時間：2022-06-15 08:40:09
導(dǎo)語：在環(huán)保方面論文的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了一篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
1低碳經(jīng)濟(jì)概述
1.1低碳經(jīng)濟(jì)概念
近些年來，隨著人們大量開采礦石能源，二氧化碳排放量日益增多，引發(fā)了全球性的氣候?yàn)?zāi)害，對人類生活環(huán)境造成了嚴(yán)重威脅。因此，催生了低碳經(jīng)濟(jì)理念。低碳經(jīng)濟(jì)是一個單獨(dú)概念，在2003年，英國能源白皮書上，提倡未來社會構(gòu)建低碳經(jīng)濟(jì)社會。
1.2低碳生活
根據(jù)相關(guān)專家表明，低碳經(jīng)濟(jì)包含低碳消費(fèi)與低碳生產(chǎn)兩種，在生產(chǎn)方面，并非要淘汰落后產(chǎn)能，而是引導(dǎo)公眾對能源浪費(fèi)與污染增排的惡習(xí)進(jìn)行反思、改進(jìn)，以挖掘節(jié)能減排、消費(fèi)服務(wù)的環(huán)保潛力。因此，低碳經(jīng)濟(jì)不僅需要技術(shù)支撐，更加需要低碳生活，方可實(shí)現(xiàn)真實(shí)節(jié)能減排。人們生活方式如何，決定了怎樣的經(jīng)濟(jì)。對于現(xiàn)代資源、環(huán)境問題，主要因人類活動引起，是一種人為問題。
1.3公民節(jié)能環(huán)保意識的重要性
對于低碳經(jīng)濟(jì)，必須提倡公民樹立節(jié)能、環(huán)保意識，進(jìn)而提升公眾參與度，促進(jìn)社會低碳發(fā)展。隨著低碳經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，我們注重低碳社會構(gòu)建，養(yǎng)成良好的低碳生活方式，屬于社會性、系統(tǒng)性工程，與生產(chǎn)流通、服務(wù)消費(fèi)等環(huán)節(jié)相關(guān)。處于這些環(huán)節(jié)中，人發(fā)揮著主體性作用。尤其是公眾，能否主動樹立節(jié)能意識，參與環(huán)保行動，擴(kuò)展參與深度、寬度，決定了低碳經(jīng)濟(jì)發(fā)展效果，影響著低碳經(jīng)濟(jì)的目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)。可以說，低碳環(huán)保屬于公共性事務(wù)，是社會成員的共同責(zé)任，積極參與節(jié)能環(huán)保，是社會成員的重要責(zé)任，提倡低碳經(jīng)濟(jì)，是低碳生活的重要發(fā)展渠道。
2低碳經(jīng)濟(jì)背景下公民節(jié)能環(huán)保意識的提高對策分析
2.1提高節(jié)能宣傳力度
隨著公眾輿論、傳播力度加大，在當(dāng)今社會，無論做何事，必須加強(qiáng)宣傳。為發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)，打造節(jié)能減排工程，是全社會的大事，是社會可持續(xù)發(fā)展的重要渠道。然而，社會公眾對于節(jié)能減排、低碳經(jīng)濟(jì)不夠重視，不能正確認(rèn)識能源、環(huán)境問題，公民還沒有養(yǎng)成節(jié)能習(xí)慣。因此，必須加強(qiáng)宣傳教育，在社會中，營造一個全面參與節(jié)能減排、環(huán)保行動的積氛圍，進(jìn)而提升公民環(huán)保意識，促使公民樹立健康發(fā)展觀念，主動實(shí)踐低碳生活、低碳生產(chǎn)。同時，借助各媒體的導(dǎo)向作用。隨著網(wǎng)絡(luò)、電視媒體的不斷發(fā)展壯大，許多城市在創(chuàng)建文明城市、衛(wèi)生城市的進(jìn)程中，極為重視媒體宣傳教育作用。例如“，節(jié)約用水”廣告“、文明出行”廣告等。因此，我們必須善于利用網(wǎng)絡(luò)、電視、報紙、廣播等媒體，對低碳經(jīng)濟(jì)內(nèi)涵、重要性進(jìn)行廣泛宣傳，讓公民了解我國資源、能源、環(huán)境等問題，使公民重視節(jié)能環(huán)保重要性，盡可能縮短節(jié)能與公民之間的距離。同時，提高節(jié)能知識普及力度，通過特殊節(jié)日，開展節(jié)能環(huán)保宣傳活動。
2.2提倡低碳生活方式
在現(xiàn)代生活模式下，必須提倡綠色、節(jié)能生活方式，大力發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)。根據(jù)目前狀況，我國公民低碳意識不夠，尚未養(yǎng)成綠色生活方式。可以說，公民生活方式如何，對于低碳經(jīng)濟(jì)能否實(shí)現(xiàn)極為重要。在資源、環(huán)境問題日益突出的當(dāng)下，我國公民如果還不重視低碳生活，必然加劇全球環(huán)境惡化，嚴(yán)重影響人們生活質(zhì)量。因此，我們必須提倡低碳消費(fèi)、低碳生活方式，促進(jìn)社會的可持續(xù)發(fā)展。
2.3提倡低碳消費(fèi)方式
自從二戰(zhàn)以來，在發(fā)達(dá)國家，消費(fèi)主義十分流行，進(jìn)而對我國具有一定負(fù)面影響。若消費(fèi)主義比正常消費(fèi)嚴(yán)重超出，社會處于一種資源透支狀況，在社會中，存在諸多奢侈與面子消費(fèi)，進(jìn)而導(dǎo)致大量能源、資源浪費(fèi)，嚴(yán)重影響了自然。所依，必須轉(zhuǎn)變消費(fèi)主義錯誤觀念，提倡低碳消費(fèi)模式。我們必須優(yōu)化消費(fèi)方式、消費(fèi)結(jié)構(gòu)，樹立和諧消費(fèi)觀念，建立生態(tài)文明社會，樹立科學(xué)消費(fèi)觀與理性消費(fèi)觀，促進(jìn)人與自然的可持續(xù)發(fā)展。
2.4使社會團(tuán)體的教育作用得以充分發(fā)揮
目前，我國自發(fā)組織了許多環(huán)保社團(tuán)，參與到環(huán)境保護(hù)、節(jié)能減排的隊伍中。因此，我們必須重視環(huán)保團(tuán)體的教育作用，對環(huán)?；顒哟罅χС郑M(jìn)而推動低碳經(jīng)濟(jì)發(fā)展。我國人口總數(shù)已經(jīng)達(dá)到14億人口，無論何種數(shù)字，與14相乘均非常巨大。而社會環(huán)保團(tuán)體，利用各種宣傳形式、信息載體，對人們消費(fèi)觀進(jìn)行優(yōu)化，使低碳理念向人們?nèi)粘Ｉ钪g滲透。例如，環(huán)保社團(tuán)通過開展環(huán)境保護(hù)、節(jié)約能源的主題科普活動，通過影展與宣傳板等形式，向社會公眾宣傳氣候惡化、能源嚴(yán)峻的狀況，向社會公眾宣傳環(huán)境知識、環(huán)境政策，為社會公眾傳遞一切有關(guān)節(jié)能環(huán)保的知識，進(jìn)而對公民起著重要教育作用。
3結(jié)語
綜上所述，節(jié)能環(huán)保不是為了個人，而是為了全人類、全社會的生存與發(fā)展。在資源枯竭、環(huán)境惡化的當(dāng)下，我們必須提高節(jié)能宣傳力度，提倡低碳生活方式與低碳消費(fèi)方式，使社會團(tuán)體的教育作用得以充分發(fā)揮，使低碳生活、低碳經(jīng)濟(jì)理念日益深入人心，進(jìn)而促進(jìn)全球的可持續(xù)發(fā)展。
作者：馮濤 單位：貴州省六盤水市水城縣環(huán)保局
1師生一起,培養(yǎng)環(huán)保理念
中學(xué)的化學(xué)課程還是在教師的演示和指引下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的,如果教師對實(shí)驗(yàn)的過程和結(jié)果處理出現(xiàn)問題,那么,學(xué)生也會不加注意,甚至?xí)７?。因?首先我們要注意教師在實(shí)驗(yàn)演示中的各種行為,以及對環(huán)保理念方向的宣講。比如我們在做稀硫酸與鋅的反應(yīng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)時,教師除了對實(shí)驗(yàn)過程的演示講解以外,還要注意滲透,實(shí)驗(yàn)結(jié)果所產(chǎn)生的硫酸鋅溶液應(yīng)該妥善處理,否則就會對環(huán)境產(chǎn)生影響。從學(xué)生的角度來講,實(shí)驗(yàn)的新奇很容易使他們忘記實(shí)驗(yàn)后對殘液的處理,如果老師在上課時不斷的提示和宣講,學(xué)生們就會在潛意識中形成這種良好的環(huán)保理念,不至于一個隨手的動作對環(huán)境產(chǎn)生破壞。
2注重實(shí)驗(yàn)室建設(shè)
作為化學(xué)教師,要不斷的根據(jù)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的殘留物,對不同的實(shí)驗(yàn)垃圾進(jìn)行回收,哪怕是一個小的紙張也是如此,比如我們在進(jìn)行氣體類實(shí)驗(yàn)時,一定要打開實(shí)驗(yàn)室的排風(fēng)設(shè)備,保持實(shí)驗(yàn)室不被有害的氣體污染;在做液體的化學(xué)實(shí)驗(yàn)時,我們要放置殘液搜集桶,以便在實(shí)驗(yàn)結(jié)束時對殘液進(jìn)行有效的回收;只有這樣,才能讓學(xué)生們有一個良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境,并使學(xué)生在生活中就養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。再有,在做一些容易產(chǎn)生有毒或有害氣體的實(shí)驗(yàn),教師要盡量開動腦筋,能用無毒藥品能演示出效果的盡量用無毒藥品實(shí)驗(yàn)來演示,如果實(shí)在沒有別的選擇,則可以通過減少藥品的配比來實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的效果,以保證環(huán)境不被污染。
3注意實(shí)驗(yàn)與生活相結(jié)合
雖然說化學(xué)實(shí)驗(yàn)大多是屬于基本的化學(xué)元素實(shí)驗(yàn),但如果任課教師能夠精心準(zhǔn)備,好多還是可以和我們的實(shí)際生活聯(lián)系在一起的。例如,當(dāng)前,不少家庭都采用天然氣來為家里提供能源,而未來的理想能源則是氫氣,在這里我們可以讓學(xué)生根據(jù)分子式和反應(yīng)方程來進(jìn)行對比,為什么氫氣是我們未來的理想能源,這樣,在在加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)知識的同時,還對學(xué)生進(jìn)行了環(huán)保理念的培養(yǎng)。另外,我們在進(jìn)行鹽酸的實(shí)驗(yàn)時,還可以通過生活中的常見的一些如氯化鈉等來讓學(xué)生們了解鹽酸和酸鹽的差異,并養(yǎng)成學(xué)生能夠把所學(xué)知識活學(xué)活用的習(xí)慣,真正的完成素質(zhì)教育的任務(wù)。再有,我們在講解氨的特性時,還要讓學(xué)生知道,這種氣體是有毒的,但對莊稼的生長又是十分有益的,化學(xué)藥品就是一個雙刃劍,既可以有益處,也可以有害處,關(guān)鍵是你選擇使用的地方一定要準(zhǔn)確,否則,就會給社會帶來危害。
4注意培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約的好習(xí)慣
在我們進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程中,并不是多使用藥品,實(shí)驗(yàn)效果就越明細(xì),因此,我們在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時,一定要經(jīng)常督促學(xué)生減少化學(xué)藥品的使用量,用最少的化學(xué)藥品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。這樣,不僅降低了實(shí)驗(yàn)的成本,同時也可以少產(chǎn)生化學(xué)殘物,減少對環(huán)境的壓力。再有,在做一些有危險的實(shí)驗(yàn)時,教師也一定要叮囑學(xué)生,一定要注意藥品的比例,不可隨意增加,否則不但會影響化學(xué)實(shí)驗(yàn)的效果,也會對學(xué)生們的安全與健康產(chǎn)生影響。再有,在養(yǎng)成教育方面,教師要不斷叮囑學(xué)生不要隨意的使用藥品,否則不斷實(shí)驗(yàn)失敗,而且可能還會產(chǎn)生危險。比如我們在做反應(yīng)劇烈的鎂的燃燒實(shí)驗(yàn)時,如果操作不當(dāng),就會導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗,甚至?xí)斐晌ｋU。還有在使用酸液時,雖然我們實(shí)驗(yàn)室的酸液在濃度上都是低的又低,但如果我們不對學(xué)生進(jìn)行教育,如果一旦學(xué)生用此來嬉戲的話,很有可能對學(xué)生皮膚或眼睛產(chǎn)生影響,因此,在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)時,教師一定要多多叮囑學(xué)生,告誡學(xué)生,不讓做的實(shí)驗(yàn)千萬不要亂作,否則會給實(shí)驗(yàn)室和學(xué)生本人帶來不必要的損失和麻煩。
5充分利用多媒體教學(xué)
隨著多媒體技術(shù)被引入到課堂,許多復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容被變得簡單,所以,在我們進(jìn)行化學(xué)教學(xué)和化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時應(yīng)該充分發(fā)揮多媒體的長處,使之能夠?yàn)榻虒W(xué)更好的服務(wù)。比如我們在有些化學(xué)實(shí)驗(yàn)的演示時,有可能這個實(shí)驗(yàn)反應(yīng)的很劇烈,學(xué)生還來不及看就已經(jīng)結(jié)束;而有的則反應(yīng)的很慢,等了好長時間,也沒有反應(yīng),這時,如果教師能夠借助多媒體,把實(shí)驗(yàn)的情況演示給學(xué)生,就會在適當(dāng)?shù)臅r間內(nèi)使學(xué)生能夠更好的掌握各種化學(xué)元素的特性,同時也減少了二次實(shí)驗(yàn)給環(huán)境帶來的壓力,是一舉兩得的好事。還有一些我們課上無法演示的,容易產(chǎn)生有毒或有害氣體的式樣,我們也可以通過多媒體演示,這樣,既讓學(xué)生們能夠看清楚實(shí)驗(yàn)的整個過程,也防止了有毒有害氣體對學(xué)生的身心健康產(chǎn)生影響,無論對環(huán)境還是學(xué)生都是十分有利的。
6結(jié)語
綜上所述,在環(huán)保的理念下,我們的化學(xué)實(shí)驗(yàn)也發(fā)生了革命性的變化,它不僅要求我們的教師要把規(guī)定的化學(xué)實(shí)驗(yàn)按照操作規(guī)程做好,還要注重培養(yǎng)學(xué)生們節(jié)約、環(huán)保意識,并注重在實(shí)驗(yàn)的每一個環(huán)節(jié)對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),只有這樣,我們中學(xué)化學(xué)老師才能夠在完成中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱所規(guī)定的內(nèi)容的同時,來培養(yǎng)起學(xué)生對化學(xué)這門學(xué)科的獨(dú)有的熱愛,從而產(chǎn)生對環(huán)境的熱愛之情,是一舉兩得的好事,不容忽視。
作者：果會金 單位：河北省秦皇島市海港區(qū)第十三中學(xué)
1引導(dǎo)學(xué)生了解我國環(huán)境問題,激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感
在當(dāng)前的社會情況下,世界上的各個國家都呼吁著人們對環(huán)境進(jìn)行保護(hù),但是在實(shí)際的生活中依然存在肆意破壞環(huán)境的行為,而存在這種行為的原因就是有許多人認(rèn)為自己是地球的主宰,受到這種錯誤思想的影響,在歷史的潮流中發(fā)生了許多次環(huán)境被人類嚴(yán)重破壞的現(xiàn)象。所以在初中的生物教學(xué)的過程中,教師要適當(dāng)?shù)膶W(xué)生放映一些因環(huán)境被破壞而帶來嚴(yán)重后果的錄像,進(jìn)而在一定程度上去喚醒學(xué)生的環(huán)保意識。教師在日常的教學(xué)活動中,要對其自身所處的實(shí)際環(huán)境進(jìn)行結(jié)合,在日常生活中往往會存在垃圾亂扔的現(xiàn)象,在一些旅游景點(diǎn)的部分游客素質(zhì)不夠高將自身產(chǎn)生的垃圾隨處亂扔,這樣就會導(dǎo)致環(huán)境被破壞,河流的水質(zhì)被污染,教師根據(jù)實(shí)際情況中存在的這些不好的現(xiàn)象對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),讓學(xué)生自己能夠產(chǎn)生保護(hù)環(huán)境的意識以及保護(hù)環(huán)境的責(zé)任心。初中的生物教師在初中生物的教學(xué)過程中,必須要對學(xué)生講述因?yàn)槿祟愖陨碓蚨劤傻目喙?讓學(xué)生們置身于這種情境中,這樣學(xué)生才會對自己身邊存在的環(huán)境問題認(rèn)識的更加透徹,當(dāng)學(xué)生的對環(huán)境的認(rèn)識加深后,學(xué)生自身對環(huán)境的保護(hù)意識以及對環(huán)境的責(zé)任心才會加強(qiáng),學(xué)生才會在實(shí)際的生活中對環(huán)境進(jìn)行保護(hù)。
2結(jié)合實(shí)際互動教學(xué),上好滲透課
在初中的生物教學(xué)過程中,有的課對環(huán)境保護(hù)方面比較重視,這也是教師對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育的重要環(huán)節(jié)。在初中的生物教學(xué)中,教師對學(xué)生環(huán)保意識的正確培養(yǎng)是對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育的主要目的,在這個過程中也是對學(xué)生的日常生活以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)。正是因?yàn)檫@個原因,初中的生物教師在實(shí)際的教學(xué)活動中要與時俱進(jìn),對傳統(tǒng)的教學(xué)意識進(jìn)行適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)變,在教學(xué)意識的轉(zhuǎn)變過程中教師要注重對學(xué)生的啟發(fā)、引導(dǎo)以及探究。在實(shí)際的教學(xué)過程中,教師要對現(xiàn)代的教學(xué)手段進(jìn)行積極的利用,教師可以使用多媒體設(shè)備將問題形象、具體的展現(xiàn)給學(xué)生,這樣可以在很大程度上加強(qiáng)學(xué)生對存在問題的感性認(rèn)識。在實(shí)際的教學(xué)過程中,教師應(yīng)該讓學(xué)生們自己去對自己生活的環(huán)境情況進(jìn)行走訪調(diào)查,然后讓學(xué)生們把自己走訪調(diào)查的結(jié)果在課堂上進(jìn)行展現(xiàn),讓學(xué)生對調(diào)查得來的結(jié)果進(jìn)行討論。在這種情況下,學(xué)生對于學(xué)習(xí)的主動性以及積極性會在一定程度上被調(diào)動起來,除此之外,通過實(shí)際的走訪調(diào)查,學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力以及創(chuàng)新能力都會在很大程度上得到提升。而且在這個過程中學(xué)生的環(huán)保意識也得到了很大的培養(yǎng),這樣學(xué)生就會對不合理的環(huán)境開發(fā)有一個深刻的認(rèn)識,這對環(huán)境資源日益枯竭以及環(huán)境的污染有很大的抑制作用。除這方面以外,作為教師,在教學(xué)的過程中要對相關(guān)環(huán)境污染的例子進(jìn)行收集,并將收集到的例子應(yīng)用到教學(xué)的過程中,這樣便可以使得課堂的學(xué)習(xí)氛圍更加的活躍,給學(xué)生的留下的印象也會更加的深刻,這對學(xué)生環(huán)保意識的培養(yǎng)有很大的促進(jìn)作用。
3進(jìn)行實(shí)踐活動,將環(huán)保意識轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動
在對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識的培養(yǎng)過程中,教師要讓學(xué)生去進(jìn)行環(huán)保方面的實(shí)踐,因?yàn)檫M(jìn)行實(shí)踐活動對學(xué)生環(huán)保意識的養(yǎng)成有很大的促進(jìn)作用,所以教師一定要讓學(xué)生對環(huán)保進(jìn)行實(shí)踐,讓學(xué)生能夠在日常的生活中自覺的去對環(huán)境進(jìn)行保護(hù)。
(1)開展環(huán)保知識講座。
學(xué)校在對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育的過程中,可以去邀請一些在環(huán)保方面有豐富經(jīng)驗(yàn)的專家或者教師來對學(xué)生進(jìn)行教育,在這個教育的過程中,教育的內(nèi)容可以包含到環(huán)境保護(hù)的各個方面,比方說環(huán)境的污染以及治理、資源能源以及環(huán)境對人身體健康的影響,在對學(xué)生進(jìn)行教育的過程中,對學(xué)生進(jìn)行教育的人員要對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),要讓學(xué)生將自己所學(xué)到的生物知識與環(huán)保知識進(jìn)行結(jié)合,在實(shí)際的生活中去解決一些環(huán)境污染的問題。
(2)組織各種科普活動提高學(xué)生的環(huán)保意識。
在當(dāng)今的社會上有許多對環(huán)境進(jìn)行保護(hù)的節(jié)日,比如世界節(jié)水日、環(huán)境日、地球日、愛鳥日、植樹節(jié)等,學(xué)校在對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育的過程中,就要帶領(lǐng)學(xué)生參加這些特殊的環(huán)?；顒?而且在這個過程中教師應(yīng)該教導(dǎo)學(xué)生對環(huán)保的知識進(jìn)行宣傳,盡最大的力量去提高學(xué)生以及其他社會人員對環(huán)境的保護(hù)意識。與此同時在對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育的過程中,要將教育的范圍延伸到學(xué)會的家長,呼吁學(xué)生的家長能夠與學(xué)生一起對環(huán)境進(jìn)行保護(hù)。為了使得宣傳更具感染力,學(xué)校應(yīng)當(dāng)提倡學(xué)生利用黑板報、文藝演出等方式,這對學(xué)生環(huán)保意識的培養(yǎng)有很大的促進(jìn)作用。
(3)開展課外實(shí)踐活動,讓環(huán)保意識融入到整個社會。
教師在對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育的過程中,應(yīng)該根據(jù)生物這門學(xué)科所獨(dú)有的特點(diǎn),將學(xué)生組織起來進(jìn)行環(huán)保方面的課外活動,在學(xué)生進(jìn)行課外活動的過程中,教師應(yīng)該積極努力的將環(huán)境保護(hù)的意識融入到整個課外實(shí)踐活動中,這樣環(huán)保意識就會很容易的滲透到整個社會當(dāng)中。在進(jìn)行課外實(shí)踐活動的時候,教師可以引導(dǎo)學(xué)生對白色污染的主要因素進(jìn)行清理,教導(dǎo)學(xué)生對環(huán)境進(jìn)行美化。
4結(jié)語
總之,在初中生物的教學(xué)過程中,教師要加強(qiáng)對學(xué)生環(huán)保意識的培養(yǎng),讓學(xué)生能夠積極主動的對環(huán)境進(jìn)行保護(hù)。人類要想發(fā)展進(jìn)步就必須要對環(huán)境進(jìn)行優(yōu)化,將環(huán)保意識融入到學(xué)生的思想中,在不久的明天,環(huán)境污染的問題就會得到解決。
作者：孫洪柱 單位：濱州市濱城區(qū)三河湖鎮(zhèn)第一中學(xué)
一、高職院校生物理實(shí)一體化實(shí)訓(xùn)室的現(xiàn)狀
理實(shí)一體化教學(xué)要有與專業(yè)和規(guī)模相適應(yīng)的硬件設(shè)備和學(xué)習(xí)環(huán)境，強(qiáng)調(diào)空間和時間的統(tǒng)一性，教學(xué)場所的多功能性、復(fù)雜性和流動性大等特點(diǎn)，是正常意外傷害的最大隱患。故實(shí)訓(xùn)室安全管理需要綜合考慮眾多因素制定安全管理?xiàng)l例才能從源頭上對高職院校生物實(shí)訓(xùn)室的安全管理起到作用。生物理實(shí)一體化實(shí)訓(xùn)基地是訓(xùn)練學(xué)生專業(yè)能力的場所，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容多且很少重復(fù)，所用微生物菌種、生物材料以及化學(xué)試劑種類不同，所排放的污染物的種類多，成分復(fù)雜。目前所排放的污染物來源可分為：
1.學(xué)生作品。
學(xué)生通過實(shí)踐獲得技能操作能力的提升和對理論知識的深入理解，學(xué)生實(shí)訓(xùn)作品一般沒有實(shí)用價值，主要是為了訓(xùn)練某項(xiàng)操作技能或?yàn)榱蓑?yàn)證某項(xiàng)理論而設(shè)置的，故大多是廢棄物。
2.陳置試劑和回收溶劑。
凡溶劑使用量較大的學(xué)生實(shí)驗(yàn)，操作規(guī)程中一般都有回收的要求，在實(shí)際操作中也確實(shí)是“回收”了。問題是這些簡單回收的溶劑純度不高，一般不可直接再利用。其中一部分用來清洗玻璃儀器，洗后隨水流入下水道，最終還是成為廢棄物，僅有少部分被回收利用。積壓、陳置試劑是由于各種意外的變動或未使用完全而造成的，久置造成氧化、分解、聚合等化學(xué)變化而不可再使用。
3.實(shí)訓(xùn)本身產(chǎn)生的三廢。
實(shí)訓(xùn)中產(chǎn)生的有害氣體：操作不當(dāng)，如儀器裝置不嚴(yán)密使低沸點(diǎn)試劑或溶劑的蒸汽揮發(fā)出來，逸散于室內(nèi)，污染環(huán)境。生化分離和純化有關(guān)生化產(chǎn)品或產(chǎn)物之后，剩余的殘渣、廢液等，總量不多，成分復(fù)雜，回收再用的價值空間小，也是造成污染的主要來源。
二、規(guī)范理實(shí)一體化實(shí)訓(xùn)室基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)
理實(shí)一體化實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的安全與環(huán)保設(shè)施包括理實(shí)一體化實(shí)訓(xùn)室的選址、建筑結(jié)構(gòu)、給排水和供氣、電氣與自控、通風(fēng)與凈化、裝修、空調(diào)、消防、實(shí)驗(yàn)廢棄物處理等方面。自2005年以來，我院非常重視理實(shí)一體化實(shí)訓(xùn)室的安全與環(huán)保建設(shè)，在生物制藥生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)室建設(shè)與改造中投資力度大，把安全與環(huán)保建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)納入理實(shí)一體化實(shí)訓(xùn)室基礎(chǔ)設(shè)施規(guī)劃與建設(shè)中，經(jīng)過建設(shè)，生產(chǎn)車間和各專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)室布局合理，功能較完善，使實(shí)訓(xùn)基地的安全與環(huán)保防范水平得到了很大提高。
三、完善各實(shí)訓(xùn)室安全、環(huán)保制度
根據(jù)《中華人民共和國固體廢物污染環(huán)境防治法》、《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校生物實(shí)驗(yàn)室排污管理的通知》等若干安全環(huán)保管理法規(guī)和政策，結(jié)合我院實(shí)際，制定系統(tǒng)、周密、規(guī)范、科學(xué)的規(guī)章制度，健全安全、環(huán)保管理運(yùn)行機(jī)制，采取有力措施，加強(qiáng)內(nèi)部管理。
1.建立健全生物理實(shí)一體化實(shí)訓(xùn)室安全與環(huán)保制度。
制度科學(xué)合理、完善健全、切實(shí)可行，實(shí)訓(xùn)室的安全建設(shè)才能有法可依，有章可循。主要包括實(shí)訓(xùn)車間及實(shí)訓(xùn)工程規(guī)章制度、守則、6S管理要求、文明公約、獎懲條例等。根據(jù)專業(yè)理實(shí)一體化實(shí)訓(xùn)室特點(diǎn)，制訂完善了《安全與衛(wèi)生管理制度》、《生物、化學(xué)危險品安全管理細(xì)則》、《壓力容器安全管理細(xì)則》、《理實(shí)一體化實(shí)訓(xùn)室開放管理辦法》及《各室人員的崗位職責(zé)》等27個配套的管理制度和落實(shí)安全管理實(shí)施方案，做到理實(shí)一體化實(shí)訓(xùn)室安全環(huán)保管理有章可循。
2.明確職責(zé)，落實(shí)責(zé)任。
高職院校理實(shí)一體化實(shí)訓(xùn)室安全與環(huán)保管理環(huán)節(jié)多，部門職能交叉，安全意識薄弱，監(jiān)管難以到位。學(xué)校制定了各實(shí)訓(xùn)室安全管理的各項(xiàng)規(guī)章制度，但在實(shí)際教學(xué)中，有些師生并未按照規(guī)章制度進(jìn)行操作，存在實(shí)驗(yàn)垃圾和生活垃圾混放等情況。應(yīng)根據(jù)誰主管，誰負(fù)責(zé)，誰使用，誰負(fù)責(zé)的原則，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)責(zé)任，逐級建立安全責(zé)任制。
四、加強(qiáng)安全教育與培訓(xùn)，創(chuàng)建實(shí)訓(xùn)基地安全文化
加強(qiáng)對學(xué)生和教師的安全防范意識教育與培訓(xùn)，是提高實(shí)訓(xùn)室管理的關(guān)鍵，也是培養(yǎng)教育主體社會責(zé)任感的需要。目前實(shí)訓(xùn)基地已將安全文化滲入到每一項(xiàng)規(guī)章制度、工作規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)和要求當(dāng)中，使師生形成共同的安全價值觀。在實(shí)訓(xùn)基地安全文化建設(shè)中，重點(diǎn)以思想觀念、行為習(xí)慣、人文修養(yǎng)等方面的培養(yǎng)教育為主，從教學(xué)情境設(shè)計、實(shí)訓(xùn)過程指導(dǎo)、評價等環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的安全思維、意識、心理和行為，使每位進(jìn)入實(shí)訓(xùn)場地的師生在安全觀念上由“要我安全”向“我要安全”轉(zhuǎn)變，在安全控制上由處理事故向預(yù)防事故轉(zhuǎn)變，在安全行為上由他律向自律轉(zhuǎn)變，在安全管理上由領(lǐng)導(dǎo)管理向全員管理轉(zhuǎn)變。安全觀念的植入，也成為一種行為習(xí)慣。
1.加強(qiáng)安全教育，增強(qiáng)安全意識。
安全教育是防止事故發(fā)生的基礎(chǔ)性工作，理實(shí)一體化實(shí)訓(xùn)室安全教育包括：提示教育、警示教育和示范教育。提示教育是在實(shí)訓(xùn)場地以宣傳展板、圖片、標(biāo)識的形式布置常用安全操作規(guī)程、安全溫馨提示或安全格言警句等，既短小精悍又富有哲理、意寓深刻，使學(xué)生既容易記憶，又樂于接受。
2.規(guī)范操作，提高自我防護(hù)意識。
規(guī)范的實(shí)訓(xùn)操作和安全防護(hù)措施是理實(shí)一體化教學(xué)正常進(jìn)行的重要保證。學(xué)生往往忽視對自己的安全防護(hù)，在理實(shí)一體化教學(xué)、綜合實(shí)訓(xùn)、開放實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、畢業(yè)論文（設(shè)計）實(shí)驗(yàn)過程中對學(xué)生規(guī)范操作管理難以到位，不規(guī)范操作損壞儀器、違反理實(shí)一體化實(shí)訓(xùn)室安全、環(huán)保制度和實(shí)訓(xùn)操作規(guī)程的現(xiàn)象普遍。針對此問題，要求所有學(xué)生在實(shí)訓(xùn)前熟悉所用器材、試劑的性能、危害性、安全性及安全使用方法，對使用大型精密儀器、高壓容器和進(jìn)行有可能產(chǎn)生人身危害及造成事故的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的人員，必須進(jìn)行專項(xiàng)指導(dǎo)和培訓(xùn)，熟練掌握操作規(guī)程后方可進(jìn)行獨(dú)立操作；進(jìn)入理實(shí)一體化實(shí)訓(xùn)室必須穿著防護(hù)服，提高安全防護(hù)意識。在各項(xiàng)實(shí)訓(xùn)中，教師都要將規(guī)范操作教育貫穿始終，避免學(xué)生在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中犯常識性錯誤，提高自我防護(hù)的意識和能力。
五、加強(qiáng)對實(shí)驗(yàn)設(shè)備的定期檢查和檢修
實(shí)訓(xùn)基地各實(shí)訓(xùn)室的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和儀器應(yīng)定期檢查和檢修，重點(diǎn)檢查儀器連接導(dǎo)線的導(dǎo)通性及破損情況，以及是否有儀器外殼帶電等潛在不安全因素，做到及時發(fā)現(xiàn)，及時報修。
六、加強(qiáng)理實(shí)一體化實(shí)訓(xùn)室日常管理
實(shí)驗(yàn)室日常管理涉及防火、防毒、防盜等諸多方面的問題，對理實(shí)一體化實(shí)訓(xùn)室定期進(jìn)行安全檢查是日常管理的主要內(nèi)容，更是確保安全的重要手段。日常管理包括每周末檢查、學(xué)院定期檢查、系部每月末組織檢查并進(jìn)行小結(jié)，能解決的問題及時解決，將理實(shí)一體化實(shí)訓(xùn)室不安全因素消滅在萌芽狀態(tài)。加強(qiáng)對理實(shí)一體化實(shí)訓(xùn)室安全經(jīng)?；⒅贫然谋O(jiān)督檢查，確保將各項(xiàng)規(guī)章制度落到實(shí)處，消除理實(shí)一體化實(shí)訓(xùn)室安全隱患。高職理實(shí)一體化實(shí)訓(xùn)室安全與環(huán)保管理在創(chuàng)造安全和諧的實(shí)訓(xùn)環(huán)境和保障教學(xué)、科研順利進(jìn)行等方面具有十分重要的意義，是一項(xiàng)常抓不懈的基礎(chǔ)工作。理實(shí)一體化實(shí)訓(xùn)室的安全環(huán)保工作要體現(xiàn)以學(xué)生為本，“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”這一宗旨，確保師生員工的人身安全、國家財產(chǎn)的安全和校園環(huán)境的安全。
作者：趙怡紅 單位：常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院
1農(nóng)村幼兒特定的年齡及地域性特征
1.1幼兒的年齡特征
教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾說：兒童的智力體現(xiàn)在他們的雙手上。由于幼兒年齡小，雙手比較地靈巧，擁有一定的操控能力，同時，他們喜歡能夠自由發(fā)揮他們想象力和創(chuàng)造性的多元化工具。從事實(shí)來看，培養(yǎng)他們的動手能力可以有效地達(dá)到強(qiáng)化幼兒腦功能、發(fā)展智力的目的。尤其是小班幼兒，該群體的肌肉尚未發(fā)育完善，提高他們的動手能力自然顯得非常重要。環(huán)保創(chuàng)意美術(shù)活動便是針對幼兒的年齡特征所設(shè)計的一項(xiàng)有意的動手活動，將顏色敏銳度作為切入口，充分地應(yīng)用生活中的各類素材，強(qiáng)化幼兒的視覺功能，提高他們的造型能力，初次地開發(fā)幼兒的創(chuàng)造能力、想象力等相關(guān)的幼兒啟蒙教育。而開設(shè)幼兒園環(huán)保創(chuàng)意美術(shù)活動是與幼兒的年齡特征相吻合的。
1.2農(nóng)村幼兒園的地域性特征
1.2.1教育教學(xué)設(shè)備不足
普遍農(nóng)村幼兒園在物質(zhì)基礎(chǔ)設(shè)備方面明顯不足，無法充分地提供農(nóng)村幼兒必需的學(xué)習(xí)以及生活需求。部分貧困區(qū)域的農(nóng)村幼兒園甚至連學(xué)習(xí)必需的桌椅都嚴(yán)重地不足，還得讓學(xué)生自己配備參差不齊的上課桌椅，對幼兒的身心發(fā)育極為不利。至于配置與美術(shù)教學(xué)所需的高昂用具設(shè)備自然更是奢談。
1.2.2農(nóng)村幼兒教育管理尚不科學(xué)
從改革開放迄今，雖然農(nóng)村的生活水平也有一定程度的提高，農(nóng)民的視野也得到了拓展，但國內(nèi)當(dāng)下在幼兒教育領(lǐng)域的法律法范仍舊不夠完善，主管部門在對農(nóng)村幼兒園的批準(zhǔn)設(shè)置、資源配置以及監(jiān)管力度等方面都尚處于空白的狀態(tài)，大多數(shù)的農(nóng)村幼兒園教育均屬于私立學(xué)校類型，辦學(xué)資金實(shí)力參差不齊，尤其在美術(shù)等藝術(shù)方面的教育投入更是捉襟見肘。
2提供科學(xué)合理的環(huán)保創(chuàng)意美術(shù)活動的途徑
2.1搜集生活中的廢舊材料
幼兒時期對于周邊事物的認(rèn)知主要借助于直接感知的途徑來獲得。幼兒在親身實(shí)踐的基礎(chǔ)上才可以獲得創(chuàng)造的靈感。對于農(nóng)村幼兒來說，讓幼兒們自覺地采取多元化的方式去搜集廢舊的材料是切實(shí)可行的美術(shù)教學(xué)方法。譬如，農(nóng)村幾乎家家養(yǎng)雞，幼兒們可以把剩下的雞蛋殼作為繪畫的材料，這樣既環(huán)保又達(dá)到美術(shù)創(chuàng)作的目的。相類似地，用過之后廢舊的“可比克”瓶、吸管、毛線、紙袋等等，都被幼兒們搜集來當(dāng)作創(chuàng)造的物質(zhì)材料，并被孩子們創(chuàng)造成花草樹木，甚至是飛機(jī)、機(jī)器人等美工物品。通過搜集生活中的廢舊材料，明顯地強(qiáng)化了幼兒們的環(huán)保理念與勤儉節(jié)約的意識，又豐富了孩子們實(shí)踐的直接素材，可謂是一舉多得。材料在美術(shù)教學(xué)中是一個關(guān)鍵的媒介，使用豐富多樣的材料可以有效地激發(fā)幼兒們內(nèi)心深處強(qiáng)烈的創(chuàng)作欲望。自然界、生活中本身為幼兒們提供了無窮無盡的物質(zhì)材料，果殼、落葉、鵝卵石等這些習(xí)以為見的素材都能夠有力地激發(fā)幼兒的好奇心，讓他們從平凡中發(fā)見不平凡。
2.2手腦共用，變廢為寶
由于是自己的實(shí)踐成果，幼兒對于所搜集來的素材特別珍愛，并會天馬行空式的發(fā)揮自己豐富的想象力，將廢舊的素材自由地創(chuàng)造成各式各樣的藝術(shù)品，實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)作欲。例如，在教學(xué)《毛線的妙用》一課時，幼兒們將自己搜集來的毛線拼湊成多姿多彩的圖案，小兔、小雞、小鴨、小鵝等小動物們，五角星、小房子，甚至是想象中的恐龍、外星人等造型都在孩子們的手下一一呈現(xiàn)。再如，在教學(xué)《打扮廢舊瓶子》時，幼兒們將搜集來的廢舊瓶子上粘貼上繪有豐富多彩圖案的紙張，或用涂料水彩等精心地將其打扮一番，或剪成時鐘、動植物等各類造型等，妙趣橫生。
3學(xué)校與家庭齊心配合
家長的配合是幼兒園工作取得成功不可或缺的關(guān)鍵一環(huán)。在幼兒們進(jìn)行環(huán)保創(chuàng)意美術(shù)活動時，幼兒園也應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況邀請部分孩子的家長一道參加，配合學(xué)校的工作，支持孩子們的環(huán)保創(chuàng)意美術(shù)活動。譬如，雙層活動小人、電池掌控活動的小人等各種類型的紙板小人的出爐也包含了家長的一番心血。家長在親身實(shí)踐的過程中獲得了變廢為寶的技術(shù)，同時也加強(qiáng)了環(huán)保意識，從而使得環(huán)保教育有效地在家庭中開展。班級設(shè)置的“百寶箱”中的廢舊物品也日益增多，美工區(qū)的活動也日趨多樣化，從而進(jìn)一步地提升了幼兒的想象力與創(chuàng)造力。
4結(jié)論
從上述的分析可知，環(huán)保創(chuàng)意美術(shù)活動在農(nóng)村幼兒園具有可實(shí)施性。在家園共同搜集各類自然素材以及廢舊物品的努力下，親自感受與實(shí)踐，真正地落實(shí)多類途徑的環(huán)保創(chuàng)意美術(shù)活動，有效地激發(fā)了幼兒們參與的熱情，強(qiáng)化了幼兒的實(shí)踐能力、想象力與創(chuàng)作力，同時還能夠從小加強(qiáng)幼兒的環(huán)保理念，培養(yǎng)他們勤儉節(jié)約的意識。
作者：朱耀梅 單位：甘肅省白銀市會寧縣幼兒園
1課堂教學(xué)方面
從課堂教學(xué)上來講,課本上有許多關(guān)于自然科學(xué)的知識和實(shí)驗(yàn),在進(jìn)行相關(guān)的課堂教學(xué)時,教師一定要抓住其中的要害,激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識,以在其內(nèi)心深處培養(yǎng)其對環(huán)境的愛護(hù)之情。比如在進(jìn)行植物的教學(xué)中,我們通過對葉綠素的介紹,以及植物光合作用的介紹,告訴學(xué)生植物是人類的重要朋友,它為人類消耗掉了二氧化碳,同時又給我們制造了氧氣,在這方面,它具有不可估量的作用。而在當(dāng)前由于人類對環(huán)境的破壞,植被的砍伐,都造成了植物的生存的困難,這同時也是給人類帶來威脅的一個主要原因,尤其是惡劣的自然天氣對人類的侵蝕,使人類不得不擔(dān)心其生存的空間。再有在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課上,雖然學(xué)生們對化學(xué)的知識了解甚少,但我們可以通過舉例的方式進(jìn)行。比如在講述電池的危害時,我們就要讓學(xué)生們知道,一個把廢舊電池隨便扔到地里的動作,就會給土地帶來將近一畝地的污染,這些污染雖然短時間內(nèi)看不到,但日積月累,人們就會感受到自己生存空間的壓力。還有,
2學(xué)生的養(yǎng)成教育方面
雖然我們是科學(xué)老師,但每一個小學(xué)老師都有對學(xué)生的養(yǎng)成教育培養(yǎng)盡義務(wù)的責(zé)任。因此,我們在課堂教學(xué)時,也要充分把握住學(xué)生們在這方面的不足,來激發(fā)學(xué)生的環(huán)保之情。比如,在上課時,如果教師發(fā)現(xiàn)了教室的地面上有紙,教師就可以從紙的來歷,對環(huán)境的破壞方面對其加以論述,使學(xué)生們知道紙是來之不易的,我們一定要珍惜用紙,防止出現(xiàn)浪費(fèi)的局面,以至于使環(huán)境的負(fù)擔(dān)加重。再有,比如我們在看到學(xué)生吃零食時,我們也要從這些食品的危害和對環(huán)境的破壞方面對學(xué)生們加強(qiáng)教育,防止他們對金錢的浪費(fèi),使學(xué)生們能夠從小就培養(yǎng)起對社會的責(zé)任感,不要浪費(fèi)資源,同時保護(hù)自己的身心健康。還有,在節(jié)水、節(jié)電方面,任何教師都有責(zé)任來告誡學(xué)生,尤其是我們科學(xué)教師,要讓學(xué)生們知道水電的來之不易。讓學(xué)生明白,世界的淡水資源的缺乏和電力產(chǎn)生需要大量的能源支持,讓學(xué)生培養(yǎng)起好的生活習(xí)慣,在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。
3實(shí)驗(yàn)課方面
在小學(xué)科學(xué)課上,有很多實(shí)驗(yàn)的課程,我們在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的同時,一方面要培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的熱愛之情,另一方面,也要培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)儉之風(fēng),防止對實(shí)驗(yàn)材料的浪費(fèi),更要主要不要隨便扔掉實(shí)驗(yàn)廢棄物,以免對環(huán)境造成破壞。比如,我們在進(jìn)行水溶解的實(shí)驗(yàn)時,我們一定要事先安排好實(shí)驗(yàn)的過程,讓學(xué)生在應(yīng)有的步驟中進(jìn)行,防止他們浪費(fèi)實(shí)驗(yàn)的材料,同時,我們也要告誡他們,在實(shí)驗(yàn)完成后,一定要把廢液集中處理,不要隨意扔棄,以免對環(huán)境造成不經(jīng)意的破壞。還有,在進(jìn)行小蘇打和白醋的實(shí)驗(yàn)時,我們一方面要對整個實(shí)驗(yàn)過程做好演示,并詳細(xì)講解每個步驟的過程,讓學(xué)生們能夠爭取一次到位的完成實(shí)驗(yàn),同時我們也要向?qū)W生滲透酸液對土壤的危害,防止學(xué)生在實(shí)際生活中對土壤的污染。因此,實(shí)驗(yàn)廢液一定要集中處理。
4觀察課方面
小學(xué)科學(xué)課程有許多是關(guān)于動物方面的,我們科學(xué)老師在按照教學(xué)大綱對學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)的同時,一定也要從不同的角度對學(xué)生們進(jìn)行環(huán)保方面知識的滲透,使其能夠從小就能夠養(yǎng)成愛護(hù)動物的習(xí)慣。我們在教學(xué)過程中可以滲透動物對自然界的巨大貢獻(xiàn),比如,我們都知道蒼蠅是人們討厭的東西,它嚴(yán)重影響著人們的健康,但自然界里離開蒼蠅行么？不行,因?yàn)樯n蠅在動物尸體腐化方面起著重要的作用,正是蒼蠅產(chǎn)生的蛆對動物的分解,才使我們的自然界變得無限循環(huán),否則,我們的世界將被尸體堆滿,讓現(xiàn)有的動物無落腳之地。再有我們也要讓學(xué)生體會到動植物生態(tài)鏈的重要性,引導(dǎo)學(xué)生們了解每一種動植物在地球上的生存都有其生存的依據(jù)的,不是隨便就可以以人為的方式消除的。拿澳大利亞來說,先是由于狼多消滅了狼,而狼沒了,兔子就沒有了天敵,結(jié)果兔子又泛濫了,人們又不得不去消滅兔子,像這樣的例子舉不勝舉。我們科學(xué)老師再教學(xué)中一定要把握住這一點(diǎn),讓學(xué)生們感受到生物生存的正確性,以促進(jìn)其環(huán)保意識的培養(yǎng)。
5結(jié)語
總的說來,對于小學(xué)科學(xué)教師來講,在學(xué)生環(huán)保意識方面要不斷的加強(qiáng),這看似與我們的教學(xué)無關(guān),但從學(xué)生的社會責(zé)任感培養(yǎng)方面是小學(xué)科學(xué)教師義不容辭的。我們作為新世紀(jì)的教師,不僅要對學(xué)生進(jìn)行知識傳授,另一方面也要對學(xué)生的社會責(zé)任感進(jìn)行培養(yǎng),這是每一個教師都應(yīng)具備的,是具有廣泛的社會意義的。
作者：王園 單位：秦皇島市海港區(qū)大樂安寨小學(xué)
一、高校環(huán)保社團(tuán)的發(fā)展定位
有學(xué)者將生態(tài)文明教育分為專業(yè)的生態(tài)文明教育和非專業(yè)的公共生態(tài)文明教育兩大類。其中，專業(yè)的教育，重點(diǎn)使受教育者掌握生態(tài)文明相關(guān)的專業(yè)知識和技能;而非專業(yè)的公共教育則側(cè)重于提高受教育者對生態(tài)文明的整體認(rèn)識水平，培養(yǎng)他們的生態(tài)文明意識，引導(dǎo)他們樹立生態(tài)文明道德觀念，激發(fā)他們參與生態(tài)文明建設(shè)的熱情。非專業(yè)的公共生態(tài)文明教育與實(shí)踐是高校環(huán)保社團(tuán)開展工作的重要著眼點(diǎn)。具體來講，教育與實(shí)踐輻射的對象涵蓋三個層次，即同輩群體、中小學(xué)生、社會公眾。大學(xué)生同輩群體因相互之間地位的平等、溝通交流中的相互啟發(fā)、原有知識結(jié)構(gòu)的積累等，更易于在潛移默化中樹立生態(tài)文明的理念，但對于生態(tài)文明教育內(nèi)容的要求也更加專業(yè)化;中小學(xué)生價值觀正在形成時期，可塑性強(qiáng)，易于組織動員，但也要求教育形式的生動活潑;社會公眾分布廣泛，構(gòu)成復(fù)雜，思想多元，生態(tài)文明教育較難開展與實(shí)施，但也因此更加考驗(yàn)環(huán)保社團(tuán)的實(shí)踐性和持續(xù)性。這些既是著力的重要平臺，又充滿著諸多挑戰(zhàn)。高校環(huán)保社團(tuán)如能在傳播生態(tài)文明知識的同時，動員和吸引更多人參與生態(tài)文明教育行列，則能形成“滾雪球效應(yīng)”，構(gòu)建生態(tài)文明建設(shè)的良好社會基礎(chǔ)。
二、高校環(huán)保社團(tuán)的發(fā)展方向
(一)集約性
生態(tài)文明建設(shè)需要的是集體行動和集約效應(yīng)。從以往的實(shí)踐來看，高校環(huán)保社團(tuán)多是突出自身的特色，相互之間乃至對外聯(lián)合較少，以致難以形成較大的社會影響力。近兩年來，區(qū)域性和流域性環(huán)保組織聯(lián)盟漸成氣候，手挽手投身生態(tài)建設(shè)。這是一個很好的啟示。高校環(huán)保社團(tuán)在不斷摸索前進(jìn)中，應(yīng)主動尋求與地區(qū)專業(yè)化的環(huán)保NGO(非政府組織)和其他高校環(huán)保社團(tuán)合作。一方面相互交流經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)工作提升;另一方面，探索有效的合作模式，聯(lián)合呼吁與行動，凝聚各方力量，形成地區(qū)影響力，利于推廣生態(tài)環(huán)保的理念，實(shí)現(xiàn)工作的預(yù)期目標(biāo)。
(二)專業(yè)性
高校環(huán)保社團(tuán)的發(fā)起與運(yùn)作，普遍都是憑著大學(xué)生的一腔熱情，較少有環(huán)境相關(guān)專業(yè)的骨干成員，且多數(shù)沒有專業(yè)教師的指導(dǎo)，常常導(dǎo)致環(huán)保實(shí)踐活動中避重就輕，生態(tài)文明教育的內(nèi)容也因?qū)I(yè)性不強(qiáng)、對社會熱點(diǎn)關(guān)注不夠等往往難以使人信服。事實(shí)上，高校環(huán)保社團(tuán)可以探索通過多種途徑提升自身的專業(yè)性。例如:依托高校的學(xué)科優(yōu)勢，尤其是農(nóng)林理工類專業(yè)，定期邀請相關(guān)專業(yè)教師開展專題講座加以指導(dǎo);全媒體信息時代，大學(xué)生獲取專業(yè)生態(tài)知識的渠道更加廣泛、便捷且體現(xiàn)主體性，但這對環(huán)保社團(tuán)骨干收集、甄選與組織信息的能力提出挑戰(zhàn);網(wǎng)絡(luò)溝通的即時性也大大方便了高校環(huán)保社團(tuán)從民間環(huán)保NGO那里得到專業(yè)的指導(dǎo)。
(三)社會性
高校環(huán)保社團(tuán)最終要走出校園，邁入社會，才能更大限度地提升大學(xué)生實(shí)踐能力，突顯社會價值。首先，社會性的發(fā)展方向體現(xiàn)在與政府部門和企業(yè)的合作上。如在一些大型生態(tài)環(huán)保項(xiàng)目中，高校環(huán)保社團(tuán)可以發(fā)揮大學(xué)生的固有優(yōu)勢，在其中承擔(dān)某一部分或環(huán)節(jié)的工作;還可以建立青年與地方人大、政協(xié)代表的定期聯(lián)系機(jī)制，遞送社團(tuán)所做的生態(tài)調(diào)研報告，找到合理的呼吁表達(dá)途徑，同時為社團(tuán)日常工作的開展?fàn)幦≈С?。其次，新媒體時代手機(jī)終端的普及應(yīng)用，為高校環(huán)保社團(tuán)面向社會公眾傳播生態(tài)文明理念提供了更加便捷的話語體系和更為開放的發(fā)展思路。社團(tuán)自身要在微博、微信、qq空間等新媒體運(yùn)營上下功夫，傳播生態(tài)科普知識，準(zhǔn)確解讀環(huán)保熱點(diǎn)，定期開展微直播、微話題等，借助新媒體擴(kuò)大影響力，得到社會公眾的認(rèn)可與支持。
(四)持續(xù)實(shí)踐性
生態(tài)文明建設(shè)的成果最終體現(xiàn)為全社會的自覺行動能力。因此，作為生態(tài)文明教育者，高校環(huán)保社團(tuán)必須從自身做起，做到身教言傳，持續(xù)開展生態(tài)環(huán)保實(shí)踐行動，才能最終帶動社團(tuán)公眾的自覺參與。持續(xù)實(shí)踐尤其應(yīng)注意堅持兩方面的行動。首先，率先踐行低碳環(huán)保生活，分類處理垃圾、收舊利廢、節(jié)水節(jié)電、光盤行動、減少塑料使用等。其次，在持續(xù)實(shí)踐中傳播生態(tài)文明理念，避免為了宣傳而宣傳。高校環(huán)保社團(tuán)十分重視借助地球日、環(huán)境日、地球一小時等開展主題宣傳活動，雖也能取得一定社會效應(yīng)，但難免有些形式化，反而淡化了日常環(huán)保實(shí)踐的感染力量。而被認(rèn)為無技術(shù)含量的清潔環(huán)境類項(xiàng)目其實(shí)是最好的日常生態(tài)環(huán)保宣傳，只有持續(xù)堅持實(shí)踐，才能于無聲處動人。
三、高校環(huán)保社團(tuán)的項(xiàng)目化運(yùn)作
明確的定位與發(fā)展方向?yàn)楦咝－h(huán)保社團(tuán)提供了努力的目標(biāo)，落實(shí)到具體實(shí)踐中還需要從自身組織建設(shè)做起。目前，高校環(huán)保社團(tuán)的組織架構(gòu)大體相似，會長為第一負(fù)責(zé)人，下設(shè)秘書處、財務(wù)部、宣傳部、項(xiàng)目部、外聯(lián)部等部門，組織分工與管理難以滿足會員參與生態(tài)環(huán)保事業(yè)的期待與興趣，組織目標(biāo)隨負(fù)責(zé)人的換屆呈現(xiàn)不穩(wěn)定性，社團(tuán)缺乏有效傳承?；诂F(xiàn)狀，嘗試探索社團(tuán)的項(xiàng)目化運(yùn)作是一條可行的路徑。項(xiàng)目化運(yùn)作“將工作任務(wù)和目標(biāo)變成一個個項(xiàng)目，而后通過項(xiàng)目管理的思路來進(jìn)行運(yùn)作”，使社團(tuán)的工作構(gòu)想轉(zhuǎn)化為實(shí)實(shí)在在的生態(tài)環(huán)保實(shí)踐，為高校環(huán)保社團(tuán)的組織建設(shè)和工作創(chuàng)新進(jìn)一步開闊了思路。
(一)項(xiàng)目化運(yùn)作豐富工作內(nèi)容
生態(tài)文明教育與實(shí)踐是一項(xiàng)內(nèi)涵豐富的系統(tǒng)工程。然而，很多高校環(huán)保社團(tuán)的工作內(nèi)容卻較局限，未能突破單一的撿垃圾、種樹、廢物回收等工作形式，跟不上生態(tài)文明建設(shè)面臨的新形勢。究其原因，高校環(huán)保社團(tuán)現(xiàn)有組織架構(gòu)很難充分激發(fā)會員的創(chuàng)造力，調(diào)動會員的積極性，導(dǎo)致活動缺乏新意。而圍繞各類生態(tài)文明教育與實(shí)踐主題，鼓勵會員組成項(xiàng)目小組，深入開發(fā)特色項(xiàng)目，則能打開工作思路。例如:圍繞生態(tài)文明宣教開展綠色公益講堂、組織青少年綠色環(huán)教、定期發(fā)起綠色微話題;圍繞踐行低碳生活開展光盤行動、倡導(dǎo)低碳出行;圍繞愛綠護(hù)綠開展綠植領(lǐng)養(yǎng)、倡導(dǎo)公益植樹;圍繞清潔環(huán)境普及垃圾分類常識、推動政府垃圾分類回收體系的建立等。單個項(xiàng)目因?qū)ｉT團(tuán)隊的負(fù)責(zé)能夠推動進(jìn)一步深化開展，而對于整個社團(tuán)則因?qū)嵤╉?xiàng)目的豐富性和創(chuàng)新性產(chǎn)生更大的影響力。
(二)項(xiàng)目化運(yùn)作保障社團(tuán)傳承
高校環(huán)保社團(tuán)的傳承容易受負(fù)責(zé)人個人特質(zhì)的影響，新任負(fù)責(zé)人尚未很好地領(lǐng)會社團(tuán)的宗旨與特色，就急于打開新的工作局面，造成組織發(fā)展的不穩(wěn)定性，難以形成持續(xù)堅持的品牌。出現(xiàn)這一突出問題的原因在于社團(tuán)注重了組織機(jī)構(gòu)的傳承，而非內(nèi)在精神與品牌特色的傳承。項(xiàng)目化運(yùn)作能有效避免這種“因人而異”帶來的社團(tuán)斷層發(fā)展問題。高校環(huán)保社團(tuán)在探索項(xiàng)目化發(fā)展過程中，通過結(jié)合自身特色，開發(fā)可為領(lǐng)域，主動尋求專業(yè)的指導(dǎo)，可逐步沉淀社團(tuán)發(fā)展的品牌項(xiàng)目。如北京大學(xué)的“林歌”項(xiàng)目、山東師范大學(xué)“星星之火，‘紙’有行動”項(xiàng)目、南京師范大學(xué)“樂活LOHAS”項(xiàng)目等。社團(tuán)若能在組織傳承的基礎(chǔ)上重視項(xiàng)目的傳承，以項(xiàng)目為主體選任新的社團(tuán)骨干，因事任人，則可有效促進(jìn)社團(tuán)品牌項(xiàng)目的持續(xù)發(fā)展，從而保障社團(tuán)精神的有序傳承。
(三)項(xiàng)目化運(yùn)作穩(wěn)定人員隊伍
“會員流失率高”是高校環(huán)保社團(tuán)普遍遭遇的尷尬。一年級新生剛加入社團(tuán)時有較高的熱情，也希望在參與生態(tài)環(huán)保行動中體現(xiàn)自己的價值，因而對社團(tuán)活動抱有較高的期望;但加入社團(tuán)一段時間后，會發(fā)現(xiàn)實(shí)際情況與自我期待差距較大，社團(tuán)活動中也找不到自己的用武之地，到最后選擇離開。部門設(shè)置未能很好地與生態(tài)環(huán)保工作有效結(jié)合是重要的原因。而項(xiàng)目化運(yùn)作更多地體現(xiàn)了“事業(yè)留人”的理念。會員根據(jù)個人的興趣和專長選擇適合的品牌項(xiàng)目，參與到相應(yīng)的團(tuán)隊工作中，找到自己的定位，感受到自我價值的實(shí)現(xiàn)，從而愿意留下來通過自己的努力得到更多的鍛煉，也為項(xiàng)目的深化開展提供了必要的人力智力支持，實(shí)現(xiàn)了個人與集體目標(biāo)的雙贏。
(四)項(xiàng)目化運(yùn)作爭取經(jīng)費(fèi)支持
目前，高校環(huán)保社團(tuán)經(jīng)費(fèi)來源主要依靠會員自籌、學(xué)校團(tuán)委資助、商業(yè)贊助、環(huán)保項(xiàng)目小額資助幾種渠道。資金匱乏是社團(tuán)發(fā)展面臨的硬性挑戰(zhàn)。項(xiàng)目化運(yùn)作可以從兩方面為社團(tuán)爭取一定經(jīng)費(fèi)。一方面是公益組織小額項(xiàng)目資助，如中華環(huán)保基金會發(fā)起的大學(xué)生環(huán)保公益活動小額資助項(xiàng)目、團(tuán)中央發(fā)起的保護(hù)母親河行動小額項(xiàng)目資助等。這就要求所提交項(xiàng)目要經(jīng)過充分的前期準(zhǔn)備，能夠聚焦問題，有相對專業(yè)的設(shè)計和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目尚行哉撟C，并對項(xiàng)目組織者提出較高要求。如果社團(tuán)一直堅持項(xiàng)目化運(yùn)作的模式，必然積累了較為成熟的項(xiàng)目管理經(jīng)驗(yàn)，也能產(chǎn)生嚴(yán)謹(jǐn)切題的優(yōu)勢項(xiàng)目，這樣成功申報的幾率較高。另一方面是企業(yè)專項(xiàng)資助。如中華環(huán)境保護(hù)基金會聯(lián)合百勝餐飲集團(tuán)必勝客品牌在全國17個城市發(fā)起的“必勝客綠色小超人”項(xiàng)目，用于支持高校環(huán)保社團(tuán)通過游戲的方式針對小學(xué)生開展環(huán)境教育。除爭取此類子項(xiàng)目之外，高校環(huán)保社團(tuán)還須積極通過項(xiàng)目化的方式爭取地方企業(yè)的支持，完成項(xiàng)目目標(biāo)的同時推動企業(yè)的形象宣傳。
作者：王慧 單位：太原理工大學(xué)
1工程監(jiān)理的認(rèn)識
1.1監(jiān)督建設(shè)項(xiàng)目在施工期對環(huán)保產(chǎn)生的影響
從某一角度而言，施工期對環(huán)保的影響比較像人們平時說的環(huán)保監(jiān)察，但其實(shí)環(huán)保監(jiān)察的檢查內(nèi)容只包括對項(xiàng)目施工過程中產(chǎn)生噪音的監(jiān)察，而對于其它方面的要求和影響還沒有涉略，尚未有監(jiān)察權(quán)力，而項(xiàng)目是建設(shè)過程中關(guān)于所采取的控制施工期對環(huán)保影響的具體措施是否依照相關(guān)環(huán)保政策和法規(guī)進(jìn)行，我國還沒有建立專門評判部門和監(jiān)管部門，而環(huán)保工程監(jiān)理機(jī)構(gòu)可以很好的彌補(bǔ)這方面的不足，合理的控制施工期對環(huán)保的影響范圍和影響程度。
1.2監(jiān)督三同時執(zhí)行情況
監(jiān)督三同時是環(huán)保工程監(jiān)理最初被確立時的工作任務(wù)和工作目的，主要是未來處理好項(xiàng)目在施工過程中有違背環(huán)評文件要求時，環(huán)保設(shè)施不能同時創(chuàng)建或者未根據(jù)環(huán)評文件所要求的治理措施私自降低環(huán)境治理標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致新項(xiàng)目的開始施工時就成為環(huán)境污染源治理項(xiàng)目。
1.3其他環(huán)保管理作用
其他衍生出來的環(huán)保工程監(jiān)理工作在具體的管理中能夠起到的作用非常大，也非常多，比如：控制污染物排放量，盡量將其將至最低；使生態(tài)環(huán)境免遭破壞；更新環(huán)境保護(hù)管理方案和優(yōu)化環(huán)境保護(hù)管理模式；提高環(huán)保管理效果；在有關(guān)環(huán)保的部門和組織進(jìn)行管理決定時提供有力的技術(shù)支撐；為各級環(huán)保部分分擔(dān)工作并承擔(dān)一些工作壓力；為企業(yè)提供最新的環(huán)保技術(shù)和效益服務(wù)；成為環(huán)保企業(yè)不可或缺的組成部分等等。
2環(huán)保工程監(jiān)理的重點(diǎn)
2.1發(fā)揮監(jiān)理職能
嚴(yán)格按照監(jiān)理制度和程序做好監(jiān)理工作，對工程施工的全過程進(jìn)行全面、綜合、多角度的監(jiān)督和管理。環(huán)保監(jiān)理機(jī)構(gòu)一定要嚴(yán)格依據(jù)監(jiān)理合同履行監(jiān)理義務(wù)，做好對環(huán)保工程項(xiàng)目的監(jiān)理工作。監(jiān)理機(jī)構(gòu)要有效的將項(xiàng)目的業(yè)主責(zé)任制與招標(biāo)和投標(biāo)之間有機(jī)的聯(lián)系起來，以簽訂的合同為基礎(chǔ)，以提升項(xiàng)目質(zhì)量和管理水平為目的，有效控制項(xiàng)目成本、工程質(zhì)量、施工進(jìn)度、施工工期四方面，并做好項(xiàng)目中各個參與人員之間的協(xié)調(diào)工作，充分發(fā)揮監(jiān)理職能。監(jiān)理人員的了解和認(rèn)識監(jiān)理內(nèi)容和任務(wù)的前提下，依據(jù)項(xiàng)目的施工內(nèi)容和具體要求，制定監(jiān)理計劃、監(jiān)理制度和監(jiān)理內(nèi)容，保證監(jiān)理工作能夠全面有效的順利開展，除此之外，監(jiān)理人員還應(yīng)當(dāng)是綜合型人才，在具備超強(qiáng)的專業(yè)素養(yǎng)的同時還應(yīng)當(dāng)在了解合同的基礎(chǔ)上熟知與其相關(guān)的法律知識，以便能更好的完成工程監(jiān)理任務(wù)。在對工程進(jìn)度控制的過程中，要求施工企業(yè)一定要按照合同規(guī)定的工期和進(jìn)度計劃進(jìn)行施工，并及時向監(jiān)理部門反應(yīng)情況，獲得批示后方可執(zhí)行。當(dāng)實(shí)際進(jìn)度與計劃進(jìn)度不符時，要根據(jù)具體施工情況通過定期的工地例會或現(xiàn)場協(xié)調(diào)會向監(jiān)理機(jī)構(gòu)報告進(jìn)度，并在確保工程質(zhì)量不受影響的基礎(chǔ)上，適當(dāng)?shù)摹⒖茖W(xué)的對施工進(jìn)度做些相應(yīng)的調(diào)整。
工程質(zhì)量控制是監(jiān)理機(jī)構(gòu)工作的核心內(nèi)容和任務(wù)，也是工程建設(shè)成敗的決定性因素。而施工質(zhì)量階段性的控制又是施工項(xiàng)目質(zhì)量控制的重點(diǎn)，在控制質(zhì)量的整個過程中，監(jiān)理機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)采用科學(xué)有效的質(zhì)量監(jiān)管措施，對項(xiàng)目進(jìn)行的全過程進(jìn)行細(xì)致的監(jiān)控。在審查項(xiàng)目開工的申請時一定要做好“三不準(zhǔn)”，即：勞動力、施工材料、施工設(shè)備準(zhǔn)備不足不準(zhǔn)開工；沒有經(jīng)過檢驗(yàn)或沒有達(dá)到檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)的施工材料不準(zhǔn)投入使用；前段工程未經(jīng)檢驗(yàn)或檢驗(yàn)不合格不準(zhǔn)進(jìn)行下一階段的施工內(nèi)容。在工程施工監(jiān)理中，監(jiān)理工程師要24h的對旁站進(jìn)行監(jiān)理，一旦發(fā)現(xiàn)質(zhì)量不過關(guān)等問題馬上下令采取補(bǔ)救和改正措施。在監(jiān)理過程中，監(jiān)理人員還要對發(fā)出的指令做出詳細(xì)的記錄，使所有指令都能夠有跡可循，比如施工現(xiàn)場質(zhì)量檢驗(yàn)單等。在合同支付時，監(jiān)理機(jī)構(gòu)要以合同內(nèi)容作為依據(jù)，工程進(jìn)度作為前提，工程質(zhì)量作為保障，測量考察作為手段，最后再進(jìn)行結(jié)算簽證，對所有的施工環(huán)節(jié)和工程程序都要根據(jù)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)對其進(jìn)行精確的驗(yàn)收。沒有監(jiān)理開工批準(zhǔn)或質(zhì)量檢測合格手段的不能馬上支付或者根本不予支付，對質(zhì)量檢驗(yàn)合格的施工項(xiàng)目則馬上下達(dá)就算指令。監(jiān)理部門嚴(yán)禁講人情、拉關(guān)系，必須實(shí)事求是的發(fā)揮監(jiān)理職能，公平公正的維護(hù)業(yè)主和承建商雙方的利益。
2.2正確處理好業(yè)主、施工單位和監(jiān)理三方的關(guān)系
業(yè)主是施工項(xiàng)目的投資主體，也是項(xiàng)目獲益的主要受益人，所以可以參與項(xiàng)目的決策、管理和經(jīng)營。監(jiān)理機(jī)構(gòu)受到業(yè)主的信任和委托，就必須要對業(yè)主負(fù)責(zé)，為業(yè)主提供最優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，將業(yè)主的利益看作是自身的利益，對施工項(xiàng)目的全過程實(shí)施嚴(yán)格的建立。業(yè)主應(yīng)當(dāng)盡量給予監(jiān)理機(jī)構(gòu)較大的職權(quán)，保證監(jiān)理機(jī)構(gòu)的獨(dú)立性，以便監(jiān)理機(jī)構(gòu)在工作時能夠發(fā)揮最大的效用，只有賦予監(jiān)理人員賞罰的權(quán)力，才能進(jìn)一步保障監(jiān)理人員的職能最大限度的發(fā)揮出來。
3總結(jié)
在不違背合同內(nèi)容的前提下，監(jiān)理機(jī)構(gòu)與施工企業(yè)共同合作、協(xié)調(diào)配合是極為重要的，它能保證施工質(zhì)量的進(jìn)一步提升。監(jiān)理人員除了要對項(xiàng)目施工的全過程進(jìn)行監(jiān)督和檢測之外，更應(yīng)該注重協(xié)助施工企業(yè)制定好施工計劃和提高工程質(zhì)量的具體辦法，盡量能保證工期的提前結(jié)束，避免發(fā)生質(zhì)量事故和安全事故。在環(huán)保工程的施工過程中，監(jiān)理人員與施工人員的往來應(yīng)當(dāng)是最為親密和頻繁的，因此，雙方通常不可避免的就工程質(zhì)量等方面發(fā)生矛盾和爭執(zhí)，此時，監(jiān)理人員應(yīng)當(dāng)本著認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度和精神，根據(jù)合同內(nèi)容，同施工方進(jìn)行協(xié)商，積極的處理好問題，維護(hù)雙方的合法權(quán)益。
作者：楊洪一 單位：中國江西國際經(jīng)濟(jì)技術(shù)合作公司