)和理解文化知識的過程中，提高他們的思想品德素質(zhì)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

作者:趙夢潔

小學(xué)德育工作篇2

紅色資源是在長時間紅色革命基礎(chǔ)上形成的紅色文化、紅色文學(xué)、紅色遺址遺跡等資源，探索紅色資源的開發(fā)和小學(xué)德育的改進(jìn)和創(chuàng)新，能進(jìn)一步彰顯紅色資源的教育價值和德育引導(dǎo)作用，使小學(xué)德育工作的開展更具思想性和深入性，有助于在教育實踐中促進(jìn)德育活動的科學(xué)發(fā)展。因此新時期結(jié)合立德樹人根本任務(wù)的要求，小學(xué)教師在對德育指導(dǎo)工作進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計的過程中，應(yīng)該有意識地探索紅色資源的多元融合和系統(tǒng)應(yīng)用，展現(xiàn)紅色資源服務(wù)小學(xué)德育工作的價值和效能，全面推動小學(xué)德育的科學(xué)組織規(guī)劃。

一、紅色資源與小學(xué)德育有機(jī)融合的原則

要想充分發(fā)揮紅色資源在小學(xué)德育中的價值和作用，就要在整合紅色資源的過程中，遵循特定的原則制定合理化的資源開發(fā)體系，保障紅色資源在德育教學(xué)指導(dǎo)中的應(yīng)用能產(chǎn)生積極的影響，能夯實小學(xué)生全面發(fā)展的教育基礎(chǔ)。

（一）尊重小學(xué)生的成長需求

紅色資源在小學(xué)德育指導(dǎo)中的應(yīng)用是為學(xué)生群體服務(wù)，主要目標(biāo)之一是促進(jìn)學(xué)生樹立正確的價值觀和思想道德觀念，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因此在實際探索紅色文化資源融合應(yīng)用的過程中，要將小學(xué)生的成長需求、發(fā)展規(guī)律作為前提和基礎(chǔ)，在系統(tǒng)調(diào)研和深入分析小學(xué)生成長需要、德育引導(dǎo)需要的前提下，選擇能與小學(xué)生成長發(fā)展?fàn)顟B(tài)相契合的紅色資源開展教學(xué)指導(dǎo)活動，吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)紅色文化知識內(nèi)容，借助紅色文化的力量形成對學(xué)生的教育熏陶作用。

（二）契合學(xué)校德育教學(xué)要求

依托紅色資源的開發(fā)和應(yīng)用創(chuàng)新小學(xué)德育引導(dǎo)體系，教師在實際開展德育指導(dǎo)活動的過程中，需要有意識地針對學(xué)校德育工作的開展需求進(jìn)行分析，系統(tǒng)解析當(dāng)前學(xué)校德育文化的內(nèi)容，然后探尋紅色資源與學(xué)校德育文化的契合點，選擇合適的關(guān)聯(lián)項目開展教學(xué)活動，確保能實現(xiàn)紅色資源與德育引導(dǎo)內(nèi)容的有效連接，能形成對學(xué)生的積極引導(dǎo)和教育作用，從而借助紅色資源的應(yīng)用豐富學(xué)校德育內(nèi)容，增加學(xué)校德育的深度和廣度，為學(xué)生實施多元化的指導(dǎo)，構(gòu)建常態(tài)化和長效化的學(xué)校德育育人體系，更好地推動小學(xué)德育指導(dǎo)工作的科學(xué)創(chuàng)新發(fā)展。

（三）篩選匹配的文化資源

紅色資源涵蓋的內(nèi)容十分豐富，不同的紅色資源適合不同階段的德育教學(xué)活動，因此教師在創(chuàng)新學(xué)校德育指導(dǎo)體系的過程中，可以結(jié)合學(xué)生教育指導(dǎo)的現(xiàn)實需要，對紅色文化資源進(jìn)行篩選和開發(fā)，有意識地針對紅色資源實施系統(tǒng)的整合分析，選擇與學(xué)生匹配的紅色資源內(nèi)容，支撐德育活動的有效開展，并通過構(gòu)建校本課程的方式，將紅色資源導(dǎo)入學(xué)校教育系統(tǒng)中，對學(xué)生實施合理化的教育和指導(dǎo)，使紅色資源在教育改革實踐中的價值和作用得到充分的彰顯。

（四）理論和實踐結(jié)合

在全面促進(jìn)小學(xué)德育改革創(chuàng)新的過程中，依托紅色資源的有效應(yīng)用，教師在教育實踐中不僅要發(fā)揮課堂教學(xué)主陣地的作用，做好紅色資源的理論教育和德育指導(dǎo)，還要注意開發(fā)創(chuàng)新實踐類型的德育活動，促進(jìn)理論與實踐教育的融合和發(fā)展，發(fā)揮理論指導(dǎo)的優(yōu)勢和實踐訓(xùn)練的效能，促使學(xué)生能在學(xué)習(xí)紅色資源知識的同時加深對德育內(nèi)容的理解，能形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，能在未來成長過程中做出合理化的行為選擇。這樣就能展現(xiàn)理論與實踐融合的價值和作用，構(gòu)建完善的紅色資源教育指導(dǎo)體系，確保能逐步實現(xiàn)對學(xué)校德育工作的全面創(chuàng)新。

二、紅色資源在小學(xué)德育中的融合應(yīng)用措施

在小學(xué)德育改革活動中，積極探索紅色資源的多元化應(yīng)用，可以更好地發(fā)揮紅色資源的教育優(yōu)勢，對全面創(chuàng)新小學(xué)德育工作具有極其重要的價值，能有效帶動德育指導(dǎo)工作的進(jìn)步和優(yōu)化。

（一）依托優(yōu)秀紅色文化資源，豐富小學(xué)德育內(nèi)容

在小學(xué)階段的德育工作中，為了最大限度發(fā)揮紅色文化資源中蘊含的教育價值，教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的身心特征對紅色文化資源進(jìn)行系統(tǒng)的分析和整理，構(gòu)建分層次的紅色文化資源體系，滿足不同階段學(xué)生的需求。教師可以嘗試與社會其他文化部門相互配合和合作，根據(jù)不同階段的學(xué)生特征以及活動目標(biāo)分析和篩選紅色資源內(nèi)容，配合德育工作的開展，對學(xué)生思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)發(fā)揮積極的指導(dǎo)作用。在依托優(yōu)秀文化資源的過程中，為了豐富小學(xué)德育內(nèi)容，需要將匹配的紅色資源以多種形式融入進(jìn)小學(xué)生的德育活動，吸引學(xué)生自主投入其中，感受紅色文化的內(nèi)涵和魅力，以優(yōu)秀的文化內(nèi)容和革命精神影響學(xué)生。這不僅能夠讓學(xué)生對紅色文化的理解更加透徹，感知其中蘊含的革命精神，而且能夠豐富德育的內(nèi)容，以紅色資源中的革命故事等強(qiáng)化德育的效果?？梢姡诘掠顒又腥谌氡就羶?yōu)秀的資源具有十分重要的教育價值和現(xiàn)實必要性。為了達(dá)到此目標(biāo)，教師必須準(zhǔn)確了解和分類紅色資源，始終把握德育活動的組織目標(biāo)，構(gòu)建特色專題教育體系，發(fā)揮優(yōu)秀文化資源潛在的巨大教育價值，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。例如：在一次德育實踐活動中，融入與小學(xué)階段學(xué)生相匹配的“紅色精神”的內(nèi)容，活動開始時，以《東方紅》《沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國》等紅色歌曲導(dǎo)入活動的主題，嘹亮的歌聲、鏗鏘的節(jié)奏，以及紅旗飄飄等畫面的展示，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣、吸引注意力。之后，給學(xué)生講述紅色故事、感悟紅色精神以及通過視頻觀看紅色遺跡。劉棟——一個平凡又不平凡的人，1949年9月參軍入伍的他，跟隨部隊進(jìn)駐新疆，參加過剿匪戰(zhàn)斗、開荒造田、天山放牧，當(dāng)過文化教員，創(chuàng)辦過學(xué)校，擔(dān)任過校長。他的一生紅心向黨、不斷付出，是我們的榜樣。這種勇往直前、一心為國的革命精神鼓勵著我們，熏陶著我們，而且其中蘊含的紅色精神正是小學(xué)生成長過程中所需要的。在講完故事后，我為學(xué)生播放了蘊含紅色精神的動畫片，學(xué)生的情緒高漲，在觀看完動畫片后，我向?qū)W生布置了這樣的作業(yè)：“說一說自己在這堂課中學(xué)到了什么，并結(jié)合自身的具體情況，想一想自己日后應(yīng)該怎么做?！睘榱藦?qiáng)化德育活動的效果，完成德育活動的目標(biāo)，我要求學(xué)生回到家和家長一起了解有關(guān)紅色文化的故事、遺跡以及電影等，并在下一節(jié)課中與同學(xué)分享，并說一說自己學(xué)到了什么。有的學(xué)生說：“先輩們的故事讓我們看到了現(xiàn)在幸福生活的來之不易，我們要珍惜這來之不易的幸福時代，好好學(xué)習(xí)！”這樣的教學(xué)實踐活動達(dá)到了不錯的德育效果。

（二）運用紅色文化精神思想，創(chuàng)設(shè)德育校園環(huán)境

紅色文化資源中蘊含著豐富的紅色精神，具有十分重要的教育價值，教師在創(chuàng)新和組織學(xué)生參與校園德育活動時，為了能進(jìn)一步提升紅色文化教育的影響力，發(fā)揮對學(xué)生群體的積極指導(dǎo)和帶動作用，可以在德育實踐活動中有意識地挖掘紅色文化精神，從而進(jìn)一步發(fā)揮紅色文化資源服務(wù)小學(xué)德育工作的重要價值和作用。不僅如此，運用紅色資源中蘊含的紅色精神進(jìn)行校園環(huán)境的創(chuàng)建，能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，有利于學(xué)生的人格培養(yǎng)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成，進(jìn)而在新時代背景下提升學(xué)校德育指導(dǎo)的綜合發(fā)展成效。例如：在自習(xí)或者課后閱讀時間，教師可以安排適當(dāng)?shù)牡掠n程，增加紅色精神的傳承和感知環(huán)節(jié)，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，發(fā)揮德育價值。在此期間，教師可以挖掘和發(fā)揮紅色精神的教育價值，由教師講解或者組織學(xué)生自主講述紅色故事、文化以及事跡等，引導(dǎo)學(xué)生分析其中蘊含的紅色精神，并結(jié)合自身的具體實際說一說自己在其中學(xué)到了什么，對自身的價值觀念產(chǎn)生了怎樣的影響，日后應(yīng)該怎么做。此外，教師也可以在組織德育活動時安排學(xué)生參與以“紅色精神”為主題的演講比賽，由學(xué)生自行選擇承載紅色精神文化的載體類型，分析其中蘊含的紅色精神，對自身道德素養(yǎng)與日常行為習(xí)慣產(chǎn)生的促進(jìn)作用，比一比哪位學(xué)生說得不僅具體而且深入人心，充滿情感，最后由學(xué)生和教師組成評委進(jìn)行評分，對表現(xiàn)好的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)莫剟睢＿@種活動的舉辦，能夠潛移默化地影響學(xué)生的思想道德品質(zhì)和個人行為習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（三）優(yōu)化創(chuàng)新學(xué)科教育活動，促進(jìn)資源融合滲透

紅色文化資源在學(xué)校教育中的挖掘和滲透，可以對學(xué)校德育改革工作的開展產(chǎn)生積極的影響，更好地促進(jìn)學(xué)校教育質(zhì)量的提升和教育效能的全面優(yōu)化。因此新時期在學(xué)校教育改革實踐中，可以對學(xué)科教育活動進(jìn)行創(chuàng)新，將紅色文化資源融入學(xué)科教育活動，發(fā)揮課堂教學(xué)主陣地的作用，對學(xué)生群體德育思想的形成和素質(zhì)的培養(yǎng)起到積極的引導(dǎo)和帶動作用，從而更好地促進(jìn)學(xué)生對課程內(nèi)容的有效學(xué)習(xí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)實踐中保持積極的思想狀態(tài)。例如：在學(xué)校學(xué)科教學(xué)活動中，教師就可以對紅色文化資源中與課程教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行整合，可以重點從語文、道德與法治、科學(xué)和藝術(shù)課程的角度探索紅色文化資源的融合滲透。如教師在講解“服務(wù)社區(qū)”這節(jié)內(nèi)容時，可以穿插紅色資源的內(nèi)容，讓學(xué)生感受奉獻(xiàn)的價值，明白苦中作樂的深意，以此培養(yǎng)學(xué)生樂于助人的意識，養(yǎng)成樂于助人的好習(xí)慣。如此就能在學(xué)校教育實踐中，有效借助學(xué)科教學(xué)活動的力量，推動德育指導(dǎo)工作的全面創(chuàng)新，進(jìn)而更好地展現(xiàn)紅色文化資源的價值和作用，為學(xué)生群體創(chuàng)造良好的條件，構(gòu)建更加科學(xué)、系統(tǒng)的教育指導(dǎo)體系，使學(xué)科教育活動呈現(xiàn)出創(chuàng)新組織和規(guī)劃發(fā)展的狀態(tài)。

（四）整理分析紅色資源素材，構(gòu)建德育校本課程

對小學(xué)德育的科學(xué)組織推進(jìn)而言，校本課程的設(shè)計和開發(fā)能凸顯紅色文化資源的專業(yè)性和有效性，能更好地促進(jìn)德育工作的高效化開展，全面提升德育指導(dǎo)的有效性。因此，新時期要結(jié)合立德樹人根本任務(wù)的要求，有意識地針對小學(xué)德育工作的方向、要求等進(jìn)行準(zhǔn)確的定位，然后分析和篩選合適的紅色文化資源，探索德育校本課程的開發(fā)，將紅色文化資源中的文學(xué)作品、歷史故事、先進(jìn)人物故事等作為教學(xué)素材，豐富校本課程體系，構(gòu)建專業(yè)性、系統(tǒng)性的德育指導(dǎo)模式，切實保障德育引導(dǎo)工作的科學(xué)系統(tǒng)。例如：在開展小學(xué)德育引導(dǎo)工作的過程中，就可以重點針對紅色文化資源、素材等進(jìn)行篩選，然后按照小學(xué)生的年齡特點和德育引導(dǎo)的要求，重新對紅色文化資源進(jìn)行系統(tǒng)的編排和整合，形成系統(tǒng)化的紅色文化資源教育體系，有效促進(jìn)校本課程的構(gòu)建，確保能按照學(xué)生的年齡變化對學(xué)生實施針對性的德育引導(dǎo)，讓學(xué)生循序漸進(jìn)地接受紅色文化、理解紅色精神，在有效教育指導(dǎo)的前提下，全面提高紅色文化教育效果和德育引導(dǎo)效果，為小學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展的目標(biāo)做出積極的引領(lǐng)，進(jìn)一步促進(jìn)小學(xué)德育指導(dǎo)工作的科學(xué)發(fā)展，使小學(xué)生在成長過程中能實現(xiàn)全面發(fā)展的目標(biāo)。

（五）開展紅色社會實踐活動，豐富德育學(xué)習(xí)體驗

在對小學(xué)德育實踐活動展開指導(dǎo)的過程中，適當(dāng)開展社會實踐活動能夠在德育引導(dǎo)過程中實現(xiàn)理論教育與實踐教育的有機(jī)融合，可以進(jìn)一步激活學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，使紅色文化教育的質(zhì)量和效能得到充分發(fā)揮，進(jìn)而全方位提高學(xué)校德育指導(dǎo)的科學(xué)性。因此，新時期可以結(jié)合紅色文化資源探索研學(xué)旅行社會實踐活動的設(shè)計和開發(fā)，以德育引導(dǎo)作為核心創(chuàng)設(shè)研學(xué)旅行活動，將紅色文化精神作為研學(xué)旅行活動的核心，使學(xué)生在研學(xué)旅行實踐中可以進(jìn)一步加深對德育知識的理解，實現(xiàn)對德育思想的內(nèi)化，從而提高德育的有效性。在實際活動中，可以開展游覽紅色文化博物館、紅色革命歷史遺跡等類型的研學(xué)活動，將紅色文化資源與學(xué)校德育引導(dǎo)系統(tǒng)融合，為小學(xué)生創(chuàng)造良好的德育體驗空間，進(jìn)一步彰顯學(xué)校德育指導(dǎo)的綜合影響力，為新時代背景下小學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和實踐探究能力的優(yōu)化奠定基礎(chǔ)，有效促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)。綜上所述，在小學(xué)階段德育教學(xué)改革的背景下，針對紅色文化資源進(jìn)行系統(tǒng)的整合和應(yīng)用，能充分展現(xiàn)出紅色文化資源的優(yōu)勢，以紅色文化教育和指導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造良好的德育環(huán)境，厚植學(xué)生的愛國主義情懷，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到良好的鍛煉。因此在德育指導(dǎo)過程中，可以針對紅色文化的挖掘和應(yīng)用進(jìn)行分析，在資源整合和德育創(chuàng)新規(guī)劃的基礎(chǔ)上，全方位優(yōu)化德育引導(dǎo)的有效性，使小學(xué)生能在良好的環(huán)境中學(xué)習(xí)和成長，進(jìn)而使小學(xué)生的德育素養(yǎng)得到提升。

作者:周奮東 單位:甘肅省天水市秦州區(qū)娘娘壩中心小學(xué)

小學(xué)德育工作篇3

社會的發(fā)展中越來越關(guān)注對人才培育的質(zhì)量，所以越來越關(guān)注學(xué)生的素質(zhì)教育提升，在教學(xué)中也開始重視學(xué)生德育工作的落實。小學(xué)階段做好德育的教育工作對于學(xué)生以后的發(fā)展有很重要的影響。在小學(xué)落實德育工作應(yīng)該從班級的管理入手，因為在班級的管理中德育的效果更明顯。德育的有效實施應(yīng)該契合學(xué)生的身心發(fā)展，以引導(dǎo)為主，讓學(xué)生的智力和品德都能得到提升，真正的實現(xiàn)新時期的素質(zhì)教育目標(biāo)。

一、素質(zhì)教育下提升小學(xué)班主任德育教育工作的策略

（一）從思想層面上重視德育工作

當(dāng)前的德育工作落實中受到了認(rèn)知的阻礙，一些教師為認(rèn)識到德育工作的重要性，所以在教育工作中就不能很好的落實。思想引領(lǐng)行動，所以想要讓德育的效果更佳，首先應(yīng)該做的是轉(zhuǎn)變認(rèn)知，讓教師團(tuán)隊認(rèn)識到德育工作的重要性，才能保證后續(xù)的教學(xué)工作符合育人要求。教師先要意識到文化課的成績和思想層面的引導(dǎo)一樣的重要，認(rèn)識到學(xué)生思想品德的培養(yǎng)能與理論知識的教育相輔相成。那么教師在認(rèn)識到德育工作的重要性后需要先提高自身的專業(yè)性，不斷的學(xué)習(xí)和專研德育教育的有效方法，同時學(xué)校層面需要給予一定的支持，把德育的教育效果融入到教師的績效考核上，從制度上引領(lǐng)教師的教學(xué)行動。比如在對學(xué)習(xí)的教學(xué)工作考核時增大德育效果的占比，考核上重視就會引導(dǎo)教師在教學(xué)工作時注重德育的效果。教師為了落實好德育工作，在備課時要做好教研工作，與廣大同仁積極地交流和溝通，相互學(xué)習(xí)相互探討，才能不斷的革新教學(xué)的方法，保證育人效果。

（二）構(gòu)建德育文化氛圍

外部環(huán)境對于小學(xué)生的影響比較大，這一階段的學(xué)生更容易受到外部的引導(dǎo)，所以教師在落實德育工作的時候抓住這一特點，有意識的構(gòu)建濃郁的德育文化氛圍，讓學(xué)生時刻的處在良好的文化氛圍中更容易建立起正確的三觀，有助于學(xué)生的健康成長。所以在日常的教育中教師可以搭建起德育濃厚的班級氛圍，學(xué)校在打造校園文化時也有意識的建立起德育引領(lǐng)的校園文化，讓學(xué)生被優(yōu)良的文化包圍，讓課堂教學(xué)和外部環(huán)境相互配合實現(xiàn)全方位的思想引導(dǎo)。但是在搭建德育文化環(huán)境的時候，教師可以結(jié)合學(xué)校的特色、班級的特征以及學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行綜合的考量，營造更加契合學(xué)生認(rèn)知的外部環(huán)境。比如一些學(xué)習(xí)在體育上表現(xiàn)優(yōu)越，在營造文化環(huán)境的時候，就可以結(jié)合學(xué)校的傳統(tǒng)優(yōu)勢，從體育的角度進(jìn)行德育的剖析。又比如一些學(xué)校周邊有豐富的紅色文化資源，在構(gòu)建德育環(huán)境時，就可以從紅色文化入手，通過解讀紅色文化實現(xiàn)德育的教育功能，生硬的文化構(gòu)建沒有相得益彰的文化搭建效果好，外部文化必須要與學(xué)生的實際生活相契合，讓學(xué)生在潛移默化中得到思想的引領(lǐng)。

（三）開展班級德育集體活動，提升班級團(tuán)隊凝聚活力

小學(xué)德育工作的基本理念正在不斷進(jìn)行提升優(yōu)化，其中小學(xué)的班級集體活動的組織開展成為了德育工作的重要組成部分，教師可以利用集體活動的方式，提升整個班集體的團(tuán)隊凝聚力和活力。比如，當(dāng)學(xué)校組織開展各項集體競技活動時，教師可以結(jié)合當(dāng)前機(jī)會，鼓勵班級學(xué)生積極參加報名，并且教師可以與班級同學(xué)共同制定選拔規(guī)則，然后組織學(xué)生共同進(jìn)行訓(xùn)練活動，進(jìn)一步增強(qiáng)大家的活力。另外，根據(jù)競賽的項目不同，教師可以有效的開展不同競賽準(zhǔn)備過程，科學(xué)的設(shè)計德育實施方法，讓同學(xué)們感受到團(tuán)隊的凝聚力和榮譽(yù)感，指導(dǎo)每一位學(xué)生發(fā)揮其作用，為班級團(tuán)隊貢獻(xiàn)自身的一份價值。同時，教師不要忽視自身的位置，作為班級的領(lǐng)導(dǎo)者也應(yīng)發(fā)揮自身的重要作用，讓學(xué)生清楚的看到教師也是班級團(tuán)隊重要一員，對于未來教師在班級開展各項德育工作奠定了良好的群眾基礎(chǔ)。

（四）了解學(xué)生的社交方式和習(xí)慣，幫助學(xué)生融入集體社交

小學(xué)整個德育工作的教育體系之中很容易忽視學(xué)生的社交方式和社交習(xí)慣，在社會通信科技發(fā)展尤為迅速的今天，學(xué)生的社交方式也變得多樣化，甚至有的學(xué)生同時具備多種線上社交方式，在智能時代、科技時代、互聯(lián)網(wǎng)時代的相互作用之下，教師應(yīng)該積極的掌握當(dāng)代小學(xué)學(xué)生的社交方式和習(xí)慣，并進(jìn)行有效的分析和引導(dǎo)，幫助學(xué)生融入集體社交中。比如，很多學(xué)生以游戲過程社交為主，教師可以對學(xué)生經(jīng)常訪問的游戲內(nèi)容進(jìn)行體驗和分析，了解對于學(xué)生的吸引點和直觀感受等，通過各種渠道的社交平臺與學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，以“朋友”的視角給予學(xué)生一定的意見和幫助，將德育理念滲入其中，從根本上避免學(xué)生的叛逆心理和極端思想。教師幫助學(xué)生在高質(zhì)量的社交平臺進(jìn)行溝通互動等，通過學(xué)生的性格和技能特點，為學(xué)生推薦不同的社交集體，比如，漫畫聯(lián)盟、琵琶愛好者、足球中學(xué)隊等等，以此幫助學(xué)生不斷擴(kuò)大自己的社交集體，鍛煉學(xué)生的交際溝通能力，增添學(xué)生興趣的養(yǎng)成，使得學(xué)生在未來的成長過程充滿樂趣。

二、結(jié)語

簡而言之，小學(xué)階段注重德育工作是踐行素質(zhì)教育的理念，人才的培養(yǎng)不是只有知識的學(xué)習(xí)，品德教育一樣重要。認(rèn)識到德育工作的重要性就需要班主任在日常的教學(xué)工作和班級管理工作中進(jìn)行有效的德育融合，德育不能是單純的說理形式，要結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知特點開展有趣的教育工作，更重要的是班主任在進(jìn)行德育的時候要具備一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，能挖掘出不同學(xué)生身上的閃光點，對于學(xué)生存在的問題要做好進(jìn)到工作，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，讓德育有效的進(jìn)行，引導(dǎo)學(xué)生把理論內(nèi)話心，外顯于行。

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作者:劉志光