時(shí)間:2022-06-27 09:18:35
導(dǎo)語(yǔ):在本科生德育答辯工作實(shí)踐研究的撰寫(xiě)旅程中,學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑,好期刊匯集了一篇優(yōu)秀范文,愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感,引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
一、研究背景
高等學(xué)校一直堅(jiān)持對(duì)大學(xué)生進(jìn)行德育、智育、體育、美育的全方面教育,開(kāi)展了大量卓有成效的工作。近年來(lái),更是把大學(xué)生思想政治工作提高到了前所未有的高度。在2016年12月7日至8日的全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上,強(qiáng)調(diào),高校立身之本在于立德樹(shù)人,要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié),做好高校思想政治工作,要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新。要遵循思想政治工作規(guī)律,遵循教書(shū)育人規(guī)律,遵循學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律,不斷提高工作能力和水平。必須圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生,不斷提高學(xué)生思想水平、政治覺(jué)悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng),讓學(xué)生成為德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的人才。相對(duì)于對(duì)學(xué)生智育、體育都有各自的評(píng)價(jià)手段與體系而言,思想政治教育的評(píng)價(jià)體系相對(duì)薄弱。如何對(duì)大學(xué)生的德育狀況進(jìn)行評(píng)價(jià),如何使德育有形化,如何真正實(shí)現(xiàn)全員、全方位、全過(guò)程德育的實(shí)效性,一直是高校思想政治教育工作亟待解決的難題。為破解這一難題,各個(gè)高校積極開(kāi)展各種新的評(píng)價(jià)方式,經(jīng)過(guò)多年的探索、改進(jìn)、發(fā)展,從工作效果上看,德育答辯應(yīng)運(yùn)而生。作為在全國(guó)高校中較早開(kāi)展的學(xué)生思想政治教育的新形式,北京理工大學(xué)從2002年開(kāi)始開(kāi)展德育答辯制度,每位學(xué)生畢業(yè)時(shí),除畢業(yè)論文、畢業(yè)設(shè)計(jì)外,還要完成“德育論文”,進(jìn)行“德育答辯”。工作取得了良好效果,被新華社、《人民日?qǐng)?bào)》《北京日?qǐng)?bào)》《中國(guó)教育報(bào)》《中國(guó)青年報(bào)》等媒體相繼報(bào)道,產(chǎn)生了積極的社會(huì)影響,在全國(guó)引起了極大反響??v觀其他高校,他們開(kāi)展德育答辯的目的在于,讓大學(xué)生在走上工作崗位之前對(duì)自己的德育作一次全面的檢閱和洗禮。每個(gè)學(xué)校的特點(diǎn)不一樣,將其他高校的德育答辯照搬到我校,實(shí)行拿來(lái)主義,是不適合我校的,不利于我校德育工作的開(kāi)展。所以,課題組立志探索出一條適合我校的德育工作途徑———《江西師范大學(xué)德育答辯工作辦法》,并以之作為我校思想政治教育的一種新的形式和載體,著重點(diǎn)在平時(shí)的德育養(yǎng)成,各項(xiàng)工作只是手段,更注重提高德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性,堅(jiān)持“以生為本,以德為先”的教育理念,先以部分學(xué)院的個(gè)別班級(jí)為試點(diǎn)對(duì)象,逐漸向全校進(jìn)行全面推廣最終形成我校特色的德育答辯管理辦法。旨在進(jìn)一步做好畢業(yè)生思想教育工作和推進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的有力抓手,不僅新穎,更有著顯著的現(xiàn)實(shí)意義。
二、研究的目的與意義
(一)研究的目的
1.通過(guò)該課題研究,讓本科生自己對(duì)大學(xué)四年如何在政治、思想與道德等方面塑造良好的自我進(jìn)行精心設(shè)計(jì)。畢業(yè)時(shí)按照規(guī)定的格式,以總結(jié)報(bào)告的文體進(jìn)行全面系統(tǒng)的總結(jié),形成個(gè)人德育狀況論文,并以班級(jí)為單位,通過(guò)答辯會(huì)的形式,向班級(jí)的同學(xué)、答辯委員會(huì)成員宣讀,同時(shí)接受提問(wèn),回答問(wèn)題,由答辯委員會(huì)就其德育表現(xiàn)做出評(píng)價(jià)。2.通過(guò)該課題研究,讓畢業(yè)生以不同專業(yè)畢業(yè)論文答辯的形式,對(duì)自己四年的大學(xué)生活進(jìn)行全面回顧和總結(jié),就大學(xué)四年來(lái)的成長(zhǎng)歷程在答辯現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行自我陳述,不拘泥于老師問(wèn)學(xué)生答的考核方式,讓同學(xué)開(kāi)放式準(zhǔn)備手抄報(bào)、PPT、小視頻等方式配合展示,德育答辯的講臺(tái)就是一個(gè)感恩的舞臺(tái)、告白的舞臺(tái)。畢業(yè)情緒得到有效的疏導(dǎo),是德育答辯之于畢業(yè)生文明離校的又一作用。3.江西師范大學(xué)是教師的搖籃,通過(guò)該課題的研究,促進(jìn)我校的師風(fēng)師德建設(shè)。4.通過(guò)該課題研究,建立畢業(yè)生風(fēng)采視頻庫(kù),為日后校友工作儲(chǔ)存資料。5.通過(guò)該課題研究,更好地掌握學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程,為今后高校的德育工作開(kāi)展提供理論支撐。
(二)研究的意義
1.轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生方式
傳統(tǒng)的學(xué)生評(píng)價(jià)過(guò)分關(guān)注結(jié)果,注重考察評(píng)價(jià)對(duì)象在某一個(gè)時(shí)間點(diǎn)上是否到了評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的要求,或者所達(dá)到的最高水平如何,是一種典型的終結(jié)性評(píng)價(jià)。終結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合起來(lái),收集和分析反映學(xué)生發(fā)展過(guò)程的重要信息,形成對(duì)學(xué)生發(fā)展變化過(guò)程的基本認(rèn)識(shí)。并在此基礎(chǔ)上給自己提出一些有針對(duì)性的激勵(lì)和改進(jìn)建議,對(duì)于促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性地發(fā)展起到積極作用。
2.讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我教育
在自我評(píng)價(jià)和反思的過(guò)程中,學(xué)生依據(jù)思想品德標(biāo)準(zhǔn)和要求評(píng)價(jià)自己的行為,反思自己的表現(xiàn),從而發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和不足,形成追求進(jìn)步的愿望和信心,明確改進(jìn)的目標(biāo)和途徑。這不僅是構(gòu)建雙向的,活潑的,著眼于學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)體系的需要,也是培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人生態(tài)度及對(duì)自己和集體負(fù)責(zé)、讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我教育的重要措施。德育答辯強(qiáng)化學(xué)生對(duì)自身思想道德的內(nèi)省和行為的自律,有助于加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育與管理。
3.有助于培養(yǎng)合格公民
在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)上強(qiáng)調(diào),我們的高校是黨領(lǐng)導(dǎo)下的高校,是中國(guó)特色社會(huì)主義高校。辦好我們的高校,必須堅(jiān)持以馬克思主義為指導(dǎo),全面貫徹黨的教育方針。要堅(jiān)持不懈?jìng)鞑ヱR克思主義科學(xué)理論,抓好馬克思主義理論教育,為學(xué)生一生成長(zhǎng)奠定科學(xué)的思想基礎(chǔ)。要堅(jiān)持不懈培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。我們把德育答辯工作中學(xué)生填寫(xiě)自我評(píng)價(jià)過(guò)程作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行“誠(chéng)實(shí)守信”教育和考驗(yàn)的機(jī)會(huì),在走出校門前,進(jìn)行一次再教育,教育學(xué)生做社會(huì)主義核心價(jià)值觀的堅(jiān)定信仰者、積極傳播者、模范踐行者。
三、研究的基本思路和方法
研究過(guò)程:為探索出符合我校的德育答辯的工作辦法,課題組作了大量的準(zhǔn)備工作和扎實(shí)的前期調(diào)研。2012年9月16日:召開(kāi)全校教學(xué)副院長(zhǎng)德育工作第一次協(xié)調(diào)會(huì),摸底收集意見(jiàn);2013年6月3日:召開(kāi)全校教學(xué)副院長(zhǎng)德育工作第二次協(xié)調(diào)會(huì),整理建議,收集各學(xué)院德育答辯工作方案,形成全校德育答辯工作方案初稿;2013年9月———2014年9月:課題組到文旅、理電、文學(xué)院等學(xué)院進(jìn)行實(shí)地調(diào)研,訪談黨委書(shū)記、學(xué)工副書(shū)記、教學(xué)副院長(zhǎng)、輔導(dǎo)員等德育答辯一線工作者,收集建議,形成全校德育答辯工作方案第二稿;2014年11月17日,召開(kāi)全校教學(xué)副院長(zhǎng)德育工作第三次協(xié)調(diào)會(huì),形成全校德育答辯工作方案第三稿;2015年7月起在文旅學(xué)院金牌講解班試點(diǎn)班級(jí)中實(shí)行德育中期答辯,探索多樣化答辯形式,提煉經(jīng)驗(yàn),實(shí)施過(guò)程中針對(duì)問(wèn)題對(duì)德育答辯工作方案進(jìn)行修正。形成可復(fù)制、易操作、師生喜聞樂(lè)見(jiàn)、效果顯著的德育答辯工作新經(jīng)驗(yàn)。2015年8月———2016年5月,反復(fù)修改方案共十余稿,形成《江西師范大學(xué)本科生德育答辯工作實(shí)施辦法(試行)》2016年6月:學(xué)校正式下文,在全校13級(jí)本科畢業(yè)生中全面實(shí)施論文+德育雙答辯。
四、研究的主要內(nèi)容和結(jié)果
(一)研究?jī)?nèi)容
通過(guò)有針對(duì)性地引導(dǎo)大學(xué)生運(yùn)用小結(jié)、總結(jié)、評(píng)議、答辯等方式對(duì)自身大學(xué)學(xué)習(xí)、生活不斷進(jìn)行回顧、反思和展望,以促進(jìn)大學(xué)生優(yōu)良品行的養(yǎng)成過(guò)程。包括入學(xué)教育、學(xué)年評(píng)議、畢業(yè)總結(jié)、德育答辯和成績(jī)?cè)u(píng)定五個(gè)環(huán)節(jié)。
(二)研究結(jié)果
1.適合我校學(xué)生的德育評(píng)價(jià)模式和工作辦法:學(xué)校印發(fā)正式文件“校發(fā)2016[126]號(hào)關(guān)于印發(fā)《江西師范大學(xué)本科生德育答辯工作實(shí)施辦法(試行)》的通知”??茖W(xué)系統(tǒng)地把該模式運(yùn)用在學(xué)生成長(zhǎng)成才的過(guò)程中,讓學(xué)生從政治思想、道德品質(zhì)、專業(yè)能力、心理素質(zhì)等方面進(jìn)行自我教育,系統(tǒng)總結(jié)。德育答辯成績(jī)計(jì)入培養(yǎng)方案。2.克服了管理困難,改進(jìn)德育教育形式:讓德育有形化,客服管理上的“知識(shí)技能教育”與“思政品德建設(shè)”兩張皮現(xiàn)象,真正實(shí)現(xiàn)全員、全方位、全過(guò)程德育的實(shí)效性。3.為社會(huì)輸送德才兼?zhèn)涞暮细袢瞬牛褐μ岣邔W(xué)生對(duì)自身思想道德、知識(shí)技能、心理品質(zhì)等方面進(jìn)行綜合性、總結(jié)性、系統(tǒng)性自我評(píng)價(jià)的意識(shí)和能力,促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展,實(shí)行德育答辯不合格“一票否決制”,實(shí)施德育答辯后,學(xué)生普遍更加積極樂(lè)觀面對(duì)畢業(yè)的迷茫和就業(yè)選擇,更加從容自信地面對(duì)人生的新挑戰(zhàn),學(xué)校的德育答辯結(jié)果切實(shí)運(yùn)用到了為社會(huì)輸送德才兼?zhèn)涞暮细袢瞬派稀?.實(shí)踐性成果:畢業(yè)生德育答辯過(guò)程管理手冊(cè)資料庫(kù)、各學(xué)院實(shí)施德育答辯過(guò)程中探索出的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和辦法。
(三)注意事項(xiàng)
(1)循序漸近:一項(xiàng)新的制度的施行和推動(dòng)有一個(gè)接受的過(guò)程,各學(xué)院和師生要深刻認(rèn)識(shí)高校思想政治工作的本質(zhì)是立德樹(shù)人,要從思想上高度重視開(kāi)展德育答辯的重大意義,在遵照大方向的前提下,結(jié)合學(xué)院工作實(shí)際和學(xué)科特色探索符合學(xué)生的工作方案和德育答辯形式,最終形成師生喜聞樂(lè)見(jiàn)的德育答辯工作辦法,達(dá)到德育評(píng)價(jià)的根本目的。(2)形式輕松:學(xué)生可以運(yùn)用視頻、PPT、手抄報(bào)展示等多種形式,把德育答辯作為大學(xué)四年的一個(gè)“自傳記錄”,把自己對(duì)大學(xué)生活的反思和總結(jié)展示出來(lái),回顧往昔、明確方向。答辯中,學(xué)生互動(dòng)、師生交流能起到化解矛盾,增進(jìn)了解,加深友誼的作用,使畢業(yè)生抱著感恩之心文明離校,富有創(chuàng)意。(3)制定目標(biāo):入學(xué)教育能很好的宣傳德育答辯工作在學(xué)生大學(xué)四年的全過(guò)程,為剛?cè)胄5膶W(xué)生明確自身的職業(yè)、學(xué)業(yè)、人生目標(biāo)埋下一顆希望的“種子”,讓他們大學(xué)期間有一根調(diào)整方向的準(zhǔn)繩,每學(xué)年的交流評(píng)議,也讓高校管理者、教育者及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,主動(dòng)引導(dǎo),為學(xué)生的成長(zhǎng)做出積極的應(yīng)對(duì)措施。
(四)本研究的特色與創(chuàng)新之處
1.德育答辯能夠?qū)崿F(xiàn)德育評(píng)價(jià)的動(dòng)態(tài)化———通過(guò)對(duì)學(xué)生大學(xué)期間的階段、單元和局部的道德發(fā)展水平評(píng)價(jià),不僅能夠幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、全面發(fā)展,也能對(duì)德育工作進(jìn)行不斷的調(diào)整,改進(jìn)德育體系及其手法,甚至重新構(gòu)建。這樣,在學(xué)生自我發(fā)展和學(xué)校德育評(píng)價(jià)的互動(dòng)中,學(xué)生不斷取得進(jìn)步,德育工作目標(biāo)也能最終實(shí)現(xiàn)。2.德育答辯能夠?qū)崿F(xiàn)德育評(píng)價(jià)的人性化———德育答辯認(rèn)可個(gè)體的差異,注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),通過(guò)過(guò)程管理和展現(xiàn)形式的多樣性,激起學(xué)生的主體參與積極性,提高他們自我檢查、自我分析、自我教育的能力,促進(jìn)德育的外在要求轉(zhuǎn)化為內(nèi)在動(dòng)力,實(shí)現(xiàn)德育評(píng)價(jià)育人育才的真正意義。3.德育答辯能夠?qū)崿F(xiàn)德育評(píng)價(jià)的多元化———德育答辯學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況,充分發(fā)揮自身特長(zhǎng),不局限于社團(tuán)、志愿活動(dòng)、成績(jī)等方面的表現(xiàn),根據(jù)自己的學(xué)年計(jì)劃,確定自身的努力方向和目標(biāo),通過(guò)互評(píng)互相監(jiān)督、互相幫助、互相激勵(lì),全方位提升自我的思想政治素質(zhì)。
五、研究的主要成果
1.學(xué)生學(xué)習(xí)工作熱情顯著提高———德育答辯使同學(xué)們之間形成了你爭(zhēng)我趕的良性競(jìng)爭(zhēng),在各方面,大家的互助熱情明顯提高,下課后和老師、同學(xué)沒(méi)有交流的現(xiàn)象明顯改善,不少同學(xué)積極地走出寢室、走下網(wǎng)絡(luò),主動(dòng)和老師同學(xué)交流,參加各類健康積極的團(tuán)體活動(dòng)。2.學(xué)校印發(fā)正式文件校發(fā)2016[126]號(hào)關(guān)于印發(fā)《江西師范大學(xué)本科生德育答辯工作實(shí)施辦法(試行)》的通知,辦法中明確指出,德育答辯在培養(yǎng)方案中計(jì)1學(xué)分,答辯不合格者,不得畢業(yè)。學(xué)校專列經(jīng)費(fèi)用于德育答辯工作,按每年每生5元的標(biāo)準(zhǔn)劃撥日?;顒?dòng)經(jīng)費(fèi),按每生100元的標(biāo)準(zhǔn)劃撥德育答辯環(huán)節(jié)經(jīng)費(fèi)。
六、本研究具有的推廣價(jià)值
1.德育答辯可以量化德育考核機(jī)制,為高校立德樹(shù)人的核心工作提供可視化、可操作的評(píng)價(jià)體系。2.“答辯”的工作形式可以提升老師、學(xué)生對(duì)德育工作的重視程度。推廣途徑:在江西省各高校本科生中進(jìn)行應(yīng)用與推廣。
七、有待深入研究的相關(guān)問(wèn)題
1.部分師生認(rèn)識(shí)不到位。有部分專業(yè)老師和學(xué)生認(rèn)為德育答辯是“形式主義”、“花架子”工程,增加了自己的工作學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),存在抵觸情緒。2.德育答辯工作的操作流程:操作要求簡(jiǎn)便且操作性強(qiáng),不能與日常的學(xué)生工作沖突,形式簡(jiǎn)潔,學(xué)生方便操作,復(fù)雜不利于工作開(kāi)展。3.德育答辯的評(píng)分過(guò)程:德育答辯的匯報(bào)中,小組的成立需要由黨委書(shū)記、學(xué)工副書(shū)記至少一人牽頭,該生畢業(yè)班輔導(dǎo)員組成的評(píng)審小組,確保人數(shù)太多或基本情況的不了解造成的結(jié)果不公正或工作效果不佳。