時(shí)間：2022-10-06 04:57:16
導(dǎo)語：在師徒結(jié)對(duì)計(jì)劃的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
今年，我繼續(xù)拜教學(xué)功底深厚，師德高尚的老師為師傅。現(xiàn)制定師徒結(jié)對(duì)計(jì)劃如下：
一、學(xué)習(xí)內(nèi)容
1．每月邀請(qǐng)師傅至少來聽3節(jié)課，每個(gè)學(xué)期也至少去聽師傅5節(jié)示范課。在交流中升華理念。
3．和師傅一起觀看優(yōu)質(zhì)課，一起討論，深入領(lǐng)會(huì)名家的優(yōu)秀教育教學(xué)理念。
4．邀請(qǐng)師傅指點(diǎn)備課，每學(xué)期開設(shè)一節(jié)校內(nèi)匯報(bào)課。
5．經(jīng)常和師傅溝通，探討在教育教學(xué)上的疑惑和想法。
6．同步進(jìn)行教育教學(xué)中某方面的方法探究，積累案例、論文素材。
7．在撰寫案例和論文方面，經(jīng)常向師傅請(qǐng)教，請(qǐng)師傅指點(diǎn)。
8．平日里遇到什么教育教學(xué)當(dāng)中的問題無法解決，主動(dòng)和師傅交流。
二、活動(dòng)內(nèi)容
三月份：
1．制定成長計(jì)劃；
2．與師傅交流教學(xué)中的想法；
3．聆聽師傅的課、交流；
四月份：
1．聽師傅的課，并進(jìn)行交流；
2．準(zhǔn)備一節(jié)信息技術(shù)與學(xué)科整合課
3．共同閱讀先進(jìn)的教育理論書籍；
4．邀請(qǐng)師傅隨堂聽課；
五月份：
1．共同探討名家課例；
2．和師傅交流教育教學(xué)中的困惑；
3．邀請(qǐng)師傅隨堂聽課，評(píng)課；
六、七月份：
1．聽師傅的課，并進(jìn)行交流；
2．與師傅交流教學(xué)中的想法
3．共同閱讀先進(jìn)的教育理論書籍；
4．完成個(gè)人總結(jié)。
三、自我期望
1．多學(xué)習(xí)：嚴(yán)格要求自己、認(rèn)真工作、虛心學(xué)習(xí)；每學(xué)期至少讀5本教育、教學(xué)方面的書，并做好筆記或摘抄。
2．多交流：積極參加學(xué)科教研活動(dòng)，充分利用網(wǎng)絡(luò)等手段，增進(jìn)與他人之間的相互交流、互相學(xué)習(xí)，達(dá)到共同進(jìn)步。
3．多聽課：多學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，學(xué)優(yōu)秀的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；提前一周備好課，認(rèn)真上好每堂課。
4．多反思：在平時(shí)的教育教學(xué)中多積累，多做課后反思，爭取每課都有小反思，每學(xué)期至少寫多篇教學(xué)論文或教學(xué)案例。
5．認(rèn)真理解鉆研教材，努力備好課，并在實(shí)踐中掌握教與學(xué)的內(nèi)在聯(lián)系。
同時(shí)從20 世紀(jì)90 年代起，日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度開始變緩甚至停滯,為了更加降低成本，一些企業(yè)紛紛將加工工廠和銷售市場轉(zhuǎn)往海外,而中國是日本最為看好的也是最大的加工和銷售市場。隨著中日貿(mào)易的日趨頻繁，學(xué)習(xí)漢語成為了工作的需要。很多日本人認(rèn)為多學(xué)點(diǎn)漢語，更有利于就業(yè)和個(gè)人未來的發(fā)展。
在這種“漢語熱”背景的驅(qū)動(dòng)下，日本學(xué)習(xí)漢語的人數(shù)不斷地增加，漢語教育機(jī)構(gòu)也呈現(xiàn)出了遍地開花的趨勢(shì)。在學(xué)習(xí)漢語的人中，除了部分日本人來到中國，以生活、工作、留學(xué)等方式學(xué)習(xí)漢語外，大多數(shù)的日本人還是在本土進(jìn)行漢語學(xué)習(xí)。因此對(duì)日漢語教師的需求量今年來也在不斷激增。
最初在日本的漢語教學(xué)機(jī)構(gòu)里擔(dān)任漢語教師的主要是日本人。他們中的一部分人曾在中國留學(xué),也有一部分人是在本國學(xué)習(xí)漢語，并沒有留學(xué)背景。 而有中國留學(xué)背景的日本人漢語教師更受學(xué)生的歡迎。隨著赴日中國人的增加, 漢語教學(xué)機(jī)構(gòu)開始重用在日中國人以專職或兼職的形式來當(dāng)漢語教師,其中一部分是在日留學(xué)生，一部分是旅居日本的學(xué)者或工作人員，還有一部分是定居日本受過高等教育的中國人。由于他們既懂漢語又懂日語, 用母語教學(xué)自然得天獨(dú)厚。
但對(duì)日漢語教學(xué)畢竟有別于對(duì)中國人的漢語教學(xué)，其教學(xué)方法，教材使用等都有很大差別，具有相當(dāng)?shù)膶I(yè)性，并非會(huì)說中文就可以勝任對(duì)日漢語教師的工作?，F(xiàn)在越來越多的日本漢語教育機(jī)構(gòu)已經(jīng)認(rèn)識(shí)到這點(diǎn)，開始重用外漢語教育或漢語國際教育專業(yè)的中國人來進(jìn)行漢語教學(xué)。這將大大提高對(duì)日漢語教學(xué)的水平。
作為一名漢語國際教育專業(yè)的學(xué)生，不久的將來我們也有可能從事對(duì)日漢語教學(xué)工作。雖然中日同屬于漢字文化圈，由于歷史、地理等原因，兩國在文化背景的諸多方面有相似之處，但隨著時(shí)代的變遷和外來文化的沖擊,兩國人民在思維方式、價(jià)值取向、行為準(zhǔn)則、生活方式等方面又存在著不少差異。在教與學(xué)的過程中，教師和學(xué)生也會(huì)因此遇到各種跨文化沖突。因此我們?cè)陂_始對(duì)日漢語教學(xué)工作之前，有必要對(duì)這些教學(xué)過程中容易出現(xiàn)的跨文化沖突進(jìn)行梳理，分析其原因并探索找出解決的途徑,這對(duì)于確保對(duì)日漢語教學(xué)的順暢進(jìn)行,增進(jìn)彼此之間最大限度的了解是十分有益的。
1 語言交際差異所帶來的誤解與沖突以及解決方法
在用語言進(jìn)行交際時(shí),中國人和日本人在寒暄方式，稱謂稱呼，致謝方式和否定表達(dá)等方面都有明顯差異。
1.1 稱謂、文體及寒暄方式的不同所帶來的文化沖突及解決辦法。
日本人使用語言進(jìn)行對(duì)話時(shí), 會(huì)根據(jù)不同的人選擇不同的稱謂、不同的文體和表達(dá)方式，而在中國除了一些正式場合，一個(gè)詞或一句話不會(huì)因?yàn)檎勗拰?duì)象的不同而發(fā)生改變。比如“吃飯”，在任何場合，對(duì)任何人，我們都說“吃飯”。而在日本卻有食べる/召し上がる（尊敬語）/頂く（謙遜語）之分。初次接觸日本學(xué)生的漢語教師如果沒有一定的日語基礎(chǔ)，可能會(huì)因?yàn)橥瑯右痪湓拰W(xué)生會(huì)有不同的說法而感到很難與學(xué)生交流。因此，教師應(yīng)該學(xué)習(xí)教學(xué)和日常生活所需的日語，在學(xué)習(xí)日語的同時(shí)，我們也應(yīng)簡單了解日本人是如何使用這些語言以使交際更順暢。
日本人的問候語和寒暄方式也與我們有所不同。日本人每日早上初次見面都會(huì)互道“早上好 ”，這個(gè)問候不因雙方地位，熟識(shí)程度而有所增減 ,它已經(jīng)成為一種約定俗成的東西。除了互道問候以外，日本人也會(huì)圍繞天氣寒暄一番 ,例如:“今天天氣真好啊 !”“今天真冷啊 !”等等。 日本人初次見面談話時(shí)不會(huì)談?wù)撚嘘P(guān)對(duì)方生活、家庭、工作、年齡等的個(gè)人隱私,通常先從天氣和季節(jié)展開話題。絕對(duì)不問情況。而中國人除彼此問好外 ,還常用 “飯吃了嗎?”“你上哪去?”等進(jìn)行寒暄 ,初次見面時(shí)，為表示親密，反而喜歡問一些對(duì)方較為私人的問題，這種方式是比較普通的,并不算犯忌。 在教學(xué)過程或與日本師生的交往中，我們應(yīng)該注意到這一點(diǎn)，不要隨意打聽對(duì)方生活、家庭、工作、年齡等情況 ，也不要像我們一樣因?yàn)殛P(guān)系熟悉而省略一些必須的寒暄語而造成對(duì)方的誤解。
1.2 謙恭，拘謹(jǐn)、模糊的交際策略所帶來的文化沖突及解決方法。
日本人注重禮節(jié)，在交際中顯得謙恭、拘謹(jǐn)、保守，不隨便發(fā)表自己的意見，處處謹(jǐn)小慎微，時(shí)時(shí)站在別人的立場上考慮問題。由于他們的這些秉性，使得他們答謝、拒絕的方式與中國人有很大的差異。
在致謝的方式上，日本人會(huì)以一種讓中國人無法理解的不斷的重復(fù)感謝的方式來表示自己的心情，日本人堅(jiān)信人與人的交往中必須心存感恩之心，這樣才能使雙發(fā)的交往更加順暢，對(duì)方才可以在這種溫暖的交往中感受到友情。而對(duì)中國人來說，過度的感謝顯得很生分很客套，反而不利于彼此的交往。在交往中，日本人的這種致謝方式往往讓人覺得無法承受，很是繁瑣，而中國人的“大恩不言謝，謝多了生分”的交際方式，又讓日本人覺得中國人太過把一切當(dāng)成了理所當(dāng)然，不知感恩，從而產(chǎn)生交際上的誤會(huì)。
日本人在表達(dá)否定時(shí)，非常體恤他人的感受，為了不給對(duì)方帶來不快和尷尬，否定的表達(dá)總是顯得欲言又止，模棱兩可，即所謂的“曖昧地拒絕”。他們希望對(duì)方可以從這種“曖昧的語言”中讀出他們本意，而不是由自己清晰地說“不”，以免傷害了對(duì)方。他們不喜歡對(duì)別人的觀點(diǎn)直接提出反對(duì)意見，即使是提也是極其注意用詞，而中國人在回答問題時(shí)“Yes”和“No”是很明確的。中國人比較直截了當(dāng)，思維邏輯性強(qiáng)，習(xí)慣用明確的語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)。但是在與日本人的交往中，他們對(duì)中國人的這種是非明確表達(dá)，直率表達(dá)意見的方式很不適應(yīng)，在他們看來，中文中的“不行”“不好”等詞過于斬釘截鐵，過于直白，很不禮貌，如果在教學(xué)過程中，直截了當(dāng)?shù)赜谩安弧比シ穸?，?huì)讓他們感到不快或?qū)擂?，甚至影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
教學(xué)過程中我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到兩個(gè)民族不同的價(jià)值取向，注意從日本人的習(xí)慣去理解他們的感謝和否定，要清楚地知道日本的點(diǎn)頭并不代表“同意”，隨聲附和的弦外之音也許是“不”。從教師的角度，我們表達(dá)觀點(diǎn)的方式要盡量委婉，注意體恤對(duì)方的感受，多用鼓勵(lì)贊揚(yáng)的話語提高學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的積極性。這樣我們就能使學(xué)生消除誤會(huì)，以一種積極的態(tài)度進(jìn)行漢語學(xué)習(xí)，更利于漢語的教與學(xué)。
2 非語言交際差異所帶來的誤解與沖突以及解決方法
對(duì)外漢語教學(xué)是一種跨文化交際活動(dòng)，除了語言之外，人們還會(huì)使用很多非語言交際的手段來表達(dá)自己的思想。
日本社會(huì)等級(jí)觀念很強(qiáng)，注重集體利益，講求體恤、和諧，他們謙恭、曖昧、含蓄、保守的性格，使的他們?cè)诮浑H活動(dòng)中比中國人更多地使用非語言交際手段。在漢語教學(xué)中，我們應(yīng)該了解以下幾點(diǎn)，以免產(chǎn)生誤會(huì)。
2.1 沉默 點(diǎn)頭 微笑中隱含的意義。
在與日本人進(jìn)行會(huì)話時(shí)，日本人常常以沉默或微笑并頻頻點(diǎn)頭作以回應(yīng)。他們認(rèn)為在公共場合不應(yīng)用面部表情過分地表達(dá)個(gè)人的情感，這種習(xí)慣滲透到了很多社會(huì)領(lǐng)域，包括學(xué)校和課堂。他們內(nèi)斂的和不愿過分表達(dá)喜怒哀樂的性格，使得我們很難從他們的表情和體態(tài)語中判斷出他們的態(tài)度。他們頻頻的點(diǎn)頭有時(shí)會(huì)被誤認(rèn)為是同意，而在課堂上，學(xué)生聽老師的講課也會(huì)不停地點(diǎn)頭，但這并不代表他們已經(jīng)理解并聽懂了老師所講的內(nèi)容，這種點(diǎn)頭也許只是表達(dá)他對(duì)老師的尊重或表示自己在聽老師講課。因此，教師在教學(xué)的過程中不能只以學(xué)生的外部表象來判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，要能察言觀色, 或通過測試，會(huì)話，調(diào)查表等方式來再次確定，通過分析 , 即可了解學(xué)生的真實(shí)想法。
2.2 節(jié)制、保守的非語言交際方式。
由于日本是非體觸文化的民族，日本人很少在公共場合表現(xiàn)出激情或有類似擁抱，接吻的親密舉動(dòng)。對(duì)于家族之外的人，他們的身體接觸更是少之又少。而中國人的身體接觸相對(duì)多些，如大人摸孩子的頭以示，上司拍職員肩膀以示鼓勵(lì)，同性同學(xué)一起挽手散步，朋友見面互相打鬧以示友好等。
如果我們的教學(xué)對(duì)象屬于小初高中階段的學(xué)生，我們要注意不要過多使用體觸語言表達(dá)感情。在教學(xué)的提問，巡視等環(huán)節(jié)上，不要過于接近學(xué)生，以免引起對(duì)方不安。
另外，日本人在人際交往中喜歡保持一定的心理距離和感情距離，而中國人則更喜歡將彼此的關(guān)系拉近，因此在與日本人的交際中，如果忽視了這種距離意識(shí)，也會(huì)使對(duì)方感到局促，甚至產(chǎn)生誤會(huì)。教學(xué)過程中，不能因?yàn)楹蛯W(xué)生逐漸熟悉而不分彼此或覺得對(duì)方理應(yīng)對(duì)自己如何。應(yīng)保持一定的距離，這樣可以使對(duì)方更為放松。
3 從性格角度分析日本人，避免不必要的誤解與沖突
日本人整體給人的感覺是守紀(jì)律，謹(jǐn)慎，懂禮貌，集體意識(shí)強(qiáng)，這和他們民族的價(jià)值取向，學(xué)校教育有很大的關(guān)系，我們?cè)诮虒W(xué)過程中應(yīng)注意一下幾點(diǎn)
3.1 喜歡秩序與計(jì)劃，時(shí)間觀念很強(qiáng)。
日本人喜歡在一個(gè)井然有序的環(huán)境里生活，凡事一定要有周密的計(jì)劃和充分的準(zhǔn)備。因此教師將講授課程之前，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的情況制定一份教學(xué)安排表，如課時(shí)進(jìn)度，考試時(shí)間等，這樣就會(huì)消除學(xué)生的困惑。另外，日本人在發(fā)言前喜歡實(shí)現(xiàn)有所準(zhǔn)備，他們對(duì)中國老師在課堂上即席發(fā)間、課堂討論, 常常顯得不知所措，無法回答或參與，這與他們凡事講求計(jì)劃性，對(duì)機(jī)應(yīng)變能力較弱有關(guān)。因此教師應(yīng)該創(chuàng)造出寬松的教學(xué)環(huán)境，同時(shí)也要逐步讓日本學(xué)生認(rèn)識(shí)到不是所有的回答都有時(shí)間準(zhǔn)備，讓他們?cè)谝粋€(gè)寬松的環(huán)境里嘗試即席回答或討論問題。
3.2 尊重老師。
日本人對(duì)老師比較有禮貌。日本學(xué)生一般不會(huì)剛認(rèn)識(shí)老師就和老師的關(guān)系十分密切, 不過一旦建立了良好的師生關(guān)系，這種友情會(huì)保持很久。但日本學(xué)生對(duì)老師尊重和禮貌, 并不等于他們對(duì)老師的教學(xué)滿意, 對(duì)此教師應(yīng)有清醒的認(rèn)識(shí)。教師只有冷靜地發(fā)現(xiàn)禮貌背后, 學(xué)生對(duì)教學(xué)的意見, 才能更好地改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。
3.3 性格內(nèi)向。
謹(jǐn)言慎行, 內(nèi)斂，謹(jǐn)慎是日本人性格的重要特征。日本很少在眾人面前流露自己的想法。學(xué)生極少在課堂上說他是否聽懂了，老師講課的語速、方式等是否能接受。老師可以將一些想要知道而學(xué)生不會(huì)直接告訴你的問題通過問卷調(diào)查表，從中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
日本人不會(huì)開誠布公的就某件事或某個(gè)人的某些看法來做評(píng)價(jià)，他們覺得別人那樣想那樣做，自有他們的道理，直接的品評(píng)是不禮貌的。他們喜歡心照不宣, 讓別人領(lǐng)會(huì)自己的意圖。 因此, 老師向?qū)W生提出建議或讓他們就某個(gè)人的觀點(diǎn)發(fā)表意見時(shí), 日本人常會(huì)說的“ 怎么說好呢”（どう話したらいいでしょうか？） , “請(qǐng)讓我考慮一下。（ちょっと考えさせていただきます）”等, 其實(shí)，這是拒絕回答的標(biāo)志。日語具有很強(qiáng)的掩蓋意志的技巧，是與否無法很明確地從語言中判斷出來、這種模糊、曖昧的風(fēng)格甚至?xí)绊懭毡玖魧W(xué)生的漢語表達(dá)風(fēng)格，如大量使用語氣助詞“ 吧” 、“ 呢” 、“ 呀”等, 以使語氣和緩。教師要領(lǐng)會(huì)學(xué)生語言的真實(shí)含義，不能單從語言來判斷他們的想法。這點(diǎn)對(duì)教師來說其實(shí)是很難適應(yīng)的。
日本人性格敏感，十分注意別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，在日本人看來，面子是很重要的。他們一旦受到負(fù)面評(píng)價(jià)，非常容易產(chǎn)生消極態(tài)度，以致情緒低落。所以教師應(yīng)避免針對(duì)某個(gè)人進(jìn)行評(píng)論或提出批評(píng)，更不要在一個(gè)人面前去談?wù)撛u(píng)價(jià)第三方,即便非要評(píng)論或批評(píng)也應(yīng)選擇恰當(dāng)?shù)膱龊虾脱赞o。
3.4 集體主義觀念強(qiáng)，守時(shí)。
日本人非常強(qiáng)調(diào)集體、認(rèn)為個(gè)人的行為，思想甚至舉止等要符合集體的準(zhǔn)則。他們有很強(qiáng)的集體歸屬感，把自己看成某個(gè)團(tuán)體的一份子，強(qiáng)調(diào)遇事要替他人、替團(tuán)體利益著想，不能因?yàn)樽约旱男袨橛绊懫渌?。日本人的?zhǔn)時(shí)其實(shí)就是這種觀念的反映。
在日本人看來, 自己的喜怒哀樂完全是個(gè)人的事情，不能把這種情緒帶到工作中，也不能因?yàn)樗饺说睦碛蓙斫忉屩T如遲到，表現(xiàn)欠佳等事件，老師上課時(shí)把個(gè)人情緒帶到課堂上是一種極其不好的行為，因?yàn)槔蠋煹倪@種個(gè)人行為會(huì)直接影響全體學(xué)生的情緒, 使學(xué)生產(chǎn)生不安 ，影響整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)效率。遲到也是非常失禮的行為，因?yàn)檫@樣的行為浪費(fèi)了全體同學(xué)的學(xué)習(xí)時(shí)間，給別人添了麻煩。作為對(duì)外漢語教師一定要避免這一點(diǎn)。這樣才可以樹立教師的形象，更有利于組織教學(xué)活動(dòng)。
[關(guān)鍵詞]縣級(jí)圖書館；目前現(xiàn)狀；解決問題對(duì)策
一、寧化縣圖書館的基本情況
寧化縣地處福建省西部，武夷山東麓，總面積2407.19平方公里。轄6鎮(zhèn)8鄉(xiāng)，210個(gè)建制村、13個(gè)居委會(huì)，總?cè)丝?6余萬人。寧化是揚(yáng)州八怪之一黃慎、方志學(xué)家李世熊、書法大家鄭文寶、伊秉綬等歷史文化名人的故鄉(xiāng)，是郭沫若的祖籍地。寧化是著名的革命老區(qū)，第二次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭時(shí)期，寧化是中央蘇區(qū)的重要組成部分，也是的四個(gè)起點(diǎn)縣之一，、、等老一輩無產(chǎn)階級(jí)革命家都曾在寧化進(jìn)行過革命實(shí)踐活動(dòng)。1930年1月，同志率部途經(jīng)寧化時(shí)，曾寫下光輝的詞章《如夢(mèng)令?元旦》。寧化文化積淀深厚，是舉世聞名的客家祖地。是一個(gè)集客家、老區(qū)、山區(qū)為一體的貧困縣。
寧化縣圖書館是縣二級(jí)公共圖書館。1983年3月正式成立，1987年底，縣圖書館新館落成，總建筑面積1640平方米。目前有藏書5.49萬冊(cè)。館內(nèi)配套設(shè)施齊全，內(nèi)設(shè)報(bào)紙、雜志、圖書、地方文獻(xiàn)資料、少兒閱覽室等，還設(shè)有采編室、電子閱覽室等。2013年，寧化縣圖書館被中華人民共和國文化部評(píng)為二級(jí)圖書館。目前寧化圖書館需要對(duì)16個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化信息共享工程服務(wù)網(wǎng)點(diǎn)和210個(gè)村農(nóng)家書屋的業(yè)務(wù)管理和輔導(dǎo)工作。
在社會(huì)主義先進(jìn)文化大發(fā)展大繁榮的新形勢(shì)下，寧化縣圖書館作為基層文化建設(shè)的重要組成部份，它的建設(shè)與發(fā)展順應(yīng)了時(shí)展的需求，不僅對(duì)基層群眾傳播先進(jìn)文化、普及科學(xué)文化知識(shí)、提升道德素質(zhì)修養(yǎng)、滿足日益增長的文化需求有著不可低估的作用，而且在完善基層公共文化服務(wù)體系、促進(jìn)基層精神文明建設(shè)、創(chuàng)建基層和諧社會(huì)等方面有著重大的現(xiàn)實(shí)意義。如何充分發(fā)揮寧化縣圖書館的職能作用，進(jìn)一步拓寬服務(wù)領(lǐng)域，提高服務(wù)質(zhì)量是我們每一個(gè)圖書館工作者的職責(zé)所在，也是我們所面臨應(yīng)該認(rèn)真思考、積極實(shí)踐的新課題與新挑戰(zhàn)。
二、存在的主要問題
近年來，在寧化縣委、縣政府的正確領(lǐng)導(dǎo)和圖書館員工的共同努力下，我館事業(yè)有了一定的發(fā)展，為寧化的文化發(fā)展建設(shè)作出了一定的貢獻(xiàn)。但總體來說，還存在不少困難，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)也相當(dāng)?shù)穆浜蟮?。只有直面正視并積極解決這些問題，才能更好地促進(jìn)我館事業(yè)的整體發(fā)展，使圖書館真正發(fā)揮職能和作用。
（一）經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足
圖書館資源是指文獻(xiàn)、館舍、設(shè)備等。目前，我國縣級(jí)圖書館是政府撥款，由于地方政府財(cái)力不足以及對(duì)圖書館事業(yè)不夠重視等原因，導(dǎo)致縣級(jí)圖書館經(jīng)濟(jì)十分拮據(jù)，購書經(jīng)費(fèi)短缺、設(shè)備落后和不足。許多縣級(jí)圖書館藏書銳減，文獻(xiàn)不足，有的縣級(jí)圖書館財(cái)政撥款只能勉強(qiáng)維持工作人員的正常辦公開支，根本無力購書；有的圖書館館舍老化，書架、期刊架、閱覽桌椅等設(shè)備不能得到及時(shí)補(bǔ)充或更新；有的圖書館計(jì)算機(jī)很少，已經(jīng)滿足不了讀者的要求。
因電腦設(shè)備配置過低，常年又沒有維護(hù)和運(yùn)行經(jīng)費(fèi)，電子閱覽室電腦基本處于淘汰狀態(tài)?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)落后，技術(shù)設(shè)備的欠缺，嚴(yán)重影響著圖書館業(yè)務(wù)自動(dòng)化管理的順利實(shí)現(xiàn)和以網(wǎng)絡(luò)為依托的信息服務(wù)的開展，進(jìn)而難以為讀者提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，很難滿足讀者的各種需要。
從寧化圖書館來看，基礎(chǔ)設(shè)施已達(dá)不到目前二級(jí)圖書館2000平方米的要求，急需擴(kuò)建館舍及相關(guān)基礎(chǔ)配套設(shè)施的更新。雖然文化信息資源共享工程縣支中心現(xiàn)已成立（內(nèi)設(shè)數(shù)字借閱廳、報(bào)告廳、演播室及機(jī)房20T的存儲(chǔ)容量），做好了圖書館網(wǎng)絡(luò)，但目前館支中心只有1名管理操作人員，只能解決一部分技術(shù)方面的問題。同時(shí)支中心還在籌建采編隊(duì)伍，開始采編制作具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的文化信息資源。電子閱覽室已對(duì)外開放。由于圖書館是公益性事業(yè)單位，所有對(duì)外服務(wù)窗口都是免費(fèi)開放，不收取任何費(fèi)用。而財(cái)政每年下拔業(yè)務(wù)經(jīng)費(fèi)僅有3.6萬元，只能訂購每年的雜志和報(bào)刊。要使圖書館發(fā)揮作用，服務(wù)廣大群眾，則每年的業(yè)務(wù)經(jīng)費(fèi)必須要有28.8萬元/年，實(shí)際相差25.2萬元，經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重緊缺，造成我館工作已無法正常運(yùn)轉(zhuǎn)。
（二）員工素質(zhì)偏低
目前我館在編在崗6人，其中大專學(xué)歷5人，初中學(xué)歷1人（自收自支人員1名）。作為縣級(jí)圖書館在一些領(lǐng)導(dǎo)和部分人眼中是一個(gè)工作清閑、待遇又有保障的單位。同時(shí)，由于體制的原因，縣級(jí)圖書館基本上沒有用人的自，人員的進(jìn)出由上級(jí)部門決定，長期以來成了照顧關(guān)系的首選單位。這樣導(dǎo)致縣級(jí)圖書館人員綜合素質(zhì)偏低。
一是文化修養(yǎng)偏低，專業(yè)技術(shù)人員嚴(yán)重缺乏?？h級(jí)圖書館的員工大部分文化水平不高，專業(yè)人員的知識(shí)結(jié)構(gòu)失衡、老化，存在整體知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理的狀況。有相當(dāng)一部分員工是照顧調(diào)入圖書館的，基本上是學(xué)非所用，長期停留在“外行”狀態(tài)，而圖書館工作所需的圖書館學(xué)、計(jì)算機(jī)等專業(yè)技術(shù)人員卻嚴(yán)重缺乏，造成工作人員綜合素質(zhì)偏低，難以滿足知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)圖書館工作人員的要求。
二是在于目前圖書館經(jīng)費(fèi)相對(duì)短缺，待遇偏低。人才引進(jìn)難與面臨的形勢(shì)和挑戰(zhàn)相比，還存在著許多不適應(yīng)的地方，主要表現(xiàn)在人才觀念滯后、激勵(lì)力度不夠，吸引人才、使用人才、留住人才的體制還沒有完全消除等方面的問題?？h圖書館由于是純公益性事業(yè)單位，由于體制上的限制，薪酬還處于一個(gè)較低的水平，無法滿足人才，尤其是高層次人才的要求，這也大大削弱了圖書館進(jìn)人的吸引力。
三是對(duì)人才缺乏科學(xué)的評(píng)價(jià)方式。目前圖書館還是用職稱作為評(píng)價(jià)科技人才能力和水平的主要方式。職稱制度在我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)過程中曾發(fā)揮過重要作用，隨著改革發(fā)展，職稱越來越難以全面反映一個(gè)人的真實(shí)能力和實(shí)際水平，在職稱方面吃“大鍋飯”、論資排輩等現(xiàn)象仍比較嚴(yán)重。圖書館雖然對(duì)評(píng)價(jià)方法進(jìn)行了改進(jìn)，能夠客觀公正地對(duì)人才進(jìn)行評(píng)價(jià)，但具體到待遇、獎(jiǎng)勵(lì)等問題時(shí)，還存在一定程度上的問題，不能真正依據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)人才進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和選用，這使得一些人才感到不公平、不公正。
四是思想修養(yǎng)偏低。有相當(dāng)一部分工作人員缺乏全心全意為讀者服務(wù)的思想，缺乏進(jìn)取精神，做一天和尚撞一天鐘，工作應(yīng)付了事，馬馬虎虎。
（三）服務(wù)讀者不夠
由于縣級(jí)圖書館文獻(xiàn)不足，設(shè)備落后，人員綜合素質(zhì)不高，縣級(jí)圖書館的服務(wù)內(nèi)容較為單一，基本上只是保證開館時(shí)間和普通書刊的借閱等較低層次的服務(wù)，幾乎沒有開展定題服務(wù)、報(bào)道服務(wù)、情報(bào)服務(wù)、編譯服務(wù)、文獻(xiàn)檢索等參考咨詢服務(wù)工作，不能充分地發(fā)揮圖書館的社會(huì)職能。
三、解決問題的主要方法
（一）大力爭取地方財(cái)政投入是寧化縣圖書館發(fā)展的重要保障
寧化縣圖書館雖然從建立至目前，發(fā)展也有一定的規(guī)模，但是從設(shè)施、設(shè)備、庫藏等方面來看，遠(yuǎn)不能適應(yīng)新時(shí)期先進(jìn)文化大發(fā)展大繁榮的要求。因此，需要上級(jí)黨委、政府加大力度來扶持和投入，特別需要對(duì)貧困山區(qū)縣予以適當(dāng)傾斜。一是要將圖書館的人員經(jīng)費(fèi)、購書經(jīng)費(fèi)列入每年的財(cái)政預(yù)算當(dāng)中，而且，每年都要安排一定的資金用于設(shè)備更新、維護(hù)。二是切實(shí)解決職工的后顧之憂，職工工資待遇應(yīng)與當(dāng)?shù)毓珓?wù)員的工資待遇相近，為留住人才、吸引人才提供堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)保障。三是要加大對(duì)館舍的投資，要按三級(jí)館的要求擴(kuò)建館藏面積，如新建閱覽室、培訓(xùn)室、活動(dòng)室等公共文化服務(wù)設(shè)施的維修改造及設(shè)備更新添置等投入?？h圖書館在增加館藏?cái)?shù)量的同時(shí)，注意采購圖書資料的普及性、適應(yīng)性、時(shí)效性強(qiáng)的實(shí)用科技類圖書，要根據(jù)本縣產(chǎn)業(yè)化狀況特點(diǎn)和發(fā)展方向，購置群眾需要的、知識(shí)對(duì)口的、技術(shù)含量高、實(shí)用價(jià)值強(qiáng)的圖書及報(bào)刊，以此確保圖書館事業(yè)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。
（二）著力提高員工綜合素質(zhì)是寧化縣圖書館發(fā)展的重要基礎(chǔ)
圖書館工作是一項(xiàng)專業(yè)性很強(qiáng)的工作，又是一項(xiàng)服務(wù)性的工作，不僅要具有較高的思想修養(yǎng)，還要具有圖書館學(xué)、計(jì)算機(jī)等專業(yè)知識(shí)以及豐富的科學(xué)文化知識(shí)。因此，圖書館工作的好壞，圖書館社會(huì)作用的大小，都取決于圖書館員工的綜合素質(zhì)。為了增強(qiáng)員工工作的責(zé)任心、進(jìn)取心和創(chuàng)新意識(shí)，提高員工的綜合素質(zhì)，激活員工工作積極性，必須做到：一是實(shí)行按勞取酬。圖書館要制訂完善、科學(xué)的規(guī)章制度，并嚴(yán)格按制度執(zhí)行。在全館上下形成獎(jiǎng)勤罰懶、能上能下、多勞多得、優(yōu)勞優(yōu)得的公平競爭風(fēng)氣。做到用好用活現(xiàn)有人才，做到人盡其才，才盡其用，不浪費(fèi)寶貴的現(xiàn)有人才資源。二是加強(qiáng)對(duì)員工的政治思想教育。要通過政治思想教育，提高員工的思想修養(yǎng)，使員工具有良好的職業(yè)道德，較強(qiáng)的為讀者服務(wù)的意識(shí)，樹立全心全意為讀者服務(wù)的思想。三是提高人才素質(zhì)，優(yōu)化人才結(jié)構(gòu)。圖書館可以通過鼓勵(lì)員工參加各種學(xué)歷教育、定期派出員工出去進(jìn)修學(xué)習(xí)，也可以通過在館內(nèi)舉行培訓(xùn)班等形式提高員工的業(yè)務(wù)水平。只有通過多種形式的學(xué)習(xí)教育活動(dòng)，才能使員工具有完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)，才能在平凡的崗位上，充分發(fā)揮自身的智慧和才能，積極、主動(dòng)、熱情地為讀者提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。
（三）建立完善各項(xiàng)規(guī)章制度是寧化縣圖書館發(fā)展的重要措施
圖書館規(guī)章制度是圖書館充分發(fā)揮職能的保證，是圖書館實(shí)行有效而科學(xué)管理的依據(jù)和準(zhǔn)則，是圖書館工作順利開展的重要手段。沒有規(guī)矩，不成方圓。如果工作無章可循，無法可依，工作就很難正常進(jìn)行，也很難保證一致。因此，建立和完善規(guī)章制度是圖書館的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是規(guī)范縣級(jí)圖書館工作的一項(xiàng)重大措施。
圖書館規(guī)章制度主要有組織制度、職工管理制度、讀者管理制度、設(shè)備管理制度、藏書建設(shè)制度、圖書分編制度、讀者服務(wù)制度等。制定圖書館的各項(xiàng)規(guī)章制度，要根據(jù)本館的性質(zhì)，一切要從實(shí)際出發(fā)，針對(duì)實(shí)際問題制定，同時(shí)制定圖書館的各項(xiàng)規(guī)章制度，要有利于圖書館管理，又要方便讀者，還要注意規(guī)章制度的穩(wěn)定性和連續(xù)性。隨著圖書館工作的發(fā)展和深化，應(yīng)根據(jù)客觀實(shí)際情況的變化及時(shí)地修改和完善，以免造成工作混亂無序。
近年來，圖書館讀者服務(wù)以從傳統(tǒng)服務(wù)轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代多元化服務(wù)?！白x者第一，服務(wù)至上”的辦館宗旨難以得到體現(xiàn)，在一定程度上制約了圖書館服務(wù)水平和服務(wù)質(zhì)量的提升。圖書館因讀者的存在而存在，應(yīng)擁有良好的服務(wù)態(tài)度，如果達(dá)不到這一點(diǎn)，圖書館就失去了存在的意義。
圖書館的所有工作活動(dòng)的目標(biāo)，都是為了讀者更好地利用圖書館。讀者工作作為圖書館直接面向社會(huì)、面向讀者的服務(wù)活動(dòng)，是圖書館工作的核心，是圖書館各項(xiàng)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。它直接體現(xiàn)了圖書館的性質(zhì)、職能、方針和任務(wù)，反映了圖書館的社會(huì)效益，并帶動(dòng)其他各項(xiàng)工作的展開，在一定程度上代表著圖書館的發(fā)展水平，是衡量整個(gè)圖書館工作好壞的標(biāo)尺。讀者服務(wù)工作的具體內(nèi)容及客觀作用，決定了圖書館人應(yīng)樹立“讀者第一，服務(wù)至上”的觀念，應(yīng)采取一系列的措施，應(yīng)用靈活多樣的方式方法，切實(shí)加強(qiáng)讀者服務(wù)工作。
本文作者：宋靜王俠工作單位：西安文理學(xué)院幼兒師范學(xué)院
師徒結(jié)對(duì)的構(gòu)建策略
（一）幼兒園必須把新教師的入職教育作為專項(xiàng)工作列入園務(wù)工作計(jì)劃隨著學(xué)前教育的質(zhì)量日益受到重視，幼兒園相應(yīng)加大了對(duì)教師的培訓(xùn)力度，但多數(shù)幼兒園的培訓(xùn)并未根據(jù)教師的實(shí)際需求進(jìn)行。幼兒園培訓(xùn)多為全園性培訓(xùn)或以年級(jí)為單位進(jìn)行，培訓(xùn)內(nèi)容多為新觀念和新方法的介紹，或是對(duì)教育教學(xué)技能優(yōu)化的研討，幾乎沒有針對(duì)新入職教師的專項(xiàng)培訓(xùn)。新教師主要是在工作實(shí)踐中通過自覺或不自覺地觀察和模仿老教師的行為來獲得專業(yè)成長的，新教師在這個(gè)過程中不斷產(chǎn)生的“不適應(yīng)”會(huì)導(dǎo)致她們產(chǎn)生挫敗感，甚至產(chǎn)生離職的念頭。已有研究發(fā)現(xiàn)，許多幼兒園管理者對(duì)于因“不適應(yīng)”而離職的教師，往往簡單地歸因于這些新手教師不能吃苦，而忽略了她們內(nèi)心的感受。因此，幼兒園應(yīng)當(dāng)把對(duì)新教師的入職教育當(dāng)成一項(xiàng)專項(xiàng)工作來對(duì)待，必須在新教師進(jìn)入崗位前就對(duì)新教師的成長進(jìn)行規(guī)劃，且這種規(guī)劃不應(yīng)是幼兒園單方面制定的。幼兒園首先應(yīng)對(duì)新教師的能力與特質(zhì)進(jìn)行分析，做出初步的成長規(guī)劃，然后與新教師坦誠交流，指導(dǎo)新教師為自己的專業(yè)發(fā)展制定出切合實(shí)際的時(shí)間表。（二）營造師徒結(jié)對(duì)氛圍，培養(yǎng)優(yōu)秀的教練團(tuán)隊(duì)幼兒園的師徒可以形式多樣，但主要形式有園內(nèi)的教學(xué)和班級(jí)內(nèi)的師徒。前者是指新教師根據(jù)本人的教學(xué)興趣或自己的專業(yè)弱項(xiàng)，確定一個(gè)主攻方向，與園內(nèi)能補(bǔ)己短的老教師結(jié)成師徒關(guān)系；后者是指新手教師拜班級(jí)中的老教師和老保育員為師，向她們學(xué)習(xí)保育和教育的知識(shí)技能。幼兒園如果重視班級(jí)中的師徒結(jié)對(duì)，并對(duì)其培訓(xùn)進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo)，尤其是對(duì)師傅們教的水平的提高和徒弟們知識(shí)技能的進(jìn)步表現(xiàn)出適當(dāng)?shù)年P(guān)注，就能有利地促進(jìn)班級(jí)內(nèi)學(xué)習(xí)型組織的形成。例如，類似于“比武”的新手競賽可以為師徒雙方樹立共同的努力目標(biāo)。此外，為了追求更高效的教與學(xué)，師傅們需要對(duì)已經(jīng)形成慣性的工作方法進(jìn)行反思，并為使新手盡快進(jìn)步而加強(qiáng)與新手的溝通。幼兒園則可以通過舉行“拜師會(huì)”幫助新老教師確立明確的師徒關(guān)系，營造一種“愿教、肯學(xué)”的學(xué)習(xí)氛圍。本文用“教練”的稱謂取代傳統(tǒng)語境中的師傅，主要是因?yàn)樵趲熗浇Y(jié)對(duì)的入職培訓(xùn)中，師傅的傳道方式不是自發(fā)的，而是由幼兒園統(tǒng)一規(guī)定的，主要側(cè)重于老教師教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐智慧的傳遞。因此，作為“教練”的老教師應(yīng)當(dāng)能夠熟練運(yùn)用以下基本技能：1.談話。教練與新手教師積極的、鼓勵(lì)性的談話，有助于幫助新教師緩解心理緊張。談話的內(nèi)容可以包括幼兒園基本情況、政策、資源、活動(dòng)程序介紹，幼兒生活管理、教學(xué)策略、壓力處理等新教師最常遇到的問題，或者在某項(xiàng)比較專門的技術(shù)或策略上為新教師提供幫助等。2.示范。通過示范，新教師可以清楚地了解工作的每一個(gè)環(huán)節(jié)及其要求，知道工作中可能會(huì)出現(xiàn)的問題以及“教練”解決某一問題的思維過程，由此獲得對(duì)教學(xué)策略應(yīng)用情景或條件的理解等。3.輔導(dǎo)。幼兒園教育教學(xué)工作紛繁蕪雜，新教師在起始階段多數(shù)難以應(yīng)付這些困難，因此“教練”對(duì)新教師的日常工作要多注意觀察和分析，并提出適當(dāng)?shù)慕ㄗh，同時(shí)在帶教過程中要注意抓住帶教重點(diǎn)，采取多種帶教和考核方式，從多方面強(qiáng)化對(duì)新教師的培養(yǎng)。（三）完善師徒結(jié)對(duì)的運(yùn)行機(jī)制1.建立師徒結(jié)對(duì)的網(wǎng)絡(luò)管理機(jī)制。為了使入職教育工作能夠長久、有序和有效地進(jìn)行，幼兒園不僅必須把新教師的入職教育作為專項(xiàng)工作列入園務(wù)工作計(jì)劃，而且還應(yīng)當(dāng)建立、健全如下圖所示的責(zé)任系統(tǒng)。在這一管理網(wǎng)絡(luò)中，業(yè)務(wù)園長充任總教練聘任教練，班組指新教師所在的自然班，教練由班級(jí)中的兩名老教師（保育員）擔(dān)當(dāng)，其中班主任是主要責(zé)任人?？偨叹殞?duì)教練的培訓(xùn)工作進(jìn)行指導(dǎo)和檢查，并參與小組培訓(xùn)。入職培訓(xùn)結(jié)束后，業(yè)務(wù)園長組織對(duì)新手教師進(jìn)行考核，并根據(jù)教練的日常培訓(xùn)工作對(duì)教練的工作進(jìn)行總體評(píng)定。2.規(guī)范班級(jí)師徒培訓(xùn)流程。自然班是新教師專業(yè)成長的理想環(huán)境，如果能對(duì)班級(jí)師徒結(jié)對(duì)進(jìn)行宏觀的規(guī)范和調(diào)節(jié)，就能提高這種培訓(xùn)的功效。因此，幼兒園首先應(yīng)為新教師編制合適的培訓(xùn)課程，其內(nèi)容應(yīng)主要包括保教技能培訓(xùn)和心理輔導(dǎo)。前者是根據(jù)幼兒園的工作特點(diǎn)和工作需求，循序漸進(jìn)地向新教師傳授教育保育、班級(jí)管理等技能；后者是教練根據(jù)新教師當(dāng)下的思想狀況，在日常工作和生活中向新教師傳授調(diào)適心理問題的方法，幫助其適應(yīng)新的工作和生活環(huán)境。其次，教練應(yīng)進(jìn)行現(xiàn)場培訓(xùn)。教練參考園所制定的培訓(xùn)課程計(jì)劃及新教師的實(shí)際水平，在教育現(xiàn)場對(duì)幼兒園教育教學(xué)的要點(diǎn)進(jìn)行講解和示范，指導(dǎo)新教師進(jìn)行教學(xué)反思，讓新教師逐步掌握實(shí)施教育教學(xué)所必需的各種能力。再次，通過評(píng)價(jià)促進(jìn)新教師成長。對(duì)新教師的評(píng)價(jià)要以過程性評(píng)價(jià)為主，并尊重新教師在評(píng)價(jià)過程中的主體地位。3.總教練通過小組活動(dòng)對(duì)師徒培訓(xùn)進(jìn)行過程指導(dǎo)。業(yè)務(wù)園長作為總教練需要不斷地對(duì)師徒結(jié)對(duì)培訓(xùn)進(jìn)行督導(dǎo)?？偨叹毜亩綄?dǎo)可以小組活動(dòng)的方式進(jìn)行，它的對(duì)象既可以是教練團(tuán)隊(duì)，也可以是新手團(tuán)隊(duì)。對(duì)新教師而言，她們被分配到獨(dú)立的教學(xué)班級(jí)，在和老教師進(jìn)行對(duì)比時(shí)可能會(huì)產(chǎn)生自己遠(yuǎn)不如人的自卑感。而新教師彼此的交流則會(huì)使他們產(chǎn)生歸屬感，通過聽取別人的學(xué)習(xí)體會(huì)和總教練的點(diǎn)撥，容易獲得對(duì)相關(guān)知識(shí)和技能的領(lǐng)悟。對(duì)老教師而言，則可以通過這個(gè)平臺(tái)開闊眼界，提高帶教水平?？偨叹毻ㄟ^小組活動(dòng)可以了解班級(jí)培訓(xùn)的情況，對(duì)新老教師適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行職業(yè)道德教育、心理輔導(dǎo)或?qū)ｍ?xiàng)技能培訓(xùn)等。
幼兒園實(shí)施師徒結(jié)對(duì)培訓(xùn)的外援策略
幼兒園新教師入職培訓(xùn)存在著一個(gè)重要的瓶頸，這就是幼兒園從管理者到一線教師的理論水平都較低，難以自行編訂科學(xué)規(guī)范的入職培訓(xùn)計(jì)劃和課程，也就難以滿足新教師入職培訓(xùn)的需求。[3]針對(duì)這一問題，幼兒園可以通過和大學(xué)合作開辦專業(yè)發(fā)展學(xué)校，借助大學(xué)或科研機(jī)構(gòu)的專業(yè)和人力資源優(yōu)勢(shì)，為新教師入職培訓(xùn)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使大學(xué)與幼兒園、專家與幼兒教師之間形成“共生關(guān)系”。[4]在這種“共生”中，首先可以由大學(xué)專家?guī)椭變簣@完成新教師入職教育課程的建構(gòu)。其次，專家可以定期深入幼兒園，參與幼兒園的教育教學(xué)活動(dòng)，對(duì)入職培訓(xùn)中的班級(jí)培訓(xùn)進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo)，促進(jìn)其培訓(xùn)效果的提升。這種合作有利于彌補(bǔ)幼兒園教師教育理論和研究方法方面的欠缺，喚醒教師的研究意識(shí)，培養(yǎng)教師的研究能力。總之，師徒結(jié)對(duì)在幼兒園并不是新鮮事物，但對(duì)新教師而言，班級(jí)工作是她們工作的主要內(nèi)容，她們?cè)谌肼毜某跗谝沧钚枰诎嗉?jí)中產(chǎn)生歸屬感。因此，幼兒園以班級(jí)為基地構(gòu)建師徒結(jié)對(duì)模式，無疑是最便捷、最有效的對(duì)新教師進(jìn)行入職教育的途徑。
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁：
大家下午好！
金秋九月，我校又迎來了新一年度"青藍(lán)工程"教學(xué)工作師徒結(jié)對(duì)儀式活動(dòng)。
青年教師是學(xué)校的未來和希望，青年教師的思想、政治、業(yè)務(wù)素質(zhì)將決定學(xué)校的發(fā)展前途和命運(yùn)。師徒結(jié)對(duì)，為新教師指定老教師、骨干教師、優(yōu)秀教師帶教，是我校的優(yōu)良傳統(tǒng)。目標(biāo)是使新教師盡快成長，努力提高青年教師的教育教學(xué)水平、教科研能力和管理水平，建設(shè)一支高質(zhì)量師資隊(duì)伍，使每一位教師都成為"師德高尚、境界高遠(yuǎn)、能力高強(qiáng)、學(xué)識(shí)高深、言行高雅"的"五高"教師，使他們真正的融入XX隊(duì)伍，成為XX人。
教師成長的過程，是一個(gè)有目標(biāo)、有計(jì)劃、分階段的經(jīng)驗(yàn)傳授過程；是一個(gè)一招一式地學(xué)，繼而認(rèn)真揣摩、摸索出具有適合自身特色的教學(xué)風(fēng)格的過程；更是一個(gè)雙方互動(dòng)、雙贏，不斷開拓、創(chuàng)新、提高，教學(xué)相長的過程。
所以今天我們?cè)谶@里隆重舉行這樣一個(gè)儀式，就是要大家端正態(tài)度，嚴(yán)肅對(duì)待，共同合作，為XX孩子而奮斗。 下面我宣布XX小學(xué)2015年度 "青藍(lán)工程"師徒結(jié)對(duì)儀式大會(huì)現(xiàn)在開會(huì)。首先有請(qǐng)張校長講XX小學(xué)青藍(lán)工程的歷史和重大意義。
二、張校長的講話
三、好，張校長的一番話，讓我們看到她和青藍(lán)工程一路走來，為我們的學(xué)校做出了巨大的貢獻(xiàn)。一批批青年教師的快速成長，迅速挑起重?fù)?dān)，也為在座的新教師帶來一些壓力，我想大家一定會(huì)把壓力變?yōu)閯?dòng)力，迎難而上，腳踏實(shí)地，勤奮進(jìn)取，不久將會(huì)成為我們學(xué)校的新一批勇挑重?fù)?dān)的棟梁之才。
四、下面有請(qǐng)教務(wù)處劉XX主任宣讀教學(xué)工作師徒名單
五、請(qǐng)念到名字的師徒到臺(tái)上來。請(qǐng)徒弟們將他們精心準(zhǔn)備好的禮物送給師傅們，請(qǐng)趙校長、張校長和柴校長為青年教師頒發(fā)聘書。
六、有請(qǐng)劉XX老師代表全體師傅發(fā)言。
劉老師是校數(shù)學(xué)組里的骨干，分管我校德育工作，還是一位經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任，一位工作了近20年地教師如此奉獻(xiàn)，值得我們的尊敬。我們?nèi)w新教師一定謹(jǐn)記劉老師的教誨，不辜負(fù)她的殷切希望。
七、下面有請(qǐng)新教師代表，王XX發(fā)言。
從王老師的發(fā)言中，我們看到了新教師決心和信心，我相信在各位師傅的帶領(lǐng)下，他們會(huì)"一年合格，三年稱職，五年成為骨干".
八、下面有請(qǐng)劉XX主任發(fā)師徒協(xié)議書。
九、有請(qǐng)各位師傅和徒弟一起簽訂協(xié)議合同（所有師傅安排在最左側(cè)座位，師傅在外側(cè)，兩人同桌，一起簽字）本協(xié)議一式三份，師徒雙方各執(zhí)一份，一份存教研室備查。
十、同志們，我們的簽字儀式已完滿完成，大家?guī)е@份使命與責(zé)任，帶著這份承諾與誓言，在今后的工作中把我們的計(jì)劃變?yōu)閷?shí)際行動(dòng)。好，最后，有請(qǐng)我們的趙校長為我們簽字儀式活動(dòng)做總結(jié)發(fā)言。
教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線。在新一輪課程改革中，為使我校教育教學(xué)保持區(qū)內(nèi)一流，全國領(lǐng)先。繼續(xù)抓好教師隊(duì)伍建設(shè)和學(xué)生群體的培養(yǎng)兩個(gè)重點(diǎn)，堅(jiān)持科學(xué)素養(yǎng)與人文素養(yǎng)的培養(yǎng)相結(jié)合，堅(jiān)持文化素養(yǎng)與身心健康并重，使學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、創(chuàng)新精神以及實(shí)踐能力齊頭并進(jìn)。認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論，堅(jiān)持以人為本，面向全體學(xué)生。
二、全期工作重點(diǎn)
（一）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)
1、本學(xué)期將繼續(xù)開展校內(nèi)教師互相聽課、互相評(píng)課活動(dòng)，取長補(bǔ)短，鼓勵(lì)教師尤其是青年教師根據(jù)自身特點(diǎn)，盡快形成學(xué)生歡迎、家長放心、教學(xué)過硬，具有自身特點(diǎn)的教學(xué)風(fēng)格。
2、堅(jiān)持集體備課制度，本學(xué)期將對(duì)各教研組的教研活動(dòng)時(shí)間和內(nèi)容進(jìn)行考勤、登記和訪談并及時(shí)通報(bào)。充分發(fā)揮群體優(yōu)勢(shì)，總結(jié)推廣優(yōu)秀教研組的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。
3、抓好師徒結(jié)對(duì)計(jì)劃制訂和落實(shí)，充分發(fā)揮骨干教師的示范作用和傳、幫、帶作用，盡快縮短青年教師的成長周期。
（二）堅(jiān)持教學(xué)常規(guī)管理
1、堅(jiān)持校長、教務(wù)主任和教研組長三級(jí)教學(xué)管理體制，由教務(wù)主任直接負(fù)責(zé)學(xué)校教學(xué)管理、教學(xué)監(jiān)督、教學(xué)指導(dǎo)、教學(xué)反饋、教學(xué)檢查，組織教研組長按時(shí)完成學(xué)校制定的各種教學(xué)活動(dòng)。教研組長負(fù)責(zé)落實(shí)學(xué)校、教務(wù)處制定的各項(xiàng)教學(xué)計(jì)劃。
2、堅(jiān)持三年以內(nèi)教齡的教師每學(xué)期都要上一次匯報(bào)課。建立有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)參加的“說課—上課—聽課—評(píng)課”制度。
3、堅(jiān)持每學(xué)期定期調(diào)閱教師備課本、學(xué)生作業(yè)登記本，加強(qiáng)教學(xué)指導(dǎo)力度，加強(qiáng)教學(xué)監(jiān)督檢查力度。
（三）教學(xué)常規(guī)和要求
1、教師要深入鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n。要利用多種形式、多種渠道反饋各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，不斷修正教學(xué)方法，按新的課程標(biāo)準(zhǔn)和要求把課堂教學(xué)改革引向深入。教齡不滿三年的教師，上課要有詳細(xì)教案。已滿3年教齡的教師也要寫簡案，杜絕無教案進(jìn)教室上課。
2、教師布置作業(yè)要有目的性，針對(duì)性，杜絕作業(yè)布置的隨意性。對(duì)于給學(xué)生布置的模擬、測驗(yàn)、練習(xí)等套題，教師要做到不濫發(fā)，不超綱、不超前。一定要在下發(fā)前認(rèn)真分析、研究題目的難易程度、有無錯(cuò)漏以及可行性。
3、教師要善于利用現(xiàn)代教育技術(shù)和手段進(jìn)行教學(xué)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，根據(jù)教學(xué)需要，改善教學(xué)手段，ji發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能。嘗試進(jìn)行常態(tài)編班下的分層教學(xué)，多與學(xué)生交流，使每一個(gè)學(xué)生都有所得，有所進(jìn)步。
4、 充分發(fā)揮電教和網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，從多角度、多層面構(gòu)建校園網(wǎng)平臺(tái)，積極引導(dǎo)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，堅(jiān)決抵制網(wǎng)絡(luò)游戲。
5、利用好外教資源，邀請(qǐng)外教參與外語組的主題教研和學(xué)生競賽，提高我校英語教師和學(xué)生的英語口語水平。
三、各月主要工作
八月：
1、做好開學(xué)的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，編排課程表，發(fā)放課本，印發(fā)教研組計(jì)劃、教學(xué)進(jìn)度表、校歷表等。組織完成高三年級(jí)暑假補(bǔ)課考試。
2、 檢查實(shí)驗(yàn)室、體育保管室、電教室、藝術(shù)、音樂教室的準(zhǔn)備工作。
3、抽查教案。
九月：
1、協(xié)助各年級(jí)組完成補(bǔ)課、培優(yōu)、晚自習(xí)的安排。
2、督促各教研組組織討論教研組計(jì)劃、教師教學(xué)進(jìn)度表和“四個(gè)一”，并上交檢查。
3、完成“師徒結(jié)對(duì)”登記表，通報(bào)表揚(yáng)上學(xué)期師徒幫工作情況。
4、 有計(jì)劃的對(duì)新教師和部分中、老教師進(jìn)行隨堂聽課，及時(shí)將聽課情況反饋給本人和教研組。
5、各教研組更新主頁，9月30日檢查公布。
十月：
1、加強(qiáng)體育、美術(shù)、音樂、信息課的課堂組織、紀(jì)律檢查，抽查教案。
2、組織開展指導(dǎo)教師示范課（或?qū)ｎ}講座）和青年教師教學(xué)基本功大賽。
3、檢查各年級(jí)培優(yōu)、輔導(dǎo)計(jì)劃，了解上課內(nèi)容，組織學(xué)生座談。
4、段考命題。11月1日將試卷交組長、備課組長檢查后送教務(wù)組。
十一月：
1、第11周（11月8-11日）段考?？己?天上報(bào)成績，同時(shí)交質(zhì)量分析表。
2、第12周，完成段考成績統(tǒng)計(jì)，協(xié)助各年級(jí)召開家長會(huì)。
3、分年級(jí)進(jìn)行學(xué)情調(diào)查，及時(shí)反饋給任課教師和各教研組、處、室。
4、各教研組準(zhǔn)備材料參加桂林市“先進(jìn)教研組”、“優(yōu)秀教師”的評(píng)選。
十二月：
1、 檢查教學(xué)進(jìn)度，要求各科學(xué)年級(jí)備課組“三統(tǒng)一”（進(jìn)度、資料、測驗(yàn)）。
2、 做好復(fù)習(xí)、備考工作。高一、二年級(jí)各科參加全市統(tǒng)考。高三年級(jí)準(zhǔn)備迎接全區(qū)語、數(shù)、英會(huì)考。組織高三文/理綜合科目聯(lián)考。
3、 統(tǒng)計(jì)xx年度“師徒結(jié)對(duì)”教師教學(xué)競賽獲獎(jiǎng)情況，上報(bào)科研處備案。
元月：
1、 檢查各年級(jí)“培優(yōu)”實(shí)施情況，完善教學(xué)管理。
2、 加強(qiáng)晚自習(xí)的紀(jì)律，檢查值日教師到位、輔導(dǎo)情況。
回顧2015年，我們以《學(xué)校"十二五"規(guī)劃》為指導(dǎo)，圍繞學(xué)?！?十二五"教師學(xué)科素養(yǎng)提升行動(dòng)規(guī)劃》，認(rèn)真貫徹落實(shí)學(xué)校辦學(xué)思想，在"促進(jìn)有效學(xué)習(xí)"課堂變革和深化新課程改革的背景下，推進(jìn)教科研與教師教育工作規(guī)范化、信息化、主題化，教師隊(duì)伍成長迅速，成效顯著，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、制度建設(shè)：突出各層落實(shí)，確保工作有序
領(lǐng)導(dǎo)重視，目標(biāo)明確，以規(guī)章制度做保證，切實(shí)推進(jìn)教學(xué)工作計(jì)劃，是我校教師教育工作順利進(jìn)行的保障。2015年，我們嚴(yán)格執(zhí)行《溫州市第二十二中學(xué)教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)制度》，制定了教師教育工作計(jì)劃、校本培訓(xùn)計(jì)劃等，并認(rèn)真落實(shí)了教研（備課）組長例會(huì)制、師徒結(jié)對(duì)制度、每學(xué)期一人一節(jié)公開課制度、教師素養(yǎng)提升四個(gè)一活動(dòng)計(jì)劃等各種校本培訓(xùn)方案，并指導(dǎo)各教研組制訂了教研組、備課組計(jì)劃，規(guī)范集體備課，規(guī)范指導(dǎo)教師素養(yǎng)提升工作，充分利用校內(nèi)外師培資源，對(duì)教師進(jìn)行全方面的培訓(xùn)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。一年來，舉行教研（備課）組長例會(huì) 次，教研（備課）組開展主題教研 次，一人一節(jié)公開課開課率95%以上。
貫徹落實(shí)學(xué)校承辦活動(dòng)規(guī)定，積極組織好各級(jí)各類教學(xué)研討活動(dòng)，2015年共承辦市直級(jí)以上教研活動(dòng)15次，開課或講座30人次，為教師專業(yè)發(fā)展提供良好平臺(tái)。
從教研組制訂相關(guān)方案，主管部門組織監(jiān)督指導(dǎo)，較好地保障了各級(jí)各類教研活動(dòng)有序開展。
二、平臺(tái)培訓(xùn)：注重以點(diǎn)帶面，推動(dòng)理念更新
三、骨干效應(yīng)：抓好師徒結(jié)對(duì)，凸顯項(xiàng)目引領(lǐng)
"師徒結(jié)對(duì)"是我校教師隊(duì)伍快速成長的重要途徑，從辦學(xué)伊始就一直在做。面對(duì)教師隊(duì)伍的新形勢(shì)。我們?cè)?015年對(duì)"師徒結(jié)對(duì)"工作進(jìn)行了改革，將其分為"協(xié)作體"和"一對(duì)一"兩種形式，以教齡3年到5年為限，教研組綜合考慮，教師雙向選擇，學(xué)校統(tǒng)一認(rèn)定，為期一學(xué)年，開展以項(xiàng)目研究為途徑的教學(xué)合作。圍繞學(xué)案、有效教學(xué)、課堂模式、學(xué)科習(xí)題編制、學(xué)情等專題，設(shè)計(jì)項(xiàng)目，或者深化教研組的傳統(tǒng)特色研究等，確立了近百個(gè)相關(guān)研究項(xiàng)目。同時(shí)，教務(wù)處加強(qiáng)了對(duì)項(xiàng)目研究的中期檢查和成果形成指導(dǎo)。一年里，我校在市里立項(xiàng)的11個(gè)課題中有三分之二為研究項(xiàng)目，省7個(gè)市級(jí)精品課程中有3個(gè)也是正在不斷深化的研究項(xiàng)目。
四、校本教研：強(qiáng)化課堂研究，挖掘教研深度
為了更好地推進(jìn)"促進(jìn)有效學(xué)習(xí)"試點(diǎn)項(xiàng)目，我們強(qiáng)化課堂教學(xué)實(shí)踐的研究，提升教研組教研的實(shí)效和深度。
以校級(jí)公開課為抓手開展課堂研討。全校一線教師均開出校級(jí)公開課，教務(wù)處在學(xué)期初對(duì)公開課進(jìn)行了總體設(shè)計(jì)，按照時(shí)間段，分為高三試卷講評(píng)、高二學(xué)考復(fù)習(xí)，師徒結(jié)對(duì)匯報(bào)、骨干教師展示，面向市直公開課、校級(jí)推進(jìn)促進(jìn)有效學(xué)習(xí)研討課等一系列主題活動(dòng)，有序開展了各類校級(jí)公開課。
上學(xué)期，針對(duì)各學(xué)科課程的實(shí)施難點(diǎn)和存在的主要問題，組織開展語文（教材解讀、學(xué)考復(fù)習(xí)）、數(shù)學(xué)（先學(xué)后教）、英語和政治（學(xué)考自編學(xué)案復(fù)習(xí)應(yīng)用研究）、高三試卷講評(píng)等學(xué)科教學(xué)專題研討活動(dòng)，并繼續(xù)就綜合實(shí)踐活動(dòng)課程和校本課程的有效實(shí)施開展研討活動(dòng)。下學(xué)期，圍繞信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合試點(diǎn)項(xiàng)目，除開展多次教師平板使用培訓(xùn)外，還進(jìn)行了多次相關(guān)教學(xué)的公開課。陳雪金、趙天天老師還在市"平板走進(jìn)試卷講評(píng)課"教學(xué)活動(dòng)中開出公開課。
一年來，有19個(gè)市級(jí)課例評(píng)比中獲獎(jiǎng)，有9位教師在市直級(jí)以上論文評(píng)比中獲獎(jiǎng)，這些教研成果多數(shù)來自平時(shí)教學(xué)實(shí)踐研究。
五、教師評(píng)價(jià)：圍繞素養(yǎng)提升，促進(jìn)自我發(fā)展
一年來，教務(wù)處緊緊圍繞學(xué)校教師學(xué)科素養(yǎng)提升基本內(nèi)容，開展各類校本教研活動(dòng)，以市學(xué)科素養(yǎng)比賽為依托，推動(dòng)學(xué)校教師技能"四個(gè)一"評(píng)比活動(dòng)，促進(jìn)教師自我發(fā)展。
1.強(qiáng)化教師的校本研修管理和過程質(zhì)量監(jiān)控，促進(jìn)教師培訓(xùn)過程規(guī)范、內(nèi)容落實(shí)。學(xué)校要求各學(xué)科備課組，抓住校本教研著力點(diǎn)，實(shí)行"一組一主題",每次校本研修活動(dòng)，都要做到有目的、有計(jì)劃、有組織、有記錄，加強(qiáng)出缺勤的管理以及記錄。做好對(duì)教研組教研活動(dòng)的管理，及時(shí)向教研組長反饋教研活動(dòng)參與情況，督促落實(shí)，改善了教師的發(fā)展的學(xué)習(xí)、研修氛圍。
3.教師全員開展教師讀書學(xué)習(xí)活動(dòng)，定期召開讀書匯報(bào)和交流活動(dòng)。為教師購買了《培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀青少讀本》、《論語心讀》等書籍。每位教師結(jié)合自身的教育教學(xué)實(shí)際，撰寫相關(guān)的讀書報(bào)告或心得體會(huì)，既可以形而下立足教育教學(xué)實(shí)踐，也可以形而上提煉人生觀和價(jià)值觀，通過理論聯(lián)系實(shí)踐的擴(kuò)展視野的閱讀活動(dòng)，促進(jìn)教師成為研究型、內(nèi)涵型的教師。
師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)之指導(dǎo)培養(yǎng)總結(jié)
在這一學(xué)期里，我在努力踐行著做為師傅所應(yīng)盡的責(zé)任。陳維娜和潘慶玲老師非常好學(xué)，在教學(xué)中肯鉆研，肯動(dòng)腦，上進(jìn)心很強(qiáng)，一個(gè)問題非把它“吃透”為止，這種鉆研精神非常好。作為一名新教師，她們深愛自己從事的教育事業(yè)，在教學(xué)上，能認(rèn)真對(duì)待每一項(xiàng)教學(xué)工作，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，經(jīng)常翻閱各種優(yōu)秀教案及參考資料，關(guān)注教育網(wǎng)站，及時(shí)了解教育教學(xué)動(dòng)態(tài)，認(rèn)真開展好日常工作。抓住每一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)讓自己得到及時(shí)的充電。平時(shí)很虛心地向同學(xué)科教師請(qǐng)教教學(xué)中的問題。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不夠豐富的她，經(jīng)常要求主動(dòng)聽課，虛心學(xué)習(xí)，勤學(xué)勤問，在我的悉心指導(dǎo)下，加上他的努力，進(jìn)步很快，已經(jīng)能較好的掌握課堂教學(xué)的一些教學(xué)常規(guī)做法，在徒弟匯報(bào)課時(shí)，她們態(tài)度積極，虛心請(qǐng)教，征求意見，通過這些活動(dòng)，使其得到了較好的鍛煉。他的努力也換來了學(xué)生的愛戴，家長的肯定，贏得了眾多老師的好評(píng)。
在平時(shí)，陳老師和潘老師堅(jiān)持“每課必備”的原則，按照教學(xué)計(jì)劃認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，不但備學(xué)生，而且備教材備教法，能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)好相應(yīng)的教學(xué)過程及方法。針對(duì)兩班的不同情況擬定不同的教學(xué)目標(biāo)及方法，做到“有備而來”。課后能對(duì)自己的教學(xué)反思小結(jié)。我與詹老師之間經(jīng)常的進(jìn)行溝通與交流，不僅增進(jìn)友誼，同時(shí)還加強(qiáng)了合作，互談體會(huì)，在教學(xué)上，為了指導(dǎo)好他的教學(xué)，我也在課外研究教材，經(jīng)常擠出時(shí)間和他一起探討教學(xué)中的疑惑，對(duì)于他在教學(xué)上還認(rèn)識(shí)不深的問題，我給予耐心的講解、分析。同時(shí)也征求他的看法和意見，共同提高，就這樣，我們的這種活動(dòng)方式得到了認(rèn)可，也達(dá)到了很好的效果。因此，我們的師徒結(jié)對(duì)結(jié)出累累碩果，我們的青年教師快速成長，更上一層樓。師傅在幫帶徒弟的過程中也不斷完善自己，取人之長，補(bǔ)己之短。我也十分感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我們提供這樣一個(gè)極好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，在聽課、學(xué)習(xí)過程中，我也收益匪淺，使我在教育教學(xué)中更加游刃有余。
師徒結(jié)對(duì)也讓我意識(shí)到自身的諸多不足?！皩W(xué)然后知不足，教然后知困”，其實(shí)在師傅這“名”與“實(shí)”之間還是存在較大差距的，但既然接受重任，就只能努力縮小差距了。在提高徒弟業(yè)務(wù)水平的同時(shí)，也努力充實(shí)自己，我覺得工作有所成效是一種幸福，是一份榮耀，我會(huì)努力去追尋它。
一 健全培訓(xùn)規(guī)章，增強(qiáng)教師意識(shí)
園本培訓(xùn)必須有健全的制度保障，才能增強(qiáng)教師的意識(shí)，規(guī)范的教師行為。
1 組織到位
我們成立了以園長為組長的“校本培訓(xùn)”領(lǐng)導(dǎo)小組，小組成員分工明確，各負(fù)其責(zé)，按期交流，對(duì)癥改進(jìn)。
2 時(shí)間到位
我們規(guī)定每周一、三、五下午1小時(shí)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)時(shí)間。周一為自主學(xué)習(xí)時(shí)間，周三為組內(nèi)合作學(xué)習(xí)時(shí)間，周五為園內(nèi)集體培訓(xùn)時(shí)間。
3 內(nèi)容到位
我們要求教師的學(xué)習(xí)有側(cè)重點(diǎn)，以“教師專業(yè)學(xué)習(xí)、幼兒心理學(xué)習(xí)及家教內(nèi)容學(xué)習(xí)”為主。
4 經(jīng)費(fèi)到位
園內(nèi)凡是涉及“校本培訓(xùn)”相關(guān)經(jīng)費(fèi)，由分管領(lǐng)導(dǎo)通過預(yù)算實(shí)行申報(bào)制，一次性下?lián)艿轿弧?/p>
5 督查到位
沒有嚴(yán)格的督查，就沒有真正的管理。教職工只會(huì)把你要督查的事做好。督查時(shí)，我們做到了四個(gè)結(jié)合：一是“平時(shí)督查和階段性督查”相結(jié)合；二是“全面督查和階段性督查”相結(jié)合；三是“系統(tǒng)性督查和專題性督查”相結(jié)合；四是“領(lǐng)導(dǎo)督查和教工互查”相結(jié)合。
二、堅(jiān)守學(xué)習(xí)信念，豐富教師內(nèi)涵
身正為范，學(xué)深為師。教師博覽群書，才華橫溢，魅力四射，自然是學(xué)生的偶像，是學(xué)生的楷模。
在要求教師自修時(shí)，我們狠抓了以下四點(diǎn)：
1 計(jì)劃落實(shí)
根據(jù)自身的知識(shí)缺限和工作需要，有目的、有計(jì)劃、有重點(diǎn)、有進(jìn)度地制定學(xué)習(xí)方案，選擇適合內(nèi)容，鍥而不舍地學(xué)習(xí)。
2 方法得體
書籍包羅萬象，不可拿來就看。首先是確定類別，分類讀之。其次是區(qū)分粗讀和精讀。粗讀的書籍，僅是了解信息、積累材料；精讀的書籍，必須斟詞酌句，融會(huì)貫通。其三是邊讀邊思，學(xué)以致用。其四是敢于質(zhì)疑，勇于否定，這就是讀書的最高境界。
3 拓寬視野
心有多寬，視野就有多寬。在地球村已經(jīng)形成的時(shí)代，我們應(yīng)成為立體型的教師，必須多面型地學(xué)習(xí)。將“廣播電視學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)媒體學(xué)習(xí)”有機(jī)結(jié)合；將“書本學(xué)習(xí)和身邊榜樣學(xué)習(xí)”有機(jī)結(jié)合。
4 積極主動(dòng)
學(xué)習(xí)是自身的事，我們要與時(shí)俱進(jìn)，不斷洗腦。為了學(xué)生健康地成長，我們應(yīng)豐富知識(shí)，增長見識(shí)；為了自身出色地工作，我們必須樹立危機(jī)意識(shí)，有危機(jī)就有壓力，有壓力就有動(dòng)力，有動(dòng)力就會(huì)積極主動(dòng)。
三 滲透心態(tài)管理，激發(fā)教師熱情
心態(tài)是一個(gè)人的心理狀態(tài)。主要分為兩種類型：積極心態(tài)（面對(duì)工作、問題、困難、挫折、挑戰(zhàn)和責(zé)任，從正面、積極的、可能成功的方面去想，從而采取行為，努力去做）和消極心態(tài)（反之）。
我們?cè)诮逃虒W(xué)管理過程中，十分注重對(duì)教師的心態(tài)管理，引導(dǎo)并且評(píng)估教師讓自己的積極心態(tài)成為主導(dǎo)，讓自己的消極心態(tài)逐漸消失。我們從四個(gè)方面嚴(yán)格要求教師，并且制定心態(tài)評(píng)估細(xì)則，要求教師每天給自己的心態(tài)評(píng)分。
1、工作認(rèn)真
工作一絲不茍，精益求精，凡事力求做好。
2、誠信為本
做人堅(jiān)守承諾，說到做到，誠實(shí)不虛偽。
3、樂觀自信
微笑服務(wù)，快樂處事，相信自己，不卑不亢。
4、博愛至上
對(duì)待學(xué)生，和藹可親，體貼入微，其樂融融。
注：將心態(tài)得分歸為三類：好（10分）、中（5分）、差（0分），并且說明理由。
四 組織實(shí)踐活動(dòng)，提高教師能力
“教而不研瞎忙活，研而不教是空殼”。在園內(nèi)組織豐富多彩的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，將“研”和“教”有機(jī)結(jié)合，有利于教師迅速地成長和成熟起來。
1 “師徒結(jié)對(duì)”活動(dòng)
“師徒結(jié)對(duì)”有利于師徒教學(xué)相長，更能促進(jìn)“徒弟”快速成長。園內(nèi)精心分析教師現(xiàn)狀，確立“師徒”關(guān)系，制定“結(jié)對(duì)”計(jì)劃，有條不紊地開展活動(dòng)，實(shí)事求是地進(jìn)行評(píng)估，恰如其分地進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
2 “教學(xué)賽課”活動(dòng)
每期舉行一次教師賽課活動(dòng)。聘請(qǐng)知名人士作評(píng)委，將教師的“課前說課、課上賽課、課后反思”有機(jī)結(jié)合，評(píng)出優(yōu)秀教師。讓教師在觀摩活動(dòng)中提煉自己，在專家點(diǎn)評(píng)中受到啟發(fā)。
3 “育人演講”活動(dòng)
每年我們充分利用“五?四”青年節(jié)和教師節(jié)，開展“教書育人演講”活動(dòng)。并且誠邀幼兒家長及相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)參與。一個(gè)個(gè)感人至深的育人事故，一次次聲情并茂的真情述說，一片片發(fā)自內(nèi)心的雷鳴掌聲……教師們?cè)诨顒?dòng)中受益匪淺；家長們?cè)诨顒?dòng)中潛移默化；領(lǐng)導(dǎo)們?cè)诨顒?dòng)中贊嘆不已。
4 “外出觀摩”活動(dòng)