時間：2022-04-25 10:00:49
導(dǎo)語：在管理畢業(yè)論文的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了一篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
一、畢業(yè)論文的全面質(zhì)量管理
1.1全面質(zhì)量管理的基本思想
全面質(zhì)量管理是1961年費根堡姆提出的一種質(zhì)量管理理論。全面質(zhì)量管理的基本思想是一切按照PDCA循環(huán)辦事，PDCA循環(huán)包括四個階段若干步驟：即計劃執(zhí)行檢查總結(jié)，具體包括分析現(xiàn)狀找出問題、分析原因、找出關(guān)鍵因素、制定措施計劃、執(zhí)行計劃、調(diào)查結(jié)果等步驟。其核心思想和基本特點是：全員參加、全過程、全面運用一切有效方法、全方位控制質(zhì)量因素，將工作質(zhì)量作為管理的重點，以此保證產(chǎn)品和服務(wù)質(zhì)量。最終要領(lǐng)就是要求流程規(guī)范化、管理制度化、實施文檔化。
1.2畢業(yè)論文的全面質(zhì)量管理
畢業(yè)論文質(zhì)量方針是學(xué)校教學(xué)總方針的重要組成部分，是學(xué)校畢業(yè)論文教學(xué)質(zhì)量方面的宗旨和行動準則。質(zhì)量方針主要包括質(zhì)量標準和質(zhì)量監(jiān)控兩個方面的內(nèi)容，質(zhì)量標準是對畢業(yè)論文質(zhì)量的全面描述和具體細化；質(zhì)量監(jiān)控包括對質(zhì)量標準的執(zhí)行情況監(jiān)控和過程監(jiān)控。主要內(nèi)容包括設(shè)計管理、設(shè)計過程、設(shè)計結(jié)果、師資和設(shè)備等質(zhì)量特性；要求畢業(yè)論文質(zhì)量持續(xù)提高，對各種不合格的情況進行糾正、改進和預(yù)防等。
二、加強標準建設(shè)，全面提高質(zhì)量
質(zhì)量標準是闡明學(xué)校畢業(yè)論文質(zhì)量管理體系的綱領(lǐng)性文件，是畢業(yè)論文執(zhí)行過程的基本規(guī)程，具有嚴肅性和權(quán)威性。對內(nèi)，它用于規(guī)范教學(xué)及服務(wù)質(zhì)量管理活動；對外，它用于展示學(xué)校畢業(yè)論文管理體系結(jié)構(gòu)、運作狀態(tài)和向教學(xué)質(zhì)量。從全面質(zhì)量管理的思想角度來看，畢業(yè)論文質(zhì)量標準的制定首先應(yīng)該包括過程控制流，即畢業(yè)論文設(shè)計應(yīng)該經(jīng)過哪些基本過程及各過程間的前驅(qū)后繼關(guān)系。其次，應(yīng)有具體的質(zhì)量標準，針對每一個基本過程的主體和客體設(shè)計切實的質(zhì)量控制標準及監(jiān)控措施。具體地說，根據(jù)全面質(zhì)量的思想，畢業(yè)論文基本過程可分為教學(xué)準備、選題、論文指導(dǎo)、基本訓(xùn)練、質(zhì)量檢查、成績評定、答辯、材料總結(jié)和存檔等環(huán)節(jié)。針對每一環(huán)節(jié)，選擇最能直接影響論文質(zhì)量的關(guān)鍵要素作為觀測點，建立相應(yīng)的質(zhì)量標準。該質(zhì)量標準符合全面質(zhì)量管理思想，遵照PDCA基本流程，可以分解為目標系統(tǒng)、執(zhí)行系統(tǒng)、檢查系統(tǒng)和總結(jié)系統(tǒng)，該標準的建立實際上就是PDCA四個子系統(tǒng)的建立過程。
2.1目標系統(tǒng)的建立（Plan）
在調(diào)研基礎(chǔ)上制定計劃、明確目標，包括教學(xué)計劃和教學(xué)準備兩部分。要求教務(wù)部門組織修訂各專業(yè)畢業(yè)論文大綱，提高本科畢業(yè)論文工作的科學(xué)化、規(guī)范化水平。制訂一系列教學(xué)管理文件，對畢業(yè)論文的全程組織管理進行規(guī)范。
2.2執(zhí)行系統(tǒng)的建立（Do）
該子系統(tǒng)包括選題、開題和指導(dǎo)。執(zhí)行系統(tǒng)的作用是按目標系統(tǒng)的各項要求完成所規(guī)定的任務(wù)。按照三全質(zhì)量管理思想，產(chǎn)品質(zhì)量的主體是人，要求院系、教研室、指導(dǎo)教師及學(xué)生都要加入到畢業(yè)論文工作中，各司其職，做到層層落實，實現(xiàn)全員思想。另外，質(zhì)量的優(yōu)劣體現(xiàn)在客體——畢業(yè)論文上，因此對主體如何作用于客體應(yīng)進行詳盡的規(guī)定，即怎樣進行論文選題、開題、指導(dǎo)。
2.3檢查系統(tǒng)的建立（Check）
檢查系統(tǒng)的作用是及時了解執(zhí)行系統(tǒng)按目標系統(tǒng)要求完成任務(wù)的情況。該子系統(tǒng)包括論文質(zhì)量和評定。論文質(zhì)量重在檢查，主要檢查項目有論點正確性、論據(jù)充分性、格式規(guī)范性、論文實用性等。建立畢業(yè)設(shè)計的檢查制度，包括學(xué)院自查、專家組抽查、定期檢查、不定期檢查等。
2.4總結(jié)系統(tǒng)的建立（Act）
總結(jié)系統(tǒng)的作用是信息反饋，以此進行偏差修訂、錯誤更正。在各階段分析的基礎(chǔ)上進行材料總結(jié)，肯定成績，明確存在的問題和改進方向。不斷地充實修改文件，不斷完善目標系統(tǒng)使其更符合實際情況，并對論文進行及時規(guī)范地歸類存檔。
三、結(jié)論
畢業(yè)論文工作是全面系統(tǒng)工程，將TQM引入畢業(yè)論文管理具有積極意義。它的核心是質(zhì)量標準的建立和監(jiān)控，這種全面質(zhì)量管理的畢業(yè)論文質(zhì)量標準有利于學(xué)校明確每個角色在畢業(yè)論文中的任務(wù)、職責(zé)和工作程序，把一切工作的出發(fā)點落實到質(zhì)量上，主動地根據(jù)質(zhì)量標準自查和互查、自評和互評，及時預(yù)防、糾正錯誤；從而提高畢業(yè)論文的質(zhì)量，提高教育服務(wù)質(zhì)量和管理水平，增強社會對學(xué)校的滿意度和信任度，提高學(xué)校聲譽和競爭力。
作者：李康榮 單位：四川師范大學(xué)
1、畢業(yè)設(shè)計（論文）的階段劃分
畢業(yè)設(shè)計從選題到答辯結(jié)束，歷經(jīng)數(shù)月，畢業(yè)設(shè)計的每一個環(huán)節(jié)，每一個階段都直接影響著畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量以及學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的提高，只有加強畢業(yè)設(shè)計各個階段的管理，抓好畢業(yè)論文的每一個環(huán)節(jié)，才能得到比較好的效果。因此，基于科學(xué)、有效、易操作、便管理的原則，將畢業(yè)設(shè)計工作劃分為如圖1所示的幾個階段，并確定了在各個階段內(nèi)需要完成的任務(wù)及其相關(guān)的管理文件。畢業(yè)設(shè)計（論文）各個階段的工作均有其重要性，但畢業(yè)設(shè)計（論文）的題目是至關(guān)重要的，是整個畢業(yè)設(shè)計（論文）工作的龍頭，精心挑選畢業(yè)設(shè)計（論文）題目是搞好畢業(yè)設(shè)計的第一步[3]。題目決定內(nèi)容，可以說好的題目是畢業(yè)設(shè)計成功的一半。因此，在總結(jié)前兩屆畢業(yè)設(shè)計工作的基礎(chǔ)上，結(jié)合今年就業(yè)形勢帶來的壓力，準備加強2010屆畢業(yè)設(shè)計（論文）的選題工作，將畢業(yè)設(shè)計的指導(dǎo)教師在第七學(xué)期之前就與學(xué)生匹配好。這樣，一方面可使指導(dǎo)教師盡快進入角色，利用該學(xué)期的生產(chǎn)實習(xí)收集畢業(yè)設(shè)計所需的相關(guān)資料，增強畢業(yè)設(shè)計的真實性；另一方面，可加強指導(dǎo)教師對所帶學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生在第七學(xué)期結(jié)束之前確定就業(yè)單位，減緩第八學(xué)期畢業(yè)設(shè)計時再忙于就業(yè)而不安心搞設(shè)計的弊端。
2、畢業(yè)設(shè)計（論文）的過程管理
過程化管理可采取選題階段、開題階段、中期檢查階段以及畢業(yè)答辯階段四個步驟來進行，把畢業(yè)設(shè)計（論文）全過程分成四階段，讓學(xué)生明確各階段的要求，并在每一階段開始時重申本階段任務(wù)，在每個階段結(jié)束時，檢查是否達到預(yù)定目標，指出優(yōu)點和不足；對學(xué)生在工作方法上予以指導(dǎo)，最后進行總結(jié)。
2.1在選題階段，主要了解學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計（論文）的意愿、知識背景和學(xué)習(xí)能力，與學(xué)生一起確定設(shè)計內(nèi)容和深廣程度，明確課題要完成的內(nèi)容、完成課題內(nèi)容需要什么知識和能力，比如專業(yè)基礎(chǔ)知識、專業(yè)軟件的應(yīng)用及其開發(fā)能力、計算機軟件的編程能力、英語水平等。如發(fā)現(xiàn)其知識準備不足，要求學(xué)生對涉及的新知識進行學(xué)習(xí)，教師對部分新知識集中講解，指導(dǎo)其提前補習(xí)等。
2.2在開題階段，要求學(xué)生查閱資料，撰寫文獻綜述報告，并通過現(xiàn)場實習(xí)，完成實習(xí)日記，實結(jié)和開題報告。在開題答辯過程中，教師針對學(xué)生回答問題的情況，給學(xué)生提出更加全面、豐富、有建議性的意見，幫助學(xué)生把選題工作做得更好，及時糾正和調(diào)整由于設(shè)計題目可能出現(xiàn)的偏差或設(shè)計內(nèi)容出現(xiàn)比較大的問題，有助于學(xué)生順利地進行下一步的畢業(yè)設(shè)計工作。
2.3在中期檢查階段，主要在內(nèi)容理解和方法上積極指導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生識別設(shè)計的難點和重點，使學(xué)生學(xué)會分析問題和解決問題的方法。同時鼓勵學(xué)生自定方案，減少對教師的依賴，提高學(xué)生獨立工作的能力。進度檢查的重點是學(xué)生要完成設(shè)計的第一稿，要求學(xué)生把自己設(shè)計的總體思路基本表達清晰。通過教師的評閱，對設(shè)計思路不清、設(shè)計內(nèi)容偏少的同學(xué)，要求立即整改，為完成后續(xù)的畢業(yè)設(shè)計工作起到了督促作用。
2.4在畢業(yè)答辯階段，著重檢查畢業(yè)論文工作的進度與完成質(zhì)量。首先，要求指導(dǎo)教師提過審閱學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的第二稿，對其進行初步的考核以及預(yù)答辯，為畢業(yè)答辯作好準備。其次，在畢業(yè)答辯過程中，讓學(xué)生準備PPT答辯提綱，匯報自己的設(shè)計工作。同時，教師為學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計（論文）進行集體會診，和學(xué)生一起總結(jié)設(shè)計的收獲和存在的不足。
3、畢業(yè)設(shè)計（論文）的監(jiān)督管理
在對畢業(yè)論文進行過程管理的同時，應(yīng)重視檢查督促工作并形成制度化，以保證畢業(yè)設(shè)計（論文）的高質(zhì)量[4]。在畢業(yè)設(shè)計（論文）的整個過程中，畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)委員會分別在選題階段、開題階段、中期檢查階段和畢業(yè)答辯階段四個階段進行全方位的工作檢查。選題階段檢查的重點是通過檢查指導(dǎo)教師的題目申報表，確定題目的可行性、合理性和新穎性，滿足一人一題的要求。開題階段的檢查是通過開題報告和開題答辯的形式，著重檢查學(xué)生的資料收集情況、設(shè)計的整體思路、工作重點等前期準備工作情況，以便及時發(fā)現(xiàn)問題，指出不足，使學(xué)生明確努力的方向。中期檢查階段則著重檢查學(xué)生在畢業(yè)論文的表現(xiàn)、工作進度、工作進程中出現(xiàn)的新情況和存在的困難等。通過中期檢查匯總表的形式，反映教師是否根據(jù)學(xué)生的不同特點有針對性地進行指導(dǎo)，是否存在工作進度不一致的情況，以便采取解決措施，避免學(xué)生發(fā)生放任自流的現(xiàn)象。在畢業(yè)設(shè)計（論文）的最后階段，主要通過畢業(yè)論文的評閱和畢業(yè)答辯等形式，對學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計工作給出綜合的評價。因此，要求評閱教師參照選題價值與合理性、論文難度、工作量大小和創(chuàng)新性、論文寫作的規(guī)范化程度等進行評定；答辯小組根據(jù)論文內(nèi)容的科學(xué)性、應(yīng)用性和創(chuàng)新性，論文寫作水平及知識面掌握程度，答辯中的語言表達能力、邏輯思維能力及回答問題的正確性等進行評分；成績評定要堅持標準，客觀合理。最后學(xué)生應(yīng)按照規(guī)范化要求，對畢業(yè)論文進行裝訂和歸檔。
4、結(jié)語
畢業(yè)設(shè)計從確立題目到設(shè)計計算、搜集資料、撰寫論文、畢業(yè)答辯都需學(xué)生獨立完成，指導(dǎo)教師只起一個指導(dǎo)、督促、輔導(dǎo)的作用，即畢業(yè)設(shè)計以學(xué)生為主體，教師指導(dǎo)為輔。所以，畢業(yè)設(shè)計能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。只有加強畢業(yè)設(shè)計的過程管理，強化學(xué)生的自主意識，才能真正提高畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量，培養(yǎng)出具有工業(yè)工程專業(yè)特點的合格人才。
摘要：為了切實提高地方本科院校畢業(yè)論文的管理水平，提高畢業(yè)論文的質(zhì)量，使畢業(yè)論文管理處于可視可控狀態(tài)，研究基于B/S架構(gòu)的地方本科院校畢業(yè)論文管理平臺，提出平臺建設(shè)目標，平臺的業(yè)務(wù)流程和具體功能，展示了平臺的實現(xiàn)效果。最后，提出平臺應(yīng)用推廣應(yīng)采取的措施。
【關(guān)鍵詞】地方本科院校；畢業(yè)論文；管理平臺
畢業(yè)論文是各個高校都非常重視的一個教學(xué)環(huán)節(jié)，是本科人才培養(yǎng)方案中極其重要的必修環(huán)節(jié)，是學(xué)生大學(xué)四年學(xué)習(xí)的總結(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的標識，也是學(xué)校衡量學(xué)生學(xué)習(xí)成果的標準，更是學(xué)生邁入社會的一道門檻。因此，高校畢業(yè)論文管理工作是一項非常關(guān)鍵的任務(wù)。為切實做好地方本科院校畢業(yè)論文管理工作，保證畢業(yè)論文管理的質(zhì)量，在充分考慮地方本科院校畢業(yè)論文管理現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，借助Internet研究開發(fā)畢業(yè)論文管理平臺，實現(xiàn)對畢業(yè)論文的全部事務(wù)進行管理。本文將研究基于B/S的地方本科院校畢業(yè)論文管理平臺的架構(gòu)，并提出管理平臺建設(shè)和應(yīng)用推廣應(yīng)采取的措施。
1管理平臺建設(shè)目標
地方本科院校畢業(yè)論文管理平臺主要從規(guī)范化、方便化、信息化和科學(xué)化為著手點，以網(wǎng)絡(luò)為平臺，來提高畢業(yè)論文管理的質(zhì)量和效率。該平臺建設(shè)目標主要解決地方本科院校畢業(yè)論文管理中以下幾個問題：1.1選題繁瑣由于地方本科院校畢業(yè)論文選題仍然采用人工操作，每年一到畢業(yè)設(shè)計選題時間，學(xué)生就不間斷的給各個指導(dǎo)老師打電話，即使指導(dǎo)老師的題目已經(jīng)滿了，也無法給讓學(xué)生知道，學(xué)生還是不斷打重復(fù)電話，學(xué)生煩，教師也煩，甚至出現(xiàn)了某個指導(dǎo)老師的題目爆滿，而有的老師的題目卻無人問津，分布很不均勻，有時甚至選個畢業(yè)設(shè)計題目就要拖上1到2周時間。1.2事情繁多，效率低下現(xiàn)行仍然采用人工方式對畢業(yè)論文進行管理，主要采用電子郵件，QQ,電話等工具和學(xué)生進行溝通，很多事情說到了，學(xué)生卻不一定能做到，這就造成整個過程效率低下。1.3進度難控制學(xué)生大四一年時間幾乎都在外實習(xí)，參加培訓(xùn)，找工作，參加研究生考試復(fù)習(xí)等等，只能通過電子郵件，QQ,電話和學(xué)生聯(lián)系，教師下達的任務(wù)，學(xué)生做了沒做，很難來衡量，學(xué)生出現(xiàn)疑問也沒辦法和教師面對面交流，因此，學(xué)生畢業(yè)論文的進度指導(dǎo)老師很難控制。1.4質(zhì)量難保證，寫出的論文格式更是千變?nèi)f化學(xué)生在寫論文期間，幾乎都在外地，寫出的論文缺乏和教師交流，沒有一個總體思路，經(jīng)常出現(xiàn)框架不合理，有頭無尾，內(nèi)容更是亂七八糟，格式也是千變?nèi)f化，總體質(zhì)量很難保證。給后期遺留了一系列問題。
2管理平臺搭建
2.1業(yè)務(wù)流程畢業(yè)論文管理平臺主要完成教師申報課題、學(xué)生選題、教師下達任務(wù)書、指導(dǎo)教師對審批表和開題報告進行審核、畢業(yè)論文中期檢查、教師對學(xué)生問題答疑解惑、學(xué)生論文提交、論文答辯、評選優(yōu)秀等相關(guān)畢業(yè)論文事務(wù)的網(wǎng)絡(luò)化管理，使畢業(yè)論文管理工作處于可視可控狀態(tài)，提高畢業(yè)論文管理的質(zhì)量。2.2系統(tǒng)模塊設(shè)計根據(jù)對整個畢業(yè)論文的管理過程進行整理，吸收、參考一些高校先進的管理理念，再結(jié)合地方本科院校目前具體情況，畢業(yè)論文管理的特點，該畢業(yè)論文管理平臺包含三類用戶，分別是管理員、學(xué)生、教師。該平臺根據(jù)用戶不同包含如下模塊：2.2.1管理員模塊管理員通過此功能模塊可以提供論文具體要求的信息和資料；可以對所有用戶進行管理，可以查看用戶信息、修改用戶信息、添加用戶、刪除用戶；可以對教師申報的課題進行審核，審核通過后，向?qū)W生公布選題表及其教師信息；可以對學(xué)生論文分配評閱教師；可以設(shè)置學(xué)生論文成績的組成比例；可以對參加答辯的學(xué)生進行分組和教師進行分組；可以查看成績；可以對留言管理，查看留言，刪除留言，回復(fù)留言；可以完成數(shù)據(jù)統(tǒng)計，方便查看一些匯總信息，方便管理員的管理工作，并提供統(tǒng)計參考數(shù)據(jù)。2.2.2學(xué)生模塊可以注冊自己的個人信息，可以選題，瀏覽信息，查看與自己相關(guān)的選題、互評分配、成績以及答辯分組情況等?？梢陨蟼髡撐脑O(shè)計過程中需要提交的各種文檔資料，包括審批表、開題報告、中期檢查、論文等。也可以下載論文設(shè)計過程中需要的各種文檔資料。還可以就論文設(shè)計過程中遇到的所有問題進行留言。2.2.3教師模塊可以申報畢業(yè)設(shè)計題目、修改題目、提交文檔、成績查看、成績上傳，還可以查看學(xué)生分組及其評委分組情況等。教師可以網(wǎng)上查看學(xué)生提交的文檔并作出評閱，發(fā)表指導(dǎo)意見和書寫評語的功能?？梢跃W(wǎng)上指導(dǎo)學(xué)生論文，檢查學(xué)生論文進度，為教師輔導(dǎo)提供良好的工作環(huán)境。
3管理平臺實現(xiàn)
地方本科院校畢業(yè)論文管理平臺針對整個畢業(yè)論文的業(yè)務(wù)流程，為管理人員、教師、學(xué)生搭建了一個網(wǎng)絡(luò)交流平臺，實現(xiàn)了對畢業(yè)論文的全部事務(wù)進行管理。實現(xiàn)畢業(yè)論文管理流程網(wǎng)絡(luò)化，使地方本科院校畢業(yè)論文管理體系結(jié)構(gòu)更加規(guī)范化、信息化和科學(xué)化。該平臺應(yīng)用B/S架構(gòu),以Apache為Web服務(wù)器，以SQLServer作為后臺數(shù)據(jù)庫，采用PHP語言，為地方本科院校畢業(yè)論文管理事務(wù)搭建一個網(wǎng)絡(luò)交流平臺。平臺最終實現(xiàn)效果如圖1所示。
4管理平臺應(yīng)用推廣采取的措施
隨著網(wǎng)絡(luò)的迅猛發(fā)展，其應(yīng)用領(lǐng)域也越來越廣，在高校內(nèi)，利用網(wǎng)絡(luò)來進行畢業(yè)論文管理已經(jīng)成為了一種必然的趨勢。這種管理方式不但使用方便、簡單，還可以節(jié)省資源，順應(yīng)當今所提倡的節(jié)約環(huán)保及其無紙化辦公的需求。如何發(fā)揮畢業(yè)論文管理平臺的優(yōu)勢，使其得到有效應(yīng)用，來提高畢業(yè)論文管理的質(zhì)量，是值得深思的問題。4.1強化認識管理平臺應(yīng)用是畢業(yè)論文管理模式的一次重大轉(zhuǎn)變，涉及的人員有領(lǐng)導(dǎo)，管理人員，教師和學(xué)生，而應(yīng)用推廣的關(guān)鍵是要強化領(lǐng)導(dǎo)重視，統(tǒng)一思想，強化各類人員認識，要充分認識到使用畢業(yè)論文管理平臺，可以給管理人員、教師、學(xué)生帶來極大方便，可以提高畢業(yè)論文管理的質(zhì)量和效率。4.2全員參與管理平臺應(yīng)用推廣需要全員的支持和參與，應(yīng)采取相關(guān)措施，調(diào)動各類人員參與的積極性。在整個平臺應(yīng)用推廣的過程中，可以讓各類人員參與試用該平臺，在試用中體會管理平臺的優(yōu)勢和給我們帶來的便捷，并提出需求和使用建議，從而保證管理平臺順利使用。4.3由點到面管理平臺的建設(shè)是一項長期系統(tǒng)工程，其應(yīng)用推廣更不是一朝一夕就能完成，要由點到面，一步一步推廣，可先在部分學(xué)院試點，等平臺各個方面完善穩(wěn)定后，再在全校推廣使用。4.4完善功能管理平臺各功能可能不能滿足各類使用人員的需求，在使用平臺的過程中，要重視各類人員的反饋意見，要全面了解教師和學(xué)生的需求，并及時收集整理，逐步完善管理平臺功能。4.5注重維護在臨近學(xué)生畢業(yè)之際，管理平臺的使用頻率將會超出平常的百倍，平臺出現(xiàn)故障的頻率也會大幅度增加，因此，相關(guān)技術(shù)人員要隨時關(guān)注，注意維護，保證整個管理平臺的正常運行，為學(xué)生畢業(yè)論文的管理提供有效保障。
作者：章榮麗
摘要：小學(xué)語文是我國教育體系中十分重要的學(xué)科之一，是其他學(xué)科以及其他階段教學(xué)開展的基石。在當前新課改來勢洶洶，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育指導(dǎo)思想已經(jīng)不再適應(yīng)小學(xué)語文課堂的發(fā)展，新的指導(dǎo)思想呼之欲出。本文特針對當前小學(xué)語文課堂指導(dǎo)思想的變化進行如下論述。
關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；指導(dǎo)思想；轉(zhuǎn)變；應(yīng)對
指導(dǎo)思想是教學(xué)活動如何開展的啟示明燈，是教師進行教學(xué)的引航路標；沒有指導(dǎo)思想，教學(xué)活動的開展就不會那么有序、有章。在新時期，現(xiàn)代課堂的改革如火如荼的開展，過去的教學(xué)思想已經(jīng)不能適應(yīng)新時期的教學(xué)活動的展開，因此全新的、正確的指導(dǎo)思想對于建設(shè)高效的現(xiàn)代課堂十分之必要。小學(xué)語文是我國教育體系中十分重要的學(xué)科之一，是其他學(xué)科以及其他階段教學(xué)開展的基石。
一、小學(xué)語文課堂指導(dǎo)思想的構(gòu)成
指導(dǎo)思想主要有兩方面構(gòu)成，即價值理念和教學(xué)目標。其中價值理念是形成指導(dǎo)思想的必備的要素，沒有價值理念的指導(dǎo)思想是不存在，因此價值理念的正確與否直接關(guān)系到了現(xiàn)代課堂指導(dǎo)思想的正確與否。小學(xué)語文課堂上指導(dǎo)思想的價值理念指的是遵循語文教學(xué)規(guī)律、回歸語文教學(xué)的本質(zhì)，打造高效的學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文的課堂，使課堂真正有利于學(xué)生長遠學(xué)習(xí)語文和運用語文知識。在新課改之下的小學(xué)語文課堂早已不是原來被應(yīng)試教育思想所控制的課堂（教師為主，學(xué)生為輔），學(xué)生逐漸在課堂活動中占據(jù)了重要的地位，因此新的小學(xué)語文課堂指導(dǎo)思想的價值理念就是要把課堂還給學(xué)生，把教師教課學(xué)生聽課的課堂進行一個大轉(zhuǎn)變，學(xué)生的學(xué)習(xí)成為課堂的主旋律，而教師則作為學(xué)生學(xué)習(xí)的輔助，總之就是要做到以生為本、以學(xué)定教。教學(xué)目標是指導(dǎo)思想的牽引者。當前小學(xué)語文課堂的教學(xué)目標就是要促進學(xué)生的全面的可持續(xù)的發(fā)展，使學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)、做人、生存，為學(xué)生的長遠發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)，在這個基礎(chǔ)之上不斷的提高學(xué)生的素質(zhì)和文化，使學(xué)生成為國家的棟梁，為我國的現(xiàn)代化建設(shè)作出貢獻。但是，為學(xué)生服務(wù)并不是什么都以學(xué)生為上，不是學(xué)生的什么要求都必須滿足，而是要堅持適度的原則，不能太過也不能不及。太過了，會使學(xué)生把握不準方向，無法無天；不及，則會挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
二、小學(xué)語文指導(dǎo)思想的變化
新課改的推行，使得小學(xué)語文指導(dǎo)思想發(fā)生重大變化，總的來說包括以下四個方面。首先，功利之教到價值之教的變化。在當前的語文教學(xué)中普遍存在著競爭的風(fēng)氣，教師在進行小學(xué)語文教學(xué)中投入大量的希冀，希望通過自己的教學(xué)能夠令學(xué)生取得較高的語文分數(shù)，以至于最終能夠在教師成績的評比中占據(jù)有利的地位，因此一些功利主義就不免會摻雜在教師的教學(xué)指導(dǎo)思想之中。新課改的推行，語文不再成為教師競爭的工具，而更多關(guān)注的是小學(xué)生通過語文學(xué)習(xí)能達到的結(jié)果。因此小學(xué)語文課堂上的教學(xué)活動發(fā)生了很多的變化，同時對教師的教學(xué)價值定位進行了思維上的變革，越來越多的教師開始將教學(xué)的重點放在對學(xué)生的培養(yǎng)之上，而不是側(cè)重于自身的競爭比賽之中。其次，結(jié)果之教到過程之教的變革。語文作為小學(xué)課程中的主要科目，受到多方關(guān)注。因此語文教師也受到來自學(xué)生家長、學(xué)校以及社會的壓力。在這些壓力下，教師對于教學(xué)的結(jié)果的側(cè)重較大，對于教學(xué)活動取得的最終的結(jié)果，也就是說學(xué)生在最終的期末考試中取得的語文成績極其的重視，而對于教學(xué)活動的學(xué)生學(xué)習(xí)語文的過程的重視程度則較小，從而造成了小學(xué)語文教學(xué)中存在的教學(xué)過程和結(jié)果不相統(tǒng)一的情況。在新的教學(xué)指導(dǎo)思想中落實過程與結(jié)果相統(tǒng)一成為了教學(xué)活動開展的一個重要的思維方式，越來越多的語文教師開始轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)思維模式，將教學(xué)過程放在了和教學(xué)結(jié)果同等重要的地位。再次，有用之教到無用之教的轉(zhuǎn)變。在原來的小學(xué)語文教學(xué)活動中，教師的教學(xué)目標的設(shè)定直接決定了教師的教學(xué)內(nèi)容的選擇。教師只是選擇有利于自己教學(xué)目標的內(nèi)容來為學(xué)生進行講解。而現(xiàn)在隨著課程改革的開始，教師不再只是向?qū)W生傳授對自己教學(xué)目標完成有益的知識，而是開始重視學(xué)生個人的長遠和全面的發(fā)展，向?qū)W生灌輸一些可以拓寬學(xué)生的知識面的知識，以促進學(xué)生能夠得到全面的發(fā)展。最后，人之教和器物之教的結(jié)合。隨著我國改革開放程度的深入以及我國科技水平的不斷提高，越來越多的高科技手段開始被教師應(yīng)用于課堂的教學(xué)之中。在原來的教學(xué)活動中，由于客觀條件的限制或者教師個人能力的制約，對于多媒體等技術(shù)在課堂上的應(yīng)用支持的教師較少，小學(xué)語文教師習(xí)慣上還是選擇一支粉筆、一塊黑板這種教學(xué)模式，隨著時代的發(fā)展，教師的思維方式發(fā)生了很大的變化，開始重視科學(xué)技術(shù)在課堂上的應(yīng)用，同時也重視促進學(xué)生對于新事物的學(xué)習(xí)和研究?？傊W(xué)語文課堂指導(dǎo)思想的正誤對于營建高效的小學(xué)語文課堂至關(guān)重要，正確的指導(dǎo)思想能夠促進高效語文課堂的建設(shè)，而錯誤的指導(dǎo)思想則會對高效語文課堂的建設(shè)發(fā)揮阻礙的作用?，F(xiàn)代小學(xué)語文課堂回歸原點是現(xiàn)階段應(yīng)當堅持的課堂指導(dǎo)思想，回歸原點，才能還原教育的本質(zhì)，才能掙脫那些束縛教育發(fā)展的障礙和制約因素。
作者：臧亞芳 單位：河北省樂亭縣樂亭鎮(zhèn)井坨小學(xué)
摘要：目前，財務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)論文已經(jīng)是學(xué)生畢業(yè)的必不可少的條件之一。但是大多數(shù)學(xué)生畢業(yè)論文存在理論性過強、內(nèi)容空泛、缺乏實證數(shù)據(jù)或者案例不當，應(yīng)用性不強等問題。本文結(jié)合財務(wù)管理專業(yè)的實際，從選題、文獻綜述、開題報告、論文寫作以及調(diào)研等方面對雙導(dǎo)師畢業(yè)論文指導(dǎo)進行研究，以期待對財務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)論文雙導(dǎo)師制的進一步發(fā)展提供借鑒。
關(guān)鍵詞：財務(wù)管理專業(yè)；雙導(dǎo)師制；畢業(yè)論文；指導(dǎo)
財務(wù)管理專業(yè)本科生畢業(yè)論文是學(xué)生在校期間學(xué)完相應(yīng)的基礎(chǔ)課程與專業(yè)課后,運用所學(xué)的財務(wù)管理專業(yè)知識，在論文導(dǎo)師的指導(dǎo)下，獨立完成的一項工作。作為學(xué)生畢業(yè)前最后一個教學(xué)環(huán)節(jié)，本科畢業(yè)論文寫作對于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要意義顯而易見。目前，財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文存在理論性過強、內(nèi)容空泛、缺乏實證數(shù)據(jù)或者案例不當，應(yīng)用性不強等問題。針對財務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)論文存在的問題，推行財務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)論文雙導(dǎo)師制，讓校外具有實踐經(jīng)驗的專業(yè)人員參與畢業(yè)論文指導(dǎo)，對于提高畢業(yè)論文的質(zhì)量、應(yīng)用性具有一定的現(xiàn)實意義。
一、選題
1.學(xué)生選題存在的問題
財務(wù)管理專業(yè)有的學(xué)校分為會計和金融理財方向，畢業(yè)論文基本就是圍繞這兩個方向選題。選題不當是文科本科畢業(yè)論文中常見的現(xiàn)象，表現(xiàn)為：選題過大、陳舊、理論性太強、難度太大、以偏概全、缺乏創(chuàng)新意識等問題。由于前期基本課程具有一定的理論性，選題就是某一課程的某一理論，沒有實踐內(nèi)容支撐；有的題目以某一公司為例，這一公司的案例就全包括整個論文的全部內(nèi)容，明顯存在以偏概全問題；還有選題偏難，不適合本科生寫作或者已經(jīng)超過能力范圍，后期論文進展慢，甚至無法完成，即使勉強寫出來，也是流于形式，不能深入。
2.雙導(dǎo)師在選題中的作用
通過校內(nèi)導(dǎo)師和校外導(dǎo)師配合，可以有效優(yōu)化財務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)論文選題,保障論文選題的科學(xué)性和可行性。校內(nèi)導(dǎo)師負責(zé)學(xué)生選題的初步工作，可以幫助學(xué)生結(jié)合本專業(yè)的實際，選擇符合本專業(yè)培養(yǎng)要求的論文題目的大致范圍，包括支撐論文的相關(guān)理論，如果校內(nèi)導(dǎo)師有科研項目，可以適當讓學(xué)生參與，提高科研能力，為今后的論文寫作奠定科研基礎(chǔ)。通過和校外導(dǎo)師磋商確定具體的實踐和創(chuàng)新范圍，校外導(dǎo)師根據(jù)自己在實踐工作的經(jīng)驗，對選題進行審核，最后確定理論和實際相結(jié)合畢業(yè)論文題目。
二、論文寫作
1.學(xué)生論文寫作中的問題
財務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)論文寫作過程中，有的同學(xué)文獻檢索工作不夠到位，導(dǎo)致了論文文獻資料范圍狹窄、觀點陳舊等諸多問題。文獻檢索不足，資料不夠充分，使學(xué)生對畢業(yè)論文題目的研究現(xiàn)狀與進展程度認識明顯不夠，不能準確把握選題已有研究的成就和不足，論文寫出來也就自然罕見新意，缺乏深度。由于平時訓(xùn)練較少，財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文材料組織方面的問題較多，存在論文結(jié)構(gòu)不清晰、層次不夠分明、段落間邏輯混亂、語言表達不準確等問題。
2.雙導(dǎo)師在寫作中的作用
財務(wù)管理專業(yè)校內(nèi)導(dǎo)師可以要求學(xué)生檢索一定數(shù)量的較高水平的科研專著和期刊論文,并限制一定的時間進行分期匯報。如果導(dǎo)師有科研項目可以引導(dǎo)學(xué)生參與研究,并分配工作，在日常教學(xué)工作中使學(xué)生不自覺地受到科研的熏陶，為學(xué)生撰寫本科畢業(yè)論文提供基礎(chǔ)準備。校內(nèi)導(dǎo)師對學(xué)生文獻檢索、資料收集把關(guān)，引導(dǎo)學(xué)生完成文獻綜述，并提出改正意見。讓學(xué)生獨立完成開題報告，尤其是開題報告中的論文結(jié)構(gòu)，一定要和雙導(dǎo)師都確定后，再撰寫。經(jīng)過校內(nèi)、校外導(dǎo)師確認后進入論文正式撰寫部分，理論及結(jié)構(gòu)、語言組織及格式規(guī)范問題由校內(nèi)導(dǎo)師指導(dǎo)，實踐、案例部分由校外導(dǎo)師指導(dǎo)，必要時可通過組織學(xué)生實習(xí)、調(diào)研等方式，獲得畢業(yè)論文寫作的第一手資料，既鍛煉了實踐能力，又豐富了畢業(yè)論文的內(nèi)容。雙導(dǎo)師互相配合指點學(xué)生及時改正畢業(yè)論文中出現(xiàn)的問題，學(xué)生對之進行改正,而改正后的情況又時地反饋給雙導(dǎo)師，再經(jīng)導(dǎo)師指點、修正，幾經(jīng)反復(fù)，逐漸完善。隨著時代、社會的發(fā)展，對財務(wù)管理專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)要求越來越高，作為學(xué)生教學(xué)工作的最后環(huán)節(jié)，畢業(yè)論文的寫作質(zhì)量要求具有極其重要的意義，雙導(dǎo)師制的實施無疑是提高畢業(yè)論文應(yīng)用性的有效辦法。雖然還面臨校外導(dǎo)師的時間問題，以及校內(nèi)導(dǎo)師和校外導(dǎo)師的分工協(xié)作以及其他有待解決的問題。但是充分發(fā)揮雙導(dǎo)師作用，提高財務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量，仍然值得推廣。
作者：趙宇 單位：常熟理工學(xué)院
畢業(yè)論文是大學(xué)生完成基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程學(xué)習(xí)后，非常重要的一項實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。它要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，完成論文選題、文獻綜述、開題報告、理論或?qū)嵶C研究、論文撰寫和答辯等一系列環(huán)節(jié)。完成畢業(yè)論文，一方面是學(xué)生對大學(xué)期間所學(xué)基礎(chǔ)理論知識進行的一次綜合性運用；而另一方面，是期望通過這一環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，初步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)當具備的多重能力，包括理論判斷能力、資料搜集能力、系統(tǒng)思維能力、發(fā)現(xiàn)問題能力、創(chuàng)新能力、寫作能力、整合能力等。相對于理工科專業(yè)，由于學(xué)科性質(zhì)、成果轉(zhuǎn)化、實驗建設(shè)等方面的原因，管理類大學(xué)生能夠進行的實踐訓(xùn)練較少。因此，畢業(yè)論文在綜合性知識運用和多重能力培養(yǎng)等方面的作用，對管理類大學(xué)生而言顯得尤為重要。
但現(xiàn)實環(huán)境中，管理類大學(xué)生畢業(yè)論文的實際完成情況卻與期望目標之間存在著較大的差異。針對這一問題，目前大多數(shù)研究主要從學(xué)生的角度，分析了論文質(zhì)量難以令人滿意的成因，并提出了對應(yīng)的解決策略。而在本文中，基于質(zhì)量功能展開（QualityFunctionDeployment，QFD）和TRIZ理論，試圖從教師的角度，探討如何通過對畢業(yè)論文的有效指導(dǎo)，促進學(xué)生對基礎(chǔ)理論知識的綜合運用，以及多重能力的培養(yǎng)。
1QFD和TRIZ理論
1.1QFD理論
QFD是由日本學(xué)者赤尾洋二于1966年首次提出的一種質(zhì)量管理系統(tǒng)。它是通過多層次演繹分析方法，將顧客需求轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計過程的一系列質(zhì)量特性，體現(xiàn)了以市場為導(dǎo)向，以顧客需求為依據(jù)，在開發(fā)初期階段就對產(chǎn)品實施全方位保證的指導(dǎo)思想，即以“滿足顧客需求為宗旨”來改善“質(zhì)量追求活動”，從而達到理想的質(zhì)量要求。QFD理論目前已經(jīng)成功的推廣應(yīng)用到建筑行業(yè)、軟件產(chǎn)業(yè)、服務(wù)行業(yè)和教育行業(yè)。以質(zhì)量屋為載體，QFD為產(chǎn)品設(shè)計提供了一個全生命周期的框架，把產(chǎn)品開發(fā)過程中的所有活動連接成一個有機的整體，通過定量與定性相結(jié)合的分析，規(guī)范的定義出每一階段活動應(yīng)該滿足的質(zhì)量特性和標準。基于這一思想，可以將QFD引入到畢業(yè)論文的指導(dǎo)過程中，將學(xué)生的培養(yǎng)目標類比為顧客需求，將論文寫作的各個環(huán)節(jié)類比為產(chǎn)品的設(shè)計、生產(chǎn)過程，以“滿足培養(yǎng)目標為宗旨”來改善我們“知識運用和能力培養(yǎng)的追求活動”，從而達到理想的論文質(zhì)量要求和人才培養(yǎng)要求。
1.2TRIZ理論
TRIZ是由前蘇聯(lián)著名發(fā)明家G.S.Altshuller及其同事，通過對全世界約250萬件高水平的發(fā)明專利的分析研究，歸納總結(jié)了各類技術(shù)系統(tǒng)發(fā)展進化所遵循的規(guī)律模式，以及解決各種技術(shù)矛盾和沖突的科學(xué)原理和法則，所提出的一套完整的理論體系，包括突破思維慣性方法、功能資源分析、技術(shù)系統(tǒng)進化法則、物-場模型分析、76個標準解、40個發(fā)明原理等。TRIZ理論不僅為發(fā)明創(chuàng)造提供了一種有效的工具和方法，更重要的是，它將創(chuàng)新提升到了方法論的高度，揭示了系統(tǒng)進化的一般性客觀規(guī)律。在畢業(yè)論文指導(dǎo)過程中，依循TRIZ理論規(guī)劃出的規(guī)律性的思維方式和系統(tǒng)性的工作方法，不僅可以提高論文的創(chuàng)新質(zhì)量，還可以促進學(xué)生科學(xué)思維的形成，以及創(chuàng)新能力和實踐能力的提升。
1.3QFD和TRIZ的集成運用
QFD能夠為畢業(yè)論文的指導(dǎo)過程提供一個系統(tǒng)性框架，將定性的培養(yǎng)需求轉(zhuǎn)化為定性與定量相結(jié)合的知識運用和能力培養(yǎng)的質(zhì)量特性，即實現(xiàn)了“需要什么”到“應(yīng)該做什么”的轉(zhuǎn)化。但是QFD只是建立了需求問題和質(zhì)量特性之間的必然聯(lián)系，并沒有系統(tǒng)的提供如何解決技術(shù)和管理問題的方案，如何用理想化的方法解決具體的問題，缺乏方法論的指導(dǎo)。為了解決上述QFD的缺陷，就需要與其他方法相結(jié)合，而TRIZ理論恰好彌補了系統(tǒng)解決方案的問題。它通過規(guī)范化處理方式和一整套完整的、科學(xué)的、規(guī)律性的進化法則，在畢業(yè)論文指導(dǎo)的思想層面，實現(xiàn)“應(yīng)該做什么”到“如何做”的轉(zhuǎn)化。
2基于QFD和TRIZ的畢業(yè)論文指導(dǎo)策略
2.1細化論文指導(dǎo)的能力培養(yǎng)目標
粗略的來看，畢業(yè)論文各個主要環(huán)節(jié)中，論文選題是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，文獻綜述可以培養(yǎng)學(xué)生收集、甄別、篩選、閱讀和消化資料的能力，具體的寫作過程更是考驗學(xué)生邏輯思維能力、知識運用能力和語言能力的途徑。但實際上，各個環(huán)節(jié)對能力的培養(yǎng)是一種交叉螺旋遞進的多層次關(guān)系。同時，管理類大學(xué)生的畢業(yè)論文主要分為知識綜述型、理論研討型和實證應(yīng)用型三種形式，對能力的需求和培養(yǎng)具有較大的差異。因此，我們可以根據(jù)QFD理論，利用質(zhì)量屋，準確的識別出不同類型的畢業(yè)論文在不同環(huán)節(jié)應(yīng)該培養(yǎng)的能力及其期望的程度，建立畢業(yè)論文的培養(yǎng)質(zhì)量規(guī)劃矩陣。這樣，一方面教師在指導(dǎo)過程中能夠有明確的能力培養(yǎng)依據(jù)；另一方面，學(xué)生可以參照培養(yǎng)質(zhì)量規(guī)劃矩陣，選擇合適的論文方向。
2.2建立論文選題的知識結(jié)構(gòu)體系
針對具體的論文選題，教師要引導(dǎo)學(xué)生將以往所學(xué)的基礎(chǔ)理論知識聯(lián)系起來，進行系統(tǒng)的研究，尋求創(chuàng)新性的突破。但在實際的論文研究過程中，學(xué)生往往選擇臨渴掘井的方式，當遇到某一具體問題時，才會想到查閱相關(guān)的理論資料。這樣分散的、孤立的、臨時的對論文研究所需的知識進行學(xué)習(xí)和應(yīng)用，無法保證論文整體的連貫性，也有礙于理論知識的綜合運用。因此，借助QFD“在開發(fā)初期階段就對產(chǎn)品實施全方位保證”的指導(dǎo)思想，在確定選題后，教師應(yīng)該協(xié)助學(xué)生設(shè)計論文的知識運用規(guī)劃矩陣，準確的識別出論文研究各個階段涉及到的理論知識及其運用的深度和廣度。圍繞論文選題，形成系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)體系，讓學(xué)生對這些理論知識預(yù)先進行全面的鞏固復(fù)習(xí)。
2.3規(guī)范論文研究的系統(tǒng)思維方式
管理類大學(xué)生畢業(yè)論文的一般結(jié)構(gòu)可以總結(jié)為“現(xiàn)狀分析—問題歸納—對策建議”，但在實際的論文研究過程中，各部分相互脫節(jié)，“通過現(xiàn)狀分析不出所歸納的問題，提出的對策建議也無法解決這些問題”的怪相屢見不鮮，其主要原因就在于學(xué)生沒有形成科學(xué)的系統(tǒng)思維方式。因此在指導(dǎo)論文過程中，教師應(yīng)當讓學(xué)生依循和掌握TRIZ理論中包含的完備性法則、向超系統(tǒng)升遷法則、向微觀系統(tǒng)升遷法則、子系統(tǒng)非一致性進化法則、協(xié)調(diào)法則等思維方式。顯然，掌握了這些規(guī)律，學(xué)生就可以在論文研究上，確認研究對象所處現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)其缺陷和問題，并預(yù)測其未來發(fā)展趨勢，制定其發(fā)展戰(zhàn)略和規(guī)劃，提出相應(yīng)的對策建議，對于規(guī)范論文的研究思路,提高論文的質(zhì)量,具有重要意義。
2.4重構(gòu)論文質(zhì)量的評價標準
在目前的教育體系中，已經(jīng)有一套比較成熟的論文質(zhì)量評價標準。但這套標準主要是從論文本身的角度進行評價的。在這樣的評價導(dǎo)向下，教師在整個指導(dǎo)過程中可能會忽視學(xué)生對基礎(chǔ)理論知識的綜合運用，以及多重能力的培養(yǎng)。因此，要在畢業(yè)論文環(huán)節(jié)實現(xiàn)學(xué)生能力的全面提升，就需要重新構(gòu)建與之相適應(yīng)的質(zhì)量評價體系，獲得自上而下的教育環(huán)境支持。評價體系的調(diào)整關(guān)系著教育價值觀念的轉(zhuǎn)變，教師可以在目前論文質(zhì)量評價標準的基礎(chǔ)上，結(jié)合人才培養(yǎng)的實際要求，借助TRIZ理論中的突破思維慣性方法、技術(shù)系統(tǒng)進化法則、物-場模型分析等，創(chuàng)造性的提出更加科學(xué)合理的、以能力為導(dǎo)向的論文質(zhì)量評價標準，引導(dǎo)學(xué)生向多元化方向發(fā)展。
作者:景熠 單位:重慶理工大學(xué)管理學(xué)院
摘要：
本文通過深入教務(wù)部門和教學(xué)單位進行仔細調(diào)研，按照畢業(yè)論文開展的階段分析了系統(tǒng)的功能性需求和非功能性需求，然后劃分了系統(tǒng)用戶的角色并基于這些角色完成了系統(tǒng)的用例分析，分析了系統(tǒng)的核心業(yè)務(wù)流程，最后得出系統(tǒng)功能的框架設(shè)計。
關(guān)鍵詞：
功能性需求分析；非功能性需求分析；業(yè)務(wù)里程分析
1概述
作為大學(xué)本科生必須完成的最后一門課程，畢業(yè)論文具備了其它課程所沒有的典型特征：①由于畢業(yè)論文的宗旨是考查學(xué)生對本專業(yè)核心知識的掌握程度和運用知識解決實際問題的能力，因此在其完成過程中將會綜合運用多門課程的知識點并將這些知識點與實際研究對象進行結(jié)合。②參與畢業(yè)論文過程管理的對象多，不僅包括學(xué)生和指導(dǎo)教師，還包括負責(zé)畢業(yè)論文的系主任、主管教學(xué)的分院領(lǐng)導(dǎo)和教務(wù)處實踐教學(xué)管理科的工作人員，管理層次多，職能劃分詳細。③耗時長。按照培養(yǎng)方案的要求，畢業(yè)論文從開始選題到最后的答辯，總共耗時將近半年的時間，期間學(xué)生可以采取在校完成或者外出完成的形式進行畢業(yè)論文。以上特點決定了畢業(yè)論文過程管理的復(fù)雜性，不同的高校對該教學(xué)任務(wù)采取了不同的形式，以達到降低管理成本、提高管理成效的目的。
2系統(tǒng)分析
系統(tǒng)分析主要圍繞用例分析、業(yè)務(wù)流程分析和非功能性需求三個角度來開展。
2.1用例分析用例分析
主要分析系統(tǒng)中各類角色對系統(tǒng)各個模塊的操作權(quán)限。根據(jù)前期調(diào)研結(jié)果的分析，本系統(tǒng)的用戶可以分為系統(tǒng)管理員、教務(wù)部門工作人員、教師、專業(yè)負責(zé)人、分院領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生共六種角色。系統(tǒng)用例分析就是分析這六種角色在系統(tǒng)中可以操作的應(yīng)用場景。
2.1.1系統(tǒng)管理員用例分析
畢業(yè)論文管理系統(tǒng)的系統(tǒng)管理員只負責(zé)本系統(tǒng)運行相關(guān)的支撐數(shù)據(jù)，即系統(tǒng)管理和基礎(chǔ)數(shù)據(jù)兩個模塊中的功能。通常，系統(tǒng)管理模塊包括部門管理、角色管理、用戶管理、菜單管理、權(quán)限管理、數(shù)據(jù)管理、日志管理；基礎(chǔ)數(shù)據(jù)包括專業(yè)設(shè)置、班級設(shè)置、教師管理、學(xué)生管理和教室管理。其中，部門管理是管理高?，F(xiàn)有的教學(xué)單位和與畢業(yè)論文管理工作相關(guān)的部門；角色管理是管理系統(tǒng)用戶的分類信息，以便為系統(tǒng)的權(quán)限分配提供基礎(chǔ)；菜單管理是管理系統(tǒng)可以操作的模塊以及模塊的層次結(jié)構(gòu)；權(quán)限管理是將菜單的操作權(quán)限分配給每類角色，從而確保系統(tǒng)操作和數(shù)據(jù)瀏覽的安全性；數(shù)據(jù)管理是對系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫進行管理，包括數(shù)據(jù)備份和數(shù)據(jù)恢復(fù)；日志管理是管理系統(tǒng)操作的日志，以便系統(tǒng)出現(xiàn)問題時，可根據(jù)系統(tǒng)尋找發(fā)生故障的原因；專業(yè)設(shè)置是按照高?，F(xiàn)有的專業(yè)結(jié)構(gòu)和隸屬關(guān)系完成專業(yè)信息的管理；班級設(shè)置是負責(zé)按照專業(yè)設(shè)置學(xué)生所在的班級；教師管理是管理高校教師的基本信息；學(xué)生管理是管理在校畢業(yè)班學(xué)生的基本信息；教室管理是管理目前學(xué)?？晒┦褂玫慕淌?，為答辯安排提供基礎(chǔ)數(shù)據(jù)。
2.1.2教務(wù)部門工作人員用例分析
教務(wù)部門工作人員在系統(tǒng)中主要負責(zé)三個方面的工作，分別是基礎(chǔ)數(shù)據(jù)中關(guān)于時間的設(shè)置、答辯安排審核和答辯結(jié)果審核。其中，基礎(chǔ)數(shù)據(jù)中的時間設(shè)置包括學(xué)期的設(shè)置、選題時間設(shè)置和過程時間設(shè)置。選題時間設(shè)置主要設(shè)置學(xué)生選題的開始時間和結(jié)束時間；過程時間設(shè)置包括指導(dǎo)記錄時間的設(shè)置、中期檢查時間的設(shè)置和答辯時間的設(shè)置。
2.1.3教師用例分析
畢業(yè)論文管理系統(tǒng)中具有操作權(quán)限的教師主要包括指導(dǎo)教師和交叉評閱教師以及答辯教師。教師在系統(tǒng)中可以操作的用例包括出題、審批開題報告、指導(dǎo)記錄、答辯申請審批、交叉評閱和答辯結(jié)果登記。其中，出題只有被專業(yè)負責(zé)人指定為指導(dǎo)教師的教師才具有該權(quán)限，交叉評閱也只有被專業(yè)負責(zé)人指定為交叉評閱的教師才具有操作權(quán)限；答辯結(jié)果登記通常由答辯小組組長來完成。
2.1.4專業(yè)負責(zé)人用例分析
專業(yè)負責(zé)人在系統(tǒng)中主要負責(zé)安排工作，包括教師安排和答辯安排。其中，教師安排主要安排指導(dǎo)教師、交叉評閱教師和答辯教師的人選；答辯安排則負責(zé)安排答辯教師的分組、參加答辯的學(xué)生分組以及教室和具體的答辯時間。
2.1.5分院領(lǐng)導(dǎo)用例分析
分院領(lǐng)導(dǎo)在系統(tǒng)中主要負責(zé)兩類信息的審核，分別是出題的審核和答辯安排的審核。
2.1.6學(xué)生用例分析
學(xué)生是畢業(yè)論文管理系統(tǒng)的主體，在該系統(tǒng)中可以操作的用例包括選題、開題報告撰寫、指導(dǎo)記錄、中期檢查、答辯申請、答辯安排和答辯結(jié)果。
2.2業(yè)務(wù)流程分析
畢業(yè)論文管理系統(tǒng)包含的核心流程包括撰寫開題報告和答辯安排兩個核心流程。
2.2.1開題報告流程分析
參與開題報告工作的主體包括學(xué)生、指導(dǎo)教師、專業(yè)負責(zé)人和分院領(lǐng)導(dǎo)，其流程如下：首先，學(xué)生完成開題報告的撰寫，并提交給系統(tǒng)驗證，驗證通過后保存信息，并轉(zhuǎn)交給指導(dǎo)教師審批，審批通過后轉(zhuǎn)交給專業(yè)負責(zé)人進行初步審核，審核通過后再轉(zhuǎn)交給分院領(lǐng)導(dǎo)進行最后的審核，并將最后的審核意見反饋給學(xué)生。
2.2.2答辯安排流程分析
參與答辯安排的主體包括專業(yè)負責(zé)人、分院領(lǐng)導(dǎo)和教務(wù)部門工作人員，其流程大致如下：首先，專業(yè)負責(zé)人在答辯安排頁面完成答辯安排的信息，然后提交給系統(tǒng)進行驗證，如果驗證通過再將安排轉(zhuǎn)交給分院領(lǐng)導(dǎo)進行初步審核，審核通過后，轉(zhuǎn)交給教務(wù)部門工作人員進行最后審核，審核通過后再將最終的審核結(jié)果反饋給專業(yè)負責(zé)人，并最終顯示給學(xué)生和教師查看。
2.3非功能性需求分析
與功能性需求分析的側(cè)重點不同，非功能性需求分析更注重的是系統(tǒng)的整體性能要求，是衡量系統(tǒng)整體質(zhì)量的依據(jù)。根據(jù)本系統(tǒng)的特點，系統(tǒng)的非功能性需求主要包括穩(wěn)定性、準確性、安全性、易用性和可移植性。
3系統(tǒng)設(shè)計
根據(jù)系統(tǒng)的功能需求分析的結(jié)果并結(jié)合管理信息系統(tǒng)的管理模式，總結(jié)出畢業(yè)論文過程管理系統(tǒng)的功能框架如圖1所示。圖1中的系統(tǒng)管理通常負責(zé)管理一般系統(tǒng)運行所需的支撐數(shù)據(jù)。畢業(yè)論文管理系統(tǒng)的系統(tǒng)管理由部門管理、角色管理、用戶管理、菜單管理、權(quán)限管理、數(shù)據(jù)管理和日志管理共七個模塊組成。
4結(jié)束語
代碼開發(fā)僅僅是系統(tǒng)開發(fā)生命周期中的系統(tǒng)實現(xiàn)的主要任務(wù)，在此之前需經(jīng)歷系統(tǒng)分析和系統(tǒng)設(shè)計兩個不可逾越的階段。本文通過分析，得出了高校畢業(yè)論文管理系統(tǒng)的需求，并對這些需求進行整理后，完成了系統(tǒng)功能框架的設(shè)計，為下一步系統(tǒng)開發(fā)搭建系統(tǒng)應(yīng)用程序架構(gòu)提供了直接依據(jù)。
作者:熊云龍 單位:貴州財經(jīng)大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)中心
1問題的提出
畢業(yè)論文對于經(jīng)濟管理專業(yè)本科畢業(yè)生來說，它的意義不僅僅是畢業(yè)前學(xué)生學(xué)習(xí)成果的一個總結(jié)和展示，它更側(cè)重于體現(xiàn)學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)過程中所積累的理論和專業(yè)知識與實踐能力的綜合運用。經(jīng)濟管理類專業(yè)作為一種應(yīng)用型學(xué)科，它以解決企業(yè)經(jīng)營管理或市場經(jīng)濟運作中的實際問題為教學(xué)目標，但是，近年來，經(jīng)濟管理專業(yè)類本科生畢業(yè)論文并沒有達到在專業(yè)知識的指導(dǎo)下解決實際問題的要求，缺乏創(chuàng)新性。因此，有關(guān)經(jīng)濟管理類本科生畢業(yè)論文質(zhì)量的話題也在社會上引起廣泛討論。
2調(diào)查對象與研究方法的選擇
筆者設(shè)計了經(jīng)濟管理類本科生畢業(yè)論文質(zhì)量影響因素與對策調(diào)查問卷，內(nèi)容包括畢業(yè)論文看法、畢業(yè)論選題、畢業(yè)論文指導(dǎo)、畢業(yè)論文服務(wù)環(huán)境、畢業(yè)論文教學(xué)管理、畢業(yè)論文寫作、畢業(yè)論文質(zhì)量及影響因素7個方面，30多個問題。畢業(yè)論文質(zhì)量及影響因素包括行為主體、教學(xué)條件、論文管理、社會實踐、就業(yè)環(huán)境等方面問題，內(nèi)容包括畢業(yè)論文重要性、畢業(yè)論文選題、畢業(yè)論文寫作過程控制、畢業(yè)論文完成周期、畢業(yè)論文質(zhì)量影響因素、畢業(yè)論文監(jiān)督與評價等6個方面，30多個問題。其中，畢業(yè)論文質(zhì)量及影響因素包括學(xué)生自身因素、指導(dǎo)教師因素、學(xué)校因素等。為了保證本次調(diào)查的科學(xué)性和真實性，采用了系統(tǒng)抽樣和分層抽樣相結(jié)合的方式，調(diào)查對象為東北農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟管理學(xué)院的2014屆本科畢業(yè)生和論文指導(dǎo)教師，調(diào)查時間為2014年5月中旬。在調(diào)查中共發(fā)放調(diào)查問卷200份，收回193份，回收率96.50%;在整理問卷數(shù)據(jù)時，剔除無效問卷15份，有效回收率為92.23%。
3經(jīng)濟管理類本科生畢業(yè)論文存在的問題分析
3.1選題過于寬泛通過對指導(dǎo)教師的訪談可以發(fā)現(xiàn)，仍有部分學(xué)生的論文選題存在題目太大的問題，結(jié)果往往因為自身知識有限和能力不足，使論述難以深入，要么難以繼續(xù)寫作，要么解決不了問題。此外，選題模糊、題目過于陳舊、選題雷同、與學(xué)生志趣或優(yōu)勢脫節(jié)等問題也不少見。選題是畢業(yè)論文教學(xué)工作的第一步，因此，選題對于畢業(yè)論文的質(zhì)量具有至關(guān)重要的影響。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，相當部分的學(xué)生普遍存在選題寬泛、選題缺乏針對性的問題，但是由于自身理論基礎(chǔ)和專業(yè)素養(yǎng)有限，使得對于所選題目的研究很難深入，可謂困難重重;另外也存在選題滯后于現(xiàn)實需要、雷同性強等問題。
3.2論文寫作的表達能力偏弱畢業(yè)論文能夠體現(xiàn)出學(xué)生對于專業(yè)知識的積累情況、邏輯思維和實踐能力，但是部分學(xué)生由于理論基礎(chǔ)的匱乏、語言表達能力的欠缺，使得畢業(yè)論文出現(xiàn)理論基礎(chǔ)性不強、前后邏輯結(jié)構(gòu)混亂等問題。另外，由于畢業(yè)生很少能夠做到深入實地進行調(diào)研得到真實數(shù)據(jù)，因此畢業(yè)論文呈現(xiàn)出的內(nèi)容會出現(xiàn)與現(xiàn)實脫節(jié)、缺乏說服力和可信度等情況。
3.3論文抄襲的現(xiàn)象比較嚴重隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和電腦的普及，學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用能力較強，但這也帶來了一些弊端，例如，學(xué)生完成日常作業(yè)和論文時已經(jīng)養(yǎng)成了借助搜索引擎和大量借鑒其他網(wǎng)絡(luò)資源的習(xí)慣，以至于自己的寫作能力和思維水平得不到鍛煉和提升。長此以往，畢業(yè)生在進行畢業(yè)論文的寫作時也會過度依賴網(wǎng)絡(luò)資源中他人的論文等學(xué)術(shù)成果，導(dǎo)致畢業(yè)論文中缺乏自己的理論觀點，創(chuàng)新性更是難以達到要求，反而大量出現(xiàn)抄襲、拼湊和雷同等現(xiàn)象。對此，學(xué)校應(yīng)該予以高度重視，加大監(jiān)督力度并建立起合理的懲罰機制。
4經(jīng)濟管理類本科畢業(yè)論文質(zhì)量的影響因素分析
4.1學(xué)生自身因素
4.1.1學(xué)生對畢業(yè)論文重視程度不夠撰寫畢業(yè)論文是學(xué)生走向工作崗位前的重要實踐環(huán)節(jié)，但是很多學(xué)生對畢業(yè)論文不夠重視，認為從結(jié)構(gòu)、字數(shù)等形式上符合規(guī)范要求即可，忽視了論文的實踐功能和專業(yè)領(lǐng)域研究能力的訓(xùn)練。通過對200名學(xué)生的調(diào)查，結(jié)果表明:71%的學(xué)生認為畢業(yè)論文只是畢業(yè)前的一種形式，只要完成的差不多，教師都會同意畢業(yè)，因此“敷衍對付一下”就可以;但是也有23%的學(xué)生認為畢業(yè)論文是對大學(xué)四年所學(xué)知識和掌握能力的一種體現(xiàn)，并且能夠在教師的指導(dǎo)下系統(tǒng)地培養(yǎng)自己的能力，是檢驗自己的專業(yè)基礎(chǔ)和寫作能力的絕佳機會，認為“一定要認真完成”;另外，有6%的學(xué)生認為學(xué)校設(shè)置畢業(yè)論文及畢業(yè)答辯這些環(huán)節(jié)是沒有必要的，反而會耽誤他們找工作或者考研等等，認為“應(yīng)該取消畢業(yè)論文”。
4.1.2學(xué)生用于撰寫論文的時間和精力較少雖然學(xué)校下達撰寫論文任務(wù)是在大四上學(xué)期，但是學(xué)生實際撰寫論文的時間大多是在大四下學(xué)期，而這段時間剛好是考研、考公務(wù)員、考職稱或證書、跑人才市場、面試、實習(xí)等的時間，占用了撰寫論文的時間。對畢業(yè)論文投入時間的調(diào)查結(jié)果顯示:對整個畢業(yè)論文完成投入時間在1周以內(nèi)的占24.38%，1～2周的占31.67%，2周～1個月的占21.21%，1～2個月的占16.42%，2個月以上的占6.32%。由此可見，大多數(shù)學(xué)生在完成畢業(yè)論文上花費的時間都在半個月以內(nèi)，而學(xué)校安排的畢業(yè)論文完成時間在半年左右，如此懸殊的時間差可以看出畢業(yè)生投入到畢業(yè)論文上的精力非常有限。但通過調(diào)查走訪發(fā)現(xiàn)，有些畢業(yè)生在畢業(yè)論文上花費的時間精力少并不是因為真的忙到不可開交，上文提到的“找工作、考研、考公務(wù)員”等往往只是學(xué)生拖延和懶惰的借口。其實，從根本上說，要提高經(jīng)濟管理類本科畢業(yè)生的論文質(zhì)量首先要使畢業(yè)生真正認識到畢業(yè)論文的重要性，提高重視程度。
4.1.3學(xué)生專業(yè)知識和理論基礎(chǔ)比較薄弱我國“應(yīng)試教育”模式對于學(xué)生各個求學(xué)時期的影響都是根深蒂固的，部分學(xué)生，特別是經(jīng)濟管理類學(xué)生從小到大的學(xué)習(xí)習(xí)慣大都是死記硬背、考前突擊，而到了大學(xué)階段，由于缺乏學(xué)校和教師的嚴格監(jiān)督，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力更是日益散漫，缺乏扎實的專業(yè)基礎(chǔ)。由于部分學(xué)生缺乏理論聯(lián)系實際的能力，不能夠針對社會實際情況進行總結(jié)分析，因此論文中會出現(xiàn)許多抽象空洞的理論。雖然學(xué)校針對經(jīng)濟管理類學(xué)生開設(shè)過經(jīng)貿(mào)應(yīng)用文寫作和社會調(diào)查等課程，但是由于學(xué)時限制和學(xué)生的重視和掌握程度等，并沒有對畢業(yè)論文質(zhì)量的提升起到顯著作用。
4.2指導(dǎo)教師因素
4.2.1指導(dǎo)教師投入的時間和精力不足本科生論文思想和觀點的形成比較困難，迫切需要教師的引導(dǎo)和啟發(fā)，甚至包括思維方式。本科生由于知識水平和專業(yè)能力有限，其畢業(yè)論文很難形成系統(tǒng)的思想和體系，因此特別需要教師的啟發(fā)和指導(dǎo)。但由于指導(dǎo)教師，特別是對于一些教學(xué)和科研水平較高的中老年指導(dǎo)教師來說，他們本身有繁重的教學(xué)和科研任務(wù)，因此，他們投入在對學(xué)生進行論文指導(dǎo)上的時間和精力非常有限。在關(guān)于教師指導(dǎo)的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，對指導(dǎo)教師的指導(dǎo)水平“感覺很滿意”的學(xué)生占到90.26%，“感覺一般”的學(xué)生占到6.42%，“感覺不滿意”的學(xué)生占到3.32%。在指導(dǎo)教師的論文指導(dǎo)次數(shù)上，指導(dǎo)“3次以下”的占36.82%，指導(dǎo)“3次以上”的占63.18%。在指導(dǎo)方式上，最普遍的是通過電子郵件或電話;其次，當面指導(dǎo)的也有很多。以上結(jié)果表明，大多數(shù)學(xué)生對指導(dǎo)教師的論文指導(dǎo)工作持肯定態(tài)度，只有極少數(shù)學(xué)生對教師的指導(dǎo)工作存在質(zhì)疑。
4.2.2青年教師增多，指導(dǎo)經(jīng)驗不足近年來，為了解決高校師資力量薄弱的問題，許多學(xué)校引進了一批高學(xué)歷的青年教師，他們雖然具有較強的科研能力和知識水平，但是由于進入高校不久，對本科教學(xué)的程序和方法的了解并不全面，對于本科畢業(yè)論文的整個過程與功能缺乏系統(tǒng)的、深入的認識，在論文指導(dǎo)過程中往往不能有的放矢。同時，由于青年教師與本科畢業(yè)生的年齡差距較小，對學(xué)生要求不十分嚴格，對學(xué)生畢業(yè)論文的指導(dǎo)與監(jiān)管沒有完全的主動性，也不能完全發(fā)揮學(xué)生的主體性，這都會影響畢業(yè)論文的質(zhì)量。
4.3學(xué)校方面的因素
4.3.1可供查閱的資料和渠道有限關(guān)于“查找文獻的主要途徑”的調(diào)查中，85.47%的學(xué)生選擇了“網(wǎng)上查詢資料”，但學(xué)生們上網(wǎng)查詢資料的方式大部分還是拘泥于“百度”等搜索引擎，對中國期刊全文數(shù)據(jù)庫的使用效率還很低，這與學(xué)生平時缺少關(guān)于查找文獻方法的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練有關(guān)。僅有14.38%的學(xué)生撰寫畢業(yè)論文仍然是到圖書館查閱資料，但是由于學(xué)校圖書館館藏的經(jīng)濟管理類資料有限，并且更新速度滯后于實際需要，因此只有少數(shù)學(xué)生會到圖書館查找資料作為參考。僅有極少數(shù)學(xué)生能較好地利用實習(xí)單位的一手資料，根據(jù)所掌握的企業(yè)的實際情況進行論文寫作。這一調(diào)查結(jié)果暴露出學(xué)生日常寫作的欠缺以及文獻檢索與利用效率的低下，學(xué)校應(yīng)開設(shè)相應(yīng)社會調(diào)查、文獻查閱和寫作等課程，教師也需要在今后的教學(xué)和指導(dǎo)工作中制訂相應(yīng)的計劃和目標。
4.3.2缺少實踐和調(diào)研的機會現(xiàn)在企業(yè)和公共組織對大學(xué)生實習(xí)和調(diào)研大多采取婉言拒絕的態(tài)度，這不利于學(xué)生積累實踐經(jīng)驗。因此，學(xué)校應(yīng)出面聯(lián)系有合作關(guān)系或者相關(guān)的單位，經(jīng)常組織學(xué)生深入企業(yè)進行實習(xí)或調(diào)研。但近些年來，學(xué)校出于學(xué)生安全和經(jīng)費的考慮，組織學(xué)生實習(xí)和調(diào)研活動普遍存在次數(shù)少、時間短等現(xiàn)象。
4.3.3畢業(yè)論文成績評定標準不明確當前很多院校對于本科生畢業(yè)論文的成績評定還缺乏一個系統(tǒng)性的標準，僅僅只有成績評定的等級設(shè)置，對各等級比較詳細的要求還不是很明確，畢業(yè)論文成績評定標準不明晰，一般只有對論文評定的等級，缺少細則性的評分標準。特別是對于經(jīng)濟管理類這種社會科學(xué)類的畢業(yè)論文，本身主觀評價差異比較大，容易存在“仁者見仁智者見智”的情況。這樣一來，各指導(dǎo)教師無法根據(jù)相關(guān)標準來評定學(xué)生畢業(yè)論文的好壞，每個指導(dǎo)教師都按照自己的標準來評定，不同指導(dǎo)教師的評定標準不一致，有的指導(dǎo)教師要求較嚴，有的指導(dǎo)教師要求松，出現(xiàn)了目前本科生畢業(yè)論文質(zhì)量參差不齊的狀況。因此，如果沒有一套統(tǒng)一詳細的畢業(yè)論文評分標準的話，各指導(dǎo)教師就很難做到完全客觀公正地按照評分標準判定學(xué)生畢業(yè)論文的質(zhì)量到底如何。不同指導(dǎo)教師對學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量的主觀要求的嚴格或放松直接影響畢業(yè)論文質(zhì)量的好壞。
5解決經(jīng)濟管理類本科生畢業(yè)論文質(zhì)量問題的改進路徑
5.1對畢業(yè)論文重要性的認識要更新觀念進一步提高教師、學(xué)生和管理人員對畢業(yè)論文重要性的認識。畢業(yè)論文的撰寫是本科生開始從事科學(xué)研究的初步嘗試，是培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)的專業(yè)知識去分析和解決實際問題、開展獨立工作和培養(yǎng)創(chuàng)新意識的重要途徑;也是對學(xué)生能力、素質(zhì)的全面檢查，在當今培養(yǎng)富有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才方面尤其具有重要作用。因此，畢業(yè)論文是人才培養(yǎng)的重要組成部分，它的實踐性和綜合性是其他教學(xué)環(huán)節(jié)所不能代替的。同時，應(yīng)借鑒國外經(jīng)驗，積極探索創(chuàng)建高校學(xué)生論文寫作誠信機制，對論文抄襲等學(xué)術(shù)不端行為實行嚴厲懲罰，以杜絕弄虛作假等不良行為的發(fā)生。
5.2提高對畢業(yè)論文重要性的認識不論是學(xué)校、教師還是學(xué)生都要更新觀念，提高對畢業(yè)論文重要性的認識。對于本科生畢業(yè)論文寫作的培養(yǎng)不應(yīng)該看成是某一個階段的任務(wù)，應(yīng)該把對本科生進行社會調(diào)查、科學(xué)研究的培養(yǎng)和鍛煉作為一個常態(tài)化的日常學(xué)習(xí)內(nèi)容，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生主動運用所學(xué)專業(yè)知識分析和解決實際問題的能力，并且要通過日常能力的鍛煉激發(fā)學(xué)生完成科研工作中的獨立性、科學(xué)性和創(chuàng)新性。指導(dǎo)教師對于因未掌握專業(yè)和實踐能力而導(dǎo)致畢業(yè)論文質(zhì)量較差的學(xué)生要進行積極引導(dǎo)和幫助，對于違反畢業(yè)論文寫作誠信機制、論文抄襲等學(xué)術(shù)不端行為應(yīng)制訂嚴格的懲罰機制。
5.3加強指導(dǎo)教師師資隊伍建設(shè)經(jīng)濟管理類專業(yè)屬于應(yīng)用性強的學(xué)科，因此經(jīng)濟管理類本科畢業(yè)生的選題大都是針對性強、實用性強的題目，這就要求指導(dǎo)教師在擁有較強的理論素養(yǎng)和科研能力的同時，也應(yīng)具備一定的實踐經(jīng)驗，了解社會需求，把握市場動向，而不應(yīng)只是身居象牙塔。因此，要加強經(jīng)濟管理類本科生畢業(yè)論文的師資隊伍建設(shè)，具體工作可以從以下幾個方面開展:第一，要把符合條件的一線教師列入到本科生畢業(yè)論文指導(dǎo)教師的隊伍中，特別是要發(fā)揮一些具有豐富指導(dǎo)經(jīng)驗的高職稱教師的帶頭作用，同時把指導(dǎo)教師對學(xué)生畢業(yè)論文的指導(dǎo)效果作為教師工作表現(xiàn)的重要考評標準，以提高指導(dǎo)教師指導(dǎo)畢業(yè)論文的積極性，增強師資力量;第二，青年教師可以以畢業(yè)論文副指導(dǎo)教師的身份參與到本科畢業(yè)論文的指導(dǎo)工作中，主要負責(zé)論文的格式排版等，同時要在指導(dǎo)過程中向指導(dǎo)經(jīng)驗豐富的教師學(xué)習(xí)，積累論文指導(dǎo)經(jīng)驗，逐步提高青年教師的論文指導(dǎo)能力，以使論文指導(dǎo)工作的代際過度順利進行，避免出現(xiàn)斷檔現(xiàn)象;第三，可以外聘一些校外具有豐富企業(yè)管理經(jīng)驗和實踐能力的、符合學(xué)術(shù)水平和職業(yè)能力的在崗人員擔(dān)任畢業(yè)論文指導(dǎo)教師，這既可以補充高校師資力量，又可以實現(xiàn)指導(dǎo)教師多層次、多元化;第四，要在增加指導(dǎo)教師數(shù)量的同時，注重保持指導(dǎo)教師隊伍的質(zhì)量，教師在不斷提高自身科研能力、增加知識儲備的同時，積極認真地對待畢業(yè)論文指導(dǎo)工作。
5.4強化對畢業(yè)論文的質(zhì)量監(jiān)控要達到提升經(jīng)濟管理類本科生畢業(yè)論文質(zhì)量的效果，就要從畢業(yè)論文的選題、開題、中期檢查、論文指導(dǎo)和論文答辯等多個環(huán)節(jié)進行連續(xù)的過程控制。對于學(xué)生和指導(dǎo)教師在論文選題、檢查、指導(dǎo)、答辯等關(guān)鍵環(huán)節(jié)的表現(xiàn)要進行書面的記錄，以便掌握整個畢業(yè)論文完成情況的實時動態(tài)。具體來說，學(xué)校、學(xué)院、專業(yè)這三個層級要按照預(yù)定的計劃和考核監(jiān)督標準，分期、分批地對畢業(yè)論文的完成情況進行跟蹤檢查和教學(xué)督導(dǎo)，以督促教師和學(xué)生認真對待畢業(yè)論文，最終達到提高畢業(yè)論文質(zhì)量的目的。
5.5學(xué)校向企業(yè)尋求對本科教育的實踐支持經(jīng)濟管理類本科畢業(yè)生撰寫畢業(yè)論文的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識，在專業(yè)理論的指導(dǎo)下結(jié)合實際需要，解決實際問題，以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。經(jīng)濟管理類學(xué)生如果能夠在參與到企業(yè)日常運營管理的基礎(chǔ)上，針對具體某個問題提出自己的見解和解決方案，既可以增長見識又可以鍛煉學(xué)生思考和解決問題的能力。這種深入實地，理論聯(lián)系實際完成的畢業(yè)論文的價值要遠遠高于學(xué)生閉門造車、東拼西湊的論文。因此，學(xué)校應(yīng)該鼓勵存在合作關(guān)系和相關(guān)聯(lián)系的企業(yè)經(jīng)營者為本科畢業(yè)生提供實習(xí)機會和體驗崗位，并要求指導(dǎo)教師也參與其中。這種校企合作的方式，不僅有利于學(xué)生和指導(dǎo)教師開闊視野、增加實踐經(jīng)驗，也有利于為企業(yè)培養(yǎng)專業(yè)的后備人才力量。因此學(xué)校應(yīng)該積極為學(xué)生搭建實習(xí)平臺，這對于提高經(jīng)濟管理類本科生畢業(yè)論文質(zhì)量起到至關(guān)重要的作用。
作者：楊輝單位：東北農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟管理學(xué)院
一、企業(yè)經(jīng)濟管理的概述
企業(yè)經(jīng)濟管理，既是指企業(yè)經(jīng)營者為了實現(xiàn)預(yù)設(shè)的經(jīng)營目標，對企業(yè)的各類經(jīng)濟活動及生產(chǎn)經(jīng)營活動進行設(shè)計、規(guī)劃、組織以及協(xié)調(diào)的過程。企業(yè)經(jīng)濟管理的內(nèi)容較為廣泛，主要包括人力資源、內(nèi)部審核以及生產(chǎn)等方面的管理[1]。隨著社會經(jīng)濟改革的不斷深入，經(jīng)濟管理項目已受到越來越多企業(yè)的關(guān)注與重視，各個企業(yè)也開始不斷接受、學(xué)習(xí)以及探索新的經(jīng)濟管理模式，以有效減少自身經(jīng)濟管理上所造成的經(jīng)濟損失，促進企業(yè)經(jīng)濟效益的提升。
二、當前我國企業(yè)經(jīng)濟管理中存在的問題
（一）經(jīng)濟管理理念相對滯后
社會經(jīng)濟及企業(yè)的不斷發(fā)展，讓企業(yè)經(jīng)濟管理理論的內(nèi)容與方式得到了不斷的革新與擴充，無論是在管理的層次、幅度上來看，還是管理的復(fù)雜程度上來看，都較以往有了更高的要求。然而，從實際情況來看，我國現(xiàn)階段部分企業(yè)仍未能真正認識到企業(yè)經(jīng)濟管理的重要性，在實際的管理中，缺乏先進管理理念的有效引導(dǎo)；有的企業(yè)即使引入了較為先進的經(jīng)濟管理理念，卻未能結(jié)合自身狀況，將理念深入貫徹到企業(yè)的實際生產(chǎn)經(jīng)營活動中，這導(dǎo)致企業(yè)的經(jīng)濟管理跟不上企業(yè)的整體發(fā)展，進而導(dǎo)致企業(yè)發(fā)展的嚴重失衡[2]。
（二）經(jīng)濟管理制度不完善
經(jīng)濟管理制度不完善是現(xiàn)階段我國企業(yè)普遍存在的一個重要問題。其具體體現(xiàn)在以下幾個方面。其一，管理制度內(nèi)容不全面，不全面的經(jīng)濟管理制度，使得企業(yè)在出現(xiàn)具體的經(jīng)濟管理問題時，缺乏有效的協(xié)調(diào)與指導(dǎo)依據(jù)，不利于問題的有效處理與解決。其二，經(jīng)濟管理制度未能符合企業(yè)自身發(fā)展，部分企業(yè)未能結(jié)合自身實際，過于追求管理制度的先進性，這不僅造成了先進制度的浪費，還一定程度上制約了企業(yè)的發(fā)展。其三，在制度的執(zhí)行方面，監(jiān)督力度不足，這導(dǎo)致有效的經(jīng)濟管理制度未能真正得到有效落實。
（三）企業(yè)內(nèi)部控制管理不到位
首先，在內(nèi)部控制的認識上有所不足，部分企業(yè)管理人員對內(nèi)部管理控制的認識較為局限，認為僅通過對企業(yè)內(nèi)部會計的管理控制，達到減少資金在流動過程中不必要的損失便可完成，卻未能認識到管理授權(quán)因素的限制作用已決定了對財務(wù)管理中的會計進行控制是不能實現(xiàn)企業(yè)經(jīng)濟的全面管理的。其次，在企業(yè)內(nèi)部控制目標的定位上過低，且許多數(shù)內(nèi)部控制目標都比較簡單，形成不了高效的內(nèi)部控制管理體系的，這使得企業(yè)統(tǒng)一指揮與協(xié)調(diào)的能力得到大大降低。
三、創(chuàng)新企業(yè)經(jīng)濟管理的對策
（一）更新經(jīng)濟管理理念
建立符合企業(yè)自身發(fā)展以及經(jīng)濟形勢的管理理念是實現(xiàn)企業(yè)經(jīng)營管理創(chuàng)新的第一步。為此，企業(yè)應(yīng)當根據(jù)企業(yè)自身的經(jīng)營條件及發(fā)展目標，以當前社會經(jīng)濟形勢為重要導(dǎo)向，引進先進的、科學(xué)的經(jīng)濟管理理念并摒棄落后的、不符合自身發(fā)展的經(jīng)濟管理理念，以對現(xiàn)有的企業(yè)經(jīng)濟管理理念進行不斷的創(chuàng)新[3]。同時，居安思危，在正確認識、評價自身競爭力的同時，對外界的競爭程度也要有一個清晰的認識與把握，并不斷提升對自身的要求與能力，為企業(yè)的長遠發(fā)展尊定堅實的基礎(chǔ)。
（二）創(chuàng)新經(jīng)濟管理制度
任何一項管理事務(wù)的順利進行與開展，都離不開完善的管理制度，對于企業(yè)的經(jīng)濟管理而言，更是如此。因此，加大企業(yè)在經(jīng)濟管理制度上的創(chuàng)新力度顯得尤為重要與必然。而在創(chuàng)新的過程中，可以從以下幾個方面來入手，其一，‘以人為本’建立全員參與的經(jīng)濟管理制度，企業(yè)經(jīng)濟管理不僅僅是企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人及財會人員的責(zé)任，因此要促進全體員工的參與，將經(jīng)濟管理理念植入每一位員工的心中，促進管理制度的有效落實。其二，重視內(nèi)部資源的組合問題。建立健全內(nèi)部激勵機制、創(chuàng)新產(chǎn)品開發(fā)及運作模式，促進企業(yè)生產(chǎn)及經(jīng)濟效益的提升，進一步減少企業(yè)資源的浪費，實現(xiàn)內(nèi)部資源的優(yōu)化組合。其三，加大制度執(zhí)行的監(jiān)督力度。企業(yè)應(yīng)當在保證制度具有較強操作性的基礎(chǔ)上，對制度的貫徹與執(zhí)行采取一系列的監(jiān)督措施，以促進經(jīng)濟管理制度的有效落實[4]。
（三）加強內(nèi)部控制
加強企業(yè)的內(nèi)部控制對提升企業(yè)的經(jīng)濟效益有著尤為關(guān)鍵的促進意義，其中第一步，便是對企業(yè)的財務(wù)管理制度進行完善，在優(yōu)化預(yù)算控制的基礎(chǔ)上，不斷探索新的方法以對企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營活動進行有效監(jiān)督。其次，在財務(wù)管理的模式上進行創(chuàng)新，以市場形勢與自身實際為重要參考依據(jù)，不斷對財務(wù)管理內(nèi)容進行拓充，在預(yù)算管理的基礎(chǔ)上對管理模式進行不斷豐富。另外，實現(xiàn)企業(yè)內(nèi)部控制的全局管理，將企業(yè)的內(nèi)部控制落實到企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動的每一個具體環(huán)節(jié)中。
四、結(jié)語
綜上所述，實現(xiàn)企業(yè)經(jīng)濟管理的創(chuàng)新是提升企業(yè)競爭力的重要手段，企業(yè)要想在市場競爭中脫穎而出，就必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)經(jīng)濟管理理念，進行管理技術(shù)的創(chuàng)新，并完善相關(guān)經(jīng)濟管理制度，加強企業(yè)的內(nèi)部控制管理，唯有如此，才能全方位的促進企業(yè)經(jīng)濟管理的創(chuàng)新，進而進一步推動企業(yè)的改革，實現(xiàn)企業(yè)綜合競爭力的有效提升。
作者:趙婧文單位:陜西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院
一、現(xiàn)代經(jīng)濟管理的意義
1.管理可以充分發(fā)揮科學(xué)技術(shù)的力量
科學(xué)技術(shù)是生產(chǎn)力，傳統(tǒng)的經(jīng)濟管理理論通常是以國家治理為主題。想要將國家治理好，就要對百姓的日常生活得到提高，正所謂民富則兵強。管理，它指在經(jīng)濟活動中，以勞動者為主體，它包括勞動對象、工具、勞動者、技術(shù)、管理等生產(chǎn)要素。在經(jīng)濟活動中，這些生產(chǎn)要素被管理有機的結(jié)合在一起，從而形成一個生產(chǎn)力動態(tài)系統(tǒng)，這一系統(tǒng)的運行，有助于經(jīng)濟活動的開展。管理水平的高低，技術(shù)的進步也就越大，直接決定了經(jīng)濟活動中產(chǎn)能的高低。
2.提高生產(chǎn)力，管理整合生產(chǎn)力要素
通過管理，將各不相干的生產(chǎn)力要素，有機制結(jié)合起來，變成現(xiàn)實的生產(chǎn)力系統(tǒng)。人們有著改造自然、征服自然的能力，而這一能力來自于經(jīng)濟管理水平的增高、生產(chǎn)資料和具有一定的勞動技能的勞動者。經(jīng)濟管理水平越高，越能顯示出在生產(chǎn)力系統(tǒng)中，人與物、人與人、物與物相結(jié)合的科學(xué)性。正是現(xiàn)實生產(chǎn)力效率增高的源頭，無形中形成了一股力量，從而使工作效率、經(jīng)濟效益得到很好的提高。經(jīng)濟效益一提高，管理的投入就會加大，這樣就會形成一個良性循環(huán)的經(jīng)濟管理。
二、傳統(tǒng)經(jīng)濟管理理念對現(xiàn)代經(jīng)濟管理的影響
1.傳統(tǒng)經(jīng)濟管理理念中的和諧理念對現(xiàn)代經(jīng)濟管理的影響
（1）企業(yè)與客觀規(guī)律的協(xié)調(diào)
在市場經(jīng)營活動中，企業(yè)不能一味的追求利益，違背市場規(guī)律的投機行為，不擇手段的壓榨職工坐標，而違背協(xié)調(diào)發(fā)展的管理思路，這些行業(yè)屬于行業(yè)內(nèi)的不正當競爭行為。為了在市場中獲得生存、發(fā)展的機會，而背棄“誠信”是不可取的。世間萬物都有著自身的運動規(guī)律，在經(jīng)濟活動中，應(yīng)當以可持續(xù)發(fā)展為主，現(xiàn)代經(jīng)濟管理不能以尋求短期投機為發(fā)展思路和主要生存目標，要做出長遠的目標。這就要求企業(yè)在適應(yīng)市場規(guī)律的前提下，制定出長遠的發(fā)展戰(zhàn)略，為社會創(chuàng)造長遠價值、為社會公眾奉獻產(chǎn)品、為員工提供發(fā)展路徑、為合法經(jīng)濟利益相關(guān)方提供利益等。
（2）企業(yè)的社會責(zé)任
在企業(yè)市場經(jīng)濟活動中，企業(yè)應(yīng)當以誠信、奉獻為理念，不能見利忘義，不能將物質(zhì)利益作為全部追求。在企業(yè)經(jīng)濟管理中，應(yīng)該具有這種“仁愛”、“有余以表天下”的奉獻精神，要和諧可持續(xù)發(fā)展。在企業(yè)的運行過程中，要以一定的社會環(huán)境為依托，以特定的社會需求為起點，以一定的社會公眾支持為基礎(chǔ)，從而使企業(yè)做強、做大，使企業(yè)在社會中得到得到認可。在經(jīng)濟管理理念中，對于生產(chǎn)經(jīng)營活動所造成的社會、經(jīng)濟、環(huán)境影響，也應(yīng)當采取負責(zé)任的態(tài)度，企業(yè)在追求合理利潤的同時，應(yīng)將這些融入經(jīng)營管理行為中，在市場生存中的本質(zhì)意識和社會責(zé)任，從而達到企業(yè)與社會、環(huán)境、經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展，更好的服務(wù)社會。
2.傳統(tǒng)經(jīng)濟管理理念中對現(xiàn)代經(jīng)濟管理中個體管理的影響
（1）管理者的自我修養(yǎng)
傳統(tǒng)管理理念指出，“智者不惑，仁者不憂，勇者不懼”，成功的管理者應(yīng)該有著正確價值取舍，是一個能夠明辨是非的個體。企業(yè)管理者的思想，對于企業(yè)的發(fā)展方向有很大的影響，管理者自身不斷吸取知識、經(jīng)驗，不斷學(xué)習(xí)，體恤下屬、培養(yǎng)員工，才能在企業(yè)經(jīng)濟管理活動中，拓展積極的人本主義企業(yè)文化，明確帶領(lǐng)團隊的思路，明確組織的發(fā)展方向，營造出融洽的人際環(huán)境、企業(yè)氛圍。
（2）培養(yǎng)人才
企業(yè)的經(jīng)濟管理理念隨著知識經(jīng)濟的高速發(fā)展，發(fā)生著巨大的變革，而企業(yè)管理的核心內(nèi)容，是人本主義思想。越來越多的企業(yè)通過實施人性化企業(yè)管理理念，人才戰(zhàn)略管理，正因為這些企業(yè)認識到了，人才是最為寶貴的資源。用這些人性化的管理，來發(fā)展人才、留住人才。從而走可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的道路，提高企業(yè)管理效益。
3.傳統(tǒng)經(jīng)濟管理理念中對企業(yè)經(jīng)濟管理中的發(fā)展戰(zhàn)略的影響
（1）有舍才有得在企業(yè)經(jīng)濟活動中，要做到“有所為有所不為”。必然要做到做精而后做大，有舍有得。在經(jīng)濟活動中，企業(yè)的資源永遠不是無限的，可以利用高效的經(jīng)濟管理手段，來進行合理的資源配置，從而達到實現(xiàn)收益最大化的目的。不切實際盲目擴大規(guī)模，終將是一盤散沙。有舍有得，不舍不得，傳統(tǒng)的舍得智慧，集中力量才能辦大事，對于資源配置過程意義重大。（2）謀而后動、順勢而為謀而后動，以扎實的基礎(chǔ)為先決條件，不能固步自封，必須看清楚市場發(fā)展的趨勢，不能沉浸在企業(yè)一時的成績之中，進而對環(huán)境的變化有敏銳的洞察，對于企業(yè)經(jīng)濟管理活動，作出相應(yīng)的調(diào)整，而集思廣益分析決策，企業(yè)才能保持長久的發(fā)展；逆潮流而動，可能在市場的洪流中遭受重創(chuàng)，順勢而為，順潮流而動，企業(yè)發(fā)展會事半功倍。在這變化多樣的現(xiàn)代經(jīng)濟活動環(huán)境下，企業(yè)應(yīng)當保持相對的高度警惕，不斷的對經(jīng)濟管理策略進行修正，從而達到引導(dǎo)企業(yè)向積極方向發(fā)展的目的。
三、總結(jié)
隨著市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展的浪潮中，傳統(tǒng)經(jīng)濟管理理念在其中也占有一定的位置，彰顯出了其特有的生命力。傳統(tǒng)經(jīng)濟管理理念，在我國走特色市場、可持續(xù)發(fā)展道路上，有著重要的意義。傳統(tǒng)管理理念博大精深，其有豐厚的內(nèi)涵，對現(xiàn)代企業(yè)管理有著借鑒的意義。我們要從傳統(tǒng)的經(jīng)濟管理理念、現(xiàn)代管理經(jīng)驗、現(xiàn)代管理理論中找出共通的本質(zhì)，將其相結(jié)合起來，進行協(xié)同運作，為我國經(jīng)濟的發(fā)展提供更為有力的武器，建設(shè)出具有民族特色的企業(yè)管理文化。
作者:魯梅單位:新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團第十師一八八團一連
1高校經(jīng)濟管理的相關(guān)概述
經(jīng)濟管理(ManagementOftheEconomy)，指經(jīng)濟管理者為實現(xiàn)預(yù)定目標對社會經(jīng)濟活動和生產(chǎn)經(jīng)營活動所進行的有組織、計劃、指揮及協(xié)調(diào)的活動。它可以使?jié)撛诘纳a(chǎn)力變?yōu)楝F(xiàn)實的生產(chǎn)力系統(tǒng)，各種毫無關(guān)聯(lián)的生產(chǎn)力通過有效管理而結(jié)合在一起，形成現(xiàn)實的生產(chǎn)力系統(tǒng)。人們征服自然和改造自然的能力來源于兩個方面，一是經(jīng)濟管理水平的提高，另一方面是具有一定的勞動技能的勞動者和生產(chǎn)資料。經(jīng)濟管理水平越高，則證明人與人、人與物及物與物之間結(jié)合得越科學(xué)，生產(chǎn)力等諸多要素才能形成現(xiàn)實的生產(chǎn)力和綜合力量，也就會有越來越強的征服和改造自然的能力，從而提高工作效率，增大經(jīng)濟效益。
2加強高校經(jīng)濟管理的重要性
2.1目前高校財務(wù)管理現(xiàn)狀要求加強財務(wù)管理
我國高校會計長期以來的工作模式是事后核算，記賬、算賬、報賬等原始功能還是高校財務(wù)工作的核心，嚴重忽略了事前預(yù)測和事中控制。高校改革因這種“報賬型”的工作模式受到了嚴重影響，不能充分發(fā)揮財務(wù)管理作用，被動地進行財會工作。尤其是近年來高校普遍存在因各種融資和巨額銀行貸款所帶來的財務(wù)風(fēng)險，都給高校財會工作帶來不小的壓力。一些列變化都要求著高校在財務(wù)管理方面合理配置和利用資金，進行事前預(yù)測和事中控制，從而真正做到為學(xué)校發(fā)展和規(guī)劃起到“參謀”的作用。
2.2財務(wù)管理因高校籌資多元化注入了新型的理念
高等教育的深入改革也讓我國高校在籌集教育資金方面由傳統(tǒng)的國家撥款到多渠道籌資的方式，當前高校辦學(xué)資金主要來源于三個方面：銀行貸款、財政撥款和收費收入。高校想要擴大規(guī)模和實現(xiàn)更大經(jīng)濟效益，就要在原有的教育資金方面提高使用效率和資產(chǎn)運行質(zhì)量，尋求多元化的籌資渠道，可挖掘校辦產(chǎn)業(yè)、科研轉(zhuǎn)化及社會捐資等資源，財務(wù)管理的一項基本職能則是創(chuàng)建健康而又穩(wěn)定的資金保障，也是確保高?？蒲泄ぷ骱徒虒W(xué)的前提。
2.3財務(wù)管理因高校辦學(xué)體制和理念的變革有了新的需求
高校在發(fā)展的過程中歷經(jīng)了由傳統(tǒng)的服務(wù)型產(chǎn)業(yè)到當今供應(yīng)社會人才所需的模式，自我發(fā)展和自主辦學(xué)是當前高校存在的主要形式。從追求單一的社會效益到以教學(xué)為中心，都在說明高校的改革變化。財務(wù)管理是全面提高高校社會效益和經(jīng)濟效益的手段，也反映了經(jīng)濟效益的辦學(xué)成本、資金使用和償債能力，在今后的發(fā)展過程中也會朝著這個方面前進。
3目前高校所存在的經(jīng)濟風(fēng)險
3.1負債風(fēng)險
高校負債風(fēng)險指由于各種宏觀經(jīng)濟環(huán)境、微觀條件及資金供需等方面因素發(fā)生變化，影響高校正常運行和發(fā)展。首先，高校會因擴展規(guī)模帶來貸款債務(wù)風(fēng)險；近年來高校已經(jīng)從傳統(tǒng)的服務(wù)型辦學(xué)模式逐漸過渡至自主辦學(xué)，確立了法人主體地位，因此也具備了向社會舉債的法律資格。一些高校自1999年擴招之后，學(xué)校中的教學(xué)設(shè)備、基礎(chǔ)設(shè)施(圖書館、學(xué)生宿舍)等都無法滿足擴招后的需求，從而需要引入大筆資金來擴展學(xué)校規(guī)模。根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，我國公辦高校向銀行借貸為1500～2000億元左右，但由于學(xué)校資金入不敷出，就導(dǎo)致出現(xiàn)嚴重的財務(wù)危機。然而情況更為嚴峻的是，當高校在接受著國家財政撥款、學(xué)雜費收入及其他渠道的融資后，仍然面臨著收入不足的現(xiàn)象，該如何償還向銀行所借的貸款，教育部形容當前各高校的負債現(xiàn)狀，可以用“危機”來概括且形勢相當嚴峻。以吉林大學(xué)為例，自2000年合校以來，吉林省對吉林大學(xué)的投資不足3億元，而教育部的撥款也不能滿足吉林大學(xué)越來越大的“胃口”，2000年開始，吉林大學(xué)開始了貸款熱潮，2000年9月，工商銀行吉林省分行與吉大簽署合作協(xié)議，將為吉大提供千億元貸款，支持吉大學(xué)科建設(shè)設(shè)備改造以及學(xué)校后勤社會化改革等，在后續(xù)幾年，吉大迅速把大筆現(xiàn)金花了出去，隨著學(xué)校步入付息高峰，各方面的資金需求也非常大，學(xué)校資金入不敷出的情況日趨嚴峻。吉大之所以會出現(xiàn)這些現(xiàn)象是因為貸款還有一筆重要的流向是組建了吉林大學(xué)科技園，并修建了一棟建筑面積4萬平米的創(chuàng)業(yè)孵化大廈，吉林大學(xué)還創(chuàng)辦了一批企業(yè)，學(xué)校全資企業(yè)73家，控股12家，參股12家。吉大陷入負債風(fēng)險，首先是因為混亂的高校管理。學(xué)校在辦學(xué)過程中依法擁有作為高校辦學(xué)自主權(quán)重要組成部分的財務(wù)自主權(quán)，貸不貸、貸多少，學(xué)校有權(quán)自主決定，貸款資金使用和管理上的混亂現(xiàn)象在許多高校不同程度地存在，極大地影響了貸款資金的安全。其次是扭曲的銀行管理，銀行敢于以信用貸款的方式，不顧高校的還貸能力向高校發(fā)放巨額貸款，正是抓住了高等教育的特殊性，即政府提供的各種顯性或隱性擔(dān)保，這種扭曲的理性使得銀行雖然盡職盡責(zé)地進行了貸款管理，但當高校出現(xiàn)還貸危機時，銀行作為放貸方也難辭其咎。
3.2人力資本收入風(fēng)險
人力資本(Humancapital)指勞動者受到教育、實踐經(jīng)驗、遷移等方面的投資而獲得的知識和技能的積累，這種知識和技能可以為所有者帶來工資等收益，從而形成一種特定的人力資本。而針對人力資本的投資是通過貨幣或?qū)嵨锏韧度雭砀纳迫肆Y源質(zhì)量和數(shù)量指標，勞動產(chǎn)出的增加可充分反映改善結(jié)果。人力資本投資涉及多種形式，如醫(yī)療保健、培訓(xùn)及學(xué)校教育等。人才資源的競爭是目前各大高校的發(fā)展戰(zhàn)略之一，人才的流動因市場經(jīng)濟有了較好的外部環(huán)境，但高校對已投資的人力資本上也越來越難，風(fēng)險也就越來越大。首先人才流失所導(dǎo)致的經(jīng)濟風(fēng)險。在市場經(jīng)濟發(fā)展中人才流動也在不斷增強，也相應(yīng)地增大高校人力資本投資風(fēng)險，如果在對人才進行了投資但收獲不到理想的效益，甚至人才流出，那么則形成了流出損失風(fēng)險。我國高校在招聘博士生導(dǎo)師、學(xué)科學(xué)士及知名教授時善于運用大量經(jīng)費和時間，如果所引進的人才與進入的工作崗位與學(xué)校發(fā)展所需不符，出現(xiàn)兩種現(xiàn)象，一是引進人才的能力遠遠高于崗位所需，這種“名人效應(yīng)”只能在某段時間內(nèi)發(fā)揮效應(yīng)，但不適合高校長期發(fā)展，流失率較高。另一個方式所引進的人才低于崗位所需，還是因“名人效應(yīng)”占據(jù)崗位，但無法推動學(xué)科專業(yè)發(fā)展或?qū)⑵鋷胂喾吹姆较?。如高校某一學(xué)科的發(fā)展倒退到歷史前期水平，由于該團隊的流失導(dǎo)致校內(nèi)其他人產(chǎn)生動搖心理，可能會導(dǎo)致其他人繼續(xù)流失；由于該知名教授B及所在團隊的離開，慕名前來學(xué)術(shù)交流與合作以及報考研究生的人數(shù)都會下降，這些都會間接造成經(jīng)濟上的損失。然而，對于引進某一個教授來說，一旦選人不準，引進后未能發(fā)揮預(yù)期效果，高額的投入難以產(chǎn)生效益的時候，這種風(fēng)險都會顯現(xiàn)出來，且持續(xù)性很強。引進高層次人才選人不準損失的還不止是高額的引進費用，由于目前高校能上能下的靈活機制還沒有真正形成，如果引進的高層次人才不適合崗位要求，產(chǎn)出較小，效益較低，又難以辭退，其所在的崗位需要較高的工資津貼等待遇的維持，后期的成本絕不低于前期的引進費用。由此可見，引進高層次人才的經(jīng)濟風(fēng)險還是非常巨大的，人力資本投入風(fēng)險在高校中己經(jīng)悄然出現(xiàn)。
3.3資產(chǎn)風(fēng)險
高校資產(chǎn)屬于國有資產(chǎn)的組成部分，國家對高校資產(chǎn)的管理和控制都依托于高校的資產(chǎn)管理，讓其為高校創(chuàng)造合理的經(jīng)濟利益和發(fā)揮應(yīng)有的社會效益。高校資產(chǎn)管理包括對高校資產(chǎn)的核資、清查、評估、投資、收益、監(jiān)督等各個環(huán)節(jié)的管理，也是一項系統(tǒng)工程，最終目的是管理產(chǎn)權(quán)，優(yōu)化配置高校經(jīng)濟資源。
4實現(xiàn)高校經(jīng)濟價值的有力措施
4.1向開放型高校經(jīng)濟管理模式過渡
近年來，中國經(jīng)濟模式也摒棄了傳統(tǒng)的發(fā)展模式，逐漸摸索出符合本國國情的經(jīng)濟發(fā)展方向。而高校也應(yīng)效仿中國經(jīng)濟，做出根本性的變革，從而更好的適應(yīng)中國經(jīng)濟和高校自身的發(fā)展。傳統(tǒng)的高校管理模式違背了高等教育發(fā)展的內(nèi)部規(guī)律，較為封閉，不利于我國加快科技自主創(chuàng)新和知識創(chuàng)新。高校經(jīng)濟管理模式在這種模式下也存有很多弊端，如資金管理過嚴、機構(gòu)臃腫、保守管理方法，各經(jīng)濟職能部門缺乏良好溝通等都制約著高校生存和發(fā)展。
4.2建立高校未來經(jīng)濟風(fēng)險分擔(dān)機制
在市場經(jīng)濟發(fā)展過程中，經(jīng)濟風(fēng)險是不可避免的，也是客觀存在的經(jīng)濟現(xiàn)象。而對經(jīng)濟風(fēng)險的防范應(yīng)在體制上形成承擔(dān)和分擔(dān)機制，構(gòu)建一個未來經(jīng)濟風(fēng)險分擔(dān)的制度框架，如從資產(chǎn)運營體制、行政管理體制、產(chǎn)業(yè)運營體制及科技成果轉(zhuǎn)化制度方面來明確各自的風(fēng)險責(zé)任，使經(jīng)濟風(fēng)險之間的依賴性大幅度降低。如針對人力投資風(fēng)險，在規(guī)避風(fēng)險時可實施全員聘用制改革；事業(yè)單位的一項基本用人制度則是聘用制，包括簽訂聘用合同、公開招聘及聘期考核制度，此項制度是社會經(jīng)濟發(fā)展和學(xué)校自身發(fā)展的需要。而改革聘用制的目的主要在于嚴格監(jiān)督、有效激勵及完善用人機制，待遇可隨著員工實力來上下調(diào)動，打破以往崗位與職責(zé)分離和職務(wù)終身制的聘用制度，全面促進人才的有序流動。再例如，還可通過高校校際合作來提高資源配置效率，這種方式是以高校為主體的合作，通過校際間信息資源、設(shè)備資產(chǎn)、師資力量及學(xué)科建設(shè)等方面來實現(xiàn)優(yōu)化配置，整合資源，一定程度上可節(jié)約辦學(xué)成本，提高資金和資產(chǎn)的利用效率。各個合作方在這種校際合作中始終保持著獨立的身份和地位，在原則上都是平等的，可以根據(jù)自己的意愿和條件來選擇合作的內(nèi)容和形式，同樣在承擔(dān)義務(wù)方面也具備相應(yīng)的權(quán)利。
4.3轉(zhuǎn)變高校經(jīng)濟管理理念
人是實現(xiàn)管理的主要因素，如果對人的管理僅僅局限于監(jiān)督、制度、規(guī)劃等方面，雖然有一定的成效，人的個性和創(chuàng)造性在這個過程中卻被嚴重忽略。所以，高校經(jīng)濟管理工作應(yīng)堅持站在被管理者的角度上思考問題，被管理者的合理經(jīng)濟利益訴求應(yīng)被尊重，一定程度上可運用激勵措施來調(diào)動人的積極性，從而使其更好的服務(wù)于師生。人本管理的工作理念是在應(yīng)用人才和培養(yǎng)人才方面要大膽放手，鼓勵職工提出更多具有針對性的建議，高校應(yīng)在決策制定中讓被管理者參與其中，大家共同協(xié)商成為人人都認可的制度，在實現(xiàn)高校經(jīng)濟價值也協(xié)齊力，促進成果轉(zhuǎn)化。價值規(guī)律與等價交換的原則在市場經(jīng)濟條件下也會應(yīng)用于高校的教育管理行為中，然而一些高校在追求經(jīng)濟效益時卻忽略了社會效益，雖然經(jīng)濟效益和社會效益兩者緊密相連，但仍要堅持兩者利益共存。實現(xiàn)社會的手段和途徑還要依靠經(jīng)濟效益，兩者相輔相成，辯證結(jié)合兩者之間效益，也是高校經(jīng)濟管理發(fā)展的基礎(chǔ)之一。
4.4大力挖掘校內(nèi)外經(jīng)濟資源
不失時機地提高高校經(jīng)濟管理能力，還在于巧妙挖掘校內(nèi)外的經(jīng)濟資源。校內(nèi)的經(jīng)濟資源主要在科研能力方面，將科研成果轉(zhuǎn)化為商品，與同教學(xué)科研結(jié)合起來形成一種有償服務(wù)，以此來實現(xiàn)經(jīng)濟價值。還可利用科研成果參與市場競爭，使其逐漸過渡至生產(chǎn)力，擴大經(jīng)濟發(fā)展思路，實現(xiàn)經(jīng)濟與技術(shù)的結(jié)合。而校外經(jīng)濟資源要善于搜集適合學(xué)校經(jīng)濟發(fā)展的信息并應(yīng)用到高校經(jīng)濟管理當中，不能固步自封，積極摸索高深知識，快速地融入社會經(jīng)濟發(fā)展中，尋找更多與自身經(jīng)濟發(fā)展相符的合作伙伴，從而達到雙贏的目的。
5結(jié)語
總之，經(jīng)濟在不斷發(fā)展，高校的教育資源也越來越激烈，不可避免會出現(xiàn)各種經(jīng)濟問題，高校應(yīng)針對現(xiàn)實狀況制定相關(guān)制度和化解經(jīng)濟風(fēng)險的措施，改變傳統(tǒng)經(jīng)濟管理理念，不斷向開放型高校經(jīng)濟管理模式發(fā)展，解放高校生產(chǎn)力，大力挖掘校內(nèi)外隱藏的經(jīng)濟資源，為高校的改革和發(fā)展注入新鮮的活力，從而最大限度實現(xiàn)高校經(jīng)濟價值。
作者:丁輝單位:煙臺工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院
1移動英語學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)設(shè)計的目標
我們設(shè)計開發(fā)的移動英語學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)必須要有以下幾種功能：1.1能夠同時容納多個用戶進行使用，而且對每一個用戶的不同使用權(quán)限也要有相應(yīng)的設(shè)計；1.2用戶界面要簡潔、美觀；1.3對于系統(tǒng)的設(shè)計，要滿足不同用戶的各種不同的需求，設(shè)置的板塊也要全面，如測試、作業(yè)、調(diào)查、討論、視頻等功能模塊；1.4設(shè)計M-Learning的在線使用模式，從而更好地展現(xiàn)其的靈活自主性，從而讓學(xué)生更好地進行自主學(xué)習(xí)、交流探討，注重雙方或多方的交流；1.5還要完善學(xué)習(xí)系統(tǒng)的監(jiān)控系統(tǒng)，保證學(xué)習(xí)的質(zhì)量，也保證教學(xué)的質(zhì)量。
2整體功能的設(shè)計
移動英語學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)的設(shè)計要滿足各種網(wǎng)絡(luò)接入模式和各種移動設(shè)備，同時還要滿足多種用戶身份的不同需求，所以需要我們考慮的因素有很多。我們的移動學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)要能夠同時識別多種移動設(shè)備，還要根據(jù)不同用戶的需求提供不同的服務(wù)。我們的設(shè)計采用的是B/S模式來實現(xiàn)移動網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)進行訪問，后期我們還要向用戶提供短信M-Learning服務(wù)。按照管理系統(tǒng)設(shè)計的目標，我們需要設(shè)計的具體功能模塊有：1用戶登錄管理模塊。進行用戶的身份驗證，根據(jù)用戶的身份分配用戶的使用權(quán)限。2設(shè)備管理模塊。進行多種移動設(shè)備的管理，從而選擇合適的網(wǎng)絡(luò)接入點。3用戶界面的管理模塊。根據(jù)不同移動設(shè)備選擇不同的用戶使用界面，做到界面的簡潔和使用的方便性。學(xué)習(xí)界面設(shè)計模塊。為用戶提供各種學(xué)習(xí)的活動，能夠讓用戶根據(jù)自己的實際情況選擇適合自己的學(xué)習(xí)模塊，還要及時地向?qū)W生傳遞最新的教務(wù)教學(xué)消息。
2.1用戶登錄管理模塊的設(shè)計
這一模塊的主要功能就是實現(xiàn)用戶登錄時的身份驗證，還有就是更夠?qū)Σ煌矸莸挠脩暨M行相應(yīng)的權(quán)限分配。用戶的身份角色主要有以下幾種：學(xué)生、教師、管理員，不同的用戶角色有著不同的權(quán)限，詳細情況見下表1。
2.2設(shè)備管理模塊
我們的移動設(shè)備之中使用的是B/S訪問模式，從而進行瀏覽器的訪問和對用戶移動設(shè)備的識別。所以我們要根據(jù)不同的移動設(shè)備來進行設(shè)備的管理，移動設(shè)備的管理在很大長度上也可以說成是對用戶設(shè)備的特性和用戶使用愛好的識別和選擇。管理系統(tǒng)會及時地獲取移動設(shè)備的信息，并且會判斷出是否是第一次登錄。如果是第一次登錄，瀏覽器會發(fā)出HTTP來進行用戶設(shè)備的識別。這樣，管理系統(tǒng)會清楚地知道你登錄的移動設(shè)備是什么類型、是什么操作系統(tǒng)、以及瀏覽器的類型、能不能支持Cookies和JavaScript、使用的是那種一種WAP以及CSS版本，從而來確定你將會使管理系統(tǒng)的類型。當用戶再次登錄時，瀏覽器就會自動地顯示出用戶的使用愛好。這個模塊最大的好處就是能夠?qū)⒂脩舫醮蔚卿洉r描述的文件保存起來，從而可以減少系統(tǒng)的負荷，同時也方便用戶的使用，避免用戶多次的進行設(shè)置。
2.3用戶界面的管理模塊
移動設(shè)備的類型也是多種多樣的，手機只是我們使用的移動設(shè)備最具代表性的類型之一。移動設(shè)備的多樣性，不同的移動設(shè)備其性能參數(shù)也不一樣。所以我們的用戶界面的設(shè)置也要有所不同，用戶界面的確定主要是根據(jù)用戶的移動設(shè)備類型和用戶個人的偏好來的。要實現(xiàn)用戶界面的設(shè)計，主要依靠兩大技術(shù)，一是界面生成技術(shù)，二是學(xué)習(xí)資源重組技術(shù)。界面生成技術(shù)根據(jù)用戶設(shè)備的特征和用戶使用的偏好，生成相應(yīng)的頁面內(nèi)容，供用戶使用和學(xué)習(xí)。移動設(shè)備的自適應(yīng)流程如下圖1所示。第一步就是提取和保存用戶設(shè)備中實現(xiàn)儲存好了的描述文件，然后根據(jù)這些具體的描述來選取頁面模板，根據(jù)設(shè)備的特征和用戶的愛好選擇頁面內(nèi)容，最后將完成了的頁面展現(xiàn)給用戶。用戶界面會將教學(xué)的信息及時的反饋給移動設(shè)備，從而保證各種移動設(shè)備所瀏覽信息的一致性，而且還可以根據(jù)用戶的不同的愛好，將所有的學(xué)習(xí)資源進行重組，從而為用戶提供豐富又人性化的資源內(nèi)容。
2.4學(xué)習(xí)界面設(shè)計模塊
通常我們的大學(xué)英語的學(xué)習(xí)流程大致包括三個：課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。教師講課就要根據(jù)這三個流程來進行教學(xué)資源和教學(xué)時間的分配。當然我們移動大學(xué)英語系統(tǒng)的設(shè)計也是根據(jù)上述的三個學(xué)習(xí)流程來設(shè)計的，具體的設(shè)計見下表2。在上表中我們已經(jīng)詳細地介紹了課程設(shè)計的流程圖，下面我們還要向大家展示移動管理系統(tǒng)的學(xué)習(xí)活動的設(shè)計，具體請見下圖2.根據(jù)上圖所示，主要由三個模塊：校園通告、在線課堂、我的班級。校園通告主要是向用戶提供相應(yīng)的通知消息，在線課堂實現(xiàn)的是具體的學(xué)習(xí)活動功能，我的班級是將用戶分為不同的班級，并且向班級提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。也便于教師進行管理，保證學(xué)習(xí)的質(zhì)量。
3小結(jié)
移動大學(xué)英語學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)是順應(yīng)著信息化時代而出現(xiàn)的，它將會是我們未來英語學(xué)習(xí)的一個重要方法之一，所以我們對它的研究與開發(fā)還要不斷地加強。
作者:張蓉單位:西安醫(yī)學(xué)院
1引言
圖書館的行政管理，概括地說就是對單位人、財、物的管理，具體包括:人才的合理使用;職工思想教育;制定和督促執(zhí)行各項規(guī)章制度;經(jīng)費管理;設(shè)備管理;后勤服務(wù)等。筆者從這幾個方面提出做好圖書館的行政管理工作。
2實行人本管理的思想
所謂的人本管理就是堅持“以人為本”的核心思想，在工作中營造以人為本的環(huán)境，將人作為工作的核心，樹立人本的管理理念，尊重用戶、關(guān)心員工，激發(fā)員工的工作熱情，在工作中充分尊重人的個性，滿足人的生存與發(fā)展需求，將人作為圖書館行政工作的核心，加強管理。
2.1加強圖書館館員的整體素質(zhì)教育
作為管理工作的主要組成人員，圖書館管理人員的道德素質(zhì)對整體工作具有決定性的作用，因此，管理部門必須要采取有效措施加強管理，使其自覺遵守規(guī)定，熱愛工作。具體來說，必須要做到以下兩點:首先，建立并完善現(xiàn)有的學(xué)習(xí)制度，堅持不懈地組織職工學(xué)習(xí)政治、時事與圖書館的方針、策略、任務(wù)等。其次，作為管理人員要注重與實際情況相結(jié)合，同時要考慮到職工的思想狀況，有針對性地開展思想教育，深入到群眾中，對員工的思想要做到胸中有數(shù)，為員工解決困難，改善員工的政治素質(zhì)及經(jīng)濟待遇，改善辦公環(huán)境，給員工營造一種家的溫馨，留住人才。
2.2提高人際關(guān)系的處理能力
行政管理工作就是與人打交道的工作，因此，新時期的圖書館行政管理人員必須要善于同不同性格的人打交道，改善協(xié)調(diào)溝通能力。在工作中堅持黃金原則與白金原則，黃金原則就是“己所不欲，勿施于人”;而白金原則就是按照他人的要求去做，滿足他人的需求。在工作中以這兩個原則為指導(dǎo)，實行換位思考，站在他人的角度想問題。在處理人際關(guān)系的過程中盡量做到知己、知彼、權(quán)變。所謂的知己就是要對自己的能力及特點較為了解，在工作中揚長避短;知彼就是要了解他人，善待他人;權(quán)變就是權(quán)利弊而隨機應(yīng)變，根據(jù)環(huán)境及人的不同而隨時調(diào)整工作策略。同時還要不斷地提升傾聽能力，有效運用語言能力，發(fā)揮優(yōu)勢化解沖突，總之就是在進行行政工作的過程中，要秉持服務(wù)的態(tài)度，堅持為群眾服務(wù)的思想，為員工解決問題，激發(fā)員工的積極性、創(chuàng)造性，建立一支生機勃勃的隊伍，促進整體工作水平的提升。
3建立并完善章程管理標準
加強章程的建立，建立工作目標，用其管理人，約束人。圖書館的行政管理制度主要可以分為:辦公室崗位責(zé)任制，安全工作責(zé)任制，衛(wèi)生安全防火制度等，完善相應(yīng)制度，科學(xué)管理，促進圖書館基礎(chǔ)工作水平的提高，改善職工的整體素質(zhì)，樹立良好的工作作風(fēng)，改善工作效率。作為行政管理工作的重要組成部分，規(guī)章制度的完善對提高工作效率，加強日常管理工作具有決定性的影響。因此，建立并完善規(guī)章制度，實現(xiàn)“有章可依，有章必依，執(zhí)章必嚴、違章必究”的管理方針，促進服務(wù)水平的提升。
4加大經(jīng)費管理力度
對任何工作來說，經(jīng)費都是不可或缺的，圖書館行業(yè)也不例外，要想發(fā)揮行政管理工作的作用，必須要采取相應(yīng)的措施加大財力的控制，這就要求在經(jīng)費的管理中堅持統(tǒng)籌兼顧、輕重緩急的工作原則，保證工作效益。在經(jīng)費的管理過程中要做到以下幾點。
4.1做到?？顚Ｓ?
所有的款項都要按照預(yù)算辦事，從預(yù)算的編制到最后的決算環(huán)節(jié)都必須要實行規(guī)范化的管理，嚴禁移東補西，導(dǎo)致款項亂用。
4.2統(tǒng)籌兼顧硬件與軟件的關(guān)系
圖書館的經(jīng)費有限，因此，在使用上必須要統(tǒng)籌兼顧，考慮多方利益，將長遠利益與眼前利益相結(jié)合，將有限的資金使用到業(yè)務(wù)的建設(shè)與資源的建設(shè)中，一個良好的圖書館建筑代表一個城市的文化形象，但如果空有形象是不可取的。這就要求在圖書館的硬件建設(shè)過程中，必須要做好內(nèi)涵方面建設(shè)。
4.3把好圖書館采購的質(zhì)量關(guān)
圖書館采購是經(jīng)費最主要的支出，因此要把好采購關(guān)，避免由于采購造成的浪費，同時要完善管理制度，重視訂單的審核工作，嚴把采購關(guān)。
4.4壓縮會議，避免做表面文章
重復(fù)的會議，大量的表面文章都在一定程度上造成了經(jīng)費的損失，因此，必須要實事求是，控制好經(jīng)費管理，實現(xiàn)經(jīng)費利用率的最大化。要在開源節(jié)流上下功夫，拓寬經(jīng)費渠道，避免圖書館經(jīng)費的無端流失。
5加強后勤工作的管理
后勤工作是圖書館順利向讀者提供服務(wù)的基礎(chǔ)，如何為讀者提供服務(wù)，為讀者創(chuàng)建較好的工作環(huán)境，讓讀者在舒適的環(huán)境中學(xué)習(xí)，吸取知識，接受文明的教育。同時要提升后勤工作的效益。因此，在當前的工作環(huán)境中，一個圖書館如果室內(nèi)清潔，書刊整齊，藏書豐富，室外鮮花四季盛開，會使人感到春天常在，充滿希望，這就要求提升服務(wù)的工作效率，重視讀者教育，視服務(wù)為生命，促進工作效率的提升。
6提高安全技術(shù)防范能力
安全工作的質(zhì)量對整體工作質(zhì)量具有十分重要的影響，這就要求在具體的工作過程中將安全放在首位，必須為讀者提供絕對安全的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高圖書館建筑的安全性。這就要求圖書館的安全建設(shè)，將責(zé)任落實到人，建立并完善安全防火機制，加強安全設(shè)施的建設(shè)，將安全放在首位，唯有如此才能確保圖書館各項工作的順利進行。讀者是體現(xiàn)圖書館價值的重要體現(xiàn)，是圖書館服務(wù)的對象，是圖書館的生命，一旦失去讀者，圖書館也就沒有了存在的價值。公共圖書館的讀者隊伍來自不同的階層，面對復(fù)雜的讀者隊伍，公共圖書館應(yīng)實行多方位的服務(wù)，拓展服務(wù)領(lǐng)域，為圖書館業(yè)務(wù)工作的開展奠定基礎(chǔ)。
7結(jié)論
從上文的分析中我們可以看到，行政管理工作對圖書館的管理工作具有十分重要的意義，是做好讀者服務(wù)的基礎(chǔ)，這就要求加強圖書館行政管理工作，完善管理人員的綜合素質(zhì)，促進行政管理工作水平提高，推動我國圖書館服務(wù)事業(yè)的發(fā)展。
作者:丁全單位:哈爾濱商業(yè)大學(xué)
一、高等教育中依法行政問題分析
傳統(tǒng)的高等教育中所推行的管理體制是分級管理，即分為兩級，但以省級統(tǒng)籌管理為主。這就導(dǎo)致了地方和中央相結(jié)合現(xiàn)象的出現(xiàn)以及發(fā)展。在傳統(tǒng)的教育體制模式下，各級教育部門也開展了許多的法制建設(shè)工作，但即便如此，高等教育體制管理中始終還缺少統(tǒng)一協(xié)調(diào)的管理機制，這樣會導(dǎo)致管理體制的混亂。另外，高校在管理過程中，還會出現(xiàn)認識法律不足等現(xiàn)象，很多違紀違規(guī)現(xiàn)象應(yīng)然而生，極易導(dǎo)致依法管理無法在高校管理中實現(xiàn)。行政管理在高等學(xué)校中涉及事務(wù)管理的諸多方面，這對整個學(xué)校在建設(shè)以及運營中都發(fā)揮著積極的作用。比如，校方在辦學(xué)條件和辦學(xué)設(shè)施方面的建設(shè)，校方在經(jīng)費方面的投入，以及校方領(lǐng)導(dǎo)的提拔與選任，或者老師的相關(guān)資格認證等，都涉及到行政管理方面的內(nèi)容。由此看來，它在高校建設(shè)中發(fā)揮著非常重要的、不可或缺的作用。所以加強和提高依法行政方面的建設(shè)顯得尤其重要。然而要落實依法行政機制，各級教育部門應(yīng)遵循教育方面的相關(guān)法律，逐漸改善原有的管理方法或方式，對高校實施管理，全面有效的做好高校在建設(shè)和管理中的各項工作。高校應(yīng)依照相關(guān)機制來開展各項管理工作，在管理中還要切實做好監(jiān)督辦學(xué)的工作。而作為行政部門，還應(yīng)規(guī)范及健全相關(guān)的申訴渠道，保障高?；顒泳邆淞己玫姆ㄖ骗h(huán)境。
二、加強依法行政管理措施
依法行政在高等教育建設(shè)中是一項非常繁瑣的工作，在高校整個管理過程中占有非常重要的地位。所以，在教學(xué)組織中，依照相關(guān)流程和規(guī)定，科學(xué)合理、積極有效的開展工作特別重要。而在管理組織過程中，務(wù)必重視法治這個大問題。
（一）逐步建立、健全高校領(lǐng)導(dǎo)和管理體制
要實現(xiàn)行政管理的法制化，做到管理有法可依，必須要在教學(xué)管理機制、辦學(xué)方向以及學(xué)校相關(guān)發(fā)展規(guī)劃過程中實施統(tǒng)一協(xié)調(diào)的法治領(lǐng)導(dǎo)。遵循和依照相關(guān)法治標準和規(guī)范開展高校的各項工作。
（二）依法制定學(xué)校的各項規(guī)章制度高校在制定規(guī)章制度時，必須要嚴格依照教育方面或者其他相關(guān)的法律規(guī)范，針對教學(xué)管理中一些重大的或者最基本的問題，作出全面有效的規(guī)定。因此，高校要嚴格依法制定相關(guān)規(guī)章制度，用以規(guī)范學(xué)校的各項行為。與此同時，應(yīng)逐步對學(xué)校和行政部門之間的法律關(guān)系進行界定，進一步明確學(xué)校同舉辦者二者之間的相關(guān)權(quán)利義務(wù)關(guān)系，以及高校所處的地位與發(fā)揮的作用。由此以來，才能依法對高校行政建設(shè)正常的開展工作。除此之外，學(xué)校也應(yīng)遵循國家的相關(guān)法律法規(guī)，切實保障學(xué)校各項規(guī)章制度能有法可依、有章可循。
（三）依法進行民主建設(shè)，完善和加強民主監(jiān)督
依法行政必須透明化和公開化，這是確保其能真正落實的前提和基礎(chǔ)。在高校管理過程中，依法行政要求學(xué)校務(wù)必把各方面事務(wù)公開，以努力實現(xiàn)公正及透明。只有這樣，在高校的日常行政管理工作中，才能確保大家能真正的參與進來，實現(xiàn)共同管理及監(jiān)督。
（四）加強和提高法治意識
在當前市場環(huán)境和經(jīng)濟的影響下，人們法律意識在逐步加強，依法行政就變得格外的重要。要實現(xiàn)依法行政，首要的一點就是加大法律宣傳教育的力度，與此同時還應(yīng)注重執(zhí)法隊伍的全面建設(shè)工作。對相關(guān)行政人員來說，在當前法治社會的大環(huán)境中，人民群眾可以對行政人員在工作中的違法違紀等行為進行批評和抵制，同時還可以利用法律來維護自身的相關(guān)合法權(quán)益，以此來糾正相關(guān)違法違紀等行政行為。領(lǐng)導(dǎo)干部只有不斷的增強自身的法律意識，提升法治理念，才能帶領(lǐng)人民群眾切實地實現(xiàn)依法治國和依法行政的方略。在當前新形勢下，必須建立一支法律素質(zhì)高的領(lǐng)導(dǎo)隊伍，才能實現(xiàn)依法行政。
三、結(jié)語
當前，隨著高校教育事業(yè)的逐步發(fā)展，必須不斷的加強和完善相應(yīng)的法律體制，這是一個大趨勢。而在學(xué)校整個教育發(fā)展中，實施和開展依法行政管理工作具有深遠而重大的意義。
作者:趙寶庫單位:牡丹江師范學(xué)院
一、學(xué)院辦公室的行政管理工作應(yīng)當規(guī)范運行
辦公室設(shè)有辦公室主任、教學(xué)秘書、科研秘書、研究生秘書、行政秘書和工勤人員，每個崗位的工作內(nèi)容和工作要求都不一樣，需要經(jīng)過培訓(xùn)或者具備一定經(jīng)驗的人才來擔(dān)任。對辦公室的崗位，應(yīng)當明確職責(zé)，合理劃分崗位的職責(zé)范圍和工作內(nèi)容，以求保證辦公室的管理工作順利運行。辦公室的管理工作要想做到良好的運行，辦公室的管理人員應(yīng)當遵循辦公室管理的工作流程和基本規(guī)范。具體要做到以下三點：首先是分工不分家，每個不同的崗位都有各自的特點，首先要明確崗位職責(zé)，與此同時，要明確辦公室的工作是整體性的，在分工同時要注意工作不分家，工作中要注意共享資源，學(xué)院的辦公用品公用等等。其次是到位卻不越位，工作人員的實際工作要落實到位，管理人員對自己的責(zé)任和工作應(yīng)當精益求精并且及時反饋，辦公室的工作環(huán)環(huán)相扣，體現(xiàn)了一種執(zhí)行力度反饋是工作素養(yǎng)，不越位指的是不越權(quán)的進行管理工作。三是補臺而不拆臺，辦公室的工作最終是服務(wù)于學(xué)院的人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)和后勤保障的，這是一個相當龐大的系統(tǒng)，工作中難免會有不足和疏忽，這就需要辦公室的其他工作人員要及時的提醒和幫助，不能因為同事的工作失誤而覺得沾沾自喜。同時，應(yīng)當樹立補臺意識，不能因為某個工作人員的出差或者外出學(xué)習(xí)而造成工作的失誤。
二、提升辦公室行政管理的工作品質(zhì)
辦公室是學(xué)院工作的中心樞紐，管理人員應(yīng)當具備一定的文字功底、組織協(xié)調(diào)能力，精于業(yè)務(wù)工作并具有創(chuàng)新意識，為此，要提升辦公室新政管理效能，各個崗位的管理人員應(yīng)該不斷提升自己的形象和素質(zhì)，全面推進辦公室行政管理工作的良好運行。
1、樹立責(zé)任意識
辦公室承擔(dān)著學(xué)院的各項重要工作，這些工作的原則性比較強，辦公人員在工作中要樹立責(zé)任意識，精確與到位的進行工作。為此應(yīng)當做好以下幾點，首先，樹立時間觀念，確保工作的及時到位，及時領(lǐng)會學(xué)院的各項規(guī)定和各類文件，并及時將精神要領(lǐng)匯報給學(xué)院，其次，關(guān)心師生評獎等工作的運行，及時將獎勵工作做到位，再次，及時將要回報上級的資料傳達到位。樹立責(zé)任意識，要求每個工作人員認真對待工作中大大小小的問題，及時辦公不拖延，并且將不能完成的工作和遇到的問題及時匯報給上級領(lǐng)導(dǎo)。
2、樹立服務(wù)意識
學(xué)院辦公室的最終目的是服務(wù)于學(xué)院的人才培養(yǎng)和學(xué)科建設(shè)，服務(wù)于學(xué)院的全體師生員工。服務(wù)是管理理念，奉獻是職業(yè)精神。辦公室的行政管理工作應(yīng)該將服務(wù)師生當做根本理念，在細微之處體現(xiàn)服務(wù)真諦。只有這樣，才能保證學(xué)院辦公室工作的萬無一失。
3、樹立團隊合作意識
學(xué)院是一個有機的整體，辦公室的管理工作人員之間應(yīng)當要密切配合和相互協(xié)作。首先是相互信任，這是合作的前提和基礎(chǔ)，對于其他同事的工作，要相信同事的能力。其次是相互勉勵，同事之間經(jīng)常會相互傾訴，討論工作的難處，這時適當?shù)墓膭罹惋@得格外重要，可以有效的激勵同事的工作。三是要相互坦誠，這時合作的保障，如果工作的同事之間沒有真誠，那就不能談合作，當遇到不同的意見時，同事之間應(yīng)當進行適當?shù)臏贤?，達成共識。
4、樹立節(jié)約意識
首先是樹立綠色管理理念，節(jié)約管理成本，辦公室應(yīng)當貫徹低碳節(jié)能與環(huán)保的管理理念，盡量節(jié)約工作的成本。其次是簡化管理的環(huán)節(jié)，提高工作的效率。在保證工作規(guī)范運行的同時，應(yīng)當注意管理工作不能太過于死板和僵硬。規(guī)范管理固然重要，還應(yīng)當結(jié)合學(xué)院的實際情況，在不違背工作原則的前提下，盡量的簡化辦事的流程和環(huán)節(jié)，節(jié)約工作的人員需求，減少不必要的環(huán)節(jié)。第三是建立盒子工程，及時整理辦公材料，各個經(jīng)辦人員應(yīng)當及時總結(jié)經(jīng)驗，合理整理分類經(jīng)辦文檔，建立盒子檔案。
5、樹立危機意識
隨著社會的不斷發(fā)展進步和體制的不斷改革，辦公室人員應(yīng)當加強學(xué)習(xí)，創(chuàng)新管理方法。只有這樣，辦公室的行政管理才能跟上時代的步伐，與時俱進。作為高校的干部，應(yīng)當樹立終身學(xué)習(xí)的理念。首先是要積極學(xué)習(xí)政治理論，不斷提升自己的思想覺悟，及時運用科學(xué)的理論指導(dǎo)工作的進行。其次是要積極學(xué)習(xí)新事物，只有善于學(xué)習(xí)，才能不斷的應(yīng)對工作中出現(xiàn)的新問題，才能跟上形勢的發(fā)展，才能運用新思路和新方式推動辦公室的行政管理工作適應(yīng)時代的發(fā)展。
要做好辦公室的行政管理工作，還需要注意許多方面，例如建立有效可行的工作例會制度，建立合理公平的考評和獎懲機制以及建立科學(xué)先進的工作落實機制等等，這需要辦公室工作人員的不懈努力，不斷探索提升辦公室行政管理效能的方法，推動學(xué)院辦公室行政管理工作的開展，提升辦公室的工作效率。
作者:權(quán)美單位:西安科技大學(xué)