時(shí)間：2022-08-06 13:48:03
導(dǎo)語：在生物化學(xué)工程論文的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
化學(xué)工程專業(yè)個(gè)人簡(jiǎn)歷表格
基本信息 ? 姓名： xxx 先生 身份證： 610104197612313*** 照片 民族： 漢 目前所在地： 成都 年齡： 30 歲 戶口所在地： 成都 婚姻狀況： 未婚 ? ? 求職意向及工作經(jīng)歷 人才類型： 全職 應(yīng)聘職位：
化學(xué)工程類、 理科類、 生物工程類
工作年限： 3 職稱： 中級(jí) 求職類型： 全職 可到職日期： 一個(gè)星期 月薪要求： 面議 希望工作地區(qū)： 北京市上海市成都 個(gè)人工作經(jīng)歷： 1996-XX，西北大學(xué)化學(xué)學(xué)院 1997-1999擔(dān)任過院報(bào)編輯，校學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)小組干事。 1998.10-1999.5從槐米和蕎麥皮中提取蘆丁工藝研究 1999.2～XX.6從蕎麥皮中提取纖維素，對(duì)纖維素與馬來酸等接支反應(yīng)，合成纖維素的衍生物 1999.9～1999.10河南洛陽中原油田分析測(cè)試中心實(shí)習(xí) XX.9-XX.12四川自貢(中昊)晨光化工研究院 XX.9～XX.12四川自貢(中昊)晨光化工研究院環(huán)氧樹脂車間實(shí)習(xí)工作 XX.1～XX.7四川自貢(中昊)晨光化工研究院環(huán)氧樹脂車間實(shí)驗(yàn)室擔(dān)任技術(shù)員，負(fù)責(zé)車間生產(chǎn)中間體的檢測(cè)，車間生產(chǎn)問題解決和部分應(yīng)用產(chǎn)品開發(fā)（環(huán)氧樹脂稀釋劑，環(huán)氧樹脂灌封料和環(huán)氧樹脂模具） XX.8～XX.12四川自貢(中昊)晨光化工研究院工程中心環(huán)氧樹脂研究組，參與開發(fā)一種電子級(jí)酚醛環(huán)氧樹脂和新建車間的設(shè)計(jì)，申報(bào)材料的整理，前期實(shí)驗(yàn)的總結(jié)等工作，并成功進(jìn)行了中試。 XX.1～XX.8西安新興絕緣材料廠擔(dān)任技術(shù)研發(fā)和廠長(zhǎng)助理工作，主要負(fù)責(zé)車間生產(chǎn)，新產(chǎn)品的開發(fā)和產(chǎn)品報(bào)批等工作。。 教育背景 畢業(yè)院校： sichaun daxue 最高學(xué)歷： 碩士 畢業(yè)日期： XX-7 所學(xué)專業(yè)一： 生物學(xué)類 所學(xué)專業(yè)二： ? 受教育培訓(xùn)經(jīng)歷： 本科 XX 年畢業(yè)于 西北大學(xué)化學(xué)系有機(jī)合成 專業(yè) 主要從事植物有效成分的分離和其衍生物的合成研究 碩士 XX 年畢業(yè)于 四川大學(xué) 生命科學(xué)學(xué)院 生物化學(xué)與分子生物學(xué) 專業(yè) 主要從事植物蛋白的功能研究 語言能力 外語： 英語 外語水平： 熟練 國(guó)語水平： 精通 粵語水平： 一般 工作能力及其他專長(zhǎng) 本人具有較強(qiáng)和廣泛的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)，較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和合作精神，具有化工和生物制劑等工作經(jīng)歷。參與完成多項(xiàng)國(guó)家和省市研究項(xiàng)目，并完成多篇科技論文，得到同事和領(lǐng)導(dǎo)老師的好評(píng)。 在化學(xué)方面，天然產(chǎn)物有效成分的提取，有機(jī)合成和高分子材料合成與應(yīng)用比較熟悉。 在生物學(xué)方面，生物化學(xué)的基本操作技能（蛋白提取、分離、檢測(cè)（如：Western檢測(cè)，熒光分析檢測(cè)，蛋白基本性質(zhì)的檢測(cè)等）；植物體功能蛋白的分離和提取，多克隆抗體的制備），基本分子實(shí)驗(yàn)技能（PCR，DNA/RNA的提取和大腸桿菌表達(dá)等）。對(duì)生物藥學(xué)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和要求較為熟悉。 在儀器的使用方面，能夠使用多種儀器（ 紫外光譜UV, 紅外光譜IR,原二色譜 CD, 熒光光譜FL，快速液相色譜FPLC, PAM2100葉綠素?zé)晒?，高效液相色譜HPLC等），并對(duì)主要分析儀器（核磁NMR，紫外光譜UV, 紅外光譜IR,原二色譜 CD, 熒光光譜FL等）的結(jié)果能夠準(zhǔn)確分析。 在工作中，本人能夠盡職盡責(zé)，吃苦耐勞，有責(zé)任心和團(tuán)隊(duì)集體精神。 在生活上，本人熱愛運(yùn)動(dòng)，喜歡羽毛球，籃球運(yùn)動(dòng)。寫作能力好，喜歡讀書，上網(wǎng)等休閑類活動(dòng)。
閱讀延伸：簡(jiǎn)歷寫作的七忌
不要像寫論文那樣準(zhǔn)備厚厚的一本。企業(yè)看一份簡(jiǎn)歷的時(shí)光個(gè)別不會(huì)超過5分鐘,沒有哪個(gè)企業(yè)引導(dǎo)會(huì)有耐煩讀你的;專著gps監(jiān)控系統(tǒng),要擅長(zhǎng)捉住要點(diǎn),建議長(zhǎng)度不要超過2頁(yè)a4紙。
不要把那些跟職位和工作無關(guān)的興致喜好都一股腦地寫進(jìn)去,比方游覽、看小說、唱歌、鋼琴九級(jí)等等,這些興趣愛好通常不會(huì)給你加分。
不要把在學(xué)校的各科成就單都附上,你是去企業(yè)應(yīng)聘,不是申請(qǐng)出國(guó)留學(xué)。當(dāng)然,假如你的學(xué)習(xí)成績(jī)特殊優(yōu)秀,那你就寫上曾經(jīng)持續(xù)幾年拿過一等獎(jiǎng)學(xué)金或者成績(jī)?nèi)昙?jí)第多少名等,這就足夠了。
簡(jiǎn)歷不要設(shè)計(jì)得過于富麗,這會(huì)讓用人單位感到你太會(huì)包裝本人,把功夫都用在了表面上,甚至以為你的簡(jiǎn)歷是請(qǐng)專門的美術(shù)職員;裝飾出來的。
與應(yīng)聘職位無關(guān)的工作經(jīng)驗(yàn)不要寫。根據(jù)用人單位的性質(zhì)、對(duì)職位的要求,供給出足以向用人單位證明自己才能的背景材料就可以了。
簡(jiǎn)歷中不要八面玲瓏地展現(xiàn)你的所有方面才干,這樣用人單位會(huì)抓不住重點(diǎn)。
在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，科學(xué)技術(shù)以空前的規(guī)模和速度發(fā)展，滲透到人類生產(chǎn)生活的諸多領(lǐng)域，對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響日益加強(qiáng)，人們對(duì)國(guó)家科技發(fā)展的關(guān)注程度不斷提高[1]。世界各國(guó)都在努力把握機(jī)遇，制定和調(diào)整發(fā)展科技的新戰(zhàn)略， 加大對(duì)科技的投入，力爭(zhēng)在科技的競(jìng)爭(zhēng)中取得先機(jī)，以促進(jìn)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的發(fā)展。但是，隨著政府對(duì)科技的投入越來越大，科技經(jīng)費(fèi)的使用也就越來越受到關(guān)注。怎樣提高科技資源的配置效率成為各國(guó)政府和公眾關(guān)心的重要問題之一。不僅科學(xué)界關(guān)注科技投入的力度和方向，同時(shí)，公眾科學(xué)素養(yǎng)和參與意識(shí)的不斷提高，也使得他們希望了解科技經(jīng)費(fèi)的使用狀況。因此，政府必須向科學(xué)界和公眾說明科技經(jīng)費(fèi)投入的效率以及未來科技經(jīng)費(fèi)資助的優(yōu)先領(lǐng)域等相關(guān)問題[2]。 作為政府管理科技經(jīng)費(fèi)的科研資助機(jī)構(gòu)近年來力圖通過分析與評(píng)價(jià)其資助狀況，以顯示其資源分配和管理工作是有效的。科研資助機(jī)構(gòu)的主要特點(diǎn)是以學(xué)科為單元進(jìn)行資助活動(dòng)，以學(xué)科為單元開展評(píng)估工作。通過關(guān)注所資助學(xué)科的研究產(chǎn)出和綜合影響力，可以把握各學(xué)科的整體狀況，確定學(xué)科未來的發(fā)展戰(zhàn)略，這也是開展學(xué)科評(píng)估工作的內(nèi)部需求；而隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)、通訊、數(shù)據(jù)庫(kù)和資料管理等技術(shù)的日趨完善，開展學(xué)科評(píng)估工作的外部條件也逐漸成熟。
在1990年至1997年期間，澳大利亞研究理事會(huì)（Australian Research Council，簡(jiǎn)稱ARC）對(duì)其在數(shù)學(xué)科學(xué)、物理科學(xué)、化學(xué)科學(xué)、生物科學(xué)、地球科學(xué)、 工程與應(yīng)用科學(xué)、社會(huì)科學(xué)和人文學(xué)科等8大領(lǐng)域中發(fā)揮重要作用的24個(gè)學(xué)科的5年資助工作開展了績(jī)效評(píng)估，評(píng)價(jià)其“分配資源的管理工作”是否有效[3]。與此類似， 在1999年至2002年，英國(guó)研究理事會(huì)（Research Councils UK，簡(jiǎn)稱RCUK）下屬的英國(guó)生物技術(shù)和生物科學(xué)研究理事會(huì)（Biotechnology and Biological Sciences Research Council，簡(jiǎn)稱BBSRC）也對(duì)其資助的一些學(xué)科開展評(píng)估工作，如生物化學(xué)工程，結(jié)構(gòu)生物學(xué)，可持續(xù)農(nóng)業(yè)等，評(píng)估側(cè)重在如何保持英國(guó)未來的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，確定該學(xué)科未來十年的發(fā)展戰(zhàn)略，并且為BBSRC在學(xué)科的發(fā)展作用中定位，確定政府將來的重點(diǎn)投資方向。以科技實(shí)力著稱于全球的美國(guó)一直非常重視科研的評(píng)估工作，美國(guó)基礎(chǔ)科學(xué)研究的主要資助機(jī)構(gòu)——美國(guó)國(guó)家科學(xué)基金會(huì)（National Science Foundation，簡(jiǎn)稱NSF）也開展了類似的學(xué)科評(píng)估工作。他們對(duì)其支持的一些重大研究計(jì)劃，如海洋研究計(jì)劃，地震減災(zāi)計(jì)劃等多年來的工作進(jìn)行了回溯性的評(píng)估。通過評(píng)估幫助國(guó)家科學(xué)基金會(huì)下屬的一些機(jī)構(gòu)，向他們提供必要的工具和信息，以使得這些機(jī)構(gòu)最大限度地減少資助決定對(duì)科學(xué)界產(chǎn)生的負(fù)面影響，使之能繼續(xù)保持像過去那樣取得高水平研究成果的能力，并且分析NSF在支持該計(jì)劃中所取得的成就，存在的問題以及未來的支持重點(diǎn)。
本研究在上述三個(gè)國(guó)家科研資助機(jī)構(gòu)開展的學(xué)科評(píng)估工作基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)科評(píng)估的目的與范圍，組織與結(jié)果以及方法等相關(guān)問題進(jìn)行了討論，并結(jié)合我國(guó)的具體情況提出了學(xué)科評(píng)估對(duì)我國(guó)科研管理工作的啟示。
2 學(xué)科評(píng)估的目的與范圍
2.1 目的
學(xué)科評(píng)估的目的從總體上來說，主要是指科研資助機(jī)構(gòu)通過對(duì)學(xué)科的評(píng)估活動(dòng)最終希望獲得學(xué)科狀況的整體結(jié)果，屬于宏觀層面。從目前已開展的學(xué)科評(píng)估活動(dòng)來看，可以區(qū)分兩種類型的學(xué)科評(píng)估：一類是診斷性的學(xué)科評(píng)估，主要通過學(xué)科評(píng)估來了解學(xué)科目前的現(xiàn)狀和科研管理中存在的問題，并對(duì)解決這些問題提出建議。如澳大利亞研究理事會(huì)開展的學(xué)科評(píng)估，其目的就是對(duì)ARC大額類型項(xiàng)目支持下的項(xiàng)目開展研究結(jié)果獨(dú)立評(píng)估，考察在這一特定的學(xué)科領(lǐng)域進(jìn)行研究的個(gè)人和研究小組的成果及其影響力，既評(píng)估ARC大額資助項(xiàng)目的產(chǎn)出狀況，同時(shí)還對(duì)澳大利亞研究理事會(huì)具體的科研管理過程包括同行評(píng)議、項(xiàng)目申請(qǐng)等細(xì)節(jié)問題進(jìn)行評(píng)估，以便進(jìn)一步加以改進(jìn)[4]；另一類是戰(zhàn)略性的學(xué)科評(píng)估，即以學(xué)科評(píng)估為手段，了解學(xué)科目前的國(guó)際發(fā)展趨勢(shì)和本國(guó)所處的地位，為學(xué)科在未來若干年內(nèi)的發(fā)展確定戰(zhàn)略計(jì)劃。如英國(guó)研究理事會(huì)開展的學(xué)科評(píng)估，在對(duì)英國(guó)“結(jié)構(gòu)生物學(xué)”的需求評(píng)估中，委員會(huì)要求評(píng)估工作側(cè)重在如何保持英國(guó)未來的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力[5]；而在對(duì)“生物化學(xué)工程”的學(xué)科評(píng)估中，其評(píng)估目的是建議BBSRC 理事會(huì)必須適合生物化學(xué)工程新的使命，并且建議理事會(huì)制定該學(xué)科未來十年的發(fā)展戰(zhàn)略[6]。應(yīng)當(dāng)注意，學(xué)科評(píng)估的這兩個(gè)目的并不是絕對(duì)分開的，通常這兩個(gè)目的在每個(gè)學(xué)科評(píng)估中都有體現(xiàn)，只是在具體的評(píng)估過程中有一個(gè)目的占主導(dǎo)地位而已。相對(duì)于學(xué)科評(píng)估的目的，其評(píng)估目標(biāo)則比較具體，主要是指在評(píng)估單個(gè)學(xué)科時(shí)的具體目標(biāo)是什么，屬于微觀層面。由于學(xué)科之間的差異，同一科研資助機(jī)構(gòu)在開展評(píng)估活動(dòng)時(shí)可以有一個(gè)統(tǒng)一的目的，但對(duì)每個(gè)具體學(xué)科的評(píng)估目標(biāo)則不盡相同。總體來說，學(xué)科評(píng)估的目標(biāo)應(yīng)注重其引導(dǎo)性與概括性，既要包含學(xué)科的當(dāng)前研究和培訓(xùn)概況；也要重視與其它學(xué)科的合作關(guān)系以及學(xué)科的資助模式變化等。
2.2 范圍
學(xué)科評(píng)估的內(nèi)容直接指向?qū)W科本身，即學(xué)科的整體產(chǎn)出和綜合影響力，以科學(xué)分類中的學(xué)科作為一個(gè)評(píng)估單元，通常指的是一類相關(guān)的科學(xué)研究領(lǐng)域。它并不關(guān)注具體的機(jī)構(gòu)和人員，但在學(xué)科評(píng)估中又離不開機(jī)構(gòu)和人員，它是在相關(guān)機(jī)構(gòu)和項(xiàng)目負(fù)責(zé)人的基礎(chǔ)上開展起來的，只是最后將這些結(jié)果綜合起來分析和考慮。學(xué)科評(píng)估的范圍包含兩層涵義，一是指評(píng)估的時(shí)間范圍，二是指評(píng)估的學(xué)科研究領(lǐng)域范圍。如澳大利亞研究理事會(huì)對(duì)“天文和天體物理學(xué)”評(píng)估的時(shí)間范圍是選擇在1988—1992年之間，涉及到ARC資助的21個(gè)科研項(xiàng)目。學(xué)科研究領(lǐng)域范圍包括地球物理學(xué)、大氣物理學(xué)、天文學(xué)和天體物理學(xué)[7]。而美國(guó)科學(xué)基金會(huì)對(duì)“地震減災(zāi)計(jì)劃”的評(píng)估范圍確定為以下研究領(lǐng)域：結(jié)構(gòu)工程、地理技術(shù)工程、建筑和機(jī)械系統(tǒng)和與地震有關(guān)的社會(huì)科學(xué)；其評(píng)估時(shí)間跨越很長(zhǎng)，從第一個(gè)資助計(jì)劃（1958年）一直到最近的研究計(jì)劃，評(píng)估小組將其分為四個(gè)階段逐一考察[8]。學(xué)科評(píng)估的范圍界定是開展學(xué)科評(píng)估的前提條件，一般由評(píng)估小組和科學(xué)共同體一起協(xié)商確定。只有將評(píng)估的范圍界定清楚了，其后的評(píng)估工作才能得以順利展開。
3 學(xué)科評(píng)估的組織與結(jié)果
3.1 組織
學(xué)科評(píng)估是科研資助機(jī)構(gòu)為達(dá)到了解所資助學(xué)科的發(fā)展?fàn)顩r和科研管理機(jī)制中存在的問題以及確定學(xué)科今后的發(fā)展戰(zhàn)略等目的而提出來的，因此學(xué)科評(píng)估的組織一般由科研資助機(jī)構(gòu)主導(dǎo)。科研資助機(jī)構(gòu)邀請(qǐng)一批該學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)的國(guó)內(nèi)外知名專家，利用已有的數(shù)據(jù)積累，采用一定的方式、對(duì)若干年來在其資助下的某個(gè)學(xué)科所取得的研究產(chǎn)出和綜合影響力進(jìn)行評(píng)估，并進(jìn)而對(duì)科研管理過程中存在的問題和該學(xué)科今后的發(fā)展戰(zhàn)略提出政策性建議。學(xué)科評(píng)估的組織涉及到大量的人力物力，總體上包括三個(gè)階段：1、基礎(chǔ)準(zhǔn)備階段：主要任務(wù)是根據(jù)學(xué)科評(píng)估的目標(biāo)確定評(píng)估方案和評(píng)估指標(biāo)；2、數(shù)據(jù)（資料）收集階段：根據(jù)已確定的評(píng)估方案和評(píng)估指標(biāo)， 收集準(zhǔn)確的相關(guān)資料，開展預(yù)定的評(píng)估活動(dòng)；3、數(shù)據(jù)（資料）分析整理階段：將收集到的數(shù)據(jù)和信息通過整理分析，形成整體的學(xué)科評(píng)估報(bào)告。
3.2 結(jié)果
學(xué)科評(píng)估工作結(jié)束后，評(píng)估小組要將結(jié)果整理成一份報(bào)告遞交給科研資助機(jī)構(gòu)，有關(guān)部門選取合適的內(nèi)容向科學(xué)界和公眾公開學(xué)科評(píng)估的內(nèi)容。并及時(shí)收集評(píng)估對(duì)象、科學(xué)界和社會(huì)公眾的反饋意見，根據(jù)評(píng)估小組所提的建議及時(shí)調(diào)整科研資助機(jī)構(gòu)的政策和具體的管理工作，提高科學(xué)基金管理工作的效率。如澳大利亞研究理事會(huì)的學(xué)科評(píng)估報(bào)告分為公開文件和保密文件兩個(gè)部分，公開文件中省略涉及個(gè)人或具體項(xiàng)目的陳述；保密文件則有相關(guān)的詳細(xì)信息，只提供給ARC的少數(shù)相關(guān)人員。公開的評(píng)估報(bào)告也包括兩部分內(nèi)容，第一部分是評(píng)估專家組提供的可公開的評(píng)估報(bào)告，第二部分是ARC對(duì)評(píng)估報(bào)告的回應(yīng)， 尤其是針對(duì)評(píng)估小組提出的政策建議予以逐項(xiàng)答復(fù)。因此，評(píng)估的過程既是ARC了解其資助績(jī)效的過程， 也是改進(jìn)其政策和管理工作的過程。英國(guó)BBSRC對(duì)學(xué)科的評(píng)估工作完成后整理成文向公眾展示學(xué)科取得的成果，以及未來學(xué)科發(fā)展的重點(diǎn)方向和資助的優(yōu)先領(lǐng)域。如BBSRC 在對(duì)可持續(xù)農(nóng)業(yè)的評(píng)估完成后立即確定了該學(xué)科三個(gè)重點(diǎn)資助的優(yōu)先領(lǐng)域：創(chuàng)新農(nóng)業(yè)實(shí)踐、新型玉米體系和環(huán)境管理生態(tài)學(xué)[9]。
4 學(xué)科評(píng)估方法
科技評(píng)估的方法主要分為三類：定性方法（同行評(píng)議）、半定量方法（回溯法或案例研究）和定量方法（文獻(xiàn)計(jì)量方法和經(jīng)濟(jì)計(jì)量方法）[10]。其中同行評(píng)議使用最多，然后是非定量的案例研究，而純定量方法相對(duì)使用較少。在實(shí)際的評(píng)估過程中還可以是以上幾種方法的綜合運(yùn)用。通常對(duì)基礎(chǔ)研究的評(píng)估經(jīng)常用到同行評(píng)議，對(duì)一些大型的、有多種評(píng)估對(duì)象和目標(biāo)的計(jì)劃則往往要綜合運(yùn)用多種評(píng)估工具和手段。本文所論述的學(xué)科評(píng)估就需要運(yùn)用多種評(píng)估方法，主要有以下幾種：
工業(yè)技術(shù)論文3100字(一)：綠色化學(xué)工業(yè)技術(shù)在化學(xué)工程與工藝中的應(yīng)用論文
摘要：在當(dāng)前國(guó)內(nèi)化工技術(shù)迅速提升的背景下，化工產(chǎn)品的增多會(huì)滿足人們?nèi)粘５男枨螅腔ぎa(chǎn)品的生產(chǎn)過程，也會(huì)產(chǎn)生較大的污染危害。給社會(huì)公眾帶來較大的環(huán)境污染破壞，因而，近幾年國(guó)內(nèi)出現(xiàn)了一系列的綠色化工技術(shù)，對(duì)當(dāng)前的化工產(chǎn)品生產(chǎn)帶來一定的沖擊，有效地減少了化工產(chǎn)品生產(chǎn)過程給外界環(huán)境帶來的破壞和污染。
關(guān)鍵詞：化學(xué)工藝；綠色化工；技術(shù)應(yīng)用要點(diǎn)
0引言
近年，社會(huì)公眾的環(huán)保意識(shí)逐步地提升，國(guó)家也大力地倡導(dǎo)在社會(huì)中發(fā)展綠色經(jīng)濟(jì)，建立友好型的工藝技術(shù)。在這種背景下，綠色的化工技術(shù)就被研發(fā)出來，其中綠色技術(shù)更多的是指在傳統(tǒng)的化工產(chǎn)品生產(chǎn)期間，減少對(duì)外界環(huán)境的污染，降低資源的消耗，實(shí)現(xiàn)技術(shù)的可持續(xù)發(fā)展。
1綠色化工技術(shù)的重要性分析
化工企業(yè)在生產(chǎn)化工產(chǎn)品期間，應(yīng)用綠色技術(shù)來避免生產(chǎn)過程給外界環(huán)境帶來的破壞和污染。盡量地去降低能耗，使用節(jié)能環(huán)保的材料，這樣才能夠使公司在激烈的化工市場(chǎng)中，獲得獨(dú)特的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。從原材料運(yùn)輸?shù)焦S，然后再將原材料運(yùn)輸?shù)缴a(chǎn)線上，在各作業(yè)環(huán)節(jié)加強(qiáng)控制，使化工產(chǎn)品的生產(chǎn)走向環(huán)保化。利用零污染、低耗能的技術(shù)，來減少污染物的排放，進(jìn)而全面提高化工企業(yè)內(nèi)部的制造技術(shù)水平。在印刷和藥物的生產(chǎn)領(lǐng)域中，都會(huì)應(yīng)用一些綠色化工技術(shù)，此時(shí)該技術(shù)就為國(guó)內(nèi)的化工行業(yè)指明了未來的發(fā)展方向。
2綠色化工技術(shù)在化學(xué)工程中的應(yīng)用分析
2.1合理地選擇催化劑
在化工產(chǎn)品的生產(chǎn)領(lǐng)域中，使用大量的催化劑（如圖1所示）會(huì)顯著地提高化學(xué)反應(yīng)的效率，進(jìn)而加快化工產(chǎn)品生產(chǎn)的速度，可以明顯提高整個(gè)化工產(chǎn)品的經(jīng)濟(jì)效益。因而，化工企業(yè)應(yīng)該根據(jù)實(shí)際的化學(xué)反應(yīng)狀況，以及根據(jù)生產(chǎn)出來的化工產(chǎn)品特性，來選擇催化劑。此外，還要避免化工產(chǎn)品所形成的副產(chǎn)物被隨意地丟棄、排放，而造成化工產(chǎn)品的副產(chǎn)物危害到外界的環(huán)境。此時(shí)，要重點(diǎn)去管控好催化劑的使用，應(yīng)用一些無毒無害催化劑。在此基礎(chǔ)之上，還要加強(qiáng)對(duì)各廢棄物排放管控，應(yīng)該結(jié)合實(shí)際的要求，來選擇催化劑材料，選擇毒性不大，而且危害程度較低的材料，才能夠保證化工產(chǎn)品的生產(chǎn)綠色化。
2.2應(yīng)用沒有污染的化工原材料
科學(xué)地選擇化工材料是降低化工污染的一個(gè)有效的方法，通常情況下，社會(huì)公眾都會(huì)認(rèn)為化學(xué)合成物大多都是化工原料，并且認(rèn)為大多數(shù)的化合物都有毒性，會(huì)對(duì)人體產(chǎn)生較大危害。隨著近年國(guó)內(nèi)科技技術(shù)的飛速發(fā)展，一些化工原料被研制出來，有些化工原料是從農(nóng)作物和植物中提取出來，它可以替代化學(xué)的合成物，來充當(dāng)化學(xué)產(chǎn)品的制劑。因而，選擇危害較小、綠色環(huán)保材料，從源頭上去抑制化工的污染。在生產(chǎn)期間，確?；瘜W(xué)制劑使用合規(guī)，避免使用那些毒害較大、污染較大的化學(xué)藥品。
2.3科學(xué)選擇化學(xué)反應(yīng)
在化工產(chǎn)品生產(chǎn)期間，要求能夠使用一些高效的化學(xué)反應(yīng)，才能夠提高化學(xué)反應(yīng)效率。通常化學(xué)反應(yīng)都會(huì)產(chǎn)生副產(chǎn)物，而對(duì)外界環(huán)境帶來污染破壞。此時(shí)，公司要綜合考量化學(xué)反應(yīng)經(jīng)濟(jì)性和環(huán)保性，來實(shí)現(xiàn)降低污染的目的，這也是當(dāng)前綠色技術(shù)的一個(gè)重要組成和應(yīng)用的目的。公司綜合考慮經(jīng)濟(jì)成本、經(jīng)濟(jì)效益和污染問題，應(yīng)用合理的化學(xué)反應(yīng)方法，來實(shí)現(xiàn)控制化工污染的目的。
3綠色化工技術(shù)的應(yīng)用分析
3.1應(yīng)用清潔的生產(chǎn)技術(shù)
化工企業(yè)應(yīng)用比較清潔的技術(shù)，能夠有效地減少生產(chǎn)過程的污染，例如，通過一定的處理設(shè)備，來降低化工產(chǎn)品的粉塵、廢氣，對(duì)廢棄物進(jìn)行回收利用，這樣會(huì)實(shí)現(xiàn)資源的高效使用，也能夠減少固體垃圾的產(chǎn)生。當(dāng)這些化工的污染物進(jìn)入到地下水和土壤中，會(huì)擴(kuò)大污染的范圍。有些工廠內(nèi)部有大量的懸浮顆粒物的粉塵，這些粉塵就會(huì)形成粉塵污染，空氣中的固體離子增多，當(dāng)吸入到人體內(nèi)部會(huì)直接導(dǎo)致心肺病的產(chǎn)生。因而，要科學(xué)地處置生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的粉塵和廢棄物，來實(shí)現(xiàn)環(huán)保生產(chǎn)的目的。
3.2應(yīng)用生物技術(shù)
將新型生物技術(shù)運(yùn)用到化學(xué)制品的制造中，例如可以運(yùn)用基因工程技術(shù)、生物技術(shù)和細(xì)胞工程技術(shù)，利用生物體內(nèi)部所產(chǎn)生的生物酶，來作為化學(xué)反應(yīng)的催化劑。將生物化工的合成技術(shù)作為當(dāng)前化工產(chǎn)品的一個(gè)主流技術(shù)，可以實(shí)現(xiàn)綠色生產(chǎn)的目的。生物技術(shù)中的膜技術(shù)是仿生學(xué)的一個(gè)重要技術(shù)組成，它也可以實(shí)現(xiàn)再生資源的循環(huán)利用，來形成化學(xué)品。綠色的生物技術(shù)需要從動(dòng)植物內(nèi)部提取相應(yīng)的原料，例如，煤炭、石油等都是由生物經(jīng)過數(shù)萬年的生物化學(xué)反應(yīng)，而形成的能源原料。在當(dāng)前的一些化學(xué)反應(yīng)中，會(huì)使用生物酶作為催化劑，這種催化劑的催化效率顯著地要高于化學(xué)試劑的效率，這樣生物酶作為催化劑，可以實(shí)現(xiàn)環(huán)保生產(chǎn)、無污染生產(chǎn)的目的。并且化學(xué)的反應(yīng)比較溫和，形成的副產(chǎn)物對(duì)外界環(huán)境危害較小。
3.3利用友好型的環(huán)保產(chǎn)品
在化工生產(chǎn)過程中，產(chǎn)生的污染物會(huì)直接影響到人們的日常生活。因而，在使用環(huán)保產(chǎn)品期間，要盡量地避免使用那些高污染的產(chǎn)品。汽車在行駛中可以燃燒生物柴油、生物汽油，這些生物材料的生產(chǎn)制造不會(huì)對(duì)外界產(chǎn)生較大的污染。同時(shí)，生物酒精汽油燃燒時(shí)對(duì)外界的環(huán)境破壞力度較小，有些化石燃料內(nèi)部有大量的硫化物，在燃燒之后，會(huì)產(chǎn)生二氧化硫，會(huì)直接危害到大氣的平衡，以及會(huì)給國(guó)內(nèi)的大氣帶來破壞。社會(huì)公眾平時(shí)會(huì)使用一些塑料的產(chǎn)品，塑料的包裝袋，這些塑料袋的使用會(huì)給人們的生活帶來便捷。當(dāng)人們使用完了之后，就會(huì)將這些塑料袋隨意丟棄，塑料袋難以分解，分解時(shí)間會(huì)長(zhǎng)達(dá)數(shù)百年，會(huì)給社會(huì)環(huán)境帶來極大的影響，也會(huì)形成大量的固體廢棄垃圾。因而，需要對(duì)現(xiàn)有的化工技術(shù)進(jìn)行轉(zhuǎn)型升級(jí)，生產(chǎn)一些環(huán)保型的乙醇汽油，可降解分解的塑料，供為大眾使用。例如，化工產(chǎn)品生產(chǎn)單位將其經(jīng)營(yíng)的重心轉(zhuǎn)移到綠色產(chǎn)品生產(chǎn)上，大量的使用農(nóng)作物植物，作為原料的提取材料。在生產(chǎn)期間，可以使用甘蔗來提取乙醇，作為稀有的原料物質(zhì)。
3.4清潔生產(chǎn)技術(shù)的應(yīng)用
當(dāng)前國(guó)內(nèi)的清潔生產(chǎn)技術(shù)已經(jīng)被應(yīng)用到金屬冶煉，海水淡化等各個(gè)行業(yè)中，應(yīng)用的清潔技術(shù)生產(chǎn)的有害物質(zhì)不多，而且清潔技術(shù)會(huì)直接將廢棄物排放控制在環(huán)保的要求標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)。在海水淡化工程中，應(yīng)用環(huán)保清潔的方法，來在海水中去提純淡水。淡水是人們基本的生活用品，社會(huì)對(duì)于淡水需求量較大，然而國(guó)內(nèi)淡水資源卻偏少，這是利用海水淡化技術(shù)，為人們提供豐富的淡水資源。在生產(chǎn)淡水期間，利用環(huán)保型的化學(xué)制劑，來提純淡水、蒸餾淡水，這種化學(xué)試劑的危害都較小。
3.5優(yōu)化改善現(xiàn)有的化工工藝流程
在化工產(chǎn)品生產(chǎn)期間，企業(yè)要轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的生產(chǎn)方式，改變過去僅僅依靠一個(gè)裝置給各個(gè)設(shè)備供熱的模式，可以給廠房的頂層安裝太陽能電池板，來利用太陽能為化工生產(chǎn)線提供電力來源。此時(shí)，化工產(chǎn)品的生產(chǎn)單位也可以購(gòu)置余熱的收集裝置，利用該裝置，可以將生產(chǎn)線上的各類熱收集。然后，對(duì)這些能量進(jìn)行轉(zhuǎn)化，進(jìn)一步地轉(zhuǎn)化為電能，來為生產(chǎn)線進(jìn)行循環(huán)的使用。
在生產(chǎn)化工產(chǎn)品期間，也可以利用電機(jī)驅(qū)動(dòng)的方式，來作為生產(chǎn)線的電力來源。應(yīng)用變頻的電動(dòng)機(jī)，會(huì)降低電能消耗，有些電機(jī)在開機(jī)時(shí)浪費(fèi)的能源較多，此時(shí)應(yīng)用變頻電機(jī)控制電機(jī)中的頻率，來減少電力能源的浪費(fèi)消耗，也能夠使整個(gè)生產(chǎn)線變得更加穩(wěn)定。在生產(chǎn)環(huán)節(jié)中，會(huì)產(chǎn)生許多化工副產(chǎn)物，這些副產(chǎn)物對(duì)外界環(huán)境有一定的污染。但是通過將這些副產(chǎn)物的回收利用，可以提高公司的經(jīng)濟(jì)效益。
4結(jié)語
近年，隨著國(guó)家大力地倡導(dǎo)生態(tài)文明的建設(shè)，化工企業(yè)要響應(yīng)國(guó)家的號(hào)召，來引入綠色化工技術(shù)，降低化工產(chǎn)品生產(chǎn)過程對(duì)外界環(huán)境的污染，提高化工的產(chǎn)品生產(chǎn)經(jīng)濟(jì)效益，提高原材料利用水平。
工業(yè)技術(shù)畢業(yè)論文范文模板(二)：利用外資對(duì)我國(guó)工業(yè)技術(shù)進(jìn)步的影響研究論文
摘要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，尤其是在加入WTO之后，我國(guó)經(jīng)濟(jì)也快速融入經(jīng)濟(jì)全球化大環(huán)境。經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度、規(guī)模與科技水平息息相關(guān)，是實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)全球化的根本動(dòng)力。目前，外商投資模式在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中占據(jù)重要地位，投資規(guī)模不斷擴(kuò)大，對(duì)工業(yè)技術(shù)水平的提高與進(jìn)步產(chǎn)生巨大影響，也對(duì)工業(yè)技術(shù)自主研發(fā)產(chǎn)生一定程度上的制約。因此，要重視對(duì)外商投資問題的研究，明確技術(shù)目標(biāo)，結(jié)合我國(guó)發(fā)展實(shí)際，構(gòu)建更顯科學(xué)與有效的發(fā)展策略，加快我國(guó)工業(yè)技術(shù)發(fā)展進(jìn)程。
關(guān)鍵詞：外資；工業(yè)技術(shù)；影響
一、前言
對(duì)于經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，技術(shù)進(jìn)步是源泉與動(dòng)力，是衡量一個(gè)地區(qū)競(jìng)爭(zhēng)力的重要尺度。技術(shù)進(jìn)步主要涉及本國(guó)技術(shù)能力以及技術(shù)獲取。前者以技術(shù)開發(fā)與創(chuàng)新為主要任務(wù)，后者是通過從國(guó)外直接引進(jìn)先進(jìn)技術(shù)、引進(jìn)外資獲取等方式來提高本國(guó)的技術(shù)水平。立足工業(yè)技術(shù)領(lǐng)域，外資獲取是當(dāng)前重要形式，對(duì)我國(guó)工業(yè)技術(shù)發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，因此，需要進(jìn)行全面與深入的分析，在根本上實(shí)現(xiàn)真正意義上的技術(shù)進(jìn)步。
二、結(jié)合社會(huì)發(fā)展全面分析我國(guó)吸引外資的主要原因
在社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展進(jìn)步中，各個(gè)行業(yè)發(fā)展迅速，很多行業(yè)都出臺(tái)了大量?jī)?yōu)惠政策，以求吸引更多外商投資。具體來講，吸引外資的主要原因涉及如下幾個(gè)方面。
（一）國(guó)內(nèi)市場(chǎng)優(yōu)勢(shì)突出，潛力巨大
對(duì)于我國(guó)而言，人口眾多，工業(yè)化進(jìn)程發(fā)展速度較快。在這種情況下，我國(guó)急需國(guó)外先進(jìn)技術(shù)的支持，借以實(shí)現(xiàn)工業(yè)技術(shù)水平的大力提升。另外，對(duì)外商而言，歐美市場(chǎng)相對(duì)飽和，行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)異常激烈，因此，需要更具潛力的市場(chǎng)，具備較大的容量，呈現(xiàn)多層化特征。
（二）勞動(dòng)力優(yōu)勢(shì)巨大，原材料成本較低，有利于外商產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)力的增強(qiáng)
在我國(guó)，勞動(dòng)力成本相對(duì)較低，原材料價(jià)格具有明顯優(yōu)勢(shì)，為外商企業(yè)成本的降低創(chuàng)造有利的條件，有利于全球競(jìng)爭(zhēng)力的提升。也就是說，在我國(guó)，勞動(dòng)力與原材料競(jìng)爭(zhēng)力更具優(yōu)勢(shì)。
（三）工業(yè)制造整體水平較高，消化吸收先進(jìn)工藝的能力較強(qiáng)
對(duì)于我國(guó)制造業(yè)而言，整體能力較強(qiáng)，擁有大量技術(shù)能力強(qiáng)、熟悉制造工藝的工程技術(shù)人員，學(xué)習(xí)與掌握能力突出，能夠較快理解與掌握引進(jìn)的生產(chǎn)線的制造工藝，加快技術(shù)向生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)化。
三、探討利用外資對(duì)我國(guó)工業(yè)技術(shù)產(chǎn)生的影響
（一）多種外資類型對(duì)我國(guó)工業(yè)技術(shù)產(chǎn)生差異化影響
依托貿(mào)易與技術(shù)合作，我國(guó)逐步進(jìn)入外商價(jià)值增值鏈與經(jīng)營(yíng)網(wǎng)絡(luò)之中。盡管外商擁有資金技術(shù)以及管理等方面的優(yōu)勢(shì)，而技術(shù)是增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力的根本保障?；诖耍馍掏顿Y技術(shù)的應(yīng)用與我國(guó)工業(yè)技術(shù)水平息息相關(guān)，需要綜合考慮研發(fā)能力與產(chǎn)業(yè)架構(gòu)。首先，對(duì)于外商投資，其應(yīng)用的水平如果高于我國(guó)技術(shù)水平，但是，立足其母公司發(fā)展，尚不屬于最為先進(jìn)的技術(shù)。這種情況下，投資的目的是規(guī)避貿(mào)易壁壘，謀求與占領(lǐng)更加廣泛的市場(chǎng)。從實(shí)際情況分析，我國(guó)工業(yè)技術(shù)研發(fā)水平雖然發(fā)展迅速，但較之世界先進(jìn)水平仍有距離，同時(shí)，市場(chǎng)進(jìn)入壁壘不高。因此，跨國(guó)公司在資金、營(yíng)銷等領(lǐng)域優(yōu)勢(shì)突出，極易獲取競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。其次，以母公司技術(shù)為主導(dǎo)，產(chǎn)品銷往國(guó)際市場(chǎng)，主要體現(xiàn)為高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)。在全球一體化與信息化的發(fā)展中，產(chǎn)品周期較短。立足現(xiàn)代社會(huì)，信息技術(shù)發(fā)展迅速，這種趨勢(shì)的進(jìn)一步發(fā)展促使我圍一些行業(yè)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)生很大變化。
（二）正視核心技術(shù)的作用，加快技術(shù)革新
基于此，跨國(guó)公司在我國(guó)投資價(jià)值主要體現(xiàn)在我國(guó)的比較優(yōu)勢(shì)。借助這種技術(shù)模式，雖然引進(jìn)了現(xiàn)代化的自動(dòng)生產(chǎn)線，能夠?qū)崿F(xiàn)“干中學(xué)”的目的，同時(shí)，我國(guó)的制造技術(shù)水平突飛猛進(jìn)，但是，無法獲取核心技術(shù)。核心零部件，產(chǎn)品的核心生產(chǎn)過程仍在其母國(guó)生產(chǎn)，只把技術(shù)含量低的零部件、產(chǎn)品的最終成品組裝放在我國(guó)進(jìn)行。鑒于技術(shù)進(jìn)步速度的加快，一旦忽視核心技術(shù)的掌握，將永遠(yuǎn)陷入創(chuàng)新追趕之中。一旦跨國(guó)公司撤走，會(huì)導(dǎo)致技術(shù)的滯后，不利于我國(guó)整體技術(shù)水平的提高，對(duì)我國(guó)的技術(shù)進(jìn)步具有一定的抑制作用。
四、如何提升我國(guó)工業(yè)技術(shù)進(jìn)步水平
技術(shù)的發(fā)展是積累與漸進(jìn)的過程，因此，要制定科學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略，遵循“學(xué)習(xí)、合作、競(jìng)爭(zhēng)”的基本原則。要增強(qiáng)主動(dòng)性，用于面對(duì)挑戰(zhàn)，積極進(jìn)行學(xué)習(xí)、合作、交流與競(jìng)爭(zhēng)。具體來講，首先，要關(guān)注外商全球戰(zhàn)略計(jì)劃，在其轉(zhuǎn)移的一般制造業(yè)和硬件產(chǎn)品的加工中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，達(dá)到提升自己的目的。其次，融入外商技術(shù)開發(fā)項(xiàng)目，借助合作，增強(qiáng)能力。再次，積極創(chuàng)新，開發(fā)出擁有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的核心技術(shù)，參與競(jìng)爭(zhēng)。基于此，加快我國(guó)技術(shù)發(fā)展，最大化發(fā)揮效用，提升我國(guó)工業(yè)技術(shù)水平。
【關(guān)鍵詞】生物工程；培養(yǎng)方案；分類人才培養(yǎng)模式
生物工程專業(yè)是教育部于1998年正式成立的專業(yè)，包括生物化學(xué)工程、微生物制藥、發(fā)酵工程、生物化工等專業(yè)，并且首次將生物工程列為本科專業(yè)目錄中工學(xué)門類中的一種，與化學(xué)工程、輕工等并列，對(duì)生物技術(shù)領(lǐng)域產(chǎn)業(yè)化發(fā)展以及人才培養(yǎng)都具有極其重要意義[1,2]。隨著時(shí)展生物工程已經(jīng)逐漸發(fā)展成主導(dǎo)性產(chǎn)業(yè)，在國(guó)家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)中扮演不可或缺的角色，必將成為國(guó)家大力發(fā)展生產(chǎn)力，實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展極大的推動(dòng)力。生物工程專業(yè)發(fā)展迅速，但近年大規(guī)模擴(kuò)招和許多學(xué)?，F(xiàn)有辦學(xué)條件的限制，致使生物工程專業(yè)建設(shè)主要存在以下問題：（1）教學(xué)資源緊張且?guī)熧Y薄弱，教學(xué)質(zhì)量方面出現(xiàn)較多問題，更為重要的是經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足導(dǎo)致辦學(xué)力不從心；（2）由于目前生物工程沒有形成大規(guī)模的產(chǎn)業(yè)化，許多高校又增設(shè)了生物工程專業(yè)，導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)出現(xiàn)困境；（3）生物工程本科專業(yè)為一級(jí)學(xué)科，但卻沒有生物工程碩士和博士點(diǎn)，從而導(dǎo)致本科和研究生教育出現(xiàn)脫勾現(xiàn)象，對(duì)于生物工程領(lǐng)域高素質(zhì)、高水平人才培養(yǎng)非常不利，為此應(yīng)加快生物工程碩士和博士點(diǎn)建設(shè)，切實(shí)制定相應(yīng)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)模式的研究，培養(yǎng)滿足社會(huì)需求的各種規(guī)格的生物工程專業(yè)人才是當(dāng)務(wù)之急。目前部分高校也實(shí)行創(chuàng)新型、復(fù)合型或應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，但是同一個(gè)專業(yè)只實(shí)行一種培養(yǎng)模式，一種培養(yǎng)方案，學(xué)生入校后，只能按照事先設(shè)計(jì)好的培養(yǎng)方案和課程體系去學(xué)習(xí)，學(xué)生卻沒有選擇余地，結(jié)果導(dǎo)致同一專業(yè)培養(yǎng)出來的學(xué)生規(guī)格全國(guó)差不多[3-5]。而社會(huì)同一行業(yè)用人單位對(duì)同一專業(yè)的學(xué)生要求卻不同，即雖然來自同一專業(yè)畢業(yè)生，其工作崗位性質(zhì)要求是不同的，然而學(xué)生在學(xué)校培養(yǎng)規(guī)格基本一樣，這樣的畢業(yè)生就不能滿足社會(huì)同一行業(yè)不同性質(zhì)崗位的需要。比如現(xiàn)行生物工程專業(yè)按照教育部教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)制定的規(guī)范要求，生物工程專業(yè)按照應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式進(jìn)行培養(yǎng)，而學(xué)生畢業(yè)后有的出國(guó)、有的考研、有的到研究性質(zhì)的單位、有的到技術(shù)崗位、有的到本專業(yè)管理崗位工作等等。如果按照應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式和與之配套的培養(yǎng)方案和課程體系進(jìn)行培養(yǎng)，這樣的畢業(yè)生是無法滿足上述這些不同崗位工作的要求。所以說現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，需要各種培養(yǎng)規(guī)格的生物工程專業(yè)人才，如研發(fā)型人才、技術(shù)型人員、專業(yè)管理人才、教學(xué)型人才等不同規(guī)格的各類人才。因此，必須對(duì)人才培養(yǎng)模式加大研究力度，培養(yǎng)不同規(guī)格的人才，以滿足社會(huì)和學(xué)生本人的需求，從而培養(yǎng)出高質(zhì)量的人才，進(jìn)而適應(yīng)日益激烈的人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)。為此，我們確定了以就業(yè)為導(dǎo)向、以工科為背景、以化工學(xué)科為優(yōu)勢(shì)、以生物學(xué)科為基礎(chǔ)，制定滿足社會(huì)需求的生物工程專業(yè)培養(yǎng)方案，并根據(jù)社會(huì)需求、生源質(zhì)量和未來就業(yè)方向提出一種新型的人才培養(yǎng)模式——分類人才培養(yǎng)模式（研究型、應(yīng)用型、復(fù)合型），在學(xué)生個(gè)性化下功夫，培養(yǎng)滿足社會(huì)同一行業(yè)不同單位對(duì)不同規(guī)格的生物工程專業(yè)人才需求。我院圍繞學(xué)校的辦學(xué)定位和特色專業(yè)建設(shè)目標(biāo)，認(rèn)真總結(jié)專業(yè)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，深入開展本專業(yè)人才需求調(diào)查和分析，進(jìn)一步明確新形勢(shì)下本專業(yè)在人才培養(yǎng)中對(duì)于創(chuàng)新能力和自身素質(zhì)要求，對(duì)人才培養(yǎng)方案不斷進(jìn)行優(yōu)化，突出專業(yè)特色。以增強(qiáng)人才創(chuàng)新性、實(shí)踐性、前瞻性和適應(yīng)性作為根本原則，構(gòu)建合理的課程體系和教學(xué)計(jì)劃，并做到持續(xù)改進(jìn)，以保證課程體系和教學(xué)計(jì)劃適應(yīng)企業(yè)、行業(yè)、社會(huì)對(duì)人才需求的變化。著重建設(shè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，強(qiáng)化學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)、終身學(xué)習(xí)的能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，真正為企業(yè)提供高素質(zhì)的對(duì)口人才。
1拓寬專業(yè)口徑，制定生物工程專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方案
1.1準(zhǔn)確定位生物工程專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)
緊密追隨社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，按照企業(yè)和市場(chǎng)需要不斷調(diào)整和重組現(xiàn)有專業(yè)，使生物工程專業(yè)更好的適應(yīng)國(guó)家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和經(jīng)濟(jì)發(fā)展。另外要不斷拓寬就業(yè)基礎(chǔ)，著重增強(qiáng)創(chuàng)新能力和高素質(zhì)的人才培養(yǎng)，改變過去專業(yè)意識(shí)強(qiáng)和“填鴨式”的知識(shí)傳授，按照社會(huì)發(fā)展需要使人才的知識(shí)能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)更加合理。從而提高學(xué)生的綜合知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。遵循“橫向拓寬，縱向理順，加強(qiáng)基礎(chǔ)，調(diào)整結(jié)構(gòu)，更新內(nèi)容，精簡(jiǎn)學(xué)時(shí)，突出實(shí)踐”的原則，并根據(jù)吉林化工學(xué)院本科專業(yè)培養(yǎng)方案修訂的原則和意見，重新構(gòu)建培養(yǎng)方案，使其更加符合人才培養(yǎng)需要，其主要特點(diǎn)是：（1）注重知識(shí)能力和素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，培養(yǎng)目標(biāo)更加明確；特別是增加了本科生在讀期間，必須修滿4個(gè)創(chuàng)新教育學(xué)分，否則不能畢業(yè)；（2）明確主干課程的同時(shí)重點(diǎn)建設(shè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)；（3）拓寬專業(yè)口徑，把注意力放在創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；（4）采用3+1模式，即大一到大三學(xué)年主要學(xué)習(xí)理論知識(shí)，大四學(xué)年重點(diǎn)進(jìn)行實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)。新培養(yǎng)方案更加符合人才培養(yǎng)目標(biāo)，有利于提高人文素養(yǎng)和科學(xué)素質(zhì)，符合新時(shí)代對(duì)于學(xué)生德智體美全面發(fā)展要求，對(duì)于學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。由此，我們確定了生物工程專業(yè)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)具有正確世界觀、人生觀和價(jià)值觀德智體美全面發(fā)展的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才；具有扎實(shí)的理化知識(shí)、社科知識(shí)和人文素養(yǎng)；具有較高的外語水平和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，具有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和較強(qiáng)的實(shí)踐能力；能夠掌握生物工程與技術(shù)領(lǐng)域的基本理論和技能，從而成為在該領(lǐng)域從事技術(shù)研究和產(chǎn)品開發(fā)以及生產(chǎn)管理等方面的應(yīng)用型人才。
1.2明確生物工程專業(yè)分類人才（研究型、應(yīng)用型、復(fù)合型）培養(yǎng)要求
以“注重素質(zhì)、強(qiáng)化基礎(chǔ)、拓寬口徑、增強(qiáng)能力、開拓創(chuàng)新”為教學(xué)指導(dǎo)思想，融業(yè)務(wù)培養(yǎng)與素質(zhì)教育為一體，融知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)為一體，融教學(xué)與科研為一體，培養(yǎng)素質(zhì)高、基礎(chǔ)厚、知識(shí)寬、能力強(qiáng)和具有創(chuàng)新精神的生物工程技術(shù)人才，并對(duì)素質(zhì)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和知識(shí)結(jié)構(gòu)均做了明確的要求。對(duì)于素質(zhì)結(jié)構(gòu)要求具備較高的思想道德素質(zhì)、較高的文化素質(zhì)、良好的專業(yè)素質(zhì)和良好的身心素質(zhì)，只有具備健全人格、人文素養(yǎng)、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神以及良好的心理素質(zhì)才能發(fā)展成為高素質(zhì)的人才。對(duì)于能力結(jié)構(gòu)要求具備獲取知識(shí)的能力、應(yīng)用知識(shí)能力和創(chuàng)新能力。只有具備這些能力才能在相關(guān)領(lǐng)域進(jìn)行獨(dú)立研發(fā)和生產(chǎn)設(shè)計(jì)，才能運(yùn)用創(chuàng)造性思維進(jìn)行科研開發(fā)。對(duì)于知識(shí)結(jié)構(gòu)要求具備自然科學(xué)知識(shí)、人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)、工具性知識(shí)、專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、生物工程專業(yè)知識(shí)、工程技術(shù)知識(shí)和管理知識(shí)。只有掌握這些基本的理論和知識(shí)才能熟練解決生產(chǎn)實(shí)踐中遇到的問題，才能成長(zhǎng)為社會(huì)發(fā)展需要的研究型、應(yīng)用型、復(fù)合型人才。
2注重課程建設(shè)，建立科學(xué)、可行的創(chuàng)新人才培養(yǎng)的課程體系和教學(xué)內(nèi)容體系，修訂與之適應(yīng)的教學(xué)大綱
按照拓寬就業(yè)基礎(chǔ)和增強(qiáng)創(chuàng)新能力和高素質(zhì)人才培養(yǎng)的思路重新設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃，綜合考慮學(xué)生知識(shí)能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)的協(xié)調(diào)發(fā)展，改變過去專業(yè)意識(shí)強(qiáng)和各門課程相互獨(dú)立現(xiàn)象，增強(qiáng)不同學(xué)科間的交叉融合，積極推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和手段的改革。新的課程體系既體現(xiàn)了學(xué)科交叉融合和文理工滲透也體現(xiàn)了上下游技術(shù)結(jié)合。設(shè)置的課程選擇性更強(qiáng)，專業(yè)任意選修課由原來的14門增加至20門，并且強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，突出各專業(yè)主干課程綜合大實(shí)驗(yàn)的重要性，設(shè)置了《基因工程綜合實(shí)驗(yàn)》、《細(xì)胞工程綜合實(shí)驗(yàn)》、《生物分離工程綜合實(shí)驗(yàn)》等綜合大實(shí)驗(yàn)課程，并增加了《發(fā)酵工程課程設(shè)計(jì)》。增設(shè)文獻(xiàn)檢索與科技論文寫作、英語聽力課。同時(shí)修訂生物工程專業(yè)課程教學(xué)大綱。并確定重點(diǎn)建設(shè)《基因工程》、《生物化學(xué)》、《微生物學(xué)》、《生物分離工程》等課程，每門課程均設(shè)課程負(fù)責(zé)人，由課程負(fù)責(zé)人制定本門課程的教學(xué)大綱及組織課堂教學(xué)。另外，加強(qiáng)教材建設(shè)，制訂“生物工程專業(yè)教材選用原則”，優(yōu)先選用教育部獲獎(jiǎng)教材、優(yōu)秀教材、規(guī)劃教材、面向21世紀(jì)課程教材、引進(jìn)國(guó)外優(yōu)秀教材的中文譯本、高等教育出版社和科學(xué)出版社近3年出版的教材。同時(shí)學(xué)院編寫了生物類優(yōu)秀教材推薦目錄，供任課教師在征訂教材時(shí)參考。
3更新實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的實(shí)踐教學(xué)體系
生物學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，而生物工程專業(yè)是生命科學(xué)從實(shí)驗(yàn)室研究通向工業(yè)生產(chǎn)的橋梁。所以，我們高度重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的建設(shè)，充分發(fā)揮科研的支撐作用，合理安排實(shí)驗(yàn)課程、課程設(shè)計(jì)、專業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文等教學(xué)環(huán)節(jié)，建立一定的研發(fā)訓(xùn)練體系；而全程導(dǎo)師制的實(shí)施，進(jìn)一步提高了大學(xué)生課外創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的質(zhì)量，貫徹了“全人教育”的思想，保證了本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
3.1結(jié)合生物學(xué)科特點(diǎn)，統(tǒng)籌安排實(shí)驗(yàn)教學(xué)
生物工程專業(yè)原來專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課大多為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，這樣不利于交叉學(xué)科、前沿學(xué)科內(nèi)容的引入，更不利于學(xué)生分析和解決問題能力的提高。為此，重新構(gòu)建了實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化了實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系內(nèi)容，增加了綜合和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。將所有實(shí)驗(yàn)課分為專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)和生物工程綜合大實(shí)驗(yàn)兩大類，按照由易到難、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的特點(diǎn)組織教學(xué)，突出實(shí)驗(yàn)教學(xué)的綜合性和創(chuàng)新性。按照新思路，我們將生物學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容按基本技術(shù)、宏觀水平、細(xì)胞水平和分子水平四個(gè)層次重新組合，優(yōu)化課程體系，打破課程界限，內(nèi)容合理銜接，由易到難，避免重復(fù)；將實(shí)驗(yàn)課程分為學(xué)科基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)和專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)三大類，使本專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性、綜合性和先進(jìn)性。另外重視學(xué)生的求知欲和探究精神，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立研究并營(yíng)造一個(gè)寬松的環(huán)境，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。引領(lǐng)學(xué)生積極參與到導(dǎo)師的科研課題以及各種學(xué)術(shù)講座和Semi-nar形式的學(xué)術(shù)活動(dòng)，這樣學(xué)生才能充分了解本領(lǐng)域的發(fā)展前沿，從而使其明了自己的研究方向，增強(qiáng)了他們的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，最終成為具有創(chuàng)新能力的應(yīng)用型人才。
3.2建立“四個(gè)三”實(shí)踐教學(xué)體系，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律
實(shí)行“四個(gè)三”實(shí)踐教學(xué)體系，即三個(gè)實(shí)驗(yàn)層次：宏觀水平、細(xì)胞水平、分子水平；三種實(shí)驗(yàn)類型：基本驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)、專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)、研究設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)；三種教學(xué)途徑：必修實(shí)驗(yàn)、開放實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)；三種考核方式：實(shí)驗(yàn)習(xí)慣養(yǎng)成和基本儀器使用、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、實(shí)驗(yàn)操作考核。通過“四個(gè)三”實(shí)踐教學(xué)實(shí)施使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)了各門課程的內(nèi)在聯(lián)系，極大地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，推動(dòng)了學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立研究從而培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)能力和素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。
3.3尊重教師科研背景，理論實(shí)驗(yàn)同步建設(shè)
我們充分尊重教師的科研背景，使課程或部分教學(xué)內(nèi)容與教師科研方向一致，使之能將科研成果及時(shí)融入理論與實(shí)驗(yàn)教學(xué)。由主講理論課程的教師總體負(fù)責(zé)對(duì)應(yīng)實(shí)驗(yàn)課程的建設(shè)，使之合理銜接，內(nèi)容融匯貫通，從而促進(jìn)了課程的整合和理論、實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的更新。
3.4技術(shù)方法合理綜合，內(nèi)容與科研、生產(chǎn)有機(jī)結(jié)合
根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，科學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)技術(shù)和實(shí)驗(yàn)方法，基本技術(shù)不計(jì)學(xué)時(shí)學(xué)分，實(shí)行實(shí)驗(yàn)室開放性訓(xùn)練，合格者方可進(jìn)入實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)。結(jié)合“本科生創(chuàng)新教育基金項(xiàng)目”引入科研成果和社會(huì)應(yīng)用項(xiàng)目，為學(xué)生開出設(shè)計(jì)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)。另外導(dǎo)師將個(gè)人的科研成果進(jìn)行重新設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化為學(xué)生能夠操作的綜合性大實(shí)驗(yàn)，通過學(xué)生再現(xiàn)科研成果可使學(xué)生明白科研成果必須能夠復(fù)現(xiàn)并且經(jīng)得起推敲，從而大大增強(qiáng)了學(xué)生的科研興趣。逐步實(shí)現(xiàn)了與教師科研課題相結(jié)合的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)技能化、實(shí)驗(yàn)平臺(tái)多元化、實(shí)驗(yàn)思維科研化、培養(yǎng)過程個(gè)性化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。
4結(jié)束語
教育是社會(huì)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的奠基工程。教育的產(chǎn)品——人才已經(jīng)成為未來社會(huì)的焦點(diǎn)，為此，如何培養(yǎng)出一專多能、幾專多能的高質(zhì)量的人才來滿足形勢(shì)發(fā)展的需要，已是擺在高等教育面前十分突出的重要課題。目前部分高校也實(shí)行創(chuàng)新型、復(fù)合型或應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，但是同一個(gè)專業(yè)只實(shí)行一種培養(yǎng)模式，一種培養(yǎng)方案，學(xué)生入校后，只能按照事先設(shè)計(jì)好的培養(yǎng)方案和課程體系去學(xué)習(xí)，學(xué)生卻沒有選擇余地，結(jié)果導(dǎo)致同一專業(yè)培養(yǎng)出來的學(xué)生規(guī)格全國(guó)差不多。而社會(huì)同一行業(yè)用人單位對(duì)同一專業(yè)的學(xué)生要求卻不同，即雖然來自同一專業(yè)畢業(yè)生，其工作崗位性質(zhì)要求是不同的，然而學(xué)生在學(xué)校培養(yǎng)規(guī)格基本一樣，這樣的畢業(yè)生就不能滿足社會(huì)同一行業(yè)不同性質(zhì)崗位的需要?，F(xiàn)實(shí)社會(huì)中，需要各種培養(yǎng)規(guī)格的生物工程專業(yè)人才，如研發(fā)型人才、技術(shù)型人員、專業(yè)管理人才、教學(xué)型人才等不同規(guī)格的各類人才。因此，必須對(duì)人才培養(yǎng)模式加大研究力度，培養(yǎng)不同規(guī)格的人才，以滿足社會(huì)和學(xué)生本人的需求，從而培養(yǎng)出高質(zhì)量的人才，進(jìn)而適應(yīng)日益激烈的人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)。因此生物工程專業(yè)建設(shè)應(yīng)抓住機(jī)遇創(chuàng)新發(fā)展，不斷地探索改革培養(yǎng)方案，最終實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)生物工程領(lǐng)域研究型、應(yīng)用型、復(fù)合型人才的目的。
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關(guān)鍵詞：大學(xué)生；環(huán)境工程教育；實(shí)踐能力；培養(yǎng)模式改革
中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）34-0029-02
高等學(xué)校擔(dān)負(fù)著為國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重任，在創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的大潮中，人才是創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新、推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展最活躍的因素。教育要面向時(shí)代，歷史性地承擔(dān)起知識(shí)和技術(shù)創(chuàng)新的偉大使命，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供強(qiáng)有力的智力支撐和人才保證[1]，如何讓學(xué)生擁有創(chuàng)新應(yīng)用能力成為了人才培養(yǎng)的核心工作。
全國(guó)目前有14000多個(gè)工程教育專業(yè)，占高等學(xué)校專業(yè)總布點(diǎn)數(shù)的 ；工程專業(yè)類在校生超過400萬人，占全國(guó)本科總數(shù)的。這些數(shù)據(jù)清楚地告訴我們，工程教育的質(zhì)量和水平高低直接關(guān)系到本科生的培養(yǎng)質(zhì)量。教育界對(duì)工程教育非常關(guān)注，從工程師的培養(yǎng)目標(biāo)、知識(shí)體系和培養(yǎng)模式等多方位進(jìn)行積極的探討改進(jìn)。
環(huán)境工程專業(yè)是一門將環(huán)境保護(hù)落實(shí)到工程措施上的綜合學(xué)科，是環(huán)境保護(hù)產(chǎn)業(yè)的理論和技術(shù)基礎(chǔ)。它的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決實(shí)際工程問題的能力[2，3]，將來能為企事業(yè)單位解決生產(chǎn)生活過程中產(chǎn)生的污染問題[4]，對(duì)實(shí)踐能力要求較高，因此，本科教育應(yīng)高度重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐應(yīng)用能力，培養(yǎng)企事業(yè)單位急需的技術(shù)人才。目前很多院校在環(huán)境工程教育中上存在諸多不足，實(shí)踐教育弱化趨勢(shì)尤其明顯，與企業(yè)聯(lián)系不緊密，重“學(xué)”輕“術(shù)”，造成工程性缺失和創(chuàng)新性不足。為此，以環(huán)境工程學(xué)科為例探討實(shí)踐能力的培養(yǎng)意義重大。
一、環(huán)境工程專業(yè)本科生工程能力培養(yǎng)的社會(huì)背景
在科本生培養(yǎng)過程中，當(dāng)前高等學(xué)校以工程能力提升為目標(biāo)的培養(yǎng)模式改革面臨多方面的壓力。
1.工程教育認(rèn)證。我國(guó)從2005年開始開展工程教育認(rèn)證，使得一直強(qiáng)調(diào)的“提高教學(xué)質(zhì)量”第一次有了明確合理的參照標(biāo)準(zhǔn)，幾乎所有相關(guān)院校都對(duì)參與工程教育認(rèn)證表現(xiàn)出空前的熱情。申請(qǐng)工程教育認(rèn)證的各高校要深化課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。環(huán)境工程專業(yè)作為試點(diǎn)專業(yè)，在2007年下半年啟動(dòng)了認(rèn)證工作。工程教育認(rèn)證作為保證教育質(zhì)量的外部評(píng)估，由專門職業(yè)學(xué)會(huì)會(huì)同專業(yè)領(lǐng)域的教育工作者共同進(jìn)行，以質(zhì)量保證和質(zhì)量改進(jìn)為出發(fā)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)工程教育的基本質(zhì)量要求，以提高工程人才培養(yǎng)對(duì)工業(yè)產(chǎn)業(yè)的適應(yīng)性。
2.卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃。教育部為貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》和《國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的重大改革項(xiàng)目，培養(yǎng)造就一批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才，2010年啟動(dòng)了“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”，對(duì)全面提高工程教育人才培養(yǎng)質(zhì)量具有十分重要的示范和引導(dǎo)作用。
3.大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的社會(huì)背景。2015年國(guó)務(wù)院關(guān)于大力推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新若干政策措施的意見，將推進(jìn)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新作為發(fā)展的動(dòng)力之源、富民之道、強(qiáng)國(guó)之策[5]。這相應(yīng)對(duì)高校培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才提出了更高要求，沒有創(chuàng)新的教育，就不可能有創(chuàng)新的人才。
4.環(huán)境污染的巨大壓力。我國(guó)目前處在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展階段，面臨的環(huán)境問題復(fù)雜多樣，壓力巨大[6]，環(huán)境污染和生態(tài)破壞已經(jīng)成為制約國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展和影響社會(huì)穩(wěn)定的重要因素，人們已經(jīng)意識(shí)到破壞生態(tài)環(huán)境的代價(jià)極大，對(duì)環(huán)境保護(hù)日益重視起來，國(guó)家已將保護(hù)生態(tài)環(huán)境納入經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的重大戰(zhàn)略之中[7]。隨著國(guó)家環(huán)境保護(hù)力度的加大，環(huán)保產(chǎn)業(yè)近年來得以快速發(fā)展，產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域不斷拓展，技術(shù)和產(chǎn)品結(jié)構(gòu)逐步優(yōu)化升級(jí)，未來發(fā)展?jié)摿薮骩8]，亟需具有良好職業(yè)能力的環(huán)境工程技術(shù)人才。
鑒于上述社會(huì)背景，基于社會(huì)需求和環(huán)境工程專業(yè)特點(diǎn)，以提升工程能力為目標(biāo)，以教學(xué)改革創(chuàng)新為動(dòng)力，創(chuàng)新教育模式勢(shì)在必行。
二、環(huán)境工程專業(yè)培養(yǎng)要求
環(huán)境工程專業(yè)作為一門交叉學(xué)科，與許多學(xué)科具有千絲萬縷的聯(lián)系?，F(xiàn)代環(huán)境工程所具有的科學(xué)性、社會(huì)性、實(shí)踐性、創(chuàng)新性、復(fù)雜性、本土性等特征日益突出，覆蓋面也不斷擴(kuò)展。
在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下，環(huán)境工程畢業(yè)生應(yīng)當(dāng)具有更為深厚的理論基礎(chǔ)知識(shí)、扎實(shí)的工程專業(yè)技能，還要具備創(chuàng)新應(yīng)變能力、組織管理能力、終身學(xué)習(xí)能力。具體來看，畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識(shí)和能力。
1.掌握環(huán)境基礎(chǔ)學(xué)科基本理論、基本知識(shí)。
2.掌握環(huán)境監(jiān)測(cè)、環(huán)境影響評(píng)價(jià)、環(huán)境污染治理的原理、方法和技術(shù)。
3.具有環(huán)境工程與管理的基本理論、基本知識(shí)和設(shè)計(jì)能力。
4.熟悉國(guó)家環(huán)境自然資源保護(hù)、環(huán)境可持續(xù)發(fā)展、知識(shí)產(chǎn)權(quán)等有關(guān)政策和法律法規(guī)。
5.了解國(guó)內(nèi)外環(huán)境科學(xué)、環(huán)境工程理論及技術(shù)前沿、生物工程技術(shù)的應(yīng)用前景、環(huán)境科學(xué)的發(fā)展動(dòng)態(tài)以及環(huán)境保護(hù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)。
6.具有一定科學(xué)研究和實(shí)際工作能力，具有一定的批判性思維能力。
7.掌握資料查詢、文獻(xiàn)檢索及運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取相關(guān)信息的基本方法；具有一定的試驗(yàn)設(shè)計(jì)，創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)條件的能力；歸納、整理、分析試驗(yàn)結(jié)果，撰寫論文；參與學(xué)術(shù)交流的能力。
三、以工程能力提升為目標(biāo)的環(huán)境工程課程體系改革
為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求、全面提高環(huán)境工程專業(yè)本科生的培養(yǎng)質(zhì)量，我校以優(yōu)化課程體系為核心，在課程建設(shè)方面按照“加強(qiáng)基礎(chǔ)、深化實(shí)踐”的原則來改進(jìn)課程體系。課程體系構(gòu)建如下。
1.學(xué)科基礎(chǔ)課的構(gòu)成。除跨學(xué)科數(shù)學(xué)、物理、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課外，重點(diǎn)以化學(xué)類課程（包括無機(jī)及分析化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、物理化學(xué)、化學(xué)工程）為基礎(chǔ)課，凸顯我校環(huán)境工程專業(yè)在化學(xué)污染物監(jiān)測(cè)治理方向基礎(chǔ)雄厚的特色，各課程都設(shè)置了相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)課；此外，設(shè)置了生物生態(tài)類（包括環(huán)境微生物、環(huán)境生態(tài)學(xué)、生物化學(xué)）及工程類基礎(chǔ)課程（電工學(xué)、工程測(cè)量、土木工程施工、流體力學(xué)），目的是使學(xué)生具有扎實(shí)的工程應(yīng)用基礎(chǔ)。
2.專業(yè)理論課的構(gòu)成。主干課程為環(huán)境化學(xué)、環(huán)境監(jiān)測(cè)、環(huán)境工程學(xué)，為使學(xué)生具有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，在水、氣、土壤、固廢、噪聲分別設(shè)置相應(yīng)的污染控制技術(shù)專門課程。理論教學(xué)成為系統(tǒng)傳授環(huán)境工程專業(yè)知識(shí)的重要途徑。
3.專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建。實(shí)踐教學(xué)是高校人才培養(yǎng)體系中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是提升學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的重要手段[9]。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是我校本科生培養(yǎng)計(jì)劃制定過程中重點(diǎn)改革內(nèi)容，新制定的培養(yǎng)計(jì)劃中的實(shí)踐課程主要包括以下幾類：（1）化學(xué)化工類基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)；（2）課程設(shè)計(jì)，包括水污染控制課程設(shè)計(jì)、大氣污染控制課程設(shè)計(jì)、固體廢物處理處置課程設(shè)計(jì)；（3）專業(yè)基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)，包括環(huán)境化學(xué)實(shí)驗(yàn)、環(huán)境監(jiān)測(cè)實(shí)驗(yàn)、環(huán)境工程學(xué)實(shí)驗(yàn)、環(huán)境工程微生物實(shí)驗(yàn)，該類實(shí)驗(yàn)以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，適當(dāng)增加了設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)；（4）集中實(shí)踐課程，利用三周進(jìn)行環(huán)境工程綜合實(shí)驗(yàn)，主要為綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)講義與學(xué)生方案設(shè)計(jì)相結(jié)合，進(jìn)行工業(yè)廢水處理、生活廢水處理、水質(zhì)綜合監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)和數(shù)據(jù)的質(zhì)量控制；（5）認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)，分別在二、三、四年級(jí)開設(shè)；（6）畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)），利用第八學(xué)期，在教師指導(dǎo)下，學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行研究性實(shí)驗(yàn)或工程項(xiàng)目方案設(shè)計(jì)。
上述各實(shí)踐環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，形成了課程設(shè)計(jì)、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)驗(yàn)、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）實(shí)踐能力五級(jí)培養(yǎng)模式，可明顯提升學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和工程設(shè)計(jì)能力。通過從模擬驗(yàn)證，到綜合性、研究性實(shí)踐，最后完成獨(dú)立課題，逐步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。我校培養(yǎng)的學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)，在實(shí)驗(yàn)室工作的適崗時(shí)間短，企業(yè)對(duì)學(xué)生的滿意度也有所提高。
從創(chuàng)新能力形成的原理來看，實(shí)踐是人的創(chuàng)新能力形成的唯一途徑，又是人的創(chuàng)新能力發(fā)展的動(dòng)力，還是檢驗(yàn)人的創(chuàng)新活動(dòng)成果的唯一標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)踐教學(xué)尤其是綜合性、研究性實(shí)踐環(huán)節(jié)，對(duì)提高學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力和知識(shí)應(yīng)用能力有著特殊的作用。
為進(jìn)一步提高學(xué)生的工程應(yīng)用能力，近年來，我們正在積極探索依托環(huán)保行業(yè)企業(yè)、面向社會(huì)的培養(yǎng)新途徑，加強(qiáng)與企業(yè)的合作，鼓勵(lì)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐和應(yīng)用型課題的科研訓(xùn)練，收到了良好的效果。
四、結(jié)束語
提高大學(xué)生工程能力是高等院校人才培養(yǎng)的一項(xiàng)重要工作和一個(gè)系統(tǒng)工程，創(chuàng)新人才培養(yǎng)的核心在于培養(yǎng)方式，通過上述一系列課程建設(shè)手段，逐步構(gòu)建符合社會(huì)發(fā)展和環(huán)境工程學(xué)科專業(yè)要求的課程體系，使學(xué)生掌握必備的知識(shí)和實(shí)踐技能，才能使培養(yǎng)高素質(zhì)人才的目標(biāo)得以落實(shí)。
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數(shù)學(xué)類
數(shù)學(xué)可分為兩大類，一類是純數(shù)學(xué)，另一類是應(yīng)用數(shù)學(xué)，其專業(yè)包括信息與計(jì)算科學(xué)。數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)，數(shù)理基礎(chǔ)科學(xué)等。純數(shù)學(xué)又稱基礎(chǔ)數(shù)學(xué)，偏重于理論，只研究單獨(dú)的數(shù)的關(guān)系。而純數(shù)學(xué)的孿生兄弟數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)可就“親民”多了。所謂“應(yīng)用”，當(dāng)然是指與實(shí)際密切結(jié)合。在人們的日常生活中，從天氣預(yù)報(bào)到股票漲落，到處都有數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)的用武之地。
榜單解讀
數(shù)學(xué)不同于其他專業(yè)，學(xué)校的教育發(fā)展方向不同，教學(xué)的質(zhì)量能力也不同，所以如果選擇本科畢業(yè)后進(jìn)一步深造，就必須考察高校在該專業(yè)上的科研實(shí)力、教學(xué)實(shí)力等。數(shù)學(xué)類專業(yè)是中國(guó)大學(xué)中比較大的專業(yè)，開設(shè)該專業(yè)的高校超過兩百所，主要是綜合性和理工類院校。北大在該學(xué)科上的雄厚實(shí)力居于國(guó)內(nèi)領(lǐng)先地位。因數(shù)學(xué)大師陳省身定居南開大學(xué)，身邊匯聚了一大批國(guó)內(nèi)外知名的數(shù)學(xué)人才，南開也因此成為國(guó)際數(shù)學(xué)重鎮(zhèn)之一。清華、復(fù)旦、浙大、川大等院校也具有很強(qiáng)的實(shí)力，各校均設(shè)有基礎(chǔ)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的國(guó)家級(jí)重點(diǎn)學(xué)科點(diǎn)。中國(guó)科技大學(xué)、中山大學(xué)則擁有基礎(chǔ)數(shù)學(xué)國(guó)家級(jí)重點(diǎn)學(xué)科，也擁有數(shù)學(xué)一級(jí)學(xué)科博士學(xué)位授予權(quán)，另外，前者的概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)亦為國(guó)家級(jí)重點(diǎn)學(xué)科。其他如此師大、南京大學(xué)、中南大學(xué)、新疆大學(xué)等院校也有較強(qiáng)的實(shí)力。數(shù)學(xué)教育較好的學(xué)校有首都師范大學(xué)、廈門大學(xué)、西南大學(xué)、東北師范大學(xué)、陜西師范大學(xué)、清華大學(xué)等，可以選擇的深造方向有計(jì)算數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、信息數(shù)學(xué)等。
報(bào)考須知
數(shù)學(xué)系是理論學(xué)科，學(xué)習(xí)難度相當(dāng)大，如果沒有對(duì)數(shù)學(xué)的熱情或者沒有努力的心情，最好還是不要選擇本專業(yè)。
物理學(xué)類
作為最基本的理論學(xué)科，物理學(xué)能鍛煉人嚴(yán)密的邏輯推導(dǎo)能力，使人具備扎實(shí)的理論功底。該學(xué)科的訓(xùn)練是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要途徑，物理研究的進(jìn)展，直接改變?nèi)祟惏l(fā)展的進(jìn)程，就像物理學(xué)家愛因斯坦的相對(duì)論一樣震撼人類的文明進(jìn)程。物理學(xué)科水平往往能代表一個(gè)學(xué)校的理科水平，一個(gè)學(xué)校物理學(xué)科的實(shí)力，必須經(jīng)過長(zhǎng)期的積累。國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室是學(xué)科實(shí)力的一種表現(xiàn)。
榜單解讀
我國(guó)有近四百所高校開設(shè)物理類專業(yè)，該專業(yè)有比較多的研究方向，各招生院校的側(cè)重點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)也不同，考生可以根據(jù)自己的愛好與特長(zhǎng)選擇報(bào)考。作為我國(guó)最年輕的全國(guó)重點(diǎn)綜合性大學(xué)，中國(guó)科技大學(xué)、南京大學(xué)的物理學(xué)具有國(guó)內(nèi)領(lǐng)先的實(shí)力，復(fù)旦則設(shè)有理論物理、凝聚態(tài)物理、光學(xué)等學(xué)科的國(guó)家級(jí)重點(diǎn)學(xué)科點(diǎn)，清華的粒子物理與原子核物理、原子與分子物理、凝聚態(tài)物理等學(xué)科也是國(guó)家級(jí)重點(diǎn)學(xué)科。吉大、上海交大、山東大學(xué)、蘭大、山西大學(xué)等院校的物理學(xué)學(xué)科亦實(shí)力不俗，各校均具有物理學(xué)一級(jí)學(xué)科博士學(xué)位授予權(quán)，另外，吉大的原子與分子物理、凝聚態(tài)物理亦為國(guó)家級(jí)重點(diǎn)學(xué)科，而上海交大、山東大學(xué)則擁有凝聚態(tài)物理的國(guó)家級(jí)重點(diǎn)學(xué)科點(diǎn)，蘭大設(shè)有粒子物理與原子核物理的國(guó)家級(jí)重點(diǎn)學(xué)科點(diǎn)，山西大學(xué)的光學(xué)亦為國(guó)家級(jí)重點(diǎn)學(xué)科。其他如北師大、川大、大連理工大學(xué)、中山大學(xué)、鄭州大學(xué)、北京工業(yè)大學(xué)、哈工大、華南師大等院校的物理學(xué)也各具優(yōu)勢(shì)。
報(bào)考須知
除了物理系之外，國(guó)內(nèi)部分高校還開設(shè)了物理學(xué)專業(yè)。這為廣大的學(xué)生提供了很好的機(jī)會(huì)。但一些院校的應(yīng)用物理學(xué)系，有其名而無其實(shí)，對(duì)應(yīng)用方面的重視遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。如果是一心想向應(yīng)用方向發(fā)展的考生，最好還是仔細(xì)選擇一個(gè)工科水平比較強(qiáng)的學(xué)校。
化學(xué)類
化學(xué)是最基礎(chǔ)的學(xué)科，它提供了大量的理論和方法。除化工生產(chǎn)領(lǐng)域。凡是存在反應(yīng)過程或傳遞過程并值得重視的場(chǎng)合，幾乎都可以找到化學(xué)工程的用武之地。如服裝行業(yè)、日化行業(yè)、醫(yī)藥行業(yè)的藥劑分析和醫(yī)藥合成、環(huán)保行業(yè)的空氣質(zhì)量檢驗(yàn)、材料檢驗(yàn)以及制造等行業(yè)，都能找到化學(xué)學(xué)生的身影。
榜單解讀
學(xué)好化學(xué)，一定要有一流的國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，要有一流的導(dǎo)師。化學(xué)專業(yè)，北大的實(shí)力位居榜首，其擁有的國(guó)家級(jí)重點(diǎn)學(xué)科多達(dá)五個(gè)；南京大學(xué)、復(fù)旦的化學(xué)專業(yè)也屬國(guó)內(nèi)一流水平。吉大、中國(guó)科大、南開、廈大等院校也有雄厚的實(shí)力，各校均具有化學(xué)一級(jí)學(xué)科博士學(xué)位授予權(quán)。另外，吉大還設(shè)有無機(jī)化學(xué)、物理化學(xué)、高分子化學(xué)與物理等學(xué)科的國(guó)家級(jí)重點(diǎn)學(xué)科點(diǎn)，中國(guó)科技大學(xué)則擁有無機(jī)化學(xué)、物理化學(xué)等國(guó)家級(jí)重點(diǎn)學(xué)科，南開的有機(jī)化學(xué)、高分子化學(xué)與物理等學(xué)科亦為國(guó)家級(jí)重點(diǎn)學(xué)科，廈大設(shè)有分析化學(xué)、物理化學(xué)兩個(gè)國(guó)家級(jí)重點(diǎn)學(xué)科點(diǎn)。蘭大長(zhǎng)于有機(jī)化學(xué)，而武大、湖南大學(xué)則在分析化學(xué)方面頗具實(shí)力，中山大學(xué)的高分子化學(xué)與物理學(xué)科為國(guó)家級(jí)重點(diǎn)學(xué)科，福州大學(xué)的物理化學(xué)學(xué)科優(yōu)勢(shì)突出，擁有該學(xué)科的博士點(diǎn)和國(guó)家級(jí)重點(diǎn)學(xué)科點(diǎn)。
報(bào)考須知
隨著社會(huì)分工的細(xì)化，化學(xué)類專業(yè)細(xì)分了很多專業(yè)，如材料化學(xué)、高分子科學(xué)與工程、應(yīng)用化學(xué)、化學(xué)生物學(xué)、無機(jī)化學(xué)、物理化學(xué)、高分子化學(xué)與物理、有機(jī)化學(xué)和分析化學(xué)等，報(bào)考時(shí)需要仔細(xì)區(qū)別。
生物科學(xué)類
生物科學(xué)類一般分為生物科學(xué)與生物技術(shù)兩個(gè)專業(yè)。在許多學(xué)校，包括清華大學(xué)，這兩個(gè)專業(yè)都是按“生物科學(xué)”一個(gè)專業(yè)招生。兩者在課程安排和教學(xué)內(nèi)容上并沒有什么區(qū)別，只是在寫畢業(yè)論文時(shí)各有側(cè)重。生物科學(xué)專業(yè)主要涉及生物化學(xué)、分子生物學(xué)、生物物理學(xué)、結(jié)構(gòu)生物學(xué)和細(xì)胞發(fā)育生物學(xué)等學(xué)科領(lǐng)域。生物技術(shù)專業(yè)則主要包括生物芯片技術(shù)、微生物發(fā)酵工程、藻類技術(shù)、細(xì)胞工程及酶工程和生態(tài)環(huán)境工程。
榜單解讀
國(guó)內(nèi)各高校已完善至生物科學(xué)的所有分支，有的院校以生化、植物為主；有的以微生物學(xué)為主：有的是由制糖、發(fā)酵發(fā)展而來：有的則側(cè)重于生理、人體學(xué)。雖然同在生物科學(xué)這一藍(lán)天下，但具體的內(nèi)容卻有很大的差別，各有千秋。
報(bào)考須知
生物科學(xué)類專業(yè)，是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，色盲、色弱和嗅覺喪失的學(xué)生都是限制報(bào)考的。生物科學(xué)課業(yè)繁重，有大量的實(shí)驗(yàn)等著你去做。報(bào)考本專業(yè)的學(xué)生，既要有扎實(shí)的化學(xué)、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。還要有很強(qiáng)的動(dòng)手能力。
天文學(xué)類
天文學(xué)天文學(xué)及其分支天體物理學(xué)以整個(gè)宇宙為對(duì)象，研究天體（包括人類賴以生存的太陽系行星系統(tǒng)）乃至整個(gè)宇宙的起源、結(jié)構(gòu)、運(yùn)動(dòng)和演化。今天，研究生命的起源與演化，探求星際航行的可能性，尋求地外類地行星系統(tǒng)，已成為21世紀(jì)自然科學(xué)和高科技的重大領(lǐng)域。近幾年來，以國(guó)際合作形式建造并投入使用或正在研制中的一系列大型設(shè)備，如哈勃空間望遠(yuǎn)鏡，紅外、X-射線空間觀測(cè)站，新一代空間望遠(yuǎn)鏡以及地面巨型光學(xué)、紅外望遠(yuǎn)鏡和大毫米波陣等等，都反映了當(dāng)今天文學(xué)和天體物理學(xué)的勃勃生機(jī)和廣闊的發(fā)展前景。
榜單解讀
天文學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)領(lǐng)域多是航天、測(cè)地、國(guó)防等部門，就業(yè)省份主要集中在江蘇、上海、北京、山東和遼寧等五個(gè)地區(qū)。由于目前招收該專業(yè)本科生的只有4所名牌大學(xué)，所以不存在就業(yè)困難問題。該專業(yè)每年有一半以上的本科畢業(yè)生考取研究生。另外，由于天文學(xué)是一門國(guó)際性專業(yè)，許多發(fā)達(dá)國(guó)家都招收該專業(yè)的研究生，所以該專業(yè)學(xué)生留學(xué)機(jī)會(huì)也比較多。
報(bào)考須知
選讀天文專業(yè)的學(xué)生應(yīng)當(dāng)對(duì)自然科學(xué)特別是物理和天文有強(qiáng)烈的興趣，現(xiàn)代天文學(xué)是和現(xiàn)代物理學(xué)緊密相關(guān)的，當(dāng)然，要學(xué)好物理必須要有良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。特別喜愛數(shù)學(xué)的學(xué)生可以在天文學(xué)的某些領(lǐng)域找到自己的用武之地。要想進(jìn)入天文學(xué)的前沿領(lǐng)域，必須具備良好的數(shù)理基礎(chǔ)。
地球物理類
全球變暖致海平面升高，汶川大地震成為許多人不堪回憶的噩夢(mèng)……地球內(nèi)部的運(yùn)行規(guī)律研究已成為各國(guó)及科學(xué)研究機(jī)構(gòu)密切關(guān)注的焦點(diǎn)。地球物理學(xué)是從物理學(xué)的角度研究人類生存的地球及其周圍空間，認(rèn)識(shí)地球內(nèi)部的各種物理過程并揭示其規(guī)律，探討與地球相關(guān)的各種自然現(xiàn)象及其變化規(guī)律，從而在此基礎(chǔ)上優(yōu)化和改善人類生存環(huán)境的一門學(xué)科。該學(xué)科發(fā)展到現(xiàn)階段已經(jīng)是一門內(nèi)容廣泛的應(yīng)用學(xué)科，包括預(yù)測(cè)地震、勘探地下資源、監(jiān)測(cè)地下爆炸、研究地球內(nèi)部地動(dòng)力等。
榜單解讀
目前，有不少學(xué)校有地球物理專業(yè)，像北京大學(xué)、中國(guó)科技大學(xué)、中國(guó)地質(zhì)大學(xué)、長(zhǎng)江大學(xué)等。不同的學(xué)校根據(jù)自身學(xué)科發(fā)展及市場(chǎng)的需要專業(yè)發(fā)展也有所側(cè)重：北京大學(xué)側(cè)重于固體地球物理及地球動(dòng)力學(xué)，中國(guó)地質(zhì)大學(xué)側(cè)重于地球物理勘探，而吉林大學(xué)地球探測(cè)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院側(cè)重于地球物理儀器方面。雖然側(cè)重點(diǎn)不同，但在本科生培養(yǎng)階段各校都是強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)的，報(bào)考時(shí)可以根據(jù)自己的喜好及實(shí)際情況量力而行。
報(bào)考須知
地球物理學(xué)專業(yè)對(duì)考生的數(shù)學(xué)、物理科目有較高的要求。因?yàn)檫@個(gè)專業(yè)一般都在野外作業(yè)，盡管生活條件不一定比城市差，但勞動(dòng)強(qiáng)度要比一般專業(yè)大得多。
統(tǒng)計(jì)學(xué)類
統(tǒng)計(jì)學(xué)是研究客觀事物數(shù)量方面的方法論，其方法廣適用于所有科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和國(guó)民經(jīng)濟(jì)的各個(gè)部門，還適用于社會(huì)科學(xué)方面。如人口統(tǒng)計(jì)學(xué)、心理統(tǒng)計(jì)學(xué)等。
目前為止，統(tǒng)計(jì)學(xué)最為重要的還是在經(jīng)濟(jì)方面的應(yīng)用，可以說是經(jīng)濟(jì)研究中最為客觀、最為重要的工具。金融、證券、保險(xiǎn)等會(huì)經(jīng)常用到統(tǒng)計(jì)學(xué)的知識(shí)。例如在證券投資中對(duì)于一個(gè)股票的分析，就需要用統(tǒng)計(jì)學(xué)的方法處理股票的歷史數(shù)據(jù)；又如在保險(xiǎn)業(yè)中的精算師。就要具備非常深厚的統(tǒng)計(jì)學(xué)功底。它的應(yīng)用幾乎遍及所有生產(chǎn)生活領(lǐng)域，所以，統(tǒng)計(jì)學(xué)近年的發(fā)展越來越快，各個(gè)部門和企業(yè)對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)人才的需求越來越大。
榜單解讀
統(tǒng)計(jì)學(xué)是中國(guó)大學(xué)中比較大的專業(yè)，也是比較熱門的專業(yè)，約有一百所高校開設(shè)該專業(yè)，主要是綜合性和財(cái)經(jīng)類院校。在統(tǒng)計(jì)學(xué)方面，人大、廈大、北大、復(fù)旦等院校都具有相當(dāng)強(qiáng)的實(shí)力，均設(shè)有統(tǒng)計(jì)學(xué)博士點(diǎn)，其中，前兩者還擁有統(tǒng)計(jì)學(xué)的國(guó)家級(jí)重點(diǎn)學(xué)科。上海財(cái)大、西南財(cái)大、遼寧大學(xué)、南開大學(xué)等院校也較有實(shí)力。也都有統(tǒng)計(jì)學(xué)博士學(xué)位授予權(quán)。其他如中央財(cái)經(jīng)大學(xué)、云南大學(xué)等院校也不錯(cuò)，都設(shè)有統(tǒng)計(jì)學(xué)碩士點(diǎn)。
報(bào)考須知
本專業(yè)在多數(shù)一本院校只招理科生，二本院校文理科考生兼招。作為數(shù)學(xué)中的一個(gè)重要分支，統(tǒng)計(jì)學(xué)所學(xué)的很多課程是以數(shù)學(xué)為基礎(chǔ)的，即使是“經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)”，相對(duì)于其他的經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)，純理論學(xué)的內(nèi)容也不少，難度也比較大。
大氣科學(xué)類
天為什么會(huì)下雨，雪是怎樣形成的，臺(tái)風(fēng)是如何移動(dòng)的，人怎樣能讓天下雨，如何控制沙塵暴的發(fā)生，全球變暖、南極臭氧洞是怎么回事等等都是大氣科學(xué)研究的對(duì)象。傳統(tǒng)觀念認(rèn)為，大氣科學(xué)是基礎(chǔ)學(xué)科，社會(huì)需求量少，學(xué)生就業(yè)面窄，遠(yuǎn)不如計(jì)算機(jī)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等學(xué)科熱門。但是很多人忽視了開設(shè)大氣科學(xué)類專業(yè)的高校都是國(guó)家綜合性重點(diǎn)院校，畢業(yè)生少而精的事實(shí)。目前用人單位對(duì)該專業(yè)畢業(yè)生的需求量相對(duì)較大，而且工作相對(duì)較穩(wěn)定。各高校注重“寬基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、高素質(zhì)、重實(shí)用”的人才培養(yǎng)模式，數(shù)據(jù)處理、計(jì)算機(jī)技術(shù)等都是大氣科學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的強(qiáng)項(xiàng)，因此他們的發(fā)展空間和潛力都很大。
榜單解讀
開設(shè)大氣科學(xué)的院校較少，比較優(yōu)秀有名的院校包括：北京大學(xué)、南京大學(xué)、南京信息工程大學(xué)、中山大學(xué)、蘭州大學(xué)、成都信息工程學(xué)院、中國(guó)海洋大學(xué)等。南京信息工程大學(xué)（原名南京氣象學(xué)院）是該專業(yè)招生最多，培養(yǎng)氣象人才最多的地方。
報(bào)考須知
大氣科學(xué)的就業(yè)面很窄，大多數(shù)只能去氣象局和機(jī)場(chǎng)，而且東部省份的市局省局幾乎只要研究生，所以想留在大城市得做好考研的準(zhǔn)備。
心理學(xué)類
心理學(xué)是一門交叉學(xué)科，從它誕生之日起，就不斷地從生理學(xué)、數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、哲學(xué)、行為科學(xué)、管理學(xué)、教育學(xué)、醫(yī)學(xué)等諸多學(xué)科中汲取營(yíng)養(yǎng)，不斷地完善自己。本科階段的心理學(xué)學(xué)習(xí)還是以基礎(chǔ)為主，會(huì)學(xué)習(xí)一些理論課，比如：普通心理學(xué)、教育心理學(xué)、人格心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)、心理咨詢、變態(tài)心理學(xué)、管理心理學(xué)、營(yíng)銷心理學(xué)等等。在這些課中，我們會(huì)學(xué)到心理學(xué)應(yīng)用各個(gè)方面的理論和研究結(jié)果，這些課就有意思得多。
榜單解讀
“有人的地方就有心理學(xué)”，這是心理學(xué)專家對(duì)心理學(xué)的適應(yīng)范圍所作的肯定答復(fù)。該專業(yè)幾乎涉及一切應(yīng)用科學(xué)，諸如教育、工業(yè)、商業(yè)、醫(yī)學(xué)、軍事等領(lǐng)域。由于心理學(xué)在國(guó)內(nèi)學(xué)科發(fā)展歷史上的欠缺，專業(yè)人才，特別是高級(jí)專業(yè)人才非常缺乏。不過，由于該專業(yè)大多設(shè)在師范類院校，所以，不論是現(xiàn)在還是將來，大部分本科畢業(yè)生選擇的就業(yè)領(lǐng)域還是中小學(xué)校。
本文是北京聯(lián)合大學(xué)生物化學(xué)工程學(xué)院通識(shí)教育選修課《人力資源管理》建設(shè)項(xiàng)目(2014) 研究成果。
摘要：文章根據(jù)我國(guó)高校人力資源管理專業(yè)的特點(diǎn)，分析了實(shí)踐教學(xué)在該專業(yè)的重要意義，提出我國(guó)高等院校人力資源管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的主要題，并在此基礎(chǔ)上提出了完善人力資源管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的對(duì)策。
關(guān)鍵詞 ：人力資源管理 實(shí)踐教學(xué) 對(duì)策
一、實(shí)踐教學(xué)在人力資源管理專業(yè)建設(shè)中的意義
1.增強(qiáng)人力資源管理理論教學(xué)效果。對(duì)于教師而言，首先，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)對(duì)于提高教師的教學(xué)水平，開拓教師的專業(yè)視野大有裨益。實(shí)踐教學(xué)要求教師走出校園，了解人力資源管理實(shí)際工作中的具體問題，有利于豐富教師教學(xué)內(nèi)容、提高自身素養(yǎng)。其次，實(shí)踐教學(xué)改變了封閉的課堂教學(xué)模式，采用開放式教學(xué)，克服人力資源管理理論教學(xué)中教學(xué)角度單一等缺陷，教學(xué)質(zhì)量得到改善，能夠更有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。對(duì)于學(xué)生而言，首先，實(shí)踐教學(xué)中的企業(yè)實(shí)習(xí)等開放式教學(xué)更能夠吸引學(xué)生，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。其次,實(shí)踐教學(xué)能將學(xué)生的理論學(xué)習(xí)與實(shí)際應(yīng)用有機(jī)結(jié)合起來，克服課堂教學(xué)知識(shí)的抽象性、滯后性的缺陷，加速學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解和掌握，增強(qiáng)理論教學(xué)的效果。
2.提高人力資源管理專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。對(duì)人力資源管理專業(yè)的學(xué)生來說，只有提高他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，才能適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。實(shí)踐性教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力以及實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力等方面，具有無法替代的作用，是提高人力資源管理專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要保障。
3.提高人力資源管理專業(yè)學(xué)生就業(yè)能力。近年來，包括人力資源管理專業(yè)在內(nèi)的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難已成為一個(gè)現(xiàn)象，人力資源管理專業(yè)學(xué)生就業(yè)難度主要在于高校人力資源管理專業(yè)教育與市場(chǎng)人才需求匹配度不一致。每年大量的人力資源管理專業(yè)理論知識(shí)扎實(shí)但操作能力欠缺的畢業(yè)生就業(yè)困難，源于其在校期間的操作能力訓(xùn)練不足，進(jìn)而導(dǎo)致其就業(yè)能力不強(qiáng)。人力資源管理實(shí)踐教學(xué)是解決這一矛盾的途徑，實(shí)踐教學(xué)為大學(xué)生提供了了解企業(yè)人力資源管理實(shí)操的鍛煉機(jī)會(huì)。通過實(shí)踐教學(xué)，可以使學(xué)生提高人力資源管理的專業(yè)技能，累積人力資源管理的經(jīng)驗(yàn)，提升自己的就業(yè)能力，滿足企業(yè)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的需要。
二、人力資源管理實(shí)踐教學(xué)中存在的問題
1.教學(xué)計(jì)劃中實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)分配少。在美國(guó)高等學(xué)校教學(xué)計(jì)劃中，實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)的比例為3:1，英國(guó)為2:1。而我國(guó)人力資源管理專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中實(shí)踐教學(xué)的學(xué)時(shí)分配普遍占比較少，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，實(shí)踐性學(xué)分在總學(xué)分中的占比大約有20%，集中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)為畢業(yè)論文和畢業(yè)實(shí)習(xí)，占比有14%左右，其它實(shí)踐教學(xué)包括課程實(shí)習(xí)，占比6%。可以看出我國(guó)高校人力資源管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)不足，會(huì)在很大程度上影響我國(guó)人力資源管理專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。
2.教師欠缺企業(yè)實(shí)踐操作能力。大多數(shù)人力資源管理專業(yè)教師雖然獲取了人力資源管理專業(yè)碩士、博士學(xué)位，有著扎實(shí)的理論知識(shí)，但由于長(zhǎng)期在高等院校從事教學(xué)工作，欠缺企業(yè)工作經(jīng)歷，實(shí)踐操作能力較弱。他們習(xí)慣于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，缺少對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，影響了實(shí)踐教學(xué)的效果。
3.校內(nèi)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)相對(duì)滯后。人力資源管理實(shí)踐教學(xué)必須要有專業(yè)化的教學(xué)環(huán)境，它不像化學(xué)、物理、計(jì)算機(jī)等學(xué)科，準(zhǔn)備一系列計(jì)算機(jī)、準(zhǔn)備一個(gè)實(shí)驗(yàn)室或其他實(shí)驗(yàn)設(shè)備便可以實(shí)施實(shí)驗(yàn)了。只有專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建立，才有利于將理論與實(shí)踐很好地融合在一起，有利于提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力和動(dòng)手能力。然而，許多地方高校把資金優(yōu)先投入理工科類專業(yè)，對(duì)于人力資源管理專業(yè)的投入相對(duì)較少。
4.校外實(shí)習(xí)基地缺少。人力資源管理的許多理論一定要經(jīng)過實(shí)訓(xùn)，才能為被學(xué)生所領(lǐng)悟，比如工作分析、績(jī)效管理、薪酬管理、員工培訓(xùn)等模塊，如果學(xué)生僅僅按照書本和教師的講授，而不結(jié)合實(shí)際的、具體的工作操作，難以領(lǐng)會(huì)到工作中需要思索和重點(diǎn)解決的問題，理論也很難轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力。其實(shí)，很多高校也很重視校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)，但由于人力資源管理部門都是實(shí)習(xí)單位的重要職能部門，大多數(shù)不愿意接收學(xué)生實(shí)習(xí)，有些單位即使接收，也只是讓學(xué)生做一些雜事，很少能夠接觸到核心工作。缺少穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地，已成為人力資源管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革需要面對(duì)的問題。
三、完善高校人力資源管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的對(duì)策
1.轉(zhuǎn)變教育觀念。高校應(yīng)科學(xué)地認(rèn)識(shí)人力資源管理專業(yè)的定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生能力為重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)相結(jié)合，知識(shí)與技能培養(yǎng)相結(jié)合，努力培養(yǎng)具有一定理論基礎(chǔ)與較強(qiáng)創(chuàng)新技能的人力資源管理高級(jí)專門人才，是保障人力資源管理專業(yè)良性發(fā)展的基礎(chǔ)，是促進(jìn)人力資源管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的動(dòng)力。
2.加大實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入。近年來人力資源管理專業(yè)在社會(huì)上熱門程度越來越高，招生規(guī)模呈現(xiàn)出擴(kuò)大的趨勢(shì)，無論校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，還是實(shí)踐環(huán)節(jié)中的人力物力需求都不可能滿足實(shí)踐教學(xué)的需要。所以各高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)人力資源管理專業(yè)的重視程度，加大經(jīng)費(fèi)投入的力度，改善實(shí)踐教學(xué)硬件條件，加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，加快課程體系與實(shí)踐教學(xué)改革研究等工作。
3.積極強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)。具有深厚的理論基礎(chǔ)和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的師資隊(duì)伍是保證人力資源管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的重要前提。首先，應(yīng)通過各種途徑引進(jìn)或培養(yǎng)一批具有正規(guī)人力資源管理專業(yè)教育背景的高學(xué)歷的教師隊(duì)伍。其次，應(yīng)加強(qiáng)人力資源管理專業(yè)教師的實(shí)踐能力的培養(yǎng)，采取多種方式促進(jìn)教師到機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位人力資源管理專業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉，參與其招聘、績(jī)效管理、人員培訓(xùn)、薪酬管理等實(shí)際工作，促進(jìn)教師實(shí)踐教學(xué)能力的提升。具體方式如下：第一，教師教學(xué)一段時(shí)間就到企業(yè)“掛職”鍛煉，如教學(xué)三年到企業(yè)工作半年。第二，教師利用每年將近三個(gè)月的假期參與企業(yè)實(shí)踐或到企業(yè)學(xué)習(xí)。第三，教師與企業(yè)合作，開展一些橫向課題研究。最后，應(yīng)積極建設(shè)一支高水平的教師外聘隊(duì)伍，高校可根據(jù)本校實(shí)際情況，聘任一批具有豐富人力資源管理工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的機(jī)關(guān)、企事業(yè)高管，通過開設(shè)專題課程、指導(dǎo)實(shí)踐環(huán)節(jié)、學(xué)術(shù)講座等多種形式，使學(xué)生加深對(duì)所學(xué)理論知識(shí)與工作實(shí)踐的理解和認(rèn)識(shí)。
4.建立穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地。穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地對(duì)于人力資源管理專業(yè)建設(shè)十分重要，但由于人力資源管理實(shí)習(xí)崗位的特殊性，形成穩(wěn)定的能夠真正讓學(xué)生接觸到人力資源管理核心工作的校外基地存在一定的難度。因此，要本著互惠互利、雙方受益的原則來建立實(shí)習(xí)基地。高校可以發(fā)揮其在人力資源管理理論方面的優(yōu)勢(shì)，為實(shí)習(xí)單位開展人力資源相關(guān)問題的咨詢，并協(xié)助其進(jìn)行崗位分析、員工培訓(xùn)、績(jī)效考核、薪酬設(shè)計(jì)等工作，為其解決日常人力資源管理工作中遇到的問題。高校學(xué)生在教師的指導(dǎo)下開展上述實(shí)踐性很強(qiáng)的工作的過程中，培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)踐能力。通過這種方式調(diào)動(dòng)企業(yè)接納學(xué)生實(shí)習(xí)的積極性和穩(wěn)定實(shí)習(xí)基地的長(zhǎng)期的合作關(guān)系。在選擇實(shí)習(xí)單位時(shí)，應(yīng)盡量選擇人力資源管理水平較高或者是具有一定代表性的企業(yè)，便于學(xué)生學(xué)到先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)和提高其人力資源管理技能水平。
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