時(shí)間：2022-05-15 03:40:06
導(dǎo)語(yǔ)：在計(jì)算機(jī)類(lèi)論文的撰寫(xiě)旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了一篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
1模擬電子技術(shù)在計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)中的地位
模擬電子技術(shù)課程對(duì)于理解計(jì)算機(jī)硬件和通信原理方面的知識(shí)顯得十分重要，為強(qiáng)化基礎(chǔ)，培養(yǎng)合格的應(yīng)用性人才，我們必須給予模擬電子技術(shù)課程的教學(xué)應(yīng)有的重視。
2教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題
模擬電子技術(shù)課程所涉及的理論、設(shè)計(jì)及分析方法具有很強(qiáng)的工程應(yīng)用性和實(shí)用性，在學(xué)生的整個(gè)知識(shí)體系中占有相當(dāng)?shù)谋壤瑢?duì)于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力及后續(xù)課程的學(xué)習(xí)都十分重要。計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的模擬電子技術(shù)課程在教學(xué)實(shí)踐中遇到的問(wèn)題很多，主要有以下幾個(gè)方面：
2.1學(xué)時(shí)少，內(nèi)容多
為了突出專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)，很多學(xué)校的做法是壓縮電路分析課程的學(xué)時(shí)數(shù)，甚至取消了電路分析課程。而模擬電子技術(shù)課程知識(shí)多且比較分散，它集高等數(shù)學(xué)、電磁學(xué)、物質(zhì)結(jié)構(gòu)理論和電路分析等知識(shí)于一體，該課程的學(xué)時(shí)數(shù)（含實(shí)驗(yàn)）一般在80學(xué)時(shí)以下，在如此緊張的時(shí)間內(nèi)要完成該課程的教學(xué)工作，不僅老師感到困難，學(xué)生也有很吃力。
2.2學(xué)生認(rèn)識(shí)不到位
很多學(xué)生錯(cuò)誤地認(rèn)為模擬電子技術(shù)課程應(yīng)該是電子、機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)課程，他們?cè)趯?zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中一般都有重視軟件而輕視硬件的傾向，而且，學(xué)習(xí)模擬電子技術(shù)課程的成就感往往不及其他課程來(lái)得快和強(qiáng)烈，因此，就造成了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。剛剛從中學(xué)過(guò)度到大學(xué)的學(xué)生，很多還沒(méi)有找到適合本課程的學(xué)習(xí)方法，模擬電子技術(shù)主要以原理分析為主，而學(xué)生更多地相信精確的數(shù)值計(jì)算，他們往往認(rèn)為只有經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的數(shù)學(xué)推算得出的結(jié)果才是可信的，當(dāng)實(shí)際結(jié)果與嚴(yán)格的理論演算結(jié)果有出入時(shí)，他們難免會(huì)感到困惑。學(xué)生的認(rèn)識(shí)不到位和思維方式上的差異，導(dǎo)致了計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)中該課程的教學(xué)效果一直不太理想。
2.3課程教學(xué)本身存在問(wèn)題
計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的模擬電子技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容和方法完全套用電子、機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)的那一套，有些學(xué)校甚至完全由機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)的老師來(lái)教授該門(mén)課程。這些教學(xué)內(nèi)容和方法在一定程度上與計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)存在脫鉤的現(xiàn)象，沒(méi)有突出本專(zhuān)業(yè)的特色。近些年來(lái)，很多高校的計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的同仁們對(duì)本課程進(jìn)行了一定的改革探索，并總結(jié)了許多值得借鑒的經(jīng)驗(yàn)，但是，對(duì)于不同的學(xué)校和不同的學(xué)生，這些教學(xué)改革舉措應(yīng)該不盡相同，在具體的教學(xué)實(shí)踐中，切忌“拿來(lái)主義”和生搬硬套。我們也對(duì)賀州學(xué)院的計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的模擬電子技術(shù)課程的教學(xué)做了一些研究和探索工作，實(shí)踐表明這些工作有益于提高教學(xué)效果。
3教學(xué)改革的內(nèi)容和措施
為了使模擬電子技術(shù)課程的教學(xué)更切合計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的實(shí)際，我們做了一定的探索以提高教學(xué)效果和應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量。
3.1教學(xué)內(nèi)容的甄別與整合
模擬電子技術(shù)課程涉及的內(nèi)容多且知識(shí)面廣，為了提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，我們根據(jù)計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，依據(jù)“必用、夠用”的原則甄別和整合課程內(nèi)容。受學(xué)時(shí)數(shù)的限制，計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)一般無(wú)法系統(tǒng)開(kāi)設(shè)電路分析等先導(dǎo)課程，但電路分析的基本原理和方法貫穿于模擬電子技術(shù)課程教學(xué)的全過(guò)程，因此，我們把電路分析課程的主干內(nèi)容整合到模擬電子課程之中。在正式講解模擬電子技術(shù)課程的內(nèi)容之前，我們花4至6個(gè)學(xué)時(shí)重點(diǎn)講解電路分析的基本原理及其應(yīng)用，主要有KCL、KVL、疊加原理、戴維寧定理、諾頓定理及密勒定理。經(jīng)過(guò)對(duì)多部國(guó)家級(jí)模擬電子技術(shù)教材的比較，我們選定康華光教授主編的《電子技術(shù)基礎(chǔ)（模擬部分）》（第五版）作為我院計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的教材。該教材加強(qiáng)了基礎(chǔ)理論，如加強(qiáng)了半導(dǎo)體的物理基礎(chǔ)和電路的基本分析方法；同時(shí)也注意吸取國(guó)內(nèi)外的先進(jìn)技術(shù)，如加強(qiáng)了線性集成電路和數(shù)字集成電路（包括中、大規(guī)模集成電路）的原理和應(yīng)用，新增了電子電路的計(jì)算機(jī)輔助分析等內(nèi)容。該教材歷經(jīng)多次改版以緊跟當(dāng)代電子技術(shù)的發(fā)展步伐，但我們不是全部講解教材內(nèi)容，依據(jù)“必用、夠用”的原則甄選講解內(nèi)容，其他內(nèi)容留作學(xué)生課外閱讀，以開(kāi)闊視野。經(jīng)過(guò)討論，我們將教材內(nèi)容整合成半導(dǎo)體器件、放大電路基礎(chǔ)、信號(hào)產(chǎn)生與處理三大部分，將直流穩(wěn)壓電源的內(nèi)容作為任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)內(nèi)容。
（1）半導(dǎo)體器件部分簡(jiǎn)要介紹常用半導(dǎo)體二極管、三極管及場(chǎng)效應(yīng)管的基本結(jié)構(gòu)等基本知識(shí)，重點(diǎn)講解它們的應(yīng)用及經(jīng)典電路的分析方法。
（2）放大電路基礎(chǔ)部分重點(diǎn)分析三極管單管共射放大電路，包括靜態(tài)工作點(diǎn)的設(shè)計(jì)及穩(wěn)定措施、輸入輸出特性、電壓增益計(jì)算、輸入輸出電阻等特性，然后介紹集成運(yùn)算放大器的“虛短”和“虛斷”等基本概念及集成運(yùn)算放大電路的基本分析方法等知識(shí)。
（3）信號(hào)產(chǎn)生與處理部分重點(diǎn)介紹有源濾波電路和正弦波振蕩電路，信號(hào)產(chǎn)生與處理部分知識(shí)是今后學(xué)習(xí)接口技術(shù)、理解芯片外圍電路設(shè)計(jì)原理的基礎(chǔ)，所以，不能簡(jiǎn)單地將這部分知識(shí)從模擬電子技術(shù)課程的內(nèi)容中刪掉。
3.2教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新
我院計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的模擬電子技術(shù)課程一般安排在大二的第一個(gè)學(xué)期，由于課程內(nèi)容多、難度大，而且相當(dāng)多學(xué)生的前導(dǎo)課程知識(shí)掌握不牢，所以，他們?cè)谛睦砩袭a(chǎn)生一定的畏懼感，鑒于我院學(xué)生的實(shí)際情況，我們對(duì)模擬電子技術(shù)課程的教學(xué)實(shí)踐做了一定的探索。
3.2.1理論教學(xué)靈活多變
課堂教學(xué)方法很多，常見(jiàn)的有講授法、討論法、直觀演示法、練習(xí)法、讀書(shū)指導(dǎo)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)發(fā)、啟發(fā)式教學(xué)法等，要生動(dòng)有趣講解好本課程的內(nèi)容，往往要靈活應(yīng)用多種教學(xué)方法才能取得預(yù)期效果。本文重點(diǎn)介紹啟發(fā)式教學(xué)法和任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在模擬電子技術(shù)課程教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用。
（1）啟發(fā)式教學(xué)法。
課堂教學(xué)最忌諱的是老師一言堂，教師必須想辦法活躍課堂氣氛，啟發(fā)式教學(xué)法是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)激情最有效的手段之一。這就要求教師在教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的鋪展由表及里循序漸進(jìn)地不斷引出問(wèn)題，啟迪學(xué)生去思考、分析問(wèn)題，直到提出解決問(wèn)題的方法或途徑。比如，在講解KCL時(shí)有學(xué)生對(duì)定律無(wú)法理解，教師就可以用水管中水流的特性做類(lèi)比以啟發(fā)學(xué)生的思維，然后借用中學(xué)電學(xué)中關(guān)于電流、電荷的知識(shí)來(lái)引出電荷在導(dǎo)線上不能積聚，從而得出任意時(shí)刻流進(jìn)節(jié)點(diǎn)的電流之和必然等于流出節(jié)點(diǎn)的電流之和的結(jié)論。為了進(jìn)一步鞏固KCL相關(guān)知識(shí)，教師應(yīng)該提出節(jié)點(diǎn)的相對(duì)概念，即電路中的節(jié)點(diǎn)既可以是一個(gè)
電路分支的交叉點(diǎn)，也可以是任何一部分電路。這樣擴(kuò)大了節(jié)點(diǎn)的概念，學(xué)生自然就掌握了KCL的更廣泛的應(yīng)用。比如在講到NPN和PNP型三極管時(shí)，發(fā)射極上的箭頭標(biāo)識(shí)的方向不同于集電極和基極上的電流方向，如果將三極管看作是一個(gè)節(jié)點(diǎn)，那么從宏觀上就很容易得出放大電路中三極管三個(gè)極上的電流分配關(guān)系：Ie=Ib+Ic。有了宏觀認(rèn)識(shí)以后，再講解三極管電流分配關(guān)系的微觀解釋就顯得較為輕松。
（2）任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。
任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)方法是一種建立在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)方法，它將傳授知識(shí)為主的傳統(tǒng)教學(xué)，轉(zhuǎn)變?yōu)橐越鉀Q問(wèn)題、完成任務(wù)為主的多維互動(dòng)式的教學(xué)。模擬電子技術(shù)課程的工程實(shí)踐性比較強(qiáng)，因此，當(dāng)學(xué)生具備一定模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)以后，教師就可以在課程的教學(xué)中使用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法。比如，當(dāng)學(xué)生學(xué)完二極管電路的分析方法以后，學(xué)生具備了二極管半波整流的知識(shí)，然后給他們布置新的任務(wù)：查閱資料，掌握常用全波整流電路的相關(guān)知識(shí)。很多學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和圖書(shū)館的資料掌握了橋式整流電路的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和工作效率，在此基礎(chǔ)上，我給他們演示一臺(tái)卡式錄音機(jī)的故障現(xiàn)象：?jiǎn)为?dú)用干電池供電時(shí)，錄音機(jī)工作正常；單獨(dú)用220伏交流電供電時(shí)，錄音機(jī)不工作。然后拆開(kāi)錄音機(jī)，讓學(xué)生觀察電源部分電路的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，最后給他們布置任務(wù)：畫(huà)出錄音機(jī)電源部分原理圖，分析各部分電路的功能。采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法可以將教材中直流穩(wěn)壓電源部分知識(shí)的教學(xué)徹底轉(zhuǎn)換為以學(xué)生為主體，這樣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，提高他們解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3.2.2理論與實(shí)驗(yàn)教學(xué)交叉融合
計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生大多計(jì)算機(jī)操作能力較強(qiáng)，因此，在模擬電子技術(shù)課程的教學(xué)中，我們引入了SPICE仿真軟件。有了此類(lèi)仿真軟件，理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的界線越來(lái)越模糊。在理論教學(xué)中可以先用仿真軟件演示有關(guān)理論或電路的宏觀外在表現(xiàn)，使抽象知識(shí)具體化。學(xué)生在用物理器件做實(shí)驗(yàn)前也可以先用仿真軟件做一遍，這樣可以提高實(shí)驗(yàn)效率，降低實(shí)驗(yàn)損耗。有了仿真軟件，課堂上無(wú)法及時(shí)完成的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生還可以在自己的電腦上完成。所以，利用仿真軟件可以實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的相互交融，當(dāng)然，為了強(qiáng)化理論知識(shí)，突出學(xué)生工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)，我們?cè)趯?shí)踐中堅(jiān)持理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)必須是同一位老師的做法，這樣，有利于老師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，提高教學(xué)的針對(duì)性。
3.3多角化課程考核方式
課程考核是課程教學(xué)改革的重要方面，好的考核機(jī)制有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。實(shí)踐中，我們以專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能考核為主，兼顧學(xué)生德育和出勤率考查。課程考核項(xiàng)目包括出勤情況（占總分10%）、課堂表現(xiàn)（占總分20%）、平時(shí)作業(yè)（占總分20%）、期末測(cè)評(píng)（含理論筆試和技能測(cè)試，占總分50%）。按時(shí)出勤可以培養(yǎng)學(xué)生的集體主義觀念和遵守紀(jì)律的習(xí)慣，也是課程教學(xué)得以正常進(jìn)行的必要條件。筆者的做法是全勤記10分，缺席一次扣2分，缺席三次者給予警告，缺席五次取消該門(mén)課程考核資格。為鞏固理論知識(shí)，適當(dāng)加重對(duì)平時(shí)作業(yè)的考核是否必要的。筆者的做法是整個(gè)學(xué)期共布置、批改作業(yè)五次，每次4分，根據(jù)作業(yè)的質(zhì)量分D、C、B、A四個(gè)檔次，每個(gè)檔次分別給為1分、2分、3分和4分。另外，為防止相互抄襲，限制作業(yè)必須按時(shí)完成，不得補(bǔ)交，一旦發(fā)現(xiàn)存在抄襲作業(yè)的情況，抄襲與被抄襲者雙方本次作業(yè)都做零分處理。為活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，課堂表現(xiàn)考核顯得十分重要。筆者的做法是主動(dòng)回答問(wèn)題者，正確的一次記2分，錯(cuò)誤的不扣分；被點(diǎn)名回答問(wèn)題，正確的計(jì)1分，錯(cuò)誤的不扣分。期末測(cè)評(píng)包括試卷筆試和技能測(cè)試。筆試是學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握情況的集中體現(xiàn)，占課程考核40%的比重，專(zhuān)業(yè)技能測(cè)試是考查學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的主要手段，占課程考核10%的比重。通過(guò)多角化課程考核方式改革，取得了令人滿意的效果。學(xué)期課程的平均出勤率達(dá)到98%以上，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性明顯提高，課堂教學(xué)秩序良好，氣氛活躍，學(xué)習(xí)效果明顯提高。
4結(jié)語(yǔ)
綜上所述，甄別適合計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)特色需要的教學(xué)內(nèi)容，是該課程該教學(xué)改革的基礎(chǔ)。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，發(fā)掘合適的教學(xué)方法是教學(xué)改革的手段，最終目的是提高教學(xué)效果。教師要根據(jù)具體的授課對(duì)象采取不同的教學(xué)方法，做到教學(xué)活動(dòng)因人制宜，積極探索新的教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生的課堂、課后的參與，真正使學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的主體，從而提高他們的課程學(xué)習(xí)興趣和工程實(shí)踐能力。
論改進(jìn)Web服務(wù)器性能的有關(guān)技本——論文2：數(shù)字圖書(shū)館類(lèi)的應(yīng)用
【摘要】
一個(gè)大中型的圖書(shū)館信息系統(tǒng)涉及到許多方面的技術(shù)與方案，本文著重討論與Web服務(wù)器性能有關(guān)的一些內(nèi)容。
本人有幸作為項(xiàng)目負(fù)責(zé)人之一參與了某大型圖書(shū)館數(shù)字化信息系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和基于Web應(yīng)用軟件的開(kāi)發(fā)工作。由于在數(shù)字化圖書(shū)館信息系統(tǒng)中流通著的大多是數(shù)字化的索引、文摘、全文、圖像或音頻視頻等多媒體信息，對(duì)Web服務(wù)器性能有著較高的要求。
結(jié)合實(shí)際工程的經(jīng)驗(yàn)，本文將從硬件實(shí)現(xiàn)手段（緩存服務(wù)器、均衡負(fù)載設(shè)備、Web雙機(jī)鏡像、CPU和網(wǎng)卡的提升、網(wǎng)絡(luò)帶寬擴(kuò)充）和軟件實(shí)現(xiàn)手段（三層C/S軟件結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、應(yīng)用程序部署）等兩個(gè)大方面論述如何提高Web服務(wù)器的性能，以便使用戶能夠更快捷、高效、安全地使用應(yīng)用系統(tǒng)。
【正文】
隨著Intranet信息技術(shù)的發(fā)展，圖書(shū)館為了更好地發(fā)揮其圖書(shū)流通、資料檢索和學(xué)術(shù)交流的職能，圖書(shū)館的數(shù)字信息化工程也勢(shì)在必行。某圖書(shū)館為了盡快地步入世界先進(jìn)圖書(shū)館的行列，已經(jīng)啟動(dòng)了一部分的數(shù)字圖書(shū)館工程。
該數(shù)字圖書(shū)館工程主要包括對(duì)外信息Web系統(tǒng)，交互式檢索網(wǎng)、后臺(tái)館藏信息管理系統(tǒng)、多媒體資料采集制作以及VOD點(diǎn)播系統(tǒng)等。本人有幸作為項(xiàng)目負(fù)責(zé)人之一，參與了整個(gè)數(shù)字化信息系統(tǒng)的總體設(shè)計(jì)，并參與了基于Web的一些應(yīng)用（如對(duì)外信息系統(tǒng)、圖像/全文混合檢索系統(tǒng)、VOD點(diǎn)播系統(tǒng)）的開(kāi)發(fā)。
某圖書(shū)館數(shù)字化信息系統(tǒng)從網(wǎng)絡(luò)環(huán)境上講，主要?jiǎng)澐譃槎鄠€(gè)網(wǎng)段：（一）Intranet接入部分，采用2M的DDN專(zhuān)線；（二）公共網(wǎng)段（非軍事區(qū)），主要包括前臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器、Web服務(wù)器、E-Mail/FTP/DNS服務(wù)器、檢索服務(wù)器及SAN網(wǎng)絡(luò)區(qū)域存儲(chǔ)設(shè)備；（三）是內(nèi)部局域網(wǎng)，包括內(nèi)網(wǎng)Web服務(wù)器、后臺(tái)館藏?cái)?shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器、OA服務(wù)器等。（四）是VOD點(diǎn)播專(zhuān)用網(wǎng)，包括音頻視頻點(diǎn)播服務(wù)器等。由于制定了嚴(yán)格的網(wǎng)絡(luò)級(jí)和應(yīng)用級(jí)訪問(wèn)權(quán)限，通過(guò)具有三層交換能力的高性能交換機(jī)和安全授權(quán)認(rèn)證系統(tǒng)等，有效地控制了防問(wèn)權(quán)限，確保了數(shù)據(jù)的安全性和完整性。考慮到經(jīng)費(fèi)和人員素質(zhì)及今后的維護(hù)管理運(yùn)營(yíng)等方面，操作系統(tǒng)采用Windows NT平臺(tái)，服務(wù)器選用DELL高端的系列，數(shù)據(jù)庫(kù)采用IBM的DB2。主干網(wǎng)為千兆快速交換式以太網(wǎng)，局域網(wǎng)百兆到桌面，VOD點(diǎn)播網(wǎng)十兆到桌面。
在該網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下應(yīng)用主要分為三大部分：（一）對(duì)外Web系統(tǒng)、對(duì)外圖書(shū)輔助檢索系統(tǒng)；（二）后臺(tái)館藏信息管理系統(tǒng)和圖像/全文混合檢索系統(tǒng)；（三）VOD點(diǎn)播系統(tǒng)。由于絕大部分應(yīng)用采用Browser/Server方式結(jié)構(gòu)，最終用戶在本地只需安裝IE或者Netscape Web瀏覽器，在后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器的支持下通過(guò)網(wǎng)頁(yè)方式請(qǐng)求和訪問(wèn)各類(lèi)應(yīng)用服務(wù)。另外，由于在圖書(shū)館信息系統(tǒng)中流通的多為索引、摘要、全文或音頻視頻等多媒體信息，對(duì)Web服務(wù)器性能與網(wǎng)絡(luò)帶寬等都有更高的要求。
通過(guò)不斷地試驗(yàn)和實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)從以下幾個(gè)方面可以相對(duì)有效地提升Web服務(wù)器性能；
（1）緩存服務(wù)器和均衡負(fù)載設(shè)備使用可以緩解訪問(wèn)瓶頸，提高網(wǎng)絡(luò)帶寬、實(shí)現(xiàn)均衡負(fù)載。
緩存服務(wù)器也稱(chēng)為cache服務(wù)器，可以存儲(chǔ)cache靜態(tài)的內(nèi)容如網(wǎng)頁(yè)、多媒體點(diǎn)播資源和會(huì)議實(shí)況（已壓縮的、有一定格式要求的）等。此外，目前美國(guó)cashflow緩存服務(wù)器，已經(jīng)可以存儲(chǔ)cache數(shù)據(jù)庫(kù)、ASP等動(dòng)態(tài)內(nèi)容。cache服務(wù)器通常放到防火墻之外，外網(wǎng)Web服務(wù)器之前，因此Internet用戶點(diǎn)擊網(wǎng)頁(yè)不再直接訪問(wèn)網(wǎng)站W(wǎng)eb服務(wù)器，而是訪問(wèn)cache服務(wù)器。
由于cache服務(wù)器具有多個(gè)CPU和高速大容量I/O通道，獨(dú)立的OS，因此能大大緩解Internet訪問(wèn)瓶頸，而且也具有一定的抗黑客攻擊的能力。
目前某圖書(shū)館采用這種方式，把大數(shù)據(jù)量的靜態(tài)圖片、點(diǎn)播資源、虛擬三維應(yīng)用等都事先置放在cache服務(wù)器中，即使現(xiàn)今只有2M Internet的接入帶寬，以上應(yīng)用的播放速度和效果仍能讓用戶滿意。
另外一種方式采用均衡負(fù)載設(shè)備或Web雙機(jī)鏡像。這種方式通過(guò)負(fù)載均衡的方法達(dá)到 Web訪問(wèn)性能最優(yōu)。Web雙機(jī)鏡像是較早以前流行的方式，雖能使系統(tǒng)可靠性提升，但由于雙機(jī)總是在互相詢(xún)問(wèn)對(duì)方狀態(tài)，將會(huì)影響一定的訪問(wèn)性能。均衡負(fù)載設(shè)備是獨(dú)立于Web服務(wù)器的硬件，它和Web服務(wù)器及網(wǎng)站中其他服務(wù)器接在同一交換機(jī)上，通過(guò)負(fù)載調(diào)度程序?yàn)楦鱾€(gè)服務(wù)器分配工作量，從而，能達(dá)到充分利用資源，提高訪問(wèn)性能的目的。只是由于某圖書(shū)館目前對(duì)外資源相對(duì)仍較少，只采用了三臺(tái)Web服務(wù)器，因此目前的均衡負(fù)載設(shè)備作用還不顯著。
（2）從Web服務(wù)器的配置來(lái)看Web服務(wù)器自身CPU個(gè)數(shù)及速度、網(wǎng)卡數(shù)量、Web服務(wù)器與防火墻的位置關(guān)系等，都會(huì)影響到Web服務(wù)器的性能。
從Web服務(wù)器硬件本身來(lái)講，CPU個(gè)數(shù)的增加、網(wǎng)卡個(gè)數(shù)的增加、I/O信道的擴(kuò)展無(wú)疑可以直接地提高Web服務(wù)器性能。此外，由于千兆口的防火墻目前較少且費(fèi)用較高，如果把Web服務(wù)器放置防火墻之后，一定會(huì)大大影響Internet訪問(wèn)性能。某圖書(shū)館采用IDS（入侵偵測(cè)）+Web服務(wù)器（服務(wù)器防火墻，較低端，不會(huì)影響流量）+應(yīng)用服務(wù)器+數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器（防火墻，高端），分層次的安全模式，既保證了系統(tǒng)的安全性，又提升了網(wǎng)絡(luò)訪問(wèn)性能。
另外，某圖書(shū)館還采用了SAN網(wǎng)絡(luò)區(qū)域存儲(chǔ)來(lái)提高服務(wù)器訪問(wèn)速度。
（3）三層C/S軟件結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和應(yīng)用程序的適當(dāng)部署也會(huì)提高Web服務(wù)器的性能。
將業(yè)務(wù)邏輯、通用訪問(wèn)接口與數(shù)據(jù)等相互分離、分別置放于Web服務(wù)器、應(yīng)用服務(wù)器、數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器上，通過(guò)程序功能和邏輯的合理部署，也能大大改進(jìn)Web服務(wù)器性能。
一般的原則是，Web服務(wù)器只需接受Internet http訪問(wèn)請(qǐng)求，使Web只有最少的任務(wù)，把實(shí)際處理交給各個(gè)應(yīng)用服務(wù)器處理，然后返回結(jié)果給Browser。某圖書(shū)館采用這種方式專(zhuān)門(mén)開(kāi)發(fā)了搜索引擎應(yīng)用服務(wù)器和混合檢索應(yīng)用服務(wù)器等，達(dá)到了良好的應(yīng)用效果。
事實(shí)上，Web服務(wù)器的性能提升還存在很多手段和方法，比如CPU與存儲(chǔ)之間關(guān)系，Web交換機(jī)等等，有待于我們進(jìn)一步的實(shí)踐、分析和討論。（本文主要參考了上海童茵等人的論文）
評(píng)注：主題鮮明，條理也較分明。但所討論的技術(shù)應(yīng)更有機(jī)地結(jié)合于項(xiàng)目的實(shí)例。
一、課程設(shè)置依據(jù)
(一)成教學(xué)生的學(xué)習(xí)能力
高校成人學(xué)歷教育有高起本、專(zhuān)科(高職)和專(zhuān)升本三種，招生的學(xué)生具有高中學(xué)歷或者專(zhuān)科學(xué)歷，他們多數(shù)沒(méi)有考上普通高校，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)素質(zhì)較差，專(zhuān)業(yè)理論基礎(chǔ)不是很好。因此，設(shè)置的課程內(nèi)容應(yīng)該容易被學(xué)生接受。
(二)成教學(xué)生的學(xué)習(xí)形式
高等學(xué)校成人教育學(xué)生的學(xué)習(xí)形式主要是業(yè)余(包括半脫產(chǎn)、夜大)和函授，高校對(duì)成教學(xué)生進(jìn)行集中授課，授課時(shí)間多數(shù)安排在晚上、周末或者寒暑假。學(xué)校安排的授課學(xué)時(shí)較少，教師主要向?qū)W生講解學(xué)綱、重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)、學(xué)習(xí)要求、考核方式等，學(xué)生以自學(xué)為主，因此，設(shè)置的課程內(nèi)容應(yīng)適合學(xué)生自學(xué)。
(三)成人教育計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)
成人教育計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)具有應(yīng)用性、實(shí)踐性、成人性等特點(diǎn)。實(shí)踐性特點(diǎn)要求課程內(nèi)容應(yīng)能培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作技能。應(yīng)用性特點(diǎn)要求課程內(nèi)容應(yīng)能培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的應(yīng)用技能。成人性特點(diǎn)是指教育的對(duì)象成人具有自身的身心特點(diǎn)、學(xué)習(xí)方式、生活方式和生活世界。他們大多具有一定的工作經(jīng)驗(yàn)和工作技能，接受教育的目的是提高自己的計(jì)算機(jī)工作技能，希望看到直觀明顯的教育效果，課程內(nèi)容太難會(huì)挫敗學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，設(shè)置的課程內(nèi)容應(yīng)適應(yīng)成人教育計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)。
(四)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)
課程內(nèi)容應(yīng)圍繞專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)而設(shè)置。成人教育計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)立足于終身教育，針對(duì)成人學(xué)生的不同發(fā)展方向，培養(yǎng)掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論知識(shí)和操作技能的應(yīng)用型、技能型人才。因此，設(shè)置的課程內(nèi)容應(yīng)符合應(yīng)用型和技能型人才培養(yǎng)的目標(biāo)。
二、課程設(shè)置問(wèn)題
(一)開(kāi)設(shè)課程內(nèi)容不合理
很多高校成人教育專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)課程和普通高等教育專(zhuān)業(yè)相似，忽視了成人教育“學(xué)以致用”的特點(diǎn)，簡(jiǎn)單照搬普通高等教育開(kāi)設(shè)的課程內(nèi)容。如果成人教育使用普通高等教育的課程內(nèi)容，成教學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)覺(jué)得應(yīng)用性和技術(shù)性知識(shí)太少，從而降低學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果很差，許多學(xué)生畢業(yè)以后還不會(huì)使用常用的計(jì)算機(jī)軟件，不會(huì)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)，不會(huì)網(wǎng)絡(luò)維護(hù)，不會(huì)組裝和維護(hù)電腦，也不會(huì)圖像圖形處理，只是拿到了成人教育畢業(yè)文憑。
(二)課程內(nèi)容難度較大
成人教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生整體學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平相對(duì)比較低，專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)比較薄弱。并且成人教育學(xué)生以自學(xué)為主，教師授課學(xué)習(xí)為輔，課程多為集中授課，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)時(shí)間很少。而很多高校在設(shè)置成人教育專(zhuān)業(yè)課程時(shí)沒(méi)有考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和自學(xué)為主的學(xué)習(xí)方式，開(kāi)設(shè)的課程內(nèi)容和普通高等教育專(zhuān)業(yè)相同，增加了成人教育學(xué)生課程學(xué)習(xí)難度，很多學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)非常吃力，甚至有的學(xué)生直接放棄該門(mén)課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)。
(三)課程內(nèi)容實(shí)踐性不強(qiáng)
高校的計(jì)算機(jī)類(lèi)成人教育專(zhuān)業(yè)大多側(cè)重于計(jì)算機(jī)理論知識(shí)教學(xué)，由于授課學(xué)時(shí)限制，很多和理論教學(xué)課程配套的實(shí)驗(yàn)課程被省略掉，即使開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)課程，實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)數(shù)通常會(huì)被壓縮，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容大多是原理性驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)。依照設(shè)置的課程內(nèi)容培養(yǎng)出的學(xué)生理論知識(shí)和原理性知識(shí)比較多，但運(yùn)用知識(shí)解決工作中遇到的實(shí)際工作問(wèn)題能力比較低。成人教育學(xué)生大多來(lái)自工作一線，很多學(xué)生接受繼續(xù)教育是為了學(xué)習(xí)到能夠直接運(yùn)用到工作中的技術(shù)。他們迫切想通過(guò)成人教育獲得工作技能，對(duì)技術(shù)和操作知識(shí)有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需求。
(四)課程教材不適合成人教育
課程教材通常由任課教師選擇，成人教育課程教師通常是高校里普通高等教育的專(zhuān)業(yè)課教師，這些教師兼職給成人教育專(zhuān)業(yè)上課。為了節(jié)省備課時(shí)間和精力，任課教師在選擇教材時(shí)，通常會(huì)直接選用給普通高等教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生上課用的教材，忽略成人教育的教育特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，導(dǎo)致課程教材不適合成人教育學(xué)生。
三、課程設(shè)置問(wèn)題的解決方法
(一)依照專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置課程
培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)學(xué)生的發(fā)展方向及應(yīng)掌握的工作技能和知識(shí)提出了明確的要求，對(duì)專(zhuān)業(yè)定位和專(zhuān)業(yè)教育起到方向定位的作用，是整個(gè)專(zhuān)業(yè)教育的核心問(wèn)題。成人教育計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)具有應(yīng)用性、實(shí)踐性、成人性等特征，成人教育機(jī)構(gòu)和學(xué)校在制訂培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)應(yīng)充分考慮這些特征。因此，設(shè)置的課程內(nèi)容應(yīng)該能夠提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作技能、知識(shí)水平和解決工作實(shí)際問(wèn)題的應(yīng)用技能。
(二)合理設(shè)置課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容
計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)應(yīng)該培養(yǎng)具有較強(qiáng)計(jì)算機(jī)實(shí)踐和操作應(yīng)用能力的技能型人才，開(kāi)設(shè)課程應(yīng)該能夠培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作技能。建議成人教育計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)這幾類(lèi)課程:統(tǒng)考課程、證書(shū)課程、實(shí)踐考核課程、專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽課程、就業(yè)方向課程。
1.統(tǒng)考課程
統(tǒng)考課程是學(xué)習(xí)本專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容的基礎(chǔ)課程，一般在一年級(jí)第一學(xué)期開(kāi)設(shè)。統(tǒng)考課程有大學(xué)英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、高等數(shù)學(xué)、馬克思基本原理概論。
2.證書(shū)課程
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，增加學(xué)生就業(yè)資本，可以開(kāi)設(shè)證書(shū)課程。證書(shū)課程把課程內(nèi)容和考證結(jié)合起來(lái)，課程結(jié)束后，學(xué)生參加國(guó)家考試機(jī)構(gòu)和部門(mén)組織的全國(guó)統(tǒng)一職業(yè)資格證書(shū)考試，考試通過(guò)，獲得證書(shū)，證書(shū)也可以幫助學(xué)生就業(yè)。IT行業(yè)的職業(yè)資格證書(shū)很多，例如全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試、軟件水平考試、職業(yè)技能鑒定考試、高校計(jì)算機(jī)等級(jí)考試(CCT)、行業(yè)認(rèn)證(包括微軟認(rèn)證)、國(guó)家信息化技術(shù)證書(shū)、印度NIIT認(rèn)證、全國(guó)信息技術(shù)高級(jí)人才水平考試(NIEH)認(rèn)證、北大青鳥(niǎo)ACCP認(rèn)證等。這些證書(shū)有較強(qiáng)的實(shí)用性和權(quán)威性，受到社會(huì)的青睞。學(xué)生可以選擇與專(zhuān)業(yè)方向?qū)?yīng)的認(rèn)證考試，以提高自己的專(zhuān)業(yè)水平和竟?fàn)幧蠉從芰?。高校成人教育?jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)可開(kāi)設(shè)的證書(shū)課程包括:計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、高級(jí)數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)、高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)等。
3.實(shí)踐考核課程
計(jì)算機(jī)實(shí)踐課程要求學(xué)生在實(shí)踐課中多操作，在操作過(guò)程中提高自己的計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用能力，提高專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能，以適應(yīng)未來(lái)工作崗位需要。很多計(jì)算機(jī)課程不僅具有理論性，還具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，理論和實(shí)踐緊密相關(guān)、相輔相成，理論指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐加強(qiáng)對(duì)理論的理解。計(jì)算機(jī)課程的實(shí)踐課應(yīng)在教學(xué)計(jì)劃中占有很大比重。計(jì)算機(jī)類(lèi)成人教育專(zhuān)業(yè)可以開(kāi)設(shè)的實(shí)踐課程包括:軟件工程、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用程序設(shè)計(jì)、多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)、軟件開(kāi)發(fā)工具與環(huán)境、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、高級(jí)數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)、高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)等。
4.專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽課程
全國(guó)有多種計(jì)算機(jī)職業(yè)技能大賽，競(jìng)賽項(xiàng)目?jī)?nèi)容有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理、多媒體制作、圖形設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)綜合應(yīng)用能力(含計(jì)算機(jī)辦公軟件應(yīng)用)等。例如ITAT全國(guó)信息技術(shù)應(yīng)用水平大賽，比賽中有很多計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)比賽項(xiàng)目，還有很多技能大賽組織的各種編程語(yǔ)言競(jìng)賽。職業(yè)技能大賽對(duì)接企業(yè)用人需求，成為學(xué)校專(zhuān)業(yè)技能教育和企業(yè)的交流平臺(tái)。成人教育專(zhuān)業(yè)應(yīng)該根據(jù)一些重要的專(zhuān)業(yè)技能大賽內(nèi)容開(kāi)設(shè)相關(guān)課程，課程教學(xué)過(guò)程中注重實(shí)施案例教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)，技能競(jìng)賽引領(lǐng)課程教學(xué)，競(jìng)賽項(xiàng)目?jī)?nèi)容融入平時(shí)教學(xué)，把競(jìng)賽任務(wù)分解成可以獨(dú)立操作驗(yàn)證的小任務(wù)，隨著課程內(nèi)容的不斷推進(jìn)，使學(xué)生逐漸完成這些小任務(wù)，課程結(jié)束后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行競(jìng)賽強(qiáng)化練習(xí)。學(xué)校制定相關(guān)制度和政策去引導(dǎo)激勵(lì)學(xué)生參加各類(lèi)技能大賽，比如，學(xué)生獲得各等級(jí)技能大賽名次，可以獲得課程學(xué)分，學(xué)生技能大賽成績(jī)納入相關(guān)課程考核成績(jī)中。
5.就業(yè)方向課程
計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)就業(yè)方向有網(wǎng)絡(luò)工程方向、軟件工程方向、通信方向、網(wǎng)絡(luò)與信息安全方向等。成人教育專(zhuān)業(yè)應(yīng)結(jié)合學(xué)生的就業(yè)方向和工作崗位需求有針對(duì)性地開(kāi)設(shè)就業(yè)方向課程。例如軟件工程方向?qū)W生畢業(yè)后到國(guó)內(nèi)外眾多軟件企業(yè)、國(guó)家機(jī)關(guān)以及各大、中型企、事業(yè)的信息技術(shù)部門(mén)、教育部門(mén)等單位從事軟件工程領(lǐng)域的技術(shù)開(kāi)發(fā)、教學(xué)、科研及管理等工作，因此，該專(zhuān)業(yè)方向可以開(kāi)設(shè)C++程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言、Java程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言、．net課程、C#課程設(shè)計(jì)等。
(三)選擇適合成人教育的課程教材
教材作為課程內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)載體，直接影響教師的授課內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。成人教育專(zhuān)業(yè)課程教材應(yīng)適合學(xué)生的學(xué)習(xí)，達(dá)到培養(yǎng)成人教育人才的課程設(shè)置目標(biāo)。高校不應(yīng)該照搬普通教育本專(zhuān)科教材，而應(yīng)該在考慮成人教育學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、實(shí)際需求和接受能力基礎(chǔ)上，選取應(yīng)用性、實(shí)踐性強(qiáng)、適合成人教育的一些教材。教材內(nèi)容和章節(jié)分布應(yīng)適合成人教育學(xué)生自學(xué)的學(xué)習(xí)方式。
(四)線上+線下課程相結(jié)合
成人教育專(zhuān)業(yè)集中授課時(shí)間較少，學(xué)生以自學(xué)為主，很多課程內(nèi)容可以放到網(wǎng)上供學(xué)生自學(xué)。線上課程需要學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，且大多數(shù)成人學(xué)生工作和生活繁忙，學(xué)習(xí)時(shí)間有限，線上課程內(nèi)容有用才能讓學(xué)生抽出時(shí)間主動(dòng)學(xué)習(xí)，因此，課程內(nèi)容設(shè)計(jì)非常重要。設(shè)計(jì)課程內(nèi)容要考慮學(xué)生的知識(shí)需求和相關(guān)崗位的知識(shí)技能需求，按照需求設(shè)置課程內(nèi)容。計(jì)算類(lèi)行業(yè)的開(kāi)發(fā)技術(shù)和知識(shí)更新速度很快，線上課程就應(yīng)該定期更新內(nèi)容，把行業(yè)最新和學(xué)生需要的知識(shí)放到課程里面。很多計(jì)算機(jī)類(lèi)線上課程可以用PPT+視頻形式來(lái)展現(xiàn)，課程內(nèi)容采用項(xiàng)目或案例開(kāi)發(fā)講解，方便學(xué)生一邊學(xué)習(xí)，一邊操作，使學(xué)生有學(xué)習(xí)的成就感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和主觀能動(dòng)性。線上課程和線下課程可以結(jié)合使用，教師集中授課的課程配套的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容可以做成文檔+ppt+視頻形式放到網(wǎng)上供學(xué)生自學(xué)。集中授課課程相關(guān)的學(xué)習(xí)資料和課程也可以放到網(wǎng)上。線上課程和線下課程配套使用可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提升專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)效果。
作者：鄭志新 單位：聊城大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院
1模擬電子技術(shù)在計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)中的地位
模擬電子技術(shù)課程對(duì)于理解計(jì)算機(jī)硬件和通信原理方面的知識(shí)顯得十分重要，為強(qiáng)化基礎(chǔ)，培養(yǎng)合格的應(yīng)用性人才，我們必須給予模擬電子技術(shù)課程的教學(xué)應(yīng)有的重視。
2教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題
模擬電子技術(shù)課程所涉及的理論、設(shè)計(jì)及分析方法具有很強(qiáng)的工程應(yīng)用性和實(shí)用性，在學(xué)生的整個(gè)知識(shí)體系中占有相當(dāng)?shù)谋壤?，?duì)于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力及后續(xù)課程的學(xué)習(xí)都十分重要。計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的模擬電子技術(shù)課程在教學(xué)實(shí)踐中遇到的問(wèn)題很多，主要有以下幾個(gè)方面：
2.1學(xué)時(shí)少，內(nèi)容多
為了突出專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)，很多學(xué)校的做法是壓縮電路分析課程的學(xué)時(shí)數(shù)，甚至取消了電路分析課程。而模擬電子技術(shù)課程知識(shí)多且比較分散，它集高等數(shù)學(xué)、電磁學(xué)、物質(zhì)結(jié)構(gòu)理論和電路分析等知識(shí)于一體，該課程的學(xué)時(shí)數(shù)（含實(shí)驗(yàn)）一般在80學(xué)時(shí)以下，在如此緊張的時(shí)間內(nèi)要完成該課程的教學(xué)工作，不僅老師感到困難，學(xué)生也有很吃力。
2.2學(xué)生認(rèn)識(shí)不到位
很多學(xué)生錯(cuò)誤地認(rèn)為模擬電子技術(shù)課程應(yīng)該是電子、機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)課程，他們?cè)趯?zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中一般都有重視軟件而輕視硬件的傾向，而且，學(xué)習(xí)模擬電子技術(shù)課程的成就感往往不及其他課程來(lái)得快和強(qiáng)烈，因此，就造成了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。剛剛從中學(xué)過(guò)度到大學(xué)的學(xué)生，很多還沒(méi)有找到適合本課程的學(xué)習(xí)方法，模擬電子技術(shù)主要以原理分析為主，而學(xué)生更多地相信精確的數(shù)值計(jì)算，他們往往認(rèn)為只有經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的數(shù)學(xué)推算得出的結(jié)果才是可信的，當(dāng)實(shí)際結(jié)果與嚴(yán)格的理論演算結(jié)果有出入時(shí)，他們難免會(huì)感到困惑。學(xué)生的認(rèn)識(shí)不到位和思維方式上的差異，導(dǎo)致了計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)中該課程的教學(xué)效果一直不太理想。
2.3課程教學(xué)本身存在問(wèn)題
計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的模擬電子技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容和方法完全套用電子、機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)的那一套，有些學(xué)校甚至完全由機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)的老師來(lái)教授該門(mén)課程。這些教學(xué)內(nèi)容和方法在一定程度上與計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)存在脫鉤的現(xiàn)象，沒(méi)有突出本專(zhuān)業(yè)的特色。近些年來(lái)，很多高校的計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的同仁們對(duì)本課程進(jìn)行了一定的改革探索，并總結(jié)了許多值得借鑒的經(jīng)驗(yàn)，但是，對(duì)于不同的學(xué)校和不同的學(xué)生，這些教學(xué)改革舉措應(yīng)該不盡相同，在具體的教學(xué)實(shí)踐中，切忌“拿來(lái)主義”和生搬硬套。我們也對(duì)賀州學(xué)院的計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的模擬電子技術(shù)課程的教學(xué)做了一些研究和探索工作，實(shí)踐表明這些工作有益于提高教學(xué)效果。
3教學(xué)改革的內(nèi)容和措施
為了使模擬電子技術(shù)課程的教學(xué)更切合計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的實(shí)際，我們做了一定的探索以提高教學(xué)效果和應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量。
3.1教學(xué)內(nèi)容的甄別與整合
模擬電子技術(shù)課程涉及的內(nèi)容多且知識(shí)面廣，為了提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，我們根據(jù)計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，依據(jù)“必用、夠用”的原則甄別和整合課程內(nèi)容。受學(xué)時(shí)數(shù)的限制，計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)一般無(wú)法系統(tǒng)開(kāi)設(shè)電路分析等先導(dǎo)課程，但電路分析的基本原理和方法貫穿于模擬電子技術(shù)課程教學(xué)的全過(guò)程，因此，我們把電路分析課程的主干內(nèi)容整合到模擬電子課程之中。在正式講解模擬電子技術(shù)課程的內(nèi)容之前，我們花4至6個(gè)學(xué)時(shí)重點(diǎn)講解電路分析的基本原理及其應(yīng)用，主要有KCL、KVL、疊加原理、戴維寧定理、諾頓定理及密勒定理。經(jīng)過(guò)對(duì)多部國(guó)家級(jí)模擬電子技術(shù)教材的比較，我們選定康華光教授主編的《電子技術(shù)基礎(chǔ)（模擬部分）》（第五版）作為我院計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的教材。該教材加強(qiáng)了基礎(chǔ)理論，如加強(qiáng)了半導(dǎo)體的物理基礎(chǔ)和電路的基本分析方法；同時(shí)也注意吸取國(guó)內(nèi)外的先進(jìn)技術(shù)，如加強(qiáng)了線性集成電路和數(shù)字集成電路（包括中、大規(guī)模集成電路）的原理和應(yīng)用，新增了電子電路的計(jì)算機(jī)輔助分析等內(nèi)容。該教材歷經(jīng)多次改版以緊跟當(dāng)代電子技術(shù)的發(fā)展步伐，但我們不是全部講解教材內(nèi)容，依據(jù)“必用、夠用”的原則甄選講解內(nèi)容，其他內(nèi)容留作學(xué)生課外閱讀，以開(kāi)闊視野。經(jīng)過(guò)討論，我們將教材內(nèi)容整合成半導(dǎo)體器件、放大電路基礎(chǔ)、信號(hào)產(chǎn)生與處理三大部分，將直流穩(wěn)壓電源的內(nèi)容作為任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)內(nèi)容。
（1）半導(dǎo)體器件部分簡(jiǎn)要介紹常用半導(dǎo)體二極管、三極管及場(chǎng)效應(yīng)管的基本結(jié)構(gòu)等基本知識(shí)，重點(diǎn)講解它們的應(yīng)用及經(jīng)典電路的分析方法。
（2）放大電路基礎(chǔ)部分重點(diǎn)分析三極管單管共射放大電路，包括靜態(tài)工作點(diǎn)的設(shè)計(jì)及穩(wěn)定措施、輸入輸出特性、電壓增益計(jì)算、輸入輸出電阻等特性，然后介紹集成運(yùn)算放大器的“虛短”和“虛斷”等基本概念及集成運(yùn)算放大電路的基本分析方法等知識(shí)。
（3）信號(hào)產(chǎn)生與處理部分重點(diǎn)介紹有源濾波電路和正弦波振蕩電路，信號(hào)產(chǎn)生與處理部分知識(shí)是今后學(xué)習(xí)接口技術(shù)、理解芯片外圍電路設(shè)計(jì)原理的基礎(chǔ)，所以，不能簡(jiǎn)單地將這部分知識(shí)從模擬電子技術(shù)課程的內(nèi)容中刪掉。
3.2教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新
我院計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的模擬電子技術(shù)課程一般安排在大二的第一個(gè)學(xué)期，由于課程內(nèi)容多、難度大，而且相當(dāng)多學(xué)生的前導(dǎo)課程知識(shí)掌握不牢，所以，他們?cè)谛睦砩袭a(chǎn)生一定的畏懼感，鑒于我院學(xué)生的實(shí)際情況，我們對(duì)模擬電子技術(shù)課程的教學(xué)實(shí)踐做了一定的探索。
3.2.1理論教學(xué)靈活多變
課堂教學(xué)方法很多，常見(jiàn)的有講授法、討論法、直觀演示法、練習(xí)法、讀書(shū)指導(dǎo)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)發(fā)、啟發(fā)式教學(xué)法等，要生動(dòng)有趣講解好本課程的內(nèi)容，往往要靈活應(yīng)用多種教學(xué)方法才能取得預(yù)期效果。本文重點(diǎn)介紹啟發(fā)式教學(xué)法和任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在模擬電子技術(shù)課程教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用。
（1）啟發(fā)式教學(xué)法。
課堂教學(xué)最忌諱的是老師一言堂，教師必須想辦法活躍課堂氣氛，啟發(fā)式教學(xué)法是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)激情最有效的手段之一。這就要求教師在教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的鋪展由表及里循序漸進(jìn)地不斷引出問(wèn)題，啟迪學(xué)生去思考、分析問(wèn)題，直到提出解決問(wèn)題的方法或途徑。比如，在講解KCL時(shí)有學(xué)生對(duì)定律無(wú)法理解，教師就可以用水管中水流的特性做類(lèi)比以啟發(fā)學(xué)生的思維，然后借用中學(xué)電學(xué)中關(guān)于電流、電荷的知識(shí)來(lái)引出電荷在導(dǎo)線上不能積聚，從而得出任意時(shí)刻流進(jìn)節(jié)點(diǎn)的電流之和必然等于流出節(jié)點(diǎn)的電流之和的結(jié)論。為了進(jìn)一步鞏固KCL相關(guān)知識(shí)，教師應(yīng)該提出節(jié)點(diǎn)的相對(duì)概念，即電路中的節(jié)點(diǎn)既可以是一個(gè)電路分支的交叉點(diǎn)，也可以是任何一部分電路。這樣擴(kuò)大了節(jié)點(diǎn)的概念，學(xué)生自然就掌握了KCL的更廣泛的應(yīng)用。比如在講到NPN和PNP型三極管時(shí)，發(fā)射極上的箭頭標(biāo)識(shí)的方向不同于集電極和基極上的電流方向，如果將三極管看作是一個(gè)節(jié)點(diǎn)，那么從宏觀上就很容易得出放大電路中三極管三個(gè)極上的電流分配關(guān)系：Ie=Ib+Ic。有了宏觀認(rèn)識(shí)以后，再講解三極管電流分配關(guān)系的微觀解釋就顯得較為輕松。
（2）任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。
任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)方法是一種建立在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)方法，它將傳授知識(shí)為主的傳統(tǒng)教學(xué)，轉(zhuǎn)變?yōu)橐越鉀Q問(wèn)題、完成任務(wù)為主的多維互動(dòng)式的教學(xué)。模擬電子技術(shù)課程的工程實(shí)踐性比較強(qiáng)，因此，當(dāng)學(xué)生具備一定模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)以后，教師就可以在課程的教學(xué)中使用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法。比如，當(dāng)學(xué)生學(xué)完二極管電路的分析方法以后，學(xué)生具備了二極管半波整流的知識(shí)，然后給他們布置新的任務(wù)：查閱資料，掌握常用全波整流電路的相關(guān)知識(shí)。很多學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和圖書(shū)館的資料掌握了橋式整流電路的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和工作效率，在此基礎(chǔ)上，我給他們演示一臺(tái)卡式錄音機(jī)的故障現(xiàn)象：?jiǎn)为?dú)用干電池供電時(shí)，錄音機(jī)工作正常；單獨(dú)用220伏交流電供電時(shí)，錄音機(jī)不工作。然后拆開(kāi)錄音機(jī)，讓學(xué)生觀察電源部分電路的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，最后給他們布置任務(wù)：畫(huà)出錄音機(jī)電源部分原理圖，分析各部分電路的功能。采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法可以將教材中直流穩(wěn)壓電源部分知識(shí)的教學(xué)徹底轉(zhuǎn)換為以學(xué)生為主體，這樣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，提高他們解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3.2.2理論與實(shí)驗(yàn)教學(xué)交叉融合
計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生大多計(jì)算機(jī)操作能力較強(qiáng)，因此，在模擬電子技術(shù)課程的教學(xué)中，我們引入了SPICE仿真軟件。有了此類(lèi)仿真軟件，理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的界線越來(lái)越模糊。在理論教學(xué)中可以先用仿真軟件演示有關(guān)理論或電路的宏觀外在表現(xiàn)，使抽象知識(shí)具體化。學(xué)生在用物理器件做實(shí)驗(yàn)前也可以先用仿真軟件做一遍，這樣可以提高實(shí)驗(yàn)效率，降低實(shí)驗(yàn)損耗。有了仿真軟件，課堂上無(wú)法及時(shí)完成的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生還可以在自己的電腦上完成。所以，利用仿真軟件可以實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的相互交融，當(dāng)然，為了強(qiáng)化理論知識(shí)，突出學(xué)生工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)，我們?cè)趯?shí)踐中堅(jiān)持理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)必須是同一位老師的做法，這樣，有利于老師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，提高教學(xué)的針對(duì)性。
3.3多角化課程考核方式
課程考核是課程教學(xué)改革的重要方面，好的考核機(jī)制有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。實(shí)踐中，我們以專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能考核為主，兼顧學(xué)生德育和出勤率考查。課程考核項(xiàng)目包括出勤情況（占總分10%）、課堂表現(xiàn)（占總分20%）、平時(shí)作業(yè)（占總分20%）、期末測(cè)評(píng)（含理論筆試和技能測(cè)試，占總分50%）。按時(shí)出勤可以培養(yǎng)學(xué)生的集體主義觀念和遵守紀(jì)律的習(xí)慣，也是課程教學(xué)得以正常進(jìn)行的必要條件。筆者的做法是全勤記10分，缺席一次扣2分，缺席三次者給予警告，缺席五次取消該門(mén)課程考核資格。為鞏固理論知識(shí)，適當(dāng)加重對(duì)平時(shí)作業(yè)的考核是否必要的。筆者的做法是整個(gè)學(xué)期共布置、批改作業(yè)五次，每次4分，根據(jù)作業(yè)的質(zhì)量分D、C、B、A四個(gè)檔次，每個(gè)檔次分別給為1分、2分、3分和4分。另外，為防止相互抄襲，限制作業(yè)必須按時(shí)完成，不得補(bǔ)交，一旦發(fā)現(xiàn)存在抄襲作業(yè)的情況，抄襲與被抄襲者雙方本次作業(yè)都做零分處理。為活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，課堂表現(xiàn)考核顯得十分重要。筆者的做法是主動(dòng)回答問(wèn)題者，正確的一次記2分，錯(cuò)誤的不扣分；被點(diǎn)名回答問(wèn)題，正確的計(jì)1分，錯(cuò)誤的不扣分。期末測(cè)評(píng)包括試卷筆試和技能測(cè)試。筆試是學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握情況的集中體現(xiàn)，占課程考核40%的比重，專(zhuān)業(yè)技能測(cè)試是考查學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的主要手段，占課程考核10%的比重。通過(guò)多角化課程考核方式改革，取得了令人滿意的效果。學(xué)期課程的平均出勤率達(dá)到98%以上，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性明顯提高，課堂教學(xué)秩序良好，氣氛活躍，學(xué)習(xí)效果明顯提高。
4結(jié)語(yǔ)
綜上所述，甄別適合計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)特色需要的教學(xué)內(nèi)容，是該課程該教學(xué)改革的基礎(chǔ)。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，發(fā)掘合適的教學(xué)方法是教學(xué)改革的手段，最終目的是提高教學(xué)效果。教師要根據(jù)具體的授課對(duì)象采取不同的教學(xué)方法，做到教學(xué)活動(dòng)因人制宜，積極探索新的教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生的課堂、課后的參與，真正使學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的主體，從而提高他們的課程學(xué)習(xí)興趣和工程實(shí)踐能力。
作者：譚曉東 單位：賀州學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)與信息工程學(xué)院
1特點(diǎn)
在計(jì)算機(jī)軟件方面，課程的教學(xué)主要是以計(jì)算為主，在教學(xué)過(guò)程中，主要是培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，以此讓學(xué)生能夠?qū)碚撝R(shí)更好的掌握以及在日后的工作中能夠更好的利用所學(xué)的知識(shí)是計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)的目的所在，但是，這些計(jì)算機(jī)軟件課程在教學(xué)的過(guò)程中有著以下的幾個(gè)共性特點(diǎn)；
1.1在教學(xué)過(guò)程中都要以軟件來(lái)當(dāng)做平臺(tái)在計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)過(guò)程中，老師們所教的以及學(xué)生們所學(xué)的都是要依賴(lài)軟件本身，老師在教學(xué)的過(guò)程中主要是對(duì)計(jì)算機(jī)的操作和語(yǔ)言語(yǔ)法的講解，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中也主要是對(duì)計(jì)算機(jī)軟件的掌握和利用計(jì)算機(jī)軟件來(lái)完成一些相關(guān)的設(shè)計(jì)任務(wù)，或者是能夠掌握到一種語(yǔ)句的編程方法。可以說(shuō)老師的教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)都是要以軟件為載體的。
1.2計(jì)算機(jī)軟件具有著操作性以及實(shí)踐性在計(jì)算軟件課程當(dāng)中，主要是以學(xué)生掌握軟件的操作以及應(yīng)用編程為目標(biāo)，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生們只有積極的去參與，在學(xué)習(xí)中多動(dòng)手動(dòng)腦，身臨其境的去體驗(yàn)，才能對(duì)計(jì)算機(jī)軟件這門(mén)課程在學(xué)習(xí)的過(guò)程中取得良好的效果，不是僅僅依靠著聽(tīng)課就能夠?qū)W習(xí)好這門(mén)課程。
1.3在教學(xué)中具有著一定的交互性在計(jì)算機(jī)軟件課程教學(xué)過(guò)程中，主要是以計(jì)算作為基礎(chǔ)，在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中主要是強(qiáng)調(diào)對(duì)軟件的操作以及演示，而學(xué)生以及老師要對(duì)計(jì)算機(jī)的每一次操作都要有著相應(yīng)的反饋結(jié)果。所以，在計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)的過(guò)程中包含了學(xué)生、老師以及計(jì)算機(jī)之間的一個(gè)動(dòng)態(tài)交互特性。
2多媒體教學(xué)所具有的特點(diǎn)和缺點(diǎn)
隨著科技的進(jìn)步，多媒體教學(xué)逐漸成為了一種重要的教學(xué)手段，與傳統(tǒng)的教學(xué)相比，多媒體教學(xué)具有以下的特點(diǎn)：
⑴表現(xiàn)力和可視效果得到加強(qiáng)，多媒體具有的試聽(tīng)功能可以提高教學(xué)的感染力，吸引學(xué)生的注意。
⑵容易控制，每章的內(nèi)容可以快速的找到，教師可以很容易的掌握。
⑶節(jié)約時(shí)間，老師講解題時(shí)，可以提前編寫(xiě)，節(jié)約了在黑板上書(shū)寫(xiě)的時(shí)間。以上的的這些優(yōu)點(diǎn)使得老師更喜愛(ài)用多媒體教學(xué)，然而，事物都是有兩方面的，對(duì)于軟件類(lèi)課程來(lái)說(shuō)，這種多媒體教學(xué)就不怎么使適用，原因有以下幾點(diǎn)：
1）多媒體教學(xué)確實(shí)節(jié)約了一些時(shí)間，但在一些編程類(lèi)課程上，當(dāng)講解到編程方法時(shí)，老師親自動(dòng)手在黑板上編寫(xiě)比給學(xué)生們直接展示效果要好得多。
2）在多媒體教學(xué)過(guò)程中，知識(shí)傳播的速度很快，學(xué)生不一定能跟上老師的速度，所以學(xué)生接受知識(shí)信息的的效果也未必理想。
3在教學(xué)過(guò)程中的方法
在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)軟件類(lèi)課程的特點(diǎn)，如果僅僅只是把PPT教學(xué)來(lái)作為多媒體教學(xué)形式來(lái)講授軟件類(lèi)課程，在教課的過(guò)程當(dāng)中并不會(huì)取到一個(gè)良好的效果。這是因?yàn)橛?jì)算機(jī)軟件這門(mén)課程在操作的過(guò)程中具有著較強(qiáng)的操作性，如果在教學(xué)的過(guò)程中只是采用傳統(tǒng)的按部就班的方式來(lái)教學(xué)，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)效果和效率方面都不會(huì)很理想。我們?cè)谟?jì)算機(jī)當(dāng)中要安裝著教學(xué)過(guò)程中所需要的軟件，以此來(lái)作為多媒體教學(xué)的輔助手段，在軟件的安裝過(guò)程中，我們要直觀的向?qū)W生展示安裝的過(guò)程。對(duì)于書(shū)本當(dāng)中的一些例題，可以在計(jì)算機(jī)當(dāng)中直接的展示給學(xué)生看，并且可以在原有的例題上面進(jìn)行一些修改，在一些比較容易出錯(cuò)的地方以及一些容易混淆的程序上給學(xué)生們做對(duì)比的展示，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，可以有目的的運(yùn)行一些出錯(cuò)的程序，并且針對(duì)這個(gè)程序的結(jié)構(gòu)來(lái)給學(xué)生們進(jìn)行講解原因以及改正的方法。這樣學(xué)生在以后的程序編寫(xiě)過(guò)程中可以根據(jù)編譯的情況自己就能夠找出錯(cuò)誤的原因并且能夠加以修改。在計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)的過(guò)程中，具體有著以下的幾個(gè)方法：
3.1教學(xué)環(huán)境多媒體教室一般都采用投影儀的模式，對(duì)與這樣的模式，在投影儀的亮度以及屏幕大小方面一定要注意，以此來(lái)保證學(xué)生們可以舒適的看到屏幕上面的內(nèi)容。另外一方面，使用投影儀時(shí)最好不要占用到整個(gè)黑板，適當(dāng)?shù)牧舫鲆徊糠挚臻g，以便教師在講解時(shí)可以把一些重點(diǎn)和難點(diǎn)書(shū)寫(xiě)在黑板上。
3.2演示課件時(shí)要具有交換性首先，在軟件課程制作時(shí)要注意知識(shí)性以及美觀性的相結(jié)合，其次，在軟件的切入時(shí)要注意界面。這樣可以更好的把軟件的操作和理解相結(jié)合到一個(gè)文件當(dāng)中來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行展示，在運(yùn)行的過(guò)程當(dāng)中，通過(guò)對(duì)不同或者是相同的例題分析，可以更好的交會(huì)給學(xué)生透過(guò)問(wèn)題的具體形式，來(lái)抽象的表現(xiàn)出本質(zhì)特征，從而也能夠更好的培養(yǎng)出學(xué)生舉一反三的能力，使教學(xué)的效果也能夠得到明顯的改善。最后，在使用PPT教學(xué)時(shí)可以更好的節(jié)省老師的板書(shū)時(shí)間，往往會(huì)使一堂課的內(nèi)容信息量相當(dāng)大，學(xué)生在接受的過(guò)程中也會(huì)比較吃力。在多媒體這個(gè)強(qiáng)大的教學(xué)平臺(tái)支持下，我們便可以很容易的實(shí)施這樣的教學(xué)辦法。
3.3通過(guò)使用案例教學(xué)在計(jì)算機(jī)課程當(dāng)中，軟件的語(yǔ)法以及知識(shí)點(diǎn)相對(duì)比較零散，在教學(xué)過(guò)程中，我們需要通過(guò)對(duì)各種例題來(lái)建立知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，以此來(lái)方便學(xué)生的記憶?？梢酝ㄟ^(guò)使用案例教學(xué)的方法在解決實(shí)際的問(wèn)題當(dāng)中，通過(guò)對(duì)軟件的每項(xiàng)功能以及操作，使得學(xué)生可以更好的理解為何提供這些功能，以及功能之間的操作有何聯(lián)系。
4結(jié)語(yǔ)
在今天高校多媒體教學(xué)已經(jīng)普及，關(guān)于多媒體教學(xué)與軟件課程之間的關(guān)系，我們要努力使它們結(jié)合來(lái)提高課程的教學(xué)水平。此外我們應(yīng)該合理的運(yùn)用網(wǎng)路，上網(wǎng)查找知識(shí)點(diǎn)，擴(kuò)展學(xué)習(xí)空間。老師可以與學(xué)生建立一個(gè)群，老師把在課上制作的多媒體課件、疑難點(diǎn)、教案等發(fā)給學(xué)生，供學(xué)生們下載和使用，并且教師和學(xué)生可以在群里探討問(wèn)題，互相交流。通過(guò)轉(zhuǎn)變教學(xué)思想、研究教學(xué)方法和改善教學(xué)條件，不僅可以使軟件類(lèi)課程的教學(xué)產(chǎn)生的效果得到提高，還能夠?yàn)樯鐣?huì)培養(yǎng)出高科技的人才。
作者：王小明單位：貴州省機(jī)械工業(yè)學(xué)校
一、醫(yī)衛(wèi)類(lèi)專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革過(guò)程中存在的問(wèn)題
1.對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)認(rèn)識(shí)不到位
計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)作為一門(mén)基礎(chǔ)課程，雖然重要性不及醫(yī)衛(wèi)類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程，但其畢竟是一門(mén)基礎(chǔ)課程，是學(xué)好其他課程不可缺少的條件。但是在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的改革過(guò)程中，許多教師都沒(méi)有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，只是單純地從計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)這門(mén)課程出發(fā)進(jìn)行改革，沒(méi)有聯(lián)系其他課程實(shí)際對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革提出要求，導(dǎo)致改革成果無(wú)法符合其他學(xué)科發(fā)展，引起學(xué)科之間出現(xiàn)不協(xié)調(diào)。
2.計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革方案存在問(wèn)題
制定改革方案是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。但是在實(shí)際改革過(guò)程中，改革方案的制定往往比較草率，沒(méi)有經(jīng)過(guò)多方論證。不僅與實(shí)際情況存在較大差異，與未來(lái)發(fā)展更是出現(xiàn)背離的趨勢(shì)?？偟膩?lái)說(shuō)，改革方案的問(wèn)題主要體現(xiàn)在三個(gè)方面。第一，改革方案整體思想前瞻性不夠，對(duì)醫(yī)衛(wèi)類(lèi)專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的未來(lái)發(fā)展考慮不到位。第二，改革方案全局觀缺乏。沒(méi)有對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)以及醫(yī)衛(wèi)類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程進(jìn)行全局考量，導(dǎo)致改革方案存在偏差。第三，對(duì)改革方案的論證乏力，沒(méi)有對(duì)改革方案的可行性、發(fā)展性等進(jìn)行論證，導(dǎo)致改革容易出現(xiàn)失敗。
3.計(jì)算基礎(chǔ)教學(xué)改革執(zhí)行力度較弱
執(zhí)行力度較弱是醫(yī)衛(wèi)類(lèi)專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)改革存在的根源性問(wèn)題。執(zhí)行力度較弱首先表現(xiàn)在現(xiàn)階段大部分醫(yī)衛(wèi)類(lèi)專(zhuān)業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革不關(guān)心，對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革的思想、方案以及其他工作都表現(xiàn)出漠不關(guān)心，只是簡(jiǎn)單地進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)。同時(shí)，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革方案執(zhí)行不到位，部分教師在實(shí)際教學(xué)中，只是注重如何完成教學(xué)計(jì)劃和提升教學(xué)效果，完全沒(méi)有在教學(xué)中執(zhí)行改革方案，導(dǎo)致方案難以實(shí)施。
二、醫(yī)衛(wèi)類(lèi)專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革對(duì)策
1.強(qiáng)化教師對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革的認(rèn)識(shí)
強(qiáng)化教師對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革的認(rèn)識(shí)，端正教學(xué)態(tài)度，對(duì)促進(jìn)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革具有十分重要的推動(dòng)作用。首先，明確計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革對(duì)課程發(fā)展的重要性，只有通過(guò)改革，不斷調(diào)整教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)思想，才能確保計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程一直處在正確的發(fā)展道路上。其次，明確計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性，只有通過(guò)教學(xué)改革，才能完善教學(xué)內(nèi)容和手段，使計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)和專(zhuān)業(yè)課程更加貼合，才能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。
2.優(yōu)化計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革方案
優(yōu)化計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革方案主要應(yīng)該從優(yōu)化計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容入手，這是因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容直接影響到學(xué)生掌握知識(shí)的水平。所以，在改革方案中，應(yīng)該明確計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容的革新措施，每隔一定周期對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更新，確保教學(xué)內(nèi)容保持全新?tīng)顟B(tài)。同時(shí)，廣大醫(yī)衛(wèi)類(lèi)專(zhuān)業(yè)院校應(yīng)當(dāng)優(yōu)化計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)手段，減少理論教學(xué)環(huán)節(jié)，增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。將理論知識(shí)在實(shí)踐背景中進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)效果。
3.加強(qiáng)改革執(zhí)行力度擴(kuò)大改革成果
加強(qiáng)改革執(zhí)行力度，擴(kuò)大改革成果，對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革具有十分重要的作用。加強(qiáng)改革執(zhí)行力度，首先需要明確改革制度，按照切實(shí)的制度執(zhí)行改革措施。其次需要加強(qiáng)對(duì)改革工作的監(jiān)督，確保在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)過(guò)程中，相關(guān)改革措施能夠落到實(shí)處。最后，加強(qiáng)對(duì)改革工作的評(píng)估，按時(shí)對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)改革工作進(jìn)行評(píng)估，審核改革成效，并實(shí)時(shí)對(duì)改革方案進(jìn)行調(diào)整，確保其發(fā)揮出最大效用，擴(kuò)大改革成果。醫(yī)衛(wèi)類(lèi)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)是十分必要的，對(duì)提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)水平具有非常重要的作用?；诖?，在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革中，需要強(qiáng)化教師認(rèn)識(shí)、優(yōu)化教學(xué)改革方案、加強(qiáng)改革執(zhí)行力度，通過(guò)一系列切實(shí)有效的措施，確保改革成果。
作者：羅雅麗 單位：湖南省常德職業(yè)技術(shù)學(xué)院現(xiàn)教中心
1師范類(lèi)學(xué)生在計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問(wèn)題
1.1學(xué)校方面，師資力量有限，課程設(shè)置少，機(jī)器設(shè)備不多
除了學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的熱情不高，重視度不夠高以外，學(xué)校方面也有許多做的不足的地方。例如，從師資方面來(lái)講，學(xué)校招聘的多數(shù)計(jì)算機(jī)教師都是配備給那些計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生的，對(duì)于公共課教授的教師，多數(shù)都是一個(gè)教師帶多個(gè)班級(jí)，這樣就會(huì)造成一個(gè)老師的課程安排太緊，一個(gè)教師的精力畢竟是有限的，課程太多會(huì)使人過(guò)于勞累，間接的導(dǎo)致課程質(zhì)量下降。并且對(duì)于計(jì)算機(jī)公共課配備的師資，水平也有限；從課程設(shè)置上來(lái)說(shuō)，學(xué)校對(duì)于師范類(lèi)學(xué)生安排的計(jì)算機(jī)課最多一周上一次或者兩次，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，會(huì)讓學(xué)生對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的掌握程度不夠；從機(jī)器設(shè)備方面來(lái)講，許多學(xué)校的機(jī)器數(shù)量不足，并且設(shè)備不夠先進(jìn)。并且給學(xué)生安排的上機(jī)次數(shù)太少。平時(shí)講課多數(shù)是以理論知識(shí)為主，這就造成了學(xué)生實(shí)際操作的能力太差，學(xué)到了理論知識(shí)沒(méi)有辦法很好地掌握到實(shí)際的應(yīng)用中去。
1.2從教師方面來(lái)講，講課的模式守舊，內(nèi)容的針對(duì)性不強(qiáng)
現(xiàn)在許多學(xué)校的公共課的計(jì)算機(jī)教師，對(duì)于非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生講授的知識(shí)多數(shù)針對(duì)性不夠強(qiáng)，講的都是一些基礎(chǔ)理論知識(shí)，并且這些基礎(chǔ)性的理論知識(shí)不能緊緊的跟隨時(shí)代的發(fā)展，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能做到和時(shí)代的進(jìn)步接軌。對(duì)于師范類(lèi)學(xué)生來(lái)講，他們?cè)谟?jì)算機(jī)方面要掌握的東西分淺析師范類(lèi)學(xué)生計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策羅智（重慶幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校）為三個(gè)板塊，一部分是對(duì)于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，一部分是技術(shù)層面的，例如對(duì)多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)軟件的應(yīng)用等。還有一部分是對(duì)于實(shí)際操作方面的要求，例如教給師范類(lèi)學(xué)生如何制作高質(zhì)量的課件，如何在課堂上更好的應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，如何把授課的內(nèi)容和計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面的內(nèi)容更好的結(jié)合在一起。而公共課的計(jì)算機(jī)教師卻沒(méi)有把握好這一點(diǎn)，沒(méi)有針對(duì)師范類(lèi)學(xué)生應(yīng)掌握的這些技術(shù)來(lái)安排教學(xué)內(nèi)容，因此對(duì)于師范類(lèi)學(xué)生教課的內(nèi)容的實(shí)用性也不夠強(qiáng)。除了缺乏針對(duì)性以外，多數(shù)教師的講課模式也比較守舊，他們多數(shù)采取傳統(tǒng)的講課模式，只是一味的在講臺(tái)上講，采取滿堂灌的形式，同學(xué)們坐在下邊聽(tīng)，死記知識(shí)點(diǎn)，缺乏對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。并且講授的內(nèi)容多數(shù)是理論知識(shí)。實(shí)際操作上機(jī)的次數(shù)太少，以至于學(xué)生沒(méi)辦法很好的將講授的理論知識(shí)和上機(jī)完美的結(jié)合到一起。這就導(dǎo)致了學(xué)生的實(shí)際操作能力較差。
2針對(duì)師范類(lèi)學(xué)生在計(jì)算機(jī)教學(xué)方面存在問(wèn)題的解決對(duì)策分析
2.1提高師范類(lèi)學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的重視程度
要想提高師范類(lèi)學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)水平，首先要從思想上讓他們對(duì)計(jì)算機(jī)重視起來(lái)。興趣才是最好的老師，教師應(yīng)該從興趣方面入手，可以先給學(xué)生看一些關(guān)于計(jì)算機(jī)的影片，講故事等等。教師要改變自己的授課方式，調(diào)換課堂上的角色，教師由主導(dǎo)者轉(zhuǎn)換成參與者，讓學(xué)生成為課堂上的主角，教師將任務(wù)布置下去，做一些必要的引導(dǎo)之后，后續(xù)工作就交給學(xué)生來(lái)做。讓學(xué)生發(fā)言，讓他們開(kāi)動(dòng)腦筋，以小組的形式對(duì)問(wèn)題展開(kāi)討論，最后得出答案。必要的時(shí)候教師還要采取激勵(lì)制度，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。這樣大家就會(huì)有一種競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，大家都希望獲得肯定，這樣就會(huì)不斷的督促他們進(jìn)步，督促他們進(jìn)行思考和創(chuàng)新。在鞏固他們基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，提升他們的創(chuàng)新能力。
2.2教師應(yīng)針對(duì)師范類(lèi)學(xué)生的特點(diǎn)，有針對(duì)性的因材施教
教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不應(yīng)該再像以前一樣，對(duì)所有非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生講授同樣的基礎(chǔ)知識(shí)。教師講課的內(nèi)容不應(yīng)太空洞，應(yīng)該針對(duì)性強(qiáng)一些，實(shí)用性強(qiáng)一些，操作性強(qiáng)一些。對(duì)待師范類(lèi)的學(xué)生，不僅要講授理論知識(shí)，更重要的是要讓他們把講授的理論知識(shí)和實(shí)際操作能很好的結(jié)合到一起。多安排一些上機(jī)的機(jī)會(huì)，讓他們的實(shí)際操作能力得到提高。除了對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)以外，師范類(lèi)的學(xué)生還應(yīng)該有一些應(yīng)用層面的能力，例如以后在實(shí)際教學(xué)中使用課件，那么現(xiàn)在對(duì)師范類(lèi)學(xué)生的課堂講授內(nèi)容中就必然要包括課件的制作問(wèn)題。時(shí)代在發(fā)展，科技在進(jìn)步，以后的教學(xué)中更是離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)多媒體，那么這就需要在現(xiàn)在課堂的講授中，讓學(xué)生掌握一些多媒體網(wǎng)絡(luò)的知識(shí)、多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的軟件制作等等?？傊瑢?duì)于師范類(lèi)學(xué)生的教學(xué)過(guò)程中，要注意把握學(xué)生的自身特點(diǎn)，有針對(duì)性的因材施教。
2.3校方應(yīng)合理安排課程，加大師資隊(duì)伍
提升教學(xué)的軟件和硬件設(shè)施學(xué)校方面應(yīng)該針對(duì)師范類(lèi)學(xué)生自身的特點(diǎn)來(lái)為他們安排課程。有效的增加時(shí)間是提升成績(jī)的有力保證?？梢愿鶕?jù)實(shí)際需要增加計(jì)算機(jī)課程，這里所說(shuō)的增加計(jì)算機(jī)課程不一定非要以單純學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的形式來(lái)上課，也可以在學(xué)習(xí)其他相關(guān)科目的時(shí)候加入對(duì)他們?cè)谟?jì)算機(jī)方面的指導(dǎo)，潛移默化，耳濡目染，長(zhǎng)此以往，是有利于提升他們的計(jì)算機(jī)水平的，并且這樣學(xué)習(xí)不會(huì)像一味的坐在課堂上學(xué)理論知識(shí)那樣枯燥。除了合理的安排師范類(lèi)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的課程以外，還應(yīng)該加大師資隊(duì)伍，盡量做到一個(gè)教師帶三個(gè)班級(jí)或者三個(gè)以下的班級(jí)，這樣可以使教師對(duì)學(xué)生投入更多的精力，也可以使教師留出更多的時(shí)間來(lái)研究對(duì)學(xué)生能力的提升。除了要加大師資隊(duì)伍以外，還應(yīng)該保證師資的質(zhì)量。當(dāng)然，除了對(duì)課程進(jìn)行合理的設(shè)置，對(duì)師資力量進(jìn)行補(bǔ)充以外，還應(yīng)該更新設(shè)備，以保證教學(xué)技術(shù)水平的提高。
2.4教師應(yīng)該注意對(duì)教材的選擇與更新
注意對(duì)教學(xué)內(nèi)容的把握時(shí)代在進(jìn)步的同時(shí)，知識(shí)也是在不斷更新的，所以教師要重視對(duì)于教材的選擇與更新。教材可以經(jīng)過(guò)教師的統(tǒng)一討論來(lái)選擇比較有代表性權(quán)威性的，或者也可以由本校的教師依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和大綱來(lái)自己編寫(xiě)。教材的編寫(xiě)或者選用的原則應(yīng)該是結(jié)合師范類(lèi)學(xué)生的特點(diǎn)。教材一定要適合他們，具有針對(duì)性。這點(diǎn)是最重要的。教師在講課的過(guò)程中也要注重對(duì)教學(xué)內(nèi)容的把握，教學(xué)內(nèi)容一定得緊緊的圍繞學(xué)生所學(xué)的專(zhuān)業(yè)，把學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)緊密的融入到計(jì)算機(jī)的教學(xué)中去。確保學(xué)生在掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)掌握的基礎(chǔ)上，也可以學(xué)到更多與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的知識(shí)。
作者：羅智 單位：重慶幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校
一、我校水產(chǎn)類(lèi)專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)系列課程教學(xué)現(xiàn)狀
1.計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)系列課程內(nèi)容設(shè)置
以水產(chǎn)類(lèi)專(zhuān)業(yè)大一階段開(kāi)設(shè)的兩門(mén)課程為例，即計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)和程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程涵蓋操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、軟件工程、windows操作等方面的基礎(chǔ)知識(shí)，旨在幫助不同的學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)。程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程在內(nèi)容講授上以C語(yǔ)言為主要載體，通過(guò)教授學(xué)生如何使用C語(yǔ)言編程解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維能力。經(jīng)過(guò)近幾年的教學(xué)過(guò)程發(fā)現(xiàn)，在我校水產(chǎn)類(lèi)專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)系列課程的內(nèi)容設(shè)置上仍存在問(wèn)題，即內(nèi)容設(shè)置與學(xué)生專(zhuān)業(yè)結(jié)合少。當(dāng)今時(shí)代，計(jì)算機(jī)技術(shù)和信息技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)相當(dāng)成熟，并廣泛應(yīng)用于各學(xué)科領(lǐng)域，為研究人員提供便利。但是，由于不同學(xué)科領(lǐng)域的研究?jī)?nèi)容、研究目標(biāo)和研究方法等方面存在巨大差異，因此，不同專(zhuān)業(yè)針對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)要求和培養(yǎng)目標(biāo)也必然不同，繼而，對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論和計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能方面的要求也就不同。顯然，對(duì)所有學(xué)科專(zhuān)業(yè)使用完全相同的授課內(nèi)容是不科學(xué)的。水產(chǎn)類(lèi)專(zhuān)業(yè)有其自身的學(xué)科特殊性，針對(duì)水產(chǎn)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)系列課程應(yīng)該有其針對(duì)性，避免泛泛而談。然而，目前我校的實(shí)際情況是，水產(chǎn)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)仍然重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論的講授，與學(xué)生自身專(zhuān)業(yè)的結(jié)合很少，這必然導(dǎo)致學(xué)生抱怨課程內(nèi)容抽象，晦澀難懂，與專(zhuān)業(yè)和工作沒(méi)有關(guān)聯(lián)，因此學(xué)習(xí)積極性降低。
2.水產(chǎn)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力
經(jīng)過(guò)近幾年的教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，我校水產(chǎn)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論和實(shí)際應(yīng)用能力現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，學(xué)生水平參差不齊。我國(guó)計(jì)算機(jī)教育目前正在中學(xué)甚至小學(xué)階段慢慢普及，但是由于各地區(qū)間經(jīng)濟(jì)發(fā)展不同步，學(xué)生在中小學(xué)階段接受的計(jì)算機(jī)教育水平也存在很大差異，因此，新入校的大一新生在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論和實(shí)際操作方面表現(xiàn)出很大的不一致性。第二，學(xué)生普遍不重視計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)系列課程。隨著計(jì)算機(jī)教育在中學(xué)甚至小學(xué)階段的慢慢普及，大學(xué)期間計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)系列課程的知識(shí)對(duì)于有些學(xué)生來(lái)說(shuō)已經(jīng)變得非常簡(jiǎn)單，甚至是重復(fù)內(nèi)容，導(dǎo)致這部分學(xué)生不重視這些課程。另外，也有學(xué)生認(rèn)為計(jì)算機(jī)相關(guān)的理論知識(shí)只有計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生才需要學(xué)習(xí)，對(duì)于非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，只需要使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行簡(jiǎn)單的基本操作即可。這些對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)系列課程片面的認(rèn)識(shí)使學(xué)生認(rèn)為這些課程非常簡(jiǎn)單，甚至認(rèn)為自己通過(guò)自學(xué)就可以完全掌握計(jì)算機(jī)操作，根本不需要花費(fèi)時(shí)間上課。第三，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性較低。大學(xué)階段的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育除了計(jì)算機(jī)基本操作以外，還包括計(jì)算機(jī)相關(guān)的基礎(chǔ)理論知識(shí)。這部分理論知識(shí)對(duì)于學(xué)生而言難度較大、抽象難懂，教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生普遍認(rèn)為講授的內(nèi)容枯燥乏味、晦澀難懂，而且與實(shí)際生活和工作聯(lián)系不緊密，學(xué)完了不知道怎么用，因此，學(xué)習(xí)主動(dòng)性較低。第四，學(xué)生利用計(jì)算機(jī)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題能力較差。學(xué)生面對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)系列課程的態(tài)度往往是混及格、混學(xué)分，平時(shí)不認(rèn)真聽(tīng)講，考試時(shí)死記硬背，不能積極跟隨教師在課堂上設(shè)計(jì)的鍛煉思維能力的教學(xué)步驟，因此，盡管考核及格了，也沒(méi)有真正掌握利用計(jì)算機(jī)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
二、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)系列課程教學(xué)內(nèi)容改革
1.理論教學(xué)內(nèi)容改革
在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)系列課程理論教學(xué)內(nèi)容設(shè)置上，大量采用面向水產(chǎn)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的案例，讓學(xué)生意識(shí)到計(jì)算機(jī)的作用，使他們有意識(shí)地將本專(zhuān)業(yè)實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為計(jì)算機(jī)可以解決的形式，并學(xué)習(xí)使用計(jì)算機(jī)解決生產(chǎn)研究中出現(xiàn)的實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)結(jié)合水產(chǎn)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的案例教學(xué)，使學(xué)生在其專(zhuān)業(yè)課程中學(xué)到的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)能夠融會(huì)貫通，從而實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)化和信息化的有效融合。我們應(yīng)對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教研室教師進(jìn)行明確分工，分別負(fù)責(zé)收集、積累和不斷更新水產(chǎn)類(lèi)專(zhuān)業(yè)在實(shí)際生產(chǎn)研究中的典型應(yīng)用案例，并定期研討，整理、歸納形成相應(yīng)的教學(xué)素材庫(kù)，這樣有利于各位教師熟悉所負(fù)責(zé)專(zhuān)業(yè)的計(jì)算機(jī)技能應(yīng)用需求。例如，在課堂教學(xué)中，以藻類(lèi)的克隆及生物信息學(xué)分析為例進(jìn)行Excel統(tǒng)計(jì)工具的講解，以海水污染沉積環(huán)境的生物修復(fù)為例進(jìn)行Word流程圖的講解，以魚(yú)類(lèi)幼苗自動(dòng)計(jì)數(shù)系統(tǒng)為例進(jìn)行數(shù)字圖像處理基本算法的講解，教學(xué)案例的設(shè)置應(yīng)注重針對(duì)性和典型性。以大量結(jié)合水產(chǎn)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)案例和課后習(xí)題為載體，通過(guò)將專(zhuān)業(yè)知識(shí)和計(jì)算機(jī)知識(shí)有效融合的方法，使學(xué)生能夠深切地感受到計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論和實(shí)際操作技能的有用性，繼而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，達(dá)到良好的教學(xué)效果。
2.實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容改革
經(jīng)過(guò)對(duì)以往教學(xué)過(guò)程的總結(jié)和分析，發(fā)現(xiàn)統(tǒng)一設(shè)置的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容不能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得實(shí)踐教學(xué)流于形式。針對(duì)水產(chǎn)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)科特殊性及該專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)際情況，制定了基礎(chǔ)訓(xùn)練與綜合訓(xùn)練相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系。基礎(chǔ)訓(xùn)練部分旨在培養(yǎng)學(xué)生掌握基本的計(jì)算機(jī)文化、計(jì)算機(jī)理論知識(shí)及計(jì)算機(jī)操作技能，讓他們習(xí)慣于使用計(jì)算機(jī)解決學(xué)習(xí)和工作中出現(xiàn)的問(wèn)題。在學(xué)時(shí)安排上，注重實(shí)踐課程與理論課程保持同步，使學(xué)生能夠把剛剛學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，有利于加深掌握程度。綜合訓(xùn)練部分旨在培養(yǎng)學(xué)生能夠綜合運(yùn)用所學(xué)的計(jì)算機(jī)理論知識(shí)和操作技能，能夠熟練使用計(jì)算機(jī)在水產(chǎn)類(lèi)相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)進(jìn)行創(chuàng)新及科研工作。內(nèi)容設(shè)置采用計(jì)算機(jī)知識(shí)與水產(chǎn)類(lèi)知識(shí)相結(jié)合的綜合訓(xùn)練題目。組織協(xié)調(diào)相關(guān)教師與水產(chǎn)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教師、工程師進(jìn)行座談研討，深入實(shí)驗(yàn)室及生產(chǎn)一線，了解專(zhuān)業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的需求，并收集具有教學(xué)意義的實(shí)際生產(chǎn)案例，繼而有針對(duì)性地設(shè)置實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。
三、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)系列課程教學(xué)方法改革
結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)置及水產(chǎn)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的現(xiàn)狀，進(jìn)行以下教學(xué)方法改革。第一，摒棄傳統(tǒng)古板的填鴨式教學(xué)方法，打造輕松愉快的師生互動(dòng)教學(xué)過(guò)程。課堂上，在講解一個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師不再像以往那樣，從提出問(wèn)題到分析問(wèn)題再到解決問(wèn)題，整個(gè)過(guò)程全權(quán)負(fù)責(zé)，而是結(jié)合知識(shí)點(diǎn)，給出一個(gè)水產(chǎn)類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)際生產(chǎn)需求的應(yīng)用背景，然后，把問(wèn)題交給學(xué)生，由學(xué)生自由分組進(jìn)行討論，以學(xué)生為主體，教師適時(shí)加以引導(dǎo)，必要的時(shí)候，請(qǐng)學(xué)生走上講臺(tái)，由學(xué)生進(jìn)行具體操作和分析，教師的職責(zé)轉(zhuǎn)變?yōu)檎w協(xié)調(diào)，適時(shí)提出問(wèn)題，激發(fā)全班學(xué)生的積極參與。第二，借鑒微課教學(xué)方式，適當(dāng)采用視頻形式的教學(xué)素材。微課將信息量最豐富、最直觀的視頻教學(xué)素材與傳統(tǒng)的課件和板書(shū)授課方式相結(jié)合，克服了傳統(tǒng)ppt課件容量有限、形式單一的不足。第三，采用分層次教學(xué)的實(shí)踐教學(xué)方法。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)系列課程是操作性很強(qiáng)的課程，要想取得良好的教學(xué)效果，上機(jī)實(shí)踐是必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)。結(jié)合制定的基礎(chǔ)訓(xùn)練與綜合訓(xùn)練相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況個(gè)體差異，在班級(jí)內(nèi)部實(shí)行分層次教學(xué)的實(shí)踐教學(xué)方式。這樣既可以避免按摸底成績(jī)分班給基礎(chǔ)差的學(xué)生帶來(lái)的心理壓力，又可以使各層次的學(xué)生都能夠根據(jù)自己的接受程度和學(xué)習(xí)能力學(xué)到最多的知識(shí)。
四、結(jié)語(yǔ)
隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，當(dāng)今時(shí)代對(duì)大學(xué)生的計(jì)算機(jī)素養(yǎng)需求越來(lái)越高，因此，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的重要性不可小覷。我校水產(chǎn)類(lèi)相關(guān)專(zhuān)業(yè)及該專(zhuān)業(yè)學(xué)生有其自身的特殊性，針對(duì)該專(zhuān)業(yè)進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)系列課程的教學(xué)改革勢(shì)在必行。通過(guò)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革，取得了一定成效，今后將結(jié)合實(shí)際情況繼續(xù)推進(jìn)改革工作，切實(shí)加強(qiáng)水產(chǎn)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才的計(jì)算機(jī)素養(yǎng)。
作者：呂顯強(qiáng) 邢旭峰 吳俊峰 奚海波 單位：大連海洋大學(xué)
1.存在問(wèn)題
1.1學(xué)生的思維觀念問(wèn)題
機(jī)械制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)學(xué)生普遍認(rèn)為機(jī)械類(lèi)學(xué)科應(yīng)該以機(jī)械設(shè)計(jì)和機(jī)械制造為核心，主要學(xué)習(xí)機(jī)械的設(shè)計(jì)以及與之相關(guān)的加工技術(shù)，其它與機(jī)械“無(wú)關(guān)”的課程學(xué)不學(xué)無(wú)所謂。所以，在計(jì)算機(jī)控制類(lèi)課程的教學(xué)過(guò)程中，大多數(shù)同學(xué)表現(xiàn)消極，僅求考核過(guò)關(guān)。有的機(jī)械制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的學(xué)生甚至認(rèn)為計(jì)算機(jī)控制類(lèi)的課程，應(yīng)該是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)或者控制專(zhuān)業(yè)的課程，這些課程與自己的專(zhuān)業(yè)方向不相關(guān)，花時(shí)間在這些課程的學(xué)習(xí)上，浪費(fèi)自己的時(shí)間。
1.2計(jì)算機(jī)控制類(lèi)課程設(shè)置上與專(zhuān)業(yè)結(jié)合生硬
普通的本科學(xué)生在大學(xué)課程期間會(huì)學(xué)到很多的計(jì)算機(jī)類(lèi)課程，但真正把計(jì)算機(jī)控制類(lèi)課程與機(jī)械類(lèi)主干課程相關(guān)聯(lián)的課程卻幾乎沒(méi)有。比如，機(jī)械制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的學(xué)生都學(xué)習(xí)了機(jī)械設(shè)計(jì)課程，課程中對(duì)于絲桿的設(shè)計(jì)與計(jì)算進(jìn)行過(guò)講解；同時(shí)他們也學(xué)習(xí)過(guò)單片機(jī)或者PLC之類(lèi)的計(jì)算機(jī)控制課程，對(duì)伺服或者步進(jìn)電機(jī)控制也有一定的了解。但由于我們教學(xué)過(guò)程中缺少將兩者有機(jī)結(jié)合的主干課程，所以，但在大多數(shù)同學(xué)的眼中，這兩門(mén)課程沒(méi)有任何的關(guān)聯(lián)，是獨(dú)立的兩門(mén)課程。由于機(jī)械和控制類(lèi)課程的生硬結(jié)合，也導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行機(jī)械設(shè)計(jì)的過(guò)程中，對(duì)于設(shè)計(jì)中需要考慮的機(jī)械傳動(dòng)與動(dòng)作部分，都用一個(gè)方框替代，認(rèn)為這是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生需要解決的問(wèn)題，這就使得有些機(jī)械設(shè)計(jì)成為了“空中樓閣”，無(wú)法運(yùn)行。
1.3機(jī)械制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)針對(duì)計(jì)算機(jī)控制類(lèi)課程的實(shí)踐
與創(chuàng)新環(huán)節(jié)尚未形成實(shí)踐和創(chuàng)新環(huán)節(jié)是學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合的重要組成部分，機(jī)械類(lèi)學(xué)生的實(shí)踐環(huán)節(jié)多是針對(duì)某個(gè)零件的生產(chǎn)工藝或者設(shè)計(jì)過(guò)程進(jìn)行的，而對(duì)于其生產(chǎn)制造過(guò)程中的動(dòng)作及工藝自動(dòng)實(shí)現(xiàn)部分卻視而不見(jiàn)，這種長(zhǎng)期以來(lái)形成的實(shí)踐環(huán)節(jié)，更進(jìn)一步地加深了學(xué)生對(duì)其課程學(xué)習(xí)的偏見(jiàn)。針對(duì)計(jì)算機(jī)控制類(lèi)課程的實(shí)踐和創(chuàng)新環(huán)節(jié)目前大多數(shù)的學(xué)校沒(méi)有形成一套成熟的方案。
2.機(jī)械專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)控制類(lèi)課程教學(xué)改革的方法與實(shí)踐
2.1轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想觀念
大學(xué)生進(jìn)入學(xué)校后，專(zhuān)業(yè)教育很重要。在專(zhuān)業(yè)教育的過(guò)程中，機(jī)械制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的老師不僅需要強(qiáng)調(diào)其未來(lái)四年需要學(xué)到核心專(zhuān)業(yè)知識(shí)，同時(shí)，要進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)為了提高生產(chǎn)效率和減輕勞動(dòng)強(qiáng)度，控制類(lèi)的課程也是必不可少的組成部分，不能讓學(xué)生在思想上對(duì)該專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)控制類(lèi)課程存在偏見(jiàn)。其次，在機(jī)械類(lèi)課程教學(xué)的過(guò)程中，機(jī)械設(shè)計(jì)、機(jī)械制造課程教學(xué)的老師，在提及到電機(jī)和控制之類(lèi)的素材時(shí)，也需要提示同學(xué)們?cè)诮窈蟮挠?jì)算機(jī)控制類(lèi)課程會(huì)進(jìn)一步說(shuō)明和講解，這樣可以使得機(jī)械制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)到該專(zhuān)業(yè)課程不僅僅是機(jī)械設(shè)計(jì)和制造等機(jī)械類(lèi)課程組成，它是一個(gè)系統(tǒng)的工程，同時(shí)也有計(jì)算機(jī)和控制之類(lèi)的課程。這樣不僅可改變機(jī)械制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)學(xué)生在大學(xué)期間的思想觀念，同時(shí)也會(huì)影響其今后的設(shè)計(jì)和制造工作，使其對(duì)事物的認(rèn)識(shí)不僅僅停留在某一個(gè)方面，而會(huì)從系統(tǒng)的角度來(lái)進(jìn)行分析和研究。
2.2機(jī)械類(lèi)課程與計(jì)算機(jī)控制類(lèi)課程有機(jī)結(jié)合
為了改變傳統(tǒng)的機(jī)械類(lèi)課程與計(jì)算機(jī)控制類(lèi)課程的生硬疊加的教學(xué)模式，大學(xué)本科教學(xué)的老師有必要從機(jī)械制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)課程與計(jì)算機(jī)控制類(lèi)課程的內(nèi)在聯(lián)系出發(fā)，提取機(jī)械類(lèi)課程與計(jì)算機(jī)類(lèi)課程的關(guān)聯(lián)因素，對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)模式進(jìn)行改革，對(duì)兩類(lèi)課程之間的空缺進(jìn)行有益的補(bǔ)充，形成比較完善的機(jī)械專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系結(jié)構(gòu)。在教學(xué)的過(guò)程中，可以嘗試將機(jī)械類(lèi)課程與計(jì)算機(jī)控制類(lèi)課程分解為知識(shí)點(diǎn)、章節(jié)和教材的三種結(jié)合模式，形成點(diǎn)、線、面的三級(jí)結(jié)構(gòu)，將機(jī)械類(lèi)課程與計(jì)算機(jī)控制類(lèi)課程真正做到此有機(jī)地結(jié)合，形成學(xué)生在專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)中的一個(gè)重要結(jié)成部分和重要的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。
2.3針對(duì)機(jī)械制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的計(jì)算機(jī)類(lèi)課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)研究
實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是學(xué)生對(duì)所學(xué)理論知識(shí)進(jìn)行驗(yàn)證的手段，也是學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)的重要基礎(chǔ)，因此對(duì)機(jī)械制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)類(lèi)課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)研究也是必不可少的，而且是十分重要的。在教學(xué)環(huán)節(jié)中，需要從機(jī)械的部件、功能、組成和接口之間的聯(lián)系出發(fā)，將機(jī)械制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)分解為設(shè)計(jì)類(lèi)實(shí)踐教學(xué)、工藝類(lèi)實(shí)踐教學(xué)和控制類(lèi)實(shí)踐教學(xué)三個(gè)組成部分，從而形成實(shí)踐教學(xué)中的三大核心模塊。實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容緊緊圍繞三大模塊展開(kāi)，在實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，既能體現(xiàn)機(jī)械制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的三大核心模塊的獨(dú)立性，又能強(qiáng)調(diào)三大模塊之間的關(guān)聯(lián)性。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)機(jī)械是一個(gè)系統(tǒng)工程的認(rèn)識(shí)。此外，在注重學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)訓(xùn)練的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生參與各類(lèi)與機(jī)械和控制相關(guān)的設(shè)計(jì)大賽，如全國(guó)的機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽。通過(guò)參加各類(lèi)大賽，不僅可以提高參賽學(xué)生對(duì)本專(zhuān)業(yè)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力，同時(shí)也可以激發(fā)本專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)熱情，在整個(gè)院系形成一點(diǎn)帶面的學(xué)習(xí)效果，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，使控制類(lèi)課程真正融入到機(jī)械類(lèi)課程的學(xué)習(xí)和實(shí)踐之中，為培養(yǎng)知識(shí)全面的新時(shí)代機(jī)械制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)人才提供有力地保障。
3.結(jié)束語(yǔ)
針對(duì)我校機(jī)械制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)中的計(jì)算機(jī)控制類(lèi)課程教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行研究，分析了目前影響計(jì)算機(jī)控制類(lèi)課程學(xué)習(xí)熱情的因素。同時(shí)，針對(duì)這些問(wèn)題提出了教學(xué)改革方法，將新的教學(xué)方法和做法應(yīng)用于機(jī)械制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的教學(xué)過(guò)程中，可以改變學(xué)生對(duì)機(jī)械專(zhuān)業(yè)課程的認(rèn)識(shí)，提升學(xué)生對(duì)機(jī)械設(shè)備的系統(tǒng)認(rèn)知能力，完善其自身的知識(shí)體系結(jié)構(gòu)。該教學(xué)改革的研究，為機(jī)械制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)控制類(lèi)課程的教學(xué)工作的順利開(kāi)展提供了有力的保障。
作者：張成俊 張弛 張智明 單位：武漢紡織大學(xué)機(jī)械工程與自動(dòng)化學(xué)院
1教學(xué)探索
1.1課程的必要性
教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的種種問(wèn)題，迫使我們思考一個(gè)問(wèn)題，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)這門(mén)課程是否有講授的必要？信息技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用非常迅猛，到底要講那些內(nèi)容？如何平衡理論知識(shí)與操作能力的關(guān)系？為此，在航海類(lèi)專(zhuān)業(yè)低年級(jí)的同學(xué)中進(jìn)行了計(jì)算機(jī)水平的抽樣問(wèn)卷調(diào)查，結(jié)果顯示15%左右的同學(xué)上大學(xué)前很少使用電腦，基本沒(méi)有用過(guò)；40%左右的同學(xué)，多少學(xué)過(guò)一點(diǎn)皮毛，掌握的知識(shí)不多；35%左右的同學(xué)，學(xué)的和用的計(jì)算機(jī)知識(shí)比較多，但不是特別熟練；只有10%左右的同學(xué)，很多知識(shí)都學(xué)過(guò)、練過(guò)，非常熟練。對(duì)高年級(jí)的同學(xué)進(jìn)行了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程授課內(nèi)容的抽樣問(wèn)卷調(diào)查，普遍反映對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的配置、常用軟件的操作、電腦基本的故障排除、電腦操作的方法和技巧和計(jì)算機(jī)最新技術(shù)等內(nèi)容比較有興趣和實(shí)用。絕大多數(shù)的同學(xué)認(rèn)為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是非常有必要學(xué)習(xí)和掌握的，重點(diǎn)是對(duì)于計(jì)算機(jī)的操作要多講多練，減少不必要的理論知識(shí)，要和專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)合起來(lái)。
1.2教學(xué)安排
針對(duì)問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果和在教學(xué)過(guò)程發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，相關(guān)任課老師與航海類(lèi)專(zhuān)業(yè)課老師進(jìn)行了認(rèn)真地研討。決定總課時(shí)數(shù)不變，將理論課的時(shí)間減半，變?yōu)?個(gè)班一起在多媒體教室上課為12學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)課時(shí)還是兩個(gè)班一起，分別為24學(xué)時(shí)。理論課內(nèi)容力求將知識(shí)性、趣味性、專(zhuān)業(yè)知識(shí)和最新信息技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用相結(jié)合，主要了解基本的概念和計(jì)算機(jī)能解決什么樣的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算思維的能力，掌握計(jì)算機(jī)的本質(zhì)。實(shí)驗(yàn)課講解與學(xué)生自主練習(xí)交替進(jìn)行，每個(gè)知識(shí)單元按照4:3:2比例配置基礎(chǔ)型、拓展型和提高型操作內(nèi)容，為不同水平的同學(xué)設(shè)置，培養(yǎng)學(xué)生思考與探索的能力?；A(chǔ)型要求學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生使用計(jì)算機(jī)的基本技能和操作方法。該層次中增加了綜合型實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的比例，有利于培養(yǎng)學(xué)生使用計(jì)算機(jī)解決問(wèn)題的能力，為后續(xù)拓展層的實(shí)驗(yàn)教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的理論和實(shí)踐基礎(chǔ)。拓展型是實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系環(huán)節(jié)中的核心層，要求學(xué)生要完成專(zhuān)業(yè)課程的實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練，掌握實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)手段，提高學(xué)生創(chuàng)新思維能力。拓展層的基本要求是：掌握扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)技能，具有系統(tǒng)分析、設(shè)計(jì)、應(yīng)用的能力，特別是綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力，強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)、自主實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)。提高型是學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行科技開(kāi)發(fā)、高新技術(shù)應(yīng)用研究的高層次實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)。強(qiáng)調(diào)自主開(kāi)發(fā)、自主研究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和科學(xué)研究素質(zhì)。
1.3教學(xué)方式
理論課可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采用各種教學(xué)方法。相關(guān)教學(xué)方法的介紹有許多，就不再贅述。實(shí)驗(yàn)課基本上以“案例驅(qū)動(dòng)”教學(xué)方式為主，將計(jì)算機(jī)基本操作分為2個(gè)知識(shí)單元，Word分為4個(gè)，Excel分為4個(gè)，Access分為2個(gè)，講解一個(gè)基本例子，馬上讓學(xué)生實(shí)際操作，然后布置相應(yīng)的練習(xí)，每個(gè)同學(xué)根據(jù)自己的實(shí)際情況選做不同的內(nèi)容，開(kāi)展個(gè)性化的學(xué)習(xí)。以Blackboard為教學(xué)平臺(tái)，制作許多操作示范的“微課程”視頻，隨時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，防止學(xué)生忘記具體的操作方法；建立討論區(qū)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間或?qū)W生與教師之間的交流學(xué)習(xí)、互相幫助和相互提高；將本課程相關(guān)的教學(xué)資料，如課件、教案、練習(xí)、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、作業(yè)等內(nèi)容在Blackboard平臺(tái)上供學(xué)生瀏覽和下載，滿足自主學(xué)習(xí)的需要。
2教學(xué)效果
按照這一基本思路和方法，在航海技術(shù)2014級(jí)的4個(gè)班中進(jìn)行了試點(diǎn)。因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容有的放矢，結(jié)合實(shí)際，在理論課時(shí)，學(xué)生比較有興趣，睡覺(jué)較少，聽(tīng)課率有顯著提高；實(shí)驗(yàn)課時(shí)，邊講邊練，積極性非常高，討論熱烈，不會(huì)的問(wèn)題，通過(guò)交流能很快解決。從期末考試成績(jī)來(lái)看，進(jìn)行試點(diǎn)的4個(gè)班級(jí)平均成績(jī)?yōu)?4.84分，航海類(lèi)專(zhuān)業(yè)的平均成績(jī)?yōu)?7.09分，其中，航海技術(shù)其他班級(jí)的平均分為67.13分，輪機(jī)工程專(zhuān)業(yè)平均分為66.49分，船舶電氣的平均成績(jī)?yōu)?8.25分，教學(xué)效果非常明顯。
3結(jié)束語(yǔ)
經(jīng)過(guò)一學(xué)期的試驗(yàn)，充分證明按照這一思路組織計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)是切實(shí)可行的。能夠充分調(diào)動(dòng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，滿足不同層次水平的需要，促進(jìn)同學(xué)們的互相之間的交流與幫助，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量大有裨益。目前，僅對(duì)這一教學(xué)方案進(jìn)行了初步實(shí)踐，許多亟待解決的問(wèn)題還將在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)完善。
作者：朱斌 單位：大連海事大學(xué)信息科學(xué)技術(shù)學(xué)院
一、研究?jī)?nèi)容及問(wèn)題分析
1．教學(xué)內(nèi)容對(duì)于音樂(lè)藝術(shù)類(lèi)學(xué)生設(shè)置有偏差現(xiàn)階段關(guān)于音樂(lè)藝術(shù)類(lèi)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)基本與其他專(zhuān)業(yè)的計(jì)算機(jī)教學(xué)的內(nèi)容基本相同，都是采用國(guó)家發(fā)放的統(tǒng)計(jì)計(jì)算機(jī)教學(xué)使用教材，主要學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，文字圖形軟件的處理，以及office軟件的使用，網(wǎng)頁(yè)的設(shè)計(jì)等方面，雖然這時(shí)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中不可缺少的部分，但是隨著計(jì)算機(jī)的普及與應(yīng)用，這些基本知識(shí)在初高中已經(jīng)涉及并有一定的基礎(chǔ)。因此，對(duì)新生進(jìn)行相關(guān)的調(diào)查，從調(diào)查的結(jié)果來(lái)看少部分的大學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的知識(shí)基本稍微了解一下，而大多數(shù)的大學(xué)生學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)掌握一些，但是所掌握的不系統(tǒng)不全面，而真正能熟練掌握的是少之又少，因此由上面的敘述可見(jiàn)，學(xué)生與學(xué)生之間的差異還是比較大的。由于學(xué)生掌握程度的參差不齊，因此為教師進(jìn)行授課帶來(lái)很大的困難。
2．缺少實(shí)踐應(yīng)用在目前的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，大多學(xué)校采用紙上談兵，注重理論上的教學(xué)，認(rèn)為它是一門(mén)知識(shí)，而忽略了它同樣是一項(xiàng)應(yīng)用工具，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐要求不高，而且大部分教學(xué)中出現(xiàn)了嚴(yán)重的教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐發(fā)生脫節(jié)，學(xué)習(xí)的內(nèi)容過(guò)于理論化，學(xué)生只把計(jì)算機(jī)當(dāng)成一門(mén)課程學(xué)習(xí)而不是把它當(dāng)成一門(mén)技能去應(yīng)用。對(duì)于計(jì)算機(jī)課程的評(píng)分大多也是來(lái)自老師的印象給分，這樣體現(xiàn)不出學(xué)習(xí)的狀況，也不知道學(xué)生是否掌握。而且藝術(shù)類(lèi)學(xué)生的文化課基礎(chǔ)較差，學(xué)生的動(dòng)手能力不強(qiáng)，雖然老師能進(jìn)行大量的講解，但是學(xué)生不一定能聽(tīng)懂。
3．專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)不能體現(xiàn)藝術(shù)音樂(lè)類(lèi)學(xué)生思維大多邏輯性較差，然而計(jì)算機(jī)的課程具有強(qiáng)的邏輯性，并要求學(xué)生具有較強(qiáng)的思維能力，而這些方面的要求對(duì)藝術(shù)類(lèi)的學(xué)生造成很大的困難，況且計(jì)算機(jī)的知識(shí)點(diǎn)比較分散，從計(jì)算機(jī)的發(fā)展史到網(wǎng)絡(luò)協(xié)議，字符等專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)詞匯較多，邏輯性較強(qiáng)，并且課程比較枯燥不生動(dòng)，缺乏想象力。因此無(wú)法吸引學(xué)生，引起學(xué)生的興趣，從而在教學(xué)中形成了老師不停再講，而學(xué)生卻聽(tīng)不進(jìn)去的局面。
4．課程構(gòu)建的理念在構(gòu)建課程中是要考慮到學(xué)生的自身特點(diǎn)。在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中，首先要樹(shù)立新的教學(xué)理念，由于藝術(shù)類(lèi)學(xué)生的思維比較活躍，更有發(fā)散性思維，且善于創(chuàng)新，所以首先要改變教學(xué)的模式，不能在以老師為中心，而是要以學(xué)生為中心，樹(shù)立以人為本的觀。其次，要認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)不同于其他學(xué)科，不應(yīng)該以灌輸性的教學(xué)方法，要以發(fā)展的眼光看待，應(yīng)該使課堂呈現(xiàn)立體，多元化的發(fā)展，要注重啟發(fā)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)，并用于探索，激活學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。計(jì)算機(jī)軟件的使用的熟練程度是衡量學(xué)生學(xué)習(xí)的基本因素，也決定學(xué)生的創(chuàng)新和應(yīng)用的操作水平。所以，我們應(yīng)當(dāng)將重要的教學(xué)知識(shí)融入到實(shí)踐操作中，使學(xué)生在操作的同時(shí)掌握大量的重點(diǎn)知識(shí)。在操作過(guò)程中，我們也要精心設(shè)計(jì)教學(xué)案例，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生使用計(jì)算機(jī)的創(chuàng)造力。
二、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程改革與探究
(一)內(nèi)容上變革
首先，在設(shè)計(jì)課程上要考慮到音樂(lè)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生與其他專(zhuān)業(yè)學(xué)生的不同，以藝術(shù)類(lèi)學(xué)科為核心，以藝術(shù)類(lèi)學(xué)生為主體，設(shè)計(jì)符合音樂(lè)藝術(shù)類(lèi)學(xué)生的認(rèn)知和發(fā)展的需求，不強(qiáng)調(diào)教學(xué)的邏輯性和完整性，從形象思維和直觀感受出發(fā)，注重技能和方法的培養(yǎng)。所以課程難度要進(jìn)行調(diào)整，結(jié)合音樂(lè)類(lèi)學(xué)生的特點(diǎn)，在一般專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)教學(xué)的基礎(chǔ)上加以調(diào)整，增加一些有關(guān)藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，給學(xué)生一些空間，讓他們獨(dú)立探究，討論，實(shí)踐，由此培養(yǎng)他們使用計(jì)算機(jī)工具，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)并且改變了一些教學(xué)內(nèi)容，首先是設(shè)定了一些比較基礎(chǔ)的模塊，例如對(duì)個(gè)操作系統(tǒng)的了解以及基本的操作，還有就是講述Office辦公軟件的特點(diǎn)以及操作使用，然后有設(shè)定一些稍微中等難度的模塊，例如多媒體操作的基礎(chǔ)應(yīng)用主要是有關(guān)多媒體素材的收集管理以及制作;網(wǎng)絡(luò)使用的基礎(chǔ)知識(shí)。最后在設(shè)置一些有難度的操作使用，例如Photoshop的使用主要是操作軟件特點(diǎn)以及操作圖形的處理轉(zhuǎn)換，F(xiàn)lash動(dòng)畫(huà)的設(shè)計(jì)，以及網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)制作。
(二)計(jì)算機(jī)教學(xué)的方式與方法的革新
在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中，我們通常采用的是傳統(tǒng)教學(xué)法，也就是灌輸式，這種教學(xué)方式有礙于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。對(duì)于創(chuàng)新教育不僅僅是關(guān)注最后的成績(jī)，主要是在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生探索問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，所以在教學(xué)中應(yīng)注意所采用的教學(xué)方法，要注意和學(xué)生的交流，采用開(kāi)放的思維模式，引導(dǎo)學(xué)生探索新穎的教學(xué)模式。例如在講解office的時(shí)候，可以生動(dòng)形象的講解案例，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又可以使學(xué)生能深刻快速的理解知識(shí)點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生獨(dú)立探索，并且獨(dú)立學(xué)習(xí)的過(guò)程，這樣既可以減輕老師的負(fù)擔(dān)，又可以使學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)鞏固知識(shí)的目的，所以在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)上，應(yīng)當(dāng)把有意義的問(wèn)題精心設(shè)計(jì)教學(xué)情境，鼓勵(lì)學(xué)生探索，求知，標(biāo)新立異，而不是在拘泥于理論的學(xué)習(xí)，要通過(guò)學(xué)生的獨(dú)立思考從而達(dá)到從知識(shí)的學(xué)習(xí)到創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上面。
(三)計(jì)算機(jī)的實(shí)踐操作
實(shí)踐是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的鞏固的另一種方法，有利于操作技能的提高。在實(shí)踐的環(huán)節(jié)中，要采用多種手段進(jìn)行溝通，例如技術(shù)的指導(dǎo)，有創(chuàng)意的評(píng)價(jià)的多種方式，引導(dǎo)學(xué)生將自身的創(chuàng)意能力，不是以音樂(lè)的形式進(jìn)行表達(dá)而是以計(jì)算機(jī)這種形式進(jìn)行彰顯，而教師可以通過(guò)自己對(duì)學(xué)生操作的輔導(dǎo)來(lái)幫助學(xué)生解決面臨的問(wèn)題，使學(xué)生以及努力的形式進(jìn)行生成良性循環(huán)，而對(duì)于音樂(lè)類(lèi)學(xué)生的主要放在基本操作類(lèi)的培養(yǎng)。設(shè)置一些固定的動(dòng)手操作的內(nèi)容，設(shè)置一些如簡(jiǎn)單的操作系統(tǒng)以輸入法的測(cè)試以及Internet的使用以及簡(jiǎn)單操作，對(duì)相應(yīng)office操作進(jìn)行，對(duì)圖形文字圖片的插入以及混排，考察要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，并將要求，評(píng)分等進(jìn)行公開(kāi)，表現(xiàn)給分的公平性，在試題中設(shè)計(jì)難度相當(dāng)且類(lèi)似的題目，隨機(jī)抽取試題，當(dāng)測(cè)試結(jié)束后，總結(jié)學(xué)生所需掌握的不足進(jìn)行解答，達(dá)到強(qiáng)化知識(shí)，找出不足的目的，進(jìn)而達(dá)到能真正提高學(xué)生能力的目的。
(四)模塊化教學(xué)
在教學(xué)中采用因材施教的模塊化教學(xué)方式分解教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生針對(duì)性教學(xué)，并且使學(xué)生能發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，結(jié)合自身專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，通過(guò)計(jì)算機(jī)的使用將自己的想法表達(dá)出來(lái)。而這些首先是需要學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)的使用，操作系統(tǒng)的應(yīng)用，并且要清楚的了解自己需要什么軟件才能將自己的想法表達(dá)出來(lái)，而這個(gè)軟件需要什么用途，它的使用方法說(shuō)明又是什么，使用技巧又是什么。作為音樂(lè)藝術(shù)類(lèi)的專(zhuān)業(yè)需要，例如在聲樂(lè)類(lèi)中的作曲，樂(lè)器的制作完全可以憑借計(jì)算機(jī)進(jìn)行設(shè)計(jì)，并且可以用電腦進(jìn)行曲譜和聲等效果的制作，還可以用計(jì)算機(jī)等進(jìn)行音樂(lè)的歌唱，可以看到各種聲樂(lè)的演唱以及技巧，并且可以通過(guò)視頻看到許多著名音樂(lè)家的演。同樣其它的專(zhuān)業(yè)和學(xué)科也能通過(guò)計(jì)算機(jī)得到自己所需要的東西，因而學(xué)生的學(xué)習(xí)不再是簡(jiǎn)單的平面化，而是更加立體化，也為學(xué)生學(xué)好專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程打下良好的開(kāi)端。通過(guò)一定時(shí)間的教學(xué)，可以結(jié)合學(xué)校舉辦一些相關(guān)活動(dòng)，如學(xué)生歌唱比賽，計(jì)算機(jī)的知識(shí)競(jìng)賽，音樂(lè)和聲演奏等多方面活動(dòng)讓學(xué)生使用自己的知識(shí)來(lái)參與并設(shè)計(jì)這些活動(dòng)，展現(xiàn)自己的作品。在這個(gè)過(guò)程中，可以強(qiáng)化學(xué)生的操作技能，提高學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力。
三、結(jié)論
本文根據(jù)音樂(lè)藝術(shù)類(lèi)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，分析了在目前的教育模式中存在的問(wèn)題，并且提出了有關(guān)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)以及實(shí)踐等方面的改革措施和參考建議。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為高等教育人才培養(yǎng)的重要指標(biāo)，在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中，我們要結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和學(xué)科特點(diǎn)，在教學(xué)和實(shí)踐中，樹(shù)立新的教理念和教學(xué)思想，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維，全面提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)素養(yǎng)。
作者：任紅梅 單位：沈陽(yáng)音樂(lè)學(xué)院
1.“計(jì)算機(jī)英語(yǔ)”對(duì)于IT應(yīng)用型人才培養(yǎng)的必要性
本系在應(yīng)用型人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)中，逐漸發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題：計(jì)算機(jī)英語(yǔ)基礎(chǔ)的薄弱一定程度上阻礙學(xué)生專(zhuān)業(yè)應(yīng)用能力的發(fā)展———當(dāng)他們參加各類(lèi)專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽，如準(zhǔn)備機(jī)器人大賽需要閱讀英文的硬件手冊(cè)、使用說(shuō)明書(shū)；當(dāng)參加ACM程序設(shè)計(jì)大賽，編程代碼中最基本的變量、常量，各種控制語(yǔ)句、函數(shù)、類(lèi)等源程序的組成要素都要求用英語(yǔ)進(jìn)行定義說(shuō)明；這些對(duì)于專(zhuān)業(yè)能力較強(qiáng)、編程較為熟練的學(xué)生來(lái)說(shuō)問(wèn)題不大，而對(duì)于大部分計(jì)算機(jī)英語(yǔ)水平較低的普通學(xué)生來(lái)說(shuō)，只能望而卻步；即便如此，到了程序調(diào)試階段，需要對(duì)英文調(diào)試信息進(jìn)行閱讀和理解，才能進(jìn)入下一步開(kāi)發(fā)工作中。面對(duì)屏幕上全盤(pán)的英文提示、出錯(cuò)信息、英文菜單及幫助文件，即便是那些專(zhuān)業(yè)能力較強(qiáng)的學(xué)生，由于計(jì)算機(jī)英語(yǔ)薄弱，也會(huì)覺(jué)得茫然和難度。這對(duì)他們能力發(fā)揮、比賽成績(jī)存在束縛和影響，是一個(gè)亟須解決的問(wèn)題。也是各大高校IT類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生普遍存在的問(wèn)題，因此各院校都非常重視本門(mén)課程建設(shè)。
2.合理設(shè)計(jì)課堂教學(xué)
2.1教材的選取
計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教材有很多版本，如何選擇合適教材，目前有相關(guān)文獻(xiàn)已對(duì)其進(jìn)行了描述，需要考慮以下幾點(diǎn)：全面性。教材最好涵蓋大部分IT類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程的內(nèi)容，目的是讓學(xué)生掌握相關(guān)詞匯，理論不宜太深，通常是介紹性質(zhì)的；時(shí)效性。需包含IT領(lǐng)域的新技術(shù)新名詞。因此，圍繞應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)目標(biāo)，并結(jié)合以上兩點(diǎn)，我們選用司愛(ài)俠等編著的《計(jì)算機(jī)英語(yǔ)》（第2版），其特點(diǎn)是內(nèi)容較豐富，主要是應(yīng)用性文章，時(shí)效性比較好。
2.2專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)和縮略語(yǔ)的講解
單詞是計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教學(xué)中首先遇到的問(wèn)題。特點(diǎn)是很多單詞在IT領(lǐng)域內(nèi)被賦予了專(zhuān)業(yè)含義，如port—港口，在計(jì)算機(jī)領(lǐng)域中為專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)“端口”；retrieval—恢復(fù)，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)為“檢索”；complement—完備，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)為“補(bǔ)碼”；reg-ister—登記，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)為“寄存器”等，這就要求學(xué)生熟悉所學(xué)專(zhuān)業(yè)。不僅如此，派生詞、復(fù)合詞和縮略詞的大量使用，也大大增加了計(jì)算機(jī)英語(yǔ)的理解難度。因此對(duì)于單詞部分內(nèi)容的講解，建議采用聯(lián)想式詞匯教學(xué)，可以加深學(xué)生印象。如講multimedia（多媒體）時(shí)，可以盡量引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想和multi相關(guān)的其他專(zhuān)業(yè)詞匯，multithread（多線程），multiprotocol（多協(xié)議），multiplex（多路復(fù)用），multiprocessor（多處理器），multi-programming（多道程序設(shè)計(jì)）等，引導(dǎo)學(xué)生將結(jié)構(gòu)相似的單詞放在一起記憶，掌握相對(duì)高效的學(xué)習(xí)方法。
2.3長(zhǎng)句語(yǔ)法：抓主干剖析法
計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教材中的文章大都來(lái)源于IT領(lǐng)域的科技文獻(xiàn)，因此不同于一般大學(xué)英語(yǔ)中的文章，具有科技英語(yǔ)的特點(diǎn)，常出現(xiàn)復(fù)雜長(zhǎng)句如非限定性定語(yǔ)從句、狀語(yǔ)從句、主從復(fù)合句、倒裝句、被動(dòng)語(yǔ)句等，語(yǔ)言客觀、嚴(yán)謹(jǐn)、精練，但學(xué)生理解閱讀存在一定難度。所以教師應(yīng)有針對(duì)性地對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法進(jìn)行講解，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)用語(yǔ)法分析法抓住句中的主干，才能對(duì)長(zhǎng)句加以剖析。.系統(tǒng)崩潰和不穩(wěn)定通常由操作系統(tǒng)中的軟件錯(cuò)誤引起，盡管運(yùn)行在操作系統(tǒng)上的計(jì)算機(jī)程序可以使系統(tǒng)更不穩(wěn)定，甚至由它們引起系統(tǒng)奔潰。對(duì)于這種較長(zhǎng)句，首先跟學(xué)生強(qiáng)調(diào)抓住長(zhǎng)句結(jié)構(gòu)：逗號(hào)后面的although引導(dǎo)一個(gè)讓步狀語(yǔ)從句；前面主句中的dueto是一個(gè)原因狀語(yǔ)表示“由于”。
2.4注重專(zhuān)業(yè)知識(shí)的回顧
由于本門(mén)課以計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)知識(shí)為主，在課堂教學(xué)中，根據(jù)句子內(nèi)容需要對(duì)學(xué)生已學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)予以回顧。例如，Eachprogrammoduleiscompiledseparatelyandtheresultingobjectfilesarelinkedtogethertomakeanexecutableapplication.每個(gè)程序模塊被分散的編譯所產(chǎn)生的目標(biāo)文件連接在一起生成可執(zhí)行文件。講到此句時(shí)要給學(xué)生回顧計(jì)算機(jī)程序的編輯、編譯和執(zhí)行過(guò)程。以C++程序?yàn)槔?，一個(gè)程序由編輯到執(zhí)行經(jīng)過(guò)*.cppcompile*.objlink*.exe的基本過(guò)程。
2.5適當(dāng)延伸，加深記憶
英語(yǔ)學(xué)習(xí)本身是一個(gè)相對(duì)枯燥的過(guò)程，對(duì)于一些較難記憶的專(zhuān)業(yè)詞匯或短語(yǔ)可以適當(dāng)延伸，目的是加深學(xué)生印象。例如，講到短語(yǔ)systemfreezing“系統(tǒng)死機(jī)凍結(jié)”時(shí)，可以告訴學(xué)生freeze這個(gè)單詞在英文諜戰(zhàn)片中經(jīng)常出現(xiàn)，口語(yǔ)中freeze表示“不許動(dòng)”即“凍結(jié)”非常形象，那么學(xué)生對(duì)于systemfreezing的含義就會(huì)產(chǎn)生印象了。再如：BIOSorchestratesloadingthecomputer’soperatingsystemfromtheharddiskdriveintoRAMwheneverthecomputeristurnedonorreset.只要計(jì)算機(jī)啟動(dòng)或復(fù)位時(shí)，基本輸入輸出系統(tǒng)就協(xié)調(diào)指揮計(jì)算機(jī)把操作系統(tǒng)從硬盤(pán)裝入內(nèi)存。本句中，首先要求學(xué)生掌握縮略語(yǔ)BIOS并明確它的主要用途，此外學(xué)生對(duì)于orchestrate“協(xié)調(diào)指揮”這個(gè)動(dòng)詞較為生疏，可以先介紹它的名詞形式“orchestra”交響樂(lè)團(tuán)；如ChicagoSymphonyOrchestra芝加哥交響樂(lè)團(tuán)。再啟發(fā)學(xué)生思考為什么交響樂(lè)團(tuán)的動(dòng)詞是表示協(xié)調(diào)指揮呢？因?yàn)橐粋€(gè)樂(lè)團(tuán)幾十個(gè)人很多種樂(lè)器，要想使他們和諧演奏需要指揮協(xié)調(diào)。這樣加以延伸學(xué)生就會(huì)比較容易記憶，對(duì)于BIOS的理解就會(huì)加深。
3.想方設(shè)法提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
學(xué)好英語(yǔ)本身需要很大恒心和毅力，學(xué)習(xí)過(guò)程較枯燥，而理工類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性普遍不高，缺乏良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，再加上專(zhuān)業(yè)知識(shí)的難度，所以他們對(duì)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)感到困難重重，因此，如何增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力就顯得尤為重要，可以從兩方面著手：首先，針對(duì)本校應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)于IT類(lèi)專(zhuān)業(yè)可以告知學(xué)生：培養(yǎng)方案明確要求：學(xué)生在畢業(yè)前必須完成相應(yīng)職業(yè)技能（資格）鑒定或者行業(yè)認(rèn)證，這是能力拓展和增強(qiáng)就業(yè)能力的必修學(xué)分；而計(jì)算機(jī)英語(yǔ)學(xué)習(xí)與行業(yè)認(rèn)證密切相關(guān)，許多公司（Microsoft，Sun，Cisco，IBM）的IT相關(guān)認(rèn)證（MCSE，MCDBA，SCJP，CCNP，CCNA）都使用全英文講課與考試，而且有了這方面的認(rèn)證就可以找到高薪工作。不僅如此，目前很多IT相關(guān)的職業(yè)技能證書(shū)考試，如中級(jí)程序員、高級(jí)程序員、網(wǎng)絡(luò)程序員等都要考計(jì)算機(jī)英語(yǔ)。可在第一次上課時(shí)出一些程序員考試的英文選擇題讓學(xué)生做，抓住他們的心理，讓學(xué)生產(chǎn)生緊迫性，覺(jué)得不學(xué)好就找不到好的就業(yè)職位。其次，可以結(jié)合教師的個(gè)人經(jīng)歷激發(fā)學(xué)生興趣。如向?qū)W生展示國(guó)外學(xué)習(xí)期間的一些經(jīng)歷和圖片，介紹國(guó)外高校的學(xué)術(shù)氛圍和人才培養(yǎng)模式，讓學(xué)生對(duì)國(guó)外的學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生興趣和向往，鼓勵(lì)學(xué)生申請(qǐng)國(guó)外高校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)碩士繼續(xù)深造，這樣學(xué)生自然會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生動(dòng)力。
4.結(jié)語(yǔ)
本文分析了計(jì)算機(jī)英語(yǔ)的市場(chǎng)需求與政策導(dǎo)向，結(jié)合筆者本身經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，探討了一些該課程的教學(xué)方式，通過(guò)在教學(xué)實(shí)踐中使用這些方式，取得了較好效果。計(jì)算機(jī)英語(yǔ)是專(zhuān)業(yè)課和英語(yǔ)課的有機(jī)結(jié)合，具有很強(qiáng)的實(shí)用性。教學(xué)要以學(xué)生為中心，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)英語(yǔ)的重要性，并以實(shí)際社會(huì)需求為指導(dǎo)，制定適合學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)；教師應(yīng)不斷提高自身素質(zhì)，及時(shí)把握本學(xué)科最新發(fā)展方向，讓學(xué)生通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，真正發(fā)揮該課程的作用。
作者：汪一亭 黃海生 單位：池州學(xué)院
1實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和形式的研究
為提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量，針對(duì)以上存在的問(wèn)題，筆者從實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容和形式兩方面對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行研究和探索。結(jié)合計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程自身的特點(diǎn)，利用電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)有限的實(shí)驗(yàn)條件，在傳統(tǒng)的驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上增加了操作型實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)和研究型實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的安排上力求循序漸進(jìn)，先通過(guò)對(duì)基礎(chǔ)原理的驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)和操作型實(shí)驗(yàn)來(lái)加深對(duì)網(wǎng)絡(luò)原理和技術(shù)的理解，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，進(jìn)而逐步涉及難度較大的設(shè)計(jì)型和研究型實(shí)驗(yàn)。
1.1驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)優(yōu)化和整合傳統(tǒng)的驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)，將驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)分為初級(jí)驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)和高級(jí)驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)。主要用于幫助學(xué)生理解網(wǎng)絡(luò)基本概念如協(xié)議、數(shù)據(jù)幀和算法等，觀察和評(píng)價(jià)網(wǎng)絡(luò)性能指標(biāo)。初級(jí)驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)主要利用網(wǎng)絡(luò)協(xié)議分析工具截獲網(wǎng)絡(luò)中傳送的數(shù)據(jù)包，驗(yàn)證網(wǎng)絡(luò)上數(shù)據(jù)包的基本結(jié)構(gòu)，通過(guò)觀察分析數(shù)據(jù)包的傳送認(rèn)識(shí)和理解協(xié)議的運(yùn)行機(jī)制。高級(jí)驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)依托網(wǎng)絡(luò)仿真軟件進(jìn)行，首先由教師給出實(shí)驗(yàn)的仿真核心源代碼，學(xué)生根據(jù)教師的講解及關(guān)鍵部分的提示對(duì)網(wǎng)絡(luò)仿真腳本做相應(yīng)的修改后運(yùn)行，利用網(wǎng)絡(luò)仿真軟件中的可視化工具觀察網(wǎng)絡(luò)協(xié)議運(yùn)行過(guò)程的動(dòng)畫(huà)演示。在高級(jí)驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)中學(xué)生還可以通過(guò)修改某一參數(shù)觀察網(wǎng)絡(luò)各性能指標(biāo)的變化，分析比較仿真結(jié)果，領(lǐng)會(huì)協(xié)議和算法的含義。以Wireshark軟件抓取網(wǎng)絡(luò)上的數(shù)據(jù)包為例實(shí)現(xiàn)初級(jí)驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)。該實(shí)驗(yàn)的硬件配置要求比較低，配備網(wǎng)卡的PC機(jī)和局域網(wǎng)環(huán)境即可，操作系統(tǒng)Windows2000或者XP都可以。通過(guò)Wireshark軟件抓取網(wǎng)絡(luò)上的數(shù)據(jù)包，可以得到封包的詳細(xì)信息[3]，如物理層的數(shù)據(jù)幀概況Frame、數(shù)據(jù)鏈路層以太網(wǎng)幀頭部信息EthernetII、互聯(lián)網(wǎng)層IP包頭部信息InternetProtocolVersion4、傳輸層TCP的數(shù)據(jù)段頭部信息TransmissionControlProtocol和應(yīng)用層的信息HTTP協(xié)議HypertextTransferProtocol等。學(xué)生可以通過(guò)每層捕獲的數(shù)據(jù)包清楚地驗(yàn)證數(shù)據(jù)包頭部信息的嵌套，數(shù)據(jù)幀或包的格式，進(jìn)而理解網(wǎng)絡(luò)協(xié)議分層的意義。為了提高學(xué)生獨(dú)立分析能力，而不是被動(dòng)驗(yàn)證所學(xué)知識(shí)，可以用Wireshark捕獲到的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析TCP/IP連接的三次握手情況，識(shí)別Wireshark截獲到了三次握手的三個(gè)數(shù)據(jù)包。高級(jí)驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)中的網(wǎng)絡(luò)仿真軟件目前使用較多的有OPNET、Matlab、NS2和OMnet++等。由于NS2是開(kāi)放源碼的網(wǎng)絡(luò)仿真平臺(tái)，不需要額外付費(fèi)，可以運(yùn)行在Linux或Windows操作系統(tǒng)上，能夠在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)各個(gè)層次上模擬網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行，并支持目前計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教材中出現(xiàn)的大多數(shù)有線和無(wú)線網(wǎng)絡(luò)協(xié)議，所以可選擇NS2作為高級(jí)驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)的主要軟件工具。以NS2為網(wǎng)絡(luò)仿真軟件的高級(jí)驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)的硬件配置要求比較低，配備網(wǎng)卡的PC機(jī)。如果現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室的PC機(jī)已有Windows系統(tǒng)，又想在Linux下運(yùn)行NS2仿真，可在PC機(jī)的現(xiàn)有操作系統(tǒng)上安裝虛擬機(jī)，虛擬機(jī)上再安裝Linux操作系統(tǒng)運(yùn)行NS2即可。在運(yùn)用NS2做高級(jí)驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)時(shí)，重點(diǎn)是驗(yàn)證網(wǎng)絡(luò)協(xié)議或算法的動(dòng)態(tài)運(yùn)行和變化過(guò)程。由教師給出TCL腳本實(shí)現(xiàn)對(duì)模擬仿真場(chǎng)景的產(chǎn)生和控制，并對(duì)關(guān)鍵控制部分進(jìn)行詳細(xì)講解。學(xué)生依據(jù)圖1所示實(shí)驗(yàn)流程完成實(shí)驗(yàn)。在這個(gè)實(shí)驗(yàn)階段，學(xué)生一般不具備獨(dú)立編寫(xiě)網(wǎng)絡(luò)控制腳本的能力，對(duì)NS2網(wǎng)絡(luò)仿真軟件使用不熟練，所以學(xué)生主要是觀察和驗(yàn)證已有網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的運(yùn)行過(guò)程，修改關(guān)鍵網(wǎng)絡(luò)仿真參數(shù)，通過(guò)觀看動(dòng)畫(huà)演示和分析NS2的跟蹤記錄文件，得到網(wǎng)絡(luò)性能如何變化，深層次領(lǐng)會(huì)網(wǎng)絡(luò)協(xié)議和算法。
1.2操作性實(shí)驗(yàn)為提高學(xué)生的動(dòng)手能力，突出電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，可在傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上增加操作性實(shí)驗(yàn)，適當(dāng)購(gòu)置一些計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)的硬件設(shè)備，如雙絞線夾線鉗、雙絞線測(cè)試工具、小型路由器、網(wǎng)絡(luò)檢測(cè)設(shè)備等，針對(duì)性地開(kāi)設(shè)一些必要的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)硬件實(shí)驗(yàn)，如網(wǎng)絡(luò)線纜的制作與測(cè)試、網(wǎng)卡等一些常用設(shè)備的安裝、設(shè)置及使用，路由器的設(shè)置、小型局域網(wǎng)的配置等。操作性實(shí)驗(yàn)不僅能增強(qiáng)學(xué)生實(shí)際操作能力，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正達(dá)到學(xué)以致用的目的。操作性實(shí)驗(yàn)包括3個(gè)步驟：①布線實(shí)驗(yàn)。主要是掌握雙絞線的制作與連接，使學(xué)生明白雙絞線與直通線的不同點(diǎn)，能夠使用測(cè)試儀測(cè)試網(wǎng)線，制作出合格的雙絞線[5]。②組網(wǎng)和建網(wǎng)實(shí)驗(yàn)。主要是掌握如何利用小型路由器、PC機(jī)和在步驟①做好的網(wǎng)線連接形成一個(gè)小型局域網(wǎng)。通過(guò)這一步實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生能夠掌握路由器的基本配置、路由器的級(jí)聯(lián)方法、理解沖突域的概念等。③測(cè)試和管理網(wǎng)絡(luò)。主要是掌握常用網(wǎng)絡(luò)測(cè)試命令的應(yīng)用，如Ping命令、Tracert命令、ipconfig命令等。對(duì)學(xué)生在步驟②中組成的一個(gè)網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用基本的網(wǎng)絡(luò)測(cè)試命令進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)測(cè)試和管理。在傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)中，常用網(wǎng)絡(luò)測(cè)試命令通常都放在驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生實(shí)驗(yàn)的目的性不強(qiáng)，通常是把每一個(gè)測(cè)試命令敲一遍看看結(jié)果就結(jié)束實(shí)驗(yàn)，大約20分鐘不到就可以完成，實(shí)驗(yàn)的效果不佳。將基本網(wǎng)絡(luò)測(cè)試命令的運(yùn)用放在操作型實(shí)驗(yàn)中，可讓學(xué)生有針對(duì)性地對(duì)自己布線和組網(wǎng)成功的網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行測(cè)試，檢查網(wǎng)絡(luò)是否連接成功，如何通過(guò)命令修改網(wǎng)絡(luò)配置等。這樣學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的興趣比較濃厚，也達(dá)到學(xué)以致用的目的。在操作性實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后建議學(xué)生在家里組建自己的有線或無(wú)線小型局域網(wǎng)通過(guò)ADSL上Internet，也可以鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)在筆記本上配置無(wú)線AP（接入訪問(wèn)點(diǎn)），手機(jī)接入WiFi的方法，進(jìn)一步鞏固實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。
1.3設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)電子信息類(lèi)學(xué)生一般要具備一定的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用軟件開(kāi)發(fā)能力，因此設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)是電子信息類(lèi)學(xué)生計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)不可缺少的一部分。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的主要目的是讓學(xué)生能夠編寫(xiě)簡(jiǎn)單的網(wǎng)絡(luò)通信程序，掌握網(wǎng)絡(luò)基本編程技巧。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程通常在電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)的大三和大四開(kāi)設(shè)，此時(shí)學(xué)生一般都已熟練掌握一門(mén)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言，如C語(yǔ)言和Java語(yǔ)言，學(xué)生具備順利掌握網(wǎng)絡(luò)編程技巧的基礎(chǔ)。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的主要內(nèi)容是用Socket套接字進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)，讓學(xué)生能運(yùn)用Winsock提供的API函數(shù)接口進(jìn)行面向連接或無(wú)連接的網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)傳輸。通過(guò)該實(shí)驗(yàn)學(xué)生可掌握Socket編程的基本方法，進(jìn)一步深入理解UDP及TCP協(xié)議的工作原理，初步掌握TCP和UDP方式的網(wǎng)絡(luò)編程模式。傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)通常是側(cè)重網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用層通信的設(shè)計(jì)，即實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)聊天程序，F(xiàn)TP客戶端/服務(wù)器端程序開(kāi)發(fā)等[6]。電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)要求學(xué)生掌握一定的網(wǎng)絡(luò)底層通信技術(shù)，因此其計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)需要側(cè)重網(wǎng)絡(luò)底層的通信實(shí)驗(yàn)。針對(duì)電子信息類(lèi)的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)主要包括3個(gè)部分：①基于Socket的異步串行通信設(shè)計(jì)。電子信息類(lèi)的課程設(shè)計(jì)中會(huì)大量用到串口通信測(cè)試，可以讓學(xué)生設(shè)計(jì)基于Socket的異步串行通信，通過(guò)這部分實(shí)驗(yàn)不僅讓學(xué)生了解串口通信的原理，而且有利于學(xué)生掌握基本的Socket編程方法。②基于原始套接字的通信設(shè)計(jì)。電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)在進(jìn)行硬件設(shè)計(jì)特別是嵌入式開(kāi)發(fā)時(shí)，通常要對(duì)網(wǎng)絡(luò)的數(shù)據(jù)鏈路層和IP層進(jìn)行開(kāi)發(fā)，而原始套接字可以用來(lái)處理數(shù)據(jù)鏈路層及IP層數(shù)據(jù)。這部分實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)Ping程序，完成數(shù)據(jù)鏈路協(xié)議設(shè)計(jì)和修改等。③基于流式/數(shù)據(jù)報(bào)套接字的客戶/服務(wù)器通信設(shè)計(jì)。這部分實(shí)驗(yàn)是傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的主要內(nèi)容，目的是讓學(xué)生掌握基于TCP和UDP方式的網(wǎng)絡(luò)通信設(shè)計(jì)，如設(shè)計(jì)FTP客戶服務(wù)器程序。
1.4研究型實(shí)驗(yàn)研究型實(shí)驗(yàn)主要對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行的自主研究實(shí)驗(yàn)，采取2~4人為一組的形式，旨在提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，以及培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。在高級(jí)驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)中學(xué)生已對(duì)網(wǎng)絡(luò)仿真軟件有了一定的了解和熟悉，通過(guò)高級(jí)驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)學(xué)生能了解網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的動(dòng)態(tài)工作工程，分析網(wǎng)絡(luò)性能。研究型實(shí)驗(yàn)可以在高級(jí)網(wǎng)絡(luò)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步讓學(xué)生深入了解如何修改和設(shè)計(jì)自己的網(wǎng)絡(luò)協(xié)議，并觀察、測(cè)量和比較其性能的變化。以NS2網(wǎng)絡(luò)仿真軟件為例，圖2給出了NS2的網(wǎng)絡(luò)仿真模型，由上至下可以針對(duì)網(wǎng)絡(luò)層、數(shù)據(jù)鏈路層（包括介質(zhì)訪問(wèn)控制層）和物理層分別展開(kāi)研究。（1）在網(wǎng)絡(luò)層上，重點(diǎn)研究動(dòng)態(tài)路由。在有線網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，研究動(dòng)態(tài)路由的路由信息更新過(guò)程。以距離矢量算法的動(dòng)態(tài)路由為基礎(chǔ)，研究當(dāng)鏈路狀態(tài)發(fā)生改變時(shí)，靜態(tài)路由和動(dòng)態(tài)路由之間的差異。在無(wú)線網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，在分析無(wú)線Adhoc網(wǎng)絡(luò)路由協(xié)議（如DSDV、AODV以及DSR）性能的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步修改和設(shè)計(jì)無(wú)線網(wǎng)絡(luò)路由協(xié)議。（2）在數(shù)據(jù)鏈路層上，重點(diǎn)研究鏈路層協(xié)議。在研究以太網(wǎng)基本協(xié)議（如滑動(dòng)窗口協(xié)議、停止等待協(xié)議、CSMA/CD協(xié)議等）的基礎(chǔ)上嘗試修改鏈路層協(xié)議以改善網(wǎng)絡(luò)在某方面的性能（如吞吐量、延時(shí)、數(shù)據(jù)包投遞率等）。（3）物理層上，重點(diǎn)研究無(wú)線傳播模型和能量模型對(duì)無(wú)線網(wǎng)絡(luò)性能的影響，從而為不同網(wǎng)絡(luò)環(huán)境設(shè)計(jì)不同的無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的上層協(xié)議。
2結(jié)語(yǔ)
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是一門(mén)理論和實(shí)踐結(jié)合非常緊密的課程，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有十分重要的地位，電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)有必要獨(dú)立設(shè)課，規(guī)范實(shí)驗(yàn)教學(xué)，并針對(duì)電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，因地制宜地引入多種實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式方法。通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和形式的具體實(shí)施，筆者完成了兩個(gè)電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)班的實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)，對(duì)比沒(méi)有實(shí)施上述實(shí)驗(yàn)教學(xué)的班級(jí)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)班學(xué)生思維更加活躍，對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)理論掌握更加熟練。下一步，將重點(diǎn)考慮培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)通信協(xié)議的獨(dú)立開(kāi)發(fā)能力和綜合實(shí)踐能力。
作者：李曉卉單位：武漢科技大學(xué)信息科學(xué)與工程學(xué)院