導(dǎo)語(yǔ)：在預(yù)防式高校安全工作管理研究的撰寫(xiě)旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了一篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。

高校安全工作是全社會(huì)安全工作的重要組成部分，關(guān)系到學(xué)生能否健康安全的成長(zhǎng)成才，關(guān)系到“平安校園”能否真正實(shí)現(xiàn)，更關(guān)系到家庭和諧和社會(huì)穩(wěn)定。而屢屢出現(xiàn)的高校安全問(wèn)題說(shuō)明當(dāng)前高校安全還面臨種種挑戰(zhàn)，如何把安全問(wèn)題發(fā)生的概率繼續(xù)降低，是擺在我們高校安全管理工作者面前的重要任務(wù)。

一、高校安全工作面臨的困難與挑戰(zhàn)

高校安全工作是高校各項(xiàng)工作中基礎(chǔ)而重要的內(nèi)容，是“一把手”工程。在認(rèn)識(shí)上，大家對(duì)此都有普遍認(rèn)同，但在落實(shí)上往往不盡人意，形成了認(rèn)識(shí)上的“高”與行動(dòng)上的“低”的鮮明對(duì)比。究其原因主要有：高校安全工作面臨的環(huán)境非常復(fù)雜，大到整個(gè)校園，小到一根火柴，都可能產(chǎn)生安全問(wèn)題，缺少一套行之有效的安全隱患排查體系。雖然多數(shù)學(xué)校對(duì)安全管理有正確認(rèn)知，但對(duì)安全工作具體的開(kāi)展和實(shí)施方法還不夠有效。如：安全管理應(yīng)該是預(yù)防第一，應(yīng)對(duì)第二。但實(shí)際操作中，往往在預(yù)防工作上缺少有效的方法，導(dǎo)致安全問(wèn)題發(fā)生后被動(dòng)的應(yīng)對(duì)，更沒(méi)有形成預(yù)防為主和應(yīng)對(duì)為輔相結(jié)合的工作體系。在缺少有效安全隱患防控方法的情況下，少部分安全管理工作者形成了“認(rèn)識(shí)足夠、就是不動(dòng)”的悖論情境，個(gè)別管理者對(duì)安全還有無(wú)可作為的“安全概率心理”和輪不到我的“僥幸心理”。因此，構(gòu)建出一套以預(yù)防為主、易操作、重實(shí)效的預(yù)防式高校安全防控體系是亟待解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

二、預(yù)防式高校安全工作管理體系的意義

就高校安全管理本身而言，預(yù)防式管理的意義遠(yuǎn)大于反應(yīng)式管理。預(yù)防式做的好，可以有效防止安全事故的發(fā)生，應(yīng)該是安全管理工作的重點(diǎn)。而且作為高校安全管理工作者必須認(rèn)識(shí)到，只要方法得當(dāng)，安全隱患是“可辨識(shí)、可預(yù)防、可消除”的。而反應(yīng)式是對(duì)安全事故發(fā)生后尋找一種妥善處理的路徑，是一種補(bǔ)救型或降低傷害型的措施，是預(yù)防式的一種補(bǔ)充。在學(xué)校這個(gè)人群高度集中的地方，一次有效的安全防范，比上百次的應(yīng)急應(yīng)對(duì)更有意義。因此筆者力圖構(gòu)建一套預(yù)防式的、全覆蓋的安全管理預(yù)防體系，力爭(zhēng)通過(guò)這個(gè)體系，將高校中所有安全隱患都梳理出來(lái)、“曝光”出來(lái)，讓安全管理工作者盡早介入到安全隱患中，通過(guò)提前介入使安全隱患點(diǎn)“轉(zhuǎn)危為安”，把安全事故消除在萌芽狀態(tài)，不給其發(fā)生的機(jī)會(huì)。雖然在理論層面講預(yù)防式安全防控做的好，就不需要反應(yīng)式的安全管理了。但我們也必須認(rèn)識(shí)到，在快速發(fā)展的今天，高校安全工作不斷出現(xiàn)新的態(tài)勢(shì)，在現(xiàn)實(shí)操作中不可能辨識(shí)所有的安全隱患。預(yù)防固然重要，但預(yù)防體系中也應(yīng)考慮應(yīng)對(duì)安全事故發(fā)生的方案，形成以“預(yù)防為主、應(yīng)對(duì)為輔、重在預(yù)防”的預(yù)防式高校安全防控體系。

三、預(yù)防式高校安全工作管理體系構(gòu)建路徑

預(yù)防式高校安全工作管理體系由四個(gè)部分構(gòu)成：“棋盤(pán)式”安全隱患排查表、安全教育計(jì)劃表、安全工作實(shí)施表、安全事故應(yīng)對(duì)對(duì)策等。

（一）“棋盤(pán)式”安全隱患表的構(gòu)建思路與方法

當(dāng)前高校的安全問(wèn)題繁雜，但歸納起來(lái)，主要圍繞著人和事這兩條主線(xiàn)，這兩條線(xiàn)的交叉點(diǎn)就形成了安全隱患點(diǎn)?！捌灞P(pán)式”是將眾多的安全隱患點(diǎn)形象的比喻為圍棋的棋盤(pán)點(diǎn)，每個(gè)隱患點(diǎn)都是處于橫向線(xiàn)上人和處于縱向線(xiàn)上的事的交叉點(diǎn)。將隱患點(diǎn)組合起來(lái)就編制出“棋盤(pán)式”安全隱患排查表?！捌灞P(pán)式”安全隱患排查表由安全隱患點(diǎn)、導(dǎo)致安全隱患點(diǎn)產(chǎn)生的不穩(wěn)定因素、安全隱患點(diǎn)的責(zé)任部門(mén)和防控措施四個(gè)模塊組成。首先，要編制“棋盤(pán)式”安全隱患排查表，我們就要先梳理出人這條線(xiàn)包含哪些類(lèi)型的人？事這條線(xiàn)包含哪些類(lèi)型的事？從高校安全事這條主線(xiàn)看，可能產(chǎn)生安全隱患的事項(xiàng)主要分為：人身安全、物資安全、財(cái)產(chǎn)安全、消防安全、食品藥品安全、交通安全六大類(lèi)。

（二）安全教育計(jì)劃表

安全教育是高校安全工作的重要組成部分，更是預(yù)防性安全工作的有效內(nèi)容。通過(guò)安全教育可以提升大學(xué)生安全防范的意識(shí)，也可以提升學(xué)生面對(duì)安全問(wèn)題的應(yīng)急處理能力，避免安全事故的發(fā)生。所以高校預(yù)防性安全工作還要包括安全教育，這樣的安全教育不應(yīng)是泛泛的，而是有具體針對(duì)性的。首先安全教育的對(duì)象是人，針對(duì)學(xué)校里不同類(lèi)型的群體，要開(kāi)展不同類(lèi)型的安全教育，教育的內(nèi)容也不同。其次，安全教育是應(yīng)該有時(shí)段性的，安全教育所涵蓋內(nèi)容以秋季學(xué)期開(kāi)學(xué)到春季學(xué)期放假，以一個(gè)學(xué)年為時(shí)間周期。根據(jù)不同時(shí)期、不同階段、不同節(jié)假等特點(diǎn)，制定不同的安全教育計(jì)劃，涵蓋整個(gè)學(xué)年，設(shè)計(jì)十余個(gè)教育主體，做到全年覆蓋、人人教育、月月教育、預(yù)防為主的教育特征。安全教育是安全防范體系的重要組成部分，扮演著安全防范體系的理論教育功能。

（三）安全防范工作實(shí)施表

經(jīng)過(guò)前述幾步工作，制定出了“棋盤(pán)式”安全隱患表，并梳理出每個(gè)安全隱患點(diǎn)的“不穩(wěn)定因素”，匹配相關(guān)主責(zé)部門(mén)和應(yīng)急應(yīng)對(duì)措施。預(yù)防式安全工作管理體系的重點(diǎn)在預(yù)防，做好預(yù)防工作還要一系列的相關(guān)細(xì)致工作。在“棋盤(pán)式”安全隱患表的基礎(chǔ)上，筆者又針對(duì)不同的“不穩(wěn)定因素”，以各職能處室為單位設(shè)計(jì)了部門(mén)安全工作職責(zé)表共計(jì)44個(gè)，其詳細(xì)規(guī)定了各個(gè)部門(mén)針對(duì)安全工作做哪些事情？如何做？做的時(shí)間頻率等具體要素，讓操作者方便易懂。通過(guò)提前做工作保證此安全隱患點(diǎn)處于穩(wěn)定和不爆發(fā)狀態(tài)，讓“不穩(wěn)定因素”無(wú)處藏身，讓安全隱患“轉(zhuǎn)危為安”。1、明確責(zé)任主體。通過(guò)明確安全責(zé)任制、崗位責(zé)任制等，做到人人有責(zé)和全員覆蓋。確保高校安全管理工作從開(kāi)學(xué)至放假無(wú)縫鏈接。2、明確工作內(nèi)容。以最為便捷的表格化填寫(xiě)模式，按日、周、月安全管理內(nèi)容及目標(biāo)持續(xù)循環(huán)開(kāi)展工作內(nèi)容。

（四）安全事故發(fā)生后的應(yīng)對(duì)對(duì)策

為保證安全體系的完整性，在制定預(yù)防性措施的同時(shí)，也要制定出該安全隱患點(diǎn)萬(wàn)一發(fā)生安全問(wèn)題的應(yīng)對(duì)對(duì)策。如：針對(duì)思想方面的安全問(wèn)題發(fā)生后，要做到：1.發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想異常及時(shí)進(jìn)行開(kāi)導(dǎo)，如可能對(duì)自己和別人造成傷害，及時(shí)上報(bào)科室、學(xué)生處、保衛(wèi)處；2.如有必要及時(shí)與心里咨詢(xún)中心聯(lián)系，做好學(xué)生心理輔導(dǎo)工作，并做好記錄。針對(duì)學(xué)生行為方面的安全問(wèn)題發(fā)生后，要做到：1.發(fā)現(xiàn)學(xué)生有違反國(guó)家法律法規(guī)行為及時(shí)聯(lián)系保衛(wèi)處共同處理；2.學(xué)生違反學(xué)院管理規(guī)定及學(xué)生手冊(cè)相關(guān)規(guī)定，做好思想工作并根據(jù)規(guī)定嚴(yán)肅處理；3.學(xué)生有傷害自己及傷害別人的行為發(fā)生后，及時(shí)向保衛(wèi)處報(bào)警并組織疏散學(xué)生，避免造成更大傷害；4.出現(xiàn)學(xué)生傷亡事件及時(shí)向?qū)W院安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組報(bào)告。高校安全工作涉及內(nèi)容龐雜，需要持久不斷的工作，預(yù)防式高校安全防范體系也不例外，需要全校各個(gè)部門(mén)聯(lián)動(dòng)起來(lái)，各自按照自己的分工與責(zé)任，持續(xù)做工作。只有這樣才能讓學(xué)校的安全工作，形成可預(yù)見(jiàn)、可預(yù)防、可排除的良好局面。這種預(yù)防式安全防控體系已經(jīng)在實(shí)際工作中運(yùn)行近兩年時(shí)間，效果明顯，對(duì)提升高校安全工作有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

作者:周剛 李明 唐振國(guó) 單位:云南工商學(xué)院