時(shí)間：2022-04-11 11:15:20
導(dǎo)語(yǔ)：在化工畢業(yè)論文的撰寫(xiě)旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了一篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
摘 要： 本文以周口師范學(xué)院化學(xué)化工學(xué)院為例，介紹了該學(xué)院對(duì)化學(xué)化工類(lèi)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作的探究和摸索，通過(guò)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）提前進(jìn)行和畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）與實(shí)習(xí)相結(jié)合的探究，有效緩解畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作中一些迫在眉睫的問(wèn)題，以提高本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量。
關(guān)鍵詞： 化學(xué)化工 畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)） 高校轉(zhuǎn)型發(fā)展
在當(dāng)前高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的大背景下，實(shí)踐教學(xué)在本科教學(xué)中的重要性日益增強(qiáng)。作為綜合性實(shí)踐教學(xué)中最重要一環(huán)的畢業(yè)論文，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題和進(jìn)行科學(xué)研究及訓(xùn)練具有不可替代的作用[1]。然而，現(xiàn)階段高校的畢業(yè)論文都安排在學(xué)生畢業(yè)前的最后―個(gè)學(xué)期，時(shí)間短、任務(wù)重，并且與考研及就業(yè)沖突，嚴(yán)重影響畢業(yè)論文質(zhì)量。為此，我們對(duì)2011級(jí)和2012級(jí)本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作進(jìn)行了一系列的探索，取得了―些卓有成效的效果。
一、目前化學(xué)化工類(lèi)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作中存在的問(wèn)題
高校畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作一般安排在第八學(xué)期進(jìn)行，有些指導(dǎo)教師自身科研實(shí)力突出，學(xué)生選題具有很強(qiáng)的前瞻性和可擴(kuò)展性，有些教師有較深的工科背景及橫向研究經(jīng)歷，學(xué)生選題具有很好的應(yīng)用價(jià)值和深入研究的潛力。畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）所在的第八學(xué)期恰恰是學(xué)生聯(lián)系就業(yè)的關(guān)鍵時(shí)間，學(xué)生往往忙于就業(yè)，無(wú)心論文，時(shí)間短、任務(wù)重，并且與考研復(fù)試、資格證考試、公務(wù)員考試沖突[2]?；瘜W(xué)化工類(lèi)畢業(yè)論文往往依托實(shí)驗(yàn)，需要大量的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)支撐，實(shí)驗(yàn)實(shí)踐時(shí)間需求較大，導(dǎo)致很多課題剛剛獲得突破就急于結(jié)題，有些課題還未優(yōu)化結(jié)果就要撰寫(xiě)最終結(jié)論，一些很有潛力的課題還沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展就隨著畢業(yè)而被束之高閣。學(xué)生為了突擊應(yīng)付畢業(yè)論文工作，只好假題假做，甚至有些學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上抄襲或者使用百度百科等網(wǎng)絡(luò)文章拼湊成論文，有的學(xué)生找人論文，還有的學(xué)生直接改用本專(zhuān)業(yè)往屆學(xué)長(zhǎng)的合格畢業(yè)論文上交等[2]。這些做法不但使得學(xué)校安排學(xué)生寫(xiě)作畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的培養(yǎng)計(jì)劃失去應(yīng)該的作用和意義，還浪費(fèi)稀缺的教育資源，敗壞學(xué)術(shù)風(fēng)氣。
二、針對(duì)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）存在問(wèn)題所做的探索
針對(duì)目前畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作所面臨的困境，我院經(jīng)過(guò)大量研討和調(diào)查后，對(duì)畢業(yè)論文工作進(jìn)行了探究。
1.畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）提前進(jìn)行的探索
因?yàn)楫厴I(yè)論文環(huán)節(jié)放在第八學(xué)期，就業(yè)等原因影響了畢業(yè)論文的進(jìn)度、質(zhì)量，所以我院嘗試對(duì)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）靈活化處理，允許學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際情況在第六學(xué)期結(jié)束的暑期至第七學(xué)期開(kāi)學(xué)前三周的時(shí)間段內(nèi)申請(qǐng)?zhí)崆斑x題，部分學(xué)生暑假即可開(kāi)始進(jìn)行畢業(yè)論文相關(guān)工作?？佳猩钤斓膶W(xué)生可以利用長(zhǎng)達(dá)一年的畢業(yè)論文系統(tǒng)的進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)術(shù)訓(xùn)練，化工設(shè)計(jì)類(lèi)的學(xué)生可以將畢業(yè)論文工作和化工設(shè)計(jì)競(jìng)賽的準(zhǔn)備工作有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，而對(duì)于就業(yè)的學(xué)生則避開(kāi)聯(lián)系就業(yè)的關(guān)鍵時(shí)間。
在第六學(xué)期結(jié)束時(shí)，化學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生已經(jīng)修讀無(wú)機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、物理化學(xué)、化工原理及相應(yīng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，已經(jīng)基本具備處理化學(xué)問(wèn)題的基礎(chǔ)知識(shí)和基本實(shí)驗(yàn)技能[3]；文獻(xiàn)檢索、專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)、畢業(yè)論文寫(xiě)作及學(xué)年論文更是為畢業(yè)論文工作的提前開(kāi)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，在第六學(xué)期結(jié)束時(shí)，學(xué)生提前進(jìn)行畢業(yè)論文完全具備實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)。
2.畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）與實(shí)習(xí)相結(jié)合的探究
高校本科實(shí)習(xí)工作一般安排在第七學(xué)期進(jìn)行，將畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）時(shí)間提前至第六學(xué)期結(jié)束的暑期的話與實(shí)習(xí)工作并無(wú)太大沖突，但是在實(shí)際操作過(guò)程中，部分學(xué)生提前進(jìn)行畢業(yè)論文設(shè)計(jì)時(shí)間是第七學(xué)期開(kāi)始，同時(shí)是本科實(shí)習(xí)開(kāi)始的時(shí)間。這得益于我院的另一項(xiàng)探索即畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）與實(shí)習(xí)相結(jié)合的探究。我院與實(shí)習(xí)單位達(dá)成校外畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）合作教育協(xié)議，針對(duì)確定從事該行業(yè)的同學(xué)提供頂崗實(shí)習(xí)崗位。合作培養(yǎng)，共同指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)，學(xué)生可以在實(shí)習(xí)單位參與一線生產(chǎn)的同時(shí)，完成第七、第八學(xué)期的相關(guān)學(xué)業(yè)。
三、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）所取得的成效以及問(wèn)題
針對(duì)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）施行的一系列的舉措，我院很好地緩解了畢業(yè)季畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作中存在的問(wèn)題，并取得了顯著的成效。畢業(yè)論文期間本科生參與發(fā)表學(xué)術(shù)論文六十余篇，2011級(jí)和2012級(jí)畢業(yè)生共有241名成功考取了碩士研究生，李全良老師等指導(dǎo)的畢業(yè)生在第九屆全國(guó)大學(xué)生化工設(shè)計(jì)競(jìng)賽中榮獲二等獎(jiǎng)，兩屆所有學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）均取得合格以上的成績(jī)。
總之，根據(jù)化學(xué)化工學(xué)院的實(shí)際情況，畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）提前進(jìn)行的探索和畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）與實(shí)習(xí)相結(jié)合的探究均取得了良好的效果，有效緩解了畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作中一些迫在眉睫的問(wèn)題，較明顯地提升了本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量。
1畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的改革與實(shí)踐
1.1畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題
畢業(yè)設(shè)計(jì)課題的選擇是搞好畢業(yè)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。畢業(yè)設(shè)計(jì)題目必須符合化工專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)的基本要求，體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)綜合訓(xùn)練的內(nèi)容；選題要結(jié)合實(shí)際，題目應(yīng)盡量從科研、社會(huì)生產(chǎn)實(shí)際、企事業(yè)委托設(shè)計(jì)(研究)以及社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題中選出；題目要有一定數(shù)量的更新，學(xué)生必須一人一題，對(duì)于大而難的課題，可分解為若干個(gè)子課題；題目必須符合畢業(yè)設(shè)計(jì)工作量的要求，題目要適當(dāng)，要考慮到題目的難度、份量、綜合訓(xùn)練等[2-4]。我們按照“提早介入、雙向選擇、一人一題、注重創(chuàng)新”的原則，在第七學(xué)期就開(kāi)始了畢業(yè)設(shè)計(jì)題目的遴選工作。在第七學(xué)期，由指導(dǎo)教師結(jié)合科研、社會(huì)生產(chǎn)實(shí)際、社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題等提出題目，不易直接提出題目的研究領(lǐng)域及方向，由教研室討論審定；學(xué)生也可結(jié)合自己的簽約單位和工作去向，自行申報(bào)題目，經(jīng)指導(dǎo)教師認(rèn)可、教研室討論審定、批準(zhǔn)后，作為畢業(yè)設(shè)計(jì)題目。教研室向?qū)W生公布畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，并由指導(dǎo)教師將題目向?qū)W生作詳細(xì)的講解，使學(xué)生明確每個(gè)題目主要研究?jī)?nèi)容。學(xué)生根據(jù)公布的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目進(jìn)行選題，選題實(shí)行師生雙向選擇，確保一人一題，由教研室公布學(xué)生選題的結(jié)果。選題確定后，由指導(dǎo)老師給學(xué)生下達(dá)畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)，讓學(xué)生提早介入、充分利用寒假的時(shí)間收集、查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告初稿，為新學(xué)期的畢業(yè)設(shè)計(jì)工作打好基礎(chǔ)，作好準(zhǔn)備。
1.2攜問(wèn)實(shí)習(xí)，提高畢業(yè)實(shí)習(xí)的效果和針對(duì)性
通過(guò)畢業(yè)實(shí)習(xí)，可以使學(xué)生鞏固、驗(yàn)證和深化已學(xué)到的理論知識(shí)，增加對(duì)工程背景的感性認(rèn)識(shí)；使學(xué)生了解某種化工產(chǎn)品的生產(chǎn)工藝的全過(guò)程，正確理解和掌握工藝原理和方法，學(xué)會(huì)從生產(chǎn)實(shí)踐中找出與設(shè)計(jì)相關(guān)的控制點(diǎn)及檢測(cè)方法，收集生產(chǎn)實(shí)際下的數(shù)據(jù)，為畢業(yè)設(shè)計(jì)積累資料[1]。為了提高畢業(yè)實(shí)習(xí)的效果和針對(duì)性，我們一改過(guò)去那種先實(shí)習(xí)后設(shè)計(jì)的模式，在認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)過(guò)程中就注意讓學(xué)生收集相關(guān)的資料和圖紙。在畢業(yè)設(shè)計(jì)階段，讓學(xué)生先進(jìn)行資料查閱，撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告和進(jìn)行工藝比選，將設(shè)計(jì)過(guò)程中存在的問(wèn)題和需要收集的資料記錄下來(lái)，帶著問(wèn)題去現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)，提高了畢業(yè)實(shí)習(xí)的效果和針對(duì)性。為了確保畢業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)量，我們對(duì)學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)效果進(jìn)行了嚴(yán)格的考核。除了每天在實(shí)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行隨機(jī)檢查和提問(wèn)的同時(shí)，我們還定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行階段考核。考核時(shí)以實(shí)習(xí)小組為單位，逐組逐人進(jìn)行。通過(guò)口頭提問(wèn)、檢查實(shí)習(xí)日記和實(shí)習(xí)資料的收集情況等來(lái)檢查和考核學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)效果。對(duì)在檢查和考核過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行糾正和整改。實(shí)習(xí)結(jié)束后，我們要求學(xué)生認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)，提交實(shí)習(xí)日記、實(shí)習(xí)報(bào)告及帶控制點(diǎn)的工藝流程圖和實(shí)習(xí)工段的平、立面布置圖。通過(guò)隨機(jī)檢查和階段考核有力地促進(jìn)了同學(xué)們實(shí)習(xí)的積極性和主動(dòng)性的提高，保障了畢業(yè)實(shí)習(xí)效果。
1.3實(shí)行畢業(yè)設(shè)計(jì)全過(guò)程的“節(jié)點(diǎn)管理”，做到“段段清”
我們將化工專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)分為畢業(yè)設(shè)計(jì)選題、畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)題、工藝論證與生產(chǎn)流程的確定、工藝計(jì)算與設(shè)備選型、繪圖、非工藝部份設(shè)計(jì)說(shuō)明、技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析、設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)的撰寫(xiě)、畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯和畢業(yè)設(shè)計(jì)總結(jié)及歸檔等十個(gè)節(jié)點(diǎn)，對(duì)每個(gè)節(jié)點(diǎn)都提出了相應(yīng)的任務(wù)和要求(見(jiàn)表1)，并指定經(jīng)驗(yàn)豐富的教師為輔導(dǎo)教師，在節(jié)點(diǎn)工作開(kāi)始前對(duì)學(xué)生進(jìn)行該節(jié)點(diǎn)的專(zhuān)題講座和輔導(dǎo)，并要求其他指導(dǎo)教師參加旁聽(tīng)和學(xué)習(xí)，統(tǒng)一思想和認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一做法和要求。每個(gè)節(jié)點(diǎn)完成后要求學(xué)生及時(shí)上交該節(jié)點(diǎn)的材料，供指導(dǎo)老師檢查和驗(yàn)收，并做好記錄，做到“段段清”。
1.4搞好開(kāi)題檢查、中期檢查和結(jié)題檢查等“三檢”工作
開(kāi)題檢查在學(xué)生完成開(kāi)題報(bào)告后進(jìn)行，一般采用開(kāi)題答辯的方式進(jìn)行，要求學(xué)生將開(kāi)題報(bào)告做成PPT進(jìn)行匯報(bào)和答辯。通過(guò)開(kāi)題答辯檢查學(xué)生是否充分了解課題的內(nèi)容和要求；學(xué)生的工作計(jì)劃是否切實(shí)可行；是否具備課題所要求的客觀條件，內(nèi)容是否符合選題要求等。中期檢查在畢業(yè)設(shè)計(jì)中間階段進(jìn)行，通過(guò)中期檢查了解學(xué)生是否按工作進(jìn)度規(guī)劃進(jìn)行，設(shè)計(jì)中所遇到的困難是如何解決的；學(xué)生在設(shè)計(jì)工作期間的表現(xiàn)；指導(dǎo)教師是否認(rèn)真負(fù)責(zé)等，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)修正。結(jié)題檢查在畢業(yè)設(shè)計(jì)完成后，畢業(yè)答辯前進(jìn)行，通過(guò)結(jié)期檢查審查學(xué)生的設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)和設(shè)計(jì)圖紙是否規(guī)范、合格；檢查學(xué)生是否按畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)要求獨(dú)立完成全部工作。結(jié)題檢查符合要求的學(xué)生提交交稿和答辯申請(qǐng)，經(jīng)指導(dǎo)老師簽字同意后，方可上交設(shè)計(jì)文件，參加畢業(yè)答辯。將開(kāi)題檢查、中期檢查和結(jié)題檢查等“三檢”工作的情況做好記錄，并作為學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)平時(shí)成績(jī)考核的重要依據(jù)。
2結(jié)語(yǔ)
本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)是本科人才培養(yǎng)方案中一個(gè)重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。通過(guò)這一環(huán)節(jié)可以培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論、專(zhuān)業(yè)知識(shí)和基本技能，提高分析與解決實(shí)際問(wèn)題的能力。通過(guò)推行“提早介入，一人一題，雙向選擇，攜問(wèn)實(shí)習(xí)，節(jié)點(diǎn)管理，專(zhuān)題講座，突出特色、注重實(shí)效”等改革措施，有力地促進(jìn)了化學(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的提高，取得了較好的效果。
［摘要］本文簡(jiǎn)述了化工原理案例教學(xué)的意義，探討了從本科階段畢業(yè)設(shè)計(jì)中提取教學(xué)案例素材的可行性，并通過(guò)實(shí)例分析，說(shuō)明了化工原理案例教學(xué)與畢業(yè)設(shè)計(jì)之間的互補(bǔ)作用。
［關(guān)鍵詞］獨(dú)立院校；案例教學(xué)；畢業(yè)設(shè)計(jì)；互補(bǔ)作用
化工原理是化工及相關(guān)專(zhuān)業(yè)的核心專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，具有由理論到工程、由基礎(chǔ)到專(zhuān)業(yè)的橋梁作用，在培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和工程能力方面有著不可或缺的地位，是考研和職業(yè)資格考試的必考科目。因此，化工原理的教學(xué)改革至關(guān)重要。
一、案例教學(xué)法在化工原理教學(xué)中的重要性
化工原理課程具有很強(qiáng)的工程性和實(shí)踐性，要求學(xué)生對(duì)化工生產(chǎn)過(guò)程及設(shè)備有感性認(rèn)識(shí)與了解。教學(xué)內(nèi)容包括流體輸送、沉降、過(guò)濾、攪拌、傳熱、蒸發(fā)、精餾、吸收、萃取、干燥、結(jié)晶等單元操作過(guò)程，它們相互獨(dú)立，遵循的原理和法則各不相同。生活中常見(jiàn)與之相關(guān)的例子，如送水送氣（動(dòng)量傳遞）、吹風(fēng)干燥（熱量、質(zhì)量傳遞）等［1］?？紤]到學(xué)生的生活和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)較少，教學(xué)過(guò)程中如能適當(dāng)引入工程案例，對(duì)提高授課質(zhì)量、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，將會(huì)具有十分顯著的效果。工程案例教學(xué)法起源于20世紀(jì)20年代，是指在具有較強(qiáng)工程背景的課程教學(xué)中，教師通過(guò)精心組織，引入工程實(shí)際案例與學(xué)生進(jìn)行分析和討論，旨在培養(yǎng)學(xué)生的工程觀念，提高學(xué)生綜合分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，以期達(dá)到激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)、提高教學(xué)效果、知行合一的目的［2］?；ぴ戆咐虒W(xué)能彌補(bǔ)教材內(nèi)容相對(duì)固定與教學(xué)內(nèi)容更新慢等不足，同時(shí)作為基本原理的穩(wěn)定性與其應(yīng)用不斷發(fā)展之間的有效銜接，能較好地反映化學(xué)工程學(xué)科的發(fā)展與化工技術(shù)的進(jìn)步［1］。經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐和探索，案例教學(xué)法的運(yùn)用已日趨規(guī)范，工程案例教學(xué)法在高等院校日益受到重視，對(duì)我國(guó)高等教育的改革和發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用。常見(jiàn)的化工原理案例教學(xué)包括開(kāi)篇案例法、問(wèn)題案例法和綜合案例法。其中，綜合案例法最為重要，即在每個(gè)單元操作的結(jié)尾，列舉出該單元操作的工程設(shè)計(jì)（或工程改造）實(shí)例，提出需要解決的工程問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生綜合利用本單元操作相關(guān)知識(shí)，解決該工程設(shè)計(jì)（或工程改造）中存在的問(wèn)題［2］。綜合案例法涉及的知識(shí)點(diǎn)較多，實(shí)踐性較強(qiáng)，需要教師將多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、參與各項(xiàng)工程實(shí)踐的收獲與科研研究積累三者進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。三本院校在化工原理教學(xué)中更需要轉(zhuǎn)變教育思想，根據(jù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)定位，在保證基礎(chǔ)知識(shí)傳授的前提下，降低理論要求，多引入案例教學(xué)，突出實(shí)踐技能的訓(xùn)練。筆者作為年輕教師，畢業(yè)后即從事大學(xué)教育工作，缺乏相對(duì)集中的企業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷和科研鍛煉，缺少教學(xué)案例素材的積累，因此在化工原理教學(xué)中，一直探索如何能就地取材，把案例教學(xué)和本科畢業(yè)設(shè)計(jì)課題相結(jié)合，在畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)過(guò)程中收集案例來(lái)豐富自己的教學(xué)內(nèi)容，使兩者互為補(bǔ)充。
二、案例教學(xué)法和畢業(yè)設(shè)計(jì)相結(jié)合的可行性
在化工專(zhuān)業(yè)本科教學(xué)過(guò)程中，畢業(yè)設(shè)計(jì)是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用多種理論知識(shí)分析與解決實(shí)際工程問(wèn)題的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，也是最能體現(xiàn)學(xué)生工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的環(huán)節(jié)［3］。畢業(yè)設(shè)計(jì)涉及化工原理、物理化學(xué)、化工分離工程、化學(xué)反應(yīng)工程和過(guò)程裝備設(shè)計(jì)等課程的知識(shí)，其中化工原理知識(shí)是學(xué)生使用最多的［4］。下面列舉三個(gè)實(shí)例來(lái)說(shuō)明如何將化工原理與畢業(yè)設(shè)計(jì)課題相結(jié)合，在化工原理教學(xué)過(guò)程中有的放矢地引入案例。
（一）農(nóng)產(chǎn)品的熱風(fēng)干燥研究課題
這是一個(gè)實(shí)驗(yàn)型的研究課題，目的是對(duì)農(nóng)產(chǎn)品在熱風(fēng)條件下的干燥特性進(jìn)行研究。實(shí)際的生產(chǎn)加工過(guò)程中采用變動(dòng)的干燥條件，而該實(shí)驗(yàn)采用洞道式干燥設(shè)備，用大量熱空氣對(duì)少量物料進(jìn)行間歇干燥，并維持空氣速度及與物料的接觸方式不變，將變動(dòng)干燥過(guò)程近似簡(jiǎn)化為恒定干燥過(guò)程，實(shí)驗(yàn)所得結(jié)論可用于指導(dǎo)實(shí)際生產(chǎn)。該課題涉及化工原理干燥單元操作的許多內(nèi)容，如空氣干燥的基本參數(shù)的意義和濕焓圖、恒定干燥條件下等焓干燥的相關(guān)知識(shí)等。研究過(guò)程中要先根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)繪出干燥曲線和干燥速率曲線，選擇適宜干燥條件；再利用熱量衡算進(jìn)行節(jié)能優(yōu)化，選擇最佳能耗條件和廢氣循環(huán)比；另外為了深入考察影響因素，還需找到恒速段和降速段對(duì)流傳熱系數(shù)的不同計(jì)算方法，分析干燥過(guò)程對(duì)流傳熱系數(shù)的變化規(guī)律。因此在開(kāi)題階段，指導(dǎo)教師就會(huì)要求學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)化工原理干燥一章的內(nèi)容，牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)，然后才能開(kāi)始下一步的實(shí)驗(yàn)研究工作。該課題將復(fù)雜的工程問(wèn)題進(jìn)行了合理簡(jiǎn)化，體現(xiàn)了工程方法論的思想，并為講授化工原理干燥單元操作提供了實(shí)例。講授恒定條件下的干燥特性一節(jié)時(shí)引入農(nóng)產(chǎn)品熱風(fēng)干燥數(shù)據(jù)、干燥曲線和干燥速率曲線圖，有助于學(xué)生直觀理解干燥的過(guò)程和分析方法，加深對(duì)干燥原理的理解。另外，實(shí)驗(yàn)?zāi)芎膬?yōu)化部分和廢氣循環(huán)討論可用于干燥物料衡算、熱量衡算及過(guò)程優(yōu)化的教學(xué)。
（二）一硝基氯化苯生產(chǎn)車(chē)間硝化工段的設(shè)計(jì)課題
這是一個(gè)綜合性比較強(qiáng)的經(jīng)典題目，來(lái)源于實(shí)際工業(yè)生產(chǎn)。目前，生產(chǎn)工藝已比較成熟，一般用混酸作為硝化介質(zhì)，以氯苯為原料，運(yùn)用三釜串聯(lián)在常壓等溫環(huán)境下進(jìn)行連續(xù)硝化。該課題主要研究一硝基氯化苯的提純精制，廢酸與一硝基氯化苯的分離和循環(huán)利用，生產(chǎn)產(chǎn)生的廢氣、廢液處理和硝化工段的生產(chǎn)裝置。在課題研究過(guò)程中，學(xué)生首先根據(jù)題目搜集所需的資料和數(shù)據(jù)，進(jìn)行工藝流程設(shè)計(jì)，然后對(duì)生產(chǎn)中各個(gè)設(shè)備進(jìn)行物料衡算和熱量衡算，對(duì)主要的設(shè)備進(jìn)行工藝計(jì)算和選擇，最終完成一個(gè)車(chē)間工段的設(shè)計(jì)工作。該課題涉及的專(zhuān)業(yè)內(nèi)容比較全面，包括化工工藝設(shè)計(jì)、公用工程設(shè)計(jì)、外管設(shè)計(jì)、自動(dòng)控制設(shè)計(jì)、環(huán)境安全評(píng)價(jià)及經(jīng)濟(jì)核算等。整個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程需要進(jìn)行大量的計(jì)算，單純的手工計(jì)算費(fèi)時(shí)且準(zhǔn)確度差，使用計(jì)算機(jī)輔助軟件可讓設(shè)計(jì)過(guò)程事半功倍，如使用Aspen plus、ChemCAD等進(jìn)行物料衡算、熱量衡算和工藝流程圖繪制。工藝流程中除硝化反應(yīng)外，其余均為物理過(guò)程，涉及流體輸送、攪拌、傳熱、非均相分離等單元操作，還涉及安全環(huán)保、儀表控制、分析檢測(cè)等。設(shè)備的計(jì)算和選型是設(shè)計(jì)的重點(diǎn)，包括配混酸工段的換熱器設(shè)計(jì)、硝化反應(yīng)釜的夾套換熱器和蛇管換熱器的選型、萃取釜和萃取分離器設(shè)計(jì)及附屬流體輸送設(shè)備的選型?；ぴ斫滩闹袑?duì)換熱器的講解以列管式換熱器為主，而該課題中多種換熱器的設(shè)計(jì)和選型很好地補(bǔ)充了特殊間壁式換熱器的知識(shí)；同時(shí)附屬流體設(shè)備的選型可以作為日后教學(xué)中離心泵選型的案例，尤其是書(shū)本中談及較少的耐腐蝕泵的選型案例。
（三）間壁精餾塔的流程模擬優(yōu)化與水力學(xué)冷模實(shí)驗(yàn)研究課題
本課題是對(duì)三元物系分離的創(chuàng)新型設(shè)備———間壁式精餾塔的設(shè)計(jì)和研究。常規(guī)精餾操作需要用兩個(gè)塔順序分離才能得到三種不同的純組分，而分壁塔中只需要一個(gè)單塔就可以同時(shí)得到所有組分，并能達(dá)到指定的精密分離要求。因此，間壁塔可以顯著提高精餾的熱力學(xué)效率，降低能耗，節(jié)省設(shè)備購(gòu)置費(fèi)用，且適用于傳統(tǒng)舊式精餾塔的改造。為了較好地實(shí)現(xiàn)塔內(nèi)分隔板兩側(cè)的氣液分配，現(xiàn)在工業(yè)上使用的間壁塔一般會(huì)通過(guò)設(shè)計(jì)使用特殊的內(nèi)構(gòu)件來(lái)改變塔內(nèi)壓降，從而達(dá)到調(diào)節(jié)氣液分配的目的；或者是將分隔板在塔內(nèi)偏心放置，通過(guò)改變分隔板兩側(cè)的橫截面積，來(lái)改變分隔板兩側(cè)氣液分配。為了探究分壁的氣液分布規(guī)律，掌握其運(yùn)行控制的關(guān)鍵技術(shù)，畢業(yè)設(shè)計(jì)中會(huì)通過(guò)冷模實(shí)驗(yàn)、經(jīng)驗(yàn)關(guān)聯(lián)公式計(jì)算和數(shù)值模擬的方法對(duì)其氣液分布規(guī)律進(jìn)行研究。因研究?jī)?nèi)容較多，故該課題可拆分為三個(gè)子課題，分別是：1．設(shè)計(jì)間壁精餾塔冷模實(shí)驗(yàn)裝置并觀察氣液負(fù)荷在設(shè)計(jì)范圍內(nèi)變化對(duì)氣液流量控制效果的影響；2．驗(yàn)證新型氣體分配控制專(zhuān)利技術(shù)的特性和改進(jìn)空間，分析總結(jié)氣相分配規(guī)律及變化機(jī)理；3．運(yùn)用Mathcad軟件進(jìn)行塔板設(shè)計(jì)、水力學(xué)計(jì)算和核算，采用Aspen Plus、ProcessⅡ軟件進(jìn)行精餾塔的簡(jiǎn)捷計(jì)算，并進(jìn)一步對(duì)流程做靜態(tài)和動(dòng)態(tài)模擬，針對(duì)產(chǎn)品的質(zhì)量和能耗，進(jìn)行可調(diào)節(jié)的自由度優(yōu)化分析。該課題主要涉及化工原理的精餾單元操作和塔設(shè)備設(shè)計(jì)，這部分的教學(xué)中如能適當(dāng)融入一些本領(lǐng)域的最新發(fā)展動(dòng)向和創(chuàng)新成果，進(jìn)一步拓寬教學(xué)內(nèi)容，會(huì)取得更好的效果。將間壁塔課題作為新型結(jié)構(gòu)塔的實(shí)例引入精餾塔設(shè)計(jì)教學(xué)中，可以極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生了解最新的前沿分離技術(shù)，還可以作為化工原理課程設(shè)計(jì)中精餾塔設(shè)計(jì)任務(wù)的擴(kuò)展，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的設(shè)計(jì)能力。
三、結(jié)語(yǔ)
以上是筆者結(jié)合化工原理教學(xué)和畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作，對(duì)加強(qiáng)案例教學(xué)的一點(diǎn)心得。通過(guò)加強(qiáng)案例教學(xué)法，化工原理課的教學(xué)質(zhì)量有了明顯改善，學(xué)生的工程思想得到了充分鍛煉，這為學(xué)生將來(lái)從事畢業(yè)設(shè)計(jì)工作打下了良好基礎(chǔ)。同時(shí)畢業(yè)設(shè)計(jì)又為化工原理案例教學(xué)提供了大量素材，指明了化工原理的工程應(yīng)用和創(chuàng)新方向。兩者可謂相輔相成，相得益彰。經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐，我系學(xué)生的專(zhuān)業(yè)水平有了質(zhì)的飛躍。在“三井杯”全國(guó)大學(xué)生化工設(shè)計(jì)大賽中，學(xué)生取得累累碩果，多次獲得全國(guó)一、二、三等獎(jiǎng)等優(yōu)異名次。一些優(yōu)秀畢業(yè)生由于工作能力強(qiáng)，短時(shí)間內(nèi)就能擔(dān)起重任，已成為企事業(yè)單位相關(guān)部門(mén)的業(yè)務(wù)骨干。
作者：王立軒 王玥 李鵬 單位：天津大學(xué)仁愛(ài)學(xué)院
一、畢業(yè)設(shè)計(jì)選題存在局限性，學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力不足
目前化工類(lèi)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)選題主要是模擬和參考現(xiàn)場(chǎng)裝置選取某一局部開(kāi)展設(shè)計(jì)工作，多數(shù)學(xué)生因受現(xiàn)場(chǎng)裝置的約束，設(shè)計(jì)興趣不高，缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性，畢業(yè)設(shè)計(jì)中體現(xiàn)不出自己的新想法，實(shí)踐創(chuàng)新能力不足，設(shè)計(jì)中體現(xiàn)的創(chuàng)新點(diǎn)相對(duì)較少，導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量不高。管理不善，考核不嚴(yán)學(xué)校雖然制定了相關(guān)畢業(yè)設(shè)計(jì)管理辦法，但在具體的執(zhí)行過(guò)程中卻普遍存在不嚴(yán)格、不規(guī)范、缺乏有效監(jiān)控等現(xiàn)象，特別是到用人到位完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生，由于缺乏有效的監(jiān)控和指導(dǎo)，導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)達(dá)不到預(yù)期的效果，整體畢業(yè)設(shè)計(jì)完成質(zhì)量不高。
二、畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)改革措施
(一)學(xué)生提前進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，解決了畢業(yè)設(shè)計(jì)和就業(yè)時(shí)間上的矛盾，保證了有效的畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間
1．第七學(xué)期學(xué)生提前選題進(jìn)入課題組，提前進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)工作，以擬補(bǔ)因考研、就業(yè)、到用人單位實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)所耽誤的時(shí)間，保證了有效的畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間［8］。2．對(duì)到用人單位進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的學(xué)生，加強(qiáng)管理，除必須履行必要的手續(xù)外，指導(dǎo)教師還應(yīng)強(qiáng)化遠(yuǎn)程指導(dǎo)，做到每周學(xué)生必須匯報(bào)一次畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)展情況，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題，指導(dǎo)教師應(yīng)隨時(shí)做到遠(yuǎn)程指導(dǎo)。3．對(duì)因考研、就業(yè)等請(qǐng)假較多的學(xué)生，充分利用周六、周日時(shí)間加班完成畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容，指導(dǎo)教師犧牲休息時(shí)間進(jìn)行指導(dǎo)，保證了畢業(yè)設(shè)計(jì)按計(jì)劃進(jìn)度進(jìn)行。
(二)在教學(xué)實(shí)踐中注意提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，強(qiáng)化教師的指導(dǎo)作用
1．在畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，指導(dǎo)教師的指導(dǎo)起到至關(guān)重要的作用。要求每位指導(dǎo)教師要業(yè)務(wù)過(guò)硬，要有良好的師德，日常要嚴(yán)格管理。特別要求青年教師在接收指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生之前，首先要選定設(shè)計(jì)題目，完成畢業(yè)設(shè)計(jì)預(yù)設(shè)計(jì)，由所在系組織進(jìn)行預(yù)設(shè)計(jì)答辯，答辯過(guò)程中，要明確提出引導(dǎo)學(xué)生興趣學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的具體方法和措施。所在系審查同意后，報(bào)教學(xué)院批準(zhǔn)后方可接收指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)，確保畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)質(zhì)量。2．充分發(fā)揮老教師的“傳幫帶”作用，青年教師導(dǎo)師制，從選題到日常的指導(dǎo)，老教師要全程跟蹤指導(dǎo)。系里也應(yīng)配合專(zhuān)題教研活動(dòng)，如請(qǐng)老教師進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)介紹、預(yù)答辯、研討等形式，提高青年教師的教學(xué)水平，特別要提高師德水平。經(jīng)過(guò)兩輪的傳幫帶，使青年教師指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的水平不斷提高，業(yè)務(wù)能力穩(wěn)步提升，使他們盡快成為教學(xué)骨干。
(三)因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力
1．對(duì)多數(shù)學(xué)生，主要是強(qiáng)化教師的指導(dǎo)作用，強(qiáng)化教師的事業(yè)心、責(zé)任感和師德。科學(xué)合理地解決學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間與就業(yè)時(shí)間的矛盾，在具體的教學(xué)實(shí)踐中，要引導(dǎo)學(xué)生不要受現(xiàn)場(chǎng)裝置的約束，要有開(kāi)拓性和創(chuàng)造性思維，畢業(yè)設(shè)計(jì)中一定要體現(xiàn)出自己的創(chuàng)新點(diǎn)。2．對(duì)少數(shù)學(xué)生，可以結(jié)合教師的科研成果(小試或中試成果)完成一個(gè)新的化工類(lèi)工藝包設(shè)計(jì)。包括收集和整理有關(guān)設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)和信息、方案論證、廠址選擇、工藝流程設(shè)計(jì)、物料衡算、熱量衡算、設(shè)備計(jì)算及選型、技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析、設(shè)備布置設(shè)計(jì)、管道布置設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)的編寫(xiě)等。鍛煉和提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的創(chuàng)新精神，嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的工作作風(fēng)。3．鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生參加“三井化學(xué)杯”大學(xué)生化工設(shè)計(jì)競(jìng)賽等競(jìng)賽活動(dòng)。通過(guò)競(jìng)賽，讓學(xué)生體會(huì)到知識(shí)創(chuàng)新的樂(lè)趣，體會(huì)到學(xué)以致用、學(xué)為所用的科學(xué)道理，培養(yǎng)學(xué)生具有實(shí)踐創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。4．強(qiáng)化過(guò)程監(jiān)控，增加期中答辯環(huán)節(jié)，納入成績(jī)考核指導(dǎo)教師在畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作量和質(zhì)量要做到全過(guò)程有效地監(jiān)控，特別對(duì)在校外完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的部分學(xué)生，更應(yīng)加強(qiáng)管理，按學(xué)校、教學(xué)院和系統(tǒng)一要求除必須履行必要的手續(xù)外，指導(dǎo)教師還應(yīng)強(qiáng)化遠(yuǎn)程指導(dǎo)，做到每周學(xué)生必須匯報(bào)一次畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)展情況，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題，指導(dǎo)教師應(yīng)隨時(shí)做到遠(yuǎn)程指導(dǎo)。以往的畢業(yè)環(huán)節(jié)，少部分學(xué)生學(xué)習(xí)不主動(dòng)，前半學(xué)期設(shè)計(jì)工作拖拖拉拉，不按計(jì)劃進(jìn)度完成，后半學(xué)期才開(kāi)始投入精力，有的甚至找別人幫忙完成設(shè)計(jì)工作。由于精力投入不夠，嚴(yán)重影響了畢業(yè)設(shè)計(jì)的完成質(zhì)量。為了確保畢業(yè)設(shè)計(jì)按計(jì)劃進(jìn)度完成，保證畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，在畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程增加期中(考核)答辯環(huán)節(jié)，即在學(xué)期中對(duì)學(xué)生進(jìn)行期中考核(答辯)，考核成績(jī)占指導(dǎo)教師評(píng)分的50%，該成績(jī)納入畢業(yè)設(shè)計(jì)總成績(jī)考核，以確保在有限的時(shí)間內(nèi)保質(zhì)保量地完成畢業(yè)設(shè)計(jì)工作。
三、結(jié)語(yǔ)
按以上畢業(yè)設(shè)計(jì)改革措施，在我?；瘜W(xué)工程與工藝和高分子材料與工程兩個(gè)專(zhuān)業(yè)三屆本科生部分學(xué)生中進(jìn)行了探索與實(shí)踐，結(jié)合部分教師的科研成果，指導(dǎo)學(xué)生完成了24個(gè)化工基礎(chǔ)設(shè)計(jì)題目，組織指導(dǎo)學(xué)生參加了三次“三井化學(xué)杯”全國(guó)大學(xué)生化工設(shè)計(jì)競(jìng)賽，一次“開(kāi)拓杯”吉林省首屆化工類(lèi)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽。共有83名學(xué)生參加，獲得國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)1項(xiàng)、二等獎(jiǎng)2項(xiàng)、三等獎(jiǎng)1項(xiàng)、優(yōu)秀作品獎(jiǎng)1項(xiàng)，團(tuán)隊(duì)合作獎(jiǎng)1項(xiàng);獲得省部級(jí)一等獎(jiǎng)3項(xiàng)、二等獎(jiǎng)3項(xiàng)、三等獎(jiǎng)5項(xiàng)的好成績(jī)。這種新的畢業(yè)設(shè)計(jì)改革措施得到了同學(xué)們的普遍認(rèn)可。學(xué)生們認(rèn)為，新的畢業(yè)設(shè)計(jì)改革措施不同于以往按圖索驥的教學(xué)方法，而是突出主動(dòng)性，在提高主動(dòng)性和積極性的同時(shí)，學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力也有所提高。
作者：張啟忠 金范龍 董薇 宋巖 戴傳波 潘高峰 單位：吉林化工學(xué)院 吉林化工學(xué)院
1指導(dǎo)教師缺乏實(shí)踐背景
大多數(shù)指導(dǎo)教師是畢業(yè)后直接到高校參加工作，即所謂的科班出生，雖然具有較強(qiáng)的科研能力，但自身缺乏工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)一些化工單元生產(chǎn)根本不了解，不能正確解答學(xué)生在畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)提出的各種生產(chǎn)技術(shù)和工程問(wèn)題，實(shí)習(xí)質(zhì)量得不到保證，難于收到預(yù)期的效果。
2校企合作基礎(chǔ)欠佳
我院學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)幾乎靠指導(dǎo)教師的人際關(guān)系來(lái)聯(lián)系，往往需要指導(dǎo)教師破費(fèi)來(lái)疏通同企業(yè)的關(guān)系，使得企業(yè)同意接受我院化工類(lèi)學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)。一旦企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)發(fā)生了變化，這時(shí)候企業(yè)就有可能不愿意接待學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)，靠指導(dǎo)教師來(lái)聯(lián)系實(shí)習(xí)存在很多變數(shù)。1.6實(shí)習(xí)過(guò)度分散經(jīng)過(guò)最近幾年畢業(yè)實(shí)習(xí)調(diào)查發(fā)現(xiàn)1到2個(gè)班在一個(gè)化工企業(yè)實(shí)習(xí)，有些化工類(lèi)企業(yè)生產(chǎn)規(guī)模較小，或由于擔(dān)心影響正常的生產(chǎn)，每次只愿意接受幾名、甚至1至2名學(xué)生實(shí)習(xí)，而且企業(yè)的規(guī)模小，在行業(yè)中的地位無(wú)足輕重，設(shè)備較為陳舊，員工的素質(zhì)較低，很多為技校畢業(yè)生或高中生，甚至專(zhuān)科以上比例也很小，他們自身對(duì)化工單元也不清楚，更勿談指導(dǎo)或給學(xué)生講解。
3畢業(yè)實(shí)習(xí)改革意見(jiàn)
3.1建立長(zhǎng)期的相對(duì)穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地
只有通過(guò)學(xué)校出面與企業(yè)溝通洽談，比如可以通過(guò)企業(yè)的項(xiàng)目課題、對(duì)化工企業(yè)的人員進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，對(duì)企業(yè)的低學(xué)歷人員再教育，發(fā)揮校友在中高層的管理優(yōu)勢(shì)等。通過(guò)長(zhǎng)期穩(wěn)定的校企合作，解決企業(yè)難題，培養(yǎng)企業(yè)所需人才，來(lái)達(dá)成校企共贏。
3.2畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間分兩段進(jìn)行
畢業(yè)實(shí)習(xí)應(yīng)該分為兩次進(jìn)行，第一次安排在第五學(xué)期的前兩周，學(xué)完基礎(chǔ)知識(shí)后，讓學(xué)生對(duì)化工行業(yè)有一個(gè)基本的感性認(rèn)識(shí)。第二次安排在第七學(xué)期的后半學(xué)期，大概兩個(gè)半月左右，這一次實(shí)習(xí)主要充分檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)到的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。
3.3畢業(yè)實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)管理有待提高
由于在實(shí)習(xí)過(guò)程中環(huán)節(jié)較多，適當(dāng)提高實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)，使畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)順利進(jìn)行。再者，學(xué)院的財(cái)務(wù)管理制度應(yīng)該適度靈活些，在不違背實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)管理和經(jīng)費(fèi)超支的情況下，對(duì)一些企業(yè)無(wú)法開(kāi)具的正規(guī)票據(jù)靈活處理，以便提高指導(dǎo)教師的積極性。
3.4指導(dǎo)教師工程背景有待提高
為確保生產(chǎn)實(shí)習(xí)順利進(jìn)行，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師配備要合理。定期把一些中青年教師送到化工企業(yè)進(jìn)行鍛煉或進(jìn)修，使其除了掌握扎實(shí)的理論基礎(chǔ)外，還懂得工程背景知識(shí)，尤其是對(duì)化工企業(yè)的內(nèi)部情況更為了解，只有這樣，才能更有效指導(dǎo)實(shí)習(xí)學(xué)生。
3.5實(shí)習(xí)方式有待改進(jìn)
我院主要以分散實(shí)習(xí)為主，分散到多個(gè)化工企業(yè)，由于其實(shí)力較弱，建議集中到一些大型化工企業(yè)實(shí)習(xí)，少量的可以自主實(shí)習(xí)，即到自己畢業(yè)后工作的單位去實(shí)習(xí)。
作者：胡震 于海蓮 單位：四川理工學(xué)院材料與化學(xué)工程學(xué)院
一、實(shí)驗(yàn)性的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)易造成環(huán)境污染
化學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)多是實(shí)驗(yàn)合成、分析、處理等，一直以來(lái)各自為政的畢業(yè)設(shè)計(jì)使得各實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)藥品浪費(fèi)嚴(yán)重，實(shí)驗(yàn)設(shè)備老化損耗特別快，畢業(yè)設(shè)計(jì)完成過(guò)程中所造成的環(huán)境污染也非常嚴(yán)重，因此，改革畢業(yè)設(shè)計(jì)的完成形式迫在眉睫。以上只是畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)在完成過(guò)程中存在的問(wèn)題，這些問(wèn)題的存在不能簡(jiǎn)單地歸咎于指導(dǎo)教師或是學(xué)生，這既有大環(huán)境的問(wèn)題，也有個(gè)人的原因，要想一朝一夕完全改變也不現(xiàn)實(shí)。目前針對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的改革主要是改革畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目設(shè)定(比如建立學(xué)生自擬題目機(jī)制、設(shè)立創(chuàng)新性題目、從實(shí)踐中提煉畢業(yè)設(shè)計(jì)真題等等)，或是對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)成績(jī)?cè)u(píng)定模式等提出解決方案，這些做法雖然可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的興趣和參與的積極性，但是對(duì)化工專(zhuān)業(yè)而言，在實(shí)際工作中所強(qiáng)調(diào)的團(tuán)隊(duì)化協(xié)作意識(shí)沒(méi)有涉及，而“團(tuán)隊(duì)協(xié)作”卻是現(xiàn)實(shí)中非常重要的工作能力。針對(duì)以上提出的各種問(wèn)題，筆者提出一種新的完成畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的思路，即基于工作過(guò)程將畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)以團(tuán)隊(duì)化的形式完成。
二、基于工作過(guò)程實(shí)現(xiàn)化工專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)團(tuán)隊(duì)化的構(gòu)想
(一)基于工作過(guò)程的理念
以工作過(guò)程為導(dǎo)向的職業(yè)教育理論不僅建構(gòu)了理論與實(shí)踐一體化的職業(yè)教育課程模式，也為高職生畢業(yè)論文工作改革提供了可資借鑒的理論指導(dǎo)?；诠ぷ鬟^(guò)程的項(xiàng)目教學(xué)改革的核心是用“完整的行動(dòng)模式”(即學(xué)生以小組形式獨(dú)立制定工作和學(xué)習(xí)計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃并進(jìn)行評(píng)價(jià))替代按照外部規(guī)定完成給定任務(wù)的“部分行動(dòng)”模式。讓學(xué)生經(jīng)歷接受任務(wù)、獨(dú)立工作、展示成果和總結(jié)談話這一完整的“工作過(guò)程”。畢業(yè)論文是高職院校實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的最后一個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是對(duì)學(xué)生掌握陳述性知識(shí)和過(guò)程性知識(shí)的綜合檢驗(yàn)，也是幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)職業(yè)能力發(fā)展由“初學(xué)者”向“高級(jí)初學(xué)者”躍升的一種綜合訓(xùn)練。以工作過(guò)程為導(dǎo)向改革高職生畢業(yè)論文，正體現(xiàn)了這種“綜合性”的本質(zhì)要求。分析化工各專(zhuān)業(yè)的特色與學(xué)生的特長(zhǎng)，基于工作過(guò)程的理論，提出一種新的完成化工畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的方案，即基于工作過(guò)程實(shí)現(xiàn)化工專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)化的構(gòu)想(如圖1)。構(gòu)建以項(xiàng)目為目標(biāo)的伙伴團(tuán)隊(duì)、完成化工專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的新形式，打破了傳統(tǒng)的各專(zhuān)業(yè)僅做本專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)題目的思路，以有多年實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)工程師和理論知識(shí)扎實(shí)的教師共同組成的團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)小組(同時(shí)也是畢業(yè)設(shè)計(jì)的考核小組)為核心，進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)改革的工作。
(二)對(duì)存在問(wèn)題的改進(jìn)
該理念所設(shè)計(jì)的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的完成主體不再是一個(gè)學(xué)生，而是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，這樣的完成形式首先使題目的范圍擴(kuò)大，題目數(shù)量下降，指導(dǎo)教師的工作量下降;其次，團(tuán)隊(duì)協(xié)作成員組可以相互幫助，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的功效，遇到問(wèn)題小組討論，協(xié)商解決;第三，指導(dǎo)教師也不再是單個(gè)老師，而是由企業(yè)工程師和高校教師共同組成的指導(dǎo)小組;學(xué)生獲得的指導(dǎo)不僅來(lái)自理論知識(shí)，還有實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)然，學(xué)生團(tuán)隊(duì)的工作不是所有人完成一個(gè)任務(wù)，而是明確的分工合作，一人一塊，分步協(xié)作。
(三)實(shí)施方案
以某高?；W(xué)院不同專(zhuān)業(yè)(精細(xì)化學(xué)品生產(chǎn)技術(shù)、應(yīng)用化工技術(shù)、工業(yè)分析與檢驗(yàn))學(xué)生的畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))作為教改目標(biāo)，以面向工作過(guò)程為導(dǎo)向，畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)化為手段，模擬工作過(guò)程;使各專(zhuān)業(yè)學(xué)生組成團(tuán)隊(duì)，分工合作，互相配合。通過(guò)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)，使學(xué)生熟悉工作過(guò)程，適應(yīng)團(tuán)隊(duì)合作，要求小組成員以流水線的方式相互配合、齊心協(xié)力，最終完成全方位的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)。嚴(yán)格設(shè)計(jì)考核答辯體系、用各成員認(rèn)同的階段評(píng)價(jià)考核指標(biāo)對(duì)設(shè)計(jì)項(xiàng)目分階段工作和整體完成情況進(jìn)行衡量，能約束團(tuán)隊(duì)的每個(gè)成員，使各個(gè)成員的具體目標(biāo)與設(shè)計(jì)項(xiàng)目目標(biāo)聯(lián)系起來(lái)。指導(dǎo)教師也不再是一個(gè)老師，而是指導(dǎo)考核小組，按照階段評(píng)價(jià)考核指標(biāo)對(duì)每個(gè)成員的完成情況進(jìn)行定期檢查。同時(shí)，指導(dǎo)考核小組應(yīng)通過(guò)定期約談等方式，在項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)中建立起良好的溝通渠道和管理機(jī)制，以保證畢業(yè)設(shè)計(jì)完成的整體效果(如圖2)。
三、結(jié)語(yǔ)
通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)模擬工作過(guò)程及團(tuán)隊(duì)化的方式，將專(zhuān)業(yè)知識(shí)融入畢業(yè)設(shè)計(jì)，和實(shí)際的工作過(guò)程相連，既可以培養(yǎng)化工專(zhuān)業(yè)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，又可以使學(xué)生熟悉每個(gè)工作環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，同時(shí)還可以將綠色化工的理念灌輸進(jìn)學(xué)生的意識(shí)中，最終推進(jìn)高校化工類(lèi)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的教改工作，促使學(xué)生重視畢業(yè)設(shè)計(jì)，達(dá)到良好的教學(xué)目的。當(dāng)然，這種改革方案也有局限，比如只適用于相關(guān)的化學(xué)化工專(zhuān)業(yè)，歷時(shí)較長(zhǎng)，需要企業(yè)工程師和學(xué)校老師的高度配合等等，此類(lèi)問(wèn)題會(huì)在后續(xù)工作中根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整，使畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的改革方案更完善。
作者：王進(jìn)喜 展惠英 李翠林 單位：蘭州文理學(xué)院
教學(xué)資源不足大部分教師沒(méi)有獨(dú)立的研究空間，科研課題較少，不能結(jié)合科研和社會(huì)生產(chǎn)實(shí)際給學(xué)生提供可選題目，儀器設(shè)備及經(jīng)費(fèi)等也無(wú)法滿(mǎn)足需要。此外，部分教師沒(méi)有相應(yīng)的職業(yè)資格證書(shū)，沒(méi)有下企業(yè)一線進(jìn)行生產(chǎn)鍛煉的實(shí)際經(jīng)歷，對(duì)于高職學(xué)生的動(dòng)手操作能力指導(dǎo)力不從心。課程間缺乏相互滲透有些教師沒(méi)有將學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)所需知識(shí)及技能滲透到各門(mén)相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)中，學(xué)生平時(shí)也缺乏相應(yīng)的鍛煉，思維能力和文字表達(dá)能力功底較差，論文寫(xiě)作不規(guī)范。
在第四學(xué)期末由指導(dǎo)教師結(jié)合自己的研究領(lǐng)域和學(xué)生實(shí)習(xí)單位的實(shí)際生產(chǎn)情況，提出相應(yīng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目。指導(dǎo)教師提出的題目應(yīng)明確具體、范圍要小，且具有可操作性。學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)、實(shí)習(xí)意向及個(gè)人興趣對(duì)題目及指導(dǎo)教師進(jìn)行選擇，實(shí)行師生雙向選擇的論文指導(dǎo)制度。選題確定后由指導(dǎo)教師下達(dá)畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)，讓學(xué)生了解畢業(yè)設(shè)計(jì)的總體思路、過(guò)程及要求，學(xué)生則利用假期等時(shí)間收集相關(guān)資料、對(duì)比實(shí)驗(yàn)方案、撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告，為進(jìn)一步頂崗實(shí)習(xí)及撰寫(xiě)畢業(yè)設(shè)計(jì)打好基礎(chǔ)。構(gòu)建畢業(yè)設(shè)計(jì)全程質(zhì)量監(jiān)控體系對(duì)于高職應(yīng)用化工技術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，畢業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)偏重于職業(yè)技能的培養(yǎng)。學(xué)生通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)，在鞏固所學(xué)知識(shí)的同時(shí)，提高動(dòng)手操作能力，收集生產(chǎn)實(shí)際資料。為了確保畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，制定畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)相關(guān)規(guī)范文件，對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行嚴(yán)格的檢查，包括學(xué)生的開(kāi)題、畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)施和畢業(yè)論文的撰寫(xiě)等。學(xué)生選題后，根據(jù)指導(dǎo)教師下達(dá)的任務(wù)書(shū)要求，完成文獻(xiàn)資料的查閱和收集工作，并寫(xiě)出論文的總體構(gòu)想，簡(jiǎn)明扼要地說(shuō)明選題的依據(jù)及意義、目前的研究情況，闡述本設(shè)計(jì)的研究?jī)?nèi)容、研究方法、研究過(guò)程及進(jìn)度安排等，并填寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告表。指導(dǎo)教師則通過(guò)開(kāi)題報(bào)告了解學(xué)生是否明確課題的內(nèi)容和要求，學(xué)生的研究計(jì)劃是否切實(shí)可行等。
指導(dǎo)教師及時(shí)將開(kāi)題情況反饋給學(xué)生，通過(guò)電子郵箱或其它方式加強(qiáng)與學(xué)生的聯(lián)系，督促和檢查學(xué)生閱讀文獻(xiàn)資料的情況，分階段對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)進(jìn)行指導(dǎo)，及時(shí)解答學(xué)生在設(shè)計(jì)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，確保學(xué)生按時(shí)完成研究?jī)?nèi)容。同時(shí)，教務(wù)科老師也通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷的形式檢查指導(dǎo)教師的指導(dǎo)情況，督促指導(dǎo)教師填寫(xiě)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)記錄表。學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)初稿后，將論文電子稿發(fā)給指導(dǎo)教師初審，指導(dǎo)教師認(rèn)真審閱，并將修改意見(jiàn)及時(shí)反饋給學(xué)生，督促學(xué)生反復(fù)認(rèn)真修改，指導(dǎo)教師認(rèn)定合格后，對(duì)論文進(jìn)行全面考核，實(shí)事求是地寫(xiě)出評(píng)語(yǔ)，爾后學(xué)生才能定稿并打印，準(zhǔn)備答辯。對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)過(guò)程、論文質(zhì)量和答辯表現(xiàn)進(jìn)行綜合評(píng)定，得出學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的成績(jī)，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中表現(xiàn)很不好及論文質(zhì)量太差的學(xué)生成績(jī)判定為不合格。這種畢業(yè)設(shè)計(jì)全程質(zhì)量監(jiān)控體系，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生和老師的積極性，顯著提高了高職應(yīng)用化工技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。
豐富與共享教學(xué)資源指導(dǎo)教師按照指導(dǎo)的學(xué)生數(shù)量及本人的研究方向，建立自己的實(shí)驗(yàn)研究室，補(bǔ)充配置所需儀器設(shè)備，向?qū)W生開(kāi)放研究室資源，鼓勵(lì)學(xué)生提前進(jìn)入研究室參與畢業(yè)設(shè)計(jì)課題的研究，這為高質(zhì)量畢業(yè)設(shè)計(jì)的完成創(chuàng)造了條件，大大提高了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。此外，通過(guò)校企合作、聯(lián)合指導(dǎo)可以獲得更好的效果。一方面，企業(yè)為學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)提供了豐富的教學(xué)資源，學(xué)生的動(dòng)手能力得到鍛煉。學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的同時(shí)，也接觸了企業(yè)實(shí)際工作崗位，感受了企業(yè)文化，加快了學(xué)生崗位職業(yè)能力的形成，為學(xué)生的就業(yè)打下了基礎(chǔ)。另一方面，指導(dǎo)教師深入企業(yè)一線，與企業(yè)技術(shù)人員一起指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)，大大提高了他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，有利于我?！半p師型”教師隊(duì)伍的形成。加強(qiáng)與其它課程間的相互滲透畢業(yè)設(shè)計(jì)讓學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能來(lái)提出問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題，這就要求學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)知識(shí)融會(huì)貫通并加以運(yùn)用。將完成畢業(yè)設(shè)計(jì)所需的知識(shí)、素質(zhì)和能力分解到其他課程的學(xué)習(xí)中，將其考核方式改為“課程設(shè)計(jì)(論文)”的形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的過(guò)程性評(píng)價(jià)。
通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)與其它相關(guān)課程間的相互滲透，畢業(yè)設(shè)計(jì)各個(gè)環(huán)節(jié)所需的文獻(xiàn)檢索、綜合分析、實(shí)踐設(shè)計(jì)、動(dòng)手操作、數(shù)據(jù)處理、計(jì)算機(jī)及英語(yǔ)應(yīng)用、概括總結(jié)、語(yǔ)言表達(dá)等各方面能力均能得到鍛煉和提高，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作的能力。高職應(yīng)用化工技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)，應(yīng)著重考查學(xué)生的設(shè)計(jì)過(guò)程及職業(yè)能力的培養(yǎng)，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，這需要學(xué)校、指導(dǎo)教師和學(xué)生的配合。實(shí)踐證明，實(shí)行教師和學(xué)生雙向選擇的論文指導(dǎo)制度;強(qiáng)化師生交流，加強(qiáng)過(guò)程指導(dǎo)，探索構(gòu)建畢業(yè)設(shè)計(jì)全程質(zhì)量監(jiān)控體系;設(shè)立導(dǎo)師研究室，加強(qiáng)校企合作指導(dǎo)，豐富與共享教學(xué)資源;加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)與其它課程間的相互滲透等措施能夠提高該專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量和學(xué)生的綜合素質(zhì)。
作者：石桂珍 車(chē)光賢 單位：濰坊工程職業(yè)學(xué)院 第二炮兵工程大學(xué)
1就業(yè)渠道的變化
隨著就業(yè)市場(chǎng)雙向選擇觀念的不斷深入和信息技術(shù)的快速發(fā)展，13屆高職畢業(yè)生不僅僅單純依靠學(xué)校就業(yè)部門(mén)來(lái)提供就業(yè)崗位，家庭人脈、網(wǎng)絡(luò)媒體、和社會(huì)組織的各類(lèi)招聘會(huì)逐漸在求職方式上占重要的地位。
2職業(yè)取向的變化
13屆高職畢業(yè)生以“90后”大學(xué)生為主，在職業(yè)的取向上，他們不一定根據(jù)自己的專(zhuān)業(yè)找工作，更愿意從自己的興趣出發(fā)選擇職業(yè)。
3就業(yè)準(zhǔn)備觀念的變化
08屆高職畢業(yè)生在面對(duì)就業(yè)準(zhǔn)備的選擇時(shí)，“專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力”和“邊做邊等待機(jī)會(huì)”占主要因素；13屆高職畢業(yè)生除此以外，更看重“掌握一定的面試技巧”，而“邊做邊等待機(jī)會(huì)”的選擇率下降，可見(jiàn)在職業(yè)發(fā)展的心態(tài)上缺少更多的耐心。
根據(jù)以上調(diào)查，近五年高職化工類(lèi)畢業(yè)生擇業(yè)觀出現(xiàn)新的特點(diǎn)：一是職業(yè)興趣多元化。好工作的標(biāo)準(zhǔn)已從“追求物質(zhì)成功”，逐步轉(zhuǎn)向“工作是否幸福、能否相互尊重”等多元化格局。二是求職渠道多樣化。13屆高職畢業(yè)生是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的優(yōu)先體驗(yàn)者，網(wǎng)絡(luò)對(duì)他們的求職行為和就業(yè)觀產(chǎn)生了深刻的影響，所以他們更善于運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)求職獲取就業(yè)信息，如微博、QQ群、博客、校園網(wǎng)、郵件等建立自己的求職網(wǎng)絡(luò)。三是就業(yè)理想務(wù)實(shí)化。五年來(lái)高職畢業(yè)生的就業(yè)理想和就業(yè)目標(biāo)越來(lái)越理性和務(wù)實(shí),并能夠根據(jù)自身實(shí)際客觀地調(diào)整就業(yè)理想。四是就業(yè)心態(tài)復(fù)雜化。13屆高職畢業(yè)生對(duì)就業(yè)形勢(shì)更加樂(lè)觀，有更強(qiáng)的自信心，愿意在工作中表現(xiàn)自己，但同時(shí)他們也比較容易有挫敗感，不太愿意聽(tīng)人說(shuō)教，缺少更多的耐心。
綜上所述，近五來(lái)高職化工類(lèi)畢業(yè)生在擇業(yè)、就業(yè)觀念上已經(jīng)發(fā)生明顯變化。新形勢(shì)下，高職院校應(yīng)根據(jù)學(xué)生擇業(yè)觀變化及時(shí)調(diào)整就業(yè)指導(dǎo)課的培養(yǎng)目標(biāo)和課程標(biāo)準(zhǔn)，幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)意識(shí)，并為其選擇職業(yè)、準(zhǔn)備就業(yè)以及在職業(yè)中求發(fā)展、求進(jìn)步等提供知識(shí)、技能和服務(wù)活動(dòng)，使高職大學(xué)生會(huì)就業(yè)、就好業(yè)。
作者：田麗娟張志艷張雪梅李艷彥單位：河北化工醫(yī)藥職業(yè)技術(shù)學(xué)院
摘要:畢業(yè)設(shè)計(jì)是對(duì)在校學(xué)生進(jìn)行的最后一個(gè)重要的綜合型教學(xué)環(huán)節(jié)，而畢業(yè)設(shè)計(jì)選題是做好畢業(yè)設(shè)計(jì)的第一步，是影響畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的一個(gè)重要因素．文章分析了高職院?；?zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題存在的問(wèn)題，提出了畢業(yè)設(shè)計(jì)選題應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力、科研能力、創(chuàng)新能力、實(shí)用能力和產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)能力等五大能力的培養(yǎng)，從而提高學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量．
關(guān)鍵詞:高職院校;化工專(zhuān)業(yè);畢業(yè)設(shè)計(jì)選題;能力
畢業(yè)設(shè)計(jì)是高等院校對(duì)在校學(xué)生進(jìn)行的最后一個(gè)集學(xué)習(xí)、實(shí)踐、探索、創(chuàng)新等于一體的綜合性教學(xué)環(huán)節(jié)，它不僅是培養(yǎng)和檢驗(yàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的一個(gè)重要手段，也是學(xué)生從在校學(xué)習(xí)過(guò)渡到實(shí)際工作的橋梁，在高等院校人才培養(yǎng)中發(fā)揮著重要作用［1－3］．與本科院校不同，高職院校的畢業(yè)設(shè)計(jì)更加注重培養(yǎng)學(xué)生與實(shí)踐結(jié)合的能力．因此，高職院校畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的好壞直接關(guān)系到學(xué)生能否將在校所學(xué)的知識(shí)很好地應(yīng)用到實(shí)際工作中去．當(dāng)前，很多高職院校的教師都在致力于畢業(yè)設(shè)計(jì)改革中．好的開(kāi)始是成功的一半，由于選題是畢業(yè)設(shè)計(jì)的第一步，它在很大程度上決定了設(shè)計(jì)的方向、角度和內(nèi)容，對(duì)設(shè)計(jì)成果具有預(yù)測(cè)性．因此，選題的恰當(dāng)與否決定了畢業(yè)設(shè)計(jì)的成敗，直接影響到畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量．筆者結(jié)合所在學(xué)校化工專(zhuān)業(yè)的自身特點(diǎn)及指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)，提出了高職院?；?zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題改革的若干想法．
1畢業(yè)設(shè)計(jì)選題現(xiàn)狀分析
經(jīng)調(diào)查研究，目前，高職院?；?zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題主要有以下幾種情況:(1)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題由指導(dǎo)教師指定．畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目由教師指定，學(xué)生按照教師指定的題目去完成設(shè)計(jì)．此種方式導(dǎo)致學(xué)生自主創(chuàng)新性的發(fā)揮空間受到限制，學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)中的主體地位常常被動(dòng)化．如有的學(xué)生查閱資料時(shí)花了大量時(shí)間，卻很難找到與教師指定題目相關(guān)的資料，導(dǎo)致學(xué)生申請(qǐng)換題，影響到畢業(yè)設(shè)計(jì)的正常進(jìn)行．(2)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題陳舊，缺乏創(chuàng)新．多數(shù)畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目是延續(xù)去年乃至更早的題目，題目缺乏創(chuàng)新性，直接影響到指導(dǎo)教師以及學(xué)生完成設(shè)計(jì)的積極性和創(chuàng)新性，出現(xiàn)個(gè)別學(xué)生直接挪用歷屆畢業(yè)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的現(xiàn)象，畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量不高．(3)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題單一，缺乏多樣性．畢業(yè)設(shè)計(jì)題目?jī)H僅向某一課程傾斜，缺乏綜合性，題目名稱(chēng)大同小異，換湯不換藥．使得個(gè)別指導(dǎo)教師由于不了解某課程而在指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)中遇到了不少問(wèn)題，增加了指導(dǎo)的難度．而學(xué)生懶于思考，內(nèi)容相互借鑒，缺乏獨(dú)創(chuàng)性．筆者認(rèn)為，造成以上現(xiàn)象的原因主要存在以下幾個(gè)方面:(1)學(xué)校不能正確理解高職院校人才培養(yǎng)的重點(diǎn)，基本上是按照本科院校的畢業(yè)設(shè)計(jì)模式來(lái)要求高職院校的學(xué)生，使得高職院校的學(xué)生在做畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)力不從心．(2)學(xué)校各部門(mén)之間、教師之間、教師和學(xué)生之間缺乏有效的專(zhuān)業(yè)知識(shí)交流與溝通，教師對(duì)所有學(xué)生的能力都一視同仁，不能做到因材施教，便出現(xiàn)了學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量參差不齊的現(xiàn)象．(3)教師和學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題的重要性認(rèn)識(shí)還不夠，多數(shù)教師和學(xué)生更注重平時(shí)的考核成績(jī)，認(rèn)為畢業(yè)設(shè)計(jì)只是走走過(guò)場(chǎng)，用心不夠．因此，畢業(yè)設(shè)計(jì)都很難完成學(xué)校教育的預(yù)定目標(biāo)，質(zhì)量大打折扣．
2畢業(yè)設(shè)計(jì)選題解決辦法
為了解決上述畢業(yè)設(shè)計(jì)選題存在的單一、片面、陳舊等問(wèn)題，使畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目具有更多的可操作性、適用性、多樣性和靈活性，從而激發(fā)學(xué)生做畢業(yè)設(shè)計(jì)的積極性和主動(dòng)性，筆者認(rèn)為高職院校畢業(yè)設(shè)計(jì)選題應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生五大能力的培養(yǎng)，即:動(dòng)手能力、科研能力、創(chuàng)新能力、實(shí)用能力和產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)能力．
2．1選題注重對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)
不同于本科院校，高職院校主要培養(yǎng)技能應(yīng)用型人才，更加注重對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)．當(dāng)前，學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的一個(gè)重要途徑就是增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的比例，除了常規(guī)的實(shí)踐教學(xué)外，積極組織學(xué)生參與各類(lèi)專(zhuān)業(yè)技能大賽無(wú)疑是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的重要選擇．通過(guò)技能大賽興趣小組的建立、技能大賽選手的選拔、集訓(xùn)等教學(xué)過(guò)程，可以調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生參與實(shí)踐的積極性．因此，筆者認(rèn)為可以將畢業(yè)設(shè)計(jì)選題和技能大賽的內(nèi)容有效地銜接起來(lái)．首先，技能大賽集訓(xùn)期間，學(xué)生的任何一個(gè)操作細(xì)節(jié)都是經(jīng)過(guò)認(rèn)真地考究才確定下來(lái)的，因此，參賽學(xué)生的操作是最規(guī)范、最準(zhǔn)確的．其次，技能大賽集訓(xùn)期間，學(xué)生訓(xùn)練的強(qiáng)度是平時(shí)實(shí)踐教學(xué)難以相比的．研究發(fā)現(xiàn)，參加過(guò)技能大賽的學(xué)生在操作嫻熟度、操作規(guī)范方面是其他學(xué)生難以做到的，他們對(duì)自己的動(dòng)手能力變得更加自信，對(duì)參賽變得更加積極主動(dòng)，甚至希望自己能夠有更多的機(jī)會(huì)參與到大賽集訓(xùn)中去．最后，參加賽前集訓(xùn)和比賽的學(xué)生不管比賽成績(jī)是否理想，都可以把自己的集訓(xùn)內(nèi)容和比賽經(jīng)驗(yàn)整理成文字材料，以供后面的參賽學(xué)生作為參考使用．比如2014年全國(guó)職業(yè)技能大賽“水環(huán)境監(jiān)測(cè)與治理技術(shù)”賽項(xiàng)，我校學(xué)生取得了三等獎(jiǎng)的好成績(jī)，參賽學(xué)生最后將整個(gè)賽項(xiàng)過(guò)程寫(xiě)成了畢業(yè)論文，可作為后面參賽選手的參考資料，使得他們?cè)谫惽凹?xùn)階段少走了很多彎路，提高了集訓(xùn)的質(zhì)量，為大賽取得比較理想的成績(jī)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)．
2．2選題注重對(duì)學(xué)生科研能力的培養(yǎng)
雖然高職院校對(duì)學(xué)生的理論知識(shí)掌握不作更高的要求，更多的是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力．然而，個(gè)別學(xué)生希望能夠在畢業(yè)之后繼續(xù)深造，參加了專(zhuān)升本的考試，還有的學(xué)生因?yàn)樵谛Ｆ陂g綜合表現(xiàn)優(yōu)秀而被直接保送到本科院校就讀，那么，他們對(duì)自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)的要求和其他的學(xué)生就不一樣，他們多數(shù)希望自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)能夠和本科院校的吻合度更高一些．這種情況下，指導(dǎo)教師就要將他們的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題和其他學(xué)生區(qū)別對(duì)待，選題的內(nèi)容要更加側(cè)重于對(duì)學(xué)生科研能力的培養(yǎng)．指導(dǎo)教師可以將自己科研的一部分內(nèi)容讓學(xué)生參與完成，或者從學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)企業(yè)拿出一部分亟待解決的研究課題讓學(xué)生參與完成，此方式可以讓學(xué)生在做畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中感受到科研氛圍，提前享受科研成果帶來(lái)的樂(lè)趣，為在以后的繼續(xù)深造中能夠很快上手做了鋪墊．
2．3選題注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
由教師指定的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的選題受到限制，學(xué)生自主創(chuàng)新性的發(fā)揮空間有限．筆者認(rèn)為，對(duì)個(gè)別優(yōu)秀學(xué)生，選題應(yīng)注重對(duì)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，變教師指定題目為學(xué)生自主選擇題目．學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的專(zhuān)業(yè)問(wèn)題或者好的想法和建議都可以和指導(dǎo)教師交流，由指導(dǎo)教師把關(guān)．比如在蒸餾操作實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生看到冷凝水不斷地向水槽中流去覺(jué)得很浪費(fèi)，就設(shè)想怎么做才能節(jié)約冷凝水，這一想法就比較實(shí)際、有創(chuàng)新．再如，在《工業(yè)分析》鄰二氮菲分光度法測(cè)定鐵離子實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生突然提到能不能用此方法測(cè)定生菜中的鐵離子含量，這時(shí)教師可以指導(dǎo)學(xué)生查閱生菜灰分的制備、標(biāo)準(zhǔn)溶液的配置、樣品溶液的配置、樣品的測(cè)定和計(jì)算、精密度和回收率的計(jì)算等內(nèi)容的資料，由此得到的畢業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)于高職院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)絕對(duì)是一篇高質(zhì)量的、優(yōu)秀的畢業(yè)設(shè)計(jì)．
2．4選題注重對(duì)學(xué)生實(shí)用能力的培養(yǎng)
高職院校是為企業(yè)培養(yǎng)一線工人服務(wù)的，因此，高職院校的畢業(yè)生應(yīng)該具有直接上手的工作能力．然而，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分畢業(yè)生認(rèn)為在校所學(xué)的知識(shí)和實(shí)際工作的吻合度不是很高，導(dǎo)致畢業(yè)生在工作崗位力不從心．因此，畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題應(yīng)和實(shí)際就業(yè)崗位相吻合．學(xué)校應(yīng)通過(guò)各種渠道了解市場(chǎng)對(duì)該專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的崗位能力要求，充分考慮學(xué)生實(shí)習(xí)的崗位、實(shí)習(xí)單位的性質(zhì)和產(chǎn)品特征及研發(fā)方向等因素，量體裁衣地為學(xué)生制定符合其工作內(nèi)容性質(zhì)的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，從而保證畢業(yè)設(shè)計(jì)選題具有實(shí)用性［4］．筆者認(rèn)為，可以選擇與學(xué)生工作單位聯(lián)系較緊密的題目，題目由工作單位的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員提供，通過(guò)加強(qiáng)與企業(yè)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的合作交流，從而保證選題內(nèi)容的可行性．這種選題方式不僅可激發(fā)學(xué)生做畢業(yè)設(shè)計(jì)的熱情，還解決了畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間相沖突的問(wèn)題，保證了學(xué)生實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，為其今后在工作崗位上能夠很快上手打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，對(duì)深化高職教育教學(xué)體制改革有著重大意義．
2．5選題注重對(duì)學(xué)生產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)能力的培養(yǎng)
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高職院?；?zhuān)業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后并非全部從事專(zhuān)業(yè)技能操作，而是有相當(dāng)一部分學(xué)生從事化工產(chǎn)品及設(shè)備的營(yíng)銷(xiāo)．近年來(lái)，化工產(chǎn)品在我國(guó)的需求量逐年遞增，廣泛應(yīng)用于針織、服裝、交通、軍事、體育等行業(yè)，因此，我國(guó)化工產(chǎn)業(yè)發(fā)展空間非常廣闊，目前已成為世界化學(xué)品生產(chǎn)商爭(zhēng)奪的重要消費(fèi)市場(chǎng)［5］．然而，在實(shí)際的營(yíng)銷(xiāo)工作中部分畢業(yè)生苦于在校期間缺乏實(shí)際營(yíng)銷(xiāo)經(jīng)驗(yàn)的積累，在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中變得茫然無(wú)措．因此，學(xué)校應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)，有針對(duì)性地選擇設(shè)計(jì)題目，對(duì)于專(zhuān)業(yè)技能較差而情商較高、善于表達(dá)的學(xué)生，其設(shè)計(jì)題目完全可以向產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)方面靠近，由《化工產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)實(shí)務(wù)》的授課教師加以指導(dǎo)．學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)期間可以通過(guò)市場(chǎng)調(diào)研、營(yíng)銷(xiāo)技巧的鍛煉、營(yíng)銷(xiāo)方式的推廣和驗(yàn)證等方式完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，對(duì)其畢業(yè)后從事產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)工作具有很好的指導(dǎo)意義．
3結(jié)束語(yǔ)
綜上所述，畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題應(yīng)遵循開(kāi)放性原則，選題內(nèi)容因人而異．日常教學(xué)中，教師應(yīng)學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在性格特點(diǎn)、動(dòng)手操作、科研創(chuàng)新、交流表達(dá)等方面的優(yōu)勢(shì)，最大限度開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，為學(xué)生量身定做最合適的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，從而提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的整體質(zhì)量，真正體現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計(jì)的目的和意義．
作者:王磊 陳開(kāi)兵 單位:滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院
1林產(chǎn)化工專(zhuān)業(yè)本科生畢業(yè)現(xiàn)狀
我國(guó)林產(chǎn)化工專(zhuān)業(yè)具有“厚基礎(chǔ)、寬口徑”的特點(diǎn)。大學(xué)期間，除重點(diǎn)學(xué)習(xí)4大化學(xué)及化工原理外，還包含多門(mén)專(zhuān)業(yè)課程，如植物纖維化學(xué)、木材化學(xué)、造紙?jiān)砼c工程及天然產(chǎn)物化學(xué)等。由于我國(guó)林產(chǎn)化工工業(yè)基礎(chǔ)相對(duì)較薄，林產(chǎn)化工企業(yè)又大多歸類(lèi)于化工企業(yè)，因此社會(huì)對(duì)林產(chǎn)化工專(zhuān)業(yè)認(rèn)知不足［8］，導(dǎo)致該專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)生的就業(yè)率不如普通化學(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生，找工作難度較大。以北京林業(yè)大學(xué)2011～2013年林產(chǎn)化工專(zhuān)業(yè)本科生就業(yè)率(表1)為例，林產(chǎn)化工方向本科生就業(yè)率普遍不高，連續(xù)3年低于90%，最高就業(yè)率為2011年的88.0%。而林產(chǎn)化工(制漿造紙)方向由于相關(guān)企業(yè)相對(duì)較多，該方向本科生就業(yè)率連續(xù)3年均高于90%，最高就業(yè)率為2012年的95.7%。然而，整體而言，2011～2013年北京林業(yè)大學(xué)林產(chǎn)化工專(zhuān)業(yè)本科生就業(yè)率并不是很理想。需指出，隨著當(dāng)前可再生生物質(zhì)資源研發(fā)及相關(guān)產(chǎn)業(yè)的持續(xù)發(fā)展，林產(chǎn)化工專(zhuān)業(yè)本科生的就業(yè)渠道將不斷拓寬。除畢業(yè)生就業(yè)率這一直觀數(shù)據(jù)外，筆者對(duì)北京林業(yè)大學(xué)2011～2013年林產(chǎn)化工專(zhuān)業(yè)本科生對(duì)口就業(yè)率也做了統(tǒng)計(jì)，結(jié)果見(jiàn)表2。從表2中可以看出，林產(chǎn)化工專(zhuān)業(yè)本科生對(duì)口就業(yè)率不及50%，其中林產(chǎn)化工專(zhuān)業(yè)就業(yè)人數(shù)更是不超過(guò)1/3。雖然林產(chǎn)化工專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的是適應(yīng)社會(huì)需求的復(fù)合型人才，能勝任不同領(lǐng)域的多種崗位的工作，但用人單位不了解，或者本科畢業(yè)生往往對(duì)專(zhuān)業(yè)對(duì)口的工作期待較高，加之對(duì)對(duì)口企業(yè)了解不足、個(gè)人能力與對(duì)口崗位需求不符等，導(dǎo)致林產(chǎn)化工專(zhuān)業(yè)本科生對(duì)口就業(yè)率偏低。
2畢業(yè)設(shè)計(jì)周期與選題存在的主要問(wèn)題
近年來(lái)，隨著高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，應(yīng)屆畢業(yè)生人數(shù)逐年上升，就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻。這種大背景使得社會(huì)對(duì)于畢業(yè)生的要求也愈加嚴(yán)格［7］。為保證學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，畢業(yè)設(shè)計(jì)成為影響應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。借助畢業(yè)設(shè)計(jì)，可以進(jìn)一步加強(qiáng)本科生對(duì)自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)識(shí)，了解自己專(zhuān)業(yè)的對(duì)口企業(yè)。此外，通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)的系統(tǒng)訓(xùn)練，還可以有針對(duì)性地根據(jù)對(duì)口崗位的需求來(lái)提高個(gè)人能力，以增加就業(yè)成功率。顯然，如何發(fā)揮好畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的積極效應(yīng)，與本科生的就業(yè)率和對(duì)口就業(yè)率密切相關(guān)。綜合上述對(duì)北京林業(yè)大學(xué)近3年林產(chǎn)化工專(zhuān)業(yè)本科生就業(yè)率和對(duì)口就業(yè)率兩項(xiàng)數(shù)據(jù)的解析，在全面分析畢業(yè)設(shè)計(jì)各環(huán)節(jié)后，筆者發(fā)現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計(jì)周期與選題兩個(gè)環(huán)節(jié)至關(guān)重要，畢業(yè)設(shè)計(jì)存在問(wèn)題如下。
2.1畢業(yè)設(shè)計(jì)周期過(guò)短
按照北京林業(yè)大學(xué)教務(wù)處關(guān)于本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的規(guī)定，本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)選題工作于第7學(xué)期末完成并落實(shí)到學(xué)生，各學(xué)院可根據(jù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)制定具體的時(shí)間安排。當(dāng)學(xué)生開(kāi)始選題時(shí)，畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)正式啟動(dòng)。通常情況下，本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)周期為1個(gè)學(xué)期。由于本科生在第4學(xué)年時(shí)，往往忙于兩件事情，一是完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，二是確定未來(lái)方向［8］。面對(duì)現(xiàn)今社會(huì)就業(yè)壓力大、就業(yè)難等問(wèn)題，大部分準(zhǔn)備直接就業(yè)的學(xué)生都在大四伊始，即開(kāi)始著手投遞簡(jiǎn)歷、參加面試，將主要精力投放在求職上，而忽視畢業(yè)設(shè)計(jì)這個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)對(duì)自己擇業(yè)的重要性。據(jù)筆者了解，在選擇直接就業(yè)的學(xué)生中有少部分更是在其他學(xué)生都早已開(kāi)始畢業(yè)設(shè)計(jì)的工作后，才在指導(dǎo)老師的催促下開(kāi)始畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)或設(shè)計(jì)工作。而選擇讀研的學(xué)生，大多會(huì)認(rèn)真對(duì)待畢業(yè)設(shè)計(jì)，希望能夠通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)的訓(xùn)練，進(jìn)一步加深對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理解，培養(yǎng)自己分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，并提高實(shí)際操作技能。然而，無(wú)論對(duì)于哪種類(lèi)型的畢業(yè)生，1個(gè)學(xué)期的畢業(yè)設(shè)計(jì)周期明顯過(guò)短。
2.2畢業(yè)設(shè)計(jì)選題范圍窄
按照北京林業(yè)大學(xué)教務(wù)處關(guān)于本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)選題的規(guī)定，選題由指導(dǎo)教師提出，并填寫(xiě)任務(wù)書(shū)，經(jīng)教研室(系)討論，教學(xué)院長(zhǎng)審批后向?qū)W生公布，可選題目的數(shù)量應(yīng)適當(dāng)多于學(xué)生人數(shù)，選題分配實(shí)行學(xué)生和指導(dǎo)老師雙向選擇的方法。這樣的規(guī)定致使現(xiàn)有畢業(yè)設(shè)計(jì)選題幾乎全部是以指導(dǎo)老師設(shè)計(jì)命題為主。通常情況下，指導(dǎo)老師會(huì)根據(jù)自己的研究方向或正在研究的課題需要，提供幾個(gè)可以研究的課題供學(xué)生選擇。致使目前的本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)選題具有一定的局限性。
3畢業(yè)設(shè)計(jì)周期與選題模式創(chuàng)新
針對(duì)上述本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)周期與選題兩個(gè)環(huán)節(jié)中存在的主要問(wèn)題，筆者及所在專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)老師做了如下探索。
3.1畢業(yè)設(shè)計(jì)周期應(yīng)因人而異
通常，本科生在大三階段就已經(jīng)決定畢業(yè)后是選擇直接就業(yè)還是繼續(xù)讀研深造。根據(jù)學(xué)生本人的意愿，可提前將學(xué)生分為就業(yè)型畢業(yè)生與繼續(xù)學(xué)習(xí)型畢業(yè)生。針對(duì)不同類(lèi)型的畢業(yè)生，可適當(dāng)調(diào)整畢業(yè)設(shè)計(jì)周期。(1)就業(yè)型畢業(yè)生從上述對(duì)北京林業(yè)大學(xué)林產(chǎn)化工專(zhuān)業(yè)本科生畢業(yè)現(xiàn)狀分析可以發(fā)現(xiàn)，多數(shù)本科生對(duì)專(zhuān)業(yè)對(duì)口的工作期望值很高，但因?yàn)閷?duì)對(duì)口企業(yè)認(rèn)識(shí)不足或個(gè)人能力與對(duì)口崗位需求不符等原因致使無(wú)法找到理想的工作。林產(chǎn)化工專(zhuān)業(yè)的本科生，就業(yè)途徑主要為進(jìn)入專(zhuān)業(yè)相關(guān)的企事業(yè)單位，部分單位在學(xué)生第4學(xué)年時(shí)，就準(zhǔn)許學(xué)生進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)。對(duì)于這部分就業(yè)型學(xué)生，可適當(dāng)提前畢業(yè)設(shè)計(jì)的啟動(dòng)時(shí)間、縮短其畢業(yè)設(shè)計(jì)周期，利用其實(shí)習(xí)期，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)深入了解對(duì)口企業(yè)以及相關(guān)崗位的工作要求，有針對(duì)性地進(jìn)行深層次學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，以提高應(yīng)聘成功率。此外，通過(guò)調(diào)整畢業(yè)設(shè)計(jì)周期，還可以有效避免學(xué)生因無(wú)法平衡實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)而帶來(lái)的就業(yè)困難或畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量不高等問(wèn)題，以保障應(yīng)屆畢業(yè)生學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)兩不誤，平穩(wěn)度過(guò)學(xué)生、社會(huì)人的身份轉(zhuǎn)換期。(2)繼續(xù)學(xué)習(xí)型畢業(yè)生隨著可再生生物質(zhì)資源研發(fā)的持續(xù)升溫，林產(chǎn)化工專(zhuān)業(yè)本科生考研的方向和高校的選擇范圍也在不斷拓寬。以北京林業(yè)大學(xué)為例，林產(chǎn)化工專(zhuān)業(yè)研究生階段可供選擇的研究方向較多，如林木生物質(zhì)資源與化學(xué)品、生物質(zhì)煉制與生物材料、林產(chǎn)精細(xì)化工等，為協(xié)助繼續(xù)學(xué)習(xí)型畢業(yè)生盡早明確其考研研究方向，對(duì)于有繼續(xù)深造意愿的本科畢業(yè)生，可準(zhǔn)許其提前進(jìn)入科研團(tuán)隊(duì)，延長(zhǎng)畢業(yè)設(shè)計(jì)周期，這樣不僅有利于學(xué)生更好地完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，也使學(xué)生對(duì)研究課題和項(xiàng)目有更深層次的理解，也有利于選擇考研導(dǎo)師及專(zhuān)業(yè)。此外，近年來(lái)北京林業(yè)大學(xué)林產(chǎn)化工專(zhuān)業(yè)老師積極鼓勵(lì)本科生提前進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)。在本科生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課程的同時(shí)，可根據(jù)其自身興趣愛(ài)好，選擇合適的研究課題對(duì)其進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技能的培訓(xùn)，其中最主要的途徑是鼓勵(lì)本科生以團(tuán)隊(duì)形式積極申報(bào)國(guó)家級(jí)、北京市級(jí)及校級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目。從表3中可以看到，隨著年級(jí)的增長(zhǎng)北京林業(yè)大學(xué)林產(chǎn)化工專(zhuān)業(yè)本科生提前進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)的比例不斷提高。在進(jìn)入第4學(xué)年后，將近一半的學(xué)生都已進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室開(kāi)展相關(guān)課題的研究。對(duì)于這部分學(xué)生，無(wú)論是畢業(yè)后直接就業(yè)還是繼續(xù)讀研深造，都可以將研究的課題進(jìn)一步凝練后列為其畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目。這部分學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)周期實(shí)際要比學(xué)校安排的長(zhǎng)很多。綜上所述，筆者認(rèn)為針對(duì)不同的學(xué)生類(lèi)型，畢業(yè)設(shè)計(jì)周期應(yīng)體現(xiàn)靈活性，因人而異。
3.2畢業(yè)設(shè)計(jì)選題應(yīng)因材施教
畢業(yè)設(shè)計(jì)選題的總體目標(biāo)是使學(xué)生能夠綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能，盡可能結(jié)合生產(chǎn)、科研、教學(xué)與實(shí)驗(yàn)室任務(wù)，完成具有一定理論與實(shí)際意義的選題。此外，選題應(yīng)具有一定的深度與廣度，使學(xué)生經(jīng)過(guò)努力能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)按時(shí)完成;同時(shí)選題要有明確的針對(duì)性，避免過(guò)空過(guò)大，使學(xué)生在完成畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中得到理論與實(shí)踐的訓(xùn)練。針對(duì)不同類(lèi)型的畢業(yè)生，可以適當(dāng)增加畢業(yè)設(shè)計(jì)選題模式。(1)就業(yè)型畢業(yè)生林產(chǎn)化工專(zhuān)業(yè)作為理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的學(xué)科，其本科生的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題除傳統(tǒng)的教師先命題，師生再相互選擇外，還可與就業(yè)型畢業(yè)生的實(shí)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)［9］。通過(guò)學(xué)生、指導(dǎo)老師、實(shí)習(xí)單位的3方溝通，確定具有一定實(shí)際指導(dǎo)意義的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題，增加新的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題模式。如已在本專(zhuān)業(yè)相關(guān)企業(yè)開(kāi)始實(shí)習(xí)或成功應(yīng)聘的學(xué)生，可對(duì)企業(yè)遇到的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行梳理，在與指導(dǎo)老師和企業(yè)溝通后，選擇合適的某一實(shí)際問(wèn)題作為自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題，可培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。(2)繼續(xù)學(xué)習(xí)型畢業(yè)生為更好地提高其考研成功率，針對(duì)繼續(xù)讀研深造的學(xué)生，可以讓其提前進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，參與到具體的科研項(xiàng)目中［10］。指導(dǎo)老師可以從課題組的科研項(xiàng)目中選取幾個(gè)獨(dú)立的課題，供學(xué)生選擇并開(kāi)展相關(guān)研究工作，以培養(yǎng)應(yīng)屆畢業(yè)生動(dòng)手能力和科研能力。以植物資源化學(xué)研究領(lǐng)域?yàn)槔?，指?dǎo)老師可以讓學(xué)生由淺入深，逐步了解木材細(xì)胞壁3大素的特性后，結(jié)合學(xué)生自身興趣和課題研究?jī)?nèi)容進(jìn)行選題確認(rèn)。作為指導(dǎo)老師，針對(duì)繼續(xù)學(xué)習(xí)型畢業(yè)生完全可以讓其參與畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題。選題可通過(guò)召開(kāi)師生研討會(huì)的形式，由學(xué)生參與討論并提出相關(guān)研究?jī)?nèi)容，指導(dǎo)老師負(fù)責(zé)具體把關(guān)，進(jìn)一步凝練科學(xué)問(wèn)題，共同確定畢業(yè)設(shè)計(jì)選題。此外，如表4所示，北京林業(yè)大學(xué)林產(chǎn)化工專(zhuān)業(yè)考研學(xué)生中每年都有少部分(28.6%～43.8%)選擇外校讀研，因此這部分學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題還可以結(jié)合其未來(lái)研究生導(dǎo)師的研究方向來(lái)確定。這樣不僅可以充分調(diào)動(dòng)該部分學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)熱情，還可以使其提前了解自己未來(lái)的研究方向，有助于提高考研面試成績(jī)。在畢業(yè)設(shè)計(jì)選題過(guò)程中，指導(dǎo)老師還需把握好選題的難易。針對(duì)就業(yè)型畢業(yè)生，應(yīng)以培養(yǎng)其整體綜合能力為主;而對(duì)于繼續(xù)學(xué)習(xí)型畢業(yè)生可以適當(dāng)為其增加畢業(yè)設(shè)計(jì)選題難度，以激發(fā)學(xué)生的科研能力。因此，筆者認(rèn)為針對(duì)不同類(lèi)型的學(xué)生，畢業(yè)設(shè)計(jì)選題應(yīng)體現(xiàn)針對(duì)性，因材施教。
4結(jié)語(yǔ)
畢業(yè)設(shè)計(jì)不僅是進(jìn)行專(zhuān)業(yè)綜合訓(xùn)練，提高實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)，也是衡量教學(xué)水平、審核學(xué)生畢業(yè)和學(xué)位授予資格的重要依據(jù)，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生從事科研和技術(shù)工作的前期訓(xùn)練。為高效發(fā)揮林產(chǎn)化工專(zhuān)業(yè)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)的作用，在畢業(yè)設(shè)計(jì)周期與選題這兩個(gè)重要環(huán)節(jié)應(yīng)進(jìn)行必要的模式創(chuàng)新。針對(duì)不同類(lèi)型的畢業(yè)生，畢業(yè)設(shè)計(jì)周期應(yīng)因人而異，而畢業(yè)設(shè)計(jì)選題應(yīng)因材施教，做到兩者的有機(jī)結(jié)合，從而達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新能力更強(qiáng)、綜合素質(zhì)更全面的人才的目標(biāo)。
作者：袁同琦文甲龍?jiān)S鳳單位：北京林業(yè)大學(xué)材料科學(xué)與技術(shù)學(xué)院
1存在問(wèn)題及影響因素
按照教學(xué)計(jì)劃，高職應(yīng)用化工技術(shù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)課程安排在第五學(xué)期的前期，而對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)則一直持續(xù)到學(xué)生畢業(yè)，時(shí)間長(zhǎng)，在整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)中存在諸如對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)不重視，抄襲應(yīng)付，論文寫(xiě)作不嚴(yán)謹(jǐn)、不規(guī)范等方面的問(wèn)題。影響畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的因素很多，歸納起來(lái)主要有以下幾個(gè)方面:
1．1對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的重視不夠
一方面，大部分學(xué)生在第五學(xué)期就已走上工作崗位進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，同時(shí)面臨著就業(yè)和升學(xué)等各方面的壓力，沒(méi)有充足的時(shí)間完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，在較短的時(shí)間內(nèi)大多學(xué)生只能拼湊出一篇論文;個(gè)別學(xué)生對(duì)高職教育“以就業(yè)為導(dǎo)向”的理解存在偏差，認(rèn)為找工作才是第一位，畢業(yè)論文答辯就是走過(guò)場(chǎng)，于是隨便抄襲一篇應(yīng)付了事;還有個(gè)別學(xué)生由于基礎(chǔ)薄弱，自身學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，在整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，從選題、收集資料、動(dòng)手操作到論證和闡述自己的觀點(diǎn)都缺乏嚴(yán)謹(jǐn)性、系統(tǒng)性。另一方面，個(gè)別老師指導(dǎo)的學(xué)生數(shù)量多，教學(xué)任務(wù)繁重，自身科研水平不高，缺乏責(zé)任心，缺少與學(xué)生之間的溝通聯(lián)系，學(xué)生不積極配合老師指導(dǎo)進(jìn)行論文撰寫(xiě)和修改，同時(shí)個(gè)別指導(dǎo)教師在指導(dǎo)學(xué)生論文時(shí)存在敷衍了事的現(xiàn)象。此外，學(xué)院相關(guān)部門(mén)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量監(jiān)控不到位，缺乏相應(yīng)的激勵(lì)與約束機(jī)制。學(xué)院有畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的規(guī)定，但在實(shí)施細(xì)則方面尚不完善，特別是在“過(guò)程管理”方面缺乏行之有效的辦法，從選題、調(diào)研、收集資料、撰寫(xiě)論文、修改、定稿到畢業(yè)設(shè)計(jì)的成績(jī)?cè)u(píng)定，沒(méi)有明確的標(biāo)準(zhǔn)和考核指標(biāo)，造成學(xué)生設(shè)計(jì)漫不經(jīng)心，教師指導(dǎo)流于形式。
1．2教學(xué)資源不足
大部分教師沒(méi)有獨(dú)立的研究空間，科研課題較少，不能結(jié)合科研和社會(huì)生產(chǎn)實(shí)際給學(xué)生提供可選題目，儀器設(shè)備及經(jīng)費(fèi)等也無(wú)法滿(mǎn)足需要。此外，部分教師沒(méi)有相應(yīng)的職業(yè)資格證書(shū)，沒(méi)有下企業(yè)一線進(jìn)行生產(chǎn)鍛煉的實(shí)際經(jīng)歷，對(duì)于高職學(xué)生的動(dòng)手操作能力指導(dǎo)力不從心。
1．3課程間缺乏相互滲透
有些教師沒(méi)有將學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)所需知識(shí)及技能滲透到各門(mén)相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)中，學(xué)生平時(shí)也缺乏相應(yīng)的鍛煉，思維能力和文字表達(dá)能力功底較差，論文寫(xiě)作不規(guī)范。
2改革的措施
2．1建立教師和學(xué)生雙向選擇的論文指導(dǎo)制度
選題是畢業(yè)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵，在第四學(xué)期末由指導(dǎo)教師結(jié)合自己的研究領(lǐng)域和學(xué)生實(shí)習(xí)單位的實(shí)際生產(chǎn)情況，提出相應(yīng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目。指導(dǎo)教師提出的題目應(yīng)明確具體、范圍要小，且具有可操作性。學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)、實(shí)習(xí)意向及個(gè)人興趣對(duì)題目及指導(dǎo)教師進(jìn)行選擇，實(shí)行師生雙向選擇的論文指導(dǎo)制度。選題確定后由指導(dǎo)教師下達(dá)畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)，讓學(xué)生了解畢業(yè)設(shè)計(jì)的總體思路、過(guò)程及要求，學(xué)生則利用假期等時(shí)間收集相關(guān)資料、對(duì)比實(shí)驗(yàn)方案、撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告，為進(jìn)一步頂崗實(shí)習(xí)及撰寫(xiě)畢業(yè)設(shè)計(jì)打好基礎(chǔ)。
2．2構(gòu)建畢業(yè)設(shè)計(jì)全程質(zhì)量監(jiān)控體系
對(duì)于高職應(yīng)用化工技術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，畢業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)偏重于職業(yè)技能的培養(yǎng)。學(xué)生通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)，在鞏固所學(xué)知識(shí)的同時(shí)，提高動(dòng)手操作能力，收集生產(chǎn)實(shí)際資料。為了確保畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，制定畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)相關(guān)規(guī)范文件，對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行嚴(yán)格的檢查，包括學(xué)生的開(kāi)題、畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)施和畢業(yè)論文的撰寫(xiě)等。學(xué)生選題后，根據(jù)指導(dǎo)教師下達(dá)的任務(wù)書(shū)要求，完成文獻(xiàn)資料的查閱和收集工作，并寫(xiě)出論文的總體構(gòu)想，簡(jiǎn)明扼要地說(shuō)明選題的依據(jù)及意義、目前的研究情況，闡述本設(shè)計(jì)的研究?jī)?nèi)容、研究方法、研究過(guò)程及進(jìn)度安排等，并填寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告表。指導(dǎo)教師則通過(guò)開(kāi)題報(bào)告了解學(xué)生是否明確課題的內(nèi)容和要求，學(xué)生的研究計(jì)劃是否切實(shí)可行等。指導(dǎo)教師及時(shí)將開(kāi)題情況反饋給學(xué)生，通過(guò)電子郵箱或其它方式加強(qiáng)與學(xué)生的聯(lián)系，督促和檢查學(xué)生閱讀文獻(xiàn)資料的情況，分階段對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)進(jìn)行指導(dǎo)，及時(shí)解答學(xué)生在設(shè)計(jì)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，確保學(xué)生按時(shí)完成研究?jī)?nèi)容。同時(shí)，教務(wù)科老師也通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷的形式檢查指導(dǎo)教師的指導(dǎo)情況，督促指導(dǎo)教師填寫(xiě)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)記錄表。學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)初稿后，將論文電子稿發(fā)給指導(dǎo)教師初審，指導(dǎo)教師認(rèn)真審閱，并將修改意見(jiàn)及時(shí)反饋給學(xué)生，督促學(xué)生反復(fù)認(rèn)真修改，指導(dǎo)教師認(rèn)定合格后，對(duì)論文進(jìn)行全面考核，實(shí)事求是地寫(xiě)出評(píng)語(yǔ)，爾后學(xué)生才能定稿并打印，準(zhǔn)備答辯。對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)過(guò)程、論文質(zhì)量和答辯表現(xiàn)進(jìn)行綜合評(píng)定，得出學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的成績(jī)，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中表現(xiàn)很不好及論文質(zhì)量太差的學(xué)生成績(jī)判定為不合格。這種畢業(yè)設(shè)計(jì)全程質(zhì)量監(jiān)控體系，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生和老師的積極性，顯著提高了高職應(yīng)用化工技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。
2．3豐富與共享教學(xué)資源
指導(dǎo)教師按照指導(dǎo)的學(xué)生數(shù)量及本人的研究方向，建立自己的實(shí)驗(yàn)研究室，補(bǔ)充配置所需儀器設(shè)備，向?qū)W生開(kāi)放研究室資源，鼓勵(lì)學(xué)生提前進(jìn)入研究室參與畢業(yè)設(shè)計(jì)課題的研究，這為高質(zhì)量畢業(yè)設(shè)計(jì)的完成創(chuàng)造了條件，大大提高了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。此外，通過(guò)校企合作、聯(lián)合指導(dǎo)可以獲得更好的效果。一方面，企業(yè)為學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)提供了豐富的教學(xué)資源，學(xué)生的動(dòng)手能力得到鍛煉。學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的同時(shí)，也接觸了企業(yè)實(shí)際工作崗位，感受了企業(yè)文化，加快了學(xué)生崗位職業(yè)能力的形成，為學(xué)生的就業(yè)打下了基礎(chǔ)。另一方面，指導(dǎo)教師深入企業(yè)一線，與企業(yè)技術(shù)人員一起指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)，大大提高了他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，有利于我?！半p師型”教師隊(duì)伍的形成。
2．4加強(qiáng)與其它課程間的相互滲透
畢業(yè)設(shè)計(jì)讓學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能來(lái)提出問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題，這就要求學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)知識(shí)融會(huì)貫通并加以運(yùn)用。將完成畢業(yè)設(shè)計(jì)所需的知識(shí)、素質(zhì)和能力分解到其他課程的學(xué)習(xí)中，將其考核方式改為“課程設(shè)計(jì)(論文)”的形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的過(guò)程性評(píng)價(jià)。通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)與其它相關(guān)課程間的相互滲透，畢業(yè)設(shè)計(jì)各個(gè)環(huán)節(jié)所需的文獻(xiàn)檢索、綜合分析、實(shí)踐設(shè)計(jì)、動(dòng)手操作、數(shù)據(jù)處理、計(jì)算機(jī)及英語(yǔ)應(yīng)用、概括總結(jié)、語(yǔ)言表達(dá)等各方面能力均能得到鍛煉和提高，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作的能力。
3結(jié)束語(yǔ)
高職應(yīng)用化工技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)，應(yīng)著重考查學(xué)生的設(shè)計(jì)過(guò)程及職業(yè)能力的培養(yǎng)，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，這需要學(xué)校、指導(dǎo)教師和學(xué)生的配合。實(shí)踐證明，實(shí)行教師和學(xué)生雙向選擇的論文指導(dǎo)制度;強(qiáng)化師生交流，加強(qiáng)過(guò)程指導(dǎo)，探索構(gòu)建畢業(yè)設(shè)計(jì)全程質(zhì)量監(jiān)控體系;設(shè)立導(dǎo)師研究室，加強(qiáng)校企合作指導(dǎo)，豐富與共享教學(xué)資源;加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)與其它課程間的相互滲透等措施能夠提高該專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量和學(xué)生的綜合素質(zhì)。
作者：石桂珍車(chē)光賢工作單位：濰坊工程職業(yè)學(xué)院第二炮兵工程大學(xué)
各縣（區(qū)）人民政府，市直各委、辦、局：
高校畢業(yè)生是寶貴的人才資源，是實(shí)施人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的重要力量。畢業(yè)生就業(yè)關(guān)系到千家萬(wàn)戶(hù)，直接關(guān)系到社會(huì)的和諧穩(wěn)定。根據(jù)《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于加強(qiáng)普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》（國(guó)辦發(fā)〔〕3號(hào)文件）和全國(guó)、全省高校畢業(yè)生就業(yè)工作電視電話會(huì)議精神，現(xiàn)結(jié)合實(shí)際提出我市高校畢業(yè)生就業(yè)工作意見(jiàn)：
一、鼓勵(lì)高校畢業(yè)生到城鄉(xiāng)基層就業(yè)
鼓勵(lì)高校畢業(yè)生積極參加社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)、城市社區(qū)建設(shè)和應(yīng)征入伍。圍繞基層面向群眾的社會(huì)管理、公共服務(wù)、生產(chǎn)服務(wù)、生活服務(wù)、救助服務(wù)等領(lǐng)域，大力開(kāi)發(fā)適合高校畢業(yè)生就業(yè)的基層社會(huì)管理和公共服務(wù)崗位，引導(dǎo)畢業(yè)生到基層就業(yè)。對(duì)到農(nóng)村基層和城市社區(qū)從事社會(huì)管理和公共服務(wù)工作的高校畢業(yè)生，符合公益性崗位就業(yè)條件并在公益性崗位就業(yè)的，按照國(guó)家現(xiàn)行促進(jìn)就業(yè)政策的規(guī)定，給予社會(huì)保險(xiǎn)補(bǔ)貼和公益性崗位補(bǔ)貼，所需資金從就業(yè)專(zhuān)項(xiàng)資金列支；對(duì)到農(nóng)村基層和城市社區(qū)其他社會(huì)管理和公共服務(wù)崗位就業(yè)的，給予薪酬或生活補(bǔ)貼，所需資金按現(xiàn)行渠道解決，同時(shí)按規(guī)定參加有關(guān)社會(huì)保險(xiǎn)。對(duì)到縣以下農(nóng)村基層單位就業(yè)、并履行一定服務(wù)期限的高校畢業(yè)生，以及應(yīng)征入伍服義務(wù)兵役的高校畢業(yè)生，按規(guī)定實(shí)施相應(yīng)的學(xué)費(fèi)和助學(xué)貸款代償。對(duì)具有基層工作經(jīng)歷的高校畢業(yè)生，在事業(yè)單位選聘時(shí)實(shí)行優(yōu)先，在黨政機(jī)關(guān)考錄公務(wù)員時(shí)也將進(jìn)一步擴(kuò)大招考錄用的比例。年，我市繼續(xù)組織實(shí)施“選聘高校畢業(yè)生到村任職”、“三支一扶”（支教、支農(nóng)、支醫(yī)和扶貧）、“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃”、“農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位計(jì)劃”等項(xiàng)目，要?jiǎng)訂T更多的畢業(yè)生報(bào)名參加，鼓勵(lì)畢業(yè)生在項(xiàng)目結(jié)束后留在當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)，今后相對(duì)應(yīng)的自然減員空崗全部聘用服務(wù)期滿(mǎn)的高校畢業(yè)生。
二、引導(dǎo)高校畢業(yè)生到中小企業(yè)和非公有制企業(yè)就業(yè)
各類(lèi)中小企業(yè)和非公有制企業(yè)是畢業(yè)生就業(yè)的主要渠道。要進(jìn)一步清理影響畢業(yè)生就業(yè)的制度性障礙和限制，為他們提供檔案管理、人事、社會(huì)保險(xiǎn)辦理和接續(xù)、職稱(chēng)評(píng)定以及權(quán)益保障等方面的服務(wù)，形成有利于高校畢業(yè)生到企業(yè)就業(yè)的社會(huì)環(huán)境。在我市就業(yè)非本地戶(hù)籍的畢業(yè)生，根據(jù)《省人民政府關(guān)于深化我省戶(hù)籍管理制度改革的意見(jiàn)》（云政發(fā)〔〕137號(hào)文件）、《省公安廳對(duì)〈省人民政府關(guān)于深化戶(hù)籍管理制度改革的意見(jiàn)〉的解釋》（云公治〔〕259號(hào)），憑本人畢業(yè)證書(shū)、與用人單位簽訂的1年以上勞動(dòng)合同，可在工作單位合法產(chǎn)權(quán)的駐地或本人的合法固定住所地申請(qǐng)落戶(hù)。企業(yè)招用高校畢業(yè)生達(dá)到一定比例的，可按規(guī)定享受稅收優(yōu)惠、中小企業(yè)扶持資金、貸款貼息、小額擔(dān)保貸款扶持等相關(guān)就業(yè)扶持政策。對(duì)外來(lái)投資企業(yè)，要鼓勵(lì)吸納當(dāng)?shù)馗咝．厴I(yè)生就業(yè)，招收高校畢業(yè)生達(dá)到一定比例的，除享受招商引資優(yōu)惠政策外，還可享受以上優(yōu)惠政策。
三、鼓勵(lì)骨干企業(yè)和科研項(xiàng)目單位積極吸納和穩(wěn)定高校畢業(yè)生就業(yè)
鼓勵(lì)國(guó)有企業(yè)特別是創(chuàng)新型企業(yè)創(chuàng)造條件，更多地吸納有技術(shù)專(zhuān)長(zhǎng)的畢業(yè)生就業(yè)。充分發(fā)揮工業(yè)園區(qū)和重大投資建設(shè)項(xiàng)目吸納高校畢業(yè)生就業(yè)的作用，加強(qiáng)人才培養(yǎng)使用和儲(chǔ)備。在實(shí)施支持困難企業(yè)穩(wěn)定員工隊(duì)伍的工作中，要引導(dǎo)企業(yè)不裁員或少裁員，更多地保留高校畢業(yè)生技術(shù)骨干，對(duì)符合條件的困難企業(yè)可按規(guī)定在年內(nèi)給予6個(gè)月以?xún)?nèi)的社會(huì)保險(xiǎn)補(bǔ)貼或崗位補(bǔ)貼，從失業(yè)保險(xiǎn)基金中支付；困難企業(yè)開(kāi)展在崗培訓(xùn)的，按規(guī)定給予資金補(bǔ)助。高校畢業(yè)生參與項(xiàng)目研究期間，其戶(hù)口、檔案可存放在項(xiàng)目單位所在地或入學(xué)前家庭所在地人才交流中心。聘用期滿(mǎn)，根據(jù)工作需要可以續(xù)聘或到其他崗位就業(yè)，就業(yè)后工齡與參與項(xiàng)目研究期間的工作時(shí)間合并計(jì)算，社會(huì)保險(xiǎn)繳費(fèi)年限連續(xù)計(jì)算。
四、支持高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)
教育、財(cái)政、工商、稅務(wù)、人事、勞動(dòng)和社會(huì)保障以及工會(huì)、共青團(tuán)、婦聯(lián)等部門(mén)要積極研究制定引導(dǎo)和鼓勵(lì)高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)、自謀職業(yè)的措施。對(duì)高校畢業(yè)生從事個(gè)體經(jīng)營(yíng)符合條件的，免收行政事業(yè)性收費(fèi)，落實(shí)鼓勵(lì)殘疾人就業(yè)、下崗失業(yè)人員再就業(yè)以及中小企業(yè)、高新技術(shù)企業(yè)發(fā)展等現(xiàn)行稅收優(yōu)惠政策和創(chuàng)業(yè)經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所安排等扶持政策。在當(dāng)?shù)毓簿蜆I(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)登記失業(yè)的自主創(chuàng)業(yè)高校畢業(yè)生，自籌資金不足的，可申請(qǐng)不超過(guò)5萬(wàn)元的小額擔(dān)保貸款；對(duì)合伙經(jīng)營(yíng)和組織起來(lái)就業(yè)的，可按規(guī)定適當(dāng)擴(kuò)大貸款規(guī)模；從事當(dāng)?shù)卣?guī)定微利項(xiàng)目的，可按規(guī)定享受貼息扶持。有創(chuàng)業(yè)意愿的高校畢業(yè)生參加創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的，按規(guī)定給予職業(yè)培訓(xùn)補(bǔ)貼。鼓勵(lì)支持他們通過(guò)多種形式靈活就業(yè)，并保障其合法權(quán)益，符合規(guī)定的，可享受社會(huì)保險(xiǎn)補(bǔ)貼政策。
各縣（區(qū)）、市直各有關(guān)部門(mén)要研究制定和實(shí)施促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的政策措施和工作計(jì)劃，把優(yōu)化創(chuàng)業(yè)環(huán)境、完善落實(shí)創(chuàng)業(yè)政策以及提高創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)效果、創(chuàng)業(yè)服務(wù)質(zhì)量、創(chuàng)業(yè)初始成功率、創(chuàng)業(yè)穩(wěn)定率、創(chuàng)業(yè)勞動(dòng)就業(yè)率等作為衡量促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的主要工作指標(biāo)，列入當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)工作考核的重要內(nèi)容。此外，還應(yīng)加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育，提高創(chuàng)業(yè)意識(shí)，建設(shè)創(chuàng)業(yè)文化，發(fā)揮社會(huì)各方面支持和推動(dòng)創(chuàng)業(yè)工作的積極作用，營(yíng)造全民創(chuàng)業(yè)的社會(huì)氛圍，樹(shù)立一批創(chuàng)業(yè)典型。對(duì)在創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)工作中取得顯著成績(jī)的單位和個(gè)人要給予表彰。
五、強(qiáng)化高校畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)和就業(yè)指導(dǎo)
充分發(fā)揮人才和勞動(dòng)力市場(chǎng)配置資源的作用，強(qiáng)化公共就業(yè)服務(wù)的功能。一是加強(qiáng)就業(yè)信息收集工作。主動(dòng)加強(qiáng)與行業(yè)協(xié)會(huì)及企事業(yè)單位的聯(lián)系，高度重視針對(duì)中小企業(yè)、民營(yíng)企業(yè)和崗位需求潛力較大的行業(yè)、單位的信息收集工作，及時(shí)向畢業(yè)生公布；開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)窗口，為應(yīng)屆高校畢業(yè)生提供免費(fèi)的就業(yè)信息、政策咨詢(xún)和就業(yè)指導(dǎo)。二是積極舉辦各類(lèi)招聘會(huì)。采取網(wǎng)絡(luò)招聘、專(zhuān)場(chǎng)招聘、供求洽談會(huì)和用人單位進(jìn)校園等多種方式，大力開(kāi)展面向高校畢業(yè)生的就業(yè)服務(wù)系列活動(dòng)，場(chǎng)次和規(guī)模要多于往年。加強(qiáng)人才和勞動(dòng)力市場(chǎng)管理，嚴(yán)厲打擊違法違規(guī)行為，加強(qiáng)招聘活動(dòng)安全保障，維護(hù)畢業(yè)生就業(yè)權(quán)益。
六、建立完善就業(yè)培訓(xùn)制度，提升高校畢業(yè)生就業(yè)能力
認(rèn)真開(kāi)展高校畢業(yè)生就業(yè)培訓(xùn)工作，將就業(yè)培訓(xùn)納入整個(gè)職業(yè)教育的規(guī)劃，建立完善就業(yè)培訓(xùn)制度。采取措施，提升就業(yè)能力。組織以就業(yè)為目的的實(shí)習(xí)實(shí)踐，鼓勵(lì)見(jiàn)習(xí)單位優(yōu)先錄用見(jiàn)習(xí)畢業(yè)生。勞動(dòng)和社會(huì)保障部門(mén)要根據(jù)畢業(yè)生需要，提供專(zhuān)場(chǎng)或其他形式的職業(yè)鑒定服務(wù)。各高校要強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課并作為必修課程，重點(diǎn)幫助畢業(yè)生了解就業(yè)政策，提高求職技巧，調(diào)整就業(yè)預(yù)期。加強(qiáng)學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)建設(shè)，落實(shí)人員、場(chǎng)地和經(jīng)費(fèi)。實(shí)施畢業(yè)證書(shū)和職業(yè)資格證書(shū)“雙證制度”，努力使符合條件的畢業(yè)生通過(guò)職業(yè)技能鑒定獲得相應(yīng)職業(yè)資格證書(shū)。勞動(dòng)保障部門(mén)要根據(jù)畢業(yè)生需要，及時(shí)提供職業(yè)技能鑒定服務(wù)。
七、強(qiáng)化對(duì)困難高校畢業(yè)生的就業(yè)援助
對(duì)困難家庭的高校畢業(yè)生，學(xué)?？筛鶕?jù)實(shí)際情況給予適當(dāng)?shù)那舐氀a(bǔ)貼。各級(jí)機(jī)關(guān)考錄公務(wù)員、事業(yè)單位招聘工作人員時(shí)，免收困難家庭高校畢業(yè)生的報(bào)名費(fèi)和體檢費(fèi)。對(duì)離校后未就業(yè)回到原籍的畢業(yè)生，市縣（區(qū)）公共就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)要摸清底數(shù)，免費(fèi)提供政策咨詢(xún)、職業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)介紹和人事檔案托管等服務(wù)，并組織他們參加就業(yè)見(jiàn)習(xí)、職業(yè)技能培訓(xùn)等促進(jìn)就業(yè)的活動(dòng)。對(duì)登記失業(yè)的高校畢業(yè)生要將他們納入當(dāng)?shù)厥I(yè)人員扶持政策體系。對(duì)就業(yè)困難和零就業(yè)家庭的高校畢業(yè)生，實(shí)施一對(duì)一職業(yè)指導(dǎo)、向用人單位重點(diǎn)推薦、公益性崗位安置等幫扶措施，按規(guī)定落實(shí)社會(huì)保險(xiǎn)補(bǔ)貼等就業(yè)援助政策。
八、加強(qiáng)宣傳，為高校畢業(yè)生就業(yè)工作營(yíng)造良好氛圍
大力宣傳黨和政府促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)的各項(xiàng)政策措施，引導(dǎo)畢業(yè)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀和成才觀，進(jìn)一步增強(qiáng)自主擇業(yè)、自主就業(yè)的意識(shí)；增強(qiáng)畢業(yè)生到基層就業(yè)、艱苦地方就業(yè)，異地就業(yè)、企業(yè)就業(yè)的意識(shí)；增強(qiáng)自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)；增強(qiáng)先就業(yè)后擇業(yè)的意識(shí)；增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)；增強(qiáng)誠(chéng)信意識(shí)。要大力宣傳高校畢業(yè)生自主擇業(yè)和創(chuàng)業(yè)的成功事例，形成全社會(huì)共同促進(jìn)高校畢業(yè)生多渠道就業(yè)的良好輿論環(huán)境。
九、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)責(zé)任
各縣（區(qū)）要把高校畢業(yè)生就業(yè)工作作為就業(yè)和再就業(yè)工作的組成部分，作為維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定和促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一項(xiàng)重要工作來(lái)抓，作為“一把手”工程，列入各級(jí)黨委、政府的重要議事日程。要成立專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)，落實(shí)經(jīng)費(fèi)和人員，層層抓落實(shí)。市級(jí)有關(guān)部門(mén)要建立聯(lián)席會(huì)議制度，加強(qiáng)協(xié)調(diào)配合，積極為畢業(yè)生就業(yè)提供政策咨詢(xún)、信息服務(wù)并研究制定優(yōu)惠措施。要加強(qiáng)對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，將其納入全市就業(yè)總體規(guī)劃，統(tǒng)籌安排，確定目標(biāo)任務(wù)，實(shí)行目標(biāo)責(zé)任制，加強(qiáng)工作考核和督查。各有關(guān)部門(mén)要切實(shí)發(fā)揮職能作用，落實(shí)工作責(zé)任。各縣（區(qū)）要按照本意見(jiàn)要求，結(jié)合本地實(shí)際，制定切實(shí)有效的政策措施，創(chuàng)造性地開(kāi)展工作，千方百計(jì)地促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)。
一、調(diào)查背景
愈發(fā)嚴(yán)重的全國(guó)性大面積霧霾天氣等環(huán)境問(wèn)題持續(xù)成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)，為此我國(guó)多省市均采取應(yīng)對(duì)措施，如汽車(chē)單雙尾號(hào)的限行和叫停污染嚴(yán)重的化學(xué)工廠?；て髽I(yè)的叫停，是想從根本上切斷污染源，然而，這也間接導(dǎo)致化學(xué)化工類(lèi)崗位大量減少，使得化學(xué)化工類(lèi)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力加劇。
二、調(diào)查方法
筆者從事唐山師范學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“我?！保┗瘜W(xué)系招生就業(yè)工作，對(duì)我校2014～2016屆化學(xué)化工類(lèi)畢業(yè)生就業(yè)情況進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)調(diào)查，將所獲取的數(shù)據(jù)分類(lèi)整理，對(duì)影響畢業(yè)生專(zhuān)業(yè)對(duì)口就業(yè)的三個(gè)主要方面數(shù)據(jù)重點(diǎn)分析，針對(duì)化學(xué)化工類(lèi)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀的困境，提出相應(yīng)的建議。
三、調(diào)查結(jié)果與分析
1.畢業(yè)生整體就業(yè)情況分析
根據(jù)近年對(duì)我校畢業(yè)生就業(yè)情況分析，我校三年來(lái)化學(xué)化工類(lèi)畢業(yè)生在面臨就業(yè)時(shí)選擇從事化學(xué)行業(yè)（對(duì)口）的比例呈下降趨勢(shì)。
2.男女畢業(yè)生就業(yè)對(duì)口情況分析
根據(jù)近年我校男女畢業(yè)生就業(yè)對(duì)口情況分析，我校近三年化學(xué)化工類(lèi)畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)選擇從事化學(xué)行業(yè)的女生比例呈現(xiàn)下降趨勢(shì)，男生呈現(xiàn)出升高趨勢(shì)。這其中有兩個(gè)重要原因：第一，由于專(zhuān)業(yè)和崗位要求，化學(xué)化工企業(yè)在招聘過(guò)程中有一定的性別歧視。第二，考慮到對(duì)家庭的照顧和下一代的生育培養(yǎng)問(wèn)題，也有部分女生主動(dòng)回避化學(xué)化工類(lèi)工作。
3.畢業(yè)生就業(yè)地對(duì)口情況分析
根據(jù)我校畢業(yè)生就業(yè)地對(duì)口情況分析，我校2014～2016屆化學(xué)化工類(lèi)畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)選擇與專(zhuān)業(yè)對(duì)口的化學(xué)化工類(lèi)工作且其工作所在地在河北省內(nèi)的比例整體呈現(xiàn)下降趨勢(shì)。由于河北省環(huán)境污染嚴(yán)重，很多高污染的化學(xué)化工類(lèi)企業(yè)被叫停甚至關(guān)閉整頓，畢業(yè)生開(kāi)始把就業(yè)目標(biāo)轉(zhuǎn)向河北省外的就業(yè)市場(chǎng)。
四、建議與對(duì)策
1.政府方面
一方面是在市場(chǎng)領(lǐng)域方面，政府應(yīng)努力創(chuàng)造和維護(hù)規(guī)范公平的就業(yè)環(huán)境，使之滿(mǎn)足當(dāng)今就業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)要求；另一方面就是保障畢業(yè)生和就業(yè)單位彼此獨(dú)立的地位。
2.學(xué)校方面
（1）積極探討和改革化學(xué)化工類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)科機(jī)制與模式。學(xué)校應(yīng)通過(guò)建立更加完善的學(xué)科機(jī)制，不斷革新化學(xué)化工專(zhuān)業(yè)的學(xué)科模式，培養(yǎng)順應(yīng)社會(huì)大潮流的新型專(zhuān)業(yè)人才。
（2）大力完善就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，建立靈活高效的大學(xué)生就業(yè)信息系統(tǒng)和信息平臺(tái)。學(xué)校應(yīng)以順應(yīng)社會(huì)和就業(yè)市場(chǎng)為原則，積極開(kāi)展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作，不斷充更新其內(nèi)容。
3.畢業(yè)生方面
（1）在化學(xué)化工類(lèi)企業(yè)招聘應(yīng)屆畢業(yè)生時(shí)，不可避免地會(huì)出現(xiàn)用人單位更青睞男生的情況。針對(duì)此問(wèn)題，除了政府和用人單位需要做出改變，女大學(xué)生本人也應(yīng)該采取相應(yīng)的措施。第一，女大學(xué)生應(yīng)該將工作面拓寬，將工作范圍擴(kuò)大。第二，女大學(xué)生遇到比較適合的工作時(shí)，可以適當(dāng)?shù)亟档妥约旱臉?biāo)準(zhǔn)。先工作，然后以今后的工作表現(xiàn)來(lái)證明自己的能力，這樣女大學(xué)生的就業(yè)市場(chǎng)會(huì)進(jìn)一步拓寬，從而提高就業(yè)率，緩解女大學(xué)生就業(yè)壓力。
（2）大學(xué)生應(yīng)提高自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。同時(shí)，大學(xué)生應(yīng)增強(qiáng)自身適應(yīng)社會(huì)的能力，積極關(guān)注當(dāng)今社會(huì)的就業(yè)信息和情況，盡可能地培養(yǎng)自己的遷移性能力。
[摘 要]畢業(yè)生“閃離”給用人單位、學(xué)校、學(xué)生、社會(huì)都帶來(lái)了許多不良影響。文章通過(guò)大量調(diào)研，從學(xué)校、企業(yè)、個(gè)人、社會(huì)等方面提出了相應(yīng)的對(duì)策。
[關(guān)鍵詞]高職；化工類(lèi)畢業(yè)生；就業(yè)“閃離”
對(duì)用人單位而言，畢業(yè)生“閃離”增加了人力資源管理成本，造成工作崗位的缺少；對(duì)學(xué)生而言，就會(huì)增大快速離職和頻繁變換工作帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)損失，畢業(yè)生可能形成頻繁離職的心理傾向；對(duì)高校而言，用人單位對(duì)學(xué)校人才培養(yǎng)的工作水平，以及對(duì)學(xué)校的信任和關(guān)注降低；對(duì)社會(huì)而言，造成巨大的社會(huì)就業(yè)壓力。
本文從學(xué)校、企業(yè)、個(gè)人、社會(huì)四個(gè)方面提出緩解高職化工類(lèi)畢業(yè)生就業(yè)“閃離”的對(duì)策和建議。
1 學(xué)校方面
1.1 努力提高化工類(lèi)學(xué)生崗位適應(yīng)能力
化工專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性強(qiáng)，化工企業(yè)里的工作對(duì)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力要求高?；ゎ?lèi)畢業(yè)生以企業(yè)一線操作技術(shù)人員為主，應(yīng)根據(jù)這一就業(yè)特點(diǎn)，針對(duì)化工企業(yè)生產(chǎn)的特點(diǎn)及崗位需求，探索學(xué)生崗位適應(yīng)能力的人才培養(yǎng)方案。在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生熟悉化工企業(yè)管理特點(diǎn)、崗位需求、崗位素質(zhì)。加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)，增強(qiáng)學(xué)生崗位實(shí)踐與崗位能力的培養(yǎng)。營(yíng)造職業(yè)氛圍，塑造學(xué)生職業(yè)靈魂，積極引導(dǎo)學(xué)生參與崗位能力培養(yǎng)。[1]
1.2 引導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)
化工類(lèi)學(xué)生普遍認(rèn)為，畢業(yè)后就是一線操作工人，整天面對(duì)設(shè)備、管道，缺乏較為清晰職業(yè)規(guī)劃，甚至有部分同學(xué)沒(méi)有職業(yè)規(guī)劃，走一步算一步。高職生求職成功、保持工作穩(wěn)定性的第一步就是合理設(shè)計(jì)自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。合理的職業(yè)生涯規(guī)劃可以使高職生充分地認(rèn)識(shí)自己，客觀分析環(huán)境，正確選擇職業(yè)。把一些技術(shù)人員職業(yè)發(fā)展的路徑和成功案例融入到日常教學(xué)課堂中，可以促使學(xué)生主動(dòng)積極地思考自己的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。經(jīng)常邀請(qǐng)化工企業(yè)技術(shù)人員做一些職業(yè)發(fā)展規(guī)劃講座，邀請(qǐng)杰出校友回校交流，在實(shí)踐環(huán)節(jié)中加強(qiáng)學(xué)生與指導(dǎo)老師的互動(dòng)啟發(fā)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)自己未來(lái)發(fā)展路徑的規(guī)劃。
1.3 培養(yǎng)學(xué)生良好的溝通協(xié)調(diào)能力
化工類(lèi)學(xué)生理科生比較多，不善于處理各種人際關(guān)系，人際交往能力稍差，這樣即使有才能在工作中也不能施展開(kāi)來(lái)，遇到問(wèn)題不能很好地解決。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生人際溝通能力的培養(yǎng)，可以通過(guò)禮儀選修課、社會(huì)實(shí)踐、課外活動(dòng)、主題班會(huì)、加強(qiáng)心理健康指導(dǎo)等途徑來(lái)提高學(xué)生的人際溝通能力。通過(guò)組織豐富多樣的社團(tuán)活動(dòng)、課外活動(dòng)營(yíng)造相互溝通交流的環(huán)境，在實(shí)踐中鍛煉與別人友好相處的品格與方法； 利用寒暑假組織學(xué)生去化工企業(yè)實(shí)習(xí)等各種形式的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生知道如何和上級(jí)、同事相處。[2]
1.4 加強(qiáng)就業(yè)心理指導(dǎo)
首先，在教學(xué)中，應(yīng)開(kāi)設(shè)一些心理指導(dǎo)課，現(xiàn)在生活壓力越來(lái)越大，許多畢業(yè)生因?yàn)樵谄髽I(yè)里競(jìng)爭(zhēng)壓力太大，而選擇離職。應(yīng)該培養(yǎng)化工類(lèi)學(xué)生有迎接挑戰(zhàn)的心理準(zhǔn)備并喜歡迎接挑戰(zhàn)。其次，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)興趣愛(ài)好和學(xué)習(xí)自我減壓的方法。
2 企業(yè)方面
2.1 規(guī)范管理，提高自身實(shí)力，公平、公正
對(duì)化工企業(yè)來(lái)說(shuō)，留住人才比吸引人才更重要。而企業(yè)實(shí)力是留住人才的關(guān)鍵。所以，化工企業(yè)應(yīng)該提高自身管理能力，按章辦事，才能使畢業(yè)生穩(wěn)定、踏實(shí)地做好本職工作。另外，可采用人性化的管理方式，給畢業(yè)生一些關(guān)懷，用情感留人。公平晉升，公正競(jìng)選，畢業(yè)生才能把更多精力投入工作中。
2.2 擁有完善的企業(yè)文化
企業(yè)應(yīng)有自己的文化，通過(guò)企業(yè)文化留住人才，用人單位必須進(jìn)一步規(guī)范企業(yè)文化，形成獨(dú)特的氛圍，愛(ài)護(hù)和尊重員工，將善待員工的各項(xiàng)條例措施落到實(shí)處，要做到留人先留心，這樣員工在單位工作的穩(wěn)定性及積極性才能提高。
2.3 做好崗前培訓(xùn)工作
崗前培訓(xùn)是畢業(yè)生從學(xué)校到企業(yè)的關(guān)鍵過(guò)渡期，進(jìn)行崗前培訓(xùn)的大學(xué)生會(huì)在這個(gè)過(guò)渡期了解企業(yè)的用人規(guī)則，具備在企業(yè)工作的能力，完成從大學(xué)生到企業(yè)人之間的過(guò)渡。崗前培訓(xùn)的主要目的是讓新員工盡快熟悉企業(yè)，適應(yīng)環(huán)境和工作；培養(yǎng)新員工對(duì)企業(yè)的歸屬感和榮譽(yù)感；融入到企業(yè)文化中；熟悉企業(yè)的基本情況，掌握必要的崗位技能等內(nèi)容。深入到新員工的行為和精神層次的培訓(xùn)才算成功的崗前培訓(xùn)，它對(duì)于新員工在以后的工作穩(wěn)定性和效率起著舉足輕重的作用。
3 畢業(yè)生個(gè)人方面
3.1 全面發(fā)展提高自身競(jìng)爭(zhēng)力
化工類(lèi)畢業(yè)生每年在增加，化工企業(yè)里競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，高職畢業(yè)生如何在企業(yè)里立足，這就需要畢業(yè)生自身綜合素質(zhì)的提高。首先是專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的培養(yǎng)，只要掌握真正的技能，才能迅速地適應(yīng)崗位需求，盡快勝任崗位工作。其次是綜合能力的培養(yǎng)，比如交際能力、做事能力、為人處世等都是與其他員工拉開(kāi)差距的方面。甚至興趣愛(ài)好都可能決定自己在企業(yè)里的發(fā)展。[3]
3.2 要有吃苦耐勞的精神
化工企業(yè)大部分分布在郊區(qū)，許多畢業(yè)生因?yàn)槌圆涣丝喽x擇離職，所以畢業(yè)生自己要認(rèn)真負(fù)責(zé)、吃苦耐勞。畢業(yè)生要有銳意進(jìn)取，敢于吃苦的精神，在入學(xué)軍訓(xùn)中鍛煉自己的意志，在學(xué)校多參加磨煉意志的活動(dòng)。
3.3 要有良好的職業(yè)道德
化工類(lèi)畢業(yè)生要有愛(ài)崗敬業(yè)、感恩和誠(chéng)信的品質(zhì)，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德。高職類(lèi)化工畢業(yè)生進(jìn)入崗位，基本都是一線操作工人，要干一行，愛(ài)一行，專(zhuān)一行，在平凡的崗位上兢兢業(yè)業(yè)、踏踏實(shí)實(shí)工作。不能好高騖遠(yuǎn)，頻繁換工作。要有奉獻(xiàn)精神，不斷學(xué)習(xí)新技能，鍛煉自己。
4 社會(huì)方面
化工類(lèi)畢業(yè)生剛進(jìn)入企業(yè)都是普通勞動(dòng)者，應(yīng)在全社會(huì)樹(shù)立尊重勞動(dòng)者的風(fēng)氣，樹(shù)立勞動(dòng)光榮的風(fēng)貌。將勞動(dòng)教育納入日常教育的范疇，養(yǎng)成全民熱愛(ài)勞動(dòng)的氛圍，形成全社會(huì)熱愛(ài)勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)的局面。在媒體上大力宣傳任勞任怨，兢兢業(yè)業(yè)的勞動(dòng)典范，樹(shù)立勞動(dòng)光榮的思想，要“弘揚(yáng)勞動(dòng)光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的時(shí)代風(fēng)尚，營(yíng)造人人皆可成才、人人盡展其才的良好環(huán)境”。讓普通勞動(dòng)成為光榮體面的職業(yè)，吸引廣大年輕畢業(yè)生投身到一線勞動(dòng)中去。
【摘要】在對(duì)某高職化工類(lèi)畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)價(jià)值觀念調(diào)查及就業(yè)情況調(diào)查的基礎(chǔ)上，考察高職畢業(yè)生選擇就業(yè)目的地、用人單位的情況；對(duì)月薪期望、信息渠道利用等情況進(jìn)行分析，并提出一些建議，以期能樹(shù)立科學(xué)的擇業(yè)觀念、明確科學(xué)的就業(yè)思路，對(duì)大學(xué)生就業(yè)以及大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作有所幫助。
【關(guān)鍵詞】高職畢業(yè)生 就業(yè)價(jià)值觀 就業(yè)指導(dǎo) 就業(yè)取向
大學(xué)生的就業(yè)價(jià)值觀是大學(xué)生價(jià)值觀體系中一個(gè)極為重要的組成部分，它直接影響大學(xué)生的就業(yè)，與大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展觀念和承擔(dān)社會(huì)責(zé)任觀念息息相關(guān)。為了解高職畢業(yè)生的就業(yè)價(jià)值觀，了解畢業(yè)生的就業(yè)價(jià)值取向，更好地指導(dǎo)就業(yè)工作，我們進(jìn)行了調(diào)查，希望能夠通過(guò)調(diào)查給我們工作帶來(lái)新的指引。
1 調(diào)查背景
本次調(diào)查研究主要采用問(wèn)卷調(diào)查法，調(diào)查對(duì)象是石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院化工系08級(jí)、09級(jí)高職畢業(yè)生。同時(shí)，在問(wèn)卷調(diào)查中還伴有訪談法，針對(duì)問(wèn)卷中所涉及的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行采訪、探討。本次調(diào)查發(fā)放問(wèn)卷分別為200份，回收有效問(wèn)卷分別為191份、198份，回收率分別為95.5%、99.0%。人數(shù)每屆約占比例為：45.5%和50.8%。
2 畢業(yè)生就業(yè)價(jià)值取向調(diào)查
2.1 就業(yè)地域的選擇:調(diào)查結(jié)果顯示，由于大部分是省內(nèi)招生，所以學(xué)生選擇畢業(yè)后到省外工作的比例較低，44.5%學(xué)生向往到省城或經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地市就業(yè)，31.6%愿意到經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地市去就業(yè)，14.3%的學(xué)生愿意到經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的地市，9.6%的學(xué)生愿到縣及鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作。我們了解到，主要原因是經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的地市或縣及鄉(xiāng)鎮(zhèn)工資待遇低，信息閉塞，個(gè)人今后的工作發(fā)展空間小。
2.2 用人單位意愿的選擇:對(duì)就業(yè)單位的選擇的調(diào)查結(jié)果顯示，有23.5%的畢業(yè)生選擇“國(guó)家機(jī)關(guān)、事業(yè)單位”，有27.8%的選擇“合資或外資企業(yè)”，35.7%選擇“國(guó)有大中型企業(yè)”。而大量吸納高職高專(zhuān)畢業(yè)生的民營(yíng)和私營(yíng)企業(yè)，卻只有13.0%的畢業(yè)生選擇。調(diào)查反映出高職高專(zhuān)畢業(yè)生仍然存在對(duì)自身定位不準(zhǔn)確，理想與現(xiàn)實(shí)脫離的現(xiàn)象。
2.3 就業(yè)途徑的選擇:有89.2%的高職高專(zhuān)畢業(yè)生認(rèn)為“校園招聘會(huì)”是最有效的求職手段。其余依次為“人才交流市場(chǎng)”、“網(wǎng)上求職”、“家庭社會(huì)關(guān)系”、“畢業(yè)實(shí)習(xí)”、“報(bào)刊雜志”、“社會(huì)中介機(jī)構(gòu)”?？梢钥闯?，高職高專(zhuān)畢業(yè)生求職途徑相對(duì)單一，因其學(xué)歷的因素以及就業(yè)市場(chǎng)的“用人高消費(fèi)”現(xiàn)象，多數(shù)學(xué)生依賴(lài)學(xué)校的“校園招聘會(huì)”。因此，辦好“校園招聘會(huì)”的同時(shí)，努力拓展就業(yè)渠道是推動(dòng)畢業(yè)生就業(yè)的重要途徑。
2.4 月薪期望值:畢業(yè)生就業(yè)前對(duì)試用期月薪期望相對(duì)較高，一半以上的同學(xué)要求試用期月薪在1500左右，他們給出的理由，一是教育投入大，周期長(zhǎng)，到回報(bào)的時(shí)候當(dāng)然也要求有一定的水平；二是工作初期除了日常開(kāi)支、租房以外，基本上所剩很少。因此，較多同學(xué)希望月薪水平起點(diǎn)較高。市場(chǎng)并沒(méi)有因?yàn)榍舐氄叩睦碛沙浞趾侠矶兴淖?，到畢業(yè)時(shí)，畢業(yè)生能拿到的月薪普遍要比原來(lái)的期望值稍低，大多數(shù)同學(xué)的月薪在1000―1500元之間，也有少數(shù)同學(xué)的工資起薪較低，在800元左右；也有少部分同學(xué)月薪水平較高，在2000左右，這與就業(yè)崗位有關(guān)，更與同學(xué)們?cè)谛Ｆ陂g的努力學(xué)習(xí)、積極鍛煉程度有關(guān)，學(xué)習(xí)努力、工作認(rèn)真、心態(tài)平和的同學(xué)更有機(jī)會(huì)找到起薪水平較高的工作。
2.5 未來(lái)就業(yè)的起點(diǎn)目標(biāo):調(diào)查結(jié)果顯示,準(zhǔn)備從一線工人做起的占37.0%, 從技術(shù)員做起的占44.7%, 希望從管理者干起的占被調(diào)查人數(shù)的14.9%, 還有3.4%的學(xué)生希望從中、高管理者干起。這說(shuō)明高職學(xué)生對(duì)自己的起始工作目標(biāo)定位還是有點(diǎn)偏高, 腳踏實(shí)地從一線工人干起的愿望不強(qiáng), 這有悖于職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)的層次要求。
2.6 擇業(yè)時(shí)所重視的因素:擇業(yè)時(shí)對(duì)一些考慮因素的重視程度排序如下：①個(gè)人今后發(fā)展；②經(jīng)濟(jì)收入；③單位性質(zhì)；④個(gè)人興趣與愛(ài)好；⑤專(zhuān)業(yè)對(duì)口；⑥就業(yè)地區(qū)；⑦職業(yè)的社會(huì)地位；⑧家人朋友的意見(jiàn)。調(diào)查結(jié)果顯示，“個(gè)人今后發(fā)展”仍是畢業(yè)生擇業(yè)的首選，“經(jīng)濟(jì)收入”次之，這說(shuō)明畢業(yè)生在擇業(yè)選擇上更加理性，更加關(guān)注在職業(yè)中個(gè)人的發(fā)展?！敖?jīng)濟(jì)收入”和“單位性質(zhì)”仍然在擇業(yè)中占重要位置, 顯示出畢業(yè)生職業(yè)價(jià)值觀務(wù)實(shí)的一面?！皞€(gè)人興趣與愛(ài)好”和“專(zhuān)業(yè)對(duì)口”排在4、5位，則更加顯示出現(xiàn)在的高職高專(zhuān)學(xué)生在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)深入發(fā)展的社會(huì)環(huán)境下，其就業(yè)價(jià)值觀出現(xiàn)對(duì)個(gè)人意向和人生理想的弱化，而更多地體現(xiàn)以個(gè)人發(fā)展為目標(biāo)，以經(jīng)濟(jì)利益為導(dǎo)向，帶有明顯的功利色彩。
2.7 擇業(yè)知識(shí)的來(lái)源。:畢業(yè)生擇業(yè)知識(shí)的來(lái)源依次為：“學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)課”、“書(shū)籍報(bào)刊”、“網(wǎng)絡(luò)”等。
3 對(duì)策和建議
通過(guò)調(diào)查可以看出, 高職高專(zhuān)畢業(yè)生的就業(yè)工作面臨著一系列的新問(wèn)題和新挑戰(zhàn), 為此, 應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)以下幾個(gè)方面的工作:
3.1 引導(dǎo)高職高專(zhuān)大學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)價(jià)值取向:高職高專(zhuān)大學(xué)生擇業(yè)價(jià)值取向多元化, 要求我們必須從實(shí)際出發(fā), 以人為本, 積極引導(dǎo)他們, 使其擇業(yè)觀與社會(huì)主導(dǎo)的價(jià)值觀相吻合, 從而幫助他們順利就業(yè)。
大學(xué)生合理的擇業(yè)取向應(yīng)符合三個(gè)原則［2］:一是有利于發(fā)揮自身素質(zhì)優(yōu)勢(shì),二是符合社會(huì)的需要, 三是注意自身發(fā)展與職業(yè)本身的發(fā)展相結(jié)合。應(yīng)加強(qiáng)對(duì)高職高專(zhuān)大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀教育,引導(dǎo)其將個(gè)人需要與社會(huì)現(xiàn)實(shí)協(xié)調(diào)起來(lái), 既滿(mǎn)足個(gè)人需要又正視社會(huì)現(xiàn)實(shí), 不要盲目追求不現(xiàn)實(shí)的東西。
3.2 正確定位, 樹(shù)立以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)理念:切實(shí)建立適應(yīng)市場(chǎng)需求的辦學(xué)機(jī)制要以高職高專(zhuān)畢業(yè)生就業(yè)作為杠桿, 對(duì)人才培養(yǎng)的模式進(jìn)行創(chuàng)新, 深化教學(xué)體系的全面改革, 同時(shí)堅(jiān)持產(chǎn)學(xué)研合作的辦學(xué)途徑, 這是高職高專(zhuān)真正解決畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題的關(guān)鍵。
3.3 進(jìn)一步打破專(zhuān)業(yè)限制, 拓寬專(zhuān)業(yè)口徑, 培養(yǎng)復(fù)合型的技術(shù)應(yīng)用型人才:我國(guó)高職院校的專(zhuān)業(yè)劃分一般比普通本科要窄, 而行業(yè)適應(yīng)面太窄或太專(zhuān)必然具有一定的風(fēng)險(xiǎn), 在該行業(yè)不景氣, 用人需求量減少時(shí), 學(xué)校和學(xué)生抵御風(fēng)險(xiǎn)的能力低, 專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整相對(duì)困難。因此, 應(yīng)該打破專(zhuān)業(yè)限制, 拓寬專(zhuān)業(yè)口徑, 加大培養(yǎng)復(fù)合型人才的力度。
3.4 以提高就業(yè)率為目標(biāo), 建立完善的校內(nèi)就業(yè)指導(dǎo)體系:在就業(yè)工作方面, 學(xué)校應(yīng)對(duì)就業(yè)的重要性有充分認(rèn)識(shí), 作為學(xué)校工作的龍頭來(lái)抓。學(xué)校應(yīng)建設(shè)一支高質(zhì)量的就業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)伍，建立比較完善的校內(nèi)就業(yè)指導(dǎo)體系，來(lái)促進(jìn)畢業(yè)生充分就業(yè)。